阅读下面的文字，完成后面各题。

马 语

莫言

①像一把粗大的鬃毛刷子在脸上拂过来拂过去，使我从睡梦中醒来。眼前晃动着一个巍然的影子，宛如一堵厚重的黑墙。一股熟悉的气味令我怦然心动。我猛然惊醒，身后的现代生活背景悄然退去，阳光灿烂，照耀着三十多年前那堵枯黄的土墙。墙头上枯草瑟瑟，一只羽毛灿烂的公鸡站在上边引吭高歌。墙前有一个倾颓的麦草垛，一群母鸡在散草中刨食。还有一群牛在墙前的柱子上拴着，都垂着头反刍，看样子好像是在沉思默想。弯曲的木柱子上沾满了牛毛，土墙上涂满了牛屎。

②我坐在草垛前，伸手就可触摸到那些鸡，稍稍一探身就可以触摸到那些牛。我没有摸鸡也没有摸牛，我仰脸望着它——我亲密的朋友——那匹黑色的、心事重重的、屁股上烙着“Z99”字样的、盲目的、据说是从野战军里退役下来的、现在为生产队驾辕的、以力大无穷任劳任怨闻名乡里的老骒马。

③“马，原来是你啊！”我从草垛边上一跃而起，双臂抱住了它粗壮的脖子，我心潮起伏，泪珠在它光滑的皮上滚动。它耸耸削竹般的耳朵，用饱经沧桑的口气说：“别这样，年轻人，别这样。我不喜欢这样子。没有必要这样子。好好坐着，听我跟你说话。”它晃了一下脖子。我的身体就如鸿毛般脱离了地面，然后就跌坐在麦草垛边，伸手就可触摸那些鸡，稍稍一探身就可以触摸那些牛。

④我端详着这个三十多年没有见面的老朋友。它依然是当年的样子：硕大的头颅、伟岸的身躯、修长的四肢、瓦蓝的四蹄、蓬松的华尾、紧闭着的不知道什么原因盲了的双目。于是，若干的情景就恍然如在眼前了。

⑤我曾经多少次揪它的尾毛做琴弓，它默默肃立，犹如一堵墙。我曾经多少次坐在它宽阔平坦的背上看小人书，它一动也不动，好像一艘搁浅了的船。我曾经多少次对邻村的小孩子炫耀它，编造它的光荣历史，说它曾经驮着兵团司令冲锋陷阵，立过赫赫战功，它一声不吭，好像一块没有温度的铁。我还多少次向村里的老人请教，想了解它的历史，尤其想知道它是怎样瞎的，无人告诉我。我还多少次抚摸着它的脖子问：亲爱的马，你的眼睛是怎么瞎的？是炮弹皮子崩瞎的吗？是害红眼病弄瞎的吗？是老鹰啄瞎的吗？——任我千遍万遍地问，它不回答。

⑥“我现在回答你。”马说。马说话时柔软的嘴唇笨拙地翻动着，不时地显露出被谷草磨损了的雪白的大牙。它的声音十分沉闷，仿佛通过一个曲折漫长的管道传递过来。这样的声音令我痴迷，令我陶醉，令我惊悚，令我如闻天籁，不敢不认真听讲。

⑦马说：“日本有一个著名的关于眼睛的故事。琴女春琴被人毁容盲目后，她的徒弟也是她的情人佐助，便自己刺瞎了眼睛。还有一个古老的故事，俄狄浦斯得知自己杀父娶母之后，悔恨交加，自毁了双目。你们村子里的马文才舍不下新婚的媳妇，为了逃避兵役，用石灰点瞎了双目。这说明，世界上有一类盲目者，为了逃避，为了占有，为了完美，为了惩罚，是心甘情愿自己把自己弄瞎了的。当然，你最想知道的，是我为什么瞎了眼睛……”马沉吟着，这个话题勾起了它的无限辛酸的往事。

⑧马说：“几十前年，我的确是一匹军马，我屁股上的烙印就是证明。我的主人是一个英武的军官，他不仅相貌出众，而且还满腹韬略。我对他一往情深，如同恋人。有一天，他竟然让一个散发着刺鼻脂粉气息的女人骑在我的背上。我心中恼怒，精力分散，穿越树林时，撞在了树上，把那个女人掀了下来。军官用皮鞭抽打着我，骂我：‘你这匹瞎马！’从此，我决定再也不睁开我的眼睛……”

⑨“原来你是装瞎！”我从麦草垛前一跃而起。

⑩“不，我瞎了……”马说着，调转身，向着那漫漫无尽的__的道路，义无反顾地走去。

9.这篇文章中包含了马的三个故事，请根据文意按照故事发生的时间顺序简要概括。（6分）

10.自选角度，赏析第⑤自然段中划线的句子。（4分）

我曾经多少次揪它的尾毛做琴弓，它默默肃立，犹如一堵墙。我曾经多少次坐在它宽阔平坦的背上看小人书，它一动也不动，好像一艘搁浅了的船。我曾经多少次对邻村的小孩子炫耀它，编造它的光荣历史，说它曾经驮着兵团司令冲锋陷阵，立过赫赫战功，它一声不吭，好像一块没有温度的铁。

11.解释最后三段中出现的三个“瞎”字在文中的含义。（4分）

①你这匹瞎马！

②原来你是装瞎！

③不，我瞎了……

12.从全文看，作者用了怎样的写作手法？请结合文意简要分析。（4分）

【答案】

9.（6分）①几十年前，军马因为主人的责骂不愿再睁开眼睛；②三十年前，少年的“我”与为生产队驾辕的马成为好朋友；③三十年后，我从梦中惊醒后又见到老马，听它讲“眼瞎”的故事。（评分标准：每条2分，意思正确即可酌情给分；顺序错误扣2分。）

10.（4分）答案示例：运用排比和比喻修辞手法；用“我曾经多少次……”排比写出三十年前“我”与马相处的具体细节，把马比作“墙、船、铁”，写出它静默肃立、不愿张扬的特点，表现了我对马的喜爱和敬重之情（1分）。（评分标准：手法2分，分析2分，意思对即可；其他赏析角度酌情给分。）

11.（4分）糊涂（或“不懂事”或“不明事”）；丧失视力；心甘情愿的盲目，是一种高贵的清醒，是对个体尊严的维系。（评分标准：前两点每点1分，第三个2分。）

12.（4分）作者用了象征手法（“借物喻人”或“以马喻人”），借一匹因主人谩骂而毅 然装瞎的马（1分），表达了对那些在不公平的命运前保持气节、维系尊严的人的敬佩之情。（评分标准：手法2分，分析2分。）

【解析】

9.

试题分析：本题解答时要注意题干的暗示，一是“有关马的故事”，二是“三个故事”，三是“按照故事发生的时间顺序”，因此考生应首先从原文中筛选出有关马的三个故事，然后按时间顺序排列三个故事，整理答案。④⑤两段写30年前“我”和马成为朋友，⑧段写了马“瞎”原因，⑥—⑩段写了“我”听马讲述故事。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：赏析句子可以从以下几个角度进行，语言表达上，是否运用手法（修辞手法、描写手法、表现手法），有无特殊句式，精妙词语运用等；写了什么内容，表达了怎样的情感或主旨；结构上有什么作用，例如，总领下文、承上启下、为后文作铺垫、前后呼应、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心等。本题可以从修辞手法角度赏析，也可以从结构作用的角度赏析，无论哪一个角度，赏析时都要分析画线句子的内容、含义。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：理解词语含义，既要把握词语的表层含义，又要注意词语的比喻义、引申义，更要理解词语的语境义。本题中第一个“瞎”，是军官因马摔了女人而骂马的话，所以，不是取的本义，而是说马“糊涂、不明事理”；第二个“瞎”则是本义“眼睛看不见东西”；第三个“瞎”，是马在认清军官的丑恶嘴脸后，心甘情愿的不想去看，是马在被骂之后的清醒的反映。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：这类题目在解答时既要答出所用手法，又要分析使用这种手法表达了什么内容，有什么效果。本文是一则状物散文，写物的目的是为了抒情或说理。这类散文常用手法为托物言志、象征、比喻。本文就是用了象征手法表达了对像马一样能保持气节的人的崇敬和赞美之情。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题目。（25分）

黑 锅

李培俊

小麦家的红公鸡丢了，一大早小麦打开鸡窝，那只红公鸡率先钻出鸡窝，拍打着翅膀飞上墙头，撒过欢，落在榆树下的阴凉里，叨食着一颗颗肥大的榆钱。可到了傍晚，鸡该进窝了，那只红公鸡却没影了，不见了。小麦和朝晖两口子分头走出家门，在房前、屋后、路沟里寻找，两口子在家门口重新会合时，摇着头叹了口气。

这只公鸡是两口子的宝贝，火红火红的不带一点杂色，脖颈那儿有一圈金黄的毛羽，像戴了个金色的项圈。红公鸡的叫声也很特别，纯净、清脆、嘹亮，那声咯咯咯，先高后低，中间拐个弯，然后长声扬起，尾声拖得特别长，有点女高音的味道。

红公鸡没了，丢了，夫妻俩的生活便少了许多乐趣。晚上躺在床上，两口子唉声叹气一番，惋惜一番。小麦说，你说，咱家的公鸡咋就丢了呢？朝晖说，可能让黄鼠狼拉走了吧。小麦说，不像，要是野物吃了，总得留下点鸡毛啥的。朝晖说，还有一种可能，那就是被人捉去吃了。小麦挺身坐起，说，瞧我这脑子，咋没想到这回事呢。接下来，两口子把村里人过了一遍筛子。最后，两口子把焦点集中到王五身上。王五是村里有名的穷汉，因为穷，老婆跟一个收中药材的外乡人跑了，一去10年没有踪影。王五心凉了，地也不好好侍弄，收下的粮食仅仅填饱肚子。

吃鸡子要煮要炖，煮了炖了就会有香味飘出来，正好抓个现行。两口子半夜起身，偷偷踅摸到王五家附近。王五已经睡了，屋里黑洞洞的不见一星灯光，隔着破窗户，能听见王五粗重的鼻鼾，长一声短一声的。

不过，两口子还是断定，红公鸡是被王五偷了，怕露馅，今天没煮没炖。

第二天一早，小麦路过王五门口，清清嗓子，骂起阵来。小麦说，我家红公鸡被人逮去吃了，谁吃了让他口舌长疔疮，让他拉肚子。小麦性子绵，不惯骂人，骂声显得有气无力，只是比往常说话声音大了点而已，而且脸还红着。不大一会，王五家门口便围了不少人，小麦这种叫阵就大有深意了，有所指了，不然，咋没到别的地方骂？大家的目光紧紧盯住王五房门。王五出来了，王五问小麦，出了啥事？咋都跑到我家来了？小麦说，我家红公鸡让人吃了。王五说，你家公鸡让人吃了，跑到我这儿骂啥？小麦说，不吃盐不发渴，我骂偷鸡子的贼，你吃啥热呢？王五说，你这是怀疑我了？小麦说，谁吃谁知道！小麦又把刚才骂人的话重复了一遍便草草收场。

下午三点多，二嫂匆匆跑到小麦家，说，应了！应了！小麦就问啥应了？二嫂说，去村卫生所拿药，正碰上王五也去看病，你猜咋了？他真拉肚子呢，人软得像根面条。

小麦却高兴不起来，二嫂一走，小麦对朝晖说，都是你，叫我骂人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，看这事弄得！朝晖脸上木木的，没说话。小麦说，不就一只鸡子吗？值几个，丢了咱再养，总比人家害病强吧。朝晖说，病都骂出来了，你说咋办？小麦说，拉肚子这病我有经验，光吃药不行，甜汤里打鸡蛋，最补肚子。小麦进了厨房，搅了一大碗甜汤，磕进去两个鸡蛋，端给朝晖，说，事儿是你让惹的，你得送去。朝晖很不情愿，小麦就把脸挂起来，说，你不去我也不逼你，今天晚上你睡沙发啊。朝晖忙说，我去，我去。

王五也是有个性的人，小麦骂了他，让他很没面子，窝了一肚子火，王五越想越气，中午也没做饭，吃了一碗昨天的剩饭，把肚子吃坏了。可他没有想到，朝晖竟送来一碗鸡蛋甜汤。

王五下决心找回小麦家的红公鸡，以证明自己的清白。两天后，王五还真在小山一个洼地里找到了那只红公鸡，公鸡被野藤缠住脚了。王五一阵狂喜，亮起巴掌，对着红公鸡虚挥一掌，说，我打死你个小东西，让老子挨骂背黑锅。

王五把红公鸡送到朝晖家，小麦接了，说朝晖，还不让五哥去屋里坐？小麦还说，今天五哥别走了，我给炒几个菜，你哥俩喝二两。菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡。王五说，小麦，你……你……小麦说，你啥呢，不就一只鸡子嘛，比人的情义还要紧？

（选自《小小说选刊》，有删节）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）

A.“公鸡”是小说的线索，故事情节可以分为“丢鸡”“找鸡”“得鸡”“杀鸡”四个阶段，线索清晰，叙述井然有条。

B. 王五是小说重点描述的人物之一，因为小麦家的公鸡丢失，他无端地背了偷鸡的黑锅，小说以“黑锅”为标题，表现了对他的同情和对小麦夫妇的批评。

C. 小说篇幅短小，但人物形象十分鲜明，这主要得益于作者采用了对比、反衬的艺术手法，还有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、社会描写等。

D. 小麦夫妇猜测他们家的公鸡是王五偷走的，是因为王五既穷，又不好好地侍弄土地，收的粮食只够填饱肚子。

E. 写王五在一个洼地里找到了那只红公鸡，是为了说明王五做事认真，这既是情节的合理发展，又为下文写“杀鸡”作铺垫。

8.简要分析“二嫂告诉小麦王五生病”这一情节在小说中的作用。（6分）

9.结合小说情节，简要分析小麦的性格特点。（6分）

10.小说结尾写“菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡”，你认为这样安排结尾好还是不好？请结合文章内容谈谈你的看法。（8分）

【答案】

7.答A给3分，答D给2分，答E给1分

8.①情节方面：这个情节使故事发生了逆转，矛盾冲突走向缓和，引出小麦做汤，朝晖送汤，王五寻鸡、送鸡，小麦宰鸡等一系列故事情节。②人物方面：为小麦、朝晖两人思想的转变提供契机，展现了小麦性格中善良的一面。

9.① 单纯。简单推测，轻易怀疑王五是偷鸡贼。②性情温和。她“性子绵，不惯骂人”，她骂王五时羞得脸红。③心地善良。当她得知王五因挨骂得病之后，心中愧疚，还亲手做了鸡蛋甜汤，让朝晖送给王五。

10.示例一：这个情节安排得很精彩。①从情节发展的角度看，前面小麦做汤，朝晖送汤，他们对王五的态度已经发生了转变，王五又找到了这只鸡，因此，“杀鸡待客”既出人意料，也在情理之中。②从人物塑造的角度看，“杀鸡待客”进一步表现了小麦两口子朴实善良、重视乡情的个性。（8分）

示例二：这个情节是一处败笔。①从情节发展角度看，丢鸡一找鸡-得鸡，已经是一种圆满，费尽周折后失而复得的公鸡，转眼之间又被宰了，虽说是为了“情义”。但还是让人难以理解。②从人物塑造的角度看，朴实的小麦夫妇把这只鸡放在重要的位置，前面用大量笔墨渲染这只公鸡是两人的宝贝，现在找到了，理应珍惜才对，所以“杀鸡”的情节不合理。（8分）

【解析】

7.

试题分析：本题考查理解文章内容的能力。B项，“表现了对他的同情和对小麦夫妇的批判”C项文章并无“肖像描写”和“社会环境描写” E项，“是为了说明王五做事认真”不恰当。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C

8.

试题分析：本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。某一情节在文章中的作用，往往是推动故事发展，使人物性格更加丰富，形象更加丰满。小麦做汤，朝晖送汤，王五寻鸡、送鸡，小麦宰鸡等，都是因为这一情节而水到渠成的。这一情节在发展中完成了对人物形象的塑造，为展示人物思想的转变，最终表现一个积极的社会主题提供了契机。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C

9.

试题分析：本题考查欣赏作品的人物形象的能力。分析人物形象需要注意人物的语言、动作、神态等。小麦简单推测，轻易怀疑王五是偷鸡贼，这说明她是一个单纯的人；对她骂阵时的描写，显示她性情温和；当她得知王武因挨骂得病之后，心中愧疚，还亲手做了鸡蛋甜汤，显示了她的心地善良。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

10.

试题分析：本题考查探究能力。解答此类探究题，一定要注意观点明确，论述合理。可以从肯定的角度来说，也可以从否定的角度论述，但都应联系文本，可以从情节发展、人物塑造、表现主题等方面入手分析。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

阅读下面的文字，完成后面题。（25分）

痼疾

［俄］利翁•伊兹迈洛夫

“大夫，我头疼，体温不太高，却一直低烧。天气不好的时候全身关节疼痛。”

“睡眠正常吗？”

“也不太正常。”

“有没有这种情况，一喝咖啡就睡不着觉？”

“对，就是这样。”

“特别是喝了那种巴西咖啡？”

“哪种都一样。”

“您可别这么说，巴西产的咖啡最好。我本人只喝巴西咖啡，但现在巴西咖啡很难搞到，而其他的咖啡我不喝。”

“大夫，我体温不太高，却一直低烧。”

“多喝点茶吧。昨天我去商店买茶了。那家商店卖印度茶。但昨天印度茶卖完了，别的茶我都不喜欢。真不知道哪儿还能买到这种印度茶！”

“大夫，每次__前，我全身的关节都酸痛。这是怎么回事？”

“这是季节变化引起的。这种情况常有。有的人季节一变化，关节就酸痛。对了，现在这个季节该吃螃蟹了。以前有个病人经常送给我，后来他就不来了。也许是治好了，也许是找别的医生去了。不对，他绝对不会那么快就治好了。他是一家食品厂的负责人，这样的人不管遇到哪个医生，都得多病一段时间。看来，他是找别的医生了，或者是去外地治疗了。总之，不管找谁，他肯定治不好。”

“大夫，我头疼得厉害。”

“恶心吗？”

“恶心。”

“吃鱼子酱时恶心吗？”

“不恶心。这我敢肯定。”

“吃鱼子酱我也不恶心，特别是吃黑鱼子酱。吃红鱼子酱我也不恶心，但我不是特别喜欢红鱼子酱。我有一个病人……”

“他怎么了？”

“他给我弄来了黑鱼子酱。”

“我是问他到底怎么了？”

“我不是说了吗？他有鱼子酱，经常送给我。后来他也不来了。真遗憾！”

“他也走了？”

“彻底走了。”

“去国外了？”

“去更远的地方了。”

“那是哪儿？”

“那个地方没有鱼子酱，没有螃蟹，也不需要病假证明。”

“我也不需要病假证明。我只要身体感觉舒服一点就行了。”

“头疼，低烧，关节疼……这能舒服吗？”

“大夫，这病治得好吗？”

“当然治得好。您是干什么的？”

“工程师。”

“嗯，要就是一个普通工程师的话，那就难治了。您没有螃蟹，没有鱼子酱，没有咖啡，也没有茶。”

“我没有这些东西也行。”

“您倒是行了，别人可就未必了。”

“别人行不行我就管不了那么多了。我现在全身都疼，这儿疼，那儿也疼……”

“我觉得您最主要的还是脑袋不正常。”

“真的吗，大夫？”

“真的。您应该先去检查检查脑袋。您现在就去看脑神经医生吧。等脑袋治好了，您再来找我看其他的病吧。”

“好吧，大夫。我现在就去。我包里的东西，这些螃蟹、鱼子酱、咖啡，是不是得给脑神经医生带去啊？再见，大夫！”

（选自《微型小说选刊》2010年第5期，李冬梅译）

7.下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项（5分）

A.本文中这个大夫善于索贿，因此，病人只能找别的医生或到其他医院才能把病看好。

B.大夫说一家食品厂的负责人不管遇到哪个医生，都得多病一段时间，是为了更多的收受贿赂。

C.病人只要送给医生索要的东西就能把病看好，否则，就看不好。

D.当得知病人的职业是工程师的时候，医生觉得这个病人的病难治，是因为这个病人脑袋有毛病，而自己又不是神经医生。

E.在大夫看来，收受贿赂是正常的，否则就是脑袋有病。

8.这篇小说为何要以“痼疾”为题？请作简要分析。（6分）

9.小说是如何塑造大夫这一人物形象的？（6分）

10.你认为本人的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。（8分）

【答案】

7.（5分）BE

8.（6分）以“痼疾”为标题有助于更深刻地表达主题。（2分）首先，“痼疾”是病人（工程师）身体的疾病，也是大夫向病人索要贿赂的思想疾病，而后者的危害性更大，急须根治。（2分）其次，“痼疾”是小说的线索，它贯穿了病人看病和大夫索贿的始终，并且使其交织在一起。（2分）

9.（6分）①语言描写。整篇小说是通过大夫和病人的对话表现大夫的贪图索贿的。②讽刺的手法。小说对大夫进行了极大的讽刺，大夫极尽索贿之能事，最终却一无所获。③对比手法。小说描绘的大夫前后态度的变化构成了对比，表现了他见风使舵的性格特征。

10.（8分）示例1：大夫。（2分）小说对大夫着墨最多，其形象被刻画的栩栩如生，（3分）他的思想“痼疾”正是小说所挖掘的主题所在。（3分）

示例2：病人。（2分）病人的“痼疾”引出了大夫的“痼疾”，（3分）病人无情地揭露了大夫的丑恶嘴脸，直接揭示了主题。（3分）

【解析】

7.

试题分析：可在整体感知小说内容的基础上，仔细辨识选项与原文内容的细微之处，做出判断。A项“因此，病人只能找别的医生或到其他医院才能把病看好。”在小说中并没有提及。C项，“病人只要送给医生索要的东西就能把病看好”表述不正确，原文大意是“总之，不管找谁，他肯定治不好。”D项，“是因为这个病人脑袋有毛病，而自己又不是神经医生。”表述不正确，原文是因为“您没有螃蟹，没有鱼子酱，没有咖啡，也没有茶。”即无法索贿，而不是因为脑袋有病。所以选BE。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：此题一般要从小说内容和结构两方面分析作答。在内容上，“痼疾”一语双关，指的是病人身体的疾病和医生索贿的思想疾病，有利于揭示小说的主题；在结构上，小说全文都围绕着病人看病和大夫索贿的始终，故“痼疾”起着线索作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：这篇小说在写法上最明显的就是语言描写，如“我觉得您最主要的还是脑袋不正常。” “真的吗，大夫？” 通过对话描写把医生索贿这一形象表现的淋漓尽致。医生在知道病人是工程师的时候，态度发生了变化，作者通过对比的手法，把医生态度的前后变化进行对比，表现了他的见风使舵的性格。医生索贿没有成功，却恼羞成怒认为病人脑袋与精神有病，有力的讽刺了医生的思想疾病，故运用了讽刺的手法来表现人物形象。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：这是一道开放性的题，要先明确自己的观点，然后结合着小说的具体内容，来阐述自己的看法和理解。如认为主人公是大夫，可根据刻画大夫的着墨多少、与小说主题的关系等角度分析作答；如要认为是病人，可从病人所推动的故事情节发展及揭示主题方面分析作答。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成小题。

清塘荷韵

季羡林

①楼前有清塘数亩。记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。

②我脑袋里保留的旧的思想意识颇多，每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。这不符合我的审美观念。有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也比什么都没有强，最好的最理想的当然是荷花。

③有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。这都是一些主观的愿望，莲芽能不能长出，都是极大的未知数。反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。

④这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。可是，我翘盼的水面却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子，由于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。

⑤但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。而且只长出了五六个叶片。对我来说，这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。

⑥真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年飘浮的五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有停止行动，因为在离开原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片。叶片扩张的速度，扩张范围的扩大，都是惊人地快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出水面，长成了亭亭的荷叶。原来我心中还迟迟疑疑，怕池中长的是水浮莲，而不是真正的荷花。这样一来，我心中的疑云一扫而光；池塘中生长的真正是洪湖莲花的子孙了。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。

⑦天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。只要你肯费力来观察一下，就必然会承认这一点。现在摆在我面前的就是我楼前池塘里的荷花。自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。我无法知道，荷花是怎样在深水中淤泥里走动。反正从露出水面的荷叶来看，每天至少要走半尺的距离，才能形成眼前的这个局面。

⑧光长荷叶，当然是不能满足的。荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花，同燕园其它池塘里的，都不一样。其它地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象，是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。岂不大快人意也哉！前几年才搬到朗润园来的周一良先生赐名为“季荷”。我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗？

⑨前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。“蝉噪林愈静，鸟呜山更幽。”我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本诗话上读到两句诗：“池花对影落，沙鸟带声飞。”作者深惜第二句对仗不工。这也难怪，像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢？

⑩连日来，天气突然变寒。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰，连残荷花也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦，它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？”

11我为我的“季荷”祝福。

（选自《读本·必修二》同名篇目，有删节）

9.清塘荷韵，美在何处？请从荷的风姿、神韵、意趣三个角度加以分析。（6分）

10.如果把文中的第④、第⑤自然段删除，行不行，为什么？（7分）

11.如果说周敦颐笔下的荷是志行高洁的隐者，朱自清笔下的荷是抚慰心灵的舞者，那么季老笔下的荷应该是什么呢？请结合原文，说说你的理由。（5分）

【答案】

9.

风姿：荷是秀雅的（1分），它迎风弄姿，睥睨一切（1分）；

神韵：荷是顽强的（1分），它活埋四年，不曾言弃（1分）；

意趣：荷是宁静的（1分），它优美淡然，洒脱飘逸（1分）。

10.

不好（1分）①内容上：从最初投放种子写起，写第一年、第二年、第三年的期待，让我们感受到作者对荷花的期盼（2分）；虽然沉静了三年，但只要生命不止，一定会有生命勃发的时机，让我们感受到荷花顽强的生命力（2分）。

②结构上：为下文写荷叶满塘的狂喜和对荷坚忍不拔精神的赞美作铺垫（2分）。

11.①是张扬生命的强者（2分）。荷花的从无到有，从弱小到繁茂让我们感悟到了生命的美丽和顽强（2分），莲子暗暗地积蓄着力量，破壳而出，“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”，正是生命强者的真实写照。（1分）

②是彻悟生命的智者（2分）。一般来说，生命的凋零总是给人凄凉、萧条之感，作者笔下荷花的凋落却是一幅生动细腻、柔和宁静的美丽画面：月下荷塘，流水脉脉，微风不经意时吹落了一叶荷瓣，倒影上浮，花瓣飘荡（1分）。这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也曾深感了生命的快乐。离去时如此宁静安详，如此飘逸洒脱，能以如此超然的心态面对生命的消逝，荷花实在是彻悟生命的智者（2分）。

【解析】

9.

试题分析：本题考查把握文章思路、分析形象的能力。这篇文章是一篇写景状物的散文，清塘荷景是全文的主角，也是作者的审美对象，全文始终把荷叶、荷花当做写作的主体，从播种到生命的萌动、生长、凋落，每一个细节都牵动读者去体验生命的每一次悸动。初读本文，以时间为序，一目了然，细细品味，你会摸索到潜藏的情感暗流，从作者对荷花播种之后的切切翘盼，到荷叶萌生之后的哲理之思，再到荷花盛开的闲情逸致，及至对冬日残荷的殷殷祝福，通篇流动着对生命的关注、呵护和挚爱，传达着对生命颂赞的主题。抓住荷叶、荷花、落瓣三组意象，也就抓住了荷韵：荷花的“傲”、荷叶的“勇”、落花的“静”。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：本题考查理解文章内容和分析作品结构的能力。首先要明确这两段讲了什么内容，明确作者这样写的意图，然后分析这部分内容与上下文的关系。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：本题考查的是把握主旨、探究分析能力。本文写的是莲荷从虚无到繁茂的漫长历程，重在写莲荷顽强的生命力，写作者的欣慰和希望，文章中浸透了作者对生命的沉重思索，是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。文章与其说是写荷花，还不如说是写季先生的人生感悟，以荷喻人，借荷抒情，借荷明理。本题既考查了审题能力，注意第一问的句式，又要求结合原文内容。只答强者、智者得一分，弘扬生命或彻悟生命一分；结合原文分析一分；理由充分两分；两点任答一点得全分；其他答案只要有道理都可参照给分。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题目。

抢盐

刘永飞

(1)一大早，王月荣就接到儿子的电话，儿子在电话里的声音很急促，他说，妈，你放下电话赶紧去买盐，买得越多越好。

(2)王月荣有些意外，她问买盐干啥?儿子说，您就别问了，现在我这里所有的人都在抢购，这附近的超市已经买不到盐了，我等会要去更远的郊区碰碰运气。

(3)王月荣还是没明白儿子的意思，她问没事儿买那么多盐干什么，又不能当饭吃，当汤喝，儿子在电话那头就不耐烦了，他说，您先别问那么多赶紧去买吧，我晚上再给您解释。儿子还说，别告诉其他人，知道的人多了，反而自己买不到了。

(4)儿子挂掉电话，王月荣心怀忐忑，她不知道到底发生了什么事，城里人怎么突然抢起盐来了。可是王月荣转念一想，城里人学问大，懂得的东西多，要抢购什么东西总是有道理。再说了，儿子是不会骗自己的。想到这儿，她把自己简单地收拾了一下，带足了钱和手提袋就匆忙出了门。

(5)出了门的王月荣没有直接踏上去镇上的小路，而是犹豫了片刻，返身往村后走去，她要把这个好消息告诉白文举。她和白文举家处得不错，尤其白文举会说话，见了面儿总是先夸一阵王月荣的儿子有本事，说什么同是大学毕业生，有的人回家务农或外出打工了，可是她的儿子不但落户到城里，而且还在城里买了房子。这话王月荣爱听，儿子的确是她的骄傲。

(6)所以，她愿意把这个好消息给白文举分享，说不定白文举又会对她的儿子一阵猛夸呢。此时的王月荣走得很急，脚步却努力迈得很轻，整个人就显得鬼鬼祟祟。

(7)一去白文举家要经过李秀英的门口，走到李秀英门口，她的脚步更轻了，像过地雷阵那样小心翼翼，这件事儿她不想让李秀英知道，她烦李秀英。这主要是因为李秀英嘴巴大，啥事都往外说，她的一张嘴就像个广播站，一天到晚地发信号，无非是张家长李家短什么的。最让王月荣反感的是她竟给人说，自己的儿子留在城里不是自己的本事，是找个城里媳妇的缘故，还说什么“倒插的杨柳不是柳，倒插门的女婿不是人”的怪论。就凭这点她也不会让这样的好消息给她分享。让她后悔去吧，想到这儿，她嘿嘿地笑起来。

(8)让她颇感心安的是，此时的村子很安静，除了鸡鸭鹅在街上溜走，并没有看到村里的人。否则，真要是遇见了，自己是说，还是不说呢，说吧，人家买到了，恐怕自己就买不到了，不说吧，这都是低头不见抬头见的邻居，也怪不好意思的。

(9)“他文举叔、他文举叔。”来到白文举门口，王月荣压着嗓子喊，屋里没人应承。老东西睡得真死相，算了，我还是多买些吧，回头给他几包，省得把李秀英给喊醒了。

(10)等上了去镇上的官路，人流就多起来，看到自行车、电瓶车、摩托车一辆辆从身旁鱼贯而过，王月荣心里就紧张，他们该不会都去抢盐的吧!想到这儿，她真后悔当初为什么不学骑自行车，这要是盐都被别人都买光了，自己咋办呢。可是她仔细一想，他们应该还不知道消息呢，想想看儿子才打来电话，离乡下这么远不可能那么快传到。这样想着心里平静片刻，可是看到人流越汇越多，心里又不踏实起来，好在她离镇上是越来越近了。

(11)可是，就在王月荣挥汗如雨疾步如飞往镇上赶的时候，她却看到不少人开始从镇上返回，按道理说这集市刚开始，人们不该这么早回来。正疑惑着，王月荣看到白文举和其他村人各背着个尼龙袋一路聊着笑着回来了。她还看见李秀英也在其中，她一路走还不忘用蓝格格手巾抹汗。

(12)等他们看到王月荣，先是愣了一下，然后说，你咋才来呀，街上的盐早就被抢光了，王月荣一听脚步就有些踉跄，她想说些什么，不知道从何说起，什么话也没说出来，就哇一声捂住脸蹲在地上哭起来了。众人赶忙上前劝说，而王月荣像撒泼的孩子，丝毫没有停止的意思。众人无奈，只能悻悻地走了。

(13)王月荣就这样从镇上哭回来，她不知道这到底咋回事，怎么大家都比她知道得早?为什么这么多人去抢盐却没人告诉她，这不是大家商量好欺负她吗!她越想越委屈，越委屈眼泪越多。

(14)当王月荣有气无力地回到家门口，立刻停住了哭泣，她看到自己的门前铺着一条蓝格格手巾，手巾上整齐地堆放着一袋袋食盐，足有15包之多。

（15)就在这时，她口袋里的手机响了，是儿子打来的，儿子的声音跟先前一样急促，他说，妈，盐买了吗，要是没买就别买了，刚才网上和电视上说了是谣传。王月荣一听立刻又哭起来了，电话那头儿子一直在喊：“妈，你怎么了，你怎么了?”此时，王月荣哭得声音更响了。

(选自《羊城晚报》有删改)

9.小说第(4)段在写法上有何特点?这一段在文中有什么作用?(3分)

10.作者塑造了一个具有怎样性格的王月荣？请简要分析。(6分)

11.小说的后半部分重点写了王月荣的“哭”，使王月荣的形象更加真实丰满，请结合文章分析她“哭”的原因。(4分)

12.中国人的“抢盐”行为，有人认为是荒唐的举动，也有人认为这种做法是可以理解的。请联系生活实际，谈谈您对中国人“抢盐”的看法。(5分)

【答案】

9.这段话巧妙地运用了心理描写的方法，揭示了王月荣接到儿子的电话后虽有疑惑，但更相信儿子的真实心理。(2分)为下文情节的发展作了有力的铺垫。(1分)

10.塑造了一个思想愚昧、心胸狭隘而又富有虚荣心的农村妇女形象。 (“思想愚昧、心胸狭隘而又富有虚荣心”一个要点一分共3分)简要分析（3分）如：分析①当儿子让她赶快去“抢盐”时，她听从了儿子的叮嘱，不愿把这一消息告诉其他人，表现了对儿子的盲从。②只因为李秀英说过他儿子的“不好”，就怀恨在心，不想让李秀英知道要尽快“抢盐”的事，显示出她狭窄的心胸。③白文举会说话，见了面总是先夸一阵她的儿子有本事，她就愿意和白文举一家交往，表现了强烈的虚荣心

11.①她听说“街上的盐早就被抢光了”，为自己抢不到盐而哭。 ②她为“这么多人去抢盐却没人告诉她”而哭，觉得自己被人欺负了。 ③当儿子告诉他别“抢盐”了时，她又为今天“戏剧式”的遭遇而哭。  (一点1分，两点3分，三点4分)

12.观点一：抢盐的举动是荒唐的。  (1分)

理由(4分）①中国曾不止一次陷入如此疯狂的“抢购”风潮中，如2003年SARS时，人们抢购板蓝根、84消毒液、口罩等，应该给人以深刻的教训——不要盲目跟风。②“抢盐潮”再一次凸显国内一些消费者的不理性、缺乏独立思考和基本知识以及盲从心理。 ③我们要理智去评测一些事情，然后再开始行动。不够理性的消费者再一次成了虚假信息和市场炒作的受害者。习惯盲从的消费者应该学会理性购物。 

观点二：抢盐的举动是可以理解的。(1分)

理由(4分）①这并不是素质高低的问题。美国和韩国不也出现抢碘片抢海藻类食品的热潮吗?其实消费者怕的并不是日本的核辐射，而是内地食盐价格的可能上涨。中国的消费者已经从“蒜你狠”、“豆你玩”和“姜你军”中吃尽了苦头。他们已学会抢购和囤积即将涨价的生活必需品。②中国国民绝人多数还是价格敏感型消费者，这缘于勤俭持家、喜欢储蓄的文化传统，也与百姓福利水平不高、存后顾之忧有关。③物价上涨，尤其是市场炒作所导致的物价暴涨，已成为百姓的人敌。因此，政府应着力平稳物价，才能稳定人心、稳定社会。

【解析】

9.

试题分析：像“在写法上有何特点”这类问题一般是考查是小说的表达方式，一般来说小说的表达方式有叙述，描写，议论，抒情。从情节安排来看，此段起铺垫的作用。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：对人物形象的分析要借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。

包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

人物形象分析题表述要点：性格、品质特征+身份 +形象的意义

    考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：本题是考查学生筛选提炼信息的能力，王月荣的“哭”在文中后半部分先后出现三次。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：做这类题时考生务必要首先表明观点，然后分析持这种观点的原因。当然分析时要结合生活实际，多做一些横向比较，以充分的事实依据阐述自己的观点。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

材料概括分析题（15分）

孙犁论 贾平凹

读孙犁的文章，如读《石门铭》的书帖，其一笔一划，令人舒服，也能想见到书家书时的自在，是没有任何疾病的自在。好文章好在了不觉得它是文章，所以在孙犁那里难寻着技巧，也无法看到才华横溢处。孙犁一生有野心，不在官场，也不往热闹地去，却没有仙风道骨气，还是一个儒，一个大儒。

数十年的文坛，题材在决定着作品的高低，过去是，现在变个法儿仍是，以此走红过许多人。孙犁的文章从来是能发表了就好，不在乎什么报刊和报刊的什么位置，他是什么都能写得，写出来的又是文学。一生中凡是白纸上写出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不损其人亦不损其文，国中几个能如此？

评论界素有“荷花淀派”之说，其实哪里有派而流？他的模仿者只看到他的风格，看不到他的风格是他生命的外化，只看到他的语言，看不到他的语言有他情操的内涵，便把清误认为了浅，把简误认为了少。天下的好文章不是谁要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，还得有深厚的修养，佛是修出来的，不是练出来的。常常有这样的情形，初学者都喜欢拥集孙门，学到一定水平了，就背弃其师，甚至生轻看之心，待最后有了一定成就，又不得不再来尊他。

孙犁不是个写史诗的人，但他的作品直逼心灵。到了晚年，他的文章越发老辣得没有几个人能够匹敌。举一个例子，舞台上有人演诸葛，演得惟妙惟肖，可以称得“活诸葛”，但“活诸葛”毕竟不是真正的诸葛。明白了要做“活诸葛”和诸葛本身就是诸葛的含意，也就明白了孙犁的道行和价值所在。

11.简要说明文中划线语句的含意。（7分）

12.本文对孙犁的作品有怎样的评价？（8分）

【答案】

11.执着（始终不渝）追求文学的最高境界；淡泊功名利禄；不追求时尚、赶热闹；不避世；有学问、品德高尚。（每点2分，答出4点满分）

12.孙犁的文章写得自在（2分）；孙犁创作题材广（2分）；孙犁的文章有深厚的修养（2分）（答“语言有情操的内涵”得1分）；孙犁的作品直逼心灵，晚年的文章越发老辣（2分）。

【解析】

11.

试题分析：要说明文中画线语句的含意，需从语句本身的内容出发，联系上下文进行分析。题中，画线句子中的“野心”指孙犁执着追求文学的最高境界；“不在官场”说明孙犁淡泊功名利禄；“不往热闹地去”说明孙犁不追求时尚、不赶热闹；“没有仙风道骨”意思是他不避世；“是一个大儒”指出孙犁是有学问、品德高尚的人。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

12.

试题分析：回答此题，要抓住题中“评价”一语，在文本中筛选有关信息。文章开头就写道：“读孙犁的文章，如读《石门铭》的书帖，其一笔一划，令人舒服，也能想见到书家书时的自在，是没有任何疾病的自在。”这说明孙犁的文章写得自在；文本中又有“他是什么都能写得”一语，这说明孙犁的创作题材广泛；文本中还有“他的语言有他情操的内涵”一语，这说明孙犁的文章有深厚的修养；此外，文本还写了孙犁的作品直逼心灵，晚年的文章越发老辣等。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

阅读下面的作品，完成后面问题。

猫 婆 冯骥才

我那小阁楼的后墙外，居高临下是条又长又深的胡同，我称它为猫胡同。每日夜半，这里是猫儿们无法无天的世界。它们戏耍、求偶、追逐、打架，吵得人无法入睡。为了逃避这群讨厌的家伙，我真想换房子。奇怪，哪来这么多猫，为什么偏偏都跑到这儿来聚会闹事？

一天，我到一位朋友家去。他视猫如命。

我说：“我挺讨厌猫的。”他将一个白色的东西放在我手上：一只毛绒球大小雪白的小猫缩成团儿，小耳朵紧紧贴在脑袋上，一双纯蓝色亮亮的圆眼睛柔和又胆怯地望着我。我情不自禁地对朋友说：“太可爱了，把它送给我吧！”

蓝眼睛一入我家，便成了全家人的情感中心。每当它闯祸，只要一瞅它那纯净光澈的蓝眼睛，火气顿时全消，反而把它拥在怀里……我也是视猫如命了。

入秋，天一黑，不断有大野猫从猫胡同爬上我家的房顶来。我关紧通向晾台的门，蓝眼睛便发疯似的抓门。我知道它在发狂地爱，便打开门不再阻拦。一天夜里，它再没回来。

家中每个人全空了。我房前房后去找。一个孩子告诉我，猫胡同顶里边一座楼的后门里住着一个老婆子，养了一二十只猫，人称猫婆，蓝眼睛多半是叫她的猫勾去的。

当夜，我钻进猫胡同，在__里寻到猫婆家的门。我冒冒失失地拍门，非要进去看个究竟不可。

门打开，一个高高的老婆子出现——这就是猫婆了。

我说我找猫，她立刻请我进屋去，是间阴冷的地下室。一股噎人的猫味扑鼻而来。屋顶很低，正中吊下一个很脏的灯泡，把屋内照得昏黄。一个柜子，一座生铁炉子，一张大床，地上几只放猫食的破瓷碗，再没别的。

猫婆问我猫的样儿，我描述一遍，她立即叫道：“见过见过，常找我们玩，多疼人的宝贝！丢几天了？”我盯住她脸看，只有焦急，却无半点装假的神气。我说：“五六天了。”她的脸顿时阴沉下来：“您甭找了，回不来了！”我很疑心她骗我，目光搜寻可能藏匿蓝眼睛的地方。猫婆的手忽向横着的铁烟囱上一指：“这都是叫人打残、摔坏的猫！我把它们拾回来养活的。您瞧那只小黄猫，孩子们想要烧死它，我一把抢出来的！您那宝贝丢了这么多天，哪还有好？现在乡下常来一伙人，下笼子逮猫吃，造孽呀！”

她说得脸抖，手也抖，点烟时，烟卷抖落在地。烟囱上那小黄猫跳下来，叼起烟，仰起嘴递给她。猫婆笑脸开花：“瞧，这小东西多懂事！”

面对这受难猫儿们的救护神，告别出来时，不觉带着点惭愧和狼狈的感觉。

从此不知不觉我竟开始关切所有猫儿的命运。猫胡同再吵再闹也不再打扰我的睡眠，猫叫成了我的安眠曲……

转过一年，到了猫儿们求偶时节，猫胡同却忽然安静下来。

我妻子无意间听到一个不幸的消息：猫婆死了。同时才知道关于她的一点经历。

她本是先前一个开米铺老板的小婆，被大婆赶出家门，住在那座楼第一层的两间房子里，后又被当做资本家老婆轰到地下室。她孑然一身，拾纸为生，以猫为伴。

曾有人为她找了个卖肉的老汉作伴儿。老汉受不了猫闹、猫叫、猫味儿，就搬出去住。而她坚持与这些猫共享着无人能解的快乐。

前两个月，猫婆急病猝死，老汉搬回来，第一件事便是把这些猫统统轰走。被赶跑的猫儿每每回来，必遭老汉一顿死打。

一种伤感与忧虑从我心里漫无边际地散开，散出去，随后留下的是一片沉重的空茫。

入冬后，我听到一个令人战栗的故事——

我家对面一座破楼修瓦顶。白天换瓦时活没干完，留下个洞，一只猫钻进去御寒；第二天瓦盖上，这只猫无法出来，急得在里边叫。住在这楼顶层的五六户人家谁也不肯将自家的顶棚捅坏，放它出来。这猫叫了三整天，直至声音消失！

听到这故事，我彻夜难眠。更深夜半，天降大雪，猫胡同里一片死寂。忽然，后墙下传来一声猫叫，在胡同深处，猫婆故居墙头上，孤零零趴着一只猫影，蜷缩一团，凄婉哀叫。不是那只小黄猫吗？忙叫声：“咪咪！”谁知将它惊动，起身慌张跑掉。

猫胡同里便空无一物。只剩下一片夜的漆黑和雪的惨白，还有奇冷的风在这又长又深的空间里呼啸。

（选自《灵魂的巢》，有删改）

4.请具体说明第三段在文中的作用。（4分）

5.请简要概括文中猫婆的形象。（4分）

6.文中两处写到小黄猫，有何用意？（6分）

7.请探究“听到这故事，我彻夜难眠”这句话中蕴含着作者哪些情感。（6分）

【答案】

4.①发现猫的可爱而改变先前讨厌的态度；②为下文丢猫、找猫的情节提供依据。（一点2 分）

5.命途多舛；孤苦贫困，与猫相依为命；爱猫救猫，仁慈善良；疾恶如仇。 (每点1分)

6.①猫婆的仁慈善良；②小黄猫念旧感恩；③和有些人的冷酷形成对比，批判人性冷漠。（6分，每点2分）

7.①对猫被困在瓦内至死遭际的痛心；②对原来猫胡同内的猫寒冬雪天无处御寒的忧虑；③对人们为了自家利益而罔顾其他生命的自私行为的失望；④对猫婆收养受难猫儿的崇敬和追思。（6分，每点2分，答满三点得满分）

【解析】

4.

试题分析：回答文中某段在文中的作用，可从其对表现文章内容、对文章结构的作用两方面入手。比如本题，第三段写的是：“我”见了那只“毛绒球大小雪白的小猫”后，对猫的态度立即由“讨厌”变为“爱”，因而此段在内容方面的作用就是发现猫的可爱而改变了先前讨厌的态度。其次，在结构上，此段处于文章开头部分，因而可以说此段为下文丢猫、找猫的情节提供依据。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：回答此题，要概括“猫婆”的形象，可根据文本对“猫婆”身世的介绍和外貌、语言、行为动作、心理的描写以及遭遇的描述来分析。比如，从文章对猫婆住处的描写和她孑然一身的叙述可看出她的孤苦贫困，与猫相依为命；从文章对她遭遇的描述，可看出她命途多舛；等等。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

6.

试题分析：回答此题，要紧扣文本中对小黄猫的两处描写，联系其上下文和文章主题分析其对表现文中人物性格方面的作用。比如表现了猫婆的仁慈善良；表现了小黄猫念旧感恩；和有些人的冷酷形成对比；批判了人性的冷漠；等等。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

7.

试题分析：这是一道探究式题。答案应抓住题中“蕴含着作者哪些情感”一语挖掘答案。比如表现了作者对猫被困在瓦内至死遭际的痛心；反映了作者对原来猫胡同内的猫寒冬雪天无处御寒的忧虑；也表达了作者对人们为了自家利益而罔顾其他生命的自私行为的失望和对猫婆收养受难猫儿的崇敬和追思。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成题目。（12分）

灯塔看守人（节选）

【波兰】 显克维支

长列的浪头一个接一个地从__中翻滚出来，咆哮着一直扑奔到岛脚下，于是喷溅着泡沫的浪脊，在灯光中闪耀着红光，也看得清了。潮水愈涨愈高，淹没了沙礁。大洋的神秘堂堕堕，清晰地传来，愈加响朗，有时像大炮轰发，有时像森林呼啸，有时又像远处人声嘈杂，有时又完全寂静。既而老人的耳朵里，听到了长叹的声音，或者也像一种呜咽，再后来又是一阵猛厉的大声，惊心动魄。终于海风大起，吹散了浓雾，但却带来了许多破碎的黑云，把月亮都遮没了。西风越吹越紧，海涛怒立，冲激着灯塔下的石矶，水花直舐着基墙。这是有一场风暴在远处开始发作了。昏黑而纷乱的海面上，有几点绿色的灯光正在船桅上闪烁。这些绿点儿正在忽上忽下，忽左忽右，飘摇不定。史卡汶思基走下塔顶，回到自己的卧室里。

风暴开始在咆哮了。在塔外，船里的人正在与夜、__及浪涛相斗争；而塔内却是安逸与平静。便是风暴的吼声也不能侵入这坚厚的墙壁，只有单调划一的时钟滴答声，在诱使这个疲倦的老入颓然入梦。【注】《灯塔看守人》讲述的是一个波兰籍老兵史卡汶思基的故事。他年轻时当雇佣兵，得到过几个国家的勋章。退役后，在世界各地流浪一一在澳洲淘过金，在非洲挖过钻石，在美国经营过农场，在巴西与土著做过生意，还做过水手，当过渔师，开过雪茄烟厂。他刚毅正直、肯于吃苦，但命运仿佛时时都在和他作对，他从来没有成功过，没有赚到安度晚年的资本。他实在是太累了，需要找一个停泊的港湾。灯塔看守人这一差使，在别人看来，“差不多就等于一个囚犯”的工作，但却强烈地吸引了他。

12.请概要赏析文中的画线部分。（4分）

13.在这篇小说（节选部分）中，“场景’’起到了怎样的作用？请简要分析。（8分）

【答案】

12.这是一段精彩的场面描写，作者按时间顺序，从形态、动作、声音的角度，大胆想象，运用拟人、比喻等修辞，形象生动地描写出暗夜里海上风暴的形成过程。

13.（1）营造意境与渲染气氛：__的海面、翻滚的巨浪、怪异的声音，营造出恐惧、紧张的氛围；（2）导引人物出场“先写暗夜里海上的风暴的形成过程和情形，然后导引主要人物出场；（3）衬托解释人物性格：登塔外，大海象一只失去控制的野兽狂猛的咆哮着、撕扯着，然而，越是喧嚣，就越反衬出登塔内的安宁和寂寞，经历过无数艰险苦难的老人内心的疲惫与平静；（4）作为象征：在浩瀚、喧嚣和热闹的大海中孤独耸立的渺小灯塔，是守夜老人遗世独立的写照。

【解析】

12.

试题分析：这是一道语段的赏析题目，答题时既要赏析手法，指出效果还要概括语段的内容。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：这是一道分析场景描写的作用的题目，答题时注意和情节、人物、主旨的联系，（1）营造意境与渲染气氛：__的海面、翻滚的巨浪、怪异的声音，营造出恐惧、紧张的氛围；（本身的作用）（2）导引人物出场“先写暗夜里海上的风暴的形成过程和情形，然后导引主要人物出场；（情节的关系）（3）衬托解释人物性格：登塔外，大海象一只失去控制的野兽狂猛的咆哮着、撕扯着，然而，越是喧嚣，就越反衬出登塔内的安宁和寂寞，经历过无数艰险苦难的老人内心的疲惫与平静；（和人物的关系）（4）作为象征：在浩瀚、喧嚣和热闹的大海中孤独耸立的渺小灯塔，是守夜老人遗世独立的写照。（和主旨的关系）

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的文章，完成后面题目。

故乡二题

刘长春

找不到田野

①我的老家在浙东南的一个小镇上。小镇周围便是望不到边的田野。几十年来，我从小镇走出，走过田野，走过城市，走过世界上许多的地方。

②夏秋之交，我远涉重洋，到大洋彼岸的一个国家访问。失眠之夜，明月在天，照着失眠的我。望着明月，想着家乡。所以，一回来就急切地挈妇将雏踏上回故乡的路。行李甫落，与上初三的孩子说：走，去看田野。”

③出门往东过几个铺面折北就有一座拱形石桥，桥上可以望见老家后门。记得过桥就有两株古樟，它们经历过多少世纪的风霜雨雪，我不知道，但我记得，儿时是须得三人牵手才能合围树干的。古樟苍劲挺直，枝桠勃发着生命的灿烂，精力旺盛地向天空四周伸展，覆盖人家，覆盖小河……那记录过春雨夏阳秋霜冬雪与鸟鸣虫唱水韵桥情的两株古樟呢？

④记得，过小桥往北直行走出镇子就可以望见田野，沿河间于田土中有十来口河塘，塘中养鱼、种莲、植菱，岸边散落开桃李梨杏。阳春三月，这河塘，这田野，油菜花豌豆花、蓝草籽花紫云英花、桃花李花梨花杏花……穿行在这花的海洋，快活美丽了多少个年少的日子。入夏，娇媚了河塘，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，蛙鼓虫鸣，一阵喧闹厂一阵沉寂。秋天，放一只澡盆于塘中，人坐其间，以手当桨，晃悠悠，采红菱……那是一幅幅四时交替的乡情风俗画啊。

⑤可是，情依旧而景全非。河塘不见了，桃李梨杏不见了，竹篱茅舍不见了……中式西式不中不西式的楼盘和闲置撂荒的土地，延伸到了视野尽头。

⑥一路上，我对孩子喋喋不休地说着小镇的过去，一一一过去的河塘，过去的田野，过去的物产，过去的风情……

⑦当孩子一声“田野呢”让我从温馨的怀旧中走出，我茫煞若失地对孩子说：

⑧我找不到原来的田野了，找不到了！

那条小河

①老家屋后有一条小河。

②河水从大山深处流来，像一条飘带似的由西往东从镇中蜿蜒而过。小河两侧十里长街，临河而居十万人家。沿河一色二三层的木结构楼房，参差错落，平平仄仄。河上横卧着许多石拱桥，桥上黄发垂髫、蓝衫红袄，都一律倒映在河中。河岸点缀着桃红柳绿，河中流动着灯影桨声，水面飘荡着清月明霞……读了一点书后，觉得这小桥流水，就成了唐诗宋词。

③长街上十万人家吃的用的都是小河的水。晨雾中洗菜，灯影里捣衣，黄昏时游泳，一河欢笑一河歌，也都是别样的风情画呢。

④天刚启明，家家根据梆子铁绰的不同声响，将泔水和便溺提出去交给专门收拾的人，一车车拉向郊外拉向田野。同用一河水的十万人家小心呵护着小河，小河以其自净能力回报十万人家。

⑤年年冬天枯水季节，镇上为头的一组织，每家每户或出钱或出力，十万人家疏浚河床，来年春天、河又是莹莹亮亮，一天天漫上一级级石阶，招呼十万人家。

⑥小河，就这样清洌洌地流过了多少世纪。

⑦离家二十年，当我回到小河边，我的眼，涩了。小河窄了，浅了。才是仲秋，小河也干瘪着身子，不再丰满。我的街坊乡邻啊，如何就不再呵护小河了呢？T水道的污水向小河排放，烂菜残羹向小河倾倒，废物破瓶向小河抛掷，小河发黑了，变臭了。

⑧我的梦魂萦绕的小河呢？我的可以照出石拱桥弧线，可以照出乌篷船倒影，可以照出浣衣女娇容的小河呢？我的一河欢笑一河歌、十里小河十里画的小河呢？

⑨……

⑩生活一天天走向未来，也就一天天走向历史？

（选自《名家雅谈》丛书，有删改）

8.简要阐述两处标点符号在文中的表现作用。（4分）

（1）《找不到田野》文末“找不到了”后面所带的感叹号。

（2）《那条小河》第⑨自然段的省略号。

9.《找不到田野》写田野，为何第③自然段却写古樟，有何表达意图？（5分）

10.《那条小河》第②自然段用了多种表现手法（含修辞手法），请选三例作简要赏析。（6分）

11.探究作者在《故乡二题》中所蕴含的思想感情。（6分）

【答案】

8.（1）加强肯定语气，蕴含作者的忧虑与愤慨之情；（2）此处省略号表意丰富，有等待回答的延时作用，有连续发问后平缓情绪、理顺思绪的作用。

9.（1）古樟是儿时去田野路上留有急深印象之物（也是范义的田野的范畴）；（2）出门不远即引发儿时的美好回忆（与下文“一路上”形成呼应）；（3）出门就发现古樟不见了，形成第一波情绪反差（对下文的田野被毁有暗示作用）（4）能贵典型的反映故乡的变迁；（5）丰富了文章的内涵。

10.（1）“河水……像一条飘带”运用比喻，形象地表现出河水的轻盈、明艳、流畅之美；（2）“平平仄仄”运用通感的手法，用表现声律的词语来表现视觉，生动地表现了木楼建筑群的韵律美；（3）“蓝衫红袄”运用借代，用衣着代男人、女人，与具有借代意的“黄发垂髫”一起形象地表现男女老少各色人等；（4）“河岸……河中……水面”构成排比，立体化的表现了小河声、色、情、境之美，增强文章气韵，蕴含作者感情；（5）“流动着灯影桨声”“飘荡着清月明霞”运用变形，让无形的桨声具形，立体的清月明霞形成片状的倒影。

11.对故乡曾经美好的眷恋；对赖以生存的自然环境日益恶化的忧虑；对经济浪潮中杀鸡取卵的短视行为和人心不古的愤慨。

【解析】

8.

试题分析：这是一道标点符号的作用的考核的题目，叹号和和省略号主要是为表情达意服务的，答题时注意结合上下文探究作者要表达的情感。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：这是一道文章结构章法额探究的题目，答题时注意从结构的内容两个角度考虑，注意答古樟和“田野”的关系，应为文章的中心终归是写“田野”的。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：这是一道修辞手法的赏析的题目，答题时找到文章的中语句，之处修辞，然后结合文意答出效果。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：这是一道文章的主旨的探究的题目，答题时注意从整体上把握文章，注意文中表情达意的关键语段的分析。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅渎下面的文字，完成题目。（12分）

跨栏高手

[马来西亚]张依苹

小时候随母亲上街，母子俩总会比同时出门的邻居早到菜市场。我们从不顺着大路走，更不爱用斑马线和天桥。母亲最是会打算。

“喏，从这边到那边，至少得走一分钟。阿弟呀！你手脚灵巧，从栏杆爬过去得了！”她自己也应声跨了过去。母亲每天总忙得漏吃一二顿饭，也就比一般中年妇女轻盈，加上“训练有素”，手一撑，跳过及腰的围栏，根本易如等闲。孩子们渐渐长大，父亲的生意开始赚得多，家里生活水准大大提高，也就买起汽车来。母亲不再走路上街，当然也没再表演“跨栏”。我念小学，一直到初中，年幼时过马路的习惯还保留着。就在中四那年，同学广生被车撞得脚骨碎裂，听说是从街上的围栏跳下来时给货车碰到。结果，锯了一边脚，每天倚着拐杖。自此，我对“跨栏”敬而远之。近年，自己加入有车阶级行列，不知不觉对街上的“爬栏”、“跨栏”高手起了恶感。在高速公路上驾驶，忽地窜出一个人影，来个紧急煞车，不禁憋了一肚子气，不停下来么，难不成搞出第二个广生来！街上永远不乏此道中人。朝气蓬勃的青少年，略笨重的中年人，初出茅庐的儿童，老当益壮的老年人，围栏周遭一直都是热闹的。母亲已届不惑之数，身子日形瘦小，简直皮肉见骨，精神更是一年比一年差，医生说，必须做些轻便的运动。那天，带母亲上街散步，她见到围栏对面一间药铺，嘴里念着：“阿弟，我去前面买些参。”

说罢手已扶住栏杆。我忙阻止：“阿妈，走那边吧！”到底人老了，没能翻过去，我倒松了一口气。不经意地眼光飘到远处的围栏。一个残废者正靠着围栏休息，然后缓缓把拐杖放到另一面栏，吃力地压着围栏的横柱，把身体一弹，过去了，重新拿起拐杖，支在腋下，一跛一跛地横过马路。我转回头，母亲正小心地钻过围栏的空隙。啊！清瘦了的母亲竟能穿过半尺宽的栏格。何时，方才越栏的跛子已走至我们旁边。我下意识地看他一下，他的眼睛居然也盯着我。我不由得多看他一眼，脑海忽地闪出一个名字……“广生！”

12.谈谈本文是如何描写“母亲”这个形象的。（6分）

13.综观全文，作品表现了怎样的主旨感情？（6分）

【答案】

12.描写“母亲”时主要通过正面描写,侧面描写及类比映衬，刻画了“母亲”一直以来为贪图节省时间抄近路，无视交通法规，漠视生命安全。正面描写“母亲”时主要从语言、肖像、动作方面来刻画，另外也通过“我”的所见所感来侧面烘托，以及用“广生”等进行类比映衬。

13.本文通过记叙“我”从小至成年，眼见“母亲”“广生”之类的人贪图一时的便利，心存侥幸，置生命安全及交通法规于不顾，随意翻越护栏，横穿马路，甚至致残也不悔改，讽刺了这种普遍存在的社会现象，呼吁人们遵守规则，远离事故，珍惜生命。

【解析】

12.

试题分析：这是一道考核人物形象和塑造人物形象的手法的题目，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：这是一道小说的主旨的探究的题目，答题时首先概括文章的额内容，然后概括主旨。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。