阅读下面的文字，完成文后各题。(25分)

圣诞夜的歌声

【匈牙利】约卡伊•莫尔

城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。

他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时，一次得切成三片！给孩子们做鞋时，一下就要做三双！养家糊口难啊，靴匠常常叹息。

圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买些礼物。买三份，花销太大；只买一份，又不公平。想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！

“孩子们，都到这儿来！”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的一个抱在膝上。

“知道吗?今天是圣诞节！今晚不干活了，我们好好乐一乐！我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。”

孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！

　　“静一静！现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍……

　　然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐……其余的又派什么用场呢？此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠家。

　 “你就是亚诺什，那个靴匠吗?”

“是的，老爷。您有什么吩咐?”

富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：“哦，你有这么多的孩子！”

　　“是的，老爷，唱歌，嘴多声音大。”

　　“吃起饭来，恐怕嘴更多吧。听着，亚诺什，我给你带来了好运——把你的孩子送给我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。”

　　亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁能不动心呢?他孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么拒绝呢？可选谁呢？他喃喃自语：“老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？”

　　可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：“谁想离开这儿，坐漂亮马车?吃好吃的东西？谁想去，就站出来吧……”

　 面对这样的__，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。

　　“不行，老爷。不行啊！我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起……”

富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠1000本戈，随后回到楼上去继续他的无聊时光。

亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。孩子们噘着嘴，不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。

　　亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和？抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那1000本戈，三步两步跑到楼上。

　 “老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比1000本戈重要啊……”

没等富人反应过来，，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声……

唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安。

富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐?

（有删改）

10.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 　）（ 　）（5分）

A. 小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事，语言质朴，表现手法多样，情节张弛有度，主题耐人寻味。

B.“温馨的夜晚”之所以温馨，是因为整日为生计操劳的父亲“今晚不干活了”，更是因为孩子们收到了礼物。

C. 文中对孩子们面对__时“怯生生”的神态描写，体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理。

D. 作者写亚诺什还钱时，连续使用了“踢”“打”“翻”“跑”等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定。

E. 作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态：穷人疲于奔命，但很快乐；富人衣食充裕，但并不快乐。

11.结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。（6分）

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________

12.文中画线部分都提到“歌声”，概括说明其不同的含义及重复出现的作用。（6分）

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________

13.小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。（8分）

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

10.答A给3分，答D给2分，答B给1分；答C、E不给分。

11.①因感被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心，产生了打破孤独的冲动；②在表达善意的时候他表现得居高临下；③遭到拒绝后，他感到无奈、失望、困惑。（每答出一点给2分，意思答对即可。

12.含义：①第一处“歌声”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐；②第二处“歌声”体现出他们的亲情经受考验后的快乐。    作用：可使情节跌宕，前后呼应，人物鲜活，更能彰显主题。（答出含义每点2分，答出作用给2分。意思答对即可。）

13.观点一：亚诺什不该把钱送回去，他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不完美的。

观点二：亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不回来的，穷人也有尊严，靴匠不应该牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。

观点三：亚诺什可以采取变通的办法，例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节，物质与精神双重的快乐是较为圆满的。（观点明确2分，结合作品论述合理4分，谈出启示2分。）

【解析】

10.试题分析：B项“‘温馨的夜晚’之所以温馨是因为整日为生计操劳的父亲‘今晚不干活了’”所体现的因果关系不很成立。C项“对富人的提议既憧憬又恐惧”不正确。E项“描述了穷人和富人的日常生活状态”不正确,犯了以偏概全的错误，因为小说反映的只是一个特定的时期：圣诞节的夜晚。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

11.试题分析：解答本题，要先对文本的内容进行梳理，在文章中梳理出富人与亚诺什一家交涉的心理的内容。然后分析概括富人的心理时，可注意文本中的一些重要词语，如“惹恼”“无奈”等这样显性的词，以帮助我们来概括富人的心理变化。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

12.试题分析：这是一道情节结构题。要正确理解这两处歌声的含义，要把握这两处歌声的具体语境，即在什么情节下出现这歌声的。第一处歌声，是过温馨的圣诞夜而响起的歌声，这是亚诺什一家单纯的节日快乐；而第二处歌声，则是五家人经历了亲情考验之后响起的，体现出人他们一家人享受亲情的快乐。这些写，推动了小说故事情节的发展，也突出了小说的主题。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

13.试题分析：先弄清小说中与此的相关情节，然后根据自己的想象和认识来谈。答题时，首先要观点鲜明，也就是要清楚地指出亚诺什的做法。然后结合文本中的情节，特别是小说的主题来考虑答案。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的作品，完成文后各题。

老实人的虚伪

沈祖连

老四的嘴唇出奇的厚，两片加在一起，侧面看去，如同一只紫红紫红的蝴蝶趴在那里。再配上那双久睁不眨的浊眼，呆滞呆滞的；你要是第一次同他相对象，准吹。

不过，他也并不一辈子打光棍，27岁上也就结了婚。猪八戒都有人看得上，自然也有看上他的人。

别看他呆憨，他那厚嘴唇，那呆滞眼，就像一本书，一本写着“老实”二字的书，只要一看，就能读懂。

小孩子爱他的老实。只要他在，他们就跟他恶作剧，给他装狗尾，有时把他的鞋子藏起来，他便扭动着笨拙的身子去找，嘴里还会不断地发出一个音节：“唔？唔？”小孩们自然乐在一边。

女工们也欺他老实。粗活、重活、脏活总推他去干。他也听话，他有的是气力，他也不吝啬气力，反正不出也留不住的。于是，逢着搞清洁什么的，他总是拉大车、搬砖石，别人一拉二推三个人的活，他常常是一个人就干了。

领导们更是爱他的老实。每逢值夜班，一时抓不到人，就想到他，“老四老实，叫他吧。”他也随叫随到。分戏票，有时分完了，少一两张，他们就减了他的，反正他不会提意见。不过，他为此遭到老婆不少的骂：“你真是泥肠石肚木头肝泡沫的肺，一根肠子直到底，上面倒米，下边流粥！”他也只是憨厚地笑笑。

最不能容忍的就是房子。单位的住房紧张，这是有名的，他们结婚时，只分得一间小储藏室。窗子开在房顶上，冬天挺暖和，可夏天热得不行。说是暂时，谁知一“暂”便“暂”了五年。好在他的那口子坚持要等分到房子才要孩子，要不，小孩入蒸笼，不成个蒸乳猪才怪。

单位也在不断地盖房子。但远远未能满足。按年限、论需要、讲贡献，他都是理所当然的享受者。可一次下来，分完了，没有他的。领导拍拍他肩膀，叫他等下批。

他等了。

下批又分了。还是不够，领导考虑其他紧缺户。反正他老实，老实人工作好做。他的名额又被别人占去了。他还是没做声，老婆却骂了三天的街，也骂了他三天。然而不顶用，她是外单位的。

他被骂急了，说：“下一批吧！”

“下批你再要不到，我就上医院做手术，这辈子不生了！”

“那可使不得！那可使不得啊！”他急了，“下批我一定能分到！”

老婆见他那副笃实劲，倒也相信了。不相信也没办法，反正这几年都是在希望和理想中过下来的。

市里新调来位书记，姓孙。

这天上班，老四迟到了。整整一刻钟，班长拦住他，要扣他的奖金。他不慌不忙地说：“领导召见，也扣吗？”他从来都是不紧不慢的。

“谁召见你了？”

“我表兄。”

“哪个表兄？”

“市委孙书记呗。”

“什么？……”

一石激起千层浪。“新来的市委书记是他表兄！”同事们先是一笑，你有那么大的表兄？不过，细细一想，也都信了，老四什么时候骗过人？

女工们也看着他笑。过后，也都相信了。

消息传到厂长耳朵里，厂长震惊了，老四老实人一个，这可了不得了，他的亲戚在当书记哪！

神奇得很，第三次分房方案提前宣布了，老四住三楼，并且是三室一厅。

他抱起妻子说：“你得给我生个胖儿子了！”

妻子嗔着说：“你想死了，耍虚伪！”

老四淡淡地笑笑，嘴唇出奇的厚，两片加在一起，侧面看去，如同一只紫红紫红的蝴蝶趴在那里…… （选文有改动）

13.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ） （6分）

A.小说使用白描手法刻画了老四的嘴唇——“出奇的厚，两片加在一起，侧面看去，如同一只紫红紫红的蝴蝶趴在那里。”

B.“他那厚嘴唇，那呆滞眼，就像一本书，一本写着‘老实’二字的书，只要一看，就能读懂。”表现了老四的外貌特点。

C.小说对同事的攀附心理、领导的前倨后恭、“老实人”老四一反常态的行为进行了细致的描写，给人留下极深的印象。

D.小说从“大处着眼、小处落笔”，于小处尽见人情和社会的斑斓；语言诙谐、幽默，对社会丑陋现象的嘲讽直接强烈。

E.小说截取生活片段，故事情节完整，叙述简约。在构思上，“蓄势于前，突转于后”，结局亦在“意料之外，情理之中”。

14.小说中的老四是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）

15.小说前后两次写到老四那厚得出奇的嘴唇，这样写有什么作用？（6分）

13.B E（答B给3分，答E 给3分，答A给1分，答C D不给分）

14.（6分）①善良，谦和，老实憨厚；②隐忍，乐于助人，吃苦耐劳；③有心计，会变通。（每点2分，共6分；意思对即可）

15.（6分）①第一次出现，是为了描写老四的肖像，突出他外貌的憨厚、老实，为刻画人物形象做铺垫。②第二次出现，是为了揭示老四貌似忠厚的“虚伪”本相，揭示小说主题。③前后两次出现，起到了首尾照应的作用，使小说浑然一体。（每点2分，共6分；意思对即可）

【解析】

13.试题分析：A项中“使用白描手法刻画”理解分析错误。白描手法是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。此处应为“生动形象地刻画”。C项中有关对同事们攀附心理的细致描写的表述错误，文中未写同事的攀附心理，同事们只是被老四蒙蔽，是盲从。D项中“对社会丑陋现象的嘲讽直接强烈”理解错误，应为“含蓄而强烈”。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

14.试题分析：“是一个什么样的形象”，就是要根据小说中的老四这一人物形象的语言、动作等内容，来概括这一人物的特点，大多是用一些相关的形容词来概括。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

15.试题分析：小说的答题，应注意环境、人物、情节和主题这几个方面内容。文章首尾都写到老四那厚得出奇的嘴唇，一是为了塑造人物形象，突出他外貌的憨厚、老实的性格；二是从主题上来看，是为了揭示人物貌似忠厚的虚伪本相；三是情节结构上来看，首尾照应，使小说浑然一体。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面小说，完成文后各小题，（共20分）

下坡或者上坡 侯德云

　　从县政府往东走，是一条长长的下坡路 。当然也可以这样说，从国税局往西走，是一条长长的上坡路。两种说法，指的是同一条道路。人间的勾当就是这样，同一个事物，至少会有两种不同的说法。乍一听，好像是矛盾的，是相反的，仔细琢磨，其实是一回事儿。立场不同，视角不同，说法自然就不会相同嘛。

　　从县政府到国税局之间那条长长的下坡路，几天前发生了一场交通事故 ，把我和我的朋友老周都牵扯进去了。我的心情很不平静。老周的心情也很不平静。

　　说实话，如果早知道那个黄昏有交通事故发生，我会拒绝老周来接我。也就是说，我会避免让老周的奥迪轿车从那个下坡路或者上坡路经过。避免了这件事，我们两个就会在晚上六点钟准时走进农家菜馆，点几个可口的小菜，比如小葱拌毛虾、干煎黄花鱼、酱焖海兔什么的，再来一钵“王妈疙瘩汤 ”，好好地小酌一番。可惜，交通事故这东西不像地震，事先还能给你个预兆。交通事故不是这样，一点说法都没有，咔嚓一声，就发生了。

　　老周曾经是我的同事，两个人在同一间办公室里坐对面，关系相当密切。十几年前“下海”热的时候，老周义无反顾地下去了，开办了一个律师事务所。如今，老周的事业红红火火，连奥迪都开上了。我呢，还窝在原先的那个部门。当然也“进步”了，不过跟老周相比，我的“进步”可以忽略不计。

　　老周不忘旧交，忙里偷闲，会主动来电话，约我出去小聚。去的是老地方 ——农家菜馆。

　　那个黄昏跟往常一样，老周亲自开车来接我。我在副驾驶的位置上坐好，奥迪便缓缓驶出县政府的大门。跟往常不一样的是，在那个下坡路的中间地段，围了一群人。老周把车停下了。老周说:“肯定是交通事故。”

　　说完，老周打开车门走了出去。我坐着没动。我不想管这种闲事，弄不好会管出一身麻烦的。这样的例子我见到的不少，听到的更多。原本是一种美德，可很多人都被自己的美德弄得焦头烂额。

　　我正胡思乱想着，老周回到车上，从公文包里拿出纸和笔，匆匆地写着什么。

　　我说:“老周，别管闲事!”

　　老周没有抬头，边写边说:“不管不行，弄不好有生命危险。”

　　我知道自己拖不住老周的后腿。他认准要做的事，谁反对都不行。当年“下海”的时候就是这样。

　　我心里有点儿不踏实，跟老周一起下了车。我看见柏油路上躺着一个白发的老人，脑袋上有血，手上也有。跟我想像的一样，肇事司机逃走了。没逃走的是一群围观的看客。事不关己，看看又何妨呢?何况，看过以后，他们至少会捡到一个话题，跟别人说来说去，还可以发几声感慨，加几句议论，甚至还可以骂骂娘。

　　老周走到白发老人身边，扶起了他的上半身，把纸和笔都递给他，说:“老人家，你签个字，证明我不是肇事的司机。签完字，我送你上医院。”

　　老人的神志还算清醒，他看了老周一眼，点点头，接过笔，在纸上写下了自己的名字。我注意到，老人的手有些颤抖，字写得歪歪扭扭，而且，还把手上的血蹭到那张“证明”上去了。

　　这时候，围观的人群里发出不同的声音。一个声音说:“救人要紧，签哪门子字呢?”

　　又一个声音说:“快点吧，出了人命谁负责?”

　　还有一个声音说:“人心不古，人心不古哇。”

　　老周一声不吭。我不知道他在心里想什么。我倒是有些愤愤不平。一大群人没一个肯动手帮忙的，现在倒说起风凉话了。

　　我们把老人送进了医院。还好，伤势不算太重。医生说，需要住院观察一下。恰好，老人的儿子也赶到了，住院的事情，让他去安排吧。

　　老人的儿子是个穿着皮夹克的中年人，脸色很阴，似乎有些愤怒。他没去安排住院的事，而是瞪着眼睛走到我们身边，说:“怎么回事儿?”

　　老周把前后经过跟他说了一遍。皮夹克沉默不语，他的表情很怪，似乎不相信老周的话，又似乎是将信将疑。屋子里的空气僵硬了。老周轻轻叹了口气，把“证明”拿出来给他看。皮夹克低着头看“证明”，看了很久，才从牙缝里挤出了几个冷冰冰的字:“那就，谢谢 啦。”说完，一转身走了，连老周的姓名都没想起问一下。老周不是肇事司机，他心里是不是特别失望呢?

　　我对皮夹克非常不满。什么人呀?人家帮了你父亲，你就用这种态度来对人家?老周长长吁了一口气，突然在我的胸脯上擂了一拳，大声说:“走，我们到富丽华大酒店，一醉方休!”

　　已经是晚上九点多了。老周先把奥迪开回了家，然后我们打车奔向富丽华大酒店。看老周的架势，真的要一醉方休了。

　　我很纳闷儿，老周怎么变得如此兴奋呢?

8.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是(4分)( )（ ）

　　A.小说开头说去农家菜馆聚会，为结尾老周 决定改去最高档的富丽华酒店“一醉方休”埋下伏笔，以突出老周做成好事后的兴奋之情。

　　B.小说中的“我”反对老周救人，反映了“我”的世故与冷漠，说明本质上“我”与车祸现场的“看客”没有什么区别。

　　C.小说描写老人在“证明”上签字时的情形，说明老人可能伤得很重，突出抢救老人的紧迫性，也自然引出了围观者的一番议论。

　　D.小说描写“皮夹克”的行为，既验证了老周坚持让老人签“证明”行为的正确性，也批评了国人的某种阴暗心理的劣根性。

　　E.小说没有明确表明“我”的身份，而是通过对“我”的言行及处事方式的描写，暗示“我”是县政府机关的干部。

9.小说中的老周具有怎样的性格?请简要概括。(4分)

答：

10.小说开头一段关于路的描写和议论，看似闲笔，实为精妙之处，请简析其作用。 (6分)

答：

11.小说描写了老周救助车祸中受伤的老人又坚持让老人在证明他不是肇事司机的字条上签名的故事。有人赞同老周的做法，认为老周救助他人时注意保护自己；也有人反对老周的做法，认为老周救助他人不应有附加条件。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。 (6分)

答：

8.BE

9..①重情义，热心助人。②敢作敢为 ，有社会责任感 。③理智冷静，善于保护自己。(答出一点给1分，两点给2分，三点给4分)

10.①照应小说标题（下坡或者上坡）。②引出下文，为下文在这条路上发生车祸作铺垫。③同一条道路，同一个事物，“至少会有两种不同的说法”，与老周救人受到不同议论与对待的现象正相吻合，也暗示了当今社会人们道德的滑坡与升华。（每点2分）

11.赞同老周：①老周既要救人，又设法避免惹上麻烦，这是社会环境 逼他如此，老周这样做，既善良又有理性。②老周既救了人，又没惹上麻烦，不论手段如何，结果是最理想的。   反对老周：①抢救生命第一，容不得犹豫、拖延；②见义勇为、舍己救人 是中华民族的传统美德 ，不应该有附加条件。（不要求面面俱到 ，只要能就以上观点中的任何一点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确给2分，论述合理给6分。）

【解析】

8.试题分析： B.“我”只是提醒老周别管闲事，以免惹出麻烦，后来的救人行动“我”都全程参与其中，与袖手旁观说风凉话的“看客”还是有着本质区别的；E.“我”的县政府机关干部身份是通过对通过对机关的位置和路的下坡上坡的描写中表露出来的，“我”的言行和处事方式不能表明这种身份。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.试题分析：要简明概括小说中老周的性格特征，就要抓住小说中关于老周有关的动作语言等。老周的语言动作，主要在老周救人中和救人后，同时还要注意作者的一些主观评价性的语句来把握，如“老周不忘旧交，忙里偷闲，会主动来电话，约我出去小聚。”可以看出老周重情义。再如：老周走到白发老人身边，扶起了他的上半身，把纸和笔都递给他，说:“老人家，你签个字，证明我不是肇事的司机。签完字，我送你上医院。”可见老周理智冷静，善于保护自己。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.试题分析：要简析小说开头一段关于路的描写和议论的作用，首先是要看描写和议论的内容是什么。然后再来看描写和议论的内容和文章的标题、和下文、和人物、和小说的主题有什么关联。前一步做法是基础，后一步做法是关键。从县政府往东走，是一条长长的下坡路 。当然也可以这样说，从国税局往西走，是一条长长的上坡路。照应文章的标题，同一条道路，同一个事物，“至少会有两种不同的说法”，与老周救人受到不同议论与对待的现象正相吻合，也暗示了当今社会人们道德的滑坡与升华。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

11.试题分析：这是道开放性的探究题，也就是发表你的看法，但结论只有两条：可以赞同，也可以反对。不管持哪种意见，都要求作答时先旗帜鲜明地亮出自己的观点是赞同还是反对，然后陈述自己的理由。在讲明理由时，一方面要注意层次，做到层次分明；一方面还要注意文本情节并能和现实社会相结合，这样理由可以更充分些。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成 小 题。

可以预约的雪

林清玄

(1)东部的朋友来约我，到阳明山往金山的阳金公路看秋天的菅芒花。说是在他生命的印象中，春天东部山谷的野百合与秋季阳金公路的菅芒花，是台湾最美丽的风景。

(2)如今，东部山谷的野百合，因为山地的开发与环境的破坏，已经不可再得，只剩下北台湾的菅芒花是唯一可以预约的美景。

(3)他说：“就像住在北国的人预约雪景一样，秋天的菅芒花是可以预约的雪呀！”

(4)我答应了朋友的邀约，想到两年前我们也曾经在凉风初起的秋天，与一些朋友到阳明山看菅芒花。

(5)经过了两年，菅芒花有如预约，又与我们来人间会面。可是同看菅芒花的人，因为因缘的变迁离散，早就面目全非了。

(6)一个朋友远离乡土，去到下雪的国度安居。

(7)一个朋友患了幻听，经常在耳边听到幼年的驼铃。

(8)一个朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼门关来回走了三趟。

(9)约我看菅芒花的朋友结束了二十年的婚姻，重过单身汉无拘无束的生活。

(10)我呢！最慈爱的妈妈病故，经历了离婚再婚，又在45岁有了第二个孩子。

(11)才短短的两年，如果我们转头一看，回顾四周，两年是足以让所有的人都天旋地转的时间了，即使过着最平凡安稳生活的人，也不可能两年里都没有因缘的离散呀！即使是最无感冷漠的心，也不可能在两年里没有哭笑和波涛呀！

(12)在我们的生命里，到底变是正常的，或者不变是正常的？

(13)那围绕在窗前的溪水，是每一个刹那都在变化的，即使看起来不动的青山，也是随着季节在流变的。我们在心灵深处明知道生命不可能不变，可是在生活中又习惯于安逸不变，这就造成了人生的困局。

(14)我们谁不是在少年时代就渴望这样的人生：爱情圆满，维持恒久；事业成功，平步青云；父母康健，天伦永在；妻贤子孝，家庭和乐；兄弟朋友，义薄云天……这是对于生命“常”的向往。但是在岁月的拖磨里，我们逐渐看见隐藏在“常”的面具中，那闪烁不定的“变”的眼睛。我们仿佛纵身于大浪，虽然紧紧抱住生命的浮木，却一点也没有能力抵挡巨浪，只是随__浮沉。也才逐渐了解到因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。

(15)我们可以预约明年秋天山上的菅芒花开，但我们怎能预约菅芒花开时，我们的人生有什么变化呢？

(16)我们也许可以预约得更远，例rú lái 生的会面，但我们如何确知，在三生石上的，真是前世相约的精魂呢？

(17)在我们的生命旅途，都曾有过开同学会的经历，也曾有过与十年、二十年不见的朋友不期而遇的经历。当我们在两相凝望之时常会大为震惊，因为变化之大往往超过我们的预期。我每次在开同学会或与旧友重逢之后，心总会陷入一种可畏惧的茫然，我畏惧于生之流变巨大，也茫然于人之渺小无奈。

(18)思绪随着茫然跌落，想着：如果能回到三十年前多好，生命没有考验，情爱没有__，生活没有苦难，婚姻没有折磨，只有欢笑、狂歌、顾盼、舞踊。

(19)可是我也随之转念，真能回到三十年前，又走过三十年，不也是一样的变化，一样的苦难吗？除非我们让时空停格、岁月定影，然而这是完全不可能的。

(20)深深去认识生命里的“常”与“变”，并因而生起悯恕之心，对生命的恒常有祝福之念，对生命的变化有宽容之心。进而对自身因缘的变化不悔不忧，对别人因素的变化无怨无忧。这才是我们人生的课题吧！

(21)当然，因缘的“常”不见得是好的，因缘的“变”也不全是坏的，春日温暖的风使野百合绽放，秋天萧飒的风使菅芒花展颜，同是时空流变中美丽的定影、动人的停格，只看站在山头的人能不能全心投入，懂不懂得欣赏了。

(22)在岁月，我们走过了许多春夏秋冬；在人生，我们走过了许多冷暖炎凉。我总相信，在更深更广处，我们一定要保持着美好的心、欣赏的心，就像是春天想到百合、秋天想到菅芒花，永远保持着预约的希望。

(23)尚未看到菅芒花的此时，想到车子在米色苍茫的山径蜿蜒而上，菅芒花与从前的记忆美丽相迭，我的心也随着山路而蜿蜒了。

8.请结合文意，概括文中“常”与“变”的内涵。（2分）

答：__________________________________________________________

________________________________________________________________

9.请简要赏析文中第14自然段画线的句子。（4分）

答：___________________________________________________________

_______________________________________________________________

10.本文内容不是写雪，为什么以“可以预约的雪”为题？（6分）

答：__________________________________________________________

______________________________________________________________

11.请梳理文章写作思路。（4分）

答：___________________________________________________________

12.作者认为我们应该采用怎样的态度去面对人生中的“常”与“变”？请联系你的生活经历或阅读经历，评价作者观点。（7分）

答：___________________________________________________________

8.

“常”，指的是人们心中的美好愿望，一种理想的恒常生活状态。

“变”，指的是人们在生命历程中不愿面对的种种变化。

9.这句话采用比喻的修辞手法，把生命比作浮木、把人生中的机缘际遇比作巨浪__，生动形象地写出在力量巨大的机缘际遇面前，生命无力孤弱、只能任凭命运摆布的特点，表达了作者对人生变化无常、生命渺小无奈的认识（“因缘不可思议，生命的大部分不可预约”的观点）。（手法2分，内容效果2分，共4分） 

10.(1)文题中“可以预约的雪”意指秋天的菅芒花，文章内容也是写由朋友预约看菅芒花而引发的人生感悟，虽然没有写雪，但“菅芒花”和“雪”都有“可以预约”、可与人的主观期许愿望达成一致的相似点。(2)与人生的“不可预约”形成鲜明对比，反衬出人生的变化无常，更能凸显文章主体内容。(3)“可以预约的雪”别致而富有诗意，与文章清新雅致的风格一致，也更能引发读者的阅读期待。（每点2分，共6分） 

11.运用以小见大的手法，层层深入展开写作，由生活小事，引发关于人生课题的深层思考，最后阐释精到的人生哲理。先写友人邀我看花，花如约而至，人却变迁离散；继而引发我对人生中常与变关系的思考；最后阐明我面对常与变的豁达积极人生态度。（总体概述1分，具体分述每点1分，共4分） 

12.

作者观点：（1）悯恕之心，要对生命的恒常有祝福之念，对生命的变化有宽容之心。

（2）欣赏之心，要善于发现体味变化中的美丽。

（3）希望之心，要永远保持着预约的希望，永远保持对美好生活的向往。（每点1分，3分）

联系自身生活经历或阅读经历（2分）评价作者观点（2分）

【解析】

8.

试题分析：这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：这是一道理解文章题目的含意和分析题目作用的试题。题目的含意要结合文章的主旨来解释其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从结构作用、内容作用和表达作用等几个方面分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：这是一道考查文章结构和思路的题目，其行文思路也可以按照起承转合的四个步骤来进行概括。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求分析作答。只要能自圆其说，结合文章内容和自身体悟，言之成理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成小题。（共21分）

绝地之音

马步升

那年秋天，我随导师踏上了徒步考察长城的征程。进入陕甘宁蒙一带，我的心整日被强烈的震撼着。那是一片什么样的土地呵，大沟横断，小沟交错，沟中有沟，原本平展开阔的黄土高原被洪水切割成狰狞的黄土林。我们背负考察工具，和采集到的秦汉边卒使用过的遗物标本，整日跋涉在这无边无际的黄土迷宫中。晚秋的朔风走涧窜谷，刮得干枯的黄土崖面一片乱叫如蝉呜。在这典型的黄土沟壑地形里，惟一标志我们方向的是长城。细心看，有条高约二三米的土垒顺山脊沿若隐若现、时断时续蜿蜒伸展。这一带的长城在修筑时，充分利用了天然地形，因高而置险，因险和置塞，因沟而开堑，因堑而起垒，千百年来，由于洪水冲刷，原来较为和缓的沟壑现多为绝壁危沟，有些区段的长城高悬于数十米、甚至百米的沟崖之上，使残存的一线土垒，倒显得格外威风壮观。

面前又是一条大沟。夕阳仍然漂在那面沟坡上。一眼望不见边沿的沟坡破碎而陡直。有一块平地，满沟坡只有块平地。那是一块什么样的平地呵，沟坡向沟底延伸，突然被沟内冲出来的洪水迎面斩断，在面前划出一道深达百米的危崖，山坡上涌下来的洪水则从两面切割下来，各自形成危崖，中间只留下两亩见方的一块平地，岌岌悬于三面陡崖之上，余下的，面如一根细绳拴在山体之上。距平台不远有两棵山椿树，树下有几孔土窑洞，一群鸡，一条大黑狗，几头猪，还有几头大骡子在树下或站或卧。山坡罗平缓处，铺展着有耕种痕迹的山坡地。平台上正在打碾庄稼。一头大骡子拉着碌碡在场内不紧不慢地转刚儿，一个人一手牵绳缰，一手场皮鞭，皮鞭并不往下抽，只绕在空中，偶尔鞭梢一抖，啪地一声，那声音就沿着三面沟崖哗啦啦传出去，很远很远，直到听不见任何声响，还觉得有一股声音驰向遥远。那人拉着骡子转在r崖边，阳光依然洒下来，远远看去，人和骡和碌碡好似在空中行走。我的心跳起来，人或骡只要走歪步……那人高扬起手臂，鞭梢也张扬起来，骡子和碌碡也欢乐了几分。突然，那人唱了起来，细听，那歌无词，也无统一的曲调，只有一种内在的音韵连续在一起。如果说有歌词的话，那只有“咧”一个字。咧-咧-咧-，歌声好似被鞭梢越沟撩过来，抑或是被风断断续续扔过来。满地是无边的黄土壑，昏黄的夕阳浮在黄土上，满地好似涂着秦汉边卒那风干的血。那歌声，似情歌却含雄壮，似悲歌却多悠扬，似颂歌却兼哀怨，似战歌却嫌凄婉……那是一首真正的绝唱，无词，而饱含万有，无调，却调兼占今。

根据地势，那是长城的外侧，也就是城城要守御的对象。长城一线，仅一墙之隔，即便同民族，甚至同家庭也风俗迥异。其显著标志便是寒食节长城内外侧则无此风俗。长城不光是一道军事防御线，更是道文化分界线，心理分界线，这条线已超越了历史，超越了民族，它是一种习惯，一种地域自觉。那么，对面平台上引吭高歌的究竟是秦汉边卒的骨肉还是匈奴的遗脉？仅一沟之隔，便有山河悬远，可望而小可即之感。我只有倾听他那洞穿物障的声音。咧咧一咧一，他究竟要咏叹什么，歌颂什么，怨懑什么，冀求什么？他是为秦汉边卒而歌还是为匈奴先民而歌？抑或是为千年历史陈迹而歌？甚而至于他压根儿什么都不想不屑也没有表达？无词，无调，那单调而变幻无端的音符随着朔风洒向山川沟壑，沿着陡崖一路流淌而去，汇八风沙草棵中。

多年来，我一直在寻找那支歌的词和调，为此我翻遍了几乎所有可以找得到的形式各异的黄土高原民歌卷册，为此，我喜欢听各种音乐和各种嗓门唱出的歌。尽管，我仍不懂音乐，不会唱歌，但我坚信人的心灵是相通的，只要有一支歌与那支歌重合，我便会立即将其捕捉，遗憾的是我的寻找距离原目标愈来愈远，我甚至不能确定世间有无那首歌，或者我曾否听到过那首歌？尽管那首歌仍时时刻刻奔来耳畔，那清晰的音符有力地敲打着我的心灵，让我一次又一次的感动。我相信那是真实的歌音，要不自己怎么会不断地被感动，并且不断地感动着越来越多的天南地北经历迥异的朋友？

我无法确定它，但我必须接近它，捕获它。

过了几年，我闯进了腾格里大沙漠。不知不觉间，满世界只剩下我一条生命。这时夕阳平洒下来，望不断的沙丘便如远古宫殿的金柱，矗满了我的思周。哪根金柱可供我依靠，哪座宫殿供我憩息，怅然良久，满地都是与生命无缘的荒漠。那串歌吟这时突然奔入我的心房，我濡湿了干裂的嘴唇，迎着依依下沉的夕阳唱了起来。咧一咧-咧一，哦，是那声音，是那来自古长城线上的声音。我至今也不知道那天我究竟唱r什么，但我肯定，那一次我确切地捕捉住了那串古长城线上的音符。

绝地，才能迸发出绝唱，绝唱，永远是绝地的宿命。绝地之音，并不仅仅传达悲壮哀婉，它是生命本身，每一个音符里都透射着生命的全部内涌。它不是用具体的词、调所能表达清楚的，身处无语无理性之境地，废词失调才是真实生命的展示。

（有删改）

10.如何理解“绝地”“绝唱”的内涵？（6分）

11.文章第二段作者为什么花了很大的篇幅来写一块平地，这是一块怎样的平地？（5分）

12.结合全文，谈谈你对文章所表达情感的理解和认识。（7分）

10.

①绝地，指人类生活的绝境，无论是作者在七年前所看到的那块平地，还是几后所闯入的“与生命无缘的荒漠”，对于人类来说，都是生活的绝境。　　

②绝唱，是绝地生命力的张扬。或者可以这样说，声音只是作者赋予生命力的某种具体形态，是生命力的有形形式。（每点3分 ，共6分）

11.这块平地，可以称之为绝地中的绝地。（2分）在“一眼望不见边沿的沟坡”中“只有一块平地”；而这块平地是由三把“水刀”切割而成，“岌岌悬于三面陡崖之上，余下的一面如一根细绳拴在山体之上”，确实是一种奇观；而“人或骡只要走歪一步”就可能坠落，作者的心因此也跟着“跳起来”。（后三点各1分，共5分）

12.

这是作者写的一首家乡人民的生命赞歌。他以一种形象化的方式展示了在严酷自然条件下顽强求生的西北农民艰苦而真实的生活状态。正是在这块几乎不适于人类生衍繁殖的地方，人们不仅顽强地生活下来，而且创造出辉煌的文化。因为地绝而人心不绝，地荒而人心不荒。对于这样一片文化以及土层一样深厚的黄土地，还有顽强地生活在这片土地上的人们，作者怎能不震撼，又怎能不赞赏呢? （7分）

【解析】

10.

试题分析：对文章中具体词句含义的理解必须把词语放在文章具体语境中来辨析，通过对其前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的词语，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生运用“同义互解”和“虚实互解”等方法变通一下即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：这是一道理解和概括散文主题类的试题，对散文主题的概括,必须是在理解语句，把握文意的基础上进行。其基本方法有：

1、 从寻找语段的中心句入手。文段的中心句常在段首或段尾。文体不同，所揭示的中心也就不同；小说为议论的语句；散文为表现作者思想感情的语句，即“文眼”。

2、 从分析文章的结构层次入手。从文章的结构可以分析作者的行文思路,进而明确作者的写作重点与中心。分析语段时,还要注意从句与句间的关系入手；明确句群所表达的重点。

3、 从体会抒情议论的句子入手。写人的文章,由“人”及“义”；写事的文章，由“事”及“理”；写景的文章，由“景”及“情”。

考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成小题。

井冈杜鹃红

刘华

①“1929年，第三次反围剿期间，井冈山青年林同生告别心上人吴月娥，参加了红军。临行前，二人相约，来年相会在杜鹃花盛开的时候。”

②我来了，我已经收到了你的邀约，柔情似水的江南，留不住我茫然的脚步，林中飘荡的倩影，就像我落寞的心灵。我匆匆前行，为了采摘一片绿盈盈的清静，我寻寻觅觅，为了追回那个红艳艳的花期。

③就这样走，一直走进山的深处、云的深处、春的深处，一直走到林的边缘、崖的边缘、梦的边缘。路在崖边断了，花却在崖下红了。

④就这么悄然地绽开。一枝枝、一簇簇，伫立在村舍边、山溪畔，是娇羞的，也是热切的，拨开潇潇春雨，撩起蒙蒙晨雾，翘望着春的来路；一团团、一片片，是娴静的，也是野性的，往泉声里躲，往林深处藏，却是藏不住的春色满山流淌。

⑤我涉过溪洞寻找你的踪迹，我真切地听到你的山歌了，那妙龄的山歌唱得瀑在奔泻、云在翻卷、花在怒放。我攀上山岩仰望你的容颜，我清晰地看到你的眉目了，那青春的笑颜映得瀑生虹影，云若霞飞，花作浪涌。

⑥我来了，沿着当年你走过的路。你还在守望着山路，约会着花期吗?

⑦“杜鹃花还没有开，林同生已经牺牲在了八面山。当年春天，昊月娥也遭抓捕，敌人逼她带路，吴月娥将计就计，将敌人引上了悬崖。”

⑧密密匝匝的鹃林，绵延十里的花廊，随着带雨的山风且歌且舞，伴着嶙峋的怪石同吟同唱。

⑨我看到你了，你就是在这里被捕的吗?我看到你了，你就是这样穿过蓄势待发的花山，把敌人带上断魂的悬崖?你就是这样以花一样的生命，制成了箭一般的武器?

⑩你要走了吗?你已经不记得相约花期的诺言了吗?你要走了吗?你难道不珍惜合苞待放的花季吗?你一定要去吗?

我目送你走向深邃。深深的荆丛、深深的林瘴、深深的险境。你看到了吗?十里杜鹃林为你轰然点燃，燃得蓬蓬勃勃，燃得__恣肆。我目送你走向崇高。高高的峰峦，高高的林梢，高高的悬崖。你听到了吗?在你的脚下，猎猎飘扬的红，交织在一起，织成彩练，织成灿烂的花季。你一定要去吗?

“趁敌不备，吴月娥拖住敌军官跳下了深渊。第二年，井冈山上漫山遍野，开满了杜鹃花。人们传说，那是吴月娥姑娘的鲜血染成的，所以，叫它‘井冈杜鹃’。”

你纵身跃下，比瀑更果敢，比鹰更刚烈，比云更飘逸。你的秀发栖在绝壁，长成了迎客松；你的声音洒在谷底，长成了井冈兰；你飞溅的青春，落在山脊是杜鹃树，落在山下是映山红。

我记得，你曾深情凝望。我想，你是在向鹃林中的古松致意。那些多姿的古松，是威武挺立的战士，是凌空长嘶的骏马，是昂首探海的蛟龙。它们是杜鹃眼里的英雄吗?它们是杜鹃心中的怀念吗?千般缱绻万种风情，令你感动，令你留恋，而你义无反顾。

我记得，你曾回眸一笑。我想，你是看见我了，那笑意照耀了漫长的岁月。含着露、含着情、含着晶莹的心事，偎着春光、偎着井冈、偎着不败的花季。灿烂而温存、多情且奔放，年年岁岁，以浓墨重彩，把生命的热情抒发得如此浪漫动人；执著而坚韧、自信且骄傲，岁岁年年，以脉脉深情，把红色的传说演绎得如此扣人心弦。

一树树的花团锦簇，一树树的火一样的人生。路在脚下红了，花在路上伸展。花与路形影不离，路与花魂牵梦系，饱经风霜却无怨无悔，岁月无痕却烂漫无涯。一生就为了这一次盛开。开放，便无私地袒露出全部的美丽，即使搂抱着岩石的虬根也春情漾动，即使是一柄柄花蕊也春意盎然。

在梦的边缘，我踏花归去。你掠过林间，俏立枝头。花在心里昂首，心在花中绽蕊，有许多的秘密被花映红了，有许多的心愿被花催醒了。短暂的花事，竟是这样的壮观。从三月到五月，从早春到初夏，从昨天到今天，从丘陵到峭岩，从山野到庭院，从自然到心灵，五彩缤纷的繁花，把次第到来的花期连缀成一个完整的春天。

灿烂的花季，竟是这样的漫长。漫长得像一次精神游历，走过花的季节，走过花的世纪。

10.第①自然段，作者以林同生告别心上人吴月娥这一历史画面开篇，这样写有什么作用?简要分析。(6分)

答：

11.怎样理解“路在脚下红了，花在路上伸展”在文中的含意?(4分)

答：

12.这篇散文中，作者主要用第二人称写杜鹃，这样写的好处是什么? (3分)

答：

13.联系全文，说说你对井冈山精神的理解。(5分)

答：

10.(1)交代背景，同时为下文的抒情作铺垫。“1929年”、“第三次反围剿期间“这些标志性的词语，便乎引导读者进人历史情境。

 (2)设置悬念。以临别相约，期待来年杜鹃花盛开时节再相会，创设悬念，引起读者的兴趣和关注。

 (3)巧设伏笔.与第⑦自然段林同生牺牲，第12自然段吴月娥牺牲相呼应，共同作为行文线索，贯穿全文，新颖而生动。

 (4)开篇点题。一对革命情侣相约在杜鹃花盛开的时节，照应了文题“井冈杜鹃红”，寓意深刻。(只要答对任意三点，即可满分)

11.(1)革命先烈走的是一条红色的光明之赂；今天的道路是革命先烈用生命和鲜血铺就的.(2)革命先烈的事业像鲜花一样烂漫，先烈的业绩永远被后人所敬仰，先烈们的精神被代代传承。

12.呼告抒情，便于感情交流.增强文章的抒情性和亲切感。

13.

热爱生活，追求真理；信念坚定，勇往直前；甘于奉献，不畏牺牲。积极乐观，富有革命浪漫主义精神等。(答对四点即可满分)

【解析】

10.

试题分析：回答这个问题，需要从结构和内容两个方面入手。内容方面，交待背景和渲染氛围。结构方面，为下文作铺垫，埋伏笔，设悬念。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生运用“同义互解”和“虚实互解”等方法变通一下即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离，便于情感交流，使人感到特别亲切。。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

13.

试题分析：这是一道理解和概括散文主题类的试题，对散文主题的概括,必须是在理解语句，把握文意的基础上进行。其基本方法有：

1、 从寻找语段的中心句入手。文段的中心句常在段首或段尾。文体不同，所揭示的中心也就不同；小说为议论的语句；散文为表现作者思想感情的语句，即“文眼”。

2、 从分析文章的结构层次入手。从文章的结构可以分析作者的行文思路,进而明确作者的写作重点与中心。分析语段时,还要注意从句与句间的关系入手；明确句群所表达的重点。

3、 从体会抒情议论的句子入手。写人的文章,由“人”及“义”；写事的文章，由“事”及“理”；写景的文章，由“景”及“情”。

考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成小题。

车在旅途

聂鑫森

他车在旅途，但他永远是半途而废！

每次我来看望车教授，他总是用这句话来作不变的序言，对他远在旅途、几年不归的儿子车千里作尖刻而痛惜的评价。

我自个儿坐下来，说：先生，千里还是有志气的。他怪怪地笑起来。

笑得我毛骨悚然。作为曾是车教授的硕士生，以及他现在的同事，我对他充满了同情和景仰。妻子早丧，把儿子车千里抚养成人，至今犹是一个鳏夫。于寂寞中，做着极为枯寂的学问，在柳宗元的研究上，他是独领风骚的。我的来访，一是想慰藉他儿子远离不归的孤清，二 是想得到他于学问上的教诲。但我发现我的到来，却成为他从此述说他儿子的一个契机，而且话语惊人地相似。在这个特定的时间里，他很少谈学问，这一点使我很尴尬。在许多日子后，我习惯了这种谈话，并为此而激动不已。他车在旅途，但他永远是半途而废，分明是一种对人生的警示。在一段日子没听到这句话时，我会渴望听到这句话，因为这句话落到我心上的时刻，所有的神经末梢都会发出一种轰响。甚至，我觉得这句话，是车教授对他自己说的。他的所有关于对儿子的表述，已经剥离开儿子这个本体，我想我的猜测是有道理的。

车教授怪怪地笑罢，用手拍拍一叠线装书，夕光中飘袅出淡淡的尘烟，有一种久远的气味在书房里弥漫开来。

我问他是否吃过了饭，身体是否舒服，《柳文拾微》这本专著写到哪个章节了？车教授置若罔闻，他干咳了一声，说：从小千里就心浮气躁，没有耐心把一件事做完，他总是半途而废！我三十岁才得子，他妈妈体弱多病，有一个“千里”已经很满足了。三岁时他在院子里和一些小伙伴玩泥巴，是那种胶性很重的泥巴，叫白胶泥。他做一辆坦克，什么都做好了，只等装上履带就成了。他装了几次没装好，就狠狠地把坦克摔碎了。再把泥巴团起来，做一把小手枪，做到扳机那地方，没兴趣了，又把泥巴揉成一团。我站在旁边看着，我对他说：你什么也做不成，你总是半途而废。他瞅着我，梗着脖子说：就要！就要！我走过去，第一次给了他两个耳光。到小学时，给他买了一辆小自行车，是两个轮子的。院子前面有个小坡，他骑着车往坡上冲，快到坡顶时，他慌忙刹了车，推着往上走，再倒转车头，骑上去溜坡下来。再往上冲，再刹车，再推车到坡顶。他一次也没有冲上去过，坡很平缓，就不知道他为什么会冲不上去。有一次我问他你怎么冲不上去？他说：我觉得你老在望着我，我就没勇气了。我说：你就当我不在这个世界上了。他说：可你在。说完，竟莫名其妙地哭了起来。以后，读初中、高中，很平庸。我希望他能考上大学，到底没考上。几代人都是大学生，就他是个高中生！只好进厂当工人，学的是钳工，技术上也拔个尖吧，没有，混日子！车教授连连叹气。

天色渐渐地暗了下来。我想去开灯。

就这样吧。别开灯。

我感觉到车教授的眼里渐渐地盈满了泪水，他不想让我看到那两汪泪水。

我说：三年前，千里发誓要壮我中华魂，骑自行车周游全国，一直就没回过家，报纸上时有报道，这也是一个事业。

车教授又怪怪地笑了。到二十五岁一事无成，忽然想起了千里走单骑。他是想做个样子给我看，他是有耐性有毅力的。他想回击我对他 的失望，是一种示威。他选择的起点是在这个校园里，身上挂着绶带，车头上插着一面红旗，像演戏。拍电视、发表演说。那天，我就坐在书房里，我知道我的儿子在想什么。我的学生对我说：你的儿子了不起。我说：他车在旅途，但他永远是半途而废。

我说：不，车先生，他车在旅途，并没有半途而废！

__中车教授的声音变得非常苍老而遥远：只有我知道他，他是我的儿子。隔些日子，他会打一次电话来，问我身体怎么样，说很对不起，不能侍 奉晨昏，说他此刻正在某处，相距遥遥。有些电话从声音的清晰度上，我判断他就在这座城市的某个地方，因为长途电话的声音没有这么亮。他很想见我，同时又怕他的回家导致我更大的失望和鄙夷，他不能变成事实上的半途而废，他要营造一种车在旅途的气氛。

按常例，我应告辞了。但这个初夏的夜晚，我脑子里灵光一闪，突然有了深谈下去的欲望，比如，是什么导致了千里的总是半途而废？

（节选自《经典小说》）

10.小说开头一段，在全文中有什么作用？请简要分析。 （4分）

11.车教授有哪些性格特点？请简要分析。（4分）

12.小说题为“车在旅途”，但主要内容是围绕车教授的儿子车千里远在旅途、几年不归展开的。如果以“儿在旅途”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和理由。（6分）

13.下列对这篇小说的理解和分析，不恰当的两项是（4分）（ ）（ ）

A.听到“我”说“千里还是有志气的”时，车教授发出令“我”毛骨悚然的怪笑。这是对儿子不屑一顾的嘲笑与恨铁不成钢的苦笑。

B.车教授以儿子三岁时摔坏泥巴坦克、小学时没勇气骑车冲上坡顶、高中毕业没考上大学为例，说明他儿子做事总是半途而废。

C.车千里决定“千里走单骑”时，将起点选择在校园里，其实质就是演戏，目的是做个样子给父亲看看，向父亲示威。

D.这篇小说借“我”与车教授的对话展开情节，在对话中交代故事的来龙去脉，揭示人物的性格特点及作品主题。

E.这篇小说的结尾写车千里给父亲打电话，并且就在本市的某个地方，暗示他此次骑车周游全国已经半途而废。

10.①照应标题，并设置悬念，激起读者的阅读兴趣；②在文中反复出现，成为贯穿全文的线索；③点名车教授对儿子的评价，引出下文对父子关系的叙述，并引人深思。

11.作为一个学者，他甘于寂寞，专心治学，卓有成就；②作为一个父亲，他关爱儿子，但对儿子期望过高，且性格比较固执，以致教育方法简单粗暴，损伤了儿子的自信与自尊，也造成父子之间的隔阂。

12.

观点一：以“儿在旅途”为题不合适。理由：①“车”在文中一语双关，既以姓氏来指代车千里，又指他骑自行车周游全国的事实，体现出作者巧妙的构思；②小说中多次写到车千里 骑车，以“车在旅途”为题可使前后文照应更加紧密；③以“车在旅途”为题，可借“车”喻人，突出人生如骑车、不能半途而废的哲理。

观点二：以“儿在旅途”为题合适。理由：①标题直接揭示父子关系，更加明白醒目，也更符合小说内容；②以“儿在旅途”为题，能衬托出车教授的孤清、寂寞的现实处境，并能引发人们对其处境的思考；③“儿在旅途”，父亲担忧，以此为题，有助于表现车教授对儿子的思念与关爱，以致因爱极生恨，恨铁不成钢，从而凸显小说主题。

13.CE

【解析】

10.

试题分析：这是一道语句作用题，回答这类问题，需要从结构和内容两个方面入手。内容方面，用于突出人物形象，引人深思。结构方面，照应题目，行文线索。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：这是一道人物形象分析题，此类有关人物形象的分析题，在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析。此题可以从原文中找出有关语段，通过语言描写、心理描写等把人物性格展现出来。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：这是一道理解文章题目的含意和分析题目作用的试题。题目的含意要结合文章的主旨来解释其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从结构作用、内容作用和表达作用等几个方面分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。C项，“实质就是演戏”“向父亲示威”的说法不准确，这是车教授对儿子一种有成见的判断；E项，“并且就在本市的一个地方”只是车教授的一种推测，“已经半途而废”的说法过于武断。这是一道人物形象分析题，此类有关人物形象的分析题，在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析。此题可以从原文中找出有关语段，通过语言描写、心理描写等把人物性格展现出来。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成后面题目。 （25分）

一小时的故事

【美】凯特· 肖班

大家都知道马拉德夫人的心脏有毛病，所以在把她丈夫的死讯告诉她时是非常注意方式方法的。她的姐姐朱赛芬在告诉她时，话都没能说成句，吞吞吐吐、遮遮掩掩地暗示着。

她丈夫的朋友理查德也在她身边。正是他在报社收到了铁路事故的消息，那上面“死亡者”一项中，布兰特雷·马拉德的名字排在第一。他一直等到来了第二封电报，把情况弄确实了，然后才匆匆赶来报告噩耗。

别的妇女遇到这种情况，一定是手足无措，无法接受现实。她可不是这样。她立刻一下子倒在姐姐的怀里，放声大哭起来。当暴风雨般的悲伤逐渐减弱时，她独自走向自己的房里，她不要人跟着她。

正对着打开的窗户，放着一把舒适、宽大的安乐椅。全身的精疲力竭，似乎已浸透到她的心灵深处，她一屁股坐了下来。

她能看到房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香。下面街上有个小贩在吆喝着他的货。远处传来了什么人的微弱歌声；屋檐下，数不清的麻雀在唧唧喳喳地叫。对着她的窗的正西方，相逢又相重的朵朵行云之间露出了这儿一片、那儿一片的蓝天。

她坐在那里，头靠着软垫，一动也不动，嗓子眼里偶尔啜泣一两声，身子抖动一下。

她还年轻，美丽。白皙而沉着的脸，显示出一种相当的抑制能力。可是，这会儿她两眼只是呆滞地凝视着远方的一片蓝天。从她的眼光看来，她不是在沉思，而像是在理智地思考什么问题，却又尚未作出决定。什么东西正向她走来，她等待着，又有点害怕。那是什么呢？她不知道，太微妙难解了，可是她感觉得出来。那是从空中爬出来的，正穿过洋溢在空气中的声音、气味、色彩而向她奔来。

这会儿，她的胸口激动地起伏着。她开始认出来那正向她逼近、就要占有她的东西，她挣扎着决心把它打回去——可是她的意志就像她那白皙纤弱的双手一样软弱无力。当她放松自己时，从微弱的嘴唇间溜出了悄悄的声音。她一遍又一遍地低声悄语：“自由了，自由了，自由了！”但紧跟着，从她眼中流露出一副茫然、恐惧的神情。接着，她的目光开始变得明亮而锋利，她的脉搏加快了，循环中的血液使她全身感到温暖、松快。

她知道，等她见到死者那张一向含情脉脉地望着她，如今已是僵硬、灰暗、毫无生气的脸时，她还是会哭的。不过，透过那痛苦的时刻她看到，来日方长的岁月可就完全属于她了。她张开双臂欢迎这岁月的到来。在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主；她将独立生活，再不会有强烈的意志而迫使她屈从了。

当然，她是爱过他的——有时候是爱他的，但经常是不爱他的。那又有什么关系！有了独立的意志——她现在突然认识到这是她身上最强烈的一种冲动！

“自由了！身心自由了！”她悄悄低语。

朱赛芬跪在关着的门外，苦苦哀求让她进去。“露易丝，你干什么呢？看在上帝的份上开开门吧！”“去吧，我没事。”她在纵情地幻想未来的岁月将会如何。春天，还有夏天以及所有各种时光都将为她所有。她悄悄地作了快速的祈祷，但愿自己的生命长久一些。仅仅是在昨天，她一想到说不定自己会过好久才死去，就厌恶得发抖。她终于站了起来打开了门。她眼睛里充满了胜利的激情，她的举止不知不觉竟像胜利女神一样。她紧紧搂着姐姐的腰，她们一起下楼去了。理查德正站在下面等着她们。

有人在用钥匙开大门。进来的是布兰特雷·马拉德，略显旅途劳顿，但泰然自若地提着他的大旅行包和伞。他不但没有在发生事故的地方待过，而且连出了什么事也不知道。他站在那儿，大为吃惊地听见了朱赛芬刺耳的尖叫声，看见了理查德急忙在他妻子面前遮挡着他的快速动作。

不过，理查德已经太晚了。

医生来后，他们说她是死于心脏病——说她是因为极度高兴致死的。（有删改）

【注】凯特· 肖班（1851--1904）生活在19世纪后半叶，曾被誉为“美国女权主义文学创作的先驱之一”。

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）

A.突然地“丧夫”事件使心脏有毛病的马拉德夫人备受打击，而丈夫的“死”而复生又给她以极度的高兴，这些突然地变化使马拉德夫人猝不及防而死。

B.理查德看见“死亡者”名单中马拉德的名字，又通过电报确认，但并未见到马拉德的尸体，这为后文马拉德“死”而复生埋下了伏笔，使情节既出乎意料又合乎情理。

C.马拉德夫人独自走向自己的房里就一屁股坐进了那把舒适、宽大的安乐椅，这时她全身的精疲力竭是由“丧夫”后的过度悲伤和放声大哭所致。

D.马拉德夫人在得到丈夫去世的消息后“暴风雨般”放声大哭起来。“暴风雨”表面上形容她的哭势强烈迅猛，深层却在暗示她的悲伤会如暴风雨似的来得猛去得快。

E.马拉德夫人眼中透露着炽热的凯旋般的光芒，她不自觉地摆出了一副胜利女神的姿态，心情欢愉并且不知掩饰地紧搂着姐姐的腰一起走下楼去。

8.本文第五自然段的景物描写有什么作用？（6分）

9.小说对布兰特雷· 马拉德和他夫人的描写一暗一明，请简要分析他们各自的形象。（6分）

10.有人说《一小时的故事》是一曲关于人性解放的挽歌，也有人说《一小时的故事》是一声人生无常的吁叹，你怎么看？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）

7.BD（答D给3分，答B给2分，答C给1分；答AE不给分）

8.①烘托欢快愉悦的气氛。②暗示人物获得自由后的兴奋舒适心情。③为下文人物的心情转变作铺垫。（每点2分）

9.①布兰特雷 ·马拉德是男权社会的代表。他表面对妻子关心爱护，实质上却把自己的意志强加给妻子并使其屈从，是无视妻子人格的__男人。（2分）②马拉德夫人逆来顺受，曾屈从于夫权而不能有自己独立的生活，个性得不到张扬，也没有自己的爱恨，毫无自由可言。（2分）丈夫的“死”让她失去了逆来顺受的环境，唤醒了她的反叛意识，她开始呼唤自由，祈祷为自己而活并且要活得长久。（2分）

10.观点一：我同意“挽歌”一说。

①在得到丈夫“死讯”前，马拉德夫人也许曾有过追求个性解放的念头，但从来没有付诸行动，而是一直处于不自由状态，没有爱与安全感。②得到丈夫“死讯”后，马拉德夫人呼唤的自由又因丈夫“死”而复生而失去，导致了马拉德夫人“喜极”而亡。③小说主题也表现出人性解放道路的坎坷与漫长，甚至需要付出死亡的代价。

观点二：我同意“人生无常的吁叹”一说。

① 短短一小时内，马拉德夫人经历了从痛苦到欢愉，又从欢愉到死亡的过程，显示出世事难料与人生无常。②布兰特雷· 马拉德之死从故事本身来看已千真万确，但在短短一小时内他居然又“死”而复生，显示了人生的无常与变化。③在主题上也展示出人生变化的无常，一小时也能发生人生的重大变故。（观点明确2分，分析合理充分6分）

【解析】

7.

试题分析：A、“丈夫的死而复生又给她以极度的高兴”错。“极度的高兴”是因为她可以获得自由。 C、还包括一直以来在丈夫__下的屈从生活。E、“紧紧搂着姐姐的腰”就是一种掩饰。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C

8.

试题分析：本题考查环境描写的作用。摇曳着的树梢、阵雨的芳香、微弱歌声、麻雀在唧唧喳喳地叫、朵朵行云、蓝天，到处充溢着欢愉的气氛；暗示马拉德夫人获得自由后的兴奋舒适心情，同时为下文写马拉德夫人的心情转变作铺垫。小说中景物描写的作用一般有：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展；五、借景抒情，情景交融。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C

9.

试题分析：本题考查分析人物形象。分析人物形象应抓住对人物的语言、动作、肖像、心理活动等细节描写的内容。马拉德夫人：她立刻一下子倒在姐姐的怀里，放声大哭起来；嗓子眼里偶尔啜泣一两声，身子抖动一下；她一遍又一遍地低声悄语：“自由了，自由了，自由了！”她将独立生活，再不会有强烈的意志而迫使她屈从了。她眼睛里充满了胜利的激情，她的举止不知不觉竟像胜利女神一样。写出马拉德夫人逆来顺受，曾屈从于夫权而不能有自己独立的生活，丈夫的“死”让她失去了逆来顺受的环境，唤醒了她的反叛意识，她开始呼唤自由。马拉德：在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主；她是爱过他的——有时候是爱他的，但经常是不爱他的。写出他表面对妻子关心爱护，实质上却把自己的意志强加给妻子并使其屈从，是无视妻子人格的__男人。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

10.

试题分析：本题属于开放性试题，两种结果，任选一种即可。摆明自己的观点，然后进行分析，有理有据。只要能自圆其说即可。同意“挽歌”一说，主要从马拉德夫人“喜极”而亡方面回答。同意“人生无常的吁叹”一说，可从马拉德夫人“喜极”而亡，马拉德夫短时间内死而复生两方面回答。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

阅读下面的文字，完成后面题目。

公 民 证

【前苏联】A·马里纳特

一次，某夫妇俩出发去海滨度假。他们想在那里痛痛快快地游泳，好好地晒晒太阳。像这样清闲自在地出去旅游，对他们来说还是第一次，而且是到那没有风、水温暖得像餐桌上的茶一样的海边。

所在工厂给他们开了到“迎宾”休养所去的许可证。为了到休养所去，他们得乘电气火车、公共汽车，最后甚至换乘老旧的蒸汽轮船。可是，刚一到那儿就出了新鲜事：休养所当局拒绝接收他们，不给他们提供膳宿，理由是夫妻俩都没有携带公民证。是啊，公民证是这样一种凭证，没有它，你别想得到一张床位、一把椅子。坐在走廊里等着吧，期待吧。可等什么，期待什么呢？……要知道，规定就是规定。要是没有带游泳衣，这好办，可以到海滨浴场远一点的地方，各自穿着普通裤衩到海里也没什么事儿。可是没有公民证，无论你到哪儿都不行，甚至私营旅馆也不肯留你过夜。

“梅兰尼娅，我们怎么办呢?”丈夫问妻子。

“亲爱的亚基姆，我怎么知道呢?”妻子耸了耸肩。

在这个“迎宾”休养所既没有你的床位，也没有你的餐桌，只有一个小卖部。

这样过了一天，又一天。

“梅兰尼娅，我们怎么办呢？”

“亚基姆，我怎么知道呢？”

最后梅兰尼娅忽然想起该给母亲发份电报，让她把公民证立刻寄来。

又等了两天，最后总算盼来了珍贵的挂号信。信一到，邮局就通知了他们。他们高高兴兴地去领取挂号信。到了领取的窗口，他们拿出通知单，自我介绍了一番。

“看看公民证！”窗口一个可爱的小姑娘说。

“什么公民证？”亚基姆惊奇地问。

“当然是您的公民证！”

“它就在您手里，在这个信封里啊……姑娘，我们就是等它啊！”

“我不知道信封里面是什么。但是，要取信，您就得交验公民证。”

第二天、第三天去——还是白费口舌。这对没有公民证的夫妇，谁的信任也得不到。

他们在“迎宾”休养所的领地上又闲荡了两天，在小卖部以夹肉面包和果汁为食，晒了几次太阳，游了几次泳，然后摇摇头，动身回家了。又是轮船——电气火车——公共汽车，好了，总算到了基希涅夫，由此到家不过咫尺之遥——坐上出租汽车，一个多小时就到了。

回到家，第一件事就是到邮局去取公民证。按时间算，他们的公民证应该早退回来了。

“我的挂号信从疗养所退回来了吗?”亚基姆问。

“退回来了!”女营业员回答说。

“谢天谢地!请给我吧……您不知道，为这封信我们吃了多少苦头啊!但愿您不要再让我们吃苦头了……”

“看看公民证!”姑娘说。

“怎么？又是公民证!我们的公民证就在您拿着的信封里啊！”

“信封里有什么我不感兴趣，可您必须交验公民证才能拿信。”

他们又到邮局去了两趟——还是白搭。

第三次去时邮局告诉他们：信又退回到“迎宾”休养所交亚基姆收去了，因为按规定信件留存不得超过一个月。

5.下列对这篇小说的赏析，不正确的两项是( )( )(5分)

A.开头写海滨的惬意，与下文写因没带公民证所带来的一系列麻烦事形成对照，强化主要故事的叙述效果。

B.因为忘记携带公民证出门，亚基姆和梅兰尼娅夫妻遇到了一连串的麻烦，度假变成了受气。而公民证在邮局的来回往返，总是取不出来。小说批判了一些人做事不认真、丢三落四的毛病。

C.“公民证”是故事中的导火索，是不可或缺的中心部件，情节的推进，场面的展开，情绪的变化，无不依靠它来完成。它也是主题思想的载体，人们可以通过它而窥见作品的主题。

D.小说的情节不仅突出了一个“变”字，而且变中有同，发展中有反复。作者对两次领取公民证场面的描写，采用了“重复”手法，深化了主题，揭示了问题的普遍性。

E.故事的结尾让人觉得太过荒诞，不可信，是这篇小说的败笔。

6.请说说这篇小说情节构思的妙处，并结合全文加以分析。(4分)

7.这篇小说反映了怎样的社会现实？故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。(6分)

5.B  E（答对一个给3分）

6.简单而不单调，故事集中而不呆板，一波三折，跌宕起伏。（1分）①亚基姆夫妇怀着“痛痛快快”、“清闲自在”的心情出发去度假。②当他们历经辛苦而到达海滨时，令人意想不到的事情发生了，故事情节突转了，由于他们忘了携带公民证，在海滨连“一张床位，一把椅子”也得不到。痛快顿时化作愁闷烦恼，情绪一落千丈。③“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，妻子梅兰尼娅想起发电报让母亲把公民证寄来，而且很快就寄来了，至此，故事情节峰回路转，人物情绪随之回升。④当夫妇二人兴冲冲地跑到邮局领取挂号信时，作者又一次出人意外地让情节再次掀起波折。邮局要看公民证，他们的希望破灭了，不得不返回了家。⑤可回到家，公民证依然无法取出来，最后竟然又被寄回休养所去了，心情郁闷。（3分）（答出三点即可得满分）

7.这个怪诞的故事，深刻地讽刺了国家机关工作人员的通病——刻板僵化的工作作风。（4分）

小说也可以启示我们：制定规则原是为了让社会变得有秩序，但是教条地执行规则，加上规则自身的缺陷性，无疑会让人变成规则的奴隶。（2分）

【解析】

5.

试题分析：B 对小说主旨理解错误；E 荒诞中反而显出严肃的主题。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

6.

试题分析：本题考查对小说情节的分析。前一问，小说情节构思的妙处，要答出小说情节的波澜起伏。后一问概述情节内容，重点要能写出人物情绪的变化：痛快、清闲——无奈、发愁——高兴——无奈、郁闷——郁闷。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

7.

试题分析：本题考查对小说主题的理解以及自己对这一现象的看法。理解小说主题要在把握情节的基础上理解，小说围绕公民证，没有公民证，无法住宿、就餐，没有公民证，自己从邮局取不出自己的公民证，一波三折，跌宕起伏，深刻地讽刺了国家机关工作人员的通病——刻板僵化的工作作风。回答第二问只要言之成理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起，并且点上香烛，恭请福神们享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。天色愈阴暗了，下午竟下起雪，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“壽”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。

况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。

我就站住，豫备她讨钱。

“你回了？”她先这样问。

“是的。”

“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。

我万料不到她却说出这样的话，诧异的站着。

“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”

我很悚然，一见她的眼盯着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……，人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。

“也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。

“那么，也就有地狱了？”

“阿！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁管这等事……。”

“那么，死掉的一家的人，都能见面的？”

“唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起了，便想全翻过先前的话，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”

我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。

16.写出划线句的作用。（3分）

17.“我”为什么决计明天就要走？（3分）

18.选文对祥林嫂进行了哪些直接描写？写出了她怎样的境遇和心理状态？试举例分析。（4分）

16.紧承上文说明“祝福”的含义，交代背景，解释文题，为下文祥林嫂正是在这样迎接福神的日子里死去做铺垫，突出了文章的批判性。

17.①“我”不满于鲁__抑__的环境，②不满于鲁四老爷的守旧陈腐，③“我”碰到祥林嫂，被问及灵魂有无的问题，使我不能“安住”。④“我”的胆怯逃避心理。

18.肖像描写、语言描写。祥林嫂此时已纯乎是个乞丐，境遇悲惨，近乎死亡，内心麻木、绝望。（举例略）

【解析】

16.

试题分析：本题考查品味精彩的语言表达艺术。解答本题时要从内容和结构两方面来考虑。内容上要紧扣小说主题，结构要从承上启下两个角度展开。另外还要考虑本段处段落中间的位置上，应想到为下文作铺垫，提供背景类似的词语。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：本题实质考查概括作品主题。根据前文“满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟”，结合下文“况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住”再结合最后“我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸”就可揣摩出“我”决计要走的原因。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

18.

试题分析：本题考查分析作品的主要表现手法。因为题目要求非常明确：进行了哪些直接描写。因此可想到肖像、语言、动作、心理、细节这些常手法。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。