阅读下面的文字，完成后面问题。

黑土 巴金

乔治·布朗德斯在他的《俄罗斯印象记》的末尾写过这样的话：“黑土，肥沃的土地，新的土地，百谷的土地……给人们心中充满了悒郁和希望的广阔无垠的原野……” 我只记得这两句，因为它们深深地感动了我。我也知道一些关于黑土的事。

我在短篇小说《将军》里借着中国茶房的嘴说了一个黑土的故事：一个流落在上海的俄国人，常常带着一个小袋子到咖啡店去，“一个人坐在角落里，要了一杯咖啡，就从袋子里倒出了一些东西……全是土，全是黑土。他把土全倒在桌上，就望着土流眼泪。”他有一次还对那个中国茶房说：“这是俄罗斯母亲的黑土。”

这是真实的故事，我在巴黎听见一个朋友对我讲的。他在那里一家白俄的咖啡店里看见这个可感动的情景。我以后也在一部法国影片里见到和这类似的场面。对着黑土垂泪，这不仅是普通怀乡病的表现，这里面应该含着深的悒郁和希望。

我每次想起黑土的故事，我就仿佛看见：那黑土一粒一粒、一堆一堆地在眼前伸展出去，成了一片无垠的大草原，沉默的，坚强的，连续不断的，孕育着一切的，在那上面动着无数的黑影，沉默的，坚强的，劳苦的……这幻景我后来也写在小说《将军》里面了。

不错，我们每个人（不管我们的国籍如何）都从土地里出来，又要回到土地里去。我们都是土地的儿女。土地是我们的母亲。

但是我想到了红土。对于红土的故事我是永不能忘记的。在我的文章里常常有“耀眼的红土”的句子。的确我们的南方的土地给我的印象太深了。我一生中最快乐的日子（可惜非常短促）就是在那样的土地上度过的。

土的颜色说是红，也许不恰当，或者实际上是赭色，再不然便是深黄。但是它们最初给我的印象是红色，而且在我的眼前发亮。

我好几次和朋友们坐在车子里，看着一座一座的小山往我们的后面退去。车子在新的、柔软的红土上面滚动。在那一片明亮的红色上点缀着五月的新绿。不，我应该说一丛一丛的展示着生命的美丽和相思树散布在我们的四周。它们飘过我的眼前，又往我身后飞驰去了。茂盛的树叶给了我不少的希望，它们证实了朋友们的话；红色的土壤驱散了我从上海带来的悒郁。我的心跟着车子的滚动变得愈年轻了。朋友们还带着乐观不住地讲述他们的故事。我渐渐地被引入另一个境界里去了，我仿佛就生活在他们的故事中间。

是的，有一个时候，我的确在那些好心的友人中间过了一些日子，我自己也仿佛成了故事中的人物。白天在荒凉的园子里草地上，或者寂寞的公园里凉亭的栏杆上，我们兴奋地谈论着那些使我们的血沸腾的问题。晚上我们打着火把，走过__的窄巷，听见带着威胁似的狗吠，到一个古老的院子去捶油漆脱落的木门。在那个阴暗的旧式房间里，围着一盏发出微光的煤油灯，大家怀着献身的热情，准备找一个机会牺牲自己。

在这里每个人都不会为他个人的事情烦心，每个人都没有一点顾虑。我们的目标是“群”，是“事业”；我们的口号是“坦白”。

在那些时候，我简直忘掉寂寞，忘掉了一切的阴影。个人融合在群体中间，我的“自己”也在那些大量的友人中间消失了。友爱包围着我，也包围着这里的每一个人。这是互相的，而且是自发的。因为我是从远方来的客人，他们对我特别爱护。

我也想照布朗德斯那样地赞叹道：“红土，肥沃的土地，新的土地，百谷的土地……给人们心中充满了快乐和希望的广阔无垠的原野……”我用了“快乐”代替布朗德斯的“悒郁”，因为时代不同了，因为我们南方的青年是不知道“悒郁”的。

但是在那灿烂的红土上开始出现了敌人铁骑的影子了。那许多年轻人会牺牲一切，保卫他们的可爱的土地。我想象着那如火如荼的斗争。

有一天我也会响应他们的呼唤，再到那里去。

1939年春在上海

8.作者在文中提到了哪几类人？为什么要提到这几类人？试做简要分析。（6分）

9.解释下列两句话在文中的含意。（4分）

（1）对着黑土垂泪，这不仅是普通怀乡病的表现，这里面应该含着深的悒郁和希望。

（2）我们每个人（不管我们的国籍如何）都从土地里出来，又要回到土地里去。

10.“红土，肥沃的土地，新的土地，百谷的土地……给人们心中充满了快乐和希望的广阔无垠的原野……”这句话在文中起到什么作用？（6分）

11.结合全文，请简要分析这篇文章的构思特点和主题。（6分）

8.情系土地的人，互相友爱的人，充满希望、随时随地准备为保卫土地而牺牲的人。（3分）作者写前两类人，意在告诉读者：后面一类人随时随地准备为保卫土地而牺牲的思想是有基础的。（对土地的爱，对友人的爱，正是他们的思想根源。）（3分）

9.（1）对着黑土地垂泪的感情不仅是怀乡，还有对土地命运的深深忧虑，（1分）对土地和平安宁的渴望。（1分） （2）土地孕育了我们，（1分）土地又埋葬我们。（1分）

10.照应开头，使文章结构严谨。（2分）感情从悒郁到快乐，升华感情，深化中心。（2分）突出了南方的人们抗战必胜的信念。（2分）

11.构思特点：（1）以第一人称为叙述视角，写作者的所见所闻所感，给人以真实感，能引起作者与读者的情感共鸣。（2）以“土地”为抒情载体，说明土地的性质和作用，叙述与土地有关的人事，讴歌南方青年为土地而战，紧扣主题，层层深入。（4分）主题：抒发了作者对土地和祖国的热爱之情以及为抗战胜利不惜牺牲一切的献身精神。（2分）

【解析】

8.

试题分析：解答此题，只需将文本所写的各类人的特点加以归纳即可。比如，根据文本对那个“流落在上海的俄国人”的描写，可知他是情系土地的人；根据文本关于“个人融合在群体中间，我的“自己”也在那些大量的友人中间消失了”的描写，可知这是些互相友爱的人；根据文本中“那许多年轻人会牺牲一切，保卫他们的可爱的土地”一句，可知这是些充满希望、随时随地准备为保卫土地而牺牲的人。再根据文本中相关语句，不难知道作者写前两类人，意在告诉读者：后面一类人随时随地准备为保卫土地而牺牲的思想是有基础的。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：解答此题，要抓住题干中“含意”二字分析，具体可从句子中词语的比喻义或引申义以及所运用的修辞方法入手。比如本题，第（1）句说“对着黑土地流泪”，就要思考其原因，然后才能得出“对着黑土地垂泪的感情不仅是怀乡，还有对土地命运的深深忧虑，对土地和平安宁的渴望”的结论。对于第（2）句，只要仔细思考句中“都从土地里出来，又要回到土地里去”一语的深层含义，就不难得出正确答案。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：解答此题，要扣住题干中“起到什么作用”一语，从这句话在文章结构、揭示文章主题、展开一轮等方面进行分析，再结合此句在文本中的位置考虑。比如，从结构方面分析，此句照应开头，使文章结构严谨；从揭示文章主题方面分析，此句可以深化中心，突出了南方的人们抗战必胜的信念。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：解答此题，应该依据题目要求，从构思特点和主题两方面分析。在构思特点方面，可从文章所使用的人称、、叙述顺序、线索等方面考虑，答题时除了指出其特点外，还应指出其作用。比如，文章以第一人称为叙述角度，可以给人以真实感，利于引起作者与读者的情感共鸣；再如文章以“土地”为抒情载体，可以紧扣主题，层层深入。至于主题，根据全文归纳即可。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成后面题目。

神奇魔术

戴玉祥

程咬铁正在玩尖刀刺喉的魔术。

程咬铁手提尖刀，在人群里连转三圈后，忽的将那尖刀砰的扔到地上。阳光碰到尖刀上，弹出晃眼的光芒。

围观的人齐喊：“真刀——”

程咬铁也不做声，左脚一点，那尖刀便被稳稳攥在右手。

程咬铁右手攥刀，后退几步，站定，右臂慢慢抬起，刀尖顶着喉结，微微闭上眼睛。

围观的人，心都提到嗓子眼。空气，似乎凝结。

突然，一声惨叫，那把刀，刀尖从后颈探出，殷红的鲜血，顺刀而流。

众人脸色大变，想喊，却喊不出声。

程咬铁忽的拔出尖刀，喉结处，丝毫无损。

众人如梦初醒，齐呼：“神奇！神奇！”

程咬铁面带微笑，不响一声。

这天，程咬铁正在院内练功，院外哭喊声骤起。

程咬铁跑出院子，只见日本兵凶煞煞赶着村民，迎面走。程咬铁想跑，但没有跑。程咬铁想知道这些日本兵，赶村民做什么。

原来，鬼子的运粮车在村南的戴家湾被八路抄了，鬼子怀疑村子里有八路，才这阵势。

村口，那爿空旷地上。

叫滕狼的少佐，手按军刀，咆哮：“八路的，交出！”

没有人回答。

“不交的，”少佐抽出军刀，“统统的，死啦死啦。”

还是没有人回答。

少佐抬起军靴，咯噔跨前一步，左手拽过刘老爷爷，右手举起军刀……

村民们闭上眼睛。

一声断喝：“住手！”

程咬铁跳到少佐面前。

“放了他！”程咬铁手指少佐，“我知道八路在哪里。”

“你的，知道？”少佐放开刘老爷爷，跨到程咬铁面前，“你的，良民大大的。”少佐脸挂狰狞。

村民们睥睨的目光，喷着忿怒。

“你的，快说！”少佐急了，“不说，统统的，死啦死啦。”少佐手握军刀，泛着绿光的眼睛，扫视着村民。突然，少佐抓过王家的小孙子，刀刃划着他的脸。惊惧的惨嚎声，令人心悸。

“住手！”程咬铁手指人群中的一位青年，声若蚊蝇，“就是他——”

那青年被拉了出来。

事后，村民的吐沫淹了程咬铁。程咬铁再玩魔术，也都不去看了。

这天，程咬铁正玩魔术，滕狼少佐走过。

“你的，魔术大大的好。”滕狼少佐泛着绿光的眼睛，直视着程咬铁，“你的，以后军营的耍。”

之后，村子里就没人见到程咬铁了。村民们见了面，就说，程咬铁这个大汉奸死了，报应。只是那个青年八路，死得太惨了。但也有人说，程咬铁没死。

程咬铁的确没死。

程咬铁在鬼子军营里，玩魔术。玩着玩着，便玩出些名堂。那些日本兵，没事就绕着程咬铁转。就连滕狼少佐，也喜欢上了。

一天，日军淮河战区机关长来少佐的军营，少佐讨好机关长，让程咬铁耍一出魔术。

程咬铁欣然答应。

程咬铁这次玩的是一种叫“推心置肺”的魔术。魔术开始后，程咬铁叫了二个日本兵过来，让二人分别躺在二只木箱里，罩上红布。程咬铁高挽衣袖，双手合拢，在人前连连走过三遭后，步到左边的木箱前，双手霍的插下去，旋即捧出一只血淋淋的的人心。

机关长腾的拔出手枪。滕狼少佐也站了起来。

程咬铁捧着血淋淋的人心，小声说道：“人命关天，千万不可弄出声响。”说后，将人心放进右边的木箱，再抬出手时，手里已提一叶人肺。

唏嘘声一片。

程咬铁将人肺放入左边木箱。

“下面，”程咬铁脸矮浅笑，“见证奇迹的时刻到了。”程咬铁揭开红布，二个日本兵从箱子里爬了出。

有人跑过去，看那箱子，内里没有异样，更不见一点血迹。问那二个士兵，回答，好像睡了一觉。

神奇！神奇！

机关长更是觉得刺激。

程咬铁趁机激道：“各位长官，我看机关长兴致很高，有请机关长与滕狼少佐‘推心置肺’，好不好？”

众士兵齐呼：“大大的好！”

机关长有些犹豫，但见士兵们情绪高涨，不好拒绝，便与滕狼少佐走上台。

程序照旧。

所不同的，是程咬铁又拿了一块大红布，罩在二箱的红布之上。快结束的时候，程咬铁掀起大红布一角，神秘而认真地说：“人命关天，五分钟内，不可掀布。”说后，程咬铁钻了进去。

五分钟过去了。

十分钟过去了。

忽有人觉出不妙，跑过去，揭掉红布：机关长，还有滕狼少佐，皆已毙命。

机关长的心被挖，滕狼少佐的肺被掏。

程咬铁不见了。

此时，程咬铁正蹲在一座新坟前，泪流满面。坟里躺着的，就是在滕狼少佐面前，被他指认的那个八路。

只是，村里没有人知道那个八路，就是他的儿子。

（选自《天津文学》2013年第6期，有删改）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）

A.滕狼少佐拽过刘老爷爷，举起军刀，后又用刀刃划一个小孩的脸，这样写渲染了紧张气氛，凸显出程咬铁大义凛然的形象。

B.小说反复描写围观的村民们和日本兵看程咬铁玩魔术时的紧张、惊讶、叫好等反应，从侧面表现了程咬铁表演的魔术很神奇。

C.日军机关长和滕狼少佐觉得程咬铁表演的“推心置肺”魔术很刺激，于是上台配合程咬铁表演魔术，结果被程咬铁干掉。

D.小说结尾交代程咬铁指认的那个八路其实是他的儿子，村民们对程咬铁的误解至此真相大白，这表达了作者对他的同情。

E.程咬铁身怀绝技，他的魔术既可以用来凝聚人心抗日，也可以用来杀掉穷凶极恶的敌人，这正是标题中的“神奇”的内涵。

8.小说开头到“神奇！神奇！”这10段在全文中有什么作用？请简要分析。（6分）

9.程咬铁有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

10.小说中表现了我们怎样的民族心理？请结合全文谈谈你的看法。（8分）

7.A B（答对一项给2分，答对两项给5分，多答不给分。）

8.①紧扣标题，表现程咬铁魔术的神奇；②以人们热情围观和下文人们因程咬铁指认八路不再去看他玩魔术形成对比，凸显人们的正义感和程咬铁的牺牲精神；③为下文复仇作铺垫。（每答对一点给2分。）

9. ①侠义勇敢。看到滕狼少佐左手拽过刘老爷爷，右手举起军刀，见到少佐抓过王家的小孙子，刀刃划着他的脸，就上前断喝，让他“住手”。②舍己为人。为了不使村民们被日本鬼子杀害，他悲壮地指认儿子是八路，致使儿子被杀害。③机智沉稳。为了报仇雪恨，他先是强忍仇恨，为鬼子表演魔术，吸引他们，然后通过玩“推心置肺”魔术，激起敌人兴趣，取得敌人信任，最后借魔术杀掉了机关长和滕狼少佐，自己顺利脱身。（每答对一点给2分，其中概括和分析各1分。）

10.①同仇敌忾。面对日寇的威胁，村民们没有说出八路；对自称知道八路下落的程咬铁投去睥睨的、喷吐着愤怒的目光，村民们骂为鬼子指认八路的程咬铁是大汉奸，都不再看他玩魔术。其实程咬铁也是对侵略者怀着深仇大恨。②不怕牺牲。程咬铁忍痛献出儿子，儿子毅然赴死，他们表现了大义凛然的气概。③血债血偿。儿子被日寇所杀，程咬铁寻找机会巧妙复仇，表现了人若犯我，我必犯人的刚烈精神。（答对一点给2分，答对两点给5分，答对三点给8分。如有其他答案，言之成理也可酌情给分。）

【解析】

7.

试题分析：C“日军机关长和滕狼少佐觉得程咬铁表演的‘推心置肺’魔术很刺激”不是他们上台配合表演的原因，机关长本有些犹豫，但见士兵们情绪高涨，不好拒绝，才和滕狼少佐上台。D“同情”错误，作者在字里行间洋溢着对主人公的称颂和敬仰。E“他的魔术既可以用凝聚人心抗日”的意思文中没有表现，无中生有。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

8.

试题分析：本题考查分析文章结构。前10个段落主要写程咬铁表演尖刀刺喉的魔术，非常神奇，紧扣题目“神奇魔术”；此时人们热情围观赞叹和下文人们因程咬铁指认八路不再去看他玩魔术形成对比；正因为有如此神奇的魔术，才会有下文巧妙的杀死日本长官，为下文做铺垫。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

9.

试题分析：本题考查分析人物的性格特征。分析人物性格特征要抓住人物言行分析。文本中对程咬铁的性格特点主要抓住以下几个方面：侠义勇敢，舍己为人，机智沉稳。在答题时要结合文本内容具体分析在哪些地方体现了主人公的这些性格个特点。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

10.

试题分析：本题考查学生对文章内容的分析概括能力。解答本题关键是要知道程咬铁是中国人的一个代表，程咬铁的心理实际上就反映了我们中华民族的心理。通过程咬铁表演魔术、指认八路、杀死鬼子等一系列活动，写出了程咬铁同仇敌忾、不怕牺牲、血债血偿的心理，这也就是我们民族的心理。要能自圆其说，有理有据。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

阅读下面的文字，完成后面题目。

神话“是人类心理在最基层水平上的象征和形象的表现”，西方神话学理论认为，神话中最早出现的是创世神话，这是神话发展的第一个阶段。这个时期人尚未完全意识列自己的存在，自我意识刚刚萌芽，与客观世界混沌为一的动物意识还占着上风主宰着人类。

英雄神话的产生是神话发展的第二个阶段，“在英雄神话中，世界作为宇宙的中心，而人则处于世界的中心”。

可以看出，有些西方神话学理论对于神话的分类，主要不是根据神话的内容，而是根据神话所体现的人类意识和精神的成长历程，也就是根据神话所蕴含的哲学观念。这种植根于以希腊神话为代表的西方神话和历史文化土壤中的西方神话理论，未必适用于中国神话。

　　产生于自然崇拜观念基础上的希腊神话，其新神、旧神之间不但界限清楚，而且由于自然崇拜观念的统一性，具有一个内在统一的普遍的神系以及处于神系统治地位的主神。具有内在统一性和系统性的神话便于容纳和展示系统的东西，所以，人类意识和精神的发展能够在其中比较清晰地反映出。正因为如此，希腊神话在被哲学家、思想家批判、扬弃之后，才能被希腊哲学吸收，成为希腊精神的原型。

　　与希腊神话不同，主要是产生于祖先崇拜观念基础上的中国神话，不但新神、旧神之间的界限不清楚，而且由于祖先崇拜所崇拜的对象不同，所以始终没有形成一个内在统一的普遍的神系以及处于核心地位上的主神。

中华民族形成和发展的历史道路与古希腊根本不同。夏、商、周三个王朝的前身分别是以原始氏族血缘关系为基础的夏部族、商部族和周部族。他们各自生息、发展于一隅，后才先后入主中原，成为天下的共主。地位虽然变了，但是，在统治阶级内部仍然保持着原先的那种血缘亲族关系。不同血缘、不同祖先的夏、商、周三朝不但在政治上相互排斥，而且在文化上也难于相容。一旦推翻旧王朝，前朝一切统统废弃，一切重新开始。各部族内部都盛行祖先崇拜，但只崇拜和神化自己部族的祖先，而排斥和贬抑其他部族的祖先。夏、商、周各有自己祖先的神话，但彼此却不能继承和发展，前一个朝代的神话在后一个朝代得不到重视和继续加工的机会。这样一来，以前的神话不但得不到提高和发展，而且十分容易散佚。祖先崇拜和部族利益在文化上的排他性严重地抑制了我国神话发展和提高，使之得不到像希腊神话那样反复加工的经历；同时，由于每个部族各搞自己一套神话，并按自己祖先神话的世系编排诸神的世系和辈份，因而最终未能形成各部族统一的神话和相应的神系，以及贯穿全部神话并统率众神的主神。后来，这些神话未及进一步被加工和系统化，神话历史化的风暴便向它们袭来，使那些具有超自然神奇能力的神祇，逐渐演变成体现历史因果关系的先王和圣哲。诸神既然已经被从天上请到地上，定格于人间，那么，渊于原始时代的神话的发展也只能就此停止。

（节选自《文艺研究》）

4.下列关于希腊神话的表述，正确的一项是（ ）

A.希腊神话最早出现的是创世神话，随着人类自我意识的发展，又出现了英雄神话。

B.希腊神话不是按照神话内容，而是根据神话所蕴含的哲学观念不断发展前进的。

C.希腊神话是自然崇拜，所以人类意识和精神的发展能够在其中有比较清晰地反映。

D.在希腊神话的基础之上产生了希腊哲学，希腊神话最终成为后希腊精神的原型。

5.关于中国神话，下列叙述错误的一项是（ ）

A.中国古代不同的部族崇拜的祖先不同，这使中国神话难以进行系统地整合。

B.中国神话新神、旧神之间界限不清楚，并且始终没有形成神系以及主神的结构。

C.中国神话中一些神明从属关系不明，可能因为他们原本就分属于不同的部族。

D.中国上古神话缺少后世反复加工的经历，而且还受到历史化的改造。

6.下列对文章内容的理解和分析，错误的一项是（ ）

A.夏、商、周三朝都有国家政权与家族统治相叠合的特征：家事即国事、治家即治国。

B.中国夏、商、周三个部族及他们建立的王朝在政治、文化上都处于相互对立排斥的状态。

C.我国神话流传下较少的一个重要原因是古代部族均排斥和贬抑其它部族的祖先。

D.中国神话神系及主神的不确定，使得中华民族的意识和精神也难以得到清晰地反映。

4.A

5.B

6.D

【解析】

4.

试题分析：B“希腊神话”是随着人类自我意识的觉醒和成长而不断发展的。C自然崇拜只是希腊神话的基础，不能说希腊神话就是自然崇拜；前提错误，那么后边关系自然就不成立。D原文意思是“神话被哲学吸收，成为原型”。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C

5.

试题分析：B各部族没有统一的神系及主神，并不意味着部族内部的神话没有。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C

6.

试题分析：D①西方神话反映了西方民族意识和精神的“发展”；②西方神话神系以及主神确定，这使得人类意识和精神的发展能够在其中比较清晰地反映出，但不能因此就推断出神系及主神不确定的中国神话，就无法清晰反映中华民族的意识和精神。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C

阅读下面的作品，完成后面的问题。

塔里木感怀

①驱车进入塔里木，戈壁沙洲绵延千里，边塞风光扑面而来。

②塔里木河与我意想中的模样大有区别：作为中国最大的内陆河，原以为它应该是激流滚滚、大浪弥天的，却流得那么平静、那么舒缓、那么从容，远远望去，满目青碧，一如睡在梦中。

③塔里木油田的人对我说，塔里木河虽然壮阔，有吞吐山河的气势，却最终没有流入大海，而是在岁月深处，消失在苍茫戈壁、漫漫大漠之中。所以，塔里木河，在大美之下，是悲壮的底色。东流入海，自然是她的向往和理想，但大漠之途，需要滋润，荒凉之境，需要水汽，她的担当太重，她只能消耗自己。有了她的牺牲，才有了大漠绿洲、珍禽异兽和丰沛的油气储藏。塔里木河尽了她作为河流的本分，实现了自身声名与功利之外的价值，所以她心安，所以她内敛，所以她悲壮而不悲伤，消亡的背后，正是河流的自尊、自信和自足。

④告别了塔里木河，进入沙漠腹地。沙漠公路的两旁，是不断现身的胡杨。初冬时节，胡杨斑斓，闪烁如火。塔里木人说，如果没有胡杨的防风固沙，沙漠公路这条人类的通途就会湮没中断，广袤沙漠就会真的成了死亡之海。胡杨的品格是在焦渴之地，千年不死；死了，千年不倒；倒了，千年不朽：即便是死了，也最终会变成石油，堪称沙漠圣徒。然而，在她刚直坚守的风骨之下，也有她灵动与变异的一面。她是一种变叶树木——5年以下，叶细如柳；5到15年间，细叶与圆叶混杂；15年以上，就满树的“圆”了，成为名副其实的杨。之所以这样，是胡杨适应环境，懂得顺生——幼株根浅，对抗干旱，芽叶自然要收敛，以减少水汽蒸发；到了树大根深，自然要张扬，以竖起意志之旗。其变异的背后，是顽强地矗立于沙漠戈壁，以履行自己与生俱来的使命——抗风沙、保绿洲。我不禁想到了“笔锋常带感情”的梁启超。人们常诟病他一生善变，读了解玺璋先生的《梁启超传》，始知道，他之变，是与时俱进、顺应潮流，在复杂情势下，更好地进行民族启蒙的政治智谋。变的皮相之下，恒定不变的，是爱国、爱民的旷世情怀。由胡杨到梁启超，我不由得联想到，自然的伟大与人的伟大，其实是相通的，只要襟抱萦怀，外在的曲直与隐现，是不重要的。

⑤再行数百里，我们到了塔中油田作业区。这里的油田产量，如果以传统的生产流程计算，需要上千个石油工人。而在现代化的开采条件下，偌大个油田却只有七个人。这七人，都是80后，都是重点石油院校毕业的高材生，他们都有机会留在城市，但都自愿地来到采油一线。问他们缘由，他们说：“本来学的就是石油，远离油井就荒废了。”是呀，只有在采油一线，才知学问运用的方向，才知好钢链接的焊点。他们每个人都有发明专利，有的还拥有两项、三项甚至多项。当我送上真心的赞美时，他们羞涩地低头，并连连说道，要谢就谢脚下的石油——只有地火冲腾，才有青春激情。如此年纪，居然就有这样的生命情怀，真让我感到：虚空者昂首，穗实者低垂。我问：“你们想过没有，人间往往是能者多劳，你们越是有作为，油田越是离不开你们，你们很可能一辈子都会生活在这片寂寞的土地上，永远与市井、时尚、现代生活绝缘，你们会不会后悔？”他们回答：“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。”

⑥都说天地境界、天人合一，在塔里木，我读到了令人信服的注脚。

(取材于凸凹的《塔里木感怀》)

4.下列对文章的理解，不正确的两项是(4分)

A.第②段写塔里木河“与我意想中的模样大有区别”，意在赞美它从容内敛，也为下文写它在大美之下的悲壮做了铺垫。

B.第③段中写塔里木河最终没有流入大海，而是消失在大漠之中的目的，是想告诫人们如果担当太重，只能消耗自己。

C.第⑤段作者写“虚空者昂首，穗实者低垂”意在赞美年轻的石油工人们既有充盈丰富的学识，又有谦虚内敛的品格。

D.文章以时间为线索，记述了作者的所见所闻，使人们感受到塔里木土地上特有的文化气息，有着较

高的审美价值。

本文内涵丰富，情感真挚，语言富于感染力，对塔里木河、胡杨树以及石油工人的描写都体现了

作者对生命的思考。

5. 作者第④段中提到梁启超先生有何用意？(5分)

6.文章结尾段说“天地境界、天人合一，在塔里木，我读到了令人信服的注脚”。请结合全文，

回答下面问题。（6分）①作者认为“令人信服的注脚”具体指什么？（4分）②本段在全文中的作用？(2分)

4.B、D

5.与胡杨构成类比，强调人和树为了适应环境而变化；为了更好说明自然与人的伟大相通，外在的表现并不重要，重要的是本质不变；丰富了文章内容，增加了文章的可读性与文化气息。（前2点各2分,第3点1分)

6.①(4分)在塔里木，自然与人均表现出了较高的精神境界，自然的伟大与人的伟大相通并和

谐统一；塔里木河虽最终没有流入大海，但它滋润了荒漠，虽牺牲了自己，却体现了自身价值；胡杨既有刚直坚守的品格，也有通达变异的一面，因此能保证自己扎根沙漠，履行自己抗风沙、保绿洲的使命；石油工人不畏艰辛、从容通达的生活态度和谦虚内敛的生命情怀点明了人生的意义所在。（1点1分)

②（2分）收束全文并概括点明了主旨，表明塔里木的人与物都有着天地境界；从感情上，揭示了作者对塔里木的崇敬与赞美之情。（1点1分)

【解析】

4.

试题分析：B项，“是想告诫人们如果担当太重，只能消耗自己”错误，应为赞扬塔里木河的担当精神和自我牺牲精神。D项，“文章以时间为线索” 应为“以空间为线索”。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：首先作者是在介绍胡杨善变的语境之下提到梁启超先生的，所以二者应有相似之处。从文中看即“善变”。其次，作者对胡杨的“善变”与梁启超先生的“善变”都是持赞美态度。所以，解答时要将这两个方面的内容联系起来。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

6.

试题分析：（1）首先要理解“注脚”的含义。即“解释、说明”。“天地境界、天人合一，在塔里木，我读到了令人信服的注脚”意为“塔里木解释了天地境界、天人合一”。所以答题时就可转换为另一思路：塔里木的哪些地方体现了天地境界、天人合一。（2）文章结尾段的作用一般可从以下方面思考：一、总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。二、委婉含蓄，意在言外，发人深思。三、暗示主题，强化情感。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成后面题目。（25分）

最后的黄豆

爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。

在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时，就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜！”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷不呆。

那年，家里遭了大灾，爷爷架几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。

后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是，镇子里又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。

有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，还娶了奶奶。迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子，奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。

其实，爷爷在生父亲的气。

闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事。

父亲就像一棵荒野的树那样疯长。

我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。

搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。

没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。

临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前，他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆。昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的，爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了，他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下，他颤巍巍拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙口不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。

他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来找我了，他语气中满是沮丧。

我愣愣的，不太明白，点了点头。

第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。

父亲长号着，声音凄厉，如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜，他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷的那几坨金子。他疯了。

后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。

我蓦然明白，爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。

有人曾问我，金子最终找到了吗？

当然没有。爷爷的坟头早被我平了。当时还有人说，我跟我那疯了死掉的父亲一样，也是忤逆不孝。

现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善大会上，我说了，死后捐出全部财产。我那个儿子和老婆都不跟我说话了。

为什么这么做？有记者问我。我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。

（改自王琼华《最后一碗黄豆》）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）

A. “我”平掉爷爷的坟头，是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁，又表明了不依赖祖辈财富、自己创业的决绝。

B. 文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长”，一是形容他处于青少年时期，身体长得快；二是形容他备受溺爱，放纵无拘。

C. 本文语言平实，情感饱满，情节跌宕起伏，人物性格各具特点，叙事手法新颖，主题有教益。

D. 老板的儿子跟私塾先生念书时，爷爷蹲在一高地看人染布，这暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕。

E. 本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法，生动凸显人物个性；人物行为也具有深厚寓意。

8.小说中“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上”，这一行为反映了爷爷什么样的心态？请简要分析。（6分）

9.小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。（6分）

10.小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。（8分）

7.AE（答E给3分，答A给2分，答B给1分，答C、D不给分。)

8.心态：反映出“爷爷”在产业被抵债后内心的痛苦、失落和气愤。分析：①“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦，没兴趣嚼黄豆了；②“把黄豆一路撒在地上”寓意其守成的失败，也表达了对儿子败家的气愤。（答出心态给2分，每点分析2分，意思对即可。）

9.①生动揭示“爷爷”心理，反映“爷爷”专注、执著和顽强的性格特征；②是贯穿全文的线索，将“爷爷”创业、守成过程中的各环节紧密联系起来；③为情节发展做铺垫，使故事情节更丰富、更合理。（每答出一点给2分，意思答对即可）

10.寓意：一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产，是现实世界中的财富；二是“爷爷”留给“我”的人生教训，启发“我”对物质有清醒认识，是精神财富。

启示一：就人生追求而言，单纯的物质追求并不会让人幸福，相反可能带来生活中的不幸。

启示二：就亲情而言，真正的爱不是溺爱，而要帮助下一代树立正确的价值观。

启示三：就传承而言，精神财富的传承比物质财富更为重要，精神的力量才能真正改变人生。

（答出寓意每点给2分；意思对即可。论述启示时不要求面面俱到，只要能就以上任何一种启示或其他启示进行论述，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确给2分；论述合理给2分）

【解析】

7.

试题分析：B项并没有形容身体长得快的意思。C项“人物性格各具特点”“情节跌宕起伏”“叙事手法新颖”的分析都不够恰当，除“爷爷”外，其他人物性格比较模糊，小说基本上是顺叙手法，不能说是“新颖”。D项“暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕”的分析是错误的，属于无中生有。爷爷专注看染布，起初是对染布有兴趣，后来大灾后才成为爷爷谋生的职业。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：这句话出现在“爷爷”因为自己儿子赌博输掉大染坊，被迫搬出大染坊这一情节之后。由此可知，此时“爷爷”的内心是痛苦、失落和气愤的。作答时，首先要答出“爷爷”此时的心态，然后简析“没有把黄豆塞进嘴巴”和“把黄豆一路撒在地上”两个动作的寓意。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：作答此题时，应紧扣“嚼黄豆”这一细节在小说中出现的频次和位置，结合故事情节，落点在这一细节对刻画“爷爷”性格所起的作用；同时还应从小说结构入手，从“嚼黄豆”这一贯穿全文的线索以及在呼应与铺垫层面上去考虑。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：作答此题应注意：一、敢于取舍，摒弃面面俱到；二、观点应从文本中来，切忌舍弃文本，空谈教益与启示，不可拔高；三、观点要明确，答题模式为“寓意+观点（启示）”。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面文字，完成文后题目。（25分）

“钓鱼”记

邢庆杰

路上驶过来一辆“桑塔纳2000”，速度很慢。这正称了老米的心——速度太快了的车他不敢拦，怕对方刹不住车轧上他。再说，速度快的车，一般也拦不下。

老米一下子蹿到路中间，张开双臂，大呼，停车！快停车！

车缓缓停了下来，司机摇下车窗，问，什么事儿？

老米几步跨到窗前，哭丧着一张苦瓜脸，结结巴巴地说，大……大哥，求求你了！我家孩子病了，在医院抢救，求……求……求你送我一程吧，晚了就……就来不及了……说着话，他不断地打躬作揖。

司机盯着他的脸看了片刻，好像要从他的脸上辨出真伪。老米可怜巴巴地看着车上的人，几乎要跪下来了，他反复地说，真的，我不骗你。路不远，就几里路，这儿又打不到车……车上的人摆摆手说，上来吧！

又一条“大鱼”上钩了！老米按捺住内心的狂喜，拉开车门上了车。

前面左拐，大约三里路就是医院。老米对司机说。

老米知道，前面左拐再走三里路口，他的几个“同事”正等在那里。他要在那里下车，车停之后，他要掏10元钱递给司机，司机如果接了就太好了，不接也没关系，一推一让之间，几个“同事”就会冲上来，有拉车门的，有拍照的。这样，他们就又抓获了一辆“黑出租”，就有一笔可观的罚款提成了。

但司机没有左拐。司机说，左拐修路呢，往前多走一个路口，绕一下吧。老米说，不会吧，好好的修什么路呢？

司机说，我刚从那里过来，好像在修下水道，反正是通不了车。

老米迷惑了，他几天都没有“钓”到“鱼”了，所以也搞不清到底那里修没修路。转念一想，绕过去也一样，反正都要到指定的地方。

到了下一个路口，司机仍然没有左拐，而是直行着冲郊外疾驰！

老米说，错了错了，快左拐！

司机说，没错，我到前面加点油，市内没有加油站。

驶出城区，前面是开阔的田野了。

司机说，借你手机用一下。

老米不知道他用手机干什么，但坐在人家车上，也不好拒绝，就把手机递了上去。司机接过手机就揣在自己的口袋里。

老米问，大哥，你这是干什么？

司机冷笑道，能干什么？我是土匪，你被抢劫了！

老米惊恐地看着司机，司机是个圆脸，面无表情，身材魁梧。老米刚才只把他当成一条“大鱼”了，所以没有仔细看他的面貌，这么一看，他忽然觉得司机有些面熟。老米战战兢兢地问，大哥，咱们是不是在哪儿见过？

司机笑了，你真的不认识我了？

老米摇了摇头说，只是觉得面熟，真的想不起来了。

司机说，那是因为你做的坏事太多了！再好好想想吧！

老米仔细一想：坏了！这个司机是他曾“钓”过的一条“鱼”！

车子已经进入山区，还在快速地飞奔着。

老米吓坏了。老米说，大哥大哥，上次是兄弟不对，我把钱退给你行不？

司机说，我真想不明白，你们的良心被狗吃了？我好心免费送你，你却反咬一口，硬说我是黑出租，让我挨了3000元的罚款，还弄了一肚子气。

老米说，大哥你千万别干傻事儿！你要是杀了我，你会偿命的……

司机说，谁说要杀你了？给你这种人渣偿命？那我不亏大了！

老米见性命无虞，先放下心来了。

天快黑了。老米说，大哥，快停车吧，前面已经没路了。

司机放慢车速，在一个较宽的地方调过了车头，然后停了车。

下车在路边撒尿。老米也下了车，在路边撒尿。

司机上了车，开车走了。老米心里一喜，看来他真的放过我了，谢天谢地。他真要弄死我往山沟里一丢，一年半载的休想有人发现，这个傻瓜……

老米庆幸了一阵之后，觉得事情不太对劲儿，他是下午两点多上的车，到现在已经跑了三个多小时……天哪，这儿离出山口还有160多公里呀！这走到天亮也走不出去山啊……

老米想到这儿，一屁股跌坐在地上。 （选自2010年第八期《长江文艺》

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） ( )

A.文章通过老米“钓鱼”敲诈勒索的事，反映了社会上一些人利用别人的善良来牟取私利。这种人严重影响了社会上善良人群做好事的热情，故事虽小，却引人深思。

B.小说开头写到路上驶过来一辆“桑塔纳2000”，速度很慢，一方面说明车主可能在辨认老米，另一方面说明车主也在“钓鱼”诱使老米拦自己的车，以达到他惩戒老米的目的。

C.小说里车主把老米的手机抢走，目的是不让老米与外界取得联系，达到被救的目的，另外也是车主见利起了歹心，想一不做二不休，干脆也抢老米一把，既报了仇又得了利。

D.小说中老米意识到自己生命无忧后，反而在心里骂车主是傻瓜，说明老米根本没有深刻意识到自己的错误，没有悔改之心，以此判断老米是个怙恶不悛的人。 这也预示着老米将来一定还会做出更多的错事。

E.老米受到了应有的惩罚，而车主受老米的影响当了一回劫匪，说明善良的人被骗后会学坏，小说的主题也有对善良人被骗后会学坏的担忧。

8.请简要分析小说中的司机这一人物形象。（6分）

9.司机看出老米就是曾坑过他的人并要对他实施惩罚，为了迷惑老米，司机进行了伪装，请在文中找出三处司机精心设计的伪装情节。（6分）

10.小说标题是《“钓鱼”记》，有人说应该改成《惩罚》，你认为哪个标题更好，请结合文本谈谈自己的观点和具体理由。（8分）

7. A，3分；B，2分；D，1分（）

8.（6分） 善良（曾经帮助过伪装成可怜人的老米 。）机智（当老米想再次行骗时，迅速想出办法绕过老米等人安排好的圈套，如换路线、要手机。）缜密（为了惩罚老米，不让他与外界取得联系，特意拿走了老米的手机）理智（不会为报一己私仇而做出杀人的错误举动。）（三点即可，每点两分）

9.（每点2分，言之成理，三点即可）

①没有按照老米指出的规定路线走，而是借口前面修道，绕道避开了诈骗者设定的圈套。避开不必要的麻烦，同时让老米落单。

②以市内没有加油站为由驶出城区，稳住老米不下车，顺利开向已设定好的惩戒目的的。

③利用老米的心理，以借手机为由，不动声色的没收了老米的手机，达到不让老米有求救的机会，彻底惩治老米的目的。

④开头司机盯老米脸看了片刻，其实是在确认老米是不是就是曾经骗过他的人，看起来像在思考应不应该救人，辨识老米是真的有急事还是伪装，装的很像，迷惑了老米。

10.（8分）探究示例一：以“‘钓鱼’记”为题更合适。（2分）

（1）“钓鱼”是小说的中心事件，是对小说情节的高度概括。小说讲述的就是老米和司机相互“钓鱼”的过程。可以说，小说的情节都是围绕“钓鱼”展开的。（2分）

（2）以“钓鱼记”为题内涵丰富。老米等人本来想“钓鱼”诈骗别人的，结果反被别人骗了，本来以为自己钓了一条大鱼，结果自己却成为别人的鱼，为文章制造出一种绝妙的讽刺效果。（2分）

（3）从读者接受角度看，以“钓鱼记”为题，更能吸引读者，表意含蓄，耐人寻味，让人忍俊不禁。通过以上比较看出，“钓鱼记”做标题更好，“惩罚”就过于浅白平淡了。（2分）

探究示例二：以“惩罚”为题更合适。（2分）

（1）以“惩罚”为题能够更准确直接地概括小说要表达的真正内容，司机为了惩罚老米，所以才做这一系列的事，小说展示的就是惩罚的过程。（2分）

（2）文章通过老米“钓鱼”敲诈勒索的事反映了社会上一些道德低下的人利用别人的善良达到牟取私利的目的。这种人严重的影响了社会上善良人群做好事的热情，通过老米受惩罚的事，给善良的人们出了一口恶气，符合人们看文章的情感要求。（2分）

（3）在读者接受的角度上，以“惩罚”为题更能激发读者的阅读兴趣，而“钓鱼”是个特定的新兴词语，不利于读者领会文章内容，显得晦涩难解。（2分）

【解析】

7.试题分析：C“车主见利起了歹心”判断有误；D“一定”一词说的太绝对；E车主说要抢劫老米，更多是拿走老米的手机，不让老米和外界取得联系，让他独享恶果，而不是真的抢劫，再有小说的主题也并没有对善良人被骗后会学坏的担忧。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.试题分析：要简要分析小说中的司机这一人物形象，就要在文本中找到小说中司机的有关动作、语言等语句，并通过这些来概司机这一人物的性格特点。他上装成可怜人的老米上车，可见出他的善良；司机绕路，拿走老米的手机，不让老米和外界取得联系，让他独享恶果，可见司机的机智与细心等。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.试题分析：本题是按要求找出并概括相关的情节，解答本题时要对本文的情节进行梳理，从而筛选出符合题目要求的情节。一开始司机盯着他的脸看了片刻，好像要从他的脸上辨出真伪。司机就在进行伪装，装一个不认识老米的施救者；老米上了车后，司机没有左拐。他说，左拐修路呢，往前多走一个路口，绕一下吧，并说刚从那里过来，好像在修下水道，反正是通不了车。这个借口也是个伪装。车子向郊外急驰，司机说，没错，我到前面加点油，市内没有加油站。这也是个伪装，为了稳住老米，以达到惩戒老米的目的。驶出城区后，司机说，借你手机用一下。成功地拿走了老米的手机。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.试题分析：这是个开放性的探究题，就是不管考生赞成哪种答案，只要能自圆其说就可以。对此，要把它作为一篇小论文来做。也就是首先要旗帜鲜明地提出自己的观点，那就是赞同哪一个题目好。然后依据文本的情节，可从人物形象、故事情节、小说主题等几个层面加以说明，并做到层次分明，理由充分。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面问题。（25分）

活着 余 华

我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。

那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：

这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。

孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。

买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。

我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。

我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。”

赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。”

他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来，我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”

我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”

那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”

我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”

牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”

我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”

会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕也活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。

牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得很像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。

福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得有精神了，那它也该干活了。

老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。

两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。

老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。

炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消退了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。

（节选自余华《活着>，有删改）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）

A.本文展开故事的方式非常巧妙。在一个充满阳光的下午，老人在树下休息时，向作者讲述了自己，老人说够了，故事也随即终止，行文流畅自然。

B.福贵买牛时，在新丰市场碰上一头即将被宰杀的老牛，正是老牛的眼泪和伤心换来了福贵的同情，才最终改变了自己的命运。

C.福贵掏钱买牛时，作者重点刻画了赤膊男人和周围人的哄笑，他们的言行与神态侧面烘托了老人行为的不可理解与他这次买卖的不划算。

D.最后一段景物描写点出了老人在乡间生活的环境，增添了小说的意味，在结构上照应开头和题目，使文章结构完整。

E.本文通过老人的口吻为我们讲述了他年少时的风光与落魄、与老牛的相遇及相依。老人的经历虽坎坷，但全文基调并不悲凉。

8.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。（6分）

9.本文主人公福贵有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

10.小说描写的对象是“老人和牛”，作者为什么以“活着”为题？请结合文本，谈谈你的认识和看法。（8分）

7.（5分）答E给3分，答C给2分，答D给1分，答A、B不给分。

8.（6分）①老迈年高；②饱尝活着的痛苦与艰辛；③表现出生命的韧性。（每点2分，共6分）

9.（6分）①乐观。在五个亲人相继离世后，想想还得活几年，就去买头牛与自己相依为伴。②善良。看见老牛辛苦耕耘了一辈子，最后要被宰杀而流泪，心生同情，就买下这头牛。③安然从容。给牛起名字时，心里美滋滋的，别人说他与牛相像时，他也乐得嘿嘿笑。（每点2分，共6分。其他答案，只要言之有理，可酌情给分。）

10.（8分）①“活着”概括了老人、老牛的生存状态；②让读者体味“活着”的滋味；③产生如何对待生命的思考；④形象生动，言简意丰，耐人寻味。（答出其中三点即可。其他答案，只要言之成理，即可酌情给分。）（不要求面面俱到，只要能就以上观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给6分。）

【解析】

7.

试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容逐一进行仔细比较，以确定正误。题中，A项错误在于：故事并没有“随即终止”。B项错误在于：根据文本，老人买牛的原因不只是因为老牛的眼泪和伤心换来了富贵的同情，更因为福贵早就觉得要买头牛。D项错误在于：结尾一段描写使结构完整的说法不妥。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：解答本题，应该将文本中关于老人和老牛的描写和叙述性文字筛选出来，找出它们在形象方面的相似点，然后加以归纳概括。答题时，应先一词语作概括，再举文本文字为例证明。比如，既然是老人和老牛，就都有老迈年高的特点；再如，文本有“（老人）越过越落魄”的文字和“（老牛）累死累活替人干了一辈子”的文字，据此可归纳出他们都饱尝活着的痛苦与艰辛的特点；等等。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：解答此题，可根据文本关于福贵的叙述性文字和语言、心理活动描写性文字进行总结归纳。比如，文本写福贵在五个亲人相继离世后，想想还得活几年，就去买头牛与自己相依为伴，这就表现了他对待生活的乐观态度；文本写福贵看见老牛辛苦耕耘了一辈子，最后要被宰杀而流泪，心生同情，就买下这头牛，这说明福贵心地善良；文本写福贵给牛起名字时，心里美滋滋的，别人说他与牛相像时，他也乐得嘿嘿笑，这就表现了福贵对待别人的嘲笑抱安然从容的态度；等等。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：回答此题，要认真思考“活着”这个题目同文章的主体老人和老牛的关系。文本中明显提到提到“活着”的，只有一句：“我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着”，但在写到老人和老牛相处的情况时，却多次写到“活”字，可以说“活着”概括了老人、老牛的生存状态。小说题为“活着”，意在让读者体味“活着”的滋味；从老人和老牛身上产生如何对待生命的思考。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成文后各题。(25分)

圣诞夜的歌声

【匈牙利】约卡伊•莫尔

城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。

他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时，一次得切成三片！给孩子们做鞋时，一下就要做三双！养家糊口难啊，靴匠常常叹息。

圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买些礼物。买三份，花销太大；只买一份，又不公平。想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！

“孩子们，都到这儿来！”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的一个抱在膝上。

“知道吗?今天是圣诞节！今晚不干活了，我们好好乐一乐！我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。”

孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！

　　“静一静！现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍……

　　然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐……其余的又派什么用场呢？此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠家。

　 “你就是亚诺什，那个靴匠吗?”

“是的，老爷。您有什么吩咐?”

富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：“哦，你有这么多的孩子！”

　　“是的，老爷，唱歌，嘴多声音大。”

　　“吃起饭来，恐怕嘴更多吧。听着，亚诺什，我给你带来了好运——把你的孩子送给我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。”

　　亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁能不动心呢?他孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么拒绝呢？可选谁呢？他喃喃自语：“老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？”

　　可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：“谁想离开这儿，坐漂亮马车?吃好吃的东西？谁想去，就站出来吧……”

　 面对这样的__，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。

　　“不行，老爷。不行啊！我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起……”

富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠1000本戈，随后回到楼上去继续他的无聊时光。

亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。孩子们噘着嘴，不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。

　　亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和？抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那1000本戈，三步两步跑到楼上。

　 “老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比1000本戈重要啊……”

没等富人反应过来，，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声……

唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安。

富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐?

（有删改）

10.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 　）（ 　）（5分）

A. 小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事，语言质朴，表现手法多样，情节张弛有度，主题耐人寻味。

B.“温馨的夜晚”之所以温馨，是因为整日为生计操劳的父亲“今晚不干活了”，更是因为孩子们收到了礼物。

C. 文中对孩子们面对__时“怯生生”的神态描写，体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理。

D. 作者写亚诺什还钱时，连续使用了“踢”“打”“翻”“跑”等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定。

E. 作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态：穷人疲于奔命，但很快乐；富人衣食充裕，但并不快乐。

11.结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。（6分）

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12.文中画线部分都提到“歌声”，概括说明其不同的含义及重复出现的作用。（6分）

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13.小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。（8分）

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10.答A给3分，答D给2分，答B给1分；答C、E不给分。

11.①因感被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心，产生了打破孤独的冲动；②在表达善意的时候他表现得居高临下；③遭到拒绝后，他感到无奈、失望、困惑。（每答出一点给2分，意思答对即可。

12.含义：①第一处“歌声”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐；②第二处“歌声”体现出他们的亲情经受考验后的快乐。    作用：可使情节跌宕，前后呼应，人物鲜活，更能彰显主题。（答出含义每点2分，答出作用给2分。意思答对即可。）

13.观点一：亚诺什不该把钱送回去，他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不完美的。

观点二：亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不回来的，穷人也有尊严，靴匠不应该牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。

观点三：亚诺什可以采取变通的办法，例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节，物质与精神双重的快乐是较为圆满的。（观点明确2分，结合作品论述合理4分，谈出启示2分。）

【解析】

10.试题分析：B项“‘温馨的夜晚’之所以温馨是因为整日为生计操劳的父亲‘今晚不干活了’”所体现的因果关系不很成立。C项“对富人的提议既憧憬又恐惧”不正确。E项“描述了穷人和富人的日常生活状态”不正确,犯了以偏概全的错误，因为小说反映的只是一个特定的时期：圣诞节的夜晚。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

11.试题分析：解答本题，要先对文本的内容进行梳理，在文章中梳理出富人与亚诺什一家交涉的心理的内容。然后分析概括富人的心理时，可注意文本中的一些重要词语，如“惹恼”“无奈”等这样显性的词，以帮助我们来概括富人的心理变化。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

12.试题分析：这是一道情节结构题。要正确理解这两处歌声的含义，要把握这两处歌声的具体语境，即在什么情节下出现这歌声的。第一处歌声，是过温馨的圣诞夜而响起的歌声，这是亚诺什一家单纯的节日快乐；而第二处歌声，则是五家人经历了亲情考验之后响起的，体现出人他们一家人享受亲情的快乐。这些写，推动了小说故事情节的发展，也突出了小说的主题。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

13.试题分析：先弄清小说中与此的相关情节，然后根据自己的想象和认识来谈。答题时，首先要观点鲜明，也就是要清楚地指出亚诺什的做法。然后结合文本中的情节，特别是小说的主题来考虑答案。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的作品，完成文后各题。

老实人的虚伪

沈祖连

老四的嘴唇出奇的厚，两片加在一起，侧面看去，如同一只紫红紫红的蝴蝶趴在那里。再配上那双久睁不眨的浊眼，呆滞呆滞的；你要是第一次同他相对象，准吹。

不过，他也并不一辈子打光棍，27岁上也就结了婚。猪八戒都有人看得上，自然也有看上他的人。

别看他呆憨，他那厚嘴唇，那呆滞眼，就像一本书，一本写着“老实”二字的书，只要一看，就能读懂。

小孩子爱他的老实。只要他在，他们就跟他恶作剧，给他装狗尾，有时把他的鞋子藏起来，他便扭动着笨拙的身子去找，嘴里还会不断地发出一个音节：“唔？唔？”小孩们自然乐在一边。

女工们也欺他老实。粗活、重活、脏活总推他去干。他也听话，他有的是气力，他也不吝啬气力，反正不出也留不住的。于是，逢着搞清洁什么的，他总是拉大车、搬砖石，别人一拉二推三个人的活，他常常是一个人就干了。

领导们更是爱他的老实。每逢值夜班，一时抓不到人，就想到他，“老四老实，叫他吧。”他也随叫随到。分戏票，有时分完了，少一两张，他们就减了他的，反正他不会提意见。不过，他为此遭到老婆不少的骂：“你真是泥肠石肚木头肝泡沫的肺，一根肠子直到底，上面倒米，下边流粥！”他也只是憨厚地笑笑。

最不能容忍的就是房子。单位的住房紧张，这是有名的，他们结婚时，只分得一间小储藏室。窗子开在房顶上，冬天挺暖和，可夏天热得不行。说是暂时，谁知一“暂”便“暂”了五年。好在他的那口子坚持要等分到房子才要孩子，要不，小孩入蒸笼，不成个蒸乳猪才怪。

单位也在不断地盖房子。但远远未能满足。按年限、论需要、讲贡献，他都是理所当然的享受者。可一次下来，分完了，没有他的。领导拍拍他肩膀，叫他等下批。

他等了。

下批又分了。还是不够，领导考虑其他紧缺户。反正他老实，老实人工作好做。他的名额又被别人占去了。他还是没做声，老婆却骂了三天的街，也骂了他三天。然而不顶用，她是外单位的。

他被骂急了，说：“下一批吧！”

“下批你再要不到，我就上医院做手术，这辈子不生了！”

“那可使不得！那可使不得啊！”他急了，“下批我一定能分到！”

老婆见他那副笃实劲，倒也相信了。不相信也没办法，反正这几年都是在希望和理想中过下来的。

市里新调来位书记，姓孙。

这天上班，老四迟到了。整整一刻钟，班长拦住他，要扣他的奖金。他不慌不忙地说：“领导召见，也扣吗？”他从来都是不紧不慢的。

“谁召见你了？”

“我表兄。”

“哪个表兄？”

“市委孙书记呗。”

“什么？……”

一石激起千层浪。“新来的市委书记是他表兄！”同事们先是一笑，你有那么大的表兄？不过，细细一想，也都信了，老四什么时候骗过人？

女工们也看着他笑。过后，也都相信了。

消息传到厂长耳朵里，厂长震惊了，老四老实人一个，这可了不得了，他的亲戚在当书记哪！

神奇得很，第三次分房方案提前宣布了，老四住三楼，并且是三室一厅。

他抱起妻子说：“你得给我生个胖儿子了！”

妻子嗔着说：“你想死了，耍虚伪！”

老四淡淡地笑笑，嘴唇出奇的厚，两片加在一起，侧面看去，如同一只紫红紫红的蝴蝶趴在那里…… （选文有改动）

13.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ） （6分）

A.小说使用白描手法刻画了老四的嘴唇——“出奇的厚，两片加在一起，侧面看去，如同一只紫红紫红的蝴蝶趴在那里。”

B.“他那厚嘴唇，那呆滞眼，就像一本书，一本写着‘老实’二字的书，只要一看，就能读懂。”表现了老四的外貌特点。

C.小说对同事的攀附心理、领导的前倨后恭、“老实人”老四一反常态的行为进行了细致的描写，给人留下极深的印象。

D.小说从“大处着眼、小处落笔”，于小处尽见人情和社会的斑斓；语言诙谐、幽默，对社会丑陋现象的嘲讽直接强烈。

E.小说截取生活片段，故事情节完整，叙述简约。在构思上，“蓄势于前，突转于后”，结局亦在“意料之外，情理之中”。

14.小说中的老四是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）

15.小说前后两次写到老四那厚得出奇的嘴唇，这样写有什么作用？（6分）

13.B E（答B给3分，答E 给3分，答A给1分，答C D不给分）

14.（6分）①善良，谦和，老实憨厚；②隐忍，乐于助人，吃苦耐劳；③有心计，会变通。（每点2分，共6分；意思对即可）

15.（6分）①第一次出现，是为了描写老四的肖像，突出他外貌的憨厚、老实，为刻画人物形象做铺垫。②第二次出现，是为了揭示老四貌似忠厚的“虚伪”本相，揭示小说主题。③前后两次出现，起到了首尾照应的作用，使小说浑然一体。（每点2分，共6分；意思对即可）

【解析】

13.试题分析：A项中“使用白描手法刻画”理解分析错误。白描手法是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。此处应为“生动形象地刻画”。C项中有关对同事们攀附心理的细致描写的表述错误，文中未写同事的攀附心理，同事们只是被老四蒙蔽，是盲从。D项中“对社会丑陋现象的嘲讽直接强烈”理解错误，应为“含蓄而强烈”。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

14.试题分析：“是一个什么样的形象”，就是要根据小说中的老四这一人物形象的语言、动作等内容，来概括这一人物的特点，大多是用一些相关的形容词来概括。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

15.试题分析：小说的答题，应注意环境、人物、情节和主题这几个方面内容。文章首尾都写到老四那厚得出奇的嘴唇，一是为了塑造人物形象，突出他外貌的憨厚、老实的性格；二是从主题上来看，是为了揭示人物貌似忠厚的虚伪本相；三是情节结构上来看，首尾照应，使小说浑然一体。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面小说，完成文后各小题，（共20分）

下坡或者上坡 侯德云

　　从县政府往东走，是一条长长的下坡路 。当然也可以这样说，从国税局往西走，是一条长长的上坡路。两种说法，指的是同一条道路。人间的勾当就是这样，同一个事物，至少会有两种不同的说法。乍一听，好像是矛盾的，是相反的，仔细琢磨，其实是一回事儿。立场不同，视角不同，说法自然就不会相同嘛。

　　从县政府到国税局之间那条长长的下坡路，几天前发生了一场交通事故 ，把我和我的朋友老周都牵扯进去了。我的心情很不平静。老周的心情也很不平静。

　　说实话，如果早知道那个黄昏有交通事故发生，我会拒绝老周来接我。也就是说，我会避免让老周的奥迪轿车从那个下坡路或者上坡路经过。避免了这件事，我们两个就会在晚上六点钟准时走进农家菜馆，点几个可口的小菜，比如小葱拌毛虾、干煎黄花鱼、酱焖海兔什么的，再来一钵“王妈疙瘩汤 ”，好好地小酌一番。可惜，交通事故这东西不像地震，事先还能给你个预兆。交通事故不是这样，一点说法都没有，咔嚓一声，就发生了。

　　老周曾经是我的同事，两个人在同一间办公室里坐对面，关系相当密切。十几年前“下海”热的时候，老周义无反顾地下去了，开办了一个律师事务所。如今，老周的事业红红火火，连奥迪都开上了。我呢，还窝在原先的那个部门。当然也“进步”了，不过跟老周相比，我的“进步”可以忽略不计。

　　老周不忘旧交，忙里偷闲，会主动来电话，约我出去小聚。去的是老地方 ——农家菜馆。

　　那个黄昏跟往常一样，老周亲自开车来接我。我在副驾驶的位置上坐好，奥迪便缓缓驶出县政府的大门。跟往常不一样的是，在那个下坡路的中间地段，围了一群人。老周把车停下了。老周说:“肯定是交通事故。”

　　说完，老周打开车门走了出去。我坐着没动。我不想管这种闲事，弄不好会管出一身麻烦的。这样的例子我见到的不少，听到的更多。原本是一种美德，可很多人都被自己的美德弄得焦头烂额。

　　我正胡思乱想着，老周回到车上，从公文包里拿出纸和笔，匆匆地写着什么。

　　我说:“老周，别管闲事!”

　　老周没有抬头，边写边说:“不管不行，弄不好有生命危险。”

　　我知道自己拖不住老周的后腿。他认准要做的事，谁反对都不行。当年“下海”的时候就是这样。

　　我心里有点儿不踏实，跟老周一起下了车。我看见柏油路上躺着一个白发的老人，脑袋上有血，手上也有。跟我想像的一样，肇事司机逃走了。没逃走的是一群围观的看客。事不关己，看看又何妨呢?何况，看过以后，他们至少会捡到一个话题，跟别人说来说去，还可以发几声感慨，加几句议论，甚至还可以骂骂娘。

　　老周走到白发老人身边，扶起了他的上半身，把纸和笔都递给他，说:“老人家，你签个字，证明我不是肇事的司机。签完字，我送你上医院。”

　　老人的神志还算清醒，他看了老周一眼，点点头，接过笔，在纸上写下了自己的名字。我注意到，老人的手有些颤抖，字写得歪歪扭扭，而且，还把手上的血蹭到那张“证明”上去了。

　　这时候，围观的人群里发出不同的声音。一个声音说:“救人要紧，签哪门子字呢?”

　　又一个声音说:“快点吧，出了人命谁负责?”

　　还有一个声音说:“人心不古，人心不古哇。”

　　老周一声不吭。我不知道他在心里想什么。我倒是有些愤愤不平。一大群人没一个肯动手帮忙的，现在倒说起风凉话了。

　　我们把老人送进了医院。还好，伤势不算太重。医生说，需要住院观察一下。恰好，老人的儿子也赶到了，住院的事情，让他去安排吧。

　　老人的儿子是个穿着皮夹克的中年人，脸色很阴，似乎有些愤怒。他没去安排住院的事，而是瞪着眼睛走到我们身边，说:“怎么回事儿?”

　　老周把前后经过跟他说了一遍。皮夹克沉默不语，他的表情很怪，似乎不相信老周的话，又似乎是将信将疑。屋子里的空气僵硬了。老周轻轻叹了口气，把“证明”拿出来给他看。皮夹克低着头看“证明”，看了很久，才从牙缝里挤出了几个冷冰冰的字:“那就，谢谢 啦。”说完，一转身走了，连老周的姓名都没想起问一下。老周不是肇事司机，他心里是不是特别失望呢?

　　我对皮夹克非常不满。什么人呀?人家帮了你父亲，你就用这种态度来对人家?老周长长吁了一口气，突然在我的胸脯上擂了一拳，大声说:“走，我们到富丽华大酒店，一醉方休!”

　　已经是晚上九点多了。老周先把奥迪开回了家，然后我们打车奔向富丽华大酒店。看老周的架势，真的要一醉方休了。

　　我很纳闷儿，老周怎么变得如此兴奋呢?

8.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是(4分)( )（ ）

　　A.小说开头说去农家菜馆聚会，为结尾老周 决定改去最高档的富丽华酒店“一醉方休”埋下伏笔，以突出老周做成好事后的兴奋之情。

　　B.小说中的“我”反对老周救人，反映了“我”的世故与冷漠，说明本质上“我”与车祸现场的“看客”没有什么区别。

　　C.小说描写老人在“证明”上签字时的情形，说明老人可能伤得很重，突出抢救老人的紧迫性，也自然引出了围观者的一番议论。

　　D.小说描写“皮夹克”的行为，既验证了老周坚持让老人签“证明”行为的正确性，也批评了国人的某种阴暗心理的劣根性。

　　E.小说没有明确表明“我”的身份，而是通过对“我”的言行及处事方式的描写，暗示“我”是县政府机关的干部。

9.小说中的老周具有怎样的性格?请简要概括。(4分)

答：

10.小说开头一段关于路的描写和议论，看似闲笔，实为精妙之处，请简析其作用。 (6分)

答：

11.小说描写了老周救助车祸中受伤的老人又坚持让老人在证明他不是肇事司机的字条上签名的故事。有人赞同老周的做法，认为老周救助他人时注意保护自己；也有人反对老周的做法，认为老周救助他人不应有附加条件。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。 (6分)

答：

8.BE

9..①重情义，热心助人。②敢作敢为 ，有社会责任感 。③理智冷静，善于保护自己。(答出一点给1分，两点给2分，三点给4分)

10.①照应小说标题（下坡或者上坡）。②引出下文，为下文在这条路上发生车祸作铺垫。③同一条道路，同一个事物，“至少会有两种不同的说法”，与老周救人受到不同议论与对待的现象正相吻合，也暗示了当今社会人们道德的滑坡与升华。（每点2分）

11.赞同老周：①老周既要救人，又设法避免惹上麻烦，这是社会环境 逼他如此，老周这样做，既善良又有理性。②老周既救了人，又没惹上麻烦，不论手段如何，结果是最理想的。   反对老周：①抢救生命第一，容不得犹豫、拖延；②见义勇为、舍己救人 是中华民族的传统美德 ，不应该有附加条件。（不要求面面俱到 ，只要能就以上观点中的任何一点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确给2分，论述合理给6分。）

【解析】

8.试题分析： B.“我”只是提醒老周别管闲事，以免惹出麻烦，后来的救人行动“我”都全程参与其中，与袖手旁观说风凉话的“看客”还是有着本质区别的；E.“我”的县政府机关干部身份是通过对通过对机关的位置和路的下坡上坡的描写中表露出来的，“我”的言行和处事方式不能表明这种身份。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.试题分析：要简明概括小说中老周的性格特征，就要抓住小说中关于老周有关的动作语言等。老周的语言动作，主要在老周救人中和救人后，同时还要注意作者的一些主观评价性的语句来把握，如“老周不忘旧交，忙里偷闲，会主动来电话，约我出去小聚。”可以看出老周重情义。再如：老周走到白发老人身边，扶起了他的上半身，把纸和笔都递给他，说:“老人家，你签个字，证明我不是肇事的司机。签完字，我送你上医院。”可见老周理智冷静，善于保护自己。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.试题分析：要简析小说开头一段关于路的描写和议论的作用，首先是要看描写和议论的内容是什么。然后再来看描写和议论的内容和文章的标题、和下文、和人物、和小说的主题有什么关联。前一步做法是基础，后一步做法是关键。从县政府往东走，是一条长长的下坡路 。当然也可以这样说，从国税局往西走，是一条长长的上坡路。照应文章的标题，同一条道路，同一个事物，“至少会有两种不同的说法”，与老周救人受到不同议论与对待的现象正相吻合，也暗示了当今社会人们道德的滑坡与升华。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

11.试题分析：这是道开放性的探究题，也就是发表你的看法，但结论只有两条：可以赞同，也可以反对。不管持哪种意见，都要求作答时先旗帜鲜明地亮出自己的观点是赞同还是反对，然后陈述自己的理由。在讲明理由时，一方面要注意层次，做到层次分明；一方面还要注意文本情节并能和现实社会相结合，这样理由可以更充分些。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。