阅读下面的作品，完成后面题目。

安娜之死

[俄]列夫·托尔斯泰

①在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走，她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。②她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。她撕开信.还没有看，她的心就绞痛起来。

③“很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。

④“是的，果然不出我所料!”她含着恶意的微笑自言自语。

⑤“好，你回家去吧，”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不，我不让你折磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。

⑥几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀?”她想，沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来，几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。

⑦突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对看她的时间。

⑧“到那里去!”她自言自语，望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去，投到正中间，我要惩罚他，摆脱所有的人，摆脱我自己!”

⑨她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了，已经太晚了；车厢中心开过去。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心袭上了她的心头，于是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆，笼罩着一切的__突然破裂了，转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮，车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里？我这是在做什么?为了什么呀?”她想站起来，闪开身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。“上帝，饶恕我的一切!”她说，觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民，咕噜了句什么。一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在__中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。

(选自《安娜·卡列尼娜》，周扬、谢素台译，有删改)

7.本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。(6分)

8.第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用?(4分)

9.安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动?这样写有什么意义?(4分)

10.请探究作品结尾画线句的意蕴。(6分)

7.尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。

8.特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。

9.内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。

10.“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。

【解析】

7.试题分析：本题考查考生对小说人物形象的把握，主要考查对人物心理的体悟。本题还是有些难度，易概括不全。难就难在先已绝望，这点不易看出，由此推广到对生存背景的绝望这点也是不易答出的。文本是节选自《安安娜·卡列尼娜》长篇小说，因此对相关背景不一定熟悉，这就要求答题时不能仅立足于本题所要求的前五段，要结合整个文本的内容来把握。安娜的绝望，是对和渥伦斯基两个人情感的绝望。“果然不出我所料”，表明先前已经绝望。等来了渥的来信，但信上的内容很让她绝望；于是她向月台走去（卧轨自杀），显然是对生活彻底绝望。这类题，要求考生对小说的故事情节进行认真的梳理，在梳理的基础上，进一步归类概括。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.试题分析：本题考查考生的鉴赏评价能力。做本题最怕弄错，本题问的是对周围人的描写的特点，而不是周围人的特点，也不是一般意义上描写的特点，考生很可能答成什么样的描写——“侧面描写”或“衬托”。至于作用，则很容易答出，描写周围人，就是在侧面写安娜。可见答题时，还是要审好题，问什么答什么。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9.试题分析：对安娜自杀的心理活动描写，既有动作上的，“她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。”也有内心所想的，“就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。”还有语言上，“我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？”“上帝，饶恕我的一切！”把这些找出来，再加以概括即可。它的意义就在于小说的人物形象以及小说的主题的表现。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.试题分析：本题考查学生的探究能力。画线的这句话，是作者对安娜一生的总结，只不是没有明确地说出来，而是借住一个形象的比喻形象地表达出来。本题虽是个探究题，但实质上可以说是道句子含意的理解题。画线的句子是个比喻句，蜡烛由明亮到熄灭的过程，也是安娜死前回光返照到生命消失的过程。当然，答到这还不够，还应从人物内心活动和作者的情感等方面去把握其深层意思。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题。

听雨

叶延滨

写下这个题目，便不自觉地在心里吟诵起那些熟悉的诗篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常当人们进入一种诗化的境况，才会从喧嚣的市井声浪里逃出来，逃出来的耳朵才能听雨。听雨有三个条件：第一是心静而神动，心静者不为市井或朝野的得失荣辱而悲喜，心平如水，不起波澜；神动者，是心神与自然呼应，天地万象，胸中百感，互交互合。第二是独处一室，或书房与书为侣，或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里，话题的主角就出来了，听雨者，与雨为友，其喜怒哀乐，无不是因雨而起。

我赶走那些如雨脚一般敲击我心窗的诗句，它们虽美，但吟哦的是他人心曲。雨声已经伴千载百代的人，抒发自己的情怀。像永不退场的乐师，耐心地为一个又一个的登台者伴奏，他只是在人们不觉察之中，调动自己的琴弦。“疏雨漏梧桐，春水洗杏花，剑门斜雨 ，古城涤尘轻。……”这些都是人们久唱而常新的曲子，它们让我们只能相信，雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。

这是六月，久旱无雨的京城，下起第一场透雨_a雷声沉沉地滚过，把都市里嘈杂的市声驱走，然后是闪电，是风。好风啊，让窗外一排高高的杨树，起舞俯仰地欢迎，满世界都是叶子的笑声!然后急急敲下一排雨脚，如碎玉，如奔马，如瀑布狂泻——

……

我躺在床上，听雨声从窗外跳进屋里来，又沿着白石灰抹学科网的老墙往上爬，爬出一道道渍印。这是我最早的记忆，好像是我们搬进那座南方老城一条叫斌升巷的窄街。那是一个旧公馆，房子是木结构为主的，木框里砌上转抹上白灰。我们的房子背墙临街，墙的上部有 两只小窗，用来通气透光的。小窗很高，又从不开，布一张挂满灰尘的蛛网，让人想到许多故事。故事是雨声送进来的，这是我对这个世界最早的印象：雨夜里两只高墙上的窗，窗上挂着一张蛛网，网不住的雨声和更声漏湿了童年。（前两年我调出这个城市，妻子说我不喜欢这个让雨水锈满青苔的老城。)

……

我有一段让大雨泡着的记忆，那是1966年秋。那年本是我参加高考升大学的日子，“__”一声炮响，升学成了泡影，父母又先后被“革命群众”揪了出来，我被派到川滇边界山区农村“搞社教”。正是屋漏偏遇连阴雨的时候，在山区待的几个月，也没有见到学科网几回晴朗的天。心里下着雨，外面也是雨，风声雨声，让人心怵。山区搞运动，免不了天天晚上的会。山里人住得分散，一家守一个山头，我这个小工作队员，每天就戴一顶大斗笠，提一盏马灯，风中雨中满山地转悠。田坎又窄又滑，一下雨就变成了鳝鱼背，真不知一天摔多少跤。啊，这也许是我命运的象征：漫天风雨，长夜窄路，一盏孤灯，一张不知是雨水还是泪水洗了百遍的脸。（到现在说到 “__”，我的耳边就响起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的声浪。）

……

我对雨声的记忆不全是灰色的，有苦味的记忆，也有温馨的时候。那是在陕北，夏天终日在秃山峁劳作的我们，就像在火炉上烘着的红薯，每天都盼望着天上有块能下雨的云。高原的雨少，下一次就真叫恩赐。下雨可以不出工，可以凉凉地躺在炕上，听雨声让高原有了笑语，听苞谷拔节的脆响，让自己干涸的心，也有一个绿草般的梦。（庄稼人听雨能听出的快乐，这种快乐进城后就少了，至少不 是那带着土味和草味的快乐了。）

听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的。

(有删改）

8.文章为什么在开头一段就说“雨，大概是古典的”？请谈谈你的理解。（4分）

答：

9.解释下列两句话在文中的含意。（4分）

(1) 雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。

答：

(2) 在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。

答：

10.文中三个段落末尾的内容为什么用括号作了标示? 学科网请结合文章简要分析。（6分）

答：

11.“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？ “听雨”让他明白了什么道理?请根据全文进行分析。（8分）

答：

8.①从文章结构上说，呼应题目，引出话题；②从文章主题上来说，暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。（4分) 每答出一点给2分。意思答对即可。

9.（1）①就像乐师是演唱的伴奏者一样，雨声也是人们抒发情怀的伴奏者；②人们喜爱雨声，因为雨声能很好地寄托不同的感受与情怀（2分)    每答出一点给1分。意思答对即可。

（2）①正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的日子；②由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗的天气了。（2分）

 每答出一点给1分。意思答对即可。

10. ①将过去的回忆与当下的情思区别开来；②直述其情其事，省去文字过渡；③扩充文章的思想

内涵。（6分)

11. 第一问：①南方老城的雨，给他留下了古旧、神秘的童年记忆；②川滇边界山区的雨，给他留下了特殊年代苦味的记忆；③陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。（6分)

每答出一点给2分。意思答对即可。

第二问：听雨就是听一个人的心声，听一个时代发展变化的脚步声。（2分）

意思答对即可。

【解析】

8.试题分析：解答方法是，首先要找准题目的关键点。题目给出的句子，关键点首先是“开头”二字，分析开头的作用；然后才是“古典”二字，雨是古典的，反过来说就不属于现代，暗示现代人心里的浮躁，不会欣赏雨的古典美。接下去结合文章从内容和结构两个方面用自己的话归纳概括即可。解答时需要结合全文内容，和自己的理解综合解答。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.试题分析：第（1）题考查比喻句的表达效果，根据第二段“雨声已经伴千载百代的人，抒发自己的情怀。”分别从本体和喻体两方面做答。第（2）题考查借景抒情的表现手法，由物及人。一方面是山区的自然气候，另一方面就是人的遭遇和心情。两道题都要透过文学性的语言，发掘作者隐含在句里行间的深层含义，进行合理的想象与联想，结合文本，说出自己的观点。找出的语句不一定能直接使用，或语句太长，不合答题要求，或语句含有不合题意的其他信息，这就要根据题意对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合表述。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10. 每答出一点给2分。意思答对即可。注意这一道题并非单单考察标点符号的语法知识。主体内容是回忆过去的遭遇，括号内是插叙现今的感受，用括号是为了把二者区分开来，同时拓展思想内容。必须注意要从内容和结构两方面分析突出人物的性格特征的表达效果，每一点2分。解题方法是先找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有。然后联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。最后分析综合，结合试题找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.试题分析：文章围绕“雨”展开，叙述了生活中的不同经历，南方老城的雨、川滇边界山区的雨、陕北高原的雨，都给作者留下难忘的回忆，这使得内容也更加充实。答题时注意划分一下全文的层次结构，然后再归纳要点。注意答题时千万不要天马行空，尽情发挥想象力就是画蛇添足了，因为题目已经明确指出“根据全文”。 一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。俗话说：磨刀不误砍柴功。把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答后面的问题，就如顺风行船，事半功倍。可是有些考生不在这方面下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的问题，结果是欲速则不达，不仅费时费力，还容易答错。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

看护父亲的孩子

[意]亚米契斯

一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说要找他入院不久的父亲。看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。

看着病人的样子，孩子哭起来。病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲。孩子叫着：

“父亲!父亲!认得我吗?我是西西洛!母亲不能来，叫我来照顾你。请看看我，跟我说句话吧!”

病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛。

“父亲!父亲!你怎么了?我是你的儿子西西洛啊!”

正胡乱想着，有人用手轻轻拍他的肩膀，抬头一看，原来是医生。“不要担心，他脸上发丹毒了。虽然病情很厉害，但还有希望。你要细心照顾他!你在这里真是再好不过了。”

从此，西西洛就细心照顾起父亲。病人常常看着西西洛，好像不很清醒，不过注视他的时间慢慢变长了。当西西洛用手帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝视着他。有一次嘴唇微动，好像要说什么。他昏睡之后清醒一点儿的时候，总是睁开眼睛寻找看护他的人。西西洛自己也很高兴，把母亲，妹妹们的事情以及平时盼父亲回国的情形都说给他听，又用深情的话劝慰病人。

到了第五天，病人的病情忽然加重，护士送来的药和食品，只有西西洛喂他才肯吃。

下午四点钟西西洛依旧独自流泪，忽然听见屋外有脚步声，还有人说话：“护士小姐!再见!”

这使西西洛跳了起来，激动地抑制住叫喊的冲动。

一个胳膊上缠着绷带的人走了进来。西西洛站在那里，发出刺耳的尖叫──“父亲”!那回头一看，也叫起来：“西西洛!”箭似的跑到他身旁：

“啊!西西洛，这是怎么回事?你认错人了!你母亲来信说你已经来到医院了，快把我担心死了!西西洛!怎么这样憔悴?我已经好了，母亲、孔赛德拉、小宝宝都好吗?我正要出院!天呀!竞有这样阴差阳错的事!”

西西洛想说家里的情况，可说不出话来。

“走吧!我们今晚还能赶到家。”父亲拉他走，可西西洛一动不动，却回头看着那病人。病人也睁大眼睛注视着西西洛。西西洛从心里流出这样的话来：“别急，父亲!请等一等!我现在不能回去。我在这里住了5天，已经把他当作你了。我那么爱他，你看他看我的眼神!他不能没有我。父亲!请暂时让我留在这里吧!”

父亲犹豫不决，看看儿子，又看看病人，问周围的人：“他是谁?”

“跟你一样，也是个农村人，刚从国外做工回来，恰好跟你同一天住进医院。进来的时候不省人事，话也不能说了。家里人好像不在附近。他准是把你的儿子当成自己的儿子了。”

病人仍看着西西洛。

“那么你留在这里吧，善良的孩子。我先回去让你母亲放心。这几块钱你当作零用。再见!”父亲说完，吻了儿子的额头就走了。

西西洛回到病床旁边，病人似乎安心了，西西洛不离病人半步，病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善，只是瞳孔渐渐缩小而且渐渐昏暗起来。西西洛紧紧握住病人的手，病人睁开眼，看了看西西洛就闭上了。

“他去了!”西西洛叫着。

“回去吧，善良的孩子。神会保佑你这样的人的，你将来会得到幸福的，快回去吧!”

护士把窗台上养着的花取来一束交给西西洛：“没什么可送你的，请收下这花当作纪念吧!”

“谢谢!”西西洛收下花，擦着眼泪。“但是我要走远路，花会白白枯萎的。”说完将花撒在病床四周，“把这花留下当作纪念吧!谢谢医生和护士小姐!谢谢大家!”又对着死者说：“再见!”

忽然不知道该如何叫他，西西洛想了一下，就用几天来已经习惯的称呼说：“再见，父亲!”说着取出衣服包，打起精神，缓缓走出去。

外面天亮了。

(摘自《精品小说》，有删改)

9.明明是西西洛认错了父亲，作品为什么还以“看护父亲的孩子”为题?请结合全文谈谈你的理解。（4分）

10.小说首尾都有一段精短的景物描写，说说它们在文中的作用。（4分）

11.文中对病人有两处关于嘴唇的动作描写：①“有一次嘴唇微动，好像要说什么。”②“吃力地动着嘴唇想要说些什么。”病人到底要说什么?试作探究。（4分）

12.这篇小说描述了乡下孩子西西洛在医院看护父亲的故事，情节安排十分精巧，试作分析。（8分）

9.文章从西西洛急着赶去看护父亲写起，行文处处紧扣西西洛对父亲的细心照顾和看护，特别是得知认错了人竟然还选择了留下，明知不是自己的父亲竟然还以“父亲”称呼，（2分）这些情节都充分表现了西西洛的善良、充满爱心的美好品质，进而表现出小说的主题。（2分）

10.开头“一个春雨绵绵的早晨”，交代了故事发生的时间和天气情况，烘托了主人公焦急、忧虑的心情。（2分）结尾“外面天亮了”象征着主人公崇高的思想境界给人们带来的美好感觉，使小说的主题得到了升华。（2分）

11.①你真是我的儿子吗?我怎么觉得你好像既熟悉却又十分陌生?到底是我病糊涂了，还是你认错人了呢?真是你吗，我的孩子?这是怎么回事呢？(2分)

②谢谢你了，善良的孩子!谢谢你这些天的照顾!谢谢你在我生命的最后时刻给了我亲人般的温暖!我就要走了，真不知道该怎样感谢你。回去吧，孩子，愿神保佑你，愿你幸福!(2分)

12.小说的情节发展既在意料之外，又在情理之中，十分精巧。西西洛悉心照料并且为之悲伤落泪了五天的“父亲”竟然不是自己的父亲，得知认错了人竟然还选择了留下，明知不是自己的父亲竟然还以“父亲”称呼，都出人意料。“看门人瞥了一眼信的大致内容，就……”“全然不像父亲平日的模样”“病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛”“病人总是凝视着他”，以及西西洛的善良和爱心都使情节发展又在情理之中。（8分）

【解析】

9.

试题分析：此题考查考生对小说标题的作用的把握，首先从题干来看，标题暗示了故事情节，去医院是为看护父亲，在不知道病人不是自己自己父亲前，他把病人当自己的父亲细心照料，认错后还是悉心照看，并仍以“父亲”来称呼对方。其次从文本来看，标题反映人物性格品行，表现了西西洛的善良、充满爱心。最后可知，标题表现了小说主题。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：此题考查考生对小说首尾景物描写的作用的把握。考生应对景物描写的作用了然如胸，再分别分析开头和结尾景物描写的作用。开头写到“春雨绵绵的早晨”，交代了故事发生的时间和天气情况，烘托了人物的内心情感。结尾“外面天亮了”突出了文章的主题，象征着主人公崇高的思想境界给人们带来的美好感觉。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

11.

试题分析：此题看上去虽是对人物动作、语言等的分析，实则是考查考生对小说情节和病人心理活动的把握。探究时要符合小说的情理，如①处应表现病人狐疑的心理，②处应表现病人感激的心理。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：此题考查考生对小说故事情节的精巧之处的把握，首先要把握得是小说中的几个意外，即通常所说的出乎意料之处，而这样的情节安排在小说中通常是所暗示的，它会变得合乎情理。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成后面题目。

灰霾：缠绕城市的梦魇

　　①近年来，我们早上出门时，常常会遭遇到这样的天气：建筑、道路罩上了一层灰色的薄纱，模模糊糊的看不清楚。人们呼吸起来带着丝丝的不顺畅。这就是缠绕在我们城市身边的梦魇——灰霾。

　　②灰霾也叫霾。根据中国气象局的定义，霾是指大量极细微的干尘粒均匀地浮游在空中，使水平能见度小于10km的空气普遍混浊现象。雾与霾都会使水平能见度降低，但它们也存在着不同。从感官上看，如果觉得湿漉漉的，望过去颜色发白的就是雾。如果没有湿润的感觉，颜色带点灰黄的就是霾。从内核来看，雾是由水滴构成的，靠近地面则为雾，悬浮起来就叫云。而形成霾的主要是气溶胶粒子，它的成分十分复杂，包括数百种大气颗粒物。

　　③当今的霾已经不是一种完全的自然现象，人为排放的大量气溶胶成为了灰霾的主要成分。来自工业和汽车尾气排放的多种污染物经过一系列光化学反应，形成了二次气溶胶细粒子，这种细粒子的直径小于2.5微米，很容易被人体吸收，对人体伤害极大。

　　④现在灰霾在城市中愈演愈烈，还与静风现象越来越多有关。如今城市里大楼越建越高、房子越盖越密，使风流经城区时明显减弱，低层大气压中静风现象增多。这不利于大气污染物向城区外围扩展稀释，容易在城区内积累，造成高浓度污染。

　　⑤灰霾的危害不可小视。灰霾加大了城市遭受光化学烟雾污染的可能性。这些含大量氮氧化物和碳氢化合物的气体在阳光和紫外线作用下发生光化学反应，产生光化学烟雾，其对人体刺激性极大。

　　⑥灰霾天气下的细粒子不是以前所认为的灰尘粒子，而是对人体有毒、可以进入到人体内部的复杂污染物。这些细粒子污染物能直接进入并黏附在人体上、下呼吸道和肺叶上，容易引发鼻炎、支气管炎等病症，长期处于这种环境还会诱发肺癌。近10年来，北京市肺癌的发病率及死亡率均居众癌之首，这不能说与灰霾污染无关。

　　⑦要减缓灰霾现象，最根本的是要减少排放，特别是减少机动车的排放，以减少大气中颗粒物的形成。为加强机动车的排放控制，“十二五”期间国家将进一步提高机动车排放水平，严格实施国家机动车排放标准。同时要加快车用燃油清洁化进程，并积极发展新能源汽车。

　　⑧其次，城市灰霾的治理，不能只靠一个城市的孤立行动，必须实行区域化的联防联控。由于我国正经历城镇化的高速发展阶段，城市越来越大，卫星城越来越多，并形成城市群。每一个城市都是一个污染源，污染物在城市间自由流动、跨界输送，形成区域性的灰霾，而各个区域的灰霾还呈现出渐渐融合的趋势。比如，以前香港的空气是不错的，但是现在广州、深圳、珠海城市经济发展起来以后，空气污染越来越严重，现在香港也受到了影响。

　　⑨此外，动态的调控方法也是一种较为理想和有效的灰霾应对措施。比如说，如果大气扩散空间较大、污染物浓度较低的话，政府可以允许工厂按标准排放。但如果某一时段大气扩散能力差、污染物浓度高，则一定要严格减排。具体到每一个人的身上，如果气象预报明天扩散空间小、污染物浓度高，你就别开车，坐公交。假若每个城市市民都有这个责任感，也能大大减轻环境的压力，使我们的环境越来越好。

　 （选自《人民日报》有删改）

10.根据文意，下面有关“霾”的表述，正确的一项是（3分） （ ）

A. 霾是大量均匀地浮游在空气中的极细微的干尘粒，它使得水平能见度小于10km。

B. 霾的成分十分复杂，主要包括气溶胶粒子、灰尘粒子等在内的数百种大气颗粒物。

C. 霾的形成既与自然环境有关，也同生产生活中人为排放的大量气溶胶密切相关。

D. 霾加大了城市遭受光化学烟雾污染的可能性，是近年来人们罹患肺癌的罪魁祸首。

11.下面理解不符合文意的一项是（3分） （ ）

A. 灰霾天气下的细粒子是对人体有毒、可以进入到人体内部的复杂污染物，那些直径小于2.5微米的细粒子，对人体伤害极大。

B. 城市里的静风现象使得大气污染物难以向城区外围扩展稀释，容易在城区内积累，这是灰霾在城市中愈演愈烈、污染环境的根本原因。

C. 实施国家机动车排放标准，减少机动车排放，可以减少大气中颗粒物（特别是二次气溶胶细粒子）的形成，以达到减缓灰霾现象的目的。

D. 每个城市都是一个污染源，污染物能在周围城市间跨界输送，形成区域性的灰霾，所以治理城市灰霾，必须实行区域化的联防联控。

12.根据原文提供的信息，下列理解符合文意的一项是(3分) （ ）

A. 雾是由水滴构成的，所以雾不含有毒物质，不会像霾那样危害人们的身体，不会影响人们的生活。

B. 在高层建筑密集的城市中心区域，执行机动车尾号限行措施，既能缓解交通压力，也可减轻环境压力。

C. 遇到严重的灰霾天气，人们应少外出活动，在室内多开窗换气，以减少患上支气管炎等病的可能。

D. 工业生产与灰霾的产生密切相关，所以，要使灰霾治理有效，政府应要求工厂随时坚持严格减排。

10.C

11.B

12.B

【解析】

10.

试题分析：A项，偷换概念，“霾是……干尘粒”错，第二段，霾是一种极细微的干尘粒导致的空气普遍混浊现象。B项，概念混淆，第二段，数百种大气颗粒物是指气溶胶粒子包含的复杂成分，不是霾所包含的成分，原文是“而形成霾的主要是气溶胶粒子，它的成分十分复杂，包括数百种大气颗粒物”。D项，表述加深了程度，原文中只说了灰霾与肺癌发病有关，而没有说是罪魁祸首。

考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

11.

试题分析：理解有误，静风不利于大气污染物向城区外围扩展稀释，但不是灰霾污染环境的根本原因，原文是“现在灰霾在城市中愈演愈烈，还与静风现象越来越多有关”，“有关”不能理解成是“根本原因”。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

12.

试题分析：A项，雾不会影响人们生活的推断不合逻辑。C项，“多开窗换气”错，“开窗换气”会导致污染物进入室内，因而会加大人们患病的可能。D项，由末尾段“动态的调控方法”可知，“要求工厂随时坚持严格减排”的推断不当。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

阅读下面文字，完成后面的问题。

还 童 药 店

马光老汉，号还童。人称小城第一中医。

他家三代行医。祖父在清朝做过御医，父亲给袁总统开过方子。马光则做了江湖郎中，走州过县，给许多__和国民党的大官小官治过病。解放那年，他在小城歇脚，那时的小城军管会主任老韩介绍他参加工作。于是，马光便在小城落户，在小城医院门诊。马光医术高，不久便在小城声名大噪。

“__”那年，马光被小城的红卫兵“提拔”到国民党少将军医的名位上。然后，“履行”了戴高帽子流动展览和坐土飞机的仪式。再然后，被轰回老家交贫下中农监督劳动去了。

马光一生没结婚，是个谜。又过了多年，马光被政府落实政策回到小城。医院委他做到院长，他不干，仍在医院门诊。那年马光六十岁。医院留他，于是他没有退休。

马光带回来一个乡下小伙子，名叫马建华，是马光的本家侄子。建华黑黑的，很腼腆，总关在屋里读书，较少上街。不久，建华考上大学走了，考中的是医学院。

建华走后不久，马光退休了。退休没几天，马光竟在街上开了一个药店。那天，乒乒乓乓放了一通鞭炮，便挂出了字号：还童药店。匾额是马光写的。那匾额写得极雄浑气派。马光即在药店诊病开方，慕名者云集，还童药店生意红火。

那天，做了省卫生局长的老韩路过小城歇脚。饭后逛街，逛到还童药店，便进门，喊了声老马。马光抬头看，一时红了脸。

“韩主任？”马光走上前端详。“不是我是谁？”老韩大笑。二人用力拉拉手，感叹了好一刻。旁边有人凑趣，请韩局长给马大夫题字。马光一笑：“很好很好。”

老韩也是个写家，不觉技痒，点头应了。立刻有人捧过笔墨纸砚。老韩抓起笔，饱蘸了墨，很有气势地写了“还童药店”。写毕，老韩掷笔笑道：“替你扬扬名气。”马光拱拱手：“多谢多谢。”老韩走后，马光让人把老韩的字拿去做匾额。做好，马光却收起不用。

又过了两年，老韩又来小城。此时老韩已做了副省长。他来小城检查工作。临走那天，他又来“还童药店”。抬头看匾额。老韩不觉大笑：“马光，我为你写的匾额为何不用？嫌我字丑？”马光迎出门，笑笑，不答话。二人拉手走进店，坐下吃茶。拉了阵子谈话，话题又转到字上。老韩起身笑道：“我最近字长进不少，再给你写一块匾如何？”说罢，跃跃欲试。“如此最好。”马光吩咐药工取来笔墨纸砚。老韩提了笔，吸一口气，伏身笔走龙蛇。“还童药店”四个大字，顷刻完成。力透纸背。气势磅礴。马光看呆了，脱口喝彩：“好字！好字！”

第二天，马光让人拿了老韩的字去做匾额。做好取回，马光却仍不用，仔细收起。有人惊诧：“韩省长轻易不肯给人写字，您得来却不用？”马光笑笑，却不回答。“还童药店”仍是马光的手笔。

又过了一年，马光突然病倒，躺了十几日，汤药大药吃了不少，仍不能起床。老汉便不再用药，让人打电报叫马建华回来。建华赶回来，摸着老汉的脉，眼泪汪汪地伏在老汉床前。马光淡淡一笑：“我大限已到，你不必伤感。”然后，老汉一一交待后事，要建华毕业后接管药店。建华鸡啄米似的点头，已是一脸的泪。马光闭上眼，微微有些恶气喘，稍顷又睁开眼：“你把我写的那匾额取下，换上韩省长写的那块。”马建华照办了。

老韩写的匾额十分生色，来往行人夸赞字好。

又过了几日，马光果然死了。建华办完丧事，便托人暂且照管药店，他赶回学校。没了马光，药店只卖药，不诊病。

又过几个月，马建华毕业回到小城，接管了“还童药店”。他像马光一样诊病开方卖药。没有生意时，他总是踱到门口，抬头盯着老韩写的那匾额发呆。

有人见他到工商局跑了几遍。

一天早上，他吩咐店里的人搬来梯子，取下老韩写的那匾额，另换上一块新匾额：“建华药店”。字是他写的，挺丑。来往行人，呆看，有懂行的窃笑：“太丑！太丑！”

建华却不吭气。

（选自谈歌《人间笔记》，有删改）

7.简析小说中马光这一人物形象的主要特点。（6分）

8.小说围绕还童药店“的匾额”，主要写了哪几件事？请分条回答。（4分）

9.结合小说内容，回答下面的问题。（6分）

（1）“没有生意时，他总是踱到门口，抬头盯着老韩写的那匾额发呆。”建华此时会有怎样的心理活动？

（2）“马光则做了江湖郎中，走州过县，给许多__和国民党的大官小官治过病。”这句话在小说中的有何作用？

10.这是一篇意蕴丰富的作品，结合文本和社会现实，探究小说的主题和作者的创作意图。（8分）

7.①医术高明。如退休医院留用，开店生意红火。②淡泊名利。如不做副院长。③自尊自强，保持独立人格。如不挂老韩题写的匾额。

8.①还童药店开张时，马光自题匾额。②老韩两次主动为马光题写匾额。③马光没有挂老

韩题写的匾额。④马光临终叫建华改挂老韩写的匾额。③最终，建华改挂自己写的匾额。

    (每条1分，答对4个即可。)

9.( 1)建华理解马光要他改挂老韩题写匾额的用意，还是做出了同样不挂老韩题写的匾额的决定。 (2) 既表现了马光医术的高明，又为下文在__中遭受__埋下伏笔。

10.小说主题：小说主要通过写马光两次不挂老韩题写的匾额，赞颂了马光身上所体现出的传统美德和高尚精神；通过写马光与老韩几十年的交往，表达了对“君子之交淡如水”的真挚友情的肯定。

创作意图：作者借写马建华最终不挂老韩题写的匾额而改挂自己写的匾额这一情节，含蓄表达了对传统美德应当传承，高尚精神应当继续发扬光大的希望；通过写别人对马光、马建华行为的不理解，委婉批评了现实生活中存在的某些人喜欢攀附权贵、不能自尊自强的现象。

【解析】

7.

试题分析：小说刻画人物主要是从人物的语言、动作、神态、心理、事件等入手。本文刻画马光主要是从事件入手。写了他为大小官员治病；拒当院长，甘愿坐诊；不用省长的牌匾等。通过这几件事反映了其内心的变化及其性格特点。分析时要扣住这些主要信息分析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：本题不难，从马光退休后到去世，再到建华接管药店，都是围绕牌匾来写的。这其中有四幅牌匾，马光写的，韩局长写的，韩省长写的，建华写的。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：（1）联系前后文不难判断：前文马光自己从不挂韩省长写的匾，而建华接管后就要求他挂上，其用意很明显，希望以此来帮助建华。后文，建华多次跑工商所，终于将匾换了，说明他继承了马光的优秀品质。（2）本题结合下文也不难。他在“__”中的遭遇都是因为他替国民党的大小官员治过病。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析： 本题要区分两个概念，小说主题和创作意图。二者有相通之处，但绝不是同一个概念。主题就是文章的中心思想，是就文论文的主旨。创作意图是作者通过某一种主旨反映某一社会现实。本文的主旨很明显是对马光及马建华的赞美，赞美他们品行的高洁。正是通过这两个人物的品行高洁，不攀附权贵来反映当今社会普遍存在的问题——攀附权贵。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的文章，完成后面的问题。

弯腰的父亲

王春鸣

①已经有好几个晚上了，我从睡梦中惊醒，脸上热泪滚滚。我想念父亲了，不知道他是否在离我几十里的老屋，安然地睡着。

②我的儿子小树和同学打架，失败后向人示威：“我太阳公公的骨头是铁做的。”太阳公公就是我的父亲，他力气很大，一掌下去，砖头应声断开。拍一下桌子，所有的空碗都要一阵乱跳。就是这样的父亲，除了感冒和牙疼，从来看不见他身上有病。养育我们长大的这几十年，他就像个太阳一样在无数的日子里穿梭来穿梭去，教书、挣钱、奔波……浑然圆满，活力四射。

③可是，冬天刚来的时候，我回家去看他和妈妈。大清早在橘树下面，我捶了他一拳：爸爸，你为什么不站直？弓着腰像个老头儿似的？他揉了一下腰，回答我：我每天要到上午十点之后才能渐渐站直，腰椎不行了。

④我装作去追一条狗，迅速地离开他。离开我弯弯的父亲。然后，隔了一条田垄又一条河，我远远地，远远地看着我的父亲，弯弯的父亲。我不想描述他的样子给任何人听，我心痛地等着十点钟的到来。我也不想问他，他的腰是何时开始这样的。问什么，难道问了之后，从前那些我没有在意的弯腰弓背的早晨就不存在了？我经常回去看他，他有时候说他血压高，半夜小便困难，我一只耳朵进另一只耳朵出，觉得那都是人家父亲的病，关他什么事。还怪他总是听信报纸和电视里的保健品广告，买了那么多没用的灵芝胶囊虫草含片深海鱼油。他常常粗暴地反击我：我不吃怎么办啊，我已经七十啦！你看好了我一死你妈还能活几天！

⑤这些话真没意思。我不和他吵了。

⑥父亲也来追那条狗了，狗早不见了，我看着河里面他的倒影，风和流水将那块走动的影子，割得破碎和流畅。蓝天和白云，深不可测地经过父亲水中的身影。我忽然很想念弟弟，如果他此时在，我真想抱着他大哭一场，告诉他，我们的父亲老了。

⑦再早几天，我的五爷爷，比父亲大十岁的他的小叔，忽然在睡梦中去世了。穿着孝衣的父亲那几天没有任何表情，他有时候走到他的小叔灵前，看一看，不流泪，也不说话。那时我就隐约觉得父亲有点老了，他不动声色的背后藏着某种不舍与畏惧。与我感情很好的小表姑一直在哭，她的手一直掐到我的骨头里，在哀恸中用叙事的方式回忆着五爷爷生前的种种好，和她们作为子女的不知觉。最让我心疼的是她说她以为他们之间还有很多时间的，忽然就没有了，忽然就没有了呀你知道吗？

⑧看着五爷爷安详的模样，其实我们都知道，死亡没有那么可怕，可怕的是离别。可怕的是我们自己心里的暗暗害怕，这些都说明，爸爸妈妈真的老了，离别的日子，隐隐约约可以看到了，而更可怕的是父母自己也意识到了。父亲他买回来给我们吃的鱼更大，他将藏着掖着几十年的工资卡密码在晚餐桌上宣布了。父母和子女之间的深情，自孩子幼年而始，经历了一长段的麻木期之后，又在他们晚年，被召唤出来，它岌岌可危摧枯拉朽，炽热如地火却又隐忍不发。

⑨那么，那些充斥着报纸和电视的保健品广告，来得更猛烈些吧。我感激它们，使我曾经浑然圆满如太阳的父亲，在晚年放下一切雄心和梦想，一切奔波与劳碌，尘埃落定地，做着唯一一个梦——健康的梦。一个孤独的人，是可以通达和超脱的，但是一个父亲，一个丈夫，他总要未雨绸缪，想着将离别的日子推远一点，再推远一点。

⑩我耐心地等待十点钟的到来，一切如表象般圆满。

（选自《散文》2013年第3期，有删节）

7.请简要分析父亲这一形象。（6分）

8.第六段中的划线句有何作用，请简要分析。（4分）

9.本文多次采用对比手法，请找出其中的三处。（6分）

10.试探究文末“我耐心地等待十点钟的到来，一切如表象般圆满”一句所表达的丰富情感。（8分）

7.①曾经浑然圆满，活力四射，为了家庭而终日辛勤劳作。②如今年岁已高，腰杆弯曲，仍然有责任感，爱家人，希望能为家人承担风雨。③正视衰老，渴望健康，珍惜亲情，希望依靠自己的努力抵抗衰老。（每点2分。意思正确即可。）

8.用比拟的手法，（1分）写出了岁月对父亲健康的日渐侵损，突出了衰老的不可抗拒性；（1分）借景物抒写内心深处对父亲的深厚情感，对父亲衰老现实的接受，为下文对父亲的理解作铺垫。（2分）

9.①父亲曾经的强壮和当下的衰老的对比；②“我”当初反对父亲使用保健品和现在呼唤保健品“来得更猛烈些吧”的对比；③ “我”对父亲衰老不放在心上与“我”确信伤感于父亲衰老的对比。（每点2分，学生如找出另外的对比，确有道理即可。）

10.①“我”希望父亲能够在十点钟后真的挺直了腰杆，恢复曾经的强壮；②“我”对父亲的健康梦的认同与理解；③“我”开始平静地接受生命成长的自然规律；④对生命自然规律的无奈与认同。（每点2分，其他言之成理亦可。）

【解析】

7.

试题分析： 文章刻画了父亲以前和现在的形象，所以答题时要全面概括，不能只取其一。对父亲以前的形象，小说运用的是侧面描写的手法，通过“我”儿子小树的言行来写。对父亲现在形象的刻画要注意一些细节描写，如“你看好了我一死你妈还能活几天”“穿着孝衣的父亲那几天没有任何表情，他有时候走到他的小叔灵前，看一看，不流泪，也不说话”“他将藏着掖着几十年的工资卡密码在晚餐桌上宣布了”等，从这些细节可以看到父亲对健康、生命的珍惜，对家人的责任。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：本段是“我”情感的转折点，由对父亲的不理解甚至抱怨转为对父亲的理解。正是因为“我”发现了父亲的身体确实大不如以前了，“我”的情感才发生了变化。本句中影子被流水割得破碎，即喻指父亲的身体被岁月摧垮了。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：对比手法首先要找到对比的双方。本文对比很明显，在一个大对比下有许多小的对比。大对比是以第六段为分界线，“我”对父亲关于身体变化、健康恶化的态度发生了变化。在这一大的对比下，有言行、心态、情感的前后变化，这就是一些小的对比。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析： 一、父亲说过要到十点钟自己的腰才能直起来，所以本句的“十点钟”肯定有此意。二、开始“我”对父亲所说的要到十点钟腰才能直起来不以为意，甚至反感，而现在是“期待”，也反映了“我”态度的变化。当然也有生老病死，人生规律的考虑。

考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面问题。（25分）

倒退的一生 （加拿大）斯蒂芬·巴特勒·里柯克

他的一生向我揭示了一个我所体验过的最富启发性的寓言。

我第一次遇见贾金斯，或者说真正注意他是在好些年前，那时我还是个孩子，正在外边野营。当时有人正要将一块木板钉在树上当搁板，贾金斯走过去，说要帮一把。“停一停.”贾金斯说，“你应该先把木板头子锯掉再钉上去。”贾金斯便四处找锯子。找来锯子后，还没有锯到两三下又撒手了。“这把锯子得磨快些。”他说。于是又去找锉刀，接着又发现使用锉刀前，必须先在锉刀上安一个顺手的手柄，为了给锉刀安手柄，又去灌木丛中寻找小树，要砍下小树干，又发现得先磨快斧头。当然，要磨快斧头，不得不先将磨石固定好，这样磨起来才得心应手；可这又免不了要制作几根支撑磨石的木条。为了把这事办好，贾金斯决定做一张木匠用的长凳；可没有一套齐全的工具是不可能的。于是，贾金斯到村里去找所需要的工具，而这一走，就再也不见他回来了。

自从第一桩事儿后，我逐渐和贾金斯混熟了，了解他无论学什么都是半途而废。曾有一段时间，他废寝忘食地攻读法语，但很快发现要真正掌握法语，必须首先对古法语透彻了解，然而实践表明：没有对拉丁语的全面掌握，要想学好法语绝不可能。贾金斯进而发现，掌握拉丁语的唯一途径是学习梵文，因为梵文是拉丁语的基础。贾金斯便一头扑进梵文的学习之中，直到他发现要正确地理解梵语，非学古伊朗语不可，因为它是语言的根本。然而，这种语言早已销声匿迹了，贾金斯不得不一切从头开始。不用说，贾金斯从未获得过什么学位，他所学的也始终没有用武之地。

但这无关紧要。他有的是钱，可以拿出10万美元的资本直接开厂兴业。起初，他将这笔钱投资办一家煤气厂，可他发现造煤气所需的煤炭价钱昂贵，这使他大为亏本。于是，他以9万美元的售价把煤气厂转让出去，开办起煤矿来。可这又不走运，因为采矿机械的耗资大得吓人。因此，贾金斯把在矿里拥有的股份变卖成8万美金，转入了煤矿机器制造业。这样，他本来可以赚些钱，偏偏用作工厂动力的是煤气，耗费巨大。于是贾金斯又以7万元的价卖掉他的制造业。从那以后，他便象一个倒行的滑冰者，在有关的各种工业部门中滑进滑出，每年都亏损一大笔钱。

贾金斯的家庭生活风平浪静。当然他从未结过婚，他恋爱过好几次，每一次都毫无结果。我还清楚地记得他的初恋故事，当时我和他过从甚密，无话不说。他对一位姑娘一见钟情，十分坦率地向她表露了心迹。“我想请求她做我的妻子。”他对我说。

“什么时候？”我问他，“就办喜事吗？”“不，”他回答说，“我首先得使自己配得上她。”为此，他开始在精神品德方面陶冶自己。他去一所星期日学校教了一个半月的课，他意识到，假如一个人不首先系统地学习巴勒斯坦历史，休想在教书这样神圣的职业中干出一番事业。他还认为，当一个人对以色列的历史只是一知半解，想去追逐一个女人，那真是无赖之徒。因此，贾金斯自动逃遁了。当他认为问心无愧求婚之日，两年的时间过去了，那位姑娘早已嫁给一个愚蠢的家伙。

也许贾金斯从未结成婚倒是件好事，因为他每况愈下.越来越穷，他卖掉了最后一项营生的最后一份股份后，便用这笔钱买了一份逐年支取的终生年金。可是这样一来，支取的金额将会逐年减少，因此他要是活得时间长了，早晚得饿死。

与此同时，他的形象大变，看上去既老又古怪，上衣短了一截，裤子悬在破靴上，活像个瘪三，他那张脸也像个小老头，布满了道道皱纹。而且他一谈起话来总是回忆过去，总是往回追溯，越追越远。晚年，他讲的都是年轻时候的往事，讲的故事更加遥远了。

不久前的一天，他告诉我一个有关他和其他两位他称作哈普尔弟兄的故事，这兄弟俩一个叫勒德，一个叫乔，他说勒德这老兄力大无比。我问勒德多大岁数，贾金斯回答我说三岁。他还补充说另一位兄弟年龄更小，但却是个十足的机灵鬼，大约——讲到这里，贾金斯停歇下来推算，大约有18个月吧。

于是，我才明白贾金斯缅怀往昔到了何种地步。他已经从童年退到了婴儿期。而现在，当他的年金枯竭，到了山穷水尽的地步，他也就退到了生命的底线，究竟是死是生，我便不得而知了。

然而，他的一生却向我揭示了一个我所体验过的最富有启发性的寓言。

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.贾金斯看见别人往树上钉木板，“便走过去管闲事，说要帮一把”，然后四处奔忙找工具，表现了他热心、乐于助人的性格。

B.贾金斯制定目标细致有序，废寝忘食地攻读法语，专注地学习梵文，虽然最终没有获得什么学位，但还是有收获的。

C.在贾金斯看来，只有自身完美，才有资格追求爱情，于是，他在精神品德方面陶冶自己，系统学习历史，结果错过了美好的姻缘。

D.贾金斯晚年总是缅怀往昔，他没完没了地给别人讲述自己所经历的故事，提到各式各样的人，表明他对自己的一生是无悔的、满意的。

E.这篇小说笔致细腻，在有限的篇幅里塑造了一个事事追本穷源、一辈子都在走回头路的倒退者，可笑可悲，引人深思。

8.小说写“我第一次遇见贾金斯”这件事有什么作用？请简要分析。（6分）

9.小说主人公贾金斯这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）

10.小说塑造一生倒退、一事无成的贾金斯的形象，体现作者怎样的创作意图？请结合全文，谈淡你的看法。（8分）

7.答E给3分，答C给2分，答A给1分，答B、D不给分。

8.①紧扣标题，暗示主题；②让读者初识贾金斯，引起阅读兴趣；③引出下文，推动情节发展。（每点2分，意思对即可）

9.①事事追本穷源，永远向后看。②爱设定目标，追求完美。③有始无终，半途而废。（每点2分，意思对即可）

10.观点：小说塑造贾金斯这一形象，蕴含作者多方面的思考：①从学业、事业、恋爱等方面展现贾金斯倒退的思维方式和行事风格，表达了作者的批判态度；②贾金斯一生倒退，一事无成，让人发笑的同时又引人思考；③贾金斯这一形象既具有鲜明个性，又具有普遍性，作者以此警醒人们，倒退是没有出路的。（观点2分，分析合理充分6分）

【解析】

7.

试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以确定正误。题中，B项错误在于“细致有序”和“有收获”的说法同原文不符；D项错误在于“系统学习历史”之说只是假设，并无实际行动；A项错误在于“乐于助人”之说不合人物性格。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：解答此题，可从这件事对表现主题、激发阅读兴趣、推动情节发展、表现人物性格等方面的作用分析进行。比如，这件事表现了贾金斯做事“倒退着进行”的特点，因而有紧扣标题，暗示主题的作用；这件事让读者初识贾金斯，可以引起阅读的兴趣；这件事可以引出下文，推动情节发展；这件事表现了贾金斯的性格等等。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：解答此题，要根据文本内容进行分析（事实上不少词语在文本都已有所出现）。比如，开始所写的贾金斯做的第一件事，就表现了他事事追本穷源，永远向后看的个性。而“就再也不见他回来了”“他无论学什么都是半途而废”“他便象一个倒行的滑冰者，在有关的各种工业部门中滑进滑出，每年都亏损一大笔钱”“我首先得使自己配得上她”“他一谈起话来总是回忆过去，总是往回追溯”等语句，则分别表现了贾金斯爱设定目标，追求完美，有始无终，半途而废的性格特点。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：回答此题，要抓住题干中“一生倒退、一事无成”这两个词语，分析作者的创作意图。显然，作者塑造这个形象，蕴含着多方面的思考。首先是作者对贾金斯倒退的思维方式和行事风格的批判态度；其次是作者意图以此警醒人们，倒退是没有出路的。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面问题。（25分）

除夕•甲鱼

清冷的一个早上，老萧被妻子支出门办年货。老萧是个作家，全村人都知道。但没人知道作家是做什么的。问过，做“反革命”被贬到这麻雀都不搭巢的地方来之前，你老萧挣谁的钱？他答：作家协会管饭。简称就是“作协”。人咬着问：做什么鞋？老萧笑，心里却委屈着什么。

雪残了，烂絮一样这处那处地摊着。天不清爽，没云也没太阳。老萧烦这片又浑又脏的天，路边的死草全黑了。树全精瘦，这里的土地把它们也饿着。

进了集，头家是个馄饨铺，老萧想买一碗烫烫冷的腑脏，转念又愧怍了。他工资被停发后，全家每人每月十二元生活费。他饭量大，抽烟，夜里读啊写地熬灯油，已经开销掉全家收入的一半还多。离开馄饨铺，他安慰自己：这种东西还有个吃头吗？中间那点肉馅像用挖耳勺填进去的。难怪这里人把“吃馄饨”叫成“喝馄饨”。

集上只有几个卖狗肉的。几条瘦狗腿朝天蹬着，肉冻黑了。问问价，老萧走开了。常纳闷这地方怎么会有这么多狗，会养得活这么多狗？

老萧回到家，妻子堵他在院里，说有人等他回来帮忙写对联。老萧懂她意思；在这地方吃点好东西得瞒人。“买着肉了吗？”她低了嗓子问。

“看看去啊。”老箫下巴指向自行车后的一只麻包，只拿眼觑她。妻子凑近，见里面一团东西正运动。她一下子半张开嘴，转脸向老萧。

老萧从自行车后架上拎下麻包，然后对妻子掐着板眼说：“八斤一只鳖﹗”

妻子还要有话，两个候在屋里的村邻迎出来。老萧两笔字写得不坏，但他怕偷写对联。不论城里革掉多少东西的命，作田人却仍坚持要喜要福要发财.他们要什么不碍事，手迹却是他老萧的。一旦有人告发，这个萧某某被发配到穷山恶水仍不干好事，写这种封建思想糟粕，他日子就更难过了。于是他写“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激”、“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。村人期期艾艾请教：连根发财的毫毛也不见啊？他恐吓地粗起喉咙：哎，这是__诗词。

快半夜时，来求老萧写对联的人稀落了。老萧提了把板斧开始围着那巨大的一只甲鱼打转，妻子孩子鼓励又恐惧地看他转。他边转边谋划：这样大个家伙该分三下里烧，中间腔膛里填上八宝清蒸；四肢头颈可以炖个汤，裙边要精致些烧，来个酿的。妻子扫他兴：锣齐鼓不齐，砧了大块一锅烩了事。

儿子想帮他，花了一个钟头，终把这只寿星老甲鱼逗露了头。起初拿枝筷子引它咬，但眨眼它便顺住咬折的筷子缩回甲里去了。二次用只铁勺柄，它却无论如何不睬。最后用截干玉米棒温存地桶、戳、诱，它才慢慢露头。那头一露，女儿“哇！”凄号一声跑了。那是副又阴险又悲哀的头脸，高高扬起时，颈上叠起极密的皱纹。斧落下时，以脚踏住它脊梁的儿子被它掀翻，重重仰摔在地上。

老萧振作起来：“好好烧它！烂烂地炖！”他恶狠狠指着它。

大家伙被挖净血后放进一只大盆，之后浇上热水，老萧妻子炸着头皮去触碰它。她伤着脑筋：能入锅的似乎并不多。裙边生满寄生虫，不得不扔。四肢也吃不得，厚硬得像箍了甲胄。只剩一只大壳，她横洗竖洗，才敢放它进锅。

半夜一点，一村人都来过，又走了。老萧搁下短掉多半的墨，快活着进了厨房。“咳，吃年夜饭喽！”

两个孩子从火边抬起脸，焦急和兴奋已使他们目光发直。“还在烧。”妻子答道：“这只老家伙要熬尽咱家一冬的柴！”

掀锅盖看看，浮着葱、姜、蒜的沸汤下面，那东西在锅底俨然不动，色未变，形也未变，老萧劝两个孩子先去睡，到时叫他们起。两个孩子不肯，眼期盼得更直。算算，他们有一年未见过荤了。又过一小时，一股厚厚实实的荤腥气捂上了人脸。

天灰灰亮时，荤腥已折磨得一家四口坐卧不宁。当一只盛着全部汤和体骸的大盆被端上桌时，人被这气味弄得有些晕眩了。它太浓太醇，逗人太甚，因此人近乎要窒息在它之中。

一切就绪，人正要朝桌中央的盆下手，院里传来闷闷的热闹。老萧站起身，掀窗帘一看，立刻木在那里。妻子孩子连问什么事这样惊吓他，他没话。全都挤到窗前，于是全没了话。一院子满是狗，满是饿走样的狗。它们一律微仰着脸，憧憬、膜拜般朝向这气味的来源。蓝的晨光中，它们闷声不响地坐着，卧着，亮着眼。

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）

A.作家老萧被下放到穷山恶水的地方，足以说明那个狂热年代知识分子所经受的磨难，也说明当时社会知识分子受打击、被压制的社会现实。

B.老萧想买一碗馄饨吃而没买，是因为这里人把“吃馄饨”叫成“喝馄饨”。

C.老萧家想吃点肉都得瞒着大家，帮人写对联都怕写要喜要福要发财的内容，可以看出那里的人思想愚昧落后。

D.小说以点带面，重点写老萧家除夕吃甲鱼的情形，既写了老萧被当成“反革命”下放，又写了当时极其残酷的政治斗争和恶劣的社会环境，更暴露了那个时代物质极度匮乏的事实。

E.老萧哄两个孩子先睡而孩子不睡，是因为孩子怕香喷喷的甲鱼会被父母吃光。

8.简要说说文章第2自然段写景的特点与作用。（6分）

9.作家老萧为什么粗起喉咙恐吓地对村人说“哎，这是__诗词”？请结合全文作简要分析。（6分）。

10.小说题目“除夕•甲鱼”，结尾却写一院狗的情形，你认为这样结尾恰当吗？请谈谈你的观点与具体理由。（8分）

7.选D，3分；选A，2分；选C，1分。

8.特点：第2自然段描写了残雪、死草、瘦树、又浑又脏及没云也没太阳的天，突出了这穷山恶水之地的贫瘠、黯淡、毫无生机。同时也暗示了当时物质匮乏的社会环境。（2分）作用：①交代故事发生的时间、人物活动的背景，渲染一种凄清悲凉的气氛；（2分）②为下文买甲鱼、炖甲鱼等情节的展开作了铺垫，烘托了主人公悲惨的生活与命运。（2分）（每点2分，共6分）

9.①对联写__诗词，可见当时社会对__的崇拜，也表明老萧为搪塞村人找借口；（2分）②对联写__诗词，是老萧怕惹上麻烦，自己被发配到这个地方，仍然写这种封建思想糟粕，这句话折射了当时极其残酷的政治斗争和恶劣的社会环境；（2分）③老萧这样做，表现了他谨小慎微的思想，也暗示了他人生的不幸遭际。（2分）（每点2分，共6分）

10.①恰当。（1分）这样结尾既照应上文第4段集上卖狗肉的内容；又虽夸张出乎意料但具有针砭时弊的作用，耐人寻味，令人思考；（3分）还能表现当时社会物质匮乏，人们生活艰难；（2分）还能凸显主旨，使人物悲剧色彩更浓，更具艺术震撼力。（2分））②不恰当。（1分）在连人都挨饿的贫穷地方，不可能会养活如此多的狗；文章第3段交代狗都成了案板中的肉了，活狗都有可能被宰杀了，这时又有这么多的狗不合情理；（3分）如此写老萧家除夕时甲鱼的香味，太夸张了；（2分）如此写也与老萧的思想性格有冲突，情节有些突兀，不合情理。（2分）

【解析】

7.

试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以确定正误。题中，B项，强加因果，老萧想买一碗馄饨吃而没买，不是不想吃，而是吃不起；E项，“怕被吃光”不对；C项，“思想愚昧落后”表述不准。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：解答此题，应先明白小说中景物描写的一般性作用，然后再根据文本的具体特点进行分析其景物描写的特点和作用。一般来说，小说中的景物描写可以为情节设置发生的自然环境和社会背景、渲染气氛、暗示人物的命运，或者做好铺垫，等等。在小说第2自然段中，描写了残雪、死草、瘦树、又浑又脏及没云也没太阳的天，这就突出了环境的贫瘠、黯淡、毫无生机，同时也暗示了当时物质匮乏的社会环境。其作用是交代了故事发生的时间、人物活动的背景，渲染一种凄清悲凉的气氛；为情节的展开作了铺垫，烘托了主人公悲惨的生活与命运。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：回答此题，要结合当时社会环境和人物心态等因素综合分析。在小说中，这句话的上文写的是老萧怕给人写春联，是因为若写“要喜要福要发财”的春联，他就要面临被批斗的命运；但写__诗词，村人又不情愿，于是说毛__诗词，既可见当时社会对__的崇拜，也表明老萧为搪塞村人找借口，更是怕惹上麻烦。这句话折射了当时极其残酷的政治斗争和恶劣的社会环境，也表现了老萧谨小慎微的思想，暗示了他人生的不幸遭际。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：这是一道开放性探究题目，虽说答案可以不唯一，但最好是认为原作恰当。理由可从照应上文、具有针砭时弊作用、能表现当时社会环境、能凸显主旨等方面分析。若认为不恰当，则应从不合当时社会现实、过分夸张、与老萧思想性格有冲突、不合情理等方面分析。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面问题。

黑土 巴金

乔治·布朗德斯在他的《俄罗斯印象记》的末尾写过这样的话：“黑土，肥沃的土地，新的土地，百谷的土地……给人们心中充满了悒郁和希望的广阔无垠的原野……” 我只记得这两句，因为它们深深地感动了我。我也知道一些关于黑土的事。

我在短篇小说《将军》里借着中国茶房的嘴说了一个黑土的故事：一个流落在上海的俄国人，常常带着一个小袋子到咖啡店去，“一个人坐在角落里，要了一杯咖啡，就从袋子里倒出了一些东西……全是土，全是黑土。他把土全倒在桌上，就望着土流眼泪。”他有一次还对那个中国茶房说：“这是俄罗斯母亲的黑土。”

这是真实的故事，我在巴黎听见一个朋友对我讲的。他在那里一家白俄的咖啡店里看见这个可感动的情景。我以后也在一部法国影片里见到和这类似的场面。对着黑土垂泪，这不仅是普通怀乡病的表现，这里面应该含着深的悒郁和希望。

我每次想起黑土的故事，我就仿佛看见：那黑土一粒一粒、一堆一堆地在眼前伸展出去，成了一片无垠的大草原，沉默的，坚强的，连续不断的，孕育着一切的，在那上面动着无数的黑影，沉默的，坚强的，劳苦的……这幻景我后来也写在小说《将军》里面了。

不错，我们每个人（不管我们的国籍如何）都从土地里出来，又要回到土地里去。我们都是土地的儿女。土地是我们的母亲。

但是我想到了红土。对于红土的故事我是永不能忘记的。在我的文章里常常有“耀眼的红土”的句子。的确我们的南方的土地给我的印象太深了。我一生中最快乐的日子（可惜非常短促）就是在那样的土地上度过的。

土的颜色说是红，也许不恰当，或者实际上是赭色，再不然便是深黄。但是它们最初给我的印象是红色，而且在我的眼前发亮。

我好几次和朋友们坐在车子里，看着一座一座的小山往我们的后面退去。车子在新的、柔软的红土上面滚动。在那一片明亮的红色上点缀着五月的新绿。不，我应该说一丛一丛的展示着生命的美丽和相思树散布在我们的四周。它们飘过我的眼前，又往我身后飞驰去了。茂盛的树叶给了我不少的希望，它们证实了朋友们的话；红色的土壤驱散了我从上海带来的悒郁。我的心跟着车子的滚动变得愈年轻了。朋友们还带着乐观不住地讲述他们的故事。我渐渐地被引入另一个境界里去了，我仿佛就生活在他们的故事中间。

是的，有一个时候，我的确在那些好心的友人中间过了一些日子，我自己也仿佛成了故事中的人物。白天在荒凉的园子里草地上，或者寂寞的公园里凉亭的栏杆上，我们兴奋地谈论着那些使我们的血沸腾的问题。晚上我们打着火把，走过__的窄巷，听见带着威胁似的狗吠，到一个古老的院子去捶油漆脱落的木门。在那个阴暗的旧式房间里，围着一盏发出微光的煤油灯，大家怀着献身的热情，准备找一个机会牺牲自己。

在这里每个人都不会为他个人的事情烦心，每个人都没有一点顾虑。我们的目标是“群”，是“事业”；我们的口号是“坦白”。

在那些时候，我简直忘掉寂寞，忘掉了一切的阴影。个人融合在群体中间，我的“自己”也在那些大量的友人中间消失了。友爱包围着我，也包围着这里的每一个人。这是互相的，而且是自发的。因为我是从远方来的客人，他们对我特别爱护。

我也想照布朗德斯那样地赞叹道：“红土，肥沃的土地，新的土地，百谷的土地……给人们心中充满了快乐和希望的广阔无垠的原野……”我用了“快乐”代替布朗德斯的“悒郁”，因为时代不同了，因为我们南方的青年是不知道“悒郁”的。

但是在那灿烂的红土上开始出现了敌人铁骑的影子了。那许多年轻人会牺牲一切，保卫他们的可爱的土地。我想象着那如火如荼的斗争。

有一天我也会响应他们的呼唤，再到那里去。

1939年春在上海

8.作者在文中提到了哪几类人？为什么要提到这几类人？试做简要分析。（6分）

9.解释下列两句话在文中的含意。（4分）

（1）对着黑土垂泪，这不仅是普通怀乡病的表现，这里面应该含着深的悒郁和希望。

（2）我们每个人（不管我们的国籍如何）都从土地里出来，又要回到土地里去。

10.“红土，肥沃的土地，新的土地，百谷的土地……给人们心中充满了快乐和希望的广阔无垠的原野……”这句话在文中起到什么作用？（6分）

11.结合全文，请简要分析这篇文章的构思特点和主题。（6分）

8.情系土地的人，互相友爱的人，充满希望、随时随地准备为保卫土地而牺牲的人。（3分）作者写前两类人，意在告诉读者：后面一类人随时随地准备为保卫土地而牺牲的思想是有基础的。（对土地的爱，对友人的爱，正是他们的思想根源。）（3分）

9.（1）对着黑土地垂泪的感情不仅是怀乡，还有对土地命运的深深忧虑，（1分）对土地和平安宁的渴望。（1分） （2）土地孕育了我们，（1分）土地又埋葬我们。（1分）

10.照应开头，使文章结构严谨。（2分）感情从悒郁到快乐，升华感情，深化中心。（2分）突出了南方的人们抗战必胜的信念。（2分）

11.构思特点：（1）以第一人称为叙述视角，写作者的所见所闻所感，给人以真实感，能引起作者与读者的情感共鸣。（2）以“土地”为抒情载体，说明土地的性质和作用，叙述与土地有关的人事，讴歌南方青年为土地而战，紧扣主题，层层深入。（4分）主题：抒发了作者对土地和祖国的热爱之情以及为抗战胜利不惜牺牲一切的献身精神。（2分）

【解析】

8.

试题分析：解答此题，只需将文本所写的各类人的特点加以归纳即可。比如，根据文本对那个“流落在上海的俄国人”的描写，可知他是情系土地的人；根据文本关于“个人融合在群体中间，我的“自己”也在那些大量的友人中间消失了”的描写，可知这是些互相友爱的人；根据文本中“那许多年轻人会牺牲一切，保卫他们的可爱的土地”一句，可知这是些充满希望、随时随地准备为保卫土地而牺牲的人。再根据文本中相关语句，不难知道作者写前两类人，意在告诉读者：后面一类人随时随地准备为保卫土地而牺牲的思想是有基础的。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：解答此题，要抓住题干中“含意”二字分析，具体可从句子中词语的比喻义或引申义以及所运用的修辞方法入手。比如本题，第（1）句说“对着黑土地流泪”，就要思考其原因，然后才能得出“对着黑土地垂泪的感情不仅是怀乡，还有对土地命运的深深忧虑，对土地和平安宁的渴望”的结论。对于第（2）句，只要仔细思考句中“都从土地里出来，又要回到土地里去”一语的深层含义，就不难得出正确答案。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：解答此题，要扣住题干中“起到什么作用”一语，从这句话在文章结构、揭示文章主题、展开一轮等方面进行分析，再结合此句在文本中的位置考虑。比如，从结构方面分析，此句照应开头，使文章结构严谨；从揭示文章主题方面分析，此句可以深化中心，突出了南方的人们抗战必胜的信念。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：解答此题，应该依据题目要求，从构思特点和主题两方面分析。在构思特点方面，可从文章所使用的人称、、叙述顺序、线索等方面考虑，答题时除了指出其特点外，还应指出其作用。比如，文章以第一人称为叙述角度，可以给人以真实感，利于引起作者与读者的情感共鸣；再如文章以“土地”为抒情载体，可以紧扣主题，层层深入。至于主题，根据全文归纳即可。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成后面题目。

神奇魔术

戴玉祥

程咬铁正在玩尖刀刺喉的魔术。

程咬铁手提尖刀，在人群里连转三圈后，忽的将那尖刀砰的扔到地上。阳光碰到尖刀上，弹出晃眼的光芒。

围观的人齐喊：“真刀——”

程咬铁也不做声，左脚一点，那尖刀便被稳稳攥在右手。

程咬铁右手攥刀，后退几步，站定，右臂慢慢抬起，刀尖顶着喉结，微微闭上眼睛。

围观的人，心都提到嗓子眼。空气，似乎凝结。

突然，一声惨叫，那把刀，刀尖从后颈探出，殷红的鲜血，顺刀而流。

众人脸色大变，想喊，却喊不出声。

程咬铁忽的拔出尖刀，喉结处，丝毫无损。

众人如梦初醒，齐呼：“神奇！神奇！”

程咬铁面带微笑，不响一声。

这天，程咬铁正在院内练功，院外哭喊声骤起。

程咬铁跑出院子，只见日本兵凶煞煞赶着村民，迎面走。程咬铁想跑，但没有跑。程咬铁想知道这些日本兵，赶村民做什么。

原来，鬼子的运粮车在村南的戴家湾被八路抄了，鬼子怀疑村子里有八路，才这阵势。

村口，那爿空旷地上。

叫滕狼的少佐，手按军刀，咆哮：“八路的，交出！”

没有人回答。

“不交的，”少佐抽出军刀，“统统的，死啦死啦。”

还是没有人回答。

少佐抬起军靴，咯噔跨前一步，左手拽过刘老爷爷，右手举起军刀……

村民们闭上眼睛。

一声断喝：“住手！”

程咬铁跳到少佐面前。

“放了他！”程咬铁手指少佐，“我知道八路在哪里。”

“你的，知道？”少佐放开刘老爷爷，跨到程咬铁面前，“你的，良民大大的。”少佐脸挂狰狞。

村民们睥睨的目光，喷着忿怒。

“你的，快说！”少佐急了，“不说，统统的，死啦死啦。”少佐手握军刀，泛着绿光的眼睛，扫视着村民。突然，少佐抓过王家的小孙子，刀刃划着他的脸。惊惧的惨嚎声，令人心悸。

“住手！”程咬铁手指人群中的一位青年，声若蚊蝇，“就是他——”

那青年被拉了出来。

事后，村民的吐沫淹了程咬铁。程咬铁再玩魔术，也都不去看了。

这天，程咬铁正玩魔术，滕狼少佐走过。

“你的，魔术大大的好。”滕狼少佐泛着绿光的眼睛，直视着程咬铁，“你的，以后军营的耍。”

之后，村子里就没人见到程咬铁了。村民们见了面，就说，程咬铁这个大汉奸死了，报应。只是那个青年八路，死得太惨了。但也有人说，程咬铁没死。

程咬铁的确没死。

程咬铁在鬼子军营里，玩魔术。玩着玩着，便玩出些名堂。那些日本兵，没事就绕着程咬铁转。就连滕狼少佐，也喜欢上了。

一天，日军淮河战区机关长来少佐的军营，少佐讨好机关长，让程咬铁耍一出魔术。

程咬铁欣然答应。

程咬铁这次玩的是一种叫“推心置肺”的魔术。魔术开始后，程咬铁叫了二个日本兵过来，让二人分别躺在二只木箱里，罩上红布。程咬铁高挽衣袖，双手合拢，在人前连连走过三遭后，步到左边的木箱前，双手霍的插下去，旋即捧出一只血淋淋的的人心。

机关长腾的拔出手枪。滕狼少佐也站了起来。

程咬铁捧着血淋淋的人心，小声说道：“人命关天，千万不可弄出声响。”说后，将人心放进右边的木箱，再抬出手时，手里已提一叶人肺。

唏嘘声一片。

程咬铁将人肺放入左边木箱。

“下面，”程咬铁脸矮浅笑，“见证奇迹的时刻到了。”程咬铁揭开红布，二个日本兵从箱子里爬了出。

有人跑过去，看那箱子，内里没有异样，更不见一点血迹。问那二个士兵，回答，好像睡了一觉。

神奇！神奇！

机关长更是觉得刺激。

程咬铁趁机激道：“各位长官，我看机关长兴致很高，有请机关长与滕狼少佐‘推心置肺’，好不好？”

众士兵齐呼：“大大的好！”

机关长有些犹豫，但见士兵们情绪高涨，不好拒绝，便与滕狼少佐走上台。

程序照旧。

所不同的，是程咬铁又拿了一块大红布，罩在二箱的红布之上。快结束的时候，程咬铁掀起大红布一角，神秘而认真地说：“人命关天，五分钟内，不可掀布。”说后，程咬铁钻了进去。

五分钟过去了。

十分钟过去了。

忽有人觉出不妙，跑过去，揭掉红布：机关长，还有滕狼少佐，皆已毙命。

机关长的心被挖，滕狼少佐的肺被掏。

程咬铁不见了。

此时，程咬铁正蹲在一座新坟前，泪流满面。坟里躺着的，就是在滕狼少佐面前，被他指认的那个八路。

只是，村里没有人知道那个八路，就是他的儿子。

（选自《天津文学》2013年第6期，有删改）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）

A.滕狼少佐拽过刘老爷爷，举起军刀，后又用刀刃划一个小孩的脸，这样写渲染了紧张气氛，凸显出程咬铁大义凛然的形象。

B.小说反复描写围观的村民们和日本兵看程咬铁玩魔术时的紧张、惊讶、叫好等反应，从侧面表现了程咬铁表演的魔术很神奇。

C.日军机关长和滕狼少佐觉得程咬铁表演的“推心置肺”魔术很刺激，于是上台配合程咬铁表演魔术，结果被程咬铁干掉。

D.小说结尾交代程咬铁指认的那个八路其实是他的儿子，村民们对程咬铁的误解至此真相大白，这表达了作者对他的同情。

E.程咬铁身怀绝技，他的魔术既可以用来凝聚人心抗日，也可以用来杀掉穷凶极恶的敌人，这正是标题中的“神奇”的内涵。

8.小说开头到“神奇！神奇！”这10段在全文中有什么作用？请简要分析。（6分）

9.程咬铁有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

10.小说中表现了我们怎样的民族心理？请结合全文谈谈你的看法。（8分）

7.A B（答对一项给2分，答对两项给5分，多答不给分。）

8.①紧扣标题，表现程咬铁魔术的神奇；②以人们热情围观和下文人们因程咬铁指认八路不再去看他玩魔术形成对比，凸显人们的正义感和程咬铁的牺牲精神；③为下文复仇作铺垫。（每答对一点给2分。）

9. ①侠义勇敢。看到滕狼少佐左手拽过刘老爷爷，右手举起军刀，见到少佐抓过王家的小孙子，刀刃划着他的脸，就上前断喝，让他“住手”。②舍己为人。为了不使村民们被日本鬼子杀害，他悲壮地指认儿子是八路，致使儿子被杀害。③机智沉稳。为了报仇雪恨，他先是强忍仇恨，为鬼子表演魔术，吸引他们，然后通过玩“推心置肺”魔术，激起敌人兴趣，取得敌人信任，最后借魔术杀掉了机关长和滕狼少佐，自己顺利脱身。（每答对一点给2分，其中概括和分析各1分。）

10.①同仇敌忾。面对日寇的威胁，村民们没有说出八路；对自称知道八路下落的程咬铁投去睥睨的、喷吐着愤怒的目光，村民们骂为鬼子指认八路的程咬铁是大汉奸，都不再看他玩魔术。其实程咬铁也是对侵略者怀着深仇大恨。②不怕牺牲。程咬铁忍痛献出儿子，儿子毅然赴死，他们表现了大义凛然的气概。③血债血偿。儿子被日寇所杀，程咬铁寻找机会巧妙复仇，表现了人若犯我，我必犯人的刚烈精神。（答对一点给2分，答对两点给5分，答对三点给8分。如有其他答案，言之成理也可酌情给分。）

【解析】

7.

试题分析：C“日军机关长和滕狼少佐觉得程咬铁表演的‘推心置肺’魔术很刺激”不是他们上台配合表演的原因，机关长本有些犹豫，但见士兵们情绪高涨，不好拒绝，才和滕狼少佐上台。D“同情”错误，作者在字里行间洋溢着对主人公的称颂和敬仰。E“他的魔术既可以用凝聚人心抗日”的意思文中没有表现，无中生有。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

8.

试题分析：本题考查分析文章结构。前10个段落主要写程咬铁表演尖刀刺喉的魔术，非常神奇，紧扣题目“神奇魔术”；此时人们热情围观赞叹和下文人们因程咬铁指认八路不再去看他玩魔术形成对比；正因为有如此神奇的魔术，才会有下文巧妙的杀死日本长官，为下文做铺垫。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

9.

试题分析：本题考查分析人物的性格特征。分析人物性格特征要抓住人物言行分析。文本中对程咬铁的性格特点主要抓住以下几个方面：侠义勇敢，舍己为人，机智沉稳。在答题时要结合文本内容具体分析在哪些地方体现了主人公的这些性格个特点。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

10.

试题分析：本题考查学生对文章内容的分析概括能力。解答本题关键是要知道程咬铁是中国人的一个代表，程咬铁的心理实际上就反映了我们中华民族的心理。通过程咬铁表演魔术、指认八路、杀死鬼子等一系列活动，写出了程咬铁同仇敌忾、不怕牺牲、血债血偿的心理，这也就是我们民族的心理。要能自圆其说，有理有据。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F