现代文阅读（19分）

心田上的百合花 （林清玄）

在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它的心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要作梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”

百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

在野草的鄙夷下，野百合努力地释放自己的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜结成的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，飘在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芳香；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：

“我们要全心全意的默默地开花，以花来证明自己的存在。”

12.文中的加点的词语“全心全意”和“默默”分别表现了百合花怎样的品质？（4分）

13.“那是极深沉的欢喜结成的泪滴”一句含义深刻，情感真挚。请把你的理解写在下面。( 4分)

14.文中写了杂草对百合花怎样的态度？这样写有什么作用？（4分）

15.文章以花喻人，花品即人品，对我们的生活和学习有很大的启发。请你从“百合花”和“杂草”中任选一个，结合实际，谈谈自己的认识。（7分）

12.①“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执著的特点。②“默默”表现了百合不张扬、不炫耀的品质。

13.百合身处断崖，战胜了恶劣的外部环境，经受住了野草的鄙夷和讥讽，终于绽放出美丽的花朵，实现了自己的理想。它为此骄傲和自豪。同时表达了作者对百合的赞美和崇敬之情。              

14.文中写了野草对百合花的不屑、讥讽、鄙夷和嘲笑等，从反面衬托出了百合花的美丽、纯洁、坚定和执著的品质。

15.从百合花的角度应着重谈学习百合花坚定执著的奋斗精神，努力实现自己的人生价值；从野草的角度应着重谈要心胸宽广、与人为善，在别人身处困境时要给予充分的鼓励与帮助等。

【解析】

12.

试题分析：此题考查考生对百合的性格品质的把握，分析时，一要结合文本中对百合的品行的描写，一方面要结合字词的含义来理解。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：此题考查考生对句子含义的理解，抓住该句中的关键词“深沉的欢喜”和“泪滴”，根据文意分析，“深沉”是因为百合经历了艰辛，“欢喜”是因为它经过努力开出了美丽的百合花，实现了作为花的价值，“泪滴”是欣慰的，也是自豪的。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：此题考查次要人物对主要人物的作用，杂草对百合进行语言上的嘲讽和鄙夷，正是前面的嘲讽，反衬出了百合的美丽、纯洁、执着、坚定。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

15.

试题分析：结合文本分析百合花的精神品质和野草身上的缺点，可以着重谈学习百合花坚定执著的奋斗精神，努力实现自己的人生价值；也可以从野草的角度应着重谈要心胸宽广、与人为善，在别人身处困境时要给予充分的鼓励与帮助等。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面习题。

“滑一刀”

刘建超

“滑一刀”是酒城有名的外科大夫，“滑一刀”的大名叫滑儿。

滑儿出身贫寒，儿时家境极差。父母辛苦工作，勉强维持个不饿肚子。母亲操劳过度，在滑儿五岁的时候，得了重症。因无钱医治，只得在家硬挺着。母亲临终前，捧着滑儿的小手，放在嘴边轻轻地亲着，说：“孩子，长大了当医生，给老百姓治病。”又对滑儿的父亲说：“再苦再难，也要供滑儿上学读书。”父亲外出打工，把滑儿托付给堂兄。父亲愿意做最苦最累最脏的活儿，只要工钱给得高。

滑儿上学后，聪颖勤奋，成绩一直在学校里拔尖儿。考大学时，滑儿的成绩可以上最好的学校，可他却填报了一所医学院。他忘不了母亲临终前那期待的眼神，他也知道，如果当年家里有钱，母亲是可以去医院做手术的。

滑儿大学毕业，成绩优异，保送做了全国著名医学教授魏征的研究生。毕业后，滑儿放弃了考博和留在京城任教的机会，申请回到了阔别多年的酒城。

滑儿被分配在酒城医院。虽然滑儿是院里唯一的硕士生，但在论资排辈的医院里，滑儿只被分配去做些割阑尾之类的杂耍手术。滑儿对什么样的小手术都极端认真负责，对患者温暖有加，从不接受病人的吃请和红包。

滑儿参加工作第二年，出了一个事。当时省里的一位副省长到酒城农村视察工作，结果在崎岖的小路上发生了车祸，人被送到酒城医院时已昏迷不醒。病情危急，加之伤者的特殊身份，医院没人敢做主处置。院长只得向市急救中心求援，可无论是把病人送去还是等专家来，都有近两个小时的路程。滑儿是当班医生，查了病人的情况后果断地说必须立即手术，否则半小时后就来不及了。看到周围疑虑的眼光，滑儿自信地说，手术我来做，一切后果我来负责。

结果滑儿的手术做得很成功，从市里赶到的专家都啧啧称奇。病人也很快康复，临行前拉着滑儿的手说：“我看你就是名副其实的滑一刀啊！”“滑一刀”的名号很快传遍了酒城的沟沟坎坎。

酒城有了“滑一刀”，来找“滑一刀”看病的人越来越多。再重再难的病，只要让“滑一刀”划上一刀就能刀到病除，即使“滑一刀”划过一刀没能留住患者，患者家属也都无怨无悔，“滑一刀”每天都被手术挤得满满当当。有几次市里省里要调“滑一刀”，酒城人都排起长队阻拦，患者当街跪倒一片，声泪俱下。“滑一刀”也就留下了。“滑一刀”的手术越做越多，越做名声越大，传说也越来越神奇，就连省城的和外省的病人也慕名而至。

“滑一刀”的导师魏征专程到酒城来调研。魏征教授调阅了大量的病历，越看眉头锁得越深。傍晚，已经是副院长的“滑一刀”陪着导师在河边散步，看着沉默不语的导师，“滑一刀”说：“我知道老师不愉快的原因，有些手术是不需要做的，采取保守治疗的方案也会达到相同的目的。”魏征看了“滑一刀”一眼，缓缓地说：“你只顾自己痛快地划一刀，可这一刀带给一些患者原本不必要的痛苦和负担，你就心安理得？”“滑一刀”叹了口气，说：“老师，我何尝不知道这个道理，可我手中刀子的名气已经远远大于科学的道理了。”

第二天，魏征和“滑一刀”一起查房，对一位从外省来的病人家属详细说明了病情和治疗建议，说做手术意义不大，采取保守治疗更妥当些。没想到病人家属齐刷刷跪在“滑一刀”跟前，痛哭哀求，只要“滑一刀”给做了手术，什么后果他们都认了，不然就跪着不起来。魏征看着这场面，无奈地摇摇头。

没过几年，“滑一刀”的父亲患了顽疾。“滑一刀”向父亲说明了病情，建议采取保守疗法。父亲说：“滑儿，爹知道你说得在理。只是，你要是不给爹划上一刀，你就会背上不忠不孝的名声。爹不怕死，爹怕毁了你一世的名声啊。就算做做样子，你也得给爹划上一刀啊。”

“滑一刀”给父亲做手术时，手竟第一次发抖，虽然只是拉开一刀就又缝合上了。

“滑一刀”处理完父亲的后事，递交了辞职报告。没人知道他去了哪里，酒城留下的只有他手术刀的传奇故事。

9.面对导师的责问，滑儿叹气说“可我手中刀子的名气已经远远大于科学的道理了”；这句话的含义与结构作用。（4分）

10.立志学医缘自无钱医治的母亲临终嘱咐，可学成归来却不但没能救治父亲，而且还让他死在自己那把出名的“刀”下；小说如此安排情节合理吗？（5分）

11.结合全文，探究故事的结局对人物塑造与主题表达起到怎样作用。（6分）

9.（1）含意：这里的人只迷信“滑一刀”做手术的名气，而根本不讲医学道理了；这表达了“滑一刀”内心的纠结悲苦。

（2）作用：这既回应了前面为什么那么多要求“滑一刀”做手术的情节，也为下文他被父亲逼着“动刀”的情节铺垫。

10.合理。正是母亲的临终嘱咐，给滑儿刻苦学习认真工作的不竭动力；他才凭借过硬的医术医德而成名；成名之后，却被迷信的名气的无数患者所“胁迫”；这令他为“名气”而纠结，又正因如此的纠结让“滑一刀”手抖，最终使固执地维护儿子名气的父亲成为了“滑一刀”的牺牲品。如此环环相扣的情节，符合生活逻辑，当然合理。

11.辞职离去结局，暗示了他对那“名气”的厌弃，这就丰富了人物形象；他不但医术高明，工作热情，而且富有反思的理性精神。名医“滑一刀”不知而终的结局，可以引起人们对这种不正常的医疗现象的反思，从而深化文章主题：迷信名气，不仅给病患者造成身体钱财乃至生命的损失，而且还将让务实求真的好医师难以立足。

【解析】

9.

试题分析：理解文中重要句子的含义，包括对句子浅层、深层意思的领会，对句子修辞方式、方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说等。解题时，对运用修辞的句子要用平实的语言回答，将隐晦难懂的句子说得浅显明了。可以在句子前加上一个“为什么”来回答清楚即行。 

方法概述：①从分析句子的修辞手法入手； ②从句子中的重要词语入手；③从分析句子在文中的位置入手；④从文章整体内容入手。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：本题回答时要能够概述主要情节，揭示出情节之间的逻辑关联，并注意语言表达顺畅。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：一般来说文中的结尾情节具有使任务形象丰富，深化主题等作用。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面习题。

贵族间的战争

张宏杰

（作者：清华大学博士后，著有《大明王朝的七张面孔》等）

春秋时代的战争规则，其实就是中世纪欧洲的“骑士精神”。

欧洲骑士的行为准则是：不伤害俘虏，不攻击未披挂整齐的骑士。不攻击非战斗人员，如妇女、儿童、商人、农民、教士等。这岂不正是“宋襄公精神”？可惜的是，相当多的中国人崇拜骑士精神，却很少有人意识到它是“宋襄公主义”的欧洲版。

人们津津乐道的一个故事是子路正冠。

说的是孔子的弟子子路，在战争中阵亡，临死前还不忘系好被对手砍断的帽缨，正冠而死。重视仪表、重视细节，是一种深入骨髓的教养。子路在敌人的刀锋下系好帽缨，体现了贵族式的在死亡面前的从容不迫。

西方的贵族社会也能找到相同的例子。法国大革命高峰的时候，路易十六和皇后都被送上了断头台。皇后上断头台的那一刻，不小心踩到了刽子手的脚，留下了在人间的最后一句话——优雅的一个道歉：“对不起，先生。”

正如这位皇后的下意识反应一样，“贵族文化”的首要特质就是优雅。子路的最后一个动作，不叫迂腐，叫教养，叫贵族风度。

另外一个故事，今天的读者读起来可能感觉更奇怪。

鄢陵之战中，晋国将军韩厥打败了郑国的君主郑伯。郑伯乘车逃走。为韩厥驾车的驭手杜溷罗说：“赶快追。他的御者左顾右盼，心不在焉。很快就能追上。”韩厥却说：“算了吧。不能再次羞辱国君了。”他命令驭手调转车头，放过了郑伯一命。

这个故事反映了贵族社会的一个重要信条，即对对方的君主保持尊重。欧洲政治中也有类似的传统，那就是做过国王的人即使被从王位上推下来，也会受到必要的礼遇。这是骑士精神的表现之一。因此，欧洲权力斗争中的失败者鲜有被处死的例子。人们无法容忍一个国王杀掉另一个国王。他们不是不知道养虎遗患的道理，只是不愿破坏自己的骑士风度。

春秋时代的战争中，还有许多有趣的插曲。比如发生在楚国与晋国的另一次战争“之战”中的一个画面。那场战争中，晋国被打得大败，在逃跑时，晋国的许多战车陷入泥坑，狼狈不堪。楚国士兵不但不乘机追杀，反而还跑上前教晋车如何抽去车前横木，以便冲出陷坑。晋军脱离困境后，回头对楚军开玩笑说：“吾不如大国之数奔也。”意思是，还是你们逃跑有经验啊！

这种“可笑”的场景在中世纪欧洲贵族的王位之争中也常能看到。

1135年亨利一世去世，他的外孙享利二世和外甥斯蒂芬都认为自己有权继承英国王位，斯蒂芬抢先一步登上了王位，亨利二世不服，因此领兵前来争夺王位。

在第一次王位争夺战中，年仅十四岁的亨利二世经验不足，准备不充分，还没开战军队就没有了粮饷，陷入饥饿，困窘之下，他居然向敌人斯蒂芬请求支援。而斯蒂芬呢，竟然慷慨解囊，借钱让亨利二世把饥饿的雇佣军打发回家，第一次战争就这样可笑地不了了之。

数年之后，亨利二世羽翼已丰，卷土重来，双方再次展开大战，这次亨利二世很快取得胜利，斯蒂芬俯首投降。然而，双方谈判后达成的结果却让人大跌眼镜：双方约定，斯蒂芬继续做英国国王，但要宣布亨利二世为继承人。

这些故事反映出，贵族间的战争一般不以杀戮和彻底征服为目的，只为分出胜负。战争一般点到为止，给对方留足面子。在战场上，大家是敌人，下了战场，大家仍然是朋友。（完）

来源: 2014年3月《瞭望东方周刊》

5.下列说法符合文意的两项是 （5分）

A.不伤害俘虏，不攻击未披挂整齐的骑士，不攻击非战斗人员；这是欧洲版的“宋襄公主义”。

B. 子路在敌人的刀锋下系好帽缨，皇后上断头台的那一刻，竟然向侩子手道歉；这样的教养与贵族风度，未免迂腐了。

C. 鄢陵之战中，晋军放过了郑伯一命的故事，反映了贵族社会的一个重要信条：对对方的君主保持尊重。

D.晋军战败逃跑，楚国士兵跑上前教晋车如何抽去车前横木，以便冲出陷坑；晋军脱离困境后，却说“吾不如大国之数奔也”；这显然在讽刺挖苦对方。

E 亨利二世与斯蒂芬争夺王位战争，说明贵族间的战争一般不以杀戮和彻底征服为目的，只为分出胜负。

6.根据文意，下列诗文名句不能表现 “贵族精神”的一句是 （3分）

A.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

B.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

C.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

D.贫贱而不移，富贵而不淫，威武而不屈。

7.根据文章内容，请简要概括“贵族精神”的主要特征。（4分）

8.一小偷轻易破门而入，入室却发现主人实在太贫穷了，于是留下两张百元大钞和“去买把好锁”的字条走了；这个故事有贵族精神吗？为什么。（4分）

5.B  D

6.C

7.①无论在怎样的境况下也要维护生命的尊严；②同情弱者，绝不在弱者面前逞强；③勇于竞争，更恪守竞争规则。（每点2分）

8.此题开放性的，只要能扣住“贵族精神”，言之成理即可。

答案示例

①有。因为他有对弱者的同情，而且“盗也有道”，他恪守规矩。

②没有。因为他毕竟是小偷，私闯民宅，就是违法，是破坏规则；而且留下大钞，实质上不过是赃款转移。（陈述两条以上理据，每条2分）

【解析】

5.

试题分析：B项“未免迂腐了”与原文“不叫迂腐”相悖；D项“这显然在讽刺挖苦对方”与原文“回头对楚军开玩笑说：‘吾不如大国之数奔也。’意思是，还是你们逃跑有经验啊！”不符。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

6.

试题分析：C项中诗句，无论是表现血战到底的“爱国”精神，还是不满穷兵黩武的厌战情绪，都与文中所谓“贵族精神”无关。

考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

7.

试题分析：本题回答时，结合文中语段的内容可以总结归纳出答题的要点，尤其是关注语段中那些具有总结意义的语句。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：本题属于开放式的试题，学生答题时，根据文中贵族精神的特点可以从不同的角度回答，言之有理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

悲 惨 命 运

[英]威廉•萨默赛特•毛姆

有些人，在拜访别人或晚上与人聊天的时候，总觉得告辞是一件很难的事。时间一分接一分地过去了，到拜访者觉得自己真的该走了的时候，他站起来吞吞吐吐地说：“呃，我想我……”紧接着主人就说：“噢，你这就要走吗？时间真的还早呢！”于是拜访者拿不定主意的尴尬就接踵而至了。

在我所知的这类事情中，最悲惨的例子要数我可怜的朋友动三先生了。他简直不知道该如何从所拜访的人家里脱身。他是那么忠厚，又是那么规矩，从不愿失礼。

在他放暑假的第一天下午，天空一片浅蓝，颜色很浅。他到一个朋友家里拜访。他在那儿聊了一会儿天，喝了两杯茶，然后好不容易鼓起勇气说：“呃，我想我……”

可是女主人说：“噢，别急！动三先生，你真不能再多待一会儿吗？”

动三从来都是说实话的。“噢，我能。”他说，“当然，我——呃——可以再待一会儿。”他留了下来，喝了十一杯茶。夜幕开始降临了，他再一次站起来。

“呃，现在，我想我真的……”

“你非要走吗？”女主人客气地说，“我还以为你可以留下来吃饭呢……”

“呃，是可以的。”动三说，“假如……”

“那就留下来吧。我肯定我的丈夫会很高兴的。”

“好吧，那就留下来吧。”他颓然回到椅子上，灌了一肚子的茶水，怪难受的。

男主人回来了，他们开始吃饭。动三从头到尾都在盘算着要在八点三十分告辞。主人一家都在纳闷，不知动三到底是因呆笨而显得闷闷不乐呢，还是仅仅只是呆头呆脑的。

吃完饭后。女主人想打开他的话匣子，于是拿出照片给他看。她把家里珍藏的所有的照片都拿了出来。到八点三十分的时候，动三已经看了七十一张，大约还有六十张没看完。动三站起来：“现在告辞了。”他以恳求的口吻说。

“告辞？”他们说，“才八点三十分，你有什么事要去办吗？”

“没什么事。”他承认，然后苦笑了一下，接着又闷声闷气地坐下来。

就在这时候，大家发现主人的宝贝儿子——那个可爱的小调皮鬼把动三的帽子给藏起来了。因此，男主人说，动三先生非留下来不可了，于是就请动三一起抽烟聊天。动三时时刻刻都在想着果断地离去，可是办不到。后来男主人开始厌烦他了，就用反话挖苦他说：“动三先生最好留下来过夜，我们可以给你临时搭一个铺。”动三误解了他的意思，竟然连连道谢。于是男主人便为他安排了一个空房间，内心却狠狠地诅咒他。

第二天，吃完早饭后，男主人进城上班了，留下动三和家里的宝贝儿子玩。动三一天一直在琢磨着回去，可他又左右为难。男主人傍晚下班回来了，他发现动三还在家里，大感吃惊和恼火。他想开个玩笑把动三支走，于是说：“我认为该向动三先生收房租和伙食费了！”那个不幸的小伙子目瞪口呆一阵，然后紧紧握住男主人的手，向他预付了一个月的食宿费。

在接下来的一个月的日子里，他神情忧郁，最后他垮了。他发烧得厉害，神志不清。后来病情进一步恶化，怪可怕的。有时候他从床上惊坐起来，尖叫着：“呃，我想……”紧接着又倒在枕头上，同时发出一声令人毛骨悚然的大笑。再一会儿，他又跳起来，大叫着：“再来一杯茶，再拿照片来！哈！”

在动三假期的最后一天，大雨“哗哗哗”地下个不停，仿佛天上有个巨大的喷壶，在往地上倒水。经过一个月的痛苦折磨，动三去世了。人们说在他临终之际，他在床上说：“噢！天使们在召唤我，我想我真的该走了。再见！”

（选自《小说选刊》2011年第12期，有删改）

9.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.本篇小说继承了批判现实主义的传统，对社会的丑恶与人性的堕落进行揭露；在更深层面上，作品深刻地揭示了现代人的孤独、荒诞与幻灭感。

B.小说结构严谨，起承转落自然，语言简洁，叙述娓娓动听，用细描的手法对人物进行勾勒，读起来幽默风趣、兴味盎然。

C.作者竭力避免在作品中发表议论，既不扬善，也不隐恶，而是通过巧妙的艺术处理，让人物在情节展开过程中显示其内在的性格。让读者自己去观察、去体会揣摩，来判断人物的好与坏、善与恶。

D.作者以“第三者”的角度，用不免有些夸张的笔触，准确刻画出自己所见所闻的社会现实。轻松和消遣都只是表面，幽默则不无深意，底下还隐藏着更多内涵。

E.面对朋友夫妇的热情挽留，忠厚、规矩的动三不愿失礼，一次次地强迫自己留下来，这也充分体现出了人与人之间的真情与友好，这也正是作者热情的呼唤。

10.小说中的动三和他朋友夫妇是怎样的形象？请简要分析。（6分）

11.文章开头“有些人，在拜访别人或晚上与人聊天的时候，总觉得告辞是一件很难的事”一句在文中有什么作用？请简要分析。（6分）

12.作者短篇小说风格接近莫泊桑，被誉为是英国的莫泊桑。有人评价说“毛姆不同于许多作家之处就是他从不愿把自己的作品打造得道貌岸然，也无意用先知的口气指导蒙昧的读者们该如何生活，他只是不动声色的表达立场。”请结合自己的阅读感受和生活经历对小说的主题加以探究。（8分）

9.C D 

10.动三：①过于忠厚、规矩；②不善辞令；③犹豫不决；④迂腐、呆板。（3分）夫妇：①假热情，假好客；②虚伪；③内心冷漠（3分）

11.①总领全篇，点明小说的主要内容--“动三拜访朋友觉得很难告辞”的故事。②伏笔手法，开篇的“告辞难”为最后动三死时说出的“再见”埋下伏笔（或答“制造悬念，吸引读者，同时为下文展开动三的故事作了必要铺垫”。)③开篇以“告辞难”表达作者观点，点明本文主旨。(言之成理即可，一点2分，三点6分。)

12.小说通过叙述动三去朋友家做客，却不懂得告辞而滞留主人家中直至患病离世的故事。毛姆在小说中用客观的语气叙述了这一故事，没有表现明显的情感倾向，但字里行间表现了对动三迂腐、呆板的批评和对主人夫妇虚伪、冷漠的批判，揭示了那个社会的丑恶与人性的堕落。

【解析】

9.

试题分析：A项，本篇小说看不出对“现代人荒诞与幻灭感”的揭示。 B项，小说主要采用白描的手法对人物进行勾勒。（白描原是中国绘画的传统技法之一，即用墨线勾描物像而洋白菜颜色的一种画法。也有略施淡墨渲染的。这种绘画技法，人们将它运用于文学创作的描写中，形成为一种白描手法，即用最朴素最简炼的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。细描也叫工笔描绘法，这原是绘画的一种用笔方法，这种方法讲求工整、 细致、纤毫毕露。借用到写作中，细描是指对描写的事物进行逼真地、细致如微地精雕细刻。）E项，“朋友夫妇热情挽留”“人与人之间的真情与友好”错误。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：此题考查考生对人物形象的分析。首先是动三，在文本第二段的最后一句话“他是那么忠厚，又是那么规矩，从不愿失礼”表明他是一个忠厚、规矩的人；他每次想要提出离开时，都被女主人把话打断，说明他是一个不善言辞的人；因为别人几句好客的话就勉强留下的举动，表明他内心的犹豫不决；因为不会拒绝，不安地留在了别人家并遭受嘲讽，而最终患病离开，表明他的迂腐、呆板。主人夫妇，对动三一留再留，表现得十分热情、好客，内心却诅咒动三，后来男主人出言嘲讽，收动三的租金，反映了他们的假热情、好客，虚伪和内心冷漠。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：此题考查开头一段话的作用，考生可以从两个角度来思考，一是结构上，二是内容上。内容上从它对小说的情节、人物形象和主旨等方面来回答，结构上从它对下文的铺垫来思考。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：此题考查考生对小说主题的把握，答题模式基本为通过叙述……故事，表扬或批评了……，揭露了……该题的主旨可以借助第一道选择题来理解。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成后面题目。

奇迹刚刚开始

（美）迈克尔·杰弗里斯

我的朋友怀特是位魔术师，洛杉矶一家酒店专门聘请他在餐厅里表演魔术。顾客就餐的时候，他在餐桌之间来回穿梭，为就餐的顾客现场表演一些小魔术助兴。

这天傍晚，一家人正在餐厅里聚餐，怀特走了过来。他先介绍自己，然后拿出一副扑克准备表演。他转身邀请坐在桌上的一位女孩从他手中挑选一张牌出来。可是女孩的父亲提醒怀特，他的女儿温蒂眼睛看不见。

“没关系，我觉得她有特殊功能！我想邀请她和我一起变个小魔术。”说着，怀特问女孩：“你愿意帮我变魔术吗？”温蒂略带腼腆地耸耸肩说：“好吧。”

于是怀特坐到温蒂对面告诉她应该怎样做：“温蒂，我手上拿着一副扑克，不是红的就是黑的。我抽出一张牌，你用你的心灵感应一下，然后告诉大家，这张牌到底是红的还是黑的。你懂了吗？”温蒂点点头。

怀特抽出一张黑色的梅花K，问：“这张牌是红的还是黑的？”温蒂楞了片刻，然后回答：“黑的！”她的家人都笑了，温蒂的运气真好，竟然蒙对了。

怀特又抽出一张红桃7问温蒂：“这张牌是红的还是黑的？”温蒂回答：“红的！”接着怀特又抽出一张方片3问温蒂：“你说现在这张牌到底是红的还是黑的？”“红的！“温蒂毫不迟疑地大声回答。“咦……”温蒂的家人既兴奋又好奇，这简直不可思议。

怀特很快又抽出一张红桃5，对温蒂说：“温蒂，现在我们加大一点难度，你说说看这是一张什么牌？”

温蒂沉默了一会儿，然后大声地宣布：“这是红桃5！”她的家人一个个目瞪口呆，不敢相信眼前出现的这一幕。

温蒂的父亲询问怀特他到底是在变魔术，还是真有某种神奇的能力。“这你得去问温蒂本人。”怀特回答。于是父亲问女儿:“温蒂，你到底是怎么猜出来的？”“爸爸，这是个奇迹！”温蒂的脸笑成了一朵花。

怀特和这家人握过手，拥抱了一下温蒂，然后留下一张名片后就离开了。

显而易见，这位魔术师给这家人带来了无与伦比的快乐和兴奋，对温蒂来说尤其如此。问题是温蒂怎么会知道扑克牌的颜色呢？

其实这是聪明的魔术师用他自己发明的暗语，现场和温蒂进行互动，从而给大家带来了难以忘怀的惊喜。

身为魔术师，怀特早就自创出了一套用脚在桌子底下与人交流的暗语。这次见到了双目失明的温蒂，这套暗语正好派上了用场。

当怀特坐在温蒂对面，对她说“扑克只有两种颜色，不是红色就是黑色”这句话的时候，他的脚在他说“红色”时轻轻碰了一下温蒂的脚，说“黑色”时碰了两下。后来藉口询问温蒂懂不懂又重复了一遍相同的动作，直到温蒂点头说“懂了”，怀特知道聪明的温蒂理解了他的用意和暗语，于是魔术开始。至于他是怎样通过暗语告诉温蒂红桃5呢？这也很简单：他首先用脚轻轻地碰了温蒂5下......

其实这件事对温蒂来说意义非凡，那一刻她不仅自己享受了无比的快乐，而且在家人面前大放异彩。随后，遇到亲朋好友，她的家人也对此津津乐道，余兴不减。

几个月后，怀特收到了温蒂寄来的一个包裹，里面有一副盲人使用的扑克牌和一封信。在信里，温蒂感谢怀特让她“脱颖而出、吸引别人的眼球”，那一时刻为她创造了“能看见”的机会。她告诉怀特尽管家人一再追问，她至今都没有说出那个秘密。最后，她希望怀特好好琢磨这副盲人扑克牌，争取为盲人多创作出一些魔术，给他们带来更多的欢乐和笑声。

（选自2013年第1期《微型小说选刊》，有删改）

9.在怀特和温蒂互动表演时，温蒂的家人有何变化？这些变化说明了什么？（4分）

10.小说倒数第二段说“这件事对温蒂来说意义非凡”，请问此处的“意义”应如何理解？（4分）

11.小说题目“奇迹刚刚开始”中的“奇迹”有何含义？从全文角度看，题目应如何理解？（4分）

12.文章的倒数第四段说“身为魔术师，怀特早就自创出了一套用脚在桌子底下与人交流的暗语。这次见到了双目失明的温蒂，这套暗语正好派上了用场”，在倒数第三段又详细介绍了这些“暗语”的内容，你认为倒数第三段是否多余，请说出自己的理由。（6分）

 9.变化：笑——兴奋又好奇——目瞪口呆。（2分）这些表情的变化一方面说明了怀特魔术的高超魅力，另一方面也说明了家人对温蒂屡屡猜中的惊奇反应。（2分）

 10.一是作为盲人的温蒂通过这个魔术的互动，在家人面前展现了不可思议的“超能力”，让她博取了广泛的赞誉；（2分）二是她本人通过这个事情，感受到了生活的阳光和快乐，使她对人生和生活有了更积极上进的理解和追求。（2分）

    11.“奇迹”有两层含义：一是在魔术表演中温蒂表现神奇，屡猜屡中；（2分）二是通过这件事情温蒂的思想有了更为积极的变化，是她生命中的一个奇迹，从她给怀特的信件中可见一斑。题目说“奇迹”“刚刚开始”侧重指的是失明的小温蒂迎来了一个生活中崭新的转折，让她的内心充满了喜悦和阳光，更为美好的人生和生活在等着她。（2分）

12.观点一：此段多余。文章倒数第四段已经明确揭示了这一谜底，在魔术的互动过程中，温蒂的神奇表现是由于“暗语”的存在，而不是她真的有“特殊功能”，秘而不宣“暗语”的内容，可以使文章增加神秘色彩，让读者在猜测之中获得惊奇的审美体验。

观点二：此段不多余。文章的情节布置讲究张弛有序，前文的铺张十分成功，若文本只以“暗语”作结，稍显粗糙，倒数第三段紧扣上文情节，依次详细介绍了“暗语”的内容，既体现了行文的缜密，也使读者能豁然开朗。（本题为探究题，只要观点明确，理由充分，能自圆其说，即可酌情给分，满分6分）

【解析】

9.

试题分析：在怀特和温蒂互动表演时，温蒂的家人变化，主要表现在以下方面，由开始“怀特抽出一张黑色的梅花K，回答：“黑的！”她的家人都笑了，认为运气真好，竟然蒙对了。”接着“怀特又抽出一张红桃7问，又抽出一张方片3问温蒂时，她都答对了，温蒂的家人既兴奋又好奇，这简直不可思议。”最后“又抽出一张红桃5，然后大声地宣布：这是红桃5！”她的家人一个个目瞪口呆，不敢相信眼前出现的这一幕。”突出了魔术人技艺的高超和温蒂的惊人反应，为下文设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。

考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：“理解重要词语的含义”有助于对整个文章的理解。也是“现代文阅读”的重要考点。1.与文章内容、主旨密切相关的词语。2.体现作者感情、立场的词语。3.理解上容易发生偏差的词语。4.有着丰富内涵或强烈感__彩的词语。5.包含修辞手法，能增强表达效果的词语。结合语境，小说倒数第二段“这件事对温蒂来说意义非凡”中的“意义”包括，温蒂在家人面前不可思议的“超能力”，以及感受到了生活的阳光和快乐。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析："概念"是反映客观事物的一般的和本质属性的思维形式,其语言表达形式是词或词组。"文

中重要概念",是指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。"理解文中重要概念的含义",是指根据具体语境准确领会文中重要概念的意义,并能作简单的解释。每一个概念都有其内涵和外延，就要既明确概念的内涵(特有属性),又明确概念的外延(包括哪些对象)。分析可知，“奇迹”包含温蒂屡猜屡中，她对人生和生活有了更积极上进的理解和追求，迎来了一个生活中崭新的转折等。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：这个考点是在新的阅读理念下对考生阅读能力的深度测试，是考生面对新的挑战，着重考查考生思维的全面性、深刻性和质疑精神。在阅读文本时，要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文本或借助工具书来解决，要善于对文本内容进行辩证地分析、进行补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。要注意的是，高考考查的访谈对象一般是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。从近几年命题的情况看，试题一般是半开放的，可以多角度思考回答，但不是漫无边际。该题答多余和不多余均可，即文章增加神秘色彩，让读者获得惊奇的审美体验；或者体现了行文的缜密，也使读者能豁然开朗等。要阐述合理，符合人物和内容即可。

考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

阅读下文，完成后面题目。（19分）

宁静

（美）西格德·F.奥尔森

①时值拂晓之前，那是众鸟还没有开始啼鸣的一段沉静。湖泊轻轻地喘息着，像是还在睡梦之中，一起一落；依我看，它就像一块巨大的海绵将大地上所有的声音都吸了进去。那是宁静的时光——没有吹动树叶的风，没有泛起波浪的水，没有兽叫和鸟鸣。然而，我还是一如既往地倾听，绷紧了所有的神经去听——我也不知道听什么——只是试图捕捉到当__离去时那一瞬间的意义。

②孤身站在那里，我感到充满活力，比以前任何时候都更为机警敏悟。一声喊叫或一个举动都会打破这短暂的静谧。这是一段宁静的时光，是与古老的节奏和时光的永恒、与湖泊的呼吸、与万物缓慢的生长保持同步的时刻。在这里能够感受到宇宙，领悟到人与自然一体的真实含义。

③我曾经攀登过鲁滨逊山的一座高峰，在那里观看日落，俯瞰山下奎蒂科-苏必利尔荒原的湖泊河流、起伏的山丘和溪谷。当我到达光秃的山顶时，太阳正悬在地平线上，像一个燃烧的火球，准备落入山下的黄昏。山下更遥远的地方，在伸向湖面的一片松林里，是我那个倒写的V字形白帐篷。当夜色来临之际，它显得十分渺小。

④当我观望和倾听时，渐渐地意识到昆虫缓慢沉稳的低鸣，透过虫鸣可以听到白喉带鹀的啼叫和隐身鸫悦耳的歌声。但是站在高山之巅，这一切都显得遥远而模糊，渐渐地它们相互交汇，形成了一种巨大的、温柔的声音环绕于四周，那声音是如此轻柔，仿佛还不及我的呼吸声。

⑤眼下，太阳在山脊边颤动。它充满了活力，几近流动，当我望着它落下时，我想我能感到地球在转离它，我真切地感到了地球的旋转。总而言之，那是一种荒野的宁静，是一种人与自然一体的感觉，只有当没有任何视觉和声音的干扰时，只有当我们用内心之耳去听、用内心之眼去看时，当我们用全身心而不仅仅是用感官去感受和领悟时，才能够有这种感觉。我认识到，没有宁静，就不可能领悟；不从外界影响中解脱出来，人就不可能理解精神的意义。

⑥一个寒冬的夜晚，我站在星空下倾听。天气很冷，大约零下二十摄氏度，而我是在荒野中的一个湖泊的岸边。那天夜里，繁星低垂，明亮得像是要燃烧起来似的。银河耀眼夺目，飞溅于苍穹之上。湖畔幽暗的林中传来一只猫头鹰阴森忧郁的叫声，那叫声突显出湖面的幽静。宁静再度降临于此地，令我想到体验宁静的机遇是多么少见，要想达到真正的宁静和随之而来的内心平和又是多么难得，“宁静无价”的说法是多么真实贴切。

⑦我们日益意识到宁静之于我们的欢乐有多么重要。在我们的城市里，不停地萦绕于我们原始感官的那些奇异的声浪将我们驱向精神崩溃的边缘，将我们从曾经体验过宁静的人变成了焦虑不安、喜怒无常的人，陷于摧毁了健全心智和心理平衡的刺耳杂音之中。

⑧宁静属于原始的景物。没有它，不变的风景无非是一些岩石、树木和山脉。但有了它，风景便充满含义，意味深长。试想，当一架轰鸣的直升飞机在大峡谷上空盘旋时，它的那片蓝天，它的幽深和永恒的感觉会是什么样子？

⑨约翰·缪尔曾说：“红杉属于千年的沉静。”那些古老的树，其中有些早在公元前就存在，在新大陆被发现很久以前就已经成熟，具有历经沧海的宁静。从这层含义上而言，它们不仅仅是树：它们的存在使得作为世间匆匆过客的人类清醒镇静。

⑩当奎蒂科-苏必利尔湖区的荒原被飞机的轰鸣声和大功率运输工具的声浪所淹没时会是什么情景？划独木舟旅行的魅力就在于它的那份宁静，当你沿着湖畔漂荡时，便与岩石、树木和所有生物融为一体。倘若所有自然之声被发动机和变速器激烈狂暴的喧闹声所取代，情况将会发生怎样急速的变化？在平静的水域中，人们通常都不会高声说话，而是低声细语，因为那时任何噪声都是一种亵渎。

⑪当一个人徒步走过一片原野时，他心中是多么惬意！然而，为了享受宁静，一个人其实也不必独处。人们常说，能与他人分享宁静是相互理解、亲善友爱的标志。只有当陌生人聚在一起时，人们才感到必须去寻欢作乐。只要兴趣相投，品味一致，就没有障碍去阻止人们共享宁静。当我孤身一人在宁静的地方时，常常希望有人与我共享那份宁静，从而使这种经历更为丰富完美。

⑫我们是多么频繁地谈起荒野广漠的宁静，保持荒野宁静的重要性及在宁静中所能找到的奇妙与安宁。当我想到宁静时，我便看到了北方的河流湖泊、泥炭沼泽地和延伸的冻原以及无路的荒凉之地。我看到了西部的山脉和阿巴拉契亚山脉那高耸起伏的山岭。我想象着西南部的沙漠及其色彩斑斓的全景，还有南部难以穿过的沼泽地。它们总是在那里，它们的美丽不会改变。然而，一旦它们的宁静被打破，就再也不会恢复。

7.第①段画线句运用了比喻的手法，形象而生动，请对此加以分析。（3分）

8.自选一个角度赏析第③段的景物描写。（4分）

9.赏析第⑥段中加点词“飞溅”的精妙之处。（2分）

10.第⑨段中，作者为什么说红杉“不仅仅是树”？（2分）

11.对第⑪段的内容理解恰当的一项是（ ）（3分）

A.置身于寂静的荒野可以获得更多的欢乐。

B.心灵互相阻隔的人在一起，无法分享宁静。

C.一个人的宁静若不与人分享，是不完美的。

D.一个人独处时更能感受到宁静的欢乐。

12.分析作者描写多种声音的意图。（5分）

7.该句将湖泊比喻为“一块巨大的海绵”，用海绵吸水来喻湖泊吸音，海绵“巨大”突出湖泊吸音能力强，把作者微妙的主观感受用常见物品传递给读者，形象而生动。

8.略（本题采用整体评分法，对考生选择的角度及针对该角度结合文本进行的赏析作整体评分。）

9.“飞溅”一词化静为动，表现了银河耀眼夺目、闪烁生辉的美感。

10.红杉具有历经沧海的宁静，它的存在使人类清醒镇静，因此，作者认为红杉是一种具有特别含义的树木。

11.B

12.作者描写了多种不同的声音：自然界的声音增加了宁静感，也是宁静的一部分，作者写这类声音是为了表现宁静之美；工业文明的喧闹破坏了宁静，作者描写这类声音来表达批评和担忧。作者通过描写这两大类声音，表达了宁静无价的主旨，和作者对宁静的赞美与向往。

【解析】

7.试题分析：本题属于《2014年高考上海卷考试手册·语文科》“分析词、句、段在文中的含义和作用”考点。这类题目的解答方法是，首先找出句子中的本体、喻体，然后把句子放到原文中，结合上下文来分析本体和喻体的含义，找出本体和喻体之间的相似性。第①段画线句运用了明喻的修辞手法，本体是“它”，喻体是“一块巨大的海绵”，结合上文“湖泊轻轻地喘息着……”可以判断出“它”指的是“湖泊”；湖泊和海绵的相似性在于，二者都具有“吸”的功能，海绵能吸水，而湖泊“将大地上所有的声音都吸了进去”，海绵越大吸水性越强，那么，这里作者把湖泊比作“巨大的海绵”，意在表明湖泊的吸音功能强大；海绵吸水具体可感，而湖泊吸音则只是作者的主观感受，是抽象的，别人看不到的，所以，作者用这个比喻巧妙地把自己的主观感受用生活中常见的物品和现象传递给了读者，使读者可见可感。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

8.试题分析：本题属于《2014年高考上海卷考试手册·语文科》“鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格”考点。这类题目的解答方法一般有以下几个方面，（一）思考观察和描写的角度：有正面、侧面，实写、虚写，动态、静态、色彩、远观、近看，视觉、听觉，仰看、俯视……（二）理解和辨析描写景物的修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、用典、对偶等。（三）把握和分析景物描写的其它表现手法：烘托、渲染、工笔、对比、衬托、比兴等手法。（四）语言特点和风格。（五）景物和画面特点。本文第③段可选择的角度有动词的运用，如，“攀登”“起伏”“悬”“伸向”等；写景角度的变化，俯瞰日落—— 平视地平线——远望更遥远的地方；色彩的组合，如“火球”、“白帐篷”等。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.试题分析：本题属于《2014年高考上海卷考试手册·语文科》“理解词语、句子在语言环境中的意义”考点。这类题目的答题方法是，把该词语放回到原文中，结合上下文的语境，既要指出该词语的含义、所用手法，还要注意分析其在句中的表达效果及作用。从词义上看，“飞溅”的本义是“向四周溅出，向四处迸射”，用在这里就写出了夜空之上群星闪烁的美丽画面。从手法上看，“飞溅”是动词，在地球上观看银河，相对来说是银河是静景，“银河……飞溅……”就把静景银河写活了，所以“飞溅”采用的是化静为动的手法。考生按照上述分析组织答案即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.试题分析：本题属于《2014年高考上海卷考试手册·语文科》“理解词语、句子在语言环境中的意义” “概括文章内容和主旨，分析作者情感和写作意图”考点。此类题目在解答时应首先分析原因，然后进行总结。从原文来看，作者说“从这层含义上而言，它们不仅仅是树”，这就需要考生首先明确“这层意义”指的是什么，“这”提示考生向上文找答案。从上文看，“约翰·缪尔曾说：‘红杉属于千年的沉静。’……具有历经沧海的宁静”，可以分析出，“这层意义”指的是“红杉具有历经沧海的宁静”。另外，“它们不仅仅是树：”“冒号”起到了提示下文的作用，所以还需结合下文思考，由下文“它们的存在使得作为世间匆匆过客的人类清醒镇静”可以分析出作者说红杉不仅仅是树还因为它的存在能使人类清醒。最后总结，作者认为红杉是一种特殊意义的树。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

11.试题分析：《2014年高考上海卷考试手册·语文科》“概括文章内容和主旨，分析作者情感和写作意图”考点。这类题目的解答方法是，认真阅读所给文段，明确有几句话，句与句之间是什么关系，可分为几层。然后筛选重点句子（或词语），归纳主要意思。第⑪段一共六句话，可分为两层，第一层是说享受宁静不必独处，第二层的意思是说只有兴趣相投、品味一致的人才能共享宁静。这一段的关键句是“能与他人分享宁静是相互理解、亲善友爱的标志”，“只要兴趣相投，品味一致，就没有障碍去阻止人们共享宁静”。由此可以判断出本题的答案应为B项。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

12.试题分析：本题属于《2014年高考上海卷考试手册·语文科》“概括文章内容和主旨，分析作者情感和写作意图”考点。解答方法是，通读全文，梳理出相关信息，首先明确文中写了哪几种声音，每种声音有什么特点，然后分析出作者描写这种声音的意图是什么，作者对两种声音的态度怎么样，作者写这两种声音对表达主题能够起到什么作用。从全文看，作者写了两大类声音，一类是自然界的声音，一类是人类工业文明带来的喧嚣声。自然界的声音，如第四段作者写到虫鸣鸟啼“都显得遥远而模糊……温柔的声音环绕于四周，那声音是如此轻柔……”第六段，作者写到“湖畔幽暗的林中传来一只猫头鹰阴森忧郁的叫声，那叫声突显出湖面的幽静”，可以分析出，作者写自然界的声音是为了突出宁静，自然界的声音是宁静的组成部分。人类工业文明带来的声音，如第七段作者写这些声音“将我们驱向精神崩溃的边缘，……焦虑不安、喜怒无常……摧毁了健全心智和心理平衡的刺耳杂音……”表明作者认为人类工业文明带来的声音破坏了宁静之美，是应该批评的；而第十段中“当奎蒂科-苏必利尔湖区的荒原被飞机的轰鸣声和大功率运输工具的声浪所淹没时会是什么情景？……倘若所有自然之声被发动机和变速器激烈狂暴的喧闹声所取代，情况将会发生怎样急速的变化？”又写出了作者深深的担忧。两种声音在本文中形成了对比，起到了突出“宁静无价”这一主旨的作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成19－22题。

执虚如盈

张丽钧

每当听到学生们背诵《弟子规》中“执虚器，如执盈”的时候，我都会不由自主地放慢了脚步。

好喜欢这两个短句！一遍遍在心里默念它，被提醒的顿悟与被寄望的欣悦暖暖地包围了我。

从字面上来看，它很好理解——就算你手里拿着的器物里空无一物，你也要当它盛满了东西一样，小心翼翼地捧着，不要生出半点轻慢不恭。

我试图让自己潜入这两个短句的深层，轻轻叩问一下作者：先生究竟出于怎样的考虑，号召人们视“虚”为“盈”呢？难道说仅仅是为了爱惜器物、不使堕地吗？

——当然不是。

先生应该是十分看重那颗“恭肃的心”的。即使是捧着一只粗瓷的空碗，也当那里面盛满了佳肴美馔，不因“空”而生狎昵，恭肃的心，惴惴地悬了，让“盈”在这一刻成为“虚”的别解。

我得承认，我是慢慢喜欢上那种“执虚如盈”的庄肃感的。在这个美好的提示面前，我郑重地将自己所打发走的日子归了类，分为“执盈如虚”、“执虚如虚”、“执虚如盈”三个阶段。

在“执盈如虚”的岁月里，何曾知道自己正“执盈如虚”？生活将那么多盛满了琼浆的精美器物送到我手中，我却没想到它们都是需要我怀着一颗恭敬的心去珍爱的。这颗心，与其说是粗疏的，不如说是贪婪的，它惯于挑剔，惯于骄横，惯于在一朵花前遥想另一朵花。

后来，生活或是恼了？竟粗暴地略去了“洽谈”的程序，劈手从我怀里掠走了一些，又掠走了一些。我不能呼告，不能悲鸣，只能默默注视着自己越来越空虚的怀抱，惊恐莫名。于是，赞歌喑哑，腹诽茁长。一双“执虚如虚”的手，注定逃不掉被荒漠吞噬的命运。

感谢那个飘着海腥味的夏天，它使我幸福地读懂了“盈虚”的内涵。在那条仿佛被世界遗弃了的夜航船上，我站在甲板上看下弦月，一位写诗的大姐静静地站在我身旁，我叹口气说：“月缺的日子，总是多于月圆的日子——多像生活！”大姐却说：“换个角度想想，每一天的月亮其实都是圆的——你用光明的想象补充上那暗影部分就成了。”我把这说法进驻我的心的那一天看成节日，因为就是打从那一天开始，我渐渐修炼了一项将一弯金钩看成一轮玉盘的本领。

那一年，在大昭寺，顺着导游的手指看去，我们看到了那么多塞在“牙柱”缝隙里的牙齿。导游告诉我们说，这些牙齿都是朝圣者的，他们不幸死在了朝圣途中，同行者便敲掉他们的牙齿，带到了这令他们神往一生的圣地。浩叹四起。我知道这些浩叹背后不乏鄙夷的同情，但是，我却忍不住朝那些牙齿深深鞠躬。想那毅然踏上朝圣之路的人，大概都曾预料过这样一个途中抛尸的结局，可这却没有成为他们逃遁的理由。甘心的生命，甘心的灵魂，将空虚的朝圣之旅装扮得一路花开。 山东中学联盟

恭肃的心，充盈了器物；颖慧的心，充盈了月亮；虔敬的心，充盈了天地。说到底，真正空虚空洞的，既不是器物也不是生活，而是我们昏花的眼与蒙昧的心。

——“执虚器，如执盈”，是一种态度，更是一种境界啊。

（《燕赵都市报》 2010年11月 26日）

19.第四段作者连用两个问句，有什么作用？（4分）

20.文中把“自己所打发走的日子”分为“执盈如虚”、“执虚如虚”、“执虚如盈”三个阶段，这样划分的理由是什么？（6分）

21.按照下面的要求，赏析这篇散文的表现手法。（4分）

⑴从修辞手法的角度，对文中画线句子进行赏析。（2分）

⑵对于塞在“牙柱”缝隙里的牙齿，“我”与众人的态度不同，这样写有何表达效果？（2分）

22.本文题目是“执虚如盈”，请联系全文，探究其中蕴含着怎样的生活态度和人生境界？（6分）

19.（4分）表明作者对“执虚如盈”由表层意到深层意逐层思考的思路，（2分）激发读者的思考，（1分）为下文写“执虚如盈”的深刻内涵做铺垫。（1分）

20.（6分）第一阶段生活丰厚，却贪婪骄横，不知珍惜；（2分）第二阶段生活财富消耗殆尽，精神一片空虚； （2分）第三个阶段即使物质匮乏，也能以充实的精神，度过生活的每一天。（2分）（意思对即可）

21.（4分）⑴（2分）运用了拟人手法，通过“恼了”“粗暴”“略去洽谈”“劈手”“掠走”等词语，赋予生活人格化的特征，（1分）生动形象地写出了“执盈如虚”的后果。（1分）

⑵（2分）通过众人“不乏鄙夷的同情”与“我”“深深鞠躬”的对比，（1分）鲜明地衬托出作者对朝圣者的由衷敬意。（1分）

22.（6分）（1）要以一颗恭肃之心，对待物质匮乏的生活；

（2）要以一颗颖慧之心，看淡人生的圆缺；

（3）要以一颗虔敬之心，不懈追求人生目标；

（4）要以一颗恭敬之心，珍爱今天的生活。（每点2分，答出其中3点并有适当阐发即可得6分）

阅读下面的文章，完成19～22题。（18分）

又见麦子

刘国芳

麦子从小就漂亮，村里村外的人都说过麦子漂亮。麦子最喜欢听人家说她漂亮，麦子一听人家说她漂亮，就盈盈地笑。女孩子一笑，更漂亮了。

为此麦子经常笑着。

但有一天麦子没笑。

这是一个闷热的中午，麦子放学回家。走着走着，麦子停下来了。麦子看着路边一个人，一个女人，一个跪在田里耘禾的女人。女人头上戴着一顶黑黑的草帽，草帽的沿都耷了下来，遮住了女人的大半张脸。但麦子还是看得出女人一张脸黑黑的，跟草帽一样黑，甚至比草帽还黑。女人身上的衣服也黑不溜秋的，旧得已经看不出原来的颜色了，能看得出的，是洗薄了的衣服里女人瘦瘦黑黑的身子。

麦子觉得那是她自己。

准确地说，麦子觉得以后的自己，就是这样子。为此，麦子笑不出来了。随后，麦子在回家的路上，还看到很多这样跪在田里耘禾的女人，戴一顶黑黑的草帽，而脸比草帽还黑，身上的衣服又旧又脏，洗薄了的衣服里是一个黑黑瘦瘦的身体。后来，麦子就看见自己母亲了。麦子看见，母亲也是这个样子。麦子于是在母亲跟前呆起来，想到自己以后也是这个样子，麦子心里很难受。

这天麦子在母亲跟前呆了很久，母亲见了，就说：“你呆在这儿做什么，回家呀。”

麦子说：“我们一辈子都得做这样的事吗？”

母亲说：“乡下女人，不做这些做什么呢？”

麦子说：“我不想做。”

母亲说：“你怎么会有这古怪的想法呢？”

这年，麦子十三岁。十三岁的麦子在第二天想明白了，要好好读书，以后考进城里的高中，然后考上大学。读了大学，就不会是这个样子了。

但遗憾，麦子虽然这样想了，但她并没有考取高中。麦子努力过，但麦子那个乡下学校很少有人考取高中，麦子只好跟大多数学生一样，背着书包回家了。

回家后，麦子天天看见那些跪在田里耘禾的女人，麦子现在觉得，她就是那些女人了。麦子是极不愿变成那些女人的，为此，麦子有一天要去城里了。麦子收拾了行李，往外走。村里人见了，问着麦子说：“麦子，你要去哪里呀？”

麦子没回答人家，只说：“我真的很漂亮吗？”

“真的很漂亮。”人家回答她。

麦子笑了，然后走了。

麦子去了城里了。

麦子真的很漂亮，麦子一到劳务市场，就被人家看中了。一个老板来招人，一眼就看中了麦子，他跟麦子说你跟我走吧。麦子就跟了老板去。那是一家像模像样的公司，老板让麦子做秘书。麦子说我不会呀。老板说我教你。然后，麦子领教了老板怎样教她，老板不时地捏着麦子的手，教麦子打字。到这天傍晚，老板的手像猴子爬树一样，就顺着麦子的手爬到麦子身上了。麦子很气愤，打掉了老板的手，然后拿起东西走人。老板拦住麦子，老板说只要麦子跟他好，他每月给麦子5000块钱。麦子说我不要你的臭钱。说着麦子走了。

随后，麦子跟人家做了保姆，帮人家带孩子，一个月300块钱。但一天麦子不小心，让那孩子从楼梯上摔了下来。那家人说麦子心粗，把麦子辞了。接着，麦子去了一家商店做营业员，这回做了一个多月，但后来麦子还是没做下去。这一个多月，麦子只拿到300块钱，麦子觉得根本不够花销。后来，麦子看到一家纺织厂招工，麦子又去了，但这回人家没要麦子。人家说你这样漂亮，能做得断这种吃苦耐劳的事。麦子说做得断。但人家不相信她，还是没要她。

麦子后来还找了很多事做，但麦子都没做下去。麦子不会电脑，也没有特长，赚不到很多钱。在一些小店站柜台，工资很低，吃住都不够。一天在街上逛着，麦子又看见那个老板了。那老板对麦子还那样兴趣盎然，跟麦子说：“还是跟我走吧，每个月5000块，也只有我才舍得。”

麦子便跟那老板走了。

麦子一下子就有钱了，她真不要戴顶旧草帽跪在田里耘禾了。

后来的一天，麦子回了一次家。麦子是坐着小车回去的，看看离村近了，麦子下了车，往村里走。走了不远，麦子忽然听到一个声音喊道：“麦子——”

麦子刚想应声，但一个声音已脆脆地应了起来“哎——”。

一个在田里耘禾的女人应的声，麦子看着女人，问她：“你是谁？”

回答：“我是麦子。”

麦子就呆了，呆着时麦子说：“你是麦子，你怎么会是麦子呢，你是麦子，那我是谁？”

女人听了，忽地一声笑了，女人说：“你这人真有意思，连自己是谁都不知道。”

19.请用精炼的语言概括小说的故事情节。（4分）

20. 简析麦子的性格特点。（4分）

21. 简要概括文中多次交代麦子“漂亮”的作用。（4分）

22. 小说交代的是“麦子”一个人的故事，能否把题目改成“麦子”或者“麦子的故事”，请结合全文阐述自己的看法。（6分）

19. 小说讲述了年轻漂亮的农村姑娘麦子，为了摆脱贫穷辛劳的生活命运，选择了到城市里谋生闯荡；她缺少吃苦精神,无一技之长，在城市里找了几份工作，都干了不长时间；最后沦落为被__的结局。（只要意思对即可。）

20. 麦子是一位年轻漂亮的农村姑娘。(1)渴望摆脱农村的生活，改变自己的人生；（2）不能吃苦耐劳，爱慕虚荣，贪图享受，最终未能抗拒物质生活的__；（3）对自己的漂亮有信心，也有一定的自尊心，最终虽堕落到被__，但尚存一定的羞恶廉耻之心。

21.(1)推动情节的发展。（年轻快乐的麦子看到地里耘禾的妇女，想到自己的美丽会消失时，有了进城的想法；进城后，麦子的漂亮并没有给她带来好运，没有得到一个理想的工作；最后，不想出力的她，只有沦落被__一途。）

（2）有力地烘托了人物形象。（小说只以漂亮作为自己的本钱，不能吃苦耐劳，又无一技之长，自然找不到好工作，结局只能沦落到被__。）

（3）突出了其结局的可悲，在内容上深化了主题。（漂亮的麦子得到了她想要的生活，可是这是以牺牲自己为代价的，这种在城市__中的迷失——被__，结局是可悲可叹的！）

22.（6分）观点一：不能改成“麦子”或者“麦子的故事”。因为用“又见麦子”作题目有两个好处：(1)巧妙地点明了小说的矛盾冲突，点出平淡的故事情节在发展到最后又陡然生出的波澜。“又见麦子”的“又”字，是指在文章的结尾，突出了两个“麦子”相见的细节描写，巧妙地制造了小说的矛盾冲突,产生震撼人心的力量；（2）点明结尾的引人深思，深化了小说的主题。爱慕虚荣、贪图享受的麦子不能抗拒物质生活的__，最终虽堕落到被__的结局，但当她面对家乡中能吃苦耐劳，靠辛勤劳作来改变自己生活和命运的“麦子”时，尚存的一点羞恶廉耻之心便迅速觉醒了，她应该意识到自己已经不是从前年轻漂亮的农村姑娘“麦子”了，也暗示了她已是青春不再，结局的可悲！

观点二：能改成“麦子”或者“麦子的故事”。原因有二：(1)从情节结构上看，小说的主人公是“麦子”，小说的情节都是围绕“麦子”展开的；（2）小说本身是通过讲述以“麦子”为代表的年轻农村姑娘渴望改变自己生活环境，改变自己人生的故事来彰显小说主题的。所以可以直接命名“麦子”或者“麦子的故事”。

阅读下面的文字，完成后面题目。（20分）

走眼

王伟锋

老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。

一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”

店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收?”

赵老板朗声道：“能收!”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名声日隆。

但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。

这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。

赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱?”

卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。

赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。

卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。”

“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。

卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊!”

隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼!”

赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：““赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货?”

赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。”

这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。

李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也不说啊?莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品?”

赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了?”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”

赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧!”

一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。

不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。

（本文有删改）

8.赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？（3分）

9.“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。（4分）

10.小说结尾处，李老板为什么会悄悄摘牌走人？（3分）

11.这篇小说为什么要用“走眼”做题目？（5分）

12.结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（5分）

8.（1）自信、沉稳、果断。（2）强调、不容置疑。（3）对隔壁店主的疑惑微露不悦。

9.（1）以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒。造成出人意料的艺术效果。（2）赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。

10.（1）自感技不如人。（2）自觉羞愧。（3）不守行业规矩，终究难以立足。

11.（1）“走眼”是贯穿全文的线索。（2）“走眼”是全文的主要事件。（3）“走眼”在文中有正话反说的效果，较好的突出了主题。

12.小说塑造了一个阅历丰富、洞悉人心，为人仗义，精通业务的商人形象。揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。

【解析】

8.试题分析：分析人物心理是小说中的常见题。小说中刻画人物的内心世界都是通过人物的言行举止来进行的，所以解答这类题的不二做法是，分析其言行举止。本文中 “淡淡”一词表现的是其外在的平静，其实是内心的相当自信。正所谓有理不在声高。“朗声”是在店主表示怀疑之后的表现，所以这里有告诉店主，这个东西确实值得收，所以既有强调也有不悦之意。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.试题分析： 本题考查小说的构思，也是小说中的常考题。考查小说的构思往往会从伏笔、悬念、开头、结尾等方面入手。本题考的是结尾的艺术手法。解答本题首先要知道什么叫“欧·亨利笔法”，即小说的结局是意料之外，情理之中。所谓意料之外就是好像不符合逻辑，不符合故事的发展。而情理之中，即在文中有很多伏笔和铺垫。本文看似“走眼”却并未“走眼”的结局即意料之外，前面很多细节描写即伏笔。所以答题是要将这些伏笔找出来。对这类题的备考要熟悉各种构思技巧及其作用，在平时的写作能运用是记住它的最好方法。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

10.试题分析：本题既考查小说的人物，也考查小说的情节。故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。这是最基本的，还要掌握伏笔、铺垫、悬念、误会等。本文李老板是在“‘珍宝斋’做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了”的背景下离开的，所以他有自叹不如、自觉羞愧之感。再从前文他为了立足，故意设套害赵老板，最后自取其辱，这也是他不守行规的报应。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

11.试题分析：文章的标题好似人的眼睛，它起着至关重要的作用，所以也是命题者重点关注的。标题的作用主要有：贯穿全文线索、表明写作对象、关联主要情节、象征或比喻、透露情感主旨。此外还有：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、使形象生动等。这些规律性的东西平时要熟记。解答具体题目时，要根据实际情况处理，不能面面俱到。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

12.试题分析： 小说的人物形象是常考点。分析小说的人物要从正面和侧面两个角度来分析。正面即从人物的言行举止，侧面即从环境、其他人物等来分析。本题要求分析小说的主旨，而小说是通过刻画人物形象来揭示小说主旨的。所以先要概括人物的性格特点。从赵老板鉴宝的技艺高超，热心替店主鉴定宝物，对加害自己的李老板也不当面拆穿等行为可以分析出其性格特点。赵老板是作者歌颂的对象，他的行为也正是作者所提倡的，这就是文章的主旨之所在。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成后面题目。（25分)

鞋

刘庆邦

有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。

媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”

“谁要他的东西，我不要!”

“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”

妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒就锁上了。

家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。

按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。

她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。

“合适吗？”

那个人说合适是合适，就是有点紧。

“穿的次数多了就合适了。”

那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。

“你疼我也疼。”

那个人问她哪里疼。

“我心疼。”

那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧!”

她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。

瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。

第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的……

有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！”

媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此-去不知何时才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。

那个外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上诚试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。

守明的设想未能实现.她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试.那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。

这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。

守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲.。怎么会是母亲呢!在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。

后记：

我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋. 参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。

(有删改〉

8.下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）

A.小说注重从细微处表现人的心灵秘密，守明照镜子时，“不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的”，寥寥数语，初恋少女的微妙心理就显露出来了。

B.小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。

C.小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。

D.小说地方特色鲜明，尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。

E.小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。

9.小说以“鞋”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析〃（6分）

10.小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）

11.文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）

8.（5分）答C给3分，答A给2分，答E给1分。

9.（6分）①做鞋是当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；②用鞋能较好地传递主人公守明的深情与期盼，有利于开展故事情节；③以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；④鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。

10.第一问（2分）：守明是一个有着朴素善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。第二问（4分）：①她对爱情和幸福生活满怀憧憬；②对未来人生和未知命运感到不安。

11.观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。①从形式上看，“后记”与小说没有直接关系，两者是各自独立的文本；②从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为一体；③从人物塑造上看，“后记”是真实的事实，限制了小说的想象空间。观点二：“后记”属于小说的有机组成部分。①从形式上看，小说是一个开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分；②从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格，于诗意中多了一丝冷峻；③从创作倾向上看，“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。

【解析】

8.解答本题，要注意分析各选项表述，从各选项关于小说主题、人物性格、修辞手法和表达技巧的方面的表述中发现问题。题中，B项错误在于：“对比”的说法不正确。D项所举的例子不能证明“地方色彩”。E所举之例不能证明“有现代意识”。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.解答本题，要注意题目要求回答的是“以‘鞋’为中心叙事写人”的好处，因此回答时既要扣紧“好处”作答，又不能忽视必须限制在“叙事写人”这两方面。思考时可从显示生活气息和时代特点、展开故事情节、发掘人物内心情感等方面分析。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.回答此题，要从文本对人物心理活动、行为动作和语言等的描写以及一些细节描写和社会环境描写中捕捉信息。比如文本中对主人公守明在做鞋看到鞋样时心中的想法和近乎梦境般的描写，就可以从中归纳出主人公朴素善良、品性柔顺的美德，以及她对于未来人生和未知命运的态度；从守明的梦境既可看出她对爱情的憧憬，也可看出她对未来人生的不安；等等。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

11.回答此题，可从小说的形式、内容、人物塑造以及作品的创作倾向等方面分析，找出各自观点的理由，然后组织成文。比如，从形式上看，既可认为“后记”和小说是有机的整体，也可认为是两个各自独立的部分；从内容上看，既可认为两者内容相近、互相关联，也可认为两者各自一体、互不融合；从人物塑造上看，既可认为两者中的人物有相似的感情经历，也可认为两者一为虚构一为真实、互不相关；等等。

考点：此题考点为对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。