阅读下面的小说，完成后面题目。

笑者

【德】海恩里克·波尔

①每当有人问起我干哪一行时，我就窘态毕露、满面通红，口结不已，而原本人家都觉得我是个挺镇定的人的。我很羡慕那些能说“我是个泥水匠”的人。我羡慕理发师、记账员与作家这些可以直截了当有所招认的人，因为他们的职业不言自明，无需冗言解释，而叫我回答这类问题，却感到十分局促：我是个笑者。一旦招认了，我在回答第二个问题“你是这样谋生的吗？”时，又得老老实实地再招认一次：“是的。”

②我的确靠发笑维生，而且笑得很好，因为套句商业用语来说，我的笑声是供不应求的。我是个优秀的笑者，没人笑得跟我一样好，也没有人能如此发扬我这行艺术的精粹。有很长一段时间，为了避免没完没了的解释，我会称自己为演员，但是我的才华在滑稽剧与朗诵术的领域中实在显得过于贫弱，我觉得用这个名称是太离谱了；我喜爱真理，而真相是：我是个笑者。

③我既非小丑，又不是滑稽演员。我并不使人们开心，我表演开心；我像罗马帝王一样地笑，或者笑得像个敏感的小男生，我发出十七世纪的笑声，与发出十九世纪的同样自在，如果场合需要，我一路笑尽所有的世纪，所有的社会阶层，所有不同的年龄，就像修皮鞋的，这不过是我练出的一种技能。在我的心胸中，怀抱了美洲的笑声，非洲的笑声，白种、红种与黄种的笑声——只要报酬合宜，在导演的要求之下，我的笑声就能轰然而出。我已经变得不可或缺了；我在唱片里笑，在录音带中笑，电视导播对我也蛮尊重的。我凄惨地笑，适度地笑，神经地笑；我笑得像个电车上的剪票员或像杂货店里的帮工；清晨的笑声，晚间的笑声，子夜的笑声与黎明的笑声。简言之，无论何时需要何种笑声——我都得笑。

④这样一种行业，不必我说，自然是十分令人厌烦的了，特别是我还有一项专长——擅发传染性的笑声，这对三四流的滑稽演员而言，我更是不可缺少的帮手了，这级演员很怕——也难怪他们——观众会错过他们说的关键性笑话，因此多半的晚上我都在夜总会里充当不露声色的捧场者，我的职责就是在表演节目嫌弱的当儿，发出传染性的笑声。这种笑声必须小心地在时机上扣得很准；我的放声纵笑不能来得太早，也不可来得过迟，必须恰是时候；在事先排练好的节骨眼儿上，我放声一笑，整个观众的轰笑也会响彻全场，台上说的笑话也才给救了起来。至于我呢，则拖着疲惫的身心来到衣帽间，穿上大衣，庆幸自己总算下班了。回到家中，总会发现有电报在等着我：“即刻需要你的笑声。星期二录音。”

⑤数小时之后，我已经坐在暖气过强的特别快车上悲叹我的命运了。简直不必说，当我下了班或休假的时候，我是一点也不想笑的；牛仔巴不得能忘却牛群，泥水匠能忘掉灰泥也是一桩乐事，木匠家中的门常常是坏的，要不然就是抽屉开不开。卖糖果的喜欢吃酸黄瓜，肉贩子喜欢杏仁饼，烤面包的宁可嚼香肠；也不要啃面包；斗牛士养鸽子消遣，赛拳的看见自己的孩子流鼻血，脸都吓白了；我觉得这都是很自然的事，因为我自己工作之余就从来不笑。

⑥我是个严肃的人，很多人认为或许十分正确——我是个悲观厌世的人。在我们婚姻生活的头几年中，我妻子常会对我说：“笑几声嘛！”但后来她认清了我是无法满足她这个愿望的。我能在全然的肃穆中放松脸部紧绷的肌肉与磨损的精力，我就会觉得快乐。是真的，连别人的笑声我都受不了，因为那太令我想到自己的职业。所以说，我们的婚姻是十分静寂、安详的，因为连我妻子也忘了怎么笑了；偶尔我见她脸上挂着一丝微笑，我也回她一个浅笑。我们谈话声调很低，因为我痛恨夜总会里的喧嚣，还有录音时充斥的闹声。不清楚我的人认为我沉默寡言。或许我是这样，因为我得常常张开口大笑。我一生都是一副无动于衷的表情，偶尔让自己也挤出一丝温柔的浅笑，我常怀疑自己是否真正笑过。我想没有。我的兄弟姊妹始终认为我是个老气横秋的孩子。不错，我以各种不同的形式笑，但我却从没听过自己的笑声。

（选自《文苑·经典美文》，2013年第6期。）

9.请简要分析小说中“我”的形象。（4分）

10.结合第⑤段的主要内容，分析划线句子的作用。（5分）

11.试分析这篇小说的结构特点及其对表达主题的作用。（6分）

9.答题要点：（1）“我”是一个以笑为职业的底层小人物。（2）“我”在表演笑方面很专业，很优秀。（3）“我”是一个因职业压力而悲观厌世的人。（以笑为职业，1分；底层小人物，1分；专业、优秀，1分；悲观厌世，1分。如答“诚实”，也可得分，但总分不得超过4分。）

10.第⑤段主要写“我”虽然是一个职业笑者，但在工作之余从来不笑，强颜欢笑的工作让“我”疲惫。（2分）划线句子写了各种职业的状态，和“我”的状态进行类比，（1分），从而暗示“我”的艰辛，以及对工作的厌倦。（2分）（第⑤段的主要内容，2分。划线句子形式上的作用，即类比，1分；内容上的作用，2分。）

11.（1）以叙述者的心理活动贯穿全文。（1分）它摒弃情节，它通过对人物在工作和生活中不同心理活动的细致描述，截取最有表现力的方面来集中体现小人物的可悲。（2分）（2）正反对比。（1分）文章前部分极力铺写小人物“笑”，后文转而写他“不笑”，工作和生活中两种不同状态的鲜明对比，具有强烈的讽刺意味。（2分）（3）卒章显志。（1分）小说最后一句话说“我却从没听过自己的笑声”，直接吐露出“我”的内心充满了悲凉，“笑”只是我的职业，是观众的选择，并非“我”自愿的生活状态。（2分）（答出任何两点都可得满分，对于每一点而言，概括结构方式，1分，结合小说主题分析，2分。）

【解析】

9.

试题分析：本题考查分析人物形象。在分析人物形象时要抓住人物的语言、动作、心理等细节描写。文中的“我”的职业是笑者；地位低下，是三四流滑稽演员的帮手；但是“我”的笑声供不应求，我是个优秀的笑者，没人笑得跟我一样好；“我”悲观厌世。抓住这几个方面组合答案。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

10.

试题分析：本题考查理解文中重要句子的作用。解答本题先要回答出第⑤段的主要内容，“我”虽然是一个职业笑者，但在工作之余从来不笑。然后回答划线句子的内容是写各种职业的状态，这样就与“我”的状态形成类比，从而写出“我”的艰辛，以及对工作的厌倦。在答题过程中一定要回答出类比的手法。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

11.

试题分析：本题考查分析文章结构，概括作品主题。文章采用第一人称的口吻，通过叙述自己的心理活动来表现小人物的可悲。运用正反对比的手法，把自己工作和生活中两种不同的状态进行对比，具有强烈的讽刺意味。文章采用卒章显志的写法，小说最后一句话说“我却从没听过自己的笑声”，直接吐露出“我”的内心充满了悲凉。首先回答出结构方式，然后结合小说分析主题。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

阅读下面这首诗，完成后面的题目。

煮茶品日月

查 干

①由静而思、由思而忧、由忧而茶。

②此刻，我正沉浸在这样一种心绪里，陪伴我的只有这一杯雁荡毛峰茶。

③说起茶事，环境、内涵、心态三要素，缺一不可。我的饮茶习惯与大众没有什么不同。首先，将玻璃杯洗刷干净、用沸水烫过，放茶、倒入最佳温度的水，待清香绕至杯口，扩散于陋室，就端起茶杯来轻轻地去嗅。这时的茶叶，开始缓缓下沉、立定，似《天鹅湖》里的白天鹅，诗意地旋转。茶美人在阳光的抚慰下，显得鲜绿无比，情态动人。再后，一口小抿，要以舌尖去幽幽探察茶中春秋。假若斯时，有一股精气在喉咙里浮动，那便是品茶的最佳时刻。这，不属于茶道，是平民百姓如我者，常用的饮茶方法。

④有关茶事，记忆有二。28年前的一个仲春，我与友人结伴坐在西湖岸边一个临水的茶亭里，要得明前龙井一壶，细细地品来。那种甘美清爽的独特滋味，至今仍使我飘然欲仙。在神思朦胧里，也是头一回领略了具有人文情结的苏堤和白堤。感觉到它们在茶的芳香里游动不已，好似两条春水中的青蛇。这一番美妙的错觉，至今使我坚信，茶会给静物予动感。

⑤3年前，也是在杭州，只是季节不同。当时，十月桂花飘满杭城，在绸质的西湖水面，一片秋水氤氲。从千年古刹灵隐寺里不断传出悠扬的钟声，而钟声里的茶树玉然婷立，似相识又有些陌生。

⑥就在此刻，灵隐寺的晚钟轰然荡来，我猛然吟出诗魔洛夫名诗《金龙禅寺》的第一句：“晚钟／是游客下山的小路。”这好似洛夫诗兄为我此时的感悟而写来的。

⑦从饮到品，茶有几千年的文明历史。茶事，以道德修养为本，其操作过程，也是东方式的典雅，具有很浓的儒家、道家理念在其中。每一次的品茶过程就是一个自我灵魂的观照过程。茶事，以静为魂，最忌沸沸扬扬、浮浮躁躁。没有了一个雅字，茶事就失去了本质意义。这便是茶事与酒事的差别。

⑧在上世纪80年代末90年代初的那几年里，我曾经着了魔似地与妻骑自行车往返于北京安定门和香山樱桃沟之间。目的只有一个，到那里的清泉茶庄喝茶。若遇无风的好天气，安定门到樱桃沟只需不到两个小时的工夫。初春，在鸟歌的婉转和山溪的幽长里，樱桃花香溢满了整个樱桃沟山野。在这样一处老林野莽之地，居然有这样一所可聆听天籁之声的茶庄，何不来此当一回神仙呢？

⑨此处有位赵姓老者，日夜独守山林与茶庄。他人很瘦弱，但大度风趣乐观。一来二去，我们成了忘年交。他人在似仙非仙之间，如若不食人间烟火，无疑，他就是樱桃沟之神了。看来，环境造人并非虚话。

⑩常常，我带去好酒，他拿出好茶，边聊边饮，活像和合二仙。与他谈天论地，品茶聆泉成为我当时最好的休闲方式。此处，高树遮阳山风送凉，松鼠们追逐于头顶之树，山鹊子远方高歌低吟。此番游兴，能不使人流连忘返吗？

⑾如果说，酒使人疯狂或沉沦，茶则能使人清明顿悟安详。忧而茶，那是不假。但茶不会使人失望、失态、失魂。茶之内涵妙不可言，茶使人变得从容、有情。而这，恰恰又是现代社会所缺失的。

⑿唐诗人王维独自吟哦：“人闲桂花落，夜静春山空。”假如在一个仲春之夜，来此清泉茶庄，也闲闲地去凝视那月光下的樱桃花，飘然落于溪里的美态，那会是一种怎样的诗情和画意呢？只可惜，我的老友清泉茶庄主人年前已仙逝，也不知茶庄如今是何人在主持？我不敢再来这里饮茶，唯恐触景生悲，不能自已。

（摘编自《人民日报》）

4.下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（5分）

A.文章围绕“环境”“内涵”“心态”这茶事三要素来组织材料并展开叙写，材料丰富，思路清晰。

B.第③段以“白天鹅”“美人”为喻，描绘了茶叶在注有热水的杯中旋转的优美动态和动人情态。

C.第⑥段运用拟人手法来描写灵隐寺的钟声，用一“轰然荡来”写出了钟声给作者带来的震撼。

D.文中介绍“赵姓老者”时，刻意隐去其名字，含蓄表达了作者避世索居、求仙向道的内心追求。

E.文章以茶为线索，在叙事写人中体现了作者对茶的喜爱与赞美，也融入了对现实人生的思考。

5.最后一段引用王维的诗句，有何作用？请简要说明。（4分）

6.标题“煮茶品日月”意蕴丰富，请根据文本简要探析。（6分）

4.C D

5.①引出仲春月夜欣赏樱桃花的遐想，表达对樱桃沟及闲适生活的赞美。②增强文章的诗情画意与典雅之美。（每点2分，意思对即可。）

6.①“日月”既指大自然，也指作者经历过的时光。②“煮茶品日月”蕴含作者在品茶中对大自然的感悟，以及对往事、故人的怀念。③寄寓作者对雅静、安详、从容、有情生活的追求，对现代浮躁生活的忧思。（每点2分，意思对即可。）

【解析】

4.

试题分析：此题A、E两项考查考生对文本结构条理的把握，第三段第一句“说起茶事，环境、内涵、心态三要素，缺一不可”，表明A项是正确的，E项“茶”贯穿全文，通过品茶品味人生。B\C两项考查考生对文本修辞手法的把握，B项对比喻的修辞手法的分析准确具体，C项没有运用拟人手法。D项考查考生对文本内容的理解，此处无中生有，“刻意隐去”“避世索居，求仙向道”于文无据。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：此题考查引用的作用，首先要看引用的对象是什么，如果是故事，就是为了增加文本的趣味性，吸引读者，刻画人物形象等，引用诗词的作用一般来讲是为了使文章显得有文采有韵味。此处引用王维的“人闲桂花落，夜静春山空”描绘了一幅恬淡的月下之景，引出了作者对仲春月夜欣赏樱桃花的遐想，表达对樱桃沟及闲适生活的赞美，同时增强文章的诗情画意与典雅之美。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

6.

试题分析：此题要求考生对文章的标题进行探究，考生可以从标题的含义和作用两方面分析，具体可以从以下几个方面考虑，点明写作对象的特点和多层含义；表达作者主观的感情和态度；揭示文章的主旨或哲理；成为文章的线索和结构思路等。文章写的是茶事，品的是人生。先分析“日月”的含义，再分析文本的内容，最后揭示文章的主旨。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

阅读—下面文字，完成小题。

看 倒 影

刘心武

S君的油画越来越引人注目了。那天我去他在农村的画室，刚进去就看见一幅接近完成的大画，那画上显示出一个倒立的人形，比例与真人相似，很不规整，觉得飘飘忽忽的，不禁说：“啊，倒着画人——你又在玩什么新花样？‘后现代’不过瘾，又玩‘后后现代’？”他迎过来，笑道：“您再细看看，这幅可是完全写实呢！”

S君招待我喝下午茶，细说端详。他出生在南北交界地的一个小村庄，在乡里上的小学，在上到四年级以前，他说他都还没有开“眼窍”——就是他完全不懂得审美。直到有一天，他们的班主任老师，他记得姓蔡，那时候才二十出头，活泼开朗，像.是同学们的大姐姐，教他们算术，也带他们做操。那一天，蔡老师跟同学们在河边做游戏——那个乡村小学没有围墙，迈出操场不远有一条小河，蔡老师说玩“老鹰捉小鸡”，大家都来当老鹰，她当带头的大老鹰，我们是一群小老鹰，大家一起飞飞飞——就是她身后的那个同学拉住她衣裳的后襟，然后其余同学一个接一个地拉住前面同学衣裳的后襟，大家步调一致地沿着河边的草丛跑呀跑、跑呀跑，笑语喧哗，快乐非常。跑完，蔡老师就跟同学们一起在河边小土坡上坐下休息。就在那个下午，蔡老师亲切地跟同学们说：“要学会看风景啊！不要光往岸上看，要懂得看倒影啊！看呀看呀，小风吹过来啦，河里的倒影怎么样啦……”S君强调，蔡老师指点倒影的那一刻，对他来说，是生命中最宝贵的审美启蒙，从那一刻起，他开了“眼窍”，能够发现现实世界里，可以被称作“美丽”的事物了。当然，这种理性的归纳，是多年以后才提炼出来的。而且，蔡老师的这种审美启蒙，也不是每一个同学都能理解与吸纳的。S君承认自己早慧，他说当许多同学仍然懵懵懂懂的时候，他就不仅能飞快地领悟蔡老师的指点，而且，还能主动地去求教：“蔡老师，除了河里的倒影，还有什么是好看的呀？”

他至今还记得蔡老师跟他说：“那些一般人没感觉的东西你要产生感觉才好呀！比如我宿舍外头的那架丝瓜，有的人看见，他会想着，瓜棚好遮阳啦，嫩丝瓜好做菜啦，老丝瓜晒干了丝瓜瓤好拿来洗碗用啦……你出去细看看，你看那瓜藤上的嫩藤尖，它好想往竹竿上攀呀，它在微风里颤悠悠的，它多可爱呀，多耐看呀……”他就真的跑出蔡老师宿舍细看那瓜藤尖，他说，那半透明的带有小茸毛的最尖端凝出一粒细水珠的丝瓜藤的嫩尖，第一回唤起了他作画的冲动——虽然老早就有美术课也画过许多给老师去评分的东西，他意识到那些都不是“美术”，也算不上是“画儿”……

他说蔡老师相貌平平，但有时候蔡老师让他觉得很美。比如有一次蔡老师教他们算术，做一道例题，忽然蔡老师脸红了，连连摆手说：“哎呀错啦错啦，不好意思，算错啦！”于是再从头做起，还告诉同学们，她为什么算到那一步出了错，提醒同学们吸取教训——蔡老师纠正自己错误的那几秒钟，在他心里产生出一种不光有颜色、线条、光影、动感的形式美，还有一种更深层次的美感，当然这也是他多年以后才提炼出来的感悟。

“这位蔡老师教你们的时候，该是改革开放初期吧？那时候她就能注意对学生进行美育，真不简单呀！又过去快三十年了，她已经桃李满天下了吧？”S君回答我，他小学毕业以后，到镇里上初中。毕业前回老家小学去找过蔡老师，人家告诉他，蔡老师考上大学，离开好几年了，究竟是哪个大学，谁也说不清，这让他无比惆怅。后来他到县城上完高中，再到省城读完大学本科，又到国外闯荡了几年，一直没有忘记蔡老师的启蒙之恩。现在他画这么一幅《倒影中的启蒙者》，正是为了抒发胸臆中的一汪情愫

我和S君探讨，蔡老师的美学意识，是她读了一些美学著作产生的还是天性中自发的？她对学生进行美育，是自觉的还是无意的？S君说他无从判断，但他将在那幅大画里表达这样的意蕴：这样的一个生命，必是快乐而有福的！

4.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（ ）（ ）（5分）

A.“S君的油画越来越引人注目了”，这句话既赞赏了S君的油画技艺越来越受到重视，从全文看，也是从侧面肯定了蔡老师“审美启蒙”教育的成功。

B.从S君能够飞快领悟蔡老师的指点、还主动向蔡老师求教的情况看，在蔡老师指点大家看倒影时，他就已经明白，蔡老师是在对他们进行审美启蒙。

C.第一次唤起S君作画冲动的是“半透明的带有小茸毛的最尖端凝出一粒细水珠的丝瓜藤的嫩尖”，而它的被发现，离不开蔡老师采用对比方式所实施的引导。

D.“相貌平平”的蔡老师有时候会让小时候的S君觉得“很美”，是因为蔡老师在纠正计算错误时所展现的神态、动作，很容易让人产生“一种更深层次的美感”。

E.小学毕业后，S君再也没有见到过蔡老师，现在他学有所成，更是常常记着蔡老师的启蒙之恩，画《倒影中的启蒙者》，就是为了表达自己深藏心中的感恩之情。

5.请从四个方面概括小说中蔡老师的形象特点并作简要说明。（4分）

6.有人说，这篇小说通篇都在刻画蔡老师这个人物，因此，与其用“看倒影”、倒不如直接用“难忘蔡老师”或“我的老师”为题，你是怎么看的？请作简要阐述。（5分）

4.BD。

5.

（1）民主平等，能与学生一起做游戏；

（2）善于启发(教法生动、重视美育等亦可)，借看倒影、看丝瓜藤尖等活动对学生进行审美启蒙；

（3）认真负责(敢于正视错误亦可)，算错了题能及时纠正并提醒学生要引以为鉴；(4)积极上进，虽身处乡村，但不忘追求，并考上大学。

（共四个方面，每个方面1分）

6.

探究题。若回答还是以“看倒影”为题好，主要要扣住三点：

（1）小说主要表现的是蔡老师重视对学生进行审美启蒙，而引导“看倒影”是重要的启蒙活动；

（2）与其他两个题目相比，“看倒影”这个题目更具体，所谓题宜小，意宜深，题小，更方便文章内容的表现；

（3）“看倒影”也是个事件，以此为题，更能吸引读者的阅读兴趣。

(答案并非唯一，只要能根据所提问题进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。)(每阐述一点看法得2分，共三点。未表明看法的，扣1分)

【解析】

4.

试题分析：B项错在对于审美启蒙的理性归纳，是在多年以后才“提炼出来的”。D项错在蔡老师的美不在于外在的美，而在于敢于正视错误、纠正错误并提醒学生要引以为戒的人格之美。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：这是一道人物形象分析题，此类有关人物形象的分析题，在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析。此题可以从原文中找出有关语段，通过语言描写、心理描写等把人物性格展现出来。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

6.

试题分析：这是一道理解文章题目的含意和分析题目作用的试题。题目的含意要结合文章的主旨来解释其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从结构作用、内容作用和表达作用等几个方面分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成后面题目。

林冲见差拨 　　

只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营、差拨，十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教；且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。” 　　正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这贼配军，满脸都是饿文，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。 　　

林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字，端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官。”林冲笑道：“总赖照顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书值一锭金子。我一面与你下书，少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通神’，此语不差。端的有这般的苦处。” 　　

原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说林冲是个好汉，柴大官人有书相荐，在此呈上。本是高太尉陷害，配他到此，又无十分大事。管营道：“况是柴大官人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。 　　

且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点名。”林冲听得叫唤，来到厅前。管营道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制：新入配军，须吃一百杀威棒。左右与我马犬起来。”林冲道：“小人于路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。”牌头道：“这人见今有病，乞赐怜恕。”管营道：“果是这人症候在身，权且寄下，待病痊可却打。”差拨道：“见今天王堂看守的，多时满了，可教林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差拨领了林冲，单身房里取了行李，来到天王堂交替。差拨道：“林教头，我十分周全你。”林冲道：“谢得照顾。” 　　

（选自《水浒传会评本》第八回，有删节）

6.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（5分）( )

A.小说写了林冲发配沧州、初入牢营的一段情节，作者将笔墨集中在对林冲见差拨的细节描写上。 　　

B.由于被高太尉陷害，林冲一进牢营就得到了“一般的罪人”的同情和关照，却遭到差拨的辱骂和恐吓。 　　

C.差拨一见林冲就破口大骂，是因为林冲只是唱喏，没有及早把柴大官人给管营等的书礼拿出来。 　　

D.小说通过对管营、差拨、牌头等人相互勾结欺压犯人的具体描写，形象地反映了牢营的__现实。 　　

E.小说借“有钱可以通神”这句话，揭示了当时社会的世态人情，也表达了林冲的感慨和无奈。

7.小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（6分） 　　

8.差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分） 　　

9.对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分）

6.B C

7.①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。（每答对一点，给3分。意思答对即可。）

8.第一问（2分）：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。第二问（4分）：①对比法。②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上。

9.两种身份：①教头身份。②配军身份。四种性格和心理：①谨慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。（不要求面面俱到，只要能就某一方面进行论述、探究，即可根据合理程度和论述情况酌情给分。）

【解析】

6.

试题分析：B项，“由于被高太尉陷害，林冲一进牢营就得到了“一般的罪人”的同情和关照”错。C项，差拔大骂是因为林冲没有打点钱财。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

7.

试题分析：本题考查的是重要句段的作用，所以应该从内容和结构两个方面思考。本文段从内容上很明显是反映了当时的社会现实；从结构上是为下文情节作铺垫的。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

8.

试题分析：差拔先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。由此可见其为人，写作的手法也已很清楚。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

9.

试题分析：这是个探究题，做探究题时要立足文本，从文本中去找论述的依据，并把这些依据组织到答案里去。第一问，“亦实是林冲身份”这一句的言外之意是，林冲虽然是一威名赫赫的教头，但他此时确实是一配军，所以他才会拿了银子，还陪着笑脸。第二问，可结合整部小说中对林冲的刻画来思考，他逆来顺受，含垢忍辱，只求一家平安，最终被逼上梁山。他有他阶级的局限性，但也有其军人的血气。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

阅读下面的文字，完成后面题目。

林冲见差拨 　　

只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营、差拨，十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教；且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。” 　　正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这贼配军，满脸都是饿文，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。 　　

林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字，端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官。”林冲笑道：“总赖照顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书值一锭金子。我一面与你下书，少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通神’，此语不差。端的有这般的苦处。” 　　

原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说林冲是个好汉，柴大官人有书相荐，在此呈上。本是高太尉陷害，配他到此，又无十分大事。管营道：“况是柴大官人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。 　　

且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点名。”林冲听得叫唤，来到厅前。管营道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制：新入配军，须吃一百杀威棒。左右与我马犬起来。”林冲道：“小人于路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。”牌头道：“这人见今有病，乞赐怜恕。”管营道：“果是这人症候在身，权且寄下，待病痊可却打。”差拨道：“见今天王堂看守的，多时满了，可教林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差拨领了林冲，单身房里取了行李，来到天王堂交替。差拨道：“林教头，我十分周全你。”林冲道：“谢得照顾。” 　　

（选自《水浒传会评本》第八回，有删节）

7.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（5分）( )

A.小说写了林冲发配沧州、初入牢营的一段情节，作者将笔墨集中在对林冲见差拨的细节描写上。 　　

B.由于被高太尉陷害，林冲一进牢营就得到了“一般的罪人”的同情和关照，却遭到差拨的辱骂和恐吓。 　　

C.差拨一见林冲就破口大骂，是因为林冲只是唱喏，没有及早把柴大官人给管营等的书礼拿出来。 　　

D.小说通过对管营、差拨、牌头等人相互勾结欺压犯人的具体描写，形象地反映了牢营的__现实。 　　

E.小说借“有钱可以通神”这句话，揭示了当时社会的世态人情，也表达了林冲的感慨和无奈。

8.小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（6分） 　　

9.差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分） 　　

10.对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分）

7.B C

8.①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。（每答对一点，给3分。意思答对即可。）

9.第一问（2分）：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。第二问（4分）：①对比法。②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上。

10.两种身份：①教头身份。②配军身份。四种性格和心理：①谨慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。（不要求面面俱到，只要能就某一方面进行论述、探究，即可根据合理程度和论述情况酌情给分。）

【解析】

7.

试题分析：B项，“由于被高太尉陷害，林冲一进牢营就得到了“一般的罪人”的同情和关照”错。C项，差拔大骂是因为林冲没有打点钱财。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

8.

试题分析：本题考查的是重要句段的作用，所以应该从内容和结构两个方面思考。本文段从内容上很明显是反映了当时的社会现实；从结构上是为下文情节作铺垫的。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

9.

试题分析：差拔先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。由此可见其为人，写作的手法也已很清楚。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

10.

试题分析：这是个探究题，做探究题时要立足文本，从文本中去找论述的依据，并把这些依据组织到答案里去。第一问，“亦实是林冲身份”这一句的言外之意是，林冲虽然是一威名赫赫的教头，但他此时确实是一配军，所以他才会拿了银子，还陪着笑脸。第二问，可结合整部小说中对林冲的刻画来思考，他逆来顺受，含垢忍辱，只求一家平安，最终被逼上梁山。他有他阶级的局限性，但也有其军人的血气。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

阅读下面文字，完成后面题目。

泸沽湖

(1)“泸沽湖有多么美？”人们总爱这么问。

(2)只能这么说：面对泸沽湖，任何一个傻瓜用一种傻瓜相机，顺手这么一按——行了，这张照片准能参加全国影展，说不定还能得奖！

(3)这就是泸沽湖。

(4)“神仙姿态”“天上人间”这一类的华丽辞藻你都可以给她，她当之无愧也不稀罕。像所有遗世独立的无名风景区一样，她们的美是孤傲的，是拒绝世俗的探访的，因为她们的美原本是由于世俗社会的遗忘和冷漠而造成的。九寨沟也好，张家界也好，哈纳斯湖也好，现在都著名了。泸沽湖也会著名的，但是，随着著名而来的是什么呢？有时候真希望制定一个参观这类风景区的法，规定只有高教养的人才有资格参观。不然，这类风景区很快会荡然无存。

(5)泸沽湖是摩梭人的伊甸园。

(6)她是人类遥远的母系社会时期遗失在今天这个世界上的一粒最后的种子，一册字迹不清的孤本，一部有关远古先民们的电影，一滴保存到了本世纪末的单纯水珠儿。

(7)我不想多说自然，自然风光如若没有人和其他一些生命，便是浑然无觉的。开辟鸿蒙，盘古创造了世界。作为先祖和先知，他临终看到的是一个生机无限的世界。但是盘古没有料到，仅仅只过了3000年，人口已经膨胀得使地球的自转减速，也使整个地球变得乖僻起来。

(8)他留给我们的那些伟大的本钱，已经快花光了。

(9)而泸沽湖，恰是当初不小心遗落在某个角落的一枚。它还存在，是因为人们在忙乱中没能注意到它，就像一个人偶然从过去的裤子口袋里翻出了一枚钱币。

(10)咦？他看着它，奇怪而又欣喜。

(11)他会用它赶快去酒馆再喝一杯酒吗？

(12)没准儿。

(13)但是摩梭人不会花它。摩梭人也许没有经济头脑，但绝对有生命意识。他们视这枚遗落的金币为自己的族徽、为自己生存的依据；他们虽然没有导弹而只有弓弩，却学会了和谐地与泸沽湖共存。

(14)摩梭人！

(15)当夜晚来临，当清澈的湖水轻轻舔着沙滩，款款涌向村落；当村落较为空旷的一角点燃了篝火，火光和笛的声音首先召唤了青年男女，然后是小孩，然后是老人……

(16)舞蹈就自然而然地跳起来了，摩梭人！

(17)男子多为高大健美的，穿着类似藏民的袍子，戴着硬边的礼帽，有些像牛仔。女子多是美丽轻盈的，穿了镶边的长裙，像一排舞蹈演员似的整齐。

(18)男子和女子很自然的拉起手来，臂挽着臂；他们很自然，看起来心理活动单纯而健康。没有什么男女授受不亲的影子，也没有理论上赞美劳伦斯实际上受困于朱熹的矛盾。他们非常坦然，因坦然而纯洁无邪；我们却有些窘迫，因窘迫而证明我们想得太多。这不太好，可是我们正是因为念头复杂才进化成“文明人”的呀？这时候，我们或多或少会发现自己回不去了，想使自己单纯已经十分困难、甚至是不可能了。

(19)但是摩梭人舞蹈起来了！

(20)一支短笛引领者的舞蹈，高大的青年男子在前面，姑娘们拖曳着白裙随着舞步整齐地抖动；男子和女子挽着手臂有节奏地摇起又落下；男子的腿长而有力，踏跺和旋扭如同一群骏马的腿不停地运动着，节奏强烈，充满着粗犷单纯的力度；女子的面部表情是一种平静的微笑，是含蓄的陶醉，她们间歇着唱歌和呼喊；所有的女子都天赋地拥有金属般的嗓音和唱歌的天才，这一切都在夜色的掩护和篝火的照耀下，得以凸现，显得神秘，显得光彩迷人！

(21)围绕着火又被水围绕，水和火这一对不相容的美丽的矛盾，就这样和谐地共存了。

（22）至于“歌星”这样的词，我想会使摩梭人惊讶不解的。在他们看来，每一个人都会唱歌，就像每一只百灵鸟都会唱歌一样自然。另外，我们现在使用得很多的名词和概念，我想也会令他们费解。譬如“离婚”这个词吧，我猜他们会这么问：“就是他和她的阿助（摩梭人语,朋友。）不好了吧？”

（23）“对，是这么回事儿。”

（24）“那她的阿助就不会再来她家了。”

（25）“这……一言难尽!”

（26）究竟是我们文明呢还是他们文明？我们进步了3000年怎么还没走到人类的起点呢?摩梭人可能什么主义都没有，什么古典主义，什么浪漫主义，什么超现实主义，她们都不懂。但是都比我们像一些，唯独我们，正搁浅在昨天与明天的礁区，拼命挣扎。

（27）摩梭人，小心啊！

（28）泸沽湖——最后的伊甸园。

（29）这湖畔派兼高蹈派的舞蹈就这么跳着，精力充沛不狂不躁地舞蹈着，欢唱着，直到深夜。

(30)连续好多个夜晚，我的耳朵里总是升起那短笛的声音，若隐若现；从很远的地方飘来，在很近的地方响着。

6.下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）（5分）

A. 文章开篇虚写泸沽湖的自然美，只需一个傻瓜用一种傻瓜相机顺手这么一按，照片准能参加全国影展，有吸引读者急于卒读下文之功效。

B. 所有遗世独立的无名风景区一旦声名鹊起，世俗社会的探访，很快会使风景区荡然无存。泸沽湖被人发现后，她的美将会消失。

C. 第⑹段用排比兼夸张的修辞手法，充分地表现了泸沽湖的弥足珍贵。

D. ⑼--⑿段作者用一个形象的比喻，再现了世人发现泸沽湖后的奇怪而欣喜的心态，也表现出作者隐隐的担忧——泸沽湖会被人糟蹋掉。

E. 末段写短笛的声音“从很远的地方飘来，在很近的地方响着”含蓄隽永：这美妙的乐音来自俗世之外，久久地在我的耳边回响；这绝版的生活图景，永存我的心中。

7.第⑺段首句“我不想多说自然，自然风光如若没有人和其他一些生命，便是浑然无觉的”在文中有着重要的作用，请你作简要分析。（4分）

8.作者认为“泸沽湖是摩梭人的伊甸园”, 文中哪些地方体现了这点，请简要分析。（6分）

6.B C

7.在结构上承上启下（1分）：收住上文所写泸沽湖自然之美的笔墨（1分），转入对泸沽湖人的活动的叙写（1分）。使文章文脉连贯，展开自然。（1分）

8.作者从自然风光和人的活动两个方面表现了泸沽湖是摩梭人的伊甸园。①先写其纯情的自然风光：开头用“一个傻瓜用一种傻瓜相机顺手这么一按，照片准能参加全国影展”；再将泸沽湖与九寨沟，张家界，哈纳斯湖等著名风景区相提并论，以虚写实，凸现其自然之美。（3分）②再从摩梭人的人情美的角度去表现：珍爱家园泸沽湖，学会了和谐地与泸沽湖共存（人与自然和谐相处）；人与人和谐相处（青年男女纯情相处，男女老少雍雍穆穆 ）；能歌善舞；自然（真正自由）的婚姻方式等等（3分）

【解析】

6.

试题分析：此题只需认真对选择项分析即可。B“泸沽湖被人发现后，她的美将会消失”一说欠妥。文意应为：缺乏教养的探访者将有可能破坏泸沽湖的生态，失去她的美； C “排比兼夸张的修辞手法”应是“排比兼比喻的修辞手法”。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

7.

试题分析：要分析“我不想多说自然，自然风光如若没有人和其他一些生命，便是浑然无觉的”的作用，首先要明确本句在文中的位置，此句很明显是个过渡句，然后结合过渡句的作用分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：此题要注意找准答题区间，文中，“泸沽湖是摩梭人的伊甸园”出现在第五自然段，题目要求从全文中选择概括，开头写“一个傻瓜用一种傻瓜相机顺手这么一按，照片准能参加全国影展”；再将泸沽湖与九寨沟，张家界，哈纳斯湖等著名风景区相提并论；再从摩梭人的人情美的角度去表现其主体，据此分析即可。

 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成后面问题。（15分）

　　　　　　　　　　 囚　鹰 　　　　　　林贤治

　鹰是可骄傲的。它栖止于地面，又高出地面，在土拨鼠梦想不到的地方自由地飞翔，任何洞穴都不可能限制它的意志。深邃的眼睛，铁样的硬喙，矫健的双翼，都一样慑人心魄；远远地，只要瞥见了它的影子，就会立刻让你感到勇敢和坚定。由于鹰，我不只一次地窃笑那些讽刺艺术家，他们可以把神圣的上帝漫画化，却无法绘制出一匹懦弱的鹰，猥琐的鹰。

　然而，如果一旦停止了飞翔，鹰还是鹰么？

　夜读《葛兰西传》，我所面对的，无疑是一匹囚鹰。这位意大利__的创建人，一生忠诚于他的主义的信仰，却不安于教条式的啄饮。他不断向前探索和拓展着人类解放的道路。只要前进着就不可能没有失误，但是对于他，我们同样用得上列宁称赞卢森堡的那句话：“鹰有时比鸡还飞得低，但鸡永远不能飞得像鹰那样高。”

　葛兰西，在这个世界上只活了46个年头，最后四分之一的岁月是在岩石和水泥镶嵌的天空底下度过的。由于世界性的声援，墨索里尼__政府不敢立即杀害葛兰西，只好使用慢慢折磨的办法使他致死。他们的方针是：“我们要让这个头脑20年不能工作。”

　而葛兰西，早就下定决心以强硬的意志，去折磨法西斯的铁窗和镣铐了。他写道：“说到底，在某种程度上是我自己要求被关押和判刑的，因为我从来不想改变我的观点。我已准备为我的观点贡献生命，而不仅仅是坐牢。因此我只能感到平静，并对自己感到满意。”

　斗争以独特的方式重新开始了。

　几乎从入狱的时候起，葛兰西就极力争取一种“特权”。但是，他所需要的不是优厚的薪金、别墅、小轿车，或随意支配别人的权利。在这儿，面包、水和空气都成了限度的给予。他是名副其实的无产者。他需要享有的唯一特权就是“写作自由”：有写作所需要的纸__书籍。这个知识分子出身的革命家从来未曾轻视过文化知识，相反认为，“任何革命都要以紧张的文化渗透和批判工作为前奏。”他把政治犯组织成一个“文化学校”，自己既当教员，又当学生。晚上，当大家用扑克打发多余的时光时，他却继续读书和写作，不息地开发足以使他的内心生活完全倾注于其中的庞大的思想计划。

　每天，他都如此工作达几个小时，写作时从来不坐下，但没有西方一些站着写作，即所谓“自动写作”的作家那般的悠闲自若。每当来回踱步间完美了一个思想，他就走到桌旁，站着写到纸片上。由于没有足够的文件和书籍，由于记忆、想象和逻辑推进成了文字的重要来源，由于随时可能的刑讯、迁徙和死神的临降，他只能以备忘录的形式把思考的结果记录下来。思考，工作！思考，工作！这就是他生活的全部！

　折磨并非完全来自刑罚和疾病。对葛兰西来说，最难忍受的恐怕莫过于同志的误解和亲人的隔阂了。有难友甚至说他不再是__人，而是机会分子，因而主张把他摒弃在集体和放风的院子之外。至于亲人，尤其是妻子，来信的情况很不正常，这不能不使他的心里充满忧伤。他写道：“我没有预料到的是在这种监狱之外又增加了另一种监狱，即我不仅被隔绝在社会生活之外，而且还被隔绝在家庭生活之外。我可以预料我与之战争的敌人可能给我的打击，但我却不能预料来自我不可能怀疑的其他方面的打击。”

　一天他那深邃有力的眼睛终于阖上了。由于脑溢血，他的双手，那被链子束缚的翅膀，再也无法作奋力的挣扎。他是永远永远失去日夜向往的天空了……

　作为一个领袖人物的葬礼，根本说不上隆重，简直是凄清。那天，暴雨如绳，送葬的只有两个亲人而已。

　鹰的名字是同飞翔联系在一起的。不同于檐下的麻雀，不用谋求安全的庇护，它的胸怀只有无遮的大旷野可以衬托；没有鸠鸟的占有欲，创造才是它的渴望，因此栖止的地方就不仅仅是悬崖边的一块平整的石场。它不懂退避，不懂安歇，它的哲学只能是勇敢的进取。在乌云翻滚的时刻，即使所有的鸟雀都已归巢，天空仍然鸣响着它的双翼：翼下是风暴，翼上是睛空。

　而晴空，永远是我们所期待的。

12.葛兰西用哪些“独特的方式”进行了斗争？请作简要概括。(4分)

13.作者从哪些方面表现葛兰西的？请结合文本谈谈你的认识。（5分）

14.这篇文章以“囚鹰”为题，有何用意？请结合文本谈谈你的理解。（6分）

12.① 极力争取“写作自由”的特权；②把政治犯组织成一个“文化学校”，与他们一起进步；③用读书写作充实自己，开发庞大的思想计划；④在恶劣的环境里，他站着思考、写作，以备忘录的形式记下思考的结果。（答对一点给1分，答对3点给4分）

13.作者从正面和侧面表现葛兰西。①写他在狱中的写作生活，表现他意志坚定、勇敢进取的精神；侧面：②引用__者的话反衬葛兰西思想的巨大影响力；③写同志的误解和亲人的隔阂，反衬他革命者的孤独与坚定。（回答“正面”“侧面”得1分，①点得2分，②③任答一点得2分）

14.①“囚鹰”二字，形象生动，吸引读者；②“鹰”虽“囚”仍不改其志，以鹰喻人，高度赞扬了“囚”于狱的葛兰西意志坚定、勇敢进取的精神；③文章首尾均正面赞美“鹰”的意志，以“囚鹰”为题，能紧扣文本内容，凸显主题。（答对一点给2分，6分）

【解析】

12.

试题分析：此题考查筛选整合信息的能力，答题时，要紧扣题干中“独特的方式”这一特点筛选信息。比如他极力争取“写作自由”的特权；他把政治犯组织成一个“文化学校”；他用读书写作充实自己；他站着思考、写作，以备忘录的形式记下思考的结果；等等，都是独特的方式。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

13.

试题分析：解答此题，应结合全文文分析，并且抓住题干中“哪些方面”一语思考。文本写葛兰西，有正面描写和侧面描写之分。正面写他在狱中的写作生活，表现他意志坚定、勇敢进取的精神；侧面引用__者的话反衬葛兰西思想的巨大影响力；写同志的误解和亲人的隔阂也是侧面写，以之反衬他革命者的孤独与坚定。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：这是一道探究作者写作意图的题目，答题时可从表现小说主题、刻画小说人物、展开小说情节以及增强小说吸引力等方面考虑。题中，文本的题目“囚鹰”二字，形象生动，对读者颇有吸引力；同时，以鹰喻人，高度赞扬了“囚”于狱的葛兰西意志坚定、勇敢进取的精神；此外，从主题方面考虑，以“囚鹰”为题，能紧扣文本内容，凸显主题。

考点：探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究F。

阅读下面文字，完成后面问题。（15分）

绝 　鉴 何一飞

　隐逸斋是做玉器生意的。老板姓陈，叫陈若尘。原是历史老师，不知什么原因，辞了职，开了家玉器店，取名隐逸斋。陈若尘四季皆藏好茶，有两个半茶友。

　那两个，一个是他的发小，县教育局长冯有为，用陈若尘的话说，冯有为斯文还在，可以为友；一个是宝峰寺的方丈法缘和尚，轻易不说话，一开口则是口吐莲花，让人醍醐灌项。有次喝完茶，法缘和尚盯着陈若尘端详了许久，幽幽地对他说，“施主面相与佛有缘。”至于那半个，本县县委书记，是冯有为带过来的。喝过几次茶后，发现并无半点官场俗气，就被陈若尘列为半个朋友。

　陈若尘做玉器生意是因为他善鉴玉，尤其善鉴古玉。曾经有省城玉器玩家高价购得一枚汉代龙凤纹玉环，却被专家鉴定为高仿品，也不知玉器玩家从哪打听到陈若尘，跑过来请他鉴定。陈若尘拿着放大镜看了又看，最后对玩家说从玉质和线刻技法可以断定是真品。后来玩家又把龙凤纹玉环拿到北京，北京的大师也鉴定为真品。陈若尘一鉴成名，被人誉为省内古玉鉴定第一。

　鉴宝这行只要肯放手是能赚大钱的，所谓放手就是玩家给钱，拿假货让鉴家出个真品证明。许多玉器玩家都找过陈若尘，陈若尘冷面相拒，再高的价也不做。隐逸斋的生意不好不坏，陈若尘不像他老婆那样着急上火，说是要老是想着挣钱，那就是人被钱玩了，不值得。

豁达的陈若尘最近也有些豁达不开，那是因为女儿的事。女儿大学毕业两年，因右脚残疾，找工作辗转了几十次，都被用人单位拒绝了，弄得女儿连家门都不愿走出一步。

这事不知怎么给县委书记知道了。这天晚上，县委书记和冯有为喝茶，书记从包里拿出一份调令递到陈若尘手里，“明天叫孩子到财政局报到，孩子学财会的，正好学以致用。”

陈若尘犹豫一会把调令接了，说；“古人言滴水之恩当涌泉相报，你这样的大恩，当得以死相报啊。”

　时间就这样不急不慢地走。

　茶友们很久没来了。陈若尘有些想念，想打电话约他们过来喝茶，拿起电话又放下了，笑自己像没经过事的人。这天晚上正念着，书记一个人来了，陈若尘喜得连忙去泡荼。喝了一阵茶，书记从带来的公文包里拿出一个用黄绸裹着的东西说：“若尘，你给看看。”

　陈若尘小心接过，揭开黄绸，心就扑通、扑通跳了，一只品相良好的青玉碟子在灯光下发出幽幽的沁人的光。这碟子叫清代菊纹盘，清中期皇家用具，虽说不是孤品，但存世的也不足五枚，香港拍卖行前几年拍卖过一枚，拍出了近百万的价。

　仔细看过几遍，确定无疑后，陈若尘才对书记说：“这是真品。”

　书记笑着说：“这碟子是家传的，我岂不知它是真品。”

　“那你拿来叫我看是什么意思?”

　书记踌躇着说：“若尘，我们是朋友，你帮个忙，给它出份赝品证明。”

　陈若尘明白了，他这是要把真当假，只不知是为了送个安全还是收个安全，聪明啊。

陈若尘内心挣扎着煎熬着，良久，站起来踉跄出了茶室。片刻，拿了印鉴纸笔回来，坐下写好鉴定证明书，盖上自己的印鉴递给书记，懒懒地说，你要它假就假吧。

然后，端起茶做了个送客的手势，书记尴尬站了起来，从包中拿出一个大红包，陈若尘不接，把书记半拖半拉推出了门。

　第二天，隐逸斋关了门，门上贴着八个字：“若尘已死，停止营业。”街坊邻居不信，问陈若尘老婆，老婆又气又恨地说：“死了。死了好。他死他的，我活我的。”陈若尘哪去了？有上香的人在宝峰寺看见了他，原来已皈依佛门。

书记也听说了，怎么也想不明白，陈若尘为了一件小事就去做了和尚。

9.结合全文，谈谈小说为什么以“绝鉴”为题?(4分)

10.陈若尘的老婆这个人物在小说中有何作用？请简要叙述。（5分）

11.文章结尾处写：“书记也听说了，怎么也想不明白，陈若尘为了一件小事就去做了和尚。”书记为什么想不明白？（6分）

9.概括了小说的主要情节；（1分）一语双关：（1分）陈若尘精于鉴玉（1分），最后又决绝地与尘世告别。

10.陈若尘的老婆在小说中起到对比衬托陈若尘这个主要人物的作用。（1分）小说中两次写她，第一次是侧面描写，写她的俗气，什么都往钱看，反衬陈若尘的脱俗；（2分）第二次是在陈若尘出家后，用了语言描写，写她的气恼，反衬陈若尘与世俗名利的决绝。（2分）

11.书记虽然是陈若尘的朋友，但他只是“半个朋友”，对陈若尘并不是很了解，对他的坚守也不理解，所以他想不明白。（2分）陈若尘做出这种事，和自己一贯坚持的品质良知相悖，在权贵看来是件不值一提的“小事”，但在陈若尘的眼中却是关乎节操的大事。（2分）陈若尘一心超凡脱俗，却无法抵挡社会主流的冲击，无奈中做出违反原则的事情而选择出家，以此作为抗争和解脱的方式，在陈若尘是可以理解的。（2分）

【解析】

9.

试题分析：回答此类题目，可从表现小说主题、刻画小说人物、展开小说情节以及增强小说吸引力等方面考虑。题中，文本的题目是“绝鉴”，意思一语双关：既是指陈若尘精于鉴玉，又指他最后决绝地与尘世告别，因而概括了小说的主要情节。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

10.

试题分析：此题考查分析小说人物的能力。陈若尘的老婆在小说中不是主要人物，因而可考虑她是否起到对比衬托陈若尘这个主要人物的作用。然后再结合文本分析小说写到这个人物的哪些方面。小说中有两次写到她，第一次是侧面描写，写她的俗气，这是在反衬陈若尘的脱俗；第二次是在陈若尘出家后，写她的气恼，这是在反衬陈若尘与世俗名利的决绝。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：回答此题，要结合文本内溶，分析书记和陈若尘的关系，分析陈若尘当和尚的深层原因。从书记和陈若尘的关系可以看出，书记虽然是陈若尘的朋友，但他只是“半个朋友”，对陈若尘并不是很了解，对他的坚守也不理解，所以书记当然不明白其中原因。从陈若尘自身看，他做出这种事，和自己一贯坚持的品质良知相悖，在在陈若尘的眼中却关乎节操，但在书记眼中却不值一提，这也是书记看不明白的又一原因。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，按要求完成后面问题。

嘱 咐 孙 犁

①与日寇殊死搏斗了八年的水生，随__经过平原时，请假回家。他在门口遇见了水生嫂，亲热地喊了一声：“你！”

②女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水生看见她的白布鞋，知道父亲不在了，心里一阵痛，站了一会没动。他走进屋，女人从炕上拖起一个孩子来，含着眼泪水笑着说：“这是你爹，成天说人家有爹，自己没爹，这不回来了。”说着已经不成声音。水生抱了一会儿孩子，女人又哄她睡了。孩子的呼吸就像泉水在春天里的阳光里冒起的小水泡，愉快的升起了又幸福的降落。她呆望着孩子的脸，好像从来没有见过这个孩子，孩子好像是从别家借来的，好像不是她生的，不是她在那潮湿闷热的高粱地里，在那残酷的扫荡里奔跑喘息，丢鞋甩袜抱养大的，她好像不曾在这孩子身上寄托了一切，并且在孩子的身上祝福了孩子的爹“那是远远的人，早一天胜利回来吧！”好像她并没有常常在深深的夜晚醒来，向着那不经事的孩子，诉说着翻来覆去的题目：“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……他拿着大枪骑着大马……就要回来了，把宝贝放在马上……多好啊！”现在，丈夫像从天上掉下来，她好像想起了过去的一切，还编排那准备了好几年的话，要向现在已坐到她身边的丈夫诉说了。

③水生看着她。离别八年，她好像并没有老多少，今年29岁，头发虽乱而黑，脸孔苍白可两眼里的光还是那么强烈。他望着她身上那自织自纺的棉衣和屋里的陈设，身上心里，都表现出是一种深藏的志气支撑，闯过了无数关口。水生告诉女人，自己在外想家。“我们可常想你，黑夜白日，你能猜猜我们想你的苦情吗？我们想你，可没有想叫你回来，那时日本人在村边。可夜里一觉醒来，我就想，你能像天上星星在我眼前晃一晃就好了。可能够吗？”

④“这不回来晃一晃吗？明天早上起去参加保卫冀中平原的战斗，同志们都来了。”女人一听呆了，低下头，好半天才说：“明天我撑冰床去送你。”

⑤鸡叫三遍，女人给水生做了饭吃。这是一个大雾天，自己照顾全家，每逢夜里有风声，就不管风里雨里，多冷多热，老人背上孩子跑，累得哮喘咳嗽。是这苦日子、遭难的日子、担惊受怕的日子把老人家累死。还有那年大饥荒……

⑥在河边，他们上了冰床。女人轻轻跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。轻轻用竿子一点，冰床就飞起来，像离开冰面行走，摧起的冰屑打起团团旋花。她的围巾向后飘起来，脸冻得通红。前面一条窄小的冰缝，水在里面汹汹的流，她只说了声“小心”，两脚轻轻用劲，冰床像受惊的蛇，抬起头来窜了过去。水生警告她：“你疯了吗？慢些！”女人没言语，呆望着丈夫，停了一会儿，轻轻的喘了两口气，说：“你知道，我心里很乱。八年我才见到你，又送你去。我为什么撑得这么快？为什么急着把你送到战场去？是想你快去打鬼子，打败我们的敌人，你才能再快回来，和我见面。我们这些留家里的女人，最盼胜利。我们在地洞里、在高粱地里等这一天，这天来了，我们的高兴是不能和别人说的。”

⑦“进攻我们的敌人，是坐飞机来的；他们躲在后方，妻子团聚了八九年。他们来了，可把我们的幸福打破了，他们打破了我们的心，他们罪孽这么重，一定要把他们全消灭。”

⑧太阳从冰面升起来，冲开了雾，形成了一条红色胡同，扑到水淀中央没有边际的冰场，照在冰床上。女人说：“爹活着时常说，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，我们就能活，不然我们就活不了了。八年来，他老人家焦愁死了。如今国民党又和日本人一样，想把我们活着的人逼死。你记着爹的话，向上长进，不要分心，好好的打仗。八年过去了，时间不算长。只要你还在前方，我等你到死！”

⑨到了目的地，水生上了岸，望着呆呆站在冰床上的女人说：“村里去暖和暖和吧。”女人忍住泪，笑着说：“快去你的吧。记着，好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息。”

4.第②段写水生嫂“呆望”着孩子健康幸福的甜睡，是因为什么？（3分）

5.第②段写生水生嫂“抽抽搭搭地哭”“含着眼泪水”“不成声音”，第⑨自然段写水生嫂“忍住泪”，这些描写有什么作用？（6分）

6.第③段中水生嫂既盼丈夫如星星一样在眼前晃一晃，又并不想叫他回来，这是为什么？（6分）

4.这孩子使她想到了拉扯孩子长大的岁月。（3分）

5.在结构上前后照应，在内容上开头写水生嫂的哭是表现她喜极而泣、百感交集，结尾写她“忍住泪”是表现她的坚韧刚强和志气。（每方面3分，共6分）

6.既表现了她对丈夫的真爱，担心他的安全；又表现了她的深明大义，支持她丈夫抗日打鬼子。（每点3分，共6分）

【解析】

4.

试题分析：解答此题，要结合文本中“她呆望着孩子的脸”这句话的上下文，根据原文分析人物此时百感交集的心态，进行归纳。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

5.

试题分析：解答此题，要结合文本从结构和内容两方面考虑。题中提到的那些关于“哭”的描写，从结构上分析，属于前后照应；从内容方面分析，开头写水生嫂的哭是表现她喜极而泣、百感交集，结尾写她“忍住泪”，则是表现她的坚韧刚强和志气。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

6.

试题分析：解答此题，要结合文本注意分析人物的矛盾心情。第三段中写水生嫂既盼丈夫如星星一样在眼前晃一晃，表现了她对丈夫的真爱，担心他的安全；但她又并不想叫丈夫回来，又表现了她的深明大义，支持她丈夫抗日打鬼子。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成后面题目。（25分）

炫耀误好事

（美）欧·亨利

托尔斯·钱德勒在他那间过道隔成的卧室里熨晚礼服，为的是能压出两道笔直的裤线。一会儿，他衣着得体，潇洒地走出来，俨然典型的纽约公子哥，去开始夜晚的欢乐生活。

钱德勒在一家建筑事务所供职，每周挣十八美元。他从每周的收入中抠出一块钱，每隔十周把自己打扮成百万富翁的模样，走进纽约最绚丽的地区扮演几个小时悠闲的阔佬，对他来说，一夜风光足抵得过六十九个暗淡的长夜。跻身灯红酒绿的世界，形形色色的目光：明亮的、邪恶的、崇拜的、引诱的纷纷向他投来，他放轻了脚步。这时，一个姑娘轻快地跑过街角，在一块冰凌上滑了一下，摔倒在人行道上。

钱德勒连忙上前，礼貌地将她扶起，姑娘一瘸一拐，略带羞涩地表示了谢意。“疼得厉害吗？”钱德勒探问。“我想过一两分钟就能走了。”钱德勒说：“我去叫辆出租车，或者——”“您千万别费心，”姑娘的声音柔和而诚恳，“怪我太不小心，我的鞋跟再普通不过，不能怪它。”

钱德勒端详着姑娘，立刻被吸引了：优雅宜人，双眸流露着快乐和善良。她穿一身女店员常穿的衣服，廉价的黑草帽下露出光滑的深棕色发卷，是自尊的劳动女子的典范。钱德勒突然有一个想法：请这位姑娘共进晚餐。他敢肯定这位姑娘是有教养的，她的言谈举止表明了这一点，尽管她的衣着极为普通。他想邀请她，虽有违常理，但工薪阶层的姑娘不会拘于形式。这顿晚餐将给姑娘平淡无奇的生活增添一段美好的经历，而且她的感激之情使他更加自豪。

“我想，”他坦诚而郑重地说，“您的脚需要多休息一会儿。请给一个面子， 舒舒服服吃一顿饭，愉快地聊一会儿天。那时您的脚也好了，安然无恙地走回家。”姑娘抬起头，望着钱德勒明朗可亲的面容，眼睛明亮地闪烁了一下。“但我们并不相识，这样做不好吧？”“没什么，”钱德勒说，“自我介绍一下——托尔斯·钱德勒。我将尽可能使这顿晚餐令您愉快。用餐后我把您安全地送到家。”

“可是，”姑娘瞥了一眼钱德勒那无可挑剔的装束，“我就穿这身旧衣服，戴这顶旧帽子跟您去吃饭吗？”“没事的，”钱德勒高兴地说，“您会比我们在餐厅里遇到的任何精心打扮的姑娘更迷人。”“好吧，钱德勒先生，您叫我玛瑞安小姐吧。”他们坐在一张整洁的桌边，四周坐满了衣冠楚楚的贵客，乐队弹奏着轻柔的乐曲。玛瑞安小姐穿戴简朴却仪态优雅，她看着钱德勒沉稳自持的举止流露出近乎仰慕的神情。

此刻，曼哈顿式的疯癞、吹嘘炫耀的杆菌感染了钱德勒，他要扮演有钱、有品位的享乐者。于是，他向玛瑞安小姐海阔天空地谈起俱乐部、高尔夫、出国旅游等等，还暗示在拉奇蒙港停泊着一艘私人游艇。看出她被他那漫无边际的话打动了，他的自我吹嘘形成一层迷雾，透过这层迷雾，他还是看到了姑娘纯真的品德在闪光。她说：“你说的生活方式听起来怎么这样空虚没有意义？世界上没有什么工作让你感兴趣吗？”“玛瑞安小姐，”他叫起来，“您想想吧，我们要为晚宴穿上礼服，一下午去五六个地方拜访，我们这种无所事事的人才是最辛苦的大忙人。”晚餐用过，侍者得到了慷慨的小费。玛瑞安小姐走起来已没什么问题。“谢谢你陪我度过了美好时光。”她坦率地说：“我得赶紧回家了，我很喜欢这顿晚餐。”

他同她握手告别，脸上带着诚挚的微笑，嘴上还说着桥牌比赛的趣事。目送着她的背影，“真是位好姑娘。”他自语道：“我若不是天花乱坠地胡诌，而是告诉她实情，兴许我们还会——去它的！冲这身衣服我也得抖个样子啊。”

姑娘快步来到一座精美的宅邸前，她急速上楼走进房间，一位身穿精致便装的小姐正焦急地向窗外眺望。“哦，你这疯丫头！”见妹妹进来，姐姐叫道，“你穿着那身旧衣裳跑出去两个钟头了。妈妈派路易开车去找你了！”“好姐姐，我只是跑到西奥夫人店里，告诉她我的晚礼服要用紫红色的嵌花。这身穿戴正合我意，我敢肯定每个人都认为我是女店员。”妹妹娓娓诉说，如在梦中，“将来，我会爱上一个有深蓝色善良眼睛的人，他对贫苦女孩温存有礼，品行端正，长得英俊。但是他还得有奋斗目标，有工作干。他再穷我都不在乎。可是，亲爱的姐姐，我们总是遇到这样的人——在上流社会悠哉游哉的生活——我可不能爱这样的人，即使他有蓝色的眼睛，在街上碰到贫苦姑娘也和蔼可亲。”（据韩梅译文删改）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）

A.“望着钱德勒明朗可亲的面容，眼睛明亮地闪烁了一下”，为句话运用了生动的细节描写，表现出姑娘对主人公最初的好感。

B.小说描写托尔斯·钱德勒生活中的一次偶遇，情节曲折、紧张，极富戏剧性，产生了扣人心弦、引人入胜的效果。

C.结尾既在情理之中又在意料之外，因为爱炫耀，钱德勒错失了一个姑娘，这就鲜明地揭示了人物性格决定命运的主题。

D.鲜明的对比、大胆的夸张是这篇小说突出的特色，钱德勒变形、扭曲的言行就是通过姑娘的善良、率真的表现反衬出来的。

E.小说中典型的社会环境描写深刻地揭示出浮华奢侈、享乐至上的社会现实正是滋生不良思想、畸形人格、虚幻人生的土壤。

8.钱德勒是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）

9.小说构思巧妙，有多处伏笔和照应，请举两例简要分析。（6分）

10.小说的题目是“炫耀误好事”，如果以“钱德勒的奇遇”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和理由。（8分）

7.AE（选E给3分，选A给2分，选B给l分，选C、D不给分）

8.①钱德勒是一个受拜金主义、享受至上的社会风气影响的小人物；②爱慕虚荣，吹嘘炫耀，向往上流社会的生活；③心地善良，温存有礼，举止得体。（每点2分）

9.①小说开头钱德勒“在他那间过道隔成的卧室里熨晚礼服，为的是能压出两道笔直的裤线”，与后文“冲这身衣服我也得抖个样子啊”照应，反映出他真实的生活境况和扭曲的人格。②前边姑娘说“你说的生活方式听起来怎么这样空虚没有意义……”为结尾姑娘描绘梦中人形象埋下伏笔，可以看出这是一个有思想、有追求的好姑娘，也嘲讽了主人公炫耀误好事。

10.观点一：以“钱德勒的奇遇”为题不合适，①“钱德勒的奇遇”不能突出主人公爱炫耀、慕虚荣的形象；②“钱德勒的奇遇”不能体现对主人公和社会风气的嘲讽作用，不能鲜明提示主题；③“钱德勒的奇遇”平淡，不醒目，不能表明作者的褒贬态度。

观点二：以“钱德勒的奇遇”为题合适，①“钱德勒的奇遇”点明了人物、事件，表现了主人公梦想和追求的破灭；②“钱德勒的奇遇”以弄巧成拙的故事，含蓄地揭示了主题，彰显丰富的内涵；③“钱德勒的奇遇”结尾既在意料之中，又在情理之外，引发读者的阅读兴趣。（观点2分，分析合理充分6分）

【解析】

7.

试题分析：B 项，“情节曲折、紧张”不妥，情节是比较舒缓的。C 项，“人物性格决定命运的主题”错，把主题压低了，揭露的是浮华奢侈、享乐至上的社会现实对人的腐蚀，批判现实。D项，“鲜明的对比、大胆的夸张是这篇小说突出的特色”错，作者表现人物非常认真写实，“大胆夸张”不符。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：本题考查人物形象，从原文依次寻找概括，综观全文，钱德勒是一个受拜金主义、享受至上的社会风气影响的小人物。“曼哈顿式的疯癞、吹嘘炫耀的杆菌感染了钱德勒，他要扮演有钱、有品位的享乐者。于是，他向玛瑞安小姐海阔天空地谈起俱乐部、高尔夫、出国旅游等等”，从和玛瑞安小姐的交谈中可看出他爱慕虚荣，吹嘘炫耀，向往上流社会的生活。“礼貌”“温存有礼，品行端正，长得英俊”，从他的表现以及玛瑞安小姐的印象可看出他心地善良，温存有礼，举止得体，虽然是装出来的。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：照应是文章和作品结构的基本环节，指文章中某些内容和意思在不同部位上互相关照与呼应。指作品下文与上文相呼应，即“回应上文”。一般有首尾呼应，前后照应等。小说开头钱德勒“在他那间过道隔成的卧室里熨晚礼服，为的是能压出两道笔直的裤线”，与后文“冲这身衣服我也得抖个样子啊”照应。“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。前边姑娘说“你说的生活方式听起来怎么这样空虚没有意义……”为结尾姑娘描绘梦中人形象埋下伏笔。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：可以认为合适，也可以认为不合适，按照自己的理解结合原文，印证观点即可。观点一：以“钱德勒的奇遇”为题不合适，①“奇遇”是一种偶遇，不能突出爱炫耀、慕虚荣；②“奇遇”有戏说的味道，不能体现嘲讽作用，冲淡了主题；③“奇遇”，把作者的态度模糊化了。观点二：以“钱德勒的奇遇”为题合适，①“奇遇”点明事件，表现梦想和追求的破灭；②“奇遇”有反讽意味，含蓄地揭示主题，有内涵；③“奇遇”结尾既在意料之中，又在情理之外，引发读者的阅读兴趣。先明确观点，再结合观点分析，合理充分，一般2-3条。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。