阅读下面的文字，完成后面问题。（20分）

山村弦歌① 宋利萍

(1)家有一盆文竹，要长到窗外了，教师节得的，学生特意全体起立唱《感恩》，一百零八支花朵一百单八杯红酒，我那天臭美得四处得瑟。

(2)窗外秋玫瑰开得正好，我的记忆跨山跨水一直通到故乡，村庄小学课堂上。那时我们也给老师送花，五月初山丹丹开成焰火，我们都是采花大盗，家里，老师的办公室桌上，教室里的水桶也栽满了，香气汩汩穿流，我们就是一株株快乐的植物，老师俨然是护佑的“树头”，还必带一束花回家，给他病瘫的老婆看。

(3)他疼爱那个病怏怏的女人，尽力让她活得舒服，每晚为她擦洗躺下，才去批作业。女人不想拖累他和孩子，偷喝了农药，恰好他有事赶回家救了命。他严肃地哄她：“为啥你得稳稳地坐着动不了，你是树根，树头的主心骨，你没了我们活不好。”女人便高兴得做起了树根。

(4)贫困，劳累，睡眠不足，他的脸像松树那样常青着，又永远地穿草绿的衣裤，背草绿的挎包。早起去田间劳动，奔回家做饭侍弄老婆孩子，拿了饽饽路上啃，小跑三五里到学校，用现在的话叫深圳速度。校长吹口哨了，他衣衫整齐，及时站在了课堂上，看他的虾兵蟹将闯进来，细长的眼睛荡起得意的笑。

(5)树头脾气好，但对男生犯错误不客气，脑绷子弹得铮铮响，一脚踹屁股从讲台踹到门外去。乡间的孩子太野，课间也跑到树林里转一圈打一两只麻雀，拔光毛用纸包起来，就地挖坑烧烤，吃得嘴边黑漆漆。要么截水抓鱼，顺便拎几只青蛙水线虫回来捉弄说话咬舌的女生。

(6)树头对女生就宽容多了。课间休息时间长，我和女伴也上山了。男生摘杏女生坐在树下吃。吃完把水泡泡的嫩瓤冷不丁地挤到别人的脸上玩闹，牙酸倒了，方想起还上课中，妈呀一声跑回去。

(7)树头的眼光似立秋的剑，穿透几个女生冷而不滴血，“下次注意!”转到男生处立刻霜降了，全部面壁，一屁股一脚，写三篇深刻检查。一篇班上念，一篇拿回家，一篇留底，敬待期末表现。

(8)树头作文课上格外活泼，声音敲大缸似的，震得土墙都掉渣，总算换了白背心，讲出汗了便撩开去挠挠肚皮。小学老师很累，两个年级同上复式班，要变幻多种角色教所有的课程，我是觉得好的，早早做完作业听高年级课文，趣味得紧。

(9)蛤蟆骨朵儿在黑板上游来游去，音乐课上，他摆弄五线谱，想给榆木脑袋们开开仙窍。我们这些笨拙的牻牛儿苗‚针，没一个走得准，干脆画小人描张飞赵云去了。老师看情形不对，立刻又张开大嗓门：“啊，牡丹，百花丛中最鲜艳。”声震林樾，一群亢奋的鸟呼拉拉扑过来。他的青黄的脸也变红了，像年轻的没有任何压力的男孩，在田野小径上自由地奔跑。忽而眼睛湿了，他转身出门。我们仍扯着吼“你把美丽带给人间”。

(10)黄昏，我们值日锁门，听到幽怨的二泉映月，树头老师坐在台阶上拉二胡，专注，颓废，忧郁，满目悲伤的水汽。地雷花静静开着落着。空旷的校园，后面萧条的秋草坡。是整个小学时光最寂寥的一瞬。

(11)我们不懂他的忧伤。

(12)不久小学撤了，给钱少又拖欠，没有老师来，几岁的娃就得过山过梁找学上。封山育林了，拖拉机种地，牛群也没了。孩子老早不念书，打工嫁人去，山丹丹花开了，艳也无人采。树头老师和他的老婆孩子怎样了，我不知道。

(13)有时路过他们村庄，白墙红顶都是新房子，他大概早脱贫了。也老了。还能拉得动二胡不? (选自2012年10月《美文》上半月刊，有删改)

注：①弦歌：用琴瑟等伴奏歌唱。古代传授《诗》学，均配以弦乐歌咏，故称“弦歌”。后指礼乐教化、学习诵读为“弦歌”。②牻(máng)牛儿苗：别名太阳花。

9.文章开头写学生“唱《感恩》”有什么作用？（3分）

10.文章第⑽段波浪线句子的环境描写有什么作用？（3分）

11.简要赏析文中画横线的语句。（4分）

（1）我们就是一株株快乐的植物，老师俨然是护佑的“树头”。

(2) 我们仍扯着吼“你把美丽带给人间”。

12.概括树头老师的形象。（6分）

13.这篇散文以“山村弦歌”为题，联系全文和注解，谈谈其中的含义。（4分）

9.（3分）①引出下文对树头老师的回忆。②与下文的音乐课和树头老师“拉二胡”等内容呼应。③暗扣主题，表达自己对老师的感恩。（每点1分）

10.（3分）①描写了校园及周边环境的寂静、空旷、萧条（或答“寂寥）的特点。②烘托了二胡乐曲的幽怨。③烘托了树头老师内心世界的忧伤。（每点1分）

11.（4分）（l）运用比喻手法（1分），形象生动地表现我们生活的快乐，歌颂树头老师对学生的保护和帮助（1分）。（2）运用双关手法（1分）。委婉含蓄地表达了对老师的感激和赞美（1分）。

12.（6分）外观形象：①生活贫困、忙碌、劳累（1分）；②生活朴素，注意自身仪表（1分）。内在品格：③热爱教育工作，在艰难的环境中仍尽忠职守。（2分）④注意教育方法，既严格要求又能宽严相济。（2分）⑤关爱家人和学生，有高度的责任心和爱心。（2分）⑥因为生活和工作条件所迫，内心充满热情又略带哀伤。（2分）（共6分，“内在品质”，答对任意两点即可。）

13.（4分）①浅层含义：指树头老师在音乐课上教我们唱歌和在黄昏时坐在台阶上拉二胡。（2分）②深层含义：化用“弦歌”的文化内涵，赞美树头老师对乡村学生的教育。（1分）通过“弦歌”深入树头老师的内心深处，揭示乡村教师的不幸和哀伤。（1分）

【解析】

9.

试题分析：解答此题，可从内容和形式两方面入手。在形式上，因为此句处于文段开头，所以有引出下文、与下文内容呼应的作用；在内容上，此句有暗扣主题，表达自己对老师的感恩的作用。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：回答此题，可从此段环境描写在内容方面对表现主题、推动情节发展等方面的作用分析。此段文字在内容上描写了校园及周边环境的寂静、空旷、萧条的特点，起着烘托二胡乐曲的幽怨、烘托树头老师内心世界的忧伤的作用。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：赏析文本中画线语句，可从内容和形式两方面出发，重点分析其所运用的修辞方法及其作用。第（l）句，运用比喻，分别把“我们”和“老师”比喻为“一株株快乐的植物”和“护佑的‘树头’”，这就形象生动地表现了我们生活的快乐和歌颂乐老师对学生的保护和帮助。第（2）句，“你把美丽带给人间”既是歌词，又是学生们发自内心的对老师的赞美，因此是运用双关，表达了学生对老师的感激和赞美之情。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：此题考查对作品中形象的赏析能力。答题时，应主要根据文本对形象的肖像、语言、心理和行为动作等描写以及相关叙述文字进行分析。文本写了树头老师生活贫困、忙碌、劳累的情况；写他生活朴素，注意自身仪表。还表现了树头老师以下品格：他热爱教育工作，在艰难的环境中仍尽忠职守；他注意教育方法，既严格要求又能宽严相济；他关爱家人和学生，有高度的责任心和爱心；等等。。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：回答此题，

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题目。（25分）

晚清名臣沈葆桢

沈葆桢的故居在福州城区宫巷11号。这是一幢建于明天启年间的大宅，面积达1500平方米。当年的沈宅布局严谨，装饰富丽。1936年，客居福州的郁达夫，曾对这条巷子有这样一番描写：走过宫巷，见毗连的大宅，都是钟鸣鼎食之家……两旁进士匾额，多如市上招牌。

沈葆桢有三个身份：林则徐的外甥兼女婿、大清船政大臣兼通商大臣、两江总督兼管台湾。这三个响当当的身份，也勾勒出他非凡的一生。

沈葆桢的母亲林蕙芳是林则徐的六妹。沈林两家既是近邻又是近亲。沈葆桢长相一般，个子不高，少时多病。他从小就受到经世致用思想的熏陶，聪慧好学，林则徐早早看好了这个外甥，将自己最疼爱的二女儿林普晴嫁给他。姨表亲通婚，在当时是亲上加亲的大喜事。沈葆桢与妻子感情非常好，两人还曾相伴赴京赶考。

沈家并不怎么有钱，因为沈葆桢是个著名的清官。他先是中进士，入翰林院，后又外放九江知府，仕途更迭，唯一不变的是贫穷的生活。当时，将要到省城赴任的沈葆桢身无分文，还曾向人“挪川费百金”作为盘缠。到了省城，他租了二进三间排的房子，“每月租足纹十一两五钱”，为此他还发出了“屋价之贵，可谓极矣”的感叹。1855年，35岁的沈葆桢刚刚被破格提升为九江知府，举债购买了这个宅院。沈葆桢装修好房子，安顿好父母妻儿，自己就安心到江西任职去了。第二年，江西闹起了太平天国运动，沈葆桢采取攻其不备、袭扰辎重的战术，七战七捷，扬名官场。此后，平叛太平天国运动，成为沈葆桢的主要工作。

1865年，沈葆桢的母亲过世，朝廷终于给了他27个月的假，沈葆桢回到这里过了几天清静日子。在他留下的大量家书中，几乎每封信都要嘱咐子女读书，并告诉他们，读书主要为了立品做人，做官倒是其次。可惜那时中国正面临着生死存亡的困境，无法让人有一丝的安宁。1866年，沈葆桢接到熟人左宗棠的邀请，出任福建船政大臣，这时他还重孝在身。

左宗棠请沈葆桢出山并非一帆风顺，也曾三顾茅庐，二人在这个古香古色的小院里畅谈了很久，左宗棠准备打造中国自己的海军，而沈葆桢是他心中的不二人选。左宗棠第一次来到沈宅，恳请沈葆桢出山继承船政事业，沈葆桢婉言拒绝。左宗棠保证在接管之初，由他和沈葆桢联名署签奏折，并给他推荐著名商人胡雪岩相助，所有人马，归其调遣。沈葆桢还是犹豫不决，左宗棠干脆上疏，推荐沈葆桢主持船政。清廷降旨，署沈葆桢“先行接办”，“不准固辞”。本无心官场的沈葆桢，还是接受了这个艰巨的任务。出任福建船政大臣的沈葆桢，将办公的地点设在了自己的宅子里。宫巷11号这个普通的民宅成了中国近代船政工业的思想发源地。沈葆桢建起了中国历史上第一座船厂，8年时间，造出了5艘商船和11艘兵舰，而就是这些轮船，后来装备起中国第一代海军舰队。沈葆桢还创办了“近代中国船舶工业与海军人才的摇篮”——福建船政学堂，培养出一大批叱咤风云的人物：甲午海战中牺牲的刘步蟾和林永升、清海军总长刘冠雄、中国海军元老萨镇冰……

沈葆桢虽多受林则徐儒雅之风的熏陶，但是做起事来，雷厉风行。他果断宣称“铁甲舰不可不造，日本不可不防”！于小事方面，有部下偷了外国人的汗衫，他认为此事有辱国格，将此人斩首示众。

1874年，日本进犯台湾后，沈葆桢被派往台湾加强防务。此后，他兴建台南的亿载金城和台湾最南端的恒春城，建设苏花公路前身、新中横公路前身等，废除渡台禁令，鼓励民众到台湾开垦，促成了台湾政经中心由南部转移到北部。2009年，台北市府为了纪念沈葆桢，将市府大厅命名为“沈葆桢厅”。

1879年7月，久受病痛折磨的沈葆桢在南京与世长辞。他告诉儿孙“究竟笔墨是稳善生涯，勿嫌其淡”。

（节选自《文史参考》2011年总第44期）

11.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） （ ）

A.林则徐不以貌取人，而是早早看好了从小就遵奉经世致用思想又聪慧好学的沈葆桢，后将自己的二女儿嫁给了他。

B.沈葆桢的三个响当当的身份，从家庭成员和朝廷官员两方面，表现出了他的不平凡，也给读者留下了深刻的印象。

C.沈葆桢赴省城担任九江知府时身无分文，只好向别人借钱作盘缠，后来还为了能到江西去安心任职而举债买房。

D.沈葆桢的部下有人偷了外国人的汗衫，他一怒之下将此人斩首示众，这样的小事表现了他雷厉风行的做事风格。

E.左宗棠为请沈葆桢出山而三顾茅庐，第一次来恳请，第二次作出保证，第三次后则上疏推荐，终于实现了心愿。

12.作为“晚清名臣”，沈葆桢有哪些主要功绩？请简要概括。（6分）

13.本文第一段引用郁达夫的话有什么作用？请简要分析。（6分）

14.成就沈葆桢“名臣”声誉的原因有很多，请就你对“出身”、“读书”、“无私”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。（8分）

11.BD

12.①平叛太平天国运动七战七捷；②建起中国历史上第一座船厂；③装备起中国第一代海军舰队；④创办福建船政学堂并培养出一大批叱咤风云的人物；⑤明确提出“铁甲舰不可不造，日本不可不防”的主张；⑥建设台湾并改善了台湾的经济。

13.①郁达夫的话描写了沈葆桢故居的环境；（内容作用）②烘托出沈宅的富丽和文化气息；（手法作用）③为后面写沈葆桢重视读书的特点和他的功绩（与他有深厚的文学文化功底有关）作铺垫。（结构作用）

14.观点一：出身有可能帮助人获得声誉。(2分)①沈葆桢出身大户人家，为他提供了良好的读书环境，使他从小就受到经世致用思想的熏陶。(2分)；②林则徐的品格与儒雅之风给了他良好的熏陶。（2分）③身为林则徐的外甥兼女婿，这样的家庭背景为他获得声誉提供了一定的便捷性。(2分)。

观点二：读书能帮助人获得成就和声誉。(2分)①小时候聪慧好学为他后来考中进士、走向仕途、走向成功打下了坚实的基础；(2分) ②立品做人的读书观念让他培养了清廉自守的政治操守。（2分）③读书使沈葆桢有远见卓识，为他仕途的成功和获得声誉提供了条件和可能。(2分)

观点三：无私一定能帮助人获得美誉和成就。(2分)①身居要职，但为官清廉，清贫过活，为国家为百姓着想，无私奉献；(2分)②重孝在身之际，为了民族大义不计个人劳怨即出任船政大臣，且把办公地点设在家中，勇挑重担，为国分忧，无私奉献。(2分)③为官公正平允，不偏袒部下的不法行为。（2分）

【解析】

11.

试题分析：A.林则徐也没有以健康状况取人，“从小就遵奉经世致用思想”的说法曲解原意。C.“赴省城担任九江知府”错，省城是福州，九江在江西。“还为了能到江西去安心任职而举债买房”的说法与前面文意联系不确切。E.“三顾茅庐”的具体内容属曲解原意。（对一个得3分，全对5分）

考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：这是一道概括题目，要立足全文，找到文中的主要事件，答题时要尽量运用文中词语分条作答。本题从把握文章内容要点的角度考查对传记的分析概括，可结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。要从文本中的第4段、第6段、第8段中概括得出答案。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

13.

试题分析：分析开头处引用句的作用，应注意从内容、结构、手法等方面加以分析概括总结。

考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题适用第二种方式，先提出观点，然后结合原文事例作具体的解释。

考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题目。（25分）

选 择

【英】罗伯特·库克

“有钱是多么快活！”坐在茶几旁的肖夫人，当她拿起古色古香的精细的银茶壶倒茶时，心里也许是这样想的。她身上的穿戴，屋里的陈设，无不显示出家财万贯的气派。她满面春风，得意之情溢于言表。然而，由此而认定她是个轻浮的人，却是不公平的。

“你喜欢这幅画，我很高兴，”她对面前那位正襟危坐的年轻艺术家说，“我一直想得到一幅布吕高尔的名作，这是我丈夫上星期给我买的。”

“美极了！”年轻人赞许地说，“你真幸运。”肖夫人笑了，那两条动人的柳眉扬了扬。她的双手细嫩而白，犹如用粉红色的蜡铸成似的，把那只金光灿灿的戒指衬得更加耀人眼目。她举止娴静，既不抚发整衣，也不摆弄小狗或者茶杯。她深深懂得，文雅能给予人一种感染力。

“幸运？”她说，“我并不相信这套东西。选择才是决定一切的。”年轻人大概觉得，她将富有归于选择两字，未免过于牵强。但他什么也没说，只是很有分寸地点点头，让肖夫人继续说下去。

“我的情况就是个明证。”

“你是自己选择当有钱人的啰？”年轻人多少带点揶揄的口吻。

“你也可以这样说。十五年前，我还是一个拙笨的学生……”肖夫人略微停停，故意给对方说点恭维话的机会。但年轻人正在暗暗计算她在学校里呆的时间。

“你看，”肖夫人继续说，“我那时只知道玩，身上又有一种叫什么自然美的东西，但却有两个年轻人同时爱上了我。到现在我也搞不清楚他们为什么会爱上我。”

年轻人似乎已横下心不说任何恭维的话，但也没有流露出丝毫烦躁的神色，虽然一直在考虑如何将谈话引到有意义的话题上去。他太固执了，怎么也不肯逢迎。

“两个当中，一个是穷得叮当响的学艺术的学生，”肖夫人说，“他是个浪漫可爱的青年。他没有从商的本领，也没有亲戚的接济。但他爱我，我也爱他。另外的一个是一位财力显赫的商人的儿子。他处事精明，看来前程未可限量。如果从体格这个角度去衡量，也可称得上健美。他也像那位学艺术的学生一样倾心于我。”

靠在扶手椅上的年轻人赶忙接住话茬，免得自己打呵欠。

“这选择是够难的。”他说。“是的。要么是家中一贫如洗，生活凄苦，接触的尽是些蓬头垢面的人。但这是罗曼蒂克的爱情，是真正的爱情。要么是住宅富丽堂皇，生活无忧无虑，服饰时髦，嘉宾盈门，还可到世界各地旅游，一切都应有尽有……要是能两全其美就好了。”

肖夫人的声调渐渐变得有点伤感。

“我在犹豫不决的痛苦中煎熬了一年，始终想不出其他办法。很清楚，我必须在两人当中做出选择，但不管怎样，都难免使人感到惋惜。最后……”肖夫人环视了一下她那曾为一家名叫《雅致居室》的杂志提供过不少照片的华丽的客厅，“最后，我决定了。”

就在肖夫人要说出她如何选择的这相当戏剧性的时刻，外面进来了一位仪表堂堂的先生，谈话被打断了。这位先生，不但像一位时装展览的模特儿，而且像一幅名画里的人物，他同这里的环境十分协调。他吻了一下肖夫人，肖夫人继而将年轻人介绍给她的丈夫。

他们在友好的气氛中谈了十五分钟。肖先生说，他今天碰见了“可怜的老迪克·罗杰斯”，还借给他一些钱。

“你真好，亲爱的。”肖夫人漫不经心地说。

肖先生稍坐了一会儿就出去了。

“可怜的迪克·罗杰斯，”肖夫人喟然叹道，“我料你已猜到了，那就是另外的一个。我丈夫经常周济他。”

“令人钦佩。”年轻人略略地说，他想不出更好的回答。他该走了。

“我丈夫经常关照他的朋友，我不明白他哪来这么多时间。他工作够忙的。他给海军上将画的那幅肖像……”

“肖像？”年轻人十分惊讶，猛然从扶手椅上坐直了身子。

“是的，肖像。”肖夫人说，“哦，我没有说清楚吧？我丈夫就是那位原来学艺术的穷学生。我们现在喝点东西，怎么样？”

年轻人点点头，似乎不知该说什么才好。

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )(5分)

A.肖夫人美丽娴雅，举止得体。从她身上的穿戴，到她屋里的陈设，都显出生活的富足、气派，她对现在拥有的一切感到十分满意和快活。

B.年轻人认为肖夫人“幸运”，肖夫人却相信“选择”，话不投机，谈话气氛也不够和谐，但年轻人并没有多说什么，表现出他的礼貌和艺术气质。

C.肖夫人学生时代的两个追求者，一个是穷困的学艺术的学生，一个是富有的显赫商人的儿子，在对比中，前者代表了现实，后者代表了浪漫。

D.肖夫人的举手投足和富足生活给了“年轻人”一个印象，使他甚至也使读者误解了肖夫人年轻时的选择，这实际上是小说作者的刻意安排。

E.小说的情节起伏有致，作者先娓娓叙写肖夫人与年轻人交谈的情形，接着写她谈年轻时的选择，到“最后，我决定了”，使情节达到高潮。

8.小说中肖夫人丈夫回来的一段情节安排，有哪些作用？(6分)

9.小说中几处画线的句子分别表现了年轻人怎样的心理？请简要分析。(6分)

10.关于这篇小说作者对主人公肖夫人的态度，有人认为是肯定、赞美，有人认为是否定、讽刺，你认为呢？请结合全文，谈谈你的观点和具体理由。(8分)

7.AD

8.①描写肖夫人丈夫仪表不凡，充满艺术气质，同时表现肖夫人夫妇体面、富足、和谐的生活，突出肖夫人选择的正确。

②巧妙、俭省地交代肖夫人年轻时的另外一个追求者，曾经“财力显赫的商人的儿子”如今潦倒、落魄的生活境遇，并侧面说明肖夫人选择的正确。

③情节安排显得张弛有度，并加深年轻人对肖夫人的误解，使结尾更具“既在情理之中，又在意料之外”的审美效果。

9.第①处：轻视、嘲弄的心理，认为貌美的女人多数都蠢笨，眼前的肖夫人也不例外。第②处：厌倦、掩饰的心理，不想听肖夫人啰嗦她年轻时的浪漫故事，为避免失态赶紧接话。第③处：意外、惊讶的心理，肖夫人年轻时选择的竟然是“学艺术的穷学生”，吃惊之余一时不知所措。

10.观点一：肯定、赞美。

①从多处叙写可看出，作者对肖夫人肯定、欣赏的态度。如“由此而认定她是个轻浮的人，却是不公平的”“她深深懂得，文雅能给予人一种感染力”等。

②从肖夫人选择时痛苦煎熬的描写中，可看出她内心的矛盾，真实地反映出抉择之难。而从最终选择穷学生的表现中，可看出她对真爱的不舍和坚定。

③肖夫人坚信“选择才是决定一切的”，而现在丈夫能给海军上将画肖像，恰说明肖夫人向往艺术，追求浪漫，能摒弃眼前的浮华，有眼光，不短视。

观点二：否定、讽刺。

①从多处描写可看出，肖夫人对现在有钱的生活感到快活和得意，很想得到别人对她的恭维和赞美，显得有些浅薄。

②从肖夫人选择时希望两个追求者能“两全其美”，和她“在犹豫不决的痛苦中煎熬了一年”的描写中，可看出她对浮华的向往，对真爱曾经的动摇。

③肖夫人的丈夫，靠艺术脱贫而至于富有，但却将艺术媚俗了，结果是给海军上将等权贵画肖像。最初选择浪漫的肖夫人还是为庸俗所侵蚀，最终选择了庸俗。

【解析】

7.

试题分析：B项，“表现出他的礼貌和艺术气质”的分析有误，与“艺术气质”无关。C项，应是前者代表浪漫，后者代表现实。E项，对小说高潮部分的判断有误，高潮部分在结尾。（对一个得3分，全对5分。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：回答此题，需要注意情节在小说中的一般作用。注意概述题干指定的内容，注意手法及详略主次。第二步，看这个情节在内容上的作用，如对人物、环境、对表现主题的作用。第三步，看这个情节在结构上的作用，对上下文情节、在全篇小说中的作用。本题可据此分析即可。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：回答此题，需要结合三个句子所在的上下文加以分析。第一处，可以根据“‘幸运？’”她说，‘我并不相信这套东西。选择才是决定一切的。’年轻人大概觉得，她将富有归于选择两字，未免过于牵强。但他什么也没说，只是很有分寸地点点头，让肖夫人继续说下去。‘我的情况就是个明证。’‘你是自己选择当有钱人的啰？’”加以分析；第二处，可以根据“年轻人似乎已横下心不说任何恭维的话，但也没有流露出丝毫烦躁的神色，虽然一直在考虑如何将谈话引到有意义的话题上去。他太固执了，怎么也不肯逢迎。”加以分析；第三处，根据““令人钦佩。”年轻人略略地说，他想不出更好的回答。他该走了。”以及“年轻人点点头，似乎不知该说什么才好。”等加以分析即可。

  考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：这是一道开放性的探究题，考生可以答情节不多余，也可以答情节多余，具体解答时要先表明自己的观点，然后结合文章内容分析。要注意的是，不论选择哪一个角度，解答时，都要从人物形象塑造、主题表达、情节发展等角度分析，一定要注意言之成理。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文章，完成后面问题。

冰 湖 陈彦斌

（1）“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起漂浮的大网漂子，扔到船上。刚遛了几下，就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”

（2）“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。

（3）绷得紧紧的网犁着湖面吱吱地响。一串气泡过后，一个阴影从湖底浮上。大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。

（4）“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。

（5）“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。

（6）“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”

（7）“我揍你……没出息的小兔崽子！”

（8）下午的时候，一小团乌云从湖西面升起。乌云越集越密，阴沉沉地徐徐往这面移过，他才觉出不妙，忙招呼儿子起网，可是已经不及了。他们刚把渔网起完拽到船上，划出还没有一里地远，铅灰色的乌云已低低地下沉，很快就覆盖住了整个天空，纷纷扬扬的大雪随着飘下，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。

（9）翻起的湖浪骤然变得浑黄，像刚煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起。

（10）不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。船被风刮得一个劲儿往后退，渔船上下颠簸着，四周都是涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，怕大浪把船掀翻了，把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船一直往东南方向漂去……

（11）大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。

（12）天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周蔓延过，眼睁睁地看着涌动着的浪，几乎在瞬间就凝固住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨朝冰砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。

（13）他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上管儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。

（14）中午的时候，他终于看见有一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血，结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起，举起船桨。

（15）“咔嚓”一声，桨断了。胳膊粗的船桨斜着劈断了，桨头甩在冰上，滑出好远才停下，孤零零地躺在冰面上。

（16）“他妈的！”他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰朝湖岸那边看看，隐隐约约看得出那片深黑颜色的柳树林，而他家住的村子就在那片树林的后面。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他掉进水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。

（17）“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看在水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上，上呀，爹！”

（18）“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……

（19）儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到他的身上，儿子也哆嗦起。可他还是用力地向爹点点头。

（20）湖岸那边有船过了，爹眼前的一切都变得模糊起，只有露在外面的左手更紧地抠住船帮，像是五根铁钉死死地抠进船板里。

(选自《金奖小小说》，有删节)

8.下列对这篇小说有关内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（4分）

A.小说第（8）段中有关天空、湖面的环境描写，寥寥数语，却细腻生动，暗示了暴风雪即将临，推动了故事情节的发展，为下文的故事创设了背景。

B.小说的主人公为父子俩，小说描写了父子俩在湖上与暴风雪及湖冰搏斗的过程，故事情节曲折紧张，人物形象典型鲜活，个性鲜明。

C.小说中父亲的语言内涵极为丰富，如第（16）段中父亲骂人的语言“他妈的！”表现出了人物的心理，暗示了其身份及文化程度。

D.小说详略安排独具匠心，父子俩奋力划船回去、与风雪搏斗的过程写得很简略，父亲一人压碎冰面，奋力拖船的过程写得极为详细，这更能突显父亲的形象。

E.小说第（19）段中“儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦”“儿子也哆嗦起”，“哆嗦”这一细节描写暗示环境寒冷，表现了父亲筋疲力尽，濒临死亡。

9.请用简明的语言概括小说的主要情节。（5分）

10.小说的最后一段对表现父亲形象有何作用？作者没有明确交待出父子俩是否获救，这样结尾有什么艺术效果？（6分）

11.弗罗姆在《父母与孩子之间的爱》中说：“母爱是无条件的爱，父爱是有条件的爱。”请结合本文内容谈谈你对父爱的认识？（7分）

8.B、E

9.①上午，父子俩起网收鱼；②下午，暴风雪即将临，父子回划渔船；③第二天，天快亮时，湖面封冻，父子砸冰前行；④中午，父亲砸冰压冰拖行渔船；⑤看到获救的希望。（每点1分）（意思相近即可）

10.表现出父亲的坚毅顽强，（2分）突出伟大的父爱。（1分）小说结尾，作者没有明确交待故事的最后结局，给读者留下了想象的空间，（1分）激发读者的思考，（1分）使作品更加耐人寻味。（1分）（意思相近即可）

11.①父爱与母爱一样是无条件的（或爱子女是父亲的义务）。（2分）小说中的父子遇到暴风雪，湖面封冻，父亲不惧严寒，下到冰封的湖中，用自己的身体压碎湖冰拖船前行，用自己的生命和意志，将儿子送上岸去，父亲将生的希望全部给予了儿子。（2分）②教导子女是父亲的责任，（2分）小说中的父亲要儿子打完这次鱼，回去上学；到最后还不忘“爹送你回去上学”，至死都没有忘记父亲的教导责任。（1分）（意思相近，言之成理即可）

【解析】

8.

试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以发现异同，确定正误，其中，B项错误在于，小说的主人公是父亲；E项错误在于，“儿子也哆嗦起”并不暗示环境寒冷，是表现了儿子对父亲的担心，害怕父亲死亡。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：此题实际是要求压缩语段。答题时要将故事情节的时间、地点、人物和事件的起因、经过和结局简明地讲出来；顺序要合理。比如，可按上午、下午、第二天的顺序，略述父子俩所干的事情和结果。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：回答此题，必须结合文本实际。小说最后一段写父亲“只有露在外面的左手更紧地抠住船帮”，这表现出父亲的坚毅顽强，突出了伟大的父爱。小说的结尾没有明确交待故事的最后结局，这就给读者留下了想象的空间，可以激发读者思考和想象的空间。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：回答此题，要紧扣题干“谈谈对父爱的认识”这个要求。就题目中弗罗姆那句话进行评论。从文中可以看出，父爱与母爱一样是无条件的。小说中的父子在遇到暴风雪时，父亲不惧严寒下到冰封的湖中，用自己的身体压碎湖冰拖船前行，用自己的生命和意志将儿子送上岸去，这说明父亲将生的希望全部给予了儿子。从另一个角度看，教导子女是父亲的责任，父亲到最后还不忘送儿子回去上学，说明这是一个尽责尽职的父亲。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题目。（共8分）

中国地图

高鹏程

⑴去乡下拜年，看见几乎每家堂屋里都挂着一张中国地图，大舅家有，二奶奶家有，还有小姑，小姨家……这些地图，有些新贴上去不久，有些看起来有好几年了。但是和烟熏火燎几十年的土坯墙相比，依旧有些突兀。几乎是昏暗的土坯墙上唯一鲜亮的事物。

⑵“究竟是怎么回事？”终于，在外婆家，我忍不住问呆立在地图边的三舅。三舅没有说话，用手指了指，让我自己看。

⑶地图上，从小小的平峰镇出发，一些用铅笔画的歪歪扭扭的曲线，慢慢延伸到了四面八方：山西、浙江、上海、新疆、广东……经过简短而漫长的跋涉后，圈住了一些字体或大或小的地名。

⑷我明白了，这些地图上连着的地名，都是我的表兄妹们外出谋生和打工的地方——在山西沁水挖煤的是大表兄；远嫁新疆的是二表妹；云南昭通的是三表弟媳妇的老家，如今，他们又双双在浙江西塘打工……我也看到了自己借以谋生的——浙江象山。我的这些穷亲戚们，大字不识几个，老家粗糙的方言，也不适合他们表达什么细腻的感情。他们只是把对每一个亲人的牵挂，用一根瓜蔓一样的铅笔线，以一种具体而虚幻的方式维系在地图上。

⑸中国地图，原来还可以是我们某个人情感分布的地图。某些陌生的区域和地名，因为是亲人所在而不断变得熟知起来。比照“人口地图”、“经济地图”……或者，也应该有这样一个属于我们的“亲人分布图”吧！

⑹我想，我的这些穷亲戚们串门、相聚时，可能就会凑到这张中国地图前，指点着说这里那里距离的远近，说这里那里各自在远方的儿女的近况。而一说“这里那里”，是否就有天涯咫尺之感，甚至亲人音容如在眼前了呢？

⑺我的不识字的三舅，年迈的三舅，我的胸怀祖国的三舅，站在地图前看起来就像一个将军正指挥着自己的士兵南征北战、东奔西走——不，他其实更像一只衰老的蜘蛛，用眼光抚摸着自己用蛛网围成的疆域。

⑻在广东某地，有几个涂得最黑最重的黑圈——这是他最小的女儿辗转打工的地方——因为讨不到工钱，她已有三年多没有回家……

⑼在热闹的过年鞭炮齐鸣之后，在喧闹的亲朋好友散尽之后，在这个昏暗的小屋里，三舅会以怎样的神情凝视着地图下方的某个地名？他的思绪会怎样一次次地坐上南去的火车，循着这条简短而漫长的曲线，在他有限的关于南方繁华世界的信息中，去看望女儿生活的城市，看见女儿忙碌、疲惫的身影……抑或还有快乐的满足的笑容？而每次“探望”回来，他又会怀着什么心情，拿起铅笔，在这个他十分陌生却已经变得熟悉的点上又加上重重的一圈？……

⑽“阿舅，还是让小妹回来好了……”

⑾“啊……”三舅仿佛从梦中惊醒了一般，但他用力挥了挥手，下决心似的说，“什么话！”

⑿我没有去更多的人家。但我知道，我的判断不会有什么差错。因为早就听说了，宁夏西吉，这个拥有47万人口的贫困大县，每年外出打工的约有12万人。后来我才听说当地的一首新民谣：家家屋里老两口，门前拴个大黑狗。十户人家九户空，墙上一张大地图。

（文章选自2011年《散文》第10期，有删改）

15.联系全文，简要说说第⑶段中“漫长的跋涉”对老人和儿女们各意味着什么。（2分）

16.请指出第⑺段的艺术手法，并分析其表达效果。(3分)

17.请分析以“新民谣”作结尾的作用。（3分）

15.对儿女们来说，外出打工是一条路途遥远充满艰辛的谋生之路；对在家的老人们来说，儿女外出就意味着那就是一条追随儿女身影的绵长的牵挂思念之路。评分标准：写出“遥远而艰辛的谋生之路”、“绵长的牵挂”相近的意思，各得1分，共2分。

16.运用比喻、对比手法，先将三舅比作指挥自己的士兵南北征战“将军”，形象地写出三舅时刻关心关注着分布在祖国各地的子女的足迹，但作者又说他更像“衰老的蜘蛛”，更有一种独守空巢的凄楚和悲凉。由“将军”到“衰老的蜘蛛”，前后对比反差，引起读者的同情和深思。评分标准：点出“比喻”并分析（重点写出对“老蜘蛛”喻体的分析），2分；点出“对比”并分析1分。）

17.（从内容看）新民谣把当地人外出打工现象由上文的“我”的亲人扩大到整个地区，进一步说明该现象的普遍，丰富了内容，深化了主旨；（从结构上看）点明题目，呼应开头，使文章结构完整，使“中国地图”这一核心意象得以突出；（从表达看）民谣语言生动活泼，朗朗上口，富于地方特色，使文章表达有变化，颇具乡土情趣。评分标准：3分，从内容角度，写出“普遍性”“深化主旨”各1分，再从结构角度、语言表达角度写到其中1个角度即可得满分。

【解析】

15.

试题分析：回答此题，需要结合文本内容，联系文章主旨，加以分析，从文中“我想，我的这些穷亲戚们串门、相聚时，可能就会凑到这张中国地图前，指点着说这里那里距离的远近，说这里那里各自在远方的儿女的近况。而一说“这里那里”，是否就有天涯咫尺之感，甚至亲人音容如在眼前了呢？“、“我明白了，这些地图上连着的地名，都是我的表兄妹们外出谋生和打工的地方——在山西沁水挖煤的是大表兄；远嫁新疆的是二表妹；云南昭通的是三表弟媳妇的老家，如今，他们又双双在浙江西塘打工……”等概括即可。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

16.

试题分析：此题回答，根据“站在地图前看起来就像一个将军正指挥着自己的士兵南征北战、东奔西走——不，他其实更像一只衰老的蜘蛛，用眼光抚摸着自己用蛛网围成的疆域。”这句话加以分析即可。“就像一个将军正指挥着自己的士兵南征北战、东奔西走——不，他其实更像一只衰老的蜘蛛”是比喻，另有对比手法运用；然后结合文章主旨分析即可。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

17.

试题分析：结尾段的作用一般从内容和结构上考虑：1、总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。2、委婉含蓄，意在言外，发人深思。3、暗示主题，强化情感。本题可结合文本内容，加以分析即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文章，完成后面题目。(20分)

水乡戏台 祝 勇

假若绍兴的一切都将在记忆中隐去，我相信最后余下的，定然是一座戏台。

绍兴旧府八县，可以说村村有戏台，几乎每隔一二里，甚至半华里，就有一座戏台，组成一张戏台的网络。当年的乡土绍兴，弹唱声密集，无论何时，总会有一座戏台在演戏。当大地陷入沉寂，悠扬婉转的唱腔却此起彼伏。所有的戏台同时开演，定如无数朵焰火同时在黑夜里绽放，成为一场无比盛大的感官盛宴。这里把戏台称为“万年台”。那些古老的戏台，依旧是现实的一部分，戏台上的角色，依旧眉目清晰。

那些临河而建的水上戏台，它们将自然之美与人的智慧结合得那么天衣无缝，如春天骤雨后的茶园，有着贴心贴肺的清雅。烟波浩渺的近水远山，那一座戏台就成了近景，在视线里聚焦。它们是真实中的幻景，是真正的“海市蜃楼”。它们有的正面立于水中，仅有一面傍岸，以减轻水流的冲击，也有的跨河而立，完全凌驾在河面上——四根柱子架在河的两岸，柱子间铺上台板供演戏，观众看不见台板，感觉上面人影摇荡，演绎出无限的风流，更像是一场轻梦。鉴湖上有座钟宴庙戏台，至今留存。这座戏台的台基均在水中，仅有左方的古柱靠近岸边。远远地，就能看见它伸展的挑角，如一只蝴蝶，在风中张大了翅膀，让人相信它的轻盈，永远不会在水面上沉没。无论水上，还是岸边，人们都可以同时欣赏同一出戏。

乌篷船，天下闻名。它既是交通工具，又是打鱼人的家。因此，对于行舟者来说，客栈通常是多余的，但他们需要戏台。唯有那些轻灵俊秀的水上戏台，能够成为它们真正的停泊之地。所有的河道，都将通向戏台。这意味着在绍兴的“地面”上不会有真正的陌生人，因为所有的陌生人，都注定在戏台前聚合，所有人的情感，也都将在戏台前交叉。在弯曲的河道上，戏台有节奏地错落着，与水上生活的节奏相呼应，在行舟者的前方出没，安放在每一个需要它的夜晚。

在鲁迅所有回忆绍兴的文章中，故乡常成为中国乡土愚昧落后的负面象征，显现出阴冷、灰暗的质感，如一块均质的岩石，无法穿透，唯有戏台却是为数不多的例外——在风雨如磐的故园，戏台上的灯光，几乎成为他少年记忆里最宝贵的光源，照亮了他的记忆，也照亮了一代代中国人的少年记忆。透过鲁迅的目光，无数中国人看见了那座戏台……曲终人散，每个人都转身走进自己的戏。戏台上的风流俊雅，无限缠绵，收束进岸上的楼窗，河中的船影。狭长的石板路、层出不穷的石桥、悠悠荡荡的乌篷船，他们的戏台无处不在。只不过没有人把他们的戏文写下来，我们无从得知而已。戏台上的忠奸争斗、征战杀伐，也慢慢融入了观看者的血脉，变成遗传基因。戏台上下，不仅构成一种对话关系，更构成一种轮回关系，戏台与看客，戏文与生活，翻覆颠倒。观众和角色可以互换，戏台下的观众一扭身，就融入了一个更大的戏台，变成角色，呐喊或者语丝，都是他们的唱词。

这座城就是一座戏台、一个巨大的发声体，风吹过、雨打过、脚步走过，都会发出奇妙的声响。它收纳了自然的笙箫和历史的烟云，既性感，又立体。作为北方人，我听不懂绍兴话，更无法听懂戏文，但我依旧觉得自己能够“懂”。我想象着越王勾践用古老的绍兴话发出的复仇誓言；想象着西施、范蠡在绍兴话里谈情说爱；“五四”时代的文学热涌中，假如没有了蔡元培、鲁迅、周作人黄酒般浓郁的绍兴口音，也会变得索然。因为那戏台，就是一部老式录音机，漫长的河道，就是咿咿呀呀反复播放的旧磁带，它们“合作”，呈现出有声音的历史。有了这些声音，书本上出现过的人物就不再遥远，我们会相信自己正和他们生活在一起，水__融。

（选自2014年2月3日《人民日报》，有改动）

7.文章前三段描写了水乡戏台的哪些特点？请简要概括。（4分）

8.请赏析文中画线句子。（6分，每句3分）

（1）所有的戏台同时开演，定如无数朵焰火同时在黑夜里绽放，成为一场无比盛大的感官盛宴。

（2）因此，对于行舟者来说，客栈通常是多余的，但他们需要戏台。唯有那些轻灵俊秀的水上戏台，能够成为它们真正的停泊之地。

9.文章为什么要叙写鲁迅对绍兴的回忆？（4分）

10.“作为北方人，我听不懂绍兴话，更无法听懂戏文，但我依旧觉得自己能够‘懂’。”作者懂得了什么？试结合全文探究。（6分）

7.戏台多，历史久，构建巧（将自然之美与人的智慧结合得那么天衣无缝），形式美。（4分，每点1分）

8.（1）用了比喻的手法，将开演的戏台比喻成焰火绽放，写出了戏台给绍兴带来的生动、活跃与美好，丰富了民众的生活。（手法1分，作用2分）（2）这句话由实入虚，乌篷船上的打鱼人家是最忠实的观众，即使是物质生活困顿窘迫，但他们的心灵依然要停泊在戏台前，戏台上有他们的精神追求，戏台是庸常岁月里温暖的守望。（手法1分，作用2分）

9.①内容上，表现戏台给他的温情和文化熏陶，以及他写的作品中有关戏台的故事影响了一代代中国少年；②结构上，为下文写“曲终人散，每个人都转身走进自己的戏”作铺垫（是文章由对戏台的实写转入虚写的转折点）。

10.(1）懂得了绍兴：①绍兴悠久的历史文化，②绍兴人对历史文化的贡献，③绍兴人的生活。（2）懂得了戏台的意义：①水乡戏台是水乡美丽的风景，②水乡戏台展现生活的舞台，③水乡戏台慰藉人心，④水乡戏台是丰富的地域历史文化的载体，熏陶培育人的学校。（6分。每点1分，任答六点即可）③表达效果上，增加文章历史文化的厚重感。（4分。每点2分，答到两点即可）

【解析】

7.

试题分析：回答此题，需要从文中找出相关语句加以概括即可。“绍兴旧府八县，可以说村村有戏台，几乎每隔一二里，甚至半华里，就有一座戏台，组成一张戏台的网络。”、“这里把戏台称为‘万年台’”、“那些临河而建的水上戏台，它们将自然之美与人的智慧结合得那么天衣无缝，如春天骤雨后的茶园，有着贴心贴肺的清雅。烟波浩渺的近水远山，那一座戏台就成了近景，在视线里聚焦。它们是真实中的幻景，是真正的‘海市蜃楼’”、“远远地，就能看见它伸展的挑角，如一只蝴蝶，在风中张大了翅膀，让人相信它的轻盈，永远不会在水面上沉没。无论水上，还是岸边，人们都可以同时欣赏同一出戏。”等句加以概括。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：回答这两个句子的含意，需要结合所用修辞手法以及表现手法，并结合文本内容，联系文本主旨，加以分析概括即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：插叙在文中中的运用，能使事件的历史成因变得更具体详实，更透彻细致。能使人物的性格、为人、灵魂、经历都立体地，全面地展示在读者面前；插叙能补主线叙述的不足，能将人物和事件叙述得更有历史的深度与厚度，能多角度的展现和刻画人物，甚至可揭示人物更深的一面。本题可以结合文本内容具体分析，从内容上和结构上加以分析概括。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：这是一道开放性的探究题，考生可以有多个答案，具体解答时要先表明自己的观点，然后结合文章内容分析。要注意的是，不论选择哪一个角度，解答时，都要从人物形象塑造、主题表达、情节发展等角度分析，一定要注意言之成理。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文章，完成文后各题。（15分）

浮士德小插曲

秦牧

当报上登出歌德故居被毁，那千万人凭吊的小住宅变成一堆瓦砾，而且，屋前象征和平的橡树竟变成绞刑架的消息时，一个曾在德国留学的朋友惘然地告诉我，他和一本德文《浮士德》的美丽悲哀的故事。

他十几年前在德国一个拍卖场上发现一本精装的早期出版的《浮士德》，里面有异常精美的十帧插图，这本书许多名人曾经阅读过，老威廉皇帝读完之后在上面签了一个名字。

显然的，这是一本名贵的，甚至有点古董气的书。公开拍卖开始了，大家都想要这本书，于是我们这位朋友和许多德国人竞争着，起初他出几个马克，以后人家加到几十个马克，最后他出到七十几个马克，势在必得，但那些德国人竞争的热情也未稍减。

忽然，拍卖员把铃一摇，笑着宣称道：“这位东方朋友看样子很喜欢这本书，我们大家不如本着地主之谊，让给他罢！”那些竞争者们听了热烈鼓掌表示同意，于是这位留学生以七十几个马克买了那本宝贵的书。

回国后不久战争爆发，这位朋友在战场上，每次躲空袭，什么东西都不带，口袋里却藏着那本书，但在一次大规模的轰炸下，他受了伤，那本书也被炸得粉碎。……最后的结局使我们想起歌德的故居和那株染了血的老橡树。

这位朋友叙述这段故事，不胜感慨的神情和声调，使我想起他大概将终生不忘歌德的《浮士德》，那本书毁了有什么关系呢？只要书的精神已经感染了人。歌德的故居毁了有什么关系呢？只要新的德国能够更重视歌德的遗泽，一如新俄时代印着更多的普希金、托尔斯泰等人的著作一样，普希金、托尔斯泰等人的白骨销毁了有什么关系呢？

人类文化史上的浩劫，秦始皇焚书，尼罗皇杀教徒，亚历山大城的火，中世纪的精神桎梏，各个王朝的文字狱，法西斯对文化的杀戮……并不曾使任何一个时代任何一个角落的文化精神为之真正中断死亡！这种精神离开简帛、芦叶卷、蜡板、纸张，躲藏在人们的脑中、心中、舌尖上，向同一生活阶层的人辗转传达，机会一来，又体现于简帛、芦叶卷、纸张中，想到这一层，我真要发狂地想到我们现在的一箪之食、一瓢之饮，里面就有古贤哲们当年身体中的一滴泪水、一粒元素细胞，我们现在的一个思想、一阵感情、一种潜意识，都曾经受过无数古人的感染……想起这一层，我们真是喜悦而又颤栗。“求生的人不需要立碑碣”，西方的法西斯毁了歌德的故居，东方的法西斯铲平了鲁迅坟头的碑碣，行为如出一辙；但可断言，坟里的人如果有知，决不为自己悲，坟里的人如果能冷笑，那种冷笑一定充满了坚决与轻蔑。

（选自《秦牧杂文》）

9.第一自然段画线句中的“美丽悲哀”如何理解？（2分）

10.从全文看，作者详细叙述《浮士德》一书拍卖的经过有什么作用？（4分）

11.结合文意，谈谈你对文章结尾处画波浪线句子的理解。（4分）

12.文章题为《浮士德小插曲》，别有深意，请从字面和深层两方面分析这个标题的含义。（5分）

9.（2分）美丽体现在人们对歌德及其作品的热爱，悲哀是指那本书被无情的战火毁掉。（每小点1分，意思接近即可）

10.（4分）内容上：交代了这本书的来之不易；结构上：详细叙述为后文抒情和议论做铺垫或张本。（每小点2分）

11.（4分）法西斯能摧毁文化伟人一切有形的东西，但绝不能摧毁人们对他们的崇敬（2分）作者通过假设，一方面对创造了精神财富的文学伟人予以肯定和赞美，同时对敌人以无情的鞭挞与嘲笑。（2分，意思接近即可）

12.（5分）从字面上看，指《浮士德》一书的得与失一事；（2分）从深层看，指歌德故居及《浮士德》为战火所毁在伟大精神的经世流传过程中只不过是个小小的插曲，战争绝不会中断人类文化精神。（3分，意思接近即可）

【解析】

9.

试题分析：本题考查对画线句子的理解。理解这句话要联系下文内容，作者是如何得到《浮士德》这本书的，是在一次拍卖会上很多人都竞买的情况下买到的，写出人们对歌德及其作品的热爱；《浮士德》这本书的下场如何，最后是被炸得粉碎，让人感到悲哀。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

10.

试题分析：作用类的题目一般是从内容与结构这两个方面来着力答题的。因此要先弄清所给语段所写的内容。作者详细叙述《浮士德》一书拍卖的经过，在《浮士德》一书拍卖会上，很多人都竞相出价，最后被作者买到，交代了这本书的来之不易；但这本书的下场却是被炸得粉碎。文本中说，那本书毁了有什么关系呢？只要书的精神已经感染了人。所以从结构上说，详细叙述是为后文抒情和议论做铺垫。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

11.

试题分析：本题考查对画线句子的理解。解答本题要联系上文内容，“人类文化史上的浩劫，秦始皇焚书，尼罗皇杀教徒，法西斯对文化的杀戮……并不曾使任何一个时代任何一个角落的文化精神为之真正中断死亡！”也就是说法西斯能摧毁文化伟人一切有形的东西，但绝不能摧毁人们对他们的崇敬。要回答出作者对文学伟人和法西斯的态度。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

12.

试题分析：解答本题审清题干要求，从字面和深层两方面分析标题的含义。从字面上看比较好理解，从深层看要联系全文内容，特别是最后一段。从深层看指歌德故居及《浮士德》为战火所毁在伟大精神的经世流传过程中只不过是个小小的插曲，战争绝不会中断人类文化精神。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

阅读下面文字，完成下面后面题。（14分）

孩子，请你搬走

孩子，今天你又装作若无其事地，暗示妈妈，说市中区的房价，又在飙升，如果再不行动，或许以后你和女友，连一间栖身的小屋都没有。

我淡淡地看你一眼，终于没有像你希望的那样，说出“妈妈给你们买”的话来。

而你，也在这样尴尬的沉默里，即刻气嘟嘟地放下碗筷，摔门出去。

我从窗户里看着你远去的背影，瘦削，懒散，有些玩世不恭和任性，你还是赖在父母怀里，始终不肯独立。

可是，亲爱的孩子，你已经25岁，一份稳定的工作，一个需要呵护的女友，日益老去的父母，难道这些，还不足以让你成熟，承担一个成人该担负的责任？

从很小的时候，你就习惯有事来找妈妈。5岁的时候，你要妈妈帮你整理扔得到处都是的玩具；10岁的时候，看见同学脚上气派的皮鞋，就哭闹着让我也去买来给你；15岁的时候，你写情书给班里的女孩子，说，我妈妈认识很多的人，谁要是欺负你，尽管告诉我；20岁的时候，你读大学，每次打电话来都是抱怨，说食堂的饭菜如此糟糕，为什么不多寄些营养品？今年25岁的你，在一次与同学的闲聊里，很骄傲地说，我爸妈早已给我备好了买房的钱，我即便不怎么奋斗，也一样可以过得很好。每一次我都宽容地笑笑，就淡忘掉了。

我习惯了听你的盼咐，只以为，对你的每一滴好，你自会记得，且在将来我们老去你已壮年的时候，可以得到你的细心照料。可是而今，你日日回家蹭饭，又时常将女友带回家来久住，让依然工作的我，还要为你们的一日三餐奔波劳累。这样的景况，终于让我连一丝的微笑，都无法挤出。我发现，这样苦掉自己全力为你的方式，只是使你心底的自私和懒惰，愈是潜滋暗长，无沿无边。

我终于承认,25年来对你无节制的宠爱，是一个多么大的错误。

有一次开玩笑，我说妈妈或许活不到你娶妻生子呢，你一下子便急了，说，那怎么行，将来谁给我们洗衣做饭，谁给我们照料孩子？当时的我，有一种无法言说的忧伤。原来当我们老掉，依然要为你继续操劳，直到生命的终点.我们不是养育了一只日渐丰满有力的雄鹰，而是养了一只寄居的虫子，它要将滋养了它的鲜嫩的骨头，一直啃到干枯腐朽，再无营养。

亲爱的孩子，我不得不残忍地告诉你，你的前半生，与我息息相关.而你以后的道路，我将不再过问。妈妈已经将兼职的工作辞掉，我不能为了你的幸福，而将自己退休后的悠闲时光，交给继续为你挣钱买房的苦痛。也请你，从父母的身边搬走，用自己的薪水租房去住。孩子，妈妈抱歉，不该这样爱你。而你，也应对那些将父母啃到疲惫的往昔感到愧疚。且让我们，彼此原谅，彼此放手。

（佚名/文，选自《小品·美文》2010年第9期，有改动）

20.你怎样理解 “亲爱的孩子，我不得不残忍地告诉你，你的前半生，与我息息相关.而你以后的道路，我将不再过问。”一句中加点的“残忍“一词？（4分）

21.结合全文，谈谈你对画横线的句子的理解。（3分）

22.文中的儿子是一个什么样的人？（3分）

23.如果你是文中的儿子，面对妈妈请你搬走的决定，你会怎么想？（4分）

20.这里的“残忍”一词表现了妈妈的复杂心情。一方面，她知道这样说儿子听了会很难接受，这样做儿子将要靠自己奋斗，得多吃苦，妈妈不忍心；另一方面，为了打消儿子的依赖心理，让儿子学会独立生存，又不得不忍痛狠下心这样说。

21.妈妈意识到25年来对儿子构悉心照料和无节制的宠爱，使儿子养成了自私和懒惰的心理.影响了孩子的健康成长，妈妈觉得后悔和对不住孩子。

22.是一个典型的“啃老族”，自私懒惰，从小到大，事事依赖父母，只考虑自己，不体谅关心父母，没有独立生活能力，没有社会责任感。

23.可以按照儿子一贯以来的思维和表现，写他对妈妈做法的不理解，也可以写儿子在知道妈妈这个决定之后翻然悔悟。言之成理即可。

【解析】

20.

试题分析：解答此题，可在整体感知文意的基础上，联系上下文理解句子的大意，并根据作者要表达的思想感情及写作目的来分析。通读全文，可知，作者因以前对儿子的溺爱而导致儿子不能独立，过分依赖父母的行为。作者意识到自己的错误，决心让儿子学会独立生存，由此可得出“残忍”一词的意思。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：理解句子的几种方法：（1）抓住关键词语理解（2）联系上下文理解句意。（3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。本题可抓住“无节制的宠爱”“错误”，联系上下文来理解。“无节制的宠爱”是指作者对儿子25年的悉心照料和宠爱；“错误”是指因宠爱而导致儿子养成了自私和懒惰的心理，无法独立生存的现状。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

22.

试题分析：解答此题，可根据文中表现儿子言行举止的语句及作者的议论性、评价性的语句加以概括。从整体上看，儿子是典型的“啃老族”。“即刻气嘟嘟地放下碗筷，摔门出去”表现了儿子只考虑自己，不体谅关心父母的形象；“只是使你心底的自私和懒惰”可概括为自私、懒惰；“你还是赖在父母怀里，始终不肯独立”缺乏独立能力；“承担一个成人该担负的责任”表现了儿子缺乏社会责任感。综合起来组织答案即可。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

23.

试题分析：这是一道探究题，解答此题，首先要将自己融入到真实的家庭生活情景之中，然后根据从小到达在家庭中你一贯的思维和表现，来阐述自己对妈妈这样做的看法和理解，此类题，可从不理解妈妈的这种做法的角度分析作答，也可以从妈妈的这种做法对自己的启发与感悟角度分析作答。可围绕学会独立、要有社会责任感等角度组织答案。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题。

高 山 积 雪

作者：王兆胜

与那些直接飘落于田野、河流和村庄的雪花不同，高山积雪似乎是上苍的遗弃物，它远离人间，孤独寂寞地在严寒中度过一个个漫长的日月，长久地苦恼着。

在焦虑万分的等待中，春天终于到来，阳光温暖明媚，地面热气升腾，靠近底部的积雪开始悄然融化，由一堆固体静止物一变而为生动的流水。在不知不觉间，变成流水的积雪已经走上它的旅途，它甚至还没来得及向家乡向母亲告别。投身于脱缰野马般的奔跑之中，积雪感到了大山之外紧张残酷的竞争，那是一种万人抢走独木桥的惨烈景象。在这种拼命的拥挤中，积雪感到了有些头晕目眩，仿佛自己已非自己了。更可怕的是，在前进的道路上，常有巨石挡住去路，而自己又没有时间思考就会被撞成粉末。在这种如雷爆炸般的轰鸣中，积雪虽然感到一种生命的飞扬，一种凌空高蹈姿势的优美，但内心也被一种嘶声裂肺的痛感所占据和震撼。化为流水的积雪也渐渐明白了，原来生命的旅行是要经过无数痛苦磨砺的。

如风云流散而复聚一样，粉身碎骨的积雪之水又汇集在一起。路途渐渐变得开阔，行进的速度也慢了下来，积雪似乎看到了所谓的人类。在积雪的眼睛里，有的面目慈祥，行为优雅，举止大方，尤其是那些妇女和儿童比较可爱；而另一些人尤其是一些男人目中透出攫取的贪婪之光，他们有的肩扛猎枪，两只血红的眼睛像恶狼一样到处搜寻。最令积雪恐惧的是猎手曾毫不犹豫将一只只洁白的天鹅、幼小的动物打死，血红竟差点将自己染红！最令积雪感到无奈和不解的是人类对它肆无忌惮的污染，那些有毒的气体和液体，都让积雪看到了人类的自私、无知与可怕。积雪还经常看到自己身边的流水被人取用，或是浇灌庄稼，或是满足工业制造之口。每当此时，积雪心里就会升起激动与悲伤，在它看来那是同类的夭折与不寿，虽然是死得其所！此时，积雪总是扪心自问：“如果我突然被人取走而不能继续生命之旅，那将怎样？”

有时，积雪也想起了自己的家乡，那是怎样冰清玉洁的所在！而今，它却变成一团黑臭、肮脏和黏厚的液体。但积雪是富有牺牲精神的，因为它明白从走出那个神话般的世界开始，自己已经不再属于自己，而是踏上一条不归之路，这就好像一个人的出生就意味着死亡一样。当然，积雪在旅途中也有值得回忆和留恋之处，那是它从高山出发始料不及的。如它看到山上如羊群一样游动的云霞，那给它带来多少美好的故乡信息与回忆。还有，小男孩和小女孩在河边洗澡与游戏，他们天真无邪的欢笑曾让积雪久久不愿离去。最令它快乐的是，有一渡口留下过人类智者孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”这句话，由此，积雪感到了在人类中仍不乏知音。

河道变得越来越开阔，污浊而黏稠的积雪之水显得苍老而疲累，它甚至能看到不远处有辽远而苍茫的大海和那呈扇形开放的洁白的海滩。那里有着与自己故乡相似的景象，如梦如幻，神秘莫测；那里也颇似自己母亲的怀抱向自己激情洋溢地张开。此时，积雪才真正体会到：原来冰冷就是另一种温暖，死亡就是另一种新生！于是，在对那个冰封世界的想念中，积雪无比快乐而又充满渴望地向大海扑去。

最后，积雪之水被大海吞没，失去了自己的模样，而大海不满不亏，一如既往。

“不知道有没有可能，海水又被阳光蒸发而为云气，而后又变为白雪，降落于高山之巅，从而孕育一个新的梦想。”气息奄奄、魂魄如游丝般的积雪心中有这样的一个闪念。

（选自《天地人心》，有删改）

14.请根据全文概括出高山积雪在不同时候的心路历程。（6分）

15.此文主要是用了哪些手法来描写积雪的？有什么作用？（4分）

16.联系上下文，说说文中画线句中加点词的含义（4分）

激动：

悲伤：

17.文章的最后两段在文中的作用有哪些？（6分）

14.①被遗弃在高山之巅时，积雪孤独寂寞，焦虑地等待着春天的到来；②春天到来时，积雪化为溪水开始奔跑，感受到了竞争的紧张残酷；③被巨石撞得“粉身碎骨”时，积雪感受到生命的激情和痛感，也明白了生命的旅行就是要经历各种人间之苦的磨练；④看到人世间的善与恶时，积雪想起自己的故乡，对旅行有向往情怀、无奈之感，对故乡有眷恋之情；⑤投身大海时，积雪体会到死亡就是另一种新生。⑥被大海吞没时，积雪心中有了被阳光蒸发而为云气再变为白雪的闪念。（每点1分）

15.文章用第三人称写积雪，用拟人手法将其人格化（1分），侧重细腻的心理描写（1分），既展现了积雪之水的流淌过程（1分），又体现了作者对人生的谛视和感悟。（1分）

16.激动：积雪觉得自己会像流水一样为人类谋福利，觉得这是自我价值的实现，所以为此激动着；（2分）或可理解为：积雪看到其他流水为人类谋得福利，觉得这是一种生命价值的实现，所以为此激动。悲伤：积雪觉得自己会像旁边的流水一样被人取走，那样自己就无法完成生命的旅程，所以为此感到悲伤。（2分）或可理解为：身边的流水被人取走，积雪觉得他们无法完成生命的旅程，所以为他们感到悲伤。

17.从内容上看，最后两段揭示出人生哲理：积雪之水汇入大海后，完成了生命的旅程，生命也结束了，但海水又可以变为云气，化为白雪，孕育新的梦想；人生也是如此，无论生活还是事业，每一个阶段的完成看似终点，其实也是新阶段的起点。（3分）

从结构上看，首尾呼应，积雪心中的闪念照应开头积雪在高山上的生活；升华文章的中心：人生的终点也就是新的起点。（3分）

【解析】

14.

试题分析：此题考查分析作品结构，把握作品思路的能力。解答此题，可在整体感知文章内容的基础上，逐段梳理，可得到答案。第一段“高山积雪似乎是上苍的遗弃物……孤独寂寞……苦恼着”，第二段“春天终于到来” 积雪开始“融化”“奔跑”“感到……残酷的竞争”“在前进的道路上……明白了……痛苦磨砺”，第三段“积雪似乎看到了所谓的人类”，第四段“积雪也想起了自己的家乡”第五段积雪融入大海，“原来冰冷就是另一种温暖，死亡就是另一种新生！”第七段“‘又变为白雪……’……积雪心中有这样的一个闪念。”

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

15.

试题分析：此题考查表现手法及表达作用的分析能力。解答第一问，可先从文中找到描写积雪的语段，然后结合着具体语句分析运用的手法，分析这种手法在文中起到了什么样的表达效果。第二问是对使用该种手法作用的分析。本题可以从人称、修辞手法、描写手法等角度来思考，本文主要采用了第三人称写积雪，修辞手法主要运用了拟人，描写手法主要运用了心理描写。可从作者的情感角度分析其作用。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

16.

试题分析：此题考查对词语的理解，解答此题，可结合上下文具体语境分析，“每当此时，积雪心里就会升起激动与悲伤”，从上文看，“每当此时”是指作者写的“积雪还经常看到自己身边的流水被人取用，或是浇灌庄稼，或是满足工业制造之口”，这个句子可以从不同的角度来理解：流水被人取用，积雪看到水为人类做了贡献，因而激动；另一方面看，流水如果被无节制的取走，积雪也会融化被取完，也就会无法完成自己生命的旅程，因而会悲伤。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：这是一道探究题，此类题一般要从内容和结构两方面来作答，在内容上，可结合着最后两段的内容及作者的情感来组织答案；在结构上，一般文章的结尾部分都具有升华主旨、卒章显志、首尾呼应、引人思考等作用。而本题最后两文段从内容上看，由雪及人，从结构上看升华主旨，因此在组织答案时要注意结合文本具体阐述怎么样由雪及人，如何升华主旨。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的小说，完成后面题。 (18分)

品 质

（英）约翰·高尔斯华绥

格斯拉先生的店房朴素安静，橱窗里陈列的几双靴子太美观了，是模范品，只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子。

格斯拉先生有点儿像皮革制成的人，脸黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些皴纹，话音很单调，喉音很重，有点僵硬和迟钝，只有蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。人们不时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿，好像把靴子的本质缝到靴子里去了。

一个人年纪大了而又荒唐起来以至于赊账的时候，也决不赊格斯拉先生的账；人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来，让我走吧”的心情，而是像走进教堂那样。来客坐在那张仅有的木椅上等候，因为他的店堂里从来没有人的。过了一会儿，看到他从店堂二楼楼梯口往下边望，随后听到一阵喉音，以及趿拉着木皮拖鞋踏在窄狭木楼梯的踢踏声；他终于站在来客的面前，没有穿外衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往上卷起，眼睛眨动着——像刚从靴子梦中惊醒过来。我说：“格斯拉先生，可以给我做一双俄国皮靴吗？”

他一声不响地离开我，退回去，我继续坐在木椅上欣赏皮革的香味。不久，他回来了，手里拿着一张黄褐色皮革。他盯着皮革对我说：“多么美的一张皮啊！”等我也赞美一番后，他继续说：“你什么时候要？”我回答说：“啊！你什么时候方便，我就什么时候要。”于是他说：“半个月以后，好不好？”我含糊地说：“谢谢你，再见吧。”他边说“再见”，边继续注视手里的皮革。

一天，我对他说：“格斯拉先生，在城里散步时靴子咯吱咯吱地响了。”他看了我一下，没有做声，蹙蹙眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆。“把靴子送回来！”他说，“如果我不能把它修好，就不收这双靴子的工钱。”

有一次，我穿着因为急需才在大公司买的靴子，走进他的店铺。他的眼睛在细看我脚上的次等皮革，他说：“那不是我做的靴子。”为了讲究时髦，我左脚的靴子有一处很不舒服。他用手在那地方压了一下。

“这里痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面，把一切垄断了，”他说，“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我热爱靴子，但是他们抢去了生意，我很快就要失业了。”我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗！我定了许多靴子，这些靴子格外经穿。差不多穿了两年，我也没想起要到他那里去一趟。

我再去那里的时候，他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字，也是一个靴匠的名字。那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了。

“啊！格斯拉先生！”我结结巴巴地说，“你的靴子实在太结实了！”

“是的，”他说，“人好像不要结实靴子了。”

我定做了几双靴子。过了很久，靴子才送到——但是这几双靴子比以前的更结实。不久，我到国外去，过了一年多回到伦敦。我离去时，他是个六十岁的人，回来时，他仿佛已经七十五岁了，衰老极了，看了叫人难过。

“啊！格斯拉先生，”我说，“你做的靴子好极啦！我差不多一直穿。”他细看我这双皮靴，把手放在靴面上说：“这里还合脚吗？我记得费了很大劲才把这双靴子做好。”我向他确切地说明：靴子非常合脚。“你要做靴子吗？”他说，“我很快就做好，现在我的生意很清淡。”我说：“我急需靴子——每种靴子都要！”

我对这几双靴子并不存什么指望，但有一天靴子送到了。我一双双地试穿，不论在式样或尺寸上，在加工或皮革质量上，这些靴子都是他给我做过的最好的靴子。一星期后，我想向他说明：他做的新靴子是如何的合脚。走进他的店铺时，店堂里只有一个年轻人。

“格斯拉先生呢？”我问道。

“啊！”他说，“可怜的老头儿是饿死了。他不让任何人碰他的靴子，接了定货后，费好长时间去做，顾客可不愿等待呀。结果，他失去了所有的顾客。在伦敦，没有一个人可以比他做出更好的靴子！他从不登广告，用最好的皮革，还要亲自做，这就是他的下场。”

“但是饿死——”“他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了。他是个怪人，但是他做了顶好的靴子。”

“是的，”我说，“他做了顶好的靴子。”

（据沈长钺译本，略有删改）

8.文中的格斯拉先生是一个什么样的人物形象？请简要分析。（6分）

9.小说是怎样塑造格斯拉先生这一形象的？请举例说明。（6分）

【小题3】对于格斯拉先生，有人认为小说表现了作者对他的赞赏，也有人认为小说隐含了作者对他的批评。请结合全文，谈谈你的观点和理由。（6分）

8.①手艺精湛，认真负责，诚实守信；②热爱本职，坚守理想，至死不渝。（每点3分，要求能对人物性格准确概括，并能结合小说略加分析）

9.①正面描写。

肖像描写：如“格斯拉先生有点儿像皮革制成的人，脸黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些皴纹”；

动作描写、语言描写：他细看我这双皮靴，把手放在靴面上说：“这里还合脚吗？我记得费了很大劲才把这双靴子做好。”

②侧面描写。

通过别人之口介绍：他是个怪人，但是他做了顶好的靴子。

通过对鞋店和鞋子的描写烘托：格斯拉先生的店房朴素安静，橱窗里陈列的几双靴子太美观了，是模范品。（写出4点即得满分，3点4分，2点3分）

【小题3】观点一：表现了作者对格斯拉先生的赞赏。①从标题看，“品质”既指他所做的靴子的品质，也是指他的人品；②从周围人的反应看，人们“决不赊格斯拉先生的账”，人们走进他的店堂就像走进教堂那样，表现了人们对他技艺和人品的尊重、敬畏；③从细节描写看，他的“靴子梦”，他对皮革的赞美，都表明了他对自己职业的热爱，对理想的痴迷。

观点二：隐含了作者对格斯拉先生的批评。①从顾客的角度看，他不够热情，而且做靴子用时太长，不能满足顾客的需求，因而失去了所有的顾客；②从时代发展看，他的经营方式刻板、守旧，不能跟上时代的步伐；③从小说结局看，他不知变通，在竞争中被人兼并收购，终至饿死。  （评分标准：观点明确2分，理由充分4分，每点2分，写出2点即可）

【解析】

8.

试题分析：分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如，格斯拉先生做的靴子质量好，合脚，而且他非常守信用。但生意冷淡的他仍坚持自己的原则不改变。了解了这些信息，概括成两条即可。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：此题可从分析人物形象的方法角度来答题，可根据小说中能表现人物形象的语句，从表现手法的角度分析。例如，从正面描写、侧面描写、衬托等角度，结合着具体事例进行分析即可。例如，“格斯拉先生有点儿像皮革制成的人，脸黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些皴纹”这句就是运用了外貌描写来塑造格拉斯先生的形象。以此类推。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，可首先明确自己的观点，即是赞赏还是批评。然后根据自己的选择，从作者的写作意图、人物形象、主题等角度并结合着小说具体内容来分析。由于小说的情况复杂一些，小说的主题是通过情节和人物形象表现的，比较含蓄，容易出现把握不准的情况。例如，格斯拉先生对理想的坚持让人敬佩，但不顺应现实也让人替他难过。因此可从一个方面进行分析，只要能自圆其说，结合文章内容和自身体悟，言之成理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。