阅读下面的文字，完成后面题。（21分）

艾草：被遮蔽的苦涩

杜怀超

艾草，就长在我们生命必经的路旁。怀念与回忆，证明着我们至少还保留着一丝昨日艾草的气息。在炎凉之外，多了一丝别样的暖意。

走进艾草，你定会发现一个似乎充满凉意的秘密。艾草有多个名字，艾、医草、艾蓬、香艾、灸草、黄草，每一个名字，似乎都深藏着艾草自身的秘密。如香是艾草的特质，药是艾草的内心，灸是生命的坦白。在民间，艾草与农人最近，与每一个亲近泥土的人最近。然而艾草赫然就有个耐人神思的名字：冰台。在《博物志》居然找到这样一段文字，“削冰令圆，举而向日，以艾承其影则得火。则艾名冰台。”意指将冰块做成凸镜可于日光下聚光取火，艾承其下，故艾名“冰台”。医家用其灸百病，故又曰“灸草”。原来，这艾草，不是寒冷的放纵者，不是炎凉的收容者，恰恰相反，艾草却是阳光的收集者，采撷温暖，照彻民间。她用碧绿的汁液，用活着的责任，把血液凝结成一片片巴掌大的绿叶，在寂寥无人的旷野，用寂寞与孤独，用纯净与素简，朝着阳光敞开内心的世界。她是一面冷暖的镜子！左边是阳光的温暖，右边是民间的寒意。

心事深锁的艾草，透明如镜的艾草，这冰台里，屹立着民间对你的敬意与敬畏。

农历五月，再忙，母亲总要从菜园里刈割些艾草、菖蒲还有一些杂草的嫩叶，置于铁锅中，浇上井水，在柴火的燃烧里，逼出绿色或者褐色的汁液。然后，母亲挨个儿给姐姐们和我洗澡，褐色裹挟着绿意从头浇下，流过身子、腿一直到脚跟，河流般的缠绕全身，那温润夹杂着青草的气息浸润着我，我感受到了零距离的清凉，似乎浑身汗毛张开呼吸的空隙，洗吧，吸吧，洗净我们身上的尘埃、荒芜与污垢，洗净我们身体内的杂质、喧嚣与肮脏，洗出一个青枝绿叶的我们吧。

我感喟母亲的举动。我问母亲，这是什么啊？母亲很抒情地答道，是艾(爱)啊！那悠长的声音里啊，包含着万千疼爱。五月洗澡，这是别有意味的仪式，充满着母亲的祝愿与祈祷。据说在这期间，凡间万千病虫祸害齐聚乡间，诸如蜈蚣、蚊蚋、园蛾、毒气、瘟疫等等，农人对抗它们古老的方式，就是这些艾草。靠老天吃饭的农人们，他们依偎这些靠天气生长的草们，同病相怜，生死相依。

再没有草能像艾草这样，被我们的先民尊称为“医草”。针灸的灸，就是艾草的身影。千百年来，针灸是中医极为重要的医疗手段，而艾草，就是针灸术中“灸”的材料——用艾草的干叶制成艾绒条，点燃之后去熏、烫穴位。柔软的艾绒，易燃而不起火焰，香气随烟而起，在看不见的温热中，把升腾的能量灌输经脉，直达病灶。《本草从新》中说：“以之灸火，能透诸经而除百病。”

没有哪一种草能沿着人类的身体，一步步走进血肉，走进经脉，直到深入骨髓……

艾草，充满着神秘的隐喻。在那碧绿的枝叶散发出的香气里，趁着农历端午的日子，一举从匍匐的旷野中供于乡间的门楣。端午插艾，已经成为千百年来不变的仪式。以菖蒲、艾条插于门楣，悬于堂中；用菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、龙船花，制成人形或虎形，称为艾人、艾虎；或者制成花环、佩饰，美丽芬芳，妇人争相佩戴，用以驱瘴。

起先，我以为这是农人对屈原的怀念。当年，艾草和屈原一起被流放。“芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏”，诗人与艾草惺惺相惜，在浑浊的世道中保持着高洁的情操，脱俗非凡。

然而一生在泥土中摔打的农人每天琢磨的不是诗句，而是手中的碗与身上的命。这些匍匐大地的农人，把艾草捧得高高。是艾草的香气给了他们日子的芬芳，还是艾灸熏热着他们病痛的神经？是艾草的纯洁洗净身上的泥土，还是艾草的碧绿带来生命的图腾——抵挡民间五毒，祈祷吉祥降临？生命之火岂是一只艾草所能承载？沉重的日子，谁又是大地上农人最后的一根稻草？

我见过母亲在瘟疫来临时的无奈、无助与惶恐，我也见过乡间的农人在天灾人祸面前痛哭无言的样子，还有面对疾病与死亡时候无法言说的创伤。

我们渴求这植物般的生活，如艾草一样碧绿地簇拥着，鲜嫩着，坚守生长，远离烟火、喧哗，还有那功利浮华，以最本真的姿态恣意舒展，在阡陌之间，自在洒脱。可惜艾草非人，它哪里知晓人生艰难？艾草可以简朴，可以与世无争，而人却要背负责任、爱……这是艾草的苦味所不能比拟的，也是艾草所不能承载的。但我们必须保持艾草的苦味，如此才会测出日子的深浅与轻重，才会用拙朴与清淡拂拭绚烂的虚华，让心灵回归简淡素净。也许，人生来就是一株艾草，注定要咀嚼苦涩到最后。

9.作者写艾草有多个名字，有何意图？（4分）

10.简析文中第五段写“五月洗澡”的仪式中母亲的举动。（4分）

11.赏析文中画线语句。（4分）

12.综合全文内容，请概括“艾草：被遮蔽的苦涩”，“被遮蔽的苦涩”在文中指的是什么？（3分）

13.作者在文末说“也许，人生来就是一株艾草，注定要咀嚼苦涩到最后”，联系全文谈谈你对这句话的理解。（6分）

9.①从不同侧面表现艾草的形象特征，交代艾草具有“清香”“医病祛疾”等特点；②以“冰台”之名，写艾草艾草“采撷温暖”“温暖民间”之实；③意在表现艾草给人别样的暖意；④丰富文章内容。（评分标准：每点1分，共4分。）

10.①用细节描写，通过“刈割”“置”“绕”“逼”“洗”等一系列动作，表现母亲养儿育女的劳苦与温暖的母爱；②同时形象地写出了以艾草对抗万千病虫祸害的方式，表达母亲的祝愿。③语言质朴形象，真实地再现了人物及农历五月洗澡这一民间习俗。（评分标准：写出一点得2分，没有结合文本分析扣1分。）

11.①运用拟人，引用，衬托，增强艺术的感染力。②以艾草与诗人屈原的关系，衬托艾草的高洁、非凡。③为下文的转折做铺垫，反衬农人生存的艰辛，突显农人与艾草不可或缺的关系。④表达了作者对艾草的敬意与敬畏。（评分标准：每点1分，共4分。）

12.被遮蔽的苦涩，指的是隐而不见的另一种苦涩，其实是人生的苦涩。具体表现为：①劳作与生存的苦涩；②瘟疫来临时的无奈无助惶恐，面对天灾人祸时的痛哭无言；③人为了“责任与爱”所付出的诸种努力，艰难苦涩。（评分标准：答出一点得1分，共3分。）

13.①“艾草的苦味”的背后是人生的苦味，只有耐得住清苦，保守一份艾草的苦味，才能让心灵回归简淡素净。②运用比喻，形象生动，揭示出人生的本质与意义，给人以理性的启示。③呼应标题，深化主旨。④总收全文，画龙点睛，收到了“言有尽而意无穷”的效果。（评分标准：每点2分，共6分，写出其中三点即可。）

【解析】

9.

试题分析：此题考查作者的写作意图的探究能力。解答此题，可先从文中找到其所在语段，即第二段，在内容上，可结合着艾草的特点、功效、与人之间的关系等方面分析作答；在表达技巧方面，写艾草有多个名字，自然能丰富文章内容，起着吸引读者的作用。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

10.

试题分析：由题干“简析”可知，此题要从表现手法及其表达作用的角度分析作答。答题时，可结合着具体语句分析。“刈割”“置”“绕”“逼”“洗”等一系列动作，表明此处运用了细节描写；母亲为我们洗澡，其目的是为了孩子们身体健康，故表现了温暖的母爱和祝愿。用艾叶给孩子们洗澡在当地具有普遍性，故体现出了民间习俗；还可结合着具体词语从语言表达的角度分析。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：此题考查赏析语句的能力。赏析语句，可从多个角度分析，例如，从表现手法的角度、写作意图的角度、情感表达的角度、结构的角度等。“艾草和屈原一起被流放”，作者将艾草人格化，故为拟人手法，形象生动；“芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏”为引用，增添了趣味性与感染力。“诗人与艾草惺惺相惜”表现了艾草与诗人的关系；“保持着高洁的情操，脱俗非凡”作者以屈原的形象来衬托艾草的形象特点，流露出作者对艾草的赞美与敬畏。在结构上，由下文内容可知，此处起着为下文做铺垫的作用。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：解答此题，可根据对文章整体内容的感知与理解，联系文章最后两段，根据最后两段内容，从作者的写作意图和文章主题的角度分析被遮蔽的苦涩的含义。“我见过母亲在瘟疫来临时的无奈、无助与惶恐，我也见过乡间的农人在天灾人祸面前痛哭无言的样子，还有面对疾病与死亡时候无法言说的创伤。”“它哪里知晓人生艰难”“而人却要背负责任、爱”可根据这些语句提炼性的概括出来即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

13.

试题分析：解答此题，可从内容、主题、结构、表现手法等角度理解，在内容上，可抓住关键词“咀嚼苦涩”体会这句话的含义；在表现手法的角度，“人生来就是一株艾草”，很明显是运用了比喻的修辞手法，生动形象的揭示了人生的本质与意义；然后再根据这句话在文章中的作用角度分析作答，可结合着尾段的一般性作用组织答案。例如，呼应标题，深化主旨，总收全文，画龙点睛等结构上的作用。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成各题（25分）

俄罗斯妈妈

弗拉季斯拉夫·费多托夫

1944年夏天，列宁格勒城里出现了第一批德国战俘。他们是被押来拆除一栋在战争期间被炸坏的大楼。

突然，人群中响起一个女人声嘶力竭的叫喊声：“混蛋！畜生！”紧接着，一个手臂细瘦、双拳紧握的老妇人推开前面的人，朝走在队伍边上的一个年轻德军战俘扑了过去。“你这是干什么？你就是打死他，也换不回你的亲人啊……而且也不止你一个人这样……”巴甫洛夫娜安慰着这个老妇人。巴甫洛夫娜的女儿丽托奇卡是在列宁格勒被封锁后的第一个冬天饿死的。儿子科连卡7月份去当了志愿兵，8月份就在卢加牺牲了。

那个受了惊吓的德国小兵，长得又瘦又小，红红的头发，跟巴甫洛夫娜的儿子科连卡也许年龄一样大，也那么年轻。

一次，她无意中看见了那个被袭击过的红发年轻德国战俘。战俘们的队长，正在按照守卫士兵们的吩咐朝他大喊大叫。中午，车给战俘们送水。每次咽水时，汉斯，她这么称呼那个红头发的、笨拙瘦小的年轻德国战俘，细细的脖子上突出的喉结一动一动。她觉得他非常可怜——要是能给他点吃的该多好啊。

她回到家，切了几片黑面包，抹了点猪油。再从只剩下半罐的糖罐里取出两块糖放在上面，然后又取了一块……

“妈妈……好……好………谢谢……好……谢谢。”汉斯结结巴巴地说着，那块面包在他的嘴里嚼了很长时间，怎么也咽不下去。

第二天，她躲着看守的士兵，又把自己带来的一小包吃的转交给汉斯。

此后的一天，上车的时候，一个守卫朝汉斯又喊又叫，想从他手里夺下那个小凳子。

“你要带着凳子去哪儿？”

汉斯怎么也不肯松手，抓得紧紧的。

“长官，请您允许……可以吗？”汉斯用德语夹杂着俄语请求着。

“你快松手吧。他愿意把凳子顶在脑袋上你也别管。”另一个守卫的士兵过来解围。

战俘们七手八脚地把汉斯推上了卡车，把那个小凳子藏了起来，免得让守卫的士兵看着不顺眼。

巴甫洛夫娜的茶还没喝完，门铃响了。铃声很短，很突然。肯定不是邻居，她的那个女邻居不这样按门铃。

门外站着的是汉斯。这不是做梦，也不是幻觉。他一只手拿着那个蓝色小凳子，一只手攥着从头上摘下来的船形军帽。

“这是给您的礼物，俄罗斯妈妈……”汉斯用自己的母语激动地快速说道。

如果巴甫洛夫娜能听懂德语的话，汉斯最后的一句话是：“我永远也忘不了俄罗斯妈妈的善良。不是所有的德国人都是法西斯。不是这样。”

巴甫洛夫娜拉着汉斯的手，把他领进了屋里，虽然她不明白他在说什么。汉斯把凳子放在了门厅里，笨拙地弓下身子，拥抱了一下身材瘦弱的巴甫洛夫娜。他身上的石灰让巴甫洛夫娜喘不过气来，他脸上刚刚长出来的火红柔软的胡须触到了巴甫洛夫娜的两腮。最后，他快速捡起掉在地上的军帽，跑出了巴甫洛夫娜的家。

是这栋楼的看楼人安德烈给汉斯指的路。他很快就明白了汉斯要找谁，因为他不止一次看见过巴甫洛夫娜拿着小包去那片废墟。

战俘们又清理了两天那片废墟。这两天满头白发的巴甫洛夫娜都来给汉斯送吃的，所有的守卫士兵都认识她了，也不再赶她。汉斯只要从远处看见她，就马上放下手里的活跑过来。她把小包交给他，她的目光中充满了怜惜和慈爱，他的目光里满是谢意和感激。两天后，战俘们被送到别的地方去了，他们再也没有在这里出现过。那栋被炸毁的大楼被拆除后，那里修了一个小广场，妈妈们经常推着婴儿车来散步。

那个小凳子在厨房里用了好多年。巴甫洛夫娜每次把小凳子搬过来坐下，就会想起红头发的汉斯。

“费多尔，你不是木匠。你做不出这样的凳子来。”巴甫洛夫娜对丈夫说。

“我怎么能和那个手艺人比呢？”费多尔似乎有些生气地说，“我还杀过那些手艺人呢，因为他们的脑门上也没写着谁是木匠，谁是法西斯。”

（选自《读者》，李冬梅译）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）

A.汉斯能够把礼物成功地送到俄罗斯妈妈的手里，不仅是因为他巧妙地躲开了看守士兵，更是因为两个地方离得近和同伴的帮助。

B.守卫士兵对巴甫洛夫娜给汉斯送吃的的态度由拒绝变成默许，主要是因为其被巴甫洛夫娜与战俘汉斯之间跨越仇恨的亲情感动了。

C.德国战俘为了赎罪而不停地劳作，在拆除被炸毁的大楼并清理完废墟后，为那里的人们修了一个小广场，这是他们恢复良知的开始。

D.小说安排的巴甫洛夫娜给德国战俘汉斯送吃的有关情节，其意图是通过这位俄罗斯妈妈有违常理的举动，从正面凸显她的善良本性。

E.巴甫洛夫娜与汉斯无亲无故，在战争中却结下了深厚的情谊，汉斯不是真正意义上的法西斯，他们之间的关系是敌对与朋友、亲人的关系。

8.小说的结尾写巴甫洛夫娜与丈夫费多尔的对话，从中折射出二人怎样的心理活动？有怎样的作用？请概括说明。（6分）

9.小说的主人公是巴甫洛夫娜，但为什么还用较大篇幅写汉斯？请简要分析。（6分）

10.小说由巴甫洛夫娜给汉斯送吃的和汉斯给巴甫洛夫娜送小凳子这两条线索贯穿情节，你认为哪条线索起的作用大？请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。（8分）

7.D B （D3分，B 2分，A 1分）

8.①表现出巴甫洛夫娜对汉斯礼物的喜爱和对汉斯的惦念牵挂，显示出她的善良、宽厚和慈爱的性格特征。 ②费多尔的答话反映出他对汉斯的嫉妒和对法西斯的仇恨，以此与巴甫洛夫娜形成鲜明的对比，更凸显了她的高尚品质。 （每点3分，意思答对即可）

9.①从表现主题看，汉斯的悲惨境遇激起了巴甫洛夫娜的同情，表现了俄罗斯母亲和俄罗斯人民的广阔的胸怀。②从塑造人物看，汉斯是巴甫洛夫娜的陪衬人物，写他是从侧面间接表现巴甫洛夫娜，使俄罗斯妈妈形象更加丰满。③从情节发展看，塑造汉斯这个值得同情的人物，使巴甫洛夫娜对他关爱的情节更为合理，也为后来对他的思念等情节做铺垫。（每点2分，意思答对即可）

10.观点一：“小凳子”线索起的作用大。

①“小凳子”在文中先后出现过四次，而“送吃的”出现三次，“小凳子”勾连的情节更具体。②“小凳子”几乎贯穿小说的全部情节，如守卫欲没收小凳子，战俘们帮藏小凳子，汉斯送小凳子，俄罗斯妈妈用小凳子，使情节浑然一体。③表现形式方面，“小凳子”不仅起到结构情节的作用，还能发挥以物寓情的作用，寄托汉斯及战俘与俄罗斯妈妈之间的深厚情谊。

观点二：“送吃的”线索起的作用大。

①“送吃的”是小说中的主线索，而“小凳子”则是副线索。②“小凳子”所贯穿的情节是由“送吃的”这条主线派生出来，是对俄罗斯妈妈善举的回应。③表现形式方面，“送吃的”是直接描写，直接表现俄罗斯妈妈的人性美。

观点三：两条线索起的作用都大。

①两条线索是平行关系，各自勾连与其相关的情节，形成小说完整的情节。②两条线索相呼应，既表现俄罗斯妈妈的慈善的行为，又表现汉斯的感激与回报，从两条线索贯穿的情节中表达化仇恨为大爱的主题。③表现形式方面，“送吃的”贯穿的情节是直接表现主人公俄罗斯妈妈的美德，“小凳子”之情节则从侧面间接表现她的美德。（观点明确，2分；论述合理、理由充分，6分）

【解析】

7.

试题分析： A还有看楼人安德烈的指路。C“为那里的人修了一个小广场”错误，小广场不是德国战俘修建的。E两人间的“敌对”关系表述错误，是由敌对到朋友，再到亲人的关系。这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。因此解答时要认真阅读文章，把握主旨，理清结构，研究技法。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：这类题目可抓住人物语言中关键词，并结合上下文来分析，“你做不出这样的凳子来”表现出巴甫洛夫娜对小凳子赞赏和喜爱；结合上文看，“巴甫洛夫娜每次把小凳子搬过来坐下，就会想起红头发的汉斯”表明巴甫洛夫娜惦念牵挂着汉斯，这些都显示出她善良、宽厚和慈爱的性格特征。“费多尔似乎有些生气”地说：“我怎么能和那个手艺人比呢？”可以看出费尔多对汉斯的嫉妒；“我还杀过那些手艺人呢，因为他们的脑门上也没写着谁是木匠，谁是法西斯。”表明费尔多对法西斯的仇恨。两个人的对话从手法上看，形成了对比。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：汉斯是本文的次要人物，小说中次要人物的作用一般有：①侧面烘托主要人物，使其个性鲜明。②牵钱搭桥，推进情节。③渲染气氛，奠定基调。④升华主旨，画龙点睛。考生按照这个思路结合文本内容进行分析即可得到答案。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：本题是一道探究题，考生可以赞同两条线索中的任何一条线索重要，也可以认为两条线索同等重要。无论选择哪一种观点，在答题时都要注意首先明确观点，然后从情节发展、主题表达、人物塑造、表现形式等方面加以分析，要注意自圆其说，言之成理。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

现代文（文学类、实用类文本）阅读（共20分，共4小题）

智慧的诞生

周国平

①在世人眼里，哲学家是一种可笑的人物，每因其所想的事无用、有用的事不想而加嘲笑。有趣的是，当历史上出现第一个哲学家时，这样的嘲笑即随之发生。柏拉图记载：“据说泰勒斯仰起头来观看星象，却不慎跌落井内，一个美丽温顺的色雷斯侍女嘲笑说，他急于知道天上的东西，却忽视了身旁的一切。”

②我很喜欢这个故事。由一个美丽温顺的女子来嘲笑哲学家的不切实际，倒是合情合理的。这个故事必定十分生动，以致被若干传记作家借去安在别的哲学家头上，成了一则关于哲学家形象的普遍性寓言。

③事实上，早期哲学家几乎个个出身望族，却蔑视权势财产。赫拉克利特、恩培多克勒拒绝王位，阿那克萨戈拉散尽遗产，此类事不胜枚举。德谟克利特的父亲是波斯王的密友，而他竟说，哪怕只找到一个原因的解释，也比做波斯王好。

④据说“哲学”（philosophia）一词是毕达哥拉斯的创造，他嫌“智慧”（sophia）之称自负，便加上一个表示“爱”的词头（Philo），成了“爱智慧”。不管希腊哲人对于何为智慧有什么不同的看法，爱智慧胜于爱世上一切却是他们相同的精神取向。在此意义上，柏拉图把哲学家称作“一心一意思考事物本质的人”，亚里士多德指出哲学是一门以求知而非实用为目的的自由的学问。遥想当年泰勒斯因为在一个圆内画出直角三角形而宰牛欢庆，毕达哥拉斯因为发现勾股定理而举行百牛大祭，我们便可约略体会希腊人对于求知本身怀有多么天真的热忱了。这是人类理性带着新奇的喜悦庆祝它自己的觉醒。直到公元前三世纪，希腊人的爱智精神仍有辉煌的表现。当罗马军队攻入叙拉古城的时候，他们发现一个老人正蹲在沙地上潜心研究一个图形。他就是赫赫有名的阿基米德。军人要带他去见罗马统帅，他请求稍候片刻，等他解出答案，军人不耐烦，把他杀了。剑劈来时，他只来得及说出一句话：“不要踩坏我的圆！”

⑤凡是少年时代迷恋过几何解题的人，对阿基米德大约都会有一种同情的理解。刚刚觉醒的求知欲的自我享受实在是莫大的快乐，令人对其余一切视而无睹。当时的希腊，才告别天人浑然不分的童稚的神话时代，正如同一个少年人一样惊奇地发现了头上的星空和周遭的万物，试图凭借自己的头脑对世界作出解释。不过，思维力的运用至多是智慧的一义，且是较不重要的一义。神话的衰落不仅使宇宙成了一个陌生的需要重新解释的对象，而且使人生成了一个未知的有待独立思考的难题。至少从苏格拉底开始，希腊哲人们更多地把智慧视作一种人生觉悟，并且相信这种觉悟乃是幸福的唯一源泉。

⑥苏格拉底，这个被雅典美少年崇拜的偶像，自己长得像个丑陋的脚夫，秃顶，宽脸，扁阔的鼻子，整年光着脚，裹一条褴褛的长袍，在街头游说。走过市场，看了琳琅满目的货物，他吃惊地说：“这里有多少东西是我用不着的！”

⑦是的，他用不着，因为他有智慧，而智慧是自足的。若问何为智慧，我发现希腊哲人们往往反过来断定自足即智慧。在他们看来，人生的智慧就在于自觉限制对于外物的需要，过一种简朴的生活，以便不为物役，保持精神的自由。人已被神遗弃，全能和不朽均成梦想，惟在无待外物而获自由这一点上尚可与神比攀。苏格拉底说得简明扼要：“一无所需最像神。”柏拉图理想中的哲学王既无恒产，又无妻室，全身心沉浸在哲理的探究中。亚里士多德则反复论证哲学思辨乃惟一的无所待之乐，因其自足性而成为人惟一可能过上的“神圣的生活”。

⑧但万事不可过头，自足也不例外。犬儒派哲学家偏把自足推至极端，把不待外物变成了拒斥外物，简朴变成了苦行。最著名的是第欧根尼，他不要居室食具，学动物睡在街面，从地上拣取食物，乃至在众目睽睽下排泄。自足失去向神看齐的本意，沦为与兽认同，哲学的智慧被勾画成了一幅漫画。当第欧根尼声称从蔑视快乐中所得到的乐趣比从快乐本身中所得到的还要多时，再粗糙的耳朵也该听得出一种造作的意味。难怪苏格拉底忍不住要挖苦他那位创立了犬儒学派的学生安提斯泰说：“我从你外衣的破洞可以看穿你的虚荣心。”

⑨学者们把希腊伦理思想划分为两条线索，一是从赫拉克利特、苏格拉底、犬儒派到斯多噶派的苦行主义，另一是从德谟克利特、昔勒尼派到伊壁鸠鲁派的享乐主义。其实，两者的差距并不如想像的那么大。德谟克利特和伊壁鸠鲁都把灵魂看作幸福的居所，主张物质生活上的节制和淡泊，只是他们并不反对享受来之容易的自然的快乐罢了。至于号称享乐学派的昔勒尼派，其首领阿里斯底波同样承认智慧在大多数情况下能带来快乐，而财富本身并不值得追求。当一个富翁把他带到家里炫耀住宅的华丽时，他把唾沫吐在富翁脸上，轻蔑地说道，在铺满大理石的地板上实在找不到一个更适合于吐痰的地方。垂暮之年，他告诉他的女儿兼学生阿莱特，他留下的最宝贵的遗产乃是“不要重视非必需的东西”。

⑩对于希腊人来说，哲学不是一门学问，而是一种以寻求智慧为目的的生存方式，质言之，乃是一种精神生活。我相信这个道理千古不易。一个人倘若不能从心灵中汲取大部分的快乐，他算什么哲学家呢？

9.下列对作品分析概括不正确的两项是（ ）（4分，两项都选对给4分，只选一项且正确给2分，有错项给0分）

A.德谟克利特的父亲说，哪怕只找到一个原因的解释，也比做波斯王好。这句话表明早期哲学家热衷求知，蔑视权势。

B.阿基米德的临终话语“不要踩坏我的圆！”道出哲学家爱智慧胜过爱生命的精神追求。

C.苏格拉底的感慨“这里有多少东西是我用不着的！”道出哲学家对物质主义和享乐主义的艳羡。

D.“哲学的智慧被勾画成了一幅漫画”，采用明喻修辞，意在讽刺犬儒派哲学家歪曲哲学智慧的勾当。

E.“我从你外衣的破洞可以看穿你的虚荣心”，一针见血，辛辣地讽刺犬儒派哲学家以苦行来沽名钓誉的行径。

10.“泰勒斯仰观星象”为什么会成为哲学家形象的普遍寓言？请结合文章思想内容加以分析。（4分）

11.哲学的智慧表现在哪些方面？请结合全文加以分析。（4分）

12.本文是一篇以说理为主的文化散文，蕴含着丰富深刻的哲理，读来却饶有情趣，试对文章的趣味性加以探究。（8分）

9.C、D

10.泰勒斯仰观星象却跌倒在水井里，表明哲学家以求知为快乐，爱智慧胜过爱功利，（1分）这反映了哲学家的普遍特质；（1分）泰勒斯受到侍女的嘲笑，表明世人并不理解哲学家的精神追求，因为他们生活在物质和功利的世界当中，（1分）泰勒斯的遭遇反映了哲学家的普遍境遇。（1分）

11.①求知以获取心灵的快乐。②智慧是一种人生觉悟，而这种觉悟能获致幸福。③自足即智慧。自觉限制对于外物的需要，过一种简朴的生活，以便不为物役，保持精神的自由。④万事不可过头，中庸是重要的智慧。每个要点1分。

12.①讲述故事以增加趣味，引人入胜。文章开头讲述了泰勒斯仰观星象的故事，勾勒出哲学家的一般图式，总领下文。文章中间还讲述了阿基米德的故事，苏格拉底的故事，第欧根尼的故事，阿里斯底波的故事，他们的特立独行，奇言妙语，精警动人，启人哲思。②概述事例以增强具体感和可读性。文章列举了大量事例，既使观点得到有力论证，又增强了文章的可读性和趣味性。③描述人物以增强形象性和感染力。第六段对苏格拉底的外貌作了详细地描述，使我们对这个形同乞丐的哲学家印象深刻，也反衬出哲学家心灵世界的富有和精神境界的崇高。④语言富有魅力。如第五段开头一句“凡是少年时代迷恋过几何解题的人，对阿基米德大约都会有一种同情的理解”，亲切有味；第八段“哲学的智慧被勾画成了一幅漫画”含蓄有味，“我从你外衣的破洞可以看穿你的虚荣心”，一针见血。

【解析】

9.

试题分析： C项应是“鄙弃”而非“艳羡”；D项应是暗喻而非明喻。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：解答本题要做到四步阅读化整为零。（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏美读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：解答此类题要遵循，一个原则 、两个观念 、 三个步骤。①一个原则：忠于原文。简答题答案于文本，不可凭空去想。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解，尤其要注意两点：①是尽可能用原文的词语作归纳。②是防止要点遗漏，要点遗漏，答案不完整。防止方法：①是对相关文字作层次分析；②是注意按分值踩点得分，如分值为8分的题要点一般不能少于四个，4分题一般不能少于两个。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文章，完成各题。

捕蝉

成新平

①白衣港的夏天，是从门前树上的蝉鸣开始的。

②乡下的日头越来越大，从阳光下刮来的南风带着火势，让人昏然欲睡萎靡不振，只有那些落在树上的蝉扇动轻薄的羽翼拼命地鼓噪，像吃了兴奋剂一般亢奋和不知疲倦。那清脆悠长而极具穿透力的鸣叫，仿佛在表达对大自然的无比感激和眷念。只要有一只蝉带头鸣叫，整个乡村就会骤然响起一片此起彼伏的蝉声，“知了，知了”，每只蝉都在放声歌唱，犹如一组无止无休的田园交响曲。

③下雨了，蝉在风雨中停止了鸣叫，这个世界仿佛没有蝉的存在。一旦雨过天晴，蝉又在树上鸣叫了起来。

④蝉鸣以极大的魔力占据了整个夏天，捕蝉成为我们儿时最大的乐趣。那时乡下孩子没手枪、汽车、机器人等玩具可玩，树上的蝉、田里的蛙、路上的蚂蚁、泥中的蚯蚓是最好的玩具。天气十分闷热，风轻轻的，脚步轻轻的，阳光透过树梢照耀在身上。我们悄悄爬上树，唯恐惊动树上的蝉，双眼直呆呆地盯住发出声音的目标。正在蝉得意忘形引吭高歌的时候，我奋力一跃，将右手扑下去，蝉落入手窝内，等它回过神来“吱吱吱”地叫几声，欲挣扎逃跑，被我另一只手稳稳捉住，蝉停止了鸣叫。

⑤再大的蝉不到一寸长，黑色的头大大的，两只黑眼睛像油菜籽一般闪亮，一双白色透明薄如轻纱的羽翼如婚纱一般漂亮，后半身一些彩色条纹格外显眼，蝉前面四条小腿不停地舞动，后面两条大腿控制身体起降，随时可以起飞。我将一根细线吊在蝉的大腿上，蝉马上飞了起来，但被一根长线牵着，就像孙悟空有再大的本事也逃不出rú lái 佛的手心。看着蝉飞过来扑过去胡乱地在空中转着圈扑腾挣扎，我们开心地拍起了巴掌。猛然，蝉挣脱了线的束缚，向空中飞去，变成了一个小黑点，最后消失在我的视线中。原来，这刚烈的蝉以付出一条腿的惨痛代价获得了自由，那条断腿仍与线连在一起飘落到地上。吃一堑，长一智。从此，我只要捕捉到蝉，就狠心摘掉它的翅膀，让它飞不起来，只能在地上爬行了。有时，我们异想天开，捉来一对蝉，欲在它们之间挑起纷争打斗，但蝉互相忍让迁就对方，朝不同方向爬行，互不侵犯，任你如何挑逗，它们仍是“你走你的阳关道，我过我的独木桥”。

⑥被捉来的蝉失去自由后，不再吃喝，也不自由鸣唱，它睁着眼一动不动，用无声的沉默表示抗争，猛然，一只公鸡兴冲冲地跑来，闪电般地将它啄起吞入肚中。好不容易捉来的玩物就被公鸡猎取，我们将公鸡追赶了好远。

⑦年少时，我不知捉了多少蝉，有的侥幸逃脱，有的成为鸡的“美食”，有的被活活弄死。现在想起来是多么残忍、多么无知！

⑧蝉毫不起眼，是一只只细小的生命，是“大自然的歌手”，如果它们不发出声音，没有人看得见它，也感觉不到它的存在。整个闷热的夏天，它总是无止无休声嘶力竭地鸣叫着，将声音贯穿于夏季的天空，歌唱太阳、歌唱自然、歌唱劳动、歌唱爱情……

⑨蝉是夏天最清亮的诗句，是悠长的笛音，是跳跃的音符，是呢喃的情话，韵律和谐，平仄有致。用心聆听，方知整整一个盛夏，只有蝉的声音最美妙动听。

⑩告别捕蝉为乐的无邪岁月，我们渐渐长大，逐步感悟到了蝉鸣的意境与内涵。蝉的生命是娇小的，但它用短暂生命奏出了最强音。夏日，清脆而洗练的蝉鸣无处不在，沾在绿色的树梢上，染在古老的瓦片上，贴在平整的墙面上，趴在通风的窗棂上……有阳光和树木的地方便有蝉鸣，蝉鸣随着大山起伏回荡，空谷传响，连绵不绝，让树木柔软，让山峦激越；蝉鸣随着小溪流淌回旋，波光粼粼，婉转悦耳，让阳光生动，让少女迷恋。

⑾如果没有大地，没有树木，没有良好的生态环境，就没有蝉成长的“土壤”，就发不出美丽动听的声音。据报道，由于人类的活动和破坏，地球上每天有75个物种灭绝。保护环境，保护物种，已经刻不容缓。我们无法想象，没有蝉鸣的夏日将有多么单调和枯燥！

7.怎样理解文中“蝉鸣以极大的魔力占据了整个夏天”一句的含意。(4分)

8.文章第⑩段画线句提到的“意境与内涵”有哪些，请加以概括。(5分)

9.概括并简析本文的语言特点。(6分)

10.文章结尾表达了作者怎样的情感？联系原文和现实谈谈你的看法。(6分)

7.①夏天，每只蝉都在放声歌唱，整个乡村都骤然响起此起彼伏的蝉声；②捕蝉成为我们儿时最大的乐趣。(每点2分)

8.①整整一个夏天，只有蝉的声音最美妙动听；②蝉鸣是用生命奏出的最强音；③处处有蝉鸣，意味着有良好的生态环境。(第一点1分，第二三点每点2分)

9.①质朴自然。如：“乡下的日头越来越大，从阳光下刮来的南风带着火势……”，通俗易懂，用语质朴；②形象生动。多用比喻，如“每只蝉都在放声歌唱，犹如一组无止无休的田园交响曲”等，写活了蝉的鸣叫；③深刻有力。如第⑨⑩段几处用排比修辞，对蝉鸣给以热烈的赞扬。(每点2分，概括要点并举例)

10.①现在认识到，没有蝉鸣的夏天是单调和枯燥的，而自己小时候是那样残忍地对待蝉，因此有为无邪岁月里不能善待蝉而忏悔的情感；②为人类破坏生态环境，致使物种灭绝而痛心疾首；③联系现实，谈一点看法。(每点2分)

【解析】

7.

试题分析：这类题目需要把句子放回到原文中结合上下文的语境来分析。“蝉鸣以极大的魔力占据了整个夏天”，表面上看，是指蝉呜声整个夏天都存在，即如上文所说，“只要有一只蝉带头鸣叫，整个乡村就会骤然响起一片此起彼伏的蝉声……犹如一组无止无休的田园交响曲”；另外“占据了整个夏天”也是指占据了“我”心灵上的夏天，就是下文所说的，“捕蝉成为我们儿时最大的乐趣”，找到这些信息也就找到答案了。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：文章第⑩段画线句既是对上文叙述的总结又领起下文的议论，从上文看“用心聆听，方知整整一个盛夏，只有蝉的声音最美妙动听”，可总结出第一点；从下文来看“蝉的生命是娇小的，但它用短暂生命奏出了最强音”可总结出第二点；“如果没有大地，没有树木，没有良好的生态环境，就没有蝉成长的“土壤”，就发不出美丽动听的声音”，可总结出第三点。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：分析作品的语言特点可以从以下角度思考：①语句的特点，一般从长句、短句、词语运用等方面思考；②语言的风格，一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴、幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等方面思考；③语言的技巧，多从修辞角度思考。考生解答时要注意先总述后分析，言之成理。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：本题虽然考查的是结尾段，但却应结合全文来思考。文章用较多的笔墨写了捕蝉的情景，并说“现在想起来是多么残忍、多么无知！”表达了深深的愧疚之情。结尾写道“由于人类的活动和破坏，地球上每天有75个物种灭绝。保护环境，保护物种，已经刻不容缓。”表达出对人类残忍破坏生态平衡的痛心，发出对保护生态环境的呼吁。结合现实来谈，考生可结合自己了解的生态环境被破坏的现状来谈一谈，也可以和作者一样发出保护环境的呼声。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下篇文章，完成各题

汉家寨

张承志

那是大风景和大地貌荟集的一个点。我从天山大坂上下来，心被四野的宁寂——那充斥天宇六合的__一样的死寂包裹着，听着马蹄声单调地试探着，和这静默碰击，不由得屏住了呼吸。

若是没有这匹马弄出的蹄音，或许还好受些。三百里空山绝谷，一路单骑，我回想着不觉一阵阵阴凉袭向周身。那种山野之静是永恒的；一旦你被它收容过，有生残年便再也无法离开它了。无论后来我走到哪里，总是两眼幻视、满心幻觉，天涯何处都像是那个铁色戈壁，都那么空旷宁寂、四顾无援。我只有凭着一种茫然的感觉，任那匹伊犁马负着我，一步步远离了背后的雄伟天山。

就这样，走近了汉家寨。

仅仅有一炷烟在怅怅升起，猛然间感到所谓“大漠孤烟直”并没有写出一种残酷。

汉家寨只是几间破泥屋，它坐落在新疆吐鲁番北、天山以南的一片铁灰色的砾石戈壁正中。无植被的枯山像铁渣堆一样，在三个方向汇指着它——三道裸山之间，是三条巨流般的黑戈壁，寸草不生，平平地铺向三个可怕的远方。因此，地图上又标着另一个地名叫三岔口；这个地点在以后我的生涯中总是被我反复回忆，咀嚼吟味，我总是无法忘记它。

仿佛它是我人生的答案。

我走进汉家寨时，天色昏暮了。太阳仍在肆虐，阳光射入眼帘时，一瞬间觉得疼痛。可是，那种将结束的白炽已经变了，汉家寨日落前的炫目中已经有一种寒气存在。

几间破泥屋里，看来住着几户人。

不知从什么时候起，有了这样一个地名。新疆的汉语地名大多起源久远，汉代以来这里便有中原人屯垦生息，唐宋时又设府置县，使无望的甘陕移民迁到了这种异域。

真是异域——三道巨大空茫的戈壁滩一望无尽，前是无人烟的盐碱低地，后是无植被的红石高山，汉家寨，如一枚被人丢弃的棋子，如一粒生锈的弹丸，孤零零地存在于这巨大得__的大自然中。

三个方向都像可怕的暗示。我只敢张望，再也不敢朝那些入口催动一下马蹄了。

独自伫立在汉家寨下午的阳光里，我看见自己的影子一直拖向地平线，又黑又长。

三面平坦坦的铁色砾石滩上，都反射着灼烫的亮光，像热带的海面。

默立久了，突然意识到什么。转过头来，左右两座泥屋门口，各有一个人在盯着我。一个是位老汉，一个是七八岁的小女孩。

他们痴痴盯着我。我猜他们已经好久没有见过外来人了。老少两人都是汉人服饰；一瞬间我明白了，这地方确实叫做汉家寨。

那小姑娘一动不动，她一直凝视着我，不知是为了什么。这女孩穿一件破红花棉袄，污黑的棉絮露在肩上襟上。她的眼睛黑亮——好多年以后，我总觉得那便是我女儿的眼睛。

在那块绝地里，他们究竟怎样生存下来，种什么，吃什么，至今仍是一个谜。但是这不是幻觉也不是神话。汉家寨可以在任何一张好一点的地图上找到。《宋史·高昌传》据使臣王延德旅行记，有“又两日至汉家砦”之语。砦就是寨，都是人坚守的地方。从宋至今，汉家寨至少已经坚守着生存了一千多年了。

独自面对着那三面绝境，我心里想：这里一定还是有一口食可觅，人一定还是能找到一种生存下去的手段。

千年以来，人为着让生命存活曾忍受了多少辛苦，像我这样的人是无法揣测的。我只是隐隐感到了人的坚守，感到了那坚守如这风景一般苍凉广阔。

走过—个转弯处——我知道再也不会有和汉家寨重逢的日子——我激动地勒转马缰。遥遥地，我看见了那堆泥屋的黄褐中，有一个小巧的红艳身影，是那小女孩的破红棉袄。

从那一日我永别了汉家寨。也是从那一日起，无论我走到哪里，都在不知不觉之间，坚守着什么。

我不知道那是什么。 我只觉得它与汉家寨这地名天衣无缝。（有删节）

7.文章插入汉家寨的移民历史和《宋史·高昌传》的有关记载，有什么作用？(4分)

8.描写汉家寨的人物，作者为什么选取“老汉”和“小女孩”？(5分)

9.文末说，“我只觉得它与汉家寨这地名天衣无缝”。“它”指代什么？为什么说“它与汉家寨这地名天衣无缝”？(6分)

10.就像人有个性品质一样，分析汉家寨具有怎样的“性格特点”？(6分)

7.说明汉家寨的历史渊源，(1分)为汉家寨奇迹般真实存在提供了史料依据；(1分)丰富了文章的思想内容，(1分)从侧面表现出汉家寨人历经千年，仍在戈壁绝地坚守的精神。(1分)

8. “老汉”是过去，“小女孩”是当下，(2分)“老汉”与“小女孩”缀连，代表着汉家寨世代在生命、文明上的传承和坚守，可谓生生不息。(3分)

9. “它”指以“汉家寨”为代表的老少，千百年来对生命、文化的坚守。(2分)这种坚守具体表现在汉家寨人的屯垦、服饰，以及地名等上；(2分)“汉家寨”地名本身也成了中华民族面临绝地而艰苦存续的象征。(2分)所以说“它与汉家寨这地名天衣无缝”。

10.①年岁长久，经历沧桑；②神秘而又固执；③坚忍坚定，保有汉家个性，没被其他民族同化；④保守封闭（答出以上任意三点，有简要的分析，即给满分。）

补充：如果答成非拟人化的汉家寨的特点，给3分：千年沧桑的汉家寨，存有几间破泥屋，坐落在砾石戈壁中；(2分)生存艰难的汉家寨人，保有汉代服饰，生活在空山绝谷中。(2分)汉家寨的守望不移，坚定而有些固执，神秘而有些闭塞。(2分)

【解析】

7.

试题分析：文章中引用史料的作用一般有，增加文章的真实性，侧面证明作者的观点，为作者的观点提供史料证明，丰富文章的内容，增加文章的文化内涵等。本文插入汉家寨的移民历史和《宋史·高昌传》的有关记载，从内容上看，表明汉家寨有悠远的历史，为汉家寨的存在提供了有利的证据，“不是幻觉也不是神话”，也起到了丰富文章内容的作用。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：这道题目在解答时要考虑到老人和小孩的代表意义，然后结合上下文来分析，作者在文中写到老人和小孩的意图。“老人”和“孩子”形成了对比，老人可以代表过去，代表历史，而孩子是现在，是未来，再从文中看，作者写“汉家寨至少已经坚守着生存了一千多年了”“我只是隐隐感到了人的坚守，感到了那坚守如这风景一般苍凉广阔”，可分析出作者写老人和孩子正是表现了汉家寨的坚守，汉家寨的生生不息。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

9.

试题分析：本题考查对字词含义的理解，也是对文章主旨的理解。需要把句子放回到文章中，结合上文来理解。“它”指上文的“无论我走到哪里，都在不知不觉之间，坚守着什么”，作者坚守的应该是一种精神，从上文看，作者写汉家寨的坚守，包括生活方式、生产方式、汉家寨这个名字的坚守，所有这些都是一种对文化、对生命的坚守。考生能把这些内容整理表达出来即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：本题让考生答出汉家寨的“性格特点”，就提示考生，不能答汉家寨的地理特点、自然条件，而是要答出作者赋予汉家寨的人格特点。从有历史记载来看，汉家寨历史悠久，所以可以说它年岁长久，经历沧桑；长久以来不被人所知，老人与小孩已经长时间没见过外地人来此，可以概括它保守封闭、神秘而又固执；坚守千年而不改变，可以概括出坚忍坚定，保有汉家个性，没被其他民族同化等。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

12.阅读以下两则微小说，回答问题。

一 、妈妈说，爸爸明天就会回来过年，我很高兴，于是陪妈妈在田里翻了地，因为爸爸说过，妈妈很辛苦，要多帮帮她。中午，妈妈接到鸡毛信之后哭了。直到晚上，爸爸还没回来，我问妈妈，妈妈说：“爸爸去钓鱼，不回来了。”爸爸怎么不带我去呢？——蚱蜢老师看完小蚯蚓的作文，忍不住哭了。

二 、老奶奶独自住在一所老屋里，很寂寞。燕子说：“我来陪您住。”燕子在房檐下给老奶奶唱歌。小猫说：“我来陪您住。”猫在床脚给老奶奶焐脚。狗说：“我来陪您住。”狗在门口给老奶奶看门。老屋要拆迁了，老奶奶的儿子赶回来说：“我来陪您住。”老奶奶说：“我家的动物够多了，不想再多一只了。”

（1）第一则小说有三个泪点，请简要分析说明（3分）

（2）第二则小说反映了一个突出的社会问题，请简要分析（3分）

第一则小说有三个泪点：一是小蚯蚓（孩子）的天真懂事让人落泪，二是蚯蚓父亲不幸遭遇和蚯蚓母亲的善良与无奈让人落泪，三是蚱蜢老师的同病相怜让人落泪（蚱蜢也是钓饵和一种）

第二则小说反映的社会问题：小说反映的是空巢老人的现状问题，儿子长年不回家照顾母亲，当房子折迁有了拆迁款时，才提出陪母亲，儿子给母亲的关爱和温情甚至比不上忠实的猫和狗，这样冷冰冰的社会现实令人深思。

【解析】

试题分析：微小说即140字以内的超短篇小说，它有严格的字数上限。微小说是以微博为主要发表平台的新兴小说形态，是微博价值延伸的一种生动表现形式；微小说是微文化诞生的基础，由此衍变出了电影等微文化形式的衍生作品。微小说最为显著的特征还是贴近真实生活、反映社会现实、体现时代精神。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

现代文（文学类）阅读(22分)

节令是一种命令

毕淑敏

夏初，买菜。老人对我说，买我的吧。看他的菜摊，好似堆积着银粉色的乒乓球，西红柿摞成金字塔样。拿起一个，柿蒂部羽毛状的绿色，很翠硬地硌着我的手。我说，这么小啊，还青，远没有冬天时我吃的西红柿好呢。

老人显著地不悦了，说，冬天的西红柿算什么西红柿呢？吃它们哪里是吃菜？分明是吃药啊。我很惊奇，说怎么是药呢？它们又大又红，灯笼一般美丽啊。老人说，那是温室里煨出来的，先用炉火烤，再用药熏。让它们变得不合规矩地胖大，用保青剂或是保红剂，让它比画的还好看。人里面有汉奸，西红柿里头也有奸细呢。冬天的西红柿就是这种假货。

我惭愧了。多年以来，被蔬菜中的骗局所蒙蔽。那吃什么菜好呢？我虚心讨教。老人的生意很清淡，乐得教诲我。口中吐钉一般说道——记着，永远吃正当节令的菜。萝卜下来就吃萝卜，白菜下来就吃白菜。节令节令，节气就是令啊！夏至那天，太阳一定最长。冬至那天，亮光一定最短。你能不信吗？不信不行。你是冬眠的狗熊，到了惊蛰，一定会醒来。你是一条长虫，冷了就得冻僵，会变得像拐棍一样打不了弯。人不能心贪，你用了种种的计策，在冬天里，抢先吃了只有夏天才长的菜，夏天到了，怎么办呢？再吃冬天的菜吗？颠了个儿，你费尽心机，不是整个瞎忙活吗？别心急，慢慢等着吧，一年四季的菜，你都能吃到。更不要说，只有野地里，叫风吹绿的菜叶，太阳晒红的果子，才是最有味道的。

我买了老人家的西红柿，慢慢地向家中走。他的西红柿虽是露地长的，质量还有推敲的必要。但他的话，浸着一种晚风的霜凉，久久伴着我。阳光斜照在网兜上，那略带柔软的银粉色，被勒割出精致的纹路，好像一幅生长的印谱。

人生也是有节气的啊！

春天就做春天的事情，去播种。秋天就做秋天的事情，去收获。夏天游水，冬天堆雪。快乐的时候笑，悲痛的时分洒泪。

少年需率真。过于老成，好比施用了植物催熟剂，早早定了型，抢先上市，或许能卖个好价钱，但植株不会高大，叶片不会密匝，从根本上说，该归入早夭的一列。老年太轻狂，好似理智的幼稚症，让人疑心脑幕的某一部分让岁月的虫蛀了，连缀不起精彩的长卷，包裹不住漫长的人生。

时尚有句俗话――您看起来比实际的岁数年轻，听的人把它当作一句恭维或是赞美，说的人把它当作万灵的廉价礼物。我总猜测这话的背后，缩着上帝的一张笑脸。

比实际的年龄年轻，就分明是好的，美的，值得庆贺的吗？

小的人希冀长大，老的人祈望年轻。这种希望变更的子午线，究竟坐落在哪一扇生日的年轮？与其费尽心机地寻找秘诀，不如退而结网，锻造出心灵与年龄同步的舞蹈。

老是走向死亡的阶梯，但年轻也是临终一跃前长长的助跑。五十步笑百步，不必有过多的惆怅或是优越。年轻年老都是生命的流程，不必厚此薄彼，显出对某道工序的青睐或是鄙弃，那是对造物的大不敬，是一种浅薄而愚蠢的势利。人们可以濡养肌体的青春，但不要忘记心灵的疲倦。

死亡是生命最后的成长过程，有如银粉色的西红柿被摘下以后，在夕阳中渐渐地蔓延成浓烈的红色。此刻你只有相信，每一颗西红柿里都预设了一个机关，坚定不移地服从节气的指挥。

8.理解文中划线的句子，回答下面的问题。（6分）

“节令节令，节气就是令啊！”“人生也是有节气的啊！”“每一颗西红柿里都预设了一个机关，坚定不移地服从节气的指挥”这三句话在文中各起什么作用？请结合文意作简要说明。

9.简要分析这篇散文在表达方式及选材构思上的特点，并说说这样写的好处是什么？（6分）

10.综观全文，简析文章题目“命令”的内涵。（4分）

11.概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。（6分）

8.“节令节令，节气就是令啊”这句话是文章中第一次点题，借用老菜农的话引出下面作者引发的对人生的思考。“人生也是有气节的啊！”在文中起承上启下的作用，由西红杮的生长触发到人的生长过程的思考，内容上更进一层。“每一颗西红柿里都预设了一个机关，坚定不移地服从节气的指挥”是文章的收束句，作者巧妙将西红杮和人的生命成长过程融合一起，总结全文，使文章的结构更为紧凑。

9.（1）表达方式上叙议结合，前半部分叙述买菜及讨教菜农一事，后半部分由蔬菜的生长转向对人生成长的论述，层次分明，由浅入深。

（2）本文在选材构思上由事及理，以小见大，借节令来谈人生，从生活小事自然过度到人生哲理，自然贴切，易为人接受。

10.（1）大自然决定了万物的生长和消亡的季节规律，人们在收获和享用大自然馈赠的时候也要遵守自然的基本法则，否则纵算费尽心机也是瞎忙活。

（2）每个人在生命的成长过程中也要遵从自然法则，人生不同阶段有不同阶段的事，心灵的成长应当和年龄的成长同步。

11.

①文章通过买菜听菜农讲蔬菜的节令一事，很自然地联想到蔬菜的生长和人生的成长之间的巧妙联系，表明了每个人的成长都是有过程的，要学会遵从大自然的法则，表达了应尊重自然、敬畏自然的思想感情。②可以从人的身心成长、教育、培养和发展、尊重自然、敬畏自然等角度来联系现实谈自己的看法。

【解析】

8.

试题分析：该题考查段落在文章中的作用，一般要从结构和内容两方面作答，要结合上下文分析概括。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：本文的构思是先叙事后议论，叙议结合。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：简析 “命令”的内涵。要分析词语的语境义和主旨义，二义合一。这个词语前后没有现成的句子可供作答，这就要求我们梳理整个文章。首先把与这这个词语内容有关的句子或词语划出来，再作适当的归纳，分点作答。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

11.

试题分析：本题两问两答。先答主旨，按照通用公式“通过什么表现什么”来答，联系实际谈谈你的看法时可以从当今相似的社会现象来谈。题目有两个要点，一个是抓题，一个是发题。前者要结合文章内容来作答；后者要结合文意作适当的发挥。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

12.阅读下面的外国小说，完成题目。

维维，往窗外看……

[俄罗斯]格·叶·雷克林

电车里挤得不能再挤了，不论是老爷爷，还是老奶奶，甚至连残废人都站着。

有一位年轻的女读者坐在那儿吟诵着莱蒙托夫的诗句：“海边坐着一位年轻美貌的姑娘……”

过了10分钟，15分钟，画面依然如故，还是那一页书，还是那一行诗：“海边坐着一位年轻美貌的姑娘……”姑娘还是那样稳稳当当地坐着，装着在看书。7岁的小弟弟还坐在她身旁的位置上，她小声对弟弟说：“维佳，往窗外看，装着什么也没有发现。”

一位乘客责备地说：“姑娘！你们该让个座。小弟弟也那么大了，站一会儿没事儿。”

姑娘“没听见”，她还是一个劲儿地吟诵着：“海边坐着一位年轻美貌的姑娘……”

维佳很不好意思，碰了碰姐姐，姐姐却回答说：“没关系！谁也不会说。”

“你可知道……”

“住嘴，你！”

……

他们回到了家里。到了吃饭的时候，妈妈喊维佳吃饭，维佳却望着窗外不作声。

“维佳！该叫你几遍？”

维佳望着窗外，还是不作声。

“维佳！”

“住嘴，妈妈！”

“维佳！你这样说话不害羞吗？”

“谁也不会说……”

爸爸回来了，妈妈为儿子的表现同他议论了好长时间。

“他是从哪儿学会这些粗话？”

爸爸煞有介事地说： “是外边呗！孩子是在外边学坏的，是在院子里学坏的！不应该让维佳到院子里去。”

议论到此，他们又觉得心安理得了

维维的形象前后有怎样的变化？说说这一变化给我们哪些思考？

（1）维维受缺乏爱心的姐姐的不良影响，由有同情心、羞耻感变得粗鲁、冷漠。（2分）（2）①教育常常是潜移默化的。②对子女言行中出现的问题，父母要客观分析，不能胡乱归因，放任自流。（每小点2分，其他说法言之成理也可）

【解析】

试题分析：此题考查赏析人物形象的能力。解答此题，可根据维维的言行举止等描写语句及议论性、评价性的语句加以概括分析，“维佳很不好意思，碰了碰姐姐，”““你可知道……”塑造出了维维是一个富有同情心的孩子；“住嘴，妈妈！”“谁也不会说……”塑造出了维维的粗鲁、冷漠。而前后形象的变化是由姐姐影响的。小说中维维的形象变化给我们的思考，可联系现实，从潜移默化在教育中的作用角度，从看待问题的态度，即要客观分析等角度阐述。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文章，完成后面题。

开机关机

叶延滨

每天都有这个动作，电脑打开，看看邮件，上上网，写点东西，然后关机。开机关机，好像睁眼闭眼，一天过去了。这是信息时代我的基本生活姿态。我不微博也不微信，因为我知道，那样的结果会让我完全成为信息链条上的一个结点。手机二十四小时开着，但它控制不了我。

开机关机，能关机很重要，像读书，能打开，也能合上。放在书架上，不声不响地陪着你，不响铃，也不病毒，更不索要你关注转发，大概在今天，能这么绅士地与你相处的，也就是这些书了。

这是我的小世界，一间书房，6架书架上一群沉默的书，还有地上的桌上的书，围住一台每天开机关机的电脑。开机和关机，把这个小世界分成两个世界，开机的时候，这是一个工作室，关机的时候，这是一间书房。

这台电脑用了3年了，应该算在书房里坚持的时间最久的了，它的前辈，不到3年就退休了。我用电脑20年，用了3个台式机和7个笔记本，除了电脑太迅速地更新换代，还有我的喜新厌旧，电脑是工具，是工具中的朋友，也是玩具，是朋友中的玩具。而书不一样，一辈子守望，守望成你的故事，是你生命的一部分。

母亲在我读小学的时候，从省城被“下放”到大凉山“锻炼”。一年后，她没有回来，留在了那里当一名师范学校的语文老师。第二年，我转学去大凉山陪我的母亲。老掉牙的道奇改装的长途客车在高山峡谷中呜呜地轰着油门，跑了三天，在我骨头被抖散架之前，我到了母亲的身旁。山坡上的简易宿舍只有七八平米：一架床，一个书桌，一只竹籘椅，两只旧皮箱，书上桌上有个两层板的小书架。书架上除了课本讲义，还有《安娜·卡列尼娜》《复活》《少年维特之烦恼》。书很旧，还是竖排版的。母亲是这所学校里极个别的，自费订阅报纸杂志的老师，订了一份《人民日报》，还订了一份《人民文学》。报纸送到家都是一周前的旧报了。杂志上常出现的名字现在还记得的是刘白羽、杨朔、茹志鹃……在那个小屋里，我开始了一生中最初的阅读经历，把从这所学校图书馆能借到的所有书几乎读了一遍。从《林海雪原》《春青之歌》到儒勒·凡尔纳的系列冒险小说，从福尔摩斯到列夫·托尔斯泰……在那个饥饿年月的大凉山，我却凭借书之舟，在另一世界中成长起来。那是我一生中读书最多的时光，如果没有书，那间小屋就是真正的囚室，而一本又一本在这小屋里陪着我的书，让我在另一个世界里穿越。常常是饥饿驱赶我，让从书上抬起头来，抬头就看见窗外山坡上的阳光，从青林的枝叶间泻下来。神秘而宁静的美，又催我埋头读书，带着阳光一样的心境，重新走进书页打开的世界。

那是个非常年代，边地的蛮荒，四处漫延的饥饿，还有跌落于社会底层的无助，笼罩着母亲和我同住的这间小屋。如果没有书，这小屋无疑是间囚室，囚禁着母亲的不幸和我的童年。然而，母亲带着她的《安娜·卡列尼娜》，在这里骄傲地过着一个乡村教师的生活。我抱着一本本芜杂而没有选择的书，喂养着饥饿精神和身体。

想到那间小屋和我的读书状态，真如那个成语：如饥似渴。少年不知愁滋味，世事艰难，身处逆境，捧上一本书，就全然沉浸于其中。能有其他的东西，代替书为我解忧与我为伴吗？没有！这个经历让我一辈子无论在哪里，都有一个底色：读书人。

读书人读书与学历无关，从小学到大学，规定的教材虽然可以烂熟于心，但那样的书读得再多也与“读书人”之读书不同。一种是禽鸟的野觅食，或是鹰，或是雀，食肉或食谷，都是天性；另一种是鸡或鸭，流水线配餐或填塞，与快乐无缘。

也许这是一种命运，是没有其他选择的时候，唯一可以做出的选择。所以，我以为，在今天以读书抑或不读书，去评价和观察一个人，不合时宜。

开机，这个世界多精彩，有那么多机会和秀场，也有那么多牢骚和错愕！关机，这个世界多安静，一屋子的书守着我，宽厚而沉默地守着我的心事。他们能听懂我的心事，因此才不离不弃。

（选自《中华读书报》，2013年第11期）

8.根据文意，说说“底色：读书人”的含义。（5分）

9.“我用电脑20年，用了3个台式机和7个笔记本”这句话，在文中有哪些作用？（4分）

10.第6段为什么要写母亲“下放”到大凉山？（6分）

11.文章为何要以“开机关机”为标题？（6分）

 

8.读书人与书为伴，书为读书人解忧，成为读书人生命的一部分；（3分）读书人读书与学历无关，书页为读书人打开一个美好的世界。（2分）

9.如实讲述，说出电脑更新换代的迅速和我的喜新厌旧；（2分）采用对比，表明电脑只是工作的工具等，可以随时更新，而书是一辈子的守望；（2分）

10.再现了母亲在世事艰难时仍坚持读书的读书人本色；（3分）而正是这样骄傲的母亲，引领我，身处逆境也忘我阅读，从而获得精神的养料；（3分）

11.文章由电脑的开机关机，引出书的打开合上；（2分）开机关机既是信息时代我的基本生活姿态，也是一种选择，开机时我借助电脑工作，关机时我选择与书为伴；（2分）开机关机之间，我既了解了世界的精彩，回归了世界的安静，守望着读书的精神支柱。（2分）

【解析】

8.

试题分析：理解句子的几种方法：（1）抓住关键词语理解（2）联系上下文理解句意。（3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。本题可在整体感知文章内容的基础上，联系上文“为我解忧与我为伴”和下文“读书人读书与学历无关，”分析作答。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：此题考查语句在文中的作用，可根据语句所在的语段位置，从内容、结构、表现手法等角度分析，“我用电脑20年，用了3个台式机和7个笔记本”这句话所在语段是文章中间位置，所以在结构上，一般要从承上启下的角度思考；在内容上，可联系下文“除了电脑太迅速地更新换代，还有我的喜新厌旧，电脑是工具，是工具中的朋友，也是玩具，是朋友中的玩具。而书不一样，一辈子守望，守望成你的故事，是你生命的一部分。”从作者的写作意图角度提炼性的概括作答。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：解答此题，要先概括第6段的写作内容，然后根据写作内容来分析写母亲“下放”到大凉山的原因。读后可知，此段主要写母亲下放到大凉山后坚持读书的习惯及我在母亲的影响下也养成了读书的习惯。通过这些内容，可得出作者是想借助母亲的这种精神，来表达自己受母亲的影响也会在逆境中不忘阅读吸取养料的精神。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

11.

试题分析：此题考查文章标题的作用，答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：1.全文的线索，推动情节的发展；2.总结文章内容，点名主旨（突出）主题；3.形式新颖，吸引读者；4.反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。由第一段第一句“每天都有这个动作，电脑打开，看看邮件，上上网，写点东西，然后关机。”可知，在结构上，标题起着引出下文的作用；这种标题，在表现手法上，新颖，起着吸引读者阅读兴趣的作用。在内容上，开机关机，与作者的读书及精神世界相关，因此可从作者的写作意图及主旨角度作答。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成小题。

痕

陶纯

(1)那是一座6积不大的街心公园，栽种着一些随处可见的树木和花苹，园子中间矗立着一尊大理石雕塑，是一个手擎和平鸽的女人，有几张石凳散置在树下和甬道边。

(2)二十年前，这里并没有这个街心公园。刘汉泰清清楚楚地记得，二十年前，这里是一片杂乱的居民区，道路狭窄，污水四溢，路灯很少有亮的时候。二十年后，这里却大变样了，周围一幢幢新楼拔地而起，宽阔的道路中间，这座绿意盎然的街心公园十分醒目。

(3)刘汉泰每天都路过这里。无论是清晨还是傍晚，他常常见到那张熟悉的面孔。起初他不相信自己的眼睛，后来终于辨别出来了，那个久久枯坐在一张石凳上闭目养神的老人不是别人，正是当年差点置他于死地的刑警老马。

(4)二十年前，刘汉泰是个来无影去无踪的神秘人物，他既偷且抢，屡屡得手，本地好几桩有名的案子都与他有关。相当长的时间里，公安局拿他毫无办法。即便是黑道中人十分惧怕的刑警老马，也是奈何他不得，他像一条狡猾的章鱼，数次从老马的枪口下滑脱。

(5)但最终，他还是栽在了老马手里。

(6)那是一个寒冷的冬夜，他席卷了一家小商店，快速逃离，逃到这片杂乱无章的地方来。他正陶醉在又一次得手的喜悦中时，老马却从一条小巷子斜刺里杀出来，挡住了他的去路，他心说“不好”，扭头就跑，老马跑得比他还快，不一会儿就追上了他。他当然不甘心束手就擒，见没有退路，他凶相毕露，突然掏出腰间的牛耳尖刀，猛地刺向老马。老马闷哑地叫了一声，倒在地上。但是，他仍然没有逃脱——在他跑出几米远时，老马手中的枪响了，他觉得左腿一软，瘫倒在地。

(7）乃后来，他被判处死缓，由于他在狱中表现尚可，死神才没有降临在他的头上。

(8）春天里，他服刑期满，每天蹬着三轮车，到这座街心花园前面不远处的一家集贸市场摆摊卖海产品。挣了些钱后，就在市场边租了两间房，开了个海产品公司，专门倒腾海货，生意居然很红火。因此，他对如今的生活很满意。既然不担风险又能挣到票子，也就用不着再去偷再去抢了。

(9)秋末的一个傍晚，他打的离开公司回家。由于刚刚做成一笔生意，狠狠赚了一家伙，他的心情格外舒畅。路过那座黄叶飘舞的街心花园时，他又看到了那张熟悉的面孔。于是他大声吩咐司机停车。

（10）对于这位曾经给过他致命一击的刑警老马。刘汉泰是不会忘记的。时至今日，他左腿上的那个枪眼还赫然在目，并且走起路来一玻一玻的，老马留给他的纪念一辈子都抹不掉了。老马微眯着眼，枯坐在大理石像不远处的一张石凳上，双手撑着一根拐杖。园子里除了几个刚放学归来在此玩耍的孩子外，没有别的人。

（11）刘汉泰估计老马也就是六十出头，但看上去却要苍老得多。老马满脸刀刻般的皱纹，呼吸声像一架老式风箱发出的声音，站在五米之外的刘汉泰听得清清楚楚。没出来时，刘汉泰常常听到那些栽在老马手下的弟兄扬言，出狱后要找老马算总账。他也曾有过这种隐秘的念头。

（12）但现在.刘汉春抽动着嘴角，无声地笑了。现在，他刘汉泰不是过得好好的吗?而老马，那个身手敏捷得像一只豹子，黑道中人畏之如虎的刑警老马，已经成了一个行将就木的老人!刘汉泰开心极了。

（13）刘汉泰以为老马睡着了，仔细看时，却发现老马微眯着的眼睛里，依然有光线漏出，在他身上萦绕。他的笑容随即凝固在嘴角，为了掩饰自己的尴尬，刘汉泰问，你……你还认识我吗?老马一动不动，喘着粗气说，很多人像你这样问我，太多了，我记不清了。

（14）刘汉泰挽起裤脚，露出左腿上那个醒目的疤痕。老马摇摇头，说腿上吃过我枪子儿的人太多了，我记不清了。刘汉泰报出家门，老马眼睛一亮，表示想起来了。然后，他松开拐杖，掀起衣衫，指着左肺部的一条刀疤说，这是你给我留下的，再往这偏一点点，我就没命了。刘汉泰愣怔着，他看到老马身上有许多疤痕，各种形状的疤痕。老马又说，你那个疤不算啥，我身上有十一处，不信，你过来数数。

（15）刘汉泰只觉得眼花缭乱。他听到老马又咕哝道，要是每次我枪口再往上抬半寸，很多人脑壳就碎了，你也是。老马闭上眼睛，边说边抬起右手，食指做了个搂枪机的动作。

（16）在夕阳的余晖里，刘汉泰突然感到眼睛一阵眩晕，仿佛他的脑壳真的被老马击碎了。

(选自《60年小小说精选》，有删改)

5.小说第一段对街心公园的描写有何作用?(4分)

6.品味文中画线句子的深刻含义。(4分)

(1)但现在，刘汉泰抽动着嘴角，无声地笑了。

(2)刘汉泰突然感到眼睛一阵眩晕，仿佛他的脑壳真的被老马击碎了

7.这篇小说在构思上匠心独运，特点鲜明，请简要分析其结构特点。(6分)

8.小说标题“痕”意蕴丰富，试作探究。(6分)

5.

小说开篇写街心公园绿意盎然，祥和宁静，既交待了人物的活动环境，（2分）又暗寓小说的主题：这样的环境是老马他们的努力换来的。（2分）

6.

（1）表现了刘汉泰看到了昔日死敌晚景如此“狼狈”而幸灾乐祸的心理。（2分）

（2）既写出刘汉泰对当年之事心有余悸，又写出此时他对老马的敬畏。（2分，每点1分）

7.

①运用了倒叙。先从如今的街心公园写起，然后写到二十年前。②以时间为顺序。从“寒冷的冬夜”写到“春天里”，再写到“秋末的一个傍晚”，层次井然，而且富有象征意义。③以刘汉泰为视角来写主人公刑警老马。刘汉泰反衬了老马的高大形象，而且使老马这一人物更加真实可信。（每点２分，共6分）

8.

“痕”具有多重意蕴：①表面上是写刘汉泰等犯罪分子和老马身上的伤痕；②老马身上各种形状的伤痕，突显了老马的英勇无畏的精神；③刘汉泰腿上的伤痕既是对犯罪分子的警醒，也是老马宽厚仁慈的体现；④老马等人浴血奋斗的精神也将被人们所铭记，在人们的心中留痕。（每点2分，答出任3点得6分，言之成理即可。）

【解析】

5.

试题分析：回答这个问题，需要从结构和内容两个方面入手。内容方面，交待背景和渲染氛围。结构方面，为下文作铺垫。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

6.

试题分析：对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生运用“同义互解”和“虚实互解”等方法变通一下即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

7.

试题分析：本题可以从叙述的顺序和视角两个方面来分析其结构特点。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：这是一道理解文章题目的含意和分析题目作用的试题。题目的含意要结合文章的主旨来解释其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从结构作用、内容作用和表达作用等几个方面分析。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。