阅读下面散文，完成文后题目（18分）

杨一民的一天

胡天翔

杨一民是个菜贩子。

清晨，杨一民骑着空三轮，去城东的蔬菜批发市场批了一车青菜。

杨一民卖菜的那条街叫大华街。大华街上是禁止卖菜的，街里面规划得有蔬菜市场。租不起摊点，杨一民这样的小贩子就推着自行车、三轮车、架子车，甚至挑着两个箩筐在路边卖。对他们的流动卖菜行为，有时城管管，有时工商管，有时没有人管。

杨一民刚把三轮车在路边停好，过一个买红萝卜的。拣好萝卜，杨一民刚要过秤，街北头传大喇叭的吆喝声——城管了。想着城管一会才能过，杨一民就接着秤萝卜。萝卜称完了，买萝卜的掂着走了，杨一民却走不掉了。听见大喇叭一响，街北头的菜贩子老鼠一样闪进了巷子里，城管的车呼一下就开过了。没有号牌的白色“半截头”停在杨一民小小的三轮车前。从车里下一个穿制服的年轻人。看着杨一民讨好的微笑，制服什么也不说。

“我不卖了，我回家。”杨一民说。

“那你就回家吧。”制服说。

制服生气了，抓住三轮车车帮，没用劲就把车子掀翻了，红萝卜、青萝卜、土豆、西红柿、辣椒，骨碌碌地在地上滚。

“你赔我的菜！”杨一民抱住了制服的右腿。

“好，我赔你的菜！”制服真生气了，他不管不顾地走着。杨一民像是绑在他腿上的沙袋。制服拖着杨一民走，杨一民拖着地。

看到围观的人越越多，半截头上又下个年轻人、平头。平头吐了一口痰，弯腰抓住了杨一民的右脚。平头要把杨一民从制服身上拉开。杨一民抱得紧，平头一使劲，拽掉了杨一民的一只鞋。杨一民脚上的鞋太破了，鞋帮和鞋跟拽开线了。差点被闪倒。平头生气了，扔了鞋，一抬脚就踹到杨一民的屁股上。杨一民的屁股受了这一“脚掌”，疼痛通过大脑指挥双手，杨一民乖乖地松手了。

“你别松手啊！治不了你！”平头说。

看到围观的人越越多，制服与平头钻进车子，鸣着长笛到别处执法去了。

躺了一会，杨一民站起，找到鞋子，却穿不上了。杨一民光着右脚，拾地上的红萝卜、青萝卜、土豆、西红柿、辣椒，总还有些没烂的。

杨一民推着三轮车到汤全喜的鞋摊前。杨一民和汤全喜认识。

“惹他们干啥。”汤全喜说。

“唉！”杨一民叹气，“多少钱？”

“不拿了，你够倒霉的。”汤全喜说。

“唉！”杨一民说。

杨一民骑着三轮车在小巷子里转悠、吆喝。到四点多，菜也就快卖完了，没想到却了好运。在一个巷子里，三个妇女围着杨一民的三轮车拣菜，过一个骑电动车戴墨镜的年轻人。连电动车都没下，墨镜递给杨一民一张五十的票子，说称四斤辣椒。接过钱，新呱呱的，杨一民就塞进了褂子兜里。接过辣椒，没等杨一民去找钱，电门一拧，电动车蹿远了。

杨一民无心再给三个妇女讲价，称完菜，骑上三轮车离开了那条巷子。没找的钱就算城管赔弄烂的菜了，杨一民安慰自己。

走到大华街，汤全喜还没收摊。想上午补鞋汤全喜没要钱，杨一民就喊汤全喜去喝两盅。在小酒馆，点了四个小菜，要了两瓶半斤的二锅头，一人一个一次性杯子，杨一民和汤全喜一口接一口地喝上了。喝着喝着，一瓶酒就剩小半瓶了；喝着喝着，杨一民的脸变红了；喝着喝着，杨一民说话了。

“×他娘，今天没白挨打，捡了个便宜。”杨一民把四斤辣椒卖了五十块钱的事给汤全喜说了。

二锅头喝完了，又要了两小碗刀削面，一算账，正好五十。杨一民从褂子兜里掏出那张五十的，递给酒馆老板。老板看了正面，又看了反面，还对着灯光照了照，终于把纸币放进了验钞机。

那个绿色的盒子发出了刺耳的警报声。

“×他娘啊……”杨一民直跺脚。

一阵暮霭袭，街上的路灯显得更暗了，杨一民拖着沉重的脚步，踉踉跄跄地走在小城的路上。

（摘自2012年第6期《四川文学》，有改动）

9.为什么杨一民明知城市街道上禁止卖菜但他仍然在路边叫卖？小说这样写有什么用意？（4分）

10.小说结尾的环境描写有什么作用？请简要分析。（4分）

11.杨一民是怎样的一个人？请结合小说分条概括。（4分）

12.有人认为，这篇小说是批判城管暴力执法这一“城市之痛”；有人认为，这篇小说是揭示进城农民工这一群体的生活艰难。对此，你所持的观点态度是怎样的？（6分）

9.一方面是杨一民抱有侥幸心理，因为很多时候没有人制止这种行为；一方面生活所迫，杨一民不得不冒被驱赶的风险街边卖菜。（2分）作者这样写为下文情节的展开和矛盾冲突的发生作好了铺垫。

10.（1）渲染了昏暗的环境特点（2）烘托了人物内心（3）深化了小说沉重的主题。（共三个要点，答对两点可得4分。如有其它答案，只要言之成理，也可酌情给分）

11.（1）经济困顿，生活贫穷（2）能自食其力，凭自己的劳动生活（3）憨厚老实（4）知恩图报，心地善良

12.示例：（1）这篇小说是批判城管暴力执法这一“城市之痛”。小说中杨一民是一位靠卖菜维持生计的下层劳动者，他不懂城市管理的大道理，只清楚卖出菜可以让自己填饱肚子。但这样的却被城市管理者任意驱赶、殴打乃至践踏，毫无人格尊严与生存权利可言。小说正是通过城市发展过程中出现的这不和谐的一幕批判所谓执法者的简单粗暴，引人深思。

（2）这篇小说是揭示进城农民工这一群体的生活艰难。小说以进城农民杨一民的遭遇揭示了这一群体在城市中难以真正立足的不幸现实。他们勤劳善良，憨厚朴实，没有更多奢求，但在城市中却没有足以维持生计的手段，无法寻到更好的生存方式。小说结尾也暗示了这一主题。

【解析】

9.

试题分析：这道题目有两问，第一问是为什么这样做，第二问又回到考查段落的作用上。第一问要结合主人公此时的心理和现实的处境两个方面；而第二问要结合段落的作用。段落的作用有两方面，一是结构，二是内容。结构上的作用主要看段落在文中的位置。开头段在结构上主要有呼应（照应）标题（与标题的关系），引出下文、为下文作铺垫、埋下伏笔、呼应后文（与下文的关系；而内容上主要有渲染烘托映衬（与形象的关系），体现暗示主旨（与主旨的关系）。只有杨一民不顾规定在路边叫卖，才会有下文的矛盾冲突，所以是为下文做铺垫，主要考查开头部分的作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：这也是一道段落作用题。题干中的提示很多：一是环境描写，环境描写的作用主要有渲染营造……的氛围，烘托人物……的心情，衬托……的心情（乐景衬哀情），暗示深化主旨（一般在文末）；二是文章结尾。首先找到写景的句子，然后品味景物的特点并结合人物的心情。“暮霭”“街灯更暗了”可知此时的环境是昏暗的；而杨一民“拖着沉重的脚步，踉踉跄跄地走”，可知此时的心境是低落的，景对情起到烘托的作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：这是一道人物形象分析题。可以先到文中找现成的形容词，然后通过人物描写的方式来概括人物形象。人物描写主要有两大方式，一是正面描写（语言、肖像、行为、心理等），一是侧面衬托（他人他物）。对其鞋子的描写表现其贫穷；但他能靠卖菜维持生计，自食其力；遭到城管的执法无力抵抗，表现其憨厚老实；对不收自己修鞋钱的汤全喜非常感激，体现其知恩图报。同时要注意分条表述。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：这道题目是探究作者的创作意图或者是说是小说的主旨。小说的主旨与主人公有关，只要了确定了主人公，主旨就是通过其遭遇体现出来。主人公是杨一民，那么他的遭遇就是文章要展示的点，他是农民工的代表，他代表的是一群人在现实生活中的境遇；其实“执法者”也可以是小说的主人公，他们粗暴的执法态度也是生活中一部分执法者的缩影。两个角度皆可，但都要围绕小说的内容来说。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

(18分)阅读下面的文字，完成文后题目。

金色的飘落

毛时安

初冬的雨，淅淅沥沥地下了整整一夜。开始，轻轻拍着窗子。夜色中，圆圆的，一点一点，趴在窗玻璃上。被屋里的灯光照着，闪着黑黑的幽光。渐渐变成了无声的催眠，在玻璃上画出纵横交错图案。打湿了你一夜的睡梦。冬雨，就像家人围着红泥小火炉的闲话，伴着你。没有目的，漫长而亲切，带着些许的无聊和冗长。

没想到，一夜的冬雨，竟像最伟大的艺术家，以大地为画板创作了一张夺人心魄作品。铺天盖地金黄的落叶，在晨曦湿漉漉的微光中，层层叠叠，一直扑到了长街的尽头，铺到了很远很远高楼和大地交界的地方。是这条街特色的行道树，银杏树的落叶。银杏的落叶，不像白杨梧桐香樟的落叶，踩上去没有落叶枯萎沙沙的碎裂声。它的落叶很厚实，仍然还带着刚离开树干母体的生命汁液。童车推过去，就像踱步在一片委婉抒情的黄地毯上。它落叶的黄也是。同样的耀眼夺目，同样的感人肺腑，但它的金黄，不是梵高笔下向日葵燃烧得令你疯狂的金黄。而是一种比白重一些的淡金、淡黄。有种若有似无，丝丝入扣，丝丝缕缕，沁入你心灵，让你的灵魂为之轻轻颤动的情调。宝宝睁大了新生儿才有的雪山海子般清澈明亮的眸子，眸子里也倒映着诗一般的金黄。

宝宝来到这世界不久。他从来没有看到过天光下有这么多树叶在眼前这么灵动而壮观地飞扬过舞蹈过。他没法理解落叶的意义，但出于本能，他和所有的孩子一样，能听懂自然、生命和季节的语言。两只鼓鼓囊囊的小手像枝桠伸向蓝天，不断地比划着挥舞着。小嘴不停地“吼吼”地叫着，……这是大自然慷慨馈赠给新生儿的无言的童话。

还依稀记得，初春我们搬来不久，嫩嫩的新绿在和煦的春风和清脆的鸟鸣声中，与晨雾一起欢欣地爬上枝头的动人情景。一片片染着新生嫩绿的银杏叶儿，沿着细细的枝条争先恐后地向天空涌去，把青春的梦想涂满湛蓝湛蓝的天空。还清晰记得，盛夏银杏叶儿浓的化也化不开的深绿，一路高歌，沉甸甸地压满整条大街。每到入夜时分，它们伴着温馨的街灯和漂浮在咖啡茶香的气息，彼此依偎，彼此摩挲。在月色星光下，用我们听不懂的语言，倾诉着夏日浪漫的情怀。没想到时间这么快地就让它们走完了一次生命的轮回。更让我惊愕的是，这生命的凋零竟会充满着如此恢宏壮观的诗意。

风，时大时小。就在金黄落叶纷飞的瞬间，我闻到了不远处传来的熟悉的黄浦江的气息，听到了它粗狂而亲切的涛声。在这种冬日生命凋零的博大中，杜工部苍凉浑茫的吟诵“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，穿越时空向我涌来。想到不久一场冬天的白雪将会彻底埋葬这一声声金色的叹息，一次次金色的飞舞和凋零，一阵忧伤袭上心来。

不懂事的宝宝似乎并不认同我对生命的忧伤。他蹙着小鼻子，一只眼眯缝着，一只眼圆瞪着，做着让你禁不住要笑出来的鬼脸。两只小手各握着一片妻递给他的银杏落叶。落叶就像两把精致的泥金折扇，熠熠闪亮。他不停地扇着晃着。一路上，就像两只快乐金蝴蝶在飞翔。似乎在和空中飘洒的落叶在比试着什么。小苹果般红扑扑的脸蛋上，写满了兴奋。

这时，不知谁家窗口飘来婉转的程韵：去时陌上花如锦，今日楼头柳又新。挨过了就在眼前的残冬，再过二三个月，满眼的新绿重新会像放学的孩子涌出校门那样，争先恐后跃上蓝天。到那时，我们的宝宝也两岁多了，会满街蹒跚地走路了。

我和妻推着宝宝，相视一笑，一路穿过随风飘下的落叶，还有孩子手中两只快乐的金蝴蝶……

（选自2011年3月7日《新民晚报》，有删改）

20.第二段是从哪些角度来描写银杏叶飘落的景象的？这样描写的目的是什么？（4分）

21.结合文意赏析两处划线部分。（4分）

22.本文用不少笔墨写外孙“宝宝”，有什么作用？请简要分析。（4分）

23.请联系全文，探究文中蕴含了作者对“生命”的哪几层感悟？（6分）

20.本节从视觉、听觉、触觉（或“内心感受”）多方面来描写银杏叶飘落的景象，（2分）这样描写，突出了落叶飞舞的灵动壮美，给人以身临其境的感受，激发了读者的阅读兴趣，又为下文抒写对生命的感悟做铺垫。（2分）（4个角度答出其中的2个即可，3个目的答出其中的2个即可）

21.⑴运用动作描写（或细节描写），（1分）生动形象地写出了宝宝见到落叶飞舞时的欢快兴奋，将孩子的童真美好与落叶的美融为一体。（1分）

⑵运用了拟人手法，通过“争先恐后”“涌”“青春的梦想”“涂满”等词语，赋予初春银杏叶人格化的特征，（1分）生动形象地写出了嫩绿的银杏叶在和煦的春风中的蓬勃生机。（1分）

22.（1）结构上：宝宝是作者感悟生命的重要依托，描写宝宝的言行，显示出全文由落叶及生命（由物及人）的行文思路；（2分）

（2）内容上：描写宝宝欢快的舞动和兴奋的表情，既衬托了金色飘落的美丽，表现了新生儿的活力和朝气，引发并深化了作者对生命的思考和感悟。（2分）

23.（1）从金色落叶的飞舞和凋零中，感悟出对生命消失的忧伤。

从树叶由萌芽到凋零时间的飞快，感悟出对生命短暂的遗憾。

从落叶飞舞的恢宏壮观的景象中，感悟出对生命博大的惊叹（敬畏）。

（4）从宝宝欢快活泼和银杏叶春夏蓬勃生机中，感悟出对生命美好的喜悦和礼赞。

（5）从“程韵”（去时陌上花如锦，今日楼头柳又新）中，感悟出对光阴流转，生生不息生长规律的坦然（达观）。    （每点2分，答出其中3点即可得6分）

【解析】

20.

试题分析：这道题目考查写景的角度。首先要了解写景的角度有感官角度、修辞角度、时间角度、空间角度、动静角度、虚实角度。然后再看语段有哪些角度，尽可能写全。最后是答题的思路：先点明角度，然后针对角度进行分析，写景的效果或作用。本题的第二问又回到作用题上来了，这就要结合语段所在的位置来回答。“金黄的落叶”都是视觉所见，“没有沙沙的声音”从听觉角度，“童车推过去，就像踱步在一片委婉抒情的黄地毯上”从触觉角度。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

21.

试题分析：这道是一道鉴赏题。这类题的提问方式：（品味、鉴赏、赏析）句子或段落（特色）。此类题目的答题角度很多，（1）修辞角度（2）感官角度（3）写景角度（动静、虚实、方位、细节）（4）句式角度（5）用词角度（动词、色彩词、叠词、拟声词、口语、术语）。找到角度接着分析角度及效果。第一处“伸”、“比划”、“叫”是动作描写也是细节描写，也可以从视觉听觉角度。第二处“争先恐后涌”“把青春的梦想”等运用了拟人（比拟）的修辞。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

22.

试题分析：这道题目考查情节的作用。情节的作用有两方面，一是结构，二是内容。内容上的作用一般是：写了……内容，表现了……，渲染烘托映衬（与形象的关系），体现暗示主旨（与主旨的关系）。结构上的作用主要看情节在文中的位置。开头在结构上主要有呼应（照应）标题（与标题的关系），引出下文、为下文作铺垫、埋下伏笔、呼应后文（与下文的关系）。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

23.

试题分析：这是一道探究题。主要探究作者在文中表达的对生命的感悟。一般的答题思路是由实到虚，由主观到客观到社会。首先到文中找与“生命”相关的句子，看有几个对象，一般对每个对象的感悟都有所不同，“没想到时间这么快地就让它们走完了一次生命的轮回”，生命短暂的遗憾；“更让我惊愕的是，这生命的凋零竟会充满着如此恢宏壮观的诗意”，对什么的敬畏；“想到不久一场冬天的白雪将会彻底埋葬这一声声金色的叹息，一次次金色的飞舞和凋零，一阵忧伤袭上心来”，生命消失的忧伤；“满眼的新绿重新会像放学的孩子涌出校门那样，争先恐后跃上蓝天。到那时，我们的宝宝也两岁多了，会满街蹒跚地走路了”，对生命的礼赞。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成小题。

活着的祖先

马国福

①祖先的坟静静地卧在山坡上、河滩旁。白云从头顶掠过，向大地微笑致意，他们看不见；飞鸟从旁边飞过，翅膀划过气流的声音，他们听不见；风在草尖上奔跑，脚步轻柔，仪态万方，他们感受不到；野花藏在草丛间悄悄私语，释放出一缕淡淡的芬芳，他们闻不见。祖先是寂寞的。

②祖先们活着的时候，彼此牵连在血缘的纽带下，像一棵藤蔓上的瓜，沿着家族的根系，分享不同屋檐下有着相同温度的阳光，也承担着屋檐外不同方向吹来的风风雨雨。他们曾经荣耀，也曾经坎坷，曾经争斗，也曾经和睦。他们老了，累了，病了，一个个最后或安顺或无奈地辞别人世，谁也没能走出生命无常、枯荣自守、顺道而去的宿命。

③祖先们走了，从此，家族的家谱上多了一个亡者的姓名以及他在村庄里的功过口碑；从此，家族的饭桌上少了一副碗筷和一串串断断续续的咳嗽；从此，村庄的土地上，少了一个俯向大地劳作的身影。他们把所有的恩怨情仇风光荣辱全部带到了土里，带进时间深处，最终成为泥土的一部分；生前的种种如意、不是、斗争和计较，统统化为尘埃，化为子孙后代奠念他们时的一把把香火、一场场祭祀。

④在传统的节日里，尤其是家族里举办红白喜事的时候，当后代们把一炷炷香裱在坟前点燃，当一缕缕青烟从坟茔升起，一滴滴酒水、奠茶瞬间渗入泥土，一张张燃尽的纸灰随风飘远，当感恩的叩拜、祈求风调雨顺人丁兴旺的祷词自心间涌起，祖先们复活了。祖先们不再寂寞。

⑤一系列奠祭仪式结束后，子孙们从坟头经过田头，最后回到自家的檐头。或许，祖先们思谋着，以何种方式沿着子孙白天留下的脚印回家。白天，祖先们幻化为一只鸟，回到曾经的家门前，站在高高的大树上，俯视曾经居住了一辈子的房子，哪里少了一片瓦，哪里多了一块砖；晚上，祖先们幻化成一阵风，乘着夜色，潜入依旧留有自己气息的院落里，抚摸曾经烙有自己掌纹的农具，哪里多了一片锈，哪里多了一个豁口，心微微作痛。乘着后代们熟睡的时候，祖先们悄悄从窗缝里潜入粮仓，巡视粮仓是否盈实。清晨，当晨曦穿过林梢，撒在庭院里，他们已经把每个角角落落看了个遍。当看到一处处变化以实物的形式呈现生活逐渐美好的样子，他们方才安心离去。

⑥这些年来，每逢重大传统节目的夜晚，我常常独坐一隅，反思我们的祖先。尽管祖先不可能幻化成风抚摸后代所使用的工具，也不可能幻化成鸟飞到阳台看我们的粮仓，但我一直觉得祖先并没有远离我们。他们如同脚下一粒粒泥沙，翻滚着，流淌着，翻滚到他们曾经走过的田间小路，流淌进他们曾经含辛茹苦劳动过的麦田。以他们灵魂的磷、腐朽肉体的肥，滋养生于斯安于斯的土地、河流、山川及其子孙。

⑦前不久，我到祖先的坟上烧纸。简短的仪式结束后，我坐在坟前的一道田埂上，静静地看着香火缭绕四散。坟头上一棵棵枸杞树蓬勃如华盖，挂满了红红的果实。这串串枸杞像一盏盏小小的红灯笼。莫不是它们在每个夜晚悄然亮起，给潜入村庄的祖先们照明？架在枸杞树上的鸟巢偶有鸟雀飞来飞去，是不是为了慰藉地下的祖先，在这远山远野间，还有家的气息？那叶齿锋利俗名叫冰草的青草，长得茂盛无比，像是守护要地的卫士，个个英姿飒爽，士气十足。难道它们也在冥冥之中听从祖先的召唤，护佑祖先在大地上永久的家园？我们的祖先以生命的另一种方式存活着，成为大地的一部分。

⑧小小的坟头是一个个路标，祖先在那头，我们在这头。祖先是我们生命的源头，我们是一条条游走远方的支流。祖先已经不在世了，但那一坯坯黄土垒就的坟头，如同静放在大地上的一部久远发黄的教科书，指引着我们生命的走向。

20.文章开头说“祖先是寂寞的”，第④段又说“祖先们不再寂寞”，应如何理解？（4分）

答：

21.结合文意，简要分析两处画波浪线句子的修辞手法和表达效果。（4分）

答：

22.文章第⑦段景物描写有什么作用？（4分）

答：

23.请结合文章探究“活着的祖先”这一标题的意蕴。（6分）

答：

20.祖先无法感知世间的一切美好，因此说是寂寞的；祖先能够享受到后辈们的祭奠、叩拜，因此不再寂寞。(4分。每个要点2分，意思对即可)

21.(1)运用排比手法，强烈地表达出对祖先去世的伤感和怀念之情；(2)运用比喻，生动形象地表现了祖先们对家园的眷恋，对子孙后代的关心。(4分。每个句子2分，手法1分，分析1分，意思对即可)

22.蓬勃茂盛、富有生机的景物为坟地增添了生气和温情 (2分)表达对祖先“以生命的另一种方式存活着”护佑后代家园和子孙的感念之情，深化主题(2分)。(4分。意思对即可)

23.(1)祖先虽已逝去，子孙们仍一直觉得他们并没有远离，他们仍然如活着一样关注、呵护、滋养着后代。(2)祖先虽已逝去，但他们永远是后辈们的精神支撑，为后代指引人生的方向。(6分。每个要点3分，意思对即可)

【解析】

20.

试题分析：对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生运用“同义互解”和“虚实互解”等方法变通一下即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

22.

试题分析：此类句子作用分析题一般从内容和结构两方面分析作答。在内容上，可结合着文章内容、表达的情感及与主旨的关系；在结构上可根据句子所在段落位置判断，如果句子所在的段是在文章结尾，则其句子作用有：点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思等。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

23.

试题分析：这是一道理解文章题目的含意和分析题目作用的试题。题目的含意要结合文章的主旨来解释其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从结构作用、内容作用和表达作用等几个方面分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成后面题。

棋逢对手

〖英〗西瑞尔·哈尔

下面是警官的一份报告。

局长先生：

本月十日晚七时三十一分，本署接到电话：一个姑娘在帕尔瓦大街的维卡拉基巷被刺。打电话的人自称约翰·丹尼森。我认识这个青年人，他曾被指控欧斗殴和盗窃罪。

我随即赶赴现场，发现了芭尔京的尸体，时间是晚上八点三十七分。死者十八岁，住帕尔瓦大街的特雷斯胡同，胸部被一把长刃刺杀而亡。

丹尼森很快赶来了。他是从约有一百五十码外的公用电话间那儿来的，情绪十分激动。他告诉我当晚约好与死者会面，要陪她参加马克汉普敦市政厅的舞会。他们打算搭乘七点四十分的公共汽车进城。这时，突然在巷子附近的灌木丛中跳出一个男人，面目在__中无法辨认。他给死者一击后立即逃亡。

经过进一步询问，丹尼森认定凶手是帕克。

我对这个青年人亦有所闻，他住在马格拉街的河滨巷，曾被指控犯有蓄意伤害罪。丹尼森声称，帕克两度因他与死者的关系公然对他以武力相威胁。尸体运走的工作安排妥当后，丹尼森随我去警署。帕克也在那儿，金帕探长记录了他的陈述。从笔录中得知，帕克是在七点四十分到达警署的（我的实验结果表明，可以用十分零二十秒从犯罪现场跑到警署）。帕克陈述的大意是：他当晚与死者约会，准备去马克汉普敦的开罗电影院看电影，他坚信丹尼森就是凶手，并说丹尼森曾三次殴打过他。

在分别关押他俩的单间牢房里，我对两人都进行了仔细搜查。 丹尼森身上有一块弄脏的手帕，一份马克汉普敦的《每夜新闻》，一包香烟，一盒火柴，一个钱包，内有三先令六点五便士的现金，一把随身携带的小梳子和一把带鞘短刀。他说带刀主要是防备帕克。刀子是刚磨过的。他穿的是“无赖青年”式的衣服，右袖口处有血污。他承认这可能是死者的血迹。他说在她负伤倒地时，他扶过她。

帕克身上也有一块弄脏的手帕，一只打火机，三张__照片，一个钱包，内装现金两镑十先令六点五便士，一把小梳子，一条皮带，上面挂个空刀鞘，刀子被他藏在牢房的通风器里，与丹尼森的那把刀相似。他声称带刀主是防范丹尼森。刀也是新近磨过的，刀上有血迹，他的手帕上也有血迹，他说是磨刀时划破了手。他右手的拇指上的确有一道新近愈合的伤口。他的服装式样与丹尼森的相仿，衣服上未发现有血污。

化验表明，所有的血迹均系Ｏ型，与死者的血型一致，帕克也是这种血型，丹尼森则是AB型。

十一日清晨，我重返现场勘察。虽然巷内路面泥泞，还是可以分辨出一男一女走向犯罪地点的脚印。我还从出事地点的一片灌木丛里，发现了一个男人的脚印。这脚印在这儿与那一对男女的脚印交错在一起，其中也混杂着我和其他警官的脚印。

我取来死者的鞋，证实了与脚印吻合。我又找来两个被拘者的鞋，两双鞋竟然几乎一模一样，都是新的，黄褐色的微孔皮革，皱胶底，鞋码均为１０号。经查明，两人先后相差几天在马克汉普敦的同一家商店里所购。两双鞋都沾了泥，不用说每一双鞋都适合那两组脚印。

我走访了死者的母亲和姐姐。其母对自己女儿的情况一无所知，她姐姐告诉我，死者和这两个年轻人中的每一个都经常外出，每个人都曾为她和另一个人的交往而威胁过她。她说不上她妹妹是和其中哪一个共度了出事的那个夜晚，可她说她妹妹是个舞迷，经常去市政厅跳舞，又说她妹妹很爱看德怀特·拜布尔主演的片子，而这位影星的一部新片《巴黎恋歌》那天正好在开罗电影院上映。

审讯目前看来是无法进行下去了。两个年轻人都认定自己的供词全是事实，我简直没法确定谁在撒谎。要想找到更多的证据，希望十分渺茫。但两人之中必有一个是凶手。我非常遗憾，我没法在这种情况下将可疑的人犯逮捕归案。

警官：B·波特里斯

局长把这份报告仔细看了两遍，接着在页边批示：“立即逮捕丹尼森。他撒起谎来真是胆大包天，不过有一点他露了馅，如果他是带着芭尔京去参加舞会的话，他为什么竟穿着一双皱胶底鞋呢？”

（节选自《外国微型小说专辑》，有删改）

20.小说中报告的第一段在文中的作用是什么？（4分）

21.请简要说明小说题目“棋逢对手”的含义，然后用一句熟语（俗语、成语、谚语、惯用语等）概括小说内容。（4分）

22.小说后面写办案警官“走访了死者的母亲和姐姐”，这段文字有什么作用？请简要分析。（4分）

23.警察局长仅凭丹尼森穿着一双皱胶底鞋就断定他是凶手。你认为他这样断案正确吗？请说说你的看法。（6分）

20.（1）交待了案件发生的时间、地点，渲染了紧张的气氛，扣人心弦。（2分）

（2）初步交待了丹尼森这一人物，为下文情节的展开和最后局长的判断作铺垫。（2分）

21.题目含义：①丹尼森和帕克“棋逢对手”，他俩的服装、脚印、身上所带的衣物、供词等几乎完全相同，使办案警官无法判明真伪；（1分）②丹尼森和警察局长“棋逢对手”，尽管真凶丹尼森精心设置了重重迷雾，但还是被棋高一着的警察局长看出了破绽。（2分）

熟语：狐狸再狡猾也斗不过好猎手。（或：道高一尺魔高一丈；强中自有强中手；人上有人天上有天；姜还是老的辣；老将出马一个顶俩……）（1分）

22.①照应小说前面的内容，证实芭尔京与丹尼森和帕克的确都有密切交往；②证实案发当晚芭尔京的确可能与某男约会，两个男青年说的都合乎情理；③说明案件侦破难度大，自然引出下文：“审讯目前看来是无法进行下去了”。（一条两分，两条三分，三条四分）

23.观点一：正确。①警察局长生活经验丰富。他知道跳舞不能穿：“皱胶底鞋”，这是生活常识，穿“皱胶底鞋”不利于舞步滑动，由此揭穿了丹尼森的谎言。②警察局长工作细心而果断。他把警官的报告仔细看了两遍，确信发现了丹尼森的破绽，才果断下令将真凶逮捕归案。（6分）

观点二：不正确。①这不过是丹尼森一时疏忽而已，不能作为定案的依据。由于与情侣约会过于急切，丹尼森在匆忙之中把鞋穿错了，不排除这种可能性。生活中类似的事情屡见不鲜。

②跳舞不过是娱乐而已，穿“皱胶底鞋”未尝不可。情侣约会目的是谈情说爱，跳舞只是形式而已，至于穿什么鞋没有必要较真。以此定案过于武断。（6分）

【解析】

20.

试题分析：此题考查段首在文中的作用，解答此题，可从内容和结构角度分析作答，在内容上，先概括出写的内容，表现的人物形象及情感与主旨的关系等；在结构上，可结合着段首的一般性作用答题，例如，开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。从下文内容来看，应从为下文做铺垫和推动故事情节的发展角度组织答案。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

21.

试题分析：此题考查小说标题的含义，解答此题，可在整体感感知小说内容大意的基础上，来理解标题“棋逢敌手”在文中的含义，既然是对手，可从小说中找出相对比的两个人物，从人物形象的角度分析在哪些方面棋逢敌手。本小说，可抓住丹尼森和帕克“棋逢对手”、 丹尼森和警察局长“棋逢对手”进行分析作答。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

22.

试题分析：答句子作用分析题一般从以下角度切入：(1)内容角度。写了什么内容，表达了什么情感(奠定感情基调)，与全文主旨有怎样的联系。(2)结构角度。这是重点。既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。①过渡，②照应(呼应)，③转折(换)——全文内容或思路的转折，④总结。可根据“走访了死者的母亲和姐姐”所在语段的内容验证芭尔京与丹尼森和帕克的密切交往关系和两个男青年所交代的情况，故起着照应上文内容的作用；从下文“审讯目前看来是无法进行下去了”可知，此句起着引出下文的作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

23.

试题分析：此题是一道开放性的探究题，解答此题，首先要明确自己的观点，即警察局长的断案是否正确，然后根据自己的选择，结合着小说中警察局长的人物形象，丹尼森的人物形象及案件内容来分析探究。若认为正确，则可以从警察局长的生活经验和细心而果断的角度探究；若认为不正确，则可以从案件的疑点及丹尼森的形象角度来探究。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题。

阿宠的春天

陈力娇

阿宠出生不到半年，就被送到煤井下，从此过上了暗淡无光的日子。

阿别很心疼阿宠，每天喂它草料时，都忘不了给它多兑些苞谷。阿别说，阿宠呀，虽说你叫阿宠，可是没人真正宠你呀，你知道你到井下意味着啥吗？就是你到死都得呆在这八百米深处呀。

阿宠像能听懂阿别的话，它抬头看了看阿别，不吃了，把头别到了食槽的这一方，眼里含着泪。那根拴在它脖颈的绳子，被它拉得直直的，像个棍儿，支在它和食槽之间，再也弹不回来了。

阿别就明白，阿宠是上火了。

上火的阿宠，任阿别再喂它什么都不会去吃了。

阿别知道了阿宠的脾气，从此不和阿宠说这样败兴的话了，他换了一种语气，像哄孩子一样对阿宠说，阿宠呀，你多幸福呀，有我陪着你，哪里找这样的好事呀，我要能再活十年，到时我们一起走呵，走呵，就不再回来了。

阿宠听了这话，果真不再耍脾气了，把它毛茸茸的头贴在阿别怀里，不住地拱动，还伸出舌头，去舔阿别苍老的胸脯。阿宠是一匹雪青马，白色重，青色少，像柔软的青白绸缎，均匀地披在它的身上。由于这一身好辨认的皮毛，它的命运注定在井下一生劳作。

但是，阿宠却瞎了。

终日不见阳光，阿宠的眼睛就什么也看不到了。阿别劝阿宠道，你别当回事呵，有眼没眼对你一样，你只负责拉车，我为你看路，我不会把你往坏道上领呀。阿宠唯有这一次没听阿别的，它躁动起来，嘶鸣起来。阿别的话音刚落，阿宠一个跳跃挣脱了缰绳，沿着它熟悉的巷道，一路狂奔。

阿宠毛了！阿宠不听话了！阿宠为自己的眼瞎痛苦了！矿工们放下手里的活儿，嘻嘻哈哈去追，他们追了一个巷道又一个巷道，阿宠却仿佛和他们赛跑一样，在晕黄的灯光下灵便地时隐时现。其实阿宠的眼睛早在两个月前就模模糊糊了。

后面的人继续追着，呼啦啦几十号矿工，都是身强体壮，有井下工作经验的，可是任谁也追不上阿宠，是五分钟后，阿宠自己停了下来。阿宠刚停下，矿工们就傻了眼了，在他们刚才干活儿的地方，传来轰隆一声闷响，像海浪拍打礁石，直滚到他们脚下。

塌方了！

矿工们怔住了，愣愣地盯着战栗不已的阿宠，心哆嗦了。忽然有人大喊，阿宠呀，你如亲爹娘呵，家里还有老小呢，不然这会儿我们就成煤下鬼了！这话是阿别喊出的，阿别老泪纵横，他的话，让巷道里顿时叹息四起。

连阿宠在内，五十条生命保住了；但是连阿宠在内，五十条生命也濒临死亡。没有粮食了，没有水了，阿宠也没草料了，更没有苞谷了。可是细心的阿别发现，巷道里有空气，因为他们并没感到窒息，却不知风从哪里来。

阿别吩咐矿工们找风源，有了风源就可能找到出口。

五个人开始行动了，阿别没让所有人一起行动，他想让大家保存体力，他们在井下还不知要呆多少天呢。有人往外打手机，但是信号不好。阿别就让所有人都把手机关了，节省电源，只留一部精良的随时与外面联络。子夜时分，一个叫阿炯的矿工终于和救援队伍联系上了。外面说，他们正在积极想办法，确定方位，让他们坚持住。这话就是说，活命还很渺茫。

大家在巷道里坐了下来，阿宠也趴下了，阿别像守护神一样守护着它。大家心里七上八下。找风源的人一出去就迷路了，到了晚上才摸回来。他们告诉阿别，这是一个老巷道，一时摸不清它通向哪里，如果当时阿宠把他们引向别处，一定会比这儿好找到出口。

阿别一听不高兴了，把头扭过去，不理说话的人，却把阿宠搂得更紧了。

夜晚来临，人们相继睡去，可是睡下不久，就都激灵醒来，醒来就再也睡不着了。一晃，两天过去，救援没有进展，希望像撕破的纸屑，一点点飘落。许多人饿晕了，支撑不住了，已经有人把目光一次次集聚在阿宠身上。阿别明白大家怎样想的，但是那是他拼老命也不会让他们做的。

人们理解阿别的心思，没人率先行动，这让阿别很是慰藉。可是到了第五天，人们实在熬不下去了，眼冒金花，奄奄一息。阿别与阿宠商量，他说，阿宠呀，眼睁睁看着这么多人死去吗？阿宠没有回答，它也饿得虚脱了几次，没有力气回应主人的话了。

翌日清晨，饥饿如恶魔又一次降临。矿工们只剩下活命的欲望了。有一个人忍无可忍，手握尖刀爬到阿宠身旁，他面目狰狞，满眼贪光，可是他很快发现，不用他再费劲了，阿宠已为他准备好了丰盛的早餐。

在一个煤坑边，阿宠的一条腿搭在坑沿上，嘴巴上有粘粘的未干的血痕，显然是阿宠自己咬断了大动脉，血像个小喷泉，汩汩地流淌，热气正温温地袅袅地向上盘旋。

那边，阿别的泪，把耳朵都灌满了。

（选自《天池》2010年第7期）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.在阿宠看不见以后，阿别安慰它说要为它看路，而阿宠依然躁动和嘶鸣，说明阿宠已深深陷入失明的恐惧里，不能自拔，当然对阿别的安慰难以置信。

B.阿别告诉阿宠说它到死都要生活在这暗无天日的井下，阿宠就不吃食了，看得出来它是一匹有灵性的马，对未来很失望，希望尽早结束自己的生命。

C.阿宠是煤矿里的“老员工”，它对巷道非常熟悉，而且对自己的预感非常坚定，当它挣脱了缰绳奔跑的时候，几十个身强体壮、经验丰富的矿工也抓不住它。

D.“连阿宠在内，五十条生命保住了；但是连阿宠在内，五十条生命也濒临死亡”，承上启下，既是对此前事件结果的交代，又为后面情节作了铺垫。

E.作者用口语化的语言，生动地描绘了一匹雪青马的悲惨遭遇，真实地表现了动物在与人相处的过程中所处的弱势地位，批判了人类践踏生命的行为。

8.小说中的阿别具有怎样的性格特点？请简要分析。（6分）

9.文中画线句子运用了哪些表现手法来塑造形象？各有什么作用？（6分）

10.你认为小说中的阿宠有春天吗？请结合文本，并联系现实生活，谈谈你的认识。（8分）

7.DC D给3分，C给2分，E给1分。答AB不给分。

8.①善良有爱心。悉心喂养阿宠；像哄孩子一样安慰阿宠；誓死守护阿宠的的生命。

②敏感细心。观察阿宠的表情和动作就知道它上火了；最先明白是阿宠把大家救出困境；被困之后，又是第一个发现巷道里有空气；

③沉着冷静、临危不乱。被困后没有惊慌，吩咐矿工们找风源，存体力，关手机。（每点2分，概括和分析各1分，可任举一例分析）

9.①动作、神态描写。“手握尖刀”“面目狰狞，满眼贪光”表现了那个人的凶残和贪婪。

②对比、衬托。那个人和阿宠形成对比，凸显了阿宠的善良和无私。

③细节描写（或比喻）。“血像个小喷泉，汩汩地流淌，热气正温温地袅袅地向上盘旋。”借对血液流淌的细节描写，突出阿宠的善良无私，加强了对读者的视觉冲击，给读者留下了更加鲜明的印象。（每点2分）

10.答案一：阿宠有春天。（2分）

①阿别给了它春天般的关爱：阿别心疼它；喂草料时给它多兑苞谷；像哄孩子一样地跟它说话；在别人饥饿想要杀掉它时，决定拼死保护它。（2分）

②阿宠也把春天般的温暖带给别人：它虽然命运悲惨，却任劳任怨地在井下拉车，并在危难时救人性命，最后以牺牲自己的生命来挽救饥饿垂死的人们。（2分）

③阿宠不仅得到了爱，也为别人无私地奉献了自己的爱，生活中的我们享受别人关爱的同时，也要关爱别人，给别人带来温暖和帮助。（2分）

答案二：阿宠没有春天。（2分）

①它命运悲惨：出生不久就到井下工作，工作环境差，导致眼瞎。（2分）

②不被珍惜关爱：它救了大家，大家反而抱怨它带错路；危险发生后，人们要杀它以保命。（2分）

③它的生命中没有多少温暖和希望，所以它没有春天。它的春天淹没在人类的贪婪和私欲里，阿宠的故事警醒我们，在生活中，要尊重和善待生命。（2分）

【解析】

7.

试题分析：解答此题，可在整体感知文章内容的基础上，从人物形象、表现手法、语言的角度，结合文本内容加以分析。A项，阿宠的躁动和嘶鸣不是因为失明的恐惧，而是预感到了塌方的危险。B项，说一匹马对未来很失望，希望尽早结束自己的生命，言过其实。E项，“表现动物在与人相处的过程中所处的弱势地位，批判了人类践踏生命的行为”表述不准确，主要是批判人性的自私和冷酷。所以选DC。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如，可根据悉心喂养阿宠；观察阿宠的表情和动作就知道它上火了；被困后没有惊慌，吩咐矿工们找风源等就可以推断出人物的性格。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：此题考查塑造人物形象的表现手法的分析能力。分析文中画线句子运用了哪些手法，可根据内容推断即可，抓住文中诸如“手握尖刀”“面目狰狞，满眼贪光”， “血像个小喷泉，汩汩地流淌，热气正温温地袅袅地向上盘旋。”等句子加以分析，注意联想小说描写常用的方法。组织答案时，表达作用也答。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，首先要明确自己的观点，可以答有春天，也可以答没有春天，组织答案时要先表明自己的观点，然后结合文章内容分析。但不论选择哪一个角度，解答时，都要从形象塑造、主题表达、情节发展等角度探究自己的看法与理解，尤其要注意联系小说中的重要情节来展开分析总结。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成小题。（25分）

瓦尔特·施那夫斯奇遇记

[法]莫泊桑

自从随军入侵法国以来，瓦尔特·施那夫斯觉得自己处处背时不顺。他身体肥胖，走起路来很费劲，老是喘气，他那双又肥又厚的平脚板，痛得他苦不堪言。

每当夜幕降临，他裹着大衣躺在地上睡觉，这时，他总要久久地思念着留在家乡的妻子儿女。碰到好吃的东西，他总是细嚼慢咽，仔细品尝。他常这样想，人一死，世上一切良辰美景、欢快幸福岂不立即就化为乌有。

他所属的那个兵团向诺曼底进发。有一天，他奉命跟一支小分队外出侦察。田野里一切似乎都毫无动静，这些普鲁士人放心大胆地走进一个沟壑纵横的小山谷。突然，枪声大作，猛烈的火力阻挡了他们的去路，他们队伍中立即有二十来人被撂倒。一支游击队从一个巴掌大的小林子里直扑而来。

施那夫斯起初愣在那里没动，他一时不知所措，竟忘了赶快逃命。随后他才拔腿就逃，但立即又意识到自己慢得像一只乌龟。这时，他看见，在他前方六步开外有一道宽宽的地沟，上面长满荆棘并有枝叶掩盖，他猛然双脚一并，纵身往沟里一跳，正如从桥上往河里一跳那样。

有一段时间，枪声、叫喊声与呻吟声仍清晰可闻。后来，一切归于平静，寂寥无声。

这个普鲁士大兵开始盘算起来：我该怎么办呢？如果回__的话，那又要去过开战以来那种苦不堪言的生活，每天忧心忡忡，惊恐不安，疲劳难耐！

可是，到底怎么办呢？总不能老待在这条沟里，一直到战争结束。一个人每天都需要吃东西呀！ 他突发奇想：“如果我当上俘虏就好了。”此一奇想既出，他的心就兴奋地跳动起来。关在看管严密的牢狱里，有吃有住，枪弹打不着，刺刀碰不上，什么都不用害怕了。

夜幕突然降临，一片晦暗，万籁无声。他待在那里一动也不动。夜色中只要有一点轻微的陌生的声响，他都要吓得打哆嗦。正好有只兔子屁股擦到窝边发出了响声，险些吓得施那夫斯拔腿就逃。猫头鹰的叫声，更是把他的心撕碎了，使他感到一阵阵突如其来的恐惧。

晨光又重新照临他头上。他又开始进行守望。

一直又到了夜幕降临大地的时候，他不失时机悄悄地爬出地沟，猫着腰，胆战心惊地朝远处的城堡走去。 城堡底层的窗户都透出灯光，其中有一扇窗还大大地敞开着；一阵浓浓的烧肉香从里面冲出来，钻进了他的五脏六腑，使得他呼吸急促，勇气骤增。

于是，他不假思索，戴着尖顶盔就冒冒失失出现在那个窗口。

屋里有八个仆人，正围着一张大桌子吃晚饭。突然，他们瞧见了敌人！老天爷啊！普鲁士大兵攻进城堡了！在场的人争先恐后站起来，一阵混乱。转眼间，人就跑空了，只剩下那张堆满了食物的桌子。施那夫斯则对眼前的这一幕感到莫名其妙。

他迟疑了一会儿，就爬过窗台，朝那一桌食物走去。

当一群武装到头发的士兵迅速抢占了整幢房子的时候，施那夫斯正在那里呼呼大睡。五十枝上膛待发的枪一齐对准了他的胸，接着，把他从头到脚捆了个结结实实。一位军服上镶着金线的胖军官，大喝一声：“你被俘虏了！投降吧！”

施那夫斯脸上露出了微笑，他，现在的确是面带微笑，因为他确认自己终于当上了俘虏！

7.下列对小说有关内容和写法的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）

A.《瓦尔特·施那夫斯奇遇记》是一篇以一名普鲁士士兵为主人公的短篇小说。作者以普鲁士侵略法国为创作背景。

B.作者从普通人性的角度去塑造人物，描绘出了一个贪恋安逸、畏惧死亡、在战场上思亲念人的厌战者形象。

C.小说通过施那夫斯的奇遇故事，表现了他贪恋安逸，胸无大志的性格品质，作者哀其不幸，怒其不争。

D.小说结尾施那夫斯面带微笑，但内心却十分痛苦忧伤，他只是不想让法军看出。

E.作品表达了作为侵略者的普鲁士士兵对战争也很厌恶的主题。发动战争只是统治者的政治手段，人民爱好的是和平。

8.小说取名为“瓦尔特·施那夫斯奇遇记”，请你简述作品中瓦尔特·施那夫斯经历了怎样的奇遇。（6分）

答：________________________________________________ ______ _____ _______

9.小说多次写到夜幕降临的场景，请结合原文说说这样写的作用。（6分）

答：________________________________________________ ______ _____ _______

10.有人认为主人公施那夫斯的人物形象是可悲的，有人认为施那夫斯是可爱的，那你的观点呢？请探究文本， 概括分析。（8分）

答：________________________________________________ ______ _____ _______

7.EA

8.

当施那夫斯作为普鲁士士兵侵略法国时，遭遇法国游击伏击。求生的欲望使他成了一名逃兵，成为俘虏的念头盘踞在他心中。（2分）饥寒交迫的施那夫斯潜入一个城堡，村民误以为是大规模入侵，当即一哄而散。他饱餐一顿之后昏然睡去。（2分）醒来时已被捕，但主人公为自己做俘虏的梦想终于实现万分欣喜。（2分）

9.

交代故事发生的时间、环境；（2分）描绘出一幅令人恐惧的画面，渲染紧张气氛。（2分）侧面表现人物恐惧痛苦的内心世界，与他所向往的温馨的家庭生活环境形成鲜明对比。（2分）

10.

认为可悲：①施那夫斯参加作战却畏惧战争，离开战友，临阵脱逃；②逃跑后还一直想做俘虏；③醒来时被捕，还为自己做了俘虏而满足；④他是一名侵略者。

认为可爱：①施那夫斯热爱生活，珍爱生命；②他思念家乡和亲人，心中挂念着自己的妻子和儿女；③他饥寒难耐，潜入法国人的城堡，只是饱吃一顿，并没有伤害当地的一个百姓；④他不喜欢侵略，厌恶战争。

（观点明确给1分，每点2分，答出3点即可，语句流畅、论述严谨给1分。）

【解析】

7.

试题分析：答E给3分，答A给2分，答B给1分。C项，“表现了他贪恋安逸、胸无大志的性格品质，作者哀其不幸，怒其不争”表述错误，小说表现的是作为侵略者的普鲁士人爱好和平，对战争也很厌恶的主题。D项，“但他的内心却十分痛苦忧伤，他只是不想让法国军人看出”表述错误，他内心是坦然快乐的，他觉得自己终于安全了。B项“贪恋安逸”不十分确切。

考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：可以按照时间顺序，把故事的发生、发展、高潮和结局等小说情节，用简要的语言概括出来即可。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：自然环境的描写的作用一般有：1交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性，2渲染气氛烘托人物的心情，3寄托人物的思想感情，4反映人物的性格或品质，5推动情节的发展，6深化作品主题。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：这是一道探究题，此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面文字，完成后面问题

棋魂 游子

清晨，家丁刚刚打开大门，突然跌进一个人来。这是一个二十五六岁的青年人，双目紧闭，浑身水湿，左臂负了刀伤，鲜血湿透了衣袖。王管家赶忙吩咐送到下房急救。

许久，青年人才醒了过来，问道：“这里可是江州刺史王景文大人的府第?”王管家点点头：“请问足下从何而来?”青年人笑道：“小人莫谷青，江北中州人氏，自幼好围棋，因得知王大人棋艺精绝，便有心来切磋棋艺。只因两国以江为界，各守疆域，小人只好于夜间偷渡。上岸后又路遇劫匪，寡不敌众。不过终于可以一会王大人了!”王管家听了急进内堂禀报，回来后道：“老爷说，足下远道而来，身体又有所不适，先请静养数日，待到神定气足后，再请公子赐教。”

十天后，莫谷青终于跨进了王府的“松云轩”。只见堂中檀木椅上端坐着一个中年人，三绺长须，面色祥和。这人就是当今深得皇上宠幸的皇太妃王燕春的亲弟弟王景丈。莫谷青双手一揖，朗声说道：“江北棋士莫谷青，特来向江南棋王领教!”王管家见莫谷青长揖不跪，正要厉声喝斥，王景文摇手止住：“莫谷公子不远千里而来，以棋会友，不可以常礼拘之。”说着，躬身向莫谷青道，“公子过奖了，老夫怎能担当‘棋王’二字？今天公子前来指教，老夫喜不自胜。请!”便令摆上棋盘，与莫谷青分宾主落座。

两个时辰过去，双方各分秋色。这时，莫谷青执子强行打入白方腹地，结果被王景文击中要害，首尾难顾。莫谷青额间沁出了细汗，一口腥血蹿上喉咙。他不动声色地咽了回去，颤抖地投下一子。王景文身后的幕僚们，个个面露喜色。谁知，王景文落子竟下出一步坏棋。莫谷青抓住机会，逆转了棋局。王景文微微一笑，推枰认输：“公子少年英雄，老夫领教了!”莫谷青笑道：“在下胜得侥幸，受教不少，就此告辞!”起身一揖飘出门去。

王景文望着莫谷青背影，沉吟不语。一个幕僚不解问道：“这局棋大人有两次可以杀死黑方大龙，为何将它放过了?”王景文笑道：“此人棋力不下于我，但锋芒太露，这就和棋道不符了。我见他少年得志，心性极高，我若胜了这一局，他轻则一蹶不振，重则会呕血而死啊。但愿他回去复盘时明白其中道理，修身养性，领悟棋道精神，可望成为一个旷世奇才。”

几个月后皇太妃因病薨逝，接着，先帝禅位于太子。王景文刚从朝中回到江州，王管家来报：那个莫谷青又来了!

莫谷青沉稳了许多：“在下回去将对局反复推演，发现是大人存心相让，寝食难安。士可杀不可辱，在下想与大人再弈一局，务请大人放出手段，使出‘江南棋王’真本领，让在下输得口服心服!”随即从身上掏出一张押单，“在下渡江之前，已托贵国商人将价值十万两白银的货物押在江州大兴隆栈，这是押单。在下就以此物为注，和王大人对弈一局。”王景文一愣，笑了：“公子是怕王某不肯竭尽全力，故以此相激啊?王某应了，此局若输给足下，照数赔还。请!”

莫谷青执黑先行，步步为营。王景文应对看似平淡无奇，实则蕴藏着绵绵后劲。双方进入“官子”阶段，莫谷青见盘面上白棋形势略优，不由心头焦急。就在这时，一个家人进来禀报：“皇上圣旨到，请大人即刻接旨!”王景文一怔，对莫谷青说声“失陪”，走出房间。约莫半个时辰，王景文进来，朝莫谷青抱歉地一笑：“官身不由己，让公子久等了。”莫谷青也不说话，“叭”地落下一子。王景文一愣，仓促落下一子。莫谷青却连发妙手，终盘一数，莫谷青恰胜一子。

王景文看着棋盘，呆了一阵，苦笑道：“迅速备银十万两，送莫棋友出城过江!”莫谷青拦住了：“此局在下虽胜了王大人，仍属侥幸。这十万两银子请暂时存放在贵府，待数月后王大人公务稍闲，在下再来与王大人重博一局。”

王景文一笑：“感谢公子厚爱!只是王某再也无缘与公子共研棋艺了。”说着，从衣袖里掏出圣旨，展开念道：“奉天承运，皇帝诏曰：尚书仆射、江州刺史王景文勾通敌国，与燕帝三子慕容白交游，图谋不轨，着即赐死。钦此。”早就在门外等得不耐烦的两个黑衣使者端着一壶“鹤顶红”应声而进。

王景文对众人一笑：“这酒不便相劝大家了。”刚一举壶，莫谷青身形一闪，夺下酒壶，朗声道：“在下慕容白两番渡江，不过是想与王大人切磋棋艺。既然祸由我起，就请贵使者将我押解到京城，以释王大人清白!”说着将双手反在身后。

王景丈叹息道：“慕容公子，你上次在敝府养伤时，我就查明了你的身份。但我和你同样醉心棋道，愿南北棋界有所交流，所以两次和你对局。我死不足惜，你赶紧走吧!”说着，一把抓过酒壶，一仰头吞下大半，身子一晃，栽倒在地。

慕容白双膝跪地，拉住王景文的手，含泪笑道：“王大人棋艺超凡，地府中哪有对手?南北有界，不如阴曹畅通无阻。在下愿做你的两世棋友，也好无羁无绊地下棋!”抓过剩余的小半壶酒，一饮而尽，亦倒在地上。

7.下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） （5分）

A.小说开端细致描写了莫谷青入门时的状态，制造了悬念，暗示了南北分裂的紧张局势，也暗示了来人的真实身份。

B.小说第二、三两段交代了王景文的刺史身份和他姐姐深得皇上宠幸的情况，目的是与结尾王景文被赐死一节形成反差，制造了情节上的波澜。

C.第一次弈棋时，王景文故意下出一招坏棋，输给对方，是希望他能够领悟棋道精神，在棋艺上继续提高，不至于因输棋而一蹶不振。

D.第二次弈棋时，莫谷青看出王景文又在让棋，认为自己赢得侥幸，所以不愿接受赌银，想等王景文公务闲时再博一局。

E.小说以王景文和慕容白双双自尽为结尾，为读者展现了两个为冲破阻隔、增进交流而不惜牺牲生命的高大形象，将情节推向了高潮。

8.以“棋魂”为题，暗示着做人的精神。你认为这个题目在文中有哪些具体内涵？（6分）

9.小说中莫谷青（慕容白）这个人物有哪些特点?请简要分析。（6分）

10.有人认为小说中主人公是王景文，但也有人认为是莫谷青。你认为小说的主人公是谁？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）

7.E.3分；C.2分；B.1分

8.①弈棋如做人，棋道为上，荣辱其次。（人与人之间重在交流，赢输其次）；②对他人尤其是暂不如已的人，应有宽容与爱惜的精神；③不受权势约束的人格的独立。（士可杀不可辱的傲岸是棋道的精髓之一）（每点2分，意思对即可，共6分）

9.①酷爱棋艺，为与弈棋高手切磋，不惜冒着生命危险渡江而来；②心性浮躁，棋力不低，但锋芒毕露，不知内敛；求胜心切，强行用出险招，导致处于劣势；处于劣势时心头焦急，胸中气血翻滚，无法自已；③心性傲岸，不愿接受对方的故意相让，数月后再度渡江弈棋；④道义为上，在得知王景文因自己而被赐死后，也饮鸩自尽而不苟活。（每点2分，答出任意三点即可得6分）

10.第一种观点，主人公是王景文。①故事发生的地点设置在王景文一方；②文章实际上是以王景文的命运起伏为线索来组织小说情节的；③对其他人尤其是对莫谷青的精彩描写有力烘托了王景文这一核心人物形象；④对王景文的描写，凸显了文章的主旨。王景文明明早知对方身份，却不为苟利而将其出卖，凸显出作者要彰显的精神。（每点2分，共8分）第二种观点，主人公是莫谷青。①莫谷青是最早出现的人物，因为这个人物展开了情节；②莫谷表的两次到来推动了情节的发展，而莫谷青的自杀又把小说推向了高潮；③对王景文形象的刻画，有力地烘托了莫谷青的形象，凸显了他们之间的志同道合；④莫谷青的身上寄托了作者的人格理想，突出了作品的主旨，莫谷青的以棋道为上、超越政治对立的行为为作者所欣赏。（观点明确，没观点扣2分；结合文本论述合理，每点2分，共8分）

【解析】

7.

试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以发现异同，确定正误。其中，A项错误在于，根据文本，不能暗示来人真实身份；D项错误在于，无法判断莫谷青看出王景文又在让棋。B项错误在于，目的并非单一。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：解答此题，要注意题目的提示，题目中已指出“以‘棋魂’为题，暗示着做人的精神”，这就要求答题时应该在文本中筛选有关“做人”的信息。比如，在下棋时，应当把人与人之间的交流放在首位，而把输赢荣辱放在次要地位；在下棋时，应当有宽容与爱惜的精神，尊重的对待他人尤其是暂不如已的人；在下棋时，也要不受权势约束，坚持自己的人格独立；等等。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：此题考查欣赏作品形象的能力。答题时要注意从文本对形象的肖像、语言、行为动作和心理等描写入手，着重分析其个性特点和思想品德。在文本中，莫谷青为与弈棋高手切磋，不惜冒着生命危险渡江而来，由此可见其酷爱棋艺；莫谷青求胜心切，强行用出险招，导致处于劣势；处于劣势时心头焦急，胸中气血翻滚，无法控制自己，这又可见他心性浮躁，虽棋力不低，但锋芒毕露，不知内敛；莫谷青不愿接受对方的故意相让，数月后再度渡江弈棋，可见他心性傲岸；莫谷青在得知王景文因自己而被赐死后，也饮鸩自尽而不苟活，可见他以道义为上的精神。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：这是一道答案并不唯一的探究题，答题时可根据小说主人公的定义结合小说具体情况发表自己的观点。一般来说，小说主人公的定义是：主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。如果认为主人公是王景文，其理由可以有：小说发生的地点设置在王景文一方；小说是以王景文的命运起伏为线索来组织情节的；对其他人尤其是对莫谷青的精彩描写烘托了王景文的形象；对王景文的描写凸显了文章的主旨；等等。若认为主人公是莫谷青，其理由可以有：小说中莫谷青最早出现，小说以他的出现来展开情节；莫谷表的两次到来推动了情节的发展；对王景文的刻画有力地烘托了莫谷青的形象；在莫谷青的身上寄托了作者的人格理想，表现了作品的主旨；等等。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面问题。

一碗面的悲与喜

朱奚荭

面店不是很大，楼上楼下共60米见方。面的种类也不是很多，到了冬天，就只有一种，招牌羊肉面。店的位置也偏，位于城的东北角。

只是，城里的学子考上了大学，要背井离乡到异地求学，出发之前，到此店里吃一碗面，临走，咂咂嘴：“有一段日子吃不上这面了。”

公务出差有些日子的人回，先不忙着回家见老婆孩子，却先此店，吃碗面，解解馋，安慰苦熬了许久的胃。

经年在外打工的人回，吃了这碗面，恢复了味觉缓解了一路的思乡情，久经颠簸而恍惚的头脑这才清醒过：“终于尝到了这老家的面，果然是回家了。”

面店举城闻名，于面的味道之好。

据传，这面店追溯起，还属于上个世纪的风光。世道变迁，人事沧桑，只是这面，还是祖宗留下的秘笈所成，还是那个味。

徒闻其名、未尝其味的人也不在少数，因为此面价钱很贵，尤其是招牌羊肉面，是其他店的一倍不止。

店里吃面的人，多是养尊处优的达官贵人。外面不大的空地上，停的不是宝马就是本田。

这不，刚从那辆红色迷你宝马车上下的贵妇，抱着一只黑色贵宾犬，款款地步入店内，用纸巾仔细地擦拭桌椅完毕后，才优雅地坐下。

“老板，两碗羊肉面。”

老板是位跛足的中年妇女，面无表情，不苟言笑，十年如一日。

她的绝活是本店的另一传奇，店堂里有再多的客人，她也能丝毫不差地记清楚几号桌哪位客人点的是什么面，面要软还是偏硬，拌面还是汤面，汤多还是面多；可以毫不费力地用丹田之音传到隔开两个房间的厨房里，那声音决不刺耳，反而会让人依稀感觉好像回到那久远的年代，悠长而有古韵。

不到三分钟，面就端上了。其中的一只碗不是常用的陶瓷碗，有些特别。

贵妇也不在意，细致地挑着面吃，用另一双筷子从另一只碗中夹了面条喂那狗吃，店里的人见了，均见怪不怪的样子，各吃各的面。

不久，店里进了两位衣衫褴褛的老人，老头搀扶着老妇人，两人一进门，店里人的目光齐刷刷地看向老人，那只贵宾犬也似乎看出苗头，朝两人吠了起。

跨进门后，老头搀扶老妇人在一个角落里坐下，而后走到柜台，目光在价目牌上搜索良久，：“我要一碗羊肉面，面多点。”老头从衣服的夹层里掏出一个黑油油的布褡裢，再从褡裢的某一层中捏出一叠有一元、五元也有几毛的零票，又点了一遍，交给老板。

面上了，老头把面推给对面的老妇人，用筷子拌匀了，撒了些胡椒粉：“快吃，热乎的才好吃哩。”老妇人的脸被腾出的热气蒸得显出些红润，脸上露出孩子似的欣喜，用筷子伸进碗里，蘸了蘸汤水，放进嘴里嘬着，又挑起几根面，欠着身子要去喂老头吃，老头摇了摇头：“你先吃，我多要了面，剩下我再吃。”老妇人低头抿了口汤，又把碗推过，让老头喝汤，老头固执地把碗推了回去，做出生气的样子。

老妇人这才开始吃面，吃得很慢，很享受，额头上渗着些小汗珠，老头见了，用桌上的卷纸仔细、轻柔地给她擦着汗。

老妇人吃了一半后就不吃了，把面推过去。那羊肉也没动，看上去，好像还是一碗才端出的面。老头又推回去：“再吃些，把肉给吃了，我不爱吃那羊肉，有味儿。”

老妇人又吃了几口面，老头一把抢过筷子，夹起肉喂到老妇人的嘴边。老头把所有的肉喂给老妇人吃完，又夹了些面喂她，这才揽过碗，心满意足地大口吃起面，没多久，一碗面连一滴汤也不剩了。

老两口互相对视着，眉眼里透着满足和快乐。

老头细心地给老妇人围上围巾，两人搀扶着出门了。

“哟，这不是城东捡垃圾的杨老六吗，怎么今天也这里吃面了？看，这年头，捡垃圾的也发喽。”一位穿皮风衣的胖子夹着一股寒风进，嘴里嚷着。

隔桌上，那贵妇的面剩下了一半，而贵宾犬的那只碗里还剩下了大半碗的面，那些羊肉几乎未动过一箸。

店员端下贵妇的两只碗和那对老人的那只空空的碗，转身进去时，店堂里的人清晰地听见一声轻微的丹田之音：“把那只碗给扔了。”

留下的是店里所有人的疑问：“是哪只碗？

节选自《微型小说选刊》

7.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）（5分）

A.一家有名气、价钱贵的面馆，同时接待了一位贵妇人和一对捡破烂的老夫妻。作品叙述了贵妇人与宠物犬吃了两碗面，而捡破烂老夫妻同吃一碗面的故事。

B.这篇小说语言清新，叙事生动，构思巧妙，情节曲折，作者在作品中将旁观者的理智与读者的情感巧妙地联系起，在平静的叙事中蕴涵着一种震撼人心的力量。

C.这篇小说通过对人物外貌、动作、语言、神态等多种描写手法表现人物的性格。

D.两位衣衫褴褛的老人在面馆吃面满足而快乐，但也有个小插曲：在吃面的过程中，老妇人把面推给老头，老头很生气，又把面推回给老妇人。

E.微型小说为了追求含蓄、蕴藉的艺术境界，有时会通过模糊的方式呈现题旨，这篇小说就是这样的。

8.小说以“一碗面的悲与喜”为题有何妙处？（5分）

9.这篇小说最突出的写作手法是什么？请结合文本简要分析。（6分）

10.这篇小说的结尾“把那只碗给扔了”一句很精彩，到底“是哪只碗”很耐人寻味。有人说是扔掉犬吃过面的碗，有人说是扔掉捡破烂夫妻用过的碗。你是如何理解的？请结合全文谈谈你的看法。（8分）

7.BD

8.

（1）“悲与喜”具有概括小说情节的作用。小说写了富人和穷人吃面的“喜”与“悲”。

（2）“悲与喜”具有揭示小说主题的作用。通过“悲与喜”表现了人们对贫富悬殊现象的不同态度。揭示了深刻的社会主题。（2分）

（3）“一碗面”贯彻了小说始终，具有线索作用。（2分）

9.作品主要采用对比手法（2分），将贵妇人和两个老人对比；将人和犬对比，即老人夫妇与贵宾犬对比，处处表现人不如犬；将贵妇人和犬吃的面，同两个老人吃的面对比。（2分）揭示了人们对贫富态度不同的社会现实，使作品立意深远。（2分）

10.前者。理由：（1）面店是家名店，要接待经年在外打工回来的人，让他们有了回乡的亲切与温暖。可见，面对“拾荒”的老夫妇，这家店不失温馨祥和，不会扔掉人用过的碗。（2）老板是位跛足的中年妇女，她那丹田之音“绝不刺耳，反而会让人依稀感觉回到那久远的年代，悠长而有古韵”。显然，老板是位深沉、冷静而不失善良的平易的中国传统妇人，不会扔了老人的碗。（3）“其中的一只碗不是常用的陶瓷碗，有些特别”，可见是面店特意为贵宾犬拿的碗，用完了扔掉，免得和人用过的碗混在一起也是常理。

后者。理由：（1）面店的顾客主要是富人，“来店里吃面的人，多事养尊处优的达官贵人。”“不是常用的陶瓷碗”说明老板早有准备，特意备好的碗，不会扔掉。（2）贵妇在喂狗吃面条时，“店里的人见了，均见怪不怪的样子”，说明常有富人带宠物上面店。面店备有宠物专用碗。出于经济考虑，没有必要把犬吃过面的碗扔掉。（3）为什么要扔掉老夫妻用过的碗呢？从老板的角度说，嫌他们脏，影响名店名气。小说正是要通过扔掉人用的碗表现“穷人不如富狗”的深刻主题。（答案200多字，字数要删减。）

【解析】

7.注意题干要求，选择不正确的两项。需要根据选项到文中找出相关的表述，然后对比两种表述的不同，加以判断。B项中“情节曲折”有误。D项“老头很生气”有误。B为3分，D2分。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

8.此类题需要从以下四个方面思考：1.作为情节线索贯穿全文。2.点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。3.在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。4.反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。本题“悲与喜”具有概括小说情节的作用；具有揭示小说主题的作用；具有线索作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.此类题的答题模式是：指出手法，结合内容解说，分析手法方作用。本题作品主要采用对比手法，将贵妇人和两个老人对比；将人和犬对比，即老人夫妇与贵宾犬对比，处处表现人不如犬；将贵妇人和犬吃的面，同两个老人吃的面对比。揭示了人们对贫富态度不同的社会现实，使作品立意深远。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.探究类试题的内容是有疑难的，甚至是有争议的，即答题指向不是单一的，是多向的；不是单层次的，是多层次的，可以考查考生对文本的多元解读和多层理解。目的在于考查考生“能否发现作品的丰富内蕴和深层意义，是否对作品有独到的感受和创造性理解，是否具有批判质疑的能力等”。但是需要注意的是试题应该是半开放性的——多角度，但不是漫无边际。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题。

我另外的一生已经开始

刘亮程

①我说不出有四个孩子那户人家的穷。他们垒在库车河边的矮小房子，萎缩地挤在同样低矮的一片民舍中间。家里除了土炕上半片烂毡，和炉子上一只黑黑的铁皮茶壶，再也没有什么。没有地、没有果园、没有生意。四个未成年的孩子，大的十二三岁，小的几岁，都呆在家里。母亲病恹恹的样子，父亲偶尔出去打一阵零工。我不知道他们怎么生活。快中午了，那座冷冷的炉子上会做出怎样一顿饭食，他们的粮食藏在哪里。

②我同样说不出坐在街边那个老人的孤独。他叫阿不利孜，是亚哈乡农民。他说自己是挖坎土曼的人，挖了一辈子，现在没劲了。村里把他当“五保户”，每月给一点口粮，也够吃了。但他不愿呆在家里等死，每个巴扎日他都上老城来。他在老城里有几个“关系户”，隔些日子他便去那些人家走一趟，他们好赖都会给他一些东西：一块馕、几毛钱、一件旧衣服。更多时候他坐在街边，一坐大半天。看街上赶巴扎的人，听他们吆喝、讨价还价。看着看着，他就瞌睡了，头一歪睡着了。他对我说，小伙子，死亡就是这个样子，他们都在动，你不动了。你还能看见他们在动，一直地走动，却没有一个人会走过来，喊醒你。这个老人把死亡都说出来了，我还能说些什么？

③我只有不停地走动。在我没去过的每条街每个巷子里走动。我不认识一个人，又好似全都认识。那些叫阿不都拉、买买提、古丽的人，我不会在另外的地方遇见。他们属于这座老城的陈旧街巷。他们低矮的都快碰头的房子、没打直的土墙、在尘土中慢慢长大却永远高不过尘土的孩子。我目光平静地看着这些时，的确心疼着在这种不变的生活中耗掉一生的人们。我知道我比他们生活得要好一些。我的家景看上去比他们富裕。我的孩子穿着漂亮干净的衣服在学校学习，我的妻子有一份收入不菲的体面工作，她不用为家人的吃穿发愁。可是，当我坐在街边，啃着买来的一块馕、喝着矿泉水，眼望走动的人群时，我知道我和他们是一样的，尘土一样多地落在我身上。我什么都不想，有一点饥饿，半块馕就满足了。有些瞌睡，打个盹儿又醒了。这个时刻一直地延长下去，我也可以和他们一样，在老城的缓慢光阴中老去。我的孩子一样会光着脚，在厚厚的尘土中奔来跳去，她的欢笑一点儿不会比现在少。

④在这一刻里，我另外的一生仿佛已经开始。

⑤我清楚地看见另一种生活中的我自己：眼神忧郁，满脸胡须，背有点驼。名字叫亚生，或者买买提，是个木工，打馕师傅，或者是铁匠，会一门不好不坏的手艺。年轻时靠力气，老了靠技艺。我打的镰刀把多少个夏天的麦子割掉了，可我，每年挣的钱刚够吃饱肚子。

⑥我没有钱让我的女儿上学，没有钱给她买漂亮合身的衣服。她的幸福在哪里我不知道，她长大，我长老。等她长大了还要在这条老街上寻食觅吃，等我长老了我依旧一无所有。

⑦你看，我的腿都跑坏了，还是找不到一个好的归宿，我的手指都变僵硬了，还没挣下一点儿养老的粮食。我会把手艺传给女儿，教她学打铁，像吐迪家的女铁匠一样，打各种精巧耐用的铁器，挂在墙上等人来买。我不知道她是否喜欢这种叮叮当当的生活，不喜欢又能去做什么。如果我什么手艺都没有，我就教她最简单简朴的生活，像巴扎上那些做小买卖的妇女，纱巾蒙面，买一把香菜，分成更小的七八把，一毛钱一把地卖，挣几毛钱算几毛。重要的是我想教会她快乐。我留下贫穷，让她继承；留下苦难，让她承担。我没留下快乐，她要学会自己寻找，在最简单的生活中找到快乐，把自己漫长的一生度过。

⑧我不知道这种日子的尽头是什么。我的孩子，没人教她会自己学会舞蹈，快乐的舞蹈，忧伤的舞蹈。在土街土巷里跳，在果园葡萄架下跳。没有地毯也要跳，没有弹拨儿伴奏也要跳。学会唱歌，把快乐唱出来，把忧伤唱出来，唱出祖祖辈辈的梦想。如果我们的幸福不在今生，那它一定在来世。我会教导我的孩子去信仰。我什么都没留下，如果再不留给她信仰，她靠什么去支撑漫长一生的向往。

⑨如果我死了——不会有什么大事，只是一点小病，我没钱去医治，一直地拖着，小病成大病，早早地把一生结束了。那时我的女儿才十几岁，像我在果园小巷遇到的那个叫古丽莎的女孩一样，她12岁没有了父亲，剩下母亲和一个妹妹。她从那时起辍学打工，学钉箱子。一家人靠她的收入维持生活。古丽莎长得清秀好看，一双水灵的大眼睛里，闪烁着她这个年龄女孩子少有的忧郁。那个下午，我坐在她身旁，看她熟练地把铜皮包在木箱上，又敲打出各种好看的图案。我听她说家里的事：母亲身体不好，一直呆在家，妹妹也辍学了，给人家当保姆。我问一句，古丽莎说一句，我不问她便低着头默默干活，有时抬头看我一眼。我不敢看她的眼睛，那时刻，我就像她早已过世的父亲，羞愧地低着头，看着她一天到晚地干活，小小年纪就累弯了腰，细细的手指变得粗糙。我在心里深深地心疼着她，又面含微笑，像另外一个人。

⑩如果我真的死了，像《古兰经》中说的那样，我会坐在一颗闪亮的星宿上，远远地望着我生活过的地方，望着我在尘土中劳忙的亲人。那时，我应该什么都可以说出来，一切都能够说清。可是，那些来自天上的声音，又是多么地遥远模糊。

（选自春风文艺出版社《在新疆》，有改动）

7.⑤-⑩主要从哪两个方面写自己的“另外的一生”？简要概括。（4分）

8.联系全文，说说尾段中“亲人”这—形象的内涵；作者在他们的身上寄托了怎样的情怀。（4分）

9.试简要分析下面语句在文中的表达效果。（8分）

（1）死亡就是这个样子，他们都在动，你不动了。你还能看见他们在动，一直地走动，却没有一个人会走过来，喊醒你。

（2）我的孩子，没人教她会自己学会舞蹈，快乐的舞蹈，忧伤的舞蹈。在土街土巷里跳，在果园葡萄架下跳。没有地毯也要跳，没有弹拨儿伴奏也要跳。

10.“在这一刻里，我另外的一生仿佛已经开始。”此句话不仅在结构上有重要作用，而且揭示了文章写法上的创意。请联系全文，具体分析。（8分）

7.（1）自己的生老病死；（2）女儿的成长教育。

8.指新疆地区的贫穷、孤独、辛劳、坚韧（生活艰难而不失信仰）的普通人。（2分）悲悯、热爱。（2分）

9.（1）用“动”与“不动”的比较，写出老人对死亡的独特理解，表现了老人的孤独。（2分）引出下文作者对老人处境的无奈以及活下去到各地体验普通人生活等内容。（2分）

（2）运用反复（或铺陈）的手法，（2分）说明新疆人喜爱舞蹈，暗示了新疆人在苦难中坚韧生活，不失信仰。作者以此含蓄地表达了对他们的赞美和同情。（2分）

10.此句话独立成段，不仅点题，而且勾连上下文。前面写自己的所见所闻，后面写自己的所感所想，正是前面的见闻引发了作者的感想。（4分）写法上由实到虚，虚实结合。（答想象也可）尤其后面的文字，作者想象自己变成新疆普通人中的一员，经历着他们的生活，体验着他们的人生。作者含蓄深沉地表达对他们的理解、同情、赞美、热爱，拉近了情感距离，增强了文章的现实意义和感染力。（4分）

【解析】

7.

试题分析：此题考查对文章内容和结构的概括能力。解答此题，可先根据⑤-⑩的内容进行归类然后概括整理，读后可发现，每一段的句首都有提示性的中心句，故可根据这些中心句来归类概括。⑤⑦⑨⑩都是写作者的生老病死；⑥⑧写的都是女儿的成长教育问题。综合起来概括作答即可。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：此题考查形象和内涵的鉴赏能力。解答此题，可根据文中作者的议论性评价性的语句直接提炼性的概括即可。在文中每一段落，尤其是段落第一句都有提示性的关键词。例如，第一段“贫穷”；第二段“孤独”；第三段的“辛劳”；第⑧段“如果再不留给她信仰，她靠什么去支撑漫长一生的向往”。“的确心疼着在这种不变的生活中耗掉一生的人们”“我在心里深深地心疼着”，很容易得出悲悯、热爱的情感。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：此类题的答题思路：从语句中抓住关键词句，从表现手法的角度分析其表现的人物形象精神及作者的情感角度分析作答。第一题可抓住“动”“不动”这一对比手法，从老人对待死亡的理解及孤独形象角度组织答案；第二题可抓住多次对“舞蹈”“跳”的描述，从反复这一手法的角度分析其突出强调他们对舞蹈的喜爱及坚韧的对面生活和不失信仰的精神，由此把作者的赞美和同情表达出来。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：此题的解答思路：先结合着具体的语句分析其在结构上的作用，然后再分析其写法上的创意，即从表现手法的角度分析。在结构上，可从其承上启下的过渡作用角度作答；在表现手法上，从下文的内容来看，下文内容是作者想象的，是虚写；与上文的实写相结合，故采用了虚实结合的手法来表情达意。从第五段可知，作者把自己想象成是一个普通的新疆人“另外的一生”，以这样的身份来写体验他们的生活，自然能起到拉近情感距离，增强文章的感染力的作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。