阅读下面作品，完成小题（18分）

秋日的灯盏

朱以撒

①秋天来了，山里闪动着风吹过的暗影。叶片开始有秩序地脱离枝条，原先紧挨在一起的两片树叶，一片先下来了，另一片落下来的时候，再也见不到它旧日的邻居。交接的日子来临，一些矮小的灌木丛里，浆果外表抹上了一层紫黑，一只翠绿的螳螂举着带锯的刀，轻轻划了一下，浆水霎时奔涌而出，紫透了枝下的土皮。

②稻子已经进仓，秋风下瑟瑟摇曳的是从农夫指缝里漏下的一枝金黄。农夫已经走远，不会回头，注定这一穗金黄要坚持到秋日的最后，被人遗漏、忘却，不能和亿万弟兄一道进入温暖的谷仓，此时它的美超过一切。在我看来，它缘于遗忘而独立存在，虚构出岑寂田野的动人一幕；浆果、稻穗这样兀立风寒中的灯盏，秋日的过去就是它们生命的过去，许多美艳走到这里，自然变得素洁起来，像戏台上的名角戏装卸下，铅华洗去，走在街市上，纯乎一个普通的中年妇女。

③暗夜里，车驶过同样岑寂的山村，简陋的土墙开设的小窗口透出昏黄的光，一家人聚在严实的屋内，守着炉火，内心踏实起来，谷仓是照耀一家人美好心情的不灭灯盏，隔着芳香的木板，里边躺着一家人的生存希望——从春日开始萌发，夏阳曝晒，现在终于落实下来。这过程是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮，中间这么多的交替、衔接、奔跑——的确，我看过那些最终不能点亮灯盏的农耕人家，秋日远去，寒冬到来，是那么黯然神伤地蹲着，敲打着春日吃进泥层中的犁耙，要问个究竟。丰稔的人家如实地享受着秋日的馈赠，闲聊时记起春夏那些有趣的细枝末节，唇齿开合中带着舒适的滋润。看来，只有希望不落虚空，眉宇间才笑得起来。

④一本书在经过春风、夏雨的重叠，终于在深秋的最后几日结束了文字的蔓延。这个文人松了一口气，好几次他像一个持灯者，火舌飘忽不定，他的心时浮时沉，晴明阴晦在瘦削的脸庞上隐现。夜半推开窗门，所有家庭的灯盏都熄灭了，自己却还在夜色里跋涉——这大半年的灯火费得太多了。在乡村写作，笔下透着蔬笋气，节奏也比上一个章节慢了。似乎都有这样的感觉，在乡村里完成的这一部分，像是夕阳余晖下归栏的牲口，脚步细碎，神色安然，被深浓起来的薄纱笼罩。也应该有一个相近的阅读环境——村头老樟树下，寂静萧然的风雨亭里，简约朴素的廊桥上。选择环境阅读是一种智慧，删去书写者身上的种种附加，也放弃了自己种种目的性，此时，书页打开，字句联袂而起，人融了进去。有几次我读到一些残本，残本毁弃了创作者的背景材料，如在异地骤遇了陌生人，没有既往的历史记录，没有阴影和光圈，使阅读时每一字句都像秋风里吹过的干果，水分滤去，肉质干脆。秋风残照下的人、文要比湿润阳春时可靠，它的冷峻是此前未有的情节，浓缩着艳丽的汁水，到了这个节气的文人笔下，我们说韵味，其中一部分就是由朴实无华来承担的。

⑤渐渐形成一个晚秋爱好者。尚在砚边的余墨被风吹干，兑点水，作一幅草草小品，透视着笔底漫不经心的挥洒状态，万木萧疏，百草枯黄，一个在秋风中穿行的漫游者，心事清癯。一些被春日枝繁叶茂遮蔽的疤痕，一些少年时代持抱不放的爱恋，不是展现了，就是放弃了。季节使人、物发生了多大的变化啊，幻想的春日和无比实在的秋日——有理由说，春日秋日的笔下文辞一定是不同色泽的，尽管出自一人之手。我仍然记得秋日里修订春日写下的一叠文稿，落笔如刀斧，删尽繁枝缛叶——这就是文字的命运，像许多果实那样，春夏的花枝招展，只有到了秋日，是否存在才能确认。

⑥有一些灯盏没能亮到秋日，与生俱来的命数，使它们止步于初秋。刘安说，不与夏虫语冰，不与曲人语道。因为生命中缺乏言说的条件，回放曾经在春日里生机无限的花朵，不禁追问起空间的历程，究竟隐伏着多少玄机：在时光携带着无数浮沉不定的生物匆匆行进时，伤逝之美也在同时上演——使一个走到秋日下的人，那些郁积着浓艳和空洞的春愁，此时一笔勾销。

（选自《经典美文》，有删节）

18.作者笔下的“秋日”有哪些特点？限用文章中词语。（4分）

19.“秋日的灯盏”在文中指什么？为何称之为“灯盏”？（5分）

20.文章第3段描绘了一个什么样的典型场景？运用了哪些表现手法？（4分）

21.本文隐含作者对生命追求过程的思考，结合全文，根据自己的理解分点概述。（5分）

18.

素洁 岑寂 冷峻 萧疏 枯黄 实在（每点1分，选对四点即可）

19.

秋天的果实，劳动的结晶。（2分）这里用了比喻的修辞手法，（2分）因为灯盏发出光和热，给人温暖，让人心里踏实，使人充满喜悦、看到希望，这些与秋天的果实、劳动的结晶给人们的感受相同，二者有相似点。

20.

秋日里，农家的收获、团聚、满足与向往的场面。（２分）运用比喻、对比（虚实结合）等表达技巧。（一点一分，2分）

21.

①生命的追求过程是一个由繁华、虚浮而归于本真的过程。

②生命的追求过程是一个漫长而又充满艰辛的过程。

③生命在追求过程中，达成了自己的目标，固然令人欣喜；即使达不成目标，只要经历过，奋斗过，也可以无愧无悔。（以上三点答出两点即可，一点2分，二点5分，意思对即可。）

【解析】

18.

试题分析：作者对“秋日”特点的描写纵贯全文，可以找出相关的修饰语（形容词）来加以概括。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：这是一道理解文章题目的含意和分析题目作用的试题。题目的含意要结合文章的主旨来解释其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从结构作用、内容作用和表达作用等几个方面分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：在一场景描写中作者主要运用了比喻、对比或虚实结合等手法。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

21.

试题分析：这是一道理解和概括散文主题类的试题，对散文主题的概括，必须是在理解语句，把握文意的基础上进行。其基本方法有：

1、 从寻找语段的中心句入手。文段的中心句常在段首或段尾。文体不同，所揭示的中心也就不同；小说为议论的语句；散文为表现作者思想感情的语句，即“文眼”。

2、 从分析文章的结构层次入手。从文章的结构可以分析作者的行文思路,进而明确作者的写作重点与中心。分析语段时,还要注意从句与句间的关系入手；明确句群所表达的重点。

3、 从体会抒情议论的句子入手。写人的文章,由“人”及“义”；写事的文章，由“事”及“理”；写景的文章，由“景”及“情”。

考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题目。（21分）

桥在水上

王周生

那是2005年9月，我应邀参加爱尔兰科克市国际短篇小说节。星期天的清晨，一片宁静。天空飘过几朵雨云，稀稀拉拉洒下几点雨滴。而后，初升的太阳从东边云层斜射出来，一道道金红色的光，把整个城市装饰得精致典雅。

科克市有许多座桥，眼前的这座叫圣帕特里克桥。圣帕特里克是爱尔兰的守护神，爱尔兰的国庆就叫圣帕特里克节。桥总是架在水上。我站在桥栏旁，看清澈的河水在桥下缓缓流淌。

全世界都一样，星期天的早晨城市醒得很晚，桥上没有行人，桥中央的栏杆下躺着个流浪汉。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里，行人不时给他一点钱。

一辆红色小轿车出现在河对岸空荡荡的街上，停在桥头边。车门开了，一男一女两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。在宁静的清晨，冒出三个鲜活的人儿，格外亲切。小男孩6岁模样，米黄T恤背带裤；女孩小一些，牛仔短裙白色连裤袜；女人白衬衫，深蓝色长裙，粉红围巾。孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。

两个孩子手里各抱一个纸袋，奔到流浪的男子身旁站住。“早上好！先生。”男孩女孩异口同声说。

“早上好！”男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹，裤脚湿漉漉的。

“这是你的早餐！”男孩把手里的纸包递过去。“这是你的苹果！”女孩也把手里的纸包递了过去。“谢谢你们！”流浪男子感激地接了过去，放在身旁的地上。

女孩双手撑在膝盖上：“先生，你吃吧，我妈妈做的三明治，热的！”

流浪男子疲惫地说：“很遗憾，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。”男子的英语有些生硬。女孩说：“哦，我发烧的时候，也不想吃饭，只吃果汁，你要果汁吗？”男子赶紧摆摆手说：“不，不！”

我不能老盯着他们看，这是不礼貌的。可是我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，耳朵一字不漏地听着他们的对话。

“先生”，男孩问，“你为什么睡在这里呢？”

“我的家在罗马尼亚，我家的房子被大水冲掉了，我现在没有家了！”

男孩和女孩沉默了。过了会儿，女孩问：“先生，我能不能抱抱你呢？”“不，不不，”男子惊恐地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，“我很久没有洗澡了……”话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住流浪男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人紧紧拥抱。

我的眼睛湿润了，我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。可是我的内心正掀起惊涛骇浪。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发过烧的流浪汉吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的那位母亲，她依然站立在那里，粉红的围巾飘动。

“我能和你玩一会儿吗？”一转眼，女孩已经坐到流浪男子的膝盖上，把他当做自家亲人一样。流浪男子激动得声音发颤：“我感冒了，会传染给你的。”女孩说：“不要紧的，我打过预防针了。”流浪男子说：“可是，我没有什么可以给你玩呀。”

“我有玩具！”男孩从自己裤子口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给流浪男子。男子笑了：“我在家里和儿子也玩过这种带发条的汽车，比赛谁滑得更远。”

女孩说：“那我和你比赛吧？”

“好！”流浪男子说。三个人一起在桥上玩了起来。“咯咯咯”的笑声在空气里回荡，传得很远。

天空越来越晴朗，太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看手表，喊道：“孩子们，时间到了，该走啦！”两个孩子依依不舍站起来，和流浪男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给流浪男子手里放了一张纸币。女孩说：“妈妈说了，谢谢你陪我们玩，我们玩得很开心！”男孩说：“谢谢你让我们有这样快乐的早晨！”

“谢谢你们，我也非常快乐。”坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他佝偻着身子，不停地挥手，“谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到爱尔兰最快乐的一天！”

我依然凝立，心潮起伏。桥下流淌的水像我们的日子，每天一样；可是桥上这感人的一幕，让我仿佛置身天堂，怎么也平静不下来。这朗朗的天空，这清澈的河水，这圣帕特里克桥，这天使般的男孩女孩，是天堂里的景象啊。

桥总是在水上。人造了桥，才得以穿越。可是，我的桥呢，在哪里？

我缓过神来，走过去，给了流浪男子10欧元。我说我都看到了，我很感动。男子正在流泪，他说他有5个孩子，他们都在罗马尼亚亲戚家住着，等他打工赚钱寄回去。可是他没有身份不能打工，只能天天在桥上乞讨，昨晚发烧了，头痛欲裂，他曾想从桥上跳下去，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去……

离开圣帕特里克桥，人多了起来，美丽的科克市醒了。人们穿戴整齐，纷纷向圣彼得保罗大教堂走去——爱尔兰是tiān zhǔ jiāo 国度，一抹红色在眼前一闪，进了教堂。教堂前面的马路上，停了许多汽车，刚才桥边那辆红色轿车，赫然停在那里。

教堂的钟声响起，悠扬而庄严。弥撒开始了。我听见唱诗班的歌声，好听极了。

（选自《读者》2012年第18期）

18.应如何理解文中画线句“我的内心正掀起惊涛骇浪”的含意？（5分）

答：____________________________________________________________________________

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19.文中多次出现了“粉红的围巾（一抹红色）”，结合原文简析这一意象的内涵。（4分）

答：____________________________________________________________________________

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20.文中反复写到“我”的感受：“我克制不住自己的好奇”“耳朵一字不漏地听着他们的对话”“我的眼睛湿润了，我一动也不敢动” 等，这样写有什么作用？（6分）

答：____________________________________________________________________________

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21.题目“桥在水上”，除了点明故事发生的环境外，作者以此为题还有什么用意？请谈谈你

的看法。（6分）

答：____________________________________________________________________________

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18.这句话的含意是：我为眼前的这一幕而深深震撼。我没有想到，富裕、干净的孩子竟然真诚地拥抱一个肮脏的发过烧的流浪汉；那位中年妇女竟有如此真挚而博大的胸怀，有如此崇高的育子之道；而我无论如何也做不到像中年妇女那样让自己的孩子这样做。（①惊涛骇浪比喻内心的震撼；②富裕、干净的孩子竟然真诚地拥抱邋遢的流浪汉；③那位中年妇女竟有如此真挚而博大的胸怀，④有如此崇高的育子之道；⑤自己无论如何也做不到像中年妇女那样。）（5分，每点1分，注意关键词语。意思对即可。）

19.粉红的围巾是文中孩子母亲的象征，它鲜艳、美丽，象征着热情、真诚、爱心和对下层人们的尊重情怀。（4分，关键词示例：象征，鲜艳、美丽，热情、真诚、爱心、尊重。意思对即可。）

20.这既是对“我”的心理描写，也是对母子三人的侧面描写，通过写我的感受、感动，有力地表现了母子三人高尚的爱心和真挚的情怀，使母子三人的形象更加鲜明、感人。（6分）

21.①以此概括全文内容——母子三人的善行为流浪男子在绝望之时架起了希望之桥，表达作者对母子三人的由衷赞美；②以此比喻母子三人的善行在“我”的心中架起了精神升格的桥梁，表达作者的真善美的歌颂和向往；③以此象征信仰的力量，崇高的信仰是净化心灵、弘扬人性美，引人向善的桥梁，表达作者对崇高信仰的呼吁。（6分，每点2分。意思对即可。）

【解析】

18.

试题分析：要分析本句的重要含义，需要结合文本内容，联系上下文，从“富裕、干净的孩子竟然真诚地拥抱邋遢的流浪汉”、“ 我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发过烧的流浪汉吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的那位母亲，她依然站立在那里，粉红的围巾飘动。”等加以归纳概括即可得出答案。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：要分析“文中多次出现了‘粉红的围巾（一抹红色）’”的作用，需要了解粉红是鲜艳、美丽的象征，象征着热情、真诚、爱心，本题可以结合文本作一分析回答并联系“母亲”这一形象即可。

  考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

20.

试题分析：回答本题，首先明确文中反复写到“我”的感受出现在文中哪些地方，并结合小说中的描写方式、以我的感受表现三人的情怀、突出三人的形象等方面加以分析、归纳、概括得出答案。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

21.

试题分析：回答此题需要掌握小说标题的作用：作为情节线索贯穿全文；点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围；在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等；反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。本题需要结合文本内容，并联系小说主旨加以归纳概括即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成下面各题。（21分）

臼声

马金章

山根当选了村主任，一帮乡干部来给他庆贺。吃过喝过，乡书记醉歪歪地说：新官上任三把火，山根，你第一把火咋烧？山根说：建庙。

书记先一愣，然后哈哈笑起来。

山根说：真的，建庙。

书记认为山根开玩笑，说：好，你建，你建。

书记一帮人走后，山根叫来各村民组长。组长们看着狼藉的杯盏碗碟和一堆白酒、啤酒瓶子，心疼得个个木着脸。

山根说 ：乡干部是来给我庆贺的，这招待费，我掏。

木着脸的村民组长知山根看透了他们的心思，不好意思地说：公客，咋能让你掏。

我掏。山根点支烟，狠吸一口：我接这村主任，账上没一分钱不说，却有五万元的债窟窿，这债窟窿，都是招待上级客人戳的。

组长们听了，像杨白劳恨黄世仁一样一个比一个激愤起来。山根压压手。他见大家静下来，继续说，乡上、县上干部，在别村吃得喝得，在咱村，不能不吃不喝……这几天夜里，我老梦见姜三娘，她坐在石臼前，一下一下舂米。我琢磨，给姜三娘建座庙吧。

听了村主任的话，组长们都想起姜三娘的故事，说：“该，该给姜三娘建座庙哩。”

有个年轻人说不能叫庙，叫纪念亭。

对，纪念亭。

说建就建，几天后，在村头两搂粗的大槐树旁，一座青砖绿瓦、飞檐挑脊的小亭立了起来。

这之后，乡里县里再来干部，山根就将他们安顿在姜三娘纪念亭旁的村食堂。他递过菜谱说：点，点，咱村有爱戴干部的传统。早年间，姜三娘自己不吃不喝，都让咱地下党吃。这会儿有了，不在乎这几个钱，点，点，山根这样一说，干部们就不忍心多点。

干部们离开姜村，说来也怪，眼前老晃着姜三娘一仰一合舂米的身影，听到噗噗的舂米声。

有干部说：真中邪了。

这事传到了县委机关，县委机关来人调查。来人认为这是传播封建迷信，责令拆除这庙。

村人反驳：这不是庙，是纪念亭。供奉的不是神，是人。来人硬要拆，村人就站成人墙，不准他们近前。事情反映到县委书记那里，县委书记亲自来到姜村。

山根看惊动了县委书记，谦恭地领书记来到纪念亭。两搂粗、浓阴足有半亩地大的国槐树下，卧一尊闪着幽幽蓝光的石臼，不远，就是那小亭。

山根说，书记，我当村主任后，一看村里欠的那厚厚一沓招待费条子，老梦到姜三娘———三娘魂灵不散呢。

书记心一惊，瞟山根一眼：这村主任，啥素质。自己身为书记，责任重啊。

山根不看书记的脸色，只顾讲他的故事：

那年月，一名身受重伤的地下党员，在堡垒户姜三娘家养伤。卧床的伤员顿顿都吃上香喷喷的小米饭。每天，窗外姜三娘噗噗的舂米声，声声传到伤员的耳里，看着三娘花白的头发、微驼的脊背、瘦小的身子，伤员想，自己哪天才能帮三娘舂米呢？伤员的身体渐渐好起来，那天，他强撑着到臼前一看，三娘春的竟是米糠。再到厨房一看，篮里有几个糠团。他明白了：三娘每天杵臼，是用舂声告诉他家中不缺粮啊……后来，再有伤员，都住姜三娘家。村里谁家舂谷，约定似的，都来国槐树旁的姜三娘家舂。用噗噗的舂米声告诉伤员房东的殷实富足。

书记听到这里，喉结咕咚咕咚上下滚动。书记背过脸，掏出手绢在眼上擦了擦 。

这天，书记对随从人员和村主任作了如下指示：一、拆除这个庙样的建筑物，建一座姜三娘纪念馆。款项由县财政拨付。二、抓紧征集整理与姜三娘有关的文物资料。三、保证纪念馆今年“七一”建党节前竣工。

县委书记回到县里，和有些干部一样，当夜梦见银发飘飘的姜三娘在舂米。臼声噗、噗、噗。

书记十分感叹：姜三娘英魂不散啊。

16.结合典型事例分析山根这个人物形象的特点。（6分）

17.本文写山根的同时，还写了一位乡书记和一位县委书记。试简要分析这两人在文中的作用。（6分）

18.标题“臼声”的含义是什么？请结合全文简要回答（4分）

19.假如你是山根，你会怎么做？你觉得山根建亭的做法可取吗？请谈谈你的看法。（5分）

16.清廉：主动承担招待乡干部来给他庆贺招待费；（2分）

聪明：通过建纪念亭来提醒领导不忘革命传统；（2分）

正直：不看县委书记的脸色只顾讲姜三娘的故事，敢作敢为，坚持正义。（2分）

17.（1）衬托：乡书记反托出山根的清廉，县委书记正衬出山根的正直。（2分）

（2）推动情节发展或造成情节陡转：建亭---拆庙----建一座姜三娘纪念馆。（2分）

（3）揭示主旨：通过一反一正这两个人物形象更好地凸现了文章的主旨。（2分）

18.（1）姜三娘爱党为人的品质，像臼声一样深入人心。（2分）

（2）是警示之声，警示了如今脱离了群众的大吃大喝腐败的__的干部。（2分）

19. 谈可取不可取都可以，只要价值观正确，言之成理即可。（5分）

【解析】

16.

试题分析：面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。

    考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：此题在考查小说中人物关系。衬托,即在描写某一事物或某一情境时,不直接描述本体,而是用与本体相类、相关或相反的事物从旁陪衬,这样,两件事物或两样景物,一主一次,一个衬托另一个,如绿叶扶持红花,客体烘托主体,使得主体更加鲜明突出,主题得到更加充分的说明,思想感情的表达更加强烈。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

18.

试题分析：本试题考查小说题目对于主旨的揭示作用。关于小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）有以下几点：1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。2、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。3、结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。4、铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：此题为探究题，较为开放。注意答题的规范与条理。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题目。（25分）

捡硬币的男孩

我正坐在街心公园的一把长椅上晒太阳。突然，身后传来一阵细碎的声音，我回过身，看见一个六七岁的小男孩，正弯着腰，好像在寻找什么东西。

“叔叔，请抬一下脚，”男孩看着我说。我莫名其妙地应声抬起了双脚。男孩把我原来放脚的地方也仔细地检查了一遍。“也没有。”男孩失望地叹了一口气，在我旁边走了过去。

我叫住了他：“你到底在找什么？”

男孩停住脚步，想了想说：“你不会告诉别人吧？”

“嗯，我谁也不告诉。怎么，这是秘密吗？”我吃惊地扬起了眉毛。

“我在捡硬币。要是找对地方的话，有时候能找到很多，一般街心公园的长椅下面有。我去年夏天就在这儿捡到了很多。”

“捡硬币？”我以为我听错了，“这么说，你去年夏天就开始在这儿捡了？”

“对，”男孩的神情非常庄重。“那你今天有什么收获？”我出于好奇，又问。

“等我看看。”男孩从裤袋里掏出一个小纸包，有几枚亮闪闪的硬币。男孩皱着眉头，把纸片上的硬币一枚一枚地捡到自己脏兮兮的小手里，边捡着，嘴边动着，显然，他是在仔细地数今天捡了多少钱。“一共48个戈比。”男孩终于数完了，又把那些硬币放回到纸上，包好，装进了裤袋。

“噢，你已经很有钱了。”我笑着说。

“这还不算多，这个夏天我肯定能捡到很多。”

我想起了儿子和自己的童年，谁小时候没为买几块糖果或者一个心仪的玩具想方设法地攒过钱呢？

“你是攒钱买糖果吗？或者买一把小手枪？”

小男孩皱着眉没说话。看到他如此严肃的表情，我知道我不能再问下去了，这个孩子可能另有隐情。“好了，祝你找到更多的硬币。明天还来吗？”我说完，点燃了一支烟。

男孩低声说：“来。只要不下雨，我每天都来。”

就这样，我和这个叫伊柳沙的孩子认识了，后来还成了朋友。我每天都去那个小街心公园，坐在椅子上等他。他也每天都来，而且几乎是同一个时间。我每次问他有什么收获时，他就蹲在地上打开纸包，认真地把自己捡到的硬币数一遍，但每次都没有超过一个卢布。

有一次我问他：“伊柳沙，我有几个硬币，你拿去好不好？”

伊柳沙低着头想了很长时间，然后抬起头来说：“不行。妈妈告诉过我，不能白要别人的钱，得拿东西换才行。你有多少硬币？”

我把手里的硬币数了一遍说：“45个戈比。”

“我马上就回来，”伊柳沙说完，跑进了附近的一片树丛里。几分钟后他又跑了回来，小手里握着一小截红铅笔，一张糖纸和一小块绿色玻璃。

这是我们第一次交易。

从那以后，我每天来的时候都给他带一些零钱，而走的时候衣兜里则塞满了他的宝贝，有啤酒瓶盖、旧打火机、铅笔头、玩具汽车和塑料小人什么的。最后一次，伊柳沙给我带来的是一个断了一只胳膊的变形金刚。这可能是孩子最珍爱的玩具了，我实在不忍心带走，但伊柳沙的态度非常坚决，容不得我拒绝。

那天之后，伊柳沙就说什么也不肯再和我交换了，不管我怎么劝他，他都不答应。在我再三追问下，他才告诉了我实情。原来，他已倾其所有，再也拿不出什么来了。

于是，我耍了个小花招。我比以前早来一点，然后悄悄地往长椅下放几枚硬币。伊柳沙来了之后，捡起来，然后就蹲在我脚边一丝不苟地数他一天来的收获。

我已经习惯每天看见他，我喜欢上这个小男子汉。我欣赏他的懂事和执著。但有一个疑问一直折磨着我：他为什么要捡硬币呢？而且一捡就是一年多？我一直也没找到答案。我每天都会给伊柳沙带几块糖果和口香糖来，伊柳沙每次都吃得津津有味。而且我还发现，这个孩子很少笑。后来伊柳沙却突然不来了，整整一个星期没露面。我再次见到他时，他正坐在那把长椅上，低着头，看着地。

“你好啊，伊柳沙，”我高兴得合不拢嘴，“天也没下雨，你怎么一直没来啊？椅子底下的硬币都没人捡了。”

“我不需要硬币了。”伊柳沙的声音里充满了无尽的悲伤和绝望。

“伊柳沙，到底发生什么事了？”我搂住他的小小的肩膀，忐忑不安地问，“你为什么不捡硬币了？”

伊柳沙低垂着头，泪水从眼睛里流了出来，一滴一滴地落到了小小的膝盖上。“维拉阿姨说我爸爸酒喝得太多了，把身体喝坏了。可我妈妈说我爸爸能治好，但需要很多钱，所以我就每天出来捡硬币。我已经捡了很多硬币了，但还是没能治好爸爸……”

孩子说话时脸上的泪已经流成了两条小河。

我把孩子紧紧地搂在了怀里。“我爸爸是这个世界上最好的爸爸，可我却没来得及救他！”伊柳沙放声大哭。这种情景我一生中还是第一次经历，我一时不知该如何安慰这个可怜的孩子，只是流着泪紧紧地抱着他，抚摸着他的头。

伊柳沙突然挣脱了我的怀抱，用又红又肿的眼睛看了我一眼，说：“谢谢你给我硬币，你是我最好的朋友。”说完，他就站起身，抹了一把眼泪，沿着一条林间小路跑了。

我望着孩子远去的背影，不停地叹息。命运让这个孩子小小的年纪就经受了如此沉重的打击，可我却无法帮助他。

在后来的一个月的时间里，我每天都去那个我们以前经常见面的街心公园，但我再也没有见到伊柳沙，没有见到这个只有六岁的小小的男子汉。现在我很少去那个小公园了，但每次去，我都要在长椅下放几枚硬币。

我要让他知道我是他的朋友，我就在他身边。

7.下列有关小说内容的分析和概括，最恰当的两项是 （5分）

A.小说中通过小男孩之口，两次提到他的妈妈，间接地表现出男孩的妈妈是一个坚强的人，这正是作者不露痕迹地交代男孩拥有良好家庭环境的妙笔。

B.“我”“望着孩子远去的背影，不停地叹息。”叹息的是命运的不公和社会的冷酷，以及自己的无能。

C.小男孩不肯白要别人的钱，因而拿出自己心爱的东西来交换，这是来自家庭教育所形成的为人原则和尊严观念使然。

D.小说前半部分一直不肯交代小男孩捡硬币的原因，这样写一方面是造成悬念以吸引读者，另一方面也为后文写小男孩不再需要硬币，最终也没能治好爸爸这样的情节陡转蓄势。

Ｅ.小男孩之所以能够在街心公园椅子底下捡到硬币，是因为生活中有很多具有同情心的人，他们故意在那里放一些硬币，让穷苦的孩子捡去。

8.小说中的伊柳沙是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）

答：

9.文中三处画线句子是对小男孩数硬币行为的描述，请分析这些细节描写的不同作用。（6分）

答：

10.对于这篇小说的主题有不同看法：有人认为主要是表现伊柳沙的孝心；有人认为是歌颂一个孩子困境中的坚强；也有人认为是突出“我”的善良和同情心。你同意哪一种？请陈述你的观点并作分析。（8分）

答：

7.DC

8.①具有孝心，热爱父母。②天真诚实，自尊自爱。③经受磨难，性格坚强。（每点2分。要求分别结合文中相关具体内容作简要分析。

9.①表现小男孩对自己捡来的硬币的无比珍惜，引发“我”以平常孩子的标准揣测小男孩攒钱目的。②突出小男孩每天所能捡到钱的数量之少，引发“我”的同情心和与小男孩的交易。③表现小男孩意外的喜悦，也表现“我”帮助了他的欣慰。（每点2分）

10.观点一:表现孝心。对父亲，历尽艰辛攒钱为父亲治病；为父亲的不治而无比悲伤；认为爸爸是世界上最好的爸爸。对母亲，遵从母亲的意愿和要求，母亲说爸爸能治好，他就竭力攒钱帮助母亲；母亲说不能白要别人的钱，他就用自己心爱的东西换。

观点二:歌颂坚强。捡硬币坚持时间长；只要不下雨，每天都捡；舍出自己心爱的东西换钱；不肯白要别人的钱；小小男子汉。

观点三:突出善良:“我”关注小男孩，发现隐情；帮助小男孩，以钱换物；尊重小男孩，偷放硬币；同情小男孩，叹息苦难；怜悯苦孩子，常放硬币。（观点2分，理由答够3点，每点2分）

【解析】

7.

试题分析：选D给3分，选C给2分，选A给1分。B项，“自己的无能”不当；E项，应是“我”放硬币于椅子底下，而非很多人；A项，“良好的家庭环境”可以有多种理解。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：要分析人物形象，需要结合人物自身的言行举止、心理描写、客观叙述等加以分析，从文中““我爸爸是这个世界上最好的爸爸，可我却没来得及救他！”、“这可能是孩子最珍爱的玩具了，我实在不忍心带走，但伊柳沙的态度非常坚决，容不得我拒绝。”、“伊柳沙低着头想了很长时间，然后抬起头来说：“不行。妈妈告诉过我，不能白要别人的钱，得拿东西换才行。”等加以分析概括即可。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：本题要分析语句的作用，即要结合文本内容逐项加以分析，“男孩终于数完了，又把那些硬币放回到纸上，包好，装进了裤袋。”看出对硬币的珍惜；“我每次问他有什么收获时，他就蹲在地上打开纸包，认真地把自己捡到的硬币数一遍，但每次都没有超过一个卢布。”是说捡到钱的数量之少；“伊柳沙来了之后，捡起来，然后就蹲在我脚边一丝不苟地数他一天来的收获。”是说自己的喜悦。据此回答。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：本题是探究题，回答时，注意结合题干，亮明观点；概括情节，照顾问题；联系背景，概括主旨；明确小说创作意图。本题可以有不同的答案，只要自圆其说即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题。（25分）

最佳配偶

[美]斯蒂芬·麦克勒

我走进办公室，跟笑容满面的布列乔先生握了握手。跟我相比，他衣着十分讲究。他手里在搬弄着一叠纸，就像在搬弄着一叠煎饼。

“我相信，你准定会对她十分满意，”他说，“她可是我们用求同计算机，从符合推选条件的一亿一千多万美国妇女中挑选出来的。我们按种族、zōng jiāo 、人种、生活地区，对这些妇女进行了分类……”

我坐在那儿津津有味地听着，心想要是来这儿之前先冲个淋浴，那该多好。这儿的办公室整洁宜人，不过那张椅子令人坐得不太惬意。

“好，来啦……”他说着，像魔术师那样“砰”的一声把通向隔壁房间的门忽地打开。本来我心里就像揣了只兔子，怦怦直跳，这时就更手足无措了。

说真的，她长得很标致，真的！美极了！

“沃克先生，这是蒙大拿州拉芬湖的邓菲尔德小姐。邓菲尔德小姐，这是纽约的弗兰克林·沃克先生。”

“就叫我弗兰克好了。”我唯唯诺诺，显得有点紧张。她确实太美了！您不妨想象一下。

布列乔刚走开，我们就聊了起来。

“您好！我，我，我对计算机为我选中的您，感到十分称心。”我竭力想把语调放温和些。也许，把她称为计算机选中的人，她一定不高兴。我是说，我对事情发展的结果感到满意。

她莞尔一笑，露出了一排整齐的牙齿。

“谢谢您，我也是。”她腼腆地说。

“我，三十一岁。”我唐突地冲口而出。

“我知道，这些全都记在了卡片上。”

这场谈话似乎就要这样结束了。卡片上什么都介绍得清清楚楚，所以确实没什么好谈了。

“今后打算要孩子吗？”她先找了个话题。

“当然，两个儿子，一个女儿。”

“正合我的意，这记录在卡片上的‘未来计划’一栏，喏，就在那儿。”她指点着说。

我这才注意到我手中那一札文件似的东西，第一页上贴着一张国际商用机械公司的计算机卡片，卡片上印有关于邓菲尔德小姐的重要数据。显然，她手中的那一札“文件”是关于我的……于是，我们各自审视着自己手中的“文件”，每翻阅一页，都要发出很大的声响。

“文件”里说，她喜欢古典音乐。（记录在“兴趣爱好与生活习惯”栏）“您喜欢古典音乐？”

“对，比任何东西都喜欢，另外，我还收藏着弗兰基·拉尼歌曲的全部录音。”

“这倒是红极一时的歌唱家。”我赞许地附和道。

我俩的目光继续在字里行间浏览着。我注意到，她爱看书、看球赛，看电影爱坐前排，睡觉时爱把窗户关上，爱养狗、养猫、养金鱼、养金枪鱼，爱吃用意大利香肠做的三明治，穿着朴素，将来要送孩子上私立学校，喜欢住在郊外，爱参观美术展览馆……

她抬起了头：“我们所有的爱好都很一致。”

“毫无两样。”我加上一句。

我又读了标题为“心理状况”的记录：她生性羞怯，不爱争论，讲话拘谨，属于贤妻良母型。

“我很高兴，您既不抽烟又不饮酒。”她满意地说。

“是的，我与烟酒无缘，只偶尔喝点啤酒。”

“栏目里没有提到啊。”

“哦，也许没写上，这是我的疏忽。”我希望她不会放在心上。

我们终于各自看完了手里的“文件”。

最后她说：“我们俩非常相像。”

我和邓菲尔德结婚整整九年了，已经有三个孩子，两男一女。我们住在郊外，听着古典音乐和弗兰基·拉尼的录音。我俩最后一次争吵是很久以前的事了，所以早被我忘得一干二净。在每一件事上，我俩几乎都能步调一致。她是一个贤妻，我也可以算是个好丈夫。我们的婚姻看起来真是完美无缺。

眼下，我却盘算着下个月就去离婚。——这种日子我再也过不下去了！

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）

A.小说叙述了弗兰克借助计算机筛选结婚对象，进而结识邓菲尔德小姐并与之结婚，到后来厌倦了完美的婚姻生活想要离婚的故事，情节跌宕起伏。

B.本文叙述平淡无奇，但构思巧妙，别具匠心。短短千余字，浓缩了一对夫妻美满和谐的生活，人物塑造以语言描写为主，通过对话展现人物性格。

C.这篇小说启示我们：在生活中我们应抛弃机械的、程式化的生活，还原人的鲜活生动的本性，重新回到多层次多角度的、可期待可变换的世界中去。

D.“我”在和邓菲尔德小姐见面时“唯唯诺诺”，表现了主人公“我”懦弱无能、胆小怕事，这也是“我”在婚姻生活九年后才打算离婚的原因。

E.这篇小说借助一个婚姻故事告诉我们：被简单地贴上标签从而变成扁平的标签人，过着乏味的、已经计划好的生活，只会让人沉闷窒息。

8.文章多次提到两人“相像”“一致”，这样写有什么作用？（6分）

9.小说中的“我”有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

10.这篇小说结局非常出人意料，你认为这样的安排好不好？请谈谈你的观点和理由。（8分）

7.CE

8.①起强调作用，突出两人惊人的“相像”和“一致”，为结尾打算离婚埋下伏笔②呼应题目，如此相像一致正是一般人所认为的最佳配偶；③与打算离婚的结局构成极大反差，深刻地揭示出小说的主题。（共6分，每点2分，意思对即可。）

9.①性格内向，拘谨羞怯。（从相亲时的语言描写、心理描写分析） ②爱好广泛，追求生活品质，有良好生活习惯。（从“我们所有的爱好都很一致”“毫无两样”，可推知“我”的性格爱好与邓菲尔德小姐相同。） ③潜意识里有对机械的程式化的生活的__，以及对生动鲜活的生活的向往。（从想离婚可以看出）（共6分。每个要点及分析2分，意思对即可。）

10.观点一：这样的安排好。（2分）

①从情节上看，两个人虽然经电脑配对，“非常相像”，但彼此过于熟悉，谈话毫无新鲜的话题，无趣无聊，已经暗示出这种婚姻的乏味，所以两个人最后的分手也在情理之中。（2分）

②从表达效果上看，前面的叙述平淡无奇，直到最后才给读者一个出乎意料的结局。这样写，能增强小说的戏剧性，从而形成独特的艺术魅力，增强文章的感染力。（2分）

③从主题表达上看，这样的结局与前边的情节构成极大反差，更能引人深思，深刻地揭示出小说的主题：机械的、程式化的生活是令人生厌的，多姿多彩才是有趣味的生活状态。（2分）

观点二：这样的安排不好。（2分）

①从情节上看，离婚的结局过于突兀，前边的情节缺乏必要的铺垫与暗示。（2分）

②从表达效果上看，这样的结局，虽然能增强小说的戏剧性，却使文章缺乏可信度，缺少生活的真实：在现实生活中，夫妻两个情趣相投往往生活得很幸福。（2分）

③从主题表达上看，小说结局宣扬夫妻之间性格差异产生美，但同时否定夫妻之间性格谐调也会产生美，是有失偏颇的。（2分）

【解析】

7.

试题分析：解答此题，可从小说的人物形象、小说的主旨、表现手法等角度分析作答，A项，“完美”应加引号，他们的婚姻生活并不完美，小说情节只是在结尾异峰突起，也谈不上“跌宕起伏”；B项，“浓缩了一对夫妻美满和谐的生活”表述不当。小说主体写的是相亲过程，而且其生活貌似美满和谐，实则单调乏味；D项，“表现了主人公‘我’懦弱无能、胆小怕事”错误。所以选CE。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：此题考查文段语句在文中的作用，解答此类题，一般要从内容和结构、表现手法等角度分析作答，文中多次提到两人“相像”“一致”，从表现手法的角度，自然起着突出强调的作用。在内容上，与打算离婚的结局构成极大反差，引发读者的思考，故可从突出小说的主题角度作答；在结构上，从后文，例如结尾处可知，强调二人的一致性和二者婚姻的完美无缺，为打算离婚埋下了伏笔；同时，二人的一致性和完美与标题“最佳配偶”相照应。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如：从相亲时的语言、心理描写，可以看出我是一个性格内向，为人羞涩的人。以此类推即可。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：这是一道有关结尾情节安排的探究的题，解答此题，首先要亮明自己的观点，例如，持赞成意见，或持反对意见。然后结合着文章结尾的作用来阐述理由和看法。尾段在文中的作用一般起着照应标题、开头和深化文章的主旨等作用，属于情节的内容，故答题时要结合着小说中的具体内容，从情节本身、人物形象、标题、读者和主旨几方面分析作答。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文章，完成后面题。

就这么旁逸斜出下去

王晓莉

①出单位门时，恰好园林工在修剪道两旁的树木。经过几个季节的生长，这些以樟树为主的树木都已长得有声有色。每棵树都像一个小型国家，有些肆无忌惮地扩张着，街道为此稠密了不少。

②一年两季的被修剪，成了这些树木的必修课。电剪刀哧哧作响，那些长在树顶端或者树身周边的细嫩枝叶，随之纷纷落马。而即使更粗壮些的枝条，也不消五秒钟，就在强大的马力之下一折两断。很快地，这树便被修剪成了一把标准的伞，整整齐齐，笔直向上。不消一个上午，这条街就将撑起一长排绿伞。每棵树都生得一模一样了。

③地面上，那些枝枝杈杈纠缠不休地堆积着。树木的清香四处飘逸，树叶子与松针层叠一处，色彩斑斓。脚踩在上面，柔韧而温暖。这是在园林工眼里，一棵树中比较旁逸斜出，并不值得继续容留于树的那一部分。不能有损于秩序，破坏秩序等于破坏美，等于多余。这大约是园林工人的美学原则。

④但我的，恰好与他们相反。

⑤树最有趣的部分，恰恰在于那旁逸斜出。那几棵枝条如何溜出了向上生长的大__，而独独朝着左上角努力？一簇叶子又如何密密麻麻聚集在了一起，像开一个研讨会般比别处热闹、喧腾许多？它们没有成为树的主干，没有引领一棵树生长的那股绝对力量。用现在时髦的话说，它们不是“主流”。但是这又有什么关系呢？

⑥一棵树。完全的秩序，完全的规则，该是多么乏味啊，就像兵营，像一律穿了病号服，像活了一生却毫无故事的人。

⑦在我所喜欢的电影里，除了故事主角，导演往往安排些和故事不怎么相干的人。他可能是个独居多年的老邻居，总是抓住一切机会狂热地宣讲着zōng jiāo 教义、人生哲理，而他的听众，却是两个踢足球之后累瘫在沙滩上休息的男孩子；也可能是个热爱酒精的工人，在电影的背景深处，一杯接一杯地喝着苦闷至极的酒。他们类似于文章中的“闲笔”，对于故事的发展或推动其实完全不起作用。

⑧这样旁逸斜出的人，我却总是看得心领神会。很久以后，关于这场电影，我脑子里什么也留不下了，却依然能回忆起他们。 就好像在翻阅一堆历史书籍之后，我能记住的，往往是类似于野史、花絮的部分——它们从历史这棵大树的灰色的树身中旁逸斜出，冲破森严，开出斑斓的花朵，人性的色彩与趣味尽在其中。

⑨在我们周遭的生活中，有多少这样的小人物。他们永不知名，总是存在。他们有着和主流人群不一样的心事、不一样的心路，他们很容易就透露出接近于生命本质的部分，不掩饰、不修剪，因而不做作。门卫、修鞋子的人、路边摆摊卖廉价发饰的母女……他们是世界这棵大树上旁逸斜出的部分。如果世界要唾弃谁，他们必是最先被唾弃；如果世界要剪伐谁，他们必最先被剪伐。但是在被唾弃之前不能自弃，在被剪灭之前不能自灭。他们的力量来源于此。

⑩关于“旁逸斜出”，种过苹果树的朋友告诉我一个让人很受鼓舞的故事：在苹果树的树根，常常会突然蹿出一种叫“徒长枝”的枝子。它以惊人的速度爆发，长势凶猛。当它的势头盖过主干时，有经验的果农会毫不犹豫地把已遭虫蛀、遭风雨侵蚀、多年不长的老干剪去。 事物的新陈代谢并不只有一种方式。

⑪的确，过了几天，我再看单位门口的那些树木，还是在被修剪的部位，树身又长出了新芽，它们所朝向的，依然是那个旁逸斜出的方向。

⑫那些旁逸斜出的树。那些旁逸斜出的人。且让我们就这么旁逸斜出下去。

（选自《散文》2014年第5期，有删改）

17.下列对文章有关内容的分析和概括不准确的两项是（4分，两项都对得4分，答对一项得2分，有错项得0分）

A.在被修剪前，“每棵树都像一个小型国家，有些肆无忌惮地扩张着”，运用了比喻和拟人的手法写出树木自然生长状态下的茂盛繁密、生机勃勃。

B.第③段描写落在地上的残枝断叶，作者却用到了“色彩斑斓”“柔韧而温暖”等词语，暗含了作者对它们遭受剪伐的惋惜和痛心。

C.第⑦段作者笔锋一转，把思路从对树的命运的感慨转向对人的生存状态的思考，使文章内容更加丰富深刻。

D.作者叙写苹果树上“徒长枝”这一故事的目的是为了告诉我们，“旁逸斜出”的枝干也有旺盛的生命力，它们都能成为主流，从而揭示了文章主旨。

E.本文语言犀利，措辞华美，充满激情，对底层人、边缘人投入了极大的关注与悲悯，挖掘出了人性的深度。

18.为什么作者认为“树最有趣的部分，恰恰在于那旁逸斜出”？ （4分）

19.赏析文中画线的句子。（4分）

它们从历史这棵大树的灰色的树身中旁逸斜出，冲破森严，开出斑斓的花朵，人性的色彩与趣味尽在其中。

20.怎样理解本文标题的含义？结合生活实际，谈谈你从文章中获得的启示。（8分）

17.DE

18.①因为它们为树增添了与众不同的韵味，使之成为独特的个体；②而且这些枝干也与主干一样充满着成长的艰难与美，有着旺盛的生命力。（扣关键词“独特的个体”和“旺盛的生命力”，每答出一点得2分）

19.运用了比喻手法（1分），把沉重的历史喻作“灰色”的大树，把那些虽然对社会进程没有推动作用却又洋溢着个性的小人物比作“斑斓的花朵”（2分），生动地揭示了他们存在的价值和意义，抒发了作者对他们的赞赏和喜爱（1分）。

20.①标题的含义。既指树木旁生的枝干在被修剪后依然坚持自己的方向，又可以理解为生活在“主流”之外的群体的坚韧和顽强。（2分）③结合生活实际：如教育对学生个性的尊重，社会对“非主流”的包容等。（2分）②启示：当今社会需要更多的包容，允许个体的存在；对于底层和边缘人应有的关注和尊重，看到他们身上的可贵品质。（4分，也可有其他观点，言之有理，酌情给分）

【解析】

17.

试题分析：解答此题，可从文章内容、文章主旨、表现手法等角度分析选项是否符合原文，D项，“它们都能成为主流”太过绝对；E项，“语言犀利，措辞华美”不正确，原文体现不出这种语言特点。所以选DE。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

18.

试题分析：此题可根据“旁逸斜出”的特点来分析原因，解答此题，可先从文中找到“树最有趣的部分，恰恰在于那旁逸斜出”所在的语段，然后根据段意，联系上下文分析作答。答题区间在第⑤段，可联系“独独朝着左上角努力”“一簇叶子又如何密密麻麻聚集在了一起，像开一个研讨会般比别处热闹、喧腾许多”从“独特的个体”和“旺盛的生命力”两个角度概括作答即可。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：赏析画线语句的含义，可从表现手法及表达作用的角度赏析。这句话所在的语段描述对象是“这样旁逸斜出的人”，由此可知，“斑斓的花朵”指“它们”是指“这样旁逸斜出的人”“往往是类似于野史、花絮的部分”；“这棵大树的灰色的树”是指历史；由此可知，采用了比喻的修辞手法，生动形象的表现了他们存在的价值和意义。然后从作者的思想感情和写作意图的角度答出作者对他们的赞美与热爱等这方面的评价即可。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

20.

试题分析：此题有两问，第一问考查标题的含义，解答此题，可联系全文内容及主旨从标题的一语双关意义角度分析，可结合着文章最后两段“那些树木，还是在被修剪的部位，树身又长出了新芽，它们所朝向的，依然是那个旁逸斜出的方向。”“那些旁逸斜出的人。且让我们就这么旁逸斜出下去。”从旁逸斜出的树枝和生活在“主流”主体之外的人和群体的坚韧和顽强的生命力角度组织答案。第二问，要联系生活实际，例如教育中存在的学生个性尊重问题，然后从包容、尊重个性的发展的角度阐述启示即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文章，完成后面题。

玫瑰为开花而开花

张丽钧

独自坐在玫瑰园里，想着关乎玫瑰的心事。

这么繁盛，这么美艳。但我却不想说，她们是为了答谢辛勤的园丁而开花；也不愿说，她们是为了酬酢和畅的惠风而开花；更不能说，她们是为了繁衍后代而开花。还是诗人说得妙：玫瑰为了开花而开花。——的确，对一朵玫瑰而言，开花就是一切。

我曾是一个可怜的“目的主义者”。以为有“目的”的行为才是有价值的行为。就这样，我欣然将心交给“目的”去蛀蚀。当我将自己摆在一朵绝美的花面前，我就像一个强迫症患者，本能地摸手机，本能地要拍照。从哪一天开始，我背弃了那个浅薄焦虑的自我？我已经学会“零负担”地欣赏一朵花，驻足，心动，玩索，然后带着感动，悄没声离开。

马年到来的时候，有人发来一个段子，大意是讲“马如人性”：见鞭即惊为圣者，触毛即惊为贤士，触肉始惊为凡夫，彻骨方惊是愚人。就想，有没有第五种马呢？它不惊，亦不驽；它不愿为“鞭影”而奔突，只肯为释放生命而驰骋；它俯瞰氤氲草色、仰观高天流云，它总是乐意在残照里完美一幅剪影；它保持着可贵的矫健与豪野，它感谢上苍让它成为了一匹美学意义上的马。

《民国老课本》里有一篇课文，通篇只有短短的四句话：“三只牛吃草，一只羊也吃草，一只羊不吃草，它看着花。”——你瞧，这分明是一只具有诗人气质的羊啊！可惜，这只可爱的羊早就从课本中走丢了，取而代之的是“羊的全身都是宝，肉可以吃，奶可以喝，皮、毛可以穿”。

我曾经嘲笑过辗转认识的几个同城姐妹，每当桃花盛开，她们一定带着扑克牌和小被子，兴致勃勃地将自己送到迁西的一座桃花山上，挑一树最热闹的桃花，在树下郑重铺开小被子，盘坐，打牌。她们吵嚷着当“皇上”或做“娘娘”， 贴满脸的纸条，就这样一直玩到日落西山，才甘心地往回返。那时，桃之夭夭，灼灼其华……我曾在心里不屑地说：多么可笑啊，竟在美丽的花树下做那等俗事！今天，我却倏然懂得了她们。

我曾多次跟同行分享那个“孔雀与作文”的故事——语文老师讲了一则故事让大家找论点：雄孔雀都非常珍爱自己漂亮的尾巴，每日必梳理呵护，生怕有丝毫损伤。一帮无耻猎人知道这一特性就专找雨天捕孔雀，因为下雨会将雄孔雀的大尾巴淋湿，由于有饱满的水分缀着，孔雀生怕起飞会弄伤羽毛，故不管猎人离得多近也绝对一动不动，任人宰割。很快，一位“学霸”发表高论了：“可以从两个方面入手。一则孔雀──贪慕虚荣，因小失大，忽略整体，只看部分……二则猎人，善于抓住时机……”老师听后，点头赞许。哎，可怜的师生！

“目的”是那么重，“目的”这个幽灵，时刻都在明处、暗处招引着我们，让我们做稳它的信徒。一看到玫瑰，就恨它不结个南瓜；一看到马，就恨它追不上“磁悬浮”；一看到羊，就指望它多出肉、出好肉；一看到桃花，就想到蜜源；一看到孔雀，就想到活捉……被“目的”劫持的我们，心灵干枯，嘴脸丑陋。

谁能引领我们叩山为钟、抚水为琴，真正做一回大自然浪漫缠绵的舞伴？谁能引领我们赞赏玫瑰为开花而开花、激励孔雀为美丽而美丽？我想，除了我们自己，大概不会有别人。

玫瑰园里，花开不语……

（选自《散文》2014年第9期，有删改）

17.下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（两项都选对给4分，只选一项且正确给2分，有选错的给0分）（4分）

A.文章落笔扣题，第二段写玫瑰，省略了具体描绘，而运用排比写自己的心理——“不想说……也不愿说…… 更不能说……”是为了突显玫瑰“这么繁盛，这么美艳”。

B.“一只羊不吃草，它看着花”，在通篇只有短短四句话的课文中，看似非常突兀，令人哑然失笑，却用充满美感的镜头告诉我们：即使是牲畜，也不是只懂得吃草。

C.全文从玫瑰开花的平常景象写起，由此及彼，以小见大，融叙事、抒情、议论为一炉，善用各种修辞，语言明快又不乏犀利，给人深刻启迪。

D.作者联想插叙“孔雀与作文”的故事，着力表现“学霸”的高见和老师的赞许，既表现了主旨，也隐含着对这种作文教学现状的批评。

E.文中的场景描写鲜活生动，如几个同城姐妹“兴致勃勃”，“吵嚷着当皇上或做娘娘”，“贴满脸的纸条”， 而“桃之夭夭，灼灼其华”的情境则反衬出了她们的俗气和可笑。

18.文中多处运用对比，请举出两例并赏析其作用。（4分）

19.第四段写“马如人性”，“它感谢上苍让它成为了一匹美学意义上的马”，请提炼概括“美学意义上的马”有哪些特点？（4分）

20.“玫瑰为开花而开花”在文中主要有哪两层内涵？请结合全文，探究其丰富的人生启示。（8分）

17.AE

18.①曾经的我“将自己摆在一朵绝美的花面前，我就像一个强迫症患者”与学会“零负担”地欣赏形成对比，表现摆脱目的主义的美好。

②将“第五种马”与前四种马对比，突出追求生命的诗意与情趣、坚守生命本真的可贵。

③将“一只羊不吃草，它看着花”与其它吃草的牛羊对比，突出生命的精神趣味，诗意的追求多么重要。

19.①它不受任何外在要求的约束，没有“功用”“目的”的追求。（1分）

②它充分顺应生命本性，释放生命的力量。（1分）

③它享受自然的美好，追求生命的诗意与情趣。（1分）

④它回归生命的本真，坚守自身的个性。（1分）

（需提炼概括，每点1分，凡照抄原文不超过2分。）

20.主要内涵：

①“玫瑰为开花而开花”象征一种生命的自然存在、本真状态。（1分）

②“玫瑰为开花而开花”象征一种非目的的纯粹的美丽、非功用的情趣和诗意。（1分）

人生启示：

①抛弃现实生活中“目的至上”、“实用至善”的功利主义思想（2分）。

②注重生命的精神趣味、追求诗意唯美的生活。（2分）。

③主动走出“浅薄焦虑”的自我，走出精神委顿、高度扭曲的自己，“零负担”地回归拙朴本真的内心，畅享生命的美丽。（2分）

（每一要点2分，其他言之有理则酌情给分。）

【解析】

17.

试题分析：此题考查辨析表现手法的能力。解答此题，可将选项代人原文进行比较分析，A项，“运用排比写自己的心理是为了突显“玫瑰为开花而开花”，没有任何目的；E项，“桃之夭夭，灼灼其华”是环境烘托，正面映衬“同城姐妹”畅享生命的美好。所以选AE。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

18.

试题分析：此题考查表现手法极其表达作用的分析能力。解答此题，可在整体感知文章内容的基础上，结合着对比的一般性作用，联系文中具体事例分析作答，例如，我的前后变化、马与马之间的对比、羊之间的对比，可从精神追求等角度分析其表达作用。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

19.

试题分析：此题考查筛并概括选文中信息和赏析形象特点的能力。答题区间在第四段，可结合着“它不惊，亦不驽；它不愿为“鞭影”而奔突，只肯为释放生命而驰骋；它俯瞰氤氲草色、仰观高天流云，它总是乐意在残照里完美一幅剪影；它保持着可贵的矫健与豪野，”提炼性的概括。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：此题是一道探究题，可分两步作答，第一步概括内涵，第二步探究人生启示。理解“玫瑰为开花而开花”在文中的内涵，可在理解文章主旨的基础上，可从生命的自然本义和文章主旨的角度简练概括。在人生启示与感悟方面，可从抛弃功利主义、注重精神追求、回归本真自我的角度组织答案。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成题目。

动物园里的哑剧演员

米科尔森

一天，有一位失业的哑剧演员被一名动物园管理员突然抓住了。这位管理员解释说，动物园里那只最吸引人的大猩猩突然死了，为了吸引观众，他希望这位哑剧演员能够扮演那只大猩猩。

第二天早晨，为了生存的哑剧演员便穿上大猩猩的套装走进笼子。他惊喜地发现，这还真是一桩难得的美差：他可以想睡就睡，想玩就玩。几个月过后，人们对他有点厌倦了。他发现人们已经将注意力转向隔壁笼子里的那头狮子。他可不想失去观众的眼球。于是，他越过隔离墙，悬吊在狮子笼的顶上。自然，这让狮子火冒三丈，可观众们看得很开心。于是，来动物园参观的人络绎不绝。动物园乐在心中，给这位哑剧演员涨了薪水。就这样，哑剧演员不断变着花样挑逗狮子，观众越来越多，而他的薪水也跟着不断上涨。

有一天，当他在狂暴的狮子头上表演倒挂金钩时，不小心从笼顶上掉了下来，哑剧演员吓得魂飞魄散。他开始围着笼子跑，而狮子则在后面紧追不舍。最后，哑剧演员吓得尖叫起来，“救命啊，救命啊！”狮子说时迟那时快，一个跳跃便将他按住了。哑剧演员看着气势汹汹的狮子，知道自己已经命在旦夕了。这时狮子却开口说话道：“_____ 。”

13.请你根据小说的主题和人物性格，补写一个出人意料的结尾。（6分）

14.阅读全文后，谈谈这篇小说给你的思考。不少于150个字。（6分）

13.（1）“赶快闭嘴，你这个傻瓜！你想让我们两个都被炒鱿鱼吗？！”

14.角度一：生活的艰辛。

角度二：不作人家的看客。

角度三：作假如此了得，谴责动物园管理者的行为。

角度四：从游客的心理分析猎奇观念。

（其他角度言之有理也可）

【解析】

13.

试题分析：解答此题，可根据小说的主题和人物性格来展开联想，读后可知，哑剧演员为了生存而在动物园里假扮为动物进行表演；“这时狮子却开口说话道”表明此时的狮子也是哑剧演员假扮的，一旦此秘密被揭穿，后果不言而喻。因此可根据当时的情境，从提示不要被观众发现和提示“大猩猩”后果角度组织答案。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

14.

试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，可根据小说内容及人物形象及主题，从多个角度来探究小说给我们的人生思考与启示。例如，从社会现状，生活艰辛；从哑剧演员的角度；从游客的角度；从动物园管理者的角度来谈即可。要言之有理。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文章，完成后面题。

向东还是向西

连俊超

胡小兵停下车向后张望，他的女人拖着一捆竹板艰难地走着。胡小兵看到了那女人脸上的汗水，他朝女人喊着:“你等着!”

胡小兵跑到女人身边，说:“给我!”女人继续迈着沉重的脚步，那捆竹板在地上划得唰唰响。女人说:“我行!”胡小兵提高了嗓门:“给我!”女人停了下来。胡小兵抱过竹板就走，他说:“不让我拉，非得让你抱着走，这么沉你抱得动吗?”女人跟上，用毛巾在他脸上擦了一下。女人说:“竹板太长了，车上那么多水泥，不能再放东西了。”

胡小兵把那捆竹板拖到板车旁边，说：“歇两分钟。”然后他点了一支烟。他抬头看了看天，骂道:“嘿，这老天爷太狠了，弄这么毒辣的太阳!”女人说:“还得往南走一里路，正顶着日头!”胡小兵扔掉烟头说:“走吧，把竹板放到车上，你扶着。”女人没照办。女人说:“这些水泥拉回去你就得喊半夜腿疼，别逞能了!”女人知道，往南走一里路，就是东西大街，沿大街往东走两百米就是工地了。

女人跟在车后，歪着腰胯，用屁股顶着那捆竹板，像企鹅一样一走一摇摆。胡小兵不时回头看一眼女人，想喊一句什么，却什么也喊不出。他张大了嘴巴，仍感到像被人掐了脖子一样呼吸艰难。胡小兵脱了短袖，把深红色的上身毫无保留地展示给了大阳。大阳便在胡小兵的脸颊、臂膀、背上镶嵌了无数个小太阳。胡小兵伸长了脖子，像一头老牛似地蹬着地面，每一步都恨不得把水泥路踩出一个坑来。

一阵凉风很及时地取代阳光充斥着大街小巷。胡小兵往天上一看，不好，要下雨!胡小兵回头对女人喊:“我得赶紧把水泥拉回去，淋了就完了!”汗水把女人几缕头发粘在脸上。她点了点头，说了句只有她自己听到的话。胡小兵顾不得腿酸痛了。要是一车水泥被大雨淋了，他的工钱也就得像汗水一样蒸发掉了。

东西路就是他的目标。胡小兵感到有雨水很不客气地落在脸上，他慌了，可身后的板车并没有慌张，它仍是慢悠悠地爬行，任凭胡小兵怎么用力它就是意识不到问题的严重性。更多的雨点飞身而下，像工地的碎块一样密集，它们挡住了胡小兵的视线。胡小兵把一小块塑料布盖在了水泥袋上。他恨不得抓起行人，把他们的衣服也脱下来盖在水泥袋上。

东西路口模糊的红绿灯出现了，胡小兵冲了过去。那时，一辆三轮车比胡小兵更加匆忙地往前冲，把正在拐弯的胡小兵给挂倒了。三轮车没给胡小兵叫喊的机会，它很快就把自己藏进了雨雾里。胡小兵向身后的女人叫了一声。女人丢下竹板飞奔过来，撩起胡小兵的裤管，女人看到了胡小兵左腿上像嘴巴一样的伤口。

女人说:“赶紧去医院，就在西边,不远。”

胡小兵说:“扶我起来!”胡小兵抓住了板车的把手，说:“你在后边推着，赶紧把水泥弄到工地上，淋透就完了!快!”

雨水早已把他们身上的汗水冲刷得干干净净，并企图把这个世界也冲刷一遍。女人站着没动，她突然带着哭腔喊道；“快去医院吧，就在西边不远处！”

胡小兵看了一眼自己的左腿，鲜红的血从裤管里流了出来。胡小兵吼道:“水泥快被淋着了!快给老子推车，往东两百米就是工地!”然后他拖着左腿拉起了板车。

女人跑过来，在板车后面用足了力，女人咬紧了嘴唇，这样一来，泪水再多，也无法流进她的嘴里了。

9.分析文中划线句子的作用。（４分）

10.小说以“向东还是向西”为题有哪些意蕴?试作简要阐述。（4分）

11.小说中多次出现对天气的交代或描写的文字，试简析其作用。（4分）

12.探究《向东还是向西》中刻画人物性格的艺术特色。（6分）

9.运用了比拟 （或拟人）的手法 （反衬也算对），以板车行进的缓慢反衬胡小兵的筋疲力尽和急躁心理，生动形象；为下文事故的发生作铺垫。（表现手法2分，作用任答其中一点得1分）

10.①“向东还是向西”就是受伤后先送水泥保工资，还是先上医院保身体的艰难选择②小说以这种艰难选择为题，表达出了这对农民工夫妇的患难深情；③显示了农民工群体为了改变贫穷命运所作的抗争和苦涩的人生况味；④表达了作者对农民工群体的关注与同情，引发思考。（答对1点得1分。其中①是保工资还是保身体的选择；②表现了妻子对丈夫的关爱；③农民工的状况；④作者的情感倾向。）

11.①烘托人物的性格与命运 （1分）。小说中的恶劣的自然环境从侧面烘托了人物的坚毅与刚强。酷热与暴雨中的人物表现出顽强的抗争精神和直面命运的不屈的气概，以及患难中互相关爱的可贵品格。（1分）

②推动情节发展 （1分）。酷热使人更加疲惫，行动更加艰难；暴雨导致了交通的紧张与忙乱，下文的车祸也就有了必然性 （1分）

③凸显主题（1分）。胡小兵夫妇在水与火般残酷的生存环境里打拼，这个典型环境是农民工处境真实而生动的写照。作品以此表现了对他们的关注、同情与礼赞。（4分，每点2分，答对其中任意2点得4分）

12.①在行动描写中彰显人物性格。酷热天气呼吸都很困难，胡小兵还在拉车;妻子坚持不把竹板放在车上，体现了她的体贴。夫妻彼此都想为对方减负，患难夫妻感情深。（行动1分，分析合理1分。）

②用语言显示人物性格。胡小兵的语言简单而强硬，显示人物粗犷而多情，妻子的语言简单而质朴，显示人物细腻而多情。（语言1分，分析合理1分。）

③用生动的细节表现人物性格。胡小兵左腿上像嘴巴一样的伤口；受伤的胡小兵拖着左腿拉起板车;不胜其重的女人。“歪着腰胯，用屁股顶着那捆竹板，像企鹅一样一走一摇摆”。这些细节形象生动地表现了人物的顽强与坚韧。（细节1分，分析合理1分）

④在尖锐的冲突中刻画人物性格。受伤后保工资还是要身体；这种冲突表现了胡小兵渴望摆脱贫困的心理和坚毅的性格，同时表现了妻子对丈夫的疼爱。（矛盾冲突1分，分析合理1分。）

或其它言之有理的分析。

（6分。答对1点得2分，答对其中任意3点得6分。细节描写的分析与前面的语言动作描写分析重复则只给1点的分数）

【解析】

9.

试题分析：此题考查语句在文中的作用，解答此题，可从内容、结构、表现手法等角度分析作答。在内容上，人要想快点，而车却很慢，可见一快一慢是对比。“可身后的板车并没有慌张”，作者运用了比拟和对比的手法，用慢反衬想要快的心情，表现了胡小兵的筋疲力尽和急躁心理，生动形象。在结构上，胡小兵的急躁心理，为下文板车的事故自然做了铺垫作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：这是一道标题意蕴的探究题，解答此题，需要在整体感知文章内容的基础上，联系全文来分析作答。在胡小兵的板车出事故后的语言描写“赶紧去医院，就在西边,不远。”“快给老子推车，往东两百米就是工地!”可很容易得出标题“向东还是向西”的含义。然后再从向东还是向西的艰难选择中，可得出夫妻二人的患难真情；从写作意图和文章主旨的角度，这件事反映了农民工群体生活的现状与命运的苦涩；还要从作者对农民工的同情角度组织答案。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

11.

试题分析：天气的交代属于环境描写，描写性的文字属于细节描写，故分析时，要结合着小说中环境描写和细节描写的一般性作用，结合着具体语句分析作答。环境描写的一般性作用有：渲染气氛，烘托人物心情或情感及形象；推动故事情节的发展；表现主题；为下文做铺垫等；本文中的环境描写，可从烘托人物情感及性格命运、推动故事情节的发展、表现小说的主题等角度组织答案。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：这是一道人物形象塑造方法的探究题，解答此题，要了解塑造人物形象的一般性方法，例如，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，例如本文中的一些环境描写、语言描写均是刻画胡小兵夫妻二人的性格的艺术手法。以此类推即可。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题目。（25分）

花 园 别 墅

〔法国〕莫洛亚

两年前我患了一场大病，她说道，在生病期间，我发现自己天天晚上都做同样的梦。我漫步在乡间，老远看见一座长方形的白色矮房，房子四周是一簇簇葱郁的椴树丛。左侧，有块草地，虽说草地上生长的参天白杨破坏了对称的布局，可是，并没有给人以不适之感。站在远处就能看见白杨树冠在椴楼上空随风摇曳，婆娑起舞。

梦中，我被这座房子所吸引，便移步朝它走去。入口处挡着一道漆成白色的栅栏，进入栅栏之后，要走一段幽深的曲径小道。道旁的林荫丛中，繁花似锦：有报春花、长春花、银莲花等春天吐放的花朵。当我伸手去摘的时候，花儿就立即枯萎了。走到小径尽头，离那座房子就只有几步路了。房子的正前方有块宽阔的草地，草儿修剪得宛如英国草坪一样，几乎只有齐地面那么高。草坪里唯有一行紫罗兰向远处延伸。房子是由清一色的白石建造的，房顶上覆盖着板岩。不大的平台上面就是一扇栎木制造的浅色大门，门上面雕着花纹。我很想进去参观一下，可是没有人出来开门。我异常沮丧，我又按门铃，又叫喊，最后把自己从梦中叫醒了。

这就是那几个月常做的梦，梦梦如此，毫无差异，久而久之，我就认为，在我童年时，肯定见过这个花园别墅。然而，在我清醒的时候，我怎么也回忆不起来。

我想寻找这所房子，这个念头时刻萦绕在我脑际，它是如此的强烈，以致有一年夏天，我刚学会驾汽车，就决定利用假期到全国的公路干线上去寻找我梦境中的那座房子。我不想向你们叙述我的旅途见闻。我找遍了诺曼第、都兰和普瓦图，结果一无所获，对此我并不感到惊讶。十月我驱车返回巴黎。到了冬天，我又夜夜梦见那座房子。

去年开春后，我恢复了在巴黎近效散步的习惯，一天，正当我穿越伊斯勒当附近的一条河谷时，骤然感到喜出望外，这是一种阔别多年后重见心爱的故园旧友时的喜悦。尽管我从来没有到这里来过，可是我对展现在我右侧的景色却非常熟悉。白杨树的树梢在椴木丛的上空摇曳。透过枝叶初生的杨树，一座房子依稀可见。

于是，我明白了，我找到了梦中的别墅。我知道，在百步之外，有条小道和公路呈十字交叉。果然小道就在那儿，我沿着小道一直走到白木栅栏跟前。栅栏后边就是那条我经常走过的小径。当我从浓密的椴树丛中走出来的时候，我看见了绿色的草坪和不大的平台，平台上面就是那扇栎木制的浅色大门。我下了车，快步登上石阶，伸手按了门铃。我非常担心吃闭门羹。然而，过不多久，一位仆人出来开门了。这是一个年逾古稀、神色悒郁、身穿一件黑色上衣的男子。一见到我，他显得很诧异。他凝神注视着我，一声不吭。

“我冒昧地请您行个方便。”我说道，“我不认识房主，不过，倘若他们能允许我进去参观，我将不胜荣幸。”

“太太，这是一幢待租的别墅，”他神色勉强地说，“我留在这儿就是为了带领参观。”

“待出租？”我说，“这真是难得的机会！……房主为什么不愿居住在这所漂亮的别墅里呢？”

“太太，他们以前就住在这儿；自从房子里闹鬼，他们便搬走了。”

“闹鬼？”我说，“哦，这绝不会使我就此却步的。没想到，在法国乡下竟然还有人信鬼……”

“太太，我本来也是不信的，”他一本正经地说，“假若不是我本人在夜间经常在花园里碰见这个把我东家吓跑的幽灵的话。”

“这可真太离奇啦！”我一面说，一面试图报之以一笑。

“太太，”老人以嗔怪的语气说道，“对这事至少您是不应当一笑置之的，因为这个幽灵就是您。”

注：①诺曼第位于法国西北部，都兰位于法国西南部，普瓦图位于法国西部。

7.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）

A.小说采用反复的手法，从一个梦游症患者的角度详尽描述了自己梦中所见的景象，表达了“我”对于“花园别墅”的喜爱、向往。

B.小说开头“两年前我患了一场大病”一句，表明我的病已经痊愈，以此为背景，整个故事情节才显得合情合理，这句话起到了非常重要的铺垫作用。

C.“我”对自己驱车在全国各地寻找“花园别墅”却“一无所获”的结果并不感到惊讶，暗示了“花园别墅”就在巴黎近郊。

D.神色悒郁、身穿一件黑色上衣的男子的出现为花园别墅罩上了一层神秘的色彩，为后文写闹鬼的情节埋下了伏笔。

E.黑衣老人“一见到我，他显得很诧异”“他凝神注视着我，一声不吭”，这些举动表现了他对“我”这个陌生人到来的戒备心理。

8.作品怎样对故事展开叙述的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）

9.作品中的“我”是怎样的一个人？请简要分析。（6分）

10.这篇小说用大量篇幅写“花园别墅”的环境，作者这样写有怎样的意图？请结合全文谈谈你的看法。（8分）

7.B（3分），C（2分），D（1分）

8.①小说采用第一人称来叙事，使整个故事显得真实可信；②以“梦”为话题，引出故事，营造了一种神秘的氛围；③景物描写与人物自叙相结合，使得整篇作品充满朦胧感、神秘色彩；④首尾呼应，使得小说的结尾合情合理。（每点2分，答对3点给6分，意思对即可给分）

9.“我”是一名梦游症患者，陷入梦境而不能自拔，因内心的渴望而执着追寻，多次身历其境而浑然不觉。

10. ①从在小说的地位来看，“花园别墅”是作者有意描写的一个自然环境，是“我”思想活动的主要内容之一，所以对“花园别墅”的描写是小说不可缺少的内容；②从形象塑造看，“花园别墅”是“我”活动的主要空间，所以“花园别墅”的描写对塑造人物形象、开展故事情节起着关键作用；③从艺术表现上看，“花园别墅” 描写，使“人”与“物”有机融合，“花园别墅”的神秘色彩对表现我的性格特点起到了很好的辅助作用，产生良好的艺术效果。

【解析】

7.

试题分析：D项“为后文闹鬼的情节埋下了伏笔”分析不当，所以给1分；A项小说没有“我”对于“花园别墅”的喜爱、向往，只是表达了“我”破解梦境的急切心理。E项，从小说的结尾来看，黑衣老人对“我”并不陌生。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：本题紧扣“怎样对故事展开叙述的”和“好处”进行分析。可以从视角、人称、结构、表达方式等方面进行考虑，每一个技巧的选择都有相应的“好处”。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：本题要对文章中的“我”的形象特点进行概括，然后结合小说具体分析，一定要落实到文本中来。从整篇小说看来，“我”是一名梦游症患者；一次次的经历说明“我”陷入梦境而不能自拔；“我”多次身历其境而浑然不觉三个方面进行分析。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：首先，“花园别墅”是“我”梦游的主要对象和空间，构成了小说的主要内容。其次，详写“花园别墅”的环境，可以在推动故事情节方面和人物塑造方面起到作用。学生在看到类似问题的时候，一定要自圆其说，结合文本深入探究。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F