阅读下面的文字，完成后面题。

故 乡 草

刘翠婵

①这个时节，草是村庄最新鲜的主人，它惬意地盛开，有点乍乍乎乎。各种各样的草竞相开放，比花儿还要热烈。有的草小得只有米粒大，挤挤挨挨偎在一起，一个春天长下来，还是那么小，看着人心生疼。有的草大大咧咧地长，一个晚上不见，就会蹿出老高。后院一堵不大的矮墙上，就有十几种草在这里聚会。

②村子是离不开草的，人和牲畜都离不开。如果没有稻草，就长不出稻谷，没有稻谷，一年的希望又在哪里？如果没有各种各样的草，牛吃什么羊吃什么猪又吃什么？鸡鸭鹅不怎么吃草，但有草的地方，就有它们肥沃的粮食，各色虫子、蚯蚓随时恭候着它们的到来。

③稻草香甜。稻谷在草叶上扬花、抽穗，凝结一年的希望，从嫩绿到金黄，村人忧心忡忡地牵挂着。当金黄来临，村庄就丰硕，香喷喷的气息萦绕在村头村尾，像村口溪流哗哗的碎语，止也止不住。稻草在我心里是一种有温度的草，它恰到好处地温暖了我童年的许多个冬天。那时夏天收割完，每家每户都会在稻草堆里挑出一些长得好的草杆，晒干后扎成草垫，待到冬天铺在席子下，就暖和了。

④盛开的草，漫山遍野站着，站成村庄一季一季的依靠。很多不知名的草，长在村庄之上，墙头、瓦顶、乱石堆，无处不在且长势良好。长在屋顶上的草带着一身的侠气，春归时醉享天涯春风，夏日里骄阳烈焰缠身，挺到秋来又要饱尝风霜雨雪，冬临就化作檐角的一撮泥土。这样的草，孤独地长在高处的瓦上，是藏在村庄深处的魂魄。死了一拨，瓦就黑上一层，村庄就在它们一次次死去活来中渐渐老去。

⑤一些废弃的墙头上，每年都有不同的草在长。生在废墟上，便是野草了。伫立风中，它们的命运并不会随村庄的命运起伏。除了神，只有野草可以在废墟上歌唱。

⑥有了盛开的草，村子就像有了一件压箱子的衣料，大太阳底下一抖，就会抖出许多难言的气息。

⑦草的一生是一个四季轮回，村人的一生是六七十年或七八十年。村庄的一生又是多长？我以为，所有的村庄都应该是长生不老的。可是我看着它渐渐不在了，最初是人声在这里低落下去，接着是牲畜开始稀疏，最后是草爬满了老屋的许多角落。在屋里盛开的草,丧失了平原上的芬芳，因为此时的它已是荒草。

⑧村子里一个上了年纪的老人在沉睡中死去，这对他来说是一种最得体最幸福的死法，不用劳烦子女们奔波，不用拖着疲弱之躯苦等油尽灯枯。村庄又少了一个人，村上的草又多了一棵或一丛。老人们总说自己的命和草一样贱，到头来只有草可以做最后的陪伴，在灵魂没入土地的时候，一生的凄苦都化作了来年坟上青葱的草叶。

⑨草是有来生的，无论死得多么难看，春风一点染，它就又是芳草了。村庄和村庄上的人们没有来生，一旦离去，永不回头。

（选自《福建文学》2011年第1期，有删节）

9.在作者笔下，稻草具有怎样的特点？请概括说明。（4分）

10.文章第⑤段写生长在废弃墙头上的野草有什么用意？请简要分析。（5分）

11.本文蕴含着丰富的情感，请结合全文简要探究。（6分）

9.稻草香甜，带给村里人一年的希望（1分）；稻草温暖（1分，或“有温度”），温暖作者童年许多个冬天（2分）。

10.既写出了小村庄的破败（2分）；又写出了村民的渺小卑微（2分），以及他们乐观面对命运的精神（1分）。

11.①对故乡草的歌颂和赞美；②对简单而朴素、绵长而清贫的故乡生活的眷念；③对和故乡草一样质朴的父老乡亲的悲悯；④对正在消逝的村庄的慨叹。（每点2分，答出三点即给6分，意思对即可，其他答案言之成理，酌情给分）

【解析】

9.

试题分析：此题考查作品形象特点鉴赏能力。解答此题，可在整体感知文章内容的基础上，从文中找到描写稻草的语句、作者对稻草议论性、评价性的语句，修饰性、议论性和评价性的语句或词语可直接提取，描述性的语句可概括作答。由题干可知，此题只需概括不需结合具体语句分析。可结合着文章第三段，关键语句为：“稻草香甜。稻谷在草叶上扬花、抽穗，凝结一年的希望”“稻草在我心里是一种有温度的草，它恰到好处地温暖了我童年的许多个冬天”提炼性的概括即可。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：此题考查环境描写在文章中的作用，解答此题，可结合着环境描写的一般性作用，从内容和结构等角度分析作答。环境描写的一般性作用，如渲染氛围，烘托人物心情或精神，表现作品形象，突出主题，为下文做铺垫等。首先明确文段的描写对象“野草”，特点是“破败”，“乐观”写的目的是突出村庄和村庄里的人们，才的命运就是村庄的命运。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：这是一道与情感相关的探究题，解答此题，要在理解文章内容及文章主旨的基础上，结合着作品中的村庄及村人的形象与命运分析作答。首先要明确文章的思路，本文草入手，写到“村庄”“村庄的人”，“村庄的命运”，根据这些人和事即可体会出作者的情感内涵。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题目。

怀念一种声音

聂鑫荣

①画家的梦似乎与一种声音有关。这种声音叫做雨声。雨声从他出生和成长的方向，不断地传来，粗粗细细，高高低低，疏疏密密。在他的记忆里，总是弥漫着一片雨气和雨声，太阳总是见不到的。

②一下雨，他爹总会站在老屋的台阶上，听着一院子的雨声，如醉如痴。然后把少不谙事的他叫到身边，告诉他许多古人关于雨的诗句：“夜雨剪春韭”、“梅子黄时雨”、“梧桐叶上三更雨”、“留得残荷听雨声”……他听不懂，但他看懂了雨声被花叶染就的绚丽颜色。

③然后，他们回到厅堂里坐下来，爹说：“你听——”这两个字在无数次的重复后，他的耳朵变得灵敏了：雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里乱跳；击在为采光而设的玻璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶；射到木晒楼上的雨点，声音细腻而光洁；但前厅堂雕花檐板上的雨声，恰恰相反，浑重而古朴；响在麻石台阶上的雨声，沉着而充满一种力度。雨点越下越大，越下越密。他听见潺潺的流水声了，那声音来自高高低低的屋檐边的木笕中，木笕节节相连，一直把水导到天井边；溜筒（打通的大楠竹）竖着与木笕相接，水便畅快地流入地下的阴沟。老屋的地下水道纵横交错，水声急促犹如金鼓轰鸣。

④古城有句俗语：“落雨天，留客天。”他记得一下雨，家里就会有客人不期而至，都是他爹的挚友。雨是请柬么？雨声中，他们谈天道、人道、医道、艺道；或者下围棋，落子声与雨声交错而响；或者，拉起京胡，唱他们所熟悉的京戏名段，音符从雨的缝隙里穿过去，居然没有濡湿……他坐在一边，看着，听着，如梦如幻。

⑤雨声中，他长大了，考上美术学院了；雨声中，他成家了，做父亲了……小巷、老屋和雨，成了他生命最奇诡的底色。

⑥突然有一天，他怅然携家人搬进了世纪花园。小巷没有了，老屋没有了。那个地方建起了一条商业街，广告牌和霓虹灯，点缀着白天和黑夜。只有季节不会变，下雨的日子依旧存在。但他记忆中雨的声音，没有了!

⑦从画室走到露台的檐下；从露台的檐下走到画室，如一匹落入陷阱的豹子，孤立无助。给朋友打个电话吧，该说些什么?什么也不想说。

⑧他决定，请些工匠，在露台上做一个屋顶，木屋架，盖上小青瓦，嵌上玻璃瓦。他希望找回那种声音。他还置办了一个瓷圆桌、四个鼓形瓷凳；一个烧木炭的红泥火炉，一个烧水的青陶提粱壶。

⑨下雨的时候，他坐在这里烹茶、沏茶，静静地坐下来听雨。露台的前方是开敞的。他一抬头便看见一栋栋的高楼，整齐地排列着；所有的窗口都装着锃亮的防盗窗，窗口的后面都垂下厚厚的窗帘，害怕有人窥探自家的隐私；外墙挂满了空调的外机，像一个个难看的肿瘤……这样的背景，绝对不会生发一种古典的雨声!

⑩他明白了，在未来的日子里，他将永恒地怀念一种雨的声音了。他蓦地离开露台，急急走进这间静寂的画室。宽长的画案上：砚池里墨汁盈盈；调好色的瓷碟一字排开；宣纸早早铺好了，四角用瓷镇纸压着。他拎起一支大斗笔，刷刷地画起来。他希望在宣纸上画出那一片久远的雨声……

（选自《微型小说选刊》有删改）

12.请赏析第③段中“雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里乱跳；击在为采光而设的玻璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶”这句话。（4分）

13.文中的“他”是一个什么样的形象？请结合文本作简要分析。（5分）

14.文章主体部分是写雨声，而标题是“怀念一种声音”，请探究“怀念”的深刻意蕴。（6分）

12.作者采用比喻的修辞手法，把落在小青瓦和玻璃瓦上的雨点发出的声音比作“在玉盘里乱跳”的“珠玑”和“琴声中的高音阶”，形象生动地表现出了雨声的特点以及带给人的美妙感受。

13.他是一个画家，从小受到自然之美以及和谐温馨的人际关系的熏陶，热爱自然和谐的生活，追求淳朴祥和的生活。在现代生活环境改变之后，依然执著努力将往昔的美好珍藏在心中（3分）。比如他在现代环境改变之后，内心失落，努力通过找工匠造古典屋顶找回雨声，用画笔在宣纸上画出雨声，永恒的怀念往昔的美好。（2分）（评分标准：只要答出“热爱自然”、“追求和谐（祥和）”“努力将往昔的美好珍藏在心中”各1分；结合文本分析1分。）

14.小说表层写对往昔雨的韵味和境界的怀念，进而表现过去人与人之间交往的和谐；（2分）更深层次的是，现在经济发展了，环境的变化造成人人封闭，缺乏沟通，人情味的缺失带来人的心灵的孤寂和苦闷，作者对此表现出了深深的忧虑，这种心态具有当前社会的普遍意义；（2分）当然，作者在满怀失落的同事，还表达了对往昔自然和谐生活的强烈怀念和向往之情。（2分）（评分标准：表层分析2分，深层分析2分，强调概括2分。）

【解析】

12.

试题分析：回答此题，需要结合句子“雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里乱跳；击在为采光而设的玻璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶”中的“如”、“犹如”等加以分析，至于作用，则可根据修辞手法的作用加以分析即可。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

13.

试题分析：如何分析人物形象，需要注意：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。人物描写的方法，①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等，②侧面描写。本题从文本中有关叙写中加以概括即可得出答案，注意结合文中“他长大了，考上美术学院了；雨声中，他成家了，做父亲了……小巷、老屋和雨，成了他生命最奇诡的底色。”等加以分析即可。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：分析此题，需要注意结合文本内容和主旨，联系小说标题作用：交代主要的人物形象；概括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；贯穿全文，起线索作用；具有象征意义；揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感；展开情节，前后呼应；对比讽刺，强化效果；奠定文章的感情基调；从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。本题结合文本可据此回答。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的现代文，完成后面题目。（16分）

木笛

南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。

应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。

终试在艺术学院阶梯教室。

房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。

大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。

半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。

接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：

1.贝多芬的《欢乐颂》；2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。

看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”

这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么？”

朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

大师问：“为什么？”

朱丹说：“因为今天是12月13日。”

大师问：“12月13日是什么日子？”

朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”

朱丹答：“没有忘记。”

大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”

朱丹说：“请原谅——”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”

听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

入夜，石头城开始落雪。

没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。

顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。

大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”

大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”

说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

3.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）（4分）

A.文中写朱丹“一身黑色云锦衣衫”，运用外貌描写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念；两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，是通过动作描写表现他对木笛的珍爱，对民族音乐的挚爱。

B.开始时大师觉得朱丹要求换曲子是对自己的不敬，但纪念碑前的演奏，让大师发现这是一位很难得的青年，有出色的音乐才华，所以录取了他。

C.在大雪中出现了“孩子方阵”，是作者刻意为之，让朱丹的演奏有人倾听，以安抚他落寞、孤独的心灵。

D.这篇小说主要情节可以概括为“进入终试——拒绝吹奏，取消资格——纪念碑前吹奏悲乐——破格录取”。

E.这篇小说在艺术技巧方面很有特点：情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中；细节描写生动细致；场面描写庄严凝重，真切感人。

4.文章中对“雪”的描写有什么作用？（3分）

5.文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请分点简要概括。（4分）

6.探究“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神”这句话在文中的作用。结合小说的主题说说你从中获得的启示。 （5分）

3.B.C

4.①点明了故事发生的时令节气，为人物活动创设典型环境；②渲染了一种肃穆.悲壮的气氛；③烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵；④凸现了少年儿童心灵的洁白无瑕；⑤推动情节的发展。（写出3点即可）

5.（4分）（1）他具有出色的音乐才华：①是两位参加决赛的选手之一，②纪念碑前的吹奏，③大师的高度称赞并最终被音乐学院录取。（2）他具有崇高的民族精神：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。

6.（5分）作用：①这句话交代了朱丹被录取的根本原因。（情节）②指出了朱丹的人格魅力之所在，丰富人物形象。（人物形象）③揭示文章“勿忘国耻，热爱祖国”中心，深化文章主题。（主题）（答出两点即可得2分）启示：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富.能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。（扣住民族精神.国家尊严回答，言之成理即可，2分）

【解析】

3.

试题分析：此题需要结合文本内容逐项加以排查、分析即可得出答案。B.大师最后录取朱丹，是因为认识到他既有出色的音乐才华，更有崇高的民族精神，因而能够理解他，接受他；C.“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：回答此题，需要把握小说中景物描写作用：回答本题，需要先了解小说中的开头部分的景物描写的作用：介绍故事发生背景，交代事件、地点、人物什么的，推动情节发展，深化文章主旨，还可以渲染某种气氛，为下文做铺垫，埋伏笔的作用，用隐喻或者暗喻的手法来突出这些，本题可结合文本加以分析回答即可。

  考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：本题从文本中有关叙写中加以概括即可得出答案，如：“朱丹答：‘因为今天我不能演奏欢乐曲。’大师问：‘为什么？’朱丹说：‘因为今天是12月13日。’大师问：‘12月13日是什么日子？’朱丹说：‘南京大屠杀纪念日。’”、“招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。”等。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

6.

试题分析：本题是探究题，回答时，注意结合题干，亮明观点；概括情节，照顾问题；联系背景，概括主旨；明确小说创作意图。回答时，结合文本内容加以分析概括即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题。

转角照相馆 [香港]东瑞

晨风刮着，落叶在地面上滚动着，发出沙沙沙的声响。

这一区都是五十年以上的唐楼。前面一条大马路，行人稀少，大半天不见一个人影。大约在中段，有一条横街，密集并排着一列都是五六层高的唐楼。唐楼窗外，架满横七竖八的晾衣长竹竿。横街偶然有一两只流浪狗走过，对空乱吠几声，之后，就静得犹如死寂的墓地。

照相馆就在大马路和横街交界处的转弯。木门很残破，除了馆主上班。每天发出悉悉索索锁匙钻锁孔、然后“咿呀"的一声的开门声，到了一天将尽再次重复之外，不再有任何其它声音了。

最令人魂销的是傍晚时分，太阳的余辉照在照相馆外面的橱窗，反射出残黄的余辉，与橱窗内泛黄的、四角卷起的旧照片相得益彰，构成一种天然的怀旧色彩，也慢慢地退出人们的视野了。

照相馆的丘老板今年已六十岁。老伴在十几年前离世时，他失去了一个好帮手，加上生意清淡，本来就要把照相馆结束掉，但他舍不得。尽管已几乎没有什么生意，他还是准时每天早上九点就到照相馆上班。储蓄的老本快要吃光了，一年前他做了一个重大的决定，将唐楼上的居屋卖掉了。过几天就是交楼的日子。他就要搬到照相馆来住了。

新儿不久就要三十岁了，在厨艺学院学做厨师，还没毕业。丘老板想，这家照相馆留传给儿子不现实也不合适，何况十几年前儿子就已多次激烈地劝老爸将它结束，他就是不肯。儿子的话如今还在耳际响着：爸，照相技术大革命，数码机越出越新。如今人人玩自拍，连做证件的相片、全家福的照片都是自己拍了……谁还上我们照相馆照相!……在事实面前，他无法和儿子辩论，是的，早就该结束了。只是四十年来的感情，这儿的每一件过时的工具，包括那些老爷摄影器材，什么蒙头摄影机啦，打光伞啦，老爷椅子啦……都像有生命似的，令他不忍遗弃。

记得六十年代末期，他从父亲手中接棒时，父亲就跟他说起转角照相馆的“威水史”①——照相馆拍得最多的是全家福。但有一次，一位父亲牵着一个十一二岁的漂亮女孩来此拍合照，他将洗出的相片贴在橱窗里，大约一年后，一个电影公司的老板走过，看中了女孩，联络上父亲，从此，女孩被发掘出来做明星还频频获奖，改变了一生的命运。还有一次，也是一个女孩，不过这次是由母亲带着，年龄更小，约是八九岁光景，拍的是个人照，父亲拍得很满意，见女孩天真可爱，将她的大头像贴在橱窗内，一个著名导演走过，被女孩的笑容吸引住，也走进了照相馆。从此，小女孩成了著名的童星，演戏一直演到成年。父亲说，他仍记得，母女家庭经济不好，取像付款时还要求优惠些呢。两件新闻在报纸上刊登后，非常轰动，一时间，不知多少做明星梦的少女争先恐后到与“明星”有缘的转角照相馆拍照，并要求父亲相片洗好贴在橱窗内。那几年，照相馆的生意如日中天，不知有多少人跟风，也开起照相馆。“什么生意、行业都是有起有落的……你要坚守着。”这是父亲的最后一句话。完全没想到从父亲那里接过手，竟也四十年过去了。他苦苦支撑到现在，已没有退路了，连住屋都卖掉来贴生活费了。儿子的学费他仍在负担呢。

看报纸看到一半，丘老板打起盹，想的竟都是这些不堪回首的陈年旧事。

中午，他叫外卖，一盒饭不过二十元，他也分两餐吃，留一半给晚餐。他将二十元纸钞交到送饭的小伙子手中时，还多给了一枚二元硬币。小伙子将二元搁在台面上不取，反而问：“什么时候搬下来？要帮忙吗？”他答：“后天，家具基本上都不要了。一个小衣柜，较重，帮帮我。其它我一个人就行了。”小伙子问：“阿新毕业了吗？听说在拍拖？”“再过一个月就毕业，打算一年后就结婚。”小伙子在破沙发上闲坐了一会，与丘老板相对无言，站起，向他告辞走了。

住处卖掉后，小新也跟着老爸，在照相馆打地铺。

父子俩夜夜沉默。父亲不能给儿子留下什么，心中有愧；儿子学艺未毕业，无法供养父亲，内心也感隐痛。他说：“儿子，我没什么给你做结婚贺礼，照相馆以后你把它卖掉吧。”小新心想：“这偏僻地方的唐楼能值多少钱，照相馆又那么小。”但他没说出来。

一个午夜，丘老板睡不着.摇醒儿子：“帮爸爸拍一张半身照。”小新感到突然。数码机，一部两万多元的，他玩得出神入化，而五十年前的、仍要用黑布盖头的老爷机大家伙，他就不知所措了。老爸如此这般教他，新很快上手拍了一张。

照片中的丘老板，精神奕奕，露出丝丝忧郁中的淡淡微笑。这是丘老板一生中的第一张相片，也是他最后一张头像。因为一星期后他心脏病发，突然去世了。

丘老板死后半年，小新接到爱护文物事务署的署长的电话，约他商谈有关收购“转角照相馆”的事宜。他们开价一千万，修葺后会向公众开放，他们认为像这样的历史几乎将近一百年的古董照相馆，在现代都市里已很少了，观赏价值很高。小新认为对文物的保存和流传有益，没有异议。

这样，父亲对他的结婚贺礼，除了一个新楼的海景单位外，还有一场盛大体面的婚礼晚宴。新婚夜，他愧悔交织，流下了男儿泪。

[注]①“威水史”：粤语“了不起”的意思。

9.小说开头两段描写横街秋景有什么作用？（ 6分）

10.小说用了较大篇幅叙述“丘老板关于转角照相馆昔日辉煌的回忆”，请分析作者这样写的用意。（6分）

11.小说结尾处写到“小新愧悔交织，流下了男儿泪”。结合全文，你怎样理解小新的这一行为？（ 6分）

12.关于小说主题，读者看法不一，有人说，小说的主题表达的是一个事物需要坚守；有人说，小说主题表达的是人要顺应历史潮流。请联系实际，谈谈你的理解。（ 6分）

9.（6分）①开头点明季节、地点，描写了秋风扫落叶的萧瑟景象以及横街丧落破败的市容。②营造静寂、荒凉的氛围，让读者感受萧条寥落的寒意。⑧暗示主人公丘老板伤感的心理和转角照相馆衰颓的现状。（每点2分）

10.（6分）①呼应上文，交待不忍心遗弃的原因，使得故事情节更加完整，展示了照相馆的兴衰历史；②改变了叙事节奏，使小说情节张弛相间，从沉重到轻松，节奏有了变化；③和今日照相馆的萧条冷清形成对比，暗示时代在前进，传统逐渐在消逝。④写出了主人公丘老板充满悲伤、留恋的各种矛盾复杂心情。⑤表现了丘老板的怀旧情怀和坚守精神。（答出一点给2分，答出3点给满分）

11.（6分）①羞愧与悔恨交织在一起，体现了小新复杂的心理活动。（2分）②羞愧的是自己已近三十尚未自立，还得父亲供养。羞愧的是白己当初对父亲送出的新婚礼物不以为意；当父亲去世后，自己因捐卖照相馆获利而改变了生活境遇。（一条羞愧原因即2分）③悔恨的是没能体会父亲对于照相馆的留恋与不舍；悔恨的是没能体会父亲内心的痛苦与无奈。（一条悔恨原因即2分）

12.示例一：小说的主题表达的是一个事物需要坚守。（2分）小说中写到的丘老板转角照相馆能被爱护文物事务署以千万元收购即表明坚守的价值；（2分）我们国粹之武术、京剧等在新时代能焕发生机即因我们的坚守。（2分）

示例二：小说主题表达的是人要顺应历史潮流。（2分）丘老板转角照相馆之所以经营艰难，是因为丘老板不能与时俱进，新时代已进入数字时代，照相多用数码相机；（2分）一些事物退出历史舞台多是因不合时宜，如电影胶片、老式杆秤等。小新能够主动适应时代的交化，是务实的，顺应时代潮流的。（2分）

【解析】

9.

试题分析：此题考查环境描写在文中的作用。此类题要根据环境描写的一般性作用，结合着开头两段具体的景物描写，从内容和结构等角度分析作答。环境描写的一般性作用为：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物，具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想，为下文做铺垫等。开头两段的环境描写“晨风刮着，落叶在地面上滚动着，发出沙沙沙的声响。”“静得犹如死寂的墓地”等很明显，可从点明季节、地点，渲染凄凉萧瑟的景物，表现横街的破败景象，暗示主人公伤感心理等角度组织答案。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：此题可从内容和结构等角度分析作答，在内容上，要结合着“丘老板关于转角照相馆昔日辉煌的回忆”所表现的人物形象及精神，从丘老板的感伤、留恋等复杂心理和怀旧与坚守的角度组织答案。 在结构上，要从故事情节的角度、与上文情节的呼应角度分析作答；在表现手法方面，可联系照相馆的过去的兴盛与现在的萧条冷清，从对比手法的角度分析其突出的时代发展变化角度作答。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：此题考查体会语句在文中含义的理解能力。解答此题，可抓住关键词，联系上下文来理解。本题可抓住“小新愧悔交织，流下了男儿泪”一句中的“愧”“悔”，联系上文新儿三十岁还没自立、在照相馆的心理描写“这偏僻地方的唐楼能值多少钱，照相馆又那么小。”来理解愧的含义；然后再抓住“悔”，联系文中小新对父亲的无奈与痛苦、父亲对照相馆的留恋等分析作答。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，首先要亮明自己的观点，从一个事物需要坚守和人要顺应历史潮流中任选一个作为自己的观点，然后联系文中丘老板的人物形象及人物精神，从照相馆的文物价值、照相馆经验困难与时代潮流的关系等角度阐述自己的看法与理解。言之有理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文章，完成后面题目。（24分）

被骗 [俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫

没有一辆出租车肯停下来。我都快冻僵了。我甚至想，要是有车快点儿把我送回家的话，我愿意付两倍的车钱。突然，有一辆空车像从地下冒出来似的停在了我面前。我扑了过去，还没等我说要双倍付钱呢，司机就从车里出来了。他打开车门后对我说：

“请上车吧！您冻坏了吧？”

“什么？”我没明白，身子甚至不自主地向后闪了一下。

“我说您快上车吧，”他微微一笑说，“我把取暖器打开，要是不管用的话，我再给您一条毯子，您把腿裹上。”

我扫了一眼这辆车，顶灯、牌照都有，好像是出租车啊。

“我去切尔塔诺沃，那可挺远的！”我犹犹豫豫地说。

“切尔塔诺沃就切尔塔诺沃！远就远呗！”司机又温柔的一笑，“乘客要去哪儿，我们就去哪，走吧。”

我忐忑不安的钻进了车里。

“如果您同意的话，我们抄近路吧。”司机说。

“不用。”我一直保持着警惕性，“通常怎么走就怎么走吧。”

“好，您别紧张，休息吧。”司机不好意思地笑了起来，“咱们该怎么走就怎么走。”

我的腿渐渐暖和了过来。后视镜上方挂着的收音机里正在播放肖邦的乐曲，但我的心情一点也没轻松起来。“为什么他那么极力地劝我上他的车，现在还要走这条我不熟悉的路？”我把手提包紧紧地抱在胸前想，“我应该坐在后座上，那儿能安全点儿。我有老婆，还有一对双胞胎，大孩子也才上学！”

司机首先打破了沉默：

“您喜欢肖邦的哪首曲子？”

“什么？”我正胡思乱想，一时没反应过来，为了不让他发现我的窘态，我赶紧补了一句，“我都喜欢，您呢？”

“我喜欢那首《寂静的夜》。”司机回答。

“他要把我怎么样啊？”我一听心里更害怕了，脑子迅速地转着，猜想着各种各样的可能，“想跟我多要点儿小费？还是要干别的？”

这时，司机又给我讲起了肖邦在巴利阿里群岛的那段生活。讲到兴头上，他还说起了英语，过一会儿醒悟过来了，又改说俄语。

“他怎么知道这些？”我心里想，“一个开出租车的有那么多时间读这些东西吗？肯定没有！那谁有时间呢？在哪儿读的呢？难道是……”我的脑子里闪过一个念头，“在监狱！那儿有的是时间！就是说他是逃犯！所以他才这么热情，就是让人别怀疑他。他肯定是把真正的司机打晕、捆上、藏起来了，然后自己开车出来打劫了。抢够了钱就逃到国外去。听说，这种事经常发生。肯定是这么回事了！所以还学了英语。他在监狱里呆了肯定不止十年。咳！我认倒霉吧！钱都给他，只要他不杀我就行！”

“到了！”我正想得入神的时候，司机突然笑着告诉我。

我看了看窗外，又看了看计价器。确实是我家门口到了，而计价器上的车费比以往少很多。“他是个惯犯！就要动手了！”我想到这儿，小心翼翼地把钱递了过去，想尽快从车里逃出去。可车门怎么也打不开！而这时街上正好一个人也没有，就我们俩……

“别开车门。”司机温柔的说，“我还没……”

“我身上没钱了！就剩下点儿香肠了！”我喊了一句，准备用手提包自卫。

“我还没给您找钱呢。”司机打断了我的话，把钱递了过来。然后他下了车，绕到我这边，打开车门说：

“谢谢您！您到家了。祝您晚安！如有不周之处，请您原谅！”

我惊愕地呆立在人行道上。我被骗了！真的被骗了！可到底怎么被骗了呢？我不知道。

我正发呆的时候，又有一个行人朝车跑了过来，急匆匆地问：

“司机，到梅德韦多克去吗？”

“您好！请上车吧！”司机走下车来，给他打开了车门。

那个人为难起来，不知如何是好，无助地看了我一眼，但还是钻进了汽车。车开动了。又有一个人“落网”了！但我的心情却随之轻松了起来。

（选自《青年文摘》2010年1月期）

8.据全文，分条写出“我”怀疑司机是个坏人的理由。（4分）

9.体会下面句子中加点词的含义。（3分）

又有一个人“落网”了。

10.请用简洁的语言概括小说中司机这一形象的特点。（6分）

11.心理描写是这篇小说的特色。细读全文，请梳理“我”心理变化的过程。（5分）

12.有人把小说的结尾三段作了如下改动：

我惊愕地呆立在人行道上，一股暖流涌上心间。是的，生活中也许需要警惕，可是毕竟还有善意。我为自己一路的想法而感到羞愧。

又有一个人急匆匆地朝车跑了过去，我知道另一个相同的故事即将发生。

善意遍洒人间，真好！

请你从小说主题和情感的角度谈谈哪一个结尾更好，并说明理由。（6分）

8.①主动停车（下车，劝“我”上车）；②建议抄近路；③懂得音乐，会说英语；④车费比往常少。（每点1分）

9.“落网”本指坏人被抓，（1分）这里指这个客人会得到这个司机真诚周到的服务，诙谐的语言写出了“我”的轻松心情。（2分）（言之成理即可）

10.善良、真诚。（2分）热情、善解人意。（2分）博学多知，服务周到。（2分）

11.盼望-警惕-恐惧（害怕）-惊愕-轻松（除要点外，还应展开说明。每点1分）

12.观点一：原文好。就小说的主题而言，原文的结尾通过“我”和司机的对话以及一个乘车人的神态反应，回避了直接揭示主题，使文章含蓄生动有余味。就小说的情感而言，适当的隐忍和节制，让小说的情节和人物自己说话，会起到更好的效果，更能打动人。观点二：改文好。就小说的主题而言，改文的主题更明确、直接，有升华主题的作用。就小说的情感而言，改文表达了“我”对司机的敬意，解释了文章的主题，情感充沛而不过度，能打动读者。

【解析】

8.

试题分析：这是一道概括小说情节的题目。对司机的怀疑要抓住司机的行为，然后注意“我”的心理变化。要在文本中找出反映“我”的心理变化的句子，比如“身子甚至不自主地向后闪了一下”“我犹犹豫豫地说”“我一直保持着警惕性”等等句子。在这些句子前面找到司机的相应行为，即可得出答案。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：这是一道考查理解词语在文中的含义的题目，通过全文看，“我”对司机是一次误会，“落网”应是这个人会享受到司机热情周到的服务之意，表达了“我”对司机的赞美之情。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：这是一道概括人物性格特征的题目，答题时要从费人物的语言、动作、心理描写中总结，也要注意作者和小说中他人的评价。此题分值不高，只须概括即可，不用展开分析。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：这是一道考查赏析文章结构脉络能力的题目，答题时要抓住文中反映“我”心理变化的主要语句作答。比如，文中的身子甚至不自主地向后闪了一下”“我犹犹豫豫地说”“我一直保持着警惕性”“一个开出租车的有那么多时间读这些东西吗？肯定没有！那谁有时间呢？在哪儿读的呢？难道是……”等等，提取这些语句中的关键词语就可概括出答案。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：这是一道探究题目，答题时最好顺应原文的思路作答。两种结尾不同的地方主要表现在原文比较含蓄，改文比较直白；含蓄能给人留下想象空间，直白便于表达情感。大体是观点要鲜明，然后阐明理由，能自圆其说即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读文本，回答后面题目。

珍惜愤怒

毕淑敏

小时候看电影《虎门销烟》中的英雄林则徐在官邸里贴了一条幅：“制怒”。由此知道怒是一种凶恶丑陋的东西，需要时时去制服它。

长大后当了医生，更视怒为健康的大敌。师传我，我授人：怒而伤肝，怒较之烟酒对人为害更烈。人怒时，可使心跳加快，血压升高，瞳孔放大，寒毛竖紧，一如人们猝然间遇到老虎时反应。

怒与长寿，好象是一架跷跷板的两端，非此即彼。人们渴望健康，人们于是憎恶愤怒。

我愿以我生命的一部分为代价，换取永远珍惜愤怒的权利。

愤怒是人的正常情感之一，没有愤怒的人生，是一种残缺。当你的尊严被践踏，当你的信仰被玷污，当你的家园被侵占，当你的亲人被残害，你难道不滋生出火焰一样的愤怒吗？当你面对丑恶，面对污秽，面对人类品质中最阴暗的角落，面对黑夜里横行的鬼魅，你难道能压抑住喷薄而出的愤怒吗？

愤怒是我们生活中的盐。当高度的物质文明像软绵绵的糖一样簇拥着我们的时候，现代人的意志像被泡酸了的牙一般软弱。小悲小喜缠绕着我们，我们便有了太多的忧郁。城市人的意志脱了钙，越来越少倒拔杨柳强硬似铁怒目金刚式的愤怒，越来越少幽深似海似水波不兴却蕴育极大张力的愤怒。

没有愤怒的生活是一种悲哀。犹如跳跃的麋鹿丧失了迅速奔跑的能力，犹如敏捷的灵猫被剪掉胡须，随后再戒掉属于正常人的所有情感之后，人就在活着的时候走向了永恒——那就是死亡。

我常常冷静地观察他人的愤怒，我常常无情地剖析自己的愤怒，愤怒给我最深沉的感受是真实，它赤裸而新鲜，仿佛那颗勃然跳动的心脏。

喜可以伪装，愁可以伪装，快乐可以加以粉饰，孤独忧郁能够掺进水分，惟有愤怒是十足成色的赤金。它是石与铁撞击一瞬痛苦的火花，是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑。

喜更像一种获得，一种他人的馈赠。愁则是一枚独自咀嚼的青橄榄，枯涩之外别有滋味。惟有愤怒，那是不计后果不顾代价无所顾忌的坦荡的付出。在你极度愤怒的刹那，犹如裂空而出横无际涯的闪电，赤裸裸地裸露了你最隐秘的内心。于是，你想认识一个人，你就去看他的愤怒吧！

愤怒出诗人，愤怒也出统帅，出伟人，出大师，愤怒驱动我们平平常常的人做出辉煌的业绩。只要不丧失理智，愤怒便充满活力。

愤怒是制不服的，犹如那些最优秀的野马，迄今没有任何骑手可以驾驭它们。愤怒是人生命运之曲抑扬起伏的高亢音符。

珍惜愤怒吧！愤怒可以使我们年轻。纵使在愤怒中猝然倒下，也是一种生命的美。

8.作者主张“珍惜愤怒”，其理由是什么？（6分）

9.林则徐主张“制怒”，作者则主张“珍惜愤怒”，二者是否矛盾？为什么？（6分）

10.愤怒“是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑”使用的修辞方法是什么？含义是什么？（6分）

8.①愤怒是人们正常情感之一，人生不能没有它；②各种情感中，惟有愤怒最真实；③愤怒可以使人做出辉煌业绩。

9.不矛盾，林则徐主张“制怒”，一是针对愤怒的消极方面；一是他所处的环境使然。作者主张“珍惜愤怒”，是针对愤怒积极有价值的一面说的。

10.暗喻（比喻）：愤怒是人生命力的瞬间强烈释放，它的作用可能是积极的，也可能是消极的。

【解析】

8.

试题分析：回答本题，可从“愤怒是人的正常情感之一，没有愤怒的人生，是一种残缺。”、“愤怒给我最深沉的感受是真实，它赤裸而新鲜，仿佛那颗勃然跳动的心脏。”、“愤怒出诗人，愤怒也出统帅，出伟人，出大师，愤怒驱动我们平平常常的人做出辉煌的业绩。”等加以概括即可。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：此题回答，需要结合文本主旨，联系二人的生活时代，并从‘怒’的实际意义着手分析，从文中“当你的尊严被践踏，当你的信仰被玷污，当你的家园被侵占，当你的亲人被残害，你难道不滋生出火焰一样的愤怒吗？当你面对丑恶，面对污秽，面对人类品质中最阴暗的角落，面对黑夜里横行的鬼魅，你难道能压抑住喷薄而出的愤怒吗？”等加以分析即可。

  考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：理解“愤怒‘是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑’”，注意“双刃利剑”这个词语的意思，尤其是“双刃”有两层含义，注意联系文本分析即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面文章，按照要求回答问题。（20分）

苏 堤 三 月 好 读 书

庞 井 君

①昨晚淅淅沥沥的小雨，阻了我月游西湖的打算，却撩起了一个人晨读苏堤的向往。今晨五点多，雨刚停，天还黑着，我便悄悄起了床，一人、一书、一相机，穿着凉凉淡淡的幽暗，出刘庄，入花港，不一会儿，便欣然融入苏堤的轻烟薄雾之中了。

②晨雾中的苏堤，恰如甜甜静静的西子，还浸润在清清浅浅的梦里。微风轻拂，细浪漫摇，我似乎感觉到了她那细细匀匀的律动，还有弥漫在空气中诱人的气息。薄薄的雾给她搭起了一层轻柔的帷帐，将高处的天、远处的山和外面的楼阁都罩开了，就连不远处的湖心亭也变成了洁白宣纸上润出的一片湿湿的墨痕，朦朦胧胧的，看不真切。看真切的是她樱雪的肌肤，桃花的面庞，春波的眸子，海棠的朱唇，翠柳的腰身。悄悄地走近她，有如闯进了一个绝世离尘的仙境

③雨后的苏堤，又如一幅古雅清新的水墨长卷，融融的，润润的，仿佛刚刚画完一般。画卷随着我轻盈的行走和流盼的目光徐徐展开，一步一画，一眸一景，帧帧撩人心扉。柳条吐芽，点点鹅黄；海棠浴露，颗颗红玉；桃花满树，朵朵云霞。樱花则一边开，一边落，向着似有似无的风儿，飘洒着片片幽婉的情思。黄莺儿在花枝上一边跳，一边叫，不断地把新的消息告诉我。鱼儿绕着刚刚出水的几根芦草，款款游动，时隐时现，偶尔也轻盈地跳出水来，荡出一圈淡淡的涟漪。燕子低低地掠过湖面，清越地鸣叫着，激起了人心底一丝丝清凉的喜悦。几只野鸭子结着伴儿悄悄地从水雾中钻出来，在刚刚拂到水面的柳条下穿来穿去。这一幅幅图画让人激起创作的冲动。

④心灵映照下的苏堤，的确更像一卷耐读的诗书。踏着湿湿软软的小径，缓缓前行，边走边读。读手中之书，也读苏堤这本书。读苏堤要用心灵的眼睛和精神的想象。小桥边，柳荫下，芦苇丛，花枝上，不知凝结着多少作家绵延千年的文学意象；一丝清风，一道水痕，一片云雾，一声鸟鸣，不知传送着多少英杰超越时空的精神气韵。这意象，这气韵，不单弥漫凝结在苏堤上，也一缕缕充盈涌动在我的心田里。她们牵着我的脚步，牵着我的目光，牵着我的遐思，进入愈来愈幽深美妙的境地。

⑤最让人凝神的惟有苏堤所诱发的心灵波动和精神遐想。这儿的一切似乎很熟悉，身边这棵绿叶扶疏的老梅，在那么一个雪霁花开的月夜，一定深深地拨动了金冬心的灵感吧！要不然他怎么会画出那样气韵生动、风神满纸的白梅图呢？怎么会吟出这样冷隽幽雅、清丽绝尘的诗句呢？“老梅愈老愈精神，水店山楼若有人。清到十分寒满把，始知明月是前身”。这树满地如雪的樱花，也一定深深触动过苏曼殊的幽怨情怀吧！要不然怎么到了日本，还在脑海里深藏着这样凄清哀婉的诗思呢？“春雨楼头尺八箫，何时归看浙江潮，芒鞋破钵无人识，踏过樱花第几桥？”堤下的水清清浅浅，小径弯弯缓缓，还有一块伸到水里的石头正好做踏脚。说不定，张岱当年就是在这里上船到湖心亭看雪的吧！闭目凝思，时光回溯，眼前的桃红柳绿变成了冬日的雾凇沆砀，我的思绪也飘进西湖雪境之中了：“天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”

⑥渐渐地，渐渐地，太阳升高了，风烟俱净，游人如蚁。我便掩卷起身，登舟离岸，往素约恬淡的湖山深处驶去…… （选自《散文百家》）有删改）

11.“苏堤三月好读书”的“书”在本文具体指的是什么？（4分）

12.本文第二段运用了哪些修辞手法？这样写有怎样的表达效果？（6分）

13.阅读文章第三自然段，用简洁的语言概括作者看到的几幅图画。（4分）

14.请梳理本文的思路，并联系本文和生活经验谈谈自己对于自然的感悟。（6分）

11.

①指作者手中的书，②更指晨雾中的苏堤，雨后的苏堤，心灵映照下的苏堤。

（见文章第四段，答对第①点1分，答对第②点得3分）

12.

①运用了比喻。（1分）把“晨雾中的苏堤”比作“西子”，生动形象地写出了苏堤的恬静、美丽。把“湖心亭”比作“湿湿的墨痕”，生动形象地写出了其朦朦胧胧的特点。（2分）②运用了拟人。（1分）把“苏堤”当做人来写，赋予苏堤人的肌肤、面庞、眸子、朱唇、腰身，既给人以亲切感，又刻画了苏堤的美。（2分）

13.

作者看到了三幅图画：①众花争艳图；②鸟儿鸣春图；③鱼、鸭戏水图。（4分）

14.

本文以读苏堤为线索，（1分）先写作者向往晨读苏堤，欣然融入苏堤，（1分）然后具体写读苏堤，（1分）再写苏堤所诱发的心灵波动和精神遐想（1分）。最后写作者读苏堤后，掩卷起身。（1分）作者的身心融于苏堤，体悟自然之美，心灵澄澈。我们在学习工作之余，投身自然，释放自己，怡情冶性，增长智慧，其乐无穷。（1分）

【解析】

11.

试题分析：这是一道理解文章题目的含意和分析题目作用的试题。题目的含意要结合文章的主旨来解释其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从结构作用、内容作用和表达作用等几个方面分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：此类图景概括题一般用简要的单句来表述，把主要景或物的特点或动作概括出来即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求分析作答。只要能自圆其说，结合文章内容和自身体悟，言之成理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面文字，完成后面题（20分）

城市牛哞

刘亮程

①我是在路过街心花园时，一眼看见花园中冒着热气的一堆牛粪的。在城市能见到这种东西我有点不敢相信，城市人怎么也对牛粪感起兴趣？我翻进花园，抓起一把闻了闻，是正宗的乡下牛粪，一股熟悉的遥远乡村的气息扑鼻而来，沁透心肺。那些在乡下默默无闻的牛，苦了一辈子最后被宰掉的牛，它们知不知道自己的牛粪被运到城市，作为上好肥料养育着城里的花草树木？它们知道牛圈之外有一个叫乌鲁木齐的城市吗？

②一次我在街上看到从乡下运来的一卡车牛，它们并排横站在车厢里，像一群没买到坐票的乘客，东张西望，目光天真而好奇。我低着头，不敢看它们。我知道它们是被运来干啥的，在卡车缓缓开过的一瞬，我听到熟悉的一声牛哞，紧接着一车牛的眼睛齐刷刷盯住了我：它们认出我来了──这不是经常扛一把铁锨在田间地间转悠的那个农民吗？他不好好种地跑到城里干啥来了？瞧他挟一只黑包在人群中奔波的样子，跟在乡下时挟一条麻袋去偷玉米是一种架势。我似乎听到牛议论我，我羞愧得抬不起头。

③这些牛不是乘车来逛街的。街上没有牛需要的东西，也没有牛要干的活。城市的所有工作被一种叫市民的承揽了，他们不需要牲畜。牛只是作为肉和皮子被运到城市。他们为了牛肉的新鲜才把活牛运到城里。一头牛从宰杀到骨肉被分食，这段时间体现了一个城市的胃口和消化速度。早晨还活蹦乱跳的一头牛，中午已摆上了市民的餐桌，进入肠胃转化成热量和情欲。

④而牛知不知道它们的下场呢？它们会不会正天真地想，是人在爱护它们抬举它们呢？它们耕了一辈子地，它们拉了一辈子车，它们驮了一辈子东西。人把它们当老工人或劳动模范一样尊敬和爱戴，从千万头牛中选出些代表，免费乘车到城里旅游一趟，让它们因这仅有的一次荣耀而忘记一辈子的困苦和屈辱，对熬煎了自己一生的社会和生活再没有意见，无怨无悔。牛会不会在屠刀搭在脖子上时还做着这样的美梦呢？

⑤我是从装满牛的车厢跳出来的那一个。

⑥是冲断缰绳跑掉的那一个。

⑦是挣脱屠刀昂着鲜红的血脖子远走他乡的那一个。

⑧我最终逃到城市，躲在熙熙攘攘的人群中，让他们再认不出来。我尽量装得跟人似的，跟一个城里人似的说话、做事和走路。但我知道我和他们是两种动物。我沉默无语，偶尔在城市的喧嚣中发出一两声沉沉牛哞，惊动周围的人。他们惊异地注视着我，说我发出了天才的声音。我默默接受着这种赞誉，只有我知道这种声音曾经遍布大地，太普通、太平凡了。只是发出这种声音的喉管被人们一个个割断了。多少伟大生命被人们当食物吞噬。人们用太多太珍贵的东西喂了肚子。浑厚无比的牛哞在他们的肠胃里翻个滚，变作一个咯或一个屁被排掉──工业城市对所有珍贵事物的处理方式无不类似于此。

⑨那一天，拥拥挤挤的城里人来来往往，没人注意到坐在街心花园的一堆牛粪上一根接一根抽烟的我。他们顶多把我当成给花园施肥的工人或花匠，我已经把自己伪装得不像农民。几个月前我扔掉铁锨和锄头跑到城市，在一家文化单位打工。我遇到许多才华横溢的文人，他们家里摆着成架成架的书，读过古今中外的所有名著。被书籍养育的他们，个个满腹经纶。我感到惭愧，感到十分窘迫。我的家除了成堆的苞谷棒子，便是房前屋后的一堆堆牛粪，我惟一的养分便是这些牛粪。小时候在牛粪堆上玩耍，长大后又担着牛粪施肥。长年累月地熏陶我的正是弥漫在空气中的牛粪味儿。我不敢告诉他们，我就是在这种熏陶中长大，并混到文人作家的行列中。

⑩这个城市正一天天长高，但我感到它是脆弱的、苍白的，我会在适当的时候给城市上点牛粪，我是个农民，只能用农民的方式做我能做到的，尽管无济于事。我也会在适当时候邀请我的朋友们到一堆牛粪上来坐坐，他们饱食了现代激素，而人类最本原的底肥是万不可少的。没这种底肥的人如同无本之木，是结不出硕大果实的。

（本文有删改）

8.文章第①段中，“我翻进花园，抓起一把闻了闻”，“我”为什么会有这种异于常人的举动？（3分）

9.请解释下列加点词在文中的含意。（每题2分，共4分）

（1）我羞愧得抬不起头。

（2）我感到惭愧。

10.请赏析第④段中划线句子的主要表现手法。（4分）

11.文章第⑨段中的“那一天，拥拥挤挤的城里人来来往往，没人注意到坐在街心花园的一堆牛粪上一根接一根抽烟的我”这个句子有什么作用？（4分）

12.本文标题是“城市牛哞”，有人建议改为“城市牛粪”，你觉得哪一个更合适？请谈谈你的观点和具体理由。（5分）

8.（1）因为“我”是农民（或“对乡村生活有浓厚的感情”），牛粪引发我对乡村生活的亲切感和想马上看到“牛粪”时的急切的心情。（2分）

（2）乡村的牛粪出现在美丽的城市花园里，“我”很好奇。（1分）

9.（4分）

（1）①“我”逃离乡村、背弃朴实的生存方式。（1分）②“我”在城市生活得很窘迫。  （1分）

（2）①城市人饱读诗书，而我没有文化底蕴，生存境况明显处于劣势。（1分）②“我”伪装得不像农民，混迹于城市文人的队伍。  （1分）

10.（1）排比，运用“耕”、“拉”、“驮”这个动作描写，强调了牛辛劳的命运和奉献的精神。（2分）

（2）拟人，将牛比作“老工人或劳动模范”来城里旅游，与牛被宰杀的悲惨命运形成了反差，表达“我”对牛的悲悯和自身生存状态的反省。（2分）

11.（1）承上启下（或“呼应开头、照应结尾”）：承接开头“我”在花园里发现牛粪，引出下文邀请朋友亲近牛粪。

（2）坐在牛粪上的“我”被城市人忽视，说明繁华工业城市对乡村事物的漠视，引出了作者对于文明冲突这一主旨的思考。

12.“城市牛哞”更合适：

（1）“牛哞”与“牛粪”相比，显得文雅。

（2）“牛哞”是“我”在喧嚣的工业城市中因逃离乡村的苦闷心情的宣泄，是 “我”对乡村文化的深厚感情的流露和表达，而牛粪无法起到“宣泄”的作用。

（3）“牛哞”呼吁工业城市对于乡村蓬勃生命力的重视，进而推动城市的健康发展。而牛粪无法起到“呼吁”的作用。

“城市牛粪”更合适：

（1）“牛粪”是文章的线索，贯穿全文，而牛哞只在文章中间出现。

（2）“牛粪”与“城市”对举，在视角上形成强烈的对比，给人的感官造成强烈冲击，从而更好地表现了城市和乡村文明冲突这一主旨。而“牛哞”缺乏强烈视觉的冲击力。

（3）“牛粪”是乡村蓬勃生命力的养分的象征，也正是工业城市发展中欠缺的。而牛哞是“呼吁”的象征，但缺乏呼吁的具体内容。

【解析】

8.

试题分析：解答此题，要在整体感知文章内容的基础上，抓住文章主旨，也可联系后文思考，这一句有三个动作描写：翻、抓、闻，自然能体现“我”的急切的心理。虽然两者感情指向是一致的，但是具体的心情是有差别的。 文中的“我”之所以对牛粪如此急切地“抓”着“闻”，是因街心花园这个地点，让“我”好奇地“翻”进去；文章第①段“城市能见到这种东西我有点不敢相信，城市人怎么也对牛粪感起兴趣”也有提示。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：理解句子的几种方法：（1）抓住关键词语理解（2）联系上下文理解句意。（3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。（1）第①点只要学生说出“我”逃走（或离开、背弃、仍掉）乡村、农村、乡村文化、朴实生活方式等即可。第②点“我”在城市生活得很窘迫，可以从“挟”包“在人群中奔波”中看出。第（2）小题：第①点意思相近即可。第②点：结合文章第⑨段中有相关的信息“伪装得不像农民”、“并混到文人作家的行列中”。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：此题考查表现手法及表达作用的分析能力。解答此题，可根据对文章整体内容的感悟，结合着画线语句所在的语段分析，连用三个“它们”来表现牛的形象，自然是运用了排比的修辞手法，将牛辛劳的命运和奉献的精神富有气势的表现出来。“人把它们当老工人或劳动模范一样尊敬和爱戴”一句，将牛比作“老工人或劳动模范”来城里旅游，将牛人格化，故运用的是拟人的手法，生动形象的表达了对牛的悲惨命运的同情和自我反省。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：此题考查语句在文中的作用，此类题，一般要从内容和结构等角度分析作答。在内容上，写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。句子所在的段是在文章中间，则其句子作用有：①过渡，②照应（呼应），③转折（换）——全文内容或思路的转折，④总结。本题从上下文内容来看，可从承上启下、总结全文、表现主旨等角度组织答案。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：此题是一道探究题，解答此题，首先要明确自己的观点，然后结合着文章的内容及文章主旨来分析和阐述自己的理由。在具体组织答案时，可从文章的线索、语言、表现手法、文章主旨、作者的写作意图等角度构思作答。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面文字，完成小题。（25分）

葬石记

韦名

老李头一生只打过一次仗，在一个遍布雨花石的山头上打了一次惨烈无比的仗。那一仗回来，老李头左裤袋里装了大小不一的20块雨花石，右裤袋也有16块。

几十块雨花石中，有扁圆、椭圆、鼓圆、鸭蛋圆，形状各异；有桃红、柳绿、杏黄、青紫，五彩斑斓。这些雨花石伴随着老李头走过辉煌的几十年。老李头带着这些雨花石，一次次去演讲，感动了无数的人。

“一个山东兵，大大咧咧地攻上山头来。我斜靠着一颗松柏树，举枪瞄准他的大脑袋……”老李头从左裤袋里掏出一块圆圆鼓鼓紫罗兰色的雨花石，“枪响人倒，这个山东兵立马见阎王去了……”

“矮个子湖南兵，往山上攻了几次，都被打回去后，想从侧面偷袭……”一块扁平的桃红雨花石被老李头拍到桌子上，“我掉转了枪口，屏住呼吸，看着他慢慢上来……近了，近了，近得不能再近了，我扣动了扳机……”

左裤袋里20块雨花石一一被老李头摆到了讲演的桌子上。一块雨花石代表一个被老李头击毙的敌人。台下，热血沸腾。

“这个是敌人的探子，贼眉贼眼的，趁我们歇息，偷偷出来打探情况。我发现时，探子正往山下跑……”老李头从右裤袋掏出一块三角形的黄褐色雨花石，“说时迟，那时快，我举起了枪。可惜了，那一枪只击中他的左肩。我再次举枪时，埋伏着的敌人向我反击了……让他捡回一条狗命！”

“总攻开始了，我们像猛虎下山，一个正在逃窜的敌人被赶上了，我二话没说，冲上去就是一枪托。”老李头从右裤袋里掏出一块色彩斑驳陆离的雨花石，“一枪托下去，敌人在地下打滚。顾不了结束他了，我们一路冲下山……胜利了，我们胜利了！”

右裤袋里16块雨花石也一一被老李头讲演过后摆在桌子上。一块雨花石代表一个被老李头击伤的敌人。台下，掌声雷动。

多年后，请老李头作演讲报告的越来越少了。但老李头每天仍然把雨花石分装在两个裤袋里，到处走。石头把草绿色的__撑得鼓鼓的，老李头一有空就把雨花石掏出来，一遍又一遍地看，一遍又一遍地数。然后自言自语，这是战斗英雄老李头不作演讲报告的生活全部。

生活虽然单调，老李头却幸福无比。就是在中风最严重的日子里，老李头讲话异常艰难，也每天看雨花石，数雨花石，一脸满足。

老张头从台湾回来，专程到干休院找老李头。两个老头相见，抱头痛哭——老李头和老张头是光屁股长大的兄弟，老李头大老张头三岁，老李头参加革命后，两人就失去联系。解放后，老李头到处查找老张头的下落，无果。

“你参加革命走后，我被国民党抓去当壮丁。我那一批被抓壮丁的，有二十多人，都是穷苦人家。苦啊！一路上跑了两个，一个被抓回来打断了腿，其他糊里糊涂上了战场，最后只剩下两个活着到了台湾……”老张头老泪纵横。

老张头走后，老李头很长一段时间不看不数雨花石。后来，他把雨花石从裤袋里掏出来，堆在了房间的角落里。

大病了一场，老李头出院后，行动不利索了，每天靠着干休院的北墙晒太阳。看着落叶飘飞，老李头眼角潮湿。“回……回……房间。”老李头让护士推他回房间。在房间角落里，看着两小堆雨花石布满蜘蛛网，一只细小的蜘蛛还在辛勤地织网，“装……装……起……来！”

护士好不容易才弄明老李头要把房间里的这两小堆雨花石装回裤袋：“首长，您装这些石头干吗？”

“埋……埋了……”老李头示意护士推他出房间，“生……生命……”

在干休院南边的一杂草丛里，老李头让护士扶他坐到草地上，用手一丝不苟地刨开两个深深的土坑。老李头哆嗦着手先从左裤袋里一块块掏出雨花石，然后异常庄重地放进坑里，填土，压实……完了，又把右裤袋的雨花石掏出，放进另一个土坑……

两个裤袋的雨花石分别放进了土坑，埋成了两个小土堆。做完了这一切，老李头呆呆坐着一动不动，泪流满面：“生……生命……”

夜晚，下起了冬天的第一场雪。早上雪停，干休院银装素裹，阳光把两个雪白的土堆照得异常耀眼。

老李头随着冬天的第一场雪走了。

11.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）

A.作品写老李头的精彩演讲及台下的热烈反应，反映了当时的人们对战争存在着大致相同的观点.

B.文章开头描写雨花石，一是为了突出老李头战绩的辉煌，为后文作铺垫；二是为了引起读者的阅读兴趣。

C.该篇作品情节曲折，故事复杂，却深刻地揭示了人物复杂微妙的心理变化，给人留下深刻的印象。

D.对比是本文的突出特色，作品对老李头人性复苏的赞美正是通过作品内容的前后对比表现出来的。

E.老李头之所以葬石，是因为他从老张头那里得知被他打死的所谓“敌人”都是被抓壮丁的穷人。

12.小说中的老李头是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）

13.作品大量引用了老李头演讲的内容，这样安排有什么好处？（6分）

14.有人认为：故事发生巨大变化的原因就是老张头的突然出现。你是否赞成这一说法？请结合作品情节、人物和主旨等方面的内容，简要谈谈你的理解。（8分）

11.

A给3分，B给2分，答C给1分。

12.

①勇敢无畏，有荣誉感②作为战斗英雄，有自豪感③有情有义，敬畏生命，通过反思对战争有了进一步的认识。每点2分。

13.

①真实再现了他在战场上的英勇表现和卓越战绩，凸显了人物性格；②和后文他葬石形成鲜明的对比，凸显了人物思想的巨大变化；③大量的演讲内容表明他为自己的战场表现自豪，他对战争的认识正是当时大多数人对战争的认识，如此安排更加突出了后面他思想转变的难能可贵。每点2分。

14.

示例一：赞成。老张头的出现带来的首先是老李头思想上的巨大变化，老李头作为胜利的战斗英雄，心理上由自豪转为悲悯与敬畏战场上逝去的生命；其次是情节的逆转，从此那些石头再也不能给老李头带来幸福感了；最后是作品主旨的深化，作品由对战斗英雄的歌颂转为对战争的反思，突出敬畏生命、反思战争的主旨。

示例二：不赞成。让故事发生变化的十老李头，老李头本人的反省意识是内因，是其心理发生变化的根本原因，正是老李头本身的某些特质，使得他在遇到儿时伙伴老张头时百感交集，老张头的讲述才能令他发生战争，由此故事情节逆转，作品的主题也得以深化。

【解析】

11.

试题分析：D,不涉及人性复苏。E被抓壮丁的都是穷人，以偏概全。C,文章情节并不曲折。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出作品中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：该题考查段落在文章中的作用，一般要从结构和内容两方面作答，要结合上下文分析概括。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：这是一道探究题，此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的散文，回答小题（25分）

木 屐

鲁田

沉重的木屐扎在江南惆怅的雨地里。爸爸的背上，不是背着我，就是驮着犁。

木屐被爸爸疲惫的双脚拖着，弯弯的田埂上便留下一行行清晰的屐齿。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，与江南雨伴着他的木屐，随着池塘边上的水翻车，一圈圈地碾动了岁月的车轮。

有一天，我爬上了老黄牛的背，而犁却驮上爸爸的肩膀。雨声中，我反复聆听木屐敲击土地的声音，那是爸爸沉重的步履。就在这颤抖的敲击中，我长大了。

转眼，我到了上学的年纪。爸爸送我上学那天又下雨，我骑坐在爸爸的肩上。然而，一条淹没小木桥的河水阻住了我们的去路。爸爸卷起裤管，咬着牙涉过冰寒砭骨的春水，我分明听见他牙关的磕碰并体会到他身体的颤抖。第一次，我感觉江南的雨天是惆怅的。

放学时，我冲出教室，却发觉雨地里微笑着的爸爸，他执意要让我骑“高马”，我拗不过，便再次爬上爸爸的肩膀。路上，他喘着粗气将我放下休息，我回头时却见一行零乱、不规则的屐齿印。看着爸爸苍白的脸，我眼泪夺眶而出，便再也不肯让他背了。

于是，我拥有了自己的木屐。

一天，有位同学穿着一双半旧的雨靴来上学，引起全校学生的羡慕。回到家，我嚷着要一双雨靴。为了达到目的，几天后我将我的木屐藏在一个山洞里，谎称丢了。从不打骂我的爸爸恼怒了，扬起手打我，落下却轻轻的。在他的天平上，一头是祖辈财物，一头是儿子。

当晚，堂屋响着不断的咳嗽声和斧头声，我失眠了，发誓再也不让爸爸生气，准备第二天取回木屐。然而，当我从黎明的迷糊中醒来，却见一双新的，但做工粗糙的木屐摆在床前。

我看到套上牛准备去春耕的爸爸通红的双眼，我的眼泪悄悄地流了下来。爸爸忽然返身，抚摸着我的头说：“孩子，珍惜东西要像爱惜牲口一样。”

我呆呆地点点头，看着晨曦中爸爸远去的身影和他身后的一个个屐齿印……

终于，我接到了那张从我梦想的地方寄来的录取通知书。走的前夜，乡亲们来送我，屋檐下摆放着一排木屐。我在送乡亲们回家时，望着漫天的雨，忽然想：“斗笠划下了一个木屐永远走不出的圆。”回过头来，却发现爸爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上。见我望着他，爸爸忙挤出一丝笑，自我安慰地说：

“放心去吧！孩子，我有乡亲们照顾。”

看着爸爸斑白的头发，我才猛然意识到他老了。

坐在行将远去的汽车上，我脱下了那双木屐，这时，几次劝不回去，坚持再送送我的爸爸忽然塞给我一样东西，就转身走了。我知道爸爸不忍分离的痛苦，拼命擦亮雨窗看着他那微驼的背消失在江南惆怅的雨地里。

我心里像堵着什么，不觉触到爸爸送我的东西，打开一看，竟是一双新雨靴……

4.下列对文章的赏析，正确的两项是（5分）（ ） （ ）

A.本文以饱满的情感、精巧的构思、朴实的语言，刻画了父子之间的真挚感情以及他们各自对生活的追求，表现了“我”对父辈生活的深深思索。

B.本文选材上都是选取了生活中的小事，但却以小见大，表现了父辈深深扎根于土地，追求幸福生活的强烈愿望。

C.11段中写到爸爸“神色黯然”、“挤出一丝笑”，刻画了爸爸内心复杂的情感，包含了不忍分离的父子情深，也包含了父亲对祖业无人继承的失落。

D.文章最后，爸爸送“我”的一双“新雨靴”，蕴涵着爸爸希望“我”学成归来，改变家乡面貌的深沉嘱托。

E.本文与朱自清的《背影》一样，都以深沉的笔调，表现了无私的父爱和父子情深；同时也表达了曾经对父亲不理解的悔恨。

5.文中的第一段、第四段第、十四段分别用了“惆怅”一词，它们的含义是否相同，请具体解释。这样反复写的作用是什么？（6分，第一问2分，第二问4分）

答：①“惆怅”的意思 是 。

②反复写“惆怅”的作用________________________________________________________________。

6.作者说：“斗笠划下了一个木屐永远走不出的圆。”结合全文你怎样理解？（6分）

答： 。

7.文中的“父亲”是一个感人的形象。 “父亲”身上有哪些特点？请分析概括（8分）

答： 。

4.AC

5.

（1）“惆怅”的意思相同，是心里难过、伤感（伤心）的意思。（2）反复写“惆怅”的作用是：奠定全文的抒情基调（2分），表现作者对贫穷生活方式、生活状况的伤感与压抑（2分）。（意思对即可。）

6.

视野狭窄、思想闭塞、观念落后使父辈和乡亲固守着原有的生活方式，难以摆脱贫困（3分）。这是作者对处于贫穷的父辈与乡亲落后生活的深深思索（1分）。（意思对即可。）

7.

“不是背着我，就是驮着犁’等表现父亲的勤劳（1分）；背我过河、“扬起手打我，落下却轻轻的”等表现父亲的慈祥、善良（2分）；“一头是祖辈财物，一头是儿子”、“眼睛停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上”等表现父亲的保守（1分）。（本题必须结合原文分析，只答父亲勤劳、慈祥、善良、保守而缺少分析的只能得一半分；另外答父亲节俭、坚韧、敦厚等，只要言之成理，可酌情给分。）

【解析】

4.

试题分析：B项“以小见大”不对：D项“改变家乡面貌的深深嘱托”不对；E项“表达对父亲不理解的悔恨”不对。（本题答对一项得2分，两项全对得4分，超出两项不给分）

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：反复写主要起到突出强调作用，可结合内容和结构两个方面来分析其作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

6.

试题分析：对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生运用“同义互解”和“虚实互解”等方法变通一下即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

7.

试题分析：分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出作品中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。