阅读下面的文字，完成文后题目（10分）

母 亲 的 来 信

[苏]克拉夫琴科

母亲来信了。

在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着。半年以后，他已是没精打采地拆信了，脸上露出讥诮的冷笑——信中那老一套的内容，不消看他也早知道了。母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律：“我亲爱的宝贝小文卡，早上（或晚上）好!这是妈妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最美好的祝愿，祝你健康幸福。我在这封短信里首先要告诉你的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是你的愿望。我还急于告诉你：我日子过得挺好…”每封信的结尾也没有什么区别：“信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。在这个世界上你是我唯一的亲人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就写到这里。盼望你的回信，好儿子，吻你，你的妈妈。”因此，文卡只读信的中间一段。一边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活兴趣感到不可理解。那尽是些鸡毛蒜皮的事，什么邻居的羊钻进了帕什卡•沃罗恩佐的园子里，把他的白菜全啃坏了；什么瓦莉卡•乌捷舍娃没有嫁给斯杰潘•罗什金，而嫁给了科利卡•扎米亚金；什么商店里终于运来了紧俏的小头巾，——这种头巾在这里，在城里，要多少有多少。文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上写封回信。……

文卡把刚收到的信塞进衣兜，穿过下班后变得喧闹的宿舍走廊，走进自己的房间。今天发了工资。小伙子们准备上街：忙着熨衬衫、长裤，打听谁要到哪儿去，跟谁有约会等等。文卡故意慢吞吞地脱下衣服，洗了澡，换了衣。等同房间的人走光了以后，他锁上房门，坐到桌前。从口袋里摸出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白纸，沉思起来……恰在一个钟头以前，他在回宿舍的路上遇见一位从家乡来的熟人。相互寒暄几句之后，那位老乡问了问文卡的工资和生活情况，便含着责备的意味摇着头说：“你应该给母亲寄点钱去。冬天眼看就到了。家里得请人运木柴，又要劈，又要锯。你母亲只有她那一点点养老金……你是知道的。”文卡自然是知道的。他咬着嘴唇，在白纸上方的正中仔仔细细地写上了一个数字：126，然后由上到下画了一条垂直线，在左栏上方写上“支出”，右栏写上“数目”。他沉吟片刻，取过日历计算到预支还有多少天，然后在左栏写上：12，右栏写一个乘号和数字4，得出总数为48。接下去就写得快多了：还债——10，买裤子——30，储蓄——20，电影、跳舞等——4天，l天2卢布——8，剩余——10卢布。文卡哼了一声。10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的，村里人准会笑话。他摸了摸下巴，毅然划掉“剩余”二字，改为“零用”，心中叨咕着：“等下次领到预支工资再寄吧。”他放下圆珠笔，把记事本揣进口袋里，伸了个懒腰，想起了母亲的来信。

他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上… （江苏文艺出版社《微型小说选》，杨实译）

10.请用简明的词语概括文卡这一人物形象特点。（2分）

11.作者在文中安排文卡路遇家乡熟人这一情节，其用意是什么?（4分）

12.关于小说的主人公，有人认为是“母亲”，也有人认为是儿子文卡，你的看法是什么?试结合文本加以探讨说明。（4分）

10.自私、怠惰、爱面子、良知未泯、不知图报（感恩）。（2分，概括出3点即得满分）

11.（1）侧面交代母亲的生活困境；（1分）（2）引出下文文卡计划工资用度，打算给母亲寄钱的情节；（1分）（3）将母亲生活困难却寄钱给文卡情节与文卡生活宽裕却不愿寄钱接济母亲情节形成鲜明对比，刻画人物形象，凸显作品主题。（2分）

12.第一种观点：小说主人公是母亲。①（从情节设计上看）儿子收阅信件为明线，母亲写信寄信为暗线.前者的主要作用是衬托后者；②（从人物塑造上看）作品通过铺叙“母亲的来信”的内容，鲜明地刻画出一位对身在异地的儿子千般叮咛嘱咐、万般牵挂惦念的母亲形象，文中文卡的形象，主要起着反村“母亲”形象的作用；③（从主题表现上看）全文意在表现母亲对孩子的挚爱这一主题.主要情节文卡未寄卢布却收到了母亲寄来的三卢布，更表现出母亲的伟大。

第二种观点：小说主人公是文卡。①（从情节设计上看）小说以文卡收阅母亲的信件为主线，结构全篇；②（从人物塑造上看）小说综合运用多种描写手法塑造文卡这一自私、怠惰的人物形象，这一人物形象比象征母爱的“母亲”形象更具有典型性；③（从主题表现上看）全文旨在批判对自己的亲人缺乏关爱乃至极度自私的文卡们，而不是歌颂母爱。

【解析】

10.

试题分析：本题考查小说中的人物形象。人物的形象特征：包括两个方面，外在的特征和内在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生活习惯等；内在特征是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等。人物塑造的写作方法：包括两个方面，直接刻画和间接刻画。直接刻画是指对人物的外貌（肖像、衣着）、心理、动作、语言等方面直接描写以表现人物特征；间接刻画更多的是通过环境描写与他人的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运。题干要求概括“文卡”的形象特点，首先到文中找人物的言行举止，然后再找他人的反映和评价。“文卡”领到工资只顾安排自己的生活，却不顾母亲，体现了他的自私、不知回报，结尾的“三卢布纸币”又反衬了他的这一特点；“买裤子——30……电影、跳舞”，这一安排体现了他的爱慕虚荣。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：这道题目是考查小说情节的作用。情节的作用包括两方面，一是内容上写了什么，表现了什么，一是结构上的作用。文卡路遇家乡熟人，熟人的话语中透露出文卡母亲生活的贫困，结尾部分却又寄了三卢布给文卡；而文卡有钱却不愿意接济母亲，两者形成鲜明的对照，人物形象在这一对比中，显得更为突出。也是熟人的话才引出文卡考虑给母亲寄钱这一环节。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。主要从形象塑造、情节体现、主题展示三方面来思考组织答案。无论是肯定谁，一定要观点明确。答案的模式为：观点（我认为是……）+理由（尽量分条说，从情节上……，从人物形象塑造上……，从主题凸显上……）。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成文后题目。

零用钱 （美）R•W•威尔

当潜在的雇主翻看他的简历时，乔•巴斯托恩坐在那里，尽可能让自己的双腿不要发颤。他知道那些记录对他不利，但他在心里默默祈祷，别让那些缺点被读到，毕竟是圣诞节了。

威斯科特先生停下来，抬起头问道：“巴斯托恩先生，这里说你曾经因为盗窃被判入狱，是吗？”

乔感到喉咙干涩、胃部收缩，他知道接下去是什么结果，他无力地说：“是的，但是……有环境因素———”。

“总是有环境因素的，巴斯托恩先生，然而———”又来了……

“———我们是家庭生意，不需要增加人手了，我希望你好运，早日找到工作。这年头，大家都不容易。”

“我知道。”乔说完，站起来握了握威斯科特先生伸出的手。威斯科特先生送乔到门口，好像怕他顺手偷走东西似的。

乔咬着嘴唇，不知道怎样跟阿贝说，他没能为她买一份圣诞礼物，因为没人愿意雇用他,或者跟她说两年前他在上班的地方偷100美元是为了圣诞节能取暖,说这些都没有什么意义。阿贝只知道爸爸今年圣诞节没有给她买礼物。

走到威斯科特的店门口，乔想再努力一下。他对挡在门口的威斯科特说：“求求你了，今天是圣诞节，我有一个8岁的女儿……”

“很抱歉，巴斯托恩先生。”威斯科特挥了挥手，打断了他的话,“你应该知道，没有人会信一个小偷说的话。”

乔看了看四周,威斯科特刚才实际上说得很大声。还好，周围只有两个人，一个穿着大衣的人轻快地走过，还有一个老乞丐从街道对面的公园走过来。

乔大声说：“你说得对，但我这回改正还不行吗？”可是，威斯科特不再理他。

雪开始下了，乔拉起他的衣领，把手插进衣袋里，走过街道对面，跟那老乞丐擦肩而过时，对那老乞丐微笑了一下。

老乞丐也回了一个微笑，问道：“你可以给我一点零钱吗，我要买一杯热咖啡暖暖我这把老骨头。”

乔在他的口袋里摸索了一会儿，他的左手没有摸到什么东西，但他的右手抓出了两个两角五分的硬币、两个一角的硬币和五个五分的硬币、五个一分的硬币。

乔把那些硬币放入老乞丐摊开的双手中，笑着说：“你运气好，我想这么多应该够了。祝你圣诞快乐!”

那老乞丐说：“年轻人，我也祝你圣诞快乐!”

那老乞丐走到对面，进了威斯科特先生的店，乔把手放回口袋里，继续向前走。那个刚才穿大衣走过的人正在人行道边跟一个老妇人说话。乔看向人行道，看到了一个钱包。乔把它捡起来，发现里面有几张信用卡和几百美元现金。他的祈祷灵验了，他可以用这些钱给阿贝买辆单车，一个玩具屋子,甚至他可以用这些钱去旅社开个房，让阿贝不用到监狱附近去看他。或许珍尼斯也跟他们在一起，再一次全家人一起过圣诞节。

不行。如果阿贝知道这钱是捡到的她会怎么想？乔猜得出钱包是谁的，他看看那个穿大衣的人，又看看钱包。在一张信用卡的旁边有一张证件，乔从上面的相片确认了钱包是那个穿大衣的人的。

乔偷过钱，那时是急了，但他本身不坏。

那个穿大衣的人跟那老妇人说了再见，又开始往前走了，脚步还是那么轻快。

乔慢跑赶上去，喊道：“先生，打扰一下。我想你掉了钱包了。”

那人停下来，转过身，眼睛睁大了，说：“啊，是，那是我的钱包。”他接过钱包，立即清点里面的东西。

乔没有等他点完就走了。他转向马洛大街，向监狱附近走去。突然，他看到珍尼斯带着阿贝走过来，阿贝一看到他就伸开双臂向他跑来。

乔抱着她，笑着，眼睛却湿了，他说：“圣诞快乐，孩子,我很抱歉，没有为你买什么礼物。”

阿贝笑得很开心，她撒娇似的说：“哦，爸爸，别那样想。妈妈说来带你回家,我非常高兴。”

乔愧疚地看向珍尼斯，想确认阿贝说的是不是真的。珍尼斯说：“乔，是你回家的时候了。”两行热泪从乔的眼里流下来。

乔的室友迈克拿着个无绳电话跑过来，喊道：“乔，你的电话，是一个叫威斯科特的人打来的。”

乔对电话里说了一声“喂？”

“如果你愿意，明天来上班吧。”威斯科特先生在电话里说。

“我愿意。我可以问一下吗，是什么使你改变主意的？”乔的胸中涌起了一股暖流。

“是我跟我爸爸喝的那杯咖啡。”

（选自2011年7月《文学报》）

9.在小说的开端部分乔的处境是怎样的？请简要分析小说这样写的作用。（4分）

10.文中的乔有哪些性格特点？请简要分析。（5分）

11.这篇小说从乔找工作写起，到他找到工作结束，那么小说的题目可以由“零用钱”改换成“求职”吗？请谈谈你的观点和具体理由。（6分）

9.圣诞节快到了，乔急于想找到一份工作，想赚点钱给8岁的女儿买圣诞礼物，但由于自己的简历上有曾因盗窃被判入狱的不良记录，乔因此遭到拒绝而没找到工作。（2分）这样写的作用：同下文的故事情节形成对比，更能突出人物的性格和小说的主题。找工作无望，无法给女儿买圣诞礼物，在十分需要钱的情况下，却能把零用钱施舍给乞丐，拾到钱包归还失主，在“需要”和“舍得”的对比中，乔善良诚实的本性跃然纸上。（2分）

10.①富有爱心，乐于助人。疼爱女儿，想在圣诞节为女儿买礼物以尽父亲的责任；生活拮据却能把零用钱施舍给乞丐，始终对那老乞丐微笑着并祝他圣诞快乐。这些都体现出他的爱心和热心。②善良诚实。拾到钱包后虽有过心理冲突，但能主动归还失主，并不求回报，体现出他善良又正直的本性。③知错能改。虽有过盗窃入狱的经历，但他曾大声向威斯科特表示要改正；见到妻子时很“愧疚”，表现出对过去犯的错误的后悔，觉得对不住妻子。（每答对一点并结合文章分析得2分，答出其它方面，只要言之成理也可。）

11.观点一：不可以改换成“求职”。（1分）因为：①小说构思角度：乔把零用钱施舍给了老乞丐，老乞丐又是雇主的父亲，乔因此找到了工作，施舍零用钱的情节推动了故事的发展，结尾出人意料，体现了小说构思的独具匠心。（2分）②刻画人物形象角度：小说对乔施舍零用钱这一情节进行了细致的描绘，通过对乔的动作、神态、语言等方面的描写，尤其是对硬币数量的具体交代，突出了乔乐观的生活态度与热心助人的性格，人物的形象更加鲜明生动，主题也更加鲜明突出。相比之下，对“求职”内容的描写显得有些逊色。（2分）

观点二：可以改换成“求职”。（1分）因为：①情节发展角度：小说主要写了乔为了给女儿买圣诞礼物而去求职、求职失败后在街上发生的故事、求职意外成功，所以乔“求职”是小说的主要故事情节。（2分）②体现主题思想角度：乔“求职”成功是他的善良之举所至，善良的人会有好的结果，小说在赞扬了主人公善良正直本性的同时，也体现社会向善的风尚，用“求职”做标题更能引发读者对小说主题的深入思考。（2分）

【解析】

9.

试题分析：这道题目是考查小说的情节的作用。情节的作用主要有两个方面，一是内容上写了什么，表现了什么；二是结构上起到什么作用，要结合情节在文中的位置。本题中问的是“开端部分乔的处境”，要求作答的有两点，一是处境怎样，二是作用如何。第一问的处境其实就是作用中的第一点，内容上写了什么。小说的开头是写乔求职的遭遇：因有过盗窃的不良记录，所以求职遭拒，可见处境极其艰难，但在这样需要钱的情况之下，却能把零用钱施舍给乞丐，拾到钱包归还失主，小说就是在这样的对比反衬中突出了人物的形象。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：本题是考查小说中的人物形象。这是小说常考的题型，首先要到文中找到直接写人物言谈举止的句子或事例，然后到文中找他人对人物的评价，最后还要关注人物所处的环境。答案一般从三个方面组织，一是职业身份，二是性格脾气，三是道德品质。想给女儿买圣诞礼物，作为父亲，他疼爱女儿；作为人，没有钱却要施舍乞丐，体现了他对弱者的关心与热心，拣到钱包却还给失主，体现他的正直，虽有盗窃的记录，他却知错能改。答题的时候一定要结合具体的事例来分析。答题的模式：通过……，体现了人物……的特点。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：这道题目是考查小说标题的作用。用哪个标题好，主要从这几个方面考虑：一是主旨的体现，二是情节的构思，三是人物形象的塑造。如果选用“求职”，那就联系文章的情节，小说主要由求职的原因、求职失败后、求职成功三方面组成，可见“求职”是小说的主要故事情节；然后联系小说的主旨，小说的主旨是赞扬主人公善良正直的本性体现社会向善的风尚，而这一主旨就是在“求职”的过程中体现出来的；最后从塑造的人物形象上来思考，乔的形象就是在“求职”的过程中体现出来的。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成以下小题

荆轲塔断想

柴福善

荆轲塔，在河北易县荆轲山上，后人为纪念荆轲而建。

当初，周武王灭纣，封召公于北燕，都于蓟，即今北京房山琉璃河，世称燕上都。后迁都易水之滨，为燕下都，都城长达十几里，居战国都城之首，世事沧桑，今也只存断壁残垣，任凭野草掩映，风雨剥蚀，荒台下落日，山水有余情了。想燕昭王励精图治，招贤纳士，修筑黄金台，从而使燕国由弱而强，终于战败齐国。千年来，李白来此凭吊，特作《古风》：“燕昭延①郭隗②，遂筑黄金台”，谁知笔锋一转：“奈何青云士，弃我如尘埃”，不免以古思己，有些哀怨了。

其时，秦统一天下，已大势所趋，太子丹凭借荆轲一介武夫，刺杀秦王，就想保住江山社稷，太异想天开了。而荆轲带秦武阳赴咸阳，武阳色变震恐，荆轲展图现匕，行刺未果，命丧殿上。读《史记》刺客列传，总觉司马迁笔下有些演绎。难怪，史书本身就是断简残篇，过去的历史是无法原本再现的。

荆轲未刺死秦王，即使真刺死了，马上就会有另一个秦王站出来，区区燕国依然要亡的，天下依然要统一的。这么说，我无意否定荆轲的英雄壮举，燕赵自古多慷慨悲歌之士，可以荆轲为代表。而这一壮举，令后人景仰，尤其在易水河边，太子及宾客皆以白衣冠送，高渐离击筑，荆轲和歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”这歌流传至今，当地人谈此，竟念出续句：“探虎穴兮入蛟宫，仰天嘘气兮成白虹。”易县今有白虹村，传说因荆轲仰天呵气，直贯夕阳，化成一道白虹，见者称异而得此村名。

我们常吟咏英雄壮举，其实还有个尾声：那击筑相送的高渐离，后变名姓，为人庸保②，因善击筑受秦始皇召见，识出，秦惜其技艺，赦免一死，乃矐其目（即用马粪熏炙使其失明）。后在演奏时，以铅置筑中，举筑扑击秦皇不中被诛。荆轲一样的英雄，历史不应该忘记。

我来时，天蒙蒙细雨，怎奈山路湿滑，不便车行，只得在车中远远地凭窗而望：塔高十三层，每层八隅悬有风铎，微风摇动，清脆悦耳，声传四野。幽幽地，耳畔似有所闻。

注：①郭隗：郭隗（wěi ），战国时燕国（今河北省定兴县河内村）人，燕昭王客卿。②庸保：庸，受雇用，出卖劳动力。保，仆役。

10.文章第一段以一句成段，向我们交代了什么？（4分）

11.请你想象一下，当年李白作《古风》时的心情是怎样的？（6分）

12.作者是否赞同太子丹让荆轲刺秦王？你从哪几句原文看出来的？作者赞同什么？（6分）

13.通读全文，说说作者围绕荆轲塔进行了哪些断想。（6分）

10.交代了荆轲塔的地址和修建原因。

11.作“燕昭延郭隗，遂筑黄金台”的心情是对燕昭王礼贤下士的赞成和对郭隗得遇明君的羡慕；（2分）“奈何青云士，弃我如尘埃”，则表现对自己怀才不遇的慨叹。（2分）

12.（6分）不赞成。（1分）从下面两句当中可以看出来：一是“其时，秦统一天下，已大势所趋，太子丹凭借荆轲一介武夫，刺杀秦王，就想保住江山社稷，太异想天开了”；（2分）二是“荆轲未刺死秦王，即使真刺死了，马上就会有另个秦王站出来，区区燕国依然要亡的，天下依然要统一的”。（2分）作者赞同荆轲舍身为国的精神（1分）。

13.（6分）燕昭王励精图治和李白作《古风》赞叹；（2分）对荆轲刺秦王当时场景的回忆和看法；（2分）高渐离后来的情况等。（2分）

【解析】

10.

试题分析：本题是对段落内容的理解和归纳。由“在河北易县荆轲山上”可知说的是位置，由“后人为纪念荆轲而建”可知说的是修建原因。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：本题是对句子含义的理解，由：“燕昭延郭隗，遂筑黄金台”，可知李白对燕昭王的礼贤下士是赞成的，对郭隗得遇明君的经历是羡慕的，由“奈何青云士，弃我如尘埃”可知这是作者对自己怀才不遇的感慨。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：本题比较容易可以用文章中的句子回答。关键是不能遗漏，要全面。

考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：本题可以结合2、3、4、5四个自然段进行概括归纳，由2自然段作者想起了了燕昭王的励精图治和李白作《古风》，并且充满赞叹之情；由3、4自然段可知是对荆轲刺杀秦王这一历史事件的回忆和评论；由5自然段可知是对高渐离击杀秦王这一事件的回忆和评论。这些都是作者凭着车窗眺望荆轲塔是产生的感想。可以逐段对内容概括分析。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成后面题。

牛

张爱玲

禄兴在板门上磕了磕烟灰，紧了一紧束腰的带子，向牛栏走去。牛栏里，积满灰尘的空水槽寂寞地躺着。栅栏有一面磨擦得发白，那是从前牛吃饱了草颈项发痒时磨的。禄兴轻轻地把手放在磨坏的栅栏上，抚摸着粗糙的木头，鼻梁上一缕辛酸味慢慢向上爬，堵住了咽喉，泪水泛满了眼睛。

他吃了一惊——听见背后粗重的呼吸声，当他回头去看时，不知道从什么时候起，禄兴娘子已经立在他身后，一样也在直瞪瞪望着空的牛栏，头发被风吹得稀乱，下巴颏微微发抖，泪珠在眼里乱转。他不响，她也不响，然而他们各人心里的话大家看得雪亮。

“到底打定主意怎样？”她兜起蓝围裙来揩眼。

“……不怎样。”

“不怎样！眼见就要立春了，家家牵了牛上田，我们的牛呢？”

“明天找蒋天贵去！”他背过身去，表示不愿意多搭话，然而她仿佛永远不能将他的答复认为满足似的。

“天贵娘子当众说过的，要借牛，先付租钱。”

他垂下眼去，弯腰把牛栏边的小鸡捉在手中，翻来覆去验看它突出的肋骨和细瘦的腿；小鸡在他的掌心里吱吱地叫。

“不，不！”她激动地喊着，她已经领会到他无言的暗示了。她用那种惊惶和恳求的眼色看着他，“这一趟我无论如何不答应了！天哪！先是我那牛……我那牛……活活给人牵去了，又是银簪子……又该轮到这两只小鸡了！你一个男子汉，只会打算我的东西——我问你，小鸡是谁忍冻忍饿省下钱来买的？依你的意思，不如拿把刀来将我身上肉一片片剁下去送人倒干净！省得下次又出新花样！”她完全失掉了自制力，把蓝布围裙蒙着脸哭起来。

禄兴不做声，他知道女人的话是不必认真的，不到太阳落山她就会软化起来。到底借牛是正经事——不耕田，难道活等饿死吗？这个，她虽然是女人，也懂得的。

后天的早上，鸡没有叫，禄兴就起身，把红布缚了两只鸡的脚，倒提在手里，兴兴头头向蒋家走去。

蒋家的牛是一只雄伟漂亮的黑水牛，在禄兴的眼里，它是一个极尊贵的王子，值得牺牲十只鸡的，虽然它颈项上的皮被轭圈磨得稀烂。

到了目的地的时候，他开始赶牛了。然而，牛似乎有意开玩笑，才走了三步便身子一沉，伏在地上不肯起来，任凭他用尽了种种手段，它只在那粗牛角的阴影下狡猾地斜睨着他。远处的田埂上，农人顺利地赶着牛，唱着歌，在他的焦躁的心头掠过时都带有一种讥嘲的滋味。

“杂种畜牲！欺负你老子，单单欺负你老子！”他焦躁地骂，刷地抽了它一鞭子。牛的瞳仁突然放大了，翻着眼望他，鼻孔涨大了，嘘嘘地吐着气，它那么慢慢地，威严地站了起来，使禄兴很迅速地嗅着了空气中的危机。一种剧烈的__的阴影突然落到他的心头。他一斜身躲过那两只向他冲来的巨角，很快地躺下地去和身一滚，骨碌碌直滚下斜坡的田陇去。一面滚，他一面听见那涨大的牛鼻孔里咻咻的喘息声，觉得那一双狰狞的大眼睛越逼越近，越近越大，后来他觉得一阵刀刺似的剧痛，又咸又腥的血流进口腔里去——他失去了知觉，耳边似乎远远地听见牛的咻咻声和众人的喧嚷声。

又是一个黄昏的时候，禄兴娘子披麻戴孝，送着一个两人抬的黑棺材出门。她再三把脸贴在冰凉的棺材板上，棕色大眼睛里面塞满了眼泪，她低低地用打颤的声音哭诉：

“先是……先是我那牛……活活给牵走了……银簪子……陪嫁的九成银，亮晶晶的银簪子……接着是我的鸡……还有你……还有你也给人抬去了……”她哭得打噎——她觉得她一生中遇到的可恋的东西都长了翅膀在凉润的晚风中渐渐地飞去。

黄黄的月亮斜挂在烟囱，被炊烟薰得迷迷蒙蒙。展开在禄兴娘子前面的生命就是一个漫漫的长夜——缺少了吱吱咯咯的鸡声和禄兴的高大的在灯前晃来晃去的影子的晚上，该是多么寂寞的晚上呵！（有删改）

8.“栅栏有一面磨擦得发白，那是从前牛吃饱了草颈项发痒时磨的”，这句话采用了什么描写方法？其作用是什么？（5分）

9.“她觉得她一生中遇到的可恋的东西都长了翅膀在凉润的晚风中渐渐地飞去”，这句话含意深刻，你是怎样理解的？（4分）

10.小说中的主要人物禄兴娘子是一个什么样的形象？试作简要分析。（5分）

11.有人说，张爱玲所看到的世界是一个“苍凉”的世界。请结合小说的内容探究“苍凉”的具体内涵。（6分）

8.（6分）采用了细节描写的方法（答侧面描写亦可）。（2分）说明牛长年以来都是禄兴家的重要成员，暗示让别人牵走老牛实在是迫于生活情非得已，表现了人物内心的痛楚；（2分）暗示了禄兴一家面临的困境和不可避免的悲剧结局。（2分）

9.（4分）生活逼得她不得不变卖家中的财物，包括牛和鸡，甚至迫使她的丈夫连性命也交付了出去；（2分）如今值得记挂的人和物都已失去，她成了孤身一人，突出了她命运的悲惨，表现了她的绝望和痛楚。（2分）

10.（5分）禄兴娘子是旧中国贫苦农民的典型形象。（1分）她勤劳坚忍，忍冻忍饿也要养鸡，失去耕牛却仍然谋划着春种过日子；（1分）她善良柔顺，她为了能够耕田忍痛顺从丈夫卖鸡的决定；（1分）她命运悲惨，无论怎样挣扎，还是逃不脱悲惨的结局，最终连丈夫也死了，成为一个绝望者、孤苦者。（2分）

11.（6分）①人物的境遇是苍凉的：禄兴夫妇的生活中只有无尽的苦难，没有丝毫希望。②情节的结局是苍凉的：禄兴惨死，禄兴娘子陷入更大的痛苦和无助。③社会环境是苍凉的：在禄兴夫妇周围，人与人之间只有冷漠，没有温情。④自然环境是苍凉的：小说中所有的景物都是冷色调，渲染出的都是凄清的氛围。⑤笔法是冷的：小说始终保持着冷静而客观地记录的风格。（答对三点即给满分，每点2分）

【解析】

8.

试题分析：此题考查表现手法及表达作用的分析能力。解答此题，可根据“栅栏有一面磨擦得发白，那是从前牛吃饱了草颈项发痒时磨的”一句中的关键词分析，“磨擦得发白”“磨的”等一系列的词语表明了该句运用了细节描写的手法，细节描写在文章中的作用，可联系上下句具体语境，从人物情感、文章主旨等角度分析作答。“磨擦得发白”表明了牛在禄兴家之久，由此可体会出牛被被人牵走后，人物内心的痛苦之情；从下文内容来看，此处的细节描写为下文的禄兴一家面临的困境和不可避免的悲剧结局起着铺垫作用。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：理解句子的几种方法：（1）抓住关键词语理解（2）联系上下文理解句意。（3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。解答此题，可抓住“凉润的晚风”“渐渐地飞去”，联系上句“先是……先是我那牛……活活给牵走了……银簪子……陪嫁的九成银，亮晶晶的银簪子……接着是我的鸡……还有你……还有你也给人抬去了……”从人物的现实命运及情感等角度分析作答。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如，“他知道女人的话是不必认真的，不到太阳落山她就会软化起来。到底借牛是正经事——不耕田，难道活等饿死吗？这个，她虽然是女人，也懂得的。”表明她的善良柔顺；“小鸡是谁忍冻忍饿省下钱来买的？依你的意思，不如拿把刀来将我身上肉一片片剁下去送人倒干净！省得下次又出新花样！”塑造出了她的勤劳坚韧的性格；从小说整体内容及结局来看，她是一个农村贫困妇女、有着悲惨命运的孤独、绝望者的形象。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，可根据对小说内容的理解，从小说中的环境描写、人物情感、小说主旨等角度来探究张爱玲在小说中表现的“苍凉”世界。答题时，可结合着小说中的与自然环境、社会环境、人物的命运遭遇、故事结局等方面分析作答即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成小题。

门 孔

余秋雨

直到今天，谢晋的小儿子阿四，还不知道“死亡”是什么。

大家觉得，这次该让他知道了。但是，不管怎么解释，他诚实的眼神告诉你，他还是不知道。

十几年前，同样弱智的阿三走了，阿四不知道这位小哥到哪里去了，爸爸对大家说，别给阿四解释死亡；两个月前，阿四的大哥谢衍走了，阿四不知道他到哪里去了，爸爸对大家说，别给阿四解释死亡；现在，爸爸自己走了，阿四不知道他到哪里去了，家里只剩下了他和八十三岁的妈妈，阿四已经不想听解释。谁解释，就是谁把小哥、大哥、爸爸弄走了。他就一定跟着走，去找。

阿三还在的时候，谢晋对我说：“你看他的眉毛，稀稀落落，是整天趴在门孔上磨的。只要我出门，他就离不开门了，分分秒秒等我回来。”

谢晋说的门孔，俗称“猫眼”，对阿三来说，这个闪着亮光的玻璃小孔，是一种永远的等待。他不允许自己有一丝一毫的松懈，因为爸爸每时每刻都可能会在那里出现，他不能漏掉第一时间。除了睡觉、吃饭，他都在那里看。双脚麻木了，脖子酸痛了，眼睛迷糊了，眉毛脱落了，他都没有撤退。

有一次，谢晋与我长谈，说起在封闭的时代要在电影中加入一点人性的光亮是多么不容易。我突然产生联想，说：“谢导，你就是阿三！你的门孔，也成了全国观众的门孔。不管什么时节，一个玻璃亮眼，大家从那里看到了很多风景，很多人性。你的优点也与阿三一样，那就是无休无止地坚持。”

谢晋在六十岁的时候对我说：“现在，我总算和全国人民一起成熟了！”“__”以后的他，不再在时代话语的缝隙中捕捉人性，而是反过来，以人性的标准来拷问时代了。“成熟”后的谢晋让全国观众眼睛一亮。他成了万人瞩目的思想者，思考着如何用镜头震撼全民族的心灵。没有他，那些文学描写只在一角流传；有了他，一座座通向亿万观众的桥梁搭了起来。于是，由于他，整个民族在电影院的__空间里经历了一个艰难而美丽的苏醒过程，就像罗丹雕塑《青铜时代》传达的那种象征气氛。

那些年的谢晋，大作品一部接着一部，部部深入人心，真可谓手挥五弦，目送归鸿，云蒸霞蔚。

他在中国创建了一个独立而庞大的艺术世界，但回到家，却是一个常人无法想象的天地。

他与夫人生了四个小孩，脑子正常的只有一个。每天傍晚，他那高大而疲惫的身影一步步走回家门的图像，不能不让人一次次落泪。落泪，不是出于一种同情，而是为了一种伟大。

一个错乱的精神漩涡，能够生发出伟大的精神力量吗？谢晋亲手把错乱的精神漩涡，筑成了人道主义的圣殿。无论什么人到他家，他总是介绍自己两个儿子的特殊情况，然后隆重请出。这种毫不掩饰的坦荡，让人百脉俱开。在客人面前，弱智儿子的每一个笑容和动作，在谢晋看来就是人类最本原的可爱造型，因此满眼是欣赏的光彩。他把这种光彩，带给了整个门庭，也带给了所有的客人。

他有时也会带着儿子出行。有一次去浙江衢州，坐了一辆面包车，路上要好几个小时，阿四同行。坐在前排的谢晋过一会儿就要回过头来问：“阿四累不累？”“阿四好吗？”“阿四要不要睡一会儿？”每次回头，那神情，能把雪山消融。

此刻，他上海的家，只剩下了阿四。他的夫人因心脏问题，住进了医院。

阿四不像阿三那样成天在门孔里观看。他几十年如一日的任务是为爸爸拿包、拿鞋。每天早晨爸爸出门了，他把包递给爸爸，并把爸爸换下的拖鞋放好。晚上爸爸回来，他接过包，再递上拖鞋。

好几天，爸爸的包和鞋都在，人到哪里去了？他不知道。他有点奇怪，却在耐心等待。突然来了很多人，在家里摆了一排排白色的花。

白色的花越来越多，家里放满了。他从门孔里往外一看，还有人送来。阿四穿行在白花间，突然发现，白花把爸爸的拖鞋遮住了。他弯下腰去，拿出爸爸的拖鞋，小心放在门边。

这个白花的世界，今天就是他一个人，还有一双鞋。

（节选自余秋雨同名散文，有删改）

5.文章开头三段反复强调阿四“不知道……”，这样表达有什么作用？（6分）

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6.作者说“谢晋亲手把错乱的精神漩涡，筑成了人道主义的圣殿”，这样说的根据是什么？（4分）

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7.文章最后两段在艺术表现上有何特色，请结合原文简要分析。（4分）

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8.请探究“门孔”有哪几层含义，请结合文章简要分析。（6分）

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5.

（1）反复写“不知道”，表现了阿四的弱智和人类最本源的造型的可爱。（2）渲染了一种悲凉的气氛，给全文定下了伤感的基调。（3）为下文埋下了伏笔，为下文谢晋在客人面前介绍欣赏自己的弱智孩子和带孩子出去时的关心作了铺垫。（4）与文章结尾部分相呼应，阿四不知道爸爸去世了，还把爸爸的鞋放在门边。（5）由阿四的“不知道”引出对阿三和门孔的描写。

6.

（1）不让儿子阿四知道两个哥哥的死亡，不让“死亡”的概念使弱智的孩子伤心。（2）对外人不掩饰自己儿子的弱智，而是坦荡地向别人介绍，满眼是欣赏的光彩。（3）带孩子出去时，不时地关心孩子，温暖孩子的心。（4）面对错乱的家庭和时代，谢晋创作出一部部充满人性光辉的作品。

7.

细节描写。（2分）通过阿四发现“白花把爸爸的拖鞋遮住了。他弯下腰去，拿出爸爸的拖鞋，小心放在门边”这个细节，说明阿四不能理解父亲去世而依然等待父亲的归来。表现了作者对谢晋去世的悲痛之情与和对弱智者阿四深深的同情与无奈。（2分）

或答：白描。（2分）作者以白描的手法将谢晋去世后的景象“白花”“阿四”“一双鞋”展现在读者面前，“白花”突出表现了人们对谢晋去世的悼念之情，“阿四”“一双鞋”突出了阿四对父亲的期待和孤独无助，同时表达了作者在谢晋去世后对其家庭的深切同情，以及对人类不幸命运的无奈叹息。（2分）

8.

（1）门孔是“猫眼”。是阿三对父亲的期待，是对亲情的盼望，是无休无止的执着坚持。（2）门孔是谢晋在封闭的时代给电影中加入的一点人性的光亮。人们从那里看到了很多风景，无限的人性光辉。（3）门孔是谢晋在__后用以震撼全民族心灵的镜头。__后谢晋以思想者的眼光思考时代，以人性的标准来拷问时代，让人们借助镜头这个门孔从__时代苏醒过来。（4）门孔是窗口，透过谢晋家庭这个窗口，可以看出谢晋不掩饰自己的家庭情况，而是尊重呵护，透过其家庭这个门孔，让我们看到了亲情的伟大，人性的光辉。

【解析】

5.

试题分析：试题分析：该题考查段落在文章中的作用，一般要从结构和内容两方面作答，要结合上下文分析概括。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

6.

试题分析：对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生运用“同义互解”和“虚实互解”等方法变通一下即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

7.

试题分析：这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：这是一道理解文章题目的含意和分析题目作用的试题。题目的含意要结合文章的主旨来解释其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从结构作用、内容作用和表达作用等几个方面分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成后面的题目。（25分）

跟着杂志去打工

二根宝贝似的手握杂志，背了行李站到城市的一条小街，这里是自发的劳务市场。街的两边站满和他一般模样的人。他们像摆进农贸市场任由城里人挑拣的农副产品。

二根是第一次出来。是熟读了这本印有打工维权须知的杂志才壮了胆子来的。法宝一般的书啊，像想走夜路刚好遇见了手电筒，他很庆幸。

有人过来拍他单薄的肩膀：“我厂里缺人，去吗？”

二根看着那人的大肚子，结巴着问：“你给多少钱啊？”

“你是新人，1000元一个月，等熟练了涨到1500。”

二根有些动心，他记起杂志里的话，问：“我们有医疗保险吗？”

那人拧了眉头，上下打量二根，说：“有。”

“有养老保险吗？”

“有。”

“节假日加班的话是给300％的工资吗？”

那人笑了。露出茶叶水泡黑的牙：“给呀。”

二根也笑了：“好，我跟你去签用工合同。”

那人说：“你不是两条腿的人。是三条腿的蛤蟆吧？这么金贵！”

周围几个农民模样的都大笑起来，笑声的大和爽朗表明他们和二根划清了界限，不是同伙。

那人大喊一声：“1000元一个月。有去的吗？”

周围的几个人立刻围住他，还有闻声往这边小跑的。那人挑了三个年轻的，走了。走时还特意朝二根扭过头，用鼻子很响地哼了声。

二根愣了。翻开杂志又看。是啊，文章里就是这么说的啊。我一句也没问错啊，农民工要享受和城里职工一样的待遇啊。

过了好一会儿，又有人凑到二根面前：“干建筑的活，1500一个月，怕脏怕累吗？”

“不怕，农村出来的什么也不怕。管吃管住吗？”

“管。”

“给……买保险吗？”二根嗫嚅地问。有刚才的被人奚落，底气明显不足。

“保险？什么保险？”

“医……医疗和养老保险啊。”

“咱是雇民工，不是请爹回去养着。”那人边说边抬起脚，板着脸往前面走去，三五分钟就领了人折返来。

街上的人少起来，早晨和他并肩站立的人被一批一批地带走。也没听他们讲什么条件啊，就问了多少工钱、什么工作就急急跟了去，有的连什么工作好像都没问，生怕答应晚了被别人抢了机会。难道他们没有听说过农民工该有自己的权益和保障？

太阳到了正午，二根肚子响起来。二根摸了摸衣兜里不多的钱，舔舔干裂的嘴唇，咽了口水，权当吃了中饭。二根又翻看了几页杂志。就把它顶在头上遮日头。

太阳偏了西，街上的人更少了，更是不见了来雇工的人。

二根心里急起来，额上沁出了汗。肚子里空空的难受，就蹲在了地上。

这时，远处有个声音喊：工地上要挖土方的，一天40元……

二根慌忙站起来寻找，想立即就跟定了那声音。起得急了，那本杂志哗地一下掉在地上。

二根匆匆瞥了一眼，跨个大步迈过去。

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） （5分）

A.按常理，应该是“带着杂志去打工”，但作者命题时却违反常理，主客颠倒，于是一幕幕伤感悲情剧就在作者设定的独特氛围中上演了。

B.小说通过二根找工作的遭遇，反映了农民工在维护自身权益时所面临的现实与理想之间存在距离这一普遍存在的现实问题。

C.和二根一样的农民工，与雇主不讲什么条件，“就问了多少工钱、什么工作就急急跟了去”，可见他们没有读过那本印有打工维权须知的杂志。

D.雇主们也没有读过那本印有打工维权须知的杂志，所以，在雇人才会说“咱是雇民工，不是请爹回去养着”，而且态度傲慢，不屑一顾。

E.二根第一次出门，手握法宝一般的杂志，他想靠此维护自己的权益，然而现实却是相反，所以，这本印有打工维权须知的杂志在现实中是没有用的。

8.小说中的二根对杂志的态度经历了怎样的心理变化过程？请简要分析。（6分）

9.小说除了写二根，还写了许多“和他一般模样的人”，这些人有哪些作用?（6分）

10.作者是如何表现小说的主题的？请结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）

7.A.B

8.这种变化反映了二根由信赖到无奈直到沮丧失望的心理变化过程。 先是“宝贝似的手握杂志”，把杂志看成是“法宝一般的书”；后来是“又翻看了几页杂志”“把它顶在头上遮日头”；最后是“匆匆瞥了一眼”。

9.他们对二根的奚落和嘲笑，不讲条件地去抢工作说明他们对维权意识很淡薄。作者写这部分人，首先形象上，他们与二根形成对比；其次情节上，推动了情节的发展；再次主题上借此说明农民工维权问题是个十分普遍的现实问题，深化了文章的主题。

10.以小见大，通过写一个农民工的遭遇来表现普遍存在的现实问题；巧用对比，通过二根与其他农民工的对比、二根对杂志前后态度的对比、二根理想与现实的对比来表现中心。

【解析】

7.

试题分析：试题分析题考查考生对小说内容、主题、人物形象等的把握。考生可以到原文中找到选项的对应区间，加以分析对比，找出分析恰当的两个选项。A项分析正确，小说的题目为“跟着杂志去打工”，这样的事情违反常理，主客颠倒。B项分析正确，二根在杂志上看到了农民工维权的文章，但现实是用工单位根本无视农民工的利益，不买保险，节假日加班也不会发三倍工资，理想与现实相去甚远。C项归因错误，农民工急急跟雇主去上工，不单是因为没有读过那本书，是因为他们根本没有维权意识。D项归因错误，雇主们对农民工傲慢，也不是因为没有读过那本杂志，而是无视农民工的利益。E项说法过于绝对，这本杂志在二根的维权中确实没有起到作用，但不能就此认定该书在现实生活中没有作用。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：该题考查考生对二根感情的起伏变化，这种情感的变化可以突出小说的主题。考生应到文中去找到反映二根心理变化的句子， 他先是“宝贝似的手握杂志”，把杂志看成是“法宝一般的书”；后来是“又翻看了几页杂志”“把它顶在头上遮日头”；最后是“匆匆瞥了一眼”。反映了二根由信赖到无奈直到沮丧失望的心理变化过程，也突出了该杂志中为农民工维权的文章并没有为二根带来了保障。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：此题考查次要人物在小说中的作用。通常这样的人物都是为了烘托主要人物，突出小说的主题，或者在某种程度上推动故事情节的发展。这些人很麻木，对二根的奚落和嘲笑，不讲条件地去抢工作说明他们对维权意识很淡薄，与二根形成对比；其次情节上，推动了情节的发展；再次主题上借此说明农民工维权问题是个十分普遍的现实问题，深化了文章的主题。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D

10.

试题分析：此题考查小说的主要表现手法。小说以一个二根这个农民工找工作的小故事，反映了普遍存在的现实问题，以小见大；同时采用对比的手法，通过二根与其他农民工的对比、二根对杂志前后态度的对比、二根理想与现实的对比来表现中心。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成文后题目。（20分）

开在窗玻璃上的花

乔迁

新闻联播已经开始了。看着电视里出现了从天空飘飘飞落的雪花，他自语道：“我的老家，也该是隆冬了。”妻子是未见过雪的南方女人。她问：“你老家冬天里也是冷得窗玻璃都结冰吗？”

透过窗玻璃清晰地望见了窗外昏暗中的一片绿色。他幽幽地说道：“是的，冬天里窗玻璃都开花。”

“开花？”妻子问：“窗玻璃怎么能开花呢？是贴的那种剪纸花吧。”

他觉得不好回答，他已经有十年没回北方的老家了，老家寒冬里开在窗玻璃上的花，已经在黯然流逝的记忆里开始融化，小溪流水般地奔向远方……他说：“不，不是剪纸，是在窗玻璃上结成的冰花，只有寒冷的北方冬天里才能生成，很关，很漂亮。”

他突然跳起来，激动不已地说道：“我要回老家，看看老家的窗花。我回来告诉你窗玻璃是怎么开花的。”

妻子不跟他回去，他一个人坐了三天三夜的火车，又倒了两次汽车，才回到老家。

年迈的母亲有些不敢相信自己的眼睛，她已经有十年没有见到儿子了，但她每年都会收到儿子寄给她的一大笔钱。

他对母亲说，儿媳要跟回来看你，我没让。母亲笑笑说：“看我干什么，咱这儿还不冻坏她。”母亲仔细地端详着他的脸，满意地说：“她对你好吧！”他使劲地点点头。母亲说：“那就好。”

从他一进屋的那一刻起，母亲就不停地烧炕。母亲把炕烧得烫烫的，热得他都不敢用手摸。他问母亲：“早晨的时候，窗玻璃还结冰花吗？”母亲迟疑了一下，说：“结，还是很厚的一层。这儿比不得南方……”他欣慰地笑了。

他一夜睡得踏实、香甜。梦中，他回到小时候，一觉醒来，天总会大亮，屋里的凉气却使他赖在暖被窝里不愿起来，直到在母亲“太阳已经照屁股”的笑骂中飞快地穿上母亲已经用被窝捂热了的棉袄棉裤….

他醒来时，天真是大亮了。屋里是温热的，炕还热得有点烫脊梁，根本就感觉不到一丝儿凉气……他慌忙地坐起身来，看见了清晰透亮的窗玻璃，怎么没有结冰花呢？他想，明天他醒得早一些就是了。

入夜，他被一阵轻微的瑟瑟声闹醒了。他看见一丝火光从灶间透出来。他慌忙地跳下炕来，扑向灶间，他以为失火了。

扑进灶间……他瞧见母亲正往灶口里添柴，红红的火光映着母亲一张慈祥而又苍老的面容……那一直热得烫手的火炕，原是母亲夜间在不断地烧着柴火。

母亲看见他，立刻大叫起来：“快进去，快进去！冻着！”母亲推着他回到了热乎乎的被窝里。

他对母亲说：“去南方吧，南方不冷。”母亲摇摇头说：“不，我不去，南方热得要命，我在这里呆惯了，离不开。”

他有些忧伤，不说话。母亲感觉到了他的忧伤，母亲说：“你年年给我邮那么多钱，全村人都夸你有孝心，那么远还惦记着妈。”

母亲的脸有些红，屋里此时的温度那么像南方，他说：“妈，不用再烧了，够热的了。”母亲伸手给他掖了掖被角，说：“睡吧，烧热点免得冻着你。”

他固执起来，像个孩子似的说：“妈，你也睡吧，你不睡，我就不唾。”

母亲就笑笑说：“睡，我这就去睡。”

母亲走后，他一直没睡，他叉听到灶问不断地响起母亲往灶口里续柴火的沙沙声，他在沙沙声中泪水汹涌。

天将明时，他睡着了。等他醒来的时候，他清楚地看见了窗外纷扬的雪花。下雪了，而眼前的窗玻璃还是没有一点冰花，母亲靠在他的脚旁睡得很香。窗前不知什么时候母亲放了两个火盆，一缕青烟袅袅升起。

袅袅青烟中他看见了自己小时候，常常在下雪的早晨，趴在窗台上，用舌头舔、吹气去融化窗玻璃上厚厚的冰花，那一幅幅茂密的森林，形状各异的冰雕一圈圈地融化了，才好透过玻璃去看落雪…

他把目光收回来，去看母亲，母亲满头的白发渐渐模糊了他的眼睛，他喃喃地说道：“花开了……”

他回到了温暖如春的南方。

妻子欢喜地迎上来，兴奋地说：“电视里说北方叉下大雪了。你看见窗玻璃开花了吧！像什么？”

他望着窗外的一片绿色，像是对妻子又像是对自己说：“像什么？像森林，像冰雕，像云，更像母亲的那头白发……”

（节选自《开在窗玻璃上的花》，有删改）

11.说明“老家寒冬里开在窗玻璃上的花，已经在黯然流逝的记忆里开始融化，小溪流水般地奔向远方”这句话的含义。 （4分）

12.文章描写“下雪的早晨，母亲满头的白发渐渐模糊了他的眼睛”，他喃喃的说道：“花开了……”请问，他喃喃说话时的心理活动是怎样的？（4分）

13.小说塑造母亲这一形象采用了哪些手法？请简要分析。 （6分）

14.小说结尾写到他和妻子的对话，请分析作者这样写的意图。 （5分）

15.有人认为这篇小说的主题是赞美母爱，有人认为是批判“他”的自私，不孝顺，请结合原文谈谈你的看法。 （6分）

11.小说中“他”对故乡的感情随着岁月的流逝，慢慢地淡漠了，几近消失。（4分）

12.透过母亲的满头白发他感受到母亲时刻牵挂与思念着他，（2分）他对故乡的思念与眷恋之情被唤醒。（2分）

13.动作描写，语言描写，细节描写，各举一例分析。（每种手法各1分，举例1分，共6分）

文中写道母亲推他回被窝，替他掖被子等动作描写，体现出母亲对他的关爱；文中的语言描写很多，都可以看出母亲时时处处为儿子着想；文中多处细节描写，如写“母亲靠在他的脚旁睡得很香”体现出母亲对儿子的爱，写到母亲的白发，表现出母亲的苍老。

14.①照应小说开头，使小说情节更完整。（1分）②表现了他对母爱更深的理解，升华了主旨。（2分）③以他们的对话，特别是他对窗花的描述结尾，是一种简洁而含蓄的抒情，含而不露，意味深长。（2分）

15.示例一：小说的主题是赞美母爱。（1分）小说的主人公是母亲，小说要赞扬的正是母亲身上伟大的母爱。（1分）小说的题目是“开在玻璃上的花”，小说正是通过母亲怕他冷，夜里一直烧火而使屋子温暖如春使他最终没有看到窗花来表现母爱的。（2分）母亲对儿子的爱是无私宽容的，及时儿子十年来第一次回家，母亲仍认为儿子很孝顺。小说虽写到我的自私，但只是为了更突出母爱的伟大。（2分）

示例二：小说的主题是批判他的自私。（1分）“他”是小说贯穿始终的主人公，在他身上作者寄托的正是对目前孝的缺失的批判。（2分）钱代替不了关爱，虽然他每年都要寄钱回家，但十年来这是第一次回家，说明他对母亲的关心不够。（2分）母亲的无私和宽容，恰恰更衬托了他的冷漠和自私。（1分）

示例三：两者都有（1分）母亲和“他”都是小说要刻画的主要人物。（1分）母亲烧炕，屋内温暖如春，玻璃不能结花，表现母亲对儿子的浓厚的爱。儿子虽寄钱给母亲，但疏于看望，只能说是有些自私。（2分）母亲和儿子的行为两相对照，是赞美母爱和批判自私的主题同时表达得更明显。（2分）

【解析】

11.

试题分析：这是一道句子含义题。此类题目有难度，主要是抓住句中的关键词，然后联系上下文，结合文章主旨。关键词往往有表面意、深层意、双关意等。此句中的关键词主要是“融化”“奔向远方”，由字面意思再结合文意不难引申出“流逝、消失”的意思。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：此题考查对作品中人物情感的把握。应结合上下文内容，仔细揣摩。前文是写回忆幼时的情景，后文又有这样的句子“像什么？像森林，像冰雕，像云，更像母亲的那头白发……”从中可以看出对故乡的思念眷恋。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：此类题目是考查刻画人物形象的方法，一般情况下，刻画人物性格可以通过语言描写、动作描写、神态描写和心理描写以及细节描写等来展现人物性格特征。所以，分析思考时，可以从刻画人物形象的方法进行取舍，来组织答案。如本文刻画母亲的形象，大量采用了母亲和儿子的对话来刻画母亲伟大的母爱。如文中“他瞧见母亲正往灶口里添柴，红红的火光映着母亲一张慈祥而又苍老的面容…那一直热得烫手的火炕，原是母亲夜间在不断地烧着柴火”。此处的细节描写把母亲的那种疼爱儿子的情感表现出来。

考点:欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D,

14.

试题分析：这道题目考查段落的作用。段落的作用有两方面，一是结构，二是内容。结构上的作用主要看段落在文中的位置。小说的结尾的作用可从小说的结构、主题等角度进行分析。此题要在整体感悟文章深刻内涵的基础上，反复品读这段对话，然后从内容和结构上来分析。如妻子问看见玻璃窗花，是从结构上呼应开头，使故事情节更完整;口更像母亲的那头白发一句表现了他对母爱的理解更深刻了，深化了内容，升华了主题。以对话方式结尾，给人含蓄美，容易使读者回味无穷。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

15.

试题分析：这是一道开放性的题目，在答题时，要从全文的写作目的和小说大意基础上，结合着人物性格特征来阐述自己的看法。首先就要明确自己的观点和看法，如要选择小说的主题是赞美母爱。在分析阐述自己的理由时，可以结合着文中母亲对儿子所做出的那些无私的爱，并评价母爱的伟大。如要选择小说的主题是批判他的自私。就要从儿子十年才回家一次，冷漠无情等方面进行阐述。此外也可以从二者兼有的角度分析。但注意一点，要有明确的观点，并能够自圆其说。

考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成以下小题。（20分）

古渡

朱以撒

⑴这个古渡，已经不知道有多少年头了。在我曾经过往的日子里，它总是充满生机和喧哗，如同古渡的流水一样。

⑵那些日子，这条河上没有一座桥，靠一只木船来回渡河，终年无绝。古渡脚下的卵石，总是被那些肩头沉沉负重的农家人的草鞋磨得光亮。当船还未过来时，他们就坐在卵石上，抽着旱烟，聊着桑麻，或者说些七荤八素的话题，激起阵阵笑声。古渡是这些劳作者短暂的栖泊处，在这里他们可以坦然地放下重负，等待着对岸木船犁开涟漪，桨声欸乃缓缓而来。撑船的壮实汉子无疑是最有人缘的，候船的人远远叫着他的小名，催他撑得快些。尤其是赶墟那天，大姑娘小媳妇多，满满地坐上一船，红红绿绿，总会让他心绪舒畅，撑得又快又稳，赢得阵阵惊叹和好评。这个时候，会让人感到生活的平和与灿烂，所有的劳累和苦涩，都似流水一般远去了。可是，有几次洪峰下来的时候，浊浪滚滚漫过堤坝，河面上飘浮着枯枝败叶，打着旋儿推搡向前，这时的古渡和渡船就难免出现惊险、慌乱的情景，尤其是暮归时分。

⑶古渡苍老，河水悠悠，连同过去的生活悄悄流逝。

⑷许多年以后途经这里，古渡犹在，人迹杳无，往日那些声响都已沉入岁月深处。肆无忌惮的葛藤遮盖了光滑的卵石，离这不远有一座彩虹般的水泥桥飞架。涨水时节，有不少闲人站在桥上，看着洪波涌起惊涛拍岸。那指指点点的从容神情，全然是欣赏的样子。最后的一只渡船，静静地泊在那里，船底已浸满了水，有一只长嘴巴的翠鸟立在船头，纹丝不动。一切都表明，一茬一茬的船工，结束了撑船岁月，已渐渐老去。古渡对于宽敞平坦的水泥桥来说，除了新旧之别和材料迥异以外，承载了不同的生存观念、生活理想。生活在日日向前，是以告别过去的方式、情调、趣味作为标志的。有许多过去极为普通的日用品，已经成为民俗博物馆的藏品。人们要使怀旧有个引子，只好到这些地方去。可是，对于没有以往那些生活经历的人而言，这些东西并没有什么精神价值，只是物质属性，看也罢，不看也罢，没有什么两样。

⑸过去的一切在我的心目中是很带有朴素化韵味的。时代的进展，使我们所见到的都变得比以前漂亮和精细。残垣断壁的古宅换成了高楼大厦，长衫对襟也剪裁成了时髦短装，再如家居用具，葫芦瓢、蓑衣、木桶，无不换成了铝合金或塑料制品。变化最多的当属人的形相、人的神情。前不久我特地坐下来，再看一遍黑白影片《鸡毛信》。我并不注重海娃送信的艰辛过程，而是沉浸在那土得掉渣的陕北背景里——那满是沟壑的黄土高坡、愣头愣脑的群羊，还有黑不溜秋的老棉袄。那时节，人的举止、表情，都是那么的朴素实在，拙得有味，土得深厚。这些情景，总是让人想起真实无华的泥土，没有一丁点儿文饰。后来，我又看了几部重拍片，黑白换成了彩色，演员队伍也换了另一拨，主要角色漂亮多了，动作也表演似的，眉宇间巧多于拙，那种能表现苦难、风霜的背景如风飘散。在我看来，拍出一些没有时代特征的片子来，让人眼睛看着，情感却无从附着。

⑹向前的生活，必定以向前的状态展开，使人面向电脑，面向新奇繁杂的信息。可是，闲散下来，还是会感到传统的人格心理在变与不变、新与旧之间，有回味不变和陈旧的成分。那历史的神髓、底蕴亦如天地苍冥中来去的飞鸿，究竟难以付之提挈和把捉了，只是常常泛起，成为一种最亲近和深沉的感怀。即便是很寻常的乡间古渡，也概莫能外。

（本文有删改）朱以撒《古渡》

8.根据文章第二段内容，概括农家人生活的特点。（不超过10字）（2分）

9.第三段在文中有何作用？（3分）

10.赏析第四段中的画线句。（3分）

11.本文标题是“古渡”，可第五段却有较多关于影片《鸡毛信》的描写，作者为何这样写？（6分）

12.本文借“古渡”和“水泥桥”表达了怎样的思考？请分点阐述（6分）

8.辛劳、平和（或“纯朴”）、快乐（“辛劳”1分，“平和”“快乐”1分）

9.结构上承上启下，（1分）承接上文对农家人生活场景的描写，引出下文对多年以后的生活的描写、议论（1分）；表达了对过去生活的留恋之情。（或“对过去生活流逝的怅惘之情”）（1分）。

10.最后一只渡船“静静地泊在那里”和翠鸟的“纹丝不动”，表现了古渡的沉寂，（1分）与文章开头处渡口的“喧哗与生机”形成对比。（1分）表达了对过去的事物、生活消逝的怅惘之情。（1分）

11.（1）丰富了文章的内容：黑白影片《鸡毛信》和“古渡”同属过去的一切，彩色影片则和“水泥桥”共属新事物。（2）丰富了文章的主旨，引发读者思考：在时代进展中，“变化最多的当属人的形相、人的神情”，“朴素实在”变成了“巧多于拙”等内容，丰富了主旨，引发读者的思考。（3）表达了时代进展中人的“情感却无从附着”的苦恼和怅惘。（每点2分，共6分）

12.（1）“水泥桥”代替“古渡”，表明“生活在日日向前”，这是历史发展的必然。（2）在时代发展过程中，像“水泥桥”这样的新事物再漂亮、精细，也不能替代旧事物所具有的情调和趣味。（3）新事物虽漂亮、精细，但我们的情感却无从附着，旧事物则常常能带给我们内心的慰藉，带来“最亲近和深沉的感怀”。（每点2分）

【解析】

8.

试题分析：答题时要在整体把握文本主旨的基础上，结合上下文，以句中的关键词为突破口来整合作答。紧抓文中“坦然”“劳累”“苦涩”“舒畅”“平和”“灿烂”，这类关键词。再看题干要求是概括“生活的特点”。可得出答案“辛劳、平和、快乐”。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：本题属于考查段落作用的题目，首先要看本段在全文中的位置，然后考虑与前后文的关系、与标题的关系。答题时，要理清全文的思路，整体把握文本的大意，然后据此分析第三段与文章主题的关系，可从行文思路和感情基调入手加以分析概括。内容方面主要是写了……，表现了……；结构方面主要根据位置，本题主要是在开头，一般是为下文服务，可以是为下文……做了铺垫（或提供依据），可以是为下文……埋下伏笔。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：这类题原则上句不离段（篇）；方法上首先从主旨入手，主题往往寄寓在重要语句中，其次从句子的表达手法入手，尤其是比喻句、议论句、抒情句。最后从分析句子结构入手，特别是复杂长句。抓住关键词“静静的”“最后的”，并联系第二段古渡“喧哗与生机”。可一一分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：插入描写作用有：（1） 对主要情节起补充衬托的作用。（2） 有时会起到解释说明的作用。（3） 使文章脉络清晰。（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。（5） 突出主题。（6） 为下文作铺垫。（7） 突出中心思想。（8） 丰富文章内容,使情节更加完整。（9） 补充说明了有关文章的具体内容。（10） 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。（11）使结构紧凑。题文中该部分已经在文尾部分，考核就侧重在“丰富内容”、“突出中心”上。应尽量从整体把握。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：这类题是考核事物形象，事物形象是指作品中蕴含作者特定思想感情的事物，这些物象常常具有象征意义，鉴赏物象要求我们准确理解物象所蕴含的意义。方法上结合文章的主题、背景、分析形象；善于抓住相关的描述，评论文句，把握形象；善于从形象塑造的手法进行分析。而本题考核的事物形象为两个“古渡”与“水泥桥”，所以在联系上还要侧重两者之间的关系。

考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（21分）

一个十分危险的人

（美国） 鲁尼恩

大约三十五年前，一个名叫摩根·约翰逊的年轻人来到我的家乡定居。在我们家乡，随便询问一个人从什么地方来，是很不礼貌的。摩根本人对此绝口不提，这样一来，其他人就更无从了解了。而且，他对自己的身世也很少谈起，因此人们把他看作是一个神秘的人物。

摩根长相十分凶狠，这一方面由于他鼻梁上的那块伤疤，一双黑眼睛，另一方面也由于他看人的特别姿态。三十五年前，当他第一次来到圣弗大街上时，不知是谁说了一句：“瞧：这是一个多么危险的人。”

这一下可好，等到他第二次出现在圣弗大街时，那些曾经听到有关他的议论的人，转而又对别人说：“这无疑是个十分危险的人。” 渐渐地，凡是看见摩根，看见他那鼻梁上的伤疤、那黑眼晴的人，无不说：” 这是一个十分危险的人。”

以至最后家乡的男女老少人人皆知摩根是个十分危险的人。只要他一抬腿，用他那特有的姿态注视着别人时，人们都对他采取敬而远之的态度。如果他碰巧走进一家酒店，正在进行的争论会因此而忽然平静下来。如果他偶然对争论发表一些意见的话，那么不论他说些什么，在座的都会随声附和。因为谁也不愿意和一个危险人物发生争执。

摩根·约翰逊鼻子上的伤疤表明，他过去曾经有过不幸的遭遇，然而，这块伤疤到底是怎么来的，他可从未对人说过。久而久之有人声称，听说这是一天晚上他在纽约和十个歹徒打架时留下的，其中一个歹徒开枪打伤了他的鼻子，而摩根·约翰逊最后把这十个人统统打死了。

没人知道这种说法是谁散布的。摩根对此也不否认，甚至当被他打死的人数上升到二十人时，他也没有予以驳斥。事实上，他是个沉默寡言、不管闲事的人，人们对他的议论，他压根儿就没有理睬过。

他在我家乡的小镇上一住多年，镇上的人常常指着他的背影向来访的人说:：“他是一个极其危险的人。” 待到他快五十岁时，有的人只要一看见他就会发抖，直到他走开之后方能止住。

可是，有一天发生了这样一件事。正当他在街上行走时，从绿灯酒店踉跄地走出一个小老头。小老头姓甘布尔，是瓦尔法诺河下游一个牧羊人， 。他每月到镇上打一次酒。

绿灯酒店卖的威士忌酒劲很大，喝了这里卖的酒常常便那些从来不想打架的人也想干一仗。当然，谁也没有想到它会有那么大的力量，竟然使一个牧羊人也寻衅斗殴起来。他一把抓起摩根的上衣就问：“好啊，你就是那个危险的人，是不是？”

每个目睹这件事的人，都为可怜的老头感到担心，心想这下摩根还不像牛嚼草一样一口把他吞下去，嚼烂了再吐出来。可是摩根只是一个劲眨巴着眼，问道：“怎么啦？”

“有人告诉我，你是一个危险人物” 牧羊人说道，“我现在就要切开你的胸膛，看看里面究竟装的是什么东西，使你变得这么令人可怕。”

说罢，他掏出一把大折刀，打开来就向摩根刺去。 摩根见他拔出刀子，拔腿就跑。上了年纪又喝得酩酊大醉的甘布尔，自然追不了多远。但是，摩根还是狂跑不止。直到跑出小镇之后才歇腿。据最后一个见到他的人说，他还在向丹佛市方向走呢。自从那以后，在这家乡的小镇上再也没有见到他的影子。十有八九，他已经到达丹佛了吧。

后来有消息说，有关摩根是个危险人物的说法完全是虚构的，而且他也没有在纽约打死过十个人——他根本就没有打死过人。至于他鼻子上的那块伤疤，有人说那是他想偷一个女人的钱包，被那个女人用钱包砸的。

这种说法很可能并不比摩根打死十个人的传说更可靠，但是直至今日，家乡小镇的人们对此一直笃信不疑。

我的祖父经常谈起摩根·约翰逊，认为这件事说明了人的某些天性。他说，谁都可以说某人是好人或者坏人，而且只要重复多次，最后就会使人信以为真。尽管像这件事所表明的，一旦真相揭露出来后，也许好人并不好，坏人并不坏。

祖父说，他一直怀疑摩根是个危险人物。但是倘若你要问他为什么不像牧羊人那样试验一下，他会对你说：“咳。你也知道，摩根也许就是像人们所说的那样，这种可能性总是存在的。只要所传的流言有一分可信，我就决不去揭穿它。” （吴正龙译）

12.摩根实际上是一个怎样的人？小镇的人们把他看成危险人物的根据是什么？（4分）

13.“至于他鼻子上的那块伤疤，有人说那是他想偷一个女人的钱包，被那个女人用钱包砸的。” 这个句子同前文哪些内容形成了对照。（不超过40字作答。4分）

14.说明下列加点文字的意义或作用。（6分）

（1）这一下可好，等到他第二次出现在圣弗大街时，那些曾经听到有关他的议论的人，转而又对别人说：“这无疑是个十分危险的人。” 渐渐地，凡是看见摩根，看见他那鼻梁上的伤疤、那黑眼晴的人，无不说：“这是一个十分危险的人。” 文中加点的词语表现了小镇的人怎样的特点？

（2）“摩根见他拔出刀子，拔腿就跑。上了年纪又喝得酩酊大醉的甘布尔，自然追不了多远。但是，摩根还是狂跑不止。直到跑出小镇之后才歇腿。”

联系全文看，这样写摩根有什么作用？

15. 如果要在文中横线处对牧羊人作些叙述或描写，根据主题表现的需要应怎样写？试着写2—4个短句。（3分）

16.小说的细节必须真实可信，经得起推敲。参照示例，对下例内容的合理性加以解说。（4分）

示例： 牧羊人小老头甘布尔为什么敢找危险人物摩根的碴？作者答：是在一种酒劲很大的威士忌的作用下。

（1）摩根很多年来在小镇人心目中一直是个神秘人物。摩根为什么能“神秘” 那么多年？（2分）

（2）在牧羊老头之前，镇上竟没有一个人想“ 试试” 摩根。作者的解释是：（2分）

12..是一个十分胆小的人。（2分）把他看成危险的人的依据：长相凶狠，鼻子上的伤疤，看人的特别姿态。（2点得1分，3点得2分）

13..（4分） 鼻子上的伤疤是被歹徒开枪打伤的；他最后把这十个人统统打死了。（每点2分）

14..（1）捕风捉影，根据一点主观印象轻率下结论；轻信盲从；夸张附会。 （写出1点得2分，2点得3分）

（2）这些文字突出了摩根的胆怯（1分），同先前小镇人的“畏惧”形成对照，显得小镇人的可笑。（2分）

15..（3分） 应突出他的羸弱。如：身材矮小，步履蹒跚，生性怯弱。原文：他有哮喘病，整天呼哧呼哧地喘个不停。

16..（4分）（1）在小镇随便问一个人的身世是不礼貌的；摩根不谈自己的身世。（2）人们的普遍心理：趋吉避害。担心万一摩根真的是个危险人物，会祸及自身。

【解析】

12.

试题分析：本题考查学生的阅读和对文章内容的理解能力。小说之所以能够产生震撼人心的艺术力量，就在于它的真实性，文章的真实性是通过细节去展现的，每一个细节都不会突兀的出现，它会有前文的伏笔和铺垫，而本题就是考察学生对这种前后照应的理解能力。在第一段的结尾作者说：人们把他看作是一个神秘的人物。而在第一段的前面作者提到：在我们家乡，随便询问一个人从什么地方来，是很不礼貌的。摩根本人对此绝口不提，这样一来，其他人就更无从了解了。而且，他对自己的身世也很少谈起。所以他才显得神秘。

在牧羊老头之前，镇上竟没有一个人想“ 试试” 摩根。作者是借助祖父的口给出了问题的答案，在文章结尾部分祖父解释道：谁都可以说某人是好人或者坏人，而且只要重复多次，最后就会使人信以为真。摩根也许就是像人们所说的那样，这种可能性总是存在的。只要所传的流言有一分可信，我就决不去揭穿它。这样的题一定要认真读文章，然后在文章相关段落寻找答案。

考点：文章内容的理解和帅选表达能力，能力层级D。

阅读下面的文字，完成后面问题（20分）

蒙娜丽莎的微笑

【俄罗斯】 诺里·斯塔夫

女孩说，我叫蒙娜丽莎。凯莉便笑了，有种想要接近女孩的冲动。

凯莉是一名画家，去拉马拉本是看望男友，却没想到刚踏上这片土地便遇到这样一个女孩，傻傻地朝着你笑，但那张脸上却有很多疤痕，显然与真正的“蒙娜丽莎”扯不上半点关系。

“蒙娜丽莎，你家住在哪呀？”凯莉蹲下身子问道。可女孩却不说话了，一双眼大概是被大风刮久了，红通通浸着泪水，勉强才吐出三个字：“杜米斯。”

杜米斯经常出现在国内各大报刊上，那是这个地区最大的一座难民营。凯莉的脑海瞬间出现一幅图画，眼前的女孩躺在一堵烂墙下，空气中弥漫着__的味道，一只苍蝇停在她的脸上，但她却一动不动。

女孩一定饿了，凯莉把包里所有的压缩饼干都拿出来，塞在对方手里，想了想，又把脖子上的围巾取下，紧紧地裹在女孩身上，然后满意地点点头，看着女孩幸福的样子，忍不住当场拿出画架，刷刷几笔，一幅凯莉版《蒙娜丽莎的微笑》便完成了。

“这是我来拉马拉的第一幅作品。”凯莉在男友面前炫耀，但男友却不置可否，不断叮嘱她要小心，拉马拉城的小孩比大人更危险。凯莉认真地点点头，毕竟男友是真正为自己着想的人。但第二天，凯莉便改变了看法，因为在比瑞德街头，她再次看到了蒙娜丽莎，她捧着那条围巾，就像捧着圣物一样，看到凯莉便奔过来说：“真主保佑你。”接着便把围巾交还给凯莉。

蒙娜丽莎很丑，但却是一个特别的女孩，望着前面飞奔的背影，凯莉再次陷入沉思，第二幅图瞬间在脑海里成形。这就是收获，一个画家最想要的便是这种灵感。她就地创作，完成以后，随手把围巾套在脖子上，却突然觉得脖颈一阵刺痛。

被一滴鲜血染红了的围巾里，竟然包裹着一个尖利的铜钉、太可恶了，早就在报纸上看过报道，艾滋病患者为了报复这个世界，常常把沾满自己血液的钉子放在路边的凳子上，很多行人都平白无辜受害。没想到这样的悲剧竟然降临到自己头上，而且对方还以怨报德，太可恨了。

这世界疯了，连小孩都干这种勾当。凯莉气愤地说：“不就杜米斯吗？我偏偏就是要过去把她找出来，蒙娜丽莎，没想到连微笑都是假的。”

杜米斯的管理者是个英国人，名叫普雷第，听了凯莉的投诉后，先是一阵惊愕，接着便对身边的人说，把蒙娜丽莎叫过来，太不像话了。

可是，蒙娜丽莎没有来，有人向普雷第报告，蒙娜丽莎宁愿不吃饭，死死抓着宿营广场的栏杆不肯过来，手都快打断了。凯莉彻底被激怒了，她对普雷第说，既然她不愿来，我就过去，倒要看看，小小年纪到底是受谁指使干这种丧心病狂的事。

在广场，当凯莉站在蒙娜丽莎面前，结果却并没有按着原来的计划走下去，蒙娜丽莎显然刚刚垂死地挣扎过，脸上毫无血色，但看到凯莉，却一下子兴奋起来，“求你，以真主的名义，请您亲手把那颗铜钉交给我吧！”到了这个时候，她还在提要求，凯莉带着愤慨与不屑，问：“凭什么？”

接下来，凯莉简直无法理解，蒙娜丽莎竟然弱弱地说：“我想有个妈妈。”还好普雷第，这位谙熟拉马拉文化的慈善服务者解释，在这个地区，铜钉代表母爱，你把铜钉交到她手里，就代表着你对她女儿一般的爱。接着，普雷第还指着铜钉上面的字母“M”说，看，这就是证明。

蒙娜丽莎所做的一切，当然不是为了真的要凯莉做母亲，而是想让杜米斯难民营的其他孩子看到凯莉送她铜钉的情景，哪怕这一切都是假的，因为这些年来，大多数孩子都被远方来的白人资助甚至收养了，但蒙娜丽莎却因太丑而变得愈发孤单。

她太需要我们的爱了，凯莉拿着手里的第三幅画对男友说， ，我以真主的名义发誓。

（本文有删改）

12.简析文中第二段关于小女孩的描写特点及在文中的作用。（3分）

13.品味文中加点的词语，简析它们分别表达了小女孩怎样的心理。（3分）

① 勉强

② 捧着

③ 兴奋

14.简析凯莉被铜钉刺到以后愤怒的举动在文中的作用。（4分）

15.本文塑造了一个怎样的小女孩形象？请结合三幅《蒙娜丽莎的微笑》分析。（5分）

16.联系全文在文章空格内写一句话，要求准确、连贯，能揭示主旨，不超过20字。并联系本文主旨及现实生活谈谈你的感悟。（5分）

12.答案示例： 细节描写（神态和外貌描写），勾画出一个朴实而又遭受过磨难的小女孩的形象。设下悬念，引发读者的阅读兴趣。为后文写出小女孩的悲惨遭遇与她对被关爱的渴望做铺垫。（3分）

13.答案示例：①表现小女孩不愿在陌生人表达自己遭受苦难的心理。②表现小女孩希望得到“母亲”关爱的心理。③表现小女孩误以为获得了关爱与尊重（凯莉是来送铜钉）时的兴奋。（3分）

14.答案示例：凯莉认为小女孩子以怨报德，对现实世界美好人性缺失的失望。同时为故事的高潮蓄势，与小女孩的真实意图形成强烈反差，衬托小女孩的被爱的需求获得满足的艰难。（4分）

15.答案示例： 本文塑造了一个天真质朴、困境中能坚守人性之美的小女孩子形象。第一幅画表现了小女孩被帮助以后幸福的微笑，可见她在困境中依然保持纯真、质朴的本性。第二幅画表现了小女孩在送还围巾时微笑，可见她的善良及期望得到爱与尊重的天真。第三幅画表现了小女孩在凯莉还她铜钉时微笑，她根本没有想到自己挨打是凯莉的告状,可见她对人性之美从未怀疑过。凸显了她能在困境中坚守善良天性的美好品质。（5分）

16.答案示例：在一些劳动力输出的大省，留守儿童问题特别突出，这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体。他们中有些人遭受文中小女孩同样的命运，需我们去关注，即便他们在物质方面能衣食无忧，但爱与教育的缺失成了最大的问题。

【解析】

12.指向明确，“文中第二段”。找出对“小女孩的描写”的语句，分析特点，结合主旨分析在文中的作用。细节描写（神态和外貌描写），勾画出一个朴实而又遭受过磨难的小女孩的形象。设下悬念，引发读者的阅读兴趣。为后文写出小女孩的悲惨遭遇与她对被关爱的渴望做铺垫。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

13.理解词语在文中的含义，结合作品对人物描写的手法进行分析。“勉强”“兴奋”“捧着”三个词语是对小女孩心理和动作的描写，“勉强”表现小女孩不愿在陌生人表达自己遭受苦难的心理。“兴奋”表现小女孩希望得到“母亲”关爱的心理。“捧着”表现小女孩误以为获得了关爱与尊重（凯莉是来送铜钉）时的兴奋。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

14.本题属于作用分析题。分析作用一般从内容和结构两方面进行。作用上凯莉认为小女孩子以怨报德，对现实世界美好人性缺失的失望。结构上为故事的高潮蓄势，与小女孩的真实意图形成强烈反差，衬托小女孩的被爱的需求获得满足的艰难。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

15.本题思路：根据文章对小女孩的描写，概括出小女孩的形象，然后逐一分析作用。本文塑造了一个天真质朴、困境中能坚守人性之美的小女孩子形象。第一幅画表现了小女孩被帮助以后幸福的微笑，可见她在困境中依然保持纯真、质朴的本性。第二幅画表现了小女孩在送还围巾时微笑，可见她的善良及期望得到爱与尊重的天真。第三幅画表现了小女孩在凯莉还她铜钉时微笑，她根本没有想到自己挨打是凯莉的告状,可见她对人性之美从未怀疑过。凸显了她能在困境中坚守善良天性的美好品质。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

16.题干要求“联系全文在文章空格内写一句话”，必须联系全文和本句前后语境，话题要一致、情感语气、句式要统一连贯。感悟可以从凯莉的角度、小女孩的角度来谈均可，但应围绕所概括的主旨。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。