2014届甘肃省张掖市高三第三次诊断考试语文试题及答案
2014届甘肃省张掖市高三第三次诊断考试语文试题及答案
阅读下面的文字，完成文后题目。
县长欠我一支烟
赵新
那是5年前的事情。5年前，马亮35岁，在古寨乡当乡长。
那年春天的一天，马乡长在乡政府召开一个小型座谈会，座谈关于放牧和养殖大牲畜的问题。参加会议的只有十多个人，都是古寨乡的村民，都有一定的代表性和权威性。作为会议的主持人，会议开始时，马乡长首先向大家问好，给大家道了辛苦，然后掏出自己带的香烟，一支一支递给大家。马乡长的身边坐的是放羊的老汉杨老万，马乡长由远及近最后一个把烟递给他时，竟出现了特殊和意外：那老汉双手把那支烟挡了回去，脸上一片郑重和严肃的表情。
马乡长笑了：“大叔，您不抽烟？”
老汉掏出烟来说：“抽啊，我抽烟抽得很勤，很凶！”
马乡长说：“那您就抽我一支，我这烟比您的烟好！”
老汉说：“好也是抽，歹也是抽，反正都是冒烟，咱还是各抽各的吧！”
会议出现了这么一个小小的插曲，大家都笑了，都觉得杨老万这个人真是有点别扭。会议接着往下开。会议开得很热烈。十多个人全都发了言，杨老万当然也发了言，而且发言的质量要比别人高，他结合自己的放牧实践提出了许多真知灼见。马乡长很兴奋。马乡长在做会议总结时这样说道：“今天的会议开得很成功、很实在，大家八仙过海，各显神通，对我们乡的放牧和养殖问题提出了很好的建设性意见，尤其是杨老万大叔的发言，朴实深刻，诚恳直率，句句说到了点子上，句句……”
讲到这里时，马乡长很想点一支烟抽。马乡长有个习惯，开会讲话时喜欢抽烟，只要把烟一点，他的讲话会更加精彩，表情会更加生动。可是现在马乡长的烟盒里没有香烟了！自己再去买吧，显然不合时宜，而且马上就要散会了，托人再去买烟也不值当；不抽烟呢，情绪上不来，影响自己的临场发挥，影响会议的效果。也是凑巧，这时候正好杨老万往外掏烟，马乡长便抓住这个机会说：“大叔，借给我一支烟吸！”
杨老万愣了一下：“马乡长，你是说借我一支烟吸？”
马乡长点了点头：“对，借您老人家一支烟吸？ ”
杨老万说：“马乡长，既然是借，借了东西是要还的！”
马乡长说：“还，还，散了会我就还给您！”
杨老万递给马乡长一支烟，马乡长继续把话讲了下去。这又是一个小小的插曲，大家都笑了，都觉得杨老万这个人真是有点意思！
会议说散就散。散会以后，马乡长立刻被人拉到了饭馆里，一下子喝得酩酊大醉。喝醉了酒，马乡长当时就忘掉了那支烟的事情。
马乡长工作忙，后来仍然忘掉了那支烟的事情。马乡长常常在古寨村的村口和街面上遇见杨老万，遇见那老汉赶着羊群上山，赶着羊群回村。有一次马乡长看见那老汉从地上捡了许多烟头，并把那些烟头小心翼翼地装进衣服兜里。那年年底乡政府召开全乡劳动模范大会，中午就餐时马乡长去给杨老万敬酒，顺手把桌子上的一盒香烟塞进老汉的口袋里。马乡长说：“大叔，以后别再捡烟头吸啦，那玩意不干净！”老汉掏出那盒烟答非所问地说：“马乡长，这烟我可不能要，这是乡政府出钱买的烟，这是招待大家的烟！”
过罢春节，马乡长被调到了县城，先任某局局长，后来当上了分管全县教育工作的副县长，这就到了现在，到了今年春天。这一天马县长到古寨乡考察工作，除了看见杨老万那一群雪白的羊外，又看见那老汉弯着腰在地上捡烟头。
马县长让司机把车停下，一个人走到了老汉跟前。马县长说：“大叔，您好！您还在放羊啊？我看见您又从地上捡烟！”老汉有些脸红，有些尴尬。他慌忙把手藏到背后，低下头说：“没有啊，没有啊，我正赶着羊群出村……”马县长递过去一条烟说：“大叔，我送给您一条烟，您别捡烟头啦，那玩意不干净！”
老汉说：“马县长，这条烟是你自己买的吗？”
马县长说：“不是，这么好的烟我能买得起吗？给您您就抽，管它……”
老汉说：“不是你买的我不要；是你买的我也要不了这么多，我只要你一支烟！”马县长还是没有想起那一支烟的事情来，他只是看着那老汉渐渐地走远，渐渐地走远。
夏天的时候，县教育局忽然报告马县长，说古寨村的村民杨老万去世了，这位62岁的老汉立下遗嘱，要把多年积攒下的18万元人民币捐给古寨小学！马县长大为感叹，等匆匆忙忙赶到古寨村时，老汉已经入土了。马县长从杨老万的儿子杨小万的手里看到了那份遗嘱，遗嘱上除了捐款的事情外，还有一条是：“马县长还欠我一支烟，一定要让他归还！”
马县长终于想起了5年前的那个座谈会，想起了那支烟。
马县长本来带着烟却又亲自从村里的小卖部买了一盒烟。马县长带着这盒烟来到了老汉的坟头上。马县长给老汉点燃了一支香烟后泪流满面地说：“大叔，您抽吧，这是我自己的烟！”
马县长还了解到，那杨老万原来是古寨村的前任支部书记，退下来之后当了名副其实的放羊汉。
12.下列对小说有关内容和形式的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（4分）
A.《县长欠我一支烟》围绕一支烟叙述了一个曲折动人的故事，思想涵盖量很大，给人一种厚重之感，刻画了极具个性、极富感染力的人物杨老万。
B.小说通过杨老万拒绝马乡长递来的烟和杨老万递给马乡长一根烟两段“小插曲”的叙写，展开了故事情节，在这两个小插曲中，突显了杨老万对年轻干部马乡长的关心。
C.作者赵新，在写作技巧上得心应手，尤其是简洁明了、呈现动态状的叙述艺术，令人赏心悦目。本文作者综合运用语言、动作、神态、细节、心理等多种方法，使杨老万的形象生动感人。
D.小说不止一次地提到马乡长看到杨老汉从地上捡烟头的情节，既与小说的线索相关联，又与杨老万“把多年积攒下的18万元人民币捐给古寨小学”的情节形成反差，突出了杨老万的大爱。
E.赵新的作品关注现实尤其是关注农村现实，注重人物刻画，这些人物虽处于社会底层，但灵魂并不卑微，对于他们的生存状态、人生态度、心灵期待，作者给予了充分的理解与尊重，《县长欠我一支烟》中的杨老万和马乡长就是典型代表。
13.阅读小说，思考题目“县长欠我一支烟”在小说中的作用是什么？（5分）
14.请分别概括文中两个主要人物的形象特点。（6分）
15.有人说，结尾 “马县长还了解到，那杨老万原来是古寨村的前任支部书记，退下来之后当了名副其实的放羊汉”一段文字可有可无，你是否同意？结合文本，谈谈你的看法（5分）
12.答A给2分，答D给2分，答B给1分，答CE不给分。
13.①情节：精炼地概括了小说的主要内容。（1分）②是小说的线索：在开篇借烟之后，杨老汉又三次暗示马县长还烟，直到去世后留下遗嘱。③人物：点明小说中的两个主要人物关系。（2分）④主题：言简意丰，暗示了干群关系的主题。（2分）
14.马县长（3分）：①年轻有为：35岁当上乡长。②善于应酬：主持会议送烟，会后喝酒。③本性善良：每次看到杨老汉捡烟头都送上烟以及杨老汉死后他泪流满面返还香烟。
杨老汉（3分）：①正直：不接马乡长的烟。②坚持：用一生索要马县长欠下的一支烟，以此教育马乡长。③无私：个人捡烟头，却把18万元人民币捐给古寨小学。
15.我认为结尾段是对前文的必要的补充，必不可少。（1分）
①人物：使杨老汉的形象更丰满，是一个地地道道农民出身的农民，又曾是一个基层干部，回归农民身份后，仍然不忘在改善干部作风上做出努力。（2分）
②情节：使前面杨老汉在乡政府会议上提出了许多真知灼见，以及坚持一辈子索回马县长欠下的一支烟等情节有了合理性。（2分）
③主题：让读者感受到主人公从内心深处呼唤的那种正常的“干群关系”和“干部作风”。 （2分）
（以上3点，答到其中任意2点即可；答“可以去掉”，只要言之成理，可酌情给分。
【解析】
12.
试题分析：这道题主要考查学生的分析和概括能力。B.“突显了杨老万对年轻干部马乡长的关心”不准确，还表现了杨老万的耿直。C.没有心理描写。E.马乡长不是生活在社会底层。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
13.
试题分析：这道题主要考查小说标题的作用。1、交代主要的人物形象：“我”即杨老汉与马县长。2、贯穿全文，起线索作用：在开篇借烟之后，杨老汉又三次暗示马县长还烟，直到去世后留下遗嘱。3、揭示小说主旨，深化主题：言简意丰，暗示了干群关系的主题。4、展开情节，前后呼应：精炼地概括了小说的主要内容。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
14.
试题分析：这是一道人物形象分析题。要分析人物形象，就要到文中找到直接写人物的句子（语言、动作、肖像、心理），也可以找其他人物的评价（侧面），有现成的形容词可以直接摘抄。一般从三方面考虑人物的特点：身份职业、性格脾气、精神品格。马县长35岁是乡长，年轻有为；“马乡长首先向大家问好，给大家道了辛苦，然后掏出自己带的香烟，一支一支递给大家” “散会以后，马乡长立刻被人拉到了饭馆里”善于应酬；“大叔，以后别再捡烟头吸啦，那玩意不干净！”“泪流满面”本性善良。杨老汉“咱还是各抽各的吧”说明他耿直；“马县长还欠我一支烟，一定要让他归还！”坚持原则；“把多年积攒下的18万元人民币捐给古寨小学”无私奉献的精神。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
15.
试题分析：这是一道探究创作意图题。首先明确自己的观点，同意去掉或不同意去掉；然后给出自己的理由，可以从以下几个方面入手：1、作者这样写对情节发展起到什么样的作用？是戛然而止，还是水到渠成？2、对人物塑造起到什么作用？是使人物形象更丰满，还是使形象更鲜明？3、从表现主题思考，作者这样写可以突出小说的主旨，还是可以使主题表达更进一步？
考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
阅读下面的文字，完成后面题。
合欢树
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。
二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。“我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。
三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想，母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰。睁开眼睛，风正在树林里吹过。
几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得我把那棵小树忘记了。
与其在外边瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇着车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇着车进去看看。
我告别了老街坊，摇车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。
有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
（选自《史铁生作品集》）
13.下列对原文的理解，不正确的两项是（4分） （ ）（ ）
A.儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。
B.母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。
C.母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。
D.在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文学、比获奖更重要。
E.“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。
14.本文一开头就写了“我”小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？（6分）
15.作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会？（4分）
16.文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？（5分）
13.AC
14.①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活：这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。
15.①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母爱的执著与无私。②三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母亲的深厚与恒久。
16.想表现的是：①母爱是普遍的，②母爱又是独特的。写法的特点：以一种间接的、含蓄的方式抒情。效果：含而不露，韵味悠长。
【解析】
13.
试题分析：此题考查分析和理解文章内容的能力。解答此题，可从文章内容及主旨、人物精神等角度分析作答，A项，说法错误。母亲说这话时还没有发现“我一心只想着写小说”，“后来母亲发现我在写小说”。C项，母亲认为“是个好兆头”一方面是为合欢树高兴，另一方面也对生活，特别是对 “我”充满了新的信心；不是“暗示母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了”。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
14.
试题分析：此题考查文段在文中作用的分析能力。解答此题，要根据段落位置来分析其在结构上的作用，在内容上的作用，要结合着人物形象及情感分析作答。这场冲突是指儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。这说明母亲的争强好胜的性格，同时略显孩气，这就与后文为我的腿而过早操劳的形象及以后日子的艰辛形成鲜明的对比。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
15.
试题分析：此题考查分析和理解文章内容及人物情感的能力。解答此题，可结合着文章具体内容分析作答。作者在文章中三次提到自己的年龄，很明显起到突出强调的作用，故要结合着不同语句概括得出。例如，二十岁之后三十岁之前，母亲为自己奔波操劳，直至最后离世，这使我体会到母亲我的病早点好的执着及母爱的无私伟大。三十岁之后，母亲逝世，而我的作品接连获得成功，原文是“坐在小公园安静的树林里，想；母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：\'她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”使我体会到母爱的恒久。综合起来概括即可。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。
16.
试题分析：此题考查对文章主题的理解能力。解答第一问，可在整体感知文章内容的基础上来理解文章主题，“会想起他自己的妈妈。”这正说明了母爱的普遍性与独特性。第二问考查的是表现手法及表达效果的分析能力。文章的结尾往往起到卒章显志，深化主题的作用；而以“拟想”的独特方式结束，又给人以“言虽尽而无穷”之感。这是一种间接、含蓄地表现母爱的方法，当然能够使人回味悠长。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
阅读下面文字，完成后面问题。
喂自己影子吃饭的人 [阿根廷]莱·巴尔莱塔
晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。
他风度翩翩走上前台，朗声说道：
“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看！我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。”
在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：
“骑士跳栏！”
骑士模样的形状在墙上蹦了一下。
“玉兔食菜！”
顿时，出现一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡！”
果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。”
说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。
“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢？”
一个炸雷般的声音回答说：
“给，给它吃这块火鸡肉冻。”
一阵哄堂大笑。他伸手接过递的菜盘，走进墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回，几乎贴近他的身子。人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着……
“简直太神了！”
“嗯，你信吗？”
“天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！”
“可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？”
“给它这块鸡脯。”
“梨！看着它如何吃梨一定妙不可言。”
“很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条餐巾？谢谢！”
所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵！”
“喂，机灵鬼，你的影子喝酒不？给它这杯酒，喝了可以解愁。”
“ 哎呦，我笑得实在受不了喽。”
那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。他一本正经地说到：
“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑问者前搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。十分感谢，祝大家吃好，晚安！”
“见鬼去吧！”
“谁要搜你的身子！”
“幻术玩够了吧，点音乐吧！”
卡米洛·弗莱切，真名叫胡安·马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地退出了餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。
“你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。”
他低下头，慢慢地走出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。
“你不回，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！”
两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。
小姑娘走过，缓声问道：
“带回什么没有？”
他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质钥匙。
她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起。
“你不想吃点什么？爸爸。”
“不，”他头也不回地说到，“你们吃吧，我已经吃过了。”
马里诺面朝窗子坐下，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……
7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.马里诺说影子是独有生命的实际存在，是让观众相信他对影子的研究成果，也表明他的表演技艺的高超。
B.马里诺离开饭店前，请客人上前搜身，以证明他没有带走任何物品，这表明他品行端正，爱惜自己的名声。
C.马里诺谢幕时，有人发出“幻术玩够了，点音乐”的呼声，这呼声暗示客人们看穿了幻术，需要更多的娱乐节目刺激。
D.马里诺穿过花园时，遭到了警察的威胁和警告，表明马里诺的影子表演缺乏新意，已经让警察感到厌烦了。
E.小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写，真实的反映了一个江湖艺人的现实生活，表达了作者对这类人物的同情。
8.“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。（6分）
9.小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
10.小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）
7.E3分 A2分 C1分
8.①通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者阅读兴趣；②通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超；③通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。（每点2分）
9.①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命；②地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐；③忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。（每点2分）
10.①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；②小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的孤独凄凉相对比，有助于增强小说的悲剧感；③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达作者对底层人民的同情和对社会的批判。（每点2分，答对4点即得满分。）
【解析】
7.
试题分析：回答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较。从主人公回家后带回的鸡脯、饼干，可知主人公“请求搜身”与品行端正、爱惜名声关联并不大，通过幻术把物品带回家，供家里嗷嗷待哺的孩子吃才是最关键的。那番言辞不过是一种心理技巧，借此掩饰真实目的而已，故B选项错误。主人公__察驱赶是表演完毕，退出餐厅穿过花园之时，根本不是因为警察对其表演厌烦，只是警察一贯欺负凌辱生活在社会底层的穷苦百姓的习性使然，故D选项也不正确。观众的呼声既有看穿幻术，寻求刺激之意，更体现的是通过表演者强颜欢笑、取悦观众，却遭厌弃的情节，反映出富者对贫者的一种冷漠，表现世态炎凉，故C项不准确。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
8.
试题分析：回答此题，可从“影子”对增加作品吸引力的作用、对表现人物性格的作用和对展开故事情节的作用等方面分析。比如，在增强作品吸引力方面，通过“影子”这一奇特形象的塑造，可营造出一种神秘的氛围，从而激发读者的阅读兴趣；在塑造人物方面，写“影子”可以表现主人公幻术技艺的高超；在展开情节方面，写“影子”可以为后文揭示事实真相埋下伏笔。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
9.
试题分析：此题考查欣赏作品形象的能力。答题时应根据作品对该人物的肖像、语言、行为动作和心理等描写以及其他相关文字进行分析。在小说中，主人公马里诺演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理；但是他地位卑微，遭观众厌弃和警察驱逐，只好忍辱负重，只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
10.
试题分析：此题考查探讨作者创作意图的能力。题目问的所谓“用意”，实际上就是要求回答这样安排的好处。这种好处，可以从揭示小说主题、展示人物性格、安排故事情节等方面分析。
考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
阅读下面的文字，完成后面问题。（23分）
零钱 （美）R.·W.·威尔
当潜在的雇主翻看他的简历时，乔·巴斯托恩坐在那里，尽可能让自己的双腿不要发颤。他知道那些记录对他不利，但他在心里默默祈祷，别让那些缺点被读到，毕竟是圣诞节了。
威斯科特先生停下来，抬起头问道：“巴斯托恩先生，这里说你曾经因为盗窃被判入狱，是吗？”
乔感到喉咙干涩、胃部收缩，他知道接下去是什么结果，他无力地说：“是的，但是……有环境因素……”
“总是有环境因素的，巴斯托恩先生，然而……我们是家庭生意，不需要增加人手了。我希望你好运，早日找到工作。这年头，大家都不容易。”
“我知道。”乔说完，站起来握了握威斯科特先生伸出的手。威斯科特先生送乔到门口，好像怕他顺手偷走东西似的。
乔咬着嘴唇，不知道怎样跟女儿阿贝说，他没能为她买一份圣诞礼物，因为没人愿意雇用他，或者跟她说两年前他在上班的地方偷100美元是为了圣诞节能取暖，说这些都没有什么意义。阿贝只知道爸爸今年圣诞节没有给她买礼物。
走到威斯科特的店门口，乔想再努力一下。他对挡在门口的威斯科特说：“求求你了，今天是圣诞节，我有一个8岁的女儿……”
“很抱歉，巴斯托恩先生。”威斯科特挥了挥手，打断了他的话，“你应该知道，没有人会信一个小偷说的话。”
乔看了看四周，威斯科特刚才实际上说得很大声。还好，周围只有两个人，一个穿着大衣的人轻快地走过，还有一个老乞丐从街道对面的公园走过来。
乔大声说：“你说得对，但我这回改正还不行吗？”
可是，威斯科特不再理他。
雪开始下了，乔拉起他的衣领，把手插进衣袋里，走过街道对面，跟那老乞丐擦肩而过时，对那老乞丐微笑了一下。
老乞丐也回了一个微笑，问道：“你可以给我一点零钱吗？我要买一杯热咖啡暖暖我这把老骨头。”
乔在他的口袋里摸索了一会儿，他的左手没有摸到什么东西，但他的右手抓出了两个2角5分的硬币、两个1角的硬币和5个5分的硬币、5个1分的硬币。
乔把那些硬币放入老乞丐摊开的双手中，笑着说：“你运气好，这么多应该够了。祝你圣诞快乐！”
那老乞丐说：“年轻人，我也祝你圣诞快乐！”
那老乞丐走到对面，进了威斯科特先生的店。乔把手放回口袋里，继续向前走。那个刚才穿大衣走过的人正在人行道边跟一个老妇人说话。乔看向人行道上有一个钱包。乔把它捡起来，里面有几张信用卡和几百美元现金。他的祈祷灵验了，他可以用这些钱给阿贝买辆单车、一个玩具屋子……
不行。如果阿贝知道这钱是捡到的她会怎么想？乔猜得出钱包是谁的，他看看那个穿大衣的人，又看看钱包。钱包里还有一张证件，乔根据上面的相片确认了钱包是那个穿大衣的人的。
乔偷过钱，那时是急了，但他本身不坏。
那个穿大衣的人跟那老妇人说了再见，又开始往前走了，脚步还是那么轻快。
乔慢跑赶上去，喊道：“先生，打扰一下。我想你掉了钱包了。”
那人停下来，转过身，眼睛睁大了，说：“啊，是，那是我的钱包。”他接过钱包，立即清点里面的东西。
乔没有等他点完就走了。他转向马洛大街，向监狱附近走去。突然，他看到珍尼斯带着阿贝走过来，阿贝一看到他就伸开双臂向他跑来。
乔抱起阿贝，笑着，眼睛却湿了，他说：“圣诞快乐，孩子，我很抱歉，没有为你买什么礼物。”
阿贝笑得很开心，她撒娇似的说：“哦，爸爸，别那样想。妈妈说来接你回家，我非常高兴。”
乔愧疚地看向珍尼斯，想确认阿贝说的是不是真的。珍尼斯说：“乔，是你回家的时候了。”两行热泪从乔的眼里流下来。
正当乔和家人准备回家时，乔的室友迈克拿着个无绳电话跑过来，喊道：“乔，你的电话，是一个叫威斯科特的人打来的。”
乔对电话里说了一声“喂？”
“如果你愿意，明天来上班吧。”威斯科特先生在电话里说。
“我愿意。我可以问一下吗，是什么使你改变主意的？”乔的胸中涌起了一股暖流。
“是我陪我爸爸喝的那杯咖啡。”
（选自《小小说选刊》2012年第10期）
7.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（3分）
A.威斯科特先生原先因巴斯托恩有盗窃前科而不愿雇用他，但从他礼貌的言行来看，还是给予了巴斯托恩一定的尊重。
B.作品中间借助乔的视角写到“一个穿着大衣的人”和“一个老乞丐”，这是一处巧妙的伏笔，为下面情节的展开做了必要的铺垫，后面的情节则与之相呼应。
C.小说中间有一句景物描写，“雪开始下了”，短短5个字既交代了故事发生的自然环境——寒冷的冬天，又点明了故事发生的社会环境——圣诞节的街上，还烘托了主人公乔悲凉的心境。
D.小说的人物设置和情节构思有值得推敲和商榷的地方，比如雇主威斯科特的父亲怎么会是个乞丐？威斯科特又是如何与乔的室友迈克通上电话的等等。
8.小说中间不厌其烦地写乔从口袋里抓出的零钱，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）
9.作品中的乔·巴斯托恩有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
10.作品以“零钱”为题有多方面的作用，请结合全文，谈谈你的看法。（8分）
7.（3分）C
8.（6分）①表明钱非常少，可以突出作品主人公的极端贫困；②正因为钱太少，对主人公来说更显得十分珍贵；③这些描写既呼应了题目“零钱”，又推动了故事情节的发展。④与下文把钱包主动还给失主的情节呼应，并形成对比，突出主人公的善良和爱心。（每点2分，答出任意三点即可得满分。）
9.（6分） ①善良,富有爱心，乐于助人。乔自己处于贫困之中，但当老乞丐向他求助时，他毫不犹豫地把自己的一点零钱掏给乞丐。②人穷志不短，拾金不昧。乔在非常需要钱的时候捡到钱包，但他并没有据为己有，良知促使他主动把钱包交给了丢钱包的人。③为人诚实，知错就改。求职时，虽然雇主问到他的偷窃之事，他有些难为情，但他还是承认自己当初迫不得已的盗窃事实，并保证坚决改掉坏毛病。（每点2分。如答“自尊心强”，“疼爱女儿”可酌情给分）
10.（8分） ①“零钱”是小说的重要道具，作者借助它刻画人物形象，突出主人公的善良、乐于助人的品格。②作品借助“零钱”表达“善有善报”的主题，正因为主人公乔把零钱施舍给老乞丐，雇主威斯科特才改变主意录用了乔，正所谓“善有善报”。③主人公乔施舍零钱的行为推动了故事情节的发展，也使得故事结尾既出人意外，又合情合理，体现了作者艺术构思的匠心。（答对一点得3分，答对二点得6分，答对三点得满分。如答“零钱”构成了小说的线索，可酌情给分。）
【解析】
7.
试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比较，以发现异同，确定正误。题中，C项错误在于，“点明……社会环境”的说法不当。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
8.
试题分析：此题考查赏析小说细节的能力。回答此题时，可从这个细节对表现人物身份、地位和处境的作用、对揭示人物性格的作用、对表现小说主题的作用以及对展开小说情节的作用等方面分析。写乔从口袋里抓钱，既表现了乔的经济地位，又可同下文的还钱包形成对比，以推动情节大发展和展示人物的性格，突出小说的主题。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
9.
试题分析：此题考查赏析小说人物性格的能力。答题时，应主要根据小说对人物的各种描写（包括肖像描写、行为动作描写、心理描写等）以及其他有关叙述性文字进行分析。比如，当老乞丐向他求助时，他毫不犹豫地把自己的一点零钱掏给乞丐，这表现了他善良,富有爱心，乐于助人。又如乔在非常需要钱的时候捡到钱包，但他却能主动把钱包交给了丢钱包的人，这表现了他人穷志不短，拾金不昧。再如当雇主问到他的偷窃之事时，他能承认自己当初迫不得已的盗窃事实，并保证坚决改正，这表现了他为人诚实，知错就改的品格。等等。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
10.
试题分析：回答此题，可从标题对揭示小说主题、展示人物性格、推动情节发展、增强作品引力等方面分析。比如，“零钱”有助于表现人物身份、地位和处境；“零钱”有助于表达“善有善报”的主题；而乔施舍零钱的行为又推动了故事情节的发展；等等。
考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
阅读下面的文字，完成后面题。（25分）
古 董
耿春元
古董是子午镇常少山的外号。
古董一词除词典上的解释外，在子午镇还有不可理喻、个别、不一般、冥顽不化等意思。常少山能够沾上古董这诨名，缘于那年他母亲去世。子午镇的风俗，双亲中有一个先走了的，丧事要做三天，叫小丧；双亲中最后一位也去了，丧事要做五天，还要扎灵车，请鼓手，排宴席，叫大丧，很隆重。常少山的父亲早亡，遵照当地风俗，他母亲的丧事应该大办的。谁也没有想到，常少山竟然当天就把母亲的遗体埋掉了，而且连滴眼泪都没掉，还跟儿子常宝说：我死了，也这样！
为这事，常家的族人气愤了，约合起来要揍他。常少山说，我这是厚养薄葬，老人活着的时候你不孝，老人死了，弄些排场给人看，顶屁用！
常少山他娘瘫痪在床八九年，常少山日夜守护在床前，端屎倒尿，暖床按摩，什么事儿都费一番心思、费一番力气来做，一日三餐都是自己吃一口，给娘一口：自己饱了，娘也饱了……常少山是孝子啊！常少山把话说得理直气壮，大家听来也在理，只是这理不是常人的理，只好说声“跟个古董生什么气”，便散去。这诨名从此便跟上了他。
常少山是古董，想不到他家里竟然冒出个真正的古董来。
常少山一生就交了一个朋友。这朋友叫吕尚。有一天吕尚来做客，突然被面前的那把茶壶惊呆了。正泡着茶呢，吕尚小心地端起来，左瞧瞧右看看，眼睛都绿了，然后干脆把茶叶倒掉，用清水把壶冲洗干净，来回摩挲，又捧到鼻子尖儿上闻了闻，颠过来倒过去验了一通后，问道：“这壶，哪里来的？”
常少山说：“先前用的那把打了，才从旮旯里找出这把旧的来。”
吕尚说：“收起来，别再用了，这家伙是古董，比你还金贵。”
常少山就笑，说：“神经病了不是？搬家时差一点被我当垃圾扔了，怎么就成古董了？是古董，用它泡的花茶怎么还是花茶味？应该是龙井味呀……”
吕尚说：“别闹了，你把它小心放着，赶明日我请位老师来长长眼色，也好验证验证我的鉴赏功夫。”
第二天，吕尚果然领来了一位先生。先生姓王，气质儒雅，行色匆匆，眼中别无他物，一到就说看壶。吕尚发现那壶就在茶几上，还是昨天放的地方，并没动过，又泡了新茶。 吕尚倒空了壶，将壶擦净，双手捧起，王先生轻轻接过，凑到窗前光亮处，打眼一看，便说不假。沉吟片刻，又看，说声：“错不了，就是它！”便轻轻放下，掏出手绢擦擦双手，向常少山点点头，说道：“听吕尚说过您，我很赏识，都是朋友了，我也就不绕弯子了。吕尚没有看错，这把壶是件宝物！如果愿意，我出10万要了它！”
“你不早说。”
“早说怎么？”
“早说我就卖给你。不用说10万，2万就卖。”
“为什么？”
“缺钱用呀！”
“现在不缺了？”
“不缺了。一家人有饭吃，有衣穿，有房子住……生活必需的都有了，卖它干啥？”
其实，一见面，常少山就很看重王先生这人。听他说话，更觉诚恳、坦率。只是常少山这人言语行事离不了古董脾气，三言两语就把人家打发走了，壶，还在桌子上，继续泡他的花茶。
这事过去不久，常少山得了重病，不几日便一命呜呼了。常少山病故，吕尚慌忙赶来，便把茶壶的事告诉了常宝。常宝说老爷子病中根本就没有谈及家中有什么宝贝茶壶。就是有，他那脾气也不会拿它当回事……
于是两人便在常少山住的屋子里翻找。找来找去根本不见那玩意儿，却发现了一张字条，上写：
茶壶即茶壶，
打碎是瓦片。
人间多少事，
都被自己骗。
常宝看过，递给吕尚，说是不解。吕尚接过默念一遍，又默念—遍，然后长叹一声，道：“怎么是古董呢，分明真人也！”
（选自《微型小说选刊》2013年14期，编者有改动）
7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）
A.小说文笔简净，凝练生动，手法运用得当，以个性化的语言描写和精准传神的动作描写分别塑造了常少山和吕尚这两个人物。
B.小说有两条线索，其一是一把“古董”壶，另一条线索是主人公的“古董”性格，两条线索贯穿始终，交织穿插，十分精妙。
C.小说叙写了常少山对母亲厚养薄葬，表面上解释了“古董”诨名的由来，更在深层次上揭示了常少山不同寻常的品性特征。
D.小说中的“壶”经历了寻常之物、疑似古董、天价古董的变化，却始终“泡着茶”，证明常少山对古董壶的文化价值并不在意。
E.小说结尾之处，作者借吕尚之口对常少山做出了不同于世俗的评价，表达了作者对主人公精神境界的理解和敬佩之情。
8.常少山的“古董”之处体现在哪些方面？请结合文本概括说明。（6分）
9.小说对吕尚初见古董壶时的一系列动作进行了细致入微的描写，有何作用？请简要分析。（6分）
10.小说结局人去壶隐，只留下了一首诗。作者这种处理是否合理？请结合小说的具体内容，谈谈你的看法和理由。（8分）
7.EC
8.①对待礼俗非常淡然：他坚持厚养薄葬，母亲生前，非常孝顺；母亲去世后，他并不讲究葬礼的排场，不顾礼俗。
②对待金钱非常淡漠：他并未因“壶”是古董而多加注意，更不因它的价钱而动摇，宁可让古董壶消失，也不让金钱打扰自己平静的生活。
9.①形象上，表现出吕尚对此壶做判断时的谨慎和得出结论时内心的惊喜，与常少山的表现形成鲜明对比，衬托出常少山对此壶的淡然。（2分）
②结构上，暗示此壶的不同寻常，引出下文引师相壶、人逝寻壶等情节。（2分）
③艺术上，精准传神的动作描写使作品生动鲜活，增强了作品的可读性。（2分）
10.观点一：合理
①人物塑造：这种处理丰富了人物性格。常少山生前自己不看重古董壶的经济价值，死后还教育子女乃至朋友，不要执着于身外之物，让读者感受到他思虑深远的一面。
②情节发展：前文中常少山已经拒绝卖壶，死后又引出寻壶、壶失等情节，陡起波澜，产生意料之外的艺术效果。
③主题表达：这首诗表明了常少山对利益的观点态度，也阐明了小说的主题——看淡名利、坚守自我，升华了主题。
④艺术效果：这样一个结局带有一种朦胧之美，含蓄蕴藉，引人联想。
观点二：不合理
①人物塑造：前文塑造的常少山是个率性而为的人，行动多于语言，这样一个人在死前特意处理了古董壶，还留下这么一首诗，显得有些刻意，前后不一。
②情节发展：无论别人说什么、做什么，这把壶在他眼中始终就是把沏茶用的壶，他的儿子也说，真有这么一把壶，常少山的脾气也不会把它当回事。不当回事却又特意去处理，使得情节发展缺乏合理性。
③主题表达：这首诗阐明了小说的主题——看淡名利、坚守自我。主人公一直以来的所作所为已经表达了这一主题，这首诗的出现实属画蛇添足。
④艺术效果：这样的结局有些做作，也太过模糊，降低了小说的艺术价值。
【解析】
7.
试题分析：解答此题，可从小说主人公的形象及人物精神、小说的线索、小说的结构、表现手法等角度分析作答，A项，塑造吕尚这个人物的手法概括不全面，除动作描写外，还有语言描写。B项，“贯穿始终”不准确，“古董壶”是中起线索。D项，无中生有，文中没有提及此壶的“文化价值”。所以选EC。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
8.
试题分析：此题考查筛选信息并整合概括的能力。解答此题，要在整体感知文本内容的基础上，从文中找到常少山与别人做法不一样的内容，然后概括出来即可。例如，第二段，常少山在母亲去世前后的行为举止表现的跟其他人不一样，故可从对待礼俗淡然的角度概括。再如，后文常少山对待家里的茶壶这把古董非常淡漠，故可从对待金钱淡漠的角度概括作答。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
9.
试题分析：此题考查细节描写在文中的作用。解答此题，一般要从内容、结构、艺术手法等角度分析作答。在内容上，吕尚初见古董壶时的一系列细致入微的动作，自然要从表现吕尚的人物形象和心理角度作答；而吕尚鉴赏茶壶的谨慎与惊喜与常少山的表现，构成了鲜明的对比，从而突出表现了常少山对待金钱及茶壶的淡然形象。在结构上，从下文可知，此处写吕尚赏茶壶，为下文的一系列故事情节的展开做了铺垫作用，起着引出下文的作用。在艺术手法上，这种细致入微的动作描写，能起到增强文章可读性的作用。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
10.
试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，首先要亮明自己的观点，然后根据自己的观点，结合着文章具体内容，从人物形象、文章的故事情节、文章的主题、文章的艺术手法等角度来阐述自己的看法与理由。言之有理即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
阅读下面的文章，完成后面题目。
江 南 雨 巷
董滇宁
①有人说，江南的小巷是历史留给现实的入口。是啊！雨后的江南小巷是心灵的圣地，心在红尘中沾满尘埃，不能辩识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！
②轻轻地走入小巷。暮春的细雨在两旁的瓦棱上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨，滑入历史的最深处……
③撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜，呼吸着空气里的清新，和岁月积淀下来的味道；江南的盛世在烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的江南小巷，褪尽纤华，延展着世人的想象。
④空气中浸透着静谧。幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。小巷的两边是安然矗立着的老屋子。一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。灰白色的墙面在班驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。
⑤几间铺子半敞着门面。铺内，几人横靠着帐台边的木柱，正在打盹；忙碌着的小二，手脚极为麻利地端茶递水之间，仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。大多数的屋子已是人去楼空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，井沿上残留着几片风吹落的树叶；眨眼间，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女蹲在井边，手中拿着极粗的衣捶，露出一口极白的牙齿，对着这边轻轻地微笑；一阵风吹过，扫落了井沿的树叶，也带走了姑娘的影象……依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！
⑥雨停了。收起纸伞，听着檐下滴答的水声，由心底升腾起一种恍如隔世的落寞。风儿抚过脸颊，把雨的湿气驻留在我的眼窝。眼前的小巷变的迷蒙，心在此刻却显得犹为的澄净。
⑦一些墨绿的青苔粘在墙角，吮吸着雨露，淡漠了这多情的江南，绵绵的愁绪。抬眼望去，一只燕子飞掠而去。是否是从王谢堂下飞出的那只？可还能在这物是人非之外，辩识出你的故居吗？
⑧巷的尽头，是一座小石桥。扶拦上的雨滴落入水中，荡起一层层的涟漪。在繁华与颓废之间，吹箫女子的面庞有了几多的改变？碧波还聚而来的，不是那提着油纸伞的栗色长发，却是那伤心桥下的惊鸿艳影。
⑨沉浸在江南的幽幽梦幻里，抬头，眼前已是那车水马龙、人声鼎沸的街市。回望小巷，雨后的它显得更为平静与安宁。寥落的水泡，在小巷的那头冉冉升空；街市这头袭来一阵一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整个天宇，嘈杂与躁动在这个节界中无限延伸！小巷深处隐隐透出的阑珊灯火，闪动着清亮的光芒，也足以照亮夜归人的路！。一座小桥，两方天地，是两势对立下的无奈疏离，也是历史白描地书写下的自然并存！是也罢，不是也罢，小巷犹在，而雨——今年下，明年下，一千年以后，还会下。
⑩走过雨巷，别无其他，清香盈鼻……
15. 解释下列句子在文中的意思。 （4分）
①江南的小巷是历史留给现实的入口
②雨后的江南小巷是心灵的圣地
16.第⑤段既有现实的描绘，又有对历史上的江南小巷曾有过的情景的怀想。请说说作者写井边“姑娘的影象”“似乎”出现又消失的用意。（4分）
17.江南雨巷有哪些特点？ （3分）
18.第⑨段与上文构成什么关系？在文中起什么作用？（4分）
15.（1）江南的小巷让人从现实世界回溯到历史之境中，（2）雨后的江南小巷让人心绪宁静，心境平和，让人暂离现实的纷繁，暂脱尘世烦扰。
16.（1）展现江南的小巷的独有的风情、特殊的韵致；（2）体现历史的沧桑感；（3）小巷给人虑幻感（4分）
17.幽雅、恬静、优美、古老、纯朴、生动（3分）（只要答出4点，即得3分）
18.（1）对比，（2）用现实的嘈杂与躁动反衬江南小巷的平静与安宁，从而表现作者别样的思绪，感现实之紧张浮躁，侵扰人心。（4分）
【解析】
15.
试题分析：回答此题，需要注意结合文本内容及主旨加以概括分析即可，说“小巷是历史留给现实的入口”，就是说“小巷让人从现实世界回溯到历史之境中”；说“小巷是心灵的圣地”就是说“不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵”，据此回答即可。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
16.
试题分析：回答此题，需要结合文本中“大多数的屋子已是人去楼空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，井沿上残留着几片风吹落的树叶”、“依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！”并结合主旨加以分析概括即可得出答案。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
17.
试题分析：此题可从“幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。”、“一些墨绿的青苔粘在墙角，吮吸着雨露，淡漠了这多情的江南，绵绵的愁绪。”、“回望小巷，雨后的它显得更为平静与安宁。”、“小巷深处隐隐透出的阑珊灯火，闪动着清亮的光芒，也足以照亮夜归人的路！”、“走过雨巷，别无其他，清香盈鼻”等加以分析概括即可得出答案。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
18.
试题分析：此题要从文章内容安排上加以分析，结合句子“在繁华与颓废之间，吹箫女子的面庞有了几多的改变？碧波还聚而来的，不是那提着油纸伞的栗色长发，却是那伤心桥下的惊鸿艳影。”和“沉浸在江南的幽幽梦幻里，抬头，眼前已是那车水马龙、人声鼎沸的街市。”可以做出判断。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
阅读下面的文字，完成后面题目。
2乘以3得8
赵新
我小时候很笨，7岁了还没有上学，不识字也不识数，当然更不会算账。村里人笑话我，说我是个傻二小。
有一天，我们村开了一家小小的杂货铺，杂货铺就在我们家的斜对面，掌柜的是我本家赵泰爷爷，一个很斯文的白胡子老头。开张那天，他在大门上贴了一副鲜红的对联。我问赵泰爷爷这对子上写的什么，赵泰爷爷告诉我，上联是“有酒今日醉”，下联是“没钱你别来”。我问他这两句话啥意思，赵泰爷爷说，傻二小，这还不好说吗？回家问你爹赵清和去！
回到家里，我真把那副对联给爹念出来了，并问爹这是什么意思。
爹是一个40多岁的农民，满头黄尘，一脸汗水。爹想啊想，想啊想，终于在抽了一袋旱烟后说，他那副对子一是劝说和鼓动人们买他的东西；二是他做买卖不赊账。爹说赵泰这个人虽然识文断字，可是很小气，很抠，财迷脑瓜……
不久赵泰爷爷把横批贴了出来——概不赊欠！
我又把那横批的事跟爹说了，爹笑着说，二小，你这个爷爷把一枚钱看得比磨盘还重，你可别去买他的东西，小心他糊弄你，欺骗你！
我冲爹点了点头，好像很听话，但是我在心里想，你不给我钱，我去干什么？人家又不赊账！
那天我们家里来了客人，爹要点火做饭时，突然发现家里没了洋火（火柴），就交给我两毛钱，让我赶紧去买洋火。爹告诉我是2分钱1盒洋火，我们买3盒，剩下的钱1分也不能花 ，要如数拿回来。
进了赵泰爷爷的铺子时，那位白胡子老头正趴在柜台上噼里啪啦打算盘。他头戴一顶瓜皮帽，身穿一件蓝布长衫，鼻梁上架了一副老花镜，比学校的老师还显得有文化、有尊严。他把算盘推到一边，俯下身来摸着我的头说，二小，人家别的孩子都上学了，你为什么不上？我说，爹不让我上学，说我们掏不起书钱！他说，你爹糊涂！掏不起书钱不会借？他还让你当一辈子傻二小呀？他猛地把柜台一拍，短见，你爹真正是短见！
赵泰爷爷的脸红了，那把雪白的胡子也抖动起来。他坐下去歇息一阵，这才问我买什么，身上带了多少钱。他很仔细很认真地告诉我，他铺子里的洋火是2分钱1盒，你要3盒，用乘法算，2乘以3得8。他说，你身上带着两毛钱，用减法算，两毛减去8分，我应该再找给你1毛钱。
那天晚上，爹好一阵激动，好一番感慨，好一番叹息！
爹先是批评赵泰爷爷，这个赵泰，想钱想疯了吧？不顾仁义道德，不看同宗同家，光天化日之下欺负我们，他的良心呢？爹说，他可真会打算盘哪！1盒洋火2分钱，3盒应该是6分钱，从哪里跑出来的2乘以3得8啊？两毛钱减去6分钱应该1毛4分钱，他多收了咱们4分钱。4分钱是个小数吗？两盒洋火呀！
爹接着批评我，你真是个傻二小！你就不会算一算？木头啊！！
昏黄的油灯下,爹流泪了。他的泪水掉下来,砸得桌面啪啪响。
我说,爹,那你找他去,让他把钱退回来!
爹说,他是我的长辈,我怎么去找他呀?他财迷脑瓜,他会耍手段,他要是不认账呢?撕破了脸面,吵闹起来,岂不让人笑话?罢罢罢,忍了吧,和为贵。你明天上学去吧,爹给你借钱去!
第二天我就上学了，钱是爹借来的。我发现我不笨，老师教的字，我都会写；老师讲的话，我都能记住。
一天傍晚，赵泰爷爷穿着那件长衫到我家里来了。赵泰爷爷对爹说，赵清和，听说你让二小上学啦，真的吗？爹说，真的呀！没钱我们可以借，我们不能再受别人的欺负啦！赵泰爷爷笑了，这就好，这就好，你早该这么做……你忙吧，我走啦！爹说，三叔，你别夸奖我，我这可是被人逼的呀！
赵泰爷爷走了之后，爹突然在水碗底下发现了四分钱！爹的手突然一抖,碰洒了那碗还在冒着热气的水……
爹是在30多年之后去世的，那时候我在报社做记者。临终前爹对我说，二小，你还记得你赵泰爷爷吗？那个白胡子老头，在咱们村开杂货铺子的？我说，记得，记得很清楚呢！
爹说，喝水不忘挖井人。多亏了他呀！以后每年的清明节，你一定要到他的坟头上磕三个头去。人家为了谁呢？
爹走了，那是个秋天，一个高粱红了、谷子黄了的日子。
7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分 ）
A.文章的大量笔墨都在刻画我爹的形象，“爹“贫穷、淳朴、本分、老实又有点狭隘，因为在困难时期，赵秦爷爷不顾仁义道德，不看同宗同族光天化日之下欺负我们，我被赵秦爷爷骗去4分钱，爹一怒之下才送我上学。
B.作者善于设置悬念，赵泰的爱财、“骗财”到后来真相大白以及父亲的愤怒、感激等情节，环环相扣，引人入胜。
C.“他的泪水掉下来，砸得桌面啪啪响”，运用了夸张、比喻的手法，表现了“爹”对于赵泰不看同宗、贪图小利的痛心。
D.本文多处运用了生动的细节描写和心理描写不仅突出了人物形象，也暗示了特定的时代背景，使情节真实可信。
E.小说写到赵泰穿着“长衫”，比学校的老师还显得有文化，表现了赵泰盛气凌人的姿态，婉转地表达了对赵泰的讽刺。
8.小说主要塑造了赵泰爷爷这一人物形象，请结合文章分析他的性格特点。
9.“那天晚上，爹好一阵激动，好一番感慨，好一番叹息！”请结合文意说说“爹”激动什么？感慨什么？叹息什么？（6分））
10.请结合文本谈谈小说结尾的作用。
7.（1） B 得3分，A得2分，D 得1分。
8.①重利。小店的对联以及爹对他的评价可以看出。②重义。赵泰故意多收4分钱忍受可能遭来的委屈，等爹明白送我上学的重要性后又偷偷把钱还回。③有远见卓识的小商人。贫穷落后的时代，赵泰故意多收4分钱，以此逼着“爹”送我上学，从而改变了我的命运 。（每点2分，共6分）
9.①爹激动是因在困难时期，赵泰爷爷不顾仁义道德，不看同宗同族光天化日之下欺负我们。我被赵泰爷爷骗去4分钱。②感慨的是赵泰爷爷作为一个有文化的人竟然可以用2乘以3得8来欺骗不识数的“我”。③叹息的是不识数没文化终将被人欺侮。（每点2分，共6分）
10.①交待了“我”爹去世时的自然环境；②也暗示了小说的结局，读书改变了我们一家的命运，暗示父亲的愿望实现了，放心地离开了人世；③衬托了赵秦的智慧与远见，进一步突显了人物有文化、有见识的形象特点；④读书改变了“我”的命运，贫穷愚昧被富足文明代替，揭示了作品主题。（每点2分，共8分）
【解析】
7.
试题分析：此题考查对文本内容的分析和掌握，需要结合原文加以归纳概括，得出答案。C原文不仅有对赵泰的痛恨，还有对于儿子不识数受欺负、家里穷没办法供孩子读书的痛心。比喻错误。D心理描写不明显。E并没有表达出对赵泰的讽刺。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
8.
试题分析：要分析人物形象，需要注意从人物言行举止、心理刻画、客观叙述等加以概括即可。本题从文本中有关叙写中加以概括即可得出答案，注意结合文中“小店的对联以及爹对他的评价”、“赵泰故意多收4分钱借此刺激”爹”，让其觉醒、逼着“爹”送我上学等句子加以分析。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
9.
试题分析：此题可从文中有关语句中概括出答案：“爹先是批评赵泰爷爷，这个赵泰，想钱想疯了吧？不顾仁义道德，不看同宗同家，”、“他可真会打算盘哪！1盒洋火2分钱，3盒应该是6分钱，从哪里跑出来的2乘以3得8啊？两毛钱减去6分钱应该1毛4分钱，他多收了咱们4分钱。4分钱是个小数吗？两盒洋火呀！”、“爹说,他是我的长辈,我怎么去找他呀?他财迷脑瓜,他会耍手段,他要是不认账呢?撕破了脸面,吵闹起来,岂不让人笑话?罢罢罢,忍了吧,和为贵。你明天上学去吧,爹给你借钱去!”等。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
10.
试题分析：结尾段的作用一般从内容和结构上考虑：1、总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。2、委婉含蓄，意在言外，发人深思。3、暗示主题，强化情感。本题可结合文本内容加以分析概括。本题可结合文本具体分析即可。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
阅读下面的文字，完成文后题目。
青龙偃月刀
韩少功
何爹剃头几十年，是个远近有名的剃匠师傅。无奈村里的脑袋越来越少，包括好多脑袋打工去了，好多脑袋移居山外了，好多脑袋入土了，算一下，生计越来越难以维持——他说起码要九百个脑袋，才够保证他基本的收入。这还没有算那些一头红发或一头绿发的脑袋。何爹不愿趋时，说年青人要染头发，五颜六色地染下来，狗不像狗，猫不像猫，还算是个人？他不是不会染，是不愿意染。师傅没教给他的，他绝对不做。结果，好些年青人来店里看一眼，发现这里不能焗油和染发，更不能做负离子和爆炸式，就打道去了镇上。
何爹的生意一天天更见冷清。我去找他剪头的时候，在几间房里寻了个遍，才发现他在竹床上睡觉。
“今天是初八，估算着你是该来了。”他高兴地打开炉门，乐滋滋地倒一盆热水，大张旗鼓进入第一道程序：洗脸清头。
“我这个头是要带到国外去的，你留心一点剃。”我提醒他。
“放心，放心！建伢子要到阿联酋去煮饭，不也是要出国？他也是我剃的。”
洗完脸，发现停了电。不过不要紧，他的老式推剪和剃刀都不用电——这又勾起了他对新式美发的不满和不屑：你说，他们到底是人剃头呢，还是电剃头呢？只晓得操一把电剪，一个吹筒，两个月就出了师，就开得店，那也算剃头？更好笑的是，眼下婆娘们也当剃匠，把男人的脑壳盘来拨去，耍球不是耍球，和面不是和面，成何体统？男人的头，女子的腰，只能看，不能挠。这句老话都不记得了么？
我笑他太老腔老板，劝他不必过于固守男女之防。
好吧好吧，就算男人的脑壳不金贵了，可以由婆娘们随便来挠，但理发不用剃刀，像什么话呢？他振振有词地说，剃匠剃匠，关键是剃，是一把刀。剃匠们以前为什么都敬奉关帝爷？就因为关大将军的工夫也是在一把刀上，过五关，斩六将，杀颜良，诛文丑，于万军之阵取上将军头颅如探囊取物。要是剃匠手里没有这把刀，起码一条，光头就是刨不出来的，三十六种刀法也派不上用场。
我领教过他的微型青龙偃月。其一是“关公拖刀”：刀背在顾客后颈处长长地一刮，刮出顾客麻酥酥的一阵惊悚，让人十分享受。其二是“张飞打鼓”：刀口在顾客后颈上弹出一串花，同样让顾客特别舒服。“双龙出水”也是刀法之一，意味着刀片在顾客鼻梁两边轻捷地铲削。“月中偷桃”当然是另一刀法，意味着刀片在顾客眼皮上轻巧地刨刮。至于“哪吒探海”更是不可错过的一绝：刀尖在顾客耳朵窝子里细剔，似有似无，若即若离，不仅净毛除垢，而且让人痒中透爽，整个耳朵顿时清新和开阔，整个面部和身体为之牵动，招来嗖嗖嗖八面来风。气脉贯通和精血涌跃之际，待剃匠从容收刀，受用者一个喷嚏天昏地暗，尽吐五脏六腑之浊气。
何师傅操一杆青龙偃月，阅人间头颅无数，开刀，合刀，清刀，弹刀，均由手腕与两三指头相配合，玩出了一朵令人眼花缭乱的花。一把刀可以旋出任何一个角度，可以对付任何复杂的部位，上下左右无敌不克，横竖内外无坚不摧，有时甚至可以闭着眼睛上阵，无需眼角余光的照看。
一套古典绝活玩下来，他只收三块钱。
尽管廉价，尽管古典，他的顾客还是越来越少。有时候，他成天只能睡觉，一天下来也等不到一个脑袋，只好招手把叫花子那流浪崽叫进门，同他说说话，或者在他头上活活手，提供免费服务。但他还是决不焗油和染发，宁可败走麦城也决不背汉降魏。大概是白天睡多了，他晚上反而睡不着，常常带着叫花子去邻居家看看电视，或者去老朋友那里串门坐人家。从李白的“床前明月光”，到白居易的“此恨绵绵无绝期”，他诗兴大发时，能背出很多古人诗作。
三明爹一辈子只有一个发型，就是刨光头，每次都被何师傅刨得灰里透白，白里透青，滑溜溜地毫光四射，因此多年来是何爹刀下最熟悉、最亲切、最忠实的脑袋。虽然不识几个字，三明爹也是他背诗的最好听众。有一段，三明爹好久没送脑袋来了，让何爹算着算着日子，不免起了疑心。他翻过两个岭去看望老朋友，发现对方久病在床，已经脱了形，奄奄一息。
他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑袋上刨一次，包括使完了他全部的绝活。三明爹半躺着，舒服得长长吁出一口气：“贼娘养的好过呀。兄弟，我这一辈子抓泥捧土，脚吃了亏，手吃了亏，肚子也吃了亏呵。搭伴你，就是脑壳没有吃亏。我这个脑壳，来世……还是你的。”
何爹含着泪说：“你放心，放心。”
光头脸上带着笑，慢慢合上了眼皮，像睡过去了。
何爹再一次张飞打鼓：刀口在光亮亮的头皮上一弹，弹出了一串花，由强渐弱，余音袅袅，算是最后一道工序完成。他看见三明爹眼皮轻轻跳了一下。
那一定是人生最后的极乐。
9.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）（ ）（4分）
A.小说把何爹的剃刀比为关帝爷的“青龙偃月刀”，因为何爹推崇关帝爷，不但赞赏关帝爷的刀上功夫，而且在做人上也学习关帝爷。
B.第一段中说“好些年轻人来店里看一眼，发现这里不能焗油和染发，更不能做负离子和爆炸式，就打道去了镇上”，含蓄地表达了作者对现在的年轻人不热爱祖国传统文化而是一味追求时髦、崇洋媚外的不满。
C.文章中间部分极力描写何爹的青龙偃月刀的外形和他神乎其技的青龙偃月刀法。作者用了刮、弹、铲、削、剔等一系列的动词，表现了何爹一把剃刀用得跟关羽耍大刀一样出神入化。
D.文中虽有“我”的角色加入，之后又引进了三明爹的角色，但是何爹却始终是贯穿全文的轴心人物，丝毫没有动摇，“我”和三明爹成为了文中的背景人物，陪衬和凸显了何爹。
E.文章末尾段中“最后的极乐”有双关的意义，既是写三明爹感受到的快乐，也惋惜地暗示何爹“青龙偃月刀”的结局：尽管是剃头绝活，但是也行将完结了。
10.何爹这一人物形象具有哪些特点？请结合文章简要概括。（4分）
11.面对传统的技艺在社会发展中逐渐衰微，何爹选择了“宁可败走麦城也决不背汉降魏”，你对此有何看法？请简要陈述。（6分）
9.BC
10.（4分）①虽然他的一些想法有些落后和封闭，但是他有着一种坚守和执着的精神。如文中他固守男女之防，不焗油和染发，“师父没教给他的，他绝对不做”等。
②剃头技艺精湛娴熟。“青龙偃月刀法”让人叹服，可以从作者对他的刀法描写中看出。
③喜爱古典文化。比如敬奉关帝爷和“诗兴大发时，能背出很多古人诗作”。
④为人重情重义。如翻两个岭去看望老友，发现老友病笃，含泪回家取行头为老友最后剃一次头。（每点2分，答出2点即可。）
11.（6分）①何爹剃头技艺虽然高超，但因循守旧，不能适应社会日新月异的发展，不懂与时俱进，不将传统与现实结合，因而生意一天天冷清，面临被淘汰也是自然的。
②何爹热爱传统的剃头技艺，掌握得出神入化，传统技艺如同他的生命，是何爹情感的寄托。何爹不愿为了生存趋时随变，不肯敷衍应付，坚守自己的信念，其精神可嘉。
③何爹掌握的传统技艺是人类社会的宝贵财富，理应得到继承和保护；没有继承，历史就会中断；没有创新，历史就不能发展。对传统文化，传统技艺，既要保护、继承，也需要融入时代元素，使之历久弥新。
【解析】
9.
试题分析：本题考查小说的内容和手法。B项“……含蓄地表达了作者对现在的年轻人不热爱祖国传统文化而是一味追求时髦、崇洋媚外的不满”有误，从文中可知作者无不满之意，也并未认定这些年轻人“一味追求时髦、崇洋媚外”。 C项“文章中间部分极力描写何爹的青龙偃月刀的外形和他神乎其技的青龙偃月刀法”有误，作者极力描写何爹的青龙偃月刀法，表现他剃头技艺的精湛，但并没有极力描写青龙偃月刀。 （答对一项得2分，两项4分）
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
10.
试题分析：本题是考查小说中的人物形象特点。一般从三方面概括：职业身份、性格脾气、道德品质。人物的形象特征：包括两个方面，外在的特征和内在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生活习惯等；内在特征是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等。人物塑造的写作方法：包括两个方面，直接刻画和间接刻画。直接刻画是指对人物的外貌（肖像、衣着）、心理、动作、语言等方面直接描写以表现人物特征；间接刻画更多的是通过环境描写与他人的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运。本题要求概括“何爹”的特点，首先到文中找到人物的言行举止，然后再看环境和他人的表现。从职业上来看，他是一个剃头匠，可以从剃头的技艺上来看，技艺高超（文中有具体的刀法）；从性格脾气上来看，他不染发，“师父没教给他的，他绝对不做”，可以看出性格中的固执（执着）；从人的品德上来看，翻山去看望老友，可见重情重义。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
11.
试题分析：本题在题干中已经给出了提示，“传统的技艺在社会发展中逐渐衰微”和“宁可败走麦城也决不背汉降魏”，这里要探讨的是“创新”和“继承”的问题，两方面都有道理，所以要辨证分析。学生能从创新或继承的一个角度加以探究，观点明确、合理，并能简要分析，给4分。能够从两方面辩证分析，言之成理，给6分。其他探究只要言之成理，亦可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
阅读下面的文字，完成后面题目。
竹子为什么会开花
师傅越来越性急了，大棍和小柱都有这种感觉，虽然师傅没有对他们发过火，教他们识别草药也很耐心。可大棍和小柱还是感觉到，师傅的性子越来越急，恨不得两个徒弟几天之内，把所有的草药知识全学会。其实两个徒弟都学得很卖劲。
师傅是草药郎中，一头白发，满脸皱纹，原来直挺的腰背已显佝偻。他有一手绝活，专治疑难杂症，医院治不好的顽疾，他几副草药，就能让顽疾断根，千里外的患者都慕名而来。他平时很少把方子示人，采药一个人去山里采，配药一个人在屋里配，再聪明的患者也搞不清他到底用了什么药。他家的祖传秘方，从不传给外人。可师傅的儿子不想继承他的衣钵。师傅的儿子是名大学生，对草药没有半点兴趣。师傅就毅然决定，把祖传医术传给外人，大棍和小柱就成了他的徒弟。每天，他都要把徒弟带到山上，采下一味一味的草药，给他们讲病理，谈药性，教他们如何对症下药。
现在，师傅又带着两位徒弟，在山里转来转去。
正是盛夏季节，白花花的日光灼在身上，像被烈火炙着，汗珠滋滋冒出。师傅的衣服全湿透了，粗重的喘息比风扇还响，喘得大棍和小柱心里十分难受。师傅，回家去吧，转久了会中暑的。
师傅瞪了他们一眼，像要发脾气，见大棍和小柱都怯怯地闪开眼光，才没有把脾气发出来，只是轻轻地叹了口气，说，不在山里转，怎么认得草药？
两人连连点头，师傅说得有道理，草药长在山野，上山才能认得，关在屋子里是学不会的。他们不再劝师傅回家了，跟着师傅转来转去。转到了一片竹林前。竹林郁郁葱葱，青翠欲滴，在白花花的阳光里碧波一样荡漾。
师傅在一块岩石上坐下来，望着竹林出神。等喘息平稳了些，看着两位徒弟问，你们认得多少种草药了？
大棍说，我已认得一百多种。
小柱说，我也认得这么多。
两人都有点沾沾自喜。
师傅却眉头紧蹙，面孔板得铁紧，语气里透出不满，说，世上的草药好几万种，认得一百多种就满足了？
两位徒弟垂下头去。
师傅意识到自己的话重了点，又把语气缓和下来，问大棍，治疗毒蛇咬伤，用哪几味草药？
大棍想也没想，噼里啪啦地回答，如行云流水，十分顺畅。
师傅又问小柱，无名肿毒怎么识别？哪些草药疗效最佳？
小柱略一思索，不慌不忙地逐一回答，声音不高，却有条理，一二三四，滴水不漏。
师傅满脸皱纹里绽开了一丝笑容，瞬即又吝啬地收了回去，望着两位徒弟说，你们要卖劲学习，我死了就不能教你们了。
大棍说，师傅怎么会死，活一百二十岁都不成问题。小柱也说，师傅寿比南山，永远不会死的。
师傅摇了摇头，说，世上哪有不死的人？竹子也会开花。说着抬起头来，望着前面的竹林，眼里织出神往。
竹子怎么会开花？小柱奇怪地问着，视线落在竹林上，心里充满了疑惑。他长这么大了，从来没见过竹子开花，师傅怎么说竹子会开花呢？他期待地望着师傅，想得到师傅的解释。师傅却站起来了，带着他们向更高的山上爬去。
小柱的意识却还没离开竹子开花，扯扯大棍，问，你听说过吗，竹子也会开花？
大棍望着竹林，手在头上挠着，挠着挠着就记起了什么，说，我听我爹说过，竹子会开花。
你爹告诉过你吗，竹子为什么会开花？小柱好奇地追问。
大棍眯细眼睛，把爹对他说过的话，一字一句地讲给小柱听：天大旱了，地下水干了，竹子晓得自己活不长了，就拼出全身精力，挤出全部养分，开花，结籽，让籽落到地上，等到大旱过去，竹子又长出来了，又是一片郁郁葱葱的竹林……
小柱瞪圆了眼睛。原来竹子也有灵性，大限临头时拼命开花，为的是延续家族生命。
大棍的眼睛也瞪圆了，望着师傅的背影，神情突然有点慌乱。小柱，师傅他……
师傅他什么？小柱莫明其妙。
大棍压低了声音，说，我俩没跟他以前，师傅去医院看过病，回来后就急忙收了我俩做徒弟，莫非师傅……大棍不敢说下去，两眼望着竹林。
9.下列对原文的概括和分析，不正确的两项是（4分）（ ）
A.小说写“师傅”的儿子不想继承衣钵，隐含作者对年轻一代不能继承传统，传统医术后继无人的担忧。
B.“师傅”对大棍和小柱两位徒弟期望很高，他言传身教，耐心传授祖传医术，严格要求徒弟，堪称良师。
C.大棍和小柱虽然个性不同，但都勤奋好学，淳朴厚道，敬重“师傅”，最终也都得到了“师傅”的认可。
D.小说运用语言、动作和心理等描写手法刻画“师傅”，塑造了一位医术高明、宅心仁厚的草药郎中形象。
E.小说采用第三人称的叙事手法，主要叙述“师傅”带徒上山学药一事，情节虽不复杂但却能引人深思。
10.小说中提到“一片竹林”，在结构上有何作用？请简要说明。（4分）
答：________________________________________________________________________
11.小说结尾说“莫非师傅……大棍不敢说下去，两眼望着竹林”，有何含义？请根据文本谈谈你的理解。（4分）
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9.AD（答对一项得2分，两项得4分）
10.①与标题《竹子为什么会开花》照应，将写“师傅”和写竹子联系起来。②引出“师傅”望着竹林出神，以及小柱的质疑和大棍的回答，推动悬念的解开。（每点2分，意思答对即可）
11.①“师傅”已“大限临头”。②“师傅”就像大旱的竹子一样，拼尽全力开花，要在有限的生命里，把所有的草药知识和祖传医术全部传授给徒弟。③“师傅”的高风亮节令人敬仰。（每点2分，意思答对两点即可）
【解析】
9.
试题分析：回答本题，需要结合文本内容，对选项逐一分析即可得出答案。A.“对年轻一代不能继承传统，传统医术后继无人的担忧”牵强附会；D.小说并未用“心理描写手法”来刻画“师傅”。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
10.
试题分析：题干中结构二字是一个重要的限制和提示。小说中与结构有关的作用，其实就是情节作用，主要有呼应前文（包括标题），推动情节（引出下文），设置悬念等几种，考生应注意掌握小说的文体特征，熟悉小说的术语运用。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
11.
试题分析：小说的亮点在“竹子”，难点也在“竹子”。显然，“竹子”在文中象征着师傅的形象，因此，回答结尾句的含义，首先要读懂“竹子”的象征意义，即答出师傅像“竹子”一样，想要传承草药技术的可贵精神品质。其次，“莫非师傅……”一句中的省略号，包含着徒弟对师傅举动的猜测和对师傅的情感，答题时，应该用明确的语言将这些隐藏起来的话外音表达出来。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
阅读下面的文字，完成小题。
清溪源上（有删改）
蒋炜青
大凡喜山爱水的人，多少都带些清逸脱俗的性情。闲情于山水之间，要么是自我的放逐；要么就是寻找精神的回归或是情思的寄托。除却这两种原因，则大多是附庸风雅了，动机不良，也不可能真得山水之趣。
历史上的隐士，除去一点自命清高、孤芳自赏的因素，多为豁达之士，“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”，弃名利如芥末。
然而中国几千年的历史长河中，隐士“辈出”，君子求隐，却反而成名。许多隐者都成了后学津津乐道的名士。唐尧时深居箕山的许由、巢父，商纣于渭水投钓的姜太公，汉初隐居商洛山的四皓，汉光武时垂钓富春江的严子陵，晋朝归隐田园的陶潜，唐代隐终南山的卢藏用、归太白山的田游岩，明朝时躲在九里山以梅花屋为居的王冕。这些人都是因“隐”而留千古芳名。怪不得后人说：“渭水钓利、富春钓名。”
公元前一千多年，耄耋之年的姜子牙就站在渭水边用直钩钓鱼，开了“隐钓”之先河。姜太公“醉翁之意不在酒”，他是在等候时机，“不钓鱼虾只钓龙”，子牙要钓的是文王，是要辅佐周天子成就一番开国事业。
庄子也在濮水之畔举竿垂钓过，可是庄子的心是旷达而悠闲的，他心无旁念，坦然微笑面对大自然，用垂钓的方式来休闲，心里想的是“任公子为大钩巨缁，五十 以为饵，蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓，期年不得鱼。”神乎其技矣。庄子在濮水垂钓之时，楚国国君也派大夫前来诚意邀请过，“愿以境内累焉”，可庄周却不为所动，“举竿不顾”，心如澄澈之秋水、身如不系之舟。
清溪垂钓和归隐山林者，最风光最幸运的要数严子陵了。中学时读吴均的《与朱元思书》。开篇就邀风景入尺牍，“自富阳至桐庐，一百许里，天下独绝”，就凭这“天下独绝”，严光隐居垂钓此间真是没有白搭。范晔《后汉书•逸民传》载：“严先（光）……少有高名，与光武同游学。及光武即位，乃变姓名，隐身不见。帝思其贤，乃令以物色访之。后齐国上言：‘有一男子，披羊裘钓泽中。’帝疑其光，乃备安车玄辖，遣使聘之，三反而后至，舍于北军。给床缛，太官朝夕进膳。”可是这位与光武帝同榻竟敢将臭脚丫子伸到光武帝刘秀肚皮上的余姚名士严子陵，却偏偏要跑到富眷江边去过隐居生活。要是换了今天，在某些人的眼里可是难得的资本哦，别说跑项目，少说也能拿到大把大把的批条。光武帝也给了严光一个谏议大夫的职务，可严子陵却不愿为世务所累，一口回绝：“昔唐尧著德，巢父洗耳。士故有，何至相迫乎?”严光躬耕垂钓于富春山中，留一代名士风范，连大文人范仲淹都欣为作记。范文正公的那篇《严先生祠堂记》可谓文学名篇，特别是一句：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”够严子陵消受的了。
世人多为名利所累。想人之生于世上，首先，为了生存，他必须在生存场中，为一箪食、一瓢饮而劳苦奔波；生活安稳了，温饱了，又要在名利场中挣个出人头地，光宗耀祖。历史上的那些大文豪，因为生性耿直，喜欢发点文人脾气，在仕途上自然容易出乱子，不得志时也会萌归隐之念，作遁世之想。然一旦步入名利战场，不拼个头破血流又有几人甘心呢?
隐士，在现代社会是寻觅不到的了。工业文明已经摧毁了隐逸之情的自然环境和社会环境。然而隐逸的情结依然在继续嬗变繁衍。某巨贪东窗事发，还扬言：“官是做不成了，希望国家能够给我几十亩地……”是的，一个人如果在得意之时也能想到退一步海阔天空，在名利面前淡泊一点，在私欲面前清寡一点，不是省去了许多忧愁烦恼么?如果我们每一个人都在自己的心灵上开辟出一方山林原野，使自己的灵魂不断地得到升华淬炼，怀点隐士的心情，我想，我们也就找到了灵魂深处的精神家园。
3.作者认为什么样的人才有可能真得山水之趣?下文作者重点谈到的姜太公、庄子和严子陵三个人中，你觉得哪个人与其他两人不太相同?请用自己的话说出他们作为隐士的不同点?（4分）
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4.这篇散文要表达的主旨是什么?请你用自己的话概括。文章主要运用了怎样的方法来阐述自己的主张的?试作简要说明。（4分）
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5.第3小节的最后一句话，“怪不得后人说：‘渭水钓利、富春钓名。”’在文中有何作用?请作具体说明。（4分）
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3.
为了自我放逐或是为了寻找精神的回归、情思的寄托而闲情于山水之间的人才有可能真的山水之趣。（2分）姜子牙和其他两人不相同。（1分）他们的相异之处：庄子和严子陵，他们淡泊名利，只为求得人生的逍遥，不为世俗所累。而姜太公却有着太多的功利期待。（1分）
4.
做人要淡泊一点，那样才可以在自己的心灵上开辟出一方山林原野，使自己的灵魂不断地得到升华和淬炼，从而找到自己的精神家园。（2分，意思对即可。照抄原文给1分）运用了举例说理、对比说理的方法来表达自己的观点的。如第4.5.6小节举了历史上有名的隐士姜太公和庄子、严子陵的例子来比较，来证明了自己对隐士求隐成名的看法；最后小节举贪官之例，是和前文的真隐士进行对比的，由对比来证明了自己的观点。（2分）
5.
作用是承上启下。（或者总结上文，引出下文）总结了第三小节的意思。并且是领起了下面三个小节。第4小节扣住“渭水钓利”而写，第6小节扣住了“富春钓名”而写。（4分。仅仅写出承上启下，而没有说明，仅得2分。）
【解析】
3.
试题分析：这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
4.
试题分析：这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
5.
试题分析：该题考查段落在文章中的作用，一般要从结构和内容两方面作答，要结合上下文分析概括。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
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