阅读下面的文章，完成小题。

旧信重读

①被精心保留下来锁在抽屉中的一叠信件，似一块拒绝融化的冰。当你涉过时间的千山万水，于一个偶然，目光重新投回起点，你惊奇地发现，你所经历的一切仍伫立在奔腾不息的河川上，像一角冰山，通透、晶莹，不曾因为年深月久和日晒雨淋而消融。

②于是，你停下急匆匆旅行的脚步，择一处临水的草地坐下，重读一封一封旧日友人为你写下的文字，字里行间，细密阳光闪烁。

③什么样的一个友人交付给你的这份情谊？什么样的情怀下产生了这些文字？什么样的一盏灯照过你，或甜或苦或激动或平静地读着它们？你又怎样斟字酌句写了回信？

④过去已经消失，说过的话语随风而逝，青春的风铃不再摇响，只有信件记录了当时。当时，是多么热衷于在信纸上文采飞扬语句优美地与友人对话呀：比赛着写信，看谁写得厚谁写得薄；探讨着问题，你来我往唇枪舌剑；倾诉着秘密，天知地知你知我知；还有，初恋时心慌意乱的情愫，热恋时激情满怀的幸福，失恋时天昏地暗的欲哭无泪……

⑤经过种种，皆如幻梦成空，直面的一切，许多冲动已是不慌不忙从容不迫。电话普及，拨几个烂熟于心的号码，千里之外友人的声音招之即来；或者上网，键盘一敲，电子邮件发出，回应之讯立马现于眼前，且字字工整句句珠玑。然而，那些字体清晰或狂舞、象征友人个性的来信呢？那些等待青鸟飞来的盼望日子呢？那些读信如读一本书的亦喜亦悲的情感起伏呢？

⑥人之成熟，总是从拥有了闲看庭前花开花落的淡然开始，这时，再去细细思想人生是什么呢？童年期，懵懂无知无觉，只盼快快长大；青春时，未来好梦无数，仿佛伸手可及。然后，立没立业只有自己晓得，家是成了一个，孩子也养了一个，便开始赶时间、磨时间，将属于自己的一世时间折腾得一塌糊涂。再回首时，天还是那个蓝天，地还是那块绿地，月还是那轮明月，人却已不再是那个人，脸上每缕皱纹都填满深浅不一的沧桑。

⑦人之老，不是从肢体开始老起，而是从心开始老去。心老的标志就是，前瞻的时候少了，回头的时候多了。一步三回头，身后可看可触可抚的有什么？范仲淹说，“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”，其实，何止南来北往的大雁，一介凡人的人生本来就是去留无意的风。

⑧因此，在急促的生命途中择机而歇，席地而坐，重新展读纸笺已经微微发脆的旧信，会有一种美好的情感在心中暗暗滋生。旧信能够一个一个细节提示你，你所经历的，刻骨铭心永生不忘的也好，微小如蚁稍纵即逝的也罢，所有清晰如昨。逝去的岁月不是空心的，逝去的岁月丰满得像一枝秋天的麦穗，你像一个守望金黄田野的农人，当你重读旧信的时候。

8.下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）（4分）

A.本文第②段在全文起了承上启下的作用，既承接上文精心保留下来的“一叠信件”，又引出下文对美好生活的回忆及人生感悟的抒发。

B.在文章第④段中，作者运用排比修辞，列举了旧信中承载的美好回忆，或激情澎湃，或恬静似水，满载了青春的酸甜苦辣，让人感慨。

C.本文主要通过记叙重读旧信，表达了对过去与友人书信来往的日子的留恋，对如今与友人交流手段改变的无奈，对有信来往的日子不复存在的惋惜。

D.作者认为人生匆匆老去的旅程根本不以人的意志而改变，因此，我们重读旧信能让我们找寻人生的记忆，体味人生存在的价值。

E.作者批判了现代社会由科技手段发达而导致人类情感缺失的现状，表达出作者对人类社会各式各样社会顽疾的深切忧虑。

9.简要分析第①段画线句在全文中的作用。 （6分）

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10.第⑧段画线句在语言表达上有哪些特色？请分析其艺术效果。（6分）

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11.本文以小见大，作者从重读旧信这样一件生活小事联想到人生，进而表明“在急促的生命途中择机而歇”的观点。你如何看待作者观点？生活中还有许多不起眼的事物已经或正在逐渐淡出人们的视野，它们又能使你联想到什么呢？请撷取其中一种事物，说说你的看法。（60字左右） （6分）

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8.C E

9.

（1）在内容上，运用比喻（1分），形象生动地写出了信件记录的情谊纯洁而珍贵，（1分）信件记录下的过去也不会被时间湮没，是永恒的（1分），表达了作者对信件的珍视。（1分）。

（2）在结构上，点题，总领全文，（1分）引出下文对重读旧信的具体描述。（1分）

10.

（1）善用比喻，将无形的岁月写得真实可感（生动形象），表明重读旧信时，“逝去的岁月”不会沦为虚无，因为信件的记录，它会充实地存在着。

（2）运用第二人称，有和读者对话的效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。

（3）运用倒装句式，强调重读旧信的好处——收获往日美好的欣慰和满足。

（每点2分，表达特色、艺术效果各1分）

11.

（观点1分，有一定分析2分；选物恰当1分，能表达自己看法2分。字数明显不足相应扣分）

事物示例：电报、BP 机、算盘、小人书、录音机、唱片、电话本、泡泡糖、磁带、黑白电视机、霹雳舞、橡皮筋绳、毛笔、玻璃弹珠……

【解析】

8.

试题分析：C项，本文主要的表达方式是描写和议论、抒情相结合，而不是记叙；E项，作者批判的不是科技手段，也未表达出对“各式各样”的社会顽疾产生忧虑。。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：该题考查段落在文章中的作用，一般要从结构和内容两方面作答，要结合上下文分析概括。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：这是一道分析语言特色类试题，这类试题一般可以从以下几个方面分析：①语句的含义和作用。对文章的语句的作用和意义进行鉴赏。 ②语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。 ③语言的风格。有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。④语言的技巧。多从修辞角度思考。⑤语言的作用。表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：这是一道探究题，此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题。（25分）

不朽的诗人

（美）艾萨克·阿西莫夫

“是啊”，菲尼阿斯·威尔奇博士说，“我能使那些古贤起死回生。”

他有点醉了，不然他不应该如此胡言乱语。当然，一年一次圣诞节之夜，多喝点也是应该的。

斯各特·罗伯特生，某大学年轻的英国文学讲师，放好酒杯，朝左右溜了一眼，看看有没有人听见他们谈话。

“我这话是当真的。不只是鬼魂，肉体我也能召回来。”

“我从来没想到这种事竟然是可能的。”罗伯特生一本正经地说。

“为什么不可能呢？不过是简单的时间转换吧了。”

“你指时间旅行？这有点太——哦——离奇了吧？”

“会者不难嘛。”

“哦，怎么做呢，威尔奇博士？”

“你以为我会告诉你？”物理学家板起面孔说。他迷迷糊糊地四下找酒喝，但找不到。他说：“我召回不少人。阿基米德、牛顿、伽里略真是些可怜虫。”

“难道他们不喜欢我们这儿？我们的现代科学使他们着迷了吧？”罗伯特生说道。他对这次谈话越来越感兴趣。

“不错，他们很着迷，尤其是阿基米德，我用学过的一点希腊文向他解释了一些东西后，他真乐得发狂了，可是，不……不……”

“出什么岔子了？”

“文化不同，他们不适应我们的生活方式，他们感到孤独，成天担惊受怕，我只好送他们回去。”

“真糟。”

“是啊，都是伟大的灵魂。但缺乏灵活性。不是那种能包容万象的灵魂。所以我试了一下莎士比亚。”

“什么！”罗伯特生叫起来，这下击中他的要害了。

“别嚷，小伙子”，威尔奇说，“不雅观。”

“你说你把莎士比亚召来了？”

“不错，我要找一个能包容万象的心灵，找一个知人知世，能和与他相隔几世纪的人们生活在一起的人，只有莎士比亚能做到，我有他的签名，一个纪念品。”

“你带着呢？”罗伯特生，眼睛爆了出来。

“就在这儿。”威尔奇把他的背心口袋一个个摸过，“啊，这就是。”

他把一张名片递给讲师，名片一面印着“l·克菜恩父子五金批发公司，”另一面潦草地涂着“willmshakesper”。①

罗伯特生简直神魂颠倒了。“他看上去是什么样子的？”

“不象他的那张画像。秃头，胡子挺难看，满口土腔。当然，我花了最大力气设法使他喜欢我们的时代。我告诉他，他的剧本我们钦佩得五体投地，至今上演不衰，我们认为这些剧本是英国文学中最伟大的作品，可能也是全世界最伟大的作品。”

“好，好，”罗伯特生气也透不过来地说。

“我还说，人们对他的剧本写的评论多如牛毛。自然，他想看看，我从图书馆借了一本。”

“怎么样？”

“哦，他入了迷。当然，他不懂那些现代用语，也不知道十六世纪以来发生的事情，但我帮他解决了。可怜的人，他从来没想到受到如此对待，他不断地说：‘苍天保佑吾！’五个世纪，什么东西榨不出来？我想人们可以从一块破抹布中拧出一场大水。”

“他不会说这种话。”

“为什么？他写剧本落笔千言，他说人生有限，非得须臾必争不可。他用六个月时间写了《哈姆雷特》。老故事，他只是‘拂拭’了一下。”

“就象擦镜子一样拂拭一下，”这位英国文学讲师愤怒地说。

物理学家没理他的碴儿。他看到几步远的柜台上有一杯没喝过的鸡尾酒，就横着移过去。”我告诉这不朽的诗人，我们大学里教莎学课。”

“我就教莎学。”

“我知道，我给他在你的夜校班上报了个名。我没见哪个人象可怜的比尔②一样急于了解后世对他如何评价。他很用功。”

“你让莎士比亚上我的课？”罗伯特生哑着嗓子说道。哪怕这是教授的醉糊涂活，也叫他够吃惊的了。不过这恐怕不是醉话。他想起来有一个人，秃头，说话挺奇怪……”

“当然没用真名，”威尔奇博士说，“别管他用什么名字了。我犯了个大错误，可怜的家伙。”他已经抓住了酒杯，正对着酒摇头。

“为什么是错误？出了什么事？”

“我只好把他也送回1600年去，”威尔奇愤怒地吼叫起来，“你以为一个人能受得了多少侮辱？”

“你说的是什么侮辱？”

威尔奇博士一口干了那杯鸡尾酒。“你，你这呆瓜，你给了他一个不及格。”

注：

①这是莎士比亚自己的签名式，与现在通行的拼写法williamshakespeare很不相同，莎士比亚的手迹保存至今的只有他的三个签名。

②比尔，莎士比亚的名字威廉的昵称。

7.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）

A.威尔奇博士是一个热衷于幻想，深谙起死回生之术，喜欢故弄玄虚并爱打抱不平的一个人。

B.年轻的英国文学讲师罗伯特生为人处世谨慎，对奇幻的东西充满了好奇，有自己的职业操守。

C.小说主要运用了对比、夸张、细节描写以及心理描写来刻画人物。小说的情节在对话中跌宕起伏。

D.“就象擦镜子一样拂拭一下，”这位英国文学讲师愤怒地说。这里的“愤怒”既是对莎士比亚创作态度的不满，也是对威尔奇博士的诋毁不满。

E.小说的结尾耐人寻味，这让我们想到有不少的作家在解读自己的作品时往往和批评家的解读大相径庭。这也告诫我们读者，文学作品的解读具有不确定的因素，但尊重作者和当时的时代是关键。

8.小说以“不朽的诗人”为题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分）

9.简要概括斯各特·罗伯特生的心理变化过程。（6分）

10.这篇小说段落都很短小，以对话为主，大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）

7.BE  （答B给3分，答E给2分，答D给1分，答A.C不给分。）

8.①内容上“不朽的诗人”说明莎士比亚的艺术生命不朽， 灵活性，包容万象。 ②结构上起到线索的作用，围绕莎士比亚的复活展开情节，行文紧凑。  ③主题上，通过莎士比亚的复活后的遭遇（不及格）抨击了现代文艺的不良现象——歪曲文学史，也说明随着时代的变化，文艺要不朽就必须紧跟时代。（每点2分）

9.镇定——好奇——惊讶——着迷——愤怒——恐慌（每点1分）

10.①便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文跌宕起伏的叙事内容的表现需要。②便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要。③有助于人物性格的塑造，通过大量的对话，一句一段的形式可以起到强调的作用，有助于突出不同人物形象，使各类人物个性更加鲜明；④本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示”性，能够有效调动读者的想象。（每点2分）

【解析】

7.

试题分析：解答此题，可从小说主人公的形象和表现手法的角度分析作答，A项，“深谙起死回生之术”分析和理解不正确，由原文可知，这只是威尔奇博士的一种形象的说法。C项，“小说主要运用了对比、夸张、细节描写以及心理描写来刻画人物”分析和理解不正确，文中并没有运用夸张的修辞手法。所以选BE。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：解答此题，要了解小说标题常见的作用：作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。吸引读者阅读兴趣等。本题在内容上，可从莎士比亚的艺术生命活力角度作答；在结构上，可从线索作用角度作答；在主题上，可从抨击现代文学的不良现象角度组织答案。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：此题考查简要概括人物心理描写的能力。解答此题，可根据小说中与斯各特·罗伯特生的心理描写相关的语句，然后根据提示性的语句简要概括。例如，“罗伯特生一本正经地说”一句，由“一本正经”可概括为镇定；“罗伯特生说道。他对这次谈话越来越感兴趣。”表现出了罗伯特生的好奇；““什么！”罗伯特生叫起来，这下击中他的要害了。”“眼睛爆了出来”表现出了他的惊讶；“罗伯特生简直神魂颠倒了”表现了他的着迷；“这位英国文学讲师愤怒地说。”可提炼出“愤怒”；“罗伯特生哑着嗓子说道。哪怕这是教授的醉糊涂活，也叫他够吃惊的了。不过这恐怕不是醉话。他想起来有一个人，秃头，说话挺奇怪……””表现了他的恐慌心理。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：此题是一道有关小说语言特点及写法的探究题，此题主要考查小说采用的语言特点及写法在文中的作用。解答此题，要从小说段落都很短小，以对话为主，大量使用一句一段的形式这些写法的作用分析作答，段落短小，自然紧凑，有利于使故事情节跌宕起伏，促进故事情节的发展；以对话形式展开，有利塑造人物形象，使人物个性鲜明。本篇小说的这种特殊写法，简洁准确，自然会起着调动读者想象力的作用。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的作品，完成文后题目。

乡下人哪儿去了

王开岭

我以为，人间的味道有两种：一是草木味，一是荤腥味。年代也分两款：乡村品格和城市品格。乡村的年代，草木味浓郁；城市的年代，荤腥味呛鼻。心灵也一样，乡村是素馅的，城市是肉馅的。

沈从文叹息：乡下人太少了。是啊，他们哪儿去了呢？

何谓乡下人？显然非地理之意。说说我儿时的乡下。

70年代，随父母住在沂蒙山区一个公社，逢开春，山谷间就荡起“赊小鸡哎赊小鸡”的吆喝声，悠荡，拖长，像歌。所谓赊小鸡，就是用先欠后还的方式买刚孵的鸡崽，卖家是游贩，挑着担子翻山越岭，你赊多少鸡崽，他记在小本子上，来年开春他再来时，你用鸡蛋顶账。当时，我小脑瓜还琢磨，你说，要是赊鸡的人搬家了或死了，或那小本子丢了，咋办？那岂不冤大头？

多年后我突然明白了，这就是“乡下人”。

来春见。来春见。没有弯曲的逻辑，用最简单的约定，做最天真的生意。他们把能省的心思全给省了。

如今，恐怕再没有赊小鸡了。

原本只有乡下人。城市人——这个新品种不知从哪里冒了出来，他们擅长算术、崇尚精明，每次打交道，乡下人总吃亏。于是，羡慕和投奔城市的人越来越多。

山烧成了水泥、劈成了石材，树削成了板块、熬成了纸浆……田野的膘，源源往城里走。城市一天天肥起来，乡村一天天瘪下去，瘦瘦的，像芝麻粒。

城门内的，未必是城市人。

城市人，即高度“市”化、以复杂和谋略为能、以搏弈和争夺见长的人。

20世纪前，虽早早有了城墙，有了集市，但城里人还是乡下人，骨子里仍住着草木味儿。

古代商铺，大清早就挂出两面幌子，一书“童叟无欺”，一撰“言不二价”。

一热一冷。我尤喜第二幅的脾气，有点牛，但以货真价实自居。它严厉得让人信任，傲慢得给人以安全感。

如今，大街上到处跌水促销、跳楼甩卖，到处喜笑颜开的优惠卡、打折券，反让人觉得笑里藏刀、不怀好意。

前者是草木味，后者是荤腥味。

老北京一酱肉铺子，名“月盛斋”，尤其“五香酱羊肉”，火了近两百年。它有俩规矩：羊须是内蒙草原的上等羊，为保质量，每天仅炖两锅。

有一年，张中行去天津，路过杨村，闻一家糕点有名，兴冲冲赶去，答无卖，为什么？没收上来好大米。张先生纳闷，普通米不也成吗，总比歇业强啊？伙计很干脆，不成，祖上有规矩。

我想，这祖上规矩，这死心眼的犟，就是“乡下人”的涵义。

重温以上旧事，我闻到了一股浓烈的草木味。

想想乡下人的绝迹，大概就这几十年间的事罢。盛夏之夜，我再也没遇见过萤火虫，也是近几十年的事。它们都哪儿去了呢，露珠一样蒸发了？

北京国子监胡同，新开了一家怀旧物件店，叫“失物招领”，名起得真好。

我们远去的草木，失踪的夏夜和萤火，又到哪去招领呢？

谁捡到了？

我也幻想开个铺子，叫“寻人启事”。

或许有一天，我正坐在铺子里昏昏欲睡，门帘一挑——一位乡下人挑着担子走进来。满筐的嘤嘤鸡崽。

（选自王开岭《古典之殇——纪念原配的世界和消逝的美》）

7.结合全文，简要概括第一段中“素馅”和“肉馅”的特点。（4分）

8.请赏析文中画线句子的文字。（4分）

9.文中写老北京的“酱菜铺子”和天津杨村的“一家糕点”两则“旧闻”有何作用？（6分）

10.请探究作品最后一段文字的意蕴。（6分）

7.“素馅”：简单（单纯、质朴），本真（率真、诚信）

“肉馅”：复杂（精明、谋略），虚假（市侩、欺诈）

8.运用比喻、比拟、夸张的修辞手法；运用对比的手法；形象地表现城市人对乡村资源的野蛮掠夺；表达作者对乡村“草木”远去的忧虑。

9.表现过去（20世纪前）城里人骨子里还是“乡下人”质朴、诚信的“草木味儿”；与上文乡下人“赊小鸡”和古代商铺“两面幌子”的叙写相照应；与“如今”的“城里人”高度“市”化形成对比。

10.想象之境，收束全文，形象地揭示文章主旨。表现作者对“乡下人”品格和心灵的热切呼唤；表达作者对城市人“市”化的“荤腥味”的否定和批判；寄寓作者对城市化发展致使原有（“乡下人”）纯朴品格失落的伤感和忧思；寄托作者社会转型期人性（精神、道德）回归的社会理想。

【解析】

7.

试题分析：这道题目主要是考查学生辨析和筛选信息的能力。题干中的“素馅”和“肉馅”最先出现在第一段，由第一段“乡村品格和城市品格”可以得知，“素馅”是乡村，“肉馅”是城市，根据这一点然后到后文找即可。“用最简单的约定，做最天真的生意。他们把能省的心思全给省了”“一热一冷。我尤喜第二幅的脾气，有点牛，但以货真价实自居”，根据这些句子可以得知乡村“素馅”的特点；“城市人——这个新品种不知从哪里冒了出来，他们擅长算术、崇尚精明”“城市人，即高度‘市’化、以复杂和谋略为能、以搏弈和争夺见长的人”“如今，大街上到处跌水促销、跳楼甩卖，到处喜笑颜开的优惠卡、打折券，反让人觉得笑里藏刀、不怀好意”，根据这些句子可以得知城市“肉馅”的特点。评分建议：“素馅”、“肉馅”各2分；答“草木味”和“荤腥味”不得分。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：这是一道鉴赏题。首先要明确鉴赏的点：修辞角度、感官角度、空间角度、用词角度、句式角度等等。无论答哪种角度，都要结合句字具体分析效果。“瘦瘦的，像芝麻粒”用了比喻、夸张，“城市一天天肥起来，乡村一天天瘪下去”运用了对比，“田野的膘，源源往城里走”运用了比拟，修辞的运用形象地写出城市对乡村的野蛮掠夺。评分建议：答到两种修辞得1分，答到“对比”得1分；表达效果2分。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：本题是考查段落的作用。段落的作用主要包括两个方面，一是内容上，写了什么，表现了什么，二是结构上与上下文的关系。“酱菜铺子”规定“羊须是内蒙草原的上等羊，每天仅炖两锅”；“一家糕点”遵守“祖上的规矩”，作者评价“这祖上规矩，这死心眼的犟，就是‘乡下人’的涵义”，所以体现的是乡下人的“草木味儿”，上文与之类似的有“农村赊小鸡”“古代商铺‘两面幌子’”，正好形成对照，与之相反的有“城里人的虚假”，形成对比，这是结构上的作用。评分建议：每点2分，其中第2点“乡下人‘赊小鸡’”和“古代商铺‘两面幌子’”各1分。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：本题是探究最后一段的意蕴。首先要了解散文结尾的特点：卒章显志，凸显主旨，表达感情。“或许有一天”，可见不是现实，只是想象；“一位乡下人挑着担子走进来。满筐的嘤嘤鸡崽”，从中可以看出作者的呼唤。评分建议：每点2分。答“对‘乡下人’品格和心灵的赞美”不得分。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题目。

世 界

夏阳

一个春雨飘摇的夜晚，他——一个小说家——坐在一家饭馆里，望着远处的那两男一女，愁眉苦脸地构思他的小说。

饭馆位于一条小街上，对门是一家破旧的宾馆，楼顶上的霓虹灯缺鼻子少眼，在风雨中凄冷地一闪一闪。他点了一盘白切肉，一碟花生米，就着三两老白干，低头吃着。偌大的饭馆，只有他一个客人，还有一个不那么漂亮的女招待趴在服务台前，单手支着下巴，正在打瞌睡。

一阵凛冽的夜风，穿堂而过，慵懒欲睡的灯光，潦草地晃了两下。随后，一切又恢复到最初的沉思中。

不知何时，他偶尔一抬头，发现离他较远处，凭空多了一桌客人，两男一女，仿佛是从地底突然冒出来似的。他们坐在窗户旁，正围着一台火锅，一边吃一边低声说着话，火锅冒出来的腾腾热气，梦幻一样，将三人牢牢地圈在里面。

他点燃了一支烟，在昏暗的灯光下，默默望着那两男一女，生出联想：春雨迷漫的夜晚，大街上空荡无人，陌生的饭馆里，两男一女的三人世界，绝对是个好题材。

怎么写？

一个春雨飘摇的夜晚，他坐在一家饭馆里，望着远处的那两男一女，愁眉苦脸地构思他的小说。

在他抽了几根烟后，那女的站了起来，向坐在对面的男人毕恭毕敬地敬酒，兴高采烈地说着什么。他支起耳朵听了一会儿，由于距离颇远，难以听出个名堂。他又琢磨了一会儿，慢慢明白了：坐在一起的应该是一对夫妻，他们肯定是有求于对面的那个男人。嗯，错不了，绝对是有求于人家。这世界，不就这回事吗？

一对夫妻那样毕恭毕敬求一个男人，求啥呢？

很快，他就意识到自己的滑稽。因为他趁着上厕所的机会，路过那两男一女身旁，特意凑到跟前观察了一下。那对夫妻中年模样，而那男人则年长不少，几乎是一老头了，而且一身破旧。

怎么会有求于这样一个糟老头呢？他哑然失笑。

到底求啥？这样一个糟老头……有了，是借路子。但看那老头一身破旧，怎么会是领导呢？

不是领导，会是啥？如此恭敬，会是啥？他开始有些走火入魔了，口里念念有词。他翻过来倒过去地想，反反复复地想。突然，他正抓着几颗花生米往嘴里送的手停在半空中：不是领导，那肯定是领导心目中举足轻重的人，最起码也是能说上话的人，比如领导远在乡下的父亲、领导二奶的舅舅、资助领导早年上学的村干部，甚至领导家的厨师、领导的领导远在乡下的父亲……他的手禁不住抖得厉害，几颗捏了半天的花生米掉在桌上，咚咚有声。对啊，这样的小说，不是更能反映反腐倡廉的复杂性艰巨性吗？不是更能映射出人性的阴暗面吗？

太有才了！他露出得意的微笑，不禁为自己叫好。

街上的雨，慢慢地小了。两男一女起身离开。

他们没给钱！女招待睡着了！我为什么不可以也白吃一顿！他蹑手蹑脚地离开座位。就在他一条腿将要迈出大门时，那个不那么漂亮的女招待，鬼魅一般出现在他面前，笑眯眯地说：先生，请埋单。

他打了个饱嗝，指着闪入对面宾馆的那三条黑影，自我解嘲地说，我看见他们吃完就走，还以为今晚你们这里吃饭不用钱呢。

女服务员怔了一下，转而不那么漂亮地笑了：那是对面宾馆的老板和老板娘，每年的今晚，都要为那个守夜的老大爷过生日。人家老熟人，月结。

他傻眼了。

他走出饭馆时，手机突然响了。响了半天，他深深叹了口气，接通手机，乌着脸说：宝贝，这段时间我老婆管得特严，你多理解一下。下个月……下个月我保证带你去上海……

（选自《2011中国年度小小说》，有删改）

9.这篇小说采用了双线式结构，请概括其主要情节。（4分）

10.文中画线部分的景物描写有什么作用？请简要分析。（5分）

①楼顶上的霓虹灯缺鼻子少眼，在风雨中凄冷地一闪一闪。

②街上的雨，慢慢地小了。

11.小说最后一段是否多余？请阐述理由。（6分）

9.明线：作家对两男一女之间的故事多方联想，苦心构思小说；暗线：宾馆老板夫妻为守夜的老大爷过生日。

10.①渲染了冷清的氛围，暗示宾馆老板夫妻的生意清淡、生活不富裕，烘托出作家构思的愁苦；②雨“慢慢地小了”，便于三人和作家离开饭馆，推动了情节发展，也象征作家内心由愁苦到释然、得意的转变。

11.不多余。①揭示了主题：表现了个人内心世界与客观世界的错位，讽刺了惯于以自己阴暗扭曲的内心看待世界的人，赞扬了人与人之间的温情。②呼应了情节：用作家的私人生活为前文中他对别人诸多扭曲的联想提供依据，使情节的发展更符合逻辑。③丰富了人物形象：既写了作家醉心创作、贪图小便宜，又突出了其私人生活的混乱。

【解析】

9.

试题分析：回答本题，需要结合文本内容加以分析即可，本题旨在考查学生的结构分析能力。“双线式结构”意在提示学生概括情节的思路，要兼顾作家的活动和宾馆老板夫妻的活动。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：要分析这两个句子的含义，首先要了解小说中景物描写的作用：介绍故事发生背景，交代事件、地点、人物什么的，推动情节发展，深化文章主旨，还可以渲染某种气氛，为下文做铺垫，埋伏笔的作用，用隐喻或者暗喻的手法来突出这些，本题可结合文本加以分析回答即可。

  考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：此题考查个性化阅读能力，设计学生对小说的人物形象塑造、情节安排和主题揭示等多方面的分析评价能力。本题可结合文本作一分析解答。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题

榕树下的瘦女人

沈祖连

长长的新兴路，延伸到桥头，形成个“丁”字。丁字路口处，有棵大榕树，说不清它有多大的年纪，只知道父亲乃至祖父他们也是小时侯就有的了。逢着夏天，这里是纳凉以及人们娱乐的天地。现在秋凉了，并且是一天比一天冷下来了，人们便都转入了屋里去了，这里便现出了它的荒凉，阵阵秋风吹得人们的心都发了毛，谁还到这里来呢？

不过也有。一个瘦骨嶙峋的女人，像是一根枯藤或是一截竹棍终日在这里，有时坐着，有时站着。总之是坐累了站，站累了坐。秋风拂起那发了黄的发丝，飘飘悠悠的，一双呆滞的眼睛犹如两眼枯井，时而看着桥头，时而看着路，时而看着行人，有时什么也不看。

我早上去上班，路过桥头便看见了她，她的瘦以及她的黄发丝，都让人无缘无故地要产生一种怜悯。我便是无缘无故地走近了她。

“阿姨，你在等什么？”

她慢慢地反映过来：“先生，是问我么？这么说，你看见过一个后生仔么？”

她没有正面看我，我用左手在她的面前比划了一下，她的眼动了动，便又停下了。我猜她是眼睛不好，至少是看不清面前的人和物。

“阿姨，你要等的后生是什么样子，告诉我，我可以帮你找。”

“那太好了，这个世界还是有好人，刚才有个姑娘也说要帮我找。后生高高的，说话声音不大，跟你差不多，说话很好听。”

“那么你能不能告诉我，你等他做什么呢，他是你的什么人？”

“不，他什么也不是，他只欠我的钱，那天买我的手镯，他说等会儿给我钱，便走了。”

“阿嫂，想你是上当了，怎么不给钱就让他走了？现在啊，可不同以前了，不抢你就好了，你能告诉我多少钱么？”

“我们说好了的，他回头给我三百元，那可是真玉的阿。是我妈给我的嫁妆，他看见了直说是好玉。我见他识货，便解下给他看，他说阿姨你的手太瘦太小了，不合适戴，便缠住要我卖的。”

又是一起诈骗案。

中午我回来，经过桥头，她还在等。

第二天，她还在等。看她那可怜巴巴的，直让人心疼。我在心里一百次地骂，是哪个没良心的小子，有本事不去诈骗大亨，而来骗这些可怜的老百姓，该是断子绝孙的。

第三天，她还在等，不知怎么，看到她那黄黄的发丝及深深的枯井，便有一种本能涌上了心田，就好像是我天生地要帮助她，而帮不了她，就是我的一大过错。于是我便又走近了她：“阿姨，对不起了，我这两天有急事，我去了很远很远的地方，让你久等了。”

她慢慢地转过面来，捉住了我的双手，她的瘦手在哆嗦着，那枯井一样的双眼分明渗出泪：“你可回来了啊，你可知道我要钱干什么吗？”

“知道，阿姨，是我耽误了你，你打我骂我吧。”我把三百元钱塞到她的手上，并做好了挨骂或挨打的准备。

“好了，你回来就好了，阿姨怎么舍得打你骂你？到底这个世界还有好人，前天那先生还说你是个骗子呢。”

瘦女人心满意足地走了。又是一阵秋风掠过，榕树叶子簌簌的落了下来，我的心里是一阵快慰又一阵悲哀……

选自《微型小说选刊》2013.7

9.划线句“刚才有个姑娘也说要帮我找”这句话在文中有什么作用?（4分）

10.小说开头结尾划线地方都写到“秋风：有什么作用?（5分）

11.小说中的度女人执著地等待着一个不可能兑现的承诺.可见她是一个普良单纯的人，结尾“我”编了一个说言.替那失信男子（骗子）付了钱，有人认为这让瘦女人失去了认识社会的经验，对度女人而育反而是不幸的.你同意这种说法吗?说说你的理由。（6分）

9.①表现瘦女人对人信任，突出她善良。（2分）②说明主动帮助瘦女人的好人不只“我一个”，深化了主题。（2分）

10.开头：渲染凄冷的环境气氛；为瘦女人的出场作铺垫，暗示瘦女人令人同情的处境；给全文奠定了一丝悲凉的情感基调。（3分）结尾：烘托人物的心情，表现“我”快慰中夹杂着悲戚的心境。（2分）

11.（1）不同意。（2分）理由：① “我”的善意的谎言，不仅让瘦女人避免了物质上的损失，更维护了她对人世美好的感知。（2分）②至于经验之说，一方面社会上并非人人都是骗子，没必要一朝被蛇咬十年怕井绳，另一方面，善良之人，也不只“我”一个。（1分）③瘦女人本已令人同情，如果再以牺牲物质的方式让她获得经验，那是残忍的。（1分）

（2）同意。（2分）理由：① “我”隐瞒真相的行为虽然高尚，却让瘦女人不理解人世的尔虞我诈，以后难免仍会受骗。（2分）②“我”能帮瘦女人一回，不能帮瘦女人一世。让瘦女人获得认识社会的经验比让她损失300元钱更重要。（2分）

【解析】

9.

试题分析：解答此题，可联系这句话所在语段内容，结合着上下句具体语境从内容和结构两个角度分析，在内容上，可从人物形象、小说主题等角度作答，该句看似平常，看似是瘦女人嘴里不经意的一句话，实际上内涵却很丰富，她不仅很好的表现了瘦女人令人怜悯的善良单纯，也暗示在主动帮助瘦女人的人并不只“我”一个，从而让故事增添了更多的亮色与希望，深化了小说的主题。在结构上，可联系下文，从为下文做铺垫的角度组织答案。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：此题考查分析作品主要表现手法的能力。解答此题，可结合着环境描写的一般性作用，联系秋风所在语段内容分析作答，自然环境描写的作用一般有：营造氛围，烘托气氛，烘托人物心情，推动情节发展，暗示（深化）文章主旨等。环境的特点一般有：清新、静谧；热闹、生机；萧索、冷清、沉闷等。答题时从自然环境描写的作用上思考即可。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，首先要明确自己的观点，即是否同意，然后结合着小说的具体内容，根据自己选择的观点，从小说中瘦女人的人物形象、成长发展、我的行为举止等角度来阐述自己的理由与看法。好小说总会赋予读者丰富的解读空间，小说中那个用美丽的谎言编织的故事就如同小说的结尾所写“一阵快慰又一阵悲戚……”，令人回味。只要言之成理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成16-18题。

鉴赏家

汪曾祺

全县第一个大画家是季陶民，第一个鉴赏家是叶三。

叶三是个卖果子的。他专给大宅门送果子。到了什么节令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，个个都是好的。他的果子都是原装。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵出名的好果树，他都知道，而且和园主打了多年交道，熟得像亲家一样了……立春前后，卖青萝卜。“棒打萝卜”，摔在地下就裂开了。杏子、桃子下时卖鸡蛋大的香白杏，白得一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣、卖葡萄。重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠儿”的香气扑人个儿不大的甜梨。菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香橼。人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。

不少深居简出的人，是看到叶三送的果子，才想起现在是什么节令了的。

叶三五十岁整生日，老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。

叶三有点生气了：

“嫌我给你们丢人？我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。”

季四太爷即季陶民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。

叶三真是为了季陶民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季陶民送果子是为了爱他的画。

季陶民有一个脾气，画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。

叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季陶民送去。

季陶民每天一起就走进他的小书房——画室。叶三不须通报，一就是半天。季陶民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季陶民的得意之笔。季陶民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起的。对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，不是假充内行，也不是谀媚。

季陶民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。但是他对叶三另眼相看。

叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。季陶民画完了画，钉在壁上，自己负手远看。有时会问叶三：“好不好？”

叶三大都能一句话说出好在何处。

季陶民画了一幅紫藤，问叶三。

叶三说：“紫藤里有风。”

“唔！你怎么知道？”

“花是乱的。”

“对极了！

季陶民提笔题了两句词：“深院悄无人，风拂紫藤花乱。”

季陶民最爱画荷花。有一天，叶三送了一大把莲蓬，季陶民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶三：“如何？”

叶三说：“四太爷，你这画不对。”

“不对？”

“‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。”

“是吗？我头一回听见！”

季陶民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：

红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。

季陶民送了叶三很多画，都是题了上款的。有时季陶民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我一张也不卖！”

十多年过去了。季陶民死了。叶三已经不卖果子，但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，到季陶民坟上供一供。

季陶民死后，他的画价大增。大家知道叶三手里有很多季陶民的画，都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说：“不卖。”

有一天有一个外地人拜望叶三，因为是远道的，叶三只得把画拿出。客人非常虔诚，要了清水洗了手，焚了一炷香，还先对画轴拜了三拜，然后才展开。他一边看，一边不停地赞叹：“喔！喔！真好！真是神品！”

客人要买这些画，要多少钱都行。

叶三说：“不卖。”

客人只好怅然而去。

叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季陶民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。

一九八二年二月二十八日（有删改）

9.“实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别”这句话写出了季陶民怎样的性格特点？这对叶三这个人物形象有什么作用？（4分）

10.小说是通过哪些情节塑造叶三的鉴赏家形象的？请结合文本作概括。（5分）

11.小说题目是“鉴赏家”，但却用了很大篇幅写叶三卖果子。作者这样安排有什么用意？请结合全文，简要分析。（6分）

9..这句话表现季陶民的清高（或雅、与众不同）的性格特点。（1分）这与他对叶三另眼相看态度形成对比（1分），突出了叶三既不像那些庸风雅士假名士那样假充内行（或不懂装懂）、也不谀媚的特点。或衬托叶三真诚的艺术鉴赏者的形象。（2分）（意对即可）

10..①叶三看画时，惊呼吸气的地方正是画家的得意之笔。②叶三能看出季陶民紫藤画里有风。③叶三能指出荷花画中的错误。④叶三与画共存亡。（每点2分，答出三点给满分。）

11.体现叶三有一种脱俗的生活情趣（用本真的眼睛和心灵去体验生活、感悟生活中的美，有生活见闻积累和高超的审美能力）（2分）；

分析：①叶三赏画的见识和鉴赏力，正是在卖果子生活中逐渐获得和养成的，为下文品评季陶民之画，能一语中的做铺垫（为他是个懂艺术的鉴赏家做出铺垫）；②新鲜的果子是他和季陶民交往的纽带，借此也可传达出他对季陶民的知己之情。③他作为“鉴赏家”的对美纯粹深沉、不涉功利的爱的品质，正是卖果子生活中乐观的、热情的、智慧的、诚实的人生态度的反映。（每点2分，答出两点给满分。）

【解析】

9.

试题分析：不愿与俗人、假内行交往，应该属于什么性格呢？要尽量找到合适的词语。第二问说作用的时候一定要考虑手法，之后再分析手法的作用，对比的目的就是为了突出中心人物与众不同的形象，这就是第二问的答案了。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：题干问道“通过哪些情节塑造叶三的鉴赏家形象”，这要求我们概况时一定要关注细节，画里有风，及画错的地方等等都有有所体现，再要强调的一点就是概况的点要全面，要从头到尾梳理清楚。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：本题难度较大，首先可以确定的是它肯定是为了写“鉴赏家”的形象而设，那么我们就要细读这些段落看它从哪些角度和鉴赏家联系到一块的。从中可以看出他是给“季陶民”送果子，和画有联系，他挑果子挑的精细，他送果子送的高兴，这些都从侧面烘托其鉴赏家的形象，分析时要考虑这些点。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

阅读下面文字，完成后面题目。

大理石鸽子

[丹麦]凯尔德·阿贝尔

日历告诉人们，圣诞节即将来临了。

一位愁眉苦脸的姑娘边嘟囔边跨上她的自行车。她小名叫安娜，至于姓什么，那是无关紧要的。她的父母都去世了。她对人生的一切都敬而远之，每天坐在商店的收款机前闷闷不乐地工作。下午五时，她骑自行车回家，次日九点，她又准时开始重复前一天的工作，如此日复一日，心如死灰。商店里顾客如潮，人们拥进拥出，采购最后一批圣诞礼品。好一派圣诞良辰的热闹气氛。可是，如果无处享受这圣诞节气氛，那么它来临不来临又有什么两样呢？

安娜，那位心情忧郁的姑娘，边骑自行车边这样想。在墓地的门口，她买了一束圣诞节时才开放的郁金香，这束花虽然枝细叶瘦，却顽强地用它那炽烈的颜色引人注目。安娜要把这几朵插在枝条拂地的松树上，剩下的要点缀大理石白鸽子底座四周围着的镀镍栏杆。

安娜肃立在墓前。坟墓维护得很好，四周有一圈黄杨灌木丛，一道锁链围栏阻止闲人进入那块通向墓碑的小花园。这块在寒冬中由石砾和玫瑰花组成的方寸之地是她的财产，是她在大地脸上一星星私产。安娜怀着悲痛的心情扫了墓，然后坐在一张罗马风格的长铁椅上陷入沉思。她的脸庞已有些憔悴，人们把她忘了，因为人们对她从来都是不屑一顾的。从来没有人想到她，没有人赠给她礼品。

墓碑之间的空地黑的，只有那只大理石小鸽子散发出洁白的光彩。它真可爱啊！它总是守候在故人与鲜花中间。除了这里，它又何处能去呢！“你不要紧吧？”那只鸽子扬了扬头说，“我心里好难受啊，我独自一个陪伴着这墓地，那碑文我能横着、竖着、正着、倒着背诵如流了。你认为这有什么乐趣吗？绝对没有！”安娜一下子目瞪口呆。

“是的，你当然不知道什么叫做难受！我这只紧闭双喙的鸽子越来越像一只漫画上的秃鹰了。而你跑到这儿来，拔拔草，松松土，把所有干枯的树叶扫到人家的墓地里，这对你来说只不过是一种乐趣罢了！”

“鸽子啊，你怎么冤枉人呢！”这是安娜惟一能讲的话。

“哼，别把我与你的鸽子混为一谈！我是大理石之身。即使不是大理石鸽子，我也会成为石碑的。我奉劝你赶快回家，你简直令人讨厌。我憎恨那些靠着往事而生存的人，尤其是那些一无所有的人！”

“你这只可恶的鸽子，心眼儿太坏了！”

“是的，你说得不错。可你到底是何等人呢？你只不过是人口普查表上的一张照片，近况：未婚，特征：接受不起别人的礼物。”

“可是从来没有人给过我什么呀。”安娜用戴着手套的手指边擦鼻子边抽泣着说。

“没有吗？我要说的东西的的确确是值得夸耀的，很值得夸口的。它不是别的，而是这大地，整个地球！”鸽子边说边高傲地展开翅膀，它立足不稳，险些栽进后面的扁柏丛里。

“可是我要大地有什么用呢？”她说，这时候一泓泪水已含在她的眼里，她几乎哭起来，因为那鸽子在逗弄她。

“瞧，你自己瞧！”那鸽子暴躁地叫着。

“你既不知道人家送你什么，也不情愿接受人家给你的礼物。实际上，早在许多年前你第一次过生日的时候就得到了它。但是你的父母当时说，对你来说嘛，还是等一等更好。这样一来，地球殷切地等了你多年，它以为你总有一天会想到它的。然而你却没有，直到现在我再次慷慨大方地把它送给你时，你还是不愿笑纳。它太大了，是不是？放不进抽屉里。你要大地究竟有什么用呢？当然是在它的怀抱里生活，生活——我说的是生活！我的礼物太妙了，简直太美了。好了，他们要关门了，你还是快走吧。你以为我愿意守在这里看着你一整夜吗？”那鸽子再也不吭声，又去聚精会神地默读墓碑上死者的生卒年月和姓名了。

在公墓外边，车水马龙，熙熙攘攘，人间充满了音乐和油煎饼，还有用粉红纸包装、彩带缠绕、插着松枝的礼物。所有松树都好像要去参加化装舞会的人们一样，被打扮得异常美丽。安娜，那位郁郁寡欢的姑娘站在那里，双手抚摩着自行车。突然之间，空气变得清新宜人，那姑娘弯下身去，把手放在大地上说：“谢谢，谢谢，我愿意要你。”

当她骑着自行车顺着街道驶去时，那马路说道：“祝你圣诞节快乐！”

（有删改）

6.下列对小说的分析和概括不正确的两项是（ ） （5分）

A.文章围绕着安娜的转变展开，情节的进展一波未平一波又起，充满悬念，激发读者疑惑、猜想、思索与期待。

B.文章对安娜这一人物的刻画着墨不多，但是她那自怜自艾，沉浸于过往的不幸遭遇不能自拔的形象依然跃然纸上。

C.文章描写了墓园外圣诞节繁华热闹的氛围，点出了人们在圣诞节喜气洋洋的心情，购买圣诞礼物的喜悦，反衬出安娜的孤单。

D.大理石鸽子教导安娜要在大地的怀抱里生活，不要靠往事生存，安娜最终领会了它的意思，准备迎接一个快乐的圣诞节。

E.小说的最后一段富有深意。首先是用拟人的手法，借马路之口说出了安娜的转变；其次也预示着安娜将开始新的生活。

7.结合全文，分析文中划线句子的含义。（4分）

8.小说以“大理石鸽子”为题目有什么作用？请简要分析。（6分）

6.A C （答对一项给3分，答对两项给5分）

7.用拟人的手法，借鸽子之口说出没有与外界交流的生活是单调苦闷的。（2分）用大理石鸽子的生活影射安娜的生活也是毫无乐趣的。（2分）（其他答案，言之有理亦可）

8.大理石鸽子与安娜的对话推动了情节发展，让安娜对生活的态度发生了积极的转变，以“大理石鸽子”为题，能起到提示文章内容的作用。（3分）“大理石鸽子”原本是不会说话的，但文中的大理石鸽子却能思考能说话，还有脾气，甚至了解安娜的过去，以此为题能激发读者的阅读兴趣。（3分）（其他答案，言之有理亦可）

【解析】

6.

试题分析：本题考查理解文章内容、分析相关语句、正确提取信息的能力。A.情节应该是平铺直叙C.景物描写不是反衬安娜的孤单。开头用圣诞节的美丽气氛反衬安娜的愁苦和郁闷；结尾表现安娜的转变，用圣诞节的美丽气氛衬托安娜的欣喜和振奋。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

7.

试题分析：本题考查对文中重点句子的理解。理解句子要结合文本内容，联系上下文，不能孤立的理解。解答本题是要回答出所使用的手法以及表达效果。抓住重点内容，“我心里好难受啊，我独自一个陪伴着这墓地，那碑文我能横着、竖着、正着、倒着背诵如流了。你认为这有什么乐趣吗？绝对没有！”运用拟人手法，借鸽子之口说出没有与外界交流的生活是单调苦闷的；以此影射安娜的生活也是毫无乐趣的。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

8.

试题分析：本题考查分析文章结构。文章采用拟人的手法，让原本是不会说话的大理石鸽子却能思考能说话，还有脾气，甚至了解安娜的过去，以“大理石鸽子”为题目能激发读者的阅读兴趣。文章围绕大理石鸽子与安娜的对话来写，推动情节发展，以“大理石鸽子”为题目能起到提示文章内容的作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

阅读下面一篇文章，完成后面问题。（10分）

杏花春雨江南 王清铭

①看过徐悲鸿先生的自题联“白马秋风塞上，杏花春雨江南”，印象特别深刻，每个人都有侠骨柔情的一面，骑白马驰骋在秋风萧瑟的辽阔塞上，马蹄得得，强劲的风刮动鬣鬃一般的头发，心头的豪情也随之猎猎作响。突然马一声长嘶，一个阳刚的形象镌刻在后人瞩望的视野。.

②画家吴冠中先生把这一句改为“骏马秋风冀北”，意境相似，后一句则完整保留。画家李可染更是以“杏花春雨江南”为题，画了一幅水墨画。在很多人的心中，江南是故乡，是心灵的家园，也是感情的寄托。台湾作家余光中先生在《听听那冷雨》中就这样写道：“杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在”.

③江南是一种时光无法磨灭的诗意，一种藏在心灵角落的柔情，是长期缠绕在思念之中的情结。我很有兴趣地查阅了“杏花春雨江南”的出处，它最早出现在元代诗人虞集《风入松·寄柯敬仲》，画家柯敬仲要回江南，虞集写词相送：“报道先生归也，杏花春雨江南。”词翰兼美，一时争相传刻，流传遍海内。特别是结拍处“杏花春雨江南”，入画入书或入印，还被人织成锦帕，为时所贵。由此可见，这句词曾引发了无数人的共鸣。

④如果再往前到宋代，写杏花和江南雨的诗词非常多。陈与义写“客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中”，曾经得到宋高宗的激赏。诗人客居他乡，在诗歌的平仄中消磨时光，在淅沥的雨声中，杏花突然开放了，粉红腮颊，仿佛想念中伊人的脸庞，那押了韵的思念被雨声一遍又一遍地洗濯，诗人的心中布满了水意，那场春雨来自心头，仿佛就在他的眼眶里下着。

⑤江南是美丽的，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；江南又是忧伤的，“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”。或许是因美丽而忧伤，或是因忧伤而美丽？如果再往前到唐代，我们会遇上落魄的杜牧，沿着牧童手的指向，我们会在细雨霏霏的杏花村，端起盛满感伤的酒杯，与他隔着一千多年碰响这水底的火焰。

⑥我很奇怪，杏花开放带来的是热闹的春意，宋祁就写过“红杏枝头春意闹”，但我们想到江南就想到柔情的雨，想到春雨就想到了在雨中开放和飘零的杏花。或许杏花春雨江南是一个缠绵的梦境，或是一种难以愈合的伤痛。或许，人生多苦难，生命的本质就是忧伤的，在我们远离故乡，或者感觉光阴悄然远逝，我们的心头就有杏花开放，就有江南雨犹如唐诗宋词一样，在我们梦的边缘平平仄仄地滴落，淋湿了我们押韵的心情。

⑦生命不可缺少诗意。我们也不难明白，春节晚会上那个《小城雨巷》的舞蹈为什么会引起那么多现代人的情感共鸣。人们并不是真的要撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，去寻找“一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”。这样的诗意和浪漫在现代生活早已消逝，但并没有隔断现代人的向往。人们是怀旧的，也向往过上一种诗意的生活，这是日渐丰富的物质生活所无法弥补的心灵空缺。人们对杏花春雨江南的向往和怀恋，也是同样的情愫。

⑧余光中先生说：“无论工业如何发达，一时似乎还废不了雨伞。只要雨不倾盆，风不横吹，撑一把伞在雨中仍不失古典的韵味。”在杏花春雨的江南，也许我们不需要一把油纸伞，嗅着杏花的幽香，走在江南的雨里，被雨淋湿，也不失一种幸福。

3.下列说法不正确的一项是（3分） .

A.“杏花春雨江南”是一种时光无法磨灭的诗意，它缠绕过落魄的杜牧、客居他乡的陈与义与写词赠友的虞集，也让现代人十分向往。 .

B.文中运用了许多引用、比拟等手法，含蓄典雅地表现了“杏花春雨江南”的诗意内涵，丰富了文章的内容，增强了艺术感染力。 .

C.作者通过对“杏花”、“春雨”等意象的着力描写，渲染了江南美丽而忧伤的特质，展现了江南的不同风貌，表达了作者对故土深深的喜爱和眷恋之情。 .

D.人们对“杏花春雨江南”的向往，是一种怀旧的情愫，它既是对古典意蕴的怀恋，又包含着对现代生活失去传统诗意的感慨。 .

4.文章以“杏花春雨江南”为题，却在开头描写了一幅“白马秋风塞上”的图景，请简要分析这样写的作用。（3分） .

5.沈从文曾说：“遗憾是历史进步身后寂寞的影子。”伴随着工业化进程的日益加快，“杏花春雨江南”也终将成为一种遗憾，你是否同意这种观点？请谈谈你的看法。（4分）

3.C

4.与下文形成对比，（1分）引出下文对“杏花春雨江南”的柔婉之美及其深厚的情感内涵和文化底蕴的挖掘（1分）（或答：引出下文对“杏花春雨江南”的传统诗意生活的挖掘。（1分））格调上一阳刚一阴柔相映成趣，共同体现了藏在我国古典文化中的诗意之美（1分）。

5.不同意（1分）。历史的前进固然不可逆转，但未必一定伴随着遗憾（1分）。生活的诗意和浪漫是藏在心灵角落的，无法磨灭的一种情结、一种向往（1分）。随着传统文化的弘扬，文化生活的丰富，“杏花春雨江南”的诗意生活会传承在我们的心里，我们发现的眼睛里（1分）。同意（1分）。伴随着工业化进程的日益加快，“诗意和浪漫在现代生活早已消逝”（1分），留给人们的只是向往和怀旧，春晚《小城雨巷》的舞蹈引起那么多现代人的情感共鸣就是例证（1分）。随着全球经济一体化和社会生活节奏的加快，人们已无心也无暇顾及这种农业社会的诗意生活了，因此，“杏花春雨江南”必将成为一种遗憾（1分）。

【解析】

3.

试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比较，以发现异同，确定正误。题中，C项“着力描写”、“表达作者对故土深深的喜爱和眷恋之情”的说法有误。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：回答此题，可从标题“杏花春雨江南”和“白马秋风塞上”在内容和文中出现位置两方面入手进行分析。开头描写“白马秋风塞上”的图景，一是因为在徐悲鸿的自题联中，此句是上联，应先写；二是因为便于引出下文对“杏花春雨江南”的传统诗意生活的挖掘。在内容上，这两句一阳刚一阴柔，但都体现了藏在我国古典文化中的诗意之美。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：这是一道答案并不唯一的探究题。答题时可根据自己的心得选择答案。若选择“不同意”的观点，可从“历史的前进未必一定伴随着遗憾，生活的诗意和浪漫可看成是一种情结或一种向往，“杏花春雨江南”的诗意生活会传承在我们的心里“的角度展开分析。若选择“同意”的观点，可从“诗意和浪漫在现代生活早已消逝，留给人们的只是向往和怀旧，人们已无心也无暇顾及这种农业社会的诗意生活”的角度展开分析。

考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

本大题共4小题，共23分。阅读下面的文字，完成后面题目。

记住回家的路

周国平

每到一个陌生的城市，我的习惯是随便走走，好奇心驱使我去探寻这里热闹的街巷和冷僻的角落，在这途中，难免暂时地迷路，但心中一定要有把握，自信能记起回住处的路线，否则便会感觉不踏实。我想，人生也是如此你不妨在世界上闯荡，去建功立业，去探险猎奇，去觅情求爱，可是，你一定不要忘记了回家的路。这个家，就是你的自我，你自己的心灵世界。生活在今日的世界，心灵的宁静颇不易得，这个世界既充满着机会，也充满着压力，机会__着人去尝试，压力逼迫着人去奋斗，都使人静不下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，以闭关自守的姿态面对世界。年轻的心灵不该静如止水，波澜不起，世界是属于年轻人的，趁着年轻到广阔的世界上去闯荡一番，原是人生必要的经历，所须防止的只是：把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途

寻求心灵的宁静，前提是首先要有一个心灵。在理论上，人人都有一个心灵，但事实上却不尽然。有一些人，他们永远被外界的力量左右着，永远生活在喧闹的外部世界里，未尝有真正的内心生活。对于这样的人，心灵的宁静就无从谈起，一个人唯有关注心灵，才会因为心灵被扰乱而不安，才会有寻求心灵宁静的需要，所以，具有过内心生活的禀赋，或者养成这样的习惯，这是最重要的。有此禀赋或习惯的人都知道，其实内心生活与外部生活并非互相排斥，同一个人完全可能在两方面都十分丰富，区别在于，注重内心生活的人善于把外部生活的收获变成心灵的财富，缺乏此种禀赋或习惯的人则往往会迷失在外部生活中，人整个儿是散的，外面的世界布满了纵横交错的路，每一条都通往不同的地点，那只知死死盯着外部生活的人，一心一意走在其中的一条上，其余的路对于他等于不存在，只有不忘外部生活且更关注内心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同时始终是走在他自己的路上，一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能寻找到回家的路。换一个比方，我们不妨说，一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密友，他无论走到哪里都带着这个密友，这个密友将忠实地分享他的一切遭遇，倾听他的一切心语

如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡一番，有了相当的人生阅历，那么，他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限广阔，__永无止境，然而，属于每一个人的现实可能性终究是有限的，你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的有意义的事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢不可破的家园。于是，他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会和__，我们当然没有理由怀疑，这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。 （有删改）

13.下列对这篇散文的分析和理解，不正确的两项是（4分）

A.作者在文章开头说自己“每一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯，以个人习惯对比人生，引发感悟，为下文作铺垫。

B.作者认为，事实上不是每个人都有心灵，一些人因为永远被外界的力量左右，永远生活在喧闹的外部世界里，从来没有过真正的内心生活，所以就没有真正意义上的心灵。

C.一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能够找到回家的路，意思是说，一个人拥有自己的心灵世界，就会明确行动的方向，无论面对怎样的__和压力都能保持清醒。

D.如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡一番，有了相当的人生阅历，那么，他就会找到自己在这个世界上的位置，找到真正喜欢做的事，从而拥有精神家园。

E.本文通过记住回家的路这一形象说法，表现了在喧嚣嘈杂的社会生活中既要走出去建功立业，更要找准自己的位置，关注内心的生活，流露出作者对青年人的劝解和批评。

14.作者为什么说“生活在今日的世界，心灵的宁静颇不易得”？（3分）

15.结全全文，谈谈你对文章标题“记住回家的路”的理解。（4分）

16.文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。”请结合全文，联系你的生活积累或阅读体验，谈谈你对这句话的理解，不少于200字。（12分）

13.A E

14.这个世界既充满着机会，也充满着压力，机会__着人去尝试，压力逼迫着人去奋斗，都使人静不下心来。

15.记住从社会回到自我的路（或“记住从外部生活回到内心生活的路”），在社会的纷扰喧嚣中确立自己的人生坐标，活得充实的生活和宁静的心灵。

16.世界无限广阔，__永无止境，面对现实提供的一切可能性，我们不应闭塞与拒绝，要保持自己的心灵家园。

【解析】

13.

试题分析：归纳内容要点的方法：①找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。客观题，要将选项与归纳的要点做认真的比对。分析可知，A错在“以个人习惯对比人生”，E错在“流露出作者对青年人的劝解和批评”。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：散文的语言一般具有生动形象、含蓄丰富的特点。语言的品味赏析，包括含义理解、作用分析、语言技巧和手法的赏析。品味语言要抓住关键词去品味语言的丰富内涵；品味语言，还要挖掘语言中的潜台词；品味语言，还要注意字句凝练，称谓变化，注意个性化的语言等。品味精彩语句的表现力，要求能够分析这类语句采用了什么表现手法，对作者的表情达意起到了怎样的作用，产生了怎样的艺术效果。分析可知，该句答案的理解应参见首段。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：理解这一问题，关键是要体味“家”的抽象意义，文题中“家”指的是自我，自己的心灵世界（人的精神家园、或自我的精神坐标）；作者认为：人们应该到广阔的世界上去闯荡一番，去建功创业；但一定不要迷失了自我，要记住回归自己的心灵世界的路。

【考点定位】本题以标题为切入口，主要考查考生对文章中心的理解和把握解答本题时要注意结合标题的作用，联系文章中心，来分析命名的原因，标题是文章的眼睛，透过它，可窥知中心。

考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

16.

试题分析：回答这一问题，可以联系上下文，抓住几个关键性的词语“开放的心态”“人生美丽的源泉”“在世界志海上抛下自己的锚”去理解，一个人不论伟大还是平凡，他应该顺应自己的天性，去寻找自己真正喜欢做的有意义的事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢不可破的家园，问题就迎刃而解了。

【考点定位】本题重在考察学生对作品进行个性化阅读的探究能力，具体而言就是从不同的角度和层面发觉作品的丰富意蕴，对作品进行个性化阅读和有创意的解读，这是对语文学习的较高要求。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题目。

烛照无人苍茫时

杜怀超

①水烛，其实就是菖蒲，亦名香蒲。我更青睐于水烛这个诗意的名字，水是滋润万物的元素，烛是照彻万物的光亮，水烛拥有照彻水面之下与内心之中的光芒，是世间少有的音符，是充满灵性的想象。

②水烛生活在水中，茫茫水域，无花无柳，却有这么一丛植物，从水底滋滋冒出来，遍身裹满碧绿，密匝匝地林立于水面之上，苍白空洞的时空充溢着生命的涌动。然后从深邃无言的水面上，从碧绿的内部，开始孕育，开花，到了秋天，茎干上端就会生出艳丽的蒲棒来，越到深秋越是膨大，颜色也由刚开始的淡黄逐渐变深，棕黄，直至绛黄。

③水烛本身的绿就够人细细品味了。能使一江春水，化作万顷绿波，摇曳在水波之上，拓展生命的足迹，让我们看到水是活的，甚至水面上的日子都是那么充满灵气。水烛看上去是纤弱的，不禁水面上的风雨，却蕴含着无限的坚韧之劲，从虚无处葳蕤一片绿地。在苍茫辽阔的水面上，一丛丛水烛在彰显着什么？一片水域的孤独伴随着一群水烛的孤独，一个万物相依的境界呼之欲出，水为水烛而生，水烛是点亮水的眼睛。那高飞的鸟群，偶然会把这片清凉的绿地当做停息的月台。

④每一种植物，都是一盏灯。水烛的最后，上演的是灯火星散的一幕：西风下，原本凌波的傲然，只幻成了一绺绺的丝缕、团絮状物，带着细小的种子飘散四方，无数鲜活幼小的生命从四面八方开始新的跋涉。而在水底深处，水烛的根依然还在。根在，水烛就不会消失，那光芒就不会熄灭。

⑤我关注水烛，他们独处水域一角，在不知名的时空里，潜滋暗长，抽出细长碧绿的叶子，长出赫黄色的蒲棒。无数柔弱与秀美的绿叶，在晨曦的微风里，恰似披着长发的女子，站在诗经吟唱的河畔，遥望着，沉思着。

⑥据《礼记》记载，周朝时水烛与人们的生活就纠缠在一起了。农人把水烛的叶子晾晒干后，编成修身养息的蒲席。轻盈的蒲席，托着沉重的肉身，安置着农人栖息的夜晚。随着对水烛的熟稔，农人对水烛有了新的开拓。斗笠、草鞋、草席、草扇、草帘等走进了农人生活中。农人头戴斗笠，身披蓑衣，脚穿草鞋，在旷野中行进。

⑦一旦一件物什与生命、生活息息相关，这物什就会变得神秘而深邃，水烛亦是。当水烛变成了传说中捉鬼专家钟馗手中的蒲剑，或走到端午的门楣，信奉自然、神灵的农人立马恭敬起来，这水烛不再是一棵植物，物性消失，神性生成。至今，多少农家小院，端午时节依旧高挂水烛、艾草，祛邪避灾。

⑧诗人们，则在水烛身上，找出性情。“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移”，这蒲苇就是水烛。坚韧的水烛恰似《孔雀东南飞》中刘兰芝的执著爱情，至死不分离。这场爱情悲剧里，水烛由自然物转化成人的情感的承载物。这绵绵不断的情思，正是水烛与生俱来的气质，是大自然最牢不可破的的爱。

⑨一件件水烛的草编织品，似乎是我们生活的昨日镜像，用反光的方式，用可以穿透时空的自然之物，越过沟壑与深渊，抵达我们层层栅栏与樊篱的内心。用粗糙代替精细，用简朴代替豪华，用原始代替包装，还原生活的面目，还原生命的根本，还原人类的最初行走。在当今生活的微弱光亮中，我倍加怀念千百年前古人穿着蒲草鞋行走的背影，怀念那坐着蒲草垫挑灯夜读时的月色。因为在这些水烛编织品面前，我们找到了一种久已消失的光芒，与古人简朴生活的心灵互应、对接。正是水烛编织品，让我们复杂、浮华、虚化和迷乱的生活里有了本真的镜像，有了与日月星辰同在的草木本色。

⑩几千年前，我们就是靠着水烛、水芹之类走出时间的荒原，走出历史的封面。草根、草叶、果实、花朵等曾都是我们的腹中之物，一天，一年，一百年……用坚韧和卑微养活着人类。那时我们都是匍匐着身子在大地上寻找，我们的头颅我们的身子高不过任意一棵水烛。而现在，沿着水烛的微光，我们或许还能找到那些本真、质朴、坚韧……至少，在苍茫的寒冬，我们不至于在水烛四下纷飞之际，瞬间白头。

（选自《人民日报》2014年04月02日 24 版，有删改）

7.根据文章内容，简要概括水烛的形象特点。（4分）

8.请从内容和结构两方面，分析文章第⑤段在文中所起的作用。（6分）

9.文章第⑧段画线句子引用了经典名句，试分析其妙处。（6分）

10.结合文章内容并联系现实，谈谈你对本文作者创作意图的理解。（8分）

7.充满灵性；具有旺盛的生命力；外表柔弱而内心坚韧；孤独中彰显着力量；柔弱而秀美；本真而质朴。（答满4点即给满分）

8.（1）内容上：既写出了水烛在不知名的空间里潜滋暗长的特点，又写出水烛的柔弱与秀美的形象特征，表达了作者对水烛的喜爱和赞美之情，为后文揭示文章的主旨张本。（3分）

（2）结构上：承上启下，由上文对水烛形象的描写转入下文对由水烛引起的沉思与遐想的抒写。（3分）

9.（1）运用了比喻的修辞手法形象生动地写出了水烛坚韧的特性，表现了刘兰芝对爱情的执著与忠贞。（2分）（2）意象优美，水烛由自然物转化成人的情感的承载物，绵绵不绝的情思与水烛与生俱来的气质，交相辉映。（2分）（3）引用经典名句既增强了文章的文采，又丰富了文章的文学文化内涵，使得文章更厚重，更具诗意美。（2分）

10.本文中作者通过对充满灵性、生命力旺盛、柔弱而坚韧、孤独中彰显着力量、本真而质朴的水烛形象与精神的抒写和赞美，（3分）反思了当下人们复杂、浮华、虚化和迷乱的生活状态，呼吁人们重构人类自身的精神家园，回归本真、质朴、坚韧的生活状态。（5分）（言之有理均可酌情给分）

【解析】

7.

试题分析：要分析水烛的形象，需要结合文本内容，从文中“水烛拥有照彻水面之下与内心之中的光芒，是世间少有的音符，是充满灵性的想象“、“水烛看上去是纤弱的，不禁水面上的风雨，却蕴含着无限的坚韧之劲，从虚无处葳蕤一片绿地”、“ 而现在，沿着水烛的微光，我们或许还能找到那些本真、质朴、坚韧……”等加以分析概括即可得出答案。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：这是一道分析文中重点段落作用的题目，回答时，需要注意内容上与文本主旨联系，结构上，一般是承上启下，等加以分析作答即可。

  考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：此题是分析重要语句的含义，需要联系文本内容，注意句子的修辞手法、所写意象，同时，要注意引用经典名句对增加文章的文学意味所起的作用作一分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：本题是探究题，回答时，注意结合题干，亮明观点；概括情节，照顾问题；联系背景，概括主旨；明确小说创作意图。此题需要结合文本内容，联系文章主旨，结合文本内容加以分析即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。