阅读下文，完成后面题目。

海边的白蝴蝶

林清玄

我和两个朋友一起去海边拍照、写生，朋友中一位是摄影家，一位是画家，他们同时为海边的荒村、废船，枯枝的美而惊叹，白净绵长的沙滩反而被忽视了。我看到他们拿出照相机和素描簿，坐在废船头工作，那样深情而专注。我想到，通常我们都为有生机的事物感到美好，眼前的事物生机早已断失，为什么还会觉得美呢？恐怕我们感受到的是时间，以及无常，孤寂的美吧！

然后，我得到一个结论：一个人如果愿意时常保有寻觅美好感觉的心，那么在事物的变迁之中，不论是生机盎然或枯落沉寂都可以看见美，那美的原不在事物，而在心灵、感觉，乃至眼睛。

正在思索的时候，摄影家惊呼起来：“呀！蝴蝶！一群白蝴蝶。”他一边叫着，一边立刻跳起来，往海岸奔去。

往他奔跑的方向看去，果然有七八只白影在沙滩上追逐，这也使我感到讶异，海边哪来的蝴蝶呢？既没有植物，也没有花，风势又如此狂乱。但那些白蝴蝶上下翻转的飞舞，确实是非常美的，怪不得摄影家跑那么快，如果能拍到一张白蝴蝶在海浪上飞的照片，就不枉此行了。

我看到摄影家站在白蝴蝶边凝视，并未举起相机，他扑上去抓住其中的一只，那画面仿佛是默片里，无声、慢动作的剪影。

接着，摄影家用慢动作走回来了，海边的白蝴蝶还在他的后面飞。

“拍到了没？”我问他。

他颓然地张开右手，是他刚刚抓到的蝴蝶。我们三人同时大笑起来，原来他抓到的不是白蝴蝶，而是白色的纸片。纸片原是沙滩上的垃圾，被海风吹舞，远远看，就像一群白蝴蝶在海面飞。

真相往往是这样无情的。

我对摄影家说：“你如果不跑过去看，到现在我们都还以为是白蝴蝶呢！”

确实，在视觉上，垃圾纸片与白蝴蝶是一模一样，无法分别的，我们的美的感应，与其说来自视觉，还不如说来自想象，当我们看到“白蝴蝶在海上飞”和“垃圾纸片在海上飞”，不论画面或视觉是等同的，差异的是我们的想象。

这更使我想到感官的感受原是非实的，我们许多时候是受着感官的蒙骗。

其实在生活里，把纸片看成白蝴蝶也是常有的事呀！

好朋友原来都是白蝴蝶，在断交反目时，才看清是纸片。

未写完的诗、没有结局的恋情、被惊醒的梦、在对山看不清楚的庄园、缘尽情未了的故事，都是在生命大海边飞舞的白蝴蝶，不一定要快步跑去看清。只要表达了，有结局了，不再流动思慕了，那时便立刻停格，成为纸片。

我回到家里，坐在书房远望着北海的方向，想想，就在今天的午后，我还坐在北海的海岸吹海风，看到白色的蝴蝶——喔，不！白色的纸片——随风飞舞，现在，这些好像真实经历过的，都随风成为幻影。或者，会在某一个梦里飞来，或者，在某一个海边，在某一世，也会有蝴蝶的感觉。

唉唉！一只真的白蝴蝶，现在就在我种的一盆紫茉莉上吸花蜜哩！你信不信？

你信！恭喜你，你是有美感的人，在人生的大海边，你会时常看见白蝴蝶飞进飞出。

你不信？也恭喜你，你是重实际的人，在人生的大海边，你会时常快步疾行，去找到纸片与蝴蝶的真相。（有删节）

7.作者将标题取为“海边的白蝴蝶”有何妙处？（6分）

8.如何理解文中“感官的感受原是非实的，我们很多时候是受着感官的蒙骗”这句话？（4分）

9.本文意蕴深刻，请分析文章的写作思路。（6分）

10.文末设问，你选择“信”还是“不信”？结合原文及生活经验谈谈你的理由。（6分）

7.（1）沙滩上被海风吹舞的白纸片，远远看去像一群白蝴蝶在海面飞；（2）海边没有白蝴蝶，仍取名为白蝴蝶，蕴含了作者对美的认识：想象赋予我们生命中美的感应；（3）化虚为实，使相关的道理得以印证。

8.（1）画面或视觉等同的时候，感官的想象赋予了我们美的感应；（2）在生活中，我们因想象而把许多事物看得美好，一旦走进真相，美感就消失了。

9.（1）首先，由生机断绝的事物依然具有美的价值，提出美“原不在事物，而在心灵、感觉，乃至眼睛”；（2）接着，叙述看到海边白蝴蝶飞舞，走进却发现是白纸片的过程，进一步提出想象赋予人对事物的美感；（3）然后，结合生活体验思考，生活中也有很多人、事、物被我们想象成白蝴蝶，而其实是白纸片；（4）最后，以对“白蝴蝶”的存在相信与否的问题，提出重美感和重实际两种人生价值观。

10.第一种回答“信”。美的感应来自想象，相信“白蝴蝶”，人生中才充满美；未写完的诗，没有结局的恋情，被惊醒的梦，在对山看清楚的庄园、缘尽情未了的故事等都是美的，不一定偏要去穷究到底，留一份美在心头。结合生活实际举例：生活中，个人对事物的认识都会因好恶情感而发生变化，如对某一事物，不同时期、不同环境有不同的态度。

第二种回答“不信”。我们许多时候受着感官的蒙骗，不信，才能追索到生活的真相；好朋友原来都是蝴蝶，在断交反目时，才看清是纸片。不信“白蝴蝶”的假象，才能早看清一个人的品性，选择结交真心的朋友；结合生活实际举例：生活中，个人对事物的认识都会因好恶情感而发生变化，如对某一事物，不同时期、不同环境有不同的态度。

【解析】

7.

试题分析：一般而言，散文中，标题最基本的作用是：点明中心或论点，以及大致内容；标题也反映作者感受，也反映文章本质，严肃的文章标题必然引人深思，伤感的文章标题也必然有着阴郁的色调，标题表达的是作者写文章的情感基调和思想目的；好的标题可以引起读者的兴趣.富有诗意的可以给人良好的第一感觉，奇特的可以给人阅读的兴趣。本题可据此回答即可。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：回答此题，可以结合“确实，在视觉上，垃圾纸片与白蝴蝶是一模一样，无法分别的，我们的美的感应，与其说来自视觉，还不如说来自想象，当我们看到‘白蝴蝶在海上飞’和‘垃圾纸片在海上飞’，不论画面或视觉是等同的，差异的是我们的想象。”、“只要表达了，有结局了，不再流动思慕了，那时便立刻停格，成为纸片。”等加以分析概括，并联系文本主旨回答即可。

  考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：回答此题，可根据文本叙写顺序加以分析、概括。（1）首先，提出美“原不在事物，而在心灵、感觉，乃至眼睛”；（2）接着，进一步提出想象赋予人对事物的美感；（3）然后，结合生活体验思考，（4）最后，提出重美感和重实际两种人生价值观。据此回答即可。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：此题是一道探究题。探究试题的设置可以从文章的某一情节、某一细节、某一人物、某一道具等任何一个因素入手，答题指向是一看是否符合情节逻辑，二看是否合乎性格逻辑，三看是否合乎艺术真实和现实真实，四看对文本主题是否起到积极作用。本文可结合文本，联系主旨加以分析即可。可有不同答案，但要自圆其说。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面一篇散文，回答后面的题。（13分）

一块地的怀念

刘静峰

一块地，永远不会闲着。你种它，它就长庄稼；你不种它，它除了庄稼什么都长。

那时这块地就是庄稼地。一年四季，这块地都很忙。春雨潇潇，滋润着田野。麦子拔节，分蘖，开始变得稠密。阳光下的麦田如碧绿的地毯。微风吹送，丝绒般的奢华。眼见得麦子抽穗，由绿而黄，然后金黄遍野，麦浪滚滚。田野里都是沸腾的声响和味道。麦子伫立成军阵，如威武雄壮的秦俑，马踏黄土，浩荡而来。

③庄稼的色彩就是大地的色彩。麦子在轰隆的机器声里完成了生命。这块地的庄稼也会接茬长，没有间断。玉米的小苗躲在土窝里，只露两片叶芽，张开的手掌，如祈祷的仪式。玉米此时应该是个女巫，念动的是大地的咒语，立的草睡的草能听见，爬的虫飞的虫也能听见。这些田野里以及田野以外的事物都会听从这咒语的召唤。

④我在这片田野行走，遇到的是庄稼的事。庄稼的事情让人有成就感。比如看到麦子灌到麻袋里，玉米装进篓子里。甚至瓜秧上开了一朵花，结了一个瓜纽，人的心都抹了蜜似的甜。那是大地的成果，大地的孩子，也是庄稼人的孩子。我能呼吸到来自庄稼身上的热烈蒸腾的气息，这种炙烤的热力让我迷醉。

⑤这样的美感，持续了几年。我从中获得了很多快乐。四季变换的色彩，收获的场景，生长的美丽，都在我的内心珍藏。我触摸着庄稼，融入它们的生长，繁衍；也悸动于生命的腾跃，奔跑和飞翔。这里每时每刻都是童年的境界，无邪，天真，纯洁。

⑥这块地每年的庄稼，如果用经济的眼光去看，价值不会太高。虽然它装点了一块地，但人怎么能容许一块地长在城市里呢?

⑦这块地被很多眼睛盯着。它是这个城市内部唯一一块还长庄稼的土地。价格也因为处在城市内部的地界而急剧飙升。你争我夺，胜者为王。终于，今年的春天，麦苗没有来得及返青。这块地插上五彩的旗帜，迎来一批钢铁战士的光临。然后，麦子惨遭蹂躏，土地的肌肤被划开，深入腹地。土地不再柔软，不再温和，它有了钢铁的骨骼，冷硬的身躯。许多可能存活的生命被挤压到无人知晓的去处。

⑧于是，今年的田野不是田野，今年的田野没有庄稼。这里只有尚未建成的楼房，轰鸣的吊车，来往的运输车，飞扬的尘土。还有翻起的土丘，土丘上覆盖的野草。熟土被生土覆盖，乱石趁机浮上表面。许多不知名字的野草，在土丘上长得蓬蓬勃勃。整块土地失去原来村庄具有的纯净无瑕的植物气息，到处弥漫着失序和放荡的味道。玉米秸秆成为这块地最后的记忆，此后这里只有丛立的高楼。一切大地拥有的丰富韵味都逐渐消失，只有单调的尘世喧嚣盈耳。没有建筑的地方，是野草的乐园。庄稼依靠人力与野草争锋，庄稼没有败过。没有了庄稼，野草开始肆意扩张。高高低低的土丘上，野草安营扎寨，野蛮地殖民。

⑨这块地最终的归宿，就是一片巨资搭建的楼台。它将永远失去曾经的丰富性和可以觉察的活力。一块地，一旦失去了庄稼，它的的本性就消泯了。

⑩我每天还是要走过这块地。我经过这块地的时候，想到的都是庄稼。想到庄稼，我才感觉到土地的生机。我的心里，都是对这块庄稼地的怀念，怀念一块长满各种各样庄稼的地消失。尽管我的怀念无人知晓，或者不一定有什么价值。

8.文中“一块地，一旦失去了庄稼，它的本性就消泯了”，“本性”的含义是什么？（10字内）（2分）

9.文章题为“一块地的怀念”，这块地带给了作者哪些怀念，请分条概括。（3分）

10. 试从内容和结构的角度分析第6节在文中的作用。（4分）

11.请探究文章结尾处“尽管我的怀念无人知晓，或者不一定有什么价值”这句话所蕴涵的思想情感。（4分）

8. 丰富性、（可觉察的）活力（2分）

9.①怀念土地上庄稼的生机勃发。②怀念土地上庄稼的丰富色彩。③怀念土地上庄稼收获的场景。④怀念土地带给人的快乐及天真无邪的童年境界。（写出三点即可。每点1分）

10.①内容上，点明了这块地不被容许长在城市的原因——土地的经济价值不高。②结构上，承上启下。由前文对土地饱含赞美的描写，过渡到下文对它惨遭蹂躏的描写，引发自己的慨叹及忧虑。（4分）

11. ①体现自己对“土地”执著的热爱，不会因社会的某些原因而有所改变。②体现作者在城市建设大背景下，对土地命运的无奈与忧虑。③是对当今许多人用经济利益来衡量土地价值的一种否定。（一点2分，两点4分，要结合文本。写到两点即可。）

【解析】

8.

试题分析：本题考查学生正确理解句子的含意。文中第①段已经明确表达了土地的特性，并且下文连续四个段落都在阐述这些特性，所以它的本性是充满活力，丰富多彩。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

9.

试题分析：本题考查学生概括文章题目内涵的能力。文章前半部分2—5段从四个方面表达了对土地的怀念，目的是为下文土地被城市建设所吞没的失落。2-5段每段都在段首或段末用中心句的方式表明了怀念的内容，所以本题所涉范围段落层次清楚，容易提炼和回答。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：本题考查学生赏析文章的结构艺术，具体考查的是分析文章过渡段的作用，题干已经把要求回答的角度表述清楚了：在内容和结构方面，即使不是如此表述，我们也应该从这两个方面去思考。在内容方面，作者已经表明其经济“价值不会太高”；通常分析文章中间段落的结构作用多半就是承上启下（过渡），只是答题时要将承上和启下的具体内容表达出来。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：把他考查学生探究文章创作意图的能力。一般文章本该卒章显志，而本文用“尽管我的怀念无人知晓，或者不一定有什么价值”表达得比较含蓄，但我们通过对全文内容的梳理，也可以解读出作者的写作意图。文章前半部分从多方面表达了对土地的怀念，后半部分这则写城市化对土地的无情占领吞噬，眷恋与无奈之情“通过无人知晓，也不一定有什么价值”得以表露，此外，还暗含着自己对土地的情感和对城市化吞噬土地的不满的态度是不会因为别人认不认可而改变的。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面课文节选，回答后面的题。（6分）

想北平（节选）

老舍

好学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是此地的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！

是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，它没有象伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林、菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的。大概把“南”字变个“西”或“北”，也没有多少了不得的吧。像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平才能享受一点清福吧。

6.选文第一段，为什么前面说“花草”，后面却说“草花儿？”表达了作者怎样的情感？（3分）

7. 第二段中“采菊东篱下，悠然见南山”是东晋诗人陶渊明归隐南山后写下的著名诗句，划线句是选入课文时删掉的。作者为什么想把陶渊明的诗句变个字？请说说你的看法。（3分）

6.花草偏重于花，价格稍贵；草花儿偏重于草，价格便宜。这样说更表达了对北平物产的喜爱，作者的对北平平民生活的眷恋。

7.北平是属于北方地区，写“北”应更贴切些。而“西”或“北”更多的是加入了自己的感情。从作者的角度看应该也是很欣赏贴近自然地生活，但不完完全全是陶渊明的隐居的思想，在社会背景以及个人经历来看也充斥了对北平自然清新生活的向往。

【解析】

6.

试题分析：作者为了表达对北平平民生活的眷恋。用“草花儿”更亲切，更有说服力。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

7.

试题分析：这里主要是写作者对北平自言清新的生活的向往，不同于陶渊明的隐居思想，同时又有作者对北平的无限眷恋。

  考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文章，完成后面题目。

杂文•糠菜团子•豆腐渣

粒 砂

①很冒昧地问一句：眼下，能称得上“匕首”“投枪”的杂文，有吗？有，但少而又寡，寥若晨星。

②如今的杂文多了些“媚”，少了些“刺”，越看越不对劲，甚至有些杂文简直成了糠菜团子豆腐渣，还没击中目标，自己先散了。

③这是一种悲哀和尴尬。眼下，卓尔不群的杂文家及其让人眼前一亮的杂文，如凤毛麟角。而多的是吞吞吐吐、拐弯抹角、个人叹唱的所谓杂文，多的是无病呻吟、不痛不痒、隔靴搔痒的所谓杂文，多的是人云亦云、四平八稳、游离时代的所谓杂文。一向被称为“匕首”“投枪”的杂文，如今怎么啦？咋成了“银样镴枪头”？成了糠菜团子豆腐渣？

④我们寻觅那种诛伐邪恶、匡正时弊的杂文；我们呼唤那种淋漓尽致、桀骜锋利的杂文；我们渴望那种有思想深度、有幽默趣味的富于逻辑力量、思想锋芒和阅读美感的杂文。在乌鸦聒噪杂音频起的年月，我们悉心聆听君子坦荡荡般雷鸣闪电的药石之言，那种怒目金刚的逆耳之言！哪怕那声音是微弱的，我们都会认真地辨析和聆听！

⑤是的，杂文的确是有“诸多不便”，也确实难写。正如有人所言：“杂文是个奇特品种。太__或太光明的时代都没有她用‘文’之地。天下太无道，不准庶民非议，庶民不敢公开非议；天下太有道，放手让庶民非议，庶民则无可非议。”同时，杂文还有别种尴尬，那就是“别人做得，我却写不得”！但，那就妥协了吗？这绝非杂文及杂文家的个性！什么是杂文？杂文就是良药、银针、解剖刀，就是黄钟大吕暮鼓晨钟。它于微末中见大义，于褒贬中知趋避，能警策人心，使人清醒，更能明是非正风气知兴替！从这个意义上来说，杂文作为文学的社会认识价值，应与杂文家“唤起民众”的启蒙责任感相称。这就要求杂文家必须有强烈的社会责任感和使命感，具有侠骨柔肠赤子之心。鲁迅先生受到世人敬仰，不正是如此吗？

⑥作这样的判断，并非一味否定目前的杂文地位或状况。而是说，目前的杂文不尽如人意之处太多太多。若问什么是优秀的杂文，何谓卓绝的杂文家？你读读鲁迅横眉冷对的嬉笑怒骂，晚年巴金剖心自省的忏悔真话，你读读邓拓、吴晗、廖沫沙，便会从中找到答案！

8..眼下，能称得上“匕首”“投枪”的杂文，寥若晨星。在作者看来，当下“杂文”有着怎样的特点？请结合文章作简要概括。 （6分）

9..阅读第⑤自然段，分析“太__或太光明的时代都没有她用‘文’之地”的原因。 （6分）

10..从文章来看，杂文家应该具备怎样的个性？ （6分）

8.①多了些“媚”，少了些“刺”，缺少批判性；②多转弯抹角，少一针见血，缺少针对性；③多人云亦云，少卓尔不群，缺少思想性；④多隔靴搔痒，少怒目金刚，缺少战斗性。（每点2分，答出3点即得满分）

9.①太__的时代，将不准杂文作者非议政治，杂文作者不敢公开非议；②太光明的时代，要让杂文作者非议政治时，但也没有值得非议的内容了。（每点3分）

10.①有不与现实相妥协的独立个性；②有强烈的社会责任感和使命感，或“唤起民众”的启蒙责任感；③具有侠骨柔肠、赤子之心。（每点2分）

【解析】

8.

试题分析：解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。规范回答：分两步走，第一步提取要点词语，如今的杂文多了些“媚”，少了些“刺”，还没击中目标，自己先散了。卓尔不群及其让人眼前一亮，如凤毛麟角。而多的是吞吞吐吐、拐弯抹角、个人叹唱的所谓杂文，多的是无病呻吟、不痛不痒、隔靴搔痒的，多的是人云亦云、四平八稳、游离时代。第二步分点整合答案。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。规范回答：分两步走，第一步提取要点词语，天下太无道，不准庶民非议，庶民不敢公开非议；天下太有道，放手让庶民非议，庶民则无可非议。第二步分点整合答案。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：文本的观点是隐藏在文本采用的材料之中的，基本倾向是隐含在作者对材料的处理和评说之中的，对文本材料的解读、对作者材料处理与评议的分析是我们获取文本主要观点和基本倾向认识的必由之路。离开了对文本的主要观点和基本倾向的准确判断，就失去了对其进行“负责任”的评价的基础。杂文还有别种尴尬，那就是“别人做得，我却写不得”！但，那就妥协了吗？这绝非杂文及杂文家的个性！杂文家必须有强烈的社会责任感和使命感，具有侠骨柔肠赤子之心你读读鲁迅横眉冷对的嬉笑怒骂，晚年巴金剖心自省的忏悔真话，你读读邓拓、吴晗、廖沫沙，便会从中找到答案！从中概括答案。、

考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的作品，完成后面题目。

阳 光

彭学明

①春天的阳光，像一河涨起的春水，载着桃红水绿，满山奔走。于是大地暖和了，湿漉漉的水气从泥土里蒸发出来。睡在泥地的阳光，伸出温情蜜意的舌尖，在泥土的胸膛舔啊，舔呀，千次万次，阳光把他的爱情和生命全部奉献。冻了一冬的泥土因此长出感情的草、生命的树和爱情的花朵为阳光回报。那些花朵，本就是为爱情而来的，本就是感情泛滥四处开放的，如今有了阳光的温情和抚弄，就更是漫山遍野，吐露芬芳。阳光，一个本领高强的摘花手，让我们羞愧汗颜。

②阳光看农人们如何把春天浸泡成一方种子，发芽、抽苗，变成风景。等一切都满含春的情意，绿成诗的意象时，阳光站起身子，到夏天去了。

③夏天的阳光，像一匹横空出世的火马，总在我们不经意的时候奔突而来，坚硬的蹄声左冲右杀，踏起一路黄尘、青烟。这时的阳光最激情澎湃，热血沸腾，通红的唇指一如炭火，搁在哪儿哪儿都疼，于是女人穿了裙子，让阳光紧抱；男人穿了短裤，让阳光乱拧。《诗经》里留下的男人女人，赤脚穿过雨巷，长发湿漉，疑是戴望舒身边移动的丁香。亲切的阳光与他们并肩行走，隔世的话题越拉越长。阳光和人来到草地，草地的绿不再柔弱而很坚强。阳光和人来到河边，河边的景致不再新鲜而很老陈。夏天的阳光，是水中的阳光，只有水中浸泡时，我们才感到阳光是那样软和、湿润与可爱。那么，就让我们做一回田田的荷叶，永居水乡，翻动棹歌。

④可是秋天要来的，秋色会愈来愈重地挂在我们的窗棂与屋檐。那阳光会依旧照在一把紫砂茶壶上，照在几串沿墙挂着的红辣椒上，依旧会钻进秋天的林子里又唱又跳，把树叶染得红红、黄黄。阳光走到田里，田里的水稻就会成熟。阳光走到地头，地头的庄稼就会吐香。阳光走到树上，树上的果实就会流蜜。即便是土，阳光也会将之踩出芬芳。抚摸千年不改的芳醇，辛苦一世的人们开始唱歌，没有词，没有曲，就是那么灿烂的几吼，就有滋有味，无限情思。小桥流水，红掌清波，柴门紫烟，都如远行的乡人年年奔跑在秋色民歌。那些牛、羊、猪、狗，则永远都是一群活活泼泼的动词，在民歌下走动，民歌下成长。

⑤当我们把秋天收进仓库以后，我们往往来不及给秋天道个好，就不知是谁从遥远的西北派出一夜寒流，让三九隆冬乘坐一地冰霜抵达民间。阳光，不再是守家的乡人每天早出晚归，而是远行的游子肩扛乡愁，留下背影。又冷又疲的日子，我们围着炭火，却总朗不起一颗心事赶走冬天的阴沉，总怀念阳光曾经给予的好日子、好享受。可是阳光，你会回来么？你是否独上高台、一脸泪光地打望着我们？

⑥ 阳光来了！阳光穿着布鞋！阳光来到他曾经来过的地方数他熟悉的村庄、熟悉的景致！那几堵院墙还在么？那几排篱笆还在么？那几株柳树还在么？在咧！那叫二爷来我身边坐坐吧，我想听他的二胡！白胡子二爷就拖把二胡在阳光身上坐了，受伤和不受伤的音符在老人和乡间的角角落落走走停停，越走越真。学校的大草坪里，阳光正翻晒着一群看书的孩子和电脑照排的字符，整个草地满门书香。字符们，正排着队，教孩子们认识道路和世界，认识智慧和思想。字符说，这个世界不但充满了善良与美丽，也充满了邪恶与丑陋，那些阳光照射不到的阴沟与角落，往往生长着肮脏与丑恶，把某些人的良心与道德赶得越来越远，我们越来越世俗、势利、缺乏斗志、忘记正义，于是我们多么希望有自然的阳光温暖我们皮肉的同时，更有精神的阳光照耀我们的骨髓。

⑦阳光，我们一生一世的亲戚，我们永远需要与你把酒对歌，握手叙情，永远需要你的恩赐与抚慰。

（选自2012年第5期《文苑•经典美文》）

4..赏析文中画线句子的表达特色。（4分）

5..文章对阳光的称呼大多用第三人称，而在第五、七自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。（4分）

6..请简要分析本文的行文思路。（6分）

7..结合全文，探究作者以“阳光”为题的用意。（6分）

4.拟人、比喻（1分），动词准确生动（1分），细致写出夏日阳光之特点，表达作者对阳光的喜爱（2分）。

5.改用第二人称，构成和阳光对话的情境（1分），便于直接抒发作者对冬天的阴沉的厌恶（1分），表达对阳光曾经给予的好日子的怀念（1分）；同时也拉近了同读者的距离，读来亲切可感（1分）。

6.文章采用拟人手法，先写春日阳光孕育希望、夏日阳光富有力量、秋日阳光带来收获生机勃勃的景象，再写阴沉的冬日缺乏阳光的情景，再有自然的阳光写到精神阳光的重要，最后呼吁永远和精神的阳光在一起，由实到虚，层层深入。（一点2分）

7.①阳光是全文的情感和行文线索；②它既指自然的阳光，又指精神的阳光；③表达作者对当下世界的邪恶与丑陋的批判，渴望我们精神阳光的永存。（每点2分）

【解析】

4.

试题分析：题目要求赏析画线的语句，一般可以从文本内涵和艺术手法两个方面入手。本题要求赏析画线部分的语言表达特色，要结合句子所处的语言环境，并结合句子使用的艺术手法和关键词语。 “紧抱”

“乱拧”等动作描写，比喻、拟人等修辞，都是答题的关键点。然后结合文本在内容上和情感具体赏析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

5.

试题分析：本题考查第二人称作用。第二人称的叙述方式作用：（1）使人感觉更直接、更自然、更亲切的抒发情感。（2）无形之中拉近了读者与原文段的距离。结合第五、七自然段中内容分析套用即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

6.

试题分析：行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络。 判断文章的行文思路表现在：组材顺序、线索、过渡、伏笔与照应、段落层次等方面， 答题思路：首先以    开篇；以     引出   话题；提出  开门见山点明   中心，其次，阐述   ；列举   阐明   ；描写   ；记叙   。最后，以   收束全文；卒章显志，点明首尾呼应，强调   。总体概括    （从古到今、由此及彼、由表及里、由浅入深、由实到虚、抑扬、点面、虚实、时空顺序、远近、上下等）。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

7.

试题分析：标题的含义主要有以下几个方面：表面意义与真实意义，指代意义与比喻意义，一语双关，双层含义。如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。结合全文组织答案即可。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的作品，完成小题。

阳 光

彭学明

①春天的阳光，像一河涨起的春水，载着桃红水绿，满山奔走。于是大地暖和了，湿漉漉的水气从泥土里蒸发出。睡在泥地的阳光，伸出温情蜜意的舌尖，在泥土的胸膛舔啊，舔呀，千次万次，阳光把他的爱情和生命全部奉献。冻了一冬的泥土因此长出感情的草、生命的树和爱情的花朵为阳光回报。那些花朵，本就是为爱情而的，本就是感情泛滥四处开放的，如今有了阳光的温情和抚弄，就更是漫山遍野，吐露芬芳。阳光，一个本领高强的摘花手，让我们羞愧汗颜。

②阳光看农人们如何把春天浸泡成一方种子，发芽、抽苗，变成风景。等一切都满含春的情意，绿成诗的意象时，阳光站起身子，到夏天去了。

③夏天的阳光，像一匹横空出世的火马，总在我们不经意的时候奔突而，坚硬的蹄声左冲右杀，踏起一路黄尘、青烟。这时的阳光最激情澎湃，热血沸腾，通红的唇指一如炭火，搁在哪儿哪儿都疼，于是女人穿了裙子，让阳光紧抱；男人穿了短裤，让阳光乱拧。《诗经》里留下的男人女人，赤脚穿过雨巷，长发湿漉，疑是戴望舒身边移动的丁香。亲切的阳光与他们并肩行走，隔世的话题越拉越长。阳光和人到草地，草地的绿不再柔弱而很坚强。阳光和人到河边，河边的景致不再新鲜而很老陈。夏天的阳光，是水中的阳光，只有水中浸泡时，我们才感到阳光是那样软和、湿润与可爱。那么，就让我们做一回田田的荷叶，永居水乡，翻动棹歌。

④可是秋天要的，秋色会愈愈重地挂在我们的窗棂与屋檐。那阳光会依旧照在一把紫砂茶壶上，照在几串沿墙挂着的红辣椒上，依旧会钻进秋天的林子里又唱又跳，把树叶染得红红、黄黄。阳光走到田里，田里的水稻就会成熟。阳光走到地头，地头的庄稼就会吐香。阳光走到树上，树上的果实就会流蜜。即便是土，阳光也会将之踩出芬芳。抚摸千年不改的芳醇，辛苦一世的人们开始唱歌，没有词，没有曲，就是那么灿烂的几吼，就有滋有味，无限情思。小桥流水，红掌清波，柴门紫烟，都如远行的乡人年年奔跑在秋色民歌。那些牛、羊、猪、狗，则永远都是一群活活泼泼的动词，在民歌下走动，民歌下成长。

⑤当我们把秋天收进仓库以后，我们往往不及给秋天道个好，就不知是谁从遥远的西北派出一夜寒流，让三九隆冬乘坐一地冰霜抵达民间。阳光，不再是守家的乡人每天早出晚归，而是远行的游子肩扛乡愁，留下背影。又冷又疲的日子，我们围着炭火，却总朗不起一颗心事赶走冬天的阴沉，总怀念阳光曾经给予的好日子、好享受。可是阳光，你会回么？你是否独上高台、一脸泪光地打望着我们？

⑥阳光了！阳光穿着布鞋！阳光到他曾经过的地方数他熟悉的村庄、熟悉的景致！那几堵院墙还在么？那几排篱笆还在么？那几株柳树还在么？在咧！那叫二爷我身边坐坐吧，我想听他的二胡！白胡子二爷就拖把二胡在阳光身上坐了，受伤和不受伤的音符在老人和乡间的角角落落走走停停，越走越真。学校的大草坪里，阳光正翻晒着一群看书的孩子和电脑照排的字符，整个草地满门书香。字符们，正排着队，教孩子们认识道路和世界，认识智慧和思想。字符说，这个世界不但充满了善良与美丽，也充满了邪恶与丑陋，那些阳光照射不到的阴沟与角落，往往生长着肮脏与丑恶，把某些人的良心与道德赶得越越远，我们越越世俗、势利、缺乏斗志、忘记正义，于是我们多么希望有自然的阳光温暖我们皮肉的同时，更有精神的阳光照耀我们的骨髓。

⑦阳光，我们一生一世的亲戚，我们永远需要与你把酒对歌，握手叙情，永远需要你的恩赐与抚慰。

（选自2012年第5期《文苑•经典美文》）

13.赏析文中画线句子的表达特色。（4分）

14.文章对阳光的称呼大多用第三人称，而在第五、七自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。（4分）

15.请简要分析本文的行文思路。（6分）

13.

拟人、比喻（1 分），动词准确生动（1 分），细致写出夏日阳光之特点，表达作者对阳光的喜爱（2 分）。

14.

文章对阳光的称呼大多用第三人称，而在第五、七自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。（4 分）

15.

①文章采用拟人手法，先写春日阳光孕育希望、夏日阳光富有力量、秋日阳光带收获生机勃勃的景象；②再写阴沉的冬日缺乏阳光的情景，再由自然的阳光写到精神阳光的重要；③最后呼吁永远和精神的阳光在一起，由实到虚，层层深入。（一点2分）

【解析】

13.

试题分析：这道题要求考生从写景的角度、修辞，以及整个语言的风格角度思考。文段中涉及到拟人、比喻修辞手法，另外作者在动词使用时也特别用心。可先在文段中找出相关的句子，然后结合上下文语境组织答案。划线部分把夏天的阳光比喻成一匹横空出世的火马，把它灼热的阳光比喻为炭火，动词“抱紧”、“拧”用词准确，赋予了阳光人的动作，是拟人的 修辞手法。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：散文中第二人称“你”的作用：①拟人化的作用，便于对话；②便于感情交流，进行抒情；③增强作者的叙事或抒情手段，便于作者情感的表达；④拉近同读者的距离，增加了亲切感。联系文章不难得出答案，改用第二人称，构成和阳光对话的情境（1 分），便于直接抒发作者对冬天的阴沉的厌恶（1 分），表达对阳光曾经给予的好日子的怀念（1 分）；同时也拉近了同读者的距离，读亲切可感（1 分）。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

15.

试题分析：本文是一篇托物言志散文，因此它是围绕“阳光”展开串珠式（以一条线索贯穿全文各个部分）描写，最后把具体的阳光写成虚指的“阳光”，由实到虚，层层深入。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成小题。

自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。”

两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿。”“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息 。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。

9.“自从那个下午我无意中进了这园子”，为什么“就再没长久地离开过它”？（用文中的话回答）（4分）

答：____________________________________________________________

10.作者说：“那儿（园子）是可以逃避一个世界的另一个世界。”请阐释“一个世界”和 “另一个世界”的含义。 （4分）

答：__________________________________________________________ _

11.文中写自己摇着轮椅到园子里时，为什么写“别人去上班”？（4分）

答：____________________________________________________________

12.联系课文，想想在“荒芜但并不衰败”的园子里，作者会得到怎样的生命感悟？（4分）

答：____________________________________________________________

9.

在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。（或：为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。）

10.

一个世界：让“我”苦闷、彷徨、失望乃至绝望的现实世界。

另一个世界：“我”在人口密聚的城市里的一个宁静的去处，一个能让“我”一天到晚消磨时光的地方。

11.

别人上班是为了工作，“我”只是为了找一个去处消磨时光，逃避现实。可见写“别人去上班”是为了对比和衬托。

12.

园子荒芜但并不衰败，所以，十五年了，作者还是总到那古园去“窥看自己的心魂”，尽管残疾却不自伤。

【解析】

9.

试题分析：作者“再没长久地离开过它”的原因是为了逃避，故可以从文中找出相应的语句来回答。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生运用“同义互解”和“虚实互解”等方法变通一下即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：本题主要分析其表达作用即可，主要用于对比反衬。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：本题要抓住“荒芜但并不衰败”这句话的深刻内涵，并结合作者的人生经历来探究作者独特的人生感悟。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

（本题有5小题，共20分）

斗牛米乌拉

（葡萄牙）米格尔·托尔加

①是啊，身陷牢笼，不能挪动一步。一头在特茹河边出生，在大自然里成长的公牛，却像只鸟儿似的被关在笼子里，为众人献技，让他们开心，岂有此理！公牛用尽气力疯狂地挤推牢房的墙壁。墙壁坚固得很，任凭他力大无穷，不管他如何义愤填膺。人们就是这样，要靠铁丝网护身。钢筋水泥的围墙把他们与理智隔开了……

③他怒吼一声，毛发倒竖。唉，他，草原之王米乌拉，再也无计可施。耳边传母牛粗犷安闲的叫声，这声音多么迷人。草原……无边无际的草原被阳光和小麦染成一片金黄……明亮的月夜，一望无垠，他安闲自在地咀嚼着时光，连嘴里也感到清爽……特拉维里亚的泉水汪汪，明净如镜，能清晰地映照出两只眼睛……

③牢房上方突然打开一个小洞，一件利器深深刺进他的脊背。一阵钻心的疼痛。他咬紧牙关，猛地把身子一弓。可悲的是，他奈何不得。人们懂得什么时候、如何干这种残忍的事情。牢笼的门干巴巴地响了三声，打开了一条缝，他突然猜到了被刺的谜底：轮到他上场了。

④“米乌拉！大犄角的米乌拉！”他绷紧全身的肌肉，猛地一蹿，飞进场地。好了！他悲愤交加，像风中的小树一样颤抖，望了望四周。圆圆的场地外面挤满了人，多得数不清。他心慌意乱，用蹄子疯狂地刨着地上的沙土。人群在吼叫。他要扮演什么角色?人们煽起他的仇恨，指望从中得到什么呢?

⑤一个瘦小的金发男人走进角斗场。他冷冷地瞥了那男人一眼。这个面部干瘪、两手枯黄的家伙凭什么敢越王寸铁栅栏，走进场地?瘦小的家伙前进了几步。米乌拉好生奇怪，瞪大眼睛，高傲而又焦急地把眼前的两条腿的小东西打量了一番。那穿得花里胡哨的木偶一副玩命的神气，还在往前走。米乌拉发现他距离自己已经很近，只消一跳就能到他跟前。这小人物的勇气实在难以理解。只见他满不在乎地把右脚一踩，大声喊：“咳！公牛！咳！公牛！”观众席上掌声响成一片。他不得不虚张声势，因为观众热切地希望看到米乌拉怒火冲天。

⑥他用尖尖的犄角猛刺过去，才发觉上了当。米乌拉气得两眼金星直冒，又猛冲过去，带着受了奇耻大辱后的无穷的力量猛冲过去。可惜，那个忽隐忽现、变幻不定的幽灵是个胆小之辈，又躲到使人眼花缭乱的阴影后面，尖利的犄角刺在红云上，急于报仇雪恨的渴望又一次落了空。观众席上一片掌声，为东跳西蹿的小丑喝彩。绝不能饶了他的小命。到场内已经是个奇耻大辱，加之被这团红色的阴影戏弄，绝不能善罢甘休，必须静下心，仔细观察，至少让怒火发泄在目标上。金黄色头发的精怪面带嘲弄的神态望着他。

⑦米乌拉疯狂了，用蹄子在地上乱刨。好狡诈的人！但对手并不就此罢手。也许为了逞能吧，他有意露出一些破绽，你看，他挺着身子，手里摇晃着两根五颜六色的小棍，像刚才那样喊起：“咳！公牛！咳！公牛！”要让对手措手不及！他，使尽全身力气，不顾一切地撞过去。

⑧喊声震天，四面八方红光闪闪。等眼前一阵疼痛昏黑过后，米乌拉朝看台上瞥了一下，没有得到任何回答，他意识到自己已经刺伤了对手。你看，人们正把那奄奄一息的家伙抬下场去。不过，另一个金黄头发的小丑跳了出。

⑨现在，他感到头昏脑胀，眼睛疼得厉害。蒙受这般屈辱，米乌拉的血液沸腾了。这种痛苦无法忍受。堂堂的米乌拉竟然成了一个无名之辈手中的玩物！他一时性起，猛扑向对手。唉！那可恶的家伙像个羚羊似的纵身跳到挡板以外。米乌拉气急败坏，朝逃走者的肚子撞击，犄角插进了硬邦邦的挡板。那家伙还在圈外喘着粗气呢。鲜血和着汗水顺着米乌拉脖子流淌。他忽然听见有个声音在喊他的名字。

⑩怎么回事?他回头一看，原又进一个小丑。他停下。难道这残忍的争斗无尽无休了吗?难道这类杀戮无法避免吗?他使尽仅余的气力又冲撞了四次，毫不奏效，只听见一阵投向斗牛士的掌声。突然寒光一闪，对手把一柄长剑伸到他跟前。怎么?莫非能在受辱的场地死去?人类会如此宽宏大量吗?明晃晃的长剑整个儿刺了进去。米乌拉心平气和，头脑清醒，看得一清二楚。随后，他又冲撞了一次，貌似争斗，实际上已是束手待毙。你看，他乖乖地把脖子伸过去，让长剑送给他永恒的安宁。

11.第二段描写了怎样的草原生活?有何作用?（4分）

12.最后一段画线句连用三个问号，表达了米乌拉怎样的心理?（3分）

13.概括米乌拉的性格特点。（3分）

14.赏析本文主要的写作手法。（5分）

15.请结合文本简要分析作品所蕴含的思想情感。（5分）

11.①描写了宁静美好、安闲自在的草原生活。（2分）②与米乌拉的现状形成鲜明的对比，突出了米乌拉对自由的向往和身陷牢笼的愤怒悲哀。（2分）

12.连续三问，是米乌拉对人类卑劣行为的嘲讽（1分），也表现了米乌拉渴望摆脱人类不断的侮辱，结束自己生命的心理（2分）。

13.向往自由，有勇有谋，坚强不屈。（每点1分）

14.

①叙述的视角：第三人称叙述。叙述自由，便于向读者交代米乌拉所处的环境、历，以及米乌拉的命运。②描写的角度：心理描写。细致地描写了米乌拉的心理，展现了米乌拉的内心世界，刻画了米乌拉的性格，同时也通过米乌拉的心理，揭示了小说的主题。③修辞的角度：拟人化的手法。赋予斗牛米乌拉以人的思想、情感，提高了文章的感染力，更容易引起读者情感的共鸣。

 （答出一点并分析合理，给3分，答出两点并分析合理给5分。答“对比”手法，给1分，其他说法言之有理，给1分。）

15.

①控诉人类任意玩弄和杀戮动物的行为。“穿得花里胡哨的木偶”“另一个金黄头发的小丑”等对人类的描写，透露了作者的态度。②颂扬“不自由，毋宁死”的精神。米乌拉的用尽气力挤推墙壁，对自由生活的回忆，用满腔的愤怒、全部的力量与对手斗争，当抗争失败时主动选择死亡。（答出一点并分析合理，给3分，答出两点并分析合理给5分）

【解析】

解析11.

试题分析：本题实质考查环境描写的作用。回答第一问时要抓住“他安闲自在地咀嚼着时光，连嘴里也感到清爽”中的“安闲自在”与“清爽” 揣摩。解答第二问时时就应考虑到与米乌拉的现状形成鲜明的对比，然后再从内容上解读。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：本题考查品味精彩的语言表达艺术。解答本题首先要回到语境，弄清楚三句问句的主体对象是米乌拉，然后揣摩“受辱”与“宽宏大量”这两个关键词，就可品味出米乌拉不愿受辱与对人类卑劣行为的嘲讽的心理。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：本题考查欣赏作品的形象。根据①②段可概括出向往自由，根据⑥⑦两段可概括出有勇有谋，根据⑨⑩段可概括出坚强不屈。解答类似题目一定要回到语境中仔细揣摩。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析： 本题考查分析作品的主要表现手法。本题要求较为宽泛，解答时可从表达方式——记叙、描写、抒情、议论，修辞手法等角度展开思考。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

15.

试题分析：抓住第1段“在大自然里成长的公牛，却像只鸟儿似的被关在笼子里，为众人献技，让他们开心，岂有此理！”，第8段中“不过，另一个金黄头发的小丑跳了出来”，第9段“堂堂的米乌拉竟然成了一个无名之辈手中的玩物”，第10段“难道这残忍的争斗无尽无休了吗?难道这类杀戮无法避免吗?”这些明显带有作者感情倾向的句子加以揣摩品味，就可品味出作品所蕴含的思想情感。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成后面题目。

父亲

胡德斌

一个老者蹲在阳光里，从清早开始，他在这儿蹲了半天了。

此刻，他正清点他半天的收获，一张张皱巴巴的票子在他的膝盖上展平，然后，小心翼翼地叠好。他是来卖油果儿的。自从儿子娶了那个女人回来，在家里他日益显得碍手碍脚了。然而，他总得谋个生计。于是，他想出了一个主意，每天到对门店里揽一篮油果儿，拿到这儿来卖。行人如潮，谁也不去注意他。

一天她背着画夹子偶尔经过这儿，目光一下子被他吸住了。她胸前别着枚好看的校徽。这些日子她正为毕业作品犯愁。

她走向他，像株小白杨。小白杨轻轻叫了一下：“老人家，我给您画张像，好吗?”

画像？他瞪起眼，脸绷得紧紧的。继而，他抬起头，眯着眼睛打量了她一会儿，嘴角狡黠地咧了一下：

“好吧。不过，这些油果儿你全买了。”

“嗯。”她应着。

“五毛一个，十个，拿五块吧！”他转而一想，忽然想“敲”她几个。她踌躇了一会儿，掏出钱递过去。他犹豫了片刻，将五块钱捏在手里。

他往阳光里挪了挪，背靠着一截老树。她打开画夹子，用恬静、温柔的眼睛注视他。他让她看得浑身不自在，避开她的目光，朝远处看去。远处，有些迷蒙，一位年轻的父亲牵着他的儿子，一路上蹦过来，那顶小花帽真漂亮。他叹了口气，眼底闪过一丝温情。然而，温情一瞬间便过去了。

她合上画夹子，将十个油果儿留给老人，要了他的地址和姓名，像一朵云飘走了。

两个月后，他收到她寄来的信，信中还有一张市美术馆画展的参观券。

展览厅里，许多人围着一幅画，他也好奇地挤了进去。画面上一个苍老、寂寞的老人，蹲在一株老树下，老人的目光阴沉而悲哀，一缕阳光留恋地停在他的脸上，他的眼里透出一丝慈祥与温情。他和他对视着。他猛然间发现这个老人正是自己，他的脸陡然羞得绯红。半天，他将目光游移出这幅画，在一张小纸片上，吃力地读到那两个字：“父亲。”

父亲，这熟悉而遥远的名字。有那么好几次，他的儿子、儿媳带着冬冬经过他这个卖油果儿的老头的身边，竟离得远远的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起来，浑浊的老泪像虫一样爬出眼眶……

好些日子过去了，美术馆前，有个老者总蹲在那儿，手里捏了把皱巴巴的票子，说是要给女儿的。

7.选出对小说理解鉴赏不当的两项（5分）

A.文中的“她”是一个即将毕业的美院大学生，正为作品发愁时，热情的“父亲”主动为“她”解决了这一难题。

B.“他”是一个被儿子及儿媳遗忘了的慈祥、温厚、孤独、苍老的老人。展览馆的素描正是他真实形象的写照。

C.结尾一句“手里捏了把皱巴巴的票子”与开头“一张张皱巴巴的票子在他的膝盖上展平”相照应，形成鲜明对比，有力地揭示了“呼唤人间亲情”的主题。

D.小说以“父亲”为题的原因，“他”既是被儿子、儿媳厌弃的父亲，也是那位大学生追求的理想的父亲。

E.本文运用了描写、映衬、对比等手法，将父亲形象刻画得栩栩如生，感人至深。

8.第2段中画线的“那个女人”改为“媳妇”好不好？为什么？（6分）

9.第9段画线处的描述语句在全文中起到了什么作用？（6分）

10.小说倒数第二段中的“父亲，这熟悉而遥远的名字”中“熟悉”指什么内容？“遥远”又有什么含义？怎样理解“父亲，这熟悉而遥远的名字”？

请简要回答。（8分）

“熟悉”： 。（2分）

遥远”： 。（2分）

分析：（4分）

7.AD

8.不好。感__彩不同。“那个女人”中包含了“怨恨”“讨厌”的感情，而“媳妇”一词没有这种色彩。

9.此处描述的是一对父子的温馨画面，这让“父亲”想起了他以前和儿子的美好时光，与现在的父子关系及父亲的处境形成鲜明对比，更突出了“父亲”此时的无奈、辛酸与失望。

10.①“熟悉”是因为他有儿子、儿媳，是一位父亲。②“遥远”是因为儿子、儿媳对他不孝，远远地躲开他，好久没有父亲的感觉。③父亲是每个人都最熟悉、亲切的名字了，但于文中的父亲，他却很久没有感受到作为父亲的权利和温暖，不免感到是那么遥远。

【解析】

7.

试题分析：A.“热情的‘父亲’主动为‘她’解决了这一难题”错误；D.“小说以‘父亲’为题的原因，‘他’既是被儿子、儿媳厌弃的父亲，也是那位大学生追求的理想的父亲”说法错误。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：回答本题，需要结合文本内容，联系主旨，结合“在家里他日益显得碍手碍脚了”这句话可以分析得出答案。

  考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：此题要求分析“远处，有些迷蒙，一位年轻的父亲牵着他的儿子，一路上蹦过来，那顶小花帽真漂亮。他叹了口气，眼底闪过一丝温情。然而，温情一瞬间便过去了。”这句话的内涵，需要重点抓住“温情一瞬间便过去了”这句话和全文的主旨加以分析即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：回答此题，需要结合文本内容，结合主旨，联系“有那么好几次，他的儿子、儿媳带着冬冬经过他这个卖油果儿的老头的身边，竟离得远远的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起来，浑浊的老泪像虫一样爬出眼眶……”这句话加以分析、归纳即可得出答案。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面文字：完成后面的问题。（25分）

老 照 片 申 平

古镇上出现第一个照相师傅时，慈禧老佛爷还没死。这老东西看见火车，连叫“妖怪”。那个高鼻子蓝眼睛的老外就是在这个背景之下到古镇的，他也带了一个“妖怪”——一个黑匣子。这匣子会“砰砰”地起火冒烟，发出刺眼的镁光。老外看见古镇的美景，一边摇头晃脑地喊“OK”，一边拿着它东扫西瞄。那黑家伙咔嚓咔嚓地响着，仿佛要把整个古镇吃进去。古镇人惊慌失措，人人避之犹恐不及。只有小五子他太爷不怕。他主动上前搭讪，还为他充当向导。老外就用生硬的中国话给他讲照相的道理，教他如何冲洗照片。

老外在镇上住了几日，一个可怕的谣言开始流传。都说那黑家伙会抽人血，说如果给那家伙照上，你的魂灵就会被老外带走。镇上的几个头人一商量，这天夜里，一伙蒙面人便冲进老外的住处，把他痛打至死。在混乱之中，小五子的太爷取走了老外的照相机及照片，藏了起。

过了些年，小五子的太爷开设了古镇第一家照相馆。他除了给人照相外，也喜欢像那个老外一样到处拍摄，把许多珍贵的历史镜头定格下。接着，小五子的爷爷子承父业，也积累了许多古镇的老照片。到了小五子爸爸这一辈，情况有点不妙，因为一场红色风暴席卷而。

这个时候，小五子他们家的老照片已经分门别类堆满了一间屋子。小五子当时只有十几岁，他经常偷偷潜入这间屋子，翻看那些老照片。照片上奇异的风景和人物，给他留下了深刻印象。

忽然就有人说他家里藏满了“封资修”大毒草。小五子的妈妈非常害怕。这天她乘小五子的爸爸不在家，就让小五子协助她搬出一捆捆照片，用它点火做饭。正烧着，小五子的爸爸回了。他一看，撕心裂肺一声大叫，一脚踢翻了正在烧火的小五子，又把做饭的老婆暴打一顿。小五子似懂非懂地听爸爸说：这些老照片记载的就是古镇的历史，价值连城。咱就是丢了性命，也要保护好。

当天夜里，全家人一起行动，转移那些老照片。天亮后__派就冲进他家，到处搜查，可是一无所获。全家人一口咬定：老照片已经全部烧掉了。__派不信，就把小五子的爸爸抓走了。他们批斗他，可他就是一句话：照片烧了。

接着，镇里当年老外下榻的龙王庙开始闹鬼。不止一个人看到，夜深人静之际，那个老外就从龙王庙里走出，端着照相机，到处飘荡。有人甚至听见他用生硬的中国话喊：还我的命，还我的照片！鬼影后居然飘到__派头头家的窗前，大叫：你不是要老照片吗?我给你送了，你出拿啊！吓得头头一家险些窜稀。古镇一时充满了__的气氛，一到黑天，家家关门闭户，人人自危，__派们再也不敢提老照片的事情了。

奇怪的是随着“__”结束，鬼也不再闹了。又过了几年，小五子的爸爸因病去世。临终，他把小五子单独叫到身边，郑重交代了一件事情。小五子涕泪滂沱，连连答应。

时光流逝，当小五子即将成为老五子的时候，国内外一批又一批有钱人不断光临古镇，纷纷以高得令人乍舌的价格找他收购老照片。但是小五子要么说没有，要么说不卖。后他说，照片不属于他一个人，他在等待最早一批老照片主人的后代到古镇。

终于有一天，一对高鼻子蓝眼睛的外国人到了古镇。经过反复询问，小五子最后确信他们就是当年那个老外的后人。小五子带着他们到龙王庙后院的一个储藏室，打开门，首先映入眼帘的是一张桌子，上面摆放着一架相当古老的照相机，还有一套外国人的衣服。小五子指着这些东西说：这就是你们的先辈留下的。这套衣服的料子很好，这么多年都没有坏。家父还曾穿着它装鬼，保证了老照片的安全。

走到储藏室里边，就看到了一箱箱早已发黄的老照片。小五子找出其中的一箱说：这就是你们先辈最早拍摄的老照片了。两个外国人手抚这些东西，唏嘘不已。

双方协商的最后结果，是把老照片全部无偿捐赠给当地政府。政府在古镇建立一个展览馆，整理展出全部老照片，并为外国人汤姆逊和中国人赵据（小五子的太爷）、赵汗青（小五子的爸爸）在展览馆里塑腊像。

展览馆投入使用那天，小五子和那两个老外在现场合影留念。他说：再过100年，这也会变成老照片的。

（选自《小说选刊》，有删改）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）

A.开篇写慈禧看见火车连叫“妖怪”，暗示了故事发生的时代背景，为下文写古镇上的人们做出种种愚昧无知、凶狠残暴的行为作了铺垫。

B.老外带着照相机到古镇拍照，让古镇人惊慌失措，老外也因此死于非命，说明当地传统实力强大，外人员难以立足。

C.当年老外下榻的龙王庙闹鬼，吓得__派头头一家胆战心惊，__派们也不敢再提老照片的事，这表明__派们内心有鬼，知道他们做错了事。

D.“两个外国人手抚这些东西，唏嘘不已”的原因，一是见到了先人的遗物，二是为与这些老照片有关的人和事所感动。

E.这篇小说围绕老照片的传奇经历构思情节，把人物的命运、国家的命运交织在一起，展示了一幅波澜壮阔的社会变迁图。

8.“老照片”在小说中有哪些作用?请作简要分析。（6分）

9.小说塑造了小五子这一家人的群体形象，请简要概括这一群体形象的性格特点。（6分）

10.这篇小说篇幅虽短，但所写内容却角度多，跨度大，还颇具沧桑感。请结合小说内容对此加以分析。（8分）

7.选A给3分，选D给2分，选B给1分；答CE不给分。

8.①线索作用。小说的故事情节是通过老照片串联起来的。②道具作用。“老照片”是塑造人物形象的道具。小说通过叙述保护老照片的故事，塑造了小五子一家的群体形象。（4分）

9.①善于接纳新事物。②执著，坚毅。③机智，聪慧。④恪守诚信。⑤看淡金钱或重义轻利。⑥眼界和见识高于一般人（对老照片价值的认识）。（每点1分）

10.①小说所描写的情节时间跨度大。从慈禧老佛爷还没死的清朝末年一直写到当代。②小说所写的人物跨度大。从小五子的太爷、爷爷、父亲写到小五子本人，从老外写到老外的后人。③小说所写人物的命运变化大。老外被痛打致死，小五子的父亲为保护老照片也备受摧残。④小说所写的社会背景富有历史感。慈禧把火车认为是妖怪，古镇的愚昧无知的人们把照相机认为是妖怪，__时期的打砸抢，这些描写让读者重温历史的同时也感受了沧桑。（每点2分，大意对即可。）

【解析】

7.

试题分析：B“当地传统实力强大，外来人员难以立足”说法不准确，应该说明处于封闭状态的人们害怕新生事物，进而要加以扼杀。C“表明__派们内心有鬼，知道他们做错了事”分析有误。这只表明__派们迷信、胆小。E“展示了一幅波澜壮阔的社会变迁图”错。小说采用以小见大的写法，没有展示波澜壮阔的社会变迁图。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：分析题目的作用要从内容和结构、表达技巧三个角度分析。作答时不能只答“起线索作用”，还要结合文本进行分析。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：作答时要先从文本中勾画出叙写小五子这一家人的相关材料，然后进行筛选或概括，从中总结出小五子这一家人的性格特点。注意：要分条作答，用词要准确。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：本题是一个探究题，结合自己对文本的理解进行探究，然后表明自己的见解即可。但是一定要有自己的观点，然后结合文本分析。注意添加小序号，使答案一目了然。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。