阅读下文，完成文后题目（19分）

前往边城的路有多远

杜文娟

①终于踏上了边城的街巷，小路枝蔓一样延伸到不知名的地方。房屋是木板吊脚楼，路是青石板路，一切都是想象中的样子，一切都是旧式的模样。

②在沱江的夕阳里放逐河灯，明明灭灭，流向下游的方向，又彳亍着，犹犹豫豫，回到身边。沱江难道是倒淌河，沱江的水难道真的精灵鬼怪，知晓我的心思，猜透我的来意？

③上了木楼，灯红酒绿，鼓乐瑟瑟。不远的阁楼里，一位红衣女子，低了头，织着毛衣。风摆杨柳，隔了我与她。我在柳的这一边，歌舞升平，她在柳的那一边，静若处子。一次次眺望，前无故人，一次次回眸，后无来者。希望与失望，追寻与等待，焦苦之心，何处安放。

④那是一个怎样的春天啊！那个春天，第一次知道了翠翠。翠翠在边城，边城有幽长幽长的青石板路，石板间长有蔚蓝的青苔，青苔间夹杂着嫩草。沱江的水烟雨朦胧，氤氲潮湿，从一个方向流向另一个方向，流向一个渡口。爷爷摆渡着过江人，希望翠翠在天宝和傩送家的吊脚楼上多待一些时辰。翠翠却走在回家的路上，水鸭子和鲤鱼窃窃私语，为她送来夜莺的歌声。毫无来由的，一下子就喜欢上了翠翠，喜欢上了翠翠的边城，一气呵成，写了一首短诗，名为《在边城的日子》。完全是假想，完全是自以为是的边城模样。雨丝、青石板、青苔、吊脚楼、少女，是那首诗的关键词。自此以后，边城成为我向往和靠近的地方。

⑤清晨，坐在红漆桌前，忙完该忙的一切，将心仪的书藏在铺展的报纸下面，曲了脖子去看，低声翻卷书页，听到脚步声，赶快将报纸覆盖在书本上，装作学习报纸的样子。午后，坐在红漆桌前，在稿纸上写字，咳嗽声传来，快速用报纸遮盖稿纸，心跳得慌乱。那些遮遮掩掩、躲躲闪闪的文字，将我带进了天堂，神秘、广阔、自由、幸福，各种气息，蜂拥而至。

⑥某一日，一只喜鹊从后窗飞了进来，在我头顶惊慌盘旋。赶快打开前门，想给她开辟一条生路。门和窗全是透明的玻璃，她辨不清方向，把自己一步步引入歧途，送上绝路。她在前门与后窗反复碰撞，我蜷缩在更矮的地方，生怕阻隔了她的路线，影响她的出逃。悲剧还是发生了，她撞到了白色的墙上，把一只展翅飞翔的小鸟，变成了喜鹊的尸体。不敢靠近，觉得她就是我自己，或者自己还不如一具尸体。将尸体捧了起来，托在掌心。捧着的不是一只小小鸟，而是自己的灵魂和躯体。沉默，死亡那样的沉默。

⑦窗外有一株雪松，一年年生发，已经超过了更高的楼层。而我，依旧在红漆桌前坐着，小心翼翼。

⑧很长一段时间，草坪里的夜灯熄灭以前，不曾休息。靠在床上夜读，是我最大的幸福。风声雨声，与我无关；风花雪月，相去甚远。天明，继续行走在衣食住行的路上，走得歪歪斜斜，心神疲惫。无数次幻想，脚踩大地，行进在前往边城的路上。

⑨出发了，真的！

⑩首先看到了一滴水珠，悠悠的，坠在金色的橘子上，欲落不落的样子。仰望久了，没有落下的迹象。左顾右盼，有船在江的左岸和右岸行驶，一侧叫湘江，另一侧也叫湘江。雨就那么下着，打湿了整条湘江和橘子洲头。我把手伸出去，接到了一手雨滴，两只手都接到了冬日的雨滴。然后，将雨滴漏下去，双手合十，举至前额，信徒一样，三鞠躬。

⑾继续出发，在一条名唤金鞭溪的水边行走。那朵带着露珠，掉落在我棉衣纽扣上的山茶花不见了，山茶花是白色的，洁白无瑕的那种容貌，那种唤作暗香的气息不曾减弱，反而更加诱人。

⑿春去秋来，落叶纷纷，一秋一秋地落，一春一春地过。直到把那首短诗变成了旧作，边城似乎也是久远以前的事了。如今，行走在翠翠走过的青石板路上，渡过爷爷摆过渡的沱江，听过天宝和傩送唱过的山歌，但依然，没有抵达边城，依然行进在前往边城的路上。

⒀我在喧嚣的柳这边，精疲力竭，无所适从。红衣女子在柳的那一边，悠闲惬意，一如既往，沉浸在自己的世界里。一帘柳丝，隔着两方天地。我在边城的外头，她在边城的里头。无法靠近，不能进入。

⒁前往边城的路到底有多远？也许永远也抵达不了，也许明天就能到达。

（选自《文艺报》2013.12.9，有删改）

6.（3分）“彳亍”一词在本学期我们学过的 （作家名）的 （作品名）中也曾出现，它准确的读音是 （拼音）。

7.（2分）文章第②段运用了 （修辞手法），这样写的好处是 。

8.（3分）文章由“上了木楼，灯红酒绿，鼓乐瑟瑟”的第③段，直接转到第④段“那是一个怎样的春天啊！那个春天，第一次知道了翠翠”，这样写从叙述的顺序而言是否有些突兀，请简述理由。

9.（4分）对本文理解正确的两项是 （ ）

A.这篇散文表达了作者对艾青笔下的《边城》的喜爱，对“翠翠”所在的“边城”的向往，写出了作者对生活、对世界的独特且深邃的思考。

B.第⑥自然段中的“喜鹊”是作者的自我象征，因此喜鹊的悲剧命运也是作者精神之旅的真实写照，透露了作者消极厌世的情绪，为全文定下了低沉阴郁的基调。

C.第⑨自然段独句成段，字句简短、节奏明快，视觉上突出醒目，让读者强烈地感受到作者“行走在边城路上”的激动之情。

D.文章两次提到 “红衣女子”这一细节，结构上首尾呼应，卒章显志；内容上表现了作者与“女子”之间截然不同的精神状态，形成对比。

E.本文作者将情感的投放，置于精神追求的层面，笔法细腻、情感真挚，于细微处感受人生，但又不流于琐屑和零碎。文章内容质涵厚实，富有艺术张力。

10.（3分）“情景交融”是散文意境创造的表现特征之一。本文与《荷塘月色》都体现了这一特色，请试作比较分析。

11.（4分）“前往边城的路到底有多远？也许永远也抵达不了，也许明天就能到达。”文章的结尾意味深长，请结合自身谈谈你的体会。

6.戴望舒；《雨巷》（注意标点符号）；chì chù

7.拟人  生动形象地表现出了河灯和沱江水的善解人意。

8.（3分）不突兀。这是一段作者追忆往事的插叙，是对作者“行走在边城路上”的情节和人物情感作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，内容更充实，情感更充沛，主题更鲜明。也使行文有张有弛，起伏有致，避免了平铺直叙。

9.CE

10.（3分）两篇文章都通过景的描写来抒发作者心中的情感。《荷塘月色》作者通过月色笼罩下的荷塘朦胧优美的景致表达了心中暂时逃离现实的一种淡淡的喜悦但又终究逃脱不了的淡淡的哀愁。而本文通过湘西之景的描写，回忆之境的叙述来表达自己对边城的向往以及无法融入但又想要融入的无奈和渴望。

11.（4分）这个结尾暗合《边城》的结尾：也许傩送永远也不会回来，也许傩送明天就能回来。而作者前往沈从文笔下的那个边城也是如此的困难，有着希望但可能永远不能实现。这就像我们的理想，我们朝着它迈进，也许永远也不能实现，但我们还是在不懈的努力。（切忌泛泛而谈。要求有理有据、有感有悟）

【解析】

6.

试题分析：本题考查学生对生僻字的把握和对文学常识的了解。本学期学过戴望舒的《雨巷》，诗歌第三节“她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞，像我一样，像我一样地，默默彳亍着，寒漠、凄清，又惆怅”，这里有“彳亍”这个词，意思是慢步行走或形容小步慢走或时走时停。

考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记文学常识。能力层级为识记A。

7.

试题分析：本题考查学生鉴赏句子的能力。本题已经给出了鉴赏的角度，是从修辞的角度。常考的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、借代等等。写河灯“又彳亍着，犹犹豫豫”，写沱江水“知晓我的心思，猜透我的来意”，把人的动作、情思加到河灯和沱江水的身上，用的是比拟或拟人的修辞，此类修辞的通常效果是“生动形象”，而结合句子说它们好似知晓人的心思因而围绕在人的身边，可见善解人意。

考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：本题考查叙述的顺序。叙述的顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙，而本题考查的是插叙。首先要读出插叙的语段的位置和全文的联系，然后注意答题的技巧，……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充（说明、铺垫、照应），又突出了文章……的主题（或丰富了主人公……的性格）。回答本题时，首先态度要明确，先要回答“不突兀”，然后再回答此处插叙的作用。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：本题既考查文章的内容，也考查文章的技巧。A“作者对艾青笔下的《边城》的喜爱”错误，《边城》是沈从文的作品。B“透露了作者消极厌世的情绪，为全文定下了低沉阴郁的基调”错误，从后文可以看出作者一直行走在追寻理想的路上，从未放弃过，文章的基调并不是“低沉阴郁”。D作者塑造的“红衣女子”是作者精神上追求的对象。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：此类题目要抓文中的景物和感情，将景营造的意境与人物的感情结合到一起。《荷塘月色》中所写的景物都是朦胧的，仿佛笼着一层薄纱，与作者那种淡淡的喜悦淡淡的哀愁融为一题；而本文所写的湘西之景以及回忆之境都好似若即若离，表现了作者对边城的向往以及想要融入其中的渴望之情。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：本题考查学生对句子的理解和对文章主旨的把握。方法有：回归文本分析法、重点词语分析法等等。“前往边城的路到底有多远？也许永远也抵达不了，也许明天就能到达”这句话中的重点词有“路”“抵达不了”“明天就能到达”，然后将句子放回文中，联系上文作答。联系我们自身，这条“路”可能是学习之路，可能是事业之路，可能是人生之路，无论能否到达，我们一直在努力，从未停止过追求。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下文，完成以下小题。（20分）

森林里的阳光

一

（1）我很幸运，我的楼下就有一片森林。

（2）一天早晨，我去林子里散步，阳光柔和而温暖。忽然，我看到树枝上有几只鸟儿在叽叽喳喳歌唱。它们面朝太阳，昂头挺胸，唱得是那样响亮投入，那样虔诚真情，那样痴迷陶醉……很显然，它们是在迎接太阳，感谢太阳；是在早晨向太阳问好呢！

（3）这样的情形，只要你留意，在有阳光的森林里经常能看到，因为阳光是鸟儿生命的希望。据说，夜莺非常需要从阳光中获得灵感，只要有阳光，就足以使它不断鸣唱。如果把它关在暗处，一旦让它重返阳光，它会欣喜若狂地大唱特唱。而云雀看到太阳升起，更会激动得冲出森林，唱着飞向太阳，把快乐带上蓝天。

（4）“鸟如此，人亦如此，这是万物的感受。”法国浪漫主义历史学家米什莱在《大自然的诗》里说得好，“印度古老的吠陀的每一行都是在歌颂阳光。”“印度人以为，凡是动物，尤其是最有智慧的，比如大象在创造生命时，会向太阳致敬，会在晨曦微露时向它致谢，它们会在内心唱一首感恩歌。”

（5）大象们在内心默默感恩，而鸟儿们是唱出来的。所以那几只鸟儿唱得如此热情洋溢；所以每天晨曦微露时，我都能听到森林里的鸟儿开始集体大合唱，那是迎接太阳的隆重仪式；千百只鸟儿，面向东方，此起彼伏地歌唱，唱得轰轰烈烈，唱得森林震动，唱得阳光摇晃……

（6）于是，森林歌唱起来，森林的阳光也歌唱起来……

二

（7）我喜欢幽深茂密的森林，喜欢绿意葱茏的森林，但我更喜欢阳光中的森林！

（8）阳光中的森林更通透更明亮，意气风发，神采飞扬；森林中的阳光更温柔更多情，不温不火，恰如其分。我说不清是森林成就了阳光，还是阳光成就了森林。但我知道，森林里的阳光是经森林滤过的；经森林滤过的阳光，变无形为有形，一缕缕，一丝丝，像姑娘长长的金发，更像一张金色的网，倾泻而下，触手可及……

（9）几个小孩在森林里玩，他们肯定是被这美妙的阳光迷住了，忍不住纷纷伸手去抓，去捕捉；嘻嘻哈哈，又蹦又跳。他们捉住了阳光，捏在手心里，慢慢地小心翼翼地松开手指瞧：啊，阳光逃走啦！于是再伸手去抓，去捕捉……

（10）一群鸟儿羡慕地看着孩子们，似乎有点不服气。它们突然从树枝上飞下来，在一缕缕、一丝丝的阳光里穿梭往来，是在向孩子们宣战：看谁能把阳光剪断？可它们剪来剪去剪不断，阳光依然一缕缕一丝丝，引来孩子们一阵嘲笑……

（11）捕捉也好，剪断也好，那都是游戏，不必计较。值得高兴的是，森林的阳光里，回荡着鸟儿的叽叽喳喳、孩子们的欢笑……

三

（12）森林的阳光是魔术师，那一缕缕一丝丝的阳光，就像一支支法力无边的魔杖，会指挥森林表演各种各样琳琅满目让人目瞪口呆的魔术——

（13）魔杖点到绿叶，绿叶更绿；点到黄叶，黄叶更黄。魔杖点到花朵，花朵开得格外娇艳芳香。魔杖点到树干，树干的一面亮，另一面却暗，就像一张反差强烈的阴阳脸。许多不显眼的地方，比如墙角、路边、草丛、树下……只要魔杖出现，那里就成了迷人的风景；即便是一棵小草，也会有精彩表现；就连一块晒热的石头，也变得热情洋溢、笑容可掬……

（14）有一次，我走过林间的大草坪，看见大树的影子，映在青草地上，有的像蝴蝶，有的像巫婆，有的像睡美人，有的像美人鱼……风一吹，一幕幕有趣的童话剧就开场了——森林的阳光，这支魔杖，就是它们的总导演。

（15）还有一次，我走过一棵枫树，看到两片枫叶被魔杖点得玲珑剔透、鲜红透亮。我喜不自禁，看了又看。待我不舍地走了几步，回头再去看时，那两片红叶却已经不见踪影。我知道，魔杖又把它们变回了原形，它们正掩藏在叶丛里，笑我呢……

（16）那一支支魔杖，让森林变化无穷、精彩纷呈；让森林生动起来，热闹起来。森林于是就有了灵气，有了变化，有了丰富想象……在这样的森林里散步，实在是无比惬意，心情大好；如果端起相机，还能把这些稍纵即逝、不可多得的变幻，定格成永久的图画！

四

（17）这时天色已晚，太阳落到森林边缘的时候，越来越大，越来越红，很快地，给森林镶上了一道金边；渐渐地，又把整个森林染红。它用红光在青草地上写字：生命——成长。啊，生命靠太阳，成长靠太阳，难怪歌德在临终时还呼喊：“阳光！再来点阳光！”

（18）而这时，太阳即将离去……

（19）我看到鸟儿们都齐刷刷飞到了树枝最高处，静静地，深情地，不舍地看着夕阳……它们肯定是希望夕阳慢点走，再多待一会儿吧。那只黑猫已经躺着晒了很久的太阳，这时突然站立，面朝夕阳，痴痴相望。它是在内心默默感恩呢？还是在默念：亲爱的太阳，请明天再来此地，我会等你……

7.第（8）段画线句运用了形象而生动的比喻，请对此加以分析。（3分）

8.根据文意，在方框内填入小标题，并简述理由。（4分）

段落	一	二	三	四
小标题		游戏	魔术师	呼喊与默念

9.对第（10）段的描写加以赏析。（3分）

10.下列对第（13）段画线句分析不恰当的一项是（ ）（3分）

A.这一句由三个分句构成，在语义上形成了层层递进的逻辑关联。

B.“不显眼的地方”与“迷人的风景”构成对比，表现阳光的魔力。

C.“即便……也会……”、“就连……也变得……”理性语言聚焦一草一石的生动变化。

D.两处省略号引发联想，前者强调“不显眼”处多，后者突出“石头”变化的丰富。

11.从行文思路的角度，对全文四个部分的内在联系加以分析。（3分）

12.概括 “阳光”的意蕴，并分析写作意图。（4分）

7.（3分）该句将森林过滤后的一缕缕，一丝丝的阳光形状比作“姑娘长长的金发”，不仅突出了阳光的色彩而且描摹了阳光细长、密集的质感；特别是比作“一张金色的网”既突显森林阳光构成的整体形态，又生动传神的把无形的光变得有形，可感知、可触摸；表达了对阳光的喜爱之情。

8.（4分）歌唱  理由：在结构上，“歌唱”一词反复出现，贯穿第一部分；在内容上，先描写鸟儿以歌唱的方式迎接太阳，接着突出描绘夜莺、云雀的歌唱，进而引用名言写出万物感恩的歌唱，最后描写鸟儿集体大合唱，也感动着森林、阳光随之歌唱起来。第一部分紧紧围绕“歌唱”这一具体的行为展开；在情感上，“歌唱”为全文奠定了真挚热切的情感基调；在表现手法上，通过拟人化的手法，用鸟儿们、森林和阳光的“歌唱”，突现大自然万物融合的盛况。

9.（3分）该段描绘了鸟儿与孩子们上下两个群体，在阳光下嬉闹的场景，通过拟人的手法生动展示了鸟儿在阳光里的穿梭，构成了一幅鲜活的画面；特别是一个“剪”字传神描摹出了鸟儿在阳光里飞舞的倩影，富有动态的美感；反衬出孩子们在阳光下的快乐。

10.（3分）A

11.（3分）以时间先后的自然推进为关联；由物及人地推演；对阳光的情感逐渐强化的变化过程。

12.（4分）阳光是柔和温暖的，是鸟儿希望的象征，是生命创造的象征，是欢乐的象征，是万物成长的象征；作者描写万物对阳光的渴求和依恋，抒发对阳光普照大地带来生命、欢乐和成长的礼赞。

【解析】

【小题1】

试题分析：比喻作用：1.用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力.⒉ 对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。 ⒊用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

7.

试题分析：考核“归纳、概括”，应总体阅读，整体把握（研究标题、开头、结尾、提炼主旨）；审准要求，筛选关键信息（筛选关键词、句，整合信息）；借助分层，圈画中心句、概括句（借助句子位置，分析作用）；运用求同思维归纳（摘取关键词，流畅表达）。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：该题是对描写的赏析，应将内容与手法相结合赏析。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：文中三个分句，“许多不显眼的地方”，“即便是一棵小草”，“就连一块晒热的石头”，并不存在“层层递进的逻辑关联”。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：行文思路分为：1.以时间为线索：常是以时间的变化或时间的推移为线索.2.以事件为线索，以做某件事为线索.如<<藤野先生>>就以“我”回忆藤野先生为线索。 3.以某事为线索。如《背影》一文的线索是背影。 4.以见闻为线索，如《故乡》就以“我”回故乡的所见所闻所感为线索。 5.以某人为线索，以某人为线索是文字中，某人往往是文章中的贯穿线索人物，倒不一定是文中的主角，如《我的叔叔于勒》中的我。 6.以感情为线索。这感情可以是直线的，也可以是曲线的。如《藤野先生》的暗线是爱国主义感情，又如《阿长与〈山海经〉》一文，以“我”对阿长的“讨厌、憎恨、崇敬、怀念”这一感情变化为线索。 7.以地点的转换为线索，如《从百草园到三味书屋》一文。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：多角度、层面发掘文本（审准题干要求、选准角度，立足文本内容）；探讨背景及意图（知人论世）。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下文，完成第各题。（20分）

嘉绒藏寨

龚静

①依着大渡河，沿着丹巴县城窄长的道路开出没多久，就上了盘山路。我们去甲居嘉绒藏寨。“美人谷宾馆”服务员拉姆的家就住在那里，眼瞎她坐在车头，带我们去她家做客。

②转了几个弯，一层层依山势而建的白、红、黑三色的臧居于山谷豁然出现。藏寨如今也是旅游景点，半山腰设障收费。不过游人似乎还不多，路口并不车水马龙。

③满山满眼的藏居，一下子似乎把我们看傻了，梯田、树林、草丛、土路，什么是自然与人居的和谐？眼前才真正是！城里人的毛病又出来了，赶快拍照摄影，但也没办法，只有把照片带回去才算是一个见证。初步的激动过后，才回过神来，精彩的在后面呢，不急不急。

④踩着云母片闪烁的土路进入寨子，往前看是藏居门口鲜艳的盆花，附视是错落于梯田山林的藏居红白鲜明的样子，仰望有掩映于苹果树的藏居天台，好像来到了一个大山庄，真正的山里的庄园。不时，头上苹果林里鸟声啾啾，但闻鸟语不见鸟影，苹果红梨子绿，果树枝叶繁茂，林中藏居仿佛非现实的影像。

⑤拉姆的家到了，路沿伸下一把直直的独木梯子，仅容半只脚，背转身来，战战兢兢地一步步，终于下完。其实我们也可以绕道从门口进去的，独木梯望之峭拔的样子激起好奇。

⑥拉姆的父母哥嫂已经在底楼厨房烧火了，院子一隅摆了两竹筐的苹果梨子，是拉姆妈妈采取山上自家果园里摘的，忍不住让人不洗也想吃一个。红漆勾勒的藏式窗台上一簸箕辣椒红得惹人心跳，丁姐姐情不自禁抱着要拍张照。院子一边的屋子或许是他们平时吃饭的地方，火塘方桌，非常干净。

⑦通向二楼的楼梯角落堆着小山似的土豆，这是此地主要农作物之一。楼梯通向二楼天台，如果说搂在屋子除了外墙窗户，颜色基本是素色，这里就是五彩斑斓了——圆木装饰的墙体是红色的，窗子的颜色红黄蓝相拼，木格窗户饰以金粉花雕，间隔的黑色柱子上垂下串串红辣椒，略略往上一看，三楼顶上铺晒着玉米，一片金黄差点迷了眼睛。

⑧坐在天台铺着卡垫的围栏上，是山，是果树，是次第错落的藏寨，秋天的阳光毫不吝啬盖下来，好像那口青稞酒吸下去的感觉。是真正土酿的青稞酒，发酵的青稞堆拢在大碗里，插上麦管，就着麦管，里面的青稞酒汁丝缕入口，酸甜的香，仿佛江南的家制酿酒。想起多次来此的导游多吉说的话：“这里的生活不富裕，但富足。”

⑨阳光温温热热得恰好，在寨子里四处走走，石蹬终点，又是一座藏式“别墅”，一只黑狗窜出果树林，令人一惊，它却不吠不叫，自顾自跑了。一位老妪走过，手指着不远处的屋子，要我们“来耍嘛”。前面屋子二楼小阳台里站着个望野眼的男子，阳台西式风格，也似石库门房子的临街阳台，刚才身处“庐山”没看清藏居立面，此番视点转换，又是一喜。

⑩跨过石头荆棘垒成的矮篱笆，歪歪扭扭的树长得自由率性，杂七杂八的草到处安家，前后左右，不需剪裁，都是好景。光线穿过大树和大树，披在藏居上，细密的树叶似乎将眼前的一切朦胧化了，感觉竟若柯罗的画意，19世纪法国枫丹白露的乡村，似乎与嘉绒藏寨叠幻起来，缭绕于山林草木间的气息是超越时空的。

11离开时，站在独木楼梯上，回头看门楣台阶上的盆花，高山杜鹃、秋海棠和太阳花雏菊等，映衬背阴处黛色的山，是不加任何灰调的饱满。

（选自《新民晚报》）

7.第③节中画波浪线的句子采用 描写，其作用是 。（3分）

8.请从景物描写的角度赏析第④段。（4分）

9.结合全文内容说说第⑧节中“这里的生活不富裕，但富足”，“富足”表现在那些地方？（3分）

10.下列对文中划线句分析不正确的是（ ）（2分）

A.第②段划线句中的”似乎“表明眼前所见现象只是猜测而已，体现语言的准确性。

B.第④段划线句中形象的说明藏寨给作者力抓杀的视觉震撼，表达了作者内心的激动。

C.第⑧段划线句运用通感的手法，真切细腻地再现了青稞酒美味、沁人心脾的口感。

D.第⑨段划线句中将藏居阳台比作石库门房子的临街阳台，体现藏居阳台视野宽广。

11.第⑩段写到“法国枫丹白露的乡村”，有何作用？（4分）

12.从内容和结构两个角度赏析文章的结尾。（4分）

7.（3分）心理描写。（1分）表达了对藏寨美景的无比期待之情（1分），并顺其自然地引出了下文对藏寨美景的描写（1分）。

8.（4分）（1）空间角度。 第④段先从平视门口的盆花，俯视藏居全貌一切清晰可见，仰望藏居天台，一切显得井然有序。（2）色彩角度。第④段色彩分明，盆花五颜六色，藏居红白鲜明，苹果红得醉人，梨子绿得惹人怜爱，作者把不同色彩的景物组合到一个画面中，绘形又绘色，收到诗中有画的效果。（3）感觉器官角度。第④段中作者写景，从自身的听觉（只闻鸟语）、目光所及之处各种色彩等角度去写，通过作者的所见所闻我们也能品味到作者的所感：对嘉绒藏寨充满了满心欢喜之情。（评分说明：答到一点2分，两点4分。角 度参考：空间、色彩、听觉、视觉、视角的变化。）

9.（3分）（1）眼睛所及之处皆是五彩斑斓的色调。（2）物产丰富，盛产苹果、梨子、土豆、青稞酒等，均是自给自足的模式。（3）自然与人居的和谐。（4）当地人好客热情，让人情感富足。（评分说明：任答3点即可）

10.（2分）D

11.（4分）将“法国枫丹白露的乡村”与藏寨形成类比（1分），更加清晰地写出光线给眼前景物带来的（1分）朦胧感，给读者更加深刻的印象（1分），表达作者对嘉绒藏寨的喜爱之情（1分）。 

12.（4分）通过“回头看”的动作，进一步把嘉绒藏寨的景致的亮丽、自然、饱满呈现出来（1分），把对嘉绒藏寨无限的喜爱依恋之情蕴于描写之中（1分），深化了作者的情感（1分）。同时，文章结尾与前文沿着独木梯到拉姆家的内容呼应（1分），使文章结构严谨（1分）。 （评分说明：前三点答到两点给2分；后两点2分）

【解析】

7.

试题分析：本题考查描写手法，解答时应首先判断所考查句子用了哪一种描写手法，然后思考这种描写手法的好处，表述出来即可。“激动”“回过神来”“不急不急”运用的是心理描写的手法，从内容上看，表达的是对美景的赞美之情，从结构上看，画线句子在第三段的结尾处，有总结上文引起下文的作用。考生把这些内容分析清楚即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：这类题目的解答方法一般有以下几个方面，（一）思考观察和描写的角度：有正面、侧面，实写、虚写，动态、静态、色彩、远观、近看，视觉、听觉，仰看、俯视……（二）理解和辨析描写景物的修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、用典、对偶等。（三）把握和分析景物描写的其它表现手法：烘托、渲染、工笔、对比、衬托、比兴等手法。（四）语言特点和风格。（五）景物和画面特点。本文第④段写景的角度有空间角度、色彩角度、感官角度等，考生可结合具体语句逐一分析即可。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：本题考查对词语的理解，需要通读全文，筛选出相关信息，然后归纳总结。第7段“这里就是五彩斑斓了”写出这里色彩斑斓；“小山似的土豆”“串串红辣椒”“三楼顶上铺晒着玉米”，第8段“坐在天台铺着卡垫的围栏上，是山，是果树”写出这里物产丰富，自给自足；“山满眼的藏居，……什么是自然与人居的和谐？眼前才真正是！”写出这里人居与大自然的和谐；“一位老妪走过，手指着不远处的屋子，要我们‘来耍嘛’”写出这里村民的好客。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.试题分析：本题重点考查考生理解文章内容的能力。解题时首先要锁定答题范围，将选项对应原文信息，准确把握原文信息，合理筛选整合作答。D项，第⑨段划线句是说藏居阳台与石库门房子的临街阳台都是相同的西式风格，并不是打比方。也不能体现藏居阳台视野宽广。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：本题可以从内容和手法两方面来思考。从手法上来看，第⑩段写到“法国枫丹白露的乡村”，是运用了类比的手法，将法国枫丹白露的乡村与藏寨形成类比，写出藏寨给人的“朦胧”感，“竟若柯罗的画意”，表达出作者对藏寨风景的喜爱之情，给读者留下深刻印象。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：本题考查段落在文章中的作用，要从内容和结构两方面来答，内容就是段落大意，结构上主要看这一段在文章中的位置，如果在开头，可是引出下文，为下文作铺垫，为全文奠定一种感情基调，与下文作对比，也可以是交待有关背景，与结尾呼应等；如果在中间，在结构上的作用都是过渡、承上启下；如果是在结尾，一般都是对文章的总结、深化、升华，是对全文主旨的概括。本题所考查的段落在文章的结尾，有深化主旨、首尾呼应的作用，考生只需把这些内容归纳出来，并结合文章内容分析即可。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成后面题。（25分）

怕出名的阿呆

老家在四川的阿呆，五年前通过老乡的介绍，来到南方的一个煤矿，当上了农民合同工。煤矿里的活，又脏又累。农民工走了一茬又一茬，只有阿呆在这里一干就是好几年，连春节都不回家。

由于阿呆安心工作，干活又不惜力气，去年被矿里评为“先进”。按说，这事无论谁摊上了都会高兴，可阿呆听说让他当先进却急了，立刻去找矿长，硬是把当先进这事给推了。阿呆不当先进，大伙都不明白他究竟是怎么想的。在工友们的眼里，这个阿呆的许多事都让人费解。在矿上，他除了干活就是睡觉；甚至竟然放弃了节假日，从不到城里逛街、购物。

不当先进的阿呆还和以前一样默默地干活，井上最苦最累的活他都抢着上。一次，遇到冒顶，连队长都慌了神，阿呆却叫大家不要慌，冷静观察后，他扛起一根4米长的木头爬上冒顶面，工友们看到他这么拼命，也跟着干了起来……经过两天两夜的艰苦奋战，险情排除了，当月还超额完成了任务。

这件事在矿里引起轰动，矿长当即奖励给阿呆1000元奖余。矿办公室小吴还专门写了一篇通讯报道《地层深处的勇士》，投到当地报社。

文章见报后，小吴兴高采烈地拿着报纸找到阿呆。不想，阿呆的表现大出小吴的意料，他看了一眼报纸，脸色突变，怒气冲冲地对小吴吼道：“胡闹!谁让你把我的事登到报上的?还上了照片!”说完，头也不回地走出宿舍。

就为这事，阿呆跟小吴闹了好几天别扭，每次一见到小吴的人影他就远远地避开。矿长知道这事后，找阿呆说：“人家写你，是瞧得起你，把你当英雄看。不是什么人都能上得了报纸的，我当矿长十多年，什么时候上过报?上报是好事，你这一上报，在我们市、至少在我们公司里你就出名了。再过一个来月就是‘五一’节，没准公司领导看了报后，推荐你当个劳模什么的，那可是你一生的荣耀!”阿呆并不买矿长的账，瓮声瓮气地说：“我不想出名，更不想当什么劳模，我只想好好的在这里当我的农民合同工。”

“好，那你就当你的农民合同工吧。真是胸无大志!”矿长一生气甩手走了。

几天后，矿长的办公室来了两个警察，说是为阿呆的事来的。

原来五年前阿呆在老家的一家货运公司当驾驶员，因酒后驾车，与一辆摩托车相撞，造成一死一伤。出事后，阿呆弃车逃跑，最后通过老乡来到这个煤矿。几年来，当地交警一直在查找他的下落。报上发的他的事迹和照片，恰恰被负责侦破阿呆驾车肇事的交警们看到……

阿呆被带走时，矿里的人都来送他。阿呆一步一步地走到小吴面前，大家的心都提了起来，却见他朝小吴笑了笑，说：“小吴，你的文章写得不错!希望你把我今天这事也写一写，让大家都知道，犯了事应该投案自首，否则躲到天边都不管用。”最后，他又向工友们深深一鞠躬：“好兄弟们，跟着矿长好好干!只要够不上死罪，我还会回来的。”

6.下列对小说的分析和概括，最正确的两项是 （6分）

A.小说写阿呆由于酒后驾车肇事，负罪逃跑，来到煤矿。几年来，他处处小心翼翼，吃苦耐劳，勤恳工作，依然被缉拿归案，形象地说明“天网恢恢，疏而不漏”。

B.煤矿里的活，又脏又累，阿呆干活不惜力气，在这里一干就是好几年，从不到城里逛街、购物。他甚至竟然放弃了节假日，连春节都不回家，全都是为了躲避抓捕。

C.遇到冒顶，连队长都慌了神，阿呆却叫大家沉住气；他爬上冒顶面，带领工友们苦战两天两夜，排除险情，说明他性格中镇静、从容，并且不顾个人安危的一面。

D.见报后，阿呆的脸色突变，怒气冲冲，跟小吴闹别扭。一见到小吴的人影，他就远远地避开，甚至不买矿长的账，都生动地表现了他思想上的朴实、不图名利。

E.阿呆被带走时说：“小吴，你的文章写得不错。希望你把我今天这事也写一写”“只要够不上死罪，我还会回来的”。语重心长的话语，说明他还是想被人了解。

7.阿呆并不买矿长的账，瓮声瓮气地说：“我不想出名，更不想当什么劳模，我只想好好的在这里当我的农民合同工。”结合上下文，说说这个细节描写在刻画人物性格和心理上的作用。（6分）

8.阿呆的性格刻画为什么真实可信？请你进行辩证的认识评价。（6分）

9.阿呆起初恐惧小吴报道他的事，后来又希望报道，你怎么看这件事呢？请结合小说，谈谈你的看法。（8分）

6.AC

7.① 出于恐惧心理，阿呆怕登报后暴露自己的身份和行踪。

② 显现出阿呆的过于憨实，又不敢直言的莽撞粗野性格。

③ 有他企图继续隐姓埋名，想逃过法律惩罚的侥幸心理。

8.他有法律意识淡漠，想蒙混逃罪于法外的糊涂思想。在关键时刻，他能做到临危不惧、镇定从容且挺身而出说明他的勇敢、善良。

在工作和生活中，他表现出性格上既有勤劳朴实的一面，也有倔强保守的一面。总之，这些刻画符合人物的特定身份及生活环境，所以显得真实可信。

9.让人感动：阿呆先前怕暴露自己，跟小吴闹事，说明他有想蒙混逃罪于法外的糊涂思想；案发后他有认罪伏法的心态，并且请小吴继续报道他的情况，“犯了事应该投案自首，否则躲到天边都不管用”，希望被别人引以为戒；愿意重新做人，还想回来工作，对矿山很有感情。这些描写刻画符合人物善良、朴实的性格。

有些不可信：是小吴将他的事迹及照片见报，导致他被抓；为了逃避法律惩罚，他付出了长期隐姓埋名，含辛茹苦地卖命工作和蛰居生活的沉重代价。这是他所不能接受的，他绝不可能和颜悦色地让小吴继续报道他的情况，更谈不上警诫别人莫要以身试法，表白自己还希望出狱后在矿山继续工作。这种处理不符合人物的思想性格。

【解析】

6.

试题分析：E“他还是想被人了解”，理解欠妥，应是“想重新做人”。B错在“都是为了躲避抓捕”，因为其中还有“勤劳、踏实”一面。D错在其实主要是他怕暴露自己的原因。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

7.

试题分析：通过“阿呆怕登报后暴露自己的身份和行踪”的细节表现出他的恐惧，阿呆的过于憨实，又不敢直言的莽撞粗野性格。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：他有法律意识淡漠，想蒙混逃罪于法外的糊涂思想。既有勤劳朴实的一面，也有倔强保守的一面。总之，这些刻画符合人物的特定身份及生活环境，所以显得真实可信。

考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：阿呆先前怕暴露自己，跟小吴闹事，说明他有想蒙混逃罪于法外的糊涂思想，请小吴继续报道他的情况，“犯了事应该投案自首，否则躲到天边都不管用”，希望被别人引以为戒；愿意重新做人，还想回来工作，对矿山很有感情。这些描写刻画符合人物善良、朴实的性格。

考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题。（20分）

脚印

王鼎钧

乡愁是美学，不是经济学。思乡不需要奖赏，也用不着和别人竞赛。我的乡愁是浪漫而略近颓废的，带着像感冒一样的温柔。

你该还记得那个传说：人死了，他的鬼魂要把生前留下的脚印一个一个都捡起来。为了做这件事，他的鬼魂要把生平经过的路再走一遍。车中、船中，桥上、路上，街头、巷尾，脚印永远不灭。纵然桥已坍了，船已沉了，路已翻修上柏油，河岸已变成水坝，一旦鬼魂重到，他的脚印自会一个一个浮上来。

想想看，有朝一日，我们要在密密的树林里，在黄叶底下，拾起自己的脚印，如同当年捡拾坚果；花市灯如昼，长街万头攒动，我们去分开密密的人腿捡起脚印，一如我们当年拾起挤掉的鞋子。想想那个湖！有一天，我们得砸破镜面，撕裂天光云影，到水底去收拾脚印，一如当年采集鹅卵石。在那个供人歌舞跳跃的广场上，你的脚印并不完整，大半只有脚尖或只有脚跟。在你家门外、窗外、后院的墙外，你的灯影所及，你家梧桐的阴影所及，我的脚印是一层铺上一层，春夏秋冬千层万层，一旦全部涌出，恐怕高过你家的房顶。

有时候，我一想起这个传说就激动；有时候，我也一想起这个传说就怀疑。我固然不必担心我的一肩一背能负载多少脚印，一如无须追问一根针尖上能站多少天使。可是这个传说跟别的传说怎样调和呢？末日大限将到的时候，牛头马面不是拿着令牌和锁链在旁等候出窍的灵魂吗？以后是审判，是刑罚，他哪有时间去捡脚印？以后是喝孟婆汤，是投胎转世，他哪有能力去捡脚印？鬼魂怎能如此潇洒、如此淡泊、如此个人主义？好，古圣先贤创设神话，今圣后贤修正神话，我们只有拆开那个森严的故事结构，容纳新的传奇。

我想，拾脚印的情节恐怕很复杂，超出众所周知。像我，如果可能，我要连你的脚印一并收拾妥当。如果捡脚印只是一个人最末一次余兴，或有许多人自动放弃；如果事属必要，或将出现一种行业，一家代捡脚印的公司。至于我，我要捡回来的不只是脚印。那些歌，在我们唱歌的地方，四处都有抛掷的音符，歌声冻在原处，等我去吹一口气，再响起来。那些泪，在我流过泪的地方，热泪化为铁浆，倒流入腔，凝成铁心钢肠，旧地重临，钢铁还原成浆还原成泪，老泪如陈年旧酿。人散落，泪散落，歌声散落，脚印散落，我一一仔细收拾，如同向夜光杯中仔细斟满葡萄美酒。

也许，重要的事情应该在生前办理，死后太无凭，太渺茫难期。也许捡脚印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顾式的旅行，镜花水月，回首都有真在。若把平生行程再走一遍，这旅程的终站，当然就是故乡。

人老了，能再年轻一次吗？似乎不能，所以的方士都试验过，失败了。但是我想有个秘方可以再试，就是这名为捡脚印的旅行。这种旅行和当年逆向，可以在程序上倒过来实施，所以年光也仿佛倒流。以我而论，我若站在江头、江尾想当年名士过江成鲫，我觉得我20岁。我若坐在水穷处、云起时看虹，看上帝在秦岭为中国人立的约，看虹怎样照着皇宫的颜色给山化妆，我15岁。如果我赤足站在当初看蚂蚁打架、看鸡上树的地方让泥地由脚心到头顶感动我，我只有6岁。

当然，这只是感觉，并非事实。事实在海关人员的眼中，在护照上。事实是访旧半为鬼，笑问客从何处来。但是人有时追求感觉，忘记事实，感觉误我，衣带渐宽终不悔。我感觉我是一个字，被批判家删掉，被修辞学家又放回去。我觉得紧身马甲扯成碎片，舒服，也冷。我觉得香肠切到最后一刀，希望是一盘好菜。我有脚印留下吗？我怎么觉得少年十五二十时腾云驾雾，从未脚踏实地？古人说，读书要有被一棒打昏的感觉，我觉得“还乡”也是。40岁万籁无声，忽然满耳都是还乡、还乡、还乡——你还记得吗？乡间父老讲故事，说是两个旅行的人住在旅店里，认识了，闲谈中互相夸耀自己的家乡有高楼。一个说，我们的家乡有座高楼，楼顶上有个麻雀窝，窝里有几个麻雀蛋。有一天，不知怎么，窝破了，这些蛋在半空中孵化，新生的麻雀就翅膀硬了，可以飞了。所以那些麻雀一个也没摔死，都贴地飞，然后一飞冲天。你想那座楼有多高，愿你还记得这个故事。你已经遗忘了太多的东西，忘了故事，忘了歌，忘了许多人名地名。怎么可能呢？那些故事，那些歌，那些人命地名，应该与我们的灵魂同在，与我们的人格同在。你究竟是怎样使用你的记忆呢？

那旅客说：你想我家乡的楼有多高。另一个旅客笑一笑，不愠不火：我们家乡也有一座高楼，有一次，有个小女孩从楼顶上掉下来了，到了地面上，她已长成一个老太太。我们这座楼比你们那一座，怎么样？

当年悠然神往，一心想奔过去看那样的高楼，千山万水不辞远。现在呢，我想高楼不在远方，它就是故乡。我一旦回到故乡，会恍然觉得当年从楼顶跳下来，落地变成了老翁。真快，真简单，真干净！种种成长的痛苦，萎缩的痛苦，种种期许，种种幻灭，生命中那些长跑、长考、长年煎熬、长夜痛哭，根本没有时间也没有机会发生，“昨日今我一瞬间”，时间不容庸人自扰。这不是大解脱、大轻松、这是大割、大舍、大离、大弃，也是大结束、大开始。我想躺在地上打个滚儿恐怕也不能够，空气会把我浮起来。

9.文章开篇“我的乡愁是浪漫而略近颓废的”一句在文中有什么作用，请结合全文作简要分析。（2分）

10.解释下列两句话在文中的含义。（4分）

（1）我感觉我是一个字，被批判家删掉，被修辞学家又放回去。

（2）我想在地上打个滚恐怕也不能够，空气会把我浮起来。

11.文章在人称使用上什么特点？这样写有什么用处？（4分）

12.文章详细介绍了“两个乡间父老夸耀自己家乡的高楼”的故事，作者这样写的目的是什么？（4分）

13.有人建议把题目“脚印”改为“乡愁”，你认为哪一个更合适？谈谈你的看法。（6分）

9.①开门见山，点出文章的主题。②总领下文，预示行文的内在结构，文章主要从“浪漫”和“颓废”两方面展开。③奠定文章的情感基调，展示思想深沉，情感饱满的特点。

10.（1）①批判家是尊重事实的，事实是残酷的，我像字一样被“删掉”，巧用比喻，表明远离故乡的我被故乡抛弃，被现实阻隔，不可能再会故乡。②修辞学家是浪漫的，是感性的，是满怀着热情和憧憬的，于是在美妙的梦幻中，我又能回到故乡，心灵得到慰藉。修辞学家的“放”体现了乡愁的“浪漫性”。

（2）①生命之旅太匆匆，没有留下多少人生印记可供追忆。② “落地”寓意“回乡”，想打个滚都不可以，寓意“回乡不得”的苦涩无奈。“空气会把我浮起来”寓意终生漂泊的命运。

11.第一问：①文章以第一人称作为全文的基本视角。②某些段落插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。第二问：①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者情感的表达；②采用第一人称，会使小说叙述显得真实亲切，拉近作品与读者的距离；③采用第二人称“你”，会让读者无法控制地融入文章中去，有一种无法回避的直面感，如临其境的现场感，也很容易激发写作者的倾诉欲。

12.①以“高楼”隐喻故乡，当年初闻故事时向往故事中的高楼，年迈的“我”意识到高楼不在远方，就是故乡。②通过“夸耀高楼”的方式来表达对故乡的浓重爱意。③以“从高楼坠落”的过程比喻“短促的人生”，引发作者对人生意义的追寻和反思，进而深化文章主旨。

13.这是开放性的题目，言之成理即可。

答案示例一：题目为“脚印”好。①文章从“拾脚印”的传说引入对乡愁种种思考，这是行文的出发点。②“拾脚印”具有象征意蕴，寄寓着思乡的强烈情感。③“乡愁”太直露，且普通，“脚印”比“乡愁”更含蓄，易引发读者的阅读兴趣。

答案示例二：题目为“乡愁”好。①“乡愁”能够概括文章的中心，体现文章的主旨，清晰明了。②全文并不是单围绕“脚印”展开的，以“脚印”为题有失偏颇，容易误导读者对文章整体的把握理解。③“乡愁”能更快地调动读者的阅读情绪，更能引起读者的共鸣。

【解析】

9.

试题分析：此类题一般要从内容、主题、结构等方面分析，在内容上，可结合着乡愁的特点“浪漫”和“颓废”作答；在主题上，开篇便点出文章主题；从下文内容来看，在结构上，起着统领下文的作用。“浪漫而略近颓废”能给读者以好奇心，吸引读者。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：理解句子的几种方法：（1）抓住关键词语理解（2）联系上下文理解句意。（3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。第一小题可抓住“字”“批判家”“修辞家”并联系上下文作答；第二问，可抓住关键词“空气”并联系上下文来理解。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：此题考查小说中的人称及其作用。第一问比较简单，从“我”“你”这些字眼就能看出运用的是第一人称和第二人称交叉使用；第二问，要结合着第一人称和第二人称的一般性作用作答。第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。有利于增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流，具有拟人和呼告的作用。拉近了读者与原文段的距离。

考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：解答此题，可从修辞手法的角度和作者的写作意图角度来分析，家乡的“高楼“夸耀高楼”这些词语，是运用了比喻的修辞手法，从作者的写作意图角度来看，作者是想借助比喻的手法来表达自己对家乡的浓重爱意。“从高楼坠下”比喻人生短暂，故引起了对人生意义的思考，可从深化文章主旨的角度组织答案。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

13.

试题分析：这是一道开放性的题，解答此题，可首先选择一种观点，然后根据对文本的理解，从“脚印”“乡愁”二者的对比中来阐述看法和理由。对比时，可从二者在表现作者的思想情感的角度，从故事情节的角度，从吸引读者的角度等方面组织答案。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

文学类文本阅读 （25 分）

棋 魂

游子

清晨，家丁刚刚打开大门，突然跌进一个人来。这是一个二十五六岁的青年人，双目紧闭，浑身水湿，左臂负了刀伤，鲜血湿透了衣袖。王管家赶忙吩咐送到下房急救。许久，青年人才醒了过来，问道：“这里可是江州刺史王景文大人的府第？”王管家点点头：“请问足下从何而来？”青年人笑道：“小人莫谷青，江北中州人氏，自幼好围棋，因得知王大人棋艺精绝，便有心来切磋棋艺。只因两国以江为界，各守疆域，小人只好于夜间偷渡。上岸后又路遇劫匪，寡不敌众。不过终于可以一会王大人了！”王管家听了急进内堂禀报，回来后道：“老爷说，足下远道而来，身体又有所不适，先请静养数日，待到神定气足后，再请公子赐教。”

十天后，莫谷青终于跨进了王府的“松云轩”。只见堂中檀木椅上端坐着一个中年人，三绺长须，面色祥和。这人就是当今深得皇上宠幸的皇太妃王燕春的亲弟弟王景丈。莫谷青双手一揖，朗声说道：“江北棋士莫谷青，特来向江南棋王领教！”王管家见莫谷青长揖不跪，正要厉声喝斥，王景文摇手止住：“莫谷公子不远千里而来，以棋会友，不可以常礼拘之。”说着，躬身向莫谷青道，“公子过奖了，老夫怎能担当‘棋王’二字？今天公子前来指教，老夫喜不自胜。请！”便令摆上棋盘，与莫谷青分宾主落座。

两个时辰过去，双方各分秋色。这时，莫谷青执子强行打入白方腹地，结果被王景文击中要害，首尾难顾。莫谷青额间沁出了细汗，一口腥血蹿上喉咙。他不动声色地咽了回去，颤抖地投下一子。王景文身后的幕僚们，个个面露喜色。谁知，王景文落子竟下出一步坏棋。莫谷青抓住机会，逆转了棋局。王景文微微一笑，推枰认输：“公子少年英雄，老夫领教了！”莫谷青笑道：“在下胜得侥幸，受教不少，就此告辞！”起身一揖飘

出门去。

王景文望着莫谷青背影，沉吟不语。一个幕僚不解问道：“这局棋大人有两次可以杀死黑方大龙，为何将它放过了？”王景文笑道：“此人棋力不下于我，但锋芒太露，这就和棋道不符了。我见他少年得志，心性极高，我若胜了这一局，他轻则一蹶不振，重则会呕血而死啊。但愿他回去复盘时明白其中道理，修身养性，领悟棋道精神，可望成为一个旷世奇才。”

几个月后皇太妃因病薨逝，接着，先帝禅位于太子。王景文刚从朝中回到江州，王管家来报：那个莫谷青又来了！莫谷青沉稳了许多：“在下回去将对局反复推演，发现是大人存心相让，寝食难安。士可杀不可辱，在下想与大人再弈一局，务请大人放出手段，使出‘江南棋王’真本领，让在下输得口服心服！”随即从身上掏出一张押单，“在下渡江之前，已托贵国商人将价值十万两白银的货物押在江州大兴隆栈，这是押单。在下就以此物为注，和王大人对弈一局。”王景文一愣，笑了：“公子是怕王某不肯竭尽全力，故以此相激啊？王某应了，此局若输给足下，照数赔还。请！”

莫谷青执黑先行，步步为营。王景文应对看似平淡无奇，实则蕴藏着绵绵后劲。双方进入“官子”阶段，莫谷青见盘面上白棋形势略优，不由心头焦急。就在这时，一个家人进来禀报：“皇上圣旨到，请大人即刻接旨！”王景文一怔，对莫谷青说声“失陪”，走出房间。约莫半个时辰，王景文进来，朝莫谷青抱歉地一笑：“官身不由己，让公子久等了。”莫谷青也不说话，“叭”地落下一子。王景文一愣，仓促落下一子。莫谷青却连

发妙手，终盘一数，莫谷青恰胜一子。

王景文看着棋盘，呆了一阵，苦笑道：“迅速备银十万两，送莫棋友出城过江！”莫谷青拦住了：“此局在下虽胜了王大人，仍属侥幸。这十万两银子请暂时存放在贵府，待数月后王大人公务稍闲，在下再来与王大人重博一局。”王景文一笑：“感谢公子厚爱!只是王某再也无缘与公子共研棋艺了。”说着，从衣袖里掏出圣旨，展开念道：“奉天承运，皇帝诏曰：尚书仆射、江州刺史王景文勾通敌国，与燕帝三子慕容白交游，图谋不轨，着即赐死。钦此。”早就在门外等得不耐烦的两个黑衣使者端着一壶“鹤顶红”应声而进。

王景文对众人一笑：“这酒不便相劝大家了。”刚一举壶，莫谷青身形一闪，夺下酒壶，朗声道：“在下慕容白两番渡江，不过是想与王大人切磋棋艺。既然祸由我起，就请贵使者将我押解到京城，以释王大人清白！”说着将双手反在身后。

王景丈叹息道：“慕容公子，你上次在敝府养伤时，我就查明了你的身份。但我和你同样醉心棋道，愿南北棋界有所交流，所以两次和你对局。我死不足惜，你赶紧走吧！”说着，一把抓过酒壶，一仰头吞下大半，身子一晃，栽倒在地。慕容白双膝跪地，拉住王景文的手，含泪笑道：“王大人棋艺超凡，地府中哪有对

手？南北有界，不如阴曹畅通无阻。在下愿做你的两世棋友，也好无羁无绊地下棋！”抓过剩余的小半壶酒，一饮而尽，亦倒在地上。

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是【】【】（5分）

A.小说开端细致描写了莫谷青入门时的状态，制造了悬念，暗示了南北分裂的紧张局势，也暗示了来人的真实身份。

B.小说第二、三两段交代了王景文的刺史身份和他姐姐深得皇上宠幸的情况，目的是与结尾王景文被赐死一节形成反差，制造了情节上的波澜。

C.第一次弈棋时，王景文故意下出一招坏棋，输给对方，是希望他能够领悟棋道精神，在棋艺上继续提高，不至于因输棋而一蹶不振。

D.第二次弈棋时，莫谷青看出王景文又在让棋，认为自己赢得侥幸，所以不愿接受赌银，想等王景文公务闲时再博一局。

E.小说以王景文和慕容白双双自尽为结尾，为读者展现了两个为冲破阻隔、增进交流而不惜牺牲生命的高大形象，将情节推向了高潮。

8. 以“棋魂”为题，暗示着做人的精神。你认为这个题目在文中有哪些具体内涵？（6分）

9.小说中莫谷青 （慕容白） 这个人物有哪些特点?请简要分析。（6 分）

10.有人认为小说中主人公是王景文，但也有人认为是莫谷青。你认为小说的主人公是谁？请进行分析。

7.E.3分；C.2分；B.1分（目的并非单一）

8.①弈棋如做人，棋道为上，荣辱其次。（人与人之间重在交流，赢输其次）；②对他人尤其是暂不如已的人，应有宽容与爱惜的精神；③不受权势约束的人格的独立。（士可杀不可辱的傲岸是棋道的精髓之一）（每点2分，意思对即可，共6分）

9.①酷爱棋艺，为与弈棋高手切磋，不惜冒着生命危险渡江而来；

②心性浮躁，棋力不低，但锋芒毕露，不知内敛；求胜心切，强行用出险招，导致处于劣势；处于劣势时心头焦急，胸中气血翻滚，无法自已；

③心性傲岸，不愿接受对方的故意相让，数月后再度渡江弈棋；

④道义为上，在得知王景文因自己而被赐死后，也饮鸩自尽而不苟活。

（每点2分，答出任意三点即可得6分）

10.第一种观点，主人公是王景文。①故事发生的地点设置在王景文一方；②文章实际上是以王景文的命运起伏为线索来组织小说情节的；③对其他人尤其是对莫谷青的精彩描写有力烘托了王景文这一核心人物形象；④对王景文的描写，凸显了文章的主旨。王景文明明早知对方身份，却不为苟利而将其出卖，凸显出作者要彰显的精神。（每点2分，共8分）

第二种观点，主人公是莫谷青。①莫谷青是最早出现的人物，因为这个人物展开了情节；②莫谷表的两次到来推动了情节的发展，而莫谷青的自杀又把小说推向了高潮；③对王景文形象的刻画，有力地烘托了莫谷青的形象，凸显了他们之间的志同道合；④莫谷青的身上寄托了作者的人格理想，突出了作品的主旨，莫谷青的以棋道为上、超越政治对立的行为为作者所欣赏。（每点2分，共8分）

【解析】

7.

试题分析：A不能暗示来人真实身份；D，无法判断莫谷青看出王景文又在让棋。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：人与人之间重在交流，赢输其次。对他人尤其是暂不如已的人，应有宽容与爱惜的精神；士可杀不可辱的傲岸是棋道的精髓之一。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：“为与弈棋高手切磋，不惜冒着生命危险渡江而来”可知其酷爱棋艺，“不愿接受对方的故意相让，数月后再度渡江弈棋”可知心性傲岸的性格。注意分析要全面。

考点：考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：故事发生的地点设置在王景文一方；文章实际上是以王景文的命运起伏为线索来组织小说情节的；对其他人尤其是对莫谷青的精彩描写有力烘托了王景文这一核心人物形象；对王景文的描写，凸显了文章的主旨。王景文明明早知对方身份，却不为苟利而将其出卖，凸显出作者要彰显的精神。开放性试题，答案不唯一，考生能自圆其说即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成各题。（25分）

虎啸震千山

聂鑫森

年逾古稀的老画家高昌，阔别故乡虎山县三年后，欣然归来了。不是应县委、县政府的邀请，而是主动打电话要来，声明路费、住宿费、餐饮费都由自个儿掏，决不增加公家的任何负担。

虎山县在本省的西南角，从省城坐火车去也就十几个小时，高昌居然三年没来。以前，每年他必来两三次，都是县委、县政府邀请的。虎山县一直戴着顶“贫困县”的帽子，属“老、少、边、穷”地区。

为了稳稳地戴牢“贫困县”的帽子，省城、京城若有掌实权的大人物下来视察，县里没有什么稀罕东西款待，就提早把高昌接来，现场画张指画相赠，既不算是行贿，但画的名贵明摆着的，于是便会不断得到各级部门的扶贫救助款。除此之外，高昌只要听说县里有建希望小学、救灾、助残的消息，便会慷慨地寄钱过去。尽管他出来读书、工作几十年了，老家也没什么直系亲属。

“著名指画家”的头衔没变，对桑梓之地岂能不关心?”

三年前，虎山县新换了县委书记和县长。一个叫荒薪，一个叫魏艾。都是三十岁不到，是名副其实的“80后”。他们到省城开完会后，特地来看望高昌。

荒薪说：“高老，这么多年来，家乡真的麻烦你了，又是画画，又是捐款。我们上任后，下决心带领全县人民脱贫致富。”

“好。你们需要我做什么?尽管提。”高昌一捋花白的胡须，说。

魏艾说：“在没有摘掉‘贫困县’这项帽子前，我们绝不邀请你回家乡，也决不麻烦你去作什么应酬画。靠国家拨款扶贫，那是庸人之举，得苦干、实干、巧干，把经济搞上去!”

高昌说：“画画，捐钱，我愿意!更佩服你们年轻人，有胆有识，敢想敢干。好，我在省城的家里静候佳音。”

末了，荒薪说：“高老，我们想最后麻烦你一次，请你画一张画，就挂在县委常委会议室里，让我们一看见画，就脸红，就心跳，就不敢有丝毫松懈。”

高昌一笑，说：“你一定想好画题了，快说，让我画什么?”

“远景是家乡的虎跳山，近景是花树丛中的一个鹞窝，襁褓中睡着一个婴儿。题款为：‘靠国家财政哺乳，贫困县永远是贫困县。’”

高昌蓦地站起来，向内室喊道：“老伴，快拿酒来!这幅画我想了好多年了，只是怕冲撞了父母官，没有画。你们有这种心怀，老夫要谢谢你们了。”

这三年，虎山县没邀他回去画过应酬画，也再没上门来求画去送人。

高昌看报看电视，或者打电话找熟人打探消息，虎山县真的甩开膀子干得热火朝天：发展多种经营，培育规模产业，种粮、造林之外，开辟了中草药园、水果园、蘑菇基地、蔬菜大棚、野猪和野兔养殖场。并引进外资、内资，办工厂进行深加工，家具厂、竹器厂、罐头厂、腊制品厂、酱菜厂、石料厂、中药厂……“贫困县”的帽子摘掉了。

可荒薪、魏艾没有邀请高昌回老家来。

高昌心想：这两个年轻人野心不小，还想好上加好，要让他真正地刮目相看。他等不及了，打电话通报一声，自个儿就来了。

到车站接车的，只有两个年轻人，他们说，书记、县长交代了，由他们陪高老参观，想去哪都行。高老满意了，书记和县长才敢来拜谒，否则，无脸见人啊。

高昌扎扎实实参观了四天，走工厂，访园圃，看基地，问农家，虽然有些累，却心花怒放，不是一朵两朵，而是成团成簇。

高昌用手机联系上了书记和县长，说他要设晚宴感谢县委常委全体同志，人必须到齐。吃完饭，他要当众展示他带来的一幅指画新作。有一个不来吃饭的，他就立马回省城去!

晚宴设在高昌下榻的五星级“虎山宾馆”，是由一位虎山县籍的台商开办的。

荒薪说：“高老考察了几天，你说满意了，我们才敢来。”

“旧貌换新颜，我太高兴了。”

魏艾说：“你请客，怎么行?我已通知办公室的人去埋单。”

“我是代表老百姓，谢谢你们。这点钱，我还出得起，早把款付了。来，我敬各位一杯，你们辛苦了!”

酒过三巡。

高昌拿起放在身边的一个长条型木盒子，从里面取出一轴画来。

“荒薪、魏艾二位小友，请你们一个人拿住一端，展开来。”

这是一幅四尺整宣的横幅，画的是一只立于山岗上的老虎，仰天长啸；身后是青松、翠柏、杜鹃花。画名为《一啸震千山》，还题了一首小诗：“方兴未艾致富忙，放眼故乡着新装。襁褓不留哺乳虎，雄风卷过万山岗。”

宴会厅里响起一片掌声。

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.老画家要回故乡看看却声称自己掏钱，是因为在他心目中，虎山县还是那么贫穷落后，不想再增加公家的负担。

B.高昌虽然对县领导用自己的名气换取救助款的事深恶痛绝，但只要家乡需要建学校、救灾、助残，他还是会慷慨相助。

C.新任县领导请高老画一幅“襁褓”图，用心良苦，是希望可以借此激励自己奋发图强，带领家乡人民摆脱贫困。

D.虎山县实现了脱贫，县领导却没有主动邀请高老前来，他们是想让老画家不请自来，以便给他一个惊喜。

E.小说最后宴会厅里响起的一片掌声，既有对老画家精湛画艺的赞许，也有对县领导勤政为民的执政作风的褒扬。

8.小说叙事采用双线结构，线索分别是什么？有什么作用？试做简要分析。（6分）

9.小说中的老画家高昌有哪些特点？请简要说明。（6分）

10.小说的主人公是老画家高昌，还是县领导荒薪、魏艾？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）

7.C是3分，E是2分，B是1分，A.D不得分。

8.①明线为老画家高昌，三年前，他画了一幅“襁褓”图勉励县领导，并时刻关注家乡发展；三年后，家乡脱贫，他又画了一幅《一啸震千山》相赠。②暗线是新任县领导苦干实干，勤劳致富，最终带领全县人民摆脱了贫困。③明暗两条线索交织，凸显了老画家以及领导干部的高贵品质，使小说情节平添波澜，主题更加丰富深刻。（每点2分，共6分）

9.①指画技艺高超。他的画作可以作为名贵的礼品相赠，他可以用画作来鞭策和褒扬家乡的官员。②高风亮节，淡薄名利。了解自己家乡的巨变，愿意自费回家乡看看，请家乡的父母官吃饭要自己掏钱。③关心家乡建设。无论家乡贫穷，还是脱贫以后，高老都一如既往地关心家乡的建设，包括救灾，助残等。（每条2分）

10.（一）主人公是高昌。1，高昌的形象贯穿始终，是作者主要刻画的形象。2.高昌用自己的作品，见证了家乡的发展，脱贫，突出小说的主题。3.他身上体现得艺双馨的美好情怀，是作者歌颂的对象。

（二）主人公是荒薪、魏艾。1.他们立足本地实际，苦干巧干，带领全县人民摆脱贫困，是作者歌颂的对象。2.标题是“虎啸震千山”，是对荒薪、魏艾从政业绩的暗示与褒扬。3.他们执政为民，不等不靠，立足本地实际，发展经济，承载着作者对为官者的期望。（观点2分，每个要点2分，意思对即可）

【解析】

7.

试题分析：A.“是因为在他心目中，虎山县还是那么贫穷落后，”中“还是”理解错误。D.虎山县实现了脱贫，县领导却没有主动邀请高老前来，“他们是想让老画家不请自来，以便给他一个惊喜。”错误，他们工作太忙，也认为做得还不够好。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：此题考查对小说情节结构的赏析能力。小说的线索，就是说通过什么把小说中的故事、人物串在一起的方法。小说若采用双线结构，即采用明线和暗线，那两条线索之间往往会有一些交叉。解答此题，可先从整体上感知小说内容，找出贯穿小说始终的内容，读后便知，小说围绕着老画家高昌作“襁褓”图勉励县领导发展经济来写，这是明线；三年后，在新上任的县领导的带领下，果然脱贫致富，而这却是暗线，与明线有交叉的地方。概括作用时，可从写作意图及结构的角度作答，即突出人物精神品质，使故事情节波澜起伏等角度作答。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如“但画的名贵明摆着的，”“著名画家”表明了画技艺高超；“画画，捐钱，我愿意!更佩服你们年轻人，有胆有识，敢想敢干。好，我在省城的家里静候佳音。”塑造出了他高风亮节、淡泊名利的形象。以此类推。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：这是一道有关主人公的探究题，题干中提出了两种观点，无论赞成哪种观点，都要结合小说内容、主题作答。考生在选定主人公之后，要以小说为依据证明观点，说明这个人物能体现文章主旨，是文中着墨最多的人物，也是情节展开的中心，本题可首先明确自己的观点，即老画家高昌和县领导荒薪、魏艾，谁是主人公，然后根据自己的选择，结合着小说具体内容，从人物形象、写作意图、小说主题、情节结构（线索）等角度来阐述理由和看法。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成以下小题。

霸 王 别 姬

张爱玲

①夜风丝溜溜地吹过，把帐篷顶上的帅字旗吹得豁喇喇乱卷。在帐篷里，一支红蜡烛，烛油淋淋漓漓地淌下，淌满了古铜高柄烛台的浮雕的碟子。在淡青色的火焰中，一股一股乳白色的含着稀薄的呛人的臭味的烟袅袅上升。项羽，那驰名天下的江东叛军领袖，巍然地跽在虎皮毯上，腰略向前俯，用左肘撑着膝盖，右手握着一块蘸了漆的木片，在一方素帛上沙沙地画着。他有一张粗线条的脸庞，微黑的皮肤，阔大、坚毅的方下巴。那高傲的薄薄的嘴唇紧紧抿着，从嘴角的微涡起，两条疲倦的皱纹深深地切过两腮，一直延长到下颔。他的眼睛，虽然轻轻蒙上了一层忧郁的纱，但当他抬起脸的时候，那乌黑的大眼睛里却跳出了只有孩子的天真的眼睛里才有的焰焰的火花。

② “大王倦了，先休息一会吧。”虞姬悄悄地出了帐篷。夜是静静的，在迷镑的薄雾中，小小的淡白色的篷帐缀遍了这土坡，在帐子缝里漏出一点一点的火光，正像夏夜里遍山开满的红心白瓣的野豆花一般。战马呜呜悲啸的声音卷在风里远远传过，守夜人一下一下敲着更，绕着营盘用单调的步伐走着。虞姬裹紧了斗篷，把宽大的袖口遮住了那一点烛光，防它被风吹灭了。在__中，守兵的长矛闪闪地发出微光。马粪的气味、__、干草香，静静地在清澄的夜的空气中飘荡。

③她停在一座营帐前，细听里面的声音。

④两个兵士赌骰子，用他们明天的军粮打赌，一个梦呓的老军呢喃地描画他家乡的香稻米的滋味。

⑤虞姬轻轻地离开了他们。

⑥她第二次停住的地方是在前线的木栅栏前面。杂乱地，斜坡上堆满了砍下的树根、木椿、沙袋、石块、粘土。哨兵擎着蛇矛往踱着，红灯笼在残破的雉堞的缺口里摇晃着，把半边天都染上一层淡淡的红光。她小心地吹熄了蜡烛，把手弯支在木栅栏上，向山下望过去；那一点一点密密猛猛的火光，闪闪烁烁，多得如同夏天草窝里的萤火虫——那就是汉王与他所招集的四方诸侯的十万雄兵云屯雨集的大营。

⑦虞姬托着腮凝想着。冷冷的风迎面吹，把她肩上的飘带吹得瑟瑟乱颤。她突然觉得冷，又觉得空虚，正像每一次她离开了项王的感觉一样。如果他是那炽热的、充满了烨烨的光彩、喷出耀眼欲花的火焰的太阳，她便是那承受着、反射着他的光和力的月亮。她像影子一般地跟随他，经过漆黑的暴风雨之夜，经过战场上非人的__，也经过饥饿、疲劳、颠沛，永远的。当那叛军的领袖骑着天下闻名的乌骓马一阵暴风似地驰过的时候，江东的八千子弟总能够看到后面跟随着虞姬，那苍白，微笑的女人，紧紧控着马缰绳，淡绯色的织锦斗篷在风中鼓荡。十余年，她以他的壮志为她的壮志，她以他的胜利为她的胜利，她以他的痛苦为她的痛苦。然而，每逢他睡了，她独自掌了蜡烛出巡营的时候，她开始想起她个人的事了。她怀疑她这样生存在世界上的目标究竟是什么。他活着，为了他的壮志而活着。他知道怎样运用他的佩刀，他的长矛，和他的江东子弟去获得他的皇冕。然而她呢？她仅仅是他的高吭的英雄的呼啸的一个微弱的回声，渐渐轻下去，轻下去，终于死寂了。如果他的壮志成功的话——

⑧远远地，在山下汉军的营盘里一个哨兵低低地吹起画角，那幽幽的，凄楚的角声，单调、笨拙，然而却充满了沙场上的哀愁的角声，在澄静的夜空底下回荡着。天上的一颗大星渐渐地暗了下去。她觉得一颗滚热的泪珠落在她自己的手背上。——啊，假如他成功了的话，她得到些什么呢？她将得到一个“贵人”的封号，她将得到一个终身监禁的处分。她将穿上宫妆，整日关在昭华殿的阴沉古黯的房子里，领略窗子外面的月色、花香，和窗子里面的寂寞。她要老了，于是他厌倦了她，于是其他的数不清的灿烂的流星飞进他和她享有的天宇，隔绝了她十余年沐浴着的阳光。她不再反射他照在她身上的光辉，她成了一个被蚀的明月，阴暗、忧愁、郁结、发狂。当她结束了她这为了他而活着的生命的时候，他们会送给她一个“端淑贵妃”或“贤穆贵妃”的谥号，一只锦绣装裹的沉香木棺椁，和三四个殉葬的奴隶——这就是她的生命的冠冕。她又厌恶又惧怕她自己的思想。 （有删节）

10.请简要分析作者在第②段环境描写中运用的主要表现手法，并说说这一环境的基本特征及其在文中的作用。（6分）

答：

11.第⑦段中出现了虞姬大量的心理活动。在对自己和项羽的人生联想中，虞姬将项羽比作“太阳”，而将自己比作“月亮”。请简要分析在此处“月亮”这一意象的基本特点及其象征性。（6分）

答：

12.在选文的结尾，虞姬在回顾和设想了自己人生的过去与未之后，“她又厌恶又惧怕她自己的思想”——请结合全文，简要说说她厌恶什么，又惧怕什么。（6分）

答：

10.①运用了比喻手法（“火光”像“红心白瓣的野豆花”），写出野外军帐之多，暗示汉军军力之强。【1分】②多个描写角度的综合运用：视觉、听觉、嗅觉，极大丰富了读者的阅读感受。【1分】③整个环境给人以寂静、清冷之感，同时又暗含着战争的杀机与__。【2分】④作用：一方面以静衬动，以这夜晚短暂的平静衬托白天以及第二天杀戮的惨烈，另一方面，这种凄冷之象也是主人公心境的一种写照。【2分】

11.①“月亮”在此处的基本特点是只能承受和反射太阳的光和力。【2分】②它象征着女性在与男性的关系中，丧失了自我和人生目标，只是一味地追随男人的意志与愿望，这是一种令人感到空虚和寒凉的生命状态。【4分】

12.①厌恶：一方面，她对于自己一味追随项羽而丧失自我的“过去”感到厌恶，另一方面，项羽如若成功，她对自己这影子般的人生未的终结方式也感到厌恶。【4分】②惧怕：对事情本质过于清醒的认识让她害怕：人们并不都能轻松承受所有的真相；另一方面，她此刻毕竟对项羽还有感情，但对二人关系实质的这种理性认识不免会让其怀疑两人情感的价值，这也让她害怕。【2分】   （其他说法若言之成理，亦可酌情给分）

【解析】

10.

试题分析：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写也是如此。二、渲染气氛，烘托人物的心情。如《故乡》中对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气氛。三、寄托人物的思想感情。例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。四、反映人物的性格或品质。如《驿路梨花》中对小茅屋的描写，则写出了人们的热心与善良。五、推动情节的发展。例如：《曹操煮酒论英雄》中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂”一句，因为天气的变化，引出了对“龙”的评论，从而推动了情节的发展。六、深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。如老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。环境是形成人物性格、并限制其活动的特定场所，它决定和影响着人物的性格。同时，人物性格有时也反作用于环境。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。具体分析文本。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：该题具体从“惧怕”与“厌恶”两方面着手，探究文本深刻意蕴。除考查对全文内容要点的分析、概括能力以外，还考查对作者思想观点的分析探究能力。

考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成以下小题。

穷人

【俄】列夫·托尔斯泰

在一间渔家的小屋里，渔妇冉娜在灯前织补一张旧帆。屋外，风在呼啸，轰鸣的海浪冲击着岸崖，溅起阵阵浪花……海上正起着风暴，外面又黑又冷。但在这间渔家的小屋里，却暖和而舒适。土铺的地面扫得干干净净，炉子里还燃着余烬，搁板上的碗碟被映得闪闪发光。在挂着白色帆子的床上，五个孩子正在大海风暴的呼啸声中安静地睡着。打渔的丈夫一早就驾着船出海了，到现在还没有回来。听着海浪的轰鸣和风的呼啸，冉娜真感到害怕。

老旧的木钟嘶哑地敲过了十点，十一点……丈夫仍然没有回来。丈夫是不顾惜自己的，冒着寒冷和风暴还去打渔。她自己也是从早到晚地干活。可结果呢，不过是勉勉强强地维持生活。孩子们仍旧没有鞋穿，无论冬夏都光着脚跑来跑去。吃的也不是白面包——黑麦面包够吃就不错了，下饭的菜也只有鱼。“不过，感谢上帝，孩子们倒都健康，没有什么可抱怨的。”冉娜想着，又倾听起风暴声来。“他现在在哪儿呢？保佑他吧，上帝啊，发发慈悲吧！”她一边说一边划着十字。

睡觉还早。冉娜站起来，往头上披了一条厚围巾，点上提灯就到外面去了，她想看看大海是不是平静些了，天是不是快亮了，灯塔上的灯还亮着吗，能看见丈夫的渔船吗？可是，海面上什么也看不见。风掀起了她的头巾，卷着被刮断的什么东西拍打着邻居小屋的门。于是冉娜起来，打今天傍晚起她就想去看看生病的女邻居。没人照顾她啊！冉娜想，接着便去敲门。听了听，没人回答。

“寡妇的日子多困难啊！”冉娜站在门前想，“虽然孩子不算多，两个，可是什么事都只有她一个人操心。何况又病着！唉，寡妇的日子困难啊！进去看看吧！”

冉娜一次又一次地敲门，还是没人回答。

“喂，大嫂子！”冉娜喊了一声，心想，别是出了什么事吧，便推开了房门。

破屋子又潮又冷。冉娜把灯举起来，想看看病人在哪儿。头一眼就看见一张床，正对着房门，女邻居静静地，一动不动地仰面躺在床上——只有死了的人才是这个样子。冉娜把灯举得更近一些。不错，就是她。头往后仰着，那冰冷、发青的脸上呈现着死亡的安静。就在离死了的母亲不远的地方，睡着两个卷发、胖脸蛋的孩子，他们盖着一件破衣服，蜷曲着身子，两个淡黄色的头紧紧靠在一起。显然，母亲在临死前，还来得及用旧头巾裹住孩子们的脚，又把自己的衣服给他们盖上。孩子们睡得又甜又香，呼吸均匀而平静。

冉娜抱起睡着的孩子们的小摇篮，用头巾围上，带回了家里。她的心跳得很厉害。她自己也不知道是怎样把孩子带回家的，为什么要这样做：但是她知道，她不可能不这样做。

回到家，她把熟睡的孩子放在床上，同自己的孩子睡在一起，又急忙把帐子撂下来。她很激动，脸都变白了，好像做了什么亏心事似的。“丈夫会说什么呢？”她独自默默地想，“自己五个孩子了，闹着玩的吗？……他会揍我一顿的。那也活该，我自作自受。他会这样？不会！嗳，这样倒更好！……上帝啊，我干嘛做这件事呢？……现在，我怎么当面对他说呢？……”冉娜沉思着，久久地默坐在床前。

突然屋门大开，一股清新的海风冲进屋里。“冉娜，我回来了！”一个身材高大，面孔黝黑的渔夫，身后拖着一张湿漉漉的撕破了的渔网，边说边进了屋。

“啊，是你！”冉娜说了一句话就停住了，不敢抬头看丈夫。

“瞧这一个晚上，真可怕！”

“是呀，天气真坏！鱼打得怎样？”

“糟透了，简直糟透了！什么也没打着，还把网给撕破了。嗨，真倒霉！告诉你说，像这样的夜晚我大概从来没有碰到过。还打渔呢？活着回来就谢天谢地了！……天气真够呛，可有什么办法呢！”

夫妇俩都不做声了。

“你知道吗，”冉娜说，“女邻居西蒙死了。”

“是吗？”

“不知道是什么时候死的，可能昨天就死了。唉，死得真痛苦。一定放心不下孩子；不知心里多难受啊！两个孩子，都还是小不点儿，一个还不会说话，一个刚会爬……”冉娜不做声了。渔夫皱起了眉头，神情变得认真而忧虑。

“嗯，是个问题！”渔夫说着搔了搔后脑勺。“你看怎么办？我看抱过来吧，要不然孩子醒来看到死去的母亲会是什么情景？对，就这样，想个法子抱过来！快点去呀！”

可是，冉娜一动也不动。

“你怎么，不愿意吗？你怎么啦，冉娜？”

“他们已经在这儿了！”冉娜说着掀开了帐子。

6.小说开头屋内陈设的描写，对于人物形象的塑造有哪些作用？（4分）

7.“渔夫皱起了眉头，神情变得认真而忧虑。”这句话体现了人物什么样的心理？请简要分析。（4分）

8. 对自然环境的描写在这篇小说中起着怎样的作用？请作具体分析。（6分）

9.纵观全文，请从形象角度，分析作者以“穷人”作为小说题目的用意。（6分）

6.①显示出人物艰难生活状况；（1分） ②屋内陈设，表明女主人公勤劳质朴；（1分） ③衬托人物形象，生活的艰难，却没有改 变他们善良的心灵，美好的行为。 但在这间渔家的小屋里，却暖和而舒适。 土铺的地面扫得干干净净，炉子里还燃着 余烬，搁板上的碗碟被映得闪闪发光。（2分）

7.①孩子可怜，家庭生活窘迫；（2分）②充满担忧，内心严肃凝重。（2分）

8.①铺设背景，渲染气氛。故事发 生在一个风暴肆虐、又黑又冷的夜晚。（2分）②推动情节的发展。渔夫打鱼迟迟不归 和最后一无所获，冉娜担心外出察看天气，女邻居悲惨死去，都与风暴有关。（2分）③衬托人物形象。恶劣的天气加剧渔民 夫妇生活的艰难，却没有改变他们善良 的心灵，美好的行为。（2分）

9.①小说写的是发生在穷人之间的故事，渔民夫妇和女邻居都是穷人，以“穷人”为题切合人物身份。（外在身份）（3分）②在经济上的贫穷形成鲜明对照的是，小说主人公精神上十分富有，心地无比美好，以“穷人”为题突出了人物形象。（内在精神）（3分）

【解析】

6.

试题分析：环境描写的作用主要有渲染营造……的氛围，烘托人物……的心情，衬托……的心情，暗示深化主旨（一般在文末）。该题重点考核对人物形象的塑造，多衬托人物性格特征及烘托人物心情。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

7.

试题分析：本题考核人物心理描写，应首先了解句意，并找出关键字词，如“皱起”、“认真”、“忧虑”。根据这些关键字词，从文段上下文揣摩人物心理。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写也是如此。二、渲染气氛，烘托人物的心情。如《故乡》中对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气氛。三、寄托人物的思想感情。例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。四、反映人物的性格或品质。如《驿路梨花》中对小茅屋的描写，则写出了人们的热心与善良。五、推动情节的发展。例如：《曹操煮酒论英雄》中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂”一句，因为天气的变化，引出了对“龙”的评论，从而推动了情节的发展。六、深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。如老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。环境是形成人物性格、并限制其活动的特定场所，它决定和影响着人物的性格。同时，人物性格有时也反作用于环境。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：本题考核人物形象与标题的意蕴。标题的作用如下：一是结构上可当线索，串起文章；二是情感上，能透露出……感情；三是主旨上，折射出……的主旨。可结合两者答题。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

阅读下面的文章，完成后面的题。

鹤顶红 李碧华

张爱玲《对照记——看老照相簿》，由台湾皇冠出版社出版。此批幸存的老照片，不但珍贵，而且颇有味道，是文字以外的“余韵”。人生的“桃花扇”——“撞破了头，血溅到扇子上，就在这上面略加点染成为一枝桃花”。小小附注也是故事。

我发觉，集子收入她很多照片，捧在手中一页页地掀，如同乱纹中依稀一个自画像：稚嫩，成长，茂盛，荒凉……

我的印象至深，是大部分张的倩影，总是仰镜，镜头自低角度往上拍摄，而她又不自觉（或自觉？）地微仰首，高瞻远瞩，睥睨人间。因为这不断出现的神情，令人有“鹤立鸡群”之强烈感觉。

一个人的小动作往往介绍了自己，也出卖了自己。即使什么也不说，却说了很多。

“张爱玲”三个字，当中粉红骇绿，影响大半世纪，是一口任由各界人士四方君子尽情来淘的古井，大方得很，又放心得很——再怎么淘，都超越不了。但，各个淘古井的人，却又互相看不起，窃笑人家没有自己“真正”领略她的好处，不够了解。

对很多读者而言，除了古井，张还是紫禁城里出租的龙袍凤冠，狐假虎威中的虎，藕断丝连中的藕，炼石补天中的石，群蚁附膻中的膻，闻鸡起舞中的鸡，鹤立鸡群中的鹤……

“鹤”，俗称仙鹤。嘴、颈、脚皆特长，身高，翼大，善飞。体白色，眼赤，尾黑。鸣声高朗。鹤之头顶朱红，相传此丹顶有剧毒，食之杀人。

她的书，留传了五十年，直到今天，仍然具备“再来”的魅力，读者们对她的恋慕并不冤枉，好像爱一个人，没有爱错那么理直气壮。连那些“毒”，亦甘之如饴。

张的小说是小说，张本身，也是一个小说。

据说，有个男人，因时局变迁，逃至温州避劫。他的女人，竟千里迢迢特为看他来了。斯时，男人面不改容地又有了个女人。正是红啼绿怨，旧爱新欢。因两女同是他的人，不免好看好待。一天，甲看乙，叹道：“真是生得美。”当下给她画像，男人站在一边看。勾了脸庞眉目，正待画嘴角，忽地停笔。乙去后，甲道：“我画着画着，只觉得她的眉眼神情，她的嘴越来越像你，心里好不惊动，一阵难受，就再也画不下去了，你还只管问我为何不画下去！”言下不胜委屈，她看着他，只觉眼前这个人一刻亦是可惜的。

——以上情节，由胡兰成在《民国女子》中__。张爱玲是什么人？何以被迫如此大气壮阔？提供机会予胡某这等坏分子角色做传，俾他粉向自己脸上擦？虽然张末了去一信：“我已经不喜欢你了。你是早已不喜欢我了的。我是经过一年半长的时间考虑，惟彼时以小劫故，不欲增加你的困难。你亦不要来寻我，即使写信来，我亦是不看了的。”——回复一点本色。

但，也够委屈吧。

古老照片堆中，有她青春妍丽的岁月，也有“在人屋檐下”的叹喟。即使不着一字……

“1950年或51年，大陆解放后不久，不记得是领什么证件，街边人行道上，穿草黄制服的大汉佝偻着伏在桌子上写字，西北口音，似是老八路提干。轮到我，他一抬头见是个老乡妇女，便道：‘认识字吗？’我笑着咕哝了一声‘认识’，心里惊喜交集，不像个知识分子！”

红遍上海的作家，半生作文字工作，在工农兵跟前，不很乐意被看出来是知识分子。趋时，惧祸，无奈……

记得照片中的人吗？

每以鹤姿仰视，冷静，自信，独立，而且毒辣。我们永远见不着她顶上的朱红。

在这世界上，能叫一个扬眉女子低头，挫其锐气的，只有两样：一爱情，二政治。

后记：张爱玲于1995年中秋前一天，被发现安详地躺在几乎完全没有家具的美国洛杉矶寓所，享年七十五。寂寞老人常以急冻食物加热充饥。她并无向任何人告别。遗作《小团圆》未写毕，一生最灿烂的作品，在二十五岁之前几已完成。直至今天，不见后来者。

她擅写月亮，却不团圆。

（选自《李碧华随笔集》。有删节）

8.作者以“鹤顶红”为题，有何作用？（6分）

9.简析文中画线句子“张的小说是小说，张本身，也是一个小说”的含义。（4分）

10.综观全文，简要概括张爱玲的形象特征。（6分）

11.赏析文章的结尾。（5分）

8.（1）文章以“鹤”（“鹤顶红”）喻张爱玲，切合张爱玲的形象、才华。（2）以“鹤”的形象为线索，贯穿全文，表达了作者对张爱玲的敬佩和同情。（3）想象奇特，意象鲜明，激起读者阅读兴趣。

9.“张的小说是小说”赞美张爱玲的小说艺术价值高，影响力大；（2分）“张本身，也是一个小说”指张爱玲的生平经历也像小说一样曲折坎坷，耐人寻味。（2分）

10.（1）才华出众。（2）如鹤立鸡群，高瞻远瞩，睥睨人间；（3）冷静，自信，独立，孤标傲世，看透世态人生（文章称之为“毒辣”）。

11.与上文“遗作《小团圆》未写毕”呼应，喻指张爱玲写作才华高但未尽其才，爱情与人生历尽坎坷。（3分）深化中心，强化作者对张爱玲才华的敬慕惋惜和对她曲折人生的同情，余韵悠长。（2分）

【解析】

8.

试题分析：分析标题的作用，从内容和结构两方面，内容上用“鹤顶红”喻张爱玲，结构上，作为线索，贯穿全文，表达了作者对张爱玲的敬佩和同情。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：理解句子的含义，抓住关键的词语，既要分析表层含义，又要理解深层含义。“张的小说是小说”赞美张爱玲的小说艺术价值高，影响力大。“张本身，也是一个小说”指张爱玲的生平经历也像小说一样曲折坎坷，耐人寻味。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

10.

试题分析：注意分析形象要全面，从不同角度进行分析。从学识看张爱玲才华出众，从性格看静，自信，独立，孤标傲世，看透世态人生。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：结尾的作用： 1.总结性质——总结全文思想、内容等。 2.画龙点睛——起到贯通全文、以总结形式发表令文章锦上添花的语句。 3.美化性质——比如采用一些首位呼应方式的（指开头与结尾相同或相辅相成。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。