现代文阅读（共计16分）

大河家

张承志

大河家是一处黄河渡口。

年年放浪在大西北的黄土高原之家，大河家便渐渐地成了自己的必经之地。它恰像那种地理老师不懂的、暗中的地理枢纽；虽然偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名声更自然更原始，不露痕迹地沟通着中国。

这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。像我此次离开祖国两年之久，从归国那一瞬起便觉得它们在一声声呼唤。真是呼唤，听不见却感觉得到，在尚未立稳脚跟放下行李前，在尚不能马上去看望它们之前，该先在纸上与它们神交。

大河家是甘肃南缘边界上的一个回民小镇。密集的、土夯的农家参差不齐地排成几条街巷，街头处有一块尘土飞扬的空场，那就是著名的大河家集。店铺簇堆，人马拥挤，集上半数以上都是头戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青杨树的梢头，远近能看见十几座之多。

出集百步，便是咆哮黄河。

在这里等摆渡，一眼可以看见甘青两省，又能同时见识回藏两族。傍大河家集一侧是甘肃，黄土绿树，戴白帽的回民们终日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，红石嶙峋，服色尚黑的藏人们隐约在山道里出没。大河家，它把青海的柴禾和药材，把平犄角的藏羊和甘肃的大葱白莱，把味浓叶大的茶——在轰鸣滚翻的黄河水上传递。

河上悬空吊着一条胳膊般粗的大铁索。一条大木船挽在这悬索上，借黄河水的冲力，用一支舵往返两岸。船入中流时，那景色十分壮观。在颠簸如叶的渡船上，船客子扳牢大舵，把黄河的千钧水力，分成了横渡的巧劲。

此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。船撞入漩涡时，水溅起来，岸上船上的人都怔怔地看。使船时的吆声是听不见的，在大河家，永远地充斥着河谷的，只有黄河跌撞而下的轰轰涛声。

清晨时分，因为黄河走得太急，过水太多吧，整个河谷白濛濛地罩着浓雾，听得水响，不见河流。渐渐天热了，阳光照透了雾，才看见平素黄河的雄姿。那黄河太漂亮了，衬着一面被它在古时劈开的红石头山，衬着被它滋润得冲天的茂盛青扬林，一川狂怒狂欢的黄河水，不顾性命地尽管奔流。

我住在韩三十八家里是第几次了，现在回想着已经数不清楚。此刻从异国归来，仿佛中我又住进了他那院里。韩三十八今年应是八十岁。他也喜欢看河。黎明时，雾罩河，他一声不响地凝望着那一川雾。水气渗在他脸上的皱纹里，我猜不出他在看河时想些什么。

他从死地里挣着命回来了。五十年前他做过护兵，在喀什以南的戈壁滩上，捏着步枪疯跑，天上的飞机追着他们剿杀。那是没有边的大戈壁滩呐，不知道人怎么能跑过飞机，队伍散了，他和几个大河家同乡钻进了昆仑山。

沿着昆仑山北缘，沿着塔里木沙漠南缘，他们几个大河家男子逃回了家—— 世界上著书立说的探险家谁走过这样的路线?韩三十八老汉和我看河，总是默默无浯。他从来不提当年，也不讲他见识过的__沙场。这对我这个求学者不免可惜，因由我只有凭自己猜想了。

返回大河家以后，他干尽了渡口远近的一切营生：船客、金客、麦客，卖过茶叶，闯过藏人地方。黄河是他的家路；他说过，只要挣上了钱，就找河。在任何一个渡口搭上个筏子，或是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与他的妇人相遇。这真是一种准确的地理：任世界再大也不难找到黄河，河水一直流向家门，正因此韩三十八老汉稳如泰山，任世事浮沉总那么胸有成竹。

壮游无止，这是中国的古风。与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉的分界，去看那造雾的滔滔大河，和真的经过险境的人一块。

17.选择不正确的两项（ ）（4分）

A.本文由河写人，由物质沟通写到精神沟通。

B.“与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。”说明我们不能在世俗生活中放任自流，这既是作者的自我鞭策，更是对读者的期待。

C.通过对偏疏、原始，不为人知，却成为中国地理枢纽的大河家的描绘，表达了对大河家沟通了全世界的精神和心灵的赞扬。

D.本文使用了拟人、排比、借代，使文章生动，内涵丰富，情感饱满，让作者的感悟具体真切而有所依托。

E.这篇文章呼吁人们要深入到大河家这样的底层民间，才能找到中国文化的根以及人生的真谛。

18.结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6分）

19.韩三十八老汉“喜欢看河”又“总是默默无语”，这是为什么？（6分）

17.CD

18.①开门见山，点出文章的主题；②交代写作缘由，激发读者的阅读兴趣；③奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；④总领下文，预示行文的内在机构，当下的感念与往昔的情景相互交织。（答出三点即可）

19.①黄河是韩三十八老汉的母亲河，是他生命的安全港湾；②壮观的黄河让韩三十八老汉百看不厌，让他想起了自己坎坷的人生；③韩三十八老汉历经险境，已经胸有成竹，波澜不惊。

【解析】

17.

试题分析：此题考查分析和理解文章内容的能力。解答此题，可根据对文本内容的理解，从散文的主旨、语句内容、表现手法等角度分析，C项，“表达了对大河家沟通了全世界的精神和心灵的赞扬”不正确，偷换概念，原文是“虽然偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名声更自然更原始，不露痕迹地沟通着中国”。D项，“让作者的感悟具体真切”理解不正确，例如原文“从归国那一瞬起便觉得它们在一声声呼唤。真是呼唤，听不见却感觉得到”就是抽象的，不具体，故属于以偏概全。所以选CD。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

18.

试题分析：此题考查文段在文中作用的分析能力。解答此题，一般要从内容、结构等角度分析作答，在结构上，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。在内容上，要结合着这三段内容，从文章主旨的角度概括；读后可知，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

19.

试题分析：此题考查分析和理解文章内容及主旨的能力。解答此题，可在整体感知文章内容的基础上，结合着韩三十八老汉的人物形象，从作者的写作意图及这句话的含义分析作答，韩三十八老汉喜欢看河是因为老汉与河的关系，“默默无语”是坎坷人生后的醒悟。作者写韩老汉，是将他当作了底层人的代表，写韩老汉的动作，就是写意韩老汉为代表的大河家人、底层人与河的关系以及作者的思考。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

阅读下面的文字，完成后面题目。

李彦宏的“野心”一波三折

杨 辰

他还是一个孩子的时候，就是一个不折不扣的“野心家”，他曾写下豪言壮语：“我不要做涧底静止的石子，任时光如水自梦里流泻而过；我要做就做那参天直立的树，根深深地扎进__的泥土，枝高高地伸进光明的苍穹。”

他就是李彦宏，百度网络技术有限公司总裁兼CEO。

可就是这样一位在计算机领域叱咤风云的人物。在上高中前却从未接触过计算机，直到上了高中，他所就读的山西阳泉一中才配备了几台计算机，但这远远不能满足学生的需求。于是学校就挑选了几个学习成绩优异的学生组成了计算机学习小组，幸运的是他被选入其中。

喜欢尝试新鲜事物的他一下子对计算机产生了浓厚的兴趣，他努力钻研，凭借着极高的领悟力，他的计算机水平很快超过了其他学生，成为阳泉一中的佼佼者。高二时，他代表学校参加山西省举办的计算机编程大赛，并顺利地通过了初赛。可在太原的决赛中他却失利了。当他为排遣失落的心情在省城乱逛时，在一家不起眼的书店里，他见到了比阳泉最大的书店还要多不知道多少倍的图书，其中关于计算机的书就有几十种。眼前的景象让他感到震惊：原来自己一直都只是井底之蛙!在家乡阳泉，永远不可能有这样丰富的学习资源。他意识到在起跑线上自己已经输给了别人。自己的计算机水平倘若放到全国范围内，根本就排不进队伍中!

这样的认知让他倍感伤心，却也坚定了要考到北京去，考进北大的强烈愿望，他要到中国这所最高的学府去汲取在家乡不可能拥有的丰富的信息资源。

19岁那年，他背着行李离开家乡到梦想中的北大读书。可刚进北大校园，他就有了苦恼，当初报考北大时，考虑到环境的差异，他没有选择计算机系，而是填报了图书情报专业。因为在他的设想中，情报学除了要学习信息检索的理论，也要学习计算机数据库知识，这些知识应该比计算机系更全面更专业更深入，然而令他失望的是，对于图书情报专业，计算机课程只是局限于一些基础知识。

曾有一段时间，他在未名湖畔，眉头深锁，踟蹰不前。可没过不久，他做出了一系列惊人的举动：他每天到北大讲堂的南边的T字路口，那里有块宣传板，上面贴满了各种海报，有各种讲座、文艺活动、招聘信息等，他一个也不落地跑去认真听许多各领域顶尖专家学者的讲座。借鉴他们成功的方法，并追求根源慢慢形成自己独特的思维角度。然后，考虑到本专业的计算机课程简单，他干脆去旁听计算机系的课程，计算机系的学生学什么，他就跟着学什么，与他们一竞高低。同时他也没有放弃信息检索的学习，阅读大量相关文献，并提出一些新的主张。

在之后的一次记者采访中，曾有人问他这样一个问题：当你面对选错专业的时候，是什么让你另辟蹊径的?

李彦宏只说了两个字：“野心。”

视野有多远，世界就有多大。在结束了北大的四年奋斗后，23岁的李彦宏义无反顾地远度重洋赴美国布法罗纽约州立大学主攻计算机。30岁时创建中国最大的搜索引擎公司——百度网络技术有限公司，然后在短短几年后，成功在美国纳斯达克上市。成为全球资本市场最受关注的上市公司之一，以及全球最大的中文搜索引擎网站。他说：“我要做第一，要做最大!”

一路走来，李彦宏用他从少年时代就生长的“野心”，一刻不停地积蓄着力量，伺机而动，不拘泥于环境，走出狭隘，迎来成功。而现实中的大多数人在少年时代，亦和李彦宏一样，心里蓬勃生长着一颗“野心”，却在花开时夭折了，被现实招了安，甘心做平庸之辈。这中间所体现的，或许就是成功者的特质吧。

10.请分析文章第一段引用李彦宏话的作用。（6分）

11.本篇文章题为“李彦宏的‘野心’一波三折”，请结合全文概括分析“一波三折”具体体现在哪里？（6分）

12.“现实中的大多数人在少年时代，亦和李彦宏一样，心里蓬勃生长着一颗‘野心’，却在花开时夭折了。”请概括并分析李彦宏成功的原因，并谈一谈对你的启示。（8分）

10.（1）内容上：李彦宏把自己比喻成树，把“不要做涧底静止的石子”和“参天直立的树”进行对比，表现出作者不甘平凡，梦想远大的“野心”；（力争上游，不甘平凡均可）。（2）结构上：总领下文，引出下文对李彦宏“野心”的具体阐述；（答铺垫、总领、引出下文均可）。（3）文体特征上：引用传主的话，增强文章说服力或者使文章真实可信。

11.①上高中前却从未接触过计算机，但接触计算机后由于成绩优异，被选入计算机小组。②代表学校到省里参赛，但在省城决赛中失利。③19岁那年，他背着行李离开家乡到梦想中的北大读书，但选错了专业，让他在未名湖畔，眉头深锁，踟蹰不前。后来选修计算机专业，同计算机学生一竞高下。

（每点2分，每点中各写出“成败”的一个例子即可）

12.①心怀梦想，不甘平庸。李彦宏是不折不扣的“野心家”，少年时就曾写下豪言壮语。

②另辟蹊径，不懈追索。为了弥补专业错报的缺漏，东奔西跑，认真听取许多各领域顶尖专家学者的讲座，旁听计算机系的课程。同时他也没有放弃信息检索的学习，阅读大量相关文献。

③蓄积力量，厚积薄发。在北大期间，东奔西跑，借鉴各领域顶尖专家学者成功的方法，并追根求源慢慢形成自己独特的思维角度。

④具有开阔的视野。视野有多远，世界就有多大。在结束了北大的四年奋斗后，李彦宏义无反顾地远度重洋赴美国布法罗纽约州立大学主攻计算机。创建中国最大的搜索引擎公司——百度网络技术有限公司，在短短几年后，成功在美国纳斯达克上市。成为全球资本市场最受关注的上市公司之一（以上答出3点即可，每点2分，言之成理即可）

（联系现实）现实中的大多数人在少年时代也心怀梦想，但碰到现实困难就退缩不前，如果大家也能像李彦宏一样心怀梦想，碰到困难另辟蹊径，不懈追索，相信，会有更多的人实现自己的梦想。（2分）

【解析】

10.

试题分析：第一自然段一般总领全文，引领全文内容。写景的首段一般会概括景点的总体特点，写人的首段一般会概括这个人的品质、和特点。另外还有增加氛围，点明中心，点明主题，作铺垫，说明时间地点人物，或设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。分析可知，文章第一段引用李彦宏的话，或表现出作者力争上游，不甘平凡；或总领下文，引出下文；或增强文章说服力或者使文章真实可信等。

考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：文学作品标题的作用一般有，1.交代主要的人物形象。2.概括主要事件。3.点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。4.贯穿全文，起线索作用。5.具有象征意义。6.揭示主旨，深化主题。7.寄托作者情感。8.展开情节，前后呼应。9.对比讽刺，强化效果。10.奠定文章的感情基调。11.从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。分析可知，李彦宏的‘野心’一波三折表现为上高中接触计算机后成绩优异，被选入计算机小组；代表学校到省城决赛中失利；19岁离开家乡到北大读书等情节波折。

考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：纵观全文，李彦宏成功的原因体现在心怀梦想，不懈追求，蓄积力量，视野开阔等。本题应结合内容事例加以分析，要有理有据。回答第二问的“启发”有一定灵活性和开放性，要联系现实，观点正确，正面分析，言之有理。

考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面文字，完成后面的题。

阿庆基“__”

[芬兰]本蒂·韩佩

一条板凳安放在路旁，只要行人累了，就可坐下休息。累了!是的，难道这还有什么奇怪的吗?一个人在七十年岁月里要跨出多少步子啊——短的、长的、急的、慢的。板凳被发明和制造出正是为了

人们能够坐它。或许这条板凳还有别的目的，因为冷饮亭就在它的旁边……

托比亚斯·阿庆基多次感到奇怪，这条板凳看完全是条普普通通的板凳，人们仅仅是在散步途中想让腿脚歇上一歇时，才意识到它的存在。

托比亚斯·阿庆基坐在板凳上，他的头发斑白，但精神却很矍铄，他用大拇指托着烟斗，完全沉浸在往事的回忆之中。没过多久，越越近的歌声唤醒了他，立刻使他想起，现在是生活在动乱时期。罢工、骚乱……打吧!吵吧!有的是理由……可是这么干难道有助于问题的解决吗?如果像被拴着鼻子的小牛犊那样发疯似的挣扎，能行吗?托比亚斯·阿庆基已经七十岁了，现在世道是不是变了?也许是吧，也许人们的眼界有所不同。可是生活是不是好过些了?嗯，他们应当尽可能过得更好些。这就有足够理由去进行斗争……

他听见一个过路人说，罢工工人在__。

__吧!他——托比亚斯·阿庆基，已上了年纪，只能坐在板凳上观望。在这种时期，作为一个旁观者也实在有趣得很哪!

游行队伍过了，人不少，除了两旁土路，整个街道都挤满了人群。

他们唱的歌中有激烈的词句：“法律骗人，政府压人。”

“到了明天，普天之下皆兄弟……”

游行队伍过去了，托比亚斯·阿庆基朦胧地感觉到，他们在按照自己的愿望，向着遥远的未走去……他们在前进，先头__消失在转弯处的建筑物后面。后那里发生了阻塞，尽管后面的队伍还在前进，突然“砰”的一声枪响，划破了夏末晴朗的天空。托比亚斯·阿庆基被子弹的呼啸声惊呆了。这似乎是不应该的……然而后他还是平静下，觉得自己反正是坐在板凳上的旁观者。

游行队伍一下子散了，犹如受到旋风袭击似的扬起了满天尘土，人们掉转头纷纷跑了。托比亚斯·阿庆基看到警察握着步枪和皮鞭，正在寻找示威的人，可是__者都跑散了。这时，警察突然发现坐在板凳上发呆的托比亚斯·阿庆基。

“你放什么哨?”警察大喝一声。

托比亚斯·阿庆基只张了张嘴，还没得及解释自己仅仅是坐在板凳上休息的旁观者，皮鞭已抽到了他的身上。他发现自己陷入了不可解脱的困境，不禁顿时火冒三丈。这怎么可能呢!要知道他只不过坐在板凳上……可是愤怒只是再次招致皮鞭的抽打，托比亚斯·阿庆基只得拔起僵硬的大腿一逃了之。

但事情并没有完结，他确实陷入了解脱不了的困境。不久，他被捕了。受讯、受审，最后被带到被告席上受到了“参与__罪”的控告。

托比亚斯·阿庆基怎么也不能理解，他仅仅是在板凳上坐一会儿而已。而这条板凳看完全是条普普通通的板凳……他对警察咆哮起，他怎么也难以接受警察的指控，他难道会热昏了头脑干下这等事!可怜虫……怎么会想得出：他是狡猾地假装坐在板凳上，企图逃过劫难，实际上是个瞭望放哨的人，或者是工运首脑……

警察就是认定他有罪，一口咬定：你身上有紫血块，你就是参与了__……

托比亚斯·阿庆基搔了搔头皮，觉悟过：也许世界上从就没有为旁观者准备的板凳!

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）

A.托比亚斯·阿庆基是一位七十岁的老人，他过着孤独而没有人理解的生活，每天坐在板凳上观望，成了他最大的生活乐趣。

B.“作为一个旁观者也实在有趣得很哪!”看到罢工工人在__，阿庆基这样想，可以看出他安分守己，也表明他对社会现实认识不深。

C.警察一口咬定阿庆基参与__，是个瞭望放哨的人，意在表明警察欺软怕硬，能力低下。

D.这篇小说刻画人物非常成功，运用了肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写刻画阿庆基老人，使人物个性鲜明，栩栩如生。

E.作者没有用更多笔墨正面去写警察与罢工工人的冲突，这就使得阿庆基老人的被捕情节更加突出，有力地彰显主题。

8.小说前后两次写道“这条板凳看完全是条普普通通的板凳”，作者这样写有什么作用？（6分）

9.小说中阿庆基的心理活动，前后经历了哪些变化？请作简要概括分析。（6分）

10.小说结尾处的画线句有什么含义？你从中得到哪些启示？请结合小说内容，说说你的看法和理由。（8分）

7.E 3分 B 2分  A 1分

8.①在作者的笔下，（4）观点参考：①最后一句表明阿庆基老人的觉醒，不能做旁观者。（2分）②启示：这个世界没有旁观者的位置，每个人都应该主动参与到社会生活中去，要想主宰自己的命运，就得参加斗争。（3分）③阿庆基老人原本是一个老实本分的人，与世无争，想做生活的旁观者，结果却被稀里糊涂地当作参与__者而被抓，可见，做生活的旁观者只能任人宰割。（3分）

9.①小说中阿庆基开始坐在板凳上休息时，内心是平静的。②对工人的罢工游行他有些理解，但更乐于作一个观望者。③警察的枪声让老人惊呆，他觉得这不应该。④当老人被警察毒打抓捕时，他感到愤怒和困惑。⑤当最终老人被认定有罪，无法摆脱时，老人终于觉醒，生活中不应做一个旁观者。（每一点1分，答满5点给6分。）

10.观点参考：①最后一句表明阿庆基老人的觉醒，不能做旁观者。（2分）②启示：这个世界没有旁观者的位置，每个人都应该主动参与到社会生活中去，要想主宰自己的命运，就得参加斗争。（3分）③阿庆基老人原本是一个老实本分的人，与世无争，想做生活的旁观者，结果却被稀里糊涂地当作参与__者而被抓，可见，做生活的旁观者只能任人宰割。（3分）

【解析】

7.

试题分析：A.“他过着孤独而没有人理解的生活”原文无依据。C.批判的并非警察欺软怕硬，能力低下。D没有对主人公的语言描写。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：注意从内容和结构两方面回答。这条板凳就是阿庆基这个老实人的象征，他普普通通、本本分分。（2分）②与后文被捕的情节形成强烈反差，增强了小说的讽刺意味。（2分）③有利于凸显主题——在荒诞的社会中不能做生活的旁观者。

考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：小说中阿庆基开始坐在板凳上休息时，内心是平静的。对工人的罢工游行他有些理解，但更乐于作一个观望者。警察的枪声让老人惊呆，他觉得这不应该。当老人被警察毒打抓捕时，他感到愤怒和困惑。当最终老人被认定有罪，无法摆脱时，老人终于觉醒，生活中不应做一个旁观者。

考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：这个世界没有旁观者的位置，每个人都应该主动参与到社会生活中去，要想主宰自己的命运，就得参加斗争。阿庆基老人原本是一个老实本分的人，与世无争，想做生活的旁观者，结果却被稀里糊涂地当作参与__者而被抓，可见，做生活的旁观者只能任人宰割。

考点：评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成后面题

这是二楼闲置的一间客房，窗子朝北，窗外是邻居的前院。朱丽每次舅家，都住这间。

前几次，朱丽没怎么留意这个房间。她常常一大早就出门购物，客房只是她睡觉和存放购物收获之处，每次离开时，壁橱里都堆着一些被她遗弃的装衣服的纸袋子。北京的舅舅对朱丽很疼爱，总是给她一些钱买东西。但在她眼里，舅舅是个趣味狭窄的人，舅舅的房子太大，舅舅的语汇太少。

朱丽留意起客房，是这次为逃婚而舅舅家之后。携了这样的事情投亲，朱丽沮丧又难为情，哪儿都不去，关了手机，也不见人，整天在客房躺着。

一日，喧闹的声音从窗外的院子传，异常清晰。二楼的这间客房，似乎格外便于收集声音。从前她怎么没有发现？

像是主人出送客，一些男人、女人的寒暄，还有主人对孩子的提醒：“小宝，和叔叔、阿姨说再见！”之后是短促的安静，大人们都在等候这位“小宝”的“再见' 可是，迟迟没有听见 孩子发出的告别之声。

一连许多天，邻居的院子总是很热闹。那句她已经熟悉了的提醒句不断飘进窗口： “小宝，和叔叔、阿姨说再见！”或者“小宝，和爷爷、奶奶说再见！”然后照例是短暂的安静。她看见的小宝，要么听而不闻地摆弄一辆遥控越野吉普车，要么跑向草坪，爬上那只摇椅摇着自己……

朱丽一边觉得这小宝不懂礼貌，一边感叹做个孩子也挺不容易，非得随着父母对那些他根本不认识的大人说“再见”。她由小宝想到自己，和自己那场没结成的婚。在婚礼上，朱丽突然看见特地打扮一新的母亲下眼眶似有淤血。她紧盯住母亲，在心里说服自己那不过是岁月累积起的错觉，父亲和母亲早已离婚，怎会再殴打母亲呢？可她还是不顾一切地跑了，就像逃离一场她以为会到的如母亲般的命运，连个“再见”也没对大家说，连个招呼也没跟与自己相恋多年、对自己关怀备至的新郎打。

每次想到这里，朱丽就赶紧打断思路，好像若不打断，她已知的各种谴责便立刻潮水般向她涌。她对付不了这些，如同她不能担当一场婚礼。

初夏过去，暑天袭。

一个下午，朱丽迷迷糊糊之中，窗外的声音再一次飘进房间。她又听见早已熟悉的提示： “小宝，和叔叔、阿姨说再见！小宝，和露露说再见！”

朱丽继续迷糊，兼听那必然到的短促的安静。她果然“听”见了那短促的安静，之后是主人、客人寒暄着告别，杂以孩子们稚嫩的嘁嘁喳喳。接着她耳边突然响起一声清脆的童音：“再见！”那童音分明是小宝的。

所有人都听见了这声“再见”，这是个宝贵的时刻，犹如育人睁眼，哑人发声。

“再见！”小宝说。

“再见！”另一个童音呼应着。

朱丽迅速从床上爬起赶往窗口，像是怕错过什么，又以为是听错了什么。她看见门廊下站着小宝和家中大人，另外一对男女，正领着一个身穿印花连衣裙的小女孩往院子门口走。

这前所未有的“再见”之声原是两个孩子之间的道别，与他人的引导无关。

“再见！”小宝放大了声音，有点扯着嗓子。

“再见！”露露站住不走了，也有点扯着嗓子。

“再——见！”小宝拖着长声跺起脚，仿佛对“再见”这个词不依不饶。

“再——见！”露露也拖起长声，像是要迈步跑向小宝。两人无休无止地“再见”起，好似耍贫嘴，逗乐子，“人疯”。

小宝更激烈地踩着脚，弯下腰，拼尽全力高喊着“再见，再见，……”他顽强地、势不可当地向露露表达着再见的意愿。到后，憋红了小脸，捌着气，以至于那“再见”声变得哆哆嗦嗦，听上去就像是“再哎哎哎哎见！再哎哎哎哎见！”

这实在不像耍贫嘴，逗乐子，“人疯”。

那像是欢欣和绝望情绪的一种混合，激烈而壮观。像冰河在春日太阳的照耀下突然融化，“嘎啦啦”地迸裂着自己，撕开着自己。叫人觉着，生活其实是从“再见”开始的，当小宝和露露那么急赤白脸地用“再见”告别时，生活才真正走进他们的生命。朱丽退后一步，让窗帘挡住自己，犹如挡住了某种冲动。

她站在房间的穿衣镜前看自己，脸色苍白，缺少血色的嘴唇含混地嚅动了几下，仿佛在练习一个忘却已久的老词。她发现，自己对“再见”这个词从都是漠然的，不管对一座房子，还是对一个亲人。一种对自己的陌生的疑惧陡然从心中升腾起，她环顾这房间，伴着窗外那声声不断的“再哎哎哎哎见”，琢磨着，现在最该做的，是不是应该把关掉了那么多天的手机打开呢？

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）

A.小说中的“客房”，既是故事发生的环境，也是“朱丽”和“小宝”两条叙述线索的交汇点。对“客房”的描写，不仅为下文情节的展开作铺垫，也使小说结构更加紧凑。

B.朱丽觉得舅舅是个趣味狭窄的人，所以，尽管之前北京多次，她对舅舅和他家的客房也没有太深印象，不曾发现二楼的“客房”格外便于收集声音。

C.“犹如盲人睁眼，哑人发声”，生动写出了小宝那一声“再见”的难得和宝贵；而“迅速”“赶往”等词语，形象表现了朱丽第一次听到小宝说“再见”时的意外。

D.小宝告别露露时的热情与告别大人时的漠然构成鲜明对比，他和露露此起彼伏的 “再见”声，看似耍贫嘴、逗乐子，实则是他们对相见的欢欣和不能相见的绝望的激烈表达。

E.大人苦口婆心地劝说小宝与他根本不认识的人说“再见”，小宝始终不愿合作，充分暴露了世故的“大人”和率性的“孩子”之间不可调和的矛盾。

8.小说中的朱丽是一个什么样的人物形象？请简要分析。（6分）

9.小说以“是不是应该把关掉了那么多天的手机打开呢?”结尾，这样写有什么作用？ 请简要分析。（6分）

10.你是否赞同“生活其实是从‘再见’开始的”这种说法？请结合文本，谈谈你的理由。 （8分）

7.答A给3分，答C给2分

8.①以自我为中心（不懂事）。对房子、亲人都很少说“再见”，凡事只顾及自身感受，不考虑他人；离开舅舅家时还将一些装衣服的纸袋子遗弃在壁橱里；爱乱花钱，每次到舅舅家后，都大量购物。②消极逃避，不负责任。走不出父母失败的婚姻给自己带的阴影，害怕遭逢母亲般的命运，不敢担当婚礼，不顾一切地逃跑，关闭手机，对母亲、新郎、亲朋都是极不负责任的。③能自我反省。为逃婚行为而心怀愧疚；能从“小宝”不愿与客人告别到主动与客人告别的偶然变化中自我反省，琢磨着要打开手机。④爱面子。逃婚到舅舅家后，感到难为情，哪儿也不去。⑤容易冲动，不冷静。婚礼上，没有给任何人打招呼，就不顾一切地逃跑了。（6分；答出一点给2分，其中概括1分，分析1分；答出任意三点、意思对即可）

9.①含蓄地写出朱丽的醒悟，完成人物形象的转变，使人物形象更加丰满。②与上文“关了手机”遥相呼应，并照应“朱丽退后一步，让窗帘挡住自己，犹如挡住了某种冲动”，使情节完整、合理。③结尾表明，朱丽在两个孩子的启发下，对于怎样对待他人、怎样与人交流有了新的认识，暗示了小说主题。④小说戛然而止，把朱丽将要做什么事，留给读者去想象和思考，言有尽而意无穷。（6分；答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可。）

10.观点一：同意。理由：①文中的“小宝”用“再见”告别时，生活才真正走进他的生命。“小宝”从对客人毫不在意、一心沉浸于自己的世界，到向客人打招呼、说“再见”，意味着一个孩子迈出了走向外部世界的步伐，真诚地向外部世界打开一扇心灵之窗。②朱丽通过对一个孩子成长变化的偶然发现，反省自己对“再见”一词的漠然，醒悟后有了打开手机的想法，要与外界联系，回到她真正的“生活”。一个从婚礼上逃出的、不顾及亲人朋友的感受、只沉浸在自我世界中的女孩，看到了自己以外的世界，并决定积极面对。③能发自肺腑地对亲人、朋友，甚至房子说“再见”，其实是一个人在生活中对自身被忽略的情感世界的发现，也是尊重他人、关注外部世界的一种表现。

观点二：不同意。理由：①生活是从真诚的交流开始的。“小宝”的“再见”建立在与露露有共同语言、彼此间交流玩耍的基础上，所以露露离开时，小宝才会依依不舍，想要与对方再次相见，他们的生活开始于两人的真诚交流。②生活是从勇敢面对开始的。朱丽逃婚是惧怕自己的婚姻生活像母亲那样不幸，对婚姻的逃避其实是对未生活的逃避，后，小宝对待客人态度的转变影响了她，使她想要面对生活。③生活是从自我反省、自我觉醒开始的。朱丽的转变虽然受到了小宝行为的启发，但更重要的是她藏身客房时对自我行为的反省，对自己与他人关系的思考。（8分；其中“观点”明确2分，“理由”答出一点给3分，答出任意两点、意思对即可）

【解析】

7.

试题分析：解答此题，可从小说的内容、人物形象、结构等角度分析，B项因果关系不当，对舅舅“没有太深印象”缺乏依据；D项“不能相见的绝望”理解不准确，文中的“绝望”应主要指小宝因露露要走，挽留不住而感到绝望；E项“充分暴露了世故的‘大人’和率性的‘孩子’之间不可调和的矛盾”理解错误。所以选AC。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。为逃婚行为而心怀愧疚；能从“小宝”不愿与客人告别到主动与客人告别的偶然变化中自我反省，琢磨着要打开手机。塑造出了她的自我反省的形象；以此类推，分别从不懂事、消极逃避，不负责任、爱面子，虚荣、易冲动等角度分析作答。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：此题考查结尾语句在文中的作用，解答此题，可结合着尾段在文中的一般性作用，从内容、结构、读者等角度分析作答。在内容上，由这句话及尾段内容可知，这句话委婉的表现了朱丽的醒悟与转变，故起着丰富朱丽人物形象的作用；从写作意图角度思考，朱丽懂的了如何与人交流和待人，故可从揭示主题的角度作答。在结构上，开手机，自然与上文的关手机相照应，使故事情节更完整；从读者的角度，以这样的一句话结尾，必定起到给读者留下想象空间的作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，可首先明确观点，即同意还是不同意“生活其实是从‘再见’开始的”这种说法，然后根据自己的选择，结合着小说中小宝、朱丽的人物的形象及小说主题，来阐述自己对这种说法的理解与看法，言之有理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下文，完成后面题目。

想 念 地 坛（节选） 史铁生

想念地坛，主要是想念它的安静。

坐在那园子里，坐在不管它的哪一个角落，任何地方，喧嚣都在远处。近旁只有荒藤老树，只有栖居了鸟儿的废殿颓檐、长满了野草的残墙断壁，暮鸦吵闹着归来，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，蜂飞蝶舞草动虫鸣……四季的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的安静并非无声。

一进园门，心便安稳。有一条界线似的，迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑来，悠远、浑厚。于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜，人便不那么慌张了，可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚，每一丝风飞叶动，每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白。因而地坛的安静，也不是与世隔离。

记得我在那园中成年累月地走，在那儿呆坐，张望，暗自地祈求或怨叹，在那儿睡了又醒，醒了看几页书……然后在那儿想：“好吧好吧，我看你还能怎样！”这念头不觉出声，如空谷回音。

谁？谁还能怎样？我，我自己。

我常看那个轮椅上的人，和轮椅下他的影子，心说我怎么会是他呢？怎么会和他一块坐在了这儿？我仔细看他，看他究竟有什么倒霉的特点，或还将有什么不幸的征兆，想看看他终于怎样去死，赴死之途莫非还有绝路？那日何日？我记得忽然我有了一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在，惟一缕轻魂在园中游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。于是乎我听见了那恒久而辽阔的安静。

我记得于是我铺开一张纸，觉得确乎有些什么东西最好是写下来。那日何日？但我一直记得那份忽临的轻松和快慰，也不考虑词句，也不过问技巧，也不以为能拿它去派什么用场，只是写，只是看有些路单靠腿（轮椅）去走明显是不够。写，真是个办法，是条条绝路之后的一条路。

只是多年以后我才在书上读到了一种说法：写作的零度。我想，写作的零度即对生命意义的扣问，写作出发的地方即生命之固有的疑难，写作之寻求，即灵魂的眺望。

否则，写作，你寻的是什么根？倘只是炫耀祖宗的光荣，弃心魂一向的困惑于不问，岂不还是阿Q的传统？倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资，它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要是爱上了比赛、擂台和排名榜，它就更何必谴责什么“霸权”？它自己已经是了。我大致看懂了排名的用意：时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八，被排者争风吃醋，排者乘机拿走的是权力。

想念地坛，就是不断地回望零度。放弃强力，当然还有阿谀。现在可真是反了！--面要面霸，居要豪居，海鲜称帝，狗肉称王，人呢？名人，强人，人物。可你看地坛，它早已放弃昔日荣华，一天天在风雨中放弃，五百年，安静了；安静得草木葳蕤，生气盎然。土地，要你气熏烟蒸地去恭维它吗？万物，是你雕栏玉砌就可以挟持的？疯话。

有人跟我说，曾去地坛找我，或看了那一篇《我与地坛》去那儿寻找安静。可一来呢，我搬家搬得离地坛远了，不常去了。二来我偶尔请朋友开车送我去看它，发现它早已面目全非。我想，那就不必再去地坛寻找安静，莫如在安静中寻找地坛。现在我看虚空中也有一条界线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑面而来。我已不在地坛，地坛在我。

9.作者为什么能“听见了那恒久而辽阔的安静”？ （4分）

10.文中提到“比赛、擂台和排名榜”作用是什么？（5分）

11.统观全文，地坛的“安静”具有怎样的特点？（6分）

9.经过对命运、生命、死亡反复痛苦的思索，心灵获得了解脱（“想顺其自然”或“明白了生命的真谛”也可）。（意思对酌情给分）

10.①批评现实中文学界争名夺利的喧嚣；②表明倡导“安静”、回归“零度”的重要，增强文章的现实性（或针对性）。（答“表明此文写作是有感而发”可得1分）（第一点2分，第二点3分，意思对酌情给分）

11.①远离喧嚣（“地坛的安安静并非无声”亦可）；②不与世隔离；③恒久而辽阔；④放弃荣升，漠视恭维与强权。（回答3点即可得满分，意思对酌情给分）

【解析】

9.

试题分析：散文的语言一般具有准确简练、生动形象、含蓄丰富的特点。语言的品味赏析，包括含义理解、作用分析、语言技巧和手法的赏析。品味语言要抓住关键词去品味语言的丰富内涵；品味语言，还要挖掘语言中的潜台词；品味语言，还要注意字句凝练，称谓变化，注意个性化的语言等。“丰富含意”重在思想性。体会重要语句的丰富含意，要求能够联系上下文或时代背景去分析语句的深刻含意。分析可知，作者能“听见了那恒久而辽阔的安静”原因在于有对命运等反复痛苦的思索，有想顺其自然，还有明白了生命的真谛等方面。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：结合内容，要抓住文中关键语句“写作的零度即对生命意义的扣问，写作出发的地方即生命之固有的疑难，写作之寻求，即灵魂的眺望”“倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资，它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣”“想念地坛，就是不断地回望零度”去理解分析。可知作者在批评现实中文学界争名夺利的喧嚣，倡导“安静”、回归“零度”等。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：归纳内容要点的方法：①找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。客观题，要将选项与归纳的要点做认真的比对。分析可知，以往地坛所代表的那种“安静”已扎根在我的心中。地坛是作者在痛苦的思索后走向“安静”的地方，是作者写作道路上的一次零度，因此作者思念地坛。地坛在作者心中已成为一种象征，作者想念地坛，实际上是对一种远离尘嚣的精神境界的想念。还有不与世隔离，恒久而辽阔，漠视恭维与强权等方面理解。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字,完成小题。（12分）

感受凤凰

谢德才

①迈步穿行在凤凰古城曲曲弯弯、朦胧幽幽的深巷，但见经过岁月洗礼的青石板路浓着幽幽的冷光，脚踏上去的瞬间，感觉到稍许滑动，让我仿佛踩在了沉重的历史书页上。

②那天晚上，我住在沱江边吊脚楼的“翠翠楼”里。说来真是幸运，我所住的“翠翠楼”竟然是古城中最为古朴的吊脚楼之一。房间极为简单，除了一张安放行李的凳子外，就三张木床，推开木格子窗户，一股湿润的沱江的气味便涌入房间。此时我才真正意识到，自己的脚下、木板的下面就是沱江水，而我今夜就要枕着沱江入眠。

③我站在窗口，阅读着那些生长在江边密密麻麻的吊脚楼，灰暗的表面，纤细的结构，巧夺天工的设计。吊脚楼像士兵组成的方阵，由高到低一字排开?就像凤凰的女子，作风豪放，外形纤柔，内心善良。这些作为凤凰古城骄傲的吊脚楼曾在宋祖英的歌里被反复吟唱，曾是苗族和土家族的姑娘们倾诉心事的闺房，也是小伙子放飞梦想的地方。吊脚楼里无比宁静，而沱江上依然有渡船，有浆声灯影，不远处横卧江面的虹桥上彩灯闪烁，想必是有许多人在那儿饮酒品茶，谈古论今吧。我顺着一个女孩的指点，从一架木梯下到吊脚楼底下冲浴。洗后拖一双鞋，搬一张凳坐到门口的街巷边，与这里人谈起对这条街的感觉，对“翠翠楼”这座百年吊脚楼的一些思考，还说到沈从文的小说与人生……

④入夜，我很久无法入眠。闭上眼，浮现出关于凤凰的一些遥想；睁开眼看到的是被烟熏火燎的木板壁的吊脚楼。夜渐渐深了，仅听见楼外的沱江水沙沙作响，不知什么时候睡着了，直到苗族姑娘用歌喉唱开黎明才醒。那是《边城》里那水面浮起灵魂的歌声，是那撩拨翠翠少女情怀的歌声，那歌声韵味十足，给凤凰的清晨平添了一些情致。

⑤凤凰是一个人文气息很浓的地方。精致的楹联，飘逸的画卷，灵动的刺绣俯拾皆是。“翠翠楼”里便满屋挂着裱好的字，相当漂亮。只是地气甚潮，那潮湿一直沿着木墙爬上来，给字幅下端涂上鲜黄青绿的印痕。也许就是这样，一年又一年，纸上的字已经被绿霉吞噬，而有些东西却还留存。沈从文写字的稿纸已经残缺，他的故事，他的气息却如门外的沱江一样依旧流淌。

⑥如果你是独自一人去凤凰，又假如你还是单身，你会感到寂寞，真心渴望遇到心中的“翠翠”?。假如你不是单身，你就会后悔，当时为什么没有带自的那位同去，分享那里的宁静。所以，到凤凰你最好与你的另一半同去，脸上会自然流露出一种深藏已久的喜悦，你们会思想更纯，心靠得更近，手握得更紧，更爱对方，会深深感受到河水的浪漫，感受到脚底下这片土地的肥沃、厚实与博大。

⑦常常有人去了凤凰城就舍不得走了，于是就在这儿干起自己的事业，其实主要为了享受这里的生活。很多远方人去了凤凰，都愿意到虹桥上去散步、谈心让很多人产生对凤凰的另一种理解：多姿多彩、魅罚无穷的凤凰，她古老而不俗，至今仍充满着崭新的活力；她灵秀而有韵致，处处显出现独有的风味与情愫。她美得让人揪习，阅读她的千年史，许多带有血泪历史的故事让人扼腕，阅读沈从文先生的作品，许多伤心的爱情故事让这座城市变得凄美。

⑧细雨漾漾中，当我乘上中巴车回家时，隐约听到“翠翠”的那一句话： “明天你还会来吗？”

10.在凤凰古城，作者感受到了它哪几方面的魅力? （3分）

11.结合全文，赏析文章末段画线句的丰富含义。（3分）

12.选文第七自然段用“她”来指称凤凰古城，请结合上下文，说明作者采用这一指称的作用或效果。（3分）

13.在美丽的凤凰古城，可写的东西很多，作者为什么重点写在沱江边的“翠翠楼”？请结合文意做出分析。（3分）

10.（1）古朴的吊脚楼，使人心静（2.3段内容）；

（2）浓郁的人文气息，引人遐想（4.5段内容）；

（3）别致的生活氛围，让人留恋（6.7段内容）。（答对1点给2分）

11.（1）暗点风凰与沈从文之间不可割裂的关系、风凰人文气息浓郁的特点；

（2）委婉表达作者对凤凰的留恋之情；

（3）代凤凰委婉表达欢迎游人往游的邀请。（答对l点给1分）

12.这一指称采用了拟人手法（1分），富有感情地揭示出凤凰生活具有灵秀、精致、凄婉等阴柔美的特征（1分）。

13.

（1）凤凰古城最具特色的人文景观是吊脚楼，而古朴、安静的翠翠楼是其代表；

（2）翠翠楼之名源自沈从文的小说，充分体现了凤凰人文气息浓厚的特点；

（3）翠翠楼让人心静，能引发游人对沈从文小说和人生及凤凰古城的生活的思考。（答出1点给2分，全对给5分）

【解析】

10.

试题分析：这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：作答划线句子的含义，一般要答句子的表层含义和深层含义。句子的表层含义是句子的字面意思，作答时，总结概括即可；句子的深层含义主要是结合文章主旨来分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：本题可以从选材和主旨表达的角度来进行分析和探究。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文章，回答后面的问题。（共17分）

蜡 烛

墨 白

“谁呀？”老人颤巍巍地从凳子上站起来，打开门。一股寒风夹杂着雪花迎面扑来，接着，他看到门口立着一个中年人。老人说：“中勤，是你。”

“我来给您送碗饺子。”

“咦——真是。”老人把中勤让进屋来，指着墙下的案板说：“你看你看，送了十来碗了，咋吃?”案板上果真摆着十多碗饺子。

中勤说：“过年哩，都兴。”

“送来就吃，大家的心意。”

“年年这样，叫我咋还情哩？”

“看您说哩？您恁大年岁了，谁家的活没做过？”中勤接过老人递过来的手巾说：“歇着吧，我走，明个儿一早来给您拜年。”

“拜啥年，不兴了。”

“咋不兴，兴。您别出来了。”中勤站在门口又说：“谁来给您贴的门神？”

“几个小学生，一早就来了。你看，还有墙上贴的画。”

“应该应该。”中勤说，“一年到头找您麻烦，喝茶哩，修桌凳哩，几百个学生，应该。”

“就这平常，也不叫你动手呀，扫地哩，压水哩，见天水缸满满的。青菜给你送的吃不了，这些小孩子。”

“回屋吧，天冷。”中勤说完就“嚓——嚓——”地走进雪地里。

老人弯弯地立着，看着中勤渐渐地走过操场，最后消失在大口外边。老人猛地想起了什么，一只手拍在苍老的额头上，自言自语地说：“看看，我这记性，咋就忘了中勤的锅盖哩？唉……”老人上了门，走到床头在一堆木板里抽出几块桐木板来，在柔和的电灯光下反反复复地看几次，说：“就这几块吧，就这几块。”他抱着木板来到长长的工作凳上，坐下来，开始刨板子。刨了两下，刨子太饿，就用斧头退退，又接着刨。刨子吃进木板“哧——哧——的声音很平和。有一丝透明的鼻涕流过他花白的胡须，滴落在刨得平整的木板上。老人拧了一把鼻涕后呆呆地坐着，他目光浅淡地看着一个地方。

远处传来的鞭炮声把他从木呆里赶出来，他手中的刨子又开始走动了。“哧——哧——”在接下来冗长的劳作过程中，他就这样动动停停，停停动动，他不时地从现实里走进幻觉，又从幻觉里走进现实，他在似醒非醒的状态里，最终完成了那件圆形的锅盖。就这时，他头顶上的电灯灭了。他摸摸索索地点亮一支蜡烛。他在跳跃的烛光里思索了一会儿，自言自语地说：“送去吧。”而后，他掂起锅盖往门边走。

拉开门，①雪在老人的面前呈现出一种壮丽的景象。洁白而美丽的积雪厚厚地覆盖住了昔日喧闹的校园。没有风，雪仍在悄无声息地飘落，这使老人产生了一种孤独感，他怀念起那些喧闹的日子来。老人静静地立在雪地里，他看到一头猪从他的面前大摇大摆地走过，那头猪的嘴上粘满了酒糟。老人朝猪吆喝一声，然后说：“看看，到底拱进去了不是?”老人放下锅盖，顺着教室朝西走去，最后在二（1）班教室的门前停住了，教室的门框已经被猪拱断了，门也半歪着。老人伸头看看，教室里灰黑一团。他站在那里思索了一会儿，又往回走。他回到屋里一手提着工具篮，一手掌着蜡烛又重新回到门边。在烛光里，他看到在教室的西边有一溜厚厚的积雪，但他没有弄明白这不同别处的积雪从何处而来，他也没有看到那一根被积雪砸断的电线。在他修复那扇门的过程中，除夕的炮声远远近近地响成了一片。他费了好大的劲才把那扇坏门修理好，他气喘嘘嘘地立在屋檐下，一手掌着蜡烛，面无表情地望着那扇恢复了原样的门。就在这时，他听到一种声音从天而降。起初他误认为那是学生跑操的脚步声，整齐的脚步声时常把他从梦中惊醒，当有雪砸在他头上的那一瞬间，他才明白那是积雪的滑动声。可是他没有看到那支蜡烛的火苗在风中挣扎好久才熄灭。②在蜡烛熄灭的最后一刻，有一股细小的，淡淡的白色烟丝在飘荡的雪花里轻摇直上，最后被寒冷吞噬了。

大年初一，起早来学校拜年的人没有看到老人，他们都以为老人被谁家老早地请去了。太阳出来的时候，一群孩子来到了学校里，他们一进校门，就看到了③二年级那排房子上的积雪滑落了，在房檐下堆起了高高的一长溜。房顶上秋天里才盖上去的麦茬子，在阳光里闪闪发亮。

（改编自《微型小说选刊》1997年12期）

17.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）

A.老人与中勤的对话交代了故事发生的时间、地点、天气、起因以及人情风俗，暗示了人物的身份和性格。

B.中勤送饺子，老人做锅盖、修教室门、被积雪砸死等主要事件都发生在风雪除夕夜这个特定的时间，这样安排使情节集中、紧凑。

C.这篇小说采用顺叙的方式，使故事情节跌宕起伏、扣人心弦；侧重日常生活场景的细腻描写，显得平和从容而又客观真实。

D.“有一丝透明的鼻涕流过他花白的胡须，滴落在刨得平整的木板上”这是一处典型的细节描写，突出天气寒冷，工作辛苦。

E.这篇小说的语言充满浓郁的生活气息与乡土气息。如“一股寒风夹杂着雪花迎面扑来”“到底拱进去了不是”都体现了这种特色。

18.划线的几处景物描写在文中有何作用？请简要分析。（6分）

①雪在老人的面前呈现出一种壮丽的景象。洁白而美丽的积雪厚厚地覆盖住了昔日喧闹的校园。

②在蜡烛熄灭的最后一刻，有一股细小的，淡淡的白色烟丝在飘荡的雪花里轻摇直上，最后被寒冷吞噬了。

③二年级那排房子上的积雪滑落了，在房檐下堆起了高高的一长溜。房顶上秋天里才盖上去的麦茬子，在阳光里闪闪发亮。

19.小说中的老人是一个怎样的形象？作者是如何塑造这一人物的？请简要分析。（6分）

17.选B给3分，选D给2分，选E给1分；选A.C不给分。

18.①第一处突出雪之大之厚，假日校园之寂静无人，推动情节发展（或“为下文写老人被雪压无人知埋下伏笔”）。

②第二处暗示结局，渲染悲剧氛围。

③第三处呼应老人被雪砸的情节，暗示死因；雪过天晴，阳光闪亮与风雪中烛光熄灭的情景形成反差，引人联想。（每点2分）

19.第一问：小说中的老人是一个虽孤苦伶仃却淳朴善良、乐于奉献的平凡而伟大的木匠（或“劳动者”）。

第二问：作者主要通过对话、行动（或“细节”）描写和侧面烘托的方法来塑造这一人物。开头通过对话巧妙暗示人物的身份、处境、人际关系，突出他的勤劳善良淳朴，给读者一个总体印象；接着具体描写老人为中勤做锅盖、为孩子们修教室门的场景，老人的一连串行动淋漓尽致地展示了他的美德；除夕、假日校园、风雪之夜、烛光等特定的环境和冒雪送饺子的中勤等人物侧面烘托了老人平凡而伟大的形象。（第一问2分，第二问4分。）

【解析】

17.

试题分析：解答此题，可从小说内容、人物形象、小说的结构及语言等角度分析作答，A.交代“起因”错，文中的几件事既相互联系又相互独立，“暗示性格”表述不准。C.“跌宕起伏、扣人心弦”评价不当。E.“一股寒风夹杂着雪花迎面扑来”举例不当。所以选BD。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

18.

试题分析：此题考查环境描写在小说中的作用的分析能力。解答此题，可结合着环境描写的一般性作用，从内容和结构等角度分析作答。环境描写在内容上，一般具有交代背景、渲染气氛、烘托人物心情、人物形象、暗示主旨等作用；在结构上，一般具有为下午做铺垫、埋下伏笔、推动故事情节的发展等作用。第一问可抓住“积雪厚厚地覆盖住了昔日喧闹的校园”从为下文老人被雪埋压埋下伏笔的角度作答；第二问渲染的是凄凉的氛围，故暗示结局的悲剧性；第三问，可从前后照应、前后对比的角度概括作答。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

19.

试题分析：小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。从文中老人为中勤制作锅盖、修理教室门窗塑造出了一个淳朴善良、乐于奉献的形象；众人为她送饺子，一个人吃不完等塑造了一个孤苦伶仃的形象。第二问，可从对话描写、侧面衬托、细节描写等手法来塑造老人的人物形象的角度作答。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成以下小题。（25分）

教父

赵冬

我是在北方那座俄罗斯式的城市里长大的。

那时候，教堂顶的白雪，尖楼上的钟响，紧裹黑衣的修女……无不__着我对神秘殿堂产生不着边际的遐想。

外公是tiān zhǔ jiāo 徒，对耶稣十分虔诚。他不仅自己信教，每周还要领儿孙们去教堂礼拜和做弥撒。他与教堂的老神父交情甚密，神父待人谦恭、和善，小孩们都喜欢围着他蹦呀跳呀，或听他讲shèng jīng 故事。

神父是外公的挚友，也是两个舅舅的教父。闲暇时常到家里与外公聊天，对饮，一瓶酒，四碟菜，多至深夜。谈得投机便与外公同榻而眠，情同手足。两个舅舅才十八九岁，对教父更是顶礼膜拜，言听计从。

外公的兴趣很广泛，爬山、钓鱼、打猎、打拳、下棋、舞文弄墨……没有他不好的。有一次去雪山打猎，一熬就是半个月，结果还真打死一头黑熊，一个人把熊用爬犁拉了回来。他在人前最得意炫耀的是那件火狐狸蹄蹄皮大衣，据说是件宝物。外公说穿上它就是在雪地里睡上三天三夜也冻不死。这件大衣是用好几百只红狐狸皮缝制的，我猜，皮大衣一定是很值钱的。

秋去冬来，北方的大地又覆盖了一层白皑皑的冰雪。天气冷得能冻辞行人的下巴颌，松花江被冰雪封了顶。外公是个不甘寂寞的老人，他不听家人劝阻，拿着鱼具到江面上戳出一个冰窟窿，下网捞起鱼。从清晨到黄昏，家人见这么久未归，便去人寻找。江面的冰上摆着鱼具，却不见了老人。

全家人慌慌张张地奔到江边，望着冰窟窿里蒸腾出的寒气哭号不停。人们都说，一定是老头子捞鱼不慎跌进冰窟窿里了。

由于未捞到尸首，外公的丧事也只好草草举行。尽管这样，还是赶来了许多人，都是他各界的朋友，人们大都受过外公的恩惠，希望能为老人做点什么……忙前忙后，里外张罗得最欢的要属老神父了。分家的时候，他把我大舅拉到一旁，对他说：“告诉你，我昨晚做了个梦，梦见你爹在那边呢……”他用手指了指天空：“他蹲在雪地里，一丝也不挂呀！我看见他身体直打颤，好可怜呢！”

第二天，教父伏在二舅耳朵上，神秘地说：“孩啊，昨夜你爹又托梦给我，他说那边天冷，他快被冻死了……”

两个舅舅像两只傻鹅，呆呆地望着教父，不知如何是好。

翌日，教父又到我家，告诉舅舅说外公梦中委托他把那件狐皮大衣给捎过去。

舅舅不敢怠慢，急忙取大衣，让教父拿走了。

做礼拜的时候，教父满脸慈祥地拍了拍大舅的肩，眨着眼睛说：“你爹接到大衣穿上了，还夸你是个大孝子呢……”几句话说得大舅轻飘飘的。

可是，没过几天，外公突然活着回了。四邻震惊不小，家人欢天喜地。

原来，那日外公在江面网鱼，几网下去，不见半个鱼星，发了脾气。旁边正好有位老渔翁经过，便赌气扔下渔具，随老渔翁到江下游用大网捞鱼去了……

从此，教父再也没到家里过。外公到教堂几次，教父均以病相避。一连好几年，外公怕教父难为情，也就换了一个教堂做礼拜。

记得外公临终前，还念念不忘这件事。他躺在床上，用微弱的声音对大家说：“……唉，真没想到，一件破大衣，竟伤了一位……老朋友。罪过呀！……”

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）

A.小说写未捞到外公尸首，是为后文写“外公突然活着回”做伏笔。

B.小说以“我”为线索，以我的所见所闻串联和组织材料，增强了作品的真实感。这个“我”就是作者赵冬。

C.小说通过“我”的两个舅舅在教父面前的种种表现，形象地刻画出他俩淳朴善良，甚至愚昧的性格特征。

D.第六段写“白皑皑的冰雪”，是为了照应开头“北方那座俄罗斯式的城市”和“教堂顶的白雪”。

E.外公临终前把那件大衣看成是“破大衣”，而念念不忘的内心忏悔却是，一件大衣竟伤了“老朋友”。这表现了外公性格中虚情假意的一面。

8.外公有哪些性格特点？请简要概括。（6分）

9.小说在刻画教父这个人物形象时，主要用了哪些表现手法？请简要分析。（6分）

10.这篇小说在情节结构的安排上很有特点，请结合全文，陈述自己的观点并作分析。（8分）

7.AC

8.①兴趣广泛。②勤劳执着。③淳朴善良。④珍惜友情。⑤心灵高尚（答出三点给3分，答出四点给5分，答出五点给满分）

9.①对比或反衬。②先扬后抑。③语言和行动描写。（结合具体内容简要分析才可得满分）

10.一波三折，跌宕生辉，层层推进。分析：①和教父交情甚密的外公一丝不挂地上了天国，教父为他拿走了取暖的破大衣，小说似乎于平淡的叙述中结束了。②然而，“外公突然活着回来了。”教父于波澜陡起的转折中再未露面，小说的使命似乎真的完成了。③可是，作者还不甘心，让故事再起波澜，最后在外公的临终感言中戛然而止。④小说于一波三折，跌宕生辉，层层推进的情节中，将人物性格不断展示，最后上升到精神层面，充分展示了外公的真诚、淳朴和高尚的心灵，以及教父的虚伪、奸诈和龌龊的心灵。（观点2分，分析6分）

【解析】

7.

试题分析：B项，“我”并非实指。D项，不是照应开头，而是为后文情节的展开做铺垫。E项，“虚情假意”错，应为外公对友情的珍视。考查对全文内容要点的分析、概括能力，答题时联系作者的基本情感，针对文本的特点解答。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：这道题考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中此人和其他人的关系。可以先到文中找现成的形容词，然后通过人物描写的方式来概括人物形象。人物描写主要有两大方式，一是正面描写（语言、肖像、行为、心理等），一是侧面衬托（他人他物）。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：鉴赏表现手法的题目，一般的解题思路是：判断手法，文中具体语句，表达效果。本题的效果应主要着眼于人物形象的塑造上。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：解答这类题，重在把握情节的主要特点，然后抓住情节转化的关键点，再用精炼概括的语言叙述，同时揭示情节的转化对塑造人物形象的作用即可。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字， 完成后面的题。

老房子与蒲公英

永新人

春节前大弟回了一趟老家。一个族弟的小孩结婚， 找到了他， 他回去随礼， 顺便喝杯喜酒。

说是族弟， 其实早在五服之外了， 因为我家自曾祖至父亲一辈都是单传。在这个村上没有血缘亲近的人了，远房的邻居也就当族亲来往。

大弟回来说， 我家的老房子不行了， 长期没人住， 年久失修， 还多处漏雨， 怕是要坍塌了。说着说着， 大弟脸色凝重， 神情戚然。

我又何尝不是。这栋两层二十间大瓦房， 是父母带着几个姐姐像燕子垒窝一样， 一砖一瓦一草一木用双手垒起来的。这当中他们吃了多少苦流了多少汗， 只有星星知道， 月亮知道。

记得那时候， 我只有十岁左右， 早上起来， 经常见不到大人。他们天没亮就走了， 去五十里开外的深山扛木头。回来的时候， 我们多半已经睡了， 只依稀听到卸下木头的咣当声， 然后就是他们像牛一样饮水的咕噜声。

房子建成了， 没几年我们姐弟也长大了， 一个个像小鸟一样飞走了， 只留下年迈的父母守着这偌大的房子。长期繁重的劳作损坏了他们的健康。父亲老了之后经常腰痛， 母亲的一个大关节变了形， 最后几年无法正常行走。即使这样， 他们也不愿意离开老屋。两位老人， 守着空荡荡的大房子， 叹息着说早知道建这个房子没人住，就不吃这个苦了。父母离世之后， 这房子就真的没人住了， 空了。

这是父辈用血汗换来的一个家， 我们没有理由抛弃她。我们兄弟商量着继续请人维修， 请人看护。

大弟说， 到我们这一辈， 房子还在， 我们走了， 房子可能也就没了。

他说得很凄然。

岁月无情， 会将一切带走， 我们又能做什么呢?

我想起小时候经常拔猪草的一个地方， 就在我们村庄后山的背面。早年这里也是一个村庄， 叫老背村， 有几十户人家。母亲说， 在我们出生前的几年， 这个村子的最后一位老人死了， 整个村庄就没人了。房屋坍塌之后，宅基地陆续被我们村庄的人开垦出来， 成了肥沃的菜地。我们在菜地里拔猪草的时候， 还经常可以捡到一些钱币、 瓷片什么的。而倒塌房屋的墙基， 还都规规矩矩地围着， 似乎在证明着这里曾经有人生活过。破败的墙基边上， 到处是蒲公英花絮， 飘飘洒洒。夕照的余晖里， 漫天飞舞的蒲公英花絮一路追逐着， 渐渐离了这宅基地， 越飞越远。

小时候懵懂， 不知沧海桑田的无情， 只是看到那些黑乎乎的墙砖有些害怕， 不敢一个人到那个地方去。只远远看着， 蒲公英花絮如毛茸茸的薄云的碎片， 在墙基边， 在菜地里， 散散漫漫， 飞向不知哪里的远方。后来长大了， 离开了那个山村， 加入到滚滚红尘当中， 就再没想起过这个消失了的村庄。

今日兄弟俩说到自家房子不可避免地败落， 我不由心生悲哀。多年以后， 我家的房子必定也会像老背村的房子一样， 坍塌， 然后由邻居们开垦那些房屋， 种上辣椒、 茄子、 南瓜和玉米。墙基边上， 也会有大片大片的蒲公英， 也会有漫天飞舞的蒲公英花絮。

就这样， 一年一年， 宅基地坍塌的墙基渐渐矮下去， 直至消失。唯一不变的， 或许就是土地上那自生自灭的

蒲公英， 仍旧在晚风中启航， 开始未知的旅程。

只是， 不知后来的乡亲们会怎么跟他们的子孙说起这个房子的主人。

我们小时候以为村庄没了， 人也就没了。后来知道， 村庄没了， 这里的人可能还在， 这些人的后代可能还在，只是不知道迁徙到哪里去了。一个家族， 真的可以像蒲公英， 随风飘扬， 飘到哪儿哪儿就是家， 然后落地生根， 在一个新的地方繁衍生息。多少年之后， 他乡就是故乡， 而故乡却是他乡了。

我们这一家， 就像蒲公英， 如今飘散到许多地方了。

花语说， 蒲公英的飘洒不是孤独的流浪， 而是生命的延续。我们的老屋可以坍塌， 宅基地也可以让乡亲们耕种， 只愿未来的乡亲们知道， 从这里走出去的子孙， 正在更广阔的天地里繁衍生息， 茁壮成长。

7.下列关于原文内容的分析和概括， 不正确的两项是 （ ） （ 5分）

A.文章回忆了自家老屋的建成， 叙写父母的辛劳付出和积劳成疾， 对父母离世之后自家老房子的日渐败落， 作者既伤感又无奈。

B.如作者一样远离家乡的游子， 就像蒲公英一样， 在新的地方繁衍生息， 将他乡当成故乡。

C.作者回忆了“ 老背村” 的命运， 由此联想到我家老房子可能也会像“ 老背村” 一样， 渐渐坍塌， 以致消失。

D.“ 多年以后， 我家的房子必定也会像老背村的房子一样， 坍塌， 然后由邻居们开垦那些房屋， 种上辣椒、茄子、 南瓜和玉米。 ” 这句话写出了邻居们对别人坍塌房子的再次利用， 表达了作者对他们做法的不满。

E.本文对“ 老背村” 坍塌的墙基边的蒲公英进行了描写， 表达了作者对老家的老房子败落的伤感以及对蒲公英的喜爱。

8.文中交代“ 老背村” 的命运， 有何深刻含义? （ 6分）

9.蒲公英在文中有何含义和作用? 结合文本进行分析。（ 6分）

10.文章最后说“ 多少年之后， 他乡就是故乡， 而故乡就是他乡了” ， 请结合原文并联系现实加以探究。（ 8分）

7.DE

8.文中写到“老背村”的消失，暗示着“我”的老家也可能像“老背村”一样，消失在岁月的河流中。（2分）“老背村”的村庄虽没了，但村里人的后代，或许就像“我”一样，如同蒲公英一样迁徙到别的地方去了。

9.蒲公英在文中象征着我们这些远离家乡的游子。（2分）内容上，表达了作者对老屋的日益败落的伤感，对像蒲公英一样的“我”们顽强的生命力的礼赞。（1分） 结构上，蒲公英是作者抒情的载体，串联起作者有关“老背村”和自家老屋的回忆，托物言情。（1分）

10.如作者和他的兄弟姐妹们以及“老背村”的后代们一样的游子们走出家乡，在更广阔的天地里扎下根来，繁衍生息，将他乡当成故乡。（2分）走出家乡的游子们渐渐远离了故乡，与故乡的联系日益减少，故乡的房屋坍塌，亲人消失在岁月中，熟悉的故乡渐渐变成了不熟悉的他乡。（2分）本句意为时过境迁，故乡的落脚点可能会因为许多情与事发生改变，然唯一不变的是对故乡情永不消失的坚守，折射出作者内心的伤感与失落。（2分）④联系现实如进城务工者，建设了城市，也留在了城市。（2分）

【解析】

7.

试题分析：D作者并未对他们的做法不满，此处只是表达作者对沧桑的感慨；E此处不是表达对蒲公英的喜爱，而是以蒲公英隐喻背井离乡的游子。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：“老背村”的消失，“我”的老家也可能像“老背村”一样，消失在岁月的河流中。村里人的后代，或许就像“我”一样，如同蒲公英一样迁徙到别的地方去了。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：蒲公英在文中具有象征意义，象征游子。分析其作用时可以从内容和结构上进行分析。像蒲公英一样的“我”们顽强的生命力的礼赞。蒲公英是作者抒情的载体，串联起作者有关“老背村”和自家老屋的回忆，托物言情。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：走出家乡的游子们渐渐远离了故乡，与故乡的联系日益减少，故乡的房屋坍塌，亲人消失在岁月中，熟悉的故乡渐渐变成了不熟悉的他乡。时过境迁，故乡的落脚点可能会因为许多情与事发生改变，然唯一不变的是对故乡情永不消失的坚守，折射出作者内心的伤感与失落。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的文章，完成后面的题。

军 刀 赵恺

不是军人，我却拥有一把军刀。不是真正的军刀，却是真正的好刀。准确地说是一件金属雕塑作品。

军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，宋哲元将军29军之后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”地一声插在我俩对饮的桑木方桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。

1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队。充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列队，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出铮铮雷韵。一个，一个，一个，宋哲元从五百条汉子面前一一走过。士兵年轻得像是刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当是在垄亩间劳作，还是在学堂里习字呢？如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正倚在五百扇门边，殷殷瞩盼着五百个孩子回家吃晚饭吗？可是如今……想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为什么停下脚步，他自己也不知道。他只是觉得，面对这个士兵有话要说。

大额头，方嘴唇，一副聪慧与质朴的自然组合——宋哲元心头怦然一动。

他问：“你叫什么名字？”

回答：“报告军长——一班班长侯万山。”

他问：“你身上背的是什么？”

回答：“报告军长——是大刀。”

他问：“背着大刀去干什么？”

回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返……”

他问：“不简单，还是个诗人。在家读过书？”

回答：“报告军长——临上轿扎耳眼，我们队长现教的。”

他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？”

一听这话，侯万山热泪泉涌，“砰”的一声给他宋哲元跪下了。

宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗？”

侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。”

宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况抗日军人！”

侯万山含泪站起含泪作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”

听完，宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处！”

军务处高声报告：“在！”

宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。

喜峰口役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。

遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥作安排。

他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出世的双胞胎，把他们安置在自己家里，还请来个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交代：侯万山的孩子就是29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪，作为对喜峰口和罗文峪的纪念。十八岁后，他们还跟随他们的父亲，改姓为侯。

我问：“从哪里得来这么一个动人的故事？”

他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属，就是他去接的。”

说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊落下，滴滴溶进桑木桌上那条北方的河。

军刀兀自孑立，锃锃闪动冷峻的光。

5.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是 （ ） （ ）（3分）

A.雕塑家的父亲是29军的军官，他把喜峰口战役的动人故事告诉了雕塑家。

B.“五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。”这句话形象地写出了战士们渴望军长能身先士卒，一同出战的迫切心情。

C.文中的第三段对宋元哲将军的动作、心理描写表现了他的矛盾心理、复杂情感，既有对士兵为国赴难大义凛然的自豪；又有对年轻生命生死难料的无比痛惜。

D.“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”表现了他在国难当头之际，舍小家而为大家，有血有肉，深明大义。

E.本文通过雕塑家的口述，再现了当年抗日战场上的悲壮故事，作者想通过这个故事告诉我们和平生活来之不易，我们要好好珍惜今天的幸福生活。

6.小说以“军刀”为题有何用意？（4分）

7.从全文看，如果不写“我”和“雕塑家”的有关内容，小说的故事也完整。试对作者这样安排的意图加以探究。（6分）

5.BE

6.（1）军刀是小说的线索。（宋哲元）：约请锻刀\送行问刀----（侯万山）：背刀出征\挥刀杀敌----（雕塑家）：创作军刀\赠“我”“军刀”（2）军刀烘托了人物形象。军刀的刚毅、冷峻烘托了抗日将士的英勇不屈、大义凛然的光辉形象。（3）军刀揭示了作品的主题。军刀表现了将士们对家庭亲人和国家民族的赤子之爱的精神。（答出一点2分，两点三分，三点4分）

7.意图一，“军刀”故事由雕塑家述说，且点明“家父所言”，增加故事的真实性；意图二，小说以我和雕塑家的对话引出军刀的故事，建立起历史与现实的联系，深化主题；意图三，“我”与雕塑家喝酒谈“刀”的描写是铺垫，突出故事的悲壮或为故事烘托悲壮的气氛；意图四，这样安排既是后人对抗日军人的纪念，对这段壮烈历史的价值认定，也是对民族精神的传扬，如果不写艺术感染力会大受影响。（答对3点即可得满分）

【解析】

5.

试题分析：B项这里战士们并没渴望军长身先士卒，一同出战。E项是对文本的无限延伸，没有依据。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

6.

试题分析：如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。军刀是小说的线索。军刀烘托了人物形象。军刀的刚毅、冷峻烘托了抗日将士的英勇不屈、大义凛然的光辉形象。军刀揭示了作品的主题。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

7.

试题分析：应该从深化主题，推动情节发展等方面思考。小说以我和雕塑家的对话引出军刀的故事，建立起历史与现实的联系，深化主题；“我”与雕塑家喝酒谈“刀”的描写是铺垫，突出故事的悲壮或为故事烘托悲壮的气氛；

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。