阅读下文，完成第后面的题（（21分）

白发与脐带

林文月

害怕整理梳妆台的抽屉，大概是出于一种逃避心理。

在那些瓶瓶罐罐琐物杂陈的后段隐蔽处，有两样心爱的东西，每回见了，都令我十分心痛。

这些年以来，我已经深切体会，悲伤不是抽象的心理感受，并且更是极具体实在的生理痛苦。那种感受会从惜懂不明的意识变为十分明显的疼痛，直袭胸口。

我害怕面对那样的身心痛苦感受，所以不敢轻易清理这个抽屉。早晚打开抽屉的时候，总是让它停留在半开状态，最多也不超过三分之二，因为在那隐蔽的三分之一后段，藏着母亲遗留的白发，与曾经联系着母亲和她胎内的我的脐带。

白发用一张淡色的信纸包着，脐带安放在素色小纸盒内。每回重见这两样东西，都不得不教我回忆那个悲伤的黄昏。

办完丧事后的黄昏，我们都回到母亲的卧室，凄楚地清理她的遗物。“但余平生物，举目情凄洒”。那个黄昏，夕阳冉冉，犹有些许懊热，但失去母亲的子女，心中只有一片冰寒。我们衔悲默默，分头清理，没有费多少时间就做完了工作。

唉，人的一生中所拥有的身外物看似不少，其实真是有限。

白发与脐带，便是在那个黄昏觅得的。

那一团白发，与一些梳具同放在杭妆台右上方的小抽屉里。母亲终身未曾剪发。记得她从前丰饶的黑发几乎与身高等长，随着岁月流逝，逐渐转白，也逐渐脱落变稀。她总是把梳栉之际脱落的发丝缠盘成团，兴致高的时候，偶尔也会用布缝制成实用而美观的插针包。

是我在那个小抽屉内发现母亲遗下的落发。那上面还残留着属于母亲的独特香泽。摩攀着，嗅闻着，想到母亲的躯体已遵嘱火化，而那团白发乃是她躯体仅留的部分，便有心碎的怀念与哀痛，眼泪遂纷纷落下。即将于次日返归异国居地的大妹看见，悲苦地央求分与她一些发丝。我便将那一团白发分成五份，让弟妹们带回去珍藏。心想：这样子，母亲就可以跟着她所疼爱的五个子女分散各地而无处不在了。

属于我的一络白发与装着脐带的小盒，三年多来一直深藏在我自己的卧室内梳妆台的抽屉里。

纸盒内垫着一些棉花。原先应该是纯白的棉花，如今已年久发黄。那一条枯干如草的脐带便弯弯地搁在棉花上面，较粗的一头还打了两个小小的结。

初时，我有点害怕，不敢正视它，也不敢去碰触它，但想到那是曾经将自己和母亲牢牢联系的东西，便有一种温暖亲热的感觉漾荡心上。我轻轻将它拾起，放在右手食指上端详。

多么奇妙啊，这一段萎缩成寸许长的细带，竟是生命的随道，虽然经历了这么多年，甚至另一端已经烬灭了，它仍然完整地叙说着薪火传递的故事。我想象自己浑沌无知时安全地隐藏在母亲的胎内，与她的脉博共同起伏，通过这条细带，一点一滴吮吸滋养与爱情。最温馨甜美，莫过于此。

自从产婆把脐带剪断打结之后，我便在形体上与母亲分离，开始独立生长。双亲赋与我们生命和躯体，而生活与命运却必须由我们自己去经营维护：虽则如此，这一条有形的脐带所启示的正是她无限的爱情。

其实，脐带的剪断，甚至干落，并没有使我与母亲完全分离，因为随着年岁增加，我越长越像母亲。造化的美妙运作之一，是把父母亲的形貌气质移植在子女身上，使得生命的泉脉永不流渴。

二十岁那年夏天，我把披散于肩头的发丝拢合到后，去参加亲戚的宴会。.几乎所有的长辈都异口同声惊叹，说我简直是母亲年少时的再现。我记得那时在羞报的氛围中瞥见母亲满足的眼色。大概通过脐带，母亲所给予我的，不仅是滋养与爱情，另有她身上各种有形无形像貌与脾性吧。

经过这样漫长的岁月，这许多痛苦的经验，我终于体悟《孝经》上所说的：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”的道理；于今，我方始明了十余年前不慎灼伤自己肌肤时，母亲何以举声悲泣的原因。她一定是在我的身上看到自己，我的疼痛乃遂直接移袭到她的身上。我们的躯体原来是二而一的，然则母亲虽已离去，她的生命却仍然借着我的躯体延续下去，因此我若是珍惜自己，便是珍惜母亲，我若能发扬光大生命的力量，便是发扬光大母亲生命的力量。

母亲那略泛金黄色的白发，不盈一握在我掌心。我用指尖细腻梳通，一如母亲晚年病中我为她沐浴时那样温柔，那样亲密，然后，重新用另一张素色的信纸包妥。

我彻底清理过梳妆台的抽屉，仍然将白发与脐带放回原处。现在，我不再逃避、害怕，也不再激越、伤悲了，我的心似有一种通过苦痛经验的澄明平静。

（有删节）

7.文章首段中“逃避心理”是指 （2分）

8.请体会文中第一处划线句“唉……其实真是有限”的丰富含义。（3分）

9.文中引用《孝经》上的话的作用是__ 。（3分）

10.“白发”和“脐带”两个物象在文中各有怎样深刻的寓意?（4分）

11.以下有关本文的说法不正确的一项是（ ）（3分），

A.本文在描写上具有抒情性与记叙性交融、今昔交错、时空互换的特色。

B.作者以平淡而又细腻淡雅的语言娓娓地诉说母爱的至真至纯。

C.本文是怀念文却悲而不伤，凄而不惨，害怕中有温馨，泪水里有喜悦。

D.作者“摩掌”、“嗅闻”母亲遗落的白发，意在突出母亲的白发香泽独特。

12.从内容和形式两方面赏析最后一段。（6分）

7.怕被“白发”与“脐带”引起失母之痛而不愿整理梳妆台抽屉的心理。

8.从表面看，母亲一生中经手的东西不少，但遗留的东西不多，能用以寄托感情的更是有限；从深层看，通过“不少”与“有限”的对比，更能体现出母亲保存的脐带对于女而言的无限珍贵。深刻地传达出母亲对子女的爱和子女对母亲的爱与感恩。

9.是为了印证“我”经过漫长的岁月和痛苦的经验所明白的道理：我与母亲的目区体是二而一的，珍惜自己便是珍惜母亲；发扬光大自己生命的力量便是发扬光大母亲生命的力量。

10.母亲的“白发”是岁月流逝，生命衰老的标志，寓含着母亲对五个子女的爱与辛劳的村出。    “脐带”不仅是母亲给予我的滋养与爱情，还是母亲生命延续的通道（生命的隧道）

11.D

12.内容：叙述交代“把白发与脐带放回原处”；（1分）总结“我”的情感变化过程： 由“逃避、害怕”到“激越、伤悲”再到“澄明平静”。表现了作者逐渐面对现实而珍惜此刻生命的心路历程。  形式：呼应标题与前文有关梳妆台与“白发”、“脐带”的内容，结构严谨}（1.5）

  运用对比，展现了自己面对“白发”、“脐带”的两种截然不同的心理反应，突出自己现在的成熟和内心的宁静。（1.5）

【解析】

7.

试题分析：现代文阅读中多义词的含义，是指在特定的语境中的词语含义，与一词多义不同，它的含义是不固定的，是在语境中临时具有的，离开了具体的语言环境，其意义就不存在。因而，要分析其在文中的含义，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断、确定词语在文中的不同含义。词性语法作分 理解文中重要词语要作词性分析，以确定答案表述和试题要求解释的词语在结构性质上一致。如果试题要求解释的词语是名词（名词短语）、动词（动词短语），拟写答案要用相应的短语来表达；如果是形容词，则要从该词所表现的事物的性质特点方面考虑，结合具体内容作出解释；如果是副词，则要根据副词的类型（情态、语气、范围、频率等），结合上下文进行阐述。

考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

8.

试题分析：关于句子的含义，要注意以下几点（三注意、三想到）：

“三注意”是指首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。

“三想到”，一些句子的含义有时比较深奥，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）、“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

9.

试题分析：从内容与结构两方面回答。是为了印证“我”经过漫长的岁月和痛苦的经验所明白的道理：我与母亲的目区体是二而一的，珍惜自己便是珍惜母亲；发扬光大自己生命的力量便是发扬光大母亲生命的力量。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：“白发”是岁月流逝，生命衰老的标志，寓含着母亲对五个子女的爱与辛劳的村出。    “脐带”不仅是母亲给予我的滋养与爱情，还是母亲生命延续的通道（生命的隧道）

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：题肢所给的信息句都是孤立的，但我们绝不能孤立地去妄加揣测，一定把信息句回归到原文的语境中去揣摩句子的意思，从而把握人物事件的来龙去脉等。其实，在阅读时就应该对文章信息进行初步筛选，去粗存精。然后就可以将信息句在文中迅速准确定位，并能够很好地把握住其信息指向，以便我们筛选出正确的信息。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：内容：叙述交代“把白发与脐带放回原处”；（1分）总结“我”的情感变化过程： 由“逃避、害怕”到“激越、伤悲”再到“澄明平静”。表现了作者逐渐面对现实而珍惜此刻生命的心路历程。运用对比，展现了自己面对“白发”、“脐带”的两种截然不同的心理反应，突出自己现在的成熟和内心的宁静。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

阅读下文，完成第文后各题。（19分）

上海的另一面

①是报道的错误或是自己的幻想，提到上海便是纸醉金迷一片浮华世界，似乎所有浮世的欲望都在上海的大街小巷如影随形。也听人说上海购物商场奇多奇大，国际名牌林立，醒目精品琳琅华美且气派光鲜，崭新建筑与装潢样式极力仿造欧洲与美国，只可惜洋里洋气中又混杂着做作的古典情调，精致优雅处也仍不够到位。究竟这番装饰纯粹是上海人自己的品味和迷恋，还是面对旅游的媚俗需要呢？

②如何让新旧交遇而别有韵味又不失亲和沉稳？把新时代的精神和旧历史的沉淀融汇成一体是门大学问。假若不停地拆旧迎新，换了一个全新面目的城市，上海是否仍然还是上海？

③幸好我们去了土山湾博物馆。

④土山湾，有个土字的土气名字，实在而朴素，一看就很喜欢。意外地发现竟是一个孤儿院，1864年由tiān zhǔ jiāo 耶稣会建造，原名徐家汇孤儿院，原意是为了解决孤儿谋生技能而开设的土山湾艺工场。博物馆里展示徐家汇形成的历史和明末著名科学家、政治家、教育家徐光启，复旦大学的创建者马相伯等人的功绩，图文并茂生动地再现了当年孤儿在这里生活和学习的情景，包括当时的画工坊、玻璃工坊、五金工坊、印刷工坊、木刻工坊等等。全面展现中西文化艺术交流的历史画面，有丰富的实物与史料。可惜时间不足，无法从土山湾老人们在电子视频中的口述历史获知更多当时的情况。临走之前，我在展馆外边买了一本最新出版的《土山湾》，并盖上两枚纪念印章。

⑤行李因作家赠书其实早已超重，忍不住又买书，因为进门那一座令我惊叹不已的“镇馆之宝”。这座曾经参加过3届世博会，其中1915年在美国旧金山巴拿马太平洋博览会上，和配套展出的木雕宝塔获得最高甲等大奖的中国牌楼，制作者是土山湾艺工厂的艺术家，他们运用中国传统的斗拱技术，雕刻三国故事如空城计、草船借箭等，出现最多的人物是关公。对着牌楼，想象那些年轻的艺术家，弯着身子，一刀一刀地雕和刻，那么精微和细致，对艺术若非有特别的深情，绝对不会愿意把时间专心一意地用在精细的雕刻创作上。

⑥他们在时间里雕刻时间，用过去的时间换来今天的时间，甚至未来的时间。艺术家不在了，可是他们的作品，他们的精神在时间里留下来了。

⑦土山湾艺术家，也即是来学艺的孤儿们，在那个时常有人饿死的年代，土山湾艺工场收留他们，教导他们各种手艺，希望他们未来可以自食其力，这里是zōng jiāo 的，也是艺术的，更是温馨的。老师传授西方zōng jiāo 教义，也灌输西方文化艺术，至于师长们的为人处世方式，孤儿们耳濡目染，即是另一种无形的说法。展厅里各种精致典雅的艺术品，展示出这里曾经是一个圆梦的工厂，默默地孕育了一代又一代的艺术家，周湘、徐泳清、张聿光、潘克恭、徐宝庆、张充仁等，孤儿亦有机会成大师，当年创建土山湾孤儿院的tiān zhǔ jiāo 会的传教士们功不可没。诸多新工艺如彩绘玻璃、印刷技术等都发源于此，艺工厂也被称为“中国西洋画的摇篮”，任伯年、刘海粟、徐悲鸿都曾经在此任教。

⑧见到上海返朴归真的另一面，见到中西文化交融得如此和谐自然美丽典雅，叫我想起一个外国的历史学家曾经向中国人提出的忠告：“我们现在有的，你们将来都会有；而你们现在有的，我们永远不会有。”文化遗产是一个城市的灵魂，也是吸引旅人游客前来的特殊__。城市在更新，倘若让中国文化的内涵生锈腐烂，甚至毫不珍惜地一刀切除，失去上海原有的风貌以后，上海的独特魅力便会消逝无踪了。

⑨ 旅人要看欧洲，自然会到欧洲去，绝对不会选择飞来上海。再如何“打造”，上海也不该成为一个“欧洲城市”。都说上海“洋气”，这一回，却是“土气”的东西深深吸引了我，并且提醒我：上海，永远是中国的上海。 （有删改）

7.第①段“如影随形”在文中的含义是 。（2分）

8.简析第③段在文中的作用。（3分）

9.第⑤段画线句子描写生动，议论深刻，试加以赏析。（3分）

10.第⑥段画线句子的含义是 。（3分）

11.下列说法不正确的一项是（ ）（3分）

A.第②段以设问方式引出作者对新时代精神和历史传承相融合的思考。

B.第⑤段介绍了土山弯木雕牌楼，突出其技艺的精巧和对文化的传承。

C.第⑦段交代学艺的孤儿有机会成为大师，与老师言传身教密不可分。

D.第⑧段强调要保有上海的魅力，必须更新中国文化生锈腐烂的内涵。

12.根据你的理解，对本文的标题加以鉴赏。（5分）

7.浮世的欲望很多，在城市风貌和人们的生活中随处显现。

8.以“幸好”照应第一段对上海的光鲜洋气、精致优雅背后的仿造和做作的担忧，引出下文对土山湾博物馆的介绍和对“上海另一面”的议论；强调了作者参观土山博物馆后有了“上海是保存了历史传承的上海”的答案后的庆幸、欣喜之情。

9.画线句通过想象（虚写），生动地再现了当年土山湾年轻的艺术家精微细致地进行艺术创作的细节，再用议论直接赞美了他们对艺术的深情执着，真切地表达出作者在观摩牌楼时的赞叹和感慨，描写和议论有机融合，相得益彰。

10.土山湾年轻的艺术家当年进行精微和细致的艺术创作，（专心一意，耗费了巨大的时力，）换来了他们优秀作品和精神的长留。

11.D

12.要点：①激发阅读兴趣；②简洁朴素含义丰富；③隐含土气和洋气的对比；④引发人们对上海城市传统文化缺失的思考，寄托人们对新旧、中西文化融合的期望。

【解析】

7.

试题分析：如影随形，意思是好像影子老是跟着身体一样，比喻两个人常在一起，十分亲密。当然文中的“如影随形”要根据上下文的具体语境来理解。所指的二者，根据上下文来看，当是指所有的浮世欲望，和上海的城市风貌、人们的生活。这样就可理解这个词在第一段中的意义了，即浮世的欲望很多，在城市风貌和人们的生活中随处显现。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：第三段用一句话作为一个独立的段落，是个独句段。它所起的作用，一句话就是承上启下的过渡作用。当然，在答题时这样作答是不行的，需要具体作答。也就是它上承什么，下启什么，要明确而具体。因此，要看上文，也就是文章一二两段所写的内容，第三段以后所写的内容。“幸好”照应上文一二两段所提出的问题，“我们去了土山湾博物馆”引出下文对土山湾博物馆的介绍和对上海另一面的议论。答出这些还不够，句段的作用，主要从内容与结构这两个方面来考虑。上面仅从结构层面作答，还须从内容上来作答，对此要抓住句中“幸好”这一词，它是参观了土山湾博物馆后得到了第二段所提出的问题答案后的一种庆幸和欣喜之情的反应。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：本题要求从描写生动和议论深刻这两个方面来赏析画线的句子。具体应从两个层面来作答，一是分别指出描写生动和议论深刻的方法，二是指出这样的表达效果。画线句子的描写，是作者的想像之景，所用的描写方法，主要想像和细节描写；画线句子描写与议论相结合，在描写的基础上发表议论。“那些年轻的艺术家，弯着身子，一刀一刀地雕和刻，那么精微和细致”是对当年土山湾年轻的艺术家精微细致地进行艺术创作的细节的生动再现，这一细节的再现是通过想像来完成的。而“对艺术若非有特别的深情，绝对不会愿意把时间专心一意地用在精细的雕刻创作上”则是对当年土同湾年轻的艺术家对艺术深情的直接赞美，包含着表达出作者在观摩牌楼时的赞叹和感慨。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C

10.

试题分析：画线的句子是第六段的段首句，因此理解这句话的含义要联系上一段的内容和第六段的内容。上一段的内容主要是对土山湾年轻的艺术家当年进行精微和细致的艺术创作想像与赞美，理解句意时要结合这一内容；具体理解句意时，又需抓住句中的关键词语，即要理解好“在时间里雕刻时间”“过去的时间”“今天的时间”和“未来的时间”；这几个词的理解，又要借助于第六段的“艺术家不在了，可是他们的作品，他们的精神在时间里留下来了。”因此，“在时间里雕刻时间”就是土山湾年轻的艺术家当年进行精微和细致的艺术创作，“用过去的时间换来今天的时间”，是指他们专心一意，耗费了巨大的时力，换来了他们优秀作品；“未来的时间”，是指他们的优秀作品和精神长留。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：第⑧段第一句“见到上海返朴归真的另一面”既呼应了标题，也总结了上文的叙述，从而开始作者的议论。作者引用西方历史学家的话，提出“文化遗产是一个城市的灵魂，也是吸引旅人游客前来的特殊__”的观点。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：单就标题的含义来看，“上海的另一面”，意味着文章会讲到上海的“这一面”和“另一面”，而以“另一面”为重点。再从标题在文章中的一些作用这一常识出发，结合标题的内容与结构这两个方面的作用来答题。因此这个标题，从内容上来看，可以激发阅读兴趣，可以引发人们对上海城市传统文化缺失的思考，寄托人们对新旧、中西文化融合的期望；从结构上来看，隐含着文章中土气和洋气的对比。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成后面题目。

黄 昏

萨特

诺尔曼·葛尔特茨比坐在海德公园的长凳上。这是三月初的一个傍晚，暮色苍茫，笼罩大地，只有那微弱的月光和点点星星的亮光冲淡着昏暗的夜幕。马路和人行道都空落落的。然而，就在这样的夜色中仍有不少被人们遗忘的小人物在活动着。他们有的荡来荡去，无声无息；有的把自己点缀在长凳和木椅上，毫不显眼，在昏暗中，他们的身影已无法辨认清楚。

葛尔特茨比此时觉得眼前的景色与他的心情完全和谐。黄昏，在他看来，是失败者的时刻。经过奋斗仍不免遭到惨败的男男女女，在这日薄西山的时候纷纷出来活动，躲避着好奇者的寻根问底。

长凳另一端，就在他身旁，坐着一位老先生。从他的神态里，可以看出他正在和社会抗衡，但是他的气概已趋衰退。坐了一会儿，老人起身离去，慢慢消失在__中。

空出来的位子几乎立刻就被一个年轻人占据了。但是他面部的神情并不比那位老人开朗，嘴里还狠狠地骂了一声，好像是要强调：在这个世界上，没有一件事能使他称心如意。

“看来您心情不好啊。”葛尔特茨比说道，心想他这番表演准是为了引起自己的注意。

年轻人转过身来，脸上的神情非常坦然。但是葛尔特茨比反而因此一下子警觉了起来。

“要是陷入我的困境，您的心情也好不了，”他回答说，“我干了一件有生以来最傻的事。”

“是吗?”葛尔特茨比不动声色地问道。

“我今天下午到的伦敦，本打算在伯塔刚尼安饭店落脚，”年轻人接着说道，“可是到了那儿我才发现，饭店已经被拆掉了，我只好去了另一家旅店。到了我的住处，就出去买香皂了——我讨厌旅店里的香皂，可自己又忘记准备了。我在街上溜达一会儿，在酒吧喝了杯酒，又逛了逛商店，然后转身回旅馆。就在这时候，忽然意识到，我根本没记住旅馆叫什么，更不知道它在哪条街上。这多么尴尬!我在伦敦又举目无亲。我出来的时候，身上只带一先令。买了块香皂，喝了杯酒，也就花得差不多了，只怕要落得个流浪街头，无处栖身了。”

年轻人讲完这段故事后，出现了片刻沉寂。这种沉寂是意味深长。“您大概想，我讲的这段遭遇荒诞无稽吧。”年轻人随后委屈地说道。

“这事也并非不可能。”葛尔特茨比像法官审理案件似的说。

听完，年轻人精神为之一振，“我大概得到河堤上过夜了，除非能找到个够朋友的人，他能相信这是确有其事。不管怎么说，我很高兴，因为您并没有认为我这段遭遇过于荒唐。”

年轻人往这最后一句话里倾注了不少热情，就好像有意向葛尔特茨比表示，他基本上已经具备了够朋友的人的必要条件。

“然而，”葛尔特茨比慢吞吞地说，“这段故事里的破绽就在于您拿不出那块香皂来。”

年轻人连忙向前探身，在大衣口袋里忙乱地摸了起来。他一下子跳了起来。

“准把它丢了。”他怒气冲冲地嘟囔了一声。

“一个下午就丢了家旅馆，又丢了块香皂，这只能说明您存心粗枝大叶。”葛尔特茨比接着说道，可是年轻人没等他话音落地就走了。他顺小路溜掉了，头昂得高高的，表情高傲。

“说来怪可惜，”葛尔特茨比想道，“整个故事中只有出去买香皂有说服力，然而在这细节上露了马脚。他要有一点先见之明，就应该事先准备下一块新的香皂。”

想到这里，葛尔特茨比站了起来，准备离去。就在这时候，他惊讶地喊了一声。只见地上，在长凳边上，躺着一个崭新的椭圆形小纸包。除了是块香皂，还能是什么!准是那年轻人一屁股坐下来的时候从衣兜里掉出来的。

说时迟，那时快，葛尔特茨比立刻去寻找这位年轻人的踪影。就在他感到无望的时候，忽然发现那个人正站在马车道的路边上，神态犹豫地站着。当他听到葛尔特茨比呼喊他的时候，他带着几分敌意，好像准备自卫似的猛然转过身来。

“能证明您那段遭遇真实性的重要证人找到了，”葛尔特茨比说道，伸出手来把香皂递了过去。“您走后，我在地上发现的。我曾经对您不信任，您一定要原谅。您如不嫌弃，我可以借给您一枚二十先令的金币……”

年轻人连忙接过金币，放进兜里。

“幸好给你找着了。”年轻人感激地说道，声音还有点呜咽。他急忙跑开了。

“这孩子真可怜，差点哭出声来。这对我也是个教训，不能自作聪明，不能仅仅凭一时的情况就给一个人下判断。”

葛尔特茨比顺着原路往回走去。经过那条长凳时——他看到一位老先生在长凳下面和四周望来望去，捅来捅去。葛尔特茨比认出这就是刚才同他坐在一起的那位老人。

“您丢什么东西了，先生?”他问道。

“对了，丢了一块香皂。”

9.小说中的诺尔曼·葛尔特茨比有哪些形象特征?请简要概括。（4分）

10.对于“葛尔特茨比”的刻画，小说采用第三人称的视角来叙事，请结合文本谈谈这样写的好处。（4分）

11.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4分）

（1）有的把自己点缀在长凳和木椅上，毫不显眼，在昏暗中，他们的身影已无法辨认清楚。

（2）他顺小路溜掉了，头昂得高高的，表情高傲。

12.请结合文本，谈谈本文以“黄昏”为题的妙处。（6分）

9.①人生失意    ②善良热心   ③戒备心强   ④善于自我反省 （每点1分）

10.①有利于讲清故事的来龙去脉。②有利于对葛尔特茨比的心理进行深入描写，更好地塑造主人公的形象。③从葛尔特茨比的角度去观察其他人物，有利于刻画其他人物形象，更容易揭示小说的主旨。（每点2分，答出两点即可）

11.（1）运用比拟手法，“点缀”一词将人化为了长凳和木椅的附属物，表现了人们的不被注意和被人遗忘；（2）细节描写，“溜掉”“昂”“高傲”等细节，表现了年轻人对自己心虚的掩饰，对葛尔特茨比的不满。（每点手法和效果各2分）

12.①交代了故事发生的时间，创设了特定的情境。为人物活动安排了一个模糊、昏暗、清冷的背景。②推动情节发展。因为黄昏，老人才未发现自己丢失的香皂，而年轻人也因没能看到香皂而使自己露出破绽，被“识破”，葛尔特茨比才能意外发现香皂。③揭示小说主旨。是葛尔特茨比沮丧心情的写照，也暗示了人性中的阴暗。（每点2分。要有简要分析，没有分析酌情扣分）

【解析】

9.

试题分析：分析人物形象，需要注意：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。人物描写的方法，①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等，②侧面描写。本题从文本中有关叙写中加以概括即可得出答案，注意结合文中的相关叙写人物的句子归纳、分析。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.一般而言，小说中运用第三人称叙述，往往有利于叙写故事情节，更好地塑造主人公的形象。也有利于刻画其他人物形象，容易揭示小说的主旨。本题可据此回答即可。

  考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：回答第一问，注意“有的把自己点缀在长凳和木椅上”句中的“点缀”一词，可知是比拟，然后加以分析；回答第二问，注意“溜掉”“昂”“高傲”等细节描写，加以分析，得出答案。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：：这是一道关于考查文章题目作用的试题，此类题一般要从以下几个方面考虑：1.交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨。2.交代故事发生的环境。3.点明行文线索或感情线索。4.确定文章描写对象，确定文章的感情基调5.交代故事发生的环境6.设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。本题可结合文本据此作答。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成后面的题。

文玩核桃

徐慧芬

瞧见有些上了年岁的人吗?掌心里常滚着一只核桃。核桃质硬，壳上有自然孕生出来的纹样，捏在掌心里，不停地摩挲着，刺激着掌上的穴位，据说能防老年痴呆。这核桃若经人长久把玩，留下了古人的手泽，也可以当文物了。有人爱好收集这种核桃，当古董赏玩，故称之为文玩核桃。

傅三是在四十岁后开始玩上的。祖上留下来一只核桃，色泽赭里透紫，泛出幽光，仿佛藏着些什么，一看就知年代久了。这核桃，个大，纹路深，圆形略扁，坊间称“大灯笼”，是收藏人的最爱。据家里长辈说，它曾是贡物，本有一对，是分不清你我的双胞胎。另一只在傅三爷爷小时候给弄丢了，实在是可惜了!

因此，傅三的收藏有了目标，就想找到那只配对的。好些年下来，钱也折腾掉不少，大大小小、成双配对的也弄到一些。但祖上丢失的那一只，在哪儿藏着呢?这成了傅三心头的病。

这天傍晚，傅三溜达到新居附近的一片绿地里，一群人正围住一白须老者。老人八旬模样，声气颇足，边说笑边摩挲手中物。这一瞧，傅三的眼一下子像被电击中，胸腔里的那颗心顿时跳得要蹦出来——老者的手中物，正是傅三心头多年来的念与想!

傅三一步步地接近，渐渐地，与老人熟了。某一天，傅三备下酒菜，邀老人来家叙谈。酒酣耳热时，傅三转身捧出一只木匣来，掀开盖，大大小小的文玩核桃出现在老人眼前。傅三说，这是十多年收藏下来的。老人叫了声好。傅三又转身进里屋捧出一只小锦匣，开了匣盖，老人的眼热了起来，这一只核桃竟与他手上的一模一样，纹丝不差!

傅三红着脸，把心摊开了，说愿意用这一大匣的核桃换下对方那一只来。老人不言不语，继续喝酒吃菜，半晌，才吐出几句话：小老弟，听没听说过君子不夺人所爱呀?我也好这物，照我的心思，也想出个价，把你的这只归了我，可我没言语呀!

傅三的脸一下子红到耳根!傅三想，这话厉害呀!再细想，觉得老先生毕竟做人做得比他有境界，静下来心里便生出些惭愧来。此后傅三再没勇气提这事了。只是宝物亮了相，傅三偶尔也会把它捧在手上把玩一下，在人面前露露脸。有时昵，与老人聚在一起时，也让这一双宝贝暂时在同一双手里，拿捏拿捏，把玩把玩，然后再各归各。

傅三与老人的友谊渐深，两家常走动，俩人常聚在一起谈古论今。又过了些年，老人已近九旬了，老伴也已去世，一个女儿又在外地，傅三就常常去老人那儿陪着聊聊天或帮着干些活。某一天，老人病重，躺在床上，对傅三开了口，小三啊，我怕不行了，死前能否圆我一个愿，把你那只核桃放我这儿，让我成双地玩几天，行不?

傅三没想到老人会开这个口，沉吟了一下，心想，就当他是自己爹吧，临死的老人，让他高兴一点吧。

于是赶紧回家把核桃取来，塞到老人手里。老人握着核桃脸上露出笑，对傅三说：小三啊，人活不过物，我也没几天玩了!看着老人油灯将灭的模样，傅三一阵心酸，忙岔开话题说些宽慰话。

临终前，老人的女儿赶了回来。大家一阵手忙脚乱，谁知道老人手里的那对核桃竟不见了，大家都说没看见。傅三叹着气，帮着老人女儿料理完丧事，想起这对核桃，心里难免发堵，但也只能宽慰自己：权当它是陪老人去了。

过了几天，老人的女儿找到傅三，端来一只瓷匣子。匣盖打开，傅三一下子跌入梦中!匣内竟—溜齐摆着四只形状、大小、纹路、色泽恰似一个模子里倒出来的“大灯笼”!脑筋转过弯来，傅三才知道这原来竟是四胞胎呀!这谁能料得到昵!傅三大叫一声：怪哉!老人女儿说，匣里留着老人的遗书，遵从父命，全留给你的。

傅三的眼泪汩汩涌满一脸，把瓷匣捧在胸口好半天。平静下来，他只拈出两枚，另两枚让老人女儿收着，理由是：满易亏。

9.请简要分析小说标题的作用。（4分）

10.请分析文中的句子分别表现了人物怎样的心理。（4分）

（1）老人不言不语，继续喝酒吃菜，半晌，才吐出几句话。

（2）傅三的眼泪汩汩涌满一脸，把瓷匣捧在胸口好半天。

11.小说倒数第二段情节设计出人意料，请分析其艺术效果。（4分）

12.小说的主人公是老人还是傅三?请说说你的理由。（6分）

9.文玩核桃是小说的线索，贯穿全文（或者：统领全文，引发读者的阅读兴趣）； “文”字暗含玩出文化，玩出境界，体现了小说的文化内涵。（每点2分）

10.（1）对傅三的要求有所戒备和不满，舍不得出让。（2分）

（2）对四胞胎的赠予感到震惊，被老人的深厚情义感动进而产生崇敬之情。（2分）

11.核桃是“四胞胎”的情节设计对前面的核桃是“双胞胎”的思维定势给出了出人意料的突破，使小说异峰突起；也对老人的 “吝啬”进行了彻底的颠覆，感人至深，体现了人性的美好。（每点2分）

12.（观点明确1分，结合情节分析3分，结合主题分析2分）

示例一：主人公是老人。

傅三在明处，老人在暗处，傅三爱核桃，老人更爱；傅三在找丢失的第二个核桃，老人在找失散的第四个核桃。老人没开口收买傅三的核桃，体现出老人君子不夺人之爱的收藏家境界。老人在临终之际没有夺人所爱，而是用四个核桃加倍报答了傅三的知遇之恩，体现出老人“玩”物的确玩出了“文”的境界，使老人的形象熠熠生辉，很好地揭示了玩物与做人的主题。因此我认为老人是小说的主人公，而傅三是老人的陪衬。

示例二：主人公是傅三。

故事由傅三寻找核桃开始，到巧遇老人找到双胞胎核桃，再到收买不成因核桃成为朋友，到最后成全老人心愿为老人送终得到老人慷慨赠送，傅三参与了整个事件的过程，同时其性格也不断发展变化，从为自己想到为老人想，表明在他心中与老人结下的友情已经超越了核桃的分量，体现了傅三终究不负朋友一场的金子一般的可贵品格。小说借此讴歌了情义价更高的中华源远流长的古道热肠，暗扣题目中的“文”字。因此我认为傅三是小说的主人公，老人是陪衬。

【解析】

9.

试题分析：这类题目解答可以按照以下几个步骤进行，第一，看标题内容，包括标题的本义和深层含义：是否概括文章的主要内容，是否点明写作对象；第二思考题目在结构上的作用：是否线索，贯穿全文，是否设置悬念吸引读者阅读兴趣；第三看修辞手法：是否运用了哪种修辞手法，或表现手法；第四，思考与主旨的关系：是否文眼，能否揭示主旨，阐明文章中心，能否表明作者的情感态度，是否是作者的情感的触发点；第五如果是写人的文章，要思考与人物的关系：能否表明人物性格，是否显示作者对人物的评价和态度；第五分析其效果，是否达到生动形象新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣等。本文的标题是文章的线索，并揭示了主旨。

   考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：此题难度不大，考生可抓住关键词进行分析，第一个句子中，“不言不语”说明老人听了傅三的话之后心中不满，舍不得出让；“半晌”“才”写出老人有心理活动，表明老人心里有了戒备。第二个句子中，“眼泪汩汩”“涌满一脸”“捧”“好半天”写出傅三的意外、震惊、感动、崇敬之情。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：这类题目可以从以下几个角度分析：该情节对人物塑造的作用，该情节对情节发展的作用，该情节对表达主题的作用。本题所选文段从塑造人物角度来说，突出了老人的思想境界，体现了人性美；从情节发展的角度看，推动了情节的发展，使小说达到高潮，从而出深化了主题。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：题干中提出了两种观点，无论赞成哪种观点，都要结合小说内容、主题作答。考生在选定主人公之后，要以小说为依据证明观点，说明这个人物能体现文章主旨，是文中着墨最多的人物，也是情节展开的中心，而另一个人物是为塑造这个人物服务的。本题考生可以认为傅三是主人公，也可以认为老人是主人公，无论怎么回答，都要答出该人物是文中情节围绕的中心，是最能突出本文主题的。另外，考生要注意自圆其说。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文章，回答各题。（18分）

不 识 （台湾）张晓风

家人至亲，我们自以为极亲极爱了解的，其实我们所知道的也只是肤表的事件而不是刻骨的感觉。父亲的追思会上，我问弟弟：“追诉平生，就由你来吧，你是儿子。”弟弟沉吟了一下，说：“我可以，不过我觉得你知道的事情更多些，有些事情，我们小的没赶上。”然而，我真的知道父亲吗?我们曾认识过父亲吗?我愕然不知怎么回答。

读完徐州城里的第七师范的附小，父亲打算读第七师范，家人带他去见一位堂叔，目的是借钱。堂叔站起身来，从一把旧铜壶里掏出二十一块银元。堂叔的那二十一块银元改变了父亲的一生。我很想追上前去看一看那堂叔看着他的怜爱的眼神。他必是族人中最聪明的孩子，堂叔才慨然答应借钱的吧!听说小学时代，他每天上学都不从市内走路，嫌人车杂沓。他宁可绕着古城周围的城墙走，他一面走，一面大声背书。那意气飞扬的男孩，天下好像没有可以难倒他的事。然而，我真认识那孩子吗?那个捧着二十一块银元来向这个世界打天下的孩子。我平生读书不过只求缘尽兴而已，我大概不能懂得那一心苦读求上进的人，那孩子，我不能算是深识他。

“台湾出的东西，就是没老家的好!”父亲总爱这么感叹。我有点反感，他为什么一定要坚持老家的东西比这里好呢?他离开老家都已经这么多年了。“老家没有的就不说了，咱说有的，譬如这香椿。”他指着院子里的香椿树，台湾的，“长这么细细小小一株。在我们老家，那可是和榕树一样的大树咧!而且台湾是热带，一年到头都能长新芽，那芽也就不嫩了。在我们老家，只有春天才冒得出新芽来，忽然一下，所有的嫩芽全冒出来了，又厚又多汁，大人小孩全来采呀，采下来用盐一揉，放在格架上晾，那架子上腌出来的卤汁就呼噜——呼噜——地一直流，下面就用盆接着，那卤汁下起面来，那个香呀——”

我吃过韩国进口的盐腌香椿芽，从它的形貌看来，揣想它未腌之前一定也极肥厚，故乡的香椿芽想来也是如此。但父亲形容香椿在腌制的过程中竟会“呼噜——呼噜——”流汁，我被他言语中的象声词所惊动。那香椿树竟在我心里成为一座地标，我每次都循着那株香椿树去寻找父亲的故乡。但我真的明白那棵树吗?

父亲晚年，我推轮椅带他上南京中山陵，只因他曾跟我说过：“__下葬的时候，我是军校学生，上面在我们中间选了些人去抬棺材，我被选上了……”他对__一心崇敬——这一点，恐怕我也无法十分了然。我当然也同意孙中山是可敬佩的，但恐怕未必那么百分之百的心悦诚服。“我们，那个时候……读了__的书……觉得他讲的才是真有道 理……”能有一人令你死心塌地，生死追随，父亲应该是幸福的——而这种幸福，我并不能体会。

年轻时的父亲，有一次去打猎。一枪射出，一只小鸟应声而落，他捡起一看，小鸟已肚破肠流，他手里提着那温暖的肉体，看着那腹腔之内—一俱全的五脏，忽然决定终其一生不再射猎。父亲在同事间并不是一个好相处的人，听母亲说有人给他起个外号叫“杠子手”，意思是耿直不圆转，他听了也不气，只笑笑说“山难改，性难移”，从来不屑于改正。然而在那个清晨，在树林里，对一只小鸟，他却生慈柔之心，誓言从此不射猎。父亲的性格如铁如砧，却也如风如水——我何尝真正了解过他?

《红楼梦》第一百二十回，贾政眼看着光头赤脚身披红斗篷的宝玉向他拜了四拜，转身而去，消失在茫茫雪原里，说：“竟哄了老太太十九年，如今叫我才明白——”贾府上下数百人，谁又曾明白宝玉呢?家人之间，亦未必真能互相解读吧?

我于我父亲，想来也是如此无知无识。他的悲喜、他的起落、他的得意与哀伤、他的憾恨与自足，我哪能都能一一探知、一一感同身受呢?蒲公英的散蓬能叙述花托吗?不，它只知道自己在一阵风后身不由己地和花托相失相散了，它只记得叶嫩花初之际，被轻轻托住的安全的感觉。它只知道，后来，就一切都散了，胜利的也许是生命本身，草原上的某处，会有新的蒲公英冒出来。我终于明白，我还是不能明白父亲。至亲如父女，也只能如此。

我觉得痛，却亦转觉释然，为我本来就无能认识的生命，为我本来就无能认识的死亡，以及不曾真正认识的父亲。原来没有谁可以彻骨认识谁，原来，我也只是如此无知无识。

9.作者开头说“其实我们所知道的也只是肤表的事件而不是刻骨的感觉”，这句话在行文结构上有什么作用? （4分）

10.结合原文，赏析文中画线的两个句子。（4分）

（1）父亲形容香椿在腌制的过程中竟会“呼噜——呼噜——”流汁。

（2）我们，那个时候……读了__的书……觉得他讲的才是真有道理……

11.从全文来看，简要概括作者所写的父亲性格特点。（4分）

12.作者以“不识”为题，如果把题目改给“回忆父亲”好不好?试加以比较分析。（6分）

9.（4分）引起下文对父亲的追忆；（2分）与后文写认识到没有谁可以彻底认识一个人相呼应。

（2分）评分标准：意思对即可，踩点得分；其他答案，酌情给分。

10.（4分）（1）通过写父亲用象声词形容家乡香椿腌制过程，生动表现出父亲对故土的怀念，让父亲的形象更加亲近有趣。（2分）

（2）写父亲说话的时断时续，意犹未尽，更加突出父亲年老的形象；表现父亲对敬仰者的信任与追随的精神品质。（2分）

评分标准：意思对即可，踩点得分；其他答案，酌情给分。

11.（4分）学习勤奋上进，怀念故土，对人或事死心塌地，性格能够变通。（每点1分）

评分标准：意思对即可，踩点得分；其他答案，酌情给分。

12.（6分）“不识”作为行文的主线（或“线索”）贯穿全文，引起读者的思考；（2分）作者由“不识”到认识，是逐步理解父亲，对父亲的情感加深的过程；（2分）若以“回忆父亲”为题，则显得平淡无奇，没有“不识”具有的发展性的推动功能。（2分）

评分标准：意思对即可，踩点得分；其他答案，酌情给分。

【解析】

9.

试题分析：本题考查开头段中句子的作用，一般情况下，这类句子有如下作用：点题；交代下文要写的内容，引出所写的对象；设置悬念，增强艺术吸引力；渲染氛围，奠定全文感情基调；为下文做铺垫；与下文形成对比等。“其实我们所知道的也只是肤表的事件而不是刻骨的感觉”在行文结构上的作用主要在于引起下文，一方面引出本文要写的主要对象——父亲，引出对父亲的回忆，另一方面，这个句子是作者对一个人对亲人认识的一种概述，“肤表”“不是刻骨”，与结尾“原来没有谁可以彻骨认识谁”形成了前后呼应。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：本题考查赏析句子的能力，这类题目要从手法和内容两方面来分析。第一个句子从手法上来看，“呼噜——呼噜——”运用了象声词，生动形象，使读者仿佛身临其境；从内容上看，父亲能够这样形容香椿的腌制，足见父亲内心里对这些能代表故土的生活细节有着一种亲切，表明父亲对故土难以忘怀，时时思念。第二个句子，从手法上看，用了三个省略号，而省略号的一个作用是表示说话内容有所省略，意犹未尽，还有一个意思便是表示声音时断时续；从内容上看，时断时续的声音，符合年老的父亲人物特点，也写出父亲对孙中山先生诉说不尽的缅怀和敬仰。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：本题考查对人物形象的把握。这类题目解答时，要借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。父亲上学读书时一心苦学上进，宁可走远路上学，只为了能背书，可分析出父亲的好学上进；进时想念老家，感叹台湾的东西没有老家的好，可分析出父亲怀念故土；对孙中山先生“生死追随”，“死心塌地”，可分析出他对人对事死心塌地；父亲为人耿直，被称为“杠子手”，但他却对一只小鸟生出慈柔之心，可分析出他性格能够变通。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：此类题目是探究性题目，注意要从表达主题的角度、行文作用的角度、吸引读者的角度思考。如果一篇文章的题目能够更好地突出主题，作文中起到了某种作用（如做线索），可以有效吸引读者，那么这个题目就是好的题目，反之则是应该否定的题目。一般来说，这类题考生可以答现在的题目更好，也可以答原来的题目好，但无论认为哪一个题目好，都要写出充分的理由来，要自圆其说，言之成理。本题建议答原题目好，因为从整篇文章来看，写的是自己对父亲的认识逐渐加过程，所以“不识”起到了线索的作用；从表达主题的角度看，由“不识”而“识”，突出了对父亲情感加过程，有深化主旨的作用。而“回忆父亲”则是一个太过寻常的题目。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）

最后三分钟的高贵

威廉·保西

普达是英国伯明翰南部山区的旅游观光小镇，保留了维多利亚时期的很多特色，至今仍使用马车代步。艾迪和邻近的迪克鲁斯镇上的姑娘苏菲相爱了，可镇上的大司法官的儿子洛克也看上了苏菲，发誓非她不娶。

几天前，苏菲告诉艾迪，她父母对洛克的家庭背景很满意，但在听说苏菲爱上了卖草帽的艾迪后非常生气，并且打电话给远在伯明翰当医生的苏菲的哥哥博格，要他回家阻止妹妹。另外，博格也打算回家，近期给父亲做一个手术，切除父亲额头上的良性肿瘤。“百合节”要到了，按照习俗，镇上的男孩都会在这天到自己心爱的女孩家送上一份价值不菲的礼物，借此表明心迹。苏菲抽泣着要艾迪自己想办法，送一份能打动父母的厚礼。

艾迪咬咬牙，取出自己全部的积蓄，共6000英镑，但他想来想去不知道买什么，于是就把这些钱都放在他母亲生前留下来的一个梳妆匣子里，他想都带给苏菲，让她用这些钱去挑选礼物。

“百合节”这天早晨突降暴雨，艾迪匆匆起床。马车夫亨特驾着车来到了艾迪门前。半小时后，马车来到镇中心，艾迪远远看见洛克站在路边，洛克也要去苏菲家送礼。

“亨特，给我把画搬上去，千万小心，光那个檀香木框就抵得上你十几辆马车！”洛克大声嚷嚷着跳上车，“嘿，这不是艾迪吗！你不是也要到苏菲家去吧，准备了什么厚礼啊？”听着洛克的揶揄，艾迪没接腔，他很是自卑。

瓢泼大雨让马车速度愈加慢了，天色也渐渐暗了下来。马车在过一条岔路口时，一个浑身湿透的中年男子拦在前面，他提着一个便携式手术箱，“对不起，能让我搭乘一段吗？我到前面的迪克鲁斯镇。”

“快上来吧！”艾迪忙招呼这名男子坐下，他得知这名男子叫博格。洛克不满地哼了一声：“小心些，别弄坏了我的画！你可赔不起！”

道路越来越泥泞，突然马停下来不走了，它可是累坏了。洛克气急败坏地猛踹马屁股，马受到惊吓，飞快地向前冲去。前方正是一个斜坡，还没等他们回过神来，马车就向路旁倾覆，他们滚进了数英尺的坡底。

一阵眩晕之后，艾迪睁开双眼，四周一片昏暗，洛克和博格也躺在附近的泥泞里呻吟，不过他们还可以站起来。但艾迪突然发现亨特半天没有爬起来。“噢，上帝，他腿上流了好多血！”在艾迪点燃的打火机的灯光里，洛克惊恐地指着亨特大腿下的一汪鲜血叫道。

“让我看看。”博格蹲下身察看伤情，“动脉破裂了，他失血过多，必须立刻缝合动脉止血！”

博格果断地说，接着他又以医生的口吻命令艾迪和洛克道；“去把我的手术箱找来！”

就在博格准备开始手术时，他发现天色实在大暗了，让他看不清楚亨特伤口的位置，“快点燃打火机。”博格急切地说。衣物都被雨水打湿了，无法点燃，艾迪只好一直摁着打火机。然而，打火机油就快耗光了，火光越来越微弱。“我还需要3分钟，你们身上还有可以用来照明的吗？”博格心急如焚地问。

对了，年轻人，你的画用塑料布包的，应该可以点燃的。”听到博格问起了自己，洛克支支吾吾：“这……下着雨……要是打开就毁了，那幅名画，值很多钱。”

这时艾迪竟然想到自己匣子里的6000英镑，他赶紧将它找出来，还好，钞票并没有打湿。

“快缝合伤口！”艾迪迅速点燃了一张张钞票，微弱的火光映着他有些苍白的脸。

3分钟过去了，6000英镑烧成灰烬，手术终于完成了，艾迪和博格都瘫软在泥地上：“小伙子，你身上带这么多现金？”博格忍不住发问了。“那是我准备给心爱的苏菲买礼物的，现在，我可一无所有了！”

“苏菲？”博格轻轻念道，很快他拍了拍艾迪的肩，“放心吧，小伙子，这个女孩子属于你的！”

这时，苏菲的家人派人来接博格了。

当洛克知道来的是苏菲的家人，并且知道博格就是苏菲的哥哥时，赶紧殷勤地问这问那。

博格只是冷冷地看了他一眼，然后微笑地对艾迪说：“小伙子，我的妹妹需要与高贵的人共度一生。3分钟里，你失去了6000英镑，却赢得了真正的高贵！”

半年后，苏菲成了艾迪的新娘。

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）

A.艾迪是卖草帽的，洛克是大司法官的儿子，苏菲的父母喜欢洛克，反对女儿与艾迪恋爱，并要儿子回来阻止妹妹嫁给艾迪。

B.“百合节”到了，苏菲得知洛克准备了一份丰厚的礼物，心里十分难过，抽泣着要求艾迪准备一份能够打动她父母的厚礼。

C.瓢泼大雨让道路越来越泥泞，让马车最后停止了前行。洛克为发泄对艾迪擅自让博格上车的不满，猛踹马臀，导致车祸。

D.马车夫亨特大腿受伤，情况危急，需要动手术。后来打火机油快耗光，洛克不舍得燃烧塑料布，艾迪只好燃烧钞票照明。

E.洛克得知博格是苏菲的哥哥时，后悔自己之前的吝啬，于是大献殷勤，被博格拒绝了。半年后，艾迪成功抱得美人归，

8.小说前三自然段为后文埋下多处伏笔，请找出三处。（6分）

9.艾迪这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）

10.这篇小说以“最后三分钟的高贵”为题，用意很深。请从主题思想、人物塑造、情节结构方面。选择其一，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）

7.答D给3分，答A给2分，答E给1分；答B.C不给分。

8.去阿普达用马车代步，为后文在马车上相遇埋下伏笔；艾迪与少克同时爱上苏菲，苏菲的父母要求博格回家阻止妹妹与艾迪相爱，这为后文三人于“百合节”相遇埋下伏笔；博格想给父亲做一个手术，这为后文博格能为亨特做手术埋下伏笔；艾迪将自己的全部积蓄6000英镑带给苏菲买礼物，这为后文最后三分钟的高贵埋下伏笔。

9.社会地位低下，有点自卑，受洛克揶揄不敢接腔；朴实而且真诚，听到博格要搭车，热情地邀请他上车，没有丝毫犹豫；心地善良，品格高尚，为救人毫不犹豫地将全部积蓄点燃，照亮医生做守手术。

10.观点一：使主题思想更加集中、深刻。赞扬了能够急人之难、不计牺牲的奉献精神，同时也批判了在人命关天的时刻还斤斤计较的卑劣行径；高者未必贵，低者未必贱；公道自在人心，好人自有好报。

观点二：使人物形象更加鲜明、突出。小说抓住最后三分钟的危急时刻，通过人物的各自的表现，突出了人物的高尚与猥琐；小说通过对比，揭示出人物的地位与身份的挨冻反差；小说通过博格对“最后三分钟的高贵”的赞美，鲜明地表现了作者的感情取舍，突出人物形象。

观点三：使文章充满悬念，紧凑有序。小说以“最后三分钟的高贵”为题，充满悬念，引人入胜；小说围绕着标题逐步铺垫，结构分明，井然有序，“最后三分钟的高贵”是小说的高潮；小说以此收束全文，收放自如。（观点2分，分析每点2分）

【解析】

7.

试题分析：E从文中看不出洛克后悔。B苏菲并不知道洛克准备的是什么样的礼物。C洛克踢马臀只是因为突然马停下来不走了，他心里没有反对博格上车。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：所谓伏笔，就是文章里前段为后段埋伏下的线索。因此，应先梳理出文章前三段写了哪些情节，然后再去看下文有无与此相关的情节。小说的第一段首先告诉读者阿普达是英国伯明翰南部山区的旅游观光小镇，保留了维多利亚时期的很多特色，至今仍使用马车代步，这就为后文艾迪、洛克和博格在马车上相遇埋下了伏笔；第一段还告诉读者，艾迪和镇上的大司法官的儿子洛克都看上了苏菲。在小说的第二段，苏菲父母对洛克的家庭背景很满意，对苏菲爱上了卖草帽的艾迪后非常生气，并且打电话给远在伯明翰当医生的苏菲的哥哥博格，要他回家阻止妹妹，这就为后文三人在“百合节”共乘一辆马车埋下伏笔；同时博格也打算回家，给父亲做一个手术，切除父亲额头上的良性肿瘤，这也就为后文博格给车夫做手术埋下伏笔；小说第三段交待，艾迪取出自己全部的6000英镑积蓄，但不知道买什么，他想都带给苏菲，让她用这些钱去挑选礼物，这就为后文用点燃6000英镑现金为手术照明显示三分钟的高贵埋下了伏笔。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：本题就是要求概括艾迪这一人物的性格特征。为此，就是要找出艾迪语言、动作和心理活动等相关内容，同时还要注意作者的一些主观性评价，比如“他很是自卑”。答本题时还应注意，本题要求作简要的分析，这就意谓着既要概括出性格特点，又要通过艾迪的言行来例证。比如说他品格高尚，就要说出小说中艾迪的哪些言行可以表现他的品格高尚，为救马车夫他毫不犹豫地将带给苏菲买礼物的6000英镑点燃以给医生做手术照明。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：小说的答题，一般都指向人物、情节、环境和主题这几个关键词。而本题则是要求从主题思想、人物塑造、情节结构方面选择其中的一点并结合全文来谈小说以“三分钟的高贵”为题的深意。就题干来看，就是要从主题思想、人物塑造、情节结构其中的一面指出以“三分钟的高贵”为题的作用，即以“三分钟的高贵”为题对小说的主题、人物和情节方面的作用，然后要加以分析，也就是指出具体的作用。因此，解答本题，先要回顾相关知识，即小说的题目都有哪些作用。答题时，应首先答出标题的作用，然后结合全文具体陈述自己的理由。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

阅读下面的作品，完成后面的题。

瓦斯科夫凯旋①

[前苏联]鲍里斯·利沃维奇·瓦西里耶夫

瓦斯科夫押着俘虏，走过里莎牺牲的地方，他不由地拉动了枪栓。听到枪栓的声音，俘虏们立刻警觉地停了下来，回过头，惊恐地看着瓦斯科夫。准尉已经像个醉鬼一样东倒西歪了，但他还保持着清醒。不是现在，时机未到。瓦斯科夫看了一眼俘虏，又拉动枪栓，关上了保险。

俘虏们放下心来，回过头，继续慢慢向前走去。

沉寂的森林里，只有沉重的步伐响着。

这里的黎明静悄悄。

瓦斯科夫看着前面俘虏的背影，突然变得模糊起来，他赶紧晃晃头，背影又变得清晰起来。他回头远远地望着姑娘们牺牲的地方，默默地唠叨着：“我的丽达、热妮亚、里莎、索妮娅、嘉尔卡②，我不知道怎么跟你们说，我活下来了。咱们再见的日子又远了。仗，还没打完，也说不定什么时候，你们的准尉来不及哼上一声，也就躺下了。我不后悔，我也不害怕，找你们去做伴。现在想起来，是多美妙的一件事……”

瓦斯科夫回头看了一眼跌跌撞撞走着的俘虏，又回身面向森林，默默地唠叨着：“再见了，等以后再回来看你们。丽达交待的事我一定办好，你们相信我……”

他回过头，疲惫的脸上挂着大颗大颗晶莹的泪珠。

瓦斯科夫押着俘虏终于走上了大路。

这是最后的路程了。瓦斯科夫感到自己燃烧起来了，他身体摇晃着，俘虏的背影变得更加模糊，他一次又一次晃脑袋。但不管如何，背影还是模糊的，周围的一切也是模糊的……

突然，从四周的森林中，山丘上，河畔冒出无数的红军战士。他们呼喊着向瓦斯科夫涌来。是少校和基里亚诺娃带着大__正在森林里搜寻他们的踪迹。然而瓦斯科夫似乎什么也感觉不到，他摇摇晃晃地朝前走去，走过了俘虏身旁，一直走向村口。

四面八方都是红军战士，善良的俄罗斯人民。然而这一切落在瓦斯科夫的眼里，都是一些晃动的影子。他分辨不出眼前的是谁，只知道一味地晃动着身体朝前走着，走着。

他仍然跌跌撞撞向前走去，一直走向空无人迹的村庄。

瓦斯科夫终于明白他已经回来了。他想站住，却觉得眼前一阵发黑，整个人重重地跌在地上，昏死过去。

红军向德国发起了总进攻。

“喀秋莎”万弹齐发，射向了柏林。红军战士冲进国会大厦，将高高飘扬的旗帜插在国会大厦顶上。

欢呼声充满了世界的各个角落，柏林，莫斯科，巴黎，伦敦，华盛顿……

战争终于结束了。

战后的俄罗斯土地上一片废墟。然而幸存下来的人们没有停下来哀悼，他们从失去亲人和家园的痛苦中走出来，用百倍的热情投入到重建家园的忙碌之中。推土机把废墟推倒，压路机压过坑坑洼洼的公路，年轻人一队队扛着工具，唱着欢快的歌向需要他们的地方走去。

瓦斯科夫经过的每一个地方都打满了遭受摧残伤害的烙印，然而俄罗斯人民却用欢声笑语点缀那些破败的街道。

注：①节选自前苏联小说《这里的黎明静悄悄》，有删改。该小说讲述了二战期间苏联红军战士英勇抗击德寇入侵的故事。②小说中牺牲的五位女战士。

6.请简要分析文中画线句子的表达效果。（4分）

7.小说多次写到俘虏有何作用？（6分）

8.小说两次写到瓦斯科夫“默默地唠叨着”，这样写的意义是什么？（4分）

9.请探究作品最后一段的深刻意蕴。（6分）

6.反衬（以动衬静），（1分）用步伐的“响”反衬环境的“静”；（1分）烘托出瓦斯科夫内心的压抑与痛苦。（2分）

7.①推动情节发展；②表现瓦斯科夫勇敢、坚强、守纪的形象；③显示了战争的残酷及胜利来之不易。（每点2分）

8.①强调瓦斯科夫对失去战友的痛苦之情和对烈士的怀念之情（2分）；②增强了作品的悲壮意味（每点2分）。

9.①揭示了战争给俄罗斯人民带来的沉重灾难；②表现了俄罗斯人民的乐观与坚强③蕴含俄罗斯人民对和平、美好生活的向往。（每点2分）

【解析】

6.

试题分析：分析句子的表达效果，要注意理解句子内容，写森林里特别静，只有脚步声，所以有表现手法衬托的运用，解答时要说明用步伐的“响”反衬环境的“静”，最后回答表达效果，是为烘托人物形象。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

7.

试题分析：本题考查小说中次要人物的作用，首先考虑对主要人物的作用，表现瓦斯科夫勇敢、坚强、守纪的形象。然后考虑对小说情节和主题的作用，推动情节发展，突出主题。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：注意对“默默”的理解，沉默的原因，失去战友、怀念战友很痛苦，所以沉默，同时让小说闲得悲壮。理解关键字词是很重要的。

考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：“每一个地方都打满了遭受摧残伤害的烙印”战争很残酷，给人民带来灾难，“然而俄罗斯人民却用欢声笑语点缀那些破败的街道”显示人民的坚强、乐观面对现状。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

阅读下面的作品，完成后面的题。

水波卖牛

朱 雪

（1）初秋，一大早，水波就把牛从家里赶走了。

（2）水波赶着牛路过里湾，路过石嘴。他望着苞谷地、望着稻田，望着路边的树……苞谷地一片浓浓的绿，稼秆上的苞谷穗，还是青壳子。田里的早稻已熟了，黄亮亮儿的一片。油桐树和橡树、柿树上都缀着果实。油桐叶就像人的手掌似的，伸了几个尖尖儿出来。有的油桐叶是心形，托着又小又圆的青桐籽。橡子比桐籽还小，长圆形的，外壳扎乎乎的。最招人喜爱的是柿子。挂在树上红了，黄了的柿子，可以让人馋得流口水。

（3）水波走在石嘴上的柿树下，两只红柿落在他的脚跟前，一只立刻变成了柿泥，另一只蹦了几下，躺着了。水波把没有摔烂的那只红柿捡起来。一看，柿子有虫不能吃，又猛地扔出去了。扔在了路下面的苞谷地。他拉了一下牛绳，看见牛也在看苞谷地。牛还回头朝池塘的方向看去。它像是在看它喝过水的池塘，又像是在看池塘边黄了的稻田。水波也跟着牛看去。他又用手拍了下牛背。牛抖了抖身，牛尾巴翘起来，刷了下他拍过的地方。

（4）牛突然对着田，对着苞谷地，长哞了几声。样子似乎在跟它的朋友打招呼。它欢快地走了一会儿，又回头看着水波，好像不懂主人要把它朝哪里赶。因为平常它是在河滩上和山坡上吃草，那是它熟悉的，不从这条路经过。

（5）走完了村里的庄稼地，水波仍然牵着牛顺着大路走。牛站着不动了。它回头，像在问水波到底要去哪里。

（6）走！水波不看它，用棍子抽了一下牛。

（7）牛挣脱着绳子，步子跨向了路边，仰着头。水波拽着牛绳，又抽了它几棍子。牛一个转身，气汹汹地冲水波瞪眼。水波一愣，蹲下来，把头埋下来。有些懊恼。牛把脖子伸过来了，用牛脸磨擦着他的胳膊，眼神温和。水波摸了摸牛脖子，站起来，牵着它，继续朝前走。

（8）牛又是一声长哞。

（9）走出梅花塘。走过三道弯，再过三道梁。一路上，望见庄稼，望见绿水，望见行人。只有踢蹬踢蹬的脚步声。水波和牛都沉默着。

（10）快到秀水街时，水波让牛在路边吃了一会儿草，又找了个干净的水坑，让它喝饱，才朝街上牵去。

（11）街上很少有牵牛的。客车和小车子，半天才看得见一二辆。自行车、摩托车、货车要多一些。虽是水泥路面，扬起的灰尘，依然从车碾子中间扩散开来。

（12）在大街道一侧的岔口深处，水波找到了一个小型屠宰市场。水波拉着牛，在屠宰场站了一下，一个一脸黑肉的生意人朝他靠近了。水波捡了个干净的位置站定，跟生意人谈价。在他的旁边，地面是红色的。血迹染红的，飘着腥味。是猪血、狗血、羊血，还是牛血，很难分得清楚。粪便，却是一目了然的。牛把头扎在地上，嗅着血，又对着不远处一泡同类的粪便，一声长哞。那叫声很悲凉。

（13）谈定了，一千二百块。够水波的学费了。

（14）牛大滴的眼泪掉落着，眼巴巴地看着主人。水波不看它。

（15）在生意人要牵牛绳时，水波紧握着牛绳不放。牛卖了，家里的地用什么耕种！它是家里的一个好帮手啊！没它不行啊！水波犹豫起来。生意人抱怨水波不该做事婆婆妈妈的，说再给他加一百块。水波想卖。他蒙着头，想了半个小时，拍拍牛头，说，回家啦。

（16）回来的时候，牛很高兴，就连叫声也是快活的。走在街上，它挣开绳子，仰起脖子叫了一声，叫声引来了他人的目光。路上过来了一辆车。它停下来看车。车驶过去了，它嗅着扬起的灰尘。水波追上来了，它撒着欢子。

（17）水波唤着：牛娃儿，妈儿呀，妈儿——呀！

（18）牛站着等水波。

（19）水波重新把牛绳攥在了手里。出了秀水街，牛又撒欢跑着，水波紧紧地跟着它。跑一阵，歇一阵。太阳洒在水波的背上，也洒向牛；秋风抚着水波赤着的胳膊，也抚摸着牛的身子。快晌午了，水波赶牛又经过石嘴大柿树的时候，他把牛绳解了。野鸡翅、茅草芽子、小檀树叶、狗尾草、枸杞叶。牛在树下跑来跑去，寻着可吃的草。

（20）水波站在树下。如果真的不可以再去上学，他打算出去打工。

（节选自长篇小说《梅花塘》）

14.第（6）段与第（14）段两次写到“水波不看它”，分别表现了水波的什么心理？（4分）

15.第（7）段描写牛对刻画人物有什么作用？（4分）

16.小说中的水波是一个什么样的人物形象？请简要概括。（6分）

17.“牛绳”在水波手中由“牵”而“解”，请探究这一细节描写对于表现主题的作用。（6分）

14.第一处：矛盾、犹豫而难以决断。（2分）第二处：伤心与不忍。（2分）

15.牛愤怒而温情的表现衬托出水波的矛盾和犹豫，（2分）通过客观物象表现人物内心丰富而曲折的感受，心理刻画细微而有情致。（2分）

16.水波是一个有理想有追求、不安于命运安排、又知变通的淳朴善良的农村青年。（6分）

17.“牛绳”由牵而解的细节，表现了水波追寻理想、思考如何改变命运的心路历程。（2分）作者选取富有象征意味的细节，在极具层次的推进中深刻地揭示了主题，要从根本上改变生存困境，只有走出乡村，闯荡世界，才可能改变命运，实现理想。（4分）

【解析】

14.

试题分析：第（6）段水波不看是因为内心犹豫不决。（14）不看是因为伤心，不忍心再看。一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延，此知识点在湖南益阳的《白蝴蝶花》中就有考查到。在做题的过程中可借助“代入法”将自己的理解代入文中，检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调，甚至冲突的地方。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：都是为表现人物形象服务的。牛愤怒而温情的表现衬托出水波的矛盾和犹豫，通过客观物象表现人物内心丰富而曲折的感受，心理刻画细微而有情致。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

16.

试题分析：有理想有追求、不安于命运安排、又知变通的淳朴善良。

这类题的答题步骤：

①.答出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）

②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子。）

③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：由牵而解的细节，表现了水波追寻理想、思考如何改变命运的心路历程。在极具层次的推进中深刻地揭示了主题。概括中心的关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，要把重点集中在反映出来的社会现象上，人物在社会活动中表现出来的思想情感上和通过在对人命运的考察中领悟到的哲理上等等。还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点往往隐于其中。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文章，完成后面题

夕阳近黄昏，所以无限好

①驱车从岳阳返回长沙，秋意已经笼罩了洞庭湖周围的田园。

②水田里的稻子早已收成，田地显得荒芜了。在连到天边的平原上，错落着一些草屋与垣房。

③小屋子上都立着烟囱，建筑还是依循古制，素朴而简单，有一种天然的、大气的美，特别是在秋天的午后，感觉爽净安宁。我想到在我们奔行的这条路两旁，正是诗人屈原一生活动的地区，那秋天的意味就更迷离凄清了。

④秋兰兮麋芜，罗生兮堂下；绿叶兮素华，芳菲菲兮袭予。

⑤屈原的《九歌》就是写这一片美丽的景致呀！

⑥秋日的田原是美丽的。大地一片金黄，田地里所有的小房，金顶上飞散着炊烟。金橙，略带紫红的夕阳，垂挂在田野的边上。很久没有看到这么美的夕阳，光灿灿兮袭我，令我深深震动。

⑦我们把车子停在靠近汨罗江跨江大桥的前方，走到田埂上，欣赏那正在奔向天涯的落日。时光的交叠，我想到两千三百多年前，屈原一定也这样看着落日，而当时他所见到的田原应该也类似今天呀！他投江的时候，应该是一个凄凉而美丽的黄昏吧？黄昏的夕阳总是引人驻足、令人遐想的，因为那片刻中无比的美丽，是那么无常、那么不可捉摸！一直到夕阳完全沉落，我们还是依依坐在汨罗江畔，看着血红的晚霞染着天空，夕阳的来去都是无言的，但它要说的话却弥布在天地间，它说：如果你看不见我的美，其余的就不必说了。

⑧大陆朋友突然感叹地说：“夕阳无限好，只是近黄昏。”这是李商隐的诗，传唱到今天。生病不舒服的诗人看到无限美好的夕阳，感到无常、流变，才会生起这样的感慨。我对朋友说：这两句诗如果改成“夕阳近黄昏，所以无限好”，就更贴近我们此刻的心情了！在黄昏最后的那一刻，使我们珍惜、感动、已留下无限美好的记忆，因为我们“向晚心意舒，怀古看江水；夕阳近黄昏，所以无限好！”

⑨同一个夕阳，看的人不同，感受完全不同；即使是同样的人，不同时候看了夕阳，感触也不一样。

⑩屈原在《离骚》中不也唱过：朝发轫于天津兮，夕余至乎西极。凤皇翼其承旗兮，交翱翔之翼翼。（注：清晨在天河的渡口启程，黄昏时已到天上极西的地方，凤凰展翅连接着云旗，在天上比翼飞翔。）

⑪这是对夕阳深情的赞美，谁会想到不久后，他会投身于泛着金黄的汨罗江水呢？

⑫心宽，一切都美好！心宽，一切都宽！心美，一切皆美！

⑬心，进入了美的一瞬，就会看见不同的世界。

⑭莲池大师在《竹窗随笔》中有段笔记：近观山色，苍然其青焉，如蓝也，远观山色，郁然其翠焉，如蓝之成靛也。山之色果变乎？山色如故。（注：近看山的颜色是苍青的，接近蓝白；远观山的颜色是翠绿色，像蓝转成深青一样。山的颜色果真有变吗？山还是原来的颜色。）

⑮是的，一百人看见的山都是绿色，但一百人看见的却有一百种绿色。千万人看见的夕阳都是同一个夕阳，但千万人却有千万种不同的心情！我是一百人之一，也是千万人之一。我不要求看不同的夕阳，也不要求看不同的山色……我只要在那深情的一刻，心美。因为我知道，心美，一切，皆美。在每一天的夕阳，在每眼看的山色，在每阵花香里，都一心。一心里，山色青、夕阳红、花香如故。你闻到花香了吗？

⑯花香无言说，尽在不言中。夕阳近黄昏，所以无限好。夕阳从未隐瞒。

⑰车子穿过汨罗江上的大桥。我想着：“从古到今，夕阳也没有什么隐瞒的呀！”

（选自林清玄《在云上》，有删改）

8.分析第⑥段在文中的作用。（4分）

9.解释文中划线句子“夕阳从未隐瞒”的含义。（5分）

10.文中第④段和第⑩段两次引用屈原的诗句，请鉴赏其表达效果（6分）

11.你认同“夕阳近黄昏，所以无限好”吗？请依据文本并联系现实谈谈你的看法。（6分）

8.结构上：承上启下，承接上文“秋日的田原美丽”，开启下文我们欣赏落日，并由此引发关于夕阳的议论。（2分）

内容上：描写了田园美景与落日余晖，表达了作者对夕阳美景的喜爱之情。（2分）

9.夕阳来去无言，从不隐瞒自己的美，但它要说的话却弥布在天地间：如果你看不见我的美，其余的就不必说了。（3分）夕阳的美，因人的感觉而各异，她告诉人们，心美、心宽，一切皆美。（2分）（两点的核心内容要抓准）

10.（1）引用《九歌》，写出了秋日黄昏的美丽景色，表达了作者对美景的喜爱之情（1分）引用《离骚》，体现了屈原对夕阳深情的赞美，证明了文中“同样的人，不同时候看了夕阳，感触也不一样”的观点（1分）

（2）作者奔行的道路两旁，正是屈原一生活动的地区，看到眼前的景想到屈原的诗句，表达了作者对屈原的深深怀念（2分）

（3）引用诗句，增强了文章的文化底蕴，丰富了文章内容（2分）

11.摆观点（2分）+扣文本（2分）+联现实（2分）

【解析】

8.

试题分析：本题考查文段在文中的作用，答题时，要结合着第6段的具体内容，从内容、结构等角度分析作答。在内容上，应从情感内容、文章主旨等角度概括作答；在结构上，可根据文段在文中位置分析作答；本段为文章中间段，故可从①过渡，②照应（呼应），③转折（换）——全文内容或思路的转折，④总结等角度考虑。读后可知，本段与上下文内容都有着密切联系，起着承上启下的过渡作用。在内容上，“很久没有看到这么美的夕阳，光灿灿兮袭我，令我深深震动”写出了夕阳的美好，故表现出了作者对夕阳美景的喜爱之情。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：理解“夕阳从未隐瞒”在文中的含义，应抓住关键词语“隐瞒”，联系上下文具体语境，从作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解其含义。答题时，可联系“千万人看见的夕阳都是同一个夕阳，但千万人却有千万种不同的心情！”“为我知道，心美，一切，皆美”组织答案。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

10.

试题分析：本题考查引用在文中的作用。答题时，要结合着文中两段文字具体内容，结合着引用的一般性作用，从内容、作者的情感、文体特点等角度分析作答。从引用屈原的诗歌的第4段上下文内容来看，均是描写屈原曾经生活过的这个地方的秋日黄昏美丽景色，故表现了作者的喜爱之情；从第10段上下文内容来看，应是为了证明“同样的人，不同时候看了夕阳，感触也不一样”，体现屈原对夕阳的赞美之情；从情感的角度，引用屈原的诗句，自然是有怀念屈原的情感；最后再根据引用能丰富文章内容，增强文学底蕴等角度组织答案即可。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：本题是一道开放性的探究题，解答此类探究题，应首先摆明自己对这句话的看法与理解，即观点，然后紧扣文本中作者的观点与文章内容主旨，联系生活现实，根据自己的观点阐述自己对“夕阳近黄昏，所以无限好”的理解。言之有理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

阅读下面的文章，完成后面的题。

五只鸡的乡村

欧阳杏蓬

①回家的这条路走了很久，一直想，总有一天，这条路会被我走没有，把城里的家和乡下的家合二为一，不再在远行中牵挂着、背负着或者遥望着。对家乡的一缕炊烟、一棵老树、一块水田、一个村子、一条小路、一片山岭都像宝贝一样，日夜数着，用漂泊姿态里深藏的温情和浓厚的怀念，一样一样地翻捡来，翻捡去，获取看似远离得虚无缥缈的却又令人不能割舍的亲情。

②家乡与时俱进，也有高楼，在羞羞答答地向城镇靠拢。耕地、庄稼地，能盖房子的，不计后果，惟恐落后，纷纷盖起了房子。耕地少一半，似乎没有人去在乎。或者在乎的，仅仅是眼前。

③回到村里，第一次见到鸡的孩子很兴奋，忘了疲劳，奔跑出去，要去泥地上抓鸡。

④一群鸡在屋前面的一棵梨树下刨着。我数了数，五只，清一色老母鸡。

⑤梨树下面，有草木灰，也有生活垃圾。被雨水打湿之后，发出特别的味道，乡村的味道，鸡呼伴而来。我们是与鸡为伍的，而现在的场面，一片荒草地近在咫尺，一棵梨树兀自立着，树下面五只鸡咕咕聚着，后面一块宽阔的水泥地，水渍斑斑，水泥地后面，是一幢气派的两层小洋楼。楼的后面，是几块干涸着的旱田。

⑥天是阴的，大块大块的黑云叠在一起，被风吹着，向东移动着。这是小时候经常看到的景象，要下雨了，大家都蹲在田里，风雨无阻的躬耕陇亩。现在，田野一片烟青，房子连成一排，入眼的，只有五只鸡。人都在房子里，老人看着孩子，孩子看着电视，我们向往的，此刻成了现实，村子似乎装满了幸福和快乐，但隐忧却给了我们这一代在外奔波讨生活的人。

⑦鸡或者狗，都还在。老屋还在，巷子还在，一切还在，却多了无数的荒凉。

⑧乡村里静静的，像在那里静了千年。门前空地上，五只鸡里，一只鸡孤单走了出来，或者它记起了什么，或者要回去暖窝，或者只是找水喝。一只鸟，立在柏树尖上，哇哇叫着，不知道它在这烟雨里宣誓着什么，或者这烟雨勾引起了它的一番乡愁，憋不住了，而在半空中呼喊着，或者哭泣着，抒发情怀。鸡无动于衷，它们习惯了这里的鸟叫虫鸣，像城里人一样按部就班地生活，只是，它们无须知道生活的使命。

⑨母亲说晚上杀鸡吃，我说喜欢笋子。

⑩后山一片葱笼，没有人去收拾。在向东的坡面上，水竹在遍地蔓延。原来的果园，因为无人管理，现在成了竹园。春末夏初，成了菜园。

⑾母亲拎出一捆笋子，我拈出一支，剥开笋衣，就闻到一股清香。我一直向往结庐南山下，过那种远离尘嚣的生活。但我拿不出决心，为生计牵绊得时常没有自己的主张。看起来在自由自在地生活，而其实像乡村里的一只鸡，无论鸟在头顶如何鸣叫，都唤不醒它回归鸟类，重新飞翔的欲望了。

⑿乡村的样子变了，乡村的人变了。但我隐约觉得，乡村有的东西仍然保存着，比如它的安静，它的悠扬，或者它的精神内核还是与土地亲近着，依然那么质朴，依然在保持着生机。乡村会不会荒废，我不知道，或者我知道，但现在，我不想去面对答案。我的乡村，无论发展成什么样的一种形态，只要母亲在，只要炊烟在，我们对乡村的关注和爱，就不会改变。

⒀此时，一只鸡窜过我的腿下，梗着脖子，缩着身子，鱼一样窜向我的孩子。

⒁孩子在吃饼干，一些饼干屑儿洒落在地上，鸡闻到了香味儿，几只鸡从不同的方面窜了过去。儿子扔了饼干，弯下腰就按住了一只，大叫：爸爸，爸爸，快来，我抓住鸡了。

⒂那一脸的得意忘形，如同我的童年。

⒃此刻，乡下的老家最为令人安心欢喜。

4..第⑦段中写到“老屋还在，巷子还在，一切还在”，为什么还说“却多了无数的荒凉”？（4分）

5.从表达技巧角度赏析第⑧段文字。（6分）

6.文章是否可以直接用“乡村”二字做标题，请谈谈你的看法。（5分）

7.综观全文，仔细揣摩，简要概括作者在文中表达的复杂情感。（6分）

4.①“荒凉”语含双关，既指乡村环境的荒芜，也指具有乡村情结的人们面对乡村的现状所表现出的失落、无奈。②运用对比手法，表达作者对家乡发展前景的隐忧。

5.①运用拟人修辞手法，赋予鸟以人的复杂而强烈的情感；②渲染，运用较多情绪化的词语，如“宣誓”“呼喊”“哭泣”“抒发情怀”； ③整体画面的象征意蕴。

6.不可以。①标题新颖别致，吸引读者。②是全文的线索；③具体形象，有画面感，内涵丰富；如果用“乡村”做标题，内容太笼统空泛。④传达出作者面对乡村传统文明逐渐消失的隐忧。（答对一点给2分，答对两点给4分，答对三点给5分）

7.①喜悦；②无奈；③隐忧；④期待。

【解析】

4.

试题分析：  一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延，关键是理解“荒凉“的含义，指乡村环境的荒芜，也指具有乡村情结的人们面对乡村的现状所表现出的失落、无奈。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

5.

试题分析：对于这样的题，首先要明确表达技巧，再结合文句进行分析。“一只鸡孤单走了出来，或者它记起了什么”赋予鸡以认得动作、感受。孤独、走，所以是拟人的修辞。“这烟雨勾引起了它的一番乡愁，憋不住了，而在半空中呼喊着，或者哭泣着，抒发情怀。”极力渲染。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

6.

试题分析：分析标题的含义，要从表层含义和深层含义两方面回答。还要注意标题与全文在结构上的关系等等。1.一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。

2.题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

[提示]文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

7.

试题分析：文章先是表达喜悦的情感，继而面对故乡的人物等又有了无奈之感，同时又有些许的隐忧与期待。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。