现代文大阅读（22分）

灯下草虫鸣 潘纤云

①倚灯夜读，有虫声从院角黄菊丛内传来，时停时续，忽高忽低，带点诗词里的平仄音律，不紧不慢地在秋夜里弹唱。“灯下草虫鸣”（王维《秋夜独坐》），想着这几个字，指尖慢慢滑过书页，伴着秋虫的浅吟读书，心里更觉温暖得很。

②古人说，春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声。我觉得，这四种声音里，春的鸟声和夏的蝉声过于激烈，浮躁张扬了些，冬的雪声又过于清寂，单调孤寒了些。而端坐在秋虫声里，听虫们一唱三叹的唧唧声，不紧不慢，清越激昂，犹如诗人们的雅集聚会，内心不由自主地抒情起来，或捧卷展读，或邀友煎茶，才不负这诗意秋声。

③“八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”《诗经》里描述了季节的转变。西风起，月冷霜寒，虫鸣断续，伴着捣衣的砧声，夜风中的箫声，思妇远望征人，秋虫的低吟亦如她的心声：“唧——唧唧”，分明是“盼——盼啊”。她仰头观天，雁阵穿过暗夜的云朵长鸣而去；她俯首聆听，草丛里秋虫声声低语，天地间响彻它们的叫声。大雁知道南飞，蟋蟀知道归家，良人又在哪里？她的身影在秋灯里愈发孤凄。

④这种意象定格在诗书里，便是一幅幽凄伤情的画卷，极富文学里的抒情美，如叶圣陶所言，虫声会引起劳人的感叹，秋土的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣，是无上的美的境界，让人回味有加。而常人世界里的秋虫声，又是另一首音韵动人的美好诗篇。幼时在乡下，跟着婶婶到田野里守秋。我们爬上木柱搭成的高高的草棚，田野里的作物尽收眼底。红薯、山药、玉米的藤蔓黑黝黝的，静静地伏在野地里。伴着习习的凉风，有新稻的清香从远处飘来。婶婶略有睡意，让我注意有无田鼠野獾出来偷食。我静静聆听，耳中灌满的却都是虫声，分不清哪是蟋蟀，哪是蚂蚱，哪是蝈蝈……有的若大提琴，有的若竖琴，有的若风笛，仿佛一场绝妙的交响曲，此起彼伏响个不停。当时头顶上有金黄的秋月，田野里有成熟的庄稼，草棚里有醒着的我，我们都是虫们肃穆的听众。那晚我着迷于这秋之天籁，到黎明方才睡去。

⑤有时觉得，尘世萧瑟的秋里，因了虫音而生动起来。一个秋夜经过小区的桂树下，听几个女子唱小曲。他们都是乡下来的保姆，夜晚得闲，唱一些做姑娘时的俚曲消磨时间。在桂花香的包围中，我坐在她们中间，陶醉地听。其中一个唱着唱着，却突然静默下来，我发现她眼里有泪花闪烁。问原因，她说，听到草丛里的虫子叫，想起年轻时一个秋天的晚上，和邻村的二牛哥在田埂头唱《摘石榴》，当时虫子就这样唧呀唧呀叫个不停。她的脸上闪过一丝羞涩笑意，又继续唱：“听说下扬州正中我心头，打一个包袱跟上你就走……”她有没有和她的二牛哥下扬州，我没有问；但阵阵虫呜，让她记忆中的爱情倏然被唤醒，让她回到了曾经的某个美好时刻，已使得这个秋夜温馨满满。

⑥我钟情秋天的虫声，还因为它们谱在大自然的音符，更能令我内心充满宁静。我品味着刘墉的这句话：“秋虫声就是要这样聆听，在那细小的音韵中感触，即使到了极晚秋，只要以心灵触动，仍然可以感受到那微微的音响。”通常，在这样的细小音韵中，沏一杯滚烫的茶，捧一本心仪的书，膏前的灯影里，我在阅读，窗外的草丛里，秋虫们在吟唱。它们的话语和我心灵的声音汇合，那是无比美妙的体验。

（《散文》2011年第2期）

15.请简要赏析第②段中画线句子。（4分）

答：________________________________________________________

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16.这是篇充满诗意的文章，请问作者从哪些角度表现“秋虫之声”？请结合全文简要概括。（6分）

答：________________________________________________________

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17.简要分析第⑤段文字在文中的作用。（6分）

答：_______________________________________________________

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18.以“灯下草虫鸣”为题很有意味，请结合全文简要概括作者以此为题的意图。（6分）

答：_______________________________________________________

15.【答案】运用排比、拟人、对比（或“衬托”）的修辞手法，用春天鸟声、夏天蝉声的浮躁张扬和冬天雪声的单调孤寒衬托出秋虫声的独特魅力。（4分）

16.【答案】①自然中的秋虫声，极富韵律美，触发人们不同的诗意情感。②文学中的秋虫声，具有文学的抒情美，令人回味感慨。③生活中的秋虫声，充满温馨，令我内心宁静。（6分，每小点2分）

17.【答案】这一段描写了秋夜树下女子唱曲的情景，表明了虫声可以使萧瑟的秋天变得生动，变得富有诗意（或变得富有意蕴），丰富了文章内涵，为下文写作者的感受作铺垫。（6分）

18.【答案】①渲染了诗意的氛围，以古诗句为题，也增强了文章的文化韵味。②起线索的作用。文章围绕题目，写了各种各样的虫声，有自然界，有《诗经》这样的文学作品中的，有现实生活里的秋虫声，表达了作者对秋天的虫声钟爱之情。③告诉人们应该保持内心的宁静，用心感悟生活，品味生活的温馨与美好。（6分，每小点2分）

阅读下面的小说，完成小题。

掷铁饼者①

美国理查德·塞尔泽②

从542房间外的过道望过去，病床上的那个老人皮肤黝黑。蓝蓝的眼睛和短短的白发让他显出一副精力充沛、体质强健的样子。但是我心里明白，他的皮肤不是晒成褐色的，那是在生命的最后一程，深入体肤的可恨死寂和衰朽的表征。蓝色的眼睛冷若冰霜，仿佛一间大雪冰封的小棚屋的窗户，朝屋里打量着。这个人双目失明，而且没了双腿——右腿从大腿中间以下尽失，左腿从膝盖稍下部全无，他那副样子活像一个盆景，根部和枝干按照参天大树的模样修剪，但个头儿却很矮小。

靠着枕头的支撑，他用双手托住自己右腿的上部。偶尔，他会摇摇头，这似乎表明他承受的痛苦是多么剧烈。但是从头到尾，他没有发出半点声响。难道他又瞎又哑吗？

他所在的房间没有任何个人物品——什么祝福早日康复的卡片啦，存放食物的私人小贮藏柜啦，当日送来的鲜花啦，室内拖鞋啦，所有那些病房里常见的小玩意儿，统统没有。只有一张病床，一把椅子，一个床头柜，还有一个带轮子的托盘，可以沿着他大腿前部推过去，用来传送食物。

“几点了？”他问。

“三点。”

“上午还是下午？”

“下午。”

他沉默不语。别的他一概不想知道。

“你还好吗？”我说。

“是谁啊？”他问。

“是医生。你感觉如何？”

他没有立即作答。

“感觉？”他反问。

“我希望你感觉好些。”我说。

我按了床边的按钮。

“给你放倒了。”我说。

“嗯，倒了。”他说。

老人的身子笨拙地向后倒在床上。由于缺少腿脚重量的压力，他的残肢在空中扬起，形状凸显。我把残肢上的绷带解开，接着开始用剪刀和镊子把黑色的血痂和没了生气的死肉剪掉。一小片白色的骨头松动了，我把它挑出来扔掉。我用消毒剂擦洗伤口，然后重新敷裹残肢。自始至终，他都一言未发。在那无法眨动的眼睑后面，他在想些什么呢？他在回忆自己还是完完整整的一个人的某段时光吗？他梦想着自己双脚都还健在？梦想他的身体还没变成腐烂的木头的日子？

他躺在那里，结结实实、了无生气，可尽管如此，他始终令人肃然起敬，仿佛一个水手，正跨立在倾斜的甲板上。

“你还有其它要我做的吗？”我问道。

他许久都一声不响。

“有，”他最后开腔说道，言语中毫无任何嘲讽之意。“你可以带一双鞋给我。”

护士长正在走廊里等我。

“我们得想办法克制他，”她说，“他每天早晨都会点一份煎蛋做早点，可是，他不是把鸡蛋吃掉，而是拿盘子往墙壁上摔。”

“摔盘子？”

“糟透了。他就是那副德行。难怪他的家人不来探访。他们或许和我们一样受不了他了。”

她在指望我采取行动。

“怎么办？”

“看吧。”我说。

第二天早晨厨房给他送早点时，我正等候在走廊里。我注视着助理护士把托盘放在床头几上，沿着他的大腿前部推了过去。她摁下按钮把床头抬高，之后就走开了。

老人伸出手及时抓住了托盘的边缘，接着又找到盖在餐盘上的圆盖子。他揭开盖子放在床头柜上，用手指在盘子里来回摸弄，直到搜寻出鸡蛋为止。他用双手拿起盘子，放在右手手掌上，继而托着盘子的正中央，并让它保持平衡。他轻轻地把盘子举起又放下，寻找感觉。突然，他的右臂全力向后缩回。

盘子砸在他床脚处的墙壁上摔碎了，煎蛋掉落在地上发出轻微微、湿漉漉的声音。

随后他开怀大笑。那是你从来不曾听到过的声音，是日光下从未有过的。那笑声可以治愈癌症。

外面的走廊里，护士长皱起了眉头。

“他还发笑，是吧？”

她在自己的写字夹板上记下一些东西。

又一位助理护士来了，拿着另一个早餐托盘，放在床头柜上，那个地方他够不着。她抬眼看看我，摇摇头，随后开腔说话。我看得出来她是要我帮忙。

“我得喂你吃。”她对老人说。

“哦，不，你不用。”老人回答道。

“噢，我必须要，”助理说，“谁让你刚才那样折腾。护士长这么交待的。”

“把我的鞋子给我。”老人说。

“这是燕麦粥，”助理说。“张嘴。”她的勺子接触到他的下嘴唇。

“我要的是煎鸡蛋。”老人反驳。

“对的。”助理说道。

我走上前去。

“有什么我能做的吗？”我说。

“你是谁？”那人问。

当天傍晚，我再次到那间病房巡视。护士长向我汇报说，542房间的病人病故了。她是在不经意间发现的，她说。没，没有听见什么声响。什么也没有。真是幸事，她说。

我走进他的房间，仿佛一个密探在寻找秘密。他仍然躺在床上，面容放松、严肃、有尊严。过了一会儿，我转身离去。我的目光扫过床脚的墙壁，看到了那处反复清洗过的地方，那块墙壁看上去异常干净，异常洁白。（有删节）

注释：①掷铁饼者：古希腊雕刻家米隆的青铜作品，该雕像被誉为“体育运动之神”，它栩栩如生地再现了运动员娴熟、优美的投掷姿态，演绎出人体美与运动美完美结合的美学效果。②理查德·塞尔泽：耶鲁大学著名教授，美国享有盛誉的外科医生，当代知名作家。

8.下列对小说有关内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（ ） (4分）

A.、小说的笔调冷静、客观，只用简单的动作和语言描写，可在平静的表面下，却翻腾着感情的巨浪，给读者强烈的震撼。

B.、小说运用第一人称，通过“我”这个医生的言行，与其他医护人员的态度形成鲜明对比，暗含了作者对医生的表扬。

C.、护士长觉得“老人”很讨厌，不喜欢他，并在他死后感到十分庆幸，折射出医院对病人的冷淡和漠视。

D.、小说中的病人、医生，甚至护士、护士长，都没有名姓，这是作者有意的安排，是为了保护他们的个人隐私、增加小说的悬念。

E.、小说结尾部分老人的死有点突然，可又在情理之中，这样安排是为了引发读者更多的思考。

9.对小说中老人摔盘子这个情节，作者描绘得极为细致，试分析它在小说中的作用。

(6分）

10.小说的主人公“老人”这一形象有哪些特点？请简要分析。(6分）

11.小说故事简单，情节也不曲折，但全篇笼罩着沉默、压抑的气氛，请结合小说的相关描写，谈谈你对医患之间存在的“沉默”的理解与认识。(6分）

8.B D（答对1个得2分）

9.

①丰富了人物形象。老人虽然既瞎又瘸，行动、生活不能自理，可通过摔盘子，表达了老人对健全身体的渴望。

②照应标题，同时又为下文做铺垫。摔盘子与掷铁饼有相似之处，使得老人被冠以“掷铁饼者”的美名，照应了标题。同时又为老人死前精心清理被自己摔盘子弄脏的墙壁做铺垫。

③突出了小说主题。老人在大多时候以“沉默”来回应院方对自己的冷漠，而摔盘子则是一种响亮的反击，体现了医患之间的冲突与矛盾。

（每点2分，其中第二点任答到一方面即可。）

10.①身体残疾，深受病痛折磨。可以从小说对老人的外貌描写看出。②个性坚强，富有抗争精神。从老人抗争命运、抗争医院两方面可看出。③特别自尊，有尊严。可以从提无礼要求“拿鞋子来”，死前清理墙壁等看出。

（每点2分，如答到其他，言之成理即可。）

11.①院方的“沉默”主要体现在医患之间交流的障碍与不通畅上，（1分）如医护人员用沉默拒绝拿鞋的请求，医患间程式化的谈话，甚至面对老人摔盘子，院方不是寻找原因，而是对他采取措施。（1分）这些“沉默”体现了强势医院对弱势病人的冷漠。（1分）

②老人的“沉默”主要体现在无声地忍受病痛的折磨，有意沉默地回应医生的询问和毫无声息地死去。（1分）老人运用“沉默”这个武器，一方面维护了自我的尊严；（1分）另一方面也__了院方的强势与冷漠。（1分）

【解析】试题分析：

8 .B，小说中“我”这个医生，并无独特之处，和护士、护士长一样，他也是医院利益的维护者，只是程序式的询问，没有深入病人内心，没有了解他的内心需求。D，这一无名的现象，放大了现象的普遍性，加深了作者对现实的批判力度，并不是要保护他们的隐私。

9.老人摔盘子是个细节描写，突出了老人既瞎又瘸，行动、生活不能自理的现状，给读者客观真实的生活再现，表现老人对健康身体的渴望。结构上有为下文做铺垫的作用。突出了小说的主题，即反映医患之间的冲突与矛盾。

10.小说塑造人物离不开直接描写，如外貌描写，小说中对老人的外貌描写，交代了老人的身体状况。还有神态描写或精神风貌描写，展现人物的性格特征。还有些动作描写，展现人物的内心世界。比如摔盘子这一细节。

11.对“沉默”的分析，可以从两方面入手，一是从院方的角度，一是从老人的角度。

考点：筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括中心思想；筛选并整合文中的信息；掌握文章的思路结构，了解布局谋篇的作用；对作品思想内容发掘、探讨、个性化解读和质疑。

点评：答题前要整体把握文意。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩其中的意思。故事情节的作用，要从内容和结构两方面入手。分析人物形象要掌握一定的方法与技巧，要点齐全，层次清晰。探究题要注意答案要点化，层次性。内容要详实，言之有理有据。

阅读下面的文字，完成小题。

被废黜的国王

周国平

帕斯卡尔说：人是一个被废黜的国王，否则就不会因为自己失了王位而悲哀了。所以，从人的悲哀也可证明人的伟大。借用帕斯卡尔的这个说法，我们可以把人类的精神史看做为恢复失去的王位而奋斗的历史。当然，人曾经拥有王位并非一个历史事实，而只是一个譬喻，其含义是：人的高贵的灵魂必须拥有配得上它的精神生活。

我不相信上帝，但我相信世上必定有神圣。如果没有神圣，就无法解释人的灵魂何以会有如此执拗的精神追求。用感觉、思维、情绪、意志之类的心理现象完全不能概括人的灵魂生活，它们显然属于不同的层次。灵魂是人的精神生活的真正所在地，在这里，每个人最内在深邃的“自我”直接面对永恒，追问有限生命的不朽意义。灵魂的追问总是具有形而上的性质，不管现代哲学家们如何试图证明形而上学问题的虚假性，也永远不能平息人类灵魂的这种形而上追问。

我们当然可以用不同的尺度来衡量历史的进步，例如物质财富的富裕，但精神圣洁肯定也是必不可少的一维。正如黑格尔所说：“一个没有形而上学的民族就像一座没有祭坛的神庙。”没有祭坛，也就是没有信仰，没有神圣的价值，没有敬畏之心，没有道德的约束，人生唯剩纵欲和消费，人与人之间只有利益的交易和争斗。它甚至不再是一座神庙，而成了一个吵吵闹闹的市场。事实上，不仅在比喻的意义上，而且按照字面的意思理解，在今日中国，这种沦落为乌烟瘴气的市场的所谓神庙，我们见得还少吗？

在一个功利至上、精神贬值的社会里，适应取代创造成了才能的标志，消费取代享受成了生活的目标。在许多人心目中，“理想”、“信仰”、“灵魂生活”都是过时的空洞词眼。可是，我始终相信，人的灵魂生活比外在的肉身生活和社会生活更为本质，每个人的人生质量首先取决于他的灵魂生活的质量。一个经常在阅读和沉思中与古今哲人文豪倾心交谈的人，和一个沉湎在歌厅、肥皂剧以及庸俗小报中的人，他们肯定生活在两个绝对不同的世界上。

人是一个被废黜的国王，被废黜的是人的灵魂。由于被废黜，精神有了一个多灾多难的命运。然而，不论怎样被废黜，精神终归有着高贵的王室血统。在任何时代，总会有一些人默记和继承着精神的这个高贵血统，并且为有朝一日恢复它的王位而努力着。我愿把他们恰如其分地称作“精神贵族”。“精神贵族”曾经是一个大批判词汇，可是真正的“精神贵族”何其稀少！尤其在一个精神遭到空前贬值的时代，倘若一个人仍然坚持做“精神贵族”，以精神的富有而坦然于物质的清贫，我相信他就必定不是为了虚荣，而是真正出于精神上的高贵和诚实。

5.对“人是一个被废黜的国王”这句话在文中的含义，理解最准确的一项是（ ）

A.人的高贵的灵魂必须拥有配得上它的精神生活。

B.人的精神本来是有着高贵的王室血统的，但有多灾多难的命运。

C.在现实社会里，人的灵魂和精神失去了原本的高贵和神圣，但始终有人在为恢复它的高贵和神圣而努力着。

D.任何时代，总会有一些人默记和继承着精神的高贵血统，并且为有朝一日恢复它的王位而努力着。

6.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）

A.没有信仰，没有神圣的价值，没有敬畏之心，没有道德的约束，人生唯剩纵欲和消费，这种情形，在今天中国，并不少见。

B.在任何时代，真正的精神贵族们一直默记和继承着精神的高贵血统，他们坚持以精神的富有而坦然于物质的清贫，这种行为是真正出于精神上的高贵和诚实。

C.人的灵魂生活比外在的肉身生活和社会生活更为重要，每个人的人生质量首先取决于他的灵魂生活的质量。

D.衡量历史进步的标准是多样的，圣洁的精神和丰裕的物质财富都是必不可少的尺度。

7.下列对文章有关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）

A.人类的精神史一定程度上就是一部为超越庸俗追求高贵而奋斗的历史。

B.在当今中国，适应取代创造成了才能的标志，消费取代享受成了生活的目标。

C.一个经常在阅读和沉思中与古今哲人文豪倾心交谈的人，和一个沉湎在歌厅、肥皂剧以及庸俗小报中的人，必然处于不同的社会阶层。

D.每一个人都会通过灵魂的追问，直面永恒，追问有限生命的不朽意义。

5.C

6.C

7.A

【解析】

试题分析：

5.这句话只是一个比喻的说法，旨在说明灵魂的高贵与重大，“废黜”是因为失去了灵魂的高贵导致精神生活的庸俗。

6.灵魂生活、肉身生活、社会生活同等重要，都必须安顿好。

7.B原文没有依据，而且说法绝对。C二者的差异应该在精神追求和精神生活上。D说法绝对，只有追问灵魂的人才会这样，而不是每一个人都会这样。

考点：理解文中重要概念的含义，筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括中心思想。

点评：解答此类试题，首先要从整体上感知文章，准确找出原文中与选项对应的语句，理解语句含义，提取与答案相关的信息，逐一对比分析，做出判断。试题常设错误类型有范围不清、混淆时间、张冠李戴、条件错误、因果混乱、遗漏信息、无中生有、指代不明、逻辑错误、曲解原意等。

12.阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）

一个韩国人的敦煌梦

一沙一世界，一叶一菩提。

在敦煌流沙的广漠之中，也有一粒沙，八年面壁，在莫高窟众佛千年冗长的温柔目光中，一笔一画地摹拓着心中的世界。一个唯有pú sà 端坐，有飞天歌舞，有自然与生命万世轮回的世界。，这粒沙名叫煌沙，敦煌之沙。

“煌沙”这个意蕴深长的名字属于一位韩国画家——徐勇。徐勇是第一个在中国获得敦煌学博士学位的外国人。而他在敦煌学术上的成就源于他在上百个石窟里的8年苦修。

2007年2月9日下午，刚刚遢过论文答辩的徐勇喝了点酒。土黄色的上衣，绛红色的丝巾，时尚的黑框眼镜，衬着飞红的面颊，加上说到激动时舞动的双手，属于艺术家的不羁气质彰显无疑。

这样一个不羁的人在八年前却被敦煌“俘虏”。

那一年，韩国人徐勇已在中国的中央美术学院壁画系硕士毕业。读硕士时，也已在中国美术的最高殿堂——中国美术馆办过了两次个人展览，赞誉声一片。但徐勇的心却无来由地发虚。

签证还有3个月，离校回国之前，徐勇独自去了敦煌。并不是所有的故事都是一见钟情，在他第一次看到敦煌时，只是觉得“比画册好而已”。这一次，当苦闷的徐勇再次走进莫高窟，如雷轰顸、顿时彻悟，徐勇说：“不回国了。”

1998年，兰州大学敦煌学博士学位授权点建立，韩国画家徐勇第一批考入学习。“当年招这个学生我们也是战战兢兢。从绘画角度研究敦煌学是我们的一个尝试。”兰州大学敦煌学研究所所长、徐勇的导师郑炳林招了这个外国画家当学生。

在中央美院学习的时候，徐勇只学了4个月的中文，但这不妨碍他画画。要读个敦煌学博士，就没那么简单了。“除了画画，还要听课，还要看书。看韩文也罢，看汉文？”徐勇指着自己的脑袋说，“我的白头发多了很多。”

对徐勇而言，这些困难都不是问题。“关键是敦煌，敦煌的pú sà 喜不喜欢我。”在曾经迷惘过的徐勇看来，敦煌的壁画太美了，“经过1500年，那些壁画已经是自然的一部分。”自然是徐勇对敦煌的最高评价。

对着莫高窟临摹，一画就是一天，在他眼里，“那些壁画整幅看，好看，一个小局部也好看。我跟那些画像有交流。”临到一根线描到一个色，他会对着墙壁自言自语：“你为什么要这样画呢？非常非常好，你看你看，天才画的。”

临摹了一段时间后，徐勇开始思索，“壁画是可以临摹的，但画家徐勇呢？在哪里？”他觉得临摹是为了应用，怎么将临摹的心得用到自己的作品中？爱思考的徐勇很快创作出有自己影子的作品。这些作品先后在北京、韩国展出，反响热烈。

2007年2月9日，在徐勇的博士论文答辩现场。专家一致认为，他用汉语所做的论文《敦煌壁画材料研究》将敦煌壁画绘制技法同敦煌壁画材料相结合，从美术史的角度进行学术探讨，这是前人没有涉猎过的角度领域，忉入点新颖，对敦煌石窟艺术研究有着重要贡献。

八年厮守，终于有了一个圆满结局。在许多人看来，一个韩国人在沙漠里一待就是八年，不能想象。徐勇却认为，那是再享受不过的一段时光了，“吃过早饭，画画；吃过午饭，画画；吃过晚饭，画画；第二天醒来，还是画画。”

在韩国，研究敦煌学的人不多，且多侧重于文学方面。徐勇说有人比他研究得好，但在韩国，徐勇等于敦煌，因为没有人能在敦煌待那么久。

徐勇每次回韩国，都能成为明星。报纸、电视、电台，报道的标题就是“徐勇回来了！”在韩国，徐勇的身份是大学教授，教授徐勇在韩国很忙，办展览、开讲座、当嘉宾，场合不同，所说主题却只有“敦煌、敦煌、敦煌”。

在徐勇的影响下，敦煌的知名度提高了。很多韩国人对敦煌产生了兴趣，他们的旅游目的地多了中国甘肃。对于未来的日子，徐勇心里有数：“做桥梁是我的责任，让两国在敦煌学方面好好交流。以前我是学生，现在我是老师，可以做更多的事情。”

对于未来的日子，徐勇早有打算：“韩国的假期很长，有三四个月。一放假，我就带着学生来敦煌，喝啤酒吃烤肉，吃过早饭，画画；吃过午饭，画画；吃过晚饭，画画；第二天醒来，还是画画。”

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，晟恰当的两项是（5分）

A.徐勇，这个韩国人，曾在敦煌的上百个石窟里苦修8年，而成为第一个以自己敦煌学术上的成就享誉中外的外国人。

B.敦煌莫高窟有强大的魅力，徐勇心甘情愿成为它的俘虏。徐勇对敦煌不是“一见钟情”，而是相处日久慢慢培养出“感情”。

C.兰州大学敦煌学研究所所长郑炳林招了徐勇这个外国画家当学生，内心也是战战兢兢，因为从绘画角度研究敦煌学还只是一个尝试。

D.徐勇开始对着莫高窟临摹，用这种方式与画像交流。后来徐勇不满足于只是临摹，他将临摹的心得用到自己的作品中，创作出有自己影子的作品。

E.本文按时间顺序组织材料，以平实的笔触叙述了一个外国人与敦煌结缘的故事，很有感染力。

（2）本文讲述“一个韩国人的敦煌梦”，这个敦煌梦有哪些内容？请简要概括。（6分）

（3）文中两次说到徐勇“吃过早饭，画画；吃过午饭，画画；吃过晚饭，画画；第二天醒来，还是画画”，有什么样的作用？请结合文本作简要分析。（6分）

（4）一个韩国人，却愿意做敦煌里的“一粒沙”，并“面壁”八年，这粒“沙”还让自己的母国民众了解、热爱敦煌。能成常人所不能之事的徐勇有哪些优秀品质？又给你怎样的启示？请结合文本谈谈你的看法。（8分）

1.【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容，概括作品人物性格特征的能力，能力层次为C（综合分析）。

【答案和解析】答案：答D得3分，C得2分，B得1分，AE不得分；     解析：A项“成为第一个以自己敦煌学术上的成就享誉中外的外国人”，明显有误；E项“按时间顺序组织材料”错误，文中有插叙；B项“而是相处日久慢慢培养出感情”不够准确，原文中有“这一次，当苦闷的徐勇再次走进莫高窟，如雷轰顶、顿时彻悟”这样的表述。

【思路点拨】“筛选并整合文中的信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。所谓“信息”，是指作者在文中所阐述或传达的读者未知的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。所谓“筛选信息”，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；所谓“整合信息”，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。回答本题，要把选项回归文本，找到答题的区间与文本进行认真比对。

2【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息的能力，能力层次为C（综合分析）。

【答案和解析】答案：A绘画方面，徐勇苦心临摹敦煌壁画，并且运用于自己的绘画创作（2分）；B研究方面，徐勇从绘画角度研究敦煌学，并有所成——他将敦煌壁画绘制技法同敦煌壁画材料相结合，从美术史的角度进行学术探讨（2分）；C文化交流方面，徐勇是中韩两国敦煌学交流的桥梁，在徐勇的影响下，敦煌的知名度提高了（2分）。

解析：①审题目——明确信息筛选的原则“一个韩国人的敦煌梦”；②审文本——找到相关的答题区间，要有适当的概括与分析；③注意答案的简明、准确。

【思路点拨】归纳内容要点一般是针对一个或几个段落而言，常用的方法是：①摘句法。文章段落的主题句(首领句、总结句)和中心句就是对全段内容的概括，可以直接摘取。②联词法。在段落中摘出能表达本段内容的中心词语、句子，将其联结在一起，但要注意语句的通顺。③分层归纳抽象法。即先弄清段落中每句话的意思，再将这些句子切分成合理的层次，确定层次的逻辑关系及作者的表达意图，然后舍次取主，以此为点，再找出各层的共同点，抽象概括出具有涵盖性的简洁的语句。④归纳内容要点也要从文章整体出发，对题干中命题者的提示语也要给予足够的重视。

3【知识点】考查考生分析作品结构的能力，能力层次为C级（分析综合）。

【答案和解析】答案：A第一次是说徐勇在敦煌8年的生活状态，第二次是说他现在假期的状态（2分）；B这两处都表现徐勇生活的单纯美好，以及绘画在他生活中的重要性（2分)；C这两处相呼应，也说明敦煌给徐勇的生活打下了深深的烙印（现在的部分生活状态是敦煌生活的延续）（2分）

解析：此题考查文段的作用。①审题目——明确考查的语段和要求；②审语段——细品语段的内容；③审关系——本段文字在全文中的位置，与上下段落的内在联系(内容上、结构上、表现的主旨上)。

【思路点拨】解答此类题的方法：1.阅读区间的准确定位。要对语段或穿插性材料在文中的位置准确定位，因为位置不同，其结构作用就不同。2.从三个角度去思考：①内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。②上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。③结合表现手法所起的作用考虑结构作用。3.了解答题方向和答题句式。如开头：开篇点题，渲染气氛，设置悬念，照应标题，统摄全篇，开门见山，揭示主旨；引起下文，为下文写……埋下伏笔(铺垫、张本)，与下文……形成对比(反衬)，照应下文……奠定文章的感情基调的作用。

4【知识点】本题考查考生对作品的个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层次为F（探究）。

【答案和解析】答案：A潜心专注——在敦煌一呆就是8年，不断临摹，使得技艺精进，艺术境界提升（2分）。B善于思考、勇于创新——徐勇在中国中央美术学院壁画系读硕士时，已在中国美术馆办过了两次个人展览，并赢得赞誉，但徐勇并不满足，又远赴敦煌，从绘画角度研究敦煌学（2分）。C热爱艺术（自己的事业）——徐勇的生活主要内容就绘画，而且他很享受这种生活（2分）；D有责任感——徐勇不仅在自己的艺术领域很建树，并愿意负起中韩敦煌学方面桥梁的责任。（2分）

解析：①审题目的明示——了解探究的角度是对“能成常人所不能之事的徐勇优秀品质”的看法；②审题目的暗示——作者写此文的意图，“徐勇优秀品质给你怎样的启示”。

【思路点拨】如何把握传主的形象，概括传主的精神品质：通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写。细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。

11.阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）

一丝不苟

王克臣

他的姓不大好听，姓苟。前些年，在县委任过常委，主管过宣传工作，行政官衔不明确，“官称”就很别扭。这本是没办法的事，当面叫他“常委”，不挂姓，背地只要说“一丝不”仨字，那就是指苟常委了。

我喜欢爬格子，稿子上过报纸，也上过屯台，还有一次居然上了中央人民广播电台的“新

闻报纸摘要节目”，也许正由于这，我被调到县里去做宣传工作，每写好稿子，要经苟常委过目。

“咦，你看！”他从眼镜的上方向我瞥了一眼，然后，用右手食指点着我的稿子，“你看，你这个‘己’字伸出一点点头儿，那怎么行！那就念另一个字喽！这不用说我想你当然知道哟！”

我急忙用手指甲在稿纸上划了几下，笑了笑：“念‘已’，已经的‘已’！”

“不，不，你看，你那一竖折钩儿伸出的太多了，跟上边连上了，那就又成了‘巳’字喽！哈，中国字，难，学好，不易，唯其难，必一丝不苟！”

从办公室里出来，我的脑子早被“己…已…巳”那三个字搅戍了一团乱麻。

忽一日，同室的张志芳笑着走近我，悄声说：“传你呢！”

我愣·跨的。

“呀，这么迂，‘一丝不’呀！”她吐了吐舌头，诡谲地一笑。

我去了。

“你看，又找你了。这一次，你稿子里的所有‘禾’旁都带钩儿了！”

我呆呆的。、

“那‘禾’旁不该有‘钩儿’，是直直的一竖。”长指甲在我的稿子上划出一条很深的印迹。

他摇摇头，不再言语。

这很使我吃惊。

他似乎陷入了幽远的沉思，许久，才用嘴角嗤地一笑：“那是很久以前的事了，为这个‘禾’旁有钩儿没钩儿竞在文字学术界掀起了一场轩然大波。后来，一次偶然的机会，有个文字学家听一位目不识丁的老农说：没见过庄稼的根儿向上长的，从中受到启示，在报纸上发表了关于‘禾’旁不要‘钩儿’的论文，还建议出版界开展‘凿钩儿’运动。你看，现如今出版的图书，所有‘禾’旁的钩儿都凿掉了！”

苟常委的渊博知识，令人叹服。我常常是写好稿子就主动登门求教，每次总能得到新的知识。

不料，形势急转直下，一别就是二十余年！

在这二十年间，关于苟常委的事，我几乎一无所知，隐隐约约地听说过，他曾给一家电台写过听众来信，建议纠正“老挝”和“秘鲁”的读音云云。耳听为虚，不知可曾真有过此事。

突然，我莫名其妙地接到了一个电话——叫我给常委起草悼词。

“这是哪里事！”我心里突突地跳，可还是答应了。

悼文写好了，只是“医治无效”后面的时间还空着，那原因很简单，他还没宥死。

“要不要读给苟常委听听？”我惴惴地问.，

“那于啥？”

“怕不好吧，他一生一世一丝不苟……”

没想到周围的人“哗”地笑起来。

我忙解释：“不开玩笑，真的，让他听听好，虽说悼文都是陈谷子烂芝麻老一套，还是让他

听听的好！”

“可以吧！”

大家都倚在苟常委的床头，叫醒他，其实已很难，不过，看得出，他心里是明白的，只是眼已极难睁开，手也极难动弹了。

悼文不长，很快读完了。

苟常委灰色的脸上掠过一丝笑意。

大家知道他已很满意，轻声吵吵着“就这么定了”！

此时，苟常委挣扎着摇着头，挣扎着移动着手臂，挣扎着伸出两个手指头。

“静、静静……”一片唏嘘声。

苟常委两个手指叉开，再叉开，然后，食指打了个弯儿，颤了几下，头随着轻轻晃了晃。

谜，是个哑谜。大家面面相觑，提了至少有一百零一个“是不是……”

苟常委皆用晃头表示否定。

忽然，我心里一亮，分开人群：“哦，悼文里应该把‘退休’换作‘离休’对不？”

苟常委脸上忽地掠过一抹红光，一闪即逝，骨关节“嘎儿”的一声，似乎揿了一下通往另一

个世界的门铃…一

选自（《文艺生活·精选小小说》 2004年9期）

（1）下面对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.作品首段写人们背地用“一丝不“来称呼苟常委，内容虽有几分戏谑，却是恰切地暗示了主人公的性格，不着痕迹，非常高明。

B.作品人物对话中两次提到“一丝不苟”，划线这两处“一丝不苟”在文中的语境义是一样的。

C.“苟常委挣扎着摇着头，挣扎着移动着手臂，挣扎？’两个手指头。”这句话使用

夸张手法，突出了苟常委在弥留之际的痛苦。

D.作品末段可视为故事的尾声，与许多作晶的尾声‘l，它使故事情节更完整，人物形象更丰满，也深化了作品的主题。

E.这篇作品立意深刻，构思精巧，人物形象鲜明，在这么短的篇幅里达到了这么好的艺术效果，实属难能可贵。

（2）分析作品标题的作用。（6分）

（3）简要分析“苟常委”的人物形象。（6分）

（4）你是否欣赏“苟常委”的“一丝不苟”？联系实际并结合全文，谈谈你的看法。（8分）

1【知识点】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为C级（分析综合）。

【答案和解析】答案：A得3分，E得2分，D得1分，BC不给分       解析：B两处“一丝苟”在文中的语境义是不一样的，前者指学习态度，后者指做事风格；C没有夸张的手法；D“人物形象更丰满”的说法过于牵强。

【思路点拨】要联系全文作者的基本倾向性，检查选项的解释是否与全文保持一致。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。

2.【知识点】本题考查考生鉴赏文学作品中的形象及内涵的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。

【答案和解析】答案：概括了主人公的主要性格特点（2分）；又因为其中暗含了主人公的姓氏，使其贯穿全文，起到了线索的作用（2分）；揭示了作品的主旨，深化了主题（2分）。

解析：标题是一篇文章的眼睛，是文学作品的有机组成部分，是作者呕心沥血和孜孜以求的。大凡名篇佳作都有一个好标题，在一瞥之间拨动读者的心弦，激发阅读兴趣，引发读者的遐思，吸引读者饶有兴趣地读下去。一般标题含义有表面含义和深层含义，本标题表面含义比较简单，内涵需要结合文本思考主要在第⑤⑧段。

【思路点拨】一般来说，标题总是以各种不同方式和作品内容发生关系，一个好标题与文章的内容总是紧密相关的，把握了文章的内容，也就理解了标题的内涵；反过来，如果要赏析标题的内涵，对文章内容就一定要有一个清楚明晰的整体感知。标题具有“眼睛”的功能，是“心灵的窗户”。如果能够透过这个“眼睛”(窗户)去分析理解文章的有关信息，那么我们基本上就可以看出标题在内涵方面的妙处。

3【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。

【答案和解析】答案：苟常委是一位学识渊博、严谨较真但经历颇为坎坷的知识分子形象（2分）。对“我”在文稿中的错别字一一指出，并旁征博引说明缘由，令“我”既吃惊又叹服，尤其是弥留之际对于“离休”“退休”的坚持，令人印象深刻（2分）。但明显周围人大多是不欣赏这种较真的，“不料，形势急转直下，一别就是二十余年！”一句暗示了苟常委的坎坷遭遇和不顺的仕途。（2分）

解析：本题考查分析概括人物形象的特点。“分析人物形象”时要点出人物形象的主要特征，要结合文本分析，找出表现人物形象的区域。做好本题要从情节入手，表现“苟常委”性格特点的情节主要有语言描写、动作描写；对“我”在文稿中的错别字一一指出，并旁征博引说明，苟常委是一位学识渊博的人，“不料，形势急转直下，一别就是二十余年！”一句暗示了苟常委的坎坷遭遇和不顺的仕途。

【思路点拨】回答此题首先要从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物。小说刻画人物的主要方法，是通过人物的肖像语言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特征的，所以，人物的外貌、语言、行动、心理、细节描写都揭示了人物的思想感情、性格。其次要从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。小说中人物的诸多因素直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。故分析人物绝不可忽视这些因素。第三要从人物活动的社会历史背景来理解人物。小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的。鉴赏人物，如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不能理解人物形象的社会意义。最后要从作者对人物的介绍和评价来把握人物。作者对待人物的态度至关重要。这种情感态度和评价有两种方式，一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示。

4.【知识点】本题考查考探究小说的丰富意蕴的能力，能力层级为F级（探究）。

【答案和解析】答案：可从两个角度来认识，赞同者要抓住苟常委的严谨认真的工作态度来分析，提倡生活和工作中要多些“一丝不苟”的人。

不赞同的要分析苟常委的拘执，弥留之际对于“离休”“退休”的执着，多少显得有点迂腐和可笑，要辩证来分析。（共8分，观点2分，理由6分）

解析：①审题目——抓答题重点“是否欣赏”；②审文本——了解“一丝不苟”的具体体现。

③写观点——赞同者要抓住苟常委的严谨认真的工作态度，不赞同的要分析苟常委的拘执，弥留之际对于“离休”“退休”的迂腐。

【思路点拨】作者的创作意图与作品的主题思想有密切联系，作品的主题思想往往是作者的创作意图在作品中的集中体现，所以很多时候揣摩创作意图就是在揣摩主题思想。但二者并不能完全等同。主题思想是通过作品形象所传达的思想，它属于作品本身，因而相对客观。而创作意图是作者创作的动因、目的，是作者希望通过作品达到的社会效果，属于作者的主观愿望，因此主观性强。实现创作意图是创作的核心任务，所以揣摩作品的主题思想、探究作者的创作意图就成为我们深层阅读作品的根本任务。

11.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)

栗子·立子

许福元

这是一个傍晚。我这个五十五岁的汉子，要守株待兔般，等一个小王八蛋子。

就在昨天的傍晚， 路灯初上的时候，石园农贸市场东，一家一家网吧西边的辅路上，我从一个小王八蛋子手中，买了半口袋栗子。

车就停在辅路上，我刚要开门，一个留着公鸡头的小伙子却站起身奔向我，还喊了一声“大叔！”

我觉得这个年轻人的发型怎么看都不像人的发型。两耳的上侧，剃得很光，唯独从前额至头顶直达脑后，一丛黄发耸立着。脸型是夹板脸，头型是醋葫芦，发型是公鸡头。

他看我留意他的发型，很潇洒地用左手从前往后捋了一下，然后问：“大叔，你要栗子吗？”马路牙子上，戳立着一条鸡肠子口袋。半口袋栗子露了出来，油亮油亮。“大叔，您看，一个是一个的。”

“不是一个是一个，你这栗子是带犊的绵羊，还能大个下小个的吗？”我生长在平原，连栗子树都没看见过，但还得装出内行的样子，“你这栗子，不是老品种。”

“大叔，您老好眼力。这是延庆海字口村西山坡的刺球板栗，口感好，还有观赏价值。”

“多少钱一斤？”我有点心动了。

“一口价，七块。您刚才从市场一路浏览过来，一连访问了两份，糖炒栗子十二，生栗子七块六，是吧？我复制得可对？”小伙子又补充一句，“您得包圆，打包，我不零卖。”他摆出一个卖不卖两可的姿势，两条瘦腿撇着，抬起眼睛望着头顶上那盏高高的昏黄路灯，脖颈子梗梗着。

我试着掂了掂，“三十来斤？”

“大叔，您手就是秤。三十三斤，算您三十斤。不信我有弹簧秤，咱有一斤算一斤。”

我决定买了，但还得跟这只公鸡逗一逗：“小伙子，货到街头死。你也别一口价。咱取个吉利，六块六一斤，你顺我也顺。三十乘六块六，一百九十八元，我也凑整，二百。”

小伙子似乎迟疑了一下，但还是点了点头，“那我就按确定、保存、上传键了。您拿袋子了吗？”

“要不这样，您连口袋捎走，不过您得交五十元押金，明天在这会儿这地儿，您把空口袋拿来，我再退您五十块钱如何？您别觉得五十块钱多，这口袋可是我爷爷的命根子，是古董。要是他在，一千块钱他也不会卖。”

二百五，付钱毕。他提起袋子要给送上车，我忽然产生了怀疑：“慢。”我用一只手从上往下插下去，从袋子底部抄起一把栗子，下面的栗子似乎更大更光更亮些。小伙子似乎看出我的担心，笑说：“您摸着砖头了吗？”

他匆匆离去，闪进了对过那家网吧。

兴冲冲回到家里，第一件事让我老伴赶紧烧柴锅、煮栗子，并喊我弟我姐我侄来。只半个时辰，锅里便散发出异味。半锅熟栗子，熏得我呲牙咧嘴。

还是傍晚，还是这个老地方，路灯的影子像钉子一样，将我钉在这里。我等这个小伙子，这个公鸡头，这个小王八蛋子。

年轻人没来，一个老人倒是颤颤巍巍地来到我的面前。高个，背微驼，满脸刀刻似的核桃纹，扇风耳，鼻子高而直。拄一根花椒木拐杖，立定，双手作揖，开口便说：“您，您，您就是从我孙子手里买坏栗子那位客官吧？”

老人叹口气：“您手上有我家的口袋，那口袋上有我祖上的堂号。”老人从腋下抽出一条口袋，铺在地上。又对我说：“麻烦您了，您把您那条也打开，拼上，这是一对。”两条口袋上下对齐，左右对正，墨迹清晰，笔迹可辨：“货真价实 童叟无欺 诚信堂”。

诚信堂，早有耳闻，那可是老字号。主要经营干鲜果品。老人小心虔诚地折叠起那两条口袋，郑重地塞到我手里二百五十块钱。拉住我的手说：“这孩子把您气苦了。您跟他治气，忒不值了。养不教，爷之过。他爸他妈，扔下他时刚一周半，就到深圳打工去了。十七年了，见面不到十六次。家里二层楼盖得方正，可孩子走斜道了。让您笑话，百年老店的字号，给毁喽！”

我坚持要送老人一段路，老人又回身立定，双手作揖：“您回吧。我还要去找立子。”

我说：“您不要再找栗子了。那些栗子，只有一个半个是好的。其余的，都是坏的。”

老人无奈地向我苦笑：“我的孙子，他就叫立子。站立的立，儿子的子。他爸他妈的这棵独苗，儿子倒是个儿子，可没立住哇！”然后，用花椒木拐杖一指对面灯火通明的网吧，“那就是个大烟馆呀。我掏他去，孽障！”

我刚往前走一段路，身后传来“哗啦啦”的一片声响。我回头望去，网吧那两扇大玻璃窗，坏成了两个大黑洞。如宇宙间的黑洞。

（选自《光明日报》2014年07月25日，14 版，有删改）

⑴下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.小说以第一人称“我”来叙述，使故事更真实；“我”对社会上坑蒙拐骗的事非常痛恨，要好好惩罚那个年轻人，可见“我”是一个非常正直的人。

B.小说只讲述了两个傍晚所发生的故事，既没有复杂的情节，也没有高大的人物形象，但却反映了深刻的主题——留守儿童的教育问题。

C.小说善用伏笔照应手法，如“他匆匆离去，闪进了对过那家网吧”，既与开头“一家一家网吧……”照应，也为后文老人砸坏网吧玻璃窗埋下伏笔。

D.“养不教，爷之过”，这不是客气话，立子的爷爷也意识到自己没有教育好孙子，对立子过于宠爱、放任，爷爷对立子的现状负有不可推卸的责任。

E.黑洞是密度超大的星球，吸纳一切。作者将网吧那两扇被老人打碎的玻璃窗比喻为“宇宙的黑洞”，形象地写出了网吧对青少年的巨大引力和毒害。

⑵小说将第一天傍晚发生的故事以插叙的形式再现，这样安排有什么好处？请简要分析。（6分）

⑶小说中的立子沉迷网络，以致于坑蒙拐骗，那么，你认为造成立子现状的因素有哪些，请简要分析。（6分）

⑷小说的标题很特别，请结合文本谈谈你的看法。（8分）

1.【知识点】本题考查理解并分析概括文章思想内容的能力，能力层级D。

【答案解析】答案：B、C  解析： A项 “要好好惩罚那个年轻人”无中生有；D项 “对立子过于宠爱、放任，爷爷对立子的现状负有不可推卸的责任”，言过其实；E项“黑洞”主要是比喻网吧对青少年的吸引力大。

【思路点拨】该题型是继2013年高考语文题才出现的选择题型，既考查学生们对全文内容和中心的整体把握，又要求学生对每一段落的内容有清晰的认知，才能准确地判断出哪两项有错。

2.【知识点】本题考查鉴赏表达技巧的能力，能力层级D。

【答案解析】答案：①交代事件的来龙去脉，插叙“我”买栗子——买到坏栗子的情节，说清“我”等小伙子的原因，使文章的情节更加完整；②增强了小说的悬念。插叙的运用，将“我”在等那个卖坏栗子的小伙子的情节放在开头，一下子吸引了读者的注意，并勾起了读者阅读的兴趣；③插叙文字从语言、肖像等方面形象地刻画出小伙子“立子”打扮怪异、油腔滑调的混混形象，使人物形象更丰满完整，更好地突出了小说的主题。（每点2分）

解析：“我”买栗子——买到坏栗子的情节在文中以插叙的形式出现，好处是使文章的情节更加完整，引起悬念，使人物形象更丰满完整，更好地突出了小说的主题。

【思路点拨】插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。主要作用有:①插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。②有时会起到解释说明的作用。③使文章脉络清晰，结构紧凑。

3.【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。

【答案解析】答案：①缺少父母的关爱和适当的教育。立子一岁半，父母就到深圳打工去了，十七年与父母见面不到十六次。②社会不良风气的影响。遍地的网吧，使得无自我约束力的孩子沉迷其中不能自拔，为了搞到上网的费用，甚至偷盗家中财物。③社会管理与教育的缺位，对大量的留守儿童以及遍地的网吧，社会管理还不够到位。

解析：造成立子现状的因素有①父母的关爱和教育缺失，②社会不良风气的影响，③社会的管理效能没有完全发挥出来。

【思路点拨】对于此类类题目，可以从以下两个方面入手分析：①家庭教育方面的原因，②社会管理与教育的缺位。

4.【知识点】本题考查考生归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层次为C（分析综合）。

【答案解析】答案：小说以两个同音的词语并列构成标题，形式特别，意蕴丰富。从情节结构上看，“栗子”是小说情节发展的主要线索，故事是由“栗子”引出并向前推进发展的，曲折生动，引人入胜。从人物塑造上看，“立子”是小说的主人公，小说塑造了因深陷网吧不能自拔，以致于坑蒙拐骗的青年形象。从主旨表达上看，立子向“我”兜售坏栗子，引出了留守儿童的教育问题，巧妙暗示小说主题。

解析：标题的别致之处主要有：“栗子•立子” 两个同音的词语并列；“栗子”是小说情节发展的主要线索，“立子”是小说的主人公。从主旨上来说，反映的是留守儿童的教育问题。

【思路点拨】在各地高考真题中，“标题作用”是小说阅读的重要命题点之一。小说标题常见的作用有：1、作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。2、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。3、在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。4、反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。

对于小说的理解，在做题时一定要建立“情节——人物——环境——主旨”四级循环的答题模式，解答“小说标题”类题目时也应如此。

阅读下面的文字，完成19～22题。

宋凡平死后的第四天，一个上了年纪的农民拉着一辆破旧的板车，来到了李兰的家门口。他穿着满是补丁的裤子和汗衫站在门外，不说一句话，老泪纵横地看着屋里的棺材。他就是宋凡平的父亲，来接他的儿子回家了。

这一天的上午，他们的手臂戴上了黑纱，腰间系上了白布条，宋凡平的薄板棺材放在那辆破旧的板车上，老人低垂着白发苍苍的头，拉着板车走在前面，李兰拉着李光头和宋钢两个孩子走在后面。

他们走出了南门，走过了一座嘎吱嘎吱响着的木桥以后，听到了知了的鸣叫，他们知道已经走上了乡间的泥路。中午了，一望无际的田野里升起了缕缕炊烟，夏天的田野里空空荡荡，仿佛天空下面只有他们四个人，还有躺在棺材里的宋凡平。宋凡平的老父亲终于发出了他的哭声，他弯着腰像一头耕地的老牛那样拉着他死去的儿子，浑身颤抖地往前走着，他的哭声也在颤抖。他的哭声引爆了孩子们的哭声，他们虽然双手捂住了嘴巴，可是哭声从鼻子里一阵阵地喷发出来，两个孩子害怕地抬起头来，偷偷看一眼李兰，李兰对他们说：

“哭吧。”

说完后李兰的哭声首先响起，这是孩子们第一次听到她尖利凄楚的哭声，她尽情地哭着，仿佛要把自己全部的声音哭出来。他们四个人放声大哭地向前走，田野是那么的广阔，天空是那么的高远，他们一起哭着，他们是一家人。李兰像是在看着天空似的，仰起了自己的脸放声痛哭；宋凡平的老父亲弯腰低头地哭，仿佛要把他的眼泪一滴一滴种到地里去；孩子的眼泪抹了一把又一把，甩到了宋凡平的棺材上。他们痛快响亮地哭着，他们的哭声像是在一阵阵地爆炸声，惊得路边树上的麻雀纷纷飞起，像是溅起的水花那样飞走了。

他们哭着走了很久，后来宋凡平的老父亲哭得实在走不动了，他放下了板车，跪在地上，他把自己的腰都哭疼了，哭得不能动了。他们站住了脚，直到哭声渐渐平息下来。李兰擦干了眼泪，说她来拉板车，宋凡平的老父亲不答应，他说儿子的最后一程让他来送。

后来的路上他们不再哭泣，他们无声地走着，只有板车在嘎吱地响着。他们走进了宋凡平出生的村庄，宋凡平就埋葬在村口的一棵榆树下。几个衣着破烂的亲戚等在村口，他们已经挖好了坟墓，拄着铁锹站在那里。

这是一个无声的下午，那几个吃完饭的穷亲戚走了以后，他们四个人在茅屋里还是无声无息。李光头看到了屋外的树木和池塘，看到了麻雀在树上跳跃，看到了燕子从屋檐里飞出去，宋钢也看到了。两个孩子很想出去看看，可是他们不敢，只能坐在板凳上，偷偷看着悲戚中的李兰和宋凡平的老父亲。后来李兰说话了，她说该回去了，要在天黑前赶回城里。宋凡平的老父亲颤巍巍地站起来，走到那个破衣柜前，从里面拿出一个小罐，手伸进去摸索了一会儿，抓出了一把炒熟的蚕豆塞进了李光头的裤袋。

他们又来到了村口，宋凡平的坟墓上多了几片树叶，李兰捡起树叶扔在一旁。李兰没有哭泣，两个孩子听到她低头对着坟墓说：

“等孩子长大了，我就来陪你。”

李兰转身走到宋钢身前，蹲下来摸了摸宋钢的脸，宋钢也伸手摸了摸李兰的脸，李兰一把抱住了宋钢，忍不住哭起来，李兰对宋钢说：

“儿子，你要好好照顾爷爷，爷爷年纪大了，他要你留在身边……儿子，妈妈会经常来看你的……”

宋钢不知道李兰为什么要说这样的话，他点点头后，又抬起头看看李光头。李兰抱着宋钢哭了一阵，然后擦着眼泪站起来，她看看宋凡平的老父亲，嘴巴动了一下却没有声音，她转身拉起了李光头的手。

李兰拉着李光头走上了乡间的泥路，她没有回头，她的步伐沉重的像是两条拖把在地上拖过去。这时候李光头仍然不知道要和宋钢分开了，他的手被李兰拉着，身体侧着去看宋钢，心想他为什么不和他们一起走？宋钢的爷爷拉着宋钢的手，宋钢站在他父亲的坟前，疑惑不解地看着李光头和李兰慢慢走去，他也不知道，自己为什么留下来了？李兰拉着李光头越走越远，宋钢抬头看到爷爷正在向李光头和李兰挥手道别，他也犹豫地抬起了手，他的手在肩膀的地方挥动着。李光头被李兰拉着走去时一直扭头看着宋钢，看到远处的宋钢向他挥手，他的手也抬到肩膀的地方挥动了。

（节选自余华《兄弟》，有大量删改）

19.小说中的李兰是一个怎样的人物形象？请简要概括。（4分）

20.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4分）

（1）他弯着腰像一头耕地的老牛那样拉着他死去的儿子，浑身颤抖地往前走着，他的哭声也在颤抖。（2分）

（2）宋凡平的老父亲颤巍巍地站起来，走到那个破衣柜前，从里面拿出一个小罐，手伸进去摸索了一会儿，抓出了一把炒熟的蚕豆塞进了李光头的裤袋。（2分）

21.小说第5段对“哭”的描写有怎样的作用？请简要分析。（4分）

22.小说洋溢着深沉的悲凉格调，以“悲剧美”给读者带来强烈的震撼。结合文本，谈谈小说的“悲剧美”体现在哪些方面。（6分）

19.李兰是一个不幸的妻子和母亲。（1）她忍受着丧夫之痛，坚强隐忍。（2）她深爱着丈夫，为他的去世而痛心。（3）她爱孩子，为孩子甘愿付出一切。（4）她做事果断。（每个要点1分，共4分。）

20.（1）运用比喻和细节描写，表现出老人面对死去的儿子时内心的巨大悲伤。（2）运用细节描写（动作描写），表现出生活的极端贫困和老人对孩子的关心。（每句2分，共4分。）

21.（1）用细致的笔触写出了不同人物的情态，表现了他们内心的无比悲痛，进一步刻画了人物形象。（2）使全文笼罩在一种深沉的哀伤氛围中，增强了小说的感染力。（每个要点2分，共4分。）

22.（1）浓浓的亲情。老父亲对孩子死去的痛心和无言的爱，李兰对离开孩子的依依不舍，孩子虽不理解但也懂事的行为，都使读者沉浸在浓浓的亲情中，感人至深。（2）真挚的爱情。李兰深爱着丈夫，丈夫的去世对她打击巨大，她悲痛万分，痛哭不已。（3）困境中不屈服、不认输的勇气。李兰在悲痛中以无比的毅力冷静处理后事，妥善安排孩子的生活和未来；老人在艰难的生活中不忘对孩子心灵的安慰。（6分，每个要点2分。如有其他答案，只要言之有理，即可酌情给分。）

11.阅读下面的文字，完成(1)一(4)题。

挂 鸟

刘 泷

夜来雪下得从容，小山村像铺展开的宣纸，收拢了一地的梅花。老两口起得早，她做饭，他扫雪，有一句没一句地说话。

山沟袖珍，叫凤翅坡。别人都搬走了，自家孩子去了城里，一条沟仅剩老两口。他叫她“老伴”，她叫他“当家的”。这么多年，习惯了。见他扫雪呢，她嗔道：“当家的，咋忘了自己的营生？”“是呢！”他拍下额头，扔下扫帚，碎步跑到沟里去。

沟里场院边一块向阳的坡地上，有两片像渔网那样的挂鸟网。鸟网的线绳为土褐色，挂在两根坚硬的檩条上，张网以待。当然，人撞上无所谓，鸟撞上肯定走不了啦。他养成了习惯，每天一早要跑到这里。他来不是捉鸟，而是给鸟放生的。唉，孩子拴的网，老人不好违拗，只好出此下策。

腊八那天，城里的闺女和姑爷回来了。姑爷老大不小了，但孩子气不减，开车拉来鸟网，

要挂鸟。而且，居然当天真有两只呆头呆脑的山鸡挂在了网上。傍晚，姑爷把缚住双腿的山鸡扔进汽车后备厢，说去城里给领导进贡。行前，姑爷嘱咐：“爸，妈，精心些，有飞鸟挂网，就给我们攒看啊。”也是，这个地方偏，林草茂密，那些鸟，什么喜鹊、啄木鸟、布谷鸟、山鸡、斑鸡、野鸽子、蜡嘴、金翅、红嘴蓝尾鹊，很多，不时在天空和林间飞过，花花绿绿的，很迷幻，很热闹。

自打有了那两片网，好像电视上说的百慕大三角，飞机呀船呀到那里就失踪了，鸟呢，到这里也仿佛航船遇到了礁石，搁浅了。几乎，每天都有一两只鸟倒挂在网上，挣扎。 第一次，是只野鸽子挂在了上面。老两口抓住它，曾有过一番犹豫。后来，他说：“老伴，你看呢？”她说：“当家的，我看，那什么，放了吧。一个带翅儿的哑巴物儿，好歹是条命呢。”二人把那鸽子放了。鸽子挣脱了，仓皇地钻入云层里。之后，习惯成自然。每天早起。到网前巡视一番，即使抓到味美的野鸭子，他也是轻轻地拍下它的翅膀，放飞。一些大鸟都是鸡叫时分出窝活动，这时候天还很朦胧，星星也很迷离，鸟们最容易挂网。这就逼着他早起。第一遍鸡叫，他就站在网前，一是防止鸟挂，一是防止野猫呀山狸子呀对挂网的鸟儿下口。

那天，他从网上抓起了一只难得一见的八哥。这八哥毛色漆黑，额冠前耸起一撮儿俏皮的黑毛，瞪视着一双橙红色的眼睛，竟然人似的无奈地叹着气。八哥因逃命心切，过分扑腾，一只翅膀受伤，像折损的伞翼，茸拉着，并涔涔流血，染湿了羽毛。

他把八哥捧回家，给它的伤口抹上药面，把整个翅膀和身体包扎在一起，将养起来。一个星期后，八哥痊愈，放它飞去，竟悬在半空振翅， 对他喊：“好！好！”他说：“怪，它不走了！”她说：“当家的，这鸟儿挺招人稀罕，会说好呢，留下给咱做伴儿吧？”

小年那天，老两口又是蒸年糕，又是蒸豆包，忙昏了头。晚上，顾不得封好煤炉，就睡下了。岂料，半夜时分，二人中煤熏了。胸闷，憋气。她爬起来，却栽倒了。他呢，要爬到地上去开门，竟摔倒在地面上，动弹不得。八哥急了，飞到她身边，喊：“好！好！”又飞到他身边，喊：“好！好！”见两个人没有动静，它飞起来，满屋子转。好在，有一孔窗户是用报纸糊的。八哥便一头、一头去撞那窗户的报纸。报纸开裂了，一股风刮进来，八哥也奄奄一息蜷缩在地面。后半夜，老两口醒过来。望着窗棂上凌乱的八哥羽毛，他说：“哎呀，是八哥救了咱！”

从此，虽然一直虚弱，但他依旧拄着棍子去给找死的鸟儿放生。

初一一大早，姑爷开着车回来了。姑爷把汽车径直开到鸟网前，摘下了三只悬挂的沙鸡。 姑爷跑进家门，炫耀地说：“宁吃飞禽一口，不吃走兽半斤，今天就让这沙鸡当过年的下酒菜！”

姑爷又满屋转了转，问：“怎么，一个腊月你二老没有攒下几只飞鸟？他说：“攒什么攒，你们嘴馋，我们嘴就不馋吗？吃了！”中午，烧好的沙鸡端上餐桌来，闺女和姑爷吃了几块，连喊好香。又问：“爸，妈，你们怎么不吃？”见老伴转过脸去寻找八哥，他咽口唾沫，说：“我们过年吃素！”

八哥瑟缩在窗台上，噤若寒蝉。他抓过它，走出屋去。一抖手，那八哥竟然头也不回地飞走了。 (选自《小小说》2015年第2期)

（1）下列对小说有关内容的分析和慨括，最恰当的两项是( )(5分)

A.小说写了老两口爱鸟救鸟的平平常常的小事，从字里行间的许多描述中透露出普通人物的美好品格。

B.第一次老两口抓住挂在两片网上面的野鸽子的时候“曾有过一番犹豫”，说明这时他们还没有珍爱生命的意识。

C.小说中八哥撞那窗户上的报纸救老两口的情节令人感动，能引起人们与其他动物友好相处的深思，有深化小说主题的作用。

D. 小说的结尾写到“八哥竟然头也不回地飞走了”既在意料之外，又在情理之中，富有弦外之音和象征意义。

E. 小说主要叙写的故事不长，出场人物不多，但富有感情，情节跌宕起伏，一波三折，语言朴实，主题鲜明。

（2）文章开头画线句子的环境描写有什么作用？请简要分析。（6分)

（3）小说中的姑爷形象有什么作用？请结合文本作简要概括。（6分)

（4）有人说，这篇小说多处运用了对比的写作手法，请结合文章内容概括出来，并分析这样写的作用。（8分）

11、（1）C3分A2分E1分（B“这时他们还没有珍爱生命的意识”错；D 结尾的作用分析不当；E “情节跌宕起伏，一波三折”不妥）

（2）渲染静谧美丽的乡村氛围，为小说人物的出场做铺垫。交代故事发生的时间、地点、环境。这是主人公老两口生活的地方，富有诗情画意，美丽的景物烘托出主人公美好的心灵。推动故事情节的发展，正是由扫雪而引出为鸟放生的故事。④环境的美好与下文姑爷捕鸟以及故事结尾八哥噤若寒蝉继而飞走的残酷现实形成反衬。

（3）在构思方面，姑爷的形象有线索的作用，姑爷捕鸟和老两口护鸟两条线索交织，推动故事情节的发展。在人物形象方面，姑爷的形象与老两口形成了对比，正是姑爷捕鸟行为的自私和冷酷使老两口形象更加丰满，人物性格塑造更加成熟。正是由于正反两种行为的对比，使小说的热爱生命、批判践踏生命行为的主题更加突出，引起读者共鸣。

（4）这篇小说匠心独运，构思巧妙，多处运用了对比的手法。老两口的爱鸟如命以及护鸟救鸟放生的行为与其姑爷网鸟捕鸟吃鸟的可恶行径构成对比，引起人们对不珍视生命现象的深刻思考。农村生活着的老人淳朴善良、富有爱心的生活习惯与城里生活着“去城里给领导进贡”巴结讨好的自私丑陋姑爷的生活态度形成对比，有讽刺的作用。八哥见到老两口中煤熏摔倒在地面上，自己急忙撞破窗户上的报纸抢救老两口，与后来“烧好的沙鸡端上餐桌来闺女和姑爷吃了几快，连喊好香”形成对比，说明在同情心方面不如鸟，读来不觉让人汗颜。④山村景物美好，和谐雅致，林草茂密，鸟儿成群，“花花碌碌的，很迷幻，很热闹”，这与姑爷架网捕杀鸟儿生命的行为形成对比，在这样的环境中，“八哥因逃命心切，过分扑腾，一只翅膀受伤，像折损的伞翼，耷拉着，并涔涔流血，染湿了羽毛”。对比看来，极不协调，作者褒贬态度鲜明。以上这些对比描写，使小说的人物形象更加典型生动，反映了一些人们缺乏众生平等的意识，呼唤人们热爱生命，珍惜人与环境的和谐，重视生态平衡，深化了小说主题，促使人们警醒。

11.阅读下面的文字，完成(1)一(4)题。(25分)
最后的猎手 子虚
在一大堆麻烦的工作终于告一段落后，我终于在那个雾霾笼罩的下午逃离西安，启动登太白山穿大秦岭的行程。但两天前，我却在途中崴了脚，像一辆瘪了胎的车，不得已滞留在猎人的木屋。我的脚踝肿得厉害，可猎人宽慰我说，等同伴回转来，你跑得会像山上的麋鹿一样快。他采来草药，捣碎了敷在我肿痛的脚腕上。猎人说，睡一晚，明早醒来，如果你愿意，你就能跟着我去打猎了。
打猎?能猎到什么?
猎人咧嘴笑：你想要打到野鸡，山兔，羊鹿，还是狼?

他的语气像是说，整个群山都是他的花园，你想要剪一支玫瑰，月季，还是菊花，全凭你的心思啦。但我偏说，我早知道禁猎了，你能住在这山里，也是披着个猎人的名头，没准儿你是偷偷摸摸住在山里的，恐怕猎枪早被收了。我意外地看见猎人一改刚才的天真和得意，脸上现出那么羞涩的表情来，低头嘟哝：你说对了。野物少了，枪没了，我这个猎人也没了。我一时有揭了别人短处的不安，就安慰猎人说，若是你还能套住一只野兔，我就很知足了。
猎人在这天早上唯一做的事，就是用埋在火塘里的火种点燃一些劈碎的木柴，使火焰升起来，再在火上烧开水罐里的水，泡一壶浓浓的茶。猎人倒一碗茶给我，又递过一大块锅盔，把一碟成盐和两根打蔫儿的青椒放在我俩之间。我确信这就是我能得到的早餐了。我喝掉茶，再倒一碗茶，然后学猎人的样子，吃我的早餐。如果是在早先，我不止给你野兔汤，我该给你更好的吃食。他的语气不是歉意，是平淡。好点的吃食是什么呢?我本想问，又忍住了。但山野寂静，我又从来没像现在这样清闲、无所事事过，就努力在我和这个寡言的猎人之间找话。我说，这锅盔我猜是你老婆烙的。猎人再次笑：老婆子在山下开饭馆，这个饼在店里卖得火。猎人老婆开的小饭馆是政府用于搬迁的创业扶持项目。要不我死活不下山的。猎人说，老婆子倒是喜欢山下，说人多，不用整天哑巴似的不说几句话。我说：你呢，一个人跑来这山上?猎人再次露出难为情的样子：我待在山下会身子疼、脑壳疼、骨头疼。帮不了老太婆的忙，还让她替我操心，惹她烦，她就放我回山里住几天。
环顾简陋至极的木屋，我沉吟说，如果能找一份适合你的工作，你做不?猎人吃惊地看着我，张大嘴巴，你是说我能在山下打猎?山下除了人，鸡都见不到几只，还能打猎?看来这哥们儿一心只在打猎上。我想起山下围栏开狩猎场的朋友，招徕城里人玩狩猎游戏，如果让这个真正的猎人在那里教习游客狩猎，打打那些家养的兔子、山鸡，不是让那些城里人玩的把戏更有真实感，顺便还把猎人给安置了?于是我肯定地回答猎人，我能帮他找到打猎的营生。猎人笑，眼里完全是听笑话的表情。
午后，我躺在一捆干草上晒太阳，在叮咚水声中朦胧睡去。醒来。又睡去。这天晚饭时分，我打开我的背包，倒出里面的瓶瓶罐罐，一一开启，在地上摆了一大片，我说我请客，晚饭不用做了。猎人也不谦让，从床下摸出一瓶酒，找来两只碗倒上，我们就坐下吃喝。只是吃喝。我再次体会到面对一个语言金贵的人，安静的可贵。我发现直到现在，猎人也没问过我的职业、我的家庭、我从哪里来这样的话。即便我说要帮他找到狩猎的差事，他也想不到对我作言语上的考察。我忽然领悟了这个猎人身上珍稀的沉静，这使他走出我心存假象的卑微，使他的样子在我心里明亮起来，可敬起来。

第二天，我在鸟雀的吵闹声中醒来，耳畔碎银般明亮的鸟鸣声，璀璨的阳光透过猎人没有窗帘的窗子射在我眼睛上，晃得我睁不开眼，真是一个奇异的陌生的早上。我转动脚腕，不疼了，像是好了。

你终于醒了。猎人站在门边看着我说，我都等你一个时辰了。你再不醒，菌子可要候老了。我跟猎人走到一棵桦树后面，我先看见一棵巨大的菌子顶着露珠站在那里。围着那棵大菌子，一片大小相仿的小菌子侍从似的向四周铺开去。

猎人找来一堆干透的柴火，在离菌子三米的地方点燃，而后等待柴火燃尽，直到火焰消失，只剩下一堆红火炭。猎人走到那片菌子边，蹲下，从腰间抽出小刀片，先把那棵最大的菌子齐根割下，托在刀片上，捧到那堆红炭上，一棵又一棵的菌子就这样被捧到火炭上，猎人顺势用刀尖刨开菌子，随着吱吱叫声，一股清冽的香气升腾出来，向四周弥散。吱吱的叫声慢慢变小，菌子慢慢瘦小下去。猎人从怀里掏出一个纸包，倒出纸包里的盐和辣椒面，直到吱吱声最后消失，火炭从红变成黑灰。随后我们吃掉火炭上全部的菌子。我们踢起潮润的土，掩埋了灰烬。站起来。

太阳从桦树后面升腾起来，五彩斑斓，美不能言。

(摘编自《北京文学》2014年第12期）
(1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）(5分)
A.猎人用草药医治“我”崴伤的脚踝，并保证说第二天就可以上山打猎，起初“我”对他的医术表示怀疑，但第二天早上“我”的脚踝果然不疼了。

B.小说写第二天清晨“我”耳畔“碎银般明亮的鸟鸣声”，化听觉为视觉，生动地表现了鸟雀鸣声的清亮细碎和自己一夜安眠后的愉悦舒畅。

C.“我”想为猎人在山下找个打猎的营生，不仅是因为不忍看他独自在简陋的木屋中艰苦生活，也是被他对打猎生活的热爱和留恋感动。

D.在“我”毫不留情地指出禁猎的事实后，猎人终于能够直面自己已经失去了狩猎权利这一现实，不再自欺欺人地沉浸在天真和得意之中。

E.小说以平静的语调，白描式的语言，表达了对猎人无法狩猎的深切同情，也流露出对狩猎这一传统职业在当今日渐衰微的忧思。

(2)小说中的猎人有哪些性格特点?请简要分析。(6分)

(3)小说是怎样通过“我”来表现猎人这一形象的?请简要分析。(6分)

(4)小说最后两段为什么要详细描写猎人与我烹食菌子的过程?请结合全文，谈谈你的看法。(8分)

11.（1）答B给3分，答C给2分，答A给1分，答D、E不给分。（A项“‘我’对他的医术表示怀疑”在文中没有体现；D项对小说内容的理解不正确，猎人本来就知道自己已经失去了狩猎的权利，并没有自欺欺人。E项对小说主题的理解错误，除了对猎人的“同情”外，更多的是对他的敬佩；而且对当今狩猎这一职业的衰微没有忧思。）
（2）①友善随和：宽慰受伤的“我”，采来草药为“我”医治脚伤；耐心等“我”醒来，与“我”一起分享美味的菌子。②淳朴率真：不愿下山，宁可独自住在简陋的木屋中；“我”请猎人吃饭，他并不刻意谦让，拿出酒与“我”共饮。③沉静寡言：不爱说话，需要“我”努力在两人间寻找话题；从不过问“我”的职业、家庭和来历；即使“我”说能为他在山下找到工作，他也不出言询问。
[6分；答出一点给2分，其中性格特点概括（答出任意一个词语即可）1分，结合文本分析（答出任意一个事例即可）1分，意思对即可。如有其他理解，言之有理也可酌情给分 （3）①通过“我”与猎人的言谈，直接表现猎人沉静寡言的性格。②通过“我”对幽美宁静、生机盎然的山林的感受，勾画出猎人的生活环境，侧面烘托了猎人热爱山林生活、不喜喧闹的特点。③从嫌猎人话少到认识到他的沉静的可贵可敬，从揭短质疑到主动帮助，小说通过“我”对猎人的态度（认识）的前后对比，欲扬先抑，突出了猎人这一形象。④写“我”和猎人一起吃掉了全部菌子的尽兴，与头天早上“我”面对简陋早餐时的勉强形成了对比，通过“我”的好奇与惊喜，丰富了猎人的形象。（6分；答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可。如有其他理解，言之有理也可酌情给分）
（4）①表现山中生活虽孤单清苦却有滋有味，暗示了猎人热爱山林生活以及坚持独自生活在山里的原因，使故事更加合理。②新鲜清香的菌子与前文浓茶、咸盐和打蔫儿的青椒的简陋早餐遥相呼应，让“我”更全面地了解了猎人的生活，丰富了小说的情节。③对猎人从生火制炭到采菌烤食的娴熟过程的描写，突出了猎人熟悉山林、善用物产的特点，丰满了人物形象。④猎人虽然不能狩猎，但仍能与自然和谐相处，保留着山林生活的经验和技能，凸显了淳朴自然的生活方式的可贵，深化了小说主题。⑤详细描写“我”与猎人烹制菌子的过程，使一起吃掉了全部菌子的尽兴，与头天早上面对简陋早餐时的勉强形成了对比，写出了“我”的好奇与惊喜，使情节有了跌宕之美。
（8分；答出一点给2分，答出任意四点、意思对即可。如有其他理解，言之成理也可酌情给分）

１１. 阅读下面的文字，完成（１）～ （４）题。（２５ 分）

一根玉米

陈永林

那年皖北一带大旱，那可是百年未遇的大旱，老天爷六个月没下过一滴雨，河床干裂成一块块的。田地里看不到一点绿色，到处扬着飞尘，整个世界在白晃晃的毒日下淡成一片模糊。荡在蛤蟆村人的头顶上死亡的气息稠得像雾。吃尸的乌鸦像云一样在村子上空飞来飞

去，乌鸦血红色的嘎叫声让村人的目光变得青紫。

村长敲响了村头古槐树下的钟，干裂的钟声如玻璃一样在村人的心上划过。

村人都来到槐树下。往年绿意葱茂的槐树如今光秃秃的，槐树叶子早让村人吃光了，但槐树又冒出淡淡的绿。村长看着或坐或躺在槐树下零乱一片的村人，眼里就酸辣了。村长把酸辣咽回肚里去，说，我们不能等死，蛤蟆村不能绝，还是去外逃荒吧，熬过这荒景，就回。村长的话让村人的脸灰黑一片。

第三天，就有拖儿带女的村人拿着棍端着碗出了村。他们走得很慢很慢，两条腿似有千斤重，挪不开。女人的嘶哭声震得头顶上的槐树枝摇摇晃晃。男人不哭，紫黑色的泪水__了他们凄凉的脸。

几天后，村里的房子大都空了。没走的大都是老弱病残。土根和槐花不属于老弱病残却

没走。槐花已怀了六个月身孕，土根说，赤地千里，往哪儿走？死在外面还不如死在家里。

但根本弄不到东西吃，土根只能吃红土，把那红土晒干，捏成粉，然后配一点晒干的槐叶、

野草，煮成糊，闭了眼睛往肚里灌。吃了三天，土根拉不出来，肚子却涨得痛极。槐花说，再也不能吃红土了，吃多了会涨死。土根说，吃什么呢？能吃的树叶已吃完了，野草也吃完了……有了，树皮可以吃。土根就拿了刀剥槐树皮。

这样又熬过了一个月。

槐花说，再熬不下去了，你别管我，还是走吧。走了，或许可以活下来。槐花说这话时，泪

水血淋淋地汪在眼里。“我们死也要死在一起”，土根把槐花揽进怀里说，泪水也一滴一滴地

砸在槐花头上。槐花说，可怜了肚里的娃儿，他还未看一看这天、这地、这山、这水，也未看我们一眼，就……

槐花青一块紫一块的哭声牛鞭一样抽打着土根的心。土根求道，别哭了，别哭了，我的心在滴血呢。土根劝槐花别哭，自己却哭了。后来两人索性抱成一团，哭了个天昏地暗。

这时传来踢门声，土根忙抹了泪，开了门，进来的是村长。村长说，你们吃了啥好吃的东

西，还有精神哭？

土根看到村长手里拿着一根玉米，土根的目光就绿了，绿色的涎水也淌下来了。村长说，

这玉米是给你的。原本我留着做种子，唉，也顾不了那么多了，村里没走的人每户给一根。土根接过玉米，恨不得一口吃了。但土根把涎水又吞回肚里了，他一口也没舍得吃。槐花说，不到真饿死的份上，我们不吃这个玉米。

十几天又熬过去了。

土根说，留在村里的人只剩下我们俩人了，我们也要死了，还是把那根玉米煮了吧。槐花说，我就煮了。槐花从罐里拿出那根玉米，玉米的香味把屋子塞得满满当当，一点缝隙也没有，土根贪婪地吸着这香味。土根说，这样死了也值。槐花说，我去外面看看有没有一点野菜野草什么的。槐花说着出了门。槐花并没有去寻野菜野草，槐花只是想把那整根玉米让给土根吃。或许土根吃了那根玉米，能多熬两天，到时一下雨，满山的野菜野草不就出土了？槐叶不就长出来了？那土根不就可以活下来了？槐花这样想着，纵身跳进了村头的那口枯井。此时的土根也这样想。

土根也出了门，也纵身跳进了村头的那口枯井。

第二天就下雨了，瓢泼样的大雨一连下了两天两夜，土根那茅草屋也倒了。

后来，出外逃荒的村人断断续续回蛤蟆村了。蛤蟆村原来有五十多户人家，经过这次干

旱，现在只剩下八户了。

那八户人回村后才发现他们没种子了，都叹着气说，这是天意，蛤蟆村命该绝。有人说，再在村人家里找找，算不定能找到种子。

就有村人在土根倒塌的房子里发现了几株玉米苗。

一声欢呼，所有的村人都来了。都围着玉米苗跪下了，亮晃晃的泪水掩盖不了他们的激

动。蛤蟆村有救了，蛤蟆村有救了。震天动地的欢呼声，如黄灿灿的日头一样，落满了村里的沟沟壑壑。

他们又都抱成一团疯了样的大哭。

白汪汪的哭声把头顶上的日头都震得一摇一晃。

（摘自《当代小小说集萃》，有删改）

（１）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（５ 分）

A. 蛤蟆村除了老弱病残以外的村民在前所未有的旱灾面前都出去逃荒了，而土根夫妇最

终没有逃荒的根本原因是对家乡眷恋深沉。

B. 本文对村长形象的塑造不多费笔墨，寥寥数语之下，一个善良、负责甚至带有点苦中作乐幽默感的村长形象跃然纸上。

C.本文语言独具特点：一方面是符合人物形象的带有口语性质的通俗语言，另一方面是作

者叙述时凝练精致的文学性语言。

D. “白汪汪的哭声把头顶上的日头都震得一摇一晃”，抒发了村人绝处逢生喜极而泣的情

感，以此作结戛然而止，这是典型的“留白”式结尾。

Ｅ.本文运用动作、语言描写和对比等艺术手法，叙述了一个情节跌宕、感人至深的故事，叙事手法新颖，主题具有教益。

（２）请简述小说前二段在文中的作用。（６ 分）

答：　　　　　　　　　　　　　　　▲　　　　　　　　　　　　　　　

（３）依据小说的相关内容，概括土根夫妇的形象特点。（６ 分）

答：　　　　　　　　　　　　　　　▲　　　　　　　　　　　　　　　

（４）本文的主人公是土根夫妇，可不可以将标题“一根玉米”改为“患难夫妻”？请结合作品内容，谈谈你的理解。（８ 分）

答：　　　　　　　　　　　　　　　▲　　　　　　　　　　　　　　　

11、（1）答C给3分，答B给2分，答E给1分，答A、D不给分。（A项根本原因是槐花有了身孕且赤地千里外面同样难以为生；D项不是留白式结尾，留白式结尾是开放式结尾，本文不符合这一特征；E “叙事手法新颖”不妥，全文以时间为顺序，谈不上“新颖”，其它正确）

（2）答案：①交代了特定的时间、地点以及自然环境和社会环境，为小说张本；②前两段描写了因干旱带来的末日景象，渲染了悲苦绝望的氛围，奠定了感情基调；③坏境的恶劣艰苦衬托了人性之美。（每点2分

（3）答案：①决绝，天灾时坚守家园；②坚贞，患难中相濡以沫不离不弃；③善良，希望面前舍生重情。（每点2分）

（4）第一种观点——可以将标题改为“患难夫妻”。(1分)

①土根和槐花这对患难夫妇是小说的主角，贯穿全文始终，塑造了鲜明的人物形象；(2分)②“患难”也点出了小说特定的环境特征；；(2分)③“患难夫妇”也暗示了小说主旨，即在患难的情节中展现出患难与共、恩爱相携、舍已为人的人性之美，有利于作品主旨的提炼。(3分)

第二种观点——不能将标题改为“患难夫妻”。(1分)

①“一根玉米”是全文最大的矛盾冲突，同时推动了小说情节的发展；(2分)②以“一根玉米”为题能设置悬念，激发作者探究欲望；(2分)③“一根玉米”以小见大，内涵丰富，“一根玉米”见证了患难与共、恩爱相携、舍已为人的人性之美，也寓指“希望”。(3分)（如果从其他角度来谈，言之成理，酌情给分）