阅读下面的文字,回答各题。

牵　挂

翁　头

“阿姨,您上次给我编的手链让同学给抢走了。您再给我编一个吧。”“你选珠子吧。”

“大姐,我又来买帽子了。”“挑吧,新样子挺多的。”“我的帽子都是在她这儿买的。你都见过的,还行吧?”一位中年女人对身边的同伴说。

“阿姨,这款发卡便宜一点吧,我总来你家买东西。”“好,行,谁让咱们有缘啊。”

女店主欣喜地接待着这些顾客,她太爱她们了。要知道,顾客的一句话,比你说一车话都有号召力。业务做到这份儿上,你也就只有欣赏的份儿了。她享受着全过程。时间也过得真快,转眼又吃中午饭了。她叫了一道鱼香肉丝,她最爱吃这道菜了。香辣适中,酸甜适口。美美地吃了一餐。早上沏的茶还没顾上喝一口。现在她慢慢地品着。

她是个勤快人。业务闲了,就整理货柜,货架。整着整着,女店主的脸慢慢晴转多云了。她在那里愣神儿了。

“大姐卖货。”对面柜台的姑娘大声提醒着。

“嗯,要什么?”

“来一盒棕黑色的焗油膏。” “没有。”“前些日子我在你这儿还买了一盒呢。”“今天没有。”女店主没心思给他在柜子里找。

“阿姨,这眼影什么颜色的好看?”“自己看。”女店主爱答不理的。“怎么这样!”姑娘嘟囔着离开了。

“大姐,我看你今天有心事呀!”这是平日里比较对脾气的几个姐妹中的一个。常到这儿与女店主聊家常,也买东西。

“我们那位拿货到现在还没回来。”

“他还赶回来吃饭吗?”

“不。”

“那还急什么?现在堵车堵得厉害。”

“他骑车。”

“吃饭的人也多呀。”

“那批发市场的大排档,没那么多人。”

“他没手机吗?问一下不就是了。”

“别提了,我劝他买部手机,他总说派不上用场,总是拖着不买,你说这没手机,连他在哪儿都不知道,更别说补一点什么货了。就那么固执。”

“大哥是为了给你省钱。”

“省钱,也得省得是地儿呀!”

“现在急也没有用,一会儿指定回来。”

“我也是那么想,但还是着急。” 女店主心里嘀咕着。

“大姐,这项链卖多少钱?”那姐们儿,见大姐没心情,就主动地当上了义务售货员。“二十。”“十八行吗?”“不行!”

“你那项链是多少钱进的?喊才喊二十,十八怎么都不卖呀?”那姐们儿送走了顾客,低声地问。

“你刚才一问,我随口一说,把进价告诉你了。”

“心不在焉,心里还惦着大哥哪。这有什么可急的,他又不是孩子,都是成年人了。”

“他骑车呀,又带那么多货。”

“你看谁来了?真不经念叨,大哥你可回来了,可把大姐给急死了。”

“你去哪儿啦?” 女店主只说了一句。眼泪便扑簌簌掉了下来。

见这情景,女店主的丈夫也懵了,原本愉快的心情也荡然无存了,忙解释道:“今天天气好,凉爽,又是换季时候,我多跑了几个批发点儿。进了不少的新货。”

“你不要命了?骑着自行车还去那么多地方干什么?”

“大哥你这岁数,也该悠着点儿了。”

“你不知人家多急吗?怕你出事。”

女店主的丈夫握着她那冰冷的手,一股暖流从心底涌出。

“让你买手机,你就是不买,临时补货都没地方找你,回来晚了,你倒是说一声呀,害人心里跟过山车似的,这生意没法做了。”

“买,买,这样吧,把你那手机给我,你再买一款新的。” 女店主的丈夫忙说。

“真的?”女店主笑了。

(有修改)

27.(本题7分)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是

A.题目“牵挂”是作品的“眼睛”,能吸引读者阅读下去。同时“牵挂”也是对作品主旨的高度概括。

B.作品中的顾客有的对女店主阿谀奉承、套近乎,有的讨价还价、斤斤计较,有的态度生硬。

C.作品中比较细致地描写了女店主吃中饭的情景,表现女店主的惬意和对幸福生活的知足。

D.“那姐们儿”心直口快,批评女店主做生意心不在焉,反衬女店主的多情与多愁善感。

E.对女店主丈夫的描写虽然不多,但细细品味,也能感受到他鲜明的个性。他勤劳、节俭,而且关心妻子。

28.(本题7分)作品的开头和中间两次写了女店主与顾客的对话,女店主两次回答顾客时的语言表达有什么不同?请简要分析。

答:

29.(本题7分)小说中的女店主是一个怎样的形象?请结合文本简要分析。

答:

30.(本题7分)作品主要表现的是女店主对丈夫的牵挂,却用相当大的篇幅写她做生意的情景,作者为什么这样处理?请结合全文,谈谈你的看法。

答:

27.选E得3分,选A得2分,选C得1分,选B、D不得分。

28.开头部分回答顾客用语有礼,多用祈使句、感叹句,显得客气而热情。中间部分回答顾客多用疑问句、否定句,句子简短,显得极不热情、极不耐烦。

29.女店主是一位对顾客热情,会享受生活的乐趣 ,做事勤快,关心体贴丈夫的女性形象。但当她心中有牵挂时,就无心做生意了,对顾客也极不热情了。

30.描写她对顾客前后两种截然不同的态度,形成强烈对比,衬托女店主对丈夫的牵挂之深,突出了作品的主旨。女店主由做生意的惬意到无心做生意,情节曲折,避免文章平铺直叙。

【解析】

27.B项,“对女店主阿谀奉承”“斤斤计较”和“态度生硬”不符合原文意思,文章写顾客与女店主的交流是为了突出女店主生意好、人缘好。C项,“对幸福生活的知足”,文中并无明显的体现。D项,“批评女店主”有误,且文章写主动帮助女店主的“那姐们儿”不是为了反衬女店主的多情与多愁善感,而是为使情节流畅。

28.开头部分的“你选珠子吧” “挑吧,新样子挺多的”,是祈使句,显得热情而客气。“谁让咱们有缘啊”是感叹句,也是店主热情的体现。中间部分的“嗯,要什么”是疑问句,显得不够专心。“没有” “今天没有”是否定句,简短而不耐烦。

29.从开头部分顾客与女店主的对话可看出女店主对顾客的热情;与顾客的交往、自己吃菜品茶,都表现出她很会享受生活乐趣;空闲时整理货柜是勤快的表现;丈夫外出进货没有及时回来,她牵挂万分,担心出事,是关心体贴丈夫的表现;牵挂丈夫时,与顾客的对话中表现出极不耐烦的情绪。

30.作答本题可从形象的刻画、主旨的表达和艺术技巧三方面去思考。用相当多的篇幅写女店主做生意的情景,刻画了女店主的形象,揭示了女店主对顾客从热情有加到极不耐烦的转变的原因是对丈夫的牵挂。这样写使文章波澜起伏,如果直接写丈夫外出进货未及时回来而引起女店主的牵挂,则显得平铺直叙,情节不够曲折。

阅读下面的文字,完成后面的题目。

破 晓 歌 声

【美】雅典娜·阿塔温

1916年,第一次世界大战中期。

今年的圣诞雪应当是红色的。战况日益激烈,德国人、英国人的鲜血在新年继续交融,浸染着佛兰德斯的土地。吉姆朝背后殷红的战场扫了一眼,回到营房。哨兵呼地站起来,微微一抬左手里的刺刀。

“是我!”吉姆叫道。

“吉姆?”哨兵放下步枪,“谢天谢地,你还活着。”

“你好,沃特。”吉姆招呼老朋友。沃特凝视着他,眼窝深陷的大眼睛在__中看不清楚。想到这场可怕的战争随时随地可能夺走任何人的生命,他俩不禁打了个寒战。

“有一段时期我们压根儿没想过死亡这回事。”吉姆说。

“那是两年之前了,我们在教堂为圣诞音乐会做最后的排练。”沃特回忆道。

“你沙哑着嗓门参加合唱。”

“唱《平安夜》的时候,我砸场了。”沃特十分伤感地说,“当时真是尴尬,因为《平安夜》一向是我最喜欢的圣诞歌曲。”

“喂,你不应该说喜欢它!”吉姆生气地低语,一下子将沃特从逝去的好时光中拽回来。

“为什么不该?”

“你不知道那首歌是德国人弗朗兹·格鲁伯写的?”

“那又怎么样?”

“沃特·史密斯下士,两年来,我们英国人一直在向德国阵地开火。怎么能够一边和德国人打仗一边依然喜欢他们呢?”

德国士兵雅各布只晓得冬天到了,时间融化成一片硝烟,如同白雪在千万双皮靴底下被踏成泥浆。佛兰德斯不是梦想家的乐土,所以雅各布“不相信奇迹”。他报名参军,并非他多么想把英国人从地球上抹去,只是因为征兵已经开始,他别无选择。

琥珀色的朝阳即将升起,雅各布从新鲜的积雪上面踩过去。他年轻,头发乌黑,眼神精明沉稳,眉毛陷在额头一条深深的皱纹里。他曾是一位温文尔雅的音乐家,现在却一脸老气横秋。战斗把他变硬了。

“早上好。”

雅各布弯下腰。“也祝你早上好,”他对招呼自己的卡尔说,“尽管并没有什么好事儿。”

“你怎么知道呢?”卡尔反问,“或许今天是英国的投降日,我们不用再打仗了。”

雅各布嗤之以鼻,“你想要胜利?你找错地方了。”

“想想吧,”卡尔补充道,“你最后一次聆听《和平之音》是什么时候?自1914年,我们就一直在跟英法军队交火。”

“那又如何?”雅各布问。

“嗯,你不认为一切总有结束的一天吗?有朝一日大家会厌倦战争,会渴望停下来听一听子弹以外的声音。”

“不!”枪炮的怒吼声中,吉姆看见沃特倒下了,他大叫一声,跃出战壕跑到好友身边。鲜血从沃特__的前襟扩散开来。看在上帝的分上,眼下可是12月24号,平安夜——惊喜奇迹夜啊。

“平安夜到了。”他嘶哑着嗓子说。

“不……不,”吉姆的泪水流淌下来,“沃特,听我说,你必须活下去。”然而沃特的目光逐渐散开,直视苍穹。

他说:“吉姆,我们应该合唱一曲《平安夜》……”

“挺住,你会没事的。”吉姆哽咽着。他试图扶起沃特,他不允许沃特死掉,可是沃特直挺挺地躺着不动,伤口还在汩汩地流血,胸前染成一片黏糊糊的红色,手紧紧抓着吉姆的衣袖不放。

“《平安夜》,吉姆,”他轻声说,“请开始吧。”

“《平安夜》。”吉姆呆呆地重复道。

沃特深吸一口气,微启嘴唇,第一句音符飘了出来。

他们周围,激战正酣。然而在那一刻,对于吉姆,全世界只剩下挚友美妙的歌声。吉姆的心在剧烈颤抖。随后他的歌声汇入沃特的歌声,帮助他把调子接下去。像多年来一样,他俩一块儿唱啊唱。

“雅各布!”一只手推推他的肩膀。雅各布跳将起来,枪差点落地。“你知道你在做什么吗?”他责问道。

“听!”卡尔在枪林弹雨的呼啸声中大喊,“圣诞节!圣诞节!”

雅各布竖起耳朵,听到了阔别许久的声音。歌声越来越响亮。熟悉的旋律!

“《平安夜》,”卡尔高喊,“弗朗兹·格鲁伯的歌。他们在唱!他们不完全讨厌德国人呵!”

雅各布听不见卡尔在讲什么。他侧耳细听,全神贯注于音乐。随后他跟着哼起来,记起了歌词——突然他开始用母语唱《平安夜》,他的声音甚至盖过了隆隆的战火。

在他四周,士兵们垂下手中的枪支,瞪大亮晶晶的眼睛。朋友和敌人都停止拼杀,静静站立,屏息谛听。他们听见两个男人在歌唱——一个用英语,一个用德语——歌唱希冀地球和平的同一首歌。

当歌声余韵袅袅升入星空,大地一片安宁。

(选自《译林》2013年第3期,有删改)

23.(本题7分)下列对小说有关内容的理解和分析,不正确的两项是

A.小说以歌曲《平安夜》为线索,串起小说中敌我双方的三个主要人物雅各布(曾经是音乐家)、吉姆与沃特的经历与变化。

B.“哨兵呼地站起来,微微一抬左手里的刺刀。”这是一处典型的细节描写,突出哨兵沃特的机警,也侧面说明吉姆的鲁莽。

C.本文描写细腻而严谨,沃特受伤时“鲜血从沃特__的前襟扩散开来”,接着“胸前染成一片黏糊糊的红色”,作者用写实的语言控诉着战争的残忍。

D.作者讲“今年的圣诞雪应当是红色的”,暗指战争惨烈,将士的鲜血染红了战场上的雪,为下文做铺垫。

E.标题“破晓歌声”具有很强的象征意义,“破晓”象征着打破社会的__迎接和平的光明,耐人寻味。

24.(本题7分)本文的行文构思有什么特点?请加以概括和分析。

25.(本题7分)小说中有三处唱《平安夜》的描写,这三处各描写了怎样的情景?请分析这样安排有什么好处?

26.(本题7分)结合文本,通过分析文中英军士兵沃特与德军士兵雅各布这两个人物形象,谈谈你对战争与和平的思考与理解。

23.BE

24.分镜头式(或答组合式、蒙太奇式、画面对照式)。同一战场,四个画面:(1)英军战壕中士兵吉姆与沃特的对话;(2)德军战壕中士兵雅各布和卡尔的对话;(3)沃特临死前,吉姆与沃特唱《平安夜》;(4)雅各布跟唱《平安夜》,双方停止拼杀,歌声飘荡于星空。

25.(1)第一处写沃特与吉姆回忆战前在教堂唱《平安夜》的情景,尽管沃特唱砸了,却没有死亡的威胁;第二处写沃特临死前与吉姆一起唱《平安夜》,希望用歌声表达大家对和平的渴望(或表达自己对战争的厌恶);第三处写德国士兵雅各布受到对方阵地歌声的感染,情不自禁地用母语跟唱《平安夜》。(2)好处:形成对比,突出主旨,表达交战双方对战争的厌倦。

26.(1)沃特喜欢象征和平的圣诞歌曲,并不因为歌曲的作者是敌方国家的而改变,他渴望和平与安宁,临终前唱起《平安夜》。(2)雅各布迫于无奈而参战,在战前他是一个温文尔雅的音乐家,战时却成了老气横秋的战士,战斗把他变硬了,战争让雅各布变得冷漠,甚至麻木,更“不相信奇迹”。(3)《平安夜》把交战中敌我双方的心连在一起,战争尽管会改变很多东西,但无法改变人们对和平的渴望,说明人们对和平的渴望是不分国籍、不分敌我的。

【解析】

23.(B项,“侧面说明吉姆的鲁莽”错,无中生有。E项,“打破社会的__”错,应是打破战争的阴霾。)

24.无

25.无

26.无

阅读下面的文字,完成后面的题目。

海边,有一位老人

刘建超

①新兵两手托着下巴,撅着屁股趴在窗口,不大的眼睛专注地盯着窗外的海滩。

②正是中午时分,蓝色的大海像淘气累了的孩子,静静地依偎着金色的沙滩小憩。几只悠闲的海鸥潇洒地在海空中舞着芭蕾似的姿势,给寂静的海面点缀了几笔跳动的音符。

③“哗哗”的海涛声又勾得新兵后背发痒:“班长,游泳训练不搞喽?”

④班长抱着一本书头也没抬:“不是不搞,是推迟。”

⑤新兵:“为啥子嘛?人家刚刚学会。”班长:“肯定是要来首长了。”

⑥新兵兴奋地转过身:“是啥首长,师首长?”

⑦班长:“大。”

⑧新兵:“那是军首长喽?我还没见过师首长呢。”

⑨班长甩过一句“新兵蛋子”,便埋头看书,不再搭理。

⑩新兵又返身趴在了窗口上,两只眼贪婪地舔着海滩。

⑪海滩上有了走动的身影。

⑫新兵瞪大了眼睛,忽然激动地高叫起来:“班长,班长,我看见首长了。大首长啊。”

⑬班长被新兵的喊声惊了一下,呵道:“咋呼啥?”

⑭新兵激动得脸发红:“班长,是他老人家,我们改革开放的总设计师啊!”

⑮班长放下手中的书也趴到了新兵旁边。

⑯海边,一位饱经风霜的老人,精神矍铄、神态坦然地伫立在岸边,遥望着海天一色的尽头。

老人到来的消息如轻柔的海风吹遍海滨,人们聚集在浴场的围墙外。

⑰老人弯下腰掬了两捧水,缓缓地拍打着胸、臂,准备下水。他转过身,看到了围墙外的人群。老人问:该是战士游泳训练的时间喽。老人身边的人说,为了安全,训练时间推迟了。

⑱老人笑了:要不得,大家一起来嘛。

⑲老人身边的人向围墙外的人们挥挥手:首长让大家一起来。

⑳“噢……”一片欢呼,人们雀跃着涌向海滩,围在老人身旁,问候祝福。

老人微笑着向大家挥手:我们一起去问候大海吧。

大家和老人一起游进蓝色的海洋,有的人就穿着长衣裤也跟着扑进了水里。

新兵有些着急,“狗刨式”扑腾到前边,他看清了眼前充满传奇经历的老人,情不自禁地喊了声:首长好!

老人自如地徜徉在海浪中,对新兵微微地笑了。

新兵心潮澎湃,激动得忘了是在水中,笔直地敬了个军礼,人便要沉入水底。班长扯住新兵的胳膊,瞪了他一眼。

老人问,是新兵吧?报告首长,已经入伍8个月。是刚学会游泳?报告首长,已经学会一个星期。你是水兵,不能当旱鸭子噢。报告首长,是!游泳不要怕呛水,熟悉了水性,你就会驾驭它喽。

报告首长,是!

新兵说:这是我的班长,我跟班长学游泳,要1 000米达标。

老人换了个泳姿:班长是军中之母,班长也是军中之父。当好班长也不简单喽。班长一脸庄重:是,首长,我一定要当个好班长!

海水渐渐涌起了波浪。老人在海浪中依然从容自若,谈笑风生。

游到岸边,海风微吹,有了一丝凉意。老人不用人搀扶,健步走在柔软的沙滩上。

岸边,幼儿园的孩子们站成两排,拍着手喊着:爷爷好,爷爷好。老人眼中漾出慈祥的目光,他同夫人一起走到孩子中间,轻轻抚摸着孩子红红的脸蛋,对幼儿园的教师说:孩子是我们的未来和希望,你们的工作是缔造未来的工作,谢谢你们。老人和孩子合影,站好位置,老人忽然弯下腰,从一个男孩子的小脚丫旁捡起了几个小石子,他和蔼地摸着孩子的头:不要硌着喽。

老人在人们的簇拥下上了车,向大家挥挥手离去。没有众车相随,也没有警车开道。

第二天,老人没有来,带来的消息是老人已经离开本地了。

新兵问班长:班长,不是说首长要来一周吗?

班长说:还不明白啊,怕耽误训练。游泳训练,现在开始!

是!新兵和班长一同扑进大海。

当上了营长的新兵,闲暇时,总爱支着下巴趴在窗口。他对老班长说:政委,我好像总能看到海边站着一位老人。

老班长说:我也是。

每年的游泳训练,营长都要做动员,都要讲老人的故事。

(原文有删改)

19.(本题7分)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是

A.小说一开头,作者描写了新兵盯着海滩的神态,刻画出他对首长来视察的盼望,但是又不知道是多大的首长,作者通过神态刻画,巧妙地设下了悬念。

B.文中没有明说是哪一位老首长,作者故意用了“老人”,因为“老人”更有亲和力,他没有高高在上而是和所有人融在了一起。

C.小说中描写老人边游边问,体现了他对新兵的鼓励;班长对待新兵的态度则较为生硬,老人对其旁敲侧击,“老人换了个泳姿”其实也是换了个角度来教导班长。

D.小说中写到“老人在人们的簇拥下上了车,向大家挥挥手离去。没有众车相随,也没有警车开道”,可见老人生活的简朴,而这样的描写更衬托了他人格的高尚。

E.文章结尾处作者写到,新兵当上了营长,班长当上了政委,可见当年老人对他们的鼓励与教导在他们的成长中起了很关键的作用。

20.(本题7分)请简要分析本文第②自然段环境描写的作用。

21.(本题7分)按要求对文中画线句子进行赏析。

(1)请简析下面句子中“舔”的妙用。

新兵又返身趴在了窗口上,两只眼贪婪地舔着海滩。

(2)下面句子中刻画了老人怎样的形象?

海边,一位饱经风霜的老人,精神矍铄、神态坦然地伫立在岸边,遥望着海天一色的尽头。

22.(本题7分)文章临近结尾处写老人与幼儿园的孩子在一起的情节,与前文似乎不大有关联,你认为作者这样安排合理吗?谈谈你的理由。

19.BC

20.(1)直接写出了大海的宁静之美与海鸥的活力;(2)交代故事发生的环境,营造一种轻松自在的氛围;(3)烘托新兵那颗青春躁动的心。

21.(1)“舔”字用了通感(移就、移情)的修辞手法。①表达出新兵对大海和游泳的喜爱之情。②新兵渴望下海游泳,可因首长要来而不能去游泳,“舔”字表达出新兵此时不能游泳,只能用眼看的恋恋不舍的心态。③“舔”字表达出新兵的天真与纯朴。

(2)饱经风霜、精神矍铄、神态坦然,表现了老人已经到了超越物我、处事不惊的境界; “伫立”则透露了老人身上的军人气质,也写出了老人身体依然健硕。

22.合理。从这个情节中,可以看出老人对教师的工作给予了肯定,对孩子充满了慈爱,这与上文老人鼓励新兵、强调班长的作用的用心是关联的,是对老人慈爱的进一步表现;同时,小说在这里安排了老人为孩子捡脚下的小石子这一细节,更体现了老人对孩子的细心关爱。这个情节看似与前面关联不大,实则进一步丰富了老人的形象,因此我认为作者的安排是合理的。(如果认为不合理,可以从情节安排的突兀这个角度分析,分析这个情节安排的生硬、不自然,为了刻画而刻画等。言之成理就可以得分,但是不能得满分。)

【解析】

19.(A项,小说开头对新兵神态的描写,是为了表现他对外面海滩以及游泳训练的渴望,并非盼望首长;D项,这个情节的设置体现了老人行事低调,进而表现了他人格的高尚,而不是体现其“生活的简朴”;E项,新兵当上营长、班长当上政委与老人当年的教导没有必然的因果关系。)

20.无

21.无

22.无

18.(本题25分)阅读下面的文字,完成后面的题目。

品　　酒

【英】罗尔德·达尔

那天晚上,我们一共有六个人在迈克家里举行宴会:迈克、他的太太和女儿、我的太太和我,还有一个叫理查德的著名的讲究吃喝的人。

就座后,我想起以前理查德两次驾临的时候,迈克都跟他用红葡萄酒打过小小的赌,要他指出酒的品种和酿造年份,理查德两次都赢了。今天晚上,我相信这样的小赌博还要再来一次。因为赌输是迈克心甘情愿的事,这样可以证明他的酒好得足可以辨认出来。

迈克是个经纪人,说得确切些,他是一个以赌博为事业的人——一个外表体面而暗中不讲道德的赌徒,所以他现在竭力设法使自己变成一个有文化修养的人。

第一道菜是鱼,伴着一杯白葡萄酒。倒酒时,我见迈克瞟了理查德一眼,但理查德并没有去尝他那杯酒,而是全神贯注地和迈克的18岁女儿露易丝交谈。直到女仆端上烤牛肉,理查德才迅速喝下那杯酒。

分好牛肉后,迈克对大家说:“要换红葡萄酒啦,我得去拿红葡萄酒去。”但眼睛却望着理查德。

“你去拿红葡萄酒?”我说,“酒放在哪儿?”

“在我的书房里,上次是理查德帮我挑选的地方,书房里绿色公文柜的顶上。”迈克说。

他匆忙出门,回来时双手抓着一只深色酒瓶。瓶上的标签向下,叫人看不出来。“喂!”他一面朝餐桌走来,一面叫道,“这一瓶是什么酒,理查德?”

只见理查德慢慢地转过身,两眼移到那酒瓶上,扬起眉毛,微微皱着。“红葡萄酒吗?”理查德问。

“当然。”

“我猜想这是从一个小葡萄园那里弄来的。”

“也许是,也许不是,这种酒很难猜到,”迈克说,“我不会强迫你跟我拿这种酒打赌。”

“为什么?干吗不干呢?”他的眉毛又慢慢地拱起来。

“那么,好,赌注还是老规矩。”

“你以为我不能把这种酒的名称说出来?”

“我认为你不能。”迈克说。他竭力保持有礼貌,但理查德并不掩饰自己的鄙视。

“你愿意增加赌注吗?”

“不,理查德。一箱子酒已经够多啦。”

“你真不愿增加赌注?”

“老兄,我一点也不在乎,”迈克说,“你要赌什么都行。”

迈克太太有些生气了。“迈克,菜快要凉啦。”

理查德停顿了一会儿,慢慢地望了一遍餐桌边的每一个人。嘴角浮上一丝微笑说:“我要你以同意你的女儿和我结婚做赌注。”

露易丝吓了一跳。“嘿!”她叫道,“不!那不是好玩的!”

“这真是荒谬!”迈克说。

“凡是你喜欢的我都愿意拿出来,”理查德高声说,“连我的两处房子。”

迈克踌躇了一下,然后,他朝他的女儿看了看,眼睛突然闪过一丝微感得意的神色。

“得啦,爸爸,这是一件荒唐的事!”

“露易丝!请听我说。是他要下这个赌注的,我正在替你挣一笔财产!”

“迈克,”他妻子严厉地说,“别再往下说了!”迈克并不理会妻子。

露易丝最后耸耸肩说:“哦,好吧。”

“好极啦!”迈克喊道,“那咱们这个赌就算打定了。”

“是啊,”理查德说,“打定了!”

迈克马上拿起那瓶酒兴奋地把每个人的酒杯都斟满。接着,每个人都注视着理查德的脸,理查德五十岁上下,却长着讨人嫌的面孔。他慢慢地伸出右手去拿酒杯,举到鼻子前面,把鼻尖伸进酒杯里,在酒面上移动,灵敏地嗅着。

迈克懒洋洋地靠在椅背上,注意着他的每一个举动,迈克太太的脸绷得紧紧的,露易丝也密切注视着。

那个闻酒味的过程至少持续了一分钟。接着,理查德把酒倒了一半在嘴里。他歇了口气,让一部分酒慢慢地流进咽喉里去,然后把气憋住,让酒气从鼻子里喷出来。最后,他把嘴里剩下的酒含在舌头下面滚来滚去。我感觉他的嘴巴像一个大大的湿漉漉的钥匙,令人恶心。

我想,这是一本正经的动人表演!

他放下酒杯,得意洋洋地说:“啊,温柔而优雅!这是迪克吕城堡的小葡萄园产的,年份是1934年。”

这时,我看见迈克一动也不动地坐在那儿。大家也都在望着迈克,等待他把酒瓶翻过来,露出标签。

“快些,爸爸,”他女儿说,“我要我的两所房子哪!”

“等一会儿,”迈克说,“稍等一会儿。”他一动不动地坐着,脸鼓起来,面色苍白。

“迈克!”他太太用尖锐的声音喊道,“怎么啦?”

理查德望着迈克,咧开嘴笑着,两只细小的眼睛发出亮光来。迈克转过身子对理查德说:“理查德,咱们两个上隔壁屋子去聊聊。”

“我不想聊,”理查德说,“我只想看酒瓶上的标签。”他那种从容自在的傲慢神气,表明了他是胜利者。

突然,一旁的女仆,伸出来的手里拿着一件东西说:“先生,我想这是您的吧?”

理查德掉过头瞟了一眼,看见一副眼镜,他踌躇了一会说:“是吗?也许是的。”并若无其事地收起来。

“您把眼镜丢在迈克先生书房绿色公文柜的柜顶上,先生,您进餐之前独自进去了一下。”女仆接着说。

迈克慢慢从椅子上坐直身子,脸上的血色恢复过来了,眼睛睁得大大的。

(原文有删改)

（1）下列对小说有关内容的分析和概括,不恰当的两项是

A.小说围绕“品酒”这一中心事件展开,情节起伏多变,扣人心弦,特别是当理查德说出答案的瞬间,一种紧张的氛围渗透在字里行间。

B.作者笔法细腻,在打赌的言谈之中把理查德和迈克这两个人物形象刻画得栩栩如生:一个因胜券在握而坦然处之,一个因急于发财而焦躁不安。

C.尽管迈克的女儿露易丝起初反对父亲拿自己当赌注,但在父亲的一番劝诱之下,她权衡利弊,终于还是屈服了父亲的意志。

D.小说多处采用“点睛”之笔来表现人物,如“瞟”“闪过一丝微感得意的神色”“睁得大大的”,这些细节描写都表现出迈克求胜的急切心理。

E.小说的结尾,机智的女仆把理查德精心布置的骗局揭开,其实作者在叙述过程中曾多次设下伏笔,使突兀的结局显得并非偶然。

（2）作者采用第一人称的叙述方式,请具体分析其好处。

（3）小说中的迈克是一个什么样的人?请具体分析。

（4）有人说小说的标题改为“赌酒”更合适,你认为呢?请谈谈你的看法。

（1）CD

（2）①“我”是整个事件的见证者,使故事显得真实,令人信服。②通过“我”对人物的感觉,帮助读者了解人物,如对理查德的肖像描写。③透露故事线索给读者,引起读者的好奇心,如“我”问酒放在哪里。

（3）①虚伪庸俗。本是一个不讲道德的赌徒,却想通过品酒以追求高雅。②喜欢炫耀(虚荣)。通过品酒来炫耀自己的好酒与品位。③贪婪。为了两处房子,不惜用女儿做赌注。

（4）示例一　标题用“赌酒”更好。①从小说的情节来看,“赌酒”是全文的线索,小说情节围绕其展开。②从人物形象塑造来看,“赌酒”更有利于表现迈克这个赌徒的贪婪心理和理查德利用“赌酒”这种不当手段获取利益的狡诈。③从主旨来看,结局真相大白,有力地讽刺了“赌酒”行为的荒唐可笑和对赌徒们的批判。

示例二　标题用“品酒”更好。①从小说的情节来看,尽管小说主要写“赌酒”,但真正精彩部分是“品酒”环节,也为下文情节的突转做铺垫。②从人物形象塑造来看,“品酒”符合理查德“著名的讲究吃喝”的人物身份,也符合迈克希望通过“品酒”来炫耀自己,表现其附庸风雅的心理。③从主旨来看,结局真相大白,批判了理查德借“品酒”之名,干行骗之实的丑陋行径;也讽刺了迈克的自大与愚蠢。

【解析】（1）C项,“权衡利弊,终于还是屈服了父亲的意志”错,是在父亲的利诱下,加上她自己的贪婪才答应做赌注。D项,“都表现出迈克求胜的急切心理”错,每一处细节描写所表现的心理并不相同,特别是最后一处“睁得大大的”是一种被骗后的懊恼。

17.(本题25分)阅读下面的文字,完成(1)—(4)题。

别难过,妈妈

【加拿大】莫·卡拉汉

下班时间就要到了,阿尔弗雷多·希金斯穿上外套正准备回家,刚出门就撞上老板卡尔先生。他上下打量阿尔弗雷多几眼,用极低的声调说:“我想你最好还是把兜里的东西留下再走。”他开始有些慌乱,但随即惊讶地说:“东西?……什么东西?我不明白您在说些什么。”

“一个粉盒,一支口红,还有……要我说得更清楚些吗?”卡尔先生冷冷地说。

阿尔弗雷多在卡尔先生冷峻的目光注视下,不知所措,根本不敢正视老板。又过了一会儿,他把手伸进口袋,交出了东西。

“我知道你这样干已经很久了。我不喜欢警察,但我要叫警察。不过在此之前我想打电话给你的父亲,告诉他我要把他的宝贝儿子送进监狱。”卡尔先生说着,向电话走去,脸上的笑容古怪极了。

阿尔弗雷多知道爸爸上夜班,但妈妈一定在家。他想象着待会儿的情景:妈妈迫不及待地闯进门来,怒气冲冲,眼里噙着泪花;他想上前解释,可她一把推开了他。噢,那太难堪了!尽管如此,他还是盼着妈妈快来,好在卡尔先生叫警察之前把他接回去。

终于,有人敲门了,卡尔先生开了门。

“请进,您是希金斯太太吧?”他脸上毫无表情。

“我是希金斯太太,阿尔弗雷多的母亲。”希金斯太太大方地作着自我介绍,笑容可掬地和卡尔先生握手。

见此情景,卡尔先生一下子怔住了,他怎么也没想到她会那样从容不迫,落落大方。

“阿尔弗雷多遇到麻烦了,是吗?”她很从容地问。

“是的,太太。您儿子从我店里偷东西。不过都是些牙膏、口红之类的小玩意儿。”

“你干吗要干这种事?”她以略带伤感的口吻问儿子,并平静地看着他。

“我需要钱,妈妈。”

“钱?你要钱有什么用?跟坏孩子学坏吗?”

希金斯太太在阿尔弗雷多肩上轻轻拍了拍,就像她非常理解他那样,然后说:“要是你愿意听我一句话的话……”语气坚定,但忽然又停住了,她把头转到了一边,好像不该再往下说了。

“您打算怎么处理这件事呢,卡尔先生?”希金斯太太转过身来,依然笑容可掬地望着卡尔先生。

“我?我本想叫警察,那才是我该做的。”

“我本来无权过问您如何处理这件事,不过我总觉得对于一个男孩来说,有时候给他点忠告比惩罚更有必要。”

在阿尔弗雷多眼里,今晚妈妈好像完全是个陌生人。瞧,她笑得那么自然,神情那么和蔼可亲。

“我不知道您是否介意让我把他带回去,”她补充道,“像他这么大的孩子,有头脑的没几个。”卡尔先生原以为希金斯太太会被吓得六神无主,一边流着泪,一边为她儿子求情,然而,事实却与此完全相反。她的沉着反倒使他自己感到很内疚。

“当然可以,”他说,“我不想太不近情理。告诉您儿子别再上这儿来了,至于今晚的事嘛……就让它过去吧。您看这样行吗,希金斯太太?”

他们的手紧紧握在一起,就像交情深厚的老朋友一样。

走出杂货铺,希金斯太太迈着大步,眼睛直勾勾地盯着前方,俩人都默默无话。过了一会儿,阿尔弗雷多终于忍不住开口了:“感谢上帝,结果是这样!”

“求你安静一会儿,别说话。阿尔弗雷多。”

到了家。希金斯太太脱了外套,看也不看儿子一眼。

“你不是好孩子,阿尔弗雷多,你为什么总是没完没了地闯祸呢?上帝饶恕他吧!你还傻愣着干什么?快睡去吧。今晚的事别告诉你爸爸。”说完她进了厨房。

“妈妈太伟大了!”阿尔弗雷多自言自语道。他觉得应该立即去对她说她有多么了不起。

他走向厨房,妈妈正在喝茶。但那情景,让他大吃一惊。妈妈失魂落魄地坐在那儿,神态糟糕透了,根本不是杂货铺里那个沉着冷静的妈妈。她颤抖地端起茶杯,茶溅到了桌上;嘴唇紧张地抿着,似乎一下子老了许多。

阿尔弗雷多站在那里默默地看着,一声也不吭。他突然有股想哭的冲动。从那双颤巍巍的手上,那一条条刻在她脸上的皱纹里,他仿佛看到了妈妈内心所有的痛苦。他忽然意识到自己长大了。

今晚,阿尔弗雷多第一次认识了妈妈。

(有删改)

(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是

A.卡尔先生知道阿尔弗雷多干偷盗的勾当已经很久了,但他并没有早一点提醒、阻止他,这种等待他人多行不义之后再给予严惩的做法是十分阴险卑鄙的。

B.希金斯太太不让阿尔弗雷多告诉爸爸发生的一切,可能是不想让阿尔弗雷多的爸爸因儿子不断闯祸而痛苦。

C.阿尔弗雷多是小说中具有线索作用的人物,小说的情节是由他的偷窃行为引起的,卡尔先生和妈妈的言行也是通过他的观察和感受来描写的。

D.小说结尾通过对母亲喝茶的情景和阿尔弗雷多心理活动的描写,含蓄地表现了唯有母亲心如刀绞般的疼痛,才能唤醒误入迷途的孩子这一主题。

E.富有变化美是这篇小说的突出特点,不同场景之下人物的心理、言行皆有不同,而小说的主题也就蕴含在这前后的比照中,耐人寻味。

(2)简要概括卡尔先生见到希金斯太太后的心理变化过程,并指出作者这样写的主要作用。

(3)小说中的希金斯太太是一个怎样的形象?请简要分析。

(4)小说题目是“别难过,妈妈”,也有版本将其译为“另一个妈妈”,你认为哪一个更合适?请结合文本,谈谈你的观点和理由。

 (1)答C给3分,答E给2分,答B给1分,答A、D不给分。

(2)卡尔先生见到希金斯太太后经历的心理变化过程:冷漠、惊讶、愧疚(内疚)、钦佩(敬重)。

主要作用:①通过卡尔先生前后心理的对比,衬托希金斯太太的从容冷静;②突出小说主题,通过卡尔先生态度的变化突出了母爱的伟大。

(3)①遇事沉着冷静,大方从容。得知阿尔弗雷多闯祸后,没有被吓得六神无主,流泪求情,而是大方地自我介绍,笑容可掬地与卡尔先生握手、交谈。②保护孩子的尊严,教育孩子有方。在阿尔弗雷多闯祸后,不是怒气冲冲地当着卡尔先生的面训斥他,而是平静地询问,轻轻地拍拍他的肩膀,给恐惧中的孩子以安慰,维护孩子的自尊。③敢于担当,坚强。为闯祸的儿子解围,独自承担伤感和恐惧。

(4)观点一:“别难过,妈妈”更合适。

理由:①“别难过,妈妈”,具有强烈的抒__彩,突出了妈妈对孩子的影响力、感召力,既表达了阿尔弗雷多看到妈妈紧张、失魂落魄的样子后愧疚、痛苦、悔恨的心理,又传达出更为丰富的言外之意:“妈妈”的伟大之举,让“他”真正意识到自己的错误,理解了做人的责任,真正地长大了。②小说情节是以“阿尔弗雷多”为主体来展开的,而“别难过,妈妈”是阿尔弗雷多的心里话,以此为题目正与这种情节保持一致。③以“别难过,妈妈”为题目,在结构上与结尾“他仿佛看到了妈妈内心所有的痛苦。他忽然意识到自己长大了”相呼应,浑然一体,体现了小说结构的完整性。

观点二:“另一个妈妈”更合适。

理由:①从情节上说,小说主要写了“我”眼中“两个妈妈”的形象,用“另一个妈妈”为题目,突出了“我”对妈妈言行的意外,使妈妈这一形象更丰满。②从主题上看,小说意在表现“妈妈”的伟大。妈妈来到之前“我”对妈妈的想象与妈妈到来时“我”看到的妈妈形象相对比,妈妈的“从容冷静”与“失魂落魄”相对比,意在告诉人们:母亲虽然柔弱,却能在孩子闯祸时,勇敢地担当起所有的责任,坚强地面对所有未知的恐惧,无私地帮助孩子走出困境,使其长大成人。这就是一个平凡母亲的伟大。③从结构上看,与 “今晚妈妈好像完全是个陌生人”“今晚,阿尔弗雷多第一次认识了妈妈”相照应,突出“我”对妈妈有了更深刻的理解。(言之成理即可)

【解析】(1) A.对卡尔先生这一人物形象的理解有误;B.对不让阿尔弗雷多告诉爸爸发生的一切的原因推测有一定的合理性,但也可能还有别的原因;D.对小说的主题理解不当。

阅读下面的文字，完成后面题目。（20分）

吃西瓜 冷清秋

不了，真不了。打个嗝，全是西瓜味。

你不好意思说你撑得弯不下腰， 够不着地上的工具。这怎么说得出口。

可怎么能怪自己嘛。大热天，恰又口渴。也不是没吃过，没今儿这般敞怀罢了。最主要还是心里舒畅。做这行，形形色色啥人没见过，可这么热情善良，见面就递着西瓜和笑脸还是头一遭。

原本是拒绝的。组里也规定维修人员到客户家不许吃东西，可眼瞅着那堆积的笑意从皱纹里一圈圈漾出来，托西瓜的手不停颤抖，总觉得不接过来吃掉，就对不住人家。好在吃进肚子里，组长看不见，他也不能扒开嘴检查不是。违规就违规吧。

当然是喜欢的。能不喜欢嘛？那么甜，那么爽口。但天地良心，大口解决的原因绝不是贪图好吃。是想快点结束好干活。组长给制定计分制。上门维修一户一张积分卡，月底按劳付酬。这耽搁下去的可都是自己的钱。三两口吃完，你抹下嘴去找工具。

可对方显然误解了你的意思，又一块递了过来。你说不吃，伸出的手一挡，西瓜跌在地板上。正尴尬，对方却拾了起来，掌心蹭蹭再次递给你。盯着地板上的印迹，你的心里直犯嘀咕，接与不接都不是。得亏斜过来的那只手夺了去放在一边。

“噗嗤”一声儿你忍不住笑了，想起乡下的娘。娘就这样。小时候你吃饺子掉地上，娘叨叨着捡起来围裙上蹭蹭继续朝你嘴里塞。小么，也不知嫌弃，仍大口大口嚼地得劲儿。

又想起昨天那户。当时就要脱鞋进门来着，怕弄脏了地板，但是人家皱眉掩鼻连连摆手，并递过来塑料袋，示意你套脚上。你想说经常洗呢不臭。

可终究没说，说那干啥，没意思。

都吃啊。你憋半天说出来的却绕了道。你总是不会拒绝。

你吃，你吃。年纪大了吃不得这些呢。眯着眼，蜷在那儿的他温情地望，让你想起幼时经常放牧的那只老绵羊。

递过来的瓜瓤都触到了鼻子尖。你寻思，放回去谁还会吃啊。就这样“为难”着自己一块接一块。

眼瞅着就快完了，她居然一弯腰从桌下又抱一个来“咔嚓”成了两半。

脑子里“嗡”一声，腿就软了。搁谁抗得住啊？自进门嘴就没让闲。就是再盛情难却，可毕竟肚子的需求有限啊，它已经在向你告饶了。难不成还要继续“为难”不成。

不了，真不了，你摆着手。头发花白的她还不及你的肩膀高，正孩子般扁着嘴，盈着泪，和你对视。

你不自在。求救似地扭头望向屋里的另一个主人——那只老绵羊。他正卖力地摆弄着那风扇，颠过来倒过去地研究。你觉得好笑，说实在的若不是怕擅自脱岗会被投诉，你一刻都不想再呆下去了。

你踢踢脚下的工具箱。“咔咔”两声，老绵羊惊醒般站起来。你个蠢婆娘，老让人家吃什么西瓜啊，去，去端碗绿豆汁。老太婆哦哦地应答着去了厨房，你吐了口气。

要抓紧时间了，不然这么久还没回去，被组长扣分可就糟了。

然而， 你却发现其实已经不需你动手维修了——那风扇分明已经转了起来。可不是么，这呼呼飘来的风。你骤然想起刚才一直默不作声摆弄的他。真是笑话，来就吃西瓜，啥也没干，被人家抢了“生意”了。

这是个阴谋！不然干嘛一直拖延时间骗人吃西瓜。

啊啊，什么意思，什么意思吗？跳着脚涨红着脸的你无限惶恐。你不知道为什么惶恐，似乎是为了积分卡又似乎又不是。但可以明确，你愤怒了，发火了。

汗津津的钞票就是在这时递来的。

被烫了似的你一下子跳开，嚷嚷着问做什么？做什么？这算什么？什么毛病啊……

哦哦，脑子上的啊，每年都买西瓜啊……儿子像你这般大，会修电扇，都是那地震……他语无伦次地说着，去掰她拽着你衣襟的手。

她却不管不顾地念叨着伸出一只手来抚你的脸。指尖碰触那刻，整个世界都静止了。风，柔柔的，手糙糙的。徐徐拂来，整个心尖都颤巍巍地疼。

又仿佛回到幼时，躺在田野里，蓝天下。酸酸涩涩的物质涌出来之前，你抓起了工具箱。

不就吃西瓜么，明天我再来。

8.小说中的“你”有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

9.小说中有大量出色、传神的细节描写，请结合作品具体分析细节描写的作用。（6分）

10.对维修工的“遭遇”，小说结尾才揭开谜底，可以说既在“意料之外”，又在“情理之中”。请结合全文，谈谈你的看法和理解。（8分）

8.（6分，每点2分） ①善良。不好意思拒绝老人的西瓜，理解老人把掉在地上的西瓜递给自己的做法，被“抢”了生意也只是涨红了脸，得知真情后还要再来。②敬业。大口吃西瓜，想快点干活儿；进门前脱鞋；不想擅自脱岗。③有自己的“私心”。想快点干活儿多挣积分；怕时间太久被组长扣分。

9.（6分，每点2分） ①暗示或点明人物身份。如维修工进屋脱鞋，找工具箱表明其工人的身份；老太婆把掉在地上的西瓜在掌心蹭蹭，暗示老人的丧子母亲的身份，她把陌生的年轻人当成了儿子。②推动情节发展。如“老绵阳”卖力地摆弄风扇，风扇转了起来等，令人生疑：明明自己能修好，为什么还叫人来修呢？③表现人物心理与性格。如老太婆托西瓜的手不停颤动，表现了老太婆激动的心情；维修工踢脚下的工具箱表现了维修工不自在急于离开的心理。

10.（8分）答案示例：结尾在意料之外：不让维修工修电扇，只是让他不停地吃西瓜；“老绵阳”自己摆弄电扇。如此拖时间，“抢”生意，读者也会与维修工一样认为其中必有“阴谋”。（4分）

又在情理之中：老人把维修工当成了自己的儿子，前文做了多处铺垫：见面就递西瓜和笑脸；把掉在地上的西瓜拾起，掌心蹭蹭再次递过来；扁着嘴，盈着泪，和维修工对视。而这一切也让维修工想起了小时候娘捡起来掉在地上的饺子朝嘴里塞的画面。（4分）

【解析】

8.

试题分析：本题考查分析人物的性格个特点。解答本题要抓住文中人物善良、敬业、有“私心”的性格特点分析。赏析作品中人物形象，可以从人物描写的角度入手，也可以从分析人物活动的环境入手探究人物命运与思想性格形成的原因，也可以从分析情节入手把握人物的性格特征。答这类题目思路是：①总体概括人物主要性格特征；②具体分析人物性格特点；③列举文中哪些信息体现了这一特点；④得出全面完整的结论。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。它对塑造人物形象、推进情节发展、 表现生活环境有重要的作用。解答本题可从暗示或点明人物身份、表现人物心理与性格、推动情节发展等方面回答。要结合文本内容具体分析。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：本题回答的角度有两个方面，既可以认为是“意料之外”，又可以回答成“情理之中”。要结合文本内容分析，能够自圆其说，有理有据。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面的题。

蔡二少爷

冯骥才

蔡家二少爷的能耐特别——卖家产。

蔡家的家产有多大，多厚，没人能说清。反正人家是天津出名的富豪，折腾盐发的家，有钱做官，几代人还全好古玩。庚子事变时，老爷子和太太逃难死在外边。大少爷一直在上海做生意，有家有业。家里的东西就全落在二少爷身上。二少爷没能耐，就卖着吃，打小白脸吃到满脸胡茬，居然还没有“坐吃山空”。人说，蔡家的家产够吃三辈子。

敬古斋的黄老板每听这句话，就心里暗笑。他多少年卖蔡家的东西。名人家的东西较比一般人的东西好卖。而黄老板凭他的眼力，看得出二少爷上边几代人都是地道的玩主。不单没假，而且一码是硬梆梆的好东西，到手就能出手。蔡家卖的东西一多半经他的手。所以他知道蔡家的水有多深。十五年前打蔡家出来的东西是珠宝玉器，字画珍玩；十年前成了瓷缸石佛，硬木家具；五年前全是一包一包的旧衣服了。东西虽然不错，却渐渐显出河干见底的样子。这黄老板对蔡二少爷的态度也就一点点地变化。十五年前，他买二少爷的东西，全都是亲自去蔡家府上；十年前，二少爷有东西卖，派人叫他，他一忙就把事扔在脖子后边；五年前，已经变成二少爷胳肢窝里夹着一包旧衣服，自个儿跑到敬古斋来。

这时候，黄老板耷拉着眼皮说：“二少爷，麻烦您把包儿打开吧！”连伙计们也不上来帮把手。黄老板拿个尺子，把包里的衣服一件件挑出来，往旁边一甩，同时嘴里叫个价钱，好赛估衣街上卖布头的。最后结账时，全是伙计的事，黄老板人到后边喝茶抽烟去了。黄老板自以为摸透了蔡家的命脉。可近两年这脉相可有点古怪了。

蔡家二少爷忽然不卖旧衣，反过来又隔三差五派人叫他到蔡家去。海阔天空地先胡扯半天，扭身从后边柜里取出一件东西给他看。件件都是十分成色的古玩精品。不是康熙五彩的大碟子，就是一把沈石田细笔的扇子。二少爷把东西往桌上一撂那神气，好像又回到十多年前。黄老板说：“真是瘦死的骆驼比马大，二少爷的箱底简直没有边啦！东西卖了快二十年，还是拿出一件是一件！”蔡二少爷笑笑，只淡淡说一句：“我总不能把祖宗留下来的全卖了，那不成败家子了吗？”可一谈价就难了，每件东西的要价比黄老板心里估计的卖价还高，这在古玩里叫做：脖梗价。就是逼着别人上吊。

像蔡家这种人家卖东西，有两种卖法：一是卖穷，一是卖富。所谓卖穷，就是人家急等着用钱，着急出手，碰上这种人，就像撞上大运；所谓卖富，就是人家不缺钱花，能卖大价钱才卖。遇到这种人，死活没办法。蔡二少爷一直是卖穷，嘛时候改卖富了？

一天，北京琉璃厂大雅轩的毛老板来到敬古斋。这一京一津两家古玩店，平日常有往来，彼此换货，互找买主，熟得很。

毛老板进门就瞧见古玩架上有件东西很眼熟，走近一看，一个精致的紫檀架上，放着一叠八片羊脂玉板刻的《金刚经》，馆阁体的蝇头小字，讲究之极，还描了真金。他扭脸对黄老板说：“这东西您打哪来的？”脸上的表情满是疑惑。

黄老板说：“半个月前新进的，怎么？”

毛老板追问一句：“谁卖您的？”

黄老板眼珠一转。心想你们京城人真不懂规矩，古玩行里，对人家的买主或卖主都不能乱打听。他笑了笑，没搭茬。

毛老板觉出自己问话不当。改口说：“是不是你们天津的蔡二少爷匀给您的？这东西是打我手里买的。”

黄老板怔住。禁不住说：“他是卖主呀！怎么还买东西？”

毛老板接过话：“我一直以为他是买主，怎么还卖，要不我刚才问你。”

两人大眼对小眼，都发傻。

毛老板忽指着柜上的一个大明成化的青花瓶子说：“那瓶子也是我卖给他的！他多少钱给您的？我可是跟白扔一样让给他的。”

毛老板还蒙在鼓里，黄老板心里头已经真相大白。他不能叫毛老板全弄明白。待毛老板走后，他马上对伙计们说：“记住，蔡二少爷不能再打交道了。这王八蛋卖东西卖出能耐来了，已经成精了！”

7.概括小说黄老板的性格特点，并做简要分析。（6分）

8.“记住，蔡二少爷不能再打交道了。这王八蛋卖东西卖出能耐来了，已经成精了！”小说以此结尾有何作用？（6分）

9.理解文中画线句子的意思。（4分）

黄老板耷拉着眼皮说：“二少爷，麻烦您把包儿打开吧！”连伙计们也不上来帮把手。黄老板拿个尺子，把包里的衣服一件件挑出来，往旁边一甩，同时嘴里叫个价钱，好赛估衣街上卖布头的。

10.小说中多处使用了对比的写作手法。请找出几处，并分析它们的好处。（8分）

7.精明；势利；城府深。（概括形象特点，结合具体内容，各1分。如果概括成“狡猾”“虚荣”等，酌情给分）

8.表现了蔡二少爷精明；也表现了黄老板吃亏后的反省；照应开头，也照应上文蔡二少爷卖家产和倒卖古董的情节。（每条2分）

9.通过黄老板的动作、神态、语言的描写以及伙计不帮忙的细节描写，表现他们对蔡二少爷的冷淡，也侧面表现蔡二少爷的落魄处境。

10.①蔡二少爷卖穷与卖富前后的对比，突出了蔡二少爷卖穷时的落魄和卖富时的精明。②黄老板对蔡二少爷前后态度的对比，突出了黄老板的精明和势利。③黄老板和毛老板的形象的对比，突出了毛老板的坦诚直率及黄老板的世故和狡猾。（答出两条即可）

【解析】

7.

试题分析：分析小说中的人物形象，可根据人物身份、气质等从整体上把握人物形象，然后再根据其言行举止及议论性评价性的语句，加以概括作答。回答是先概括，再结合文本内容具体分析。通过第三段黄老板对蔡二爷的态度的变化可加这是一个很势力的人，从文本最后黄老板的话可以看出他精明，有城府。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：探究小说结尾的作用，从内容和结构两方面回答，黄老板的话可以看出黄老板吃亏后的反省，这是一个精明的人；结构上照应上文蔡二少爷卖家产和倒卖古董的情节。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：本题考查对小说有关内容和形式的分析和概括能力。思考时，可从故事情节结构、表现手法等角度分析。文本通过这一情节说明蔡二少爷的落魄处境，通过黄老板的动作、神态、语言的描写以及伙计不帮忙的细节描写又展现他们对蔡二少爷的冷淡，很势力。

考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

10.

试题分析：此题考查小说表现手法。回答时首先明确对比的双方，然后分析表达效果。比如蔡二少爷卖穷与卖富前后的对比，突出了蔡二少爷卖穷时的落魄和卖富时的精明。题干要求找几处，注意最少写两处。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成后面题目。

梅 梅

【哥伦比亚】马尔克斯

①梅梅端来一盘甜点心和两个小成面包，这还是她从我妈妈那里学来的。时钟敲过九点。在店铺后面，梅梅坐在我对面，味同嚼蜡地吃着。缅怀过去，梅梅流露出无限的眷恋和惆怅之情。在柜台上那盏昏暗的油灯下，她显得憔悴多了，苍老多了。很明显，那天晚上梅梅特别怀念当年的生活，似乎这些年来她的年龄一直静止不动，时问也根本没有流逝，直到那天晚上回首往事，时间才又流动起来，她也才开始经历姗姗来迟的衰老。

②梅梅直着腰坐在那里，神色凄然。她谈起上世纪末大战以前我们家绚丽多彩的田园生活。她回忆起我妈妈。“她跟你长得一模一样。”梅梅说。而我真的相信她。我坐在梅梅对面，听她说话的口气，有时挺有把握，有时又含含糊糊，似乎在她的回忆中有许多是不可信的传闻。她说，战争期间我父母背井离乡，经过长途跋涉，终于在马孔多落下脚来。为逃避兵祸，他们到处寻找一个又兴旺又静谧的安身之处，听人家说这一带有钱可赚，就找到这里。那时候，这儿还是个正在形成的村落，只有几户逃难的人家。他们竭力保留传统的生活方式，恪守zōng jiāo 习俗，努力饲养牲口。对我父母来说，马孔多是应许之地，是和平之乡，是金羊毛^①。他们找到了合适的地方，就动手重建家园。没过几年，就盖起一所乡村宅院，有三个马厩和两间客房。梅梅不厌其详地追忆这些细节，谈到各种荒诞不经的事情，恨不得让它们都重演一遍，这当然是办不到的，为此她很伤心。她说：“一路上，倒也没遭什么罪，从没缺吃少喝。”就连那几头牲口也在蚊帐里睡觉。这倒不因力爸爸是个疯子，或是有钱没处花，而是因为妈妈是个大慈大悲的人，特别讲究人道。她认为，在上帝看来，保护人不受蚊虫袭击和保护牲口不受蚊虫袭击，同样都是天大的好事。不管走到哪儿，我父母总是带着一大堆稀奇古怪、碍手碍脚的东西。箱子里装着祖辈的衣服，这些老人早在我父母出生以前就去世了，他们的尸骨即使掘地几十米也未见得能找到。盒子里的炊具早就没人用了，是我父母的远房亲戚传下来的。甚至还有一个装满圣像的箱子。每到一处，他们就用这些圣像搭起一座家用的神坛。

③梅梅回忆往事，不胜凄怆。看起来，她似乎把时光的流逝看成是个人的损失。她那被回忆揉碎的心灵在想：倘若时光静止不动，她岂不是还在路上游逛吗？长途跋涉对我父母来说固然是一次惩罚，但对孩子们来说，却像过节一样。

④她说：打那以后，事事就都不遂心了。上世纪末，疲惫不堪的一家来到刚刚出现的荒村——马孔多，对刚刚遭到战争破坏的往昔美好生活还恋恋不舍。梅梅想起了刚到这儿时我妈妈的情况。她偏着身子骑在一头骡上，挺着个大肚子，面色焦黄，两只脚肿得沾不了地。我爸爸心里恐怕也不太满意，可他还是不顾风险浪恶，预备要在这儿扎下根来，等着妈妈临盆。在跋涉途中，孩子在妈妈腹内逐渐长大。然而越是临近分娩，死神离妈妈也越近。

⑤灯光照出梅梅的侧影。她那印第安人特有的粗犷神情，像马鬃或马尾一样浓密平直的头发，让她看上去就像一尊正襟危坐的神像。坐在店铺后面这间热气腾腾的小屋子里，她的面色发青，好似幽灵，说起话来，恰如神在讲述自己如何饱经人间沧桑。我过去从没有和她接近过。可是这天晚上，她突然如此诚挚地向我表露出亲切的感情，我感到一种比血缘关系更牢固的东西把我们连在一起了。

⑥梅梅暂时不说话了，一片愁云悄悄地遮住了她脸上的光彩。我明白了，为什么梅梅想起我们家先前的生活，显得那么留恋。如今，生活起了变化，日子好过多了，马孔多变成了喧闹的集镇。钱多得花不了，每逢周六晚上，人们都可以在镇上大肆挥霍一气。然而，梅梅对美好的昔日还是感到恋恋不舍。外面在大肆挥霍金钱，而在店铺后面，梅梅依然过着枯燥乏味、不为人知的生活，白天守着柜台。

⑦“小买卖做得怎么样？”我问。

⑧梅梅笑了笑。这是凄凉的惨笑，看起来倒不是因为现在情绪不佳，而像是她把这种惨笑收藏在抽屉里，什么时候需要，什么时候就拿出来。她笑得很笨，似乎平时难得一笑，连怎么正常笑也忘得一千二净了。“就那样。”说着，她莫名其妙地摇了摇头，随即又沉默了，真教人捉摸不透。我想我该走了，把盘子递给梅梅。只见她站起身来，把盘子撂在柜台土。从柜台那儿她瞧了我一眼，又重复了一句：“你和她长得一模一样。”刚才我坐在背灯影的地方，灯光从背后照过来，脸模糊不清。梅梅在谈话的时候，准是没看清楚。她走过来，又坐下了。

⑨她又追忆起妈妈刚到马孔多的那几天。妈妈一下骡子，就坐到一把摇椅上，一连三个月没动窝儿，饭也懒得吃。她感到死亡正从脚底板朝上蔓延。分娩的那天到了，临产的阵痛使她陡然振作起来。她自己站起身，然后由别人挽着她走完从走廊到卧室这二十步路。从摇椅到床边的这段路途，她经受了几个月长途跋涉中没有经过的痛苦、折磨和刑罚。但是，在了却一生中最后一个心愿前，她终于去到了应该去的地方。

⑩梅梅说，妈妈一死，爸爸完全绝望了。他记得一本书上讲到过，亲人去世了，应该种一株茉莉，这样就能夜夜想起她。于是他在庭院靠墙根的地方种了一株茉莉。

⑪有几次，我觉得梅梅说着就掉眼泪了，可最后，她还是忍住了。她又笑了笑，在椅子上伸了个懒腰，脸上露出温柔的表情。她身子朝前一倾，似乎已经在心中理清了这笔痛苦的孽债，并且发现在美好的回忆中，总还是得大于失吧。她又笑了，脸上又现出原来那种宽厚、调皮的亲切劲儿。

（节选《枯枝败叶》，有删改）

【注】①金羊毛：希腊神话中一只会飞的公羊克律索马罗斯身上的毛，不仅象征着财富，更象征着对幸福的追求。

7.这篇小说主要写了什么内容？请简要概括。（5分）

8.在梅梅的眼中，“我”的父母是怎样的人？请简要概括他们的性格特点。（5分）

9.请结合小说内容，完成下列两题。（6分）

（1）小说在第②段和第⑧段两次提到梅梅说“我”和“妈妈”长得一模一样，这在文中有何作用？

（2）请从表现手法的角度赏析第⑧段画线的句子。

这是凄凉的惨笑，看起来倒不是因为现在情绪不佳，而像是她把这种惨笑收藏在抽屉什么时候需要，什么时候就拿出来。

10.在这篇小说中，提到“马孔多”这个小镇状况的内容只有寥寥数语。这是一个什么样的地方？它的发展史，能否给我们带来较为重要的启示？请结合文本和你的生活体验，从两个不同的角度加以分析。（8分）

7.这篇小说通过主人公梅梅之回忆，主要叙述了战争期间“我”的父母背井离乡，长途跋涉，定居马孔多的艰难历程，表达了梅梅对过去生活的眷恋、惆怅，以及对现在生活的忧悔、厌倦与无奈之情。

8.在梅梅的眼中，“我”的父母是执着追求幸福的人。他们勤毅顽强，坚忍不拔；重视传统，非常守旧；热爱家庭，善待生灵；崇尚节俭，敝帚自珍。

9.（1）结构上承上启下、前后呼应，引起梅梅对“找”的母亲和过去生活的回忆；内容上强化了梅梅对“我”的母亲的眷恋和对过去生活的缅怀。

（2）作者运用比喻手法，化虚为实，“惨笑”本是一种神态，这里却成为一种可以折叠收藏的物品，从而表现了梅梅即使惨笑也异常僵硬的情态，深刻表现了她内心的苦闷与悲凉。

10.（1）马孔多原先是一座静谧的荒村，社会习俗传统而保守，但具有发展潜力；现在却成为一个喧闹的集镇，物质充裕而精神贫瘠，挥霍之风盛行。

（2）【角度一】马孔多从荒村发展为集镇，从物质匮乏发展为物质充裕，靠的是先辈勤劳节俭的精神。如果一味挥霍浪费，那么再多的财富也会坐吃山空；所以必须建市合理的消费观。

【角度二】马孔多从贫瘠的荒村发展为富裕的集镇，靠的是先辈艰苦奋斗、白强不息的精神。如果丧失这种精神，一个社会便会失去它前进的动力，势必逐渐没落，为历史所抛弃。

【角度三】马孔多从静谧之乡发展为堕落之地，这是主人公梅梅所深感痛惜的。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。只有缅怀先辈，富不忘本，继续保持以前勤俭节约、自强不息的精神，才能把握新的机遇，取得更大的发展。

【角度四】马孔多的发展源自先辈建设“应许之地、和平之乡”的梦想。时代变了，条件变了，但不能丢掉自己的梦想。一个富裕的社会，还需要继承和弘扬优秀的传统文化，构建富裕时代的人生观和幸福观，建构能够传之久远的生活方式。

【解析】

7.

试题分析：本题考查“分析作品结构，概括作品主题”的能力。这篇小说的叙述主体是梅梅，需要点明；“艰难历程”是叙述重点，“今昔对比”是情感重点。

考点：分析作品结构。概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：题目要求“简要概括”，所以可以不作分析。“追求幸福”可从“对我父母来说，马孔多是应许之地，是和平之乡，是金羊毛”这一句看出。“勤毅顽强”可从“没过几年，就盖起一所乡村宅院，有三个马厩和两间客房”这一句看出；“坚忍不拔”可从母亲经受的苦难看出。“传统守旧”可从“圣像”、“神坛”看出。“热爱家庭”可从父亲对母亲的怀念看出；“善待生灵”可从母亲对于牲口的态度看出。“崇尚节俭”可从“祖辈的衣服”和“盒子里的炊具”看出。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：（1）作用多从内容、主旨、结构等角度去谈。这里从“事”与“情”这两个方面作答比较简明。（2）对句子的赏析，要从手法含意作用方面考虑。这一句与“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”相似，一般认为这是一种特殊的比喻，但从拟物的角度去解释也可以。赋分时不必考虑文学术语的运用，能用简练的语言解释清楚即可。“物品”、“僵硬”、“苦闷”是三个关键词，需要着重把握。

考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：本题考查“从不同的角度和层面发掘作品蕴含的民族心理和人文精神”、“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。本题注重个性化阅读，可以联系当前的社会现实去作答。第1问2分，答题时要注意梳理马孔多的历史变迁。第2问6分，答题时要注意将马孔多的发展状况与人的精神状态联系起来。角度一满分为3分，角度二满分为4分，角度三满分为5分，角度四为6分。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成下题。（20分）

欲笺心事

魏荣冰

在我的书柜里，保存着厚厚一摞书信，静静躺在那儿，尘封已久，几未开启，宛如一份珍稀标本，盈握在时光之手，成为流年幽暗甬道中的一抹光斑，生命场域中的一段绝唱。

写信，无疑是丰沛生命中最为柔婉的部分。当黄昏潮水般涌来，夜风在窗棂上低吟，一个人独处静室，拧开灯盏，柔和的光芒漂白四壁，临窗展笺，凝神挥毫，在笔尖和纸张轻轻地摩擦中，内心深处那些酽酽的情思，举凡对父母的牵挂，对子女的关爱，对亲友的问候，对恋人的思慕，便如春蚕吐丝，绵绵不绝，高山流水，叮咚回响。平素尘世喧嚣中深埋心底的情愫，因了心理的松弛和山水的阻隔，在内心独白的角色暗示中，千言万语涌上心头，化作殷殷慰藉，谆谆叮咛，拳拳问候，缕缕情丝。一个个美丽的字符，如一只只精灵的蝴蝶，在洁白的信笺上轻飏曼舞；如一枚枚娇嫩的花瓣，在旷远的心空中芳香满径；如一颗颗溜圆的石子，在情感的湖泊里激起层层涟漪。

在历史长河中，书信作为一种独特的表情达意手段，形成了系统完整的书信文化和别具一格的书信美学。仅在名字上就有尺牍、尺素、尺翰、尺简、雁书、鸾笺、鱼书、鱼函、书柬等等称谓，不一而足。在书信往来中，形成了置邮传命、鱼书尺素、雁足系帛、青鸟传信、红叶传书等文化典故，每一个典故背后都隐藏着一个动人的传奇故事，沉淀着一段深厚的纯真情感。中外历史上那些著名的书信，或孤篇卓立，或皇皇巨册，皆以一种经典的力量，穿越苍茫的历史时空，深深植入人们的情感记忆。

人类进入二十世纪九十年代以来，伴随着电子信息技术的飞速发展，移动电话、短信、微信、E-mail、QQ、MSN，这些新兴的交流媒介和载体，似乎在一夜之间风靡全球，解构了传统书信的运作机制，消弥了情感交流的时空距离，彻底颠覆了传统书信生成的文化机杼和审美心理，传统书信将要退出历史舞台。在这样的时代语境中，原本神圣的人类情感，就像流水线一样被生产、复制和传输，像一张废纸被扔在空中，短暂，易逝，速朽。技术革命带来的这种快捷交流方式，固然契合了现代人紧张的生活节奏和直白的心理需求，但一如时代的喧嚣与浮躁，它进一步压榨和剥夺了我们内心的最后一片精神高地，让漂泊的心灵无所归依。

传统书信具有私秘和唯一的性质，一封书信往往只写给一个特别的对象，那些萦绕在字里行间的低回声音，是携带独特嗓音的告白、吟哦、呢喃和倾诉。句斟字酌地写好之后，再三犹疑地装入信封，郑重其事地写上名字，然后贴上邮票，投入邮箱，一封书信便开始了千山万水的旅行。由于时空的迟滞、延缓和阻隔，写信的人和收信的人，在不同的时空里，焦急地盼望，无助地等待，充斥内心的忐忑，极度的喜悲，无尽的思念，在内心纵横纠葛，绕肠千结，欲说还休。当颤抖着双手打开那寄自苍茫山水间的来信，置身于一个高度私人化的空间，在那封面上熟悉或者陌生的笔迹的指引下，小心翼翼地拆开信封，将那一页页纸笺放在面前，迫不及待地读下去，简直就是进入了一种zōng jiāo 仪式，用心品味文字间游走的缠绵情思，用双手摩挲发黄的纸页，搜寻行间若隐若现的斑斑泪痕，感觉纸页中携带的那人的体温和气息，闭眼遐思，恍惚之间那些熟悉的容颜和深情的告白，便从纸上走到眼前。

今天的时代，就像大海一次次的涨潮，似乎要将海滩上的一切席卷而去。在这可怕的惯性中，经典书信或许已成为远去时代一声渺茫的叹息。当代学者赵勇睿智而忧伤地指出：“在可以预见的未来，我们很可能会长久地生活在这样一种高度敞开同时也高度禁闭的世界里：敞开的是 ，禁闭的是 。”

在这万籁俱寂的夜晚，你是否会像我一样，打开如豆的灯光，铺开一方素笺，沏一杯清茶，醮一管浓墨，在心香袅袅的庄严氛围里，给一个在乎你的人或者你在乎的人，写一封久违的书信？

（选自《2013年中国精美散文选》，有删节）

8.请解说第一段中加点词语的含义。（2分）

（1）光斑：

（2）绝唱：

9.赏析文中画波浪线的句子。（5分）

10.在第6段的横线里填入恰当的文字。（2分）

11.简要分析第5段写与“传统书信”有关内容的用意。（5分）

12.对最后一段文章提出的问题，请说出你的答案，并阐述理由。（6分）

8.（1）光斑：表明书信是我生命幽暗岁月中最为明亮的部分

（2）绝唱：表明书信在我的生命历程中具有无与伦比的情感价值 （每个词语1分）

9.（1）运用比喻将字符比成蝴蝶、花瓣、石子，生动形象，表现出书信丰厚的情感内涵。（2）运用排比，增强语势，强调了书信对人们情感影响的力度。（3）选取优美的物象，既写字符的美丽外形，又写字符给人的内心感受，表现书信是“丰沛生命中最为柔婉的部分”。（如说到“运用比拟……”作为一个答题要点也可给分。前两点各2分，后一点1分）

10.信息的流通  心灵的歌哭（符合意思即可，填对1出2分，两处3分）

11.（1）与第三段文字照应，突出传统书信的特点和情感内涵。（2）对写信过程的动作和阅读书信的心理描写，与上文写到的传统书信被解构的现实形成对比，突出书信对人们的精神影响。（3）丰富文章内容，增强感染力，突出主旨。（前两点各2分，后一点1分

12.不一定写。不可否认，传统书信对于人的情感和精神成长的深刻影响；但是，随着时代的发展，新兴的人际交流方式不可抗拒地出现在人们的生活中，我们不能固守传统，夸大传统书信的作用，只能与时俱进，在运用新的方式时充实精神内涵；运用何种交流方式并不重要，重要的是沟通心灵的内容和厚实柔婉的真情。//可以写……（言之成理即可。“答案”1分；“但是……精神内涵”2分，最后一句3分。）

【解析】

8.

试题分析：本题考查词语含义，这类题目答题时既要指出该字含义，还要指出所用手法及其表达效果，必须联系词语的具体语境，结合上下文，依据所在的句、段，联系作者观点、文章主题来分析。本题加点词语出现在第一段，整段文字运用了比喻的修辞手法，“光斑”“绝唱”都是喻体，本体是上文出现的“书信”，结合文段内容来看，“流年幽暗甬道中”的“光斑”也就是指人生灰暗岁月中明亮的那一小部分；而“生命场域中”的“绝唱”，也就是说书信在作者来的人生中具有无可比拟也无法超越的意义，再结合全文来分析，这里具体指的是无法超越的情感价值。考生把这些内容分析清楚，即可得到答案。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：本题考查赏析句子，这类题目解答时要注意从内容和手法两个方面分析。文中画波浪线的句子从手法上看，“字符如……如……如……”运用了比喻和排比的修辞手法，运用比喻的妙处是使所写事物生动形象，运用排比的手法是使所写内容有气势，使表达的情感更有力量；从内容上看，字符如同蝴蝶、花瓣、溜圆的石子，说明字符从外形上给人以美感，同时这也写出了字符给人的内心感受，从而表达出人们对书信的情感。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：这类题目解答时要注意阅读全文，思考横线所在段落在全文的位置，与上下段之间的关系，横线处在全段中的位置，在全段中的作用，再结合横线的上下文来分析判断横线处应填的内容。本题横线所在段落是第六段，已属于文章的结尾部分，从内容上看，是对第四段和第五段的总结，而横线处应填的内容恰是总结的关键句子。第四段写了信息高速发展对传统情感表达方式（书信）的冲击，第五段则写了书信这种传的统情感表达方式给人内心带来的情感抒发和慰藉是高科技手段无法取代的，由此判断，可以确定第一个横线应填入“信息流通”之类的内容，第二个横线处应填入“心灵的表达”之类的内容。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：本题考查段落的作用，应从结构和内容两方面来分析。从结构上看，这一段写“传统书信”，与写“传统书信”历史沿革的第三段形成了呼应，又与第四段写现代化高科技手段对传统书信的冲击形成了对比；从内容上看，第五段写了“传统书信”在表情达意、慰藉心灵、沟通情感等方面的作用，表明传统书信对人们的影响之大是现代化高科技手段所无法比拟的，突出了传统书信对人们的精神影响，起到了丰富文章内容，深化主题的作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：这是一道探究题，出题人从文本出发，根据文本提出一个可以多角度回答问题，让考生答出自己的观点。这类题目解答时考生要注意首先必须明确自己的观点，然后结合文本或现实论证自己的观点，论证中注意言之成理，自圆其说。本题在解答时考生首先要找到文章结尾处提出的问题，然后再思考自己应如何回答。从文本看，本文最后提出的问题是“你是否会给一个在乎你的人或者你在乎的人写一封书信？”对于这个问题，考生可回答“会”，也可以回答“不会”，如答“会”，可结合文本中对“传统书信”的分析来回答；如答“不会”可结合文本中对现代化高科技手段的介绍，站在社会发展进步的角度来分析，不论选择哪一种观点，都要态度鲜明，理由充分。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面的题。（18分）

失落在水中的秘密

（加拿大）洛·卡里埃

我上小学以后，父亲变得少言寡语。我陶醉于学习拼写，把它当作新颖的游戏，而父亲对此却几乎一窍不通（我家的信都由母亲执笔），他觉得我不会再有兴趣听他讲述他在离家远走的漫长日子里遇到的奇事。

可是，有一天，他忽然对我说：

“该给你看一样东西了。”

他叫我跟他走。我走在他后面，一语不发，这已成为我们的习惯。他在田野里一丛枝繁叶茂的灌木前面停下来。

“这叫桤木。”他说。

“我知道。”

“你要学会挑选。”父亲指出。

我不明白他的意思。他小心翼翼地抚摸着一根一根的桤木枝条，样子十分虔诚。

“你要挑一根好的、十全十美的，像这根一样。”

我看了看，那根枝条和别的并没有什么两样。

父亲打开折叠小刀，割下那根精心挑选的枝条。他剥掉上面的叶片，露出赤裸的枝子，那枝子呈完美的Y字形。

“你看，”父亲说，“这枝子有两条臂，现在你用两手攥住这两臂，用力挤压。”

我按照他的吩咐，握住Y形枝的两叉，那枝叉比铅笔还细。

“闭上眼睛，”父亲命令道，“再使点劲挤……别睁眼！你觉出什么了吗？”

“枝子在动！”我惊讶地喊道。

桤木枝在我握紧的手指间扭动，宛如一条受惊的小蛇。父亲看出我想扔掉它。

“攥住，别动！”

“枝子在扭动，”我又说一遍，“我听见一种声音，像小河流水！”

“睁开眼。”父亲命令。

我猛地一惊，好像从梦中被他唤醒。“这是怎么回事？”我问父亲。

“这就是说，在我们脚下，就在这里，有个小小的淡水泉。如果我们挖下去，就能喝到泉水。我刚才是教给你怎样找泉水。这是我父亲教我的，你在学校里根本学不到的。再说这本领绝不会没有用：人不写字不做算数能过日子，可要是没水就不行。”

很久以后，我才发现父亲在这一带颇有名气，因为人们说他有一种“天生的才能”。他们打井之前总要请教我父亲。他们总是看着他闭着眼睛，紧握桤木枝的两叉，在田野里或山岗上四处走动，探测水源。父亲停在什么地方，他们就在那里做上记号，然后向下挖掘，清泉水就会从那里喷涌出来。

许多年过去了；我又上过几所学校，到过一些国家，生儿育女，撰文著书，而可怜的父亲此时已长眠地下，安息在他多次找到过清泉的地方。

一天，有人着手摄制一部记录我的村庄和乡亲的影片。正是从乡亲们那里，我悄悄地搜集到那么多的写作素材。我和摄制组的工作人员一起去访问一位农场主，以便留下他伤心的形象：他花费了毕生精力为子女准备下一份遗产──当地最好的农场，可是他们却不愿意继承。在技师们安放摄影机和扩音器的时候，那位农场主搂住我的肩膀说：

“我过去和你父亲很熟呢。”

“噢！我知道。村里的人都互相熟识……谁也不觉得是外人。”

“你知道你脚下是什么吗？”

“是地狱吧？”我笑着问。

“你脚下有一眼井。打井之前我请来农业部门的专家。他们调查了一番，还分析了一锹泥土，最后写出报告说我的地里没有水。我有一大家子人，有牲口，有庄稼，我需要水啊。看到那些专家什么都没找到，我就想起你的父亲，于是请他来一趟。他起初不肯来；我知道他是厌烦我，因为我先请了专家而没请他。最后他还是来了。他走进地里，割下一根枝条，然后闭上眼睛在四处转了一阵。他忽然停下来，注意听一种我们听不见的声音，然后对我说：‘你就在这里挖吧，水有的是，足够你饮牲口用，还够淹死那些专家的。’我们挖下去，找到了水，而且是没有污染过的净水。”

摄制组已做好准备，他们招呼我就位。

“我要给你看一样东西，”农场主说，示意我不要走。“你在这里等着。”

他钻进一间一直用来存放杂物的小屋，然后拿着一根树枝走回来，把树枝递给我。

“我从来不扔东西。我一直保存着你父亲帮我找水时割下的桤木枝。我真不明白，它竟然没有干枯。”

我抚摸着主人出于一种莫名的虔诚保存下来的树枝（它确实没有干枯），心情十分激动，觉得父亲就站在我身后看着我。我站在父亲发现的泉水之上，紧闭双眼，等待枝子扭动。我希望耳边能响起潺潺的水声。

桤木枝在我手中纹丝不动，地下的泉水也拒绝歌唱。

在从童年的村庄开始的生活道路上，不知从哪里开始，我忘却了父亲教我的本领。

“不要难过，”农场主说，他肯定是联想起自己的农场和自己的童年，“现在父辈有什么也难传给下一代了。”

随后，他从我手中拿走桤木枝。

8.文章开头写我上小学后，父亲变得少言寡语，为什么？以此开头有何作用？（4分）

9.文章有几次叙写父亲用桤木枝寻水源的绝活?请用简要语言加以概括。（6分）

10.从选材和主题的角度分析一下有关农场主的笔墨是否多余?（4分）

11.文章以“失落在水中的秘密”为题，蕴涵了怎样的深意？（4分）

8.父亲因为“我”陶醉于学习拼写，把它当作新颖的游戏而失落，他担心我不再有兴趣听他的奇事，而变得少言寡语；（2分）这样写设置悬念，引人入胜，也为下文写他教我用桤木枝寻水源的绝活和我忘却父亲教给的本领作铺垫。（2分）

9.三次。第一次正面写父亲精心挑选树枝、虔诚抚摸、小心切割、教我用桤木枝寻水源；（2分）第二次概括叙写父亲闭着眼睛，紧握桤木枝的两叉，在田野里或山岗上四处走动，探测水源；（2分）第三次侧面通过农场主的深情而充满感激的回忆，突出父亲的绝活胜过农业部门的专家。（2分）

10.不多余。选材上，农场主的深情回忆是表现父亲的绝活的一个必不可少的部分；（2分）主题上，农场主和父亲一样，花费了毕生精力为子女准备的一份遗产，子女却不愿意继承，使得主题更有普遍性与深刻性。（2分）

11.“秘密”在文中是指父亲教给我的用桤木枝寻水源的绝活，是父亲用毕生精力追求得来的，被父亲认为过日子必需的本领，也是父亲倾其一生给予我的爱，却被我忘却了；（2分）其实，不只是父亲的爱，我们不曾完全体味；不只是父亲的绝活儿或遗产，我们不愿继承；更有我们民族的、传统的精髓、灵魂，曾经或正在被我们淡忘着。这不能不令人深思。（2分）

【解析】

8.

试题分析：此题考查分析作品的结构，主要从内容和结构两方面回答，此题从内容上看，写出父亲因为“我”陶醉于学习拼写，把它当作新颖的游戏而失落，他担心我不再有兴趣听他的奇事，而变得少言寡语；结构上，设置悬念，引人入胜，也为下文写他教我用桤木枝寻水源的绝活和我忘却父亲教给的本领作铺垫。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：此题考查筛选信息的能力，首先明确文中共有三次写父亲用桤木枝寻水源的绝活，然后分别概括每一次的具体情况即可。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：此题考查探究文本中某一问题，题答题步骤：①亮出明确的观点；②分点列出事实依据；③结合文本或文本的具体事例作合理分析；④注意语言通顺流畅，表述规范。此外，答题不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究即可。此题可以从选材上 、表达主题上进行分析。

考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

11.

试题分析：此题考查探究标题，答题应考虑以下切入点：①能否体现主题；②能否表达情感；③是不是线索；④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；⑤是不是富有情感或悬念，引人入胜；⑥是不是意蕴丰富，含有双关义；⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征；等等。例如“秘密”在文中是指父亲教给我的用桤木枝寻水源的绝活，是父亲用毕生精力追求得来的，被父亲认为过日子必需的本领，也是父亲倾其一生给予我的爱，却被我忘却了。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。