阅读下面的文章，完成文后各题（17分）。

遇见树 苏沧桑

盛夏7点钟的阳光照在雕花旧木床上，照见尘埃在光线里浮沉，水母般忽明忽暗，也照见一个女婴的落生。如同一粒种子，被飞鸟衔来，又随意丢弃。我落生在一个叫楚门的江南小镇，在阳光、灰尘与血水奶水混合的气息里，发芽。

我相信，江南的每一个婴儿，第一次睁开眼睛时，一定会看到树，至少，也闻到过树。树就在屋外，从老屋的每一个缝隙里，渗进来暗绿色的呼吸，提前让一个婴儿感受泥土的味道，雨水的味道，星辰的味道，早晨和黄昏不同的味道—— 万物生命之初的清纯味道。

我看到过树，也如同，我一定看到过祖先们，虽然我的记忆里并没有他们。祖先，就是墙上黑白照片里英俊的外太公和墙下佛龛前日夜诵经的外太婆，简单而神秘的构成。每一个人的生命，都起源于祖先们的爱恨情仇，而我们对他们几乎一无所知。就像一棵树，它一定是有来历的，但它并不知道自己来自何处。

其实，我想说的是，那时，树还是树，我还是我，同为平凡的生命体，离祖先一步之遥，离大地一步之遥。

然后，一棵棕榈树，成为记忆里第一棵具象的树。它孤零零地站在祖母家老屋后一个很大的菜园子里。菜地匍匐着矮矮密密的一丛丛碧绿肥厚，只有一棵棕榈树，鹤立鸡群。剑一样的树叶，总在午后晴朗的太阳风里奋力挥舞，而一阵雨后便垂头丧气，像一个永远对当下心不在焉而执着眺望远处的诗人。关键是，它结满了硕大的海珍珠般的累累果实，金黄色的，极其紧实。可是，果实不能吃，白长了。我问树：你结的果子不能吃，为什么还要结果子？树当然没有回答。

于是我猜想，世界上有些东西，其实是没用的，比如棕榈树的果实，还比如一棵棕榈树，它长在那儿，和没有长在那儿，有什么区别呢？还有，学校里有两棵枇杷树，会结可以吃的枇杷，可是，更多的时候，它身上爬满了棕色的毛毛虫，让人毛骨悚然。我想，身上每天被毛毛虫爬着，活着有什么意思？还有一棵老桂花树，我跟母亲说，那棵桂花树闻着很臭。母亲说，怎么会臭的呢？你的鼻子有问题吧？其实是太香了。我又想，它那么香，却被冤枉成臭的，那它活着，也没什么意思。小镇边的山上，也有很多树。但是，它们长在那儿干什么呢？又不会吃东西，也不会玩，更不会说好听的话，大多也不会结好吃的果子。如果世界上没有树，也没关系的吧。那么，如果世界上没有我，也没关系的吧？

于是，我想，我和一棵树一棵草，其实是一样的。怎么长大，怎么活，怎么玩，也都是一样的，自己心里舒服就行了吧。这样一想，顿时如释重负。那时我不知道，世界上有“无忧无虑”、“闲云野鹤”这些词，说的就是当时我像一棵树一棵草那么没心没肺的状态。

几年后，与一棵树的遇见和别离，生命的味道开始变得不一样。一棵与我同龄的桂花树，在一个下着大雨的春日午后，被连根挖起，从乡下运到了我家，栽在刚刚造好的院子里。

一个孤僻的女孩和一棵孤独的树，开始精神上的相依为命。树干、叶子，都特别干净，花香很淡，我喜欢。坐在树下读书写字，有好的句子就念给它听，有想说的话，就在心里说给它听。风吹过来，树叶发出沙沙的响声，世界离我们十万八千里。常常，我会呆呆站在树下好半天。有一次，做错什么事被母亲责怪，我在树下站了很久。夜深了，树像一个人，被__笼罩，我被它笼罩。雪从它身上纷纷落下来，我听见一个声音说：“你长大了，你应该……”

生命里出现了“应该”这个词——你应该这样，你不应该那样……十八岁，当我离开它去杭州读书，发现，整个杭州城都是桂花，仿佛我走了三百六十公里，桂花树跟了我三百六十公里！

隔着三百六十公里，我问树：我想和你一样，和所有的植物一样，不离开土地，不张扬，不索取，不争夺，一生都保持植物般的优雅，可以吗？树没有回答。

很多年后，又来了一棵树。

是一棵幸福树。搬新办公室时，朋友送的。它真的是一棵树，而不是花草。它被两个花店的工人很费力地搬到十七楼。它长在一个很大的花缸里。花缸是粉紫色的，柔弱得似乎难以承受这么高一棵树。

我“应该”了几十年，终于达到了人生的某种“高度”：干活的地方，睡觉的地方，都离地百尺。像城市里无数人一样，离地越来越远。但我没想到树也搬到了楼上。

办公室朝北，整天没有一丝阳光。曾经有一天，我被一缕阳光晃了眼，百思不得其解，最后发现，是阳光被对面大楼的玻璃反射过来。这可怜的一丝阳光，细微得如蝴蝶的吻，在树叶上缓缓移动，叶子幸福得微微颤抖。树会怎么想呢？它的一生，估计要和我一起，永远禁锢在此，灯光，自来水，是它的阳光雨露，就像，方便面、快餐，经常是我的午餐。多么可怜。

奇怪的是，以灯光为生的幸福树，居然枝繁叶茂得不可思议。时时有缎子般的新叶，从树冠处一丛丛地钻出来。有时，出差回来，见它蔫蔫的，浇点水，又舒展了。它怎么这么逆来顺受呢？怎么这么像我呢？

终于，叶子的方向出卖了树的心。过一段时间，所有的枝叶都朝着窗口倾斜过去，像无数只伸向救命粥的手。绸缎一般的嫩叶，像婴儿的嘴唇，贪婪地找寻着乳汁的方向。树什么都没有说，却什么都说了——我渴望！我渴望阳光泥土的味道，雨水的味道，星辰的味道，早晨和黄昏的味道，蝴蝶和鸟的味道！

这棵树，永远也不会有鸟来筑巢。

十七楼的窗外，一阵乌云路过，雨水随后滴落，落不到树上。一阵风从窗口路过，试图摇动窗内的树枝，树一动不动。

风想，树不是这样子的，这是一棵假树。风会不会想，树边上那个女人，也是一个假人？

12.理解下列句子在文中的含义：（4分）

（1）如同一粒种子，被飞鸟衔来，又随意丢弃。 （2分）

（2）我应该了几十年，终于达到了人生的某种高度。（2分 ）

13.在我的生活中都遇见了哪些树？这些树给我什么样的感悟？（3分）

14.赏析画线的句子：风吹过来，树叶发出沙沙的响声，世界离我们十万八千里。（5分）

15.请概括本文的主旨。结尾对展现这一主旨有什么作用？（5分）

12.（1）用了比喻的修辞，生动形象地写出了作为江南婴儿的我出生的自然、随意。

（2）“应该”指我顺应世俗的眼光追求了几十年，“人生的某种高度”是说“我”终于拥有了符合世俗眼光的职位和地位。

13.①遇见棕榈树，我明白应坚持本心，拥有纯真的生命状态。（1分）

②遇见桂花树，我明白应该长大，去追求人生的高度。（1分）

③遇见幸福树，我明白应该回归自然，向往自由。（1分）

14.以拟声词写出了树叶对风的呼应，表明了我和树叶相依为命的精神联系；（1分）②以声衬静，写出了环境的安宁静谧；（2分）③以夸张手法，写出我和树自成世界，与外界相距遥远。（2分）。

15.文章通过写我与树相遇的所见所感，表达了我对自然、原始、纯真生命状态的赞美和向往之情。（2分）

结尾运用拟人的手法，以风对树与人的真假的质疑思考，表明作者对生命状态的思考，揭示中心，引导读者对真实的生命状态的认识。（3分）。

【解析】

12.

试题分析：本题考查句子的含义。方法有：关键词分析法、语境分析法、句子结构分析法、句子特色分析法。第一句“如同一粒种子，被飞鸟衔来，又随意丢弃”，句中有“如同”，可见使用了比喻的修辞，句中的关键词是“衔来”“随意”，回归文本可以知道是说作为江南婴儿的“我”的出生。第二句话“我应该了几十年，终于达到了人生的某种高度”，关键词是“应该”“人生的某种高度”，回归文本即可知道其意思。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

13.

试题分析：题干有两问，第一问“在我的生活中都遇见了哪些树”，第二问“这些树给我什么样的感悟”；前者需要到文中找树，后者需要在该树的后面找感悟。依次有：棕榈树，桂花树，幸福树；相应的感悟有：“于是，我想，我和一棵树一棵草，其实是一样的。怎么长大，怎么活，怎么玩，也都是一样的，自己心里舒服就行了吧”“我想和你一样，和所有的植物一样，不离开土地，不张扬，不索取，不争夺，一生都保持植物般的优雅”“我渴望阳光泥土的味道，雨水的味道，星辰的味道，早晨和黄昏的味道，蝴蝶和鸟的味道”。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：本题考查鉴赏句子的能力。鉴赏的角度：修辞、感官、描写、遣词造句、动静、虚实等。“风吹过来，树叶发出沙沙的响声，世界离我们十万八千里”。从修辞角度，“世界离我们十万八千里”使用夸张的手法。从遣词造句角度，“沙沙”是拟声词，同时以声衬寂。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：题干问的是“请概括本文的主旨。结尾对展现这一主旨有什么作用”，这里有两问，第一问是考查主旨，第二问是考查句段的作用。概括主旨的模式：文章通过写……，表达了（表现了）……。段落的作用包括：内容上写了……，表现了……；结构上与上下文的关系。首先看最后一段写了什么内容，然后再看这样的内容与主旨的关系，一般是揭示或点明或升华或深化主旨。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。

现代文阅读（12分）

等待槐花开 锦墨

窗外有一株老槐树，我每天清晨都在拉开窗帘的霎间，与它相对而视。在这仲春时节，它依然含蓄。黑黢黢的皮肤，裹藏着耐得住寂寞的心灵，在它的桠枝间我找不到一丝绿意。我更不知道她什么时候会悄然间给我一树繁花？

可即使繁花满枝，谁还会和我一起分享氤氲的香气？谁还会给我采摘带着露珠的花串做香喷喷的槐花糕？谁还会站在槐花纷纷的午后等待我的脚步？没有了——那青蓝的衣衫、佝偻的身背、慈祥的目光、稀疏的白发……

有一年，村外的河水在一夜暴雨之后，猛然间涨了上来。河水翻腾着，搅起浑浊的泥沙。偶尔还会从上游跌宕盘旋的在激流中飞下几个麦秸垛，又在漩涡中时而浮起、时而下沉的向下游冲去。岸边一个七岁的小女孩，抱着一棵粗壮的杨树，焦急的望着河的对岸。她扎着羊角辫，穿着紫红的小衫，衬着青蓝的短裤，斜背着粉色带着白花边的书包。她喃喃自语：“我——我——怎么上学去？”它似乎听见河对岸杨树林深处的校园里，传来打铃的声音。小女孩急了，泪水扑扑的打在脸颊上。可河水的势头丝毫不减，打起的水花似一个个狂野的笑。小女孩蹲下来，捡起一个个石块猛扔进河里，恨不得，填平它。越是愤怒，嘴唇咬的越紧，泪水越是汹涌，直到有一双有力的手把她拉起来，背在肩上。

外公一边安慰着我，一边在黄泥路上急行。“小燕子不哭，姥爷背你从杨庄大桥上绕过去。”

“姥爷那太远啦，咱要绕好大一圈子！老师说过，下大雨没法过河时，可以不去上学！”

“不去？你都哭了！只要小燕子高兴，姥爷不怕远！我可不愿意让你当逃兵”

“哈——哈——”

河岸边，没有一条像样的路。可是雨后，经常会有一老背着一少在穿行。老人的裤管总是高高的挽起，水鞋里可以听见扑哧、扑哧的声音，身后溅起的泥点子伴着孩子的说笑，飞扬成黄色的小花。他们趟过浅浅的水洼、翻越高高的堤坝、走过密密的高粱地头……就这样，外公背了我五个夏天。我趴在他的脊背上走出了小学的门槛，同时渐渐的走出了你的视线——到镇上去上初中了。

无论星期天还是寒暑假我都会去外公家。我们一起游戏过：跑到狮子山里捉蝈蝈、东南岭上打枣子、村外河里捉小鱼；我们一起劳动过：去“瓢头子”岭上种花生、“十亩”地里掰玉米、“清水湾”里收高粱。忘不了春天你打得槐花糕、夏天你摇的小团扇、秋天你摘得甜石榴、冬天你送的厚棉袄……

直到二零零六年五一放假期间。我回来探望您！那是老家槐花怒放的时节，乡间的小路上弥漫着甜腻腻的味道。到处都是一树树乳白的槐花。蜜蜂在花串间飞舞，蝴蝶在已经窜出麦穗的田野间嬉戏。我和母亲手挽着手，走在我儿时奔跑过的土地上。远远的我就看见了你：站在桃园外，栅栏旁那棵老槐树底下。穿着一件深蓝的短袖衬衫，青色的裤子，青帮布底鞋。正在举目眺望着我要去的小路。背已经驼了，头发也稀疏而花白。可那是我内心最唯美的画面，定格在我心灵的帷幕上。

可为什么风一起，这画就在纷扬的槐花里渐渐的模糊、模糊、又模糊……我极力的去抓住你粗糙而又布满老茧的双手，可它却时而在桃树林里修剪枝条，时而在搞头的把手上紧握、时而在儿孙的额头上抚摸……抓不住了！那手再也无法，拉起我哭泣的肩膀，捧起我微笑的脸庞、提起我离家行囊……

槐花落尽的时节，一个享年七十三岁的老人也悄然的走了。他生前爱着的这些人都参加了他的葬礼。我想放声大哭，可他们的声音成了小声啜泣。我又怎么忍心揭开他们的伤疤，使之再次流血？我走在穿着丧服的亲人队伍的最后面，我用丧服的盖头蒙住脸，任泪水滴落在我的衣襟上。木然而又绝望的走到外公的墓地。它在一片玉米地里。青青的一米多高的玉米棵，织成青色的帷幔罩在您的坟外，坟东约十米外是一片桃树园，坟北约一千米是京沪高速公路，坟南三百多米就是他的村庄。

我想这墓地很合他的心愿。因为他最爱在桃树林里忙碌，春天可以有桃花的芬芳为伴、夏天会有蝈蝈在玉米棵梢头鸣叫、秋天会有晚熟的桃儿挂满枝头、冬天可以看见村落里袅袅炊烟……更重要的是可以看高速路上车来车往，不会寂寞，不会孤单！

那是我们最好的分别。一棵槐树，发出点点的芽、开出串串的花、洒下浓浓的荫、剩下粗粗的枝桠。一年年，树长大。呼，风一阵……青蓝的衣衫，沾染着槐花花瓣，如一只只白蝴蝶停息在那儿，伴着你慈祥的微笑镶嵌在我永远的梦里。

只剩下我，独自站在老槐树下，一年年，等待槐花开！

10.文章开头第一段描写槐树有什么作用？（3分）

11.赏析文中划线句子“我回来探望您……蝴蝶在已经窜出麦穗的田野间嬉戏。”（3分）

12.结合全文分析，你如何理解“那是我们最好的分别”？（4分）

13.下列对本文的理解与分析，正确的一项是（3分）

A.文章描写雪后乡村的荒凉寒冷，是为了突出爷爷坚守老家的可贵品质。

B.“可为什么风一起，这画就在纷扬的槐花里渐渐的模糊、模糊、又模糊”是为了说明随着时间的流逝，我与外公接触少了，我对他的感情慢慢淡了。

C.文章结尾再次提到了等待槐花开，首尾呼应，表现了“我”对外公的依依不舍之情。

D.文章大量使用比喻、比拟、夸张、反复等修辞手法进行渲染与铺陈，读起令人如醉如痴。

10.①写出了槐花的含苞待放，暗示了作者惆怅的心境；②引出下文对外公的回忆与思念；③照应了文章的题目。（每点1分）

11.比拟（1分），写出了槐花盛开时节外公家周围美丽的景色（1分）；写出了我假期回乡探望外公的欣喜（1分）。

12.因为槐树盛开的景象曾经是作者内心最唯美的画面，定格在心灵的帷幕上，而此刻作者已经把外公的影象存入了记忆里的，成为了最美的写意画卷（2分）；表达了作者对外公的深切怀念与不舍，深化了文章的主题（2分）。

13.C

【解析】

10.

试题分析：解答此题，分析第一段描写的作用，可结合该段位置（文本开头）从此段描写对下文的环境衬托、对文本主旨的揭示、对行文线索的展开等方面分析。比如，其中的“含蓄”“寂寞”“我更不知道”等语暗示了作者惆怅的心境，而且有利于引出下文对外公的回忆与思念；同时，“她什么时候会悄然间给我一树繁花”一语也照应了文章的题目。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：要赏析文中的句子，可从该句在用词、句式和修辞等方面的特点入手，分析其对表现文本主旨、构成行文线索以及其在过渡、伏笔、照应等方面的作用。句子把槐花比拟成人。运用拟人的手法，把槐花盛开时节外公家周围的景色描写得十分美丽；也表达了“我”的欣喜。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：回答本题，要抓住“那是我们最好的分别”一语结合此句上下文甚至全文分析。从文本可知，槐树盛开的景象曾经是作者内心最唯美的画面，作者已经把外公的影象存入记忆里的最美的写意画卷；因此，这种说法表达了作者对外公的深切怀念与不舍，深化了文章的主题。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

13.

试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比较。其中，A项错误在于，文本并没有对雪后乡村的荒凉进行描写；B项错误在于，“是为了说明随着时间的流逝，我与外公接触少了，我对他的感情慢慢淡了”的说法不符合文本思想；D项错误在于，文本没有用反复的修辞方法，“如醉如痴”的说法也不妥。

考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成后面题。

沙漠玫瑰的开放

龙应台

①历史对于价值判断的影响，好像非常清楚。鉴往知来，认识过去才能预测未来，这话都已经说滥了。我不太用成语，所以试试另外一个说法。

②一个朋友从以色列来，给我带来一朵沙漠玫瑰。沙漠里没有玫瑰，但是这个植物的名字叫做沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草，这样一把，很难看。但是他要我看说明书。说明书告诉我，这个沙漠玫瑰其实是一种地衣，有点像松枝的形状。你把它整个泡在水里，第8天它会完全复活；把水拿掉的话，它又会渐渐的干掉，枯干如沙。把它再藏个一年两年，然后哪一天再泡在水里，它又会复活。这就是沙漠玫瑰。

③好，我就把这一团枯干的草，用一只大玻璃碗盛着，注满了清水放在那儿。从那一天开始，我跟我两个宝贝儿子，就每天去探看沙漠玫瑰怎么样了。第一天去看它，没有动静，还是一把枯草浸在水里头；第二天去看的时候发现，它有一个中心，这个中心已经从里头往外头稍稍舒展开了，而且有一点绿的感觉，还不是颜色；第三天再去看，那个绿的模糊的感觉已经实实在在是一种绿的颜色，松枝的绿色，散发出潮湿青苔的气味，虽然边缘还是干死的。它把自己张开，已经让我们看出了它真有玫瑰形的图案。每一天，它核心的绿意就往外扩展一寸。我们每天给它加清水，到了有一天，那个绿已经渐渐延伸到它所有的手指，层层舒展开来。

④第八天，当我们去看沙漠玫瑰的时候，刚好我们的一个邻居也在，他就跟着我们一起到厨房里去看。这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰我们三个疯狂地大叫出来，因为太快乐了，我们看到一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。

⑤这个邻居在旁边很奇怪地说，不就一把杂草，你们干吗呀？

⑥我愣住了。

⑦是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊你说，地衣再美，能美到哪里去呢他看到的就是一把挺难看、气味潮湿的低等植物，搁在一个大碗里。也就是说，他看到的是现象的本身定在那一个时刻，是孤立的。而我们所看到的是现象和现象背后一点一滴的线索，辗转曲折、千丝万缕的来历。

⑧于是，这个东西在我们的价值判断里，它的美是惊天动地的，它的复活过程就是宇宙洪荒初始的惊骇演出。我们能够对它欣赏，只有一个原因：我们知道它的起点在哪里。知不知道这个起点，就形成我们和邻居之间价值判断的南辕北辙。

⑨不必说鉴往知来，我只想告诉你沙漠玫瑰的故事罢了。对于任何东西、现象、问题、人、事件，如果不认识它的过去，你如何理解它的现在到底代表什么意义不理解它的现在，又何从判断它的未来？

⑩历史就是让你知道，沙漠玫瑰有它特定的起点，没有一个现象是孤立存在的

11.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是 （ ）（4分）

A.作者通过讲述一个美丽的故事，表现出自己对历史事件、历史现象的价值判断。

B.作者擅长细致描写，在作者笔下，沙漠玫瑰的开放惊天动地。

C.从一蓬干草的枯死到丰润饱满地舒展开放，作者带我们和他一起经历了将信将疑、满怀希望、喜悦万分、深刻思悟的全过程。

D.给一种普通的地衣起一个异常美丽的名字，表明了作者对生命坚韧的礼赞。

E.作者不惜用绝大篇幅描写沙漠玫瑰的开放过程，意在水到渠成地引出自己的感悟：没有一个现象是孤立存在的。

11.请根据文意，概括沙漠玫瑰的几个特点。（4分）

【小题3】“不必说鉴往知来，我只想告诉你沙漠玫瑰的故事罢了”，请谈谈此句话在文章中的作用是什么。（6分）

【小题4】有人说去掉第⑩段对文章理解也无太大影响，你是如何看待的？请说明理由。（4分）

11.CE

【小题2】（1）是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草，很难看。（2）形状：是一种地衣，松枝形状。（3）颜色：开放叶绿色，张开有玫瑰形图案。（4）生命力：整个浸泡在水里八天就会复活，干放一两年遇水仍会复活。

【小题3】（1）照应开头。“鉴往知来”，认识过去才能预测未来。（2）承上启下过渡作用。（3）承接上文沙漠玫瑰的故事。（4）领起下文，由记述转入议论，应历史地看待事物，没有一个现象是孤立存在的。

【小题4】不能删去。因为：（1）结构上首尾呼应，浑然一体。（2）总领全文，卒章显志，点明、深化中心。历史告诉你，应历史地看待事物，没有一个现象是孤立存在的，鉴往知来。（3）运用以小见大手法，构思巧妙。由沙漠玫瑰的开放推及应历史地看待事物的深刻哲理。

【解析】

【小题1】

试题分析：本题考查赏析散文的能力。可根据对文本内容的感知与理解，将选项代入原文进行比较分析，A项作者讲述这个故事，是为了说明应该历史地看待事物；B项应是沙漠玫瑰之美惊天动地，见第⑧段；D项沙漠玫瑰之名是原来就有的，不是作者命名的。故选CE。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【小题2】

试题分析：本题考查筛选信息和分析物象的能力。思考时，应先从文中找到描写沙漠玫瑰的相关语段，然后从外形和内在两个方面概括，在外形上的特点，要抓住其遇水之前和遇水之后概括；在内在方面的特点，则要指出其内在的生命力，突出其顽强。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：本题考查鉴赏语句在文中的作用。解答本题，可根据这句话所在的语段内容及位置，从内容、结构等角度分析作答。这一句话在最后，其中鉴往知来这个词在开头出现过，所以它在结构上起着照应开头的作用。再者因为后面还有议论，所以它还有引起下文的作用。在内容上，是对上文内容的小结。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【小题4】

试题分析：本题是一道开放性的探究题，解答本题，应先明确自己的观点，即是否可以删去，然后根据自己的观点，联系文本中具体内容，从该段在文中的结构上的作用，在主题的表现方面的作用阐述自己的理由与看法，只要符合原文写作意图，言之有理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

8.阅读下面的文字，完成文后题目。（22分）

骆驼刺

甘 泽

①一出嘉峪关，就是茫茫千里的大戈壁。没有河流湖泊，没有绿洲村镇，只有酷热的白昼和阴冷的黑夜。青灰色的沙砾和深蓝色的天空，占据了全部的视野。一望无际的荒原，一览无遗的苍穹，没有一棵树，也没有一片云，干燥强劲的狂风，时常会卷地而来，把整个宇宙，变成__的风沙的战场。

②风沙过后，戈壁被铲掉了一层，然而却有一种例外。那就是骆驼刺生长的地方，那一眼望不到头的“坟场”。提到坟场，有人会觉得惊悸，但是如果你真的看到了那种景象，你心中感受到的就只有震撼。一个个或大或小的坟丘一样的沙石堆，紧密却又均匀地散布开来，往往能占据几十乃至上百平方公里的地方。这种地形足以让所有带轮子的东西却步，但就在那坟丘的顶上，一丛丛紧扎扎乱蓬蓬的刺，坚硬的锐利的刺，正在保护着那比黄豆大不了多少的叶片。任风狂沙密，任地燥天寒，一到春天，它们就重新焕发出生命的光彩，顽强地、执着地占据着一片又一片领地，这就是骆驼刺。

③如果说沙枣树是戈壁滩的美女，骆驼刺则当仁不让地成为戈壁上的士兵。不论脚下的大地多么贫瘠，也不论天空上太阳多么酷热，只要被骆驼刺占领，就再也休想让它们起身。正因为骆驼刺的抗争，狂风可以带走草根旁边的沙石，却无法夺去骆驼刺脚下的沙土，它们用那特别强劲的根系，紧抓住脚下一方寸土，于是在日复一日、年复一年的斗争后，沙漠没能入侵，却形成了戈壁滩特有的坟场一样的地形。但是这坟场的出现不是因为死亡，恰恰相反，是生命，造就了这戈壁滩的坟场，这自然的奇观。

④骆驼刺的全部生活，就是生存，生存与生活在这里是划了等号的。也许对于人来说，这是人生的悲哀，但是在这死亡的禁地，却是一种傲然不可侵犯的生命的尊严。无论如何，我活着，生存着，生活着并且快乐着，狂风也好，烈日也好，干旱也好，其奈我何。即使被骆驼啃去了枝叶，来年照样东山再起；即使被风沙掳掠了领土，但是更强劲的根系，更坚韧的毅力，仍能与风沙拼个高下，直到狂风再也带不走一粒尘沙。那便是骆驼刺的胜利，生命的胜利。

⑤戈壁的荒凉与城市的繁华，恰是这世界的两个极端。但是比起骆驼刺相互尊重并且保持距离，互相留下生存的空间这一点，城市的冷漠和戒备，心灵的空寂与荒芜，更像是另一种戈壁滩。

⑥在这个心灵的戈壁中，也生存着无数的骆驼刺。他们外表寒酸甚至丑陋，他们贫寒而且无助，他们像骆驼刺一样在城市中生活着、生存着、挣扎着。忍受着周围恶劣的环境，忍受着城里人鄙夷的眼光，但是大街小巷里，这样的人却无处不在。你看那街角上打烧饼的，天桥上擦皮鞋的，工地上扛水泥的，不都是这城市的美丽花园中杂草一样的人吗？他们就是城市中的骆驼刺，被人遗忘，遭人诟病，但却顽强地存在着，用伤痕累累的双手，握着自己自由的灵魂而快乐生活，没有任何修饰，也没有多少夸张，但是坚忍不拔的生命乐章却如此华丽。他们每天起早贪黑，数着那不多的几张零票，满足地回到蜗居，安排明天的工作和孩子的学费。为自己的生存，为家人的幸福而努力着，抗争着，活得辛苦，活得快乐，不是吗？

⑦愿天下所有像骆驼刺一样活着的人，幸福安康！

（选自2006年《且听风吟》，有删改）

（1）下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（4分）

A.第①段描写沙砾遍地、风沙肆虐，荒芜、辽阔的戈壁，突出了戈壁滩生存环境的严酷与险恶，为写驼骆刺旺盛的生命力作铺垫。

B.无论风沙肆虐，还是地燥天寒，骆驼刺一到春天，都会重新焕发出生命的光彩，顽强地、执着地占据着一片又一片领地。

C.作者称骆驼刺生长所形成的沙石堆为“坟场”“坟丘”，仅仅是因为沙石堆的形状与坟场的土堆外形相近。

D.第④段中“死亡的禁地”是指沙漠中恶劣的生存环境，“傲然不可侵犯的生命的尊严”则是指骆驼刺无论外界环境多么险恶，都能生存下来，是生命的胜利。

E.能从戈壁滩上的“骆驼刺”联想到城市中打烧饼、擦皮鞋的人，可见作者眼光敏锐，观察细致，关心社会，敢于对当今社会因为出身不同而带来的不公平加以抨击。

（2）第③段中主要运用了哪些修辞手法？请简要分析。（6分）

（3）结合文章内容，分条概括“驼骆刺”与“像骆驼刺一样活着的人”的相似点。（6分）

（4）作者在第⑤段中提到的“另一种戈壁滩”，在文中有怎样的含义？请联系实际，再谈谈你对这句话的理解。（6分）

（1）1.CE（4分）（答对1个给2分，答对2个给4分）

（2）①比喻，把沙枣树比作戈壁滩的美女，骆驼刺比作戈壁上的士兵，形象生动地写出了骆驼刺与狂风的抗争，对沙土的保护。

②对比，把像美人一样美丽的沙枣树和像士兵一样坚强的骆驼刺作对比，突出了骆驼刺对沙漠入侵的顽强抵抗和守护。

③拟人，写骆驼刺的抗争，赋予了骆驼刺人的动作与精神，形象生动地写出了骆驼刺对沙漠入侵的抵抗。（任答2点即6分）

（3）①外在形态相似：寒酸、丑陋； ②生存环境相似：恶劣、艰辛、荒凉、贫瘠、被遗忘； ③分布范围相似：广泛、数量多；④生活态度相似：顽强、坚忍、抗争、努力、自由、快乐、满足。（答对1点得2分，3点即可。）

（4）作者把城市的冷漠和戒备，心灵的空寂与荒芜，比作另一种戈壁滩。（2分）对像骆驼刺一样生活在城市底层贫寒无助却努力抗争从中尽享欢乐的弱者，给予了深切的同情，同时也批评了当今社会遗弃和鄙视弱势群体的现象，呼唤人文关怀和社会和谐（2分）。结合社会现实（2分）。

【解析】

试题分析：这道题主要考查学生的分析和概括能力。答案就在相关的文段中，要求考生对有效信息要准确的筛选和提炼。经比较即可得知C项不仅是因为外形的相近，更是因为“坟场”意味着死亡，这样同戈壁滩残酷的生存环境相吻合。而驼骆刺却能在死亡之地创造生命的奇迹，作者以此衬托歌颂驼骆刺坚贞不屈的生存意志。E项“敢于对当今社会因为出身不同而带来的不公平加以抨击”无中生有。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

试题分析：本题考查修辞。首先清楚修辞手法有哪些： 比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）；拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）；夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）；对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）；排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）；反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）；设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）；借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）；反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。）然后根据题干要求，确定范围或语段“第③段中主要运用了哪些修辞手法”：“如果说沙枣树是戈壁滩的美女，骆驼刺则当仁不让地成为戈壁上的士兵”比喻，把沙枣树比作戈壁滩的美女，骆驼刺比作戈壁上的士兵，“不论脚下的大地多么贫瘠，也不论天空上太阳多么酷热，只要被骆驼刺占领，就再也休想让它们起身”形象生动地写出了骆驼刺与狂风的抗争，对沙土的保护。“正因为骆驼刺的抗争”“它们用那特别强劲的根系，紧抓住脚下一方寸土，于是在日复一日、年复一年的斗争后，沙漠没能入侵”拟人，写骆驼刺的抗争，赋予了骆驼刺人的动作与精神，形象生动地写出了骆驼刺对沙漠入侵的抵抗。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

试题分析：本题考查物象特点。根据题干“驼骆刺”“像骆驼刺一样活着的人”相似点，确定范围，然后到文中圈定相关语段：“没有一棵树，也没有一片云，干燥强劲的狂风，时常会卷地而来，把整个宇宙，变成__的风沙的战场”“他们贫寒而且无助，他们像骆驼刺一样在城市中生活着、生存着、挣扎着”“忍受着周围恶劣的环境”生存环境相似：恶劣、艰辛、荒凉、贫瘠、被遗忘；“他们外表寒酸甚至丑陋”外在形态相似：寒酸、丑陋；“那就是骆驼刺生长的地方，那一眼望不到头的”“但是大街小巷里，这样的人却无处不在”分布范围相似：广泛、数量多；“即使被骆驼啃去了枝叶，来年照样东山再起；即使被风沙掳掠了领土，但是更强劲的根系，更坚韧的毅力，仍能与风沙拼个高下，直到狂风再也带不走一粒尘沙。那便是骆驼刺的胜利，生命的胜利”“他们就是城市中的骆驼刺，被人遗忘，遭人诟病，但却顽强地存在着，用伤痕累累的双手，握着自己自由的灵魂而快乐生活，没有任何修饰，也没有多少夸张，但是坚忍不拔的生命乐章却如此华丽”生活态度相似：顽强、坚忍、抗争、努力、自由、快乐、满足。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

试题分析：本题为探究题，开放性较大，言之成理即可。本题是两问，作答时要按次序，有条理回答。首先确定句子在文中的位置，便于语境分析；然后再看句中的表达技巧；最后说出其效果或作用。题干指向性明确“第⑤段中提到的‘另一种戈壁滩’”，这是一个总结句，总结“戈壁的荒凉与城市的繁华，恰是这世界的两个极端。但是比起骆驼刺相互尊重并且保持距离，互相留下生存的空间这一点，城市的冷漠和戒备，心灵的空寂与荒芜”，因此，结合语境可以得出：作者把城市的冷漠和戒备，心灵的空寂与荒芜，比作另一种戈壁滩。然后结合作者的情感态度或观点及社会现实，说说自己的理解，言之成理即可。

考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

7.阅读下面的文字，完成后面题。（25分）

价值三万元的土巴碗

行吟水手

教授是艺术学院的教授。教授平时喜欢收藏瓷器、木雕、字画、金石、玉饰等，但大多值不了几个钱，主要是找点乐子而已。

那天，教授从外地参加一个学术研讨会回来，看见家门口的一棵梧桐树下蹲着一个三十多岁的乞丐，面前放着一个装满零钱的碗，身边靠着一个八九岁左右的小男孩。和其他乞丐不同的是，这个乞丐的手里捧着一本书，正在教孩子认字。孩子的一只手依赖地搁在他的肩上，他回过头耳语般地对孩子说了一句什么，孩子咯咯咯笑了起来。

那一刻，教授的眼眶湿润了。他想起几十年前在一个山村的农家小院里，做小学老师的父亲手把手教自己写字的情景。

教授情不自禁地走到乞丐跟前，蹲下身子，摸着小男孩的头，对乞丐说：“你们是从哪儿来的？”

乞丐说：“山南。”

教授说：“那是个穷地方啊。”

乞丐说：“就因为穷，孩他娘才跟着一个外乡人跑了。我年前害了场大病，没法再种地养家，就只好带着小孩出来乞讨——”

教授被深深地打动了。一个沦落的乞丐，在生活都难以保障时，竟然还教儿子读书识字。看得出，他们对美好的生活依然充满了希望。感动之余，教授掏出一张一百元面额的人民币送给了乞丐。

临走前，教授盯上了乞丐面前放着的那个装满零钱的碗。那是一只土巴碗，土得掉渣，做工粗糙。教授眯着眼睛，专注地端详着那只土巴碗，久久不忍离去。

乞丐被教授的举动给搞蒙了，一只白送都没人要的土巴碗，怎么就让眼前的这位城里人发起了呆？

这时，教授拿起了那只碗，又仔细看了看，然后对乞丐说：“这只碗，卖给我好吗？”

乞丐一听连连摇着头说：“不，不不不——”

“哦？”教授吃惊地看了乞丐一眼，“看来你知道这只碗的价值了？那你开个价吧，打算多少钱卖给我？”

乞丐一愣，脸红了，连忙说：“不不不，一只土巴碗，白送都没人要，哪能卖你钱？你真想要，拿去得了。”

教授的眼睛一亮。教授说：“这只碗明明是古董，这样吧，我给你三万元，你将这只碗卖给我，去找个事干干，也好让孩子有学上，怎么样？”

三年后一个秋日的黄昏，一个西装革履的中年男人走进了教授家的门厅。当时教授正在伏案填写一张准备寄往贫困山区，用来资助山区教育事业的汇款单。

教授一眼就认出了中年男人，他就是三年前的那个带着小孩乞讨的乞丐。与三年前不同的是，乞丐的身上多了件名牌西服，手里提着一盒高级礼品。

乞丐坐在教授家的客厅里，一副踌躇满志的样子。乞丐说：“我这次来是向你表示感谢之意的，是你的三万元钱让我站了起来。”

教授说：“那么，这几年你都干了些什么事呢？”

乞丐不好意思地挠了挠头发，小声说：“三年前，我用卖碗所得的三万元和别人合伙在老家那边弄了个窑场，做起了烧瓷。一些烧瓷拿出去卖时竟被人误认作了古董，我们也就将错就错地当古董卖，几年下来，好歹也弄了几个钱。”

教授的眉头紧紧地皱在了一起。

教授说：“那个小男孩，他现在上几年级了？”

乞丐说：“我叫他退学回家帮我打理生意了。”

教授愣住了，他做梦也没想到会是这样的一种结局。

良久，教授起身走进了卧室，从卧室里拿出来一只碗，正是乞丐在三年前卖给教授的那只土巴碗。教授说：“这只碗，只不过是一只再也普通不过的土巴碗而已。”

乞丐说：“既然你一开始就知道这只碗不值钱，那干吗还要花三万元冤枉钱买它？”

教授说：“我当时买的不是一只一文不值的土巴碗，而是一种生活态度。”

乞丐有些弄不懂了。

教授轻轻地挥了挥手，慢慢地闭上了眼睛。教授对乞丐说：“你走吧，你怎么还坐在那里？”

乞丐说：“我没坐啊，我站着呢！”

教授说：“我怎么老觉得你还是没有站起来！”

乞丐在走出教授家门厅时，听见了瓷器碎裂的声音。

（选自2010年第8期《微型小说选刊》）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）

A.“教授”收藏的瓷器、木雕、字画、金石、玉饰等大多值不了几个钱，表明他并非指望这些藏品升值，因为他生活中不缺钱，缺的是乐子。

B.如果不是“教授”用三万元买那只土得掉渣的土巴碗，小说中的“乞丐”一定不会成为一个发不义之财的人。

C.小说中“一个八九岁左右的小男孩”虽不是主要人物，但设置这个人物对推动情节的发展和深化小说的主旨有着重要的作用，因此是小说中必不可少的人物。

D.本文将“小男孩”和“乞丐”、“乞丐”和教授进行了对比，通过对比手法传达出了作者褒贬分明的思想感情。

E.小说通过大量的人物对话及动作神态描写来表现“乞丐”命运的变化和呈现“教授”复杂难言的内心活动。

（2）小说主人公“教授”是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）

（3）小说三次写到“站”，分别有哪些含义？请概括说明。（6分）

（4）“土巴碗”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、形象塑造等多方面的考虑。请选择主题思想或结构艺术中的一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）

（1）C E（对一项2分，对两项5分）

（2）①心地善良，有同情心。资助“乞丐”是如此，往贫困山区寄汇款单也是如此。②能为他人着想，设法维护他人自尊。明知土巴碗一文不值却用三万元购买。③是一个有内涵，有素养的文人形象。从对“乞丐”后来变老板发不义之财的行为不是当面痛斥，而是“眉头紧紧地皱”“愣住”“轻轻地挥了挥手，慢慢地闭上了眼睛”及含蓄地批评可看出。（每点2分）

（3）①改变了“乞丐”“蹲”的生活方式，拥有了金钱，拥有了面子；②与“坐”相对，人直着身子，两脚着地而站立；③有是非观念，有羞耻感，有人格尊严。（每点2分）

（4）观点一：使小说的主题思想深刻、丰富。①取材于资助“乞丐”这样的日常小事，表现当代人们生活的一个侧面；②通过“土巴碗”引起的故事，体现作者对当今社会人们不择手段逐利行为及忽视教育行为的思考；③“土巴碗”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人物内心的复杂情绪，传达出作者对社会和典型人物形象的理解。

观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。①以“土巴碗”作为全文的结构线索，能以小见大；②用“土巴碗”穿针引线，使小说中两个人物不同的思想和行为联系自然，转换自如；③以“土巴碗”“瓷器碎裂的声音”作结，言有尽而意无穷。（观点2分，分析每点2分）

【解析】

（1）试题分析：本题考查对小说有关内容的分析和概括能力。思考时，可根据对文本内容的感知与理解，将选项代入进行比较分析，A项中“因为他生活中不缺钱，缺的是乐子”理解错误；B项中“一定不会成为”表述太绝对；D项中将“小男孩”和“乞丐”对比的表述错误。故选CE。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：本题考查鉴赏人物形象的能力。解答本题，应从文中找到描写“教授”言行举止的语句及议论性评价性的语句分析概括。例如，明知土巴碗一文不值却用三万元购买，塑造出了一个为人着想，维护别人尊严的形象；以此类推，再从心地善良，有同情心；有内涵，有素养的文人形象等方面分析作答。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题分析：本题考查体会重要语句含义的能力。解答本题，可根据对文本内容的感知与理解，从文中分别找到三处描写“站”的语段，然后结合着上下文具体语境分析作答。本题可从改变生活方式、站立的姿势、人格尊严等方面分析作答即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

（4）试题分析：本题是一道有关标题的探究题，解答本题，可结合着对文本内容的感知与理解，从小说的主题思想或结构艺术角度，阐述对土巴碗的理解与看法。例如，在主题思想方面，作者通过一个“土巴碗”的故事，来反映社会现实、人物形象、表现的小说主题、对教育的思考等。只要能符合原文内容及主题，言之有理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品结构。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文章，完成后面题。

为什么要流走

鲍尔吉·原野

① 布尔津河像长方形的餐桌，碧绿色的台面等待摆上水果和面包的篮子。河水在岸边有一点小小的波纹，好像桌布的褶皱。

② 我坐在山坡上看这只餐桌，它陷在青草里，因此看不见桌子腿。这么长的餐桌，应该安装几百条腿，结实的橡木和花楸木腿。小鸟从餐桌上直着飞过去，检查餐桌摆没摆酒杯和筷子。其实不用摆筷子，折一段岸边的红柳就是筷子。红柳开满密密的小红花，花瓣比蚊子的翅膀还要小。这么小的花瓣好像没打算凋落，像不愿出嫁的女儿赖在家里。红柳的花瓣真的可以在枝上待很久，没有古人所说的飘零景象。

③ 来会餐的鸟儿飞过了许多拨儿，它们什么也没吃到，失望地飞走了。有的鸟干脆一头扎进“桌子”里面，冒出头时，尖尖的喙已叼着一条银鱼。这就是河流的秘密，吃的东西藏在桌子底下。

④ 青草和红柳合伙把布尔津河藏在自己怀里，从外表看，它不过是一只没摆食物的餐桌。为了防止人或动物偷走这条河，红柳背后还站着白桦树。白桦树的作用是遮挡窥视者的视线。青草、红柳和白桦树，每次看到藏在这里的布尔津河干净又丰满，心里就高兴，它们竟可以藏起一条河。但它们没想到，布尔津河一直偷偷往西流。表面看，河水一点没减少，仍像青玉台面的长餐桌，但水流早从河床里面跑了。假如有一天青草知道了布尔津河竟然一直在偷偷流，它一定不明白河水要流到什么地方去，还有比喀纳斯更好的地方吗？

⑤ 青草喜欢这里，它不愿意迁徙的理由是河谷的风湿润，青草在风中就可以洗脸。青草身上的条纹每天都洗得比花格衬衣还好看。这里花多，金莲花开起来像蒺藜一样密集。这一拨花开尽，有另一拨儿花开。到六月，野芍药开花，拳头大的鲜艳的野芍药花开遍大地，青草天天生活在花园里。可是，布尔津河你为什么要流走呢？

⑥ 现在野芍药打骨朵了。我用手捏了捏，一颗手指肚大的花蕾能开出碗大的花。我想把山坡的野芍药的花骨朵全都捏一遍，好像手里捧过百万玫瑰，但我怎么捏得过来呢？把花捏得不开放怎么办？草地、悬崖上都有野芍药花。开在白桦树脚下的野芍药花一定最动人，它像一个人从泥土里为白桦树献花。白桦的小碎叶子如一簇簇黄花，仔细看，这些黄花原来是带明黄色调的小绿叶子。能想象，它在阿勒泰的蓝天下有多么美，而它的树身如少女身上的白纱。当晨雾包裹大地又散开后，你觉得白桦树收留了白雾。我甚至愚蠢地摸了摸树干，看了看自己的手指肚，又用舌头舔了舔——没沾雾，白桦树就这么白。既然这样，布尔津河你为什么还要流走呢？

⑦ 有一天，我爬上了对面的山。草和石头上都是露水，非常滑，但我没摔倒。登上山顶，看到了我住的地方的真实样子。黑黑的云杉树如披斗篷的剑客，从山上三三两两走下来。更黑的那块草地并不是一片云杉长在了一起，那是云朵落在草地上的影子。

⑧ 布尔津河在视野里窄了，像一条白毛巾铺在山脚下，毛巾上摆着圆圆的小奶球，有一些奶球连在了一起。它们是云朵，这是蒙古山神的早餐。云，原来还可以吃的，这事第一次听说。山神那么大的食量，不吃云就要吃牛羊了，一早晨吃一群羊，还是吃云吧。雾从河上散开，一朵一朵的云摆在河上，山从雾里露出半个身子，准备伸手抓云吃。昨晚下过雨，木制的牛栏和房子像柠檬一样黄。不一会儿，天空有鹰飞过，合拢翅膀落在草地上，想要抓自己的影子。野芍药开花了，山神早上在吃云朵，偷偷流走的布尔津河，把这些事情告诉给了远方的湖泊。

（选自《北方河流笔记》）

6.从前三段看，文章把布尔津河比成餐桌，有何妙处？（4分）

7.第⑥段写景富有特色，试作分析。（6分）

8.“你为什么要流走”在文中反复出现，有哪些作用？（4分）

9. 在人与自然的关系上，作者给我们哪些启示？（6分）

6.把布尔津河比作餐桌，想象奇特，引发读者对布尔津河秀色的联想；由此又生发出一连串的妙喻，使河流周围的景物浑然一体。（每点2分）

7.综合运用比喻、拟人等多种修辞手法，调动多种感官，客观描写与主观感受相结合。（每点2分）

8.是贯串全文的情感线索；强化抒情，表达对河流的热爱和留恋。（每点2分）

9.审美的眼光，怜惜的态度，平等的关系。（每点2分）

【解析】

6.

试题分析：本题考查分析作品主要表现手法的能力。解答此类题，一般要结合着比喻句的一般性作用，要根据在文章的位置（前3段）解读其作用，并将这句话的妙处答出来即可。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

7.

试题分析：本题考查考查鉴赏写景特色的能力。解答本题，要结合着表达特色的特点，联系具体语句分析作答。表达特色是个较大的概念，包含修辞手法、表达方式（描写、抒情等）、表现手法、语言特色等。表达特色的赏析注意描写对象、修辞、表现手法、遣词造句的特征以及内容情感等角度的思考，要尽量全面，不遗漏。例如联系语句“选取布尔津河河边典型的景物（野芍药、白桦）”分析，也可从运用主观感受（运用想象）等方面分析作答。

考点：对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：本题考查体会、分析重要语句在文中的丰富含意与作用的能力，应从两个方面作答；结构方面：线索，呼应标题；内容方面：突出了布尔津河周围景色的优美，强调了作者对河流的热爱和留恋。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品结构。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：解答本题，可根据对文本内容的理解，联系重要语句分析作答。由“我坐在山坡上看这只餐桌……”等语句可知作者是带着审美的眼光看布尔津河以及周围的景色的；从“把花捏得不开放怎么办？”等处可知作者对自然景物是怜爱的；从最后两段我们也发现作者与自然相处是和谐的。“怜惜的态度”答成“热爱自然”也可，“平等的关系”答成“人与自然和谐相处”也可。

考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

10.阅读下面的作品，完成问题。

箓竹山房 吴组缃

阴历五月初十和阿圆到家。母亲说，前些日子二姑姑托人传了口信来，要我和阿圆到她老人家那里去住些时候。

二姑姑的故事好似一个旧传奇的仿本。多年以前，叔祖的学塾中有个聪明年少的门生，因为看见叔祖房里的帐幔，笔套，与一幅大云锦上的刺绣，绣的都是各种姿态的美丽蝴蝶，对绣蝴蝶的人起了羡慕之情：而这绣蝴蝶的姑娘因为听叔祖常常夸说这人，心里自然也早就有了这人。这幕才子佳人的喜剧闹了出来，人人夸说的绣蝴蝶的小姐一时连丫头也要加以鄙夷。放佚风流^①的叔祖虽从中尽力撮合周旋，但当时究未成功。

若干年后，少年赴南京应考，船翻身亡。绣蝴蝶的小姐那时才十九岁，闻耗后，在桂花树下自缢，为园丁所见，救活了。少年家觉得这小姐尚有稍些可教化之处，商得了女家同意，大吹大擂接小姐过去迎了灵柩；麻衣红绣鞋，抱着灵牌参拜家堂祖庙，做了新娘。

响潭的两岸，槐树柳树榆树更多更老更葱茏，两面缝合，荫罩着乱喷白色水沫的河面，一缕太阳光也洒不下来。沿着响潭两岸的树林中，疏疏落落点缀着二十多座白垩瓦屋^②；西岸上，紧临着响潭，那座白屋分外大；梅花窗的围墙上面探露着一丛竹子，一半是绿色的，一半已开花，变成槁色。——这座村子便是二姑姑的村庄金燕村，这座大屋便是二姑姑的家宅箓竹山房。

二姑姑多年不见，显见得老迈了。

那张苍白皱褶的脸没多少表情。说话的语气，走路的步法，和她老人家的脸庞同一调子：阴暗，凄苦，迟钝。她引我们进到内屋里，自己跚跚颤颤地到房里去张罗果盘，吩咐丫头为我们打脸水——这丫头叫兰花，三十多岁了。她陪姑姑住守这所大屋子已二十多年，跟姑姑念诗念经，学姑姑绣蝴蝶，她自己说不要成家的。

二姑姑说没指望我们来得如此快，房子都没打扫。领我们参观全宅，顺便叫我们自己拣一间合意的住。

邻着花园有座雅致的房，门额上写着“邀月”两个八分字。和姑姑说，我们就住这间房。姑姑叫兰花开了锁，两扇门一推开，就噗噗落下三只东西来：两只是壁虎，一只是蝙蝠。我们都怔了一怔。壁虎是悠悠地爬走了；兰花拾起那只大蝙蝠，轻轻放到墙隅里，呓语着似地念了一套怪话：

“福公公，你让让房，有贵客要在这里住。”

阿圆惊惶不安的样子，牵一牵我的衣角，意思大约是对着这些情景，不敢在这间屋里住。二姑姑年老还不失其敏感，不知怎样她老人家就窥知了阿圆的心事：

“不要紧，——这些房子，每年你姑爹回来时都打扫一次。停会，叫兰花再好好来收拾，福公公虎爷爷都会让出去的。”

阿圆用一个小孩子的神秘惊奇的表情问我说：

“怎么说姑爹？……”

兰花瞪着两只阴沉的眼睛低幽地告诉阿圆说：

“爷爷灵验得很啦！三朝两天来给奶奶托梦。我也常看见的，公子帽，宝蓝衫，常在这园子里走。”

阿圆扭着我的袖口，只是向着兰花的两只眼睛瞪看。

不久吃晚饭，我们都默然无话。我和阿圆是不知在姑姑面前该说些什么好；姑姑自己呢，是不肯多说话的。偌大的屋子如一大座古墓，没一丝人声；只有堂厅里的燕子啾啾地叫。兰花向天井檐上张一张，自言自语地说：

“青姑娘，还不回来呢！”

二姑姑也不答话，点点头。阿圆偷眼看看我，——其实我自己也正在纳罕着的。吃了饭，正洗脸，一只燕子由天井飞来，在屋里绕了一道，就钻进檐下的窝里去了。兰花停了碗，把筷子放在口沿上，低低地说：

“青姑娘，你到这时才回来。”悠悠地长叹一口气。

我释然，向阿圆笑笑；阿圆却不曾笑，只瞪着眼看兰花。

邀月庐日间还算是清新明朗，谁知这天晚上，大雨复作；一盏三支灯草的豆油檠摇晃不定；远远正屋里二姑姑和兰花低幽地念着晚经，听来简直是“秋坟鬼唱鲍家诗”；加以外面雨声虫声风弄竹声合奏起一支凄戾的交响曲，显得这周遭的确鬼趣殊多。一阵飒飒的风摇竹声后，忽然听得窗外有脚步之声。声音虽然轻微，但是入耳十分清楚。

“你……听见了……没有？”阿圆把头钻在我的腋下，喘息地低声问。

“……”我也不寒而栗。

她突然尖起嗓子大叫一声，搂住我，嚎啕，震抖，泣不成声：

“你……看……门上！……”

我看门上，——门上那个册叶小窗露着一个鬼脸，向我们张望；月光斜映，隔着玻璃纱帐看得分外明晰。说时迟，那时快。那个鬼脸一晃，就沉下去不见了。我不知从哪里涌上一股勇气，推开阿圆，三步跳去，拉开门。

门外是两个女鬼！

一个由通正屋的小巷窜远了；一个则因逃避不及，正在我的面前蹲着。

“是姑姑吗？”

“唔——”幽沉的一口气。

我抹着额上的冷汗，不禁轻松地笑了。我说：

“阿圆，别怕了，是姑姑。”（选自语文读本必修四《箓竹山房》，有删改）

【注】①放佚风流：有才气而不受礼法拘束，品格清高，举止潇洒。②白垩瓦屋：用白土涂饰墙面的瓦屋。垩（è）：用白土涂饰。

【小题1】第2.3两节插叙了二姑姑年轻时的故事，这对刻画人物和展开情节有何作用？（4分）

【小题2】第4节所描写的环境景物有什么特点？这样写的目的是什么？（4分）

【小题3】小说中的二姑姑和兰花主仆二人有哪些悖于常人的怪异言行？导致这种“怪异言行”的原因是什么？请根据文意作简要的概括与分析。（6分）

【小题4】请探究作者在结尾设计了主仆二人“偷窥”这一情节的意图。（6分）

【小题1】表现了二姑姑对爱情执着的个性，刻画了二姑姑爱情遭鄙夷、扼杀，成亲时便成寡妇的悲剧形象。（2分）交代了二姑姑悲剧人生的原因，为下文写二姑姑的种种病态言行做铺垫（埋下伏笔）。（2分）

【小题2】封闭、幽暗，没有生机。（2分）衬托二姑姑内心世界的阴暗、凄苦以及她的悲剧命运。（2分）

【小题3】称蝙蝠、壁虎、燕子为“福公公” “虎爷爷” “青姑娘”；幻想死去的姑爹回家；偷窥“我”和阿圆。（3分）怪异言行的成因：长期孤寂的生活状态，压抑、病态的心理，封建礼教的束缚。（3分）

【小题4】情节安排方面，在把令人毛骨悚然的鬼气渲染到极致后，安排突然的逆转，收到出人意料又在情理之中的艺术效果；形象塑造方面，由“鬼”而“人”，表现人物病态行为下的正常的人性的本能，人物形象更丰满、真实。主旨表现方面，揭露、控诉了封建礼教对正常人性的扼制、扭曲。（每点2分）

【解析】

【小题1】

试题分析：回答本题，首先要通读全文，然后再分析第2.3节所写的二姑姑年轻时的故事同全文的关系。这段故事既表现了二姑姑对爱情执着的个性，刻画了二姑姑的悲剧形象，交代了二姑姑悲剧人生的原因，为下文做了铺垫。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【小题2】

试题分析：回答本题，要仔细研究此段景物描写对表现人物心理和性格的作用和表达作品主题的作用。从描写中可以看出，二姑姑所居住的地方是个封闭、幽暗，没有生机的地方，这样的环境描写有利于衬托二姑姑内心世界的阴暗和凄苦，同二姑姑的悲剧命运相吻合。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：回答本题，须知所谓“怪异言行”指的是与众不同的言论和行动；具体到本文，就是那些让“我们”“惊惶不安”、让阿圆“瞪着眼睛”的言语和行为，比如，称蝙蝠、壁虎、燕子为“福公公” “虎爷爷”“青姑娘”；比如他们幻想死去的姑爹回家；比如他们偷窥“我”和阿圆；等等。至于这些怪异言行形成的原因，则主要应从他们生活的环境和病态的心理以及从小所受的教育等方面去分析。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【小题4】

试题分析：回答本题，可从作者这样安排对情节展开的作用、对塑造形象的作用和表现文本主旨的作用等方面展开分析。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的作品，完成文后题目。

福 嫂

福嫂是整条街上最有福的女人，很多人都这么说。

那时她30出头，白白净净。她很讲究，包的包子小巧又好看个个十八个摺。她儿子小文有8岁的样子，漂亮又懂事。她喜欢带儿子串门，喜欢听街坊夸小文的样子。

街上的女人都会在农闲时找些活干贴补家用。福嫂从来没工作过，她总说不识字啥也干不了。但是她说这些话的时候，眼里没有一点害羞的样子，明明是在向其他女人们挑衅。都知道福嫂的日子太舒服了，伺候孩子大人出门以后她可以补个回笼觉，闲了跟街坊唠一上午。金福开的厂子很红火，福嫂是不需要出门工作的，她只要伺候好他们爷俩就行了。

从没人见金福下过地，更不见小文干过活。福嫂说了，男人不用干这些事。她家金福是干大事的人，小文更是不能干这个。

日子从小文考大学后不一样了。厂子越来越火，金福开始全国各地地跑，小文一年就回来两次，福嫂突然无事可做了。她就变着花样伺候婆婆，天天琢磨着做菜，给婆婆裁衣裳。街上的人常看到福嫂乐呵呵地今天端一碗饺子给婆婆送去，明天又炸一盘鱼送婆婆。

不几年，小文带女朋友回来见福嫂，那些天福嫂步子轻快又优美，连脚后跟都带着喜气。福嫂已不在乎旁人夸赞，好日子是谁都看得到的就不必再宣扬。在对幸福巨大的憧憬中，日子一天天过去。福嫂没有在意金福多久回一次家，甚至没有在意小文多久没有打电话了。福嫂好像已经习惯了生活中没有这爷俩的日子。

因生意忙，金福在县城租了套房子，福嫂就隔一段时间带些好吃的去给金福收拾屋子。像大多数俗气的故事一样，她看见了不该看见的事。她忍了，因为她还有小文。她不识字不知道爱情两个字怎么写，在她心里最重要的还有儿子。

小文结婚留在了省城，不久小文媳妇怀孕了，福嫂兴冲冲拿出伺候婆婆的劲赶到省城伺候儿媳。不到3个月福嫂就回家来，人老了许多，她说小文让她歇歇。她低沉的声音没有了当年在街上喊小文回家吃饭的清脆和响亮。媳妇快生了，福嫂天天忙着做东做西的，家里处处都是小被子小衣服，看起来孩子都能穿到3岁了。

邻居们记不清福嫂什么时候回来的了，可能孙子满百天，也有人说孙子还不到百天。不过大家从那以后看不见福嫂出来逛了，大门天天关着，偶尔到集上买几把菜。见过的都说人挺瘦，瘦得有些不成样。

最早发现不对劲的是五婶，那几天大门都没关她就进去看看了。福嫂就躺在沙发上，一滩发黑的血迹把五婶吓个半死，她甚至没看清血从哪流出来的。后来她才想起来，屋里还有一股挺大的农药味。五婶掉了眼泪，她这是不留一点活路啊。

葬礼上，大家才看到她的名字叫赵喜娟，终年49岁。

6.请简要概括福嫂的形象。

7.请分析第11段的作用。

8.请解释文中划线句子的含义。

（1）但是她说这些话的时候，眼里没有一点害羞的样子，明明是在向其他女人们挑衅。

（2）她低沉的声音没有了当年在街上喊小文回家吃饭的清脆和响亮。

9.本文写了福嫂的故事，请探究其中的深刻意蕴。

6.（4分）福嫂是一位勤劳、爱面子、知足、软弱、善良、缺乏自立、结局悲惨的劳动妇女形象。（每点1分，答出四点即可）

7.（6分）①与开头形成对比，很多人都说福嫂有福，这么年轻就死去。（2分）②大家连她的名字都不知道，加深了文章的悲剧色彩。（2分）③深化主题，表达了作者对福嫂这一类女人的同情和惋惜。（2分）

8.（4分）（1）福嫂认为不去工作不是件丢人的事情，表现了她对生活现状的满足和自得。（2分）

（2）福嫂去省城伺候儿媳，却被儿子赶了回来，表现了她的失落与痛苦。（2分）

9.（6分）①金福对福嫂的态度：应忠于爱情；②小文对福嫂及福嫂对婆婆的态度：应孝敬父母；③福嫂的悲剧结局：做人要自立。（每点2分）

【解析】

6.

试题分析：这道题考查的是对人物形象把握的能力。此类题目在解答时，首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于“福嫂”其人的相关描述，然后进行概括。“包的包子小巧又好看个个十八个摺”勤劳、手巧；“她喜欢带儿子串门，喜欢听街坊夸小文的样子”爱面子；“她看见了不该看见的事。她忍了”软弱；“福嫂已不在乎旁人夸赞，好日子是谁都看得到的就不必再宣扬”知足；“她就变着花样伺候婆婆，天天琢磨着做菜，给婆婆裁衣裳”善良、孝顺；“她只要伺候好他们爷俩就行了”“福嫂从来没工作过”缺乏独立；“她这是不留一点活路啊”结句悲惨。这类题的解题思路可分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。四是选择恰当的词句表述出来。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

7.

试题分析：本题考查段落的作用。先看段落的位置，第11段是文章结尾，可从以下角度分析：结构方面、内容方面、主旨方面。“福嫂是整条街上最有福的女人，很多人都这么说”“葬礼上，大家才看到她的名字叫赵喜娟，终年49岁”形成对比，人们认为的有福之人49岁很就喝农药自杀；“才看到”说明大家一直都不知道“最有福的女人”的名字，以往的称呼也是根据他丈夫的名字而来的，结合文章得知她忠于爱情，对丈夫从一而终，对孩子无私的爱意，对婆婆也是及其孝顺，这样的一个劳动妇女，却很年轻即自杀了，是加深文章的悲剧性。同时也深化主题，表达了作者对福嫂这一类女人的同情和惋惜。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：考查词句含意的往往是：①生动、形象、含蓄的句子；③运用了修辞手法的句子；绿色的海洋用的是比喻中的隐喻。③在文中起关键作用的句子。解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。答题思路：1.标明问题出处。2.找出比喻句中的本体和喻体。3.去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。第一个句子位于文章第三段，“说这些话”指文中的“她总说不识字啥也干不了”，“挑衅”结合语境应该理解为“理直气壮的应对”，可以得出：福嫂认为不去工作不是件丢人的事情，表现了她对生活现状的满足和自得。第二个句子位于文章第八段，关键是找出她声音不清脆响亮的原因“福嫂兴冲冲拿出伺候婆婆的劲赶到省城伺候儿媳。不到3个月福嫂就回家来，人老了许多，她说小文让她歇歇”，再结合“她不识字不知道爱情两个字怎么写，在她心里最重要的还有儿子”，可以看出：福嫂去省城伺候儿媳，却被儿子赶了回来，表现了她的失落与痛苦。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：本题为探究题，开放性较大，言之成理即可。作答本题时首先应该把握住作者的情感态度，然后可结合福嫂是怎样的人，以及造成她悲剧命运的原因，可以从以下角度答题：金福对福嫂的态度：应忠于爱情；小文对福嫂及福嫂对婆婆的态度：应孝敬父母；福嫂的悲剧结局：做人要自立。答题时要分条阐述，言之成理即可。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

7.阅读下面的文字，完成后面题。（25分）

乘车记

【俄】蒲宁

①谁要是以为这种等次的火车，他想乘就可以乘，别人管不了，那就大谬不然了！在1911年3月锡兰的科伦坡，我就有过这样的遭遇。

②早晨，还刚刚七点多钟，可是已经火伞高张，燠热异常，这是一种凝重的、呆滞不动的暑气。每当要下可怕的暴雨前，总是会出现这样的酷热。

③我穿一身白衣服，戴一顶白色盔形凉帽，坐在一辆晒得滚烫的、小小的人力车上。在人力车的两根细细的车杠间，一个黑黝黝的高大的泰米尔人，身子微微前倾，迈着均匀的大步，飞快地拉着车向前奔去、他的健美的裸体上上下下都闪耀出亮光。

④我这是上火车站去，打算到——好吧，随便举个地名吧，阿努拉达普拉市去。

⑤前面已是车站广场，空荡荡的，白得耀眼，而在广场后面是白得更加耀眼的车站大厦，在热得发白的天空的映衬下，这座建筑物的白颜色几乎叫人觉得骇怕。置身于这片白色的建筑物和太阳的白焰之中，那个泰米尔人漆黑的身躯和漆黑的头发显得格外刺眼。

⑥走进车站大厅，人就感到舒服些了，到处都有柔和的穿堂风。我摘下凉帽，一面揩着大汗淋漓的冰冷的前额，一面急匆匆地朝站台入口处走去。

⑦列车已停好在站台上，车顶是白色的，窗帘也是白色的。我赶紧去售票处，一边走一边掏出几枚硬币，正好够买一张去阿努拉达普拉的三等车票。一个英国人从售票处向外张望，我把硬币在他面前敲着，说：“三等车，去阿努拉达普拉！”“是头等车吗？”英国人问。“不，三等车”我喊道。“是，头等车！”英国人也喊道，递给了我一张头等车票。

⑧我气得火冒三丈，粗着喉咙讲出了一席话，内容大致是：听着，我讨厌这种做法！我想亲眼看到这个国家的全部风土人情，这个国家的全部生活和这个国家里各种各样的人，直到所谓的“贱民”，你们是喜欢把有色人种算作“贱民”的，不消说，他们不可能也没有胆子乘坐头等车。可是每回只要我想坐三等车，就会同售票员争起来！我明明讲得清清楚楚要乘三等车，售票员却总是利用这些字眼发音近似，打断我的话，跟我胡搅蛮缠：“您是想说头等车吧？”我大声喊道：“不是的，三等车。”但是他却不睬我，还是给我一张头等车票。我把票子扔回去，于是售票员恼火了，怎么也想不通，一个白人竟会有这样下贱、这样疯狂的念头，想同有色人种坐在一起。他也开始大喊大叫，吓唬我说，我会从那些土人身上传染到一身虱子的，而主要的是教训我，在这里，绝对没有一个白人乘坐三等车，白人乘坐三等车是不能接受的，是有失体统的，是令人愤慨的！

⑨这回，我斩钉截铁地说：“别啰嗦，请您立刻给我一张我要买的票！”

⑩售票员终于屈服了，我的愤怒使他大为吃惊，有一刹那间，他愣住了，后来，突然横下心来，扔给了我一张三等车票。

11我大获全胜，得意洋洋地在车厢里坐好，等待着旅伴，也就是那些有色的“贱民”。可是见鬼，他们不上来，一个也不来！而站台上，打着光脚丫的乘客奔跑时发出的干巴巴的啪啪声却一刻也没有停过，他们都打我的包房前跑了过去。

12他们干吗都不上来，只是往前跑，跑到哪儿去啊？噢，我恍然大悟：是我的凉帽，白人戴的白凉帽吓着了他们！于是我摘了凉帽，缩在角落里，重又等他们上车，可是重又白等了一场。我感到纳闷：“为什么现在仍然没有一个人上来呢？现在他们看不到我了呀？”

13我霍地一下从座位上站起来，把头探出车窗，想弄清楚究竟是怎么回事。事情立刻弄清楚了，而且非常简单：在我乘坐的这间包房外边，有几个粉笔写的大字——另有用途！我刚走进这间包房，车站上的人立刻就在外边写上了：另有用途！唉，你呀，又吵又闹，寸步不让，总算买到了张三等车票，那你就自作自受去吧，一个人就像白痴似地枯坐着吧。

14列车飞驰着，在由空中倾注到这片天堂般的土地上的炫目的热浪中飞驰着。车窗外，繁花盛开的密林无尽地、飞一般地向后退去，清晰地回响着车轮的隆隆声。

15“椰——子！”每到一站都有人高声叫卖椰子，伴随着那凄凉的叫卖声的是打着光脚丫的乘客奔过我的包房时发出的干巴巴的啪啪声。

16在此后的一个车站上，我像个小偷一样悄悄地溜进四等车，车厢里挤满了人，有坐的、有站的，肤色全都是黑的或者褐色的，他们只在胯部包着块遮羞布，遮羞布全汗湿了。

【注】①锡兰，即斯里兰卡，印度洋岛国。18世纪末成为英国殖民地，1948年独立。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.“我”穿戴一身白，广场也是一片白，泰米尔人却是一身漆黑；天气异常燠热，车站却不让黑人乘坐有白人的三等车厢，对比鲜明，揭示了黑人和白人不平等的待遇。

B.小说突出描写了“我”和售票员多个回合的较量，情节曲折，矛盾冲突激烈，虽然被晾在三等车厢，但是最终“我”大获全胜。

C.小说第⑦段中作者反复说自己买一张三等车票。英国人售票员一开始没听清楚，听成“我”要买头等车票，所以递给了我一张头等车票。

D.“他们只在胯部包着块遮羞布，遮羞布全汗湿了”，突出有色人种穿着随便，物质贫穷，地位低下。

E.小说以“我”一天的所见所闻以及难堪遭遇为线索，表达了我对有色人种受歧视的愤慨及对他们的同情，同时揭露了殖民制度下的等级差别和种族歧视的罪恶。

（2）概述第⑧段的主要内容，简析它在文中的作用。（6分）

（3）小说中“我”为什么执意要做与自己身份地位不相符的事情，结合文本简要分析“我”的形象特点。（6分）

（4）简要概括“我”在坐三等车的过程中遇到的波折，并探究这些情节有何作用。（8分）

（1）答E给3分 A 给2分D给1分 答BC不给分

（2）内容：这一段主要插叙了“我”以往买三等车票的经历。（2分。）

作用：①说明了车站不卖给白人三等票的情况并非个例，而是一种普遍现象，揭示了当时社会种族歧视的主题；（2分）②结构上：为下文出现的白人与黑人不能同车厢以及他们所享受的不同待遇等情节做铺垫。（2分）

（3）①富有同情心：对有色人种被歧视的现状表现出愤慨，对他们给予了莫大的同情；

②执着的斗争精神：对于白人售票员的行为，据理力争，直到斗争胜利。

③追求人与人的平等：希望与有色人种身处同一车厢。

（6分，每点2分。）

（4）波折：费劲心力才买到三等车票，好不容易坐上三等车厢却没有一人。（2分）

作用：①在塑造人物形象方面：这一行为充分体现了“我”是殖民主义罪恶的见证者和消除等级差别的身体力行者。（2分）②在展现社会环境方面：“我”以自己的这一亲身经历告诉人们，在锡兰，殖民主义猖獗，等级森严。（2分）③在揭示主旨方面：表现了“我”对种族歧视制度的批判，对有色人种悲惨境遇的同情，对人与人之间要平等的呼唤。（2分）

【解析】

（1）试题分析：本题考查对小说有关内容的分析和概括能力。解答本题，应从小说的情节内容、主题、结构等角度分析选项是否正确，B项只是买票时“大获全胜”；C项并不是“没听清楚”；D项只说了一点，不准确。故选EA。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C

（2）试题分析：本题考查文段在文中的作用，解答本题，应从内容和结构等方面分析概括。（1）内容角度。写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。（2）结构角度。这是重点。既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是在文章中间，则其句子作用有：①过渡，②照应（呼应），③转折（换）——全文内容或思路的转折，④总结。读后可知，本题应从揭示主题、为下文做铺垫等角度组织答案。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C

（3）试题分析：本题考查鉴赏人物形象的能力。解答本题，应根据小说中有关人物的言行举止等描写语句及议论性评价性的语句加以分析概括。例如，“听着，我讨厌这种做法！我想亲眼看到这个国家的全部风土人情，这个国家的全部生活和这个国家里各种各样的人，直到所谓的“贱民”，你们是喜欢把有色人种算作“贱民”的，不消说，他们不可能也没有胆子乘坐头等车。”刻画出了“我”执着的斗争精神与追求人与人平等；“于是我摘了凉帽，缩在角落里，重又等他们上车，”表现出了“我”富有同情心。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

（4）试题分析：本题考查概括和探究的能力。第一问属于概括题，可结合着7至14段的内容简要概括，探究情节的作用，一般从人物的身份性格、情节的安排及文章的主旨进行分析作答。答题时，只要能结合着具体语句阐述理由，言之有理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品结构。能力层级为分析综合C。

7.阅读下面的文字，完成文后题目。（25分）

腊八雪

刘兆林

北方，尤其我们东北，腊月的雪，可不是仙女下凡那样温柔绵软地飘飘而落，而像天庭管理人间道路防滑的神漫天撒下的粗瓷粉，沙沙一坠地就瓷实得踩不出脚窝儿了。

二乐和我，就在撒了一夜白瓷粉的大街上，他前我后地走着，瓷粉雪在我们脚下嘎吱嘎吱直响。二乐是老伴领回家的一条被遗弃的小黄狗。退休后，他成了我晨练的好伙伴，像今天这样的天气，他都准时跳上床，拱我头，扒我眼，催我起床。

天气预报说今天气温降至零下30度，二乐却蹭蹭跑出院子，一出门就在垃圾箱前发现一块带不少肉丝的骨头，上前舔了几口，迅速叼在嘴上。我忙呵斥道：“二乐！再像流浪狗拣脏东西吃，不要你了！”他急忙摇起了尾巴，用乞求的眼光看我。我不由得想到摇尾乞怜这个词，大声吼他：“狗二乐不听话，不要你啦！”并且愤怒跺脚。他一反常态，尾巴摇得更欢了，而且已调转了头，决心要跑，我不由得抬脚踢了他一下。他被踢后，骨头是扔了，但眼里顿时无神，放倒了最令人赞美最让自己骄傲的长尾巴，拖着，跟到我后头。养狗后我才懂得，尾巴是狗们尊严的旗帜，在主人踢打下收起尾巴的狗是很可怜的。

走到一家小食铺前，见门上贴着一张有趣的广告：一年一度腊八寒，喝碗黏粥保平安。我心血来潮，决定买两碗腊八粥，这广告语让我想起童年在故乡喝腊八粥逗狗玩的往事。我弯腰摸了摸二乐的头，命令他先在屋外一撮大冰溜子旁边儿等着。

买完腊八粥出来，二乐却不见了！我四处撒目，大喊二乐名字，没有回音。也许二乐耐不住冷，先回家了，我便拎了腊八粥返回家去。

二乐没回家！我急忙跑下楼，赶紧去找。我又回到饭馆门边的大冰溜子前仔细查看，顺着一行狗脚印找到垃圾箱处，脚印拐了几个弯儿，进了附近供暖锅炉房大院。

那是很大一个有围墙的院子，一根高耸入云的红砖烟筒，被北风吹斜了，冻得在风中打抖。烟筒下面是一座煤堆，山一样被瓷粉雪紧紧包裹着，变成高高的雪山。

莫非二乐钻进锅炉房取暖了？我进锅炉房转了两圈，没发现什么迹象。从后门寻出去，一眼瞥见小脚印蜿蜒上了山顶。我有点害怕，童年时家里的一只小狗就是腊月的一个夜里冻死在外屋的水缸旁边。

顾不得别的了，我跟头把式爬上山顶，鞋里灌进了雪，双手也扑进雪里好几次，十指僵僵的，攥不回弯儿来。正好见身边有半张被雪压住的报纸，我打着冷战弯腰拽起那半张报纸，本想揉搓一下塞进鞋踝的，却见一行《解放军报》文艺副刊字样在我眼前一跳，一片铅字火把般照亮我的眼睛：

翻过雪山的红军队伍，行军途中又遇了风雪。一位骑马赶上来的首长发现雪地躺倒一个战士，见那战士穿着单衣，已经冻僵了，不由得怒吼：“把他们后勤部长叫来，问他干什么吃的，我要撤他的职！”

被叫来的人看了看冻僵的战士，诺诺说：“他……就是……后勤部长……”牵马的首长怔在那里，慢慢脱下帽子……

忽然，一阵细弱的呻吟声被风从稻草那儿刮来，扯耳细听，正是二乐的呻吟声。

我头一回听见二乐的哭声。只见他在草堆边四腿抽筋，边哭边踡着身子舔草下的什么东西。身上的羽绒小袄不知怎么扯下来，在他舔着的东西上盖着。

二乐见是我，发出更重的呜呜声，身子却动弹不得。我伸手抱他，他咬住我衣袖往羽绒小袄上拽。我不顾一切解开棉衣，贴胸把二乐塞进怀里，一股奇寒立刻使我抖了几下。我用力抱紧二乐抵住抖动，二乐竟使劲挣扎，见我还不放开，便张嘴咬我。

我忽然醒悟，二乐有事。我放下二乐，看他叼开自己的小袄，又拱开稻草。天啊，稻草下躺着一条冻僵的小黑狗。再一看，小黑狗嘴边正放着一块骨头，就是二乐在垃圾箱边捡的那块。骨头边上还有一只奄奄一息的狗崽儿，毛色黄中透黑。

我恍然大悟。

但是，小黑狗已僵硬了。四腿还在抽筋的二乐，舔着小黑的鼻子，眼有泪水在溢。我从没听谁说过，狗会流泪，也从没见过狗眼会这般无助哀伤。

我心口忽然很疼，被三只狗共同咬疼似的，抱起二乐和狗崽，冲小黑说，是我家害了你们啊！

（有删改）

（1）下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）（ ）

A.小说注重用人物的内心世界来表现人物的思想感情。“收起尾巴的狗是很可怜的”“（二乐）没回家”“（二乐）有事”，这几处表现了“我”对“二乐”的理解和牵挂、喜爱和赞美。

B.小说中用第三人称“他”来称呼二乐，可见“我”和二乐有深厚的感情，“二乐”对我来说已是一个不能少的伙伴，是家庭成员之一。

C.小说善于用动作描写来表现形象，如写二乐的眼神：祈求、顿时无神、无助哀伤的眼神……这些凸显二乐这一形象的内心世界。

D.小说结尾处的“我”的自责，突出表现了二乐的悲剧给“我”带来的巨大的愧疚和震撼，也直接表达了作者对亲情的呼唤与赞美之情。

E.小说情节前后呼应，脉络清晰，结构严谨。文末二乐照顾妻儿这一情节，照应了前文“二乐一反常态”，“调转了头，决心要跑”这一伏笔。

（2）小说以“腊八雪”为故事发生的背景，这样处理有什么好处？请简要分析？（6分）

（3）小说中的“二乐”是一个什么样的形象？请简要分析？（6分）

（4）有人认为“后勤部长冻僵”这一情节多余。请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）

（1）EB（选E给3分  选B给2分  选A给1分）

（2）①小说以“腊八雪”为背景，交代了故事发生的时间、地点是东北寒冬时节，对漫天飘落的雪花的描绘，写出了天气的寒冷，营造出了清冷气氛。（2分）②在寻找小狗途中，对“风中打抖的烟筒”和“变成高高的雪山的煤堆”等的描写，不仅渲染了一种严寒的气氛，同时也为下文二乐和狗崽被冻僵的情节做了铺垫，推动了故事情节，也暗示了小说的悲剧结局。（2分）③选取寒冷的腊八雪天为背景，使雪天环境的冰冷和小狗身上的温暖形成强烈的对比，暗示了小说的主题，引人深思。（2分）

（3）①忠诚可爱。二乐有一条漂亮的长尾巴，每天早上都准时跳上床催我，天天陪我早晚散步，成为了我锻炼的好伙伴。是一个贴心的晨跑伴侣。②有时任性倔強。他在垃圾箱前发现一块骨头，在主人呵斥下，仍然把骨头叼紧不放，主人再次训斥，它却调转了头，决心要跑，最后趁主人不在意跑出去，可以看出他性格倔强的一面。②有情有义。在寒冷的雪夜，想要把捡来的骨头送给自己的“妻儿”，在雪地里把自己的小袄扯下来的，盖在冻僵了的狗崽身上，看到自己的“妻儿”已经冻僵，伤心流泪，可以感受到二乐具有“人情味”的一面。

（4）（每点2分。观点明确1分，表达规范1分）

观点一：情节多余。原因：①内容方面，该小说主要讲述的是小狗二乐不顾严寒，在冰天雪地的腊八天给流浪在外的一家妻小送骨头，最后被冻僵的故事，删除“后勤部长被冻僵”的内容，内容更为集中。②情节方面，以“小狗二乐”的故事构成了情节发展的主体，删掉“后勤部长被冻僵”，使结构主干更突出，不枝不蔓。③主题方面，小说通过小狗二乐的故事，显示出温暖、高贵的“狗性”，以此反思 “人性”自私、冷漠等种种不堪，发出人不如狗的慨叹，主题表现已经很完整、深刻，再加上情节，反而分散了主题。

观点二：情节不多余。①内容方面，小狗二乐不顾严寒送骨头，后勤部长不顾安危着单衣，都是不顾一切的舍己行为，两个故事内容上相辅相成，两者的形象相互映衬，使文章的内容更加充实。②情节方面，先写“后勤部长冻僵”，为下文小狗二乐被冻僵做了铺垫。③主题方面，加上“后勤部长被冻僵”在看似悲凉的故事背后，让我看到了二乐与后勤部长行为的高尚，在冰天雪地中感受到了心灵震撼与温暖，升华了文章感情。

【解析】

（1）试题分析：这道题主要考查学生的分析和概括能力。C项不是动作描写，而是神态描写；D项并没有直接表现对亲情的呼唤，而是只是一种对亲情赞美；A项，这几处“我”对于二乐并没有赞美，只是理解、牵挂、怜悯。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

试题分析：回答本题，可从腊八雪这一背景对交代故事发生的时间、地点的作用，对营造清冷气氛的作用，为下文情节做铺垫、推动故事情节和暗示小说结局的作用，以及暗示小说主题的作用等方面进行分析。

考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

试题分析：这是一道形象概括分析题。解答此题，应该根据小说对“二乐”这一形象的各种描写展开分析。比如，二乐每天早上准时跳上床催我，陪我早晚散步，成为了我锻炼的好伙伴：这表现了二乐的可爱。二乐在垃圾箱前发现一块骨头，不顾主人呵斥，把骨头叼紧不放，主人再次训斥，它却调转了头，决心要跑，最后趁主人不在意，离家出走，由此看出它性格倔强的一面。又如在寒冷的雪夜，二乐想要把捡来的骨头送给自己的“妻儿”，这表现了二乐的有情有义。等等。

    考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

（4）试题分析：这道题属于情节类探究题，主要是探究情节结构技巧，情节安排的合理性。虽说是探究情节结构题，但实乃一种综合性探究：一是看情节自身前后的关联性；二是看情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹；三是看情节安排是否有利于表现主题；四是看情节安排是否符合生活逻辑和艺术规律。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。