7.阅读下面的文字，完成后面题。（25分）

树 下

铁凝

自从儿子去北京念大学，一家人得全力以赴供应儿子每月的开销，老于连烟都戒了，哪儿还能挤出取暖的煤钱。又过了些时候，老同学项珠珠从省会调至老于的城市，做了这城市的副市长。自此，老于和家人常在电视屏幕上看见她。

老于的老婆说，这个女市长和你不是同学么，能不能跟市长说说，给咱们找两间有暖气的房。老于说，怕不好开这个口。此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。再看看孩子的耳朵，也冻了。女儿前不久刚参加全省高中组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目标是北大、清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时刻？也许真应该去找老同学项珠珠市长。

老于家中无电话，第二天他特意早些上班，趁同事们还没进教研室，他给项市长打了电话。电话里的项珠珠很热情，问老于是不是有什么事找她。这边老于连连说着没事没事真没什么事，声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项副市长说有事也没关系只要她能帮忙。这边老于仍高声坚持说没事，只是想见面聊聊。

这晚老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到项副市长家。在项副市长温暖的家中，项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文学。

他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，初次把陀思妥耶夫斯基介绍给她的正是他老于。果然，如今的项珠珠对文学仍然保持着并不虚假的爱好，她很轻易地就说出了一大串当代作家的名字和他们的小说，并和老于探讨这些作家的作品。老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意自己，当他满意自己的时候便也开始焦虑：房子呢？房子的请求他究竟什么时候才能开口呢。他滔滔不绝地讲着，却也发现自己越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄；他谈话的内容越是高雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是他必须一直往前讲。

时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再坐下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事么？没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门来，老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热的心。他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些什么呀！

他不能再将这请求原封带回家去。他应该说出来，他必得说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点儿，他把这棵树想成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。他把满心的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它。

老于回到家时，已是夜半时分。他站在院子里没有立即进屋，因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准备请求老婆和女儿再也别让他去请求副市长了。

（节选自《铁凝作品集》）

（1）下列对小说中关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.老于想请中学同学项市长帮忙却不好意思开口，但女儿正处于学业的关键阶段又让他觉得自己必须开口。整个故事就在这两种心理的交叉冲突中展开。

B.作者运用语言、神态、动作描写来刻画老于，如电话联系项市长时“声音挺大”，“高声坚持说没事”，显示出他说话时的自豪心理。

C.小说使用第三人称全知全能式的视角，灵活的叙述方式，平实细腻的语言描写，展现了老于内心矛盾复杂的斗争和辛酸无奈的心理。

D.看到项市长家房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……老于自感寒碜，为迎合项市长的爱好，只好大谈文学。

E.老于最后对一棵龙盘槐倾诉，反映了知识分子维护自尊的心理，也直接批评了当今项市长之类的干部目中无人、脱离群众的现实。

（2）作品的第五段是如何表现老于的心理的？请简要分析。（6分）

（3）作品主人公老于是一个什么样的人物形象？请简要分析。（6分）

（4）请结合全文，探究“树”的深刻意蕴。（8分）

（1）AC（答C给3分，答A给2分，答D给1分；答B.E不给分）

（2）文章第五段运用对比手法展示了老于既自尊又自卑的矛盾心理。①一方面，他要维护自尊，在项珠珠同学面前大谈文学，以显示自己的文学功底；②另一方面，他向项市长提出请求的欲望在潜滋暗长，于是才会“话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄”，才会有“点点滴滴、一分一寸地折磨自己”的感觉。（总说2分，分析每点2分。如有其他答案，言之成理者亦可酌情给分）

（3）①老于是一个自尊心极强而又生活在底层的知识分子。现实生活中感到困惑，心灵受到损伤。②老于深爱着自己的家人。为了供儿子念大学，老于连烟都戒了。想到今年是女儿高考的关键一年，他还是打算硬着头皮去找老同学项市长请求解决两间有暖气的房子，以此来支持女儿。③做事犹豫不决。自认为难以向项市长开口，为了家人还是决定去求项市长；打电话给项市长，但又坚持说没事，只是想见面聊聊；见了面又只谈文学，始终没说出房子的事情。（每点2分）

（4）①树是老于真实生存状态的见证者。在这棵树下，有着知识分子清高的人格。②树是老于最好的倾诉对象。老于面对“龙盘槐树”发泄自己的无望、无助的请求。③树是老于“请求”的对象，有“遮蔽”“庇护”的作用。树不仅能遮蔽物质世界的伤害，还能满足精神上的自尊。④树象征“权力阶层”。 像项副市长一类的政府官员，应该造就一棵浓荫的“大树”，使这些普通知识分子在“树下”生活得更好。（每点2分，如有其他答案，言之成理者亦可酌情给分）

【解析】

（1）试题分析：此题考查对小说中关内容的分析和概括能力。解答此题，可从人称、表现手法、主题、人物形象等角度分析判断选项是否正确，B项，“自豪心理错，D项，老于谈文学，是为了讨好项市长；E项，文章没有批评项市长的意思。所以选AC。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：此题考查表现手法的分析能力。解答此题，可找到刻画老于人物形象的相关语段及语句，然后抓住关键词，从表现手法的角度分析作答。例如，老于是一个自尊又自卑的人，作者塑造这一人物，运用对比手法，是一种潜意识的对比，是老于自身的对比。以此类推即可。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

（3）试题分析：此题考查鉴赏人物形象的能力。解答此题，应根据人物在小说中的言行举止等描写语句及议论性评价性的语句，还要注意正面描写和侧面描写方面的语句内容来分析作答。具体答题时，要先锁定信息区域，然后再根据人物的动作、语言去分析概括人物性格。例如，为了供儿子念大学，老于连烟都戒了。想到今年是女儿高考的关键一年，他还是打算硬着头皮去找老同学项市长请求解决两间有暖气的房子，以此来支持女儿。这刻画出老于对家人的爱。以此类推即可。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

（4）试题分析：此题考查探究文章关键词的丰富意蕴的探究能力。解答此题，要从多个角度考虑，从文章内容上，树是老于的见证者，从象征意义上去考虑，树有“权势”的意义。答题时，只要结合着小说具体内容，联系文章主旨及作者的写作意图阐述，言之有理即可。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

7.阅读下面文字，完成后面的题（25分）

两家客店

【法】都德

在那小村的边界上有两所大客店，静立在街的两旁。

那边，是一所高大的新建筑，尽是热闹、生动的气象。门都敞着，门前停着驿车，远客们在墙阴遮挡的大道旁酣饮。庭院里挤满了骡马和车辆，车夫在棚下躺着，等候夜间的凉气。屋里溢出狂暴的呼号和叫骂，酒杯在叮当相碰，拳头在乱击着桌子。还有一种清脆欢快的歌声超出一切喧嚣之上，震得窗户都在颤动。

这边呢，静悄悄地像是没有人住。大门前乱草丛生，窗扇都已破碎，一株脱皮的冬青树横悬在门上。进门来是一间狭长的房子，荒凉而惨淡，从三个没有帘子的窗口中透入些微光，屋子越显得荒凉难堪；桌子上放着积满灰尘的破玻璃杯；一张黄色小榻和一张书桌，似乎都在那里打瞌睡。好多的苍蝇，聚集在天花板上，爬在窗户上。推开门，只听见一阵嘤嘤嗡嗡的翅子声。房子尽头，有一个妇人紧靠窗子站着，眼睛茫然地向外边张望。这是一个衰老的农妇，皱痕满面，容色灰暗。

“你要什么?”她擦了擦眼睛说道。“我想在这里休息，还想喝一杯酒。”她惊愕地注视着我，立着不动，像是没有听懂我的意思。

“这不是一所客店么?”

妇人长叹了一声：“就算是吧。可是，为什么你不到对面去呢?那里多热闹呵。”“我受不了热闹，我想安静的休息一会儿。”

不等她的答复，我就在一张桌子旁边坐下。看出了我说的是实话，这女店主才显出忙碌的样子。她打开门，搬过酒瓶，擦净杯子，竭力想驱散那成群的苍蝇。今天来了一位客人，显然是一件郑重的事情。这女人不时停步，手摸着头，像是因为东西不齐供应不周而觉得失望。她走进后面的屋里去，我听到她的大钥匙在摇动作响，听到她在摸索锁孔，在开面包箱，在洗拭盘子，时时传来沉痛的悲叹和掩抑的抽咽。这样过了一刻钟，我面前有了一盘葡萄干，一块干面包，石块一般硬，还有一瓶新制出来的酸酒。

“替你预备好了。”这古怪的老妇说完，又回到窗口去了。我一面喝酒，一面想些话来和她攀谈。

“不常有人到你这里来吧?”

“从没有一个客人，先生。比起从前真差得远了。这里本是换马的地方，还要替打猎的人们预备晚餐，终年有牛马在这里往来停留。但是，自从我们邻家的铺子开张以后，就什么都完了。客人都跑到对面去，觉得这里太无趣味。实在呢，这屋子里确乎没有一点儿快乐处。我既长得不好看，一向又害着热病，我的两个小女孩也都死了。对面店里可大不同，他们终日地欢笑。有一个从阿莱来的女人——一个美貌的女人，衣上镶着好看的花边，脖子上挂着三串金珠——在看管店房。驿车上的车夫就是她的情人；所以把车子赶到那边去。她又雇了几个轻贱的女孩做使女，怎能不得顾客的欢心?车夫们不惜绕着远道在她的门前经过，可我呢……”

她迷惘地，冷冷地说着，前额还紧紧地压着玻璃，显然是对面店里的事情能引她的注意。突然间，大道那边起了一阵骚动，驿马车轧着尘灰向前移动了。鞭声在空中爆裂，跑到门外的女孩们都喊道：“再会呵!再会!”那里又发出一种洪亮的歌声，压下了别的声音，就是我刚才所听见过的。这歌声飘来，使女店主听了浑身颤抖。她回过身来对我说道：“你听见没有?那就是我的丈夫，唱得好么?”我茫然望着她。

“什么?你是说他……?”

她脸上现出伤心的神情，但又柔声答道：“自从两个女孩死后我只是悲泣。这屋里充满了忧郁和苦痛，自然没有人肯来了。受不了这样的烦闷，我可怜的约瑟就跑到大道那边去喝酒了。他有一口好嗓子，那阿莱的女人就教他唱歌，听啊!他又在那边唱了。”

她僵直地站着，神魂恍惚，颤抖着，泪珠从颊上滚下。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） （ ）（ ）

A.“你要干什么”这句生硬的发问，既表现了老妇人对陌生客人到来的冷漠和不欢迎，也反映了她作为店主人高度的警惕性。

B.“她惊愕地注视着我，立着不动，像是没有听懂我的意思”，表现了老妇人对于我的话很怀疑，她不相信我真的会光顾她的客店，足以看出店里无人光顾时间之久。

C.顾客都不约而同地光顾对面小店，即使等待也愿意，其中有顾客喜新厌旧的心理原因，同时也与老妇人的小客店卫生条件差、饮食质量不高、服务不周到有一定关系。

D.丈夫痴迷于对面酒店，跟着那个女人唱歌，说明他是一个耐不住寂寞贪图热闹的人，同时也表现了他对音乐的极度热爱，而这一点是之前他自己也没有发现的。

E.老妇人小店衰落的原因有对手的恶意竞争，有男主人的软弱轻浮，也有女主人的沉溺痛苦不能自拔。这种一言难尽的丰富性正是小说韵味所在，令读者久久回味。

（2）小说最突出的表现手法是什么?请简要分析。（6分）

（3）小说中的老妇人是一个怎样的形象?请结合具体情节简要分析。（6分）

（4）作为小说另外一个主要形象的约瑟，始终以暗线的形式出现，作者为什么如此安排?请结合具体情节谈谈你的理解。（8分）

（1）（5分）答B给3分，答E给2分，答C给1分。

（2）（6分）对比的手法（2分）。两家客店的现状形成鲜明对比（2分）；丈夫的逃避、贪图快乐和妻子的忍受痛苦形成对比（2分）；“我”想拥有清静和众人的贪图热闹形成对比（2分）。（简要分析能答出任意两点即可）

（3）（6分）老妇人是一个经历了多重打击的、让人同情的弱者形象（2分）。失去了两个女儿，给予她原本平静、幸福的生活致命的一击（2分）；沉浸在丧失爱女的痛苦中不能自拔，她无心经营，客店也衰落冷清（2分）；相依为命的丈夫也追欢逐笑，抛弃了她，使他陷入走投元路的悲苦境地，令人同情（2分）。（简要分析能答出任意两点即可），

（4）（8分）作者这样安排使小说重点突出、主次分明，同时给读者更大的想象空间（2分）。约瑟与自己的妻子形成鲜明的对比，这样一明一暗，一实一虚，使小说更跌宕多姿，活泼灵动（2分）；约瑟的追欢逐笑、轻浮放荡，和众多光顾对面客店的顾客一样，只是人物群像中的一部分.没有突出描写的必要（2分）；约瑟处于暗线中，使作者节约出更多的笔墨，对老妇人和客店的环境加以更充分的表现（2分）；约瑟在暗线中有限的笔墨，留给读者更大的想象空间（2分）。（具体分析答出任意三点即可）

【解析】

（1）试题分析：A项这句发问的话表明老妇人对我的到来觉得很突然，不相信我是光顾的客人。D项丈夫痴迷于对面小店跟着那个女人唱歌，说明他是一个脆弱、轻浮而不负责任的男人，表现了他逃避苦难、抛妻弃子。C项错在“同时也与小客店卫生条件差、饮食质量不高、服务热情周到不够有一定关系”，这只是眼前的现状，什么时候变成这样并不清楚，所以因果关系错误。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：此题考查表现手法，解答时要先明确表现手法，即对比，然后回答对比的内容，最后分析对比的表达效果。

考点：分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。

（3）试题分析：本题考查分析人物形象的能力。可根据对文本内容的整体把握，从身份、气质等角度整体概括人物形象，然后结合着文中描写人物的言行举止及议论性评价性的语句分析概括即可。老妇人是一个经历了多重打击的、让人同情的弱者形象。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

（4）试题分析：本题是一道探究题，答题时，应先亮明自己的观点。然后根据自己的观点，结合着小说具体内容，从小说的故事情节、人物形象、小说的主题、创作背景等角度来阐述自己的理由与看法，言之有理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

7.阅读下面的文字，完成后面的题。（25分）

从陡壁悬崖上探出身躯

星期四。茨维达小姐向我解释说：“由于监狱长的特许，我可以在监狱探视日带着画笔和画纸进入监狱，坐到会见室的谈话桌边。囚犯亲属们这一纯朴而人道的行为有许多供速写的素材。”

我并未向她提过任何问题，但是，由于她发现我昨天看见她站在监狱前的小广场上，她认为有必要为自己在那里出现进行辩解。我倒希望她什么也别告诉我，因为我对人物画没有任何兴趣。如果她果真把那些素描拿出来给我看的话，我肯定不知如何评价它们；不过她并未把那些画拿出来给我看。我想她大概把那些人像画收在专门的画夹里，并且每次都把那个画夹存放在监狱办公室里，因为昨天我看见她时（我记得很清楚），并未看见她带那个形影不离的速写本与铅笔盒。

“我要是会画画的话，我会全力以赴地去研究无生命物质的外形。”我断然说道，因为我想改变话趣，也因为我有一种自然倾向，要在无生命物质的状态中识别自己的各种心情。

茨维达小姐立即表示同意我的看法。她说，她最喜欢画的东西是小渔舟使用的那种“四爪锚”，它有四个爪钩。经过防波堤边停泊的小船时，她还指给我看四爪锚，并且向我解释，画那四个爪钩时选择倾角与透视角会遇到哪些困难。我觉得这个物体传给我一种信息，我应该译解这个信息：锚是一种鼓励，鼓励我固定在什么上面，抓住某种东西，沉下去，结束我这种漂浮状态，这种浮在表面的状态。但是，这种解释有可能产生这种疑问：

这是否是邀请我起锚向大海航行呢？四爪锚的形状中确有某种东西，也许是那四只爪钩，也许是那被海底岩石磨损了的四条弯臂，告诫我说，不论采取哪种行动，都会带来损伤与痛苦。令我感到欣慰的是，这不是一个深海使用的大锚，而是一个灵巧的小锚。它并不要求我放弃青春年华，只是要求我停泊一下，思考一下，研究一下我自己身上的未知数。

“要想从容不迫地从各个角度画这种锚，”茨维达说，“我自己就应该拥有一个，以便同它建立一种亲切的关系。您认为渔民会卖给我一个吗？”

“可以问问。”我说。

“为什么您不想买一个呢？我自己不敢去买，因为一个城里姑娘如果对渔民的一件粗笨的东西发生兴趣，会使人感到惊讶。”

我仿佛看见我把这样一个四爪锚送到她面前时，力求做得像在送她一束鲜花，因为四爪锚丑陋的形状显然不像一件礼品，送给她这种东西我有点于心不忍。当然，这里蕴藏着一种我未能发现的含义，我以后要好好体会它。想到这里便答应为她购买一只四爪锚。

“我想要带锚索的四爪锚，”茨维达补充说，“我会数小时坐在那里不知疲倦地画那团绳索。因此，请您再买条长长的绳索，十米长，不，十二米长。”

星期四晚上。医生已允许我适度饮用含酒精的饮料。为了庆贺这个喜讯，黄昏时我走进“瑞典之星”酒馆喝了一杯温热的朗姆酒。酒馆柜台边站着一些渔民、海关工作人员和其他劳动者。一位身穿监狱看守服的醉醺醺的老人声音洪亮地压倒各种议论说道：“每星期三，那个据说叫茨维达的，全身香喷喷的姑娘都递给我一张一百克郎的钞票，叫我让她和那个囚犯单独待在一起。到星期四这一百克郎就变成了许多啤酒。探视结束的时候，那个姑娘走出监狱，浑身都是监狱里的臭味。那个囚犯回到牢房里，囚服上沾上了那个姑娘的香气。我呢，满嘴啤酒气味，生活是什么？就是串味儿。”

“生活是串味儿，你还可以说，死亡也是串味儿，”另一名醉汉插话说。很快我就弄明白了，他的职业是掘墓人。“我要用啤酒的气味压倒我身上的死人气味。酒鬼死了，我埋过许多酒鬼，只有死人气味才能压倒他们身上的啤酒气味。”

我把这段对话记录下来，作为世界对我的警告，因为世界正在解体，并且企图把我也裹带进去。 （节选自《寒冬夜行人》，有删节）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.茨维达小姐发现“我”昨天看见她站在监狱前的小广场上，就主动跟“我”解释出现在那里的真实原因，让”我”相信。

B.喜欢关注冈犯亲属们那淳朴而人道的行为，并自愿热情地给他们画素描，且将画像收集起来，可见，茨维达为人质朴。

C.“我”喜欢研究无生命物质的外形，这才有了下文“我”与茨维达小姐交谈“四爪锚”的情形，这拓展了小说的情节内容。

D.小说以“我”与茨维达小姐的交往作为线索，通过正面和侧面描写，形象地表达了作者对生活的独特理解，内容深刻。

E.本文通过茨维达绘画习惯的叙述与分析，刻画了茨维达这一性格鲜明的人物形象，展现了她的善良真诚、善解人意。

（2）第二段“不过她并未把那些画拿出来给我看”这一细节的透示在全文中有什么作用？请简要分析。（6分）

（3）“监狱看守”这一形象在文中有什么作用？请简要分析。（6分）

（4）你如何理解小说里的“生活是串味儿”？请结合全文并联系生活探究作答。（8分）

（1）答D给3分，答C给2分，答A给1分；答B.E不给分。 

（2）指出一个事实，为结尾监狱看守道出真相留出余地；（2分）指出一种感受，暗示“我”当时就有疑问，为“我”认识的转变作铺垫；（2分）和监狱看守的那段话作照应，用谎言与事实的对比彰显人性的复杂，深化主题。（2分）  

（3）示例：监狱看守的出现，揭示了茨维达谎言背后的真相；借助监狱看守，虚写茨维达，突出人性的复杂；借助监狱看守的话，点明小说的主旨，即揭示一种奇怪的生活现象——“串味儿”。（每点2分，意思对即可）  

（4）结合全文：茨维达是城市姑娘，却喜欢画伴随渔民生活的“四爪锚”；香喷喷的茨维达在探视后变得臭气熏天；酒馆里的监狱看守总是喝啤酒喝得醉醺醺；掘墓人的醉汉总是用啤酒的气味压倒自己身上的死人气味。（4分）   

联系生活：示例一：生活需要串味。生活是个调色板，需要五颜六色，而单调的生活总是让人厌倦，感觉没有味道。丰富有趣的生活会使人生更为多彩。尝试多样的生活，会使自己的人生更为丰富，会增加自己的人生阅历，更能为事业的发展助力。（4分）示例二：生活不需要串味。世界复杂，我们需要追求生活的简单，不要被五颜六色的世界蒙蔽了双眼。执着于自己单一的生活，用坦然、淡定的心态面对生活的复杂，心无旁骛，不需要浅尝即止，我们一定会获得自己事业的成功。（4分）（任选一观点作答，言之成理即可）

【解析】

（1）试题分析：A.“真实原因”错，由后文监狱看守的话，可见他的解释并非真实原因；从最初情形看，“让我相信”是对的，但后来监狱看守的出现，则让“我”看清了真相，“我”也就不再相信了。B.“喜欢关注囚犯亲属们那淳朴而人道的行为，并自愿热情地给他们画素描，且将画像收集起来”是假象和假情，“为人质朴”于文无据。E.“展现了她的善良真诚、善解人意”于文无据。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：本题考查语段在文中的作用。解答语段题，一般要从内容、结构、表现手法等角度分析作答。内容上指出一个事实，为结尾监狱看守道出真相留出余地；指出一种感受，暗示“我”当时就有疑问。结构上为“我”认识的转变作铺垫；和监狱看守的那段话作照应，用谎言与事实的对比彰显人性的复杂，深化主题。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

（3）试题分析：此题考查分析次要人物的作用，可以从内容、对塑造主要人物、推动故事情节等方面考虑。监狱看守的出现，揭示了茨维达谎言背后的真相；借助监狱看守，虚写茨维达，突出人性的复杂；

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

（4）试题分析：此题属于观点式探究题，答题时首先亮出明确的观点；然后分点列出事实依据，结合文本或文本的具体事例作合理分析。答题不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究即可。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面的题。

巴甘的蝴蝶

鲍尔吉·原野

巴甘家在内蒙赫热塔拉村，春冬萧瑟，夏天才像草原。大片绿草上，黄花先开，六片小花瓣贴在地皮上，马都踩不死。铃兰花等到矢车菊开败才绽放。

每到这时，巴甘比大人还忙：采一朵铃兰花，跑几步蹲下，再采红火苗似的萨日朗花。父亲被撞死了。妈妈不知得的是什么病，躺在炕上，额头上蒙一块湿毛巾，许多人陆续来看望她。

晚上，巴甘躺在妈妈身边。妈妈摸着他的头顶的两个旋儿，看他的耳朵、鼻子，捏他的小胖手。“巴甘，妈妈要走了。到那个地方就不再回来了。”巴甘警觉地坐起身。

“巴甘，每人有一天都要出远门，去一个地方。爸爸不是这样的吗？你和大舅在一起。我走了之后，每年夏天变成蝴蝶来看你。”

变成蝴蝶？“我可以告诉别人吗？”巴甘问。

妈妈摇头：“有一天，村里人来把我抬走。那时我不说话，也不睁眼睛了。你不要哭，不要喊。我不是能变成蝴蝶吗？”“变成蝴蝶就说不出话？”妈妈躺着点头，泪从眼角拉成长条流进耳朵。

她说得真准。有一天，家里来了很多人，几个人抬妈妈出去。人们忙乱着，江其布舅舅蹲着，捏巴甘颤抖的肩头。

从那时起，村里开始大旱。过去，洼地要么有深绿的草，要么在雨后长蘑菇，都会有花。现在全是沙子，也看不到蝴蝶。妈妈变成蝴蝶之后，要用多长时间才能飞回赫热塔拉呢？

后来，舅舅把家搬到奈蔓塔拉，给人种水稻，巴甘读小学三年级。这里的学校全是红砖大瓦房，有升国旗的旗杆。玻璃完好，冬天也不冷。有一天下午，文老师指着一些挂图问：“同学们，这是什么？”

“蝴蝶。”大家说。图上的蝴蝶张开翅膀，黄翅带黑边儿，两个触须也是黑的。

“这是什么？”“蛆虫。”“对。这个呢？”她指着一个像栗子带尖的东西，“这是蛹。同学们，我们看到美丽的蝴蝶其实就是蛹变的，你别看蛆虫和蛹都很丑，但变了蝴蝶之后……”

“你胡说!”巴甘站起来，愤怒地指着老师。

文老师一愣，说：“巴甘，发言请举手。”巴甘坐下，咬了一下嘴唇。

“蛹在什么时候会变成蝴蝶呢？春天，大地复苏……”

巴甘冲上讲台，一口咬住文老师的胳膊。

文老师大叫，教室里乱了。巴甘在区嘉布的耳光下松开嘴，文老师哭了。巴甘把挂图扯下，撕烂，在脚下踩。鼻子还在流着血。几个女生惊恐地抱在一起。

校长来了，用手戳巴甘的额头，巴甘后仰坐地。校长与江其布舅舅向文老师赔笑，舅舅把一只羊牵来了送给文老师。

巴甘到了初中一年级的时候，成了旗一中的名人。在自治区数学竞赛中获得了第三名，获得了邵逸夫奖学金。

暑假时，巴甘参加了“哲里木盟”组织的优秀学生夏令营。夏令营最后一天去参观黄海学院。他们先参观生物馆，来到昆虫标本室。蝴蝶!大玻璃柜子里粘满了蝴蝶，大的像豆角叶子那样，小的像纽带扣，有的蝴蝶翅膀上长着一对圆溜溜的眼睛。巴甘心里咚咚跳。讲解的女老师拿一根木棍，讲西双版纳的小灰蝶，墨西哥的君主斑蝶，凤眼蛱蝶……巴甘走出屋，靠在墙上。

蝴蝶为何到了这里？因为青岛有海吗？赫热塔拉和奈曼塔拉已经好多年没有蝴蝶了。蝴蝶迷路了，它们飞到海边，往前飞不过去了，落在礁石上，像海礁开的花。

巴甘走向拿木棍的女老师，鞠躬。他把钱掏出来，有纸币和手绢包的硬币，捧给她：“老师，求您把它们放了吧!放它们飞回草原去。”

“放什么？”

“蝴蝶。”

女老师笑了，看巴甘脸涨得通红并有泪水，又止住笑，拉住他的手进屋。巴甘沉默了一阵儿，一股脑儿把话说了出来。女老师用手绢揩拭泪水。等巴甘说完，她从柜子里拿出一个木盒问他名字。

“巴甘，这个送你。”女老师手里的水晶中有一只美丽的蝴蝶，“是昆山紫凤蝶。”她眼睛红着，鼻尖也有点红，说，“美好的事物永远不会消失，今生是一样，来生还是一样。我们相信它，还要接受它。这是一只巴甘的蝴蝶。”

7.开头一段景物描写有何作用？（4分）

8.分析文中的两个句子的表现手法与表达效果。（4分）

（1）妈妈躺着点头，泪从眼角拉成长条流进耳朵。（2分）

（2）巴甘把挂图扯下，撕烂，在脚下踩。（2分）

9.文中的女老师有何特点？请结合文本简要概括。（4分）

10.结合文本，谈谈本文以“巴甘的蝴蝶”为题目有什么好处。（6分）

7.描写了巴甘家乡气候与植物的特点，揭示了生存条件的恶劣以及植被生命力之顽强。（2分）为人物活动提供场景，推动了故事情节的发展。（2分）

8.（1）细节描写，刻画了巴甘妈妈将要离开人世时内心深深的痛苦与留恋。（2分）（2）动作、心理描写。表现了巴甘对文老师讲解内容的愤怒与__，揭示了巴甘内心对母亲的思念。（2分）

9.为巴甘的遭遇落泪伤心，真诚善良，有爱心。（2分）②善于引导学生，用心助人。（或：送给巴甘镶嵌蝴蝶的水晶，劝慰巴甘，让他相信真情永存。）（2分）

10.①形象地揭示文章主题，表明了女老师对巴甘怀念妈妈情感的赞许。②“蝴蝶”是母爱的象征，也是本文叙事的线索。③以此为题能引起读者的阅读兴趣。（每点2分）

【解析】

7.

试题分析：此题考查对环境描写的作用的理解能力，答题时，既要牢记环境描写的几方面作用，交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。又要结合文章内容作具体分析。如“春冬萧瑟，夏天才像草原”既体现了巴甘家乡气候与植物的特点，又交代了人物活动场所的恶劣条件，从而推动了故事情节的发展。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：此题考查对常用的一些表现手法的分析理解能力，要根据句子的一些关键词来分析其表现手法及其表达效果，第一句，根据 “躺、点头、从、拉、流”几个关键词，很明显运用了细节描写，有利于把巴甘妈妈的心理活动刻画出来。第二句，由“扯下”“撕烂”“踩”这几个动词，可知，运用了动作描写，心理描写，把巴甘的内心情感世界表现出来，答题时，可结合着具体内容来答出运用动作描写表现了巴甘什么样的内心世界。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：分析人物形象首先应总体把握人物形象特点；然后画出文中关于这个人物言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。答题时，①先定位人物形象，②再进行性格分析，③分析紧扣文本。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：此类题一般要从文本内容、主题、结构、文体等方面分析作答。如在内容上，“巴甘的蝴蝶”生动形象的表现了女老师对巴甘怀念妈妈情感的赞许，揭示了文本主题，“巴甘的蝴蝶”一直贯穿文本始终，在结构上，起着线索作用，在文体特点上，以形象生动的标题能激发读者阅读兴趣。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面文字，完成后面题目。（24分）

老刘喜秋香

李洪臣

秋高气爽，菊花飘香。

老伴已故一百零一天了。老刘半宿起来，打开灯，奋力地擦地擦窗抹完桌子后，赶快把白日才买回的两盆亮黄的菊花摆放在正厅最显眼的位置。今天，老刘胆量倍增，要冲出子女为他找老伴所设的所有包围圈，去老家把和他同岁的寡妇秋香妹子接来。

这个日期，是秋香暗示给他的。老伴烧“一、七”那天，闺女菊花很懂老刘的心思，开着车把她秋香姑接来。菊花牢记妈在家种地时，秋香姑和妈好得似亲姐妹，帮妈干活，帮妈伺候瘫痪在炕的奶奶。奶奶拿她当亲闺女待，家里有了好吃的，都给她送一份。

那天，秋香刚进门就看到了老刘那热辣辣的目光，尽围着她发射。在菊花的示意下，秋香把老刘拉到里间，掩上门，轻轻地给了他两捶，把菊花的意思变成了死命令：“嫂子没过百日，不准你胡来，城里像你这样的尽他妈出洋相，老伴去世没几天，就领个来家，还形影不离地到处瞎显摆，见了熟人，没说话，先咯咯咯地笑，丢死人了！”

秋香的捶暖温温的，把老刘一下子就捶到了中学时代。那时，秋香是四庄八屯的大美人，老刘是村里唯一一个高中生，状元哎。老刘上学，家里没有咸菜捎，秋香就把她家里的豆酱饼子烤得黄黄的香香的拿给他。老刘就痴乎乎地认为，秋香要和他好呢。在一个月圆的晚上，老刘把秋香约到村头上，吞吞吐吐地提出了订婚要求，结果，秋香变着脸，气抖擞地该出手时就出手，狠巴巴地给了他两捶说：“你傻了？不成材料！我关心你，是叫你考上大学，成人才！我已定婚了。你就老老实实的吧！”这时，老刘就听到了杏花姐在草垛后“咯、咯、咯”的笑声，还说：“使劲捶！”

也就是秋香的这两捶，把老刘捶得头脑清醒地进了大学，成了国家干部。

秋香对老刘有恩。老刘就山誓海盟：非秋香不娶，别说等一百天，就是等三百天也要等！秋香守了七年寡了，伺候偏瘫的婆婆（王婶），就是最贤慧的闺女也比不上。老刘想起秋香帮老伴伺候母亲的那些日日夜夜，今天，该是他大显身手帮秋香伺候王婶了。老刘决不含糊，在准备给王婶住的东卧室忙得汗流浃背，把才买的数字电视放到东墙边架好，把才买的可移动的高级便盆放到床边用专用布盖好，还有暖瓶、餐巾纸都各就各位。老刘有滋有味地忙着，就把孩子们给他制定的苛刻“婚姻法”抛到九霄云外了。

那是烧“七、七”那天，还是菊花去把她秋香姑请了来。两个儿和两个儿媳，很明白，像老刘这样高工资，伺候窝里拉窝里尿的老母亲辛苦了三年的有功之臣，是城里老寡妇们争抢的对象。于是，烧完了“七”，家中浓云密布，在严肃、紧张的气氛中，由大儿宣布了老刘找老伴的四不准：不准打结婚证；不准找有病的；不准找熟人；不准找拖儿带女的。这四不准把老刘和秋香成婚的道一下堵死了。老刘火冒三丈，喘气的声音，活像气棒在打气。

秋香一看他那张苦瓜脸，赶快把他拽到里间里，狠狠地拧了他两下说：“您就照孩子们说的办吧！”

“那咱俩就不用结婚了？”

“这事我从未敢想过。我是不会来找难看出洋相的。我要在家好好伺候老人！”

“我要把王婶接来，和您一块儿伺候！”

“您是俺亲哥哥，千万千万别犟了！”

“现在是北京时间上午八点整！”

自鸣钟一报时，老刘慌了。他怕孩子们来了捣乱，他要先把生米做成熟饭，便急三火四地梳洗打扮了一番，一个七十岁的老头，楞是感觉年青了十岁。

老刘快速提着给秋香买的高档羊毛衫，夹起提包，刚走到门口就被两个儿和两个儿媳堵了个正着。大儿伸开双臂挡着，嬉皮笑脸地说：“爸，您那儿也不能去！”

老刘怒火中烧，质问：“为啥？”

“您要给俺留条做人的道。”

“就是那四不？”

“那是告诉市里老寡妇的，让您清静省力少费口舌呢。”

老刘正莫名其妙，楼下欢快的气车鸣笛声，给老刘送来了惊喜。两个儿子和两个儿媳赶快往下跑。老刘从窗上一望，喜从天降，是菊花把她秋香姑和她王奶奶接来了。老刘立刻老泪纵横了。

厅内的菊花，鲜艳亮丽，好香，好香啊！

7.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（4分）

A.小说的开头“老刘要冲出子女所设的所有包围圈，去接秋香妹子来”，反衬出现在社会年轻人不理解老人，为老人的再娶设置层层障碍的现实。

B.小说中间插入“老刘吞吞吐吐地提出了订婚要求”的情节，为后文“老刘迎娶秋香”的情节做铺垫，同时使小说的情节更加曲折、耐人寻味。

C.小说中秋香贤惠、大方，菊花温柔、孝顺，这些人物和老刘一起构成小说的人物群，他们都有美好的品质，也正是小说要歌颂的对象。

D.小说通过富有特色的语言来塑造老刘和秋香这两个人物形象，比如“尽他妈出洋相”“到处瞎显摆”“您要给俺留条做人的道”等式使人物形象更加丰满。

E.小说的情节安排独具匠心，开头的“四不准”设置悬念，结尾菊花接来秋香和王婶，看似出乎意料，但追溯前面的情节又显得很合理。

8.作品中的老刘有哪些性格特征？请简要分析。（6分）

9.文章以“老刘喜秋香”为题有何好处？请简要分析。（6分）

10.作品为什么以“厅内的菊花，鲜艳亮丽，好香，好香啊！”结尾，结合全文，谈谈你的看法。（8分）

7.E.D ， 选A 、B 、C不给分。

8.①知恩图报，因感激秋香劝说自己考上大学，并帮助自己照顾母亲而决定要娶秋香；②热心肠、品格高尚，帮助秋香照顾王婶，固然有感恩的成分，但也不能排除热心肠和美好的性格；③勇于追求自己的幸福，虽然遵从“四不准”，但关键时刻仍然接来秋香。

9.①是全文的情节，全文围绕老刘接秋香展开；②点明小说的主要人物：老刘和秋香；③暗示人物的品格，秋香既是人物的名称，又是老刘喜欢她的原因，也是二人品质的象征。

7.①通过室内环境的描写，烘托出一种和谐的氛围。②菊花、香，照应全文的主要人物——菊花、秋香，小说的结尾以花喻人，用菊花暗示人物的高尚品质。③小说以室内的布置结尾，并且用“好香”，表达了作者的赞美之情，升华主旨。④结构上照应文章的开头和标题。

【解析】

8.

试题分析：本题考查了解小说故事情节，把握小说结构层次。A“反衬出现在社会年轻人不理解老人，为老人的再娶设置层层设置障碍的现实”错误；B“使小说的情节更加曲折、耐人寻味”错误，不是插叙的作用，插叙的作用是使小说的情节丰富；C秋香“大方”，菊花“温柔”，文中没有依据。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：分析人物性格特征，需要注意：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。人物描写的方法，①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等，②侧面描写。本题从文本中有关叙写中加以概括即可得出答案，注意结合文中叙写的相关内容加以分析即可。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：分析题目运用的好处，一般要从结构、主题以及表现人物等方面加以分析、判断，应考虑结合文本内容做一分析。

考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【小题4】

试题分析：小说结尾的作用有：照应开头或者题目，收束全文；卒章显志，点明中心；在前文基础上深化主题；开放性的结尾引人深思，令人回味；针对问题及分析，总结全文，提出解决办法；针对文章所涉及的问题，提出希望或者号召。本题要求分析以“厅内的菊花，鲜艳亮丽，好香，好香啊！”结尾的好处，注意结合以上作用，联系文本，分析即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面文字，完成问题。（20分）

泊 方叶

（1）一直喜欢泊的意境。一叶渔舟，三两只画艇，或七八条竹排木筏，静静地系在清浅的水边；粼粼波光，倒映出幢幢的剪影，那是一种何等凄幽而灵动的韵致。

（2）总忘不了古镇小溪上木船停泊的情景。这种小船形如周作人笔下的乌篷船，促狭修长的船身，半弧形的雨篷，显得格外娇小玲珑。不过，溪船一般不用来载客悠游，“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”；也不用于捕鱼捉蟹，在烟波白浪里弄潮。溪船最大用途是运货，运载着沉甸甸的山珍土布或日用百货，欸乃一声山水绿，穿梭在幽深的断崖溪谷之间。对于山里人来说，溪船运载过他们的企盼与悲欢，因而每当木船出现在古镇的清溪上，好事的山里人总是趋之若鹜，争相奔向水边。最是夜幕垂落，木船如一只只鱼鹰栖息在岸边桥下，或溪心岩渚，劳累了一天的船工们常常是点亮一盏风灯，拥坐在船头上谈天说地，吹拉弹唱，任琴声、笑声伴随着水声、蛙鸣、灯火流了一溪，让溪边浣衣担水的村姑、小孩听醉了，久久不肯睡去。尽管那时我并不谙诗情画意，那摇拂晃荡的船影灯火，却如一粒凄美的种子，飘落在心田上，让我恍惚迷离，浮想翩翩。

（3）我常想，泊应该属于一种静美吧。泊往往离不开平静的流水，急流险滩、惊涛骇浪之中怎么好停泊哩。惟风平浪静的溪岸湖畔、河洲烟渚，当然最好是僻远的荒村野水，花坞柳岸，千尺断崖之下，茫茫芦荡之中，才是泊的最佳去处。这时，把舟楫系在江__月里，落日熔金中，哪怕是烟波浩浩，雨雾迷茫，当你独坐船头，静卧船舱，也不管是独钓寒江雪，画船听雨眠，静水观鱼动，一杯清茶，一盏薄醪，人如天地一沙鸥。这一瞬间，所有的喧嚣与烦恼都会渐渐离你而去。在这样澄静寥廓氛围里，自然而然也就泊出了一种心境。你看，当谢灵运把船泊在彭蠡湖口时，正值一轮秋月当空，烟波浩浩湖面上，归帆点点，岛影幢幢，而湖边却是蒹葭苍苍，野菊灿灿，时有阵阵猿声鸟啼随风飘来。于是，诗人独立船头，昂首仰望，“乘月听哀狖，浥露馥芳荪”。感受到的正是大自然的静美，天籁的亲切，以及天地间一时无从知晓的玄机奥秘。而青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归的张志和，就不仅仅把一叶渔舟，更把自己淡怀逸致的襟抱，闲适脱俗的意趣，永远泊在了鹭飞鱼跃、桃花流水的西山塞前。那“烟波钓徒”的妙境，也常常令我们想起来就禁不住心醉神驰。如此看来，泊，正是巧妙而充分利用了江汀远渚的奇峭、静谧，利用了天光水色的飘逸、妩媚，酿造出一种凄幽的美，一种的空灵的美，一种宁馨素洁的美。人置身其间，既可暂时逃避喧嚣尘缨，又能从淳美的大自然中觅取心灵的滋养，精神的慰藉，故此，“移舟泊烟渚”，往往成为淡泊的文人雅士寄情山水的最好选择。

（4）最美的泊自然在江南。江南水乡，河湾湖汊纵横交错，溪流水道密如蛛网。水光潋滟的西子湖，二十四桥的“瘦西湖”，以及苏州众多的园林水榭，何处不有画舫轻系、渔舟唱晚？在那湖光水色里，真不知泊过多少柔情蜜意、离愁别绪。当然，也泊过富贾豪绅、腐朽君臣的骄奢淫逸、寡廉鲜耻！那六朝金粉古都的秦淮河畔，更有数不清的歌楼舞榭、画舫游艇，“秦淮灯船之盛，天下所无，两岸河房，雕栏画槛，绮窗丝障，十里珠帘”。在那桨声灯影里，晃荡过孔尚任的南明遗恨，晃荡过朱自清、俞平伯的文采风流，更有不知__恨的商女那靡靡之音，以及“秦淮八艳”、“金陵十二钗”的悲愁哀怨和脂粉血泪。不妨说，秦淮风月里泊的正是中国文化长河中一条繁绮香艳的画舫吧。

（5）泊，或许还是一种精神境界。漫漫人生旅途上，谁没有云帆高挂、长风破浪的航行，自然也少不了收篷歇棹、停舟靠岸。在那幽幽水边，淡淡烟波里，栖息着高蹈文人的高情远意，他们用清风明月，溪声乌韵，柳浪荷香祛除尘廛，清心滤思，偷得浮生半日闲。唐代诗人张继进京赶考落第之后，驾一叶扁舟夜泊在枫桥下。他不以落第为意，伫立船头，把耳濡目染的秋月、红枫、渔火、江桥以及乌啼、寒山寺的钟声，熔铸成寥廓的胸臆，熔铸成一帧“枫桥夜泊”的不朽画卷，道出了泊的深刻内涵。其实，停泊不光是休憩、等待，更是一种蓄积和迸发，航程的目标还在遥遥的远方啊，岂能松懈自已，坐视观望？一生宦海浮沉的苏东坡，是深谙“泊”的意蕴的，他常常停棹湖山，息帆远岸，用取之不尽、用之不竭的江风明月磨砺心曲，壮阔襟怀，然后，以昂然无畏的风姿去迎接人生航道上的湍流险滩，惊涛骇浪。“一蓑烟雨任平生”，正是他孤傲不屈、落拓旷达的精神写照。

（6）是的，一个泊字，写尽了世间众生相，荡漾着人生的几多情怀！

8.第一段中“意境”一词在文中有哪些具体含义？（3分）

9.在第4段中，作者对“富贾豪绅、腐朽君臣的骄奢淫逸、寡廉鲜耻”的生活有一种什么样复杂的情感？（3分）

10.结合语境赏析划线句子（4分）

（1）也不管是独钓寒江雪，画船听雨眠，静水观鱼动，一杯清茶，一盏薄醪，人如天地一沙鸥

（2）漫漫人生旅途上，谁没有云帆高挂、长风破浪的航行，自然也少不了收篷歇棹、停舟靠岸

11.第③段描写谢灵运、张志和“泊”的情态并化用他们的诗句有什么作用?（4分）

12.综观全文，作者赋予了“泊”多种情怀和意蕴，请说一说结尾“几多情怀”包括哪几层意思。（6分）

8.宁静、凄幽（清幽）、灵动（大意正确即可，每点1分）

9.对他们的生活感到不齿，同时肯定他们客观上促进了文化的发展（第一点2分，第二点1分）

10.（1）化用诗句，通过排比、比喻抒写在自然怀抱中闲适悠然、自由随性的愉悦之情.（2）化用诗句，说明在漫长的人生中，人需要拼搏、奋斗，也应需要暂时的休憩。（手法、修辞1分，内容1分。）

11.（1）说明“泊”能感受大自然的静美，消除尘俗的烦恼，从淳美的大自然中觅取心灵的滋养，精神的慰藉（2分）。（2）丰富了文章的文化内涵（2分）。（共4分）

12.①“泊”是一种自然状态，它是运动后复归的宁静，是劳累后放松的歇息。②“泊”是一种心境，置身其间，既可逃避“喧嚣尘缨”，又能从淳美的大自然中觅取心灵的滋养、精神的慰藉。③“泊”是一种文化，江南的许多河流湖泊往往作为背景被写进文学作品中，使它平添了一分文化气韵。④“泊”更是一种精神，它不光是休憩、等待，更是一种蓄积和迸发，是一种寥廓的胸臆。（一点2分，写出三点得6分）

【解析】

8.

试题分析：解答此题，首先要找准答题区间。题目中的“意境”，出现在第一段，为：“一直喜欢泊的意境”。这就需要在全文中寻找所谓“泊”的意境的含义。这种意境，主要就是下一句：“一叶渔舟，三两只画艇，或七八条竹排木筏，静静地系在清浅的水边；粼粼波光，倒映出幢幢的剪影，那是一种何等凄幽而灵动的韵致”，答案可根据此句归纳。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：解答此题，答题区间在第四段。首先，从“骄奢淫逸、寡廉鲜耻”两个词可看出作者对他们的生活感到不齿；其次，从“中国文化长河中一条繁绮香艳的画舫”一语由可看出作者同时肯定了他们客观上促进了文化发展的作用。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：回答此题，可从这两个句子本身的内容和它们所用的修辞方法入手，分析它们对表达作者这感情、表明遭这态度等方面的作用。这两个句子都化用诗句，前者通过排比和比喻抒写作者在自然怀抱中闲适悠然、自由随性的愉悦之情；后者表达作者在漫长的人生中，人需要拼搏、奋斗，也应需要暂时的休憩的观点。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：回答此题，首先要根据文本读懂谢灵运和张志和“泊”的情态，然后再分析文中所化用的诗句同这种情态的关系，指出其作用。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：回答此题，要根据整个文本筛选，对文本中的一些诶重要句子要特别注意，比如，“泊应该属于一种静美吧”“人置身其间，既可暂时逃避喧嚣尘缨，又能从淳美的大自然中觅取心灵的滋养，精神的慰藉”“泊，或许还是一种精神境界”“停泊不光是休憩、等待，更是一种蓄积和迸发”等句子。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面题目。（25分）

万里外甥忆万里

父亲常和舅舅万里打网球，父亲曾悄悄告诉何凡说：“其实我能赢他，但老爷子脾气大，怕他赌气不吃饭，就让他赢。”外甥何平安在大连读书时，中途路过北京，去舅舅万里家里寄宿过几次，“印象中，舅舅特别和蔼、平易近人。”

7月16日下午3时，万里同志的吊唁仪式在北京举行。吊唁厅里数不清的挽联和花圈中，有这样一副挽联很特别，它来自四川通江正文小学的全体师生。

万里晚年奉行“不参加剪彩、奠基等公务活动，不再担任名誉职务，不写序言不题词”的“三不主义”。但在2005年，却“破例”为这所小学题写校名。“舅舅之所以‘破例’，一是因为通江县是革命老区，他有感情；二是他重视教育，心系山区的孩子们。”在外甥何凡的眼里，舅舅万里是一个和蔼、平易近人的人。

和蔼的舅舅

舅舅喜欢打网球 父亲悄悄让他

“舅舅喜欢打网球，家里人也都跟着打球。”何凡翻着家庭的老照片，指着父亲何正文与舅舅一起打网球的合影照，“那之前，两个老人都爱打网球，也会比赛切磋。常常是舅舅第一，父亲第二。父亲曾悄悄跟我说：‘其实我能赢他（万里），但是老爷子脾气大，怕他赌气不吃饭，就让他赢。’”

何凡说，舅舅去世前一个小时，母亲万玲、大哥何协定、妹妹何妮妮还进行过探视，“我们都以为他能够活过100岁，哪知道……”沉默了一会儿，何凡回忆起了关于万里的往事。

何凡与何平安，是何正文将军之子。何正文将军是中国人民解放军原副总参谋长，夫人是万里的胞妹万玲。何凡与何平安都在成都长大，与远在北京的万里见面次数并不多，但是每一次见面，都让他们记忆犹新。

何凡还记得初见舅舅时的场景。1966年末，17岁的他从成都来到北京，几经周折找到了位于东单船板胡同的舅舅新家，并寄宿下来。“那是一个阴冷的冬日，当我穿着绿__，叩开一扇油漆斑驳脱落的木门，一位中年人开了门。”何凡说，尽管是第一次见面，但他仍一眼就认出了这就是舅舅。“我喊了他一声，并且作了自我介绍。他露出了轻松的笑容，热情招呼我快进屋。”何平安曾在大连工学院（现大连理工大学）读书，中途路过北京，去万里家里寄宿过几次，“印象中，舅舅特别和蔼、平易近人。”

严格的部长

自责工作没做好 紧急调动车皮

“对于舅舅来说，只要是对国家、人民有利的事情，他都会不遗余力去做。”何凡还回忆起了当年自己作为铁道兵，向时任铁道部长的万里申请调配车皮的往事。

1971年，何凡从插队的四川农村入伍来到铁道兵十师，进驻陕南山区修建襄渝铁路。1974年转战青海乌兰县，修建青藏铁路。1975年，当时何凡是师后勤部修理一连副指导员。一天，他接到了来自姜副师长安排的紧急任务。

原来，当时正是高原施工的黄金季节，可是全师官兵却已经停工待料10天了。缺什么呢？水泥。铁道兵在四川江油有一个大水泥厂，专门供应铁道兵十师。库房的水泥已经装不下了，却没有车皮运输。唯一的办法只能请铁道部批专列运输，万里当时正是铁道部部长。“全师官兵就盼着你把车皮给我们申请下来！”接到姜副师长交代的任务，何凡与物资科金科长一路从乌兰到西宁，后来又到兰州，乘飞机来到北京。到达北京第二天，何凡与金科长来到交道口南大街旁边的小院，见到了万里。金科长将二人此行的目的作了汇报。

“当他看完申请车皮的报告后，说了一席话让我很感动：‘怪我们工作没有做好。你们铁道兵在那么艰苦的环境下修路架桥，说近是为我们铁道部修的，说远是为人民造福，不能让为人民造福的人为难啊！’”何凡说，当时舅舅万里便在报告上做了批示，“请运输局克服一切困难，用最快的速度调专列送铁十师所需的水泥。万里。”

何凡回忆，当他俩告辞并向万里表示感谢时，万里说：“应该谢谢铁道兵同志。我这个铁道部长是为你们服务的。”后来，那次调拨车皮运来的水泥，都用在了青藏线哈尔盖至乌兰站一线。

固执的老人

自定“三不主义”破例为山区小学挥毫

惜墨如金

晚年恪守“三不主义”

在何凡印象中，万里是个“惜墨如金”的人，从来不爱题字。

据人民日报报道，万里唯一的女儿曾说：“我们刚到美国的时候生活艰苦，生活压力相当大，就在这种困难的时候，美国的一所大学找到我，他们提出，想请万里为学校题个词，他们愿意出4万美元酬金。但我知道爸爸不会题字，所以我就当面拒绝了。4万美元呀，多大的数啊！当时正是我们最穷的时候，但我不后悔，万里不允许这样做。”

何凡看了报道，颇有感触。他说，由于舅舅万里的特殊身份，不少人和机构都曾想尽办法找他题词，但是都吃了闭门羹。“有一次，我母亲（万玲）去深圳，有一个山东老板建了一个‘万家庄’。想让我母亲请求万里题词，结果母亲把这事一说，立即遭到了万里的拒绝，‘锦上添花的事情我不做。他们这么有钱了，不需要我再为他们题词。’”何凡说，万里晚年给自己“出台”了三条具体规定：不参加剪彩、奠基等公务活动；不再担任名誉职务；不写序言不题词。离休以后，他严格遵守着自己规定的“三不主义”。

___________________（5字以内）

_________________________________（10字以内）

2005年，为了四川贫困县的一所小学，万里唯一一次破例了。

何凡说，在听说老区的贫困、学校的艰苦后，舅舅即刻挥笔为小学题写校名。

时隔10年，当日的情景已经日渐模糊。由于万里的去世，何凡的母亲万玲仍然沉浸在悲痛之中，无法对题词的细节一一回溯。何凡说：“一向‘惜墨如金’的舅舅之所以这么爽快地挥笔，是因为通江县是革命老区，他有着情感在里面。而且他出身师范重视教育，关心山区里的孩子。这层层因素的综合作用，才让他破例。”

从2010年起，何正文的家人每年都会拿出部分资金，奖励学校的优秀学生和教师。如今，学校分为小学和幼儿园两部分，共计1000多位学生，60名老师。“这个办学规模，现在在全县来说，可以跻身前20。”17日，通江县正文小学校长曾庆超告诉记者。

缅怀老人

惊闻万里去世

全校师生致哀

“听闻万里去世，全校师生十分悲痛。”通江县正文小学校长曾庆超说，他曾给何协定（何正文大儿子）发短信，“请转达我们对万里爷爷逝世的深切哀思，请万玲奶奶保重寿体！请万里爷爷的家属节哀……”曾庆超说，他希望以全校师生的名义为万里敬献一个花圈，为此，万玲的亲属做了不少努力。

7月17日，在万里同志的吊唁厅，这个花圈终于被摆放上去。

曾庆超说，万里的题词对于这所学校有着深远的影响。“这份题词特别珍贵，在四川乃至全国的小学来说都是绝无仅有的。他代表了万里同志对于贫困山区孩子的关切，对革命老区的深厚感情。”曾庆超说，学校常常以万里的题词来激励学生和老师，大家都很受振奋，也增强了凝聚力。“现在他逝世了，谨以这个花圈，表达我们全体师生对他的敬意和缅怀。”

（节选自华西都市报2015年7月20日，有删改）

相关链接

①“要吃米，找万里”，这是曾在安徽流传的一句民谣。1977年6月，万里调任中共安徽省委第一书记。来到安徽后，万里走访乡村，实地了解农民的生活状况，开始了大刀阔斧的改革。__曾说，中国的改革始于农村，农村的改革始于安徽，万里是有功的。万里因此成为中国改革开放的先锋和闯将。后来，小岗村这个曾经微不足道的小村庄成了中国农村改革开放的一个符号。（中国新闻网）

②“老爷子告诉我们，过春节不要回来，要跟劳动人民在一起，要跟坚守在祖国荒岛的伟大战士，坚守在交通战线执勤的交通民警同志，坚守在高炉、炼铁的工人同志们一起过春节，这不仅不是一种遗憾，而是一种自豪”。万伯翱说。（网易新闻）

③万里同志为中国人民的革命和建设事业贡献了毕生精力，为改革开放和社会主义现代化建设事业作出了重大贡献。改革闯将，壮士暮年。（百度百科）

10. 下列对本文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）

A.本文从外甥的角度出发，主要通过插叙为大家刻画了一位任劳任怨、无私奉献、清正廉洁而又固执伟大的官员形象，语言华丽却又不乏质朴。

B.结构上文章采用小标题式，使得全文内容和结构更为清晰，主旨传达更为鲜明。表达外甥对万里同志的敬意和缅怀。

C.因为内心怀着对革命老区的深沉感情，所以惜墨如金、晚年恪守“三不主义”的万里才会破例给一所小学题名。在16日吊唁厅里数不清的挽联和花圈中，有这样一副挽联很特别，来自四川通江正文小学的全体师生。

D.小岗村这个曾经微不足道的小村庄成为中国农村改革开放的一个符号与万里的实地走访密切相关。没有万里，就没有小岗村。

E.作为国家领导人，万里始终和劳动人民在一起，他在春节期间也不回家，而是与工人民警一起过节。当得知库房的水泥已经装不下后，他下令紧急调动车皮来进行忏悔。

11.小标题格式应用于本文中。请联系上下文，在横线处填上恰当的小标题，注意横线后面括号内的字数要求。（4分） “改革闯将，壮士暮年”用在万里身上是否合适，简述理由。（2分）

12.当万里看完申请车皮的报告后，他说了一席话让何凡十分感动。万里的话为什么能感动何凡？结合《严格的部长》一段文作简要分析。（6分）

10.7月16日下午3时，万里同志的吊唁仪式在北京举行。来送这位伟人最后一程的人络绎不绝。从万里的形象方面探讨为什么万里能赢得广大人民的尊敬。（8分）

11.答E给3分，答B给2分，答C给1分，答AD不给分。回答三项或三项以上不给分。

12.破例题词  心系贫困山区小学（4分）；合适，为中国人民的革命和建设事业贡献了毕生精力，为改革开放和社会主义现代化建设事业作出了重大贡献（1分）；离休以后，他严格遵守着自己规定的“三不主义”同时心系祖国复兴伟大事业（1分）。

【小题3】他作为部长，严于律己，当发生紧急情况时他自责自己；他放下自己的身段，知道铁道兵的艰辛，体谅和安慰兵人；（3分）对国家、人民有利的事情，他都会不遗余力去做，不求回报（3分）

10.形象：和蔼可亲、平易近人；严于律己，无私奉献；亲力亲为；恪守正义，清正廉明。（4分）事例：略，结合文章事例即可（4分）

【解析】

11.

试题分析：“本文语言并不华丽，同时本文主要表现和蔼为民的老人形象”，A错误；除了内心对革命老区的深沉感情，还有万里心系孩子，所以万里破例给小学题名，C原因分析欠佳；农村的改革始于安徽，万里、__是有功的，“没有万里，就没有小岗村”无中生有，D错误。

考点：概括中心意思。能力层级为分析综合C；分析文本的文体基本特征。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：回答第一问，注意结合文本内容，并联系其余几段的标题形式，加以概括得出答案；第二问，“改革闯将，壮士暮年”用在万里身上是合适的， 因为结合全文内容，万里为改革开放和社会主义现代化建设事业作出了重大贡献，所以可说是“改革闯将”；离休以后，他严格遵守着自己规定的“三不主义”，同时心系祖国复兴伟大事业，可说是“壮士暮年”。据此回答即可。

考点：分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：要回答此题，需要结合相关语句，联系人物语句内涵，注意从“怪我们工作没有做好。”、“你们铁道兵在那么艰苦的环境下修路架桥，说近是为我们铁道部修的，说远是为人民造福，不能让为人民造福的人为难啊！”、“我这个铁道部长是为你们服务的。”可以看出他严于律己，体谅和安慰兵人，并不求回报等方面加以概括即可。

考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【小题4】

试题分析：这是一道探究的题目，答题时可结合原文先归纳出万里的事迹，概括出万里的形象，然后结合文本具体内容逐一加以分析，尤其是对各个小标题的内容加以分析、阐述，注意语言通顺，言之成理。

考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

阅读下面短文，完成后面题目。（25分）

马兰花

李德霞

大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”

马兰花一惊：“出啥事啦？”

三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里……听说现在还在抢救呢。”

马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去……”

整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……

中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。

麻婶已转入重症监护室里，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”

马兰花说：“你也不看看，这是提钱的时候吗？”

男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”

马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊？”

男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。

第二天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。麻婶的女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海……

男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”

男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。

马兰花的眼泪在眼眶里打转转。

从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿……”

马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命……就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”

男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。

日子水一样流淌。转眼，一个月过去。

这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？”

上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信……爸爸高兴，说是要犒劳你的……”

马兰花看着男人说：“到底咋回事？”

男人挠挠头，嘿嘿一笑说：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”

“信里都说了些啥？”

男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”

马兰花接过信，就着灯光看起来：

兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海。前几天，清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还过这笔钱。

本来，母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事……还好，我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然，麻烦可就大了。汇去一千元，多出的四百块算是对大姐的一点补偿吧……还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了……钥匙我随后寄去……

马兰花读着信，读出满眼的泪水……

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）

A.马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。

B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的事故圆滑、反复无常。

C.小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。

D.小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的钱。

E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。

8.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处，请简要分析。（6分）

9.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）

7.小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（8分）

8.（1）答E给3分，答C给2分，答D给1分，答AB不给分。回答三项或三项以上不给分。

9.第一问（2分）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。第二问（4分）①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。每答出一点给2分。

【小题3】①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。每答出一点给2分。

7.具体分析6分。①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（每答一点给2分）说明效果（2分）：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。

【解析】

8.

试题分析：此题是对文本内容的综合考查，需要结合内容做一分析。A项，“说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人”属主观臆断；B项，“这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的事故圆滑、反复无常”推断错误；D项，“又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的钱”说法错误，应是“她原来不知__”。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C；分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：一般小说都有“情节发展的双线结构”，即“明线”和“暗线”。明线一般就事论事，暗线喻深层含意。 本题中，通读全文，不难看出：小说明写马兰花一家为借款而与丈夫引发冲突，暗着却又伴着麻婶母女的还款过程；至于明线和暗线的作用，应考虑从主题和情节两方面加以分析即可。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：分析人物性格特征，需要注意：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。人物描写的方法，①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等，②侧面描写。本题从文本中有关叙写中加以概括即可得出答案，注意结合文中写马兰花的“听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院近视。”、“见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。”、“尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。”等加以分析即可。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【小题4】

试题分析：回答此题，应注意结合人物性格及表达的主题，并结合具体语境加以分析。第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，这是委屈与隐忍；第二次是“眼里含着泪”，这是对丈夫的气愤与不满；最后一次是“满眼的泪水”，这次流泪感情复杂，有惋惜，有感激，也有释然。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下列文字，回答后面题目。

排队

梁实秋

如果你起个大早，赶到邮局烧头炷香，柜台前即使只有你一个人，你也休想能从容办事，因为柜台里面的先生小姐忙着开柜子，取邮票文件，调整邮戳，这时候就有顾客陆续进来，说不定一位站在你左边，一位站在你右边，总之是会把你夹在中间。夹在中间的人未必有优先权，所以，三个人就挤得很紧，胳博粗、个子大，脚跟稳的占便宜。夹在中间的人也未必轮到第二名，因为说不定又有人附在你的背上，像长臂猿似的伸出一只胳膊，越过你的头部拿着钱要买邮票。人越聚越多，最后像是橄榄球赛似的挤成一团，你想钻出来也不容易。

三人曰众，古有明训。所以三个人聚在一起就要挤成一堆。排队是洋玩意儿，我们所谓“鱼贯而行”都是在极不得已的情形之下所做的动作。《晋书·范汪传》：“玄冬之月，沔汉干涸，皆当鱼贯而行，推排而进。”水不干涸谁肯循序而进，虽然鱼贯，仍不免于推排。我小时候，在北平有过一段经验，过年父亲常带我逛厂甸，进入海王村，里面有旧书铺、古玩铺、玉器摊，以及临时搭起的几个茶座儿。

我们是礼义之邦，君子无所争，从来没有鼓励人争先恐后之说。很多地方我们都讲究揖让，尤其是几个朋友走出门口的时候，常不免于拉拉扯扯礼让了半天，其实鱼贯而行也就够了。我不太明白为什么到了陌生人聚集在一起的时候，便不肯排队，而一定要奋不顾身。难道真需要那一条鞭子才行么？

据说：“让”本是我们“固有道德”的一个项目，谁都知道孔融让梨、王泰推枣的故事。《左传》老早就有这样的嘉言：“让，德之主也。”（昭·十）“让，礼之主也。”（襄·十三）《魏书》卷二十记载着东夷弁辰国的风俗：“其俗，行者相逢，皆住让路。”当初避秦流亡海外的人还懂得“行者相逢皆住让路”的道理，所以史官秉笔特别标出，表示礼让乃泱泱大国的流风遗韵，远至海外，犹堪称述。我们抛掷一根肉骨头于群犬之间，我们可以料想到将要发生什么情况。人为万物之灵，当不至于狼奔豕窜地攘臂争先地夺取一根骨头。但是人之异于禽兽者几稀，从日常生活中，我们可以窥察到懂得克己复礼的道理的人毕竟不太多。

小的地方肯让，大的地方才会与人无争。争先是本能，一切动物皆不能免：让是美德，是文明进化培养出来的习惯。孔子曰：“当仁不让于师。”只有当仁的时候才可以不让，此外则一定当以谦让为宜。

（节选于《书摘》2015年01月01日，有删改）

4.根据文章内容分析，下列对“让”的理解不符合原文的是：（3分）

A.我们“固有道德”的项目有很多，“让”是其中之一。“争”是人之本性，“让”可以在后面慢慢培养形成。

B.孔融让梨、王泰推枣的故事体现古人“让”之精神，“让”之道德。日常生活中，懂得克己复礼的道理的人甚少。

C.“让，德之主也”（昭·十）“当仁不让于师”来源于《左转》《论语》，在赞赏“让”之行为的同时提倡只有当仁的时候才可以不让，否则一定当以谦让为宜。

D.避秦流亡海外的人还懂得“行者相逢皆住让路”的道理，所以史官秉笔特别标出，表示礼让乃泱泱大国的流风遗韵，远至海外，犹堪称述。

5.下列对原文内容的有关叙述，不正确的是：（3分）

A.因为柜台里面的先生小姐忙着开柜子，取邮票文件，调整邮戳，这时候人陆续进来，会把你夹在中间，所以即使你起个大早，赶到邮局烧头炷香，柜台前即使只有你一个人，你也不能从容办事。

B.古有明训：三个人聚在一起就要挤成一堆。排队是洋玩意儿，我们所谓“鱼贯而行”都是在极不得已的情形之下所做的动作。小的地方肯让，大的地方才会与人无争。“争”与“让”需辩证对待，一切动物皆会“争”，让是发展到文明社会存有的习惯。

C.因为人为万物之灵，当不至于狼奔豕窜地攘臂争先地夺取一根骨头。但是人之异于禽兽者几稀，我们必“争”不“让”。

D.我们是礼义之邦，君子无所争，从来没有鼓励人争先恐后之说。很多地方我们都讲究揖让，但当我们混在陌生人人群中，我们便奋不顾身。

6.根据文章内容，下列事件或说法体现“让”的美德的是：（3分）

A.因父亲病危而五天没有公开露面的__，昨天来到丹戎巴葛民众俱乐部，神情自若地写下祝福父亲康复的祝语，并感谢该区居民连日来表达的关怀与慰问。（凤凰网）

B.“土气”跟“宁在宝马车里哭”的价值取向格格不入，却是艰苦朴素的精神体现。党的干部不该整天穿名牌、抽名烟、喝名酒，更应该让于甘愿淡泊、乐于清贫的精神，为“出无车食无鱼”的“土气”而欣慰。（人民日报）

C.协警要求男子驾车靠边接受检查，男子却开车将协警撞倒在地，并对协警大骂：“穿狗皮的宝儿（傻子），弄你狗日的。”后经查证，驾车男子为安岳城区某工商所所长刘涛，当时身着工商制服。（华西都市报）

D.往来车辆的驾驶人，一见Yield（“让”）这个牌示，把车停了下来，左顾右盼，直到可以通行无阻的时候才把车直驶过去。有时候路上根本并无车辆横过，但是驾驶人仍然照常停车。（《不淡定的中国人》）

4.A

5.B

6.D

【解析】

4.

试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。选项A，原文是说，“争先是本能，一切动物皆不能免；让是美德，是文明进化培养出来的习惯”。

考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

5.

试题分析：此题要求找出不符合原文内容的一项，需要结合文本内容认真分析，作出判断，B项，“一切动物皆会‘争’，让是发展到文明社会存有的习惯”说法过于绝对。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

6.

试题分析：此题要求根据原文内容，判断体现“让”的美德的例子只有D项，而其余三项与题干无关。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

阅读下面的作品，完成文后各题。

乡下人哪儿去了

王开岭

我以为，人间的味道有两种：一是草木味，一是荤腥味。年代也分两款：乡村品格和城市品格。乡村的年代，草木味浓郁；城市的年代，荤腥味呛鼻。心灵也一样，乡村是素馅的，城市是肉馅的。

沈从文叹息：乡下人太少了。是啊，他们哪儿去了呢？

何谓乡下人？显然非地理之意。说说我儿时的乡下。

70年代，随父母住在沂蒙山区一个公社，逢开春，山谷间就荡起“赊小鸡哎赊小鸡”的吆喝声，悠荡，拖长，像歌。所谓赊小鸡，就是用先欠后还的方式买刚孵的鸡崽，卖家是游贩，挑着担子翻山越岭，你赊多少鸡崽，他记在小本子上，来年开春他再来时，你用鸡蛋顶账。当时，我小脑瓜还琢磨，你说，要是赊鸡的人搬家了或死了，或那小本子丢了，咋办？那岂不冤大头？

多年后我突然明白了，这就是“乡下人”。

来春见。来春见。没有弯曲的逻辑，用最简单的约定，做最天真的生意。他们把能省的心思全给省了。

如今，恐怕再没有赊小鸡了。

原本只有乡下人。城市人——这个新品种不知从哪里冒了出来，他们擅长算术、崇尚精明，每次打交道，乡下人总吃亏。于是，羡慕和投奔城市的人越来越多。

山烧成了水泥、劈成了石材，树削成了板块、熬成了纸浆……田野的膘，源源往城里走。城市一天天肥起来，乡村一天天瘪下去，瘦瘦的，像芝麻粒。

城门内的，未必是城市人。

城市人，即高度“市”化、以复杂和谋略为能、以搏弈和争夺见长的人。

20世纪前，虽早早有了城墙，有了集市，但城里人还是乡下人，骨子里仍住着草木味儿。

古代商铺，大清早就挂出两面幌子，一书“童叟无欺”，一撰“言不二价”。

一热一冷。我尤喜第二幅的脾气，有点牛，但以货真价实自居。它严厉得让人信任，傲慢得给人以安全感。

如今，大街上到处跌水促销、跳楼甩卖，到处喜笑颜开的优惠卡、打折券，反让人觉得笑里藏刀、不怀好意。

前者是草木味，后者是荤腥味。

老北京一酱肉铺子，名“月盛斋”，尤其“五香酱羊肉”，火了近两百年。它有俩规矩：羊须是内蒙草原的上等羊，为保质量，每天仅炖两锅。

有一年，张中行去天津，路过杨村，闻一家糕点有名，兴冲冲赶去，答无卖，为什么？没收上来好大米。张先生纳闷，普通米不也成吗，总比歇业强啊？伙计很干脆，不成，祖上有规矩。

我想，这祖上规矩，这死心眼的犟，就是“乡下人”的涵义。

重温以上旧事，我闻到了一股浓烈的草木味。

想想乡下人的绝迹，大概就这几十年间的事罢。盛夏之夜，我再也没遇见过萤火虫，也是近几十年的事。它们都哪儿去了呢，露珠一样蒸发了？

北京国子监胡同，新开了一家怀旧物件店，叫“失物招领”，名起得真好。

我们远去的草木，失踪的夏夜和萤火，又到哪去招领呢？

谁捡到了？

我也幻想开个铺子，叫“寻人启事”。

或许有一天，我正坐在铺子里昏昏欲睡，门帘一挑——一位乡下人挑着担子走进来。满筐的嘤嘤鸡崽。

（选自王开岭《古典之殇——纪念原配的世界和消逝的美》）

6.结合全文，简要概括第一段中“素馅”和“肉馅”的特点。（4分）

“素馅”：

“肉馅”：

7.请赏析文中画线句子的文字。（4分）

8.文中写老北京的“酱菜铺子”和天津杨村的“一家糕点”两则“旧闻”有何作用？（6分）

9.请探究作品最后一段文字的意蕴。（6分）

6.“素馅”：简单（单纯、质朴），本真（率真、诚信）。“肉馅”：复杂（精明、谋略），虚假（市侩、欺诈）

评分建议：“素馅”、“肉馅”各2分；答“草木味”和“荤腥味”不得分。

7.运用比喻、比拟、夸张的修辞手法；运用对比的手法；形象地表现城市人对乡村资源的野蛮掠夺；表达作者对乡村“草木”远去的忧虑。

评分建议：答到两种修辞得1分，答到“对比”得1分；表达效果2分。

8.表现过去（20世纪前）城里人骨子里还是“乡下人”质朴、诚信的“草木味儿”；与上文乡下人“赊小鸡”和古代商铺“两面幌子”的叙写相照应；与“如今”的“城里人”高度“市”化形成对比。

评分建议：每点2分，其中第2点“乡下人‘赊小鸡’”和“古代商铺‘两面幌子’”各1分。

9.想象之境，收束全文，形象地揭示文章主旨：表现作者对“乡下人”品格和心灵的热切呼唤；表达作者对城市人“市”化的“荤腥味”的否定和批判；寄寓作者对城市化发展致使原有（“乡下人”）纯朴品格失落的伤感和忧思；寄托作者社会转型期人性（精神、道德）回归的社会理想。

评分建议：每点2分。答“对‘乡下人’品格和心灵的赞美”不得分。

【解析】

6.

试题解析：题干中问“概括第一段中“素馅”和“肉馅”的特点，这是考查学生理解文中重要词语含意的能力。做这类题目一定要到语境中理解词语的含义，要结合上下文的文意来理解。“素馅”“肉馅”前的主语分别是“乡村”和“城市”，这主要用了比喻的手法，来说明乡村和城市的特点的。结合文意概括为“素馅”：简单（单纯、质朴），本真（率真、诚信）

“肉馅”：复杂（精明、谋略），虚假（市侩、欺诈）”

考点：理解文中重要词语和句子的含意。能力层级为理解B。

7.

试题分析：题干中问“赏析文中画线句子的文字”，这是考查学生的鉴赏能力。鉴赏角度有：修辞角度、描写角度、选材角度，遣词造句角度。“山烧成了水泥、劈成了石材，树削成了板块、熬成了纸浆”运用了比喻的手法。“城市一天天肥起来，乡村一天天瘪下去”运用了比拟，对比的手法。“瘦瘦的，像芝麻粒”运用了夸张的手法。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：题干问的是“文中写老北京的‘酱菜铺子’和天津杨村的‘一家糕点’两则‘旧闻’有何作用”，这是考查段落的作用，也是考查论据的作用。作用类题目从内容和形式两方面答题，内容包括强调的内容和对主题情感的作用，形式包括对题目、开头、上文、下文和结尾的作用。这两则“旧闻”的位置处在文章的中间部分，从内容上来说主要是表现过去（20世纪前）城里人骨子里还是“乡下人”质朴、诚信的“草木味儿”；结构上主要是与上文乡下人“赊小鸡”和古代商铺“两面幌子”的叙写相照应；与“如今”的“城里人”高度“市”化形成对比。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：题干问的是“请探究作品最后一段文字的意蕴”。文学作品的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，也有心理的、情感的意义。作品的意蕴，是作家的思想、意识、情感的综合体。发掘作品的意蕴，就需要认真研读文本，联系作品的写作背景和作家的创作意图，从不同角度和层面认真分析，方能准确、全面而深刻地理解作品，从而答好题目。主要方法有（1）依本探源。就是依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、点睛句，含有作者情感倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨作者的创作背景和创作意图。（2）内引外联。就是利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，筛选辨析，联系旧知，调动知识储备，探寻创作背景，解读创作意图。（3）扩大储备。探讨作者的创作背景和创作意图，命题人肯定不会让考生漫无边际地瞎猜，对考生不熟悉的作者与相关背景资料，一般会在题干中或通过注释等形式予以交代，这就要求考生不放过命题人给出的每一个信息；对考生应该熟悉的作者与相关背景资料，出题人则不会在题面上再去多费笔墨，这就要求考生复习备考时应该具有足够的知识储备。