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前途无量

[美]亨利·斯莱萨文

周六下午，女佣瑟琳娜嘴上嘟哝着厨房的事情、怯生生地走进台球室时，他打球正酣。

“先生，后门来了个男人。他想要找点零活干。”斯坦利不耐烦地说：“带他去工棚，示范给他看要干的活儿。告诉他，管一顿饭，再加三美元的酬劳。”

过了一会儿，斯坦利觉得有些饿了，便向厨房走去。流浪汉正坐在厨房的角落，低着乱蓬蓬的脑袋，吃着一盘炖菜。他穿了件油渍斑斑的迷彩服，身体瘦长，衣服上挂着干活时留下的木屑，看起来约莫与斯坦利同岁。斯坦利掏出一根雪茄，点上火，说：“我是不是见过你？”

“可能吧，”流浪汉咕哝着，“我这样的人多了。”

“戴夫·萨姆纳！”斯坦利突然叫嚷道，“戴夫，怎么会是你？”流浪汉用刺耳的声音问道：“你怎么知道我的名字？”

“老天啊，我是斯坦利·塔沃斯。”

流浪汉一脸茫然。

“塔沃斯，”斯坦利激动地说，“华盛顿大学，我们一级的。”

“塔沃斯，”流浪汉柔声说道，“当然记得。”

斯坦利大笑起来。他转过头，兜住自己的胖下巴，直到它不再抖动。

“戴夫，你到底出什么事了？你是所有同学中的佼佼者，是前途无量的尖子生。”

流浪汉说：“你喜欢听走霉运的故事？我可以说给你一大箩。”

“我想要听你说，真心的，来，”斯坦利心急地说，“来根雪茄怎样？喝点咖啡？”

“好的。”戴夫叹了口气，“刚毕业那阵儿，我申请了外交官职位，挺高层的，在华盛顿有大人物为我撑腰。随后发现薪水低得可怜，跳槽去了一家经纪公司，那是我老爹的朋友开的公司。最后，我娶了老板的女儿。两人处不好，我就甩了她。我用血汗钱付了六年赡养费，直到她钓上另一个傻男人。然后我开始酗酒。就混成现在这样了。”

“真叫人无法相信，”斯坦利笑着说，“我不像你，从来没把书本的知识装进脑子……我拿手的只有台球，现在我有一间自己的台球室。”

戴夫盯着那撮弄脏了地砖的烟灰。

斯坦利豪爽地说，“你记得我老爸开的那家机械作坊么？纯粹就是小打小闹，我继承了小作坊，然后把它壮大了。现在，我的工厂做各种包装。”

“祝贺你。”戴夫说。

斯坦利得意地说：“我赚到了很多钱。”

“你一定有什么成功的秘密，”戴夫嘟囔着，“我从没学会什么经营的窍门，也没学会存钱，往往刚攒到一小笔钱，就会出点事情。还要应付那该死的税收。”

斯坦利欣喜地说：“假如你做生意，那是你真正要学习的一课。你得要懂得耍诡计，你得要学会如何留住你赚到的钱。我想出了许多逃税的办法。我有一半的买卖都用现金，从来不记账。我的客户得到九折的优惠，我则获得逃税的好处。戴夫，这也许就是你我的区别。”

说话间，斯坦利拍了一下巴掌，“我希望你能见见我老婆，我老婆是一个百老汇演员。”他说道。

戴夫站起身，说：“我得走了。”

“戴夫，稍等一下。”斯坦利打开光滑的真皮钱包，摸出一张钞票后，犹豫一下，又摸了一张。两张都是二十美元的钞票。他说，“这不是借你的，而是一点点小馈赠。”

“保姆说给三美元。”

“甭管她。就为了旧时光，行么？”

戴夫接过钞票，匆忙地塞进口袋。斯坦利看着他的背影，嘴里的雪茄一翘一翘的。

塔沃斯夫人购物回家，闻到了马丁尼酒的味道。在客厅，她看到微醺的丈夫正在翻阅破旧不堪的大学纪念册。

“怀旧呢？”她说。

“他在这儿，”斯坦利笑道，“瞧瞧他，戴夫·萨姆纳，公认的前途无量的学生。”

“模样不错，”塔沃斯夫人说，“你在哪？”她皱起眉头，找到了丈夫的圆脸蛋，“你的脸在哪儿我都能找到。他们都怎么评价你的？”

“牌局老千。”斯坦利咬牙切齿地说，随即咧嘴一笑，把妻子拉进怀里，“我告诉你来龙去脉。”

六个月后，斯坦利再次见到了戴夫。

他收到传票，财政部办公室要求他回答几个有关所得税欺诈的问题。

结果，他发现政府的准备比他更充分。有一份来自他公司客户的证词记录，是他辩解不了的。一周后，他接受联邦大陪审团的审判。出庭时，他看见戴夫走进法庭，坐在检控官的桌子后面。戴夫依旧高高瘦瘦，但整个人和上次所见的截然不同，头发梳理得整整齐齐，胡须刮得干干净净，还穿着一套剪裁得体的西装。

同样的戴夫，俨然两人。

斯坦利转身问律师：“他是谁？”

“真是太惨了，你竟然不知道他是谁，”律师酸溜溜地说，“他是财政部最前途无量的探员。”

（选自《微型小说选刊》， 有删改）

7.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.小说中，人物的语言极具表现力。如文章的前半部分对戴夫的语言描写，生动形象地刻画了他不思进取、消沉颓废的流浪汉形象。

B.小说的细节描写生动传神，当戴夫说记得斯坦利时，斯坦利大笑起来，“兜住自己的胖下巴，直到它不再抖动”，其洋洋自得的神情如在眼前。

C.小说按时间顺序来叙述故事，由于剪裁得当，情节看似简单却富于波澜，特别是结尾部分，出人意料的结局更是独具匠心。

D.斯坦利在学校时不是一个好学生，但是毕业后依靠自己拿手的台球成了一个富人，文章以此告诉我们兴趣在成功的路上所起的作用很关键。

E.小说注重运用对比手法来刻画人物形象。斯坦利的辉煌是通过戴夫的落魄来展示的，斯坦利的狡诈则是通过戴夫的诚实来衬托的。

8.小说为何以“前途无量”为题？请简要分析。

9.小说中的戴夫具有怎样的形象特点？请简要分析。

10.有人说，戴夫用巧妙的方式查证了斯坦利的逃税行为，值得赞扬；也有人认为，戴夫为人不厚道，他调查斯坦利逃税行为的方式令人不齿。请结合全文，谈谈你的看法。

7.答C给3分，答B给2分，答A给1分，答D.E不给分。

8.①“前途无量”是小说的暗线，全文围绕“前途无量”叙述故事、刻画人物；②“前途无量”语义双关，既指戴夫真正的“前途无量”，也指斯坦利自认为的“前途无量”，两者形成对比，具有讽刺性，凸显了文章主旨。（每点3分）

9.①勤勉努力，奋发进取。学生时代是同学中的佼佼者，是前途无量的尖子生；步入职场后，是财政部最前途无量的探员。②韬略过人，沉着机智。为了获取斯坦利税收欺诈的有力证据，他化装成流浪汉，在交谈中利用斯坦利的得意心态，成功套出其逃税的办法。③忠于职守，不徇私情。戴夫在调查斯坦利的逃税行为时，没有因为自己与斯坦利的同学关系而徇情枉法。④为人卑鄙，冷酷无情。他假扮流浪汉，欺骗老朋友，并利用斯坦利对自己的信任调查取证。⑤急功近利，不择手段。作为财政部最“前途无量”的探员，为了求得事业上的成功，他不惜欺骗老朋友。（每点2分，答满三点得6分。如有其他答案，言之成理即可。）

10.示例一：我认为戴夫的做法是值得赞扬的。作为一名财政部探员，戴夫一心为公，履行职责，惩治犯罪。为了成功获取斯坦利逃税的犯罪证据，他采取特殊的方式，化装成流浪汉，利用自己与斯坦利的同学关系和斯坦利的狂妄心理，成功获取了有力的证据，将其绳之以法。他的这种做法从根本上说，是为了国家的利益着想，体现了他国家利益至上的精神品质，所以是值得赞扬的。答案示例二：我认为戴夫的做法是令人不齿的。为了调查案件，他不惜隐瞒自己的身份，化妆为流浪汉，欺骗自己多年的同学，并从他口中套取其违法行为的证据。整个过程中，戴夫的“镇静自若”正是他奸诈、无情的体现；而斯坦利对他的信任、关照更与他对老同学的欺骗形成对比，他的做法令人鄙视。另外，从文末同事酸溜溜地评价他也可以推测，他成为“前途无量”的探员可能正与他办案时不择手段有关，同行们甚至都对其行为感到不齿。综上所述，戴夫为人不厚道，其做法令人不齿。

【解析】

试题分析：

7.此题考查对作品有关内容的分析和概括能力。D项，斯坦利是通过继承父亲的小作坊，耍诡计逃税而成为富人的，且“兴趣在成功的路上很关键”并不是文章想要告诉我们的。E项，“斯坦利的辉煌是通过戴夫的落魄来展示的，斯坦利的狡诈则是通过戴夫的诚实来衬托的”分析不当。“戴夫”的落魄只是出于打探情况、调查取证的需要；同时“戴夫的诚实”的说法也不完全恰当。A项，应为“刻画了他伪装出的不思进取……形象”。所以选CB。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】此类考查对文章内容和写法的理解能力的题目，在选项的设置上，一般会设置一些陷阱，例如，看似合理的前因后果，实际上是断章取义，只有通读全文，在整体感知小说内容，把握文章主旨及作者的写作意图的基础上，从内容、形象、表现手法、语言等角度来仔细分析才能看出其破绽。例如选项A“生动形象地刻画了他不思进取、消沉颓废的流浪汉形象”，若是粗略看，看不出来什么问题，但只要仔细研究原文就会发现戴夫的这种形象是伪装出的，因此该选项因缺少了这个词语就不完全正确了。

8.此题考查标题在文中的作用。通读全文可知，小说围绕“前途无量”叙述故事、刻画人物，起着贯穿全文始终的线索作用；从戴夫在小说中的形象与表现来看，此人“前途无量”，而文中斯坦利自认为“前途无量”，据此可知，标题具有一语双关的作用；通过戴夫与斯坦利的人物形象对比，再从小说的主旨角度组织答案即可。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【技巧点拨】此题考查文章标题的作用，答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：1.全文的线索，推动情节的发展；2.总结文章内容，点名主旨（突出）主题；3.形式新颖，吸引读者；4.反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。本题中的标题“前途无量”就可根据以上的一般性作用，从线索作用、一语双关、突出主旨等角度分析作答。

9.此题考查鉴赏小说人物形象的能力。分析时，可结合着人物的言行举止等描写语句分析作答。例如，“为了获取斯坦利税收欺诈的有力证据，他化装成流浪汉，在交谈中利用斯坦利的得意心态，成功套出其逃税的办法”表现出了他韬略过人，沉着机智的形象。以此类推，再从勤勉努力，奋发进取；忠于职守，不徇私情；冷酷无情等角度分析作答。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。本题可从其语言描写等正面，也可从其侧面描写等角度分析其形象。

10.这是一道开放性的探究题，解答此题，首先要明确自己的观点，然后根据自己的观点选择，结合着小说具体内容，从戴夫用巧妙的方式查证了斯坦利的逃税行为这件事所表现出戴夫的人物形象及人物精神，从作者的写作意图及小说主旨等角度阐述自己的理由与看法，只要能自圆其说，言之有理即可。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】解答此类对作品进行个性化阅读和有创意的解读的探究题，要先了解探究学习的特征是问题性、实践性、参与性和开放性，其考查不可能是无限开放的，其特点就是题目的回答具有选择性。答题时，一定要结合着文章具体内容，例如，人物的形象、故事情节、文章主题、作者的创作意图等，联系社会现实，结合自身实际，来阐述自己对题目的看法与理由。例如本题，戴夫用巧妙的方式查证了斯坦利的逃税行为是值得赞扬还是令人不齿，选择哪一种都可以，关键是接下来的分析，要结合着戴夫的这件事所表现出的人物形象和精神，从不同的角度去探究即可。

阅读下面的文字，完成小题。

夜渔

沈从文

这已是谷子上仓的时候了。

年成的丰收，把茂林家中似乎弄得格外热闹了一点。在一天夜饭桌上，坐着他四叔两口子，五叔两口子，姨婆，碧霞姑妈同小娥姑妈，以及他爹爹；他在姨婆与五婶之间坐着，穿着件紫色纺绸汗衫。中年妇人的姨婆，时时停了她的筷子为他扇背。茂儿小小的圆背膊已有了两团湿痕。

桌子上有一大钵鸡肉，一碗满是辣子拌着的牛肉，一碗南瓜，一碗酸粉辣子，一小碟酱油辣子；五叔正夹了一只鸡翅膀放到碟子里去。

“茂儿，今夜敢同我去守碾房罢？”

“去，去，我不怕！我敢！”

他不待爹的许可就忙答应了。

爹刚放下碗，口里含着那枝“京八寸”小潮丝烟管，呼得喷了一口烟气，不说什么。那烟气成一个小圈，往上面消失了。

他知道碾子上的床是在碾房楼上的，在近床边还有一个小小窗口。从窗口边可以见到村子里大院坝中那株夭矫矗立的大松树尖端，又可以见到田家寨那座灰色石碉楼。看牛的小张，原是住在碾房；会做打笼装套捕捉偷鸡的黄鼠狼，又曾用大茶树为他削成过一个两头尖的线子陀螺。他刚才又还听到五叔说溪沟里有人放堰，碾坝上夜夜有鱼上罶^[注]了……所以提到碾房时，茂儿便非常高兴。

当五叔同他说到去守碾房时，他身子似乎早已在那飞转的磨石边站着了。

“五叔，那要什么时候才去呢？……我不要这个。……吃了饭就去罢？”

他靠着桌边站着，低着头，一面把两只黑色筷子在那画有四个囍字的小红花碗里“要扬不紧”的扒饭进口里去。左手边中年妇人的姨婆，捡了一个鸡肚子朝到他碗里一掼。

“茂儿，这个好呢。”

“我不要。那是碧霞姑妈洗的，……不干净，还有——糠皮儿……”他说到糠字时，看了他爹一眼。

天上的彩霞，做出各样惊人的变化。满天通黄，象一块奇大无比的金黄锦缎；倏而又变成淡淡的银红色，稀薄到象一层蒙新娘子粉脸的面纱；倏而又成了许多碎锦似的杂色小片， 随着淡宕的微风向天尽头跑去。

他们照往日样，各据着一条矮板凳，坐在院坝中说笑。

茂儿搬过自己那张小小竹椅子，紧紧的傍着五叔身边坐下。

“茂儿，来！让我帮你摩一下肚子——不然，半夜会又要嚷肚子痛。”

“不得。（他又轻轻的挨五叔）五叔，我们去罢！不然夜了。”

“小孩子怎不听话？”

姨婆那副和气样子养成了他顽皮娇恣的性习；不管姨婆如何说法，他总不愿离开五叔身边。到后还是五叔用“你不听姨婆话就不同你往碾房……”为条件，他才忙跑到姨婆身边去。

院坝中坐着的人面目渐渐模糊，天空由曙光般淡白而进入__……只日影没处剩下一撮深紫了。一切皆渐次消失在夜的帷幕下。

在四围如雨的虫声中，谈话的声音已抑下了许多了。

凉气逼人，微风拂面，这足证明残暑已退，秋已将来到人间了。茂儿同他五叔，慢慢的在一带长蛇般黄土田塍上走着。田中打禾后剩下的稻草，堆成大垛大垛，如同一间一间小屋。周身前后左右一片繁密而细碎的虫声，如一 队音乐师奏着庄严凄清的秋夜之曲。 转过了一个山嘴，溪水上流一里多路的溪岸通通出现在眼前了。足以令他惊呼喝嚷的是沿溪有无数萤火般似的小火星在闪动。隐约中更闻有人相互呼唤的声音。

“咦！五叔，这是怎么？”

“嗨！今夜他们又放鱼！我还不知道。若早点，我们可以叫小张把网去整一下，也好去打点鱼做早饭菜。”

……假使能够同到他们一起去溪里打鱼，左手高高的举着通明的葵藁或旧缆子做的火把，右手拿一面小网，或一把镰刀，或一个大篾鸡笼，腰下悬着一个鱼篓，裤脚扎得高高到大腿上头，在浅浅齐膝令人舒适的清流中，溯着溪来回走着，溅起水点到别个人头脸上时——或是遇到一尾大鲫鱼从手下逃脱时，那种“怎么的！……你为甚那末冒失慌张呢？ “老大！得了，得了！……”“啊呀，我的天！这么大！”“要你莫慌，你偏偏不听话，看到进了网又让它跑脱了。……”带有吃惊，高兴，怨同伴不经心的嚷声，真是多么热闹（多么有趣）的玩意事啊！……

茂儿想到这里，心已略略有点动了。

“那我们这时要小张转家去取网不行吗？”

“算了！网是在楼上，很难取并且有好几处要补半天才行。”五叔说，“左右他们上头一 放堰坝时，罶上也会有鱼的。我们就守着罶罢。”

关于打鱼的事，五叔似乎并不以为有什么趣味，这很令不知事的茂儿觉得稀奇。

一九二五年三月二十一日于窄而霉小斋（本文有删改）

【注】罶（liǔ）捕鱼的竹篓子。

10.下列对这篇小说的理解和分析，最恰当的两项是（ ）

A.小说开头描写了丰收后的景象，茂林家一家人围坐桌前吃晚饭，呈现了大家庭的和睦景象，字里行间透着苦涩的喜悦。

B.小说里出场的人物较多，有的虽然着墨不多，但鲜活的人物形象也凸显出了各自的特点，满溢出一股浓浓的生活气息。

C.小说中茂儿爹作为一家之主，他的地位和权力是不可侵犯的，因此，茂儿急忙答应五叔一起去碾坊后是有点后怕的。

D.小说描写一家人说话温柔，老少都没火气，脾气也就没有了，这一顿黄昏饭在作者笔下富有情味，这是丰收的喜庆。

E.小说以时间为顺序，情节曲折，先描绘了普通农家吃晚饭、闲话的场景，接着叙写了茂儿夜晚到碾坊去和人们捕鱼。

11.画线部分景物描写的文字有何妙处？请简要分析。

12.依据小说相关内容，概括茂儿形象的特点。

13.有人认为沈从文对湘西的描写有一种柔和的自然之美，有种唯美之情流露在他的湘西作品中，因而，他的作品表露的是一种“平和”之美。你认为本文是否也有这种“平和”之美呢？请结合文本，联系学习实际，说说你的理解。

10.BD

11.妙处一：诗意的表达。运用比喻的手法，形象地描写了天空晚霞的变化，给人一种清新明丽之感。妙处二：精巧的构思。照应前文晚餐中人们丰收喜悦的心境，为后文情节设置了一个美妙的场景。

12.聪慧机灵，善于察言观色；顽皮骄恣；喜爱大自然；有丰富的想象力。

13.有。小说描绘了一幅祥和的湘西图景。作者首先描写了丰收后一家人其乐融融地在一起吃饭和聊天的景象，然后描写了茂儿跟随五叔到碾坊的夜景，运用虚实相生的手法，写出了一幅夜晚捕鱼的场景，并且在中间穿插了优美的湘西风景图。无论描写人物还是风景，都凸显了一种祥和之气，体现了作者追求“平和”之美的心愿。

【解析】

10.

试题分析：A.“苦涩的喜悦”错误。C.“后怕”错。E.“情节曲折”“和人们捕鱼”错。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A.“苦涩的喜悦”错误。C.“后怕”错。E.“情节曲折”“和人们捕鱼”错。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

11.

试题分析：这是一道赏析景物描写的题目，注意答出景物描写的特征，然后从手法和作用的角度加以赏析。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】赏析文中的语句首先要答出语句的换衣，然后从手法和作用赏析，首先上先答出手法，然后解释，点明效果，作用注意景物描写的烘托渲染的作用。

12.

试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。

13.

试题分析：这是一道到分析文章的写作特色的题目，注意明确自己的观点，然后结合文本和现实进行分析。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】分析文章的写作特色，首先应该明确，本题在题干中给出“平和“，答题时注意结合文章分析沈从文文章中体现出的“平和”的特征，然后结合生活实际分析。

阅读下面的文字，完成小题。

听朗诵 孙犁

一九八五年，九月十五日晚间，收音机里，一位教师正在朗诵《为了忘却的记念》。

这篇散文，是我青年时最喜爱的。每次阅读，都忍不住热泪盈眶。在战争年代，我还屡次抄录、油印，给学生讲解，自己也能背诵如流。

现在，在这空旷寂静的房间里，在昏暗孤独的灯光下，我坐下来，虔诚地、默默地听着。我的心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水。

五十年过去了，现实和文学，都有很大的变化。我自己，经历各种创伤，感情也迟钝了。五位青年作家的事迹，已成历史：鲁迅的这篇文章，也很久没有读，只是偶然听到。

革命的青年作家群，奔走街头，振臂高呼，最终为革命文学而牺牲。这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。

是的，任何历史，即使是血写的历史，经过时间的冲刷，在记忆中，也会渐渐褪色，失去光泽。作为文物陈列的，古代的zōng jiāo 信徒，用血写的经卷，就是这样。关于仁人志士的记载，或仁人志士的遗言，在当时和以后，对人们心灵的感动，其深浅程度，总会有不同吧！他们的呼声，在当时，是一个时代的呼声，他们心的跳动，紧紧连接着时代的脉搏。他们的言行，就是群众的瞩望，他们的不幸，会引起全体人民的悲痛。时过境迁，情随事变，就很难要求后来的人，也有同样的感情。

时间无情，时间淘洗。时间沉淀，时间反复。历史不断变化，作家的爱好，作家的追求，也在不断变化。抚今思昔，登临凭吊的人，虽络绎不绝，究竟是少数。有些纪念文章，也是偶然的感喟，一时之兴怀。

世事虽然多变，人类并不因此就废弃文学，历史仍赖文字以传递。三皇五帝之迹，先秦两汉之事，均赖历史家、文学家记录，才得永久流传。如果没有文字，只凭口碑，多么重大的事件，不上百年，也就记忆不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木纸帛，遇上好条件，竟能千年不坏，比金石寿命还长。

能不能流传，不只看写的是谁，还要看是谁来写。秦汉之际，楚汉之争，写这个题材的人，当时不下百家。一到司马迁笔下，那些人和事，才活了起来，脍炙人口，永远流传。别家的书，却逐渐失落，亡佚。

白莽柔石，在当时，并无赫赫之名，事迹亦不彰著。鲁迅也只是记了私人的交往，朋友之间的道义，都是细节，都是琐事。对他们的革命事迹，或避而未谈，或谈得很简略。然而这篇充满血泪的文字，将使这几位青年作家，长期跃然纸上。他们的形象，鲁迅对他们的真诚而博大的感情，将永远鲜明地印在凭吊者的心中。

想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。

文章与道义共存。文字可泯，道义不泯。而只要道义存在，鲁迅的文章，就会不朽。

1985年9月21日晨改抄讫 （有删改）

6.作者听朗诵时，“心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水”。这是为什么？请简要分析。答：

7.解释下列两句话在文中的含意。

（1）这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。

答：

（2）想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。

答：

8.在作者看来，影响历史与世事流传的主要因素有哪些？请简要说明。

答：

9.这篇文章是怎样构思的？请简要分析。

答：

6.①作者青年时代对鲁迅的作品充满了喜爱之情。②时过境迁，如今知音难觅，令人感慨。③作者经历了各种创伤，感情迟钝，对激情的失去深感无奈。

7.（1）①青年作家为革命献身的时代离现在已经很久远了，②他们的革命精神因世事变化似乎已被当前文坛淡忘了。

（2）①时间消磨了人的激情，情随事迁是正常的。②鲁迅以其真挚的感情和不朽的文笔，使青年作家们青史留名，道义永存。

8.①被书写的对象在历史上的重要性。②书写历史的作者，如历史家和文学家的表现能力。③口碑、文字、金石、竹木纸帛等传播方式和载体。

9.①以听朗诵开头，迅速切入主题，看似随意，实则精心。②以历史事实为依据，论述影响历史与世事流出的原因，紧扣主题，层层深入。③以明确鲁迅文章与道义共存的主旨首尾，前后照应，顺理成章。

【解析】

6.

试题分析：理解文章重要句子的含义，分析作者的情感线索。抓住“复杂”、“不安”、“没有眼泪”联系前后段落找原因，并结合文章主题作答。第一点在上文，第二、第三点在下文，注意文中表达情感的词语。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

7.

试题分析：理解文中重要句子的含义。注意句子的表层含义和深层含义，结合文章的情感线索分析，联系上下文可以找到答案。第一句重点考查“这些”的指代意义和“很久”、“很远”的含义。第二句抓住重点词“平静”、“清澈”来查找答案要点。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：归纳概括要点。归纳要素，还要结合文意分析。答案要点在第8.9段概括。

归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：把握文章的结构思路和情感主题。把握文章的思路和主旨，分层次归纳要点。重点分析开头和结尾的精巧构思。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成后面题。

丽江浪淘沙

孙见喜

⑴帘外水潺潺。别时容易见时难。这是在丽江古城的小客栈里，在纳西族少女频频的劝茶声中，我心醉帘外的小桥流水、目迷小巷的灯红酒绿，哀思这滇北的山沟沟里，何以会有大唐的遗韵？追索这弱小的纳西民族，何以苦吟华夏正声？

⑵广袤的中原沃土上，一千三百年来，哪一个英雄不在替天行道，哪一个豪杰不在救民水火，可在成就王道与霸业的时候，我们大汉的、大唐的，精神的美丽与物质的瑰宝被一代代地丢弃了……可是，南唐最悲哀的皇帝李煜，他的遗民在溃逃中没有丢弃皇上的__之词《浪淘沙》，他们在追兵难寻的荒蛮之地安顿了妻小，在刀耕火种之余，教子孙吟唱“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难，流水落花春去也，天上人间！”

⑶从纳西古乐会浓艳的庭堂里出来，我排徊在四方街凹凸不平的路面上，梦里不知身是客啊，我的心疼得一块块往下掉肉。一位坐牢二十一年的中学英语教师，一出狱就寻集古乐遗老，就整理传谱旧器，就借改革开放的机遇免费给群众演出、给外来人演出；二十余年来，已有二十九位古乐老人逝世！他把他们每一位的遗像放大，一排排地悬挂在乐堂里；如今，三十一人的古乐社平均年龄七十七岁，十三把大胡子里最长者已八十八岁高龄！他们传唱唐玄宗的《霓裳羽衣曲》，他们演奏李后主的《浪淘沙》；他们复活了李白倾听过的《水龙吟》、fó jiāo 音乐《十供养》；他们无伴奏古语吟诵《爱莲说》《老子颂》……他们整个乐队无指挥，不分声部，延用工尺五音，一切都是原生态，木鱼与编磬交响，古筝与铃铛合鸣，报幕由编锣乐师唱吟；他们琵琶无半音，三弦是四丝，就在这极端不与国际接轨的顽固中，他们应邀出访欧美二十多个国家，所到之处万人空巷！

⑷纳西古乐被联合国教科文组织指认为“人类非物质口传文化遗产”。

⑸可我心里，流出的是沉重的悲哀。我们不是急死冒进地要与国际接轨吗？我们不是津津有味地宣扬文化趋同论吗？行走在纳西古街，脚下是碗大瓮大的石块，石块与石块之间可以很容易地插进一只手掌，所以丽江古城里少有车辆，着高跟鞋的外来者也须步步留神！我想，最便宜又简单的办法是用水泥把石缝抹平，这不是很现代化吗？但他们拒绝了……

⑹一股清瑞之气淘挠肺腑，玉龙雪山在丽江城的背后肃穆。如钩的银月清辉明静，大水车的木轮子吱咛吱咛讲述着前朝旧事。我明白了，正是丽江人秉赋着太多的拒绝，这边陲小城才被联合国确认为“世界文化遗产”。

⑺丽江是人类的。

⑻谁说“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”？我这来自大唐天都的游子，花三十元购一颗青铜的布农铃，是要替古人消解滇藏茶马古道上的寂寞吗?谁说“千里江山寒色暮，芦花深处泊孤舟”?四海的旅客在丽江城会合，饮一捧雪水，吸一袋毛烟，或在篝火旁收受纳西少女的一方热帕，或在木府与苍老的和姓守门人照一张合影，旅游者排解的岂止是现代文明病患者的孤独?

⑼丽江无浪，水中无沙。李后主的愁恨被淘得清白，宋元明清的气数只在肥沃处惆怅。纳西人是大唐的子民，四方街的篝火晚会上，转圈舞的古乐里，那么多人都在唱：采桑子时望江南，清平乐中虞美人……

9.简析第一段划线句的作用。

10.第三段中“我的心疼得一块块往下掉肉”第五段中“可我心里，流出的是沉重的悲哀”，作者“心疼”什么？“悲哀”什么？

11.赏析第六段中画线句。

12.文章以“丽江浪淘沙”为题有什么好处？

13.第八段由四个反问句组成，联系全文说说这些反问背后的含义，结合现实谈谈你的感悟。

9.①以问引趣，统领全文②第二段紧承第一问，结尾遥应第二问。③“哀思”“追索”奠定文章饱含深情说理的风格特点。

10.心疼：为古乐老人曾受的苦难和他们的相继离世而惋惜的心疼；为老人们执着传承古乐的精神和取得的成就而感动的心疼。悲哀：对民族文化和精神被抛弃的担忧、哀痛。

11.①选取玉龙雪山、银月、大水车三种典型物象，运用比喻、拟人手法，有声有色，动静结合，简笔勾勒出丽江的静穆、古朴。②以雪山的“静穆”和木轮子“讲述着前朝旧事”象征丽江人拒绝现代化，坚守传统文化的可贵品质，表达作者的赞叹。

12.①丽江是地名，浪淘沙是词牌名，把两个貌似不相干的名称组合在一起，出人意料，新奇有趣。②全文简笔写丽江的风景，重笔写丽江的人文，李煜及“浪淘沙”的内容贯穿全文，题目既是文意的总括也是结构的线索。③暗点主旨，丽江虽经历史风浪的淘洗，却依旧坚守、继承着传统文化，蕴含作者的感情和思考。

13.含义： 作者在浓郁的抒情语言中寓理性思考，在全球化的背景下如何传承民族文化这一宏大命题，与上文对“文化趋同论者”的痛斥不同，本段连用四个反问，感情强烈而自信：传统文化的价值肯定会被学界更多地发现和传播；民众会越来越喜爱、理解传统文化，并从中受到熏陶；对传统文化的承继和复兴抱乐观的态度。

感悟：民族的才是世界的；民族虚无主义者的实质；普世价值和民族文化并不矛盾；真爱勤学躬行，不搞口号式的文化复兴……

【解析】

试题分析：

9.本题考查语句在文中的作用，由于该句在文章第一段，因此要结合着段首在文章的内容和结构上的作用分析作答。（1）内容角度。写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。（2）结构角度。这是重点。既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是开头段，则要考虑：①点明题目；②开门见山；③总领全文；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；⑤交代思路等作用。本题中画线语句还是反问句，因此还要结合着反问句的一般性作用组织答案。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

10.本题考查理解句子丰富含意的鉴赏能力。理解句子的几种方法：（1）抓住关键词语理解（2）联系上下文理解句意。（3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。读后可知，第三段中的“心疼”，可联系下文古乐老人的离去及其传承精神作答；第五段中的悲哀，可联系上文“非物质文化遗产”和下文民族文化被抛弃来组织答案。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.赏析句子，首先要看它是否运用修辞手法，有无特殊句式，句子中是不是偶运用精妙的词语；其次要看从这句话中我们可以提炼出什么内容；体会出哪些思想情感；最后结合着具体的文章内容，分条作答，写清理由即可。读后可知，该句运用了比喻、拟人、象征等手法，来赞美丽江的古朴及丽江人对文化传承的坚守。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

12.本题考查文章标题的作用，答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：1.全文的线索，推动情节的发展；2.总结文章内容，点名主旨（突出）主题；3.形式新颖，吸引读者；4.反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。文章以“丽江浪淘沙”为题的好处，可从其线索作用、吸引读者的角度、点名主旨等角度分析概括即可。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

13.本题考查探究作者的创作意图的能力。思考时，可先概述这四个反问句的内容及表现的作者的情感，例如，这四个反问句都是围绕着传统文化被传承和重视的现状，表现出了作者的对民族文化传承的乐观自信。然后再联系文本内容及社会现实，阐述自己对民族文化与普世价值观的关系，只要能自圆其说，言之有理即可。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成小题。

想北平（节选）

伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形，巴黎与罗马只是到过而已，堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样地感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。虽然那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。

虽说巴黎的布置比伦敦罗马匀调得多，可是比起北平来还差点儿。北平在人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静，连最小的胡同里的房子也有院子与树，最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢！

好学的、爱古物的人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物，但我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是北平的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直接由城外担来送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。果子有不少是从西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！

是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林、菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的。像我这样的一个贫寒的人，或许只有在北平才能享受一点清福吧。

好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！

10.概括选文所表现的北平的特点。

11.结合选文简析老舍作品的语言特点及其在表情达意上的作用。

10.（1）复杂有边际；

（2）动中有静（或：动中有静，使人快乐安适）；

（3） 布局匀调（或：在人为之中显出自然）；

（4）接近自然 （或：花多菜多果子多； 或：紧连园林、菜圃与农村）。

11.语言通俗质朴，充满生活气息，恰当地表达了作者对北平真切和深沉的爱，也容易打动读者的心。如“虽说巴黎的布置比伦敦罗马匀调得多，可是比起北平来还差点儿。北平在人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静……”“进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀”，意蕴深刻，却是极平常普通，通俗易懂。又如“还差点儿”、“挤得慌”、“白霜儿”、“愧杀”等等，充满浓浓的京风京味，生活气息浓郁。

评分标准：共5分。答出语言特点“通俗质朴”、“充满生活气息（或：浓浓的京味儿）”中的一点并能恰当举例分析，得2分，答出两点得4分；仅答出特点，未举例说明或举例不恰当，得1分。比较准确地答出表情达意上的作用，得1分。意思相近即可。如有与参考答案不同的语言特点，只要持之有故，言之成理，也可酌情给分。

【解析】

试题分析：

10.回答此题，需要结合文本中“不像北平那样既复杂而又有个边际”、“ 北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。”、“ 北平在人为之中显出自然”、“ 但我却喜爱北平的花多菜多果子多”等四句话加以概括即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C

11.这是一道分析语言特色类试题，这类试题一般可以从以下几个方面分析：①语句的含义和作用。对文章的语句的作用和意义进行鉴赏。 ②语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。 ③语言的风格。有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。④语言的技巧。多从修辞角度思考。⑤语言的作用。表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

阅读下面的文字，完成小题。

我村 龙应台

①香港仔是“我村”。“我村”的意思就是，在这一个小村里，走路就可以把所有的生活必需事务办完。

②早上10点，先去银行。知道提款机在哪个角落，而且算得出要等多久。两三个月一次，你进到银行里面去和专门照顾你的财务经理人谈话。坐在一个玻璃方块内，他把你的财务报表摊开。他知道你什么都不懂，所以用很吃力的国语认真地对你解释什么是什么。有一天，他突然看着你说，“我走了，你怎么办？”好像一个情人要去当兵了，担心女朋友不会煮饭。原来他要跳槽去了。

③11点，到二楼美容院去洗头。长着一双凤眼的老板娘一看到你，马上把靠窗的那张椅子上的报纸拿开，她知道那是你的椅子。她也知道你的广东话很差，所以不和你聊天，但是她知道你若是剪发要剪什么发型，若是染发用的是什么植物染料；在你开口以前，她已经把咖啡端过来了。

④12点，你跨过两条横街，到了邮局，很小很小的一间邮局。你买了二十张邮票，寄出四封信。邮务员说，“二十文。”“二十块”说“二十文”，总让你觉得好像活在清朝，但是还没完，他的下一句是，“你有碎银吗？”没有，你没有“碎银”，因此他只好打开抽屉，设法把你的五百大钞找开，反倒给了你一堆“碎银”。

⑤带着活在清朝的感觉走出邮局，你走向广场，那儿有家屈臣氏，可以买些感冒喉片糖浆。你准备越过一个十字路口，不能不看见十字路口那个小庙，不到一个人高，一公尺宽，矮墩墩地守在交通忙乱的路口。蹲下来才看得见小庙里头端坐着六个披金戴银的神像，香火缭绕不绝。出租车在川流不息的人群里挤来挤去，庙口的信徒拈香跪拜，一脸虔敬，就在那川流不息的人潮车阵里。矮墩墩的庙却有个气势万里吞云的名字：大海王庙。庙的对联写着：“大德如山高，王恩似海深”。信徒深深拜倒。

⑥广场，像一个深谷的底盘，因为四周被高楼密密层层包围。高楼里每一户的面积一定是局促不堪的，但是没有关系，公共的大客厅就在这广场上。你看过鸽子群聚吗？香港仔的广场，停了满满的人，几百个老人家，肩并肩坐在一起，像胖胖的鸽子靠在一起取暖。他们不见得彼此认识，很多人就坐在那儿，静默好几个钟头，但是他总算是坐在人群中，看出去满满是人，而且都是和自己一样白发苍苍、体态蹒跚的人。在这里，他可以孤单却不孤独，他既是独处，又是热闹；热闹中独处，仿佛行走深渊之上却有了栏杆扶手。

⑦最后一站，是菜市场。先到最里边的裁缝那里，请她修短牛仔裤的裤脚。二十分钟后去取。然后到了肉铺，身上的围裙沾满血汁肉屑的老板看见你便笑了一下，你是他练习国语的对象。第一次来，你说，要“蹄膀”，他看你一眼，说，“台湾来的？”

⑧ “怎么知道？”

⑨他有点得意：“大陆来的，说肘子。广东人说猪手。只有台湾人说蹄膀。”

⑩嗄？真有观察力，你想，然后问他：“怎么说猪手？你们认为那是他的‘手’啊？你们认为猪和人一样有两只手，两只脚，而不是四只脚啊？”

⑾他挑了一只“猪手”，然后用一管蓝火，快速喷烧掉猪皮上的毛，发出滋滋的声音，微微的焦味。

⑿花铺的女老板不在，一个脑后梳着发髻的阿婆看着店。水桶边有一堆水仙球根，每一团球根都很大，包蓄着很多根。“一球二十五文，”阿婆说。我挑了四个，阿婆却又要我放下，咕噜咕噜说了一大串，听不懂；对面卖活鸡的阿婆过来帮忙翻译，用听起来简直就是广东话的国语说，“阿婆说，她不太有把握你这四个是不是最好的根，所以她想到对街去把老板找回来，要老板挑最好的给你。”

⒀阿婆老态龙钟地走了，剩下我守着这花铺。对面鸡笼子里的鸡，不停闪动翅膀，时不时还“喔喔喔”啼叫，用最庄严、最专业的声音宣告晨光来临，像童话世界里的声音，但是一个客人指了它一下，阿婆提起它的脚，一刀下去，它就蔫了。

9.文章以“我村”为题，请写出其含义。

10.分析文中加点短语“一堆‘碎银”、“停了满满的人”的妙处。

11.赏析第⑥段划线句。

12.文章的叙述人称有何特点，试作简析。

13.你如何理解文章最后一节，请作分析。

9.①在香港仔这里，走路就可以把所有的生活必需事务办完，地域不大，故称为“村”。

②生活在香港仔，作者感到亲切自然，与人相处融洽，故称它为“我村”。

10.①“碎银”，是对港人称零散港币的俗语的引用，把“一叠纸币”说成“一堆碎银”，显得生动形象、幽默风趣。②“停了满满的人”，用了比拟的手法，以鸽子群聚作比，不仅写出了香港仔广场的人多，也生动地写出几百个老人家肩并肩静默地坐在一起的情形。

11.①这句话把独处的热闹比作深渊上的栏杆扶手，用比喻的手法，形象地写出了在香港仔广场的老人们孤单又热闹的生活境况。

②与上下文描述的香港仔居民间的友善关系形成照应。

12.①章大部分叙事采用第二人称叙述，行文因此显得亲切，更容易引导读者置身于作者描述的场景中。

②结尾部分换作第一人称，照应文题，并使叙事真实可信。

13.观点一：作者在文章结尾处写阿婆杀鸡，看似有煞风景，其实通过这一细节描写，文章写出了一种质朴真实的生活状态，使得全文叙述的场景更富有生活气息。

（写出细节描写或动作描写，1分；从生活气息或生活的真实性分析即可，4分）

观点二：如果持另外理解，能言之成理也可。如：通过鸡被杀前后描写的对比，写出了传统文化的脆弱，在现代文明的冲击下，这种虽然充满人情味但是略显保守的生活方式，正如那鸡笼里的鸡，看似充满生机，其实是毫无抵抗力的。结尾处意蕴深长，充满忧世精神。

（写出细节描写或者对比手法，1分；从传统文化的脆弱和现代文明受到冲击的角度分析合理即可，4分）

【解析】

试题分析：

9.这是一道理解文章题目的含意和分析题目作用的试题。题目的含意要结合文章的主旨来解释其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从结构作用、内容作用和表达作用等几个方面分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.对文章中具体词句含意的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含意。一般来说，对所要解释的具体词句，答案就在前面的词句或后面的词句中，答案或者是原句，或者需要考生运用“同义互解”和“虚实互解”等方法变通一下即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.赏析句子大致要注意以下角度：

1.弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。对于个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的对象。

2.注意从语言特点出发：有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美。从这个角度说，立足于语言的赏析就是平日里做的炼字题。

3.注意从表达技巧出发：有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就是要看出其在表达上的特别之处来。从这个角度说，它就是一种表达技巧题中的暗考题。

4.注意从句子的位置出发：把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子处在诗中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所选句子的位置一般有三处：首句，有开篇、点题、奠定基调之妙；中间句（主要指绝句的第三句、词的中间句），有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。总之，关注句子位置，联系全篇赏析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

12.本文主要从第二人称和第一人称的角度叙述，分别分析其作用即可。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

13.这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法和篇章结构等。表达技巧的一般答题思路是：准确地判定的手法，然后对手法进行解说，最后指出表达效果。而表达效果的表述应从两个方面入手，一是内容本身，一是所表达的情感。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成下题。

大野地

陈毓

现在是夏收之后，麦茬密布的地还没来得及翻。五月的阳光在大野地流荡，把麦子的焦香四处播 撒。大野地的深处，有一个黑点慢慢移动，慢慢地，越来越近，直至看得分明。

看分明了，是一对拉着板车的老夫妇。老夫妇确实够老，但你却难判断他们的具体年岁，也许是 五十，也许是六十，也许七十。长途的跋涉与劳累、长期的营养不良、加上夏天骄阳的暴晒，使他们 看上去苍老委顿得犹如两截枯木桩子。

望不到边际的麦田和他们身后的景象比，已是另一片天地，平地使他们的板车走得略显轻松了些，

现在，是老妇坐在板车上，老夫拉车。老妇怀里搂着一个通常被称作蛇皮袋子的大口袋，没人知道， 里面装着的是馒头，形状、大小、成色不一的馒头。看得出，它们来自不同的厨房，出自不同女人的 双手。当然，袋子最底下，有十二个馒头看上去是一样的，那是老妇从家里带出来的，她亲手蒸的馒 头，家里旧年的最后一点陈麦子，陈麦子蒸馒头劲道，儿子最爱吃她蒸的馒头，因为面团揉到了家， 口感瓷实，劲道，就这点诀窍。

想到儿子，昏昏欲睡的老妇振作了一下。她眯着眼睛尽量向大野地的远处望，她嘱咐老夫停车， 她慢慢地下了车，活动有点麻木的腿脚，走进路边的麦茬地，蹲下去，起来的时候她手上是两个重沉 沉的麦穗。她呼喊老头把车停稳，腾出手和她一起去捡拾麦穗。他们果真捡拾到了一大把麦穗，他们 在一个无风的垄沟点燃了一窝麦茬，用麦茬燃起的火焰烧熟了麦穗，把焦黑的麦穗在手心揉搓后，吹

掉麦壳，张大嘴巴，把麦粒投进各自的嘴巴。慢慢咀嚼，吞咽下去。这就是他们的午餐了。他们一路 上除了偶尔向人讨要吃的果腹，这是他们最自在的午餐，因为从不动声色的大地那里讨施舍总比从表 情丰富的人那里讨要安心些。

他们从北方来，向南面走，越往南，天气越热，因此这一路，仿佛他们走到哪里哪里的麦子就成 熟了，也因此，他们总有麦穗可捡，他们尽量减少去村庄讨要的次数，妇人每次在向人家伸手的时候 总要鼓起勇气说，要是有馍馍，就给我一个馍馍，一个就好。有次她刚刚走到一家的大门边，就迎上 一股汹涌而出的麦香气，老妇沉迷住了，她像中了蛊的人似的迷迷瞪瞪地说，我闻见馍馍的香气了， 我就要一个馍馍，请给我一个馍馍吧。那刚好走出来的年轻女人把老妇脸上的沉迷当成了赞赏，当成 对她蒸馍手艺的最高赞赏，一高兴，就给了老妇两个刚出笼的大馒头，说，就让您老先我尝尝我家新麦子蒸的馍馍吧。 老妇捧着两个馍馍回到板车边上，她和老夫轮流闻新蒸馒头的香气，仿佛香气也能填充他们的辘辘饥肠，最后，那两个馒头还是躺到了板车上，躺在靠近车前辕的木板上，在那里，被夏天的骄阳迅 速暴晒成了两坨馍干。老妇人闻了闻，麦子的香气大不如前了，但她还是小心翼翼地把两个缩小了的 干馒头放进了蛇皮袋子里，她听着袋子的响动，像富翁听见金币响一样感到满足和宽慰。她想，这些馒头，足以让她儿吃上好几个月的。 老夫老妇的儿子，他们唯一的儿子进监狱快一年了，儿子几次三番地捎信给父母，说，别人都有家里人去探看，却唯独他没有，为此他被同监室的人嘲笑。这一次，儿子更是说了狠话，要是父母嫌 弃孩子了，现在就断交。断交这话很伤老两口的心，老夫连夜去把放在后窑的板车修理了，他决定和 老妇拉着板车去看儿子，板车在白天是他们的交通工具，他和老妇可以轮流在上面坐着歇息，晚上打 开铺盖还可以是他们的栖息之地，这样，能省下来去好几百块钱的盘缠。

他们算好一定要在出门的第十天赶到儿子所在的监狱，因为倘使错过了那天，就得等下一个探视 日了。

不难想象，当他们的儿子见到老夫老妇的时候他所看到的情状。一袋似乎和他的父母一样苍老的馒头干被小心翼翼地推到年轻人面前时候的情状。 我的一个做管教的朋友是那天的当事人之一，他是带着痛心疾首的样子愤然诉说的：可怜天下父母心，可怜天下父母心。那简直是两个叫花子了，自己一路挨饿，却省下馒头晾干给狱中的儿子疗饥， 殊不知监狱已不是旧社会，他们的儿子在监狱吃的饭菜，比他们那一路上，不知道要强要好几多倍。 唉！

你说为什么爱总是向下流淌的呢？末了，我这个管教朋友问了我一句。 向下流淌？我一时没听明白。朋友解释说，若把那个年轻犯人和他的父母的位置打个颠倒？你觉得还会这样么？ 我沉吟良久，没说话，心中却肯定说，或许会是不一样的。

（选自《延河》 2011 年 10 期）

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是

A.老夫妇之所以拉着板车千里迢迢赶去监狱探望儿子，是因为他们想省下来回的路费。由此也体现 出他们探望儿子的急切心情。

B.小说语言老练而又轻快，让人读来心情不觉压抑，在不动声色的白描中涌动着浓浓的亲子之爱。 真切传神，颇具感染力。

C.小说以第三人称来叙述，使故事更真实。老夫妇沿路乞讨更多的馒头，他们怕儿子在监狱挨饿， 想尽办法给儿子更多的吃食。

D.作者笔下的老夫妇不过是普通百姓，所叙之事也选自日常生活，但从中能令读者感到作者对底层 人物的深切悯怀。

E.小说耐人寻味，结尾部分设想如果入狱的是父母，他们的儿子未必像文中的父母一样历尽艰辛去 探望，催人警醒。

8.请概括老夫妇的形象特点，并简要分析。

9.小说中多次提到“馒头”，有什么作用？请结合文章简要分析。

10.老夫妇开始不去探望儿子，后来因为儿子要和他们断交而决定去探望儿子，路上找人讨要饭食、 捡拾麦穗，最后终于见到儿子，请结合文本探究他们在这些过程中的真实心理分别是怎样的。

7.选D给3分，选E给2分，选C 给1分。

8.①生活艰辛：家境贫穷，为了节省路费（住宿费），拉板车徒步去远地探视儿子；②深爱儿子：他们想把自己所有讨来的馒头都留给儿子，而宁愿自己挨饿；③保守而闭塞：他们不知道现在监狱的生活已经与在旧社会有了天壤之别。④苍老。

9.①线索：老夫妇去探望儿子，自己准备了馒头，一路上又讨要并攒下了许多馒头，最终将这些馒头送到儿子手里，串起了小说的情节。②烘托人物形象：烘托出生活艰辛却深爱儿子的老夫妇形象。③凸显主题：馒头寄托了老夫妇对儿子深切的爱，同时寄托了作者对以老夫妇为代表的底层父母的同情。

10.①自责担忧：老夫妇未去探望儿子，是因为生活贫穷，舍不得花路费，心中充满自责，又担忧儿子在监狱中的生活。②伤心痛苦：儿子要和他们断交，老夫妇感到无比的伤心和痛苦，于是决定前往探望。③难为情：一路上找人讨要饭食，看人脸色，老夫妇感到难堪，所以他们尽量少找人讨要，宁愿捡拾麦穗，过得安心些。④满足、宽慰。见到儿子，把一袋精心攒下的馒头干小心翼翼地推到儿子面前，体现了老夫妇深切的爱，也为自己给儿子带来丰富的吃食而感到满足和宽慰。

【解析】

试题分析：

7.A项“体现出他们探望儿子的急切心情”错误，应该是“看出他们家境不好”。B项“小说语言老练而又轻快，让人读来心情不觉压抑”错误，这篇小说的语言风格是节制而压抑的，给人沉重之感。C项“小说以第三人称来叙述，使故事更真实”有误，“使故事更真实”应该是第一人称叙述的作用。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的A项“体现出他们探望儿子的急切心情”错误，应该是“看出他们家境不好”。B项“小说语言老练而又轻快，让人读来心情不觉压抑”错误，这篇小说的语言风格是节制而压抑的，给人沉重之感。C项“小说以第三人称来叙述，使故事更真实”有误，“使故事更真实”应该是第一人称叙述的作用。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8.这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。

9.注意从情节的推进、人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道分析小说中某物的作用的题目，这种物件一般在小说中多次出现，其作用主要表现的情节的推进，人物的塑造和主旨的表达上，本题从情节上市文章的线索，从人物的塑造上是烘托出生活艰辛却深爱儿子的老夫妇形象，从主题的表达上为：馒头寄托了老夫妇对儿子深切的爱，同时寄托了作者对以老夫妇为代表的底层父母的同情。

10.这是一道分析人物的心理的题目，答题时注意联系上下文的情节和人物的性格特征。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】这是一道分析人物的心理的题目，往往含有一定的复杂性，注意分析产生这种复杂性的原因，以及人物的意图。

阅读下文，完成后面题

看护父亲的孩子

（意大利） 亚米契斯

一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说要找他入院不久的父亲。看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。

看着病人的样子，孩子哭起来。病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲。孩子叫着：

“父亲!父亲!认得我吗?我是西西洛!母亲不能来，叫我来照顾你。请看看我，跟我说句话吧!”

病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛。

“父亲!父亲!你怎么了?我是你的儿子西西洛啊!”

正胡乱想着，有人用手轻轻拍他的肩膀，抬头一看，原来是医生。“不要担心，他脸上发丹毒了。虽然病情很厉害，但还有希望。你要细心照顾他!你在这里真是再好不过了。”

从此，西西洛就细心照顾起父亲。病人常常看着西西洛，好像不很清醒，不过注视他的时间慢慢变长了。当西西洛用手帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝视着他。有一次嘴唇微动，好像要说什么。他昏睡之后清醒一点儿的时候，总是睁开眼睛寻找看护他的人。西西洛自己也很高兴，把母亲，妹妹们的事情以及平时盼父亲回国的情形都说给他听，又用深情的话劝慰病人。

到了第五天，病人的病情忽然加重，护士送来的药和食品，只有西西洛喂他才肯吃。

下午四点钟西西洛依旧独自流泪，忽然听见屋外有脚步声，还有人说话：“护士小姐!再见!”

这使西西洛跳了起来，激动地抑制住叫喊的冲动。

一个胳膊上缠着绷带的人走了进来。西西洛站在那里，发出刺耳的尖叫——“父亲”!那人回头一看，也叫起来：“西西洛!”箭似的跑到他身旁：

“啊!西西洛，这是怎么回事?你认错人了!你母亲来信说你已经来到医院了，快把我担心死了!西西洛!怎么这样憔悴?我已经好了，母亲、孔赛德拉、小宝宝都好吗?我正要出院!天呀!竟有这样阴差阳错的事!”

西西洛想说家里的情况，可说不出话来。

“走吧!我们今晚还能赶到家。”父亲拉他走，可西西洛一动不动，却回头看着那病人。病人也睁大眼睛注视着西西洛。西西洛从心里流出这样的话来：“别急，父亲!请等一等!我现在不能回去。我在这里住了5天，已经把他当作你了。我那么爱他，你看他看我的眼神!他不能没有我。父亲!请暂时让我留在这里吧!”

父亲犹豫不决，看看儿子，又看看病人，问周围的人：“他是谁?”

“跟你一样，也是个农村人，刚从国外做工回来，恰好跟你同一天住进医院。进来的时候不省人事，话也不能说了。家里人好像不在附近。他准是把你的儿子当成自己的儿子了。”

病人仍看着西西洛。

“那么你留在这里吧，善良的孩子。我先回去让你母亲放心。这几块钱你当作零用。再见!”父亲说完，吻了儿子的额头就走了。

西西洛回到病床旁边，病人似乎安心了，西西洛不离病人半步，病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善，只是瞳孔渐渐缩小而且渐渐昏暗起来。西西洛紧紧握住病人的手，病人睁开眼，看了看西西洛就闭上了。

“他去了!”西西洛叫着。

“回去吧，善良的孩子。神会保佑你这样的人的，你将来会得到幸福的，快回去吧!”

护士把窗台上养着的花取来一束交给西西洛：“没什么可送你的，请收下这花当作纪念吧!”

“谢谢!”西西洛收下花，擦着眼泪。“但是我要走远路，花会白白枯萎的。”说完将花撒在病床四周，“把这花留下当作纪念吧!谢谢医生和护士小姐!谢谢大家!”又对着死者说：“再见!”

忽然不知道该如何叫他，西西洛想了一下，就用几天来已经习惯的称呼说：“再见，父亲!”说着取出衣服包，打起精神，缓缓走出去。

外面天亮了。

9.小说首尾都有一段精短的景物描写，说说它们在文中的作用。

10.明明是西西洛认错了父亲，作品为什么还以“看护父亲的孩子”为题?请结合全文谈谈你的理解。

11.文中对病人有两处关于嘴唇的动作描写：①“有一次嘴唇微动，好像要说什么。”②“吃力地动着嘴唇想要说些什么。”病人到底要说什么?试作探究。

12.这篇小说描述了乡下孩子西西洛在医院看护父亲的故事，情节的发展既出乎意料，又在情理之中。试作分析。

9.开头“一个春雨绵绵的早晨”，交代了故事发生的时间和天气情况，烘托了主人公焦急、忧虑的心情。结尾“外面天亮了”象征着主人公崇高的思想境界给人们带来的美好感觉，与小说开头的景物描写相照应，使小说的主题得到了升华。

10.文章从西西洛急着赶去看护父亲写起，行文处处紧扣西西洛对父亲的细心照顾和看护，特别是得知认错了人竟然还选择了留下，明知不是自己的父亲竟然还以“父亲”称呼，这些情节都充分表现了西西洛的善良、充满爱心的美好品质，进而表现出小说的主题：超越亲情的爱，是更美好、更高尚、更可贵的人间之情。

11.①你真是我的儿子吗?我怎么觉得你好像既熟悉却又十分陌生?到底是我病糊涂了，还是你认错人了呢?真是你吗，我的孩子?这是怎么回事呢？②谢谢你了，善良的孩子!谢谢你这些天的照顾!谢谢你在我生命的最后时刻给了我亲人般的温暖!我就要走了，真不知道该怎样感谢你。回去吧，孩子，愿神保佑你，愿你幸福!

12.小说的情节发展既在意料之外，又在情理之中，十分精巧。西西洛悉心照料并且为之悲伤落泪了五天的“父亲”竟然不是自己的父亲，得知认错了人竟然还选择了留下，明知不是自己的父亲竟然还以“父亲”称呼，都出人意料。 “看门人瞥了一眼信的大致内容，就……””全然不像父亲平日的模样”“病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛”“病人总是凝视着他”，以及西西洛的善良和爱心都使情节发展又在情理之中。

【解析】

试题分析：

9.本题考查景物描写在文中的作用的能力。答题时，要根据景物描写的一般性作用，从内容和结构等角度组织答案。根据题干要求，考查的是收尾两段的景物描写，既然位置不同，作用自然也是不同的。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】对于此类题景物描写的作用题，除了要答出其本身作用外，还要从内容和结构等方面分析作答，（1）内容角度。写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。（2）结构角度。这是重点。既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是开头段，则要考虑：①点明题目；②开门见山；③总领全文；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；⑤交代思路等作用。如果句子所在的段是在文章中间，则其句子作用有：①过渡，②照应（呼应），③转折（换）——全文内容或思路的转折，④总结。如果句子所在的段是在文章结尾，则其句子作用有：点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思等。本题中，开头的景物描写一般是交代环境，为人物出场做铺垫；结尾的景物描写自然是烘托心情和突出主旨的。

10.本题考查探究小说标题的作用的能力。解答此类题，一般要根据小说标题的一般性作用，结合着具体内容分析探究。根据题干明明是西西洛认错了父亲，作品为什么还以“看护父亲的孩子”为题很容易得出其意图是为了表现西西的人物形象。从作者的写作意图角度思考，也能联想到社会的话题，即文章主题爱心。以此为题，也能起到吸引读者阅读兴趣的作用。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【技巧点拨】文章标题的一般性作用：1.全文的线索，推动情节的发展；2.总结文章内容，点名主旨（突出）主题；3.形式新颖，吸引读者；4.反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。本题可据题干快速得出在人物形象上、主题上的作用，然后再根据吸引读者的作用组织答案即可。

11.先从小说中找到与题干中的两句相应的语段，然后根据语段内容及具体语境，结合着小说中的人物形象及主旨分析作答。探究要符合小说的情理，如①处应表现病人狐疑的心理，②处应表现病人感激的心理。表述言之成理即可。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

【易错警示】此种题型只要在整体把握小说内容及主旨的基础上，结合着具体语境分析就能基本上得出答案，但组织答案时，要注意根据题干的要求来答，即要用第一人称来描述，切忌用说书人的口吻来描述。例如，他会说他是他儿子吗？这种答案虽然意思相同，不符合题干要求，一定要仔细审题。

12.本题考查探究情节的艺术特色的探究能力。解答时，要注意结合着小说中具体内容来分析情节的发展既出乎意料，又在情理之中，尤其是要将哪些内容体现出了这一情节特点找出来分析作答。例如，“看门人瞥了一眼信的大致内容，就……””全然不像父亲平日的模样”“病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛”“病人总是凝视着他”，都属于情理之中。以此类推即可。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这类题型主要考查对情节安排的探究分析能力，探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安排的艺术等，重点探究情节安排的合理性问题。出乎意料又在情理中，俗称“欧·亨利”式结尾。出乎意料又在情理之中：“出乎意料”说明情节发生突转，“情理之中”说明前文有伏笔、铺垫、照应。在结尾出其不意的揭示真相，而这个真相往往都出乎意料，却不能不承认在情理之中。出人意料式结局（突转式结局/欧·亨利式结尾）。作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题。本文中描述了乡下孩子西西洛在医院看护父亲的故事，情节的发展既出乎意料，又在情理之中，起到了意想不到的艺术效果。

阅读下面的文字，完成下题。

瓷 瓶

薛长登

家中有一个宝物，顾林在8岁那年就知道了。宝物是一个瓷瓶。瓷瓶上画着一幅仕女图，人物栩栩如生，呼之欲出。

他用手机对着瓷瓶各个角度拍了照片。

他坐车来到市区的一个叫“王记”的古董行。

这时他的手机响了，是母亲打来的，母亲告诉他医院催着交钱。他说，知道了，并叫母亲不要着急。

“你们这里收古董吗？”顾林低声问正在电脑上忙着的一个男人，他是王经理。

“你有什么古董？”王经理问。

顾林把手机上的照片翻给王经理看。

“瓷瓶现在在哪里？”王经理问。

“在家里。”

“不知道是真品还是赝品？”王经理自言自语。

“应该是真品。”顾林说。他有点心虚，其实他也不知道是真品还是赝品。母亲常对他说，那是你父亲一直为之骄傲的东西……

王经理打了一个电话，一个穿着唐装的60多岁的老人从楼上下来。人们都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大顾林把手机送到老教授手里学的教授。

。老教授看到照片，眼睛突然睁大，后陷入深思，后又摇了摇头。

“刚才听犬子说瓷瓶在你家里？能方便去看看吗？”老教授问。

“能。”他说，“不一定卖。”

“不妨。去观赏观赏。你不卖也不妨。”老教授说。

“顾林啊，快点来啊，又催交钱了。”母亲电话再一次打来。他连连说，“知道了。”

“胎骨薄匀，绘画细腻，不错。”老教授看到瓷瓶说。

老教授边看边摸。他时而嘴角露出一点微笑，时而蹙眉。

“太像了，”老教授自言自语。“你认识顾开庭吗？”老教授问。

“是家父。”他说。

“他人呢？”老教授问。

“他住院了，急需要钱，不是这样我还不卖。您怎么知道家父的名字？”

“有过一面之缘。你打算卖多少？”

“3—30万。”他说。

老教授沉思片刻，说，“好，30万就30万。”

到了古董店，老教授吩咐王经理付8万元现金给顾林，还开了一张22万元的支票，还亲自给他写了个条子。

“你怎么有这么多钱？”母亲看到几捆钱后，惊奇地问。

“卖了瓷瓶。”他如实说。

“也罢。你快去交钱，省得再催。重症病房花钱多。你爸还没醒转过来，这次受苦了。”

母亲说时眼里含着泪，“那个撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出来？”

“应该能。”顾林安慰母亲。

两天后，父亲醒了过来。

父亲出院后，问瓷瓶卖了多少钱。顾林说，“30万元。”

父亲说，“可以了。”

“看过瓷瓶后，买家还提到你的名字。”顾林说。

“他会认识我？不可能啊，这个瓷瓶的主人在江南啊，离这远着呢，而且又这么多年了。”父亲说。

年底的一天，顾林接到一个陌生的电话，约他到市黄海咖啡馆见面。

“是您？”他一见面就认出老教授，陪同他的还有他的儿子王经理。

“看到你的瓷瓶，我太喜欢它了，无论是真品还是仿品，我无所谓，看到它亲切啊。”老教授说，“你知道你家怎么会有这个瓷瓶的吗？”

顾林说：“我听母亲说，25年前，父亲在江南打工，在一个冬日里，他救了一个落水的孩子，还救了跳到水里救孩子的父亲。天冷，父亲自己差点送了命，这家是开古董店的，就送了这个瓷瓶，听母亲说父亲当时还不愿意要，嫌弃它不能吃，还易碎，人家开古董店的老板正好到江北有事，父亲带着瓷瓶顺便坐着人家雇的船回了家。”

“你的父亲救了我和他啊。”老教授指着王经理说。

“怎么这么巧？”顾林笑着感叹。

“其实我那天一看到这个瓷瓶，我就感觉是以前送出去的那个瓷瓶。”老教授说，“当年我父亲在送瓷瓶之前，找人鉴定过的，说是后人仿造的，知道它并不值钱，可是当时我的家里的日子也不好过，我们还是把它送给你父亲。这些年我们一直愧疚啊，你父亲救了我家两条命，我们却给他一个不值钱的东西。为了这个瓷瓶，我们才在江北开了个分店，就想找到你父亲啊。”

“原来是仿造的啊，那就不值钱了！”顾林说。

“不是钱的事”，老教授说，“我们现在就去见你的父亲，瓷瓶我们也带来了，送出去的东西我们不敢再要回来。这次我找专家鉴定过了，是清代粉彩瓷真品。”

“那值多少钱？”顾林问。

“最少400万。”

（选自《微型小说选刊》2014年第16期）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A.顾林两次接到母亲打来的催款电话，这既交代了顾林家里当时所面临的困境，又为下文顾林卖掉瓷瓶埋下了伏笔。

B.老教授鉴别古董的眼光非常犀利。他在顾林家里看到瓷瓶，立刻感觉到这是一件真品，于是以30万元顺利成交。

C.当年顾林父亲救人之后，不肯要老教授送的瓷瓶，可见他并非施恩图报之人，不想因为救了别人就接受别人的馈赠。

D.顾林在对话中介绍了父亲当年救人的事情，这一细节主要是为了塑造父亲的高大形象，同时也补充交代了瓷瓶的来历。

E.小说以瓷瓶为题，有深刻的意味。瓷瓶是全篇的线索，贯穿全文始终；以瓷瓶为题揭示了小说的主要内容。

8.老教授提出去家里看看瓷瓶，顾林说他不一定卖。请结合文本分析顾林此时的心理。

9.小说中的老教授具有怎样的性格特征？请简要分析。

10.小说以瓷瓶的真正价值最少400万收尾，这样结尾有什么作用？请结合全文分析。

7.A E

8.①他还在为是否卖掉瓷瓶而犹豫不决。一方面，瓷瓶记录着父亲的荣誉，他不愿意卖。另一方面，父亲住进医院急需用钱，他不得不卖。②他对瓷瓶的价值心存疑虑。他不知道瓷瓶的真伪，弄不清它的真正价值，担心卖了低价。

9.①知恩图报。王教授在被救后，为寻找恩人而到江北开设分店，用30万元买下认为是赝品的瓷瓶。②诚信待人。王教授一直因送给赝品瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正价值后毅然把瓷瓶送回。

10.①从情节上看，结尾与前面关于瓷瓶真伪的悬念紧密照应，使故事情节再起波澜，又耐人寻味。②从人物塑造上看，突出王教授诚信待人的性格，使人物形象变得更加饱满。③从主题上看，赞美了被救者的感恩情怀，弘扬了社会正能量，丰富了作品的主题。④从艺术效果上看，以最少400万结尾，小说戛然而止，给读者留下想象空间。

【解析】

试题分析：

7.B项，老教授决定以30万元成交，是因为他认出这是以前送出去的那个瓷瓶。C项，顾林父亲不要瓷瓶是因为嫌弃它不能吃，还易碎。D项，这一细节主要是为了塑造父亲的高大形象分析有误。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项B项，老教授决定以30万元成交，是因为他认出这是以前送出去的那个瓷瓶。C项，顾林父亲不要瓷瓶是因为嫌弃它不能吃，还易碎。D项，这一细节主要是为了塑造父亲的高大形象分析有误。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8.这是一道分析人物的心理的题目，答题时注意联系上下文的情节和人物的性格特征。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道分析人物的心理的题目，往往含有一定的复杂性，注意分析产生这种复杂性的原因，以及人物的意图。

9.这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。

10.这是一道分析结尾的作用的题目，首先应该明确结尾的特征，然后分析作用，分析作用要结合小说的情节、人物和主旨。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】这是一道分析结尾的作用的题目，探究要结合小说的文本特征，注意五位一体，情节、人物、环境、标题、主旨都要照顾，首先明确特征是戛然而止，留下想象的空间，然后从结构上分析和上文，标题的关系，然后再人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析。

阅读下面的文字，完成后面题。

祖母的季节

苏童

祖母天天坐在门槛上听雨，神态宁静而安详。那是去年秋天的事情。去年秋天是我祖母的弥留之际。我们家的人都记住了那些下雨的日子。

春天的时候我祖母还坐在后门空地上包粽子呢。有一只洗澡的大木盆装满了清水，浸泡着刚从湖边苇地里劈下的青粽叶，我家屋前屋后都是那股凉凉的清香味。我走过去把手伸进木盆，挨祖母骂了，她不让人把码齐的青粽叶搞乱了。

祖母去五里外的白羊湖边采青粽叶。我跟着她。“这水里有小青蛇。小青蛇游过的水里，长苇子都是甜的。”祖母采着青粽叶，时不时俯视身下的湖水，湖水波动着，把她穿蓝袄的影子搅碎了。突然手里抓的苇叶掉落了。祖母颤抖着，告诉我她刚才看见了祖父的脸。“老家伙来拉我走了。”祖母对着湖水自言自语。

家里人猜祖母是看见了游过水下的小青蛇。我祖父属蛇，村上人都喊他小蛇儿。他十七岁娶了我祖母，我祖母就成了“小蛇儿家里的”。

去年端午节前后，祖母坐在后门空地上不停地包粽子，几乎堆成了一座粽子山。

“小蛇儿从前最能吃粽子，一顿能吃八个。”有一天村西的老寿爷踱过我家门前，看见了门楣上一捆捆的粽叶，这样对我父母亲说。

我祖父也死于秋天。死于异乡异地一个叫石码头的地方。据说他是在新婚的五天后出走的，走了就没再回来。祖母守着他留下的老屋过日子，闭口不谈祖父的事。许多年了村里人还是喊我祖母“小蛇儿家里的”。有一年老寿爷跟着贩米船来到湖北一个码头上，遇见了我祖父。他正在码头的石阶上为一个瞎女人操琴卖唱。他跟着老寿爷上了贩米船。他帮着村里人把船上的米袋卸完，拉着老寿爷进了一家小酒店。就是那次我祖父酒后还吃了八只粽子。“你回去吧，你儿子会满村跑了。”老寿爷说。祖父摇着头说，“出来了就不回去了。”后来祖父把他的二胡交给贩米船上的人带回家。

从我记事起，那把二胡一直高高挂在一家人的头顶上。有一年过年前，我母亲想找块布把那把二胡擦一擦，但是猛听见下面祖母惊恐的喊声：“凤英子，你不要动它。”

“我把它擦擦干净。”母亲回过头来说。

“不要擦。”祖母固执地说，她盯着我母亲的手，眼神里有一种难言的痛苦。

去年秋天不是好季节，那没完没了的雨就下得不寻常。祖母仿佛意识到了什么，她向每一个走过家门的村里人微笑，目光里也飘满了连绵的雨丝。

“活不过这个冬天了。”我听见父亲对母亲说。

就是那个下雨的午后，祖母第一次让我去把房梁上的二胡取下来。我在梯子上向那把二胡靠近时，心止不住狂跳起来。“刚才你看见他的脸了吗？”祖母问我。她的脸上浮起了少女才有的红晕，神情仍然是悠然而神秘的。我摇头。“你这个傻孩子，我死了二胡就是你的了。”祖母说，她闭着眼睛回忆着什么，脸上的红晕越来越深，“那老鬼天天跑到我梦里拉琴，拉得好听呢。”有一个瞬间我感到紫檀木二胡在怀里躁动，听到了一阵陌生的琴声从蛇皮琴筒里涌出来，越过我和祖母的头顶，在茫茫的雨雾里穿行。我抓住了马尾琴弓。琴弓挺轻的，但是似乎有股力要把我的手弹回来。“你这个傻孩子，你怎么不拉呢。”祖母焦灼起来，她猛地睁开眼睛，带着痛苦的神色凝视那只二胡。

秋天下最后一场大雨的时候，我母亲从箱子里找出了祖母的老衣。母亲把红色的老衣挂在她房里，光线黯淡的房间便充满了强烈的红光。后来我母亲打开了祖母常年锁着的一只黑漆木盒，木盒里空空的，我母亲眼里闪过一丝慌乱，急忙走到后门去。

“没有了。”母亲对父亲说。“什么没有了？”“那块金锁。”母亲说。

我父亲沉默了一阵子，来到祖母身边，轻轻地把她从昏睡中唤醒。“娘，你的金锁呢？”

“没了，早没了。”祖母那会儿依然清醒，她定定地看着父亲的脸。“娘，我们不要，让你老带走的。”母亲说。“我不带走，死了还带金锁干什么？”祖母说完真切地微笑了一下，那是她一辈子最后一次微笑。祖母闭上眼睛了，不再说话，微笑也渐渐消退。

清明去扫墓的时候，母亲带着锡箔和纸钱，我拿着一株迎春，父亲却在臂弯里挟着祖父留下的那把二胡。祭坟以后，我看见父亲把那把紫檀木二胡放在坟头上，坟上的火光猛地黯淡了一下，随之又蹿出一群枫叶般的火苗来。

我祖父的紫檀木二胡被点燃了。在一片寂静中，我们听见那把二胡在火苗的吞噬下发出一阵沉闷的轰鸣，似乎有什么活物在琴筒里狠狠地撞击着。“是你爹的声音吗？”母亲的声音打着颤。“不，是娘的声音。”父亲庄严地回答。

当蛇皮琴筒发出清脆的开裂声时，我先看见了从琴筒里滚出来的金光闪闪的东西。那东西渡过火堆，渡过父母亲的身边，落在我的脚下。那是我祖母的金锁。

（有删改）

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是

A.小说注重用细节描写来表现人物心理，如母亲“眼里闪过一丝慌乱，急忙走到后门去”，表现出母亲害怕被婆婆发现的紧张心理。

B.“她向每一个走过家门的村里人微笑，目光里也飘满了连绵的雨丝”采用了动作描写，表现出祖母达观地对待生死。

C.小说多次写到雨，渲染了伤感的气氛，衬托出小说中人物悲伤的心境，也暗示了情节的发展。

D.二胡在小说中有重要作用，在祖母心中，二胡是祖父的寄托；祖父让老寿爷将二胡带回，表明他对祖母爱情的忠贞。

E.小说不靠情节取胜，作者不动声色地表情达意，如包粽子、金锁藏在二胡之中等都具有象征意义。

8.小说中祖母是一个什么样的形象？请简要分析。

9.小说以“祖母的季节”为题目，如何理解标题的含义和作用？请结合文本，谈谈自己的看法。

10.村里人一直叫我祖母“小蛇儿家里的”，《祝福》中“大家仍然叫她祥林嫂”，原因是否相同？请结合文本，阐述理由。

7.E3分，C2分，D1分。

8.①她命运悲苦。新婚的五天，丈夫就出走了，为一个瞎女人操琴卖唱，而且走了就没再回来。

②她宽容。她守着丈夫留下的老屋过日子，闭口不谈祖父的事，并没有责怪丈夫。

③她忠贞。她将丈夫让人带回的二胡高高挂在一家人的头顶上，她思念丈夫，有看到丈夫的幻觉，她将自己的金锁放在二胡之中，表明自己与丈夫永远在一起。

④她愚昧。丈夫背叛了她，她却一直守在老屋里，即使丈夫死去，她仍然如此。

9.含义：一是文中写到的祖母生活中的春季和秋季，主要指离开人世的秋季；一是祖母的一生。

作用：

①组织情节，小说中的主要故事按照季节展开，祖母生活中的春季和秋季是明线，祖母的一生遭遇是暗线。

②象征人物命运。祖母在春季等待，春天象征希望；祖母在秋季离开人世，秋季象征生命枯萎。

③暗示小说主题。祖母的季节不是很好的季节，暗含作者对祖母的同情和对祖母的怀念。

10.答案示例一：

不同。

①村里人一直喊我祖母“小蛇儿家里的”是因为在祖父死后，祖母并没有改嫁，一直守着祖父留下的老屋过日子。而“大家仍然叫她祥林嫂”因为祥林嫂的第一个丈夫是祥林，尽管她被迫改嫁给了贺老六。

②村里人一直喊我祖母“小蛇儿家里的”含有对祖母的认可，而“大家仍然叫她祥林嫂”含有鲁镇人对祥林嫂再嫁的否定，根源是封建礼教摧残了人们的思想。

答案示例二：

相同。

①都是根据丈夫的名字来称呼她们的。村里人一直喊我祖母“小蛇儿家里的”是因为“我”祖父被人们称为“小蛇儿”，而“大家仍然叫她祥林嫂”因为祥林嫂的第一个丈夫是祥林。

②都是源于女子要从一而终的封建思想。尽管“我”祖父抛弃了“我”的祖母，而且已经去世，但在村里人心中，“我”祖母应该永远是属于“我”祖父的。尽管祥林嫂已经改嫁，但在鲁镇人心中，“祥林嫂”永远是属于第一个丈夫——祥林的。

【解析】

试题分析：

7.本题考查对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏能力。A项错误，因为后文是母亲告诉父亲金锁不见了。B项错误。运用的是神态描写，除了表现出达观，还表现出对自己将不久于世的伤感。D项前部分正确，祖母珍视二胡，因为二胡是祖父让老寿爷带回的，在她心中，二胡就意味着祖父。但后一部分错误，祖父并没有对祖母有忠贞，他为一个瞎女人操琴卖唱，表明他背叛了祖母。故选EC。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

8.分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如，“新婚的五天，丈夫就出走了，为一个瞎女人操琴卖唱，而且走了就没再回来。”表现出了祖母是一个命运悲苦的女人。以此类推，再从宽容、忠贞、愚昧等角度分析作答。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.小说标题含义的解题思路：1.在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有比喻象征意义。2.其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。文章标题的一般性作用：1.全文的线索，推动情节的发展；2.总结文章内容，点名主旨（突出）主题；3.形式新颖，吸引读者；4.反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。在作用方面，可从祖母的命运、故事情节、主题等角度概括作答。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.这是一道开放性的探究题，解答此题，应先明确自己的观点，即相同还是不相同，然后根据自己的观点选择，联系文中有关祖母和祥林嫂的形象与文章主旨等，阐述自己的理由与看法，例如，在叫这种名字的原因与众人的评价等。只要能自圆其说，言之有理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。