阅读下面的小说，完成文后各题。

精 确 先 生

毫无疑问，精确先生是个聪明人，一个脑力劳动者。

然而，聪明的脑力劳动者精确先生却遇到了几乎毁灭性打击——妻子“最高分”提出离婚。

最高分的名字有个典故。想当初精确先生不乏异性追求者，他那英俊的面孔，魁梧的身材，配上十分精确的大脑，加上令人羡慕的工作，颇受女子的青睐。因此在择偶时精确先生颇为精确地计算女方的一系列指数：相貌、身材、性格、品行、才艺、家庭状况及社会关系甚至祖宗三代有无遗传病等等，精确先生深知择偶是人生大事，重中之重，经过详细列表，电脑精确计算，最终选中了最高分。

面临婚变，精确先生陷入了深深地苦恼。他认为自己在婚后毫无过失。包括他自己在内的所有的人都认为，他们的精确生活是他人难以比拟的。

首先，在人类的百年大计繁衍后代方面，精确先生堪称“计划”生育的典范。他精确地计划了最佳生育时间，实施了最精确的孕产妇膳食营养计划、胎教以及围产期保健，终于，按计划生出了一个称心如意的精确小子。对儿子的养育又是经过精确计划的，从科学喂养，到婴幼儿早期教育，无一不是按最佳方案执行的。功夫不负有心人，数年后，儿子长成了一个人见人爱的精确小子。

其次，在经营婚姻生活方面，精确先生也是远近闻名的模范丈夫。他对最高分的疼爱呵护，是有目共睹的。最高分的同事都知道，只要逢雨天，如果最高分忘带伞，到下班时间精确先生一准儿站在最高分单位门口，给她送伞。最高分每次旅游都是精确先生准备东西，从洗漱用具到手纸，从小手电到针线包。无论出去时间长短，只要有空，精确先生一概到车站接送。

所以精确先生百思不得其解，最高分为什么要离婚？经多次逼问，最高分才回答，因为你太精确了，精确得我受不了！

精确先生苦思冥想，他们之间还是有分歧的。比如说买东西，精确先生不是货比三家，而是货比十家，哪怕跑断腿也要找到最便宜最合适的才买。最高分却是个急性子，一到商店，往往是抓住东西就买。还有，精确先生不但严于律己，更严于待人。精确小子的成绩如果不在班上前三名，精确先生便如坐针毡，搞得家里气氛十分紧张。最高分却认为孩子只要尽力就行了，何必苦苦相逼。为此，两人常有口角。再有，精确先生独揽家里的经济大权，每月只给最高分一百元的自由资金，最高分买化妆品买时装，只能伸手向精确先生要钱，时间久了，最高分自然不痛快，夫妻关系时而进入冷战状态。

精确先生极力挽回局面，他苦口相劝，晓之以理，动之以情，甚至忍疼割爱，不惜交出经济大权，但最高分去意已决，他只好同意离婚，条件是精确小子留下，最高分净身出户。

精确先生没想到，精确小子的学习成绩从母亲走后一落千丈，精确先生常被老师叫去受训。无论他怎样苦心开导，用心辅导， 儿子的考试成绩总是在全班后十名中徘徊。更严重的是， 精确小子的精神似乎出了问题，不愿与人交往，包括与精确先生，父子之间几乎无话可谈。到医院看病，精确小子被诊断为轻度的自闭症。比起精神状况，儿子的学习就不那么重要了，于是精确先生整日奔波在全市的各大医院之间。

此时却传来了最高分结婚的消息。精确先生简直快崩溃了，最高分居然与马小哈结婚。马小哈是精确先生和最高分的同学，也是精确先生最瞧不上的人。马小哈其实是个马大哈，整天嘻嘻哈哈，大大咧咧的，做起事来毫无章法，且身材矮小，相貌平平，职业也就是一般的蓝领。

精确先生承受不了接连二三的打击，他病倒了，而且是大病，晚期胃癌。医生尽了最大努力，还是无法留住他的生命。临终，最高分来看他，精确先生的唯一遗愿就是要精确小子健康成长。精确先生又追问最高分为什么嫁给马小哈，大有鲜花插在牛粪上的意思，最高分只说了两个字：幽默。

精确先生带着深深地遗憾走了，他至死都不明白，他凭什么输给马小哈？

奇怪的是，精确小子跟了最高分和马小哈，不到半年，自闭症竟然好了，学习成绩也上去了。马小哈与精确小子情同亲生父子，更像是好朋友，几乎无话不谈，学校里发生什么事，精确小子总是先对马小哈讲，说到开心处，两人笑得前仰后合，最高分酸酸地说，这孩子，对我这个亲妈倒生分了！马小哈大笑，亲爱的，别吃醋了，咱改喝酱油吧！

（摘自新浪博客）

7.下列对小说有关内容与艺术特色的分析和概括，最恰当的两项是

A.“精确先生”很烦恼，郁闷，直至最后崩溃，原因是“最高分”态度坚决地提出离婚并与他最瞧不上眼的人结婚，还有“精确小子”成绩大幅下滑且百般努力都不见好转。

B.“精确先生”是个模范丈夫，对妻子呵护关心备至，对家庭尽责，即便如此，“最高分”依然提出离婚，说明她是个不懂生活、不知珍惜的女人。

C.小说主要采用了行动描写、心理描写、语言描写等描写手法，描述了“精确先生”严谨而奋斗的一生，他的悲剧命运让人同情惋惜。

D.小说描写马小哈这一人物形象，与“精确先生”构成鲜明对比，丰富了小说内容，进一步揭示了小说的主题。

E.小说语言优美典雅、简洁流畅又幽默风趣，诙谐中带着几分讽刺，让读者在忍俊不禁中又心头隐隐作痛，陷入深思。

8.结合小说内容简析“精确先生”人物形象。

9.从小说内容角度，简要分析概括作者从哪些方面来描写“精确先生”的。

10.从“精确先生”身上我们可以获得哪些启示？请结合原文谈谈你的理解。

7.A，D、E

8.严谨、勤奋、有责任感；刻板、计较、庸俗、小气。

9.择侣标准、对儿子的养育教育、经营婚姻生活。

10.勤奋严谨责任心是值得学习的。 庸俗刻板缺乏生活情趣是应该摒弃的。

【解析】

试题分析：

7.B项“说明她是个不懂生活、不知珍惜的女人”不妥，离婚是受不了他的精明；C项“严谨而奋斗的一生”于原文无依据；E项语言风格概括不准确。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项B.C就是文本内容表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8.其实本题是变相的考查人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。应该紧紧围绕“精确先生”的人物形象这一中心问题，即他个人具有的内在、外在的特点特征。文本四五节通过写“他精确地计划了最佳生育时间，实施了最精确的孕产妇膳食营养计划、胎教以及围产期保健，以及喂养”“在经营婚姻生活方面，精确先生也是远近闻名的模范丈夫”可知，他是一个严谨、勤奋、有责任感的人。六、七、八节通过写他买东西时的精打细算、货比十家，经济大权的把控，对孩子学习成绩的忧虑等方面，表现他是一个刻板、计较、庸俗、小气的人。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题做法即通读全文，把握与人相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本题六、七、八节通过写他买东西时的精打细算、货比十家，经济大权的把控，对孩子学习成绩的忧虑等方面，表现他是一个刻板、计较、庸俗、小气的人。

9.真实一道文意概括的题目，要求简要分析文章从哪些方面介绍“精明先生”的，实际就是答题时注意找到文章中的典型叙述，然后分条作答。本题可以从择侣标准、对儿子的养育教育、经营婚姻生活等方面作答。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这仍然是一道信息筛选的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的意思，分析文章从哪些方面介绍“精明先生”的，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。如本题根据文本第二、三、四节内容可知，“精确先生深知择偶是人生大事，重中之重，经过详细列表，电脑精确计算，最终选中了最高分。”叙述了“精明先生”的择偶标准。

10.这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本，找到“精明先生”的特点，用文中的事例进行说明，然后谈对自己的启示。如勤奋严谨责任心是值得学习的。 庸俗刻板缺乏生活情趣是应该摒弃的。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，说明“精明先生”特点，不要脱离文本随意作答。如严谨、勤奋、有责任感；刻板、计较、庸俗、小气。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如勤奋严谨责任心是值得学习的。 庸俗刻板缺乏生活情趣是应该摒弃的。

阅读下面的文字，完成后面题。

记懒人

老 舍

一间小屋，墙角长着些兔儿草，床上卧着懒人。他姓什么？或者因为懒得说，连他自己也记不清了。大家只呼他为懒人，他也懒得否认。

幸而懒人有个弱点，不然我便无法与他来往；他的弱点是喜欢喝一盅。三杯下去，他能暂时的破戒——和我说话。我还能舍不得几瓶酒么？所以我成了他的好友。

他的话极其天真，因为他的脑子是懒于搜集任何书籍上的与旁人制造的话的。他没有常识，因此他不讨厌。他确是个宝贝，在这可厌的社会中。

据他说，他是自幼便很懒的。懒人的妈妈怀了他一年半，因为她懒得生产。他的生日，没人晓得；妈妈是第一个忘记了它，他自然想不起问。他的妈妈后来也死了，他不记得怎样将她埋葬。可是，他还记得妈妈的面貌。妈妈，虽在懒人的心中，也难免被想念着；懒人借着酒力叹了一口十年未曾叹过的气；泪是终于懒得落的。

他入过学。懒得记忆一切，可是他不能忘记许多小四方块的字，因为学校里的人，自校长至学生，没有一个不象活猴儿，终日跳动；所以他不能不去看那些小四方块，以得些安慰。最可怕的记忆便是“学生”。他记得“学生”——一群推他打他挤他踢他骂他笑他的活猴子。他是一块木头。被猴子们向四边推滚。他似乎也毕过业，但是懒得去领文凭。“老子的心中到底有个‘无为’萦绕着，我连个针尖大的理想也没有。”他已饮了半瓶白酒，闭着眼说。

我决定了下次再来，须带白兰地；普通的白酒还不够打开他的说话机关的。

白兰地得着了空前的胜利，他坐起来了！我的惊异就好似看见了死人复活。我要盘问他了。

“朋友，在过去的经验中，你可曾不懒过一回没有呢？”

过了好久，他点了点头，又喝下一杯酒，慢慢地说：

“有过一次。许久许久以前的事了。设若我今年是四十岁，那必是我二十来岁的事了。”

他的眼合成一道缝，好象看着心中正在构成着的一张图画。然后自己念道：“想起来了！”

“一株海棠树，”他大概是形容他心里那张画，“第一次见着她，便是在海棠树下。开满了花，象蓝天下的一大团雪，围着金黄的蜜蜂。我与她便躺在树下，脸朝着海棠花，时时有小鸟踏下些花片，象些雪花，落在我们的脸上。记得那是最快活的一天：听着蜂声，闭着眼用脸承接着花片，花荫下见不着阳光，可是春气吹拂着全身，安适而温暖。我们俩就象埋在春光中的一对爱人，最好能永远不动，直到宇宙崩毁的时候。她是我理想中的人儿。她能领略花木样的恋爱；蜜蜂的嗡嗡使我半睡半醒，半死半生；在生死之间我得到完全的恬静与快乐。这个快乐是一睁开眼便会失去的。”

他停顿了一会儿，又喝了半杯酒。他的话来得流畅轻快了：“海棠花开残，她不见了。大概是回了家，大概是。我自然懒得去打听，更提不到去找她。想她的时候，我便在海棠树下静卧一天。第二年花开的时候，她没有来，花一点也不似去年那么美了，蜂声更讨厌。”

这回他是对着瓶口灌了一气。

“又看见她了，已长成了个大姑娘。但是，但是，”他的眼似乎不得力的眨了几下，微微有点发湿，“她变了。她一来到，我便觉出她太活泼了。她的话也很多，几乎不给我留个追想旧时她怎样静美的机会了。到了晚间，她偷偷的约我在海棠树下相见。我不该赴约，可是我去了。她接连说我怎么还这么懒，我始终没开口，她落了泪，走开。我便在海棠下睡了一夜，懒得再动。她又走了。不久听说她出嫁了。不久，听说她被丈夫给虐待死了。懒是不利于爱情的。但是，她，她因不懒而丧了一朵花似的生命！假如我听她的话改为勤谨，也许能保全了她，可也许丧掉我的命。假如她始终不改懒的习惯，也许我们到现在还是同卧在海棠花下，虽然未必是活着，可是同卧在一处便是活着，永远的活着。只有成双作对才算爱，爱不会死！”

“到如今你还想念着她？”我问。

“哼，那就是那次破了懒戒的惩罚！一次不懒，终身受罪；我还不算个最懒的人。”他又卧在床上。我将酒瓶挪开。他又说了话：“假如我死去——虽然很懒得死——请把我埋在海棠花下，不必费事买棺材。我懒得理想，可是既提起这件事，我似乎应当永远卧在海棠花下——受着永远的惩罚！”

过了些日子，我果然将他埋葬了。在上边临时种了一株海棠；有海棠树的人家没有允许我埋人的。

载于一九三三年三月十五日至十七日《益世报》

9.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.懒人的母亲也很懒。她不记得懒人的生日，也不重视对懒人的教育。懒人对此耿耿于怀，对母亲的丧葬敷衍了事。

B.有关学校的记忆对于懒人来说是可怕的。所有人都像蹦跳的活猴子一样欺负他，这使他“连个针尖大的理想也没有”。

C.小说中的酒起到了勾连人物对话，推动情节发展的作用。酒可以使懒人暂时振奋精神追忆往事，也折射出懒人真性情的一面。

D.懒人说自己死后葬在海棠花下是一种“惩罚”，既是对夭折爱情的沉痛反思，也是对懒的人生哲学的深刻体悟。

E.小说中的“我”作为懒人的朋友，给懒人的生活带来了亮色和慰藉，“我”的勤快务实也对懒人的形象起到鲜明的反衬作用。

10.画线的语句有何作用？请结合文章简要分析。

11.懒人的“懒”体现在哪些地方？请简要概括。

12.文中的“我”认为懒人“确是个宝贝，在这可厌的社会中”，你怎样理解懒人的“懒”？请简要谈谈你的看法。

9.D3分，C2分，A1分。

10.答：①渲染了一种和谐静谧、甜蜜美好的氛围，突出了懒人所追求的“花木样的恋爱”的境界。②与后文“她”“因不懒而丧了一朵花似的生命”相呼应，增强了小说的悲剧意味，深化了小说的主旨。③突出懒人内心世界丰富温柔的一面，丰富了懒人的形象及其“懒”的人生哲学的内涵。（每点2分，答出两点即可满分。）

11.答：①懒于打点住处。②懒于与人交往言谈。③懒于获取常识。④懒于经营亲情。⑤懒于接受学校教育。⑥追求“花木样的恋爱”。⑦懒于理想。⑧懒于记事。（每点1分，答出4点即可满分）

12.答：他的“懒”是对世俗的排斥。他对世俗的评价、世俗的语言、世俗的常识甚至世俗的生活，都显得漠不关心。他的“懒”又非无情无义。对母亲的想念，对爱情经历的细致回忆，对死后安葬处的交代，都是他真情的流露。他的“懒”是对一种静美境界的追求。讨厌学校里活猴子似的嘈杂，从静默的小方块字中寻求安慰，在与恋人同卧于美丽的海棠树下时感受到完全的恬静与快乐，都透出一种纯净的静美。他的“懒”是对崇尚忙碌的世俗生活的否定。世俗因为有常识而“讨厌”，因为见不得木讷而戏弄懒人，因为不能忍受静默而离开恋人，都折射出因忙碌而丑恶悲凉的一面。懒人的“懒”显得极端而荒诞，但饱含着作者对生命本质的思考。忙忙碌碌直到去世，是否就是符合人生本真的状态？（认为作者对懒人及其“懒”持讽刺和批判态度，言之成理亦可）

【解析】

试题分析：

9.此题考查对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏能力。解答此题，可根据对文本内容的感知与理解，从内容、人物形象、情节、主题、表现手法等角度分析选项的表述是否正确。A项，“不重视对懒人的教育”“敷衍了事”不明显，“耿耿于怀”于文无据；B项，“可怕的”“所有人”不准确，因果关系也不成立；E项，“给懒人的生活带来了亮色和慰藉”不明显，“勤快务实”无中生有，“反衬”不准确。所以选DC。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】在小说阅读命题中，多项选择题的设置往往有一些陷阱，分析时，一定要在整体感知小说内容，把握文章主旨及作者的写作意图的基础上，从内容、形象、表现手法、语言等角度来仔细分析选项是否正确。例如，看似合理的前因后果，实际上是断章取义，只有通读全文，才能看出其破绽。还有的在人物形象、情节、叙述角度等方面设置一些令考生容易判断失误的题目，解答此类题，要根据作者的写作意图分析判断。例如本题选项A“敷衍了事” “耿耿于怀”从表述上来看，貌似没问题，但只要仔细体会文本内容便可看出“敷衍了事”在文中是不明显的，而“耿耿于怀”在文中是缺乏依据的。

10.此题考查景物描写在文中的作用。解答此题，可根据景物描写的一般性作用，结合着画线语句内容分析作答。读后可知，画线语句描写出了优美静谧的氛围，烘托出了“懒人”内心的世界及追求；从后文对“她”的悲催命运的内容来看，此处的描写还起到了相呼应的作用，增强了小说的悲剧色彩，从而深化了小说的主旨。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【技巧点拨】常见的自然环境描写的作用：一、渲染故事气氛作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。二、烘托人物形象环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。三、推动情节发展情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写 。还可以为下文发展做铺垫四、暗示社会环境优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感__彩，被当作是社会环境的暗示。五、深化作品主题分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。例如本题就应根据作者的写作意图，从景物描写渲染的氛围、烘托作用、结构作用及深化主旨等方面组织答案。

11.此题考查鉴赏人物形象的能力。解答此题，可根据人物在小说中的言行举止等描写及议论性评价性的语句概括作答。例如，第一段“一间小屋，墙角长着些兔儿草”就表现出了懒人懒于打点住处的形象，以此类推，再从懒于与人交往言谈、懒于获取常识、懒于经营亲情、懒于接受学校教育、追求“花木样的恋爱”、懒于理想、懒于记事等方面概括即可。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。例如这篇小说，对于懒人的刻画，既有描写，也有议论性评价性的语句，答题时，不需要具体分析，只需要根据语句内容用简单的语言概括即可。

12.这是一道开放性的个性化阅读的探究题，解答此题，应先根据对小说内容的感知与理解，概述出懒人在小说中懒的具体表现，然后再联系社会现实，结合着懒人的人物形象，小说的主题，从作者的写作意图角度角度阐释自己对懒人懒的理解与看法，只要言之有理即可。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】解答此类个性化阅读题和写作意图的探究题，要紧扣文题要求，也要尊重文本，在文本中寻找依据。探究性阅读讲求个性化认识，但认识不能超出文本这一基础，切不可对文本只作粗略肤浅的浏览，就乱作分析，乱下判断，而犯误解文意的方向性错误。作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。强调个性决不是不要文本，不要原则，无根据的乱发意见不是探究的要求。注重事理，讲求规律。探究应建立在对事理的尊重，对规律的肯定的前提下。文本往往是客观事实的浓缩，它表现了对客观规律的认知，之所以要探究，是因为对事实规律的认知可能有不全面、不科学的地方，有时需要从不同角度作辩证的认知。依据原文思路，了解作者的情感态度。熟悉作者的情感态度，这是答好探究题的第一步。这就要求我们特别注意文中的议论性和抒情性语句，把握住这些，就能很好地理解作者的情感态度价值观。以小说来讲，对人物形象的把握，作者对作品中人物倾注的情感的褒贬，是理解好人物形象和主题的基础。所以要搞清作者写了一个什么事，通过这个事体现了作品中人物的什么性格，表现了什么主题。例如这道题，就应结合着懒人的形象，从作者的创作意图角度探究社会主题。

阅读下面的作品，完成文后各题。

渡船

王往

渡船是水上的邮票。

涟河的东岸是牲畜市场，一个叫红蜻蜒的女人在东岸的渡口开了个小卖部。她在大堤上用木头搭了个小屋子，外间摆货，里间摆张小床。

红蜻蜒的小卖部前有一个水缸。有人要喝水，红蜻蜒就一指小卖部前的水缸。水缸里的水总是满的，是红蜻蜒一担一担从涟河挑上来的，打了明矾，碧清碧清的。

红蜻蜒每天起得很早。起来第一件事就是去涟河里挑水，把水缸挑满了，她就站在窗前，朝对岸看。她看着小谭先生走上大堤，小小的影子轻快地掠过一棵棵树，大树，小树，槐花，桃花。小潭先生朝渡口走来，河风吹起他的衣角，显得很清瘦也很利落。小谭先生上了渡船时，红蜻蜒的心会紧张，有时是因为浪太大，船晃得厉害，有时是因为小谭先生的目光朝着她的窗口。小谭先生下了渡船，上了坡，一步一步走上来，红蜻蜒就笑微微的，好像小谭先生是奔她而来的。但是，很快她又失望了，小谭先生从她小屋前经过，从来不看一下她的小屋。她又转到另一个窗口，这下她只看到小谭先生的后背。她想小谭先生要是回头看一下多好，但是他从来没回过头。

小谭先生是河西人，在河东的学校做民办教师。红蜻蜒出嫁前，有个好姐妹给她和小谭先生牵过线。当时，见面的地点就在渡口。两个人都喜欢对方，但是，因家人的反对，没有成亲。红蜻蜒早就结婚了，小谭先生还是单身。

那天，临散集时，红蜻蜒却看见小谭先生牵着一头才成年的水牛往渡口走。红蜻蜒想：小谭先生不教书了？

下一个逢集，红蜻蜒又看见了小谭先生。红蜻蜒问他：“你不教书了，老来行里？”小谭先生说：“教呢，把牛牵来卖了。”红蜻蜒还想和他说说话，小谭先生就走了。

红蜻蜒感觉小谭先生瘦多了，头发也乱了，走路有些跌跌撞撞的。红蜻蜒想刚买的牛又牵来卖，肯定是做贩牛的生意了，又教书又贩牛真是难为他了。

一天晚上，红蜻蜒已经睡了，听见敲门声。

拉开门，小谭先生一头就撞进来了。

原来，小谭先生上回牵的牛让涟城北一个老头在宝滩买后，回去没两天就死了，媳妇和儿子一抱怨，老头喝药自尽了。

红蜻蜒一惊，说：“哪能这么巧，不会是你卖的那头牛。”

小谭先生说：“肯定是的，我那头牛一买回去就不吃草，我叫来兽医，兽医说是水肿病，一时治不好，没几天怕就不行了，我一吓就卖了。这些天，我难受，我又不敢说出来。”

红蜻蜒给他倒了一碗水，说：“你喝口水，慢慢说。”

小谭先生喝了一口水，还是难受：“我想死，我没有说话的人。”

红蜻蜒说：“看你说的，我不是在和你说话吗？”

小谭先生点点头，又摇摇头，泪水掉了下来：“我跟你说了也没用，我只想死。”

红蜻蜒一惊，不知怎么安慰他了。

第二天，红蜻蜒没见小谭先生从渡船上过来。红蜻蜒急了，一打听，说小谭先生请了病假。红蜻蜒这下慌了，又没主意，她知道小谭先生为什么病了。

红蜻蜒想来想去，想起常常给人治些邪病的肖奶奶。

红蜻蜒对肖奶奶说：“要是有人做错了事，心里后悔，得了病，怎么办？”

肖奶奶说：“叫他去佛主那烧个香，认个错。人身上的衣裳要是脏了，洗干净了穿着才舒坦，人做错了事就像衣裳脏了一样，要把灰洗了，到佛主那认错就和洗灰一样，灰洗了，心里就好了。”

红蜻蜒点着头，心里亮起来了。

红蜻蜒到了小谭先生家，就见他家还是三间老式的瓦房，低低的檐口长满了青草。他家的邻居有楼房有平房，又新又美，气派得很。

小谭先生的老妈妈一边带着红蜻蜒到了儿子床头一边叹道：“唉，这孩子，又教书又种地，累呀！”小谭先生一见红蜻蜓就坐起来了。

红蜻蜒说：“我来，是叫你明天和我去能仁寺，我们给佛主烧个香，说说心里话，好不好？”

小谭先生说：“好，我听你的。”

红蜻蜒心里一阵暖和，他知道自己为什么来看他的！

坐了一会儿，小谭先生又说：“你来了，我感觉有些好了。”

红蜻蜒就笑了：“瞎说的吧？我又不是佛主。”

红蜻蜒回到船上时，月亮已经升起来了。船慢慢地向前走着，她看见自己的影子，像一座小小的佛塔，跟着渡船走。

（选自《小小说选刊》2013年第6期）

5.下列对小说有关内容的分析与概括，最恰当的两项是（ ）

A.小说中的红蜻蜒用自己的爱“渡”了小谭先生，这种“渡”虽然是用波澜不惊的笔墨表现的，却耐人寻味，意味深长。

B.小说尝试在故事中摆脱俗套的情感纷争，让男女之间的爱情升华为另一种境界，同时也尝试探究人性的深邃感、丰富性。

C.邻村的老头因买了小谭老师卖的病牛，不堪媳妇、儿子抱怨，喝酒自尽。小谭老师先是自责，后用佛主自欺欺人，虚伪。

D.小谭老师是民办教师，仅靠教书很难养家糊口，无奈想贩牛以补家用，却又因为没有经验而铸成大错，作者对他十分同情。

6.小说中的红蜻蜒有哪些性格特点？试简要分析。

7.简要分析小谭先生“卖牛”的情节在小说中有什么作用。

5.B3分A2分

6.朴实纯真。喜欢小谭先生，互相喜欢，但红把这份感情藏心里。善良热情。小卖部水缸里清凉水是他为人善良写照，小谭生病后他行为真切情感。 情感细腻真切他爱小谭过程中情感真切细腻，如小谭上船红蜻蜓会紧张。

7.从情节发展角度，“卖牛”情节引出“老头喝药自尽” 小谭生病 红探视一系列情节，推动了故事情节发展。从人物塑造，“卖牛”表现小摊自私一面，丰富人物性格，是人物形象更真实。从主题思想，卖牛带来恶果，让人看到自私害人害己，为表现劝善做铺垫。

【解析】

试题分析：

5.C项中用佛主自欺欺人，虚伪。作者用意写转变表现向善主题，没有指责人物意味；D项无奈想贩牛以补家用，不是贩牛，是牛有病才有卖掉。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读4选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项D就是文章内容表述不当，选项C则为文章主旨概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

6.其实本题是变相的考查人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。应该紧紧围绕“红蜻蜓具有什么样的性格特点”这一中心问题，即个人具有的内在、外在的特点特征。“喜欢小谭先生，互相喜欢，但红蜻蜓把这份感情藏心里”“小卖部水缸里清凉水”“小谭生病后她的行为”“小谭上船红蜻蜓会紧张”等，然后分条概括。朴实纯真，善良热情，她爱小谭过程中情感真切细腻。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题做法即通读全文，把握与红蜻蜓相关的重要事实，了解红蜻蜓的生活经历或人生轨迹；把握红蜻蜓的性格特征或人生追求、思想个性；把握红蜻蜓的历史地位和作用；把握作者对红蜻蜓的态度与评价；把握红蜻蜓的自我认识和评价等。筛选归纳红蜻蜓的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本题立足文本筛选，“喜欢小谭先生，互相喜欢，但红蜻蜓把这份感情藏心里”“小卖部水缸里清凉水”“小谭生病后她的行为”“小谭上船红蜻蜓会紧张”等，然后分条概括。朴实纯真，善良热情，她爱小谭过程中情感真切细腻。

7.作答本题时，速读题干，找到相对应位置。小谭先生“卖牛”的情节的作用，可以从多个方面答题了，如从情节发展角度，“卖牛”情节引出“老头喝药自尽”小谭生病，红蜻蜓探视一系列情节，推动了故事情节发展。人物塑造，“卖牛”表现小摊自私一面，丰富人物性格，是人物形象更真实。主题思想，卖牛带来恶果，让人看到自私害人害己，为表现劝善做铺垫。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】文学类文本阅读，作用题比较常考，主要以概括和分析作用的形式出现，分析作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。本题要求简要分析，应注重对文章表现主题所起的作用。如本题，“卖牛”表现小摊自私一面，丰富人物性格，是人物形象更真实。卖牛带来恶果，让人看到自私害人害己，为表现劝善做铺垫等。

阅读下面文字，完成文后各题

晚 秋

【亚美尼亚】 埃•格林

瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。

秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让瓦萨卡的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他……

一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过。她们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了一个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，所以他越来越不愿碰她的身体了。想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍x光片和治疗……

瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工作，对他来说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要！

以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了。可要治好疝气也得一大笔钱哪！

又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。瓦萨卡想起了自己的童年。那时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下了脚，生活也随之落到了贫困线之下。

瓦萨卡低低地骂了一句。两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了……

一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧着身子从沿着人行道停着的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼：她也来自另一个世界。于是瓦萨卡马上把目光移到了别处。突然他被一阵刺耳的刹车声和令人__的尖叫声吓了一哆嗦。他顺着声音望了过去，那个穿绿风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的底下。第一个从汽车驾驶室跳出来的是已经吓得半死了的司机，随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。她动作敏捷、手脚麻利地摘下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，然后大声地喊了起来：“快来人啊！快来人啊！”

瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地叹息了一声：“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”

突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，就在左边，离他只有一二十米远。瓦萨卡仔细地打量了一下，好像是一个女式小包，崭新的，样式非常精巧。这个小包最有可能就是那个受伤的女人的。现在众人正要把那个女人抬起来。瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。他又要留意那个女人，又要留意这个包。这时候救护车开过来了，车上下来几个穿白大褂的救护人员，把受伤的女人放到救护车里拉走了。出事地点只剩下了一片发黑的血迹。

阳光照到了那个小包上，包上的小锁扣和装饰链在阳光下熠熠生辉。小包真漂亮，肯定价格不菲！它就这么神奇地被抛到了瓦萨卡的的眼前，离他只有一二十步远……

瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的方向走了过去。他刚走了两步，马上又停住了：他心怦怦跳地想等身后响起的脚步声走远。同时，他又忍不住朝那个小包的方向看了一眼，结果他惊恐地发现，一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地倒着两条腿，像跳舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然后又像什么事也没发生似的脚步朝着一个小花园的方向走去。

瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠。这简直就是当着他的面把他偷光了！

那个胖男人已经从瓦萨卡的视野中消失了，但他还站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方。

但过了一会儿，瓦萨卡突然又感到了一阵轻松，如释重负。“我鬼迷心窍了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心窍了……”

凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。

他信步在街上，孤身一人，漫无目的。只是当他在不知不觉中来到了从前的老同学梅鲁日正在建的那个小独楼的工地上时，他才明白，其实他的双脚一直在朝这个他早就该来的地方走。

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是

A.小说通过瓦萨卡对学校生活的回忆，引出了他与梅鲁日不同人生际遇的对比，揭示出社会的不公，为作品结尾作了铺垫。

B.小说的标题“晚秋”既是写实，又是象征，包含了耐人寻味的丰富意蕴，体现了作者独特的艺术匠心。

C.中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包，这种偷窃行为激怒了瓦萨卡，因为在瓦萨卡看来，那个小包本该属于自己。

D.小说中有关女式小包的细节，暗示了受伤女人的富有，也凸显了小包对瓦萨卡产生的心理冲击。

E.“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”这段骂人的话语表明瓦萨卡从小缺乏教养。

8.请指出小说第三段画线部分的景物描写的主要作用。

9.简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。

10.小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。

7.C.E

8.①照应标题；②渲染了一种温馨美好的气氛；③反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉。景物描写主要有以下几个作用：①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景②渲染气氛，烘托人物心情③展示人物性格④推动情节的发展⑤借景抒情，情景交融⑥照应标题。

9.心动——紧张——惊恐——慌乱——失望——轻松

10.探究题，言之成理即可。

    A.不会据为己有。理由：①瓦萨卡的性格使然；②瓦萨卡善良，即使对妻子不满也会自责；③瓦萨卡正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平；④瓦萨卡良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”；⑤ 瓦萨卡能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦萨卡即使有机会拾到小包也不会据为己有。

   B.会据为己有。理由：①瓦萨卡的性格及小说中的相关情境使然；②瓦萨卡贫病交加，急需钱解燃眉之急；③社会不公导致心理失衡；家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人；④周围没人为瓦萨卡提供了难得的机遇；⑤ 当中年男人拾走小包之后瓦萨卡认为是“把他偷光了”，表明瓦萨卡在心里已把小包据为己有。

【解析】

试题分析：

7.C项“这种偷窃行为激怒了瓦萨卡”于文无据。E项“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”瓦萨卡是出于维护伤者利益而骂人，恰恰说明他正直，是有教养的表现。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项C就是文本内容表述不当，选项E则为文章特色概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8.真实一道小说环境描写的作用概括的题目，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。此题的语段在文章的第三节的环境描写，分析时注意和标题文章的开头，文章的主旨的联系。照应标题；渲染了一种温馨美好的气氛；反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】分析环境描写的作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。常见的景物描写主要有以下几个作用：①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景②渲染气氛，烘托人物心情③展示人物性格④推动情节的发展⑤借景抒情，情景交融⑥照应标题。如本题文章的第三节的环境描写，照应标题；渲染了一种温馨美好的气氛；反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉。

9.这是一道信息筛选、归纳、概括的题目，答题时注意审清题干解答此题，要充分理解文章内容。瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程，“瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。他又要留意那个女人，又要留意这个包。”“瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸”“ 结果他惊恐地发现”“瓦萨卡心里一阵慌乱”“瓦萨卡突然又感到了一阵轻松”分别概括。抓住这几处重点信息，便可以得出答案要点。心理变化过程为：心动——紧张——惊恐——慌乱——失望——轻松。分条理概括。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程”，应该是做事反映出的。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。“瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。他又要留意那个女人，又要留意这个包。”“瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸”“ 结果他惊恐地发现”“瓦萨卡心里一阵慌乱”“瓦萨卡突然又感到了一阵轻松”分别概括。抓住这几处重点信息，便可以得出答案要点。心理变化过程为：心动——紧张——惊恐——慌乱——失望——轻松。分条理概括。在答题的时候要注意，不能只是简单的引用材料，一定要整合，分条理概括。

10.这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，用文中的事例进行说明，然后明确自己的观点，结合文本谈对自己的理由。A.不会据为己有。理由：瓦萨卡的性格使然；瓦萨卡善良，即使对妻子不满也会自责；瓦萨卡正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平；瓦萨卡良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”；瓦萨卡能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦萨卡即使有机会拾到小包也不会据为己有。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如本题会据为己有。理由：瓦萨卡的性格及小说中的相关情境使然；瓦萨卡贫病交加，急需钱解燃眉之急；社会不公导致心理失衡；家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人；周围没人为瓦萨卡提供了难得的机遇；当中年男人拾走小包之后瓦萨卡认为是“把他偷光了”，表明瓦萨卡在心里已把小包据为己有。此题需要观点明确，言之有理即可。

阅读下面文字，完成后面题。

未婚妻

[法] 奥 杜

度过了几天假期之后，我要回巴黎了。

当我走进车站，火车已挤满了旅客。我发现靠近车门坐着的旅客旁边，有一个空座位，但上面放着两个大篮子，里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面。

我犹豫了好一会儿之后，决定走进车厢。我说，很对不起了，让我来把篮子移开。可是一位穿着工作服的农民对我说：“小姐，请等一等，我就来把它们从这里拿开。” 当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时，他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。

我坐下以后，坐在我对面的旅客问农民是不是把家禽带到市场上去卖。农民回答说：“先生，不是的。后天，我的儿子就要结婚，我把鸡鸭带来送给儿子。”

他脸上显出幸福愉快的神情。他看了看周围的人，仿佛要向所有的人表达自己的快乐。另外的旅客都留心倾听，他们听了之后感到很高兴。只有一个老媪是例外，她占了两个人的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民。

火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸，这时农民对他说：“我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐结婚，她也是一家商店的职员。”

这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：“未婚妻美丽吗？”

农民说：“不知道，我还没有见过她。”

这个旅客有些惊讶，又说：“真的吗？假如她长得丑，使你不喜欢，将怎么办？”

农民回答：“这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜欢的，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。”

农民的妻子又补上一句： “再说，既然她使我们的儿子腓力普喜欢，她也会使我们喜欢的。”

农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。

她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个旅客就开玩笑了。他说：“我打赌：这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。”

所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤，这时农民夫妇同声说：“嗳！真是这样的话，我们将非常高兴。”

我向他们说明这完全是误会。可是这个旅客提醒他们，说我曾沿着火车走过两次，好像我是尽力找认什么人；又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。

所有的人都笑起来，我在困窘中解释说，这个座位是我能够找到的唯一的座位。

农民的妻子说：“这没有什么关系，假使我们的媳妇能像你那样，我将多么高兴。”

农民接着说：“是啊，我们的媳妇最好能像你。”

这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意，他带着开玩笑的样子看了我一眼，对农民夫妇说：

“你们相信我没有弄错。当你们到达巴黎时，你们的儿子会对你们说：‘这位就是我的未婚妻。’”

他说完后，放声大笑一阵，便开始专心读他的报纸了。

过了一会儿，农民的妻子完全转身向着我；她在她带来的篮子底层找寻一会儿，便拿出一块煎饼。她一面请我吃煎饼，一面对我说，这煎饼是她今天早晨亲手做的。

我不知怎样辞谢才好，只得采用夸大的方法，把伤风说成发烧，她才把这块煎饼放进篮子的底层。

接着，她又请我吃一串葡萄，我不得不接受了。

当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买一杯热的饮料。

我看到这一对好人一心爱着他们儿子所选中的未婚妻时，自己因不是他们的儿媳妇而感到遗憾。他们的爱情使自己觉得多么温暖。我是孤女，从未见过父母的慈容；而和我一起生活的人，谁都对我漠不关心。

我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上，好像他们是在爱抚我那样。

到达巴黎时，我帮助他们把篮子从车上搬下来，并领他们向出口处走去。

我看到一个身材高高的青年向他们扑过来，用双臂抱着他们，我就稍稍离开他们远一些。他热情地吻着他父亲，又吻着他母亲。

他们在前面走，我在后面跟着。

他像他父亲，一双眼睛鲜明快乐，笑声爽快而响亮。

外面，天几乎全黑了。我撑起大衣的领子。我落在他们后面，稍离开他们几步路。这时，他们的儿子去雇一辆车子。

农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头，对他妻子说：“假如我早知道她不是我们的儿媳妇，那么我早就把这只花母鸡送给她了。”

“是啊！假如我早知道……”

农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势，眼睛望着远处说：“她已随人群走了。”

正在这时，他们的儿子已雇到一辆车子回来了。他看起来长得身强力壮，性情温和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。

他们的车子消失在__中，于是我沿着街道慢吞吞地走去，孤零零地回到了自己的居所。

我已二十岁了，还没有一个人向我谈过爱情。

8.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.美丑本是相对的，在农民夫妇看来，只要儿子喜欢，再丑的儿媳妇也足以慰藉他们满怀舐犊之情的父母之心。

B.作品通过一个旅客的恶作剧，把“我”牵扯进农民夫妇的生活天地，让“我”充当了未婚妻的角色。

C.这篇小说以抒情的笔调，结合议论和描写的表达方式，表现了农民夫妇的淳朴美好，以及他们对我的一片真情。

D.火车到站后，作者通过自己的视角描绘出一幅动人的亲人见面的图景。这人间的真情温暖了“我”，使“我”不愿再孤寂，想要去寻找感情的寄托了。

E.小说中有多处细节描写。为了儿子的婚事，农民夫妇带着鸡鸭坐火车去巴黎，带鸡鸭这个细节不仅显示了主人公的身份，而且给主人公增添了一份质朴的泥土气息。

9.这篇小说运用了对比的手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。

10.文中两处画横线的文字，表现了农民夫妇怎样的性格特点？后一处文字对深化作品主题有何意义？

11.结合文本，探究这篇小说表现了“我”这个人物怎样的思想感情？

8.选AE（选E给3分，选A给2分，选C给1分，选B.D不给分。）

9.

①老媪与农民夫妇形成对比，老媪的自私、冷漠更加凸显农民夫妇的善良、热情；（或老媪与其他旅客形成对比，相互映衬，表现出老媪的冷漠和其他旅客的热情。）

②“我”与未出场的“未婚妻”形成对比，“未婚妻”的幸福，突出了“我”的孤苦处境。

10.

①这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特点；

②后一处文字在描写农民夫妇误以为“我”是儿媳时表现出的亲情的基础上，写误会消除后仍表现出对“我”的关爱，由表现家庭亲情向表现人间温情拓展，深化了作品主题。

11.

①“我”从农民夫妇对“我”父母般的关爱中感到了温暖，同时产生了对自己身世和处境的伤感之情；

②农民夫妇全心爱着他们儿子所选的未婚妻，“我”因不是他们的儿媳妇而生发的遗憾之情；

③看到农民夫妇一家的恩爱、和谐，“我”产生了羡慕之情；

④“未婚妻”的幸福，引发了“我”对亲情、爱情的期待和渴望之情。

【解析】

试题分析：

8.此题考查对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。B项，“旅客的恶作剧”理解不正确，当旅客知道“我”也是去巴黎时，就“开玩笑了”，农民夫妇因而误把“我”当成儿子的未婚妻，“我”并没有充当未婚妻的角色。C项，这篇小说在行文中并没有运用议论的表达方式。D项，“作者通过自己的视角”理解错误，小说是通过“我”的视角描绘出一幅动人的亲人见面的图景的。所以选AE。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】在小说阅读命题中，多项选择题的设置往往有一些陷阱，分析时，一定要在整体感知小说内容，把握文章主旨及作者的写作意图的基础上，从内容、形象、表现手法、语言等角度来仔细分析选项是否正确。例如，看似合理的前因后果，实际上是断章取义，只有通读全文，才能看出其破绽。还有的在人物形象、情节、叙述角度等方面设置一些令考生容易判断失误的题目，解答此类题，要根据作者的写作意图分析判断。例如本题选项C就属于无中生有，选项D混淆了文中“我”与作者的关系。

9.此题考查表现手法的分析能力。解答此题，可根据题干的提示，概述出两个人物的对比，然后结合着对比的一般性作用，答出其表达的人物形象或思想感情。例如，老媪与农民夫妇，“我”与未出场的“未婚妻”都构成了鲜明的对比，然后再结合着对比的突出作用，答出农民的善良热情和“我”的孤苦即可。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。例如本题就是通过人物行为举止的对比来突出农民和“我”的形象特征。

10.此题考查鉴赏人物形象及把握主题的鉴赏能力。解答此题，读后可知，画线语句运用的是动作描写和语言描写，“假如我早知道她不是我们的儿媳妇，那么我早就把这只花母鸡送给她了。”刻画出了农民夫妇的善良、纯朴、慷慨的性格特点。后一处文字主要写了农民的妻子向着人群挥手的情景，虽然农民夫妇知道了“我”不是他们的儿媳妇，却依然表现出对“我”的关爱，由此揭示出了人间温暖的社会主题。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】分析人物形象的技巧：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。例如本题中的农民夫妇的形象就是通过他们的语言和行为举止等描写表现出来的。

11.这是一道探究人物情感的探究题，解答此题，应根据对小说内容及主旨的感知与理解，从文中找到“我”的思想感情的变化过程及其原因的具体内容，然后分析其表现出的“我”的思想感情，然后用简洁的语言概括出来。

【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

【技巧点拨】策略一：结合关键语句，确定情感态度。所谓作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。所以，读文章时，要学会找到关键性的语句；分析作者的情感态度，要学会从关键性语句入手。 策略二：联系作品主旨，把握情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来进行。策略三：依据词句色彩，推敲情感态度。词句的色彩主要指文中词语的感__彩，这些具有感__彩的词句往往能十分充分地外现作者的情感态度，这是我们理解、推敲的凭借。运用这一策略，在依据色彩推敲情感的时候，要注意结合上下文中一系列同一色彩的词语。例如本题便可根据文中的关键词语和作品主旨及词句的感__彩，从“温暖”到“伤感”从“羡慕”再到“渴望”的情感变化方面概括作答。

阅读下面的文字，完成后面题。

人皮

葛成石

威尔是个官员，他的施政计划简称“H.C.P”，他要通过实施该计划，来换取一座幸福之城。

然而总有一些人热衷于给他人制造麻烦，或是以看他人的笑话为乐，因此，威尔每天睁开眼睛，都会有一堆棘手的问题在变着花样等待着他。威尔视察某地，就有消息灵通人士事先在那儿安排一场集会，无非是要煽动民众抵制“H.C.P”；威尔刚刚在电视上发表讲话，称失业率再创新低，等他走出门来，就会看见一伙人脖子上挂着“我们要工作，我们要吃饭”的牌子，在配合着路人拍照；威尔在任两年，换了三个秘书，漂亮的女秘被说成是他的情人，换个男秘又说是他的“同志”…… 威尔也想置之不理，但制度不允许，他只能浪费大量时间去走完法律程序。

终于有一天，那伙捉弄威尔的人扑了一场空。威尔第一次缺席了。口口声声许诺给这座城市以幸福的官员，怎么能够缺席呢？有些人来劲了，声称一定要将威尔揪出来。可威尔像在人间蒸发了似的，任人掘地三尺，就是不露踪迹。一天，两天，三天……直至一个星期后，才见一个古稀老人出现在公众面前，他自称是威尔。嗓音的确是威尔的嗓音，模样也的确是威尔的模样，但整个人简直成了一只被风干的水果，干瘪瘪皱巴巴的，原本四十来岁的威尔，怎么可能一周内变成七旬老翁呢？起初没人信他。

老人哀婉地说，我也希望这不是真的，常人将衰老带来的痛苦摊薄到一生，尚且难以接受，我又怎么愿意让一生的痛苦浓缩于瞬间？痛定思痛，我能想到的原因无非是，过去的两年，我太累了，而有些人却还把本可以避免的劳累强加于我，为了应对这一切，我透支了生命中的三十年。

老人又深情地说，时间对我来说更加宝贵了，我希望能在无人添乱的环境中快点做完任期内的事，因为我的日子恐怕不多了……

一时全国的电视都在播放威尔的这段真情告白，许多人流下了眼泪，包括那些总是制造麻烦的人。

威尔急需招聘一个新的秘书。许多人都愿意接近这位明星兼传奇人物，然而，威尔却在众多应聘者中选择了一个模样奇丑的女子。她叫凯丽，她自我介绍说，一场火灾，让我半边脸是天使，半边脸是魔鬼；在校时没有朋友，毕业后没有工作。威尔说，我们的“H.C.P”会保障你有工作。凯丽成了让威尔最安全的秘书，因为他的政敌不可能说，威尔和凯丽保持着不正当关系——老翁和丑女子，没有联想余地。

给威尔制造麻烦的人突然少了。有人说，威尔已注定是个任期一满就回家的老头儿了，还给他添什么乱呢？很显然，过去添乱是针对他那张年轻且对他人可能构成威胁的脸。当然，有个叫布莱克的人例外，他是当年竞选时被威尔打败的。他依然不时地要鼓噪几声，尽管再也起不到一呼百应的效果了。新秘书凯丽说，这个人交给我来处理，算是我给您的投名状。也不知凯丽用了什么绝招，布莱克果然收敛了。威尔不禁赞叹，凯丽，你是我最出色的助手！

威尔倍加珍惜不受外界干扰的工作时光，如期兑现了他的政治诺言。

两年后的一个黄昏，一对男女并肩坐在公园的长椅上。

男的说，人心叵测，世事难料，我卸任后，太太居然会嫌我老，跟园丁跑了，而你呢，居然愿意嫁给我这个“老头子”。

女的说，我最反感别人以貌取人，而您不是，您给了我这个“丑女子”工作，又肯定了我的能力，这就是我要嫁给您的原因，我真替您的前任太太感到惋惜。

谢谢你能这么理解，以后我们只管尽情享受阳光、绿树和其他一切大自然蓬勃的气息了，那些琐碎事儿，就交给布莱克去做了，他应该能赢得这一轮竞选的。

亲爱的您错了，他应该要出现在法庭上了，当年我为了让他闭嘴，搜集了他__弊案的罪证，才把他控制住。如今，我还准备将他“送进去”，要是没有这种人，我们早就可以简单工作，简单做人了。

男的沉默片刻，赞同了她的想法：哦，是的，要是没这种人，我就不必花一周时间定制那张老皮了。

女的说，是的，不过在您为自己的创意沾沾自喜的时候，您是断然不会想到，我脸上也贴了一张皮的，我一直希望别人能看到我容貌之外的东西。

两人相视一笑，之后，两张脸亲昵地贴在一起——男的年轻帅气，女的如天使般美丽。

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是

A.威尔为了做点有益于大家的事情，不仅以人皮装饰自己，还在电视上真情告白，以使人们不再干扰自己的工作，看似夸张中有着社会的真实。

B.小说塑造了热衷于给他人制造麻烦、以看他人的笑话为乐的人物群像，再现了政治生活中的丑恶与无聊，这种无意识的行为破坏着社会发展。

C.“过去添乱是针对他那张年轻且对他人可能构成威胁的脸”一句，揭示了一些人生怕个人利益受到损失而不惜破坏公众利益的丑陋自私心理。

D.凯丽搜集了布莱克__的罪证，控制住了他，后来还要将他送上法庭，这是威尔所没想到的，可见，凯丽比威尔更善于斗争，斗争意志更坚定。

E.小说写了一位官员用“人皮”包装自己、最后兑现造福城市的诺言的故事，以看似荒诞的情节反映了深刻的政治和社会问题，很有现实意义。

8.小说中的“人皮”有哪些作用？请简要分析。

9.小说在刻画威尔这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。

10.有人认为，小说写到“威尔倍加珍惜不受外界干扰的工作时光，如期兑现了他的政治诺言”故事就已经完整，可作者却又加上那个后面的内容，你怎样理解这种写法？请结合全文谈谈你的认识。

7.答E给3分，答A给2分，答C给1分；答B.D不给分。回答三项或三项以上，不给分。

8.

①“人皮”是故事发展的线索，推动着情节的发展。

②有利于丰富人物形象，“人皮”这一道具展示了主人公的生存智慧和执政艺术，有助于威尔、凯丽的机智和为了造福城市人民煞费苦心的形象的塑造。

③将“人皮”装在正面人物脸上，其功能外表上虽变成了矮化和丑化自己，最后却“如期兑现了他的政治诺言”。为什么这样做却能成功？引人深思，深化了小说主题。

9.

①雄心勃勃，施惠于民。威尔是个官员，他要通过实施“H.C.P”计划，来换取一座幸福之城。

②聪明智慧，巧设计谋。面对一伙人的攻击，威尔乔装打扮，哀婉哭诉，使制造麻烦的人突然少了。

③踏实肯干，信守承诺。威尔在外界干扰减少的时光里，抓紧时间做事，如期兑现了他的政治诺言。

④淡泊名利，享受生活。在工作中，威尔和凯丽感情发展了，卸任后，黄昏，在公园的长椅上一起尽情享受阳光、绿树和其他一切大自然蓬勃的气息。（答出三点即可，其他言之成理也可酌情给分）

10.

①从内容上看，虽然前面的内容写威尔怎样施政、兑现政治诺言已经完整，但加上后面的内容，就由任上写到卸任，由政治写到生活，内容更丰富，扩大了小说内涵。

②从结构上看，和上文内容呼应，解释了故事蹊跷之处，使读者有恍然大悟之感，情节更完整。

③从人物形象上看，威尔形象更丰富多彩，同时，凯丽的形象也鲜明起来。

④从阅读者的情感体验看，增加了情趣，更有诗情画意，给人以愉悦之感。（其他言之成理也可酌情给分）

【解析】

试题分析：

7.此题考查对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。根据选项可知，应从内容、人物形象、情节、主题等角度分析选项是否正确。B项，“无意识的行为”理解错误，从文中看，很多是故意捣乱。C.概括不完整，如“年轻”一词还指那些人的嫉妒心理以及一些偏见。D.缺少因果关系，“凯丽比威尔更善于斗争、斗争意志更坚定”于文无据。所以选EA。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】多项选择题在文学类文本阅读中算是比较难的一道题，命题人常常会从多个角度来设置一些令考生迷惑性的或隐性的陷阱，解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、人物精神、表现手法、语言特点、结构等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。例如本题选项B就犯了曲解文意的错误，选项C犯了以偏概全的错误，选项D犯了于文无依据的错误。

8.此题考查探究小说物象的作用。解答此类题，首先要根据物象的一般性作用，结合着小说具体内容，从线索、故事情节、人物形象、小说主题等角度分析作答。例如本文中“人皮”贯穿全文始终，起着线索作用，也推动了故事情节的发展。“人皮”是主人公生存智慧和执政艺术的道具，小说通过主人公威尔、凯丽借助“人皮”这一道具，表现出了机智和为了造福城市人民煞费苦心的形象；从写作意图角度思考，作者将人皮装在正面人物脸上，通过丑化主人公外表却起到了兑现政治诺言的成功，从而深化了小说主题，引人深思。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【技巧点拨】物象的作用小说引入特别主要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。例如本题，就要根据以上基本作用，结合着具体内容，从作者的写作意图角度分析探究“人皮”在文中的作用。

9.此题考查鉴赏人物形象的能力。解答此题，可根据威尔在小说中的言行举止等描写语句及议论性评价性的语句分析作答。例如，威尔是个官员，他要通过实施“H.C.P”计划，来换取一座幸福之城，表现出了威尔雄心勃勃，施惠于民的形象特征。以此类推，再结合着文本具体内容，从威尔聪明智慧，巧设计谋；踏实肯干，信守承诺；淡泊名利，享受生活等方面分析作答即可。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。例如本文中的威尔的形象，在文中主要是通过他的言行举止等描写来塑造其形象的。

10.这是一道有关小说情节安排的个性化阅读的探究题，解答此题，首先要明确自己的这种情节安排的观点，然后再根据自己的观点，结合着小说具体内容，从这种情节安排在情节结构、人物形象、小说主题、读者的阅读兴趣等方面来阐述自己的理解与看法，只要能自圆其说，言之有理即可。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】小说情节安排的特色的作用：1.与其他情节关系的作用（视情节位置而定）2.表现人物性格的情节：情节安排的效果：巧妙、意料之外、情理之中、耐人寻味、引人深思、设置悬念、引发兴趣等。对人物性格及主题起作用的两方面：交代前文某情节内容 与其他情节进行对比，表现人物某种性格。答题格式：情节内容+性格内容。3。情节在表现主题方面所起的作用一般为点明，突显，深化主题。格式：情节内容+主题内容。例如本题，在组织答案时，还要结合着小说具体内容分析这种情节安排对读者的阅读兴趣的影响作用。

阅读下面的文字，完成后面题。

对 峙

这是一只刚刚成年的苍鹰，嘴尖锐而弯曲，披一袭铁灰色毛羽，带有钩爪的四趾苍劲有力，但鹰腿却被一条特意打造的细铁链拴住——猎人第一天将它捉来，就在隐秘的处所开始对它的磨炼，在鹰的周围布上绳网，绳网的外面，故意摆放着鲜嫩的羊肉和清水，苍鹰对此不屑一顾。在荆棘中不慎撞入猎人的机关，被冰冷的铁链铐住的瞬间，苍鹰就表现出暴烈悍野的气质。两只遒劲的鹰爪不停地抓挠，将铁链哗哗抖响，但仍被死死扣住。雄鹰发出一阵阵愤怒的戾啸，啸声苍凉、悲壮，戾气直达云霄，表现出一个强悍灵魂对重返自由的渴望。但猎手在网外冷笑着，于是雄鹰更加愤怒，一次次飞起，向他扑击，想用铁喙啄他，用利爪撕裂他，但一次次都被铁链拽回，石块般重重摔倒在地上。徒劳的扑击中，雄鹰的体力在一点点耗去。

夜幕降临，大地沉入无边的暗夜，深秋的风，带着砭骨的寒意吹来。猎手，拾来枯枝，在场地边生起一堆火，不断添加的枯柴使火不断噼啪爆响。火光下，雄鹰的两只眼血红，怒视着不怀好意的猎手；猎手的眼睛也是血红的，和它对峙着，谁也不愿处于下风。人与禽，两双眼睛就这么交锋、对峙，直到第二天的黎明。

第二天，当第一缕晨光染上雄鹰的苍羽时，它更加愤急躁了，它依稀回忆起从前的辉煌：在傍晚或清晨明净的天宇里翱翔，时而鼓风振翼，像一支利箭射入远天；时而舒爪展翅，在平稳的气流上悠然滑翔。草泽间偶然性闪现的兔子或树林间飞过的雀鸟，都逃不过它犀利的眼睛，闪电般地扑击之后，是一次肥美的大餐——它隐约觉出腹中的饥饿，猎手也殷勤地将羊肉捧到眼前。但雄鹰只凶猛地“炸”开门扇般的翅膀，粗壮的毛羽激射到猎手的脸上、身上，锥心刺痛。猎手看到，鹰对鲜嫩的羊肉置之不理，只用铁喙去啄击铁链，“啪，啪，啪！”迸出火花，发出爆响，但铁链依然，只是鹰喙已鲜血淋漓，鹰仿佛不知疼痛，一如既往地啄击着。鲜血，一点点滴下来，滴下来，洇湿了爪下的黄土、岩石。

又是一夜对峙。

两天两夜，猎人仗着强壮的体能和桀骜不驯的鹰对峙。对峙的过程就是人驯服鹰的过程，对鹰施加威压，一点点磨灭它的野性，打消它的自信，使它产生对人的敬畏心理。猎人看到，夜深后，在无边黑夜的包围下，苍鹰的戾气一点点消散，但猎手不敢松懈，稍一不慎就会前功尽弃。

当第三天阳光普照时，鹰嘴已结满黑硬的血痂，瘀血甚至堵塞了鼻孔。它不时乏力地甩甩头，蹭蹭喙，眼中集结的怒气消散殆尽，疲弱的身躯仿佛再也拖不动沉重的铁链，蕴满黄金光泽的眼睛不时半眯，随时都会睡去。猎人手里拿了一根棍子，不停地撩拨它。无可忍耐之下，苍鹰的气又一下子凝聚，但已没有了锐气。猎手看到，雄鹰，从体力到意志，都濒临崩溃。

漫漫白日过尽，漠漠寒夜降临。在猎手精心安排的场地外面，响起阵阵野物的嚎叫，野狼嚎声粗蛮，充满歹毒，而豺狗尖利的咻音则充满嗜血的欲望。雄鹰，拢紧身上的毛羽，将身体畏畏缩缩移向火堆。天风阵阵，大野广袤，雄鹰感到自己孤独、无助。野物的嚎叫又逼近了，鹰身上开始有了明显的颤栗。猎人，适时现身，他清楚地看见，鹰眼里戾气消尽，闪过一丝乞怜。猎人走进绳网，将鹰抱入怀中，抚摸鹰的头部，它不再挣扎、啄击。手指从头顶滑下，顺着修长的脖颈，抚上宽阔的背脊，鹰温顺地舒展开身体，连眼睛也透出温良、驯顺。这时再将鲜嫩的羊肉托上掌心，鹰便顺畅地一块块叼下……一只鹰熬成了！猎手体能快熬尽，把鹰交给帮手后便翻身倒下，睡上三天三夜才能恢复元气。

当这只鹰再次出现时，不是蹲踞在猎手的肘、肩上，就是在猎手的头顶上低飞、盘旋，待到远方的猎物闪现，不待指令便会迅猛出击……猎人开剥猎物时，会大度地将肠子、肝肺等扔给它……一个自由、桀骜的灵魂，从此消失。

（《短篇小说选刊》杨坤作品，有删改）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.小说通过熬鹰场景的描写，表现了猎人坚韧顽强的意志。最后一段，写猎人用猎物的内脏喂鹰，则表现了猎人对鹰的关爱与呵护。

B.人熬鹰，鹰也在熬人。猎人在熬鹰的过程中整体计划，斗智斗勇，按步骤一点一点熬掉鹰的戾气。在熬鹰的过程中，稍有疏忽就有可能前功尽弃。

C.熬鹰的过程貌似平静实则惊心动魄。小说通过两个强者的一系列的较量，向读者展示了熬鹰这一令人心灵震撼、荡气回肠的过程，塑造了生动的艺术形象。

D.一只鹰熬成了，它最终成了猎人捕猎的工具，这是令人感到悲哀的。可是当猎鹰看到远方猎物闪现时，不待指令便会迅猛出击，这又表现了它的桀骜和自信。

E.小说通过写人与鹰的对峙，表达了强者的较量既是体力的较量，也是智慧和意志的较量。这场较量中猎人凭借聪明才智最终战胜雄鹰，给读者带来了强烈的审美震撼。

8.小说塑造了猎人和雄鹰两个艺术形象，请选择其一，概括该艺术形象的特点，并作简要分析。

9.请指出文中至少两处环境描写的内容，并概括分析小说中环境描写的作用。

10.有人认为，在这场人与鹰的精神和意志的较量中，猎人是最终的赢家；也有人认为，这场较量根本没有赢家。你怎么看？请说明你的观点并作分析。

7.CBE

8.猎人：①坚毅顽强；②沉着冷酷；③有谋略。鹰：①开始，暴烈悍野，桀骜不驯，性情高傲，渴望自由；②后来，愤怒急躁，意志崩溃，戾气尽失；③最后，温良驯顺，成为工具。（针对各点，且结合原文简析即可。）

9.正确列举内容2分，结合以下几点并结合原文简析即可：①渲染气氛；②衬托人物形象；③推动情节发展。

10.如认为猎人是最终赢家，则可根据文意，结合小说中猎人通过坚忍不拔的努力，最终把雄鹰驯化成狩猎工具来论述；如果认为没有赢家，则可结合人与自然应和谐相处的思想论述，表明人虽然把鹰熬成了狩猎工具，但从长远来看，或许这正是人类的悲哀。 （其它理解言之有理有据可以酌情赋分）

【解析】

试题分析：

7.此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。根据选项设置可知，应从小说内容、表现手法、小说主题等方面分析选项是否符合原文内容，A项，“表现了猎人对鹰的关爱与呵护”理解错误；D项，“这又表现了它的桀骜和自信”理解错误。E项，“凭借聪明才智”理解不妥。所以选CB。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【易错警示】在小说阅读命题中，多项选择题的设置往往有一些陷阱，分析时，一定要在整体感知小说内容，把握文章主旨及作者的写作意图的基础上，从内容、形象、表现手法、语言等角度来仔细分析选项是否正确。例如，看似合理的前因后果，实际上是断章取义，只有通读全文，才能看出其破绽。还有的在人物形象、情节、叙述角度等方面设置一些令考生容易判断失误的题目，解答此类题，要根据作者的写作意图分析判断。例如，本题选项ADE看似正确，而根据小说原文内容及作者的写作意图就很容易判断出其是错误的，具有一定的迷惑性。

8.此题考查鉴赏艺术形象的能力。若选择猎人，就要根据文中有关猎人的言行举止等描写及议论性评价性的语句分析作答。例如，第一段“但猎手在网外冷笑着”表现出了猎人沉着冷酷的形象。以此类推，再结合着具体语句从其坚毅顽强，沉着冷酷，有谋略等角度分析作答。若选项雄鹰，则可根据作者的描述性及评价性语句提炼概括。例如第一段，“不屑一顾”“苍鹰就表现出暴烈悍野的气质”就表现出了苍鹰的暴烈悍野，桀骜不驯的形象。然后再结合着其它语句从性情高傲，渴望自由；愤怒急躁，意志崩溃，戾气尽失；温良驯顺，成为工具等方面分析概括。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。物象的分析：应从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。

9.此题考查环境描写及在文中的作用。解答此题，可先从文中找出属于环境描写的两句，然后再结合着具体语境和环境描写的一般性作用，从环境描写渲染的气氛，烘托的人物形象或情感，对于故事情节的推动作用等分析作答。例如，第二段开头“夜幕降临，大地沉入无边的暗夜，深秋的风，带着砭骨的寒意吹来”进行一番凄冷的环境描写，渲染出紧张残酷的氛围，为后文写鹰与猎人的对峙做铺垫，同时起着推动情节发展的作用。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C

【名师点睛】常见的自然环境描写的作用：一、渲染故事气氛作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。二、烘托人物形象环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。三、推动情节发展情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写 。还可以为下文发展做铺垫四、暗示社会环境优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感__彩，被当作是社会环境的暗示。五、深化作品主题分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。例如本题就可从其渲染气氛，烘托人物形象或情感，推动情节发展等方面分析作答。

10.这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的观点，即猎人是最终的赢家，还是最终没有赢家，然后根据小说中猎人和鹰的搏斗及结局等内容，从小说的主题及作者的写作意图等角度分析探究。只要能自圆其说，言之有理即可。若选择前者，则可从猎人的角度，阐述其战胜鹰并使之成为工具的理由；若选择后者，则可从人与自然的和谐相处的社会主题等角度分析猎人行为表现。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，⑴要点须全面；⑵陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。例如本题就要先明确观点，再结合着文中的具体内容，阐述自己的理解与看法，只要言之有理即可。

阅读下面的文字，完成小题。

唢呐王

宋志军

唢呐是我们豫东这一带很有名的乐器，一支唢呐和一支笙，一阳一阴，恰如一个男人和一个女人，合在一起，便可演奏出各种基调的曲目，欢快如百鸟朝风，悲伤如雪梅哭灵，让观众随着不同的曲子时喜时悲，完全沉浸到乐曲的氛围之中。

我们这里有许多唢呐艺人，三五人聚到一起，便可组成一个唢呐班，他们走村串户，谁家有了红白喜事，便会请他们前去演出。

唢呐王姓王，六十多岁了，是我们这一带最有名的唢呐艺人，打小就跟随父亲学艺，至今已吹奏了大半个世纪。他的真名很少有人知道，大家都喊他“唢呐王”，一是因为他姓王，另外也有称赞的意思。唢呐王一生未娶，只有一个捡来的儿子，大家习惯叫他“小唢呐”，也少有人叫他的真名。据说是唢呐王在演出路上于荒野偶遇的弃婴，便抱回家中，一直养在身边，视为己出，打小就教他吹奏唢呐，父子二人相依相伴生活。

唢呐演奏在过去物资短缺的年代，也算得上是一门不错的营生，不用种不用收，走到哪里都能讨口饭吃。但随着时代的发展，一切都发生了巨大变化，这个行当渐渐地不太为人看重了。如今社会上各种各样的演出团队多了，用的都是现成的音响里放出来的音乐，唢呐二胡这类“老把式”，便渐渐地淡出了人们的视线。面对这一切，唢呐王丝毫不为所动，而小唢呐却有点儿坐不住了，几次他和唢呐王商量，要唢呐王把积蓄拿出来，办一个歌舞团，去挣大钱。但唢呐王就是不答应，气得小唢呐冲他大吼，你不是我亲爹，把你的那些钱都带到棺材里吧!小唢呐决计和唢呐王分开，自己带了几个人另起炉灶。虽然还是演奏唢呐。可心里却总有不甘。

这一天，南村的李伯过八十大寿，又派人来请唢呐王父子前去演出，让父子二人再唱一出对台戏。并许下重彩，谁若胜了，奖彩头十万元，当场兑现。

小唢呐闻听，真是气不打一处来，同时心里暗暗较劲，发誓这次一定要赢。原来，这李伯不知怎的，打从前年祝寿就为他们父子摆开擂台，连续让他们唱对台戏，每次都拿出重彩，前两年分别是三万、五万，今年一下子增加到十万，前两次的钱都被唢呐王赢走了。小唢呐对此是又疑惑又气恼，疑惑的是这李伯的行为实在费解，他哪来那么多钱?又为何专门为他父子俩摆开这个擂台呢?气恼的是自己父亲为何如此贪钱，丝毫不顾及儿子呢?

然而疑惑归疑惑，气恼归气恼，这件事倒憋出小唢呐的一番雄心壮志来。暗地里每日刻苦练功，发誓一定要打败唢呐王，不知不觉技艺大增，他所带的班子名气也越来越大，甚至盖过了唢呐王，收入也较以往多出了不少。所以，这一次他有信心打败父亲，把那十万元彩头赢过来。

比赛这天，父子二人依然是和从前一样，一上来就各不相让，各展其能。唢呐王一曲《大祭桩》，让台下的老头老太太直抹眼泪：小唢呐的一曲《抬花轿》，又赢来台下年轻男女的一片叫好。二人一曲接一曲，越战越勇。这边观众如两股潮水，一会儿流向东。一会儿流向西，掌声叫好声一浪高过一浪。

二人从早上一直比赛到午后，太阳刚升起时像一只大红盆，后来变成了让人不敢直视的万道光芒。唢呐王干脆甩下上衣。赤膊上阵。只见他头上青筋乱跳，活像一只剥了皮的青蛙。那边小唢呐也头上冒汗，活像刚揭开的蒸笼。

时间久了，唢呐王渐渐露出败象。一者他年纪大了，体力不支：二者他会的曲子没有小唢呐多，最后不得不重复演奏一些曲子。眼看着观众一个个都到小唢呐的台子下。唢呐王突然吹奏出一个极高的声音，声震屋宇，然后吐出一口鲜血，倒在台上。

小唢呐见此，如梦方醒，他一把扔掉手中的唢呐，跑到唢呐王的台子上。紧紧地抱住了父亲。一阵混乱后，唢呐王被抬回家里，当晚就咽了气。

第二天一大早，李伯就来了。当他把十万元交给小唢呐时，被小唢呐拒绝了。小唢呐说，您老走吧，正是您老摆下这个擂台，让我亲手害死了自己的父亲，我恨您!

岂料李伯沉吟了一阵，却说出了这样一番话，孩子呀，你有所不知，这个擂台是你爹让我摆的呀!这几年他看你不安心，心里很着急，就和我商量，设下这个擂台，目的就是让你苦练技艺，别丢下这门艺术!这钱，本来就是你爹放到我这里的。他不是不愿给你，他是想让你靠自己的本事赢回去!

小唢呐听到这些，目瞪口呆，好一阵子才缓过神来，不禁转回身，大叫一声，爹呀——一下子扑到唢呐王身上。

唢呐王出殡那天，附近的几百名唢呐艺人都赶来了。小唢呐身穿重孝，手捧唢呐走在前头，几百只唢呐一起吹响，声震旷野。

（选自《小小说选刊》2016年第4期。有删改）

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.小说开篇对唢呐演奏的介绍生动形象又不免夸张，不仅引出唢呐王的出场，还突出了唢呐王演奏技艺的高超。

B.李伯是小说的次要人物，为了给自己庆生摆下唢呐擂台，导致了唢呐王的去世，起到了推动情节发展的作用。

C.小唢呐年轻气盛，有浮躁的一面，但是敢打敢拼，不失真性情。虽然一开始对唢呐王有所误会，但是在唢呐王倒下之后，知道真相的他追悔莫及。

D.小说的场面描写十分精妙，既有比喻、对比等修辞的综合运用，也有肖像、动作、神态的细致刻画，可谓精彩纷呈，使人身临其境。

E.小说既有父子打擂的紧张情节，还有民间技艺的魅力展现。塑造了生动而饱满的人物形象，表现了关注传统文化传承的主题。

8.唢呐王是一个什么样的人?请结合内容简要分析。

9.小说的结尾描写唢呐王的出殡场面有什么作用?请简要分析。

10.这篇小说有哪些突出的艺术特色?请结合相关内容具体分析。

7.DCE（D3分C2分E1分）

8.①演奏技巧高超的唢呐王；②用心良苦、设法激励儿子精进技艺的父亲；③执着于民间艺术、有强烈的传承责任感的民间艺术家。

9.①描写了宏大肃穆的送葬场面，给人以强烈震撼的艺术效果；②表达了人们对唢呐王的敬重、烘托了人物形象；③表现唢呐艺术得到了传承和发扬，深化了主题。

10.①情节起伏转折；②善设悬念；③形象鲜明，前后对比；④语言生活化、质朴自然；⑤意蕴丰富、主题多样。

【解析】

7.

试题分析：A是介绍“唢呐”和“笙”的合奏；B“为了给自己庆生摆下唢呐擂台”错误。E“关注传统文化传承的主题”有过于拔高的嫌疑。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A是介绍“唢呐”和“笙”的合奏；B“为了给自己庆生摆下唢呐擂台”错误。E“关注传统文化传承的主题”有过于拔高的嫌疑。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8.

试题分析：这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。

9.

试题分析：分析语段的作用首先答出语段的内容，然后从结构和内容的角度分析作用，结构上照应开头，内容上深化主旨和凸显人物形象。此题主要是塑造人物形象方面的作用。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道结尾的段落和景物描写的作用综合分析的题目，答题时首先答出段落的内容，反应人物的心理，然后从请结合内容分析作用，情节上主要分析和开头的关系，内容上主要分析在人物塑造和主题的凸显方面的作用。

10.

试题分析：这是一道分析小说的艺术特色的题目，注意从选材、材料的作者安排，主旨的表达，人物的塑造的角度回答。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】分析艺术特色注意抓住小说的特征从情节的安排，人物的塑造和主旨的标的角度进行分析，还可以分析一些文学作品中常见的艺术手法，语言风格等角度回答，回答时首先答出手法，然后结合文本进行分析。此题从情节的角度是：情节起伏转折，善设悬念；人物形象的角度：形象鲜明，艺术手法的角度：前后对比，语言风格的角度：语言生活化、质朴自然，主旨表达的角度：意蕴丰富、主题多样。

阅读下面的文字，完成小题。

爱情信使

（美国）欧·亨利

在这样的季节，公园里很少见到游人。这位坐在路边长椅上的年轻姑娘，大概是想出来抢先品尝春天来临的滋味。她静静地坐在那里，沉思着，脸上显出几分忧郁和伤感。

一个身材高大的年轻小伙子，沿着她附近的一条小道匆匆穿过公园，身后跟着一个男孩，替他拿着手提箱。小伙子看见姑娘，脸上马上红一阵白一阵的。他从离她仅有几米远的地方经过，但那姑娘却好像根本没有看到他似的。

他又往前走了四五十米远，在一边的长椅上坐下。男孩扔下手提箱，两只机灵的眼睛不解地盯着他看。他对男孩说：

“我想请你传个话给坐在那边椅子上的姑娘，告诉她我是打从这儿路过去火车站的，我要去旧金山。你对她说，因为她吩咐过我不许跟她说话，也不许给她写信，我只好用这种方法最后一次请求她：为了我们旧日的情谊，别再这样感情用事。你对她说，无缘无故地指责并甩掉一个不该这样对待的人，既不说明理由，又不给人以解释的机会，这有悖于她善良的本性。去，就这样告诉她吧。”

小伙子给男孩手里塞了一枚硬币。小男孩朝小伙子望了一会儿，然后撒腿就跑开了。他走近姑娘身旁，先是犹豫了一下，随即便大大方方地说：

“小姐，那——那边椅子上的先生派我来向您打个招呼，表白他的心意。要是你不认识那小伙子，那他就是故意戏弄您，您——您只要说一声，我在三分钟之内就能把警察叫来。要是果真您认识他，那我——我就要把他那一大堆废话说给您听了。”

那姑娘听他这么一说，脸上显出了一点兴趣。

“我——先前认识那位先生，我想就不用劳驾警察了吧。你也可以替他表白，不过不要搞得露天表演似的。”

“哦。”小男孩浑身都耸动起来，“他说他已将所有的衣服都给收拾在那只手提箱里，要赶往旧金山。……他说您把他当作薄情郎拒之门外，又不肯给他个分辩的机会。他说您给他的打击太大。”

姑娘凝视着竖立在杂树丛中的那座忧郁的雕像，冲着小信使说道：

“你去告诉那位先生，首要的是忠贞不二和真诚可信。请你告诉他，我已尽最大努力剖析自己，我知道自己的心灵深处需要什么，但更清楚它有软弱的一面。这就是我不让他解释的原因。我不是凭道听途说，也不是在证据不足的情况下指责他的。”

“请你告诉他，那天晚上，我从后面走进花房，去给我母亲折一朵玫瑰花。我亲眼看见他和阿什伯顿小姐在粉红色的夹竹桃底下。那场面真精彩，可是那依偎在一起的丑态却成了不打自招的证据。我离开了花房，同时也丢弃了玫瑰花和我的理想。你把我的这番表白带给那位先生吧。”

“实在不好意思，小姐，依……偎……在一起，给我解释一下好吗？”

“依偎——你就说亲热地靠在一起——要不，你就说靠得太近，叫人家无法保持一个正常的距离吧。”

小男孩又一溜烟地跑开了，沙砾在他的脚下飞溅开来，不一会儿到了另一张长椅旁边了。小伙子急切地投来询问的目光。

“小姐说她懂得，当——当小伙子鬼话连篇地乞求和解时，姑娘们最容易受骗上当，所以——那些甜言蜜语她一概不听。她说她亲眼看见你在暖房里跟——跟一个姑娘搂抱在一起，正拼命地和那姑娘亲热。她看来实在恶心。她说你最好还是趁早赶你的火车去吧。”

小伙子轻轻地吹了个口哨，他眼睛一亮，突然有了主意。他迅速地将手伸进大衣里边的口袋，掏出了一封信递给男孩，随后又掏出一块银元给了他。

“把这封信给小姐送去，”他说，“请她看一看。你对她说，要是她早在自己理想的信念中掺进一点点对别人的信任的话，自己就不至于这么伤心了。”

信使又站在姑娘的面前了。

“那——那位先生说，你的那些想当然的说法真让他受了委屈。他说他不是那种花花公子，小姐，请你看看这——这——封信吧。我敢打赌，他是个清白的人，决不会错。”

姑娘犹豫了一下，打开信，看了起来。

亲爱的阿诺德医生：

上星期五晚上，我女儿出席沃尔德伦夫人家的宴会，突然心脏病发作，差点儿晕倒在她家的花房里，当时若不是您在旁扶住了她，并加妥善照料，我们也许就失去她了。特致函深表谢意。

永远感激您的罗伯特·阿什伯顿

姑娘晶莹明亮的眼睛里闪动着喜悦的泪花。

“那位先生要您的回音呢，”小男孩说。

“请你告诉那边椅子上的先生，”她颤声笑着说，“他的恋人现在就要他过来。”

（有删改）

7.下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.小说开头写姑娘“抢先品尝春天来临的滋味”，是为了表现姑娘内心有美好的追求，“春天的来临”暗示了后文爱情的复活。

B.小说中小男孩机灵而可爱，他并未按原话传达，反说得有些夸张，但却很好地传递了一对恋人的意思，增添了小说的戏剧性。

C.作者将阿什伯顿的那封信原文照转，突出了信件的作用。信件既是二人矛盾化解的契机，也使小说简单的情节变得曲折跌宕。

D.作者擅长在平淡叙述中营造喜剧效果，比如男孩说“三分钟之内就能把警察叫来”，以及要姑娘解释“依偎”的意思，都令人忍俊不禁。

E.小说善用侧面描写来表现人物性格，“杂树丛中的那座雕像”烘托了姑娘的忧郁，“沙砾在他的脚下飞溅开来”则烘托出男孩的机灵。

8.小说围绕误会展开，请从男主人公阿诺德医生的角度，梳理小说情节。

9.小说中男主人公阿诺德医生有哪些性格特点？请简要分析。

10.小说以“爱情信使”为标题有什么妙处？请结合全文简要分析。

7.选B 得3 分，选D 得2 分，选C 得1 分，选A 和E 不得分

8.① 阿诺德医生搀扶救助阿什伯顿小姐，被恋人误会；② 阿诺德医生跟随恋人来到公园，希望弄清原委；③ 阿诺德医生托小男孩传话，发现原是误会；④ 阿诺德医生托小男孩传信，消除误会，重归于好.

9.① 对爱情思贞，真诚可信，对恋人体贴关心，从他想极力回转姑娘的心可以看出；② 做事机智，他用信童传情和信函自证清白的方式消除了恋人的误会.③ 乐于助人，善良热心.他救助并悉心照料阿什伯顿的女儿。

10.① 意为爱情需要信使，暗示消除爱情误会的最好信使是彼此的信任与沟通，突出了主题，② “爱情信使”指传话的小男孩，是消除误会的重要角色，推动着情节发展，以此为题，突出了小说高潮部分.③ 小男孩机灵活泼可爱，在二人误会的压抑中增添了喜剧意昧，使小说有幽默的意昧；④ 以“爱情信使”为题，也激发读者阅读兴趣。

【解析】

7.

试题分析：本题考查的是学生的分析综合能力。A项的分析牵强拔高了，其实是幽默表现姑娘失恋后的忧郁与难过.C项，“原文照转”是小说情节曲折跌宕的原因并不充分.E项，忧郁只是一时心情，不是姑娘性格，“沙砾在他的脚下飞溅开来”则只是表现男孩跑得快，见其活泼。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项C就是情节作用表述不当，选项A.E则为关于小说内容概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8.

试题分析：该题考核小说的情节。从题干中获悉，应从“男主人公阿诺德医生的角度，梳理小说情节”，且必须围绕“误会”，故分析概括即可。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【易错警示】小说情节，即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向。小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局。该题中矛盾冲突为“误会”。

9.

试题分析：该题中考核小说人物形象。首先到文中找现成的词语，一般是形容词；然后找描写人物的句子，人物的语言、动作、肖像、心理，他人对人物的评价，环境对人物的衬托。具体操作：分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。性格特点可围绕小说中的“情节”而具体分析，如“小伙子轻轻地吹了个口哨，他眼睛一亮，突然有了主意。他迅速地将手伸进大衣里边的口袋，掏出了一封信递给男孩，随后又掏出一块银元给了他”，说明他真诚可信、善良。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。本题设题为“阿诺德医生的性格特点”，注意从文本“情节”入手分析。

10.

试题分析：该题考核小说标题。标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。该题标题为“爱情信使”，从人物角度分析，即为“小男孩”，性格活泼可爱，起到消除误会的作用。亦可从情节、主旨入手分析。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）1.交代主要的人物形象。2.概括小说主要事件。3.点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。4.贯穿全文，起线索作用。5.具有象征意义。6.揭示小说主旨，深化主题。7.寄托作者情感。8.展开情节，前后呼应。9.对比讽刺，强化效果。10.奠定文章的感情基调。11.从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。该题中考核的是“揭示小说主旨，深化主题与吸引读者的兴趣”。

7.阅读下面的文字，完成小题。

神 鞭

（节略部分内容提示） 天津城西挑担卖炸豆腐的“傻二”用头上那根粗黑油亮的大辫子把惹是生非的大地痞独眼“玻璃花”抽了个鼻青脸肿。“玻璃花”栽了面子，发誓一定要报仇，结果他将天津很多名声响亮的奇能异士甚至东瀛武士找来帮忙，可这些人一一栽在“傻二”那辫子上，从此人们称他的大辫子为“神鞭”。几年之后，大清朝亡了，要剪辫子。这时的“玻璃花”混进了“巡防营”洋枪队，不但剪了傻二徒弟的辫子，还上门来要和傻二算旧账。傻二一声不吭，闭门不出，不久就失踪了……

①一年，才刚开春，草木还没发芽子，远远已经能够看见点绿色了。南门外直通海光寺的大道两边开洼地，今儿天蓝水亮，风轻日暖，透明的空气里飘着朵朵柳絮。这时候，要是在大道上放慢腿脚蹓跶蹓跶，四下望望，那才舒服得很呢！

②“玻璃花”来到道边一家小铁铺，给营盘取一挂锁栅栏门的大链子。他来得早些，铁匠请他稍候一候。他骂一句街，便在大道上闲逛逛，逛累了，在道旁找到一个石头辗子，翘腿坐在上边。他见道上行人不少，忽然想到要显一显自己才弄到手的小洋货，便打怀里摸出一根衣兜烟卷，叼在嘴上，还模仿洋人，下巴一用劲，烟头神气地向上撅起来。跟着他又摸出一盒纯粹洋人用的“海盗牌”黄头洋火，抽出长长一根，等路人走近，故意手一甩，“嚓”地在裤腿上划着，得意洋洋点着烟，嘴唇巴巴地一口口往里嘬。就这当儿，忽然“啪”一下，烟头被打灭。他还没弄清怎么回事，“啪！”又一下，叼在嘴上的烟卷竟给打断；紧接着，“啪”帽子被打飞了。三声过后，他才明白有人朝他开枪。他原地转一圈，看看，路人全吓跑了，正在惊讶不已的时候，他看到前面开洼地站着一个四十多岁的汉子，阔脸直鼻，身穿宽宽绰绰的蓝布大褂，纯黑的土布裤子，紧紧打着同样颜色和布料的裹腿，头上缠着很大一块蛋青色绸料头布。他见这人好面熟，再瞧，唷，这不是傻二吗！怎么这样精神？脸上的糟疙瘩都没了，一双小眼直冒光。可是“玻璃花”立即也拿出十足的神气唬对方：“傻巴，你是不是想尝尝‘卫生丸’嘛味的？”他一撩前襟，手拍着别在腰间的小洋枪啪啪响，叫道：“说吧，怎么玩法？”他拿傻二最怕的东西吓唬傻二。

③谁知这傻二淡淡一笑，把双襟的褂子中间一排扣儿，从上到下挨个解开，两边一分，左右腰间，居然各插着一把六眼左轮小洋枪，他双手拍着左右两边的枪，对瞪圆眼睛的“玻璃花”说：“当下，我也玩这个了，你既然要玩这东西，我陪着，我先说个玩法──咱们一人三枪，你一枪，我一枪，你先打，我后打。你那两下子我知道，我这两下子你还不知道。我要是不告诉你，那就算我欺负你了！你看──”傻二指着前边，十丈远的一根树杈上，拿线绳吊着一个铜钱，在阳光下锃亮，像一颗耀眼的金星星。

④“你瞧好了！”

⑤傻二说着一扭身，双枪就“唰”地拿在手里，飞轮似的转了两圈，一前一后，“啪啪！”两响，头一枪打断那吊铜钱的线绳，不等铜钱落地，第二枪打中铜钱，直把铜钱顶着飞到远处的水坑里，腾地溅出水花来。

⑥“玻璃花”看得那只死眼都活了。他没见过这种本事，禁不住叫起来：“好枪法，神枪！神枪！”再一瞧，傻二站在那里，双枪已经插在腰间。这一手，就像他当年甩出神鞭抽人一样纯熟快捷，神鬼莫测。“玻璃花”指着傻二说：“你那神鞭不玩了？”

⑦傻二没答话，带着一种莫名其妙的微笑，抬手把头布一圈圈慢慢绕开取下，露出来的竟是一个大光葫芦瓢，在太阳下，像刚下的鸭蛋又青又亮。“玻璃花”惊得嗓音变了调儿：“你，你把祖宗留给你的‘神鞭’剪了？”

⑧傻二开口说： “你算说错了！祖宗的东西再好，该割的时候就得割。我把‘鞭’剪了，‘神’却留着。这便是，不论怎么办也难不死我们；不论嘛新玩意儿，都能玩到家，决不输给别人。怎么样，咱俩玩一玩？”

⑨“玻璃花”这才算认了头：“三爷我服您了。咱们的过节儿，打今儿就算了结啦！”

⑩傻二一笑，把头布缠上，转身走了。“玻璃花”看着他的身影在大开洼里渐渐消失，不由得摸着自己的后脑壳，倒吸一口凉气，恍惚以为碰到神仙。他回到营盘后，没敢跟任何人说起这件事，怕别人取笑他。不久，听说北伐军中有一个神枪手，双手打枪，指哪打哪，竟说一口天津话，地地道道是个天津人，但谁也说不出这人姓名，“玻璃花”却心里有数，暗暗吐舌……

（节选自冯骥才《神鞭》）

【小题1】下列对上文思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.小说综合运用多种描写手法来表现人物性格，如对“傻二”、“玻璃花”的描写，运用了肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，很好地表现了他们的个性。

B.第⑥段中“‘玻璃花’看得那只死眼都活了”，运用夸张的修辞手法，侧面描写，突出了“傻二”出神入化的枪法，具有强烈的感染力。

C.小说中的“玻璃花”尽管崇洋媚外，张扬跋扈，色厉内荏，欺软怕硬，但作者对他勇于接受新事物，以及知错就改的性格是暗暗赞赏的。

D.小说以白话口语为主，方言和文言灵活交织，幽默诙谐，富于浓郁的天津味儿。

E.上文虽只是选段，但既有曲折离奇的故事情节，又有深刻思想内涵，耐人寻味。

【小题2】第①段的景物描写有哪些作用，请简要分析。

【小题3】“傻二”有怎样的性格特点？请简要分析。

【小题4】第⑧段中“傻二”说：“祖宗的东西再好，该割的时候就得割。我把‘鞭’剪了，‘神’却留着。”这句话在文中有何作用？结合文本与现实生活，谈谈你对这句话的认识。

【小题1】E项3分，B项2分，A项1分。C.D不给分。

【小题2】①衔接前文，交代故事发生的时间是在一年之后，为下文“傻二”由“神鞭”练成“神枪”埋下伏笔；②晴和的天气，为人物活动，以及后文“比枪”的情节，交代了发生的环境；③奠定小说轻松、愉悦的感情基调。

【小题3】①武功高强，剪辫子前是“神鞭”，打败了许多武功高强的人，剪辫子后是“神枪”，双手使枪；②宽厚正义，阻止“玻璃花”惹是生非，体现了他的正义感；“玻璃花”不断害他他却并不报复，体现他的宽厚；③与时俱进，俄在鞭子时代能将鞭子功练得出神入化；在剪辫子后能将枪练成“神枪”。

【小题4】①作用：作者借“傻二”之口，表明自己对待传统文化的态度，点明文章的主旨。 ②“祖宗的东西再好，该割的时候就得割”，表明对传统中束缚文化前进力量的糟粕必须摒弃； “‘神’却留着”，则表明新时代下的文化要继承民族文化中的精华。③比如文中的“傻二”，虽然借神鞭教训了“玻璃花”，但辫子毕竟对抗不了手枪；徒弟的辫子被剪，武侠的时代已经过去。神是“傻二”内在精神的体现：过去鞭艺高超，如今枪法出神入化。

【解析】

【小题1】

试题分析：本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三个角度分析，A项对“玻璃花”没有详细的外貌描写。C项中的“玻璃花”没有体现出“知错就改”的品行，他主动向“傻二”表示两人过节清了，是他知道自己与“傻二”水平相差太大，报不了仇，作者对他的行为也没有暗暗赞赏。D项，没有“文言”词语的运用，而是带有典型地方特色的白话文。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

【小题2】

试题分析：题干问的是“第①段的景物描写有哪些作用，请简要分析”这是考查环境描写的作用。首先确定文段所在位置“第①段”，然后答题时结合段落作用，主要从结构和内容上考虑。“一年，才刚开春，草木还没发芽子，远远已经能够看见点绿色了”，衔接前文，交代故事发生的时间是在一年之后，同时为下文“傻二”由“神鞭”练成“神枪”埋下伏笔；“今儿天蓝水亮，风轻日暖，透明的空气里飘着朵朵柳絮”晴和的天气，为人物活动，以及后文“比枪”的情节，交代了发生的环境；也为小说奠定了轻松、愉悦的感情基调。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：1.环境本身：①交代故事发生的时间、地点、背景；②暗示社会环境；③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。2.人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。3.情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索。4.主题方面：①表达、寄托、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。如本题衔接前文，交代故事发生的时间是在一年之后，为下文“傻二”由“神鞭”练成“神枪”埋下伏笔；晴和的天气，为人物活动，以及后文“比枪”的情节，交代了发生的环境；奠定小说轻松、愉悦的感情基调

【小题3】

试题分析：题干问的是“‘傻二’有怎样的性格特点？请简要分析”这是考查小说中的人物形象。首先应到文中找到描写傻二的内容，然后再看有没人他人和环境的衬托。比如文中写“傻二说着一扭身，双枪就‘唰’地拿在手里，飞轮似的转了两圈，一前一后，‘啪啪！’两响，头一枪打断那吊铜钱的线绳，不等铜钱落地，第二枪打中铜钱，直把铜钱顶着飞到远处的水坑里，腾地溅出水花来”“听说北伐军中有一个神枪手，双手打枪”武功高强；“他一撩前襟，手拍着别在腰间的小洋枪啪啪响，叫道：“说吧，怎么玩法？”他拿傻二最怕的东西吓唬傻二”“‘三爷我服您了。咱们的过节儿，打今儿就算了结啦！’”有正义感，且宽厚；“这便是，不论怎么办也难不死我们；不论嘛新玩意儿，都能玩到家，决不输给别人”与时俱进。回答时一般的思路是：先点出人物的典型意义，再根据文章不同内容分别概括人物所具有的鲜明的性格特征，还要用实例进行分析论证。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段.优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。本题就可以借助傻二的一系列行为表现来分析其性格特点。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。

【小题4】

试题分析：题干问的是“第⑧段中“傻二”说：“祖宗的东西再好，该割的时候就得割。我把‘鞭’剪了，‘神’却留着。”这句话在文中有何作用？结合文本与现实生活，谈谈你对这句话的认识” 这里包含两个问题，第一问应该联系文章内容去理解，这也是这篇小说的精髓所在。第二问显然是在第一问的基础上所作的更深层的思考，要站在整个传统文化的角度思考。分析时观点要鲜明，论证要合乎逻辑。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。值得注意的是，这种个性化解读，其实并不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，我们可以把这种题型看成是文本研讨类探究的变体，不过相对于文本研讨来说，考生有一定的自由进行拓展，但是必须如前所述要有一个“度”，与文本不即不离。命题人要求考生联系现实，结合作者的情感、态度、价值观等进行探究。解答探究题的“四明确”“一注意”。1.明确任务，即审明探究任务，把准探究的指向。探究题题干表述有区别，注意审清题干。有的题干直接说“请你探究一下……问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”“请结合……进行探究”，等等。2.明确观点，即要做到观点明确，具有探究意味。“对作品的个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我，感悟和体验文本；独立思考，提出自己的见解。根据题目要求，能够提出有探究意味的观点，在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。3.明确结构，即结合文本或文本的具体事例作合理分析。一般采用“述”和“评”相结合的形式。4.明确文本意识，即贴近文本，尊重文本。强调个性阅读，并不是允许考生脱离文本而随意地天马行空驰骋想象，一味地陈述自己独特的见解。考生仍然应该紧扣文本，从文本入手，从文本中引述论据，结合引述论据围绕已定观点作进一步分析，阐明自己的见解，这样同样是个性阅读。5.注意答题格式及层次。探究性的题目，往往在设计问题的时候都有“你是如何看的”，或“你的感受如何”，或“谈谈你的理解”等句子，因此在回答问题的时候，首先要应题，要用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为……”，“我觉得……”等句式来表述。其次再按序号写出自己的几点感受或理由。