阅读下面的文宇，完成文后各题。

节令是一种命令

毕淑敏

夏初，买菜。老人对我说，买我的吧。看他的菜摊，好似堆积着银粉色的乒乓球，西红柿摞成金字塔样。拿起一个，柿蒂部羽毛状的绿色，很翠硬地硌着我的手。我说，这么小啊，还青，远没有冬天时我吃的西红柿好呢。

老人显著地不悦了，说，冬天的西红柿算什么西红柿呢？吃它们哪里是吃菜？分明是吃药啊。我很惊奇，说怎么是药呢？它们又大又红，灯笼一般美丽啊。老人说，那是温室里煨出来的，先用炉火烤，再用药熏。让它们变得不合规矩地胖大，用保青剂或是保红剂，让它比画的还好看。人里面有汉奸，西红柿里头也有奸细呢。冬天的西红柿就是这种假货。

我惭愧了。多年以来，被蔬菜中的骗局所蒙蔽。那吃什么菜好呢？我虚心讨教。老人的生意很清淡，乐得教诲我。口中吐钉一般说道——记着，永远吃正当节令的菜。萝卜下来就吃萝卜，白菜下来就吃白菜。节令节令，节气就是令啊！夏至那天，太阳一定最长。冬至那天，亮光一定最短。你能不信吗？不信不行。你是冬眠的狗熊，到了惊蛰，一定会醒来。你是一条长虫，冷了就得冻僵，会变得像拐棍一样打不了弯。人不能心贪，你用了种种的计策，在冬天里，抢先吃了只有夏天才长的菜，夏天到了，怎么办呢？再吃冬天的菜吗？颠了个儿，你费尽心机，不是整个瞎忙活吗？别心急，慢慢等着吧，一年四季的菜，你都能吃到。更不要说，只有野地里，叫风吹绿的菜叶，太阳晒红的果子，才是最有味道的。

我买了老人家的西红柿，慢慢地向家中走。他的西红柿虽是露地长的，质量还有推敲的必要。但他的话，浸着一种晚风的霜凉，久久伴着我。阳光斜照在网兜上，那略带柔软的银粉色，被勒割出精致的纹路，好像一幅生长的印谱。

人生也是有节气的啊！

春天就做春天的事情，去播种。秋天就做秋天的事情，去收获。夏天游水，冬天堆雪。快乐的时候笑，悲痛的时分洒泪。

少年需率真。过于老成，好比施用了植物催熟剂，早早定了型，抢先上市，或许能卖个好价钱，但植株不会高大，叶片不会密匝，从根本上说，该归入早夭的一列。老年太轻狂，好似理智的幼稚症，让人疑心脑幕的某一部分让岁月的虫蛀了，连缀不起精彩的长卷，包裹不住漫长的人生。

时尚有句俗话――您看起来比实际的岁数年轻，听的人把它当作一句恭维或是赞美，说的人把它当作万灵的廉价礼物。我总猜测这话的背后，缩着上帝的一张笑脸。

比实际的年龄年轻，就分明是好的，美的，值得庆贺的吗？

小的人希冀长大，老的人祈望年轻。这种希望变更的子午线，究竟坐落在哪一扇生日的年轮？与其费尽心机地寻找秘诀，不如退而结网，锻造出心灵与年龄同步的舞蹈。

老是走向死亡的阶梯，但年轻也是临终一跃前长长的助跑。五十步笑百步，不必有过多的惆怅或是优越。年轻年老都是生命的流程，不必厚此薄彼，显出对某道工序的青睐或是鄙弃，那是对造物的大不敬，是一种浅薄而愚蠢的势利。人们可以濡养肌体的青春，但不要忘记心灵的疲倦。

死亡是生命最后的成长过程，有如银粉色的西红柿被摘下以后，在夕阳中渐渐地蔓延成浓烈的红色。此刻你只有相信，每一颗西红柿里都预设了一个机关，坚定不移地服从节气的指挥。

8.理解文中划线的句子，回答下面的问题。

“节令节令，节气就是令啊！”“人生也是有节气的啊！”“每一颗西红柿里都预设了一个机关，坚定不移地服从节气的指挥”这三句话在文中各起什么作用？

9.简要分析这篇文章选材构思上的特点，并说说这样写的好处。

10.综观全文，简析文章题目“命令”的内涵。

8.

①节令节令，节气就是令啊”点题，借用老菜农的话引出下面作者引发的对人生的思考。

②“人生也是有气节的啊！”承上启下，由西红杮的生长触发到人的生长过程的思考，内容上更进一层。

③“每一颗西红柿里都预设了一个机关，坚定不移地服从节气的指挥” 总结全文，作者巧妙将西红杮和人的生命成长过程融合一起，结构紧凑，升华主题。

9.

（1）由事及理，以小见大。

（2）借节令来谈人生，从生活小事自然过度到人生哲理，自然贴切，易被接受。

10.

（1）大自然决定了万物的生长和消亡的季节规律，人们在收获和享用大自然馈赠的时候也要遵守自然的基本法则。

（2）每个人在生命的成长过程中也要遵从自然法则，心灵的成长应当和年龄的成长同步。

【解析】

试题分析：

8.这是一道语句描写的作用概括的题目，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。此题的语段①“节令节令，节气就是令啊”点题，借用老菜农的话引出下面作者引发的对人生的思考。②“人生也是有气节的啊！”承上启下，由西红杮的生长触发到人的生长过程的思考，内容上更进一层。③“每一颗西红柿里都预设了一个机关，坚定不移地服从节气的指挥” 总结全文，作者巧妙将西红杮和人的生命成长过程融合一起，结构紧凑，升华主题。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】分析环境描写的作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。如本题语段①“节令节令，节气就是令啊”点题，借用老菜农的话引出下面作者引发的对人生的思考。②“人生也是有气节的啊！”承上启下，由西红杮的生长触发到人的生长过程的思考，内容上更进一层。

9.本题实际上是探究题。探究文章的选材构思。这类题可以从全文选取的对象，探究他们的行为背后的形象、情感，从文本出发。本文选材由事及理，以小见大。借节令来谈人生，从生活小事自然过度到人生哲理，自然贴切，易被接受。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。在答题的时候一定要结合文本，但又不能只是简单引用。选择一个角度，如本题选材由事及理，以小见大。借节令来谈人生，从生活小事自然过度到人生哲理，自然贴切，易被接受。该题都可以说上两句，需要言之有理。

10.本题考查的是探究文本标题的丰富意蕴。可从情节结构、人物塑造、主题方面“进行赏析”，言之成理即可。做这种探究文中关键字词、句子及标题的内涵题目，首先要明确观点，然后再结合文本谈自己的看法。有的标题就是文章得线索，有的标题则暗含了写作的技巧。如本文“命令”的内涵：本意，大自然决定了万物的生长和消亡的季节规律，人们在收获和享用大自然馈赠的时候也要遵守自然的基本法则。深层含义，每个人在生命的成长过程中也要遵从自然法则，心灵的成长应当和年龄的成长同步。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】本题是对文题“命令”内涵的探究，属于探究题。一般文题有表层意思和深层意思。主要要求立足自我，感悟和体验文本，调动自己的生活经验和知识积累，独立思考，提出自己的见解和主张，表达自己独特的感受和体验。我们在答题时，应该先从文章中找出作者对“命令”的表层看法，将作者的看法和主张与我们的看法和主张相结合，如大自然决定了万物的生长和消亡的季节规律，人们在收获和享用大自然馈赠的时候也要遵守自然的基本法则。结合文章人物、主旨的表达，探究其深层含义，每个人在生命的成长过程中也要遵从自然法则，心灵的成长应当和年龄的成长同步。

阅读下面的文字，完成文后小题。

晚饭花

汪曾祺

晚饭花就是野茉莉。因为是在黄昏时开花，晚饭前后开得最为热闹，故又名晚饭花。

野茉莉，处处有之，极易繁衍。高二三尺，枝叶披纷，肥者可荫五六尺。花如茉莉而长大，其色多种易变。子如豆，深黑有细纹，中有瓤，白色，可作粉，故又名粉豆花。曝干作蔬，与马兰头相类。根大者如拳、黑硬，俚医以治吐血。

——吴其癋：《植物名实图考》

李小龙的家在李家巷。

这是一条南北向的巷子，相当宽，可以并排走两辆黄包车。但是不长，巷子里只有几户人家。

西边的北口一家姓陈。这家好像特别的潮湿，门口总飘出一股湿布的气味，人的身上也带着这种气味。他家有好几棵大石榴，比房檐还高，开花的时候，一院子都是红通通的。结的石榴很大，垂在树枝上，一直到过年下雪时才剪下来。

陈家往南，直到巷子的南口，都是李家的房子。

东边，靠北是一个油坊的堆栈，粉白的照壁上黑漆八个大字：“双窨香油，照庄发客”。

靠南一家姓夏。这家进门就是锅灶，往里是一个不小的院子。这家特别重视过中秋。每年的中秋节，附近的孩子就上他们家去玩，去看院子里还在开着的荷花，几盆大桂花，缸里养的鱼；看他家在院子里摆好了的矮脚的方桌，放了毛豆、芋头、月饼、酒壶，准备一家赏月。

在油坊堆栈和夏家之间，是王玉英的家。

王家人很少，一共三口。王玉英的父亲在县政府当录事，每天一早便提着一个蓝布笔袋，一个铜墨盒去上班。王玉英的弟弟上小学。王玉英整天一个人在家。她老是在她家的门道里做针线。

王玉英家进门有一个狭长的门道。三面是墙：一面是油坊堆栈的墙，一面是夏家的墙，一面是她家房子的山墙。南墙尽头有一个小房门，里面才是她家的房屋。从外面是看不见她家的房屋的。这是一个长方形的天井，一年四季，照不进太阳。夏天很凉快，上面是高高的蓝天，正面的山墙脚下密密地长了一排晚饭花。王玉英就坐在这个狭长的天井里，坐在晚饭花前面做针线。

李小龙每天放学，都经过王玉英家的门外。他都看见王玉英（他看了陈家的石榴，又看了“双窨香油，照庄发客”，还会看看夏家的花木）。晚饭花开得很旺盛，它们使劲地往外开，发疯一样，喊叫着，把自己开在傍晚的空气里。浓绿的，多得不得了的绿叶子；殷红的，胭脂一样的，多得不得了的红花；非常热闹，但又很凄清，没有一点声音。在浓绿浓绿的叶子和乱乱纷纷的红花之前，坐着一个王玉英。

这是李小龙的黄昏。要是没有王玉英，黄昏就不成其为黄昏了。

李小龙很喜欢看王玉英，因为王玉英好看。王玉英长得很黑，但是两只眼睛很亮，牙很白。王玉英有一个很好看的身子。

红花、绿叶、黑黑的脸、明亮的眼睛、白的牙，这是李小龙天天看的一张画。

王玉英一边做针线，一边等着她的父亲。她已经焖好饭了，等父亲一进门就好炒菜。

王玉英已经许了人家。她的未婚夫是钱老五。大家都叫他钱老五。不叫他的名字，而叫钱老五，有轻视之意。老人们说他“不学好”。人很聪明，会画两笔画，也能刻刻图章，但做事没有长性。教两天小学，又到报馆里当两天记者。他手头并不宽裕，却打扮得像个阔少爷，穿着细毛料子的衣裳，梳着油光光的分头，还戴了一副金丝眼镜。他交了许多“三朋四友”，风流浪荡，不务正业。都传说他和一个寡妇相好，有时就住在那个寡妇家里，还花寡妇的钱。

这些事也传到了王玉英的耳朵里，连李小龙也都听说了嘛，王玉英还能不知道？不过王玉英倒不怎么难过，她有点半信半疑。而且她相信她嫁过去，他就会改好的。她看见过钱老五，她很喜欢他的人才。

钱老五不跟他的哥哥住。他有一所小房，在臭河边。他成天不在家，门老是锁着。

李小龙知道钱老五在哪里住。他放学每天经过。他有时扒在门缝上往里看：里面有三间房，一个小院子，有几棵树。

王玉英也知道钱老五的住处。她路过时，看看两边没有人，也曾经扒在门缝上往里看过。

有一天，一顶花轿把王玉英抬走了。

从此，这条巷子里就看不见王玉英了。

晚饭花还在开着。

李小龙放学回家，路过臭河边，看见王玉英在钱老五家门前的河边淘米。只看见一个背影。她头上戴着红花。

李小龙觉得王玉英不该出嫁，不该嫁给钱老五。他很气愤。

这世界上再也没有原来的王玉英了。

（选自《汪曾祺短篇小说选》）

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.小说中多处描写王玉英做针线活的情景，意在刻画她善于操持家务、勤劳淳朴、本分能干，同时又逆来顺受的形象。

B.王玉英在出嫁前，曾趁无人时，扒在未婚夫钱老五家的门缝上往里看，这一细节刻画出她对钱老五十分怀疑的心理。

C.这篇小说体现了汪曾祺小说的散文化特点，故事情节十分简单，人物着色清淡，细节处理富有个性，语言淡而隽永。

D.在这篇小说中，作者安排了两条线索，分别叙述了男女主人公的故事，这两条线索看似是平行发展，实则是连在一起的。

E.作者以细描的手法勾勒出钱老五的不务正业、虚荣、朝三暮四等特点，主要目的是为下文写王玉英的悲剧结局埋下伏笔。

8.解释文中画线句子的含意。

①要是没有王玉英，黄昏就不成其为黄昏了。

②这世界上再也没有原来的王玉英了。

9.在王玉英出场前，作者对王玉英家的狭长门道作了详细介绍，请简要分析这样写的作用。

10.小说多次写花，请简要分析这样写对表现人物形象各有什么作用。

7.答C给3分，答D给2分，答A给1分，答B.E不给分。

8.①在李小龙看来，如果没有王玉英的存在，生活也就不美好了，流露出李小龙对王玉英的默默爱慕之情，也从侧面烘托了王玉英的美好形象。②在李小龙看来，王玉英嫁给了浪荡子钱老五之后，她曾经恬静美好的形象就不复存在了，流露出他内心的失望、惋惜之情，也暗示了王玉英命运的悲剧性。

9.①交代人物所处的环境，表明王玉英是一个平凡、普通人家的姑娘。②渲染了古朴、宁静的氛围，烘托了人物的淳朴、宁静之美。③凸显了狭长、封闭的特点，暗示了王玉英内心世界静水微澜、不为人知，也暗示了社会环境的保守。

10.①开篇对晚饭花的说明交代了开花时间及常见、实用的特点，为表现王玉英的平凡、质朴做铺垫。②描写王玉英家的晚饭花则突出了其恣意开放而又无人欣赏的特点，意在烘托王玉英美丽、朴实、卑微、忧伤的形象。③提到陈家的石榴花、夏家的荷花桂花，是以它们的引人注目和晚饭花的不起眼构成鲜明对比，烘托王玉英的平凡、恬静。④婚后头上的红花，表现了王玉英新嫁娘的身份，体现了她对美好生活的追求。

【解析】

7.

试题分析：本题综合考查小说的主题和技巧。首先要通读文本，把握如下几个问题，几个人物，主要人物是谁，主要事件是什么，通过事件要揭示什么主旨；然后再看选项对文本的分析。选项一般会针对形象、主旨、情节、细节描写主题。C项分析全面正确，给3分。D项分析正确，给2分。A项“逆来顺受”这个特点牵强。B项“这一细节刻画出她对钱老五十分怀疑的心理”分析错误，这是即将出嫁的女子对未来丈夫的好奇。E项描写手法应为“白描”，且以悲剧结局来形容王玉英有些言过其实。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。AB两项主要考查人物的形象，E项考查小说的手法。

8.

试题分析：题干要求“解释文中画线句子的含意”，这是考查句子的含意。应回归文本结合语境来理解句子的意思。“要是没有王玉英，黄昏就不成其为黄昏了”，这是李小龙的心理，从这句话中可以看出李小龙对王玉英的爱慕之情，同时也从侧面表现王玉英的美好形象。“这世界上再也没有原来的王玉英了”，重点是“原来”，原来的“王玉英”恬静美好，而现在这些优点没有了，表现李小龙的失望之情。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】解答本题要注意如下几点，1.依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。 答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。2.根据句式特点来解释句子。比如，单句中，前臵或后臵的部分常常是语意重点之所在；复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。3.根据句子位臵来分析句子的含义。首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找；尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过度句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。不管哪一种，关键是要找准它的“管辖范围”，从句子的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。4.抓住相邻句，把握句子的语言背景材料，重点看与这个句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的信息。5.根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分常常是揭示句子内涵和外延的窗口，从中能挖掘出句子的深层含义。6.根据修辞特点把握句子。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。7.从表达方式入手分析句意。如记叙文的议论往往起到画龙点睛、揭示记叙的目的意义及文章主旨的作用；议论文中的记叙往往作为例证出现证明论点；说明文中的描写，有着点燃作品使之生动的作用。

9.

试题分析：“在王玉英出场前，作者对王玉英家的狭长门道作了详细介绍，请简要分析这样写的作用”，这是作用题。首先找到题干中所说的内容，“王玉英家进门有一个狭长的门道。三面是墙：一面是油坊堆栈的墙，一面是夏家的墙，一面是她家房子的山墙。南墙尽头有一个小房门，里面才是她家的房屋。从外面是看不见她家的房屋的。这是一个长方形的天井，一年四季，照不进太阳。夏天很凉快，上面是高高的蓝天，正面的山墙脚下密密地长了一排晚饭花”；然后先从内容上看，写了什么表现了什么，这里所写的“门道”是狭长、封闭的，这渲染了古朴、宁静的氛围，烘托人物的形象；暗示了保守的社会环境，交代了人物所处的环境。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】景物（场景）描写的常见作用：1 渲染（衬托）气氛（宁静、秀美、阴冷、荒凉、喧闹、明快……）。   2 烘托人物形象（思想、性格、心理、情感、身份、预示命运……）。3 在文章结构内容上的作用（奠定基调，推动情节发展，为后文铺垫，前后文对比，前后呼应，为文章蓄势，是全文的线索，交代背景、时间、地点……）。答题思路：1 贴近段落，分析景物的特点。包括以下方面： （1）指出描写了什么景物（人、物、景）。（2）指出描写的角度：形、声、色等。（3）指出景物描写的方法：动静结合、白描与细描的结合、由远及近（由近及远）、虚实结合、点面结合、声色结合……（4）指出景物具有的特征。2 联系上下文，把握景物和人的关系，分析景物描写表达了怎样的形象（作者或所描写的主人公的情感、心理、性格……）。 （1）指出描写的对象。 （2）指出景物对所描写对象产生的效果。 （3）“景、物、人合一”进行分析。3 统读全文，指出景物描写在文章形式、结构、内容上的作用。

10.

试题分析：题干问的是“小说多次写花，请简要分析这样写对表现人物形象各有什么作用”，这是考查小说中物象的作用。小说中的物象主要有如下几方面的作用：对人物形象的烘托作用、情节上的线索作用、主旨上的凸显作用。而本题已经明确说明是“对表现人物形象”的作用。首先找到文中写花的内容，然后再看这些内容对人物的作用。物象对人物主要起到烘托的作用。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】）审题要点：1.审清问的角度：是限定角度，还是综合角度，没有明显要求答题角度，一般为多角度思考。比如本题就属于限定角度，“对人物形象的作用”。其中，“艺术表现”名义是限定角度，实则也是多角度。2.审清描写物象。小说描写物象的文字，不是统贯全文，而是限定在特定的区域文字中，需要把与该物象相关的文字都找出来。答题思路：自身作用＋环境作用＋人物作用＋情节结构作用＋点题作用。特别注意 ①“自身作用”，指的是它作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值。②“表现环境作用”，指的是它对时代特点氛围作了怎样的揭示或暗示，对人物活动的具体环境的作用。③“表现人物作用”，指的是它从哪个角度表现了主要人物的什么特点和性格。④“表现情节结构作用”，指的是它对小说情节结构的影响，如是否开头、结尾各有特色，是否结构严谨、完整匀称，是否用以烘托铺垫，前后照应，设置悬念，造成波澜，形成线索等。⑤“表现主题作用”，指的是指示了怎样的主题。

阅读下面的文字，完成小题。

李白心灵里的故乡

车延高

①李白的故乡究竟在何处，这些年始终没有停止过纷争。

②故乡，其实就是一种回望，由现实里的无意触发，突然对自己最难忘最信赖最依靠的故土故地故人故情产生一种意念性的向往。它是抽象的具体，又是具体的抽象。基于这点，我们可以大着胆子学着诗仙的狂放，喝下几杯酒，迈着醉步走进诗人心灵之门。这时，你就会发现诗人心灵的故乡是变化的多样的唯美的抽象的。

③在当时的交通条件下，从碎叶城到成纪，再折道江油，是十分漫长艰难的跋涉。那时的李白太天真，懵懂的眼睛在有节律的马背上晃着。在没有驿道的沙漠戈壁野岭山道间，一行嗒嗒作响的马蹄，在白天和黑夜里骑着阳光和月色行走。就这样直到马蹄停在江油。回忆中，父母谈到了碎叶城，李白像听天书，那一段记忆是空白的，但他熟记着马蹄，熟记着马蹄踩踏疲劳和喘息时那种沉重的声音，记得马蹄后面的路弯弯曲曲，也记得马蹄前面的路曲曲弯弯。停下来歇息时母亲指着身后告诉他，马蹄的那一头是故乡！但那时的李白想：最后一个马蹄圆寂的地方，才是他今世的故乡。

④传说李白出生时，母亲梦见了太白金星，所以他名白字太白。夜空里的星宿与月亮本身就是神秘的默契者。所以李白一生爱月。月是他发酵灵魂的种子，他一生爱月读月写月，留下了许多吟月歌月颂月的千古佳句。

⑤“举头望明月，低头思故乡”，过去我只把它理解为诗人的一种思乡情怀，现在站在心灵的门槛上重新品读，才明白在诗人的灵魂最深处，明月和故乡是等量齐观不分伯仲的。在诗人的精神世界，一轮皓月是皎洁的，它高悬于黑夜，不因阴暗而玷污自己，不因孤独而放弃执著的操守。它高洁而不清高，有时一地清辉，有时平卧江湖之底，让居住莲花的清水磨洗出一个洁净的灵魂。静影沉璧，是诗人生命的寄托和向往。

⑥因此，诗人在举头和低头之间，看到和想到的都是灵魂最后要归去的地方。最后当诗人的诗歌人生耗尽最后的灵感，才华和豪情开始憔悴。憔悴的身影已经引起了月光的同情和怜悯。他终于在采石矶将酒杯轻盈一掷，借着酒力腾身一跃，入水捉月去了。月没有拒绝他，随着光影一零乱，他去了最好的存放灵感和才华的地方，将自己的名和太白金星融为一体。

⑦“李白斗酒诗百篇”传为千古佳话，那是放大后的夸张。就李白的许多诗句看，诗人倘若喝得适量，酒入微醺，诗胆开张，真的是“口吐天上文”，“诗才比天高”。我们读几句诗人的诗胆被美酒浸泡之后从白云为帘的天边摘来的句子，就有“句从天上落，人从帝乡来”的感觉。酒本身不能给诗人创造灵感，但他却在“酒后竞风采，三杯弄宝刀”的癫狂中放大了诗人的诗胆。所以，李白爱酒，“但使主人能醉客，不知何处是他乡”，已经爱到了错把酒香当故乡的境地。一旦喝到“三杯通大道”，就进入无意、忘我的境界，什么三纲五常皇帝老子都去了九霄云外，这时的谪仙就有了“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的霸气。想象和夸张伸拉出最大的张力，豪气贯于天地之间，如排山雪浪直贯银汉彩虹，大千世界浩荡联翩直扑眼底。这时，被称为诗仙的李白，端坐于酒香里，一叶轻舟，夹岸桃花，举杯邀月，“绣口一吐就是半个盛唐”。

⑧除了天空，人间最大莫过于土地。按照一脉相承的理念去想，在同根同宗的中国，其实远行的游子，无论走到哪里，脚下的土地就是故乡。

⑨“峨眉山月还送君，风吹西到长安陌。长安大道横九天，峨眉山月照秦川。”在诗人的意想里，峨眉山月和长安厚土、八百里秦川是横跨时空的画面组合。月光普照，使我们无论走到哪里举头都能望见故乡的明月；土地博大，任我们走到哪里脚下都踩着放大了的故土。诗句里，李白借物寓意，把广义的故乡交代得那么清楚。其实不论是现在落脚的土地，还是远在记忆深处的故乡，头顶一轮月，与脚下一片土，就是照临和被照临的关系。对于后面的每一个脚印来说，前一个脚印所站立过的地方都叫故土，当最后一个脚印把自己踩进泥土，就是生命的归宗。从这个意义上讲，土地是每个人永恒的故乡，而那些关于李白故乡究竟在何处的纷争未免显得有些浅薄和世俗。 （节选自《新华文摘》，略有删改）

10.文章第①段在全文中有什么作用？试简要说明。

11.文章第②段说“诗人心灵的故乡是变化的多样的唯美的抽象的”，作者从哪些方面写出了李白心灵的故乡是变化的多样的？结合全文简要回答。

12.作者为什么说“那些关于李白故乡究竟在何处的纷争未免显得有些浅薄和世俗”？谈谈你的理解。

10.引出后文，表明本文是针对李白故乡之争而提出自己的看法——从李白的心灵去探讨李白的故乡，与文章最后一句相呼应，使文章结构严谨。

11.（1）从童年李白的经历写，马蹄就是他的故乡。（2）从李白一生吟月歌月颂月写，月亮就是他的故乡。（3）从李白爱酒饮酒写，酒香就是他的故乡。（4）从“人间最大莫过于土地 ”写，土地就是李白的故乡。

12.李白的故乡究竟在何处对我们来说并不重要。重要的是走进李白的心灵里的故乡，感受李白心灵的追求、向往，放大 故乡的文化意义。（或：在作者看来，重要的是研究李白有关月亮美酒土地的诗歌对后世的审美和影响以及他为什么能写出这样的诗来。）

【解析】

10.

试题分析：这句话冠于篇首，从全文来看，有交代写作缘由 ， 引出下文，与篇末照应的用意。

考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：此题考查对文章思路的理解，可结合文章的结构层次回答。马蹄——李白记忆里的故乡，月亮——李白灵感归隐的故乡，美酒——李白放大诗胆的故乡，土地——李白脚下的故乡。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：从文章内容看，作者并不赞同人们对李白故乡的 纷争，也提出了自己对“李白心灵的故乡”是“马蹄”“月亮”“美酒”和“脚下”的土地的看法，希望人们抛开具体的地域，走进李白的心灵。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下文，完成后面的问题。

几分钟后，伽西莫多用失望的眼神扫视了人们一遍，又用更加令人心碎的声音喊道：“给水喝！”

仍然只引起一阵哄笑。

“喝这个吧！”罗班•普斯潘叫喊着，把一块在阴沟里泡过的海绵扔到他的脸上，“拿去吧，恶汉！算我欠你的情哪！”

有个妇人把一块石子向他头上扔去：“这是给你在黑夜里用那些倒霉的钟警醒我们的教训！”

“喂，小子！”一跛脚使劲拄着拐杖走到他跟前喊道，“你还在圣母院塔顶上咒骂我们不？”

“这只碗给你去喝水！”一个男人把一个破瓦罐向他的胸脯扔去，“我老婆就是因为看见你从她面前走过，才生下了一个两个脑袋的娃娃。”

“我的母猫生下了一只六只脚的小猫！”一个老妇把一块瓦片向他头上扔去，尖声嚷道。

“给水喝！”伽西莫多喘息着喊了三遍。

这时他看见人群里闪开一条路，走出了一位装束奇特的姑娘，身边带着一只金色特角的雪白的小山羊，手里拿着一面小鼓。

伽西莫多的独眼闪了一下，原来就是昨晚曾经想抢走的那个波希米亚姑娘呀。他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚呢。何况这种事在这个世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聋，又由于被一位聋法官审问，才受到了惩处的吗？他十分相信她是来向他报复的，也是向别人一样来打他的。

看见她真的迅速走上石阶，愤怒和轻视使他透不过气，他真想把刑台打个粉碎，假若她的独眼能够发出雷电，那波希米亚姑娘一定会给雷电击毙，上不了刑台啦。

她一言不发地走进那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。

这时，人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。

这是他竟忘记了要喝水了，那埃及姑娘不耐烦地扁了扁小嘴，微笑着把水倒在伽西莫多张着的嘴里，他一口气喝着，他显然是渴到极点了。

喝完水，那可怜人便要伸出嘿嘿的嘴，无疑是想吻吻那帮助了他的美丽的小手。但那姑娘有些疑惑，想起来前一晚上那件未遂的暴行，便像小孩害怕被野兽咬着似的，惊恐地把手缩回去了。

于是那可怜人的聋子用充满责怪和无限悲哀的眼光望着她。那漂亮、鲜艳、纯洁、迷人而又那么娇弱的姑娘，竟会那样好心肠地跑去救助一个如此可怜可恶的家伙，那情景无论如何是很动人的，而这件事又发生在一个刑台上，那就更为动人了。

观众也被感动了，大家拍手喊道：“好极了，好极了！”

（节选自雨果《巴黎圣母院》）

8.小说中对众人围攻咒骂这一场面描写有何作用？

9.鲁迅先生说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好的是画他的眼睛。”选文中四次写到伽西莫多的眼睛，请逐条分析他的心理活动。

8.

①表现了群众对伽西莫多劫持爱斯梅拉达这一行为的愤怒；

②同时表现了群众的冷酷、刻薄；

③反衬爱斯梅拉达的善良、纯洁和宽容；

④为伽西莫多感激爱斯梅拉达做铺垫。（每点5分）

9.

①第一次描写表现了他因无人送水而感到失望；

②第二次描写表现他对爱斯梅拉达的出现由惊讶到愤怒的心理变化；

③第三次描写表现了他因爱斯梅拉达无私救助而惊讶惭愧和感激的心情；

④第四次描写表现了他因被误解时的责怪和悲哀。（每点5分）

【解析】

试题分析：

8.这是一道分析场面描写的作用的题目，注意先答出文段的内容，然后分析作用。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析语段的作用的题目，注意先答出语段的内容，然后作用，作用主要从情节的推进、人物的塑造、情感的表达的角度进行分析。此题的内容是“表现了群众对伽西莫多劫持爱斯梅拉达这一行为的愤怒”；在人物的塑造上的作用是“同时表现了群众的冷酷、刻薄，反衬爱斯梅拉达的善良、纯洁和宽容”；情节推进上的作用时“为伽西莫多感激爱斯梅拉达做铺垫”。

9.这是一道分析人物的心理的作用个题目，注意结合文章和人物的性格进行分析。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】注意结合文章的上下文进行分析，其心理分别为：失望、惊讶到愤怒、因爱斯梅拉达无私救助而惊讶惭愧和感激的心情、他因被误解时的责怪和悲哀。

阅读下面的文字，完成下题。

叫头

叫头，是剡剧界的行话，也就是起调。一声“妹妹啊”，曲调婉转，情意缠绵，那是李兰芬“李派”的叫头，风靡剡剧界已半个多世纪。

李兰芬台上演的是小生，风流倜傥，台下却是非常内向的人。

早在解放前，就有小报一直关注她。当时有一种说法是，她与搭档杨素娟因为一个男人闹掰了，结果各换了搭档，不再同台演出。

不久解放了，小报记者转行的转行，__的__，出逃的出逃，这事也就湮没无闻。

__中她们都被__，受尽折磨。也曾有人让她揭发杨素娟，她只字未吐。可是杨素娟还是死了，死得很惨烈，喝药水自杀，煎熬三天，死不了，又从后阳台跳下，才算闭了眼。

__后，众姐妹纷纷复出。独有李兰芬闭门谢客，不再上台。

她独居一院，莳花弄草，颐养精神。院中有一株梅花，每当最冷之时，幽然开放。尤其是雪夜，暗香浮动，清冽动人。李兰芬提灯绕行三圈，轻声哼唱——妹妹啊!

她在等一个人。

不出半年，这个人果然来了。她不是别人，正是杨素娟的女儿杨小娟。

今年是杨素娟辞世十周年，杨小娟正在筹办一场母亲的纪念演出。她想请李阿姨出山，压轴演出她们的代表作《梁祝·楼台会）。可是李阿姨已经封箱，她怕不答应，所以特地前来拜访。

李兰芬一口答应。她告诉杨小娟，这一声叫头“妹妹啊”，就来自她的母亲。杨素娟当年有“刘剧西施”之称，李兰芬初入梨园，几次出了差错，都亏得杨素娟及时补台，生活中也是情同姐妹。后来二人搭档出演《梁祝》，本来只是念两声“妹妹”，而李兰芬偏是入戏极快也极深，情不能自已，脱口而出，添唱了“妹妹啊—— ”这个叫头。从此，成了“李派”的标志性起调。

演出当晚，李兰芬早早来到剧院，在后台“默戏”。搭戏的杨小娟就坐在她旁边，她怔怔地看着，说：你多像你妈!说得杨小娟眼睛一酸。

《楼台会》的戏很热烈，李兰芬一出场就博得了满堂彩。“妹妹啊——”一声叫头，深情款款，让戏迷们过足了瘾。虽然有点老胳膊老腿，但是，演着演着，一夜回到了解放前，李兰芬恍惚觉得是与杨素娟演对手戏。那时候，杨素娟也是这般模样，俊俏可人，惹人喜爱。本来，她们好得像一个人似的，可是一个记者走进了她们 的生活。他先是围着自己转，她总是淡淡的，一起出去，也拉上杨素娟。结果，一路上，她没说几句话，全是杨素娟咯咯的笑声。

她对这个油头粉脸的人没好感。可是，她不放心杨素娟，怕她遇人不淑；几次劝说无果，然后就是彼此的害怕见面和见面后的无语……

那一年黄昏，她听到了杨素娟惨死的消息，一口血涌了上来。

“金鸡啼破三更梦，狂风吹折千叶莲……”

戏已经演到高潮。她已多年没演戏，这会儿越演越烈，感觉浑身发热。杨小娟分明是杨素娟。素娟啊素娟，她眼睛发呆，心痛如绞。

当年给她和杨素娟__时，她只提了一个要求，冤有头债有主，是谁诬陷杨素娟了?当她知道果然是他时，沉默了。

“只道苍天佑良朋，满怀悲愤无处诉……”

她一口血真吐了出来。杨小娟没在意，因为戏演到这时，是有个吐血的动作。台下鸦雀无声，也没在意，反觉得李兰芬作为老艺术家，果然不同凡响，演得跟真的似的。

当嗓子卡住，又吐了两次时，杨小娟意识到出事了。

终于，李兰芬软倒在了舞台上，幕布匆匆拉上。

李兰芬被紧急送到了医院。

“李阿姨你没事吧?好些没有?”

李兰芬拉着杨小娟的手，轻轻地说：“小娟，对不起，我演砸了!”

“没有，你太投入了，观众都掉泪了!”

实际上，这也是李兰芬的告别演出。从此，她再也没有登上舞台，只能对着院中的那株梅花，默默吟唱。而关于那口真血，一时传遍了全城。

她缠绵病榻，经常梦见杨素娟，是解放前的杨素娟，穿着旗袍，款款向她走来……

杨小娟来看她，她屏退左右，喘着气，终于把真相告诉了她——出卖她母亲的正是她的生父，也就是那个油头粉脸的记者。

“本来，我想永远烂在肚子里，可这对你妈不公……”

临终之时，身边的人看到她的嘴一翕一张，仿佛在唱“妹妹啊——”

（有改编）

7.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.李兰芬自从与杨素娟分道扬镳后，便低调做人，闭门谢客，不再上台演出，颇有俞伯牙因钟子期死而摔琴不弹的旷寞悲凉，让人读来唏嘘感伤。

B.小说中两次写到李兰芬对着梅花低徊吟唱，作者别具匠心地安排这一场景，除暗寓李兰芬的梨园情结外，也幽婉地表达了她对昔日搭档的深切怀念。

C.李兰芬一直在等一个人，这暗示着她始终在关心着杨素娟及其后人的情况，而她的等待也是为了能够见到杨素娟的女儿，从而慰藉自己几十年的牵挂。

D.当李兰芬求证到诬陷杨素娟的恶人就是那个油头粉脸的记者时，她沉默的原因是为好友的遇人不淑而痛心，也为自己终于没有被骗而暗自庆幸。

E.小说以“叫头”为线索，串联起一对舞台姐妹花的爱怨忧欢，梅花、吐血、戏文等细节前后呼应，表现了作者构思的精巧。

8.作品中李兰芬的形象有哪些特征?请简要分析。

9.作品是怎样叙述李杨二人的恩怨史的?这样写有什么好处?请简要分析。

10.有人说，仅仅是一个舞台搭档，李兰芬却倾其一生深情怀念，也未免太过愚拙。如何对待搭档，也成为人们当今工作和生活中不可回避的一个重要话题。请结合小说内容或生活实际，谈谈你对“搭档”的看法。

7.E 3分；B 2分；C1分

8.①倾心艺术，能够创新。她演出时投入感情，而且自创一调。②知恩知德，情笃意深。她对搭档心怀感念，而且一生都视如己命。③眼光敏锐，善于识人。她早就发觉记者内心卑鄙，而且几十年后得到了印证。④内向敏感，意气刚烈。她意识到好友对记者的好感，隐忧在心，在无法劝说的情况下，两人决裂，几十年后坚持追问，了解了真相。（每点2分，三点即可。）

9.①以“叫头”串连，使叙事更加集中。②层层设悬，引发读者阅读兴趣。③顺叙与插叙相结合，使文章时空交错，充满情致。④人物自叙与作者旁述相结合，使叙述更加灵活。⑤幻觉与现实交映，更利于情节的发展。（每点2分，三点即可。）

10.看法一：搭档不仅是事业伙伴，也是人生知己，与自己股肱相依，自当一生珍惜。（2分）①李兰芬初登舞台，多蒙杨素娟照顾，彼此的信任与关照是成为搭档的前 提；②李兰芬在与搭档的合作中，自创一调，深入人心，完美的搭档也是工作愉快和事业创新的契机和动力；③李兰芬深怕好友误信小人，在无法劝阻的情况下，愤而决裂，也是源于保护和珍惜；④李兰芬一生为此痛心，却更加深切地怀念友人，这正是中华民族重情义的美德体现。（以上理由每点2分，言之有理即可。）看法二：搭档只是工作和事业中的一个合作者，为此而影响到自己的生活和心情，则未免有些自作多情。（2分）①事业伙伴和心灵知己毕竟是两回事，李兰芬因为对方的感情生活而意气用事，两人不再搭档，也阻碍了事业上的进一步发展；②李兰芬对杨素娟的遇人不淑满怀担心，但最终也无法帮助友人走出灾难，足见搭档与 心灵的知己仍有一定的距离；③世事变幻和人生无常的不确定性，也要求人们只能把搭档看作是某段路途中的同伴，或许向前一转弯，有更好的搭档在等着你，而只 钟情于一人，也太过幼稚和荒唐。（以上理由每点2分，言之有理即可。）

【解析】

试题分析：

7.这是一道综合赏析的题目，涉及文章的细节和人物形象和表现手法等，答题时注意对读原文，认真分析。A“闭门谢客，不再上台”是“__后”；C“等一个人”还在于向杨素娟的后人说明事实真相；D“暗自庆幸”错。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A.C则为关于小说内容分析不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8.这是一道人物形象特征的概括题，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。注意各点之间不要重复。如文中“李兰芬早早来到剧院，在后台“默戏””，足见李兰芬倾心于艺术，对艺术的严谨。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【易错警示】人物形象特征的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，区分主要人物与次要人物，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要形象特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种形象特征的事例。不要只简单的回答性格特征。本题设题为“李兰芬形象特征”，注意从文本“情节”入手分析。

9.该题考核小说的叙述方式。如文本前文中可以分析得出运用了“顺序”手法，而文中“她听到了杨素娟惨死的消息”这部分运用了“插叙”手法；如文中始终以“叫头”串联文本，叙述时以“自叙”“旁述”。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】小说叙述是小说创作的基本表现手法之一，指小说家对人物、事件和环境所作的具体概括的说明、交代和介绍。作品中的情节推进和人物性格发展，很大程度上都是靠叙述实现的。一般说小说叙述包括以下类型：按时间发展先后依次叙述情节的，称为顺叙或正叙；把某些发生较晚的情节或结尾先行交代，再回过头来叙述来龙去脉、前因后果和发展过程，叫倒叙；在顺叙中暂时中断主要情节的进展，而插入相关事件的说明，叫插叙；介绍同一时间内不同处所发生的两件或几件事的，叫平叙。另外还有补叙、追叙、分叙、合叙等多种。如该题中考核“顺叙与插叙相结合”。

10.该题考核文本内容概括与文本探究。紧抓题干中的“搭档，李兰芬却倾其一生深情怀念，也未免太过愚拙”，观点明确——对“搭档”的态度，观点一，“李兰芬深情怀念”令人尊敬；“李兰芬用一生怀念”， 意气用事。根据这两个观点结合个人生活实际，谈谈看法。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章主旨，答题时首先概括出文本大意，然后分析文本中的情感，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本“李兰芬却倾其一生深情怀念，也未免太过愚拙”提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合材料中的内容进行探究。该题中考核的是“向内挖掘”与“向外挖掘”。

阅读下面的文字，完成下题

她长得像我妈

巩高峰

①在一溜打着赤膊的搬运工里，我见到她的时候，吃了一惊。嗯，女搬运工本来就很少见，何况她这么矮小瘦弱，我都不知道她能不能搬动一箱瓷砖。

②让我吃惊的另一个原因是我昨天下午刚刚见过她，就在一家大超市门口。当时之所以多留意了她几眼，是因为她长得有点像我妈，满脸都是皱纹，看上去明显超出实际年龄。只是她看起来稍稍年轻一点，但是更瘦小，像远在千里之外老家的小一号的我妈。我记得因为这个，我还笑了笑。

③当时她正和儿子吵架，虽然她努力表现出家长训斥孩子的样子，可俩人看起来就是在吵架。儿子也就十三四岁的模样，却比她高半头，她得仰着头数落他——因为那个男孩自己做主在超市买了一双耐克鞋，而且从超市一出来就立马换上了，那双旧鞋则拎在手里。

④她说她天天在超市门口整理自行车，打扫卫生，一个月才挣八百，他一双鞋就给花没了。她儿子看起来更生气，说篮球队的同学买的都是今年的新款，最便宜的也一千多，他买了双旧款，还打六折，结果还是被唠叨半天。

⑤今天竟然又见到她，巧得让我不由多看了她一眼。她很敏感，很快发现我注意了她一下，而且她误会了我的眼神，特意从一排搬运工里跑过来，跟我保证说她能搬动，让我放心，她不是来混搬运费的。我不过是帮朋友一点小忙，替他看着搬运工腾挪一个仓库。所以我朝她点点头，说：“你可以挑小箱搬，注意别砸着脚。”

⑥她本来都转身走了，听我说了这句话，回头看了我一眼，显然又理解错我的意思了。第一箱她就赌气搬了个最大的，一箱足足70斤。我试过，两个人抬都有些吃力。她个头矮，不能像别人用背的方式，只好抱着箱子，身子后仰，下巴紧紧顶着，走起来有点摇晃。虽然很吃力，倒也顺利搬到了仓库门口的车厢口。她停了一下，用右腿顶住，深吸一口气，“嗨”的一声将瓷砖箱举高了一些，由车上面的搬运工接过去。她掸了掸衣襟上的灰尘，扭头看了看我，眼神里有点小得意。

⑦第一车装满的时候，搬运工们突然嗷嗷叫着往车上爬，争抢去卸车的机会。卸车和装车的价钱一样，但是比起装车，那活儿可轻松多了，所以需要的人也少，只用四个就可以。最先爬上车的四个人，就算抢到了机会。她反应明显慢了，等她挤到车厢边，四个胜利者已经坐在瓷砖上微笑了，有种占了便宜的兴高采烈。

⑧我不知道该怎么称呼她，那些男搬运工背后带着讥笑议论她时，都叫她“那个女的”。他们说她是被亲姑姑从四川拐卖到这边的，卖给了一个大她十八岁的老男人。最初几年怕她跑了，老男人把她拴在屋里，整天不让她出来，直到后来她接连生了三个孩子，让她走她也不肯走了。

⑨显然，他们对她既排斥又有些同情，他们觉得搬运东西是男人干的活儿，她不该来分他们的搬运费，也不该干这么辛苦的活儿。

⑩我把一张塑料凳子递给她，示意她坐下来歇歇：“一会儿车还得回来，腾空这个仓库怎么也得十几车，下一趟再去。”

她勉强笑了笑，没说话。这些搬运工里就她没带杯子，于是我用一次性杯子倒了水给她，她边喝水边谢了我三次。

我说：“我昨天见过你，你不是在那个超市门口管理自行车吗？怎么又来干这个？”

她听我这么说，惊讶地挑了挑眉毛，笑了，“那个活儿只干半天，下午四点到晚上十一点。上午都闲着没事儿，反正多赚一点是一点嘛，是吧？”她其实很健谈，而且话里果然有些四川口音。后来，她就跟我聊开了。她说她男人年纪大了，身体不太好，也懒，还喜欢喝酒。她有三个孩子，大女儿读大学了，从第二学期开始就不让家里给钱了，都是自己做家教赚学费和生活费。二女儿明年也要高考了，她心气高，只想考北大清华。就是小儿子从小惯坏了，不太听话。

说这些的时候，她满脸都是笑——心疼、欣慰又有点骄傲。只是说到小儿子叛逆、经常逃课，还跟她顶嘴、吵架，有时还偷钱离家出走时，她的脸上罩上了乌云。说着说着，她突然毫无征兆地哭了，鼻涕眼泪混在一块，一把抹了擦在鞋帮子上。

那姿势、口吻和表情，跟我妈当年为我生气时几乎一模一样。有那么一瞬间，我很是恍惚，仿佛自己又在倔强地面对着伤心的母亲……

后面的几趟车，我跟司机交代了，每趟都让她跟去卸车，而且不用挤在车厢里，就坐在副驾驶的位置上。她每次去卸车时都回头感激地朝我笑一下。

她不知道，每次她一朝我笑，我就想哭。

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.小说注重从生活中取材，充满了真挚的情愫，给人带来心灵的感动；小说表现出的母子亲情的温馨主题让人感到温暖。

B.小说的语言含蓄蕴藉，描写如行云流水，叙述自然，人物形象鲜活，为读者展现了小小说表现现实生活的艺术魅力，可圈可点。

C.小说采用的是第一人称叙述方式，加入“我”与女搬运工的情感交流与情绪互动，增强了小说的可读性和真实性，使人读罢心潮难平。

D.小说第⑧段中男搬运工们对女搬运工身世的议论是插叙，表现了男搬运工们对女搬运工的同情，更能打动人心。

E.女搬运工是小说的主要人物，为了使女搬运工的形象更加鲜明生动，小说综合运用了细节描写、动作描写、语言描写和心理描写等手法。

8.文章②③④段属于插叙，请简析其作用。

9.小说中的女搬运工有着怎样的形象特点？请结合文本简要分析。

10.以“她长得像我妈”为题有何好处？请结合小说内容谈谈你的看法。

7.ECD（选择AB项不得分）

8.①使人物形象更加丰满可信：通过叙写女搬运工与儿子的争吵及她的工作，彰显了她吃苦耐劳、节俭朴实的形象特点；②丰富了文章内容：交代了“我”第一次见到她时的情形，暗示了她嘉靖窘迫的状况；③既呼应了标题，又为下文故事情节的展开做了铺垫。（每点2分）

9.①吃苦耐劳。在超市门口管理自行车，打扫卫生；做搬运工和男人抢着干活，不怕苦，不拍累。②节俭朴素。因儿子自作主张 买了昂贵的鞋子训斥他。③懂得感恩。“我”倒了水给她，她谢了三次；“我”跟司机交代照顾她，她感激地朝“我”笑。④自尊要强。为了不让“我”误会，搬最大的箱子，和男人比着干活。（每点2分，答出任意三点即可。）

10.①设置悬念，易引发读者的阅读兴趣和思考：“她”指的是谁？“我”和“她”之间发生了什么故事？②勾联故事情节，推动故事情节的发展。因为“她”长得像“我”妈，所以两次见到她时，“我”留意到她，并尽力帮助她。③蕴含着作者的情感，暗含着作者对她真切的同情和尊重。④彰显了文章主旨，歌颂了为子女操劳，为生活所累的母亲这一群体。（每点2分）

【解析】

试题分析：

7.A项“表现出的母子亲情的温馨主题”的说法有误。B项“含蓄蕴藉”错，这篇小说的语言应为质朴生动。D项表述不全面，选该项得1分男搬运工们对女搬运工既排斥又同情，因为他们认为她不该来分他们的搬运费，也不应干这么辛苦的活儿。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】文学类文本阅读选择题主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，或对手法的作用、效果解说不当，此题重点考核文章内容和手法，A项考核文意，对文意理解出现偏差，其余考核手法，其中BD作用解析错误。

8.这是一道分析插叙的作用的题目，注意内容的概括和作用的分析，内容为：交代了“我”第一次见到她时的情形，暗示了她嘉靖窘迫的状况；作用为：使人物形象更加丰满可信、呼应了标题、、为下文做铺垫。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道分析语段作用的题目，分析语段作用首先答出语段的内容，然后分析作用，分析作用主要从情节的推进、人物形象的塑造和主旨的表达的角度进行。方面的作用时照应标题和为下文做铺垫，人物想象塑造方面是使人物形象更加丰满。

9.这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如从文中“‘我’倒了水给她，她谢了三次，‘我’跟司机交代照顾她，她感激地朝‘我’笑。”等事件可以看出其“懂得感恩”的形象特征。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。如此题从吃苦耐劳、节俭朴素、懂得感恩、自尊要强等角度回答，每点后面都要有相应的分析。

10.这是一道分析标题的作用的题目，注意从结构和内容额角度分析，结构上设置悬念、易引发读者的阅读兴趣和思考、勾联故事情节，推动故事情节的发展；内容上蕴含着作者的情感，暗含着作者对她真切的同情和尊重、彰显了文章主旨。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】探究文章的标题注意结合小说的文本特征进行探究，小说的特征是标题、环境、情节、人物和主旨五位一体，探究标题的作用就从另外四方面作答，情节上设置悬念、易引发读者的阅读兴趣和思考、勾联故事情节，推动故事情节的发展；主旨上蕴含着作者的情感，暗含着作者对她真切的同情和尊重、彰显了文章主旨、歌颂了为子女操劳，为生活所累的母亲这一群体。答题时结合文章的内容具体的分析。

阅读下面的文字，完成文后小题。

盲 者

刘学林

她喜欢这条路，尤其是在春天。现在就是春天，垂柳新绿，桃花欲开未开，正是赏花时节。她驾一辆奥迪徐徐东行，直到无路可行时才拐上田园路。刚进档加速，一个背着一把坠胡的盲老人迎面走来。也就一闪而过了。然而就在这一闪而过的瞬间，她觉得这个盲老人有点面熟。她开始回忆。明静辽远的坠胡声响起来，那是四年前录在她记忆中的坠胡声。

难道会是他吗？

她犹豫了一下，还是调转了车头，超过了盲老人之后靠路边停住，钻出汽车，迎着盲老人站在车旁，看着盲老人用手中探路的竹竿一路敲过来。老人虽老，腰杆却直，满脸皱纹中有一种大喜大悲之后的淡定，一种饱经沧桑之后的淡定。她认定这一个瞎眼老人就是那一个盲老人。

“老人家，您是在隆兴街自由市场——”她顿了一下，斟酌该怎样表达，“拉琴的吗？”

盲老人站定，无语。

“你还记得，四年前，您让一个姑娘多拿几块钱的事情吗？”

“姑娘，您认错人了。”

盲老人手中的竹竿又向前探出，以盲人特有的轻稳起步走。她有点惘然，一动不动地看着老人的身影渐渐远去，那淡远空明的坠胡曲调却渐渐清晰起来。她重新上路，车开得很慢，坠胡的曲调时远时近，不绝如缕。

四年前的情景如在眼前。那时候她刚到这个大城市谋生，钱包被偷，她身无分文，饥肠辘辘。她在隆兴街自由市场逛悠，油条的气味，卤面的气味，粉浆面条的气味，残忍无情地折磨着她的肠胃。向大妈讨一碗粉浆面条喝喝吗？她鼓了几次勇气没有张开口。

这时候她听到了盲老人的坠胡声，那琴声淡若流云，清如溪水，也看到了坐在一条小巷的巷口操琴的盲老人。老人不是那种睁眼瞎，该长眼睛的部位陷进去两个深坑。老人面如荒漠，坐在闹市就像坐在渺无人迹的荒原上。老人面前放着一个铁盒子，圆形的破旧的铁皮盒子，盒子里有不少零票子，一角的，两角的，一元的，两元的，她看得清清楚楚还有两张五元的，一张十元的。她的眼睛一亮，心也随之怦怦跳起来。我只拿一张五元的，只拿一张五元的。可是怎么拿呢？人__攘往，看到我拿一个瞎眼老人的钱，会出现什么后果呢？

她从盲老人面前走过去，又从盲老人面前走过来。这样走了两趟，她终于想出了一个遮人耳目的办法。当她再一次从老人面前走过的时候，她装作一不小心把老人盛钱的盒子踩翻了。她说声“对不起”，连忙蹲下去给老人捡钱，借机把一张五元的票子握在了手心。正在她准备起身走开的时候，老人开口说话了。老人的声音空洞淡定，无哀无怨，无喜无怒。

老人说：“姑娘，多拿几元吧。”

她把汽车锁进车库，上四楼回到自己的家。所谓家，其实只是一套四室一厅的豪华住宅而已，她还没有成家。

经历了那一段穷苦磨难之后，她脚下的路忽然柳暗花明了。由于经商的天赋，她成立了一家公司，成了一名经理。两年之后，她已经是这个城市中的富人之一了。

她吃了两块“消闲派”，喝了一杯咖啡，点上一支烟。那辽远的坠胡声又在她的耳边悠悠响起。如果说她在路上拦住那位老人只是出于一个偶发的念头，那么，这时候她要报答盲老人的愿望竟是如此的强烈和急切。

第二天，她到公司安排了一下事务，就直接去了隆兴街自由市场，可是她没有找到那位盲老人。

第三天，她仍然没有找到那位盲老人。

一连四天她都没有找到那位盲老人。她问旁边卖粉浆面条的一位大娘，大娘只说她也好几天没有听到盲老人的胡琴声了，对盲老人的其他情况也是一无所知。

她决定每天傍晚到田园路上去等待，终于如愿以偿等到了那位盲老人。她拦住他。

盲老人漠然无语。

“这是一万元钱，您先用着。请您告诉我您的地址，我会定期给您送去生活费的。”

“这是从何说起？”老人在傍晚的夕阳下径直走去。

她跟上老人：“四年前您对我有恩，虽然只是几块钱。滴水之恩当涌泉相报，希望您能成全我。”

“我一个瞎子能对谁有恩？请姑娘不要污人清白。”

盲老人说话的时候并没有回头。

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.“垂柳新绿，桃花欲开未开，正是赏花时节”，小说开头的景物描写，暗示女主人公历经磨难后的喜悦心情，也使整篇作品充满了诗意。

B.盲老人的声音“空洞淡定，无哀无怨”，“面如荒漠”，“腰杆却直”，这些细节描写，反映他与世无争、淡漠从容的人生智慧。

C.小说注重从细微处表现人的心灵秘密，“她从盲老人面前走过去，又从盲老人面前走过来”写出了姑娘犹豫、矛盾的复杂心理。

D.发生在姑娘和盲老人之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对人性和当下社会道德的反思，这是小说的深刻之处。

E.姑娘因为拿了盲老人五元钱而耿耿于怀，几年来她一直寻找盲老人，并拿出一万元报答老人，这反映了她知错就改的品质。

8.盲老人这个形象，其主要思想性格特征有哪些？请简要分析说明。

9.小说多次写到“坠胡声”，这样写有哪些作用？请结合全文内容概括说明。

10.这篇小说以“盲者”为题，耐人寻味。小说中的“盲者”究竟是谁？请你根据对本文的理解，作出合理而有说服力的分析。

7.CD

8.①坚持自立，街头卖艺维持生计，挺直腰杆做人；②朴实善良，帮助别人脱离困境，不求回报；③洞明世事，敏锐发现姑娘窘境，予以帮助。

9.①引起“她”的回忆和联想。②点明盲老人卖艺为生的状况。③突出盲老人淡远明净的心灵。④推动小说情节的发展。⑤增强作品的诗意和韵味。

10.示例：从表层看，“盲者”指小说中的盲老人，因为他双目失明，是个盲者，但是，从深层看，盲老人眼盲却心不盲。他虽然看不见姑娘，却能敏锐地判断出姑娘的困窘和犹豫，积极帮助姑娘，而且不求回报，不重钱财；与盲老人相比，姑娘却是眼不盲而心盲，她只因一时的困窘竟然盯上盲老人的钱，跨越了道德底线，事后也没有迅速还钱，直到有了豪宅、豪车后偶遇盲老人，才“出于一个偶发的念头”想到感恩和回报，而回报的方式也只是给钱，这样的人，虽然看得见盲老人，却看不清盲老人纯净美好的心灵，虽然看得见眼前浮躁喧嚣的物质世界，却看不清老人自立自尊的精神世界，因此，小说中的姑娘是真正的“盲者”。

【解析】

7.

试题分析：A项“也使整篇作品充满了诗意”不当；B项“细节描写”判断有误，如声音“空洞淡定，无哀无怨”；E项“几年来她一直寻找盲老人”“这反映了她知错就改的品质”不当。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项AE就是文本内容表述不当，选项B则为塑造人物的手法概括不当，“细节描写”判断有误，如声音“空洞淡定，无哀无怨”。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8.

试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题坚持自立，街头卖艺维持生计，挺直腰杆做人；朴实善良，帮助别人脱离困境，不求回报，明知道姑娘故意拿钱，不但没有戳穿，反而劝她多拿点。等以后姑娘再次相认的时候，盲人拒绝了；洞明世事，敏锐发现姑娘窘境，予以帮助，劝姑娘多拿点钱吧。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。如本题坚持自立，街头卖艺维持生计，挺直腰杆做人；朴实善良，帮助别人脱离困境，不求回报，明知道姑娘故意拿钱，不但没有戳穿，反而劝她多拿点。等以后姑娘再次相认的时候，盲人拒绝了。

9.

试题分析：真实一道小说情节的作用概括的题目，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。考查多次写到“坠胡声”的作用，引起“她”的回忆和联想；点明盲老人卖艺为生的状况；突出盲老人淡远明净的心灵；推动小说情节的发展等。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】小说的情节是小说必考的内容之一，主要以概括和分析作用的形式出现，分析作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。如本题考查多次写到“坠胡声”的作用，引起“她”的回忆和联想；点明盲老人卖艺为生的状况；突出盲老人淡远明净的心灵；推动小说情节的发展；增强作品的诗意和韵味等。

10.

试题分析：这是一道标题分析标题和含义和对文章的主旨理解的题目，标题的含义注意分析表层和深层和含义，主旨的理解要注意结合文章进行分析，要注意从不同的角度入手。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】标题的含义注意表层和深层之分，注意不同的层面，从表层看，“盲者”指小说中的盲老人，因为他双目失明，是个盲者，但是，从深层看，盲老人眼盲却心不盲。他虽然看不见姑娘，却能敏锐地判断出姑娘的困窘和犹豫，积极帮助姑娘，而且不求回报，不重钱财。与盲老人相比，姑娘却是眼不盲而心盲，她只因一时的困窘竟然盯上盲老人的钱，跨越了道德底线，事后也没有迅速还钱，直到有了豪宅、豪车后偶遇盲老人，才“出于一个偶发的念头”想到感恩和回报，而回报的方式也只是给钱，这样的人，虽然看得见盲老人，却看不清盲老人纯净美好的心灵，虽然看得见眼前浮躁喧嚣的物质世界，却看不清老人自立自尊的精神世界，因此，小说中的姑娘是真正的“盲者”。含义分析清楚后选择一个方面谈对自己的启示即可，谈启示首先要观点明确，然后根据文章分析为什么得出这种观点，做到有理有据，不要抛离文章大谈特谈。

阅读下面的文字，完成后面题。

冷脸

冯骥才

（1）南门外有位铁匠，四十多岁，怪人，他从来不笑，脸总阴着，外号冷脸。他不是脾气怪才没笑脸；他打小就没笑过，无论嘛事，人都笑了，甚至捧腹大笑，笑破肚子，他也不笑。他那张脸就像用铁皮敲出来的盘子，又黑又硬，赛个铁面面人。

（2）没人知道他的事。后来，不知打哪儿传出一段他不会笑的根由，说他爹是钉马掌的，他四五岁时候，站在一边看他爹钉马掌，那马忽然犯起性子，一尥蹶子，后蹄子踢在他脑袋上，他挺在床板上不动劲不睁眼，滴水不进。大夫来一号脉，说没命了，顶多三天阎王爷就把他领走；可三天后他没走，还有气，七天过后，居然睁开眼醒过来，翻身下地，走路说话吃喝拉撒一切照旧，就少一样——不会笑了；人说他的笑脸给阎王爷留下了。这说法听起来像那么回事，对不对，没人敢去和他核对。

（3）不会笑是怪人，怪人还有更怪的事，就是好听相声，怪不怪事？听相声就为了笑，他不笑听相声为了嘛？练笑吗？谁也弄不明白。

（4）冷脸不赌不嫖不贪杯，干完活，有点清闲，就钻进说相声的园子，找个凳子一坐，听几段。园子里的人都认识他那张半死不活的冷脸，这张脸好像专和说相声的找别扭；说相声就怕人不乐，你不乐等于人家的包袱不哏，活儿使得不绝，栽人家面子。在天津卫，谁要和说相声的作了对，就找几个人坐在园子里死活不乐；成心呛火。这一来，冷脸可就跟说相声的。较上劲了。天津说相声的高手如林。开头，一个个跑到南门外来，看谁能把冷脸逗乐了，结果个个丢盔卸甲，掉头回去。于是南门外有句歇后语：说相声逗冷脸——自找别扭。

（5）只有冷脸自己不知道这句话。

（6）北京挨着天津，这怪人怪事传到北京的相声圈子。北京有不少高手；不信世上还有一个逗不乐的人，就来了一逗哏一捧哏的两位。这两位早先在厂甸、天桥一带扬名立万。先甭说“说学逗唱”的功夫都是超一流，单凭长相就不一般。逗哏的又高又瘦，像个瘦猴，人偏姓侯；捧哏的又矮又肥，像个胖猫，人偏姓毛，江湖给他俩一个绰号叫“毛猴”。北京不是还有种拿蝉蜕做的那种人见人爱的小玩意儿”毛猴”吗？这外号就在北京叫得山响。毛猴来到天津，在南门外的喜福来开说。头一天，台下就坐满了人。冷脸听到信儿也来了。

（7）不少人都知道毛猴是冲冷脸来的，只有冷脸自己完全不知道。

（8）毛猴上来，在台上一站，一高一矮一瘦一肥一精一傻，就惹得哄堂大笑。毛猴他俩往下看，心里咯噔一下，满屋子七八十张热烘烘笑脸里，有张脸赛铁板；又黑又硬又阴冷，甭打听，这就是那个冷脸。他俩想：今儿是不是真遇到克星了？可是毛猴是二十年老江湖，嘛都见过，先不管这脸，轻轻快快有说有笑之间，啪地甩一个包袱，甩得意外、漂亮、逗哏，人全笑了，惟独冷脸不笑。毛猴目光都扫见了，相互递个眼神，表面不当事，接着说笑，不经意中又使一个包袱，这包袱使得又巧又妙又绝，看出了老到，引得大家大笑，可冷脸还是没笑。毛猴见于，还不当事，接着再来；下边的包袱是毛猴拿手的——听一百次得笑上一百次。毛猴一使，全场爆笑，笑声要掀去屋顶，毛猴再看，冷脸居然赛个睁着眼的死人。

（9）毛猴觉得不好，知道今儿弄不好要栽在天津卫了。心里没根，接下去就有什么算什么了。老段子、新段子、文段子二荤段子，加上不停的现挂，直说得脑门流汗，嗓子冒烟，冷脸还是那张冷脸。最后，那个逗哏的瘦猴索性对着冷脸抖一个砸锅卖铁似的包袱，说：“这位爷，您要是再不笑，我俩可真要脱裤子了。”

（10）全场又一阵大笑。冷脸忽然站起身，板着面孔拱拱拳说：“您二位说得真棒，谢您们了我退了。”话说完，起身离座走了。到了也没露出个笑脸。毛猴两个站在那儿下不了台，这算栽到家，只好耷拉脑袋回北京。

（11）自打毛猴走后，没人再敢往南门外说相声。人们把冷脸愈说愈神，好像冷脸是天生的相声杀手。可奇怪的是打那天起，不单南门的相声园子，全天津的相声园子里，没人再见过冷脸。有人说他远走高飞了，可有人说他哪也没去，还在南门外打铁，只是决不再听相声了。

（选自《小说月报》2015年底10期）

9.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是

A.第（2）段记叙冷脸不会笑的传说，既让读者了解到他因曾受到过严重伤害而不会笑的真正原因，也为人物蒙上一层神秘面纱，生动有趣，吸引读者。

B.第（9）与（10）段中，冷脸在观众面前被毛猴当做“包袱”笑料，实在难为情，但为了风度，还是用反讽的语气称赞毛猴的表演，板着脸，带着怨恨离场。

C.毛猴竭尽所能，用高超的艺术表演，逗得观众开心不已，但就是不能令冷脸发笑。在第（8）段中，观众的开心与冷脸的冷峻形成了鲜明的对比。

D.小说着意刻画“冷脸”肖像，表现人物对生活的冷峻态度。由“赛个铁面人”“赛个睁着眼的死人”等描写，可见冷脸迟钝麻木，心如死灰。

E.小说叙事以本色朴素的白话口语为主，融入了大量的地方方言，读来别具风味。正面描写和侧面描写相结合，凝练传神地塑造出独特的人物形象。

10.小说在刻画冷脸这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。

11.文中两个划线句子分别独立成段，请结合小说内容具体分析它们在文中的作用。

12.这篇小说含蓄丰富，发人深省。请结合文本，谈谈你从中得到的两点启示。

9.EC（E项3分，C项2分，A项1分。）

10.①冷面如铁，阴沉黑硬。他从来不笑，脸总阴着，又黑又硬又阴冷，别人听相声放声大笑，惟独他赛个睁着眼的死人，即使退场时，也没有笑脸。②喜听相声，热爱生活。他好听相声，有点清闲，就钻进说相声的园子。听相声就为了笑，而笑是对生活热爱的表现；虽然他冷脸不笑，但内心还是渴望笑声，热爱生活。③心思细腻，心地善良。毛猴精彩的相声逗得观众开心不已，却在冷脸身上栽了跟头。面对毛猴的讨饶，冷脸明白自己成了看热闹的主角，主动称赞对方，起身离场，为对方找台阶。在知道自己成了相声杀手、没人敢往南门外说相声时，为观众和演员考虑，从此不再进相声园子。④自尊自爱，情趣高雅。冷脸不赌不嫖不贪杯，只有干活的空闲去听听相声；在知道自己成了别人的谈资、相声杀手时，马上主动离场，放弃自己的喜好，再不进相声园子。（每点2分，答出任意三点给满分。如果答“不苟言笑”或“敏感果敢”等酌情赋分）

11.①两个句子独立成段，前一句交代冷脸不知道当地人对他冷脸如铁的议论，后一句交代冷脸不知道毛猴是冲着他来的、观众是在看他和毛猴之间较量的热闹。 ②两个句子为后文冷脸明白毛猴的表演目的和观众看热闹的心理，并主动称赞，起身离场作铺垫（伏笔）。③前文两句交代冷脸不知道，后文却没有点明冷脸知道，只是在情节内容中自然明确，这种处理使人物形象更鲜明丰满，主题含蓄深远，引人深思。（答两点即可）

12.①放手也是一种爱（从冷脸的放弃进相声园子的角度）；②微笑面对生活（从冷脸成为别人看热闹的角度反向）；③冷峻也是个性（从冷脸面对生活的冷峻角度）；④包容和尊重（从观众看热闹的心态角度）；⑤功利的艺术，终会伤害观众，失去观众（从毛猴等表演者的目的，最终失去观众冷脸的角度）；⑥生活不全是笑声（从冷脸和观众的角度）。结合文本分析部分略。（任选两个，结合文本谈启示。每一点启示2分、结合文本分析2分。如有其他的理解，言之有理亦可）

【解析】

试题分析：

9.此题考查对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。A项，冷脸不会发笑的真正原因谁也不知道，文中对传说只是表述为“这说法听起来像那么回事，对不对，没人敢去和他核对”。B项，联系后文冷脸再不去相声园子的情节，可以看出，冷脸称赞对方是真心的，为对方找台阶，并没有带着怨恨。D项，冷脸虽然冷面如铁，但并不意味他没有生活热情和丰富的内心活动，他喜欢听相声，他能从毛猴的讨饶中分析自己的处境，并主动称赞对方，起身离场，再也不进相声园子。所以选EC。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C.分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】解答多项选择题，一定要在整体感知小说内容，把握文章主旨及作者的写作意图的基础上，从内容、形象、表现手法、语言等角度来仔细分析选项是否正确。此类题目，在选项的设置上，一般会设置一些陷阱，例如，看似合理的前因后果，实际上是断章取义，只有通读全文，才能看出其破绽。例如，选项A“既让读者了解到他因曾受到过严重伤害而不会笑的真正原因”理解是不正确的，犯了曲解文意的错误；“实在难为情，但为了风度”理解是不正确的，只要根据作者的写作意图可知，冷脸称赞对方是真心的。

10.此题考查鉴赏人物形象的能力。可根据文中人物的言行举止等描写来分析作答，例如，“他好听相声，有点清闲，就钻进说相声的园子。听相声就为了笑，而笑是对生活热爱的表现；虽然他冷脸不笑，但内心还是渴望笑声，热爱生活。”表现了冷脸喜听相声，热爱生活的形象。以此类推再从冷面如铁，阴沉黑硬；心地善良；自尊自爱的角度分析概括即可。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】欣赏人物形象，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。

11.此题考查文段在文中的作用，在内容上，两个句子都强调了冷脸的不知道，有利于塑造冷脸的心思细腻，心地善良，自尊自爱的形象；在结构上，从后文冷脸的离场来看，此处起着铺垫作用，同时冷脸两次不知道，与其表现相对比，有利于揭示小说的主题。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

【技巧点拨】明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义作用等）例如，中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。

12.此题考查探究小说主题的能力。答题时，要根据小说中冷脸的人物形象和众人的形象，联系社会现实，从作者的写作意图角度探究小说的主题，然后根据自己生活实际，阐述小说的人物形象和主题给自己的人生启示，只要能符合原文内容，言之有理即可。

【考点定位】对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】解答有关小说主题和个性化阅读的探究题，首先要概述小说内容及人物形象，然后根据小说内容及人物形象，联系社会现实，从作者的写作意图角度来探究小说的主题以及对自己的人生启示，阐述时，要注意结合着具体内容分析作答，只要能自圆其说，言之有理即可。此种类型的答题思路：先概述小说内容，再分析小说讴歌（或赞颂）了什么，鞭挞（或讽刺屁批评）了什么，揭露（或展示）了什么问题，反映了什么情况等。

阅读下面文字，完成下题。

幸福倒计时

李世民

①搅拌机像一个巨大的蜗牛呼啦啦地转着，民工三元认真而自然地扳动着离合器，把黏糊糊的混凝土倒在伙伴的小车里。

②三元已经彻底地喜欢上了这个巨大的蜗牛一样的搅拌机，尽管它的声音尖厉刺耳，还会把灰浆喷溅到他黑红色的脸膛儿和敞开衣扣的肚皮上。三元觉得，搅拌机就像自家喂熟的大黄牛一样听话，让它吃料它就吃料，让它旋转它就旋转，让它停下它就停下。

③每天上班，三元总是比伙伴们早到一会儿，看看线路是不是有问题，给轴承和齿轮加些油什么的。每天下班，三元总是晚走一会儿，冲刷一下里里外外，或是紧一紧螺丝。三元越发觉得，搅拌机就是自家的那头牛，你只要好好侍候它，它就听使唤，卖力地干活儿。

④搅拌机左侧，是大家安装搅拌机时随意插的一根柳木桩子。说它是桩子，其实是不对的，因为已经生出翠绿的嫩芽，抽出几根枝条，应该算是一棵柳树了吧。柳木上挂着一块黑板，写着一行醒目的字：工程离竣工还有120天。

⑤黑板的最下端，还有一行小字：离三元结婚还有30天。这行小字，是三元的秘密，也是三元无法掩饰的幸福。看着这行字，三元常会无端发出嘿嘿的笑声，他觉得那个不断变化的数字，像一根根火柴，一次又一次地擦亮了自己的眼睛，映红了自己的脸膛儿。这样的时候，三元的心里也会像涨潮的海水一样，涌起了一波又一波的幸福。

⑥三元的对象叫柳琴。有时候，三元使劲地想柳琴的模样，却怎么也想不起来，其实，这不是三元的错。总共才见了三次面。头一回是相亲，第一眼，三元就相中了，他觉得好看，越是好看，越是不敢多看，好看在哪里，三元也说不上来。第二回，三元去送彩礼，带去一台彩电和一堆花花绿绿的衣服。记得当时柳琴说，这么多的衣服，啥时候才穿得完啊！三元直搓手，不知道说啥好。第三回，三元来城里打工，柳琴送他去车站，那天冷得厉害，柳琴的手冻得通红。三元没有敢拉柳琴的手，现在想起来多后悔呀，他真地想不出拉柳琴的手是什么样的滋味，他想等结婚以后，天天都要拉柳琴的手……

⑦工地的对面有一个超市，三元看中了一条毛巾被，粉红色，带点儿暗花，上面有鸳鸯戏水。他想柳琴一定会喜欢的，想着想着脸就红了。三元还想，城里的东西就是好，也很贵，一条毛巾被二百多块钱，顶两只山羊呢，顶好几袋玉米呢。但是，三元还是拿定了主意。

⑧工地上，每天都用一袋又一袋的水泥，水泥是三元一袋又一袋地搬到搅拌机前的，用过了水泥，三元就把一条又一条的水泥袋收起来，隔上三五天，就有收废品的小贩过来。

⑨黑板下方的数字在三元的期盼中一天比一天变小了，结婚的日子来临了。

⑩那天，三元揣着水泥袋换的二百块钱，一阵风催着一阵雨似地朝对面的超市赶去，就要推开玻璃门时，三元禁不住回了一下头：搅拌机还像蜗牛一样转着，伙伴们还像过年一样装着石子推着沙子，搅拌机还在呼呼啦啦地响着，伙伴们还在嘿嘿呀呀地喊着号子……

⑪出来时，三元左手拎着一只烧鸡两只板鸭三条炸鱼，右手拎着四瓶高粱酒。其实，三元是在看到超市门前那个巨大的酒瓶才改变主意的，三元像个做错了事情的孩子一样涨红了脸，他想，这个时候为什么不请兄弟们喝杯酒呢？

⑫那天晚上，高粱酒的香味在整个工地上荡漾。伙伴们呼天喊地的猜拳声也响彻整个工地，大家都说喜酒不醉人，实际上大家都喝醉了。喝醉了的伙伴们话就稠了，有人问三元你媳妇儿好看不好看，三元说好看，有人说三元你媳妇儿好看带过来让大伙儿也看看呀，三元说这回俺请了半个月的假，结婚后就把媳妇儿带到工地上来，让大家好好看两天……

⑬第二天，三元在伙伴们的簇拥下登上火车。三元不知道，行李包里，多了一条粉红色暗花的毛巾被；三元更不知道，工地上黑板下面的那行小字，此刻已经变成醒目的大字：离三元回工地还有15天。

（有删改）

8.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.小说题目及文中几次出现的“幸福”，既指工期的结束、三元结婚日期这一幸福时刻的到来，也指工友们对三元带新娘返回工地的期盼。

B.尽管搅拌机的声音尖厉刺耳，还常常把灰浆溅到自己的脸上和肚皮上，三元还是喜欢这台搅拌机，他觉得它就像家里的大黄牛一样听话和坚强。

C.小说刻画三元形象主要运用了心理描写的手法，如写三元对搅拌机的看法，对谈对象情景的回忆，给对象买礼物时的心理活动及其变化等。

D.写三元卖废旧水泥袋攒钱，出现三次“一袋（条）又一袋（条）”的语意重复，表现了三元的辛苦、攒钱的不易以及对柳琴发自内心的爱。

E.故事写三元买毛巾被途中认识到不该疏远工友而应与大家分享幸福，于是买酒肉请大家吃喝；而工友们偷偷送毛巾被来表达祝福。故事中散发出的浓厚的人情味让人感动。

9.描写搅拌机边的柳木桩子有怎样的用意？请简要分析。

10.小说表现了三元哪些性格特征？请简要分析。

11.作为一个普通的农民工，三元却收获了满满的幸福，三元的幸福感是怎样得来的？这给了你怎样的启示？

8.CD（答C给3分，答D给2分，答E给1分，答 A.B不给分）

9.①以大家随意插的柳木桩子却能生芽抽条的顽强的生命力，暗示三元的生活态度和状况。②以对绿意可人的环境的描写映衬三元朴实可爱的人物形象。③引出对黑板及幸福倒计时的描写，为写三元的幸福作铺垫。④三元的媳妇姓柳，表现了三元对媳妇的思念。（每条2分，答出3条即可）

10.①勤劳能干。热爱劳动，早来晚走，工作细心、认真。②热爱生活。满怀希望，对幸福有美好的憧憬。对工地上的搅拌机如对自己家的牛一样喜欢，攒钱给柳琴买毛巾被。③纯真腼腆。感情细腻，不敢多看柳琴，不敢拉柳琴的手，想起柳琴会喜欢自己挑的毛巾被都会脸红。④善良，懂得分享。卖水泥袋，给大家买酒肉，有幸福与大家分享。（任选3条作答，每条2分，意思对即可）

11.①他心态好，从内心里热爱工作，认真负责，这让他对自己的生存状态非常满意，每天都收获好心情。②他待人善良真诚，对媳妇一心一意，心疼体贴，自己老实本分，三次见面就收获了爱情。③他不贪财，懂得分享，用卖水泥袋的钱给大家买酒肉，使他收获了工友们的友情。启示：①性格心态决定人生色彩，想要收获幸福，就要让自已有一个积极乐观的心态；②让自己的存在使他人感到幸福；③降低幸福的标准，知足常乐。

【解析】

试题分析：

8.A.小说题目及文中几次出现的“幸福”，与“工期的结束”无关。B.“坚强”不对，应为“憨厚、能干”。E.“疏远工友”的说法错误。三元忽然认识到废水泥袋属于大家，不该自己独吞，于是买了酒肉与大家分享。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】文学类文本阅读选择题主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，或对手法的作用、效果解说不当，此题重点考核文章内容和手法，选项BDE三项考核文意，其中BE对文意理解出现偏差，AC考核手法，其中A对标题的作用解析错误。

9.这是一道分析小说中的物象，或其他形象的题目，其特征是顽强的生命力。然后分析在情节和对主要人物形象的塑造上产生的作用。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析次要人物形象是小说常见的题目，答题的方式基本是答出其特征，然后分析和主要人物的关系，再从环境、人物塑造、情节的推进和主旨的表达上分析作用。如此题其特征为：有顽强的生命力；在人物形象上的作用是：暗示三元的生活态度和状况，以对绿意可人的环境的描写映衬三元朴实可爱的人物形象；情节上的作用是：引出对黑板及幸福倒计时的描写，为写三元的幸福作铺垫；情感主旨方面的作用是：三元的媳妇姓柳，表现了三元对媳妇的思念。

10.这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如从文中“他热爱劳动，早来晚走，工作细心、认真。”这一事实可以看出其“勤劳能干”的形象特征。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。如此题从勤劳能干、热爱生活、纯真腼腆、善良，懂得分享等角度回答，每点后面都要有相应的分析。

11.这是一道分析文章的内容的题目，一些地方和上题重复，给考生造成影响。主要从物质方面的幸福和精神方面的幸福作答，物质方面得到的原因是勤劳，精神方面主要是心态。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】这是一道探究的题目，注意结合小说的性格特征进行分析，主要从物质和精神两个方面分析，分析后在结合分析的原因谈对自己的启示。

文学类文本阅读

痛哭和珍

石评梅

惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂！多少不相识的朋友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣。

四周都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这__崎岖的旅途谁来导领？多少伟大的工程凭谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝养。

不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中！

当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易撒手离开了她们，在这虎威抖擞、豺狼得意的时候。一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中扎挣，同在血泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你是惨被屠杀！她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！

和珍！我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给予我的热力和温情。

现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”！他们说：“本来女学生起什么哄，请什么愿，__有什么相干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。

和珍！你明天出了校门走到石附马大街时，你记得不要回头。你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀、充满__、充满豺狼的人间吧！

沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。

和珍，梦！噩梦！想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸残杀，还不知死在何日？又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？

三月廿五赴和珍追悼会归来之夜中写。

13.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（ ）

A.石评梅的《痛哭和珍》从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个“满”字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极至，读来使人潸然泪下。

B.石评梅的《痛哭和珍》主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者与刘和珍的距离，也拉近了读者和刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话。

C.对“街市上灰尘中那些蠕动的东西”的一段描写，形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性，入木三分，极富批判性。

D.石评梅的《痛哭和珍》中最后一段“然而我们不幸的生存者……又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？”深刻地揭示出时局的险恶、反动派的凶残以及作者对未来的担忧。

E.石评梅的《痛哭和珍》是石评梅赴刘和珍追悼会归来的当日连夜写成的，凄婉哀怨，而又蕴含钢铁般的意志和无穷的力量，因而读来具有强烈的艺术感染力。

14.在石评梅的眼中，刘和珍是怎样的人？请整合文中的信息，简要回答。

15.石评梅在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?

16.鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写道：“沉默啊，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”而本文写道：“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。”试比较这两段话的含意。

13.BD

14.勇士；革命的首领。有毅力，任劳任怨，乐观热情。

15.作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。

16.鲁迅的话表达的主要是愤怒。沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会在沉默中灭亡。作者的话表达的主要是悲哀。刘和珍的牺牲给作者带来最深的悲哀，永久的悲哀。

【解析】

试题分析：

13.此题考查赏析散文的能力。从选项考查的考点来看，既有内容上的，也有语言上的，还有人物形象和表现手法上的。思考时，要根据对文章内容的理解，仔细辨识选项的表述与原文的区别。A项的错误是文章一开头就将气氛“烘托”到极至，应为“渲染”。C项是将批判的对象理解错了。E项的理解可能是将对《记念刘和珍君》的理解转移给本文了。所以选BD。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【易错警示】在现代文阅读命题中，尤其是散文阅读题，多项选择题的设置往往有一些陷阱，分析时，一定要在整体感知文章内容，把握文章主旨及作者的写作意图的基础上，从内容、形象、表现手法、语言等角度来仔细分析选项是否正确。看似合理的前因后果，实际上是断章取义，只有通读全文，才能看出其破绽。还有的在情节、叙述角度等方面设置一些令考生容易判断失误的题目，解答此类题，要根据作者的写作意图分析判断。例如，本题选项A从表面看并没有什么问题，但只要仔细推敲运用的词语“烘托”就知道理解错误。选项CE均犯了张冠李戴的错误。

14.此题考查鉴赏人物形象和人物精神和筛选信息并整合概括的能力。可根据文中作者对刘和珍的一些描写性、议论性、评价性的语句概括作答。例如，“和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这__崎岖的旅途谁来导领？多少伟大的工程凭谁来完成？”可概括为英雄、革命的首领；以此类推，再从有毅力，任劳任怨，乐观热情的角度概括作答即可。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据文章中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如本题，由题干“在石评梅的眼中”便可知道分析其人物形象时，应从描述性和议论性评价性的语句中概括作答。

15.此题考查赏析散文表现手法的能力。从文章写作的对象来看，作者写自己应是为了表现刘和珍服务的，因此这种表现手法就是对比，答题时，可根据相关的具体语段内容，体会对比的用法及作用。例如答题区间在第六段，“自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里”通过自己的渺小来衬托刘和珍的伟大与英勇。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。

16.此题考查探究语句丰富意蕴的探究能力。解答此类题，要抓住关键词，结合着语句所在语段的具体语境，从作者的写作意图角度分析作答。鲁迅先生在《记念刘和珍君》中是因为刘和珍的被害而出离愤怒，“沉默”是无言的愤怒；而此文中作者要表达的是对刘和珍牺牲后的悲哀，因此此处的“沉默”是刘和珍的牺牲给作者带来最深的悲哀。答题时，只要能符合原文内容，言之有理即可。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】优秀的作者，有时为了表达思想的需要，往往在他们的作品中写一些语意深刻、耐人寻味的句子。在阅读中，我们不仅要懂得这些句子的表面意思，还要深入领会它的言外之意，弦外之音。探究语句的丰富意蕴，要抓住关键词，联系语句所在语段的具体语境，在整体把握文章内容和主旨的基础上，从作者的写作意图和情感的角度思考其蕴含的丰富意蕴。例如本题要求比较着探究，因此答题时，可结合着两篇文章的写作背景及作者的写作意图来探究“沉默”的含义。