阅读下面的文字，完成后面小题目。

断魂枪

老舍

沙子龙的镖局已改成客栈。

东方的大梦没法子不醒了。半醒的人们，揉着眼，祷告着祖先与神灵；不大会儿，失去了国土、自由与主权。门外立着不同面色的人，枪口还热着。龙旗的中国也不再神秘。枣红色多穗的镖旗，江湖上的智慧与黑话，义气与声名，连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。今天是火车、快枪，通商与__。

把小院的门关好，熟习熟习他的“五虎断魂枪”。这条枪与这套枪，二十年的工夫，给他创出来“神枪沙子龙”五个字，没遇见过敌手。现在，这条枪与这套枪不会再替他增光显胜了。只有在夜间独自拿起枪来，才能相信自己还是“神枪沙”。在白天，他不大谈武艺与往事；他的世界已被狂风吹了走。

在他手下创练起来的少年们还时常来找他。他们都有点武艺，可是没地方去用。有的在庙会上去卖艺，还时常去走会。虽然算不了什么，他们打扮得像个样儿，他们是神枪沙子龙的徒弟——虽然沙子龙并不承认——得到处露脸。没钱，上沙老师那里去求。沙老师不含糊，不让他们空着手儿走。可是，为打架或献技去讨教一个招数，沙老师有时说句笑话，马虎过去，有时直接把他们赶出去。

王三胜——沙子龙的大伙计——在土地庙拉开了场子，摆好了家伙。抹了一鼻子茶叶末色的鼻烟，他抡了几下竹节钢鞭，把场子打大一些。放下鞭，没向四围作揖，叉着腰念了两句：“脚踢天下好汉，拳打五路英雄!”向四围扫了一眼：“乡亲们，王三胜不是卖艺的。有爱练的尽管下来，王三胜以武会友，有赏脸的，我陪着。神枪沙子龙是我的师傅；玩艺地道!诸位，有愿下来的没有?”他看着，准知道没人敢下来，他的话硬，可是那条钢鞭更硬，十八斤重。

大刀靠了身，眼珠努出多高，脸上绷紧，胸脯子鼓出，像两块老桦木根子。削砍劈拨。蹲越闪转，手起风生，忽忽直响。刀顺过来，猛的一个“踩泥”，身子直挺，比众人高着一头，黑塔似的，收了势：“诸位!”一手持刀，一手叉腰，看着四围。稀稀的扔下几个铜钱，他点点头。“诸位!”他等着，等着，地上依旧是那几个亮而削薄的铜钱。他咽了口气：“没人懂!”他低声地说，可是大家全听见了。

有功夫!”西北角上一个黄胡子老头儿答了话。

“下来玩玩，大叔!”王三胜说得很得体。

点点头，老头儿往里走。这一走，四处全笑了。他的胳臂不大动；左脚往前迈，右脚随着拉上来，一步步地往前拉扯，像是患过瘫痪病。蹭到场中，一点没理会四围怎样笑他。

“神枪沙子龙的徒弟，好，让你使枪吧，我呢?”。

“三截棍进枪吧?”王三胜要看老头子一手，三截棍不是随便就拿得起来的家伙。

老头子又点点头，拾起家伙来。王三胜努着眼，抖着枪，脸上十分难看。

老头子的黄胡子一动：“请!”王三胜一扣枪，向前躬步，枪尖奔了老头子的喉头去，枪缨打了一个红旋。老人的身子忽然活展了，将身微偏，让过枪尖，前把一挂，后把撩王三胜的手。拍，拍，两响，王三胜的枪撒了手。老头子的眼亮得发着黑光；腿轻轻一屈，上把打着刚要抽回的枪杆；拍，枪又落在地上。

“别走!”王三胜擦着汗：“你不离，姓王的服了!可有一样，你敢会会沙老师?”

“就是为会他才来的!”老头子的干巴脸上皱起点来，似乎是笑呢。

“你老贵姓?”他问。

“姓孙哪，”老头子的话与人一样，都那么干巴。“爱练，久想会会沙子龙。”

沙子龙不把你打扁了!王三胜心里说。他脚底下加了劲，可是没把孙老头落下。但是，沙子龙是没对手的。准知道孙老头要吃亏，他心中痛快了些，放慢了些脚步。

到了客栈，他心中直跳，惟恐沙老师不在家，他急于报仇。他知道老师不爱管这种事，可是他相信这回必定行，他是大伙计，不比那些毛孩子；再说，人家在庙会上点名叫阵，沙老师还能丢这个脸吗?

“三胜，”沙子龙正在床上看着本《封神榜》，“有事吗?”

“栽了跟头!”

只打了个不甚长的哈欠，沙老师没别的表示。

王三胜心中不平，但是不敢发作；他得激动老师：“姓孙的一个老头儿，门外等着老师呢；把我的枪，枪，打掉了两次!”他知道“枪”字在老师心中有多大分量。

客人进来，沙子龙在外间屋等着呢。彼此拱手坐下，他叫三胜去泡茶。三胜希望两个老人立刻交了手，可是不能不沏茶去。孙老者没话讲，用深藏着的眼睛打量沙子龙。

龙很客气：“要是三胜得罪了你，不用理他，年纪还轻。”

“教徒弟不易!”孙老者说。

“我没收过徒弟。走吧，这个水不开!茶馆去喝，喝饿了就吃。”沙予龙从桌子上拿起缎子褡裢，一头装着鼻烟壶，一头装着点钱，挂在腰带上。

“我来为领教领教枪法。”

“五虎断魂枪?”沙子龙笑了：“早忘干净了!早忘干净了!告诉你，在我这儿住几天，咱们各处逛逛，临走，多少送点盘缠。”

“教给我那趟枪!”孙老者抱了抱拳。

沙子龙下了台阶，也抱着拳：“孙老者，说真的吧；那条枪和那套枪都跟我入棺材，一齐入棺材!”

孙老者的胡子嘴动了半天，没说出什么来。到屋里抄起蓝布大衫：“打搅了，再会!”

沙子龙把客人送到小门，然后回到屋中，对着墙角立着的大枪点了点头。

王三胜和小顺们都不敢再到土地庙去卖艺，大家谁也不再为沙子龙吹腾。“神枪沙子龙”慢慢似乎被人们忘了。

夜静人稀，沙子龙关好了小门，一气把六十四枪刺下来，而后，拄着枪，望着天上的群星，想起当年在野店荒林的威风。叹一口气，用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微一笑：“不传!不传!”

8.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）（ ）

A.文中说“他的世界被狂风吹走”，“他的世界”指的是沙子龙当年走镖事业的辉煌。而“狂风”指的是西方世界武力和文化的影响。

B.断魂枪不仅是一种武艺，更是沙子龙英雄人生的折射。面对时代大变局，他只有伤感和无奈，心中充满了英雄末世的落寞与悲哀。

C.沙子龙的大徒弟王三胜对过去的辉煌有着无限留恋、眷念，依然固守着江湖本性，保有对于武学的迷恋和热情，也希望师父不要退出江湖。

D.孙老者性格豪爽，他偌大年纪，武艺仍然十分高强。为了传承“五虎断魂枪”，他专程赶来领教断魂枪法，显示了很强的进取心。

E.本文语言简洁短促，富有力度，还大量运用北方口语，与沙子龙、王三胜、孙老者等市井人物的身份相契合，具有浓厚的生活气息。

9.文章开篇就交代沙子龙的镖局改成了客栈，在全文起什么作用？

10. 结合文本简析小说是如何表现“神枪沙子龙”风采的？

11.沙子龙始终不传“断魂枪”，请依据文本，简要分析沙子龙不传“断魂枪”的原因，并谈谈你对他不传“断魂枪”的看法。

8.CD 

9.（1）小说情节的开端；（2）交代了沙子龙所面临的窘境，为后文沙子龙坚决不传“五虎断魂枪”作了铺垫；（3）这是小说展开的背景，西方文明震醒东方大梦，这不仅使沙子龙职业发生变化，更深刻影响到了人物的生活方式、内心世界以及命运。（每点2分）

10.（1）直接陈述：二十年来，沙子龙在西北一带没有遇见对手；（2）侧面描写：三胜武艺高超，孙老者的慕名求教，都从侧面说明沙子龙的确名不虚传；（3）正面描写：沙子龙武艺高强，“一气把六十四枪刺下来”，直接展示神枪形象。（每点2分）

11.不传的原因：（答对任意两点即可4分）从客观情况而言，断魂枪离开了野店荒林与绿林响马的拼死搏杀，就如同失去了生命之本和力量之源。从技艺的角度而言，此时的断魂枪无人可传，他们只是争强斗胜，痴迷武功。他们爱的只是众人的喝彩，或武功的招式。同时也无须传承，无人会拿着枪去和火枪、大炮比拼。从沙子龙的角度而言，沙子龙已经看透武术对于现实社会的无用，对于个人的无用，他对时代变化充满伤感和无奈，心中充满了英雄末世的落寞与悲哀；清醒的意识到，断魂枪存在于世而其精神却得不到传承，所以他无论怎样珍爱自己的枪法，怎样想把它发扬光大，也不会去做。所以，不会传授他视为人生精魂的断魂枪。看法：（赞同不赞同均可，理由言之成理即可）（2分）赞同：在社会变革的背景之下，断魂枪存在于世而其精神却得不到传承，沦为混世的手段，或好练之人炫耀的资本，不传断魂枪，实际上是沙子龙崇敬、珍视传统文化的体现，是他对其深爱的传统武艺最后的保护。不赞同：这还是沙子龙心态上 过于保守。无论时代怎样变化，作为传统文化瑰宝的武术都需要传承，沙子龙应该主动的走出去，收好的徒弟，想办法让断魂枪后继有人。

【解析】

8.

试题分析：本题综合考查小说基本特征和主要表现手法。C原文这一段心理描写“他心中直跳，惟恐沙老师不在家，他急于报仇。他知道老师不爱管这种事，可是他相信这回必定行，他是大伙计，不比那些毛孩子；再说，人家在庙会上点名叫阵，沙老师还能丢这个脸吗”可以看出沙子龙的徒弟王三胜争强好胜，而“热爱中国传统”看不出来，并且没有“对过去时代有着无限留恋、眷念、欣赏” D说孙老者是为传承“五虎断魂枪”而来领教枪法为了文中没有依据，文章中的孙老者“我来为领教领教枪法。”

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：概括主要内容①读全文；②抓标题；③辨文体；④找线索；⑤理层次。在理解主要内容的基础上，比较选项。

9.

试题分析：题干问的是“文章开篇就交代沙子龙的镖局改成了客栈，在全文起什么作用？”这是对小说情节的考查。答题关键词“开篇”“ 作用”。考生首先明确答案要从内容、结构两方面入手，联系文章第二节内容答题“他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。今天是火车、快枪，通商与__。”。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】情节作用题这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1.文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2.某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。本题问“文章开篇就交代沙子龙的镖局改成了客栈，在全文起什么作用？”就属于第二类。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1.从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2.从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；3.从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；4.从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5.从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。

10.

试题分析：题干问的是“结合文本简析小说是如何表现“神枪沙子龙”风采的？”这是考查小说中的人物塑造的手法。首先到文中找出体现“神枪沙子龙”风采的语句，然后分析手法，形成答案。“这条枪与这套枪，二十年的工夫，给他创出来‘神枪沙子龙’五个字，没遇见过敌手。”——直接陈述；“刀顺过来，猛的一个‘踩泥’，身子直挺，比众人高着一头，黑塔似的”“就是为会他才来的!”—— 侧面描写；“夜静人稀，沙子龙关好了小门，一气把六十四枪刺下来”——侧面描写。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】1.各种描写手法的运用与作用⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。2.细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。 比如场景细节描写、 服饰细节描写、 动作细节描写、 心理细节描写 、语言细节描写。3.环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨也有重要的关系。 社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景。作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等等。自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。 作用：表现人物的身份、地位、性格、心情；渲染气氛等。

11.

试题分析：题干问的是“沙子龙始终不传‘断魂枪’，请依据文本，简要分析沙子龙不传‘断魂枪’的原因，并谈谈你对他不传‘断魂枪’的看法。”首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。此题是考查“沙子龙始终不传‘断魂枪’”的理解的探究题，解答此题，可在整体感知小说内容及写作意图的基础上，结合着小说中“沙子龙”人物形象，在文中找出不传的原因。“枪口还热着。龙旗的中国也不再神秘。枣红色多穗的镖旗，江湖 上的智慧与 黑话，义气与声名，连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。今天是火车、快枪，通商与__。”“在白天，他不大谈武艺与往事；他的世界已被狂风吹了走。”“他们都有点武艺，可是没地方去用。”“想起当年在野店荒林的威风。叹一口气，用手指慢慢摸着凉滑的枪身”，总结原因。然后表明自己的观点，阐述理由。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】关于探究的考点《考纲》中说明有三，即从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。答题方法1.贴近文本，有理有据（文本意识）探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述。本题就要紧紧围绕小说主题：传统武艺的传承。2.整体把握，内引外联正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨的能力。内引外联：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。（主旨意识）3.凸显关键，放大内涵（关键词句意识）文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文的结构关系，明确逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。4.条分缕析，多角度呈现（多角度意识）条分缕析，即要求分点作答，一点一个角度一分析。多角度呈现，对小说而言可以从 人物、情节、主题等不同角度考虑，另外还可以考虑手法运用的效果。5.明晰题旨，规范表述（规范表述意识）审清题意，规范作答，答案全面，富有条理，语言通顺，要点简洁，言之有理。

阅读下面的文字，完成后面练习

马兰花

李德霞

大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”

马兰花一惊：“出啥事啦？”

三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。”

马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了 ，你最好还是抽空跟她说说去。”

整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天，有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……

中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”

马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。

麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”

马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”

男人急了 ：“你現在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”

马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊!”

男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。

第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。

男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人!”

男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。

马兰花的眼泪在眼眶里打转转。

从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。 一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的，你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。”

马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”

男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。

日子水一样流淌。转跟，一个月过去。

这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜，马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？”

上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴， 说是要犒劳你的。”

马兰花看着男人说：“到底咋回事？”

男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”

“信里都说了些啥？”

男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”

马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母來去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遣物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期，根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的，母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。”

马兰花读着信，读出满眼的泪水（有删改）

13.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是

A.马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的亊，还鼓动她到医脘向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。

B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。

C.小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。

D.小说注重于细微处写人，从上海来倌中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情。

E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事溫馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道徳和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。

14.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。

15.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。

16.小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。

13.BC

14.小说的明线是：马兰花得知麻婶得病后发呆——到医院看望未提六百元钱事——对丈夫常拿六百元钱说事很伤心——读麻婶女儿的信满眼泪水。小说的暗线是：麻婶向马兰花借六百元钱——得脑溢血在医院抢救，未果——其女儿火化麻婶带骨灰回上海——写信替母还马兰花钱。

小说明暗线交织，使得情节的发展脉络清晰，也使小说的主题得到更深的挖掘。

15.①大方善良，富有同情心。 ②诚恳老实，知恩图报； ③ 坚强，不妥协。

16.第一次是马兰花的男人得知马兰花借钱给麻婶，一直没有向麻婶要。得知麻婶死后，马兰花的男人大怒而走，马兰花伤心而哭。第二次马兰花的男人一直叫叫马兰花索取，马兰花不应，男人再次而怒，马兰花痛心。第三次，马兰花收的麻婶女儿寄来的钱和钥匙。喜极而泣，三次流泪，变现不同，心情也不同，更能突出马兰花这个人物形象，更加丰厚，同时也推动了故事情节的发展，并有利于表现小说的主题。

【解析】

试题分析：

13.A项“说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人”理解错误，孬三的话是要引出六百块钱的事；D“又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情”属于无中生有。E项“蕴含着作者对当下社会伦理道徳和人际关系的忧虑与反思”理解不准确。本文作者正是要通过塑造马兰花的形象和麻婶女儿的知恩图报提倡和谐的人际关系。丈夫的形象只是一个反面烘托。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

14.小说的线索是指情节的发展脉络。有时，小说会有明线与暗线两条线索。本文的明线是马兰花，暗线是麻婶。明线是马兰花听说麻婶住院的事；之后去医院探望，没有提及钱的事；因为屡次被丈夫以六百块钱相挤兑而伤心；最后读到麻婶女儿的信而感动。暗线就是麻婶住院，去世。女儿回上海，整理遗物，还钱。小说采用明暗两条线索交织，是为了塑造人物形象和发掘小说主题服务。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

15.本题主要考查考生分析人物形象。根据情节，抓住人物的语言、动作等概括。“你就肯定人家会赖咱那六百块钱”“马兰花只当没听见”“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧”这些描写都把马兰花的善良、诚恳、坚持自己的原则的个性表现出来了。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

16.小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样，是因为每次发生的故事背景都不同。第一次，发生在故事开头，得知麻婶去世了，而马兰花借给麻婶的六百块钱还没有要回，丈夫怒气冲冲来斥责马兰花，“马兰花的眼泪在眼眶里打转转”，这是马兰花伤心的泪。第二次，是为了六百块钱，丈夫总是对她发怒，马兰花“眼里含着泪”，说出要送给麻婶的话，这是马兰花气愤的泪。第三次，因为读麻婶女儿的来信，“读出满眼的泪水”，是感动的泪。三次不同的泪，逐步塑造了马兰花善良的形象，同时表达了人与人之间可以有温暖的关系这样的主题。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成小题。

破晓歌声

【美】雅典娜·阿塔娜

1916年，第一次世界大战中期。

今年的圣诞雪应当是红色的。战况日益激烈，德国人、英国人的鲜血在新年继续交融、浸染着佛兰德斯的土地。吉姆朝背后殷红的战场扫了一眼，回到营房。哨兵呼地站起来，微微一抬左手里的刺刀。

“是我！”吉姆叫道。

“吉姆？”哨兵放下步枪，“谢天谢地，你还活着。”他如释重负地说。

“你好，沃特。”吉姆招呼老朋友。沃特凝视着他，眼窝深陷的大眼睛在__中看不清楚。想到这场可怕的战争随时随地可能夺走任何人的生命，他俩不禁打了个寒战。

“有一段时期我们压根儿没想过死亡这回事。”吉姆说。

“那是两年之前了，我们在教堂为圣诞音乐会做最后的排练。”沃特回忆道。

“你沙哑着嗓子参加合唱。”

“唱《平安夜》的时候，我砸场了。”沃特十分伤感地说，“当时尴尬得要命，因为《平安夜》一向是我最喜欢的圣诞歌曲。”

“喂，你不应该说喜欢它！”吉姆生气地低语，一下子将沃特从逝去的好时光中拽回来。

“为什么不该？”

“你不知道是谁写的那首歌？”

“当然知道，弗朗兹·格鲁布。”

“他是德国人。”

“那又怎么样？”

“沃特·史密斯下士，两年来，我们英国人一直在向德国阵地开火。怎么能够一边和德国人打仗一边依然喜欢他们呢？”

德国士兵雅各布只晓得冬天到了，时间融化成一片硝烟，如同白雪在千万双皮靴底下被踏成泥浆。弗兰德斯不是梦想家的乐土。所以，雅各布“不相信奇迹”。他报名参军，并非他多么想把英国人从地球上抹去，只是因为征兵已经开始，他别无选择。

琥珀色的朝阳即将升起，雅各布从新鲜的积雪上面踩过去。他年轻，头发乌黑，眼神精明沉稳，眉毛陷在额头一条深深的皱纹里。他曾是一位温文尔雅的音乐家，现在却一脸老气横秋。战斗把他变硬了。

“早上好。”

雅各布弯下腰。“也祝你早上好，”他对招呼自己的士兵卡尔说，“尽管并没有什么好事儿。”

“你怎么知道呢？”卡尔反问。“或许今天是英国的投降日，我们不用再打仗了。”

雅各布嗤之以鼻，“你想要胜利？你找错地方了。”

“想想吧，”卡尔补充道，“你最后一次聆听和平之音是什么时候？自从1914年，我们就一直在跟英法军队交火。”

“那又如何？”雅各布问。

“嗯，你不认为一切总有结束的一天吗？有朝一日大家会厌倦战争，会渴望停下来听一听子弹以外的声音。”

“不！”枪炮的怒吼声中，吉姆看见沃特倒下了，他大叫一声，跃出战壕跑到好友身边。鲜血从沃特土黄色__的前襟扩散开来。看在上帝的份儿上，眼下可是12月24号，平安夜——惊喜奇迹之夜啊。

“平安夜到了。”他嘶哑着嗓子说。

“不……不。”吉姆感觉自己的泪水流淌下来，“沃特，听我说，你必须活下去，你必须好起来。”然而沃特的目光逐渐散开，直视苍穹。

他说：“吉姆，我们应该合唱一首，《平安夜》……”

“坚持住，你会没事的。”吉姆哽咽得说不下去了。他试图扶起老朋友的身子，他不允许沃特死掉，可是沃特直挺挺地躺着不动，伤口还在汩汩地流血，胸前染成一片红色。他的手紧紧抓着吉姆的衣袖不放。

“《平安夜》，吉姆。”他轻声说，“请开始吧。”

“《平安夜》。”吉姆呆呆地重复道。

沃特深吸一口气，微启嘴唇，他最喜爱的圣诞歌曲的第一句音符飘了出来。

他们周围，激战正酣。然而在那一刻，对于吉姆，全世界只剩下挚友美妙的歌声。吉姆的心在剧烈颤抖。随后他的歌声汇入沃特的歌声，帮助他把调子接下去。像多年来一样，他俩一块儿唱啊唱。

“雅各布！”一只手推推他的肩膀。雅各布跳将起来，步枪差点落地。“你知道自己在做什么吗？”他责问道。

“听！”卡尔在枪林弹雨的呼啸声中大喊，“圣诞节！圣诞节！”

雅各布竖起耳朵，然后听到了阔别许久的声音。歌声越来越响亮。熟悉的旋律！

“《平安夜》。”卡尔高喊。“弗朗兹·格鲁布的歌。他们在唱！他们不完全讨厌德国人呵！”

雅各布听不见卡尔在讲什么。他侧耳倾听，全神贯注于音乐。随后他跟着哼起来，记起了歌词——突然他开始用母语演唱《平安夜》，他的声音甚至盖过了隆隆的战火。

在他四周，士兵们垂下手中的枪支，瞪大亮晶晶的眼睛。朋友和敌人都停止拼杀，静静站立，屏息谛听。他们听见两个男人在唱歌—— 一个用英语，一个用德语 ——歌唱希冀地球和平的同一首歌。

当歌声余韵袅袅升入星空，大地一片安宁。

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A.沃特之所以主动请求放哨，就是为了等待吉姆的消息。这体现了两人之间深厚的情谊，也为下文情节发展做铺垫。

B.沃特一直为两年前在圣诞音乐会上唱《平安夜》砸场之事耿耿于怀，因而在深受重伤、生命垂危之际还要唱一遍。

C.雅各布本是一位温文尔雅的音乐家，是战争把他变得面容沧桑，思想僵硬；他对胜利虽不抱希望，但仍然坚持服从。

D.小说中的对话十分精彩，通过对话不仅巧妙地展示出敌对双方人物迥然不同的心理与性格，而且推动故事情节的发展

E.小说以第一次世界大战中期的英德战场为背景，叙述了一个发生在平安夜的悲剧故事，战争场面落墨不多却扣人心弦。

8.吉姆是一个怎样的人？请结合相关内容予以分析。

9.小说中有三处唱《平安夜》的描写，请分析这样安排有什么好处？

10.这篇小说以“歌声”作为构思的关键，有主题思想、人物塑造、故事情节等方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。

7.EA（答E给3分，答A给2分，答B给1分。答C.D不得分。回答三项或三项以上不得分。

8.①英勇无畏，关心战友。先是冒险将中弹的战友背回战壕；后来，当沃特中弹了，他又在炮火中守护、安慰朋友，并与他一起唱歌。②热爱祖国，但思想有些狭隘。作为英国人，他仇视德国人，以致不喜欢德国人写的《平安夜》。③向往和平。在沃特的感召下，最终唱起了希冀地球和平的《平安夜》。（3）9.好处：①导引人物出场。借歌声引出了小说中敌我双方的三个主要人物雅各布、吉姆与沃特。（人物角度）②借歌声表现人物的形象特点，如雅各布的人性在歌声中复苏。（人物角度）③作为线索，贯穿全文。（情节角度）④照应标题，行文上前呼后应，使小说结构更加严谨紧凑。（情节角度）⑤歌声推动了情节发展，深化了文章的主旨。（情节与主旨角度）⑥作为一种象征，歌声寄寓了人物对平安的祈求，对战争的厌恶，对和平的向往。

7.观点一：使主题思想更加含蓄深刻。①以英、德士兵在破晓时分同唱《平安夜》，隐喻战争的__即将结束，和平的黎明就要到来；②表达和平之音终将战胜枪炮之声的坚定信念；③表达全人类的共同愿望：期盼和平，远离战争。观点二：使人物形象更加鲜明、突出。①通过不同人物对待歌声的不同态度和言论，巧妙地展示出人物不同的思想性格的形象特点；②通过同一人物对待歌声前后态度的变化，揭示人物心理、感情的变化过程；③通过敌对双方停止拼杀、屏息谛听两个男人用不同语言唱同一首歌，刻画出厌恶战争、向往和平的人物群体形象。观点三：使故事情节更加紧凑、曲折。①以“歌声”作为贯穿全文的线索，使小说情节集中紧凑，不枝不蔓；②围绕“歌声”交错展示英、德两军战场上的情景，使情节安排自然巧妙，波澜曲折；③由谈“歌”到唱“歌”再到听“歌声”，层层递进，推动小说情节的发展。【解析】

8.

试题分析：本题综合考查文本的内容和技巧。B对原因的解说不够深入，根本原因是对安宁和平的向往。C“思想僵硬……但仍然坚持服从”不准确，后来他也停止战斗，用德语唱歌。D“迥然不同的心理”不准确，双方都有对战争的厌倦、对和平的向往。）

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。本题A.E该项涉及对文本内容主旨的辨别，应结合具体的语境辨别其正误。

9.

试题分析：这是一道人物形象的概括的题目，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。 生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。 2.小说塑造人物的方法 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。 小说塑造人物的方法、方式有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写（直接描写），侧面描写（间接描写）。心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。

10.

试题分析：某情节的安排作用，主要从小说的三要素以及主旨的关系去分析，小说情节安排一般在结构上：设置悬念，为后面的情节的发展做铺垫或埋伏笔、照应前文、推动情节发展或转、线索，贯穿全文。内容上：点明人物活动的环境、表现了（突出了）人物性格、表现主旨或深化主题等。文中三处写到圣诞夜的歌声，分别在文中的不同位置，线索作用显而易见。然后再考虑对塑造人物形象、推动情节和表现主旨的作用。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】分析故事情节是深入理解小说的基础。所谓情节，是指小说中用于表现人物性格发展变化的事情，它既是生活片断的有机剪辑，又是小说中矛盾冲突发生、展开、发展的过程。引人入胜的情节和尖锐紧张的矛盾冲突最能凸现人物的性格、展示人物的内心世界，而人物性格的变化发展往往又是在情节的推进中逐步完成的，所以把握情节能为人物形象的分析提供依据。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。那么情节的作用有那些呢？在内容上：刻画人物性格，展现主旨（揭示小说主题）； 在形式上（主要指情节本身上的作用）： 推动情节发展，丰富故事情节； 设置悬念，引人注意（引起读者关注），使读者产生急切的期待心理，在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节发展的变幻莫测，使情节发展波澜顿生。此题主要考查对情节的推动作用，对人物形象的塑造作用和线索作用。

【小题4】

试题分析：这是一道关于小说构思艺术的探究题。答案并不唯一，但要结合文本作具体分析，要做到有理有据。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】“歌声”是构思的关键也是小说的线索。小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。其目的是用来贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。因此它与结构或层次、情节一道成为作品谋篇布局的重要环节。如小说的结构，从情节的发展来划分为开端、发展、高潮、结局几个步骤，而线索则是流淌于这些步骤间的血液，不得中断。有了它，作者可以厘清思绪，使自己在创作中始终保持清醒的头脑，较为规范地沿着事先设计的大纲或思路写下去。否则线索不清晰，则可能杂乱无章。而从读者角度，抓住线索是把握小说故事发展的关键，可以沿着作品提供的线索较为轻松地欣赏鉴别作品。本题已经给了答题的方向，结合文本具体分析即可。

阅读下面的文字，完成文后各题。

抉择

杨邪

早晨，教官通知我，半小时后他要坐直升机去一个地方，让我先在机场准备一下。“今天，我带你去见一个人!”说完，他就撂下了电话。

二十分钟后，教官到了。

“教官，我们去哪?”

“行程一个半小时!”“这么远，哪儿?”“上了天再告诉你!”

当直升机完成升空，教官才说，我们要去沿海的某机场。

“那好像是个民用的小机场?”“它以前是__的!”

想起来了，我听说教官曾是沿海某部的模范飞行员。

“您以前在那儿待过?”“待了十年!”

“噢……您说要带我去见一个人?”

“对!他是我的教官!”

教官突然收紧了下领，于是我也就闭了嘴。

没过多久，我发现教官的神情有点忧惚。

印象中，教官几乎从来没有走神的时候，他总是那么精神，像时钟的秒针，时刻都在做规律而精确的运动。可这回，教官真的走神了一神情忧惚的教官，看上去忽然老态了许多。

“您经常来看望您以前的教官吗?”我小声打断了教官的思绪。

“是!”教官闻声立刻改变了一下坐姿，集中了精神，“每年的今天，我都独自驾机来看望他一次!”

接着，教官又沉默了。在接近那个机场的上空时，教官说了一句话。

“飞这一趟，我用的时间都在八十五分钟到九十分钟之间，而你只用了七十三分钟!”

教官似乎是感叹自己上了年纪吧，可他清楚，其实驾驶速度并不能说明什么。

在那个简陋的小机场降落后，我们走出机场，走上了一条几近废弃的土路。

“您教官退休了吧?他家就在这机场附近?”我疑惑。教官抬头看着远处。“偌一就在前面!”我们约莫步行了两公里，来到一带小山丘的脚下。“到了!”教官说。

我正纳闷，这时前面豁然出现的小山坳让我愣怔住了一山坳周围的山坡上根本没有人烟，只有一座孤坟!

“这就是我教官的家，三十六岁那年，他就住在这儿了!”教官好像对我幽默了一下，一个非常严肃的幽默!

平缓的山坡只有稀疏的山草和矮树，有一条小径，笔直通向半坡的坟墓一墓周围有很大一圈青石砌成的坟围，非常醒目。

“教官，我看您来了一”教官轻声说。他俯下身，双手抚摸着墓碑。

我看清楚了，墓碑上刻着“李为军之墓”这几个字，还有就是下面的一个括号，刻着“一九三八至一九七三”。

教官开始动手拔草。我也要动手，被他制止了，他说让他一个人来。后来，长达数十分钟的时间，教官就肃立在墓前。

关于他的教官的故事，他是在离开墓地回机场的路上告诉我的。三十年前的今天，他和他的教官驾机上天，在正准备降低高度回机场之际，机尾失火。那时，他还是个半生不熟的新手，教官坐前舱，他坐后舱。面对碎发的事故，地面指挥部下了紧急跳伞的命令，而他的教官只是命令他立刻跳伞，他的教官说，下面全是居民区。就这样，他先跳了伞，在空中，他看见教官驾着一团浓烟，反向朝某处俯冲下去一最后，那架战斗机在爆炸解体前的一刻，被他的教官带到了一处没有人烟的田野里。

返程时，我和教官都陷入了长久的沉默。直升机飞行了八十九分钟才回到__机场。“教官，这事您可从没和我说起过!”“这么多年来，我从没和我的任何一名学员说起过“为什么?”除了你!”

“现在让我来问你一个问题：要是在那样的紧急关头，如果你是教官，你会怎么做?”

“我?”

“你可以仔细设想，现在不必回答我……”

下了飞机，已是午后。

“在我的教练生涯中，你是我碰到的最有天赋的一个飞行员一我相信，以后你可以成为一名比我更称职、更出色的飞行教官!”

拍了拍我的肩膀，教官走了。午后的阳光有些灼热，它在机场地面上的反光很刺目。

“教官!”我追上几步，喊住了他，“刚才一路上，我都在思考您的问题，可是……可是很渐愧，我想……假如，假如当年我是您的教官，我会和您·····一起跳伞……”

教官停下脚步，回过身。“你是个诚实的人!”教官脸上很平静，“这个问题，我思考了三十年，现在我告诉你我的答案：如果当年我是教官，我想，我也许能够做得到像我的教官那样!”

面对教官，我不由自主地立正了一下，而发烫的两颊更烫了。

“但是，如果同样的紧急关头出现在今天，作为一名教官，我又会怎么做?”教官自问自答，他的脸色忽然变幻，仿佛有些难以捉摸了，“对于这一个问题，现在我还没有想好答案……”

（有删改）

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.题目的含意是在紧急关头，我们应该怎样选择生死。“抉择”一词比“选择”显得庄重，从而奠定了小说的感情基调。

B.教官对带“我”去见一个什么样的人不一步到位地明白说出来，是想给“我”一个惊喜，并增强故事情节的曲折性。

C.“这就是我教官的家”，教官没有说“坟墓”而委婉地说“家”；教官的话很含蓄，所以说“教官好像对我幽默了一下”。

D.去沿海机场时，“我”开得快，回来时，开得慢，直升机飞行了八十九分钟，才回到__机场，这是因为听了教官的感叹。

E.通过“不由自主地立正了一下”和“两颊更烫了”等动作描写，表现“我”对教官由衷的敬意和对自己的惭愧。

8.为了突出紧急关头时生死“抉择”这一情节，小说是怎样进行铺垫的?其好处是什么?请简要分析。

9.小说在刻画“我”的教官这个形象时，突出了他的哪些主要性格特征?请简要分析。

10.小说最后一段写“我”的教官的自问自答，是否多余?请结合全文说说理由。

7.答A给3分，答C给2分，答D给1分；答B.E不给分

8.为了突出这一情节，小说讲行了层层铺垫先写教官带“我”去见一个人，在飞行中才告诉“我”见的人是一位教官；到了坟前才知是一位死去的教官；在飞回的讨程中才告诉“我”这位教官牺牲的原因；回到机场，才向“我”提出在紧急关头如何抉择的问题时，带“我”去贝一个人的真相才大白这样层层设疑，层层揭疑，将情节引向高潮，激起读者阅读的兴趣

9.①重情义，有良心对自己的教官，即为人民牺牲的英雄李为军充满敬意，年年为之扫墓；②关心他人用英雄事迹教育青年飞行员，启发其抉择③真情直率对青年飞行员透露自己在现实面前，面对紧急关头的抉择的迷茫（每点2分）

10.不多余。它使“抉择”的情节由过去向现实延伸，过去在紧急关头毫不犹豫地选择牺牲自己而保护人民和战友，但是现实却使人迷茫，犹豫。这引起人们思考，这是为什么?怎样解决?同时使“我”的教官的形象显得真实、丰满；使小说反映现实更加真实、深刻，增强了主旨的深刻性和含蓄性（共8分，其他答案，言之成理的酌情给分）

【解析】

试题分析：

7.本题综合考查小说的主题和技巧。首先要通读文本，把握如下几个问题，几个人物，主要人物是谁，主要事件是什么，通过事件要揭示什么主旨；然后再看选项对文本的分析。选项一般会针对形象、主旨、情节、细节描写主题。D项“听了教官的感叹”不是主要原因，主要原因是去时心情轻松，回来时心情沉重；B“是想给‘我’一个惊喜”，分析错误，没有此点；E“动作描写”分析错误，应是细节描写。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。BD项主要是考查小说的情节，E项考查塑造人物形象的方法。

8.题干问的是“为了突出紧急关头时生死‘抉择’这一情节，小说是怎样进行铺垫的?其好处是什么”，这是针对小说的构思设题。既为“铺垫”，可见应是安排在“抉择”之前的情节，考生应到前文找到前文与“抉择”相关的情节，比如上文教官带“我”去见一个人，一开始并没有告诉是谁，在飞行中才告诉“我”见的人是一位教官；而到了坟墓那儿才知道是一位死去的教官；回来的途中告诉我牺牲的原因；回到机场才提出“抉择”这一问题。这一问比较简单；对于第二问，“这样安排的好处”，可以从“铺垫”的目的入手，从读者的角度来讲，是吸引读者的目光，激发阅读的兴趣；从情节的角度来讲，在铺垫中把情节引向高潮。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题目首先要认真审题，明确答题的方向，比如本题，“为了突出紧急关头时生死‘抉择’这一情节，小说是怎样进行铺垫的”，明确目标，“进行铺垫”明确答题的方向，应是到上文找出与“抉择”相关的情节；“好处是什么”，要考虑作者这样设置的目的，可以从如下角度分析，情节、主旨、形象、读者等等；然后回归文本，概括“抉择”之前的情节。

9.题干问的是“小说在刻画‘我’的教官这个形象时，突出了他的哪些主要性格特征”，这是考查小说中的人物形象。首先到文中找到描写教官的内容，然后依据内容进行概括。分析时要从文章整体出发，全面概括。要注意抓好切入点：从人物的身份、地位、经历、教养切入。从情节切入，从环境切入等。从他年年为牺牲教官扫墓这一情节可以看出，他是一个重情义的人；用英雄事迹教育青年飞行员，启发其抉择，可见他关心他人。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析人物形象可以从人物描写方法入手，人物描写分为直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）两大类。直接描写又分为肖像描写（也称外貌描写）、神态描写、语言描写、动作描写等。另外还要借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。本题可以到文中找出描写教官行为的内容，然后进行概括。

10.题干问的是“小说最后一段写‘我’的教官的自问自答，是否多余”，这是针对小说结尾设题。可以从如下几个角度作答，结尾的特色、主旨、形象、情节、读者的感受等。答题的时候，应先表明态度，然后结合文本从几个角度分析。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【名师点睛】解答探究类题目，首先要把握“多角度、多层面”的内涵。所谓角度和层面是指作品的思想内容和为表达此内容而选用的艺术手法，即内容和形式两大方面。内容方面，包括主旨、思想感情、民族心理、人文精神等层面和角度。形式方面，包括情节结构、人物形象、表现手法等层面和角度。比如本题就可以从结尾的特点，读者的感受，对人物形象的作用等几个角度分析本文的结尾。

阅读下面的文字，完成后面小题目。

维也纳的“金戒指”

谢冕

①自从那次访问维也纳，距今已八年多了。我不喜欢写浮光掠影的猎奇式的文字，到过一些地方极少留下笔墨。关于这座城市我竞写了两篇，这已有点例外了，但我似乎依然有话要说，我一直想着那座城市的魅力：它无疑是现代西方文明的结晶，但又古老，而古老中又透出青春之气。这是一座毫无龙钟之态的充盈着活力的历史名都。

②想起维也纳，就想起它保存完好的古建筑，这种对于各种艺术风格充满敬意的维护和修缮，表现出奥地利的坚定和自信。每次想起维也纳，想起它的这种对于自己文化传统的珍惜和尊重，我就会痛苦地想想我们曾经是多么轻率地对待我们自身的丰富，而又是多么浅薄地趋同于流行的时尚。

③我们在地下有那么多的埋藏，在地面又有那么多的堆积，可是，这个古老的民族却往往在自己的拥有面前举止失措。一方面，我们不遗余力地拆毁、捣碎包括古都北京这样经营了几个世纪的庞大城墙，从外城到内城，从巍峨的城门到金碧辉煌的牌楼，无一例外地拆个精光；另一方面，我们又乐此不疲地、兴致勃勃地制造假古董，从西游宫到封神宫，从“狮子楼”到三国城，以及随处都可以营造的连曹雪芹也没有说清在哪里的“大观园”。

④由维也纳的保护旧建筑，联想到维也纳的保护有轨电车，更是让人感慨。游维也纳能够坐上一趟有轨电车，在电车有节奏的行进中，领略沿线“建筑博物馆”如画轴般展开，那真是一次精神和文化上的享受。在奥地利这样发达的欧洲国家，像有轨电车这样陈旧的交通工具怎么会得到保护并生存了下来，这真是一个耐人寻味的问题。而事实却不仅是保存，有轨电车这一种被称为维也纳“金戒指”的内环线，已成为这座城市的骄傲和象征。为此，它吸引了源源不断的客人。

⑤世界上的城市我走的不多，我只知道香港也是保留了有轨电车的一个国际性大都会。香港作为国际金融、贸易的中心之一，它的交通实现了全面的立体的现代化，但是，就在陆海空风卷电闪的奔驰中，居然保存了有轨电车这个慢吞吞的“老者”。尤为令人惊异的是，有轨电车穿行的竞是香港最繁华的黄金地段，其中包括中环、金钟、湾仔、铜锣湾这些堪称全港最忙碌、最多彩，也是最富有的地区。当双层电车敲打着铃声行进在被称为香港的华尔街的德辅道、金钟道和英皇道摩天大厦的密林中，那种现代与传统的完美融合造出的和谐真让人叹为观止。

⑥在香港居住的一段时间，我有充裕的时间可以游览海洋公园等旅游热点，但我不曾，也不愿，我若有闲暇便去乘坐有轨电车，而且总是登上电车的上层前端，取“古老”的角度看现代文明的丛林疯狂地耸起。香港有轨票价极为低廉，上车投币一元二角，便可乘坐全程，“一元二角”在港人的概念是连几棵小葱都买不到；而“全程”又是什么概念，它意味着你可以从港岛东北端一直乘坐到西南端，行程约七十五分钟，沿途经过的都是香港最热闹的街区，包括蔚蓝色的维多利亚海湾。在香港的日子，我把这种近乎免费的漫游当做最好的休闲活动。

⑦北京原先是有这种电车的。记得五十年代初到北京，有轨电车还是主要的交通工具。后来就如同反对一切旧物那样，一如既往而又义无反顾地把那路轨刨了，据说，城市因此就变得现代化了，也因此就赶上了发达社会了。而维也纳和香港（肯定还有别的重要的城市）依然保留了那“落后”的有轨电车。北京则是被刨得连一点痕迹都不留了。当然，我们据说也因此告别了“落后”。

⑧近来的心境变得有些“怀旧”起来。由此总是想，要是北京城里如今也还保留着有轨电车，要是这北京城也还保留着城墙和城门楼，我们也花上一元或不到一元的车资，从西直门那高大得让人震撼的门楼下登车，一路打着丁丁当当的铃，摇晃着穿过西四牌楼、西单牌楼，穿过正阳门的箭楼直抵天桥，一路上谈不尽古典的辉煌，看不尽醇厚的悠远，会是何等惊人的风情!

一九九五年十二月三十日于北京

12.简析第①段在文中的作用。

13.理解文中画线句子的含意。

（1）我们在地下有那么多的埋藏，在地面又有那么多的堆积，可是，这个古老的民族却往往在自己的拥有面前举止失措。

（2）我若有闲暇便去乘坐有轨电车，而且总是登上电车的上层前端，取“古老”的角度看现代文明的丛林疯狂地耸起。

14.文章多处运用了对比手法，请选择其中两处，结合文本具体分析。

15.作者以“维也纳的‘金戒指’”为题目有什么用意?

12.（1）写维也纳是一座古老而又充满活力的有魅力的历史名都。表达作者对维也纳的喜爱与崇敬，交代这篇文章的写作缘由。（2）领起全文，（1分）引出下文对维也纳等内容的介绍和联想。

13.（1）我们祖国历史悠久，文物众多，可是却不懂得珍惜和爱护，对所拥有的众多优秀的历史遗产不能很好的保护。我们的一些做法让人惋惜，让人遗憾，值得我们认真反思。（2）“我”喜爱乘坐“古老”的有轨电车欣赏香港街区的景象。肯定了香港现代文明与传统生活的完美融合，暗含对高度文明的香港仅保留了有轨电车而惋惜。

14.（1）用维也纳珍惜尊重自己的文化传统，保护古建筑、有轨电车等做法与我们不遗余力地破坏古建筑、消灭有轨电车等行为进行对比，指出我们的这些做法是错误的。（2）用我们不遗余力地破坏“真古董”与乐此不疲地制造假古董进行对比，批评对文化遗产的不当处置。（3）用维也纳、香港保存了有轨电车并没影响现代化进程与北京消灭了有轨电车也未真正变得现代化进行对比，明现代化与传统结合会使城市变得更美好。（2）①对比。用夜的漆黑和雪的惨白渲染环境的恶劣。②环境描写。“夜的漆黑” “雪的惨白”“奇冷的风”渲染了凄惨的环境氛围，烘托（暗示）爱心缺失的社会是多么冷漠，呼唤爱与善良的回归。（答出一条，即可满分）

15.（1）维也纳的有轨电车是内环线，形如戒指，并且成为城市的“骄傲与象征”，所以将其比喻为“金戒指”。（2）“金戒指”运用比喻手法，新颖别致，能吸引读者。（3）表示对维也纳保护有轨电车等传统文物做法的高度肯定。（4）暗含对我们破坏文物等行为的批评。

【解析】

12.

试题分析：题干“简析第①段在文中的作用。”这是一道考查情节的作用的题目，答题时抓住关键词语“第①段”，段落的作用应该从（结构+内容）的角度答题。这一段内容写维也纳是一座古老而又充满活力的有魅力的历史名都。“关于这座城市我竞写了两篇，这已有点例外了，但我似乎依然有话要说，我一直想着那座城市的魅力：它无疑是现代西方文明的结晶，但又古老，而古老中又透出青春之气。这是一座毫无龙钟之态的充盈着活力的历史名都。”表达作者对维也纳的喜爱与崇敬，交代这篇文章的写作缘由。结构上，领起全文，引出下文对维也纳等内容的介绍和联想。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】段落作用题解题思路：1.段落的作用（结构+内容）2.结构：确认指定段落在行文中的位置。  开头：统领全篇、引起下文、营造氛围。本题就是开头段的作用。中间：承上启下、对比反衬、伏笔铺垫 。比如本题就是中间段落。结尾：首尾呼应、总结全文、深化主题。3.内容：概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。 答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）。

13.

试题分析：题干 “理解文中画线句子的含意”对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段、手法，挖掘出它们的语境意义。（1）（1）我们在地下有那么多的埋藏，在地面又有那么多的堆积，可是，这个古老的民族却往往在自己的拥有面前举止失措。关键词为“举止失措”主要指对“地下有那么多的埋藏”“ 地面又有那么多的堆积”所拥有的众多优秀的历史遗产不能很好的保护。我们的一些做法让人惋惜，让人遗憾，值得我们认真反思（2）我若有闲暇便去乘坐有轨电车，而且总是登上电车的上层前端，取“古老”的角度看现代文明的丛林疯狂地耸起。关键词为“取‘古老’的角度” “疯狂地耸起” 肯定了香港现代文明与传统生活的完美融合，暗含对高度文明的香港仅保留了有轨电车而惋惜。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】画线句子相关句子解题方法：一、抓关键词语来答题。对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。本题中的关键词是“举止失措” “取‘古老’的角度” “疯狂地耸起”。句子里的关键词有以下几个特点：1.句中的特定称谓2.句中的指示代词3.句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语4.运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复.5.注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。二、结合位置特点来答题。根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况：1.首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由.2.过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用.3.段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。三、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义。要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点.。1。含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目.2.概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来.3.内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思.4.总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则.至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理.四、抓住句子的陈述主体来答题。1.分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点.2.如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。

14.

试题分析：题干“文章多处运用了对比手法，请选择其中两处，结合文本具体分析。”这是一道考查对比手法的题目，答题时抓住关键词语“选择其中两处，结合文本具体分析”，答题时，考生要先找出对比处，再结合文本分析，要写出对比的作用。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】对比的作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。题中，分析对比时，可以结合对比本身作用，结合文章内容分析。

15.

试题分析：题干问的是“作者以“维也纳的‘金戒指’”为题目有什么用意?”，这是考查散文的题目。题目运用了比喻的修辞手法，首先要抓住“金戒指”的本体：维也纳的有轨电车，以此为出发点，联系文章主旨，分析标题作用。

【考点定位】概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】文章标题的作用记叙文阅读中常见题型之一，就是分析文章标题的作用.常常用这样的形式提问：“为什么用这样的标题?”“这样的标题有什么好处?”“可否替换一个标题?”学生常常会迷惘，这样的题目从何下手.其实，这样的题型是有章可循的，标题无非有这样几个作用，通常两到三个作用组合.我们来看：1.标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如象征、比喻、一语双关等.例如“金戒指”就是运用了比喻的修辞。2.交代文章的写作内容.。例如本题中“金戒指”的本体：维也纳的有轨电车，是本文叙述主体。3.交代文章的写作对象.例：本篇文章的写作对象是有轨电车.4.交代写作顺序.5.交代文章主题、情感.例如本题借“金戒指”表示对维也纳保护有轨电车等传统文物做法的高度肯定。暗含对我们破坏文物等行为的批评。6.设置悬念，激发读者阅读兴趣.例：位梦华《旅鼠之谜》，设置悬念，激发读者阅读兴趣.7.是文章行文的线索。

阅读下面的文字，完成小题。

狼图腾（节选）

姜戎

两年前陈阵从北京到达这个边境牧场插队的时候，正是十一月下旬，额仑草原早已是一片白雪皑皑。陈阵被安排住在毕利格老人家里，分配当了羊倌。一个多月后的一天，他随老人去八十多里外的场部领取学习文件，顺便采购了一些日用品。临回家时，老人作为牧场革委会委员，突然被留下开会，可是场部指示那些文件必须立即送往大队，不得延误。陈阵只好一人骑马回队。临走时，老人将自己那匹又快又认家的大青马，换给了陈阵，并再三叮嘱他，千万别抄近道，一定要顺大车道走。

刚登上一道山梁，遥望大队驻地的查干窝拉山头，他一下子就把老人的叮嘱扔在脑后，率性地放弃了绕行二十多里地走大车道的那条路线，改而径直抄近路插向大队。

天越来越冷，大约走了一半路程，太阳被冻得瑟瑟颤抖，缩到地平线下面去了。陈阵忽然一阵颤栗，心里有些莫名的紧张——他怕大青马迷路，怕__，怕暴风雪，怕冻死在冰雪荒原上，但就是忘记了害怕狼。

快到一个山谷口，一路上大青马活跃乱动、四处侦听的耳朵突然停住了，并且直直地朝向谷口的后方，开始抬头喷气，步伐错乱。

当陈阵猛地转头向山谷望去时，他几乎吓得栽下马背。距他不到四十米的雪坡上，在晚霞的天光下，竟然出现了一大群金毛灿灿、杀气腾腾的蒙古狼。全部正面或侧头瞪着他，一片锥子般的目光飕飕飞来，几乎把他射成了刺猬。后来，陈阵跟毕利格详细讲起狼群当时的阵势，老人用食指刮了一下额上的冷汗说，狼群八成正在开会，山那边正好有一群马，狼王正给手下布置袭击马群的计划呢。幸亏这不是群饥狼，毛色发亮的狼就不是饿狼。

陈阵强撑着身架，端坐马鞍，只用眼角的余光紧张地感觉着近在侧旁的狼群。他知道蒙古草原狼的速度，这几十米距离的目标，对蒙古狼来说只消几秒钟便可一蹴而就。人马与侧面的狼群越来越近，陈阵深知自己绝对不能露出丝毫的怯懦，必须像唱空城计的诸葛孔明那样，摆出一副胸中自有雄兵百万，身后跟随铁骑万千的架势。只有这样才能镇住凶残多疑的草原杀手——蒙古草原狼。

他感到狼王正在伸长脖子向他身后的山坡望，群狼都把尖碗形的长耳，像雷达一样朝着狼王张望的方向。所有的杀手都在静候狼王下令。但是，这个无枪无杆的单人单马，竟敢如此大胆招摇地路过狼群，却令狼王和所有的大狼生疑。

晚霞渐渐消失。人马离狼群更近了。这几十步可以说是陈阵一生中最凶险、最漫长的路途之一。大青马又走了几步，陈阵突然感到有一条狼向他身后的雪坡跑去，他意识到那一定是狼王派出的探子，想查看他身后有无伏兵。

大青马的步伐似乎也不那么镇定了。陈阵的双腿和马身都在发抖，并迅速发生可怕的共振，继而传染放大了人马共同的恐惧。

突然，老阿爸的一句话从天而降，像疾雷一样地轰进他的鼓膜：狼最怕枪、套马杆和铁器。枪和套马杆，他没有。铁器他有没有呢?他脚底一热，有!他脚下蹬着的就是一副硕大的钢镫。他的脚狂喜地颤抖起来。

毕利格阿爸把自己的大青马换给他，但马鞍未换。难怪当初老人给他挑了这么大的一副钢蹬，似乎老人早就料到了有用得着它的这一天。

狼群正在等待探子，人马已走到狼群的正面。陈阵迅速将双脚退出钢镫，又弯身将镫带拽上来，双手各抓住一只钢镫——生死存亡在此一举。陈阵憋足了劲，猛地转过身，朝密集的狼群大吼一声，然后将沉重的钢镫举到胸前，狠狠地对砸起来。

“当、当……”

钢镫击出钢锤敲砸钢轨的声响，清脆高频，震耳欲聋，在肃杀静寂的草原上，像刺耳刺胆的利剑刺向狼群。对于狼来说，这种非自然的钢铁声响，要比自然中的惊雷声更可怕，也比草原狼最畏惧的捕兽钢夹所发出的声音更具恐吓力。陈阵敲出第一声，就把整个狼群吓得集体一哆嗦。他再猛击几下，狼群在狼王的率领下，全体大回转，倒背耳朵，缩起脖子像一阵黄风一样，呼地向山里奔逃而去。

但狼群撤得井然有序，急奔中的狼群仍然保持着草原狼军团的古老建制和队形，猛狼冲锋，狼王靠前，巨狼断后，完全没有鸟兽散的混乱。陈阵看呆了。

狼群一眨眼的工夫就跑没影了，山谷里留下一大片雪雾雪砂。

（节选自《狼图腾》，有删改）

7.小说第—段中毕利格老人把大青马换给陈阵并再三叮嘱这一细节有何作用?

8.赏析文中两个画线的句子。

（1）太阳被冻得瑟瑟颤抖，缩到地平线下面去了。

（2）一片锥子般的目光飕飕飞来，几乎把他射成了刺猬。

9.简要概述文中蒙古草原狼的特点。

10.作者是怎样描写陈阵与狼群遭遇后的心理变化的?这样写有什么好处?请结合文本简要分析。

7.

（1）表现老人经验丰富，处事周全，关爱年轻人的特点。

（2）为下文陈阵“遭遇狼群、吓退狼群”等情节的展开做了铺垫。（每点2分，共4分。其他合理答案，亦可酌情给分）

8.

（1）运用比拟手法（或拟人手法）。“太阳被冻得瑟瑟颤抖”生动形象地表现天气寒冷，“缩到地平线下面”形象地交代太阳落山天色己晚。（手法和分析各1分，共2分。

其他合理答案，亦可酌情给分）

（2）运用了比喻（夸张）等手法。“一片锥子般”“几乎把他射成了刺猬”形象地写出群狼目光的锐利和凶残，此句从侧面表现出陈阵的恐惧心理。（手法和分析各1分，共2分。其他合理答案，亦可酌情给分）

9.

（1）金毛灿灿、杀气腾腾的外形；

（2）动作灵敏，速度极快；

（3）凶残多疑，草原杀手；

（4）纪律严明，团队意识强；

（5）狼害怕枪、套马杆和铁器。（每点1分，共4分。答出四点即可，其他合理答案，亦可酌情给分）

10.

（1）作者用“几乎吓得栽下马背”等细节描写和“他知道蒙古草原狼的速度……”等心理描写写出了他的慌乱和恐惧（或紧张、镇定等）。生动地表现了人物的内心活动，给人留下深刻印象。

（2）用“铁器他有没有呢?他脚底一热，有”等心理描写和“大吼一声”“举到胸前”“狠狠对砸起来”等动作描写写出了他的狂喜和兴奋。人物形象鲜活，能够引起读者的兴趣，增长读者的生活知识。（每点3分，共6分。其他合理答案，亦可酌情给分。没有结合文本分析只列出条目的最多得4分；只举出修辞手法等而没有举出表现手法的最多得3分）

【解析】

试题分析：

7.分析文段作用可从三个角度去思考：一从内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。二从上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。三从结合表现手法所起的作用考虑结构作用。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

8.对某句赏析，要从语句的内容、手法、情感主题、与上下句联系来解答。答题的一般思路是：①手法，②语句所表现的的内容，③作者的情感，④结构作用（承接上句或照应题目，为下句做铺垫或引出下句），⑤表达效果。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。本题考查的是对文章信息的筛选与整合能力。在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

10.探究题是一道论述题，先要有明确的观点，然后在文章中找出证明自己观点的论据。探究题是一种个性化阅读。必须有理有据。但不要脱离文本，更不要背离主流观点作答。对情感态度价值观的考查往往就体现在探究题上，我们不要为思维创新而创新。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成下题。

王 嫂

沈从文

厨房中忽然热闹起来，问一问，才知道帮工王嫂的女儿来了。年纪十八岁，眼睛明亮亮的。梳一饼大大的发髻。脸圆圆的，嘴唇缩小如一个小荷包。头上搭了一片月蓝布，围裙上绣了一朵大红花，还钉上一些小小红绿镜片。说话时脸就发红，十分羞涩，在生人面前总显得不知如何是好。问问王嫂，才知道女儿刚出嫁五个月，丈夫在乡下做田，住在离昆明四十里的乡下，穿的衣还是新娘子衣服。主人说：“王嫂，你大姑娘到这里来是客，炒几个鸡蛋，留她吃饭去！”王嫂就 望着那女儿痴笑：“太太说留你吃饭，不要走！”女儿也笑着。一家大小知道王嫂有个好女儿，都来看看，都交口称赞王嫂福气真好，闺女可长得俊俏逗人爱。

王嫂只是笑，做事更热心了一些。王嫂不特有个好女儿，还有个好儿子！儿子十二岁，已到城西区茶叶局服务当差，净挣十五块钱一个月。局里管教严，孩子长得干净清秀，穿上一件灰色制服，见过的人都说相貌有福气，长大一定有出息。王嫂怕他不学好，一来就骂骂，装成生气样子，要孩子赶快回去。孩子虽是她唯一宝贝，可并不娇惯，守规矩，从不胡乱花钱。

王嫂在这一家中的工作是洗衣烧饭，间或同卖鸡蛋清茅房的乡下人嚷嚷，一切动机无不出于护主。为人性情忠诚而快乐，爱清洁，又惜物不浪费，所以在一家中极得力，受一家重视。这点重视为王嫂所感觉到时，引起她的自尊心，事情便做得更有条理。

有一天，另外一个乡下妇人来了，带了些新蚕豆来看王嫂，两人一面说一面抽抽咽咽。来人去后，问起原因，才知道一年前那个作新媳妇的女儿，已在两个月前死掉了。来的就是那女儿的婆婆。女儿生产，在乡下得不到医药照料，孩子生下地两天，女儿流血不止，家里人全下了田，想喝水不得水喝，喝了些水缸脚沉淀，第二天就腹痛死去了。孩子活了两个月，也死去了。经过这样大变故的王嫂，竟还是一切照常，用来稳定她的生命或感情的，原来是古人的“生死有命，富贵在天”八个字。

吃晚饭时，王嫂加添一碗新蚕豆，就是白天那亲家送来的。两亲家说起女儿时，心酸酸的，眼睛湿莹莹的，都念着女儿。

王嫂死了女儿，儿子却好好的。一个月必来看她一次，就便把工薪全部缴上，王嫂点清了数目，另外送他两块钱作零用。

这家里同别的人家一样，有鸡，有狗，有猫儿。这些生物在家中各有一个地位。这一切却统由王嫂照管。

把午饭开过，锅碗盘盏洗清楚后，王嫂在院中石碌碡上坐下喂鸡，看鸡吃食。看见横蛮霸道的大公鸡欺侮小母鸡时，就追着那公鸡踢一脚，一面骂着：“你个良心不好的扁毛畜生，一个小小肚子吃多少！我打死你！”公鸡还是大模大样不在乎，为的是这扁毛畜生，已认识了王嫂实在是个好人。每天大清早，家中小黑狗照例精神很好，无伴侣可以相互追逐取乐，因此一听公鸡伸长喉咙鸣叫，就似乎有点恶作剧，必特意来追逐公鸡玩。这种游戏自然相当激烈，是公鸡受不了的。

因此这庄严生物，只好一面绕屋奔跑一面咖呵咖呵叫唤，表示对这玩笑并不同意，且盼望有人来援救出险。这种声唤自然引起了一家人的关心，但知道是小狗的恶作剧，谁也不理会，到后真正来援救解围的，照例只有王嫂一人。

那时节王嫂也许已经起床，在厨房烧水了，就舞起铁火钳出来赶狗，同小狗在院中团团打转。也许还未起床，小狗恶作剧闹到自己头上，必十分气愤，从房中拿了一根长竹竿出来打狗。这支竹竿白天放在院子中晒晾衣服，晚上特意收进房中，预备打狗。小狗聪明懂事，食料既由王嫂分配，对王嫂自然相当敬畏，眼见那根竹竿，是王嫂每天打它用的。只是大清早实在太寂寞了，兴致又特别好，必依然折磨折磨大公鸡，自己也招来两下打，因此可好像一个顽皮孩子一般，跑到墙角去撒一泡尿，不再胡闹，乐意结束了这种恶作剧。尽管挨骂，挨打，小狗心中还是清楚明白，一家中唯有王嫂最关心它。

（有删改）

10.下列对这篇小说的赏析，不准确的两项是（ ） （ ）

A.王嫂的儿子在城西区茶叶局服务当差，他一来，王嫂就骂骂，这并不是因为他犯了错，而是因为王嫂怕他学坏。

B.王嫂的女儿来看王嫂，大家都来看她并称赞她可爱俊俏，就连主人也热情地留她吃饭，这说明王嫂的生活环境淳朴。

C.王嫂的女儿生产后因大出血去世了，生的孩子不久后也没了，但王嫂在主人家还是“一切照常”，这表现了她的麻木。

D.小说第四段一方面交代了王嫂的女儿去世的具体原因，另一方面暗示了全文的主题：小人物在残酷的命运面前奋力抗争，但无能为力。

E.这篇小说以自然朴实的语言记叙了一个旧社会底层人物王嫂的故事，表现了作者对小人物命运的关注。

11.小说首段在文中有何作用？请简要分析。

12.请简要分析小说主人公王嫂这一人物形象。

13.小说后半部分写王嫂对待公鸡和小狗的情况，作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。

10.CD

11.①介绍王嫂的情况，点明王嫂的身份，说明王嫂和主人一家相处融洽；②展示王嫂女儿的可爱，与后文写其不幸早逝形成对比，表现对美好生命逝去的惋惜；③展示王嫂的幸福，表现了底层人物生活中温馨幸福的一面，与下文形成对比。

12.①生活于社会的底层，相信命运的安排，信奉“生死有命，富贵在天”；②对主人忠心耿耿，勤劳能干、节俭，深受主人的重视与信赖；③爱护自己的子女，但是不溺爱孩子；④意志坚强，亲人逝去的苦难并没有使王嫂失去对生活的信心；⑤善良，对主人家的小动物充满爱心。

13.①使人物形象更加丰满。小说后半部分描写王嫂对待公鸡和小狗的情况，不仅体现了她的勤劳，也说明她对待动物同样充满爱心，表现了她的心地善良。 ②使小说情节更加丰富。小说前半部分主要写王嫂如何对待自己的子女和主人一家，后半部分写王嫂如何对待主人家的小动物，展示了小人物的日常生活的不同方面，增强了文章的可读性。③突出人物情感。小说后半部分写王嫂对待公鸡和小狗的情况，与前半部分所写的她对待女儿的死的情况形成对比，突出王嫂情感的内敛与压抑。 ④使小说主题更丰富。王嫂作为旧社会的一名传统女性，女儿因生产而死，她“竟还是一切照常”，这体现了她的宿命论思想；而对待小动物的情况，则体现了王嫂身上具有中国传统女性的朴素、善良等美德。

【解析】

试题分析：

10.这是一道综合赏析的题目，涉及文章的细节和人物形象和表现手法等，答题时注意对读原文，认真分析。C项“这表现了她的麻木”的说法不当，女儿去世，王嫂也很伤心，只是压抑着自己的感情，她只能用古人的话“生死有命，富贵在天”安慰自己。D项文章并未展现小人物的抗争。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项C.D则为关于小说人物分析不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

11.考生在答题时应从内容和结构两方面入手，要求分析的文段是文章第一段，就要结合全文思考，思考其对主人公王嫂形象的塑造，对主题的表达等有什么作用，同时还要关注这一段与下文在内容上的联系。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】小说段落解题思路和方法指导：1.段落的作用（结构+内容）2.结构：确认指定段落在行文中的位置。 开头：1统领全篇，2引起下文，为下文做铺垫，3营造氛围，4开篇点题，5设置悬念，引起读者阅读的兴趣。中间：1单独成段，起承上启下的过渡作用。2处于段末，起总结上文引起下文的作用。3对比反衬。4伏笔铺垫 。 结尾：1首尾呼应，使文章结构完整、严谨。2总结全文，3篇末点题，4深化主题，5引人深思，给人启迪，令人回味。 3.内容：概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）。该题中考核“首段”的作用。

12.这是一道人物形象概括分析题，解答此类试题，要注意以下几个方面：一是抓人物的言行，二是抓与人物相关的情节，三是抓作者或者其他人对人物的评价等。具体作答此题时，要关注王嫂的社会地位，其为人处世中表现出来的精神品质、思想观念等，当然，这需要以具体的情节为切入点。如从王嫂对待孩子及主人家的小动物的态度可以看出王嫂是个慈爱而善良的人，从王嫂对待主人的态度可以看出她是个对工作尽心尽责、对主人忠心耿耿的人。如此分析，便可得出答案。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【易错警示】人物形象特征的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，区分主要人物与次要人物，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要形象特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种形象特征的事例。不要只简单的回答性格特征。本题设题为“王嫂这一人物形象”，注意从文本“情节”入手分析。

13.解答此题，考生可根据题干的要求，从小说的几个要素如“人物形象”“情节”“主题”等角度进行探究，需要注意的是，探究必须立足于文本，不可随意发挥，如从“人物形象”的角度进行探究，就要针对小说中王嫂对待公鸡和小狗的情况表现了她什么样的精神品质展开。答题时注意要分条陈述。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章主旨，答题时首先概括出文本大意，然后分析文本中的情感，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本“写王嫂对待公鸡和小狗的情况”提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合材料中的内容进行探究。该题中考核的是“向内挖掘”与“向外挖掘”。

阅读下面的文章，完成文后小题。

清

刘建超

基德老汉病了，病得不轻。村里人来看望他，说，叫你清风娃回来看看吧!基德老汉轻轻地摇着头，不用了，娃要招呼好多事，忙呐。

村里人从基德老汉屋里出来也连连摇头，这个老倔头，硬说自己的娃在省城做大官呢.都这劲儿了，还嘴硬哩。

“俺清风娃在省城做大官呢”这句话不知被基德老汉唠叨过多少回了。街坊邻居遇到个啥作难的事，这句话就会从基德老汉皱巴巴缺了牙的嘴里轻溜溜地滑出来。谁都知道，基德的娃是在外地，可从没有听说他的娃当啥大官。这个穷乡僻壤的村里，当官的只有一个，就是东街的狗毛在县城啥子公司当长。村里人都知道狗毛的官大，因为狗毛每次回村都开个铁壳子车，给村里人发长长的带把儿的烟。

基德老汉的话不是没人信过。那年县里化肥脱销，村里人眼瞅着田里的苗施不上肥，急得牙根子上火。基德老汉一句“俺清风娃在省城做大官呢”的话，惹恼了村委主任，老爹，你就别添乱子了，你娃真当的是大官就让他给批点儿化肥来。看看人家狗毛家的地，早上了肥了。基德老汉就背了个包，搭车去了省里，三五天过去还真拉回一车尿素。价钱高了可田不等人。肥用了，闲话也有了。还说娃在省里当啥官呢，连平价化肥都搞不到。基德老汉解释说，俺娃说，尿素上着比化肥好呢。庄稼人不愿意听，庄稼人图的是实惠。

基德老汉每年地里活闲的时候，就背着杂粮去省城娃家里住些天。回村里也给大家带些各种各样的吃食。村里人就问，你娃清风就不给你带点儿高级烟?基德老汉说，俺娃不吸烟，说吸烟不健康。村里人又问，你娃也不捎点儿好酒?基德老汉说，俺娃也不喝酒。娃媳妇说了，喝酒也不健康。村里人就撇嘴了，那烟酒都不健康，国家卖它做啥?基德老汉也答不上来。

纳着鞋底子的媳妇们就问，城里住得好好的，急着回来做啥?基德老汉说，城里，咱乡下人住不来。上楼下楼都关在个铁壳子里，忽悠得人头晕。地上铺着实木块，油光光的直想打跟头。进屋还要换鞋。七老八十的人喽，娃媳妇还逼着喝酸奶。年轻人逗趣地说：吹牛吧，你娃清风要是个大官，肯定也坐那铁壳子车。叫你娃开铁壳子车送你回来。

基德老汉再进城还真是坐着铁壳子小车回村的。

基德老汉说，在城里两天就待腻了，对清风娃说俺要回村呢。娃说去打火车票，俺说火车坐着头老晕。娃说那就打汽车票。俺说汽车开不到村里。爹老了，腿脚不利索了呢。你就用你成天坐的那种小车把俺送回去，村里人都惦记着呐。娃没说二话，打个电话就要来车。瞧瞧，排场不?红颜色，娃说吉利。基德老汉脸上堆满了欣慰。

一青年围着车转了一圈，认出了车上印的字，老爹，你坐的是出租车，要花大价钱雇呢.基德老汉说，俺一个子儿也没掏。

那是你娃给掏的呗。问问师傅从省城到咱村得多少钱。

开车师傅伸出手指头比画了个八字。

恁贵，八十块钱?基德老汉瞪圆了眼睛。

八十块钱?哈哈，八十块钱只能摸摸，给了八百我还不愿跑呢，回去得赶夜路呢。

基德老汉张大了嘴巴，像一下子矮了许多，见到大人小孩都低着头，从此不再说娃在省城做大官的话了。

村里遇上了干旱，地里的庄稼都蔫了。村主任急得满嘴起泡。村主任来找基德老汉，老爹，你娃不管当啥官，能不能找找人帮咱村里打几眼井啊?

主任交代的事就是天大的事。基德老汉就进城找清风娃，没待两天就回来了。村主任问，打井的人来了没有?

基德老汉说，清风娃说了，这旱是全省旱，要那啥，统筹解决。村主任说，屁，等到统筹咱全村人都喝西北风了。基德老汉从布袋子里拿出一摞子钱，娃说了，让咱自己先打井干着。这是娃自己的五万块钱。你干不干?

干，全村人砸锅卖铁也得打井抗旱。

基德老汉病了，病得不轻。迷糊中的基德老汉嘴里念叨着：“井……水……”

基德老汉去了。清风娃从省里回了村。第二天村里来了一排溜大车小车，有省里、市里、县上的。村里人这才相信基德老汉的娃真是在省里当大官呢，管着全省人的吃喝拉撒。清风娃挨家挨户感谢乡亲对老爹的照顾，然后带着媳妇女儿在基德老汉的坟前跪了很久很久。

基德老汉的坟前摆放着几个大碗，碗里盛的是刚刚从机井里打出来的清凉凉的水。

（摘自《小说月刊》）

8.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （ ）（ ）

A.村里人来看望病得不轻的基德老汉，并向老汉提出叫清风娃回来看看，因为大家看到基德老汉的病很严重了。

B.“俺清风娃在省城做大官呢”这话惹恼了村委主任，是因为他怪清风娃没有给乡亲们解决平价的化肥问题。

C.基德老汉每次在城里清风娃家住的时间都不长，主要原因就是基德老汉的生活习惯和城里人的生活不同。

D.基德老汉之所以坐小汽车回来，是因为大家不相信他说的“儿子在城里做大官”的话，想以此来证明他没有吹牛。

E.村民们从来没有人相信过基德老汉的话，是清风娃回来给父亲办丧事时才知道基德老汉平时所说的话并没撒谎。

9.基德老汉是一个怎样的人？请简要概括和分析其性格特点。

10.小说主要采用了哪些表现手法？其效果如何？请简要分析。

11.小说为什么要以“清”为标题？请结合全文谈谈你的看法。

8.答A得3分，答C得2分，答D得1分；答B.E不得分。

9.①临危授命，办事利落：在花费紧缺的情况下，接受村主任让他弄化肥的任务，他立即搭车进城，三五天拉回一车尿素；在遭遇干旱时接受村主任让他找人帮村里打井的任务，他立即进城不到两天就带回儿子的五万块钱。②热情大方，关心村里：每次从城里回来都给乡亲们带各种吃食，热心帮助村里人买化肥、打机井，弥留之际还念叨着井水。③有虚荣心，胸无城府：经常说自己儿子当大官，要坐儿子坐的小车回家；在回答村里人及媳妇们的问话等情节中显示出他的坦率真诚，没有心计。（每点两分，答到其他特点，概括分析合理也可得分）

10.①采用插叙。小说插叙了清风娃给乡亲们买化肥，不给父亲送烟酒、派公车。捐钱给乡里打井抗旱等事情，突出了清风娃这个人物形象，使主题更鲜明、深刻。②侧面烘托。如写基德老汉没搞到儿子批的平价化肥，没得到儿子送的好烟好酒，没坐到儿子坐的小车等，烘托出清风娃的公正廉明；写基德老汉带回儿子的五万元钱给村里打井抗旱，即烘托出清风娃的奉献精神，情系乡亲，更折射出他对民生关切的人文情怀。③运用对比。将“狗毛”每次回村开铁壳子车、给村里人发带把烟的情形与“清风娃”不给父亲送烟酒、派公车进行对比，反衬出清风娃的清正廉洁。（答出三点即可。答出其他手法，言之成理也可得分）

11.示例：① 从人名上看，“清”即“清风娃”他虽然出场不多，但他是小说主要讴歌的对象，以“清”为题，突出了“清风娃”在小说中的重要地位。②从构思上看，以“清”为题，起统摄和贯穿全文的作用，小说情节的发展，几乎都与“清风娃”这个人物有关。③从人物形象上看，以“清”为题，彰显了人物的品格特点。“清”含清廉、清正等意，小说通过基德老汉烘托出“清风娃”的清廉公正等高尚品质。④从主题思想上看，以“清”为题，凸显了小说的主题。小说旨在表达对清正廉洁、甘于奉献、全心全意为人民服务的干部的颂扬和期盼。（每点两分，言之成理即可）

【解析】

8.

试题分析：本题综合考查传记的内容和技巧。这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性，此题都是涉及文章细节的题目，需要逐项结合文本内容进行排查。D概括不够全面，除了证明自己没有吹牛外，还有虚荣的原因；B原因解释有误，是因为村委主任怪基德及其儿子没有帮助他解决化肥问题；E“从来没有人相信过基德的话”说法错误，村委主任就信过一回。回答本题，需要在整体把握文本的基础上进行分析归纳。先审清题干“下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是”的要求，后把备选项与文本内容逐项比对，防止发生史实表述错误、分析感知不当等错误，在此基础上判断对错。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项B.D.E就是文章内容概括表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

9.

试题分析：其实本题是变相的考查人物形象。题干问的是“基德老汉是一个怎样的人？请简要概括和分析其性格特点。”。此题考查分析人物形象。解答本题，首先要找出文中语句，再分别总结。①在花费紧缺的情况下，接受村主任让他弄化肥的任务，他立即搭车进城，三五天拉回一车尿素；在遭遇干旱时接受村主任让他找人帮村里打井的任务，他立即进城不到两天就带回儿子的五万块钱。——临危授命，办事利落；②每次从城里回来都给乡亲们带各种吃食，热心帮助村里人买化肥、打机井，弥留之际还念叨着井水——热情大方，关心村里；③经常说自己儿子当大官，要坐儿子坐的小车回家；在回答村里人及媳妇们的问话等情节中显示出他的坦率真诚，没有心计——有虚荣心，胸无城府。答题时还要结合原文分析。题目要求分析，这就要求考生在答题时一定要联系文章内容分析。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题做法即通读全文，把握与基德老汉相关的重要事实，了解基德老汉的生活经历或人生轨迹；把握基德老汉的性格特征或人生追求、思想个性；把握基德老汉的历史地位和作用；把握作者对基德老汉的态度与评价；把握基德老汉的自我认识和评价等。筛选归纳基德老汉的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本题经常说自己儿子当大官，要坐儿子坐的小车回家；在回答村里人及媳妇们的问话等情节中显示出他的坦率真诚，没有心计——有虚荣心，胸无城府。

10.

试题分析：题干问的是“小说主要采用了哪些表现手法？其效果如何，请简要分析”，本题采用插叙。小说插叙了清风娃给乡亲们买化肥，不给父亲送烟酒、派公车。捐钱给乡里打井抗旱等事情，突出了清风娃这个人物形象，使主题更鲜明、深刻。侧面烘托。如写基德老汉没搞到儿子批的平价化肥，没得到儿子送的好烟好酒，没坐到儿子坐的小车等，烘托出清风娃的公正廉明；写基德老汉带回儿子的五万元钱给村里打井抗旱，即烘托出清风娃的奉献精神，情系乡亲，更折射出他对民生关切的人文情怀。运用对比。将“狗毛”每次回村开铁壳子车、给村里人发带把烟的情形与“清风娃”不给父亲送烟酒、派公车进行对比，反衬出清风娃的清正廉洁。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】此题考查小说的表现手法。小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。较为常见的艺术手法有叙述、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。考生要认真审题，紧紧抓住题干来筛选信息，筛选范围应包括相关链接部分，再用简洁的语言概括出来。如本题侧面烘托。如写基德老汉没搞到儿子批的平价化肥，没得到儿子送的好烟好酒，没坐到儿子坐的小车等，烘托出清风娃的公正廉明；写基德老汉带回儿子的五万元钱给村里打井抗旱，即烘托出清风娃的奉献精神，情系乡亲，更折射出他对民生关切的人文情怀。

11.

试题分析：题干问的是“小说为什么要以“清”为标题？请结合全文谈谈你的看法”。考察小说的标题，考生要审好题。这是一道标题分析标题和含义和对文章的主旨理解的题目，标题的含义注意分析表层和深层和含义，主旨的理解要注意结合文章进行分析，要注意从不同的角度入手。本题分别从人名、构思、人物形象、主题思想等方面分析。

【考点定位】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。

【名师点睛】小说标题有以下作用1.吸引读者关注一篇好文章的题目要能够吸引读者的眼球，让读者看了你的题目会产生遐想，随之饶有兴趣地看下去。2.文章主旨的归纳文章的题目要归纳出文章的主旨，这样才能让别人一目了然你所要表达的中心思想。3.文章的线索有的文章，是以文章中最能体现这篇文章所表达的情感、道理的东西来作为文章的题目，读者看完题目后，对文章中的这样东西就会特别关注。如本题从构思上看，以“清”为题，起统摄和贯穿全文的作用，小说情节的发展，几乎都与“清风娃”这个人物有关。从人物形象上看，以“清”为题，彰显了人物的品格特点。“清”含清廉、清正等意，小说通过基德老汉烘托出“清风娃”的清廉公正等高尚品质。从主题思想上看，以“清”为题，凸显了小说的主题。小说旨在表达对清正廉洁、甘于奉献、全心全意为人民服务的干部的颂扬和期盼。

阅读下面的文字，完成文后小题。

孤 城

浓雾锁城。不过才十几分钟，这座小城便成了孤城。

警察封锁了高速路、公路。雾太大了。得到警察封锁道路的消息，李生慌了。

他觉得害怕，好像自己一个人被扔在小城里，孤独无助。尽管他知道周围都是人，但这些人不是他的亲人。他的亲人在城外，在距离小城二十五公里的乡下，那里鸡鸭成群，小桥流水，李生迫切地想要回到那里，回到亲人的身边，那样才踏实。

李生跑下楼，掏出钥匙准备开车，想到警察已经封了路，又沮丧地收回钥匙。他只有走着回家了，警察总不至于连人都拦截吧。

浓雾遮蔽了周围所有的东西，除了身旁四五米的范围，其它什么也看不到。李生停下来，可以听到有高跟鞋叮叮叮敲击路面，有人在说话，隐约有人影影绰绰晃动。有人匆忙从他身边跑过，嘴里嘟嘟囔囔说着什么，一个人在身后喊着那人的名字，那人答应一声，没有回头。偶尔有一束黄的光缓慢地闪过，远远有嘟嘟的喇叭声。

李生心慌得厉害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽车，想跟人说话，说什么都行。

过了一个路口，又过了一个路口，雾似乎越来越浓，像牛奶漫天倾泻，抹也抹不开。

李生掏出手机，试图找出一个人跟他聊天，很奇怪，显示有信号，手机就是打不出去。他一遍一遍地拨手机里存储的每一个号码，不管谁。110.120.119，甚至114，他都拨了，一个也拨不出去。

李生加快了步伐。总会走出去吧。越这样想，却似乎越陷入了迷宫，好像一直在原地打转。像被人施了魔法，所有的东西都消失在浓雾里，轻飘飘地，就没了。

突然，一条黑色的小腊肠狗从身边跑过，李生欣喜若狂，可爱的小狗，尽管它不会说话，但也是个伴。李生紧跟着脚步轻盈的小腊肠，生怕跟丢了。

小腊肠似乎明白李生的心思，它的脚步慢下来，李生可以很轻松地与它并行。李生默默地说：小狗，谢谢你。

也许是觉得没意思，和李生一起跑了一会儿，小狗叫了几声，突然往斜刺里窜过去，李生喊“站住”，但无济于事。少顷，他听到了两只狗的叫声，小腊肠找到了它的伙伴。

真是悲哀啊。

走，赶紧走。赶紧离开这座可怕的孤城。

终于，到达出城的路口了。警察背着手站成一排，如果不是身上米黄的荧光背心，李生根本看不到他们。

他跑过去，想从警察中间穿过。可他们站得实在太密，李生又太胖了，根本穿不过去。李生说：警察同志，请让我过去。这些威严的警察居然没有一个人搭理他。李生拉拉他们其中一个的衣服：求求你，让我过去，我要看我爸看我妈我妹看姬小凡。还是没人搭理他，好像他面对的是一排水泥砌的警察。

李生哭喊起来，他的恐惧已经蕴集到了顶点，一下爆发出来，孩子一样大声地哭，绝望地喊。但那些警察依然无动于衷。

喊过哭过，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊没用，就要想别的办法，必须尽快离开这里，离开这座浓雾紧锁的孤城。时间一点一点过去，李生想破了脑袋也没想出什么好办法，他只能盯着那些米黄的背心，连成一条线的黄背心，从那里感觉到一点温暖的气息。

过去的日子，排山倒海一样来到李生眼前，和爸爸妈妈在一起，和妹妹在一起，和姬小凡在一起，快乐得到处都是和煦的阳光，多好啊。可现在，除了雾什么也没有。

就在李生一屁股坐到地上，丧失一切信心的时候，天居然一下放晴了。浓雾像缕缕的丝帛一样被轻轻抽走，霎时，阳光遍地。

他恍惚地站起来，看看前方，一条宽阔的道路，通往他家乡的路，路上全是等待进城的人和车。看看身后，一座座美丽的大楼高高挺立，楼上的招牌清晰可见。

一切就像梦一样。

一个小警察过来对他说：走吧，现在可以走了。

去哪儿？

你不是要回家吗？

我回去干嘛？又没事，我上个月刚回去过。

可是，你刚才哭着喊着说要回去的。

我现在又不想了。

李生转身向回走，一座大楼的十一楼上，有他打开的电脑，没干完的工作。

（选自2012年第5期《小小说》，略有删改）

8.下列对小说有关内容的理解和分析，最恰当的两项是（ ）

A.李生的手机打不出去，充分说明在浓雾锁城之时，所有的人也像他一样，急切地想回到家乡回到亲人身边却又回不去。

B.文中提到了李生的爸妈妹妹和姬小凡，他们是李生的精神寄托，尤其在这样的大雾天，只有他们才能让惊慌失措的李生感到踏实。

C.作者写到一条黑色小腊肠狗时，用到了先扬后抑的手法，李生开始从小狗那里得到了些许安慰却很快被小狗抛弃，最终仍是孤独一人。

D.准备回家的李生被警察封路的消息吓慌了，他更加迫切地想回到家乡亲人身边，那样心里才踏实，所以就匆匆上路了。

E.作者用词极其精妙，如“被扔在小城里”里的“扔”字和“陷入了迷宫”里的“陷”字，都极富表现力，写出了李生强烈的孤独感、失落感和恐慌心理。

9.作者在小说中多次写到浓雾，这样写有什么作用？请你结合全文的内容简要地回答。

10.“孤城”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文内容谈谈你对“孤城”内涵的理解。

11.当大雾锁城时，李生拼命要出城回家，雾散之后又不想回家了。在现实生活中，许多人都有过这种矛盾的心理历程。请结合本文并联系现实，探究一下李生产生这种矛盾心理的原因。

8.B C （答B得3分，答C得2分，答E得1分；答A.D不得分）

9.①交代了故事产生的背景和原因。②烘托了人物紧张、慌乱的心理。③象征着人在城市里的迷失。④是雾让李生强烈地感受到与亲人的阻隔。⑤线索作用，串联故事情节，设置人物活动背景。

10.标题“孤城”，一语双关。①表面上指一座被大雾封锁，交通中断（出城的道路被封锁）的城市。②暗指主人公自己就是一座孤城：处境上，作为外来的农村人孤独地在城市里打拼；心理上，在这个城市，与亲人隔绝，没有朋友，没有可以交流的对象，内心倍感孤独。

11.答案示例：李生在回乡与返城之间的心理是矛盾的。①当大雾阻隔了城市和乡村的交通时，这种阻隔使李生产生了恐惧，害怕家乡和亲人与自己的隔绝，害怕失去故土和亲 人，所以拼命想出城回家乡。②当李生在一个谋生的城市，在无人为伴，无人可以交流，感到孤独时，就格外地想念家乡，想念亲人，所以想回乡。③李生还要在城里工作，城里有他的理想与事业追求。只要能时常回家乡看看，知道家乡的亲人平安健康，这就够了。④现实中，许多人常常不得不像李生一样为了自己追求的理想、学业或事业而离开家乡和亲人，坚持着孤独地在城市里打拼。乡村温情与事业追求，亲友情感与城市孤独，使他们产生了复杂而现实的矛盾心理。

【解析】

8.

试题分析：A项“所有的人也像他一样，急切地想回到家乡回到亲人身边却又回不去”于文无据；D项李生不是“准备回家”而“被警察封路吓慌了”，是因雾而想回家；E项“失落感”不准确。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A.D就是文章内容表述表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

9.

试题分析：真实一道小说环境描写的作用概括的题目，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。此题小说中多次写到浓雾，分析时注意找出浓雾分别出现的地方，分析和标题文章的开头，文章的主旨的联系。“浓雾”交代了故事产生的背景和原因。烘托了人物紧张、慌乱的心理。象征着人在城市里的迷失。是雾让李生强烈地感受到与亲人的阻隔。线索作用，串联故事情节，设置人物活动背景等。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】分析环境描写的作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。如本题“浓雾”交代了故事产生的背景和原因。烘托了人物紧张、慌乱的心理。象征着人在城市里的迷失。是雾让李生强烈地感受到与亲人的阻隔。线索作用，串联故事情节，设置人物活动背景等。

10.

试题分析：本题考查的是探究题目命题的原因。有的标题就是文章得线索，有的标题包含文章的主要内容，有的标题则暗含了写作的技巧，有的标题暗示文章的主旨。如本文先探究“孤城”的内涵，标题“孤城”，一语双关。表面上指一座被大雾封锁，交通中断（出城的道路被封锁）的城市。暗指主人公自己就是一座孤城：处境上，作为外来的农村人孤独地在城市里打拼；心理上，在这个城市，与亲人隔绝，没有朋友，没有可以交流的对象，内心倍感孤独。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】本题属于探究题。探究文章标题命题的理由，主要要求立足文本，感悟和体验文本，调动自己的生活经验和知识积累，独立思考，理解标题的内涵，如本文先探究“孤城”的内涵，标题“孤城”，一语双关。表面上指一座被大雾封锁，交通中断（出城的道路被封锁）的城市。我们在答题时，注意小说标题的作用，可以从以下几方面答题：交代主要的人物形象、概括小说主要事件、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围、贯穿全文，起线索作用、具有象征意义、揭示小说主旨，深化主题、寄托作者情感、展开情节，前后呼应、对比讽刺，强化效果、奠定文章的感情基调、从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用等。本题深层含义，处境上，作为外来的农村人孤独地在城市里打拼；心理上，在这个城市，与亲人隔绝，没有朋友，没有可以交流的对象，内心倍感孤独。

11.

试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本找到当大雾锁城时，李生拼命要出城回家，雾散之后又不想回家了。在现实生活中，许多人都有过这种矛盾的心理历程，用文中的事例进行说明，李生在回乡与返城之间的心理是矛盾的。如当大雾阻隔了城市和乡村的交通时，这种阻隔使李生产生了恐惧，害怕家乡和亲人与自己的隔绝，害怕失去故土和亲 人，所以拼命想出城回家乡。当李生在一个谋生的城市，在无人为伴，无人可以交流，感到孤独时，就格外地想念家乡，想念亲人，所以想回乡。李生还要在城里工作，城里有他的理想与事业追求。只要能时常回家乡看看，知道家乡的亲人平安健康，这就够了等。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，答题时首先明确句子的内涵，然后说明“找到当大雾锁城时，李生拼命要出城回家，雾散之后又不想回家了。在现实生活中，许多人都有过这种矛盾的心理历程”原因，不要脱离文本随意作答。如本题当李生在一个谋生的城市，在无人为伴，无人可以交流，感到孤独时，就格外地想念家乡，想念亲人，所以想回乡。李生还要在城里工作，城里有他的理想与事业追求。只要能时常回家乡看看，知道家乡的亲人平安健康，这就够了。现实中，许多人常常不得不像李生一样为了自己追求的理想、学业或事业而离开家乡和亲人，坚持着孤独地在城市里打拼。乡村温情与事业追求，亲友情感与城市孤独，使他们产生了复杂而现实的矛盾心理等。注意结合文本分析。

阅读下面的文字，完成文后小题。

珠子灯

汪曾祺

①这里的风俗，有钱人家的小姐出嫁的第二年，娘家要送灯。送灯的用意是祈求多子。元宵节前几天，街上常常可以看到送灯的队伍。一堂灯一般是六盏。四盏较小，大都是染成红色或白色而画了红花的羊角琉璃泡子。一盏是麒麟送子：一个染色的琉璃角片扎成的娃娃骑在一匹麒麟上。还有一盏是珠子灯：绿色的玻璃珠子穿扎成的很大的宫灯。这盏灯分量相当的重，送来的时候，得两个人用一根小扁担抬着。这是一盏主灯，挂在房间的正中。旁边是麒麟送子，玻璃泡子挂在四角。

②到了“灯节”的晚上，这些灯里就插了红蜡烛。点亮了，从十三“上灯”到十八“落灯”，接连点几个晚上。平常这些灯是不点的。屋里点了灯，气氛就很不一样了。尤其是那盏珠子灯，洒下一片淡绿的光，绿光中珠幡的影子轻轻地摇曳，如梦如水，显得异常安静。元宵的灯光扩散着吉祥、幸福和朦胧、暧昧的希望。

③孙家的大小姐孙淑芸嫁给了王家的二少爷王常生。她屋里就挂了这样六盏灯。不过这六盏灯只点过一次。

④王常生在南京读书，秘密地加入了革命党，思想很新。订婚以后，他请媒人捎话过去：请孙小姐把脚放了。孙小姐的脚当真放了，放得很好，看起来就不像裹过的。

⑤孙小姐是个才女。孙家对女儿的教育很特别，教女儿读诗词。除了《长恨歌》《琵琶行》，孙小姐能背全本《西厢记》。嫁过来以后，她也看王常生带回来的黄遵宪的《日本国志》和林译小说《迦茵小传》《茶花女遗事》……两口子琴瑟和谐，感情很好。

⑥不料王常生在南京得了重病，抬回来不到半个月，就死了。

⑦王常生临死对夫人留下遗言：“不要守节”。

⑧但是说了也无用。孙王二家都是书香门第，从无再婚之女。改嫁，这种念头就不曾在孙小姐的思想里出现过。这是绝不可能的事。

⑨从此，孙小姐就一个人过日子。这六盏灯也再没有点过了。

⑩她变得有点古怪了，她屋里的东西都不许人动。王常生活着的时候是什么样子，永远是什么样子，不许挪动一点。王常生用过的手表、座钟、文具，还有他养的一盆雨花石，都放在原来的位置。孙小姐原是个爱洁成癖的人，屋里的桌子椅子、茶壶茶杯，每天都要用清水洗三遍。自从王常生死后，除了过年之前，她亲自监督着一个从娘家陪嫁过来的女佣人大洗一天之外，平常不许擦拭。

（11）她病了，说不清是什么病。除了逢年过节起来几天，其余的时间都在床上躺着，整天地躺着。除了那个女佣人，没有人上她屋里去。

（12）她就这么躺着，也不看书，也很少说话。她躺着，听着天上的风筝响，斑鸠在远远的树上叫着双声，“鹁鸪鸪――咕，鹁鸪鸪――咕”，听着麻雀在檐前打闹，听着一个大蜻蜓振动着透明的翅膀，听着老鼠咬啮着木器，还不时听到一串滴滴答答的声音，那是珠子灯的某一处流苏散了线，珠子落在地上了。

（13）女佣人在扫地时，常常扫到一二十颗散碎的珠子。她这样躺了十年。

（14）她死了。

（15）她的房门锁了起来。

（16）从锁着的房间里，时常还听见散线的玻璃珠子滴滴答答落在地板上的声音。

（选自《汪曾祺文集》有删节）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是。

A.小说结尾三段营造了悲凉、凄婉的氛围，耐人寻味，语言含蓄，内涵丰富，形象地写出了孙晓云的命运。

B.孙小姐变得古怪了，就这么躺着，也不看书也很少说话，她就这样躺了十年，这是孙晓云对封建伦理无声的__。

C.“不过这六盏灯只见过一次”，这句话有推动牵引故事情节的作用，明示主人公的命运。

D.小说开头描写了当地元宵送灯的风俗，颇为详细，展现了极具地域特色的风土人情，并与下文的主体故事构成有机结合，是行文不可或缺的一部分。

E.“姑娘、媳妇走出来，倚门而看，且指指点点，悄悄评论。”意在表明人们对孙家给女儿送灯的行为的嘲笑，暗示下文悲情故事的发生。

8.小说主人公孙晓云是一个怎样的形象？请简要分析。

9.小说第二段和第十二段对珠子灯及相关环境的描写有什么作用，请概括分析。

10.小说以“珠子灯”为题有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。

7.A（3分）D（2分）

8.①受过很好教育，不囿传统教育，接受新思想，新观念的人。②恪守传统妇道，恪守传统婚姻观念。③对爱执著笃定。忠贞不渝。

9.①第二段关于珠子灯的描写，营造了一种柔和宁静并透着凄婉的氛围，同时透露出幸福、吉祥、多子的希望。②第12段的描写将象征幸福吉祥多子希望的珠子灯的破散与屋里屋外充满生机的动物形成对比，在孙晓芸内心美好的向往和无奈的现实之间构成强烈的反差，生动地塑造了主人公的人物形象，为揭示人物的命运作了很好的铺垫。③两段描写构成呼应，创意精巧，结构自然。

10.观点一，使小说的主题思想集中、深刻、丰厚。

①用珠子灯这样充满女性阴柔婉约的事物作标题，表现了特定时代特定群体，向往幸福，向往美好，但也容易破散的人生。

②通过珠子灯引发的故事，体现了作者对孙晓云所代表的人生命运及相关的社会和人性因素的思考。

③通过珠子灯和主人公的命运，作者完成了“恪守”和“改变”的两难论题的设置，让小说的主题更显深刻，丰厚。

观点二，使小说的结构精巧，①以珠子灯为线索，构建全文，行文自然，开合有序。②用珠子灯将小说的人物内心愿望和向往与主人公的凄婉命运以及社会风情、人文背景勾连起来，精巧绝伦。

③小说以“从锁着的房间看，时常还听见散散的玻璃珠子滴滴嗒嗒落在地板上的声音”，收束全文，和标题珠子灯呼应，结构严谨，使小说看似终结，实则有延续的感觉，象征意义凸显，耐人寻味。

观点三，使人物形象更加突出、鲜明、含义多元，具有典型性，①珠子灯将风土人情、民俗文化和人物形象扭结，为小说塑造了一个真实可感的社会环境，也是人物形象真实可感就鲜明的时代特征。

②围绕珠子灯所刻画的主人公，既具有善于接受新事物，新思想和同时具有恪守旧观念，旧思想的矛盾，又具有对爱的美好期冀，笃定坚守和由此而孤独消损的矛盾。

③透过珠子灯所刻画的主人公形象涵义的多元化，启发读者的多元思考，是小说的主人公人物形象具有典型性。

【解析】

7.

试题分析：本题考查筛选文中的信息，分析作品结构，概括作品主题。B项“对封建伦理的无声__”理解有误，C项应为“暗示主人公命运”，E项，分析有误。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

8.

试题分析：本题考查小说中的人物形象。孙淑芸是一个知识、有文化但有非常浓重的封建贞节思想的旧中国女性形象。她虽然受过较为开明的教育，接触过新的思想，但却不能摆脱封建思想的桎梏。丈夫互后，她为了恪守封建贞操观，维护家庭“荣誉”，在“新房”里默默地躺了十年，终于寂寂死去。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】欣赏作品的人物形象，一般从两个方面着手。1.分析人物形象：①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。2.刻画人物的手法：①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；②对比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。

9.

试题分析：该题考查段落在文章中的作用，一般要从结构和内容两方面作答，要结合上下文分析概括。其内容作用是突出人物形象和情感。内容上，分别概括出第二段和第十二段的主要内容就可以了。结构上，可从段落的位置考虑，也可从两端文字之间的关系考虑。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】对于这类题目，主要是分析段落的作用。 考生需要熟知的是1.确认指定段落在行文中的位置。2.明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。过渡段：承上启下（或启下），引出下文。结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。3.结合段落位置及在文章中所起的作用回答。引用或文学性强的语段：创造文化氛围或……行文章法思路开阔，再结合文章语境分析。写景的语段：交代作品的时代背景，烘托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔，表现人物……的心情，暗示社会环境。结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。

10.试题分析：本题考查对标题的探究能力。题干已经给出了答题的方向，从“主题思想、人物塑造、情节结构”等几个方面考虑，选择一个方面重点论述即可。此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】小说标题的一般作用由标题类型而定，概括起来主要有如下作用：

①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。

②概括小说主要事件，如《范进中举》、《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等。

③贯穿全文起线索作用，如《项链》、《药》等。

④具有象征意义，揭示小说主旨，画龙点睛，如《变色龙》、《子夜》、《红与黑》等。

⑤交代故事发生的环境（背景），如《故乡》《边城》等。

从给读者的感受（效果）来看，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用 。