谁愿意在逆境中生存呢？如果一个人未来的生活、学习、工作乃至整个命运，可以任由自行抉择，我相信百分之九十九甚至更多的人，会毫不犹豫地选择顺境而拒绝逆境。

但是，如果你已然走过逆境，细细地咀嚼回味过往的生活，你不禁会轻轻摇摇头，莞尔一笑。

你会惊异地发现，顺境之顺，固然可以顺风顺水地做成不少事，然而在很多时候，顺境之顺，看似红火热闹，实则空虚苍凉。而且，顺境中的日子又是那么滑溜溜地不经“过”，回眸一望，空空如也。逆境则大不相同。逆境中人，往往受到了环境和逆势力的极限考验，深深地领悟到什么叫生杀予夺，什么叫山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

俗话说，力是压大的，胆是吓大的。逆境使人痛苦而深思，沉静而坚毅。小自个人家庭，大到民族国家，逆境往往蕴藏着重大机遇。先哲云，不愤不启，不悱不发；恩生于害，害生于恩。逆境与逆势力，实乃强者之“恩公”也。只要你坚守的是正义的，只要你的内心足够强大，只要你具有顽强的耐受力与生命力，那么，逆境和逆势力愈是丧心病狂，就愈能激发出你的巨量潜能与惊人的爆发力，同时还会额外地赐予你一笔丰厚的精神财富。

从1996年春天，我挈妇将雏来到北京工作，屈指算来，已然整整二十春秋。细数这二十个年头，时而顺畅，时而坎坷，一路迤逦走来，如鱼饮水，冷暖自知。然而令人欣慰的是，却顾所来径，不管是自己、妻子还是孩子，最终的结果却是出乎意料的：家人更齐心，孩子更用功，朋友更纯粹，自己更本真。确乎于逆境中获益多多，于顺境中收成寥寥。

究其因，逆境挤压人反省反思反求诸己，会让你瞬间变得沉稳而成熟。逆境所特有的凌厉刚性，更令人感受深切，刻骨铭心。逆境是人生最好的导师。走过崎岖方明白，逆境不仅能激发你的智慧和力量，同时也会唤醒你的良知，使你生发出更多更大更美好的希望。

（选自2016年2月29日《人民日报》，有删节）

14.作者为什么认为“细细地咀嚼回味过往的生活，你不禁会轻轻摇摇头，莞尔一笑”？

15.作者在文中写出了自己的经历，试结合全文分析作者这样写的作用。

16.文章结尾说“逆境是人生最好的导师”，请结合文本说说原因。

14.因为一个人如果“已然走过逆境”，（1分）逆境就往往会使人对生活产生深深的领悟，（1分）使人收到一笔丰厚的精神财富。（1分）对逆境中的生活“细细地咀嚼回味”，领悟出这些道理，当然就会莞尔一笑。（1分）

15.以自身经历有力地证明了“于逆境中获益多多，于顺境中收成寥寥”，逆境会赐予人丰厚的精神财富的观点，增强了文章的说服力；（3分）对逆境的回味令作者欣慰，照应了上文的“莞尔一笑”，同时水到渠成地引出下文的结论。（2分）（意思对即可。）

16.因为逆境能使人痛苦而深思，沉静而坚毅，逆境和逆势力能激发出一个人的巨量潜能与惊人的爆发力，让人瞬间变得沉稳而成熟，获得一笔丰厚的精神财富。（2分）逆境中往往蕴藏着重大机遇；（2分）逆境能激发一个人的智慧和力量，唤醒一个人的良知与善良，使人生发出更多更大更美好的希望。（2分）（每点2分；意思相对即可。）

【解析】

试题分析：

14.解答此题，要仔细阅读文本，认真地从文本中这句话的上下文中筛选相关信息。题目中的这句话在文本第二自然段。第一自然段先按照多数人的想法从反面提出问题：人们大多“会毫不犹豫地选择顺境而拒绝逆境”，于是第二自然段就写了题目中的这句话。由此可知答案的主要内容应在下文中寻找。接下来的两个自然段讲的都是逆境对人们的重要作用，答案便可根据这两个段落归纳。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

15.回答此题，首先要明确找出这段话的事实和结论，然后分析它们同文章主旨、同上下文的关系。分析时，可从照应、衔接、印证等角度出发。语言要力求简练，观点要十分明确，切忌含混模糊，条理不清，例证不当，不合逻辑。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

16.回答此题，应该在整体阅读文本的基础上，根据题目要求准确筛选出答题区间。题目的答题区间主要在文本第三、四、六三个自然段。组织答案时，要对文本中的相关内容仔细归类整理，分条列出，最好不要照抄原文。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

阅读下面的作品，完成下列小题。

鞋匠菩子

沙克

寒风就像冰箱里拿出的快刀，往所有的缝隙里戳着，嗖嗖的冷。鞋匠菩子用老式的三块瓦棉帽捂住头和脸，把小区大门外的鞋摊挪到墙角处，鞋摊的家什包括一台手摇修鞋机，一只带轱辘的铁柜子，两只小木凳，还有一把遮阳遮雨的可口可乐大广告伞。

我把穿了六年多的一双磨砂牛皮鞋递给菩子。这双鞋已被他修补过几次，鞋跟磨塌了他给打上鞋掌，鞋底和鞋帮间脱口了他手工用针线缝合。这次还是让他打鞋掌。我右脚的鞋跟磨得厉害，每年都要给皮鞋打一次右掌，不然走路时脚底往外侧歪。菩子用一只半椭圆形的黑色橡皮掌在鞋跟上试试，又换一个小些的试试，都觉得不满意。他从铁柜子中拿出一个小木盒，翻了个底，找出一块与鞋底同质顺色的马蹄形牛筋掌。不过太大了，形状与鞋跟的磨塌处不相干，于是他用剪刀把它剪成半椭圆形，用锉子把鞋跟磨塌处的灰尘锉掉，表面稍稍锉毛，用黄胶涂抹鞋跟与鞋掌，放到脚边风干一两分钟。

一阵旋风像水流一样冲过来，被我从头包到腿的大棉衣挡着，菩子的身体似乎歪了一下，鼻涕流到嘴唇上，他撩起蓝布围裙的一角擦掉鼻涕。“你凑合着打个掌就行了，旧皮鞋值不着用功。”我有点替他着急。“那不行，靠手艺吃饭马虎不得的。”一两分钟的空隙里，菩子看到左脚那只鞋子的侧面有一点点绽缝，拿到修鞋机上哒哒哒地缝好。

然后，他把涂过胶的鞋掌和右鞋跟压在一起，接着，再把残剩的牛筋掌剪下一小块，先用锉子把两面使劲锉毛，锉下来的粉末落在他腿上铺着的帆布上，再用削刀削成扁扁的楔状，两面涂上胶用嘴巴吹一吹，塞进鞋掌与鞋跟间合不拢的三角缝中，再放在铁鞋托上用小钉锤给锤实了。在楔状小块塞进去之前，他已经把帆布上的粉末撮起来撒进三角缝中，这样鞋掌、楔状小块和鞋跟间就粘得严密实在了。

贴着鞋跟侧面的弧度，他用削刀把鞋掌和楔状小块削平。“好了。”他把鞋子递给我查看。

我问他，“多少钱？”他说，“不用了，拿走吧。”我说，“那不行，你得收钱。”他说，“给两块钱吧。”我说，“给你五块。”他摆摆手说，“打个小鞋掌就两块，对哪个都一样。”

这是午饭后，没什么人拿鞋子来修，菩子修补着寄放在他这里的一堆鞋子。我没什么事，穿那么多衣服不怕冷，和菩子聊天也不影响他做事。

“我爸爸有一双在__时发的军皮鞋，从1948年穿到1977年，我接着穿就是穿不坏。现在的皮鞋连布鞋都不如，像草鞋几个月就穿坏了，穿年把就得换新的。”我起了话头。

“过去的军皮鞋是厚牛皮做的，是头层皮，鞋头还衬着钢板，能不结实么。现在的牛皮鞋，是用剥离过几层的牛皮做的，有的薄得像牛皮纸，黏衬上别的仿皮材料，看起来厚实一点，其实吃不住穿的。”菩子答着话。

“再薄的真皮鞋，也不至于穿半载一年就坏了啊。”

“现在的做工哪能和过去比，糊弄出鞋样子，表面好看就行。好多皮鞋说是真皮鞋，其实是合成革的材料……”

菩子扶着鞋摊柜站起来，伸展一下腰身。他只有一米四几，被小儿麻痹症致残的腿根本伸不直。他摸着裤腰上的牛皮带说：“你看过去的东西，是没剥层的牛皮做的，用两代人都断不了。我父亲十八岁时开始用的，用到他死，我又用了三十多年。”他的牛皮带表面像蜘蛛网似的，跟他皴裂的手掌一模一样，连颜色都一样，灰不拉几中带点黄。

“哎，菩子，假如皮鞋都像过去那么牢固，皮鞋厂和皮鞋店就完蛋了，产量销量要减掉不知多少。”

“呵呵，那我做鞋匠的也完蛋了，养不活老婆儿子了。”

我和菩子认识十年了。和他成为无话不说的朋友，应该从我穿上那双新的磨砂牛皮鞋时算起。我当时走过他的鞋摊前，他说了句：“好皮鞋。”我停下来，问他好在哪里。他猜测说：“至少值七八百块钱。”

菩子的老婆是个身强力壮的哑巴。他的儿子在职业技术学院读建筑工程专业，是个能说会道的大块头，还在学校的业余拳击队里当队长。菩子特别为儿子骄傲：“我们家原来有五口人，四个是残疾人，父母死了儿子长大了，我也老了，五十九岁了。以后我们家再有五口人时，健康人就占多数啦。”

每天进出小区的门时，我都要从菩子的鞋摊旁经过。菩子一天不落地上班下班，早八晚六。他的身边常常坐着蹲着站着一些人，等他修补鞋子，或者修补衣包拉链什么的。

我拿起装着磨砂牛皮鞋的塑料袋起身离开。走到小区门口时，想起什么，就又走了回来。菩子坐在那里，埋头摇着修鞋机补鞋子，矮小的身子被鞋摊柜遮得没了影子。多少年来，他一直被鞋摊柜挡在后面。

“菩子，你坐得偏一些，别让鞋摊柜挡住你的人。”

菩子乐意接受我的意见。我帮他把鞋摊柜往大广告伞的旁边移了几十厘米，对着马路现出菩子的身体。

（选自2015年12月14日《人民日报》，有删改）

7.读完全文，你认为鞋匠菩子是一个什么样的人？

8.开头第一段的场景描写有什么作用？

9.小说中“我”和鞋匠菩子聊天时关于现在与过去皮鞋质量的对话，反映出什么样的社会现象？你认为应该怎样认识这种现象？

10.小说最后写“（鞋匠菩子）矮小的身子被鞋摊柜遮得没了影子”，又写 “我”对鞋匠菩子说“你坐得偏一些”，这些语言有什么深刻含义？请简要分析。

7.鞋匠菩子是一个生活在社会底层、善良淳朴、吃苦耐劳、认真敬业、对生活充满希望的普通劳动者形象。（2分）他心地善良，干活认真，注重质量，修好鞋后不要“我”付钱，而且认为修鞋不能马虎；他吃苦耐劳，认真敬业，“一天不落地上班下班，早八晚六”；虽然家境贫寒，但谈起妻儿，他对前景充满希望。（2分，能联系文中情节分析鞋匠菩子的性格特点，言之成理即可。）

8.介绍主人公的工作环境和劳动工具，（1分）写出了天气的寒冷，（1分）衬托出鞋匠菩子工作的艰辛和吃苦耐劳的精神，（1分）暗示鞋匠菩子家境贫寒。（1分）（意思对即可）

9.社会现象：①社会在发展，科技在进步，生产商和消费者的观念都在发生着变化。（2分）②一些生产商为追求高额利润而不顾产品质量，粗制滥造。（2分）

认识：①在社会进步中会出现各种情况，要认真分析其产生的原因，研究出正确解决的办法。②看问题不能只注重一个方面，而应该从不同的角度分析。（2分，答出一点即可。如有其他观点，言之成理亦可。）

10.①“鞋摊柜”象征了世俗观念，（1分）鞋匠菩子“矮小的身子被鞋摊柜遮得没了影子”既是实写，（1分）又比喻鞋匠菩子身心所受的束缚。（1分）。

②“我”让鞋匠菩子“坐得偏一些”，不仅是想让来修补鞋子的人看到鞋匠菩子的存在，（1分）还表现出“我” 希望菩子能摆脱世俗观念的束缚，过上更好的生活，（1分）希望像菩子一样平凡而高尚的劳动人民能够亮相于社会之中，得到社会的广泛认可和尊重。（1分）。

【解析】

试题分析：

7.赏析小说中的人物形象主要应从小说对该人物所作的肖像神态描写、语言描写、行为动作描写和心理活动描写以及其他有关叙述性的语言等角度进行分析。答题时，既要有总结性的语言，也要有以文本材料作依据的分析。比如本题，从菩子说“那不行，靠手艺吃饭马虎不得的”的话和文本对他干活情况的描写，可看出他干活注重质量；从菩子在修好鞋后不要“我”付钱以及后来说“打个小鞋掌就两块，对哪个都一样”的话，可看出他心地善良淳朴，买卖公平；从“菩子一天不落地上班下班，早八晚六”一语以及文本开头寒冷天气中菩子的表现，可知菩子吃苦耐劳、认真敬业；根据文本对菩子家庭情况的叙述，可知菩子家境贫寒，但对前景充满希望。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：解答此题首先要知道，分析小说中环境描写的作用主要应从表现人物形象、体现小说主题、烘托渲染气氛、提供场所等方面考虑，再结合小说的具体内容加以分析。这篇小说中的主人公鞋匠菩子的形象特点可参考上题。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：解答此题，要善于捕捉小说中透露的相关信息，联系现实进行分析。第一问，由“现在的牛皮鞋，是用剥离过几层的牛皮做的，有的薄得像牛皮纸，黏衬上别的仿皮材料”等语，可以分析出“生产商和消费者的观念都在发生变化”的结论；由“现在的做工哪能和过去比，糊弄出鞋样子，表面好看就行。好多皮鞋说是真皮鞋，其实是合成革的材料”等语，可分析出“一些生产商不顾质量粗制滥造”的结论。第二问，结合现实来看，现在的制鞋工艺是科技进步的成果，那么皮子不结实也可以看作是社会发展中出现的一个问题，由此可得出第一点认识；再联系文中“我”所说的“假如皮鞋都像过去那么牢固，皮鞋厂和皮鞋店就完蛋了，产量销量要减掉不知多少”，可得出第二点认识。注意，谈认识不得离开话题，不得同小说内容无关。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

【小题4】

试题分析：解答此题，要在整体阅读文本的基础上，设身处地揣摩作者心理。文中说“矮小的身子被鞋摊柜遮得没了影子。多少年来，他一直被鞋摊柜挡在后面”，这里的“鞋摊柜”显然是有象征意义的，考生应指明。对于“菩子，你坐得偏一些，别让鞋摊柜挡住你的人”这句话，理解时也不能只限于字面意思，而应着重抓住“别让鞋摊柜挡住你的人”的言外之意，既要从鞋匠菩子工作实际的角度理解，也要从鞋匠菩子的思想境界方面分析，还要结合作者的写作意图来分析。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成下题。

泥人刘

牟喜文

都说泥人的手艺难登大雅之堂，可在滨州，泥人刘捏的泥人不但登堂入室，而且常常被摆在厅堂显眼的位置。

为啥？因为泥人刘捏的泥人太绝了。

泥人刘四十几岁，个不高不矮，身材消瘦，骨节粗大，十个手指长而有力，一双小眼睛总是笑眯眯的。

据说泥人刘曾是大户人家的公子，画得一手好画，祖上曾三代榜眼，后厌倦官场__，辞官还乡。到了泥人刘这代，家道中落，这才靠捏泥人讨生活。当然，这都是坊间闲话，有好事之人问他，泥人刘都是“嘿嘿”一笑，不置可否。

但有一样，泥人刘捏的泥人确实不同凡响。

泥人刘有三绝：一是捏的泥人惟妙惟肖自不必说，绝的是面部有各种表情，恰似凝固的一瞬间，就像人被突然冻住了似的，比画像传神百倍；二是泥里掺进了头发丝还有不知名的中药材，绝的是泥人既不裂，还有一股淡淡的药香，摆在屋里神清气爽；三是特制的泥人能预报天气，晴天眉眼带笑，逢雨雪天，泥人身上氤氲出淡淡雾气，经久不散，不用看天，就能知道阴晴冷暖，端的是十分罕见。

相传，在滨州东南二百七十里的芬山有一伙土匪，百十号人，依靠险要的地势，专干打家劫舍、绑票勒索的勾当。为首的头目叫郑三彪，五短身材，满脸大胡子，凶神恶煞似的。

别看此人长相凶恶，可他极其孝顺。那天，他差人给泥人刘带话，说他母亲病入膏盲，就想留下一尊塑像，早晚膜拜，愿花重金请泥人刘上山给捏一个。

有人劝泥人刘，说“土匪心，海底针”，去了可能就回不来了。

泥人刘笑笑，说：“土匪也是人，土匪的母亲也是母亲，儿子想留个念想，人之常情啊，我哪有不去的道理。”说着，收拾东西，随来人上了山。

泥人刘从山上回来不久，听说这伙土匪竟然开荒种地、自给自足了，再也没有骚扰附近百姓。

“土匪不抢劫，还自己开荒种粮，这可是破天荒的头一回，闻所未闻，见所未见，新鲜事哩！难不成泥人刘给郑三彪施了啥魔法？”人们议论纷纷。

可少了一个祸害毕竟是好事，大好事啊！

泥人刘像没事人似的，依然低头一丝不苟地摆弄着他的泥人。

泥人刘真是个奇怪的人呢！

泥人刘靠着泥人手艺吃遍滨州，每到一处不说是夹道欢迎，也是畅通无阻。连鬼子联队长鬼冢大佐也对泥人刘高看三分，撂下话来，不论战事有多紧张，只要看到泥人刘，一律放行。

当然，泥人刘也给鬼冢和他的日本妻子用心地捏了几个泥人，一尺多高，鬼冢拿在手上，忘形地“啧啧”怪叫着，宝贝似的摆在博古架上最显眼的位置。

民国二十七年，战事吃紧，泥人刘出入滨州更勤了。有一天，泥人__捏好一尊半米高的pú sà ，鬼冢就带人把他的住宅团团包围了。

“你的，我的朋友的干活，咋会是__？”鬼冢指着被日本兵控制的泥人刘说，有叛徒出卖了泥人刘。

泥人刘看了鬼冢一眼，没吭声。

“你的，艺术家的干活。”鬼冢挑起了大指，“你一定是被蒙蔽了，只要你说出你的上线和下线，我们还是好朋友，我可以让你去日本，为我们天皇服务。”

“呸，小小倭寇竟然欺我中华，还敢大言不惭，妄图建立东亚共荣，真是不知天高地厚！”

“你？”鬼冢眼角抽搐，“嚓”的一声拔出日本军刀，“给我带走！”

日本兵推推搡搡地把泥人刘拉走了。

鬼冢抬脚向那尊pú sà 泥人踢去，可踢了一半，他又收回了脚，摸了摸泥人，摇摇头，“唉”地叹了口气。一挥手，泥人顿时葬身在了熊熊烈火里。

泥人刘终究没熬过鬼子的刑具，光荣牺牲了。

这晚，两个人来到泥人刘家的废墟堆，扒拉了好一会儿，才在一个墙角发现了那尊被烧得坚硬的泥人pú sà ，小心翼翼地装到袋子里，趁着夜色赶到了芬山。

“老刘同志！”独立纵队队长郑三彪伏在pú sà 脚下痛哭流涕。

许久，他一抬头，猛然发现pú sà 的莲花座下有两行小字，细看，依稀可以辨清是一副对联：一双巧手捏破东南西北烦心事，两只福耳听辨五湖四海忠奸音。

他赶紧找来几个有学问的战士，大家也是面面相觑，不知道泥人刘留的这副绝联到底是什么意思。

其中一个突然灵机一动，拿着木棍轻轻往泥人的耳朵里捅，“哗棱，哗棱”耳朵里果然有东西。

pú sà 耳朵里的东西一出来，大家又是一惊，藏在泥人耳朵里的竟然是个小泥人！鼻子、眼睛，甚至连眉毛都一清二楚！”

难道……难道叛徒竟然是他！”

随着大家剑一样的目光，纵队政委“轰”的一声，烂泥一样瘫软到了地上。

选自《小说月刊》2014年第8期

7.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.小说在介绍泥人刘的家世时，真切地写出了他的家庭状况和他的生活状况，让读者明白他从事捏泥人这一行当的原因。

B.小说以写实的手法写出了泥人刘所捏泥人的奇特之处：泥人面部表情丰富，有淡淡的药香，还能预报天气。

C.土匪头目叫郑三彪虽然长相凶恶，但为人很有孝心，正因为这一点，泥人刘才不听别人的劝告上山给他病入膏盲的母亲捏塑像。

D.泥人刘靠着泥人手艺受到鬼子联队长鬼冢大佐的称赞，并与鬼冢成为好朋友，从而能够随便出入滨州城，为他抗日的工作带来便利。

E.这篇小说讲述了一个利用捏泥人的手艺抗日的故事。故事结尾，泥人刘用pú sà 像上的对联及pú sà 耳朵中的小泥人暗示出队伍中的叛徒，可谓机智聪明。

8.小说中说泥人刘捏的泥人“不同凡响”，请结合文本说说其不同凡响之处。

9.作品是怎样写泥人刘的？这样写有什么好处？请简要分析。

10.小说中为什么说“泥人刘真是个奇怪的人呢？”结合全文，谈谈你的看法。

7.答E给3分，答C给2分，答D给1分；答A.B不给分。

8.①泥人刘捏的泥人有三绝，充分体现了他的技艺高超；②他捏的泥人帮助他接近日本鬼子，从而为抗日工作提供了便利；③最后他通过泥人，指出了队伍中的叛徒。（每点2分，意思对即可。）

9.①通过典型事件刻画人物：为土匪母亲捏塑像、为鬼子捏泥人、被捕时用泥人指出队伍中的叛徒等几件事来写泥人刘；这样写使故事充实具体，有可读性。②采用肖像描写、语言神态描写等手法，充分地表现了泥人刘的形象特点。③侧面描写（借助次要人物的烘托）：比如给土匪母亲捏塑像时人们的看法和议论，揭露叛徒时队长和政委的反映，从侧面突显人物形象，丰富文章内容。

10.①手艺奇特：泥人刘的手艺精湛，所捏泥人得到大家的一致称赞；②孤胆英雄：对土匪头目的邀请，毫无畏惧地前去，并能劝其向善；③心性淡然：居功不自傲，劝土匪走上正途这么大的事在他看来很平常；④浩然正气：巧妙利用日本鬼子联队长的信任，开展抗日工作。（每点2分，意思对即可。）

【解析】

试题分析：

7.D.“与鬼冢成为好朋友”属无中生有。文中鬼冢赞赏泥人刘的手艺，以为泥人刘跟他是朋友，但实际上泥人刘只是利用鬼冢来抗日。A.原文用的是“坊间闲话”“据说”，显然这些说法不是确定的。B.小说中对泥人特点的描述显然带有夸张浪漫的成分，不能看作是写实。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

8.解答该题，应当把握原文，根据文中的“泥人刘有三绝”“连鬼子联队长鬼冢大佐也对泥人刘高看三分，撂下话来，不论战事有多紧张，只要看到泥人刘，一律放行”“ 藏在泥人耳朵里的竟然是个小泥人！鼻子、眼睛，甚至连眉毛都一清二楚！”等相关情节概括即可。

考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.解答该题，应当把握原文情节，如小说写了泥人刘为土匪母亲捏塑像、为鬼子捏泥人、被捕时用泥人指出队伍中的叛徒等几件事，通过这几件事来塑造了他的形象；本文还写到泥人刘的语言、神态等“泥人刘笑笑，说：‘土匪也是人，土匪的母亲也是母亲，儿子想留个念想，人之常情啊，我哪有不去的道理。’”，通过这些描写刻画了人物；另外文章还通过给土匪母亲捏塑像时人们的看法和议论，揭露叛徒时队长和政委的反映，从侧面突显人物形象，丰富文章内容，每点2分，意思对即可。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.解答该题，重点理解“奇怪”二字，可以根据小说的具体情节来分析，如从他的捏泥人手艺奇特、敢入土匪之地、心性淡然、不居功自傲、利用日本鬼子联队长的信任，开展抗日工作等方面概括，每点2分，意思对即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成小题。

故乡的山泉

徐 鲁

故乡的山泉已经消失了。连山泉流过的那条布满层层梯田的碾子沟，也被填平了。这次回到故乡，童年的伙伴告诉我说，村西碾子沟两边的土地，已经被开发商“征走”，不久就要变成一个高尔夫球场了。

我压抑着内心的疼痛，问道：“将来，你们，不，我们的孩子，天天要在这里打高尔夫球吗?”

没有谁能够回答我。

“那道山泉，养育过咱们村里多少代人啊!那么清凉、那么甜的泉水，永远地消失了，再也看不到、喝不到了，你们就不心疼?就不觉得可惜吗?你们都忘记了小时候一起去碾子沟里干活儿，累了渴了就往山泉边跑的情景吗?”

我知道，老家的伙伴们，也都无力去保护童年时代的那道山泉。

诗云：“未老莫还乡，还乡须断肠。”回到故乡，我看见，那永远消失了的，何止一道山泉。曾经环绕在我们村边的清清小溪，穿过小村的光滑的石板路，坐落在村西的古老的磨坊，还有村东山坡上的苹果园，矗立在那座古老的祠堂旁边的高大的老槐树……也都看不见了，再也找不到了!它们都到哪里去了啊?

我依依回想着往日的村庄、童年记忆里的故乡——

在那盛开着石竹花和雏菊的幽静的山谷间，或者，在那连接着远山、地平线和我们村子的乡土路边；在那微凉的、笼罩着乳汁似的白烟的春天的早晨，或者，在那金灿灿的、荡漾着我们丰收的欢笑声的秋日的傍晚……清清的故乡的山泉，曾经宛若一支支如歌的行板，带着母亲般的温和，潺潺流淌着，流淌在我们因耕种劳作而疲惫、饥渴，又因收割和期待而幸福、充实的日子里。

也曾经有过那种时候，叮咚的山泉，流淌在我们每个人都感到寂寞与寒冷的冬日的梦里，但它同样以母亲的温柔，安慰着我们，滋育着我们，供我们啜饮它仅有的清甜，直到我们的每一颗心、每一脉血管，都被它注入一种温暖的情感和永不动摇的信念。

好好爱它吧，孩子，这是我们自己的土地，这是我们世代的家园!不要忧愁，孩子，记住这道山泉水，是养育过我们祖先的水；记住这些山沟和梯田，是供养着我们生生不息的山沟和梯田。凭着我们每个人粗壮的手臂，凭着我们每个人对乡土的忠诚和热爱，幸福一定会在这块土地上生长，我们都会幸福的!

——这是母亲般的泥土和泉水的恩赐!凭着不老的岁月和不竭的泉水，让我们都来相信吧：幸福、祥和、美满的日子，总会完整无缺地属于我们。

故乡的山泉，你这清冽、甘美的慈母之乳啊!

而在从前，在我们小的时候，没有谁能够告诉我们，你是从哪里流来，你又将流向何方。也没有人知道，你独自流淌了多少年，你为什么有着那么多流也流不尽的清冽与甘甜。

曾经有多少个贫穷的童年的日子，我们拾穗在田野，放羊在草坡，躲雨在茅棚……当我沿着秋日的小路走来，坐下歇息的时候，聆听着你的叮咚的声音，我就常常对着旷远的碾子沟发呆和痴想——

故乡的大山深处，该不会流得空空了吧?难道真的是像祖父说的那样，在大山那边的白云深处，住着一位好心的水神仙?

只因为喝着这甘甜的山泉水，我们一代代孩子，才如一棵棵小树一样，坚强地生长着。欢乐与幸运，也一次一次地来到我们的身边，来到我们共同的艰辛的村庄和土地上。

今天回首，有多少沉重、深情的往事，使我依恋，又使我无限伤感。我在想，我的埋怨和愤怒又有什么意义呢?我自己，不是也早已远离了这个曾经养育过我的生命、洗涤过我的灵魂的村庄和土地了吗?我自己，难道不是也离那片曾经打湿过我的头发、扭伤过我的脚踝、曝晒过我的肌肤的风雨和苍烟越来越疏远了吗?

那是从哪儿吹来的一团团烟雾啊，掳走了我们心中那幽幽的山谷?那唯一的黄土小路上哪儿去了?那些长满马兰花和车前草、牛蒡花的河岸呢?那流淌着我们的欢乐与忧愁的童年的流水呢?

还有你，还有你们——

那些默默地养育了我又默默地把我送走的人，你们都在哪儿呢?在哪儿能重新听到你们深情地呼唤我的声音呢?那在正午的小河边，在暮色苍苍的村口，在清早结满白霜的井台上，在黄昏的灶火边，在黑夜的老磨坊边，你们温存地叫着我的小名儿的声音——那散发着苦艾的气息的声音啊。

故乡的山泉，你这清冽、甘美的慈母之乳啊!你在故乡的大地上消失了，却永远地流淌在我的心头。

（选自《人民日报》）

9.文章画波浪线的部分运用了哪些修辞手法?请具体分析。

10.“故乡的山泉，你这清冽、甘美的慈母之乳啊!”一句，在文中两次出现，表达了作者怎样的思想感情?请简要分析。

11.文章开头和结尾都写到“故乡的山泉消失了”，其作用有什么异同?

12.根据全文“故乡的山泉消失了”相关内容，联系现实分析作品的主旨。

13.题目是“故乡的山泉”，能否改为“消失的山泉”?请谈谈你的看法。

9.手法：排比、比喻、拟人。分析：作者从空间和时间两个角度，罗列故乡的山泉美好的各个方面，是排比修辞； “如歌的行板”比喻山泉的清澈流淌，“带着母亲般的温和”拟人表现山泉给人的感受。

10.写出了故乡的山泉对故乡土地及人们生命般滋养的作用，表达了作者心中对故乡的养育之恩的无限感激，同时对故乡中某些令人流连的东西的逝去表示深深的遗憾。

11.（1）相同处：都是为了照应题目，并使首尾呼应，结构完整。（2）不同处：开头写主要是交代事实，引出下文回忆；结尾写主要是照应上文，抒发眷恋的情感。

12.（1）根据文章内容，这个村子好多土地已经被开发商“征走”，不久就要建成一个高尔夫球场，可以看出山泉的消失应该是人为因素造成，导致乡村的美被破坏。（2）从作者描述来看，他知道这种情况难以改变，所以十分无奈，他只能用这样的文字表达自己内心的无限眷恋之情。（3）也是一种呼唤，希望引起各方面的注意，保护家乡，保护人们的生存根基。

13.示例一：不能。①因为作者写的更多的内容是故乡未消失的山泉，这样命题，题文相符；②虽然写到它的消失，表达出痛惜无奈之情，但更是为了突出故乡的山泉对于自己和故乡的人们的生存意义；③表达心中对故乡山泉的无限眷恋。示例二：能。①以“消失的山泉”为题，更醒目，更能激发读者的阅读兴趣并引发深思；②文章内容虽然写了较多地对故乡山泉的美好回忆，但作者迫切要表达的是故乡山泉的“消失”，如果用“消失的山泉”为题，就更便于彰显文章的中心；③另外，此文的目的是警醒世人关注并大力保护好我们的生存环境，发展不能以让美好的东西“消失”为代价。

【解析】

9.

试题分析：通过文意辨析修辞是排比、拟人和比喻，然后结合文章分析效果。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析散文的修辞手法，首先是通过语句内容辨认修辞，然后结合文段解释为什么是这种修辞，最后结合文段分析效果，分析效果首先答出一般效果，然后结合句子分析具体的效果。如此题中的比喻，解释““如歌的行板”比喻山泉的清澈流淌，效果是形象生动的（普遍效果）写出山泉流淌的声音和节奏（具体的效果）。

10.

试题分析：结合文句中的词语“母乳”分析出养育之情，然后是多次出现应该和文章的主旨相关，答出“养育之恩”和“遗憾”。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道分析句子表达的情感的题目，注意联系文章的主旨作答，文章的主旨是感恩和遗憾。

11.

试题分析：注意分析句子在文章中的位置是开头和结尾，注意开头和结尾的作用。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道分析语句的含义和作用的题目，语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置，在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等，文中的中间是承上启下等作用。在文中对此出现的句子主要是文章的线索或或文章的中心主旨有关。此题抓住重点词语“母乳”应该得出养育之恩，在文中多次出现应该和文中的主旨“感恩”“遗憾”有关。

12.

试题分析：分析文章的注意注意结合文章的内容，注意从文章中描述的事实和作用的情抒发的角度回答。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】概括文章的主旨的题目，注意联系文章的内容，散文的特征是形散而神聚，首先要对相对散乱的形式进行整理，最后到一点，这样就要对文章进行简单的段落划分，看文章都描述了哪些事情或精致，分析写这些的目的是什么，然后找到文章的神，文章额神一般集中在开头、结尾和中间行文中表情达意的句子中，找到这些就找到神。此题事件是土地的征用，表情达意的句子是“故乡的清泉消失了”表达是一种“无奈”“遗憾”和“感恩”之情。

13.

试题分析：这是一道探究的题目，首先要明确自己的观点，然后集合问行的内容进行分析。分析时注意结合文章的情节和主旨进行分析。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨。

阅读下面这篇文章，完成文后各题。

听见流星的声音

梁朝伟

（1）时光流转回2001年，那一年的11月19号，新闻说晚上会有狮子座流星雨。半夜收工后，我拖着导演还有组里的人跑去片场的楼顶很兴奋地等着。突然，一颗流星划过，然后，又一颗。起初我们都会开心地欢呼，接下来就被越来越多的流星吓到，每个人都不再说话。

（2）在这样安静的环境里，我隐约地听到了“咻咻”的声音，起初我有些奇怪那是什么声音， 后来随着“咻”的一声，又一颗流星划过头顶，那时候我才发现，原来是流星划过天空的声音。

（3）在那之前，我从来不知道流星也会有声音，城市里太嘈杂，人人都很忙，没时间听流星说话。

（4）时光流转回30年前，当时的我还在卖家用电器，生活无风无浪。那时候我对未来的唯一设想就是，如果没意外的话，大概会一直升职到梢售经理吧。

（5）这样其实也没什么不好，但偶尔会觉得，这似乎不是我要的生活，至于我到底要什么，那时候的我并不知道。

（6）多亏一位老友，那段时间一直给我洗脑，每天给我画各种光怪陆离的蓝图，劝我放弃工作和他一起去考艺员训练班，我最后被他说动，于是迈出了那一步。

（7）我很感谢那位老友，但我妈当时很生气，因为她觉得这个叫周星驰的家伙害他儿子辞掉了稳定的工作，去上什么前途未卜的培训班，我至今都记得她当时对我说的那句话：“衰仔！我一块钱都不会给你！”

（8）她真的是讲得出就做得到，在艺员训练班的那一年，是我靠自己之前的积蓄撑下来的。那一年，我每天出门只带十块钱，走路去上课。如果不小心起晚了，十块钱就要交给的士司机，那天便只能挨饿。

（9）电影里那个叫万国鸥的男孩，和当年的我，真的是一模一样的境遇。不单是他，戏里的每一个路人甲，从初入行时的不知所措，到演戏时的每一次用力过猛，都会让我忍不住笑出声，就好像看到30年前的自己。

（10）唯一的区别，是他们带着明确的目标去了横店，而我是在进入训练班之后，才发现这是我想要的人生——我想要成为一名演员，不是明星，不是影帝，就只是演员。

（11）“演员”这个词对我而言分量太重。2013年，我在洛杉矶工作的时候接触到一些“临时演员”，他们平时都在从事各种各样的职业，有的是侍应，有的是清洁工，但当你问他们是做什么的时候，他们还是会说：“我是个演员。”

（12）我相信，能说出“我是演员”这句话的人，对演戏一定是有热情的。对我来说，演员的工作就是无条件把戏做好，无关其他。

（13）这些年来，经常有人问我，如果不做演员会做什么？我至今都想不出这个问题的答案。我不会做别的，从我入行那天起，就有一个强烈的执念伴随我，就是：不管我的角色是什么，戏份有多少，哪怕只给我一秒钟的镜头，我也要想办法让你在这一秒钟内记住我。

（14）为了实现这个执念，我努力练习了很久，很难说这个执念就是我最初的“梦想”，但我要对得住“演员”这两个字，就必须做到这一点。

（15）在片场的时候，我会常常忘记我是梁朝伟，因为我只记得那个执念，到今天也是这样。

（16）戏里，年轻的路人甲们在探讨何为成功，我看的时候也在思考。我理解的成功，不是衣食无忧，不是获奖无数，而是你能否真正享受每一次努力的过程。有梦想有目标是好事，但如果只看到目标，就很容易忽略过程，就像跑步一样，你一心想跑到终点，就会忘记欣赏沿途的风景。

（17）所以，我们有时不懂珍惜，有时自视过高，有时怨天尤人，其实说到底，都是放不下自我。很多心中不平都因为放不下，当我们学会放下，往往会获得更多。

（18）梦想，不仅仅是有梦、敢想，还有做梦和思考的过程。因为有了这个过程，所以，结果是什么，也没那么重要了。

（19）在大多数人看来，路人甲只是路人甲，就像偶尔擦过夜空的流星，不会一直停留在你的生命里。

（20）但是，即使微弱如流星，也会有它的轨迹，也会在夜深人静时，借着划过夜空的那一秒钟，发出属于它自己的声音，希望被有心的人听到。

（本文是作者为电影《我是路人甲》公映而写，全文有删节。）

9.全文以作者自己听到流星的声音一事开头，有什么作用？

10.划线句子中的“目标”指什么？“区别”又暗示了作者对“他们”有怎样的态度？这样的措辞有什么好处？

11.通过叙事来表达自己的认识，可以让行文不费力而又有说服力。本文通过下面三个人的事，分别表达了作者怎样的人生感悟？

（1）周星驰：

（2）“我妈”：

（3）“洛杉矶的”的“临时演员”：

12.本文以“听见流星的声音”为题，暗含作者对读者怎样的期望？说说你的理解。

9.

①紧扣标题；

②首尾呼应，行文严谨；

③暗示主题，启示读者，要发出自己的哪怕是微弱的声音。

10.

①目标”指下文所说的“成功”，成为“明星”“影帝”，“衣食无忧”“获奖无数”。

②“区别” 暗示作者不认同“他们”的人生目的。

③这样的措辞是不明言己见，不直斥人非，委婉含蓄，礼貌得体（每点1分，意思相近即可给分）

11.

（1）要有梦想，要去追寻自己的梦想。

（2）要坚持不懈，不因他人反对而放弃。 ③要热爱自己的工作，努力把工作做好。（每点1分，对文意的理解合理即可给分）

12.作者期望读者能了解别人在平凡工作中创造的价值，还能热爱自己从事的平凡工作，并努力创造出价值来。（每点2分，意思相近即可给分）

【解析】

试题分析：

9.题干问的是“全文以作者自己听到流星的声音一事开头，有什么作用”，这是考查文章段落的作用。首先应到文中找到题干中涉及的内容，然后再看这一内容与上下文的关系，与主题的关系。文章开头写作者自己听到流星的声音，从内容上来看，暗示主题；结构上，紧扣标题，首尾呼应。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】解答本题，（1）确认指定内容在行文中的位置。（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）。（3）结合段落位置及在文章中所起作用作答。答题模式：（1）该段文字记叙（描写、引用）…… ，（2）与上文（下文或文中的什么）……形成对比（映衬），从而突出（表现、抒发）……/或：渲染（烘托、营造）……，突出（表现、抒发） ……/或：引出后文对……的议论（抒情）。比如本题，开头写听到流星的声音，而标题是“听见流星的声音”，呼应标题；结尾说“即使微弱如流星，也会有它的轨迹，也会在夜深人静时，借着划过夜空的那一秒钟，发出属于它自己的声音，希望被有心的人听到”，首尾呼应。

10.题干问的是“划线句子中的‘目标’指什么？‘区别’又暗示了作者对‘他们’有怎样的态度？这样的措辞有什么好处”，这是考查理解关键词语的含义。首先解答“目标”的含意，这要结合具体的语境来理解，“唯一的区别，是他们带着明确的目标去了横店，而我是在进入训练班之后，才发现这是我想要的人生”，此处的“他们”是指想成为明星的演员们，联系第十六段中“我理解的成功，不是衣食无忧，不是获奖无数”，可以知道他们的目标是成为明星、影帝、衣食无忧、获奖无数。从文中看来，可见作者对他们的目标是不认同的，这种方式比较含蓄委婉。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先审题，明确要求，“划线句子中的‘目标’指什么？‘区别’又暗示了作者对‘他们’有怎样的态度？这样的措辞有什么好处”，这里有三个问题，一是“目标”指的是什么，二是“区别”一词暗示作者对“他们”的态度，三是这种措辞的好处；然后回归文本，找到该句所在的位置，考生作答时要结合上下文来理解。

11.题干问的是“本文通过下面三个人的事，分别表达了作者怎样的人生感悟”。首先应到文中找出关于周星驰、我妈、“洛杉矶的”的“临时演员”的事情，然后再分析其中表达出作者的感悟。前两件事在第六、七段，第三件事在第十一段。结合作者的叙述来分析作者的感悟。

【考点定位】评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】解答此类题目首先应认真审题，因为出题人会在题干中给出一些暗示，比如本题中，“本文通过下面三个人的事，分别表达了作者怎样的人生感悟”，首先应找出三者的事例，然后在作者的叙述中品味其感悟。审完题后，再回归文本，结合文意进行回答。分析作者的感悟时，要注意其叙述的侧重点和用词上的特点。

12.题干问的是“本文以‘听见流星的声音’为题，暗含作者对读者怎样的期望”。首先到文中找到包含“流星声音”的句子，然后结合语境理解其含义。“在大多数人看来，路人甲只是路人甲，就像偶尔擦过夜空的流星，不会一直停留在你的生命里”“但是，即使微弱如流星，也会有它的轨迹，也会在夜深人静时，借着划过夜空的那一秒钟，发出属于它自己的声音，希望被有心的人听到”，结合这些句子来分析作者对读者的期望，可能要容易一些。

【考点定位】探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究F。

【名师点睛】解答此类题目首先应认真审题，因为出题人会在题干中给出一些暗示，比如本题中，“以‘听见流星的声音’为题”“暗含作者对读者怎样的期望”，首先应理解“流星的声音”的含意，然后再到文中找到包含“流星的声音”的句子。审完题后，再回归文本，找到相关的内容，再结合文意进行答题。

阅读《我有一个梦想》片段，完成文后各题。

（1）就某种意义而言，今天我们是为了要求兑现诺言而汇集到我们国家的首都来的。我们共和国的缔造者在起草《__》和《独立宣言》气壮山河的词句时，曾向每一个美国人许下了诺言，他们承诺给予所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利。

（2）就有色公民而论，美国显然没有实践她的诺言。美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来。但是我们不相信正义的银行己经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里己没有足够的储备。因此今天我们要求将支票兑现——这张支票将给予我们宝贵的自由和正义的保障。

（3）我们来到这个圣地也是为了提醒美国，现在是非常急迫的时刻。现在决非侈谈冷静下来或服用渐进主义的镇静剂的时候。现在是实现民主诺言的时候。现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候，现在是向上帝所有的儿女开放机会之门的时候，现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来，置于兄弟情谊的磐石上的时候。

（4）如果忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这对美国来说，将是致命伤。自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。1963年并不意味着斗争的结束，而是开始。有人希望，黑人只要撒撒气就会满足，如果国家安之若素，毫无反应，这些人必会大失所望的。黑人得不到公民的权利，美国就不可能有安宁或平静，正义的光明的一天不到来，叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础。

（5）但是对于等候在正义之宫门口的心急如焚的人们，有些话我是必须说的。在争取合法地位的过程中，我们不要采取错误的做法。我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮。我们斗争时必须永远举止得体，纪律严明。我们不能容许我们的具有崭新内容的杭议蜕变为暴力行动。我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去。

6.请解释第二段中划线句子的含意。

7.第三段中运用了哪些修辞手法？请举例分析其表达效果。

8.第五段中的“错误的做法”具体是怎样的？作者主张采用什么做法？

6.指美国政府至今未实现的对有色公民的诺言，保障他们的生存、自由和追求幸福的权利。（能答出与第一分句类似意思的，即可）

7.①排比，“现在”（或“时候“）多个连用，增强了语言的气势。②比喻，“镇静剂”（或“流沙”“磐石”）使说理形象化。③对比，“荒凉阴暗的深谷”和“光明大道”（或“流沙”和“磐石”）两相对照，使态度更加鲜明。（每点1分，未举例说明的，不给分；只举例未说明作用的，酌情扣分）

8.①“错误的做法”具体是在争取合法地位的过程中，一味对政府持着敌对和仇恨的态度。②作者主张采用和平斗争的方式，举止得体，纪律严明，以精神力量进行斗争。（每点1分，可酌情给分）

【解析】

试题分析：

6.题干要求“解释第二段中划线句子的含意”。这是考查理解关键词语的含义的能力。“只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着‘资金不足’的戳子后便退了回来”，这句话中的关键词是“空头支票”，“盖着‘资金不足’的戳子”“退”；然后联系语境理解这些词语的意思，前面说“就有色公民而论，美国显然没有实践她的诺言。美国没有履行这项神圣的义务”，后面说“这张支票将给予我们宝贵的自由和正义的保障”，联系这两处内容即可理解该句的意思。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】理解句子的含义包括：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；（分析内容；分析形式，结合语句的位臵；分析艺术手法）。可以采取如下方法：关键词分析法、语境分析法、句子特色分析法、句间关系分析法等。句子含义分析题：内容+手法+作用，这句话用了…手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等；修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等），写出了…的内容（解释句子意思），突出某一景象或人物的…特点或者强调上文的…内容；表达了作者…的态度、感情或者揭示了…的道理或者点明了文章的主旨。比如本题，可以采取关键词分析法和语境分析法。

7.题干问的是“第三段中运用了哪些修辞手法？请举例分析其表达效果”，这是考查修辞手法。“现在是……时候，现在是……时候，现在是……时候”使用了排比的修辞，增强气势；“不平等的流沙”“兄弟情谊的磐石”，使用比喻，生动形象；“荒凉阴暗的深谷”和“光明大道”，使用对比，旗帜鲜明。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先审题，明确要求，“第三段中运用了哪些修辞手法”“请举例分析其表达效果”，这里有两个问题，一是指出修辞，二是指出例子并分析；然后回归文本，找到该句，“现在是实现民主诺言的时候。现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候，现在是向上帝所有的儿女开放机会之门的时候，现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来，置于兄弟情谊的磐石上的时候”，回顾常考的修辞，与该句对号入座。

8.题干问的是“第五段中的‘错误的做法’具体是怎样的？作者主张采用什么做法”，这里有两个问题，前者是理解词语的意思，后者是明确作者的观点。到第五段找到“错误的做法”这个词语的位置，然后在其前后找对该词阐释的内容，紧跟其后的句子就对其进行了说明，“我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮”，根据这句话就可以理解“错误的做法”的含义。作者的观点紧跟其后，“我们斗争时必须永远举止得体，纪律严明。我们不能容许我们的具有崭新内容的杭议蜕变为暴力行动。我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去”。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题目首先应认真审题，因为出题人会在题干中给出一些暗示，比如本题中，“第五段”，这是给出了目标；“具体是怎样的”“作者主张采取什么做法”，这是两个问题。审完题后，再回归文本，找到“错误的做法”这个词语，然后在这个词语的前后寻找阐释该词的句子。至于作者的主张，应找出作者发表观点和看法的句子，进行概括。

阅读下面的选文，完成后面题。

一个星期以后，我走过那条小街，我想该进去向他说明：他替我做的新靴子是如何的合脚。但是当我走近他的店铺所在地时，我发现他的姓氏不见了。橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴。

我走了进去，心里很不舒服。在那两间门面的店堂里——现在两间门面又合二为一了——只有一个长着英国人面貌的年轻人。

“格斯拉先生在店里吗？” 我问道。

他诧异地同时讨好地看了我一眼。

“不在，先生，”他说，“不在。但是我们可以很乐意地为你服务。”我们已经把这个店铺过户过来了。毫无疑问，你已经看到隔壁门上的名字了吧。我们替上等人做靴子。”

“是的，是的，”我说，“但是格斯拉先生呢？”

“啊！”他回答说，“死掉了！”

“死掉了？但是上星期三我才收到他给我做的靴子呀！”

“啊！”他说，“真是怪事。可怜的老头儿是饿死的。”

“慈悲的上帝啊！”

“慢性饥饿，医生是这样说的！你要晓得，他是这样去做活的！他想把店铺撑下去；但是除了自己以外，他不让任何人碰他的靴子。他接了一份定货后，要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀。结果，他失去了所有的顾客。他老坐在那里，只管做呀做呀——我愿意代他说句话——在伦敦，没有一个人可以做出比他更好的靴子！但是也得看看同业竞争呀！他从不登广告！他肯用最好的皮革，而且还要亲自做。好啦，这就是他的下场。照他的想法，你对他能有什么指望呢？”

“但是饿死——”

“这样说，也许有点儿夸张——但是我自己知道，他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时刻。你知道，我往往在旁边看着他。他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了。他怎么能活得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。”

“是的，”我说，“他做了顶好的靴子。”

（节选自高尔斯华绥《品质》）

16.根据上下文，说说选文第一段中“照样”一词的意味。

17.揣摩年轻人话语中透露的信息，说说这个“长着英国人面貌的年轻人”是个怎样的人？

18.小说原本是通过“我”之眼看格斯拉，而结尾通过年轻人之口说出格斯拉阁楼上做靴的的情况以及最终饿死的结局，这样写对人物塑造、主题表达有什么好处？

16.店铺“格斯拉”姓氏已经不在了，但橱窗里那些精美的靴子还“照样”在，一方面给人物是人非的悲凉感，另一方面也说明新的店铺主人对老店主手艺的认可。

17.这个年轻人认可格斯拉的手艺但不愿意像他那样在鞋品上下功夫，因时而变，很会做广告，讨好顾客；伶牙俐齿，夸夸其谈，有浮躁气。

18.结局让年轻人说出，有以下好处：①转换叙述视角，让我们看到更全面的格斯拉，进一步丰满主人公形象。“我”是他的顾客，看不到做靴的过程，而这个年轻人是一个能坐在旁边看他做靴人，他所见的正好弥补了“我”的视角的局限。（不一定说出“叙述角度”意思相仿即可，可能有点难，但《林黛玉进贾府》中已涉及叙述角度，本题题干中也有暗示）②作为同行竞争者说出“他做了顶好的靴子”的公道话更可信，更能从侧面衬托格斯拉靴子技艺高超。③年轻人无名无姓，他的话反映当时社会的普遍风气，其实透露了格斯拉饿死悲剧的社会原因。

【解析】

试题分析：

16.此题考查文中重要词语的含义的能力。可根据文章整体内容及小说主旨，联系第一段“我发现他的姓氏不见了。橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴”，从作者的写作意图角度思考。虽然姓氏不见了，但店里依然陈列着那些精美的鞋靴，因此“照样”，表明了新店主人对老店主人的手艺的认可，也表现了物是人非的悲凉感。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】优秀的作者，有时为了表达思想的需要，往往在他们的作品中写一些语意深刻、耐人寻味的句子。在阅读中，我们不仅要懂得这些句子的表面意思，还要深入领会它的言外之意，弦外之音。探究语句的丰富意蕴，要抓住关键词，联系语句所在语段的具体语境，在整体把握文章内容和主旨的基础上，从作者的写作意图和情感的角度思考其蕴含的丰富意蕴。例如本题可结合着“照样”一词所在语句及语段的具体语境，从作者的写作意图角度来探究“照样”的含义。

17.此题考查鉴赏人物形象的能力。可根据文中的言行举止等描写语句及议论性评价性的语句分析作答。例如，“不在。但是我们可以很乐意地为你服务。”我们已经把这个店铺过户过来了。毫无疑问，你已经看到隔壁门上的名字了吧。我们替上等人做靴子。”表现出了年轻人因时而变，很会做广告，讨好顾客的形象。以此类推，再从其伶牙俐齿、，夸夸其谈，有浮躁气等方面分析作答。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如本文中对这个英国年轻人的形象采用了语言描写来刻画其形象特征。

18.此题考查情节安排技巧的作用。由题干可知，分析时，要结合着结尾通过年轻人之口说出格斯拉阁楼上做靴的的情况以及最终饿死的结局，答出其表现人物形象和小说主题的作用。作为次要人物的年轻人，更有机会接近格斯拉的做鞋过程，对于表现格拉斯的人物形象更具有全面性；从年轻人的同行身份来看，应该从侧面衬托的角度来答出格拉斯的技艺高超；然后再结合着次要人物对小说主题的揭示作用，答出格拉斯饿死的悲剧的社会原因即可。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】情节安排技巧的作用：1.与其他情节关系的作用（视情节位置而定）2.表现人物性格的情节：情节安排的效果：巧妙、意料之外、情理之中、耐人寻味、引人深思、设置悬念、引发兴趣等。对人物性格及主题起作用的两方面：交代前文某情节内容 与其他情节进行对比，表现人物某种性格。答题格式：情节内容+性格内容。3情节在表现主题方面所起的作用一般为点明，突显，深化主题。格式：情节内容+主题内容。

阅读下面的文字，完成后面题。

卖厨刀

刘明

早晨有雾，淡淡的。

桐庐镇优雅的轮廓，在薄纱般的晨雾中显露出来。奔流不息的富春江和天目溪交叉着从镇前的岩石下缓缓流过，背后是若隐若现的青山翠岭。远远望去，水傍青山，雾缭古城，宛如一张鲜嫩碧绿的荷叶，托着颗晶莹闪烁的珠露。

正是起早赶露水集的时候。来赶年前最后一个集市的乡民们，肩上挑着柴禾，手里提着鸡婆、绳头串着蘑菇，盆里盛着活鱼，从四面八方涌入这个小镇。

桐庐镇仅有的这条直街上热闹起来了，热闹得就像一锅正在滚动着的粥。卖韭菜的放开嗓子直着吼叫：“多水嫩的韭菜，六角八一斤，便宜过草!”卖金针木耳的吆喝起来顿挫抑扬，如同唱戏文一般：“黄针——木耳，蘑菇——生姜！”卖藤条锅刷的吆喝声很有些特别，前声十二分地拖长，而到后半部分却喊得出奇的短：“卖藤——条！”卖葱煎包子的把平底锅沿敲得梆梆响；卖鸡的鼓圆腮帮吹开鸡婆的尾毛，两指捺着滚圆的鸡屁股直伸到买主的鼻尖，正和买主作激烈持久的讨价还价。人们仿佛不是来赶集，而是来比声音的。

唯有市场西边的一根电线杆子下，一个穿黑袄的汉子一声不响地蹲着，跟前放着二十多把厨刀。汉子抬起胡子拉碴的脸朝喧闹的人群望了一眼，从他兜里摸出一块砚台大小的铁块和一团筷子粗的铁丝放在地下，捡起一把厨刀，低下头，“咔咔咔”砍起铁丝来了。

“是在变戏法儿吗？”外圈的人只想往里面挤。

“他怎么不说话？”里圈的人直纳闷。

见人多了，黑袄汉子从他兜里摸出一张红纸，上面写着一行工工整整的柳体大字：自家打的厨刀，每把两元。

“哼，店里张小泉剪刀厂出的厨刀也只卖一块六。”有人摇着头冷言冷语。

“不过，这厨刀的刚火倒是硬碰硬的。”也有人持不同的意见。

黑袄汉子一声不响，低着头又砍起铁丝来。“咔咔咔”铁丝都断成了一厘米长短的小段。

“嘿，这厨刀砍铁丝就像切粉丝一样，我买一把！”有人把捏着钞票的手伸了过来。

“慢！”一个工人模样的青年挤到黑袄汉子跟前，从地上另捡起一把厨刀：“你换一把砍砍看。”众人都投来赞佩的眼光。

黑袄汉子好像没听见，依旧埋头只顾自己砍。

“唔——？是个哑巴？”工人模样的青年把厨刀递到黑袄汉子的手里，比比划划做了一阵手势。

黑袄汉子接过厨刀，“咔咔咔”，一气砍了三十几下。青烟飘起，火星四溅，砍断的铁丝飞了一地。

工人模样的青年夺过刀来，仔细地瞄了瞄闪着寒光的锋口，扔下两元钱，心满意足地走了。

人群哄地一下炸了。“我买一把！”“我买一把！”几十只捏着钞票的手伸了过来。

“砍得硬的厨刀不一定切得软！”刚才说风凉话的又不阴不阳地插了一句。

众人迟疑了，有几只捏着钞票的手缩了回去。

黑袄汉子慢慢站起身来，高眉脊下那双明亮的眸子里，射出两道光来，直瞪着说风凉话的人的脸。瞪着瞪着，一言不发的黑袄汉子猛一抬臂，将厨刀举在了脖子跟前。

众人吓了个大跳，哗地撒开了个大圈。只见黑袄汉子不慌不忙举刀在下巴上刮了几下。“嚓嚓嚓”，胡须纷纷落地，只留一片青青的胡渣儿。

说风凉话的人嗫嚅着，似乎还想说几句什么，但人们一拥而上，早把他挤出了人圈。黑袄汉子的二十多把厨刀顷刻卖完。他拍了拍身上的尘土，搭上搭兜，走到卖葱煎包子的摊前：“喂，买四个葱煎包子。”

两个刚买了厨刀的人听见他说话，大感惊讶：

“咦，他会说话，他不是哑巴！”

“他会说话，做买卖为什么硬是一声也不吆喝？”

太阳升高了，晨露散尽了，桐庐镇幽雅的轮廓清楚地显露出来了。前面是奔流的江水，背后是兀立的青山，好一幅古朴淡雅的水墨画卷。黑袄汉子背着搭兜，手里托着四个刚出锅的葱煎包子，大踏步地走了。

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是

A.“宛如一张鲜嫩碧绿的荷叶”运用了比喻的修辞，将桐庐镇比做鲜嫩碧绿的荷叶，生动形象地写出了桐庐镇的勃勃生机。

B.小说将卖刀写得一波三折，引人入胜。人们开始以为有人在变戏法，后来才发现是卖刀；开始怀疑菜刀有假，后来又争抢买刀。

C.“人们仿佛不是来赶集，而是来比声音的”，真实地写出了集市人声鼎沸的情形，表现了作者对日常生活中热闹景象的欣赏。

D.作者善于设置悬念，如“黑袄汉子猛一抬臂，将厨刀举在了脖子跟前”，不但“众人下了个大跳”，就是读者也为之心惊。

E.小说语言雅致朴实，主要通过语言、动作、神态等描写刻画了一个看似普通但又与众不同的“黑袄汉子”，给人留下了深刻的印象。

8.小说最后一段的景物描写有什么作用？请简要分析。

9.小说中的“黑袄汉子”有哪些性格特点？请简要概括。

10.小说中黑袄汉子做买卖“硬是一声也不吆喝”，作者这样写有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。

7.B D（答B给3分，答D给2分，答E项给1分，答A.C不给分）

8.①描绘出桐庐镇的古朴淡雅，烘托出黑袄汉子质朴内敛的人物形象；②具有象征意味，蕴含着作者对纯厚质朴的民风的向往（或表达作者对喧嚣浮躁世风的一种否定）；③首尾呼应，照应开头的环境描写，使小说结构更加完整。（每答出一点给 2 分）

9.①寡言内敛  ②质朴沉稳   ③自尊心强 ④颇有自信（每答出一点给 2 分，任答三点给6分

10.①从情节设计上看，黑袄汉子“一声也不吆喝”的经营方式使小说的情节逐步展开并达到高潮，具有表现力；②从形象塑造上看，与别人大声叫卖的方式形成对比，突出黑袄汉子内敛质朴，厚道真诚的人物形象；③从思想内涵上看，黑袄汉子做买卖 “硬是一声也不吆喝”，蕴含着作者对纯厚质朴的民风的向往，凸显小说的主题；④从实际阅读效果上看，能够吸引读者的阅读兴趣，增强作品可读性。（答出一点给 2 分，答出两点给 5 分，答出三点给 8 分；给满 8 分为止。意思答对即可。如果有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分）

【解析】

试题分析：

7.此题考查对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏能力。E项不准确，语言描写极少，只在买完刀后黑袄汉子才开口说话；A项喻体说法错误，应该是将傍水青山比作荷叶，将雾中古城比作露珠；C项“表现了作者对日常生活中热闹景象的欣赏”原文无据。所以选BD。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【易错警示】在小说阅读命题中，多项选择题的设置往往有一些陷阱，分析时，一定要在整体感知小说内容，把握文章主旨及作者的写作意图的基础上，从内容、形象、表现手法、语言等角度来仔细分析选项是否正确。例如，看似合理的前因后果，实际上是断章取义，只有通读全文，才能看出其破绽。还有的在人物形象、情节、叙述角度等方面设置一些令考生容易判断失误的题目，解答此类题，要根据作者的写作意图分析判断。例如选项C就犯了于文无依据的错误。

8.此题考查景物描写的作用和文段作用。答题时，可根据景物描写的一般性作用，从内容、结构、情感等角度分析作答。最后一段景物描写“太阳升高了，晨露散尽了，桐庐镇幽雅的轮廓清楚地显露出来了。前面是奔流的江水，背后是兀立的青山，好一幅古朴淡雅的水墨画卷”，在内容上，描写出了幽雅朴素的桐庐镇，优美的景物烘托出主人公的质朴内敛的人物形象，也表达了作者对纯厚质朴的民风的向往之情。在结构上，小说开头描写环境，此处显然起着照应开头的作用。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C.分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】常见的自然环境描写的作用：一、渲染故事气氛作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。二、烘托人物形象环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。三、推动情节发展情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写 。还可以为下文发展做铺垫四、暗示社会环境优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感__彩，被当作是社会环境的暗示。五、深化作品主题分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。

9.此题考查欣赏人物形象的能力。解答此题，可根据“黑袄汉子”在文中的言行举止等描写及侧面描写分析作答。例如，“个穿黑袄的汉子一声不响地蹲着，跟前放着二十多把厨刀”刻画出了他的寡言内敛的性格，以此类推，再从质朴沉稳、自尊心强、颇有自信的角度概括作答。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如本题中的“黑袄汉子”从其衣着“一声不吭”和卖刀就能得出其寡言内敛的形象特点。

10.此题考查探究作者写作意图的探究能力。小说中黑袄汉子做买卖“硬是一声也不吆喝”，很明显刻画出了他的寡言内敛的性格特征；黑袄汉子是中国农民纯朴形象的典型代表，因此从作者的写作意图角度思考，黑袄汉子的形象突出了小说的主题；在情节上，小说就是以黑袄汉子的这种经验方式来达到了小说的高潮，起着很强的表现力的作用。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【技巧点拨】创作意图又称创作意向，指作家在对社会生活观察、体验、研究、分析的基础上所形成的某种意念或动机。它是策励作家进入创作过程的内在力量，也是引发创作冲动、创作灵感、艺术构思的主观因素。创作意图受作家生活经验、立场观点、艺术追求和审美理想等多种条件的支配和制约。创作意图是内隐的，但是有外在表征予以表现。它可以指向主题，可以指向人物，也可以指向情节材料安排，还可以指向题目安排等。破解创作意图，是深层阅读和探究阅读的一个重要体现。作者对小说情节的安排、人物的塑造方式甚至表现手法的选择都是出于自己的创作需要，或为了情节曲折动人，或为了人物形象丰富，或为了手法与众不同，当然最关键还应该是有利于作品主题的表达，而主题的表达又和作品创作的时代背景有关。因此在解答这一类问题时，主要应从这样几方面入手：①作者这样写对情节发展起到什么样的作用？是使情节波澜起伏，还是出人意料？是戛然而止，还是水到渠成？②作者这样写对人物的塑造可以起到什么样的作用？是使人物形象更加鲜明，还是让人物形象更加丰满？③从表现主题方面思考，作者这样写是可以突出小说的主旨，还是可以使主题表达更进一步？④从时代背景考虑，当然这一点需要考生对小说所涉及的时代背景有所了解，或者小说本身能提供故事的相关背景，否则就可能无从入手。

课外阅读部分

父亲的嘱托

杨逸

“爸，我不去念了。”我小声说，“明天我就到广州找弟弟去……”话还没说完，就被父亲打断：“你别瞎操心，我有办法。”

还有什么办法呢？眼看就要开学了，学费还没凑够一半。村里已经挨家挨户地借遍了，弟弟昨天又寄回500元钱，加上我暑假做家教挣的钱，还是不够。

唉，为了供我读书，家人真是竭尽全力了。爸好不容易找到一份扫公路的活儿，没日没夜地干。过度的劳累使他看起来像一个六十多岁的小老头儿，其实他今年四十才出头。妈身体不好，却总也不肯上医院看。最让我感到愧疚的是弟弟，小小年纪就辍学打工，赚到一点钱就往家里寄。

夜深了，窗外的星星困得睁不开眼，我却怎么也睡不着。爸也没睡着，一声声叹息像铁锤一样砸疼我的心。

破晓的时候，爸披上衣服，对我说：“今儿个你跟我到你城里叔叔家去一趟。”我一骨碌爬起来：“我不去，去了也是丢人。”爸急了，猛地给我一巴掌：“丢人重要还是读书重要？”爸很少打我，我知道他心里比我还难受。

我故意走得很慢，远远地落在了爸爸后面，可终于到了叔叔家门口。爸怯生生地敲门，敲了十几下，才听到一个懒洋洋的声音：“大清早的，是谁呀？”爸忙说：“他婶，是我们。”过了好一会儿，门开了。婶婶打着哈欠问：“你们一大早来干什么？”爸僵住了，过了一会儿，他嗫嚅到：“来看看你和我兄弟。”

叔叔也出来了，勉强寒暄了几句，爸终于开口了：“他叔，其实我们这次来是有件事想求你。”我看见叔叔立刻皱起了眉头：“什么事？”“这个，你侄女今年考上了大学，学费还差一点儿，想跟你借点儿。”“借钱？”叔叔像被烫了一下，“借多少？”“3000。”爸小心翼翼地说。

叔叔吸着烟，不看我们父女，只望着窗外阴郁的天空。婶婶漫不经心地抹着桌子。爸想说话，可只吧嗒了几下嘴。屋内静得令人发慌。

又过了一会儿，堂妹出来了，爸忙跟她打招呼。她扫了我们一眼，对她爸妈说了一句“我去学钢琴了”，就出门了。叔叔一下子受到启发：“你们看，小文学钢琴一节课就要150，你们说我容易吗？”婶婶接着说：“别看我们像有钱的样子，其实挣得多花销也大，买房的钱不说，就是水费、电费、煤气费、电话费、信息费、物业管理费加起来也够呛，不像你们乡下，一年花不了几个钱。”爸低着头说：“我也知道你们不容易，不是实在没办法我也不想来麻烦你们，看在孩子读书的份上，帮哥一次。”

我惊呆了，我没想到一向铁骨铮铮的父亲竟哽咽起来，眼圈也红了。

叔叔大约也受到震动，过了好一会儿，他终于开口了：“借就借吧。”婶婶极不情愿地从房间里拿出钱，爸爸伸过颤抖的双手去接，婶婶手却一缩：“得打张借条！”乡里人借钱，是从不打借条的，让你打借条，就是不相信你。爸爸的喉头滚动了一下，歪歪扭扭地写了借条，婶婶才迟迟疑疑地把钱递给爸爸。

我忘了那天是怎样走出叔叔家门的，我只记得回家的路上父亲对我说的一句话。

爸说：“爸求你一件事。”

我说：“爸，您有啥事只管说。”

爸说：“等你念书出来，成了城里人的时候，你可不要……”

“不要啥，爸？”

“不要让你弟弟给你打借条。”

9.试从内容和结构两方面，简述第三自然段的妙处所在。

10.怎样理解“我没想到一向铁骨铮铮的父亲竟哽咽起来”这句话的含意？

11.小说的题目是“父亲的嘱托”，那么，父亲到底嘱托了哪些内容？

12.认真阅读全文，概括这篇小说的主旨。

9.①内容上蕴含丰富：表面上描写家人“竭尽全力”“供我读书”，实则也暗含家中的贫穷、“我”的美好未来是建立在全家人艰苦奋斗的基础上的、做人不要忘本等内容。

②结构上，由此引出向叔叔借钱的情节，为下文写父亲的嘱托做铺垫，并与之遥相呼应，让读者产生联想：当年家里人供“叔叔”读书时的情形。

10.① “一向铁骨铮铮”表明父亲性格刚烈坚强，有强烈的自尊；

②为了让女儿读书忍辱借钱，甚至“竟哽咽起来”，从而形成强烈的对比，反衬出了父爱的伟大。

11.①女儿一旦成为城里人，在弟弟借钱时，不要让弟弟打借条；

②“叔叔”对“父亲”缺乏亲情，不愿相助，让父亲十分伤心；父亲嘱咐自己的子女要保持亲情，不要让亲情被金钱冲淡。

12.①作者通过这篇小说批判了当今社会的亲情因金钱而疏远甚至缺失的现象；②呼吁人们知恩图报，呼唤亲情的回归。

【解析】

试题分析：

9.分析文段的作用，应该从内容和结构两方面作答。第三段文字，从内容上看是介绍了全家人为了“我”能上学而做出的努力。揭示出家里的贫穷现状。从结构上自然引出向叔叔借钱的情节。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

10.“我没想到一向铁骨铮铮的父亲竟哽咽起来”，一句中的关键词是“一向铁骨铮铮”“竟哽咽起来”。“一向铁骨铮铮”说明父亲是一个很注重尊严的人，他向来是不会对别人低头的。“竟哽咽起来”说明父亲此时内心的难过，为了女儿的前途，父亲丢下了自己的尊严。通过对比，突出了父爱的伟大。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11.父亲嘱托了自己的女儿，“等你念书出来，成了城里人的时候，你可不要……” “不要让你弟弟给你打借条。”父亲这样嘱托，是有感于自己的弟弟让自己写借条的事。同时要提醒自己的女儿，自己的前途是全家人努力的结果，不要因为自己有了前途就丢掉了可贵的亲情。

考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

12.这篇小说通过一个哥哥为了自己的女儿上学而不得不向弟弟借钱，弟弟却要哥哥写借条的事，表达了人与人之间淡漠的亲情，对只注重金钱而漠视亲情的现象进行了讽刺，进而提出了注重亲情的美好愿望。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。

课内阅读部分

（1）转背不多时，只见林冲走将入店里来，说道：“小二哥！连日好买卖。”李小二慌忙道：“恩人请坐，小二却待正要寻恩人，有些要紧话说”。林冲问道：“甚么要紧的事？”李小二请林冲到里面坐下，说道：“却才有个东京来的尴尬人，在我这里请管营、差拨吃了半日酒。差拨口里呐出‘高太尉’三个字来，小人心下疑惑。又着浑家听了一个时辰，他却交头接耳，说话都不听得。临了，只见差拨口里应道：‘都在我两个身上，好歹要结果了他。’那两个把一包金银递与管营、差拨，又吃了一回酒，各自散了。不知甚么样人。小人心疑，只怕在恩人身上有些妨碍。”林冲道：“那人生得甚么模样？”李小二道：“五短身材，白净面皮，没甚髭须，约有三十余岁。那跟的也不长大，紫棠色面皮。”林冲听了，大吃一惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”李小二道：“只要提防他便了；岂不闻古人言：吃饭防噎，走路防跌？”

（2）只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃?便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门反拽上锁了；带了钥匙信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤俪背着北风而行，那雪正下得紧。

5.“那泼贱贼敢来这里害我”这句话应该怎样理解？下面列出四个选项，从中找出一个正确的答案（ ）

A.林冲心地善良，又心存幻想，因此没有想到仇敌会如此的歹毒。

B.林冲对仇人远道而来残害他感到大惑不解。

C.林冲觉得沧州远离东京，仇人到这里来害他是不自量力。

D.林冲感到仇人既无赖又凶狠歹毒，因此轻蔑与义愤顿生于心中。

6.下列人物描写的方法与上段画线文字相同的一项是（ ）

A.她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。

B.黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。

C.面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋目而有情。

D.翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”

7.对这段文字中的心理描写和细节描写，分析有误的一项是（ ）

A.林冲还想在草料场过一冬，表明林冲屡遭磨难，此时却并无反心，一心只想逆来顺受，以待出头之日。

B.林冲雪夜沽酒不忘带上花枪，说明他对奸人陷害已有防范。

C.盖火炭的细节暗示后来草料场失火是由于他人放火。

D.拽门、锁门、带钥匙的细节描写，说明林冲办事精细，小心谨慎。

8.请简要赏析上段文字中对风雪的描写艺术。

5.A

6.B

7.B

8.正面描写和侧面描写相结合。“那雪正下得紧”，一“紧”字从正面形象表现雪大。“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”一句，通过写草屋在风中摇振的景象，从侧面很好地表现了风猛的特点。“向了一回火，觉得身上寒冷”，通过写人的感受从侧面表现风猛雪大。正面描写和侧面描写相结合，从多角度形象表现风烈雪大，从而推动情节的发展。（手法概括1分，具体阐述2分。作用1分。或者分析“紧”的表现力和作用，言之成理亦可。）

【解析】

试题分析：

5.“那泼贱贼敢来这里害我”说这话，可见林冲心地善良，没有想到仇敌会如此的歹毒，会追到沧州来害自己。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

6.B 项和文中句子都属于动作描写。A项属于心理描写。C项属于肖像描写。D项属于语言描写。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

7.B.“林冲雪夜沽酒不忘带上花枪”是职业习惯，他并没有防范之心。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

8.文段对风雪的描写采用了正面描写和侧面描写。正面描写有“雪地里踏着碎琼乱玉，迤俪背着北风而行，那雪正下得紧”；侧面描写有“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”“向了一回火，觉得身上寒冷”。对风雪的描写推动了情节的发展。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。