阅读下面的文字，完成小题。

铁十字勋章

（德国）米勒

1945年四月，在梅克伦堡州的施塔加德，一位卖纸的商人从顾客那里听说了希特勒的婚礼以及他自杀的消息，决定枪杀他的妻子，还有他十四岁的女儿，然后自杀。

在一战时他做过预备军官，现在还保存着一把左__和十枚子弹。

一天傍晚，他的妻子端着晚餐从厨房出来的时候，他正站在桌子边擦拭着那把手枪。他的翻领上别着一枚铁十字勋章，这本该是节日时才佩戴的。

元首选择了自杀——面对妻子的疑问他这样解释道，同时他说，他要选择效忠于元首。他问她，作为他的妻子，是否在这件事上也准备好了追随他。他说，对于女儿他毫不怀疑，她一定会借助父亲的协助，体面地死亡，而不去苟活。他叫来女儿，她没有让他失望。

没有等妻子的回答，他便让两人都穿上大衣，因为他要带她们到郊外找个合适的地方，免得引人注目。她们服从了。然后他给左__装上了子弹，让女儿帮他穿上大衣，锁上了房门，并把钥匙扔进了信箱。

外面下着雨，他们在昏暗的街道上向郊外走着，丈夫走在前面，没有回头去看远远跟着的妻子和女儿。他听得见她们走在沥青路上的脚步声。

当他离开大路走上通往毛榉林的小径时，他转过头催促她们走快些。晚风在这片没有树的平地上更加疾劲，地面被雨水淋湿，她们的脚步没有了声响。

他对她们喊道，她们应该走在前面。跟着她们在后面走着，他也想不清楚：是他担心她们可能就这样跑掉，还是他希望自己可以跑掉。没过一会儿，她们已经在前面很远了。当他再也看不到她们的时候，他已经明白了，他没有勇气直接离开，他却十分希望，她们已经走了。他停了下来，在路边小便。左__在他的裤子口袋里，透过薄薄的布料他感受到了枪的冰冷。当他加快脚步想赶上她们时，每走一步手枪都碰打在他的腿上。他放慢了脚步。可当他把手伸进口袋，想把枪扔掉时，他看见了他的妻子和女儿。她们站在路中间，正等着他。他原本计划在树林中做这件事，但是枪声在这里被听到的可能性应该也不大。

他拿出枪，解除保险，而他的妻子正搂着他的脖子，抽泣着。她是那么沉重，他拼力摆脱她，走向正怔怔地盯着他的女儿，用枪对准了她的太阳穴，闭上眼睛扣动了扳机。他希望枪哑火，但是他听到了枪声，看到女孩摇晃着倒下了。

妻子发着抖，尖声大叫。他必须稳住她。直到三声枪响过后，她安静了。

现在，他是独自一人。

没有人会来命令他将手枪的枪口对准自己的太阳穴了。死去的人也不会看见他，没有人能看见他。这出戏演完了。幕已落下，他可以去卸装了。

他将手枪塞进口袋，俯身看着他的女儿。然后他开始奔跑起来。

他沿着小径跑回了街道，又沿着街道跑了一段，但不是往城里的方向，而是向西。他跑了一会儿，然后他坐在街边，靠着一棵树，喘息着，思索着他的境况。他发现，事情也不是无可救药。

他只要继续跑，一路向西，避开居民区。他可以隐居在任何一个地方，最好是在另一座城市，改名换姓，作一个不知名的难民，普普通通，勤勤恳恳。他把枪扔进阴沟里，站了起来。

走在路上，他突然想起忘记把铁十字勋章扔掉。他把它扔掉了。

5.下列对作品有关内容的分析与概括，最恰当的两项是

A.这篇小说的写法是：先交代故事的结局、梗概，再叙写具体的过程和细节，虽然篇幅短，但情节一波三折，波澜起伏。

B.这篇小说的结尾与其他微型小说一样出人意料，纸商在枪杀了自己的女儿和妻子后，竟然没有选择自杀，而是以逃避和奔跑的方式求生，但他的灵魂却无法“逃生”。

C.小说最后的结尾没有给出一个结论，没有一个明确的答案，留给读者一个开放的结局，给人以极大的想象空间，引人深思。

D.这篇小说叙述语言冷静、简约，特别是人物对话，全篇只有纸商的语言描写，却成功刻画了两个只知道麻木顺从的女人。

E.纸商在枪杀女儿、妻子时的心理是矛盾的，一方面，他希望女儿、妻子能逃跑，他并不希望自己的女儿和妻子被自己杀死，另一方面，他觉得自己必须忠诚于他的“偶像”。

6.小说的标题“铁十字勋章”在小说中有什么作用？

7.小说着力刻画了卖纸商人这一人物形象，请结合文本作简要分析。

8.“二战”给世界带来了空前的浩劫，德国人民在战后不断地进行反省、忏悔，文学起了积极的作用。你从《铁十字勋章》这篇小说中读出了作者对法西斯主义怎样的反思？请结合文本，联系现实谈谈谈你的认识。

5.选D 3分C 2分B 1分 

6.①推动情节发展。铁十字勋章串联了希特勒的自杀和纸商枪杀妻子女儿两件事之间的因果关系。

②暗示小说主旨。铁十字勋章是希特勒对纸商的奖赏的标志，纸商选择枪杀妻儿以示忠诚，也象征了法西斯__对人的灵魂奴役。③丰富人物形象。纸商对待铁十字勋章的态度改变成功地刻画了纸商的冷漠、愚昧、自私与残忍的形象特点。

7.①是一个愚昧自私的法西斯追随者。②是一个冷漠残忍的丈夫和父亲。③是一个虚伪懦弱的可怜虫。④是一个虽残存一点温情但最终因屈服于__而泯灭人性的小人。（每点2分，答对3点给6分）

8.①抹杀人性。通过叙述纸商效仿希特勒行为枪杀女儿、妻子的过程，揭示出希特勒法西斯主义对人性抹杀的根深蒂固。②奴役灵魂。纸商枪杀妻儿的轻而易举，揭示了希特勒__已经渗透并占据了每一个被奴役者的灵魂深处。③虚伪自私 。对法西斯效忠式的模仿，排除了纸商自己，揭示了法西斯骨子里的虚伪和自私。

【解析】

5.

试题分析：A “先交代故事的结局、梗概”不准确。E 枪杀妻子的时候他的心理并不矛盾。B.“这篇小说的结尾与其他微型小说一样出人意料”说法不准。这样的结尾并不是出人意料的，从前文的种种心理活动可以看出纸商内心的懦弱。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

6.

试题分析：“铁十字勋章”在小说开头和结尾出现，成为串联故事发生的线索。因为这枚铁十字勋章，纸商选择了效忠法西斯，它是__思想的代表，纸商的选择表现了__思想对人的思想统治之深。因为一枚毫无温度的勋章，纸商枪杀了自己的妻子和女儿。通过这枚勋章，塑造了深受__思想统治的愚昧、残忍的形象。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

7.

试题分析：卖纸商人这一人物形象通过“从顾客那里听说了希特勒的婚礼以及他自杀的消息，决定枪杀他的妻子，还有他十四岁的女儿，然后自杀”“他要选择效忠于元首”，可见他是一个愚昧的法西斯追随者，是一个失去人性的冷漠的父亲和丈夫。“他却十分希望，她们已经走了”“当他把手伸进口袋，想把枪扔掉时” 可见他还有一丝丝温情，他有犹豫。“他拼力摆脱她，走向正怔怔地盯着他的女儿，用枪对准了她的太阳穴，闭上眼睛扣动了扳机”“直到三声枪响过后，她安静了”可见他对__的屈服胜过了亲情。“没有人会来命令他将手枪的枪口对准自己的太阳穴了。死去的人也不会看见他，没有人能看见他”可见他内心的虚伪和懦弱。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

8.

试题分析：《铁十字勋章》这篇小说中对法西斯主义的反思体现在对人物的塑造上，对主题的发掘上。小说中的纸商，听说了希特勒自杀的消息就立刻想到要枪杀自己的妻子、女儿和自己，这是对__的盲目崇拜，是法西斯__思想对人的灵魂的统治，是灭绝人性的愚昧无知和残忍。但是纸商却没有勇气对自己举起手枪，可见他的效忠并不是出自真心的，他的虚伪和自私代表了法西斯狂热分子的特征。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成后面小题。

牛黄

孙万友

牛黄，中药名，黄牛或水牛的胆囊结石。性凉，味甘苦。功能清热、解毒、定惊。牛黄分多种，有葡萄黄、米碜黄、鸡心黄。最宝贵的为“人头黄”，黄大如人头，价值昂贵。疯癫如狂的患者沏上一杯牛黄茶灌了，当即就可清醒。“人头黄”为稀世珍宝，一般人极少见到。

陈州解三，就曾得到一颗“人头黄"。

解三以宰牛为生，也靠牛黄发财。平常买牛，多买瘦牛。牛胆结石，是永远吃不肥的。有一日，解三购得一头老牛，剥开一看，脏内如黄花盛开，解三第一次目睹“人头黄”，简直有点儿不敢相信自己的眼睛，不禁失声叫道：“人头黄！”

不料隔墙有耳，被邻家夏二听了去。夏家与解家只一墙之隔，墙上爬满丝瓜秧。夏二搬梯爬墙，把脸匿在丝瓜秧里，一下子看了个清楚。

夏二是个皮货商，往常 解三晾晒的牛皮牛鞭，多由他购去再到南阳倒卖。夏二自然知道“人头黄”的价值，回到屋里，怔怔然许久，决定要盗得解三的人头黄。

半夜时分，夏二登梯爬上墙头，用系牢的绳索溜到解家院里。他先静耳听了听动静，然后用尖刀拨门。不料门没栓，他深感不妙，心想可能解三有防，便急忙藏了尖刀，匆匆顺原路而回，躺在床上，心中还在“扑腾”。他很是懊悔自己见财眼开干了愚事，为此翻来覆去折腾了一夜，直到黎明前才迷糊过去。不料刚想沉睡，突然听得解三来借梯子。

夏二一听借梯子，大惊失色，心想这解三大概是故意来试探虚实！更可悔的是昨夜只顾害怕，竟忘记把梯子从墙边挪开！为不让解三看出破绽，他急忙披衣穿鞋，想把解三稳在屋里，然后悄悄把梯子挪开，以除解三的疑心。不料他还未下床，却被解三拦住了，说：“二哥你睡你睡！进门时我就看到了梯子，在墙上搭着呢！”

夏二一听此言，如傻了一般，直等解三走了，他还未醒过神来。这一天，夏二如得了重病，心郁如铅，脑际里全是解三的影子。那墙上被绳索勒的痕迹他是否看到了……一连几天，这等问题在夏二脑子里来回翻腾，吃不香睡不宁，双目开始痴呆，偶尔还自言自语，时间一长，夏二失去了理智，开始在满街疯跑。

夏家人很着急，以为夏二患了什么邪症，又求神又烧香，均不济事，最后请来了一名老郎中。老郎中进门并不急于给夏二看病，而细心观察。几天过后，他才对夏家人说：“你们当家的病是心疾所至，一般药 物只能顾表而不能治里，眼下只能用人头黄可以根除！只是这人头黄为稀世珍物，一般药店是买不到的！”

不想在一旁自言自语的夏二一听到“人头黄”三字，突然瞪大了眼睛，下意识地接道：“解三家有人头黄！解三家有人头黄……”

夏二的妻子为治夫疾，就以试探的心理去解家求要人头黄。谁知解三一听脸色惧白，连连地说：“我没有人头黄！我没有人头黄……”

夏妻失望而归，对老郎中说：“解三说他没有人头黄！”夏二一听怔然如痴，许久了，突然倒头睡去。夏二一睡三天三夜，像达到了某种心理平衡，竟奇迹般地好了。

可是，没过几日，解三竟也疯了，而且比夏二疯得还厉害，到处嚎叫：“我没有人头黄!我没有人头黄……”

解家人急忙请来那老郎中给解三瞧病，老郎中望着解三，让人请来夏二，暗地安排了一番，然后让夏二对懈三说：“你没有人头黄！”

不料解三一听此言，更是惊恐，“忽”地挣脱了老郎中的手，边跑边喊：“我不是不给夏二治病，我压根儿就没人头黄呀！”

老郎中望着疯跑的解三，痛苦地摇摇头，对解家人说：“解师傅的病没救了，没救了！”[来源：夏二觉得很惋惜，想想自己的所为，很是有点儿后怕！

几年以后，解三被冻死野 外。解三死后，其子承父业，数年后翻盖新房，扒旧屋的时候，扒出了那个人头黄。解三之子只认得一般牛黄，却不认得人头黄为何物，便求夏二指教。夏二望着那人头黄，面色冰冷，许久了才说：“是一块普通的药草，你留它没用，放我这儿吧！”

解三之子把人头黄送给了夏二。夏二后来用人头黄救了许多人，分文不取，有求必应。这样过了三十余年，夏二已年近八旬。临终的时候，他唤过家人，从怀里取出那颗人头黄，安排说：“这块药物，只可施舍，不可贪利！”

不料夏二死后，其子夏仲不守诺言，将人头黄卖了，成了方圆几十里的富户。家中子女都因家中富有而不行正道，夏仲最后也因此悬梁自尽。

（有删改）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A.解三比较聪明，知道瘦牛有牛黄，因此，平常买牛时不买肥牛，靠摘取牛黄出售发财，后来也因牛黄而疯。

B.夏二听到解三来借梯子，以为解三已知道自己到他家行窃，一连数日都心郁如铅。良心的不安使他失智发疯。

C.小说采用第三人称的口吻叙述情节，融神态、动作、心理、语言描写于一体，将人物形象刻画得栩栩如生。

D.小说构思巧妙，以“牛黄”为线索，通过人物对待人头黄的不同态度，集中呈现了对社会不良现象的批判。

E.解三不肯拿人头黄治夏二，一是不想泄露自己有宝的秘密，招来灾祸；二是知道夏二到自己家偷过人头黄。

8.开头一段在文中起到什么样的作用？请简要分析。

9.小说中夏二这一形象有哪些特点？请简要分析。

10.这篇小说以“牛黄“为题，用意很深。请从主题思想、人物塑造方面选择其一，结合全文，陈述你的观点并分析。

7.DC（答D给3分，答C给2分，答E给1分，A.B不给分。）

8.①介绍牛黄的相关知识，让读者对牛黄有个了解，又照应了标题；②突出了牛黄的功效、价值，暗示情节的发展与牛黄这一事物密切相关；③总起下文，为下文夏二见宝起歹意和解三怕人家知道自己有宝（或解三见病不救和最终不治）做铺垫。

9.①见宝起意，居心不良，看见解三有宝就想据为己有。②作茧自缚，自食苦果，因担心解三知道自己企图偷窃而终日不安，以致失智发疯。③良心未泯，担心解三之子识得人头黄之价而不知其“害”，后来利用宝物为民治病，救赎灵魂。

10.观点一：使主题更加集中、深刻。小说通过叙述解、夏二家为一己之私害人害己的故事，以小见大，批判了社会上因财而迷失真与善的社会现象；揭示出行不义者终将自食其果的道理。观点二：使人物形象更加鲜明、突出。通过人物对待人头黄这一稀世之珍的表现，刻画了人物因贪财而迷失真与善的性格；通过解三不肯拿出人头黄给夏二治病等情节，揭示了人物的自私；通过人物因人头黄而最后导致的结果，表现了作者对世人贪财的批判。

【解析】

7.

试题分析：A项，不是每一头瘦牛都有牛黄，解三也不是不买肥牛，只是多买瘦牛而已；B项，夏二发疯不是因为良心的不安，而是以为解三知道自己到解三家偷窃而背上了沉重的心理负担；E项，“知道夏二到自己家偷过人头黄”不够准确，解三未必知道 夏二到过自己家行窃。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：文章段落的作用要从内容和结构两方面做答。结构上的作用，一般看段落所处的位置，如在开头可考虑总领全文、引出下文、点题、引出话题、奠定全文的感情基调，设置悬念，引起读者的阅读兴趣；在中间可考虑承上启下的过渡作用；在结尾可考虑总结全文、首尾呼应、照应题目。

考点：把握文章结构。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：分析小说中的人物形象，人物形象的特点得从人物的言行概括，即注意描写“夏二”的语言、动作、行为、心理的句子，从中概括答案。分析人物形象要防止戴高帽，任意拔高。再有分析不可单一化，人物性格是复杂的、多侧面的，因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。 最后要分条写出 ，做到准确、简洁、有条理。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：以“牛黄“为题的用意，其实就是以“牛黄为题的好处”，“主题思想、人物塑造方面”限定了答题的方向，注意答题思路，解答要规范，分条作答。

考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的文字，完成后面小题。

浪子

【美】华·欧文

现在，美丽温柔的陶洛丽斯的脸上布满忧愁，就像空中的一片乌云，那真是一场灾难，而这 一切正发生在阿尔罕伯拉宫里面。这位小姑娘喜欢养各种各样的小动物。阿尔罕伯拉宫有一座废弃的宫殿，那里是她和小动物的天堂。那只雍容华贵的孔雀和它的配偶似乎已经成为了那里的王者，拥有至高无上的权力，统治着爱炫耀的火鸡、性子暴躁的珠鸟和一大群乱七八糟的普通的鸡种。但是有一个时期，陶洛丽斯的宠爱完全集中在一对最近婚配的小鸽子身上，这使她无法挤出更多的时间去照顾其它可爱的小动物。

她做了一个非常精美的小房子来作为这对新人的爱巢。这对新人幸福地住在里面，对房子外面晴空万里的天空一无所知，也许也从未想过要飞到城市上空去和高大的山峰一争高低。

下面的故事就要谈谈我们美丽的女主人为何这般不快乐了。这天清早，陶洛丽斯正在喂公鸽子，她忽然想到要使它瞧瞧这个伟大的世界。于是，她打开了俯瞰达罗山谷的那扇窗户，一下子把它扔到阿尔罕伯拉宫的墙外面。

当时，这只受惊的小鸟有生以来头一次被逼得非把全部力量使出来不可。它在空中来来去去，自由翻腾，它从来没飞得这么高过，当然也就没体验过这样飞行的乐趣。这时，它就像一个极度贫穷的人一下予拥有了百万产业不知如何挥霍一般，被面前突然呈现的那片无边无际的可以施展身手的天空，搞得眼花缭乱了。这一整天，它一直在尽情地飞翔，到处盘旋，由这座高搂飞到那座高楼，由这个树梢飞到那个树梢。女主人用尽办法招呼它飞回城堡，但是这些办法的效果显然无效，即使是它美丽的妻子也不能令它变心。使陶洛丽斯更加焦急的是，另外有两只强盗鸽子和它结成了一道，这种家伙专门会引诱飘零的鸽子到它们自己窝里去。这只欣喜若狂的鸽子，正像一般初次踏进社会、毫无头脑的青年人一样，对于那些新结交的堕落的同伴是非常信任，并急于跟随他们去见识广阔的世界。它已经和它们飞遍了格拉那达的每一家房顶、每一座塔尖。暴风雨来了，它也不想回家，夜幕将临的时候，它还是没有回来。

晚上很迟了，女主人得到了最新消息，有人看见这只游荡的鸽子在琴纳拉莱夫宫的高楼上、碰巧那座古宫的管理人也有一间鸽子棚，其中正好有两三只这种四处勾引的鸽子，好多鸽子都因此而受害。“自己的鸽子被勾引走了。”陶洛丽斯马上得出了结论，认为大伙瞧见和她那只游荡的家伙在一块的两只披着羽毛的骗子是琴纳拉莱夫宫里飞出来的。于是陶洛丽斯先决定由派比——花园里的那个口吃的小伙子，作为去见琴纳拉莱夫宫主管人的大使，要求他，如果发现在他的辖区之内有这样一只逃亡的家伙，希望他能把这只鸽子作为阿尔罕伯拉宫的臣民，押送回国。接受了任命的派比出发了，穿过月光笼罩着的树丛，经过一座巨大的山丘，踏上了外交的旅行。不到一个钟头，他就回来了，带回了令人烦恼的情报，说琴纳拉莱夫宫的鸽子柜里，根本没有这样一只鸽子。但主管倒是满口应允全力以赴帮助寻找。由于那个不负责兰的遥犯，它的女主人失眠了一夜，更可怕的是，整个宫殿都忐忑不安。

当然，世上没有一成不变的事情。早晨我离开房间，头一个遇上的就是陶洛丽斯，她手里抓着那只游荡的鸽子，眼睛里欢喜得闪闪发光，快乐得足以抵消前一天的痛苦。陶洛丽斯放开了手里的鸽子。它在窗外乱飞，是因为自己的行为而不敢飞进窗户吧！可是它这次回来并没有取得大家的信任。从它狼吐虎咽吃着面前的食物的样子看来，情形就像一个浪子，完全是被饥饿逼回家来的。陶洛丽斯虽然怀着女人的天性，一面给它最知心的呵护，可是一面也在责备它这种忘恩负义的行为，用各式各样的话骂它是个浪子。我注意到她已经为了使它再不能够远走高飞，特地剪短了它的翅膀。我对这种防患于未然的方法是绝对赞成的。这种经验适合的又岂止鸽子，对于人来讲不也是至诚、至真的道理吗？

7.下列对小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.陶洛丽斯是一个关心小动物、热爱自然的美丽温柔的姑娘，但是这些动物并不理解她的心意，特别是公鸽子逃走不回，这让陶洛丽斯满脸愁绪。

B.阿尔罕伯拉官里有许多动物，但作品重点写小鸽子，这样写是为了衬托女主人对鸽子的爱，为下文发生的变故张本。

C.小说有两条线索，一是陶洛丽斯热爱小动物，关心小动物，表现小姑娘的善良；一是一对小鸽子夫妻不能理解女主人的善意，表现它们知恩不报。

D.小说的标题为“浪子”，一语双关，既指那只雄性的小鸽子，也影射了生活中和那只鸽子有相似特征的人。

E.小说最后一段写那只游荡的鸽子又回来了，陶洛丽斯眼睛里欢喜得闪闪发光，这样的结尾意在表明只要真心关心别人、关心社会，终能打动世人、让人理解这一主题。

8.小说在情节安排上有何特点？请结合小说内容简要分析。

9.小说刻画了“浪子”的形象，请对这一形象作简要分析。

10.小说的主人公有人认为是陶洛丽斯，也有人认为是“浪子”——鸽子，你是怎样理解的？请简要分析。

7.DB（答D给3分，答B给2分，答A给1分。）

8.①倒叙，小说先写陶洛丽斯的忧愁，后文才交代她忧愁的原因，即最心爱的动物鸽子在外面流浪不归；②以鸽子为线索。小说围绕鸽子展开，写了女主人喂鸽子，寻鸽子，鸽子最终回来等情节。③情节有波澜。小说先写鸽子逃跑，女主人万分着急，多处寻找未果，最终鸽子却又意外归来。

9.“浪子”这一形象表面写鸽子，实际上是借鸽子写人。①不满足于现状。文中写它一旦被放出，就不愿意回到原来的舒适生活。②热爱自由。看到外面的世界，自由翻腾，体验自由的乐趣。③知难而退。鸽子在外面自由飞翔了一天之后，为饥饿所迫，重返巢穴。

10.观点一：主人公是陶洛丽斯。①从篇幅看，陶洛丽斯是作者着墨较多的人物；②从情节看，陶洛丽斯的放鸽子、找鸽子、等待鸽子是小说的主要情节；③从手法上看，对鸽子的描写，在文中起着对主人公陶洛丽斯衬托的作用；④从主题看，陶洛丽斯的所作所为，特别是剪短鸽子的翅膀，这是作者着力想要批判的。

观点二：主人公是鸽子。①从标题看，小说以“浪子”为题，“浪子”就是指鸽子，是作者着力塑造的形象；②从情节看，“浪子”—鸽子是行文的线索，贯穿小说始终；③从 主题看，“浪子”—鸽子是作者着力刻画的追求自由、向往外面世界的一个形象；④从手法上看，写陶洛丽斯是为了衬托鸽子这一形象。

【解析】

7.

试题分析：A“这些动物并不理解她的心意”说法不准确；C“一对小鸽子夫妻”，“表现它们知恩不报”说法错误，E主题表述有误。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析： 小说情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终，有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落，有过程的。在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可以省略某一部分，有时也可颠倒或交错，如本文用的是倒叙方式。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：“浪子”这一形象具有象征意义，表面写鸽子，实际写的是人，分析人物形象的特点，要看人物的言行。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：这是一道开放性试题，因为“浪子”这一形象具有象征意义，表面写鸽子，实际写的是人，所以回答是谁都可以，只要言之成理。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

谁愿意在逆境中生存呢？如果一个人未来的生活、学习、工作乃至整个命运，可以任由自行抉择，我相信百分之九十九甚至更多的人，会毫不犹豫地选择顺境而拒绝逆境。

但是，如果你已然走过逆境，细细地咀嚼回味过往的生活，你不禁会轻轻摇摇头，莞尔一笑。

你会惊异地发现，顺境之顺，固然可以顺风顺水地做成不少事，然而在很多时候，顺境之顺，看似红火热闹，实则空虚苍凉。而且，顺境中的日子又是那么滑溜溜地不经“过”，回眸一望，空空如也。逆境则大不相同。逆境中人，往往受到了环境和逆势力的极限考验，深深地领悟到什么叫生杀予夺，什么叫山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

俗话说，力是压大的，胆是吓大的。逆境使人痛苦而深思，沉静而坚毅。小自个人家庭，大到民族国家，逆境往往蕴藏着重大机遇。先哲云，不愤不启，不悱不发；恩生于害，害生于恩。逆境与逆势力，实乃强者之“恩公”也。只要你坚守的是正义的，只要你的内心足够强大，只要你具有顽强的耐受力与生命力，那么，逆境和逆势力愈是丧心病狂，就愈能激发出你的巨量潜能与惊人的爆发力，同时还会额外地赐予你一笔丰厚的精神财富。

从1996年春天，我挈妇将雏来到北京工作，屈指算来，已然整整二十春秋。细数这二十个年头，时而顺畅，时而坎坷，一路迤逦走来，如鱼饮水，冷暖自知。然而令人欣慰的是，却顾所来径，不管是自己、妻子还是孩子，最终的结果却是出乎意料的：家人更齐心，孩子更用功，朋友更纯粹，自己更本真。确乎于逆境中获益多多，于顺境中收成寥寥。

究其因，逆境挤压人反省反思反求诸己，会让你瞬间变得沉稳而成熟。逆境所特有的凌厉刚性，更令人感受深切，刻骨铭心。逆境是人生最好的导师。走过崎岖方明白，逆境不仅能激发你的智慧和力量，同时也会唤醒你的良知，使你生发出更多更大更美好的希望。

（选自2016年2月29日《人民日报》，有删节）

14.作者为什么认为“细细地咀嚼回味过往的生活，你不禁会轻轻摇摇头，莞尔一笑”？

15.作者在文中写出了自己的经历，试结合全文分析作者这样写的作用。

16.文章结尾说“逆境是人生最好的导师”，请结合文本说说原因。

14.因为一个人如果“已然走过逆境”，（1分）逆境就往往会使人对生活产生深深的领悟，（1分）使人收到一笔丰厚的精神财富。（1分）对逆境中的生活“细细地咀嚼回味”，领悟出这些道理，当然就会莞尔一笑。（1分）

15.以自身经历有力地证明了“于逆境中获益多多，于顺境中收成寥寥”，逆境会赐予人丰厚的精神财富的观点，增强了文章的说服力；（3分）对逆境的回味令作者欣慰，照应了上文的“莞尔一笑”，同时水到渠成地引出下文的结论。（2分）（意思对即可。）

16.因为逆境能使人痛苦而深思，沉静而坚毅，逆境和逆势力能激发出一个人的巨量潜能与惊人的爆发力，让人瞬间变得沉稳而成熟，获得一笔丰厚的精神财富。（2分）逆境中往往蕴藏着重大机遇；（2分）逆境能激发一个人的智慧和力量，唤醒一个人的良知与善良，使人生发出更多更大更美好的希望。（2分）（每点2分；意思相对即可。）

【解析】

试题分析：

14.解答此题，要仔细阅读文本，认真地从文本中这句话的上下文中筛选相关信息。题目中的这句话在文本第二自然段。第一自然段先按照多数人的想法从反面提出问题：人们大多“会毫不犹豫地选择顺境而拒绝逆境”，于是第二自然段就写了题目中的这句话。由此可知答案的主要内容应在下文中寻找。接下来的两个自然段讲的都是逆境对人们的重要作用，答案便可根据这两个段落归纳。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

15.回答此题，首先要明确找出这段话的事实和结论，然后分析它们同文章主旨、同上下文的关系。分析时，可从照应、衔接、印证等角度出发。语言要力求简练，观点要十分明确，切忌含混模糊，条理不清，例证不当，不合逻辑。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

16.回答此题，应该在整体阅读文本的基础上，根据题目要求准确筛选出答题区间。题目的答题区间主要在文本第三、四、六三个自然段。组织答案时，要对文本中的相关内容仔细归类整理，分条列出，最好不要照抄原文。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

阅读下面的作品，完成下列小题。

鞋匠菩子

沙克

寒风就像冰箱里拿出的快刀，往所有的缝隙里戳着，嗖嗖的冷。鞋匠菩子用老式的三块瓦棉帽捂住头和脸，把小区大门外的鞋摊挪到墙角处，鞋摊的家什包括一台手摇修鞋机，一只带轱辘的铁柜子，两只小木凳，还有一把遮阳遮雨的可口可乐大广告伞。

我把穿了六年多的一双磨砂牛皮鞋递给菩子。这双鞋已被他修补过几次，鞋跟磨塌了他给打上鞋掌，鞋底和鞋帮间脱口了他手工用针线缝合。这次还是让他打鞋掌。我右脚的鞋跟磨得厉害，每年都要给皮鞋打一次右掌，不然走路时脚底往外侧歪。菩子用一只半椭圆形的黑色橡皮掌在鞋跟上试试，又换一个小些的试试，都觉得不满意。他从铁柜子中拿出一个小木盒，翻了个底，找出一块与鞋底同质顺色的马蹄形牛筋掌。不过太大了，形状与鞋跟的磨塌处不相干，于是他用剪刀把它剪成半椭圆形，用锉子把鞋跟磨塌处的灰尘锉掉，表面稍稍锉毛，用黄胶涂抹鞋跟与鞋掌，放到脚边风干一两分钟。

一阵旋风像水流一样冲过来，被我从头包到腿的大棉衣挡着，菩子的身体似乎歪了一下，鼻涕流到嘴唇上，他撩起蓝布围裙的一角擦掉鼻涕。“你凑合着打个掌就行了，旧皮鞋值不着用功。”我有点替他着急。“那不行，靠手艺吃饭马虎不得的。”一两分钟的空隙里，菩子看到左脚那只鞋子的侧面有一点点绽缝，拿到修鞋机上哒哒哒地缝好。

然后，他把涂过胶的鞋掌和右鞋跟压在一起，接着，再把残剩的牛筋掌剪下一小块，先用锉子把两面使劲锉毛，锉下来的粉末落在他腿上铺着的帆布上，再用削刀削成扁扁的楔状，两面涂上胶用嘴巴吹一吹，塞进鞋掌与鞋跟间合不拢的三角缝中，再放在铁鞋托上用小钉锤给锤实了。在楔状小块塞进去之前，他已经把帆布上的粉末撮起来撒进三角缝中，这样鞋掌、楔状小块和鞋跟间就粘得严密实在了。

贴着鞋跟侧面的弧度，他用削刀把鞋掌和楔状小块削平。“好了。”他把鞋子递给我查看。

我问他，“多少钱？”他说，“不用了，拿走吧。”我说，“那不行，你得收钱。”他说，“给两块钱吧。”我说，“给你五块。”他摆摆手说，“打个小鞋掌就两块，对哪个都一样。”

这是午饭后，没什么人拿鞋子来修，菩子修补着寄放在他这里的一堆鞋子。我没什么事，穿那么多衣服不怕冷，和菩子聊天也不影响他做事。

“我爸爸有一双在__时发的军皮鞋，从1948年穿到1977年，我接着穿就是穿不坏。现在的皮鞋连布鞋都不如，像草鞋几个月就穿坏了，穿年把就得换新的。”我起了话头。

“过去的军皮鞋是厚牛皮做的，是头层皮，鞋头还衬着钢板，能不结实么。现在的牛皮鞋，是用剥离过几层的牛皮做的，有的薄得像牛皮纸，黏衬上别的仿皮材料，看起来厚实一点，其实吃不住穿的。”菩子答着话。

“再薄的真皮鞋，也不至于穿半载一年就坏了啊。”

“现在的做工哪能和过去比，糊弄出鞋样子，表面好看就行。好多皮鞋说是真皮鞋，其实是合成革的材料……”

菩子扶着鞋摊柜站起来，伸展一下腰身。他只有一米四几，被小儿麻痹症致残的腿根本伸不直。他摸着裤腰上的牛皮带说：“你看过去的东西，是没剥层的牛皮做的，用两代人都断不了。我父亲十八岁时开始用的，用到他死，我又用了三十多年。”他的牛皮带表面像蜘蛛网似的，跟他皴裂的手掌一模一样，连颜色都一样，灰不拉几中带点黄。

“哎，菩子，假如皮鞋都像过去那么牢固，皮鞋厂和皮鞋店就完蛋了，产量销量要减掉不知多少。”

“呵呵，那我做鞋匠的也完蛋了，养不活老婆儿子了。”

我和菩子认识十年了。和他成为无话不说的朋友，应该从我穿上那双新的磨砂牛皮鞋时算起。我当时走过他的鞋摊前，他说了句：“好皮鞋。”我停下来，问他好在哪里。他猜测说：“至少值七八百块钱。”

菩子的老婆是个身强力壮的哑巴。他的儿子在职业技术学院读建筑工程专业，是个能说会道的大块头，还在学校的业余拳击队里当队长。菩子特别为儿子骄傲：“我们家原来有五口人，四个是残疾人，父母死了儿子长大了，我也老了，五十九岁了。以后我们家再有五口人时，健康人就占多数啦。”

每天进出小区的门时，我都要从菩子的鞋摊旁经过。菩子一天不落地上班下班，早八晚六。他的身边常常坐着蹲着站着一些人，等他修补鞋子，或者修补衣包拉链什么的。

我拿起装着磨砂牛皮鞋的塑料袋起身离开。走到小区门口时，想起什么，就又走了回来。菩子坐在那里，埋头摇着修鞋机补鞋子，矮小的身子被鞋摊柜遮得没了影子。多少年来，他一直被鞋摊柜挡在后面。

“菩子，你坐得偏一些，别让鞋摊柜挡住你的人。”

菩子乐意接受我的意见。我帮他把鞋摊柜往大广告伞的旁边移了几十厘米，对着马路现出菩子的身体。

（选自2015年12月14日《人民日报》，有删改）

7.读完全文，你认为鞋匠菩子是一个什么样的人？

8.开头第一段的场景描写有什么作用？

9.小说中“我”和鞋匠菩子聊天时关于现在与过去皮鞋质量的对话，反映出什么样的社会现象？你认为应该怎样认识这种现象？

10.小说最后写“（鞋匠菩子）矮小的身子被鞋摊柜遮得没了影子”，又写 “我”对鞋匠菩子说“你坐得偏一些”，这些语言有什么深刻含义？请简要分析。

7.鞋匠菩子是一个生活在社会底层、善良淳朴、吃苦耐劳、认真敬业、对生活充满希望的普通劳动者形象。（2分）他心地善良，干活认真，注重质量，修好鞋后不要“我”付钱，而且认为修鞋不能马虎；他吃苦耐劳，认真敬业，“一天不落地上班下班，早八晚六”；虽然家境贫寒，但谈起妻儿，他对前景充满希望。（2分，能联系文中情节分析鞋匠菩子的性格特点，言之成理即可。）

8.介绍主人公的工作环境和劳动工具，（1分）写出了天气的寒冷，（1分）衬托出鞋匠菩子工作的艰辛和吃苦耐劳的精神，（1分）暗示鞋匠菩子家境贫寒。（1分）（意思对即可）

9.社会现象：①社会在发展，科技在进步，生产商和消费者的观念都在发生着变化。（2分）②一些生产商为追求高额利润而不顾产品质量，粗制滥造。（2分）

认识：①在社会进步中会出现各种情况，要认真分析其产生的原因，研究出正确解决的办法。②看问题不能只注重一个方面，而应该从不同的角度分析。（2分，答出一点即可。如有其他观点，言之成理亦可。）

10.①“鞋摊柜”象征了世俗观念，（1分）鞋匠菩子“矮小的身子被鞋摊柜遮得没了影子”既是实写，（1分）又比喻鞋匠菩子身心所受的束缚。（1分）。

②“我”让鞋匠菩子“坐得偏一些”，不仅是想让来修补鞋子的人看到鞋匠菩子的存在，（1分）还表现出“我” 希望菩子能摆脱世俗观念的束缚，过上更好的生活，（1分）希望像菩子一样平凡而高尚的劳动人民能够亮相于社会之中，得到社会的广泛认可和尊重。（1分）。

【解析】

试题分析：

7.赏析小说中的人物形象主要应从小说对该人物所作的肖像神态描写、语言描写、行为动作描写和心理活动描写以及其他有关叙述性的语言等角度进行分析。答题时，既要有总结性的语言，也要有以文本材料作依据的分析。比如本题，从菩子说“那不行，靠手艺吃饭马虎不得的”的话和文本对他干活情况的描写，可看出他干活注重质量；从菩子在修好鞋后不要“我”付钱以及后来说“打个小鞋掌就两块，对哪个都一样”的话，可看出他心地善良淳朴，买卖公平；从“菩子一天不落地上班下班，早八晚六”一语以及文本开头寒冷天气中菩子的表现，可知菩子吃苦耐劳、认真敬业；根据文本对菩子家庭情况的叙述，可知菩子家境贫寒，但对前景充满希望。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：解答此题首先要知道，分析小说中环境描写的作用主要应从表现人物形象、体现小说主题、烘托渲染气氛、提供场所等方面考虑，再结合小说的具体内容加以分析。这篇小说中的主人公鞋匠菩子的形象特点可参考上题。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：解答此题，要善于捕捉小说中透露的相关信息，联系现实进行分析。第一问，由“现在的牛皮鞋，是用剥离过几层的牛皮做的，有的薄得像牛皮纸，黏衬上别的仿皮材料”等语，可以分析出“生产商和消费者的观念都在发生变化”的结论；由“现在的做工哪能和过去比，糊弄出鞋样子，表面好看就行。好多皮鞋说是真皮鞋，其实是合成革的材料”等语，可分析出“一些生产商不顾质量粗制滥造”的结论。第二问，结合现实来看，现在的制鞋工艺是科技进步的成果，那么皮子不结实也可以看作是社会发展中出现的一个问题，由此可得出第一点认识；再联系文中“我”所说的“假如皮鞋都像过去那么牢固，皮鞋厂和皮鞋店就完蛋了，产量销量要减掉不知多少”，可得出第二点认识。注意，谈认识不得离开话题，不得同小说内容无关。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

【小题4】

试题分析：解答此题，要在整体阅读文本的基础上，设身处地揣摩作者心理。文中说“矮小的身子被鞋摊柜遮得没了影子。多少年来，他一直被鞋摊柜挡在后面”，这里的“鞋摊柜”显然是有象征意义的，考生应指明。对于“菩子，你坐得偏一些，别让鞋摊柜挡住你的人”这句话，理解时也不能只限于字面意思，而应着重抓住“别让鞋摊柜挡住你的人”的言外之意，既要从鞋匠菩子工作实际的角度理解，也要从鞋匠菩子的思想境界方面分析，还要结合作者的写作意图来分析。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成下题。

泥人刘

牟喜文

都说泥人的手艺难登大雅之堂，可在滨州，泥人刘捏的泥人不但登堂入室，而且常常被摆在厅堂显眼的位置。

为啥？因为泥人刘捏的泥人太绝了。

泥人刘四十几岁，个不高不矮，身材消瘦，骨节粗大，十个手指长而有力，一双小眼睛总是笑眯眯的。

据说泥人刘曾是大户人家的公子，画得一手好画，祖上曾三代榜眼，后厌倦官场__，辞官还乡。到了泥人刘这代，家道中落，这才靠捏泥人讨生活。当然，这都是坊间闲话，有好事之人问他，泥人刘都是“嘿嘿”一笑，不置可否。

但有一样，泥人刘捏的泥人确实不同凡响。

泥人刘有三绝：一是捏的泥人惟妙惟肖自不必说，绝的是面部有各种表情，恰似凝固的一瞬间，就像人被突然冻住了似的，比画像传神百倍；二是泥里掺进了头发丝还有不知名的中药材，绝的是泥人既不裂，还有一股淡淡的药香，摆在屋里神清气爽；三是特制的泥人能预报天气，晴天眉眼带笑，逢雨雪天，泥人身上氤氲出淡淡雾气，经久不散，不用看天，就能知道阴晴冷暖，端的是十分罕见。

相传，在滨州东南二百七十里的芬山有一伙土匪，百十号人，依靠险要的地势，专干打家劫舍、绑票勒索的勾当。为首的头目叫郑三彪，五短身材，满脸大胡子，凶神恶煞似的。

别看此人长相凶恶，可他极其孝顺。那天，他差人给泥人刘带话，说他母亲病入膏盲，就想留下一尊塑像，早晚膜拜，愿花重金请泥人刘上山给捏一个。

有人劝泥人刘，说“土匪心，海底针”，去了可能就回不来了。

泥人刘笑笑，说：“土匪也是人，土匪的母亲也是母亲，儿子想留个念想，人之常情啊，我哪有不去的道理。”说着，收拾东西，随来人上了山。

泥人刘从山上回来不久，听说这伙土匪竟然开荒种地、自给自足了，再也没有骚扰附近百姓。

“土匪不抢劫，还自己开荒种粮，这可是破天荒的头一回，闻所未闻，见所未见，新鲜事哩！难不成泥人刘给郑三彪施了啥魔法？”人们议论纷纷。

可少了一个祸害毕竟是好事，大好事啊！

泥人刘像没事人似的，依然低头一丝不苟地摆弄着他的泥人。

泥人刘真是个奇怪的人呢！

泥人刘靠着泥人手艺吃遍滨州，每到一处不说是夹道欢迎，也是畅通无阻。连鬼子联队长鬼冢大佐也对泥人刘高看三分，撂下话来，不论战事有多紧张，只要看到泥人刘，一律放行。

当然，泥人刘也给鬼冢和他的日本妻子用心地捏了几个泥人，一尺多高，鬼冢拿在手上，忘形地“啧啧”怪叫着，宝贝似的摆在博古架上最显眼的位置。

民国二十七年，战事吃紧，泥人刘出入滨州更勤了。有一天，泥人__捏好一尊半米高的pú sà ，鬼冢就带人把他的住宅团团包围了。

“你的，我的朋友的干活，咋会是__？”鬼冢指着被日本兵控制的泥人刘说，有叛徒出卖了泥人刘。

泥人刘看了鬼冢一眼，没吭声。

“你的，艺术家的干活。”鬼冢挑起了大指，“你一定是被蒙蔽了，只要你说出你的上线和下线，我们还是好朋友，我可以让你去日本，为我们天皇服务。”

“呸，小小倭寇竟然欺我中华，还敢大言不惭，妄图建立东亚共荣，真是不知天高地厚！”

“你？”鬼冢眼角抽搐，“嚓”的一声拔出日本军刀，“给我带走！”

日本兵推推搡搡地把泥人刘拉走了。

鬼冢抬脚向那尊pú sà 泥人踢去，可踢了一半，他又收回了脚，摸了摸泥人，摇摇头，“唉”地叹了口气。一挥手，泥人顿时葬身在了熊熊烈火里。

泥人刘终究没熬过鬼子的刑具，光荣牺牲了。

这晚，两个人来到泥人刘家的废墟堆，扒拉了好一会儿，才在一个墙角发现了那尊被烧得坚硬的泥人pú sà ，小心翼翼地装到袋子里，趁着夜色赶到了芬山。

“老刘同志！”独立纵队队长郑三彪伏在pú sà 脚下痛哭流涕。

许久，他一抬头，猛然发现pú sà 的莲花座下有两行小字，细看，依稀可以辨清是一副对联：一双巧手捏破东南西北烦心事，两只福耳听辨五湖四海忠奸音。

他赶紧找来几个有学问的战士，大家也是面面相觑，不知道泥人刘留的这副绝联到底是什么意思。

其中一个突然灵机一动，拿着木棍轻轻往泥人的耳朵里捅，“哗棱，哗棱”耳朵里果然有东西。

pú sà 耳朵里的东西一出来，大家又是一惊，藏在泥人耳朵里的竟然是个小泥人！鼻子、眼睛，甚至连眉毛都一清二楚！”

难道……难道叛徒竟然是他！”

随着大家剑一样的目光，纵队政委“轰”的一声，烂泥一样瘫软到了地上。

选自《小说月刊》2014年第8期

7.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.小说在介绍泥人刘的家世时，真切地写出了他的家庭状况和他的生活状况，让读者明白他从事捏泥人这一行当的原因。

B.小说以写实的手法写出了泥人刘所捏泥人的奇特之处：泥人面部表情丰富，有淡淡的药香，还能预报天气。

C.土匪头目叫郑三彪虽然长相凶恶，但为人很有孝心，正因为这一点，泥人刘才不听别人的劝告上山给他病入膏盲的母亲捏塑像。

D.泥人刘靠着泥人手艺受到鬼子联队长鬼冢大佐的称赞，并与鬼冢成为好朋友，从而能够随便出入滨州城，为他抗日的工作带来便利。

E.这篇小说讲述了一个利用捏泥人的手艺抗日的故事。故事结尾，泥人刘用pú sà 像上的对联及pú sà 耳朵中的小泥人暗示出队伍中的叛徒，可谓机智聪明。

8.小说中说泥人刘捏的泥人“不同凡响”，请结合文本说说其不同凡响之处。

9.作品是怎样写泥人刘的？这样写有什么好处？请简要分析。

10.小说中为什么说“泥人刘真是个奇怪的人呢？”结合全文，谈谈你的看法。

7.答E给3分，答C给2分，答D给1分；答A.B不给分。

8.①泥人刘捏的泥人有三绝，充分体现了他的技艺高超；②他捏的泥人帮助他接近日本鬼子，从而为抗日工作提供了便利；③最后他通过泥人，指出了队伍中的叛徒。（每点2分，意思对即可。）

9.①通过典型事件刻画人物：为土匪母亲捏塑像、为鬼子捏泥人、被捕时用泥人指出队伍中的叛徒等几件事来写泥人刘；这样写使故事充实具体，有可读性。②采用肖像描写、语言神态描写等手法，充分地表现了泥人刘的形象特点。③侧面描写（借助次要人物的烘托）：比如给土匪母亲捏塑像时人们的看法和议论，揭露叛徒时队长和政委的反映，从侧面突显人物形象，丰富文章内容。

10.①手艺奇特：泥人刘的手艺精湛，所捏泥人得到大家的一致称赞；②孤胆英雄：对土匪头目的邀请，毫无畏惧地前去，并能劝其向善；③心性淡然：居功不自傲，劝土匪走上正途这么大的事在他看来很平常；④浩然正气：巧妙利用日本鬼子联队长的信任，开展抗日工作。（每点2分，意思对即可。）

【解析】

试题分析：

7.D.“与鬼冢成为好朋友”属无中生有。文中鬼冢赞赏泥人刘的手艺，以为泥人刘跟他是朋友，但实际上泥人刘只是利用鬼冢来抗日。A.原文用的是“坊间闲话”“据说”，显然这些说法不是确定的。B.小说中对泥人特点的描述显然带有夸张浪漫的成分，不能看作是写实。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

8.解答该题，应当把握原文，根据文中的“泥人刘有三绝”“连鬼子联队长鬼冢大佐也对泥人刘高看三分，撂下话来，不论战事有多紧张，只要看到泥人刘，一律放行”“ 藏在泥人耳朵里的竟然是个小泥人！鼻子、眼睛，甚至连眉毛都一清二楚！”等相关情节概括即可。

考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

9.解答该题，应当把握原文情节，如小说写了泥人刘为土匪母亲捏塑像、为鬼子捏泥人、被捕时用泥人指出队伍中的叛徒等几件事，通过这几件事来塑造了他的形象；本文还写到泥人刘的语言、神态等“泥人刘笑笑，说：‘土匪也是人，土匪的母亲也是母亲，儿子想留个念想，人之常情啊，我哪有不去的道理。’”，通过这些描写刻画了人物；另外文章还通过给土匪母亲捏塑像时人们的看法和议论，揭露叛徒时队长和政委的反映，从侧面突显人物形象，丰富文章内容，每点2分，意思对即可。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.解答该题，重点理解“奇怪”二字，可以根据小说的具体情节来分析，如从他的捏泥人手艺奇特、敢入土匪之地、心性淡然、不居功自傲、利用日本鬼子联队长的信任，开展抗日工作等方面概括，每点2分，意思对即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成小题。

故乡的山泉

徐 鲁

故乡的山泉已经消失了。连山泉流过的那条布满层层梯田的碾子沟，也被填平了。这次回到故乡，童年的伙伴告诉我说，村西碾子沟两边的土地，已经被开发商“征走”，不久就要变成一个高尔夫球场了。

我压抑着内心的疼痛，问道：“将来，你们，不，我们的孩子，天天要在这里打高尔夫球吗?”

没有谁能够回答我。

“那道山泉，养育过咱们村里多少代人啊!那么清凉、那么甜的泉水，永远地消失了，再也看不到、喝不到了，你们就不心疼?就不觉得可惜吗?你们都忘记了小时候一起去碾子沟里干活儿，累了渴了就往山泉边跑的情景吗?”

我知道，老家的伙伴们，也都无力去保护童年时代的那道山泉。

诗云：“未老莫还乡，还乡须断肠。”回到故乡，我看见，那永远消失了的，何止一道山泉。曾经环绕在我们村边的清清小溪，穿过小村的光滑的石板路，坐落在村西的古老的磨坊，还有村东山坡上的苹果园，矗立在那座古老的祠堂旁边的高大的老槐树……也都看不见了，再也找不到了!它们都到哪里去了啊?

我依依回想着往日的村庄、童年记忆里的故乡——

在那盛开着石竹花和雏菊的幽静的山谷间，或者，在那连接着远山、地平线和我们村子的乡土路边；在那微凉的、笼罩着乳汁似的白烟的春天的早晨，或者，在那金灿灿的、荡漾着我们丰收的欢笑声的秋日的傍晚……清清的故乡的山泉，曾经宛若一支支如歌的行板，带着母亲般的温和，潺潺流淌着，流淌在我们因耕种劳作而疲惫、饥渴，又因收割和期待而幸福、充实的日子里。

也曾经有过那种时候，叮咚的山泉，流淌在我们每个人都感到寂寞与寒冷的冬日的梦里，但它同样以母亲的温柔，安慰着我们，滋育着我们，供我们啜饮它仅有的清甜，直到我们的每一颗心、每一脉血管，都被它注入一种温暖的情感和永不动摇的信念。

好好爱它吧，孩子，这是我们自己的土地，这是我们世代的家园!不要忧愁，孩子，记住这道山泉水，是养育过我们祖先的水；记住这些山沟和梯田，是供养着我们生生不息的山沟和梯田。凭着我们每个人粗壮的手臂，凭着我们每个人对乡土的忠诚和热爱，幸福一定会在这块土地上生长，我们都会幸福的!

——这是母亲般的泥土和泉水的恩赐!凭着不老的岁月和不竭的泉水，让我们都来相信吧：幸福、祥和、美满的日子，总会完整无缺地属于我们。

故乡的山泉，你这清冽、甘美的慈母之乳啊!

而在从前，在我们小的时候，没有谁能够告诉我们，你是从哪里流来，你又将流向何方。也没有人知道，你独自流淌了多少年，你为什么有着那么多流也流不尽的清冽与甘甜。

曾经有多少个贫穷的童年的日子，我们拾穗在田野，放羊在草坡，躲雨在茅棚……当我沿着秋日的小路走来，坐下歇息的时候，聆听着你的叮咚的声音，我就常常对着旷远的碾子沟发呆和痴想——

故乡的大山深处，该不会流得空空了吧?难道真的是像祖父说的那样，在大山那边的白云深处，住着一位好心的水神仙?

只因为喝着这甘甜的山泉水，我们一代代孩子，才如一棵棵小树一样，坚强地生长着。欢乐与幸运，也一次一次地来到我们的身边，来到我们共同的艰辛的村庄和土地上。

今天回首，有多少沉重、深情的往事，使我依恋，又使我无限伤感。我在想，我的埋怨和愤怒又有什么意义呢?我自己，不是也早已远离了这个曾经养育过我的生命、洗涤过我的灵魂的村庄和土地了吗?我自己，难道不是也离那片曾经打湿过我的头发、扭伤过我的脚踝、曝晒过我的肌肤的风雨和苍烟越来越疏远了吗?

那是从哪儿吹来的一团团烟雾啊，掳走了我们心中那幽幽的山谷?那唯一的黄土小路上哪儿去了?那些长满马兰花和车前草、牛蒡花的河岸呢?那流淌着我们的欢乐与忧愁的童年的流水呢?

还有你，还有你们——

那些默默地养育了我又默默地把我送走的人，你们都在哪儿呢?在哪儿能重新听到你们深情地呼唤我的声音呢?那在正午的小河边，在暮色苍苍的村口，在清早结满白霜的井台上，在黄昏的灶火边，在黑夜的老磨坊边，你们温存地叫着我的小名儿的声音——那散发着苦艾的气息的声音啊。

故乡的山泉，你这清冽、甘美的慈母之乳啊!你在故乡的大地上消失了，却永远地流淌在我的心头。

（选自《人民日报》）

9.文章画波浪线的部分运用了哪些修辞手法?请具体分析。

10.“故乡的山泉，你这清冽、甘美的慈母之乳啊!”一句，在文中两次出现，表达了作者怎样的思想感情?请简要分析。

11.文章开头和结尾都写到“故乡的山泉消失了”，其作用有什么异同?

12.根据全文“故乡的山泉消失了”相关内容，联系现实分析作品的主旨。

13.题目是“故乡的山泉”，能否改为“消失的山泉”?请谈谈你的看法。

9.手法：排比、比喻、拟人。分析：作者从空间和时间两个角度，罗列故乡的山泉美好的各个方面，是排比修辞； “如歌的行板”比喻山泉的清澈流淌，“带着母亲般的温和”拟人表现山泉给人的感受。

10.写出了故乡的山泉对故乡土地及人们生命般滋养的作用，表达了作者心中对故乡的养育之恩的无限感激，同时对故乡中某些令人流连的东西的逝去表示深深的遗憾。

11.（1）相同处：都是为了照应题目，并使首尾呼应，结构完整。（2）不同处：开头写主要是交代事实，引出下文回忆；结尾写主要是照应上文，抒发眷恋的情感。

12.（1）根据文章内容，这个村子好多土地已经被开发商“征走”，不久就要建成一个高尔夫球场，可以看出山泉的消失应该是人为因素造成，导致乡村的美被破坏。（2）从作者描述来看，他知道这种情况难以改变，所以十分无奈，他只能用这样的文字表达自己内心的无限眷恋之情。（3）也是一种呼唤，希望引起各方面的注意，保护家乡，保护人们的生存根基。

13.示例一：不能。①因为作者写的更多的内容是故乡未消失的山泉，这样命题，题文相符；②虽然写到它的消失，表达出痛惜无奈之情，但更是为了突出故乡的山泉对于自己和故乡的人们的生存意义；③表达心中对故乡山泉的无限眷恋。示例二：能。①以“消失的山泉”为题，更醒目，更能激发读者的阅读兴趣并引发深思；②文章内容虽然写了较多地对故乡山泉的美好回忆，但作者迫切要表达的是故乡山泉的“消失”，如果用“消失的山泉”为题，就更便于彰显文章的中心；③另外，此文的目的是警醒世人关注并大力保护好我们的生存环境，发展不能以让美好的东西“消失”为代价。

【解析】

9.

试题分析：通过文意辨析修辞是排比、拟人和比喻，然后结合文章分析效果。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析散文的修辞手法，首先是通过语句内容辨认修辞，然后结合文段解释为什么是这种修辞，最后结合文段分析效果，分析效果首先答出一般效果，然后结合句子分析具体的效果。如此题中的比喻，解释““如歌的行板”比喻山泉的清澈流淌，效果是形象生动的（普遍效果）写出山泉流淌的声音和节奏（具体的效果）。

10.

试题分析：结合文句中的词语“母乳”分析出养育之情，然后是多次出现应该和文章的主旨相关，答出“养育之恩”和“遗憾”。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道分析句子表达的情感的题目，注意联系文章的主旨作答，文章的主旨是感恩和遗憾。

11.

试题分析：注意分析句子在文章中的位置是开头和结尾，注意开头和结尾的作用。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道分析语句的含义和作用的题目，语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置，在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等，文中的中间是承上启下等作用。在文中对此出现的句子主要是文章的线索或或文章的中心主旨有关。此题抓住重点词语“母乳”应该得出养育之恩，在文中多次出现应该和文中的主旨“感恩”“遗憾”有关。

12.

试题分析：分析文章的注意注意结合文章的内容，注意从文章中描述的事实和作用的情抒发的角度回答。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】概括文章的主旨的题目，注意联系文章的内容，散文的特征是形散而神聚，首先要对相对散乱的形式进行整理，最后到一点，这样就要对文章进行简单的段落划分，看文章都描述了哪些事情或精致，分析写这些的目的是什么，然后找到文章的神，文章额神一般集中在开头、结尾和中间行文中表情达意的句子中，找到这些就找到神。此题事件是土地的征用，表情达意的句子是“故乡的清泉消失了”表达是一种“无奈”“遗憾”和“感恩”之情。

13.

试题分析：这是一道探究的题目，首先要明确自己的观点，然后集合问行的内容进行分析。分析时注意结合文章的情节和主旨进行分析。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨。

阅读下面这篇文章，完成文后各题。

听见流星的声音

梁朝伟

（1）时光流转回2001年，那一年的11月19号，新闻说晚上会有狮子座流星雨。半夜收工后，我拖着导演还有组里的人跑去片场的楼顶很兴奋地等着。突然，一颗流星划过，然后，又一颗。起初我们都会开心地欢呼，接下来就被越来越多的流星吓到，每个人都不再说话。

（2）在这样安静的环境里，我隐约地听到了“咻咻”的声音，起初我有些奇怪那是什么声音， 后来随着“咻”的一声，又一颗流星划过头顶，那时候我才发现，原来是流星划过天空的声音。

（3）在那之前，我从来不知道流星也会有声音，城市里太嘈杂，人人都很忙，没时间听流星说话。

（4）时光流转回30年前，当时的我还在卖家用电器，生活无风无浪。那时候我对未来的唯一设想就是，如果没意外的话，大概会一直升职到梢售经理吧。

（5）这样其实也没什么不好，但偶尔会觉得，这似乎不是我要的生活，至于我到底要什么，那时候的我并不知道。

（6）多亏一位老友，那段时间一直给我洗脑，每天给我画各种光怪陆离的蓝图，劝我放弃工作和他一起去考艺员训练班，我最后被他说动，于是迈出了那一步。

（7）我很感谢那位老友，但我妈当时很生气，因为她觉得这个叫周星驰的家伙害他儿子辞掉了稳定的工作，去上什么前途未卜的培训班，我至今都记得她当时对我说的那句话：“衰仔！我一块钱都不会给你！”

（8）她真的是讲得出就做得到，在艺员训练班的那一年，是我靠自己之前的积蓄撑下来的。那一年，我每天出门只带十块钱，走路去上课。如果不小心起晚了，十块钱就要交给的士司机，那天便只能挨饿。

（9）电影里那个叫万国鸥的男孩，和当年的我，真的是一模一样的境遇。不单是他，戏里的每一个路人甲，从初入行时的不知所措，到演戏时的每一次用力过猛，都会让我忍不住笑出声，就好像看到30年前的自己。

（10）唯一的区别，是他们带着明确的目标去了横店，而我是在进入训练班之后，才发现这是我想要的人生——我想要成为一名演员，不是明星，不是影帝，就只是演员。

（11）“演员”这个词对我而言分量太重。2013年，我在洛杉矶工作的时候接触到一些“临时演员”，他们平时都在从事各种各样的职业，有的是侍应，有的是清洁工，但当你问他们是做什么的时候，他们还是会说：“我是个演员。”

（12）我相信，能说出“我是演员”这句话的人，对演戏一定是有热情的。对我来说，演员的工作就是无条件把戏做好，无关其他。

（13）这些年来，经常有人问我，如果不做演员会做什么？我至今都想不出这个问题的答案。我不会做别的，从我入行那天起，就有一个强烈的执念伴随我，就是：不管我的角色是什么，戏份有多少，哪怕只给我一秒钟的镜头，我也要想办法让你在这一秒钟内记住我。

（14）为了实现这个执念，我努力练习了很久，很难说这个执念就是我最初的“梦想”，但我要对得住“演员”这两个字，就必须做到这一点。

（15）在片场的时候，我会常常忘记我是梁朝伟，因为我只记得那个执念，到今天也是这样。

（16）戏里，年轻的路人甲们在探讨何为成功，我看的时候也在思考。我理解的成功，不是衣食无忧，不是获奖无数，而是你能否真正享受每一次努力的过程。有梦想有目标是好事，但如果只看到目标，就很容易忽略过程，就像跑步一样，你一心想跑到终点，就会忘记欣赏沿途的风景。

（17）所以，我们有时不懂珍惜，有时自视过高，有时怨天尤人，其实说到底，都是放不下自我。很多心中不平都因为放不下，当我们学会放下，往往会获得更多。

（18）梦想，不仅仅是有梦、敢想，还有做梦和思考的过程。因为有了这个过程，所以，结果是什么，也没那么重要了。

（19）在大多数人看来，路人甲只是路人甲，就像偶尔擦过夜空的流星，不会一直停留在你的生命里。

（20）但是，即使微弱如流星，也会有它的轨迹，也会在夜深人静时，借着划过夜空的那一秒钟，发出属于它自己的声音，希望被有心的人听到。

（本文是作者为电影《我是路人甲》公映而写，全文有删节。）

9.全文以作者自己听到流星的声音一事开头，有什么作用？

10.划线句子中的“目标”指什么？“区别”又暗示了作者对“他们”有怎样的态度？这样的措辞有什么好处？

11.通过叙事来表达自己的认识，可以让行文不费力而又有说服力。本文通过下面三个人的事，分别表达了作者怎样的人生感悟？

（1）周星驰：

（2）“我妈”：

（3）“洛杉矶的”的“临时演员”：

12.本文以“听见流星的声音”为题，暗含作者对读者怎样的期望？说说你的理解。

9.

①紧扣标题；

②首尾呼应，行文严谨；

③暗示主题，启示读者，要发出自己的哪怕是微弱的声音。

10.

①目标”指下文所说的“成功”，成为“明星”“影帝”，“衣食无忧”“获奖无数”。

②“区别” 暗示作者不认同“他们”的人生目的。

③这样的措辞是不明言己见，不直斥人非，委婉含蓄，礼貌得体（每点1分，意思相近即可给分）

11.

（1）要有梦想，要去追寻自己的梦想。

（2）要坚持不懈，不因他人反对而放弃。 ③要热爱自己的工作，努力把工作做好。（每点1分，对文意的理解合理即可给分）

12.作者期望读者能了解别人在平凡工作中创造的价值，还能热爱自己从事的平凡工作，并努力创造出价值来。（每点2分，意思相近即可给分）

【解析】

试题分析：

9.题干问的是“全文以作者自己听到流星的声音一事开头，有什么作用”，这是考查文章段落的作用。首先应到文中找到题干中涉及的内容，然后再看这一内容与上下文的关系，与主题的关系。文章开头写作者自己听到流星的声音，从内容上来看，暗示主题；结构上，紧扣标题，首尾呼应。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】解答本题，（1）确认指定内容在行文中的位置。（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）。（3）结合段落位置及在文章中所起作用作答。答题模式：（1）该段文字记叙（描写、引用）…… ，（2）与上文（下文或文中的什么）……形成对比（映衬），从而突出（表现、抒发）……/或：渲染（烘托、营造）……，突出（表现、抒发） ……/或：引出后文对……的议论（抒情）。比如本题，开头写听到流星的声音，而标题是“听见流星的声音”，呼应标题；结尾说“即使微弱如流星，也会有它的轨迹，也会在夜深人静时，借着划过夜空的那一秒钟，发出属于它自己的声音，希望被有心的人听到”，首尾呼应。

10.题干问的是“划线句子中的‘目标’指什么？‘区别’又暗示了作者对‘他们’有怎样的态度？这样的措辞有什么好处”，这是考查理解关键词语的含义。首先解答“目标”的含意，这要结合具体的语境来理解，“唯一的区别，是他们带着明确的目标去了横店，而我是在进入训练班之后，才发现这是我想要的人生”，此处的“他们”是指想成为明星的演员们，联系第十六段中“我理解的成功，不是衣食无忧，不是获奖无数”，可以知道他们的目标是成为明星、影帝、衣食无忧、获奖无数。从文中看来，可见作者对他们的目标是不认同的，这种方式比较含蓄委婉。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先审题，明确要求，“划线句子中的‘目标’指什么？‘区别’又暗示了作者对‘他们’有怎样的态度？这样的措辞有什么好处”，这里有三个问题，一是“目标”指的是什么，二是“区别”一词暗示作者对“他们”的态度，三是这种措辞的好处；然后回归文本，找到该句所在的位置，考生作答时要结合上下文来理解。

11.题干问的是“本文通过下面三个人的事，分别表达了作者怎样的人生感悟”。首先应到文中找出关于周星驰、我妈、“洛杉矶的”的“临时演员”的事情，然后再分析其中表达出作者的感悟。前两件事在第六、七段，第三件事在第十一段。结合作者的叙述来分析作者的感悟。

【考点定位】评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】解答此类题目首先应认真审题，因为出题人会在题干中给出一些暗示，比如本题中，“本文通过下面三个人的事，分别表达了作者怎样的人生感悟”，首先应找出三者的事例，然后在作者的叙述中品味其感悟。审完题后，再回归文本，结合文意进行回答。分析作者的感悟时，要注意其叙述的侧重点和用词上的特点。

12.题干问的是“本文以‘听见流星的声音’为题，暗含作者对读者怎样的期望”。首先到文中找到包含“流星声音”的句子，然后结合语境理解其含义。“在大多数人看来，路人甲只是路人甲，就像偶尔擦过夜空的流星，不会一直停留在你的生命里”“但是，即使微弱如流星，也会有它的轨迹，也会在夜深人静时，借着划过夜空的那一秒钟，发出属于它自己的声音，希望被有心的人听到”，结合这些句子来分析作者对读者的期望，可能要容易一些。

【考点定位】探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究F。

【名师点睛】解答此类题目首先应认真审题，因为出题人会在题干中给出一些暗示，比如本题中，“以‘听见流星的声音’为题”“暗含作者对读者怎样的期望”，首先应理解“流星的声音”的含意，然后再到文中找到包含“流星的声音”的句子。审完题后，再回归文本，找到相关的内容，再结合文意进行答题。

阅读《我有一个梦想》片段，完成文后各题。

（1）就某种意义而言，今天我们是为了要求兑现诺言而汇集到我们国家的首都来的。我们共和国的缔造者在起草《__》和《独立宣言》气壮山河的词句时，曾向每一个美国人许下了诺言，他们承诺给予所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利。

（2）就有色公民而论，美国显然没有实践她的诺言。美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来。但是我们不相信正义的银行己经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里己没有足够的储备。因此今天我们要求将支票兑现——这张支票将给予我们宝贵的自由和正义的保障。

（3）我们来到这个圣地也是为了提醒美国，现在是非常急迫的时刻。现在决非侈谈冷静下来或服用渐进主义的镇静剂的时候。现在是实现民主诺言的时候。现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候，现在是向上帝所有的儿女开放机会之门的时候，现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来，置于兄弟情谊的磐石上的时候。

（4）如果忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这对美国来说，将是致命伤。自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。1963年并不意味着斗争的结束，而是开始。有人希望，黑人只要撒撒气就会满足，如果国家安之若素，毫无反应，这些人必会大失所望的。黑人得不到公民的权利，美国就不可能有安宁或平静，正义的光明的一天不到来，叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础。

（5）但是对于等候在正义之宫门口的心急如焚的人们，有些话我是必须说的。在争取合法地位的过程中，我们不要采取错误的做法。我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮。我们斗争时必须永远举止得体，纪律严明。我们不能容许我们的具有崭新内容的杭议蜕变为暴力行动。我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去。

6.请解释第二段中划线句子的含意。

7.第三段中运用了哪些修辞手法？请举例分析其表达效果。

8.第五段中的“错误的做法”具体是怎样的？作者主张采用什么做法？

6.指美国政府至今未实现的对有色公民的诺言，保障他们的生存、自由和追求幸福的权利。（能答出与第一分句类似意思的，即可）

7.①排比，“现在”（或“时候“）多个连用，增强了语言的气势。②比喻，“镇静剂”（或“流沙”“磐石”）使说理形象化。③对比，“荒凉阴暗的深谷”和“光明大道”（或“流沙”和“磐石”）两相对照，使态度更加鲜明。（每点1分，未举例说明的，不给分；只举例未说明作用的，酌情扣分）

8.①“错误的做法”具体是在争取合法地位的过程中，一味对政府持着敌对和仇恨的态度。②作者主张采用和平斗争的方式，举止得体，纪律严明，以精神力量进行斗争。（每点1分，可酌情给分）

【解析】

试题分析：

6.题干要求“解释第二段中划线句子的含意”。这是考查理解关键词语的含义的能力。“只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着‘资金不足’的戳子后便退了回来”，这句话中的关键词是“空头支票”，“盖着‘资金不足’的戳子”“退”；然后联系语境理解这些词语的意思，前面说“就有色公民而论，美国显然没有实践她的诺言。美国没有履行这项神圣的义务”，后面说“这张支票将给予我们宝贵的自由和正义的保障”，联系这两处内容即可理解该句的意思。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】理解句子的含义包括：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；（分析内容；分析形式，结合语句的位臵；分析艺术手法）。可以采取如下方法：关键词分析法、语境分析法、句子特色分析法、句间关系分析法等。句子含义分析题：内容+手法+作用，这句话用了…手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等；修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等），写出了…的内容（解释句子意思），突出某一景象或人物的…特点或者强调上文的…内容；表达了作者…的态度、感情或者揭示了…的道理或者点明了文章的主旨。比如本题，可以采取关键词分析法和语境分析法。

7.题干问的是“第三段中运用了哪些修辞手法？请举例分析其表达效果”，这是考查修辞手法。“现在是……时候，现在是……时候，现在是……时候”使用了排比的修辞，增强气势；“不平等的流沙”“兄弟情谊的磐石”，使用比喻，生动形象；“荒凉阴暗的深谷”和“光明大道”，使用对比，旗帜鲜明。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先审题，明确要求，“第三段中运用了哪些修辞手法”“请举例分析其表达效果”，这里有两个问题，一是指出修辞，二是指出例子并分析；然后回归文本，找到该句，“现在是实现民主诺言的时候。现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候，现在是向上帝所有的儿女开放机会之门的时候，现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来，置于兄弟情谊的磐石上的时候”，回顾常考的修辞，与该句对号入座。

8.题干问的是“第五段中的‘错误的做法’具体是怎样的？作者主张采用什么做法”，这里有两个问题，前者是理解词语的意思，后者是明确作者的观点。到第五段找到“错误的做法”这个词语的位置，然后在其前后找对该词阐释的内容，紧跟其后的句子就对其进行了说明，“我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮”，根据这句话就可以理解“错误的做法”的含义。作者的观点紧跟其后，“我们斗争时必须永远举止得体，纪律严明。我们不能容许我们的具有崭新内容的杭议蜕变为暴力行动。我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去”。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题目首先应认真审题，因为出题人会在题干中给出一些暗示，比如本题中，“第五段”，这是给出了目标；“具体是怎样的”“作者主张采取什么做法”，这是两个问题。审完题后，再回归文本，找到“错误的做法”这个词语，然后在这个词语的前后寻找阐释该词的句子。至于作者的主张，应找出作者发表观点和看法的句子，进行概括。

阅读下面的选文，完成后面题。

一个星期以后，我走过那条小街，我想该进去向他说明：他替我做的新靴子是如何的合脚。但是当我走近他的店铺所在地时，我发现他的姓氏不见了。橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴。

我走了进去，心里很不舒服。在那两间门面的店堂里——现在两间门面又合二为一了——只有一个长着英国人面貌的年轻人。

“格斯拉先生在店里吗？” 我问道。

他诧异地同时讨好地看了我一眼。

“不在，先生，”他说，“不在。但是我们可以很乐意地为你服务。”我们已经把这个店铺过户过来了。毫无疑问，你已经看到隔壁门上的名字了吧。我们替上等人做靴子。”

“是的，是的，”我说，“但是格斯拉先生呢？”

“啊！”他回答说，“死掉了！”

“死掉了？但是上星期三我才收到他给我做的靴子呀！”

“啊！”他说，“真是怪事。可怜的老头儿是饿死的。”

“慈悲的上帝啊！”

“慢性饥饿，医生是这样说的！你要晓得，他是这样去做活的！他想把店铺撑下去；但是除了自己以外，他不让任何人碰他的靴子。他接了一份定货后，要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀。结果，他失去了所有的顾客。他老坐在那里，只管做呀做呀——我愿意代他说句话——在伦敦，没有一个人可以做出比他更好的靴子！但是也得看看同业竞争呀！他从不登广告！他肯用最好的皮革，而且还要亲自做。好啦，这就是他的下场。照他的想法，你对他能有什么指望呢？”

“但是饿死——”

“这样说，也许有点儿夸张——但是我自己知道，他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时刻。你知道，我往往在旁边看着他。他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了。他怎么能活得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。”

“是的，”我说，“他做了顶好的靴子。”

（节选自高尔斯华绥《品质》）

16.根据上下文，说说选文第一段中“照样”一词的意味。

17.揣摩年轻人话语中透露的信息，说说这个“长着英国人面貌的年轻人”是个怎样的人？

18.小说原本是通过“我”之眼看格斯拉，而结尾通过年轻人之口说出格斯拉阁楼上做靴的的情况以及最终饿死的结局，这样写对人物塑造、主题表达有什么好处？

16.店铺“格斯拉”姓氏已经不在了，但橱窗里那些精美的靴子还“照样”在，一方面给人物是人非的悲凉感，另一方面也说明新的店铺主人对老店主手艺的认可。

17.这个年轻人认可格斯拉的手艺但不愿意像他那样在鞋品上下功夫，因时而变，很会做广告，讨好顾客；伶牙俐齿，夸夸其谈，有浮躁气。

18.结局让年轻人说出，有以下好处：①转换叙述视角，让我们看到更全面的格斯拉，进一步丰满主人公形象。“我”是他的顾客，看不到做靴的过程，而这个年轻人是一个能坐在旁边看他做靴人，他所见的正好弥补了“我”的视角的局限。（不一定说出“叙述角度”意思相仿即可，可能有点难，但《林黛玉进贾府》中已涉及叙述角度，本题题干中也有暗示）②作为同行竞争者说出“他做了顶好的靴子”的公道话更可信，更能从侧面衬托格斯拉靴子技艺高超。③年轻人无名无姓，他的话反映当时社会的普遍风气，其实透露了格斯拉饿死悲剧的社会原因。

【解析】

试题分析：

16.此题考查文中重要词语的含义的能力。可根据文章整体内容及小说主旨，联系第一段“我发现他的姓氏不见了。橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴”，从作者的写作意图角度思考。虽然姓氏不见了，但店里依然陈列着那些精美的鞋靴，因此“照样”，表明了新店主人对老店主人的手艺的认可，也表现了物是人非的悲凉感。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】优秀的作者，有时为了表达思想的需要，往往在他们的作品中写一些语意深刻、耐人寻味的句子。在阅读中，我们不仅要懂得这些句子的表面意思，还要深入领会它的言外之意，弦外之音。探究语句的丰富意蕴，要抓住关键词，联系语句所在语段的具体语境，在整体把握文章内容和主旨的基础上，从作者的写作意图和情感的角度思考其蕴含的丰富意蕴。例如本题可结合着“照样”一词所在语句及语段的具体语境，从作者的写作意图角度来探究“照样”的含义。

17.此题考查鉴赏人物形象的能力。可根据文中的言行举止等描写语句及议论性评价性的语句分析作答。例如，“不在。但是我们可以很乐意地为你服务。”我们已经把这个店铺过户过来了。毫无疑问，你已经看到隔壁门上的名字了吧。我们替上等人做靴子。”表现出了年轻人因时而变，很会做广告，讨好顾客的形象。以此类推，再从其伶牙俐齿、，夸夸其谈，有浮躁气等方面分析作答。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如本文中对这个英国年轻人的形象采用了语言描写来刻画其形象特征。

18.此题考查情节安排技巧的作用。由题干可知，分析时，要结合着结尾通过年轻人之口说出格斯拉阁楼上做靴的的情况以及最终饿死的结局，答出其表现人物形象和小说主题的作用。作为次要人物的年轻人，更有机会接近格斯拉的做鞋过程，对于表现格拉斯的人物形象更具有全面性；从年轻人的同行身份来看，应该从侧面衬托的角度来答出格拉斯的技艺高超；然后再结合着次要人物对小说主题的揭示作用，答出格拉斯饿死的悲剧的社会原因即可。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】情节安排技巧的作用：1.与其他情节关系的作用（视情节位置而定）2.表现人物性格的情节：情节安排的效果：巧妙、意料之外、情理之中、耐人寻味、引人深思、设置悬念、引发兴趣等。对人物性格及主题起作用的两方面：交代前文某情节内容 与其他情节进行对比，表现人物某种性格。答题格式：情节内容+性格内容。3情节在表现主题方面所起的作用一般为点明，突显，深化主题。格式：情节内容+主题内容。