阅读下面的文字，完成文后小题。

名贵的狗

契诃夫

杜博夫，一个老兵出身、年纪不轻的中尉和志愿入伍的克纳普斯正坐在一起喝酒。

“好一条公狗！”杜博夫指着他的狗米尔卡对克纳普斯说，“名－贵－的狗哪！您注意它的嘴脸！光凭这嘴脸就值大钱了！遇上喜欢狗的人，冲这张脸就肯甩出二百卢布！您不信？这么说您是外行……”

“我懂，不过……”

“这可是长毛猎狗，英国纯种长毛猎狗！发现野物时那副姿势别提多漂亮了，还有那鼻子……真灵！天哪，多灵的鼻子！当初米尔卡还是一条小狗崽子，您知道我花了多少钱买下的？一百卢布！好狗啊！米尔卡，你这机灵鬼！米尔卡，你这小坏包！过来，过来，上这儿来……哎呀呀，我的小宝贝，我的小乖乖……”

杜博夫把米尔卡招引过来，还在它的狗头上亲了一下。他的眼睛里涌出了泪水。

“我谁也不给……我的小美人……小淘气。你是爱我的，米尔卡，是不是？……行了，滚一边去，”中尉突然喝道，“脏爪子尽往军服上蹭！说真的，克纳普斯，买这小狗我花了一百五十卢布！可见它很值钱：只可惜我没有时间打猎！这狗简直闲死了，也荒废了它的才能……所以我想把它卖了。您买吧，克纳普斯！您一辈子会感谢我的！哦，要是您手头紧，我可以半价让给您……出五十就带走！您这是明抢呀！”

“不，亲爱的……”克纳普斯叹了口气，“您那米尔卡要是一条公狗，也许我会买下它，可是……”

“米尔卡不是公狗？”中尉不胜惊讶，“克纳普斯，您怎么啦？米尔卡不是公－狗！哈哈！那么照您看它是什么？母狗吗？哈哈哈！这孩子，可真行！连个公狗母狗都分不清！”

“您这样对我说话，就好像我是个瞎子或者是不懂事的娃娃……”克纳普斯生气了，“当然是母狗！”

“说不定您还会说我是一位太太吧！唉，克纳普斯，克纳普斯！亏您还专科学校毕业哩！错啦，我亲爱的，这是一条地地道道的纯种公狗！而且它比任何一条公狗要强十倍，您却说……不是公狗！哈哈……”

“对不起，米哈伊尔·伊凡诺维奇，您……您简直把我当成了傻瓜……真叫人生气……”

“得了，别生气，去您的……不买算了……您这个人死不开窍！待会儿您还会说，这狗的尾巴不是尾巴，是腿呢……别生气。我对您本来是一番好意。瓦赫拉梅耶夫，拿白兰地来！”

勤务兵又送来一瓶白兰地。两位朋友各斟一杯，沉思起来。半个小时在相对无言中过去了。

“就算是母狗……”中尉打破沉默，沉着脸瞧着酒瓶，“真是怪事！不过这对您更好啊。它能给您下崽，一头小狗崽子就是二十五卢布……谁都愿意买您的。我真不明白您为什么这么喜欢公狗！母狗比公狗强一千倍。母狗更识好歹，更恋主人……这样吧，既然您这么怕母狗，您给个二十五卢布就带走。”

“不行，亲爱的……我一个戈比也不出。一来我不需要狗，二来我也没有钱。”

“这话您早说不就好了。米尔卡，从这儿滚出去！”

勤务兵端上煎鸡蛋。两位朋友吃起来，默默地把一平锅鸡蛋吃个精光。

“您是个好小伙子，克纳普斯，诚实……”中尉擦着嘴说，“就这么放您回去我也过意不去，见鬼去……您猜怎么着？把狗带走吧，我白送您了！”

“叫我把它弄哪儿去呀，亲爱的？”克纳普斯说完叹一口气，“再说我那里有谁能照看它呢？”

“行了，不要就不要……见您的鬼去！既不想买，也不想要……哎，您去哪儿？再坐一会儿嘛！”

克纳普斯伸个懒腰，站起来，拿起帽子。

“该走了，再见吧……”他打着哈欠说。

“那您等一下，我来送送您。”

杜博夫和克纳普斯穿上大衣，来到街上，默默地走了一百来步。

“您看我把这狗送谁好呢？”中尉开口说，“您有没有什么熟人？那条狗您已经看到了，是条好狗，纯种狗，可是……对我真是一点用处也没有！”

“我不知道，亲爱的……再说我在这地方哪儿有什么熟人？”

一直走到克纳普斯的住处，两位朋友再没有说一句话。克纳普斯握过中尉的手，打开自家的便门，这时候杜博夫咳了一声，有点迟疑地说：

“您可知道本地的那些屠夫收不收狗呢？”

“想必会收的……我也说不准。”

“明天我就让瓦赫拉梅耶夫送了去……去它的！叫人剥了它的皮……这该死的狗！可恶极了！不但弄脏了所有的房间，昨天还把厨房里的肉全偷吃光了，下－下－贱胚子……是纯种狗倒好了，鬼知道它是什么东西，没准是看家狗和猪的杂种。晚安！”

“再见！”克纳普斯说。

便门关上了，中尉一人留在外面。

（节选自《契诃夫短篇小说集》，有删改）

8.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A.和《变色龙》一样，本篇小说也是由狗引起的，讲述了老中尉杜博夫向志愿兵克纳普斯推销所谓名贵狗而未成的故事。

B.杜博夫口中卖狗的价格不断变化着，二百，一百，五十，二十五卢布，直至最后白送，说明此狗根本就不是什么名贵的品种。

C.作为沙皇帝国统治时期处于权力金字塔底层的“老兵出身、年纪不轻的中尉”杜博夫，既有令人同情怜悯的一面，又有让人憎恶反感的一面。

D.契诃夫小说语言最大的特点就是简洁，但此篇小说主人公杜博夫的语言却显得罗嗦、重复，一点都不简洁。

E.在杜博夫和克纳普斯的对话中，杜博夫不断地提到“朋友”二字，但克纳普斯却一次也没提到，由此不难看出二人不是朋友。

9.小说中的杜博夫有哪些性格特点？请结合文本简要分析。

10.小说以“名贵的狗”为题，意蕴丰富，含蓄巧妙，请结合文本简要分析。

11.契诃夫说，写作的艺术就是提炼的艺术。请从情节、手法、主旨中任选一方面，结合小说内容，谈谈你的看法。

8. A C

9.①虚伪善变。杜博夫对狗的态度在推崇与厌恶间反复变换，态度转化常常在一句话之间。②自私无赖。以劣狗冒充名贵的狗，在克纳普斯委婉拒绝后仍喋喋不休不断地兜售。

10.①从情节方面看，以此为题，小说适__绕狗是否名贵展开。②从人物形象看，以此为题，名贵的狗不名贵，衬托出狗主人社会地位看似高贵实则低微。③从表达效果看，以此为题，引起读者的阅读兴趣，富有讽刺意味。

11.示例一：情节简单、发展迅速。小说没有冗长的景物描写和背景交代，也很少有大起大落、曲折离奇的情节和急剧变化的紧张场面，始终围绕杜博夫向克纳普斯兜售狗展开。示例二：主要通过语言、动作、神态描写来塑造人物形象。语言简洁，极富个性化；动作生动，耐人寻味；神态传神，充满讽刺意趣。示例三：主旨凝练，含蓄丰富。从一只狗、一顿饭、一次谈话中，我们既可以看出主人公“大人物”式的无赖、“小人物”式的可怜，又可以窥见沙皇俄国统治下腐朽虚伪的社会现实。

【解析】

8.

试题分析：B项，”一百卢布”是杜博夫买狗而非卖狗的价格。 D项，“语言却显得啰嗦、重复，一点都不简洁”，错误。此篇小说完美地体现了契诃夫小说简洁的特点。 E项，“由此不难看出二人不是朋友”，错误。杜博夫口中不断地提到“朋友”，只是和克纳普斯套近乎的一种手段。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项B.E就是文章内容表述不当，选项D则为文章特色概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

9.

试题分析：本题考查分析人物性格特点的能力。可根据对文本内容的整体把握，从身份、气质等角度整体概括人物形象，然后结合着文中描写人物的言行举止及议论性评价性的语句分析概括即可。先答出小说中的杜博夫的性格特点。再“加以简要分析”。如虚伪善变。杜博夫对狗的态度在推崇与厌恶间反复变换，态度转化常常在一句话之间。自私无赖。以劣狗冒充名贵的狗，在克纳普斯委婉拒绝后仍喋喋不休不断地兜售。言之成理即可。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的性格特点。人物的性格特点如何体现呢？这就需要注意人物语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象，其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质，重视人物的身份，地位，经历，教养，气质等，因为他们直接决定人物的言行，影响人物的性格，如如追求美好恋情，积极谋求职业，可知她有积极的生活态度；第三，通过人物间的关系分析人物形象。把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。如杜博夫对狗的态度在推崇与厌恶间反复变换，态度转化常常在一句话之间，可知他虚伪善变。以劣狗冒充名贵的狗，在克纳普斯委婉拒绝后仍喋喋不休不断地兜售，可知他自私无赖。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要事件，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种形象的事例。不要只简单的回答性格特点。

10.

试题分析：本题考查的是探究文本丰富意蕴。“名贵的狗”可从情节结构、人物塑造、主题方面进行赏析，言之成理即可。做这种探究文中关键字词、句子及标题的内涵题目，首先要明确内涵，然后再结合文本谈自己的看法。有的标题就是文章得线索，有的标题则暗含了写作的技巧。如本文以“名贵的狗”为题，从情节方面看，以此为题，小说适__绕狗是否名贵展开。从人物形象看，以此为题，名贵的狗不名贵，衬托出狗主人社会地位看似高贵实则低微。从表达效果看，以此为题，引起读者的阅读兴趣，富有讽刺意味。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】本题探究标题的丰富内涵。主要要求立足文本，感悟和体验文本，调动自己的生活经验和知识积累，独立思考，提出自己的见解和主张，表达自己独特的感受和体验。我们在答题时，应该先从文章中找出作者对这个问题持有的看法和主张，然后来思考我们对这个问题有着怎样的看法，将作者的看法和主张与我们的看法和主张相结合，就可以作为这个问题的答案了。选其一即可，可从情节结构、人物塑造、主题方面进行赏析。如本题，以“名贵的狗”为题，从情节方面看，以此为题，小说适__绕狗是否名贵展开。从人物形象看，以此为题，名贵的狗不名贵，衬托出狗主人社会地位看似高贵实则低微。只要言之有理即可。

11.

试题分析：本题实际上是探究题。探究小说的谋篇布局，并谈谈看法。首先理解“写作的艺术就是提炼的艺术”的含义，然后从“情节、手法、主旨”任选一面，结合文本内容谈谈如何体现“提炼”的。如情节简单、发展迅速。小说没有冗长的景物描写和背景交代，也很少有大起大落、曲折离奇的情节和急剧变化的紧张场面，始终围绕杜博夫向克纳普斯兜售狗展开。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。在答题的时候一定要结合文本，但又不能只是简单引用。首先理解题干要求，选择一个角度，如本题可以选择主旨方面谈谈，主旨凝练，含蓄丰富。从一只狗、一顿饭、一次谈话中，我们既可以看出主人公“大人物”式的无赖、“小人物”式的可怜，又可以窥见沙皇俄国统治下腐朽虚伪的社会现实。

阅读下面的文字完成文后小题。

家 常 的 诸 葛 亮

伍松乔

⑴陕南勉县武侯祠，正宗的诸葛亮先生庙。祠在城西三公里，面对川陕公路。

⑵历史上的武侯祠，总有过好几百座吧。众多的武侯祠中，成都和勉县的两处极负盛名，前者规模最大、级别最高（国家级文保单位），后者却始建最早，而且是唯一由皇帝下诏建造的。

⑶到成都的武侯祠去，你就别打算和诸葛亮亲近了。

⑷此地是星级“丞相祠堂”，与刘皇帝共享香火的君臣合庙，1200年前杜甫便涕泗纵横地来礼拜过，寻常人等屏声息气地来“仰止”一番，也就该受宠若惊了。简而言之，从建筑规模、品位、氛围而论，成都武侯祠里的蜀相，令人起敬，却只得“远之”，怎么看也是一个神坛上的诸葛亮、官家士大夫的诸葛亮。

⑸勉县却不，它虽然也正经八百地被人在书本上称作“天下第一武侯祠”，却更是一座老百姓的武侯祠，民间味浓、烟火气旺。这里的卧龙先生，可以叫做家常的诸葛亮。

⑹我是初夏去的。由川入陕，一路上“三国”的马蹄不绝于耳。作为川人，提到蜀国的诸葛亮挺得意，当年这汉中平原，也还是咱们丞相驻兵屯田的地盘呢。车到祠前，不大的山门，也没有又厚又沉的那种高门槛，一抬腿就进去了。

⑺独自满园乱穿。30亩地的面积，难以称大，堆得可是满满当当。

⑻也有空间，进门绕过照壁竟是一座戏楼，楼前便有一片操场样的草地，正有游客三五成群地边晒太阳边打扑克。闲情悠悠，既不“森森”，更无“泪满襟”。岂止不肃然，人说每年农历八月二十三诸葛亮的忌日，还要演戏、赛神、办庙会，赶场一样热闹！

⑼过戏楼，穿牌坊，又见琴楼。琴楼仿佛城门，一下子使人想到小说和舞台上“武侯弹琴退仲达”的故事。勉县武侯祠是三国时的阳平关，当地传说就是诸葛亮设空城计的西城所在。

⑽前边所说的“满满当当”，是我对这座武侯祠主要建筑跑马观花之后的总体印象。按照祠堂纪念的本旨和美学观点，删繁去冗、详略得当为佳。但这只是书生的想法。这里的布局、陈设，简单说来，是一座诸葛亮事迹的大观园，凡关于武侯的，一股脑儿都兼收并蓄，管它历史的、人文的，传说的、迷信的，多多益善。

⑾如此堆砌，看起来拥挤，细推敲却似乎非如此不可。试想，在这并非都市通衢、文人荟萃的偏远之地，好不容易建座祠堂，它不兼而有之地把现代所谓展出、陈列乃至娱乐、展销的多功能一股脑儿承担起来，父老乡亲、黎民百姓能通得过吗？

⑿这样一想，眼前的景物又活泼生动起来，别具一番丰富多彩。让人入乡随俗地遥想当年，仿佛看到历朝历代兴建、扩建、维修的掌墨师、工匠们蹲坐讨论，直着嗓门嚷嚷一通，末了，把五花八门的图纸一拍，吼出一声响亮高亢的秦腔：“中！”

⒀勉县武侯祠就这样盖起来了，挤起来了。

⒁勉县武侯祠的民间气息，推究起来应该算是诸葛亮祭祀活动的正宗味道。

⒂公元234年，诸葛先生大星殒落，葬在勉县城南四公里的定军山下。由于蜀国官场复杂而又微妙的权力较量，朝廷拖了近30年没同意给他立庙，老百姓便纷纷在荒山野地、街头巷尾年年“私祭”。后来，为了“断其私祭，以崇正礼”，刘禅总算答应在勉县为诸葛亮正式立庙。私祭流行日久，搬进祠堂公祭，民俗民风的糅和便是自然而然的了。千百年来，官家褒扬诸葛先生做臣子忠贞不二，百姓则笑谈鹅毛扇的神机妙算。

⒃家常味不说最佳也该是极好的一味。离却家常，百味无存，哪怕再精再美。

⒄勉县武侯祠里耳闻目睹的两道家常味，至今品来仍津津有味。一是诸葛井，善男信女们不仅亲手取水亲口咽下，还要装进瓶里带回去给亲朋好友“去百疾”。另外，在大殿发现好大一方菱形的淡黄立体网状物，堂而皇之地悬吊在诸葛先生塑像头前轻轻晃动。什么东西？有何讲究？百思不得其解。后来问管理人员才知道，那是乡下老太太供奉的大盘蚊香。

⒅诸葛亮一生劳碌奔波，出师未捷，归天之后犹耿耿难眠。武侯之墓，头西脚东，取“永怀西蜀”的意思。勉县之祠，坐南向北，又昭示“北定中原”的远大志向。嗟乎诸葛，不亦累乎！先生于此，既是家庙，就搁下你的鹅毛扇，脱下你的宰相装，悠悠闲闲弹你的琴、观你的鱼，在汉中百姓的热闹寒暄中，尝尝陕味的碗酒盘肉，轻松轻松如何？

⒆先生放心，不会有蚊虫烦扰，勉县农民自家做的大盘香，一支点起，足足可以燃上两个月，且是满堂满院，遍地清香……（第三届冰心散文奖获奖作品）

7.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.中国有两座极富盛名的武侯祠，一座在成都，一座在陕南勉县，成都的武侯祠规模最大，级别最高，因为是皇帝下令建造的。

B.第十二段作者描写想象中的祠堂建造的场面，是为了让读者更生动，更形象地体会到勉县武侯祠建筑中蕴含的的陕南民间气息。

C.第十七段描写善男信女取诸葛井中的水喝，并且装在瓶子里带回去分给亲友，认为这能祛除百病，表达了作者对迷信思想的鄙视。

D.文章标题中的“家常”一词，指的是民间，作者从勉县武侯祠看到的是平民百姓对鞠躬尽瘁的诸葛亮的千年相承的缅怀之情。

E.勉县武侯祠中，诸葛亮的坟头朝西，是表明诸葛亮永远心念西蜀，祠堂则是坐南朝北，含义是武侯北定中原的大志永远铭记。

8.文章第七段中，作者对勉县武侯祠的印象是“满满当当”，请从三方面解释其含义。

9.请结合文本，简要分析文章第十五段写到蜀汉皇帝立祠的历史的作用。

10.请结合文本和《蜀相》一诗，谈谈在两座武侯祠中，你更喜欢哪一座，并说明原因。

7.BD

8.①祠堂建筑多而拥挤：照壁、戏楼、牌坊、琴楼、草地，三十亩的面积建筑密集；②祠堂氛围热闹而纷杂：草地上游客晒太阳，打扑克，每年还要办庙会、社戏、赛神；③祠堂内容繁多而全面：关于诸葛亮的历史的、人文的，传说的、迷信的事迹全收录。

9.①交代勉县武侯祠被叫做“天下第一武侯祠”的由来，刘禅下令修建；②解释勉县武侯祠民间气息重的原因，原本是民间私祭；③表达作者对诸葛亮的崇敬和赞美，使结尾的情感水到渠成。

10.喜欢勉县武侯祠：勉县武侯祠体现了平民百姓对诸葛亮的认同和崇敬，这才是对诸葛亮最大的纪念。①勉县武侯祠的前身是民间私祭，说明无论官方如何争议，民众的心里是有标准的；②勉县武侯祠中的氛围与民众更亲近，更有生活气息。百姓可以在武侯祠的草地上休息，在戏楼观戏，赛神，这或许更接近诸葛亮的真实形象；③作者说“离却家常，百味无存”，指的就是民众心中的形象才是历史人物最鲜活的形象，勉县武侯祠无疑是其代表。

喜欢成都武侯祠：成都武侯祠更有历史意义和文化意义。①成都武侯祠是国家级文物保护单位，建筑和雕像更能体现我们民族的文化精华；②成都武侯祠的环境氛围更为肃穆，森森翠柏比喧闹的草地更能激发我们的崇敬之情；③包括杜甫在内的很多文人都在成都武侯祠留下文迹，更能唤起我们对传统文化的共鸣。

【解析】

7.

试题分析：本题考查筛选文中的信息，分析作品结构，概括作品主题。A项皇帝下令建造的是勉县武侯祠；C 项没有鄙视情感；E项读十五段得知，诸葛墓在勉县南定军山下，不在武侯祠中。答对一项3分，两项5分。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：散文的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

8.

试题分析：作者对勉县武侯祠的印象是“满满当当”，这句话主要解释“满满当当”的含义，题干要求从三个方面解释。文中从第八节开始就对勉县武侯祠的“满满当当”进行了详细的阐释，只要概括整理出三点就可以了。主要有祠堂建筑多而拥挤、祠堂氛围热闹而纷杂、堂内容繁多而全面三个方面。

【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

【名师点睛】理解文中语句的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。所谓“重要语句”，从命题者的角度而言，一是这个句子在文中有重要作用，二是通过这个句子可以检测出考生的理解水平。理解“重要的句子”在文中的含义：一是理解句子在文中的语境义（多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义）；二是理解句子在文中的指代义（指代的内容、对象或范围）；三是理解句子在文中的修辞义。（修辞型、指代型、筛选概括型）

9.

试题分析：本题考查句段的作用。解题的思路：内容上，写了什么内容，表现了什么；结构上，与上下文以及标题的关系。本题题干问的很明确，“分析蜀汉皇帝立祠的历史的作用”。主要是分析这段内容和历史事件的关系。应该从内容上分析。①交代勉县武侯祠被叫做“天下第一武侯祠”的由来，刘禅下令修建；②解释勉县武侯祠民间气息重的原因，原本是民间私祭；③表达作者对诸葛亮的崇敬和赞美，使结尾的情感水到渠成。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】对于这类题目，主要是分析段落的作用。 考生需要熟知的是1.确认指定段落在行文中的位置。2.明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。过渡段：承上启下（或启下），引出下文。结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。3.结合段落位置及在文章中所起的作用回答。引用或文学性强的语段：创造文化氛围或……行文章法思路开阔，再结合文章语境分析。写景的语段：交代作品的时代背景，烘托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔，表现人物……的心情，暗示社会环境。结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。

10.

试题分析：此题是一道开放性的探究题，解答此题，应首先明确自己的观点，即是否同意，然后根据自己的观点，从表现人物性格、揭示主题、写作意图等角度概括作答，言之有理即可。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】这是一道关于题目是否恰当的选择问，允许有不同的答案，就是考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。但通常是赞成作者所给出的题目为最佳答案，因为命题人选材时大多选取名人的或优秀的作品来阅读，不会选取文质皆差的作品，我们一般考生是很难超越作者的，所以我建议同学们在答题时围绕作者的表达回答，这样既顺理成章又不易走偏；如果采取与作者相反的观点，另起炉灶，不易自圆其说，得高分可能性小。

阅读下面的文字，完成下题。

一小时的故事

[美]凯特· 肖班

大家都知道马拉德夫人的心脏有毛病，所以在把她丈夫的死讯告诉她时是非常注意方式方法的。她的姐姐朱赛芬在告诉她时，话都没能说成句，吞吞吐吐、遮遮掩掩地暗示着。

她丈夫的朋友理查德也在她身边。正是他在报社收到了铁路事故的消息，那上面“死亡者”一项中，布兰特雷·马拉德的名字排在第一。他一直等到来了第二封电报，把情况弄确实了，然后才匆匆赶来报告噩耗。

别的妇女遇到这种情况，一定是手足无措，无法接受现实。她可不是这样。她立刻一下子倒在姐姐的怀里，放声大哭起来。当暴风雨般的悲伤逐渐减弱时，她独自走向自己的房里，她不要人跟着她。

正对着打开的窗户，放着一把舒适、宽大的安乐椅。全身的精疲力竭，似乎已浸透到她的心灵深处，她一屁股坐了下来。

她能看到房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香。下面街上有个小贩在吆喝着他的货。远处传来了什么人的微弱歌声；屋檐下，数不清的麻雀在唧唧喳喳地叫。对着她的窗的正西方，相逢又相重的朵朵行云之间露出了这儿一片、那儿一片的蓝天。

她坐在那里，头靠着软垫，一动也不动，嗓子眼里偶尔啜泣一两声，身子抖动一下。

她还年轻，美丽。白皙而沉着的脸，显示出一种相当的抑制能力。可是，这会儿她两眼只是呆滞地凝视着远方的一片蓝天。从她的眼光看来，她不是在沉思，而像是在理智地思考什么问题，却又尚未作出决定。什么东西正向她走来，她等待着，又有点害怕。那是什么呢？她不知道，太微妙难解了，可是她感觉得出来。那是从空中爬出来的，正穿过洋溢在空气中的声音、气味、色彩而向她奔来。

这会儿，她的胸口激动地起伏着。她开始认出来那正向她逼近、就要占有她的东西，她挣扎着决心把它打回去——可是她的意志就像她那白皙纤弱的双手一样软弱无力。当她放松自己时，从微弱的嘴唇间溜出了悄悄的声音。她一遍又一遍地低声悄语：“自由了，自由了，自由了！”但紧跟着，从她眼中流露出一副茫然、恐惧的神情。接着，她的目光开始变得明亮而锋利，她的脉搏加快了，循环中的血液使她全身感到温暖、松快。

她知道，等她见到死者那张一向含情脉脉地望着她，如今已是僵硬、灰暗、毫无生气的脸时，她还是会哭的。不过，透过那痛苦的时刻她看到，来日方长的岁月可就完全属于她了。她张开双臂欢迎这岁月的到来。在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主；她将独立生活，再不会有强烈的意志而迫使她屈从了。

当然，她是爱过他的——有时候是爱他的，但经常是不爱他的。那又有什么关系！有了独立的意志——她现在突然认识到这是她身上最强烈的一种冲动！

“自由了！身心自由了！”她悄悄低语。

朱赛芬跪在关着的门外，苦苦哀求让她进去。“露易丝，你干什么呢？看在上帝的份上开开门吧！”“去吧，我没事。”她在纵情地幻想未来的岁月将会如何。春天，还有夏天以及所有各种时光都将为她所有。她悄悄地作了快速的祈祷，但愿自己的生命长久一些。仅仅是在昨天，她一想到说不定自己会过好久才死去，就厌恶得发抖。她终于站了起来打开了门。她眼睛里充满了胜利的激情，她的举止不知不觉竟像胜利女神一样。她紧紧搂着姐姐的腰，她们一起下楼去了。理查德正站在下面等着她们。

有人在用钥匙开大门。进来的是布兰特雷·马拉德，略显旅途劳顿，但泰然自若地提着他的大旅行包和伞。他不但没有在发生事故的地方待过，而且连出了什么事也不知道。他站在那儿，大为吃惊地听见了朱赛芬刺耳的尖叫声，看见了理查德急忙在他妻子面前遮挡着他的快速动作。

不过，理查德已经太晚了。

医生来后，他们说她是死于心脏病——说她是因为极度高兴致死的。

（有删改）

注：凯特· 肖班（1851—1904）生活在19世纪后半叶，曾被誉为“美国女权主义文学创作的先驱之一”。

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.突然的“丧夫”事件使心脏有毛病的马拉德夫人备受打击，而丈夫的“死”而复生又给她以极度的高兴，这些突然地变化使马拉德夫人猝不及防而死。

B.理查德看见“死亡者”名单中马拉德的名字，又通过电报确认，但并未见到马拉德的尸体，这为后文马拉德“死”而复生埋下了伏笔，使情节既出乎意料又合乎情理。

C.马拉德夫人独自走向自己的房里就一屁股坐进了那把舒适、宽大的安乐椅，这时她全身的精疲力竭是由“丧夫”后的过度悲伤和放声大哭所致。

D.马拉德夫人在得到丈夫去世的消息后“暴风雨般”放声大哭起来。“暴风雨”表面上形容她的哭势强烈迅猛，深层却在暗示她的悲伤会如暴风雨似的来得猛去得快。

E.马拉德夫人眼中透露着炽热的凯旋般的光芒，她不自觉地摆出了一副胜利女神的姿态，心情欢愉并且不知掩饰地紧搂着姐姐的腰一起走下楼去。

8.本文第五自然段的景物描写有什么作用？

9.小说对布兰特雷· 马拉德和他夫人的描写一暗一明，请简要分析他们各自的形象。

10.有人说《一小时的故事》是一曲关于人性解放的挽歌，也有人说《一小时的故事》是一声人生无常的吁叹，你怎么看？请谈谈你的观点和具体理由。

7.BD

8.①烘托欢快愉悦的气氛。②暗示人物获得自由后的兴奋舒适的心情。③为下文人物的心情转变作铺垫。

9.①布兰特雷•马拉德是男权社会的代表。他表面对妻子关心爱护，实质上却把自己的意志强加给妻子并使其屈从，是无视妻子人格的__男人。②马拉德夫人逆来顺受，曾屈从于夫权而不能有自己独立的生活，个性得不到张扬，也没有自己的爱恨，毫无自由可言。丈夫的“死”让她失去了逆来顺受的环境，唤醒了她的反叛意识，她开始呼唤自由，祈祷为自己而活并且要活得长久。

10.（观点一）我同意“挽歌”一说。①在得到丈夫“死讯”前，马拉德夫人也许曾有过追求个性解放的念头，但从来没有付诸行动，而是一直处于不自由状态，没有爱与安全感。②得到丈夫“死讯”后，马拉德夫人呼唤的自由又因丈夫“死”而复生而失去，导致了马拉德夫人“喜极”而亡。③小说主题也表现出人性解放道路的坎坷与漫长，甚至需要付出死亡的代价。（观点二）我同意“人生无常的吁叹”一说。①短短一小时内，马拉德夫人经历了从痛苦到欢愉，又从欢愉到死亡的过程，显示出世事难料与人生无常。②布兰特雷•马拉德之死从故事本身来看已千真万确，但在短短一小时内他居然又“死”而复生，显示了人生的无常与变化。③在主题上也展示出人生变化的无常，一小时也能发生人生的重大变故。

【解析】

试题分析：

7.A项，“丈夫的死而复生又给她以极度的高兴”错。“极度的高兴”是因为她可以获得自由。C项，还包括一直以来在丈夫__下的屈从生活。E项，“紧紧搂着姐姐的腰”就是一种掩饰。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】文学类文本阅读选择题主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，或对手法的作用、效果解说不当，此题重点考核文章内容，其中ACE出现偏差。

8.这是一道分析景物描写的作用的题目，注意从情节的推进角度答出为下文人物的心情转变作铺垫；从人物塑造的角度答出烘托欢快愉悦的气氛。暗示人物获得自由后的兴奋舒适的心情。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析环境描写的作用首先答出环境描写的本身作用渲染烘托气氛，然后从情节的角度分析，主要是推进情节的发展，照应标题等；暗示人物的心理，从人物的塑造角度交代人物活动的时间、地点和人物的心理，从主旨的表达的角度注意暗示主旨的作用。答题时注意结合文章做具体的的分析。

9.这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。

10.这是一道探究的题目，探究的内容是文章的主旨，注意结合文中的人物的性格特征和主要情节。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】这是一道分析文章的合理性的题目，注意结合文章的人物性格特征和情节的照应作答。首先明确自己的观点，然后结合文章的内容进行分析。

文学类文本阅读

匆匆过客

路遥

天阴了，灰暗的云层在头顶静静地凝聚着，空气里满含着潮湿。看来另一场大雪就要降临了——快到汽车站的时候，觉得脸上似乎已经落了一颗冰凉的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春节呀！要是再下一场雪，班车一停，回家过节就根本不可能了。

候车室里已经人头攒动，乱得像一个集市。突然传来一个微弱而苍老的声音：“哪位同志行行好，给我买一张去桃县的票吧……”

这声音是绝望的，似乎不是对着某一个确定的人，而是对所有在场的人发出的一种求援的呼唤。

只见旁边的一张椅子上蜷曲着一位老人——正是他在反复喃喃地念叨着。他蓬头垢面的，看来身体有病，面容十分苍老。不像是乞丐，因为我看见他手里捏着买车票的钱。这是一个盲人！

我顿时感到一种愤愤不平了。当然我首先气这个汽车站——竟然不能解决这样一些完全应该解决的问题。但我更气这个候车室里的人，竟然没有一个肯为这不幸的老人帮忙的！我想我应当帮助这个老人。

我瞅了一眼去桃县的售票口：正好！803次和802次的售票口紧挨着，并且车次牌上写着“增加两辆车”的字样。

先排哪个队呢？如果现在去给那个瞎眼老头排队买票，我自己的票十有八九买不上了。我将不得不垂头丧气的滚回单位。但如果我要是先给自己买票，那老头的票也把握不大了。

我来不及多想，很快站到了802次的队伍后面。

我终于把一张802次的车票拿到手了！我带着这个充实的收获，站在803次的队伍后面，我很愉快：我自己得到了满足并且开始加紧做一件崇高的事。

前面站着一个高大的青年，头发乱蓬蓬的，穿一条带条格的裤子，一双皮鞋的后跟闪着亮光，右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点。时髦青年！不看他的正面，光那后背就叫我反感。奇怪他竟然能正经八百地站在这个队伍后面排队。要是售票员喊一声“票快完了，后面的人不要排队了”，他准会如狼似虎地扑过去。

我又发现这队伍的旁边还站着一位青年妇女。

当售票员宣布只剩一张票的时候，那青年妇女猛地把手抢先伸进了售票口。

那个男青年两只拳头紧捏着，用很难听的话斥责她。

“叔叔，求求你，不要打妈妈！”

他有点吃惊地盯着那个妇女旁边站着的胖胖的小姑娘，皱了一下眉头，随后，用一种极温柔的语调不连贯地说：“你……别怕！”

小伙子的腮帮子急速地抽动了几下，泪花子在眼里直转。他突然从上衣口袋里摸出了一张车票，递到青年妇女的面前。

“您不要奇怪，”他说，“我是买到了一张803次的车票，但这不是给自己买的。我第二次排队才准备给自己买一张。您带着孩子，待下去太不方便。我不走了，但请您替我在路上照料照料那个人。”他向后面的角落里努了努嘴，“那个瞎眼老头。”

我一下子被震惊得目瞪口呆！那青年妇女尖叫了一声，惊喜地喊叫着说：“呀，我这张票也是给他买的呀！”

一刹那间，他们谁也不说话了。他们静静地互相看着对方，两张纯洁的年轻的脸，像大理石雕塑一般美丽。

此刻，站在他们身边的我，像一个地地道道的老傻瓜；又像一个做错了事的小学生，羞愧地站在班主任的面前。

那青年妇女说：“同志，我根本不是去桃县的！我本来是要买802次车票的。但看见那个老头太可怜了，我觉得有责任帮助他，我又怕给老头买不上票，就厚着脸皮插到您前面了。快要进站了，您赶快和那老头上车去吧！”

只见那个男青年神色庄严地从她手里接过车票，掏出车票钱放到了青年妇女的手里；然后弯了腰，小心翼翼地在那个小女孩的脸蛋上亲了一下，便转身走了。

我猛地迈着难以抑制的激动步伐，走到了那位青年妇女面前，掏出车票，对她说：“你要802次的票吗？我有事不能走了，退票。”她惊喜地一边掏钱，一边说：“真运气！太谢谢您啦！”

我接过钱，把帽檐往下拉了拉，默默地走过拥挤的人群，出了候车室。

外面已经变成一片银白的世界。飞舞着的雪花打着旋儿，纷纷扬扬地飘落着。街道上一片寂静。我踏上洁白的路面，匆匆向机关走去。

（有删节）

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.“灰暗的云层在头顶静静地凝聚着”“看来另一场大雪就要降临了”，小说开头的景物描写营造了凄冷、沉重的氛围，暗示了人物心情和故事结局。

B.男青年因为最后一张票和青年妇女发生了争执，又被小女孩误解，腮帮子抽动，泪花子在眼里直转，都表现出他既懊恼又委屈的心理。

C.小说擅长在朴实叙述中营造不平常的效果，“我”震惊于男青年买票的真相后，把票让给青年妇女，这一情节设计既在情理之中又在意料之外。

D.在先给自己买票还是先给老人买票的两难选择中，作者细腻描写了“我”、男青年、青年妇女的不同心理，深刻剖析并批评了“我”的自私。

E.小说以“我”的视角叙述了旅客暗中争相为盲老人买车票的故事，表现了素不相识的人之间存有大爱的主题，引发读者思考。

8.小说以买票场景为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。

9.小说中男青年是一个什么样的人？塑造这一人物在小说中有什么作用？请简要分析。

10.这篇小说的段落都很短小，作者为什么要采用这种写法？结合全文，谈谈你的看法。

7.答C得3分，答E得2分。

8.①使故事情节集中、紧凑； ②有助于人物深层心理与高尚品质的发掘与发现； ③反映春运买票难的现实，也是社会环境的折射。

9.男青年是一个衣着时髦、心地善良、乐于助人、品质高尚的人。男青年、青年妇女和“我”相互映衬，有助于主题。

10.①便于加快叙事节奏，迅速推进小说情节发展； ②便于人物刻画上的灵活切换，适应不同人物的语言、心理、行为的描写需要； ③便于简洁、清晰、准确地表达内容； ④便于较快进入情境阅读，给读者留下较大的想象空间。

【解析】

7.

试题分析：此题考查对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。A项“暗示了人物心情和故事结局”错误，通过小说可知，故事结局是积极向上的，与A项所说的“凄冷、沉重” 不符；B项“都表现出他既懊恼又委屈的心理”错误，男青年的反应更多的是没有替老人买上票的焦急与担心。 D项原文只有“我”的心理描写，而没有男青年和青年妇女的心理描写。所以选CE。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】在小说阅读命题中，多项选择题的设置往往有一些陷阱，分析时，一定要在整体感知小说内容，把握文章主旨及作者的写作意图的基础上，从内容、形象、表现手法、语言等角度来仔细分析选项是否正确。例如，看似合理的前因后果，实际上是断章取义，只有通读全文，才能看出其破绽。还有的在人物形象、情节、叙述角度等方面设置一些令考生容易判断失误的题目，解答此类题，要根据作者的写作意图分析判断。例如，本题A“小说开头的景物描写营造了凄冷、沉重的氛围，暗示了人物心情和故事结局”就应当根据对文本的整体感知与作者的写作意图才能判断出准确。

8.

试题分析：此题考查写作技巧的作用的分析能力。小说以买票场景为中心叙事写人，也是作者的巧妙安排，符合作者的写作意图及情节的安排，因此答题时，应当结合小说的情节安排、人物形象的展现、小说主旨的表达等方面分析即可，例如，“候车室里已经人头攒动，乱得像一个集市”“ 旁边的一张椅子上蜷曲着一位老人”，“这个候车室里的人，竟然没有一个肯为这不幸的老人帮忙的”，“时髦男青年”和“队伍的旁边还站着一位青年妇女”，把几个人物都集中在一个空间，使故事情节集中、紧凑，使人物形象与高尚品质在助人为乐中凸显出来。只要言之有理即可。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】情节作用题一般从以下几个方面考虑：1.与其他情节关系的作用（视情节位置而定）2.表现人物性格的情节：情节安排的效果：巧妙、意料之外、情理之中、耐人寻味、引人深思、设置悬念、引发兴趣等。对人物性格及主题起作用的两方面：交代前文某情节内容 与其他情节进行对比，表现人物某种性格。答题格式：情节内容+性格内容。3.情节在表现主题方面所起的作用一般为点明，突显，深化主题。格式：情节内容+主题内容。

9.

试题分析：此题考查鉴赏人物形象和人物形象作用的能力。第一问时可以结合小说中男青年的言行举止等描写分析作答，例如衣着外貌描写、语言描写、行为动作描写等，重点抓住文中的“前面站着一个高大的青年，头发乱蓬蓬的，穿一条带条格的裤子，一双皮鞋的后跟闪着亮光，右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点。时髦青年！”“用一种极温柔的语调不连贯地说：‘你……别怕！’”“泪花子在眼里直转。他突然从上衣口袋里摸出了一张车票，递到青年妇女的面前” “‘您带着孩子，待下去太不方便。我不走了，但请您替我在路上照料照料那个人。’他向后面的角落里努了努嘴，‘那个瞎眼老头。’”等语句分析即可。第二问可以根据人物形象的一般性作用，结合着作者的写作意图，从人物与主题表现上分析作答即可。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答分析人物形象的题目，首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。解答人物形象在文章中作用的题，要从写作意图的角度，从人物与主题角度组织答案。

10.

试题分析：本题考查写作特色的鉴赏能力。这篇小说的段落短小的好处，可以从小说情节、人物形象、表达内容等角度考虑。例如，从情节上分析，短小段落可以加快叙事节奏，迅速推进情节发展；从人物形象上分析，灵活刻画人物性格，使人物形象鲜明；从内容上分析，叙事简洁、清晰、准确，给读者留下较大的想象空间等。只要言之成理即可。

【考点定位】对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级为鉴赏评价D。分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。例如本题就是考查段落短小精悍的技巧及作用。

记叙文阅读。

白梅无价

韩静霆

①当代大画家李苦禅撒手人寰驾鹤西游的时候，我的老师许麟庐正在山东旅行。许老听到噩耗，立即登车，直奔北京。到了苦禅灵堂，满头白发的老人，长跪不起，恸哭不止。他和苦老，同是齐白石大师的弟子，手足之情，比一奶同胞还亲。师兄师弟，年轻时在白石先生左右，一个是左膀，一个是右臂。贫困的时候，他们一个烧饼掰作两半儿充饥。艺术上更是志趣相投，画画儿画疯了的时候，两个人一夜之间画一刀纸，一百张，酣畅淋漓。这会儿苦禅一去不归，许老恨不能跟随而去。那哭声，真是撕心裂肺，好几个年轻人才把他从灵前拉起来。透过老人迸溅的泪花，我能感受到两位画家半生坎坷、相濡以沫的深厚情感，感受到这种渗透着深深文化气息的友谊是何其珍贵。

②第二天，许老到我家来，进门就说：“静霆啊，苦禅兄走了啊……”接着又嚎啕起来，这回是在“家”里哭，而且当着我和我妻子的面儿。许老失去了大师兄，那种绝望的悲伤，那种真情的倾泻，让我永生永世都忘不掉。

③那天，妻子做了老师爱吃的饼，弄了几样好菜，还有好酒，可老师吃不下饭去，看许老骨瘦形销的样子，我们执意请他休息一会儿，睡个午觉。谁知，许老刚躺下，又爬起来，大叫“拿宣纸来”。我那时经济不大宽裕，哪里有好宣纸存用？翻箱倒柜，才找到两张质量低劣的四尺宣纸，两只破毛笔。许老捉了笔就在四尺宣纸上横扫。他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界。他笔笔中锋，含泪挥笔画梅花。只听见宣纸沙沙地响，力透纸背，情透纸背。毛笔直冲斜行，犹如剑器在许老手中挥舞。他把痛悼师兄之情，倾洒在纸上，朵朵梅花都是泪！老师画枝干的时候，一言未发，该点蕊了，说了四个字“泥里拔钉” 。梅蕊虽“拔”了出来，可他却无法从情感中自拔。

④这张四尺宣纸上的白梅花，干湿浓淡，墨色淋漓，疏影横斜，笔意纵横。笔墨狂放霸气，不仅世间难得如此珍品，就连许老自己也绝对不可能再画出第二张。就像人不可能诞生两次一样，这幅佳作不能克隆，不可重复，甚至不能临摹。那个年代，那个下午，许老那种横扫千军的运笔速度，那种大悲大恸之后，寻觅到的恣意渲泻情感的方式，也绝对没有第二回。

⑤那天，许老收了笔，兀自对着那张白梅看了好半天。我大气也不敢出。心里痒，想要这幅画儿，可是不敢说。沉吟半晌，许老说：“带上，到我家盖上章子，给你了。”我张着嘴喘气，不知道说什么好。

⑥白梅，已经成为我的传家之宝。只有在夜深人静的时候，我和妻子才会小心翼翼地把这张画儿展开，来一番精神享受。我不敢拿到裱画店里去裱褙，怕裱坏了。仔细想想，许老的这幅画昭示了一个道理：在中国画界，松竹兰梅笔情墨意，难免重复，可至珍至宝的神品，不是百无聊赖时的遣兴，也不是文人的笔墨游戏，而是在笔端凝注了浓烈的情感，集人生和艺术的体验，在某个特别的时间创作的东西。正因为如此，神在，许老的白梅在。开卷总有一股真气扑面，那种感觉，常常是唯见神采不见梅花。那些神来之笔，甚至画家自己也始料不及。

⑦我记得白石老人曾赠给许老一幅画，上面题了一行字，大意是：是许姓好子孙，当宝之。许老没有在这幅白梅上题这些字，可我会珍藏好的。因为，白梅无价。（有删改）

1.本文主要用五个场景来写人叙事，请依次概括前四个场景。（每个场景用5个字回答）

场景一：___________ 场景二：___________

场景三：___________ 场景四：___________

场景五：深夜赏白梅

2.结合文章内容，说说为什么作者认为“白梅无价”。

3.本文的描写和议论都饱含感情，请以第3段的相关内容为例，作简要赏析。（不超过150字）

1.答案示例：场景一：灵堂哭苦老 场景二：家中哭苦老 场景三：挥笔画梅花 场景四：白梅赠爱徒

2.因为“白梅”这幅画是许老痛悼师兄的宣泄情感之作，是他与师兄之间深厚情谊的见证；是许老集人生和艺术的体验，创作出的独一无二的、具有极高艺术价值的珍品。所以，作者认为“白梅无价”。

3.答案示例一：第③段描写了许老在“我”家作画的过程，用“捉”“横扫”“挥舞”的动作描写，写出了许老作画时恣意挥洒的样子；用“可他却无法从情感中自拔”的议论，表达了许老作完画仍沉浸在悲痛之中的状态。令“我”既感动又担忧的复杂感情。这些描写和议论都饱含感情，表现了两位画家之间的深厚友情，感人至深。

答案示例二：本文寓丰富的情感与描写和议论中。第③段用“刚躺下，又爬起来，大叫‘拿宣纸来’”的动作和语言描写，表现了许老想通过作画来悼念师兄的急切心情；用“他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界”的议论，点出许老作画时笔笔着力、悲痛万分的状态，带给“我”的震撼。

【解析】

试题分析：

1.这是一道信息筛选、归纳、概括的题目，答题时注意审清题干五个场景来写人叙事，然后锁定区位，概括文意作答，要立足原文，仿照第五个场景写。注意体现文章中心的细节的概括，一层内容有多个点时，注意概括全面，不要落掉某一点。如场景一：灵堂哭苦老 场景二：家中哭苦老 场景三：挥笔画梅花 场景四：白梅赠爱徒。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】一般答题思路：1.锁定答题区域，根据提示划分层次。（分层注意时间、地点标志词）2.仿照例子填空，注意例子的句式、字数等。3.答题时尽量用原文词句或加工原文词句。4.概括人物的心理时，如果原文中有直接表现人物心理的词语，可直接选用原文中的词语作答；如果原文中没有明确的词语可划出描写人物神态、动作、语言等语句，根据这些揣摩人物的心理。在答题的时候要注意，不能只是简单的引用材料，一定要整合，分条理概括。如本题场景一：灵堂哭苦老 场景二：家中哭苦老等。

2.真实一道文意概括的题目，要求对作者认为“白梅无价”的原因进行分析概括，实际就是注意找到文章中的典型事件，分析事件反应出的“白梅无价”原因，然后分条作答。如因为“白梅”这幅画是许老痛悼师兄的宣泄情感之作，是他与师兄之间深厚情谊的见证；是许老集人生和艺术的体验，创作出的独一无二的、具有极高艺术价值的珍品。所以，作者认为“白梅无价”。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这仍然是一道信息筛选的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的意思，成功的原因有内因和外因，外因本文没有涉及，那就是内因，实际就是分析“白梅”在文本中的内涵，隐喻的意思，“无价”极言“白梅”的重要价值。根据文意，“白梅”是许老痛悼师兄的宣泄情感之作，是他与师兄之间深厚情谊的见证。“无价”是许老集人生和艺术的体验，创作出的独一无二的、具有极高艺术价值的珍品。

3.本题考查学生分析作品构思的能力。题干要求结合第三节，分析描写和议论如何饱含感情的。第③段描写了许老在“我”家作画的过程，用“捉”“横扫”“挥舞”的动作描写，写出了许老作画时恣意挥洒的样子；用“可他却无法从情感中自拔”的议论，表达了许老作完画仍沉浸在悲痛之中的状态，令“我”既感动又担忧的复杂感情。这些描写和议论都饱含感情，表现了两位画家之间的深厚友情，感人至深。

【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】这段主要记叙的人物是画家许老，记叙的事件是“许老饭后作画（白梅图）的经过”。——这是对人物和事件的理解。 那么，文章表现了作者和人物的什么思想感情呢？通过阅读全文，不难发现：许老饭后作这幅“白梅图”，就是要通过作画的方式发泄出对师兄李苦禅去世的痛悼之情，从而也表现了二者之间胜似亲兄弟的亲情。同时，本段中的描写和议论中也表现了作者对自己的老师许老全部精力都集中在作画过程中以及不能从失去师兄的悲痛中自拔的担忧和关切之情——痛苦和悼念是本文感情的基调。通过读“本文的描写和议论都饱含感情，请以第3段的相关内容为例，作简要赏析”这个试题，不难发现，这是考查对间接抒情的理解。因为题干中有“本文的描写和议论都饱含感情”这样的句子。说明原文中作者或人物的感情是通过描写和议论抒发出来的。——这是对试题的分析和理解。 做此题的步骤就应该是：第一、阅读原文，找出文中描写和议论的句子；第二，具体分析这些句子那些表现了许老对师兄去世的痛悼之情，那些表现了作者对许老的担忧和关切之情。第三，组织表达。

阅读下面的文章，完成下题。

快乐与原则

朱塞佩·托马西，迪·兰佩杜萨（意大利）

当他挤上公共汽车时，他激怒了车上的每个人。

塞满了别人账簿的公事包，左臂夹着大盒子——这一切，都使他难以掏出回程票来。不得已，他把盒子放在检票员的凳子上。他踩了别人的脚，别人也踏到他的脚上。他引来了一片斥责。

到站了，他挤下来，总算是一个人走在了回家的那条坑坑洼洼的小径上。他急忙看了看他的塑料钱夹是否还在，然后，就开始轻松地品味起他的快乐。

钱夹里装着37245里拉——那是一个小时前，作为圣诞节的奖金，他刚刚领到的“第13个月的薪水”。这笔钱意味着许多麻烦都可以解决了。有了这几张高面值的钞票，就不用为下一张电费单而发愁，不用为瞥见孩子们的坏鞋而痛心。他心里充满一种玫瑰色的感觉，红润得就像甜点盒子包装纸的颜色。源源不断涌出的玫瑰色感觉来自他从办公室带回家的圣诞面包——一个7公斤重的节日果子面包，这个甜蜜的负担使他左臂发麻。虽然面包是有限的，但对他们全家来说，实在是太丰盛了!玛丽娅该有多高兴啊!孩子们该闹腾成什么样子呀!

不过，这些都属于另一种快乐，香草精和彩纸片带来的物质上的快乐，而他自己的快乐却全然不同——是一种建立在自豪之上精神上的快乐，对，是精神上的!

几个小时前，男爵——他们公司的董事长，在分发红包并致圣诞祝词时宣布，公司特制了一个7公斤重的节日果子面包，准备送给最该得到它的雇员，以表嘉奖。他恳请亲爱的同事们当场“民主”地推举出这个幸运的人。雇员们笑着，低声嘀咕了一阵，然后由董事长带头，大家一起喊出了他的名字。一种巨大的满足，一个保住职业的保证——总之一句话，一个胜利。接下去的任何事情都不可能减弱他的兴奋。

他朝自己的家走去。他打开门，走进窄窄的门厅，放下沉甸甸的面包盒子，放下装着账簿的公事包，又把他的围巾放在一个食盒般大小的柜子上。然后他喊起来：“玛丽娅，快来呀!快出来看呀——多漂亮的东西啊!”

他的妻子从厨房跑出来，蓝围裙上沾着斑斑油污。拖着鼻涕的孩子们围在玫瑰色的大盒子边，谁也不敢用手去摸。

玛丽娅曾经非常漂亮。几年前，她还有着红润的小脸和充满幻想的眼睛，但是和商店老板们不断的口角使她的嗓音变得粗哑刺耳……只剩下高尚的心灵，坚强不屈，但失去了温柔；还有深藏在抱怨和节俭中的美德，拼命压抑却又根深蒂固的门第的骄傲，因为她是主街上一位大帽商的孙女。她看不起吉罗拉姆的出身——虽然他是她宠爱的傻孩子——因为同她自己的门第相比，他们都是下等人。

她的目光淡淡地扫过那个金光闪闪的大盒子。“很好，明天我们把它送给西歌诺·雷斯玛律师，我们欠了他那么多人情。”

两年前，雷斯玛律师给了他一份繁复的记账工作，完成之后除了付给报酬之外，还邀请他们夫妇俩到他富丽堂皇的寓所吃午饭，为此他还无比心痛地特意买了一双新鞋。现在，居然要他和他的玛丽娅、他的孩子们放弃盼望了好多年的唯一一次享用美味的机会，把它送给什么都不缺的律师。

他跑进厨房，抓起刀，冲出来就要割盒子上的金色带子。这时，一只通红的小手疲倦地搭在他的肩头：“吉罗拉姆，别耍孩子气——你知道，我们一定要报答雷斯玛的好意。”

那个绝对正确的帽商制定的原则在说话了。

“但是，亲爱的，这是奖品，是对我工作出色的奖赏，是我受人尊敬的标志!”

“别说了，你的同事们都是好人，心地都很善良!这是施舍，吉罗，这不过是施舍。”她叫着他旧日的昵称，“明天我去买一个小节日果子面包，够我们吃就行了，再到斯汤达的店里买四支螺旋形的红蜡烛，这就可以过一个很好的节日了。”

第二天，他买了一个小的节日果子面包。买了两根而不是四根贵得惊人的蜡烛，又花了200里拉，让代办进货店把那个巨大的面包给雷斯玛律师送去。

圣诞节过后，他不得不又买了一个节日果子面包，伪装得像是从大面包上切下来似的，给他的同事们带去。因为没能尝一口他的豪华的奖品，他们常常揶揄他。

最初那个大面包不知怎么样了。他到兰丁代办送货店去询问，服务员轻蔑地递给他一张由律师男仆签名的收条。不过，主显节①他们收到了一张贺卡：“诚挚的感谢和美好的祝愿。”

面子保全了。

（选自《外国超短篇小说赏析》，有删改，杨幼力译）

【注】①主显节：jī dū jiāo 的一个节日。

7.下列对文章的理解和分析，最准确的两项是（ ）（ ）

A.玛丽娅围裙上的油污，和商店老板讨价还价而变得粗哑的声音以及虽然抱怨但十分节俭的美德，对丈夫的宠爱等都表现了玛丽娅是一位勤劳并且十分热爱家庭的女子。

B.从后文代办进货店送一个面包需要200里拉看，“第13个月的薪水”也不是巨款，但这笔钱对吉罗拉姆十分重要，关系到他的家庭的温饱问题和他们夫妇关系的密切程度。

C.律师雷斯玛是一位有爱心但又傲慢的人，他给吉罗拉姆找工作，邀请他们夫妇到家中做客，不过在圣诞节收到礼物后让男仆签名以及在主显节只送贺卡显示了他的傲慢。

D.题目中的“快乐”指男主人公吉罗拉姆获得公司嘉奖的礼物后的兴奋之情，“原则”指女主人公玛丽娅认为在圣诞节必须送面包给帮助过自己的人，以此表达感谢之情。

E.“甜蜜的负担”用看似矛盾的词语表达吉罗拉姆的复杂情感：“甜蜜”指面包的味道和他快乐的心情；“负担”主要指他用左臂夹着大盒子感觉乘车很累，表现其满足感。

8.文中插入吉罗拉姆获得“7公斤重的节日果子面包”的内容有何作用?请结合文本简要析

9.请简要概括玛丽娅的丈夫吉罗拉姆的性格特征。

10.你认为玛丽娅把丈夫吉罗拉姆获得的“7公斤重的节日果子面包”送给雷斯玛律师这件事是正确的还是错误的?请结合文本说说你的看法。

7.答A给3分，答E给2分，答D给1分，答B.C不给分。

8.①交代前文吉罗拉姆坐公共汽车左臂夹着的大盒子的来历，这个“7公斤进的节日果子面包”是公司圣诞节的礼物。②体现吉罗拉姆工作的态度和在公司的地位以及他内心激动、满足的情感。③推动故亊情节的发展，引出下文吉罗拉姆一家对待面包的情节。

9.①工作积极，在公司中工作积极认真，得到公司董亊长和同亊的认可，②热爱家庭。得到“第13个月的薪水”以及公司的“7公斤重的节日果子面包”想到的是自己的妻子、孩子，想到的是家庭的困难。③容易满足。得到薪水和嘉奖的面包后内心十分激动，感到十分满足^④有虚荣心，把公司嘉奖的面包作为自己受人尊敬的标志，没有吃到大面包怕同事笑话，又买了一个小面包并伪装成从大面包上切下来的，体现了内心的虚荣.⑤言听计从.听到妻子的解释和要求后，没有再表示反对，（任意三点即可）

10.示例一：错误的。①忽略了丈夫吉罗拉姆的感受。“7公斤重的节日果子面包”是丈夫获得的圣诞节礼物，是丈夫得到公司认可的见证，而玛丽娅认为这个面包是施舍，并把它送给了雷斯玛律师，完全忽略了丈夫内心的需求^②忽略了家庭的需要。玛丽娅一家特别需要这个面包，这是一家人“盼望了好多年的唯一一次享用美味的机会”，而玛丽娅把它送给了什么也不缺的雷斯玛律师。③为了保全面子（门笫观念作祟）。把这样的面包送给律师虽然说是表示对律师的感谢，但选取这样的礼物，是一种虚荣的表现，是根深蒂固的门笫观念作祟。④玛丽娅太过强势.丈夫的反对并没有阻止玛丽娅的这种做法，虽然玛丽娅用商量的口吻和丈夫说话，但最终还是面包被送出去，可见玛丽娅在家中太过强势，体现出夫妇二人地位的不平等。示例二：正确的。①感恩之情。玛丽娅之所以把“7公斤茧的节日果子面包”送给律师，是因为律师帮助了他们，送面包是表达感谢之情；特别是用家里也十分需要的面包，更显示出玛丽娅感谢的诚心诚意。②对家人有补偿。虽然玛丽娅把丈夫得到的节日果子面包送给了律师，但也买了小的节日面包来补偿一家人，③用商量的口吻.玛丽娅决定要把面包送给律师，在丈夫不同意的情况下，玛丽娅用商量的口吻，表现了她对丈夫和孩子的爱。④保全了穷人的面子。别人帮助自己，并不能因为家里穷就不表达感谢之情，玛丽娅这样做，体现了穷人的品质，保全了穷人的面子。

【解析】

试题分析：

7.D项，“女主人公玛丽娅认为在圣诞节必须送面包给帮助过自己的人”错误，说法太过绝对。从文中看玛丽娅要在节日期间送礼物给帮助自己的人，但礼物并不是必须是面包；玛利亚的“原则指无论什么时候都耍保全自己的面子。B项，“关系着”“他们夫妇关系的密切程度”中没有提到玛丽娅因为家穷就不爱吉罗拉姆的内容。C项，“傲慢”错误。男仆签名表示收到了玛丽娅夫妇让代办进货店送的面包，而主显节送贺卡表示的是对圣诞节玛丽娅夫妇送面包的感谢之情。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】文学类文本阅读选择题主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，或对手法的作用、效果解说不当，此题重点考核文章内容，选项CD考核手法，其中BCD出现偏差。

8.这是一道分析语段作用的题目，首先答出语段的内容：交代前文吉罗拉姆坐公共汽车左臂夹着的大盒子的来历，然后分析作用：内容上体现吉罗拉姆工作的态度和在公司的地位以及他内心激动、满足的情感，结构上推动故亊情节的发展，引出下文吉罗拉姆一家对待面包的情节。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道分析语段的作用的题目，分析语段的作用首先要答出语段的内容，然后从内容和机构的角度分析作用，内容上主要是在人物的塑造和情感的表达的角度进行分析，结构上主要从情节的推进，伏笔照应额角度分析。

9.这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如从文中“得到薪水和嘉奖的面包后内心十分激动，感到十分满足”等事件可以看出其“容易满足”的形象特征。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。如此题从工作积极、热爱家庭、容易满足、有虚荣心、言听计从等角度回答，每点后面都要有相应的分析。

10.这是一道探究的题目，探究的内容是文章的合理性，注意结合文中的人物的性格特征和小说的主旨作答。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】这是一道分析文章的合理性的题目，注意结合文章的人物性格特征和情节的照应以及文章的主旨作答。首先明确自己的观点，然后结合文章的内容进行分析。

阅读下面的文字，完成下题。

八月骄阳

汪曾祺

张百顺年轻时拉过洋车，后来卖了多年烤白薯。德胜门豁口内外没有吃过张百顺的烤白薯的人不多。后来取缔了小商小贩，许多做小买卖的都改了行，张百顺托人谋了个事由儿，到太平湖公园来看门。一晃，十来年了。

每天到园子里来遛早的，都是熟人。

来得最早的是刘宝利。他是个唱戏的。剧团演开了革命现代戏，台上没有他的活儿，领导动员他提前退了休。

跟他差不多时候进园子遛弯的叫顾止庵，早年教私塾，后来给人抄书，抄稿子，代写家信。解放后，又添了一项业务：代写检讨。后来搁了笔。每天就是遛遛弯儿。

这天他进了太平湖，公园看门的张百顺正在湖边淘洗螺蛳。

“顾先生，您说这__，它是怎么一回子事?”

“您问我？——这谁知道。”

“这红卫兵，呼啦——全起来了，想怎么着就怎么着。他们怎么有这么大的权？谁给他们的权?”

刘宝利来了。

“昨儿，我可瞧了一场热闹!”

“什么热闹?”

“烧行头。嗬!堆成一座小山哪!大红官衣、青褶子，这没什么!帅盔、八面威、相貂、驸马套……这也没有什么!大蟒大靠，苏绣平金，都是新的，太可惜了!这值多少钱哪!一把火，全烧啦!火苗儿蹿起老高。烧糊了的碎绸子片飞得哪儿哪儿都是。”

“唉!”

“火边上还围了一圈人，都是文艺界的头头脑脑。有跪着的，有撅着的。有的挂着牌子，有的脊背贴了一张大纸，写着字。都是满头大汗。您想想：这么热的天，又烤着大火，能不出汗吗?一群红卫兵，攥着宽皮带，挨着个抽他们。劈头盖脸!有的，一皮带下去，登时，脑袋就开了，血就下来了。——皮带上带着大铜头子哪!”

“唉!”

这工夫，园门口进来一个人。六十七八岁，戴着眼镜，一身干干净净的藏青制服，自家纳的千层底布鞋，拄着一根角把棕竹手杖。这人见了顾止庵，略略点了点头，往后面走去了。这人眼神有点直勾勾的，脸上气色也不大好。这人走到靠近后湖的一张长椅旁边，坐下来，望着湖水。

顾止庵说：“茶也喝透了，咱们也该散了。”

张百顺把螺蛳送回家。回来，那个人还在长椅上坐着，望着湖水。

柳树上知了叫得非常欢势。天越热，它们叫得越欢。赛着叫。整个太平湖全归了它们了。

张百顺回家吃了中午饭。回来，那个人还在椅子上坐着，望着湖水。

粉蝶儿、黄蝴蝶乱飞。忽上，忽下。忽起，忽落。黄蝴蝶，白蝴蝶。白蝴蝶，黄蝴蝶……

天黑了。张百顺要回家了。那人还在椅子上坐着，望着湖水。

蛐蛐、油葫芦叫成一片。还有金铃子。野茉莉散发着一阵一阵的清香。一条大鱼跃出了水面，歘（xū）的一声，又没到水里。星星出来了。

第二天天一亮，刘宝利到太平湖练功。发现有人投湖啦!他叫了两个打鱼的人，把尸首捞了上来，放在湖边草地上。这工夫，顾止庵和张百顺也赶了过来。

顾止庵四下里看看，说：“这人想死的心是下铁了的。他投湖的时候，神智很清醒，你们看，他的上衣还整整齐齐地搭在椅背上，手杖也好好地靠在一边。咱们掏掏他的兜儿，看看有什么，好知道死者是谁呀。”

顾止庵从死者的上衣兜里掏出一个工作证，是北京市文联发的：姓名；舒舍予 职务：__。

顾止庵看看工作证上的相片，又看看死者的脸，拍了拍工作证：

“这人，我认得!怪不得昨儿他进园子的时候，好像跟我招呼了一下。我还上他那儿聊过几次。人挺好，有学问!”

“您等等!他到底是谁呀?”

“他，就是老舍呀!”

刘宝利看着死者：

“我认出来了!在孔庙挨打的，就有他!您瞧，脑袋上还有伤，身上净是血嘎巴!——我真不明白。这么个人，旧社会能容得他，怎么咱这新社会倒容不得他呢?”

顾止庵说：“‘我本将心托明月，谁知明月照沟渠’，这大概就是他想不通的地方。”

张百顺撅了两根柳条，在老舍的脸上摇晃着，怕有苍蝇。

“他从昨儿早起就坐在这张椅子上，心里来回来去，不知道想了多少事哪!”

“‘千古艰难唯一死’呀!”

“那干吗要走了这条路呢?这秋老虎虽毒，它不也有凉快的时候不?”

顾止庵环顾左右，沉沉地叹了一口气：“‘士可杀，而不可辱’啊!”

刘宝利说：“我去找张席，给他盖上点儿!”（有删改）

8.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A.小说通过对刘宝利、顾止庵、张百顺三个市井百姓人物身份的交代，直接揭示了当时的社会环境。

B.刘宝利、顾止庵、张百顺三个人关于__所见所闻的对话表现了普通百姓对于__中发生的“烧戏服”“打人”事件的困惑和气愤以及一种看热闹的心态。

C.小说中描写了__中普通百姓能“忍”和老舍的“不忍”，表现了中国老百姓的坚韧和作为知识分子的老舍的脆弱。

D.刘宝利、顾止庵、张百顺是平常人物，也是最符合艺术真实的人物。对他们身份的交代，既为下文的谈话内容做铺垫，也为见证一位作家的死作铺垫。

E.作者冷静地反复叙述这个人“坐在后湖的一张长椅上望着湖水”，这个动作的四次重复，笔端凝注了无限的悲怆与沉痛。

9.小说中的老舍先生有着怎样的性格特点?请简要分析。

10.小说中划线部分的景物描写有什么作用?请简要分析。

11.小说采用第三人称，老舍先生的遭遇包括死亡，均由几位当事人眼中看到、口中道出，用的是侧面描写。请结合文本谈谈这样写有什么好处。

8.DE（D项 3分  E项 2分  A项 1分）

9.①自尊刚毅：有强烈的自尊心，为保气节，以死抗争，可杀而不受辱。②赤胆忠诚：“将心托明月”，他热爱党，爱自己的国家。③严谨清正：衣服穿得干干净净，人自杀了，上衣和手杖还整齐摆放。④善良亲切：临去世前见到顾止庵依然打招呼。

（每点2分，概括分析各1分，答出三点即得满分）

10.①暗示了时间的推移。从上午到中午到晚上，主人公一直坐在长椅上，内心经历了长时间的痛苦挣扎。 ②通过描写知了、蝴蝶、蛐蛐、油葫芦等的热闹和喧嚣，衬托了主人公安静的外表下不平静的心情。③以景衬情，表达了作者对老舍先生的悲剧命运的沉痛、悲愤的心情。④渲染一种悲凉气氛，为后面的故事情节发展作铺垫。

11.

①侧面描写写作难度较小。老舍自杀前的复杂激烈的心理冲突比较难以把握，作者采用侧面描写，避免了与死者的直接对话，以“可见”表现“不可见”，用“可说”暗示“不可说”。

②侧面描写也避免了凄惨__内容的展现。从旁观者的视角来观察老舍之死，于和谐恬淡中寄寓悲剧。使文字纯美而有震撼力，具有独特的打动人心的力量。

③能使作品所表现的内容更丰富、主题更深刻。小说借三个人物的对话既写出了老舍先生的不幸遭遇，更写出普通世人眼中的老舍先生的性格品质，流露出的对老舍先生的同情、理解、敬仰，也是当时整个社会最真实的表达，同时也促使人们对那场浩劫进行反思。

④更好地体现了老舍先生作品的特点。市井百姓一直是老舍先生笔下的主角，本文中的三个小人物也是最平常而真实的市井百姓，作者以这一方式表达了对老舍先生的怀念和崇敬。

【解析】

试题分析：

8.A对三个市井人物身份的交代，从侧面反映了当时的社会环境。B主要是“困惑”和“看热闹”，“气愤”并无明显体现。C老舍的自杀是保持自己尊严和气节的一种抗争方式，不是脆弱。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】文学类文本阅读选择题主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，或对手法的作用、效果解说不当，此题ABC项考核文意，选项DE考核手法，其中ABC出现偏差。

9.这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如从文中“衣服穿得干干净净，人自杀了，上衣和手杖还整齐摆放”等事件可以看出其“严谨清正”的形象特征。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。如此题从自尊刚毅、赤胆忠诚、严谨清正、善良亲切等角度回答，每点后面都要有相应的分析。

10.这是一道分析景物描写的作用的题目，注意从情节的推进角度答出暗示了时间、为后面的故事情节发展作铺垫；从人物塑造的角度答出主人公安静的外表下不平静的心情；从主旨情感的表达的角度答出表达了作者对老舍先生的悲剧命运的沉痛、悲愤。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析环境描写的作用首先答出环境描写的本身作用渲染烘托气氛，然后从情节的角度分析，主要是推进情节的发展，照应标题等；暗示人物的心理，从人物的塑造角度交代人物活动的时间、地点和人物的心理，从主旨的表达的角度注意暗示主旨的作用。答题时注意结合文章做具体的的分析。

11.首先答出第三人称的好处，便于行文，然后答出情感的表达，情节的推进的方面的作用。

【考点定位】探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究F。

【名师点睛】这是一道分析侧面描写的作用和第三人称的作用的题目，注意从行文的角度答出行文比较自由，便于描写一些不便描写的事情，一点三者的身份便于表达情感，有感染力等角度回答。

阅读下面的文字，完成后面的小题。

善亦有道

刘 源

光绪某年，黄河发大水，无数百姓流离失所，陕西关中东南有一长丰镇来了几十个衣衫褴褛的灾民。这长丰镇虽然有几个富户，但个个吝啬异常，真是铁公鸡，一毛不拔，大伙儿私下里称长丰镇为“铁公鸡镇”。

灾民们等待施舍，但富户们家家大门紧闭。饥肠辘辘的灾民们正绝望之时，镇北的达好仁家忽然传出消息：达家将开粥棚！消息震惊了长丰镇！要知道，在众多铁公鸡中，达老爷子的吝啬可是鼎鼎有名的。达老爷子今年七十了，家里虽不是长丰镇的首富，但财力着实雄厚，只是达老爷子吝啬持家，达家上下连一个胖子都没有，他自个更是瘦骨嶙峋。前阵子他的小儿子成亲，宴席上的馒头居然是一半白面一半糠麸，菜也是素多荤少，规格比有些穷人家的婚宴还差。

如今他居然肯设粥棚，颇令人大惑不解。可眼瞅着几口大锅支了起来，家丁们劈柴烧火，不像是假的。很快，达家放出话来：“领粥时，必须说‘达老爷真慷慨，达老爷真是大善人’，然后跪下来朝达家大门磕个头……”一碗稀粥居然让人家磕头，太过分了。但饿肚子的滋味真不好受，灾民们只好自觉地排起了长队。水滚开时，围观的百姓们看着达家的伙计朝大锅里下了两瓢米，不由嘀咕道：“这么大的锅，下这么点儿米，这粥可真够稀的！”这时，那伙计又打开另一口袋子，舀出来一瓢东西，大伙儿一看，惊叫道：“米糠？”一锅粥，两瓢米加五瓢糠，粥是稠了，味道可就……没想到老爷子做善事也打折扣，这不明摆着让大家戳脊梁骨吗？家里人很不满，小儿子年轻气盛，跑到堂屋跟老爷子吵了起来。“爹，韩信衣锦还乡本可杀了那个让他钻裤裆的家伙，但他让那人做了官，赢得了好名声。可你呢？做个粥棚，一天花上一袋米，一个月也就三十袋米而已”“你有本事给我弄三十袋米来，站着说话不腰疼，我辛苦攒下的家业迟早要被你们这些败家子败光！”达老爷子气呼呼地走了。灾民们感谢达家做善事，跪在地上朝坐在太师椅上的达老爷子磕了个头，才换得一碗黄粥，泪眼汪汪地蹲在一边喝。牺牲了尊严才换来的东西，虽能果腹，心里却在滴血……灾民们磕头讨饭，眼泪汪汪地喝粥，这幅凄惨的情景让长丰镇的上空弥漫着悲伤的气氛。

达老爷子的慈善活动没有收到预期效果，反而被人骂得狗血淋头，那些没有施舍的富户们则耻笑达老爷子做了件蠢事。达老爷子似乎也意识到了，便改了规矩，领粥时可以不跪，但必须为达家做一天活。这个规矩倒还不错，但达家哪有那么多活给人干？于是达老爷子将家里的佣工全部遣走，这些人聚拢起来向达老爷子讨说法，达老爷子的回话倒也简单：谁干活只要三餐饭，不要工钱，就可以留下。小儿子担心：“爹，灾民们固然用着便宜，可他们总有走的一天，到时候咱们家再找人可就难了。”达老爷子说他们肯定会非常珍惜这份来之不易的活计。小儿子豁然开朗，这老爷子真算计到家了，够狠！结果长丰镇的小工价格直线下降。

水灾过后，长丰镇又恢复了原样。但是，达老爷子的名声迅速变得臭不可闻，人们提起他，干脆以“老鬼”相称。

这一年达老爷子病重，临死前对孩子们说：“我知道你们对我颇有微词，但你们不知道，我这么做，既为他们好，也是为你们好。我原来也讨过饭，当时和我一起讨饭的好朋友，他一生都在讨饭，你们知道为什么吗？”大家惊奇地听着。“因为他运气好，遇到了一个好人家，大米饭白馒头管够，让他觉得讨饭的日子真不错；而我运气不好，讨饭被狗咬，被人欺，所以我恨透了讨饭。”达老爷子沉痛地说，“钱财生不带来死不带去，别人不做粥棚，我做，但我不会让灾民们觉得讨来的饭特别香。钱花好了能帮人，花不好就毁人，我落了个坏名声，却总好过给长丰镇增加一批乞丐……”

说罢，溘然长逝。达家子孙将丧礼办得非常寒酸，百姓们纷纷议论达家孩子不孝，但达家人不在意。几十年后，达家还在，子孙兴盛，还出了好几个人才，而其他富户没有逃过“富不过三代”的宿命，相继败亡。

（选自《微型小说选刊》 2011年第4期，有删节）

9.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （ ） （ ）

A.饥民流落“铁公鸡镇”，吝啬的达老爷子将开粥棚。但是达老爷子规定，饥民领粥时必须先干活再磕头，那米少糠多的粥引起了饥民和家人的不满。

B.达老爷子施舍遭骂，他也意识到自己做得过分了，于是不得不改规矩，变磕头为干活，并遣走佣工。

C.水灾过后，达老爷子名声臭不可闻，临终之语却让家人明白了他的良苦用心。

D.达家为老爷子的丧事办得非常寒酸，让镇子上的百姓们议论纷纷，这反倒让达家在几十年后子孙兴盛。

E.这篇小说的内容涉及“勤俭持家”“行善亦有道”的主题，有很强的现实警示作用。语言质朴通俗，读来令人沉思良久，受益颇多。

10.请分析小说中达老爷子的形象。

11.小说的最后两段点明了题旨，尤其是达老爷子临终那番话启人深思，请结合传统文化，联系当今社会现实谈谈自己的理解。

9.选E给3分，选C给2分，选A给1分；选B.D不给分。

10.①形体消瘦，吝啬（勤俭、节省）持家；②心地善良，施舍有方，坚持己见（固执己见）；③教子有法，深谋远虑（深谙事理）。

11.（示例一）我认为达老爷子的所作所为诠释了为善的真正内涵。①乐施好善、有心向善是中华民族的传统文化，也是当今社会上人们的一种价值取向，但行善亦应有道。②老爷子临终前的那番话中“我不会让灾民们觉得讨来的饭特别香”、“钱花好了能帮人，花不好就毁人”，表明他是一个很特别的“铁公鸡”，做事有自己的思想、价值观，他是在用自己的方式真正地帮助灾民。③我们身边有一些善心人或救助机构，有心施善或帮扶，可有些方式让受助者失却了尊严，有的救助后跟踪调查不力，钱与物没有用在最关键的地方，受助者没有真正走出困境，反而陷入了依赖的泥潭。（示例二）我赞同达老爷子勤俭持家、行善有方的做法。①中华民族有艰苦朴素、勤俭持家、子承父业、发扬光大等优秀传统文化。②老爷子临终前的那番话有深意，他教育家人要勤俭持家过日子，钱要用在刀刃上，以防止子孙由富变骄奢，文中说“我这么做，既为他们好，也是为了你们好”，结尾一段有照应：“几十年后，达家还在，子孙兴盛，还出了好几个人才，而其他富户没有逃过‘富不过三代’的宿命”，可见子孙们听懂、遵守了达老爷子的临终遗言。③今天，社会上的一些“富二代”“富三代”，他们听不进艰苦创业积攒下大量财富的长辈们苦口教育，或是长辈对他们的教育存在着某种缺失，以至于有些“富二代”“富三代”挥金如土，挥霍无度，甚至败光家业。

【解析】

9.

试题分析：这是一道综合赏析的题目，涉及文章的细节和人物形象和表现手法等，答题时注意对读原文，认真分析。A项不全对，选项中“先干活再磕头”有误。B项中“意识到自己做得过分了，于是不得不改规矩，变磕头为干活，并遣走佣工”的说法不妥，改变规矩并非达老爷子迫不得已，而是他有意为之。D项，达家的子孙兴旺并不是因为镇子上人们的议论导致的。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A.D则为关于小说内容分析不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

10.

试题分析：这是一道人物形象特征的概括题，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。注意各点之间不要重复。如文中“达老爷子似乎也意识到了，便改了规矩，领粥时可以不跪，但必须为达家做一天活。”，足见达老爷子施舍有方。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【易错警示】人物形象特征的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，区分主要人物与次要人物，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要形象特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种形象特征的事例。不要只简单的回答性格特征。本题设题为“达老爷子的形象”，注意从文本“情节”“人物”入手分析。

11.

试题分析：该题考核文本内容概括与文本探究。紧抓题干中的“达老爷子临终那番话启人深思”，观点明确——“结合传统文化，联系当今社会现实谈谈自己的理解”，联系人物形象分析探究即可。如达老爷子“艰苦朴素、勤俭持家”。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章主旨，答题时首先概括出文本大意，然后分析文本中的情感，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本“达老爷子临终那番话启人深思”提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合材料中的内容进行探究。该题中考核的是“向内挖掘”与“向外挖掘”。

阅读下面的文字，完成小题。

对话 李培俊

副所长是岳所长要来的。岳所长之所以竭力要个副所长，是为宋史研究所长远着想，岳所长59岁了，年底到届，手续一办，没个接手的人能行?

人来了，是个年轻人，30多岁，原是外省一所高校的教授。老岳有些担心，这么年轻，能担起这副千斤重担?可既然让他来，就一定有让他来的理由。报到那天，岳所长一问，副所长竟姓秦，不但姓秦，籍贯竟是南京。岳所长不禁一声暗笑，说，秦所长姓秦?秦副所长何等聪明，哪里听不出来其间意思，笑了笑，反问说，所长姓岳?岳所长点点头说，不但姓岳，而且是岳飞正儿八经的后人，不是冤家不聚头啊。秦副所长也说，800年前那桩公案不会影响咱俩合作吧?岳所长说，哪里会。

岳所长这人肚子里有货，虽主攻宋史，可三皇五帝，夏商周，都在脑子里装着。上任不久，秦副所长上门拜访，岳所长把他延至一室，沙发、茶几、陶壶、杯具，空空荡荡，别无他物。秦副所长问道，这间房是做什么的?岳所长说，书房。秦副所长又问，怎么没书呀?岳所长说，猜猜。秦说，过目不忘?诵罢即烧?一切都在脑子里装着?岳所长不置可否，转了话题，说起了所里的事。

秦副所长家在外地，常到岳家蹭饭，两个清素小菜，一壶烫热的小酒，吱吱地喝上一阵。饭后，两人坐进书房，品着茶谈天论地。既然搞宋史研究，自然绕不开__亭那段公案，这一绕，便把两人的关系绕得有些微妙。终于有一天，围绕岳飞的死因打了一次口水仗。

话头是老岳挑起来的，老岳说，世间的事真是妙不可言，你呢，秦桧后人，我呢是岳飞嫡传，可咱俩却坐在一起喝茶，放到800年前，非把老祖宗气死不可。

小秦也感慨一声，说，其实呢，岳帅之死应该是高宗所为，秦桧不过是当了一回替罪羊而已。老岳说，小秦，历史定案的事，咱就别翻烧饼了，否则，怎么会有“人自宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦”那副对联呀。小秦当然知道，此联是乾隆状元秦大士所作。小秦说，那是秦大士为讨好天下人的应时之作，或者说，是个表态。你老岳想想，岳帅时任高官，又是抗金主帅，没有赵构指使，秦桧能杀得了岳飞?你注意那个细节了吗?就是岳帅死前夜，赵构亲往监牢探望?老岳说，注意到了，可毒酒却是秦桧所赐。小秦说，咱先把这个问题放下，讨论一下《满江红》，写下这首词时岳飞33岁，已当上节度使，30岁当上节度使，显非常人，皇帝忌这个。那首词可谓激怀壮烈，成为千古绝唱，可岳帅根本没想赵构的皇位是怎么来的，假若不是徽、钦二宗被擒，九五之尊哪有他的份?如若岳帅直捣黄龙，迎回徽、钦二宗呢?赵构还有什么理由再坐龙椅?所以说，是一曲《满江红》杀了岳飞，换句话说，是岳飞自己杀了自己。秦桧不过是替人承担了骂名而已。

老岳摆摆手制止小秦，小秦却不管不顾，顺着自己的思路说下去：岳飞不好酒，不好色，不贪钱，不要官，人过于完美，容易被人误解，赵构不禁要想：那他要什么呢?

老岳竟有些无言以对，隔了许久，老岳说，该吃饭了，在这喝两杯?老岳是第一次这么让小秦，以前都是：中午在这吃啊，不容小秦推托的。小秦知道这是虚让了，人家巧让客，怎好当个热粘皮?便笑笑，说，算了，答应了朋友的饭局，就不在这儿吃了。

不久，老岳递了辞呈，请求辞去宋史研究所所长职务，在辞呈最后，他建议由小秦接替所长职务，提前到位。走那天，小秦抱着老岳哭了，说，岳所长，多来啊，好多事离不开你呀。老岳拍拍小秦肩膀，什么也没说，眼睛湿湿的，提了一个请求：能给我弄一套宋史吗?小秦说，你不是读过了吗?老岳说，我想再读读，再说，我家书房里也该有一部书了。

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） （ ）

A.本文构思精巧，首尾呼应。详细叙述了从岳所长要副所长到秦副所长提前到位接替正所长的职务交接过程。

B.秦岳二人围绕岳飞的死因打了一次口水仗，秦副所长有理有据地为自己的老祖宗秦桧进行了辩解，终得岳所长的认可。

C.本文运用正衬的艺术手法，通过写岳所长肚子里有货，过目不忘，诵罢即烧，一切都在脑子里装着来衬托秦副所长的形象。

D.这篇小说语言凝练，选材典型，叙述详略得当。通过典型事例塑造了岳所长和秦副所长这两个性格鲜明的人物形象。

E.本文按照情节发展展开叙述，先写老岳对小秦的担心，又写两人的交往，再写两人的争论，最后以岳提前让贤于秦结尾，情节既顺理成章又颇有波折。

8.小说中有一个细节描写：前面写老岳书房没有书，后面又写老岳要求弄一套《宋史》。对此你是如何理解的？

9.上级给老岳派了一个年轻人做副所长，老岳有点担心。但是又想：可既然让他来，就一定有让他来的理由。结合全文，请你为小秦找几个可以来做副所长的理由。

10.秦岳二人围绕岳飞的死因打了一次口水仗，如果你是旁观者，你会站在哪一方？为什么？结合文章说说你的理由。

7.D E （选E得3分，选D得2分，选B得1分，选A C不得分。）

8.①书房里没书，是写老岳肚子里有货，说明老岳很自信，也表明他的自负。

②在老岳和小秦争论后，老岳要求弄一套《宋史》，又体现了老岳的自知之明，也能看出小秦的博学和睿智。③这两处描写前后照应，使小说结构更加完整。④促使老岳态度发生转变的主要原因，是二人对于历史定案的一次争论，因此，这一细节的描写，也凸显出了小说的主旨。

9.①年轻有为，有精力挑起研究所的重担。小秦是个年轻人，30岁，原来是外省一所高校的教授。

②专业过硬，对宋史有深入研究和独到见解。比如和老岳关于__亭公案的争论。③思维敏捷，很有智慧。如和老岳初见时的交谈以及与老岳争论后老岳留吃饭时的交谈。④有交往能力与合作意识。如与老岳的交往以及结尾处老岳提前离职时的言行。

10.答案示例一：我站在小秦一方。理由：①岳飞时任高官，又是抗金主帅，没有赵构指使秦桧不可能杀了岳飞。②赵构的皇位是因为徽、钦二宗被擒而来，如果岳飞直捣黄龙，迎回二圣，赵构将没有理由再做龙椅。③岳飞才华卓越，却不好酒，不好色，不贪钱，不要官，人过于完美，容易被赵构误解。所以，岳飞之死应该是宋高宗赵构所为，秦桧不过是当了一回替罪羊而已。

答案示例二：我站在老岳一方。理由：①历史定案的事，我们没有充分的理由不能随便翻案。②秦桧是主和派，岳飞是主战派，二人政见不和，秦桧赐毒酒毒死了岳飞。③连秦家后人都承认了是秦桧害死岳飞这一事实，说“人自宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦”。所以秦桧是害死岳飞的罪魁祸首。

【解析】

7.

试题分析：A项“详细叙述了职务交接过程”错。详细叙述的应该是二人的争论。；B项有道理，但是“终得岳所长的认可”不准确。C项说岳所长“过目不忘，诵罢即焚，一切都在脑子里装着”不准确。这是秦副所长问的话。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：解答此题，可根据上下文，先讲这细节产生的原因，再分析此细节的作用。书房里没书，是为了说明老岳读了很多书，说明老岳很自信，也表明他的自负。至于后来老岳又要求弄一套《宋史》，则体现了老岳的自知之明，也能看出小秦的博学和睿智。这两处描写，前后照应，使小说结构更加完整，也凸显出了小说的主旨。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：解答此题，答案也主要应从文本中筛选。根据原文，其原因大致有：小秦是个年轻人，年轻有为，有精力挑起研究所的重担；再加小秦专业过硬，对宋史有深入研究和独到见解；同时，小秦思维敏捷，很有智慧，又有交往能力与合作意识等等。回答时应分条陈述。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：这是道开放性探究试题，答案并不唯一，但无论赞成哪一方，都需言之成理。若站在小秦一方。则可选如下理由：①岳飞是抗金主帅，没有赵构指使，秦桧不可能杀了岳飞；②赵构的皇位是因为徽、钦二宗被擒而来，如果岳飞迎回二圣，赵构将没有理由再坐龙椅；③岳飞人过于完美，容易被赵构误解。若站在老岳一方。则可选如下理由：①没有充分的理由不能随便翻历史的定案；②秦桧和岳飞政见不和，秦桧毒死了岳飞；③连秦家后人都承认了秦桧害死岳飞这一事实。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成下题。

公园里的星期天

（美）贝尔·考夫曼

黄昏的太阳暖洋洋的，树林外隐约传来城市的喧闹。她放下手中的书，摘下墨镜，惬意地吁了口气。莫顿正在看《时代》周刊，一只手搭在她肩上；他们三岁的儿子莱利在沙坑里玩。正是星期天下午五点半，藏在公园角落里的小操场清静极了。秋千和跷跷板一动不动，滑梯上也空空荡荡，只有莱利和一个年龄相仿的胖男孩蹲在沙坑里玩。多美好啊，她几乎微笑起来。她想，他们应该多出来晒晒太阳，莫顿肤色那么苍白，都是成天在大学里埋头工作造成的。她柔情地挽着他的手臂，看着莱利玩沙。

突然，那胖男孩站起来猛地向莱利扔了一铲沙。她朝男孩摇摇手指：“不可以丢沙子，这样会迷住别人的眼睛。”

可那男孩面无表情地盯着她，眼都不眨一下。他妈妈或保姆在哪里？操场上除了正朝出口走去的二三人，只有一个男人坐在几英尺外的长凳上，块头很大，几乎占满了整条长凳，脸被《星期日漫画》遮住了。她斯定他就是那孩子的爸爸。听到她的话，他目光不离漫画，练地唾了一口。

她厌恶地扭过头。就在这时，胖男孩又迅速扬起一铲子沙撒向莱利，一些沙子落在他的头发和额头上。莱利抬头看看妈妈，嘴唇犹疑地动了动；她的反应会告诉他该不该哭。

她本能她想要冲到儿子身边，掸掉他头发上的沙子，并教训那个小孩，但忍住了。她总是说要莱利学会为自己战斗。

“小家伙，别扔!”她严厉地说，并朝长凳上看看。“怎么能随便扔沙子呢!”

长凳上那人看都不看她，朝那男孩大声说：“乔，干得好!这是公共沙坑，想扔就扔。”

她觉得膝盖忽然软了一下，乜了莫顿一眼。他这才意识到怎么回事了，小心地把《时代》放在腿上，转过头看着那人，清瘦的脸上带着他当面指出学生错误时那种羞涩、歉意的微笑。

“你说得对，”他心平气和地说，“但正因为是公共场所……”

那人放下漫画，怀着敌意从头到脚打量着莫顿。“是吗？”蛮横无礼中夹着威胁，“在这里我儿子跟你儿子有同样的权力。他想扔沙子就扔呗。你不服气，就他妈带着你儿子滚蛋。”

孩子们都愣住了，瞪着眼，张大嘴，连手里的铲子掉了都不知道。莫顿面部肌肉抽搐着。“好，只需一分钟，你必须明白……”他平静地说。

“喂，闭嘴!”那人说。

她的心怦怦直跳。她知道丈夫根本不是“大块头”的对手，心中充满了对丈夫的怜惜和对那男人的怒气。她丈夫平时不生气，难得发火，这样的情景对他而言太陌生太令人难堪了。

莫顿刚起身，《时代》周刊就滑到地上。那人站起来，朝莫顿连跨两步才停住，活动着粗壮的胳膊等着莫顿上前。她害怕地并紧颤抖的双膝。会发生可怕的打斗吗？太可怕了，太出人意料了……得阻止这场打斗，喊救命。她本想扯住丈夫的袖子，示意他坐下，但基于某种原因，她没有这样做。

莫顿正了正眼镜，面色十分苍白。“这太荒谬了，”他镇静地说，“我倒想请教请教……”

“哦，是吗？”那人两腿分开，轻轻晃着，极为轻蔑地看着莫顿，“就你，还有谁？”

他们你盯着我，我瞪着你对峙了一套儿。莫顿突然转过身，平静地对她说：“走，我们离开这里。”

他笨拙地走向沙坑，窘迫使他的脚步有点踉跄。他弯腰抱起莱利并捡起铲子。

菜利一改呆愣的神态，又踢叉叫：“不要回家，要玩嘛，不要吃晚饭……”

他俩拖着莱利往前走。出大门必得经过那人坐的长凳，她极力不看那人，昂首挺胸、慢慢地和丈夫、孩子一起走出了那片操场。

她的第一感觉是松了口气：避免了一场打斗，没有人受伤。但内心深处却有一种沉重的甩不掉的感觉。这感觉要比一场意外事故，或者比道理被暴力击败要痛苦得多。她隐约地感到她与莫顿似乎缺少什么。

莫顿突然冒了一句：“那证明不了什么。”

“什么？”她问。

“打架。打架除了证明他比我高大以外，解决不了什幺问题。”

“当然。”她说。

“最好的结果，”他解释说，“可能会是什么？打碎眼镜，掉一两颗牙，或者卧床两天——图什么？伸张正义？讲清道理？”

“当然。”她又说，加快了脚步，只想早点回家忙些别的事情，消除那像强力胶一样黏在她心上的感觉。全是愚蠢、卑鄙之徒!她想，一边拽紧了孩子的手。孩子还是哭个不停。以前她总对他那弱不禁风的小身体、瘦削的肩膀、细瘦无力的双腿，有着一丝温柔的怜惜。但是现在，她的嘴唇愤恨地紧闭着。[来源：学。“不许哭，”她气冲冲地说，“真叫人丢脸!”

她觉得他们三个好像踩着烂泥前进一样。孩子的哭声更大了。她想，要是真的打起来……他会怎样呢？让自己被揍扁？去教训那人？叫警察？“警官，公园里有人叫他儿子向我儿子扔沙子……”真可笑，没必要去想这些。

“老天，你不能让他安静吗？”莫顿烦躁地说。

“你以为我一直在干嘛？”她说。

莱利挣脱他们的手，往后退着。

“你管不住，我来管。”莫顿气呼呼地说，朝孩子走去。

但她的声音制止了他。她细小、冷酷、充满蔑视的声音，把自己都吓了一跳。“是吗？”她听见自己说，“就你，还有谁？”

（根据肖鹏译文删改）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A.小说善于运用细节描写来刻画人物。比如莱利被欺负之后，只是“嘴唇犹疑地动了动”，等待妈妈的反应，这一细节含蓄地表现了莱利软弱的性格，并暗示了其性格的成因。

B.小说中莱利与其父莫顿、胖男孩乔与其父“大块头”在外形和性格上都很相像，这样写旨在说明有其父必有其子，提醒家长必须注意自己的言行对孩子的影响。

C.小说中多次提到《时代》周刊和《星期日漫画》这两种杂志，巧妙地暗示了奠顿和大块头男人身份地位及文化背景的差异，使寻常的故事具有了更为深广的社会意义。

D.“她觉得他们三个好像踩着烂泥前进一样”运用了比喻的修辞手法，化无形为有形，巧妙地传达出“她”内心的沉重和对愚蠢、卑鄙之徒的愤恨。

E.“她”对孩子的柔弱感到“愤恨”，责备他“真叫人丢脸”，看似对孩子不满，实则是对丈夫不满，而结尾处对丈夫说出那句话只是她这种被压抑的真实心理的爆发而已。

8.小说第一段中的环境描写在全文中有什么作用？请简要分析。

9.小说中的莫顿是一个怎样的形象？请简要分析。

10.有人认为小说写到一家三口慢慢走出操场就戛然而止，也不失为一篇余味悠长的小说，后半部分完全可以不要，你怎么看？请从情节、人物、主题三个角度阐述你的理由。

7.答E 给3分，答C 给2分，答A 给1分；答B.D不给分。

8.

①照应题目；

②交代故事发生的时间地点，为人物的活动提供适当的背景；

③描写小操场的隐蔽清净和两个男孩一起玩沙的情境，为下文情节的展开做铺垫，也使情节的发展和人物的心理活动显得更真实自然；

④小说开头描写公园里幽静宜人的环境，营造一幅和谐美好的休闲画面，与后文情节发展和人物之间紧张的冲突形成强烈反差，有以乐衬悲、以美衬丑的艺术效果。（6分；答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可）

9.

①莫顿是一个敬业的大学教授，终日埋头于大学里的工作，很少外出。尊重、呵护学生，当面指出他们的错误时带着羞涩、歉意的微笑。

②外表文弱，脸清瘦苍白。

③性情温文尔雅、谦逊平和，平日里不生气，很少发火，面对男人的粗野无礼时，能心平气和地讲道理。

④性格懦弱，隐忍退让，当遭受大块头的侮辱威胁时，不是奋起维护自己的尊严，保护自己的孩子而是忍辱离开；妥协之后又为自己的怯懦辩解。（该点如答“理性、知难而退，为了避免打斗受伤而忍辱离开”也可）

⑤在暴力面前屈服而在弱者面者威风，对孩子和妻子表现得不耐烦，威胁要去管理孩子。（6分；答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可；应从外表、职业、性格、心理等几方面分析）

10.示例一：可以不要。理由：①情节紧扣题目展开，脉络清晰，结构完整。不要后半部分，故事场景便集中于星期天的公园一角，情节围绕莱利与胖男孩、莫顿与大块头之间的冲突展开，冲突因孩子而起，在两个男人之间发展到顶峰，最终以莫顿知难而退，一家人尴尬离开结束，情节结构非常完整紧凑。②人物形象鲜明，人物的性格心理等描写已经很充分。大学教授莫顿外表文弱，温文尔雅、隐忍退让的性格跃然纸上；大块头的蛮横粗俗、恃强凌弱被表现得淋漓尽致；“她”胆小怕事而又自尊要强的性格和在整个冲突中的心理变化也得到了充分表现。③主题深刻而鲜明。小说前半部分通过孩子与孩子、成人与成人之间的两种冲突，表现粗野对文明、暴力对道理的践踏，引导人们思索如何对待他人 的无理欺侮、维护自己的尊严和权益。（如果学生回答表现了不同阶层的人之间的矛盾，分析有理，也可以）

示例二：有后半部分更好。理由：①情节更丰富曲折，耐人寻味。前半部分重在写两家人的冲突，后半部分转而写夫妻之间的冲突，丰富了小说的内容（后半部分将前半部分中夫妻之间已露端倪的矛盾加以展开，细致描写尴尬退场之后一家三口的言行心理，别开生面，情节内容更加丰富）。②使人物形象更加饱满，更好地表现了人物性格、心理的复杂。前后两部分，“她”对丈夫的态度从温柔怜惜、体贴担心，到内怀不满、隐忍不发，到最后尖锐冷酷地讽刺，人物微妙的心理变化被表现得更细致充分，不仅使人物形象更加真实丰满，而且更深刻地揭示了人性的复杂。③丰富并深化了小说的主题。后半部分除了继续通过“她”和莫顿言行心理的描写引导读者思考如何抗拒暴力、如何坚守权益尊严这一主题外，重在表现他们对自身怯懦无能的屈辱感，以及将怨愤发泄于他人的微妙心理，引导读者进一步思考如何面对自身的屈辱和内心的痛苦（陷入内心痛苦中的夫妻二人不是相互理解相互安慰，反而是妻子怨愤丈夫，丈夫责难 妻子，这对恩爱夫妻之间的隔膜折射出了人内在的孤独和人与人之间的隔膜）。

【解析】

试题分析：

7.A项中“暗示性格成因”理解不够准确全面，根据上下文来看，莱 利怯弱的性格成因可能有多种，对妈妈过于依赖只是其中一种。B项中“旨在说明……提醒……”理解错误，这样写是为了突出温良文雅与粗野蛮横的对比，表现 道理在暴力面前的无能为力。D项中“对愚蠢、卑鄙之徒的愤恨”理解错误，这个比喻不能表现她内心的愤恨。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

8.本题实质考查环境描写的作用。解答时就应考虑到环境与人物、情节、小说主题的关系。具体答题时，还应想到交待故事发生的地点，为人物活动提供场景，营造了一定的氛围这些常用的术语。另外还要考虑本段处在第一段的位置上，应想到为下提供背景、作铺垫类似的词语。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

9.解答此题要考虑人物身份、年龄、主要性格特点，然后结合文本内容加以概括。答题时要规范：先概括特点，然后结合原文事例简析。简析时要扣住文本的主要内容，答题时要分条作答，而且要尽量多答。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

10.本题实质考查小说三要素与主题的关系。本题为个性化理解型题目，答题允许仁者见仁，智者见智。答题时最好选择情节、人物两个角度，因为从这两个角度切入可以较好地解析与主题的关系。具体解答时应先明确看法，然后结合作品结构、内容展开分析。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。