阅读下面的文字，完成文后小题。

银 行 里 的 小 男 孩

[美]菲利普·罗斯

已经是午饭时间，储蓄所里只有一个职员在值班。那是一位大约40岁的黑人，紧贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人。

这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一位白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件V字领的毛线衣，一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客。

他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。“但是我不明白，”他对银行职员说，“我自己开的账户，为什么我不能取钱。”

“我已经向你解释过了。”职员对他说，“没有父母的信函，一个14岁的小孩不能自己取钱。”

“但这似乎不公平，”男孩说，他的声音有点颤抖，“这是我的钱。我把钱存进去。这是我的存折。”

“我知道是你的存折。”职员说，“但规定就是那样。现在需要我再讲一遍吗？”

他转身对我微笑了一下。“先生，您需要办理什么业务？”

“我本来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。”我说。“为什么？”他说。

“就因为你说的话。”我说，“如果我理解的没错的话，您刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却不够年龄取出他的钱。如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。”

“对你来说也许可笑，”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了， “但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。”

在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。突然我注意到，在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有100美元的结余。存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。

我想我反驳的机会来了。

“孩子，以前你自己取过钱吗？”我问男孩。

“取过。”他说。

我一笑，转问银行职员：“你怎么解释这个？为什么你以前让他取钱，现在不让呢？”

他看起来发火了。“因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了。就这么简单。”我转身对男孩耸耸肩，然后说道：“你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来，向他们提出抗议。”

男孩看起来完全失望了。沉默了一会儿，他把存折放进背包，然后离开了银行。

银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道：“先生，你真的不应该从中插一杠。”

“我不应该插一杠？”我大声说道， “就你们那些该死的规定，难道他不需要一个人来保护他的利益吗？”

“有人正在保护他的利益。”他平静地说。

“那么这个人是谁呢？”

“银行。”

我无法相信这个白痴居然会这样说。“瞧，”我揶揄道，“我们只是在浪费彼此的时间。但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。”

“当然，”他说道，“今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月。那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。显然，那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何人。那才是他为什么如此烦恼的原因。取不到钱，他害怕那些流氓会打他。不过警察已经知道这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动。”

“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？”

“我从没听说过这些规定。现在，先生，你还需要开户吗？”

9.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ） （ ）

A.小说以“我”的视角展开故事，巧妙地通过“我”的同情逐步展现了男孩遇到的困境，通过“我”的误会，逐步展现了银行职员帮人解困的责任感。

B.当“我”质疑银行职员提出的规定时，他稍微提高了声音反驳我，这一细节意在表明他对“我”不知真相、非要帮助男孩取钱而可能破坏计划的焦急。

C.银行职员默默地了解了真相，暗中对男孩进行保护，并将对作恶的流氓予以惩处，这都表现了他的严谨细心还有善良。

D.小说通过银行职员帮助保护小男孩的故事，意在展现银行职员那尽职尽责、默默关爱他人、敢于与恶势力作正面斗争的美好心灵。

E.小说情节不是很复杂，但在构思上，以矛盾误会为主要内容，以对话、辩论为主要表述方式，这样也增强了情节的曲折性与吸引力。

10.银行职员与“我”的矛盾冲突可以分为几个阶段？试简要概括。

11.小说开头通过对银行职员的外貌描写，展现了他是一个细心谨慎的人。那么，小说中还有哪些地方可以体现他的细心谨慎？试结合文本作简要分析。

12.试从小说艺术构思的角度，探究一下“‘我’插一杠”的艺术价值。

9.CD

10.三阶段： 他热情地要为“我”服务，“我”说现在不想办理了，以此表明不满；“我”质疑他所说的规定，他却坚决执行规定；“我”以男孩曾经取款再次反驳他，他仍以年龄为由拒绝了男孩。

11.他早已发现了男孩取钱的真相，并默默地采取了措施；他为了不让男孩取钱，非常认真地演了一场戏；他为了不让“我”无意阻挠计划的进行而倔强地坚守“规定”。

12.①从情节上，“我”插一杠，使情节顿生波澜，更有吸引力；②从人物角度，“我”插一杠，更能突显银行职员的细心谨慎；③从主旨表达上，“我”插一杠，以“我”的正直和同情心，衬托银行职员的细心谨慎、关爱他人；④从构思技法上，“我”插一杠，使“我”成为小说的视角人物，使故事更显真实。

【解析】

9.

试题分析：C项，信息整合有误，“并将对作恶的流氓予以惩处”的应是警察。D项，“敢于与恶势力作正面斗争”言过其实，只是暗中斗争而已。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项C.D就是文本内容表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

10.

试题分析：本题是对故事情节的概括。把相关的情节梳理一下，答出本题应该不难。立足于“我”：不满——质疑——反驳；立足于银行职员：要为“我”服务——不听质疑——拒绝。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的银行职员与“我”的矛盾冲突的体现，应该是做事反映出的。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。如他热情地要为“我”服务，“我”说现在不想办理了，以此表明不满；“我”质疑他所说的规定，他却坚决执行规定；“我”以男孩曾经取款再次反驳他，他仍以年龄为由拒绝了男孩。在答题的时候要注意，不能只是简单的引用材料，一定要整合，分条理概括。

11.

试题分析：这篇小说的故事情节比较简单，银行职员的细心谨慎的动作行为主要是在文章的结尾部分揭晓，他早已发现了男孩取钱的真相，并默默地采取了措施；他为了不让男孩无意破坏这个计划，而非常认真地演了一场戏；他为了不让“我”无意阻挠计划的进行而倔强地坚守“规定”。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】这是一道信息筛选的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的意思，小说中还有哪些地方可以体现他的细心谨慎，实际就是人物拥有行为、思想，明确只一点题目就好答了，到文中找主要的事件，通过事件分析体现传主的什么思想，然后分条作答，注意要对事件记性整合，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。如本题内容他早已发现了男孩取钱的真相，并默默地采取了措施；他为了不让男孩取钱，非常认真地演了一场戏；他为了不让“我”无意阻挠计划的进行而倔强地坚守“规定”。

12.

试题分析：试探究作者这样设计的艺术价值，实际上也就是探究作者这样设计的作用。本篇是小说，因此，本题的探究可从小说的情节、人物形象、小说主旨等这样几个不同的角度来探究。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，答题时首先明确句子的内涵，然后说明‘我’插一杠的内涵，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如从情节上，“我”插一杠，使情节顿生波澜，更有吸引力；从人物角度，“我”插一杠，更能突显银行职员的细心谨慎；从主旨表达上，“我”插一杠，以“我”的正直和同情心，衬托银行职员的细心谨慎、关爱他人。

阅读下面的文字，完成后面小题目。

油纸伞

海飞

渐淅沥沥的春雨开始飘在小镇的青石板路上时，街上就会突然出现许多的油纸伞。谁都知道这是陈三做的伞。陈三是济宁来的制伞户，他在镇东头开了一家伞 店，他的生意一直都很好，因为老天一直都喜欢下雨。陈三喜欢倚在门框上，看着街上来来往往的伞，伞下是穿着旗袍穿着西装穿着各式衣裳的人，伞里伞外烟雾蒙 蒙地上演着一种人生。陈三的目光很散淡，他的工作使他热爱着每一个下雨天。陈三看到穿着长衫的骆先生向他的店里走来，骆先生温文地笑笑，买下了一把油纸 伞。坚实的竹木骨架和质地很好的油布让骆先生很满意。骆先生撑开伞向对面不远的屋檐下走去，陈三顺着他的方向，看到穿着学生装的梅小姐正在对面屋檐下对着 骆先生微笑。梅小姐很文静，走路也是无声无息的。陈三看到梅小姐也向自己微笑了一下，陈三就笑着点点头。陈三想，天造地设的一双。然后，骆先生和梅小姐就 消失在满是油纸伞的人群中。

陈三叹了一口气，又叹了一口气。陈三想着在家乡的自己的女人。女人长得很中看，有一天去河边洗衣服就再也没回来，人们只看到一只盛衣裳的篮子放在河边，另外，只有烟雾锁着的热腾腾的河面。陈三后来不曾回到故乡，陈三让油纸伞像黄花一样开遍了异乡的小镇。

战争的炮声一直离小镇很近，近是近了，但是小镇的人们还是平静地生活着，有一些年轻人出去了，没有再回来。后来，陈三很长时间没看到温文尔雅的骆先生。再后来，梅小姐一家也在小镇销声匿迹了。要知道梅家是镇上的望族，现在，空空的宅院只留了一个看院的老头。

没人再去留意骆先生了，也没人再提起梅小姐一家。时光像箭一样从陈三的耳畔唰啦而过，转眼半个世纪，陈三的头上爬满了白发。陈三对他的儿孙们说，他 一直在等一个人的出现，可惜，恐怕会等不到了。陈三后来生了一场病，弥留的时候，突然一个两鬓苍苍的女人出现了。女人，就是梅。

梅老了，梅的声音却没有老。梅手里捏着一把油纸伞。梅轻声问，陈三，还认识它吗。陈三吃力地点了点头，陈三一看就知道那是自己亲手做的伞。梅说，这 是骆先生送给我的伞，他去参加革命了，我就再也没有见到他。我在台湾已经住了半个世纪。陈三的眼里忽然有了一滴泪，陈三握紧了梅的手，让梅将耳朵俯在他的 嘴边。

陈三讲了几句话，除了梅，谁也没听到。后来陈三就轻轻笑了，笑着离开了人间。梅走了，梅捏着油纸伞走出了陈三的家。梅的身后，响起了一阵哭声。梅没 有哭，只是有泪。梅的泪是留给骆先生的，因为骆先生早死了，骆先生死在十年动乱中。陈三还告诉梅小姐，动乱的时候，数他揭发骆先生最多了，他是罪人。梅没 说话，梅心里说，你不是罪人，罪人是我们自己。

梅回了台湾，从此没有再出现。梅的伞，一直都挂在客厅洁白的墙壁上。一位商人看见了，说，多么好的壁挂，他想做这种伞的生意，问梅小姐哪儿能批发。 梅小姐摇了摇头。梅小姐说，那个叫陈三的人，已经不在了。但是，梅小姐不知道，家乡小镇，依然有许多人使用着老掉牙的油纸伞。油纸伞能在小镇像花一样开 遍，那都和一个叫陈三的优秀制伞匠有关……

（有删改）

12.赏析文中加横线词语体现的思想感情。

（1）陈三的眼里忽然有了一滴泪。

（2）后来陈三就轻轻笑了。

13.作品最后写“油纸伞能在小镇像花一样开遍”，作者为什么要这样写？请作简要分析。

14.作品里有三个人物，陈三、骆先生和梅，你认为作品的主人公是谁？为什么？

12.（1）“__”中陈三曾经揭发过骆先生，“泪”体现了陈三对自己过去的行为的后悔之情。（2）陈三告诉梅小姐，动乱的时候数他揭发骆先生最多，“笑”写出了陈三赎罪后的轻松感。

13.油纸伞在文中象征着骆先生和梅小姐的爱情；油纸伞也是小说中将三个人物联系起来的媒介，象征陈三的悔悟。总之，油纸伞象征着人间的美好感情，就像花一样，一直在盛开，说明美好的情感永远不会过时。

14.题目是开放性的，无论选择哪一个，只要言之成理即可。

（示例一）陈三是小说的主人公。小说中关于陈三的描述最多，小说完全依托对陈三的叙述展开，没有陈三就不会有这个故事；陈三的悔悟体现了人性的善良，而这正是小说的主题。

（示例二）梅是小说的主人公。陈三只是小说中主要事件的见证者，小说的主题是梅对爱情的忠贞和对骆先生的怀念，小说的情感高潮通过梅的离开和在台湾的纪念展开，小说采用侧面描写将梅的形象凸显出来。

（示例三）骆先生是小说的主人公。骆先生是文中唯一的买伞人，是革命者，又是十年动乱中的受害者，始终是梅怀念的对象，其身影贯穿小说的始终。小说通过陈三和梅的活动，采用侧面描写的方法，展现了骆先生的形象。

【解析】

12.

试题分析：题干要求赏析“赏析文中加点词语体现的思想感情。”这是考查考生对于关键词语表达情感的理解。第一句中的“泪”和第二句中的“笑”的含义，主要结合后文“。陈三还告诉梅小姐，动乱的时候，数他揭发骆先生最多了，他是罪人。”来理解。

【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

【技巧点拨】画线句子含义解题方法：一、抓关键词语来答题。对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。句子里的关键词有以下几个特点：1.句中的特定称谓2.句中的指示代词3.句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语4.运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复.本题中句子就运用比喻和排比的修辞手法5.注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。二、结合位置特点来答题。根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况：1.首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由.2.过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用.3.段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。三、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义。要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点。1.含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目.2.概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来.3.内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思.4.总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则.至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理.四、抓住句子的陈述主体来答题。1.分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点.2.如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。题中主要是理解情感关键词。

13.

试题分析：本题考查理解文章内容的能力。“花”是美好的象征，油纸伞像花一样在小镇上开遍，说明油纸伞也是美好的象征，联系全文，指出油纸伞象征的美好的感情即可。具体地说，可从它是爱情的象征和坦诚的见证两个角度作答。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】在各地高考真题中，“结尾”是小说阅读的重要命题点之一。结尾类型：1.出乎意料型结尾作用 2.戛然而止型结尾作用 3.悲剧型结尾作用 4.喜剧型结尾。作用 ：1.突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。2.留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。3.深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。4.耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。答题是要注意结合文章内容。本题结尾主要是深化主题，引起读者思考。本题重点在于对“油纸伞”含义的理解，并结合文章主旨。

14.

试题分析：题干问的是小说主人公，首先要审题，一审题干出题的方向，对于小说主人公的确立，在做题时一定要建立“情节——人物——环境——主旨”四级循环的答题模式，本题从情节、主旨、内容和拟题的角度四个角度答题。题目是开放性的，无论选择哪一个，只要言之成理即可。认为陈三是主人公，可从陈三是叙 述的主体，陈三的悔悟体现人性的善良、传达了主题等方面进行阐述。认为梅是主人公，可从梅体现爱情的忠贞、小说的高潮在梅回到台湾以后的纪念等方面展开阐 述。对骆先生也可如此分析。能结合小说内容，言之有理即可。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】判断小说的主要人物主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。文学作品中的主要人物，是作者着力刻画的一个或几个在作品中居主导地位的中心人物，是矛盾冲突的主体。主要人物性格的形成和发展，直接体现作品的主题思想。判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首先看对人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。除此之外，还要注意以下几点：1.第一人称人物未必是主要人物；2.着墨多的人物未必是主要人物；3.焦点人物未必是主要人物。

阅读下面的文字，完成小题。

叫头

叫头，是剡剧界的行话，也就是起调。一声“妹妹啊”，曲调婉转，情意缠绵，那是李兰芬“李派”的叫头，风靡剡剧界已半个多世纪。

李兰芬台上演的是小生，风流倜傥，台下却是非常内向的人。

早在解放前，就有小报一直关注她。当时有一种说法是，她与搭档杨素娟因为一个男人闹掰了，结果各换了搭档，不再同台演出。

不久解放了，小报记者转行的转行，__的__，出逃的出逃，这事也就湮没无闻。

__中她们都被__，受尽折磨。也曾有人让她揭发杨素娟，她只字未吐。可是杨素娟还是死了，死得很惨烈，喝药水自杀，煎熬三天，死不了，又从后阳台跳下，才算闭了眼。

__后，众姐妹纷纷复出。独有李兰芬闭门谢客，不再上台。

她独居一院，莳花弄草，颐养精神。院中有一株梅花，每当最冷之时，幽然开放。尤其是雪夜，暗香浮动，清冽动人。李兰芬提灯绕行三圈，轻声哼唱——妹妹啊!

她在等一个人。

不出半年，这个人果然来了。她不是别人，正是杨素娟的女儿杨小娟。

今年是杨素娟辞世十周年，杨小娟正在筹办一场母亲的纪念演出。她想请李阿姨出山，压轴演出她们的代表作《梁祝·楼台会》。可是李阿姨已经封箱，她怕不答应，所以特地前来拜访。

李兰芬一口答应。她告诉杨小娟，这一声叫头“妹妹啊”，就来自她的母亲。杨素娟当年有“刘剧西施”之称，李兰芬初入梨园，几次出了差错，都亏得杨素娟及时补台，生活中也是情同姐妹。后来二人搭档出演《梁祝》，本来只是念两声“妹妹”，而李兰芬偏是入戏极快也极深，情不能自已，脱口而出，添唱了“妹妹啊——”这个叫头。从此，成了“李派”的标志性起调。

演出当晚，李兰芬早早来到剧院，在后台“默戏”。搭戏的杨小娟就坐在她旁边，她怔怔地看着，说：你多像你妈!说得杨小娟眼睛一酸。

《楼台会》的戏很热烈，李兰芬一出场就博得了满堂彩。“妹妹啊——”一声叫头，深情款款，让戏迷们过足了瘾。虽然有点老胳膊老腿，但是，演着演着，一夜回到了解放前，李兰芬恍惚觉得是与杨素娟演对手戏。那时候，杨素娟也是这般模样，俊俏可人，惹人喜爱。本来，她们好得像一个人似的，可是一个记者走进了她们的生活。他先是围着自己转，她总是淡淡的，一起出去，也拉上杨素娟。结果，一路上，她没说几句话，全是杨素娟咯咯的笑声。

她对这个油头粉脸的人没好感。可是，她不放心杨素娟，怕她遇人不淑；几次劝说无果，然后就是彼此的害怕见面和见面后的无语……

那一年黄昏，她听到了杨素娟惨死的消息，一口血涌了上来。

“金鸡啼破三更梦，狂风吹折千叶莲……”

戏已经演到高潮。她已多年没演戏，这会儿越演越烈，感觉浑身发热。杨小娟分明是杨素娟。素娟啊素娟，她眼睛发呆，心痛如绞。

当年给她和杨素娟__时，她只提了一个要求，冤有头债有主，是谁诬陷杨素娟了?当她知道果然是他时，沉默了。

“只道苍天佑良朋，满怀悲愤无处诉……”

她一口血真吐了出来。杨小娟没在意，因为戏演到这时，是有个吐血的动作。台下鸦雀无声，也没在意，反觉得李兰芬作为老艺术家，果然不同凡响，演得跟真的似的。

当嗓子卡住，又吐了两次时，杨小娟意识到出事了。

终于，李兰芬软倒在了舞台上，幕布匆匆拉上。

李兰芬被紧急送到了医院。

“李阿姨你没事吧?好些没有?”

李兰芬拉着杨小娟的手，轻轻地说：“小娟，对不起，我演砸了!”

“没有，你太投入了，观众都掉泪了!”

实际上，这也是李兰芬的告别演出。从此，她再也没有登上舞台，只能对着院中的那株梅花，默默吟唱。而关于那口真血，一时传遍了全城。

她缠绵病榻，经常梦见杨素娟，是解放前的杨素娟，穿着旗袍，款款向她走来……

杨小娟来看她，她屏退左右，喘着气，终于把真相告诉了她——出卖她母亲的正是她的生父，也就是那个油头粉脸的记者。

“本来，我想永远烂在肚子里，可这对你妈不公……”

临终之时，身边的人看到她的嘴一翕一张，仿佛在唱“妹妹啊——”

（取自岑燮钧同名小说，有改编）

10.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.李兰芬自从与杨素娟分道扬镳后，便低调做人，闭门谢客，不再上台演出，颇有俞伯牙因钟子期死而摔琴不弹的旷寞悲凉，让人读来唏嘘感伤。

B.小说中两次写到李兰芬对着梅花低徊吟唱，作者别具匠心地安排这一场景，除暗寓李兰芬的梨园情结外，也幽婉地表达了她对昔日搭档的深切怀念。

C.李兰芬一直在等一个人，这暗示着她始终在关心着杨素娟及其后人的情况，而她的等待也是为了能够见到杨素娟的女儿，从而慰藉自己几十年的牵挂。

D.当李兰芬求证到诬陷杨素娟的恶人就是那个油头粉脸的记者时，她沉默的原因是为好友的遇人不淑而痛心，也为自己终于没有被骗而暗自庆幸。

E.小说以“叫头”为线索，串联起一对舞台姐妹花的爱怨忧欢，梅花、吐血、戏文等细节前后呼应，表现了作者构思的精巧。

11.作品中李兰芬的形象有哪些特征?请简要分析。

12.作品是怎样叙述李杨二人的恩怨史的?这样写有什么好处?请简要分析。

13.有人说，仅仅是一个舞台搭档，李兰芬却倾其一生深情怀念，也未免太过愚拙。如何对待搭档，也成为人们当今工作和生活中不可回避的一个重要话题。请结合小说内容和生活实际，谈谈你对“搭档”的看法。

10.E 3分；B 2分；C1分

11.①倾心艺术，能够创新。她演出时投入感情，而且自创一调。②知恩知德，情笃意深。她对搭档心怀感念，而且一生都视如己命。③眼光敏锐，善于识人。她早就发觉记者内心卑鄙，而且几十年后得到了印证。④内向敏感，意气刚烈。她意识到好友对记者的好感，隐忧在心，在无法劝说的情况下，两人决裂，几十年后坚持追问，了解了真相。  

12.①以“叫头”串连，使叙事更加集中。②层层设悬，引发读者阅读兴趣。 ③顺叙与插叙相结合，使文章时空交错，充满情致。 ④人物自叙与作者旁述相结合，使叙述更加灵活。 ⑤幻觉与现实交映，更利于情节的发展。

13.看法一：搭档不仅是事业伙伴，也是人生知己，与自己股肱相依，自当一生珍惜。①李兰芬初登舞台，多蒙杨素娟照顾，彼此的信任与关照是成为搭档的前提；②李兰芬在与搭档的合作中，自创一调，深入人心，完美的搭档也是工作愉快和事业创新的契机和动力；③李兰芬深怕好友误信小人，在无法劝阻的情况下，愤而决裂，也是源于保护和珍惜；④李兰芬一生为此痛心，却更加深切地怀念友人，这正是中华民族重情义的美德体现。看法二：搭档只是工作和事业中的一个合作者，为此而影响到自己的生活和心情，则未免有些自作多情。①事业伙伴和心灵知己毕竟是两回事，李兰芬因为对方的感情生活而意气用事，两人不再搭档，也阻碍了事业上的进一步发展；②李兰芬对杨素娟的遇人不淑满怀担心，但最终也无法帮助友人走出灾难，足见搭档与心灵的知己仍有一定的距离；③世事变幻和人生无常的不确定性，也要求人们只能把搭档看作是某段路途中的同伴，或许向前一转弯，有更好的搭档在等着你，而只钟情于一人，也太过幼稚和荒唐。

【解析】

10.

试题分析：A“闭门谢客，不再上台”是“__后”；C“等一个人”还在于向杨素娟的后人说明事实真相；D“暗自庆幸”错。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项ACD考核内容，选项BE考核手法。其中ACD理解出现偏差。

11.

试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“她对搭档心怀感念，而且一生都视如己命”等情节中概括出其“知恩知德，情笃意深”的性格特征。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“倾心艺术，能够创新”“知恩知德，情笃意深”“眼光敏锐，善于识人”“内向敏感，意气刚烈”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

12.

试题分析：注意记叙顺序、人称的选取，表达方式的运用等，答出特征然后说明作用。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析小说的叙事方式注意结合小说的文本特征进行分析，首先是事件的叙述方式，主要有倒叙、插叙等，然后注意叙事的视角，以第几人称或谁的视角叙诉，然后是叙事的重点，叙事离不开人物，叙事选择的是人物的语言、动作、心理、肖像的哪一方面，答题时注意和结合文本分析作用。

13.

试题分析：首先明确自己的观点，然后结合文章内容和现实进行论述。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】小说中的探究题往往就文中的某个情节发表自己的看法，答题时注意明确自己的观点，然后进行论证，论证时注意结合文章的内容进行分析，不要信马由缰。注意观点明确，论证理由充分。

阅读下面的文字，完成小题。

安妮和母牛

吴健雄专心致力于科学研究，但是她也并没有忘记自己出国的目的。 中日战争爆发后，她曾经想过是不是要回到中国去，后来日本发动太平洋战争，航路邮件断绝，更使她望断乡关。也许是她的心根植于中国，有时在和外国好友谈话时，她会不自觉说起中国话来，而她浓重上海口音的英文，有时亦不易听懂，说话中也不时把“他”和“她”弄混了，不过她书写的英文，确是相当流畅典雅的。

吴健雄最出名的一个故事，是有一次她演讲时太过投入，居然将物理公式像中国字一般，在黑板上由右向左写出来。毫无疑问，这时吴健雄已经是加州大学柏克莱分校的一个传奇人物，当地的报纸都有专文报道，中国国内也有了她是“中国居里夫人”的说法。这时候的吴健雄，已经是科学上一颗耀眼的明日之星了 。 （摘编自江才健《吴健雄》）

12.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （ ）

A.吴健雄之所以立即投身于原子核物理实验，是因为她初到美国时对这个国家有着良好的印象，加之她本人的天分，以及具有的强烈的求学动机。

B.1938年，吴健雄正式开始其后来成就斐然的原子核物理实验，她的科学成就使这个科学领域灿然大起，并使原子核物理达到一个空前的盛况。

C.铀原子核分裂的发现由科学期刊正式公开之时，全世界在这一领域的科学家，都已经开展了相关的实验工作。

D.1939年吴健雄由塞格瑞指导进行的实验，研究的正是铀原子核分裂的产物。这一系列的实验工作对吴健雄而言，具有重要意义。

E.吴健雄一开始的实验工作，因有着她后来普受赞赏的精确而细致的风格和特质，因此，无论是她名义上的指导者劳伦斯，或是实际和她一块工作的塞格瑞，对她都极为赞赏。

13.吴健雄有哪些成就，使她被称为“物理科学的__”? 请简要分析。

14.吴健雄不但是一位杰出的物理学家，也是一位爱国者。根据文章内容，概述吴健雄的爱国行为。

15.有人说，吴健雄能取得巨大成就既有客观因素，也有个人主观因素，请就主观因素，结合全文，谈谈你的看法 。

12.DE

13.吴健雄之所以被称为“物理科学的__”，是因为她在物理学方面取得了重大成就。①她参与探究放射性铅因产生p衰变放出电子，而激发产生出两种形态的X光的现象的实验；②她独立完成了大多数研究铀原子核分裂的产物的一系列实验，并且其中的一项成果，对于后来美国造原子弹的“曼哈顿计划” 提供了关键的贡献；③这两项研究不但都写成论文，发表在国际上最重要的《物理评论》期刊上，实验结果在科学上也都有相当重要的意义；④研究铀元素的分裂产物以及一 些元素的放射性同位素。（答对 三点给满分）

14.①在取得重要成就后，她没有忘记要回到祖国；②在与外国好友交谈时，不自觉地说起中国话，③在一次演讲时，写物理公式像写中国字，在黑板上由右向左写出来。

15.观点：她的个人天赋和后天的努力，是她成就事业的决定性因素。①吴健雄本身就有很好的物理研究的天赋和基础，个人又非常勤奋努力。②她具有精确而细致的科研风格和特质。（答题时，必须有个观点句，分析部分意思对即可）

【解析】

12.

试题分析：A项开始原子核物理实验是她到 美国两年之后；B 项吴健雄开始其原子核物理实验，和“使这个科学领域灿然大起”及“使原子核物理达到一个空前的盛况”没有因果关系；C项应是铀原子核分裂的发现由科学期刊 正式公开之后，全世界在这一领域的科学家，才都迫不及待地开展相关的实验工作。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】实用类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、文章特色和手法的赏析，分析文意要点和论述类文本阅读基本相同，注意“词语”“句子”“文段内容”和“主旨”的分析。赏析一般为手法和特色概括不当，多考核行文的语言风格，篇章的结构，引用等手法的运用。此题的选项均考核内容，其中ABC理解或分析出现偏差。

13.

试题分析：这是一道信息筛选的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，从科研成果和作用的角度进行概括。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。如此题的题干是被称为“物理科学的__”的原因，通过题干看是一道综合信息筛选的题目，答题时要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，注意从科研成果和作用的角度进行概括。

14.

试题分析：这是一道信息筛选的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，从“回到祖国”“说中国话”“写物理公式像写中国字在黑板上由右向左写出来”的角度进行概括。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。如此题的题干是“吴健雄的爱国行为”，通过题干看是一道综合信息筛选的题目，答题时要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，注意从“回到祖国”“说中国话”“写物理公式像写中国字在黑板上由右向左写出来”的角度进行概括。

15.

试题分析：首先明确自己的观点“她的个人天赋和后天的努力，是她成就事业的决定性因素”，然后结合文章的内容进行论证。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质。探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的标题或具体的语句进行探究，但基本的答题指向是一致的。这样的题目答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。提出的观点要和传主的品质相关。此题属于向内挖掘的题目，首先明确自己的观点“她的个人天赋和后天的努力，是她成就事业的决定性因素”，然后结合文章的内容进行论证。

阅读下面的文字，完成小题。

江南雨巷

董滇宁

①有人说，江南的小巷是历史留给现实的入口。是啊！雨后的江南小巷是心灵的圣地，心在红尘中沾满尘埃，不能辨识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！

②轻轻地走入小巷。暮春的细雨在两旁的瓦楞上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨，滑入历史的最深处……

③撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜，呼吸着空气里的清新和岁月积淀下来的味道；江南的盛世在烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的江南小巷，褪尽铅华，延展着世人的想象。

④空气中浸透着静谧。幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。小巷的两边是安然矗立着的老屋子。一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。灰白色的墙面在斑驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。

⑤几间铺子半敞着门面。铺内，几人横靠着帐台边的木柱，正在打盹；忙碌着的小二，手脚极为麻利地端茶递水之间，仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。大多数的屋子已是人去楼空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，井沿上残留着几片风吹落的树叶；眨眼间，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女蹲在井边，手中拿着极粗的衣锤，露出一口极白的牙齿，对着这边轻轻地微笑；一阵风吹过，扫落了井沿的树叶，也带走了姑娘的影像……依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！

⑥雨停了。收起纸伞，听着檐下滴答的水声，由心底升腾起一种恍如隔世的落寞。风儿抚过脸颊，把雨的湿气驻留在我的眼窝。眼前的小巷变得迷蒙，心在此刻却显得犹为的澄净。

⑦一些墨绿的青苔粘在墙角，吮吸着雨露，淡漠了这多情的江南，绵绵的愁绪。抬眼望去，一只燕子飞掠而去。是不是从王谢堂下飞出的那只？可还能在这物是人非之外，辨识出你的故居吗？

⑧巷的尽头，是一座小石桥。扶栏上的雨滴落入水中，荡起一层层的涟漪。在繁华与颓废之间，吹箫女子的面庞有了几多的改变？碧波还聚而来的，不是那提着油纸伞的栗色长发，却是那伤心桥下的惊鸿艳影。

⑨沉浸在江南的幽幽梦幻里，抬头，眼前已是那车水马龙、人声鼎沸的街市。回望小巷，雨后的它显得更为平静与安宁。寥落的水泡，在小巷的那头冉冉升空；街市这头袭来一阵强流，一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整个天宇，嘈杂与躁动在这个世界中无限延伸！小巷深处隐隐透出的阑珊灯火，闪动着清亮的光芒，也足以照亮夜归人的路！一座小桥，两方天地，是两势对立下的无奈疏离，也是历史白描地书写下的自然并存！是也罢，不是也罢，小巷犹在，而雨——今年下，明年下，一千年以后，还会下。

⑩走过雨巷，别无其他，清香盈鼻……

14.下列句子在文中的意思。

①江南的小巷是历史留给现实的入口。

②雨后的江南小巷是心灵的圣地。

15.文中第③段说：“撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜。”综观全文，“莫名”实际上已“有名”，请概括说明这“悲”与“喜”的具体内容。

16.第⑤段中描写的井边“蓝衣少女”与戴望舒诗歌《雨巷》中描写的“丁香一样的姑娘”有什么不同的作用。

17.文章主要写江南雨巷的平静与安宁，但是第⑨段却写现实的嘈杂与躁动。试从散文的情感表达的角度探究作者这样安排的妙处。

14.江南的小巷让人从现实世界回溯到历史之境中。雨后的江南小巷让人心绪宁静，心境平和，让人暂离现实的纷繁，暂脱尘世烦扰。

15.悲：①心在红尘中沾满尘埃，不能辩识来去。（或：尘世纷扰，心灵疲惫） ②江南盛世不再，小巷四处透露着沧桑、落寞与黯然。喜：①雨后的江南小巷，虽褪尽铅华，但依然延展这世人的想象。（实与虚）②走过雨巷，别无其他，清香盈鼻，内心暂得宁静与慰藉。（景与情）

16.本文描写的井边的“蓝衣少女”主要作用是以动写静，表现小巷的幽雅与宁静，同时“姑娘”的影像出现又消失增加了小巷的虚幻感和历史的沧桑感。戴望舒的诗歌《雨巷》中的“丁香一样的姑娘”是诗人美好理想的象征，这种理想又是渺茫的、难以实现的。

17.①作者用现实的嘈杂与躁动反衬江南小巷的平静与安宁，从而表现出作者别样的思绪；现实紧张浮躁，侵扰人心，而江南小巷抚慰受伤的心灵，使人超脱于现实，让人得到慰藉。②作者对过去的美好事物正在逐渐变得模糊，并被眼前的嘈杂与躁动取代而倍感落寞。

【解析】

14.

试题分析：注意抓住重点词语“历史”“入口”“心灵”进行解释。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】句子主要有情感句、哲理句、意蕴句、修辞句接榫句等，分析含义首先要抓住句子中的词语，然后在结合语段的内容进行分析，同时要注意句子的类型。此题都是意蕴句，注意抓住重点词语“历史”“入口”“心灵”进行解释。

15.

试题分析：注意从文章的表层和深层的内容进行分析。表象是“悲”，深层的内容蕴含着“喜”的成分。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】情节的概括是散文常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和短尾的句子。

16.

试题分析：注意分析语段的内容，然后从文章的内容、艺术手法和结构等方面分析作用。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。分析时小说主要从反应人物的心理、推动情节的发展和主旨的表达的角度进行分析，有时还是文章的线索。散文主要分析结构上的照应、线索，内容上的强调情感和文章的主旨。

17.

试题分析：首先概括文段的内容，然后分析和文章的主体之间的关系，最后分析在主旨的表达方面的作用。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题是文章中间，注意分析和文章的主体之间的关系，最后分析在主旨的表达方面的作用。

阅读下面的文字，完成小题。

心理学教授

袁炳发

心理学教授矫正是我的朋友。

矫正的婚姻一直不是很和谐，因此，没事时他总是找我倾诉他心中的苦闷。

矫正的妻子是搞教育学的，两个人争论的焦点，最多的是体现在学术观点上的分歧。

矫正说妻子的教育学太空洞，不实际。

矫正说，就连孔子都知道人多了怎么办？子曰：“富之”，“教之”。

矫正还常在晚饭的桌上，开导妻子做人要厚道一些，不要瞎嚷嚷瞎起哄。人在不温饱的情况下，教育就是一句空话呀！

妻子听后，立即拍案而起，说老矫我对你无话可讲。

说完，妻子夹了一些菜，放到碗里，就回自己的房间里吃去了（俩人一直在分居），还把门锁从里面扣上了。

矫正见妻子对他如此态度，感觉像是受到了屈辱。

矫正把饭碗“咣”地往饭桌上一放，走到妻子的卧室门口继续说，妈妈的，我说的没有道理呀？你想呀，一对靠拾荒过日子的夫妻，到了情人节，丈夫咬着牙给妻子买了一大束玫瑰。妈呀！这时候的妻子会有什么样的感觉？妻子会说浪费呀！花这冤枉钱，不如买斤豆油，咱家有几顿菜都没放油了。

孔子的“不富不教”的理论，合乎了心理学家马斯洛的需求层次理论呀！

门被推开，妻子指着矫正说，老矫你有完没完。你那心理学好，把自己分析的都神经兮兮了，连说话的声调都娘们叽叽了，真叫我鄙视。

鄙视？你这是嫉妒，懂吗？从心理学角度分析，人本性深处，都不希望有人在各方面超越自己，包括夫妻。

放屁！你是疯子！你给我滚！说完，妻子把一本书砸在了矫正的身上。

矫正把书拣起放到桌上，怒着脸告诉妻子，你不是鄙视我吗？告诉你我可以找一个不鄙视我的人。

一次，矫正约了七八位男女朋友在一起喝酒。

我也是被约的朋友之一。

矫正的身边坐着一个女孩。

矫正对大家介绍说女孩叫蛮蛮，是他的女友。

我挺吃惊的看了一眼矫正，然后又看了看女孩。

女孩矮粗形，厚唇小眼睛，牙齿不白，皮肤也不白。天呀！矫正怎么会爱上这样的一个女孩。

喝了几杯酒，矫正告诉大家，蛮蛮是他的神！是他的命！

叫蛮蛮的女孩咧着嘴在那笑。

笑后，女孩说我正在和矫老师学习心理学呢。

接着，女孩像背诵似地说，在逻辑层面上，心理现象包括感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象、情感和意志等……

大家听后，一阵哄笑。

矫正伸出他那只白胖的手，细声软气的阻止大家说，笑什么吗？有现象必有其本质，我知道你们此时在想什么。但我给大家一个面子，这里我就不揭露了。

大家听后，就都不笑了，开始静下来。

矫正接着说，你们不知道呀！我太爱蛮蛮了。妈呀！那种爱你们是无法体会到的。你们知道蛮蛮给了我多大力量吗？这样比喻吧，给我一根棍儿，我能把天捅破了。

大家又是一阵哄笑。

矫正又是伸出白胖的手，阻止说，笑什么？真的，在蛮蛮面前，我总有一种冲动，想干一件漂亮的惊天大事，让蛮蛮知道我是一个真正的男人。

叫蛮蛮的那个女孩，坐在那仍然咧着嘴笑。

不日，矫正真的开始谋划一件大事。

他买来一把仿真手枪，戴上蒙面罩，在喝了半斤白酒的一天午后，他冲进了一家银行。

矫正双手平举着枪，对着柜台里的工作人员喊，钱快快地拿来！

他的话音刚落，银行保安的警棍便把他击倒……

在法院开庭审理此案时，法官问矫正抢劫银行的动机是什么？

矫正回答简洁明了：是爱情的力量让我这么做的。

旁听席上的人都说他是个疯子。

最后，法庭宣布：心理学教授矫正，以抢劫银行未遂罪被判有期徒刑10年。

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.矫正在家庭生活中经常苦闷，原因是：作为男性，他没有感觉到自己在妻子面前有“强势”，甚至还被她揶揄、讽刺、挖苦、谩骂。

B.妻子回自己房间吃饭，俩人一直在分居，还反锁了门。这些细节描写说明妻子对矫正进行心理虐待，用无声的语言表达厌恶与疏离。

C.“放屁！你是疯子！你给我滚！说完，妻子把一本书砸在了矫正的身上。”妻子的言行体现了现代知识女性反家暴意识的觉醒。

D.矫正与妻子没有和谐夫妻关系的内质，从心理方面必然要找回缺失的强势感觉，为后文写他对蛮蛮表现出来的病态爱情埋下伏笔。

E.矫正在蛮蛮面前男性强势凸显，他能获得健全正常的爱情，也充分说明心理学教授也像其他人一样，需要在心理体验上获得平衡。

8.小说为什么以“心理学教授”为题？请简要分析。

9.塑造蛮蛮这个形象有何意义？请简要分析。

10.抢劫银行的情节看似突兀荒诞，但有强烈的表达效果，请简要分析。

7.答D给3分， A给2分，B给1分；答C.E不给分。

8.①主人公矫正在强势的老婆面前抬不起头来，角色上的错位导致了精神上的错位。由大学教授演变为持械歹徒，这是现代社会强大生存竞争中很多人遭遇的尴尬。②以“心理学教授”为题，也是对这一类人的讽刺。一个人拥有了丰富的心理学知识，更应以宽容的胸怀去面对别人，面对自己。否则也会遭遇心理需要方面的错位。

9.①蛮蛮的相貌平平和文化卑俗让矫正获得了在妻子那里找不到的优越感，使他在精神层面获得了新生。②矫正给她灌输自己的人生观，她没有像他老婆那样反驳他，而是牢牢记住并倒背如流。这就是矫正需要的自尊，也是他所谓的爱情。③蛮蛮这个形象折射了现代社会中某些错位人生的病态爱情观。

10.①形象塑造上，当现实的阳光照进梦想，心理学教授最后连自知力也丧失了，说明他自己就是一个可悲的、走火入魔的精神病人。②思想内容上，抢劫银行的情节看似荒诞，象征着现代人的角色错位后精神失衡，在形象重塑中性格扭曲。③情节结构上，呼应前文他提到，蛮蛮的爱情给了他能捅破天的力量，有想干惊天大事的冲动，使文章结构完整。④表现手法上，与前文写他在妻子面前没有男人的“强势”自尊形成对比，揭示了这场荒诞“表演”的原因，彰显了他的病态心理。

【解析】

7.

试题分析：B.“心理虐待”的说法不够恰当。C.“反家暴意识的觉醒”错。E.“他能获得健全正常的爱情”错。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项ACE考核内容，选项BD考核手法。其中BCE理解或分析出现偏差。

8.

试题分析：此题注意从文章的主旨的角度进行分析。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨。此题主要从人物的性格特征和文章的主旨的角度进行分析。

9.

试题分析：注意分析其性格特征“文化卑俗”“顺从”，然后分析对主人公的影响和揭示的社会意义。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】次要人物形象的作用题目是小说经常考核的题目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的关系，对主人公的命运或性格特征产生什么影响，然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用。此题从对主人公的影响和揭示的社会意义

10.

试题分析：注意分析该情节反应的人物的性格特征：“自知力丧失”“走火入魔”，主旨“现代人的角色错位后精神失衡”，情节结构上：呼应前文、与前文写他在妻子面前没有男人的“强势”自尊形成对比。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。

阅读下面文字，完成小题。

玛丝洛娃的绝望

[俄]列夫•托尔斯泰

（1）这天夜里，玛丝洛娃久久不能入睡。她睁大眼睛躺在板铺上，想着心事。

（2）她想，她到了萨哈林岛后绝不能嫁个苦役犯，要么嫁个长官，或者嫁个文书，至少也得嫁个看守。他们都是色鬼，想起那个辩护人怎样盯住她，庭长怎样盯住她，法庭上遇见她和故意从她身边走过的男人怎样盯住她。

（3）她想到许许多多人，就是没有想到聂赫留朵夫。因为回想起来太痛苦了，这些往事原封不动地深埋在她的心底。今天她在法庭上没有认出他来，倒不是因为她最后一次看见他时他还是个军人，没有留胡须，如今却留着大胡子，显得很老成，主要是因为她从来没有想到过他。在他从军队回来，却没有拐到姑母家去的那个可怕的黑夜，她在心里把她同他发生过的事全部埋葬掉了——

（4）在那个夜晚以前，她满心希望他回来，因此不仅不讨厌心口下的娃娃，而且常常对她肚子里时而温柔、时而剧烈地蠕动的小生命感到亲切。但在那个夜晚以后一切都变了。后来的遭遇使未来的孩子纯粹成了累赘。

（5）两位姑妈都盼望聂赫留朵夫，可是他回电说不能来，因为要如期赶回彼得堡。玛丝洛娃决定自己到火车站去同他见面。玛丝洛娃服侍两个老姑娘上床睡了，怂恿厨娘的女儿玛莎陪她一起去。

（6）这是一个__的风雨交作的秋夜，温暖的大颗雨点时下时停。玛丝洛娃虽然熟悉这条路，但或许太兴奋，在树林里还是迷失了万向。玛丝洛娃一跑上站台，立刻从头等车厢的窗子里看见了他。这节车厢里的灯光特别明亮。有两个军官面对面坐在丝绒座椅上打牌。聂赫留朵走穿着紧身的马裤和雪白的衬衫，坐在软椅扶手上，臂肘靠着椅背，脸上泛着让玛韭洛娃感到神秘奇怪的笑容。玛丝洛娃急切地用冻僵的手敲敲窗子。但就在这当儿，火车缓缓开动了。一个军官手里拿着纸牌站起来，往窗外张望。她又敲了一下窗子，把脸贴在窗玻璃上。那个军官想放下窗子，可是怎么也放不下来。聂赫留朵夫站起来，推开那个军官，粗暴地把窗子放下，这时玛丝洛娃彻底看清了仅一窗之隔的这张陌生的脸上那神秘奇怪的笑容。

（7）火车加快了速度。玛丝洛娃也加快脚步跟住火车。就在窗子放下的一刹那，一个列车员走过来把她推开，自己跳上火车。玛丝洛娃落在后头，但她仍一个劲儿地在湿漉漉的站台上跑着，但头等车厢已经离得很远了。接着二等车厢也一节节从她旁边驶过，然后三等车厢以更快的速度掠过，但她还是跑个不停。等尾部挂着风灯的最后一节车厢驶过去，她已经越过水塔，周围一点遮拦也没有了。风迎面刮来，掀起她头上的头巾，吹得衣服裹紧她的双腿。她的头巾被风吹落了，但她还是一个劲儿地跑着。

（8）“阿姨！卡秋莎阿姨【注】！”玛莎喊着，好容易才追上她，“您的头巾掉了！”

（9）“他在灯光雪亮的车厢里，坐在丝绒软椅上，有说有笑，喝酒玩乐，可我呢，在这儿，在__的泥地里，淋着雨，吹着风，站着哭！”玛丝洛娃想着站住了，身子往后一仰，双手抱住头，放声痛哭起来。

（10）玛莎害怕了，楼住她湿淋淋的衣服。

（11）“阿姨，我们回家去。”

（12）“等一列火车开过来，往轮子底下一钻，就完事了。”玛丝洛娃想着，没有回答小姑娘的话。

（13）她打定主意这样做。但就在这当儿，她肚子里的孩子，他的孩子，突然颤动了一下，忽然间，那在一分钟前还那么折磨她、使她觉得几乎无法活下去的重重苦恼，她对聂赫留朵夫的满腔愤恨，她不惜一死来向他报复的念头——这一切顿时都烟消云散了。她平静下来，理了理衣服，扎好头巾，匆匆走回家去。

（14）从那天起，她心灵上发生了一场大变化，她不再相信善了。如果她心里发生疑问：为什么人们互相欺凌，受苦受难？那么，最好就是不要去想它。如果她感到苦闷，那就抽抽烟，喝喝酒，同男人谈谈爱情，这样也就会把苦闷忘掉。

（节连自《复活》，有删改）

【注】卡秋莎：玛丝洛娃的名字。

7.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A.作者写玛丝洛娃夜里想到要嫁个长官或文书，想到盯着她的辩护人、庭长，主要是为了体现她的堕落和毫无廉耻之心。

B.玛丝洛娃在法庭上没有认出聂赫留朵夫不是因为完全忘记了他，而是不愿意想起他，想起他就痛苦，说明玛丝洛娃没有完全麻木。

C.玛丝洛娃在站台看到聂赫留朵夫后便敲他座位旁边的窗子，而聂赫留朵夫粗暴地将窗子放下，体现了他对玛丝洛娃的视而不见。

D.小说中画线部分的风雨描写有力渲染了社会环境的无情冷漠，推动了故事情节的发展，烘托了玛丝洛娃内心的悲伤与无助凄惨的处境，也暗示了玛丝洛娃悲惨的命运。

E.小说节选部分采取了倒叙的手法，描述了玛丝洛娃遭聂赫留朵夫抛弃的情形，对玛丝洛娃和聂赫留朵夫的性格塑造都很完整全面。

8.以时间先后为顺序，概括玛丝洛娃对聂赫留朵夫的情感发生了怎样的变化。

9.小说第6段对车厢内聂赫留朵夫和另一个军官的描写有怎样的不同？这样安排有什么作用？

10.第13段写的玛丝洛娃从孩子那里获得活下去的力量与前文中她觉得孩子是累赘是否矛盾？请结合小说内容，谈谈你的看法。

7.BD   （答B给3分，答D给2分，答C给1分；答A.E不给分。）

8.①爱恋，期盼聂赫留朵夫归来，急切地要见聂赫留朵夫；②怨恨，聂赫留朵夫却在列车上喝酒玩乐，内心充满了对他的怨恨，想以死来报复他；③绝望，回来后彻底埋葬了她与聂赫留朵夫的往事。

9.①有详有略，对另一个军官的描写客观简单，只抓住了他的动作；对聂赫留朵夫的描写带有玛丝洛娃的主观感受，更加深入细致，抓住了他的穿着、神态、动作等，如“穿着紧身的马裤和雪白的衬衫”，两次出现“神秘奇怪的笑容”，粗暴地关窗等。作用：①塑造玛丝洛娃的形象；②推动了故事情节的发展，为下文她思想的巨变埋下伏笔。

10.示例一：① 不矛盾。②当玛丝洛娃刚被聂赫留朵夫抛弃时，她对生活失去信心，因腹中的孩子而产生活下去的勇气；③后来经历了生活的重重打击，她失去了对美好人性的信任与追求，这时孩子就成了累赘；④这样的情节安排符合人物的独特经历。示例二：答矛盾也可，结合文本，答之有据，言之有理即可。

【解析】

7.

试题分析：本题综合考查文章的艺术特色。A项，“主要是为了体现她的堕落和毫无廉耻之心”错误，根据下文可知主要是为了体现玛丝洛娃没有想到聂赫留朵夫；C项，“视而不见”一词不够准确，文中没有明确说明聂赫留朵夫是否看见了玛丝洛娃；E项，“对玛丝洛娃和聂赫留朵夫的性格塑造都很完整全面”错误，小说节选部分对玛丝洛娃的心理描写全面，对聂赫留朵夫只是从玛丝洛娃的角度写的，因此对他性格的塑造并不是完整全面的。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：概括主要内容①读全文；②抓标题；③辨文体；④找线索；⑤理层次。题中错误的选项主要是对小说情节的考查。

8.

试题分析：题干问的是“以时间先后为顺序，概括玛丝洛娃对聂赫留朵夫的情感发生了怎样的变化。”答题关键词“时间先后为顺序”“ 玛丝洛娃对聂赫留朵夫的情感变化”，节选部分采用的是倒叙的手法，考生要注意从时间顺序，总结情感变化，答题时，抓住文章中的关键细节，第（4）节中“在那个夜晚以前，她满心希望他回来，”第（9）节中“他在灯光雪亮的车厢里，坐在丝绒软椅上，有说有笑，喝酒玩乐，可我呢，在这儿，在__的泥地里，淋着雨，吹着风，站着哭！”（12）“等一列火车开过来，往轮子底下一钻，就完事了。”第（3）节中“主要是因为她从来没有想到过他。在他从军队回来，却没有拐到姑母家去的那个可怕的黑夜，她在心里把她同他发生过的事全部埋葬掉了”，可以总结出，心理变化。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】分析人物心理其实就是分析人物。人物的性格又由内外两部分决定：内因可由人物本体的行动、包括思想反映；外因即为人物所处的社会环境以及人与社会、人之间的关系；所以分析人物心理从以上几点入手即可。本题重在通过情节，分析人物心理，来总结情感变化。

9.

试题分析：题干问的是“小说第6段对车厢内聂赫留朵夫和另一个军官的描写有怎样的不同？这样安排有什么作用？”答题关键词“描写的不同”“ 作用”。对另一个军官的描写客观简单，只抓住了他的动作 “一个军官手里拿着纸牌站起来，往窗外张望。” “那个军官想放下窗子，可是怎么也放不下来。”；对聂赫留朵夫的描写带有玛丝洛娃的主观感受，更加深入细致，抓住了他的穿着、神态、动作等，如“穿着紧身的马裤和雪白的衬衫”，两次出现“神秘奇怪的笑容”，粗暴地关窗等。本文是小说，情节作用要从人物、情节、主旨等角度考虑。文章详细的描写聂赫留朵夫塑造玛丝洛娃的形象；推动了故事情节的发展，为下文她思想的巨变埋下伏笔。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1.文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2.某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1.从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2.从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；3.从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；4.从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5.从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。

10.

试题分析：题干问的是“第13段写的玛丝洛娃从孩子那里获得活下去的力量与前文中她觉得孩子是累赘是否矛盾？请结合小说内容，谈谈你的看法。”这是一道综合探究题，探究的题目有两类，一是向内挖掘，一是向外延伸，本题要求“结合小说内容，谈谈你的看法”应该是向内挖掘，考生首先明确观点，然后向内挖掘课文，联系文章，陈述理由。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，⑴要点须全面；⑵陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。具体步骤：第一句：应写自己的观点，句式是“我认为„„”或“我赞同„„”。接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：1……2…… 3……”，把理由分点罗列。最后，可加总结句，句式“所以或因此„„”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。

阅读下面的文字，完成小题。

美容牙套

刘心武

春节前，小时工小宋宣布她不回乡，老公小尚回乡，让我松了好大一口气，像我这样的空巢老人，超过一周没有人帮忙，生活质量便会骤降。小宋初二下午四点半就来帮我。平时，小宋则一天赶三处做小时工，上午是到一处写字楼里某公司搞卫生，中午到一位女士家里收拾屋子再做午餐，下午到我这里，收拾屋子，做晚饭，有时还要洗衣服。

初二我跟她说：“何必跑来？冰箱里有现成的，取出搁微波炉转转就成。初五晚上讲究‘破五’，也不必来。”初五她还是来了，先洗了积攒的衣服，然后又包饺子。

小宋在厨房包饺子，关起门。我从书房去厅里续茶水，忽然听见她在厨房里大声粗气打手机。我不得不敲厨房的门，小宋从里面拉开门，嘴还在对着手机讲“把大叔都惊到了……啥子瓷砖那么敲竹杠？再给你划五千，我这边就成空钵儿，敲起叮当响了！……”

原来小尚是回县城了，他们两口子出来打工二十几年，省吃俭用，终于在县城里买了套商品房，给跑深圳打工的十九岁的儿子备着。小尚回去，一个人耍瓦工、木工、漆工、管工……，争取在元宵节前，装修出来！此事对我原来也不想说。没想到的是，现在好多材料都涨价了，小尚带去的银行卡上的钱划净了，还不够，让她再把手里银行卡上的钱划过五千去……

第二天小宋一进门就神色不对。我问她怎么回事，她说没给小宋划五千，怕是要给别人划出七千了！使劲咬嘴唇，两眼泪汪汪。我问：“有人诈骗你？”她说：“我自己闯祸了！”

原来，是中午她到那家帮忙，雇主那天餐桌上就放着无数杯盘碗盅，她去了抓紧清理，及时倒了垃圾。然后那女士和她的一位闺密从内室出来，忽然，那闺密一声尖叫，找一只高脚酒杯。问小宋可看见那酒杯里的美容牙套了？小宋懵懂了一阵，才终于明白，那闺密临时把自己的一个小小的美容牙套，搁那酒杯里，而她却以为那只是一粒橘子籽，当垃圾清理掉了……她慌忙跑到那层楼楼梯拐弯处的垃圾桶去找，收垃圾的已经将桶里垃圾全部清走，再惶急地跑到楼下，门口保安说收各楼垃圾的车子已经开走好一阵了……只好回到雇主面前，雇主正继续向那闺密道歉。那闺密紫胀着一张脸双眼喷火。那闺密有只犬齿变形发乌，特配了那么一个美容牙套，社交场合必得戴上的，造价是七千块，而且，钱不钱的另说，再配一副的周期怎么也得一个月，这一个月她怎么去场面上？因予人形象不雅的印象而在生意上造成的无形损失，如何计算？……小宋吓得不知如何是好，最后那雇主也没让她再做饭，只说让她明天去了再理论。

我努力地想像那个小小的牙套，相信失主的报价不虚。我怎么安慰小宋啊，七千！我可怎么帮得了她！但愿明天那雇主饶恕她的过失，要么，小宋七个月不领她那边的工资？

小宋坐到沙发上，跟我说：“大叔，我要哭！”我说：“你就哭吧！”她果然放声大哭。我望着她，心中涌动着大悲悯。她如何告知小尚？还要不要划过五千装修材料费去？在她和小尚的哀乐中年，这副美容牙套该受到怎样的诅咒？……

小宋尽情地哭着，肩头的一块大披巾滑落在地上。我帮她拾起，她收住哭声，很快地，她平静下来，站起，把那块披巾在肩上放平整，嗔怪我说：“大叔，我初一那天逛庙会买的，这几天天天披着，你怎么总没夸过？上头的牡丹好艳，是吧？”她眼里还有泪花，但是已经漾出了坚强的光芒。我心中责怪自己，怎么就没在意那块给她带来那么多快乐的披巾呢？忙夸赞道：“牡丹真的好艳！”

7.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.这篇小说以极为经济且朴实的语言，运用夸张手法叙述了一个生活在社会下层的临时工小宋的悲喜生活。

B.小宋的丈夫小尚是个勤劳节俭且多手艺的打工者，为了家庭放弃了春节期间的休息，劳累不说，还得赶工期。

C.仔细推敲小说中的牙套事件，不难发现作者是采用了反讽手法，似乎在暗暗地告诫我们做事时不能过于勤快。

D.从小说的故事情节中，会发现现在城里人在生活中很难离得开农村来的打工者，而后者却为此作出了种种牺牲。

E.小说中的“我”，善良宽厚，只是因为经济上的拮据而空有一颗同情心，以致在小宋遭遇困难时都不能伸出援手。

8.小说结尾写了小宋的一块大披巾，这样写有什么作用？请简要分析。

9.临时工小宋有哪些性格特点？请简要分析。

10.小说以“美容牙套”为题有什么艺术效果？如果将题目改成“小宋”你同意吗？请结合全文加以探究。

7.选D项给3分，选B项给2分，选E项给1分

8.①给故事情节带来波澜；②有助于故事主人公小宋性格的转换，突出其坚强乐观的一面；③给故事的结尾带来一点亮色。

9.①勤快，吃苦耐劳，节俭。从给雇主干活和余钱买房、装修中可以看出。②善良，体贴他人。“我”让她初二、初五都不必来，可是她还是赶来干活。③勇于承担责任。牙套事件发生后，没有丝毫推卸责任的表示，而是想着赔偿。④快乐、坚强，乐观。牙套事件发生，一番发泄式大哭之后，面对一块牡丹图案的方巾破涕为笑，眼里“漾出了坚强的光芒”。

10.第一问：①美容牙套是小说情节转折的关键，推动情节发展，将故事推向高潮；②美容牙套丢失事件，突出了主人公坚强的性格特征；③美容牙套丢失事件突出了主题，既表达了我对底层普通人的同情，又突出了底层劳动者坚强乐观的精神。第二问：能从情节、人物、主题等方面探究即可，具体答案略。

【解析】

7.

试题分析：这是一道综合赏析的题目，涉及文章的细节和人物形象和表现手法等，答题时注意对读原文，认真分析。A项“夸张”说法错了，小说没有任何夸张成分。C项“反讽手法”和“似乎在暗暗地告诫我们做事时不能太过勤快”都是错误的。 E项“经济上的拮据”一说是小说中没有的，小说只是说到“七千!我可怎么帮得了她！”，凭此读者不能得出“拮据”的结论。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，如此题的选项E则为关于小说内容分析不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8.

试题分析：分析结尾段落的作用可以从小说情节安排、人物形象的塑造、表现小说的主题等角度分析，根据小说内容可知，大披巾的出现使小说的情节出现了变化，不再延续前面的哀伤氛围，表现了小宋性格刚毅的一面。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】现代文阅读中常见的关于段落作用的题型之答题技巧：（一）开头段的作用：一、如开篇点题，首段作用：总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。二、如开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。 三、如开篇景物描写，首段作用：结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。四、如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。五、如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。（二）结尾段的作用 ①一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 ②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。解题思路：（1）结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：照应题目、呼应开头（首尾呼应）。（2）结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心。（3）结尾段表现作者的情感。（三）中间段的作用 ：一、比较短，作用：承上启下（过渡）。注意要答出上下文的内容。二、比较长，描写的是选文的主要物象，作用：扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。三、如描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：衬托（或烘托、铺垫）。如不一致，作用：反衬。（四）修辞类：针对修辞手法的命题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时明确其用的修辞手法，并根据要求回答它的作用。一般说来，不同的修辞手法有不同的作用，（五）引用古典诗文或格言的作用：• 插入传说、史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今。如果前后有总括性语句或总结性语句， 那么，插入部分往往就具有例证的作用。 • 插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入 。（六）引用古典诗文或格言的作用：• 从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法， 一般具有论证观点、阐明事理的作用。 • 此外，引用史实和古诗文，还有丰富文章的内涵、 增加文采等方面的作用 。（七）以某一物象作标题的作用：• 在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有以下几个方面的作用：一是贯穿全文的线索；二是象征某种哲理，表现某种情思。三是引出话题的作用。四是照应开头或结尾，或与之对比。五是表达主旨，深化主题。该题中考核“结尾”段落作用。

9.

试题分析：分析小说人物形象可以结合小说中人物具体的语言描写、行为动作描写、心理描写、细节描写等方面考虑，通过小说开头交代小宋在城里做三份工和后文与丈夫装修房子的情节表现了小宋的勤劳、节俭；小宋初五仍旧坚持过来做工、对着手机讲“把大叔都惊到了…”等细节表现了她的善良体贴；小宋弄丢了牙套，没有推卸责任可见其用于承担的优秀品质；小说最后有关披巾的情节又表现了小宋乐观坚强的一面。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】人物形象特征的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，区分主要人物与次要人物，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要形象特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种形象特征的事例。不要只简单的回答性格特征。本题设题为“临时工小宋的性格特点”，注意从文本“情节”入手分析。

10.

试题分析：解答第一问标题的艺术效果，可以从小说的情节安排、突出人物性格特征、深化小说主题等角度分析，情节上，“美容牙套”是故事的转折点，推动了情节的发展，表现人物形象上，突出了小宋坚强的性格，主题上，突出表现了底层劳动人民的坚强乐观；解答第二问首先要明确自己的观点，如果同意将小说题目改成“小宋”，可以从“小宋”是这篇小说的主人公，整篇小说都是围绕她来写的，她代表了在城市里无私奉献的一批农村人的形象等方面分析；如果不同意将小说题目改成“小宋”，可以结合第一问的回答分析“美容牙套”是小说情节发展的关键，更能突出小说主题，因此“美容牙套”比“小宋”做标题更合适。答案不唯一，言之成理即可。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）1.交代主要的人物形象。2.概括小说主要事件。3.点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。4.贯穿全文，起线索作用。5.具有象征意义。6.揭示小说主旨，深化主题。7.寄托作者情感。8.展开情节，前后呼应。9.对比讽刺，强化效果。10.奠定文章的感情基调。11.从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。该题中考核的是“推动情节发展”“揭示小说主旨，深化主题”

阅读下面的文章，完成文后小题。

主 角

红酒

①武生孙成有身段有扮相就是没嗓子，这个行当过于讲究，有功没嗓，自然演不了赵子龙。 演不了赵子龙不等于孙成没有名气，在相思古镇，只要提起马童孙成，老戏迷们哪个不知？

②朝细处说，孙成应该叫做翻扑武生。一般的翻扑武生只在武场中翻跟头或跑龙套，顶多饰演个牵马拉蹬的小马童，实在是没多大意思。梨园行有句话，说“只有小演员，没有小角色”，可戏份儿有轻有重，摆明了还是有区别。

③孙成早就听师傅说过关公戏不同于其它，那叫神戏。所有的关公戏中孙成最喜欢《古城会》。 这出戏中的马童，可是个举足轻重的角色。关公是圣人，上场哪能说翻就翻说打就打？ 全凭马童腾跃跌扑推波助澜渲染气氛烘托关二爷的豪气神武。孙成扮演的马童身手矫健敏捷，干净利落，从不拖泥带水。所以老戏迷们都夸孙成演得好，为关公增色不少。

④孙成和扮演关公的红生孟强同科，俩人在舞台上是搭档，生活中是好友。孙成性情稳健办事颇有章法，孟强相反，大小有点事，就会迫不及待地找孙成讨教，就连他的婚事，要没孙成出主意，师妹含春决不会顺顺当当的嫁给他

⑤可你孙成再能，在戏中也是个马童；孟强再没主意，在《古城会》里也是二爷，一声招呼———马童，孙成就忙不迭地上场听关二爷使唤来了。马童孙成在背对观众时，半真半假地冲孟强小声骂道，你这家伙。可一转过身，马上恭敬地说：遵命！人照样在戏情中。

⑥戏闭，关二爷怀抱鲜花谢幕，冲观众频频点头致谢，这时，马童孙成早已卸妆完毕，静静地坐在后台喝水，听着那一浪高过一浪的掌声，孙成似乎无动于衷。说孙成无动于衷是假的，他心里波涛汹涌，难以平静。孙成跟鲜花掌声无冤无仇，这辈子他期待的就是这个。

⑦说话间，主角配角的鬓角都生出了斑斑银丝。孟强在一次演出时，刚刚“斩完那蔡阳老儿”，就觉得体力不支，勉强回到后台就倒下了。这一病，再也没能上台。从此，这一对儿搭档从古镇的老戏迷眼中消失了。

⑧桃园三结义至死都不曾割袍断义， 关二爷和他的马童又怎么能就此分开呢？ 孙成先是陪着孟强住院治疗，后又四处寻医问药帮他做康复。台上关二爷招呼马童时还会捻髯说声“马来”，戏外，孙成根本不用招呼，端水送药殷勤周到。看着跑前跑后的孙成，孟强心里很不是味儿。可让孟强欣慰的是儿子孟小强从戏剧学院毕业后又回到了剧团，踌躅满志，要演《古城会》里的关二爷，孟小强特意点名要孙成为他牵马。孟小强担心孙成拒绝，亲自上门求孙叔叔能来助阵。

⑨孙成看着眼前青春勃发一脸诚意的孟小强，推辞不过，应了。孙成不是不想演，戏是老戏，一招一式，早已烂熟于胸，他担心的是久未登台，功夫生疏，对不起戏迷。《古城会》排练了小半年后正式公演，开场锣鼓震耳欲聋，扎黑巾穿快靴扮作马童的孙成，眉宇间英气逼人，风采不减当年，从侧幕口一溜儿空心跟头，接着身子一拧，十几个旋子轻盈飘逸，“胯下赤兔胭脂马，手中青龙偃月刀”义薄云天的关羽关二爷的马童，绝非等闲之辈。“好”，老戏迷们忍不住拍手叫好，眼睛瞪得滴溜溜圆，生怕错过了孙成的哪个动作。关公提刀出场，红脸，黑须，绿蟒，眼微闭，头半低，不怒自威，既有泰山当头压下的气势，又有令人不寒而栗的力量。一场戏下来，关公和马童，绿叶托红花，红花扶绿叶，至始至终，配合默契，戏迷们欣喜若狂，眼界大开，如痴如醉。

⑩谢幕时，新一代红生孟小强突然转身下场，就在大家诧异不已时，他紧紧地挽着孙成又来到台子中央，把一大束鲜花恭恭敬敬地献给了马童孙成。这时掌声如雷，观众席中的孟强涨红着脸，猛然起身，泪眼模糊，可着劲儿拍巴掌……

6.小说中塑造的“马童”孙成具有什么样的性格特征？请简析。

7.文中画线的两处，分别表现了人物什么样的情感?

（1）这时，马童孙成早已卸妆完毕，静静地坐在后台喝水，听着那一浪高过一浪的掌声，孙成似乎无动于衷。

（2）观众席中的孟强涨红着脸，猛然起身，泪眼模糊，可着劲儿拍巴掌……

8.小说第③段，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。

9.小说题为“主角”，请探究题目的寓意。

6.①重情重义，热心助人。在孟强住院的时候跑前跑后，端水送药。②严谨敬业，追求完美。与孟小强配戏后排练小半年后才公演，唯恐功夫生疏，对不起戏迷。③顾全大局，有合作精神。尽管渴望荣誉，受到忽视，但仍然竭力配合主角演戏。

7.（1）表现了孙成对观众掌声，主角尊重的渴望。自己付出了辛劳，却没有回报，心情酸楚失落；（2）表现了孟强的内疚和歉意，多年合作，自己没有像孟小强一样尊重孙成；也有对儿子懂事的欣慰；对孙成提携儿子，帮助自己有深深感激之情。

8.第三段表现《古城会》中的马童是个举足轻重的角色，能为关公增色；孙成演技的精湛，深得戏迷好评；为下文孙成与孟强合作多年，得不到赞扬和尊重，感到失落做铺垫；也为孟小强特意点名要孙成为他牵马并登门邀请，台上配合默契大放异彩让戏迷如痴如醉等情节埋下伏笔。

9.①舞台上有主角和配角之分，但配角也很重要，同样可以展示艺术才华，演绎精彩，不必妄自菲薄；②主角的成功离不开配角的合作和支持，主角要懂得感恩，不能独享荣誉，更不能漠视甚至轻视配角；③赞扬孙成热心助人，帮助搭档，提携后进的精神，他是生活这一大舞台的主角。

【解析】

6.

试题分析：题干问的是“小说中塑造的‘马童’孙成具有什么样的性格特征”，这是考查小说中的人物形象。分析人物性格特征，需要结合人物的言行举止。根据文中“孙成先是陪着孟强住院治疗，后又四处寻医问药帮他做康复。台上关二爷招呼马童时还会捻髯说声“马来”，戏外，孙成根本不用招呼，端水送药殷勤周到”、“孙成不是不想演，戏是老戏，一招一式，早已烂熟于胸，他担心的是久未登台，功夫生疏，对不起戏迷。《古城会》排练了小半年后正式公演”、“ 一场戏下来，关公和马童，绿叶托红花，红花扶绿叶，至始至终，配合默契，戏迷们欣喜若狂，眼界大开，如痴如醉。”即可分析出人物形象。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析人物形象可以从人物描写方法入手，人物描写分为直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）两大类。直接描写又分为肖像描写（也称外貌描写）、神态描写、语言描写、动作描写等。另外还要借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。解答本题，要抓住文本中关于孙成的言行举止进行分析概括。

7.

试题分析：题干要求“文中画线的两处，分别表现了人物什么样的情感”，这是考查句子的内涵。（1）根据文中“说孙成无动于衷是假的，他心里波涛汹涌，难以平静。孙成跟鲜花掌声无冤无仇，这辈子他期待的就是这个”可得答案；（2）根据文中“新一代红生孟小强突然转身下场，就在大家诧异不已时，他紧紧地挽着孙成又来到台子中央，把一大束鲜花恭恭敬敬地献给了马童孙成”一句，再联系全文内容，可得答案。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】体会重要语句的丰富含意，丰富含意重在思想性，这是一个重要考点。所谓重要语句，主要指结构较为复杂的句子、内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。一般可采用关键词解读法、手法解读法、情感解读法和主旨解读法等方法来作答。本题在题干中明确要求“……情感”，这需要从情感的角度解读这两个句子。首先要明确句子的主语是谁，然后再看句子中有无手法技巧，再结合句子所在的语境理解即可。“比如这时，马童孙成早已卸妆完毕，静静地坐在后台喝水，听着那一浪高过一浪的掌声，孙成似乎无动于衷”，这句话的主语是孙成，表达的是孙成的情感，要回归文本明确“掌声”是为谁；然后要重点抓住“似乎无动于衷”来解读马成的内心。 

8.

试题分析：题干问的是“小说第③段，对全文情节展开有什么作用”，这是考查小说段落的作用。看段落的作用，要看本身的内容，有无特色，与标题、开头、上文、下文、结尾的关系，看它在文章中的地位。内容上看，第三段表现《古城会》中的马童是个举足轻重的角色，能为关公增色；孙成演技的精湛，深得戏迷好评。从情节上看，为下文做了铺垫，同时也埋下伏笔。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】解答本题，（1）确认指定段落在行文中的位置。（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度人手）。比如开头段统摄全篇。领起下文，渲染气氛，奠定基调；过渡段承上启下；结尾段呼应前文，深化主旨，卒章显志。（3）结合段落位置及在文章中所起作用作答。答题模式：（1）该段文字记叙（描写、引用）…… ，（2）与上文（下文或文中的什么）……形成对比（映衬），从而突出（表现、抒发）……/或：渲染（烘托、营造）……，突出（表现、抒发） ……/或：引出后文对……的议论（抒情）。

9.

试题分析：题干问“小说题为‘主角’，请探究题目的寓意”，这是一道开放性的题目。要探究题目的意义，需要结合全文内容加以分析，一般从文章的内容和结构上加以分析，本文的主旨是赞扬孙成热心助人，帮助搭档，提携后进的精神，他是生活这一大舞台的主角，据此回答。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【技巧点拨】小说标题的含意（双重或多重）：1.表面意义与真实意义；2.指代意义与比喻意义；3.一语双关，双层含义。标题含意答题思路指津：在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义；其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。比如本文中的“主角”，表面上是说舞台上的角色，但实际上应指生活中的各种角色；这应是表明意思和深层意思。运用这样的思路解答本题即可。