阅读下面的文字，完成下题。

我叫田栀毓

庄学

①夹河滩田村的田医生爹妈给的名字叫田栀毓，写着复杂，叫着也别扭，不够铿锵，不知是祖上哪一位有点墨水的祖爷爷给起的，改不了了。可是村里人都喜欢叫他田医生。

②有一年，在西藏当兵十几年的村民田崇义带回了一种怪病，浑身酸痛.需要喝藏酒泡雪莲才能消除病症。可是内地哪有藏酒雪莲随时供他喝呢？就寻偏方，求到了本村田医生的名下。田医生与田崇义聊天过后，给他一瓶泡了切片茎块的酒。泡的是何物？田医生笑笑，小人参呗。田崇义严格按要求日酌二两，不出旬日，酸痛减轻并消失了。田崇义请田医生吃了喝了，田医生才把话挑明，啥小人参？萝卜片，做幌子的。田医生凑近了小声说，主要是信石①，大热剧毒，一点点而已！田崇义听了，酒杯颤颤巍巍半天送不到嘴里。

③后来，田医生凭着自己的大胆，出奇招，从阎王爷那儿拽回来几个乡亲，名声大噪。就凭这，田医生泰然自若地领受着村人们的目光仰慕和话语问候。田医生富态，领袖样的背梳头，身材高高大大，走在村街上不疾不徐，自然是昂首挺胸，有时目光也平视了，对迎面走来的人很随意地回应：嗯，嗯，都吃过了？

④田医生好医，__中参加过县里赤脚医生培训，也读过几本《开宝本草》《嘉祐补注本草》《本草纲目》的，回到村里开办了大队的医务室。田医生看病有趣，前堂坐诊，问问患者病情，然后踱到一块床单遮掩后的卧室翻看医书，照本宣科，对症下药，在方子上增增减减，病症重的，剂量就略大些，从未出过医疗事故。

⑤日月如驹，大队医务室也从从容容地变成了“栀毓诊所”。

⑥那年仲夏，村民豆娃家的小儿子腹胀如鼓，送县医院花钱若干也没查出病因，豆娃凄惶惶地把孩子抬回村里。有人建议叫田医生看看，豆娃有些不屑，讥诮地说，人家县医院都看不好，他田栀毓中球！说罢，豆娃稍一愣怔：田栀毓，天治愈？莫非真中？豆娃就把儿子送到了田医生处。田医生尽管询问着病情，心里却打鼓，说还是到省城的大医院看看吧。豆娃手里是灯草没有，那还上得起大医院？谚“噗通”一声给田医生跪下了。田医生无奈，先给病人开了几副正痛的药，然后品味自己拍孩子小山样的肚腹的感觉。田医生其实也昧默了，孩子的肚腹内如果有肿瘤状况，医院早就开刀取出了。不妨弄些泻药试试。医院都治不好，我就不能一试？田医生一时胆壮，随手在地里采摘了一些蘑菇做引子，将芒硝②一同熬了叫孩子服下，不多久，那孩子疼得大汗淋漓呼爹叫娘满床打滚。田医生也汗流如注脸色苍白，说了声我回去取药，就慌慌张张跑回家中收拾了，脚如捣蒜般地往外乡躲。

⑦田医生衣衫不整地跑到洛河边上，坐下喘息。夏阳聒噪的阡陌上草木葳蕤，洛河水莹莹灼灼，天色湛蓝，褐鸟翻飞成舞。好美的生命图像啊！田医生目光呆滞，脚步不曾再移动半步。回想自己一生，眼前晃来晃去的都是紧闭双眼惨死的__面孔，自己的憨大胆与谋财害命何异！田医生对着“哗哗”奔流的洛河叹息道：时来信石益人，运退芒硝夺命。

⑧远处村里一片喧嚣，豆娃带了几个人奔田医生而来。田医生身如筛糠般地抖个不停，嘴里讷讷不成句。豆娃又是一个“噗通”地跪下，连叩三个头，仰起脸时，尖尖的额头上一片灰土印记中渗出了丝丝血迹。豆娃涕泗长呼：神医呀！神医！

⑨如此一声呼喊，田医生的脸色由苍到白，由白到润，由润到红，鼻子眼又都重新回到脸上，神态也自然起来。原来孩子痛后腹泻不止，生生地泻出了无数发硬发黑的血块。过后，孩子开始喊饿，没事了。就这么简单。

⑩第二天，村里人照常到“栀毓诊所”看病取药，却只见大门紧闭，门上一纸公告告诉村人，诊所从此停业。寻找田医生，家人说是到普陀山旅游了。家人还告诉来者，以后不要再叫“田医生”了，就叫“田栀毓”吧，田医生出门的时候交代过的，说，我叫田栀毓！

（有删改）

注：①信石：中药名，原名砒石，大热剧毒，加工制品为砒霜；②芒硝：中药名，由矿物提炼而成，有通便消肿功效。

6.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.小说叙事语言间用白话与文言，同时大量引入地方方言，富有乡土气息。善用民间形象的譬喻，如“捣蒜般地往外乡躲”，活画出田栀毓急切、恐慌的情态。

B.田栀毓治病善于利用病人心理。给田崇义的药用“小人参”泡酒，给豆娃儿子开药用蘑菇作引，目的是使病人相信他医术的神奇，平常食材也能治得大病。

C.小说善于在细微处巧妙地表现人物心理。豆娃两次“噗通”一跪，意蕴却不完全相同：第一次展示的是无可奈何之下的赌命一博，后一次则表现的是对田栀毓高超医术的信服。

D.小说巧妙地通过景物描写来烘托人物心理。洛河边“阡陌上草木葳蕤，洛河水莹莹灼灼”“褐鸟翻飞成舞”，意在通过描写美好的生命图景，烘托出逃难中的田栀毓迫切的求生欲望。

E.小说用生动而轻松的笔调详叙田栀毓两次奇招治病的故事，却也蕴含着作者对当下医者的生命伦理与民间就医心态严肃深刻的反思，言近而旨远。

7.小说在塑造田栀毓这个形象时，重点突出了他哪些性格特点？请简要分析。

8.田栀毓逃向外乡路上，用一句“时来信石益人，运退芒硝夺命”表达了自己行医半生的感慨，请结合全文理解分析这句话的含义。

9.小说为什么以田栀毓停业、“正名”结尾？请结合全文，谈谈你的看法。

6.答E给3分，答C给2分，答D给1分；答A.B不给分。

7.

①蛮憨大胆，敢治各种疑难杂症，敢将剧毒之物入药。

②喜爱本行，自学医术多年，常年开办诊所，为乡人治病。

③非常自信，因以奇招治好了几个大病，从而对自己的医术颇为得意。

④知错能改，善于自我反省。

⑤灵活心细，善于观察病征，酌情取舍。（每点2分，答满3点即可）

8.

①“时来信石益人”是说运气好的时候用剧毒的信石也能治好怪病，赢得名声和尊敬；

②“运退芒硝夺命”是说运气不好时，芒硝差点使人丧命；

③因此领悟到自己的医术有限，再也不能凭运气和胆量行医。（每点2分）

9.

①人物形象上，表明田栀毓对自己的医术有了清醒的认识，丰富了人物形象；

②情节发展上，诊所突然停业的情节安排，出人意料又在情理之中，呼应了小说标题；

③思想内容上，凸显了“医生”称谓的沉重和责任的重大；

④读者感受上（或艺术结构上），巧妙的突转形成戏剧性的效果，容易引发读者进一步的思考。（每点2分）

【解析】

试题分析：

6.A.“间用白话与文言”错误，小说主要以口语叙述为主；B.目的分析错误，真正的目的是为了掩盖他用药的大胆；D.“烘托出逃难中的田栀毓迫切的求生欲望”不够完整，“迫切”与景物特征不符，除了“求生欲望”，更有对生命价值的领悟和反思。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项B.D考核内容，在理解上出现偏差。

7.这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“敢治各种疑难杂症，敢将剧毒之物入药”，可看出其“蛮憨大胆”；从“自学医术多年，常年开办诊所，为乡人治病”，可看出喜爱本行。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“大胆”“自信”“知错能改” 等角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

8.此题只需把这句话翻译下来即可，是说运气好的时候用剧毒的信石也能治好怪病，运气不好时，芒硝差点使人丧命；因此领悟到自己的医术有限，再也不能凭运气和胆量行医。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析文中的词语的含义，注意结合上下文找到词语在文中的具体的含义，尤其是涉及到文章的主旨的词语的含义的题目注意从词语的表层含义和深层含义的角度分析，表层注意字面的意思，深层注意和主旨相关的意思。

9.此题从人物形象上，使得形象更丰满，情节发展上，出人意料又在情理之中，思想内容上，凸显了“医生”称谓的沉重和责任的重大；从读者感受上（或艺术结构上），形成戏剧性的效果，容易引发读者进一步的思考。从这几点详细分析即可。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】对小说的结局进行相应的推测或对小说的结局是否合理的探究，是小说常见的一种类型，答题时注意结合小说的情节、人物的性格特征和文章的主旨进行分析，对文章的情节注意分析伏笔和照应的关系，在前文的情节中或许对文章的结尾有所暗示；然后是人物的性格，俗话说“性格决定命运”，什么样的性格就有什么样的结局；还要考虑文章的主旨，根据作者的情感倾向分析故事的结局；周围的环境也可能对人物的命运造成影响，进而影响事件的结局。

阅读下面的文字，完成下题。

大运河——流淌千年的乡愁

①莺飞草长的三月，站在黄鹤楼上，想起李白的“烟花三月下扬州”，便忽发奇想，能 否雇一条帆船或者画舫，带上弦歌美酒，从胭脂色的波浪上，遇埠则歇，对月而歌，半醉半醒地航行到扬州去呢？朋友告诉我，偌大长江，再也难找到帆船与画舫了。再者，扬州不在 长江边上，即使雇到船只，也到不了那一片令李白痴迷的城郭。我这才意识到，千年前的优雅与浪漫，早已是沉湮的古典。

②数年间，因各种机缘，我或者走在京杭大运河已经干涸的河床上，或者在它尚在流淌 的河段上看夕阳下的浪影。淤塞与疏波，开凿与废弃，辉煌与衰落，保护与开发，似乎永远都有着诉说不尽的忧伤，展示不尽的画卷。站在杭州的拱宸桥上，我希望看到从烟波深处摇 来的乌篷船；在无锡城中的清名桥上，我总在想：为何脚下的流水，再也不能流到幽燕之地去听一听京韵大鼓，洗一洗北国的胭脂？

③崛起于历史，必寂灭于历史。就像寒山寺禅钟依旧，但客船不再；扬州仍不缺三月的 烟花，但迎送游子的布帆，早已消失在水远山重的前朝。

④如果在历史版图上寻找中国古代文明伟大的标志，应首推长城与运河。它们一个横贯东西，一个牵引南北；一个伴着铁马金戈，一个浸于桨声灯影；一个静态的阳刚，一个动感的阴柔。但是，在世人的文明谱系里，长城却是要比运河的名气响亮得多。长城上的雉堞与 砖堡，至今仍让世界迷恋；而运河里的船队与波浪，似乎已经退出人们的视线。

⑤难道，那一条流动着繁华与錦绣的人造动脉，只能在屡遭虫蛀的线装书中寻找吗？河流死去的显著特征便是消失了桨声帆影。这有点像沙漠上的胡杨，它保留了生长的姿态，但再也不能用绿色哺育大地。

⑥但运河是一部大书，我们在任何一个时代，任何一种环境下阅读它，都会有不同的感 慨。有人问我，可以说“运河文明”这四个字吗？

⑦从隋代开始，这条贯穿了几个庞大王朝的交通动脉，沟通了五大水系，串连起数十座 湖泊。淮安、扬州等繁华的都市也因它而生。明代，特别是永乐皇帝迁都北京之后，运河达到了全盛，成为大明帝国沟通南北的运输干线。运输物资的数量与种类不断增加，一条运河供养了帝国的首都与辽阔的北国，中国也因此有一支名叫漕军的高达三十万人的特别军队， 因为一条河流而诞生一支军队，或者说一个兵种，这也是运河独有的人文风景。

⑧运河最灿烂的年代在明朝，自朱棣迁都之后，北京便有了第一个汉人士族集团。作为 帝国的统治者，他们将江南的生活习惯与民情风俗带到北京。为了满足汉人士族的需要，必须有大批江南的物产运到北京。因此，明代的运河，发挥的效益最大，它的繁忙程度远远超 过长江、黄河。为了增强运输能力，朝廷投入了大量的物力与人力u可以说，没有任何一个 朝代，像明朝那样将运河当成不可替代的生命河。

⑨文明一词，据我理解，是人类某种带有鲜明特色的生存方式…它涵盖了文化、经济、 制度、风俗各个方面。如果以此推断，运河文明的说法是可以成立的。因为这条地球上最伟大的人造河流，在一千多年的历史中，对中国的经济史、水利史、交通史、城市史、军事史 等方面，均有深刻的影响与巨大的改变。无可否认，运河文明是中华文明体系中的灿烂章节。

⑩运河的急剧衰败是近一个世纪的事。因为公路、铁路以及航空的诞生，水上交通特别 是内河的航运已经日见式微。曾是农业文明的骄傲忽然间变成了工业文明的弃儿。当年，从杭州乘船沿运河到北京，少说也得一个多月。一个月的水上旅行，与帆桨为伍，与鸥鹭相 亲，以两岸的风光养眼，以河上的波涛养心，该是多么惬意的乐事啊。但在今天，每一个人似乎都在日理万机，优哉游哉的生活他们再也无福消受。生活方式的改变，让运河的诗意退出了我们的心灵。

⑪近几年，一些有识之士大力呼吁抢救运河，并争取将运河申报成世界文化遗产。一条活生生的运河，竟成了一份遗产。大凡成为遗产的东西，都是文化的孑遗。它们不再属于生 活，而是属于历史；不再属于享用，而是属于凭吊。任何时候提到遗产两个字，我就会莫名地生起乡愁。精神故乡的迷失，让现代的人们乡愁越来越浓。这乡愁不是怀旧，而是反省。 我真的很想回到六百年前，雇一条客船，从杭州航行到北京。我知道，这只能是一厢情愿。

（有删改）

7.下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）

A.开篇运用联想和想象，描绘了泛舟江上优雅浪漫的情境，体现出作奔的古典悄怀。

B.第③段收束上文，又通过写古诗中的意境不再，形象地表现广大运河诗怠的消失。

C.第⑤段把“桨声帆影”喻为沙漠胡杨，意在表明桨声帆影是大运河生命的象征。

D.作者认为文化遗产是正在消失或已经消失的文明的标志，因此失去了实用价值。

E.作者对大运河往昔的灿烂文明充满向往，对工业时代人们的生活方式感到遗憾。

8.文章第④段有何作用？请简要分析。

9.作者为什么说大运河是“流淌千年的乡愁”？

10.作者说：“每--个人似乎都在日理万机，优哉游哉的牛：活他们再也无福消受。”请根据文意概括“优哉游哉”是指怎样的生活，并联系现实，谈谈你对现代人再也无福消受这种生活的休会和思考。（不少于200字）

7.CD

8.第④段把运河与长城的特点进行比较，强调了大运河在中华文明史上的重要性；又把二者今天的情形进行对比，突出表达了作者对今天大运河衰落的遗憾与惋惜之情；为后文对“运河文明”的叙写做好铺垫。

9.因为大运河在一千多年的历史中，对中国的经济、交通、城市、军事等方面起着重要的作用，形成了灿烂辉煌的运河文明，而这一文明在今天衰落了，让人留恋的同时又满怀惋惜遗憾；“大运河”的衰落也代表着一种延续千年的传统的生活方式的改变，这种改变让恬淡闲适、与自然相融的诗意生活不再，令人惆怅失落。（意思对即可）

10.“悠哉游哉”是指与自然相亲相近，能够欣赏、感受自然之美而获得心灵愉悦，使心灵受到滋养的一种生活。（意思对即可）现代社会，竞争越来越激烈，学生为繁重的学业所累，上班族为工作、生存所累。老年人为养老所累，因为无福消受这种惬意的生活。生活不光是奋斗、拼搏，或是受苦受难，生活还应该是一种享受——自然的享受，爱的享受，艺术的享受。要珍惜人生的现在式，让生活节奏慢一些，明丽一些，潇洒一些。

【解析】

试题分析：

7.C“意在表明桨声帆影是大运河生命的象征”错。目的是形象化，不是表明“桨声帆影是大运河生命的象征”；D“失去了实用价值”和文艺矛盾。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项BDE考核内容，选项AC考核手法。其中CD理解或分析出现偏差。

8.首先答出语段的内容，双重的对比，然后分析效果，最后从结构上答出和上下文之间的关系。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题段落在文章的中间，注意答出语段的内容后分析和上下文之间的关系。

9.注意从“大运河形成了灿烂辉煌的运河文明，在今天衰落了”“代表着一种延续千年的传统的生活方式的改变”的角度作答。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】情节的概括是散文常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子。

10.首先结合文章的主旨答出“优哉游哉”的含义，然后结合现实谈自己的看法。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析文中的词语的含义，注意结合上下文找到词语在文中的具体的含义，尤其是涉及到文章的主旨的词语的含义的题目注意从词语的表层含义和深层含义的角度分析，表层注意字面的意思，深层注意和主旨相关的意思。此题的“优哉游哉”就是一种生活的方式，注意联系文章的主旨作答。

阅读下面文字，完成下题。

蚊刑

孙方友

陈州城四周皆是湖，万余亩，水天一色，素有“水城”之誉。湖内蒲草丛丛，荷花片片，因而夏日多蚊虫。傍晚时分，那蚊虫便密匝匝飞出，团团而来，团团而去，云集之处，铺天盖地，“嗡嗡”之声，能传百步之遥。

此地蚊虫，针长翅大，肚明腿花，为花脚蚊子，咬人贼轻，过后则又肿又硬，奇痒难忍，素有“飞蛇”之称。

每到夏日傍晚，陈州内外便火艾熏天。外埠人进陈州，必得先经得起火艾薰，要不，你就无法呆下去。洗澡要带火艾，一手举着在头上绕圈儿，一手搓灰洗身，稍慢一时，便黑压压落满前胸后背，搭手一拍，鲜血满掌。晚间大解，更需火艾，一手提裤脱裤，一手拿火艾身前身后甩。若不然，落下黑麻麻一层，屁股当即要“肥”一圈儿。更可怕的是叮了人的要害。那玩艺儿最怕叮，肿得透明，屙尿也要滴湿鞋。据传当年包公下陈州就曾受过此苦。好在人们不愿朝清官身上泼黑，于是未见诸文字，只是口传而已。因而，此地火艾有价钱。

先前的时候，陈州一直为府。不知何朝何代，降为县。首任知县姓贾，至于叫贾什么，已无从考究。此人为人刁毒，搜刮民财，不择手段，人送外号“花脚蚊子”。每到夏日，他必做火艾生意，而且还订了“土政策”：不准外埠或本地客商在此出售火艾。独门生意好做，因此他年年必发火艾财。

火艾生意，扎本小，获利大，商人和四周村民见钱眼开，便偷做。每每抓到偷售火艾者，贾知县就用蚊刑惩罚之。

蚊刑，顾名思义，就是用蚊子叮。让人把罪犯衣服扒光，然后缚了，划船送到河心，看守守在四旁，坐在吊了帐子的船上。受刑者如若天明五时身亡，罪有应得；如若命大不死，当场放生。可大多受蚊刑者，皆撑不到黎明，便浑身浮肿，一命呜呼。

有时候，贾知县也用此刑法严惩土匪和惯偷。偷偷倒卖火艾的商人和村民虽然对贾某奈何不得，但土匪们却不是好惹的。土匪们扬言，若有一天活捉贾知县，一定要为弟兄们雪耻。

这一年七月，一队土匪夜袭县城，果真绑走了贾知县。到了一处，众匪推出贾知县。匪首望了望一县之长，冷笑一声，当即命令，用蚊刑。

几个匪徒应声把贾知县的衣服扒了个净光，知县又白又胖，如同刚褪净的肥猪。一匪徒照腚一掌，脆响。众匪大乐，细看父母官，仍气宇轩昂，不屑一顾。匪首大怒，高喝：“上刑！”众匪应声而动，把知县缚了，搁到船板上，送到湖中。

时处盛夏，蚊虫极多。月光下，众匪坐在吊了帐子的大船上，喝酒吃肉，笑看贪官丧九泉，那贾知县身上早已落满了蚊虫，里三层外三层，如蜂房一般。一时间，知县又肥了许多，像陡然下了一场黑雪，父母官被埋进了雪堆里。

……那知县如死了般一动不动，直到天明。众匪以为知县已亡，给他松了绳索。没想他突起，虽然眼肿脸胖，竟没死。众匪惊诧，问：“你怎么没死?”

知县笑道：“蚊子，懒虫也，吃饱喝足便是睡觉。吾一夜如眠，怕的就是惊动他们。这样一来，后边的蚊子过不来，趴在身上的已喝饱，是它们保全了我！说出道理来怕你们不懂，这就叫逆来顺受！”

“胡扯！”匪首怒吼，“我们兄弟为何叮死了?”

这就怪他们自己了！蚊刑中有明文规定：天明不死者放生。可他们耐不住，来一批蚊子刚喝饱，他们便摇头晃身，把它们赶跑了，于是又来了一批！一夜之间，赶跑一批又来一批，赶跑一批又来一批……如此循环，那血哪有不被喝干之理呢?”

众匪惊叹。匪首顿悟，当下就放了贾知县。

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.小说介绍的是清末发生在陈州的故事，首先介绍说明“蚊刑”起源的地方、产生原因、发展，然后用细节描写介绍蚊刑的特点，详细描写贾知县受刑过程。同时，作者在文中设置悬念，暗示小说结尾的必然性。

B.小说语言独具特色。文白相间，娓娓道来，文言与方言相结合。如“陈州城四周皆是……素有’水城’之誉。湖内蒲草丛丛…，’嗡嗡’之声，能传百步之遥”“花脚蚊子，咬人贼轻……落下黑麻麻一层，屁股当即要’肥’一圈儿…”很让人回味。

C.蚊刑规定“受刑者如若天明五时身亡，罪有应得；如若命大不死，当场放生。”由此看出，贾知县制定刑法公正客观，法制有方。

D.小说举包公这个例子，是说外埠人进入陈州的遭遇，证明陈州花蚊的厉害，增加了作品的可信度，包公和贾知县形成了鲜明的对比，包公对“花脚蚊子”也无可奈何，暗示政局__。

E.本文哲理性强，文化底蕴深厚，富有传奇色彩。文章中贾知县说的“逆来顺受”，作者用得恰到好处，起到了画龙点睛的作用，暗示主题。

8.这篇小说结构精巧，前后勾连严密合理，请简要概况分析。

9.概况分析“贾知县”的形象特点。

10.有人说，土匪悟道放了贪官是全文一大败笔，也有人认为贪官不死是作者的一大创造，你的观点如何，理由是什么？

7.B 2分；E 3分；D1分。

8.

①情节一线而出：小说起于蚊害，发展蚊利，加厉于蚊刑，结果与意外。

②层层铺垫，环环相扣，水到渠成；因为湖面宽广，所以蚊虫多毒，所以火艾金贵；知县垄断，所以蚊刑狠毒；因为蚊刑伤及强盗，所以强盗报复，用铺陈事物的方法，渲染气氛，制造声势。

③出奇转折；知县不死，知县传道，土匪放入，荒唐中暗含深意，留下想象的空间（每点2分）

9.封建社会的一大贪官：

①贪婪霸道弄权，利用自己一县之长的官权压制别的商人和子民，强迫别人不能去做火艾生意，就只有贾知县一人垄断了火艾的市场；

②狠毒残忍冷酷；制定残酷“蚊刑”对其他销售火艾的商人村民施以酷刑，__；

③狡诈阴险无耻；蚊刑的规定，天明不死者放生，自己明懂蚊子习性，逃过一命，害奴化教育，大谈“逆来顺受”，为自己继续搜刮民财故弄玄虚。（每点2分）

10.我认为贪官不死是作者的一大创造。

①情节上看，一般小说描写的作威作福的贪官、恶官都该受到惩处，以死亡谢罪。而本篇小说却让贾知县活着说出内涵丰富的话语，揭示小说更深刻的主旨。

②从人物形象看，活着的贾知县说出对于蚊虫要“逆来顺受”，言外之意就是告诉土匪，对于我这样的“花脚蚊子”，你们也要学会忍受才能保护自己，因为每个蚊子都吸血，赶走了喂饱了的“贾知县”，还会有其他饥饿的“贾知县”，最后吃亏的还是自己，向受苦受难的老百姓进行奴化教育，看出贾知县的阴险狠毒，也暴露出封建官场的恶疾。

③从小说主题看，作品含蓄地揭露了一个社会问题，不从根本上解决腐败问题，只把贪官赶走、杀掉是不行的。单靠推翻某个统治者，是不够的，含蓄而深刻。

【解析】

试题分析：

7.A，“清末”“发展”错  C， “刑罚公正客观，法制有力”错 D，包拯对“花脚蚊子”也无奈何，“暗示政局__”，不严谨。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项C考核内容，选项ABDE考核手法。其中ACD理解或分析出现偏差。

8.注意从伏笔照应、线索和情节的转折的角度进行分析。

【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】小说的构思或材料的组织主要从叙事方式的选用、叙事的人称的选用，文章的线索，结尾的方式，伏笔、照应的运用，多种表达方式的综合运用等角度进行性分析，答题时注意结合文章的具体内容进行分析。

9.这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“利用自己一县之长的官权压制别的商人和子民，强迫别人不能去做火艾生意，就只有贾知县一人垄断了火艾的市场”等情节中概括出其“贪婪霸道弄权”的性格特征。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“贪婪霸道弄权”“狡诈阴险无耻”“狠毒残忍冷酷”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

10.首先明确自己的观点，然后从情节、人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】小说的解读注意五位一体的原则，即“主题”“环境”“情节”“人物”“标题“五位要同时解读，分析一种要从其余的几个角度进行分析。分析情节安排的合理性，首先答情节的内容是相辅相成，还是矛盾的对立，然后这些情节在人物的塑造、环境的再现、主旨的表达以及和标题的照应的角度进行分析。

阅读下面的文字，完成文后各题。

苦恼——我拿我的苦恼向谁去诉说？

契诃夫

暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫姚纳?波达波夫周身雪白，象是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。即使有一个大雪堆倒在他的身上，仿佛他也会觉得不必把身上的雪抖掉似的。哪怕有一大堆雪落在他身上，仿佛他也会觉得用不着抖掉似的，他的小母马也一身白，也一动不动。它那呆呆不动的姿势、它那瘦骨嶙峋的身架、它那棍子一样笔直的四条腿，使得它活像拿一个小钱就可以买到的马形蜜糖饼。它大概在想心事吧。不管是谁，只要被人从犁头上硬拉开，从熟悉的灰色景致里硬拉开，硬给丢到这个充满古怪的亮光、不断的喧哗、熙攘的行人的漩涡里，那他就不会不想心事。

“赶车的，到维堡区。去！”姚纳听见了喊声。“赶车的！”

姚纳猛的哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人，穿一件带风帽的军大衣。

“到维堡区去！”军人又喊了一遍。“你睡着了还是怎么的？到维堡区去！”

为了表示同意，姚纳就抖动一下缰绳，于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来。那个军人坐上了雪橇。车夫吧哒着嘴唇叫马往前走，然后象天鹅似的伸长了脖子，微微欠起身子，与其说是由于必要，不如说是出于习惯地挥动一下鞭子。那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那象棍子一样的腿，迟疑地离开原地走动起来了。“你往哪儿闯，鬼东西！”姚纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。

“鬼把你支使到哪儿去啊？靠右走！”

“你连赶车都不会！靠右走！”军人生气地说。

一个赶轿式马车的车夫破口大骂。一个行人恶狠狠地瞪他一眼，抖掉自己衣袖上的雪，行人刚刚穿过马路，肩膀撞在那匹瘦马的脸上。姚纳在赶车座位上局促不安，象是坐在针尖上似的，往两旁撑开胳膊肘，不住转动眼珠，就跟有鬼附了体一样，仿佛他不明白自己是在什么地方，也不知道为什么在那儿似的。

姚纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇。他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出咝咝的声音。

“什么？”军人问。

姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子这个星期死了。”

“哦！他是害什么病死的？”

姚纳掉转整个身子朝着乘客说：

“谁知道呢，多半是得了热病吧。他在医院里躺了三 天就死了。这是上帝的旨意哟。”

“你拐弯啊，魔鬼！”黑地里发出了喊叫声。“你瞎了眼还是怎么的，老狗！用眼睛瞧着！”

“赶你的车吧，赶你的车吧，”乘客说。“照这样走下去，明天也到不了。快点走！”

后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上伛下腰，又不动了。湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。一个钟头过去，又一个钟头过去了。人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，第三个却矮而驼背。

“赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说。

“一共三个人。二十戈比！”

姚纳抖动缰绳，吧哒嘴唇。二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了。那几个青年人就互相推搡着，嘴里骂声不绝，走到雪橇跟前，三个人一齐抢到座位上去。这就有一个问题需要解决：该哪两个坐着，哪一 个站着呢？经过长久的吵骂、变卦、责难以后，他们总算做出了决定：应该让驼子站着，因为他最矮。

“好，走吧！”驼子站在那儿，用破锣般的嗓音说，对着姚纳的后脑壳喷气。

姚纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。他听见那些骂他的话，看到这几个人，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了。驼子骂个不停，诌出一长串稀奇古怪的骂人话。姚纳不住地回过头去看他们。正好他们的谈话短暂地停顿一下，他就再次回过头去，嘟嘟哝哝说：“我的那个我的儿子这个星期死了！”

“大家都要死的，”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说。“得了，你赶车吧，你赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？”

“嘻嘻，”他笑道。“这些快活的老爷，愿上帝保佑你们！”

姚纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了。

姚纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影，后来他们走进一个__的大门口，不见了。他又孤身一人，寂静又向他侵袭过来。他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停，谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼。那种苦恼是广大无垠的。如果姚纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，那它仿佛就会淹没全世界，可是话虽如此，它却是人们看不见的。

这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里，就连白天打着火把也看不见。姚纳瞧见一个扫院子的仆人拿着一个小蒲包，就决定跟他攀谈一下。

“老哥，现在几点钟了？”他问。

“九点多钟。你停在这儿干什么？把你的雪橇赶开！”

姚纳把雪橇赶到几步以外去，伛下腰，听凭苦恼来折磨他。他觉得向别人诉说也没有用了。可是五分钟还没过完，他就挺直身子，摇着头，仿佛感到一阵剧烈的疼痛似的；他拉了拉缰绳。他受不住了。

“回大车店去，”他想。“回大车店去！”

那匹瘦马仿佛领会了他的想法，就小跑起来。大约过了一个半钟头，姚纳已经在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。

“连买燕麦①的钱都还没挣到呢，”他想。“这就是我会这么苦恼的缘故了。一个人要是会料理自己的事，让自己吃得饱饱的，自己的马也吃得饱饱的，那他就会永远心平气和。”墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。

“你是想喝水吧？”姚纳问。

“是啊，想喝水！”

“那就痛痛快快地喝吧。我呢，老弟，我的儿子死了。你听说了吗？这个星期在医院里死掉的。竟有这样的事！”

姚纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气，搔他的身子。如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事。应当有条有理，详详细细地讲一讲才是。应当讲一讲他的儿子怎样生病，怎样痛苦，临终说过些什么话，怎样死掉。应当描摹一下怎样下葬，后来他怎样到医院里去取死人的衣服。

“去看一看马吧，”姚纳想。“要睡觉，有的是时间。不用担心，总能睡够的。”

他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。他想起燕麦、草料、天气。关于他的儿子，他独自一人的时候是不能想的。跟别人谈一谈倒还可以，至于想他，描摹他的模样，那太可怕，他受不了。“你在吃草吗？”姚纳问他的马说，看见了它的发亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧。既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了。是埃我已经太老，不能赶车了。该由我的儿子来赶车才对，我不行了。他才是个地道的马车夫。只要他活着就好了。”姚纳沉默了一忽儿，继续说：“就是这样嘛，我的小母马。库兹玛?姚内奇不在了。他下世了。他无缘无故死了。比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘。忽然，比方说，这个小驹子下世了。你不是要伤心吗？”

那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。

姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了。

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是

A.契诃夫善于截取平凡的日常生活片段，凭借精巧的艺术手法，对生活和人物做真实的描绘和刻画，不动声色的展示重要的社会内容，从《苦恼》中就可以看出来。

B.这篇小说多用一些细节描写来刻画人物。姚纳拉三个年轻人时，不但没有为他们辱骂和动手打他感到痛苦，反而觉得“孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了”，说明他宁愿被打骂也不愿孤独。

C.姚纳与其他人的对话，不仅生动地表现姚纳老实木讷、惶恐谦卑的性格特点，而且鲜明地表现了军人的蛮横霸道、三个年轻人的卑劣无赖、年轻车夫的冷酷无情。

D.开头写姚纳“在赶车座位上坐着，一动也不动”，与小马呆呆不动的姿态极为相似，说明人与马的处境是一样的，他们都孤立无援，命运悲苦，两者都是小说的主角。

E.作者把人与人的关系与人与马的关系相对比，将人的冷漠与马的倾听形成强烈的反差，收到了感人泪下的艺术效果，也让我们为主人公命运感到悲伤的同时有所思考。

8.小说中车夫姚纳是一个什么样的人物形象？请简要分析。

9.小说中开篇用大量笔墨进行景物描写，这样写有什么作用？请简要分析。

10.《一样孤苦两种诉说》一文中说：“契诃夫与鲁迅虽然生活的时代不同，国度不同，但是他们的作品又有很多相通之处”，从车夫姚纳和鲁迅小说《祝福》中祥林嫂形象对比中，你得到了哪些启示？

7.答A给3分，答E给2分，答C给1分。

8.

①物质贫困，生活困苦

②地位低下，毫无尊严

③连遭不幸，无人理解。

9.

①小说开篇描绘了一篇黄昏车马图，渲染寒冷悲苦的氛围，为小说设置冷酷的背景，折射当时社会的__冷漠。

②衬托主人公在茫茫人海中的孤独、凄凉。

③为下文姚纳的悲惨生活做铺垫，又与结尾处人马倾诉的情景相呼应。

10.

①二人都地位低下、身世孤苦、连遭不幸、命运悲惨

②二人都经历丧子后的悲痛，但无人理解他们在遭遇不幸时的渴望倾诉，周围都是无情的看客，他们不但没有得到安慰、同情，反而被嘲笑、奚落。

③面对的都是自私、冷漠的群体

④都借此表达对无情的社会现实的批判。

【解析】

试题分析：

7.B项“说明他宁愿被打骂也不愿意孤独”错，这一细节表现了姚纳内心的极度痛苦。D项虽然作品中人马互相映衬，但写马主要是为了衬托人物形象。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项B.D就是文本表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8.其实本题是变相的考查人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。应该紧紧围绕“车夫姚纳是一个什么样的人物形象”这一中心问题，即他个人具有的内在、外在的特点特征。然后分条概括。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本题物质贫困，生活困苦；地位低下，毫无尊严；连遭不幸，无人理解。

9.真实一道小说环境描写的作用概括的题目，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。此题的语段在文章的开头的环境描写，分析时注意和标题文章的开头，文章的主旨的联系。小说开篇描绘了一篇黄昏车马图，渲染寒冷悲苦的氛围，为小说设置冷酷的背景，折射当时社会的__冷漠。衬托主人公在茫茫人海中的孤独、凄凉。为下文姚纳的悲惨生活做铺垫，又与结尾处人马倾诉的情景相呼应。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】分析环境描写的作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。如本题小说开篇描绘了一篇黄昏车马图，渲染寒冷悲苦的氛围，为小说设置冷酷的背景，折射当时社会的__冷漠。衬托主人公在茫茫人海中的孤独、凄凉。结构上：为下文姚纳的悲惨生活做铺垫，又与结尾处人马倾诉的情景相呼应。

10.这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本找到“从车夫姚纳和鲁迅小说《祝福》中祥林嫂形象对比中”分析，用文中的事例进行说明，找出两者的共同点，然后谈对自己的启示。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，答题时首先明确句子的内涵，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如二人都地位低下、身世孤苦、连遭不幸、命运悲惨；二人都经历丧子后的悲痛，但无人理解他们在遭遇不幸时的渴望倾诉，周围都是无情的看客，他们不但没有得到安慰、同情，反而被嘲笑、奚落。面对的都是自私、冷漠的群体；都借此表达对无情的社会现实的批判。

阅读下面的文字，完成后面各题。

农民贵族

周海亮

为成为贵族，他付出了多年时间的努力。现在，他终于有资格瞧不起他身边的土豪了。

他认为他们仅仅是土豪，而他才是真正的贵族。虽然贵族不是隐士，但贵族绝不可以天天混迹在令人讨厌的嘈杂的市井。而他，终于在静谧的大山里，有了一处他曾经梦寐以求的独属于他的宅院。

宅院并不豪华，这正是他所追求的原生态风格。每年他都会抽出几个月的时间，来到这个山野宅院，享受他世外桃源般的贵族生活。

那天，他躺在门口的藤椅里喝茶，邂逅一个进山砍柴的老农。他将老农请进来参观他的宅院，他给老农倒茶，上水果，并与老农闲聊。

你怎么会住在这里？老农问他，看你的模样应该是有钱人吧？但是这里，兔子都不屙屎。

我来这里是想享受真正安静的贵族生活。他说，您看看我的房子，是不是很棒？

老农四下看看。凑和吧。

怎么是凑和呢？他说，这房子是用石头和木头建造起来的，墙是土坯墙，我连砖都没有用。知道为什么不用砖吗？用砖，就失去了原始和粗犷的味道。

这不稀罕。老农撇撇嘴，说，俺们那个村子，家家都是这样的房子。

光房子还不行。他说，您看看院子里的这些花草，都是我从附近的山上移栽过来的。

这更不稀罕了。老农说，俺们村里遍地都是这些花草，想避都避不开，看得俺们烦。

您再尝尝这些水果。他说，全都是从附近收来的。绝对纯绿色无公害。

那你认为俺们吃的水果都是污染过的？老农说，老实跟你说，俺种了一辈子地，从来就不知道化肥是怎么回事。

我现在天天粗茶淡饭。他说，大饼子，小米粥，野菜，山上的绿茶。我一口酒都不喝。

俺也是啊。老农说。

我现在不用电话，不用电脑，不看电视，不看报纸。他说。

俺也是啊。老农说。

我现在基本与世隔绝。他说，除了每天去我自己开的那块地里浇浇水，拔拔草，回来就是喝茶，睡觉，晒太阳。

俺也是啊！老农说。

咱俩不一样的。他有点急了，虽然咱俩吃着同样的饭，做着同样的事情，但我是贵族，您不是。

俺看差不多。

肯定不一样。他说，我现在无欲无求，吃得饱，睡得香，就算天塌下来，也不关我的事情。

那你认为俺还指望发大财？还是想再娶房老婆？老农说，俺和俺们村里的人每天都过着你说的这种生活，咱们都是一样的。

绝对不一样！他真的急了，咱们怎么能一样呢？你生在乡下，长在乡下，你的职业就是农民，你做这些事太正常。而我呢？我是用了这么多年的时间才熬到了现在这种生活状态。什么状态？贵族的状态！现在，我有钱做这些事，有时间做这些事，有资格做这些事。种花，种菜，劈菜，喂马，住木屋，吃绿色食品，呼吸富含负离子的新鲜空气，这不是贵族的生活是什么？你知道我是怎么熬到这一步的吗？先玩命地赚钱，再玩命地健身，最后玩命地让自己厌倦城市里的高楼大厦、灯红酒绿以及虚伪的交际。

你这么说，俺总算弄明白了。老农笑笑说，咱俩唯一不一样的地方就是：你是玩命才成了贵族，俺一生下来就是贵族。

（选自《小小说选刊》2015年第5期，有改动）

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.小说集中叙述了自认为“贵族”的“他”的一系列外在表现，而完全隐匿了“贵族”的内在精神气质，为的正是引导读者自己去思考“贵族”的内涵。

B.小说没有刻意地去塑造人物，主要以行动描写和对话式的叙事表现人物个性，让人物“他”自己用行动完成对“贵族”形象的塑造。

C.小说的故事架构奇诡独特，完全在“贵族”与老农的对话中展开，叙述风格沉稳老练，在不徐不疾中波澜起伏，扣人心弦，引人入胜。

D.故事的结尾耐人寻味，老农说，“咱俩唯一不一样的地方就是，你是玩命才成了贵族，俺一生下来就是贵族”，令读者读后忍不住会心一笑。

E.两个形象的最大不同是：“贵族”有可以选择的权利，当他厌倦这种生活时，他可以改变；而老农虽然觉得那些花花草草厌烦，却无从改变，只能认命。

8.“他”认为要成为“贵族”须满足哪些条件？请结合他的生活经历简要分析。

9.“老农”在小说中有何作用？请结合全文简要分析。

10.老农说，“你是玩命才成了贵族，俺一生下来就是贵族。”你同意老农的观点吗？请说说你对“贵族”的看法，并结合小说中“他”和“老农”两个人物加以分析。

7.A，D，E；B.C不给分。

8.

①贵族要有隐士气质，享受世外桃源般的生活，绝不可以天天混迹在令人讨厌的嘈杂的市井；

②贵族要住在原生态风格的宅院，保留原始和粗犷；要种些从山上移植的花草；要吃得“纯绿色无公害”；要粗茶淡饭，不喝酒；要与世隔绝，无欲无求；

③贵族是“熬”出来的，是“有钱做这些事，有时间做这些事，有资格做这些事”。（每点2分。）

9.

①展开故事情节：小说情节完全在老农与“贵族”的对话中展开，通过对话读者了解到“他”一系列行为和追求；

②凸显主人公形象：老农在原生态生活中表现出的平和顺适、质朴自然，恰恰反衬出“他”刻意追逐“贵族”生活的浮躁焦虑、虚荣造作；

③深化主题：老农原生态的生活状态和无欲无求的心境恰是“他”努力追求的，那么贵族是“熬成”的，还是“天生”的，引人深思。

10.观点：不同意，老农和“他”都不是贵族，贵族应具有丰富的精神追求、富有担当和责任感，

还要有独立的意志支撑自己的行为。文本分析：①贵族不一定很有文化，但绝不应该只追求

物质层面的满足，而应具有丰富的精神追求：文中的“他”却只认为“种花，种菜，劈菜，喂马，住

木屋，吃绿色食品，呼吸富含负离子的新鲜空气，这不是贵族的生活是什么？”②贵族不一

定很有钱，但不只为自己而活，而懂得对社会富有责任和担当：文中的“他”玩命地赚钱，“玩命地

让自己厌倦虚伪的交际”，只是为了狭隘的个人实现，活得虚荣而空虚。③贵族应有自己的

灵魂和意志，懂得自觉地去追求生活的价值：文中的老农虽然拥有原生态的生活状态和无欲无求的心

境，但他没有自觉建设人生的意识，所以他也不能算贵族。

【解析】

7.

试题分析：这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性，此题都是涉及文章细节的题目。B项，小说主要以对话式的叙事表现人物个性，让人物“他”自己用讲述完成对“贵族”形象的塑造，并不是依靠行动描写；C项，小说的故事架构并不“奇诡”，也并没有“波澜起伏，扣人心弦”；E项，“老农却无从改变，只能认命”在文本中依据不足。

【考点定位】分析作品结构。概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的心态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，本题要求选出对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项，注意分析、辨别各选项的正误。B项，“行动描写”说法错误；C项，说法无中生有；E项，“老农却无从改变，只能认命”在文本中依据不足。

8.此题要求其实是考查筛选信息等，需要找准答题区间。可以从“贵族绝不可以天天混迹在令人

讨厌的嘈杂的市井”、“要住在原生态风格的宅院，要种些从山上移植的花草”、“要吃得‘纯绿色

无公害’”、“ 要粗茶淡饭，不喝酒；要与世隔绝，无欲无求”等加以归纳概括。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】此题要求是结合他的生活经历简要分析，这就需要找准答题区间，从二人的对话中，归纳概

 括得出答案要点，注意概括要全面、并尽量用自己的话加以概括。

9.一般来说，文本中，插入人物，作用从以下几个方面加以分析：展开故事情节、凸显主人公形象、深化文本主题方面加以归纳。主义结合文本内容作一阐述即可。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】注意类似题目的答题方式一般从情节、人物、主题三个方面作答，但应注意要结合文本中的相关叙写，尤其是要做一分析，比如对文本的主旨方面的分析。

10.此题首先要明确观点观点：不同意，因为老农和“他”都不是贵族，要各自解释理由。至于结

合文本分析，可从贵族所追求的物质层面的满足；懂得对社会富有责任和担当；应有自己的灵魂和意  

志，懂得自觉地去追求生活的价值，而文中的老农和“我”都是虽然拥有原生态的生活状态和无欲无

求的心境，但都有自觉建设人生的意识，都不能算贵族。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】本题解答时，注意文本分析要紧扣“他”和“老农”这两个人物。如果有其他观点，言之成理亦可，可酌情给分；如果只答“同意”“不同意”，不算有观点。具体分析时，注意联系对二人的介绍以及二人的对话，分析他们是否是贵族的理由。

阅读下面的文字，完成文后各题

鉴赏家

汪曾祺

全县第一个大画家是季陶民，第一个鉴赏家是叶三。

叶三是个卖果子的。他专给大宅门送果子。到了什么节令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，个个都是好的。他的果子都是原装。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵出名的好果树，他都知道，而且和园主打了多年交道，熟得像亲家一样了……立春前后，卖青萝卜。“棒打萝卜”，摔在地下就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣、卖葡萄。重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠儿”的香气扑人个儿不大的甜梨。菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香橼。人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。

不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起现在是什么节令了的。

叶三五十岁整生日，老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。

叶三有点生气了：“嫌我给你们丢人？我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。”

季四太爷即季陶民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。

叶三真是为了季陶民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季陶民送果子是为了爱他的画。

季陶民有一个脾气，画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。

叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季陶民送去。

季陶民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三不须通报，一来就是半天。季陶民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季陶民的得意之笔。季陶民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，不是假充内行，也不是谀媚。

季陶民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。但是他对叶三另眼相看。

叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。季陶民画完了画，钉在壁上，自己负手远看。有时会问叶三：“好不好？”

叶三大都能一句话说出好在何处。

季陶民画了一幅紫藤，问叶三。

叶三说：“紫藤里有风。”

“唔！你怎么知道？”

“花是乱的。”

“对极了！

季陶民提笔题了两句词：“深院悄无人，风拂紫藤花乱。”

季陶民最爱画荷花。有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季陶民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶三：“如何？”

叶三说：“四太爷，你这画不对。”

“不对？”

“‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。”

“是吗？我头一回听见！”

季陶民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：

红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。

季陶民送了叶三很多画，都是题了上款的。有时季陶民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我一张也不卖！”

十多年过去了。季陶民死了。叶三已经不卖果子，但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，到季陶民坟上供一供。

季陶民死后，他的画价大增。大家知道叶三手里有很多季陶民的画，都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说：

“不卖。”

有一天有一个外地人来拜望叶三，因为是远道来的，叶三只得把画拿出来。客人非常虔诚，要了清水洗了手，焚了一炷香，还先对画轴拜了三拜，然后才展开。他一边看，一边不停地赞叹：

“喔！喔！真好！真是神品！”

客人要买这些画，要多少钱都行。

叶三说：

“不卖。”

客人只好怅然而去。

叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季陶民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。

一九八二年二月二十八日（有删改）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.小说塑造的叶三，为人勤快、诚实守信、阅历丰富，对绘画艺术有热情。如果不卖果子，而当一个画家，也一定会很出色。

B.“紫藤有风”，“花是乱的”一段，汪曾祺借助白描语言的神力，让一个果贩与一个鉴赏家的形象精致地叠合在一起，可谓神来之笔。

C.从情节和结构来看，很难在作品中找到一般小说那种清晰的线索，强烈的冲突，波澜起伏的情节，甚至很难概括出一个故事梗概，颇有“散文”的特征。

D.小说语言独具特色：准确、干净、不失华丽，大量使用短句，使语言凝练又明快活泼，形成汪曾祺独到的文风。

E.季陶民“画一张画要喝二斤花雕，吃半斤水果”，这看似闲笔，实则表现出季陶民旷达超脱且率性脾气。

8.小说题目是“鉴赏家”，但却用了很大篇幅写叶三卖果子。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。

9.小说是通过哪些情节来塑造叶三的鉴赏家形象的？请结合文本作概括。

10.小说结尾写叶三的儿子将画装在棺材里埋了，作者的安排是否合适？请谈谈你的观点和理由。

7.选B给3分，选C给2分；选E给1分。

8.

①体现叶三有一种脱俗的生活情趣（用本真的眼睛和心灵去体验生活、感悟生活中的美，有生活见闻积累和高超的审美能力）；

②叶三赏画的见识和鉴赏力，正是在卖果子生活中逐渐获得和养成的，为下文品评季陶民之画，能一语中的做铺垫（为他是个懂艺术的鉴赏家做出铺垫）；

③新鲜的果子是他和季陶民交往的纽带，借此也可传达出他对季陶民的知己之情。

④他作为“鉴赏家”的对美纯粹深沉、不涉功利的爱的品质，正是卖果子生活中乐观的、热情的、智慧的、诚实的人生态度的反映。

9.

①叶三看画时，惊呼吸气的地方正是画家的得意之笔。

②叶三能看出季陶民紫藤画里有风。

③叶三能指出荷花画中的错误。

④叶三与画共存亡。

10.【观点一】合适。①更好地突出人物关系：鉴赏家与画家是知音，叶三让画与自己生死相随，酬知己。②深入刻画人物性格：叶三不为金钱所动，谨守信用，人格高尚，是真正的鉴赏家；③深化主题，显出平淡朴素中的深长韵味。叶三深明民族大义，使小说的主题更加深刻、丰富。【观点二】不合适。①情节赘余。故事已经讲完，画蛇添足，显得多此一举。②对人物形象的刻画产生负面作用。容易让读者产生错觉，认为叶三自私、顽固，只是为了满足个人的占有欲。③不利于丰富主题。埋画虽在某种角度上体现民族大义，但不利于文化的传承与传播，反映了国人思想意识的封闭狭隘，使主题显得单一。

【解析】

试题分析：

7.A项中的假设有过于肯定之嫌，会评画不见得可以当画家；C项中“不失华丽”有误。E项此小题的细节，能体现出画家的率性，“旷达超脱”语意略重。另，此细节还有为叶三送果的情节做铺垫的作用。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项C.A就是文本内容表述不当，选项E则为文章特色概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8.作答本题时，速读题干，“大篇幅写叶三卖果子”的作用，得出有效信息。然后回答在文本中所起的作用。如本题抓住“叶三”赏画的见识和鉴赏力，“果子”的作用，对表现“鉴赏家”的作用，他作为“鉴赏家”的对美纯粹深沉、不涉功利的爱的品质，正是卖果子生活中乐观的、热情的、智慧的、诚实的人生态度的反映。

【考点定位】分析作品内容和结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】作用题经常考查到，主要从内容和结构两个方面作答。做此类题目一定要审清题干要求，本题要求先总结出的主要内容，总结的时候应该分条理，不能只是简单引用材料，所起的作用，分析作用也首先概括语段所写的内容，然后从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。如本题“大篇幅写叶三卖果子”的作用，得出有效信息。然后回答在文本中所起的作用。如本题抓住“叶三”赏画的见识和鉴赏力，“果子”的作用，对表现“鉴赏家”的作用。

9.其实本题是变相的考查小说情节。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。表现叶三的鉴赏家形象的情节有：叶三看画时，惊呼吸气的地方正是画家的得意之笔。叶三能看出季陶民紫藤画里有风。叶三能指出荷花画中的错误。叶三与画共存亡等。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本题叶三看画时，惊呼吸气的地方正是画家的得意之笔。叶三能看出季陶民紫藤画里有风。叶三能指出荷花画中的错误。叶三与画共存亡等。

10.这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本谈谈叶三的儿子将画装在棺材里埋了的看法，用文中的事例进行说明，然后谈对自己的认识。本题要求观点明确，主要围绕人物塑造、情节叙述、主旨等方面阐释。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是首先明确句子的内涵，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如合适。更好地突出人物关系：鉴赏家与画家是知音，叶三让画与自己生死相随，酬知己。深入刻画人物性格：叶三不为金钱所动，谨守信用，人格高尚，是真正的鉴赏家；深化主题，显出平淡朴素中的深长韵味。叶三深明民族大义，使小说的主题更加深刻、丰富等。

阅读下面的文字，完成下题。

人 皮

葛成石

威尔是个官员，他的施政计划简称“H.C.P”，他要通过实施该计划，来换取一座幸福之城。

然而总有一些人热衷于给他人制造麻烦，或是以看他人的笑话为乐，因此，威尔每天睁开眼睛，都会有一堆棘手的问题在变着花样等待着他。威尔视察某地，就有消息灵通人士事先在那儿安排一场集会，无非是要煽动民众抵制“H.C.P”；威尔刚刚在电视上发表讲话，称失业率再创新低，等他走出门来，就会看见一伙人脖子上挂着“我们要工作，我们要吃饭”的牌子，在配合着路人拍照；威尔在任两年，换了三个秘书，漂亮的女秘被说成是他的情人，换个男秘又说是他的“同志”威尔也想置之不理，但制度不允许，他只能浪费大量时间去走完法律程序。

终于有一天，那伙捉弄威尔的人扑了一场空。威尔第一次缺席了。口口声声许诺给这座城市以幸福的官员，怎么能够缺席呢？有些人来劲了，声称一定要将威尔揪出来。可威尔像在人间蒸发了似的，任人掘地三尺，就是不露踪迹。一天，两天，三天……直至一个星期后，才见一个古稀老人出现在公众面前，他自称是威尔。嗓音的确是威尔的嗓音，模样也的确是威尔的模样，但整个人简直成了一只被风干的水果，干瘪瘪皱巴巴的，原本四十来岁的威尔，怎么可能一周内变成七旬老翁呢？起初没人信他。

老人哀婉地说，我也希望这不是真的，常人将衰老带来的痛苦摊薄到一生，尚且难以接受，我又怎么愿意让一生的痛苦浓缩于瞬间？痛定思痛，我能想到的原因无非是，过去的两年，我太累了，而有些人却还把本可以避免的劳累强加于我，为了应对这一切，我透支了生命中的三十年。

老人又深情地说，时间对我来说更加宝贵了，我希望能在无人添乱的环境中快点做完任期内的事，因为我的日子恐怕不多了。一时全国的电视都在播放威尔的这段真情告白，许多人流下了眼泪，包括那些总是制造麻烦的人。

威尔急需招聘一个新的秘书。许多人都愿意接近这位明星兼传奇人物，然而，威尔却在众多应聘者中选择了一个模样奇丑的女子。她叫凯丽，她自我介绍说，一场火灾，让我半边脸是天使，半边脸是魔鬼；在校时没有朋友，毕业后没有工作。威尔说，我们的“H.C.P”会保障你有工作。凯丽成了让威尔最安全的秘书，因为他的政敌不可能说，威尔和凯丽保持着不正当关系——老翁和丑女子，没有联想余地。

给威尔制造麻烦的人突然少了。有人说，威尔已注定是个任期一满就回家的老头儿了，还给他添什么乱呢？很显然，过去添乱是针对他那张年轻且对他人可能构成威胁的脸。当然，有个叫布莱克的人例外，他是当年竞选时被威尔打败的。他依然不时地要鼓噪几声，尽管再也起不到一呼百应的效果了。新秘书凯丽说，这个人交给我来处理，算是我给您的投名状。也不知凯丽用了什么绝招，布莱克果然收敛了。威尔不禁赞叹，凯丽，你是我最出色的助手！

威尔倍加珍惜不受外界干扰的工作时光，如期兑现了他的政治诺言。

两年后的一个黄昏，一对男女并肩坐在公园的长椅上。

男的说，人心叵测，世事难料，我卸任后，太太居然会嫌我老，跟园丁跑了，而你呢，居然愿意嫁给我这个“老头子”。

女的说，我最反感别人以貌取人，而您不是，您给了我这个“丑女子”工作，又肯定了我的能力，这就是我要嫁给您的原因，我真替您的前任太太感到惋惜。

谢谢你能这么理解，以后我们只管尽情享受阳光、绿树和其他一切大自然蓬勃的气息了，那些琐碎事儿，就交给布莱克去做了，他应该能赢得这一轮竞选的。

亲爱的您错了，他应该要出现在法庭上了，当年我为了让他闭嘴，搜集了他__弊案的罪证，才把他控制住。如今，我还准备将他“送进去”，要是没有这种人，我们早就可以简单工作，简单做人了。

男的沉默片刻，赞同了她的想法：哦，是的，要是没这种人，我就不必花一周时间定制那张老皮了。

女的说，是的，不过在您为自己的创意沾沾自喜的时候，您是断然不会想到，我脸上也贴了一张皮的，我一直希望别人能看到我容貌之外的东西。

两人相视一笑，之后，两张脸亲昵地贴在一起——男的年轻帅气，女的如天使般美丽。

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是

A.小说塑造了热衷于给他人制造麻烦、以看他人的笑话为乐的人物群像，再现了政治生活中的丑恶与无聊，这种无意识的行为破坏着社会发展。

B.威尔为了做点有益于大家的事情，不仅以人皮装饰自己，还在电视上真情告白，以使人们不再干扰自己的工作，看似夸张中有着社会的真实。

C.“过去添乱是针对他那张年轻且对他人可能构成威胁的脸”一句，揭示了一些人生怕个人利益受到损失而不惜破坏公众利益的丑陋自私心理。

D.凯丽搜集了布莱克__的罪证，控制住了他，后来还要将他送上法庭，这是威尔所没想到的，可见，凯丽比威尔更善于斗争，斗争意志更坚定。

E.小说写了一位官员用“人皮”包装自己、最后兑现造福城市的诺言的故事，以看似荒诞的情节反映了深刻的政治和社会问题，很有现实意义。

8.小说中的“人皮”有哪些作用？请简要分析。

9.小说在刻画威尔这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。

10.有人认为，小说写到“威尔倍加珍惜不受外界干扰的工作时光，如期兑现了他的政治诺言”故事就已经完整，可作者却又加上那个后面的内容，你怎样理解这种写法？请结合全文谈谈你的认识。

7.答E给3分，答B给2分，答C给1分；答A.D不给分。回答三项或三项以上，不给分。

8.

①“人皮”是故事发展的线索，推动着情节的发展。

②有利于丰富人物形象，“人皮”这一道具展示了主人公的生存智慧和执政艺术，有助于威尔、凯丽的机智和为了造福城市人民煞费苦心的形象的塑造。

③将“人皮”装在正面人物脸上，其功能外表上虽变成了矮化和丑化自己，最后却“如期兑现了他的政治诺言”。为什么这样做却能成功？引人深思，深化了小说主题。

9.

①雄心勃勃，施惠于民。威尔是个官员，他要通过实施“H.C.P”计划，来换取一座幸福之城。

②聪明智慧，巧设计谋。面对一伙人的攻击，威尔乔装打扮，哀婉哭诉，使制造麻烦的人突然少了。

③踏实肯干，信守承诺。威尔在外界干扰减少的时光里，抓紧时间做事，如期兑现了他的政治诺言

④浪漫，富有生活情趣。在工作中，威尔和凯丽感情发展了，卸任后，黄昏，在公园的长椅上一起尽情享受阳光、绿树和其他一切大自然蓬勃的气息。（答出三点即可）

10.

①从内容上看，虽然前面的内容写威尔怎样施政、兑现政治诺言已经完整，但加上后面的内容，就由任上写到卸任，由政治写到生活，内容更丰富，扩大了小说内涵。

②从结构上看，和上文内容呼应，解释了故事蹊跷之处，使读者有恍然大悟之感，情节更完整。

③从人物形象上看，威尔形象更丰富多彩，同时，凯丽的形象也鲜明起来。

④从阅读者的情感体验看，增加了情趣，更有诗情画意，给人以愉悦之感。

【解析】

试题分析：

7.A.“无意识的行为”错，从文中看，很多是故意捣乱。C.概括 不完整，如“年轻”一词还指那些人的嫉妒心理以及一些偏见。D.缺少因果关系，“凯丽比威尔更善于斗争、斗争意志更坚定”于文无据。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项均考核内容，其中ACD理解出现偏差。

8.这是一道分析标题的作用的题目，注意从情节、人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。

9.这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“威尔是个官员，他要通过实施“H.C.P”计划，来换取一座幸福之城”等情节中概括出其“雄心勃勃，施惠于民”的性格特征。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“雄心勃勃，施惠于民”“聪明智慧，巧设计谋”“踏实肯干，信守承诺”“浪漫，富有生活情趣”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

10.这是一道文章的情节收否删除的题目，注意从情节的完整性，人物的丰满性和主旨的明确性的角度回答。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】关于语段是否删除的题目，首先明确自己的观点，然后从语段的内容、对情节的完整性、人物塑造的丰满性和主旨的表达以及文章结构的照应的角度进行分析，如果不删除，就从以上角度分析这个语段的作用，如果删除，就从其它的语段分析这些作用，还要考虑结尾的含蓄性和直白性。

阅读下面的作品，完成下题。

中国人之聪明

林语堂

①聪明系与糊涂相对而言。郑板桥曰“难得糊涂”，“聪明难，由聪明转入糊涂为尤难”，此绝对聪明语，有中国人之精微处世哲学在焉。俗语曰“聪明反为聪明误”，亦同此意。陈眉公曰“惟有知足人，鼾鼾睡到晓，惟有偷闲人，憨憨直到老”，亦绝顶聪明语也。故在中国，聪明与糊涂复合为一，而聪明之用处，除装糊涂外，别无足取。

②聪明糊涂合一之论，极聪明之论也。仅见之吾国，而未见之西方。此种崇拜糊涂主义，即道家思想，发源于老庄。老庄固古今天下第一等聪明人，《道德经》五千言亦世界第一等聪明哲学。然聪明至此，已近老猾巨奸之哲学，不为天下先，则永远打不倒，盖老猾巨奸之哲学无疑。盖中国人之聪明达到极顶处，转而见出聪明之害，乃退而守愚藏拙以全其身。又因聪明绝顶，看破一切，知“为”与“不为”无别，与其为而无效，何如不为以养吾生。只因此一着，中国文明乃由动转入静，主退，主守，主安分，主知足，而成为重持久不重进取，重和让不重战争之文明。

③此种道理，自亦有其佳处。世上进化，诚不易言。熙熙攘攘，果何为者。何若“退一步想”知足常乐以求一心之安。此种观念贯入常人脑中时，则“和”“让”成为社会之美德。若“有福莫享尽，有势莫使尽”，亦极精微之道也。

④惟吾恐中国人虽聪明，善装糊涂，而终反为此种聪明所误。中国之积弱，即系聪明太过所致。世上究系糊涂者占便宜，抑系聪明者占便宜，抑系由聪明转入糊涂者占便宜，实未易言。热河之败，败于糊涂也。惟以聪明的糊涂观法，热河之失，何足重轻？此拾得和尚所谓“且过几年，你再看他”之观法。锦州之退，聪明所误也。使糊涂的白种人处于同样境地，虽明知兵力不敌，亦必背城借一，宁为玉碎，不为瓦全，与日人一战。夫玉碎瓦全，糊涂语也。以张学良之聪明，乃不为之。然则聪明是耶？糊涂是耶？中国人聪明耶？白种人聪明耶？吾诚不敢言。

⑤否所知者，中国人既发明以聪明装糊涂之聪明的用处，乃亦常受此种绝顶聪明之亏。凡事过善于计算个人利害而自保，却难得一糊涂人肯勇敢任事，而国事乃不可为。

⑥在中国多一见识长进人时，便是世上少一做事人时；多一聪明同胞时，便是国事步入黑甜乡时，举国皆鼾鼾睡到晓，憨憨直到老。举国皆认三十六计走为上计之圣贤，而独无一失计之糊涂汉子。举国皆不吃眼前亏之好汉，而独无一肯吃亏之弱者，是国家之幸乎？是国家之幸乎？

⑦然则中国人虽绝顶聪明，归根结蒂，仍是聪明反为聪明误。呜呼，吾焉得一位糊涂大汉而崇拜之。（有删改）

10.请简要概述文章的论述思路。

11.文章第②段，作者认为“中国人之聪明”能大行其道主要是受老庄哲学的影响，具体表现在哪些方面？

12.结合全文，简要阐述我们应该树立什么样的聪明观。

10.首先指出“中国人之聪明”的实质是在精微处世哲学观下以聪明装糊涂；然后分析“中国人之聪明”的历史文化渊源及其对中国文明和社会的影响；最后表明对“中国人之聪明”在国内泛滥的忧思，并提出恳切的希望。评分建议：每点2分，意思对即可。

11.

（1）国人有守愚藏拙，明哲保身的心理；

（2）国人有看破一切，以“不为”作为人生哲学，求得一心之安的习性。

评分建议：每点3分，意思对即可。

12.

（1）知“为”与“不为”之别，勇于进取；

（2）面对国家民族利益，“宁为玉碎，不为瓦全”，不过分计较个人利害，勇敢任事；

（3）要有清醒的头脑，在为人处事上肯于吃亏，勇于吃亏。评分建议：每点2分，意思对即可。

【解析】

试题分析：

10.注意分析总分的结构，分的部分之间的关系。

【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】论述类文文章的结构较为简单，围绕一个概念展开，主要的行文方式是总分总的结构，或是“是什么——为什么——怎么办”的结构，在总分总的结构中“分”的部分又有并列式和层进式之分，注意结合文章进行具体的分析。此题为总分总的方式，注意答出各部分的内容。

11.注意从“国人心理”“人生哲学”“生活习性”分析。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名是点睛】归纳内容要点、概括中心意思首先对文章进行层次的划分，找到文章论述从几个方面着眼，然后概括段意，根据段意概括中心。注意重点关注各段的段首和段尾句以及文章的靠头和结尾的句子，从这些段落或语句中提取关键的词语作答。此题注意从“国人心理”“人生哲学”“生活习性”分析。

12.这是一道根据文艺进行拓展的题目，注意结合文章谈自己的看法。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度，能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析概括作者作者在文中的观点态度的题目有两类，一类是先概括然后分析，一类给出文中的观点进行分析，分析主要是从文章的角度分析，另一类是从现实的角度进行分析。从文章的角度分析主要要找到文章的相关的材料依据，从现实的角度分析主要是分析现实意义或启示等。

阅读下面的作品，完成下题。

福贵

余华

①我比现在年轻十岁的时候，获得了一个职业，去乡间收集民间歌谣。那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的村舍田野。我头戴宽边草帽，脚上穿着拖鞋，一条毛巾挂在身后的皮带上，让它像尾巴似的拍打着我的屁股。

②我喜欢喝农民那种带有苦味的茶水，他们的茶桶就放在田埂的树下，我毫无顾忌地拿起漆满茶垢的茶碗舀水喝，还把自己的水壶灌满，与田里干活的男人说上几句话。最喜欢的是傍晚来到时，坐在农民的屋前，看着他们将提上的井水泼在地上，压住蒸腾的尘土，夕阳的光芒在树梢上照射下来，拿一把他们递过来的扇子，尝尝他们和盐一样咸的咸菜，看看几个年轻女人，和男人们说着话。我曾经和一位守着瓜田的老人聊了整整一个下午，这是我有生以来瓜吃得最多的一次，当我站起来告辞时，突然发现自己像个孕妇一样步履艰难了。然后我与一位当上了祖母的女人坐在门槛上，她编着草鞋为我唱了一支《十月怀胎》。

③我遇到那位名叫福贵的老人时，是夏天刚刚来到的季节。那天午后，我走到了一棵有着茂盛树叶的树下，田里的棉花已被收起，几个包着头巾的女人正将棉秆拔出来，她们不时摔去根须上的泥巴。我摘下草帽，从身后取过毛巾擦起脸上的汗水，身旁是一口在阳光下泛黄的池塘。一声吆喝从远处响亮地传来，我走过去，看到近旁田里一个老人正在开导一头老牛。

④犁田的老牛或许已经深感疲倦，它低头伫立在那里，后面赤裸着脊背扶犁的老人，对老牛的消极态度似乎不满，我听到他嗓音响亮地对牛说道：“做牛耕田，做狗看家，做和尚化缘，做鸡报晓，做女人织布，哪只牛不耕田？这可是自古就有的道理，走呀，走呀。”疲倦的老牛听到老人的吆喝后，仿佛知错般地抬起了头，拉着犁往前走去。

⑤随后，我听到老人粗哑却令人感动的嗓音，他唱起了旧日的歌谣，先是口依呀啦呀唱出长长的引子，接着出现两句歌词——皇帝招我做女婿，路远迢迢我不去。因为路途遥远，不愿去做皇帝的女婿。老人的自鸣得意让我失声而笑。

⑥可能是牛放慢了脚步，老人又吆喝起来：“二喜、有庆不要偷懒；家珍、凤霞耕得好；苦根也行啊。”

⑦一头牛竟会有这么多名字？我好奇地走到田边，问走近的老人：“这牛有多少名字？”老人扶住犁站下来，他将我上下打量一番后问：“你是城里人吧？”“是的。”我点点头。老人得意起来，“我一眼就看出来了。”我说：“这牛究竟有多少名字？”老人回答：“这牛叫福贵，就一个名字。”“可你刚才叫了几个名字。”

⑧“噢——”老人高兴地笑起来，他神秘地向我招招手，当我凑过去时，他欲说又止，他看到牛正抬着头，就训斥它：“你别偷听，把头低下。”牛果然低下了头，这时老人悄声对我说：“我怕它知道只有自己在耕田，就多叫出几个名字去骗它，它听到还有别的牛也在耕田，就不会不高兴，耕田也就起劲啦。”

⑨我看到老人脸上的皱纹欢乐地游动着，里面镶满了泥土，就如布满田间的小道。老人的脊背和牛背一样黝黑，两个进入垂暮的生命将那块古板的田地耕得哗哗翻动，犹如水面上掀起的波浪。

（选自《活着》，题目为编者所加，有删改）

6.文章第②段叙写“我”与农民交往的情景，在结构上有什么作用？

7.第④⑤段中福贵的语言体现了他怎样的人生态度？请简要分析。

8.请理解文章最后一段中画线句的含意。

9.结合全文，探究作者在文中表达了怎样的情感取向。

6.与上文“我”去收集民间歌谣相承接，引出下文“我”与福贵相遇、交谈等情节的叙写。

评分建议：每点2分，意思对即可；只写“承上启下”等标签术语，不分析，得1分。

7.第④段，“做牛耕田，做狗看家……”表现了福贵的知天安命；第⑤段，“皇帝招我做女婿，路远迢迢我不去”表现了福贵的自我解嘲、自我安慰。评分建议：每点2分，意思对即可。

8.写出了富贵生活的艰辛，以及衰老孤独、与牛为伴的悲苦，突出福贵坦然面对生活的坚强达观的性格，表达了“我”对福贵的复杂情感。评分建议：每点2分，答对三点得6分；意思对即可。

9.

（1）表现作者对农村生活的热爱、亲近；

（2）表达作者对像福贵一样的农民生存智慧的敬佩；

（3）抒发作者对广大农民在苦难中顽强生存的精神的赞美。

（4）寄予作者对默默忍受苦难的农民悲剧命运的关切和同情。评分建议：每点2分，答对三点得6分；意思对即可。

【解析】

试题分析：

6.分析文段在结构上的作用，注意分析和上下文的关系。主要是承上启下，答题时具体的答出承接什么，引出下文的什么。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题是文章的中间，注意承上启下的作用。

7.注意找到人物的语言，通过语言分析人物的人生态度。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。此题主要是通过人物的语言概括性格，注意分析要高度概括。

8.分析句子的含义注意句子的位置，此题句子在文章的最后一段，含义应该和文章的主旨有关，分析时注意集合文章的主旨。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】句子主要有情感句、哲理句、意蕴句、修辞句接榫句等，分析含义首先要抓住句子中的词语，然后在结合语段的内容进行分析，同时要注意句子的类型。此题句子在文章的结尾，注意结合文章的主旨进行分析。

9.注意从作者“对农村生活的热爱、亲近”“对农民生存智慧的敬佩”“对广大农民在苦难中顽强生存的精神的赞美”的角度回答。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】概括文章的主旨的题目，注意联系文章的内容，散文的特征是形散而神聚，首先要对相对散乱的形式进行整理，最后到一点，这样就要对文章进行简单的段落划分，看文章都描述了哪些事情或精致，分析写这些的目的是什么，然后找到文章的神，文章的神一般集中在开头、结尾和中间行文中表情达意的句子中，找到这些就找到神。此题注意从作者“对农村生活的热爱、亲近”“对农民生存智慧的敬佩”“对广大农民在苦难中顽强生存的精神的赞美”的角度回答。

阅读下面的文字，完成文后各题。

尊严死

聂鑫森

一辆白色的小车，驶出了 湘楚大学的校门。深秋上午的太阳光薄而淡，透出一阵阵的凉意。从这里到江南医院，要穿过繁华的闹市，加上红绿灯，堵车，满打满算要一个小时。

开车的是程奋，坐在后座的是郑波。

程奋在校办公室当主任，四十八岁，头圆、腹凸、体胖。郑波比他大两岁，是中文系的教授，戴一副深度近视眼镜，主攻古代文字学，师从程奋的父亲程笃，读硕读博，再当助手，一眨眼过去了二十多年。

两个人久久不说话，在去向医院的这一路上静得只听见车轮摩擦水泥路发出的沙沙声。

古稀之年的程笃肝癌晚期，四个月前住进了江南医院的肿瘤科重症监护室。郑波在上课、开会之余，一个人去得很勤。重症监护室是不能随便让人进去探看的，因为里面的空气消了毒。门上只有一个玻璃镶嵌的小孔，郑波隔一阵就会把眼睛贴上去，打量躺在病床上的程笃：一头银发，满脸愁苦，时而清醒，时而昏迷；鼻子的两孔插着氧气管和胃管，胳膊上插着输液的套管，下面还插着输尿管。

每当这个时候，郑波就会喟然长叹。这种“生命支持系统”，无非是让先生毫无质量地活在限定的时间里，死已是不可避免的了。先生平日曾多次对他说：“人活着，要有尊严，人死去，也要有尊严。”这种比“死别”更残忍的“生离”，身上插着管子，身边没有亲人朋友，像吞币机一样耗费钱财，“工业化”地死去，先生一定是极不愿意的。可惜师母因病已去世多年，可惜程奋夫妇和儿子都太忙，来得少，来了也总是匆匆的。

郑波读本科时，程笃第一次上“文字学”的课，自我介绍说：“我姓程名笃，字顿迟，你们可知道这名和字，来自何书？”郑波站起来说：“来自《说文解字》，笃者，‘马行顿迟’。”程笃眼睛一亮，大声说：“你读书多，记性好，孺子可教！”尔后，郑波本科毕业，再读程笃的硕士和博士，因成绩突出，发表多篇论文，也就留校教书，并当了先生的助手。

在郑波看来，程笃于他是亦师亦父，而程笃也视郑波亦友亦子，不但学问上对郑波谆谆引导，生活上也极为关心。郑波的妻子，就是先生和师母介绍相识并喜结连理的。先生最大的遗憾，是儿子程奋读了硕士以后，改行去搞行政，而且干得津津有味。他对郑波说：“在知识界，第一等做学问，第二等教书，第三等做官。程奋没有定力，只能如此了。”

正在开车的程奋，鸣了一声笛，问道：“郑波兄，睡着了？”

“没有。我在想先生，他太痛苦了。”

“是呵是呵。早几天大夫找我面谈过一次。”

郑波装作一无所知，问：“谈什么呢？”

“他说老人肯定没有希望了，家属是否可以考虑停止治疗。我问怎么个停止治疗法？他说，由家属签了字，再在医生指导下拔掉输氧管。”

“你怎么说？”

“我明白之所以要这样做，是避免医患纠纷，一切都是家属自愿的。但我不同意！”

“但是只要先生活着，你就可以照领他的工资？”

“绝对不是，那是人性丧尽！我、妻子、儿子，担不起这大不孝的名声，领导、长辈、同事、学生会怎么看我们？今后还怎么做人做事？”

“你担心将来副校长提拔不上？担心儿子将来不好找对象？就不担心老爷子这么受罪！唉！”

“郑波兄，我猜想大夫也和你谈过了，你是做学问的，没什么顾忌，能不能想个两全其美的法子？”

郑波一惊，随即平静下来，说：“程奋弟，我知道你想说又不好开口，大夫和我谈话后，想得我坐卧不宁，最后才想明白，为了先生尊严地逝去，由我来代替家属签字和拔掉管子吧。”他的喉头哽咽起来，泪水奔涌而出。

程奋小声说：“谢谢谢谢”

程笃安然辞世，然后是火化、开追悼会、入土。

不断地有人向程奋和郑波，询问程笃最后的死因。

由郑波签字的医院、家属共拟的协议书复印件，程奋时刻揣在口袋里，有人问即掏出来说：“一切都由郑师兄做主，我听他的。”

郑波则从容如昔，有人来和气地询问或愤怒地责问，他面不改色心不跳，平静地说： “是我签的字，是我拔的管子。”

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.小说的开头描写郑波和程奋去医院的路上久久不说话，表明两人都有心事，为下文他们在对待程笃辞世问题上的不同选择埋下伏笔。

B.从“程奋夫妇和儿子都太忙，来得少，来了也总是匆匆的”中可以看出，程奋虽事业有成，但对亲人却冷漠无情，也反映出当今社会亲情的淡漠。

C.小说中郑波在重症监护室门前时的心情是很沉重的：既不想程笃受病痛折磨，“工业化”地毫无尊严地死去；又担心亦师亦父的老教授这么早离开自己。

D.这篇小说运用了插叙的手法，进一步介绍了老教授与郑波之间的关系，使小说更加丰满，同时又为后文做了铺垫，使故事发展更为合情合理。

E.这篇小说叙述平实。作者运用语言、心理等多种人物描写方法塑造了两个晚辈。他们在面对已经走到生命尽头的老人时的不同表现令人深思。

8.小说首段在全文中起什么作用？请简要分析。

9.小说在刻画郑波这一形象时，突出他的哪些特点？请简要分析。

10.这篇小说的主人公，有人认为是郑波，有人认为是程奋。请结合全文，说说你的看法。

7.答给A给3分，答D给2分，答C给1分；答E.B不给分。（）

8.

①通过对薄而淡的阳光、深秋的凉意等环境描写，交代了故事发生的季节，渲染了清冷的气氛，烘托人物心境。

②通过介绍到医院的时长，为后文两人在车上做出选择、商定结果埋下伏笔。

③从大学到医院，交代了故事发生的背景与人物的社会环境。

④设置了悬念，激发了读者阅读兴趣。

9.

①学术精湛（博学多才、学识渊博等亦可）：读书多 ，记性好；成绩突出，发表多篇论文，最后留校教书。

②重情重义（懂得感恩、知恩图报等亦可）：受到老教授的教诲与关心，时刻不忘，并像对待自己的父亲一样对待老教授。

③敢于担当（有责任心、责任感亦可）：选择代替亲儿子为老教授拔掉管子，承担世人的毁誉，凛然地帮助弥留之人挽回最后的尊严。

④从容淡定：面对别人的询问或责问都能平静对待，坚持自己对精神和生命尊严的守望。（每点概括和分析各1分，答出3点即可）

10.观点一：我认为这篇小说的主人公是郑波。结合文本：①从人物关系上看，郑波是老教授程笃的亲传弟子，又是程奋如同手足的师兄，是小说中的核心人物。②从情节安排上看，郑波占主导地位 ，是贯穿始终的人物，也是矛盾冲突的主体。尤其小说的结局部分写郑波最终以家属的身份在医院“签的字”“拔的管子”，又在尾声部分写他面对别人的询问时“从容如昔”，都在凸显他是小说的主人公。③从形象塑造上看，老教授弟子郑波坦荡与重情，而作为亲生儿子程奋迟疑犹豫，二者形成鲜明对比，突出表现郑波的人物形象，因此郑波是小说的主人公。④从主题表现上看，郑波性格与品质的形成和发展，直接体现了作品的主题思想，弟子郑波堪称担当，凛然地帮助弥留之人挽回最后的尊严，这种品质值得彰显。所以从作者的创作意图中可以体会到主人公是郑波。通过他突出小说的主题，也丰富了小说的内涵。

观点二：我认为这篇小说的主人公是程奋。结合文本：①从人物关系上看，程奋是老教授程笃的亲生儿子，拥有父亲辞世方式的决定权，故为小说的关键人物。②从情节安排上看，程奋占主体地位，是贯穿始终的人物，也是矛盾冲突的主体。③从形象塑造上看，老教授的弟子郑波坦荡与重情，与作为亲生儿子的程奋的世俗与亲情淡薄形成鲜明对比，更突出了程奋这一人物形象。④从主题表现上看，儿子程奋面对选择时迟疑犹豫、顾虑重重甚至是推卸责任，这种品性正是小说要探讨的核心。所以从作者的创作意图中可以体会到主人公是程奋。通过他来突出了小说的主题，也丰富了小说的内涵。（每条2分）

【解析】

试题分析：

7.小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。B项“程奋一家虽事业有成，但对亲人却冷漠无情”理解有误；C项属于主观臆断，郑波在重症监控室门前时心里更多的是想老教授能“尊严地死去”，照应本文的题目“尊严死”。E项“心理描写”有误，应为外貌。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项B.C就是文本内容表述不当，选项E则为文章特色概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8.真实一道小说的作用概括的题目，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。此题的语段在文章的开头的环境描写，分析时注意和标题文章的开头，文章的主旨的联系。通过对薄而淡的阳光、深秋的凉意等环境描写，交代了故事发生的季节，渲染了清冷的气氛，烘托人物心境。通过介绍到医院的时长，为后文两人在车上做出选择、商定结果埋下伏笔。从大学到医院，交代了故事发生的背景与人物的社会环境。设置了悬念，激发了读者阅读兴趣。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】分析首段的作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。如本题通过对薄而淡的阳光、深秋的凉意等环境描写，交代了故事发生的季节，渲染了清冷的气氛，烘托人物心境。通过介绍到医院的时长，为后文两人在车上做出选择、商定结果埋下伏笔。从大学到医院，交代了故事发生的背景与人物的社会环境。设置了悬念，激发了读者阅读兴趣。

9.其实本题是变相的考查人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。应该紧紧围绕“郑波具有什么样的特点”这一中心问题，即他个人具有的内在、外在的特点特征。“成绩突出，发表多篇论文，最后留校教书”“受到老教授的教诲与关心，时刻不忘，并像对待自己的父亲一样对待老教授”“选择代替亲儿子为老教授拔掉管子，承担世人的毁誉，凛然地帮助弥留之人挽回最后的尊严”“面对别人的询问或责问都能平静对待，坚持自己对精神和生命尊严的守望”，然后分条概括。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本题读书多 ，记性好；成绩突出，发表多篇论文，最后留校教书。重情重义（懂得感恩、知恩图报等亦可）：受到老教授的教诲与关心，时刻不忘，并像对待自己的父亲一样对待老教授。敢于担当（有责任心、责任感亦可）：选择代替亲儿子为老教授拔掉管子，承担世人的毁誉，凛然地帮助弥留之人挽回最后的尊严。从容淡定：面对别人的询问或责问都能平静对待，坚持自己对精神和生命尊严的守望。

10.这是一道探究的题目，探究的重点是哪个人物是主人公。答题时注意从和标题、情节、主旨的关系探究，答出观点后要结合原文进行分析，分析是不要只说套话，比如情节围绕某人展开，后面要解释哪些情节，什么情节，人物和主题都如此。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。分析主人公是谁，主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如答题时注意从和标题、情节、主旨的关系探究，答出观点后要结合原文进行分析，注意观点明确。我认为这篇小说的主人公是郑波。结合文本：从人物关系上看，郑波是老教授程笃的亲传弟子，又是程奋如同手足的师兄，是小说中的核心人物。从情节安排上看，郑波占主导地位 ，是贯穿始终的人物，也是矛盾冲突的主体。尤其小说的结局部分写郑波最终以家属的身份在医院“签的字”“拔的管子”，又在尾声部分写他面对别人的询问时“从容如昔”，都在凸显他是小说的主人公。从形象塑造上看，老教授弟子郑波坦荡与重情，而作为亲生儿子程奋迟疑犹豫，二者形成鲜明对比，突出表现郑波的人物形象，因此郑波是小说的主人公等。