阅读下面的文字，完成文后小题。

身价

欧·亨利

傍晚，一位身穿灰色衣服的女孩，又来到了小公园安静的角落里，坐在一张长椅子上开始读书。她的脸看起来很秀气，衣服却很普通。小伙子知道，这一段日子，她每天都是如此。

小伙子慢慢地走到她旁边，就在这时，女孩手中的书滑落到了地上。小伙子顺势捡起书，礼貌地递给她，寒暄了几句后，就静静地站在一边。

女孩看了一眼小伙子，一身俭朴的衣着，一张并不引人注目的脸。

“坐下吧，如果你不介意的话。光线太暗了，看不了书，我愿意聊聊天。"

“你知道吗，”小伙子说，“你是我见过的最漂亮的女孩，我昨天就看见你了。"

“不管你是谁，”女孩冷若冰霜地说，“都得记住，我受过良好的教育。”

“对不起，”小伙子说，“都是我不好，我太冒昧了，我的意思是，来公园的女孩很多，你知道，当然，你不知道，但是……”

“我当然知道。还是谈点别的吧，讲讲这些来来往往的游客，他们要去哪儿？为什么那么匆忙？他们高兴吗？”

小伙子一下糊涂了，不知道自己究竟应该扮演一个什么样的角色。

“我之所以经常来这里，就是因为在这里可以和游客们近距离地接触。我跟你讲话，就是因为我想找一个天性善良，对钱看得很淡的人聊一聊。你不知道，我太讨厌钱了，也讨厌我周围那些腰缠万贯的男人。我不喜欢珍珠宝石，对游山玩水也没什么兴趣。"

“可我总是认为，”小伙子说，“钱是个好东西。"当你有了一百万之后，就只好兜风、看戏、跳舞、赴宴去了。我可不想过这种日子。”

小伙子诙谐地看着女孩，说：“我很喜欢研究和探听你们富人的生活。”

“有时候，”女孩继续说，“我想，如果我要恋爱，就要爱一个普通的小伙子——告诉我，你是干什么的？”我就是个普通人，但是我希望我能出人头地。你刚才说的话当真吗？你会爱一个普通人？”

“当然啦！”她回答。

“我在一家小饭馆工作。"小伙子说。‘

“该不会是个跑堂的吧？”女孩问。

“差不多。”

女孩马上看了看手表，然后站起身，说：“你怎么还不去工作？”

“离上班时间还有一个小时呢。我们，我们下次还可以见面吗？”

“不知道……哦，我得走了，晚上我还要去赴宴，还有一个音乐会，司机在等着我呢"说到这里，她朝公园门口的那辆白色小轿车指了指，“那是我的车。"

“我看到了。"小伙子羡慕地说。

“再见！”

“天晚了，”小伙子说，“不太安全，要不，我送你？”

“谢谢，你还是再坐一会儿吧。"说完，女孩朝着公园大门走去。小伙子看着女孩的身影，不紧不慢地跟在她后面。

到了公园门口，女孩从那辆白色小轿车旁走了过去，横穿马路，走进一家小饭馆，打了卡，然后换上侍应生的制服，开始工作。

小伙子在街上慢慢地走了一会儿，然后，径直走近那辆白色轿车，钻进去，对司机说：“去夜总会，亨利。”

（选自《中外微型小说鉴赏》，有删节）

6.下列对这篇小说的理解和分析，最恰当的两项是（ ）

A.这篇小说的故事情节曲折，读后给人带来一种悬疑得到解决的刺激，这也是这篇小说最大的魅力。

B.小说开头男女主人公依次出场，只介绍人物的外貌神态，并不点明人物的具体身份，目的是设置悬念，推动情节发展。

C.欧·亨利的小说一般具有讽刺味道，这篇小说实际上是在嘲笑这个小伙子装得像富人一样，讽刺了装腔作势的人。

D.本文的结尾显示了欧·亨利的小说独特的艺术魅力，让读者感到出乎意料却又在情理之中。

E.欧·亨利的这篇小说技巧性很强，埋下伏笔，做好铺垫，勾勒矛盾，而情节的设置显得有些逊色，缺乏戏剧性。

7.请根据小说内容简要概括小说中女孩和小伙子的形象特点。

8.这篇小说结尾有什么特点？前文对这一结尾作了哪些铺垫？

9.谈谈小说的标题“身价”与主题的关系。再联系自己的生活谈谈感受。

6.D.B（D给3分，B给2分，A给1分。）

7. ①文中的女孩装得像个受过良好教育的富贵女孩，实际上是个小饭馆的侍应生，是社会底层的普通人。她爱慕虚荣，装腔作势，故作清高，鄙视贫贱。②小伙子故意装成小饭馆的跑堂，实际上是个富人。为了寻求刺激，装成穷人讨好姑娘，被姑娘嫌弃后，又到夜总会寻欢作乐。可见他精神空虚，无所事事。

8.这种出人意料而在情理之中的结局，是欧•亨利小说最显著地艺术特色，被人们称为“欧•亨利式结尾”。铺垫有以下几处：①女孩穿着普通，对普通人冷若冰霜，言行粗俗；②小伙子温文尔雅，诙谐地对女孩说“我很喜欢研究和探听你们富人的生活”；③女孩马上看了看手表，然后站起身，说：“你怎么还不去工作？”

9.①小说的标题暗示了小说的主题，揭露了资本主义社会金钱至上的罪恶。②在资本主义社会，人的“身价”是用金钱来衡量的。女孩的拙劣表演，正是对这一标准的诠释。③感受：扭曲的价值观导致了人性的畸变。为了抬高身价，穷人装成富人，极力吹嘘自己的奢华；为了寻求刺激，富人装成穷人，对秀气的女孩百般讨好。但由于金钱的阻隔，双方都难以融入对方的生活，最后只好回归各自的状态：女孩到小饭馆当侍应生，男孩到夜总会寻欢作乐。（言之成理酌情给分。）

【解析】

6.

试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。解答此题，可从小说人物形象、文章结构、小说主题等角度分析作答。A项“情节曲折”，“悬疑得到解决的刺激”错。C项“在嘲笑这个小伙子装得像富人一样”错。E项“情节的设置显得有些逊色，缺乏戏剧性”错。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。AE主要分析文本的情节构思技巧，C是针对文本的主旨设题。

7.

试题分析：题干问的是“请根据小说内容简要概括小说中女孩和小伙子的形象特点”。这是考查小说中人物形象的特点。可以到文中画出女孩和小伙子的行为举止，然后具体分析。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中此人和其他人的关系。首先浏览文章，到文中找到直接写人物言行举止的句子；然后再找与他人关系的内容，最后进行概括。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段.优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，最少应该做到“形象特点+身份定位”， 概括（或分析）人物性格要学会“三看”：一看情节。二看细节。三看行为。由于小说表现得人物比较丰富，所以不能用赞美的眼光看待每一个人物。

8.

试题分析：题干问的是“这篇小说结尾有什么特点？前文对这一结尾作了哪些铺垫”。小说的结尾主要有四大模式。大团圆式的结尾，悲剧式的结尾，戛然而止的结尾，欧亨利式结尾。这篇小说就属于欧亨利式结尾，这类结尾的特点有：既出人意料，又在意料之中，主要是在前文会给出很多的铺垫或者暗示。本题就要从前文找到这些铺垫。这篇小说的结尾显示女孩和男孩的身份错位，女孩看似是富家女，其实是普通人；而男孩恰恰相反，考生只要到前文能找到这些暗示即可。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】小说结尾分析答题角度：1.情节角度：①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致 、2.主题角度：深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）。3.手法角度 ：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。4.情感角度 ：悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。作为本题，考生可以联系欧亨利作品的特点进行解答。

9.

试题分析：题干中问的是“谈谈小说的标题“身价”与主题的关系。再联系自己的生活谈谈感受”。先理解“身价”所指的内容，然后再看这一内容与主题的关联。文中的身价是用金钱来衡量的，这可以从女孩的行为中看出来，这与资本主义社会金钱至上的观念是一致的。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】具体而言，考查学生“探讨作者的创作背景和创作意图”和“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”两个能力目标。本题有两问，第一问是考查标题与主题的关系，应先理解标题的内涵，再分析文章的主题，分析两者之间的关系。第二问要结合现实生活谈感受，要明确表明自己的观点和态度。比如本文主要是揭示资本主义社会金钱至上的现象，这可以从女孩的表现体现出来。

阅读下面的文字，完成小题。

小城三月

萧红

我有一个姨，她是我的继母的继母的女儿。我这个外祖母已经做了寡妇之后才来到外祖父家，翠姨就是这个外祖母在另外的一家所生的女儿。

翠姨对我哥哥没有什么特别的好，哥哥对翠姨就像对我们，也是完全的一样。不过哥哥讲故事的时候，翠姨总比我们留心些。哥哥对翠姨比对我们稍稍客气一点，这显然因为翠姨是客人的关系，而且在名分上比他大。

翠姨订婚，转眼三年了。正这时，翠姨的婆家通了消息来，张罗要娶。她的母亲来接她回去整理嫁妆。翠姨一听就得病了。但没几天，她母亲就带着她到哈尔滨采办嫁妆去了。偏偏那带着她采办嫁妆的向导又是哥哥给介绍来的他的同学。翠姨带着哥哥的介绍信，像一个女同学似的被他们招待着。又加上已经学了俄国人的规矩，处处尊重女子，所以翠姨当然受了他们不少的尊敬。不用说，买嫁妆她是不痛快的，但那几天，总算她一生中最开心的时候。她回来时，母亲又接她来到我们家。后来，她的母亲发现她对出嫁太不热心，该剪裁的衣裘，她不去剪裁。做母亲的总是常常要加以督促，后来就要接她回去，接到她身边，好随时提醒。她的母亲以为年轻的人必定要随时提醒，不然总是贪玩。而况出嫁的日子又不远了，或者就是二三月。

想不到外祖母来接她的时候，她竟很勇敢的提出读书的要求。她说她要念书，她想不出嫁。开初外祖母不肯，到后来，她说若是不让她读书，她是不出嫁的。外祖母没有办法，依了她。给她在家里请了一位老先生，就在自己家院子的空房子里摆上了书桌，还有几个邻居家的姑娘，一齐念书。念了书，不多日子，人就开始咳嗽，而且整天闷闷不乐。她的母亲问她，有什么不如意?陪嫁的东西买得不顺心吗?或者是想到我们家去玩吗?什么事都问到了。翠姨摇着头不说什么。过了些日子，我的母亲去看翠姨，带着我的哥哥。他们一看见她，第一个印象，就觉得她苍白了不少。而且母亲断言，她活不久了。大家都说是念书累的，外祖母也说是念书累的，没什么要紧的，要出嫁的女儿们，总是先前瘦，嫁过去就要胖了。翠姨自己则点点头，笑笑，不承认，也不加以否认。还是念书，也不到我们家来了。翠姨越来越瘦了，哥哥去到外祖母家看了她两次，也不过是吃饭，喝酒，应酬。而且说是去看外祖母的。哥哥回来也并不带回什么欢喜或是什么新的忧郁，还是一样和大家打牌下棋。翠姨后来支持不了，躺下了。她的婆婆听说她病，就要娶她，因为花了钱，死了不是可惜了吗?这种消息，翠姨听了病就更加严重。

母亲叫哥哥去看翠姨。母亲晓得他们年轻人是很构泥的，或者不好意思去看翠姨，也或者翠姨是很想看他的，他们好久未能看见了。同时翠姨不愿出嫁，母亲很久就在心里边猜疑着他们了。男子是不好去专访一位小姐的，这城里没有这样的风俗。母亲给了哥哥一件礼物，哥哥就可去了。

哥哥去的那天，她家里正没有人。翠姨大概听出什么人来了，就在里边说：“请进来。”哥哥进去了，坐在翠姨的枕边，他要去摸一摸翠姨的前额，是否发热，他说：“好了点吗?”他刚一伸手，翠姨就突然拉了他的手，而且大声哭起来，好像一颗心也哭出来了似的。哥哥没有准备，很害怕，不知道说什么做什么。同时听得见外边已经有人来了，就要开门进来了。翠姨平静的向他笑着，说：“你来得很好，一定是姐姐告诉你来的，她爱我一场，可惜我不能报答她了……我现在只想死得快一点就好，多活一天也是多余的……人家也许以为我是任性……其实是不对的，那家对我也很好，要是过去，他们对我也会是很好的，但是我不愿意。我小时候，就不好，我的脾气总是，不从心的事，我不愿意……可是我怎能从心呢……真是笑话……谢谢姐姐她还惦着我……请你告诉她，我并不像她想的那么苦呢，我也很快乐……”翠姨苦笑了一笑，“我心里很安静，而且我求的我都得到了……”哥哥茫然的不知道说什么，这时祖父进来了。看了翠姨的热度，又感谢了我的母亲，对我哥哥的降临，感到荣幸。他说放心吧，翠姨的病马上就会好的，好了就嫁过去。哥哥看了翠姨就退出去了，从此再没有看见她。哥哥后来提起翠姨常常落泪。他不知翠姨为什么死，大家也都心中纳闷。等我春假回来，母亲还当我说：“要是翠姨一定不愿出嫁，那也可以，假如他们当我说。”

翠姨坟头的草籽已经发芽了，坟头显出淡淡的青色，常常会有白色的山羊跑过。这时城里的街巷，又装满了春天。暖和的太阳，又转回来了。街上有提着筐子卖蒲公英的了，也有卖小根蒜的了。更有些孩子们按着时节去折了那刚发芽的柳条，拧成哨子，就含在嘴里满街的吹。大街小巷，到处的鸣呜呜，呜呜鸣。好像春天是从他们的手里招回来似的。接着杨花飞起来了，榆钱飘满了一地。年轻的姑娘们，她们坐着马车去选择衣料了，因为就要换春装了。她们热心的弄着剪刀，打着衣样，白天黑夜的忙着。不久春装换起来了，只是不见载着翠姨的马车来。

（节选自萧红《小城三月》，有删改）

6.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.小说开头对翠姨身世的介绍，既表明翠姨和哥哥有恋爱的可能，又暗示翠姨生活凄苦，没有选择命运、追求婚姻幸福的权利。

B.哥哥和翠姨之间的爱慕是不露痕迹的，但从翠姨坚决要“念书”、哥哥后来“常常落泪”等细节，可以看出他们早已互相倾心。

C.翠姨的母亲“什么事都问到了”，却唯独不知道翠姨内心的真正想法，小说以此反映了母女之间的隔阂，表现了翠姨的孤独。

D.“我”是翠姨命运的见证者，在众人都不懂得翠姨的情况下，“我”却表现出对翠姨和哥哥勇敢热烈的爱情的理解和同情。

E.小说以波澜不惊的语言，叙述了翠姨短暂而又充满无奈与悲哀的人生，小城这一生活背景的落后，更显出她的人生的孤独感。

7.翠姨是一个怎样的女性形象？请结合全文简要分析。

8.小说结尾着力描写了春天的景象，这样写有什么作用？请简要分析。

9.文中写道：“他不知翠姨为什么死，大家也都心中纳闷。”翠姨究竟为什么会死去?请结合全文对此加以探析。

6.EC （答E得3分，答C得2分，答B得1分。答A.D不得分）

7.①接触到新思想，向往文明生活.如采办嫁妆时她开心于受到的“尊敬”、勇敢要求“读书”等。②性格内敛、含蓄.她 把对哥哥的爱意深藏内心，不告诉母亲，也没有明白告诉哥哥。③执著内心情感。她喜爱哥哥，不愿出嫁，宁肯自我折磨而死，也不改变。④孤独、无力冲破伦理观念和时代社会的束缚。尽管深藏对哥哥的喜爱，仍无法明白表达，只能抑郁而死。

8.①坟头的落寞与城里春天的热闹相对照，表现翠姨死后的悲凉；②柳哨声与“杨花”“榆钱”等意象的更迭，表明春天的易逝，暗含对翠姨美好而短暂的人生的感伤；③以姑娘们换装的形象，既表现了物是人非的感慨和对翠姨的怀念，又表现了陈腐社会的顽固不化。

9.答案示例：①新旧交替的时代，唤起了翠姨对文明的向往、对爱情的渴望.但在这样的时代，翠姨无力冲破旧的束缚，爱情的渴望反而变成一种巨大的负担.（时代方面的原因）②母亲、祖父等亲人爱她却不理解她，他们认为婚姻是无需感情根基的生活方式；夫家催婚更促使翠姨走向自我毁灭.（家庭环境的原因）③她和哥哥之间隔着辈分等阻碍，依据当时的伦理观念，爱情几乎没有实现可能.（伦理方面的原因）④翠姨既执着，又含蓄内敛，自我孤独，自我坚持，自我折磨，必 然走向死亡.（自身个性方面的原因）

【解析】

6.

试题分析：A项，根据翠姨身世，不能得出“生活凄苦”“没有选择命运、追求婚姻幸福的权利”的结论。B项，“念书”“常常落泪”等细节中看不出“早已”互相倾心。D项，“对翠姨和哥哥勇敢热烈的爱情的理解和同情”不正确。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：概括主要内容①读全文；②抓标题；③辨文体；④找线索；⑤理层次。层次理清楚了，题目就明了。

7.

试题分析：题干问的是“翠姨是一个怎样的女性形象?请结合全文简要分析。”这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本题可从“采办嫁妆时她开心于受到的尊敬、勇敢要求读书” “她把对哥哥的爱意深藏内心，不告诉母亲，也没有明白告诉哥哥”“她喜爱哥哥，不愿出嫁，宁肯自我折磨而死，也不改变”“尽管深藏对哥哥的喜爱，仍无法明白表达，只能抑郁而死”等情节来分析人物形象。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】首先，借助故事情节分析人物形象。本题可从“采办嫁妆时她开心于受到的尊敬、勇敢要求读书”“她把对哥哥的爱意深藏内心，不告诉母亲，也没有明白告诉哥哥”“她喜爱哥哥，不愿出嫁，宁肯自我折磨而死，也不改变”“尽管深藏对哥哥的喜爱，仍无法明白表达，只能抑郁而死”等情节来分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段.优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。

8.

试题分析：小说开头写北国之春充满生机，引出翠姨的爱情故事；结尾写春的短暂，春过去得快，翠姨坟头草籽已经发芽了。结构上首尾呼应，严谨而完整。“春天得命运就是这么短”，语气双关，富有象征意味，翠姨也就像春天一样，生命是如此短暂。结句“只是不见载着翠姨的马车来”，感伤惆怅，余味不尽。这些都为翠姨的爱情悲剧渲染了气氛。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】在各地高考真题中，“结尾”是小说阅读的重要命题点之一。结尾类型：1.出乎意料型结尾作用2.戛然而止型结尾作用3.悲剧型结尾作用4.喜剧型结尾。作用 ：1.突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。2.留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。3.深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。4.耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。答题是要注意结合文章内容。本题主要是考查结尾段落作用和文章主旨，注意要结合文章内容，具体分析。

9.

试题分析：题干问的是“文中写道：他不知翠姨为什么死，大家也都心中纳闷。翠姨究竟为什么会死去?请结合全文对此加以探析。”。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。此题是考查“翠姨之死”的探究题，解答此题，可在整体感知小说内容及写作意图的基础上，结合着小说中人物形象，我们可以从时代方面的原因、自身个性方面的原因、伦理方面的原因、家庭环境的原因等角度探究。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】高考小说探究题每年都有变化，但探究点都离不开小说的四要素——人物、环境、情节、主题。本题是针对主人公的探究，同时练习文本主旨。答题时要结合着小说中人物形象，我们可以从时代方面的原因、自身个性方面的原因、伦理方面的原因、家庭环境的原因等角度探究

阅读下面的文字，完成下题。

鞋匠菩子

沙克

寒风就像冰箱里拿出的快刀，往所有的缝隙里戳着嗖嗖的冷。鞋匠菩子用老式的三块瓦棉帽捂住头和脸，把小区大门外的鞋摊挪到墙角处。鞋匠的家什包括一台手摇修鞋机，一只带轱辘的铁柜子，两只小木凳，还有一把遮阳遮雨的可口可乐大广告伞。

我把穿了六年多的一双磨砂牛皮鞋递给菩子。这双鞋已被他修补过几次，鞋跟磨塌了他给打上鞋掌，鞋底和鞋帮间脱口了他手工用针线缝合。这次还是让他打鞋掌。我右脚的鞋跟磨得厉害，每年都要给皮鞋打一次右掌，不然走路时脚底往外侧歪。菩子用一只半椭圆形的黑色橡皮掌在鞋跟上试试，又换一个小些的试试，都觉得不满意。他从铁柜子中拿出一个小木盒，翻了个底，找出一块与鞋底同质顺色的马蹄形牛筋掌。不过太大了，形状与鞋跟的磨塌处不相干，于是他用剪刀把它剪成半椭圆形，用锉子把鞋跟磨塌处的灰尘锉掉，表面稍稍锉毛，用黄胶涂抹鞋跟与鞋掌，放到脚边风干一两分钟。

一阵旋风像水流一样冲过来，被我从头包到腿的大棉衣挡着。菩子的身体似乎歪了一下，鼻涕流到嘴唇上，他撩起蓝布围裙的一角擦掉鼻涕。“你凑合着打个掌就行了，旧皮鞋值不着用功。”我有点替他着急。“那不行，靠手艺吃饭马虎不得的。”一两分钟的空隙里，菩子看到左脚那只鞋子的侧面有一点点绽缝，拿到修鞋机上哒哒哒地缝好。

然后，他把涂过胶的鞋掌和右鞋跟压在一起，接着，再把残剩的牛筋掌剪下一小块，先用锉子把两面使劲锉毛，锉下来的粉末落在他腿上铺着的帆布上，再用削刀削成扁扁的楔状，两面涂上胶用嘴巴吹一吹，塞进鞋掌与鞋跟间合不拢的三角缝中，再放在铁鞋托上用小钉锤给锤实了。在楔状小块塞进去之前，他已经把帆布上的粉末撮起来撒进三角缝中，这样鞋掌、楔状小块和鞋跟间就粘得严密实在了。

贴着鞋跟侧面的弧度，他用削刀把鞋掌和楔状小块削平。“好了。”他把鞋子递给我查看。

我问他，“多少钱？”他说，“不用了，拿走吧。”我说，“那不行，你得收钱。”他说，“给两块钱吧。”我说，“给你五块。”他摆摆手说，“打个小鞋掌就两块，对哪个都一样。”

这是午饭后，没什么人拿鞋子来修，菩子修补着寄放在他这里的一堆鞋子。我没什么事，穿那么多衣服不怕冷，和菩子聊天也不影响他做事。

“我爸爸有一双在__时发的军皮鞋，从1948年穿到1977年，我接着穿就是穿不坏。现在的皮鞋连布鞋都不如，像草鞋，几个月就穿坏了，穿年把就得换新的。”我起了话头。

“过去的军皮鞋是厚牛皮做的，是头层皮，鞋头还衬着钢板，能不结实么。现在的牛皮鞋，是用剥离过几层的牛皮做的，有的薄得像牛皮纸，黏衬上别的仿皮材料，看起来厚实一点，其实吃不住穿的。”菩子答着话。

“再薄的真皮鞋，也不至于穿半载一年就坏了啊。”

“现在的做工哪能和过去比，糊弄出鞋样子，表面好看就行。好多皮鞋说是真皮鞋，其实是合成革的材料……”

菩子扶着鞋摊柜站起来，伸展一下腰身。他只有一米四几，被小儿麻痹症致残的腿根本伸不直。他摸着裤腰上的牛皮带说：“你看过去的东西，是没剥层的牛皮做的，用两代人都断不了。我父亲十八岁时开始用的，用到他死，我又用了三十多年。”他的牛皮带表面像蜘蛛网似的，跟他皴裂的手掌一模一样，连颜色都一样，灰不拉几中带点黄。

“哎，菩子，假如皮鞋都像过去那么牢固，皮鞋厂和皮鞋店就完蛋了，产量销量要减少几倍。”

“呵呵，那我做鞋匠的也完蛋了，养不活老婆儿子了。”

菩子的老婆是个身强力壮的哑巴。他的儿子在职业技术学院读建筑工程专业，是个能说会道的大块头，还在学校的业余拳击队里当队长。菩子特别为儿子骄傲：“我们家原来有五口人，四个是残疾人，父母死了儿子长大了，我也老了，五十九岁了。以后我们家再有五口人时，健康人就占多数啦。”

每天进出小区的门时，我都要从菩子的鞋摊旁经过。菩子一天不落地上班下班，早八晚六。他的身边常常坐着蹲着站着一些人，等他修补鞋子，或者修补衣包拉链什么的。

我拿起装着磨砂牛皮鞋的塑料袋起身离开。走到小区门口时，想起什么，就又走了回来。菩子坐在那里，埋头摇着修鞋机补鞋子，矮小的身子被鞋摊柜遮得没了影子。多少年来，他一直被鞋摊柜挡在后面。

“菩子，你坐得偏一些，别让鞋摊柜挡住你的人。”

菩子乐意接受我的意见。我帮他把鞋摊柜往大广告伞的旁边移了几十厘米，对着马路现出菩子的身体。

（选自2015年12月14日《人民日报》）

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.“鞋匠菩子”是小说主人公，他身高只有一米四几，是患小儿麻痹症的人，他靠修鞋为生，以诚信经营赢得了客户的信赖。

B.作者用“试”“换”“翻”“找”“剪”“锉”“涂抹”等动词，准确地描写鞋匠补鞋的过程，表现了其高超的技术。

C.菩子和妻子以及菩子的父母亲，都是残疾人，一家五口人，有四个残疾人，菩子的儿子是健全的人，是这个家庭走向健康的希望。

D.菩子给“我”打鞋掌，“我”给他钱，他先说不要，后来“我”执意要给钱，说明菩子会做生意，对老客户实行优惠政策。

E.小说以第一人称的叙述方式，写了残疾人鞋匠菩子用诚意和认真得到了修鞋客的认可和赞美，这是呼吁社会大众不要歧视残疾人。

8.小说的两条线索分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。

9.小说在刻画鞋匠菩子这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。

10.小说写鞋匠菩子几十年来一直被鞋摊柜挡在后面，后来在“我”的建议下，菩子才乐意对着马路现出自己的身体。作者这样写有何用意？请结合文本谈谈你的见解。

7.AC

8.两条线索分别是：明线写“我”找菩子修鞋的过程，暗线写菩子一家的奋斗过程。

①设置“菩子一家的奋斗过程”这一暗线，虽然着墨不多但仍可展现他们的品质，丰富小说的主题；

②明线暗线交织，使小说情节更为集中紧凑，有利于突出主人公的形象。

9.

①细腻地描写鞋匠补鞋的情景，表现他的一丝不苟、认真为顾客服务的性格；

②通过“我”付钱给鞋匠的描写，表现了他的自尊和公平待人的性格；

③通过“我”与鞋匠关于皮鞋治理的聊天，以及鞋匠为儿子骄傲的谈话，表现了他豁达、乐观的性格。（其他答案言之成理，酌情给分

10.

①在主题上，表达出鞋匠这样平凡而高尚的劳动人民应亮相于社会之中、值得社会尊重的主旨，深化了主题。

②在情感上，说明了" 我" 对鞋匠有了更新的认识，表达" 我"对鞋匠的尊重。

③在结构上，照应开头“把小区大门外的鞋摊挪到墙角处”的描写，使小说结构严谨。

④在艺术手法上，“矮小的身子被鞋摊柜遮得没了影子”运用了象征的手法，“被鞋摊柜遮得没了影子”象征“被世俗的观念遮住了”。

【解析】

试题分析：

7.B 项，“耕种几亩田地，家里粮食和农副产品自给自足，家务活儿都是她一个人揽着，不让菩子操心耕种几亩田地，家里粮食和农副产品自给自足，家务活儿都是她一个人揽着，不让菩子操心” 的表述于文无据。D 项，“ 对老客户实行‘ 优惠政策’”的表述错误，文本中菩子说：的表述错误，文本中菩子说：“ 打个小鞋掌就两块，对哪个都一样。”E 项，“ 这是在呼吁社会大众不要歧视残疾人”的表述错误，不符合文本内容，小说表现的是菩子的心灵美好、手艺精湛。的表述错误，不符合文本内容，小说表现的是菩子的心灵美好、手艺精湛。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项ACD考核内容，选项BE考核手法。其中BDE理解或分析出现偏差。

8.首先以主要人物为出发点找到明线，然后从次要人物等分析暗线，最后分析作用，主要从情节的推进，人物的塑造、主旨的表达的角度分析。

【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】小说的构思或材料的组织主要从叙事方式的选用、叙事的人称的选用，文章的线索，结尾的方式，伏笔、照应的运用，情节设置的波澜，多种表达方式的综合运用等角度进行性分析，答题时注意结合文章的具体内容进行分析。

9.这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“与鞋匠关于皮鞋治理的聊天，以及鞋匠为儿子骄傲的谈话”等情节中概括出其“豁达、乐观”的性格特征。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“自尊和公平待人”“豁达、乐观”“一丝不苟、认真为顾客服务”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

10.这是一道探究文章的情节的作用的题目，注意从情节的推进、人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。

现代文阅读。

文玩核桃

徐慧芬

【1】瞧见有些上了年岁的人吗?掌心里常滚着一只核桃。核桃质硬，壳上有自然孕生出来的纹样，捏在掌心里，不停地摩挲着，刺激着掌上的穴位，据说能防老年痴呆。这核桃若经人长久把玩，留下了古人的手泽，也可以当文物了。有人爱好收集这种核桃，当古董赏玩，故称之为文玩核桃。

【2】傅三是在四十岁后开始玩上的。祖上留下来一只核桃，色泽赭里透紫，泛出幽光，仿佛藏着些什么，一看就知年代久了。这核桃，个大，纹路深，圆形略扁，坊间称“大灯笼”，是收藏人的最爱。据家里长辈说，它曾是贡物，本有一对，是分不清你我的双胞胎。另一只在傅三爷爷小时候给弄丢了，实在是可惜了!

【3】因此，傅三的收藏有了目标，就想找到那只配对的。好些年下来，钱也折腾掉不少，大大小小、成双配对的也弄到一些。但祖上丢失的那一只，在哪儿藏着呢?这成了傅三心头的病。

【4】这天傍晚，傅三溜达到新居附近的一片绿地里，一群人正围住一白须老者。老人八旬模样，声气颇足，边说笑边摩挲手中物。这一瞧，傅三的眼一下子像被电击中，胸腔里的那颗心顿时跳得要蹦出来——老者的手中物，正是傅三心头多年来的念与想!

【5】傅三一步步地接近，渐渐地，与老人熟了。某一天，傅三备下酒菜，邀老人来家叙谈。酒酣耳热时，傅三转身捧出一只木匣来，掀开盖，大大小小的文玩核桃出现在老人眼前。傅三说，这是十多年收藏下来的。老人叫了声好。傅三又转身进里屋捧出一只小锦匣，开了匣盖，老人的眼热了起来，这一只核桃竟与他手上的一模一样，纹丝不差!

【6】傅三红着脸，把心摊开了，说愿意用这一大匣的核桃换下对方那一只来。老人不言不语，继续喝酒吃菜，半晌，才吐出几句话：小老弟，听没听说过君子不夺人所爱呀?我也好这物，照我的心思，也想出个价，把你的这只归了我，可我没言语呀!

【7】傅三的脸一下子红到耳根!傅三想，这话厉害呀!再细想，觉得老先生毕竟做人做得比他有境界，静下来心里便生出些惭愧来。此后傅三再没勇气提这事了。只是宝物亮了相，傅三偶尔也会把它捧在手上把玩一下，在人面前露露脸。有时呢，与老人聚在一起时，也让这一双宝贝暂时在同一双手里，拿捏拿捏，把玩把玩，然后再各归各。

【8】傅三与老人的友谊渐深，两家常走动，俩人常聚在一起谈古论今。又过了些年，老人已近九旬了，老伴也已去世，一个女儿又在外地，傅三就常常去老人那儿陪着聊聊天或帮着干些活。某一天，老人病重，躺在床上，对傅三开了口，小三啊 ，我怕不行了，死前能否圆我一个愿，把你那只核桃放我这儿，让我成双地玩几天，行不?

【9】傅三没想到老人会开这个口，沉吟了一下，心想，就当他是自己爹吧，临死的老人，让他高兴一点吧。于是赶紧回家把核桃取来，塞到老人手里。老人握着核桃脸上露出笑，对傅三说：小三啊，人活不过物，我也没几天玩了!看着老人油灯将灭的模样，傅三一阵心酸，忙岔开话题说些宽慰话。

【10】临终前，老人的女儿赶了回来。大家一阵手忙脚乱，谁知道老人手里的那对核桃竟不见了，大家都说没看见。傅三叹着气，帮着老人女儿料理完丧事，想起这对核桃，心里难免发堵，但也只能宽慰自己：权当它是陪老人去了。

【11】过了几天，老人的女儿找到傅三，端来一只瓷匣子。匣盖打开，傅三一下子跌入梦中!匣内竟一溜齐摆着四只形状、大小、纹路、色泽恰似一个模子里倒出来的“大灯笼”!脑筋转过弯来，傅三才知道这原来竟是四胞胎呀!这谁能料得到呢!傅三大叫一声：怪哉!老人女儿说，匣里留着老人的遗书，遵从父命，全留给你的。

傅三的眼泪汩汩涌满一脸，把瓷匣捧在胸口好半天。平静下来，他只拈出两枚，另两枚让老人女儿收着，理由是：满易亏。

12.请简要分析小说标题的作用。

13.请分析文中划线的句子分别表现了人物怎样的心理。

（1）老人不言不语，继续喝酒吃菜，半晌。

（2）傅三的眼泪汩汩涌满一脸，把瓷匣捧在胸口好半天。

14.小说倒数第二段情节设计出人意料，请分析其艺术效果。

12.文玩核桃是小说的线索，贯穿全文（或者：统领全文，引发读者的阅读兴趣）；“文”字暗含玩出文化，玩出境界，体现了小说的文化内涵。

13.（1）对傅三的要求有所戒备和不满，舍不得出让。（2）对四胞胎的赠予感到震惊，被老人的深厚情义感动进而产生崇敬之情。

14.核桃是“四胞胎”的情节设计对前面的核桃是“双胞胎”的思维定势给出了出人意料的突破，使小说异峰突起；也对老人的 “吝啬”进行了彻底的颠覆，感人至深，体现了人性的美好。

【解析】

12.

试题分析：标题首先要明确标题的含义和作用，标题的含义注意表层和深层，表层注意从文章的情节分析，深层含义注意结合文章的主旨分析。标题的作用注意结合小说的情节、人物形象和主旨作答。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。

13.

试题分析：探究人物的心理注意结合情节作答，重点抓住小说中的重点词语作答。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。

14.

试题分析：首先答出情节的内容，然后分析出人意料的原因，再结合小说的情节、人物的性格特征以及文章的主旨的作答。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。

阅读下面的小说，完成后面各题。

骗子

徐常愉

寒风凛冽的大街上，我架着双拐艰难地向前挪动着步子。

此时的我身无分文，肚子咕咕直叫，身体瑟瑟发抖。不过我的脑子还算清醒，我清醒地意识到，必须尽快弄到食物来填饱自己的肚子，否则，我恐怕熬不过接下来的这个夜晚了。

怎样弄到食物呢？最简便的方法就是直接向过往的行人伸出乞讨的手。这一点，我心里非常清楚。可我又觉得不到万不得已的时候，还不能使用这个方法。这是不是我心里仅存的一点儿自尊在作怪？我一时还无暇思考这个问题。而除此之外，我惟一能想到的办法就是，卖掉我身上惟一值钱的东西——皮大衣。别看我身上这件皮大衣看上去肮脏不堪，可它是山羊皮做的，我想它至少值20美元，不过为了尽快出手，我决定10美元就卖了它。

于是，我停下来，脱下皮大衣。寒风立刻刺透我的脊背，我狠狠地打了一个寒战。没办法，我只能暂且忍受寒冷了。我撤出一条拐杖，把皮大衣挂在上面，开始向过往的行人出售我的皮大衣。

开始的时候，我在叫卖，而且声音还算洪亮：“卖皮大衣啦，只要10美元！”可是没过多久，我意识到，必须保存自己仅存的一点点体力了。我环顾四周，找来了一块硬纸板和一根炭木棍，制作了一个广告牌挂在了皮大衣上。做完这一切，我已经抖作一团。我不知道，我还能坚持多久。

幸好，一位先生在我面前停住了。那位先生看了看广告牌和皮大衣，又看了看我的脸，从兜里掏出10美元，递给了我。我难以掩饰内心的兴奋，急忙伸手接过了钱，正要把皮大衣从拐杖上摘下来给他，那位先生却转身走了。我急忙喊道，先生，您的皮大衣！那位先生边走边回过头来冲我摆了摆手。我明白了，他并不屑于要我的皮大衣。虽然，这让我感到有些尴尬，但我的心里还是充满了对那个人的感激。我发誓，我一定会在上帝面前替他祈祷的。

10美元，足够让我三天不挨饿了。我重新穿上皮大衣，向一家食品店走去……

然而，因了那10美元，时间似乎突然变快了。我还没有做好迎接第四天的准备，三天的时间就匆匆过去了。当我再次饥肠辘辘地流浪在大街上时，我不得不再次脱下我的皮大衣，向过往的行人出售。

我的运气还算不错！当又一位先生给了我10美元而且仍然没有拿走我的皮大衣时，我不得不这样认为。

然而，没想到，我的好运气三天后却离我而去了。当我第三次向行人出售我的皮大衣时，我遇到了麻烦。我发现许多人远远地瞅着我，一边指点着我，一边匆匆地走开，目光中似乎还有一丝愤怒。

人们这是怎么了？我正迷惑，见两个年轻人向我走过来，我暗自庆幸终于有人来买我的皮大衣了。没想到，他们却让我好失望。这两个年轻人并没有像头两位先生那样从兜里掏出10美元给我，他们其中的一位一把揪住了我的脖领子，大声呵斥我是一个骗子。我很害怕，但又觉得委屈，便小心地申辩道，我不是骗子。那人恶狠狠地说，你还敢说你不是骗子？我明明看见你在这里卖了一个星期皮大衣了，怎么至今没有卖掉？怕是在用皮大衣做诱饵来骗取人们的同情心和钱财吧！

我幡然醒悟。虽然自己被误会了，但是，我觉得他们是有权利而且有充足的理由这样想的。于是，我没有继续申辩下去。那个揪我脖领子的年轻人以为戳穿了我肮脏的伎俩，摆出一副大义凛然为民除害的姿态，恶狠狠地从嘴里吐出一个字——滚！其实，他不这样说，我也是要离开这里的。因为我已经意识到，我必须到另外一个陌生的地方去寻找生机了。

于是，整个冬天，我辗转于整个城市的各条街道。然而，每一条街道，我最多只能待上一个星期，因为人们的洞察力似乎越来越敏锐了，他们总能在最短的时间内把我判断成一个骗子。不过，我还是固执地认为自己的运气一直是不错的。因为我总能在饥肠辘轆时得到10美元，而且不失去我的皮大衣。

哦，或许这样说对于那些掏钱的人不够公平，应该说，是那些掏了钱的好心人又把他们的皮大衣施舍给了我。为此，我时刻提醒自己绝对不能真的变成骗子。为了做到这一点，我曾不止一次试图让那些掏了钱的人把我的皮大衣拿走，可是，我一直是个失败者。无奈，我只得采取另外一个办法：我坚持三天才卖一次皮大衣，而且只接受一位好心人的钱。

尽管如此，当春天到来的时候，我还是被迫要到另外一座城市去了。因为几乎这座城市里的每一个人都认识了我——用皮大衣来骗钱的骗子。他们已经把戳穿我骗人的把戏当作十足的乐趣了。

（节选自《天池小小说》）

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.文章开头“寒风凛冽的大街上”的环境描写，为故事提供了背景及发生的地点，另外有渲染悲凉凄清气氛的作用。

B.小说讲述了“我”沦落为骗子的故事，既没有复杂的情节，也没有高大的人物形象，但是却反映了深刻的主题。

C.“我”无偿得到10美元后，向一家食品店走去，看出其有惰性，“我”在别人不断地怜悯和施舍中失去底线与自尊。

D.小说结尾“当春天到来的时候”，巧妙呼应了开头内容，首尾呼应，结构严谨。“春天”意在指“我”的人生迎来转机。

E.作者的笔调冷静客观，只用简单的动作和语言描写，可在平静的表面下，却翻腾着感情的巨浪，给读者强烈的震撼。

8.小说采用第一人称写法，请结合文章内容赏析这种写法的妙处。

9.请简述小说中“我”的形象特点。

10.对于本文的主题，有人说小说鲜明地呈现一个人堕落的过程，有人说小说是对社会人情淡薄的批判。请结合文章内容谈谈你的看法。

7.答B给3分，答C给2分，答A给1分，答D.E不给分。

8.

①拉近读者与作者的距离，使读者身临其境，仿佛看到“我”由不想成为骗子到最终沦为骗子的全过程；

②第一人称写法便于进行心理描写，充分展示人物的内心世界。本文中“我”出售皮大衣时的心理描写细腻真实就得益于此；

③使情境更为真实，增强了小说的真实性、感染力与可读性。

9.

①“我”是一个流落街头的穷困平民。

②开始时还有感恩之心和些许自尊，但它们随着时间而流逝。

③好逸恶劳，仅靠一次次出售皮大衣来维持生计。

④结果自尊尽失，沦为笑料，辗转各地。（每点2分，答出三点即可）

10.示例一：小说鲜明地呈现一个人堕落的过程。文中的“我”在饥寒交迫之时没有低下身段向人乞讨也许是仅存的自尊心在作怪，“我”决意卖掉自己的皮大衣来维持生计，第一次得到10美元时“接过了钱，正要把大衣从拐杖上摘下来给他，那位先生却转身走了”，内心充满感激，还感到有些尴尬，并决意祈祷。一次次地卖皮大衣后，“我”内心发生了微妙的变化，虽然也“时刻提醒自己绝对不能真的变成骗子”并愿意让对方拿走皮大衣，但一次次的行为和一次次的改换地方本身就说明“我”的自尊心的消失和底线的丧失。

示例二：小说是对社会人情淡薄的批判，小说中的“我”在寒风中瑟瑟发抖，虽有一些人施以援手，但更多的人却冷眼旁观，以至于“我”在第三次出售皮大衣时被赶走。文章结尾处更鲜明地体现这点。“人们的洞察力似乎越来越尖锐”，“我”的痛苦竟然成为了他们的笑料，戳穿“我”被他们当作十足的乐趣了。人情淡薄可见一斑。小说就是借这些人的表现来对社会进行无情的揭露和枇判。（观点明确2分，分析合情合理6分，酌情给分。

【解析】

试题分析：

7.此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。A项“为故事提供了背景”系无中生有；D项中 “春天”，仅仅指表层含义，季节而已；E项“只用简单的动作和语言描写”错误，还有心理等描写。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。AD两项是分析小说情节的作用，E项是分析人物塑造的方法。

8.题干问的是“小小说采用第一人称写法，请结合文章内容赏析这种写法的妙处”。这是考查小说中人称的技巧。回答此题，需要明确：作品中，运用第一人称，其作用是拉近读者与作者的距离，便于进行心理描写，充分展示人物的内心世界，增强了小说的真实性、感染力与可读性。本题可据此组织答案即可。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】小说中人称及作用分析如下：(1)第一人称。小说中以“我”为叙述人称来描述情景、叙述故事的我们就称之为第一人称的叙述方式。采用这种方式，能引导读者关注主人公的经历和命运，使读者产生一种如遇故友，如听至交之言的真实、亲切的感觉。如茹志鹃的《百合花》叙述故事采用了第一人称，使我们有一种真实亲切的感觉，仿佛憨厚、淳朴的小通讯员那一连串动作都在我们的面前活动起来，同时可以看到娴静、温存的农村新媳妇的崇高品格和把子弟兵当亲人的美好心灵。(2)第二人称。这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲切，如：柯岩的《周__，你在哪里》。(3)第三人称。优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由、灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。如《谁是最可爱的人》采用第三人称写法，自由、灵活地选取“松骨峰战斗”、“火中救小孩”、“防空洞谈话”三个典型事例表现志愿军战士是最可爱的人。正是由于采用第三人称写法，作者才能这样全方位地表现主题。

9.题干问的是“请简述小说中‘我’的形象特点”，这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。分析人物形象，需要注意：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。人物描写的方法，①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等，②侧面描写。本题从文本中有关叙写中加以概括即可得出答案，注意结合文中对“我”的叙写的相关句子加以分析即可。比如，一开始“最简便的方法就是直接向过往的行人伸出乞讨的手。这一点，我心里非常清楚。可我又觉得不到万不得已的时候，还不能使用这个方法。这是不是我心里仅存的一点儿自尊在作怪”，有自尊；“虽然，这让我感到有些尴尬，但我的心里还是充满了对那个人的感激。我发誓，我一定会在上帝面前替他祈祷的”，有感恩之心；然后一次次出售皮大衣，好逸恶劳；最后成为笑料，不得不到处辗转。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这类题目在解答时要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于“我”的相关描述，然后进行概括。解题思路可分四步：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。四是选择恰当的词句表述出来。本文中“我”的形象特点比较鲜明，考生可按上述思路梳理原文，整理相关情节，即可得到答案。

10.题干问的是“对于本文的主题，有人说小说鲜明地呈现一个人堕落的过程，有人说小说是对社会人情淡薄的批判。请结合文章内容谈谈你的看法”。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。此题是考查小说主旨的探究。首先要明确观点，认可哪一个；然后从形象、情节的角度分析。比如，如认可是一个人堕落的过程，应重点抓住“我”面对着人们的施舍心理的变化过程；如认可是对社会人情淡薄的批判，应抓住人们对“我”的态度进行分析。。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【名师点睛】这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题适用第二种方式，先提出观点，然后结合原文事例作具体的解释。本题考生可结合文本具体内容逐一加以分析，注意语言通顺，言之成理。

阅读下面的文字，完成下题。

真 品

贾平凹

这确实让我们大开眼界，整幅作品是横的，几乎和床一样长短。在展开的过程中你们似乎能感觉到祥云缭绕，有一股神气扑面而来，再仔细看去，婉丽处如飞鸟出林，惊蛇入草，劲健处奔马走虺，骤雨旋风。我周身颤抖，且有热流迅速从丹田涌起，通向脑顶和四肢，回头看我的老板，他只是呲着眼，呆若木鸡，我说：“好啊!宝气逼人!”

郗蓝衫缓缓地将《圣母帖》卷起来，一层一层包裹，矮子帮着往盒子里装，一失手，掉在地上，他哎哟叫，忙捡起来，轻轻地拍着，说：摔疼你了，摔病你了。然后说他得和矮子连夜将《圣母帖》送回银行保险柜去，如果愿意购买，改日再选个时间面议。

我的老板极尽和蔼，一定要请郗蓝衫和矮子去夜市上吃饭。

“狐狸有好皮毛才遭猎杀哩。”郗蓝衫也笑了，却对矮子说：“你急什么呀，让客人先下楼么。”

他让矮子断后，防备的还是我们，我们就知趣地先下楼。

到了夜市，拣墙角的一张桌子，我故意让郗蓝衫坐在里边，并让矮子挨着他，我和我的老板坐在对面。我的老板一边让端饭的往上摆八宝稀饭，一边让郗蓝衫报个《圣母帖》的价格。郗蓝衫就一脸严肃了，只咬定一个底价，不再松口，几乎将八宝稀饭吃完，又吃了几十串烤羊肉串，讨价还价总算有了个结果。

路边柳树下的两男一女指指点点了一番，竟落座在我们旁边的桌上。郗蓝衫突然地不笑了，紧了紧身上的口袋，悄声说：“这些人是冲我来的!”

我抬头看看来人，说：“哪里会，就算他们不怀好意，咱这么多人的……”

郗蓝衫镇静下来了，却说：“谁来我都不怕的，公安局里有我的熟人。”

但是，郗蓝衫却并没有再坐下去，匆匆离开了夜市，而且他让矮子厮跟着，拒不让我们送他。

在自后的三天里，我和我的老板带着郗蓝衫给我们的那些报纸，专门去找了西安字画界鉴定的权威，权威也已知道《圣母帖》真迹问世的事，并应允在购买时可当场鉴定，以免发生掉包。就这样，我们筹齐了款额便给矮子拨电话，但矮子的电话却怎么也拨不通，便再一次去了那条有着公共厕所的小巷去找。

我们穿过了纬十街，才到了城墙外丁字路口，听见有很大的吵骂声，接着就一阵哐哩哗啦锐响，扭头看时，路斜对面的一家饭馆里，三四个穿着保安服的人在殴打一个人，被殴打者还在强辩，便被提了胳膊腿一下子扔了出来，骂道：“没有钱你吃毬饭?你吃了饭不给钱?!”

头被保安再一次踩下去，踩下去头又往起撅。这是郗蓝衫啊，我忙呼啸着跑过去，将保安推开。扶郗蓝衫时，他要我打电话：“我明白他们为什么打我了，他们要谋财害命……”

我说：“你是欠人家一碗面钱吗?

他说：“他们是冲着《圣母帖》的!”

我说：“他们认识你?”

他说：“不认识，可包准儿是他们认识我了，我知道谋算我的人多，贼可以防，防不住的是贼惦记呀!”

我的老板也从马路那边过来，我们把他扶起来，他的口鼻血沫模糊，而且额角也有个口子，用手捂了，血水从指缝往出流。我问他家住在哪儿，可以送他回去，或者直接去医院。郗蓝衫已经站起来了，梗着脖子骂已退去的保安：“你瞧着吧，我会收购你们店的，收购了还让你们当保安，你们给我当狗!”骂着骂着，却突然甩开了我，盯着我不言语。

我说：“你是被打晕了吗，认不得我们了吗?”

他说：“我怎地认不得?把你们烧成灰我也能认得的!可……这么大个西安城，为什么巧不巧就遇上你们在这儿?”

郗蓝衫极快地往后一跳，指着我说：“你们和这些保安在演双簧!你们是来救我吗，不，不是的，是要寻着我家，或者要把我绑架到别的地方!”

我瞧见郗蓝衫往前走了几步就摔倒在地上，便又去扶他去医院，他趴在地上，怎么也不肯起来了。“我朋友不在场，我是不跟你们走的。”

我和我的老板只好离开。当天晚上，我们一直给矮子拨电话，仍是拨不通，第四天终于拨通了，让他赶快找到郗蓝衫，矮子却开口便说：“生意做不成了，他死了!”

矮子说是被一家饭店的保安打伤后，因失血过多已昏了过去，往医院送，还未到医院就断气了。

“那，《圣母帖》呢?”

“谁知道藏在哪儿。”

“真可怜，他把《圣母帖》丢了。”

“是《圣母帖》把他丢了，先生。”

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.第一自然段既从正面描写了《圣母帖》非凡的神韵，又通过描写“我”和“老板”的感受和反应来侧面烘托《圣母帖》非凡的魅力。

B.郗蓝衫将《圣母帖》卷起来一层一层包裹，失手掉在地上时心疼地说：摔疼你了，摔病你了。这表明郗蓝衫不愿意把《圣母帖》卖出。

C.“谁来我都不怕的，公安局里有我的熟人。”这句话貌视郗蓝衫无所畏惧，其实反映出他内心的虚弱与恐惧，只不过是用这话来掩饰。

D.郗蓝衫因为欠一碗面钱就遭到保安痛打的情节不合常理，但是对人物形象的塑造和故事情节的发展起到了十分重要的作用。

E.小说的情节按照“我”和老板购买《圣母帖》展开，情节之间环环相扣，一气呵成，层次分明，条理清楚，显得极有章法。

8.第一自然段中对《圣母帖》进行了细致的描写，这在文中起着什么作用？

9.请简要分析郗蓝衫这一人物形象的性格特点。

10.对于“是《圣母帖》把他丢了，先生”这一句话，有人说不合常理；有人说意韵无穷，别有深意。你是如何理解的？请简要说明理由。

7.AC（A得3分，C得2分，D得1分，BE两项不得分。）

8.

①照应标题。通过直接描写与侧面描写点明了《圣母帖》是真品。

②开篇起悬念，用《圣母帖》的大气与非凡神韵来吸引读者的阅读兴趣。

③为情节的发展作铺垫。正因为是珍贵的真品，所以才引发了后面一系列事情。

9.

①小心谨慎。他将《圣母帖》一层一层包裹，要求及时将《圣母帖》送回保险柜，离开夜市时让矮子跟着等都表明其小心谨慎、对圣母帖的珍惜爱护的特点。

②猜疑心强。因为拥有《圣母帖》，所以怀疑周围的一切人都有不良的企图，要抢他的《圣母帖》。

③固执迂腐。讨价时咬定底价，受伤时由于朋友不在场，坚决不让人送他上医院以至于死亡。（每点2分。）

10.答案示例一：不合常理，应是人把《圣母帖》丢了，而不能说《圣母帖》把人丢了。《圣母帖》虽然是真品，十分珍贵，但它没有思想情感，是郗蓝衫本身的思想性格扭曲了，不能用正确的态度来对待《圣母帖》，从而导致了自己的人生悲剧。《圣母帖》本身没有错，人要用正确的心态来对待自己的物品才是关键，从这个角度来说，应是“人把《圣母帖》弄丢了更合常理。

答案示例二：这样写意韵无穷，别有深意。文章主要写的是郗蓝衫与《圣母帖》之间的关系，珍贵的《圣母帖》不仅没有让郗蓝衫过上富裕快乐的生活，反而导致了他的人格心理扭曲，最终让他丢了性命。文章以“是《圣母帖》把他丢了”来收束全文，不仅赋予了它人格，而且凸显了文章的主要矛盾，以此含蓄地告诉人们，像郗蓝衫这样的人是不能真正拥有《圣母帖》这样的真品的。从这个角度来说，小说的结尾意韵无穷，别有深意。（只要言之有理即可酌情给分）

【解析】

试题分析：

7.B项，从情节可知，郗蓝衫是愿意出售的。D项中的“不合常理”说法不准确，有合理处亦有不合常理处。E项中的“情节之间环环相扣，一气呵成”说法错误，如郗蓝衫被打这一情节就游离在购买《圣母帖》之外。

【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对小说中语言的理解，也涉及到了对小说中情节、人物形象、写作手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节。（2）认真品读重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。（5）对照选项一一排除得出答案。

8.这类题目解答时需要从内容和结构两方面来分析。从内容上看，小说题目是“真品”，第一自然段通过对《圣母帖》的细致描写，告诉读者其为真品，从结构上看这就照应了题目；又通过“我”“我的老板”的反应，衬托出《圣母帖》的非凡，引起读者遐想：这是什么样的真品？会引发什么样的故事？这样就起到了设置悬念吸引读者的作用，也起到了引起下文，为故事情节展开做铺垫的作用。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题考查的是小说情节的作用。这类题在回答时是有规律可循的，小说情节的作用一般在内容上：刻画人物性格、展现主题（揭示小说主旨）。在形式上，主要是指情节本身上的作用，有：推动情节发展，丰富故事情节；设置悬念，引人注意，使读者产生急切的期待心理，在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节发展的变幻莫测，使情节的发展波澜顿生；贯穿全文，有线索作用。因此本题可参照这些规律，有哪些作用答出哪些作用就可以。

9.首先要通读全文，对小说的情节进行梳理，找出小说中关于郗蓝衫其人的相关描述，如他的语言、行动，如“郗蓝衫缓缓地将《圣母帖》卷起来，一层一层包裹”“连夜将《圣母帖》送回银行保险柜去”“他让矮子断后，防备的还是我们”“只咬定一个底价，不再松口”“这些人是冲我来的!” “我明白他们为什么打我了，他们要谋财害命……”“他们是冲着《圣母帖》的!” “你们和这些保安在演双簧!你们是来救我吗，不，不是的，是要寻着我家，或者要把我绑架到别的地方!”“我朋友不在场，我是不跟你们走的”等，然后进行概括。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】鉴赏人物形象是高考小说阅读常考题目，解答时要注意把人物放在情节发展中，抓住小说塑造人物的方法来分析。小说塑造人物的方法有正面描写（肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写），侧面描写（借助次要人物衬托主要人物、借助环境描写烘托人物），阅读时要注意从文本中进行筛选。另外，还要考虑作者的感情倾向，注意作者对人物的介绍和评价。这类题目的解题思路：①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。②画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。④选择恰当的词句表述出来。

10.本题提供了两个答题方向，考生解答时首先要明确自己的观点，然后结合小说具体内容，从情节发展、主题表达、人物形象塑造等角度分析证明自己的观点。本题考生可以选择答这句话“不合常理”，也可以答“意韵无穷，别有深意”。如答“不合常理”，要指出其不符合人物性格发展，与小说的开端发展不能浑然一体，弱化了小说的主题表达；如答“别有深意”，则要指出其起到了深化主题的作用，符合情节发展的必然，使人物形象更加突出。注意言之成理。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】本题是一道探究题，通过对小说句子的理解来探究小说结局的合理性。判断一则小说的结局是有悖常理还是构思精妙，我们可以从小说的情节、主题、人物塑造情况入手来分析。从结构上讲，如果小说的结局与小说的开端发展高潮浑然一体，那就是好的结局，反之则不佳；从深化主题的角度讲，如果小说的结局能够升华文章的主旨，就是好的结局，反之不佳；从塑造人物的角度讲，如果小说的结局能够使小说塑造的人物形象更加鲜明突出则是好的结局，反之不佳。

阅读下面的文字，完成小题。

野马脊

刘心武

盘盘的爷爷为培养出了一个有出息的儿子骄傲。确实是，运河边的村子里，能像他那样把儿子培养成大学生，后来又成为高级工程师的，掰手指头，也不够一巴掌。可是爷爷很倔。奶奶去世以后，盘盘爸妈在城里四环内贷款买下挺宽敞的单元房，三卧两厅双卫，接他来住，住不惯，回去执意住进了镇上养老院。

盘盘知道，爷爷心里是爱她的。可是，爷爷不像奶奶，能把那爱意表达出来。盘盘爱爷爷，没什么道理，他是爷爷，能不爱吗？爷爷在城里小住的时候，跟盘盘有过冲突。盘盘从冰箱里取出头天吃剩的披萨饼，放微波炉里转几圈，拿出来咬一口，满脸怪表情，马上就扔垃圾桶里了。爷爷看见后生了气。盘盘解释说：“爷爷，变酸了，吃了我会肚子疼的。”爷爷就数落她：“你尽是些吃饱了撑着的说词。饿你几顿就好了！”盘盘就笑：“爷爷好主意，这两天我体重又增了！明天只喝木瓜汁！”爷爷气呼呼，盘盘笑嘻嘻。盘盘说：“披萨，木瓜，味道怪怪的，对吧？爷爷您是不爱吃的。”爷爷就说：“凡能吃的都是好东西。都不能扔！”

爷爷住进养老院以后，爸妈和盘盘去看望。爷爷话不多，眼睛也不怎么看他们，却总是盯着窗外的运河。冬天又到了，运河结冰了。盘盘自己去看望爷爷，爷爷也还总凝视窗外的运河。结冰的运河失却了秀丽，河边的树木光秃秃的，爷爷在那样的画面上看见了什么呢？

盘盘开始求职了。有天投完简历回家，爸爸下班早，妈妈还堵在回家的路上。父女俩就随意聊天。盘盘就说起爷爷总盯着运河冰面看的事情。爸爸就说，该讲给你听了，不过，还是等你妈回来，吃过晚饭，再坐下来讲。晚饭吃过了，爸妈和盘盘围坐在沙发上，爸爸讲了起来。

你爷爷娶媳妇很晚。因为家里穷，过三十了，还是光棍。你的太爷爷，过世得早，你的太奶奶，一直守寡。那时候咱们运河这边的村子，比运河那边的村子，还稍微好些，那边特别穷。这边有大片的菜地，种大白菜，每年晚秋砍下白菜，会留下菜根，砍下的白菜装车运走的时候，会掉下些破烂的菜帮子。就有运河那边村里的妇女，过河这边来，挖走菜根、拣走那白菜帮子，好拿去充饥。过运河若从桥上过，要绕很远的路，搭摆渡船，要花钱。但是，河那边村子跟河这边村子之间的河床，有一道凸起的石脊，河两边的人，都管它叫野马脊。它四季都没在水面下，秋天能透过水面模模糊糊地看出来。过河的人必须非常小心，才能踩着那道石脊渡过河来。

那些年，每到这边村子砍完白菜，那边村子就有妇女踩着野马脊，背着荆条筐，来挖菜根、拣菜帮。爷爷家的屋子外头不远，就是一片菜地。有天刮着大风，冻得人不行，居然还有对岸来的一个妇女，跪在那菜地里挖菜根。你太奶奶看见那妇女在寒风中直哆嗦，就让你爷爷出去，把她请进屋，先暖和暖和再说。你太奶奶正熬了一锅棒子面菜糊糊，就盛出一碗请她喝。两个妇女就说起话来。敢情那也是个寡妇。临走的时候，你太奶奶就让你爷爷，往那妇女的筐里，装了好些个自己家腌的酸白菜。穷帮穷呀。这么着，两个寡妇就来往上了。

就在她们认识的那年冬天，那寡妇有天就跟你太奶奶说，咱们两家都穷，你儿子娶不上媳妇，正好我有个闺女，如今也二十好几了，就把我闺女，嫁你儿子吧。你太奶奶开头不敢相信，因为穷家的闺女，如果长得好，嫁出去也不难的，那寡妇就说，我不能拿闺女换钱。能嫁个憨厚人，比什么不都强。就这么着，你爷爷就娶了你奶奶。盘盘听了，大吃一惊，问：“怎么，我的血脉里，有那挖菜根拣白菜帮子的穷寡妇的成分？我该叫她什么？”妈妈说：“这事你爸老早就跟我说过。那是你的太姥姥啊。不过，改革开放以后，中国解决了温饱问题，挖白菜根拣白菜帮子充饥的事情，似乎已经成天方夜谭了。所以我们这代人很少跟你们这代人讲这些旧故事。”

爸爸对妈妈说：“可是，有个镜头，我一直没忍心跟你讲。现在我要跟你和盘盘讲出来。盘盘爷爷为什么总盯着那冰面看？是因为，那一年，遇上百年不遇的情况，土话叫囫囵冻，就是原来河面还没有上冻，忽然气温骤降到零度以下，咔嚓，河面就封冻住了。那天天亮，有人在河边大喊，人们跑去看，在那野马脊上，冻死了一个妇女，她肯定是踏上野马脊后，忽然囫囵冻，她本能地跪下，再也拔不出身子，整个人就冻成个冰雕了，而她背上，还背着那陪伴她多年的荆条筐。你爷爷奶奶奔到河边，一眼看出，那是你太姥姥，顿时捶胸大哭起来……”

盘盘听到那一刻，仿佛树木的年轮，顿时扩展，原来词典上的悲怆一词，不再飘渺，她的心智成熟期，来临了。

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是 （ ）

A.小说第二段描写盘盘和爷爷的一段生活细节，从中可以看出盘盘扔掉披萨是不知节约，也体现出了爷爷与这个社会的格格不入。

B.爷爷住进养老院之后，父母领着盘盘去看望，而爷爷却总是将目光投向窗外的运河，实质上是在为下文的表述埋下伏笔。

C.小说在描写运河那边的人“过河挖白菜根”这段情节时，充分运用了语言、动作和细节描写，来表现出那个时代的人对艰苦生活的不屈与努力。

D.小说中盘盘在听过爷爷所讲的故事后，心智变得真正成熟了。从这个意义上来说，人，只有经历，才能感受，才能懂得。

E.小说最后将笔触聚焦在了“那个时代”，“那个时代”的风雨辛酸磨练了那一代人，更展现出了那一代人的坚强与友善。

8.小说中的“太姥姥”有怎样的人性闪光点？请结合情节简要分析。

9.小说第三段画横线的句子有什么含意和作用？结合小说赏析。

10.小说的标题“野马脊”，含意深刻，内蕴丰厚。请结合全篇赏析探究。

7.BE

8.①能坚强面对困难，虽是寡妇却咬牙撑起一片天； ②为人随和，与“太奶奶”初识，两人交流谈心，并开始了人情交往； ③淳朴良善，嫁女儿，不图彩礼，只求女儿能嫁一个憨厚的人； ④吃苦耐劳，冰寒天气里也要冒险过河挖菜根。

9.含意：窗外的运河边枯败清冷的风景，让爷爷不由得想起了过去，想起了老伴（奶奶）。作用：制造了悬念，同时渲染出了悲凉（孤独）的氛围，为故事情节的展开埋下了伏笔。

10.“野马脊”是故事的线索，通过它，故事中的人物有了关联，故事情节也得以推动发展。②“野马脊”，是特定困难历史时期的存在，它见证了运河那边人们生活的困苦。③揭示了主题，歌颂了艰苦岁月的劳动人民能吃苦耐劳、艰苦朴素的美好品质。④它能触动人们悲怆的情思，启示人们知晓过去的困苦，珍惜粮食，珍惜今天的生活。

【解析】

7.

试题分析：A “格格不入”不贴切，原文侧重强调爷爷的节约美德；C项中“语言描写”错误，原文未提及；D “爷爷所讲”错，“真正成熟了”，表述不准确，原文是“心智成熟期，来临了”。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项BDE考核内容，选项AC考核手法。其中ACD理解或分析出现偏差。

8.

试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“嫁女儿，不图彩礼，只求女儿能嫁一个憨厚的人”等情节中概括出其“淳朴良善”的性格特征。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从能坚强面对困难、为人随和、淳朴良善、吃苦耐劳的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

9.

试题分析：分析句子含义要明确句子的类型，结合句子在文中的位置分析句子的含义，作用从对人物的塑造、主旨的表达角度进行分析，结构从对情节的推进的角度进行分析。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道分析语句的含义和作用的题目，语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置，在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等，文中的中间是承上启下等作用。在文中对此出现的句子主要是文章的线索或或文章的中心主旨有关。

10.

试题分析：标题的含义注意集合文章的情节分析表层含义，注意结合主旨和人物的性格特征分析深层含义，作用主要从情节的推进、人物的塑造、主旨的表达的角度进行分析。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。

阅读下面的文字，完成文后各题。

追寻古典的夕阳

丁帆

当20世纪即将成为古典时，我们遥望漫漫的21世纪现代文化之路，感到了一丝历史的苍凉，亦触摸到了逝去的旧文化美学的哀婉之情。

我总是喜欢和自己心灵最契合的朋友寻觅这古城里未被现代文明所浸润的文化遗迹和自然景观。（1）最后一抹古典的夕阳，照耀在寺庙旁那座斑驳陆离的木结构的茶肆酒楼上，一杯清茶，二人对坐，海阔天空，江山社稷，一缕缕秋风吹上了你的心头，人与自然都沉浸在了无红尘烦恼的古意之中。

全球性的现代文明使人类进入了一个科学技术高度发展的时空，同时，物质主义所带来的文化弊病也被人们所痛陈。倘使物质文明需要人类以对大自然的破坏为牺牲代价，以人的洁净灵魂作祭祀的供品的话，那么，在两种文化的选择中，我们更向往古典的、自然的文化与人性。

怀旧，作为现代文明的悖反，它往往是以一个贬义词出现在我们的生活之中。甚至本世纪的一位伟大的乡土小说作家也曾说过“回忆是有毒的”箴言（不管他是用反讽口吻陈述，还是发自肺腑之言），但我仍然以为怀旧作为一种文化回眸的生存观念和方式的追觅，自然是人类抚慰自身心灵的一帖精神良方。

江苏既是一个现代经济发达的沿海地区，又是一个古代文化底蕴深厚的重镇。在春笋般凸起的城市群楼里，你还能找到昔日文化的古韵吗？你还能觅到大自然的萋萋芳草地吗？我们尽可以到周边的小城镇里去追寻古典文化的神韵，去亲吻大自然的芬芳，但那种远离自然的人工雕琢之气油然被现代化商业旅游烘托得一塌糊涂，让你毫无“渐进自然”的美感，尤其是那导游小姐恶俗的文化导语，实在让人兴味索然。

近几年来，我去过苏州的周庄、同里、甪直，每每都是被拥塞的人群簇拥鞭策着游走，人们似乎不是来寻找一种寂静的古典文化氛围，而是为“到此一游”而走动着，这与逛上海的城隍庙、南京路又有什么本质区别呢？

古典的人文景观似乎永远不再，而你想亲近一下大自然，恐怕也会感到失望了。黄山近年来是整洁干净了，很有一点一尘不染的清洁味道。然而，过于整洁的黄山到处都露出了它的人工斧凿之痕，昔日大自然的人工鬼斧被一把扫帚、一根铁钎扫荡得干干净净。张家界、九寨沟可谓天赐之自然造化，但据撑船的船家告之，那里的人工污染足以使它们在21世纪内消失在中国的版图上！

现代物质文明的飞速发展，同时也产生了巨大的文化负效应，人在物的面前变得畸形猥琐，自然在物质面前也失却了昔日的风采。

所有这些，我们只能靠回忆、靠梦境、靠文学创作来再造。这“白日梦”是人类的幸运还是不幸呢？是人类进化史上的喜庆还是悲哀呢？

（2）当我咀嚼着昔日文化的神韵时，当我拥抱亲吻大自然泥土的芳香时，我才能真正体味到现代物质文明所应剔除的文化危机。

我居住在这座有着深厚文化底蕴的古城里，我十分喜欢沿着那充满着古意沧桑的城墙蹀躞；我也十分愉悦地流连于中山植物园，感谢苍天造化，给南京留下了这一片宁静而典雅的自然去处，在人迹罕至群山环抱的苍翠之间，你尽可以在空山鸟语的热带雨林中谛听天籁之音，那几万种植物将你包围在大自然的清新之中，让你切切实实感到远离红尘、渐近自然的妙处。

（3）除此而外，中山陵一带的陵墓文化也让你领略着 “古道、西风、瘦马”的意蕴，亦足以勾起你对千古历史的遐思，只要你肯走近它。

现代文明造就了人与人之间的隔膜，倾诉孤独，恐怕是当下现代文明病最好的疗救方式，但要找到医治灵魂创痛的医生是很难很难的。

我们只能去寻找能够沟通心灵的挚友，正像尤利西斯小说中那个同在一个城市同住一个房间同睡一张床的夫妻相互都是陌生的一样，朋友也是很难寻觅的，仿佛“他人即地狱”的陷阱无处不在。

然而，我还是要寻找，找到他以后，我们一起坐在世纪末最后一抹古典的夕阳下，去品尝这充满着古典人文景观的城堞，去体味这大自然赋予我们的清新芬芳。

9.根据文意说明“古典的夕阳”所指的是什么？作者在文章中提到的哪些具体事物可称为“古典的夕阳”？

10.在两种文化的抉择中，作者为什么排斥现代文明更向往古典的、自然的文化与人性？

11.人类对古典文化和自然景观的破坏有哪些方面

12.从语言特点看，本文有不少富有表现力的句子。从文中画线的句子中选出你最欣赏的一句加以赏析。

13.下列对这篇散文的分析正确的两项是（ ）（ ）

A.这篇作于20世纪末的散文并非在抒发矫揉造作的怀旧情怀，而是抒写了作者对物质文明带来的文化弊病的清醒反思。

B.作者认为到苏州的周庄、同里、甪直与逛上海城隍庙、南京路没有什么本质的区别。

C.“古典的夕阳”只能靠回忆、靠梦境、靠文学来再造，作者无法判断这是人类的幸运还是悲哀，只能表现出惆怅。

D.南京作为一座有着深厚文化底蕴的古城，那被现代文明所浸润的文化遗迹和自然景观，让作者切切实实地感受到了远离红尘、渐近自然的妙处。

E.文章的结尾一段再一次表达了对古典的自然的文化景观的向往与追寻，与开头两段形成照应，结构上首尾呼应。

9.“古典的夕阳”指的是未被现代文明所浸润的充满古典人文景观的文化遗迹和清新芬芳的自然景观。寺庙旁那班驳陆离的木结构茶肆酒楼，南京城里充满古意沧桑的城墙，宁静典雅的中山植物园，让人领略古韵的中山陵。

10.

①物质文明需要人类以破坏大自然为牺牲代价。

②物质文明要以人的洁净灵魂作祭祀的供品。

③物质文明造成了人们的孤独，造就了人与人之间的隔膜。

④怀旧作为一种文化回眸的生存观念和方式的追觅，是人类抚慰自身心灵的一帖精神良方。

11.

①春笋般凸起的城市楼群建设破坏了古典文化的神韵和大自然的清新芬芳。

②远离自然的人工雕琢之气、人工污染等破坏了天赐的自然造化。

③为“到此一游”而走动的商业旅游破坏了古典文化寂静的氛围。

12.

①运用短句，节奏明快，生动形象地描绘了人与自然和谐相处的美好意境。

②句式整齐，用词精当，“咀嚼”一词写出了品味之深刻，“拥抱、亲吻”写出了亲近自然的热切心情。

③引用古诗文语句，激发读者的联想，展现了一道未被现代文明所浸润的文化景观。

13.AE

【解析】

试题分析：

9.题干要求“根据文意说明‘古典的夕阳’所指的是什么？作者在文章中提到的哪些具体事物可称为‘古典的夕阳’”，本题既考查理解语句含意，品味语言表达艺术的能力，又考查筛选概括信息的能力。可以先找出有关“古典”的内容，然后理解“古典夕阳”所指的对象，从文中所写的内容可以看出，应是指充满古典意味的文化遗迹。对于第二问，考生要注意分析作者对文中所提到的事物的态度，这一点在字里行间以及用词上可以看出来。比如第二段“寺庙旁那座斑驳陆离的木结构的茶肆酒楼”，第十节“古意沧桑的城墙”“中山植物园”，第十一节“中山陵一带的陵墓文化”。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】体会重要语句的丰富含意，丰富含意重在思想性，这是一个重要考点。所谓重要语句，主要指结构较为复杂的句子、内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。一般可采用关键词解读法、手法解读法、情感解读法和主旨解读法等方法来作答。比如本题，“根据文意说明‘古典的夕阳’所指的是什么？作者在文章中提到的哪些具体事物可称为‘古典的夕阳’”，先确定题干中“古典”一词的意思，然后再到文中找出与之一致的景观。

10.题干问的是“在两种文化的抉择中，作者为什么排斥现代文明更向往古典的、自然的文化与人性”，本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。首先明确题干要求，“排斥现代文明更向往古典的、自然的文化与人性”。“排斥”的原因自然是“现代文明”给人类以及自然带来的伤害；“向往”应是从古典的文化与人性中得到心灵的滋润，可以到文中找到相关的内容，然后进行概括。比如第二段“物质主义所带来的文化弊病也被人们所痛陈。倘使物质文明需要人类以对大自然的破坏为牺牲代价，以人的洁净灵魂作祭祀的供品的话”。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】对于筛选信息题，考生应认真审题，从题干中找到筛选的依据和方向，比如本题，“在两种文化的抉择中，作者为什么排斥现代文明更向往古典的、自然的文化与人性”，“排斥”是因为不好，“向往”是因为可以从中得到我们渴望的东西；这句话中给出了筛选的方向，即考生应到文中找到写现代文明和自然文化、人性的内容，然后再进行概括。依据题干所说，到文中圈划出相关的信息，最后依据分值分条作答。

11.题干要求“人类对古典文化和自然景观的破坏有哪些方面”，本题考查筛选并整合文中的信息的能力。首先明确题干要求，“对古典文化和自然景观的破坏”“哪些方面”，说明答案不止一点。可以抓住作者表现自己态度的一些句子明确目标。第五段“在春笋般凸起的城市群楼里，你还能找到昔日文化的古韵吗”“但那种远离自然的人工雕琢之气油然被现代化商业旅游烘托得一塌糊涂，让你毫无‘渐进自然’的美感，尤其是那导游小姐恶俗的文化导语，实在让人兴味索然”，第六段“每每都是被拥塞的人群簇拥鞭策着游走，人们似乎不是来寻找一种寂静的古典文化氛围，而是为“到此一游”而走动着，这与逛上海的城隍庙、南京路又有什么本质区别呢”

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】对于筛选信息题，考生应认真审题，从题干中找到筛选的依据和方向，比如本题，“人类对古典文化和自然景观的破坏有哪些方面”，“破坏”一词说明作者对人类的一些做法是反对的，这就给出了筛选的方向，即考生应到文中找到写对人类的一些做法表示自己态度的语句，然后再进行概括。依据题干所说，到文中圈划出相关的信息，最后依据分值分条作答。

12.题干问“从语言特点看，本文有不少富有表现力的句子。从文中画线的句子中选出你最欣赏的一句加以赏析”，这是考查学生鉴赏语句的能力。首先应明确鉴赏的角度，然后再依据具体的句子进行分析。“最后一抹古典的夕阳，照耀在寺庙旁那座斑驳陆离的木结构的茶肆酒楼上，一杯清茶，二人对坐，海阔天空，江山社稷”，可以从句式的角度赏析，“一杯清茶，二人对坐，海阔天空，江山社稷”主要使用短句，比较明快；“当我咀嚼着昔日文化的神韵时，当我拥抱亲吻大自然泥土的芳香时，我才能真正体味到现代物质文明所应剔除的文化危机”，可以从整句的角度赏析，也可以抓住“咀嚼”“拥抱”“体味”等词语，从用词的角度赏析；“除此而外，中山陵一带的陵墓文化也让你领略着 “古道、西风、瘦马”的意蕴，亦足以勾起你对千古历史的遐思”，可以从引用的角度分析。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来，同时要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对“表达特色”敏锐的感知力。2.把握思维模式：（1）从五个角度切入思考。①修辞手法（优先）；②表现手法（次之）；③表达方式（其次）；④文章章法；⑤语言表达（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。（2）、思考分析时的两个结合。①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。②解答表达特色题应该和语言相结合。语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。3.规范答题模式明确概念+具体解释+简述好处。其中“明确概念”最为重要。后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。

13.题干问“下列对这篇散文的分析正确的两项”，这是综合题，既考查文意，又考查技巧，同时还会涉及语言和主旨。B项，文中的说法是“近几年来，我去过苏州的周庄、同里、甪直，每每都是被拥塞的人群簇拥鞭策着游走，人们似乎不是来寻找一种寂静的古典文化氛围，而是为‘到此一游’而走动着，这与逛上海的城隍庙、南京路又有什么本质区别呢”，是说人们来此的目的，并不是说这几个地方。C项，文中说的是“所有这些，我们只能靠回忆、靠梦境、靠文学创作来再造。这‘白日梦’是人类的幸运还是不幸呢？是人类进化史上的喜庆还是悲哀呢”，说的是“白日梦”。D项，“那被现代文明所浸润的文化遗迹和自然景观”错，应是“我十分喜欢沿着那充满着古意沧桑的城墙蹀躞；我也十分愉悦地流连于中山植物园，感谢苍天造化，给南京留下了这一片宁静而典雅的自然去处，在人迹罕至群山环抱的苍翠之间，你尽可以在空山鸟语的热带雨林中谛听天籁之音”。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？”要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。（二）理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，可从以下方面入手：1.概括段意、划分层次，能理清思路。2.捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种：①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。（三）局部把握，抓住关键。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。

阅读下面的文字，完成下题。

宁静

西格德•F•奥尔森

①时值拂晓之前，那是众鸟还没有开始啼鸣的一段沉静。湖泊轻轻地喘息着，像是还在睡梦之中，一起一落；依我看，它就像一块巨大的海绵将大地上所有的声音都吸了进去。那是宁静的时光——没有吹动树叶的风，没有泛起波浪的水，没有兽叫和鸟鸣。然而，我还是一如既往地倾听，绷紧了所有的神经去听——我也不知道听什么——只是试图捕捉到当__离去时那一瞬间的意义。

②孤身站在那里，我感到充满活力，比以前任何时候都更为机警敏悟。一声喊叫或一个举动都会打破这短暂的静谧。这是一段宁静的时光，是与古老的节奏和时光的永恒、与湖泊的呼吸、与万物缓慢的生长保持同步的时刻。在这里能够感受到宇宙，领悟到人与自然一体的真实含义。

③我曾经攀登过鲁滨逊山的一座高峰，在那里观看日落，俯瞰山下奎蒂科—苏必利尔荒原的湖泊河流、起伏的山丘和溪谷。当我到达光秃的山顶时，太阳正悬在地平线上，像一个燃烧的火球，准备落入山下的黄昏。山下更遥远的地方，在伸向湖面的一片松林里，是我那个倒写的V.字形白帐篷。当夜色来临之际，它显得十分渺小。

④当我观望和倾听时，渐渐地意识到昆虫缓慢沉稳的低鸣，透过虫鸣可以听到白喉带鹀的啼叫和隐身鸫悦耳的歌声。但是站在高山之巅，这一切都显得遥远而模糊，渐渐地它们相互交汇，形成了一种巨大的、温柔的声音环绕于四周，那声音是如此轻柔，仿佛还不及我的呼吸声。

⑤眼下，太阳在山脊边颤动。它充满了活力，几近流动，当我望着它落下时，我想我能感到地球在转离它，我真切地感到了地球的旋转。总而言之，那是一种荒野的宁静，是一种人与自然一体的感觉，只有当没有任何视觉和声音的干扰时，只有当我们用内心之耳去听、用内心之眼去看时，当我们用全身心而不仅仅是用感官去感受和领悟时，才能够有这种感觉。我认识到，没有宁静，就不可能领悟；不从外界影响中解脱出来，人就不可能理解精神的意义。

⑥一个寒冬的夜晚，我站在星空下倾听。天气很冷，大约零下二十摄氏度，而我是在荒野中的一个湖泊的岸边。那天夜里，繁星低垂，明亮得像是要燃烧起来似的。银河耀眼夺目，飞溅于苍穹之上。湖畔幽暗的林中传来一只猫头鹰阴森忧郁的叫声，那叫声突显出湖面的幽静。宁静再度降临于此地，令我想到体验宁静的机遇是多么少见，要想达到真正的宁静和随之而来的内心平和又是多么难得，“宁静无价”的说法是多么真实贴切。

⑦我们日益意识到宁静之于我们的欢乐有多么重要。在我们的城市里，不停地萦绕于我们原始感官的那些奇异的声浪将我们驱向精神崩溃的边缘，将我们从曾经体验过宁静的人变成了焦虑不安、喜怒无常的人，陷于摧毁了健全心智和心理平衡的刺耳杂音之中。

⑧宁静属于原始的景物。没有它，不变的风景无非是一些岩石、树木和山脉。但有了它，风景便充满含义，意味深长。试想，当一架轰鸣的直升飞机在大峡谷上空盘旋时，它的那片蓝天，它的幽深和永恒的感觉会是什么样子？

⑨约翰•缪尔曾说：“红杉属于千年的沉静。”那些古老的树，其中有些早在公元前就存在，在新大陆被发现很久以前就已经成熟，具有历经沧海的宁静。从这层含义上而言，它们不仅仅是树：它们的存在使得作为世间匆匆过客的人类清醒镇静。

⑩当奎蒂科—苏必利尔湖区的荒原被飞机的轰鸣声和大功率运输工具的声浪所淹没时会是什么情景？划独木舟旅行的魅力就在于它的那份宁静，当你沿着湖畔漂荡时，便与岩石、树木和所有生物融为一体。倘若所有自然之声被发动机和变速器激烈狂暴的喧闹声所取代，情况将会发生怎样急速的变化？在平静的水域中，人们通常都不会高声说话，而是低声细语，因为那时任何噪声都是一种亵渎。

⑾我们是多么频繁地谈起荒野广漠的宁静，保持荒野宁静的重要性及在宁静中所能找到的奇妙与安宁。当我想到宁静时，我便看到了北方的河流湖泊、泥炭沼泽地和延伸的冻原以及无路的荒凉之地。我看到了西部的山脉和阿巴拉契亚山脉那高耸起伏的山岭。我想象着西南部的沙漠及其色彩斑斓的全景，还有南部难以穿过的沼泽地。它们总是在那里，它们的美丽不会改变。然而，一旦它们的宁静被打破，就再也不会恢复。（有删节）

8.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.第⑤段中用比拟的手法写太阳“在山脊边颤动”，形象再现了日落的全过程，也衬托了荒野的宁静。

B.文章第⑨段说红杉“不仅仅是树”，是因为红杉具有历经沧海的宁静，它的存在使人类清醒镇静。

C.文章最后一句“一旦它们的宁静被打破，就再也不会恢复”，意在提醒人们珍惜宁静，爱护自然。

D.文章按照“拂晓”“日落”“夜晚”的顺序，描写了同一天之中的景物，表达了自己置身于宁静的欢乐。

E.全文记叙描写议论相结合，在描写一些宁静美好的景物的同时，严密透彻地论述了保护自然环境的主旨。

9.请赏析文章第①段里描写湖泊的句子。

10.文中描写了哪两类声音？作者写这两类声音的意图是什么？

11.作者说“宁静无价”，请结合文本，联系生活，谈谈你对此的理解。

8.BC

9.

①运用了拟人手法，“轻轻地喘息着”把湖泊拟人化，写出了声音的轻微。

②运用了比喻手法，把湖泊比作“一块巨大的海绵”，吸进了大地上所有的声音，写出了环境的宁静。

③运用了以声衬静的写法。写湖泊的有如轻轻喘息的微弱声音，反衬出环境非常宁静。

10.

①作者描写了两类不同的声音：自然界的声音和工业文明的喧闹。

②自然界的声音增加了宁静感，也是宁静的一部分，作者写这类声音是为了表现宁静之美；工业文明的喧闹破坏了宁静，作者描写这类声音来表达批评和担忧。

③作者通过描写这两大类声音，表达了宁静无价的主旨，和作者对宁静的赞美与向往。

11.对于我们来说，宁静具有极重要的意义，所以是无价的。在宁静中才能更好地感受生命。只有在没有干扰的宁静中，才能能够感受到宇宙，获得人与自然一体的感觉。在宁静中才能更好地感悟精神。只有从外界影响中解脱出来，才能感悟灵魂，理解精神的意义。现在我们大都远离了荒野的宁静，城市的喧闹将我们驱向精神崩溃的边缘，摧毁了我们的健全心智和心理平衡，使我们得焦虑不安、喜怒无常。我们急需宁静，以及在宁静中才能找到的奇妙与安宁。

【解析】

试题分析：

8.A“形象再现了日落的全过程”分析错误；D“同一天之中的景物”分析错误；E“严密透彻地论述了保护自然环境的主旨”分析理解错误。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项BC考核内容，选项ADE考核手法。其中ADE分析出现偏差。

9.赏析句子基本是艺术手法的赏析，在散文中主要是比喻的手法，答题时注意答出手法，然后结合文句就是为什么是这种手法，然后分析艺术效果。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】散文中的赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。

10.首先明确两种声音分别是什么，然后集合文章分析在全文中的作用，重点分析对作者情感的表达和文章的主旨的凸显的作用。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。分析时小说主要从反应人物的心理、推动情节的发展和主旨的表达的角度进行分析，有时还是文章的线索。散文主要分析结构上的照应、线索，内容上的强调情感和文章的主旨。

11.注意结合文中的内容概括出自己的观点，然后用文中的事例和生活中的事例进行简单的说明，一定要结合文章的主旨作答。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】概括文章的主旨的题目，注意联系文章的内容，散文的特征是形散而神聚，首先要对相对散乱的形式进行整理，最后到一点，这样就要对文章进行简单的段落划分，看文章都描述了哪些事情或精致，分析写这些的目的是什么，然后找到文章的神，文章的神一般集中在开头、结尾和中间行文中表情达意的句子中，找到这些就找到神。

阅读下面的文字，完成下题。

最初的温暖

邹扶澜

男孩小时候家里很穷，买不起新衣服，甚至有时连上学的本子也买不起，这时，他就用完了正面用反面。一天，班里来了位新生，是个漂亮的女孩，扎着鲜艳的蝴蝶结，背着一个让全班同学都眼红的书包。

女孩跟他成了同桌。她的文具盒里装满了各种漂亮的笔和橡皮，还有很多崭新的方格本，甚至有精装的笔记本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼馋。

男孩自尊心很强，怕女孩笑话，本子用完了便不再用反面，也就不记笔记，只靠脑子记。女孩感到奇怪，有一天问他，他说：“会了，不用记了。”女孩好像明白了什么，主动拿出两本本子给他，男孩拒绝了，女孩羞红了脸，几天不和他说话。有一次，班里组织看电影，每人交5分钱，男孩没有钱，就没有报名。女孩高兴地跑到他跟前，说：“明天下午看电影，我替你把钱交了。”男孩气恼地说：“我不去，用不着你给我交。”女孩委屈得哭了，说：“你长大后还我还不行吗？”男孩没有再说话，勉强答应了她。

第二年，女孩的家要搬了，男孩也不知道她要搬的地方在哪个方向，只觉得有一种留恋的感觉，又好像丢了什么东西似的。知道了她走的日期后，那一天他没上学，而是早早地候在一个十字路口——县城开往外地的车辆都要经过这里。终于，一辆大货车开了过来，女孩和她哥哥站在车厢两边的护栏里。女孩看见了他，高兴地向他挥手，男孩想跟她说点什么，跟在后面拼命追，可车速太快，一溜烟就从眼前过去了。

第二天上学，班里一个女同学给男孩送来一个沉甸甸的牛皮纸包，说是他的同桌留给他的。男孩打开，是一摞厚厚的没用过的各式作业本，还有她用过的漂亮的文具盒，里面装满了铅笔，还有一支能抽水的钢笔。笔中间夹着一张字条，上面写着“送给我最好的同桌”。

男孩哭了。他突然觉得，因为嫉妒，他对同桌太不好了，但她没有记恨他。也就是从那天起，他的心知道了什么叫疼痛。

那个文具盒，他一直保存着。有时拿出来看看，眼前会晃动着一对鲜艳的蝴蝶结，一跳一跳……

几十年过去了，男孩读完大学，又读了博士，打拼多年后成为一家上市公司的老总。阅尽沧桑后，他越来越怀念那个当年跟他同桌的小女孩，于是在报纸上登了寻人启事，寻找那个叫王丽晨的女孩。

电视台的记者闻讯后，邀请他做了一次访谈。面对现场的许多观众，他把掩藏在心底的那段往事说了出来，说到动情处，他几次哽咽，说如果能见一见当年同桌的女孩，他死而无憾了。

主持人问他，“为什么非要见她呢？相见不如想念，保留最初的那份美好，为她祝福，不是很好吗？”

他摇了摇头。

主持人说，“王丽晨现在已经步入中年，也许已经发福，也许过得很不如意，如果这样，你还会执意见她吗？”

他说：“是的，我想当面对她说声谢谢，另外，如果她有什么难处的话，我想尽自己所能帮她一把。这么多年来，我一直想着她，甚至没有一天忘记过她。小时候，因为贫穷，我看过太多的冷眼，但她给了我最初的温暖，这成了我生命的动力，也让我一直洁身自好。我经常想，如果她也给我冷眼，就像压垮骆驼的最后那根稻草，也许我的人生就会完全改写……”他已经泪光莹莹，“我想看见她还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光……”

节目的最后，主持人对观众说：“那好吧，让我们大家一起帮忙，让刘总实现这个多年的心愿。”

几天后，他收到一封信：

“亲爱的刘兵同学，不瞒你说，那天我就坐在观众席上。之所以不见你，并不是因为你太富有，或者我已经老了，而是越纯净越美好的记忆，越经不起现实的打搅。我很赞同主持人的那句话，有些美是只适合放在心里的，就像一坛陈酒，一旦打开味道就淡了。如果你对我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好吧。感谢这么多年来，我一直活在你心里，并希望我能一直这样活下去……”

其实，这封信是那位主持人所写。刘兵所要寻找的王丽晨，是他的妹妹，已经于三年前因病去世……

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A.小说主要写了两件事：一是少年时女孩与男孩同桌以及女孩要离开时发生的事，一是几十年之后男孩寻同桌的女孩而被邀请访谈的事。

B.男孩拒绝女孩给他本子和替他交看电影的钱，而女孩却没有记恨他，临走时还留下很多学习用品，说明女孩是一个乐于帮困救弱的学生。

C.小说中有关女孩头上扎着的“鲜艳的蝴蝶结”的描写先后出现了两次，说明男孩几十年没有忘记他的同桌主要因为她“是个漂亮的女孩”。

D.男孩希望他的同桌“还美好地生活着，跟我一样呼吸新鲜空气……”，而女孩却死了，这给男孩的心理上造成了难以弥补的深深的伤痛。

E.小说在塑造人物时运用了多种描写手法，如肖像描写、语言描写、细节描写等；在交代同桌女孩最后的结局时还运用了补叙的手法。

8.文章以“最初的温暖”为题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。

9.小说中的刘兵是怎样的一个人？请简要分析。

10.对于小说结尾一段的设计，有人认为过于哀伤，不利于小说主旨的表达。你是怎么理解的，请谈谈你的看法。

7.答E给3分，答A给2分，答B给1分。

8.强调了男孩第一次感受到温暖的重要性；奠定了全文的感情基调；成为全文的情感线索；寓示了文章的主题；标题新颖温馨，激发读者的阅读兴趣。

9.

①自尊心强：少年时拒绝接受同桌给予的帮助。

②学业、事业有成：成年后学业有成，经过打拼成为一家上市公司的老总。

③重感情，知恩图报：看重和同桌之间的情意，对同桌的离开心里疼痛；对少年时同学给他的温暖念念不忘，想方设法寻找过去的同学，并希望需要的话对同桌能有所报答。

10.观点一：这样的设计有利于表现小说的主旨。①因为有了这个结尾的交代，读者才知道上面的信是主持人写的，而信的内容正是小说要表达的主旨。②小说表现的是主人公刘兵对少年时同桌的一种难忘的情感，交代了同桌的去世，这份情感也就只能在主人公的心里永远保留，不会受到现实的打搅了。③小说以哀伤的色彩结尾，反而进一步深化了文章的主题，“最初的温暖”才显得弥足珍贵，从而给读者留下回味的空间。观点二：这样的设计过于哀伤，不利于表达小说的主旨。①小说要表达一种同桌间纯净美好的情感，而王丽晨的去世，便失去了交流情感的一方，使小说蒙上了一层哀伤的色彩。②主人公希望见到同桌，并希望需要的话能有所报答，王丽晨的去世，使主人公的希望落空，给人一种好人未得好报的感觉，令人生叹。③如果去掉这个结尾，会留给读者以更大的想象空间，就使信中所表达的情感成为女孩内心的真实表白，更有利于突出小说的主旨。（观点明确，给2分；理由充分合理，给6分）

【解析】

试题分析：

7.B.说“拒绝女孩……替他交钱看电影”与原文情节不合，原文中是先拒绝，后“勉强答应了她”；再者说女孩“帮困救弱”，概括也不大准确，男孩虽然有困难的一面，但他不“弱”，男孩是一个自尊心很强，学习上进的学生。C.分析错误。从原文主人公刘兵回答主持人的话中，可以看出，主要是因为女孩给了他温暖，成了他生命的动力。D.说“这给男孩的心理上造成难以弥补的深深的伤痛”，分析错误。从小说的情节上看，男孩并不知道女孩已经去世。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项ABCD考核内容，选项E考核手法。其中BCD理解或分析出现偏差。

8.注意从文章的情感、线索，情节的推进、人物的塑造和主旨的表达的角度分析。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。

9.这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“看重和同桌之间的情意，对同桌的离开心里疼痛；对少年时同学给他的温暖念念不忘，想方设法寻找过去的同学，并希望需要的话对同桌能有所报答”等情节中概括出其“重感情，知恩图报”的性格特征。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“自尊心强”“学业、事业有成”“ 重感情，知恩图报”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

10.首先明确自己的观点，然后结合文章的情节、人物额性格特征和主旨进行分析。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】对小说的结局进行相应的推测或对小说的结局是否合理的探究，是小说常见的一种类型，答题时注意结合小说的情节、人物的性格特征和文章的主旨进行分析，对文章的情节注意分析伏笔和照应的关系，在前文的情节中或许对文章的结尾有所暗示；然后是人物的性格，俗话说“性格决定命运”，什么样的性格就有什么样的结局；还要考虑文章的主旨，根据作者的情感倾向分析故事的结局；周围的环境也可能对人物的命运造成影响，进而影响事件的结局。