阅读下面的文字，完成文后小题。

花旦

胡炎

花旦正在和女儿包饺子。花旦的饺子包得像兰花。花旦的丈夫在厨房里烧菜，香味飘满了小小的斗室，这时，电话响了。

电话是叫花旦去演出的。

女儿怅怅的，丈夫怅怅的，花旦也怅怅的。

丈夫说，今晚是除夕呢。

花旦眼圈红了，说，等我回来接着过。

大厅里，摆满了一桌桌酒席，很高档。酒席旁，坐满了好多单位的人，大大小小，都有头有脸。

舞台很小，酒席很近。文化局长对演员说，都卖力点，拿绝活出来，要让各路神仙高兴。局长说话时，有意无意地瞟着花旦。花旦侧过脸，看一面屏风。

演出开始了。先是一个相声，拜大年，颂政绩。花旦听到了台下的掌声。再之后，花旦就听到了猜拳声、嬉笑声。

花旦想女儿，想丈夫，想那些兰花一样的饺子，热腾腾出锅后，盛在盘子里，该多么晶润如玉……

导演说，快快，还愣什么神呢，该你了。

花旦如梦方醒，哦了声，恍恍惚惚走上前台。

掌声四起，像油锅里沸出的声音。花旦看到了一双双眼睛，很亮。花旦的脸很俏，就像一杆杆火柴，会把人的眼睛点燃。花旦静静气，唱她的传统段子。花旦看到文化局长在给人敬酒，局长的脸从来没有这么灿烂，那是酒精烧的，笑容像菊花一样开得层层叠叠。花旦看到局长的腿有点站不稳了，发飘。花旦也有点晕，酒气太浓，让她的嗓子也有些发飘。

花旦唱完了，就想谢幕，但是下不了台。再来一段。台下的人喊，甚至有人吹口哨。花旦没想到，这些平常很严肃的脸，竟然会吹出如此嘹亮的口哨。那口哨像一枚薄薄的刀片，在花旦的皮肤上轻轻地划了一下。

花旦调整了一下气息，又唱了一段。她听到了叫好声。花旦突然想起旧时的堂会。戏子们唱得煽情，演得风骚，那样可以多得赏银。但她不是，她是在工作。她就想着工作结束，赶快回到丈夫和女儿身边，吃着饺子，过一个暖融融的除夕。

花旦又唱完了。花旦无论如何要谢幕了。局长冲她招招手，她不明所以，过去了。局长要她给几个领导敬酒。花旦没拒绝，端起酒杯给领导敬酒。领导要和她碰，花旦说我不会喝酒。领导不信，领导说，哪有红演员不会喝酒的，不给面子不是？花旦拗不过，只好碰了一杯，腹中便热辣起来，像烧了一锅开水。领导还不依，非要喝个交杯酒。花旦不从，局长说不就是做个戏嘛，领导看得起你，明年你的政协委员，还不是一句话的事。花旦愣了愣，坚决地摇摇头。场面就有些尴尬。局长打圆场，算了算了，别难为我们的花旦了。领导一把拉住了花旦的手，说走，咱们一起唱个《夫妻双双把家还》。花旦的脸白了，花旦说我不舒服，不扫领导的兴了，你们玩好。说着，就想抽身。领导显然是多喝了几杯，很有些不达目的不罢休的劲头，说，今天我非要和你唱一段不可。老的不行，就来现代的，《纤夫的爱》，行不？花旦捂着胃，用力把手抽出来，什么也没说，大步离开了酒场。局长说你给我回来。花旦没有回头。局长给领导赔笑，这女人是不好意思了。领导摔了一个酒杯，说，呸，不识抬举！

花旦和丈夫、女儿吃起了饺子。饺子的味道很好。饺子吃完，剧团的团长来了。团长的脸色很不好看。团长说你怎么能这样，你一个人坏了一盘棋。花旦说这么重的话，我承受不了。团长说你把局长的面子捋了，我这个团长的位子怕也坐不稳了。花旦说，我不就是个小小的花旦吗？团长说你还当你是个什么人物。咱就是个戏子，能捧红你，也能压死你。花旦脸青了，一句话也没说。团长咬着牙说，过完年再说，这事儿到不了底！话落，拂袖而去。

年后，花旦递了一份辞呈。团长傻了。团长的气一下泄完了，转过头来留花旦，到底留不住。花旦成立了个业余戏班子，农村厂矿串着演，竟也很红火。

团里又来了个小花旦，是戏校毕业的，年轻漂亮，戏功不错，很会说话。没过一年就红了。据说在领导那里说话很有分量。花旦听了，浅笑一下，仍和姐妹们一块，站在野外的土戏台上，唱得声情并茂，字正腔圆。

（有删节）

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.小说开头写花旦一家人包饺子、烧菜准备过除夕，表现出和谐、温暖的家庭氛围，引出下文的演出、敬酒场景，奠定全文的感情基调。

B.文化局长让演员亮绝活卖力演，让花旦给领导敬酒，给领导敬酒时笑容像菊花一样层层叠叠，因为演员地位低，能被捧红，也能被压死。

C.领导非要和花旦碰杯喝酒，要喝交杯酒，非要和花旦一起唱《夫妻双双把家还》，甚至唱《纤夫的爱》，表现出一种以势压人的强横。

D.剧团的团长来到花旦的家，责备花旦说一个人坏了一盘棋，而且他不依不饶，原因是怕因局长的面子被捋而使自己团长的位子不保。

E.花旦辞职成立了一个戏班子，演出很红火；团里新来的年轻漂亮的小花旦，很快就红了。两个人不同的做法表现出不同的人生追求。

8.小说在刻画花旦时，突出她的哪些形象特点？请简要分析。

9.画线部分的心理描写有哪些作用？请简要分析。

10.小说中的人物的姓名均未出现，而是以其身份代替，请结合小说内容进行具体分析，说明这样写有什么效果。

7.DE（选E3分，选D给2分，选C给1分）

8.（1）心灵手巧，珍重感情。饺子包得像兰花，除夕演出不愿离开女儿和丈夫。（2）矜节自持，不畏权势（世俗）。局长瞟她，她侧脸看屏风；有人吹口哨，她感觉自尊心受到伤害；不愿为领导敬酒；领导挑逗，大步离开。（3）淡泊宁静，纯洁坚贞。花旦不愿像旧时戏子们唱的煽情，演的风骚，多得赏钱；有人靠傍领导成为红人，花旦浅笑。（4）勇敢果断，执着艺术。花旦递辞呈，成立戏班子，在野外的土戏台上，唱的声情并茂，字正腔圆。

9.（1）借花旦的心理感受侧面表现演出现场浮薄、轻佻的氛围；（2）通过演出氛围与旧时堂会的对比，突出花旦对家庭温馨生活的珍惜和性格的淡泊宁静；（3）既和开头斗室里包饺子的温馨生活相照应，也为下文拒绝陪领导唱歌、大步离开的情节发展作铺垫；（4）通过对花旦与现场气氛格格不入的心理活动的描写，突出文章珍重家庭与事业、淡泊清贞的主题，引发读者对如何面对家庭与事业、如何做人的思考。10.（1）从环境角度看，突出了不同人物不同的身份特点，描写他们符合身份特点的活动，为小说的花旦创设了各色人物活动的典型社会环境。（2）从人物角度看，点出其不同身份，突出了与之相关的或爱家、或逢迎、或浮薄、或强横的特点，塑造出不同身份人物的各自的典型形象。（3）从情节角度看，身份与人物言行有关：花旦作为演员除夕自然会参加演出；领导大权在握，因之而颐指气使，使情节发展更加自然顺畅。（4）从主题角度看，以身份称呼人物，加强了对领导等人的讽刺力量，体现出欺压与抗争的博弈，使小说主题更具有深刻性和普遍性。

【解析】

7.

试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。A项，“奠定全文的感情基调”的说法不妥，应是和下文喧闹、浮薄的演出与敬酒的场景形成鲜明对比；B项，“因为演员地位低，能被捧红，也能被压死”说法不妥，应是想通过讨好领导达到个人目的；C项，“以势压人的强横”没有抓住关键，应是主要表现领导的轻佻。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。A项是针对小说情节设题，B项是分析小说内容，C项分析人物形象。

8.

试题分析：题干问的是“小说在刻画花旦时，突出她的哪些形象特点？请简要分析”。这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。开始在家中包饺子，“花旦的饺子包得像兰花”表现出花旦的心灵手巧，“花旦眼圈红了，说，等我回来接着过”，可见花旦重感情；演出的时候，“那口哨像一枚薄薄的刀片，在花旦的皮肤上轻轻地划了一下”，可见她自尊自重，“戏子们唱得煽情，演得风骚，那样可以多得赏银。但她不是，她是在工作”可见花旦的纯洁坚贞；敬酒的时候，“花旦不从，局长说不就是做个戏嘛，领导看得起你，明年你的政协委员，还不是一句话的事。花旦愣了愣，坚决地摇摇头”“花旦捂着胃，用力把手抽出来，什么也没说，大步离开了酒场”，可见花旦矜节自持，不畏权势。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段.优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住花旦在每个情节中的表现来分析其特点。

9.

试题分析：题干问的是“画线部分的心理描写有哪些作用？请简要分析”，这是考查心理描写的作用。“花旦突然想起旧时的堂会。戏子们唱得煽情，演得风骚，那样可以多得赏银。但她不是，她是在工作。她就想着工作结束，赶快回到丈夫和女儿身边，吃着饺子，过一个暖融融的除夕”，“花旦突然想起旧时的堂会。戏子们唱得煽情，演得风骚，那样可以多得赏银”，这是花旦对现场的感受，可见现场的氛围是浮薄而轻佻的；“旧时的堂会”的感受突出花旦对家庭生活的珍惜；这种感受也为下文拒绝陪领导唱歌喝酒、大步离开做了铺垫。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题既是考查心理描写的作用，也是考查段落的作用。 心理描写主要是展现人物的内心活动，暗示人物的性格特征。先到文中找到划线的句子，然后结合情节分析人物的心理，表现了……；再看这一内容与上下文之间的关系，这就回到段落的作用上来了。比如本题，画线部分是花旦对当时宴会的心理感受，从感受上来看，现场的气氛是轻佻的，也是花旦所不喜欢的；同时也为后文她拒酒拒歌大步离开做了铺垫。

10.

试题分析：题干问的是“小说中的人物的姓名均未出现，而是以其身份代替，请结合小说内容进行具体分析，说明这样写有什么效果”。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。先把人物的身份找出来，然后结合小说的情节、人物形象、主题以及环境等几个角度作答。比如，从情节上来看，本文中人物的身份与其言行有关，花旦是演员，除夕参加演出即是自然；领导大权在握，自然可以颐指气使。从形象的角度来看，文章里点出不同的身份，突出了人物的特点，塑造了不同的性格形象。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【名师点睛】审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面）；是否选准角度（以谁为陈述主体）；是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。比如本题，考生应先在题干的指引下圈出文中人物的称呼，然后再结合环境、情节、人物形象以及主题具体分析。

阅读下面的文字，完成文后小题。

餐馆和玫瑰

（美）欧·亨利

波西·卡林顿小姐出生在那个叫做酸果蔓角的小镇，一开头就背上了姓“博格斯”①的不利条件。十八岁的时候，她改用“卡林顿”作为姓，来到了纽约，开始了她的演唱生涯，现在的她正声誉鹊起，红得发紫；那个精明的经理蒂莫西·戈尔茨坦让她签了合同，答应在下一个季度主演新剧《华灯初上》。

随即就有一个姓海史密斯的演员来找蒂莫西先生，申请担任“索尔·海托塞”一角，也就是《华灯初上》里主要的滑稽男演员。戈尔茨坦说：“卡林顿小姐已经回绝了本市五六个最好的扮演乡巴佬的演员。她声明，如果物色不到最好的‘海托塞’，她就不登台。你知道，她是在乡村长大的，百老汇的兰花在头发上插根稻草，就想把自己说成是苜蓿，可诓不了她。她要货真价实的东西。哎，你想扮演‘索尔·海托塞’，首先要打通卡林顿小姐这一关。”

第二天，海史密斯乘了火车去酸果蔓角。他在那个死气沉沉的、偏僻的小镇呆了三天。

此时的卡林顿小姐正如往常闲暇时一样，在一家位于地下室的空气污浊的小餐馆内和她的“追随者们”谈笑风生，她身材纤巧，美丽迷人，充满活力，得意非凡。十一点三刻，一个瘦长、仓皇、犹豫的年轻人走进了餐馆，他长着一头淡黄色的头发，傻乎乎地张着嘴，被餐馆里的灯光和人们吓得手足无措，狼狈不堪。他穿着一套白胡桃色的衣服，打了一条鲜蓝色的领带，衣服很不合身，瘦嶙嶙的手腕和穿白袜子的脚踝露在外面有四英寸之多。他睁大眼睛，打量着周围，正如见到猪猡闯进了土豆地的人一样。他终于看到了卡林顿小姐。他咧开嘴笑了，又高兴又窘迫地红着脸站起来，朝她的桌子那儿走去。“你好吗，波西小姐？”他带着无可置疑的乡土音说。“你还记得我吗？——我是比尔·萨默斯——住在铁匠铺后面的萨默斯家的。”“嘿，什么！”卡林顿小姐兴致勃勃地插嘴说，“你从酸果蔓角来？”那个年轻人接着说，“是的，你知道吗？哈姆·赖利信了教；布利塞斯老太太把她的房子卖给了斯普纳船长；你的威利叔叔给选上当警官。”“喂，诸位！”卡林顿小姐忽然对她的同伴说，“我要失陪一会儿。”她把他拖到角落里一张单独的桌子那儿。“我仿佛记不起谁是比尔·萨默斯了。”她瞅着那个乡下年轻人的天真的蓝眼睛，沉思地说。“不过萨默斯一家我是认识的。你最近有没有见到我家里的人？” “波西小姐，”年轻人认真地说道， “两三天以前，我还去过你家。呃，没有什么特别的变化。厨房窗下的那丛紫丁香有一英尺多高了，前院的那棵榆树枯死了，不得不砍掉。虽说没有什么变化，和以前总有些不同。”“妈好不好？”卡林顿小姐问道。“我最近一次见到她时，她坐在前门口，用钩针编织灯座花边垫子。她老了一点儿，波西小姐。可是屋子里一切还是原样。你母亲请我坐下。‘别碰那张柳条摇椅，威廉。’她说。‘波西走后始终没有挪动过；搭在扶手上的那条围裙，她先前在镶边。我一直希望，’她往下说，‘总有一天波西会把它镶好边。’”“阳光射到门口，”酸果蔓角来的编史家往下说，“你妈正坐在阳光下面。我问她为什么不往后挪一点。‘威廉，’她这样说，‘我一坐下来，望着那条路的时候，就不愿意动了。每天，’她说，‘我一有空就坐在这儿，望着那条路，等着波西，直到天黑。’她是晚上走那条路离家的，因为我们第二天早晨在泥土上发现了她的小小的鞋印。我老是觉得，当她厌倦了外面的世界，想起她的老妈妈时，她仍旧会从那条路回来的。”“我出来的时候，”“比尔”结束道，“我在前门台阶那儿把这摘了下来。我知道你一定喜欢老家带来的东西。”他从上衣口袋里取出一朵玫瑰——一朵丝绒一般柔媚，芳香四溢的黄玫瑰，它在餐馆恶浊的气氛中搭拉着脑袋，正象一个少女在古罗马竞技场上群狮热辣辣的呼吸下垂着头一样。卡林顿小姐的尖锐然而悦耳的笑声在乐队演奏的《风信子》的旋律中响了起来。“哎呀！”她快活地嚷道，“还有比那些地方更死气沉沉的吗？如今让我在酸果蔓角待两个钟头，我都受不了。嗯，萨默斯先生，我见到你非常愉快。我想我现在要赶回旅馆去睡我的美容觉了。”她把那朵黄玫瑰塞在她绮丽精致的绸衣服的前襟里，站起身，傲慢地朝戈尔茨坦先生点点头。

那辆金碧辉煌的马车驶去后，这位“乡下来的年轻人”转头对戈尔茨坦说，“主意不坏吧，呃？‘索尔·海托塞’这个角色总该派给我了吧？这位小姐始终没有起疑。”戈尔茨坦说，“你最好明天一早就去找卡林顿小姐，把这个角色敲敲牢。我觉得她会对你很满意的。”第二天上午十一点三刻，海史密斯来到了卡林顿小姐下榻的豪华旅馆，满怀信心地递进了他的名片。接待他的是女演员的侍女。“对不起，”霍顿斯小姐说，“非常抱歉。卡林顿小姐已经取消了所有的演出合同，回到那个——那个什么小镇——哦，那个酸果蔓小镇去了！”

【注】“博格斯”的原文是Boggs，同英国俚语中的“厕所”（bogs）读音相同。

7.下列对小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是 （ ）

A.“玫瑰”其实就是波西小姐形象的映照，离开了家乡的土壤，投身于社会，她也失掉了原本的“柔媚”和“芳香四溢”，变得和餐馆一样“污浊”。

B.小说反映的是演员的生活遭际，通过因果递进和悬念更迭拓展情节，把女主角在艺术道路上由“人性失落”至“人性复归”的心理变化过程生动地刻画了出来。

C.波西小姐其实早已识破了“乡下来的年轻人”的真实身份，不揭露他，只是为了从他嘴里得知家乡和母亲的情况。

D.演员海史密斯通过自己的重重努力，本以为成功获得了想要的角色，却因为女主角的离去而化为了泡影，作者为他不平，对他寄寓了深刻的同情。

E.小说构思精巧，结尾是典型的“欧·亨利式”，人物命运陡然逆转，结局出人意料，叫人目瞪口呆又回味无穷。

8.第四段中，作者详细描写了“乡下来的年轻人”的肖像以及女主人公的对话，这一情节的安排在小说中有何作用？

9.请简要分析波西·卡林顿小姐这一人物形象的主要特点。

10.欧·亨利是著名短篇小说大师，这篇作品的精彩之处不仅在于对“人性之美”这一核心主题的深刻剖析和生动表达，还在于悬念迭起、曲折回旋的情节设置。请从“悬念迭起”的角度谈谈本文的结构艺术。

7.选B给3分，选E给2分，选A给1分，选CD不给分。

8.①形象上，塑造了一个逼真而又典型的“乡巴佬”的形象，展现出海史密斯有非常高超的演技；②内容上，揭示了二人的“乡亲”关系，他们的谈话内容围绕“乡情”展开，为男子的身份设置悬念；③结构上，呼应了上文海史密斯要争取的就是“最好的乡巴佬”的角色，同时引出下文二人深入交谈、为下文故事结局、人物命运的陡转埋下了伏笔。

9.①敢于为改变个人命运而奋斗。她闯荡纽约，成为“红得发紫”的演员；②有自己独到的艺术追求。对自己从事的艺术工作要求严格，声明“如果无色不到最好的“海托塞”，她就不登台。③内心深处藏有对家乡和母亲的思念。短暂地迷失在城市的“污浊“中，却在新剧即将开演之时选择了回归家乡和家庭。

10.①一个乡村少女置乡情母爱于不顾，只身出走纽约，在戏剧生涯中步步高升，却又抛弃来之不易的名利地位，回归家乡家人的怀抱。这到底出于何种原因？源于什么动力？这就是作者在本文中所设置的 一个总悬念，也是小说的主旨所在，是小说结构的支架。②经理蒂莫西·戈尔茨坦的转述向我们展现了故事开始的一个悬念，那就是波西小姐所要的“货真价实“的乡巴佬能否找到？假如找不到她真的会”不登台“吗？海史密斯的运气又将如何？在悬念丛生中将一位自视甚高、睥睨一切，却有着独立艺术见解、追求高标准艺术理想的喜剧明星的形象勾勒了出来。③波西小姐“身材纤巧，美丽迷人，充满活力，得意非凡“，但她出现的场景却是气氛污浊、令人窒息的地下室小餐馆，这不禁让我们疑虑：这样的生活环境如何成就戏剧明星的事业？这样的环境又将带给波西小姐怎样的命运？推动情节发展的同时揭示出主人公”人性之美失落“的现状。④随着海史密斯为了争取角色而扮演的“乡下来的年轻人“的出场，故事情节进入了高潮部分。他所叙述的家乡的场景成功激起了波西小姐对母亲的思念，并终于问出“妈妈好不好？”海史密斯的回答表演可谓是感人肺腑，细节生动、情真意切。然而令人意外的是作为唯一“观众“的波西小姐却并没有如我们想象中那样痛哭流涕，而是快活地嚷道：“还有比那地方更死气沉沉的吗？如今让我在酸果蔓角待两个钟头，我都受不了。”“我想我现在要赶回旅馆去睡我的美容觉了。”至于临走时“傲慢地朝戈尔茨坦点点头”似乎又向我们暗示着什么。作者如此大造假象以强化由此而生的悬念效果的构思艺术能引导读者走向柳暗花明的审美回旋，以获得故事结局时意外惊喜的审美快感。（意思对即可）

【解析】

7.

试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。B项着眼全文，全面准确地概括了本文的核心主题。E项对结尾艺术特色的解读比较准确。A项“污浊”一词对女主人公的形象稍显言过其实。C项从文中无法得出波西小姐识破海史密斯身份这一结论。D项从文中可以看出作者对海史密斯这个人物的态度是讽刺。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。A项是分析人物形象，C项分析小说内容，D项是分析作者的情感态度。

8.

试题分析：题干问的是“第四段中，作者详细描写了‘乡下来的年轻人’的肖像以及女主人公的对话，这一情节的安排在小说中有何作用”，这是考查小说情节安排的作用。一般从内容和结构两个角度作答。内容上，写了……，表现了……；结构上主要是与上下文的关系。先找到题干涉及的内容，“一个瘦长、仓皇、犹豫的年轻人走进了餐馆，他长着一头淡黄色的头发，傻乎乎地张着嘴，被餐馆里的灯光和人们吓得手足无措，狼狈不堪。他穿着一套白胡桃色的衣服，打了一条鲜蓝色的领带，衣服很不合身，瘦嶙嶙的手腕和穿白袜子的脚踝露在外面有四英寸之多”，对年轻人的肖像描写，体现出其“乡巴佬”的特点，表现出海史密斯的演技之高；从二人的对话中，揭示了二人的乡亲关系。从结构上来看，既呼应了上文海史密斯要争取的就是“最好的乡巴佬”这一情节，又引出下文二人的交谈，为结尾埋下伏笔。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1.从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2.从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；3.从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；4.从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5.从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。比如本题，应先回答“年轻人的肖像”和“对话”在内容上的表现作用，再看这些内容与上下文的关系，回答结构上的作用。

9.

试题分析：题干问的是“简要分析波西·卡林顿小姐这一人物形象的主要特点”。这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。比如，从她闯荡纽约，成为名演员，表现出她的奋斗不息；从艺术上的自我要求，表现出她的艺术追求以及对自己工作要求的严格性；从最后“取消了所有的演出合同，回到那个——那个什么小镇——哦，那个酸果蔓小镇去了”，表现出对家乡的思念。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段.优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住波西·卡林顿小姐所做的事情来分析其特点。

10.

试题分析：题干问的是“从‘悬念迭起’的角度谈谈本文的结构艺术”。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。此题是考查小说结构安排的技巧。题干中给出了说明“欧·亨利是著名短篇小说大师，这篇作品的精彩之处不仅在于对‘人性之美’这一核心主题的深刻剖析和生动表达，还在于悬念迭起、曲折回旋的情节设置”。考生应到文中找出设置的一个一个问题，然后再分析这一个个悬念的表达效果。比如，文章塑造的波西小姐的形象，当初只身一人来到纽约，奋斗至今，名利地位皆有，却又抛弃这一切，回归家乡，到底是什么原因？就是这些问题支起了文章，表现了文章的主旨。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本省。审题时注意：是否选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面）；是否选准角度（以谁为陈述主体）；是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。比如本题，在题干中明确提问“结构艺术”，同时也明确了答题的方向“悬念迭起”。

阅读下面的文字，完成小题。

摆渡

叶仲建

河东村和河西村隔着一条河，村民来往很不方便。不知从哪一天起，河上出现了一条渡船，船主人姓张，河西人，久了，人都唤他张摆渡。

河东村的后面是山，河西村的前面通往城市；河西村的人要上山，河东村的人也要进城。那年头，收成不好，张摆渡靠着这条船和一身摇橹的功夫，竟过得不差。

河东一户柳姓人家瞅着眼红了，为啥一条河，好处都让你张摆渡给占去了？为啥河东人的钱要塞进河西人的腰包？柳家穷，却也砸锅卖铁添置了一条与张摆渡相仿的船。

没有争执，没有商议，却有了规矩：河东人过河，得上柳摆渡的船；河西人过河，得上张摆渡的船。即便柳摆渡的船在彼岸，河东人也不会登上张摆渡的船，而是向对岸吆喝两声，朝柳摆渡招招手。这样一来，张摆渡赚的钱少了一半，但__攘往的人频繁，好歹混了个囫囵饱。一段时间倒也相安无事，日子在两个人的摇橹声中流逝。

一年后却发生了一件事。那天，柳摆渡的船载着河东村的一对母子过河，船行至河中央，便缓缓地往下沉。船舱里进了水，没一会儿水就漫过了船身。柳摆渡无法一下子救俩人，丢下女人在河中乱扑腾。柳摆渡将小孩拖到河岸，转身要下水救女人，发现女人正从对岸漂移过来——救女人的是张摆渡。

张摆渡救了女人一命，也相当于救了柳摆渡一命。柳摆渡的船沉到了水底。第二天，柳摆渡没来吊船。第三天，还是没来。几天过去了，柳摆渡还是没有出现。那几天里，张摆渡经常盯着沉船的水面，沉默不语，总觉得失去了什么。

两岸的芦苇青了枯，枯了又青。阳光把张摆渡的身子晒成了古铜色，风雨在张摆渡的额头上刻出了皱纹。为了增加收入，除了载客，张摆渡还网起了鱼。张摆渡在这摆渡和网鱼中度过了他的时光。他老了，脸上的皱纹越加多了、深了，背部微微伛起。

上了年纪的张摆渡很孤独。其实这么多年来，他一直觉得孤独。张摆渡喂了只鸬鹚，他会跟鸬鹚说话。更多的时候，他只静静地坐在船头，抽着旱烟，对着河水沉思。

河西岸过来一个年轻人。“爹，你别摇船了，去我那住吧。”年轻人蹲在岸边，对张摆渡说。这样的话，他说了已经不止一两回。

“能摇就摇，摇不动时，自然会上你那。”张摆渡淡淡地嗫嚅着。

“可你已经老了啊！也该享享清福了，再说，这一天几块钱的营生能顶什么事？我又不是养不起你。”

“混帐！要不是这几块钱，你能上大学？能有今天？”

“过河的人太少了。”年轻人换了一种语气说。

“可还需要一个摇橹的。”张摆渡说，“有急事总得从河上过。”

“他们的钱供了你上了大学。”张摆渡又说。

“那我去老家转转。”年轻人叹了口气，转身朝村落的方向走去。

河东河西的人似乎真的少了很多。大多数年轻人都去城里谋生了，留下的老弱病残，一年出不了几次门。张摆渡的生意显然淡了下来，除了逢年过节，这条河上的一切，平静得如同一幅画。张摆渡和他的船，自然是画上的一景。

“人老了，眼花了，乡里乡亲的都瞅着陌生了。”那年的中秋，张摆渡对着一个西装笔挺的人叹道。

“老哥，还认得我不？”那人没动身子，却这样问张摆渡。

张摆渡认出来了，是当年的柳摆渡！张摆渡一下子激动了起来：“你……你回来了？这几年，你……去哪了？”

“嗯，回来了，去了一趟外地。”

“当年，谢谢你，你把这摇船的生意让给了我。”张摆渡踏上岸，指了指河，又紧紧地握住柳摆渡的手。

“不，应该是我谢谢你才对，要不然，我也不会有今天。老哥，我今天又来抢你的生意了。”

“哦？”张摆渡疑惑不解地望着他。

“我要在这河上建一座桥。建好了，你就没法摇船了。”

张摆渡笑了，连连说着：“好，好……”

在一声又一声的“好”中，张摆渡很想接下来告诉柳摆渡一件事，关于那年沉船的事。

他想告诉柳摆渡，他这么做只是为了能有足够的收入供儿子上大学。他还想告诉柳摆渡，因为这件事，他愧疚了一辈子。

张摆渡最终没有把这个秘密说出来。其实，他早就把这个压在心底的秘密说出来了。他跟船头的那只鸬鹚说了无数次。

（选自《小小说选刊》2013年第5 期，有改动）

13.小说题目“摆渡”运用了什么手法？有什么含义?

14.分析文中画线句的作用。

15.请简要分析张摆渡的人物形象。

16.小说最后写道：“张摆渡最终没有把这个秘密说出来。”有人认为，张摆渡应该把秘密说出来；也有人认为，张摆渡已经没有必要把秘密说出来。你同意哪种观点？谈谈你的具体理由。

13.运用双关的手法，表面上是指张摆渡和柳摆渡撑船渡人（或：用船把人或物载过河去），更深层的含义是指张摆渡用后半生的种种努力，进行灵魂的自我救赎与解脱。

14.运用动作、神态等描写手法，写出张摆渡的孤独，暗示着张摆渡内心的愧疚；同时，为下文张摆渡的秘密埋下伏笔，照应结尾。

15.①自私狭隘，缺乏公平竞争意识：为争生意，竟然用不光彩的手段，制造沉船事故，挤走了柳摆渡。②良知未泯，对自己的错误能深刻反省并补救：沉船后尽力协助柳摆渡救人；做错事后，一直愧疚，良心不安，其孤独和固守其实是一种良心的拷问和灵魂的救赎。③勤劳吃苦，有生活理想：不仅摆渡，还网鱼，用辛勤劳动供出了一个大学生。

16.

观点一：应该把秘密说出来。① 张摆渡多年来一直愧疚，良心不安，背着沉重的思想包袱，说出来是一种解脱。② 事情已过去多年，说出来柳摆渡也不会责怪并找他的麻烦。③说出来更能表现自己的真诚悔意和认识错误的勇气，能得到柳摆渡的谅解。④更能表现张摆渡在邪念与善念之间成功的“摆渡”，从而揭示主旨。

观点二：已经没必要把秘密说出来。

①多年来，张摆渡为自己的错误忏悔了无数次，并努力进行自我救赎，所以，秘密说不说出来已经不那么重要了。②时间久远，事情已成历史，此时说出来确实没有什么意义。③说出来可能会让柳摆渡对张摆渡产生不好的看法，容易节外生枝。④柳摆渡或许已知道这一秘密，所以才会说“应该是我谢谢你才对，要不然，我也不会有今天”，因而没有必要说。

【解析】

13.

试题分析：题目是文章的眼睛，它是内容和主题的反映。“摆渡”有两重含义，一是实指，一是虚指，即张摆渡用后半生的种种努力，进行灵魂的自我救赎。理解这些就不难回答。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：画线句是对张摆渡的直接描写，分析该句作用，应从内容和结构两个角度入手，从内容上来说，可以从小说对人物形象塑造的手法或描写角度来分析，其中“坐在船头，抽着旱烟”是动作描写，“对着河水沉思”等属于神态描写，这些描写表现了人物形象的内心的孤独、愧疚等；从结构上来说，本句属于中间段落，可以从引出下文、埋下伏笔、照应等角度分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：张摆渡是小说的主要人物，小说采用虚实结合的手法，有的直接表达，有的隐而不露。他吃吃苦耐劳，摆渡谋生并供养了儿子上大学；他又自私狭隘，不择手段地凿沉了柳摆渡的船，差点造成人命事故；好在他良心未泯，最后由于愧疚难当，用自己的后半生为自己的良心救赎。形象分析要由材料到观点，不能空述。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

16.

试题分析：这是一道开放题，观点不要求一致，只要言之成理即可。但要符合人物性格和情节发展，符合作者表达的需要。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文章，完成下题

横穿《诗经》的河流

洪烛

①关关雎鸠，在河之洲。掀开《诗经》的第一页，总是那条河流阻挡住我的去路，所以我无法真正进入文字背后的生活。这是一条没有名字的河，记载了古老的爱情与农事，两千多年前的浪花溅湿我苍苔斑驳的草鞋。谁曾经贴着水面行走，并且歌笑歌哭？淑女与君子，艄公与过客，母亲与儿女，乃至时光与记忆，隔着同样一条河遥遥相望，构成周而复始的白昼和黑夜。如今，它又借助单薄的纸张间断了祖先的吟唱与后辈的倾听——这条跟血缘、传统、汉语有关的河哟。人间的银河，此岸是高楼广厦，齿轮与车辆，灯火通明的都市，而彼岸呢，彼岸有采薇的村姑、祈雨的礼仪，以及以渔猎为生的星罗棋布的部落……

②英国诗人库泊说：“上帝创造了乡村，人类创造了城市。”《诗经》在我心目中，尊贵如东方的《shèng jīng 》，记录着农业文明最古老的光荣。在这部边缘泛黄的典籍里呼吸的男女居民，是幸运的，因为他们生活在离造物主最近的地方，门前的原野、山峦、岩石，无一不是造物主最原始的作品。只有阡陌属于自己，于是那些手摇木铎的采诗官奔走于阡陌之上，聆听着大自然苍老的声音和人类年轻的声音，充满感恩的心情。村野气十足的《诗经》象征着一个时代——民歌的时代，那也是人类咿呀学语、蹒跚学步的时代。在大自然的露天课堂里，稚气未脱的书声琅琅。连文盲都可能成为真诚的歌手——只要他用心灵读懂造物主手中的无字天书。甚至可以说，这是一些目睹造物主的指纹而成长的无名诗人，在平凡的劳动、情爱、游猎中获得神秘的智慧。和这些诗兴大发的自然之子相比，我们是苍白的，一生所触及的仅仅是书本、墙壁、道德以及间接的经验。今天的世界已经是被修改了的原稿。在钢筋水泥的城市里，我们很难发现上帝的手迹——灵感的花朵，因为贫血而枯萎，而失去了天真。

③七月流火，九月授衣——不读《诗经》，简直无从想像，这块土地上曾经发生过哪些事情？死亡的人物、流亡的事件、中断的对话，从纸上重新浮现——借助音乐与文字的力量。耕种、狩猎、婚嫁、祭祀、园艺、兵役……是人类一代又一代遗传的生活方式。哦，七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。《诗经》总把我带回农历的年代，我开始低头寻找一把祖传的农具（譬如名称古怪的耒耜），日出而作，日落而息。我仿佛置身于鸡犬之声相闻的村庄，模仿祖先熟稔的农事，刀耕火种。在阅读中我延续着古人的生活。

④《诗经》会将你领进一个河汊密布的地带，弥漫的水雾扑面而来。《诗经》本身就是一条河流，一条文字之河，在台灯下读书，你愿意做一尾潜泳的鱼吗？哦，在《诗经》的掌纹里游动，那苍老的浮云与涛声，遗传在我们的血管里……

⑤我们的血管，业已形成那条河的支流。由于时间的关系，我们永远生活在《诗经》的下游，感受其芬芳，接受其哺养。这是一条没有名字的河，在地图上无法查证的河。

⑥我们无法回到《诗经》的时代，男耕女织的时代，或者说我们无法恢复古人的那份单纯与天真。那简直堪称人类的童年，所以《诗经》里回荡着银铃般灿烂的童音，无法模仿。在充斥着欲望、高音喇叭的现实中，这属于天籁了。做天籁的听众，是幸福的。古人以纠缠的音乐的旋律结绳记事，那粗糙的双手搓出来的牧歌，鞭挞着我们世故的灵魂：该往何处去放牧自己失落的童心呢？我们两手空空，一无所有，丧失了原始的浪漫与激情。《诗经》里的那条河，已经流淌两千多年了，沿岸有数不清的读者，饮水思源。这条民间的河流哟。

⑦坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟漪。岸边的伐木者，面目模糊，背对着我从事永恒的职业。我只注意到一柄闪亮的斧头，被举过头顶。整部《诗经》，都回响着斧头砍伐树木的声音。今天晚上，那柄远古斧头，又在敲击我麻木的耳膜。这是一种提醒：有一群人，仍然在岁月的河边坚持……

16.在作者眼中，《诗经》所反映的先民的生活有哪些特点？请分条概述。

17.第②段划线句子中的“贫血”是什么意思？为什么会“贫血”?

18.理解第⑦段划线句的含义。

19.综观全文，文题中“《诗经》的河流”一语涵义丰富，请简要探究其内涵。

16.

①古老而原始；

②平凡而丰富；

③单纯而天真；

④充满原始的浪漫与激情。

17.“贫血”指缺乏鲜活的生命力，丧失了原始的浪漫与激情。

因为“我们”远离了自然，在钢筋水泥的城市里，一生所触及的仅仅是书本、墙壁、道德以及间接的经验。

18.说明《诗经》是一部现实主义诗歌集，自始至终都反映着劳动人民自然、纯朴、真实的生活和情感。

19.

①《诗经》本身就是文字构成的一条河流；

②《诗经》反映的生活许多与河流有关；

③“《诗经》的河流”比喻的是中华先民曾有的生活方式（状态）；

④《诗经》是中华文明之河的源头，流淌两千多年，哺育着后代读者。

【解析】

试题分析：

16.该题注意分段来概括内容，而以第⑥段为主。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。

17.灵感的花朵来自于自然，因世界被修改，这些花没有了真切的体验做做鲜血而苍白了。答题时要在理解的基础上尽量用文中的句子。

【考点定位】本题考查理解文中重要词语的含义。能力层级为鉴赏评价D

【技巧点拨】理解词语的含义，只有根据词语出现的语境，联系上下文仔细分析，才能确定其含义。大多数词语，语境中的含义与固有含义还是密切相关的，通常既要结合上下文，又要借助固有含义，才能理解准确。对内涵丰富的词语，理解时要全面，对文中揭示其内涵的关键词语不可遗漏。如本题“贫血”查字典可知贫血就是营养不良的一种表现，在文中指由于失去活了，失去激情。

18.伐木者是劳动人民，《诗经》中这样的作品很多，以这首为代表，可见作者想强调《诗经》的内容多与劳动有关。可用原文回答。

【考点定位】本题考查理解文中重要句子的含义。能力层级为鉴赏评价D

【技巧点拨】关于句子含义题的答题方法：寻找所在句子中带有情感性或议论性的词语，看他在表达上的特点，主要看他在修辞和描写抒情上的特点。要想正确理解句子的含义，必须对文章的主旨有比较深刻、透彻、全面的理解。要将题干中的句子回归到原文的位置，在此基础上，联系上下文，既要瞻前，又要顾后，确定答题的有效区间，然后再仔细品读题干的具体要求，精读划定的语段区间，抓出答题要领。对含有修辞的句子，应从修辞格本身特点来考虑，如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的形象性、反语的讽刺性。

19.作为现实主义诗歌的《诗经》，其中的诗歌多和河流有关，反映出先民是在河流边生活；《诗经》如一条河流滋润灌溉了中华文化；《诗经》的文字影响着后人，就是中华文化的源头。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品有充分的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。重点思考其思想内容、意境、选材、组材、语言、线索设置等特点。要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出你对该文的总体评价。然后就原作内容进行复述、介绍、引用，做到结构清晰、小巧、完整。对作品进行个性化阅读和有创意的解读，语言要精练简明严谨。不刻意地追求语言的华丽美、雕琢美，而是力求做到语言表述的简洁美、流畅美和规范美。

阅读《雷雨》剧本片段，完成下题

周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？（a）

鲁侍萍 不是我要来的。

周朴园 谁指使你来的？（b）

鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！

周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

鲁侍萍 （怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。

14.节选语段中括号里的文字在戏剧语言中属于 ，是戏剧语言必不可少的部分。

A.b句是周朴园的连声责问，表现了他 的性格特征？

15.A.b这两句话的潜台词分别是什么？

（a）

（b）

14.舞台说明    冷酷阴险

15.

（a）你来肯定有不可告人的目的，是想来认儿子还是为了钱，十有八九是为了勒索一笔钱。（2分，言之有理即可）

（b）既然你是有目的而来，是为了勒索钱而来，那肯定有同伙或指使人，这个人十有八九是鲁贵。（2分，言之有理即可）

【解析】

试题分析：

14.括号中的内容是对人物的表情、神态、心理的提示，是戏剧中的舞台说明。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】舞台说明，又称舞台提示，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。按其内容和作用的不同，可分为四种形式。是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。

15.两个问句把周朴园的老辣的性格体现得淋漓尽致，他认为一定是有人指使侍萍来给自己找麻烦的。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】潜台词是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思；或者说，潜台词就是“话中话所含有的意思”。在戏剧的台词中没有直接说出但观众通过思考都能领悟得出来的言语，是台词的内在实质。

阅读下面的文字，完成小题。

胡安发现了一条绳索

【秘鲁】弗朗西斯科·埃斯卡特

胡安发现了一条从天上垂下来的绳索。

那条长得令人难以置信的绳索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云层里，胡安一边看着它一边想身边没有人会相信他看到的这一幕。

“这孩子太孤独，出现幻觉了。”听到胡安的故事，他姑姑会这么说。“应该带他去看心理医生！”最后她会得出这样的结论。

于是胡安一直跑回了家，看见他爸爸正坐在门口的那段老树干上。“有一条绳子从天上垂下来！”胡安喊道。

父亲沉默地看了他一眼，好像胡安说的是一种奇怪的无法理解的方言。

胡安痛恨没有人认真地对待这件事，然而他已经习惯了，人们总是把他当成一个小孩子，尽管他【来源：学科网】都快十岁了，在大草原上可以骑着自行车到处来去。

“爸爸，你得看看，我发现的那条绳子非常粗大，我一个人没法把它运回家。”胡安试着用父亲的语言表达，想让他别再像平时那样用轻蔑的表情看着自己。

“请您跟我来一下吧，爸爸，就一会儿。”胡安哀求道。

但这仍是徒劳，父亲不喜欢胡安求他玩耍，就像不喜欢玩耍本身，于是那孩子决定再次消失，重新向发现那条绳索的地方跑去。

他很快又看到了它，在大草原中央，纹丝不动，风吹拂着，但那条绳索仍定定地悬在那里，并不是绷紧了，只是静静的。胡安看了它一会儿，又向天上望去，寻找一种解释，但是同样一无所获，这时他想到直到现在他还没有碰过那条绳索，就决定碰碰看，好证明那是真实的，而不仅仅是一种幻觉，或是海市蜃楼，就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。

胡安重新看了一下绳索，决定走过去。但因为某种原因，他又想起了搂着绳索渴死的旅行者，不敢向前走一步。考虑了几秒钟后，他吸了一口气，向前迈出了第一步，然后，又一步，又一步，直到剩下不到一米的距离，他伸出胳膊，用指尖轻轻地碰了一下绳索。“很软。”他想。

胡安决定拉一下那条绳索。他用双手抓住绳索，使劲向下一拉，但是什么也没发生，绳索顶住了他的全部力量，于是他决定全身吊上去，他助跑，牢牢地搂着绳索纵身一跳，就像一个九岁的人猿泰山一样吊在了绳索上。

胡安想起了一个小孩和三颗菜豆的故事，那个小孩在他家院子里种下了三颗菜豆，最后菜豆长成了一棵巨大的爬蔓植物，一直长到了天上，那孩子顺着它爬上去，在顶端发现了一座城堡，里面满是财宝。但是真的是菜豆吗？菜豆不会长成爬蔓植物呀，真是个奇怪的故事……

胡安学校的作业本上总是写满了老师的评语，说他是个非常不专心的孩子，喜欢在课堂上想入非【来源：Z-x-x-k.Com】非。现在胡安可给了所有那些老师一个理由了，在他眼前出现了一条悬空的神奇的绳索。“我应该爬上去，我得看看这是什么。”他这样想着，开始攀着绳索向上爬。

胡安爬到了十米高的时候，就害怕得不敢继续了，但是也没有勇气松开手，于是就停在了那里，不知道该怎么办，他的小手很疼，胳膊开始颤抖，他决定慢慢地滑到地面上去，然后从家里随便找个人来，让他看看这条绳索。但是他刚准备动一下，就感到绳索开始下降。

突然，从很高的地方传来一声：砰……胡安一下子掉在了地面上，绳索开始往他身上落，好像终于从固定它的地方松开了。

绳索不停地往胡安身上落，把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安绝望地挪动着胳膊，这时他感到绳索湿透了……他终于从里面钻了出来，一溜烟跑回了家。

父母不想听胡安解释，他到家的时候天已经黑了，开始下着细雨；一顿惩罚后，他上楼回到自己的房间，透过窗户看着雨，无法讲述自己的奇遇。

雨不停地下了三天三夜，胡安的父母决定停止度假回城去；胡安无法回到发现绳索的地方了，全家人都监视着他，同时全家人都受够了那场绵绵不绝的雨。似乎所有人都认为他是那场雨的罪魁祸首……

在绳索落地的地方，大雨形成了一个湖；随着时间的流逝，湖带来了植物，植物引来了动物，大草原变成了一个山谷；七十年后，那个被称为“拉坎提亚”的山谷里的湖成了当地河鳟最多的地方。最近一次我去那里，一些东西引起了我的注意，湖里的所有小艇上只有一个人没有在垂钓，那是一个老人，他看着沁凉的湖水，似乎在思念着什么，看了他好一会儿，我禁不住好奇心驱使，上前问他在找什么。

“我的绳索。”他回答道。 （本文有删改）

11.分析文中画线语句表现了胡安怎样的心理。

12.文中插入一个小孩和三颗菜豆的故事有什么作用？

13.小说末两段采用第一人称“我”来叙述，有什么好处？

14.小说中的绳索具有丰富的象征意义，可作多元解读。你如何理解文中绳索的象征意义？请结合文本加以分析，至少写出两种象征意义。

11.表现了胡安谨慎胆怯，但又克制不住好奇的心理。

12.进一步表现胡安喜爱幻想的性格；为胡安决定爬上绳索的行为提供动因；使情节具有起伏，摇曳多姿。

13.拉近与读者的距离，使故事更具有真切感；故意隐藏胡安的心理等叙述内容，留给读者更多的想象空间。

14.示例：①象征与现实世界不同的梦想世界。②象征与成人世界相对的儿童世界③象征在现实中逐渐消逝的传统文化。④象征人们向往的某种奇迹。

【解析】

11.

试题分析：这是一道动作描写的语段，注意分析人物的心理，主要是“谨慎胆怯，但又克制不住好奇”的心理。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。如此题主要是“谨慎胆怯，但又克制不住好奇”的心理。

12.

试题分析：注意从情节的推进人物性格的塑造，主旨的表达的角度进行分析。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。

13.

试题分析：注意从情感的表达、人物的塑造角度和第一人称的通用作用拉近和读者的距离，真实感人等角度回答。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】分析“我”在文中的作用的题目，首先明确的是“我”作为第一人称的作用：是事件的见证人，使文章真实可感，拉近和读者的距离，同时便于表达情感。然后从结构和内容的角度分析作用，一般情况下在结构上“我”是文章的线索，贯穿全文，内容是“我”作为主要人物之外的人物，其具有性格特征，和文章的主人公形成对比，突出主人公的某种性格特征。

14.

试题分析：注意和现实结合，注意从不同的角度着眼做多远的解读。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】小说中的探究题往往就文中的某个情节发表自己的看法，答题时注意明确自己的观点，然后进行论证，论证时注意结合文章的内容进行分析，不要信马由缰。注意观点明确，论证理由充分。

阅读下面的文字，完成小题。

寒冷的味道

黄明山

（1）寒冷离我们越来越远了。

（2）有人说，地球变得越来越热了。还说有一种厄尔尼诺现象。对此，我说不出个子丑寅卯来。我只感觉到，曾经是多么可怕的寒冷，现在似乎变得可爱了起来，就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。

（3）也许我对寒冷还只是一知半解。是的，我仅仅接触过南方的寒冷。说得具体一点，是在过去，是在江汉平原。

（4）树是江汉平原不可多得的景致，树的旁边有湖或者河流。我想起来了，冬天的水面结了厚厚的冰。我们在河上行走。干净的树枝上也结了冰——不，是穿上了漂亮的琼衣，朔风一吹，发出有如碎玉的声响。那是一种不可模拟、不可复制、不可言状的绝响。我在冰上伫足仰望，在体验寒冷的厚度的同时，又领略到了寒冰的高度。

（5）冷!我的一双手冻成了两个肉包子，脚后跟早冻穿了，分别有一个洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹着。我总是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋断了……我几乎要跌倒下去。

（6）寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊！

（7）冬天也看露天电影。通常要到五里以外的地方去看。那天晚上雪刚刚停下，听说要放《冰山上的来客》，我来不及吃饭就跑了去。上身穿的是棉袄，下身穿的是绒裤，脚上穿的是胶鞋。跑了一路，身上发热。开始，人不觉得冷，渐渐，寒气陡生，看到中间，便招架不住了，肚子饿得咕咕叫，浑身冻得打哆嗦。那真正是饥寒交迫啊。我咬着牙，坚持把电影看完。脚已没有了知觉，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是弹跳着回去的。我一下子发现了自己的脆弱，又一步步变得坚强起来。那天看了“冰山”，对比之下，这点寒冷算什么?

（8）寒冷，每每使我们的精神处于一种亢奋的状态，从这一点说，寒冷似乎有了酒的成份。

（9）最幸福的时刻，是围着树蔸烤就的一堆火，炖着狗獾肉（从雪森林的狗獾洞里猎获的战果），或者鸡子、粉条、霉渣巴、干豆角、大白菜……端着暖手的碗香喷喷地吃着，看那门外的雪轰轰烈烈地下着，这时的寒冷又有了一种隽永的滋味。

（10）而回忆中的寒冷更有着异乎寻常的味道。

⑾现在不同了，风也刮得没有了规律，雪也下得没有了条理。瞧，都立春了，雪不知还在哪里开小差。冬天，失却了原来的寒冷。

⑿可孩子们却一个劲地喊冷。冷从何来？上上下下穿得规规矩矩，裹得严严实实，帽子、围巾、耳套、手套，应有尽有。晚上睡觉，要么铺好电热毯，要么灌上热水袋，条件好的，空调一开，暖气就来。本来寒冷就那么一丁点，还把它拒之门外，这就是我们目前的生活。孩子们并不知道什么是真正的寒冷，又在无微不至的关怀下丧失了体验寒冷的机会。不知冷，何识暖？如此下去，孩子们生命的潜质何以得到发挥，又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的风景?

⒀不仅仅是孩子们。

⒁我们已经有了太多的安逸，衣、食、住、行，还有我们的思想。不让汗水流出来，不让寒冷苦心志，把自己装在五彩缤纷的温室里，然后长成一朵朵精美的花朵，我不知道会有什么好结果。

⒂我真担心，随着科学的不断进步，我们将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风。

⒃寒冷，是我们生命所需要的盐啊。

⒄寒冷还会来的。

8.在文章第（3）段中，作者说“也许我对寒冷还只是一知半解”，这句话在全文中起什么作用？9.赏析文中划线的句子

10.从文中概括作者回忆中的“寒冷”有哪些“异乎寻常”的味道。

11.第（1）段作者说“寒冷离我们越来越远了”，最后一段又说“寒冷还会来的”，请探究作者这样表达的理由。

8.①在过去，我仅仅接触过南方的寒冷，体验寒冷程度不够深刻；更没有深思历经自然寒冷和生活“寒冷”对成长的意义。②引起下文，引出寒冷体验的叙述和对寒冷的深刻感悟。

9.运用比喻、拟人的修辞手法，从形和声两个角度，形象生动地描写了树枝结冰的美丽外观与动听声响，突出作者对冬天可爱之景的赞美和对寒冷的喜爱。

10.寒冷带 来非同寻常的美景；寒冷给我一种疼痛的味道；寒冷可以使人精神振奋；寒冷也有一种隽永的味道（或“幸福的味道），使人感受到生活的温暖。

11.①“寒冷离我们越来越远”是说气候变暖，人们对生活中“寒冷”体验的机会越来越少；写在开头，既紧扣文题，又揭示作品的中心内容；②结尾说“寒冷还会来的”，不仅指自然规律“寒冷还会来”的生活现象，更指生命成长过程中挫折、磨难等要袭来的成长现象。（或人需要“寒冷”以发挥生命潜质，锻炼意志品格，使自己坚强勇敢。）③文章由实到虚，首尾呼应，紧扣主题，使主旨更加突出。

【解析】

8.

试题分析：这是一道语句作用题，此类题目一般从结构作用和内容作用两个方面作答。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力；学生必须结合相关语句分析。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。这里学生理解出“肉体和精神”两个方面即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：此题是一道半开放性的探究题，作答时注意结合对文章主题的准确理解，分析自己的见解，要言之成理，自圆其就。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。学生能理解开头和结尾在行文结构上能做到首尾照应，这样紧扣主题，使主旨更加突出。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成文后小题。

牵骆驼的人（节选）

丛维熙

车顶上立着白牌的四辆出租汽车，分明停在广场角丧，他望眼欲穿，竟然找不到他要找的外国人。看看太阳已经升到中天，洪德章扔掉手中烟蒂，长叹了一口气，刚刚站起身来，突然看见从喇嘛寺庙门里，走出来几个身穿奇装异服的男女，不管是外国人还是回国观光的华侨，胸前都坠着一个长脖子照相机，洪德章松弛的神经一下绷紧了，从墙根下呼地站起来，本想走过去唠呱一番，但平时就没有几句话，又缺乏“倒儿爷”的勇气，蓦地计上心来，他把手伸向老驼的脖子下，叮当叮当地晃摇起驼铃来。

这一招十分灵验，那群游客都扭着脖子朝老驼看来，洪德章抓住这个时机，先指指这匹老驼，又把双手举到齐眉的地方，做了个拍照的姿势；那些黄头发和黑头发的朝他笑笑，当真朝他这匹老驼走过来了。

这群旅游者都成了洪德章的顾客，他们纷纷摘下脖子上的相机，准备留下在塞外骑驼的照片。骑驼拍照的事儿乐趣横生，骑在驼背上的游客千姿百态，引爆了一串串的开怀大笑。先拍照的游客，照例往他手心中塞上几元钱的外汇券或外币，他无心去看那票面值，而是机械地把票子塞进口兜。他神色恍惚地盯着一位华侨游客，因为那位留着披肩长发的导游排列登驼顺序时，她最后吐出的名字叫李广廉先生，这个既陌生而又熟悉的名儿。

他睁大两只老干柴眼，仔细地盯望那位鬓发花白的老头儿，白皙的皮肤和那中等个儿，都能和三十几年前的他对上号；只是他西服裹着的肚皮微微隆起，脸上出现不少细碎的皱纹，鼻梁上多了一副金丝眼镜。难道这是当年走了“南门”的小白脸子吗？

那老头儿并没发现洪德章窥视的目光，快轮到他登驼了，老头儿步履缓慢地向洪德章走来。洪德章本能地低下头，嘴里轻轻嘟哝着：这不是他，这不是他，这一准是我这老干柴眼里的白内障作怪哩！

老头儿正在翻身上驼，可是那双脚忽然不动了，洪德章嗫嚅地抬头看看，原来这老头儿两眼直直地看着烫在驼背上的字号。洪德章的心跳得如同捶打一面破鼓，咚咚地失去了节奏；那老头儿叩打了一阵脑门，仿佛拾起了一件遗落了很久的东西一般。他慢慢回过头来，眼神在洪德章蓝的卡制服上打了个滚儿，沙哑地问道：

“骆驼是你的？”

洪德章只觉头涨如斗：“借的。”

“驼主呢？”老头儿吼骨上下蠕动着，“驼主是你朋友？”

洪德章只是低头盯着自己破了帮的胶底鞋，并忐忑地倒替着双脚的位置：“亲戚。”

“噢！”

等洪德章抬起头来窥视老头儿时，老头儿已然骑在驼背上了，他拢了拢被风吹散了的花白头发，对着照相机镜头做出了享受逸情野趣的笑资，引得他那些黄头发和黑头发的旅伴，一阵叽叽喳喳的低语和陡起笑浪。借此时机，洪德章盯着看了那老头儿牵着驼绳的手背一样，在阵阵笑浪中，他的心下沉、下沉，一下子跌进了万丈深谷……

他觉得天在旋，地在转，便一屁股坐到了喇嘛庙的墙根下。他心中暗想：老天爷实在是有眼无珠，为啥让我洪德章到这庙会上来，一个牵驼招财，一个骑驼施舍，迷路驼上烫着的洪德章的大号，此时都压在那老头儿的屁股下面。他欲哭无泪，欲喊难以出声，五脏六腑都像烧着了火，他浑身上下只觉燎痛难耐。

“钱……钱！”老头儿在呼唤他。

洪德章没有伸出他的手，而酸泪突然涨出眼眶。他把头埋进了两膝之间。过了许久，他听到柏枝上仿佛有鸟啼之声，洪德章睁开双眼看着，树影已经偏斜，庙会正在散场。洪德章从似梦非梦的一片混沌中清醒过来，当他感到口干舌焦时候，才想起身旁的那头老驼。扭头看去，老驼神色木呆，无爱无恨无忧无喜地闭着双眼面壁而立，像是对着朱红色的庙墙，为它的主人默默祈祷……

（有删改）

【注】倒儿爷：老北京俚语，就是倒买倒卖的人，俗称二道贩子。“南门”的小白脸子，当时在抗美援朝战争中，洪德章曾和绰号为“小白脸”的译电员李广廉一起被俘。板门店谈判，朝中一方代表从本门进，美国为首的“联合国军”代表从南门进。后来，洪德章选择回国，叫做“走北门”，而李广廉曾劝说洪德章不要自讨苦吃，和自己“走南门”，即投降逃到台湾。为此洪德章打了李广廉两记脆脆的耳光，还在他手上咬了个牙印。而洪德章回国后因为没人作证，被指认为反革命分子，受到不公正待遇。

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.小说标题“牵骆驼的人”既点明了小说的主人公，同时也体现了主人公洪德章的职业特征，还点明了小说的主题。

B.小说中写骑驼拍照的事儿乐趣横生，引爆了一串串的开怀大笑的事情，主要是为了衬托出洪德章的百无聊赖。

C.小说写李广廉询问洪德章的底细，但洪德章始终没有丝毫透露，主要是洪德章怕他认出自己，让自己感到尴尬。

D.小说结尾意味深长，很有特色。通过“骆驼神色木呆，无爱无恨无忧无虑无喜地闭着双眼面壁而立”来体现人物状态。

E.小说节选部分情节比较简单，但人物形象非常鲜明，在刻画人物时主要综合运用了语言、神态、动作、心理等多种手法。

8.洪德章是一个什么样的人？请结合全文简要分析。

9.小说中“李广廉”这个人物在文中有什么作用？请简要分析。

10.小说写洪德章与李广廉相遇时，洪德章的内心经历了哪些变化？请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。

7.答E给3分，答D给2分，答C给1分。答AB不给分

8.用驼铃并且加手势比划来招揽生意，他是个机智的人；虽然历经艰辛，但依然顽强生活，忍受生活的磨难与屈辱，他是个坚韧的人；招揽生意时缺乏勇气，对于李广廉的骑驼施舍感觉疼痛难耐，他是个有自尊的人；在李广廉叫他投降时，他选择了回国，他是个爱国的人。

9.内容上，引出了造成洪德章命运的原因，即抗美援朝时洪德章与李广廉一起被俘过，并且李广廉曾经劝说他投降，回国后又没有人证，被指认为反革命分子；塑造人物上，用李广廉的生活与洪德章的人生境遇形成对比，从而体现洪德章受到了不公正待遇，处境窘迫；情节结构上，推动故事情节的进一步发展，引出了洪德章的心情变化等。

10.第一问：内心恍惚，他听到了导游所说的名字，既陌生而又熟悉，恍惚不已；心里怀疑，李广廉的形象变化得让他不敢相信自己的判断，还一度怀疑自己眼中的白内障作怪；忐忑恐惧，当发现李广廉也在注视他时，他心里打鼓，很忐忑；极其痛苦，当发现真是李广廉时，他的心一直在下沉，欲哭无泪，欲喊难以出声；麻木呆滞，他最后把头埋进了两膝之间，清醒后，神色木然。第二问：生动形象地写出了洪德章见到李广廉的内心活动，层层递进，丰富了洪德章的人物形象，凸显了因曾经和李广廉一起被俘而引起的不公正待遇对洪德章的伤害打击之深。

【解析】

7.

试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。C“让自己感到尴尬”分析不全面，主要原因是不愿引起自己的痛苦回忆。A项“点明了小说的主题”有误，此标题并未直接点明主旨。B项“衬托出洪德章的百无聊赖”错，这里是用游客的开怀大笑引出洪德章的心情变化。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。A项是分析小说的标题，B项是分析小说情节与人物形象的关系，C项是分析小说的情节。

8.

试题分析：题干问的是“洪德章是一个什么样的人？请结合全文简要分析”。这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。文章里写到他用驼铃加手势的方式招揽生意，表现出他的机智；从他坎坷的经历中表现出他的坚忍；当李广廉骑驼施舍的时候，他感觉疼痛难忍，表现他的自尊；从他选择回国这一举动中，表现出他的爱国。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段.优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住洪德章的言行举止来分析其特点。

9.

试题分析：题干问的是“小说中‘李广廉’这个人物在文中有什么作用？请简要分析”，这是考查小说中次要人物的作用。可以从对主要人物的衬托、情节结构的推进、主旨的表达等几个方面思考答题。从形象上来看，洪德章是主要人物，两者的人生境遇形成鲜明对比；从情节结构上来看，因李广廉的出现导致洪德章心情的变化，故推动了情节的发展。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】解答本题，首先要了解次要人物的作用：对内容的充实作用；主旨的深化升华作用；寄托作者的思想感情；对主要形象的彰显作用：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要形象更鲜明突出。然后找出写次要人物的内容，分析其形象，同时和主要人物进行比较，如为同类，则为侧面衬托；如是相反，则是对比反衬。 

10.

试题分析：题干问的是“小说写洪德章与李广廉相遇时，洪德章的内心经历了哪些变化？请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果”。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。此题有两问，一是洪德章与李广廉相遇时，洪德章的内心经历了哪些变化；一是这样写有什么效果。对于第一问，考生应到文中找出见到李广廉时，洪德章的表现，应该从怀疑的时候开始，然后概括其当时的心情；对于第二问，这是考查描写方法与人物形象的关系，这些描写主要是为人物形象服务的。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】解答本题重在筛选和概括。比如第一问，“小说写洪德章与李广廉相遇时，洪德章的内心经历了哪些变化”，考生应先找出洪德章的表现，然后再进行概括。一开始听到导游说到名字时，“他神色恍惚地盯着一位华侨游客”；观察后，“洪德章本能地低下头，嘴里轻轻嘟哝着：这不是他，这不是他，这一准是我这老干柴眼里的白内障作怪哩”；当李广廉注视他的时候，“洪德章的心跳得如同捶打一面破鼓，咚咚地失去了节奏”；当确定是李广廉的时候，“阵阵笑浪中，他的心下沉、下沉，一下子跌进了万丈深谷……他觉得天在旋，地在转，便一屁股坐到了喇嘛庙的墙根下”。借助这些内容可以概括出洪德章的心情变化。

阅读下面的文字，完成以下小题。

城市之门

查一路

①闲散的光阴里，我去过许多城市。有些城市，一进入，就找到了归属感，喜欢它，想住下来，哪怕一住多年；而另一些，置身其间格格不入，一心想着逃离。南方的一位朋友，他在一座城市居住了十几年，还是感觉自己是过客，梦里尽是故乡的山河。

②看来，融入一座城，未必是空间的进入，而是意愿的首肯和心灵的融汇。我一直以为，城市有一扇隐秘的门，在某个不经意的时刻，朝你轰然开启，置身门外，是挥之不去的流浪与漂泊之感。同时它像一本书，需要寻找到一种阅读的方式，才可以渐入佳境。

③今年夏天去北京，天坛公园的古柏，一瞬间将我击中。我触摸它们的时候仿佛在触摸这座城。数百年的成长中，它们积淀下这座城的文化记忆。风缠绕着古柏无言地诉说，这座城的历史，瞬间在我眼前鲜活而生动。我感慨树的生命力，如此旺盛——有些树一半死去一半仍然活着，枝繁叶茂，给人内心以深深的震撼。因为它们，这个城市林立高楼与通衢大道，没有遮蔽过去，现代化没有遮蔽人性化，相反赋予了它恒久弥新的特质、个性与魅力。瞬间，我找到了这个城市之门。

④去平遥古城的路上，我还在猜想，这到底是一座怎样的城？浸淫其中，体味到了它营造的悠然古意。一个“古”字成为理解它的门径，古老的城墙与街坊，人头攒动的庙会，古玩古籍与地方风味特产，乃至蓝天下青黑色的瓦棱，均可见风貌与个性。在这里，由于没有云的遮挡，阳光像金箔一样贴在大地与古建筑的表面，风悠悠地尾随行人在街道徜徉，陶笛声隐隐约约。快节奏的生活被隔离在城墙之外，时光慢了许多。

⑤堆砌得越来越高的高楼，拓展得越来越宽的街道，装饰得越来越豪华的火车站与商场，未必是人们的心愿之乡。如果它没有给人的心灵置留下值得怀念与追逐的细节，没有一景一物带有人性体温的温暖与惬意，这样的城市，虽然华丽的光芒让人眩晕，但它的门始终是向人关闭的。甚至，进入它，相反会离它越来越远。

⑥有些城市已经在反思中转身了。广州市近日将中山四路原来设计为58米的高楼压低到30米，以守住历史城区范围内新建筑高度不超30米的底线，目的是更好地与周边的骑楼街风采相协调。为此政府果断协调相关部门进行了整改——城市建设在痛定思痛中渐渐觉醒。

⑦《旧约·出埃及记》中，记载先知摩西带领寄居的以色列人出埃及，去寻找心中理想的城市之门，他们预设的标准是这里“流淌牛奶与蜜”。物质与精神的食粮都不可或缺，城市是人居住的。它的空气中需要流淌一种关怀，一种人生活的习惯，一种适于人的妥帖。或许微不足道，但却能开启人的心灵搭扣。适合人生活的空间和氛围，一旦进入它，即便有些凌乱和噪杂，感受还是鱼在水中。朱光潜先生曾写到对某个城市的印象，他感慨说：“那里所有的颜色和气味都是很强烈。这些混乱而又秽浊的景象有如陈年牛酪和臭豆腐乳，在初次接触时自然不免惹起你的嫌恶，但是如果你尝惯了它的滋味，它对于你却有一种不可抵挡的引诱。”某种癖好，蕴含对生活趣味的隐喻和指向，可能不雅，却可以形成对某个城市的眷恋。

⑧城市的风味和韵致，是人贴近它的理由，忍不住亲近，进而赏玩和怀念。散文家黄裳先生走进成都，“觉得是走进晚唐诗句里来了”。大概这里的光与影，旋风与落叶，街道与建筑，构成了诱人深入的城市意境。我喜爱家乡的城市安庆，在我的记忆中，那个七八岁的男孩拽着妈妈的衣角，第一次羞怯而紧张地进城，街边草木葳蕤，梧桐树粗大，树叶在头顶片片生光，撑出片片阴凉，树下的大妈拍打着木箱叫卖奶油冰棍，甜蜜冰凉的感觉此后一直在我心头撩拨。远离故乡，一别经年，我想在心中打开这座城时，那一瞬间的甜蜜被我当成了钥匙。

⑨打开城市之门，不需要古希腊神话中的特洛伊木马。城市需要适应人，而非人需要适应城市，当城市也这么想的时候，它的大门已经朝着人的心灵轰然开启，而被它接纳的人，即便旅痕遍天涯，依然对它深情回望。

（选自2016年第2期《散文选刊》）

14.文章第①段在全文中有何作用？

15.赏析文中两处画线句子。

①同时它像一本书，需要寻找到一种阅读的方式，才可以渐入佳境。

②堆砌得越来越高的高楼，拓展得越来越宽的街道，装饰得越来越豪华的火车站与商场，未必是人们的心愿之乡。

16.简要说明“城市之门”的含义及以它为题的作用。

17.结合全文内容，谈谈什么样的城市更容易得到人们“意愿的首肯和心灵的融汇”。

14.从自己和朋友的真切体验写起，采用对比手法，说明与城市亲密相融和格格不入给人带来的不同心理感受，自然亲切，为下文谈城市之门作了铺垫。

15.（1）运用比喻手法，通过人们熟知的读书经验，通俗易懂地说明了人需要通过恰当的途径，才能逐渐达到融入一座城市的境界。（2）运用排比手法，增强语势，强调说明城市如果只注重外在的高大、宽阔、豪华，而缺少人性的温暖与惬意，不一定能成为契合人们心灵需求的地方。

16.“城市之门”指人们在感情或精神上真正融入一座城市的媒介或途径。现代城市本没有城门，以“城市之门”为题，运用比喻，容易引起读者阅读兴趣；全文紧紧围绕“城市之门”叙述、议论，题目有统领全文的作用；“城市之门”具有深刻含义，易于引人深思，便于揭示文章主题。

17.①保留积淀着历史、文化记忆的遗存；②拥有独特的风味和韵致，保持自己的特色、个性；③保持古今建筑风采与格调的协调一致；④拥有适合人生活的空间和氛围，兼顾物质和精神，能满足人们的生活趣味；⑤能激起人们对美好生活的回忆；⑥城市建设主动适应、满足人的需要，彰显人性化，体现人文关怀。

【解析】

14.

试题分析：该题中考核段落作用。速读题干明确要求——“第①段在全文中的作用”，“在结构上和内容上的作用”，已经指出答题方向；然后结合语段作用，开头段落的作用主要有：（1）统领全篇，（2）引起下文，为下文做铺垫，（3）营造氛围，（4）开篇点题，（5）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。结合文本可以得知采用对比手法及为下文做铺垫。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】现代文阅读中常见的关于段落作用的题型之答题技巧：（一）开头段的作用：一、如开篇点题，首段作用：总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。二、如开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。 三、如开篇景物描写，首段作用：结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。四、如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。五、如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。（二）结尾段的作用 ①一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 ②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。解题思路：（1）结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：照应题目、呼应开头（首尾呼应）。（2）结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心。（3）结尾段表现作者的情感。（三）中间段的作用 ：一、比较短，作用：承上启下（过渡）。注意要答出上下文的内容。二、比较长，描写的是选文的主要物象，作用：扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。三、如描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：衬托（或烘托、铺垫）。如不一致，作用：反衬。（四）修辞类：针对修辞手法的命题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时明确其用的修辞手法，并根据要求回答它的作用。一般说来，不同的修辞手法有不同的作用，（五）引用古典诗文或格言的作用：• 插入传说、史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今。如果前后有总括性语句或总结性语句， 那么，插入部分往往就具有例证的作用。• 插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入 。（六）引用古典诗文或格言的作用：• 从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法， 一般具有论证观点、阐明事理的作用。 • 此外，引用史实和古诗文，还有丰富文章的内涵、 增加文采等方面的作用 。（七）、以某一物象作标题的作用：• 在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有以下几个方面的作用：一是贯穿全文的线索；二是象征某种哲理，表现某种情思。三是引出话题的作用。 四是照应开头或结尾，或与之对比。五是表达主旨，深化主题。该题中考核首段作用。

15.

试题分析：本题考查赏析重点语句。第一句中，从“像一本书”可以判断为采用修辞手法——比喻；结合句意分析其作用；第二句中，从“堆砌得…，拓展得…，装饰得…”可以分析采用修辞“排比”，联系句意分析即可。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】赏析语句的方法：1.分析句式特点和修辞的作用常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句 等。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、 深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以 鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。又如排比，把结 构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一 起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细 腻深刻。2.分析语言特点：句子在语言方面常见的有以下特点：有的准确生动（或平实），有的形象、生动、体，也有的准确严密，还有的通俗易懂、幽默诙谐等。一个句子本身具有怎样 的语言特点，要根据文体和语境的不同而定，要抓住句子的整体特点和句中的重 点词语加强分析，从中获取有效信息。3.准确把握内容及思想情感 每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。4.结构方面的作用 一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语 或句子就起到此方面的作用。常见的有：承上启下、前后呼应、总结上文等。 该题中考核修辞手法“比喻”“排比”。

16.

试题分析：该题中考核标题的含义与作用。标题为“城市之门”，以某一物象作标题的作用：一般具有以下几个方面的作用：一是贯穿全文的线索；二是象征某种哲理，表现某种情思。三是引出话题的作用。 四是照应开头或结尾，或与之对比。五是表达主旨，深化主题。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】散文具有“形散而神不散”的特点。“形”指选材广泛，行文自由，“神”是指散文要表现的中心。正因为散文具有这一特点，所以学生在阅读散文，理解散文时觉得比较费劲，在做与散文相关的练习题时也往往是下笔千言，离题万里。一般情况下，散文阅读的重要一步是通读文章，理清文章的脉络层次，然后整体感知文章的内容和主旨。把握散文主旨常用的方法有：1.分析文章标题（有些标题可揭示文章的中心）；2.找文中的中心句和暗示主题的提示语，（例如：揭示文章中心、主旨、观点和情感的语句；在结构层次上有重要作用的语句；内涵丰富的语句；结构复杂的语句等）进而从中概括出文章的主旨；3.找出关键词语（如对文章的表情达意起到重要作用的或体现作者观点的，或反映深层含义的，或在结构上起到独特作用的字词），进而去概括、把握文章的主旨。

17.

试题分析：本题考查对文章内涵的理解。题干中要求分析——什么样的城市更容易得到人们“意愿的首肯和心灵的融汇”，联系作品主旨“城市之门”分析即可。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】探究题答题之前，先对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。具体答题时，还要切忌脱离文本，想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好冠作隧意的褒贬。

阅读下面的文字，完成后面小题。

家家有明月清风 林清玄

到台北近郊登山，在陡峭的石阶中途，看见一个不锈钢桶放在石头上，外面用红漆写了两字“奉水”，桶耳上挂了两个塑胶茶杯，一红一绿。在炎热的天气里喝了清凉的水，让人在清凉时感觉到人的温情，这桶水是由某一个居住在这城市里陌生的人所提供的，他是每天清晨太阳升起时就抬这么重的一桶水来，那细致的用心是颇能体会到的。

在烟尘滚滚的尘世，人人把时间看得非常重要，因为时间就是金钱，几乎到了没有人愿意为别人牺牲一点点时间的地步，即使是要好的朋友，如果没有重要的事情，也很难约集。但是当我在喝“奉水”的时候，想到有人在这上面花了时间与心思，牺牲自己的力气，就觉得在忙碌转动的世界，仍然有从容活着的人。

这使我想起童年住在乡村，在行人路过的路口，或者偏僻的荒村，都时常看到一只大茶壶，上面写着“奉茶”，有时还特别钉一个木架子把茶壶供奉起来。我每次路过“奉茶”，不管是不是口渴，总会灌一大杯凉茶，再继续前行，到现在我都记得喝茶的竹筒子，里面似乎还有竹林的清香。我想，有时候人活在这个人世，没有留下任何名姓也不是什么要紧的事，只要对生命与土地有过真正的关怀与付出，就算尽了人的责任。

很久没有看见“奉茶”了，因此在台北郊区看到“奉水”时竟低徊良久，到底，不管是茶是水，在乡在城，其中都有人情的温热。山道边一杯微不足道的凉水，使我在爬山的道途中有了很好的心情，并且感觉到不是那么寂寞了。

到了山顶，没想到平台上也有一桶完全相同的钢桶，这时写的不是“奉水”，而是“奉茶”，两个塑胶杯，一黄一蓝，我倒了一杯来喝，发现茶是滚热的。于是我站在山顶俯视烟尘飞扬的大地，感觉那准备这两桶茶水的人简直是一位禅师了。在完全相同的桶里，一冷一热，一茶一水，连杯子都配合得恰恰刚好，这里面到底是隐藏着怎么样的一颗心呢？

我一直认为不管时代如何改变，在时代里总会有一些卓然的人，就好像山林无论如何变化，在山林中总会有一些清越的鸟声一样。同样的，人人都会在时间里变化，最常见的变化是从充满诗情画意、逍遥的心灵，变成平凡庸俗而无可奈何，从对人情时序的敏感，成为对一切事物无感。我们在股票号子里看见许多瞪着看板的【来源：学科网】眼睛，那曾经是看云、看山、看水的眼睛；我们看签__的双手，那曾经是写过情书与诗歌的手；我们看为钱财烦恼奔波的那双脚，那曾经是在海边与原野散过步的脚。我们的眼耳鼻舌身意看起来仍然是二十年前无异，可是在本质上，有时中夜照镜，已经完全看不出它们的连结，那理想主义的、追求完美的、每一个毛孔都充满了光彩的我，究竟何在呢？

清朝诗人张灿有一首短诗：“书画琴棋诗酒花，当年件件不离他；而今七事都更变，柴米油盐酱醋茶。”很能表达一般人在时空中流转的变化，从“书画琴棋诗酒花”到“柴米油盐酱醋茶”，人的心灵必然是经过了一番极大的动荡与革命，只是凡人常不自觉自省，任庸俗转动罢了。

有人问我，这个社会最缺的是什么东西？我认为最缺的是两种，一是“从容”，一是“有情”。这两种品质是大国民的品质，但是由于我们缺少“从容”，因此很难见到步履雍容、识见高远的人；因为缺少“有情”，则很难看见乾坤朗朗、情趣盎然的人。

社会学家把社会分为青年社会、中年社会、老年社会，青年社会有的是“热情”，老年社会有的是“从容”。我们正好是中年社会，有的是“务实”，务实不是不好，但若没有从容的生活态度与有情的怀抱，务实到最后正好是柴米油盐酱醋茶，牺牲了书画琴棋诗酒花。一个彻底务实的人正是死了一半的俗人，一个只知道名利实务的社会，则是僵化的庸俗社会。

人生的幸福在很多时候是得自于看起来无甚意义的事，例如某些对情爱与知友的缅怀，例如有人突然给了我们一杯清茶，例如在小路上突然听见冰果店里传来一段喜欢的乐曲，例如在书上读到了一首动人的诗歌，例如偶然听见桑间濮上的老妇说了一段充满启示的话语，例如偶然看见一朵酢浆花的开放……总的说来，人生的幸福来自于自我心扉的突然洞开，有如在阴云中突然阳光显露、彩虹当空，这些看来平淡无奇的东西，是在一株草中看见了琼楼玉宇，是由于心中有一座有情的宝殿。

“心扉的突然洞开”，是来自于从容，来自于有情。

我时常想起童年时代，那时社会普遍贫穷，可是大部分人都有丰富的人情，人与人间充满了关怀，人情义理也不曾被贫苦生活昧却，乡间小路的“奉茶”正是人情义理最好的象征。记得我的父亲常挂在嘴上的一句话是：“人活着，要像个人。”当时我不懂这句话的含义，现在才算比较了解其中的玄机。人即使生活条件只能像动物那样，人也不应该活得如动物失去人的有情、从容、温柔与尊严，在中国历代的忧患悲苦之中，中国人之【来源：学*科*网】所以没有失去本质，实在是来自这个简单的意念：“人活着，要像个人！”

人的贫穷不是来自生活的困顿，而是来自在贫穷生活中失去人的尊严；人的富有也不是来自财富的累积，而是来自在富裕生活里不失去人的有情。人的富有实则是人心灵中某些高贵物质的展现。

家家都有明月清风，失去了清风明月才是最可悲的！

下山的时候，我想，让我恒久保有对人间有情的胸怀，以及一直保持对生活从容的步履；让我永远做一个为众生奉茶供水，在热恼中得到清凉的人。

9.文章开头提到台北近郊“奉水（茶）”一事，在文中有何作用？

10.为什么说“一个彻底务实的人正是死了一半的俗人，一个只知道名利实务的社会，则是僵化的庸俗社会”？

11.结合全文谈谈你对文章标题“家家有明月清风”的理解。

12.文章倒数第三段说：“人的贫穷不是来自生活的困顿，而是来自在贫穷生活中失去人的尊严；人的富有也不是来自财富的累积，而是来自在富裕生活里不失去人的有情。”请根据文意，结合现实，谈谈这句话对你的启发。

9.引出下文的回忆与议论，让我感到人情的温热，也让我意识到忙碌的社会中依然有从容的人存在。

10.生活需要务实，但太过务实，只盯着钱财，人就变得庸俗，人生就失去光彩。而由这样一些人组成的社会必是冷漠的死板的，这样的生活必是毫无幸福可言的。（意思对即可）

11.“明月清风”是指“充满诗情画意、逍遥的心灵”；“家家有明月清风”也就是不管时代如何变化，生活如何忙碌，每个人都应保持从容的生活态度和有情的怀抱。（意思对即可）

12.即使物质生活贫困，人与人之间依然可以互相关爱，这种温情的付出和责任感为人们带来做人的尊严。而一旦没有人这种温情与关爱，财富再多也会让你的精神一贫如洗，毫无幸福可言。当今社会贫富差距拉大，社会矛盾日益突出，我们要努力让贫穷的人活得有尊严，让富有的人有更多的爱心。

【解析】

9.

试题分析：仔细阅读第一段，我们发现，作者并没有点题，议论人应该有一种怎样在生活态度，而是提到台北近郊“奉水（茶）”一事。这应该是引出下文的回忆与议论，让我感到人情的温热，也让我意识到忙碌的社会中依然有从容的人存在。 因为散文开篇的作用往往是：1.如果开篇点题，首段作用：总领全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。2.如果开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。3.如果开篇景物描写，首段作用：结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。4.如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。（如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。）

考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

10.

试题分析：本题考查对文中句意的理解。其中含有作者对人生的看法和理解。人生应该由两部分组成，精神和物质。 作者认为一个人过于看重物质生活，将所有事物都物质化用利益衡量，那么这个人就庸俗的无可救药，如果社会中的人都是这样的人，社会也是冷漠死板的。本题主要从内容上考虑句子的意思。

考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

11.

试题分析：从文章的整体看“清风明月”应该是指 “充满诗情画意、逍遥的心灵”，是一种高层次的生活状态。代表们高层次的生活追求。这样“家家有明月清风”也就是不管时代如何变化，生活如何忙碌，每个人都应保持从容的生活态度和有情的怀抱。即标题中含有了作者对主旨的理解和把握。散文标题的作用主要有：1.交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨。2.交代故事发生的环境。3.点明行文线索或感情线索。4.确定文章描写对象，确定文章的感情基调5.交代故事发生的环境6.设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。

考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

12.

试题分析：本题为开放类试题。要求根据文意的理解，写出自己的启示。答案应该包括两部分：一是对句子的理解，二是联系社会现实。对句子的理解为即使物质生活贫困，人与人之间依然可以互相关爱，这种温情的付出和责任感为人们带来做人的尊严。而一旦没有人这种温情与关爱，财富再多也会让你的精神一贫如洗，毫无幸福可言。这里强调和是精神生活的重要，人与人之间温情的重要。联系社会现实为当今社会贫富差距拉大，社会矛盾日益突出，我们要努力让贫穷的人活得有尊严，让富有的人有更多的爱心。应该指出当今社会的弊端，而且要指出补救办法。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。