22.阅读下文，完成文后各题 我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。 我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！ 对文中划线句子理解正确的是（ ）

A:是对刘和珍等烈士死难意义的高度评价，烈士的鲜血不会白流，对苟活者来说，会使他们日益觉醒，对革命者来说会使他们受到鼓舞。 B:苟活者只能看到一点点的微茫希望，真的猛士将更加奋勇前进。 C:苟活者是作者自谦的说法，这里是说自己在淡红的血色中，看到一线希望，只有革命者才能更加奋勇前进。 D:作者将苟活者和真的猛士加以对比，苟活者会看到希望，真的猛士将受到激励。

7.阅读下面的作品，完成下列小题。

目 送

龙应台

华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，钩到过路行人的头发。

很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。

铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。

我看着他瘦小的背影消失在门里。

十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。

我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。

现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机──只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。

博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”

我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。

每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。

我总是在暮色沉沉中奔向机场。

火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五米。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

【注】龙应台，台湾文化学者，著有《野火集》。

（1）下列对散文有关内容的分析和概括，错误的两项是（ ）（ ）

A.文中的“我”，是母亲，也是女儿。长长的牵引的目光中，那渐行渐远的背影，蕴积着的是目送者渐远渐浓的至深亲情。

B.文章构思精巧，形散“神”不散。看似散乱的行文中写出的是人的情感历程。这些深情的目送中，向人们展示了长辈对晚辈的疼爱、依恋。

C.“他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启”这句话揭示了在生命的成长过程中，一个终点必联系另一个起点。

D.文章全部采取了写实的手法，记述了我们司空见惯的几段情景，作者于其中做最深刻的思索，发出自己独特的声音，别有境界。

E.本文在对亲情感性叙写的基础上倾注了作者一种理性的冷静审视与思索，并将其上升为一种人类普遍的体验与关怀。

（2）作者围绕“目送”写了哪些内容？请简要概述。

（3）文中出现两次“不必追”，在内容和结构上各有何作用？请简要分析。

（4）请结合全文内容，针对这篇散文的主题意蕴进行深入探究。

（1）BD

（2）①目送儿子上幼稚园。②儿子十六岁，去美国做交换生，目送儿子登机。③儿子上大学，目送儿子坐公交车去上学。④父亲送自己到大学报到，目送父亲回去。⑤父亲生病，在医院，目送父亲的轮椅被推进自动玻璃门。⑥父亲去世，目送父亲的棺木被推进炉门。

（3）内容上：第一次是文章第一部分写完目送儿子之后，“我”一次次目送儿子渐渐长大远离自己。感慨儿子与自己感情的疏离。第二次是在文章结尾部分，写父亲老去之后，感慨与渐渐老去的父亲之间的离情；无奈，伤感。作为母亲，作为女儿，只能无奈地目送，恋恋不舍，却又无可奈何，都令人无限伤感。结构上：第一次既是对前文的小结，又具有承上启下的作用。第二次是为对前面文章的总的感慨，既是对儿子，也是对父亲的感慨；收束全文，深化主题，引人深思。

（4）①《《目送》牵系三代，表达了对儿子的爱，对父亲的爱以及父亲对作者的爱与依恋。②《目送》是叙写人间的母子、父女深情，在对亲情感性叙写的基础上倾注了作者一种理性的冷静审视与思索，并将其上升为一种人类普遍的体验与关怀。

【解析】

（1）试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力；B项中“向人们展示了长辈对晚辈的疼爱、依恋。”不准确，还有晚辈对长辈的；D项中“记述了我们司空见惯的几段情景”表述不准确，应该是“印象深刻的”。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：散文的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：概括主要内容①读全文；②抓标题；③辨文体；④找线索；⑤理层次。在理解主要内容的基础上，比较选项。题中选项B曲解文意，D对文章内容分析错误。

（2）试题分析：题干问“作者围绕“目送”写了哪些内容？请简要概述。”这是考查分析作品结构的能力，关键词“目送”，抓住主要事件答题。目送儿子上幼稚园；儿子十六岁，去美国做交换生，目送儿子登机；儿子上大学，目送儿子坐公交车去上学；父亲送自己到大学报到，目送父亲回去；父亲生病，在医院，目送父亲的轮椅被推进自动玻璃门；父亲去世，目送父亲的棺木被推进炉门。共六次目送。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】题干要求“围绕‘目送’”答题，考生在答题时，抓住关键词“目送”分析文章结构，找出相关事件，总结形成答案。概述方法：合法这是一种最基本的概括文章主要内容的方法。一篇文章可以分为几个部分，每个部分都概括出它的主要意思，把各个部分的意思综合组织，就能归纳出主要内容了。一般按以下几个步骤进行：（1）认真通读全文，初步了解全文写什么。（2）细读文章，弄懂每个自然段、每个词句的意思。（3）给文章划分段落，并归纳段意。（4）把各段的段意综合起来，概括文章的主要内容。本方法注意事项：1.能够正确地给文章分段和概括段意。2.综合组织各段的意思，不等于各段意思简单相加。要适当使用过渡句或关联词语，使相加的句子通顺。删去重复或次要的内容，做到详略得当，突出重点。二、摘句归纳法一篇文章的主要内容不一定一次就能抓得准，需要反复比较分析，分清内容的主次，准确地抓住主要内容，抓住了这些关键词句和重点段落，文章的主要内容就容易归纳了。在一篇文章中，如果全段话都是围绕某一句话的意思写的，那么这句话就是重点（中心）句。如果全文都是围绕文中某段话的意思写的，那么这段话就是重点（中心）段。文章中的重点句、重点段就是全文主要内容的提示，我们一定要留心。有的文章只有一个重点句或重点段，而有的文章则有好几个。在第二种情况下，我们概括主要内容时，要把几个重点句或重点段的意思加以综合整理，概括出主要内容。三、课题扩展法有许多文章的题目就已经高度概括了文章的主要内容。所以，这就可以根据课题扩展，使它的内容更加具体、明了。课文的主要内容就自然而然地概括出来了。如《山中访友》的主要内容就是：作者走进山林探访山中的“朋友”。在运用这种方法时，我们可以遵循以下的步骤：（1）通读全文。（2）以题目为中心，在文章中寻找相关的内容。（3）将相关的内容用简练的语言概括出来。（4）将概括后的意思组织串联起来，就是文章的大意了。本方法注意事项：1.文题扩展法适用于某些特定的文章。例如，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章。因为这样的文章，题目本身往往就是主要内容的核心部分，我们抓住题目的补充说明，就是文章的大意了。2.在文章中寻找需要补充的相关内容时，要紧扣题目。以人名命名的文章，主要寻找“做了什么事”；以物命名的文章，主要看“怎么样”；以地点或中心事件命名的文章，主要找“发生了什么事”。四、串联要素法凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。阅读文章时，只要弄清这几个要素，就不难将文章的主要内容串联出来了，这就是主要内容。本方法注意事项：1.不需要把事件的起因、经过、结果都写得很详细，只需平实地、简练地说出“什么事”就可以了。2.串联要素并不是把这几个要素简单相加，而是进行综合整理。即先找出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，按顺序连接起来，再加上一些结构性的词语，最后读一读是否通顺。五、取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。六、问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。总之，概括主要内容的方法还很多，不管用哪种方法，都首先要认真阅读、分析，以上方法。

（3）试题分析：题干问“文中出现两次‘不必追’，在内容和结构上各有何作用？请简要分析。”分析文段句子的作用应从结构、内容两方面入手，最后上升到主题层面。内容上：第一次是文章第一部分写完目送儿子之后，“我”一次次目送儿子渐渐长大远离自己。感慨儿子与自己感情的疏离。第二次是在文章结尾部分，写父亲老去之后，感慨与渐渐老去的父亲之间的离情；无奈，伤感。作为母亲，作为女儿，只能无奈地目送，恋恋不舍，却又无可奈何，都令人无限伤感。结构上：第一次既是对前文的小结，又具有承上启下的作用。第二次是为对前面文章的总的感慨，既是对儿子，也是对父亲的感慨；收束全文，深化主题，引人深思。

【考点定位】分析作品体裁和主要表现手法的能力；能力层级C。

【名师点睛】段落作用题解题思路：1.段落的作用（结构+内容）2.结构：确认指定段落在行文中的位置。  开头：统领全篇、引起下文、营造氛围。中间：承上启下、对比反衬、伏笔铺垫 。结尾：首尾呼应、总结全文、深化主题。3.内容：概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。 答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）。本题中段落出现文章中间部分，除了“结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）”外，还应该联系文章主题。

（4）试题分析：题干问的是“请结合全文内容，针对这篇散文的主题意蕴进行深入探究。”这是考查探究文本主题意蕴，提出自己的见解的能力。这是一个开放性的话题，答题的指向明了。答题时首先要扣住“目送”后的亲情，要找出文中蕴含一定哲理或寓意的句子，结合文中表述来答题。可作适当发挥，言之成理即可。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。答题切入口：找出文中蕴含一定哲理或寓意的句子，结合文中表述来答题。

阅读下面的文字，完成文后各题。

笑 嫂

陈国炯

笑嫂喜欢笑，与人相见微微一笑，高兴时哈哈大笑，有时独自一人也偷偷地笑，好像每时每刻都在捡宝似的笑个没完。因此，没见过笑嫂发愁时是个什么模样。

因为笑嫂爱笑，大家当面笑嫂笑嫂地叫，背后笑嫂怎么笑嫂怎么地夸，好像笑嫂的姓名就叫笑嫂。

笑嫂是我的师傅。我大学毕业应聘到一家铝轮厂搞宣传，负责人事的小老头陪我到车间，对车间主任说，这小伙子到你车间实习一个月，你给他安排一下。车间主任长着八字胡子，看似匪气十足。他仔仔细细地打量了一番我后，说，一个学生娃，哪能干活。反正一个月后要坐办公室的，就去帮笑嫂做点事吧。车间主任唠唠叨叨的一番话中，我知道有个笑嫂，也有些受辱的感觉。车间主任唠叨完，亲自陪我去厂东边一个堆废料的塑料棚下，扯开嗓门喊，笑嫂，我给你送来一个徒弟，给你打个下手。车间主任的一咋呼，我不但认识了笑嫂，还成了笑嫂的徒弟。

我很顺从地叫了笑嫂一声师傅，笑嫂听了高兴得咯咯地像母鸡下蛋般笑。笑完了就说，你还真听小胡子的瞎话，什么师傅徒弟。笑嫂停了一下对我说，大家都叫我笑嫂，你也叫我笑嫂吧，我可不敢做你大学生的师傅呢。说完又咯咯地笑，把个笑嫂的雅号笑得名副其实。

笑嫂已是奔五的人了，却一点也没有这个年龄段女人的那种臃肿，而是清清秀秀，穿戴得也整整洁洁，十分素雅。笑嫂的活不笨重，也不怎么脏，她每天整理着送来的废过滤网，那些过滤网是用来过滤铅水的，用过后铝水沾在过滤网上结成了块。因为过滤网是铁的，沾在上面的是铝，铁几百元一吨，铝上万元一吨。把废铁网当铝卖，人家不要；把铝当铁卖，公司不干。因此，笑嫂把沾在上面的铝块铝屑撬下来，分开卖，谁也不亏。

笑嫂做事很认真，一块块像翻找金子一般，有时我一不留神漏撬了几块，她会猫着腰，捡回来重新撬。这样一来，我也不好意思马虎了，做得一丝不苟。笑嫂还挺关心人，我进公司时是夏天，南方的夏天贼热，加上在似露天一样的塑料棚下，汗似下雨般流，一把把捋也捋不完。笑嫂见了心疼地说，大学生，你去找个地方凉快一下，这点活我做起来很轻松的。我当然不同意，笑嫂就说，还要我陪你啊。说完就咯咯地笑着，连推带搡赶我走。

笑嫂从来不到餐厅吃饭，她每次从餐厅里买来米饭，不打莱，菜从家里带来，等吃饭的人走得差不多了，就打开饭盒，坐在塑料棚下吃起来。那些走过来走过去的人都会与笑嫂打个招呼，笑嫂吃饭了？今天啥菜？还会有啥菜，这个星期吃成鸭蛋呗。笑嫂咯咯咯地笑着回答，笑嫂的菜每星期换一种菜，成鸭蛋，炒鸡蛋等等。

那天，我没去吃中饭，笑嫂吃完饭去了洗手间，我想笑嫂经常帮我洗饭盆，我也帮笑嫂洗一次。打开盛菜的铝盒子，里面的成鸭蛋丝毫没动，完完整整地躺在盒内。当初没在意，后来想想有点问题，以后几天我特意偷看了笑嫂的菜盒，我终于明白，笑嫂一个成鸭蛋要吃一个星期。我把我的发现告诉了一位同事，同事不满地瞪我一眼说，就你聪明？我闹了个大红脸。从此我不再看笑嫂的菜盒，也不再提及同一个菜要吃一个星期的事。

那次大地震后，公司开展捐款救援，笑嫂捐二百元，工会__说，笑嫂你要不少捐一点？笑嫂微微一笑说，多的拿不出，捐二百没问题。工会__不再说什么了。

实习期满，我到宣传部搞宣传工作。那天工会去慰问贫困职工家庭，领导让我去拍照片，并写一篇通讯稿。走了几户后，一行人来到一个偏僻的小巷里，叩开一扇墨绿色的斑驳的门。门一打开，一张笑脸呈现在大家面前，我有些诧异地叫道，笑嫂？笑嫂仍在笑，把大家让进屋，屋里灯光暗淡，客厅也逼仄，几个人进去后有些拥挤。这时我才知道，笑嫂的丈夫几年前被车撞得瘫痪，长年卧床不起，公公早年已故，婆婆患有严重的老年痴呆症需照料，一个女儿正在上初中，家里十分拮据。笑嫂照顾两个病人，负担一个学生，又要上班，还从社会上揽来了刺绣，挣几个外快，以补家用。可想而知，笑嫂承受的压力有多大。

我对笑嫂更是敬重了，有事没事总爱往笑嫂的工作场地跑。笑嫂依旧咯咯咯地笑，好像与那个沉重的家没有一点牵绊似的。

那次我与笑嫂聊得很开心，我忽然说，笑嫂你的心态真好。笑嫂知道我想说什么，顿了顿道，家里有这么多病人，谁会不烦，如果我成天想那些不开心的事，我还活不活？

笑嫂叹口气说，我如果整天苦着个脸，人家见了我，也不会有好心情的。因此我得高高兴兴，让每个人都有一个好心情。说完笑嫂又咯咯咯地笑了起来。

7.下列对作品有关内容的分析和概括，恰当的两项是（ ）（ ）

A.前两段是说“笑嫂”这个名字的由来，同时交代出她和同事的关系、她乐观的精神以及她对周围人的影响，这些都为后面的内容做了铺垫。

B.笑嫂自己身处困境，却仍然为地震灾区捐200元，这与她每个星期换一种菜“咸鸭蛋、炒鸡蛋”的心理是一致的，不想人家知道她家穷，要面子。

C.“我”关注笑嫂的咸鸭蛋吃一个星期的事，是因为在“我”的心里想看笑嫂的笑话，所以同事才会“瞪我一眼”，说“就你聪明”。

D.“我”开始叫笑嫂师父是“顺从”地叫，不是真心，但后来却对笑嫂“甚是敬重”，总往她工作场地跑，是因为受到了她精神的感染。

E.文章没有直接记叙笑嫂家的困难，而是先写她的“笑”，这样做的好处就是让小说曲折有致，有出乎意料的效果。

8.小说中的“笑嫂”有哪些性格特点？请简要分析。

9.作品从“我”的视角来写笑嫂，这样写有什么效果？请简要分析。

10.作品为什么以“笑嫂”为题？结合全文，谈谈你的看法。

7.A E

8.①工作认真负责，从撬铝块铝屑可以看出来。②乐观坚强，在家境困难的情况下仍然以“笑”示人，没有怨天尤人。③热爱生活，身上收拾得整整齐齐，虽然一周吃一个蛋，但做法不一，让生活尽量丰富些。④关爱他人，为地震灾区捐款，每天笑，为了让大家都有个好心情。（每点2分，答出三点即可）

9.①以第一人称视角来写，表明是自己亲眼所见，亲耳所闻，真实感强。②以“我”的视角来写，有利于表现“我”的心理活动，娓娓道来，让读者有亲切感。③“我”是笑嫂的徒弟，又是搞宣传的，展开各方面的内容合情合理。④“找”是初 来乍到，不了解情况，所以对笑嫂一周一个菜很好奇，对同事“不满地瞪我一眼”不铘，这样写有利于制造悬念，吸引读者。（每点2分，答出任意三点即可）

10.①笑嫂是中心人物，起到了线索作用，串起了小说的情节。②突出了人物的性格特征，“笑”是人物在神态上最突出的一点。③“笑”即表现冉人物热爱生活的一面，又表现出人物坚强的一面，突出了主题。④笑嫂的“笑”与文章开头“笑嫂喜欢笑”，结尾“又咯咯笑起来”形成了结构上的呼应。（一点2分，两点5分，三点8分）

【解析】

7.

试题分析：本题综合考查文章的内容和技巧。B项，“不想人家知道她家穷，要面子”错，“捐款”是善心的体现，而且同事知道她家里困难，会慰问她时，她也十分配合，笑脸相迎，说明她并不爱慕虚荣。C项，“想看笑嫂的笑话”错，“我”发现这件事是无意的，告诉同事也是出于好心。D项，是不是真心，文中并无明确表现。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：本题考查小说中人物形象性格分析能力。分析人物形象的方法：①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等方面。②从塑造人物形象的方法即肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、正面描写和侧面描写等方法。③从情节的发展来透视人物思想性格。④从分析环境来探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。这里要注意从“笑嫂”的言行得出性格特征。如从“笑嫂的菜每星期换一种菜，成鸭蛋，炒鸡蛋等等”，可以看出她热爱生活等等。注意要考虑全面，不要遗漏知识点，再者要分点回答。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：本题考查小说中写作视角。题干中是从“我”的视角来写笑嫂，即从“第一人称”来写，能够最大限度地记录人物的全部内心活动及其过程，把读者带入人物的内心世界，洞悉了人物全部的心灵奥秘。意思对即可。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：本题考核小说标题作用与探究题。要了解小说标题作用：1.交代主要的人物形象。2.概括小说主要事件。3.点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。4.贯穿全文，起线索作用。5.具有象征意义。6.揭示小说主旨，深化主题。7.寄托作者情感。8.展开情节，前后呼应。9.对比讽刺，强化效果。10.奠定文章的感情基调。11.从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。文本分析可确定作用为1、4、6，最后再根据文本谈谈自己的看法。注意小说中作者想传递给人们的感情取向。答案不唯一，意思对即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

7.阅读下面的文字，完成后面题目。

橘 子

【日本】芥川龙之介

冬天的一个夜晚，天色阴沉，昏暗的站台上，不见一个送行的人。这种景色同我当时的心境怪吻合的，我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声，有说不出的疲劳和倦怠，心情就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。

不久，发车的笛声响了。但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。同时，火车使劲颠簸了一下，并缓缓地开动了。站台的廊柱一根根地从眼前掠过—— 这一切都在往车窗上刮来的煤烟之中依依不舍地向后倒去。

那是个地道的乡下姑娘。没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷。

之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。这时，从窗外射到晚报上的光线突然由电灯光代替了，印刷质量不高的几栏铅字格外明显地映入眼帘。不用说，火车现在已经驶进横须贺线上很多隧道中的第一个隧道。

在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情——进入隧道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息。正在隧道里穿行着的火车，以及这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报——这不是象征又是什么呢？不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。

过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。

但我依然怀着悻悻的情绪，但愿她永远也打不开，冷眼望着姑娘用那双生着冻疮的手拼命要打开玻璃窗的情景。不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下来。一股浓黑的空气，好像把煤烟融化了似的，忽然间变成令人窒息的烟屑，从方形的窗洞滚滚地涌进车厢。这时窗外眼看着亮起来了，泥土、枯草和水的气味凉飕飕地扑了进来，我这才好容易止了咳，要不是这样，我准会没头没脑地把这姑娘骂上一通，让她把窗户照旧关好的，姑娘却对我毫不介意，把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破__刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。她的形影浮现在煤烟和灯光当中。

火车刚刚驶出隧道，这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动着给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个橘子，忽然从窗口朝迎送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，顿时恍然大悟。姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个橘子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。

苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的橘子那鲜艳的颜色——这一切一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似的定睛望着那个姑娘。不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。

直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.“我”在车上偶遇到的一件小事，使生活在阴暗现实中的“我”改变了对生活的消极态度，激发了“我”对美好事物的憧憬。

B.小说中的贫穷乡下姑娘，由于列车员的谩骂，原该登上三等车厢的她慌里慌张地走错了车厢，让文中的“我”认为她极其愚蠢。

C.乡下姑娘艰难地想打开车窗，虽引起我的同情，但因对她印象不好，加上心情沮丧，我还是冷眼旁观，从心里希望她打不开。

D.橘子那鲜艳的颜色让“我”的内心产生了强烈的震撼，不由地产生了一股莫名其妙的喜悦心情，对乡下姑娘的看法也有所改变。

E.小说语言生动细腻，故事情节曲折多变，深深地打动人心；乡下姑娘抛橘子的细节极具画面感，给人留下回味无穷的想象空间。

（2）“我”为什么“心情就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁”？请结合原文简要说明。

（3）小说中“乡下姑娘”有哪些性格特点？请简要分析。

（4）小姑娘抛出橘子的细节是小说的亮点，请你结合原文谈谈这样说的理由。

（1）AC。

（2）①冬日夜晚阴沉、冷寂的环境。②身体感到疲劳、倦怠。③认为人生庸碌而无聊。

（3）①吃苦耐劳。年纪很小就出外打工，承担家庭重担。②朴实（善良）拘谨。列车员的谩骂，我的冷眼，她都没有反应。③眷念亲情。打开车窗，抛橘子犒劳弟弟。

（4）小姑娘抛出橘子的细节有如下作用：①在环境描写上冬日的阴暗和橘子的金黄，色彩对比强烈。②在形象塑造上彰显了小姑娘外表寒酸而内心纯美。③在情节上推动故事发展，促成“我”的心理转变。④在内容上橘子是亲情和爱意的象征，它烛照着灰暗的生活，使人们在沉重的生活重压之下看到希望之光，有利于歌颂亲情这一人性中最美好的情感。

【解析】

（1）试题分析：B项“由于列车员的谩骂” “走错了车厢”在原文中没有依据。D项是小姑娘抛橘子给男孩让“我”的内心产生了强烈的震撼。E项“故事情节曲折多变”错。

考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：本题是对小说中环境描写的考查。文本第一小节里“天色阴沉，昏暗的站台上，不见一个送行的人。这种景色同我当时的心境怪吻合的”、“ 有说不出的疲劳和倦怠，心情就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁”以及文末“直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生”是答案点，需稍加整合。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题分析：本题是对小说的人物形象的分析概括。首先要到文中去画出描写人物的关键语句和关键词，然后进行分类归纳、整合。答题时需要先答出性格特点，然后用文中的句子加以简要佐证。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

（4）试题分析：本题是对文本的某个细节进行探讨。回答此题，需要紧紧围绕小说的三要素，环境、人物、情节，以及小说的主旨这个四个方面去作答。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成问题

小人物

契诃夫

“尊敬的阁下，父亲，恩人！”文官涅维拉齐莫夫在起草一封贺信，“祝您在这个复活节及未来的岁月中身体健康、吉祥如意，并祝阖府安康……”

灯里的煤油快要烧干，冒着黑烟，发出焦臭味。桌子上，在涅维拉济莫夫写字的那只手旁边，一只迷途的蟑螂在慌张地跑来跑去。

“还得给他，那个混蛋，再写点什么呢？”涅维拉济莫夫这样思忖着，抬眼望着熏黑的天花板。这值班室让他感到像沙漠般荒凉，他不仅可怜起自己来，也可怜起那只蟑螂了……

“我值完班还能离开这里，可它却要一辈子在这里值班，”他伸着懒腰想道，“苦闷啊！”

看门人巴拉蒙已经不擦皮靴了……他一手拿着刷子，一手画着十字，站在通风小窗前听着……“打钟了，先生。”他对涅维拉济莫夫小声说。

涅维拉济莫夫把耳朵凑到小窗口，也倾听起来。复活节的钟声随同春天的清新空气，一齐从窗口涌进室内。各处的教堂钟声齐鸣，大街上来来往往的马车辘辘作响，“人真多啊！”涅维拉齐莫夫看了看下面的街道，叹口气说，“有多少笑声和谈话声！只有我倒霉透了，这种日子还得在这里坐着。而且每年都是如此！”

“谁叫您拿人家的钱呢？要知道今天不该您值班，是扎斯杜波夫雇您当替身。别人都去玩乐了，您却在这里替人值班……这是贪财啊！”

“见鬼，这怎么叫贪财呢？统共才两个卢布，外加一条领带……是贫穷，而不是贪财！要是能跟大伙儿一道去做晨祷，然后开斋，那该多好啊……喝上那么几杯，吃点冷荤菜，然后躺下睡他一觉……这时你会感到自己是个人……唉……我这一辈子算完了！你瞧，有个骗子坐着四轮马车招摇过市了，可你却不得不待在这里。”

“各人有各人的造化。上帝保佑，您也会升官晋级，日后坐上四轮马车的。”

“我？嘿，不行，伙计，你开玩笑。即使拼了命，我这九品文官也上不去了……我没有受过教育。”

“我们的将军也没有受过教育，可是……”

“嘿，我们的将军，他在做将军之前，早偷盗了十万公款。他那副派头，伙计，我可比不上……凭我这副模样也不会有什么出息！连姓也糟透了：涅维拉济莫夫①！总而言之，伙计，这种处境是没有出路的。你愿意，就活下去；你不愿意——那就去上吊……”

涅维拉济莫夫离开通风小窗，苦恼地在各个房间里转来转去。钟声变得越来越响……

“要不要从值班室溜走？”涅维拉济莫夫想。不过，这种逃跑不会有什么好结果……就算复活节这一天他过得很好，很舒服，可是往后又怎样呢？依旧是阴暗的四壁，依旧要受雇于人代人值班，依旧要写这种贺信……

他热切地想突然出现在大街上，汇入热闹的人群中，参加节日的庆典……他想起了刚才一位太太乘坐的四轮马车，想起了庶务官穿了就神气活现的那件大衣……他想起了勋章，新皮靴、暖和的床铺和袖子没有磨破的文官制服……他之所以想起这些，是因为所有这些东西他都没有……

“要不要去偷？”他又想，“据说，一些人带着赃物都逃往美洲，不过鬼知道这个美洲在什么地方！看来要能偷会盗，还得受过教育哩。”

钟声停了。此刻只能听到远处的马车声和巴拉蒙的咳嗽声，可是涅维拉齐莫夫的满腔愁苦和愤恨，却变得越来越强烈，越来越难以忍受。

“写告密信呢，普罗什金一次告密，日后就步步高升……”涅维拉济莫夫坐在自己桌前，陷入沉思。灯里的煤油已经烧干，冒着浓烟，眼看就要熄灭。迷途的蟑螂还在桌上爬来爬去，找不到安身之处…… “告密怎么行！这种东西一写，日后我定会受到申斥，我这个笨蛋只能见鬼去！”

于是目光又落在他起草的那封贺信上。这信是写给一个他十分憎恨又怕惧的人的，十年来，他一直向这个人请求把他从十六卢布的职位提升到十八卢布的职位上……

“啊……你还在这里跑，鬼东西！”他愤恨地一巴掌拍在那只不幸让他看到的蟑螂身上，“真讨厌！”

蟑螂仰面躺在那里，拼命蹬着细腿……涅维拉济莫夫捏住它的一条腿，把它扔进玻璃灯罩里，灯罩里突然起火，发出劈劈啪啪的声响。

涅维拉济莫夫这才感到略为轻松些。

【注】①在俄语中，这个姓与“衬裤”的发音相近。

7.下列对小说有关内容的分析与概括，最恰当的两项是

A.小说以“小人物”为题，表现了这个九品文官社会地位的卑下，使这个形象具有了典型性，他的遭遇代表了广大劳动人民普遍的悲惨命运。

B.小说反映了19世纪80年代沙皇统治时期，坏人官运亨通，小公务员整日辛劳却永无出头之日的社会现实，有力地鞭挞了俄国官场的__。

C.小说情节紧凑，所写事件是一个小公务员在复活节之夜，为了挣点小钱，辛辛苦苦替人值班，一边发牢骚，一边违心地给上司写节日贺信。

D.“依旧是阴暗的四壁”等三句，连用三个“依旧”，突出了主人公的无奈：即使逃跑了，也照样摆脱不掉当前这种无望而又可怜的生活现状。

E.小说结构的特点是以人物对话贯穿全篇。对话揭示了涅维拉济莫夫替人值班的情节，描绘了形象，表现了人物的身份、地位及性格特征。

8.小说的主人公涅维拉济莫夫的个性特征是怎样的？请结合本文简要分析。

9.请指出文中画线部分运用了哪些描写手法，并分别说出其表达作用。

10.请结合文本，探究“蟑螂”在小说中的作用。

7.答C给3分，答D给2分，答B给1分。

8.①奴性，自轻自贱。他写贺信时，极尽阿谀之能事。②虚伪，口是心非。对上司一边写贺信，一边咒骂。③心理阴暗。想通过偷、告密等卑劣手段改变命运。④对现实不满，牢骚满腹。他一直在抱怨地位低、钱少、工作差。（其它分析言之成理亦可。每条2分，答三条即可。共6分。）

9.①动作描写。凑到小窗口倾听，暗示着主人公对热闹生活的渴望、向往。②环境描写。以外面空气清新和大街上热闹反衬办公室的冷清，反映了主人公内心的苦恼、烦闷。③语言描写。主人公的自言自语表达了他对处境的不满、抱怨。（每条2分，共6分。意思对即可。）

10.①艺术构思方面：首尾呼应，使结构严谨。②环境描写方面：表现人物工作环境的恶劣，表明其小人物的身份，也交待了主人公内心充满不平的原因。③刻画人物形象方面：①象征人物命运，衬托人物形象；小蟑螂生活在__的角落里，生命卑微可怜，迷失方向，没有出路，其实就是主人公生命的写照。②拍死小蟑螂并把它烧掉，揭示出主人公内心的怨愤，丰富了人物形象的内涵。

【解析】

7.

试题分析：A项错在“代表了广大劳动人民普遍的悲惨命运”，主人公虽然地位低，却不是劳动人民，他是官吏。B项表述有不准确之处。“永无出头之日”有点绝对；鞭挞了“俄国官场的腐朽__”范围有点狭窄。E项错在“贯穿全篇”，最后一部分并没有对话。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：分析人物形象应先抓住描写人物的语言、动作等语段内容，然后根据如“边写贺信，边咒骂”“对现实不满，发牢骚”等具体情节，概括人物的特点。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：解答此题时，可按以下步骤进行：①明确手法；②分析作用；③联系全文主旨，发掘深意；④分点作答，紧扣原文。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：“蟑螂”作为小说中的一个次要形象，内容上，对主人公形象的塑造有衬托作用；“蟑螂”与主人公有相似的处境，表明其有象征意义；结构上，有首尾呼应的作用。

考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

7.阅读下面的文字，完成文后各题

母语

姐姐打来电话，说父亲病重，要我立即回国。我迫不及待地带上妻子和孩子，踏上了回国之路。

我已经有八年时间没有回国看望过父亲了。这期间，父亲体恤我只身漂泊异乡，他坚持说，只要我在国外一心一意把事情做好，即使十年不回去看他，他也欣慰。这八年来，我娶妻生子。妻子是美国姑娘，父亲却说她有中国古典美。我的儿子从出生起，父亲就从照片、录像、微信上看着他长到五岁。父亲是语文教师，说话特别讲究用词，可看着孙子的相貌，却说了句不雅的话：“好！好！远缘杂交，必然生出优良品种。瞧我孙儿，中美杂交的混血儿，还真是个具有中国风的洋娃娃呢！”

自父亲病重住院，他最急于完成的事就是写一份关于家产继承的遗嘱，字斟句酌，比他当年教书备课还认真百倍。

长空旅行，晴空万里，没有一丝云，失去了参照物的飞机像是定在了空中似的。妻子忽煞问我：“我们很快要见到爸爸了，爸爸不懂英语，那我们怎么和他说话？”

我说：“这只能靠我翻译了。见到爸爸，千万别提‘外’字、‘洋’字，爸爸死记着当年外国列强欺侮中国，这些都是爸爸的死敌。”

妻子摇头，接着问：“这些既然是爸爸的敌人，为什么他会同意你学英语？还让你到美国？我就是一个外国人，爸爸对我也嫉恶如仇吗？”

我回答妻子：“爸爸就我一个儿子，中国有句古语叫‘可怜天下父母心’，为了儿子的前程，他只能选择忍耐，尊重儿子的选择。至于你，爸爸会喜欢的。”

“为什么？”

“中国有句成语叫爱屋及乌，意思是，喜欢一个人，连带着也喜欢和这个人有关的人或物。你嫁给我这个中国男人，也就是中国人了。”

妻子反问我：“你不是已经拿到美国绿卡了吗？

“我是美籍华人，本质上仍是一个中国人。”

“那我们的孩子呢？”

“华人后裔，本质上同样是中国人。国籍可改，种族不变。”

妻子突然话锋一转：“我既然成为你这个中国人的妻子，那你为什么不教我中文？”

我窘迫地回答：“这是一个疏忽。但是我们一直全身心地投入工作，更重要的是，无论是供职之处，还是家庭生活，我们都没有处在不说汉语不行的环境，所以顺其自然地一直在说英语。”

妻子若有所思地回过头去，而我又沉进对父亲的回忆中。

父亲一九五八年上高中，那时节，资本主义国家一直都是中国的死敌，父亲除了外语，其他门门功课都是高分，考上了一所大学的中文系。上了大学，直至被分配到他终生供职的那所高中，父亲依然如故地反对外语，一门心思地深研中文，甚至和外语老师争辩：“中国十几亿人，搞翻译、搞外交的人能占多大比例？可是无论在高中还是大学，无论你要考文科还是理科，外语却是每个学生必学的主课。这简直就是浪费年轻的生命！外语能与博大精深的中文相提并论吗？在我认为，全世界任何语言，都不能和产生、繁衍、应用、完善、丰富、臻美了几千年的汉语相媲美的！中文用起来灵活方便，没有外语变格、变位、变这、变那的问题。中文无论字、词、句，都是既简单明了又内涵丰富的。声、形，静、动，尽呈万象！汉字形、音、意三住一体，形美可以赏目，音美可以悦耳，意美可以感心。不管世界多么纷繁、奥妙，其中的音韵、色彩、样式、动态、内涵、情感，都可以涵纳于汉字简洁的笔画之中，这是人类任何其他语种都无法企及、无法与之相媲美的！”

飞机终于降落了，我们来不及放行李就奔赴医院。推开病房门，我含泪站在父亲面前，叫了声：“爸！”妻子、儿子也分别用英语叫了声“爸爸”和“爷爷”。父亲楞了一下，看着我们，急于挣扎起身。

我立即对儿子说：“快问爷爷好。”

儿子用英语说：“爷爷好。”

父亲听了，皱了下眉，看着我。

我立即给父亲翻译：“你孙子问爷爷好呢！”

接下来父亲问：“叫什么名儿来着？”

我楞了一下，立即翻译：“爷爷问你叫什么名字呢。”

儿子笑着点头说：“我的名字叫钟美。”

父亲脸上洋溢出满足的神情，说：“这回我听懂了。这个名字好！‘钟’‘中’同音，既好听又有意义。过去美、英等大国瞧不起中国人，现在心甘情愿把姑娘嫁给中国人为妻，中国人民是真的站起来了！”

父亲接着问：“你娶媳妇八年了，娃也五岁了，难道媳妇和娃一个中国字都不认识，连一句中国话都不会讲吗？”

我低头不语，父亲曾在电话中多次问到这个问题，为了不让他失望，我都以沉默作答。

父亲悲伤道：“好啊，你是中国人，说得一口流利的外国话，媳妇、孩子不认识一个中国字，不会讲一句中国话。”父亲说着，老泪纵横。

我惭愧得无地自容，说：“爸，这都是我的疏忽。但自我们在美国结婚生子，无论家庭生活还是社会工作，一直不存在不认识中国字、不讲中国话就过不去的场合和情况，加上我忙于工作，所以就顺其自然了。”

父亲情绪激动，哽咽得无法再说话。静了几秒钟，才一字一句地说：“你们先去弄口饭吃，爸这会儿感觉不太好，想静一会儿……”

我惴惴不安地带着妻子、孩子，由姐夫开车送至父亲家中。行李还未搬完，姐姐打来电话，要我一个人赶紧返回医院。我脑子里轰的一下，未及给妻子、儿子安排，就立即返回医院。我飞跑进病房，见姐姐伏在父亲身上嚎啕大哭，待奔至病床前，见父亲已经故去。

姐姐拿出父亲的遗嘱，对我说：“弟，咱爸走了，伤心也没用了，你看看遗嘱吧。你刚离开医院，爸就抖着双手撕毁了原先千修万改的关于财产继承的遗嘱，要笔，要纸，挣扎着重新写下这份最后的遗嘱。”

我接过姐姐手中的遗嘱，泪眼朦胧地看见父亲在一张纸上赫然写下的四个大字：勿忘母语。

（有删改）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是

A.父亲对儿媳的评价以及对孙子相貌的“不雅”评价，表明了他对儿子在美国娶妻生子行为的不满。

B.“晴空万里，没有一丝云”的描写，渲染了回国之路的悲凉气氛，烘托了主人公内心的沉痛心情。

C.小说运用插叙手法，通过一段回忆交代了父亲的成长背景和工作经历，合理解释了父亲的“排外”心理。

D.小说情节中，“字斟句酌”“千修万改”的遗嘱被撕毁，改立成新的遗嘱，是因为财产继承问题已不再需要。

E.父子语言对话的背后，隐藏着传统观念与现代观念的碰撞，体现了当下中国社会不同理念间的矛盾和冲突。

（2）小说以“母语”为标题，有什么作用？请结合全文简要分析。

（3）小说中的“父亲”这一形象有哪些特点？请简要分析。

（4）如何对待中文和外语，“我”与“父亲”态度不同。请结合全文谈谈他们各自的理由。

（1）E给3分，C给2分，A给1分；B.D不给分。

（2）①情节上，“母语”串联起夫妻对话、回忆父亲、父子对话、父亲离世几个情节，使小说情节连贯、内容完整；②人物上，围绕“母语”，通过回忆父亲、父子对话和父亲立遗嘱塑造了极度热爱“母语”的父亲的人物形象；③主题上，父子对于“母语”有着不同态度，通过矛盾和冲突，点明并深化了小说“勿忘母语”的主题。

（3）①爱子心切：欣慰于儿子的发展，尊重儿子的选择，离世前立下遗嘱对儿子寄予厚望。 ②热爱母语，民族意识强：上学和工作过程中对祖国和母语充满热爱之情。③过于传统，有点顽固、偏激：过度排斥外语，思想保守，不够开明。④工作认真、投入：分配到终生供职的高中后，一门心思地深研中文。 

（4）“父亲”的理由。①中文底蕴丰厚，博大精深，应该报以热情，深入钻研；②作为中国人，母语传承是每个人都有的责任，不能因国籍的改变，生活工作环境的限制而忽视。“我”的理由，①生活和工作的环境决定了适用何种语言，个人应当顺应环境来使用语言；②语言是表达交流的工具，各种语言之间并无明显高低、优劣之分，无须强烈排斥外语。

【解析】

（1）试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。A项，“他对儿子在美国娶妻生子行为的不满”心理分析不完整，有不满的一面，也有 “欣慰”的一面，具有复杂性。B项，“渲染了回国之路的悲凉气氛，烘托了主人公内心的沉痛心情”分析过度，烘托了主人公内心的焦躁、不安，表现出主人公对未来的担忧；D项，“已不再重要”错误，财产继承问题在母语传承问题面前退居其次，并非不再重要。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。A项对人物的心理分析有误。B项对于环境的分析有误，D项对于文意的理解有偏差。

（2）试题分析：题干问的是“小说以‘母语’为标题，有什么作用？请结合全文简要分析”。这是考查小说标题的作用。首先要明确答题的角度，主要是情节上的串联推动作用、形象的烘托作用、主题的揭示作用。比如本文中，夫妻对话、父子对话都围绕着“母语”，串起了文章的情节；从父亲对“母语”的态度上体现出父亲对母语的极度热爱，同时点明了文章的主旨。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】小说标题作用（1）①以时间、地点、环境为题：点名时间、地点、环境，创设背景，渲染氛围。②突出小说主题。③线索作用、设置悬念作用。（2）以物件为题：①结构线索，文章结构严谨，②设置悬念，引发联想。③概括故事情节，寄托作者情感，揭示主题，隐含比喻象征义。（3）以人物为标题：①突出人物形象，②暗示故事情节，③紧扣中心，突出主题。（4）以形象特征为标题：①铺开情节，呼应细节，②对比讽刺，强化效果。（5）以事件为标题：①突出主要故事情节，②紧扣中心，突出主题。（6）以问题为标题：①设置悬念，引发思考。比如本文中，先要从情节上思考，围绕母语写了哪些相关情节，看其对情节的作用；再看文中人物对“母语”的态度，明确其对人物的作用，最后考虑文章的主旨。

（3）试题分析：题干问的是“小说中的‘父亲’这一形象有哪些特点？请简要分析”。这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。比如，本文中，考生可以从父亲对待子女、对待母语、对待工作以及对待外语的态度上来分析把握人物形象。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住父亲的言行以及“我”对父亲的回忆等内容来分析其特点。

（4）试题分析：题干问的是“如何对待中文和外语，‘我’与‘父亲’态度不同。请结合全文谈谈他们各自的理由”。可以从父亲与外语老师的辩论“外语能与博大精深的中文相提并论吗？在我认为，全世界任何语言，都不能和产生、繁衍、应用、完善、丰富、臻美了几千年的汉语相媲美的”以及对儿子说的话“好啊，你是中国人，说得一口流利的外国话，媳妇、孩子不认识一个中国字，不会讲一句中国话”“勿忘母语”中把握父亲的态度；至于“我”的态度，可以从与妻子的对话和父亲的对话中把握，“但是我们一直全身心地投入工作，更重要的是，无论是供职之处，还是家庭生活，我们都没有处在不说汉语不行的环境，所以顺其自然地一直在说英语”“无论家庭生活还是社会工作，一直不存在不认识中国字、不讲中国话就过不去的场合和情况，加上我忙于工作，所以就顺其自然了”。

【考点定位】对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。题干问的是“如何对待中文和外语，‘我’与‘父亲’态度不同。请结合全文谈谈他们各自的理由”。考生应到文中找出父亲和“我”关于中文和外语的看法的内容，父亲的主要体现在与外语老师的争论和对“我”说的一番话中，“我”的主要体现在与妻子和父亲的对话中。然后要组织语言，分别从父亲和“我”的角度作答。

阅读下面的文字，完成下列小题

祖父似乎生谁的气，脸上笑容减少了，对于翠翠方面也不大注意了。翠翠像知道祖父已不很疼她，但又像不明白它的原因。但这并不是很久的事，日子一过去，也就好了。两人仍然划船过日子，一切依旧，惟对于生活，却仿佛什么地方有了个看不见的缺口，始终无法填补起来。祖父过河街去仍然可以得到船总顺顺的款待，但很明显的事，那船总却并不忘掉死去者死亡的原因。二老出北河下辰州走了六百里，沿河找寻那个可怜哥哥的尸骸，毫无结果，在各处税关上贴下招字，返回茶峒来了。过不久，他又过川东去办货，过渡时见到老船夫。老船夫看看那小伙子，好象已完全忘掉了从前的事情，就同他说话。

“二老，大六月日头毒人，你又上川东去，不怕辛苦？”

“要饭吃，头上是火也得上路！”

“要吃饭！二老家还少饭吃！”

“有饭吃，爹爹说年青人也不应该在家中白吃不作事！”

“你爹爹好吗？”

“吃得做得，有什么不好。”

“你哥哥坏了，我看你爹爹为这件事情也好象萎悴多了！”二老听到这句话，不作声了，眼睛望着老船夫屋后那个白塔。他似乎想起了过去那个晚上那件旧事，心中十分惆怅。老船夫怯怯的望了年青人一眼，一个微笑在脸上漾开。

“二老，我家翠翠说，五月里有天晚上，做了个梦……”说时他又望望二老，见二老并不惊讶，也不厌烦，于是又接着说，“她梦得古怪，说在梦中被一个人的歌声浮起来，上悬岩摘了一把虎耳草！”

二老把头偏过一旁去作了一个苦笑，心中想到“老头子倒会做作”。这点意思在那个苦笑上，仿佛同样泄露出来，仍然被老船夫看到了，老船夫就说：“二老，你不信吗？”

那年青人说：“我怎么不相信？因为我做傻子在那边岩上唱过一晚的歌！”

老船夫被一句料想不到的老实话窘住了，口中结结巴巴的说：“这是真的……这是假的……”

“怎么不是真的？天保大老的死，难道不是真的！”

“可是，可是……”

老船夫的做作处，原意只是想把事情弄明白一点，但一起始自己叙述这段事情时，方法上就有了错处，因此反被二老误会了。他这时正想把那夜的情形好好说出来，船已到了岸边。二老一跃上了岸，就想走去。老船夫在船上显得更加忙乱的样子说：

“二老，二老，你等等，我有话同你说，你先前不是说到那个——你做傻子的事情吗？你并不傻，别人才当真叫你那歌弄成傻相！”

那年青人虽站定了，口中却轻轻的说：“得了够了，不要说了。”

老船夫说：“二老，我听人说你不要碾子要渡船，这是杨马兵说的，不是真的吧？”

那年青人说：“要渡船又怎样？”

老船夫看看二老的神气，心中忽然高兴起来了，就情不自禁的高声叫着翠翠，要她下溪边来。可是，不知翠翠是故意不从屋里出来，还是到别处去了，许久还不见到翠翠的影子，也不闻这个女孩子的声音。二老等了一会，看看老船夫那副神气，一句话不说，便微笑着，大踏步同一个挑担粉条白糖货物的脚夫走去了。

过了碧溪岨小山，两人应沿着一条曲曲折折的竹林走去，那个脚夫这时节开了口：

“傩送二老，看那弄渡船的神气，很欢喜你！”

二老不作声，那人就又说道：

“二老，他问你要碾坊还是要渡船，你当真预备做他的孙女婿，接替他那只渡船吗？”

二老笑了，那人又说：

“二老，若这件事派给我，我要那座碾坊。一座碾坊的出息，每天可收七升米，三斗糠。”

二老说：“我回来时向我爹爹去说，为你向中寨人做媒，让你得到那座碾坊吧。

至于我呢，我想弄渡船是很好的。只是老家伙为人弯弯曲曲，不利索，大老是他弄死的。”

老船夫见二老那么走去了，翠翠还不出来，心中很不快乐。走回家去看看，原来翠翠并不在家。过一会，翠翠提了个篮子从小山后回来了，方知道大清早翠翠已出门掘竹鞭笋去了。

“翠翠，我喊了你好久，你不听到！”

“喊我做什么？”

“一个过渡……一个熟人，我们谈起你……我喊你你可不答应！”

“是谁？”

“你猜，翠翠。不是陌生人……你认识他！”

翠翠想起适间从竹林里无意中听来的话，脸红了，半天不说话。

老船夫问：“翠翠，你得了多少鞭笋？”

翠翠把竹篮向地下一倒，除了十来根小小鞭笋外，只是一大把虎耳草。

老船夫望了翠翠一眼，翠翠两颊绯红跑了。

《边城》（节选）

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.爷爷似乎生谁的气，脸上笑容少了，也不大注意翠翠了，翠翠认为祖父已经不很疼她，其实这跟大老的死有关。

B.翠翠大清早就出门掘竹鞭笋去了，可是当她回来时筐里除了十来根小小鞭笋外，只是一大把虎耳草，这表明翠翠还有些贪玩不谙生计的艰难。

C.尽管大老的死因与老船夫不无关系，但祖父过河街去仍然可以得到船总顺顺的款待，这表明当时茶峒的民风仗义淳朴。

D.这部分内容，情节看似很简单，叙事也很平淡，实际上出场人物内心的尖锐的矛盾就寓于这平淡的叙述中。

E.《边城》中充溢着浓郁的乡土气息，富于诗意和抒情意味，节选的这部分内容正体现出这些特点。

8.对文中画线的句子，你是怎样理解的？

①却仿佛什么地方有了个看不见的缺口，始终无法填补起来。

②你并不傻，别人才当真叫你那歌弄成傻相！

9.文中三次写到二老的笑。谈谈你对二老几次笑的理解？

10.文中老船夫的言行表现了他怎样的心理变化？可以看出老船夫有怎样的性格特点？请结合节选内容进行分析。

7.（1）CD（选D得3分，选C得2分，选A得1分，选B.E不得分）

8.大老的死虽然表面上对翠翠爷俩生活没什么影响，事实上却造成极大影响。本来祖父想把翠翠嫁给大老，大老的死给祖孙俩带来一时无法填补的虚空。

祖父认为二老唱歌没有错，翠翠因为听到他唱的歌被他打动，心里放不下他而有一些反常行为。

9.表示二老不相信老船夫前边的话，认为老船夫在做作，二老认为老船夫不同意翠翠嫁到他们家。二老见老船夫听了“要渡船又怎样”的话忽然高兴起来，并且又急切地叫翠翠出来，他明白老船夫是希望翠翠嫁给自己的。二老的笑是对脚夫问话的肯定回答，对脚夫态度的不屑，对娶翠翠为妻又有更大的希望。

10.①他因大老的死而感到心里愧疚，心里空落落的，也有点生翠翠的气，为翠翠的将来担忧。②他根据二老的神色变化时忧时喜，希望得到二老要渡船的答案。③他喊翠翠见二老，急切地想把二人撮合在一起。④他发现翠翠回来采回很少鞭笋，有些怜爱还带着些怨气。

从节选部分看，老船夫具有拙于言辞，谨小慎微，心地善良，对外孙女舐犊情深的性格特点。

【解析】

7.

试题分析：A项，“翠翠认为祖父已经不很疼她”错误，原文是“翠翠像知道祖父已不很疼她，但又像不明白它的原因”。B项“这表明翠翠还有些贪玩不谙生计的艰难”错误。E项“节选的这部分内容正体现出这些特点”错误，节选部分并没有体现“浓郁的乡土气息，富于诗意和抒情意味”。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：体会文中重要语句的含义，应当结合原文语境考虑，第一句所处语境是在大老死后，因此“看不见的缺口”应当理解为大老的死成极大影响。第二句“你并不傻”表现了祖父认为二老唱歌没有错，“别人”应当指的是翠翠，“叫你那歌弄成傻相”指的是翠翠心里放不下二老而有一些反常行为。意思对即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：解答该题，可以根据人物形象性格特征及文中语境分析，第一处“笑”结合文中的“二老把头偏过一旁去作了一个苦笑，心中想到‘老头子倒会做作’”等内容考虑；第二处可以结合文中的“那年青人说：‘要渡船又怎样？’老船夫看看二老的神气，心中忽然高兴起来了，就情不自禁的高声叫着翠翠，要她下溪边来”等内容分析；第三处要结合“二老，他问你要碾坊还是要渡船，你当真预备做他的孙女婿，接替他那只渡船吗？”等对话分析。分点作答，意思对即可。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：解答该题，应当结合文中的具体内容分析，如考虑“祖父似乎生谁的气，脸上笑容减少了”的原因，考虑他问的“二老，我听人说你不要碾子要渡船，这是杨马兵说的，不是真的吧？”等内容内在含义；考虑他“心中忽然高兴起来了，就情不自禁的高声叫着翠翠”等反应；考虑他“老船夫见二老那么走去了，翠翠还不出来，心中很不快乐”“老船夫望了翠翠一眼”等心理，最后分点作答，言之成理即可。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的小说，完成后面题目。

说实话

美桦

年关将近，城里乡下，每个角落里都躁动着年的味道。

早晨的天阴沉得瘆人，嘶啦啦的小北风紧一阵慢一阵，刺骨的寒气让人直打哆嗦。

张老汉却丝毫不觉得冷，他感到每个毛孔都往外冒着热气。老两口用人力三轮从批发市场把菜拉过来，腰就没有直起来过，得赶着把一大车水灵灵的蔬菜分门别类摆上摊位。过年了，采购的人多，一大早农贸市场里人声鼎沸，还没等老两口把菜摆好，就已经卖出去几宗了。

张老汉的腰又酸又胀，嘴里却乐呵呵的。要是天天生意都这么旺，日子就好过了！

张老汉正想直起腰来捶捶背，见面前闹嚷嚷的人纷纷往两边闪，让出一条道来，就连选菜的几位主顾也像避瘟神一样，赶紧躲在一边去了。

张老汉还没弄清是咋回事，就见在摄像机、照相机的引领下，一伙人簇拥着个头大肩宽肚圆的男人，来到了自己的摊位前。

张老汉见眼前的男人伸出了小蒲扇一样的手，要捉他瘦精精的胳膊，他的手本能地往身后缩了一下，还是让男人的大手给逮住了。

在照相机嚓嚓嚓的响声中，一道道雪亮的闪光刺得老汉睁不开眼睛。老汉那只让冬天菜上的冰霜浸润得满是裂口的手，在那只胖乎乎的大手里感到无比的温暖。中年人满面笑容，乐呵呵地说：

“大爷，您辛苦了! 我们代表市里几大班子的领导来看看你们！”

旁边的人忙着帮腔，说，老大爷，这是市里的肖市长，专门来看望你们的！

在摄像机照相机长长短短的镜头面前，张老汉感到浑身不自在，嘴里啊啊了半天，才说出了两个完整的字：

“谢谢！”

市长和蔼地俯下身子，笑眯眯地问他市场上蔬菜供应够不够，菜新不新鲜，品种多不多，价格高不高，市民满不满意，一连串的问题问得老汉心里热乎乎的，他一边回答一边使劲地点着头，嘴里重复着那两个字：

“谢谢！谢谢！”

张老汉这句话是发自内心的。这大清早的，天寒地冻，人家不呆在办公室里，想得起来到菜市场上转一转，从花色品种到价格高低到市民满不满意全装在心里，多不容易啊！

市长拉家常一样问起了老汉的经营情况，家里的经济来源，过年期间的生意，还问起了老两口的健康状况……市长的嘘寒问暖，更是让老汉感动不已。

路过的人停下脚步看看稀奇，然后匆匆到其他摊位买菜去了，这大过年的，谁还有闲工夫来凑这份热闹呢？张老汉想抽回自己的手，可是他感到市长丝毫没有放手的意思。市长右手握着老汉的手，左手轻轻地在上面拍着。随着市长的这个动作，前面的照相机又是嚓嚓嚓嚓一阵闪光。

市长说“我们下基层，就是要了解情况，还想听听群众的心里话，帮老百姓解决困难。大爷，你们有啥困难？”

老汉想了想，摇摇头“莫有莫有。”

市长问“你们对政府有啥要求？”

老汉说“莫要求莫要求！”

市长说“真的啥想法都没有？”

老汉肯定地摇摇头“嘿嘿，莫有莫有！”

市长哈哈一笑，说“不要客气，我不可能天天往你这儿跑哟！”

老汉看着那一个个离去的买主，连忙说“真的莫有。这么多年都过了，市长一来就有困难，这像啥话？”

“怎么会没有困难呢？”市长说：“我来的时候，听基层的同志讲，说你家儿子几年前出了车祸，一家人全靠你老两口支撑，现在家里经济咋样？”

“不都买了养老保险嘛。我和老伴每个月领着养老金，还要在这里挣一份钱，还要咋的？”老汉一脸的满足。

“听说你孙子读书，全靠你们老两口照应，咋没困难呢？”市长关切地说。

老汉嘿嘿一笑，说“我那孙子，懂事着哩！成绩一直在学校数一数二，现在国家政策好，奖学金助学金啥的，家里也贴不上几个钱，没问题哩……”

老汉说得越轻松，市长越是觉得不放心。市长有些疑虑，说：“怎么会没有困难呢?是不是下面的同志提前给你做了工作，你不敢说实话？”

市长问起来没完没了，看着熙熙攘攘前来抢购年货的人，老汉欲言又止：“这……”

“有啥话，大胆说！”

“市长，你……能不能闪开几步说话？”

市长明白了，原来人多老汉有话不敢说啊！市长示意周围的人离他远一点，俯下身子，把耳朵凑在老汉面前，低声说：“你说实话，没关系的，我就是要听实话。”

张老汉哆嗦了一下，费了好大的劲，才嘀咕出这么一句话：

“你们能不能闪开点？”

“为啥？”

“你们在这里我没生意啊！我们一年到头，就是这几天生意好呐！”

（选自《四川文学》）

4.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.张老汉的腰又酸又胀，嘴里却乐呵呵的，因为年关将近，他为自己的菜卖了个好价钱而高兴，并希望生意能天天这样兴旺。

B.“一伙人簇拥着个头大肩宽肚圆的男人，来到了自己的摊位前”形象地描写了市长到来的阵势，侧面反映了市长养尊处优的生活习惯。

C. 张老汉那只满是裂口的手被市长那只胖乎乎的大手握着，张老汉感到无比的温暖，因为他从没有和市长握过手。

D. 面对市长的嘘寒问暖，张老汉坚持说自己没有困难，其真实原因是他认为市长一行人影响了他做生意，想让他们早点离开。

E.“说实话”这一标题一语双关，一方面指张老汉说了实话，另一方面指市长说了实话，为百姓办了实事。

5.小说开头两段的环境描写有何作用？请结合文章内容简要分析。

6.请简要概括张老汉这一人物形象特点。

4.BD（选B给3分，选D给2分，选C给1分）

5.①反映社会背景。春节将至，人们置办年货，生意必然好起来。②渲染气氛。“天阴沉”、“小北风”、“刺骨的寒气” 共同营造了寒冷的氛围，突出了张老汉他们生活的艰辛。③推动情节的发展。春节将至，天气又阴又冷，正是市长们慰问百姓的好时节，所以市长一行人就来到农贸市场慰问张老汉。（1点1分，2点3分，3点4分）

6.①吃苦耐劳。不顾寒冷，一大早就用人力三轮车从批发市场把菜拉到了农贸市场。

②自立自强。市长询问他家是否困难，他不说困难，愿意自力更生。

③忠厚实在。对市长直言说他们妨碍了自己做生意。

④命运多舛。儿子几年前出了车祸，一家人全靠老两口支撑。（1点2分，答出3点给6分）

【解析】

4.

试题分析：A“他为自己的菜卖了个好价钱而高兴”是无中生有，文中没有信息表明“张老汉的菜卖了个好价钱”。C “因为他从没和市长握过手”不确切，“张老汉感到无比温暖”在这里应是实写，意在通过对比来突出二人的差异。E“另一方面指市长说了实话，为百姓办了实事”错，另一方面是“暗指市长之类的人不要摆花架子，应为百姓说实话，办实事”。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项AC就是人物的行为表述表述不当，选项E则对标题理解不准确。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

5.

试题分析：本题考查环境描写的作用，环境描写可分为：社会环境描写和自然环境描写。题目开头两段属于自然环境描写。开头两段春节将至，天气又阴又冷。答题时从结构和内容两方面分条列写即可。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】环境描写作用考查，是高考常见的一种考查形式。环境描写可分为：社会环境描写和自然环境描写。题目是多次写到杏花开放，属于自然环境描写。自然环境描写指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。作用主要有：1交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。2渲染气氛，烘托人物的心情。3烘托人物心情4.寄托人物的思想感情。5反映人物的性格或品质。6推动情节的发展，为下文做铺垫。7深化作品主题8象征暗示。答题时要结合文段在文中的位置。开头两段渲染气氛、反映社会背景、推动情节发展。

6.

试题分析：这是一道人物形象分析题，分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句，从总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作品中其他人物对他评价的语句直接提取或概括即可。例如，不顾寒冷，一大早就用人力三轮车从批发市场把菜拉到了农贸市场，表现他吃苦耐劳。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。

8.阅读下面的文字，完成小题。

裱画徐

马犇

裱画是一门传统手艺，淮城自古多文人墨客，裱画的地儿也就不缺乏了。说是裱画，其实字也裱。本土出产的画，外地的画，还有那些需要修缮的旧藏，淮城的装裱市场比较兴盛。但后来，有些作坊后继无人，有些作坊不再经营这老手艺，还有些作坊改成了机裱。不管别人怎样，淮城南门大街东边的一条巷子里，有个徐姓的裱画师，一直坚持手工装裱。

徐家的裱画史不短。他家祖上学裱画时，认识了淮城人边寿民，后也常给边氏裱画，与其交流，向其取经，渐渐地，他的祖上善裱、能画、工篆刻。这几样，裱画徐全盘承继了。

边寿民，工诗书画，与郑板桥、金农等人齐名，尤善画芦雁，人称“边芦雁”。他居于淮城天妃宫的芦苇畔，号苇间居士。裱画徐的祖上当时就给裱画铺起名为“念芦斋”，以纪念徐家与边氏的友谊。

常言道“三分书画七分裱”，不难看出，装裱之于书画作品的意义。裱画的程序复杂烦琐，讲究颇多，对裱画师傅的综合素养要求极高。徐家裱画有三规，不丢画，不作伪，按工艺收钱、不因作者高低调价。

有些不太识货的人，巧得名画抑或祖上有旧藏，是最易受骗的群体。有一回，南门靠西的一户人家，带着画作，慕名而来。裱画徐仔细着了画，不动声色，又看了看来人，议好价钱，即送走来人。

此画竟是徐渭的画，裱画徐亦善写意，尤以花卉见长。他能模仿个九分像，不懂行的人根本看不出差别。但裱画徐除了欣赏时间稍长一些，像裱普通的画作一样，平静地按工艺走。裱完后，他在卷轴旁不起眼的地方钤印，此印极小，表明是裱画徐裱的，以防日后起争议纠纷。在约定好的日子，画主交完钱取走了画。此事成了行业里的段子，用来形容裱画的人诚实。

裱画有原裱和揭裱之分。原裱是裱初次待裱的画；揭裱是重裱已经裱过的画，揭裱最难，很少有人敢接这个活。但揭裱也给部分技艺高超却无良的人有了作伪的机会。一张宣纸可揭出几层，裱画人如存贪念，就会将老旧的名画揭成几幅，这些作品的色彩较原作淡很多，裱画人就上手补救，然后再做旧。一幅变多幅，倒卖给黑市。

淮城藏家多，很多古画因年代久远，受潮被虫蛀在所难免，对于这些作品而言，每年的梅雨季节更是火上浇油。淮城几乎所有的揭裱都会送到念芦斋，光揭裱一项，经裱画徐手的，少说也有千幅，但他没弄坏过一幅画，也从未借机作伪。就是把顾恺之、展子虔的画送到念芦斋，画主也可安心回家，按日子去取。不会出意外。

可惜的是，裱画徐后继无人，孩子们都已迁居国外。晚年，裱画徐独自生活，雇了个人做饭，他仍坚持对外裱画。他不想在有生之年放下祖传的手艺。

本想平静地过完一生，哪知晚年并不平静。改革开放后，淮城有几个去南方下海的人，禁不起物质__，垂涎于逐渐兴盛的书画市场，而且看中了倒卖赝品这行。他们第一时间想起家乡的裱画徐，他们知道徐老爹裱画、绘画的技艺都很高超。他们或者通过私密渠道搞来原作，请裱画徐借揭裱制假；或者直接报上画名，逼着裱画徐画。

裱画徐不从，这些人就动粗，见裱画徐想寻死，这些人就留下狠话，“不老实做，我们迟早去海外找你孩子的麻烦。”

与他们纠缠不起，裱画徐按照要求，完成了一批赝品。这些人拿着这批赝品再次南下。没有不透风的墙，很多人知道了这件事，他们骂裱画徐早年清高不做假，晚年糊涂，晚节不保。

不久，裱画徐生了场大病去世了。不久，这几个倒卖赝品的人被抓获。淮城人惊叹不已。

警察通过地方报纸透露了案情。原来，裱画徐临死前给公安局寄了封信，写明事情经过，并说他的仿作在画轴夹层里都盖了一长条印，“身不由己，赝品而已”，还附上了那几个人的肖像，是裱画徐凭印象用毛笔勾画的。

（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.小说从裱画作为一门传统手艺的传承状况写起，这样既交代了写作背景，也将淮城的裱画行业经营不善与”裱画徐”的善于经营形成对比。

B.边寿民是和郑板桥、金农等人齐名的大画家，裱画徐在给边寿民裱画的同时，也向他学习，于是裱画徐做到了善裱、能画、工篆刻。

C.小说中有几处介绍裱画技术的文字，这是因为多数人并不很熟悉相关的专业知识，这样的补充介绍，有利于对裱画徐技术的认识。

D.小说在情节展开时，巧设背景，尤其是改革开放后，淮城的制贩赝品的情况的背景，更能表现小说颂扬诚信为人的主旨。

E.小说文字不急不缓，运用叙述和议论结合、动作描写和语言描写结合等多种手段，非常鲜明地塑造了裱画徐这个人物。

（2）“裱画徐”是一个什么样的人？请结合全文简要分析。

（3）小说的题目是“裱画徐”，文中比较集中具体地写了有关他的哪些事情？这样处理有什么好处？请结合全文简要分析。

（4）这篇小说的故事情节虽然不是以故事情节的跌宕起伏引人人胜，但在不多的文字里仍能靠伏笔照应使小说有很强的可读性。请结合文本具体分析。

（1）（1）CD（其中D项3分，C项2分，A项1分，其他选项不给分。）

（2）①裱画的技艺高超。一般工匠不敢做的揭裱，经他手的有千幅以上，他没弄坏过一幅。②综合素养好。他善裱，能画，工篆刻。③坚守诚信。人们的名画旧藏他不作伪，被逼迫做的赝品他都留有标识，并向公安局举报。（每点2分，意思对即可）

（3）①小 说只具体写了两件事：一是装裱徐渭的画，二是给犯罪分子做赝品。（2分）②如此安排情节，能够在有限的笔墨里，从不同的两个方面充分地展示人物的品格。装裱徐渭的画，他不作伪，写出了他不为利益所动的诚实。被犯罪分子逼迫做赝品并最终举报这些人，写出了他在被胁迫时也不违本心，坚守诚信。

（4）小说在伏笔和照应方面做得很好，使情节结构集中严谨。①裱画徐继承了祖上善裱、能画、工篆刻等技艺，是后文犯罪分子找他做赝品的直接原因；②徐家家规中的“三规”与他给人裱画的做法形成照应；③他装裱之后要钤印，在后文他被迫做的赝品中得到照应；④前文写他能画，与他在给公安局的举报信里用毛笔勾画那几个人的肖像前后呼应。（每点2分，意思对即可）

【解析】

（1）试题分析：A项，小说中没有说“裱画徐”善于经营，只是写他一直坚持手工装裱。B项，向边寿民学习的是裱画刘的祖上，而不是他。E项，小说中并没有语言描写。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：这是考查小说中的人物形象。可以到文中画出裱画徐的行为举止以及他人的评价，然后具体分析。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中此人和其他人的关系。分析的角度有：性格特点、身份职业、为人品德。可以先从“裱画”这一职业的角度分析，“他的祖上善裱、能画、工篆刻。这几样，裱画徐全盘承继了”，这表现出他的综合素养好，才能全面；“淮城几乎所有的揭裱都会送到念芦斋，光揭裱一项，经裱画徐手的，少说也有千幅，但他没弄坏过一幅画”，这表现出装裱技艺的高超。然后从为人的角度思考，“从未借机作伪。就是把顾恺之、展子虔的画送到念芦斋，画主也可安心回家，按日子去取。不会出意外”“裱画徐临死前给公安局寄了封信，写明事情经过，并说他的仿作在画轴夹层里都盖了一长条印，‘身不由己，赝品而已’”，这表现出他的诚实守信。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题分析：题干问的是“小说的题目是‘裱画徐’，文中比较集中具体地写了有关他的哪些事情？这样处理有什么好处？请结合全文简要分析”。这是针对情节设题，一是概括情节，二是分析情节安排的好处。对于前者，要从题干中明确需要概括的情节是什么，“小说的题目是‘裱画徐’”“集中具体地写了有关他的哪些事情”，应是与裱画有关的具体的事件，这就明确了方向，一个就是装裱徐渭的画，此处具体描写，主要是表现人物的诚实，不为利益所动；第二个就是为犯罪分子做赝品，最终又举报了他们，这表现出他对诚信的坚守。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

（4）试题分析：题干中问的是“这篇小说的故事情节虽然不是以故事情节的跌宕起伏引人入胜，但在不多的文字里仍能靠伏笔和照应使小说有很强的可读性。请结合文本具体分析”。这是针对小说情节中的“伏笔和照应”设题。考生需要找出相关的情节，然后分析相互之间的关系。先明确小说前面所写的内容，“他的祖上善裱、能画、工篆刻。这几样，裱画徐全盘承继了”“徐家裱画有三规，不丢画，不作伪，按工艺收钱、不因作者高低调价”“裱画徐亦善写意，尤以花卉见长。他能模仿个九分像，不懂行的人根本看不出差别”“裱完后，他在卷轴旁不起眼的地方钤印，此印极小，表明是裱画徐裱的，以防日后起争议纠纷”，然后再分别找出后文中与之相关的情节。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。