2015-2016学年武汉外国语学校高二上学期期末语文试卷
2015-2016学年武汉外国语学校高二上学期期末语文试卷
7.阅读下面的文字，完成文后各题。
莲池老人
贾大山
庙后街，是县城里最清静、最美丽的地方。那里有一座寺院，山门殿宇早坍塌了，留得几处石碑，几棵松树，树项上蟠着几枝墨绿，气象苍古。寺院西南两面是个池塘，清清的水面上，有鸭，有鹅，有荷；池塘南岸的一块石头上，常有一位老人抱膝而坐，也像是这里的一个景物。寺院虽破，里面却有一座钟楼。那是唐代遗物，青瓦重檐，两层楼阁，楼上吊着一只巨大的铜钟。据说，唐代钟楼，全国只有四个半了，可谓吉光片羽，弥足珍贵。只是年代久了，墙皮酥裂，瓦垄里生满枯草。若有人走近它，老人就会隔着池塘喝喊：
“喂——不要上去，危险——”
老人很有一些年纪了，头顶秃亮，眉毛胡子雪白，嗓音却很雄壮。文物保管所的所长告诉我，他是看钟楼的，姓杨，名莲池，1956年春天，文保所成立不久，就雇了他，每月四元钱的补助，一直看到现在。
我喜欢文物，时常到那寺院里散心。有一天，我顺着池塘的坡岸走过去。
“老人家，辛苦了。”
“不辛苦，天天歇着。”
“今年高寿了?”
“谁晓得，活糊涂了，记不清楚了。”
聊了一会儿，我们就熟了，谈得很投机。
老人单身独居，老伴儿早故去了。他的生活很简单，一日三餐，有米、面吃就行。两个儿子都是菜农，可他又在自己的院里，种了一畦白菜，一畦萝卜，栽了一沟大葱。除了收拾菜畦子，天天坐在池边的石头上，看天上的鸽子，看水中的荷叶，有时也拿着工具到寺里去，负责清除里面的杂草、狗粪。——这项劳动也在那四元钱当中。
他不爱说话，可一开口，便有自己的思想，很有趣味。中秋节前的一天晚上，我和所长去看他，见他一人坐在院里，很是寂寞。我说：
“老人家，买台电视看吧。”
“不买。”他说，“那是玩具。钱凑手呢，买一台看看，那是我玩它；要是为了买它，借债还债，那就是它玩我了。”
我和所长都笑了，他也笑了。
那天晚上，月色很好，他的精神也很好，不住地说话。他记得那座寺院里当年有几尊罗汉、几尊pú sà ，现在有几块石碑、几棵树木。甚至记得钟楼上面住着几窝鸽子。秋夜天凉，我让他去披件衣服。他刚走到屋门口，突然站住了，屏息一听，走到门外去，朝着钟楼，放声喊起来：
“喂——下来，那里玩不得呀!踩坏我一片瓦，饶不了你……”喊声未落，见一物腾空一跃，逃走了。我好奇怪，月色虽好，但究竟隔一个池塘呀，他怎么知道那野物上钟楼呢?他说他的眼睛好使，耳朵也好使，他有“功夫”。
可是有一天，我忽然发现他死了。那天上午，我到城外给父亲上坟，看到一棵小树下，添了一个新坟头。坟头很小，坟前立了一块砖，上写“杨莲池之墓”。字很端正，像用白灰写的。我感到太突然了，想着他生前的一些好处，就从送给父亲的冥钱里，匀了一点儿，给他烧化了……
当天下午，我怀着沉痛的心情，想再看看他的院落。一进院门，吃了一惊，屋里传出了欢笑声。推门一看，几位老人，有的坐在炕上，有的蹲在地下，正听他讲养生的道理。
我傻了似的看着他说：“你不是死了吗?”
老人们怔住了，他也怔住了。
“我在你的坟上，已烧过纸钱了!”
“哎呀，白让你破费了!”
他笑了，笑得十分快活。他说去年冬天，到城外拾柴火，见那里僻静，树木也多，一朝合了眼，就想“住”到那里去。见那里的坟头越来越多，怕没了自己的地方，就先堆了一个。老人们听了，扑哧笑了，一齐批判他：好啊，抢占宅基地！天暖了，他又在池边抱膝而坐，看天上的鸽子，水中的小荷……有人走近钟楼，他就隔着池塘喝喊：“喂——不要上去，危险——”
清明节，我给父亲扫墓，发现他的“坟头”没有了，当天就去问他：
“你的‘坟头’呢?”
“平了。”
“怎么又平了?”
“那也是个挂碍。”
他说，心里挂碍多了，就把“功夫”破了，工作就做不好了。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）
A.小说开篇莲池老人的“亮相”——池塘南岸的一块石头上，常有一位老人抱膝而坐，也像是这里的一个景物似的，别开生面，犹如一幅意境悠远的中国传统山水画。
B.作者写莲池老人不愿买电视这件事，不仅体现了老人的节约，更突出了老人生活的清贫，而最后先“先占坟头后又平”一事又含蓄的写出了老人内心深处自私的一面，从而使这个人物形象更加真实饱满。
C.小说采用多种描写手法相结合的方式来塑造“莲池老人”这一形象，既有语言描写、肖像描写，还有细节描写、心理描写，充分表现了莲池老人的精神风貌和高尚品质。
D.本文写了一个普通的老人，练出了不寻常的本领：眼睛好使，耳朵也好使，隔着一个池塘，竟能听得出“野物上了钟楼”。他就像一尊雕像，默默地守卫着那唐代遗物——钟楼。不为金钱，不为私欲。
E.这篇小说语言精练质朴，情节曲折，视角独特，主题深远。作者借“莲池老人”之语——“心里挂碍多了，就把‘功夫’破了，工作就做不好了”来讽刺现代生活人心的浮躁和精神生活的匮乏。
（2）文章以寺院的环境描写开头，这样写有什么作用？请简要分析
（3）“莲池老人”有怎样的形象特点?请结合文本简要分析。
（4）有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致小说，请谈谈你的观点和具体理由。
（1）答D给3分，答A给2分，答CBE不给分。
（2）①交代故事发生的地点，引起下文；②渲染了环境的清静、美丽，为人物的出场营造一个诗意的氛围；③衬托人物性格，暗示出莲池老人的独特个性。
（3）①对工作专注，尽职尽责；喊“不要上去”文末句子也是②简朴淳厚：生活简单，不图享乐，无论生活还是心理都不受束缚，不被欲望所。③幽默达观，淡定洒脱。粗茶淡饭的生活过得有滋味；对于买电视的见解深刻，语言幽默；对死亡的态度洒脱从容。④看破功名利禄，知足常乐。4元补助，还额外干活不抱怨，在“清风明月，水汽荷香”的环境中怡然自得。
（4）观点一：这是一篇叙述一个平常人的寻常事的小说。①从题材来看，小说叙述的是一个普通的守钟楼老人的故事；②从主题来看，小说显示出的是普通人的生活境遇和人生态度，其中蕴含着朴素的人生哲理；③作者将目光投向普通人，在平常人的寻常事的叙述中流露出对其深深的爱怜和敬意。
观点二：这是一篇意蕴丰富的精致小说。①平凡中蕴含着深刻的哲理，“心无挂碍”“有‘功夫’”莲池老人的身上，折射出的是中国传统文化中道家的超然和儒家的担当；②选材典型，撷取老人工作与生活中的几个片断，突显人物性格；③语言纯净有味，很有表现力，如开头莲池老人的出场，描写意境悠远，有古典的诗意。
【解析】
（1）试题分析：B项不愿买电视表现清贫、节约；占坟头又平表现他淡然洒脱而非自私。C项无心理描写。E项情节曲折错，另外，“讽刺”词义过重，本文旨在颂扬莲池老人同时影射现代人。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项B.E就是文本内容表述不当，选项C则为文章特色概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（2）试题分析：这是一道小说环境描写的作用概括的题目，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。此题的语段在文章的开头的环境描写，分析时注意和标题文章的开头，文章的主旨的联系。交代故事发生的地点，引起下文；渲染了环境的清静、美丽，为人物的出场营造一个诗意的氛围；衬托人物性格，暗示出莲池老人的独特个性。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】分析环境描写的作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。文学作品中环境描写主要有以下作用： ①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫；②交代人物身份，表现人物性格；③衬托人物心理；④象征和暗示；⑤交代人物活动场所；⑥展开、推动故事情节。如果是在开头，还有引出下文情节等作用。如本题交代故事发生的地点，引起下文；渲染了环境的清静、美丽，为人物的出场营造一个诗意的氛围。
（3）试题分析：其实本题是变相的考查人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。应该紧紧围绕“莲池老人具有什么样的形象特点”这一中心问题，即他个人具有的内在、外在的特点特征。可以从对工作、生活的态度，性格特征等角度分析。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本题对工作专注，尽职尽责；喊“不要上去”文末句子也是②简朴淳厚：生活简单，不图享乐，无论生活还是心理都不受束缚，不被欲望所。
（4）试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、理由是否充分、论述是否合理酌情给分。
【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。本题一定要明确观点，结合文本内容分析。如这是一篇叙述一个平常人的寻常事的小说。从题材来看，小说叙述的是一个普通的守钟楼老人的故事；从主题来看，小说显示出的是普通人的生活境遇和人生态度，其中蕴含着朴素的人生哲理。
阅读下面的文字，完成后面各题。
梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是“中国韵文里头所表现的情感”。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌__的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
3.作者是如何描绘梁任公先生的外貌的？对表现梁任公先生起什么作用？
答：
4.从选文中你看出梁任公先生是怎样一个人？
答：
5.第二段写梁任公先生的讲演稿，从全文看起什么作用？
答：
3.对梁任公先生的外貌描写可分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质。
作用：既如实交代了梁任公先生的形象特点，又展现了他不凡的气度和神采。
4.他是一个稳健而潇洒，谦逊而自负，风趣幽默，认真细致，修养良好的人。
5.①从内容上看，这是通过物件写人，表现梁任公先生认真、严谨的治学态度，良好的修养等；②从结构上看，此处既是演讲的又一背景，又是演讲的铺垫。
【解析】
3.
试题分析：此题要求回答“作者是如何描绘梁任公先生的外貌的？”，可以结合文本，思考“外貌”包括的内容，不仅有“身材、肖像、衣着”，还有“精神气质”等，据此回答即可；至于回答其对人物表现的作用，可以从“表现人物形象特点”和“展现人物气度和神采”两个方面加以概括即可。
【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】此题答题的关键是审清题干、找准答题区间。主要是弄清外貌描写的范围层次，至于分析其作用，则只需要从表现人物形象和展示人物性格方面加以归纳概括即可。
4.
试题分析：本题从把握文章主要人物的角度考查对人物形象的分析概括。要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。可以组织答案的段落语句有：步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射；这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。等等。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】分析人物形象，往往要从这样一些方面来把握：1.通过人物描写分析人物性格；2.通过情节、环境补充人物性格；3.通过人物性格分析人物形象。本题要注意结合文本叙写中对人物的叙述加以归纳概括即可得出答案。
5.
试题分析：此题考查文章重要语段的作用，只要结合文本内容，结合上下文，联系文中语段通常的作用即可作答。这里要把握两点：从内容上看，这是通过物件写人，表现人物性格；从结构上看，是为了叙述的需要，也是为下文做的铺垫。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】此题考查文本的语段结构作用，回答时，一般围绕着内容和结构两个方面的作用加以分析、解释。其中，内容上多是从展示人物性格方面分析，结构上，一般起铺垫作用。
阅读下面的文字，完成下列小题。
向东还是向西
连俊超
胡小兵停下车向后张望，他的女人拖着一捆竹板艰难地走着。胡小兵看到了那女人脸上的汗水，他朝女人喊着：“你等着!”
胡小兵跑到女人身边，说：“给我!”女人继续迈着沉重的脚步，那捆竹板在地上划得唰唰响。女人说：“我行!”胡小兵提高了嗓门：“给我!”女人停了下来。胡小兵抱过竹板就
走，他说：“不让我拉，非得让你抱着走，这么沉你抱得动吗?”女人跟上，用毛巾在他脸上擦了一下。女人说：“竹板太长了，车上那么多水泥，不能再放东西了。”
胡小兵把那捆竹板拖到板车旁边，说“歇两分钟。”然后他点了一支烟。他抬头看了看天，骂道：“他妈的，这老天爷太狠了，弄这么毒辣的太阳!”女人说：“还得往南走一里路，正顶着日头!。”胡小兵扔掉烟头说：“走吧，把竹板放到车上，你扶着。”女人没照办。女人说：“这些水泥拉回去你就得喊得半夜腿疼，别逞能了!”女人知道，往南走一里路，就是东西大街，沿大街往东走两百米就是工地了。
女人跟在车后，歪着腰胯，用屁股顶着那捆竹板，像企鹅一样一走一摇摆。胡小兵不时回头看一眼女人，想喊一句什么，却什么也喊不出。他张大了嘴巴，仍感到像被人掐了脖子一样呼吸艰难。胡小兵脱了短袖，把深红色的上身毫无保留地展示给了大阳。大阳便在胡小兵的脸颊、臂膀、背上镶嵌了无数个小太阳。胡小兵伸长了脖子，像一头老牛似地蹬着地 面，每一步都恨不得把水泥路踩出一个坑来。
一阵凉风很及时地取代阳光充斥着大街小巷。胡小兵往天上一看，不好，要下雨!胡小兵回头对女人喊：“我得赶紧把水泥拉回去，淋了就完了!”汗水把女人几缕头发粘在脸上。她点了点头，说了句只有她自己听到的话。胡小兵顾不得腿酸痛了。要是一车水泥被大雨淋 了，他的工钱也就得像汗水一样蒸发掉了。
东西路就是他的目标。胡小兵感到有雨水很不客气地落在脸上，他慌了，可身后的板车并没有慌张，它仍是慢悠悠地爬行，任凭胡小兵怎么用力它就是意识不到问题的严重性。更多的雨点飞身而下，像工地的碎块一样密集，它们挡住了胡小兵的视线。胡小兵把一小块塑料布盖在了水泥袋上。他恨不得抓起行人，把他们的衣服也脱下来盖在水泥袋上。
东西路口模糊的红绿灯出现了，胡小兵冲了过去。那时，一辆三轮车比胡小兵更加匆忙地往前冲，把正在拐弯的胡小兵给挂倒了。三轮车没给胡小兵叫喊的机会，它很快就把自己藏进了雨雾里。胡小兵向身后的女人叫了一声。女人丢下竹板飞奔过来，撩起胡小兵的裤管，女人看到了胡小兵左腿上像嘴巴一样的伤口。
女人说：“赶紧去医院，就在西边不远。”
胡小兵说：“扶我起来!”胡小兵抓住了板车的把手，说：“你在后边推着，赶紧把水泥弄到工地上，淋透就完了!快!”
雨水早已把他们身上的汗水冲刷得干干净净，并企图把这个世界也冲刷一遍。女人站着没动，她突然带着哭腔喊道；“快去医院吧，就在西边不远严！”
胡小兵看了一眼自己的左腿，鲜红的血从裤管里流了出来。胡小兵吼道：“水泥快被淋着了!快给老子推车，往东两百米就是工地!”然后他拖着左腿拉起了板车。女人跑过来，在板车后面用足了力，女人咬紧了嘴唇，这样一来，泪水再多，也无法流进她的嘴里了。
11.赏析文中画线的句子。
①胡小兵伸长了脖子，像十头老牛似地蹬着地面，每一步都恨不得把水泥路踩出一个坑来。
②身后的板车并没有慌张，它仍是慢悠悠地爬行，任凭胡小兵怎么用力它就是意识不到问题的严重性。
12.结合文意，请合理补充出划线字部分男人和女人要表达的内容。
①想喊一句什么：②说了句只有她自己听到的话：
13.小说中多次出现对天气的交代或描写的文字，简析其作用。
14.小说以“向东还是向西”为题有哪些意蕴?
15.小说是怎样正面刻画人物性格的?请从多角度举例简要阐述。
11.①运用了比喻的手法，刻画了胡小兵拉车艰难行进的形象，表现了人物的坚毅的性格。（共2分，表现手法1分，作用得1分）；②运用了比拟 （或拟人）的手法 （反衬也算对），以板车行进的缓慢反衬胡小兵的筋疲力尽和急躁心理，生动形象。（共2分，表现手法1分，作用得1分）
12.①体现“喊”的特点，例如“行不行啊”“坚持一下” ②体现低语的特点，例如“你先走，我能赶得上！”
13.①烘托人物的性格与命运 。小说中的恶劣的自然环境从侧面烘托了人物的坚毅与刚强。酷热与暴雨中的人物表现出顽强的抗争精神和直面命运的不屈的气概，以及患难中互相关爱的可贵品格。②推动情节发展 。酷热使人更加疲惫，行动更加艰难；暴雨导致了交通的紧张与忙乱，下文的车祸也就有了必然性 凸显主题。胡小兵夫妇在水与火般残酷的生存环境里打拼，这个典型环境是农民工处境真实而生动的写照。作品以此表现了对他们的关注、同情。（4分，每点2分，答对其中任意2点得4分）
14.①“向东还是向西”就是受伤后先送水泥保工资，还是先上医院保身体的艰难选择②小说以这种艰难选择为题；表达出了这对农民工夫妇的患难深情；③显示了农民工群体为了改变贫穷命运所作的抗争和苦涩的人生况味；④表达了作者对农民工群体的关注与同情， 引发思考。（答对两点得3分。其中②表现了妻子对丈夫的关爱；③农民工的状况；④作者的情感倾向。
15.①在行动描写中彰显人物性格。酷热天气呼吸都很困难，胡小兵还在拉车；妻子坚持不把竹板放在车上，体现了她的体贴。夫妻彼此都想为对方减负，患难夫妻感情深。（行动1分，分析合理1分。）②用语言显示人物性格。胡小兵的语言简单而强硬，显示人物粗犷而多情，妻子的语言简单而质朴，显示人物细腻而多情。（语言1分，分析合理1分。） ③用生动的细节表现人物性格。胡小兵左腿上像嘴巴一样的伤口；受伤的胡小兵拖着左腿拉起板车；不胜其重的女人。“歪着腰胯，用屁股顶着那捆竹板，像企鹅一样一走一摇摆”。这些细节形象生动地表现了人物的顽强与坚韧。C细节1分，分析合理1分。）④在尖锐的冲突申刻画人物性格。受伤后保工资还是要身体；这种冲突表现了胡小兵渴望摆脱贫困的心理和坚毅的性格，同时表现了妻子对丈夫的疼爱。（矛盾冲突1分，分析合理1分。）
【解析】
11.
试题分析：注意答出比喻和拟人的手法，然后结合文章的内容分析手法，再答出艺术效果。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】散文中的赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。此题主要是比喻和拟人的手法。
12.
试题分析：注意结合文章的上下文添加语句，主要是体现“喊”的特点和体现低语的特点。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于填写衔接句的题目，注意上下文内容的照应。
13.
试题分析：注意环境描写的作用，注意是烘托气氛，暗示人物的性格和命运以及推动情节的发展。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
【名师点睛】环境是小说的三要素之一，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，同时起到烘托、渲染的作用，然后从其它的要素分析，从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命运，从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。
14.
试题分析：注意从文章的主旨的凸显、人物性格的塑造和情节的推进的角度作答。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。
15.
试题分析：注意从塑造人物的新歌特征的主要的方式入手进行分析，主要是直接描写和简介的描写。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】塑造人物形象是小说中的重要手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，当然有时也有小说常用的方法，比如语言、动作等细节描写等，注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征。
阅读下面的文章，完成后面题目。
翡翠莲雾
林清玄
①外祖母家最后的一棵莲雾树，因为院子前面拓宽道路，被工程队砍除了，听说要砍的时候，树上还结满了莲雾。看到哥哥的来信，虽然我没有亲眼见到那棵莲雾树倒下，脑中却浮起一幅图像——莲雾树应声倒下，满地青色的莲雾在阳光下乱滚。
②从我有记忆开始，外祖母家前就是一个大的果园，种满荔枝、柿子、龙眼、枣子、莲雾等水果，因此暑假的时候，我们最爱住在外祖母家，每天都在果园中追逐嬉戏，爬到树上去摘水果。外祖母逝世很多年了，每次想起她来，自己就仿佛置身在那个果园中，又回到外祖母的怀抱。
③记忆中的果园所盛产的水果，和现在的水果比较起来是完全不同的，因为都是“土种”，大部分是长得细小而有酸味的。柿子比不上现在的肥软多汁，荔枝修长带些酸味，龙眼是小而肉薄，枣子长得还没有现在一半大，一点也比不上现在市场上经过改良的品种。
④只有十几株莲雾树是我印象最深的。树上结出的莲雾全是翠绿颜色，果实瘦瘦的，形状有一点像翡翠雕成的铃铛。但那种绿色是淡的，就着阳光，给人透明的感觉。这种土生土长的莲雾汁水虽少，嚼起来坚实香脆，别有风味。
⑤那十几株绿色莲雾树长得格外粗壮高大，柿子、荔枝树都比不上它，它大到小孩子可以躺在枝桠的杈上睡午觉。一串串累累的果实藏在树叶中，有时因颜色相同而难以发现。
⑥不知道绿色的莲雾何时在市场上消失，现在的莲雾都是淡红色的品种，肥胖多汁，但不管用什么方法吃它，总觉得好像是水做成的，少了莲雾应该有的气味，尤其是雨季生长的红莲雾几乎是淡而无味的。每次看到红莲雾，我都想起一串串的绿色铃铛，还有在莲雾树上午睡的一段记忆。
⑦由于舅舅们并不是赖着那个果园维生，多年来，一直让它任意生长，收成的时候总会送一些给我们家，有时表兄弟上台北，也会带一袋来给我。因此尽管时空流转，我和果园好像还维持着一种情感的牵系，那种感情是难以表白的，它无可置疑地见证我们一些成长的痕迹。
⑧又一年，因为乡道的开辟，莲雾树几乎被砍光了，只留下最靠屋子的一株。外祖母的果园原本是没有路的，后来为探收方便，在两排莲雾树间开了一条脚踏车可以走的路，不久之后，摩托车来了，路又开宽一些，最后汽车来了，两排莲雾首先遭殃，现在单向的汽车道也不足了，最后一株莲雾因而不保。
⑨听说要砍那株莲雾树，方圆几里的人都跑去参观，因为它是附近仅存长绿色果实的莲雾，它的树龄五十几年，也是附近最老的果树了。砍倒一棵莲雾树在道路拓宽时是微不足道的，对我而言，却如同砍除了心中的一片果园。我知道，再也不能吃到那棵树结成的莲雾了。
⑩我的表兄弟，近年来因为纷纷离乡而星散了，家园已不复昔日规模，家前的果园自然日益缩小，现在剩下的，只是几株零散的荔枝、柿子了。
⑪最后一株莲雾树的砍除不只是情伤，也让我想起品种改良的一些问题。现在市场上的所有水果无不是经过品种的改良，我幼年的时候是如何也不能想象现在竟有那么大的荔枝、龙眼、枣子的，然而这些新的品种，有时候味道真是不如从前，翡翠莲雾是最好的例子。
⑫有一回我在市场上买到几条土生的小萝卜，高兴得不得了，因为那些打过荷尔蒙、施过大量农药与肥料，收成时还经过漂白的大萝卜，只是好看罢了，哪里有小萝卜结实呢，可惜我们生长的是一个快速膨胀的时代连水果青菜都不能避免膨胀，结果是，品种不断改良，田园风味逐渐丧失，有许多最适合台湾气候和环境的品种也因而灭绝，这是值得担忧的现象。
⑬外祖母手植的莲雾树不在了，我只好把它种在心中，在这个转变的时代，任何事物只有放在心中最保险。我把它种在心灵果园的一角，这样我可以随时采摘，并且时刻记得，在这片土地上曾生长过绿如翡翠的莲雾，是别的品种不能取代的。
12.翡翠莲雾有哪些特点？
13.赏析文中画线的句子。
虽然我没有亲眼见到那棵莲雾树倒下，脑中却浮起一幅图像——莲雾树应声倒下，满地青色的莲雾在阳光下乱滚。
14.请分析倒数二、三两段在文中的作用。
15.结合全文，探究作者在文中流露的思想情感。
12.颜色翠绿且透明、果实很瘦、形状像翡翠雕成的铃铛、坚实香脆。（每点1分，共4分，意思对即可。）
13.这一句采用了想象（联想/虚写）的手法，写出了莲雾树被砍倒、莲雾满地乱滚的画面；②以明媚的阳光反衬青色的莲雾满地乱滚的画面，表现了工程队砍树的残忍；（每点2分，共4分，意思对即可。）
14.①内容上，二三两段由莲雾树被砍引出对水果和萝卜品种改良的联想，丰富了文章的内容。（2分）②主旨上，将新品种与老品种的味道进行对比，突出了原有品种的味道的纯正，表达了作者对过去事物的眷恋，同时也对品种改良的做法提出了含蓄的批评，丰富了文章的主题。（3分）③在结构上，也与前文翡翠莲雾的消失形成照应。（1分）（共6分，意思对即可。）
15.①对童年美好时光的眷恋，对外祖母等亲人的怀念，②对承载着人们美好情感的事物的消失的无奈，③对社会片面追求物质丰富而不断改良品种从而使田园风味逐渐丧失的现象感到担忧。（每点2分）（共6分，意思对即可。）
【解析】
12.
试题分析：题干问的是“翡翠莲雾有哪些特点”本题考查筛选并整合文中的信息。题目要求概括“特点”，首先找到相关句子，在文章第四节中，对评价性句子直接提取，对描述性句子进行概括，“树上结出的莲雾全是翠绿颜色，果实瘦瘦的，形状有一点像翡翠雕成的铃铛。但那种绿色是淡的，就着阳光，给人透明的感觉。这种土生土长的莲雾汁水虽少，嚼起来坚实香脆，别有风味。”概括即可得出答案。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的“块”在文章4节，。二 是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。
13.
试题分析：题干 “赏析文中画线的句子”答题内容应该包括，手法、内容、情感。这一句采用了想象（联想/虚写）的手法，写出了莲雾树被砍倒、莲雾满地乱滚的画面；②以明媚的阳光反衬青色的莲雾满地乱滚的画面，表现了工程队砍树的残忍。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】画线句子相关句子解题方法：一、抓关键词语来答题。对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。句子里的关键词有以下几个特点：1.句中的特定称谓2.句中的指示代词3.句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语4.运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复.比如本题中的“想象”5.注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。二、结合位置特点来答题。根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况：1.首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由.2.过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用.3.段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。三、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义。要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点。1。含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目.2.概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来.3.内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思.4.总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则.至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理.抓住句子的陈述主体来答题。比如本体就实在抓住主要人物的基础上，分析句子。1.分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点.2.如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。
14.
试题分析：题干“请分析倒数二、三两段在文中的作用”这是一道考查段落的作用的题目，答题时抓住关键词语“倒数二、三两段”，作用应该从（结构+内容）的角度答题。本题还要联系主旨分析。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】段落作用题解题思路：1.段落的作用（结构+内容）2.结构：确认指定段落在行文中的位置。 开头：统领全篇、引起下文、营造氛围。本题就是开头段的作用。中间：承上启下、对比反衬、伏笔铺垫 。比如本题就是中间段落。结尾：首尾呼应、总结全文、深化主题。3.内容：概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。 答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）。
15.
试题分析：题干问的是“结合全文，探究作者在文中流露的思想情感”.这是考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。考生首抓住描述主题“翡翠莲雾”，然后联系文章内容、主旨分析情感。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
【名师点睛】探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。答题切入口：1.翡翠莲雾2.现在市面上的莲雾。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。
22.阅读下文，完成文后各题
我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！
对文中划线句子理解正确的是（ ）
A.是对刘和珍等烈士死难意义的高度评价，烈士的鲜血不会白流，对苟活者来说，会使他们日益觉醒，对革命者来说会使他们受到鼓舞。
B.苟活者只能看到一点点的微茫希望，真的猛士将更加奋勇前进。
C.苟活者是作者自谦的说法，这里是说自己在淡红的血色中，看到一线希望，只有革命者才能更加奋勇前进。
D.作者将苟活者和真的猛士加以对比，苟活者会看到希望，真的猛士将受到激励。
A
【解析】
试题分析：此类题答题时可参考以下三点：①从句子在文中所处的位置考虑其作用。②从句子的表现形式考虑其表达效果。③从文章的内容，结合句子考虑主旨，人物或作者的思想感情。本题要抓住“苟活者”“ 微茫的希望”“ 真的猛士”等关键词语来理解。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】理解文中重要句子的含义，我们把所考的的句子分为两类：难句子和易句子。所谓难句子就是句子结构完整、内涵丰富、语言抽象或者有指代型词语的句子，我们的解答方向是翻译（目前笔者认为只有这个词语才能准确描述这种解题方法）。易句子的解答方式是原因＋翻译。
（1）依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。
（2）根据句式特点来解释句子。
（3）根据句子位置来分析句子的含意。
（4）抓住相邻句，把握句子的语言背景材料。
（5）根据修饰限制成分辨析句意。
（6）根据修辞特点把握句子。
（7）从表达方式入手分析句意。
阅读下面的文字，完成文后各题。
江 南 雨 巷
董滇宁
①有人说，江南的小巷是历史留给现实的入口。是啊！雨后的江南小巷是心灵的圣地，心在红尘中沾满尘埃，不能辨识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！
②轻轻地走入小巷。暮春的细雨在两旁的瓦楞上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨，滑入历史的最深处……
③撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜，呼吸着空气里的清新，和岁月积淀下来的味道；江南的盛世在烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的江南小巷，褪尽铅华，延展着世人的想象。
④空气中浸透着静谧。幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。小巷的两边是安然矗立着的老屋子。一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。灰白色的墙面在斑驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。
⑤几间铺子半敞着门面。铺内，几人横靠着帐台边的木柱，正在打盹；忙碌着的小二，手脚极为麻利地端茶递水之间，仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。大多数的屋子已是人去楼空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，井沿上残留着几片风吹落的树叶；眨眼间，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女蹲在井边，手中拿着极粗的衣槌，露出一口极白的牙齿，对着这边轻轻地微笑；一阵风吹过，扫落了井沿的树叶，也带走了姑娘的影像……依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！
⑥雨停了。收起纸伞，听着檐下滴答的水声，由心底升腾起一种恍如隔世的落寞。风儿抚过脸颊，把雨的湿气驻留在我的眼窝。眼前的小巷变的迷蒙，心在此刻却显得犹为的澄净。
⑦一些墨绿的青苔粘在墙角，吮吸着雨露，淡漠了这多情的江南，绵绵的愁绪。抬眼望去，一只燕子飞掠而去。是否是从王谢堂下飞出的那只？可还能在这物是人非之外，辨识出你的故居吗？
⑧巷的尽头，是一座小石桥。扶栏上的雨滴落入水中，荡起一层层的涟漪。在繁华与颓废之间，吹箫女子的面庞有了几多的改变？碧波还聚而来的，不是那提着油纸伞的栗色长发，却是那伤心桥下的惊鸿艳影。
⑨沉浸在江南的幽幽梦幻里，抬头，眼前已是那车水马龙、人声鼎沸的街市。回望小巷，雨后的它显得更为平静与安宁。寥落的水泡，在小巷的那头冉冉升空；街市这头袭来一阵强流，一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整个天宇，嘈杂与躁动在这个世界中无限延伸！小巷深处隐隐透出的阑珊灯火，闪动着清亮的光芒，也足以照亮夜归人的路！一座小桥，两方天地，是两势对立下的无奈疏离，也是历史白描地书写下的自然并存！是也罢，不是也罢，小巷犹在，而雨——今年下，明年下，一千年以后，还会下。
⑩走过雨巷，别无其他，清香盈鼻……
8.解释下列句子在文中的意思
①江南的小巷是历史留给现实的入口。
②雨后的江南小巷是心灵的圣地。
9.文中第③段说：“撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜。”综观全文，“莫名”实际上已“有名”，请概括说明这“悲”与“喜”的具体内容。
8.①江南的小巷让人从现实世界回溯到历史之境中。
②雨后的江南小巷让人心绪宁静，心境平和，让人暂离现实的纷繁，暂脱尘世烦扰。
9.悲：①心在红尘中沾满尘埃，不能辩识来去。（或：尘世纷扰，心灵疲惫）②江南盛世不再，小巷四处透露着沧桑、落寞与黯然。喜：①雨后的江南小巷，虽褪尽纤华，但依然延展着世人的想象。（实与虚）②走过雨巷，别无其他，清香盈鼻，内心暂得宁静与慰藉。（景与情）
【解析】
8.
试题分析：这是一道理解重要语句含义题，这类试题首先要看语句采用了什么样的表现手法和表达方式，通过分析表达技巧，再结合上下文的语境，就能揣摩出语句的含义。本题考查对句中重要词语的理解。理解第一句关键要抓住“入口”这一词语，抓住这一词语就能揣摩出由历史进入现实；理解第二句可结合本段最后一句“不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵”来揣摩。解答时不要仅仅局限于本句的理解，要结合上下文揣摩，还要考虑全文的中心。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】理解文中重要句子的含义，我们把所考的的句子分为两类：难句子和易句子。所谓难句子就是句子结构完整、内涵丰富、语言抽象或者有指代型词语的句子，我们的解答方向是翻译（目前笔者认为只有这个词语才能准确描述这种解题方法）。易句子的解答方式是原因＋翻译。
（1）依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。
（2）根据句式特点来解释句子。
（3）根据句子位置来分析句子的含意。
（4）抓住相邻句，把握句子的语言背景材料。
（5）根据修饰限制成分辨析句意。
（6）根据修辞特点把握句子。
（7）从表达方式入手分析句意。
当然从高考答案拟就还要参考以下三点：①从句子在文中所处的位置考虑其作用。②从句子的表现形式考虑其表达效果。③从文章的内容，结合句子考虑主旨，人物或作者的思想感情
9.
试题分析：这是一道概括主要内容类题目，通过文章内容来看，“悲”与“喜”的具体内容各自包括两个方面的内容，用简要的语言概括出来即可。解答类似题目，应按照叙述顺序，从前到后加以概括即可。在概括时要抓住文中的关键句，第一段中“心在红尘中沾满尘埃，不能辨识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵”，第三段中“惟有这雨后的江南小巷，褪尽铅华，延展着世人的想象”，第四段中“一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然”，最后一段“走过雨巷，别无其他，清香盈鼻”，这些句子都是关键句子。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级分析综合C。
【名师点睛】信息提取题难度较大，主要难在对文段正确、完整、深入的理解把握上，因此，认真阅读文段，理解把握文段的层次含意，是正确解题的基础。其方法主要是从题目本身入手。
1.要弄清题目要求筛选提取什么，在什么范围内筛选提取。
2.要充分注意题目所规定的作答条件、要求。如题干对答案文字的选取，组织、字数，作答方式和要求等。
3.正确理解题意准确组织文字表述，答案文字要准确，与题目的提问点对上口径，做到文从字顺。以摘录词语而非句子为主，抽取主要信息加以整合。主观题分值较大，解答时一定要条分缕析，分点进行。
阅读下面的文字，完成文后各题
茶 干
汪曾祺
连万顺是东街一家酱园。
连万顺的东家姓连。人们当面叫他连老板，背后叫他连老大。都说他善于经营，会做生意。连老大做生意，无非是那么几条：
第一，信用好。连万顺除了做本街的生意，主要是做乡下生意。东乡和北乡的种田人上城，把船停在大淖，挂好了船绳，就直奔连万顺，打油、买酱。他们把油壶往柜台上一放，就去办别的事情去了。等他们办完事回来，油已经打好了。油壶口用厚厚的桑皮纸封得严严的。桑皮纸上盖了一个墨印的圆印：“连万顺记”。乡下人从不怀疑油的分量足不足，成色对不对。多年的老主顾了，还能有错？
第二，连老板为人和气。乡下的熟主顾来了，连老板必要起身招呼，小徒弟立刻倒了一杯热茶送了过来。他家柜台上随时点了一架盘香，供人就火吸烟。乡下人寄存一点东西，雨伞、扁担、箩筐、犁铧、坛坛罐罐，连老板必亲自看着小徒弟放好。
连老板对孩子也很和气。酱园和孩子是有缘的。很多人家要打一点酱油，打一点醋，往往派一个半大孩子去。妈妈盼望孩子快些长大，就说：“你快长吧，长大了好给我打酱油去！”买酱菜，这是孩子乐意做的事。
一到过年，孩子们就惦记上连万顺了。连万顺每年预备一套锣鼓家伙，供本街的孩子来敲打。家伙很齐全，大锣、小锣、鼓、水镲、碰钟，一样不缺。到了元宵节，家家店铺都上灯。连万顺家除了把四张玻璃宫灯都点亮了，还有四张雕镂得很讲究的走马灯。孩子们都来看。孩子们都不是空着手来的，他们牵着兔子灯，推着绣球灯，系着马灯，灯也都是点着了的。灯里的蜡烛快点完了，连老板就会捧出一把新的蜡烛来，让孩子们点了，换上。孩子们于是各人带着换了新蜡烛的纸灯，呼啸而去。
预备锣鼓，点走马灯，给孩子们换蜡烛，这些，连老大都是当一回事的。年年如此，从无疏忽忘记的时候。这成了制度，而且简直有点zōng jiāo 仪式的味道。连老大为什么要这样郑重地对待这些事呢？这为了什么目的，出于什么心理？实在令人捉摸不透。
第三，连老大很勤快。他是东家，但是不当“甩手掌柜的”。大小事他都要过过目，有时还动动手。切萝卜干、盖酱缸、打油、打醋，都有他一份。到了出茶干的时候，酱园上上下下一齐动手，连老大也算一个。
茶干是连万顺特制的一种豆腐干。豆腐出净渣，装在一个一个小蒲包里，包口扎紧，入锅，码好，投料，加上好抽油，上面用石头压实，文火煨煮。要煮很长时间。煮得了，再一块一块从麻包里倒出来。这种茶干是圆形的，周围较厚，中间较薄，周身有蒲包压出来的细纹，每一块当中还带着三个字：“连万顺”，——在扎包时每一包里都放进一个小小的长方形的木牌，木牌上刻着字，木牌压在豆腐干上，字就出来了。这种茶干外皮是深紫黑色的，掰开了，里面是浅褐色的。很结实，嚼起来很有咬劲，越嚼越香，是佐茶的妙品，所以叫做“茶干”。连老大监制茶干，是很认真的。每一道工序都不许马虎。连万顺茶干的牌子闯出来了。车站、码头、茶馆、酒店都有卖的。后来竟有人专门买了到外地送人的。双黄鸭蛋、醉蟹、董糖、连万顺的茶干，凑成四色礼品，馈赠亲友，极为相宜。
连老大就是这样一个人，一个开酱园的老板，一个普普通通、正正派派的生意人，没有什么特别处。这样的人是很难写成小说的。
连万顺已经没有了。连老板也故去多年了。五六十岁的人还记得连万顺的样子，记得酱园内外的气味，记得连老大的声音笑貌，自然也记得连万顺的茶干。
连老大的儿子也四十多了。他在县里的副食品总店工作。有人问他：“你们家的茶干，为什么不恢复起来？”他说：“这得下十几种药料，现在，谁做这个！”
一个人监制的一种食品，成了一地方具有代表性的土产，真也不容易。不过，这种东西没有了，也就没有了。
一九八五年十二月十二日
19.下面对文章有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）
A.人们在背后称普普通通开酱园的连老板为“连老大”，这不仅说明他会做生意，更能体现出人们对他的人品的敬仰。
B.乡下人进城先“直奔连万顺”，把油壶放下“就去办别的事情去了”，办完事再把油壶捎走，也不怀疑油的分量和成色，可见乡下人办事很粗心大意。
C.过年的时候，连老大把为孩子预备锣鼓、点走马灯、换蜡烛等都很当一回事，“从无疏忽忘记”，连老大这颗透明的童心也是善良厚道的表现。
D.连老大不但勤快，而且认真，他监制茶干容不得半点马虎，所以“连万顺茶干的牌子闯出来了”，连万顺茶干成了当地有名的“四色礼品”之一。
E.有人问连老大的儿子为什么不恢复制造自家的茶干，他答：“这得下十几种药料，现在，谁做这个！”一句话写尽人世浮华、急功近利，并以此映衬了连老大的古朴厚道、兢兢业业。
20.文章的题目是“茶干”，可为什么用那么多的篇幅介绍“连老大的生意经”？
21.简要概述连万顺茶干的特点。
22.结合全文探究一下最后一段中划线句子的深层意蕴。
19.BC
20.作者介绍连老大的生意经是为了表现连老大的诚信、善良和勤劳，（2分）为介绍他的优质茶干做充分铺垫。（2分）。
21.一是要工序考究（或复杂或不马虎）；二是使用药料多；三是成品精致好看（或外皮呈深紫黑色里面是浅褐色）；四是有结实有咬劲，越嚼越香，是佐茶的妙品。（答对1条得1分）
22.这句话包含了丰富的意蕴的，主要有以下几点：一是对像茶干这样传统东西失传的惋惜之情（或无奈）；二是随着时间的推移，某些事物消失，是不可避免的；三是对有些传统中的好的事物，我们应该有责任抢救保护。（每条2分，意思对即可）
【解析】
19.
试题分析：B“乡下人办事很粗心大意”错。乡下人“把油壶放下‘就去办别的事情去了’”“不怀疑油的分量和成色”是因为连万顺“信用好”。C项信息是原文第六段，“一到过年……连万顺每年预备一套锣鼓家伙，……到了元宵节，……有四张雕镂得很讲究的走马灯。……连老板就会捧出一把新的蜡烛来，让孩子们点了，换上”，可见为孩子点走马灯、换蜡烛是在过元宵节时。
【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对小说中语言的理解，也涉及到了对小说中情节、人物形象、写作手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节。（2）认真品读重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。（5）对照选项一一排除得出答案。
20.
试题分析：文章用了大量篇幅介绍“连老大的生意经”，从内容上看，表现了连老大做生意讲信用、为人和气、勤快等特点，突出了人物形象。从结构上看，这些介绍为下文写茶干做了有效的铺垫，这一系列介绍使读者明白了，连老大之所以能做出优质的茶干，是因为他有着吃苦耐劳的性格和坚守诚信的经营之道。
【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】此题的本质是分析介绍“连老大的生意经”这部分在小说中的作用。这类题目解答时要从内容和结构两个角度分析。内容作用：概括其大意；如果表现人物，则答出人物的性格特点；如果描写环境，则分析环境的特点、氛围；如果与主题相关，则要分析情感。结构作用：与题目、前后文的联系，如推动情节发展，丰富故事情节；设置悬念，引人注意，使读者产生急切的期待心理，在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味等。此处表现人物形象，为后文做铺垫。
21.
试题分析：从文中“豆腐出净渣，装在一个一个小蒲包里，包口扎紧，入锅，码好，投料，加上好抽油，上面用石头压实，文火煨煮。要煮很长时间。煮得了，再一块一块从麻包里倒出来”“每一道工序都不许马虎”可以看出制作茶干工序复杂考究。“圆形的，周围较厚，中间较薄，周身有蒲包压出来的细纹，每一块当中还带着三个字：“连万顺”，……外皮是深紫黑色的，掰开了，里面是浅褐色的”可以看出制作好的茶干精致好看；“很结实，嚼起来很有咬劲，越嚼越香，是佐茶的妙品”与出了茶干结实有咬劲，的特点。连老大的儿子说“这得下十几种药料，现在，谁做这个！”可见制作茶干要使用很多药料。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】此类概括内容的题目，解答时首先要仔细审题，然后根据题意确定要概括的内容所在的范围，再仔细阅读原文相关内容，然后逐条概括，注意写清序号答题，使之有条理。此题考查“茶干”的特点，主要信息在倒数第五段和倒数第二段中，考生逐层筛选整合，就可以得到正确答案。
22.
试题分析：“这种东西”既是指茶干，也是指像茶干一样随着时间的推移而逐渐消失一些事物。“没有了”，也就是消失了；“也就没有了”，是说随着历史的发展，这些事物永远地退出了历史舞台，再也不会出现了。一些事物随历史的进步而消失，是一种社会发展的必然，然而，这些消失的事物有落后的，也有应该抢救和保护的。结合全文来看，本文所写的“茶干”是“一地方具有代表性的土产”，无论是制作工艺还是成品的影响都令人赞叹，应属于传统中的美好事物，那么，对于这样的事物的消失，作者的情感有惋惜，有伤感，有呼吁。考生把这些内容分析清楚，就可以得到本题的答案。
【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
【名师点睛】这是一道探究题，借用文本中的一句话来探究小说的主旨和作者的观点态度。这类题目解答时首先应解读所给句子的含义，然后结合全文找到论据，必须有理有据。绝不可以脱离文本，更不要背离主流观点作答。对情感态度价值观的考查往往就体现在探究题上，我们不要为思维创新而创新。常见题型及答题格式有：①观点+文本。这种标志性语句是“联系文本（文章内容）谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”等。②观点+事例。这种探究题的标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同同意这一观点，请举例说明”等，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合。③文本+现实+观点。标志性语句是“联系文本（文章内容）结合实际谈谈你的看法（理由）”等。
7.阅读下面的文字，完成下列小题。
狗不理
冯骥才
天津人讲吃讲玩不讲穿，把讲穿的事儿留给上海人。上海人重外表，天津人重实惠。人活世上，吃饱第一。天津人说，衣服穿给人看，肉吃在自己肚里；上海人说，穿绫罗绸缎是自己美，吃山珍海味一样是向人显摆。
天津人反问：那么狗不理包子呢，吃给谁看？谁吃谁美。
天津人吃的玩的全不贵，吃得解馋玩得过瘾就行。天津人吃的三大样——十八街麻花耳朵眼炸糕狗不理包子，不就是一点面一点糖一点肉吗？玩的三大样——泥人张风筝魏杨柳青年画，不就是一块泥一张纸一点颜色吗？非金非银非玉非翡翠非象牙，可在这儿讲究的不是材料，是手艺，不论泥的面的纸的草的布的，到了身怀绝技的手艺人手里一摆弄，就像从天上掉下来的宝贝了。
运河边上卖包子的狗子，是当年跟随他爹打武清来到天津的。他的大名高贵友，只有他爹知道；别人知道的是他爹天天呼他叫他的小名：狗子。那时候穷人家的孩子不好活，都得起个贱名，狗子、狗剩、梆子、二傻、疙瘩等等，为了叫阎王爷听见不当个东西，看不上，想不到，领不走。在市面上谁拿这种狗子当人？有活儿叫他干就是了。他爹的大名也没人知道，只知道姓高，人称他老高；狗子人蔫不说话，可嘴上不说话的人，心里不见得没想法。
老高没能耐，他卖的包子不过一块面皮包一团馅，皮厚馅少，肉少菜多，这种包子专卖给在码头扛活儿的脚夫吃。干重活的人，有点肉就有吃头，皮厚了反倒能搪时候。反正有人吃就有钱赚，不管多少，能养活一家人就给老天爷磕头了。
他家包子这点事，老高活着时老高说了算，老高死了后狗子说了算。狗子打小就从侯家后街边的一家卖杂碎的铺子里喝出肚汤鲜，他就尝试着拿肚汤排骨汤拌馅。他还从大胡同一家小铺的烧卖中吃到肉馅下边油汁的妙处，由此想到要是包子有油，更滑更香更入口更解馋，他便在包馅时放上一小块猪油。之外，还刻意在包子的模样上来点花活，皮捏得紧，褶捏得多，一圈十八褶，看上去像朵花。一咬一兜油，一口一嘴鲜，这改良的包子一上市，像炮台的炮一炮打得震天响。天天来吃包子的比看戏的人还多。
狗子再忙，也是全家忙，不找外人帮，怕人摸了他的底。顶忙的时候，就在门前放一摞一摞大海碗，一筐筷子，买包子的把钱撂在碗里。狗子见钱就往身边钱箱里一倒，碗里盛上十个八个包子就完事，一句话没有。你问他话，他也不答，哪有空儿答？这便招来闲话：“狗子行呀，不理人啦！”
别的包子铺干脆骂他“狗不理”，想把他的包子骂“砸”了。
狗子的包子原本没有店名，这一来，反倒有了名。人一提他的包子就是“狗不理”。虽是骂名，也出了名。
天津卫是官商两界的天下。能不能出大名，还得看是否合官场和市场的口味。
先说市场，在市场出名，要看你有无卖点。好事不出门，坏事传千里；好名没人稀罕，骂名人人好奇。“狗不理”是骂名，却好玩好笑好说好传好记，里边好像还有点故事，狗子再把包子做得好吃，“狗不理”这骂名反成了在市场扬名立万的大名了！
再说官场。三岔河口那边有两三个兵营，大兵们都喜欢吃狗不理的包子。这年直隶总督袁世凯来天津，营中官员拜见袁大人，心想大人山珍海味天天吃，早吃厌了，不如送两屉狗不理包子，就叫狗子添油加肉，精工细做，蒸了两屉，赶在午饭时候，趁热送来。狗子有心眼儿，花钱买好衙门里的人，在袁大人用餐时先送上狗不理。人吃东西时，第一口总是香。袁大人一口咬上去，满嘴流油，满口喷香，心中大喜说：“我这辈子头次吃这么好吃的包子。”营官自然得了重赏。
转过几天，袁大人返京，寻思着给老佛爷慈禧带点什么稀罕东西。谁知官场都是同样想法，袁大人想，老佛爷平时四海珍奇，嘛见不着？鱼翅燕窝，嘛吃不到？花上好多钱，太后不新鲜，不如送上前几天在天津吃的那个狗不理包子，就派人办好办精，弄到京城，花钱买好御膳房的人，赶在慈禧午间用餐时，蒸热了最先送上，并嘱咐说：“这是袁大人从天津回来特意孝敬您的。”慈禧一咬，喷香流油，勾起如狼似虎的胃口。慈禧一连吃了六个，别的任嘛不吃，还说了这么一句：
“老天爷吃了也保管说好！”
这句话跟着从宫里传到宫外，从京城传到天津。金口一开，天下大吉，狗不理名满四海，直贯当今。
（选自《收获》2015年第04期）
（1）下列对文章相关内容及艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）
A.小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，真实地记录了“狗不理”从出现到兴盛的传奇故事，具有不平常的文化内涵。
B.小说选材独特新颖，以民间故事为创作素材，将笔触伸向市井小民，以艺术的手法展开叙写，开掘生活底蕴，咀嚼人生况味，雅俗共赏。
C.小说中，狗子“花钱买好衙门里的人”，袁大人“花钱买好御膳房的人”等情节，展现了当时行贿成风的社会背景，揭示了小说主旨。
D.小说故事生动有趣，塑造的传奇人物，奇异非凡，跃然纸上，文笔简练传神，形象地再现了清末时天津的社会风貌。
E.小说使用了一些天津方言，使作品具有浓郁的天津地方特色。尤其是运用一些有意不断句的句子，使作品更符合市井特点。
（2）在小说中，写狗子的父亲“老高”有什么作用？请简要分析。
（3）小说在刻画狗子这个形象时，突出了他的哪些特点？请简要分析。
（4）有人认为，小说前三段在构思上独具匠心。你是否同意这种看法？请结合全文阐述你的观点及理由。
（1）答B给3分，答D给2分，答A给1分。
（2）①以父亲老高来衬托（对比）狗子。以老高的“没能耐”来衬托狗子的能耐。②推动故事情节的发展。作者以父亲老高来引出主人公狗子。 ③揭示那个时代的下层民众的艰难生活状态。老高的生意“能养活一家人就给老天爷磕头了”。
（3）①低贱（出身贫寒，地位低下）。狗子是“穷人家的孩子”，只有贱名“狗子”。②聪慧，有生意头脑。改变包子的馅料，改良包子的模样，做出更美的味道。 ③精明圆滑，心思缜密。狗子再忙，也不找外人帮，怕人摸了他的底。花钱买好衙门里的人，在袁大人用餐时先送上“狗不理”。
（4）我认为小说开头三段，体现了作者在构思上别具匠心。 ①展示了天津人重实惠、重吃的特点，交待了“狗不理”能名满四海的原因。②展现了天津从清末沿袭至今独有的市井风俗，增强了小说的趣味性。③起到了铺垫作用，自然引出“狗不理”的故事。 ④暗示了小说的主旨。身怀绝技的手艺人能将寻常的东西化为神奇的宝贝。
【解析】
（1）试题分析：本题综合考查小说基本特征和主要表现手法。A项，“真实地记录”不准确，故事情节有虚构成分。C项，“揭示了小说主旨”错，小说的主题不是揭露“行贿成风”。E项，“符合市井特点”错，用有意不断句的句子表现“天津人对那些东西非常熟悉，一口气就能说出”。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：概括主要内容①读全文；②抓标题；③辨文体；④找线索；⑤理层次。在理解主要内容的基础上，比较选项。
（2）试题分析：题干问的是“在小说中，写狗子的父亲‘老高’有什么作用？请简要分析”作用可以从人物、情节、主旨等角度作答。本文以父亲老高来衬托（对比）狗子。以老高的“没能耐”来衬托狗子的能耐。推动故事情节的发展。作者以父亲老高来引出主人公狗子。揭示那个时代的下层民众的艰难生活状态。老高的生意“能养活一家人就给老天爷磕头了”。
【考点定位】分析作品体裁和主要表现手法的能力；能力层级C。
【技巧点拨】小说中次要人物的作用：在三要素中，人物又是主要的要素。人物能够分为主要人物和次要人物，主要人物是作者浓墨重彩描写的结晶，也是我们在课堂上破费大量时间赏析、品读的对象。另外，还有一些着墨不多的次要人物，这些人物常常被我们疏忽，或没有给予足够的关注。其实，他们在侧面烘托、推进情节、渲染氛围、升华主题等方面占领着重要的位置。在赏析小说时，也要注重经过剖析次要人物来了解课文，进步观赏程度。下面就小说中次要人物的作用，浅析如下： 一、侧面烘托，个性鲜明。 侧面烘托，就是经过对其别人物、事情的叙说和描写，来烘托主要人物。恩格斯曾倡导“把各个人物用愈加对立的方式彼此区别得愈加鲜明”。在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种烘托的手法。经过次要人物的活动来烘托主人公的活动和形象，从而到达塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物能够将本来单调的故事情节烘托得活灵敏现，凸现人物质量，表达思想感情，使主要人物愈加鲜明明晰。二、牵线搭桥，推进情节。在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，常常从次要人物的眼睛里看出来；对人物 的感受、评论，常常从次要人物的嘴里说出来。经过次要人物的见闻，把故事相关的情节自 然地交融在一同，推进情节开展。他们的呈现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。
（3）试题分析：题干问的是“小说在刻画狗子这个形象时，突出了他的哪些特点？请简要分析。”这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本题可从 “穷人家的孩子”，只有贱名“狗子”。“改变包子的馅料，改良包子的模样，做出更美的味道”“狗子再忙，也不找外人帮，怕人摸了他的底。花钱买好衙门里的人，在袁大人用餐时先送上‘狗不理’”等事件来分析人物形象。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。本题可从“穷人家的孩子”，只有贱名“狗子”。“改变包子的馅料，改良包子的模样，做出更美的味道”“狗子再忙，也不找外人帮，怕人摸了他的底。花钱买好衙门里的人，在袁大人用餐时先送上‘狗不理’”等事件来分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段.优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。本文中__时面对__，依然执着戏剧，嗓子坏了依然唱戏的情节使人物形象更加丰满。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。
（4）试题分析：题干问的是“有人认为，小说前三段在构思上独具匠心。你是否同意这种看法？请结合全文阐述你的观点及理由。”这是对小说情节的考查。答题关键词“前三段”“ 是否同意”“ 结合全文”，答题从内容、结构两个角度答题。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】小说“情节结构”安排上的特色与效果 ：就开头来说 倒叙开篇式 设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引发读者的思考；就结尾来说 结尾突转式 结尾巧设突转，使故事情节陡生波澜，产生震撼人心的力量。 戛然而止式 给读者留下充分的想象空间，发人深省；意味深远，令读者 思考、回味。 喜剧式收尾 突出主题，表现人物性格，符合人们阅读心理，给人欣慰愉 悦之感寄托美好的向往。 悲剧式收尾 结局令人感动、回味、思考；深化小说主题；突出人物形象。 就首尾来说 首尾呼应式 首尾照应，使得结构紧密、完整；就全文来说 一波三折式 引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。伏笔铺垫式 为后文解开真相埋下伏笔（设下铺垫），使读者觉得最后的真 相既在意料之外又在情理之中。 相互对比式 造成巨大的反差，增强了讽刺效果，能更好地表现小说的主 题；有力地表现两个人物不同的性格特点，使得人物性格的塑造更为鲜明。 彩线串珠式 小说以“某某”为线索，贯穿全文，能够起到概括故事情节、突出人物形象、表现小说主题的作用。
阅读下面一篇文章，完成文后各题。
合欢树
史铁生
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪 明，承认她是世界上 长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。
二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。
三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一 套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰，睁开眼睛，风正在树林里吹过。
几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽， 母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子， 而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得我把那棵小树忘记了。
与其在外边瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说， 年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇着车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇着车进去看看。
我告别了老街坊， 摇车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。
有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
（取材于《史铁生作品集》）
15.下列对原文的理解，不正确的两项是（ ）
A.儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。
B.母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。
C.母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。
D.在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文学、比获奖更重要。
E.“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉
16.本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？
17.作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会？
18.文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？
15.AC
16.（1）突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象形成对比。（2）展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活，这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。（3）这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。
17.（1）二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母亲的执著与无私。（2）三十岁以后，作者在创作上接连获得成功， 他感念没有母亲就没有自己的现在 ，痛定思痛，更体会到母亲的深厚与恒久。
18.想表现的是：①母爱是普遍的；②母爱又是独特的。写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情；②含而不露，韵味悠长。（意思对即可）
【解析】
15.
试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。A项说法错误，母亲说这话时还没有发现“我一心只想着写小说”，“后来母亲发现我在写小说”。C项母亲认为“是个好兆头”一方面是为合欢树高兴，另一方面也对生活，特别是对 “我”充满了新的信心；不是“暗示母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了”。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。借助物象、情感等内容把握整体思路。第二步，找到选项相关的内容，然后进行比对。AC两项是对文本内容以及“母亲”形象的把握，可以依据文中所写内容判断正误。
16.
试题分析：题干问的是“本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用”，这是考查材料安排的作用。一般从内容和结构两个角度作答。内容上，写了……，表现了……，题干中已经把内容告诉考生“儿子小时候与母亲的一场小冲突”，这一内容表现了母亲年轻时争强好胜的性格特点；结构上，与上下文的关系，作为本题，因为是“一开头”，故主要考虑与下文的关系，开头的母亲形象与后文的形象形成对比，且此时的生活氛围是轻松愉快的，这与后文的压抑形成对照。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】答题格式：某段或语句：写了……内容（概括这句话或者段落的大致意思），运用……手法，起到了……作用或表达效果（联系中心）。开头：①总领全文； ②引出下文的……情节或引出话题； ③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比；④开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调； ④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。本题中涉及的材料在文章的开头，故可以从开头的作用角度答题。
17.
试题分析：题干问的是“作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会”，应先找到两个年龄阶段对母亲行为的描写，“二十岁以后”，“为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、灸”“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍”，无论是为了我的“腿”还是为了我的“写作”，母亲都表现出一种“锲而不舍、执着”。“三十岁以后”，“我”获奖了，而母亲却去世了，从作者的一系列言辞中可以感受到母爱的深厚与恒久。。
【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】解答本题之前，考生应认真审题，“作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会”，从题干中来看，考生应到文中找出这两个年龄阶段对母亲行为的描写和对“我”感受的描写，最后再分析对母爱的具体感受。
18.
试题分析：题干中问的是“文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么”。这是考查对主旨的分析概括。“有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的”，上文所写的是“我”的母亲对“我”爱，此处的“那个孩子”所感受到的爱是普天下母亲对孩子的爱，写出了母爱的普遍及独特。这样的抒情方式比较含蓄，韵味悠长。
【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】解答本题要从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）；◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。比如本题，题干问的是“文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么”，“想要表现什么”，这是针对文章的主旨提问；“这种写法的特点和效果是什么”，这是针对写法提问。
7.阅读下面的文字，完成后面题。
拯 救
两室一厅被他翻了个底朝天，现金及贵重物品一样没找到。正在他自认倒霉准备离开的时候，屋门突然开了，进来一个小男孩，可能是刚经过剧烈运动，小男孩的胸脯还在一起一伏，不断地喘息着。小男孩有四五岁的样子，虎头虎脑的，很可爱。
小男孩愣了一下，看着他，你是谁？
他咧咧嘴，你猜？
小男孩想了想，忽然眼睛一亮，我猜……你一定是爸爸！
他立时瞪大了眼睛，边往门口走边说，你真聪明，你怎么知道我就是爸爸？
小男孩说，因为今天是我五岁的生日，妈妈说今天晚上爸爸会回来的。我想你一定就是爸爸，是吗，爸爸？
小男孩走过来，拉住了他的手，仰起头看着他。
他继续向门口走，嗯，是的，你可真聪明。不过爸爸想出去一下，你看我刚回来，什么礼物也没带给你，我去给你买点礼物好不好？
小男孩突然一下抱住他，大声说，爸爸，你哪儿也不要去，我不要礼物，我就要爸爸陪着我！
小男孩紧紧抱着他不撒手，他想努力挣脱。小男孩急了，哇的一声大哭起来，爸爸，你不要走！
这时候，一个女人拎着菜从外面走进来，她是小男孩的妈妈。看到屋子里的情况，她立刻傻了眼，手中的菜啪地掉在地上！
他一下抱住小男孩一动不动地盯着女人。
小男孩说，妈妈，爸爸回来了，你一会儿要给爸爸做好吃的。
女人惊醒过来，蹲在地上捡菜，平静地说，我马上做饭，丁丁还没和爸爸一起吃过饭呢。女人把菜捡好，一面拎着菜站起来往厨房里走一面又说，丁丁下来，别总让爸爸抱着，爸爸大老远回来的，多累啊！
小男孩看着他，爸爸，你累吗？
他莫名其妙，不累不累！哦，丁丁，你先回屋去，我有话和妈妈说！
丁丁爽快地答应一声，跑到卧室去了。
他犹豫了一下，最终走进厨房，那个……我……
女人低头摘着菜，说，如果你愿意，我想请你给丁丁做一天爸爸，我付你一千块钱的劳务费，怎么样？
他疑惑地问，我想你已经知道我是什么人了，你为什么还要这么做？
女人点点头说，丁丁很喜欢你，为了丁丁我想你也会答应的。
他想不到自己第一笔合法收入竟是这样赚到的，搔着脑袋想，一天一千，算得上高薪了呢。
正想着，女人又说，丁丁从来没见过他的爸爸，他特别渴望有个爸爸来疼他，所以这一天当中，不管丁丁向你提出什么要求，希望你都尽力满足他，让今天成为丁丁一生当中最美好的回忆！
他不解地问，丁丁爸爸呢？
女人猛然抬起头瞪着眼睛看他。
他忙说，对不起，我去陪丁丁！说完向丁丁所在的房间走去。随即，卧室里传来了丁丁欢快的笑声。
女人松了一口气，擦擦额头的汗。
……
夜深了，柔和的风拥着海水轻轻地拍打在沙滩上，哗哗地响着，像母亲嘴里的摇篮曲。
丁丁伏在他的肩膀上进入了甜美的梦乡，双手仍紧紧地搂着他的脖颈。这一天丁丁玩得太开心了，太累了。
天上飘着一盏孔明灯，那是刚刚他们三个一起放飞到天上去的，放飞之前，丁丁坚持要把三个人的名字都写在孔明灯上，丁丁说这样他们一家人就不会再分开了。
两个人并肩漫步在海滩上。经过一天的相处，两人的关系已经不再那么紧张。
女人从手包里拿出一千块钱递给他，这个给你，谢谢你。今天，会是丁丁一生中永远不会忘记的日子。
他没接，低着头说，这钱我不要了，这也是我一生中难忘的一天。与钱相比，你的信任和尊重对我更重要。
女人笑了，说，给你你就拿着吧，今后要记住，应该拿的就不要客气，不应该拿的，千万不要再动了。
他接过钱，苦笑着说，我先前做过许多事情，但都失败了，我不知我还能做些什么。
女人轻轻地接过孩子说，在丁丁还没有出生的时候，他爸爸因为入室盗窃杀人，被判了死刑。你人不错，我不想你走他爸爸的老路。
他目瞪口呆地看着女人。
女人直视着他说，你说你受过许多挫折、吃过许多苦，难道比我这些年一个人带着丁丁过日子还苦吗？
女人说完径直向前走去。
看着渐渐融入夜色之中的女人，他鼓起勇气喊，阿姐，我以后还可以来看丁丁吗？
夜色中传来肯定的回复，随时欢迎。
他仰起头，注视着夜空，快速地眨着眼睛。最终，泪水还是挣脱了眼眶的束缚。
夜空中的孔明灯红通通的，宛如一轮新升的太阳。（选自《天池》，有删改）
（1）下列有关小说内容和写作特点的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）
A.“他”偷东西不成，反而被正在剧烈运动的小主人丁丁碰到，“他”以假爸爸的身份拯救了自己。
B.“手中的菜啪地掉在地上”，这一细节描写，表现了女主人公被陌生男子的举动感动了。
C.女主人公的信任和尊重，让“他”感受到这一天是“他”一生中最难忘的一天，因此“他”拒绝了一千块钱的劳务费。
D.“不应该拿的，千万不要再动了”，女主人公的这句话暗示了“他”的小偷身份，流露出她对“他”的鄙夷与讽刺。
E.最后一段，作者巧用新颖的比喻，预示着三个人如同新升的太阳，开始了崭新的生活，永不分离。
（2）请概述这篇小说的主要内容。
（3）“拯救”的含义是什么？请结合文本谈谈你的理解。
（4）利用巧合叙事是这篇小说的一大特点，请结合文本简要分析并说明其作用。
（1）CE（选E给3分，选C给2分，选A给1分，选B.D不给分）
（2）①“他”偷东西不成，反被小主人认作爸爸。②女主人公请求“他”给丁丁做一天爸爸。③“他”给丁丁做爸爸的情况以及丁丁亲爸的情况。④丁丁和“他”都得到了拯救。
（3）①“他”以临时爸爸的身份，拯救了丁丁，让丁丁幼小的心灵得到了父爱的呵护，从而得以健康、快乐、光明地成长。②女主人公的信任与尊重，让“他”受到感化，得到自我救赎，重新做人。③“他”由小偷转变为孩子心中的天使，并融入丁丁的家庭，让丁丁一家得到了拯救。
（4）巧合：①“他”偷东西不成准备离开时，却碰到了回家的丁丁，这是一巧。②“他”来偷东西那天正好是丁丁的生日，妈妈说今晚爸爸会回来，这是二巧。③丁丁误认“他”是爸爸而抱着“他”不撒手，这时女主人公回来了，这是三巧。④小偷被撞见，“他”没被抓反被雇为临时爸爸，这是四巧。⑤丁丁的爸爸和“他”都是小偷，这是五巧。
作用：借助巧合，使得小说叙事跌宕起伏、波澜丛生，从而激发读者的阅读兴趣；使情节更合理，便于塑造人物形象。
【解析】
（1）试题分析：此题考查对小说内容和写作特点的分析和概括能力。可根据小说的主要内容及与选项相关的内容分析判断。A项，“正在剧烈运动”不准确，应该是“刚剧烈运动过”；B项，“被陌生男子的举动感动了”错，应该是“震惊”或“惊奇”；D项，“她对‘他’的鄙夷与讽刺”错，应该是劝诫。所以选CE。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【易错警示】多项选择题在现代类文本阅读中算是比较难的一道题，命题人常常会从多个角度来设置一些令考生迷惑性的或隐性的陷阱，解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、人物精神、表现手法、语言特点、结构等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。
（2）试题分析：此题考查对小说内容的概括能力。解答此题，可先从整体上感知与理解小说内容，然后给小说分层并根据层意用简洁的语言概述出来。例如本文，可根据“他”因偷东西而被女主人请求做丁丁的爸爸的故事内容为大概内容，结合着具体内容拓展性的概括即可。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】梳理散文结构思路：散文各层次所表达的内容总是会按照特定的顺序展开，这种顺序的安排往往会服从于文章整体情感表达的需要，结构只是思路的外在表现形式。因此，梳理作者的思路就是按照文章表现的情感脉络梳理文章先写了什么内容，后写了什么内容。答题模式：文章首先写了……，然后……，接着……，最后……。
（3）试题分析：此题考查探究小说标题含义的探究能力。小说标题含义的解题思路：1.在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有比喻象征意义。2.其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。例如本题“拯救”在文章中的含义，显然要结合着小说中“他”的人物形象及小说的主旨及作者的写作意图来探究作答。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F
【名师点睛】优秀的作者，有时为了表达思想的需要，往往在他们的作品中写一些语意深刻、耐人寻味的句子。在阅读中，我们不仅要懂得这些句子的表面意思，还要深入领会它的言外之意，弦外之音。探究语句的丰富意蕴，要抓住关键词，联系语句所在语段的具体语境，在整体把握文章内容和主旨的基础上，从作者的写作意图和情感的角度思考其蕴含的丰富意蕴。例如本题要求比较着探究，因此答题时，可结合着文章的写作背景及作者的写作意图来探究“拯救”的含义。
（4）试题分析：此题考查小说写作特色及其作用的分析能力。由题干“请结合文本简要分析并说明其作用”可知，答题时，要县概述小说中“巧合叙事”的故事内容，然后再根据巧合叙事的基本作用，联系小说具体内容分析作答。例如，“他”来偷东西那天正好是丁丁的生日，妈妈说今晚爸爸会回来，这是一种巧合。由此可以引出想让“他”做一天丁丁爸爸的故事情节。以此类推即可。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】巧合是文学创作中较为普遍的艺术手法，但往往会对作品产生很多特殊的作用。运用恰当的话可以使文章添色不少。下面我们通过具体形象的事例来了解一下巧合在文学作品中的作用。首先，运用巧合可以展开故事情节，引出人物。第二，运用巧合可以暗示主题，传达作者的思想。第三，运用巧合可以为后文埋下伏笔。第四，运用巧合可以使情节紧张，吊起读者的胃口。第五，运用巧合可以使人们的期望得到满足。例如本题便可以从故事情节、阅读兴趣、人物形象等角度分析作答。
