阅读下面的散文，完成小题。

脚步声

陆文夫

①我走过湖畔山林间的小路，山林中和小路上只有我；林鸟尚未归巢，松涛也因无风而暂时息怒……突然间听到自己的身后有脚步声，这声音不紧不慢，亦步亦趋，紧紧地跟随着我。回过头来一看：什么也没有，那声音来自于自己的脚步。

②照理不应该被自己的脚步声吓住，因为在少年时我就在__无人的旷野间听到过此种脚步声。那时我住在江边的一个水陆码头上，那里没有学校，只有二里路外的村庄上有一位塾师在那里授馆，我只能去那里读书。我常常在黎明前__中走向两华里之外的学塾，周围寂静无声，却听到身后有沙沙的脚步声，好像是谁尾随着我，回头看时却又什么也没有。

③不过，因为近年来我很少在__的旷野中行走，也很少听到自己的脚步声。

④是的，我听不到自己的脚步已有多年了，多年来在繁华的城市里可以听到各种各样奇妙的声响：有慷慨陈词，有窃窃私语，有无病的呻吟，也有无声的哭泣……喧嚣，轰鸣，什么声音都有，谁还能听到自己的脚步声？

⑤要想听到自己的脚步声，好像必须是在寂寞的时候，在孤苦的时候，在泥泞中跋涉或是穿过荒郊与空林的时候，这时候你才能清晰地听到自己的脚步声：那么沉重，那么迟疑，那么拖沓而又疲惫；踯躅不前时你空有叹息，无故狂奔后又不停地喘息。那种脚步声能够清楚地告诉你，你在何处，你是从哪里来，又欲走向何处？那脚步声还会清楚地告诉你，它永远也不可能把你送到你心中的目的地。

⑥在都市的喧嚣声中，凡夫俗子们不可能听到自己的脚步声，你一出门、甚至不出门便可听到整个世界有一种嗡嗡的轰鸣，分不清是哭是笑是哽咽，分不清是胡言乱语还是壮志凌云，分不清那事物到底是假是真……弄到最后你自己也分不清自己了。人人都好像不是用自己的脚在走路，而是被一种看不见的力量在往前推。很难听见自己的脚步声了，只听得耳边呼呼风响，眼前车轮滚滚，你不知道是在何处，忘记了是从哪里来，又到哪里去。行动就是一切。

⑦偶尔回到空寂的林间来，又听到了自己的脚步声。听到这种声音的时候，似乎觉得有一股和煦的风，一股清洌的水穿过了心头。我从乡间走来，迈过泥泞的沼泽，走过碧野千里，那脚步还是存在着，还是和我紧紧相随，有这一点也就聊以__。我不希望那脚步会把我送到我心中的目的地，那个目的地是永远也不会到达的，如果我能到达的话，后来者又何必去跋涉？

⑧心中的目标虽然难以达到，脚步却也没有白费，每走一步都是有收获的，痛苦是一种收获，艰难是一种收获，哭泣也是一种必不可少的体验，要不然你怎么会知道欢乐、顺利和仰天大笑是什么滋味？能走总是美好的。我不敢多走了，在湖边的岩石上坐下来，想留下前面的路慢慢地走，不必那么急匆匆地一下子就走完。

⑨太阳从不担心明天的路，一下子便走到了水天相接处，依偎在一座青山的旁边。我向湖中一看，突然看见有一条金色的光带铺在平静的湖水上，从日边一直铺到我面前，铺到我脚下的岩石边，像一条宽阔的金光大道，只要我一抬脚，就可以沿着这条金光大道一直走到日边，走到天的尽头，看起来路途也不遥远，走起来也十分方便。这种景象我见过多次了，它是一种__，一种人生的畅想曲，好像生活的路就是一条金色的路，跃身而下就可以走到天的尽头，走到你心中设想的目的地。可你别忙，你只须呆呆地在岩石上多坐片刻，坐到太阳下沉之后，剩下的就只有一片白茫茫的湖水，你没有金光大道可走，还得靠那沉重的脚步老老实实地挪向前。

（选自《散文·海外版》略有删节）

12.结合全文看，第一段有什么作用？

13.谈谈你对文中第⑦段画线句的理解。

14.请赏析第⑨段画线句的表达特色和作用。

15.文章中的“脚步声”有哪些含义？试结合全文探究。

12.①引起下文（1分）。开篇从现实亲历写起，引起下文“多年”以后，“在繁华的城市里”“听不到自己的脚步声”的内容，从而生发对现实社会人生的感叹（2分）。②渲染一种寂静的气氛（1分），表明只有在这种氛围中才能听到自己的脚步声，为下文在“喧嚣”中“听不到脚步声”等内容的生发议论作铺垫（2分）。

13.“我”相信美好的未来在前方召唤每一个人，（1分）我也知道自己通无法实现这个遥远的目标，（1分）但人生的意义就在为着目标去跋涉追求。（2分）

14.（4分）运用比喻和想象的手法，将落日在水面的余晖比成金光大道，想象“我”能沿着金光大道走到尽头。（1分）写出了人们渴望实现美好生活的人生时眼前常有的捷径幻象。（2分）为下文抒发人要务实前行作铺垫。（1分）

15.（6分）脚步声是自己在幽静的湖畔山林狂野行走时发出的声响；是人在寂寞孤苦的境遇中，坚持奋斗的自我意识；是人在迷茫或得意时及时审视自己时的领悟。（一点2分，意思对即可）

【解析】

12.

试题分析：分析文段作用可从三个角度去思考：一从内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。二从上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。三从结合表现手法所起的作用考虑结构作用。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

13.

试题分析：对文章中具体句子含意的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含意。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生运用“同义互解”和“虚实互解”等方法变通一下即可。

理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的地位：如果是统领句，那么解释句意时要从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；如果是总结句，此时就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法和篇章结构等。表达技巧的一般答题思路是：准确地判定的手法，然后对手法进行解说，最后指出表达效果。而表达效果的表述应从两个方面入手，一是内容本身，一是所表达的情感。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：这是一道理解和概括散文主题类的试题，对散文主题的概括，必须是在理解语句，把握文意的基础上进行。其基本方法有：

1. 从寻找语段的中心句入手。文段的中心句常在段首或段尾。文体不同，所揭示的中心也就不同；小说为议论的语句；散文为表现作者思想感情的语句，即“文眼”。

2. 从分析文章的结构层次入手。从文章的结构可以分析作者的行文思路，进而明确作者的写作重点与中心。分析语段时，还要注意从句与句间的关系入手；明确句群所表达的重点。

3. 从体会抒情议论的句子入手。写人的文章，由“人”及“义”；写事的文章，由“事”及“理”；写景的文章，由“景”及“情”。

考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。

7.阅读下面的文字，完成文后各题。

落 价

冰 心

我们家的老阿姨回安徽老家去给儿子娶媳妇的时候，对我说：“宋老师，我这次回去，可能不来了。我总觉着在您家里干活，挺轻松、挺安逸的。我的侄女昨天从乡下来了。她刚念完初中，她妈妈就死了，她爹又娶了后妻，待她很不好，尽叫她下地干农活。我听说了怪心疼的，就托同乡把她带来了，想让她顶我的缺。她什么都会，又有文化，比我强多了。”说着从身后拉过一个二十岁左右、面黄肌瘦、衣衫褴褛的姑娘来，说她叫方玉凤，又催她说：“你快见见宋老师，她就是你的东家！”小方腼腆地向我鞠了一个深深的躬。

那时我还没有退休，我女儿小真大学刚毕业，也在中学里教书。家中里里外外的事也不少，有小方来帮忙，我很高兴。

小方虽然瘦弱，却很利落麻利，来了不到一个月，我们就都十分喜欢她。她也因为久已没有家庭的温暖，在我们这个简单的小家庭里，似乎又得到了和睦融洽的“家”的滋味。小真总把自己穿过的衣服，一年四季给小方换上。她俩就像姐妹一样地亲热。每天晚上小真还教她英语、数学等，鼓励她去考中专。

两年过去了，忽然有一天，小方很难为情地来对我说：有个同乡介绍她到一家面铺当售货员，每月工资有一百九十元，奖金除外。她几乎流着眼泪说：“我真是舍不得离开你们，可是我若想上学，不攒一点学费不行……”这时我已经退休了，足可以料理家务了，因此我和小真都连忙说：“这个我们了解而且也替你高兴，你去吧，有空常来走走。”

小方真地像回家一样，每个星期天都来。本来在我们家两年，她已经丰满光鲜得多了，这时再穿上颜色鲜艳的连衣裙，更是十分漂亮，我们都笑说几乎认不得她了。

她每次来，都带着果品，尤其常送些新鲜的南豆腐，她说：“从书上看到老人骨节疏松，最好吃些带‘钙’的东西，除了牛奶、鸡蛋之外，最好的是豆制品了。你们上街买菜时，不容易碰得到好豆腐。”当我们辞谢她时，她还对小真挤眼，笑说：“我的工资比你们都高，这点东西算不了什么。”我们也只好由她。

有一天，她拿来了一架小长方形的白色蓝面的收音机，放在我的书桌上，说：“这收音机才十八块钱，不到我工资的十分之一，你们早晨起来听‘新闻和报纸摘要’不比订那些报纸强么？从前我每次到邮局去替您订这个报、那个报的，我都觉得很浪费！其实那些报纸上头登的都是一样的话！”我一边赏玩着那架小巧的收音机，一边笑说：“报纸上也不尽是新闻，还有许多别的栏目呢。而且几份报纸看过了，整理起来，也是一大摞，可以卖给收买破烂的，不也可以收回一点钱？”

小方打断了我，说：“您不知道，‘破烂’才不值钱呢！现在人人都在说，一切东西都在天天涨价，只有两样东西落价，一样是‘破烂’，一样是知识……”小方忽然不往下说了。

我的心猛然往下一沉，心说：和破烂一样，我们是落价了，这我早就知道！

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.“我们家的老阿姨”出场时，人物语言特点是句式短，语言逻辑带着鲜明口头表述方式；于是，一个形象生动、语言准确的农妇角色跃然纸上。

B.小方出场时，只见她“腼腆地向我鞠了一个深深的躬”。这一句话，就把小方的年龄、外貌、衣着和动作准确地描写出来了。

C.小真是中学教师，她把自己的衣服“一年四季给小方换上”，还教“小方”英语、数学等，鼓励她去考中专，这只是为给“小方”之后的拜金做铺垫。

D.两年后，“小方”去了一家面铺当售货员，“我”和小真表示“你去吧，有空常来走走”。这里可以看出，“常来走走”的表示则是为引出下文。

E.小说对“我”的描写一般都是点到即止，轻描淡写，而到了文章最后一段，“我”这个人物的形象就丰满和独特起来，而且具有鲜明的时代特征。

（2）结合全文，请你说说小说的情节是如何展开的？请简要分析。

（3）根据小说内容，你认为小方是一个什么样的人？

（4）小说以“落价”为题，但主要内容却是写小方的事情，这样的安排是否合理？结合文章内容谈谈你的观点和具体理由。

（1）选A项3分，E项2分，D项1分，B.C不给分。

（2）小说是以“我”为线索展开情节的。先是“我”接待小方来我家，接着在“我”家生活两年；然后“我”见证小方给我们带来的东西和描写了“我”和小方的对话；最后以“我”的感慨结束全文。

（3）农村小姑娘的形象，渴求知识的青年形象，重视金钱轻视知识的青年形象。

（4）观点一：这样安排非常合理。从情节上看，小方先想学习知识、再到给我们买东西、最后说知识不值钱，体现了知识“落价”了；从主旨上看，小说以小见大，通过小方的言谈举止的变化体现了对轻视知识重视金钱的思想，突出知识“落价”了；从人物形象上看，小方重视金钱轻视知识的青年形象恰好阐释了题目“落价”的现实问题。

【解析】

（1）试题分析：本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，经比较即可得知B项这一句话不能把小方的年龄、外貌、衣着等描写出来了；C项“这只是”表意绝对。D项“常来走走”还有对小方关怀之意。

考点：理解文章重要词语、筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：考小说情节的题目都要分层、概括层意，找出线索。本文可以按小方的生活轨迹来划分层次。初来“我”家——来“我”家后——离开“我”家。文章“我”最后的那句话是点明文章主旨的中心句。找出线索人物及事件，逐层分析即可。本文都是以我的所见所闻展开的，所以注意我是线索人物。然后具体分析小方是怎样来我家的，后来和女儿相处的怎样，家人怎么看她，她什么要走，走后对我们的态度怎样等。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

（3）试题分析：其实本题是变相的考查人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。应该紧紧围绕“小方是个什么样的人”这一中心问题，即他个人具有的内在、外在的特点特征。可从她的打扮及语言中分析。从开始的穿着和打扮，以及别人的介绍中我们看到她是一个十足的农村女孩。后来她跟随小真学文化，可见她渴求知道的精神，最后，她送收音机时的一番话，显示了她已随波逐流，轻视知识。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

（4）试题分析：本题考查鉴赏小说的标题，也就是探究文章的主旨。通过小方来展示落价，故事性强。从情节上分析，小方从想学知识到离开她家去上班是一个很重要的情节发展过程，这也表明人物的思想在变。从主旨上作者举了身边一个小例，形象的形展示了知识落价这一观点。而小方这个人物是追求金钱，轻重知识的一个人群代表，是社会一角的缩影。从文章内容以及文章最后“我”的感叹来分析，这个安排是合理的。小说的标题往往起到一个点明主旨的用意，而本文的深刻含义是小方的“落价”。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

15.阅读下面的文字，完成小题。

冬天里的秘密

弗兰茨是个孤苦伶仃的老人，在这个世界上已经没了亲人。他在医院住了两年多了，是洛里安大夫的病人中年纪最大的一位。

冬天来临的时候，他已经连路都走不动了，还要靠人喂饭，洗脸。夜里他总是做噩梦，大声地说胡话。医生把他安排在了顶楼的小房间里，房间的窗户朝着一条寂静的横街。这意味着，他开始默默地等待死神的降临。

但是圣诞节到了，新年到了，死神却一直没到顶楼房间里来找他。洛里安大夫也不明白这老人为什么看上去好像只剩下最后一口气了，却还有强烈的活下去的愿望。凭大夫多年的经验，使弗兰茨活下来的不是药物，而是一种神秘的力量，他相信，这老人的心中一定有个秘密。

这天傍晚，洛里安大夫推开弗兰茨的门，却发现他正朝窗外张望。看到大夫进来，他立即把脑袋缩了回去。大夫说：“您应该静静地躺着休息，为什么总往窗外张望?”弗兰茨先生想了一会儿，对洛里安大夫说：“请您走到柜子后面去，不要露面，要不就不灵了。”

于是大夫就走到柜子后面去。弗兰茨先生坐起来，关掉床头柜上的灯，这时小房间里一片昏暗。接着他又开了灯，又关掉，又开灯。突然，在他们对面横街的一间亮着灯的顶楼窗户里出现一个姑娘。这是个可爱的小姑娘，大眼睛，黑头发，她笑着并朝这儿招手示意，弗兰茨先生也向她招手示意。小姑娘在对面鼓掌，然后把各式各样的东西摆在窗台上，她自己站在窗台后面。窗台上摆的尽是玩具，有乔木、灌木，有一个教堂，还有许多洋娃娃，只要用手插进洋娃娃的衣服里面，它的形态就能不断变化，像活的一样。

小姑娘在她的窗口表演了一场真正的木偶戏!表演完毕，小姑娘鞠了一个躬。

弗兰茨先生笑了，这可是大夫几个月以来第一次看到他笑，于是情不自禁地往前走了两步。这时，在小姑娘半明半暗的房间里出现了一个妇人，当她意外地发现弗兰茨先生和医生时，她惊呆了，赶紧拉上窗帘，接着就什么也看不见了。

“对不起，是我妨碍了演出!”洛里安大夫沮丧地说。弗兰茨先生躺在床上喘了会儿气，终于开口了：“我认识这个小姑娘五个星期了，纯粹是偶然，一天，我想转身到另一侧，当我抬起头时，看到了她，她就把那些洋娃娃指给我看，并开始表演起来。为我表演!从那时开始，她每天给我表演节目，而且总是新的，感谢上帝，让我的眼睛还看得到东西。我每天都在焦急地等待傍晚来临，这个时间我们用信号约好了，灯一闪，她的演出就开始。”

接下来的整个冬天，洛里安大夫每天给弗兰茨先生检查身体，每天都关切地问同一个问题：“您一定又往窗外看了吧?”老人总是轻松地回答：“是的!”雪融化了，弗兰茨先生竟然已经能够坐在桌旁吃饭，能够自己洗澡了。3月份的时候，他可以自己走路了，所有的人都不敢相信这个奇迹。

4月初的一天，弗兰茨先生惊慌失措地对洛里安大夫说：“洛里安大夫，洛里安大夫，昨天小姑娘不见了!要是她出了什么事……”

接下来的整整一个星期都不见小姑娘的踪影，可怜的弗兰茨先生完全失去了常态，他甚至有点旧病复发。但是洛里安大夫对此似乎完全不当一回事，直到第八天，他对弗兰茨先生说：

“请您穿好衣服，有人邀请我们。”

“有人邀请我们?在什么地方?”

“那个为你表演的小姑娘的父母亲邀请我们去吃午饭。您动作快一点，要不我们就迟到了。”

弗兰茨先生穿衣服还从来没有那么快过!洛里安大夫想搀扶他过马路，但他走得比大夫还快，老人踉踉跄跄地径直上了对面那幢房子的顶层。

大夫似乎熟悉这里的房门，他在一道门牌上写着“维德曼”的门上按了电铃。一位女士开了门，这位女士就是老人曾经在小姑娘的房间里常常看到的那个，在她后面站着一位先生。当他们看到弗兰茨先生时，脸上马上泛起了笑容，一起说：“非常欢迎，亲爱的弗兰茨先生。”

看到弗兰茨先生困惑不解的样子，小姑娘的父亲解释道：“不久前，洛里安大夫拜访过我们，谈起了您的情况。”

弗兰茨突然明白了大夫的良苦用心，他感激地看着洛里安大夫，急切地问小姑娘现在在哪里。

小姑娘的父亲领着弗兰茨走过了客厅，在一道门前站住：“我的女儿玛利亚就在这里面，这门应该由您来推开。”弗兰茨双手颤抖着推开门。这是一间装饰得很漂亮的儿童房间，玛利亚，他的小朋友，大眼睛，黑头发，她正躺在靠窗的小床上，被子滑落下来，弗兰茨先生看到玛利亚的右腿从脚趾到膝盖绑着石膏绷带。

“太好了，您终于来了!”玛利亚兴奋地喊道。

维德曼太太说：“我的女儿6个月前患了严重的骨髓炎。她必须卧床，老是卧床。我们请了最好的医生，用了最好的药物，但是毫无用处。我们非常担心玛利亚会终身残疾。可前段时间，玛利亚的病情突然好多了，起先我们还不知道是怎么回事，后来我们才知道，她每天为您演出……上一周的检查出现了奇迹。检查表明现在她只有局部发炎，医生说很快就能康复了。”

玛利亚向弗兰茨伸出一只手，他也伸手握住了她的小手。

“您和玛利亚有一个秘密，正是您和这个秘密使她得到了健康，我们将永远感谢您!”小姑娘的父亲嗓音沙哑地说。

洛里安大夫意味深长地说：“不，有两个秘密：一个是你们之间的小秘密，还有一个是能够影响健康、能够驱赶孤单、能够创造奇迹的秘密。”

（1）作品中的小姑娘玛利亚有什么性格特点?请简要分析。

（2）洛里安大夫说弗兰茨和玛利亚之间有两个秘密，谈谈这“两个秘密”在文中起到了什么作用。

（3）如果这篇小说的结局还有一种悲剧设计：当弗兰茨知道真相时，玛利亚已经离开了人世。你认为和本文相比，哪种设计更合理?请阐释理由。

（1）①可爱单纯：她“笑着并朝这儿招手示意”，热情地为弗兰茨 表演木偶戏，表演完毕，还不忘鞠躬致谢。②热情友善：对从不相识的甚至无法交往的孤苦老人，用自 己的表演为他送去温暖。③乐观坚强：身染重病，却依然“笑”着，并顽强地战胜疾病。

（2）①寄寓作品主题：“能够影响健康、能够驱赶孤单、能够 创造奇迹的秘密”即爱与信任。②串联文章内容：全文围绕着玛利亚偷偷为弗兰茨表演，两人互相鼓励的秘密展开，“秘密”是贯串全文的线索。③吸引读者兴趣：文章围绕二人的秘密，层层设悬，推进情节发展，吸引读者阅读。

（3）观点一：悲剧式结尾更好。①从小说内容上，以表演木偶戏的方法治 愈双方疾病的设计是不合常理的；②单纯善良乐观的玛利亚突然消失，整整一个星期不见踪影，除了悲剧结局没有其他的合理理由；③悲剧式结尾可以引起读者强烈的心灵震颤，加强作品的感人力量。

观点二：喜剧式 结尾更好。①有 弗兰茨老人的关注与鼓舞，有父母的关心与照顾，玛利亚的康复是情理之中的；②玛利亚单纯善良，表演时十分可爱天真，玛利亚康复更符合对人物形象的塑造；③喜剧式结尾可以满足读者的美好期望，褒爱扬善主题的表达效果更为强烈。

【解析】

（1）试题分析：从小说的情节中不难发现玛利亚的单纯、可爱、顽强、乐观、善良、热情、有礼貌等特点。结合表现这些特点的具体内容分析即可。欣赏作品的人物形象，一般从两个方面着手。1.分析人物形象：①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；②通过人物 的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。2.刻画人物的手法：①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；②对 比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：从洛里安大夫说的“两个秘密”看，是相互的关爱创造了生命的奇迹，这正是小说的主题所在。这两个秘密也构成小说的主要内容，有线索和设置悬念的作用。据此分析即可。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

（3）试题分析：无论赞同哪一种结局，都要紧扣文本的内容，从情节的连贯性、逻辑性和对人物与主题的表现角度分析。本题为探究题，答案开放程度较高，注意从小说三要素和主旨四个方面选择一个方面考虑。首先表明观点，然后围绕小说三要素和主旨来谈。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

12.阅读下面的文字，完成下列小题。

乡 关

向延波

曾经，谁家的屋檐下都趴着一只忠实的黄狗，谁家的竹林里都养着一群八哥或者喜鹊，它们丝毫不怕人。因为它们就是家的一份子，在炊烟袅绕的竹林里繁儿衍女。晨昏喧闹，大自然的生灵和人类相处和谐。因为世代相处，竹林里的鸟儿也通了人性，你喜它迎客，你悲它缄声。平日里，木屋里的油灯灭了，那就是熄灯号，外面竹林里的精灵们就识趣地停止了喧闹，只剩下一个静谧平和的世界。

曾经，有缭绕在青山脚下浓酽的烟火气和弥足珍贵的人情味。两岸之间一百多户人家，从皤然白发到黄口小儿，无人不识。一个村庄就象一个其乐融融的大家庭，一家有事全村张罗。农忙时节，谁家劳力不够，喊人帮工，不开一分钱，大家心里有数，下次还工。谁家婚丧嫁娶，大家都热热闹闹地凑份子，三五块钱，不排场，不攀比，村里的五保老人都请来打牙祭，前后吃喝数天，就图那个热闹和快活。那时节，男女老少一年四季在田地里忙活，每一块田地都有人打理，每一个沟垄都侍弄得整整齐齐，每一棵白菜都有手抚摸，有粪水浇灌，每一个孩子虽然沾满泥巴，但都有爹疼娘爱。邻里之间和睦相处，今儿东家缸里没米了，出门就能借几升；西家没火柴了，拿着一捧松毛去“包火”，一路吹着火过来，一路打哈哈。

在这样的村子里生活，有一种强烈的归属感和安全感。长辈的话带着线装书的道理和几千年来家族的口口相传，很少有人去请律师打官司。乡亲们的心中自有一座庄严的法庭和良心的天平，什么能做，什么是过，谁是陈世美，谁是魏忠贤……夫妻虽然只在相亲时见过一面，但一辈子相濡以沫，忠贞不渝，拳头打不散，农药喝不散，家庭稳固，孩子阳光。虽然贫穷，骨气犹在。勤劳、淳朴、忠厚、善良、仁义一贯是主流，谁背道而驰就是众矢之的，被一村子的人指指戳戳，在一村子的人面前抬不起头来，甚者会成为流传下去的谚语和笑柄。

而如今，这一切都变了。

和中国其他普通的村庄一样，我的故乡也在那个让人疯狂、让人惊喜的打工潮里脱胎换骨。乡亲们告别了他们祖祖辈辈赖以生存的山山岭岭、沟沟壑壑，顺着出山的路、顺着流水的方向、顺着铁轨源源不断地流向他乡，流向他们梦想开花的富庶之地——城市。他们的勤苦耐劳似乎终于找到了等价的平台和天地。城市在教他们脱下布鞋换上工装的同时，也让他们发现了金钱的万有魔力。一夜之间，如梦初醒的乡亲们改变了几千年传承的价值观和人生观，夫子的教诲如烈日下的水雾一样被烘干。以金钱的多寡论成败，或许这不是出于他们的本意，但现实就是这样。

他们源源不断地向故乡汇来他们几辈子也挣不下的金钱，那个昔日菜绿的小村庄脸上开始有了血色。那些低矮的小木房逐渐被高大的楼房所替代，女人们身上的衣服没有了补丁，老人不再为孩子们的学费发愁。但是，金钱的本质是市侩的，它能释放所罗门的魔鬼，扭曲人的心灵和良知。我的村庄十室九空，我的田园杂草芜长，我的老人无人赡养，我的孩子留守一方。他们在汇回数不清的钞票的同时，也寄回来了骨灰盒、矽肺诊断书、离婚协议书和逮捕令；他们在衣锦还乡的同时，也带回了新农村的背叛、傲慢、自私和偏见。

在逐渐寡淡的年味里，我回到了我的故乡，我的心境如同寒冬一样低落。就在我万般嗟叹的时候，大年二十九的早上，屋场上的一个邻居老人因血栓倒在火塘边，与世长辞，身边没有一个亲人，而她唯一的女儿正在深圳过年。

（选自2015年《散文百家》第6期，有删改）

（1）下面对这篇散文思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是：

A.过去的乡村，每家每户都养着一只黄狗，养着一群八哥或者喜鹊，它们是家里的一分子，说明那时大自然的生灵和人类是和谐相处的，暗示了环保的主题。

B.作者形象地将村庄比作其乐融融的大家庭。在这里，一家有事全村张罗，邻里之间和睦相处。借米、借火毫无芥蒂。

C.在作者眼里，过去的乡村有着道德的准则，人们心中有着庄严的法庭和良心的天平，因为有这样主流意识的约束，村人家庭稳固，是非分明。

D.在新时代市场经济的冲击下，乡村的人们改变了几千年传承的价值观和人生观。他们发现了金钱的万有魔力，以获得金钱来评定自己的成功与否。

E.这篇散文在整体构思上运用了对比反衬的手法，用过去乡村纯扑的乡情民风来反衬现代社会冲击下乡村的变化，抒发了作者对乡村复杂的思想感情。

（2）请根据原文，理解划线句子在文中的含义。

①长辈的话带着线装书的道理和几千年来家族的口口相传，很少有人去请律师打官司。

②他们的勤苦耐劳似乎终于找到了等价的平台和天地。

（3）文章最后写到一个农村老人在大年二十九的早上孤寂离世，而她的女儿却正在深圳过年。作者这样安排有什么用意？请结合文章，谈谈你的看法。

（1）EC（E3分，C2分，B1分。）

（2）第一句话的含义：①表明淳朴善良、忠厚仁义的民风传承千年，②表明乡亲们对那时乡村生活习俗有一种认同感。

第二句话的含义：①乡亲们的勤劳付出得到了相应金钱的回报，②“似乎”二字表明了作者对这种生活方式的否定。

（3）本题评分标准：合乎以下任何两点，均可得6分，每点3分。如有其他观点，言之成理，酌情给分。

①深化文章主题。本文通过乡村前后的变化，表现了现代社会工业文明冲击下，人与人之间人生观、价值观的变化，体现了作者对人情冷漠这一社会现象的批判。

②引人深思，耐人寻味。文章把老人死在大年二十九的早上的情节放在文章最后，给读者留下了很多想象空间，引发诸多思考。

③渲染强化悲哀气氛。老人在乡村孤寂去世，女儿却在深圳过年，令人悲痛。增强文章感染力。

④同前文形成鲜明对比。原先的乡村其乐融融，人与人之间充满温馨；现在的乡村，人心离散，亲情冷漠。

【解析】

（1）试题分析：A项最后一句表述错误，本文不是环保主题。故不得分。D项最后一句表述错误，应为“以获得金钱的多少来评定自己的成功与否”。故不得分。E项从整体上把握分析，正确，故得3分；C项从局部分析，正确，故得2分；B项“毫无芥蒂”于文无据，介于两可之间，故得1分。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括；另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。本题涉及对文意的把握，如A“环保主题”故意拔高；对文句的理解，如D是“以获得金钱的多少来评定自己的成功与否”。

（2）试题分析：解答此题，要注意联系上下文。（1）“线装书的道理”应该是对长辈的话的认可和尊敬；“很少有人去请律师打官司” 表明民风的淳朴善良，村民的忠厚仁义。（2）“勤苦耐劳似乎终于找到了等价的平台和天地”注意“等价”“似乎”两词。

【考点定位】

【技巧点拨】所谓理解句子，它包括三层次意思：（1）表层意义，即字面意义。（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。所选的句子，一定是文章中重要的、有特殊意义的、在理解上有一定困难的句子，故应注意的几个问题：

1.依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。 答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。

2.根据句式特点来解释句子。比如，单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在；复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。

3.根据句子位置来分析句子的含义。首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找；尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过度句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。不管哪一种，关键是要找准它的“管辖范围”，从句子的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。

4.抓住相邻句，把握句子的语言背景材料，重点看与这个句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的信息。

（3）试题分析：文章最后写到一个农村老人在大年二十九的早上孤寂离世，而她的女儿却正在深圳过年。两者本身就形成了鲜明的对比，老人去世的悲凉与春节这个团圆的节日似乎很不协调，其实这更能引人思考，深化主题。

【考点定位】

【技巧点拨】：解答此题，可从文章主旨、表达技巧、读者感受几个角度回答。这篇散文在整体构思上运用了对比反衬的手法，用过去乡村纯扑的乡情民风来反衬现代社会冲击下乡村的变化，抒发了作者对乡村复杂的思想感情，所以安排这一内容深化文章主题，渲染悲剧气氛。手法上用现在与过去形成鲜明的对比，引发人们的思考。

13.仿照下面的示例，自选话题，另写一句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与例句相同。

示例：在雪野中行走，我会抛却秋日里那种孤独的沉思，心情就像美丽的雪瓣一样飘扬起来，自由地放飞纯洁的梦想。

【答案】在森林里穿行，我会忘记冬日里那苍白的告白，心情就像快乐的鸟儿一样歌唱起来，成功地释放如山的压抑。

【解析】

试题分析：仿写句子重点在仿，首先仿形，即例句中的重点词在仿写的句子中要有，仿写的句子的结构和被仿的句子要一致，这是得分的基点，然后注意仿意，仿写的句子的内涵和被仿的句子的内涵要一致，句子的修辞要基本一致。

【考点定位】

【技巧点拨】仿写句子既要做到“形似”又要做到“神似”。 形似：结构、修辞、关联词等方面的相同或相近；神似：语境契合、格调高雅、思想健康、努力创新。本题运用了比喻修辞，仿写是也要使用比喻；还要注意积极乐观的格调。

阅读下面文字，完成后面题目。

萝卜

曹永

差不多每天晌午，老栓都要去菜地看看。地里的白菜很规整，成排挨着。萝卜长得有些凌乱，但长得很好，它们半截插在土里，半截露在外边，顶着绿缨。吹风的时候，绿缨就摇来晃去。这会儿，老栓正背着手往菜地走，看见有个陌生人手上使着劲，从地里拔出一个萝卜。老栓听到萝卜断裂的那种脆响，他皱着眉头说，哎。

老栓猜测陌生人长得尖嘴猴腮，其实没有。那个陌生人抬起头，侧过一张白净的脸。老栓说，这是我家的地。陌生人说，噢，你家的？老栓说，当然是我家的。陌生人甩着手上的泥土说，我有点口渴。老栓说，我家地里没人。陌生人说，我就拔个萝卜。老栓说，你没打招呼，你拔得倒热乎。

要是陌生人顶嘴，他们也许会发生点什么。但陌生人从地里走出来，和蔼地说，我给你钱。这时候，老栓才发现陌生人的肩膀上挂着两个黑乎乎的东西。老栓知道那是两个照相机。老栓看到陌生人用萝卜叶擦掉手上的泥巴，然后摸出一张皱巴巴的钞票。

老栓说，我不要钱，我家不缺这几块钱。陌生人提着萝卜，有点尴尬。老栓说，你们这些城里人，做事没个道理。陌生人递来一根烟，讨好说，老伯，你抽根烟。老栓没接烟，嘀咕说，你们这号闲人，时常背着相机往这边跑。陌生人说，我想去阳关山，你知道怎么走吧？老栓说，顺着湖边走，绕过去就是。

陌生人抹着额头上的汗水说，我去那边拍黑颈鹤。老栓说，我就晓得。陌生人拿着萝卜往石头上砸，把萝卜砸成两截后，张嘴就咬，看起来，他确实渴坏了。老栓说，你们闲得没事做。陌生人说，噢，这叫摄影。老栓说，城里人就是名堂多。

陌生人把萝卜嚼得咯噌响，他边嚼边说，我就喜欢这种安静的地方。老栓说，鬼才喜欢安静！这样说的时候，老栓发现他长着一对斗鸡眼，他的眼珠，就像两只蝌蚪，使劲往中间挤。

陌生人说，水灵灵的，这萝卜可真甜。老栓 得意地说，当然嘛，西海的萝卜。陌生人说，你们这里适合种蔬菜。老栓说，不瞒你说，收成确实不错。陌生人说，一年种几茬？老栓说，两茬。陌生人说，其他地方顶多种一茬。

老栓觉得这个人其实不怎么讨厌，他盘腿坐在地边，说，这边地肥，气候也好。陌生人歪着嘴啃萝卜，他啃得满嘴冒汁。老栓从地里抓起一把泥土说，你看，多黑，多酥。陌生人说，听说这些地方以前全是水。

老栓的眼睛陡然明亮起来，兴奋地说，就是，听说民国时，有个县官骑马环游草海，连走三天，硬是没能走完。陌生人说，现在也是个大湖泊。老栓说，比以前小多了，以前呀，啧啧。陌生人说，你见过？老栓说，我当然见过，我以前在里面打鱼哩。我可是个打鱼的好手，隔着水面，我也能看到鱼群。

陌生人瞪着两粒斗鸡眼，集中火力看着老栓说，隔着水你能看到鱼？老栓说，鱼在水底经常聚在一块，隔多远都能看到水面微微鼓起来。陌生人攥着半截萝卜，听得来劲。老栓说，咦，你怎么不吃萝卜？陌生人说，好像有点辣。老栓说，我给你再拔出一个？陌生人说，老实说，我确实想再吃一个。老栓跑到地里拔萝卜。那些蔬菜挤在一起，不动声色。

顶上传来几只鸟叫，他们抬起头，只看到天上划过几粒黑点，看不清是什么鸟。陌生人说，我还赶着去拍相片。老栓说，我看你应该再吃一个萝卜。陌生人赶忙说，我实在吃不下去了。老栓说，阳关山不远，没几步路。以后你就吃不到这么好的萝卜了。

陌生人抹着嘴角说，怎么吃不到了？老栓说，听说要大力发展旅游，以后这些菜地不让种了。陌生人总算把萝卜啃完，他感到有些庆幸，他说，我忙着去阳关山。老栓说，我再给你拔个萝卜。陌生人慌忙把他拽住，说，我真的不能再吃了。老栓说，那我给你带路。陌生人紧紧攥着他的胳膊说，我自己能找到。陌生人提着照相机，仓皇走了。

老栓蹲在地埂上，看着绿油油的蔬菜。

萝卜长得有些凌乱，它们半截长在土里，半截露在外边。这里以前是湖泊，湖水把泥土滋养得无比肥沃，萝卜挤在里面，就像大白虫子那样拼命往上拱。老栓似乎想起什么，突然窜进菜地。他从地里提出两条萝卜，然后像只惊惶的鹅，笨拙地朝那个人追去。

（摘自《人民日报》2015年12月23日）

10.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（4分）

A.小说以一段草海湖萝卜地里的偶遇、一场偶然发生的对话，写出主人公的迷茫、时代环境与围绕草海湖生活的人们面对的变化。

B.小说结构紧凑，开头与结尾对菜地的描写，结构上首尾呼应，主题上前后照应，而且得到深化，作者对人生的思考也得到升华。

C.小说用词准确，如“脆响”“水灵灵”“满嘴冒汁”等词语，生动形象地写出了萝卜的脆、多汁，侧面烘托了老栓的精心护育。

D.小说擅长在简易的描写中融入作者的感情倾向，如“那些蔬菜挤在一起，不动声色”，寥寥数语，含蓄地表达了对老栓的讥讽。

E.小说注重从细微处表现人的心灵变化，文中三处画线句子写出了老栓对陌生人的认识变化，也很有效地刻画了老栓的性格特点。

11.小说在刻画老栓这个形象时，突出了他的那些性格特征？

12.小说结尾说“老栓似乎想起什么”，老栓想起了什么？作者如此结尾，有何用意？结合全文，谈谈你的看法。

10.AE（A得3分，E得2分答C得1分。）

11.①朴实善良。②简单热情。③恋旧斥新。

12.①老栓想起“以后这些菜地不让种了”，以后吃不到这么好的萝卜了，（2分）②作者如此结尾，含蓄地写出了老栓对草海湖的不舍，对即将到来的变化的迷茫，（2分）③也表达了作者自己对时代环境的变化的思考，（2分）④同时也留下了想象的空间，增强了小说的艺术张力。（2分）

【解析】

10.

试题分析：A项，开头与结尾并没有揭示小说的主题，也就不存在主题上前后照应等，小说的主题蕴含在全文中；D项，没有讥讽之意，更多的是营造了一种安静的氛围；E项，说“侧面烘托了老栓的精心护育”有些牵强，应该是烘托了草海湖的肥沃。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

11.

试题分析：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。小说开头可老栓看见陌生人拔萝卜，既不训斥也不要钱，显出了他的朴实善良；后来跟陌生人的聊天和再三个他拔萝卜吃，显示出了老栓的简单热情；“以后你吃不到这么好的萝卜了”，是老栓在听说要大力发展旅游后的感叹，写出了他对固有生活方式的依恋。回答此题要用“概括+分析”的形式，用文中事例来说明概括总结的性格特征，做到思路清晰，条理分明。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

12.

试题分析：这道题有两问，学生在回答问题的时候要按问作答，条理清晰。小说结尾老栓想到的内容，要从前文提到的萝卜的成长环境和这里以后要大力发展旅游，他突然意识到，这样好吃的萝卜以后不会再有了，所以赶紧去追哪个陌生人，想再给他两条萝卜。结尾这样写，可以从内容、主题、作者的创作意图、艺术作用等方面来作答，回答要紧扣材料。

考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成下列小题。

在亲爱的人与一头猪之间

王奎山

1982年我读大四。那年的春节，我领着徐美红一起回乡下过年。徐美红的爸爸当时是我们省财政厅厅长，一个厅长千金，能看上我这乡下娃，那是因为我有三篇论文上过学报。徐美红的到来，简直在我们那个村子里刮了一场十二级的台风。女人们孩子们都挤到我家的院子里来看稀奇，一时间，院子里热闹成了一锅粥。男人们到底矜持一些，远远地站在那里看、议论。父亲拿着香烟，满面春风地上前挨个儿给大家敬。大家也不客气，会吸的，当场点着吸了起来；不会的，就夹在耳朵上。

这是刚刚到家那天的事。此后的几天里，家里也是人来人往像赶集一样，没个冷清的时候。母亲高兴地说，咱家几十年都没有这样热闹过了。父亲点点头，说，那是哩，那是哩。

直到年三十下午了，家里才算清净下来。母亲麻利地剁好饺子馅，妹妹和好面，和父亲三个人包起饺子来。我和徐美红表示要帮忙，被母亲坚决地拒绝了。于是，我躺在厨房一角父亲平时睡觉的地铺上看书。徐美红也找了一本闲书，懒懒地靠在我的身上看。这中间，徐美红上了一趟厕所。黄昏时候，饺子包完了。妹妹说，憋死我了，就往厕所跑。一会儿妹妹就跑回来大惊小怪地喊，猪跑哪里去了？咱家的猪跑哪里去了？父亲母亲都慌了，忙着往厕所里看，厕所里空空如也，哪里还有猪的影子？我们这里，厕所和猪圈是在一起的。

突然，妹妹像是想起什么似的，大声说，俺嫂中间上厕所了，肯定是出来的时候忘记拴栅栏门了。这是极有可能的事。一到乡下，徐美红就暗中朝我抱怨，啥都好，就是解手太__了，身边那么个大东西朝你虎视眈眈的，吓死人了。因此她匆忙离开时忘记拴栅栏门，以至于让猪跑了出去，这是极有可能的事。母亲忙给徐美红打圆场，批评妹妹说，你胡说个啥，你嫂出来咋会忘记拴栅栏门！徐美红也是个实心人，也不知道推卸责任，说，我忘记拴没拴栅栏门了。父亲宽厚地笑笑，说，我出去找找看，二百多斤重的大肥猪，还能丢了？说罢，父亲就出去找猪去了。跟着妹妹也说，反正没事，我也出去找找。

天黑透了，四周传来噼噼叭叭的鞭炮声。别人家都在过大年了，我们家却连灯都没有点，五口人有两口还不知道在什么地方奔波呢。

终于，父亲回来了。停了一会儿，妹妹也回来了。父亲把手一挥，朝母亲说，烧火吧，不能因为丢了一头猪，就连年也不过了，该咋过还咋过。父亲还特意朝我和徐美红笑笑，说，丢不了，一头二百多斤重大肥猪，往远处跑，它又跑不动，肯定就在附近，我明天再去找，保准找得到。

话是这样说，但一家人谁也无法轻松下来。特别是徐美红。因为整个事件极有可能是她的粗心大意而造成的，所以更显得心事重重的样子，饺子吃了没几个，就丢下饭碗早早地上床歇息去了。

第二天一大早，父亲就出去找猪了。然后，妹妹也出去了。母亲说，反正我在家也是闲着，我也出去，多一个总比少一个强。这样，家里就剩下我和徐羡红两个人了，我想起母亲的话，“多一个总比少一个强”，就征求徐美红的意见，要不我也出去找？徐美红说，谁不让你去了？你去吧，你想去哪儿去哪儿！我有些尴尬地笑笑，走过去拍了拍徐美红的脑袋，也出去找猪去了。在那样一种特定的情况下，在亲爱的人与一头猪之间，我只能选择一头猪。我希望徐美红能理解这一点。

一直找到中午，连根猪毛也没有找到。我垂头丧气地往回走。刚进村，就见妹妹远远地迎了上来。一看到妹妹脸上灿烂的笑容，我就知道猪找到了。果然，是父亲在附近的崔庄找到的。原来，头天下午猪跑到人家的包产地里吃麦苗，被人家赶到自家的猪圈里圈了起来。父亲给人家买了两盒烟，才把猪赶回来的。回到家里，父亲母亲脸上都是一脸的欢笑。

突然，妹妹发现了一个新情况，说，哎，我嫂哩？又问我，哥，我嫂不是跟你一块儿找猪去了吗？母亲突然意识到了什么，知道出大事了，像个孩子一样“哇”地哭了起来。母亲一哭，本来就是孩子的妹妹也跟着哭了起来。父亲虽然没有哭，眼圈也红红的，对我说，我马上就去国营家借车子，你赶紧到新安店去。

新安店，是京广线上离我们家最近的一个火车站。

10.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A.作品截取生活横断面，写我和徐美红回我老家过年丢猪找猪的小事，表现了城市与乡村在环境、观念、处理问题方式等方面的巨大差别。

B.徐美红之所以能看上我这乡下娃，并不是因为有什么爱情，而是因为她觉得在学报上发表过三篇论文的我有出息，和我结合有美好前途。

C.徐美红的到来在村子里所引起的强烈震动、不会吸烟的乡亲把我父亲敬的烟夹耳朵上、厕所和猪圈相连等细节描写，表现了乡村的愚昧。

D.年三十下午，母亲、妹妹、父亲包饺子，不让我和徐美红帮忙，丢猪后给徐美红打圆场，说明他们把来自大城市的徐美红看得格外尊贵。

E.丢猪以后，一家人陷入慌乱，赶紧去找猪，忽略了第一次上门的徐美红；一气之下，她离开我家，父亲赶紧借车子，让我到新安店去追她。

11.身为厅长千金的徐美红来到乡村过年和离开乡村，分别引起了怎样的反应？这样写有怎样的作用？请简要分析。

12.作品为什么以“在亲爱的人与一头猪之间”为题？请简要分析。

10.AD（答A给3分，答D给2分，答E给1分；答B.C不给分）

11.①徐美红的到来，引起强烈震动。女人们孩子们都挤到我家的 院子里来看稀奇，男人们远远地站在那里看、议论，家里像赶集一样热闹。家里人更是高兴，热情招待。

②徐美红离开，母亲像孩子一样哭了，小妹也跟着哭了起来，父亲红着眼圈让我去车站把徐美红追回来。

③开头的“热闹”和结尾家人的遗憾、痛惜的对比（或：开头的“热闹”反衬了结尾家人的遗憾、痛惜），写出了乡村的闭塞、落后，凸显了乡村和城市生存状态的巨大差异。（①②各1分，③2分。有道理即可。）

12.①从主题表现角度来看，在亲爱的人与一头猪之间，孰重孰轻，城里人和乡下人有着截然相反的回答，从而突出了城乡所存在的巨大差别。

②从结构安排来看，徐美红来到乡村过年和丢猪找猪是作品的线索。

③从读者感受来看，将人与猪放在一起，显得非常滑稽，引起悬念，吸引读者。

（答出1条给2分，答出2条给4分，满分为5分）

【解析】

10.

试题分析：B项，“不是因为有什么爱情”说法绝对；C项，“愚昧”说得有些过分，应为“落后”；E项“一气之下”不妥，徐美红内心有不理解，也有愧疚。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：解答第一问可以根据原文内容进行概括，如抓住文中的“徐美红的到来，简直在我们那个村子里刮了一场十二级的台风。女人们孩子们都挤到我家的院子里来看稀奇，一时间，院子里热闹成了一锅粥”“此后的几天里，家里也是人来人往像赶集一样，没个冷清的时候”“母亲突然意识到了什么，知道出大事了，像个孩子一样‘哇’地哭了起来。母亲一哭，本来就是孩子的妹妹也跟着哭了起来。父亲虽然没有哭，眼圈也红红的，对我说，我马上就去国营家借车子，你赶紧到新安店去”等内容即可。回答第二问可以从前后构成对比或反衬等手法角度的作用分析，有道理即可。

考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：分析小说标题，可以从小说主题、结构安排、读者感受等角度来分析，答出突出了城乡所存在的巨大差别、徐美红来到乡村过年和丢猪找猪是作品的线索、设置悬念、吸引读者阅读等内容，言之成理即可。

考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

7.阅读下面的文字，完成文后各题。

烤饼里的深情

王举芳

（1）林子拿出一块烤饼递给我说：“有一家新开的烤饼店，老板的促销方式真新颖，他说饼要是与妈妈一起吃，拍张合照给他，可以返还一半钱。”

（2）我无辜地望着林子：“拜托，我还不到妈妈级别呢。”林子给了我一个漂亮的白眼：“你想得美，我是让你尝尝饼的味道。我要回家和我妈一起吃饼、拍照了，我好久都没和妈妈拍过合照了呢。”

（3）看着烤饼，我的心里充满了好奇，轻咬一口仔细品味儿，除了面的香味、油盐的香味、星星丝丝的花椒味儿，没有什么特别。

（4）路过烤饼店，长长的一队人排着等买饼，熙熙攘攘，好不热闹。闲来无事，我也加入了排队的行列。

（5）“老板，我妈妈非常喜欢吃你烤的饼，看，我和妈妈的合照，我发给你。”

（6）“好，返还你的钱是用饼代替还是给您现金呢？”

（7）“饼，另外您再给我来三个饼。”

（8）“好嘞。”

（9）就在这样的重复节奏里，半个小时后，终于轮到我，我仔细打量着老板：洁白的卫生帽下露出鬓角的霜白，笑纹满脸都是岁月的痕迹，看上去是个接近六旬的老人了。我说我要两个饼，他说记得与妈妈一起吃，拍张合照给我，返还一半钱。我点点头。拿着饼往家走，突然有些难过，他不知道，在一年前，我的妈妈病逝了。

（10）一个人吃着烤饼，想念和妈妈在一起的时光，有些伤心，也有些美好。

（11）再去买烤饼，老板问拍没拍照片，我低低地说我母亲已经去世了。他说，和别人的合照也行，比如和你的婆婆、姑姑、姨妈等，她们都是母亲。

（12）老板如此做生意真让人摸不透，一定会亏本，除非他卖的价高，是暴利，可是他的烤饼价格本来就是很低的。这是精明的林子的演算结论。

（13）一个阴雨绵绵的下午，路过烤饼店，店里没有顾客，老板一个人坐在那里，望着满墙的照片发呆。那些照片都是顾客和妈妈的合影。我走了进去。他立即起身招呼我。

（14）“带照片了吗？”他问。

（15）我没有回答他的问题，在凳子上坐了下来。我说我妈妈一年前去世了，我没有妈妈了。我的声音有些哽咽。他端了一杯热白开水放在我面前，在我对面坐下来。他说是啊，妈妈没有了，就再也没有妈妈了。但妈妈不会远离，她一直在。

（16）有雨的天气，适合诉说一些往事。他轻缓地说，我童年的时候，日子穷啊，一家的白面没有多少，只有过生日时，妈妈才会给我做烤饼吃。那一年爸爸病逝，欠了很多债，生日别说是吃烤饼了，连口干粮都没有。妈妈抱着我欲哭无泪。前邻居知道那天是我的生日，我和她家的孩子是同一天生日，特意送来了一个烤饼，还有一点白糖。白糖在热热的饼上融化，黏黏的，甜甜的，真香。长大后远离家乡，常想起那带着糖的烤饼。现在做梦都觉得嘴巴甜甜的。他的脸上溢满幸福。

（17）临走，他给我两个饼，执意没收钱。

（18）我对林子说，从没见过这样做生意的。

（19）林子说：“我摸查了这个老板的底细，他在A.城拥有很大的公司，现在交给他儿子打理了，根本不差钱。要是这烤饼能白送就好了。我妈妈特别喜欢吃。”

（20）我白了林子一眼：“想得美！”

（21）还真让林子美着了。没过几天，老板又推出新的促销方式，说只要六十岁以上的老人，每天光顾该店的前十名顾客，凭身份证免费赠送烤饼，此前的优惠继续。

（22）一个敢于做亏本买卖的老板，图的是什么呢？我百思不得其解。更让我想不到的事情还在后面。（23）一个星期后，老板又出新花样，说只要在吃烤饼时，与你爱的人和爱你的人分享，拍一张照片传给他，就可以享受优惠。这是嫌赔得不够多吗？

（24）我终于忍不住，对老板说：“您这样做生意很快会把店赔掉的。”

（25）“我开烤饼店本来也不是为挣钱。”看我疑惑的样子，他继续说：“妈妈最喜欢把自己做的烤饼分给左邻右舍，看着别人喜欢，她就欢喜得不得了。90岁的妈妈，手把手教我做烤饼。几天后，我独自成功制作出了烤饼，妈妈尝了一口说和她做的味道一样。那晚她睡得很安详，再也没有醒来……今天，是她去世后三个星期。”他的眼里蓄满了泪水。

（26）我也禁不住泪光盈动。一个个烤饼，是一个儿子对母亲最深情的缅怀，更是传播爱的最好方式。

（有删改）

（1）下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是

A.烤饼店老板以独特新奇，富于变化的营销手段，抓住了顾客的购买心理，凭借口口相传，在开张初期就广受好评，生意也逐渐红火起来。

B.小说开始林子给我一个漂亮的白眼，说我“想得美”，与后面小说中我白了一眼，说林子“想得美”，这两处情节都是为了表现我与林子的亲密关系。

C.这篇小说写店老板卖烤饼送烤饼，本不是什么惊天动地、扣人心弦的大事，但是构思十分巧妙，连续设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。

D.小说中写林子摸查了老板的底细，希望老板能够白送，既表现了林子喜欢打听八卦消息和爱占便宜的性格特点，也反衬出了我与小林的不同。

E.小说题为“烤饼里的深情”，这深情二字既包括了烤饼店老板对母亲的深情，也包括我们对母亲的深情，还包括了作者希望分享爱、传播爱的深情，意蕴丰富。

（2）小说中的烤饼店老板是一个怎样的人？请简要分析。

（3）小说⒅至⒇段写我和林子的交谈，在文中有什么作用？请简要分析。

（4）小说中烤饼店老板说：“妈妈没有了，就再也没有妈妈了。但妈妈不会远离，她一直都在。”请结合全文和现实生活，谈谈你对这句话的理解和看法。

（1）EC（答E给3分，答C给2分，答B 给1分，答A和D不给分。）

（2）他是一个历经沧桑、事业成功、情感温暖的老人。（1）历经岁月沧桑。老人年近六旬，脸上满是岁月的痕迹，童年生活贫困；（2）思念依恋母爱。老板也常常盯着顾客和妈妈的合影看，回忆以前和妈妈的艰苦岁月；（3）渴望同他人分享爱、传播爱。开烤饼店，赠送烤饼是缅怀妈妈，也是希望借此传播爱。（每点2分，共6分，大意相近即可，有其他答案酌情给分。）

（3）①承上启下。引出下文店老板免费送烤饼的情节，增大悬念。②丰富了老板的形象。以小林之__代了烤饼店老板的另一重身份，解释了老板卖烤饼不是为了赚钱。③突出了主旨。“想得美”与后文老板真白送烤饼形成对比，并通过老板后来的自道原委，表现了传播爱的主旨。（每点2分，共6分）

（4）示例：①母爱是伟大的，母亲一旦离世，无人可替代。②母亲给予孩子的爱将会永远铭刻在孩子的心田。③孩子对于母亲的依恋和缅怀永不磨灭。文中的老板，在母亲去世之后，以开爱心烤饼店的形式深情缅怀去逝的母亲，弘扬母亲之爱。在现实生活中也有很多人深受母亲影响，在母亲去世之后铭记母爱，深情缅怀母亲。丰子恺说，母亲去世之后“我家老屋西角里的八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。然而每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像——眼睛里发了严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容”。（理解含义3分，结合文本和现实说明体会和感悟5分）

【解析】

（1）试题分析：B项第一处林子白了我一眼，说我想得美能体现二者的亲密关系，第二处我白了林子一眼说想得美，既表现得亲密，更是为了突出后面烤饼店老板的优惠活动出人意料，不太符合常理，引人疑问。A项老板要合照退一半饼钱从严格意义上来讲并不是从营销手段出发的，而是他想以此来缅怀自己过世的母亲。D项，林子摸查老板的底细和希望老板能白送，不是为了反衬与“我”的不同。

考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：分析人物形象的方法：①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等方面。②从塑造人物形象的方法即肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、正面描写和侧面描写等方法。③从情节的发展来透视人物思想性格。④从分析环境来探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。小说中的烤饼店老板是一个历经沧桑、事业成功、情感温暖的老人。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题分析：本题考查分析作品的结构，从内容、结构、主旨三方面考虑。本题考查内容位于小说中间部分，结构上看是否有“承上启下”的过渡作用，看是否有“推动情节发展”的作用，看是否有“照应上下文”的作用等，内容上看与“小说形象的刻画”的作用，与“小说的主旨”的作用。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

（4）试题分析：这是一个探究性题目，本题要求结合全文和现实生活，谈谈你对这句话的理解和看法。 看法，所以要求考生要筛选和运用好文本相关内容，注意摘录或者化用文本的相关字词句，整合成话，扣紧理解进行分析，同时还要结合现实进行分析。本题主要围绕“妈妈没有了，就再也没有妈妈了”，和“但妈妈不会远离，她一直都在”，这两部分去理解和分析，注意结合烤饼店老板的经历。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

7.阅读下面的文字，完成后面各题。

残 缺

田洪波

我的职业是医生，爱好很广泛。我特别喜欢购买甚至收藏民间饰物，因此，我的业余生活并不像人们惯常思维中那样刻板。

这样就有了一些故事。当然，发生在那个名叫喜鹊的女子身上的故事最独特。

那几天，阴雨连绵。我们趁一个学术会议的空隙到清河泉旅游，看过一些景点后，就呈散花状开始购物。在一个很大的空地上，有一溜一字排开的简易商铺。商家主要经营与清河泉景点相关的饰物，自然，也有带当地风俗的钩针饰物，那是清河泉景点的独特品牌，我的眼睛就在那一刻被吸引了。

那是一双童鞋，却彰显出与众不同的个性。别的商家的钩针童鞋，多是与一般商场出售的无异。但那双鞋却是五彩斑斓的，要多有意思就多有意思。形状是一只小猪，前面一张突出的小嘴是红色的；两边嵌着的眼睛，却是黄色的，而鞋面则或黑或白。它就像一个小精灵，把我紧紧地抓住了。

一问价格，却不过十几元钱。

我认真挑选起来。钩编玩偶、碎花笨小猪、动物手机座等等，很快面前就垒起一堆。卖货的是一位淳朴的大嫂，她仔细地盯了我半天，未了，告诉我家里的饰物还有很多。说这些饰物都是她女儿钩编的，如果想要什么心仪的饰物，她女儿甚至可以现场钩编。

这不能不说稀奇了。对余下的景点，我一时失去了参观的兴趣。于是，在那位大嫂乐颠颠的引领下，我走进离景点不远的一个村落。在一处平淡无奇的房屋中，见到了那个叫喜鹊的女子。我惊讶的是她居然是个盲人，而且很漂亮。我难以想象，一个盲人如何钩编得出那么色彩斑斓的饰物。

喜鹊很敏感地从炕沿上下地了，她做出倾听的模样，而我则一直上下打量着她。很快，就有笑容在她的脸上绽开了。

“是来选钩编的吧？”她居然毫不意外。

我纳闷了：“你家常来顾客？”

她母亲自豪地笑了：“几乎每天都有，连蓝眼睛尖鼻子的外国人都有呢。”

我不得不正色地看她了，并打量起屋里悬挂的各种饰物。

应该说，我的震惊程度进一步加大。你想啊，有把蝴蝶钩成蓝色的吗？有把小狗钩成大鼻子的吗？有把小猫钩得脑袋奇大的吗？比卡通还卡通。她根本就是不按常理出牌！

我很快挑选了一大堆，但出于职业习惯，我还是问喜鹊：“你是先天看不见，还是后天失明？你怎么就想到要把小猫的脑袋钩大呢？你不觉得自己钩的和别人不一样吗？”

喜鹊脸上露出孩童般的笑：“管它呢！我想要钩什么颜色就钩什么颜色，想要它什么样就什么样！”

她的解释让我无话可说。听她母亲介绍，她是四岁时因一场病失明的。她每天最大的乐趣就是钩编，说要给自己攒够嫁妆。

我不能不为这样的女子动容了。我告诉她，她的眼睛可以治，我就是一位眼科专家。我希望她们去医院找我。

她母亲听我这么说，眼泪一下就涌了出来，“扑咚”一声给我跪下了。

我吓了一跳：“大嫂，千万别这样。”

喜鹊也激动得浑身颤抖：“你说的是真的？”

我连连点头：“当然。”

她们娘儿俩一下子拥抱在了一起。

不久，她们果真去医院找了我，而我那会儿也早为她做好了手术准备。那时，医院正在加大农村医疗保障力度，她的手术费用被减免了大半。

她术后的效果非常好，很快就睁开了一双明亮的眼睛。她喜极而泣，她的母亲也哭出了声，一个劲儿地说：“这下好了，我们喜鹊可以开钩编工厂了。”

我这才知道，那一直是她们娘儿俩的理想。

我们从此各忙各的。我不知道她的工厂是否如期开工，她的钩编饰物是否更受人欢迎。好在多年后，我有了再到清河泉旅游的机会。

在那一溜排开的商铺前，我又见到了那位大嫂。她一副愁眉不展的模样，原因是她面前的饰物无人问津。而我看那些饰物，与普通饰物则没什么两样。这难道是喜鹊钩的吗？

见到我，大嫂眼光十分复杂，想说点什么，嘴唇嚅动了一下却没出声。我隐隐感到了什么……

（l）下列对小说有关内容的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.小说以“残缺”为题，意蕴丰富，既紧扣了主人公一开始作为盲人的特征，也暗指她恢复视力后，人和作品的神采变化。

B.喜鹊见到“我”后的笑容和对话，表明她知道自己的作品畅销，人也因此非常自信，钩编时随意而不拘谨。

C.相比“我”和母亲，小说对喜鹊的描写不多，人物形象更多地是通过侧面烘托出来，读来让人感觉喜鹊的形象不免单薄。

D.“大嫂”再见到“我”时的反应，与当初听说“我”能治好喜鹊眼睛时的感激、与喜鹊眼睛治好后的喜悦形成反差，表明她是一个不知感恩的人。

E.失明之时，喜鹊母女对开钩编工厂的理想念念不忘；手术之后，喜鹊的作品不进反退，更不用说开工厂了，表明她们不能坚守自己的理想。

（2）文章画线部分对于童鞋的描写有何作用，试作分析。

（3）试分析“我”在文中的作用。

（4）喜鹊失明时的钩编饰物魅力十足，而恢复视力后的钩编饰物平淡无奇；有人以为这样的情节安排不合情理，你以为呢？请结合文本谈谈你的看法。

（1）选A给3分，选B给2分，选C给1分；选D.E不给分。

（2）①描写富于个性的童鞋对我的吸引力，引出下文走访喜鹊的情节。②通过描写童鞋的与众不同，侧面表现出喜鹊钩编的心灵手巧。③与结尾喜鹊恢复视力后无人问津的饰物形成对比，引人深思。（每点2分）

（3）①“我”是文章的线索人物，文章的情节由“我”的目睹和参与得以展开；②“我”是一个喜欢饰物的眼科大夫，是喜鹊的视力和饰物变化的契机；③“我”初见喜鹊作品时表现出的惊喜，起到侧面烘托喜鹊的作用。（每点2分）

（4）这样的情节安排是合乎情理的。（1分） ①钩针饰物是当地景点的独特品牌，喜鹊为自食其力，自然会学习钩编技艺。②喜鹊的失明，让她对于事物缺乏客观的认知，因祸得福，尽情想象，作品因而色彩斑斓，卡通味十足。③喜鹊恢复视力后，对于事物的形态和色彩有了真切的认知，而钩编时原有的大胆想象也受到拘束，作品也就失去了灵性。④这样的情节安排看似出人意料，其实合乎情理，更能引发读者的思考。（每点2分，任答三点给满分）

【解析】

（1）试题分析：本题综合考查文章的内容和表现手法。首先应仔细阅读文章，把握人物形象以及一些典型的技巧。C选项本身说法就有误，侧面描写是塑造人物形象的方法之一，人物形象是否丰满，与小说中采用了什么方法，用笔墨多少并没有关系。D项“表明她是一个不知感恩的人”推论不当，由文章中“她一副愁眉不展的模样，原因是她面前的饰物无人问津。而我看那些饰物，与普通饰物则没什么两样。”可知，喜鹊恢复视力后，钩编就变得普通，不再受欢迎，这也是“大嫂”再见到“我”时眼光复杂的原因。E项“手术之后，喜鹊的作品不进反退，更不用说开工厂了”喜鹊的作品不进反退，是因为她手术后，失去了之前“不按常理出牌”“想要钩什么颜色就钩什么颜色，想要它什么样就什么样”随心所欲的想象力。原因是她们的饰物无人问津，没有销路。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

（2）试题解析：题干问的是“文章画线部分对于童鞋的描写有何作用，试作分析”，这是考查小说细节的作用。具体来说， 细节描写的作用，有下述8个方面：一是显示人物性格。通过描写童鞋的与众不同，侧面表现出喜鹊钩编的心灵手巧。 二是，推动情节发展。描写富于个性的童鞋对我的吸引力，引出下文走访喜鹊的情节。三是，揭示文章主题。与结尾喜鹊恢复视力后无人问津的饰物形成对比，引人深思。四是，渲染气氛、创造典型环境。五是，标志时代的特点。六是，巧妙地展现人物的心理。七是，贯串全文，成为情节发展的纽带。八是，有的细节，并未反映生活的本质特征，却使文章增添生活气息、抒发情味或乡土特色。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：题干问的是“试分析“我”在文中的作用”，这是考查小说中次要人物的作用题，次要人物的作用一般有以下几种：一、侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。如本文中，“我”初见喜鹊作品时表现出的惊喜，起到侧面烘托喜鹊的作用。二、牵线搭桥，推动情节。

在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。

分析可知，“我”是文章的线索人物，文章的情节由“我”的目睹和参与得以展开；同时“我”是一个喜欢饰物的眼科大夫，是喜鹊的视力和饰物变化的契机。三、渲染气氛，奠定基调。很多小说会出现群众场面，这些场面中的群众，大多是不重要的次要人物。正是这些次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感__彩基调的作用。升华主题，画龙点睛。小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

（4）试题分析：题干问的是“喜鹊失明时的钩编饰物魅力十足，而恢复视力后的钩编饰物平淡无奇；有人以为这样的情节安排不合情理，你以为呢？请结合文本谈谈你的看法”， 这是一道探究小说情节安排题目，解答这类题目，如果题目已经给定探究的角度，就按照给定的角度分析。如果没有给定探究角度，就可从多元角度切入，如这一情节在安排上有什么作用，或者这一情节在安排上有什么艺术特色。具体来说，可以从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。

这类题型的规范的答题格式一般为：①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A.……；B.……；C.……”；③总结句，如“所以（或因此）……”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。 分析可知：情节合理性的论述，从对社会环境的描写入手，可得出钩针饰物是当地景点的独特品牌，喜鹊为自食其力，自然会学习钩编技艺。从人物形象塑造入手，可知喜鹊的失明，让她对于事物缺乏客观的认知，因祸得福，尽情想象，作品因而色彩斑斓，卡通味十足。

从情节发展入手，喜鹊恢复视力后，对于事物的形态和色彩有了真切的认知，而钩编时原有的大胆想象也受到拘束，作品也就失去了灵性。从主题表达入手，这样的情节安排看似出人意料，其实合乎情理，更能引发读者的思考。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

阅读下面的文字，完成下列小题。

杀 羊

远山

厨子大平面对一只母羊，一只怀了四个月身孕的母羊，他就想起了怀孕的妻子，再也下不了手。

老实讲，大平不能算是厨子。虽然当初招他到宾馆来，讲的是当厨子。大平到宾馆后，才被分工杀羊。两天杀一只羊。

大平是抱着到宾馆当厨子的想法来的，没承想却做了杀羊的屠夫，闹得浑身一股子腥膻味儿，连新婚的媳妇都腻歪他，说他羊（洋）气，再长俩犄角，简直就成了一只羊。

大平杀羊只杀母羊，而且是怀了胎的母羊，因为有人喜欢吃羊胎，据说羊胎这东西，吃了很补。公羊从来不杀。一刀下去，两条命就结果了。心软的人下不了手，快上断头台的薄命羊“咩咩”一叫，手就禁不住抖动，刀把子也软了。羊生性柔弱老实，没有点铁石心肠，断断练不出杀羊手艺。在大平之前，宾馆招来了一位，一只羊没杀，就逃走了。临走还搁下一句话：我宁可去杀人。

大平心不软，比石头硬。他从小就爱打架，是个使刀弄棒的主儿，大了有一回因帮哥们出气，两肋插刀，一刀捅了泼皮无赖的大腿，因而蹲了两年局子。

这只母羊可怜巴巴地望着大平，浑身哆嗦起来，眼里滚着大滴大滴的泪，嘴里“咩咩”叫得让人心酸。这只羊甚至伸出舌头，讨好地舔着大平握刀的手。大平的手热辣辣地疼。羊舌如同一把刀，一刀过去，似乎就刮去他手背一层皮。大平不由自主地摸了摸羊脑袋，一路下去，又摸到了圆鼓鼓的羊肚子。大平昨晚上，也摸过妻子的腹，妻怀孕七个月了，他趴在妻的腹上能听到胎儿怦怦的心跳声。大平因此很激动，他不久就可以当爸爸了。大平默默地看了一会儿可怜的母羊，对羊说：“对不住了，我不杀你，我的饭碗子就得丢。”

大平的饭碗子来得不易，他从局子里一出来，没人要他。幸亏他有一门远房叔叔在县里当着局长，局长叔叔找到宾馆的经理，经理才给了大平一个当厨子的“饭碗儿”，不易呀，大平好烟好酒没少给叔叔和经理送。

羊又“咩咩”叫起来，像一个妇人在哭，几多悲哀，几多凄凉。羊之将死，其“咩”也善。

大平举起的刀，犹豫了。他又想起了妻子，想起了妻子肚里的孩子。

正是为了妻子，为了未来的孩子，他得杀羊，他得当厨子，挣钱养这个家。自古猪羊一刀菜，我不杀，别人也会杀，断没有猪羊不被杀的理儿。

于是，大平又挥刀冲向母羊，谁想这只羊“扑通”跪下了，冲着大平不停地磕起头来，“咚咚”响，地上马上起了细微的尘土。

这只母羊，会不会是人变的，咋这么通人性呢?

大平实在下不了刀，他妥协了，投降了，向一只母羊缴了械。

晚上，宾馆来了贵客，又要吃羊胎，席上却没有端上来。

经理寻根查源，原来竟是大平没有杀羊。经理气急败坏，找到了大平。

“你知道吗，你小子可捅了大娄子，我非开除你不可。这羊胎是李县长要吃的。李县长身体虚，每天都得吃羊胎补一补。现在，李县长就坐在了席上，你让我怎么交代？得罪了李县长，我非把你当羊胎做了，给李县长吃。你真不是东西！”

经理暴跳如雷。

大平却不动声色，冲经理冷冷一笑，扭头去了，只给经理留下个背影。

两个月后，大平的妻子生下个女孩。

羊年生的，小名就叫了个羊羊。

（选自2015年8月《小说选刊》）

（1）7.下列对小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.小说注重细节描写，母羊临宰前的一系列动作令人心酸、心软，特别是把大平摸母羊肚子与摸妻子孕腹、听到胎儿心跳声这些细节联系在一起，生动细腻，催人泪下。

B.小说特意交代了宾馆在大平之前招聘的那位“宁可去杀人”也不宰羊的杀羊者，目的是为了衬托大平心如石硬的性格，同时也为下文情节的展开做铺垫。

C.大平由心狠宰羊到后来坚决拒绝并辞职的故事，揭示了当下社会人际关系冷漠，对生命漠视，缺乏应有的关爱之心，呼吁人们要关心爱护动物，与自然和谐相处。

D.大平当初进宾馆的目的是当厨子，可是却被分工杀羊，做了屠夫，这主要是因为大平厨艺不精，不能胜任厨师的工作。

E.大平新婚的媳妇腻歪他，嫌他羊（洋）气，讥讽他“再长俩犄角，简直就成了一只羊”，说明她善良温顺，但尽管如此，为了生活她还是坚决支持大平宰羊。

8.小说特意交代了大平“蹲了两年局子”的前因后果，这样处理有什么作用？请简要分析。

9.小说赋予了主人公大平哪些具体鲜明的性格特征？请简要分析。

10.文中画线部分是小说的结尾，这样的结尾是不是有画蛇添足的嫌疑？你如何看待？请结合全文谈谈你的看法。

7.答A给3分，答B给2分，答C给1分；答D.E不给分。

8.①表现大平心硬的性格特征，丰富了人物形象。②既为下文大平杀羊的情节做铺垫，也为下文大平坚决辞职埋下伏笔，有利于全文故事情节的展开。③与宾馆的经理、李县长等人的所作所为形成鲜明对比，彰显了小说主旨。（每点2分，意思对即可，其他答案，言之有理，可酌情给分）

9.①勇猛但鲁莽，有一定的正义感。他从小就爱打架，是个使刀弄棒的主儿，因帮哥们出气，两胁插刀，一刀捅了泼皮无赖的大腿。②心地善良。虽然做了是宰羊的工作，但也是为生活所迫。最后放弃对母羊的宰杀，说明他虽然表面“心不软，比石头硬”，但内心深处的怜悯之心并没有丢弃。③能守住人生底线。尽管找工作不易，但为了内心的善良，不畏强势强权，坚决辞职。（每点2分，意思对即可，其他答案，言之有理，可酌情给分）

10.没有画蛇添足的嫌疑。①大平宁愿辞职也不杀怀孕的母羊，主要原因是想到了正怀孕的妻子。这样处理结尾，正好前后呼应，令故事情节生动完整。②小说的题目是“杀羊”，但大平最终并没有杀母羊，而新生的女儿又叫“羊羊”，以恶开篇，以善结尾，寓意深刻。③以妻子平安生产女儿“羊羊”为结尾，令主人公大平的形象日趋完美，隐含“善有善报”的思想理念。④小说这样优美的结尾，更能揭露批判社会上那些残忍的行为。倡导人们向善、博爱，从而突出了作品的主旨意蕴。（每点2分，意思对即可，其他答案，言之有理，可酌情给分）

【解析】

7.

试题分析：D说“因为大平厨艺不精，不能胜任厨师的工作”于文无据；E项“为了生活她还是坚决支持大平宰羊”的表述不当。本文第三段“连新婚的媳妇都腻歪他，说他羊（洋）气，再长俩犄角，简直就成了一只羊”，可以看出大平的媳妇并不支持自己的丈夫宰羊，但为了生活，她也没有强烈反对；C项“呼吁人们要关心爱护动物，与自然和谐相处”属于无中生有，盲目拔高。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析：分析小说情节的作用，应从内容和结构等角度入手，从内容上来说，交代大平“蹲了两年局子”的前因后果是为了表现大平这一人物形象；从结构上来说，这些内容为下文内容作了铺垫；也与后文经理、李县长等人构成对比。分点作答，意思对即可，其他答案，言之有理，可酌情给分。

考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如，“大平心不软，比石头硬。他从小就爱打架，是个使刀弄棒的主儿，大了有一回因帮哥们出气，两肋插刀，一刀捅了泼皮无赖的大腿，因而蹲了两年局子”“大平实在下不了刀，他妥协了，投降了，向一只母羊缴了械”“大平却不动声色，冲经理冷冷一笑，扭头去了，只给经理留下个背影”等内容，根据这些内容概括即可。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析：这是一道开放题，属于探究性质，答题时首先要明确自己观点，本题可以选择认为没有画蛇添足的嫌疑。也可以选择有画蛇添足的嫌疑。然后分析理由，分析时一方面结合小说的人物、环境、主旨等方面，另一方面要谈出自己的看法，答案不唯一，言之成理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

现代文阅读

向一棵树鞠躬 王崇亚

（1）我突然被一棵榆树惊呆了。

（2）说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，日日里从它跟前走过，竟没有注意到它的存在。

（3）那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。 我不由自主地站在那里，仰视着这棵不同寻常的树。

（4）它长在一堆码起来的砖垛上。周围是林林总总的大树小树。砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。

（5）它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。

（6）它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道，非分的妄想只能毁灭自己。找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。

（7）即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。

（8）它只得打自己的主意。 让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。

（9）我久久地站在那里，为一颗榆树而感动。

（10）又一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。

（11）一个老人背负着一棵树蹒跚而行。正是砖垛上的那棵树。

（12）老人告诉我，这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女艰难度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。

（13）我怔在那里。十八年，我不知老人是如何度过的。

（14）老人边走边自言自语道：“当初砖每块五分，现在涨到三毛七。你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年。若不是用砖，要活成精呢！”

（15）我看见肩负在老人背上的那棵榆树，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；几十条柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须！

（16）老人背负着那棵老榆走了。一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人，走了。

（17）我默默地伫立，向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬。

17.文章结尾段表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？

18.文中描写的这棵榆树有哪些特点？请结合文章内容加以概括。

19.文章第（7）段运用了哪些表现手法？这样写有什么好处？

20.联系全文，结合文中两个划线的句子，分别谈谈自己的感悟。

17.表达了作者对这棵富有顽强的生命力的榆树的礼赞；（1分）以树喻人（或“用树象征老人的精神”），表达了作者对老人不向生活的艰难屈服这种精神的感动和敬意。（2分）总结全文，照应文题（或开头），升华感情（或“深化主旨”），表达对顽强生命的敬意和礼赞。（2分）

18.（1）外形矮小、纤弱（或：枝叶稀疏、蓬松，青筋突暴，浑身疤痂，审题佝偻）（2）忍受痛苦，顽强生长（或：固执顽强）（每条2分，共4分）

19.（1）排比，造成语势，增强感染力；拟人，将物人格化，使语言生动形象。（2）写出了榆树生长环境的恶劣。（修辞手法及其效果每条1分，作用1分，共5分）

20.“找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本”，这句话告诉我们：只有正确地认识自己，把握自己，才能有所作为，从而体现生命的价值。“无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过”，这句话告诉我们：要勇敢地面对困难，努力克服困难，才能逐步走向成功。分别结合划线句，谈自己的感悟，各2分。共4分。

【解析】

17.

试题分析：题干问的是“文章结尾段表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用”，这里有两个问题，第一是作者的情感态度，这应结合“我”的举止来分析，“默默地伫立”“深深的鞠了一躬”，这些举动表现了作者对这棵富有顽强的生命力的榆树的赞美；同时以树来喻人，表现作者对老人的赞美和崇敬；第二问是考查作用，应从内容和结构两个角度作答，从内容上来看，通过“我”的举动，表现了对顽强生命的敬意，从结构来看，与文章的开头呼应，从主旨上来看，深化主旨，升华感情。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析特殊段落在文中的作用，要注意段落的位置。一般情况下不同位置的段落有着不同的作用：开头段的作用：①开篇点题，点明时间、地点；②营造气氛，渲染氛围，奠定感情基调；③引出下文，为后文作铺垫；④设置悬念，引人入胜，发人深思。结尾段的作用：①总结全文；②暗示主题，强化感情；③委婉含蓄，意在言外，发人思考；④呼应开头。明确段落的位置和相应的作用后，只要结合文章的内容适当分析，围绕题意来回答就可以了。通常在答题时，可以从内容上、结构上和抒发情感上来设置答题要点。本题中，所涉及的段落是结尾段，故考生应从情感表达、主旨的体现以及结构的前后照应的角度分析。

18.

试题分析：题干问的是“文中描写的这棵榆树有哪些特点？请结合文章内容加以概括”，这是考查散文中物象的概括题。应先找出写榆树的句子，然后进行概括。第五节说“它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界”，从形态来看，矮小纤弱；第八节“厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服”，从内在来看，固执顽强，面对厄运不屈服。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查物象的特点，此类题目的提问方式有：根据全文概括……在文中的含意，……在文中有何意义，请分析……在全文中的内涵。要注意答题的区间，对主要物象特点、内涵的分析概括一般着眼于全文，但要特别关注该物象在文中出现的位置，其前后往往是答题要点所在的地方。答题要注意从三个方面入手：一是物象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等；二是物象的内在品质（内涵、本质、精神）；三是它所蕴含的作者的思想感情。 

19.

试题分析：题干要求“文章第（7）段运用了哪些表现手法？这样写有什么好处”，这是考查学生鉴赏文章语句的能力。“雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料”，“雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它”，这是运用排比的修辞，增强气势；“拦住”“不屑一顾”“挽留”“吻”，这些词语赋予物体以人的动作情态，这是拟人的修辞；运用这些修辞展示了榆树生长环境的恶劣。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答此类题目：1.立足文本，品读目标区域的文字；2.看看写了什么对象，确定这段文字的表达方式，从哪些角度，用了什么描写手法， 形成了怎样的语言风格，用词有何特色 （比如大量的叠词等），第几人称写的等等。3.注意：优先考虑各种艺术表现手法；再根据题目要求和赋分情况决定要不要分析其效果。判断表达特色的角度：修辞手法、描写手法、艺术技巧、语言特色。答题三个步骤： ①该段选取……等特征性景物，②分析修辞手法，③分析描写手法，④概括语段主要内容，⑤品味语段所包含的情感，⑥分析语言上的特色 什么手法？+怎么用的？+有什么效果？（形象和情感）。本题所涉及的段落中，主要运用修辞展示榆树生长环境的恶劣。

20.

试题分析：题干问“联系全文，结合文中两个划线的句子，分别谈谈自己的感悟”，这是一道探究意蕴的题目。首先应结合文本理解这两句话的含意，然后再结合现实生活或人生状况谈自己的感悟。“找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本”，“找准位置”“顺势生长”，前者是指认识自己，把握自己，依势而行，才能展示生命的价值，个人的魅力。“无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过”，“面对”“应付”“一步一步走过”给出了对待困难的方法和态度。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答句子含意题要审清如下几点：位置特点（文首、文中、文尾，段首、段中、段尾），相邻句，句内关键词，句内结构层次（单句、复句等），句子表达特点（有无修辞手法及表现手法）。解答的时候，一般先说表层含义，再说深层含义；先说句内含义，再说句外含义；先说关键词的含义，再说作者所要表达的意图和感情。比如本题中，应抓住两句话中的关键词理解句意，再结合现实生活谈感受。