7.阅读下面的文字，完成文后各题。

控诉大会

杨绛

三反运动【注】期间，我在清华任教，曾参与几个“酝酿会”。那就是背着被控诉的教师，集体搜索可资控诉的材料，例如某教师怎么宣扬资产阶的生活方式，某教师怎么传布资产阶级的思想等等。

我当时教一门“危险课”，大三的英国小说。我有个朋友思想很进步，曾对我说，你那老一套的可不行了，得我来教教你。我没有虚心受教，只留心回避思想意识，着重艺术上的分析比较。当时选定精读的小说是狄更斯的《大卫考伯菲》，狄更斯公认为进步小说家。

可是狄更斯的进步不免令人失望，比如小说里少不了谈情说爱的部分，我干脆把谈恋爱的部分全部都跳过拉倒。跳，有时有绊脚石。一次，精读的部分里带上一句牵涉到恋爱的话。主人公的房东太太对他说：“你觉也不睡，饭也不吃，我知道你的问题。”学生问：“什么问题？”我得解答：房东太太点出他在恋爱。我说：写恋爱用这种方式是陈腐的滥调。十八世纪斐尔丁的小说里，主人公虽然恋爱，照常吃饭，照常睡觉。十九世纪的狄更斯却还未能跳出中世纪骑士道的“恋爱准则”。我就这样踢开了绊脚石。

酝酿控诉大会的时候，我正为改造思想做检讨。我的问题，学生认为比较简单。我不属“向上爬”的典型，也不属“混饭吃”的典型，我只是满足于当贤妻良母，没有新中国人民的主人翁感。我的检讨，一―次就通过了。开控诉大会就在通过我检查的当天晚饭后。我带着轻松榆快的心情，随我的亲戚同去听控诉。我那位亲戚不知哪里听说我的检讨获得好评，特来和我握手道贺，然后和我同去开会，坐在我旁边。__谈了资产阶级思想的毒害等等，然后开始控诉。

有个我从没见过的女孩子上台控诉。她不是我班上的学生，可是她咬牙切齿，顿足控诉的却是我。她提着我的名字说：

“XXX先生上课不讲工人专谈恋爱。”

“XXX先生教导我们，恋爱应当吃不下饭，睡不着觉。”

“XXX先生教导我们，见了情人，应当脸发白，腿发软。”

“XXX先生甚至于教导我们，结了婚的女人也应当谈恋爱。”

我的亲戚张大了眼睛，几千双眼睛都射着我。我只好效法三十年代的旧式新娘，闹房时戴着蓝眼镜，装作不闻不见，木然默坐。控诉完毕，群众拥挤着慢慢散去，一面闹哄哄地议论。我站起身，发现我的亲戚已不知去向。谁这么巧妙地断章取义、提纲上线的，确实为控诉大会立了大功。我得承认，这番控诉非常动听，只是我给骂得简直不堪了。

我走出大礼堂，恰似刚从地狱出来的魔鬼，浑身散发着硫磺臭，还带着熊熊火焰；人人都避得远远的。忽然我们的系主任吴达元先生走近前来，悄悄问：“你真的说了那种话吗？”

我说：“你想吧，我会吗？”

他立即说：“我想你不会。”

我很感激他，可是我也谨慎地离他远些，因为我知道自己多么“臭”。

我独自一人回到家里。假如我是一个娇嫩的女人，我还有什么脸见人呢？我只好关门上吊啊！季布壮士，受辱而不羞，因为“欲有所用其未足也”。我并没有这等大志，我只是火气旺盛，像个鼓鼓的皮球，没法按下个凹处来承受这份侮辱，心上也感不到丝毫惭愧。我看了一会儿书就睡觉。明早起来，打扮得喜盈盈的，拿着个菜蓝子到校内莱市上人最多的地方去招摇，看不敢理我的人怎样逃避我。

有人见了我及早躲开，有人佯佯不睬，但也有人照常和我招呼，而且有两三人还和我说话，有一人和我说笑了好一会儿。避我只在情理之中，我没有怨尤；不避我的，我对他们至今感激。

不久，《人民日报》上报道了我校对资产阶级腐朽思想的控诉大会，还点了我的名为例。幸亏我不是名人，点了名也未必有多少人知道。我的安慰是从此可以不再教课。可是下一学期我这门选修课没有取消，反增添了十多个学生。我刚经过轰轰烈烈的思想改造，诚心诚意地做了检讨，决不能再消极退缩。我也认识到大运动里的个人是何等渺小。我总不能借这点委屈就掼纱帽呀！我只好自我譬解：知道我的人反正知道；不知道的，随他们怎么想去吧。

人生在世，冤屈总归是难免的。

虽然是一番屈辱，却是好一番锤炼，当时，我火气退去，就活像一头被车轮碾伤的小动物，血肉模糊的创口不是一下子就能愈合的。可是，往后我受批评甚至受斗争，总深信这场控诉大大增强了我的韧劲。

一九八八年九月

【注】三反运动：三反运动是指解放初期在中国__和国家机关内部开展的反贪污、反浪费、反官僚主义的运动。

（1）下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.为了避免自己成为被控诉的对象，作者当时讲课着重艺术上的分析比较，回避思想意识，甚至希望学生不选自己的课来逃避__。

B.作者认为自己既不属于“向上爬”的典型，也不属于“混饭吃”的典型，再加上检讨已获通过，所以控诉大会的控诉对象不会涉及自己。

C.控诉大会上，上台控诉的女孩子不是作者班上的学生，说明她完全胡编乱造，歪曲事实，反映了当时诬陷__成风的社会现实。

D.“人生在世，冤屈总归是难免的。”正因为作者意识到了这一点，所以能够在受到冤屈的情况下找到自我安慰，从而安心工作。

E.本文既写了杨绛的胆小怕事、逆来顺受的个性，又写了她淡泊豁达、与世无争的个性，在展现人性美好的同时也暗含对丑恶与时代的批判。

（2）杨绛先生被控诉之后，经历了怎样的心理变化？请结合材料简要概括。

（3）被控诉之后，杨绛先生身边的人有哪些表现？反映了怎样的心态？请结合材料，简要分析。

（4）文章最后，作者说“往后我受批评甚至受斗争，总深幸这场控诉大大增强了我的韧劲”如何理解这里的“韧劲”？请结合文本谈谈你的理解。

（1）答案：AD

（2）①先是感到耻辱不堪，只能木然默坐。

②回家后火气旺盛，不能承受侮辱，也感不到丝毫惭愧。

③早晨起来便已释然，打扮得喜盈盈的去菜市招摇。

④下学期已经认识到人生在世，冤屈难免，表现出豁达的一面。（每点一分）

（3）①一部分人与她疏远。她的亲戚会前对他“道贺”，会后便“不知去向”；一位女同志批评；熟人见了她躲避等；写出当时一部分人为自保而表现出来的冷漠心态。

②一部分人敢于与她接近。系主任对她表示了信任，菜市上有人跟她打招呼、说笑等。表现出人性善良和有正义感的一面。

（4）①这里的“韧劲”是指抗挫折的能力增强了。正如作者所认为的，屈辱也是一种锤炼。从火气旺盛到慢慢承受，她懂得了“人生在世，冤屈总归是难免的”。心态平和了，面对挫折时的承受力也就增强了。

②这里的“韧劲”是指应对人生挫折的技巧。正如作者所认为的，屈辱也是一种锤炼，经过这些锤炼，她既明白了个人力量的渺小，也坚信冤屈虽然难免，冤屈也总有过去的时候，所以她选择不硬碰硬的对抗，而是既有坚守，也有妥协。

（任选一点即可，若有其他认识，言之成理即可酌情给分）

【解析】

（1）试题分析：：本题主要考查学生对小说的有关内容的分析和概括的能力。读后可知，选项主要涉及表现手法的知识点，分析时，应根据对小说内容的理解，仔细辨识选项与原文的差别，B不是“作者认为”，而是“学生认为”；C“完全胡编乱造”没有依据；E“胆小怕事、逆来顺受”和“淡泊豁达、与世无争”矛盾。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

（2）试题分析：：本题考查人物的心理变化。题干问的是“被控诉之后，经历了怎样的心理变化”，答题区间只要在第十节往后的段落里，抓住主要的表现作者心理变化的词语，比如：（1）装作不闻不见，木然默坐；（2）我走出大礼堂，恰似刚从地狱出来的魔鬼，浑身散发着硫磺臭，还带着熊熊火焰；（3）明早起来，打扮得喜盈盈的，拿着个菜蓝子到校内莱市上人最多的地方去招摇，看不敢理我的人怎样逃避我。（4）我只好自我譬解：知道我的人反正知道；不知道的，随他们怎么想去吧。人生在世，冤屈总归是难免的。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】欣赏作品的人物形象，一般从两个方面着手。1.分析人物形象：①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。2.刻画人物的手法：①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；②对比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。

（3）试题分析：：本题考查对文中信息的筛选能力。本题的答题区间在第十节往后，主要分析“杨绛被控诉之后，身边的人的表现”，文中有明显的论述，比如：我的亲戚张大了眼睛；发现我的亲戚已不知去向；人人都避得远远的；忽然我们的系主任吴达元先生走近前来，悄悄问：“你真的说了那种话吗？”；有人见了我及早躲开，有人佯佯不睬，但也有人照常和我招呼，而且有两三人还和我说话，有一人和我说笑了好一会儿。避我只在情理之中，我没有怨尤；不避我的，我对他们至今感激。整合概括为两类人，一类是与她疏远的，写出当时一部分人为自保而表现出来的冷漠心态；一类是敢于与她接近的，表现出人性善良和有正义感的一面。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中找答题的区域。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。

（4）试题分析：：此题是一道探究题。先要理解“韧劲”的含义，说人，就是指人有韧性，百折不挠，坚韧不拔等；本文的主人公在面对控诉之后，仍能坚强的活下来，正表现了她抗挫折的能力。自己的理解和看法，只要围绕着这点展开，言之有理即可。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【典例拓展】探究题题型开放，但观点必须紧扣文本要求，并与现实结合起来。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述。要点全面，言之有据，言之成理，是此题得分的关键。

7.阅读下面的文字，完成下列各题。

墨烟张

陈柳金

一日傍黑，张家院里哇地一声哭，土坯墙震落一层沙尘。婴儿落地，没听过这样大声的，且脸如包公，黑不溜秋。张父说，俺张家世代制墨，如今老天馈赠一墨宝，就叫他张秉墨吧！

这张秉墨，天生一个玩家。六岁便能玩墨，采烟、熬胶、和墨、上模、晾晒、裱金，一整套工序下来有模有款。九岁便玩书成瘾，熟读四书五经、诸子百家，还练得一手好书画，吟咏唐诗宋词亦有腔有调。张秉墨的天空悬着一颗文曲星。

但到了十八岁，天空却变了天。参加了地下组织的张父因叛徒出卖，死于鬼子刺刀之下。张秉墨强忍一腔怒火，接过搅墨棒，墨缸里转起圈圈旋涡，搅动一百零八圈后，蒸煮成团，蓄着劲举锤敲打一百零八遍。张秉墨发誓要做条好汉，把小日本的肉剁成酱，锤打成一根根愤怒的墨条。

张家院子每天清晨依旧飞出一群白鸽，鸽群沿鹤庄盘旋一圈后，总是有一只鸽子带着张秉墨的牵挂飞离队伍。薄暮时分，那鸽子才从天空凯旋。张秉墨宝贝一样捧在手心，喂了食，轻轻放进笼子。

前线还是失守了，小日本洪水猛兽一样冲进庄里，打砸抢烧，把个鹤庄鼓捣成了墨缸，每个人心里都墨黑墨黑的。小日本把鹤庄小学占为指挥部，临晚集合村民训话，太军佐藤野夫说鹤庄藏有共党，自己站出来，可免全庄人死，否则通通都得死！

村民个个岿然不动，佐藤无计可施。忽然头顶掠过一群白鸽，仰起头，鸽子送他一个见面礼。佐藤往脸上一抹，一撮腥臭的鸽屎。叭嘎，杀了它们！一阵乱枪响起，连鸽毛也不见掉下来。佐藤恼怒道，不供出来，你们，通通的当鸽子宰！

翌日，鸽群刚回笼，张家院门被踢开，几个小日本端着枪叽里嘎啦闯进来。正在锤墨的张秉墨猛一惊。贼头贼脑的小日本乱搜一气，从笼里捉出几只白鸽。翻译给张秉墨下了命令，以后每隔三天送两只鸽子孝敬太军！

鬼子走后，张秉墨赶紧去看鸽子，幸好那只白鸽还在，这才松了口气。入夜，他扬手放飞了那只鸽。 就在这两天，有四个村民被怀疑是共党分子，鬼子把他们捉进了指挥部。一向抬头做事的张秉墨把头压得老低，搅墨一百零八圈，锤墨一百零八遍。他要把张家本领亮出来，制成胳膊粗的圆条墨，当作礼物送给佐藤野夫。

转眼三天已到，张秉墨这次送给佐藤的是两只鸽子。进了门，只见佐藤呕吐不止，气喘吁吁。张秉墨细看，知他犯了夹阴伤寒，前几天吃了鸽肉大补精气，不慎便犯下此症。张秉墨说，太军，我有法子能治好你的病！佐藤如遇救星，却见他一脸乌黑，心生疑窦，但病痛难耐，只得恭听。张秉墨道，鸽屎为药引，槐角、扎参、细辛炖服。佐藤还记着上次鸽屎之恨，这次竟敢叫他吃这腥臭物，以为张秉墨捉弄他。翻译说，太军，张师傅可神了，您就信他一回吧！

佐藤服了鸽屎和中药，翌日果然恢复如常。三天后张秉墨送来鸽子时，他竖起大拇指，你，大大的神！张秉墨说，太军，下次俺送几根大圆墨给你，俺张家墨条，不仅是书画的上等墨料，还能止血、治皮肤疮毒和腮腺炎。佐藤听了大喜，临别，差翻译送张秉墨，张秉墨悄悄塞给他一张纸条。

这晚深夜，张秉墨正要入梦，院门吱呀推开，一黑影潜了进来。是翻译窃取了日军的重要情报，内容是鬼子将于后天晚上攻打驻扎在一深山处的我军阵营。

张秉墨马上放飞那只白鸽。鸽子飞回时，也带回了我军指令——后天里应外合端掉日军指挥部。 这天傍晚，他又一次放飞了白鸽。转身去给佐藤送鸽子，这次多了几根胳膊粗的圆条墨，是他答应送给佐藤的礼物。

踏进门时，地上躺着一只流血的白鸽。佐藤凶相毕露：它，从你家飞出，你的下场„„还没等他说完，门外已拥来一群鬼子。张秉墨放飞手里的白鸽，掏出嵌有炸药的圆条墨，把盖子一掀，几声巨响，佐藤野夫与鬼子不明不白地见鬼去了。

在张秉墨的葬礼上，鹤庄乡亲全都披麻戴孝。忽然一群白鸽悲鸣着从张家院子飞出，在鹤庄上空整整盘旋了一百零八圈。仪仗队前，翻译跟一战士手抬石碑大的方条墨，上书三个镏金大字：墨烟张！

（选自《短小说》，2012年第5期，有删节）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A.张秉墨的父亲因参加地下组织被出卖而惨遭鬼子杀害，这对他无疑是一个沉重的打击， 文中“蓄着劲举锤敲打”的细节描写暗含着张秉墨压抑不住的愤怒之情。

B.小说中的“鸽子”推动了故事情节的发展，张秉墨视鸽子为宝，佐藤被鸽子羞辱和吃鸽子，鸽子传递情报，鸽群悲鸣盘旋等，在这里，鸽子成了揭示主题的象征物。

C.佐藤服了张秉墨配有鸽屎的中药，第二天果然恢复如常，这既写出了张秉墨医术的高超，也为下文写得到佐藤信任和送墨条的情节张本。

D.小说善于运用埋设伏笔的手法，比如“锤打成一根根愤怒的墨条”就为下文利用墨条炸死鬼子作了铺垫；翻译对佐藤的一番劝说也为张秉墨奋勇杀敌最终就义打下了基础。

E.这篇小说的主题在开拓上很有深度和力度，结构大气磅礴，故事情节简单，语言极富张力，叙事也干净利落，很有特色。

（2）小说开头两段叙述了张秉墨少年时期的种种经历，这样写的意图是什么？请简要分析。

（3）请简要概括并分析小说中张秉墨的人物形象。

（4）对于小说结尾处的鸽群悲鸣和仪仗队中有人手抬写有“墨烟张”的方条墨的情节，有人说是画龙点睛，有人说是画蛇添足，你赞同哪种说法？请结合原文，说说你的具体理由。

（1）AD （答D给3分，答A给2分，答B给1分，答C.E不得分）

（2）①勾画出一个制墨技艺高超、识文断字的传奇人物形象；②为后文即将发生的悲壮而又荡气回肠的故事作铺垫；③引发读者的阅读兴趣。 （每答出一点给2分。意思答对即可。）

（3）①擅长制墨，技艺高超。小说一开始就写其制墨手法娴熟，后又写其将炸药嵌入墨条中。②机智勇敢，巧于同敌人周旋。为取得佐藤信任，先送鸽子给他吃，后又为之治病，得以接近鬼子。③刚烈正直，牢记家仇，有民族气节。对于父亲的被杀，他发誓报仇，最后引爆炸药与敌人同归于尽。 （每答出一点给2分。意思答对即可。其他答案言之有据亦可。）

（4）（示例一）画龙点睛。①鸽群悲鸣盘桓于张家院子的上空渲染了令人悲痛的气氛，揭示出人们对英雄就义的沉痛之情；②翻译跟战士手抬石碑大的写有“墨烟张”的方条墨，与前文照应，又回扣了文章的题目，使小说结构更加完整；③此结尾设计巧妙，升华了小说的主题。 （示例二）画蛇添足。①鸽子在文中一再出现，最后还要写鸽群悲鸣使结尾缺乏亮色，不能带给人们以希望。②仪仗队中抬方条墨的情节，使小说过于直露，结尾处应含蓄蕴藉，耐人寻味。③小说倒数第二段已经写到张秉墨炸死了佐藤和敌军壮烈牺牲，故事情节相对完整，主题已暗含于整篇小说中。（观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给6分。其他答案言之有据亦可。）

【解析】

（1）试题分析：B项“鸽子成了揭示主题的象征物”的说法有误；C项“写出了张秉墨医术的高超”的说法有误；E项“故事情节简单”的说法有误，而应是“跳转自如”。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项AC考核内容，选项BDE考核手法。其中BCE理解或分析出现偏差。

（2）试题分析：注意从内容的角度分析勾画出一个制墨技艺高超、识文断字的传奇人物形象；然后从情节的角度分析：为后文即将发生的悲壮而又荡气回肠的故事作铺垫；引发读者的阅读兴趣。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。

（3）试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“小说一开始就写其制墨手法娴熟，后又写其将炸药嵌入墨条中”等情节中概括出其“擅长制墨，技艺高超”的性格特征。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“擅长制墨，技艺高超”“机智勇敢，巧于同敌人周旋”“刚烈正直，牢记家仇，有民族气节”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

（4）试题分析：注意从内容的角度分析：鸽群悲鸣盘桓于张家院子的上空渲染了令人悲痛的气氛，揭示出人们对英雄就义的沉痛之情；从结构的角度分析翻译跟战士手抬石碑大的写有“墨烟张”的方条墨，与前文照应，又回扣了文章的题目，使小说结构更加完整；此结尾设计巧妙，升华了小说的主题。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】关于语段是否删除的题目，首先明确自己的观点，然后从语段的内容、对情节的完整性、人物塑造的丰满性和主旨的表达以及文章结构的照应的角度进行分析，如果不删除，就从以上角度分析这个语段的作用，如果删除，就从其它的语段分析这些作用，还要考虑结尾的含蓄性和直白性。

阅读下面的文字，完成下列各题。

走近芦苇

陈所巨

①滩上有一大片芦苇，大概可以称为“芦苇荡”了。早些年，一到秋天，芦苇就被人割了去，或当柴烧，或作造纸原料。不知是因为忙碌，还是其他什么原因，这片芦苇没有在秋天里砍去，就这样以整体的阵势，经历了一整个冬天。寒冷无疑征服了它们，改变了它们。那种征服与改变是强有力的，无法抵御的，你只有接受它，听凭它摆布。你能做到的只是心中有数，紧紧地守住你生命之中最重要的东西，本质的东西。

②你这样做了，所以你才能这样依然故我，那寒冬只改变了你的外在，你的容颜，你的服饰。而你的心已经沉入脚下的土地，在那里顽强的过冬，如那些同样在泥土下越冬的小动物。

③生命的顽强在于有它保留自己本质的有效方式，这种方式它不必告诉别人，它必须守住这至关重要的秘密。但芦苇毕竟真的变老了，一片褴褛，一片令人心酸的枯衰，只那一声不响的沉默还在显示着它本性的强硬。枯叶在风中呜咽，枯干的芦花在风中摇曳，似乎都是一副无可奈何的模样。

④这大片的无可奈何是不是让我也受了感染，情不自禁地无可奈何了呢?人生有太多的无可奈何，就像那些无可奈何的芦苇一样。我们经历过，也可能为此沮丧过。

⑤我们同样在被岁月与生活征服和改变的时候，裹紧身子，守住信念与信心，摆出一副越冬的样子。或许我们的外在形体也确实被改变了，褴褛和枯衰了，但我们的心也在厚厚地泥土之中，那泥土就是我们无边的智慧和倔强的秉性。我们失去些什么，得到些什么呢?我们无疑是战胜了，保住了我们的本性与本质。我们无疑会为此庆幸，为此作为胜利者而越发目光敏锐，坚定不移，信心百倍。

⑥走近芦苇，想跟芦苇说些什么?芦苇无言，我亦无言，无言是否也是一种理解，一种沟通，一种心有灵犀呢?脚下泥土松软，头顶阳光充沛，泥土与阳光都是春天的样子了。芦苇和我近在咫尺，这是怎样的一种亲近?生命的亲近，躯体的亲近，思想和心灵的亲近，或者另外一些我们尚且弄不明白的思维和行为的亲近。我们同样在越冬之后，带着褴褛和枯衰走进早春的，在没有欢呼和荣誉的寂静之中，在容易被遗忘的一隅，在往往可能遇到的误解和鄙视的目光之下，我们是不是由衷地涌起一缕无可奈何呢?也许不会，这时候的我们已经因经历太多，明了和洞悉一切而宠辱不惊了。我们明白了自身的价值和崇高之处，我们还需要那些烟云一霎的掌声和鲜花吗?

⑦脚下松软的泥土弹跳着，暗示我行走的节奏。我便感觉到了我的轻盈和愉悦，一种解透人生、战胜自己的轻盈与愉悦。这是一种越冬乃至更深层次的脱胎换骨的过程，涅檗的过程，也是自我解脱、自我净化的过程。我们经历过，战胜过，我们就可以说我就是“我”。也只在这时候，我们才真正感觉到了理解自己，在滚滚红尘之中守住自己善的本质，原来是最难的事情。

⑧猛然地发现脚下泥土的表层有些异样的东西，是密匝匝的褐色的小尖锥，那是芦苇的笋尖，那是又一茬新生的芦苇尖锐的宣言，那宣言同样是强大的、无可置疑和不可抗拒的。那就是生命，那就是新生的思想和人生方式，那就是我们从痛苦和迷惘中越冬时所期盼的目的。要不了多久，那些越冬的苍老的芦苇就要倒伏下来，代之而起的将是更加年轻的欣欣向荣的强大的阵势。

⑨我知道这才是必然，才是世间万物历尽苦难生死更替的本真。

（选自《品味书香》）

20.下面对文章内容的理解与分析，不正确的两项是

A.文章以芦苇为题材，但又不仅仅写芦苇，而是既写芦苇又写人生，写与芦苇的对话，揭示生命的意义。

B.“保留自己本质的有效方式”就是在“征服与改变”到来时，要接受它，听凭它摆布，自己只是顽强地固守自己的本质。

C.第①②段对芦苇的称谓从第三人称变为第二人称，便于作者抒发感情，表现了作者对芦苇的理解和亲近。

D.第⑧段“那是……”“那就是……”等句子，运用了排比手法，增强了气势，突出表现了作者的欣喜之情。

E.文章意在告诉人们，以“笋尖”为代表的新生事物代替以枯老芦苇为代表的旧事物是历史必然，是任何人改变不了的。

21.根据文意，回答下面两个问题。

（1）第③段中“似乎都是一副无可奈何的模样”一句中，为什么要用“似乎”一词?

（2）第⑦段中“我们就可以说我就是‘我’”一句中的“我”为什么要加上引号?

22.简要分析第④段在文章结构上的作用。

23.文章以物喻人，请分条回答作者从芦苇中获得哪些人生感悟。

20.BEB项2分；E项3分。选3项以上不得分

21.（1）从“枯叶”“枯干的芦花”看是“无可奈何的模样”，但从“本性”看并非如此。

（2）为了突出强调“我”已是解透人生、战胜自己的全新的我。

22.承上启下。紧承上文对芦苇的生存境遇的描写，引出下文对人类生命意义的思索。（意思对即可）

23.①环境力量强大，人类生存有许多困窘，人生有许多无奈。

②同守人的本性，要有不屈服于恶劣环境的顽强精神。

③生命的本真是新旧更替、不断传承和发展的，要有积极乐观的人生信念。

【解析】

20.

试题分析：B“接受它，听凭它摆布”不准确，原文是说“强有力的，无法抵御”的以征服与改变”到来时才这样。E文章主题是：人生会经常被岁月与生活征服和改变，但只要顽强地保住自己的本质，就一定会获得新生

【考点定位】本题考查学生对文章的赏析能力。

【技巧点拨】这类题的内容更丰富，考查的点多，不仅涉及到内容，还涉及到表达技巧、语言风格、人物形象等，所以考生要认真对待。B项考查筛选信息能力。E项考查的是文章的主题：人生会经常被岁月与生活征服和改变，但只要顽强地保住自己的本质，就一定会获得新生。

21.

试题分析：（1）作者要表达的是：从表面上看它们是枯干、枯衰着，实际上并非如此；枯干与枯衰的后面正孕育着新生。（2）①起突出强调作用；②因为这个“我”中已经具有了新的内涵：是一个解透了人生、战胜了自己、轻盈而愉悦的“我”了。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】做这类题，先要指出其语言风格，结合文章指出在哪一处是如何体现这一特点的，再指出它所用修辞及在文章中的作用或效果。（1）考查的是对重点词语的理解，“似乎”的含义在句中表现为表面上是一层，还有更深一层的内容。（2）考查引号的作用以及对文句内容的理解，由上下句得出加引号在强调自己解透人生，战胜自己。

22.

试题分析：“这大片的无可奈何是不是让我也受了感染，情不自禁地无可奈何了呢? ”承接上面关于芦苇的境遇的描写。“人生有太多的无可奈何，就像那些无可奈何的芦苇一样。我们经历过，也可能为此沮丧过。”开启下文对人类生命意义的思考。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】鉴赏所用词语，应结合语句，理解词意，然后从准确性、形象性、生动性和感染力等方面入手赏析其妙处。解答句（段）作用先概括说明结构上的作用，再说明内容上的作用。解答时还要看句（段）在文中的位置①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫；营造气氛，奠定全文的感情基调；引领下文；引人入胜或发人深省；有强烈的抒情作用。②文中：承上启下（过渡）；总领下文；总结上文；呼应前文。③文末：卒章显志；点明中心；升华感情，深化主题；照应开头（前后呼应），结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷，启发读者思考等作用。本题只考察结构意义，只要答出承上启下，再进行分析就可以。

23.

试题分析：从原文“人生有大多的无可奈何，就像那些无可奈何的芦苇一样。”“也只在这时候，我们才真正感觉到了理解自己，在滚滚红尘之中守住自己善的本质，原来是最难的事情。”中可概括出。

【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。。

【技巧点拨】“作品的内涵”是指由作品中的特定社会生活场景、风土人情、历史文化等反映出的意义和价值，要在对文章的思想内容、作者的观点态度正确领会和把握的前提下，领悟文章所表达的言外之意。

“作品的艺术魅力”主要指作品在塑造形象、使用表达技巧方面表现出来的吸引人的艺术力量。考生要注重体会文本艺术性与思想性的高度统一。本题答案必然在下文有所暗示。根据文段内容概括意思即可。

8.阅读下面的文字，完成小题。

裱画徐

马犇

裱画是一门传统手艺，淮城自古多文人墨客，裱画的地儿也就不缺乏了。说是裱画，其实字也裱。本土出产的画，外地的画，还有那些需要修缮的旧藏，淮城的装裱市场比较兴盛。但后来，有些作坊后继无人，有些作坊不再经营这老手艺，还有些作坊改成了机裱。不管别人怎样，淮城南门大街东边的一条巷子里，有个徐姓的裱画师，一直坚持手工装裱。

徐家的裱画史不短。他家祖上学裱画时，认识了淮城人边寿民，后也常给边氏裱画，与其交流，向其取经，渐渐地，他的祖上善裱、能画、工篆刻。这几样，裱画徐全盘承继了。

边寿民，工诗书画，与郑板桥、金农等人齐名，尤善画芦雁，人称“边芦雁”。他居于淮城天妃宫的芦苇畔，号苇间居士。裱画徐的祖上当时就给裱画铺起名为“念芦斋”，以纪念徐家与边氏的友谊。

常言道“三分书画七分裱”，不难看出，装裱之于书画作品的意义。裱画的程序复杂烦琐，讲究颇多，对裱画师傅的综合素养要求极高。徐家裱画有三规，不丢画，不作伪，按工艺收钱、不因作者高低调价。

有些不太识货的人，巧得名画抑或祖上有旧藏，是最易受骗的群体。有一回，南门靠西的一户人家，带着画作，慕名而来。裱画徐仔细着了画，不动声色，又看了看来人，议好价钱，即送走来人。

此画竟是徐渭的画，裱画徐亦善写意，尤以花卉见长。他能模仿个九分像，不懂行的人根本看不出差别。但裱画徐除了欣赏时间稍长一些，像裱普通的画作一样，平静地按工艺走。裱完后，他在卷轴旁不起眼的地方钤印，此印极小，表明是裱画徐裱的，以防日后起争议纠纷。在约定好的日子，画主交完钱取走了画。此事成了行业里的段子，用来形容裱画的人诚实。

裱画有原裱和揭裱之分。原裱是裱初次待裱的画；揭裱是重裱已经裱过的画，揭裱最难，很少有人敢接这个活。但揭裱也给部分技艺高超却无良的人有了作伪的机会。一张宣纸可揭出几层，裱画人如存贪念，就会将老旧的名画揭成几幅，这些作品的色彩较原作淡很多，裱画人就上手补救，然后再做旧。一幅变多幅，倒卖给黑市。

淮城藏家多，很多古画因年代久远，受潮被虫蛀在所难免，对于这些作品而言，每年的梅雨季节更是火上浇油。淮城几乎所有的揭裱都会送到念芦斋，光揭裱一项，经裱画徐手的，少说也有千幅，但他没弄坏过一幅画，也从未借机作伪。就是把顾恺之、展子虔的画送到念芦斋，画主也可安心回家，按日子去取。不会出意外。

可惜的是，裱画徐后继无人，孩子们都已迁居国外。晚年，裱画徐独自生活，雇了个人做饭，他仍坚持对外裱画。他不想在有生之年放下祖传的手艺。

本想平静地过完一生，哪知晚年并不平静。改革开放后，淮城有几个去南方下海的人，禁不起物质__，垂涎于逐渐兴盛的书画市场，而且看中了倒卖赝品这行。他们第一时间想起家乡的裱画徐，他们知道徐老爹裱画、绘画的技艺都很高超。他们或者通过私密渠道搞来原作，请裱画徐借揭裱制假；或者直接报上画名，逼着裱画徐画。

裱画徐不从，这些人就动粗，见裱画徐想寻死，这些人就留下狠话，“不老实做，我们迟早去海外找你孩子的麻烦。”

与他们纠缠不起，裱画徐按照要求，完成了一批赝品。这些人拿着这批赝品再次南下。没有不透风的墙，很多人知道了这件事，他们骂裱画徐早年清高不做假，晚年糊涂，晚节不保。

不久，裱画徐生了场大病去世了。不久，这几个倒卖赝品的人被抓获。淮城人惊叹不已。

警察通过地方报纸透露了案情。原来，裱画徐临死前给公安局寄了封信，写明事情经过，并说他的仿作在画轴夹层里都盖了一长条印，“身不由己，赝品而已”，还附上了那几个人的肖像，是裱画徐凭印象用毛笔勾画的。

（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.小说从裱画作为一门传统手艺的传承状况写起，这样既交代了写作背景，也将淮城的裱画行业经营不善与”裱画徐”的善于经营形成对比。

B.边寿民是和郑板桥、金农等人齐名的大画家，裱画徐在给边寿民裱画的同时，也向他学习，于是裱画徐做到了善裱、能画、工篆刻。

C.小说中有几处介绍裱画技术的文字，这是因为多数人并不很熟悉相关的专业知识，这样的补充介绍，有利于对裱画徐技术的认识。

D.小说在情节展开时，巧设背景，尤其是改革开放后，淮城的制贩赝品的情况的背景，更能表现小说颂扬诚信为人的主旨。

E.小说文字不急不缓，运用叙述和议论结合、动作描写和语言描写结合等多种手段，非常鲜明地塑造了裱画徐这个人物。

（2）“裱画徐”是一个什么样的人？请结合全文简要分析。

（3）小说的题目是“裱画徐”，文中比较集中具体地写了有关他的哪些事情？这样处理有什么好处？请结合全文简要分析。

（4）这篇小说的故事情节虽然不是以故事情节的跌宕起伏引人人胜，但在不多的文字里仍能靠伏笔照应使小说有很强的可读性。请结合文本具体分析。

（1）（1）CD（其中D项3分，C项2分，A项1分，其他选项不给分。）

（2）①裱画的技艺高超。一般工匠不敢做的揭裱，经他手的有千幅以上，他没弄坏过一幅。②综合素养好。他善裱，能画，工篆刻。③坚守诚信。人们的名画旧藏他不作伪，被逼迫做的赝品他都留有标识，并向公安局举报。（每点2分，意思对即可）

（3）①小 说只具体写了两件事：一是装裱徐渭的画，二是给犯罪分子做赝品。（2分）②如此安排情节，能够在有限的笔墨里，从不同的两个方面充分地展示人物的品格。装裱徐渭的画，他不作伪，写出了他不为利益所动的诚实。被犯罪分子逼迫做赝品并最终举报这些人，写出了他在被胁迫时也不违本心，坚守诚信。

（4）小说在伏笔和照应方面做得很好，使情节结构集中严谨。①裱画徐继承了祖上善裱、能画、工篆刻等技艺，是后文犯罪分子找他做赝品的直接原因；②徐家家规中的“三规”与他给人裱画的做法形成照应；③他装裱之后要钤印，在后文他被迫做的赝品中得到照应；④前文写他能画，与他在给公安局的举报信里用毛笔勾画那几个人的肖像前后呼应。（每点2分，意思对即可）

【解析】

（1）试题分析：A项，小说中没有说“裱画徐”善于经营，只是写他一直坚持手工装裱。B项，向边寿民学习的是裱画刘的祖上，而不是他。E项，小说中并没有语言描写。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：这是考查小说中的人物形象。可以到文中画出裱画徐的行为举止以及他人的评价，然后具体分析。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中此人和其他人的关系。分析的角度有：性格特点、身份职业、为人品德。可以先从“裱画”这一职业的角度分析，“他的祖上善裱、能画、工篆刻。这几样，裱画徐全盘承继了”，这表现出他的综合素养好，才能全面；“淮城几乎所有的揭裱都会送到念芦斋，光揭裱一项，经裱画徐手的，少说也有千幅，但他没弄坏过一幅画”，这表现出装裱技艺的高超。然后从为人的角度思考，“从未借机作伪。就是把顾恺之、展子虔的画送到念芦斋，画主也可安心回家，按日子去取。不会出意外”“裱画徐临死前给公安局寄了封信，写明事情经过，并说他的仿作在画轴夹层里都盖了一长条印，‘身不由己，赝品而已’”，这表现出他的诚实守信。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题分析：题干问的是“小说的题目是‘裱画徐’，文中比较集中具体地写了有关他的哪些事情？这样处理有什么好处？请结合全文简要分析”。这是针对情节设题，一是概括情节，二是分析情节安排的好处。对于前者，要从题干中明确需要概括的情节是什么，“小说的题目是‘裱画徐’”“集中具体地写了有关他的哪些事情”，应是与裱画有关的具体的事件，这就明确了方向，一个就是装裱徐渭的画，此处具体描写，主要是表现人物的诚实，不为利益所动；第二个就是为犯罪分子做赝品，最终又举报了他们，这表现出他对诚信的坚守。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

（4）试题分析：题干中问的是“这篇小说的故事情节虽然不是以故事情节的跌宕起伏引人入胜，但在不多的文字里仍能靠伏笔和照应使小说有很强的可读性。请结合文本具体分析”。这是针对小说情节中的“伏笔和照应”设题。考生需要找出相关的情节，然后分析相互之间的关系。先明确小说前面所写的内容，“他的祖上善裱、能画、工篆刻。这几样，裱画徐全盘承继了”“徐家裱画有三规，不丢画，不作伪，按工艺收钱、不因作者高低调价”“裱画徐亦善写意，尤以花卉见长。他能模仿个九分像，不懂行的人根本看不出差别”“裱完后，他在卷轴旁不起眼的地方钤印，此印极小，表明是裱画徐裱的，以防日后起争议纠纷”，然后再分别找出后文中与之相关的情节。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

实用类文本阅读。

温软的稻草

詹文格

①在物质丰盈的年代，我突然间想起了故乡那一堆堆温软的稻草。想起稻草，自然就想到那些农人，想起农人就想起我的父辈，想起父辈就想起耕耘和劳作。

②对于黄澄澄的稻谷而言，稻草在很多时候是长篇大作里的闲笔。在讲究生产进度的年代，稻草这种耕牛的上等饲料，竟然弃之如敝屣，扔之不足惜，只有饱满的谷粒才能勾起农人对丰收的喜悦。

③ 故乡在长江中下游地区，大片的稻田就是农民一生的主战场，一代一代农人在田野里劳作，将劳苦的一生消耗在这片不算辽阔的田野里。稻子的生长期长，吸饱了阳光。占尽了岁月的风情，直至10月才开始泛黄。当秋风把山川田野逐一摇醉的时候，稻子开始在蓝天下尽情张扬。喧闹的村庄里鹅飞雁叫，急不可耐的农人便肩披毛巾，头扣草帽，准备开镰收割了。收割稻子是一年农事的压轴戏，金黄色的地毯上到处滚动着豆粒般的农人。那个时候农业机械化程度很低，脚踏式打谷机是秋收战役的重要武器，隆隆的打谷声里。农人的兴奋和欢乐很直白地写在布满汗水的脸上，他们不知疲倦地把丰收的果实运送回家。稻草却默默地躺在地上，翻晒几个时日，待稻草的水分被阳光悉数收走后，农人才尽心尽意地将它捆扎，垛在房前屋后的空场上，或高或矮的草垛就像一个个微缩的金字塔，为古朴的村庄镀上了一层丰收的色彩。

④安放在村口的草垛成群结队，有点像一群慈眉善目的老人。草垛是时光的看台，但并非寂静无声。日出而作，日落而息，扛锄抡镐的农人不大在意它，但初冬时节的鸟雀会时常光顾这里，在此越冬的鸟儿会把家快速地安顿下来。稻草的柔软、温暖以及残存的一星半点谷粒，让安家的小鸟心里无比踏实。对于孩子们来说，草垛就是他们的乐园。捉迷藏、抓特务百玩不厌。一惊一乍的笑声，就如山乡的抒情，摆上了精神的盛宴。

⑤稻草是耕牛的粮食。隆冬来临，白雪皑皑，田野山川已很难找到青草，此时早有筹备的农人便从草垛上扯下一捆稻草，撒在牛栏里。老牛蹲卧于闭风的墙角，不紧不慢地咀嚼着储满阳光的稻草，那种从乡村根部生长出来的美食，让耕牛反刍着一年来的大小农事。

⑥冬闲的雨天，金黄的稻草开始派上用场了。上下三重的老屋，聚集着一群精壮汉子，挥拳捋袖地忙活，有的高高抡起木锤，拼命槌打着稻草；有的在扭动木纽，将柔软的稻草拧成一根硕大的擂藤，伸展自如的擂藤是耕牛拉犁的牵引。这个时候，人们才感到稻草用途广泛。拔秧需要，绑菜需要，编草鞋需要，生草菇需要，做东坡肉扣碗需要。而且，稻草是农家做炊的柴火，它让村庄上空一年四季飘起香甜的炊烟。

⑦我是睡在稻草上长大的一代。那时，农家的木板床像麻石一样坚硬，贫困的家庭常只具备一床薄薄的老棉被。木板生硬少弹性，无法防寒保暖，乡人便用稻草铺垫。温软的稻草带着土地与阳光的气息传递着不尽的温暖，安抚着贫困劳动者的精神和身躯。从此，脊背再也不会硌得生疼，稻草之上留存着无数香甜的好梦。

⑧如今，生活愈来愈精致，享受着幸福时光的孩子们无法想象躺在稻草上的感觉和滋味。就连不少农民也远离了稻草，我发现自己已无法回到从前的日子了。现在尽管享受着空调、电热毯，太空棉，夜夜安睡在宽大的席梦思上，但仍常感腰酸腿疼、失眠多梦、颈肌增生……想想那些与稻草同眠的日子，倒头便是呼呼大睡，现在不知是身体在快速衰老，还是精神已悄悄萎缩。

（选自2009年2月《散文选刊》，有删节）

8.从全文看，稻草的“温软”体现在哪些方面？请分条概括。

9.文章的第③段描写收获场景的文字从全文看有什么作用？

10.在物质丰盈、生活愈来愈精致的年代，怀念温软的稻草表现了作者哪些思想感情？请结合全文分析。

11.有人评价此文：“因为朴素而逼近真实，因为真实而显现生活本质。”请结合这句话探究原文表现了怎样的“朴素”“真实”的“生活本质”。

8.①稻草的金黄色彩能带给村人丰收的喜悦；②稻草是鸟雀柔软、温暖的巢；③稻草是孩子们的乐园：④稻草是耕牛的食粮。⑤稻草日常用途广泛。⑥稻草能防寒保暖，安抚劳动者的精神和身躯。（一点2分，两点，四点或以上即可得6分）

9.①内容上，描写故乡的美丽画面，以收割情景表现乡村生活的热闹、丰富和诗意。（）②结构上，为后文续写稻草的种种温软作映衬铺垫。（）

10.①对朴实、自然的生活的向往。②对宁静、温馨、充实的乡村精神的留恋。③对像稻草一样根植于土地又全身心奉献给土地的父辈们的感激和怀念。（1点1分，两点，三点5分）

11.文章选取稻草、草帽、锄、镐等大量、具体、典型的农村生活物品，描绘了充满着土地与阳光气息，有着劳动的喧嚣、丰收的色彩、孩子的欢笑和农人平和的生活场景，（）表现了农村生活的真实、简单、朴素和农人的自然朴实。（）

【解析】

8.

试题分析：抓住第3段最后“垛在房前屋后的空场上，或高或矮的草垛就像一个个微缩的金字塔.为古朴的村庄镀上了一层丰收的色彩”，第4段“稻草的柔软、温暖以及残存的一星半点谷粒，让安家的小鸟心里无比踏实。对于孩子们说，草垛就是他们的乐园。捉迷藏、抓特务百玩不厌”，第5段“稻草是耕牛的粮食”，第6段“这个时候，人们才感到稻草用途广泛。拔秧需要，绑菜需要，编草鞋需要，生草菇需要，做东坡肉扣碗需要，集市上捆扎猪肉需要”，第7段“温软的稻草带着土地与阳光的气息传递着不尽的温暖，安抚着贫困劳动者的精神和身躯”这些关键句子就可概括出。解答类似题目，应按照叙述顺序，从前到后加以概括即可。在概括时要抓住文中的关键句，第三段中“关于村庄的起源”，第四段中“对一辈子生活在村庄的乡人而言”，这些句子都是关键句子。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

9.

试题分析：理解语段的作用一般要根据语段在文章中的位置而定，而且要从内容和结构两方面去回答。解答时可以从内容和结构两个层面思考。内容：写了什么，选材有什么独特之处），形式（写作方法，语言特色，修辞），感情（文章的社会价值、意义作用等）； 其中结构上的作用有：结合段落位置及在文章中所起作用作答。本题第三段在文章的中间，文章中间的语段一般在结构上起承上启下的作用。当然，不同的文章要根据其内容与特点做具体分析。本题①内容上，描写故乡的美丽画面，以收割情景表现乡村生活的热闹、丰富和诗意。②结构上，为后文续写稻草的种种温软作映衬铺垫。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】考查段落（语句）的作用

解答时可以从内容和结构两个层面思考（有些时候也要注意语言表达）。

内容：写了什么，选材有什么独特之处），形式（写作方法，语言特色，修辞），感情（文章的社会价值、意义作用等）；

其中结构上的作用有：结合段落位置及在文章中所起作用作答。

开头段：开门见山，开篇点题；总领下文，统摄全篇；为下文作铺垫；揭示主题；上下文形成对照、呼应；渲染气氛，奠定基调（写景）；埋下伏笔，设置悬念（小说）；

中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；

结尾段：照应开头；呼应前文；使结构首尾圆合；卒章显志；点明主旨；画龙点晴，升华感情；含蓄蕴藉，言已尽而意无穷。

10.

试题分析：本题考查作品的主题。抓住第1段中“自然就想到那些农人，想起农人就想起我的父辈，想起父辈就想起耕耘和劳作”这一纲领性的句子，品味最后一段中“如今，生活愈愈精致，享受着幸福时光的孩子们无法想象躺在稻草上的感觉和滋味”，再结合全文就可概括出作者的思想感情。答题时要规范，要分条作答，而且要尽量多答。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】概括类题目

1.整体感知，理清文脉

2.把握内容：① 找中心句（关键句）②划分层次③评价剖析

3.整体着眼，局部突破

4.关注三点：① 标题  ②背景  ③主旨（开宗明义，卒章显志）

11.

试题分析：本题实质探讨作者人创作意图。解释本题要扣住题目要求中的“朴素”“真实”两个词语，因此解答时可抓住稻草、草帽、锄、镐等大量、具体、典型的朴素的农村生活物品，来分析农村生活的真实、简单、朴素和农人的自然朴实。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【技巧点拨】答题方法

1.贴近文本，有理有据（文本意识）

探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述。

2.整体把握，内引外联

正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨的能力。

内引外联：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。（主旨意识）

3.凸显关键，放大内涵（关键词句意识）

文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文的结构关系，明确逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。

4. 条分缕析，多角度呈现（多角度意识）

条分缕析，即要求分点作答，一点一个角度一分析。

多角度呈现，对小说而言可以从 人物、情节、主题等不同角度考虑，另外还可以考虑手法运用的效果。

5.明晰题旨，规范表述（规范表述意识）

审清题意，规范作答，答案全面，富有条理，语言通顺，要点简洁，言之有理。

8.阅读下面的文字，完成下列各题。

两株玉兰树

陈忠实

清明前一日回到老家，到村子背靠的白鹿原北坡上，在父母的坟头烧了一堆被视为阴币的黄纸。尽管明知这是于逝者没有任何补益的事，然而每年此日不仅不能缺少，甚至早早就泛溢着一种甚为急切的情绪。自己心里明白，上坟烧纸和跪拜的行为，无非是为消解对父母恩德亏欠太多的负疚心理，获得一种安慰。

天气很好。温润的风似有若无。西斜的依然明媚的阳光下，原坡和河川满眼都是蓬勃的绿色和黄色，绿的是返青的麦苗，黄的是盛开的油菜花，间有零星散落在坡梁上杏花的粉白。

回到老屋小院，便坐在前院闲聊。许是那种负疚心绪得到消解，许是得了这明媚春色的滋润，竟是一种难得的轻松和平静。记不得是谁颇为惊诧地叫了一声，玉兰树开花了。我便朝大门右侧的玉兰树看去，在树梢稍下边的一根分枝上，有两朵白花。我的心微微一颤，惊喜得轻叫一声，从坐着的小凳上站起来，几步走到玉兰树下，久久观赏那两朵玉兰花。那是两朵刚刚绽放的玉兰花，雪白，鲜嫩，纤尘不染，自在而又尽情地展示在细细的一根枝条上，洁白如玉，便想到玉兰花的名字确属恰切。玉兰树尚不见一片叶子，叶芽刚刚在枝条上突出一个个小豆般的苞，花儿却绽放了。我久久地看那两朵花儿，竟然不忍离去。玉兰花在我其实也算不得稀罕，见得也早也多了，之所以发生一缕不寻常的惊喜，这是开在自家屋院里的玉兰花，而且是我栽植的玉兰树苗，便有了一种情结；还有一种非常因素，就是这株玉兰树苗成长过程的障碍性经历，曾经让我颇费过一番心思。

几年前我重回原下小院读书写字，一位在灞河滩苗圃打工的乡党，闲聊中听说我喜欢玉兰花，便给我送来一株不过食指粗的幼苗，我便在大门右侧的围墙根下挖坑栽下了。为了便于浇水和保护，我在玉兰幼苗四周用砖箍了一圈护栏。得到我的用心守护和浇灌，玉兰树苗日见蹿高，分枝，加粗，蓬蓬勃勃，生机盎然，我便期待花苞的出现。恰好盼到玉兰树应该发苞开花的规定期树龄，不仅没有开花，失望且不论，等到叶子成型，我发现了非常的征象，本应是深绿色的叶子，却呈现着浅黄；即使到盛夏烈日暴晒的时候，各种树叶都变得深绿近青的颜色，我的玉兰树叶反而由浅黄变得几乎透亮了。任谁都会看出这是一种病态的表征。村里乡党见了，有说是蛴螬咬了树根，有说是缺肥，有说是化肥施多烧了根，等等。后两种说法不能成立，我栽植时填的是农家粪土，不缺肥更不会发生烧根的事，倒是蛴螬啃食树根有可能发生，却也无可奈何。我曾扒土寻找蛴螬，一只也未见到。我就怀疑大约是玉兰根自身发生了什么病患。

等到第二年，玉兰树仍然是满树病态的黄叶，自然不会开花了。我便有所动摇，这株病态的树会不会自愈？需得几年才能缓解过来？如果等过几年不仅缓解不了反而病情加重以致枯死了，那我就会白等了。我便想挖掉它，重植一株。拿着镢头刨挖的一瞬，却似乎听到一种凄婉的求生的哀音，那一片片透亮的黄叶似乎也幻化成哭相，我便举不起镢头来。突然想到，任它继续存在着，如果真的挨过了病患，当一树健康墨绿的叶子呈现在小院里的时候，我会获得一种别样的欣慰和鼓舞；如果万一病患发展到发生枯死，再换植一株也无妨，这株玉兰树便保存下来。约略记得去年夏天回家，玉兰树的叶子变绿了，尽管仍不像正常的叶子那么深色近青的绿，却不是往年那种透亮的黄色了，我不由得庆幸，它的病情缓解了，更庆幸我握在手里的镢头没有举起来……今年，这株玉兰树开花了。尽管只有两朵，却是一种美的生命的胜利。遭遇过生存劫难之后开放的这两朵洁白如玉的玉兰花，就不单是通常对所见的玉兰花的欣赏的愉悦了，多了一缕人生况味的感受。

（1）下列对散文有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A.文章先写玉兰花开，再写玉兰树的遭遇，增强了文章的艺术感染力。

B.文章开头写上坟烧纸和跪拜的行为，是为了引出下文写我要回到老家小屋，表达我对生老病死的思考。

C.作者突然看见玉兰树开花了，内心微颤，惊喜得轻叫一声，这说明他根本没想到这颗玉兰树还会开花。

D.文章以“一颗玉兰树”为线索，通过这颗曾经快要病死今又开花的玉兰树，表达了对父母的感恩与思念之情。

E.玉兰树得以保存下来，是因为作者把玉兰树视为一个活生生的生命，是对生老病死参悟的结果。

（2）简述第二段景物描写的作用。

（3）请概括说明文章中这两朵玉兰花有什么特点？描写这两朵玉兰花时作者运用了什么修辞手法？

（4）结合全文，仔细品味文章最后“多了一缕人生况味的感受”，那是一种怎样的感受？谈谈你的理解。

（1）AE

（2）①通过对美好春景的描写，引出下文要描写的对象----玉兰树。②借生机勃勃的春景与下文遭遇过生存劫难的玉兰树相对比，表达其生命的顽强与美好。（答出第一点2分，打出第二点3分））

（3）①特点是鲜嫩、纯洁、生机勃勃；②在描写玉兰花时作者运用了拟人和比喻的修辞手法，如“自在而又尽情地展示在细细的一根枝条上”，将玉兰花拟人化：“洁白如玉”则是比喻的手法，形象生动地描绘出了这两朵玉兰花的鲜嫩、纤尘不染。（答出特点给1分，答出拟人和比喻2分，结合内容分析2分）

（4）①生命是顽强的.在遭遇挫折的时候.不要轻言放弃。这一颗幼小而又带病的玉兰树最终能开花，正是生命顽强的完美体现。②每一个生命都值得尊重。生命都是平等的，只要它是生命，就应该尊重。③遭遇过生存劫难之后的生命，更显珍贵。（答出一点2分，言之有理， 酌情给分）

【解析】

（1）试题分析：本题综合考查文本的内容和主要表现手法。B项“引出下文写我要回到老家小屋”分析不当；C.“根本”过于绝对，由文中“约 略记得去年夏天回家，玉兰树的叶子变绿了”一句可以看出，玉兰树的病情已经有了好转， 作者也庆幸自己没有挖掉它；D项抒发的是对生命的思考。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

（2）试题分析：题干问的是“简述第二段景物描写的作用”这是考查景物描写的作用。景物描写无非有两种作用，一个是衬托心情，一个是引出想要描写的事物。在这篇文章里，作用显然是后者。这段文字又在文章开头，所以有引起下文的作用。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】在一般记叙文、各种文学作品中，景物描写的作用：一、抒发感情。景与情常是互相渗透、相辅相承的，正所谓“情景交融”、“借景抒情”。这是景物描写的主要作用，诗歌、散文中尤为常见。比如本题就是借助景物描与下文现代城市灰蒙蒙的清晨作对比，表现出作者对真正的清晨的渴望。二、渲染气氛。这一点在小说、戏剧中很常见。《生命的意义》一文用“冷冷清清”、“阴森森”的景渲染了刚刚遭受白匪屠杀、严重破坏的肃杀气氛；用“苍翠的小树”、“挺拔的青松”、“如茵的嫩草”又渲染了战胜白匪后欣欣向荣、充满生机的气氛。《孔乙己》一文结尾部分写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增添了一种悲凉阴冷的气氛。本题中这段景物描写把读者带入一个纯净、清澈的环境中，渲染气氛。三、衬托人物。这一点还可细分为衬托人物心理活动，烘托人物的思想感情，表达人物性格特征等等。也经常出现在小说、戏剧中，写人的记叙文中也有。《七根火柴》的开头写的是艰苦、阴森、荒凉的景色，烘托了卢进勇苦恼、着急和盼火的内心活动。《社戏》描写了江南水乡的美丽图画，表现了孩子们去看社戏的欢快而迫切的心情。《我的叔叔于勒》一文，出游之前有一段轻快明丽的景色，烘托了菲利普一家人欢快的心情；而见到落魄的于勒后，景色变得阴郁浓重，这就烘托了人物失望、沮丧的心情。《驿路梨花》一文三次写梨树林和梨花，以物喻人，人与花交相辉映，衬托出梨花姑娘的美好心灵，表现了梨花姐妹助人为乐的思想品质。四、突出主题。这种作用一般出现在文章的末尾。《七根火柴》一文最后的夜景，烘托了红军战士生起篝火后的欢乐情绪，说明无名战士用生命保存下来的七根火柴发挥了巨大作用，从而赞颂了无名战士的崇高品质和伟大精神，突出了中心。《在烈日和暴雨下》一文，通过对自然景象的描写，突出了人力车夫与自然的关系，反映旧社会劳动人民的艰难生活。五、交代背景。这种作用一般出现在文章的开头。《故乡》一文开头的景物描写，展现了萧条荒寂的现实冬景图，也是当时中国农村的缩影，这是闰士活动的典型环境。《小橘灯》一文写了“天色越发阴沉了”、“窗外浓雾里迷蒙的山景”、“__潮湿的山路”等，既是写自然环境，也暗示了当时重庆的政治气候同这天气一样阴沉__。

（3）试题分析：题干问的是“请概括说明文章中这两朵玉兰花有什么特点？描写这两朵玉兰花时作者运用了什么修辞手法？”答题关键词“特点”“ 修辞手法”。 解答本题先要从原文中找到描写玉兰花的句子：“那是两朵刚刚绽放的玉兰花，雪白，鲜嫩，纤尘不染，自在而又尽情地展示在细细的一根枝条上，洁白如玉，便想到玉兰花的名字确属恰切。”“刚刚绽放”体现出玉兰的鲜嫩，“雪白”“ 纤尘不染”体现了它的纯洁。“自在而又尽情”体现了它的生机勃勃。而且这句也用了拟人的手法。“洁白如玉”则是比喻的手法。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】常用修辞方法的分类及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象.拟人：生动形象.夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物.排比：增加语言气势，增强文章表现力.对偶：增强表现力，增加节奏感.反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力.设问：引起兴趣，启发思考.反问：加强语气，表达肯定的意思.

（4）试题分析：题干问的是“仔细品味文章最后‘多了一缕人生况味的感受’，那是一种怎样的感受？谈谈你的理解”首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。这一句出现在文章结尾部分，凸显文章情感和主旨，这是一道分析文章的情感和主旨的题目，分析句子含义注意结合文章的情感。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】关于探究的考点《考纲》中说明有三，即从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。答题方法1.贴近文本，有理有据（文本意识）探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述。本题就要紧紧围绕“人生况味的感受”含义展开。2.整体把握，内引外联正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨的能力。内引外联：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。（主旨意识）3.凸显关键，放大内涵（关键词句意识）文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文的结构关系，明确逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。本题中考生就在明确文本手法和主旨的前提下，凸显其现实意义。4. 条分缕析，多角度呈现（多角度意识）条分缕析，即要求分点作答，一点一个角度一分析。多角度呈现，对小说而言可以从 人物、情节、主题等不同角度考虑，另外还可以考虑手法运用的效果。5.明晰题旨，规范表述（规范表述意识）审清题意，规范作答，答案全面，富有条理，语言通顺，要点简洁，言之有理。

8.阅读下面的文字，完成下列问题

苦 梅

马卫

苦梅又叫乌梅，个小，肉少，汁酸。如果不是没有吃的，孩子们是不会去吃苦梅的。一个姑娘却偏偏取了这么个名儿，不过也难怪，山区农村生活苦嘛。苦梅一出生，就和饥饿结伴，要不是后来包产到户

苦梅一家的日子就更难过了。 苦梅二十岁的时候，成了新媳妇儿。

“新媳妇儿，憨憨人儿，不说话儿，给糖走人儿。”儿歌嘛，小孩子嘴甜，诳糖吃。到了夜深人静，客人们离开，苦梅才发现，进新房的怎么不是先前相亲的那位男人呢？

男人一脸的木讷，呆呆地站着，半天才嗫嚅出来，以前相亲的，是他表哥；自已丑，所以找表哥代替。事已至此，多说无益，何况，男人家拿了钱，给家里砌了砖房，让哥娶上了嫂子。拿妈的话说就是——长得帅，能吃么？

男人没有啥手艺，除了干地里的活，干不了其它。可是粮食价格低，除去农药、化肥、种子，赚不到啥钱。就这样过了七八年，孩子也读小学了，家里仍然一贫如洗。

苦梅对老公说，这样下去，不是办法，一辈子也致不了富。

男人却安于现状，不缺吃不缺穿，还要求啥呢？可是经不住苦梅天天纠缠，最后男人让步了，苦梅和她的表姐进城，一个去给人帮厨，一个当超市营业员。

苦梅在超市，极认真。别人忙里偷闲玩手机，她没有。别人喜欢小喇叭广播，讲奇闻怪事，苦梅不知道。苦梅就像个机器人，陀螺似地转，特别热心给人介绍商品，帮老人购物。

苦梅的勤奋和本分，换来了一个领班的岗位。不比不知道，一比吓一跳，当上了领班，工资竟然是营业员的倍数，而且轻松多了。所以，苦梅工作更加认真。

苦梅出事，是在一个周末。

那天，她在商场巡视，检查工作，发现有一位叫巧芋的营业员偷吃话梅。如果偷吃几个，谁也不会发现，商品有一定的损耗率。但是规定是死的，营业员绝不能吃和拿商场的商品。一旦发现，轻则扣工资，补损失；重则开除，或送派出所。

苦梅没有当场揭露巧芋，女人家谁不爱面子呢？

把巧芋叫到办公室，给她倒上水，才说了自己看到的事。没想到，巧芋一百二十个不承认。她说：提奸捉双，拿贼拿赃。你既然看到了我偷吃话梅，为啥不当场拿住？现在，你是污蔑我！我和你没完。

苦梅没想到好心没有好报，气得粗气红脸：这次就算了，如果我再拿住了你，你走人！

苦梅只能这样说了。她知道，这些营业员，差不多全是乡下来的，拿着低薪，还要养家糊口，难呢。只要巧芋改了，这事就算了。

苦梅和表姐合住的出租屋，表姐回来一般要一点左右。那晚，苦梅值晚班，回家时快十一点了，还在夜摊上吃了碗米粉。就在苦梅开门的时候，突然蹿出一位蒙面男人，把她踹倒在地，给她几拳，几脚，嘴上说：臭婆娘，懂事点，不要管得太宽。这次放过你，要是你再多嘴，把你脸划了！苦梅虽然来自农村，有一把力气，可是相对于男人，那是蚍蜉撼树。

蒙面人走了，半天苦梅才起来，回到屋内，见腿上身上的瘀痕，忍不住哭了起来。不用想，这事肯定是巧芋干的，听说，她一人在城里，常和些不三不四的男人鬼混。所以，巧芋特别好打扮，身上也不差钱，上班极不认真。

表姐回来的时候，见苦梅这副样子，问了半天，苦梅才嘟咙出来。、

苦梅并不怕巧芋，是怕巧芋勾搭上的野男人。为了安全，苦梅辞职了，经理挽留她，她坚决回家。孩子见她回来，高兴地溜到她怀里，就不离开。老公见她回来，嘿嘿直乐。

伤不重，养了一周，就复了原。

苦梅是个闲不住的人，经过三年的打工生活，她明白一个道理：要得富，开店铺。

苦梅开了村里第一家超市，当然不能和城里的比，不过两间屋大，主卖副食和生活必用品。不用请人，自己和老公亲自干。货自己去进，晚上做台帐。

乡里人虽然计较价钱，但绝不会偷东西。一个月下来，挣的比她在城里打工还多一倍。

苦梅家渐渐富了，有了彩电，有了冰箱，还给老公买了摩托，进货也方便。至于田和地，只种谷子、蔬菜，剩的种树。

她家没有种其它树，只种苦梅。人们不太理解，苦梅也不解释。乡下人都知道，苦梅味酸、涩、平，敛肺、润肠、生津、解酒，良药呢。村里人常来讨用，苦梅一概白送，尤其那些爱喝醉酒的男人们，她们嘴上还要占便宜：苦梅，吃你呢！

苦梅的脸上，全是笑。嘴上说：吃我？酸死人！

（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.“长得帅，能吃么？”是苦梅的母亲在苦梅婚前对她的告诫，这说明她母亲早就知道苦梅的丈夫长

得丑，但她为了儿子，只能委屈女儿。

B.男人诚实，只会干地里的活，没有其它手艺，又安于现状，这一形象与妻子苦梅形成了鲜明对比，突出了苦梅的勇于开拓、心灵手巧。

C.巧芋不守本分，在城里经常和不三不四的男人鬼混。她在超市偷吃话梅被苦梅提醒后，指使野男人去殴打苦梅.警告苦梅少管闲事。

D.本文使用第三人称展开文章的叙述，故事娓娓道来，对情节的描述客观真实，好像读者就是故事发生发展的见证人，更易引起共鸣。

E.文章结尾，苦梅说“吃我？酸死人！”使用夸张的手法，意在强调自己种的乌梅未到成熟季节，果实的酸度比较高，又酸又涩，非常难吃。

（2）作为领班的苦梅，有怎样的形象特点？请结合具体情节进行简要分析。

（3）小说题目是“苦梅”，请结合小说内容分析它的妙处。

（1）C、D各2分。

（2）①工作细心负责任：在巡视检查的过程中发现巧芋偷吃话梅。

②处理问题讲策略：没有当面揭穿巧芋，而是把她带到办公室处理事件。

③心地善良有同情心：面对巧芋的不认账，考虑到她养家糊口的艰难，没有追究。

（答出一点1分，答出两点2分，三点4分。意思对即可。）

（3）①它一语双关。既指乌梅，又指名叫“苦梅”的姑娘，两者相得益彰。

②隐喻人物个性。苦梅味酸、涩、平，可隐喻主人公人生的不幸，而其敛肺、润肠、生津、解酒，可隐喻主人公善良的品格。

③暗示小说主题.人即使命运不好，也不能失去善良和真诚，而要努力去改变现状。

④能引人思考，激发读者阅读兴趣。以“苦梅”为题，能让人产生了解内容的欲望：何为苦梅？苦梅与人物与主题有何关系？

（每点2分，答出任意三点即可6分。意思对即可。）

【解析】

（1）试题分析：A项的“母亲早就知道苦梅的丈夫长得丑”于文无据。B项的“与妻子苦梅形成了鲜明对比，突出了苦梅的勇于开拓、心灵手巧”不准确。其一，二人形象并不完全相反；其二，小说情节没有明显地体现苦梅的“勇于开拓、心灵手巧”。E项苦梅的话，其实只是她对醉酒男人调笑之语的巧妙堵截。

考点：

（2）试题分析：本题考查欣赏人物形象的能力。解答此类题，要通过阅读文本，把握表现人物形象的文字。如从人物的语言、行动、外貌、心理等各种描写去分析，借助情节分析人物形象。还要理解文本，能够归纳人物的形象特点。苦梅到超市工作后，勤勤恳恳，任劳任怨。在巡查时发现巧芋偷吃话梅，“她没有当场揭露巧芋，”而是把她带到办公室处理，但巧芋死不认账，她也没有追究。由此可见苦梅是一个工作细心，处理问题讲策略而且有同情心的人。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题分析：小说的题目，运用很巧妙。分析时从外在表现形式，从小说主题，人物的形象等角度去看。“苦梅”，一语双关，既是一种树，又是小说的主人公。苦梅的人物形象也和苦梅的特点有相似之处。从小说的主题上看，苦梅命运不好，但凭借她的善良和努力，最终有了一个好的结局。苦梅虽苦，但其敛肺、润肠、生津、解酒，终能被人接受，“苦梅”和文章要表达的主题一致。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

7.阅读下面文字，完成后面题目。

葬石记

韦名

老李头一生只打过一次仗，在一个遍布雨花石的山头上打了一次惨烈无比的仗。那一仗回来，老李头左裤袋里装了大小不一的20块雨花石，右裤袋也有16块。

几十块雨花石中，有扁圆、椭圆、鼓圆、鸭蛋圆，形状各异；有桃红、柳绿、杏黄、青紫，五彩斑斓。这些雨花石伴随着老李头走过辉煌的几十年。老李头带着这些雨花石，一次次去演讲，感动了无数的人。

“一个胖子兵，大大咧咧地攻上山头来。我斜靠着一颗松柏树，举枪瞄准他的大脑袋……”老李头从左裤袋里掏出一块圆圆鼓鼓紫罗兰色的雨花石，“枪响人倒，这个兵立马见阎王去了……”

“一个矮个子兵，往山上攻了几次，都被打回去后，想从侧面偷袭……”一块扁平的桃红雨花石被老李头拍到桌子上，“我掉转了枪口，屏住呼吸，看着他慢慢上来……近了，近了，近得不能再近了，我扣动了扳机……”

左裤袋里20块雨花石一一被老李头摆到了讲演的桌子上。一块雨花石代表一个被老李头击毙的敌人。台下，热血沸腾。

“这个是敌人的探子，贼眉贼眼的，趁我们歇息，偷偷出来打探情况。我发现时，探子正往山下跑……”老李头从右裤袋掏出一块三角形的黄褐色雨花石，“说时迟，那时快，我举起了枪。可惜了，那一枪只击中他的左肩。我再次举枪时，埋伏着的敌人向我反击了……让他捡回一条狗命！”

“总攻开始了，我们像猛虎下山，一个正在逃窜的敌人被赶上了，我二话没说，冲上去就是一枪托。”老李头从右裤袋里掏出一块色彩斑驳陆离的雨花石，“一枪托下去，敌人在地下打滚。顾不了结束他了，我们一路冲下山……胜利了，我们胜利了！”

右裤袋里16块雨花石也一一被老李头讲演过后摆在桌子上。一块雨花石代表一个被老李头击伤的敌人。台下，掌声雷动。

那次战斗，老李头以击敌20.伤16.名噪全军。这次战斗，老李头也付出惨重代价，身中三弹……等老李头从医院出来，全国解放了，没仗可打了。

没仗打的战斗英雄老李头一次又一次被请去作演讲报告。老李头和他的雨花石名扬天下。

多年后，请老李头作演讲报告的越来越少了。但老李头每天仍然把雨花石分装在两个裤袋里，到处走。石头把草绿色的__撑得鼓鼓的，老李头一有空就把雨花石掏出来，一遍又一遍地看，一遍又一遍地数。然后自言自语，这是战斗英雄老李头不作演讲报告的生活全部。

生活虽然单调，老李头却幸福无比。就是在中风最严重的日子里，老李头讲话异常艰难，也每天看雨花石，数雨花石，一脸满足。

老张头从台湾回来，专程到干休院找老李头。两个老头相见，抱头痛哭——老李头和老张头是光屁股长大的兄弟，老李头大老张头三岁，老李头参加革命后，两人就失去联系。解放后，老李头到处查找老张头的下落，无果。

“你参加革命走后，我被国民党抓去当壮丁。我那一批被抓壮丁的，有二十多人，都是穷苦人家。苦啊！一路上跑了两个，一个被抓回来打断了腿，其他糊里糊涂上了战场，最后只剩下两个活着到了台湾……”老张头老泪纵横。

老张头走后，老李头很长一段时间不看不数雨花石。后来，他把雨花石从裤袋里掏出来，堆在了房间的角落里。

大病了一场，老李头出院后，行动不利索了，每天靠着干休院的北墙晒太阳。秋风把院子里的落叶一片片吹落。黄叶随风四处飘，好像在寻找自己的归宿：有的飘进水沟，东流去；有的飘进花丛草丛，化作春泥……

看着落叶飘飞，老李头眼角潮湿。“回……回……房间。”老李头让护士推他回房间。在房间角落里，看着两小堆雨花石布满蜘蛛网，一只细小的蜘蛛还在辛勤地织网，“装……装……起……来！”

护士好不容易才弄明老李头要把房间里的这两小堆雨花石装回裤袋：“首长，您装这些石头干吗？”

“埋……埋了……”老李头示意护士推他出房间，“生……生命……”

在干休院南边的一杂草丛里，老李头让护士扶他坐到草地上，用手一丝不苟地刨开两个深深的土坑。老李头哆嗦着手先从左裤袋里一块块掏出雨花石，然后异常庄重地放进坑里，填土，压实……完了，又把右裤袋的雨花石掏出，放进另一个土坑……

两个裤袋的雨花石分别放进了土坑，埋成了两个小土堆。做完了这一切，老李头呆呆坐着一动不动，泪流满面：“生……生命……”

夜晚，下起了冬天的第一场雪。早上雪停，干休院银装素裹，阳光把两个雪白的土堆照得异常耀眼。

老李头随着冬天的第一场雪走了。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.该篇作品情节曲折，故事复杂，却深刻地揭示了人物复杂微妙的心理变化，给人留下了深刻的印象。

B.文章开头描写雨花石，一是为了突出老李头战绩的辉煌，为后文做铺垫；二是为了引起读者的阅读兴趣。

C.作品写老李头的精彩演讲及台下的热烈反应，反映了当时的人们对战争存在着大致相同的观点。

D.老李头之所以葬石，是因为他从老张头那里得知被他打死的所谓“敌人”都是被抓壮丁的穷人。

E.对比是小说的突出特色，作品对老李头人性复苏的赞美正是通过作品内容的前后对比表现出来的。

（2）作品大量引用了老李头演讲的内容，这样安排有什么好处？

（3）小说中老张头的突然出现起到怎样的作用？

（4）“夜晚，下起了冬天的第一场雪。早上雪停，干休院银装素裹，阳光把两个雪白的土堆照得异常耀眼。”“老李头随着冬天的第一场雪走了。”赏析小说结尾的妙处。

（1）答B给3分，答C给2分，答A给1分，答DE不给分。

（2）①真实再现了他在战场上的英勇表现和卓越战绩，凸显了人物性格

②和后文他葬石形成鲜明对比，凸显了人物思想的巨大变化；

③大量的演讲内容表明他为自己的战场表现自豪，他对战争的认识正是当时大多数人对战争的认识，如此安排更加突出了后面他思想转变的难能可贵。

（3）①老张头的出现是老李头思想上的巨大变化的关键，老李头作为胜利的战斗英雄，心理上由自豪转为悲悯与敬畏战场上逝去的生命；②带来情节的逆转，从此那些石头再也不能给老李头带来幸福感了；③深化了小说的主旨，作品由对战斗英雄的的歌颂转为对战争的反思，突出敬畏生命、反思战争的主旨。

（4）①自然环境烘托了人物形象。以银装素裹的优美雪景为老李头画了一笔大大的赞字，有力衬托了老李头反思战争、敬畏生命的形象。②“雪停、阳光、耀眼”等字眼带有鲜明的寓意，暗示着人性的光辉。③“第一场雪”暗示人的观念和思想也该经受洗礼般的净化，生命因此得以提升。④“老李头随着冬天的第一场雪走了”，饱含作者的情感倾向，充满敬佩和缅怀，对读者亦有警世作用。

【解析】

（1）试题分析：A项本文的故事情节算不上曲折复杂。D项，“都是被抓壮丁的穷人”以偏概全。E项，文中讲的是老李头对战争的认识的变化，并未涉及“人性复苏”这一内容。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】1.审题：第一，明确题干，考查对“小说有关内容”的分析和概括；第二，明确要求，选择“最恰当”的两项。2.具体步骤：①根据题肢锁定与之相关的区域；②认真核对原文，找出文中相对应的阐释；③与选项逐字逐句对照、比较，选出符合要求的答案。小说通过对待雨花石前后不同的态度表现出老李头对战争认识的变化，故事内容简单情节单一，故选项A“情节曲折，故事复杂”表述有误；文中老张头的出现是促使老李头发生变化的关键情节，它让老李头意识到了一直引以为傲的象征无上荣耀的雨花石原本都是一个个鲜活的生命，其中有的还是跟自己一样的穷人，选项D“都是被抓壮丁的穷人”的说法在文中没有依据；选项E“人性回归”含义的理解是难点，人性是人所独有的更高一个界别的特性，人性复苏是人的价值和尊严的回归，小说讲的是老李头对战争的认识发生了变化，并未涉及到“人性复苏”的内容。小说类文本阅读常涉及到小说的人物、故事情节、环境描写以及表现手法等诸多因素，答题时应作整体把握。

（2）试题分析：本题考查小说结构安排的作用。锁定题干指向文本的内容，可从以下四个方面分析：从结构上看，老李头演讲的内容主要出现在小说的靠前部分，与后文“葬石”的情节鲜明对比，凸显出人物思想的巨大变化；从情节推进上看，每一次演讲结束便引出一块雨花石，直到演讲全部结束，才引出全部的雨花石，即老李头的辉煌战果，反映出老李头对自己战场上的表现充满着自豪；从人物描写方面看，演讲中还穿插着大量的动作、神态描写，真实地再现了老李头在战场上的英勇表现，显示出了人物的鲜明性格；从表现手法上看，听众的“热血沸腾”“掌声雷动”属于侧面描写，说明了老李头对战争的认识和当时大多数人对战争的认识是相一致的。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析小说中某内容的作用（好处）可以从结构上、情节推进上、人物描写上、表现手法上几个方面着手，再结合小说表现的主题综合考虑作答。分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。阅读时只有把握好文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间、段内各句群之间的层次关系，才能真正理解文章、把握好文章的行文思路，进而对文章进行较深层次的分析。本篇小说主要从动作、语言、心理、细节等方面刻画人物的，结合题干要求，可以从三个方面分析：老李头演讲内容在结构上（情节推进上）、人物描写上、表现手法上分别起到什么作用（好处）。

（3）试题分析：从内容、情节、主旨三个方面分析。张头的出现带来的首先是老李头思想上的巨大变化，老李头作为胜利的战斗英雄，心理上由自豪转为悲悯与敬畏战场上逝去的生命；其次是情节的逆转，从此那些石头再也不能给老李头带来幸福感了；最后是作品主旨的深化，作品由对战斗英雄的歌颂转为对战争的反思，突出敬畏生命、反思战争的主旨。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】小说的基本特征是通过人物形象表现现实生活。具体表现在三个方面：一是通过人物的外貌、对话、行动和心理等描写，塑造人物形象 ，表现人物或性格；二是要有一定的故事情节，通过对社会生活的细致描写，表现复杂的矛盾冲突，叙述故事的发生、发展、高潮和结局，在情节的发展中展现人物性格的变化；三是描写具体的社会环境，以表现人物和事件产生的历史背景，社会条件，用来烘托人物，显示人物的性格特征。分析小说中情节（人物）的作用可从以下几个方面考虑：开头，设置悬念，层层推进，引人入胜；中间，推进故事，引起下文；结尾，照应前文，补充解释，或巧设突转，出人意料，引人深思；配角，主次互动，深化主旨情感或以配角衬托主角。回答具体问题时，应联系前后文，从内容、情节、主旨等方面进行分析。

（4）试题分析：小说结尾一共三句话，可从三个角度赏析：一是自然环境描写有何作用；二是关于雪景描写有何寓意；三是整段描写作为结尾对表现主题有何作用。结合小说全篇不难看出自然环境起到烘托人物形象的作用，银装素裹的优美雪景包含赞美之情；“雪停、阳光、耀眼”等字眼暗示着人性的光辉；“第一场雪”暗示人的观念和思想也该经受洗礼般的净化；“老李头……走了”充满敬佩和缅怀。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析段落的作用（包括开头和结尾），一般从内容和结构两个角度入手。如开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调 ；过渡段承上启下（或启下）；结尾段呼应前文，深化升华主旨，卒章显志（3）结合段落位置及在文章中所起作用作答。赏析自然环境描写在小说中的作用一般可从六个角度考虑：自身的、独立的审美价值——提示时间、季节和环境特点；渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；烘托人物性格，或某种心理；展开、推动情节发展；深化主旨；象征和暗示。答题时，先准确表述所起的作用，再具体阐释起到什么样的作用。比如本题回答“自然环境烘托了人物形象”之后，接着阐释什么样的自然环境烘托什么样的人物形象，如本题的“银装素裹的优美雪景”烘托了“老李头反思战争、敬畏生命”的形象。答题时切不可脱离文本凭空臆想。

17.阅读下面文章，完成文后各题。

神医王十二

冯骥才

天津卫是码头。码头的地面疙疙瘩瘩可不好站，站上去，还得立得住，靠嘛呢，能耐？一般人能耐也立不住，得看你有没有非常人所能的绝活儿。换句话说，凡是在天津站住脚的，不管哪行哪业，全得有一手非凡的绝活，比方瞧病治病的神医王十二。

要说那种“妙手回春”的名医，城里城外一挑一筐，可这只是名医而已，王十二人家是神医。神医名医，一天一地。神在哪儿，就是你身上出了毛病，急病，急得要死要活，别人没法儿，他有法儿，而且那法儿可不是原先就有的，是他灵光一闪，急中生智，信手拈来，手到病除。

王十二这种故事多着呢，这儿不多说，只说两段。一段在租界小白楼，一段在老城西马路。先说租界这一段。

这天王十二在开封道上走，忽听有人尖叫。一瞧，一个在道边套烟筒的铁匠两手捂着左半边脸，疼得大喊大叫。王十二急步走过去问他出了嘛事，这铁匠说：“铁渣子崩进眼睛里了。”王十二说：“别拿手揉，愈揉扎得愈深，你手拿开，睁开眼叫我瞧瞧。”

王十二抬起头往两边一瞧，这条街全是各样的洋货店，王十二喜好洋人新鲜的玩意儿，常来逛。他灵光一闪，扭身就朝一家洋杂货店跑去，进门伸出右手就把挂在墙上的一样东西摘了下来。

王十二跑回铁匠跟前说：“把眼睁大！”铁匠使劲一睁眼，王十二也没碰他，只听“叮”的一声，这声音极轻微也极清楚，跟着听王十二说：“出来了，没事了。你眨眨眼，还疼不疼？”铁匠眨眨眼，居然一点也不疼了，跟好人一样。再瞧，王十二捏着一块又小又尖的铁渣子举到他面前。

铁匠纳闷，到洋货店里打听。店员说：“还没有听说它能治眼！这是个能吸铁的物件，洋人叫它吸铁石。”原来王十二是使它把铁匠眼里的铁渣子吸下来的。

可是，刚刚那会儿，王十二怎么忽然想起用它来了？

神不神？神医吧。再一段更神。

这段事在老城西那边，也在街上。

那天一辆运菜马车的马突然惊了，横冲直撞在街上狂奔，马夫吆喝拉缰都弄不住，街上的人吓得往两边跑，有胡同的地方往胡同里钻，没胡同的往树后边躲，连树也没有的地方就往墙根扎。马奔到街口，迎面过来一位红脸大汉，敞着怀，露出滚圆锃亮的肚皮，一排黑胸毛，赛一条大蜈蚣趴在当胸。有人朝他喊：“快躲开，马惊了！”

谁料这大汉大叫：“有种往你爷爷胸口上撞！”看样子这汉子喝高了。

马夫急得在车上喊：“要死人啦！”

跟着，一声巨响，像撞倒一面墙，把大汉撞飞出去，硬摔在街边的墙上，好像紧紧趴在墙上边。马车接着往前奔去，大汉虽然没死，却趴在墙上下不来了，他两手用力撑墙，人一动不动，难道叫嘛东西把他钉在墙上了？

人们上去一瞧，原来肋叉子被撞断了，断了的肋条穿皮而出，正巧插进砖缝，撞劲太大，插得太深，拔不出来。大汉痛得急得大喊大叫。

大汉叫着：“快救我呀！”声音大得震耳朵。有几个人撸袖子要上去拽他。

这时，就听不远处有人叫一声：“别动，我来。”

人们扭头一瞧，认出是神医王十二，便说：“有救了。”

只见王十二先往左边，两步到一个剃头摊前，顺手从架子上摘下一块白毛巾，又在旁边烧热水的铜盆里一浸一捞，便径直往大汉这边跑来。他手脚麻利，这几下都没耽误工夫，手里的白毛巾一路滴着水儿、冒着热气儿。

王十二跑到大汉身前，把滚烫的湿毛巾往大汉脸上一捂，连鼻子带嘴紧紧捂住，大汉给憋得大叫，使劲挣，王十二死死搂着捂着，就是不肯放手。大汉肯定脏话连天，听上去却呜呜地赛猪嚎。只见大汉憋得红头涨脸，身子里边的气没法从鼻子和嘴巴出来，胸膛就鼓起来，愈鼓愈大，大得吓人，只听“砰”的一声，钉在墙缝里的肋叉子自己退了出来。王十二手一松，大汉的劲也松了，浑身一软，坐在地上，出了一声：“老子活了。”

王十二说：“赶紧送他瞧大夫去接骨头吧。”转身去把白毛巾还给剃头匠，走了，好像嘛事没有过。

在场的人全看得目瞪口呆。只有一位老人看出门道，说：“王十二爷这法儿，是用这汉子身上的劲把肋条从墙缝里抽出来的。外人的劲是拗着自己的，自己的劲都是顺着自己的。”这老人寻思一下又说：“可是除去他，谁还能想出这法子来？”

人想不到的只有神，所以天津人称他神医王十二。

（选自《俗世奇人》，人民文学出版社，有删改）

17.（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是

A.文章第一段交代了天津卫码头人才济济的背景，在天津卫打拼的人要有能耐、有绝活儿，否则是站不住脚的，以此引出对神医王十二的描写。

B.神医王十二的两段故事，一段在租界小白楼，一段在老城西马路，这是故事发生的典型环境，同时也说明神医王十二的病人既有达官贵人，也有普通百姓。

C.文中写铁匠的“纳闷”，就是为了引出对吸铁石以及王十二能够使用吸铁石给铁匠治眼的具体原因的介绍，以此表现神医王十二的特点：急中生智，手到病除。

D.被马车撞的大汉是一个比较莽撞的人，加上酒喝多了，没有躲避而被撞飞到街边的墙上，获救之后他用“老子活了”来表达对王十二的感谢之情。

E.文章十分口语化，作者就像一个说书人一样，面对面向听众讲述故事。比如“神不神？神医吧。再一段更神”，用询问的口吻总结了上文又引出下文。

（2）小说以“神医王十二”为题有哪些好处？请结合文本简要概括。

（3）小说在刻画神医王十二的形象时，具体使用了哪些手法？请结合文本简要分析。

（4）神医王十二给了我们哪些方面的启示？请结合文本简要探究。

（1）答E给3分，答A给2分，答BCD不给分。

（2）①交代小说的主要内容，明确小说的主要人物。小说以“神医王十二”为题，交代了小说描写的主要内容是主人公王十二治疗病人的故事。②体现了主人公王十二的高明的医术。王十二在天津卫被称为“神医”，是因为其医术高超。③明确小说的结构线索小说情节紧紧围绕“神医王十二”展开，描述了他两次救人的故事。

（3）①反衬（对比）手法。用天津卫城里城外能够“妙手回春”的名医之多来反衬“神医”之少、之绝。②侧面描写。在医治铁匠、醉酒者时，用周围的人的反应来表现王十二医术的高明。③语言描写、动作描写。通过治病时的语言、动作描写刻画神医王十二做事干脆利索、思维清晰敏锐、为人豪爽稳重的形象。

（4）①对工作精益求精。王十二被称为“神医”是因为他的医术高明，能够急中生智想出治疗急病的方法，而这种方法也不是凭空产生的，是对医术精益求精的结果，②乐于助人的品格。无论是救治铁匠还是救治被马车撞伤的醉酒者，他都是主动上前提供帮助，而且不求任何回报。③热爱新鲜事物。神医王十二十分喜爱新鲜事物，在去除铁匠眼中的铁屑时就使用了当时大部分人都不了解的吸铁石。④善于具体问题具体解决。对于不同的病人、不同的病情，神医王十二都能够具体问题具体分析、具体解决：对眼中有铁屑的铁匠，他用吸铁石；对肋骨插入墙缝的醉酒者，他用热毛巾捂其口鼻，让其通过自己的力量把肋骨拔出来。

【解析】

（1）试题分析：B项“说明神医王十二的病人既有达官贵人，也有普通百姓”错。C项“就是为了引出王十二能够使用吸铁石给铁匠治眼的具体原因的介绍”错。D项“表达对王十二的感谢之情”错。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项C.D就是文本内容表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

（2）试题分析：本题考查的是探究题目命题的原因。有的标题就是文章得线索，有的标题包含文章的主要内容，有的标题则暗含了写作的技巧，有的标题暗示文章的主旨。如本文先探究“神医王十二”为题的好处，交代小说的主要内容，明确小说的主要人物。小说以“神医王十二”为题，交代了小说描写的主要内容是主人公王十二治疗病人的故事。体现了主人公王十二的高明的医术。王十二在天津卫被称为“神医”，是因为其医术高超。明确小说的结构线索小说情节紧紧围绕“神医王十二”展开，描述了他两次救人的故事。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究文章标题命题的理由，主要要求立足文本，感悟和体验文本，调动自己的生活经验和知识积累，独立思考，理解标题的内涵。我们在答题时，注意小说标题的作用，可以从以下几方面答题：交代主要的人物形象、概括小说主要事件、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围、贯穿全文，起线索作用、具有象征意义、揭示小说主旨，深化主题、寄托作者情感、展开情节，前后呼应、对比讽刺，强化效果、奠定文章的感情基调、从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用等。如本题小说以“神医王十二”为题，交代了小说描写的主要内容是主人公王十二治疗病人的故事。体现了主人公王十二的高明的医术。王十二在天津卫被称为“神医”，是因为其医术高超。

（3）试题分析：本题考查小说刻画人物形象时候所用的方法，主要是立足文本，找到相对应的内容，指出手法，结合文本内容分析。如反衬（对比）手法。用天津卫城里城外能够“妙手回春”的名医之多来反衬“神医”之少、之绝文学类文本阅读 神医王十二 冯骥才 天津卫是码头古诗词鉴赏。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】常见的小说人物刻画手法有：一、外貌描写外貌描写也叫肖像描写。二、神态描写描写人物的神情态度属于神态描写。三、语言描写“言如心声”，一个人的语言最能表现人物的思想、性格和品质。四、行动描写人物的行为动作是人物性格、思想、品质的具体表现。五、心理描写刻画人物的内心活动、自我感受等，就是人物的心理描写。如本题侧面描写。在医治铁匠、醉酒者时，用周围的人的反应来表现王十二医术的高明。语言描写、动作描写。通过治病时的语言、动作描写刻画神医王十二做事干脆利索、思维清晰敏锐、为人豪爽稳重的形象。

（4）试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本，谈对自己的启示。乐于助人的品格。热爱新鲜事物。善于具体问题具体解决等。结合文本内容具体分析。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如对工作精益求精。王十二被称为“神医”是因为他的医术高明，能够急中生智想出治疗急病的方法，而这种方法也不是凭空产生的，是对医术精益求精的结果；乐于助人的品格。无论是救治铁匠还是救治被马车撞伤的醉酒者，他都是主动上前提供帮助，而且不求任何回报。

阅读下面文章，完成文后各题。

幸福的珍藏

若荷

日历翻到最后一张，心中不禁感慨，又是岁末了。

早晨换上新的日历，将旧日历倦倦地扔在桌上，母亲拿过抹布，把桌面抹得锃亮，于是，旧日历也被她随手拿走了。那里面有她记下的亲朋好友的电话号码，也有偶尔因怕忘记某些事情而让我们给她记下的留言。我知道，母亲一定是把它收藏起来了。

我不知道从什么时候开始，母亲习惯性地收藏一些旧物，她的那个小小的红漆木箱里，不仅保存着我们儿时看过的小人书、小发卡、红头花之类的琐碎物品，还有一些发黄的信件，或者那就是父母年轻时候的通信，有我们几个孩子在外求学工作时写给父母的只言片语。还有那曾经为我们做鞋用的大小不等的纸样儿，母亲也把它们码齐了折在一起，夹在一本旧杂志里。因为这些旧物，记录了我们成长的一些重要过程，记录了我们生活中的经历，或者，记录了父亲母亲的爱情或者婚姻，甚至是记录了生命。

曾经埋怨母亲，都是些乱七八糟的东西，攒它们做什么?母亲说：也不做什么，就是舍不得丢，看到它们，就想起过去的日子，想起你们的小时候。听了母亲的话，忽觉心里酸酸的，再看母亲的皱纹和白发，默默地将那些旧物重新撂起，郑重地放回原处。

母亲年纪大了，最近的几年里，身体多病，动辄感冒发烧，本来就有气管炎的毛病，就更一次次地引发。母亲拥有一处复式的楼房，那是我们为了孝敬她盖起的。但她不喜欢住，分三家把它们租了出去，自己坚持住在老房子里，那是她和父亲半生住过的。墙上的画、小院里的花，都是父亲留下的生活痕迹，母亲说，父亲的气息仿佛还在，所以她不离开。可不知是年久失修，还是什么原因，那所房子自从父亲去世后就开始漏雨，为此我们请人重新修整过，但最终没能修好。至今天，外面下大雨，屋里墙角处照旧雨水淋漓。阴雨连绵的季节，也还罢了，最怕急风骤雨的时候。偏偏母亲又不打电话告诉我们，只一个人用盆钵逐个角落接着，因为那时正是更深的夜晚，母亲怕惊动了我们的睡眠，便任由屋子里的浊水汩汩泛滥。

因为这个，不止是母亲，我的心里也时常觉得悲伤，“屋漏偏逢连阴雨”，怕的就是那种人在孤独却无人相助的境遇。想许多年前，父亲健在的时候，我们是何等的快乐!从小到大，何曾操心过家中的事情。那时的房屋好像也从来没漏过雨。在我们的眼里，父亲就是一座山，一棵高大的树，他撑起的，何止是一个家，而是我们心中的一片天。

九四年的十月，父亲因病去世，从那时起，我们家便成了典型的所谓“空巢”式家庭，母亲一个人守着偌大的庭院过日子，心情十分孤寂。我姐妹五个，除我之外都远在两百多里的城市工作。起初，姐妹几个商量好了，在忙过手头的工作之后，每隔几天就轮流赶回家陪母亲住两天。但是后来，母亲不忍看到女儿们奔波的辛苦，硬是不再让人陪她了。

母亲是个有思想的人，对生活也有着一定的见解，从不愿给儿女过多的麻烦。我父亲的去世，致使母亲大病了一场，在经过一个时期的调整之后，母亲开始走出家门，继续到老年大学学习，看到母亲孤独的身影，我一次次潸然泪下。由于母亲有读师范时打下的绘画基础，再加上她对待学习十分认真，无论刮风下雨从不间断，因此，母亲的绘画水平提高很快。至如今，母亲已参加了二十几次老干部书画展了，得到人们不错的评价。

以前，我去母亲那里是即兴的，想来就来，想走就走。因为母亲的上学，我却不能来去自由了。每次去，必须先打过去一个电话和她“预约”。父亲去世后，我便成了母亲木讷的女儿，了无生趣的语言，生活里也很少有向母亲撒娇过，更不用说在电话里了，除了千篇一律的问安，永远都是波澜不兴的平和。而母亲总是接过电话，关心我的工作或生活。和父亲一样，母亲最希望听到的，是我在哪方面有了些成绩，日子过的开心不开心，快乐不快乐。

对儿女来说，时间就像一张旧了的白纸，翻过去就不会留下任何的痕迹，而对于父母来讲，那分分秒秒逝去的，是他们饱蘸着青春走过来的岁月。曾经的时光，在儿女们的眼中是朦胧的纱，在父母的记忆里却是一幅清晰的画，一件一件，无一不是幸福的珍藏。

（选自《散文选刊》2007年第9期，有删改）

3.文中母亲是怎样一个人?

4.细节是散文艺术的生命。请找出文中的细节描写，并分析其作用。

5.本文题目为“幸福的珍藏”，有什么含义?

3.①勤劳，善良，重视亲情、爱情，关心子女；②有思想，对生活有一定的见解，不愿给儿女添麻烦；③热爱生活，珍惜生活中的点点滴滴。

4.细节：①随手拿走旧日历珍藏起来；②小小的红漆木箱里，保存着我们儿时看过的小人书、小发 卡、红头花之类的琐碎物品，还有一些发黄的信件，为我们做鞋用的纸样儿，③深夜急风骤雨时，母亲一个人用盆钵逐个角落接着，任由屋子里的浊水汩汩泛滥。作用：能更加具体生动的表现母亲热爱生活，重视亲情、爱情，不愿给儿女添麻烦的品质，突出文章主题 。

5.①指母亲珍藏的东西能引起母亲对过去生活的幸福回忆； ②母亲对一切平凡的朦胧的事物都感到是幸福的，表现母亲对生活的热爱。

【解析】

3.

试题分析：其实本题是变相的考查人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。应该紧紧围绕“母亲是一个怎么样的人”这一中心问题，即她个人具有的内在、外在的特点特征。勤劳，善良，重视亲情、爱情，关心子女；有思想，对生活有一定的见解，不愿给儿女添麻烦；热爱生活，珍惜生活中的点点滴滴。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本题勤劳，善良，重视亲情、爱情，关心子女；有思想，对生活有一定的见解，不愿给儿女添麻烦。

4.

试题分析：本题主要考查细节描写并分析作用，立足文本，找出细节描写的内容，然后分析作用。如小小的红漆木箱里，保存着我们儿时看过的小人书、小发 卡、红头花之类的琐碎物品，还有一些发黄的信件，为我们做鞋用的纸样儿。作用结合母亲的形象分析，如能更加具体生动的表现母亲热爱生活。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。如本题随手拿走旧日历珍藏起来，深夜急风骤雨时，母亲一个人用盆钵逐个角落接着，任由屋子里的浊水汩汩泛滥等。

5.

试题分析：本题主要考查标题的内涵。理解标题的本义和象征义，“幸福的珍藏”，主要围绕人物“老母亲”分析，结合情节的发展，全文的线索，引出人物的性格等。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。交代主要的人物形象。概括小说主要事件。点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。贯穿全文，起线索作用。具有象征意义。揭示小说主旨，深化主题。寄托作者情感。展开情节，前后呼应。如本题指母亲珍藏的东西能引起母亲对过去生活的幸福回忆；母亲对一切平凡的朦胧的事物都感到是幸福的，表现母亲对生活的热爱。