阅读下面的文字，完成小题。

大师钱穆：“爱国素不后于人”

陈虹

钱穆的一生，可用两句话概括：地地道道的书生，心静如水的学者。他除了教书便是写书。他这一生从未步入过政坛，也从未加入过政党。但他却对自己的老师吕思勉说过这样的话：“学生自读书懂事以来，就深知要爱国爱民族，爱国素不后于人。”

1937年“七七事变”爆发之前，钱穆是北京大学历史系的教授，他开的一系列课程，深受学生们的欢迎。然而战争却残酷地破坏了这一切，故都北平不仅放不下一张平静的课桌，也放不下教授们精心钻研学术的书桌了。

后来，辗转颠簸到了昆明，钱穆终于又回到了他所熟悉的讲台——西南联大、齐鲁大学、武汉大学、浙江大学……他不辞辛劳地四处奔波，四处授课，目的只有一个——“自念万里逃生，无所靖献，复为诸生讲国史，倍增感慨。”

他上课时，学生、教师以及社会上有志于史的人们，皆来听讲，以致教室虽甚宽敞，仍不能使人各得其所。一张两人并用的课桌，总是三个人挤着坐。椅子坐满了，许多人便席地而坐……钱穆的课为什么能够获得如此的欢迎？——就连他自己也忍不住写道：余须从学生课桌上踏桌而过，始得上讲台。”这除了他一贯具有的诲人不倦的态度、一丝不苟的精神外，更重要的便是他那“爱国素不后于人”的激情深深地感动了台下的莘莘学子。

战前，钱穆于学术上的成果已非同小可了。然而，他并没有放下手中的笔，即便在轰炸、逃难、贫病、不安的残酷战争环境中，在他“既苦书籍之未备，又恨精神之不属”的情况下，一部令世人刮目的《国史大纲》杀青了！

诵甘是当年武汉大学的学生，他曾慨叹：“读了先生这部书，得以重新认识自己祖先所创造的历史文化价值之所在，一下豁然开朗的时候，其精神之感奋、激昂，又将为何如？所以，此书之出版，真是适逢其时；它对鼓舞爱国精神，提高抗战信念，是有所贡献的。”此话不虚，而钱穆的目的也正在于此。他在该书的引论中这样写道：“欲其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对国家以往历史有深厚之认识。欲其国民对国家当前有真实之改进，必先使其国民对国家以往历史有真实之了解。”据说，当年该书问世之后，在沦陷区的北平，竟有人整本地抄录，且言：“读此书倍增国家民族之感。”

进入耄耋之年，钱穆在回忆自己的一生时写下了这样一段话：“余昔在北平，日常杜门，除讲堂外，师生甚少接触。除西安事变一次以外，凡属时局国事之种种集会与讲演，余皆谢不往。每念书生报国，当不负一己之才性与能力，应自定取舍，力避纷扰。但自抗战军兴，余对时局国事亦屡有论评，刊载于报章杂志。学生亦遂不以世外人视余。”

由“世外人”变成了“世内人”，这正是钱穆于战争之中发生的最大变化。尤其是自1941年起，他开始大量地为《思想与时代》杂志撰稿，先后达数十篇之多。为表示自己的态度，并鼓励学生们奔赴前线，钱穆写下了长及万言的《知识青年从军的历史先例》，发表在《大公报》上。

“我们很盼望在此知识青年从军的大潮流里，再出几个楚霸王与霍骠姚，或是再来几个周公瑾与诸葛孔明，或是再有几个李英公（李勣）与李卫公（李靖），或是再有几个岳武穆与王文成。此乃国家民族前途祸福所系，全国知识青年其速奋起。”

史学家的笔下仍然是历史，爱国者的笔下仍然是抗敌救国。但是这样的文章已经很难让人相信是出自于钱穆之手了——抗战之初，他认为学生的任务就是读书，前线的事情自有前线的人去负责。然而仅仅几年的时间，钱穆的思想便发生了180度的大转变！——他的确是变了，他似乎从“静态”的书生变为了“动态”的学者。

（摘自《铁军》，有删改）

相关链接：

（1）1930年，钱穆受聘于燕京大学，但一年后，就辞职，他说：“初闻燕大乃中国教会大学中之最中国化者，及来，乃感大不然。入校门即见M.楼、S.楼，此何义？所谓中国化者又何在？”

（2）1939年寒假，钱穆隐居在距离昆明70余千米处的宜良岩泉寺中，静心撰写《国史大纲》。一日陈寅恪来访，见此情景，不禁慨然而叹：“如此寂静之境，诚所难遇，兄在此写作真大佳事。然使我一个住此，非得神经病不可。”

（摘自陈虹《大师的抗战》）

7.下列对材料有关内容的理解，最为准确的一项是

A. “爱国素不后于人”是钱穆先生爱国精神的写照，也是他爱国行动的宣言。

B. 钱穆的课深受欢迎，是因为他一贯具有的诲人不倦的态度和一丝不苟的精神。

C. 钱穆有强烈的爱国情怀，但从燕京大学辞职也说明他是个狭隘的民族主义者。

D. 隐居在岩泉寺撰写《国史大纲》，可见钱穆作为一个“世外人”的“心静如水”。

8.下列对材料有关内容的分析，最恰当的两项是

A. 钱穆认为，书生以知识为武器也完全能担当起振兴民族精神的大任，所以他一生从没有步入过政坛，也没有加入过任何政党。

B. 钱穆精心钻研学术，但战争破坏了一切，为重新找回讲台，他辗转颠簸到昆明，“复为诸生讲国史，倍增感慨”，其中既有愤慨，又有无奈。

C. 传记中的引用可充实文章的内容，本文多处引用钱穆自己的话和学生的话，既突出了传主的精神品质，又增添了评述的客观性、真实性。

D. 一部令世人刮目的《国史大纲》，是钱穆对困境中的民族前途的深刻思考，它鼓舞了国人的爱国精神，提高了国人的抗战信念。

E. 钱穆是史学家，更是爱国者。他不仅鼓励青年奔赴前线，甚至渴望与青年一道投入拯救民族危亡的战斗中。

9.如何理解作者说钱穆“似乎从‘静态’的书生变为了‘动态’的学者”？请结合材料简要分析。

7.A

8.CD

9.战争爆发前他是心静如水的学者，力避纷扰，只专注于学术研究，除了教书就是写书。抗战爆发后，他“变为了‘动态’的学者”，变成了关注民族命运的“世内人”。例如，他讲国史，以他的爱国激情感动学子；编撰《国史大纲》，鼓舞爱国精神，提高抗战信念；撰稿评论，关注国事，鼓励知识青年奔赴前线抗敌救国。这正是钱穆先生书生出身、学者身份的爱国精神的独特体现。

【解析】

7.试题分析：B项，对应的原文是“更重要的便是他那‘爱国素不后于人’的激情深深地感动了台下的莘莘学子”，选项以偏概全；C项，“狭隘的民族主义者”错误；D项，从“欲其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对国家以往历史有深厚之认识。欲其国民对国家当前有真实之改进，必先使其国民对国家以往历史有真实之了解。”看出“心静如水”错误。

8.试题分析：A项，强加因果，前后没有因果关心，文中没有依据；B项，“又有无奈”无中生有；E项，原文“他认为学生的任务就是读书，前线的事情自有前线的人去负责”。

9.试题分析：注意答出什么时间是“静态”，都做什么，什么时候变为“动态”，具体又做了那些事情。

点睛：信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。如此题根据文意答出“动态”和“静态”的具体表现。

阅读下面的文字，完成下面小题。

到父母跟前吹牛去

尚小迪

自打17岁那年我到千里之外求学起，顶不住爸妈每天三问候，我学会了撒谎。最初仅限于在电话里虚报平安，后来领域不断扩张，谎撒得也越来越夸张，成了吹牛皮。

“妈，垒球赛我们赢了耶!”

“爸，这次考试你闺女全优，厉害吧?”

“论文写完了，空前绝后，正等着老师打高分呢!”

听得出，爸妈在电话那端比我还开心，有一次，老妈甚至对着话筒鼓起了掌。吹牛真好，它的益处在于让爸妈一次次得到欢愉，我呢，也一次次沉浸在自己编织的美好里，一次次身心舒畅。挂上电话，我会朝着我吹出来的那个缤纷世界努力前行。

毕业初，我进了一家并不优秀的单位。入职手续刚办完立刻给爸爸打电话：“爸，我签了家好单位，您就等着享福吧!”

刚收到第一个月工资，我就打了家里的电话：“发钱太多，都愁死了，怎么花啊?”

隔三差五，我就跟妈妈说：“我又签了大客户，一切都好!”

实际情况是，当时我没底薪，每月刨去房租，连吃饭都成问题。好在，逢月底我都会收到妈妈从老家邮来的煎饼和腊肉，我流着泪用它们果腹，然后擦干泪打电话责备妈妈：“我这啥都有，你不用寄了，不嫌麻烦呀?”妈在那端嘿嘿笑着说：“外面卖的哪有你妈做得好吃!”

瞧.连妈也吹上了。

后来我换了单位，有了男友，成了家。记得第一次带男友回家时，我跟往常一样，像只报喜鸟，叽叽喳喳不停。从家出来，男友跟我一笔笔算：“咱俩年收入满打满算9万块，房贷得还6万块，日子过得紧紧巴巴，你还炫富!”

“怎么，怕我家跟你借钱呀?”

“不怕借钱，怕掏不出来伤感情。”

“你想过没?老人们聚一起，爱聊谁家孩子年薪多，高兴自己的儿女有本事，我可不想让我爸妈抬不起头。”

“可是你说10来万，你没听到妈说呀‘一二十万哪，不错’，经妈的嘴一传，就成了一二十万，坊邻再传，会变成二三十万??可怎么收场呀?”

为此，男友特别焦灼。好在，并没人向我们借钱，我们悠哉乐哉地当了几年伪富人，每次回老家，一道道羡慕嫉妒恨的目光，让我的虚荣心飘啊飘。这份快乐虽然惊险，倒也挺受用。

婚后第六年，有天弟弟打电话给我，说要做生意，差10万块钱，想从我这挪挪。

挂了电话我就懵了。上个月我们全部存款刚满10万元，这可是我跟老公这么多年从牙缝里一点一点省出来的，要是弟弟的生意赔了呢?

老公脸色很不好看，他说：“爸妈年纪大了，我们做姐姐和姐夫的不帮一把说不过去，可钱在兜里还没热乎呢，我是真舍不得呀!”

三天后，爸跟弟一起来我家，不等弟开口，爸就说：“妮儿顶多只能借给你弟三万块。”转头对弟说，“生意要从小做到大，一步步来，一下子投入这么多钱，赔了可咋办?”

我松了一口气，当天下午就把钱给了弟弟。

后来我回家，旁敲侧击，为什么爸只许我借3万元?我又不差钱。

爸坐在堂屋八仙桌旁的椅子上，吧唧吧唧抽他的旱烟袋，吐出一大口白烟说：“我的闺女我心里有数，人好心善，就是爱逞点能。”

妈在一边附和：“这些年来，你说十分好，我和你爸就往一分里信。你是怕我们挂念着，我们懂。” 我的泪顷刻间滂沱起来，多年来的憋屈全宣泄开采，在妈怀里，我哭得像个小孩。许久，我抽抽搭搭地问。你们怎么断定我吃过苦，受过罪?

爸说：“你刚毕业时每次往家打电话都会在接近一分钟的时候挂断，我就断定你缺钱啊.怕饿着你，

也怕你走孬路，就让你妈给你邮吃的。”

妈说：“你邮来的照片，跟你回家时穿的衣服总是同一身。你那么臭美，要不是手头紧，会不多添置几件衣裳吗?”

爸说：“每次回家，哪怕你妈炖个白菜豆腐，你也吃得津津有味，说明你在外面吃不着油水!” 我嘟嘟囔囔替自己狡辩：“那是妈做得好吃!”

妈呵呵地笑了，她说：“闺女呀，我和你爸没有责备你的意思。你在外面打拼不容易，在自个爹妈面前，当然可以挺起胸膛来想做什么就做什么，我们很愿意配合你的。你想呀，你吹丰夸自己好，我们听着心里也畅快呀，这两全其美的事儿，何乐而不为呢?”

是呀，何乐而不为，往后权当爹妈那儿是情绪宣泄站了，多个放松心情增添自信的地儿，挺好。我对着镜子收拾妆容，边擦泪边说：“这是谁家的姑娘，长这么俊，随谁呢？”

爸和妈在一旁，会心地笑了。

(有改动)

10.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是

A. “我”从17岁到千里之外求学时起，学会了撒谎，因为爸妈每天电话三问候，为了让他们放心，就虚报平安，越来越夸张，就成了吹牛皮。

B. 吹牛的好处在于让牵挂着“我”的爸爸妈妈放心和快乐，“我”也一次次得到安慰和满足，挂上电话，“我”会以我吹出来的世界为目标努力奋斗。

C. “我”毕业参加工作后，因为不想让爸爸妈妈牵挂远方的自己，就继续编织着一个又一个谎言，多亏有爸爸妈妈多次不动声色的支援，才渡过难关。

D. 弟弟向“我”借钱，“我”和老公心里很是矛盾，不帮说不过去，可要帮的话又确实没有能力，感到很为难，爸爸体谅女儿的难处，出面解了围。

E. 小说语言生活气息浓郁，故事温馨动人，以“我”吹牛皮为明线，以爸妈体凉“我”为暗线，开头设悬念，后文揭开悬念，表现了深沉的父母之爱。

11.小说为什么题为“到父母跟前吹牛去”?请简要分析。

10.DE

11.①从情节安排看，小说中的故事与“到父母面前吹牛去”有关。②从人物设置看，小说中的主要表现对象是心疼并理解女儿、配合女儿“吹牛”的父母。③从主题表现看，借去父母面前“吹牛”，暗点(含蓄地点出)安享父母之爱的主题。④从读者感受看，幽默风趣的说法，表现出两代人的关系的温馨、和谐，增强了故事的感染力。⑤设置悬念，吸引读者。

【解析】

10.试题分析：D项，“没有能力”的说法过重，原文说“全部存款刚满10万元”“要是弟弟的生意赔了呢”，以及“老公”的话“爸妈年纪大了，我们做姐姐和姐夫的不帮一把说不过去，可钱在兜里还没热乎呢，我是真舍不得呀”可知，“我”和“老公”心里矛盾一是因为确实能力不足，二是存钱不容易，担心弟弟赔了，舍不得。E项，“开头设悬念”不恰当，文章只是在爸爸给“我”解围、只允许弟弟向“我”借三万时设了悬念。

11.试题分析：本题考查对小说标题的鉴赏，这类题目一般要从情节发展、人物形象塑造、主题表达、艺术效果等几个方面来分析。从情节发展来看，小说先写了“我”在父母跟前吹牛的情形，接着写了弟弟借钱的情节，最后揭示真相，全篇都是围绕“到父母面前吹牛去”展开的。 “我”在“父母面前吹牛”，是为了不让父母担心，表现出女儿对父母的孝；而父母明知女儿吹牛却不拆穿，表现出父母对女儿的爱和理解，所以“到父母面前吹牛去”这一标题既突出了人物形象，又突出了子女与父母之间爱这个主题。从表达效果的角度来看，这一标题充满幽默感，同时也会引起读者“为什么要吹牛”“为什么要对父母吹牛”等思考，所以也起到了设置悬念吸引读者的作用。

阅读下面的文字，完成小题。

过河

周涛

这时我才发现，我骑了一匹极其愚蠢的马。一路走了二十多公里，它都极轻快而平稳，眼看着在河对岸的酒厂就要到了，它却在河边突然显示出劣根性：不敢过河。

它是那样怕水。尽管这河水并不深，顶多淹到它的腿根；在冬日的阳光下，河水清澈平缓地流着，波光柔和闪动，而宽度顶多不过十几米，但是它却怕得要死。这匹蠢马，这个貌似矫健的懦夫！它的眼睛惊恐地张大，前腿劈直胸颈往后仰，仿佛面前横陈的不是一条可爱的小河，而是一道死亡的界限或无底的深渊！

我怀疑这匹青灰色的马儿对水一定患有某种神经性恐惧症。也许在它来到世间的为期不算很长的岁月里，有过遭受洪水袭击的可怕记忆，因而这愚蠢的畜牲总结了一条不成功的经验。像一个固执于己见的被捕的间谍似的。任凭你踢磕鞭打，它就是不使自己的供词跨过头脑中那个界限。

我想了很多办法——用皮帽子蒙住马的眼睛，先在草地上奔驰，然后暗转方向直奔河水，打算使其不备而奋然驰过。结果它却在河沿上猛地顿住，我反而险些从马头上翻下去。不远处恰有一个独木桥，我便把缰绳放长，自己先过对岸，用力从对岸那边拽，它依然劈腿扬颈，一用力，我又差点儿被它拽下水。

面对如此一匹怪马，我只好长叹：吾计穷矣！但今天又必须过河，我必须去酒厂；倘要绕道，大约需再走二十公里。无奈之下，只得朝离得最近的一座毡房走去，商量先把马留在这里，我步行去办完事再来取。

一掀开毡帐我就暗暗叫苦，里面只有一位哈萨克族老太太，卧在床上，似有重病。她抬起眼皮，目光像风沙天的昏黄落日，没有神采；而那身躯枯瘦衰老，连自己站起来也很困难似的。看样子，她至少有八十岁；垂暮之年，枯坐僵卧，谁知哪一刻便灵魂离开躯壳呢？可是既然进了门，总不好扭头便走，我只好打着手势告诉她我的困难和请求，虽然我自己也觉得等于白说。

她听懂了--其实是看懂了。摆摆手，让我把她从床上挽起来，又让我扶她到外边去，到了河边上，她又示意，让我把她扶上马鞍。我以为老太太的神经是不是也不对劲儿了，她连路都走不稳，瘦弱得连躺着都叫人看着累，竟然“狂妄”地要替我骑马过河，这不是拿我开玩笑吗？我这样年轻力壮的汉子滑费尽心机气喘吁吁而不能，她能让这匹患有神经性恐水症的马跨进河水？我无论怎样钦佩哈萨克人的马上功夫，也不能相信她眼前这种可笑的打算。

可是当我刚把她扶上马背，我就全信了。她那瘦小的身躯刚刚落鞍，那马的脊背竟猛然往下一沉，仿佛骑上来一个百十公斤重的壮汉，原来的那种随随便便满不在乎的顽劣劲儿全不见了，它立得威武挺直，目光集中，它完全懂得骑在背上的是什么样的人，就如士兵遇上强有力的统帅那样。这马不愚蠢，倒是灵性大得过分了。它当然还是不想过河，使劲想扭回头，可是有一双强有力的手控住了它，它欲转不能，它四蹄朝后挪蹭的劲儿突然被火烧似地转化为前进的力，踏踏地跃进河中，水花劈开，在它胸前分别朝两边溅射，铁蹄踏过河底的卵石发出沉重有力的声响，它勇猛地一用力，最后一步竟跃上河岸，湿漉漉地站定。

我把老太太扶下马，又把她从独木桥上扶回对岸。然后在她的视线里牵马挥手告别（我不敢当她的面上马）。她很弱，在河对岸吃力地站着，久久目送我。

此事发生在一九七二年冬天的巩乃斯草原，而天山，正在老人的身后矗立，闪闪发着光。

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. “在冬日的阳光下，河水清澈平缓地流着，波光柔和闪动”融情于景，既写出了巩乃斯草原河水的柔美，又表达了作者的赞美和热爱。

B. 作品成功地刻画了哈萨克族老太太：她枯瘦衰老，连路都走不稳，却“狂妄”地替我骑马过河，形象鲜明，给“我”留下深刻的印象。

C. 作者对马的态度始终如一：既喜欢钦佩，又厌恶憎恨，这两种看似对立的情感却一直奇怪而真实地在作者的心头强烈呈现。

D. 小说精于情节安排，注重悬念的设置，过河过程跌宕起伏，尽显波澜，富有戏剧性，结局出乎意料，又情理之中，意味无穷。

8.小说采用了多种艺术手法表现马的特性，达到了很好的效果，请你选择其中两种，结合作品进行分析。

9.小说的最后一段有什么作用？

7.C

8.①采用了对比的手法。年轻力壮的“我”，想尽办法都无法使马过河，年迈体衰老太太稍加努力却成功地让马勇敢有力地渡河上岸，通过对比，纠正了作者对此马的看法：它并非“愚蠢”，而是富有灵性。

②采用了欲扬先抑的写作手法。小说先充分表现了马在浅近清澈平缓的小河面前是那么的恐惧和“愚蠢”顽固，而最后，在年迈体衰的老太太——真正的骑马人的驾驭下，它瞬间神情四溢，勇猛地踏入河水到了河对岸，这样完整地塑造了马的形象。

③采用了动作描写和神态刻画的手法，如“它的眼睛惊恐地张大，前腿劈直，胸颈往后仰” 形象生动地表现了马在在浅近清澈平缓的小河面前的恐惧和胆怯。

④采用了动作描写的手法，“我”想了很多办法让马过河而不得，反使自己狼狈不堪，使得读者忍俊不禁，同时，固执而又聪明的马的形象栩栩如生地展现在读者面前。

9.①这一段补叙交待了故事发生的时代背景与哈萨克族老太太生活的自然环境，增强了小说的真实感。（典型环境的作用）

②点明主旨，解破悬念：年迈体衰的哈萨克族老太太是草原人，一生都在马背上，深谙马的脾性，故能轻松自如地驾驭那匹马。（结构上的作用）

③深化主题：不仅是人和马，人和大自然以及万物只有相互了解，息息相通，方能和谐相处。（主题上的作用）。

【解析】

7.试题分析：C. 作者对马的态度始终如一：既喜欢钦佩，又厌恶憎恨，这两种看似对立的情感却一直奇怪而真实地在作者的心头强烈呈现。根据文意的理解作者对马有同情怜悯的态度。

点睛：文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8.试题分析：本题考查的是对小说的手法赏析类试题，考生要注意先明确手法，然后结合对文本的理解分析手法的作用，本题可以作答为，采用了对比的手法。年轻力壮的“我”，想尽办法都无法使马过河，年迈体衰老太太稍加努力却成功地让马勇敢有力地渡河上岸，通过对比，纠正了作者对此马的看法：它并非“愚蠢”，而是富有灵性。采用了欲扬先抑的写作手法。小说先充分表现了马在浅近清澈平缓的小河面前是那么的恐惧和“愚蠢”顽固，而最后，在年迈体衰的老太太——真正的骑马人的驾驭下，它瞬间神情四溢，勇猛地踏入河水到了河对岸，这样完整地塑造了马的形象。

9.试题分析：本题考查的是对文本最后一段的作用分析类试题，考生注意从以下角度分析作用，典型环境的作用：这一段补叙交待了故事发生的时代背景与哈萨克族老太太生活的自然环境，增强了小说的真实感。结构上的作用：点明主旨，解破悬念：年迈体衰的哈萨克族老太太是草原人，一生都在马背上，深谙马的脾性，故能轻松自如地驾驭那匹马。主题上的作用：深化主题：不仅是人和马，人和大自然以及万物只有相互了解，息息相通，方能和谐相处。

阅读下面的小说，完成下列各题。

远 山

张世勤

莽莽苍苍，四面青山。孤独的牛车，远远望去像一个小黑点，在大山深处移动。

父亲刚刚去逝，连着下了几天的雨，他的心情低沉而忧郁。今天阳光明媚，山谷间升起薄薄的雾ǎi，有一处山头上还挂着几道炫炫的彩虹。他该出山了，但他只能一个人驾着牛车出山了。他和父亲在这深山里已经二十多年，早已习惯了每天植树、护林、砍柴、卖柴这一套步调，从未感觉到日子有丝毫的单调，因为一切都有父亲在。

父亲不在了，从今天开始他得习惯一个人出山。

山路崎岖，牛车不住地颠bǒ。悬崖上各色的花都挂出来了，路边的花也在怯怯地摇曳。他的心境也渐渐开朗起来。

山路弯弯，转一个弯，就换一种风景，换一片不一样的树，换一群不一样的鸟，换一壁不一样的花。他不觉得这些弯有什么不好。

这时牛车一阵抖动，随之有些倾斜，他下意识地说，爹，转弯了。一直都是这样，他耪着牛，父亲坐在车上，每到一处转弯，他都要提醒父亲：爹，转弯了。可这次他没有听到父亲说：知道。他回过头，只看见一车硬邦邦的柴，没有父亲。他的眼睛愣怔怔地望着前方。

不知什么时候，牛车停在了一个转弯处。这种情况从未有过，牛同他一样，熟悉这条山路，不用跟着，牛也会自己沿着这条山路悠悠地走出去。他跟牛说，怎么了，走啊！可牛一动不动。车停在悬崖的转弯处，旁边的山谷里是一潭静静的湖水，像大山的一只眼睛。

他用一根绵软的枝条轻轻抽在牛身上，牛还是未动。他抚着牛，看到牛眼里闪着迷惘。看来牛对父亲也有了感情，父亲不在了，它也沉痛和悲伤。他叹口气，自言自语地说，哎，爹，转弯了。

没想到，牛突然又迈开了步子，轻松地走起来，很熟练地转过弯去，然后走上了那条长长的缓坡。走完缓坡，又要转弯了，牛却又停了下来。他心里想，没有了父亲，就是不顺。这样想着，他又叹气道：爹，转弯了。他这一说，牛竟然又熟练地转过了弯儿。

他终于明白，数年来，牛跟他一样，都习惯了父亲坐在车上，每到转弯处的提醒，不单是提醒了父亲，也提醒了牛。现在到了转弯，他一言不发，牛就有些慌，不知该怎么办。他想，在父亲不在的日子里，他和牛都需要一个转弯的过程。

接下来，每到转弯处，他就像往常一样说一声：爹，转弯了。路也就变的顺畅多了。

可父亲毕竟不在了，他这么喊，是在喊谁呢？望着寡言少语老成持重的牛，他突然觉得把它看成父辈，似乎也没什么错。

过了些日子，他从山外回来的时候，牛车上不再空荡荡，上面坐着一个年轻女人。年轻女人穿着红红的上衣，两眼充满着对大山的新奇。在青山绿水之间，这抹鲜艳的红想掩映都掩映不住。

年轻的女人是他在山外认识的。每次出山，他都要带上一点山货，常带的是一种小山果，红红的，既有点甜，又有点酸。这些小红山果都是他打柴时顺手摘下的，带着不为卖钱，而是摊在木柴一边，供人品尝。半品半尝之间，木柴也就卖出去了。

后来年轻的女人就来了，在摊子前盯着红红的山果，问他，卖的？他说，不是，随便让人吃的。真的？真的。年轻的女人就纤纤地拿起一个，迎着阳光看了看。说真漂亮，然后放到嘴里。鲜鲜嫩嫩的红山果，吃一个不但不解馋，反倒勾起了食欲。

第二天，他刚摆下摊，年轻女人又来了。她说，你怎么不卖呢？他说，这个不稀罕，山里有的是，不值钱。她拿起一颗朝太阳举着，说真的是很漂亮。他看着她，大方地抓起一把，塞到了她手里。

第三次来的时候，年轻的女人问，你叫什么？他说，叫青树。山里好吗？他说，很好，什么好吃的都有，红山果不过是其中的一种。你不觉得枯燥吗？不枯燥，山里有鸟、山鸡、野兔，山溪里还有小鱼小虾小螃蟹，山树上有樱桃、葡萄、山楂、石榴……什么都有。年轻女人说，你怎么不问我叫什么。他便问你叫什么？年轻女人说，我叫红苗。

红苗就像个馋嘴猫一样，把青树招徕人的红山果吃完了。穿着红红上衣的红苗站在青树身边，年轻的面庞露着迷人的微笑，就像一颗大个的红山果。

红苗决计要跟着青树进山了。红苗坐在牛车上，新鲜的空气裹挟着她，花香鸟语包围着她，山涧清溪映照着她，蓝天白云追逐着她。她觉得天地一下子宽广了。看着驾牛的青树，背影挺拔而又敦实。红苗柔柔地说，青树，我想告诉我爹。青树说，怎么告诉，他听不见。红苗说，我喊。

面对群山，红苗两手打个弧放在嘴边：爹，我转弯了。

来到山里后，红苗不再让青树去打柴。青树不解，红苗说咱们可以卖山果。山果是山树自己结的，摘下来，是顺手的事，怎么可以拿去卖呢？红苗说树不也是自己长的吗？那可不是，过去我和爹每年都要种下不少树呢！红苗说那山果咱们也可以自己种啊。

青树第一次驾着空空的牛车出山了。红苗让他到山外的小镇上采买各种种子：树种，瓜果种，蔬菜种。红苗清亮亮的眼睛看着他，他愿意按红苗说的去做，也许红苗说的是对的。

一年后，他们种植的各色山果和蔬菜都成了小镇上的抢手货。青树出山的牛车上满载瓜果梨枣，色彩缤纷。走在熟悉的山路上，看着每个转弯处不一样的树，不一样的鸟，不一样的花，青树心情格外舒畅。他对着群山喊道：爹，我转弯了。前面的老牛便“哞”一声，似乎有些得意地得得地走着。

（取材于张世勤的同名小说）

12.根据拼音写出汉字或给加点字的注音。

（1）雾ǎi（_______） （2）颠bǒ（_______）

（3）愣怔怔（_______） （4）裹挟（_______）

13.下列对作品内容的理解，最准确的一项是

A. 青树父亲的去世让老牛很伤心，每到转弯处它就停下不走，使出山的路很不顺利。

B. 二十多年的深山生活使青树和市场经济产生了隔阂,守着满山的果实却不懂得出售。

C. 受青树描述的山间丰富的禽兽、鱼虾、山果等的吸引，红苗决定跟着青树进山生活。

D. 红苗和青树在山里种上了果树、蔬菜等，由卖柴改为卖山果，转变的同时也有继承。

14.简要分析小说塑造“牛”这一形象有哪些作用。

15.请分析文中三处画线句子在内容上有何联系。

16.有人认为，小说以“转弯”为题更合适，你认为呢？请结合文章内容简要回答。

12.霭簸zhēnɡxié

13.D

14.老牛像父亲一样老成持重、寡言少语，是父亲形象的象征；老牛和青树一样经历了由不适应没有父亲的生活到逐渐适应转弯，是青树形象的一部分；父亲去世、老牛犹在，它构成父亲与青树两代人情感的纽带，也是青树转弯的见证人。

15.联系体现重在通过颜色变化表现人物心情、形象和小说主旨。第一处扣住“黑点”，突出青树在父亲去世后的空落与不适；第二处扣住“红点”等，分析红色暗示了红苗的性格，也为青树生活的变化做铺垫。第三处扣住“色彩缤纷”，强调青树生活观已然发生变化，呼应文章主旨“转弯”的内涵。

答案言之成理即可。

16.学生答案自圆其说即可。

【解析】

12.试题分析：字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字，多音字注意据义定音，如此题中的“挟”。字形题主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

13.试题分析：A. 青树父亲的去世让老牛很伤心，每到转弯处它就停下不走，使出山的路很不顺利。 “老牛很伤心”理解有误。B. 二十多年的深山生活使青树和市场经济产生了隔阂,守着满山的果实却不懂得出售。“不懂得出售”理解有误。C. 受青树描述的山间丰富的禽兽、鱼虾、山果等的吸引，红苗决定跟着青树进山生活。不是受环境的吸引。

点睛：文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项重在对内容的理解。

14.试题分析：本题考查的是对形象分析类试题，考生要注意结合对文本的情节理解作答本题，老牛像父亲一样老成持重、寡言少语，是父亲形象的象征；老牛和青树一样经历了由不适应没有父亲的生活到逐渐适应转弯，是青树形象的一部分；父亲去世、老牛犹在，它构成父亲与青树两代人情感的纽带，也是青树转弯的见证人

15.试题分析：本题考查的是对小说内容的理解类试题，考生要注意文中三句话的意思和联系，本题可以作答为，联系体现重在通过颜色变化表现人物心情、形象和小说主旨。第一处扣住“黑点”，突出青树在父亲去世后的空落与不适；第二处扣住“红点”等，分析红色暗示了红苗的性格，也为青树生活的变化做铺垫。第三处扣住“色彩缤纷”，强调青树生活观已然发生变化，呼应文章主旨“转弯”的内涵。

16.试题分析：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。本题结合文本分析，言之成理即可。

7.阅读下面的文字，完成小题。

姚和尚

凌鼎年

古庙街一带近年形成了一个古玩市场。

在这个民间的古玩市场上，金簪、玉佩，韩瓶、清瓷，田黄印、鸡血石，蚁鼻钱、金错刀，竹根雕刻、红木饰件，文房四宝、名人字画，或明或暗，时有出现。当然，真真假假，假假真真，漫天要价，落地还钱，全看你识货不识货。

开春以来，这个古玩市场上冒出了一个秃顶的老者，此人瘦如枯柴，只两只鹰隼似的眼睛透着不可捉摸的神色，其相貌实在不能恭维。有人认出了他，说他是走乡串村收旧货的，住在银杏树弄，叫姚和尚。不知是他秃顶叫他和尚呢还是他独身一人叫他和尚，抑或他先前确是当过和尚的，没人知底，姑且存疑。

姚和尚自出现在这古玩市场后，每天风雨无阻，必早早来此。一到，先泡上一壶酽茶，然后小竹凳上一坐，在地上铺块塑料纸，从邋里邋遢的包里取出几样古玩一一摆出，欣赏一番后，不言不语地__着，一副姜太公稳坐钓鱼台的样子。

懂行的一看就知道姚和尚的几件古玩都是货真价实的宝贝。你看，那只小型宣德炉，明代的；那只紫砂壶，陈曼生制的；那只内画鼻烟壶，清宫御制藏品；那串紫檀木佛珠，一百单八颗，颗颗刻有fó xiàng ，颗颗栩栩如生……

相中这些古玩的主儿不是一个两个，但一听姚和尚的开价，都连连咋舌。有个叫老庙哥的，看中他一把蒙古刀，曾软磨硬缠，姚和尚就是不肯降价一个子儿，固执得像头牛。

“妈的，这老家伙八成是想钓大鱼，狠斩一刀。”老庙哥窝火归窝火，心里不能不佩服姚和尚心黑有种，倒也生出三分敬意。

渐渐，人们发现姚和尚的地摊每日里只是虚摆而已，或者说只是显摆显摆罢了，他热衷于与人摆古谈古。一讲起古玩，他会立时鲜活起来，亢奋起来。若有谁与他论辩古玩鉴赏，他会唾沫四溅，比手画脚，也许，只有此时才似乎溅出他人生的点点灿烂，别看姚和尚其貌不扬，肚里倒有些货色。可以这样说，那些常在这古玩市场上走动的，不管摊主买主，要论鉴赏眼力，几乎没有比得上他的。

有天，姚和尚摊位前来了位歇顶的中年人，他一看到那只鼻烟壶，像饿鹰看到了野兔似的，一下抢在了手里，横看竖看，后来索性拿出放大镜看，那眼神，简直怀疑他是否想抢了去。

姚和尚知道真正识货的来了，开心地哼起了江南小调。

歇顶者毫不掩饰地说：“珍品珍品稀世珍品啊！”

随即，他与姚和尚聊了起来。两人越聊越投机。姚和尚大有棋逢敌手、将遇良才的那种感觉。他拍歇顶者说：“老弟，走，咱俩去喝一盅。我请客！”

“洋葱头来了，这下，肯定被姚和尚斩进。”老庙哥很是感慨，他对同道的说道，“姚和尚这家伙，三年不开张，开张吃三年，这一手，玩得绝。”

老庙哥最关心的是姚和尚的刀斩得狠不狠。可吊他胃口的是，姚和尚与歇顶者坐在饭店里不出来了。看来歇顶者也不是嫩头，里面正演讨价还价蘑菇战呢。谁沉不住气。谁坏分。

哟，出来了。只见歇顶者满面喜色，自言自语道：“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”

老庙哥盯上去问：“出多少血敲下的？”

歇顶者先一愣，随即带着十二分感动之情说：“他不肯收钱，送的。他割爱相送。”

简直让人难以置信！

好似老庙哥的鼻烟壶让姚和尚送了人，老庙哥一副气得吐血的样子。

老庙哥决计去敲一下姚和尚的竹杠。他带了几个哥们儿，候在那棵有六七百年树龄的古银杏下。

姚和尚带着几分酒态，依然沉浸在酒逢知己千杯少的快慰之中。

老庙哥等几个拦住了姚和尚，老庙哥挥挥手里的百元钞，说是要买下姚和尚的宣德炉。

姚和尚淡淡一笑，说：“50万，不还价！”

“老秀驴，你骨头痒痒还是怎么的？”老庙哥的哥们儿嚷着。老庙哥拍拍姚和尚说：“你送人不肉疼，哥们儿给你钱，你反不给面子，这不是瞧不上咱哥们儿吗？好运就别怨哥们儿不义气。”随着老庙哥一摆手，几个哥们儿一拥而上，想抢下姚和尚的宣德炉。不期姚和尚一个“醉汉躲影”闪到了老庙哥身边，并且出手疾速地来了个“仙人请酒”招式，将老庙哥手里的那张百元票请飞了出去，但见那张百元票变得像把坚硬无缘的飞刀似的直飞古银杏树，竟直刺刺地嵌进了树皮里。

老庙哥一伙儿惊得腿肚子都发颤，乖乖地溜之大吉。

后来，再没有人敢找姚和尚的岔子。姚和尚依然每天来古玩市场，依然稳坐钓鱼台的样子。逢着谈得投缘的，他就要请酒。碰着特投缘的，姚和尚的古玩就会少一件。从不见他收人家一个硬币。

老庙哥曾花大价钱请了个解放前开古玩店的老头儿去与姚和尚聊，想投其所好，或许也能弄个正宗的唐三彩或镇墓兽之类，至少弄个清宫“大内”瓷器。然而一无所得，姚和尚连酒也不清。不知为什么，聊来聊去，总谈不投缘。

（选自《小小说大世界》，2016年第3期）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是

A.小说开头交代古玩市场并且具体描写市场上的货物，既为人物的活动提供了典型环境，也为人物的出场作出铺垫。

B.姚和尚摆出古玩后，“一副姜太公稳坐钓鱼台的样子”，是因为他相信自己货真价实的宝贝自有识货者出高价购买。

C.姚和尚每日摆摊，其实是为了显摆自己的宝贝，他更喜欢跟别人摆古谈古；只有这时候，他才能找到自己的价值。

D.歇顶中年人曾苦苦寻觅那只鼻烟壶而不得，结果姚和尚却割爱相送，这令他十分感动，也让老庙哥又嫉妒又愤恨。

E.小说语言通俗自然，不事雕琢，然写人叙事生动传神，如写姚和尚制服老庙哥一伙，写得富有传奇色彩，引人入胜。

（2）老庙哥这一人物在小说中有何作用？请简要分析。

（3）小说中姚和尚的形象有哪些特点？请简要分析。

（4）小说结尾写道：“不知为什么，聊来聊去，总谈不投缘。”你认为这是为什么呢？结合选文，谈谈你的看法。

（1）DA

（2）①从故事情节看，借老庙哥买刀、问价、敲竹杠、请老头儿等活动，一步步推动情节向前发展。②从人物塑造看，借老庙哥的贪财好利、卑鄙无耻来衬托姚和尚，使其形象更加鲜明生动。

③从主题表现看，将老庙哥与姚和尚进行对比，有助于突出小说贬恶扬善的主题。

（3）①相貌丑陋，身怀绝技。以一敌多，变百元票为“飞刀”，震慑老庙哥一伙。

②酷爱古玩，造诣精深。论辩古玩鉴赏头头是道，鉴赏眼力无人能比。

③坚持原则，慷慨大方。一旦开价绝不降价，遇到识货投缘者却又免费赠送。

（4）①这个老头儿不是真正的识货者，更不是真正的爱宝者。虽然他解放前开过古玩店，但对古玩鉴赏未必精通，不能让姚和尚产生那种棋逢敌手、将遇良才的知己之感。

②这个老头儿一味投其所好，被姚和尚识破。老头儿是老庙哥花大价钱请的，聊天时目的性强、功利心重，自然躲不过姚和尚“鹰隼似的眼睛”。

【解析】试题分析：

（1）B.姚和尚摆出古玩后，“一副姜太公稳坐钓鱼台的样子”，是因为他相信自己货真价实的宝贝自有识货者出高价购买。原因分析有误。C.姚和尚每日摆摊，其实是为了显摆自己的宝贝，他更喜欢跟别人摆古谈古；只有这时候，他才能找到自己的价值。说法过于绝对。E.小说语言通俗自然，不事雕琢，然写人叙事生动传神，如写姚和尚制服老庙哥一伙，写得富有传奇色彩，引人入胜。富有传奇色彩理解有误。

点睛：文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项综合考查了对文本内容和手法的理解。

（2）本题考查的是小说的人物在文中的作用类试题，考生要注意从以下角度回答本题，从故事情节看，借老庙哥买刀、问价、敲竹杠、请老头儿等活动，一步步推动情节向前发展。从人物塑造看，借老庙哥的贪财好利、卑鄙无耻来衬托姚和尚，使其形象更加鲜明生动。从主题表现看，将老庙哥与姚和尚进行对比，有助于突出小说贬恶扬善的主题。

（3）本题考查的是对人物形象分析类试题，考生要注意结合人物语言、动作、心理进行有理有据的分析人物形象，例如可以概括为，相貌丑陋，身怀绝技。分析为，以一敌多，变百元票为“飞刀”，震慑老庙哥一伙。

（4）本题考查的是对小说中结尾分析类试题，考生要注意结合对文本的理解作答，本题可以作答为，这个老头儿不是真正的识货者，更不是真正的爱宝者。虽然他解放前开过古玩店，但对古玩鉴赏未必精通，不能让姚和尚产生那种棋逢敌手、将遇良才的知己之感。这个老头儿一味投其所好，被姚和尚识破。老头儿是老庙哥花大价钱请的，聊天时目的性强、功利心重，自然躲不过姚和尚“鹰隼似的眼睛”。

阅读下面的作品，完成各题。

不可忍

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”今天读它，我仍能清晰地听到易水边那萧萧的风声，和那个叫荆轲的侠士苍凉的歌声。

他答应了燕太子去刺秦，但是并不等于他天生喜欢送死，他也本能地希望制定更周密的方案，使自己有哪怕微小的可能生还；重然诺爱名节，更使他希望增加刺秦成功的胜数。而这一切太费心思，所以他拖延了下来。但燕太子丹不理解，开始怀疑荆轲是不是因为对虎狼之秦的恐惧，而有意拖延时日。

怀疑，是荆轲不能忍受的。于是直接奔赴死亡而去。死亡是可以忍受的，对人格的怀疑是不能忍受的。这就是荆轲用行动告诉我们的，一个简单的价值观。

这么“傻”的还不止荆轲一个人。还有一个渔父。

请听《渔父歌》：日月昭昭乎寝已驰，与子期乎芦之漪。日已夕兮，予心忧悲。月已驰兮，何不渡为？事寝急兮将奈何？芦中人，其非穷士乎？

这首诗显得很急促——是一种催促，也是一种呼唤，呼唤迷失的人性。

据《吴越春秋》记载，伍子胥逃往吴国，后有追兵。在江上遇到一个渔父，于是向他求救。渔父将他渡了过去，伍子胥藏身芦苇荡中。渔父看见他面有饥色，就说去给他拿点吃的来，伍子胥起了疑心。当渔父拿来饭菜，他却躲进了芦苇深处。渔父于是“歌而呼之”。

“芦中人，其非穷士乎？”这个“穷”，应该是日暮途穷的“穷”，但我分明从伍子胥后来的行为中，看出了他内心更具深刻意味的“穷”。在渔父的一再呼唤下，在饥饿求生的本能催促下，伍子胥从芦苇丛中出来了。吃完渔父送来的饭，政客的本能又抬头了，先是“解百金之剑以赠”。渔父不受。他又自作聪明地问渔父的姓名——他认为对方不要谢礼，一定是希图钱财之外的好处，等他日伍某人得了天下，给你弄个官当当。“渔父不答”。伍子胥疑心更深，反复叮嘱对方要保密，不要泄露他的行踪。“渔父诺”。

“诺”的意思很简单，就是“答应”，但是这个答应的代价却让人不寒而栗——伍子胥走了几步，渔父就自己把船弄翻，沉入了江中。

曾经很不明白，即使救了伍子胥，看到竟是这样不知好歹的人，而且一再侮辱自己，渔父为什么要答应？为什么不怒斥，不径自离去？

现在我开始明白了，或者说自以为明白了：那一刻，渔父是看到了人性本质中最丑陋的东西，在他毫不设防的情况下，尘世的肮脏劈头盖脑地掩杀而来。他的心，死了。

这样的大义凛然，这样的不屑一顾，这样的深哀大痛。我相信那绝不是一个普通的渔父，而是一个隐士，他坚守着自己的清洁，也坚守着无边的寂寞。当他看到伍子胥，这个被追杀的人——那时伍子胥的神情一定很仓皇吧？他不禁动了恻隐之心，也许就是这恻隐使他的心打开了门，处于没有防备的境地。他还以为这是上天送来一个可以彼此明白的人，好给他寒冷的生涯带来一星温暖。但是他错了。

对不同境界的人，任何解释都只能带来误解，而且需要这样的人来理解是何等无聊，所以他什么都不说了。只用最后的行动还击了对清洁精神的污蔑。

江水滔滔，天地无言。

失去性命是可以的，但是对人格的怀疑是不能忍受的。还是同一个简单的价值观。

然而正是这个简单的价值观，让我在生死相隔、苍苍茫茫的两千余年之后，冰炭置肠，悲从中来。

（选自潘向黎《看诗不分明》，有删改）

24.下列对文章内容的理解，最恰当的两项是

A. 文章开篇写易水边的风声和侠士的歌声，营造出悲凉的气氛，是为下文写荆轲刺秦与渔父自沉的行为作铺垫。

B. 伍子胥因疑心渔父会泄露自己的行踪而反复叮嘱其保密。“渔父诺”，是因为他能够理解伍子胥当时所处的困境。

C. 作者认为渔父之所以没有怒斥侮辱自己的伍子胥，也没有径自离去，是因为他对神情仓皇的伍子胥动了恻隐之心。

D. “江水滔滔，天地无言”，作者以独立成段的形式写江水的有声和天地的沉默，凸显了隐士自沉带给自己的情感激荡。

E. 荆轲不能忍受怀疑而赴死，渔父看到了丑陋的人性而自沉，他们坚守了“简单的价值观”，还击了对清洁精神的污蔑。

25.阅读文章，回答下面的问题。

①作者认为伍子胥的“穷”“更具深刻意味”，这“意味”具体表现在哪些方面?

②有学者认为此篇散文在“寻找人间含金的细节”，请在文章中找出一处“含金的细节”并加以分析。

26.请结合全文，谈谈“冰炭置肠，悲从中来”的具体含义。

24.DE

25.①要点：将情义商品化，将情义官位化，疑心太重。（每点1分）

②要点：找出能表现文章主题或人物性格的细节，分析此细节传达出的如金子般珍贵的人的品格。（找出相关细节得1分，具体分析得2分）

26.要点一：冰，寒冷之意。指像燕太子、伍子胥一样内心污浊的人（或他们的行为）带给作者的寒冷之感。

要点二：炭，温暖之意。指像荆轲、渔父一样内心清洁的侠士、隐士（或他们的行为）带给作者的温暖之感。

要点三：“悲”指“冰炭”对比之下冷热在胸的感慨。要有具体的情感分析。

（意思对即可）

【解析】

24.试题分析：A. 文章开篇写易水边的风声和侠士的歌声，营造出悲凉的气氛，是为下文写荆轲刺秦与渔父自沉的行为作铺垫。“悲凉的气氛”理解有误。B. 伍子胥因疑心渔父会泄露自己的行踪而反复叮嘱其保密。“渔父诺”，是因为他能够理解伍子胥当时所处的困境。 “理解伍子胥的困境”理解有误。C. 作者认为渔父之所以没有怒斥侮辱自己的伍子胥，也没有径自离去，是因为他对神情仓皇的伍子胥动了恻隐之心。“恻隐之心”理解有误。

点睛：文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、文章特色和手法的赏析，分析文意要点和论述类文本阅读基本相同，注意“词语”“句子”“文段内容”和“主旨”的分析。赏析一般为手法和特色概括不当，多考核行文的语言风格，篇章的结构，引用等手法的运用。本题主要是对文本内容的理解。

25.试题分析：本题综合考查对文本内容的理解和手法的赏析，考生要注意认真研读文本，谨慎审题准确作答，要点：将情义商品化，将情义官位化，疑心太重。要点：找出能表现文章主题或人物性格的细节，分析此细节传达出的如金子般珍贵的人的品格。

26.试题分析：本题考查的是理解文中句子含义类试题，考生要注意认真研读文本挖掘句子含义，本题可以作答为，冰，寒冷之意。指像燕太子、伍子胥一样内心污浊的人（或他们的行为）带给作者的寒冷之感。炭，温暖之意。指像荆轲、渔父一样内心清洁的侠士、隐士（或他们的行为）带给作者的温暖之感。 “悲”指“冰炭”对比之下冷热在胸的感慨。要有具体的情感分析。

阅读下面文段，完成各题

A.凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。要是他的一个同事到教堂参加祈祷式去迟了，或者要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子。在教务会议上，他那种慎重，那种多疑，那种纯粹套子式的论调，简直压得我们透不出气。他说什么不管男子中学里也好，女子中学里也好，年轻人都不安分，教室里闹闹吵吵——唉，只求这种事别传到当局的耳朵里去才好，只求不出什么乱子才好。他认为如果把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果洛夫开除，那才妥当。您猜怎么着？他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们，我们只好让步，减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们禁闭起来。到后来把他俩开除了事。我们教师们都怕他。信不信由您。我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……

B.过了一个月，别里科夫死了。我们都去送葬。 我们要老实说；埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。

我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！

16.对下面语句的分析，正确的一项是

“在别里科夫这类人的影响下，全城人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。”

A. 表现别里科夫的责任心，他担心学校的声誉因之受损。

B. 表现别里科夫胆小怯懦，害怕他人的事牵连到自己。

C. 表明沙俄统治还比较强大，人们是无力抗争的。

D. 暗示全城的人都比较胆小、自私。

17.埋葬别里科夫既然是一件“大快人心的事”，可为什么又要“露出忧郁和谦虚的脸相”呢?分析正确的一项是

A. 是受到良好教育的结果。

B. 别里科夫虽使人讨厌，但别里科夫死去毕竟使人悲伤。

C. 套子的代表人物死去了，可是套子依然存在，且势力还十分强大。

D. 在这个令人窒息的社会中，人们都变得虚伪起来了。

18.不能表现别里科夫“维护旧事物，害怕新事物”的一项是

A. 他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。

B. “当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。”

C. “这是什么回事?或者，也许我的眼睛骗了我?难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗?”

D. “我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话；您对上司应当尊敬才对。”

19.“虽然我们埋葬在了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！”这句话有什么深刻的含义？

16.C

17.C

18.D

19.言之有理即可。

【解析】

16.试题分析：A. 表现别里科夫的责任心，他担心学校的声誉因之受损。说别里科夫有责任心错误。B. 表现别里科夫胆小怯懦，害怕他人的事牵连到自己。分析的不是对句子的理解。D. 暗示全城的人都比较胆小、自私。分析有误。

17.试题分析：A. 是受到良好教育的结果。良好的教育理解有误。B. 别里科夫虽使人讨厌，但别里科夫死去毕竟使人悲伤。诗人悲伤理解错误。D. 在这个令人窒息的社会中，人们都变得虚伪起来了。 虚伪理解有误。

18.试题分析：D.“我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话；您对上司应当尊敬才对。”表现别里科夫尊重上级，遵守规矩的性格特点。

19.试题分析：本题考查的是理解文中句子含义类试题，考生要注意向深层挖掘句子含义，通过对句子的理解，作者是想表达别里科夫思想已经深深的植入人心。

点睛：子主要有情感句、哲理句、意蕴句、修辞句接榫句等，分析含义首先要抓住句子中的词语，然后在结合语段的内容进行分析，同时要注意句子的类型。此题注意结合深层含义理解作者的意图。

阅读下面的文字，完成小题。

借给你的温暖

江文胜

这天晚上，天下大雪，出奇的冷。养猪专业户王老汉蜷缩在家里的火盆前，他不敢出门。

忽然，狗叫。王老汉极不情愿地打开屋门，一股刺骨的寒风迎面刮来，他打了一个激灵。王老汉哆哆嗦嗦地来到院子里，没见到任何人，可狗还在叫。

院子左边的一排房屋，是猪圈。他逐一查看猪圈，仔细地数，总共 60 头猪连毛发都没少一根。猪没被盗，狗为啥叫呢？肯定有情况，不然，通人性的狗是不会无缘无故地瞎叫的。果然，王老汉在那排距自己的住房最远的饲料库发现了“敌情”：喂猪的苕片饲料少了一袋！

王老汉立马来了精神，他赶紧回到屋里，拉上三十岁出头的儿子金华出来寻找。原来下了雪，现在雪停了，院子里从院门到饲料库、从饲料库到院门各有两行脚印，清晰可辨。金华说：“咱们跟着脚印去追那偷饲料的人！”王老汉说：“这是一个人的脚印，咱俩去追，可以对付，铁证如山，看他如何狡辩。”

父子俩一前一后顺着脚印一口气追到了蜡子山矿区宿舍。脚印通到一间砖房的门前没了，别的砖房都熄了灯，只有这间房没有熄灯。

真是胆大包天啊！做了贼还敢亮着灯？王老汉这样想。

窗是玻璃窗，玻璃上结满了冰花。左下角的一块玻璃没了，糊上了报纸。王老汉用舌头舔湿了窗户纸，用手指轻轻一捅，报纸上便出现了一个小孔：一个黑黑的瘦瘦的中年汉子，坐在屋里的矮凳上，他的头上还冒着热气。啊！那袋装有红苕片的大编织袋赫然放在他的面前现代文阅读答案 借给你的温暖江文胜现代文阅读答案 借给你的温暖江文胜。床沿坐着一个双手笼在袖头里的老头，床头的被子下露出一个小脑袋，一个中年妇女站在这个黑汉子的对面。

王老汉父子猫着腰蹲在窗户外，大气不敢出，倾听着屋里的动静。

“粮，借来了。这就是，红苕片，100 斤。你还愣着干啥？还不快去熬苕片汤！”汉子的声音。

“妈，快熬，我饿坏了，我要吃苕片汤。”小孩的声音。

“亚龙，这粮是咋借来的？”老人的声音。

“爹，我事先写好了借条，借条压在袋子下。”汉子的声音。

王老汉一愣，心想，我怎么没注意到那借条！真的有？

“这不是偷吗？自打你从娘胎里出来，我是怎么指教你的？做人要本分！还好，留下了借条，人要凭良心。但借粮容易还粮难哪！矿上不开工资，啥时候能还上？”老人的声音。

“爹，这个我想过。车到山前必有路，活人不能让尿憋死，我还有一双手。到春天，矿上如果还不能开支，我就到农村去帮工。听说王老汉厚道，日子也过得殷实，不然我干吗要借他的。我想去他那里，帮他干活，用工钱抵粮钱……”汉子的声音。

“快走！”王老汉在心里喊。他拉起儿子往家里赶。进了院子，王老汉急奔饲料库，果然发现了那张借条：

家里无米下锅。借一袋红苕干片。春天还。蜡子山矿区吴亚龙，此据。

某某年某月某日

上面还有一个用墨水作印泥盖的“吴亚龙”的私章。

太阳从蜡子山上露出头来。吴亚龙推开屋门，见门口堆了一些东西：一袋大米、一袋面粉、一大块猪肉、几条鲜鱼和一袋冻豆腐……吴亚龙像见到了天外来物似的翻来覆去地找，竟找不出一张哪怕是手指宽的字条……

8.下列对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏，最准确的两项是（ ）（ ）

A. 小说以“借给你的温暖”为题，揭示了文章的主题，表现了淳朴的人性美。

B. 小说运用了外貌、神态、动作、心理、对话、细节等描写手法，生动形象地刻画了王老汉和吴亚龙的形象。

C. 这篇小说讲了一个感恩的故事，他把人物放在大饥饿的时代，用简洁的文字给人物设置了一个道德困境。

D. 小说篇幅虽短，但作者围绕“借”字，将故事情节设置得曲折离奇，跌宕起伏。

E. 小说以“借给你的温暖”为题，揭示了文章的主题，表现了淳朴的人性美现代文阅读答案 借给你的温暖江文胜阅读答案。

9.文中画线处写到“雪”，下列以对其作用的分析，不正确的一项是（ ）

A. 第一处交代了故事发生的环境背景，也是为吴亚龙冒险渲染了悲壮的气氛。

B. 第一处引出下文王老汉因冷不出门、吴亚龙留借据拿苕片的故事的叙写。

C. 第二处推动了情节发展，为下文沿着清晰的脚印追寻偷苕片的人做铺垫。

D. 第二处也暗指了吴亚龙，哪一位是主人公？请结合本文谈谈你的看法。

10.小说中王老汉和吴亚龙，哪一位是主人公？请结合文本谈谈你的看法。

8.AE

9.A

10.示例

（一）王老汉是主人公。

①形象塑造上，作者在塑造王老汉时，着墨最多，运用了动作、神态、心理、细节以及正侧面等多种描写手法进行塑造。②内容主题上，小说的结尾写到“门口堆了一些东西”“竟找不出哪怕是手指宽的字条”，虽只字未提王老汉，但很明显能看出是王老汉的善举，从而体现人性之美，深化了主题。③情节结构上，作为明线，王老汉的活动贯穿情节始终。④题目上，“借给你的温暖”中的“借给”也昭示着主人公应是王老汉。

（二）吴亚龙是主人公。 
①形象上，小说虽然对吴亚龙的描写刻画着墨不多，但吴亚龙勤劳、憨厚、淳朴、善良、诚信的形象非常突出。②内容上，正是因为有吴亚龙偷“苕片”留借条，有吴亚龙与他父亲的那番对话，才有了结尾的那幕感人场景。③主题上，小说《借给你的温暖》宣扬的就是人与人之间的一种诚信，一种互助，一种信任，一种大爱，吴亚龙用偷“苕片”留借条、准备靠做帮工来抵粮钱的憨厚淳朴换来王老汉的无私帮助，正好揭示了小说的主题。④结构上，吴亚龙借粮食作为一条暗线贯穿小说始终。

（三）两位都是主人公。 

①形象上，两位都是作者着力塑造的形象。②主题上，吴亚龙用偷“苕片”留借条、准备靠做帮工来抵粮钱的憨厚淳朴换来王老汉的无私帮助，正好揭示了小说颂扬人性美的主题。③结构上，两个人物的活动作为明暗两条线索贯穿小说始终。④内容（题目）上，“借给你的温暖”是建立在两人的高尚人格上的。

【解析】

8.试题分析：B项，对王老汉没有外貌描写，对吴亚龙没有心

阅读下面的文字，完成小题。

高 手

帅子跟着大师学了几年后，自己也成了鉴定古玩的高手。帅子出师后，大师要留他下来做帮手，帅子心不在此，婉言谢绝了。

有个叫李土方的来找他鉴定古玩。此人矮壮结实，十指粗糙，肤色黝黑，农民打扮。李土方小心翼翼地从怀里掏出一个纸包来，恭恭敬敬地交给帅子。一只青铜酒杯。帅子没看两眼，就顺手扔在桌子上。李土方心痛地拿起来，埋怨地说：“我说你干吗用这么大的力？”

帅子冷笑道：“什么玩意儿！民间仿造的，十块钱一个！”

李土方愣了愣，不甘心地又掏出一个纸包来。这次是块玉佩，帅子眼就亮了，连连细看，口中赞道：“好东西！好东西！”李土方见他这样，欢喜地问：“值多少钱？”帅子轻轻地把玉佩放下，说：“这是汉代的蓝田玉。上面的八条龙栩栩如生，堪称绝品。如果我没猜错的话，这应该是汉代哪位王公的爱物。”

李土方呼吸也急促起来：“卖给你怎么样？”

帅子摇头：“买不起。这是无价之宝！”

“我等钱急用，亏一点卖给你？”

“亏一点也买不起。我劝你还是把它收好了，不到万不得已千万别卖它。”

李土方感激地说：“其实我并不知道这东西的价值，你既然说出这样的话，就证明你心肠好，值得信赖。我还有几件东西，过几天拿来请你鉴定一下。”

有朋友知道了此事，说帅子是在放长线钓大鱼。帅子不置可否，神秘地笑了。

几天后，李土方又来了。他一进门，就神神秘秘地将门窗关上。帅子知道他等待的东西要出现了。李土方哆哆嗦嗦地从包里掏出个东西来，帅子一看，脑袋嗡一声响开了，我的老天爷，竟是玉玺！

帅子的手不可抑制地哆嗦起来，接过。玉玺高二十公分，长宽各十五公分。印面阴文刻着“广德王国，永享天恩”八个字。一千三百年前，这一带曾出现过一个少数民族国家，史称“广德王国”。这个玉玺就是广德国的玉玺。这可是一件真正的宝贝，帅子也难以鉴定它真正的价值。

“还有什么东西？”

李土方又掏出一件东西，是个小小的金鼎，看到它，帅子证实了自己的猜测，李土方一定是找到了广德国王的葬地。金鼎上刻着“夏王三年”，也就是这年广德__的。

价钱可以商量嘛，你说清楚，这玉玺到底值多少钱？金鼎可以送给你。”

帅子伸出手掌晃了晃：“你要出这个价，我就收下了，否则，另请高明！”

“五十万？”

“五万！”

李土方犹豫起来，半天才说：“你是个公道人，二十万！如果你不答应，我只好走了。”

帅子就用二十万买回了玉玺。第二天，他就带着玉玺赶了几千里路到了大师那里。大师用放大镜足足端详了半个小时，最后开口说：“这东西你用多少钱弄来的？”

“三十万。”帅子撒了个谎。他想卖给大师。大师完全有能力吃下。

“好眼力！”大师拍着他的肩膀说，“你准备卖多少？”

“您是我的恩人，您看着给！”

大师伸出一个巴掌晃了晃。

“五十万？”大师笑了：“五千元。这假玉玺的手艺倒是不错。”

“什么？”帅子跳了起来。

大师将他按下，说：“鉴定古玩必先要懂赝品。你跟我学了几年，只学会了怎样鉴定真品，而没有学会怎样鉴别赝品。当初我要你留下来，为的就是要教你这一招，只是你太急于自立门户了，学艺不精，吃亏上当是迟早的事。”

李土方，高手？帅子瘫倒在地。

8.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A. 小说开篇对帅子的介绍交代了人物身份，照应了标题“高手”同时也为故事结局帅子被骗埋下了伏笔。

B. 李土方和帅子第一次交易，李土方“小心翼翼地从怀里掏出一个纸包来，恭恭敬敬地交给帅子”可看出他对青铜酒杯的爱惜，而帅子“不看两眼就扔到桌上”则认为青铜酒杯价值甚微。

C. 帅子故意不买李土方的玉佩，是他用的一计。他是想让李土方拿出更好的宝物，而李土方上当了。

D. 故事结局出人意料却又在情理之中，从小说开篇帅子贸然出师的暗示，从结尾大师对帅子急于自立门户、学艺不精的批评，可以推测李土方的出现其实是大师故意的安排。

E. 小说以人物对话为主要内容，讲述了一个曲折生动的故事，通过帅子的遭遇揭示小说主题，显得储蓄深刻、耐人寻味。

9.请简要分析李土方的形象，小说又是如何塑造李土方这一人物形象？请结合文本简要分析。

10.小说中的帅子和李土方两个人物形象，你认为哪一位是主人公？请结合文本谈谈你的看法。

8.AE

9.（1）语言描写：小说里李土方和帅子有大量对话，含蓄地揭示了其“高手”本质。外貌描写：李土方外表普通，长相土气，与其内在形象形成鲜明反差。神态描写：文中对话时李土方“愣了愣”“感激地”“犹豫起来”等神态描写生动形象地揭示了李土方极富心机的特点。动作描写：文中李土方“神神秘秘地将门窗关上”“哆哆嗦嗦地从包里掏出个东西来”等动作，形象生动地表现了李土方在交易时高超的伪装技巧。（2）小说还通过侧面描写来塑造人物形象，帅子的“高手”形象和李土方形成鲜明比照，更加突出李土方的狡诈阴险。（正面描写中另答细节描写也可，需结合文本分析）

10.答案示例（选一角度任意答出三点即可给满分，要求结合文本分析）：

（一）我认为帅子是主人公。 ①人物形象塑造上，作者在塑造帅子形象时，着墨更多，运用了语言、动作、神态、心理以及正侧面等多种描写手法进行塑造。②情节内容上，和李土方相比，帅子的人物活动贯穿情节始终，使小说结构更加完整。③小说主题上，小说开篇就提到帅子“成了鉴定古玩的高手”，照应标题，其后帅子的遭遇赋予了“高手”很强的讽刺寓意，小说旨在讽刺这类学艺不精、投机钻营的小人物，“帅子”更能深化主题。

（二）我认为李土方是主人公。 ①人物形象塑造上，李土方刚出场时外表老实普通，实则富有心机，有强烈的反差效果，小说运用语言、动作、外貌、神态以及正侧面等多种描写手法将李土方的形象塑造得更加鲜明突出。②情节内容上，李土方卖古董的人物活动一步步推动了故事情节的发展，结尾通过帅子和师父的对话揭示真相，李土方虽没有正面出场，却能使小说情节更加曲折离奇，引人入胜。③小说主题上，李土方才是真正的幕后高手，标题“高手”所指应是李土方，帅子和李土方买卖古董的故事，以帅子的失败、李土方的成功告终，李土方这一人物使小说的讽刺意味更浓，强烈讽刺了生活中这类阴险狡诈的人物。

【解析】

8.试题分析：本题主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核。B项“看出他对青铜酒杯的爱惜”说法不准确。C项帅子形象解读“贪婪率真”不准确。D项推测于文无据。

9.试题分析：本题主要考查塑造人物形象的手法。立足文本，找到涉及李士芳的内容，主要从细节方面和侧面描写分析。

点睛：小说塑造人物的方法、方式有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。如本题帅子的“高手”形象和李土方形成鲜明比照，更加突出李土方的狡诈阴险。

10.试题分析：本题主要考查小说内容分析，判断主人公是谁，答题时候需要明确观点，然后结合小说的要素分析。如人物塑造、情节发展、主旨表达等方面佐证自己的观点即可。

点睛：判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。主人公的判断不应该以用笔墨多少为标准。答题时候一定要明确观点。