7.阅读下面的文字，完成小题。

岳庙的树

简默

①我是真的没想到，此次来杭州，住处竟然离岳庙如此近，下去一面缓坡就到了。

②我是听着刘兰芳的评书，看着小人书长大的，“岳母刺字”“枪挑小梁王”“大破‘拐子马’”等都曾是我耳熟能详的情节。我幼年家中有一台红灯牌半导体收音机，一块长砖般大小，装上电池拧开就能发声，是当时唯一会说话和唱歌的娱乐工具。它慰藉和充实了我的童年，而《岳飞传》等评书则是我最好的精神食粮。我最爱听的是刘兰芳在《岳飞传》中模仿马蹄由远及近的嘚嘚声，我的一位小伙伴学得惟妙惟肖。

③我瞻仰岳庙，（甲）天色晦暗，飘着雨丝，添了几分凉意。寒鸦鸣叫的鸣叫声不时从树上滴沥下来的，更加重了我内心的凄凉。

④在岳庙，忠与奸鲜明对峙，善与恶尖锐冲突。奸与恶和它们的化身，无处藏匿，也无法遁形，以永远下跪的姿势，以冰冷的铁的质地，时时刻刻地锈着蚀着，忍着受着时光的漫漫酷刑。有幸的不仅是青山，还有坚贞不屈的精忠柏（实为“硅化木”）；无辜的不仅是白铁，还有被激烈肢解的桧树（人称“分尸桧”）。这儿遍地写着“天日昭昭，天日昭昭”，太阳照在岳王坟上，离离青草岁岁枯荣，雨中金黄的菊花倔强怒放。

⑤大殿前那些高大遒劲的樟树，自明清活至今，阅尽了朝代更迭，世事变幻，已是不可盈抱的古树。世间椿树因气味不同，有香椿叫椿，臭椿曰樗。但对于樟树，香樟是别名，臭樟也是，说的是同一种树，浑身散发的是同一类气息。叫香樟者众，唤臭樟者寡，我不知道还有没有其他树像樟树一样集香臭于一身，也不清楚岳庙为什么要栽这种树，也许是因为它与身俱有的香气寓意了某种操守和品质。其实古人是不喜欢樟树的，主要原因是这种乔木四季常绿，又高又大，不会随着季节变化容颜和表情，种在庭院炎夏挡风寒冬遮阳。

⑥眼前这些樟树纠缠着凋谢的藤蔓，树干枝条上斑驳着明时苍苔清时地衣，我观它们如岳飞的一生。自背上深深刺下“尽忠报国”四个大字开始，忠君与爱国的种子便在岳飞心头萌芽，渐渐地长成一棵参天樟树。岳飞弱冠之年从军，投身效命抗金战场十六年，从绍兴四年收复襄汉六郡到绍兴十二年遇害，一直是南宋抗金执牛耳者。笼络利用岳飞等良将安内攘外，自己坐稳皇位的宋高宗满足于偏安一隅醉生梦死的现状，处心积虑地打击和束缚岳飞乘胜北伐收复中原的念头和手脚，他曾在岳飞出师前下手诏告诫岳飞只需收复伪齐所夺之地，千万不可领兵北上，触犯金人，否则定要严惩。等到颍昌大捷后，正当岳飞踌躇满志地对部下说“直抵黄龙府，与诸君痛饮尔”时，高宗一日连下十二道金字牌召他班师，同时下令其他各路军队撤军，这无疑是釜底抽薪的一着。将帅即使跑到了天边，身上也永远牵系着一根看不见的皇权之线，就像一只风筝，飞得再高再远也难逃来自手中的操纵。在君命和形势的双重夹击逼迫下，岳飞一次次地抑制住北伐的强烈念头，勒住向着中原仰天长嘶的战马，面对百姓怆然泪下：“吾不敢擅留。”

⑦苟安偷生于半壁江山的高宗，本无意北伐收复中原，甚至没做过统一的梦。岳飞在抗金战场上连连奏捷，只是为他与金朝和议提供了讨价还价的资本和筹码。愤而辞职、建议立太子、坚定不移地抗金是岳飞的“三宗罪”。金兀术也送书给秦桧说：“……必杀飞，始可和。”高宗与秦桧目的一致，除掉岳飞，和议既可以顺利进行，又能杀一儆百，震慑其他敢于挑战皇权的武将。岳飞在战场上赢得的胜利越多越大，就离死亡越近越快。因此岳飞必死无疑，

死于他毫不妥协的抗金立场，死于他是和议的绊脚石，死于他的宁折不弯、忠心忧愤，死于他的廉洁正直、独善其身，死于他不爱钱也不好色……

⑧岳飞像极了诸葛亮，一生牵挂和忙碌的唯有北伐。他的悲剧在于既想北伐恢复中原，又要忠诚于只想通过和议偏安偷生的高宗。忠君与爱国像鱼和熊掌不可兼得，（乙）它们根深蒂固地盘踞在岳飞身上，像一盘严丝合缝的磨，沿着既定的轨道，反反复复地转动着，折磨着他，消弭着他。就像眼前这些既叫香樟又唤臭樟的树。

（节选自《光明日报》，有删改）

（1）下列对文章有关内容的分析和鉴赏，最恰当的两项是

A.文章第②段，作者回顾了幼时听评书《岳飞传》的情景，表达了对英雄岳飞的敬仰之情，同时也为后文即景抒怀、评判历史做好铺垫。

B.第④段中，作者巧妙地化用了岳王庙中“青山有幸埋忠骨，白铁索然无辜铸佞臣”的橄联，委婉含蓄地表达了对“忠”与“奸”的爱憎情感。

C.第④段末句“雨中金黄的菊花倔强的怒放”的景物描写，既象征着岳飞高洁的品质和不屈的意志，也表达了人们对英雄的赞许和敬仰。

D.文章对岳飞一生的进行了详尽叙述和高度评价，对其悲剧性的结局进行了透彻分析，并对岳飞的爱国思想进行反思批判，立意新颖。

E.第⑦段末尾运用一组排比句，淋漓尽致地抒发了作者对__岳飞的反动统治者的无限愤慨之情，也表达了对英雄岳飞的无限崇敬之情。

（2）阅读文中两处画线的语句，回答问题。

①请简要分析（甲）处景物描写的作用。

②请简要赏析（乙）处语句。

（3）“岳庙的树”有哪些特点？作者多处写到这种树，有何作用？

（4分“形散而神不散”是本文的显著特征。本文的“形散”表现在哪些方面？“神不散”又表现在哪里？

（1）C A

（2）①用景物描写烘托人物心理，晦暗凄凉的景象烘托了作者凭吊悲剧英雄岳飞时悲凉沉重的心境。②运用比喻手法，生动形象地说明“忠君”与“爱国”两种不可调和的矛盾思想，在岳飞心中融合成不可分割的统一整体，根深蒂固，不可撼动，这给岳飞带来无尽的折磨和痛苦。

（3）特点：高大遒劲；树龄长久；四季常绿；“香”“臭”兼具。作用：巧妙设喻，以樟树“香”“臭”兼具的独特气息来比喻岳飞忠君与爱国思想的矛盾融合，突出强化了这种思想的荒谬；文章以树为题，文中借树抒怀，文末以树结尾，使文章前后关联，彼此呼应，紧凑合理，更有意蕴。

（4）

①“形散”表现在选材多样，内容丰富。作者在文中既写现实场景，又写历史史实。文中既有作者所经所见的生动感人的小场景、小画面；也有作者的联想和想象，有丰富的历史大人物、大冲突、大事件。既有作者即景抒情，也有作者的冷静反思。文章材料丰富，可谓纵横捭阖，任意驰骋。

②“形散”还表现在行文灵活，富于变化。作者在行文中，综合运用多种表现手法和修辞手法，叙述、描写、议论、抒情交叉进行，灵活运用对比、比喻、类比、排比等修辞手法。行文如行云流水，舒卷自如，摇曳多姿。

③“神不散”表现为作者的情感脉络非常清晰，总领全篇，统摄材料，贯穿始终。即作者对岳飞的敬仰之情、对统治者的愤慨之情、对岳飞忠君思想的批判反思，将众多的材料有机地统一在一起，使文章主题鲜明，主旨突出。

【解析】（1）试题分析：B项，“委婉含蓄”错误，应为直接的表达情感；D项，“对岳飞一生的进行了详尽叙述”无中生有；E项，“对__岳飞的反动统治者的无限愤慨之情”错误，应是对岳飞的赞美。

（2）试题分析：注意答出“烘托人物心理”和“比喻手法”的运用，然后结合文章的具体内容分析艺术效果。

点睛：散文中的赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。此题主要分析景物描写的作用和比喻的修辞。

（3）试题分析：情节的概括是散文常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和短尾的句子。分析场面的描写的作用的题目，首先要结合文章的内容概括场面的特征，注意抓住重点词语，然后从结构和内容的角度分别概括作用，结构上注意和上下文的关系，一般是为下文做铺垫，推动情节的发展，内容上主要是暗示人物心理，交代人物生活的环境，进而塑造人物的像个特征，表达自己的情感等。此题物象额特征是：高大遒劲；树龄长久；四季常绿；作用是关联全文，深化主旨。

（4）试题分析：和足以答出“形散”表现在选材多样，内容丰富；行文灵活，富于变化。“神不散”表现为作者对岳飞的敬仰之情、对统治者的愤慨之情情感脉络非常清晰，总领全篇，统摄材料，贯穿始终。

阅读下面的文字，完成下列小题。

“所思在远道”

王火

1964年初秋的一天，我到沂蒙山区的南旺庄去搜集创作素材，那里有一个干实事、关心群众的好支部书记魏立武。

老魏是个残疾转业军人，左臂早已截去。他安排我吃了晚饭，将我安置在大队办公室旁的一间瓦屋里住宿。

老魏安顿好我，似要走了，忽又想起了什么，说：“老王，有件事，我告诉你一下，免得受惊……”
我诧异地问：“什么事？”

他说：“咱这村上，有位军烈属陈大娘，今年69岁了。四七年打孟良崮，她亲自给独生儿子陈德明牵马戴花，送去参军。四九年冬天，德明不幸牺牲了。通知当时耽搁了，过了两年，通知来时，陈大娘都已经疯了……”

“疯了？”我慨叹地问。

“是啊！”老魏说，“她年轻时死了男人，就守着一个贴心儿子，好不容易拉扯大了。她要儿子革命，又想念儿子，心里老是憋着，能不疯吗？”

我忍不住问：“她现在还疯？”

老魏闷闷地点点头：“不过她这疯跟别人不一样。她不打人不骂人，也从不吵闹。她是五保户，受到照顾，生活能够自理，还非要干点集体活不可，见了什么活都抢着干。”

“那怎么说她疯了呢？”

“要说疯，也就只表现在两点上。一是一双一双不停地纳鞋底，做军鞋。二是只要外边来了人，她就以为是她儿子德明的战友，必定要来看看，问问德明好不好，只要回答她‘德明好着哩’，她就没事了。要不，她就很伤心……要是来了，别将德明的事露了馅就行！”

……

月光下一位头发银白、中等身材的老大娘朝我屋门口走来了！借着灯光和月光，我见她梳着髻，瘦瘦的，十分慈祥。她用一种亲切的口吻说：“同志！……”

我忙张开双手搀扶她到屋里坐下，叫了一声：“大娘！”忙给她斟水。

她接过水碗，眼神温暖地说：“你认识俺儿子德明吧？”

我连连点头：“认识！认识！”

她笑了，无限欣慰。

她又轻声问道：“俺儿子德明，他好？”

我装出一副高兴的样子，说：“好！好！”

大娘又无限欣慰地笑了。

她又问了：“德明，他干得不孬？”

我温语软言地安慰她：“嗯，他干得可好了……今年可能又能立功……”我的声音像飘忽的游丝，心里却在恳求宽恕。

大娘突然掉眼泪了，但慈祥的脸上依然停留着欣慰的笑。我忍住泪说：“大娘，您老人家是位好母亲，您儿子是位好军人！天不早了，我送您回去歇着吧！”

她嗫嚅着说：“不，俺坐一坐。看看你，你是俺家德明的同志……”她用满含柔情的眼睛望着我，就像一个母亲疼爱地望着自己的孩子，显得那么满足，那么幸福……

过了一会儿，她站起身来：“同志，俺，回去了！”我刚要上前搀扶着送她，只听见外边响起“噔噔噔”一阵脚步声，原来是老魏回来了。他瞅瞅我，知道没出什么事，放心地扶着大娘，像一个孝顺的儿子。一路上，大娘没说话，但显得高兴。到了她的住所，我才知道她就住在老魏家的一间北屋里。老魏用仅有的那只右手攥着一把大芭蕉扇子，一下又一下给大娘赶着蚊子……

那夜，我虽疲劳，却失眠了！老是想着陈大娘的事！

离开的那天，下着初秋常有的那种霏霏细雨，远近的山峦笼罩在白茫茫的雾气中。我去看过陈大娘，但并没有近前去向她告别。村头地边种满了翠蓬蓬的紫穗槐，像一层层绿云。我站在紫穗槐旁张望，见她正独自坐在家门前的一棵巨大的老榆树下。老榆树大伞似的挡住了纤纤雨丝，她带着一种守候的表情，不声不响地拿着长长的线在一针一针纳鞋底。间或抬头望望远山，把缝针在白发上蹭蹭。她又在做军鞋了！我静静看着，有一种说不出的感情……

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是

A. 小说以古诗句“所思在远道”为题，诗意浓郁，意蕴丰富，既有陈大娘对儿子的刻骨思念，又有母子相聚无期的绵绵感伤。

B. 小说中“我的声音像飘忽的游丝，心里却在恳求宽恕”一句，表现了“我”既想以假话安慰老人、又想以真话为自己开脱的矛盾心理。

C. 小说以“我”的所闻、所见、所感为线索来展开故事情节，一波三折，跌宕起伏，具有较强的可读性，富有感染力。

D. 小说中的魏立武虽身有残疾，但无私关心照顾陈大娘，再现了当时农村融洽的干群关系，暗含了对当前农村干群矛盾激化现象的批判。

8.小说主人公陈大娘是一个怎样的人？请根据小说内容分条概括。

9.请简要赏析小说最后一段。

7.A

8.①深明大义，送子参军。②爱子心切，思念成疾。③热爱集体，珍视荣誉。④不忘初心，支前奉献。⑤和善勤劳，自食其力。⑥满怀希望，坚强隐忍。（每点1分，答出其中5点即可。）

9.通过景物描写，营造出静谧、朦胧、凄美的氛围，烘托了陈大娘的感人形象以及作者离别时的伤感之情；通过对陈大娘一丝不苟缝制军鞋和眺望远山的动作描写，将耳闻之虚化为眼见之实，使陈大娘的形象更加丰满具体，深化了小说的主旨；小说以“我静静看着，有一种说不出的感情……”结尾，言有尽而意无穷，韵味悠长。

【解析】

7.试题分析：B项，恳求宽恕的原因是埃及说了假话；C项，“一波三折，跌宕起伏”错误；D项，“对当前农村干群矛盾激化现象的批判”无中生有。

8.试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“深明大义”“爱子心切”“热爱集体”“和善勤劳”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

9.试题分析：综合赏析语段的从语段的内容、手法、侧重点和情感的角度进行分析，答题时注意语段的位置，开头、结尾还是中间，情感要联系文章的主旨。此题注意从渲染烘托的作用、人物的形象塑造和主旨的表达的角度分析。

阅读下面的文字，完成小题。

失语

唐咏梅

阿香表姐，不开口说话已整十年，不聋不哑，寂寂地走过了清涩的少女时代。

姑母说，农忙时，女儿阿香更是地里一把好手，插秧收稻一个顶俩，就连筑田埂拉犁耙这样的重体力活她也干得干净利落。顶着六月热辣辣的太阳，黝黑的脸上汗流如注，她也不擦擦，一个劲儿埋头干活，草帽总扔在一边，嫌它碍手碍脚。每到晌午，母亲的呼唤遥遥传来：“阿香，歇会儿，吃饭嘞！”

那呼唤绵软而亲切，却带着些小心翼翼的味道。

有些乏了，但阿香并不应答，吸口气再次挥动手中的锄头，直等家人停箸她才回来，一个人默默吃完抬脚又出了门。

正是那年春耕时节，母亲带着还没上学的我去姑母家小住，知道了阿香表姐十年失语的伤痛与缘由。

姑母和母亲坐在床沿上，就着昏暗的煤油灯光纳着鞋底，说起了心事：“无论你怎么喊，就是不和爹娘说话儿……傻丫头……十年前小学升初中时，功课很好。我和她爹商量，三个弟弟在念书，家里就两个劳力，活怎么办？女娃子，初中不上了……她奶奶眼睛又不好。丫头当时眼泪汪汪，什么也没说，只把书包空出来交给她爹……自打那时起不和人搭话。她奶奶厚着老脸哄，也没吐过一个字……惹也不笑……弟妹，我这心里啊！”声音细小而哀痛。隔着帐子，我隐隐瞅见姑母麻利的双手变得迟滞，不时拢袖拭泪，哽咽难言。

“倔丫头，真是苦了自己！唉！”母亲叹息着：“过去的补不了。女娃，命苦！”很显然，母亲不是头一次听说这些。两位母亲的声音颤抖着，低语和泪水交织着。

从姑母家做客回来，母亲思虑再三，咬着牙把九岁的我送进了学堂。

那时姑母最揪心的是阿香的婚事。转眼阿香已二十七，上门提亲的日见疏落了。那年初夏的某天深夜，在媒人又一次气得悻悻离去之后，姑母来到阿香深锁的闺房前。里头灯盏仍亮着，隔着薄薄的门板，向女儿掏出了心窝子：“我的儿！你点个头吧！那后生好，长得周正，六姊妹，老大。今年二十九了，人家怕他家负担重，还没对象。人勤快，性格也好。你读书的事，是爹娘偏了心……误了你一辈子……十几年了，晓得你心里苦……你苦没白吃，弟弟们都出息了，有工作了。就恨爹娘吧，可不敢拿自己的终身大事开玩笑！……去见面，同意点头，不同意你就走。爹娘老了！娘求你了……”姑母早已支持不住，扑倒在地上，强压着啜泣，轻轻地拍着房门，剧烈的疼痛噬咬着她饱经风霜的心。

端坐床头“咻咻”地飞针绣着鞋垫的阿香，听着门外的哭诉。母亲的忏悔将那一串伤心往事重提，手势不由慢下来，泪水早已爬满脸颊，但她拼命忍着。①直到那“扑嗵”的一声，她再也支撑不住，扭身扑倒床褥上，“呜呜”大哭起来。失语十五年来，第一次发出了声音，那样响亮而苍凉。她蓦然一惊，自己也感到陌生，霎时千般滋味涌上心头，恨不能把这些年憋在心里的苦水全倒出来。门外的母亲听到这哭声，又惊又痛，忍泪软声安慰着。

那一夜的恸哭仿佛诉说了一切，阿香的脸色渐渐柔和了，好姐妹再三劝说，同意两天后去见面。姐妹们拉着她在大镜子前照了又照，阿香羞红了脸，笑了。十五年来，阿香第一次露出了笑颜，那么天真无邪。

在圩镇热闹的茶馆里，一个身材挺拔，浓眉秀眼的青年，眼睛只瞟了阿香一眼便慌忙地投向了别处。阿香倒大方地瞧他俊朗的身板，那浓眉下修长的眼，高高的鼻梁，棱角分明的嘴。看得他窘了，她心里轻轻地笑了，一抽身出了茶馆。双方家长吓得脸煞白。青年慌忙跟了出去，问了声什么，她红着脸回了句什么就走了。青年高兴得笑了，走到媒人跟前点点头。一群人如坠云雾中，也跟着笑了。

阿香的婚事就这样成了。

结婚那天，新娘子装扮得红艳艳。②上轿前行礼，阿香向爹娘盈盈一拜，一声“爹，娘，孩儿不孝……”便泪雨滂沱不能开言。这等了十五年的一声“爹娘”，痛煞了老父老母，他们老泪纵横，把女儿紧紧搂在怀里。

阿香婚后的生活平静而温暖。三年内生养了一对儿女，夫妻俩言语不多，常常以微笑和眼神交流。

婚后五年的正月新春，阿香带着一双儿女回娘家，正巧我陪母亲去看姑母。在老家院墙明媚的春光里，阿香姐柔声呼唤着一对走远了的娇儿：“崽崽，囡囡，不走嘞，回外婆家吃饭嘞！”惊觉这一声呼唤似曾相识，仿佛从遥远的记忆深处走来，不禁怔住了；回头见姑母在厨房正忙着，抬眼迎上阿香的目光，连忙低头撩起衣角拭了拭眼睛。③阿香的眼里有了泪，和母亲的一样，是幸福温暖的泪滴。

多年以后，当年陪着阿香相亲的小姐妹都已是慈爱温和的母亲，心中的迷团仍未解开：那天青年和姑娘到底说了什么，两颗心一下就走到了一起。

阿香仍有些害羞，经不住老姐妹痴缠，道出了当年的秘密。

青年说的是：“我知道你吃了好多苦。我不会再让你受苦。跟我”

姑娘回答：“我愿意吃苦。和你。”

（有删改）

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是

A. 小说开头交代不聋不哑的阿香不武器说话已整十年，这设置了强烈的悬念，为小说后来的情节作出了铺垫，奠定了悲情的基调。

B. “母亲思虑再三，咬着牙把九岁的我送进了学堂”，这表明母亲受到极大震动，也从侧面表现了姑母的后悔和痛苦之深。

C. 姑母对阿香掏心窝子的劝说和“扑”、“强压”、“拍”等一系列动作，表达了她迫切希望阿香嫁出去，离开这个家庭的心情。

D. 小说结尾补叙了阿香同意和青年结婚的经过，表达了有情人终成眷属的主题，同时使小说曲折生动，引人入胜。

8.小说中的主人公阿香有哪些性格特点？请简要分析。

9.小说画线处三次写阿香流泪，每次流泪的原因都不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。

7.B

8.①辛勤耐劳。阿香是家庭干农活的好手，也是做女红的好手。②执拗倔强。因为读书好而被劝辍学，十五年没有开口和亲人说话。③大方爽快。相亲时并不拘谨，觉得情投意合爽快答应。④明白事理。知道家庭难处，虽不情愿辍学，但也顺从；对于母亲的劝说也能听得进去。

9.（1）第一处，是听了母亲的忏悔，委屈得到释放后的哭泣。第二处是拜别父母，请求理解原谅。第三处是阿香有了儿女后，和父母心意相通，对父母的理解。

（2）三次描写，层层递进，丰富了阿香的人物形象，凸现了小说“理解、包容、珍惜美好”的主题。

【解析】

7.试题分析：A. 小说开头交代不聋不哑的阿香不说话已整十年，这设置了强烈的悬念，为小说后来的情节作出了铺垫，奠定了悲情的基调。“奠定了悲情的基调”分析有误，从小说的结局看，是很温馨的。C. 姑母对阿香掏心窝子的劝说和“扑”、“强压”、“拍”等一系列动作，表达了她迫切希望阿香嫁出去，离开这个家庭的心情。“她迫切希望阿香嫁出去，离开这个家庭的心情”理解有误，母亲是表达对女儿的愧疚之情。D. 小说结尾补叙了阿香同意和青年结婚的经过，表达了有情人终成眷属的主题，同时使小说曲折生动，引人入胜。对小说的主题分析有误。

点睛：文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。本题选项综合考查的小说内容的理解和手法的赏析。

8.试题分析：本题考查了分析人物形象的一道试题，考生要注意准确概括人物性格的同时要结合文本分析，本题可以作答为，辛勤耐劳。阿香是家庭干农活的好手，也是做女红的好手。执拗倔强。因为读书好而被劝辍学，十五年没有开口和亲人说话。大方爽快。相亲时并不拘谨，觉得情投意合爽快答应。明白事理。知道家庭难处，虽不情愿辍学，但也顺从；对于母亲的劝说也能听得进去。

9.试题分析：本题考查的是对文本内容的理解类试题，考生要注意结合对文本的理解作答本题，第一处，是听了母亲的忏悔，委屈得到释放后的哭泣。第二处是拜别父母，请求理解原谅。第三处是阿香有了儿女后，和父母心意相通，对父母的理解。三次描写，层层递进，丰富了阿香的人物形象，凸现了小说“理解、包容、珍惜美好”的主题。

阅读下面的文字，完成小题。

人民的名义（节选）

周梅森

广播中一遍遍传来女播音员中英文抱歉的通知，机场上空有雷暴区，为了乘客安全，飞机暂时无法起飞。

侯亮平快步走出候机大厅，寻僻静处一个接一个拨打手机号码。侯亮平忽然发现，外面无风无雨，太平寂静，连穿梭送客的喧闹车声也消失了。雷暴在哪里？哪来的啥雷暴区？他跑出候机大厅的门，仰望夜空。空中虽说阴云密布、月暗星晦，但既看不见闪电，更听不到雷声，飞机不能起飞似乎成了一个谬误！身边恰巧有机场工作人员走过，侯亮平拦住他，提出了心中疑问。这位上了把年纪的老同志意味深长地瞅了他一眼，颇具哲理地说，看事物不能只看表面，云层上面的世界你能看见吗？平静后面往往就藏着雷暴。

侯亮平望着老同志的背影发怔，仿佛听到某种隐喻，这一番话使他浮想联翩……

已经落网的赵德汉的形象适时浮现在眼前，他禁不住又沉浸到了对赵德汉的回忆中。昨天晚上，当此人捧着大海碗吃炸酱面时，老旧的木门“吱呀”一声开了，他代表命运来敲这位贪官的家门了。

赵德汉一脸憨厚相，乍看上去，不太像机关干部，倒像个刚下田回家的老农民。可这位农民沉着冷静，心理素质好，处变不惊。侯亮平一眼看透——这是长期以来大权在握造就的强势状态。当然，也许今天这个场面早在他的预想中，他有心理准备。只是侯亮平没料到，一个被实名举报受贿几千万元的部委项目处长，竟然会住在这鬼地方！

这是一套常见的机关房改房，七十平方米左右，老旧不堪。家具像是赵德汉结婚时置办的，土得掉渣，沙发的边角都磨破了。门口丢着几双破拖鞋，扔到街上都没人拾。卫生间的马桶在漏水，隔上三两秒钟“滴答”一声。厨房里的水龙头也在滴水，但这似乎不是漏水，而是刻意偷水。证据很明显，水龙头下的脸盆里积了半盆不要钱的清水。

侯亮平四处看着，摇头苦笑，这位处长真连寻常百姓都不如。

像是为他的思路做注解，赵德汉咀嚼着自由时光里的最后一碗炸酱面，抱怨说：你们反贪总局抓贪官怎么抓到我这儿来了？哎，有几个贪官住这种地方？七层老楼，连个电梯都没有，要是贪官都这样子，老百姓得放鞭炮庆贺了！他的声音被面条堵在嗓子眼，有些呜呜噜噜的。

是，是，老赵，瞧你多简朴啊，一碗炸酱面就对付一顿晚饭。

赵德汉吃得有滋有味：农民的儿子嘛，好这一口。

侯亮平直咂嘴，声音响亮夸张：哎哟，老赵，你可是处长啊！

赵德汉自嘲：在咱北京，处长算啥？一块砖能砸倒一片处长！

侯亮平表示赞同：这倒也是！不过，那也得看是什么处。你老赵这个处的权力大呀！早就有人说了，给个部长都不换，是不是啊？

赵德汉很严肃：权力大小，还不都是为人民服务吗？权力大就一定腐败吗？我这儿的情况你们也看到了，我劝你们别瞎耽误工夫了！

搜查一无所获。事实证明，的确是耽误工夫。侯亮平冲着赵德汉抱歉一笑：这么说还真搞错了？搞到咱廉政模范家来了？赵德汉挺有幽默感的，及时伸出一只肉滚滚的手告别：侯处长，那就再见吧。

侯亮平也很幽默，一把抓住了赵德汉的手：哎，赵处长，我既来了还真舍不得和你马上就分手哩！咱们去下一个点吧！说罢，从赵家桌上杂物筐里准确地拿出一张白色门卡，插到了赵德汉的上衣口袋里。

赵德汉慌了，忙把门卡往外掏：这……这什么呀这是？

你帝京苑豪宅的门卡啊！请继续配合我们执行公务吧！

赵德汉的幽默感瞬间消失，一下子软软瘫坐到地上……

……凌晨四点，广播里终于传来了好消息，北京上空的雷暴区转移，飞机可以起飞了。侯亮平随着人群拥向登机口，终于松了一口气。

该过去的总要过去，该来的总归要来。北京的雷暴区转移了，只怕H.省要电闪雷鸣了。

7.下列对小说相关内容、主题和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 小说开头两段对于雷暴区的描写，既细致地表现了侯亮平对雷暴的直觉印象与切身感受，又隐喻了反贪行动如同即将到来的雷暴，看似平静却势不可当。

B. 本篇小说多处运用细节描写，从正面和侧面描写了一个貌似憨厚老实、生活简朴，实则处变不惊、善于伪装的贪官形象。

C. “侯亮平四处看着，摇头苦笑，这位处长真连寻常百姓都不如”这一段中，“摇头苦笑”体现了侯亮平对赵德汉的同情，“这位处长真连寻常百姓都不如”说明侯亮平被赵德汉的简朴生活作风感动了。

D. 在反腐倡廉的时代背景下，这篇小说契合了群众关注反腐的精神诉求，具有很强的警示意义。

8.侯亮平这个人物具有怎样的形象特点？请简要分析。

9.这篇小说的结尾给人印象深刻，请赏析它的妙处。

7.C

8.①刚正不阿。对贪官赵德汉豪不手软，为保持党的纯洁和维护法律尊严认真履行自己的神圣职责，掀起反贪风暴。

②具有丰富的办案经验。不被赵德汉的假象所迷惑，敏锐地从杂物筐中发现了赵德汉的帝景苑豪宅。

③幽默风趣。与赵德汉的对话充分体现了这一点。

9.①从表现手法上来看，运用双关的修辞手法，使小说内涵丰富，寓意深刻。第一句表面上写雷暴已经过去，实写贪官必将被查办；第二句表面上写北京雷暴转移到H省，实写反腐行动由北京转移到H省。

②从结构上来看，与开头两段构成照应，具有照应开头，收束上文的作用。

③从主题上看，能更好地深化腐败分子必将受到严惩、依法治腐必将成为时代的主旋律这一主题。

④从表达效果上来看，有戛然而止，却意在言外的意味，暗示反腐的斗争永不停息，永远在路上。

【解析】

7.试题分析：本题综合考查文章的艺术特色。选项中C项，“侯亮平四处看着，摇头苦笑，这位处长真连寻常百姓都不如” “这位处长真连寻常百姓都不如”是侯亮平对他的讽刺。

点睛：本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：概括主要内容①读全文；②抓标题；③辨文体；④找线索；⑤理层次。题中错误的选项主要是对小说情节、主题的考查。

8.试题分析：题干问的是“侯亮平这个人物具有怎样的形象特点”这是考查小说中人物形象，答题关键词“形象特点”，筛选关键情节，概括形成答案。由“对贪官赵德汉豪不手软，为保持党的纯洁和维护法律尊严认真履行自己的神圣职责，掀起反贪风暴”可以看出“刚正不阿”；“不被赵德汉的假象所迷惑，敏锐地从杂物筐中发现了赵德汉的帝景苑豪宅”可以看出“具有丰富的办案经验”；“与赵德汉的对话”可以看出“幽默风趣”。

9.试题分析：题干问的是“这篇小说的结尾给人印象深刻，请赏析它的妙处”答题关键词“赏析它的妙处”，答题应该结合小说主旨，联系人物、情节、表达效果答题。

点睛：小说情节这类题型，主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；3、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；4、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。

阅读下面的文章，完成小题。

打鱼的

汪曾祺

女人很少打鱼。

打鱼的有几种。

一种用两只三桅大船，乘着大西 北风，张了满帆，在大湖的激浪中并排前进，船行如飞，两船之间挂了极大的拖网，一网上来，能打上千斤鱼。而且都是大鱼。一条大铜头鱼(这种鱼头部尖锐，颜色如新擦的黄铜，肉细味美，有的地方叫做黄段)，一条大青鱼，往往长达七八尺。较小的，也都在五斤以上。起网的时候，如果觉得分量太沉，会把鱼放掉一些，否则有把船拽翻了的危险。这种豪迈壮观的打鱼，只能在严寒的冬天进行，一年只能打几次。鱼船的船主都是些小财主，虽然他们也随船下湖，驾船拉网，勇敢麻利处不比雇来的水性极好的伙计差到哪里去。

一种是放鱼鹰的。鱼鹰分清水、浑水两种。浑水鹰比清水鹰值钱得多。浑水鹰能在浑水里睁眼，清水鹰不能。湍急的浑水里才有大鱼，名贵的鱼。清水里只有普通的鱼，不肥大，味道也差。站在高高的运河堤上，看人放鹰捉鱼，真是一件快事。一般是两个人，一个撑船，一个管鹰。一船鱼鹰，多的可到二十只。这些鱼鹰歇在木架上，一个一个都好像很兴奋，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有点迫不及待的样子。管鹰的把篙子一摆，二十只鱼鹰扑通扑通一齐钻进水里，不大一会，接二连三的上来了。嘴里都叼着一条一尺多长的鳜鱼，鱼尾不停地搏动。没有一只落空。有时两只鱼鹰合抬着一条大鱼。喝！这条大鳜鱼！烧出来以后，哪里去找这样大的鱼盘来盛它呢？

一种是扳罾的。

一种是撒网的。……

还有一种打鱼的：两个人，都穿了牛皮缝制的连鞋子。裤子带上衣的罩衣，颜色白黄白黄的，站在齐腰的水里。一个张着一面八尺来宽的兜网；另一个按着一个下宽上窄的梯形的竹架，从一个距离之外，对面走来，一边一步一步地走，一边把竹架在水底一戳一戳地戳着，把鱼赶进网里。这样的打鱼的，只有在静止的浅水里，或者在虽然流动但水不深，流不急的河里，如护城河这样的地方，才能见到。这种打鱼的，每天打不了多少，而且没有很大的，很好的鱼。大都是不到半斤的鲤鱼拐子、鲫瓜子、鲶鱼。连不到二寸的“罗汉狗子”，薄得无肉的“猫杀子”，他们也都要。他们时常会打到乌龟。

在小学校后面的苇塘里，臭水河，常常可以看到两个这样的打鱼的。一男一女。他们是两口子。男的张网，女的赶鱼。奇怪的是，他们打了一天的鱼，却听不到他们说一句话。他们的脸上既看不出高兴，也看不出失望、忧愁，总是那样平平淡淡的，平淡得近于木然。除了举网时听到欸的一声，和梯形的竹架间或搅动出一点水声，听不到一点声音。就是举网和搅水的声音，也很轻。

有几天不看见这两个穿着黄白黄白的牛皮罩衣的打鱼的了。又过了几天，他们又来了。按梯形竹架赶鱼的换了一个人，一个十五六岁的小姑娘。辫根缠了白头绳。一看就知道，是打鱼人的女儿，她妈死了，得的是伤寒。她来顶替妈的职务了。她穿着妈穿过的皮罩衣，太大了，腰里窝着一块，更加显得臃肿。她也像妈一样，按着梯形竹架，一戳一戳地戳着，一步一步地往前走。

她一定觉得：这身湿了水的牛皮罩衣很重，秋天的水已经很凉，父亲的话越来越少了。

7.对这篇文章有关内容和艺术手法的分析，不恰当的一项是

A. 文章开头“女人很少打鱼”这句话为后文写穷人打鱼做铺垫，推动了情节的展开，有利于塑造贫苦人家女性的勤劳、坚忍的形象。

B. “喝！这条大鳜鱼！烧出来以后，哪里去找这样大的鱼盘来盛它呢？”这句话表现了人们兴奋喜悦的心情，照应上文“看人放鹰捉鱼，真是一件快事”。

C. 作者在描写穷人一家捕鱼时反复写“一步一步地走”“一戳一戳地戳着”，语言平淡无奇，但极具画面感，又能引发读者的联想。

D. 文章具有浓郁的地方风情，也包含着作者丰富的情感，其中既有对贫苦人家生活状况的淡淡同情，更有对江南水乡富足生活的由衷赞美。

8.本文前半部分用了不少笔墨介绍了几种打鱼方式，有什么作用？

9.文章最后一段言有尽而意无穷，请简要赏析。

7.D

8.作者用大量的笔墨描写张帆打鱼的盛况和放鹰捉鱼的快事，为下文描写底层打鱼人生活做铺垫。与打鱼人一家的艰辛生活形成对比，突出打鱼人一家的地位卑微，生活艰难，表现了这一家人对艰难、辛酸生活的顺从和坚忍。

9.作者设想女孩的心理活动和感受，暗示了打鱼人一家的生活将更加艰难；把自己对打鱼人一家的同情蕴涵在平实的叙述中，能够引发读者的联想、想象和共鸣。

【解析】

7.试题分析：文章主要不是对江南水乡富足生活的赞美，而是对贫苦人家生活状况的同情。

8.试题分析：和足以从结构的角度答出为下文做铺垫，从手法上答出和下文形成对比，再从人物的角度分析突出人物的性格特征。

点睛：分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题是文章的前半部分的作用，注意从结构和内容的角度进行分析。

9.试题分析：首先解释“言有尽而意无穷“的含义：设想女孩的心理活动和感受，暗示了打鱼人一家的生活将更加艰难；再分析作用：表达自己对打鱼人一家的同情，引发读者的联想、想象和共鸣。

阅读下面的文字，完成下列小题。

菜大爷

刘奇叶

菜大爷是居住在城郊西村的一位退休工人。菜大爷姓蔡，“菜大爷”不是他的真名，而是邻里送给他的一个雅号。

菜大爷的住房是20世纪90年代建造的砖瓦民房，后面有个小菜园子。退休后，他把下地种菜当作一种乐趣。菜园子一年四季都能产菜，除了供给他与老伴儿老两口平常生活吃菜外，总是还剩余不少菜。于是，菜大爷在闲余之际也挑着自己种的菜到菜市场上去卖。

菜市场离菜大爷的家很近，穿过一条街道就到了。买菜的很有眼光，尝过菜大爷的菜后，下一次哪怕菜大爷卖得比其他的摊位贵，也会被一扫而光。

人们知道，菜大爷种的菜用有机肥料施肥，吃起来好吃又健康，属于真正绿色环保的蔬菜。菜大爷除了平常注意累积肥料，还经常去附近的养猪场挑猪粪施肥。渐渐地，前来买菜的人们都知道了菜大爷的菜好，亲切地称他为“菜大爷”。知道大伙儿对他种的菜十分钟爱，每次上市场卖菜归来，菜大爷心里头总是乐滋滋的。

儿子在外地工作，多次提出想接老两口过去一块生活，但菜大爷觉得现在的生活很不错，他喜欢这种自娱自乐卖菜的滋润生活，所以一直没有答应儿子离开这个城市，他也打心里舍不得这个菜园子。

隔壁的邻居老李头也卖菜，但他的菜是从外地贩来的蔬菜，属于无机肥料种植的那一种，味觉营养都没法跟菜大爷的菜比，人们一般不喜欢买他的菜，所以老李头每天卖菜总是早上出去，很晚才归来，有时候还要剩余些许残菜回来。

偶尔，老李头会同菜大爷一块去市场卖菜，两人年龄相仿，又是邻居，还算谈得来。

一天，老李头天没亮就贩回满满一担的蔬菜，在家里照常分拣为几元一把的小份后，刚要挑市场上去卖，突然感到肚子一阵绞痛，顿时瘫倒在地上。这一切正好被菜大爷瞧见了，他赶紧叫车把老李头送进了医院急救，接诊医生说是急性阑尾炎，需要做切除手术。

手术后的第二天，菜大爷去医院看望老李头时，老李头躺在床上动弹不得，老伴儿正在给他喂粥，一见菜大爷来了，老李头两口子一个劲地道谢。见老李头手术很成功，菜大爷也为他高兴。聊天中，一贯热心肠的菜大爷问老李头还有什么需要帮忙的没有，如果有就尽管说，邻里邻居的互相照应嘛。老李头听了，却欲言又止的样子，菜大爷便追问他是什么事情。原来，他是心痛前日贩回的一担蔬菜还放在家里没有卖掉，担心自己住院几天后，那一担蔬菜会白白地烂掉，怪可惜的。菜大爷听了，未加思索地答应帮老李头把菜挑去市场上卖了。

回去后，菜大爷二话没说，到了老李头家便把那担蔬菜挑去了市场。才到菜市场口，买菜的人们就一窝蜂围拢上来，容不得菜大爷说明一下这菜的来源情况，那担菜又被一扫而光了，哪有菜大爷陈情解释的空隙？望着一副空空的担什和一堆零零碎碎的钱币，菜大爷愣在那里好一阵，仿佛做了一件大亏心事似的。

当天下午，菜大爷把卖菜的钱如数交给了老李头，说了一声家里有事就走了。老李头高兴地接过钱一点，居然比平常赚的钱要高出一倍多。他心里对菜大爷钦佩得五体投地！

半个月之后，老李头出院了，特地买了两瓶好酒去敲隔壁菜大爷家的门，结果敲了半天没有人应。老李头问其他邻居，邻居说，菜大爷老两口搬儿子那儿去了。

菜大爷为什么突然搬走了呢？好久好久，老李头仍没有想明白。

(选自2016年第4期《小说月刊》)

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ）

A. 小说开篇交代“菜大爷”雅号的由来，一方面暗示菜大爷受到了邻里四周的爱戴，另一方面也为下文写他特别重视清名埋下伏笔。

B. 小说写菜大爷的儿子在外地工作，多次提出想接老两口过去一块生活，这是倒叙手法，这种写作技巧的运用，避免了平铺直叙。

C. 小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫而光”，突出了顾客对菜大爷的信任，说明不管是否绿色环保，只要是菜大爷卖的菜，顾客都欢迎。

D. 小说注重从细微处表现人物的内心，比如菜大爷替老李头卖完菜后，“望”的动作，“愣”的神情，寥寥数语，就刻画出他的愧疚。

8.小说设置老李头这个人物，在文中起什么作用？请简要分析。

9.小说以菜大爷突然搬走为结尾有什么好处？结合全文，谈谈你的看法。

7.D

8.①对比：用老李头的菜与菜大爷的菜作对比，揭示菜大爷受邻里欢迎的原因；②推动情节：老李头生病，引出菜大爷替老李头卖菜的情节，将故事引向高潮。同时，凸显菜大爷乐于助人的品质；③深化主题：文章结尾通过写老李头的疑惑，含蓄表达出作者对菜大爷的理解及敬意，深化小说重视清名的主题。

9.①情节结构上：与上文“儿子在外地工作，多次提出想接老两口过去一块生活”“仿佛做了一件大亏心事似的”形成照应，使情节衔接更加合理；②人物形象上：突出菜大爷因自感辜负邻里信任而产生的愧疚之情(或突出菜大爷因自感有负诚信做人而产生的愧疚之情)，使人物形象更加丰满；③情感表达上：借老李头的疑惑巧妙地表明作者的态度，表达对菜大爷的敬意；④艺术效果上：菜大爷替人做了好事反而愧疚地搬家，这种情节的陡转产生了戏剧化效果，耐人寻味。(其他答案，言之成理也可)

【解析】

7.试题分析：本题主要考查对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏。A项，“暗示”说法不恰当，文中明确表明了大家对菜大爷的热爱；B项，“倒叙手法”错误，这里是插叙手法；C项，“说明不管是否绿色环保，只要是菜大爷卖的菜，顾客都欢迎”错误，是因为顾客认为菜大爷卖的菜都是绿色环保的。

8.试题分析：本题考查概括故事情节，分析作品结构，把握文章思路的能力。分析小说中人物设置的主要作用，主要从以下几个方面入手：侧面烘托、推进情节、渲染氛围、升华主题等。小说中老李头这一形象的设置，首先与菜大爷形成对比：说明菜大爷菜好卖的原因。推进故事情节：因为老李头生病，菜大爷送他上医院，表现了菜大爷乐于助人，同时有了下文菜大爷帮老李头卖菜，使故事情节继续发展。升华主题：结尾处老李头的困惑，含蓄地表达出作者对菜大爷的理解及敬意，深化小说重视清名的主题。

9.试题分析：本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题可以从情节结构、人物形象、情感变化、艺术效果上入手进行分析。情节结构上，与上文“儿子在外地工作，多次提出想接老两口过去一块生活”相照应，使情节设置更合理。人物形象上，突出了菜大爷因自感辜负邻里信任而产生的愧疚之情，使人物形象更丰满。情感变化上，通过结尾老李头的疑惑，作者含蓄地表达出对菜大爷的敬佩。艺术效果上，菜大爷因帮助别人而陷入愧疚，最后搬家，具有戏剧性，引人深思。

点睛：探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，答题时首先明确句子的内涵，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证。

阅读下面的文字，完成下列小题。

追风筝的人

【美】卡勒德•胡赛尼

斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗。规则是放起你的风筝，割断对手的线。若有风筝被割断，那些孩子就拼命地追逐那个随风飘扬的风筝。对追风筝的人来说，最大的奖励是捡到最后掉落的那只风筝，那是无上的荣耀。每个斗风筝的人都有助手，我的助手﹣﹣兼仆人与朋友﹣﹣是哈桑。

那年冬天的一个夜里，距比赛还有四天，爸爸对我说：“我觉得今年你也许能赢得比赛！”爸爸随口一说，却在我脑海中埋下了一颗种子：好办法！让他看看，他的儿子终究非同凡响。

街上新霁的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔。哈桑和我走出大门，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睁不开眼。街上，风筝斗士们在做最后的准备。街道传来欢声笑语，各处屋顶挤满了看客。我朝自家的屋顶看去，爸爸挥挥手，我不知道他究竟是跟我还是跟哈桑打招呼。

“我们得开始了。”哈桑说。

突然间我想放弃。爸爸在屋顶上看着我，他的眼光像太阳那样热得令人发烫。

“我有点不想放风筝了。”我说。

“今天是个好日子。”哈桑说。

我试图让眼光离开我们家的屋顶。哈桑上前一步，低声说了一句让我有些吃惊的话。“记住，阿米尔少爷，没有鬼怪，只是个好日子。”哈桑一眼看穿我。

“没有鬼怪。”我低声说，出乎意料的是我竟然觉得好些。

不到一分钟，我的风筝扶摇直上。一个钟头后，空中已经挂着至少四十只风筝，如同纸制的鲨鱼，巡游搜猎食物。寒冷的微风吹过我的头发。哈桑在我身旁，他的手掌被线割得鲜血淋漓。第一批被挫败的风筝断了线，像流星那样划过苍天，拖着闪亮的尾巴，散落在临近的街区，给追风筝的人带来奖赏。

我偷眼望向爸爸，寻思他眼下在想些什么。风筝纷纷坠下，而我的仍在翱翔。我双眼不时瞟向爸爸，紧紧盯着他的羊毛衫。

下午三点，阴云密布，太阳躲在它们后面，影子开始拉长。只剩下六只风筝了，我的是其中之一。我双腿发痛，脖子僵硬。但看到风筝一只只掉落，心里的希望一点点增大。

一只蓝风筝在过去那个钟头里大开杀戒。现在，只剩下我的红风筝和那只蓝风筝了。局势紧张得如同我流血的手拉着的线。人们纷纷顿足尖叫：“干掉它！干掉它！”爸爸会不会也在欢呼呢？但我所能听到的是脑袋里血液奔流的声音。

一阵风拉升了我的风筝，我占据了有利的位置。“干掉它！干掉它！”的欢呼越来越响，仿佛罗马人对着斗士高喊“杀啊！杀啊！”。

“快赢了，阿米尔少爷！”哈桑兴奋得直喘气。那一刻来临了，我合上双眼，松开拉线的手。寒风将风筝拉高，线又在我手指上割开一个创口，接着……

不用听人群欢呼，我也知道我赢了！我看到爸爸站在屋顶边缘，双拳挥舞，高声欢呼。我体验到有生以来最棒的一刻。

“安拉保佑，我们等会儿再庆祝吧。现在，我要去帮你追那只蓝风筝。”哈桑撒腿就跑。

“哈桑，”我大喊，“把它带回来！”

他踢起阵阵雪花，飞奔到街道的拐角处。他突然停下来，转身，双手放在嘴边，说：“为你，千千万万遍！”然后露出一脸微笑，消失在街角之后。

我收回风筝后，寻找每条通道都没有哈桑的踪迹。我正在担心时，天就快黑了。突然听到前面传来一阵声响，这是一条僻静的死胡同。只见哈桑站在末端，拳头紧握，双腿微微张开。在他身后，摆着那只蓝风筝。那是我打开爸爸心门的钥匙。

三个邪恶的大男孩挡住了哈桑的去路。我觉得自己无法呼吸。他们逼近哈桑。

“把风筝给我！”其中一个挥舞着拳头。

哈桑眼里流露出恐惧，可是他摇摇头。“这是阿米尔少爷的风筝。”

“你这个白痴！把风筝给我们。”

哈桑弯腰捡起一块石头。他们一愣，退后一步。

“这是你最后的机会了！”

哈桑高举那只抓着石头的手。

我张开嘴，几乎喊出来，但我没有，我浑身麻木。

他们动手了，哈桑扔出石块，击中了其中一个的额头。他们一拥而上……

有种温热的东西从我眼角流淌下来。我眨眨眼，看见自己依旧咬着拳头，咬得很紧，从指节间渗出血来。我回到一个空无一人的市场，斜倚在一家小店铺紧闭的门前。

十五分钟后，哈桑回来了，手里拿着那只蓝风筝。

“你到哪里去了？我在找你。”我艰难地说，仿佛在吞嚼一块石头。

（节选自《追风筝的人》，有删改）

【注】卡勒德•胡赛尼（Khaled Hosseini；1965年3月4日﹣）出生于阿富汗喀布尔市，1980年随父移民到美国加州的圣荷西

10.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是

A. 小说开篇介绍阿富汗斗风筝比赛这一古老的冬日风俗传统，充满异域风情，为下文情节展开提供了背景。

B. 小说情节波澜起伏，情节的高潮是放风筝比赛激烈争夺的情景，结局为哈桑保护追回的风筝，结局部分不仅照应标题，更能突出 “我”与哈桑的不同性格特征。

C. 小说的环境描写颇具艺术匠心，比如“街上新霁的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔”，交代故事发生的背景；“下午三点，阴云密布，太阳躲在它们后面，影子开始拉长”，渲染了气氛，衬托了人物的心理。

D. 小说后半段描写了“我”赢得比赛后（含赢得比赛时）犹豫﹣兴奋﹣担心﹣胆怯﹣内疚的心理变化过程，与哈桑的言行形成鲜明的对比，有力地表现了小说的主题。

E. 小说对“我”这一形象的刻画成功地运用了心理、动作、神态等描写，表现了“我”胆小懦弱。尤其是当哈桑为保护风筝而被三个邪恶的大男孩欺负时，“我”不敢挺身相救。“我”这个人物形象刺痛着读者，许多人的内心都有一个阿米尔。

11.哈桑是小说中的一个主要人物，请概括这一形象的品格特征，并结合文本简要分析。

12.试从风筝对“我”、对哈桑的意义这一角度探究文本中“风筝”的内涵。

10.B

11.①勇敢.放风筝他的手掌被线割得鲜血淋漓也不放弃；追风筝时面对三个邪恶的大男孩的威胁毫不畏惧，最终把那只蓝色风筝带回等.②忠诚.比如个性化的人物语言“为你，千千万万遍！”“这是阿米尔少爷的风筝.”有力地揭示了哈桑的忠诚品格。

12.①风筝对“我”来说，是用以向父亲证明自己“非同凡响”的东西.（或者答“打开爸爸心门的钥匙”）放起自己的风筝，并割断对手的风筝线，收获看客们的欢呼，是勇敢的表现，是一种无上的荣誉.。②风筝对于哈桑来说，是证明对主人（阿米尔少爷）忠诚和友谊的东西.“我”要哈桑把割断线的蓝风筝“带回来”，哈桑便不顾一切地保护那只好不容易找回来的蓝风筝。

【解析】

10.试题分析：B项，“情节的高潮是放风筝比赛激烈争夺的情景”错误，情节的高潮应是哈桑追回蓝风筝；D项，“犹豫”是“我”比赛开始前的心理。

11.试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“勇敢”等情节中概括出其“放风筝他的手掌被线割得鲜血淋漓也不放弃；追风筝时面对三个邪恶的大男孩的威胁毫不畏惧，最终把那只蓝色风筝带回等”的性格特征。

点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“勇敢”“忠诚”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

12.试题分析：小说中的探究题往往就文中的某个情节发表自己的看法，答题时注意明确自己的观点，然后进行论证，论证时注意结合文章的内容进行分析，不要信马由缰。注意观点明确，论证理由充分。此题注意从“我”和“哈桑”的角度打内涵。

阅读下面的作品，完成小题。

魔术

芥川龙之介（日本）

米斯拉回过头去，望了一眼靠墙的书架，接着，把手伸向书架，像唤人那样，动了动手指，于是，书架上的书，一册一册地动起来，自动飞到桌子上。而且那飞法，像夏日黄昏中飞来飞去的蝙蝠，展开两侧书皮，在空中翩翩飞舞。我嘴里衔着雪茄，呆呆地看着这副景象。微暗的油灯光里，一本本书任意飞翔，然后井然有序地—一在桌上堆成金字塔形。可是，等到书架上的书一本不留全部飞过来后，先飞来的那一本立即动起来，依次又飞回书架上。

“您变魔术的本领，虽说早有所闻，却实在没料到会这么神奇。您方才说，像我这样的人，要学也能学会，该不是戏言吧？”

“当然能学会。无论谁，不费吹灰之力都能学会。但惟有一点，有私欲的人是学不了的。想学哈桑·甘的魔术，首先要去除一切欲望，您办得到吗？”

“我想能办到。”

“阿婆，阿婆，今晚客人要留宿，请准备一下床铺。”

我师从米斯拉学魔术，已一月有余。也是一个秋雨潇潇的夜晚，在银座某俱乐部的一间屋内，我和五六个朋友，围坐在火炉前，兴致勃勃地随便闲谈。

“听说你近来在学魔术，怎么样？今晚给我们当场变个看看，如何？”

“当然可以。”

说着，我卷起两手的袖口，从炉火里随便捞起一块炽热的炭火，放在手掌上。这点小把戏，或许已经把围在我身边“的朋友吓坏了。他们面面相觑，呆呆地凑到跟前……

而我，反倒愈发镇定自若。慢慢把掌心上的炭火在所有人面前挨个展示一番，接着，猛地抛向拼花地板，炭火激散开来。刹那间，地板上骤然响起一种不同的雨声，盖过了窗外的浙沥声。那是通红的炭火，在离开我的掌心同时，变成无数光彩夺目的金币，雨点似地洒向地板。

“这样下去，不上一个星期，你就足可同岩崎啦，三井啦分庭抗礼，成为百万富翁啦。”我依旧靠在椅子上，悠然地口吐烟圈，开口道：

“哪儿的话。我这手魔术，一旦利欲熏心，就不灵验了。所以，尽管是堆金币，诸位既然看过，我就该马上把它抛回原来的火炉里去。”

“你要把这堆金币还原为煤火，而我们则不愿意。这样争论下去，还用说，永远没个完。依我之见，不妨用这堆金币作个赌本，咱们来玩把纸牌。要是你赢了，这堆金币随你的便。一旦我们赢了，这堆金币就得乖乖儿地归我们。”

我给逼得左右为难，最后只得照朋友的办法，把桌上的金币作为赌本，和他们在牌桌上一争胜负。

但是，不论他们如何拼命，我不仅一次没输，末了反而还赢了一大笔，差不多有这堆金币那么多。于是，方才那位诡计多端的朋友，像疯子一样，气势汹汹地把牌伸到我面前，嚷道：“来吧，抽一张。我拿全部财产做赌注。地产、房产、马匹、汽车，倾其所有，同你赌一把。而你，除了那些金币，还要加上赢的这些，统统都押上！”

在这千钧一发之际，如不将魔术借来一用，那苦学魔术还有什么意思！这样一想，我迫不及待，暗中使了一下魔术，以决一死战的气势说：

“好吧。你先请。”

“九点。”

“老K.！”

我得胜而骄，大叫一声，把抽出的牌，送到脸色发青的对方面前。然而，奇怪的是，牌上的老K.像是附了魂，抬起戴冠的头，忽然从牌里探出身子，拿着宝剑，彬彬有礼地咧开嘴，露出疹人的微笑，用一种仿佛耳熟的声音说：

“阿婆，阿婆，客人要走啦，不必准备床铺啦。”

猛然间我清醒过来，环视一下四周，发觉自己依旧与米斯拉相对而坐，他沐浴在煤油灯微暗的光亮之下，脸上露着宛如纸牌上老K.一样的微笑。

“要想学我的魔术，首先就要舍弃一切欲望。这点修为，你看来还差着点儿。”

12.第一段在文中有什么作用？

13.小说以第一人称“我”来叙述，说说这样写有什么好处。

14.请简要概括“我”变魔术时的心理变化过程。

15.小说的题目是“魔术”，这个题目是否合适？结合全文谈谈你的看法。

12.内容上：写出了米斯拉魔术的神奇，激发读者的阅读兴趣；结构上：引出下文“我”想学魔术的情节，为下文我的神奇魔术表演埋下伏笔。

13.“我”的亲身经历，使文中的人和事更具真实感； 以“我”角度来写，有利于展示主人公丰富的内心世界；以“我”视角叙事，容易唤醒读者的内心感受和思考。

14.镇定自若；左右为难；迫不及待（心生贪念）；得胜而骄；猛然清醒。

15.合适，从情节安排上看，变魔术是小说的重要要情节；从人物形象塑造上看，可以通过“我”在变魔术过程中的心理变化来塑造人物形象；从主旨彰显上看，通过我学习魔术、变魔术，来展示人性的贪婪。

不合适，题目不够新颖，不够吸引人；题目没有直接指向小说的寓意，离题很远；小说构思的巧妙之处，其主要情节是一个梦境，没有得到体现。

（本题是开放性试题，学生答案言之成理即可）

【解析】

12.试题分析：首先答出内容“写出了米斯拉魔术的神奇，激发读者的阅读兴趣”，然后从结构上答出引出下文“为下文埋下伏笔”。

点睛：分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题是文章的开头，注意从引起下文和铺垫的角度分析。

13.试题分析：注意从“更具真实感”“有利于展示主人公丰富的内心世界”“唤醒读者的内心感受和思考”的角度分析。

14.试题分析：析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。如此题：镇定自若；左右为难；迫不及待（心生贪念）；得胜而骄；猛然清醒。

15.试题分析：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。此题注意从情节、人物和主旨的角度分析。

阅读下面的小说，完成下列小题。

一个多雨的夏天

郭震海

这似乎是一个多雨的夏天。

不紧不慢的小雨就像生了根，断断续续下了三天，没有停的迹象。侯东升醒来后，听着外面滴滴答答的雨声，有些烦闷。

他裹着一条毛巾被，眼睛迷茫地瞪着屋顶。简易的屋顶用横七竖八的施工模型板撑着，上面覆盖着几层黑糊糊的油毡。简易的大宿舍内散发着一股刺鼻的霉味，半碗隔了夜的剩饭放在墙角，已经变质。裸露的砖墙，湿漉漉的，似乎能挤出大把的水来。地上铺着红砖，红砖上撒了薄薄的一层白石灰。十几双黄胶鞋，没有规则地摆放在床铺下。

“天塌了吧！”一名工友坐起来嘟哝了一句，扑腾一声又躺下了，几根木棍支撑的大床铺发出吱吱呀呀的怪叫。

“你找死啊！”工友躺下的动作用力过猛，压住了另一位工友的胳膊，后者向他提出强烈的抗议，骂骂咧咧地抽回了胳膊。

侯东升起身，去床铺头找自己的衣服，想出去走走。他从墙角找出一把破旧的雨伞，走出了工棚。

外面的雨下大了，一栋高楼起了半截，无数的、长长短短的钢筋头直冲云霄，在雨中显得亮晶晶的，有点刺眼。如果不下雨，这栋起了半截的楼上肯定站满了人。无数顶安全帽，无数双劳作的手。在轰轰隆隆的机械声中，他们完全可以站在高墙上，边劳作边唱信天游。有的工友已经在城里待了十多年，甚至更长时间。他们就像一群特殊的候鸟，每年开春告别妻儿老小，来到城里，冬天又会回到乡村。他们没有走进过KTV，但一步步升高的楼顶上，就是他们的乐场，他们可以怒吼，可以咆哮，可以唱着哭，也可以唱着笑。只要手不闲着，至于嘴，爱干吗就干吗，就是站在墙头上像一个英雄般的去演说，也没有人注意，更没有人管。他们的声音在车水马龙的城市里显得异常微弱，微弱得站在楼下就完全听不到了。

半夜里，无数盏大灯会将整个工地照亮，高楼一天不封顶，热闹的景象就一天不减，唯有雨能阻断这喧闹的一切。侯东升和大多工友一样，既盼雨，又恨雨。为什么呢？盼雨，是因为下雨了他们可以美美地睡个懒觉，无休止的劳作可以得到短暂休息；恨雨，是因为下雨就意味着他们会没有工，工是什么，就是钱。他们从四面八方拥进这座陌生的城市，就是想多挣点工，年底多拿点钱。

侯东升撑着伞，不知道该去哪里，更不知道该干什么。路过一座天桥，桥下积满了水，飞驰而来的车辆迅速通过天桥，激起很高的水花。

“你找死啊！”一个撑着小花伞的女人，被车辆激起的泥水溅了一身，她怒气冲冲地骂道。侯东升突然觉得，城里人说话和他们其实没有区别，就比如这句“找死啊！”他这样说，工友们这样说，城里人也这样说。

在一个玻璃橱窗前他看到一则大大的广告：“家，温馨的港湾。”城市里到处都是这样的广告。侯东升觉得每一则广告都与他们有关又无关。他们一年四季就像蚂蚁一样在钢筋与水泥的森林中不停地修筑城市里的家，城市在一天天长高变大，而他们没有家，他们的家在乡下。
　　侯东升给乡下的妻子打了一个电话，妻子开心地说，真好，庄稼灌浆了，下了一场难得的透雨。侯东升在电话里骂，好个屁。妻子说，你个鞭打的侯东升，你个不要脸的侯东升，你变了，变得不再爱惜庄稼，变得像城里人了，变得……

我真的变了吗？放下电话，侯东升想，我到底是城里人还是乡下人？他抬头望着灰蒙蒙的天……

11.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是 （ ）

A. 文章第三自然段的环境描写细腻地表现了侯东升及其工友的居住环境，突出其居住环境的简陋、拥挤、室内东西又脏又乱。

B. 作品中的工友嘟哝一句，另一个就“强烈抗议”“骂骂咧咧”，这段对话描写也从一个侧面表现了工友之间的关系极其恶劣。

C. 文章描写那一步步升高的楼顶上，就是他们的乐场，他们爱干吗就干吗，没人注意，更没有管。目的是为了表现农民工只有在这里才能获得一点点自由。

D. 农民工们恨雨，下雨就意味着他们会没有工，也没有钱，表现出这些农民工一心向钱看的心理，可以看出这些农民工自身素质相对较低。

12.文章中多次写到“雨”，请谈谈“雨”在全文中的作用。

13.作品以侯东升的困惑“我到底是城里人还是乡下人”结尾，有什么作用，请谈谈你的理解。

11.A

12.（1）结构上多次写雨 ，照应标题“一个多雨的夏天”。雨是全文的叙事线索。作品写侯东升因雨而停工，因雨而心生烦恼想出去走走的所思所想，工友们盼雨而恨雨的矛盾的心理，因雨和妻子的争论，全文都是围绕“雨”而展开。

（2）“雨”渲染了气氛，烘托了农民工让人心酸的现实处境。

（3）雨凸显主题，写工友们盼雨又恨雨的心理表现了农民工工作的辛劳，侯东升和妻子关于雨的争论表现了这些农民工的“边缘化”的生存状态。

13.（1）艺术效果上，以侯东升的疑问作结，留有空白，引人思考，耐人寻味。

（2）人物形象上，表现侯东升的内心的困惑，以及对前途的迷茫。

（3）小说主题上，表现了农民工边缘化的生存状态，深化了文章主旨。

【解析】

11.试题分析：B项，“可以看出这些农民工自身素质确实很低”是过度推测；C项，“简省地勾勒出”错误，应是“细腻地表现了”；D项，打工挣钱是农民工背井离乡的重要原因，由此说他们一心向钱看有失偏颇。

12.试题分析：从情节的角度答出“照应标题”“是全文的叙事线索”，从环境的角度答出“渲染了气氛，烘托了农民工让人心酸的现实处境”。从主旨的角度答出“雨凸显主题”。

点睛：小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。分析时小说主要从反应人物的心理、推动情节的发展和主旨的表达的角度进行分析，有时还是文章的线索。散文主要分析结构上的照应、线索，内容上的强调情感和文章的主旨。

13.试题分析：文章的结尾主要有“出乎意料之外，却在情理之中”“戛然而止”“直接点明主旨”“急转直下”“环境渲染”等方式，作用分别“结构严谨、悬念丛生”“留下回味、想象的空间”“中心突出”“富有戏剧性”等，还要结合人物的塑造，主旨的表达进行进一步分析，此题属于“戛然而止”式的结尾，注意从人物性格的塑造和主旨的表达的角度分析作用。