阅读下面的作品，完成小题。

魔术

芥川龙之介（日本）

米斯拉回过头去，望了一眼靠墙的书架，接着，把手伸向书架，像唤人那样，动了动手指，于是，书架上的书，一册一册地动起来，自动飞到桌子上。而且那飞法，像夏日黄昏中飞来飞去的蝙蝠，展开两侧书皮，在空中翩翩飞舞。我嘴里衔着雪茄，呆呆地看着这副景象。微暗的油灯光里，一本本书任意飞翔，然后井然有序地—一在桌上堆成金字塔形。可是，等到书架上的书一本不留全部飞过来后，先飞来的那一本立即动起来，依次又飞回书架上。

“您变魔术的本领，虽说早有所闻，却实在没料到会这么神奇。您方才说，像我这样的人，要学也能学会，该不是戏言吧？”

“当然能学会。无论谁，不费吹灰之力都能学会。但惟有一点，有私欲的人是学不了的。想学哈桑·甘的魔术，首先要去除一切欲望，您办得到吗？”

“我想能办到。”

“阿婆，阿婆，今晚客人要留宿，请准备一下床铺。”

我师从米斯拉学魔术，已一月有余。也是一个秋雨潇潇的夜晚，在银座某俱乐部的一间屋内，我和五六个朋友，围坐在火炉前，兴致勃勃地随便闲谈。

“听说你近来在学魔术，怎么样？今晚给我们当场变个看看，如何？”

“当然可以。”

说着，我卷起两手的袖口，从炉火里随便捞起一块炽热的炭火，放在手掌上。这点小把戏，或许已经把围在我身边“的朋友吓坏了。他们面面相觑，呆呆地凑到跟前……

而我，反倒愈发镇定自若。慢慢把掌心上的炭火在所有人面前挨个展示一番，接着，猛地抛向拼花地板，炭火激散开来。刹那间，地板上骤然响起一种不同的雨声，盖过了窗外的浙沥声。那是通红的炭火，在离开我的掌心同时，变成无数光彩夺目的金币，雨点似地洒向地板。

“这样下去，不上一个星期，你就足可同岩崎啦，三井啦分庭抗礼，成为百万富翁啦。”我依旧靠在椅子上，悠然地口吐烟圈，开口道：

“哪儿的话。我这手魔术，一旦利欲熏心，就不灵验了。所以，尽管是堆金币，诸位既然看过，我就该马上把它抛回原来的火炉里去。”

“你要把这堆金币还原为煤火，而我们则不愿意。这样争论下去，还用说，永远没个完。依我之见，不妨用这堆金币作个赌本，咱们来玩把纸牌。要是你赢了，这堆金币随你的便。一旦我们赢了，这堆金币就得乖乖儿地归我们。”

我给逼得左右为难，最后只得照朋友的办法，把桌上的金币作为赌本，和他们在牌桌上一争胜负。

但是，不论他们如何拼命，我不仅一次没输，末了反而还赢了一大笔，差不多有这堆金币那么多。于是，方才那位诡计多端的朋友，像疯子一样，气势汹汹地把牌伸到我面前，嚷道：“来吧，抽一张。我拿全部财产做赌注。地产、房产、马匹、汽车，倾其所有，同你赌一把。而你，除了那些金币，还要加上赢的这些，统统都押上！”

在这千钧一发之际，如不将魔术借来一用，那苦学魔术还有什么意思！这样一想，我迫不及待，暗中使了一下魔术，以决一死战的气势说：

“好吧。你先请。”

“九点。”

“老K.！”

我得胜而骄，大叫一声，把抽出的牌，送到脸色发青的对方面前。然而，奇怪的是，牌上的老K.像是附了魂，抬起戴冠的头，忽然从牌里探出身子，拿着宝剑，彬彬有礼地咧开嘴，露出疹人的微笑，用一种仿佛耳熟的声音说：

“阿婆，阿婆，客人要走啦，不必准备床铺啦。”

猛然间我清醒过来，环视一下四周，发觉自己依旧与米斯拉相对而坐，他沐浴在煤油灯微暗的光亮之下，脸上露着宛如纸牌上老K.一样的微笑。

“要想学我的魔术，首先就要舍弃一切欲望。这点修为，你看来还差着点儿。”

12.第一段在文中有什么作用？

13.小说以第一人称“我”来叙述，说说这样写有什么好处。

14.请简要概括“我”变魔术时的心理变化过程。

15.小说的题目是“魔术”，这个题目是否合适？结合全文谈谈你的看法。

12.内容上：写出了米斯拉魔术的神奇，激发读者的阅读兴趣；结构上：引出下文“我”想学魔术的情节，为下文我的神奇魔术表演埋下伏笔。

13.“我”的亲身经历，使文中的人和事更具真实感； 以“我”角度来写，有利于展示主人公丰富的内心世界；以“我”视角叙事，容易唤醒读者的内心感受和思考。

14.镇定自若；左右为难；迫不及待（心生贪念）；得胜而骄；猛然清醒。

15.合适，从情节安排上看，变魔术是小说的重要要情节；从人物形象塑造上看，可以通过“我”在变魔术过程中的心理变化来塑造人物形象；从主旨彰显上看，通过我学习魔术、变魔术，来展示人性的贪婪。

不合适，题目不够新颖，不够吸引人；题目没有直接指向小说的寓意，离题很远；小说构思的巧妙之处，其主要情节是一个梦境，没有得到体现。

（本题是开放性试题，学生答案言之成理即可）

【解析】

12.试题分析：首先答出内容“写出了米斯拉魔术的神奇，激发读者的阅读兴趣”，然后从结构上答出引出下文“为下文埋下伏笔”。

点睛：分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题是文章的开头，注意从引起下文和铺垫的角度分析。

13.试题分析：注意从“更具真实感”“有利于展示主人公丰富的内心世界”“唤醒读者的内心感受和思考”的角度分析。

14.试题分析：析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。如此题：镇定自若；左右为难；迫不及待（心生贪念）；得胜而骄；猛然清醒。

15.试题分析：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。此题注意从情节、人物和主旨的角度分析。

阅读下面语段，完成问题。

马道士

汪曾祺

马道士是一个有点特别的道士，和一般道士不一样。他随时穿着道装。我们那里当道士只是一种职业，除了到人家诵经，才穿了法衣，——高方巾、绣了八卦的“鹤氅”，平常都只是穿了和平常人一样的衣衫，走在街上和生意买卖人没有什么两样。马道士的道装也有点特别，不是很宽大、很长，——我们那里说人衣服宽长不合体，常说“像个道袍”，而是短才过胫。斜领、白布袜、青布鞋。尤其特别的是他头上的那顶道冠。这顶道冠是个上面略宽，下面略窄，前面稍高，后面稍矮的一个马蹄状的圆筒，黑缎子的。冠顶留出一个圆洞，露出梳得溜光的发髻。这种道冠不知道叫什么冠。全城只有马道士一个人戴这种冠，我在别处也没有见过。

马道士头发很黑，胡子也很黑，双目炯炯，说话声音洪亮，中等身材，但很结实。他不参加一般道士的活动，不到人家家念经，不接引亡魂过升仙桥，不“散花”（道士做法事，到晚上，各执琉璃荷花灯一盏，迂迴穿插，跑出舞蹈队形，谓之“散花”），更不搞画符捉妖。他是个独来独往的道士。

他无家无室（一般道士是娶妻生子的），一个人住在炼阳观。炼阳观是个相当大的道观，前面的大殿里也有太上老君，值日功曹的塑像，也有人来求签、掷珓……马道士概不过问，他一个人住在最后面的吕祖楼里。

吕祖楼是一个孤零零的很小的楼，没有围墙，楼北即“阴城”，是一片无主的荒坟，住在这里真是“与鬼为邻”。

马道士在楼上读道书，读医书，很少下楼。他靠什么生活呢？他懂医道，有时有人找他看病，送他一点钱——他开的方子都是一般的药，并没有什么仙丹之类。

他开了一小片地，种了一畦萝卜，一畦青菜，够他吃的了。

有时他也出观上街，买几升米，买一点油盐酱醋。

吕祖楼四周有二三十棵梅花，都是红梅，不知是原来就有，还是马道士种的。春天，梅花开得极好，但是没有什么人来看花，很多人甚至不知道炼阳观吕祖楼下有梅花，我们那里梅花甚少，顶多有人家在庭院里种一两棵，像这样二三十棵长了一圈的地方，没有。

马道士在梅花丛中的小楼上读道书，读医书。

我从小就觉得马道士属于dào jiāo 里的一个什么特殊的支派，和混饭吃的俗道士不同。他是从哪里来的呢？

前几年我回家乡一趟，想看看炼阳观，但早就没有了。吕祖楼、梅花，当然也没有了。马道士早就“羽化”了。

17.赏析画线一段文字的写法和作用。

18.如果用一个字来概括马道士这一人物形象，你会选择哪个字？请具体说出你的理由。

19.文章结尾说马道士早就“羽化”了，是什么意思？你认为作者刻画马道士这一人物有什么用意。

17.（1）运用对比，写出了吕祖楼特有的环境：红梅环绕，清幽高雅。（2）以环境描写来烘托马道士这一人物，写出了马道士的高雅脱俗。

18.雅。理由：①文中说“和混饭吃的俗道士不同”，可见要突出马道士的雅。②马道士与梅为伴，雅。③不搞骗人把戏，雅。④在梅花丛中的小楼上读书，雅。⑤马道士始终坚守着一个道士的真心，不同流合污，雅。⑥自食其力，雅。⑦独来独往，人格独立，雅。总之，他活在世俗中，却不受世俗的影响，是个高雅的道士。

19.（1）意思：羽化，是指升仙，这里指马道士死了，是委婉的说法。（2）用意：①表达作者对马道士的尊重和缅怀。马道士生活在世俗中，但保持着个性的独立和人格的高雅。②作者对他寄予深切的同情。对于失去马道士这样高雅、独立的人，作者表达对社会现实的一丝惆怅。

【解析】

17.试题分析：注意答出“对比”的手法和环境描写，然后分析作用，主要是突出人物的性格。

点睛：塑造人物形象是小说中的重要手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境和其他人物的烘托等，散文中的对比、烘托等手法也会在小说中运用，答题时注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征。此题主要是环境的烘托和对比的手法塑造人物的形象。

18.试题分析：首先答出特征“雅”，然后列举文中的事例进行分析。如文中说“和混饭吃的俗道士不同”，可见要突出马道士的雅；马道士与梅为伴，雅等。

点睛：人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其他的侧面描写进行分析总结。如此题文中说“和混饭吃的俗道士不同”，可见要突出马道士的雅；马道士与梅为伴，雅等。 

19.试题分析：这是一道分析文章情感和主旨的题目，主要情感是表达作者对马道士的尊重和缅怀。马道士生活在世俗中，但保持着个性的独立和人格的高雅；作者对他寄予深切的同情。对于失去马道士这样高雅、独立的人，作者表达对社会现实的一丝惆怅。

（一）阅读下面课内语段，完成问题。

水乡的日子

史良高

只有把小船撑到蓬蓬勃勃的茭草深处，头顶只剩巴掌大的一方天空，而你一伸手就可以随意地采菱摘莲时，你才有资格说你到了真正的水乡。

水乡的水是一眼望不到边的，一座小小的村庄笼罩在一片水雾与绿荫之中，周围都被一汪绿水紧紧地包围着，泱泱漾漾的河水就从一家家的门前窗下流过。早起盥洗梳头，蹲在竹到水的麻石上，河水就是一面清澈的镜子。长长的麻石又和女人结下了不解之缘，“吧嗒! 吧嗒!”的棒槌声每天就是从这一条条麻石上响起，把那一个又一个黎明濯洗得晶亮晶亮。。

也许因了水的滋润，岸边那一丛丛芦苇总是显得特别的茂密鲜活。白天摸鱼捉蟹，扎猛子，玩狗刨，把黝黑的肚皮漂在水面，一个个没命地疯，回到家里就难免有个头疼脑热的。于是在夜幕四合的时候，就有掂着小脚的奶奶手里拿着一件小孩的衣物什么的来到河边喊骇。我常常与小伙伴们钻进苇丛挖甜甜的芦根，打鲜嫩的芦叶，用自制的芦枪打“游击战”，有时也用芦笛吹起一支支跑调的歌曲。秋风中的苇花如絮似雪很有诗意，软软的，柔柔的，四处飘荡。水乡人说那是一位痴情女子的魂。那时节，村庄的屋顶、树梢、田野和河面上，到处游荡着那痴情女子洁白洁白的魂，不过，没有人感到害怕与讨厌。不经意间，一年的秋天就这样地过去了。

水乡还是水鸟的天堂，水乡人也离不开水鸟。河边的水草里、稻田里时常见到水鸟的窝，水鸟的蛋，有时还有刚出壳的雏鸟。没有人捡它、碰它，谁家不懂事的孩子要是招它惹它，准会遭到大人一顿训斥。他们像呵护自己的孩子一样呵护大自然中的生命。一窝窝小鸟长大后远远地飞走了，飞到河里，然后亮起悦耳的歌声。水乡人最能理解百鸟争鸣的含义，那是水鸟们回报大自然的一场场露天音乐会!干活累了，坐在田垄地边抽根烟，听着那水鸟的欢唱是一种享受；心情快要下雨时，听着那水鸟的欢唱是一种慰藉。从水鸟的鸣叫中，水乡人知道什么时候刮风下雨，什么时候插田收割，甚至，还能从鸟语中揣测到年成的丰歉。

水乡的日子已经是几十年以前的事了，水乡的水早已远离了水乡的乡民。水乡人早已习惯了在稻田里种藕，在池塘里养鱼，飞絮的芦花成了诗人笔下的浪漫，欢快的鸟语悄悄走进往日的梦乡。提起过去的日子，水乡的人说：十年河东，十年河西，这世界变化快呢！我听了，心里总有一种说不出的感觉。

15.请文中画线句子的表达特色。

16.本文写了水乡生活的几个片断，请探究其中的深刻意蕴。

15.选取有代表性的生活情趣，从听觉、视觉的角度，运用比喻、拟人手法，展现水乡生活情趣，语言表达富有韵味。

16.人与水的关系：亲近自然，生命有所滋养，心情得以纯洁，生活富有希望；人与水鸟的关系：要敬畏生命，学会感恩，并与自然和谐相处；水乡的风情：传统文化令生活富有情趣，应加以保护与传承。

【解析】

15.试题分析：注意答出句子运用的手法，和艺术效果，手法主要是“比喻”“拟人”的修饰和不同的角度对景物进行描摹。

点睛：散文中的赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。此题主要就是修辞手法和景物描写的角度。答出手法后注意结合句子分析艺术效果。

16.试题分析：注意从“人与水的关系”分析亲近自然，生命有所滋养，心情得以纯洁，生活富有希望；“人与水鸟的关系”分析要敬畏生命，学会感恩，并与自然和谐相处；“水乡的风情”分析传统文化令生活富有情趣，应加以保护与传承

阅读下面的文字，完成下列小题。

疯狂年代

刘慈欣

物理学教授叶哲泰走上批判台时，他那神情分明在说：让我背负的十字架更沉重一些吧！红卫兵们让他负担的东西确实很重，戴的高帽子是用一指粗的钢筋焊成的，胸前那块牌子是从实验室的一个烤箱上拆下的铁门。

押送叶哲泰上台的红卫兵是两男四女。两个男青年是物理系理论物理专业大四年级的，叶哲泰曾是他们的老师；那四名女孩子都是大学附中的初二学生，这些穿着__扎着武装带的小战士挟带着逼人的青春活力，像四团绿色的火焰。一名男红卫兵转向批判对象：“叶哲泰，你精通各种力学，应该看到自己正在抗拒的这股伟大的合力是多么强大，顽固下去是死路一条！老实回答问题：在六二至六五届的基础课中，你是不是擅自加入了大量的相对论内容？！”

“相对论已经成为物理学的古典理论，基础课怎么能不涉及它呢？”叶哲泰回答说。

“你胡说！”旁边的一名女红卫兵厉声说，“爱因斯坦是反动的学术权威，他有奶便是娘，跑去为美帝国主义造原子弹！要建立起革命的科学，就要__以相对论为代表的资产阶级理论黑旗！”叶哲泰忍受着头上铁高帽和胸前铁板带来的痛苦，不值得回应的问题就沉默了。

叶哲泰的妻子，同系的物理学教授绍琳从台下的前排站起来，走上台。她身穿一件很不合体的草绿色衣服，但熟悉绍琳的人联想到以前常穿精致旗袍讲课的她，总觉得别扭。

“叶哲泰！”绍琳指着丈夫喝道，却连其中的颤抖也放大了，“你没有想到我会站出来揭发你，批判你吧！？”她转向台下，“我们应该认清爱因斯坦相对论的反动本质，它提出的静态宇宙模型，否定了物质的运动本性，是反辩证法的！它认为宇宙有限，更是彻头彻尾的反动唯心主义……”听着妻子滔滔不绝的演讲，叶哲泰苦笑了一下。

“低下头！”一名男红卫兵大声命令。被批斗者都要低头，但叶哲泰要这样，那顶沉重的铁高帽就会掉下去，以后只要他一直低着头，就没有理由再给他戴上。但叶哲泰仍昂着头，用瘦弱的脖颈支撑着那束沉重的钢铁。“低头！你个反动顽固分子！！”旁边一名女红卫兵解下腰间的皮带朝叶哲泰挥去，在他脑门上精确地留下了带扣的形状，但很快又被淤血模糊成黑紫的一团。他摇晃了一下，又站稳了。

“叶哲泰，这一点你是无法抵赖的！你多次向学生散布反动的哥本哈根解释！”“这毕竟是目前公认的最符合实验结果的解释。”叶哲泰说，在受到如此重击后，他的口气还如此从容，这让绍琳很吃惊，也很恐惧。“这个解释认为，是外部的观察导致了量子波函数的坍缩，这是反动唯心论的另一种表现形式，而且是一种最猖狂的表现！”“是哲学指引实验还是实验指引哲学？”叶哲泰问道，他这突然的反击令批判者们一时不知所措。“当然是正确的马克思主义哲学指引科学实验！”一名男红卫兵说。

“这等于说正确的哲学是从天上掉下来的，这反对实践出真知，恰恰是违背马克思主义对自然界的认知原则的。”

“什么？！反动！反动透顶！！”那女孩儿举起紧握皮带的手指着叶哲泰，“你，是想说有上帝？！”“我是说不知道，如果上帝是指宇宙之外的超意识的话，我不知道它是不是存在；正反两方面，科学都没给出确实的证据。”

这句大逆不道的话在整个会场引起了骚动。“__反动学术权威叶哲泰！！”“__一切反动学术权威！！”“__一切反动学说！！”……

“上帝是不存在的，一切zōng jiāo ，都是统治阶级编造出来的麻痹人民的精神工具！”口号平息后，那个小女孩儿大声说。“这种看法是片面的。”叶哲泰平静地说。

对于眼前这个危险的敌人，一切语言都无意义了。她抡起皮带冲上去，她的三个小同志立刻跟上，朝上抡皮带才能打到他那不肯低下的头，在开始的几下打击后，他头上能起一定保护作用的铁高帽被打掉了，接下来带铜扣的宽皮带如雨点般打在他的头上和身上……

物理学家静静地躺在地上，半睁的双眼看着从他的头颅上流出的血迹，疯狂的会场瞬间陷入了一片死寂，那条血迹是唯一在动的东西，它像一条红蛇缓慢地蜿蜒爬行着，到达台沿后一滴滴地滴在下面一个空箱子上，发出有节奏的“哒哒”声，像渐行渐远的脚步。（选自《三体》，有删改）

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）

A. 押叶哲泰上台的两个男红卫兵都是理论物理专业大四年级的学生，其中一人揭发他曾在课程中擅自加入了大量相对论内容，所以说叶哲泰精通各种力学。

B. 旁边的女红卫兵让“反动顽固分子”叶哲泰低头为的是让对方屈服并承认问题，一名男红卫兵大声命令叶哲泰是暗示对方甩掉铁高帽，减轻负担。

C. 物理学家的血缓慢蜿蜒地爬行，然后一滴一滴地滴着。发出“哒哒”声，这里采用记叙，以动衬静，突出展示了叶哲泰之死给人们带来的巨大震撼力。

D. 本文叙述叶哲泰之死，写得有点有面，有声有色，为我们生动形象地揭开了__的一角，让我们不能不正视过去，反思历史，从而创造更好的生活。

8.小说在刻画叶哲泰这一形象时，突出了他哪些精神特征？请简要分析。

9.小说标题以“疯狂年代”为题，有什么作用？

7.D

8.①正义与责任。叶哲泰面对批判不低头不认罪，毅然背负起科学与社会赋予的责任②胆量与勇气。叶哲泰面对荒谬和疯狂仍然昂起头，从容镇定地坚持自己的理论与间接。③实事求是（坚持真理）。叶哲泰坚信实验，坚信实践出真知。④有气节。面对红卫兵的疯狂行为，绝不动摇和屈服，“高昂着头”这一细节集中表现了他对红卫兵扭曲科学和真理的抗争。

9.①从人物形象上看，“疯狂”概括出那个年代对人的异化和对人性的扭曲，如男女红卫兵对叶哲泰的疯狂殴打，在和叶哲泰辩论时荒诞的逻辑表述，绍琳为了自保对丈夫叶哲泰的污蔑和抨击，叶哲泰因为坚持科学真理被批斗、殴打致死......②从情节安排看，小说以物理教授叶哲泰为了捍卫科学真理而被红卫兵小将们批斗、羞辱乃至殴打致死，情节的荒诞，让人触目惊心。③从表现主题上看，“疯狂”概括了小说反映的时代特征，表现了作者对那个特殊时代的批判，引起读者正视历史，反思过去。

【解析】

7.试题分析：A选，项前后分句间在原文并无因果关系，属于强加因果；B项，针对“本文相关内容”“一名男红卫兵大声命令叶哲泰低头是暗示对方甩掉铁高帽，减轻负担”的认识可能有，也可能无，属主观臆断；C项，采用的表达方式是描写。

8.试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“叶哲泰面对批判不低头不认罪，毅然背负起科学与社会赋予的责任”等情节中概括出其“正义与责任”的性格特征。

点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“正义与责任”“胆量与勇气”“实事求是”“有气节”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

9.试题分析：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。此题注意从人物形象塑造、情节安排、主题表达的角度分析。

7.阅读下面的文字，完成小题。

原野上的母亲

林平

我一直不知道该怎样去写我的母亲，在我从乡下老家归来的这些日子里。

穿一身蓝黑色的衣服，扣子扣得十分整齐，灰白的头发梳得一丝不苟，松树皮般的脸上浮现着似有似无的笑容，眼睛蒙了一层翳子，使得她的目光有些浑浊。

这是暑期间站在我面前的母亲，六十三岁的母亲。

那天正下着大雨，母亲天没亮就起床了，走了一个多小时的土路赶到乡街上，坐上长途汽车，在城里人刚刚上班的时候，来到了我在城里的家，来接我的女儿、她的孙女回乡下住一段时间。我居住的城市虽然离老家只有两个小时的车程，由于道路不畅，我不常回去，半年没有见到母亲了。这次相见，我突然发现，母亲似乎是在一夜之间苍老了许多，我的心紧缩着，默默地凝望着她，说不出话来。

我的心灵从来没有这样震撼过!

儿子对生养自己的母亲，该说什么话？如何说话？我至今懵懂无知。我只知道，我在内心里深爱着我的母亲，可是一见到母亲，满心的话语却无从说起，甚至连一句动听的话都说不出口。

我只能在母亲的背后，悄悄地、默默地说：母亲，我爱您!

国庆假期，由于三伯去世，我回了趟乡下老家，又见到了我的母亲。母亲浑浊的目光总是有意无意地笼罩着我，那目光中有一种令人心颤的东西。我已经不再年轻了，可在母亲眼里，我依然是她年幼的孩子，依然是她的希望和骄傲。只有我自己知道，我在人群中是那么微不足道，在城市里是那么轻若尘埃。只有我的母亲，把我看得重过世间所有的高山。

长年累月，母亲都是操劳的。二弟夫妇和小弟常年在外打工，母亲独自在家照看着二弟的两个孩子。她是个闲不住的人，一有时间，就要找个事做。门前的人家于几年前搬走了，留下了一块空地，母亲觉得荒废了可惜，就把它变成了一个小菜园，一年四季绿色不断。那天早晨，我随母亲走进菜园，满眼都是韭菜、辣椒、丝瓜、王瓜、小白菜，那些翠绿，那些黄花，令人流连忘返。她要我返城时带一些玉瓜回去，我说不带，玉瓜可以买到的；她让我带韭菜回去，我说不带，这么远的路程，一把韭菜值几个钱；她让我带大米回去，我说不带，大米太沉，坐车不方便。说了半天，我才答应带一些落生和白玉回去，落生和白玉都是母亲亲手栽种的，也是母亲亲手从地下挖出的。

那天，天气发疯般地热。下午，我扛着铁锨，跟带着镰刀的母亲一起去了西畈，挖白玉。垄上土质坚硬，我手握锨把，脚踩铁锨，很难挖下去。母亲硬是把铁锨抢了过去，说是担心我把皮鞋踩坏了。她一边挖着坚硬的土，一边说，白玉是黄心的，很甜，搁段时间，让它发发汗，吃起来更甜。由于天气干旱，土里的白玉结得很小，犹如缺乏营养的孩子，瘦小，孱弱。

恰如我的原野上的故乡。

母亲的手掌上沾满了灰土和白玉冒出的白浆，无意间去抹脸上的汗水，满脸都成了乌黑的印记。母亲只是随口笑笑，说是回家后洗一洗。

我对母亲说不出更多的话，只用随身携带的数码相机，拍下了一些母亲挖白玉的照片，还有阳光下摇曳的芦苇。

一一母亲，不就是原野上一棵普通的芦苇吗?阳光下抹汗的芦苇，清风中飘摇的芦苇……晚上，我和母亲坐在房顶上，聊着生活中的琐事，乡下的琐事，邻里亲戚的琐事；聊着远在宁波的姐姐，珠海的二弟，广州的小弟，以及小弟将来的亲事。母亲的话语很轻，一副轻描淡写的口吻，只有我知道，母亲对她的儿女是多么操心和牵挂。夜风渐凉，乌云遮住了漫天的星星，两岁的孙子躺在母亲怀里早已睡熟，我们才回房休息。

回到城里，总想写一些关于母亲的文字，却总是落不了笔。我担心我轻率的文字写不出母亲，我担心我苍白的文字状不出母亲，我甚至不知道如何描画我的母亲。在这个突然变冷的日子里，我又想起了远在乡下的母亲——

母亲，您是在门前的小菜园中摘玉瓜，还是在西畈的地里挖白玉呢？

抑或，伫立门前的池塘边，张望您的天南地北的四个儿女？

我仿佛看见深秋的风刮起您的满头白发，犹如西畈里飘曳的一丛花白的芦苇……

（选自2011年11月《河南工人日报》）

（1）下列对散文有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.文中两次写自己见到母亲，都写到了母亲浑浊的眼睛，通过刻画眼睛，表达了母亲对儿子深切的关爱和儿子对母亲日渐苍老的心疼。

B.母亲把“我”看得重过世间所有的高山，“我”深爱我的母亲。可是我的深爱又让我变得懵懂无知，不知道怎样和母亲交流。

C.本文语言很有特色，既朴素易懂，又富于文采，比如结尾部分的语言，把母亲的头发比作一丛花白的芦苇，就非常形象生动，似乎让人看到了母亲苍老的身姿。

D.母亲很勤劳，把门前的空地都种上了菜，是为了“我”回城时能够带上她亲手种的菜，可是“我”没有带，这让母亲很失落。

E.“夜风渐凉，乌云遮住了漫天的星星”，“乌云”的寓意是生活中的种种不如意，“星星”指的是母亲心中对儿女的期盼和祝福。

（2）“我的心灵从来没有这样震撼过”“那目光中有一种令人心颤的东西”，你是如何理解 “震撼”和“心颤”的?

（3）挖白玉的时候，作者写了天气、也写了自己挖白玉的情形，这样写的意图是什么?请简要分析。

（4）有人认为，文中的“我”并不真正理解母亲的心，你同意这种这种观点吗？谈谈你的具体理由。

（1）AC

（2）①“震撼”是因母亲的苍老，表达出了我对自己不能时刻照顾母亲的歉疚之情。@我的“心颤”实际体现了母亲对我很珍视、很关爱，把我看得很重。

（3）①天气发疯般的热，与下文母亲手掌上沾满灰土、白浆，脸上挂满汗水相照应，为下文做了铺垫。②写天气炎热能更好地烘托出母亲对儿子的爱。③写我挖白玉，是为了衬托母亲，我一个年轻人挖白玉还显得吃力，何况母亲呢?这样就衬托出了母亲对儿子的心疼，表现了母爱的伟大。

（4）不同意。“我”实际上很理解母亲的心。①“我”理解母亲对儿孙们的关爱、对“我”的珍视；②理解母亲的勤劳；③理解母亲对儿女的操心和牵挂；④“我”能陪着母亲聊天到深夜。

同意。 “我”实际上并不真正理解母亲。①面对母亲，“我”不知道该说什么话，该怎么说话；②母亲让“我“回城时带些菜，“我”什么菜都不带，这说明“我”不能理解母亲的苦心和爱心。（抓住一方面谈深谈透，要点要尽量完整，言之成理即可）

【解析】试题分析：（1）B 我的深爱与懵懂无知之间没有因果关系。D 种菜的目的并不是单纯的让我回城时带菜。我没带菜，却带了落生和白玉，母亲同样很满足。E“乌云、星星”在这里都是实指，没有含义，此处属于故意拔高。

（2）优秀的作者，有时为了表达思想的需要，往往在他们的作品中写一些语意深刻、耐人寻味的句子。在阅读中，我们不仅要懂得这些句子的表面意思，还要深入领会它的言外之意，弦外之音。探究语句的丰富意蕴，要抓住关键词，联系语句所在语段的具体语境，在整体把握文章内容和主旨的基础上，从作者的写作意图和情感的角度思考其蕴含的丰富意蕴。

（3）分析文段作用可从三个角度去思考：一从内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。二从上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。三从结合表现手法所起的作用考虑结构作用。

（4）“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”这一考点要求考生立足自我，充分调动生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中感悟、体验文本，独立思考，获得自己的见解并发表看法，发展想象能力、思辨能力和批判能力。面对这种类型的考题，要凸显个性化体验，形成自己的观点。同时，见解应有一定的针对性和普遍性，能给读者以启发。

阅读下面的文字，完成下列小题。

篱笆墙

周仁聪

三婆娘家姓刘，婆家姓王，嫁到王家后，人唤王刘氏。三公死得早，三婆守了二十多年寡，是远近皆知的最守妇道的人。对儿女要求也严，要他们规规矩矩做人，常说娃儿们要争气点儿，也不枉你娘为你们守了一辈子寡。

三婆平常就背个背篓四处拾柴禾。这天，她走得好远好远，在一片围着竹篱笆墙的桔子林外，三婆拾得了满满一篓柴。

“刘姑娘，你是刘姑娘吗？”

三婆一惊，几十年前曾听过的称呼又在耳边响起，她仿佛又回到了少女时代，那时村人和家人就这么叫她。多么亲切，她甚至怀疑是否在叫自己，但篱笆墙内那个佝偻着 腰身掉了满口牙的老头确实正笑呵呵地望着自己。

“刘姑娘，不认得我了吗？我是你屋男人的大老表嘛。”

三婆突然忆起，她和三公拜堂时，还是大老表点燃的鞭炮呢，闹房时他口口声声喊刘姑娘。

三婆满是皱纹的脸忽地红了，她望着挂满枝头的桔子：“大老表，你还多康健喽。”

“哎，人老了没事做，就出来帮儿女们守守这柑桔。你那当家的也死了好些年了 吧??”

“二十几年了??”

“你也过得不容易呀。”

三婆沉默不语，这么多年来，她一个妇道人家为拉扯儿女，多少辛劳奔波多少辛酸 坎坷，却没有一个人说过一句同情的话。三婆心里忽地一沉，眼泪盈满了浑浊的老眼。

“进来坐会儿吧。”大老表站在篱笆墙里喊。

“呵，不啦不啦。”三婆慌忙背起一背柴禾走了。

“刘姑娘，你慢走??”大老表在身后喊。

这一夜，三婆失眠了。那一声声“刘姑娘”喊得她好欢喜。她知道自己老了，孙子都比自己高出了一头，但她好喜欢再听听那声声叫唤。

第二天，三婆又去那里拾柴，隔着竹篱笆墙，三婆对大老表说：“你的桔子开始红 了。”

大老表说是开始红了，他又邀三婆进去坐，三婆慌忙背起半背篓柴禾走了。

大老表又在后边喊：“刘姑娘你慢走哇！”

第三天三婆又去了，依然隔了竹篱笆墙对大老表说：“你的桔子该卖好多钱哦。”

大老表就咧开一望无牙的嘴笑，然后再请三婆里面坐，三婆又慌里慌张起来，背着 还是空的背篓走了。

“刘姑娘你慢走哦。”三婆知道大老表依然要喊。

以后的日子里，三婆天天去拾柴禾，几乎天天都愿意走得那么远，天天站在竹篱笆 墙外和大老表说上几句话。

“你的桔子红了。”三婆说。

“红了，下完枝就不再守了。”大老表说。

三婆有几分惘然，但却不知为哪般。

“吃几个桔子吧。”大老表伸手去摘，三婆从怅惘中回过神，慌忙背起空背篓走了， 这次大老表却没有喊她慢走。

三婆整整一夜没睡好觉，第二天她没有再去拾柴。

她已好多天没有去那片柑桔林了。这天她终于忍不住，又背了背篓去那片桔林，林子里空空的，桔子已摘完。

风飒飒地吹，三婆想哭。

三婆望着那堵整齐严实的篱笆墙，心里蓦地升起一阵怒火，她发疯似的将那一根根 竹片拔起背回家，放在灶内，望着那燃旺的火渐渐变成瓦色的灰团。

7.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是

A. 三婆婚后就被人唤作王刘氏，这个称呼带有夫权意味；而大老表叫她刘姑娘，唤醒 了蛰伏于她内心深处的自我意识。

B. 大老表对三婆是有好感的，但因为三婆毫无反应，便逐渐放弃了，这可以从他是否 喊她慢走中看出。

C. 大老表的桔子从开始变红，到红，写出了时间的演进；“下完枝就不再守了”的话 语，隐含了大老表的态度。

D. 小说语言含蓄内敛，人物描写生动细腻，运用神态、语言、动作、细节等多种手法 刻画人物性格。

8.小说中三婆是一个怎样的形象？请简要分析。

9.小说以“篱笆墙”为题，独具匠心，请结合作品简要分析。

7.B

8.①恪守妇道，三公死得早三婆守了二十多年寡，对儿女要求也严。

②勤劳坚忍，为拉扯儿女受了很多苦，到老还背个背篓四处拾柴禾。

③渴望同情（理解、认同、关怀）。当大老表表达对她的同情，使她心里一沉，眼泪盈满了浑浊的老眼。

9.①有利于塑造三婆的形象。三婆的心中也有一个“篱笆墙”，这个“篱笆墙”是三婆成为一个令人敬重的女人，也是三婆成为一个令人悲哀的女人。

②“篱笆墙”是全文的线索，它贯穿全文，推动了情节的发展，是故事发生的场景，也是三婆与大老表故事的见证。

③“篱笆墙”有象征意味，体现了小说主旨，“篱笆墙”象征了人与人之间的隔阂，篱笆墙隔开了两颗心，这墙是道德自守，也是自我压抑。

【解析】

7.试题分析：B. 大老表对三婆是有好感的，但因为三婆毫无反应，便逐渐放弃了，这可以从他是否喊她慢走中看出。“可以从他是否喊她慢走中看出”分析有误。

8.试题分析：本题考查的是分析小说中的人物形象类试题，考生要注意认真研读文本，结合文本可以分析概括出文中的三婆是恪守妇道，三公死得早三婆守了二十多年寡，对儿女要求也严。勤劳坚忍，为拉扯儿女受了很多苦，到老还背个背篓四处拾柴禾。渴望同情（理解、认同、关怀）。当大老表表达对她的同情，使她心里一沉，眼泪盈满了浑浊的老眼。   

9.试题分析：本题考查的是分析小说标题的作用类试题，考生要注意结合对文本的理解，可以从以下角度作答①有利于塑造三婆的形象。三婆的心中也有一个“篱笆墙”，这个“篱笆墙”是三婆成为一个令人敬重的女人，也是三婆成为一个令人悲哀的女人。②“篱笆墙”是全文的线索，它贯穿全文，推动了情节的发展，是故事发生的场景，也是三婆与大老表故事的见证。③“篱笆墙”有象征意味，体现了小说主旨，“篱笆墙”象征了人与人之间的隔阂，篱笆墙隔开了两颗心，这墙是道德自守，也是自我压抑。

阅读下面的文字，完成小题。

我所发现的生活

马克·吐温

那个人家住费城，小时候很穷，他走进一家银行，问道：“劳驾，先生，您需要帮手吗？”一位仪表堂堂的人回答说：“不，孩子，我不需要。”

孩子满腹愁肠，他嘴里嚼着一根甘草棒糖，这是他花一分钱买的，钱是从虔诚、好心的姑妈那里偷来的。他分明是在抽泣，大颗大颗的泪珠滚到腮边。他一声不吭，沿着银行的大理石台阶跳下来。那个银行家用很优雅的姿势弯腰躲到了门后，因为他觉得那个孩子想用石头掷他。可是，孩子拾起一件什么东西，却把它揣进又寒碜又破烂的怀里去了。

“过来，小孩儿。”孩子真的过去了。银行家问道：“瞧，你捡到什么啦？”他回答：“一个别针儿呗。”银行家说：“小孩子，你是个乖孩子吗？”他回答说是的。银行家又问：“你相信主吗？——我是说，你上不上主的学校^①？”他回答说上的。

接着，银行家取来了一支用纯金做的钢笔，用纯净的墨水纸上写了个“St.Pter”的字眼，问小孩是什么意思。孩子说：“咸彼得。银行家告诉他这个字是“圣彼得”，孩子说了声“噢！”

随后，银行家让小男孩做他的合伙人，把投资的一利润分给他，他娶了银行家的女儿。现在呢，银行家的一切全是他的了，全归他自己了。

我叔叔给我讲了上述这个故事，我花了6个星期在一家银行的门口找别针儿。我瞧着那个银行家会把我叫进去，问我：“小孩子，你是个乖孩子吗？”我就回答：“是呀。”他要是问我“St.John”是什么意思？我就说是“咸约翰”。可是，银行家并不急于找合伙人，而我猜他没有女儿恐怕有个儿子，因为有一天他问我说：“小孩子，你捡什么呀？”我非常谦恭有礼地说：“别针儿呀。”他说：“咱们来瞧瞧。”他接过了别针。我摘下帽子，已经准备跟着他走进银行，变成他的合伙人，再娶他女儿为妻子。但是，我并没有受到邀请。他说：“这些别针儿是银行的，要是再让我看见你在这儿溜达，我就放狗咬你！”后来我走开了，别针儿也被那头吝啬的老畜生没收了。这就是我所发现的生活。

【注】①主日学校：英、美诸国在星期日为贫民开办的初等教育机构。

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A. 本文由“我叔叔给我讲了上述这个故事”以及“我”实践叔叔所讲的故事里的事情这两个故事组成，在诙谐幽默中告诉人们：愿望是美好的，现实是丑陋的。

B. 同一个故事两次重复展现，通过对银行家语言、行动及心理描写，刻画了两个不同的银行家：一个节俭慈善，一个吝啬恶毒。

C. 微型小说擅长用“小”写“大”，构思精巧，在同样“小”的生活场景中，展示了两幅“大”不相同的社会图景。

D. 人的命运常常在细微之处发生转机。作者引导我们在一天天貌似相同的生活中发现其中的微妙的差别。

8.结合文本简要分析小物件“别针儿”在小说中的作用。

9.文章以“我所发现的生活”为题，结合文本分析“我”发现的生活有哪些？联系现实谈谈你的看法。

7.B

8.①情节方面：“别针儿”是线索，贯穿两个相似的故事情节，展现了“小男孩”和“我”的不同遭遇，显出作者构思精巧。②人物形象的塑造方面：同样是“别针儿”，展现两个银行家的不同的生活态度，展现了“我”践行“小男孩”故事的心理。③主题方面：以小见大，同样的“别针儿”，不同的遭遇，突出主题。

9.“我所发现的生活”：①人的命运常常在细微之处发生转机。小小的“别针儿”改变了“小男孩”的命运；②在一天天貌似相同的生活中也有微妙的差别。同样是捡到“别针儿”，“我”和“小男孩”的遭遇却不相同，“小男孩”感受到生活中的善，“我”却感受到生活中的恶；③生活不可复制，盲目模仿照搬他人的生活而不考虑自己的实际情况的愚昧；④我把童话当生活的幼稚可笑；⑤我幻想依靠别人的帮助从而不劳而获的可悲；⑥祖辈、父辈用他们对待生活的方式来要求我们；⑦我们不知变通地刻意寻求祖辈、父辈的成功……

【解析】

7.试题分析：对银行家的刻画没有“心理描写”。

8.试题分析：注意从情节方面答出线索和推动情节发展的作用，从人物形象的塑造方面答出丰富人物的性格，从主题方面答出突出主题、深化主旨。

点睛：小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。分析时小说主要从反应人物的心理、推动情节的发展和主旨的表达的角度进行分析，有时还是文章的线索。散文主要分析结构上的照应、线索，内容上的强调情感和文章的主旨。

9.试题分析：情节概括的题目是小说常见的题目，注意有直接要求概括情节，通过哪些情节塑造人物形象，人物的心理或情感的变化过程怎样等提问方式，答题时注意分清题干的要求概括的什么情节，是关于哪个人物的情节。注意结合文章内容进行简单的段落的划分，重点注意文中表现情感变化的重点词语。

阅读下面的文字，完成下列小题。

猫的命更金贵

[美]夏·麦克劳德 袁洪庚 译

“咪咪，咪咪，咪咪。

约翰逊小姐说：“是她在那儿。准是她那只老猫又溜出拴它的颈圈儿跑啦。你别以为她会长脑子，不在夜里这时候出门去找猫儿。”

麦克格非小姐叹口气道：“不消说。我求过她一百次。我告诉她：‘昆特太太，无论多么好的猫都不值得你把命搭上。今年已经有五个人被勒死啦。天黑以后你不要上街。否则你就是第六个。’我这样对她说的。可是她哪肯听？”

约翰逊小姐说：“她不可理喻。我上个星期四还对她说过同样的话呢。我说，如果你真那么惦记你那只宝贝猫儿，为什么不让它待在家里呢？可是她只是用她特有的方式傻笑说，嗯嗯，那可不行，她不能那样做。若是不能小小地兜一圈儿，汤米会很不开心的。我说，那么就让它白天出去跑吧。可是你还不如去跟一堵石头墻去讲呢。”

麦克格非小姐道：“依我说，该把它关起来。自己吃面包喝茶，居然给那只散发着臭味儿的老猫吃鸡肉和罐头三文鱼。真是不像话。”

约翰逊小姐说：“哼，总有一天，她会被人在有雾的夜里勒死的。就在她出去找猫的时候。”她用力扯下套在茶壶上的保温罩，又说：“那时候她会在哪儿呢？”

这会儿她在哪儿呢？昆特太太自以为她知道，其实并不很秦楚。她裹紧穿在佝偻的身上的破旧的黑外衣。一股刺鼻的潮气从湿滑的石子儿路上袅袅升起。

“咪咪，咪咪，咪咪！”

她已走到距离她那狭小的地下室公寓很远的地方，但是那影子般轻盈的猫儿仍未从垃圾箱后的朦胧夜色中一跃而出。她焦虑地用拴汤米的细尼龙绳颈圈拍打另一只手掌。空颈圈的另一端荡来荡去。约翰逊小姐曾建议给猫儿买一个小一点儿的颈圈，但是昆特太太听也不要听。

“啊，那可不行。我不能那样做。假如颈圈挂在什么东西上，汤米又钻不出来怎么办？那样会把猫儿勒死的。”

“猫儿比人金贵。”约翰逊小姐哼一声说。当然，她这样说是出于好意。

“咪咪，咪咪，咪咪！”

家里会暖和些。她会把茶壶放在炉子后面，把给汤米吃的肌肉盛在一只蓝色柳木盘子里。她会仔细剔去骨头。猫儿会被鸡骨头噎死的。她和汤米都懂得怎样过惬意的生活。

她真希望此刻他俩都在家里待着。她坐在炉边那张舒适的椅子上，汤米伏在她膝上咕噜咕噜地打呼噜。一个老太太和一只中年的老猫儿不宜在这样一个夜晚出来在街上逛。

“咪咪，咪咪，哎——”

一个人影从浓雾中闪出，就在她身后。她没有听到脚步声。

“你最好还是回家去，老太太。”一个并无恶意的男人瓮声道。“这儿可不是女人自个儿来的地方，附近有一个勒人脖子的疯子呢。”

她颤抖道：“我知道，可是我的猫儿挣脱颈圈跑了。

在这个地方，我不敢让它待在外面，真说不上它会出什么事情呢。”

“猫有九条命，你却只有一条。它自己会找到回家的路的，你不用愁。现在快走吧。你在这儿不安全。谁都不安全。”

这个男人粗哑的声音中流露出一丝惊慌，他边说边踏着沉重的脚步在卵石路上超过她。他比她高大许多，因此昆特太太得踮起脚尖才把颈圈扔出去，套住他的脖子。

很不幸，这次是这个人。他看起来是一个讨人喜欢的男人。可话说回来，如今要养好一只猫花销可真大。她用戴上打补丁手套的手笨拙地掏他的钱包。十二镑，足够她和她的汤米吃好几个星期的。她把钱塞进一只手套里，再熟练地把钱夹放回这死人的衣袋里。

“咪咪，咪咪，咪咪！”

她快走到家时那熟悉的灵巧身影不知突然从那儿窜了出来，肚里咕噜咕噜响着缠绕在她疲惫的腿边。

她嚷道：“汤米，你这个淘气的猫儿呀。我在到处找你呢。现在就在，跟我回家去吃饭。”

她啪地把项圈套在它颌下，再把绳头在戴手套的手上绕一圈。约翰逊小姐在窗帘后偷偷窥探，看到小径对面门口的灯亮了。

“哈，她总算找到它啦。”

麦克格非小姐道：“没找到别的，算她走运。这样的夜晚，出门很不安全。”

（选自《世界文学》2015年第6期）

7.下列对作品有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ）

A. 从约翰逊小姐和麦克格非小姐的谈话中，我们可以看到她们与昆特太太是邻居，一直很关心昆特天天的安全，三人之间关系融洽亲密。

B. 昆特太太不听劝告，常常在大雾弥漫的危险夜里外出找猫的原因，一方面是昆特太太对汤米狂热的爱新是她性格固执架强，听不进别人的劝告。

C. 昆持太太外出找猫的一段描写是小说的高潮部分，表明她是一个孤独贫苦而善良的老人，与汤米相依为命，过着贫寒却温馨的生活。

D. 本文情节安排巧妙，伏笔的运用恰到好处，例如关于约输逊小姐与昆特太太关于汤米的颈圈的对话，看似闲笔，但在文末我们发现它其实是昆特太太的杀人工具。

8.小说是怎样刻画昆特太太形象的? 试指出两种手法，并作简要分析。

9.小说的结局既在“意料之外”又在“意科之中”。请结合全文，谈谈你的看法。

7.D

8.①侧面描写，开头通过约翰逊小姐和麦克格非小姐的谈话来刻画昆特太太，写爱猫如痴，自己吃面包喝茶，居热给猫吃鸡肉和罐头三文鱼；②语言描写，文中昆特太太的语言描写都围统她的猫展开，表现出她对汤米的爱胜过一切，她对汤米的爱超出对人的爱；③心理描写，文中昆特太太外出找猫的一段心理描写，表现出她与汤米相依为命，过着贫寒却温馨的生活；④动作描写，文中昆特太太毫不犹豫地扔出项圈把关心她安全的男人勒死，并掏走他的钱这个情节写出了的她的冷酷残忍。

9.⑥小说结局出人意料，昆特太太竟然就是杀人凶手。昆特太太善待小动物，对汤米温柔体贴，她不愿将猫关在家中，不愿用小的项圈套在猫身上，她甚至给猫吃鸡肉和罐头三文鱼，而自己啃面包，谁也不会想到善良而老迈的昆特太太就是杀人凶手；②小说结局又在意料之中，与猫相依为命，没有任何依靠的昆特太太，只有劫杀路人才能在这个冷漠而残酷的世界生存下去，小说通过这样的结尾，加强了社会批判的力度。

【解析】

7.试题分析：A项，“三人之间关系融洽亲密”错了，于文无据；B项，原因错误，真正的原因是去找机会杀人抢钱；C项，文章的高潮在结尾。

8.试题分析：答出正面描写和侧面描写相结合，然后分析，正面描写主要有“语言描写”“心理描写”“动作描写”。

点睛：塑造人物形象是小说中的重要手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，当然有时也有小说常用的方法，比如语言、动作等细节描写等，注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征。

9.试题分析：答出小说结局出人意料，昆特太太竟然就是杀人凶手，然后分析“情理之中”的原因，再分析艺术效果。

（二）文学类文本阅读。

孤狼

屠格涅夫

傍晚我打完猎，独自驾着一辆马车回去。距家还有七八俄里路，狂风猛地在上空怒号起来，随之电光一闪，雷声响开了，下起了倾盆大雨，四下黑得什么也看不见。我躲到一个树丛下，耐着性子等待雨停。突然，在电光中瞥见大路上有一个高高的人影。

“什么人？”一个响亮的声音问。

“你是什么人呀？”

“我是这里的护林人。”

我报了自己的姓名。

“哦，我知道的！您是回家去的吧？”

“是回家。可你瞧，多大的雷雨呀……”

一道白晃晃的电光把这个护林人从头到脚照得通亮，紧接着响起急促而爆裂的雷声。雨下得倍加起劲了。

“怎么办呢！”

“要不，我带您到我家去吧。”他说。

马车起动了。我们走了一大阵子，我的带路人终于停下脚步。“我们到家了，老爷。”他语调平和地说道，“嘎”地一声推开了篱笆门。

护林人住的只有一间屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空荡荡的。我瞅了瞅他。我很少看到这样帅气的汉子：他身材魁梧，宽肩膀，体形健美，从那淋湿的麻布衬衫里突露出结实的肌肉。

我向他道了谢，并问了他的名字。

“我叫福马，”他回答说，“外号叫孤狼。”

“你就是孤狼呀？”

我好奇地打量着他。我常常听到其他人谈论孤狼的事，附近的庄稼人都像怕火似的怕他。

“原来你就是孤狼呀，”我重复了一句，“伙计，人家说你是什么人都不放过的。”

“我是尽自己的职责，”他阴郁地回答说，“总不能白吃主人家的饭呀。”

“怎么，你没有内当家的吗？”我问他。

“跟一个过路的城里人私奔了。”他带着苦笑说。

他走出去，“砰”一声带上门。我再次打量了四周，我感到这屋里比原先更显凄凉了。

护林人进来了，坐在板凳上。“雷雨快过去了，”沉默了一会儿之后，他说，“要是您想回去，我送您出林子。”

我站起身来。孤狼取过枪，我们一起走出来。雨已经停了。他突然说：“瞧，就趁这样的夜晚来偷。”可除了树叶的喧哗声外，我什么也听不出来。

我们下到山沟里，斧子均匀的响声清晰地传入了我的耳朵。

这时候天空越来越明净了，林子里也有点亮了。我们终于走出了山沟。他弯下腰，举起枪，消失在丛林中。透过喧闹不已的风声，我隐约听到从不远处传来的轻微声响。“往哪儿跑？站住！”骤然响起孤狼钢铁一般的喊声，还响起兔子般的哀叫声……

我朝那吵闹的方向奔去。我看到的是一个庄稼人：他浑身都湿透了，衣服破破烂烂的，长长的大胡子乱蓬蓬的。那里站着一匹瘦弱的马，马的旁边还停有一辆货车。

“放了他吧，”我对着孤狼的耳朵轻声地说，“这棵树我来赔。”

孤狼不声不响地用左手抓住马鬃，用右手抓住偷树贼的腰带。我们便往回走，好不容易才回到那座小屋。

“我本来想把他关到贮藏室里去，”他指了指庄稼人继续说，“可是那门闩……”

“让他待在这儿吧，别折腾他了。”我打断孤狼的话说。

我在心里发誓，无论怎么得想法子放走这个可怜的人。在灯光下我可以看清他那干枯的皱巴巴的脸，倒挂的黄眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙嶙的肢体……

“福马，”庄稼人猝然用低沉而衰弱的声音说，“哎，福马。”

“你要干什么？”

“放了我吧……是饿得没法呀……放我走吧。”

“我可知道你们这种人，”护林人沉着脸说，“你们整个村子就是贼窝。”

“放了我吧，”他又沮丧又绝望地一再哀求，“实在是饿得没法……孩子们哭着要吃的，真的没法子。”

“我说了，不行。我也是做不了主的，东家会追究我的。”

这个可怜的人垂下了头……孤狼打了一个呵欠，把头靠在桌子上。雨仍然下个不停。

庄稼人猛然挺起身子，他那双眼睛冒出怒火，脸都涨红了。“那你就吃了我吧，你就掐死我吧。”他说。

护林人转过身去。

“你这家伙……我要治治你！”

“我有什么好怕的？饿死，打死，反正是死。……可你呢，等着吧，会有受报应的时候！”

“闭嘴！”护林人大喊一声，跨前两步。

“我偏不闭嘴，”这个不幸的人继续说，“你这凶手，野兽……你作威作福长久不了，等着吧！”

孤狼抓住他的肩膀，我扑过去救助那庄稼人。

然而令我极为惊诧的是，孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推了出去。

“带着你的马滚吧！”他朝庄稼人的背后喊道。

院子里响起那庄稼人的马车轱辘的响声。

“听，他走了！”他咕哝说，“下回我就不饶他！”

（节选自《猎人笔记》，有删改）

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是

A. 小说开篇一段自然环境描写，渲染了凄冷、阴暗的氛围，其中“狂风怒号”“倾盆大雨”等描写具有象征意味，暗示了当时社会环境的险恶。

B. 作者善于把握人物的特点，“孤狼”这个外号非常形象贴切，与福马的体貌神情、生活境遇、工作环境、行事风格极为吻合。

C. 小说中多次正面描写偷树的庄稼人的外貌和神态，主要是为了表达“我”对他的深切同情，以及对孤狼种种不近人情行为的不满。

D. 孤狼称呼“我”为“老爷”，说明“我”是一个有身份、有地位的人，孤狼最后放走穷困潦倒的庄稼人，也是慑于“我”的威严，其实他内心是很不情愿的。

E. 小说反映了农奴制下俄罗斯农村的现状，具有强烈的现实批判性，偷树的庄稼人一家的贫穷与痛苦，可以说是当时俄国下层民众命运的真实写照。

8.“孤狼”福马是一个什么样的人？请简要分析。

9.“我”在小说中的作用是什么？请结合文本简要分析。

7.BE

8.    ①福马生活困窘，妻子也离他而去，但他没有自暴自弃，是一个坚强的人。②福马主动带“我”到他家避雨，后来又放走可怜的偷树人，是一个心存良善的人。③福马警觉机敏，责任心强，是一个忠于职守的人。（意思对即可）

9.    ①讲述故事。“我”是故事的讲述者，是故事的见证人，小说通过“我”串联起了相关情节，并增加了故事的真实性。②推进情节。“我”对偷树人持同情态度，愿意替偷树人赔偿损失，劝说福马放走偷树人、不要折腾偷树人等，对小说情节的发展具有推动作用。③刻画人物。小说通过“我”的眼睛来观 察福马和偷树人的外貌神态，有助于表现人物性格。（意思答对即可）

【解析】

7.试题分析：该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。A“暗示了当时社会环境的险恶”过度解读，。C“对孤狼种种不近人情行为的不满”欠妥，正面描写偷树的庄稼人的外貌和神态，只是为了表明“我”对他的处境充满同情，希望孤独狐狼能放了他。D“慑于‘我’的威严，其实他内心是很不情愿的”不妥。孤狼最后放走穷困潦倒的庄稼人，是因为他的内心其实仍有善良的一面。

点睛：解答此类题的方法：读全文，概括主要内容；理清线索，理清内容层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。如A项对于自然环境的理解有人为拔高之嫌。如D项对狐狼放走穷苦的庄稼人，是因为他的善良，而非“慑于‘我’的威严”。

8.试题分析：分析小说人物形象可以从掌握人物描写的方法及作用入手，分析人物形象。可以从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。可以从分析情节入手，把握人物的性格特征。可以从人物间的关系入手，分析人物性格。从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。阅读文本，福马独自一人生活在树林深处，住的只有一间屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空荡荡的，说明他生活困窘，妻子离他而去，他也没有自暴自弃，能表现出坚强的一面。雷暴雨中，福马主动带“我”到他家避雨，后来又放走可怜的偷树人，能表明他心地良善。另外，“什么人？”一个响亮的声音问。他突然说：“瞧，就趁这样的夜晚来偷。” “往哪儿跑？站住！” “我说了，不行。我也是做不了主的，东家会追究我的。”能表明福马警觉机敏，责任心强，是一个忠于职守的人。

点睛：分析人物形象的方法： ①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等方面。②从塑造人物形象的方法即肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、正面描写和侧面描写等方法。③从情节的发展来透视人物思想性格。④从分析环境来探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。本文中可以抓住福马的语言、动作来评价。

9.试题分析：该题考查分析小说中人物形象的作用。小说人物分主要人物和次要人物。主要人物是文章主要塑造的形象，通过他表现主题。次要人物则可能是文章的线索人物，也可能是为了和主要人物形成鲜明的对比或用来烘托主要人物形象。“我”是小说中的次要人物。本文中“我”是线索人物，“我”说的话还能推动情节的发展，另外，福马的形象是通过我的观察表现出来的。

阅读下面的文字，完成下面小题。

验　钞　机

加　贝

淇河市副市长梁醒刚到办公室，电话就响了。保卫科那头传来陌生的声音:“小梁，我知道你很忙，不得已才来找你，不会耽搁你多少时间的。”

梁醒没有猜出叫他“小梁”的人是谁，便问“你是?”“我是赵德法啊!”来人小声说。“赵……你是赵老师?”梁醒终于听出来了，对方是他的初中班主任，也是淇河市下属县的前任财政局长，因贪污受贿被判了8年。

面前的赵德法老师几年不见，头发全白了，没有当年意气风发的模样。

梁醒给他倒了杯水，问有什么事。对方局促不安，半天没有说出一句话。于是，他主动说:“赵老师，有事尽管说，只要不违背原则，学生能办的，尽量安排。”梁醒可怜他的处境，但又怕他真给自己出难题，特意加了句“只要不违背原则”。最后才明白赵德法想让他帮着找事做。

他小心翼翼地红着脸说，“我被判了刑，开除了公职，老婆孩子跟我断绝了关系，亲戚朋友也视我为眼中钉肉中刺，我现在……”他哽咽地说不下去了。

梁醒心中一软，但口气强硬:“但是你能干啥呢?”他怯怯地说:“体力活是干不了，能不能把我安排到市政府大门口的保卫科。我不要钱，只要能维持基本的生活就行。”见梁醒没说话，他坐不住了:“小梁，难为你了。当财政局长这些年，我阅人无数，坏人的花花肠子一眼能看出来。你是副市长，圈子比我大，需要一个明辨是非的人替你把关。”

梁醒心动了但不放心:“你只能帮我阅人，不能打着我的旗号办事，否则咱师生也会翻脸。”他喜形于色:“放心，我一定当好你的‘验钞机’!”

他甄别的人都一一得到了验证。特别是梁醒的大学的铁哥们借故出差来玩，赵德法提醒他此人不可深交。没多久他就求梁醒办事，说有批货被海关查了，让梁醒出面打个招呼，并递了个厚厚的红包。梁醒最终没有答应这个铁哥们的要求。后来海关汇报从此人包中搜出了录音笔和微型拍摄器。梁醒惊出了一身冷汗。

梁醒的妻弟在一个区里当副局长，工作干得好，因竞争局长过来找他。赵德法当即制止道:“工作真干得好就不用找人，找了人反而说不清了;干不好，打了招呼，组织也为难，群众意见也大。”听了建议，梁醒就没再过问。后来，妻弟当了局长，但他的竞争对手举报到省里，说梁醒给区里递了条子。省里一查，不但还了他一个清白，更提高了他的威信。有了赵德法这个“验钞机”，梁醒顺风顺水，被省组织部列为市长人选。

后来梁醒用合法方式让赵德法的恩人的儿子取得中标手续后，赵德法忙碌起来了。有天早晨，梁醒看到赵德法又黑又瘦，叫他去医院看看。赵德法眼圈一红:“没事。谢谢关心。”第二天保卫科说赵德法病重住院。梁醒大惊，直奔医院，在重症监护室找到了浑身上下插满管子的他。

赵德法眼角滚出了一滴清泪，哆嗦着掏出一个纸包递给梁醒:“这是那小子的工程财务复印件，我仔细查看了，有问题，要马上停工。”喘了一口气，又说“我的病是肝癌晚期，时间不多了。我给家乡抹了黑，不能在死前再对不起政府和良心，更不能对不起你，不想背着‘贪官’这个骂名……唉，还不知族人肯不肯原谅我，让我进入祖坟啊!”

两天后，梁醒站在殡仪馆赵德法的遗体前深深地鞠了一躬，哽咽着说:“赵老师，谢谢你这个无私的验钞机，替我验出了假币，让我避免了犯错。你放心，我一定亲自把你送回老家，说服你本家族人把你葬进祖坟……”

10.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）

A. 多亏了赵德法的提醒，否则梁醒就会因收受他大学的铁哥们儿的红包而被抓住把柄，干出令人痛心的违法乱纪的事情。

B. “梁醒”谐音“良心”，体现了正直官员的良心:他不计嫌疑，为判过刑的老师找生活出路;不徇私情，拒绝帮助问题同学。

C. 文中三次提到“验钞机”，不但点了题，而且前后照应，表明了“验钞机”是保证官员清正廉明、官场风清气正的关键性因素。

D. 小说用语言、动作、心理和外貌等描写方法塑造了政府官员梁醒的立体形象，他为人可亲可敬，工作可圈可点，很有人情味。

11.这篇小说为什么要用“验钞机”做题目?请简要分析。

12.小说对梁醒和赵德法的塑造都很成功，你认为谁是小说的主人公?为什么?

10.B

11.①设置了悬念,吸引读者,能够激发阅读兴趣;②是贯穿全文的线索,小说情节围绕它展开;③用了比喻,赵德法就像检验钞票真假的“验钞机”,他专门检验人的善恶美丑;④暗示了主题,在复杂的社会环境中,要正直做人、成就事业,每个人心中都应该有检验鉴别人的真假善恶的法宝。

12.(示例一)我认为梁醒是小说的主人公。因为:①小说叙述了梁醒在不违背原则、不避嫌疑的情况下知恩报恩的故事,体现了正直官员的良好形象。②梁醒善于采纳正确的意见和建议,工作尽心尽职,大公无私。③梁醒的为官之道是官员的楷模,体现了正能量,令人敬佩。

(示例二)我认为赵德法是小说的主人公。因为:①小说主要围绕赵德法这个“验钞机”来展开故事情节,梁醒事业成功有他的功劳。②赵德法形象丰满,有立体感,给读者印象更深刻。③赵德法刑满释放后勇于改过,他的临终遗言给现实中的官员一个深刻的警示。

【解析】

10.试题分析：本题主要考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。A项,表述绝对化；C项,“三次提到‘验钞机’”没有照应关系；B项,没有外貌描写。

11.试题分析：小说的标题往往具有设置悬念、交代线索、人物、艺术手法、概括情节、暗示主题、提供人物活动背景等作用。这篇小说以“验钞机”为题,却写了一个反省后想做一点事情的“贪官”的故事,可见,具有设置悬念、交代线索、艺术手法、暗示主题的作用。

12.试题分析：本题是探究题。探究小说的主人公，这是一个没有标准答案的题目,梁醒和赵德法谁是主要人物都可以,但要结合情节、人物和主题分析其原因。

点睛：判断是否主人公要看在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想，而不是以着墨的多少判断。“主人公”的定义：主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用，两者都可以赞成，如说小梁是主人公，则表明小梁的道德操守和组织原则性；若说赵德法，则从其改过自新的角度进行分析。