阅读下面的文言文，完成后面问题。（20分）

答韦中立论师道书（节选） 柳宗元

二十一日，宗元白：辱书云，欲相师。仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。虽常好言论，为文章，甚不自是也。不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。仆自卜固无取，假令有取，亦不敢为人师。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？

孟子称“人之患在好为人师”。由魏晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。

屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，予以为过言。前六七年，仆来南，二年冬，幸大雪逾岭被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬，狂走者累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳。度今天下不吠者几人，而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？

17.对下列句子加点词语的解释错误的一项是（ ）（3分）

A.不意吾子自京师来蛮夷间 吾子：您

B.人益不事师 益：利益

C.仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日 恒：经常

D.幸大雪逾岭被南越中数州 被：覆盖

18.以下四句话中，不属于作者“不敢为人师”的理由的一项是（ ）（3分）

A.仆道不笃，业甚浅近。 B.孟子称：“人之患在好为人师。”

C.吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？ D.然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳。

19.下列对选文内容的分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A.柳宗元先概括了韦中立来信的内容，并对韦中立的“欲相师”的要求直接谢绝。

B.韩愈因反对不事师的坏风气，抗颜为师，而遭到笑骂攻击，以致被逼得不能安居长安。柳宗元以此说明师道之衰，以及自己不敢为师的社会原因。

C.作者不仅赞美了韩愈提倡师道的勇敢精神，斥责了那些群怪聚骂反对从师的人，同时也表达了自己不敢为师的苦衷和怕连累后学的心情。

D.第三段中作者用了三个反问句，表达了对士大夫之流压抑“从师”做法的愤慨与沉痛之情。

20.翻译文中画线语句及其他课内语句。（11分）

（1）愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。（5分）

（2）积善成德，而神明自得，圣心备焉。（3分）

（3）今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。（3分）

17.B

18.D

19.A

20.（1）韩愈因此得到了狂人的名声，他住在长安的时间很短，就如同煮饭都来不及煮熟，又（被外放而）匆匆忙忙地向东奔去。像这样的情况有好几次了。（关键词：以是、炊不暇熟、挈挈）（2）积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。（关键词：德、神明、备）（3）现在的一般人，才智不及圣人很远，却以向老师学习为耻。（关键词：众人、下、于）

【解析】

17.

试题分析：解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入原文语境考察，以辨正误。题中，B项解释有误，“益”在这里应译为“更加”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

18.

试题分析：解答此题，应紧扣题干中“不属于作者‘不敢为人师’的理由的一项”这个要求，对题中的四个选项逐一仔细审查，以发现正误。D句的意思是“然而雪和太阳难道有过错吗？只不过感到惊讶而狂叫的是狗罢了”，并不含有“不敢为人师”的意思。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

19.

试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以确定正误。题中，A项错误在于，根据原文，柳宗元并没有直接谢绝。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

20.

试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第（1）句中的“以是”即“因此”；“炊不暇熟”指时间短，意为“煮饭都还没煮熟”；“挈挈”即匆匆忙忙之意。第（2）句中的“德”指高尚的品德；“神明”即精神；“备”是具备之意。第（3）句中的“众人”即一般人；“下”即低下；“于”作介词，表动作对象，相当于“向”。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【参考译文】二十一日，宗元写：承蒙您来信说，想要认我做老师。我的道德修养不深，学识非常浅薄，从各方面审察自己，看不出有值得学习的东西。虽然经常喜欢发些议论，写点文章，但我自己很不以为都是正确的。没有想到您从京城来到偏远的永州，竟幸运地被您取法。我自估量本来就没有什么可取的东西；即使有可取的，也不敢做别人的老师。做一般人的老师尚且不敢，又怎么敢做您的老师呢？

孟子说，“人们的毛病，在于喜欢充当别人的老师。”从魏、晋以来，人们更加不尊奉老师。在当今的时代，没听说还有老师；如果有，人们就会哗然讥笑他，把他看作狂人。只有韩愈奋然不顾时俗，冒着人们的嘲笑侮辱，招收后辈学生，写了《师说》，就严正不屈地当起老师来。世人果然都感到惊怪，相聚咒骂，对他指指点点使眼色，相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地编造谣言来攻击他。韩愈因此得到了狂人的名声，他住在长安，煮饭都来不及煮熟，又（被外放而）匆匆忙忙地向东奔去。像这样的情况有好几次了。

屈原的赋里说：“城镇中的狗成群地乱叫，叫的是它们感到奇怪的东西。”我过去听说庸、蜀的南边，经常下雨，很少出太阳，太阳一出来就会引起狗叫。我以为这是过分夸大的话。六七年前，我来到南方。元和二年的冬天，幸好下大雪，越过了五岭，覆盖了南越的几个州；这几个州的狗，都惊慌地叫着咬着，疯狂奔跑了好几天，直到没有雪了才静止下来，这以后我才相信过去所听说的话。如今韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想使我成为越地的雪，我岂不要因此受到辱骂吗？不仅我会被辱骂，人们也会因此辱骂您。然而雪和太阳难道有罪过吗？只不过感到惊怪而狂叫的是狗罢了。试想当今天下见到奇异的事情不像狗那样乱叫的能有几个人，因而谁又敢在众人眼前显出自己与众不同，来招惹人们的喧闹和恼怒呢？

阅读《陈情表》文段，回答各小题。（共17分）

①伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣__贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

②臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，卒保余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

17.指出下列各句中加点词语的解释正确的一项是( )（2分）

A.凡在故老 故老：老朋友

B.听臣微志 听：听信

C.过蒙拔擢，宠命优渥 拔擢：提拔，提升

D.是以区区不能废远 区区：微薄

18.下列句中加点“以”字的用法和意思不同于其它三项的是( )（2分）

A.但以刘日薄西山B.臣以供养无主，辞不赴命

C.臣无祖母，无以至今日D.是以区区不能废远

19.下列语句分别表明李密想“报答祖母养育之恩”与想“尽心效忠晋武帝”的一项是（ ）（2分）

A.①但以刘日薄西山，气息奄奄 ②__贱俘，至微至陋

B.①臣无祖母，无以至今日 ②本图宦达，不矜名节

C.①祖母无臣，无以终余年 ②母、孙二人，更相为命

D.①乌鸟私情，愿乞终养 ②生当陨首，死当结草

20.下列表述不正确的一项是（ ）（2分）

A.这两段重在叙事中动以深情，在陈情中晓以大义

B.在陈情中既表达自己“愿乞终养”的决心，又表达了活着尽忠效力，死后亦当感恩图报的感情。

C.第一段融情于理，连用“凡在”“况臣”“且臣”“今臣”“但以”等词，曲折而有条理。

D.作者用两个年龄数字作对比，意在表明孝比忠重要。

21.请把下列各句译成现代汉语。（每小题3分，共9分）

⑴母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

⑵酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。

⑶天之苍苍，其正色邪，其远而无所至极邪？

17.C

18.C

19.D

20.D

21.⑴我们祖孙二人，相依为命，正是因为这种感情让我实在不忍心废止奉养祖母而远离。

⑵喝下贪泉的水仍觉得心境清爽，处在奄奄待毙的时候，仍然乐观开朗。

⑶天色深蓝，是它的真正颜色呢？还是因为天高远而看不到尽头呢？

【解析】

17.

试题分析：A.故老：年老而有功的旧臣。B.听：听凭，允许。D.区区：拳拳,形容感情恳切。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

18.

试题分析：“无以”，固定结构，“没有用来做……的”；其他三项都是“因为”的意思。文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。积累常考文言虚词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

19.

试题分析：A项②不能表达“尽心效忠晋武帝”，B②不能表达“尽心效忠晋武帝”，C②不能表达“尽心效忠晋武帝”。 这类题目常涉及人物行为举止、 人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选 ，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

20.

试题分析：“意在表明孝比忠重要”不正确，两个年龄数字作对比，意在表达“尽节于陛下之日长，报刘之日短”。 综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

21.

试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。⑴母、孙二人，“更相为命”，相依为命；“是以”，因为这，因此；“区区”， 拳拳,形容感情恳切；“废”，废止奉送祖母；“远”，远离。⑵“酌”，喝；“处”，处在；“涸辙”，指困苦的时期；“以”，而。⑶“苍苍”，深蓝色；“其……其……”，“是……还是……”；“极”，尽头。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

阅读下面甲、乙两则文字，完成后面题目。（20分）

甲

荆轲刺秦王(节选)

大子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

乙

老僧辨奸

[清]沈起凤

严分宜^①未贵时，与敏斋王公读书菩提寺东院。一日，同阅《荆柯传》至樊於期自杀处，严曰：“此呆汉也，事知济不济，辄以头颅作儿戏耶!”遂大笑。王曰：“烈士复仇，杀身不顾，志可哀也!”遂大哭。

又阅至白衣冠送别时，严复大笑曰：“既知一去不返，乃复遣之使去，太子丹真下愚也。”王又大哭曰：“壮士一行，风萧水咽，击筑高歌，千古尚有余痛!”

继阅囊提剑斫，箕踞高骂，严更笑不可抑，曰：“是真不更事^②汉。不于环柱时杀之，而乃以谩骂了事。”王更涕泗沾襟曰：“豪杰上报知己，至死尚有生气。铜柱一中，祖龙^③亦应胆落。”

一时，哭声笑声喧杂满堂。一老僧倾听久之，叹者：“哭者人情，笑者真不可测也。二十年后，忠臣义士，无遗类矣。”

后王官中牟县令，颇有政声。而严竟以青词④作相，专权误国，植党倾良，为明代奸邪之冠。老僧预知之，而不能救，殆佛门所谓“定劫”欤?

（选自《清代散文名篇集粹》）

[注] ① 严分宜：即严嵩，明朝中后期的大奸臣。② 更事：阅历世事。③ 祖龙：指秦始皇。 ④ 青词：用朱笔写在青藤之上的奏章。明代中后期大臣多用青词邀宠。

13.解释下列加点词的意思。（4分）

（1）事知济不济 济：

（2）又阅至白衣冠送别时 冠：

（3）继阅囊提剑斫，箕踞高骂 提：

（4）后王官中牟县令，颇有政声 官：

14.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）

A.乃复遣之使去 乃遂私见樊於期

B.不于环柱时杀之 燕王拜送于庭

C.一老僧倾听久之 秦之遇将军，可谓深矣

D.老僧预知之，而不能救 荆轲逐秦王，秦王还柱而走

15.把下列句子翻译成现代汉语。（6分）

（1）于是荆轲遂就车而去，终已不顾。（3分）

（2）严分宜未贵时，与敏斋王公读书菩提寺东院。（3分）

16.从严分宜、王敏斋二人阅读《荆轲传》时的不同反应，可以看出他们的不同性格。请简要概括二人不同的性格特点。（4分）

17.下列对原文的分析和理解，不正确的一项是（ ）（3分）

A.甲文一开头就道出了这是一场生离死别，送者和行者均沉浸于痛楚之中。

B.甲文描写音乐声由激愤转为悲凉，闻者之情由悲壮变为悲凉，高昂变为低沉。

C.乙文结尾处交代了严分宜、王敏斋二人的不同结局，照应了前文老僧的预言。

D.甲、乙两文对人物形象的刻画，都有神态描写，但乙文更注重对比手法的运用。

13.（1）成功（2）戴帽子（3）投掷，掷击（4）做官、任职（每小题1分，共4分）

14.B

15.（1）于是荆轲就上车离去，始终不曾回头看一眼。（句意1分，“就”“顾”各1分）

（2）严嵩还没有做高官的时候，和王敏斋在菩提寺的东院读书。（句意1分，“贵”1分，句式1分）

16.严分宜：只重功利、不重义节；缺乏同情心。   王敏斋：为人正直、看重义节；心地善良。（每小点1分）

17.B

【解析】

13.

试题分析：本题考查理解实词的含义，在理解实词时要依据语境、词性，联系上下文内容。在平时的学习过程中要多注意积累。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B

14.

试题分析：A.乃：副词，却，竟然 / 副词，于是，就。 B.于：都作介词，在。 C.之：音节助词，无义 / 主谓间助词，取消句子独立性，无实义。 D.而：连词，却 / 连词，表修饰，不译。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B

15.

试题分析：翻译句子以直译为主，要逐字翻译，把单音节字变成双音节词，然后组合，语句要通顺；注意特殊的句式。注意下列词语的翻译和句式：“就”“顾”“贵”，“与敏斋王公读书菩提寺东院”状语后置句。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B

16.

试题分析：本题考查分析人物形象。解答本题结合二人的表情、言行来回答。严分宜是由“大笑”到“复大笑”，再到“笑不可抑”；从他的话语中“辄以头颅作儿戏耶”“太子丹真下愚也”“是真不更事汉”；可以看出严分宜只重功利、不重义节；缺乏同情心。王敏斋由“遂大哭”到“又大哭”，再到“涕泗沾襟”，；从他的话语中“志可哀也”“千古尚有余痛”“祖龙亦应胆落”；可以看出王敏斋：为人正直、看重义节；心地善良。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C

17.

试题分析：音乐由变徵之声，复为慷慨羽声；音乐声由悲凉转为激愤。士皆垂泪涕泣变为士皆瞋目，发尽上指冠；闻者之情由悲凉变为悲壮，低沉变为高昂。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C

附【参考译文】

【参考译文1】

太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。到易水上，祭过路神，就要上路。高渐离敲着筑，荆轲和着节拍唱歌，发出变徵的声音，众宾客都流着眼泪小声地哭。荆轲又上前歌唱道：“风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，壮士这一离去啊就永远不再回还!”又发出悲壮激昂的羽声，众宾客都睁大了眼睛，头发都向上竖起顶住了帽子。于是荆轲就上车离去，始终不曾回头看一眼。

【参考译文2】

    严嵩还没有做高官的时候，和王敏斋在菩提寺的东院读书。有一天，他们一起阅读《荆轲传》。当读到樊於期自杀的时候，严嵩说：“这是一个死板的汉子，对于事情能不能成功已经知道，竟用自己的头颅当作儿戏！”于是放声大笑。王敏斋说：“重义轻生的人为了复仇，即使舍身自杀也不顾惜，他的志节值得敬仰！”于是放声大哭。

    又读到太子丹和宾客穿着白衣戴着白帽送别荆轲时，严嵩又大笑着说：“既然知道（荆轲）一去就不能够回来，竟然还派遣他去执行使命，太子丹真是量愚蠢的，”王敏斋又大声哭着说：“壮士这一趟出使的壮举，令大风萧萧，易水哽咽，击筑高歌的声音历经千年流传下来，至今还令人悲痛啊!”

    接着读到秦王的药医用药囊投掷荆轲，秦王拔出长剑砍断荆轲的左腿，荆轲傲慢地坐在地上高声大骂秦王时，严嵩更是笑得不能控制自己，说：“荆轲真是一个缺乏世事阅历的汉子。不赶紧在环绕柱子追赶秦王时杀了他，却只是大骂一番了事。”王敏斋（这时）更是哭得泪水沾湿了衣襟，说：“英雄豪杰报答自己的知己，到死的时候还有一股豪气。（荆轲的匕首）投中在铜柱上，秦始皇当时也应该吓破了胆。” 

这个时候，哭声和笑声很大而杂乱地充满屋子。一个老和尚仔细听了很久，感叹说：“痛哭的人通人情，而大笑的人的心地真的难以预料。二十年后，他们是否是尽忠的臣子和重义的志士，应该就在其中不会遗漏了。” 

后来，王敏斋做了中牟县的县令，政绩很好，影响颇佳。而严嵩竟然凭借青词邀宠做了国相，独断专权贻误国事，培植党羽倾害忠良，是明朝最奸诈邪恶的人。老和尚预先知道这样的结局，却不能挽救，这大概就是佛门里面所说的“定劫”吧？

阅读下面的立言文，完成后面题。

新 修 滕 王 阁 记

韩 愈

愈少时则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称；及得三王①所为序、赋、记等，壮其文辞，益欲往一观而读之，以忘吾忧；系官于朝，愿莫之遂。十四年，以言事斥守揭阳，便道取疾以至海上，又不得过南昌而观所谓滕王阁者。其冬，以天子进大号，加恩区内，移刺袁州。袁于南昌为属邑私喜幸自语以为当得躬诣大府受约束于下执事及其无事且还傥得一至其处窃寄目偿所愿焉 至州之七月，诏以中书舍人太原王公②为御史中丞，观察江南西道；洪、江、饶、虔、吉、信、抚、袁悉属治所。八州之人，前所不便及所愿欲而不得者，公至之日，皆罢行之。大者驿闻，小者立变。春生秋杀，阳开阴闭，令修于庭户数日之间，而人自得于湖山千里之外。吾虽欲出意见，论利害，听命于幕下，而吾州乃无一事可假而行者，又安得舍己所事以勤馆人？则滕王阁又无因而至焉矣！

其岁九月，人吏浃和③，公与监军使燕④于此阁，文武宾士皆与在席。酒半，合辞言日：“此屋不修，且坏。前公为从事此邦，适理新之，公所为文，实书在壁；今三十年而公来为邦伯，适及期月，公又来燕于此，公乌得无情哉？”公应曰：“诺。”于是栋楹梁桷板槛之腐黑挠折者，盖瓦级砖之破缺者，赤白之漫漶不鲜者，治之则已；无侈前人，无废后观。

工既讫功，公以众饮，而以书命愈曰：“子其为我记之！”愈既以未菊磕参见为叹，窃喜载名其上，词列三王之次，有荣耀焉；乃不辞而承公命。其江山之好，登望之乐，虽老矣，如获从公游，尚能为公赋之。高考资源网

元和十五年十月某日，袁州刺史韩愈记。

【注】①三王：指写《滕王阁序》的王勃，写《滕王阁赋》的王绪，写《重修滕王阁记》的王仲舒。②中书舍人太原王公：指王仲舒，曾任中书舍人，太原人。③浃和：和睦。④燕：通“宴”。

11.句子中加线的词语的解释，不正确的一项是 （ ）

A.壮其文辞 壮：以……为壮，认为……壮美。

B.窃寄目偿所愿焉 窃：私下里。

C.公与监军使燕于此阁 燕：同“宴”，设宴席。

D.于是栋楹梁桷板槛之腐黑挠折者 槛：门槛。

12.下列各组句子中，加线的词的意义和用法相同的一组是 （ ）

A.系官于朝 访风景于崇阿

B.十四年，以言事斥守揭阳 处涸辙以犹欢

C.此屋不修，且坏 穷且益坚，不坠青云之志

D.词列三王之次，有荣耀焉 觉宇宙之无穷

13.下列对原文有关内容的分析和评价,不正确的一项是 （ ）

A.滕王阁是初唐时高祖之子滕王李元婴官洪州都督时所建，危楼高耸，下临赣江，远览山川，俯瞰城府。后又曾改建，壮丽非凡，独为江南第一。韩愈在此正是以对滕王阁的赞美开始行文的。

B.因为有“壮美之辞”的“序、赋、记”等，作者自然“益欲往一观而读之”，以忘却自己的烦忧。下面笔势一转，却是“系官于朝，愿莫之遂”，并未能如愿前去观赏。

C.末尾“其江山之好，登望之乐，虽老矣，如获从公游，尚能为公赋之”，作者在叙事之外，又以不尽之言，寄寓了老之将至兴尽而归之意。

D.全篇除用少数文字扼要记叙了滕王阁的修建过程外，几乎全是围绕登阁一事倾诉心向往之而不得偿愿之情，勾起读者去想象滕王阁的美。

14.请将文中画线的句子用∕ 断开。（3分）

15.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（每小题5分，共10分）

① 而吾州乃无一事可假而行者，又安得舍己所事以勤馆人？

译文：________________________________________________

②今三十年而公来为邦伯，适及期月，公又来燕于此，公乌得无情哉？

译文：__________________________________________________

11.D

12.A

13.C

14.袁于南昌为属邑，私喜幸自语，以为当得躬诣大府，受约束于下执事，及其无事且还，傥得一至其处，窃寄目偿所愿焉。（每处0.5分）

15.① 但是我的地方没有一件事情可借来出行，又怎么能放下自己的事情来使您的接待之人辛劳呢？

② 现在，（您离开南昌）三十年后，您来到南昌做地方长官，今天刚好一周月，您又来这设宴。您怎么能没有情感呢？

【解析】

11.

试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，D项解释不正确，由原文上下句大意内容可知，D项，槛：栏杆。所以选D。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

12.

试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。A项，都为介词，在。B项介词，表原因；连词，表转折。C项，副词，将要；但，表转折。D项，助词，的；助词，取消句子独立性。所以选A。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

13.

试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。C项，“寄寓了老之将至兴尽而归之意”表述不正确，应为寄寓了满腔不尽之意。所以选C。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。

考点：能为文言文断句。能力层级为运用E级。

15.

试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：而、假、安、以、勤、伯、适、燕、乌、与此。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

文言翻译：

韩愈年轻的时候听说江南江南多有（宜于）登临游赏的所在，只有滕王阁是第一。有瑰丽，雄伟、奇绝、独特的称号。等到三王写这些文章，觉得他们文章很壮美，更加想去那里看一看然后来阅读前人文章，以便忘记我的忧愁。受在朝廷做官的束缚，参观滕王阁的愿望没有机会实现他。14年，因为谈论事情（佛骨）被贬留守揭阳，因为想近便，走了捷径，以至取道海上，又不能够过往南昌来看看所说的滕王阁。这年冬天，因为皇帝庆祝年号，在国内施加恩德，转任袁州。袁州是南昌的附属地方，我私下里高兴侥幸的对自己说，认为应当能够亲自到南昌府，接受您的管制在你的手下做官，等到没有事情将要返还的时候，或许可以有一机会到滕王阁的所在，我私下里寄托眼睛满足所期望的事情啊。到了袁州七月的时候，把中书舍人太原王公作为御使中丞的诏书下达了，考察江南西道；洪、江、饶等地都是所属管治的地方。八个地方的百姓，以前不方便的以及要求不能满足的，王公到了之后，都停止了，一切都正常运行。大的事情通过使者告知，小的事情立刻就改变了，过了一些时日，在短时间内，百姓有美好的品德，然而您在很远的地方游山玩水。我虽然想提出些意见，谈论利益和弊端，在你的府下听从命令，但是我的地方没有一件事情可借来出行，又怎么能放下自己的事情来麻烦你的接待之人？于是滕王阁又没有机会来到达啊!

这年九月，百姓和官员融洽，您和监军让人设宴在这个地方，文官武将宾客士人都在酒席上。宴会进行中途，汇合各种言辞说，这阁子若不修整，将毁坏。以前您作为这里的官员，有恰当理由来使它新，您的文章，确实写在墙壁上。现在三十年后，您来到南昌做地方长官，今天刚好一周月，您又来这设宴。您怎么能没有情感呢？您说是。于是栋梁，腐烂变黑弯曲折断的楹柱屋梁椽子木板栏杆，破败残缺的屋盖瓦片台阶砖子，色彩中浸坏模糊不鲜艳的，修治他就停止。没有比前人奢侈，没有荒废作为后人的景观。

工程已经完成，您和大家喝酒，同时写信命令我替你记录这件事情。我既然因为没有到达景观做叹息，私下里高兴名字能列在它的上面，文章列在三王的下边，有荣耀啊。于是不推辞接受了您的命令。那山河的优美，登临眺望的快乐，即使年龄很大了，如果能获得机会和您一起游玩，还能为您做文章。

阅读下面《论语》选段，回答问题。（共6分）

子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？’，子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。” （《论语·学而》）

子曰：“不愤不启；不悱不发；举一隅，不以三隅反；则不复也。”（《论语·述而》）

11.下列各项中，对选段理解不正确的一项是(3分)（ ）

A. 子贡受到老师的启发，认为就像《诗经》所说的，完善人格要像玉石器物的磨制一样，精雕细刻，精益求精。

B. 孔子认为做人不仅要做到在贫穷的时候能够不去讨好人，富裕的时候不骄傲自大；还应该在精神上追求乐和礼，做到居贫乐道，处富好礼。

C. 孔子认为“贫而无谄，富而无骄”和“贫而乐，富而好礼”二者是有层次和境界上的区别的。前者只是庸俗的物质追求；而后者则是更高境界的精神追求。

D. 孔子回答学生提出的问题，能够循循善诱，通过启发引导，使学生有所体会，达到认知。

12.从选段内容可以看出，孔子对学生的学习能力有什么要求？请简要分析。(3分)

 

11.C

12.（3分）孔子要求学生需要具备举一反三的学习能力，他认为，如果学生不能触类旁通，从已知的学习内容推知类似的东西，就不需要再教他什么了（教他再多的东西也是没有意义的）。

【解析】

试题分析：第一问，C“前者只是物质追求”表述不正确，应是“前者只限于对贫富本身的态度”。第二问， “赐也，始可与言诗已矣，告诸往而知来者”意为“你呀，已经可以和我谈诗了，因为你已经能举一反三了”“举一隅，不以三隅反；则不复也”意为“如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了”，可见他要求弟子能举一反三，触类旁通。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

参考译文：

子贡说：“贫穷而能不谄媚，富有而能不骄傲自大，怎么样？”孔子说：“这也算可以了。但是还不如虽贫穷却乐于道，虽富裕而又好礼之人。”子贡说：“《诗》上说，‘要像对待骨、角、象牙、玉石一样，切磋它，琢磨它’，就是讲的这个意思吧？”孔子说：“赐呀，你能从我已经讲过的话中领会到我还没有说到的意思，举一反三，我可以同你谈论《诗》了。”

孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，

不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。”

阅读下面的文言文，完成后面题目。

始得西山宴游记

柳宗元

自余为僇人，居是州，恒惴栗。时隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐；萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入，苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。是岁，元和四年也。

24.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）

A.入深林，穷回溪 穷：走遍

B.意有所极，梦亦同趣 趣：情趣

C.缘染溪，斫榛莽 缘：沿着

D.故为之文以志 志：记载

25.下列选项能表明“心凝形释，与万化冥合”的一项是（ ）

A.到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。

B.攀援而登，箕踞而邀，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。

C.洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。

D.苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。

26.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A.“施施”“漫漫”，是慢步走着的样子，漫不经心的外在动作；通过外在动作的描写，实际上表现了作者在游览的时候，一种悠闲、随意、无可无不可的精神状态。

B.“萦青缭白，外与天际，四望如一”身边青烟白云缭绕，仿佛同天空连为一体，这一绘声绘色的描写，既表现景色的优美奇特，作者的抑郁的胸怀因此开阔起来了。

C.全文紧扣“始”字落笔，从“未始知西山之怪特”，到“始指异之”，再以“游于是乎始”结束全文，一个看似简单的“始”字，在篇中不可或缺，语约而意丰。

D.本文叙事写景，都饱含着作者的感__彩，作者旨在借景抒怀，在山水之间浇灌自己的情感，赋予山水以个人的情志；山川壮丽却无人赏识，如同士人之怀才不遇。

27.将《始得西山宴游记》中画线的句子翻译成现代汉语。（5分）

（1）以为凡是州之山有异态者，皆我有也。

（2）然后知吾向之未始游，游于是乎始。

24.B

25.D

26.A

27.（1）自以为这一州有点不同常态的山水，都为我所享有了。（“是”、句式、整体各1分，共3分）

（2）从此以后才知道我以前根本没有游览过，真正的游览从这时才开始。（每句各1分，共2分）

【解析】

24.

试题分析：趣：同“趋”，往，赶。理解实词的含义要依据上下文内容、依照语境理解。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B

25.

试题分析：A.是写游览他山时的所作所为；B.是作者登上西山顶后所见之景；C.是西山给作者带来的神奇感觉

考点：筛选文中的信息。能力层级为C

26.

试题分析：A表达作者“悠闲、随意”的心情状态理解错误。因作者是被贬谪居住在永州，内心充满愁绪。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C

27.

试题分析：翻译句子以直译为主，要求语句通顺，重点词语要翻译准确，注意特殊的句式。注意下列重点词语的翻译和句式：（1）以为、是，定语后置句：是州之山有异态者。（2）向、于是。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B

附【参考译文】

自从我遭到贬谪，居住在永州，心中一直忧惧不安。读书之余，缓缓散步，漫无目的，到处转悠。与同伴爬高山、钻深林，迂回曲折的山间小溪，深幽的泉水，怪异山石。无论多远，我们都去。一走到那些地方，我们便拨开野草，席地而卧，倒酒痛饮，不醉不罢。喝醉后便相互枕靠着睡在地上，很快就进入梦乡。凡是心中能想到的，睡梦中都能出现。醒来之后就回家。我原以为永州山水中稍有特异地方，都已被我游览了。殊不知还有个奇异独特的西山。

今年九月二十八日，由于坐在法华寺西亭，遥望西山，才使我发现西山胜景，大为称异，我于是带着仆人越过湘江，沿染溪而行，砍去丛生的灌木，烧掉杂乱的茅草，不达到西山之巅决不罢休。攀援着树枝爬上山顶，两腿叉开，席地而坐，几乎几个州的土地都聚集在我的座下：高低不平，空阔低洼，连绵起伏，不可胜状；有的像是蚂蚁窝，有的像是蚂蚁洞。看似尺寸之间，实则千里之外，全都聚集眼前，没有逃脱隐藏的。青山绿水，相互萦绕，与遥远的天际相接，环看周围，都是这样。看了这些，才知道这座山确实特立不群，与一般的小土丘大不一样。不知不觉中我的身心与天地间的浩然之气隔化在大自然中，已不知道哪里是尽头了。我于是拿起酒壶，斟满酒杯，畅怀痛饮，醉倒在地。不觉间日薄西山，苍茫暮色，自远而近，慢慢地天黑得什么也看不见了，而我却了无归意。真是形神俱忘，无拘无束，好像已经与天地万物融为一体。我这才认识到过去等于没有游览，真正的游览从现在开始。所以我特意把这件事记下来，这一年是元和四年（809）年。

阅读下面的文言文，完成后面题目。

章望之字序

欧阳修

校书郎章君，尝以其名望之来请字，曰：“愿有所教，使得以勉焉而自勖者。”予为之字曰表民，而告之曰：古之君子所以异乎众人者，言出而为民信，事行而为世法，其动作容貌皆可以表于民也。故纮綖延冕弁以为首容，佩玉玦环以为行容，衣裳黼黻以为身容。手有手容，足有足容，揖让登降，献酬俯仰，莫不有容，又见其宽柔温厚、刚严果毅之色，以为仁义之容。服其服，载其车，立乎朝廷而正君臣，出入宗庙而临大事，俨然人皆望而畏之，曰：“此吾民之所尊也。”非民之知尊君子，而君子者能自修而尊者也。然而行不充于内，德不备于人，虽盛其服，文其容，民不尊也。

名山大川，一方之望也，山川之岳渎，天下之望也。故君子之贤于一乡者，一乡之望也；贤于一国者，一国之望也；名烈著于天下者，天下之望也；功德被于后世者，后世之望也。孝慈友悌达于一乡，古所谓乡先生者，一乡之望也。春秋之贤大夫，若随之季良、郑之子产者，一国之望也。位于中而奸臣贼子不敢窃发于外如汉之大将军；出入将相，朝廷以为轻重，天下系其安危，如唐之裴丞相者，天下之望也。其人已殁，其事已久，闻其名，想其人，若不可及者，夔、龙、稷、契是也。其功可以及百世，其道可以师百王，虽有贤圣莫敢过之者，周、孔是也。此万世之望，而皆所以为民之表也。

传曰：“其在贤者，识其大者远者。”章君儒其衣冠，气刚色仁，好学而有志。其然修乎其外，而辉然充乎其内，以发乎文辞，则又辩博放肆而无涯。是数者皆可以自择而勉焉者也，是固能识夫远大者矣。虽予何以勖焉，第因其志，广其说，以塞请。庆历三年六月日序。

12.对下列句子中加点的字解释不正确的一项是（3分）

A. 服其服，载其车 载：装载 B. 功德被于后世者 被：覆盖

C. 其絜然修乎其外 絜：高洁 D. 是固能识夫远大者矣 识：识别

13.下列句子中加点词语意义和用法都相同的一项是（3分）

A. 古之君子所以异乎众人者 相与枕藉乎舟中

B. 俨然人皆望而畏之 三餐而反，腹犹果然

C. 其在贤者，识其大者远者 师者，所以传道授业解惑也

D. 虽予何以勖焉 积土成山，风雨兴焉

14.把文中画线句子翻译。

虽盛其服，文其容，民不尊也。

此万世之望，而皆所以为民之表也。

第因其志，广其说，以塞请。

15.本文的写作目的是什么？请简要概括。

12.A

13.B

14.（1）即使让他们的衣服再华美，把他的容貌再修饰，老百姓也不会尊敬他。（2）他们是万世敬仰的人，也都是拿来作为百姓表率的。（3）只是根据他的志向，补充这一番解释，来应付他取字的请求。

15.阐释取字用意，勉励章望之。

【解析】

12.

试题分析：载，乘坐。根据前句“服其服”就可揣摩出“乘”的意思。理解实词一定要回语境，结合上下文来理解。考查的文言实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定的语境中的具体含义，即看这一词义在具体的语言环境中是否讲得通，是否合理。理解实词一定要回语境，结合上下文来理解。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

13.

试题分析：B连词，均表顺承关系；A 前句为比，后句为在； C前句为……的人，后句表停顿；D前句为句末语气助词，后句为兼词，可解释为“于此”。做文言虚词类题时，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

14.

试题分析：翻译第一句时注意“虽”解释为即使，文为动词，翻译时要注意，尊后面省略了“之”，翻译时要补上；第二句时注意“所以”表方法，“表”解释为表率；第二句时注意“第”解释为只是，“广”解释为补充，“以”为表目的连词。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

15.

试题分析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。揣摩最后一段中“是数者皆可以自择而勉焉者也，是固能识夫远大者矣。虽予何以勖焉”的意思“这几样都可以自己选择来勉励自己，所以他能识别远大的道理，这样我拿什么勉励他呢”就可揣摩出作者的写作目的。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

参考译文：

校书郎章君，曾经拿他的名字章望之来请我为他取个字，并说：“希望您有所赐教，让我能够勉励自己（勖：勉励）。”我为他取字叫表民，并且告诉他：古代的君子之所以不同于一般人的原因，是说出的话被百姓信任；做事行为成为世上的法则；一举一动音容笑貌可以作为百姓的标准。所以戴好帽子作为头部的标准；佩玉玦环为君子出行的标准；穿有花纹衣服作为衣饰样子的标准。手有手的样板，足有足的标尺，作揖谦让登高下低，贡献应酬俯仰之间，没有不像样子的。又显现他宽仁、温厚、刚正、严肃、果敢、坚毅的脸色，作为讲仁义的标准。穿上合适的衣服，乘坐合适的车，立在朝廷之上能匡正君臣，能出入宗庙并且处理好国家大事，庄重的样子人民都仰望敬畏他，说：“这是我们老百姓所尊崇的人。”并不是老百姓懂得尊敬君子，而是君子能加强自我修养而使自己被尊重。但是至于在内心没有好的品德，道德在自己身上不兼备，即使让他的服饰再华美，再纹饰他的容颜，百姓也不会尊敬他的。

名川大山，是一个地方的名望，高山大河是天下的名望，所以，贤能的君子对于一乡而言，是一乡所尊崇的，在国内贤明的人，是一国尊崇的标准，闻名、刚烈在天下显现的人，是天下所尊崇的，功德覆盖后代的，是万世所尊崇的人。孝顺、慈爱、友爱兄长、通达的人，对于一个乡就是古代所说的乡先生，是一乡所尊崇的。春秋的贤明大夫，例如随国的季良，郑国的子产，是一国所尊崇的人。他们的地位处于重要官职，因而使奸臣贼子不敢在外作乱，就像汉代的大将军（霍光）；出将入相，朝廷倚重他，一身关系到天下安危，例如唐代的裴丞相，天下之望，那些人早已去世，事迹却长久流传，听说他们的名字，想见他们的为人，好像赶不上他们，夔、龙、稷、契是这样一类的人。一些功绩可以延续到百代，治世之道可以作为百王的师范，即使后代有圣贤也没有人敢超过他，周公、孔子是这样的人。这些人都是万世敬仰的人，也都是拿来作为表率的。

传曰：“那些贤能的人，能识别远大的道理或者是有远见的人。”章望之君衣冠儒雅，正气刚直，脸色仁厚，好学并且有志向，修养外在的高洁的品行，并且内心充满了光明，所以他写文章，文章雄辩旁征博引__恣肆。这几样都可以自己选择来勉励自己，所以他能识别远大的道理，这样我拿什么勉励他呢！只是根据他的志向，补充这一番解释，来应付他取字的请求。

阅读下面的文言文，完成后面题目。

贤士隐居者

士子修己笃学，独善其身，不求知于人，人亦莫能知者，所至或有之，予每惜其无传。比得《上虞李孟传》录示四事，故谨书之。

其一曰，慈溪蒋季庄，当宣和间，鄙王氏^①之学，不事科举，闭门穷经，不妄与人接。高抑崇居明州城中，率一岁四五访其庐。季庄闻其至，必倒屣出迎，相对小室，极意讲论。自昼竟夜，殆忘寝食，告去则送之数里，相得欢甚。或问抑崇曰：“蒋君不多与人周旋，而独厚于公，公亦拳拳于彼，愿闻其故？”抑崇曰：“余终岁读书，凡有疑而未判，与所缺而未知者，每积至数十，辄一扣之，无不迎刃而解。”而蒋之所长，他人未必能知之。世之所谓知已其是乎？

其二曰，王茂刚，居明之林村，在岩壑深处。有弟不甚学问，使专治生以糊口，而茂刚刻意读书，足迹未尝妄出，尤邃于《周易》。沈焕通判州事，尝访之。其见趣绝出于传注之外云。气象严重，窥其所得，盖进而未已也。

其三曰，顾主簿，不知何许人，南渡后寓于慈溪。廉介有常，安于贫贱，不蕲人之知。至于践履间，虽细事不苟也。平旦起，俟卖菜者过门，问菜把直几何，随所言酬之。他饮食布帛亦然。久之人皆信服，不忍欺。苟一日之用足，则玩心坟典，不事交游。

其四曰，周日章，信州永丰人。操行介洁，为邑人所敬。开门授徒，仅有以自给，非其义一毫不取。家至贫，常终日__，邻里或以薄少致馈。时时不继，宁与妻子忍饿，卒不以求人。隆寒披纸裘，客有就访，亦欣然延纳。望其容貌，听其论议，莫不耸然。县尉谢生遗以袭衣，曰：“先生未尝有求，吾自欲致其敬耳，受之无伤也。”日章笑答曰：“一衣与万钟等耳，倘无名受之，是不辨礼义也。”卒辞之。

是四君子，真可书史策云。

——选自（宋）洪迈《容斋随笔》，有删改。

注：①王氏：王安石

13.下列各项中对加点字解释错误的一项是（3分）

A. 殆忘寝食 大概 B. 客有就访，亦欣然延纳 延：招请

C. 吾自欲致其敬耳　 致：表示 D. 安于贫贱，不蕲人之知 蕲：通“祈”，求

14.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（3分）

A. ①公亦拳拳于彼 ②安于贫贱

B. ①世之所谓知已其是乎 ②王之好乐甚，则齐国其庶几乎

C. ①不妄与人接 ②与赢而不助五国也

D. ①使专治生以糊口 ②县尉谢生遗以袭衣

15.翻译上面文言文中划横线的句子。（8分）

（1）士子修己笃学，独善其身，不求知于人。

（2）蒋君不多与人周旋，而独厚于公，公亦拳拳于彼，愿闻其故？

16.作者笔下的四君子都是属于生活贫穷但却钟爱读书之人，请概括说明作者介绍四位贤士隐居者时又分别侧重于各自的什么特点。（4分）

13.A

14.B

15.（1）读书人加强自身修养，专心治学，只求完善自我，不要求被别人知道（或理解）。

（2）蒋季庄不多与人来往，却只有和你交情深厚，你也对他情真意切，希望听听其中的缘故。

16.）蒋季庄：善待学人；王茂刚：学无止境，专注；顾主簿：专心读书，不苟小事；周日章：讲求义节。

【解析】

13.

试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。A项，殆，几乎。    

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

14.

试题分析：此题需要逐项分析。B表揣测语气，大概、或许。A介词，对；介词，在。C介词，和、同；动词，结交。D连词，表目的，来；介词，把。

做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

15.

试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（1）“修己笃学”2分，“善”1分，“不求知于人”被动句式1分。（2）“周旋”，与人交往1分；“拳拳”1分，情真意切；“愿”，希望1分；句意1分。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

16.

试题分析：此题较为简单，只要从文中找出相关语句加以概括即可，如：“季庄闻其至，必倒屣出迎，相对小室，极意讲论。”、“盖进而未已也。”、“至于践履间，虽细事不苟也。”、“开门授徒，仅有以自给，非其义一毫不取。”等。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【参考译文】

读书人加强修养专心治学，只求完善自我，不要求别人知道，别人也不能知道他们，这样的人物间或有之，我时常痛惜他们的事迹没能流传。近见《上虞李孟传》记载有四件事，因此恭谨地抄录下来。

    一说，慈溪人蒋季庄，正当徽宗宣和年间，鄙视王安石的学问，不参加科举考试，闭门考究经书，不随便和人往来。高抑崇居住在明州城中，大概每年都要四五次到他家去拜访他。蒋季庄听说高抑崇到了，一定急忙出去迎接，二人相对坐在小屋里，尽情地谈论，从白天到晚上，几乎忘记睡觉吃饭。高抑崇告辞离开时，季庄都要送他到数里之外。有人问高抑崇说：“蒋季庄不多与人来往，却只有和你交情深厚，你也对他情真意切，希望听听其中的缘故。”高抑崇回答说：“我终年读书，凡是有疑问而不能决断时，以及自己所缺少而不知道的，每次累积数十条，只要一去拜访蒋君，没有不迎刃而解的。”但是蒋季庄的长处，其他人未必能够了解。世上所称道的知己不就是这样的吗？

其二说，王茂刚，居住在明州的林村，在山涧深处。他有个弟弟不喜欢读书，王茂刚就让他经商来糊口，他自己却潜心研读，从不轻易出门，尤其对《周易》一书的造诣深速。沈焕任通判州事时，曾经拜访过他，说他的见识旨趣绝对超过专门作传注的人。还说他气质严谨持重，看他所获得的知识，应该是个在学问上永无止境的人了。

其三说，顾主簿，不知道是哪里人，高宗建国之后他南渡寓居在慈溪。他保持廉洁的操行，安于贫贱，不祈求别人知道他。至于他经历过的事情，即使是小事也不马虎。天明起床，等卖菜的经过家门，问了菜价多少钱，随他所说的付给菜钱。其它饮食布帛的购买也是如此。时间一长，人们都信服他了，不忍心欺骗他。假如东西够一天用了，他就专心研读典籍，不喜欢交游。

其四说，周日章是信州永丰县人。操行耿直廉洁，被县里的人尊敬。他开门教授徒弟时，收人只求自给，不义之财一文不取。他家境很穷，经常一整天断粮，邻里有时便用微薄的东西相馈送，家中时常上顿不接下顿，他宁愿和妻子忍饥挨饿，最终也不求别人。隆冬寒天披着纸一样的薄裘，有客人来访，也高兴地迎请接纳。观察他的容颜，聆听他的论议，无不使人尊敬。县尉谢生把一套袭衣送给他，说： “先生未曾有求于我，是我自己想要表示的一片敬意，接受它没有什么妨害。” 周日章笑着回答说：“一套衣服和万钟粮食一样，如果无理由地接受它，就是不能分辨礼义啊！” 最终还是推辞掉。

这四位君子，真应该写进史书里。

阅读下面的文言文，完成后面题目。

试大理评事王君墓志铭 韩 愈

君讳适，姓王氏。好读书，怀奇负气，不肯随人后举选。见功业有道路可指取，有名节可以戾契①致，困于无资地，不能自出，乃以干诸公贵人，借助声势。诸公贵人既志得，皆乐熟软媚耳目者，不喜闻生语。一见，辄戒门以绝。上初即位，以四科募天下士。君笑曰：“此非吾时邪！”即提所作书，缘道歌吟，趋直言试。既至，对语惊人；不中第，益困。

久之，闻金吾李将军年少喜事，可撼。乃踏门告曰：“天下奇男子王适愿见将军白事。”一见语合意，往来门下。卢从史既节度昭义军，张甚，奴视法度士，欲闻无顾忌大语。有以君生平告者，即遣客钩致。君曰：“狂子不足以共事。”立谢客。李将军由是待益厚，奏为其卫胄曹参军，充引驾仗判官，尽用其言。将军迁帅凤翔，君随往。改试大理评事，摄监察御史、观察判官。栉垢爬痒，民获苏醒。

居岁余，如有所不乐。一旦载妻子入阌乡南山不顾。中书舍人王涯、独孤郁，吏部郎中张惟素，比部郎中韩愈日发书问讯，顾不可强起，不即荐。明年九月，疾病，舆医京师。其月某日卒，年四十四。

妻上谷侯氏处士高女。高固奇士，自方阿衡、太师②，世莫能用吾言，再试吏，再怒去，发狂投江水。初，处士将嫁其女，惩曰：“吾以龃龉穷，一女怜之，不以与凡子。”君曰：“吾求妇氏久矣，唯此翁可人意；且闻其女贤，不可以失。”即谩谓媒妪：“吾明经及第，且选，即官人。若能令翁许我，请进百金为妪谢。”诺许，白翁。翁曰：“诚官人邪？取文书来！”君计穷吐实，妪曰：“无苦，翁大人，不疑人欺之，得一卷书粗若告身③者，我袖以往，翁见未必取视，幸而听我。”行其谋。翁望见文书衔袖，果信不疑，曰：“足矣！”以女与王氏。

（有删改）

【注】①戾契：不循正常管道。②阿衡、太师：皆为古时官名。③告身：古代委任官职的文凭。

12.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）

A. 摄监察御史 摄：代理

B. 再怒去，发狂投江水 再：再一次

C.处士将嫁其女，惩曰 惩：告诫

D. 唯此翁可人意 可：适合

13.下列“以”字的意义和用法与例句相同的一项是（ ）

例句：不以与凡子

A. 有以君生平告者 B. 狂子不足以共事

C. 吾以龃龉穷 D. 我袖以往

14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

⑴困于无资地，不能自出，乃以干诸公贵人，借助声势。（4分）

⑵卢从史既节度昭义军，张甚，奴视法度士，欲闻无顾忌大语。（4分）

15.请用自己的话简要概括“奇人”王适的四件“奇事”。（4分）

12.B

13.A

14.（1）（王适）被没有资历和地位所困，自己的才能不能够显露出来，于是才去求谒各位公卿贵人，（想）借助他们的声势（博取功名）。

（2）卢从史担任昭义军节度使后，气焰十分嚣张，鄙视那些按照规矩办事的文人，想听没有顾忌的大话。

15.①他喜欢读书，但不愿随着一般人那样去应试；②边走边歌咏去考试，对语惊人，却不被录取；③逃官；④骗婚。

【解析】

12.

试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。B项，再：两次。   

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

13.

试题分析：此题需要逐项分析。例句中的“以”，介词，把。A项，“以”是介词，把；B项“以”介词，来；C项，“以”前是连词，因为；D项，“以”介词，在。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

14.

试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（1）“于”、“自出”、“干”、补出主语各1分；（2）“节度使”、“甚”、“奴”“法度士”各1分。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

15.

试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中寻找答题提示语，从文中“好读书，怀奇负气，不肯随人后举”、“ 即提所作书，缘道歌吟，趋直言试。既至，对语惊人；不中第，益困”、“ 居岁余，如有所不乐。一旦载妻子入阌乡南山不顾”、“ 即谩谓媒妪：“吾明经及第，且选，即官人”等可以你归纳出答案来。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【参考译文】

先生名适，姓王。他喜爱读书，怀抱奇志，恃其意气，不肯跟在别人后面去参加科举考试。他见到功业可以轻而易举地取得，名节可以不循常路建立，但被没有资历和地位所困，自己的才能不能够显露出来，于是才去求谒各位公卿贵人，（想）借助他们的声势（博取功名）。那些公卿贵人已经志满意得，都喜欢那些会用甜言蜜语媚人耳目的人，不喜欢听那种耿直刺耳的话。见过他一回，就吩咐守门人再不让他进门。皇上刚登帝位，用四种科目的考试来招募天下英才，王适笑着说：“这不正是我的好机会吗!”于是就拿着他所写的文章，沿路边走边歌咏，赶去参加贤良方正直言极谏科的考试。王适应试时，直言惊人，结果没有考上，生活更加困窘。

过了很久，（他）听说左金吾卫李将军年青且喜欢多事，可以凭言辞打动他。于是登门自荐说：“天下奇男子王适，希望见到将军禀告事情。”一见面，谈话投合彼此心意，（从此）王适便出入于李将军门下。卢从史担任昭义军节度使后，气焰十分嚣张，鄙视那些按照规矩办事的文人，想听没有顾忌的大话，有人把王适平素的言行告诉他，他立即派人（前去）招请王适。王适说：“这是个狂妄的人，不值得和他共事。”立刻谢绝了来客。从此，李将军越发尊重他，保奏他为左金吾卫胄曹参军，充当引驾仗判官，完全采纳他的意见。将军升任凤翔节度使后，王适随他到了凤翔，改任大理评事，代理监察御史、观察判官（的职责）。(他在任上为老百姓做好事)如同用梳子梳去污垢、搔摩痒处一样，使百姓从困苦不堪中得以复苏。 

他任职一年多，好像有些不快活。有一天，头也不回地就用车载着妻子儿女到阌（wén）乡县（阌乡：地名，在今河南灵宝市境内）南山中去了。中书舍人王涯、独孤郁，吏部郎中张惟素，比部（即刑部）郎中韩愈天天写信向他问候，考虑到不能勉强让他再入仕途，就没有立刻荐举他。第二年九月，王适身染重病，被抬到京城就医。某月某日去世，时年四十四岁。

王适妻子是上谷郡处士侯高的女儿。侯高本来也是个（个性）奇特的人，自比为阿衡、太师，认为世人没有谁能采用自己的意见，两次为吏，两次发怒离去，（最终）发狂跳江淹死。起初，处士打算把女儿嫁出去，告诫自己说：“我因为和人意见不合才处境困窘，(我只有)一个女儿，（非常）爱她，不会把她嫁给一般的人。”王适说：“我寻求妻室很久了，只有这个老翁适合我的心意；而且听说她的女儿贤惠，（我）不可错过这个机会。”于是骗媒婆说：“我参加明经科考试已经考中，将被选为官员，很快（我就是）当官的人了。如果你能让侯翁把女儿许配给我，我就送百金给你作谢礼。”媒婆答应了王适，把王适求婚的事禀告了侯翁。侯翁问道：“（那人确实）是做官的人吗？拿文书来！”王适无计可施，只得对媒婆说了实话。媒婆说：“不要苦恼，侯翁是个襟怀坦荡的人，不会怀疑别人欺骗他的。你弄一卷像告身那样粗的书，我去时把它藏在衣袖内，侯翁看见后，不一定会拿过去细看，希望你听从我的安排。”王适就照媒婆的吩咐办了。侯翁望见“文书”藏在衣袖内，果然信而不疑，说：“可以了！”就把女儿许配给了王适。

阅读下面的文言文，完成后面小题。

上^①励精图治。丁未，上引诸卫将卒习射于显德殿庭，谕之曰：“戎狄侵盗，自古有之；患在边境少安，则人主逸游忘战，是以寇来莫之能御。今朕不使汝曹穿池筑苑，专习弓矢，居闲无事，则为汝师，突厥入寇，则为汝将，庶几中国之民可以少安乎！”于是日引数百人教射于殿庭，上亲临试，中多者赏以弓、刀、帛，其将帅亦加上考^②。群臣多谏曰：“于律，以兵刃至御在所者绞。今使卑碎之人张弓挟矢于轩陛之侧，陛下亲在其间，万一有狂夫窃发，出于不意，非所以重社稷也。”上皆不听，曰：“王者视四海如一家，封域之内，皆朕赤子，朕一一推心置其腹中，奈何宿卫之士亦加猜忌乎！”由是人思自励，数年之间，悉为精锐。

上数引魏征入卧内，访以得失；征知无不言，上皆欣然嘉纳。上遣使点兵，封德彝奏：“中男虽未十八，其躯干壮大者，亦可并点。”上从之。敕出，魏征固执以为不可，不肯署敕，至于数四。上怒，召而让之曰：“中男壮大者，乃奸民诈妄以避征役，取之何害，而卿固执至此！”对曰：“夫兵在御之得其道不在众多陛下取其壮健以道御之足以无敌于天下何必多取细弱以增虚数乎！且陛下每云：‘吾以诚信御天下，欲使臣民皆无欺诈。’今即位未几，失信者数矣！”

上愕然曰：“朕何为失信？”对曰：“陛下初即位，下诏云：‘逋负官物，悉令蠲免。’有司以为负秦府国司者，非官物，征督如故。陛下以秦王升为天子，国司之物，非官物而何！又曰：‘关中免二年租调，关外给复一年。’既而继有敕云：‘已役已输者，以来年为始。’散还之后，方复更征，百姓固已不能无怪。今既征得物，复点为兵，何谓以来年为始乎！又陛下所与共治天下者在于守宰，居常简阅，咸以委之；至于点兵，独疑其诈，岂所谓以诚信为治乎！”上悦曰：“向者朕以卿固执，疑卿不达政事，今卿论国家大体，诚尽其精要。夫号令不信，则民不知所从，天下何由而治乎！朕过深矣！”乃不点中男，赐征金瓮一。

（选自《资治通鉴·卷一百九十二·唐纪八》，有改动）

【注】①上：指唐太宗李世民，唐高祖李渊次子，曾受封为秦王。②上考：考核成绩列为上等。

15.对下列句子中加点词的解释，正确的一项是 (3分)

A.已役已输者，以来年为始 输：缴纳

B.上数引魏征入卧内，访以得失 访：寻访

C.逋负官物，悉令蠲免 逋：如果

D.万一有狂夫窃发，出于不意 意：意外

16.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是(3分)

A.中男壮大者，乃奸民诈妄以避征役 乃不点中男，赐征金瓮一

B.以兵刃至御在所者绞 陛下以秦王升为天子

C.上怒，召而让之曰 天下何由而治乎

D.日引数百人教射于殿庭 张弓挟矢于轩陛之侧

17.下列文句中，断句正确的一项是(3分)

A.夫兵／在御之得其道／不在众多／陛下取其壮／健以道御之足以无敌于天下／何必多取细弱以增虚数乎

B.夫兵在御之得其道／不在众多陛下／取其壮健／以道御之足以／无敌于天下／何必多取细弱以增虚数乎

C.夫兵／在御之得其道／不在众多／陛下取其壮健以道御之／足以无敌于天下／何必多取细弱以增虚数乎

D.夫兵在御之得其道／不在众多／陛下取其壮健／以道御之／足以无敌于天下／何必多取细弱以增虚数乎

18.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (3分)

A.唐太宗认为，忧虑的不是周边的戎狄等族的侵扰边境，而是边境稍微安宁，君主就放逸游荡，忘记战争的威胁、国家的安危。

B.唐太宗不仅亲自带领宫中将士练习射箭，而且对身边的卫士以诚相待，推心置腹，卫士自强自励，几年之间，都成为精兵强将。

C.魏征提出关中地区免收二年的租调，关外地区免除徭役一年的策略，但不久唐太宗又重发敕令，改变主意征收租调，失信于民。

D.魏征据理力争，反对征召虽健壮高大但不足十八岁的的中男，这让唐太宗很恼火；但经过沟通，征兵政令最终废止了，魏征还得了赏。

19.根据具体要求分别完成下列各题 (10分)

（1）将下列句子翻译为现代汉语。(7分)

①庶几中国之民可以少安乎！（3分）

②向者朕以卿固执，疑卿不达政事，今卿论国家大体，诚尽其精要。（4分）

（2）从文中找出能表现唐太宗“励精图治”的两个事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）

15.A

16.D

17.D

18.C

19.（1）①也许中原的百姓就能够稍微安宁一些了！

②以前我认为你太固执，怀疑你不通达政务，现在看到你议论国家大政方针，确实都切中要害。

（2）[参考答案]①亲自带领宫中将士练习射箭，勉励他们为国担忧。（原文：上引诸卫将卒习射于显德殿庭/使汝曹专习弓矢，庶几中国之民可以少安乎！/于是日引数百人教射于殿庭/上亲临试，中多者赏以弓、刀、帛，其将帅亦加上考/）

②多次向魏征询问国事得失，采纳其意见。（原文：上数引魏征入卧内，访以得失；征知无不言，上皆欣然嘉纳）

③采纳魏征意见，废止不合理的点兵政策。（原文：乃不点中男，赐征金瓮一）

【解析】

15.

试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，B项，访，咨询；C项，逋，拖欠；D项，意，料想。所以选A。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

16.

试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。A项，动词，是/连词，于是；B项，介词，拿/介词，凭借；C项，连词，表顺承/连词，表修饰。所以选D。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

17.

试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。本题要注意“在”“不在”固定句式结构；名词做主语的“陛下”；经常用于句子开头的“何”；做宾语的“之”。

考点：能为文言文断句。能力层级为运用E级。

18.

试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。C项，“关中地区免收二年的租调、关外地区免除徭役一年的策略”不是魏徵提出来的。所以选C。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

19.

试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：庶几、中国、向、以、诚。第二问，励精图治：励，奋勉；图，设法；治，治理。振奋精神，想办法治理（国家）。故可根据文意，从文中找出能表现励精图治的语句直接提取或概括即可。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

参考译文:

唐太宗振奋精神，谋求治理好国家。丁未日（二十二日），太宗带领众位宫中将士在显德殿庭院练习射箭，并告诉他们说：“周边的戎狄等族的侵扰，是自古以来就有的事。值得忧虑的是边境稍微安宁，君主就放逸游荡，忘记了战争的威胁，因此外敌来犯时没有人能够抵御他们。现在我不让你们挖池塘筑园苑，而是专门熟习射箭技术。闲居无事时，我就当你们的老师，突厥入侵时，就当你们的将领，这样，或许中原的百姓可以稍微得到安宁吧！”于是，唐太宗每天带领数百人在宫殿庭院里，教他们射箭，并亲自测试，射中箭靶多的士兵用弓、刀、布帛赏赐给他们，他们的将领的考核成绩也列为上等。众大臣多来劝谏说：“根据大唐律令，手持兵刃到皇帝所在的处以绞刑。现在让这些地位卑下的人在宫中殿堂的旁边拉弓带箭，皇上亲自在他们之间，万一有狂徒暗中发难，事出意外，这可不是重视社稷江山的办法。”太宗都不听从，他说：“君主看待四海如同一家，邦域之内，都是我的子民。我对每个人都能推心置腹，以诚相待，怎么要对宫中警卫的将士横加猜忌呢？”从此侍卫将士人人想着勉励自己，几年之间，都成为精锐将士。

太宗多次带魏征进入卧室内，询问政治得失。魏征知无不言，太宗都很高兴地赞许采纳。太宗派人征兵，封德彝上奏道：“中男即使不到十八岁，那些身体健壮高大的，也可一起征发。”太宗听从了。诏书传出，魏征坚持认为不可实行，不肯签署，以至往返四次。太宗大怒，将他召进宫中责备道：“身体健壮高大的中男，都是虚报年龄来逃避徭役的奸民，征发他们有什么不好，你却这样坚持！”魏征回答说：“军队在于治理能够得法，不在于人数众多。皇上征召那些身体壮健的成丁，用正确的方法加以管理，就足以无敌于天下，又何必多征年幼体弱的人来增加虚数呢！而且皇上常说：‘我凭诚信治理天下，想要使臣下百姓都没有欺诈的行为。’现在皇上即位没多久，已经多次失信了！”

太宗惊愕地问：“我怎么失信了？”魏征回答说：“皇上刚即位时，就下诏说：‘百姓拖欠官家的财物，全部下令免除。’有关官员认为拖欠秦王府国司的财物，不属于官家财物，征收督促跟以前一样。皇上由秦王升为天子，秦王府国司的财物不是官家之物又是什么呢？又说：‘关中地区免收二年的租调，关外地区免除徭役一年。’不久又有诏书说：‘已服徭役和已经交税的，从下一年开始免除。’如果按人口退还已纳税物之后，才又重新征收，百姓本来就不能没有责怪之意。现在是既征收租调，又指派为兵员，还谈什么从下一年开始免除呢！另外，与皇上共同治理天下的那些地方官，日常考察等公务，都委托他们办理；至于征兵，却怀疑他们使诈，这难道是以诚信为治国之道吗？”太宗高兴地说：“以前我认为你比较固执，怀疑你不通达政务，现在看到你议论国家大政方针，确实都切中要害。朝廷政令不讲信用，百姓就不知怎么听从，国家凭什么能够治理好呢？我的过失很重了！”于是不征发中男做兵员，并且赐给魏征一只金瓮。