阅读下面的文言文，完成后面题目。（12分）

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变微之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。於是荆轲遂就车而去，终已不顾。

既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。

嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣。比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”

秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”

轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。

荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆阵殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。

轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”

左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。

（节选自《战国策·荆轲刺秦王》

7.对下列加点字的解释，不正确的一项是( )（3分）

A.比诸侯之列，给贡职如郡县 比：并、列 B.秦武阳色变振恐，群臣怪之 怪：责怪

C.秦王惊，自引而起，绝袖 引：指身子向上起 D.侍医夏无且以其所奉药囊提轲 提：掷击

8.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）

A.“易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕，筑声由悲凉变为悲壮，由低沉变为高昂，送别场面由生离死别变为同仇敌忾。

B.秦武阳由于出生在北方边远地区，没有见过天子，所以在献图时“色变振恐”，这有力地衬托了荆轲超人的胆略。

C.面对突如其来的刺杀，秦王惶急得连剑也拔不出来，只好绕着柱子跑，后在群臣的提示下，才拔出剑砍伤了荆轲。

D.在庄严的秦廷上，荆轲手持利刃追逐着泰王，让秦国群臣都失去了常态，但由于孤军奋战，最终只落得功败垂成。

9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）

(1)乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。（3分）

(2)轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。（3分）

【答案】

7.B

8.B

9.(1)（3分）（秦王）于是穿了上朝的礼服，安排了九宾大礼的仪式，在咸阳宫接见燕国的使者。（意思对、语句通顺1分，“朝服”、介宾词组后置的句式译对各1分。）(2)（3分）荆轲拿来地图之后捧着，打开地图，地图全部展开后露出了匕首。（意思对、语句通顺1分，“发”、“见”译对各1分。）

【解析】

7.

试题分析：怪：以……为怪，对……感到奇怪。本题实质考查了形容词的意动用法。理解实词一定要回语境，结合上下文来理解。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

8.

试题分析：把秦武阳在献图时“色变振恐”的原因说成是“出生在北方边远地区，没有见过天子”理解有误，这些话只是荆轲的托辞。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

9.

试题分析：翻译第一句时注意“朝服”，朝为名词用作动词，穿了上朝的礼服，“见燕使者咸阳宫”应为“于咸阳宫见燕使者”；第二句时注意“发”解释为打开，“见”通“现”，解释为露出。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

阅读下面的文言文，完成后面题目。（6分）

景公外傲诸侯，内轻百姓，好勇力，崇乐以从嗜欲，诸侯不说，百姓不亲。公患之，问于晏子曰：“古之圣王，其行若何？”

晏子对曰：“其行公正而无邪，故谗人不得入；不阿党，不私色，故群徒之卒不得容；薄身厚民，故聚敛之人不得行；不侵大国之地，不耗小国之民，故诸侯皆欲其尊；不劫人以甲兵，不威人以众强，故天下皆欲其强；德行教识加于诸侯，慈爱利泽加于百姓，故海内归之若流水。今衰世君人者，辟邪阿党，故谗诌群徒之卒繁；厚身养，薄视民，故聚敛之人行；侵大国之地，耗小国之民，故诸侯不欲其尊；劫人以兵甲，威人以众强，故天下不欲其强；灾害加于诸侯，劳苦施于百姓，故仇敌进伐，天下不救，贵戚离散，百姓不兴。”公曰：“然则何若？”对曰：“请卑辞重币以说于诸侯，轻罪省功①，以谢于百姓，其可乎？”公曰：“诺。”

于是卑辞重币而诸侯附，轻罪省功，而百姓亲，故小国入朝，燕鲁共贡。

墨子闻之曰：“晏子知道，道在为人，而失为己。为人者重，自为者轻。景公自为而小国不与为人而诸侯为役则道在为人而行在反己矣。故晏子知道矣。”

（选自《晏子春秋》）

[注]：①省功：减免劳役。

18.用“∕”给文中画横线的部分断句（2分）

景 公 自 为 而 小 国 不 与 为 人 而 诸 侯 为 役 则 道 在 为 人 而 行

在 反 己 矣 。

19.全都属于晏子提出的古之圣王治国之道的一组是（2分）（ ）

①其行公正而无邪 ②不阿党，不私色

③诸侯皆欲其尊 ④慈爱利泽加于百姓

⑤劫人以兵甲，威人以众强 ⑥轻罪省功，以谢于百姓

A.②③④B.③④⑤C.①⑤⑥D.①②④

20.下面对原文的理解分析不正确的一项是（2分）（ ）

A.齐景公轻视诸侯和百姓，好勇纵嗜，导致国家内外交困。当他意识到问题的严重性后便向晏子求教。

B.晏子以古之圣君和今之昏君的治国之道作对比，目的在于让齐景公知道“宽厚爱人”的重要性。

C.齐景公依晏子的开导行事，其结果虽然违背了个人的利益，但却获得了“诸侯附”，“百姓亲”的好处。

D.墨子听说此事后，称赞晏子懂得治国之道，明白为人者必受人尊重、为己者将被人轻视的道理。

【答案】

18.（2分）景公自为（∕）而小国不与∕为人（∕）而诸侯为役∕则道在为人（∕）而行在反己矣。

（括号处的断句为可断可不断，故不做要求。“小国不与”之后和“诸侯为役”之后必断。错划或漏划一处扣1分，扣满2分为止。）

19.D

20.C

【解析】

18.

试题分析： 本题考查翻译中的断句。解答时要先回到上下文语境中，心中默译一遍，翻译时要关注句中的名词、动词、重点虚词，例如本句中的“为、而、则”，这些地方有可能就是应该断开的地方，再根据翻译用斜线断开。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

19.

试题分析：③是古之圣王治国有道的结果；⑤是当今衰世君王的做法；⑥晏子向齐景公提出的建议。解答类似题目要善于运用排除法，根据③可排除AB，再揣摩⑤⑥就可选出正确答案。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

20.

试题分析：齐景公改错后使得“诸侯附”，“百姓亲”，这符合齐景公个人的根本利益，因而说“违背了个人的利益”有误。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

参考译文：

景公对外傲慢诸侯，对内轻视百姓，喜欢武力，崇尚享乐以致放纵嗜欲，诸侯不喜欢他，百姓不亲附他。景公很担心这种处境，问晏子说：“古代的圣王，他们的行事怎样？”

晏子回答说：“他们行事公平正直而没有邪念，所以谗诌的人不能接近，不袒护私党，不偏爱女色，所以结党聚众的人不被容忍；自身节俭而对百姓供养丰厚，所以贪婪聚财的人不敢横行。不侵占大国的土地，不耗损小国的民力，所以诸侯都希望他地位尊崇；不用武力胁迫别人，不以人多势大去威逼别人，所以天下人都希望他强盛；他用自己的美德言行教诲诸侯，用慈爱恩惠对待百姓，所以四海之内的人像流水归大海一样归附他。现在衰世的国君，行为乖僻而袒护私党，所以谗诌阿谀和结党聚众的人多了起来；自身供养丰厚，而对百姓供养微薄，所以贪婪聚财之人就横行一时。侵占大国土地，耗损小国的民力，所以诸侯不想尊崇他；用武力胁迫别人，凭人多势众威逼别人，所以天下人都不希望他强大。给诸侯带来灾害，给百姓带来劳苦，所以仇敌攻打他的时候，天下人都不去救援，公卿王族纷纷逃散，百姓也不亲附。”景公说：“如此那将怎么办？”晏子回答说：“请以谦逊的言辞和厚重的财物，游说诸侯，减轻刑罚免去劳役，来向百姓谢罪，这可以办到吗？”景公说：“是。”

于是景公用谦逊的语言、厚重的财物游说诸侯，诸侯归附他，减轻刑罚减免劳役，百姓也亲附他，因此小国入齐朝拜，燕国、鲁国一起前来进贡。

墨子听到这件事后说：“晏子懂得治国的方法，治国的方法在于为别人，失策在于为自己，为别人着想的人就受到尊重，为自己着想的人就被轻视。景公为自己着想，而小国不亲附他，为别人着想，而诸侯都甘心被他役使。这就是治国之道在于为别人着想，行为要能反躬自求。所以晏子懂得治国之道啊。”

秦王欲伐齐，患齐、楚之从亲，乃使张仪至楚，说楚王曰：“大王诚能听臣，闭关绝约于齐，臣请献商於之地六百里，使秦女得为大王箕帚之妾，秦、楚嫁女娶妇，长为兄弟之国。”楚王说而许之。群臣皆贺，陈轸独吊。王怒曰：“寡人不兴师而得六百里地，何吊也？”对曰：“不然。以臣观之，商於之地不可得，而齐、秦合。齐、秦合则患必至矣！”王曰：“有说乎？”对曰：“夫秦之所以重楚者，以其有齐也。今闭关绝约于齐，则楚孤，秦奚贪夫孤国，而与之商於之地六百里？张仪至秦，必负王。是王北绝齐交，西生患于秦也。两国之兵必俱至。为王计者，不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪。苟与吾地，绝齐未晚也。”王曰：“愿陈子闭口，毋复言，以待寡人得地！”乃以相印授张仪，厚赐之。遂闭关绝约于齐，使一将军随张仪至秦。

张仪佯堕车，不朝三月。楚王闻之，曰：“仪以寡人绝齐未甚邪？”乃使勇士宋遗借宋之符，北骂齐王。齐王大怒，折节而事秦，齐、秦之交合。张仪乃朝，见楚使者曰：“子何不受地？从某至某，广袤六里。”使者怒，还报楚王。楚王大怒，欲发兵而攻秦。陈轸曰：“轸可发口言乎？攻之不如因赂以一名都，与之并兵而攻齐，是我亡地于秦，取偿于齐也。今王已绝于齐而责欺于秦，是吾合齐、秦之交而来天下之兵也，国必大伤矣！”楚王不听，使屈匄帅师伐秦。秦亦发兵使庶长魏章击之。

春，秦师与楚战于丹阳，楚师大败；斩甲士八万，虏屈匄及列侯、执珪七十余人，遂取汉中郡。楚王悉发国内兵以复袭秦，战于蓝田，楚师大败。韩、魏闻楚之困，南袭楚，至邓。楚人闻之，乃引兵归，割两城以请平于秦。

或谓：张仪、公孙衍，岂不大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。孟子曰：是恶足以为大丈夫哉！君子立天下之正位，行天下之正道。得志则与民由之；不得志则独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，是之谓大丈夫也。

（选自《资治通鉴》第三卷）

12.对下列各句中加线词的解释，正确的一项是（ ） （3分）

A.大王诚能听臣，闭关绝约于齐 诚：的确。

B.君臣皆贺，陈轸独吊 吊：悼念死者。

C.今闭关绝约于齐，则楚孤 绝：穷尽。

D.是吾合齐、秦之交而来天下之兵 来：使……到来，招致。

13.下列各组句子中，加线词的意义和用法相同的一组是（ ） （3分）

A.秦王欲伐齐，患齐、楚之从亲 目遇之而成色

B.使秦女得为大王箕帚之妾 何为其然也

C.寡人不兴师而得六百里地 后人哀之而不鉴之

D.夫秦之所以重楚者，以其有齐也 则天地曾不能以一瞬

14.下面各组句子中分别表现陈轸“远见卓识”与楚王“利令智昏”的一组是（ ）（3分）

A.群臣皆贺，陈轸独吊 ； 愿陈子闭口，毋复言，以待寡人得地。

B.以臣观之，商於之地不可得而齐、秦合； 齐王大怒，折节而事秦，齐、秦之交合。

C.是吾合齐、秦之交而来天下之兵也，国必大伤矣； 韩、魏闻楚之困，南袭楚，至邓。

D.张仪佯堕车，不朝三月； 楚王不听，使屈匄帅师伐秦。

15.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ） （3分）

A.面对秦国主动向楚示好、请求楚国与齐国绝交的提议，陈轸头脑冷静，洞察了其中的阴谋，力排众议，勇敢地向楚王陈述自己的意见。

B.楚王因为贪小便宜，利令智昏，痛失齐、楚交好的大局，导致最后陷入四处受敌、被迫割地向秦求和的不利境地。

C.孟子认为为了秦国的大一统事业，张仪能屈能伸，尽了自己最大的努力，顺利达到分化齐楚两国的目的，称得上是真正的大丈夫。

D.张仪回国后故意不上朝，吊足了楚王的胃口；楚王一错再错，派人辱骂齐王，把昔日的盟友齐国推向了秦国的怀抱。

16.把下面句子翻译成现代汉语。（6分）

（1）秦奚贪夫孤国，而与之商於之地六百里？（3分）

（2）苟与吾地，绝齐未晚也。（3分）

【答案】

12.D

13.C

14.A

15.C

16.①秦国又怎么会偏爱一个孤立无援的国家，而白送商於六百里地呢？（3分，“奚”1分，“句子大意”2分。）

②如果真的割让给我们土地，再与齐国绝交也不晚。（3分，“苟”1分，“句子大意”2分。）

 

【解析】

12.

试题分析：A.诚：如果。 B.吊：表示哀痛，不表“形影相吊”的“安慰”之意。   C.绝：断绝。

考点：本题考查理解文中重要实词的含义的能力。

点评：本题所选词语皆为考纲要求掌握的120个常见实词中的词，符合考纲要求。而且这四个实词在课文里、成语里都能找到原型，体现了课内知识的迁移。另外，本题要求选出解释不正确的一项，与平时的“选出正确的一项”不同，考生不能先入为主。

13.

试题分析：“却”，表转折。A项，“之”：结构助词，取独标志，用在主谓之间／ 代词，它。B项，“为”：动词，做，成为／介词，替，帮。D项，“以”：介词，因为／介词，在

考点：本题考查理解重要虚词意义和用法的能力。

点评：本题所选的虚词均为常考虚词，并且涉及到虚词的用法很广。有连词、助词、介词、动词等。考生复习时要分清词类。

 

14.

试题分析：B项，前一句符合要求，后一句说的是齐王；C项，前一句符合要求，后一句说的是韩国、魏国的做法；D项，前一句说的是张仪，后一句符合要求。

考点：本题考查筛选信息的能力。

点评：本题与平时所考的筛选信息题有所不同，每个选项中的内容与题干中的要求是一一对应的，所以判断此类型题要看准主体对象，还要看清选项内容与题干要求是否一致。

15.

试题分析：从文中表现可知，张仪诳楚不是大丈夫所为。认为他是“大丈夫”的，只有“或谓”，即“有的人认为”。

考点：本题考查分析并概括文中主要内容的能力。

点评：本题通过几个选项将文本中较难理解的句子进行了解释，符合本题的命题意图。考生在平时的练习中，一定要学会利用文意理解题来理解文本。这类题的错误选项错误点的设置很小，比如本题仅仅是在“或谓”上设了陷阱。

16.

试题分析：注意重要的文言现象：（1）奚：哪里、怎么。（奚以之九万里而南为？）贪：偏爱。与：动词，送给。（2）苟：如果。（苟以天下之大）与：动词，给。绝齐：与齐国断交。

考点：本题考查翻译句子并理解重要实词虚词的能力。

点评：本题的第一句重点考查反问句。反问句是文言考试中常考的句式，但本题的第一个句子比较难，考生必须理解“与之商於之地”才能理解这个判断句。所以，考生一定要结合上下文来理解句意。

曹操自江陵将顺江东下，诸葛亮谓刘备曰：“事急矣，请奉命求救于孙将军。”遂与鲁肃俱诣孙权。亮见权于柴桑，说权曰：“海内大乱，将军起兵江东，刘豫州收众汉南，与曹操共争天下。今操芟夷大难，略已平矣，遂破荆州，威震四海。英雄无用武之地，故豫州遁逃至此，愿将军量力而处之！若能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今将军外托服从之名而内怀犹豫之计，事急而不断，祸至无日矣！”权曰：“苟如君言，刘豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田横，齐之壮士耳，犹守义不辱；况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士慕仰，若水之归海。若事之不济，此乃天也，安能复为之下乎！”权勃然曰：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人，吾计决矣！非刘豫州莫可以当曹操者，然豫州新败之后，安能抗此难乎？”亮曰：“豫州军虽败于长坂，今战士还者及关羽水军精甲万人，刘琦合江夏战士亦不下万人。曹操之众远来疲散，闻追豫州，轻骑一日一夜行三百余里，此所谓‘强弩之末势不能穿鲁缟’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上将军’。且北方之人，不习水战；又，荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破操军必矣。操军破，必北还；如此则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。成败之机，在于今日！”权大悦，与其群下谋之。

（选自《资治通鉴·赤壁之战》）

10.下列句子中加线词的解释，不正确的一项是

遂与鲁肃俱诣孙权 诣：访问，拜访。

今操芟夷大难，略已平矣 略：大体，简要。

若事之不济 济：救济。

成败之机，在于今日 机：关键。

11.下列各组句子中，加线词的意义和用法都相同的一组是

A.请奉命求救于孙将军 立则见其参于前

B.众士慕仰，若水之归海 鸟之将死，其鸣也哀

C.愿将军量力而处之 君子尊贤而容众

D.荆州之民附操者 其不可者拒之

12.下列句子全都能够作为曹操必败的根据的一组是

①英雄无用武之地　　②战士还者及关羽水军精甲万人，刘琦合江夏战士亦不下万人

③曹操之众远来疲散　 　　　　　　　　　　　　④北方之人，不习水战

⑤荆州之民附操者，逼近势耳，非心服也　　　　 ⑥荆、吴之势强

A.①③④ B.②④⑤ C.③④⑤ D.③⑤⑥

13.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A.本文段写形势危急，诸葛亮到东吴劝说孙权联刘抗曹，在分析了曹、刘的情况后，坚定孙权抗曹的意志。

B.诸葛亮善于外交辞令，不卑不亢，他直言曹军的强大，也不讳言刘备打了败仗，采用激将法成功游说孙权抗曹。

C.面对心怀疑虑的孙权，诸葛亮说曹操已是强弩之末，不堪一击，刘备以逸待劳，必将击溃曹军，打消了孙权的顾虑。

D.诸葛亮的一番劝说之后，本就又不甘心臣服于曹操的孙权，终于坚定了孙刘联盟的决心，开始与臣下谋划抗曹事宜。

14.翻译下面的句子（6分）

（1）苟如君言，刘豫州何不遂事之乎？

（2）如此则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。

【答案】

10.C

11.B

12.C

13.C

14.（1）假若像你所说，刘豫州为什么不投降曹操呢？

（2）如果这样，那么荆州、吴国的势力就会强大，三国分立的形势就会形成。  

【解析】

10.

试题分析：济：成功。把题中义项代入原文，“救济”与“事”不能搭配，因此不符合要求。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。

11.

试题分析：主谓间，不译；A介词，向／介词，在； C连词，表顺承，不译／连词，表并列，不译；D代词，……的原因／代词，……的人。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

点评：比较文言虚词意义和用法的异同，考生多注重意义而忽略用法，这极易导致判断的失误。因为“意义”是现代人按现代汉语的习惯所作的解释，同一意义，可以有许多不同的翻译；而“用法”却不是这样，某一虚词在特定句子中的用法是有语法规则的，它具有稳定性。所以，文言虚词的意义是由“用法”产生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则，这样才能化繁为简，作出准确无误的辨析。

12.

试题分析：①是刘备的处境；②从诸葛亮的言辞中可知，两万左右的兵马只能说可以抵挡一下曹操，远未能使“曹操必败”；⑥诸葛亮向刘备提建议和游说孙权时都提到“事急”，可见当时荆、吴的情况很不好。

考点：筛选文中的信息。

点评：在叙事类选文中，事件的进程有起因、经过和结果，三者之间既有逻辑上的内在联系， 也有时序上的阶段界限。而命题人有时会将“前一阶段”的事件混杂到“后一阶段”的事件之中，或将“后一阶段”的事件混杂到“前一阶段”的事件之中，从而使事件的进程发生混乱，以此来干扰考生的答题思维。

13.

试题分析：“刘备以逸待劳”错误。刘备此时正处于“新败之后”，并非“以逸待劳”。

考点：归纳内容要点，概括中心思想。

点评：此类题实际上是对文言文文意的概括和分析，它的一般解法就是比对排除法：将选项所涉及的内容在原文中找到，归纳出原文的文意，然后和选项进行比对，从而辨别出正误。只是各选项对错误处的设置比较细腻，所以做题时要细致。

14.

试题分析：注意得分点：（1） “苟”如果，1分；“事”事业，1分；大意1分。

（2） “则”那么，1分；“鼎足之形成” 三国分立的形势就会形成，1分；大意1分。

考点：理解并翻译文中的句子。

点评：翻译一般要求直译，每个词语是什么意思，都要有所体现，还要考虑句式的特点，有的还要调整语序，使之符合现代汉语的习惯，有的语气要体现出来，翻译出来的句子要简明通顺。

附译文：

曹操将要顺着长江向东进发，诸葛亮对刘备说：“事情很危急，请（让我）奉命去向孙将军求救。”于是（诸葛亮）与鲁肃一起去拜见孙权。诸葛亮（在）柴桑见到了孙权，劝孙权说：“（现在）天下大乱，将军（您）在江东起兵，刘豫州在汉南招收兵马，与曹操共同争夺天下。现在曹操削平大乱，（中原）大致已稳定，（他）于是攻破荆州，声威震动天下。英雄没有施展本领的地方，所以刘豫州逃到这里，希望将军估量自己的实力来对付这个局面！如果（您）能拿江东的兵力同中原对抗，不如趁早同他断绝关系；如果不能，为什么不放下武器、捆起铠甲，面朝北向曹操称臣呢！现在将军外表上假托服从的名义，但内心里怀着犹豫不决的心思，局势危急而不能决断，（离）大祸临头没几天了！”孙权说：“假若像你所说，刘豫州为什么不投降曹操呢？”诸葛亮说：“田横，（不过是）齐国的一个壮士罢了，还能恪守节义不受屈辱；何况刘豫州（是）汉王室的后代，英明才智超过所有的当代人，众人敬仰他，就像河水流入大海一样。如果抵抗曹操的事情不成功，这就是天意，怎能再成为曹操的属下呢？”孙权发怒说：“我不能拿整个东吴的土地，十万将士，来被外人控制，我的主意决定了！除了刘豫州就没人（能同我一起）抵挡曹操了，可是刘豫州刚了打败仗，怎能挡得住这个大灾难呢？”诸葛亮说：“刘豫州的军队虽然在长坂坡打了败仗，（但是）现在归队的士兵和关羽率领的水兵精锐还有一万人，刘琦收拢江夏的士兵也不少于一万人。曹操的军队远道而来已疲惫不堪，听说追逐刘豫州，轻装的骑兵一日一夜行军三百多里，这就是常说的‘强弓发出的箭到了尽头，连鲁国的薄绢也穿不透’啊，所以兵法上忌讳这样做，说‘（这种情况）一定会使主帅遭到挫败’。况且北方的士兵，不习惯在水上作战；还有，荆州的民众之所以归附曹操，（是因为）被他的武力威势所逼，不是发自内心的顺服。现在将军果真能派猛将统领几万大军，与刘豫州协同规划、共同努力，攻破曹操的军队就是必然的了。曹操的军队被打败，势必退回到北方；如果这样，那么荆州、吴国的势力就会强大，三国分立的形势就会形成。成败的关键，就在今天！”孙权听说非常高兴，就同他的部下们谋划这件事。

曹、马^①能收人心

曹操自击乌桓，诸将皆谏。既破敌而还，问前谏者，众莫知其故，人人皆惧。操皆厚赏之，曰：“孤前行，乘危以侥幸破之，虽得之，天所佐也，顾不可以为常。诸君之谏，万安之计，是以相赏，后勿难言之。”

魏伐吴，三征^②各献计，诏问尚书傅嘏^③，嘏曰：“希赏邀功，先战而后求胜，非全军之长策也。”司马师不从，三路击吴，军大败。朝议欲贬出诸将，师曰：“我不听兰石，以至于此，此我过也，诸将何罪？”悉宥之。弟昭时为监军，唯削昭爵。

雍州刺史陈泰求敕并州，并力讨胡，师从之。未集，而二郡胡以远役遂惊反，师又谢朝士曰：“此我过也，非陈雍州之责。”是以人皆愧悦。

讨诸葛诞于寿春，王基始至，围城未合，司马昭敕基敛军坚壁。基累求进讨，诏引诸军转据北山。基守便宜，上疏言：“若迁移依险，人心摇荡，于势大损。”书奏报听。及寿春平，昭遗基书曰：“初，议者云云，求移者甚众，时未临履，亦谓宜然。将军深算利害，独秉固心，上违诏命，下拒众议，终于制敌禽贼，虽古人所述，不过是也。”

然东关之败，昭问于众曰：“谁任其咎？”司马王仪曰：“责在元帅。”昭曰：“司马欲委罪于孤耶？”引出斩之。此为谬也！

操及师、昭之奸逆，固不待言。然用兵之际，以善推人，以恶自与，并谋兼智，其谁不欢然尽心悉力以为之用？袁绍不用田丰之计，败于官渡，宜罪己，谢之不暇，乃曰：“吾不用丰言，卒为所笑。”竟杀之。其失国丧师。非不幸也。

（选自《容斋四笔》有删改）

〔注〕①马指司马师、司马昭等司马氏。② 三征指的是征南大将军王昶、征__将军胡遵、镇南大将军毋丘俭。③ 傅嘏（gǔ）,字兰石。

14.对下列句中加线词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）

A.万安之计，是以相赏 相：表示动作偏指另一方，你们

B.师又谢朝士曰 谢：道歉

C.诏引诸军转据北山 引：率领

D.谁任其咎 咎：失败

15.下列五句话分别编为四组，全部都能够表现司马氏善“收人心”的一组选项是（ ）（3分）

①诸君之谏，万安之计，始以相赏 ②我不听兰石，以至于此，此我过也，诸将何罪

③此我过也，非陈雍州之责 ④虽古人所述，不过是也 ⑤司马欲委罪于孤耶

A.①③④ B.②③④ C.①③⑤ D.②③⑤

16.下列对原文内容的分析和概括不正确的一项是（ ）（3分）

A.魏伐吴失败后，出征的军队中所有人都得到了宽宥，只有司马昭受到了惩罚。

B.雍州刺史陈泰请求司马师与并州联军讨伐胡人，队伍还没有集合起来，胡人却已逃了回去。

C.王基讨伐诸葛诞时，“人心摇荡”，但他凭借自己的“深算利害”，最终取得胜利。

D.作者认为曹、马固然奸诈，但用兵之时一般能够笼络人心，让将士乐于为其效力。

17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

⑴ 希赏邀功，先战而后求胜，非全军之长策也。（3分）

⑵ 初，议者云云，求移者甚众，时未临履，亦谓宜然。（3分）

⑶ 袁绍不用田丰之计，败于官渡，宜罪己，谢之不暇。（4分）

【答案】

14.D

15.B

16.C

17.（1）（将士们）希望赏赐，求取战功，先去作战，然后才想办法取得胜利，这不是保全军队的长久计策。

（2）起初议论攻城的人七嘴八舌，要求迁移军队的人很多，当时我没有亲自前往，也认为应该这样。

（3）袁绍不听田丰的建议，在官渡被打败了，应该归罪（责）于自己，向田丰道歉都来不及。

【解析】

14.试题分析：咎：过错、罪过

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

点评：既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。因此在文言文的学习中，高一时候起就必须积累一定数量的实词。然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。

15.试题分析：①是曹操所说，表现曹操“收人心”，⑤司马昭所说，但不能表现“收人心”

考点：筛选文中的信息。

点评：近年来高考文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段， 这类选文往往涉及到多个人物、 多件事情；因而命题人在设计干扰项时，就时常采取“张冠李戴”的方法，即把乙人物所做 之事“嫁接”到题干指定的甲人物身上，从而造成了表现对象的错位。

16.试题分析：C.“军队‘人心摇荡’”错，原文是王基上疏说“若迁移依险，人心摇荡”

考点：归纳内容要点，概括中心思想。

点评：此类题实际上是对文言文文意的概括和分析，它的一般解法就是比对排除法：将选项所涉及的内容在原文中找到，归纳出原文的文意，然后和选项进行比对，从而辨别出正误。只是各选项对错误处的设置比较细腻，所以做题时要细致。

17.试题分析：注意得分点：（1）“求”想办法；“非全军之长策也”判断句式。句意通顺一分。（2）“临履”亲自前往；“然”这样。句意通顺一分。（3）“败于官渡”介词结构后置，被动句；“罪”名词用作动词，归罪；“暇”空闲。

考点：理解并翻译文中的句子。

点评：翻译一般要求直译，每个词语是什么意思，都要有所体现，还要考虑句式的特点，有的还要调整语序，使之符合现代汉语的习惯，有的语气要体现出来，翻译出来的句子要简明通顺。

附文言文参考译文

曹操亲自（率兵）攻打乌桓，他的部下将领都劝阻。（曹操）打败乌桓归来之后，询问当时劝阻他的人，将领们不明白曹操这样做的缘故，个个都提心吊胆，曹操都重赏了他们，并对他们说：“这次我率兵前往，是冒着很大的危险谋求侥幸的胜利，虽然取得了胜利，这是上天辅佐，不过这不可当作常例。诸位的劝止，才是完全之计，因此重赏你们，今后（有建议）不要不好意思说出来。”

魏国（准备）攻打吴国，征南大将军王昶、征__将军胡遵、镇南大将军毌丘俭纷纷献计献策，天子下诏征求尚书傅嘏的意见。傅嘏说：“（将士们）希望赏赐，求取战功，先去作战，然后才想办法取得胜利，这不是保全军队的长久计策。”司马师不听从，分三路进攻吴国，结果大败。朝廷上下议论，要将（出征的）的众将领贬出朝廷，司马师说：“我没有听从傅嘏的建议，才到了这种地步，这是我的过错，诸位将领有什么罪？”都宽宥了他们。司马师的弟弟司马昭当时担任监军，唯独他被削去了爵位。

雍州刺史陈泰请求司马师给并州下命令，把力量合并在一起讨伐胡人，司马师采纳了这个建议，队伍还没有集合起来，有两个郡的胡人因为要到远方打仗，惊恐万分，都逃了回去。司马师给朝中士大夫道歉说：“这是我的过失，不是陈泰的责任。”因此人人都惭愧而又高兴。

到寿春去讨伐诸葛诞，王基领兵刚到，还未把城包围起来，司马昭命令王基收拢兵力，坚守营地。王基多次请求攻城，司马昭却让他率领驻军转移到北山据守。王基依据实际情况向司马昭上疏说：“如果把军队迁移到（北山）依靠险要的地势，人心动摇，对于形势有很大的损害。”奏报得到准许。等到寿春被攻克后，司马昭写信给王基说：“起初议论攻城的人七嘴八舌，要求迁移军队的人很多，当时我没有亲自前往，也认为应该这样。将军你权衡了转移的利弊得失，独自怀着坚定的信心，对上违背天子的诏书，对下拒绝众人的建议，最终制服了敌人，捉住了贼寇的首领，即使是古人所称述的人，也不过这样罢了。”

然而关东的败仗，司马昭问众人：“谁应该承担打败仗的过错？”司马王仪说：“责任在元帅。”司马昭说：“司马王仪想把罪责推在我的身上吗？”把王仪推到帐外杀了。这件事就做错了。

曹操和司马师、司马昭的奸诈，本来就不必说了，但在用兵的时候，把美名推给别人，把恶名自己担起来，善于吸收别人的计谋和智慧，还有谁能不尽心竭力为他效力呢？袁绍不听田丰的建议，在官渡被打败了，应该归罪（责）于自己，向田丰道歉都来不及，他却说：“我没有采用田丰的意见，（打了败仗），结果被他讥笑。”竟然把田丰杀了。袁绍失去了国家，葬送了军队，并不是不幸运。

阅读下面课外文言文，完成选择题，并完成第Ⅱ卷相关翻译题

钜鹿之战

章邯已破项梁军，则以为楚地兵不足忧，乃渡河击赵，大破之。当此时，赵歇为王，陈余为将，张耳为相，皆走入钜鹿城^①。

楚王召宋义与计事而大悦之，因置以为上将军，项羽为鲁公，为次将，救赵。诸别将皆属宋义，号为卿子冠军^②。

行至安阳，留四十六日不进。项羽曰：“吾闻秦军围赵王钜鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。”宋义曰：“不然。今秦攻赵，战胜则兵罢，我承^③其敝；不胜，则我引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先斗秦、赵。夫被坚执锐，义不如公；坐而运策，公不如义。”因下令军中曰：“猛如虎，狠如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之。”乃遣其子宋襄相齐，身送之至无盐，饮酒高会。天寒大雨，士卒冻饥。项羽曰：“将戮力而攻秦，久留不行。今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮。且扫境内而专属于将军，国家安危，在此一举。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣。”项羽晨朝上将军宋义，即其帐中斩宋义头，出令军中曰：“宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。”当是时，诸将皆慑服，莫敢枝梧^④。皆曰：“首立楚者，将军家也。今将军诛乱。”乃相与共立羽为假上将军。

项羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。

【注释】①钜鹿城，古县名，治所在现在河北平乡西南。②卿子冠军，卿子是当时对人的尊称。宋义是上将军，在诸将之上，所以称为卿子冠军。③承其敝，承，趁；敝，疲惫。④枝梧，抵抗。

9.对下列句子中加线词的解释不正确的一项是（ ）

A.楚王阴令羽诛之 阴 ，暗中

B.故不如先斗秦、赵 斗，使……相斗

C.立羽为假上将军 假，假扮

D. 项羽乃悉引兵渡河 引，带领

10.下列各组句子中，加线词的意义和用法相同的一组是（ ）

A.因下令军中曰 因击沛公于坐

B.与秦军遇，九战 失其所与

C.项羽乃悉引兵渡河 使杞子、逄孙、杨孙戍之，乃还。

D.即其帐中斩宋义头 吾其还也

11.下列对原文有关内容分析和概括，正确的一项（ ）

A.章邯虽然已经打败了项梁的军队，但惧怕项羽的神勇，故率军围赵，以避楚军锋芒。

B.项羽认为，虽然若论坐于军帐，运筹决策，他比不上宋义；但是披坚甲执锐兵，勇战前线，宋义比不上他。于是作为次将的项羽心里不服宋义为上将军。

C.由于宋义不戮力救赵攻秦，拒谏饰非，饮酒高会，“久留不行”，所以项羽杀了他。

D.项羽军破釜沉舟，抱着必死决心，于是士气大增，无不一以当十，势如破竹地战胜了秦军和诸候的军队，最后令诸侯军“无不膝行而前”。

【答案】

9.C

10.C

11.C

【解析】

9.试

项王亡将钟离眛家在伊庐，素与信善。项王死后，亡归信。汉王怨眜，闻其在楚，诏楚捕眜。信初之国，行县邑，陈兵出入。汉六年，人有上书告楚王信反。高帝以陈平计：“天子巡狩①会诸侯，南方有云梦，发使告诸侯会陈，吾将游云梦。”实欲袭信，信弗知。高祖且至楚，信欲发兵，自度无罪，欲谒上，恐见禽。人或说信曰：“斩眜谒上，上必喜，无患。”信见眜计事。眜曰：“汉所以不击取楚，以眜在公所。若欲捕我以自媚于汉，吾今日死，公亦随手亡矣。”乃骂信曰：“公非长者！”卒自刭。信持其首，谒高祖于陈。上令武士缚信，载后车②。信曰：“果若人言，‘狡兔死，良狗亨；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。’天下已定，我固当亨！”上曰：“人告公反。”遂械系③信。至雒阳，赦信罪，以为淮阴侯。

信知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常怏怏，羞与绛、灌等列。信尝过樊将军哙，哙跪拜送迎，言称臣，曰：“大王乃肯临臣！”信出门，笑曰：“生乃与哙等为伍！”

（注：①巡狩，天子亲往诸侯境内巡视。天子所至，诸侯都要来朝见。②后车，随皇帝出行的副车。③械系，用桎梏锁起来，拘捕关押。） （《史记·淮阴侯列传》）

14.下列词语解释不当的一项是

A.素与信善 善：友善、交好

B.高帝以陈平计 以：用

C.信由此日夜怨望 怨望：抱怨、希望

D.信知汉王畏恶其能 畏恶：害怕、嫉妒

15.下列句子中加线词语的意义，与现代汉语相同的一项是

A.乃骂曰：“公非长者！” B.弃甲曳兵而走

C.赦信罪，以为淮阴侯 D.若欲捕我以自媚于汉

16.下列加线词语意义和用法相同的一项是

A.沛公今有事，亡去不义 B.信初之国

项王死后，亡归信 如姬之欲为公子死，无所辞

C.欲谒上，恐见禽 D.高祖且至楚

体有不快，起作一禽之戏 且北方之人，不习水战

17.下列句子在文中的意思，错误的一项是

A.行县邑，陈兵出入：到各县邑巡视时，进出都带着武装卫队

B.所以不击取楚，以眜在公所：（沛公）之所以不攻取楚地，就因为我在您这里

C.天下已定，我固当亨：天下已经安定太平，我当然就应该享受

D.生乃与哙等为伍：我这一辈子竟然与樊哙这般人为伍

18.下列对本文意思的理解不恰当的一项是

A.韩信位尊权重，招致疑忌，险酿杀身之祸。

B.韩信卖友保身，彻底解除了刘邦的疑忌，并被封为淮阴侯。

C.樊哙因韩信去拜会，深感荣幸，礼敬有加。

D.韩信才高气傲，不屑与绛侯周勃、颍阴侯灌婴等同列。

【答案】

14.C

15.D

16.A

17.C

18.B

【解析】

14.

试题分析：C项：怨望：怨恨不平

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。

15.

试题分析：媚：讨好、逢迎。A长者：（今）年纪大的人，（古）忠厚人。B怨：（今）不满意、责怪，（古）恨。C以为：（今）认为，（古）以之为，这里意为“任命他当”

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。

点评：现代汉语以双音词为主，而古汉语以单音节词为主。在阅读中，不能把古汉语两个单音词，理解成现代汉语的一个双音合成词。阅读时要培养逐字审视的习惯，一个字一个字地去理解，看到类似于现代汉语双音节的词要注意区别。其中包括词义扩大、词义缩小、词义转移、感__彩变化。

16.

试题分析：亡：逃。B.之：到，动词；助词，取消句子独立性。C.通“擒”；鸟兽总称。D.且：将；况且

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

点评：比较文言虚词意义和用法的异同，考生多注重意义而忽略用法，这极易导致判断的失误。因为“意义”是现代人按现代汉语的习惯所作的解释，同一意义，可以有许多不同的翻译；而“用法”却不是这样，某一虚词在特定句子中的用法是有语法规则的，它具有稳定性。所以，文言虚词的意义是由“用法”产生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则，这样才能化繁为简，作出准确无误的辨析。

17.

试题分析：“我当然就应该享受”错误。 “亨”通“烹”，意为“我这样的功臣当然就应该被烹杀”。

考点：归纳内容要点，概括中心思想。

点评：这种题看似复杂，实际上是帮助我们理解这篇文章的帮手。因为这四项中有三项是正确的，所以对我们理解不懂的地方还是有帮助的。我们应该把这四句话回归到原文中，和原文逐一比照，一般错误往往是某个词语理解错误或是张冠李戴。

18.

试题分析：“彻底解除了刘邦的疑忌”错误。并没有解除刘邦的疑虑。

考点：归纳内容要点，概括中心思想。

点评：本题将阅读材料的内容分为几个方面，选取其中的四个作为切入点进行分析概括，做这样的题目，注意考虑准确和全面两点，应将句子放回原文中全面理解，综合分析。

阅读下面的文言文，完成后面题目。

燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。谓其太傅鞫武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之。”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入，图之①。”

……鞫武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬诺。”出见田光，道太子曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。

太子跪而逢迎，却行为道②，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，趋出。太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑曰：“诺。”

偻行见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不两立，愿先生留意也。’光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：‘所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。’是太子疑光也。夫为行使之疑人，非节烈侠士也。”欲自杀以激荆轲，曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （《战国策•燕策三》）

[注]①请入，图之：南宋鲍彪注：“请太子入息，已乃图之。”

②道：通“导”，引导。

11.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A.乃造焉 造：到……去

B.却行为道 却：退

C.不知吾形已不逮也 逮：达到，及

D.愿足下急过太子 过：超过

12.下列各组中的句子依次表现太子“礼贤下士”和田光是“节烈侠士”的一组是（3分）

A.①太子丹患之 ②欲自杀以激荆轲

B.①太子跪而逢迎，却行为道 ②遂自刭而死

C.①太子避席而请曰 ②偻行见荆轲

D.①太子送之至门 ②其智深，其勇沉，可与之谋也

13.下列分析不符合原文意思的一项是（3分）

A.本文段着重描写了太子丹图国事，亲自去拜访鞫武、田光、和荆轲等贤人侠士的动人故事。

B.鞫武向太子举荐田光，田光向太子举荐荆轲，鞫武和田光都举荐别人，但原因并不相同。

C.文段中的太子丹是一个以国事为重、礼贤下士、而又有点疑心的人物。

D.田光自杀有一方面是因为他想激励荆轲并完成太子的叮嘱——“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也”。

14.把下面的句子翻译成现代汉语。(10分)

（1）臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。（5分）

（2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。（5分）

【答案】

11.D

12.B

13.A

14.（1）我左手抓住他的衣袖，用右手刺他的胸膛，那么将军的仇可以报了，而燕国的被欺侮的耻辱也可除掉了。（2）秦王有虎狼一般的心肠，杀人唯恐不能杀尽，处罚人唯恐不能用尽酷刑，所以天下的人都起来__他。

【解析】

11.

试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象，此题的答案A即为词类活用。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否，原文“愿足下急过太子，言光已死，”大意是“希望你赶紧（   ）太子，说田光已死”，显然翻译为“超过”不通顺，典型的以今释古，结合孟浩然的《过故人庄》中的“过”为“拜访”的意思，可知此处译为“拜访”更合适。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

12.

试题分析：此类题目先看题干中有没有“直接表现”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还节省时间，此题对象是“太子和田光”性格特征是“礼贤下士” “节烈侠士”，①写太子丹为国担忧 ，C②写田光尊重荆轲，D②写田光智勇双全。排除这三项可以得到答案。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

13.

试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。选项对应的原文“亲自拜访”错，应是通过别人招来

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”在翻译中一定要有所体现。关键点：（1把——抓住，揕——刺，然则——那么，见——被，陵。（2）举——尽，刑——处罚，胜——尽。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【参考译文】

阅读下面的文言文，完成后面题目。 （每小题2分，共10分）

夜缒而出。见秦伯曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

15.下列各句中加点词的解释，错误的一项是（ ）

A.夜缒而出 缒：用绳子拴着从城墙上下来

B.敢以烦执事 执事：办事的官吏

C.朝济而夕设版焉 　 　 济：救济

D.阙秦以利晋，唯君图之 阙：使……缺，损害

16.分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正确的一项是（ ）

越国以鄙远 既东封郑

敢以烦执事 又欲肆其西封

A.两个“以”相同，两个“封”不同

B.两个“以”不同，两个“封”不同

C.两个“以”相同，两个“封”相同

D.两个“以”不同，两个“封”相同

17.与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是：

A.马之千里者B.是寡人之过也

C.邻之厚，君之薄也D.何陋之有

18.对烛之武这个人物性格的分析评价，最恰当的一组是（ ）

①怀才不遇，牢骚满腹 ②能言善辩，智能过人 ③深明大义，顾全大局 ④巧舌如簧，挑拨离间 ⑤无中生有，拨弄是非

A.①③B.②③C.②④D.③⑤

19.下列叙述不符合文意的一句是（ ）

A.烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。

B.从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。

C.晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。但是把城池划过去后，就马上修筑城池进行防御。

D.从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。

【答案】

15.C 

16.B

17.D

18.B   

19.C

【解析】

15.

试题分析：“理解常见文言实词在句中的含义”是2004年版《考试说明》保留内容，提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。1、因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。2、联想迁移法：可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此要运用联想，充分调动大脑中的储存信息，进行灵活迁移。3、语法推断法：古汉语有其特殊的句法结构，任何一个实词与其前后的词构成特定的语法关系，因此考生也可从句法结构入手“破题”。4、互文对举法：几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系，这种特殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。有时同一句中相对应之处的字词也具有这种性质，因此有时用互文对举法可帮助你快速判断。5、通假代入法：通假是古汉语中特有的现象。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有“柳暗花明又一村”之感。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可知C解释为“济：渡河”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

16.

试题分析："以"作介词时,"以"和后面的名词或名词词组构成一个介词词组(也有叫作"介词结构"或"介宾词组"的).它表示动作行为所使用的工具,凭借的条件,所强调的对象,形成的原因;引进动作行为发生的时间和处所等.翻译时可根据具体情况译为:"用"、"拿"、"以"、"把"、"按照"、"根据"、"凭借"、"因为"、"由于"等;如表时间、处所,用法同"于",可译为"在"、"从"。"以"所连接的前后两部分,可以是词和词,词组和词组;也可以是句子和句子."以"作连词,在用法上和"而"有许多相同点,有表示并列、递进、承接、目的、结果、原因和修饰等，只是不能用于转折关系。分析可知，第一个“以”，目的连词，来；后一个为介词，拿。前一个“封”为“使……成为疆界”，后一个为“疆界”。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

17.

试题分析：文言特殊句式一般分五类：判断句、被动句、省略句、倒装句、疑问句，其中较难理解的

是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主—谓—宾”“定（状）—中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。为了方便我们学习，就称它为“倒装句”，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。例句为宾语前置，“有何厌”； D“有何陋”。ABC均为判断句：“…者”“ …也”“ …, …也”。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

18.

试题分析：文章是信息的载体，离开对信息的关注，读懂字义、词义和句子意思就毫无意义。“筛选”

就是通过淘汰的方法挑选，它要求能够识别和区分不同信息。本考点要求考生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。筛选文中的信息，是在读懂文言语段的基础上，对考生所作的深化了的进一步分析能力的考查。高考设题要求学生根据题目的指令，筛选符合指令的信息。认真研读原文可知①④⑤内容均不符合烛之武的人物性格。本文主要为了凸显烛之武的正面形象，体现他能言善辩，智能过人，深明大义，顾全大局。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

19.

试题分析：结合原文语境分析可知，C项中“把城池划过去后”错误，晋惠公并未给秦伯土地。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【参考译文】

夜晚用绳子吊下烛武出城。（烛武）拜见秦王说道：“秦、晋围郑，郑国当然知道（自己）要灭亡啦。

如果灭郑国有利于您，那就辛苦您的部下（也值得）了。越过（晋）国来（占有）边远（的郑国），您知道那样很难吗，值得陪邻国来灭郑吗？邻国实力的加强，（就是）您的实力的削弱啊。如果（您和您的部下）住在郑国让我们尽东路上的主人，往来的使者，困乏时提供休息的地方，对您也就没什么害处啊。而且您曾经赐予晋国（粮食），（晋国）许诺给您焦、瑕两邑，（但他们）早上（渡过黄河）上岸晚上就设置筑城墙的板（修筑城墙以防您要那两邑），这是您知道的啊。晋国，哪里有知足的啊？既然已经东边占领了郑国，（便）又想肆意侵占它的西边。如果不攫取秦国（的国土），将取谁的呢？损伤秦来让晋获利，还请您想想它。”秦国国王很高兴，跟郑国人结盟。派杞子、逢孙、扬孙驻防（氾河南岸），（自己率大__）回国。

阅读下面的文言文，完成后面题目。

晋献公之丧，秦穆公使人吊公子重耳，且曰：“寡人闻之，__恒于斯；得国恒于斯。虽吾子俨然在忧服之中，丧亦不可久也，时亦不可失也，孺子其图之！”以告舅犯。舅犯曰：“孺子其辞焉。丧人无宝，仁亲以为宝。父死之谓何？又因以为利，而天下其孰能说之？孺子其辞焉！”

公子重耳对客曰：“君惠吊亡臣重耳。身丧父死，不得与于哭泣之哀，以为君忧。父死之谓何？或敢有他志，以辱君义。”稽颡（1）而不拜，哭而起，起而不私。

子显以致命于穆公。穆公曰：“仁夫，公子重耳！夫稽颡而不拜，则未为后也，故不成拜。哭而起，则爱父也；起而不私，则远利也。”

注：（1）稽颡：古代一种跪拜礼，屈膝下拜，以额触地，表示极度的虔诚。读音qǐ sǎng

11.选出对下列加点实词释义有误的一项是（ ）

A.丧亦不可久也。 丧：失去地位，流亡在外。

B.孺子其图之！ 孺子：儿童、小孩。

C.或敢有他志，以辱君义。 辱：使受辱，译成“辜负”。

D.子显以致命于穆公。 致命：传达意见。

12.选出“其”字用法与例句一致的一项是（ ）

例句：欲加之罪，其无辞乎？

A. 孺子其辞焉！B. 孺子其图之！

C. 而天下其孰能说之？D. 吾其还也。

13.将以下几句话分为四组，最能表现子犯深谋远虑的一项是（ ）

①孺子其辞焉 ！ ②丧人无宝，仁亲以为宝 。 ③父死之谓何？

④又因以为利 ，而天下其孰能说之？ ⑤仁夫公子重耳！

A.①②③④⑤B.①②④C.①③④D.①④⑤

14.下列译句准确无误的一项是（ ）

①__恒于斯；得国恒于斯。 ②仁夫，公子重耳！

A.①常在这时__，也常在这时兴国。 ②仁慈啊，公子重耳！

B.①常在这时__，也常在这时兴国。 ②公子重耳是个仁厚的人啊！

C.①常在这时失去政权，也常在这时得到政权。 ②仁慈啊，公子重耳！

D.①常在这时失去政权，也常在这时得到政权。 ②公子重耳是个仁厚的人啊！

15.下列解释不符合文意的一项是（ ）

A.子犯劝重耳拒绝穆公的建议，因为距离太远，奔丧太危险了。

B.因为容易引起天下人的误解，所以子犯劝重耳拒绝穆公提出的让他趁丧乱之际回国夺权的建议。

C.穆公即秦穆公，乃“春秋五霸”之一，他高度评价了重耳拒绝自己提出的建议，认为是“义举”，重耳是仁爱之人。

D.子显就是上文的“显”，也是文中的“客”，他是秦穆公的儿子，他非常重视重耳的“哭而起，起而不私”。

【答案】

11.B

12.C

13.D

14.D

15.A

【解析】

11.

试题分析：“理解常见文言实词在句中的含义”是2004年版《考试说明》保留内容，提高文言文的

阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。1、因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。2、联想迁移法：可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此要运用联想，充分调动大脑中的储存信息，进行灵活迁移。3、语法推断法：古汉语有其特殊的句法结构，任何一个实词与其前后的词构成特定的语法关系，因此考生也可从句法结构入手“破题”。4、互文对举法：几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系，这种特殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。有时同一句中相对应之处的字词也具有这种性质，因此有时用互文对举法可帮助你快速判断。5、通假代入法：通假是古汉语中特有的现象。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有“柳暗花明又一村”之感。此外，文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，近几年试卷中时有涉及，高考已考过“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等。 答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可知B项，本处指重耳，此时重耳已是壮年，应译为“年轻人”或“你”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

12.

试题分析：“其”在文言虚词中既有实词的语意含义，又有其特定的语法功能，不像多数文言虚词，意义比较虚泛，往往只有语法功能。“其”字在文言文中的主要用法是——作代词，具体意思有以下几种情况。一是作第三人称代词，表示领属关系，相当于“他的”“她的”“它的”“他们的”“她们的”“它们的”。这是“其”在古汉语中用得最多的一种。二是用作第三人称代词，表示主格关系，相当于“他”“她”“它”“他们”“她们”“它们”。三是作指示代词，可译为“其中的”“这”“那”“这些”“那些”。四是特殊情况，活用作第一人称代词。相当于“我（的）”、“自己（的）。” “其”字在古汉语中用得比较多的另一种用法是用作副词，放在句首或句中，常和放在句末的语气助词配合，以加强语气（反问、祈使、揣测）。 但表示的语气因各种不同的语境而不同，所以，翻译的时候往往有多种译法，一般可译为“可”“一定”“恐怕”“或许”“大概”“可能”，等等。分析可知，该题C与例句中的“其”都表示反问，“难道”之意。A.B均表示“希望”语气；D表示“商量”语气。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

13.

试题分析：文章是信息的载体，离开对信息的关注，读懂字义、词义和句子意思就毫无意义。“筛选”

就是通过淘汰的方法挑选，它要求能够识别和区分不同信息。本考点要求考生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。

筛选文中的信息，是在读懂文言语段的基础上，对考生所作的深化了的进一步分析能力的考查。高考设题要求学生根据题目的指令，筛选符合指令的信息。该考点采用的题型是定向考查，通常是给出多个句子，交叉排列编为四组，要求考生选出全都表现或说明文中人物在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。在解答时，先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。本题结合语境可知，①④句都是直接表现子犯的远虑的；⑤句是通过秦穆公的评价来间接表现子犯深谋远虑，因重耳是采纳了子犯的建议，故赞扬重耳，实际上是肯定子犯。②句是“辞”的理由之一，③句也是。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

14.

试题分析：本题首先要找出关键字或文言特殊句式进行重点翻译，除一些带有比喻性的词语，一般在

直译的基础上，而后意译。整句翻译时，再按照现代汉语的语法要求，做到文通句顺，表意准确。D项中①句处“__”、“得国”指的是失去政权和得到政权的意思。重耳流亡在外，尚未得到政权，谈不到兴亡；②句是个主谓倒装句，译文应体现出来。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

15.

试题分析： 结合原文语境分析可知，子犯说：“年轻人还是推辞吧。居丧之人没有值得宝贵的东西，可珍贵的只有仁爱和亲情。父亲死去这是何等重大的事情啊？还要用这事来谋利，那么天下谁能说清（我们无罪过）啊？年轻人还是推辞吧。”所以子犯“辞”的主要原因是要获得一个“仁爱”的名声，不是因为距离远。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【文言文翻译】

晋国献公的丧期，秦国穆公派人慰问公子重耳，并且传达自己的话说：“寡人听说：失去国家（君主权）常常在这个时候，得到国家（君主权也）常常在这个时候。虽然我的先生您恭敬严肃，在忧伤的服丧期间，居丧也不可太久，时机也不可失去啊，年轻人，请考虑一下吧！”（重耳）将这事告诉舅舅子犯。舅舅子犯说：“年轻人还是推辞吧。居丧之人没有值得宝贵的东西，可珍贵的只有仁爱和亲情。父亲死去这是何等重大的事情啊？还要用这事来谋利，那么天下谁能说清（我们无罪过）啊？年轻人还是推辞吧。”

公子重耳（便）对（秦国的）客人说：“君王赏脸吊唁流亡的我重耳，（我）在父亲死去居丧（的时候），不能参与到哭泣（表达）悲哀的丧礼中去，而让您操心了。父亲死去这是何等重大的事情啊？（我）哪里还有其他的图谋来辜负您（来慰问我）的情义啊？”（重耳）行稽颡之礼但不拜谢（秦国来的客人），哭着起身，起身后但不（跟秦国来的客人）私下交谈。

子显复命将事情告诉穆公。穆公说：“仁人啊，公子重耳！稽颡但不拜谢，就表示还不是继承人啊，所以没有拜谢。哭着起身，就表示敬爱父亲。起身但不私谈，就表示远离个人利益啊。”