阅读下面的文言文，完成后面题目。

鸣机夜课图记 蒋士铨

吾母姓钟氏，幼与诸兄从先祖滋生公读书，十八归先府君。时府君乐施与，散数千金，囊箧萧然。越二载生铨，家益落。历困苦空乏，人所不能堪者，吾母怡然无愁蹙状，戚党人争贤之。府君由是得复游燕赵间，而归吾母及铨寄食外祖家。

铨四龄，母日授四子书数句，苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波磔点画，合而成字，抱铨坐膝上教之。既识，即拆去。日训十字，明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已。至六龄，始令执笔学书。先外祖家素不润，历年饥大凶，益窘乏。时铨衣服冠履，皆出于母。母工纂绣组织，凡所为女红，携于市，人辄争购之；以是铨无褴褛状。

记母教铨时，组紃纺绩之具，毕置左右，膝置书，令铨坐膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚①，旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父!”至夜分寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣。”铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。诸姨尝谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔?”对曰：“子众可矣；儿一，不肖，妹何托焉!”

铨九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》，皆成诵；暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。铨每病母即抱铨行一室中未尝寝少痊辄指壁间诗歌教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲。铨亦凄楚依恋，尝问曰：“母有忧乎?”曰：“然!”“然则何以解忧?”曰：“儿能背诵所读书，斯解也。”铨诵声琅琅然，母微笑曰：“病少差矣。”由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。

十岁父归。先府君每决大狱，母辄携儿立席前曰：“幸以此儿为念!”府君数颔之。先府君在客邸，督铨学甚急；稍怠，即怒而弃之，数日不及一言，吾母垂涕扑之，令跪读至熟乃已，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教亦益是以严。

又十载归，卜居于鄱阳，已巳，有南昌老画师游鄱阳，能图人状貌。铨延之为母写小像，因请于母，且问：“母何以行乐，当图之以为娱。”母愀然曰：“呜呼! 自为蒋氏妇，常以不及奉舅姑盘匝为恨；而处忧患哀恸间数十年，凡哭父，哭母，哭儿，哭女夭折，今且哭夫矣。未亡人欠一死耳，何乐为？”铨跪曰：“虽然，母志有乐得未致者，请寄斯图也可乎?”母曰：“苟吾儿及新妇能习于勤，不亦可乎?鸣机夜课，老妇之愿足矣，乐何有焉?”铨于是退而语画士，乃图秋夜之景；虚堂四敞，一灯荧荧，高梧萧疏，影落檐际，堂中列一机，画吾母坐而织之，妇执纺车坐母侧；檐底横列一几，剪烛自照，凭画栏而读者，则铨也。阶下假山一，砌花盆兰，婀娜相倚，动摇于微风凉月中，其童子蹲树根捕促织为戏。

图成，母视之而欢。铨谨按吾母生平勤劳，为之略。

[注]①夏楚：打。

13.对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是

A.散数千金，囊箧萧然 萧然：空空的样子

B.诘屈作波磔点画 诘屈：弯曲

C.母工纂绣组织 组织： 安排，安顿

D.先府君每决大狱 大狱：重要案件

14.下列各组语句中，全都表现蒋母严以教子并以儿子的成长为忧乐的一组是

①稍怠，即怒而弃之，数日不及一言

②儿及此不学，我何以见汝父

③张目视母面，泪方纵横落

④儿能背诵所读书，斯解矣

⑤母辄携儿立席前日：“幸以此儿为念!”

⑥苟吾儿及新妇能习于勤，不亦可乎

A.①②⑤ B.②④⑥ C.①③⑥ D.③④⑤

15.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A.因为家道日益衰落，蒋母带着年幼的儿子寄食在外祖父家，仍然乐观安适，受到亲戚和族人的称道。

B.蒋母根据幼儿特点，将竹枝削刻成汉字各种笔画，合而成字教四岁儿子识字、拼字，让幼儿玩中认字。

C.蒋母边纺织边教儿读书；寒夜，儿子在母亲怀中睡不到片刻就被母亲摇醒继续读书，直到鸡鸣才能睡觉。

D.蒋母每生病，儿子就读书为母亲解忧；儿读书不能让父亲满意，蒋母就流着眼泪打儿子，让跪在地上熟读为止。

16.将文言文中画线的语句翻译成现代汉语。（8分）

（1）先外祖家素不润，历年饥大凶，益窘乏。（3分）

（2）子众可矣；儿一，不肖，妹何托焉!（3分）

（3）剪烛自照，凭画栏而读者，则铨也。（3分）

17.请用斜线（/）给下面文段划线处断句。（断句不超过6处）（3分）

铨 每 病 母 即 抱 铨 行 一 室 中 未 尝 寝 少 痊 辄 指 壁 间 诗 歌 教 儿 低 吟 之 以 为 戏 母 有 病 ，铨 则 坐 枕 侧 不 去。

13.C

14.B

15.A

16.（1）外祖父家向来不富足，好几年来闹饥荒收成很坏，生活更加窘迫贫乏。（关键词：素、凶各1分，句式1分）

（2） 儿子多，也就好办了；只有一个儿子，如果不好，妹妹靠谁呢? （关键词：肖、焉各1分，句式1分）

（3） 亮烛自照，靠着彩画装饰的栏干而读书的，就是我自己。（关键词：凭、读者各1分，句式1分）

17.（3分）铨每病/母即抱铨行一室中/未尝寝/少痊/辄指壁间诗歌/教儿低吟之以为戏/母有病，铨则坐枕侧不去。

【解析】

13.

试题分析：选项C，组织：纺织、编织。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。做这类题时通常常采用“排除法”，先找出选项中有无活用的词，再对照题干要求逐一排除。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

14.

试题分析：①父亲对蒋士铨读书的态度⑤是说督促丈夫判案要公正。本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力。在解答时，先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

15.

试题分析：选项A，“带着儿子寄食外祖父家”是为了便于丈夫在外游历，不是亲戚族称道的原因。本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力。在解答时，先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

16.

试题分析：（1）关键词：素：向来，凶：收成不好，省略的“生活”翻译时要补出；（2）关键词：肖：不好，焉：句末语气词，何托：宾语前置，即托何，译为依靠谁；（3）关键词：凭：靠，依靠，读者：读书的人，者……也表判断要译成判断句。本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。

考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。

17.

试题分析：铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。本题考查文言断句能力、翻译能力。断句前先要通读几遍，力求对文句内容有大体了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处与上下文的联系。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【文言文翻译】

我的母亲姓钟，名叫令嘉，出身于南昌府名门望族，排行第九。她在小时候和几个哥哥一起跟着我外祖父滋生 公读书，十八岁嫁给我父亲。那时我父亲四十多岁，性情侠爽，爱结交朋友，喜把财物施舍给别人，散给人家许许多多金钱，使得家里箱柜里东西都一空如洗。家中 常常宾客满座，我母亲拿下金玉首饰，换了钱办酒席，席上酒菜丰盛，毫不减色。结婚两年，生下我，家境更加衰落，她经历了穷困的生活，别人都不能忍受的，我 母亲却心情坦然没有忧愁的样子。亲戚和同族人，个个赞她贤慧。由于这样，我父亲能再到北方去做官，把我母亲和我寄放外祖父家靠他们生活。

我四岁的时候，母亲每天教我《四书》几句。为了我太小，不会拿笔，她就削竹枝成为细丝把它折断，弯成一撇一捺一点一画，拼成一个字，把我抱上膝盖教我认字。一个字认识了，就把它拆掉。每天教我十个字，第二天，叫我拿了竹丝拼成前一天认识的字，直到没有错误才停止。到我六岁时，母亲才叫我拿笔学写字。我外祖父家素来不富裕，经历了几年的灾荒，收成不好，生活格外窘迫。那时候我和年幼的仆役的衣服鞋帽，都是母亲亲手做的。母亲精于纺织刺绣，她所做的绣件、织成品，叫年幼的仆役带到市场上去卖，人们总是抢着要买。所以我和年幼仆役从来衣冠整洁，不破不烂。

回忆我母亲教我的时候，刺绣和纺织的工具，全放在旁边，她膝上放着书，叫我坐在膝下小凳子上看着书读。 母亲一边手里操作，一边嘴里教我一句句念。咿咿唔唔的读书声，夹着吱吱哑哑的织布声，交错在一起。我不起劲了，她就拿戒尺打我几下，打了我，又抱了我哭， 说：“儿啊，你这时候不肯学习，叫我怎么去见你爸！”到半夜里，很冷，母亲坐在床上，拉起被子盖住双脚，解开自己衣服用胸口的体温暖我的背，和我一起朗 读；我读得倦了，就在母亲怀里睡着了。过了一会，母亲摇我，说：“可以醒了！”我张开眼，看见母亲脸上泪流满面，我也哭起来。歇一下，再叫我读；直到头遍 鸡叫，才和我一同睡了，我的几位姨妈曾经对我母亲说：“妹妹啊，你就这一个儿子，何苦要这样！”她回答说：“儿子多倒好办了，只有一个儿子，将来不长进， 我靠谁呢！”

我九岁时，母亲教我学《礼记》、《周易》、《毛诗》，都能够背诵。她有空又抄下唐宋诗人的诗，教我朗诵 古诗。母亲和我两人都身体弱、多病。每当我生病，母亲就抱了我在室内来回走动，自己不睡觉；我病稍稍好一点，她就指着贴在墙上的诗歌，教我低声念诵作为游 戏。母亲生病，我总是坐在她枕边不离开。母亲看着我，常常一句不说，很悲伤的样子，我也很伤心地依恋着她。我曾经问她：“娘，您心里不快活吗？”她说：“ 是不快活。”“那末怎么能让娘高兴呢？”她说：“你能把读的书背给我听，我就高兴了。”于是我就背书，琅琅的书声，和药罐煎药水沸声和在一起。母亲微笑着 说：“你看，我的病好些了！”从此，母亲生病的时候，我就拿了书在她床边读书，这样，她的病就会好。

我十岁时，父亲回家来了，过了一年，父亲带着母亲和我，一起出门，到过河北、陕西、山西、河南、山东、 江苏、湖南、湖北好多地方。父亲做错了事情，母亲一定认真地用委婉的话规劝他；遇到父亲发怒不听她的，她就屏住气不说了，等父亲消了气，又反复劝说，到父 亲听了她的话才停止。父亲每次审理有关人命的重案，母亲总是拉着我立聋他桌子前面说：“您不要忘记，您还有这样一个儿子！”父亲就频频点头。父亲在外地的 寓所，督促我读书时，脾气急躁，我稍有一点不认真，他就发怒，把我丢在一旁，几天不理睬我，母亲就流着眼泪打我，叫我跪在地上，把书读熟才放过我，从来不 觉自己疲累。所以，我从不因为贪玩而荒废了学业，母亲对我的教育，也因此而更加严格。

又十载，归。卜居于鄱阳。己巳年，有位南昌的老画师来到鄱阳，年纪八十多岁，满头的白发长过两耳，能够画人的相貌。我请他来给我母亲画幅小像，因此，我请示母亲，画像左右怎么安排景物，又问她：“娘用什么来娱乐，把这些画上去让娘高兴。”母亲伤感地说：“唉!自从我到蒋家来做媳妇，常常把赶不上侍候公婆认为遗憾；到今天，在忧愁和痛哭里过了几十年：哭娘、哭爷，哭儿子、哭女儿短寿死去，现在又哭丈夫了!我欠缺的只是一死，有什么高兴的啊!”我跪下说：“尽管如此，娘有没有想到什么高兴的事情却还没有得到的，望您同意画在这图像上，行不?”母亲说：“只要我儿子和新娘子能够勤勤恳恳，不就可以了吗?在布机声里夜里教你念书，我老太婆的愿望就够了，其他还有什么乐趣啊!”于是，我从母亲处退出来，去把她的要求告诉了画师。画师就画了幅秋夜的景色：堂屋里四面空敞，中间挂盏明亮的灯；屋外一株高大的梧桐，树影落在屋檐上；堂屋中间排一座布机，画我母亲坐在机上织布，我妻子坐在母亲旁边摇纺车；屋檐下横摆一只书桌，映着桌上的烛光靠着窗栏上读着书的，是我，台阶下一座假山，阶边的花和盆中的兰，抖抖瑟瑟，在微风和清凉的月光下摇动。那个蹲在梧桐树下捉蟋蟀玩的小孩。

画好了这张图，母亲看了，非常喜欢。所以，我特地把我母亲勤劳的一生，写了这篇概略的记叙。

阅读下面一段文字，完成小题。（每题2分）

毛遂自荐

毛遂比至楚，与十九人论议，十九人皆服。平原君与楚合从，言其利害，日出而言之，日中不决。十九人谓毛遂曰：“先生上。”毛遂按剑历阶而上，谓平原君曰：“从之利害，两言而决耳。今日出而言从，日中不决，何也？”楚王谓平原君曰：“客何为者也？”平原君曰：“是胜之舍人也。”楚王叱曰：“胡不下！吾乃与而君言，汝何为者也！”毛遂按剑而前曰：“王之所以叱遂者，以楚国之众也。今十步之内，王不得恃楚国之众也，王之命县于遂手。吾君在前，叱者何也？且遂闻汤以七十里之地王天下，文王以百里之壤而臣诸侯，岂其士卒众多哉，诚能据其势而奋其威。今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也。以楚之强，天下弗能当。白起，小竖子耳，率数万之众，兴师以与楚战，一战而举鄢郢，再战而烧夷陵，三战而辱王之先人。此百世之怨而赵之所羞，而王弗知恶焉。合从者为楚，非为赵也。吾君在前，叱者何也？”楚王曰：“唯唯，诚若先生之言，谨奉社稷而以从。”毛遂曰：“从定乎？”楚王曰：“定矣。”毛遂谓楚王之左右曰：“取鸡狗马之血来。”毛遂奉铜盘而跪进之楚王曰：“王当歃血而定从，次者吾君，次者遂。”遂定从于殿上。毛遂左手持盘血而右手招十九人曰：“公相与歃此血于堂下。公等录录，所谓因人成事者也。”

12.下列句中加点的词解释不正确的一项是（ ）

A.毛遂比至楚 比：等到

B.一战而举鄢郢 举：攻占

C.诚能据其势而奋其威 奋：振作、发扬

D.而王弗知恶焉 恶：憎恨

13.下列各组加点的虚词，意义和用法全部相同的一组是（ ）

A.是胜之舍人也

子犯请击之

B.文王以百里之壤而臣诸侯

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋

C.而王弗知恶焉

夜缒而出

D.吾君在前，叱者何也

夫晋，何厌之有

14.下面对文章内容理解分析错误的一项是（ ）

A.毛遂是一个不但胆识超群、辩才出众，而且能主动请缨、善于抓住施展才华机会的人。

B.毛遂终于赢得了同行的信服，是因为在关键时刻当其他人一筹莫展时，只有毛遂将个人安危置之度外，凭才华逼迫楚王接受合纵。

C.毛遂之所以迫使楚王接受合纵的盟约，主要是以赵国的实力为后盾，有类似于“城下之盟”的意味。

D.毛遂与楚王说理时，晓之以理，动之以情，告之以利害，在外交场合真是做到了有理、有据、有节。

15. 用现代汉语翻译文中划线的句子

①王之所以叱遂者，以楚国之众也。（4分）

译文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也。（4分）

译文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

12.D

13.D

14.C

15.

（1）大王你敢斥责我毛遂，是因为楚国人多。

（2）今天，楚国土地方圆五千里，持戟的土卒上百万，这是霸王的资业呀！

【解析】

12.

试题分析：D恶：羞愧。推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

13.

试题分析：D疑问代词，什么。A.结构助词，的/代词，代秦军。B.介词，凭借/连词，因为C.转折连词，可是/连词，表修饰，可不译。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

14.

试题分析：C“主要是以赵国的势力为后盾”错，主要凭勇气和不怕死的精神，由“今十步之内，不得恃楚国之众也。王之命县于遂手”可以看出。解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

15.

试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。

翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B

[参考译文]

译文：

毛遂到了楚国，与十九个人谈论，十九个人都折服了。平原君与楚国谈判“合纵”的盟约，（反复）说明“合纵”的利害关系，从太阳出来就阐述这些理，到太阳当空时还没有决定，那十九个人对毛遂说：“先生上去！”毛遂手握剑柄登阶而上，对平原君说：“合纵’的利害关系，两句话就可以决定。今天，太阳出来就谈论‘合纵’， 日到中天还不能决断，（这是）为什么？”楚王对平原君说：“这个人是干什么的？”平原君说：“这是（我）赵胜的舍人。”楚王怒斥道：“为什么不下去？我是在同你的君侯说话，你算干什么的？”毛遂手握剑柄上前说道：“大王（你）敢斥责（我）毛遂的原因，是由于楚国人多。现在，十步之内，大王（你）不能依赖楚国人多势众了，大王的性命，悬在（我）毛遂的手里。我的君侯在眼前，（你）斥责（我）是为什么？况且，毛遂（我）听说汤以七十里的地方统一天下，文王以百里的土地使诸侯称臣，难道是由于（他们的）士卒众多吗？实在是由于（他们）能够凭据他们的条件而奋发他们的威势。今天，楚国土地方圆五千里，持戟的土卒上百万，这是霸王的资业呀！以楚国的强大，天下不能抵挡。白起，不过是（一个）小小的竖子罢了，率领几万部众，发兵来和楚国交战，一战而拿下鄢、郢，二战而烧掉夷陵，三战而侮辱大王的祖先。这是百代的仇恨，而且是赵国都感到羞辱的事，而大王却不知道羞耻。‘合纵’这件事是为了楚国，并不是为了赵国呀。我的君主在眼前，（你）斥责（我）干什么？”楚王说：“是，是！实在象先生说的，谨以我们的社稷来订立‘合纵’盟约。”毛遂问：“合纵’盟约决定了吗？”楚王说：“决定了。”于是，毛遂对楚王左右的人说：“取鸡、狗和马的血来：”毛遂捧着铜盘跪着献给楚王，说：“大王应当歃血来签订‘合纵’的盟约，其次是我的君侯，再次是（我）毛遂。”于是毛遂在宫殿上签定了‘合纵’盟约。毛遂左手拿着铜盘和血，而用右手招唤那十九个人说：“先生们在堂下相继歃血。先生们碌碌无为，这就是人们所说的依赖别人而办成事情的人啊。”

阅读下面的文言文，完成文后各题（18分）

冯 唐 传

冯唐者，其大父赵人。父徙代。汉兴，徙安陵。唐以孝著，事文帝。文帝辇过，问唐曰：“父老何自为郎?家安在？”唐具以实对。文帝曰：“吾居代时，吾尚食监高祛数为我言赵将李齐之贤，战于巨鹿下。今吾每饭，意未尝不在巨鹿也。父知之乎?”唐对曰：“尚不如廉颇、李牧之为将也。”上曰：“何以?”唐曰：“臣大父在赵时，为官率将，善李牧。臣父故为代相，善赵将李齐，知其为人也。”上曰：“嗟乎!吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉!”唐曰：“主臣!陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐让曰：“公奈何众辱我，独无间处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”乃卒复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也?”唐对曰：“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂，曰：‘阃以内者，寡人制之；阃以外者，将军制之。’军功爵赏皆决于外，归而奏之。此非虚言也。臣大父言，李牧为赵将居边，军市之租皆自用飨士，赏赐决于外，不从中扰也。委任而责成功，故李牧乃得尽其智能，北逐单于，破东胡，西抑强秦，南支韩、魏。当是之时，赵几霸。其后会赵王迁立，乃用郭开谗，卒诛李牧。是以兵破士北，为秦所禽灭。今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨士卒，（出）私养钱，五日一椎牛，飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避，不近云中之塞。虏曾一人，尚率车骑击之，所杀甚众。夫士卒尽家人子，起田中从军，安知尺籍五符。终日力战，斩首捕虏，上功幕府，一言不相应，文吏以法绳之。其赏不行而吏奉法必用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且云中守魏尚坐上功首虏差六级，陛下下之吏，削其爵，罚作之。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”文帝说，是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守。而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士。

七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎。

太史公曰：冯公之论将率，有味哉!有味哉!语曰：“不知其人，视其友”。君之所称诵，可著廊庙。《书》曰：“不偏不党，王道荡荡；不党不偏，王道便便。”冯公近之矣。

【注】毂：gǔ 车轮的中心部分。阃：kūn 郭门的门坎。这里指朝廷以内。 彀：gòu 张满弓弩。

11.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ 3分）

A.为官率将，善李牧 善：友善 B.主中尉及郡国车士 主：主要

C.是以兵破士北 北：败北 D.独无间处乎? 间：私下

12.下列各组句子中，表现冯唐“不偏不党”的一组是（ 3分）（ ）

①尚不如廉颇、李牧之为将也 ②唐具以实对 ③陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也

④鄙人不知忌讳 ⑤其赏不行而吏奉法必用 ⑥乃以唐子冯遂为郎

A.② ④ ⑥ B.① ③ ⑤ C.① ② ⑤ ⑥ D.② ③ ④ ⑤

13.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一组是（ 3分）（ ）

A.冯唐敢于直言，曾当众让文帝难堪过。

B.冯唐侍奉过文帝、景帝、武帝，九十余岁才罢官不做。

C.冯唐据理陈辞，终于让文帝赦免了魏尚。

D.冯唐以孝著名，为人正直，不偏不党。

14.把文言文材料中划横线的句子和教材中学过的文言文句子翻译成现代汉语。

① 其赏不行而吏奉法必用。（4分）

② 委任而责成功，故李牧乃得尽其智能，北逐单于，破东胡，西抑强秦，南支韩、魏。（5分）

11.B

12.B

13.B

14.（1）该赏的不赏，犯了法，文吏却按律处分。（行、而、奉法各1分，句意1分）

（2）君主一切委托他，而只求他成功，因此李牧才得以竭尽他的智能，所以他能够在北方驱逐单于，大破东胡，在西方抑制强秦，在南方支援韩、魏。（委、责、尽各1分，活用1分，句意1分） 

【解析】

11.

试题分析：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。B项由原文“主中尉及郡国车士”，可知“主”解释为“主要”在语法上讲不通，因“中尉及郡国车士”是名词，故前面的“主”应是动词，联系前面的语境应解释为“统领”。

考点：理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。

12.

试题分析：题干给出的条件是表现冯唐“不偏不党”的一组，可依据条件，采用排除法。“不偏不党”指不偏向任何一方。“④鄙人不知忌讳”应是体现冯唐的直言；“⑥乃以唐子冯遂为郎”是写对冯唐儿子的重用。

考点：筛选文中的信息。能力层级为鉴赏评价C。

13.

试题分析：本题考查对文中句子的理解。B项“冯唐侍奉过文帝、景帝、武帝，九十余岁才罢官不做。”错误，依据文意“七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎。”可以知道，他没有侍奉过武帝，官也没做到90岁。

考点：筛选文中的信息。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。（1）“而”译为“却，表转折”；“行”译为“推行”；“奉法”译为“按法”（2）“委”：委托；“死”：死力；“责”：要求；“尽”：竭尽”；“北”“西”“南”，名词做状语。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【文言文翻译】

冯唐的祖父是赵人。他的父亲迁到代。汉朝建立后，又迁到安陵。冯唐以至孝著名，侍奉文帝。文帝的座驾经过，问他说："老人家，您是如何成为郎的?

您的家在哪里?"唐都据实回答。文帝说："我在代的时候，我的尚食监高祛屡次向我提及赵将李齐的贤能，以及他在巨鹿作战时的事迹。现在我每次吃饭的时候，脑海里都会浮现李齐在巨鹿作战时的雄风呀!您老人家知道他吗?"冯唐回答说："他还比不上廉颇与李牧的将才呢。"皇帝说："什么缘故呢?"唐说："家祖父在赵的时候，做官而统御将士，跟李牧交情很好。家父以前做过代相，与赵将李齐相熟，所以臣了解他们的为人。"文帝听说了廉颇、李牧的事迹以后，说："唉!我为何得不到像廉颇、李牧那样的人才来做我的将军呢?如果得到了，我又何必担忧匈奴为患呢!"冯唐说："陛下，你纵使得到像廉颇、李牧那样的将士，也不懂得任用啊!"文帝很生气，站起来，返入禁中，过了一会儿，才召见冯唐，责备他说："您为何当众羞辱我呢?难道不能私下告诉我吗?"冯唐谢罪说："臣是个乡鄙之人，不懂得避忌。"于是再问冯唐说："您怎么知道我不懂得任用廉颇、李牧那样的人才呢?"唐回答说："臣听说古时君王派遣将军的时候，跪下来推着车毂，说：'朝廷内的事，由寡人作主；朝廷外的事情，则交由将军裁断，一切论功行赏以及爵封之事，都由将在外决定，回来报告一声就是了。'这并非是无稽之谈。我的祖父说，李牧为赵将，屯驻在边境，军市的租税都自行用来犒飨士卒，赏赐都在外决定，不必受朝廷的牵制。君主一切委托他，而只求他成功，因此李牧才得以竭尽他的智能，所以他能够在北方驱逐单于，大破东胡，在西方抑制强秦，在南方支援韩、魏。那个时候，赵国几乎称霸。后来赵王迁即位，竟然听信郭开的谗言，终于杀了李牧。因此军队被击败，士兵溃散奔逃，被秦兵所虏杀。现在我听说魏尚做云中郡的郡守。他军市的租税全用于犒飨士卒，更拿出私有的钱财，过几天就宰一次牛，以飨宾客、军吏及舍人，所以匈奴躲得远远的，不敢接近云中郡的关塞。有一次，匈奴曾经入侵，魏尚率领车骑出击，杀敌很多。这些士卒都是一般乡下人家的子弟，从田野间出来从军，他们哪里了解尺籍和伍符的事呢?终日只知拼命作战，斩敌首，虏敌人，到幕府记录战功，可是稍有不合，文吏就以法律来制裁他们。该赏的不赏，但犯了法，文吏却绝对按律处分。我认为陛下的法令太苛刻，赏赐太轻，刑罚太重。而云中郡守魏尚犯了记录斩敌首的战功差了六级之罪，陛下把他交给官吏治罪，削除他的官爵，并判他徒刑。由此说来，陛下纵使得到像廉颇、李牧那样的将才，也不懂得任用的。"文帝很高兴，当天就令冯唐拿着符节去赦免了魏尚的罪，再度任命他为云中郡守。并且任命冯唐为车骑都尉，统领中尉和郡国的车战的士兵。过了七年，景帝即位，任命冯唐为楚相，后又免了他的官。后来武帝即位，访求贤良之士，乡里推举冯唐。当时冯唐已九十多岁，不能再做官了，于是任用他的儿子冯遂为郎。

太史公说：冯唐议论将帅，真有意思呀!欲语说："不了解这个人，只要看看他的朋友就差不多知道了。"冯唐的言论，实在值得标著于朝廷之上。《书经》说："不要有所偏私，不要袒护同党，君王的道路才会平坦；不要袒护同党，不要有所偏私，君王的道路才会通达。"冯唐差不多可以做到了。

文言文阅读，完成后面的题（每小题3分，共9分）

卢钧字子和，范阳人。元和四年进士擢第。开成元年，出为华州刺史潼关防御镇国军等使。其年终，代李从易为岭南节度使。南海有蛮舶之利，珍货辐辏。旧帅作法兴利以致富，凡为南海者，靡不捆载而还。钧性仁恕，为政廉洁，请监军领市舶使，己一不干预。自贞元以来，衣冠得罪流放岭表者，因而物故，子孙贫悴，虽遇赦不能自还。凡在封境者，钧减俸钱为营椟①；其家疾病死丧，则为之医药殡殓；孤儿稚女，为之婚嫁，凡数百家。由是山越之俗，服其德义，令不严而人化。三年将代，华蛮数千人诣阙请立生祠，铭功颂德。先是，土人与蛮獠杂居，婚娶相通。吏或挠之，相诱为乱。钧至立法，俾华蛮异处，婚娶不通，蛮人不得立田宅。由是徼外肃清，而不相犯。（会昌）四年，诛刘稹，以钧检校兵部尚书，兼潞州大都督府长史。是冬，诏钧出潞军五千戍代北，钧升城门饯送，其家设幄观之。潞卒素骄，因与家人诀别，乘醉倒戈攻城门。监军以州兵拒之，至晚抚劳方定。诏钧入朝，拜户部侍郎，迁户部尚书。钧践历中外，事功益茂。后辈子弟，多至台司。至是急征，谓当辅弼，虽居端揆②，心殊失望。常移病不视事，与亲旧游城南别墅，或累日一归。十一年九月，以钧检校司徒、同中书门下平章事、兴元尹，充山南西道节度使。入为太子太师，卒。

（节选自《旧唐书·卢钧列传》）

注：①椟：小棺材 ②端揆：尚书省长官。

11.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）

A.请监军领市舶使 领：兼任 B.因而物故 故：死亡

C.潞卒素骄 骄：骄傲 D.谓当辅弼 谓：以为

12.下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（ ）

A.旧帅作法兴利以致富 B.己一不干预

C.衣冠得罪流放岭表者 D.钧践历中外

13.下列对原文有关内容的分析概括，不正确的一项是（ ）

A.卢钧虽然身为岭南手握重权的一方官吏，但不以权谋私，这与许多前任利用职务之便，想方设法中饱私囊，形成了鲜明对比。

B.卢钧治岭南，既重德治——身教重于言教，又重法治——订立法度，将汉族与其他少数民族分而治之，化解了那里的民族矛盾。

C.卢钧在潞州处理军士哗变时异常冷静：一方面指挥守城__控制事态发展，避免造成重大损失；一方面对骚乱士卒安抚慰问，终于及时平息了哗变。

D.卢钧在创建了许多功绩以后，自认为应该担任宰相，但未能如愿，就常常称病不管事，与亲朋旧友外出游玩，有时几天才回一趟。

11.C

12.B

13.B

【解析】

11.

【试题分析】解答文言文实词，除了依靠平时在课内知识的积累与不断复习外，还要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。C.骄：骄横放纵。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】本题的答题思路是：先利用朗读时语音的不同或停顿辨析。一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。一个词它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。再利用上下文语境辨析。词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切意义可以辨析出来。最后，比较互证法。通过词与词之间意义的关系和多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同，达到探求和判定词义的目的。

12.

【试题分析】A项文中义：设法；现代义：做法。B项：过问别人的事。C项文中义：士大夫；现代义：衣服和帽子。D项文中义：中央和地方；现代义：中国和外国。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意。词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词 义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：1.词义扩大：“水由地中行，江、淮、河、汉是也”《孟子》中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。“ 江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。2.词义缩小：“金就砺则利”《荀子•劝学》中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。3.词义转移：有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。如，“烈士暮年，壮心不已”《龟 虽寿》中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。4.感__彩变化：“先帝不以臣卑鄙”《出师表》中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙” 则指品质恶劣，已变为贬义词。5.名称说法改变：文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。如成语 “目不识丁”现在已改用“眼睛”一词；“寡不敌众”中的“寡”现在已改用“少”字。6.词义弱化：“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表 示埋怨、责备。7.词义强化：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。8.古褒今贬：“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义，如韩愈《与凤翔邢尚书书》：“今阁下为王爪牙，为国藩垣。”。而现 代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。9.古贬今褒：“乖”古时指偏执，不驯顺，为贬义，如《林黛玉进贾府》：“行为偏僻性乖张。”而现代汉语中则用来形容人听话 ，安顺。

13.

【试题分析】此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。B项，不是民族矛盾，而是当地汉人、少数民族居民和政府官员的矛盾。

【考点定位】 归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

【附】文言文参考译文

卢钧，宇子和，河北范阳人。元和四年考中进士。开成元年，离开都城担任华州刺史、潼关防御、镇国军等职务。当年冬天，又代换李从易担任岭南节度使。南海占有航行于东西方的外国船只往来的便利，各种珍奇货物从四面八方汇聚到这里来。从前岭南的地方长官，想方设法为自己谋利来致富，凡在南海担任高官的，（在离任时）没有一个不是满载而归的。卢钧性情仁慈对人宽厚，从政廉洁，他请监军兼任市舶使，自己对市舶使的工作完全不干预。自从贞元年间以来，获罪而流放岭南的士大夫，因贬去世，他们的子孙贫穷困苦，虽然遇到大赦也无力回到京城。凡是居留在岭南的，卢钧就节省自己的俸禄为他们备办棺材；其家有生病或死亡的人，卢钧就为他家买药或办理丧事；其家有孤儿幼女（长大了），卢钧就为他家办婚事、备嫁妆，（上述情况）共有几百家。从此，岭南的老百姓对他的道德品行很敬佩，政令虽然不是很严，而老百姓都甘愿受其教化。他治理岭南三年，在（任期后满）将要调离时，汉族和其他少数民族共几千人到朝廷请求为他建立生祠（即为还活着的人建女祠堂，逢年过节去祭祀），给他刻石记功颂德。卢钧到岭南任职之前，当地的土著居民与外国人杂居在一起，相互通婚。（对此）政府官员有时出面阻挠，那些当地人和外国人就相互串通制造动乱。而卢钧来到岭南后制定法规，让土人与外国人分开居住，互不通婚，外国人在当地不能买田建房。（在这些法规颁布实行后）从此，岭南一带社会安定，不再发生土人与外国人互相串通制造动乱的事。（会昌）四年，（朝廷）讨伐刘稹，让卢钧担任检校兵部尚书，兼任潞州大都督府长史。当年冬天，皇上下诏书命令卢钧派遣五千潞州士兵去戍守代北，（士兵出发前）户钧登上城楼给他们饯行，士兵的家人就在路边搭起帐幕观看。潞州的士兵一向骄横放纵，趁跟家人诀剩的机会，借看酒醉田头攻打城门。蓝军用州府的兵士进进抵抗，直到晚上，经过安抚慰问，那些骚乱的士兵才平静下来。（过后）皇上下诏书将卢钧召回朝廷，封他为户部侍郎，兼任度支，后又提升他为户部尚书。卢钧先后在中央和地方任职，事业有成，功绩丰厚。他的后辈子弟，很多担任了高官。到这次被急速召回朝廷，他自以为会担任宰相职务，（但却未能如愿）虽然当了尚书省的长官，心里却非常失望。他常常上书称病而不管事，与亲朋旧友在城南别墅游玩，有时好几天才回一道城。（大中）十一年九月，朝廷任命卢钧为检校司徒、同中书门下平章事、兴元尹，并任山南西道节度使。后来卢钧进入宫中担任太子太师，直到去世。

阅读下面的文言文，完成后面的题。（共18分）

田叔者，赵陉城人也。为人刻廉自喜，喜游诸公。赵王张敖以为郎中。

汉七年，高祖过赵，赵王张敖自持案进食，礼恭甚，高祖箕踞骂之。是时赵相赵午等数十人皆怒，谓赵王曰：“王事上礼备矣，今遇王如是，臣等请为乱。”赵王啮指出血，曰：“先人失国，微陛下，臣等当虫出。公等奈何言若是！毋复出口矣！”于是贯高等曰：“王长者，不倍德。”卒私相与谋弑上。会事发觉，汉下诏捕赵王及群臣反者。于是赵午等皆自杀，唯贯高就系。是时汉下诏书：“赵有敢随赵王者罪三族。”唯孟舒、田叔等十余人赭衣自髡钳，称王家奴，贯高事明白，赵王敖得出，废为宣平侯，乃进言田叔等十余人。上尽召见，与语，汉廷臣毋能出其右者，上说，尽拜为郡守、诸侯相。叔为汉中守十余年。

孝文帝既立，召田叔问之曰：“公知天下长者乎？”叔顿首曰：“故云中守孟舒，长者也。”是时孟舒坐虏入塞盗劫，云中尤甚，免。上曰：“先帝置孟舒云中十余年矣，虏曾一入，孟舒不能坚守，无故士卒战死者数百人。长者固杀人乎？公何以言孟舒为长者也？”叔叩头对曰：“是乃孟舒所以为长者也。夫贯高等谋反，上下明诏，赵有敢随赵王，罪三族。然孟舒自髡钳，随赵王敖之所在，欲以身死之，岂自知为云中守哉！汉与楚相距，士卒罢敝。匈奴冒顿新服北夷来为边害孟舒知士卒罢敝不忍言出士争临城死敌如子为父弟为兄以故死者数百人 孟舒岂故驱战之哉！是乃孟舒所以为长者也。”于是复召孟舒以为云中守。

【注】① 虫出：指死不得葬。

——《史记·田叔列传》

16.对下面加线词语的解释，不正确的一项是（2分）（ ）

A.高祖箕踞骂之 箕踞：指傲慢的坐姿

B.王长者，不倍德 倍：背离，背叛

C.微陛下，臣等当虫出 微：无，没有

D.士争临城死敌 敌：敌人，仇敌

17.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2分）（ ）

A.长者，既可以指年纪大或辈分高的人，也可指德高望重的人。

B.赭（zhě）衣，古代囚衣。因以赤土染成赭色，故称。 又指囚犯，罪人。

C.髡（kūn）钳，古代刑罚名，谓剃去头发，用铁圈束颈。如 “孟舒自髡钳 “就是孟舒自己剃光头发、脖子带锁。

D.古代表示官职变动的词语有，表授予官职的“除、授、拜”等；表罢免官职的“罢、免”等；表提升官职的“拔、迁、左迁”等。

18.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（2分）（ ）

A.匈奴冒顿新服北夷∕来为边害孟舒∕知士卒罢敝∕不忍言出∕士争临城∕死敌如∕子为父∕弟为兄∕以故死者数百人

B.匈奴冒顿新服北夷∕来为边害∕孟舒知士卒罢敝∕不忍言出∕士争临城死敌∕如子为父∕弟为兄∕以故死者数百人

C.匈奴冒顿新服北夷∕来为边害孟舒∕知士卒罢敝∕不忍言出∕士争临城死敌∕如子为父∕弟为兄∕以故死者数百人

D.匈奴冒顿新服北夷∕来为边害∕孟舒知士卒罢敝∕不忍言出∕士争临城∕死敌∕如子为父弟为兄∕以故死者数百人

19.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（2分）（ ）

A.田叔为人严谨廉洁乐观，喜爱与他人交往。因贯高等人的谋反及对赵王张敖的忠诚而受到牵连，后因真相大白又凭自己的才能被高祖任用。

B.赵王张敖因感激高祖的恩德，所以极力反对手下人因高祖的不礼貌而谋反，但手下人没有听从赵王的制止，致使赵王也获罪于高祖。

C.孝文帝用人非常谨慎，在起用孟舒之前做了详细的调查，既了解他在高祖时的作为，也通过田叔证实了孟舒确为长者，然后方任命他为云中太守。

D.田叔认为孟舒是真正的长者，一是因为孟舒对赵王的忠诚；二是因为孟舒体恤下情，爱护士卒，士卒对他也是忠心耿耿。

20.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（共10分）

（1）会事发觉，汉下诏捕赵王及群臣反者。于是赵午等皆自杀，唯贯高就系。（5分）

（2）若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。（5分）

16.D

17.D

18.B

19.C

20.（1）恰逢事情被发觉，高祖下诏书抓捕赵王及谋反的众臣。于是赵午等人都自杀了，只有贯高被抓。

（评分标准：“会”，1分；“群臣反者”，定语后置1分；“系”，被抓1分，整体2分）

（2）.你进去上前去祝寿，祝贺完毕之后，请求用舞剑助兴，趁机在座位上击杀沛公，杀了他，不然的话，你们这些人都会成为刘邦的俘虏!

（评分标准：“若”、“因”、“坐”，“状语后置、被动句型”，错一处扣1分，不倒扣）

【解析】

16.

【试题分析】解答文言文实词，除了依靠平时在课内知识的积累与不断复习外，还要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。D项，“敌”应解释为“抵抗”。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】本题的答题思路是：先利用朗读时语音的不同或停顿辨析。一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。一个词它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。再利用上下文语境辨析。词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切意义可以辨析出来。最后，比较互证法。通过词与词之间意义的关系和多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同，达到探求和判定词义的目的。

17.

【试题分析】注意平时的积累与识记即可。“左迁”是贬官。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【名师点睛】对于文学文化常识类题必须加强平时的积累与识记才行。

18.

【试题分析】断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。参考句意：匈奴冒顿单于刚收服了北方少数民族，前来侵犯边界，孟舒知道士卒都很疲惫，不忍心说出战，士卒据城拼死抵抗，如同孩子为了父亲，弟弟为了兄长，因此死的人有几百。

【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。

【名师点睛】文言文断句的基本方法：①弄通文意断句。给文言文断句，首先要阅读全 文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音 词占多数的特点，应抓住几个关键的字词翻译，以理解文段大意。②利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名， 以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。③借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词 就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。文言文，多用虚词来表达语气或感情。

19.

【试题分析】此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。C项，孝文帝事先并没有起用孟舒的打算，这种打算是在与田叔谈论之后才有的。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、 概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲， 认真比对。此类题目选择项中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审 准题干，依文索义，正确分析。

20.

【试题分析】此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）“会” 恰逢，“群臣反者”定语后置，“系”被抓。（2）“若”你，“因” 趁机，“坐” 通“座”座位，“因击沛公于坐”是状语后置，“若属皆且为所虏”是被动句。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【名师点睛】本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

参考译文：

田叔是赵国陉城人，为人严谨廉洁乐观，喜爱与他人交往。赵王张敖让他作郎中。汉七年时，高祖路过赵地，赵王张敖亲自拿着案板进献食物，非常有礼貌，高祖很傲慢地坐着骂他。这时赵相赵午等几十人都很生气，对赵王说：“您事奉皇上的礼节很完备了，现在（他）对待您却是这样，我们这些人请求作乱。”赵王咬破手指说：“我们的祖先失去国家，（如果）没有皇上，我们这些人都会死无葬身之地。你们这些人怎么说这样的话？不要再说了。”于是贯高等人说：“王是忠厚的人，不肯违背道德。”最终私下里一起商量弑杀皇上。恰逢事情被发觉，高祖下诏书抓捕赵王及谋反的众臣。于是赵午等人都自杀了，只有贯高被抓。这时高祖下诏书说：“赵地有敢追随赵王的人罪及三族。”只有孟舒、田叔等十余人身穿囚衣，自己剃光头发，脖上带锁，称自己是赵家的奴仆。贯高的事情弄清楚后，赵王张敖得以释放，王被废掉作了宣平侯，于是向皇上称说田叔等十余人。皇上全都召见了他们，同他们谈话，感到汉朝的大臣没有能超过他们的，皇上很同兴，全都封他们作了郡守、诸侯的谋臣。田叔作了汉中太守十多年。

 孝文帝即位后，召见田叔问他说：“你知道天下谁是忠厚的人吗？”田叔叩头回答说：“以前的云中太守孟舒是忠厚的人。”这时孟舒因为强盗进入边塞抢劫，云中情况最严重，被免了官。皇上说：“先帝让孟舒作云中守十多年了，敌人曾一度入侵，孟舒不能坚守城池，无故使战死的士卒有几百人。忠厚的人原本杀人吗？你凭什么说孟舒是忠厚的人呢？”田叔叩头回答说：“贯高等人谋反，皇上发下明确的诏令，赵地有敢追随赵王的人罪及三族。然而孟舒自己剃光头发、脖子带锁，随着赵王张敖到了他去的地方，想要为他而死，自己哪里知道能作云中太守呢！汉和楚相对抗时，士卒都很疲惫。匈奴冒顿单于刚收服了北方少数民族，前来侵犯边界，孟舒知道士卒都很疲惫，不忍心说出战，士卒据城拼死抵抗，如同孩子为了父亲，弟弟为了兄长，因此死的人有几百。孟舒哪里是故意驱赶他们作战呢！这就是孟舒是忠厚的人的原因。”于是（孝文帝）又召见孟舒让他作了云中太守。

阅读下面的文言文完成后面各题。

张承业，字继元，唐僖宗时宦者也。晋王兵击王行瑜，承业数往来兵间，晋王喜其为人。及昭宗为李茂贞所迫，将出奔太原，乃先遣承业使晋以道意，因以为河东监军。其后崔胤诛宦官，宦官在外者，悉诏所在杀之。晋王怜承业，不忍杀，匿之斛律寺。昭宗崩，乃出承业，复为监军。

晋王病且革，以庄宗属承业曰：“以亚子①累公等!”庄宗常兄事承业，岁时升堂拜母，甚亲重之。庄宗在魏，与梁战河上十余年，军国之事，皆委承业，承业亦尽心不懈。凡所以畜积金粟，收市兵马，劝课农桑，而成庄宗之业者，承业之功为多。自贞简太后、韩德妃、伊淑妃及诸公子在晋阳者，承业一切以法绳之，权贵皆敛手畏承业。

庄宗岁时自魏归省亲，须钱蒲博②，赏赐伶人，而承业主藏，钱不可得。庄宗乃置酒库中，酒酣，使子继岌为承业起舞，舞罢，承业出宝带、马为赠，庄宗指钱积呼继岌小字以语承业曰：“和哥乏钱，可与钱一积，何用带、马为也？”承业谢曰：“国家钱，非臣所得私也。”庄宗以语侵之，承业怒曰：“臣，老奴使，非为子孙计，爱此库钱，佐王成霸业尔！若欲用之，何必问臣？财尽兵散，岂独臣受祸也？”庄宗顾元行钦曰：“取剑来！”承业起，持庄宗衣而泣，曰：“臣受先王顾托之命，誓雪家国之雠。今日为王惜库物而死，死国事，不愧于先王矣！”阎宝从旁解承业手令去，承业奋拳殴宝踣，骂曰：“阎宝，朱温之贼，蒙晋厚恩，不能有一言之忠，而谄谀邪！”太后闻之，使召庄宗。庄宗性至孝，闻太后召，甚惧，乃酌两卮谢承业曰：“吾杯酒之失，且得罪太后。愿公饮此，为吾分过。”承业不肯饮。庄宗入内，太后使人谢承业曰：“小儿忤公，已笞之矣。”明日，太后与庄宗俱过承业第，慰劳之。

卢质嗜酒傲忽，自庄宗及诸公子多见侮慢，庄宗深嫉之。承业乘间请曰：“卢质嗜酒无礼，臣请为王杀之。”庄宗曰：“吾方招纳贤才以就功业，公何言之过也！”承业起贺曰：“王能如此，天下足平也！”质因此获免。

①庄宗小字亚子 ② 蒲博：古代的一种博戏，亦泛指赌博。

8.对下列句子中加点的词，解释不正确的一项是（ ）

A.晋王病且革 革：急，重

B.承业一切以法绳之 绳：约束

C.承业奋拳殴宝踣 踣：跌倒

D.太后与庄宗俱过承业第 过：经过

9.下列各组加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ）

A.乃先遣承业使晋以道意 乃不知有汉，无论魏晋

B.而成庄宗之业者 举世非之而不加沮

C.庄宗以语侵之 赵王岂以一璧之故欺秦邪

D.不能有一言之忠 蚓无爪牙之利，筋骨之强

10.“后人哀之而不鉴之”中的“哀”是活用现象，下列各句中，加点词的活用现象与之相同的一项是（ ）

A.庄宗常兄事承业

B.承业出宝带、马为赠

C.国家钱，非臣所得私也

D.死国事，不愧于先王矣

11.下列各句对文章的阐述，不正确的一项是（ ）

A.张承业虽是宦官，但他做人的风格深得晋王的喜欢，这也是他后来能够保得住性命并受顾命之托的原因之一。

B.张承业在庄宗与后梁相持于河上十多年里，在后方负责招兵买马，聚钱积粮，督促耕织，在前线亦能奋勇杀敌，肝脑涂地。他是庄宗最后能成就霸业的最大功臣。

C.张承业不仅责任感强，而且耿直敢谏，在庄宗想从他那里要国家的钱作私用时，宁死不屈，并挥拳怒打拉他的阎宝，其勇气实在可敬。

D.张承业也很有智慧，当他知道庄宗很恨卢质时，他假装说要替庄宗杀掉卢质，实质上非常巧妙地保护了卢质，也为庄宗保住了一个安邦定国的人才。

8.D

9.D

10.D

11.B

【解析】

8.

试题分析：过：拜访。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题考查文言实词字意。从历年高出题规律来看，实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。考生备考时要准确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。推断方法如下：①根据学过的课内实词来推断词义。②使用组词法来推断词义。③利用相似的语言结构推断词义。④借助成语来推断词义。⑤根据字形推断词义。⑥语境分析推断。本题可用语境分析推断出答案，“太后与庄宗俱过承业第”，如“过”译为“经过”，则与后文“慰劳之”意思不衔接。由此可判断出D项错误。而A.B.C三个选项中加点字的解释代入原文中均符合文意，可知这三项是正确的。

9.

试题分析：两个“之”均为助词，定语后置的标志；A.连词，于是/副词，竟然；B.连词，表顺承关系/连词，表转折关系；C.介词，用/介词，因为。据此可判断出答案为D项。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题考查文言虚词的意义和用法，高考中对虚词的考查单独命题较少，多与翻译、断句等考点结合考查。备考复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类，认真积累考纲规定的常用18个文言虚词的意义和基本用法。还要注意到虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义，做好课内知识的迁移。常用文言虚词的辨析方法有：①词性分析法。如“之”有代词、助词、动词三种词性。通过分析词性，以理解其意义和用法。②位置分析法。应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。③温故求新法。我们应尽量回顾过去学过的有关虚词的例句及有关知识，将这些例句的意义和用法进行比较。④语境判定法。要理解一个虚词句中用法，必须根据上下文来确定。⑤语法切入法。即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。⑥标志识别法。如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志性虚词，就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。本题中D选项可通过“标志识别法”判断出两个“之”字都是定语后置的标志，可知用法相同；A项可用“温故求新法”来判断，第二个句子是课本内容，“乃”的意思是“竟然”，这个解释代入到第一个句子“乃先遣承业使晋以道意”是不通顺的，可知用法不同；B项，可用“位置分析法”来判断，第一个句子前后“而”前后的内容是顺承关系，第二个句子“而”前后的内容是转折关系，可判断出用法不同；C项则可采用“语境判定法”来分析。

10.

试题分析：例句“后人哀之而不鉴之”中的“哀”，为动用法，为之哀伤。A兄：名词作状语，像对待兄弟一样。B出：动词，拿出。C私：动词，私自给人。D死：为动用法，为国而死。由此可判断出答案应为D项。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】本题考查文言实词中词类活用现象，属于实词考查的一部分，高考一般不单独设题。常见的实词活用情况有：名词活用为动词、形容词活用为动词、名词作状语、动词、形容词活用为名词、使动用法、意动用法。备考时要准确理解文言实词的词义，掌握实词活用的常见类型，注意识记和累积，学会采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法、语境分析法等方法来推断。如本题中A项可根据课文《鸿门宴》中“吾得兄事之”而推断出来；B项可用语境分析法，结合上下文可知，该句意思是“张承业就拿出宝带、马赠送给继岌”，“出”应是“拿出”的意思；C项可用语境分析法判断出，此处应为“不能私自给人”的意思，可推断出“私”为动词；D项可根据课文中“死国可乎”推断出来。

11.

试题分析：B项信息主要在文章第二段，从这一段内容来看，张承业是后方最大的功臣，未提及奋勇杀敌的情况。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题考查归纳文章内容要点，把握作者观点态度的能力。重点在文意的理解，一般没有赏析的内容。解答时要找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误一般只在某一小点，主要有：个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系。答题时注意“人物”“事件”“时间”“地点”的差别和重点词语的翻译，还要注意上下文之间的关系。一般文言中经常省略主语，所以注意辨析省略主语，区分“人物”，总体关照段首的“时间”、“地点”，区分“事件”表述是否错误等。本题解答时，考生只需将各选项中涉及的人物、时间、地点、事件对应起来，回归到原文中，即可得出答案。B选项属于无中生有。

【参考译文】

张承业，字继元，是唐朝僖宗时的一名宦官。晋王出兵攻打王行瑜，张承业多次出入兵间，晋王很喜欢他的为人。等到昭宗被李茂贞逼迫，将出走太原，就先派遣张承业到晋阳说明去意，于是任命他担任河东监军。后来崔胤诛杀宦官，出使在外的宦官，全都下令各地杀掉他们。晋王怜惜张承业，不忍心杀他，把他藏到斛律寺。昭宗死了，才放出张承业，又做监军。

晋王病重，把庄宗托付给张承业说：“有劳各位辅佐他（庄宗小字亚子）!”庄宗平常像敬重兄长一样对待张承业，一年中时常到他家去拜望他的母亲，非常亲近器重他。庄宗在魏地，与后梁在黄河一带交战十多年，国内一切事务全交给张承业，张承业尽心不懈。积贮钱财粮食，招兵买马，鼓励农耕，于是能够促成庄宗大业的事情，张承业的功劳最大。从贞简太后、韩德妃、伊淑妃到各位公子，所有在晋阳的人，张承业全部按法律约束他们，有权势的豪门大户都自觉收敛，害怕张承业。

庄宗每年常从魏地回来探亲，想要些钱赌博和赏赐伶官，可是张承业掌管钱库，要不到钱。庄宗于是在钱库旁摆酒席，酒兴正浓时，庄宗就让儿子继岌为承业起舞助兴，舞毕，张承业就拿出宝带、马赠送给继岌，庄宗指着钱堆，喊着继岌的小名对张承业说：“和哥缺钱用，你可以拿一垛钱赏他，何必用宝带和马呢?”张承业拒绝说：“这是国家的钱，不是我所能够私下给的。”庄宗就用话挖苦他。张承业生气地说：“我，是先王的老奴，我并不是替子孙考虑，吝惜钱库的钱，是为了帮助你成就霸王大业罢了!如果你要用钱，又何必来问我?钱花光，士兵就会各自逃散，难道只是我遭受灾祸?”庄宗回头对元行钦说：“拿剑过来!”张承业起身拉着庄宗的衣角哭着说：“我接受先王的重托，发誓要报仇雪恨。今天能为大王珍惜钱财而死，死也无愧于先王了!”阎宝在一旁拉开张承业的手要他走，张承业使劲一拳把阎宝__在地，骂道：“阎宝，你是朱温的死党，蒙受晋王的厚恩，竟然没有一句忠诚的话，反而讨好、奉承取悦于人!”太后听说后，派人把庄宗叫去。庄宗生性非常孝顺，听到太后召见，非常害怕，于是倒了两杯酒，向张承业道歉说：“我酒后失态，将会被太后怪罪。希望您喝了这杯酒，替我分担过错!”张承业不肯喝。庄宗进去宫里，太后派人来向张承业道歉说：“小儿触犯了您，我已经鞭打了他。”第二天，太后和庄宗一起到张承业的府上拜访，慰问安抚他。

卢质好酒贪杯，高傲无礼，从庄宗以下到几位公子多被他轻慢过，庄宗非常嫉恨他。张承业找了一个机会试探庄宗说：“卢质好酒无礼，请让我替大王杀了他。”庄宗说：“我现在正招纳贤才来助我成就功业，您怎么说出这样有失分寸的话来?”张承业起身祝贺说：“大王能够如此爱惜人才，平定天下不在话下!”卢质因此免于一死。

阅读下面的文言文，完成文后各题。

何攀，字惠兴，蜀郡郫人也。仕州为主簿。刺史皇甫晏为牙门张弘所害，诬以大逆。时攀适丁母丧，遂诣梁州拜表，证晏不反。故晏冤理得申。王濬为益州，辟为别驾。濬谋伐吴，遣攀奉表诣台，口陈事机，诏再引见，乃令张华与攀筹量进时讨之宜。濬兼遣攀过羊祜，面陈伐吴之策。攀善于将命，帝善之，诏攀参濬军事。及孙皓降于濬，而王浑恚于后机，欲攻濬。攀劝濬送皓与浑，由是事解。

除廷尉。时廷尉卿诸葛冲以攀蜀士，轻之，及共断疑狱，冲始叹服。迁散骑侍郎。杨骏执政，多树亲属，厚封赏，欲以恩泽自卫。攀以为非，乃与石崇共立议奏之，奏曰：“今承洪基，此乃天授。至于班赏行爵，优于泰始革命之初，不安一也；今恩泽之封，优于灭吴之功，不安二也；今之开制当垂于后若尊卑无差有爵必进数世之后莫非公侯不安三也臣等敢冒陈闻。窃谓泰始之初，及平吴论功，制度名牒，皆悉具存。纵不能远遵古典，尚当依准旧事。”帝不纳。

后杨骏反，以豫诛骏功，封西城侯，邑万户，赐绢万匹。攀固让所封户及绢之半，余所受者分给中外宗亲，略不入己。征为扬州刺史，在任三年，迁大司农。转兖州刺史，加鹰扬将军，固让不就。太常成粲、左将军卞粹劝攀莅职，中诏又加切厉，攀竟称疾不起。及赵王伦篡位，遣使召攀，更称疾笃。伦怒，将诛之，攀不得已，扶疾赴召。卒于洛阳，时年五十八。

攀居心平允，莅官整肃，爱乐人物，敦儒贵才。为梁、益二州中正，引致遗滞。巴西陈寿、阎义皆西州名士，并被乡闾所谤，清议十余年。攀申明曲直，咸免冤滥。攀虽居显职，家甚贫素，惟以周穷济乏为事。子璋嗣，亦有父风。

（选自《晋书·何攀传》，有删改）

9.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）

A.今之开制/当垂于后/若尊卑无差/有爵必进数世/之后莫非公侯/不安三也

B.今之开制当/垂于后若尊卑/无差/有爵/必进数世之后/莫非公侯/不安三也

C.今之开制/当垂于后/若尊卑无差/有爵必进/数世之后/莫非公侯/不安三也

D.今之开制当/垂于后若尊卑无差/有爵必进数世/之后莫非公侯/不安三也

10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）

A.牙门与牙旗一样，源起都有古人借猛兽利牙的图案彰显荣耀和威武之意。

B.丁母丧是指遭逢母亲丧事。旧制，父母死后，子女要守丧，谓之“丁忧”。

C.征、辟指征召布衣出仕，与“察茂才”“举孝廉”一样，是自上而下选拨官吏的制度。

D.乡、闾在古代各指一种行政区域名，合在一起还可以泛指家乡故里、父老乡亲。

11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）

A.何攀担任別驾之时，不仅奉王濬之命带着奏章前往中央，与张华商量伐吴事宜，还又前去拜访羊祜，面陈讨吴之策，他的才能赢得皇帝嘉许。

B.何攀与石崇共同弹劾杨骏，认为其赏赐封爵不应厚于本朝开国之时，不应高于对灭吴功臣的封赏，即使不能遵循远古典制，也应当依照先例。

C.何攀为官严肃，曾任廷尉、刺史、大司农等职，却坚决推辞了兖州刺史之职，后带病应召，是为篡位的赵王司马伦所迫，实属无奈之举。

D.何攀正直爱才，任梁州、益州中正之时不仅引荐被埋没的人才，而且还勇于辩明曲直，为刺史皇甫晏以及西州名士陈寿、阎义洗清了冤枉。

12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）时廷尉卿诸葛冲以攀蜀士，轻之，及共断疑狱，冲始叹服。

（2）攀固让所封户及绢之半，余所受者分给中外宗亲，略不入己。

9.C

10.D

11.D

12.（1）（5分）当时廷尉诸葛冲因他是蜀地的人，轻视他，等到共同审理疑难案件，诸葛冲开始佩服他。（“以”、“轻之”、“狱”各1分，句意2分）

（2）何攀坚决推辞，让出食邑和丝绢各一半，剩余的分给亲戚，基本上没留给自己。（“固”、“余所受者”、“略”各1分，句意2分）

【解析】

9.

【试题分析】：本题考查文言断句。“今之开制当垂于后若尊卑无差有爵必进数世之后莫非公侯不安三也”，这段话断句可先从容易的地方段：“莫非”“公侯”不能分开，“于后”“之后”结合文段也不能分开，再结合这句话前后词语可断为“今之开制/当垂于后/若尊卑无差/有爵必进/数世之后/莫非公侯/不安三也”。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。

10.

【试题分析】本题考查学生对文化文学常识的把握情况。D项对“乡、闾”的解释有误。乡：泛指小市镇：乡村。穷乡僻壤。 自己生长的地方或祖籍：家乡。故乡。乡井。乡里。闾：古代二十五家为一闾。原指里巷的大门，后指人聚居处：倚闾而望。闾里。闾巷。闾左。合在一起可理解为 1.古以二十五家为闾，一万二千五百家为乡，因以"乡闾"泛指民众聚居之处。2.家乡；故里。3.乡亲；同乡。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【技巧点拨】备考时要积累一些古代汉语中固定词语的意思和用法；还要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；可结合前后语境判断各项表述是否正确。

11.

【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。D项“为刺史皇甫晏以及西州名士陈寿、阎义洗清了冤枉”错误，“为刺史皇甫晏洗清了冤枉”是他在州任主簿的时候。选项对应的句子是第一段开头“仕州为主簿。刺史皇甫晏为牙门张弘所害，诬以大逆。时攀适丁母丧，遂诣梁州拜表，证晏不反。故晏冤理得申”。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

12.

【试题分析】第一句中，应先找出人名、地名、官名，比如“诸葛冲”“廷尉卿”“攀”“蜀”“冲”；再关注一些重点的实词虚词：“以”因为，“轻”轻视，“狱”案件。第二句中，也应先找出名词，比如“攀”“所封户”“绢”“中外宗亲”，再看重点的实词虚词“固”坚决，“略” 基本上。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

【参考译文】

何攀，字惠兴，是蜀郡郫县人。在州任主簿。刺史皇甫晏被牙门张弘杀害，诬陷他谋反。当时适逢何攀正在为母亲守丧，于是（毅然）到梁州上奏章，证明皇甫晏没有谋反。所以皇甫晏的冤情得以申雪。王濬为益州刺史，征召他担任别驾之职。王濬谋划讨伐吴国，派遣何攀带着奏章到中央，口述计谋，诏令第二次接见，于是命令张华与他筹划讨伐事宜。王濬还派何攀拜访羊祜，当面陈述讨伐吴国的策略。何攀善于传命，皇帝爱惜他，让他参与王濬军事。等到孙皓向王濬投降，王浑却因为晚到一步而生气，想要攻打王濬。何攀劝王濬把孙皓送给王浑，由此矛盾化解。

被任命为廷尉，当时廷尉诸葛冲因他是蜀地的人，轻视他，等到共同审理疑难案件，诸葛冲开始佩服他。升任散骑侍郎，杨骏执掌政事，大量培植亲族，丰厚地封爵赏赐，想用这种恩惠来保卫自己。何攀以为不妥，便与石崇共同弹劾他，奏章上说：“现在陛下继承宏业，是天意所授。而赏赐封爵厚于武帝泰始革命初期，这是第一个令人不安的；今日施加恩泽的封赏，高于对灭吴功臣的封赏，这是第二个令人不安的；今日封赏的爵位和制度，应当传之于后世，如尊卑之位没有差别，有爵者都要晋升，那么数世之后都成了公侯，这是第三个令人不安的。臣等敢冒死向陛下提出建议，认为泰始初及平吴时的封赏制度和封赏名单，都保存完好，即使不能遵循远古的典制，也应当依照我朝旧制。”皇帝不采纳。

因参与谋划杀掉杨骏有功劳，皇帝封他为西城侯，封赏他食邑一万户，赏赐丝绢一万匹。何攀坚决推辞，让出食邑和丝绢各一半，剩余的分给亲戚，基本上没留给自己。征用为扬州刺史，在任三年，升任大司农。改任兖州刺史，加封鹰扬将军，何攀坚决推辞不就职。太常成粲、左将军卞粹劝他就职，皇帝手诏又催得紧急严厉，他竟然声称自己有病而不赴任。等到赵王司马伦篡位，派人召见何攀，他却越发说自己病重。司马伦发怒，将要杀他，他不得已，带病应诏。在洛阳去世，年仅五十八岁。

何攀心地公平适当，担任官职严肃，喜欢鉴赏人物，尊儒爱才。任梁州、益州中正，引荐了被埋没的人才。巴西陈寿、阎义等都是西州的名士，被乡里诽谤，评议了十多年。何攀辩明曲直，洗清冤枉。何攀虽然担任显要的官职，家里却非常贫穷寒素，只把周济穷人当作重要的事情。

阅读下面的文言文，完成文后各题

张衡传

范晔

张衡，字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。

衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明。

顺帝初，再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。

阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神，自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。

时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之，衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。衡常思图身之事以为吉凶倚伏幽微难明乃作《思玄赋》以宣寄情志。

永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。

9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分）

A.衡常思/图身之事/以为吉凶/倚伏幽微难明/乃作《思玄赋》以宣/寄情志

B.衡常思图身之事/以为吉凶/倚伏幽微难明/乃作《思玄赋》/以宣寄情志

C.衡常思图身之事/以为吉凶倚伏/幽微难明/乃作《思玄赋》以宣寄情志

D.衡常思/图身之事/以为吉凶倚伏/幽微难明乃作《思玄赋》以宣/寄情志

10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2分）

A.太学是汉代时出现的设在京师的全国的最高学府，“观太学”就是在太学学习。

B.六艺是指礼、乐、射、御、书、数六种古代的学问和技能，其中的“御”就是防御。

C.孝廉是汉代设立的察举和选拨官员的科目，孝廉是“孝敬亲长、廉能正直”的意思。

D.公车是汉代官署名，汉代以公家车马遣送应征的人，后以“公车”为举人应试代称。

11.下列各句中加点的词的解释，不正确的一项是（2分）

A.大将军邓骘奇其才 奇：以……为奇

B.安帝雅闻衡善术学 雅：高雅

C.京师学者咸怪其无征 征：证明，验证。

D.视事三年，上书乞骸骨 视事：指官员到职工作。

12.下列各句中加点的字的意义和用法不相同的一组是（2分）

A.衡因上疏陈事 因宾客至蔺相如门谢罪

B.遂乃研核阴阳 乃幽武于大窖中

C.宦官惧其毁己 陵见其至诚

D.尝一龙机发而地不觉动 廉君宣恶言，而君畏匿之

13.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（2分）

A.“衡不慕当世，所居之官辄积年不徙”，这句话表现了张衡不攀附权贵，洁身自好，不以权谋私，语言凝练平实，流露出作者对张衡品德的景仰之情。

B.本文是一篇典型的人物传记。本文以张衡“善属文”“善机巧”和“善理政”为纲组织全文，显示了张衡作为文学家、科学家、政治家的才干与成就。

C.本文介绍了张衡多方面的才能和成就，详写其政治方面的才能和成就，在介绍其科学方面的才能和成就时，则较简略；详略得当使文章重点突出。

D.全篇以记叙为主，记叙以时间为经，以张衡的事迹为纬，写候风地动仪则以说明为主；本文以客观记叙为主，字里行间也渗入了作者的评论。

14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）验之以事，合契若神，自书典所记，未之有也

（2）后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。

9.C

10.B

11.B

12.A

13.C

14.（1）用事实来检验，彼此符合，灵验如神。从古籍的记载中，从来没有过这样的事。（4分）

（2）后来张衡被升为侍中，皇帝让他进入皇宫，在皇帝左右对国家的政事提意见。（4分）

【解析】

9.

试题分析：本题考查文言断句。“衡常思图身之事以为吉凶倚伏幽微难明乃作《思玄赋》以宣寄情志”，这段话断句的标志有：一抓名词，“衡”“事”“《思玄赋》”，再抓对称的句式“吉凶倚伏/幽微难明”，同时应关注虚词“乃”。断完之后还要重新读一遍，看有无讲不通的地方或者违反情理的地方。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。

10.

【试题分析】本题考查学生把握文学常识的能力。“御”是驾驭马车的技术。五御：鸣和鸾、逐水曲 、过君表、舞交衢、逐禽左。《周礼·地官·保氏》："乃教之六艺……四曰五驭。"郑玄注："五驭：鸣和鸾，逐水曲，过君表，舞交衢，逐禽左。"谓行车时和鸾之声相应；车随曲岸疾驰而不坠水；经过天子的表位有礼仪；过通道而驱驰自如；行猎时追逐禽兽从左面射获。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【名师点睛】首先：我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识复习，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全方位的复习（就是注意相关联的知识点）。在做高考复习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》，便省时易记、事半功倍。其次：再来了解一下.纵横结合记忆法。因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到快速而牢固的记忆。举例：如我国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”。这样纵横结合加以记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢? 最后：重点了解门别类记忆法。在记忆一些文学常识时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。 举例：风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的。既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好。

11.

【试题分析】本题考查学生对实词意思和用法的把握。.B项，“安帝雅闻衡善术学”中的“雅”如解释为“高雅”在语法上是讲不通的，因为后面的“闻”是动词，一般是副词才能修饰动词；再联系整个的语境即可得知“雅”应理解为“平素”。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解实词的意思不能仅仅看试题本身。此类题目有的要求选出“正确的一项”，有的要求选出“错误的一项”，考生首先应审清要求，不能“输在起跑线上”；然后要回归语境，结合具体的语境理解词语的意思，因为多数都是考查词语的语境意，不但要注意词语所在句子的小语境，还要注意句子所在文章这一大语境。

12.

【试题分析】本题考查文言虚词的意思和用法。A项，前“因”，连词，于是；后“因”，介词，通过。B项，两个“乃”均为副词，就。C项，两个“其”均为代词，他。D项，两个“而”均为连词，表转折，但。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】解答文言虚词的时候可以借助两种方法，一是虚词在句中的位置，二是虚词前后词语的词性。比如本题的“其”，其用法如下：如果放在句首，且句末是问号，“其”一般是表示猜测语气和反问语气，可以解释为“大概、恐怕”“难道”；如放在主谓之间，一般表示商量和命令的语气，可以解释为“还是”“一定、可要”，如放在句中，且其后有中心词，“其”一般做代词。

13.

【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。C项，“详写其政治方面的才能和成就，在介绍其科学方面的才能和成就时，则较简略”错误，从文本的内容来看，应是详写科学成就，略写政治成就。文章集中一段文字写其科学成就。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

14.

【试题分析】第一句中，应先抓句式，“验之以事”为状语后置，应为“以事验之”，意思是用事实来检验；“未之有也”是宾语前置句，应为“未有之也”，意思是从来没有过这样的事。第二句中，先抓名词，“侍中”“帝”“帷幄”；然后抓句式，“后迁侍中”前面省略主语，“讽议左右”是省略句，省略介词“于”；“帷幄”，皇宫。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

阅读下面的文言文，完成小题。

（公元667）九月，（李）勣初度辽，谓诸将曰：“新城，高丽西边要害，不先得之，余城未易取也。”遂攻之，勣引兵进击，一十六城皆下之。

（公元668）侍御史洛阳贾言忠奉使自辽东还，上问以军事，言忠对曰：“高丽必平。”上又问：“辽东诸将孰贤?”对曰：“薛仁贵冠三军；庞同善虽不善斗，而持军严整；然夙夜小心，忘身忧国，皆莫及李勣也。”上深然其言。

丁卯，上祀南郊，告平高丽，以李勣为亚献。己巳，谒太庙。

（公元669）李勣寝疾，上及太子所赐药，勣则饵之；子弟为之迎医，皆不听进，曰：“吾本山东田夫，遭值圣明，致位三公，年将八十，岂非命邪!”一旦，忽谓其弟司卫少卿弼曰：“吾今日少愈，可共置酒为乐。”于是子孙悉集，酒阑，谓弼曰：“吾自度必不起，故欲与汝曹为别耳。汝曹勿悲泣，听我约束。我见房、杜^①平生勤苦，仅能立门户，遭不肖子荡覆无余。吾有此子孙，今悉付汝。葬毕，汝即迁入我堂，抚养孤幼，谨察视之。其有志气不伦，交游非类者，皆先挝^②杀，然后以闻。”自是不复更言。十二月，戊申，薨。上闻之，悲泣。葬日，幸未央宫，登楼望辆车恸哭。起冢象阴山、铁山、乌德鞬山，以旌其破突厥、薛延陀之功。

勣为将有谋善断与人议事从善如流战胜则归功于下所得金帛悉散之将士故人思致死所向克捷。

其姊尝病，勣已为仆射，亲为之煮粥，风回，爇其须鬓。姊曰：“仆妾幸多，何自苦如是！”勣曰：“非为无人使令也。顾姊老，勣亦老，虽欲久为姊煮粥，其可得乎！”

（取材于《资治通鉴》唐高宗乾封元年、总章元年）

①房、杜：房玄龄、杜如晦。②挝：打。

8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ）（3分）

A.勣为将/有谋善断/与人议/事从善如流/战胜则归功于下/所得金帛/悉散之将士/故人思致死/所向克捷

B.勣为将/有谋善断/与人议/事从善如流/战胜则归功于下所得/金帛悉散之将士/故人思致死/所向克捷

C.勣为将/有谋善断/与人议事/从善如流/战胜则归功于下/所得金帛/悉散之将士/故人思致死/所向克捷

D.勣为将/有谋善断/与人议事/从善如流/战胜则归功于下所得/金帛悉散之将士/故人思致死/所向克捷

9.下列对文中加点内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）

A.丁卯、己巳、戊申，为古时天干地支纪时的术语，可以用来纪日、纪月和纪年，古人常将之与五行结合预测人的运命。

B.三公是中国古代朝廷中最尊显的三个官职的合称。周代已有此词，具体说法不一，一般认为是指司马、司徒、司空。

C.薨是古人对帝后之死的描述，后世有封爵的大官之死也称薨。一般人死则称之为“卒”。

D.幸通常指封建帝王到达某地，也叫巡幸。召幸特指皇帝对嫔妃的召见。近幸则多指帝王对臣下而言。

10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A.唐高宗对李勣很敬重。他在南郊祭祀天地，报告平定高丽，让李勣第二位献祭。

B.李勣临终遗嘱其弟弟严管子孙。让弟弟李弼在他去世后对儿孙要严加管教，是吸取房玄龄、杜如晦的子孙不肖的教训。

C.李勣虽为戎帅却很顾念亲情。他亲自为患病的姐姐煮粥，“风回，爇其须鬓”而不惜。

D.李勣特善于笼络军心。打了胜仗，他把功劳归于下属，把所获得的金帛等财物都分给将士。

11.把文中划线的句子翻译成现代汉语（10分）

（1）吾本山东田夫，遭值圣明，致位三公，年将八十，岂非命邪!（5分）

________________________________________________________________________________________

（2）顾姊老，勣亦老，虽欲久为姊煮粥，其可得乎！（5分）

________________________________________________________________________________________

8.C

9.C

10.D

11.

（1）我本是崤山以东种田人，遇到圣明君主，位至三公，年纪将近80岁，难道不是命注定吗!（“山东”“圣明”“岂非”各1分，句意2分。）

（2）看到姐姐年老，我自己也老了，即使想长久为姐姐煮粥，办得到吗!

（“顾”“虽”“其……乎”各1分，句意2分。）

【解析】

8.

试题分析：做断句题的思路是：第一步，通读文段，整体把握文段的内容大意及主题；第二步，找出标志性的词语，如名词、动词、句首句末虚词、有特殊用法的词语等；第三步，先易后难，逐步断句（先断有把握的部分，后断吃不准的部分）；第四步，诵读全文，详加验证。语段断好后，再通读一遍，用语法分析或凭语感，根据文言断句的基本要求，结合文段意思，检验断句是否正确合理。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

9.

试题分析：“薨”是古人对诸侯之死的一种描述，后世有封爵的大官之死也可称薨。帝后的死当称为“崩”。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

10.

试题分析：D“特善于笼络军心”这一说法不恰当。“打了胜仗，把功劳归于下属，把所获得的金帛等财物都分给将士”是表明李勣不邀功，不贪财，与将士同甘苦，共患难，爱兵如子。解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。

翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B

（公元667）九月，李勣初渡辽海时，对手下诸将说：“新城，是高丽西部的要害，如果不先夺取，其余各城便不容易攻取。”于是进攻新城，李勣领兵进击，其余十六城也都攻下了。

（公元668）侍御史洛阳人贾言忠出使从辽东返回，唐高宗向他询问军事情况，他回答说：“高丽必定能平定。”唐高宗又问他：“在辽东的诸位将领谁最称得上德才兼备?”回答说：“薛仁贵勇冠三军；庞同善虽不擅长于战斗，但治军严整；而日夜小心，忘记个人而忧虑国家，他们谁也比不上李勣。”唐高宗很同意他的意见。

丁卯（十七日），唐高宗在南郊祭祀天地，报告平定高丽，让李勣第二位献祭；己巳（十九日），拜谒太庙。

（公元669）李勣病重，唐高宗和太子赏赐的药物，李勣都服用；他的子弟为他请医生，他都不让看病，说：“我本是崤山以东种田人，遇到圣明君主，位至三公，年纪将近80岁，难道不是命注定吗!”一日，李勣忽然对他弟弟司卫少卿李弼说：“我今天稍好些，可以设酒席共同高兴一番。”于是儿孙全都聚会。酒席将散时，他对李弼说：“我自己知道病好不了，所以想与大家诀别。你们不要悲伤哭泣，听我的安排。我看着房玄龄、杜如晦平生勤苦，才能树立门户，但因不肖子孙全部废毁。我这些子孙，现在全都托付给你。我的葬事完毕，你即迁入我的正室，抚养儿孙，严肃监察他们。凡有图谋不轨，结交不正之人的，都先打死，然后上报。”此后便不再说别的话了。十二月，戊申（初三日），李勣去世。唐高宗得知死讯后，悲痛哭泣，出葬的时候，又到未央宫，登楼目送灵车痛哭。埋葬的地方起坟头象征阴山、铁山、乌德鞬山，以表彰李勣破突厥、薛延陀的功劳。

李勣作为将领，有谋略，善于决断；和人讨论事情，能从善如流。打了胜仗，功劳归于下属，获得的金帛等财物，全部分给将士，所以人人愿出死力，战无不胜。

他姐姐曾患病，李勣虽已任仆射，还亲自为她煮粥，风向逆转，烧焦了头发眉毛。他姐姐说：“仆人和婢妾不少，何必这样自己吃苦！”李勣说：“不是没有人使唤才这样做的。看到姐姐年老，我自己也老了，即使想长久为姐姐煮粥，办得到吗!”

阅读下面的文言文，完成后面题。

（孙）公讳甫，字之翰。天圣八年进士及第，为华州观察推官。华州仓粟恶，吏当负钱数百万，转运使李纮以吏属公，公令取斗粟舂之，可弃者十才居一二。又试之亦然。吏遂得驰，负钱数十万而已。纮以此多公，荐之，迁大理寺丞。庆历三年改右正言，知谏院。因灾异，言应天所以谴告意者，在诚其行。有其诚矣，所以顺天者，在爱其民。于是遂请斥浮费，出宫女，除别库之私以宽赋敛。

初，李元昊反河西，契丹亦以兵近边，谋弃约，任事者于西方益禁兵二十万，北方益土兵亦二十万。及群盗郭邈山等劫京西，又令天下益禁兵。公言曰：“天下所以大困者，在浮费；而浮费之广者，兵为甚。今不能损，又何益之邪？且兵已百万矣，不能止盗，而但欲多兵，岂可谓知所先后哉？”不报。于是极论古今养兵多少之利害以闻，语诋大臣尤切。既而保州有兵变，朝廷赏先言者。公以谓有先言者，而枢密院不以时下，不可以无责。天子曰：“某，吾方倚以治也，不可使去位。”公犹固请议其罚。边将刘沪谋立水洛城，与部署狄青、尹洙议不合，沪违其节度，遂立之。青等械系沪以闻。公言曰：“城之所以蔽秦，而通秦渭之援，宜不废其功，而赦沪之辄。”遂从公议。燕王薨，大臣谓用不足，欲缓葬。公言曰燕王上之叔父葬不可以不如礼又言后宫事又言宰相罪当罢皆行其言。上既罢宰相，而用某为参知政事。又言某不可任以致，天子难之，因求为外官。而是时，朋党之议亦已起，大臣相次去位，公上书论争，语尤切。

知陕府，简厨传①之费，陕人安之。邻州岁时以酒相庆问，公命储别藏，备官用，一不归于己，至今遂为法。徙晋州，近臣过晋，夜半叩城欲入，公曰：“城有法，吾不得独私。”终不为开门。入为三司度支副使，输物非土有者，公为变其法，使之代输。嘉佑二年正月二十一日卒于位。 （选自《曾巩文集》，有删改）

【注】①厨传：供应过客食宿、马车的驿站。

14.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A.转运使李纮以吏属公 属：交付

B.纮以此多公 多：推重

C.语诋大臣尤切 诋：毁谤

D.青等械系沪以闻 系：拘囚

15.下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是（3分）

A.且兵已百万矣 臣死且不避，卮酒安足辞

B.而枢密院不以时下 廉君宣恶言，而君畏匿之

C.因求为外官 项王即日因留沛公与饮

D.公为变其法 楚干将、莫邪为楚王作剑，三年乃成

16.下列用“/”给文中画波浪线的部分断句，正确的一项是（3分）

A.公言曰／燕王上之叔父葬／不可以不如礼／又言后宫事／又言宰相罪／当罢／皆行其言。

B.公言曰／燕王／上之叔父／葬不可以不如礼／又言后宫事／又言宰相罪当罢／皆行其言。

C.公言曰／燕王／上之叔父葬／不可以不如／礼又言后宫／事又言宰相／罪当罢／皆行其言。

D.公言曰燕王／上之叔父／葬不可以不如／礼又言后宫／事又言宰相罪／当罢／皆行其言。

17.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）有其诚矣，所以顺天者，在爱其民。（4分）

（2）今不能损，又何益之邪？（3分）

（3）城有法，吾不得独私。（3分）

14.C

15.A

16.B

17.（1）有真诚了，用来顺应天意的做法，在于爱护他的百姓。（句意1分；“诚”“所以……者”“天”三处，每译对一处给1分）

（2）现在不能减少军队，又为什么要增加它呢？（句意1分；“损”“益”两处，每译对一处给1分）

（3）城里有规定，我不能私自违反。（句意1分；“法”“独私”两处，每译对一处给1分）

【解析】

14.

试题分析：此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，C项解释不正确，由原文上下句大意内容可知，C项，诋：指责。所以选C。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

15.

试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。A项，连词，表示更进一层；连词，提出更甚的事例作为衬托，表示甲事尚且如此，乙事更不用说。B项，连词，表示转折关系，“可是、然而”。C项，副词，“于是”。D项，介词，“给、替”。所以选A。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B

16.

试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。此题可根据文言标志性词语断句，例如“曰”“皆”；还可根据句式断句，例如“又言”句式；还可以根据名词做主语或宾语断句，例如“燕王”“叔父”。

考点：能为文言文断句。能力层级为运用E级。

17.

试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：“诚”“所以……者”“天”“损”“益”“法”“独私”。

考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。

参考译文：

孙公讳甫，字之翰。天圣八年进士及第，被任用为华州观察推官。华州粮仓里的粮食霉烂，负责的胥吏应该承担几百万钱的赔偿，转运使李纮把胥吏交付给孙公处理，孙公命令取来一斗粮食摘去粮壳，可以扔掉的才占十分之一二。又拿来粮食试也是这样。胥吏于是得以减轻责任，只承担几十万钱罢了。李纮因此推重孙公，举荐他，孙公得以升任大理寺丞。庆历三年调任右正言，掌管谏院。趁着出现自然灾患和反常现象，孙公进言说顺应上天用来谴责、警告人君的意旨，在于使自己的行动真诚。有真诚了，用来顺应天意的做法，在于爱护他的百姓。于是就请朝廷摒弃不必要的开支，送走宫女，拿出府库以外另设的仓库中的财物用来放宽赋税。

当初，李元昊在河西反叛，契丹也发兵靠近大宋国的边境，图谋毁弃两国缔结的和约，主事者在西边增加了二十万禁军，在北边也增加了二十万土兵。到了群盗郭邈山等劫掠京西时，又下令国家增加禁军。孙公进言说：“天下大为困顿的原因，在于不必要的开支；而不必要的开支最多的，军队占很大部分。现在不能减少军队，又为什么增加它呢？况且军队已经上百万了，不能平息盗贼，却只是想增加兵员，怎么能说是懂得做事的先后呢？”皇帝没有批复。于是孙公极力议论古代和今人供养兵员多少的利害让皇帝听闻，言语指责大臣特别严厉。不久保州发生兵变，朝廷奖赏事先报告的人。孙公认为有事先报告的人应该奖赏，可是枢密院不按时下达，不能不担负责任。天子说：“某人，我正依靠他来治理国家，不能让他离开职位。”孙公还是坚持请求讨论对他的处罚。边将刘沪谋划建水洛城，和部署狄青、尹洙的主张不合，刘沪违抗他们的节制，于是建城。狄青等用刑具拘囚刘沪而报告朝廷。孙公进言说：“城可以用来保护秦地，而且连通秦渭之间的援助，应该不能否认它的作用，而应该赦免刘沪的专擅。”于是朝廷听从了孙公的意见。燕王去世，大臣认为费用不足，想延缓安葬。孙公进言说：“燕王是皇上的叔父，安葬不可以不依照相应的礼仪。”又奏议后宫的事情，又奏议宰相过错应当罢免，朝廷都依照他说的行事。皇上罢免宰相后，就用某人来处理政务。他又奏议某人不能任用来处理政务，天子感到为难，于是孙公请求做地方官。而这时，朋党的争执也已经出现，大臣相继离开职位，孙公上书论争，言辞特别激切。

主持陕府，缩减驿站的费用，陕府百姓得到安宁。邻洲在每一年一定的时间拿酒庆祝问候，孙公命令把酒收藏在别处，以备官府使用，全都不归自己所有，到现在就成为一种制度。调任晋州，有皇帝身边的大臣路过晋州，半夜敲门想入城，孙公说：“城里有规定，我不能私自违反。”最终不给他开门。入朝做三司度支副使，交纳的物产不是本地所有的，孙公为此改变了原有的制度，让这些东西由别的地方代为交纳。嘉佑二年正月二十一日卒于任上。