阅读下面的文言文，完成小题。

李白传

白，字太白，山东人。母梦长庚星而诞，因以命之。十岁通五经。自梦笔头生花，后天才赡逸。喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山中，日沉饮，号“竹溪六逸”。

天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子，谪仙人也。”乃解金龟换酒，终日相乐。遂荐于玄宗。召见金銮殿，论时事。因奏颂一篇。帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。尝大醉上前，草诏，使高力士脱靴。力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。帝每欲与官，妃辄阻之。白益傲放，与贺之章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山。赐黄金，诏放归。

白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼？”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。尝乘舟，与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐，旁若无人。禄山反，明皇在蜀，永王璘节度东南。白时卧庐山，辟为僚佐。璘起兵反，白逃还彭泽。璘败，累系浔阳狱。初，白游并洲，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。

白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，沉水中。初，悦谢家青山，今墓在焉。

——选自《唐才子传》

13.下列句中加横线词解释不正确的一项是（ ）

A.十岁通五经 通： 通晓

B.白益傲放 益： 更加

C.白时卧庐山，辟为僚佐 辟： 开辟

D.璘败，累系浔阳狱 累系：捆绑

14.下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是（ ）

A.因以命之 衡因上疏陈事

B.以所业投贺知章 何面目以归汉

C.遂荐于玄宗 而君幸于赵王

D.白长笑而去 臣诚恐见欺于王而负赵

15.下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）

A.李母梦见太白金星而生下李白，所以李白的名字中有“白”字。李白天赋过人，才华横溢。

B.贺知章很欣赏李白的诗才，感叹他是遭贬的仙人。李白后经贺知章的推荐，担任翰林供奉。

C.在朝廷上下，李白都表现出放荡不羁的个性，这说明李白是个决不“摧眉折腰事权贵”的人。

D.郭子仪曾有恩于李白。后来，李白受牵连下狱，郭子仪又请求用自己的官爵来赎免李白的死罪。

16.把下例文言句子翻译成现代汉语。

（1）摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。

（2）白游并洲，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。

（3）吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也。

13.C

14.A

15.D

16.

①就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。（“摘”1分，“以”1分，句意通顺1分）

②李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救过郭子仪的死罪。（“奇”1分，“其”1分，句意通顺1分）

③我的孩子，很久没有看到你的身影了，为什么整天默默地在这里，像个姑娘一样呢？（“若”1分，“竟日”1分，“类”1分，句意通顺1分）

【解析】

13.

试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。C辟：征召。推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

14.

试题分析：A因，因此。B以：介词，把，拿；连词，表目的，来。C于：介词，向；介词，被。D而：连词，表修饰；连词，因而。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

15.

试题分析：D“郭子仪曾有恩于李白”错，应该是“李白有恩于郭子仪”。解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

16.

试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。

翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B

附参考译文：

李白，字太白，崤山以东人氏。母亲梦见长庚星生下了他，于是用“白”作他的名，用“太白”作他的字。李白十岁时就通晓五经，他自己梦见笔头长出花来，此后他天赋过人，才华横溢。李白喜欢纵横之术，练习剑术为打抱不平，他不看重钱财，乐于施舍。又客居任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在徂徕山中，天天设酒痛饮，号称“竹溪六逸”。

天宝初年，李白从蜀中来到京城长安，当时他的本领尚未施展，就把自己所作的诗歌献给贺知章看，贺知章读到《蜀道难》一诗时，感叹地对李白说：“你啊，是被贬谪到人间的仙人。”于是，解下自己身上的金龟饰物来换酒，与李白整天为乐。于是向玄宗推荐了李白。玄宗在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政。李白献上颂文一篇，皇上很高兴，赐给他饭食，并亲手为他调匀肉汤，降旨任命李白为翰林供奉。李白曾在皇上面前大醉，起草诏书，让高力士为他脱靴。高力士以此为羞辱，就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。皇帝每次想要给李白官做，贵妃总是阻止。李白更加高傲放达，与贺知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“饮酒八仙人”。后来他恳求回乡。玄宗赏赐给他黄金，下诏让他回家。

李白云游四方，打算登华山，带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令不认识李白，十分生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓名，只写：“呕吐后曾使皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前尚许我纵马奔驰；华阴县衙门口，却不能骑驴而过？”县令看了，又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林学士来到此地。”李白大笑着扬长而去。李白曾与崔宗之一起坐船从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。安禄山叛乱时，玄宗避难蜀中，永王李璘统管东南地区。李白当时高卧隐居于庐山之上，被李璘招聘为军中幕僚。后来李璘起兵__，李白潜逃回到彭泽。李璘失败后，李白受牵连被关在浔阳的监狱中。当初，李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救过郭子仪的死罪。到这时，郭子仪向朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判为流放夜郎。

李白晚年喜欢黄帝、老子的道家学说，在牛渚矶泛舟，带着醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。当初，李白喜欢谢家青山，如今他的墓还在那里。

阅读以下文言选段，完成后面各题。

留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。

后十年，陈涉等起兵，良亦聚少年百余人。景驹自立为楚假王，在留。良欲往从之，道遇沛公。沛公将数千人，略地下邳西，遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以太公兵法说沛公，沛公善之，常用其策。

张良多病，未尝特将也，常为画策，时时从汉王。

汉六年正月，封功臣，良未尝有战功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里之外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯，与萧何等俱封。

上已封大功臣二十余人，其余日夜争功不决，未得行封。上在洛阳南宫，从复道望见诸将往往相与坐沙中语。上曰：“此何语？”留侯曰：“陛下不知乎？此谋反耳。”上曰：“天下安定，何故反乎？”留侯曰：“陛下起布衣，以此属取天下，今陛下为天子，而所封皆萧、曹故人所爱，而所诛者皆平素所仇怨。今军吏计功，以天下不足遍封，此属畏陛下不能尽封，恐又见疑平素过失及诛，故即相聚谋反耳。”上乃忧曰：“为之奈何？”留侯曰：“上平所憎，群臣所共知，谁最甚者？”上曰：“雍齿与我故，数尝窘辱我。我欲杀之，为其功多，故不忍。”留侯曰：“今急先封雍齿以示群臣，群臣见雍齿封，则人人自坚矣。”于是上乃置酒，封雍齿为什方侯，而急趣丞相、御史定功行封。群臣罢酒，皆喜曰：“雍齿尚为侯，我属无患矣。”

（选自《史记·留侯世家》，有删改。）

11.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）

A.以大父、父五世相韩故 相：做……丞相

B.沛公将数千人，略地下邳西 略：夺取

C.雍齿与我故，数尝窘辱我 窘：受困，窘迫

D.而急趣丞相、御史定功行封 趣：同“促”，催促

12.下列各组句子中，加点的词的意义与用法相同的一组是（ ）

A.良数以太公兵法说沛公 还军霸上，以待大王来

B.而所封皆萧、曹故人所爱 未有封侯之赏，而听细说

C.为其功多，故不忍 旦日飨士卒，为击破沛公军

D.于是上乃置酒 度我至军中，公乃入

13.下列用“∕”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户

A.始臣起下邳∕与上会留此∕天以臣授陛下∕陛下用臣∕计幸而时中∕臣愿封留足矣∕不敢当三万户

B.始臣起下邳与上会留∕此天以臣授陛下∕陛下用臣∕计幸而时中∕臣愿封留足矣不敢当∕三万户

C.始臣起下邳与上会留此∕天以臣授陛下∕陛下用臣计∕幸而时中臣愿∕封留足矣∕不敢当三万户

D.始臣起下邳∕与上会留∕此天以臣授陛下∕陛下用臣计∕幸而时中∕臣愿封留足矣∕不敢当三万户

14.以下是对此文言选段内容的分析，其中不正确的一项是（ ）

A.张良的祖先是韩国人，韩国灭亡后，张良拿出全部家财找人刺杀秦王，替韩报仇。

B.张良起初打算投奔楚假王景驹，后来得遇刘邦，于是跟从了刘邦，正所谓良臣得遇明主，为后来的建功立业奠定了基础。

C.因为雍齿是除张良、萧何等人外刘邦最信任的臣子，所以先从他入手用以平息众将的怨恨。

D.从这段内容看来，张良确实精通兵法，善于谋划，巧妙进谏，深得刘邦信任，得封留侯在情理之中。

15.文言翻译。

（1）运筹策帷帐中，决胜千里之外，子房功也。

（2）此属畏陛下不能尽封，恐又见疑平素过失及诛，故即相聚谋反耳。

（3）群臣罢酒，皆喜曰：“雍齿尚为侯，我属无患矣。”

11.C

12.B

13.D

14.C

15.

（1）出谋划策于营帐之中，决定胜负在千里之外，这就是子房的功劳。

（2）这些人怕陛下不能全部封到，恐怕又被怀疑到平生的过失而至于遭受诛杀，所以就聚在一起图谋__了。

（3）群臣吃过酒后，都高兴地说：“雍齿尚且被封为侯，我们这些人就不担忧了。

【解析】

11.

【试题分析】本题考查文言实词。 C项的“窘”是使动用法，使……受窘。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解常见文言实词在文中的含义和用法包括通假、异义、多义、活用、偏义，此题考查一词多义，一词多义主要是根据具体语境选取常见义项中的固定用法。记忆为主，推断为辅。具体答题时，要根据语境采用代入法做出判断。

12.

【试题分析】B项的两个“而”都表转折，翻译为“但是，却”；A项的第一个“以”是“用”，作介词；第二个“以”是“来，用来”，作连词；C项的第一个“为”是“因为”，作连词；∕第二个“为”是“替，给”，作介词。D项的第一个“乃”是“就”，作连词；第二个“乃”是“才”，作副词。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】①词性分析法 从词性的角度看，许多虚词是兼职的，即在不同的句子中有不同的词性，如“之”有代词、助词、动词三种词性。通过分析词性，以理解其意义和用法。②位置分析法 有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虚词的作用和意义时，应从虚 词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。如“乎”作语气助词，表感叹、疑问或反问，一般位于句尾或句中；作词尾，用在形 容词后；作介词时它位于名词、代词或名词性短语之前，表示动作行为发生的时间、处 所、范围、对象等；用于形容词后，表示比较。③语境判定法 一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确定。如“固一世之雄也，而今安在哉”中的“而”。后句没有紧承前句“一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定，而是用“安在”逆接， 可见句中的“而”为转折连词，可译为“可是、却”等。  ④语法切入法： 即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。如：“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”句中有三个“为” ，前两句的主语是“人”和“我” ，宾语是“刀俎”和“鱼肉” ，句中的两个“为”应为动词谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气词，因为它不表示实在意义。⑤标志识别法：有些虚词是构成特殊文言句式的标志词， 如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文 言句式中的标志性虚词，就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。 如：表示被动的“见”“于” “为”“为所”，表示宾语前置的“之”“是”等。

13.

【试题分析】本题考查文言断句。先通读语段，把握大概内容，再结合人名、地名、官职名称以及动词断句，这个语段主要是叙事，意思是“当初我在下邳起事，与主上会合在留县，这是上天把我交给陛下。陛下采用我的计谋，幸而经常生效，我只愿受封留县就足够了，不敢承受三万户。”

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】先断易，再断难。首先默读一至两遍，大体了解文段语意，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处。文言文中，名词常作主语、宾语、定语。断句时可先找出名词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等。然后再考虑有哪些人，人物间是什么关系；有什么事，有什么过程和结果。句中共有两个人物（“臣”“陛下”），对应的动词有“起、留、授、用”等。然后以动词为中心，弄清人物间的关系，了解事件的经过，断好“此天以臣授陛下”与“幸而时中”这两句。

14.

【试题分析】本题考查学生分析筛选文中信息的能力。C项人事混淆，雍齿应是刘邦最讨厌的臣子，原本打算要杀他，只是因为雍齿功多才没动手。

【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。

【名师点睛】一看人，二看事，三看时和地。正确解答这类题，需仔细阅读全文，比较准确全面地把握文章所写的人物、事件、时间、地点。然后将选项跟原文中的有关内容进行对照，找出错论。本题设计人事出错。

15.

【试题分析】本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。（1）“运筹策帷帐中，决胜千里之外”是省略句，“子房功也”是判断句。（2）“此属”，这些人；“见疑”“诛”都是被动句。（3）“罢酒”，吃过酒；“尚”，尚且；“我属无患”，我们这些人就不担忧了。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【名师点睛】文言文翻译首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。本题涉及到的重点实词、虚词、特殊句式：对重点实词最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个；有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”，特殊句式中的倒装句一定要翻译出来。

【参考译文】

留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有僮奴三百人。他的弟弟死后没有厚葬，而是用全部家财来寻求刺客__秦王，为韩国报仇，因他祖父、父亲历任韩国五代国君之相的缘故。

十年之后，陈涉等起兵反秦，张良也拉起了一支百多人的队伍。听说景驹在留自立为楚王，张良便率领队伍去投奔他，半道上遇见了沛公刘邦。刘邦正率领着几 千人，在下邳以西扩张势力。于是张良便归属了他，刘邦拜张良为军中主管马匹的官。张良多次用《太公兵法》讲给刘邦听，他都十分接受，还常常使用其中的计策。

张良身体多病，从来没有独自带兵打过仗。时时刻刻跟在汉王身边，为他出谋划策。

汉六年正月，封赏功臣。张良不曾有战功，高帝说：“出谋划策于营帐之中，决定胜负在千里之外，这就是子房的功劳。让张良自己从齐国选择三万户作为封邑。”张良说：“当初我在下邳起事，与主上会合在留县，这是上天把我交给陛下。陛下采用我的计谋，幸而经常生效，我只愿受封留县就足够了，不敢承受三万户。”于是封张良为留侯，同萧何等人一起受封。

皇上已经封赏大功臣二十多人，其余的人日夜争功，不能决定高下，未能进行封赏。皇上在洛阳南宫，从桥上望见一些将领常常坐在沙地上彼此议论。皇上说：“这些人在说什么？”留侯说：“陛下不知道吗？这是在商议反叛呀。”皇上说：“天下刚刚安定，为什么还要谋反呢？”留侯说：“陛下以平民身分起事，靠着这些人取得了天下，现在陛下做了天子，而所封赏的都是萧何、曹参这些陛下所亲近宠幸的老友，所诛杀的都是一生中仇恨的人。如今军官们计算功劳，认为天下的土地不够一一封赏的，这些人怕陛下不能全部封到，恐怕又被怀疑到平生的过失而至于遭受诛杀，所以就聚在一起图谋__了。”皇上于是忧心忡忡地说：“这件事该怎么办呢？”留侯说：“皇上平生憎恨，又是群臣都知道的，谁最突出？”皇上说：“雍齿与我有宿怨，曾多次使我受窘受辱。我原想杀掉他，因为他的功劳多，所以不忍心。”留侯说：“现在赶紧先封赏雍齿来给群臣看，群臣见雍齿都被封赏，那么每人对自己能受封就坚信不疑了。”于是皇上便摆设酒宴，封雍齿为什方侯，并紧迫地催促丞相、御史评定功劳，施行封赏。群臣吃过酒后，都高兴地说：“雍齿尚且被封为侯，我们这些人就不担忧了。”

阅读下面的文言文，完成下题。

曾巩，字子固，建昌南丰人。生而警敏，读书数百言，脱口辄诵。年十二，试作《六论》，援笔而成，辞甚伟。甫冠，名闻四方。欧阳修见其文，奇之。

中嘉祐二年进士第。出通判越州，岁饥，度常平^①不足赡，而田野之民，不能皆至城邑。谕告属县讽富人自实粟总十五万石视常平价稍增以予民民得从便受粟不出田里而食有馀。又贷之种粮，使随秋赋以偿，农事不乏。

知齐州，其治以疾奸急盗为本。曲堤周氏子高横纵，贼良民，力能动权豪，州县吏莫敢诘，巩取置于法。章丘民聚党村落间，号“霸王社”，椎剽夺囚，无不如志。巩配三十一人，又属民为保伍，使几察其出入，有盗则鸣鼓相援，每发辄得盗。有葛友者，名在捕中，一日，自出首。巩饮食冠裳之，假以骑从，辇所购金帛随之，夸徇四境。盗闻，多出自首。巩外视章显，实欲携贰其徒，使之不能复合也。自是外户不闭。

徙洪州。会江西岁大疫，巩命县镇亭传，悉储药待求，军民不能自养者，来食息官舍，资其食饮衣衾之具，分医视诊，书其全失、多寡为殿最。师征安南，所过州为万人备。他吏暴诛亟敛，民不堪。巩先期区处猝集，师去，市里不知。加直龙图阁、知福州。南剑将乐盗廖恩既赦罪出降，余众溃复合，阴相结附，旁连数州，尤桀者呼之不至，居人慑恐。巩以计罗致之，继自归者二百辈。福多佛寺，僧利其富饶，争欲为主守，赇请公行。巩俾其徒相推择，识诸籍，以次补之。授帖于府庭，却其私谢，以绝左右徼求之弊。福州无职田，岁鬻园蔬收其直，自入常三四十万。巩曰：“太守与民争利，可乎？”罢之。后至者亦不复取也。

徙明、亳、沧三州。巩负才名，欠外徙，世颇谓偃蹇不偶。一时后生辈锋出，巩视之泊如也。过阙，神宗召见，劳问甚宠，遂留判三班院。上疏议经费，帝曰：“巩以节用为理财之要，世之言理财者，未有及此。”拜中书舍人。甫数月，丁母艰去。又数月而卒，年六十五。

巩为文章，上下驰骋，愈出而愈工，本原“六经”，斟酌于司马迁、韩愈，一时工作文词者，鲜能过也。

（节选自《宋史·曾巩传》）

［注］①常平：官仓名。

13.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A.谕告属县讽富人/自实粟总十五万石/视常平价稍增/以予民/民得从便受粟/不出田里/而食有馀

B.谕告属县/讽富人自实粟/总十五万石/视常平价稍增以予民/民得从便受粟/不出田里/而食有馀

C.谕告属县/讽富人/自实粟/总十五万石/视常平价稍增/以予民/民得从便/受粟不出田里/而食有馀

D.谕告属县讽富人/自实粟总十五万石/视常平价稍增以予民/民得从便受粟/不出田里/而食有馀

14.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A.“中嘉祐二年进士第”中“第”指科举考试及格的等次，“进士”是古代科举制度中通过最后一级考试者，意为可以进授爵位之人。

B.古代任命或调任官职的词语很多，“拜中书舍人”指“授予中书舍人一职”，“徙明、亳、沧三州”指“调任明州、亳州、沧州知州”。

C.“丁母艰”是指母亲去世，回乡守丧。守丧有一定的时间规定，这在古代是一种孝顺行为，表明当事人对已故之人的崇敬和不舍。

D.“六经”指六部儒家经典著作，是指经过孔子整理而传授的六部先秦古籍。它们是《论语》《诗经》《尚书》《礼经》《乐经》《周易》。

15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A.曾巩机敏强识，年少有才。数百字的文章，他读完叫就能脱口成诵，十二岁试着写成《六论》，言辞奇伟，由此声名闻于四方。

B.曾巩治理有方，善抓根本。掌管齐州时，以铲除奸盗作为根本任务，既调动百姓参与，又善待自首的盗贼，于是州内安定。

C.曾巩爱护百姓，不谋私利。朝廷征伐安南时，他事先做好供应军队的准备，不扰民；做福州知州时，他不许官府与民争利。

D.曾巩面对灾情，处理得法。遇荒灾时他估计仓储不足救济，劝富人就近卖粮给灾民；江南大疫，他命县镇、驿站备药待需。

16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）巩饮食冠裳之，假以骑从，辇所购金帛随之，夸徇四境。

（2）过阙，神宗召见，劳问甚宠，遂留判三班院。

13.B

14.D

15.A

16.

（1）曾巩请他吃饭并让他穿戴齐整，借给他马匹和随从，用车运载奖赏的金银和丝织品跟随着他，在四方巡行夸耀。（饮食、冠裳、假、辇、购、徇）

（2）他经过京城，神宗召见他，犒劳慰问十分宠幸，于是留下他在三班院当判官。（阙、劳问、判、三班院）

【解析】

13.

【试题分析】本题考查文言断句。先通读语段，把握大概内容，再结合人物、事件以及动词断句，这个语段主要是叙事，意思是 “曾巩就张贴告示晓谕所属的各县，劝说富人如实申报自己储存的粮食，共有十五万石，让他们将这些粮食比照常平仓的价格稍稍提高一点后卖给百姓。百姓得以就近方便地买到粮食，又不出家乡，而且粮食有余。”

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】先断易，再断难。首先默读一至两遍，大体了解文段语意，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处。文言文中，名词常作主语、宾语、定语。断句时可先找出名词，如人名、地名，然后再考虑有哪些人，人物间是什么关系；有什么事，有什么过程和结果。谕告属县/讽富人自实粟/总十五万石/视常平价稍增以予民/民得从便受粟/不出田里/而食有馀句中共有三个人物（“富人”“民”“食”），一个地名（“属县”）；句中动词有“谕告、讽、视、受”等。然后以动词为中心，弄清人物间的关系，了解事件的经过，断好“视常平价稍增以予民”“民得从便受粟”这个顶真句式，其它的就好断了。

14.

【试题分析】本题考查古代文化常识。即在阅读材料中选取四个具有古代传统文化内涵的词语，对相关内容进行解释，反映其中的文化意义，要求考生选择出不正确的一项。给出的大多是常见的传统文化现象。可采取课内常识回顾法来判断对错。D项《论语》不是“六经”。

【考点定位】本题重点考查考生理解分析能力。能力层级为B级。

【名师点睛】考常识，关键是懂常识。在复习备考时，我们应关注传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识和宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识的积累。特别是涉及科举、官职、礼俗、建筑、典籍五大方面的常识要勤于梳理记忆。高考一般考查课本里学过或涉及的文化常识。因此，我们在复习中要做有心人，将课本上注解中出现的文化常识熟记于心，这样才能从容应试。

15.

【试题分析】本题考查学生分析筛选文中信息的能力。 A项“名闻四方”是弱冠之时。属于时间错位。

【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。

【名师点睛】一看人，二看事，三看时和地。正确解答这类题，需仔细阅读全文，比较准确全面地把握文章所写的人物、事件、时间、地点。然后将选项跟原文中的有关内容进行对照，找出错论。本题设计时间出错。

16.

【试题分析】本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。（1） “饮食”是“请他吃饭”的意思，“冠裳”是“让他穿戴齐整”的意思，“辇”是“用车运载”的意思，“徇”是“巡行”的意思。（2）“阙”，京城；“劳问”是犒劳慰问，“遂留判三班院”为状语后置句，“于是留下他在三班院当判官不适他”的意思。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【名师点睛】文言文翻译首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。本题涉及到的重点实词、虚词、特殊句式：对重点实词最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个；有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”，特殊句式中的倒装句一定要翻译出来。

【参考译文】曾巩，字子固，建昌南丰人。他从小就机智敏锐，十二岁时，曾尝试写作《六论》，提笔立成，文辞很有气魄。到了二十岁，名声已传播到四方。欧阳修看到他的文章，十分惊异。

嘉祐二年考中进士，出任越州通判。这一年发生了饥荒，他估计常平仓储存的粮食不足以用来救济，而乡间的百姓，又不能都到城里来购粮。曾巩就张贴告示晓谕所属的各县，劝说富人如实申报自己储存的粮食，共有十五万石，让他们将这些粮食比照常平仓的价格稍稍提高一点后卖给百姓。百姓得以就近方便地买到粮食，又不出家乡，而且粮食有余。曾巩又让官府借给农民种子，让他们随秋季的赋税一起偿还，使得农事没有耽误。

任齐州知州，他的管理以根治邪恶、迅速严厉地打击盗贼作为根本。曲堤有个姓周的人家的儿子周高横行骄纵，残害良民，他的能力能够影响当地的权贵和豪绅，州县的官吏都没有人敢去追究。曾巩逮捕了他，处以刑罚。章邱有百姓在乡村里聚众结伙，号称“霸王社”，杀人劫财，劫夺囚徒，没有一件不能如愿的。曾巩让百姓组成保伍，让他们侦察盗贼的行踪，有盗贼就击鼓传递消息，相互援助，每次都能将盗贼擒获。有一个名叫葛友的人，名列被追捕者之中，有一天，他到官府自首。曾巩就招待他吃喝，送给他衣帽，给他配备了车马和随从，让他四处夸耀。盗贼听说了这件事，大多出来自首。曾巩表面上看来是将此事到处张扬，实际上是想要离间分化那些盗贼，让他们不能再纠合在一起。从此，齐州的人们连院门都不用关闭就可以安睡了。

调任洪州。适逢江西当年瘟疫大流行，曾巩命令各县镇都储存药物以备需求。士兵和百姓生活困难不能养活自己的，就招来住在官舍，供应给他们饮食衣被等用品，分派医生给他们治病。朝廷的军队征讨安南，所经过的州要准备上万人所需的物资。其他地方的官吏借此机会横征暴敛，百姓难以忍受。曾巩则事先分别处理好了大军突然集结时的吃住问题，因此，军队离开后，城乡的百姓都不知道。加直龙图阁、任福州知州。南剑州将乐地方的盗匪廖恩被赦免向官府投降，余下的部属溃散以后又纠合在一起，暗地里结成团伙，遍及各个州，一个尤其凶残暴虐的盗匪根本不听招降，当地百姓非常恐惧。曾巩设计谋抓住了他，接着相继出来自首的有二百多人。福州佛寺很多，僧侣认为佛寺的富饶有利可图，争着想做寺院主持，行贿之事公然进行。曾巩让僧徒们共同推选主持，将推选的人记录在册，按次序补缺。在官府公开张贴文告，拒绝私下赠谢，来杜绝身边人窃取贿赂的弊端。福州没有职田，官府每年用卖园圃蔬菜来增加薪俸，太守自己收入常常三四十万。曾巩说：“太守与民争利，怎么可以？”就停止了这种做法，后来的官员也不再这样获取收入了。

调任明州、亳州、沧州知州。曾巩负有才名，长期任地方官，社会上不少人认为他命运不济，时运不佳。这一时期，朝廷的一批后辈晚生出人头地，曾巩对此看得很淡泊。他经过京城，神宗召见他，犒劳慰问十分宠幸，于是留下他在三班院当判官。他上疏议论经费问题，神宗说：“曾巩把节约资财作为理财的关键，世上谈论理财的，没有说到这点的。”他被任命为中书舍人。几个月以后，因母丧离职。又过了几个月，曾巩也去世了，终年六十五岁。

曾巩写文章，引古论今，纵横捭阖，而且越写越好。他的写作以“六经”为本，借鉴司马迁、韩愈，当时善于写文章的人，很少能超过他的。

阅读下面的文言文，完成下题。

马伶传

侯方域

马伶者，金陵梨园部①也。金陵为明之留都，社稷百官皆在；而又当太平盛时，人易为乐，其士女之问桃叶渡、游雨花台者，趾相错也。梨园以技鸣者，无论数十辈，而其最著者二：曰兴化部，曰华林部。

一日，新安贾合两部为大会，遍征金陵之贵客文人，与夫妖姬静女，莫不毕集。列兴化于东肆，华林于西肆，两肆皆奏《鸣凤》所谓椒山先生者②。迨半奏，引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也。当两相国论河套③，而西肆之为严嵩相国者曰李伶，东肆则马伶。坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移座更近之，首不复东。未几更进，则东肆不复能终曲。询其故，盖马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。

马伶者，金陵之善歌者也。既去，而兴化部又不肯辄以易之，乃竟辍其技不奏，而华林部独著。

去后且三年，而马伶归，遍告其故侣，请于新安贾曰：“今日幸为开宴，招前日宾客，愿与华林部更奏《鸣凤》，奉一日欢。”既奏，已而论河套，马伶复为严嵩相国以出，李伶忽失声，匍匐前称弟子。兴化部是日遂凌出华林部远甚。

其夜，华林部过马伶曰：“子，天下之善技也，然无以易李伶。李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩其上哉？”马伶曰：“固然，天下无以易李伶；李伶即又不肯授我。我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。我走京师，求为其门卒三年，日侍昆山相国于朝房，察其举止，聆其语言，久乃得之。此吾之所为师也。”华林部相与罗拜而去。

马伶名锦，字云将，其先西域人，当时犹称马回回云。

侯方域曰：异哉！马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜④也；以分宜教分宜，安得不工哉！呜乎！耻其技之不若，而去数千里为卒三年，倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？

【注释】

①梨园部：戏班。

②）《鸣凤》：指明传奇《鸣凤记》，演夏言、杨继盛诸人与权相严嵩斗争故事。椒山先生：即杨继盛，官至南京兵部右侍郎，因弹劾严嵩被害。

③两相国论河套：指《鸣凤记》第六出《两相争朝》，情节是宰相夏言和严嵩争论收复河套事。夏言诸人主张收复，严嵩反对，所以发生廷争。

④昆山，古人习惯以籍贯指代人，这里即指顾秉谦。下句“分宜”，即指严嵩，严嵩为分宜（今江西分宜县）人。

14.对下列句子中加横线的词的解释，不正确的一项是（ ）

A.迨半奏，引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也 迨：等到

B.坐客乃西顾而叹 叹：叹惜

C.去后且三年而马伶归 且：将要

D.其夜，华林部过马伶曰 过：拜访

15.以下各组句子中，全都是表现李伶技艺高超的一项是（ ）

①梨园以技鸣者，无论数十辈

②引商刻羽，抗坠疾徐

③坐客乃西顾而叹

④李伶之为严相国，至矣

⑤察其举止，聆其语言，久乃得之

⑥异哉，马伶之自得师也

A.①②④ B.①③⑤ C.②③④ D.④⑤⑥

16.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）

A.在大堂会两边的场子演出中，马伶与李伶分别都扮演宰相严嵩角色，这是他们的第一次技艺较量，最后马伶大败，遁匿他乡。

B.归来的马伶再次与李伶较量，同样是扮演相国严嵩，而他的登场演出，确实令李伶震惊万分，匍匐在地，自称弟子。

C.马伶去京城相国严嵩门下当仆人，籍此观察相国的言行举止，从而把握人物的特点，这可说是让严嵩本人来教演严嵩的人了。

D.马伶与李伶较量技艺先败后胜，其成功得益于他能意志坚定地在生活中从师学习，吃苦耐劳，潜心钻研艺术，技艺精益求精。

17.把文言文阅读材料中的句子翻译成现代汉语。

①其士女之问桃叶渡、游雨花台者，趾相错也。

②子，天下之善技也，然无以易李伶。

③耻其技之不若，而去数千里为卒三年。

14.B

15.C

16.C

17.①那些探访桃叶渡，游览雨花台的男男女女，脚踩脚多得数不清。②您虽是当今十分优秀的演员，可本来是不可能超过李伶的。③耻于自己的技艺不如人家，就远走几千里，做了三年差役。

【解析】

14.赞叹

15.①说梨园名角很多。⑤说马伶在顾的门下细心揣摩学习。⑥感叹马伶自己学习技艺

16.“相国严嵩门下当仆人”错，是“顾秉谦”。

17.①关键词：“士女之问桃叶渡、游雨花台者”定语后置句。问：探访。错：更迭。文言文翻译的具体方法：注意借代、比喻、互文等修辞手法的运用。要注意词类活用、通假字这些文言现象。要善于调动已学知识进行比较,辨析异同。

②关键词：判断句：子，天下之善技也。无以：没有办法----用来。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

③关键词：耻：以----为耻。去：离开。此题考的是文言文翻译，文言文翻译是采点给分，要把关键的实词和虚词的含义翻译正确，还要掌握翻译的技巧。​

参考译文

马伶是金陵戏班子里的演员。金陵是明朝的留都，国家设置的百官还都在这里，而又处在太平盛世，人们容易寻欢作乐。那些男男女女探访桃叶渡，游览雨花台，脚踩脚多得数不清。戏班因技艺高超而出名的，大约有几十个，而其中最著名的有两个：一个叫兴化部，一个叫华林部。

一天，新安的商人会合这两个戏班子，办了一个大堂会，广泛邀请了金陵城里的贵客文人和那些艳丽的妇人、娴静文雅的才女，这些人全都会集在一起。兴化部被安排在场子的东面，华林部安排在场子的西面。两边的场中都演出《鸣风记》，这场戏演出的就是人们称为椒山先生的故事。等演到一半时，双方的演唱都符合节拍，讲究音律，曲调的高低快慢，变化很多，都称得上很好。当演到两位相国争论是否收复河套的情景，西面戏台扮宰相严嵩的演员，是李伶，东面戏台则是马伶。坐着的客人就看着西面的戏台赞叹，有的人还大声呼喊叫人拿酒来，有的人移动座位更加靠近西面的戏台，头不再转向东面。演出继续进行不多久，东面的戏台已不能再演下去了。询问其中的缘故，原来马伶因自己的演技比不上李伶而感到耻辱，已经卸妆逃走了。马伶是金陵城里善于演唱的演员。他走了以后，兴化部又不肯立即替换他，竟然就停止演出，从此在金陵只有华林部独自著名。走后将近三年，马伶又回来了，告知他昔日演戏的所有伙伴，并向那新安商人请求说： “希望今天能为我开一次宴会，再招来上次那些宾客，我愿意与华林部一起再演一次《鸣风记》，敬献一日的欢乐。”演出开始后不久，又演到争论是否收复河套，马伶再次扮相国严嵩登场演出。李伶忽然失声惊叫，匍匐上前，对着马伶自称弟子。在这一天，兴化部的名声于是大大地超过了华林部。当天晚上，华林部的人来拜访马伶，说：“您虽是当今十分优秀的演员，可本来是不可能超过李伶的。李伶扮演严相国已好到了极点，您又是从哪儿学来的演技而超过李伶了呢?”马伶说：“的确是这样，现在天下的演员不可能超过李伶，而李伶当时又不肯把演技传授给我。我听说当今的相国昆山顾秉谦，是严相国一类的人。我跑到京城，请求在他门下做了三年差役。每天在朝房里侍奉他，观察他的行为举止，细听他的讲话，时间长了就掌握了他的特点，这就是我求师的方法。”华林部的人一起向马伶罗列而拜，然后离去。

马伶，名锦，字云将，他的祖先是西域人，当时还称他为马回回。

侯方域说：真是不寻常啊，马伶自己这种求师的经历。他认为李伶的演出已是绝技，无处能学到超过他的技艺，竟然跑去侍奉顾秉谦，见到顾秉谦就犹如见到了严嵩一样，让严嵩本人来教演严嵩的人，怎么能不精妙呢？呜呼！耻于自己的技艺不如人家，就远走几千里，做了三年差役。倘若三年还不能学到要学的东西，就仍然不回来。他的意志如此坚定，技艺的精湛又何须再问呢？

阅读下面的文言文，完成下题。

杨荣，字勉仁，建安人，初名子荣。建文二年进士。成祖初入京，荣迎谒马首曰：“殿下先谒陵乎，先即位乎？”成祖遽趣驾谒陵。自是遂受知。既即位，简入文渊阁，同值七人，荣最少，警敏。江西盗起，遣使抚谕，而令都督韩观将兵继其后。贼就抚奏至，帝欲赐敕劳观。荣曰：“计发奏时，观尚未至，不得论功。”帝益重之。

五年，命往甘肃经画军务，所过览山川形势，察军民，阅城堡。还奏武英殿，帝大悦。值盛暑，亲剖瓜啖之。帝尝晚坐行幄，召荣计兵食。荣对曰：“择将屯田，训练有方，耕耨有时，即兵食足矣。”二十年，复下诏征阿鲁台。或请调建文时江西所集民兵。帝问荣。荣曰：“陛下许民复业且二十年，一旦复征之，非示天下信。”从之。明年从出塞，军务悉委荣，昼夜见无时。当是时，帝凡五出塞，还次榆木川，帝崩。中官马云等莫知所措，密与荣等入御幄议：六师在外，去京师尚远，秘不发丧，以礼敛；熔锡为椑①，载舆中。所至朝夕进膳如常仪，益严军令，人莫测。或请因他事为敕，驰报皇太子。荣曰：“谁敢尔！先帝在则称敕，宾天②而称敕，诈也，罪不小。”众曰：“然。”乃具大行月日及遗命传位意，启太子。

仁宗即位，赐敕褒劳，赉予甚厚。进工部尚书，食三禄。宣德元年，汉王高煦反。帝召荣等定计。荣首请帝亲征，曰：“彼谓陛下新立，必不自行。今出不意，以天威临之，事无不济。”帝从其计。至乐安，高煦出降。

英宗即位，委寄如故。正统五年乞归展墓，命中官护行。还至武林驿而卒，年七十。赠太师，谥文敏，授世袭都指挥使。

（节选自《明史•杨荣传》）

【注】 ①椑，bì，最里面的一层棺。②宾天，与下文的“大行”均指皇帝死。

9.对下列句子中加横线的词的解释，不正确的一项是 （ ）

A.成祖遽趣驾谒陵 趣：催促。

B.既即位，简入文渊阁 简：选拔。

C.军务悉委荣 委：推卸。

D.五年，命往甘肃经画军务 画：筹划。

10.以下各组句子中，全都表明杨荣心思缜密的一组是 （ ）

①殿下先谒陵乎，先即位乎 ②所过览山川形势，察军民，阅城堡 ③或请调建文时江西所集民兵 ④秘不发丧，以礼敛 ⑤先帝在则称敕，宾天而称敕，诈也 ⑥正统五年乞归展墓

A.②③⑥ B.①②⑤ C.③④⑥ D.①④⑤

11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）

A.杨荣凭借着军事才能深受皇帝信任。皇帝出塞用兵时，把军务全都交给随从出征的杨荣，白天和晚上召见他也没有固定的时间。

B.身居高位的杨荣虽然年轻但他表现不俗。在文渊阁一起值班的七个人里，只有杨荣最年轻，但他却是其中最机警聪敏的一个。

C.杨荣沉稳坚定，处理突发事件不慌不忙。有人想借不合乎礼制的方式将明成祖驾崩的消息报告皇太子，杨荣坚决阻止了此事。

D.杨荣的忠心受到了前后几位皇帝的认可。成祖信任器重他，仁宗褒扬慰劳并丰厚赏赐他，英宗像以前的皇帝一样信任和倚靠他。

12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1） 择将屯田，训练有方，耕耨有时，即兵食足矣。

译文：_____________________________________________________________

（2） 所至朝夕进膳如常仪，益严军令，人莫测。

译文：________________________________________________________ _____

9.C

10.B

11.B

12.

（1） 选择将领屯田，训练有方法，耕作有时节，那么士兵的粮食就够了。（“择”“耕耨”“即”各1分，大意2分）

（2） 所到之地早晚进奉膳食和平时的仪式一样，更加严格军令，人们无从揣测。（“所至”“常仪”“测”各1分，大意2分）

【解析】

9.

试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。C委：托付，委托。推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

10.

试题分析：③是“或”（有的人）的行为；④是中官马云和杨荣等人一起商议后的安排，不属于杨荣个人“心思缜密”的表现；⑥是杨荣对家事的处理。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：B项，“是其中最机警聪敏的一个”文中无据，无中生有。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

12.

试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。

翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B

【参考译文】

杨荣，字勉仁，建安人，建文二年进士。成祖刚进入京城，杨荣就在成祖马前迎接拜见说：“殿下是先祭拜皇陵，还是先即位？”成祖马上催促车驾拜谒皇陵，杨荣从此就受到皇帝的知遇。成祖即位后，选拔杨荣进入文渊阁，一起值班的七个人里，杨荣最年轻，机警聪敏。江西盗贼兴起，朝廷派遣使者招抚晓谕，又命令都督韩观率领军队跟随在他们后面。盗贼接受招抚的奏报抵达京城，皇帝想要下令慰劳韩观。杨荣说：“算来发出诏令时，韩观还没有到达，不应该评定功劳。”皇帝更加器重他。

永乐五年，皇帝命令杨荣前往甘肃处理筹划军务，所过之处杨荣察看山川的高低险易之势，考察军队和百姓的情况，并检查城堡等设施，回来后在武英殿奏报。皇帝非常高兴。当时正是盛夏，天气炎热，皇帝亲自切瓜给他吃。皇帝曾经晚上坐在行军的帐篷中，召来杨荣商量军粮的事情。杨荣回答说：“选择将领屯田，训练有方法，耕作有时节，那么士兵的粮食就够了。”永乐二十年，皇帝再次下令征讨阿鲁台，有人请求征调建文年间召集起来的民兵。皇帝询问杨荣，杨荣说：“陛下准许（答应）百姓恢复常业（本业、生业）将近二十年了，一旦再征调他们，不能向天下显示信用。”皇帝听从了他的意见。第二年跟随皇帝出塞，皇帝把军中事务都托付给了杨荣，白天和晚上召见他，没有固定的时间。当时，皇帝一共五次出塞，回师途中驻扎在榆木川，皇帝驾崩。宦官马云等人不知所措，秘密地与杨荣等人进入皇帝的帐篷里商议：军队在外，距离京城还很远，秘密地不对外公布丧讯，按礼数入殓；用锡浇铸成内棺，装载在车中。所到之地早晚进奉膳食和平时的仪式一样，更加严格军令，人们无从揣测。有人请求通过其他事（为借口）制定诏令，疾行报告皇太子。杨荣说：“谁敢这样做！先帝活着才能称作诏令，宾天了却还称为诏令，是欺骗，罪过不小。”众人说：“是。”于是列出皇帝驾崩的月、日和临终诏命传位的大意，启奏太子。

仁宗即位，下令褒奖慰劳杨荣，赏赐非常优厚，晋升为工部尚书，领取三份俸禄。宣德元年，汉王朱高煦__，皇帝召见杨荣等人商定对策。杨荣首先请求皇帝亲自出征，说：“他们认为陛下新近登基，一定不会亲自出征，现在出其不意，以天子的威严前往，事情没有不成功的。”皇帝听从了他的计策。军队到达乐安，朱高煦出城投降。

英宗即位，委任托付和以前一样。正统五年，请求回乡省视坟墓，皇帝命令宦官护送前往。返回时抵达武林驿就去世了，享年七十岁。赠官太师，谥号文敏，授予世袭都指挥使。

阅读下面文言文，完成下题。

张克戬，字德祥，侍中耆曾孙也。第进士，历河间令，知吴县。吴为浙剧邑，民喜争，大姓怙势持官府。为令者踵故抑首，务为不生事，幸得去而已。克戬一裁以法，奸猾屏气。使者以状闻，召拜卫尉丞。初，克戬从弟克公为御史，劾蔡京。京再辅政，修怨于张氏，以微事黜克戬。

宣和七年八月，知汾州。十二月，金兵犯河东，围太原。太原距汾二百里，遣将银朱孛堇来攻，纵兵四掠。克戬毕力扞御。燕人先内附在城下者数十，阴结党欲为内应，悉收斩之。数选劲卒挠敌营，出不意焚其栅，敌惧引去。论功加直秘阁。

靖康元年六月，金兵复逼城。戍将麻世坚中夜斩关出，通判韩琥相继亡，克戬召令兵民曰：“太原既陷，吾固知亡矣。然义不忍负国家、辱父祖，愿与此城终始以明吾节，诸君其自为谋。”皆泣不能仰视，同辞而对曰：“公父母也，愿尽死听命。”乃益厉兵儆守。贼至，身帅将士披甲登陴（陴：城墙），虽屡却敌而援师讫不至。金兵破平遥，平遥为汾大邑，久与贼抗，既先陷，又胁降介休、孝义诸县，据州南二十村，作攻城器具。两遣使持书谕克戬，焚不启。具述危苦之状，募士间道言之朝，不报。十月朔，金益万骑来攻愈急。有十人唱为降语，斩以徇。诸酋列城下，克戬临骂极口，炮中一酋，立毙。度不得免，手草遗表及与妻子遗书，缒州兵持抵京师。明日，金兵从西北隅入，杀都监贾亶，克戬犹帅众巷战。金人募生致之。克戬归索朝服，焚香南向拜舞，自引决，一家死者八人。金将奉其尸礼葬于后园，罗拜设祭，为立庙。事闻，诏赠延康殿学士，赠银三百两、绢五百匹，表揭闾里。绍兴中，谥忠确。

11.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）

A.大姓怙势持官府怙：依仗、凭借

B.阴结党欲为内应阴：阴谋

C.愿与此城终始以明吾节终始：偏义复词，到最后

D.焚香南向拜舞南向：面对南方

12.下列句子分编为四组，全都从正面说明张克戬为人刚直、视死如归品质的一组是（ ）

①克戬一裁以法，奸猾屏气

②克戬从弟克公为御史，劾蔡京

③义不忍负国家、辱父祖

④皆泣不能仰视

⑤克戬归索朝服，焚香南向拜舞，自引决

⑥葬于后园，罗拜设祭，为立庙

A.①③⑤

B.②④⑥

C.④⑤⑥

D.①②③

13.对原文有关内容的概括与分析，不正确的是（ ）

A.张克戬担任吴县县令期间，一改过去县令明哲保身的为官之道，依靠法律制裁了向来飞扬跋扈的当地大姓豪富，得到朝廷认可，被授予卫尉丞官职。

B.张克戬知汾州期间，金兵包围了太原，并派将领银朱孛堇来攻打汾州。张克戬尽全力抵御敌人，先杀了城里的内应；然后出奇兵扰乱敌人，烧毁敌人营寨的栅栏，敌人畏惧退去。

C.在太原被围、汾州危急的情况下，张克戬身先士卒，拼死抵抗，金兵暗中派遣使臣送劝降书，张克戬看都没看，就焚烧了书信。

D.张克戬在保城无望的情况下，给朝廷写了上表，给家人留了遗书，城破后穿朝服自杀身亡。张克戬死后，金人很佩服他，将他礼葬于后园，并拜祭致礼，为他立庙。

14.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①至，身帅将士披甲登陴，虽屡却敌而援师讫不至。

②度不得免，手草遗表及与妻子遗书，缒州兵持抵京师。

11.B

12.A

13.C

14.①金兵到了，张克戬亲自率领将士披上铠甲登上城墙（与敌人作战），张克戬虽然屡次击退敌兵，但是增援的__最终没有到来。②）张克戬考虑到最终不能逃脱一死，亲手写下给朝廷的遗表和给妻子、儿女的遗书，从城上把一名士兵缒下去，让他拿着遗表和遗书到京城去。

【解析】

11.B项“阴”的意思是“暗地里、暗中”。

12.可以运用排除法，②陈述克戬从弟 ④百姓为之感动⑥为后人敬重、敬仰。排除这三项，即可选出答案。

13.C项事件的前提应是在太原沦陷后，而不是在太原被围时，“暗中”也属无中生有。

14.文言文句翻译一般是按点给分，可以找出句中重点字词并做准确的翻译，一般的实词中的一词多义、词类活用和句式中的特殊句式为考查的重点。

①“身”，亲自；“陴”，“城墙”；“却”，使动用法，“使......退却”；“讫”，“最终”。

②“度”，“考虑”；“草”，“写”；“与”，“给”；“缒”，使动用法，“使......缒”。 

阅读下面的文言文，完成下题。

方孝孺，字希直，宁海人。孝孺幼警敏，双眸炯炯，读书日盈寸。长从宋濂学，濂门下知名士皆出其下。孝孺顾末视文艺，恒以明王道、致太平为己任。尝卧病绝粮家人以告笑曰古人三旬九食贫岂独我哉父克勤坐事诛扶丧归葬哀动行路既免丧复从濂卒业。

洪武十五年，以吴沉、揭枢荐，召见。太祖喜其举止端整，谓皇太子曰：“此庄士，当老其才。”礼遣还。二十五年，又以荐召至。太祖曰：“今非用孝孺时。”蜀献王闻其贤，聘为世子师。

及惠帝即位，召为翰林侍讲。明年迁侍讲学士，国家大政事辄咨之。临朝奏事，臣僚面议可否，或命孝孺就扆①前批答。时修《太祖实录》及《类要》诸书，孝孺皆为总裁。燕兵起，廷议讨之，诏檄皆出其手。

建文三年，燕兵掠大名。孝孺曰：“燕兵久顿大名，天暑雨，当不战自疲。今其奏事适至，宜且与报书，往返逾月，使其将士心懈。我谋定势合，进而蹴之，不难矣。”帝以为然，命孝孺草诏，遣大理寺少卿薛嵓驰报燕。比至，燕王不奉诏。

明年五月，燕兵至江北，帝下诏征四方兵，命诸将集舟师江上。而陈瑄以战舰降燕，燕兵遂渡江。帝忧惧，或劝帝他幸，图兴复。孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷。乙丑，燕兵入，帝__。是日，孝孺被执下狱。

先是，成祖发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。至是欲使草诏。召至，悲恸声彻殿陛。成祖降榻，劳曰：“先生毋自苦，予欲法周公辅成王耳。”孝孺曰：“成王安在？”成祖曰：“彼__死。”孝孺曰：“何不立成王之子？”成祖曰：“国赖长君。”孝孺曰：“何不立成王之弟？”成祖曰：“此朕家事。”顾左右授笔札，曰：“诏天下，非先生草不可。”孝孺投笔于地，且哭且骂曰：“死即死耳，诏不可草。”成祖怒，命磔诸市。孝孺慨然就死，时年四十有六。

（选自《明史•方孝孺传》，有删改）

注 ①扆（yǐ）：宫殿内设在门和窗之间的大屏风。

11.对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是（ ）

A.燕兵久顿大名 顿：驻扎

B.孝孺被执下狱 执：执行

C.成祖颔之 颔：点头

D.予欲法周公辅成王耳 法：效法

12.下列文句中，断句正确的一项是（ ）

A.尝卧病绝粮/家人以告/笑曰/古人三旬九食/贫岂独我哉/父克勤坐事诛/扶丧归葬/哀动行路/既免丧/复从濂卒业

B.尝卧病/绝粮家人以告笑曰/古人三旬九食贫/岂独我哉/父克勤坐事诛/扶丧归/葬哀动行路/既免丧/复从濂卒业

C.尝卧病/绝粮家人以告/笑曰/古人三旬九食/贫岂独我哉/父克勤坐事诛/扶丧归/葬哀动行路/既免丧复/从濂卒业

D.尝卧病绝粮/家人以告笑曰/古人三旬九食贫/岂独我哉/父克勤坐事诛/扶丧归葬/哀动行路/既免丧复/从濂卒业

13.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）

A.方孝孺年轻的时候机警敏捷，每天坚持勤奋读书；成年以后，他曾先后跟从宋濂学习，宋濂学生中很多著名人士都比不上他。

B.方孝孺举止端庄严肃，才华出众，因此得到了明太祖和惠帝的重用；惠帝常向他咨询国家大事，甚至请他在朝廷上批复奏事。

C.明成祖起兵后，方孝孺力主抵抗，也曾建议惠帝使用缓兵之计，但没有成功；燕兵渡江以后，方孝孺仍然坚持抵抗，最终失败。

D.明成祖请方孝孺草拟诏书，方孝孺认为他不应该取代帝位，并连续三次质问他，坚持不拟诏书，最终惹怒了明成祖而被杀害。

14.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）孝孺顾末视文艺，恒以明王道、致太平为己任。

译文：_______________________________________________________

（2）孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷。

译文：_______________________________________________________

11.B

12.A

13.B

14.（1）方孝孺却轻视文学，常常把阐明王道、使天下达到太平作为自己的使命。

（2）方孝孺竭力请求坚守京城来等待救兵，如果事情不成功，就决心为社稷而死。

【解析】

11.

试题分析：本题考查的是对文言文实词的理解，实词题目近些年考核有难度加大的趋势，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否，选项对应的原文。作答本题时要注意结合上下文理解实词的意义，或者是用代入法将加点的实词带入句中去理解，或者以字形推断字的词性和意思。B执：逮捕。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B

12.

试题分析：本题考查的是文言文的断句，考生一定要结合上下文的意思，先准确理解文意才能进行准确的断句。文言断句有其规律可循。一是句末语气词，比如“也、耶、乎……”；二是句首发语词，比如“若夫、至若、盖、唯……”；三是名词或代词，一般在句中做主语或宾语；四是排偶的句式；五是顶真的修辞。先浏览选段，了解大意；然后先易后难。理解句子：他曾经卧病在床，家中断了粮食。家人把这件事告诉他，他笑着说：“古人一个月才吃九顿饭，贫困难道唯独是我方孝孺吗？”他的父亲因为犯法被杀，方孝孺护送灵柩回家乡安葬，哀伤过度感动路人。丧期满了之后，他又回来继续跟随宋濂完成学业。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

13.

试题分析：这类题目命题的原则主要是人、时、地、事的混淆和重点词的翻译。考生在阅读文本是要注意理顺清楚传记人物身上的主要事件，本类试题一般容易犯张冠李戴、妄加推断、强加因果、混淆是非等毛病。通过阅读文章不难发现原文中，B.明太祖欣赏方孝孺的为人，但并没有重用他。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：本题考查的是文言文的翻译，文言文翻译这个考点在高考中属于必考的考题。考生在翻译的时候注意结合高考文言文对“信、达、雅”的要求，准确把握句子中的文言实词和虚词，同时要注意古代汉语的特殊句式，只有把握好这些才能很好的翻译文言文。本题得分点：（1）“末视”（轻视）、恒以明王道（介词结构倒装）、“致”（使达到）、句意通顺2分。（2）“力”（竭力）、“以”（连词来）、“济”（成功）、句意通顺2分。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【文言文翻译】

方孝孺，字希直，是浙江宁海人。方孝孺年幼时机警聪敏，两眼炯炯有神，每天读书超过一寸厚。他成年后跟从宋濂学习，宋濂学生中的著名人士都不如他。方孝孺却轻视文学，常常把阐明王道、使天下达到太平作为自己的使命。他曾经卧病在床，家中断了粮食。家人把这件事告诉他，他笑着说：“古人一个月才吃九顿饭，贫困难道唯独是我方孝孺吗？”他的父亲因为犯法被杀，方孝孺护送灵柩回家乡安葬，哀伤过度感动路人。丧期满了之后，他又回来继续跟随宋濂完成学业。

洪武十五年，方孝孺因为吴沉、揭枢的推荐，被太祖召见。太祖欣赏他举止端庄严肃，对皇太子说：“这是一个品行端庄的人才，你应当一直用他到老。”随后按照礼节送他回家。洪武二十五年，又因为别人的推荐被召到宫廷。太祖说：“现在不是任用方孝孺的时候。”蜀献王闻说他很贤明，聘请他担任世子的老师。

等到惠帝即位，征召他担任翰林侍讲。第二年又提升他做侍讲学士，国家重大的政事皇帝常常向他询问。朝廷讨论事情，官员们难以作出决定时，有时皇帝就让方孝孺在自己的坐位前拟写批复。当时编纂《太祖实录》和《类要》等书，方孝孺都担任负责人。燕兵作乱，朝廷商量讨伐他们，诏书和檄文都出自他的手。

建文帝三年，燕兵侵占大名府。方孝孺说：“燕兵长时间在大名停留，暑天下雨，他们就会不战而疲惫。现在正好他们的奏书到了，应该暂且给他们回复，诏书来往超过一个月，就会使他们将士的战心松懈。等我们商议好形成合围之势，再进兵攻击他们，就不难取胜了。”惠帝认为他说的很有道理，就命方孝孺草拟诏书，派大理寺少卿薛嵓驰报燕王。薛嵓到了以后，燕王没有接受诏书。

第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下诏征集四方军队，命令各将领把战船集中到长江上。但是陈瑄却率领战舰投降了燕兵，燕兵就渡过了长江。皇帝非常忧惧，有人劝皇帝到其他地方去避难，再去图谋复兴。方孝孺竭力请求坚守京城来等待救兵，如果事情不成功，就决心为社稷而死。乙丑这一天，燕兵入城，建文帝__，这一天，方孝孺被抓进监狱。

在此之前，成祖在北平发兵，姚广孝把方孝孺托付给成祖，对他说：“城池攻克这一天，方孝孺一定不会投降，希望你不要杀他。杀了方孝孺，天下读书风气就会断绝。”成祖点头答应了他。到这时，成祖想让他起草诏书。方孝孺被召到宫中后，悲痛的哭喊声响彻宫殿内外。成祖走下坐榻，劝导他说：“您不要折磨自己了，我只是想效法周公辅佐成王罢了。”方孝孺说：“成王在哪里？”成祖说：“他已经__死了。”方孝孺说：“为什么不拥立成王的儿子？”成祖说：“治理国家要依赖年长一点的国君。”方孝孺说：“为什么不拥立成王的弟弟？”成祖说：“这是我们的家事。”就回头让手下人递给他笔和纸，说：“向天下发诏书，非你起草不可。”方孝孺把笔扔到地下，一边哭一边骂说：“死就死吧，诏书（我）是不可能帮你起草的。”成祖大怒，命令在闹市将他处死。方孝孺慷慨就义，时年四十六岁。

阅读下面的文言文，完成文后小题。

田叔者，赵陉城人也。为人廉直，喜任侠。游诸公，赵人举之赵相赵午，午言之赵王张敖，以为郎中。数岁，赵王贤之，未及迁。

会陈豨反，汉七年，高祖往诛之，过赵，赵王张敖自持案进食，礼恭甚，高祖箕踞骂之。是时赵相赵午等数十人皆怒，谓赵王曰：“王事上礼备矣，今遇王如是，臣等请为乱。”赵王啮指出血，曰：“先人失国，微陛下，臣等当虫出①。公等奈何言若是！毋复出口矣！”于是贯高等曰：“王长者，不倍德。”卒私相与谋弑上。会事发觉，汉下诏捕赵王及群臣反者。赵午等皆自杀，唯贯高就系。是时汉下诏书： “赵有敢随王者罪三族。”唯孟舒、田叔等十余人赭衣自髡钳②，称王家奴，随赵王敖至长安。贯高事明白，赵王敖得出，废为宣平侯，乃进言田叔等十余人。上尽召见，与语，汉廷臣毋能出其右者，上说，尽拜为郡守、诸侯相。叔为汉中守十余年。

孝文帝初立，召叔问曰：“公知天下长者乎？”对曰：“臣何足以知之！”上曰：“公长者，宜知之。”叔顿首曰：“故云中守孟舒，长者也。” 是时孟舒坐虏入塞盗劫，云中尤甚，免。上曰：“先帝置孟舒云中十余年矣，虏曾一入，孟舒不能坚守，无故士卒战死者数百人。长者固杀人乎？”叔叩头曰：“夫贯高等谋反，天子下明诏：‘赵有敢随张王者，罪三族！’然孟舒自髡钳，随张王，以身死之，岂自知为云中守哉！汉与楚相距，士卒罢敝。而匈奴冒顿新服北夷来为边寇孟舒知士卒罢敝不忍出言士争临城死敌，如子为父，弟为兄，以故死者数百人，孟舒岂故驱之哉！是乃孟舒所以为长者。”于是上曰：“贤哉孟舒！”复召以为云中守。

后数岁，叔坐法失官。梁孝王使人杀故吴相袁盎，景帝召叔案梁，具得其事。还报，上曰：“梁有之乎？”对曰：“有之。”“事安在？”叔曰：“上无以梁事为问也。今梁王不伏诛，是废汉法也；如其伏诛，而太后食不甘味，卧不安席，此忧在陛下。”于是上大贤之，以为鲁相。

（节选自《史记·田叔列传》）

①虫出：这里用齐桓公死不能下葬以至尸体生蛆的典故表达死而不能下葬之意。②髡kūn：剃掉头发；钳：颈上带着刑具。

8.对下列句中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）

A.汉与楚相距，士卒罢敝 罢敝：疲劳困苦

B.是时孟舒坐虏入塞盗劫。 坐：因为

C.今梁王不伏诛。 诛：讨伐

D.王长者，不倍德。 倍：违背、背叛

9.下列句中加点的词的意义和用法，相同的一项是（ ）

A.汉与楚相距，士卒罢敝 距关，毋纳诸侯

B.复召以为云中守 樊将军以穷困来归丹

C.午言之赵王张敖 愿大王少假借之

D.卒私相与谋弑上 荆轲逐秦王，而卒惶急无以击柯

10.根据文意，下列断句正确的一项是（ ）

A.而匈奴冒顿新服北夷/来为边寇/孟舒知士卒/罢敝不忍出言/士争临城死敌。

B.而匈奴冒顿新服/北夷来为边寇/孟舒知士卒/罢敝不忍出言/士争临城死敌。

C.而匈奴冒顿新服北夷/来为边寇/孟舒知士卒罢敝/不忍出言/士争临城死敌。

D.而匈奴冒顿新服/北夷来为边寇/孟舒知士卒罢敝/不忍出言/士争临城死敌。

11.下列有关文化常识的解析不正确的是（ ）

A.古人是非常讲究礼节的，坐姿一般很端正，而“箕踞”是坐在地上，两腿张开，形状像箕，这是一种轻慢傲视对方的姿态。

B.古代的等级制度是比较森严的，子杀父、臣杀君则被称为"弑"。

C.古代的音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，变徵是徵音的变调，声调悲凉。

D.《史记》是我国第一部纪传体通史。其中“本纪”是记载诸侯王国之事的，如《项羽本纪》；“列传”是记载帝王、诸侯以外的各种历史人物的。

12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）

A.田叔由于为人廉直，喜任侠，而被举荐给赵王张敖，担任了郎中官职，赵王很欣赏他的才能。

B.刘邦无礼谩骂赵王张敖，张敖的臣子赵午贯高等私下密谋刺杀刘邦，事情被发现，赵王受到牵连，田叔等人自愿陪赵王到长安。

C.孟舒主动率疲惫的士兵抵御匈奴冒顿的进攻，虽然失败了，部下死了数百人，田叔认为责任不在他。

D.田叔认为孟舒是真正的长者，一是因为孟舒对赵王的忠诚；二是因为孟舒体恤下情，爱护土卒。

13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）会事发觉，汉下诏捕赵王及群臣反者。赵午等皆自杀，唯贯高就系。

（2）上尽召见，与语，汉廷臣毋能出其右者，上说，尽拜为郡守、诸侯相。

8.C

9.C

10.C

11.D

12.C

13.

（1）恰好事情被发现觉察了，汉朝下诏书逮捕赵王以及参与谋反的所有臣子，赵午等人都自杀了，只有贯高被逮捕。（被动句、定语后置句、“就系”各1分，语句通顺2分）

（2）皇上全部召见他们，跟他们谈话，认为朝中的大臣没有能超过他们的，皇上十分高兴，任命他们都做了郡守或诸侯的国相。（“出其右者”、“说”、“拜”各1分，语句通顺2分）

【解析】

8.

【试题分析】本题考查文言实词的意思和用法。C项，“今梁王不伏诛”中的“诛”如解释为“讨伐”，就与后面的“是废汉法也；如其伏诛，而太后食不甘味，卧不安席，此忧在陛下”不合，根据前文“梁孝王使人杀故吴相袁盎”，说明梁王杀人，因此“伏诛”应该是伏法受死；故“诛”应解释为“刑戮，杀害”。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。比如本题的C项，前文“梁孝王使人杀故吴相袁盎”，说明梁王杀人，“是废汉法也；如其伏诛”，故“诛”应解释为“刑戮，杀害”。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。比如本题就可以采取课内知识迁移法解决。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。

9.

【试题分析】本题考查实词和虚词。 A项“汉与楚相距，士卒罢敝”结合所学历史知识，汉楚相争，再根据“士卒罢敝”，可推知“距”应该为“对峙”。“距关，毋纳诸侯”是课内文言文，译为“把守”。 B项第一句“以”译为“任命”；第二句“以”译为“因为”。C项“之”都为“他”。D项第一句“卒”译为“最终”；第二句“卒”译为“突然”。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】理解虚词的意思和用法主要有两个途径，一看虚词在句中的位置，二看虚词前后词语的词性。比如本题是要求加点词的意义和用法相同的一组是，故可以看虚词的位置和前后词的词性是否一样。B项第一句“以”加“为”，再加官名，译为“任命”。第二句“以”表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。C项两句“之”在动词后面，充当宾语，译为“他”。解答虚词题的思路：①熟记意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是成功的关键。②检索该虚词的用法和意义。③辨认课内语句的出处和意义、用法。④放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认。

10.

【试题分析】本题考查文言断句。首先应将句子回归文本，结合语境理解大意，“而匈奴冒顿新服北夷来为边寇孟舒知士卒罢敝不忍出言士争临城死敌”，这句话的大意是：匈奴王冒顿刚刚征服北夷，又前来侵犯边界，孟舒知道士兵疲劳困苦，不忍心命令他们再作战，士兵们登城拼死抵抗。然后再根据句中的一些断句标志进行断句，本句主要借助句中的名词（包括专有名词）、动词进行断句，比如“匈奴王”“冒顿”“孟舒”“士卒”“士”。断完之后还要重新读一遍，看有无讲不通的地方或者违反情理的地方。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。本句主要借助句中的名词（包括专有名词）、动词进行断句，比如“匈奴王”“冒顿”“孟舒”“士卒”“士”。断完之后还要重新读一遍，看有无讲不通的地方或者违反情理的地方。

11.

【试题分析】本题考查文学文化常识，同时也考查实词的意思。D项“其中‘本纪’是记载诸侯王国之事的”说法错误，“本纪”是帝王的传记。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【技巧点拨】首先：我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识复习，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全方位的复习（就是注意相关联的知识点）。在做高考复习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》，便省时易记、事半功倍。其次：再来了解一下.纵横结合记忆法。因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到快速而牢固的记忆。举例：如我国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”。这样纵横结合加以记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢? 最后：重点了解门别类记忆法。在记忆一些文学常识时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。 举例：风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的。既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好。如本题可结合所学的《高祖本纪》来判断。

12.

【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。C项“孟舒主动率疲惫的士兵抵御匈奴冒顿的进攻”说法错误，原文“孟舒知士卒罢敝，不忍出言，士争临城死敌，如子为父，弟为兄，以故死者数百人，孟舒岂故驱之哉！”孟舒并没有主动率士兵抵御，而是士兵主动登城御敌的。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。如本题原文“孟舒知士卒罢敝，不忍出言，士争临城死敌，如子为父，弟为兄，以故死者数百人，孟舒岂故驱之哉！”孟舒并没有主动率士兵抵御，而是士兵主动登城御敌的。

13.

【试题分析】翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“会事发觉”被动句，根据句意判断；“汉下诏捕赵王及群臣反者”，定语后置句；“就系”，被逮捕。第二句中，“出其右者”，没有能超过他们的；“说”，通假字，通“悦”，高兴；“拜”，授予官职。同时要关注句中的人名、官职等专有名词，比如“汉”“赵王”“赵午”“贯高”“上”“汉廷”“郡守”“诸侯相”。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；“说”，通假字，通“悦”，高兴；“拜”，授予官职。对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；如“汉”“赵王”“赵午”“贯高”“上”“汉廷”“郡守”“诸侯相”。对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

【参考译文】

田叔是赵国陉城人。田叔喜欢剑术。田叔为人廉洁正直，喜好侠义之风。交游各位公卿。赵国人把他推荐给赵相赵午，赵午又在赵王张敖那里称道他，赵王任命他为郎中。任职几年，赵王认为他很贤能，却没有来得及提升他。

恰逢陈豨谋反，汉七年（前200），高祖前去诛讨，途径赵国，赵王张敖亲端食盘献食，礼节十分恭敬，汉高祖却傲慢地平伸开两条腿坐着大骂他。当时赵国的相国赵午等数十人都为此很愤怒，对赵王张敖说：“您侍奉皇上礼节完备周全，现在皇上对待您竟是如此，臣等请求发动叛乱。”赵王把自己的指头咬得出了血，说：“我的父亲失去了封地，如果没有陛下，我们会死后不能下葬，你们怎么能说这样的话呢？不要再提这件事了！”于是贯高等人议论说：“赵王是忠厚长者，不肯背弃皇上的恩德。”最后私下里谋划弑杀皇上。恰好事情被发现觉察了，汉帝下诏逮捕赵王以及参与谋反的所有臣子。于是赵午等人都自杀了，只有贯高被逮捕。这时汉帝又下诏说：“赵国有胆敢跟随赵王（进京）的罪及三族。”只有孟舒、田叔等十多人穿着赤褐色的囚衣，自己剃掉头发，颈上带着刑具，自称是赵王的家奴，跟随赵王张敖到了长安。贯高等人谋反的事查清楚了，赵王张敖得以释放出狱，被废黜为宣平侯，就推荐称赞田叔等十多人。皇上全部召见他们，跟他们谈话，认为朝中的大臣没有能超过他们的，皇上十分高兴，任命他们都做了郡守或诸侯的国相。田叔做汉中郡守十多年。

汉文帝刚即位，召见田叔问他说：“先生知道谁是天下忠厚长者吗？”田叔回答说：“臣哪里能够知道！”皇帝说：“先生是忠厚长者啊，应该能够知道。”田叔叩头说：“从前的云中郡太守孟舒是忠厚长者。”这时孟舒因为抵御匈奴犯边抢劫不力、云中郡遭侵犯抢劫尤为严重而犯法获罪，被免职。文帝说：“先帝安置孟舒任云中郡太守十多年了，匈奴才入侵，孟舒就不能坚守，毫无道理地让士兵死掉几百人。忠厚长者本该杀人吗？先生怎么能说孟舒是忠厚长者呢？”田叔叩头回答说：“贯高等人谋反，皇上下达了确切明白的诏书，赵国有敢跟随赵王张敖的人罪及三族。然而孟舒自己剃掉头发颈带刑具，跟随赵王张敖，想要为他效死，自己哪里料到要做云中郡太守呢！汉和楚长期对峙，士兵疲劳困苦。匈奴王冒（ｍò，墨）顿（Dú，读）刚刚征服北夷，又前来侵犯边界，孟舒知道士兵疲劳困苦，不忍心命令他们再作战，士兵们登城拼死抵抗，像儿子为父亲、弟弟为兄长作战一样，由于这个缘故战死者有几百人。孟舒哪里是故意驱使他们作战呢！这就是孟舒是忠厚长者的原因。”于是皇帝说：“孟舒真是贤德啊！”又召回了孟舒，让他重新做了云中郡太守。

数年后，田叔触犯法律获罪而丢了官。梁孝王派人杀了过去吴国的国相袁盎，景帝征召田叔来查办梁孝王的案件。（田叔）一一查获了梁孝王的案情。返回朝廷禀报，皇上说：“梁孝王有那样的事吗？”田叔回答说：“有那样的事。”皇上问：“事实在哪里呢？”田叔说：“皇上不要把梁孝王的事当作（大事）追究啊！如果梁孝王不伏法受死，这就是废弃了汉朝法律；如果他伏法受死，那么太后就会吃饭不香，睡觉不安，这些都是陛下的忧虑啊！”从此，皇上认为他是大贤人，让他担任鲁国国相。

12.阅读下面的文言文，完成下题。

王勃传

王勃，字子安，绛州龙门人。勃六岁解属文，构思无滞，词情豪迈，与兄勔、勮，才藻相类。父友杜易简常称之曰：“此王氏三珠树也。”沛王贤闻其名，召为沛府修撰，甚爱重之。诸王斗鸡，互有胜负，勃戏为《檄英王鸡》。高宗览之，怒曰：“据此，是交构之渐。”即日斥勃，不令入府。久之，补虢州参军。

勃恃才傲物，为同僚所嫉。有官奴曹达抵罪，勃匿之，又惧事泄，乃杀达以塞口。事发，当诛，会赦除名。时勃父福畤为雍州司功参军，坐勃故左迁交阯令。上元二年，勃往交阯省父，堕水而卒，时年二十八。

初，吏部侍郎裴行俭有知人之鉴。李敬玄尤重杨炯、卢照邻、骆宾王与王勃等四人，必当显贵。行俭曰：“士之致远，先器识而后文艺。勃等虽有文才，而浮躁浅露，岂享爵禄之器耶！杨子沉静，应至令长，余得令终为幸。”果如其言。

（节选自《旧唐书·文苑上》）

【小题1】下列加点字的解释不正确的一项是（ ）

A.坐勃故左迁交阯令 坐：牵连

B.事发，当诛，会赦除名 当：应当，应该

C.高宗览之 览：阅读

D.据此，是交构之渐 交构：构陷，陷害

【小题2】下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一项是（ ）

A.诸王斗鸡 反欲斗两主

B.勃等虽有文才，而浮躁浅露 门虽设而常关

C.吏部侍郎裴行俭有知人之鉴 愿得将军之首以献秦

D.惧又事泄，乃杀达以塞口 私见张良，具告以事

【小题3】下列对选文的表述不正确的一项是（ ）

A.王勃六岁就才情过人，与其兄王勔、王勮才华相当。兄弟三人为父亲的好友杜易简所赞赏。

B.王勃因官奴曹达而获罪，他的父亲也被牵连贬谪到非常偏远的交阯，后王勃前往交趾探望父亲，渡南海，堕水而亡。

C.王勃恃才傲物，为同僚所嫉，后来王勃专门写了《檄英王鸡文》，严厉批评诸王，结果差点被杀。

D.当时的吏部侍郎裴行俭认为，王伯由于浮躁浅露，将不如杨炯显赫富贵，能善终就已经是万幸了。

【小题4】将下列划线的句子译成现代汉语。

（1）事发，当诛，会赦除名。

（2）士之致远，先器识而后文艺。

【小题1】B

【小题2】D

【小题3】C

【小题4】

（1）后来事情被__，王勃被判处死罪，但恰逢皇帝大赦天下而被除去罪名。

（2）士人想走得远，应以器量见识为先而以文才为后。

【解析】

【小题1】

【试题分析】本题考查文言实词的意思和用法。B “事发，当诛，会赦除名”中的“当”判罪。句子翻译为“后来事情被__，王勃被判死罪，但恰逢皇帝大赦天下而被除去罪名。”“当”判决；判罪。曾经学习过《史记·李将军列传》：“吏当广所失亡多，为虏所生得，……赎为庶人。”考生联系记忆，就不难判断出错误。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。比如本题就可以课内回顾法，曾经学习过《史记·李将军列传》：“吏当广所失亡多，为虏所生得，……赎为庶人。”考生联系记忆，就不难判断出错误。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。

【小题2】

【试题分析】本题考查文言虚词的意思和用法。答题关键词“意义和用法”“ 相同”考生依据自己掌握的虚词用法，依据句意、位置、语法来判断实词意义和用法。A均为意动用法B均为连词，表转折C均为助词“的”D前为连词，用来…，后为介词，把。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解常见文言虚词在句子中的意义和用法是高考必考的一个考点。所谓常见文言虚词是指考纲列举的18个文言虚词；所谓在句子中的意义是指虚词在具体语境中的意义；所谓在句子中的用法指的是词典中所列举的常见用法。综观近几年高考试题，从总体来看，对文言虚词的考查着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观题。为降低难度，同时也是为了贴近中学教学实际，考查内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。文言虚词的意义由用法决定，所以辨析文言虚词异同，先用法后意义。1.看语法结构。借助语法结构分析，可帮助我们推断文言虚词的用法。2.看前后内容，辨析虚词前后的语句内容，也是我们区别虚词用法的一种方式。例如B“勃等虽有文才，而浮躁浅露”“门虽设而常关”两句中“而”的前后“有文才”与“浮躁浅露”“门虽设”与“常关”存在转折关系，所以表转折。3，看对应位置，语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此，可从句中熟悉的虚词的用法，进而推断出对应位置的疑难虚词的用法。例如本题中才C项“吏部侍郎裴行俭有知人之鉴”“愿得将军之首以献秦”“之”位置相似，用法相同，都是结构助词的。4.看特殊句式，要准确把握文言虚词的用法，可根据文言特殊句式的特点进行推断。

【小题3】

【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。考生将选项带入原文中，即可发现C项“王勃恃才傲物，为同僚所嫉，后来王勃专门写了《檄英王鸡文》，严厉批评诸王，结果差点被杀。”错，原文是说“勃恃才傲物，为同僚所嫉。有官奴曹达抵罪，勃匿之，又惧事泄，乃杀达以塞口。事发，当诛，会赦除名。”，差点被杀是因为官奴曹达之事。答案选择C项。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要“勃恃才傲物，为同僚所嫉。有官奴曹达抵罪，勃匿之，又惧事泄，乃杀达以塞口。事发，当诛，会赦除名。”，差点被杀是因为官奴曹达之事。进行比较，即可发现有曲解文意的错误。

【小题4】

【试题分析】此题翻译时需要注意的关键词句有：（1） “发”__；“当”：判处；“会”： 恰逢；“除名”：除去罪名。（2）“致远”:走得远、“先”： 以……为先、“后”： 以……为后、“器识”： 器量见识。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；例如本题中“士”然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；比如本题中“器识”“诛”“文艺”对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。

【参考译文】

王勃字子安，绛州龙门人。他六岁就懂得写文章，构思毫无凝滞，文章感情豪迈奔放，与兄王勔、王勮的才华相当。他父亲的朋友杜易简常常称赞他们说：“这是王家的三棵珠树啊。”沛王李贤听说了他的名声，召他为沛府修撰，十分爱护看重他。当时各位王侯斗鸡，互有胜负，王勃开玩笑地写了《檄英王鸡文》。高宗看了文章后，发怒说：“根据这文章，这是相互构陷（陷害）之兆头。”（即认为王勃的文章使诸王矛盾。）当天就斥责了王勃，不让他进入王府。过了很久，补职为虢州参军。

王勃自恃有才华而对别人很傲慢，被同僚所嫉恨。有个官奴叫曹达的犯了罪，王勃把他藏匿起来，又害怕事情泄露，便杀了曹达来堵塞消息的来源。后来事情被__，王勃被判死罪，但恰逢皇帝大赦天下而被除去罪名。当时王勃父亲王福畤是雍州司户参军，因为王勃而被降职为交址令。上元二年，王勃前往交址探望父亲。渡南海，他堕水而亡，时年二十八。

当初，吏部侍郎裴行俭有鉴识人才的能力。李敬玄尤其看重杨炯、卢照邻、骆宾王与勃四人，（认为他们）必当显赫富贵。裴行俭说：“士人想走得长远，应以器量见识为先而以文才为后。王勃等虽有文才，却浮躁浅露，哪里有享受官爵俸禄之器量呢！杨炯性格沉着文静，职位应该会达到长官之首，其余的能善终就是幸运。” 后来果然像他说的那样。

阅读下面的文言文，完成小题。

岳飞之死

秦桧力主和议，恐诸将难制，欲尽收其兵柄。乃罢韩世忠、张浚为枢密使，岳飞为副使，罢刘锜知荆南府。时兀术遗秦桧书曰：“汝朝夕以和请，而岳飞方为河北图，必杀飞乃可和。”桧亦以飞不死，终碍和议，己必及祸，故力谋杀之。遂讽谏议大夫万俟卨等，交章论飞奉旨援淮西，畏敌逗留，罢为万寿观使，奉朝请。秦桧必欲杀飞，乃与张俊密谋，诱飞部曲能告飞者，优以重赏，卒无应者。闻飞统制王俊善告讦，号雕儿，使人谕之，王俊许诺。乃自为状付王俊，妄言副都统制张宪谋据襄阳，还飞兵柄。执宪赴镇江行，枢密府鞫之。宪被掠无完肤，竟不伏。桧矫诏召飞父子证宪事。飞笑曰：“皇天后土，可表此心。”遂与云就大理狱。桧命中丞何铸、大理卿周三畏鞫之。铸引飞至庭，诘其反状。飞裂裳以背示铸，有旧涅“尽忠报国”四大字，深入肤理。既而阅实，俱无验。铸察其冤，白之桧。桧曰：“此上意也。”铸曰：“强敌未灭，无故戮一大将，失士卒心，非社稷之长计。”桧乃改命万俟卨。卨素与飞有怨，遂诬飞令于鹏、孙革致书张宪、王贵，令虚申探报，以动朝廷。云与宪书，令措置，使飞还军；且云其书已焚。飞坐系两月，无可证者。大理卿薛仁辅等皆言飞无辜，判宗正寺齐安王士褭请以百口保飞，皆不听。韩世忠心不平，诘其实。桧曰：“飞子云与张宪书，虽不明，其事体，‘莫须有’。”世忠曰：“‘莫须有’三字，何以服天下也？”

飞事亲至孝立志慷慨以必取中原为念自奉甚薄凡有所欲为召诸统制与之谋谋定而后战故无不胜猝遇敌不动故敌为之语曰撼山易撼岳家军难。张浚尝问用兵之术，飞曰：“仁、智、信、勇、严，缺一不可。”飞好贤礼士，博览经史，雅歌投壶，恂恂若一书生，然忠信激烈，议论持正不阿，卒以此得祸云。

11.选出下面断句正确的一句（ ）

A.飞事亲至孝∕立志慷慨∕以必取中原为念∕自奉甚薄凡有所欲∕为召诸统制与之谋∕谋定∕而后战∕故无不胜猝遇敌∕不动故∕敌为之语曰∕撼山易撼岳家军难∕

B.飞事亲至孝∕立志慷慨∕以必取中原为念∕自奉甚薄∕凡有所欲为∕召诸统制与之谋∕谋定而后战∕故无不胜∕猝遇敌不动∕故敌为之语曰∕撼山易∕撼岳家军难

C.飞/事亲至孝∕立志慷慨∕以必取中原∕为念自奉甚薄∕凡有所欲为召诸统制∕与之谋∕谋定而后战∕故无不胜∕猝遇敌∕不动故敌为之语曰∕撼山易∕撼岳家军难

D.飞事亲至孝∕立志慷慨以必取中原∕为念自奉甚薄∕凡有所欲∕为召诸统制与之谋∕谋定而后∕战故无不胜∕猝遇敌不动∕故敌为之语曰∕撼山易∕撼岳家军难

12.下列文化常识表述不正确的一项是（ ）

A.大理寺，中央司法机构。北齐定制，历代沿置，掌司狱定刑，长官为大理寺卿，文中的周三畏和薛仁辅都曾担任大理寺卿一职。岳飞和岳云被捕后都关押在大理寺的监狱中。

B.黄河在古代被称为“河”或“河汉”，习惯上人们把注入外海外洋的称为“河”，把注入内湖或内海的称为“江”。文中所提到的“河北”，指的是黄河以北的广大地域。

C.宋代实行重文抑武的国策，文官地位比武将要高，宰相的权力比较大。文中的秦桧，为了控制诸将，特意把岳飞、韩世忠、刘锜等人的军职罢免，转为文官。

D.雅歌投壶，是古代秦汉以后贵族内部的吟诗与游戏活动，雅歌谓歌《雅诗》，投壶就是将箭矢投入到装有小豆的小口壶中，能够投中者即获胜。后常用以指武将之儒雅行为。

13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A.岳飞之死与高层的议和思想有关。金兀术利用秦桧想要议和的心理，要求他把主张恢复黄河以北国土的岳飞杀掉，才能谈议和。

B.岳飞之死与手下人的诬告有很大关系。张俊自己写了一封文告，说副都统制张宪谋划着要占据襄阳，以使得岳飞能够恢复兵权。

C.岳飞之死离不开秦桧的大权独揽。大理卿薛仁辅等大臣力保岳飞无罪，但秦桧根本不听，一心要杀岳飞，罪名只是“其事体，莫须有”。

D.岳飞之死是一场精心设计的阴谋。秦桧等人先后几次捏造罪名来诬陷岳飞及其亲人、部下，始终没有能得逞；而大臣们也没有能救出岳飞。

14.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）秦桧必欲杀飞，乃与张俊密谋，诱飞部曲能告飞者，优以重赏，卒无应者。

（2）飞好贤礼士，博览经史，雅歌投壶，恂恂若一书生，然忠信激烈，议论持正不阿，卒以此得祸云。

11.B

12.B

13.B

14.

① 秦桧一定要杀死岳飞，于是与张俊秘密谋划，引诱岳飞部下能够告发岳飞的人以重赏来优待他，最终没有人响应。【乃，1分；曲，1分；优，1分；卒，1分；大意1分】

② 岳飞喜爱贤能，礼遇士人，阅览经书史籍，歌唱雅词，投壶为乐，谨恭风雅像个读书的人。但他性格忠诚慷慨激烈，议论公正持平，不屈服于人，最终因此而被害。【好贤礼士，1分；恂恂，1分；持正不阿，1分；大意2分】

【解析】

11.

试题分析：做断句题的思路是：第一步，通读文段，整体把握文段的内容大意及主题；第二步，找出标志性的词语，如名词、动词、句首句末虚词、有特殊用法的词语等；第三步，先易后难，逐步断句（先断有把握的部分，后断吃不准的部分）；第四步，诵读全文，详加验证。语段断好后，再通读一遍，用语法分析或凭语感，根据文言断句的基本要求，结合文段意思，检验断句是否正确合理。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

12.

试题分析：B“河汉”指的是“银河”，“人们把注入外海外洋的河流称为江，把注入内湖内海的河流成为河”。

考点：理解常见古代文化常识。能力层级为理解B。

13.

试题分析：B不是张俊写的，而是秦桧自己写的。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。

翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B

参考译文：

秦桧极力主张议和，担心各路将领难以控制，打算全部收回他们的兵权，于是罢贬韩世忠、张浚担任枢密使的职务，罢贬岳飞担任副枢密使的职务，罢贬刘錡担任荆南知府。此时金兀术送给秦桧书信说：“你一天到晚把议和挂在嘴上，但是岳飞正在为攻打河北做准备，一定要杀掉岳飞才可以议和。”秦桧也认为如果岳飞不死，最终会阻碍议和，自己一定会遭到祸害，所以竭力谋划杀掉岳飞。于是暗示谏议大夫万俟卨等等人，递交奏章弹劾岳飞接到圣旨救援淮西却害怕敌人而逗留不前，罢贬岳飞担任万寿观使的职务，给予闲散大官的优惠待遇。（奉朝请：古称春季的朝见为“朝”，秋季的朝见为“请”。奉朝请者，即有以加朝会的资格。）秦桧一定要杀死岳飞，于是与张俊秘密谋划，引诱岳飞部下能够告发岳飞的人用重赏来优待他，最终没有人响应。秦桧听说岳飞的手下统制王俊喜欢揭人阴私（告讦gào jié，责人过失或揭人阴私；告发），号称雕儿，秦桧派人告诉他（能够告发岳飞 的人用重赏来优待他）王俊答应（告发岳飞）。秦 桧于是自己写好状文交给王俊，信口胡说副都统制 张宪。阴谋占据襄阳，想还给岳飞兵权。捉拿张宪到镇江行枢密府审问他。张宪被打得体无完肤，最后没有招供。秦桧假传圣旨召来岳飞父子证明张宪的事情。岳飞笑着说：“皇天后土，可表此心。”于是与岳云被收监在大理寺监狱。

秦桧命令中丞何铸、大理卿周三畏审问岳飞的案件。何铸引领岳飞到法庭上，追问他谋反的情形。岳飞撕开上衣，把自己的背部展示给何铸看，背上过去染黑的 “尽忠报国”四个大字，墨迹深入肌肤。不久审查核实，（所告之罪状）都没有证据。何铸觉察到岳飞的冤情，向秦桧报告此事。秦桧说：“这是皇上的旨意。” 何铸说：“现在强大的敌人没有消灭，没有缘由就杀戮一员大将，将会失去士兵的军心，这不是国家的长久之计。

秦桧于是改用万俟卨（审理岳飞）。万俟卨（mò qí Xiè，复姓万俟，南宋初年奸臣）过去与岳飞有仇怨，于是诬陷岳飞让令于鹏、孙革写信给张宪、王贵，让他们探报虚实，来胁迫朝廷。岳云给张宪写信，让张宪筹措安排，让岳飞回到军中，还说那封书信已经烧毁。岳飞对质关押了两个月，没有可以证明他犯法事实。大理卿薛仁辅等人都说岳飞是无辜的，判宗正寺齐安王士褭请求用自家一百口人命为岳飞担保，秦桧都没有采纳。

韩世忠内心感到愤愤不平，追问这件事情的真实情况。秦桧说：“岳飞的儿子岳云给张宪写信，虽然（情况）不太清楚，但是那件事情，‘莫须有’。”韩世忠说：“莫须有”三个字，用什么（怎么）使天下人心服呢？

岳飞侍奉母亲十分孝顺，情绪激昂地立下志向，把一定收复中原作为自己的志向。岳飞自己日常生活的供养少，比较勤俭节约。（他）想要有所举动的时候，就全部招集各个统制来一起谋划，决定了计谋以后再战斗，所以只有胜利没有失败。他突然遇到敌人的时候，就按兵不动。所以敌人说他们是：“撼山易，撼岳家军难。”张俊曾经问（他）用兵之术，（他）说：“仁义、智慧、信心、勇气、严格，缺少一样都不可以。” 岳飞尊重贤能礼遇士人，浏览经史典籍，平时唱唱雅诗，玩玩投壶游戏，谦逊谨慎得像个读书人。但是他忠心忧愤，壮怀激烈，发表议论坚持正义，谈论问题都没有给人留余地，终于因为这点惹了祸患。