阅读下面的文言文，完成小题。

耿弇字伯昭，扶风茂陵人也。父况，以明经为郎。弇少好学，习父业。常见郡尉试骑士，建旗鼓，肄驰射，由是好将帅之事。及王莽败，更始立，诸将略地者，前后多擅威权，辄改易守、令。况自以莽之所置，怀不自安。时弇年二十一，乃辞况奉奏诣更始，因赍贡献，以求自固之宜。弇道闻光武在卢奴，乃驰北上谒，光武留署门下吏。因说护军朱祐，求归发兵，以定邯郸。光武笑曰：“小儿曹乃有大意哉！”因数召见加恩慰。

光武即位，拜弇为建威大将军。与骠骑大将军景丹、强弩将军陈俊攻厌新贼于敖仓，皆破降之。弇从幸舂陵，因见自请北收上谷兵未发者，定彭宠于渔阳，取张丰于涿郡，东攻张步，以平齐地。帝壮其意，乃许之。因诏弇进讨张步。

时，张步都剧，使其弟蓝将精兵二万守西安，诸郡太守合万余人守临淄，相去四十里。弇视西安城小而坚，且蓝兵又精，临淄名虽大而实易攻，乃敕诸校会，后五日攻西安。蓝闻之晨夜儆守至期夜半弇敕诸将皆蓐食会明至临淄城护军荀梁等争之以为宜速攻西安。弇曰：“不然。西安闻吾欲攻之，

日夜为备；临淄出不意而至，必惊扰，吾攻之一日必拔。拔临淄即西安孤，张蓝与步隔绝，必复亡去，所谓击一而得二者也。若先攻西安，不卒下，顿兵坚城，死伤必多。诸君之言，未见其宜。”遂攻临淄，半日拔之，入据其城。张蓝闻之大惧，遂将其众亡归剧。

弇乃令军中无得妄掠剧下，须张步至乃取之，以激怒步。步气盛，直攻弇营，与刘歆等合战，弇视歆等锋交，乃自引精兵以横突步陈于东城下，大破之。飞矢中弇股，以佩刀截之，左右无知者。弇明旦复勒兵出，复大破之，杀伤无数。十三年，增弇户邑。每有四方异议，辄召入问筹策。年五十六，永平元年卒，谥为愍侯。

15.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A.蓝闻之/晨夜儆守至期/夜半弇敕诸将/皆蓐食/侩明至临淄城护军/荀梁等争之/以为宜速攻西安

B.蓝闻之晨夜/儆守至期夜半/弇敕诸将/皆蓐食会明至临淄城/护军荀梁等争之/以为宜/速攻西安

C.蓝闻之/晨夜儆守/至期夜半/弇敕诸将皆蓐食/会明至临淄城/护军荀梁等争之/以为宜速攻西安

D.蓝闻之晨夜/儆守至期/夜半弇敕诸将/皆蓐食/会明至临淄城护军/荀梁等争之以为宜/速攻西安

16.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A.明经，汉朝出现之选举官员的科目，始于汉武帝时期，至宋神宗时期废除。被推举者须明习经学，

故以“明经”为名。

B.谥，古代帝王或大官死后评给的称号，如谥号等。此处就是指皇帝赠给的谥号。

C.幸，旧指皇帝亲自到某处去，后也泛指皇族亲临。在此处就是指皇帝到某处去的意思。

D.拜，用一定的礼节授与某种名义或职位，或结成某种关系。在此处意思是接受官职、上任的意思。

17.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A.耿弇作战时勇气超人。他常主动请战，先是要带兵平定邯郸，后又主动请命攻打上谷等地；战斗中

被箭射中大腿，自己悄悄用刀截断箭羽，第二天仍旧率兵出战。

B.耿弇政治上善于审时度势。父亲是王莽任命的官员，王莽失败后，为了巩固父亲的权力前去见更始

帝，半道上听到光武帝的消息后就马上决定投奔光武帝。

C.耿弇作战时善于使用计策。在带兵攻打西安和临淄时，故意放风说先攻打西安，而第五天的半夜，

却令将士早吃饭，天一亮赶到临淄，出敌不意攻占了它。

D.耿弇深得光武帝的信任。见到光武帝不久，就因被认为志向远大而多次被召见和慰劳，后来建立功

勋后，每当各处有不同意见，皇帝就召他进朝咨询方略。

18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）乃辞况奉奏诣更始，因赍贡献，以求自固之宜。

译文：______________________________________________________________________

（2）若先攻西安，不卒下，顿兵坚城，死伤必多。

译文：______________________________________________________________________

15.C

16.D

17.A

18.（1）（耿弇）就辞别耿况带着奏章去面见更始帝，顺便进贡财物，来谋求稳固自我。

（2）如果先攻打西安城，不能立即攻下，把军队停留在坚固 的城池前，一定要死伤很多人。

【解析】

15.

试题分析：文言文断句首先要理解该段的大致意思，根据文意来断句，也可以利用一些标志词来判断，会事半功倍，题目中所给的一段的意思为：“张蓝听到这个消息，日夜戒备防守。到了第五天的半夜，耿弇命令将军们早早地填饱肚子，天一亮就赶到临淄城。护军荀梁等人对此有争议，认为应该火速攻打西安城”。其中标志词应抓住：“临淄城”地名，“弇”“护军荀梁”人名作主语，“之”代词作宾语。

考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。

16.

试题分析：D项，拜，“在此处意思是接受官职、上任的意思”错误，而是“授予官职”的意思。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

17.

试题分析：A项，不是攻打上谷，而是到上谷去征兵。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

18.

试题分析：文言翻译应当直译为主，意译为辅，还要字字落实，尤其要抓住一些关键字。关键字（1）“奉奏”、“诣”、“赍”、“贡献”、句意；（2） “卒”、“下”、“顿”、“坚”、句意。

考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【文言文翻译】耿弇字伯昭，是扶风茂陵人。他的父亲耿况，因为通晓经学做了郎官。耿弇从小好学，继承了父业。经常观看郡尉检阅骑士，树立旗鼓，演练骑马射箭，所以喜欢上了调兵遣将的事情。到王莽灭亡后，更始帝登上帝位，在各地侵占土地的将领，个个都专权武断，随意更换郡守、县令。耿况因为自己是王莽任命的官员，心里很不踏实。当时耿弇二十一岁，就辞别耿况带着奏章去面见更始帝，顺便进贡财物，来谋求稳固自我。耿弇在路上听说光武帝在卢奴，就快马北上去拜见他，光武帝留他做了门下的一名小官。耿弇就去劝说护军朱祐，请求回乡征发士兵，去平定邯郸。光武帝笑着说：“小孩子还有这么大的抱负！”于是多次召见他加以慰劳。

光武帝即位，封耿弇为建威大将军。耿弇与骠骑大将军景丹、强弩将军陈俊到敖 仓攻打厌新军，将他们全部降服。耿弇扈从光武帝到舂陵，借机晋见，自动请命北上上谷去征集未被征发的士兵，到渔阳平定彭宠，到涿郡攻取张丰，往东攻打张步，以平定齐地。光武帝认为他的志气豪壮，就答应了他。于是下诏令耿弇进讨张步。

当时，张步定都剧县，派他的弟弟张蓝带着两万精兵驻守西安县，各郡太守还有其他一万多士兵守着临淄，两地相隔四十里。耿弇看到西安县城虽小却很坚固，而且张蓝的__又很精锐，临淄虽看似强大，实际上却容易攻破，就把校尉们聚集在一起，说五天后要攻打西安县城。张蓝听到这个消息，日夜戒备防守。到了第五天的半夜，耿弇命令将军们早早地填饱肚子，天一亮就赶到临淄城。护军荀梁等人对此有争议，认为应该火速攻打西安城。耿弇说：“不该这样。西安方面听说我要攻打他们，日夜戒备防守；而临淄则出其不意，他们必然惊恐纷扰，我们用一天的时间就一定能拿下。拿下临淄则西安孤立，张蓝和张步被隔绝，一定又要弃城而去，这可谓攻击一城而得到两城。如果先攻打西安城，不能立即攻下，把军队停留在坚固的城池前，一定要死伤很多人。你们的话恐怕不太合适。”于是进攻临淄，半天就攻占了，进入城内据守。张蓝听到这个消息非常恐惧，带着他的队伍逃回了剧县。

耿弇命令军队不得轻易侵扰剧县，要等到张步出城才可攻取它，以此来激怒张步。张步气势旺盛，直攻耿弇军营，和刘歆等交战，耿弇看到刘歆已经和敌军交锋，自己带着精兵从横向冲击东城下的张步__，大败张步。耿弇的大腿被飞箭射中，他就用佩刀截断，左右没有人知道这件事。耿弇第二天又带兵出战，又大败敌军，杀死杀伤无数。光武十三年，光武帝增加了耿弇的封户与土地。每当各处有不同意见，就召耿弇入朝咨询方略。明帝永平元年，耿弇去世，终年五十六岁，谥号愍侯。

阅读下面的文言文，完成后面题。

五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。淮阴侯将三十万自当之，孔将军居左。费将军居右，皇帝在后，绛侯、柴将军在皇帝后。项羽之卒可十万。淮阴先合，不利，却。孔将军、费将军纵，楚兵不利，淮阴侯复乘之，大败垓下。项羽卒闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。使骑将灌婴追杀项羽东城，斩首八万，遂略定楚地。鲁为楚坚守不下。汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降。遂以鲁公号葬项羽谷城。还至定陶，驰入齐王壁，夺其军。

正月，诸侯及将相相与共请尊汉王为皇帝。汉王曰：“吾闻帝贤者有也，空言虚语，非所守也，吾不敢当帝位。”群臣皆曰：“大王起微细，诛暴逆，平定四海，有功者辄裂地而封为王侯。大王不尊号，皆疑不信。臣等以死守之。”汉王三让，不得已，曰：“诸君必以为便，便国家。”甲午，乃即皇帝位汜水之阳。

天下大定。高祖都洛阳，诸侯皆臣属。故临江王驩为项羽叛汉，令卢绾、刘贾围之，不下，数月而降，杀之洛阳。

五月，兵皆罢归家。高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。’高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”

（节选自《史记·高祖本纪》）

13.对下列词语的解释不正确的一项是（ ）

A.项羽之卒可十万 可：大约

B.淮阴先合，不利 合：会合

C.陛下慢而侮人 慢：傲慢，不敬

D.所降下者因以予之 下：攻克，攻下

14.下列加横线的词语意义和用法相同的一组是（ ）

A.项羽乃败而走 战胜而不予人功

B.是以兵大败 遂以鲁公号葬项羽谷城

C.鲁为楚坚守不下 此其所以为我擒也

D.吾所以有天下者何 此所以失天下也

15.下列各组中，最能体现高祖善用谋略、富于心计的一组是（ ）

①项羽卒闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。

②使骑将灌婴追杀项羽东城，斩首八万，遂略定楚地。

③汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降。

④汉王三让，不得已，曰：“诸君必以为便，便国家。”

⑤令卢绾、刘贾围之，不下，数月而降，杀之洛阳。

A.①②③ B.①②④

C.①③④ D.①③⑤

16.下列对文章的理解或分析，有误的一项是（ ）

A.对于登皇位，汉王再三推让，推说要以国家利益为重，而自己不够贤能，难居其位。

B.高祖手下认为，刘邦虽对人轻侮傲慢，却能与天下人同享利益，充分发挥手下将领的作用，项羽虽仁义爱人，却怀疑贤者，残害功臣，缺乏宽广的胸怀。

C.文中汉高祖刘邦高度赞扬了张良、萧何和韩信不凡的才能，更是在夸耀自己知人善任。

D.项羽失天下的原因有很多，在高祖看来，主要原因是项羽不会使用人才。

17.请翻译下列句子。

⑴汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降。

⑵大王起微细，诛暴逆，平定四海，有功者辄裂地而封为王侯。

13.B

14.D

15.C

16.A

17.

⑴王率领诸侯军北上，把项羽的头给鲁地父老们看，鲁人才投降。（北，方位名词活用作动词，北上，向北走，1分；示，给……看，1分；句子大意1分。满分3分。）

⑵大王从卑微的平民起事，讨伐残暴叛乱的人，平定天下，有功的人就分赏土地而且封为王侯。（微细，形容词活用作名词，卑微的人，平民，1分；起微细，介词短语后置，从卑微的平民起事，1分；暴逆，形容词活用作名词，残暴叛乱的人，1分；句子大意1分。满分4分。）

【解析】

试题分析：

13.此题考查文言实词的意义和用法的理解能力。可根据平时对文言实词的积累，结合着具体语境分析作答。B项，合：交战，交锋。所以选B。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词的解释，要重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。具体分析时，还要结合着具体语境分析。例如本题选项B，可联系下句“不利，却。孔将军、费将军纵，楚兵不利，淮阴侯复乘之，大败垓下”而判断出此处的“合”应为“交战”。

14.此题考查文言虚词的意义和用法的理解能力。分析时，可根据词语所在语句的具体语境分析作答，D项，……的原因。A.连词，表顺承关系；连词，表转折关系，却。B.介词，因为；介词，按照……身份。C.介词，给，替；介词，被。所以选D。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】见的文言虚词共有以下18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。其中“因、以、于、则、之、乃、且、而”尤受高考命题人青睐，是历年高考试卷中的“老面孔”。做文言虚词类题时，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。

15.此题考查鉴赏人物形象和筛选信息的能力。解答此题，可根据句意分析句子所表现的人物形象是否符合高祖善用谋略、富于心计。②记叙其平定楚地过程，⑤记叙对方投降仍杀死他，体现其断绝后患的决心。故选C。

【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。

【名师点睛】解答这类题的思路是，结合着各个句子的具体意思，将所给例句逐句进行分析，然后筛选出符合题干形象特点要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。表现性格的，先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意是谁的什么性格。

16.此题考查分析和理解文章内容的能力。答题时，应根据对文章内容的整体把握，判断出选项所在的答题区间，然后根据语段内容比较选项的表述是否正确，A项，对于登皇位，汉王再三推让，先假意谦说贤能的人才能当皇帝，自己不够贤能难居其位，再假意听从部下谏言，以国家利益为重而登皇位。并非以国家利益为重而不当皇帝。所以选A。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠倒）、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。例如本题选项就犯了曲解文意的错误。

17.此题考查翻译句子的理解能力。译文时，应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。翻译时要重点翻译的关键词：北，方位名词活用作动词，北上，向北走；示，给……看；微细，形容词活用作名词，卑微的人，平民；起微细，介词短语后置，从卑微的平民起事；暴逆，形容词活用作名词，残暴叛乱的人。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。例如介词短语后置句“大王起微细”就应翻译为“从卑微的平民起事”。

【参考译文】

汉五年（公元前202年），高祖和诸侯军共同进攻楚军，与项羽在垓下决战。淮阴侯韩信率领三十万大军与楚军正面对阵，他的部将孔将军在左边，费将军在右边，汉王领兵随后，绛侯周勃、柴将军跟在汉王的后面。项羽的军队大约有十万。淮阴侯首先跟楚军交锋，不利，后退。孔将军、费将军从左右两边纵兵攻上去，楚军不利，淮阴侯乘势再次攻上去，大败楚军于垓下。项羽的士兵听到汉军唱起了楚地的歌，以为汉军已经完全占领了楚地，项羽于是战败逃走，楚军因此全部崩溃。汉王派骑将灌婴追杀项羽，一直追到东城，杀了八万楚兵，终于攻占平定了楚地。只有鲁地的人还为项羽坚守，不肯降服（因为怀王当初封项羽为鲁公）。汉王就率领诸侯军北上，把项羽的头给鲁县的父老们看，鲁人才投降。于是，汉王按照鲁公这一封号的礼仪，把项羽葬在谷城。回师定陶，驱马驰入齐王韩信的军营，夺了他的兵权。

正月，诸侯及将相们共同尊请汉王为皇帝。汉王说：“我听说皇帝的尊号，贤能的人才能据有，徒有空名，不是我所要的，我可承担不了皇帝的尊号。”大臣们都说：“大王从平民起事，讨伐暴逆的人，平定天下，有功的分赏土地封为王侯。如果大王不称皇帝尊号，人们对大王的封赏就都不会相信。我们冒死（用生命）请求这件事。”汉王辞让再三，无可奈何，才说：“既然诸位认为这样合适，那我就为了国家的便利（登皇位）吧。”甲午日，汉王在汜水北面登临皇帝之位。

天下平定。高祖定都洛阳，诸侯都归顺了。从前的临江王驩替项羽对抗刘邦，高祖命令卢绾、刘贾围攻他，没有攻下，几个月以后，王驩投降了，高祖在洛阳将他杀死。

五月，将士都遣散回家了。高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说：“列侯和各位将领，你们不能瞒我，都要说实情。我能取得天下的原因是什么呢？项羽失去天下的原因是什么呢？”高起、王陵回答说：“陛下傲慢而且好侮辱别人；项羽仁厚而且爱护别人。可是陛下派人攻打城池夺取土地，所攻下和降服的地方就分封给人们，跟天下人同享利益。项羽却妒贤嫉能，有功的就忌妒人家，有才能的就怀疑人家，打了胜仗不给人家授功，夺得了土地不给人家好处，这就是他失去天下的原因。”高祖说：“你们只知其一，不知其二。如果说运筹帷幄之中，决胜于千里之外，我比不上张良；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保证运粮道路不被阻断，我比不上萧何；统率百万大军，战则必胜，攻则必取，我比不上韩信。这三个人都是人中的俊杰，我却能够使用他们，这就是我能够取得天下的原因。项羽虽然有一位范增却不能用，这就是他被我擒获的原因。”

阅读下面的文字，完成后面题。

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。” 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐——亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

（节选自《鸿门宴》）

8.下列句子中加横线的词语解释有误的一项是（ ）

A.具告以事 具：具体

B.籍吏民，封府库 籍：登记

C.不如因善遇之 遇：对待

D.然不自意能先入关破秦 意：料想

9.下列句子中不含通假字的一项是（ ）

A.距关，毋内诸侯，秦地可尽王也

B.愿伯具言臣之不敢倍德也

C.臣与将军戮力而攻秦

D.今者有小人之言，令将军与臣有郤

10.对下列句子中加横线词的用法分类正确的一项是（ ）

①秦地可尽王也

②项伯杀人，臣活之

③吾得兄事之

④于是项伯复夜去

⑤范增数目项王

⑥常以身翼蔽沛公

A.①②\\③④\\⑤⑥

B.①⑤\\②④\\③⑥

C.①⑤\\③④⑥\\②

D.①④\\②③\\⑤⑥

11.下列对以上文段说法不正确的一项是（ ）

A.这两段文字，作者按照时间顺序写了“项伯夜访”“张良献计”“刘邦谢罪”“项王留饮”“范增举玦”“项庄舞剑”六个细节，情节波澜起伏，扣人心弦。

B.项伯夜访张良，密告军情。刘邦在千钧一发之时，采纳谋士张良的建议，款待项伯，相约婚姻，并借项伯传话，使紧张临战气氛开始缓和。

C.项伯夜访，张良入告，沛公谨慎了解再虚心求教，可见心存警戒。项伯夜半回营传话，项王丝毫不疑全盘接受，可见君臣同心。

D.轻信项伯，使项王接受了沛公的谢罪。自矜功伐，使项羽不把沛公视为主要对手，不想在席间杀死他，所以对范增的多次暗示“默然不应”，对项庄、项伯筵间舞剑也不表态。

12.把下面文言文句子翻译成现代汉语。

（1）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良。

（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

8.A

9.C

10.C

11.C

12.

⑴项伯于是连夜骑马到沛公军营，私下会见张良。

⑵（我）派遣军队把守函谷关的原因，是（为了）防备其他盗贼进来和发生意外的变故。

【解析】

试题分析：

8.此题考查文言实词的意义和用法的理解能力。可根据平时对文言实词的积累，结合着具体语境分析作答。A项，具，全部。所以选A。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】解答文言实词题的答题技巧：文言实词的解释，要重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。具体分析时，还要结合着具体语境分析。

9.此题考查文言实词中通假字的理解能力。解答此题，可结合着具体语境分析，A项，“距”通“拒”，“内”通“纳”；B项，“倍”通“背”；D项，“郤”通“隙”。所以选C。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】假借字指古书上有些音同、音近或形体相近而意义不相干的字可以借用的现象。辨别通假字时可以在怀疑它是通假字之后根据它们“音同形异”或“形似音异”的原则加以大胆的尝试和猜想。“音同形异”时就联想和这个字发音相同的字；“形似音异”的时候就尝试去掉部首或偏旁，或者就更换一个部首或偏旁。答题技巧：（1）当一个字按其常见义讲不通时考虑与其音近或同的字。（2）通假有固定，不能随便通假，不能互逆。高中教材常见通假字100个左右，要求归纳。（3）由于语音的发展，按今音读不同，古音同。

10.此题考查词类活用的能力。①王：名词用作动词，称王，统治；②活：使动用法，使……活；③兄：名词作状语，像对待兄长那样；④夜：名词作状语，连夜；⑤目：名词用作动词，使眼色；⑥翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样。所以选C。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】解答词类活用的题，可根据词的基本词性，比较它在文中出现的位置，根据文言文语法规则区别是否出现了活用。主语和宾语位置多为名词或代词，谓语位置多为动词或形容词，个别时候是介词，状语位置多为副词，这里也是名词作状语最常见的地方。使动用法最主要强调的是主语做出动作的目的性，以此区别动词是正常使用还是使动很有效。

11.此题考查分析和理解文章内容的能力。答题时，应根据对文章内容的整体把握，判断出选项所在的答题区间，然后根据语段内容比较选项的表述是否正确，C项，沛公虚心求教后才谨慎了解；“君臣同心”理解错误，可见项伯立场模糊，因私废公，而项王轻信亲信，丝毫不作调查。所以选C。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【易错警示】常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠倒）、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。例如本题选项C犯了曲解文意的错误。

12.此题考查翻译句子的理解能力。译文时，应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。翻译时要重点翻译的关键词：之，到；夜，连夜；所以，……的原因；非常，意外的变故。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B

【技巧点拨】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。例如本题偏义复合词“出入”，可以理解为“进入”。

阅读下面的文言文，完成文后小题。

汲黯字长孺，濮阳人也。其先有宠于古之卫君。至黯七世，世为卿大夫。黯以父任，孝景时为太子洗马，以庄见惮。黯学黄老之言，治官理民，好清静，择丞史而任之。其治，责大指而已，不苛小。岁馀，东海大治。称之。

黯为人性倨少礼面折不能容人之过合己者善待之不合己者不能忍见士亦以此不附焉。然好学，游侠，任气节，内行修洁，好直谏，数犯主之颜色，常慕傅柏、袁盎之为人也。

当是时，太后弟武安侯蚡为丞相，中二千石来拜谒，蚡不为礼。然黯见蚡未尝拜，常揖之。天子方招文学儒者，上曰吾欲云云，黯对曰：“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎!”上默然，怒，变色而罢朝。公卿皆为黯惧。上退，谓左右日：“甚矣，汲黯之戆也!”群臣或数黯，黯曰：“天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎?且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何!”

汉方征匈奴，招怀四夷。黯务少事，乘上间，常言与胡和亲，无起兵。上方向儒术，尊公孙弘。及事益多，吏民巧弄。上分别文法，张汤等数奏决谳以幸。而黯常毁儒，弘、汤深心疾黯，唯天子亦不说也，欲诛之以事。弘为丞相，乃言上曰：“右内史界部中多贵人宗室，难治，非素重臣不能任，请徙黯为右内史。”为右内史数岁，官事不废。

大将军青既益尊，姊为皇后，然黯与亢礼。人或说黯曰：“自天子欲群臣下大将军，大将军尊重益贵，君不可以不拜。”黯曰：“夫以大将军有揖客，反不重邪？”大将军闻，愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯过于平生。

（节选自《史记·汲郑列传》）

15.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A.黯为人性倨/少礼面/折不能容人之过/合己者善待之/不合己者不能忍/见士亦以此不附焉

B.黯为人性倨/少礼/面折/不能容人之过/合己者善待之/不合己者不能忍见/士亦以此不附焉

C.黯为人性倨/少礼/面折/不能容人之过/合己者善待之/不合己者不能忍/见士亦以此不附焉

D.黯为人性倨少礼/面折不能容人之过/合己者善待之/不合己者不能忍/见士亦以此不附焉

16.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A.黄老之言：中国战国时的哲学、政治思想流派。尊传说中的黄帝和老子为创始人。

B.中二千石：汉代官吏秩禄等级，中是满的意思，中二千石即实得二千石。

C.唐虞之治：“唐虞”是指唐尧、虞舜，传说中的古代圣帝贤君。旧指上古政治清明，人民康乐的理想时代。

D.四夷：古代华夏族对匈奴的别称，含有轻蔑之意。

17.下列对原文有关内容的分析和慨括，不正确的一项是（ ）

A.汲黯性格傲慢，不讲究世俗礼仪，但品行端正，喜好学习，而且敢于直谏，曾多次触怒皇上，使皇上非常生气。

B.汲黯的祖辈曾得到过古代卫国国君的宠爱，在他担任太子洗马时，因为他的行为严正而得到了别人的敬畏。

C.汲黯不慕权贵，对窦太后的弟弟田蚧，卫皇后的弟弟卫青，都是不行跪拜之礼，而是行平等之礼。

D.汲黯信奉黄老学说，抓大管小，事无巨细，亲力亲为，治理东海郡不到一年，东海郡便十分清明太平。

18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎？

（2）而黯常毁儒，弘、汤深心疾黯，唯天子亦不说也，欲诛之以事。

15.B

16.D

17.D

18.（1）天子设置公卿百官这些辅佐之臣，难道是让他们一味讨好奉承，将君主陷于违背正道的窘境吗?

（2）而汲黯常常诋毁儒学，公孙弘、张汤则深恨汲黯，就连皇上也不喜欢他，想借故杀死他。

【解析】

15.

试题分析：本题考查文言断句。“黯为人性倨/少礼/面折/不能容人之过/合己者善待之/不合己者不能忍见/士亦以此不附焉”，首先将句子带回原文，结合文意理解大意，按照句意可知，这句话是说汲黯与人相处很傲慢，不讲究礼数，当面顶撞人，容不得别人的过错。与自己心性相投的，他就亲近友善；与自己合不来的，就不耐烦相见，士人也因此不愿依附他；然后寻找断句的标志。本句话中可以抓对称的句式，“合己者善待之”和“不合己者不能忍见”，这两句话在意思上构成对比，考生可以先将这两处断开；然后再断其他的地方。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。

16.

试题分析：本题考查学生对文化文学常识的把握情况。D 项，“古代华夏族对匈奴的别称”有误；应是古代华夏族对四方少数民族的统称。即东夷、南蛮、北狄和西戎的合称。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【技巧点拨】备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。

17.

试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。D项，“事无巨细，亲力亲为，治理东海郡不到一年”不准确。选项对应的文字在文章的第一段，文章原句是“其治，责大指而已，不苛小。岁馀，东海大治。称之”，这句话的意思是“他治理郡务，不过是督查下属按大原则行事罢了，并不苛求小节。一年多的时间，东海郡便十分清明太平”。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，就可以找到选项对应的内容，主要在第一段，然后进行比较辨别正误。

18.

试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。第一句中，宁：难道；令：让；从：顺从，盲从；义：公正合宜的道德、道理或行为。第二句中，毁：诋毁；疾：痛恨；说：通“悦”，喜欢；“诛之以事”：状语后置，应为“以事诛之”。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

【参考译文】

汲黯字长孺，濮阳县人。他的祖先曾受古卫国国君恩宠。到他已是第七代，代代都在朝中荣任卿、大夫之职。靠父亲保举，孝景帝时汲黯当了太子洗马，因为人严正而被人敬畏。汲黯崇仰道家学说，治理官府和处理民事，喜好清静少事，把事情都交托自己挑选出的得力的郡丞和书史去办。他治理郡务，不过是督查下属按大原则行事罢了，并不苛求小节。一年多的时间，东海郡便十分清明太平，人们都很称赞他。

汲黯与人相处很傲慢，不讲究礼数，当面顶撞人，容不得别人的过错。与自己心性相投的，他就亲近友善；与自己合不来的，就不耐烦相见，士人也因此不愿依附他。但是汲黯好学，又好仗义行侠，很注重志气节操。他平日居家，品行美好纯正；入朝，喜欢直言劝谏，屡次触犯皇上的面子，时常仰慕傅柏和袁盎的为人。

当时，窦太后的弟弟武安侯田蚡做了宰相。年俸中二千石的高官来谒见时都行跪拜之礼，田蚡竟然不予还礼。而汲黯求见田蚡时从不下拜，经常向他拱手作揖完事。这时皇上正在招揽文学之士和崇奉儒学的儒生，说我想要如何如何，汲黯便答道：“陛下心里欲望很多，只在表面上施行仁义，怎么能真正仿效唐尧虞舜的政绩呢！”皇上沉默不语，心中恼怒，脸一变就罢朝了，公卿大臣都为汲黯惊恐担心。皇上退朝后，对身边的近臣说：“太过分了，汲黯太愚直！”群臣中有人责怪汲黯，汲黯说：“天子设置公卿百官这些辅佐之臣，难道是让他们一味屈从取容，阿谀奉迎，将君主陷于违背正道的窘境吗？何况我已身居九卿之位，纵然爱惜自己的生命，但要是损害了朝廷大事，那可怎么办！”

汉朝正在征讨匈奴，招抚各地少数民族。汲黯力求国家少事，常借向皇上进言的机会建议与胡人和亲，不要兴兵打仗。皇上正倾心于儒家学说，尊用公孙弘，对此不以为意。及至国内事端纷起，下层官吏和不法之民都弄巧逞志以逃避法网，皇上这才要分条别律，严明法纪，张汤等人也便不断进奏所审判的要案，以此博取皇上的宠幸。而汲黯常常诋毁儒学，公孙弘、张汤则深恨汲黯，就连皇上也不喜欢他，想借故杀死他。公孙弘做了丞相，向皇上建议说：“右内史管界内多有达官贵人和皇室宗亲居住，很难管理，不是素来有声望的大臣不能当此重任，请调任汲黯为右内史。”汲黯当了几年右内史，任中从未废弛荒疏过政事。

大将军卫青已经越发地尊贵了，他的姐姐卫子夫做了皇后，但是汲黯仍与他行平等之礼。有人劝汲黯说：“从天子那里就想让群臣居于大将军之下，大将军如今受到皇帝的尊敬和器重，地位更加显贵，你不可不行跪拜之礼。”汲黯答道：“因为大将军有拱手行礼的客人，就反倒使他不受敬重了吗？”大将军听到他这么说，更加认为汲黯贤良，多次向他请教国家与朝中的疑难之事，看待他胜过平素所结交的人。

阅读下面的文言文，完成下题。

王安石，字介甫，抚州临川人。父益，都官员外郎。安石少好读书，一过目终身不忘。其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。友生曾巩携以示欧阳修，修为之延誉。擢进士上第，签书淮南判官。旧制，秩满许献文求试馆职，安石独否。再调知鄞县，起堤堰，决陂塘，为水陆之利；贷谷与民，出息以偿，俾新陈相易，邑人便之。通判舒州。文彦博为相，荐安石恬退，乞不次进用，以激奔竞之风。寻召试馆职，不就。修荐为谏官，以祖母年高辞。修以其须禄养言于朝，用为群牧判官，请知常州。移提点江东刑狱，入为度支判官，时嘉祐三年也。

安石议论高奇，能以辩博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书，以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，则吾所改易更革，不至乎倾骇天下之耳目，嚣天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费，自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔。在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？愿监苟且因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变。臣之所称，流俗之所不讲，而议者以为迂阔而熟烂者也。”后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。

安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。至议变法，而在廷交执不可，安石傅经义，出己意，辩论辄数百言，众不能诎。甚者谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罢黜中外老成人几尽，多用门下儇慧少年。久之以旱引去洎复相岁余罢终神宗世不复召凡八年

节选自（《宋史》列传第八十六），有删改

11.文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是

A.久之／以旱引去／洎复相／岁余罢／终神宗世不复召／凡八年／

B.久之以旱／引去／洎复相／岁余／罢终神宗世／不复召凡八年／

C.久之以旱／引去／洎复相／岁余罢终／神宗世不复召／凡八年／

D.久之／以旱引去／洎复相／岁余罢终神宗世／不复召／凡八年／

12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.字介甫：古人重视礼仪，男子成人，不便直呼其名，所以另取一与本名涵义相关的别名，称之为字，以表其德。平辈之间，相互称字，则认为是有礼貌的表现。

B.陛下：“陛下”原指站在台阶下的侍者。臣子向天子进言时，不能直呼天子，必须先呼台下的侍者而告之。后来“陛下”就成为与帝王面对面应对的谦称。在此文中可译为“您”。

C.调：指一般的职务调动，类似的还有“转”、“移”、“徙”等，但文章结尾处的“黜”则是降级或免职。

D.社稷：土神和谷神的总称。由于古时的君主为了祈求国事太平，五谷丰登，每年都要祭祀土地和五谷神，后来人们就用“社稷”来代表国家。

13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.王安石记忆力超群，文思敏捷，写的文章精妙，而且口才好，在辩论时常常旁征博引，把对手说得心服口服。

B.王安石任签书淮南判官期满后，并没有像其他官员一样，按照惯例进献文章要求考试馆阁职务，这表现出他特立独行的性格。

C.王安石任地方官时就采用把官谷借贷给百姓，百姓秋后加息偿还等做法，积累了许多变法的经验，这体现了王安石务实的工作作风。

D.王安石很早就有变法的思想，他在当政后就推行变法，变法虽遭到了朝廷中许多官员的反对，但这并没有动摇他变法的决心。

14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）父益，都官员外郎。安石少好读书，一过目终身不忘。

（2）风俗日以衰坏，患在不知法度，不法先王之政故也。

11.A

12.B

13.A

14.

（1）他父亲是王益，担任都官员外郎。王安石年少时喜欢读书，眼睛看过一次就不忘记。

（2）风俗一天比一天败坏，祸患在于不知道法令制度，不效法先王的政令的缘故。

【解析】

试题分析：

11.文言文断句首先要理解该段的大致意思，根据文意来断句，也可以利用一些标志词来判断，会事半功倍，题目中所给的一段的意思为：“王安石当了很长时间的宰相，因为旱灾而引退，等到再担任宰相，只过了一年多就被罢免了，直到神宗朝结束，也没有被再召回朝廷，前后共八年”。其中标志词应抓住：“久之”“岁余罢”“凡八年”是交代时间等。

考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。

12.C项“陛下”不是谦称，而是敬称

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

13.A项中“把对手说得心服口服”在文中没有依据，原文只有“安石议论高奇，能以辩博济其说”。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

14.文言翻译应当直译为主，意译为辅，还要字字落实，尤其要抓住一些关键字。关键字：（1）判断句式，省略句式，少：年少时，好：喜欢；（2）日：一天比一天，患：祸患，法：效法，故：缘故。

考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【文言文翻译】

王安石，字介甫，是抚州临川人。父亲是王益，担任都官员外郎。王安石年少时喜欢读书，眼睛看过一次就终身不忘记。他写文章时下笔如飞，初看好像不经意，文章已经写完后，看过的人都佩服他文章的精微奥妙。他朋友曾巩携带王安石的文章给欧阳修看，欧阳修替他传扬好名声。王安石考中进士，被选为上等，出任签书淮南判官。按照以前的制度，官吏任期届满，允许进献文章要求考试馆职，唯独王安石没有这样做。又调任鄞县知县，修筑堤坝，疏浚池塘，使水陆交通得到方便；把谷物借贷给百姓，秋收后百姓再出些利息来偿还，使新年的粮食和陈年的粮食能够相互交换，鄞县的百姓认为这样做很方便。后来担任舒州的通判。文彦博担任宰相，他向朝廷推荐王安石，说王安石安于退让，请求不依照寻常次序提拔他，来抨击追名逐利的不良风气。不久朝廷征召他担任馆职，他不肯就职。欧阳修推荐他担任谏官，他以祖母年事已高为由来推辞。欧阳修 把王安石需要俸禄养家的情况向朝廷说明了，于是朝廷任命他担任群牧判官，他请求担任常州知县。调任提点江东刑狱，又进京担任度支判官，当时是宋仁宗嘉祐三年。

王安石议论高深新奇，擅长用雄辩、旁征博引来佐证他的观点，果敢坚持按自己的意见办事，慷慨激昂有矫正世事、改变世俗陋习的志向。于是向宋仁宗呈上万言奏章，他认为：“当今天下的财力一天比一天贫穷，风俗一天比一天败坏，祸患在于不知道法令制度，不效法先王的政令的缘故。效法先王的政令，在于效法先王 政令的精神罢了。只要效法先王政令精神，那么我们推行的改革，就不至于惊扰百姓的视听，也不至于使天下舆论喧哗，并且本来就已经符合先王的政令了。依靠天下的人力物力来创造天下的财富，征收天下的财富来供天下人消费，自古以来的太平盛世，不曾因为财物不足而成为国家祸患的，祸患是在于治理天下财物不得其法罢了。居官任职的人的才能已经不足，可是平民百姓之中又缺少可用的人才，国家的托付，疆域的守护，陛下难道能够长久地依靠上天赐予的幸运，而不忧心万一出现的祸患吗？希望陛下能够明察朝政中苟且因循的弊端，明文诏令大臣，逐渐采取措施革除这些弊端，希望适应当前的世事变化。我的这些议论，那些世俗之人是不会说的，而且那些议论的人认为这是迂腐而不切实际的高谈阔论罢了。”后来王安石掌管国家，他所安排处置的事，大体上都是依据这份万言书。

王安石的性格固执，遇事无论正确和错误，都坚持自己的意见，执意不肯改变。到议论变法时，朝廷百官都在持不能变法的意见时，王安石却陈述儒家经义，提出自己的主张，辩论起来动不动就是好几百字，大家都不能使他屈服。甚至他还说“天灾不值得畏惧，祖宗不值得效法，人们的议论不值得忧虑”。朝廷内外老成持重的人几乎都被王安石解除官职了，他大量起用自己门下轻薄而有点小聪明的年轻人。王安石当了很长时间的宰相，因为旱灾而引退，等到再担任宰相，只过了一年多就被罢免了，直到神宗朝结束，也没有被再召回朝廷，前后共八年。

阅读下面的文言文，完成小题

李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。以便宜置吏，市租皆输入莫府，为士卒费。日击数牛飨士，习射骑，谨烽火，多间谍，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。岁余，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多，边不得田畜，复请李牧。牧杜门不出，固称疾。赵王乃复强起使将兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王许之。李牧至，如故约。匈奴数岁无所得。终以为怯。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀者十万人，悉勒习战。大纵畜牧，人民满野。匈奴小入，详北不胜，以数千人委之。单于闻之，大率众来入。李牧多为奇陈，张左右翼击之，大破杀匈奴十余万骑。灭襜褴，破东胡，降林胡，单于奔走。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。

赵悼襄王元年，廉颇既亡入魏，赵使李牧攻燕，拔武遂、方城。居二年，庞暖破燕军，杀剧辛。后七年，秦破杀赵将扈辄于武遂，斩首十万。赵乃以李牧为大将军，击秦军于宜安，大破秦军，走秦将桓齮。封李牧为武安君。居三年，秦攻番吾，李牧击破秦军，南距韩、魏。赵王迁七年，秦使王翦攻赵，赵使李牧、司马尚御之。秦多与赵王宠臣郭开金，为反间，言李牧、司马尚欲反。赵王乃使赵葱及齐将颜聚代李牧。李牧不受命，赵使人微捕得李牧，斩之。废司马尚。后三月，王翦因急击赵，大破杀赵葱，虏赵王迁及其将颜聚，遂灭赵。

（选自《史记廉颇蔺相如列传》）

16.下列句中加横线词语的解释，不正确的一项是（ ）

A.赵王让李牧 让：责备

B.赵王乃复强起使将兵 起：起来

C.佯北不胜，以数千人委之 委：丢弃

D.赵使人微捕得李牧 微：暗中

17.下列各组句中加横线的词，意义和用法都相同的一组是（ ）

A.臣如前，乃敢奉令 于是乃具选车得千三百乘

B.出战，数不利，失亡多 范增数目项王

C.市租皆输入幕府，为士卒费 旦日飨士卒，为击破沛公军

D.王翦因急击 因为长句，歌以赠之

18.以下各句分别编为四组，全能表现李牧用兵之道的一组是（ ）

①习射骑，谨烽火，多间谍 ②赵王让李牧，李牧如故

③匈奴每入，烽火谨，辄入收保 ④边士日得赏赐而不用，皆愿一战

⑤大纵畜牧，人民满野 ⑥破东胡，降林胡，单于奔走

A.①④⑥ B.②④⑤ C.①③⑤ D.②③⑥

19.下列对原文的叙述和分析，不符合原文意思的一项是（ ）

A.李牧不肯迎战匈奴，赵王不满，让别的将领取代他，匈奴来犯，伤亡损失很多。赵王再请李牧出山，李牧觉得这个决定太急促，闭门不出。

B.李牧对匈奴采用欲擒故纵的战术，一旦时机成熟，便巧布奇阵，大败敌军，迎来了边境十几年的安宁。

C.李牧坚持固守营垒的政策，不慕虚荣，不怕撤职，审时度势，排除干扰，从军事上和物质上积极备战，不愧为一代名将。

D.李牧的战略战术，在思想上麻痹了敌人，但将士们不理解，当权者也不理解，这正衬托出他的风采和品质。

20.把下列各句翻译成现代汉语。

（1）日击数牛飨士，习射骑，谨烽火，多间谍，厚遇战士

（2）然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯

16.B 

17.B

18.C

19.A

20.（1）他下令每天杀几头牛犒劳土兵，教士兵射箭、骑马。谨慎地把守烽火台，多派侦察人员，优待战士。（2）可 是匈奴认为李牧是胆小怕事：即使是赵国的边防兵也认为“我们的将军胆小怕事”

【解析】

16.

试题分析：理解文言实词应结合其语境考虑，B项“起”应是“起用”的意思。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

17.

试题分析：B项两个“数”都是“多次”的意思；A项：才/就；C项：作为/替；D项： 趁机/于是、就。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

18.

试题分析：本题可以采用排除法，将所给几个句子联系原文内容理解其意思，然后根据题干要求考虑，将与题干无关的排除即可得出答案。②句强调在赵王责备的情况下，李牧仍坚持自己的做法；④句讲述“边士”情况，⑥句讲述李牧用兵收到的效果。因此可以确定答案为C项。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

19.

试题分析：A项“李牧觉得这个决定太急促”错误，原文应是“李牧坚持说自己有病，闭门不出。”

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

20.

试题分析：文言翻译应当直译为主，意译为辅，还要字字落实，尤其要抓住一些关键字。关键字（1）“日”：每天；“飨”：犒劳；“谨”：谨慎把守；“厚遇”：好好对待。（2）“以......为”：认为；“怯”：害怕；“虽”：即使；“边兵”：边防兵。

考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【文言文翻译】李牧是赵国镇守北部边境的优秀将领。常年驻扎在代地雁门郡，防御匈奴。他有权根据实际需要任命官吏，城市的税收都送进将军幕府中，作为士兵的费用。他下令每天杀几头牛犒劳土兵，教士兵射箭、骑马。谨慎地把守烽火台，多派侦察人员，优待战士。制订规章说：“匈奴如果侵入边境来抢掠，应立即进入营垒坚守，有胆敢擅自捕捉俘虏的立即处以斩刑。”匈奴每次入侵，烽火台就严谨地举烽火报警，战士们随即进入营垒防守，不敢应战。这样过了好几年，也没有什么伤亡和损失。可是匈奴认为李牧是胆小怕事：即使是赵国的边防兵也认为“我们的将军胆小怕事”。赵王责备李牧，李牧仍然像以前那样。赵王发怒，调他回京，派另外的人代替他边将的职务。

一年多，匈奴每次来侵犯，新将领都领兵出战。每次出战，多是失利，伤亡损失很多，边境上老百姓不能耕种、放牧。当时又请李牧出山，李牧闭门不出，坚持说自己有病。赵王于是又强迫他出任边将，派他去统帅军队。李牧说：“大王一定要任用我，要让我像以前那样做，我才敢接 受命令。”赵王答应了他。

李牧到达边境，按照原来的法规、号令办事。匈奴好几年一无所得，但是人们始终认为李牧胆怯。守边的士兵每天（或“常常”）得到奖赏却不被使用，都希望与匈奴一战。这时李牧准备了经过挑选的兵车一千三百辆，精选出战马一万三千匹，还有曾经获得百金奖赏的勇士五万人，能拉硬弓的优秀射手十万人，全部组织起来进行军事演习。又大力组织放牧，让人民布满山野。匈奴派出小股兵力入侵，李牧率众假装逃跑，丢下几千人给匈奴。匈奴单于听到这个消息，率领大批军队入侵。李牧大量布下灵活奇特的战阵，从左右两边包抄反击匈奴，大败匈奴，斩杀匈奴十几万人马。接着消灭襜褴，打败东胡，迫使林胡投降，单于逃跑。这次战役以后的十几年，匈奴不敢接近赵国边境上的城邑。

赵王迁七年，秦国派遣王翦攻打赵国，赵王派李牧、司马尚抵抗秦军。秦国用大笔金钱贿赂赵王的宠臣郭开金，施行反间计，说李牧、司马尚要谋反。赵王便派赵葸和齐将颜聚代替李牧。李牧不接受命令，赵王派人秘密逮捕了李牧，把他杀死了。撒消了司马尚的职务。这以后三个月，王剪乘势急速攻打赵国，大败赵葸的军队，杀了赵葸，俘虏了赵王赵迁和齐国的将领颜聚，终于消灭了赵国。

文言文阅读

刘孺，字孝稚，彭城安上里人也。祖勔，宋司空忠昭公。父悛，齐太常敬子。孺幼聪敏，七岁能属文。年十四，居父丧，毁瘠骨立，宗党咸异之。服阕，叔父瑱为义兴郡，携以之官，常置坐侧，谓宾客曰：“此儿吾家之明珠也。”既长，美风采，性通和，虽家人不见其喜愠。本州召迎主簿。起家中军法曹行参军。时镇军沈约闻其名，引为主簿，常与游宴赋诗，大为约所嗟赏。累迁太子舍人、中军临川王主簿、太子洗马、尚书殿中郎。出为太末令，在县有清绩。还除晋安王友，转太子中舍人。

孺少好文章，性又敏速，尝于御坐为《李赋》，受诏便成，文不加点，高祖甚称赏之。后侍宴寿光殿，诏群臣赋诗，时孺与张率并醉，未及成，高祖取孺手板题戏之曰：“张率东南美刘孺雒阳才揽笔便应就何事久迟回？”其见亲爱如此。

转中书郎，兼中书通事舍人。顷之迁太子家令，余如故。出为宣惠晋安王长史，领丹阳尹丞。迁太子中庶子、尚书吏部郎。中大通四年，出为仁威临川王长史、江夏太守，加贞威将军。五年，为宁远将军、司徒左长史，未拜，改为都官尚书，领右军将军。大同五年，守吏部尚书。其年，出为明威将军、晋陵太守。在郡和理，为吏民所称。七年，入为侍中，领右军。其年，复为吏部尚书，以母忧去职。居丧未期，以毁卒，时年五十九。谥曰孝子。

孺少与从兄苞、孝绰齐名。苞早卒，孝绰数坐免黜，位并不高，惟孺贵显。

（节选自《梁书》）

15.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）

A.七岁能属文 属：写，书写

B.其见亲爱如此 见：看见

C.改为都官尚书 改：改任

D.孝绰数坐免黜 坐：因……获罪

16.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A.张率东南/美刘孺雒阳/才揽笔便应/就何事/久迟回

B.张率东南美/刘孺雒阳/才揽笔便应就/何事久迟回

C.张率东南美/刘孺雒阳才/揽笔便应就何事/久迟回

D.张率东南美/刘孺雒阳才/揽笔便应就/何事久迟回

17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）携以之官，常置坐侧，谓宾客曰：“此儿吾家之明珠也。”

（2）其年，出为明威将军、晋陵太守。在郡和理，为吏民所称。

15.B

16.D

17.

（1）（刘瑱）带他到官府，经常把他安置到自己座位旁边，对宾客说：“这个小孩是我家的明珠啊。”

（2）当年，离京担任明威将军、晋陵太守。他在郡中政务处理得平和妥当，受到属下和百姓的称赞。

【解析】

试题分析：

15.本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。B项“其见亲爱如此”的“见”根据后面内容“亲爱如此”，可以判断“看见”不对。联系内容“他就是如此受到皇帝亲近喜爱的”可知译为表示被动。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】考查文言实词字意，一看语法结构，二看与上下文的关联。本题可以采用第一种办法，从语法结构上辨析。可采取课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。如本题B项“其见亲爱如此”的“见”根据后面内容“亲爱如此”，可以判断“看见”不对。联系内容“他就是如此受到皇帝亲近喜爱的”可知译为表示被动。

16.本题考查文言断句。“张率东南美刘孺雒阳才揽笔便应就何事久迟回？”，这段话断句的标志有：人名、地名，比如“张率”“刘孺”，动词“就”，句式对仗。借助这些内容即可断开。联系起来，这句话的原文是“张率东南美，刘孺雒阳才。揽笔便应就，何事久迟回？”。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。如本题主要借助人名、地名，比如“张率”“刘孺”，动词“就”，句式对仗。借助这些内容即可断开。

17.主要重点词语的翻译：（1）之——到、置——安置、此儿吾家之明珠也——判断句式（2）其年——就在那一年、出为——离京担任、和理——和平妥当、“为吏民所称”——被动句式。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”如“出为”“和理”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“之”“置”等词语的落实，特殊句式需要注意，如“此儿吾家之明珠也”——判断句式，“为吏民所称”——被动句式。还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。

【参考译文】

刘孺，字孝稚，是彭城安上里人。他祖父刘勔，担任南朝宋司空，被谥为“忠昭”。他父亲刘悛，任南朝齐太常官职，被谥为“敬”。刘孺自小聪敏，七岁就能写文章。十四岁时，因父亲去世守丧，哀伤致使形体消瘦，宗族乡里全都感到惊异。服丧期满，他叔父刘瑱担任义兴郡太守，带他到官府，经常把他安置到自己座位旁边，对宾客说：“这个小孩是我家的明珠啊。”刘孺长大成人，俊秀有风度，性情开朗平和，即使是家人也没见过他表现出过分的喜怒。所在州召迎他任主簿。一出身就担任了中军法曹行参军。当时镇军沈约听闻他的名声，召他任主簿，经常跟他游赏饮宴赋诗，他很受沈约叹赏。屡次升迁担任太子舍人、中军临川王主簿、太子洗马、尚书殿中郎。出都城担任太末县令，他在县任职时有清正的政绩。回都城后授任晋安王友，转任太子中舍人。

刘孺自小喜欢写文章，又才思敏捷，曾经在皇帝赐予的坐席上写作《李赋》，接到指令很快就写成，文章不用增删改动，高祖皇帝很赞赏。后来在寿光殿陪侍宴饮，皇帝下令群臣赋诗，当时刘孺跟张率都喝醉了，没等诗写成，高祖皇帝拿来刘孺的手板题诗开玩笑道：“张率东南美，刘孺雒阳才。揽笔便应就，何事久迟回？”他就是如此受到皇帝亲近喜爱的。

后来他转任中书郎，兼任中书通事舍人。不久升任太子家令，其他官职不变。出都城任宣惠晋安王长史，兼任丹阳尹丞。又升任太子中庶子、尚书吏部郎。中大通四年，出都城任仁威临川王长史、江夏太守，加号贞威将军。五年，担任宁远将军、司徒左长史，还没上任，又改任都官尚书，兼任右军将军。大同五年，担任吏部尚书。同一年，出都城任明威将军、晋陵太守。他在郡中政务处理得平和妥当，受到属下和百姓的称赞。七年，入朝担任侍中，兼任右军将军。同一年，又担任吏部尚书，因母亲去世守丧离职。守丧不到一年，因哀伤过度去世，当时五十九岁。谥为“孝子”。

刘孺从小跟堂兄刘苞、刘孝绰齐名。刘苞死得早，刘孝绰屡次因罪免官降职，这两人官位都不高，只有刘孺尊贵显赫。

阅读下面的文言文，完成后面题目。

李暠（hào），淮安王神通玄孙，清河王孝节孙也。暠少孤，事母甚谨。睿宗时，累转卫尉少卿。丁忧去职，在丧柴毁，家人密亲未尝窥其言笑。开元初授汝州刺史为政严简州境肃然与兄昇弟晕尤相笃睦昇等每月自东都省暠往来微行州人不之觉其清慎如此。俄入授太常少卿，三迁黄门侍郎，兼太原尹，仍充太原已北诸军节度使。太原旧俗，有僧徒以习禅为业，及死不殓，但以尸送近郊以饲鸟兽。如是积年，土人号其地为“黄坑”。侧有饿狗千数，食死人肉，因侵害幼弱，远近患之，前后官吏不能禁止。暠到官，申明礼宪，期不再犯，发兵捕杀群狗，其风遂革。久之，转太常卿，旬日，拜工部尚书、东都留守。[来

开元二十一年正月，制曰：“继好之义，虽属边鄙；受命以出，必在亲贤。事欲重于当时，礼故崇于殊俗，选众之举，无出宗英。工部尚书李暠，体含柔嘉，识致明允，为公族之领袖，是朝廷之羽仪。金城公主既在蕃中，汉庭公卿非无专对，有怀于远，夫岂能忘，宜持节充入吐蕃使，准式发遣。”以国信物一万匹、私觌物二千匹，皆杂以五彩遣之。及还，金城公主上言，请以今年九月一日树碑于赤岭，定蕃、汉界。树碑之日，诏张守珪、李行袆与吐蕃使莽布支同往观焉。既而吐蕃遣其臣随汉使分往剑南及河西、碛西，历告边州曰：“两国和好，无相侵掠。”汉使告亦如之。以暠奉使称职，转吏部尚书。时吏部告身印与曹印文同，行用参杂，难以区分，暠奏请准司勋兵部印文例，加“官告”两字，至今行之。

暠风仪秀整，所历皆以威重见称，朝廷称其有宰相之望。累封武都县伯，俄为太子少傅。病卒，年六十余，赠益州大都督。

——《旧唐书·李暠传》

10.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）

A.俄入授太常少卿 不久

B.远近患之 担心

C.金城公主既在蕃中 既然

D.赠益州大都督 追封

11.下列画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A.开元初授汝州刺史 /为政严 /简州境肃然 /与兄昇弟晕尤相笃 /睦昇等每月自东都省 /暠往来微行州 /人不之觉 /其清慎如此

B.开元初 /授汝州刺史 /为政严简 /州境肃然 /与兄昇弟晕 /尤相笃睦 /昇等每月自东都省暠 /往来微行 /州人不之觉 /其清慎如此

C.开元初授汝州刺史 /为政严简 /州境肃然与兄昇弟晕 /尤相笃睦/昇等每月自东都省暠 /往来微行 /州人不之觉 /其清慎如此

D.开元初 /授汝州刺史为政 /严简州境 /肃然与兄昇弟晕 /尤相笃睦昇 /等每月自东都省暠 /往来微行州 /人不之觉其清 /慎如此

12.下列对文中划横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A.“丁忧”是我国古代的一种居丧守制。“丁，当也。”是遭逢、遇到的意思。“忧，居丧也。”

B.“开元”是唐朝皇帝唐玄宗李隆基的年号，属于干支纪年法，用天干（10位）地支（12位）组合来纪年，是我国古代常用的纪年方法之一。

C.“继好之义”是指继承唐代以来的和亲政策。和亲政策尽管有其局限性，但作为安边政策，为唐朝的稳定和繁荣起了较大的作用。

D.“告身”也称告身状，是委任官职的诏告公文。中国古代政治制度的最大特点，是发达的文官制度。“以文书治天下”是中国古代官制的重要特征。

13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A.李暠作为人子，非常孝道，在他的母亲去世的时候，因居丧过哀而骨瘦如柴。

B.文章描写了李暠的兄弟每次从东都洛阳来探访他，来往之间，州中百姓都不知道，从而侧面描写了李暠的清廉谨慎。

C.唐玄宗认为出使吐蕃，本应选派皇室中才能杰出的人去。但李暠作为朝廷大臣的表率，出任使节时能独自随机应答，所以派其出使。

D.李暠出使吐蕃，与吐蕃约定将赤岭作为两国的边界，双方和好，互不侵掠，为唐王朝与吐蕃边境的安宁作出了重要贡献。

14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）有僧徒以习禅为业，及死不殓，但以尸送近郊以饲鸟兽。

（2）暠风仪秀整，所历皆以威重见称，朝廷称其有宰相之望。

10.C

11.B

12.B

13.D

14.

（1）有僧人把修习佛法作为职业，等到死了的时候尸体不放入棺材，只是把尸体送到近郊用来饲养鸟兽。（2）李暠风度仪容美好严谨，所到之处都被人称赞威严庄重，朝廷称赞他有宰相的声望。

【解析】

试题分析：

10.本题考查对文言实词意义的理解能力，需要结合语境，把握语句大意作一分析、判断。C项，既，这里根据语境意思加以推断，应是“已经”义，因为，古代的“既”与现在的“既然”义差别较大。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】

本题考查实词的文言文中实词在句子中的具体含义，通过代入检验的方法，根据上下文的语句意思，选出正确选项不难。同学还要注意课内外知识的迁移能力的培养，一般这道题目都是课内知识课外考。大部分实词都是一词多义，同学在平时学习的时候，注意哪些义项是经常用到的，也就是我们通常所说的高频，这些词语要注意积累。本题中的C项，“既”这个字的意思，在学过的古代表计时的“既望”中有所接触，学生容易推断出答案来。

11.给文言文断句，需要在通文意初断句的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，本句话的意思为：开元初年，任汝州刺史，管理严格简朴，州县一派肃然。和他的哥哥李昇、弟弟李晕，感情尤其深厚。李昇等人每个月从东都洛阳来探访李暠，悄悄地往来，州中人都不知道，李暠像这样清廉谨慎。本题可据此得出答案。

【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。

【名师点睛】弄通文意断句。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。利用对话标志断句。常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。借助文言虚词断句。本题中，“开元初”表时间，必须断开，故排除答案AC两项，至于答案D项，需要注意结合“授汝州刺史”与“为政严简”这一内容加以分析、判断，不难排除答案D项。

12.此题考查古代的文学文化常识，需要逐项分析、推断即可。B项，根据前文提示：“开元”是唐朝皇帝唐玄宗李隆基的年号，由此推断应是属于年号纪年法。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【名师点睛】此题考查文学文化常识，需要平日多加积累。比如，A项，“丁忧”这一说法较为简单，只要是掌握了“丁”是古代男子的称呼，“忧”在古代是对家人尽孝等方面的委婉说法即可；至于B项“开元”这个年号，学生比较熟悉，容易做出判断；而C项的“继好之义”和D项的“告身”这两个概念学生比较陌生，需要查阅资料才能作出判断。

13.解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高、张冠李戴等等。B项“将赤岭作为两国的边界”其实是金城公主的建议，这里是张冠李戴。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】

假设法和代入法是解答此类题最好的方法，即假设这些选项的内容都是正确的，用来加深理解原文，然后再用代入法，一一与原文比照验正，就会发现与原文内容不符的选项，排除即可。本题的设置错项主要是考查学生对文本内容的准确把握，根据文中“金城公主既在蕃中，汉庭公卿非无专对，有怀于远，夫岂能忘，宜持节充入吐蕃使，准式发遣。”一句话可以推知答案。

14.本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题需要掌握以下字词的解释。关键字：（1）殓， 尸体不放入棺材；但，副词，只是。（2）所历：所到之处，名词性短语1分；见：表被动1分，句意1分。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【名师点睛】本题可以参考文言文翻译题的做法。文言文题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。本题中，“见”字解释很重要，需要注意，还有“但”，要注意古今意思的不同。

【文言文翻译】

李暠，淮安王神通的玄孙，清河王孝节的孙子。李暠小的时候父亲就去世，侍奉母亲非常谨慎。唐睿宗的时候，多次升迁转任卫尉少卿。母亲去世离职，居丧期间因为悲伤过度骨瘦如柴，家人及关系密切的亲属从不曾看见他说笑。开元初年，任汝州刺史，管理严格简朴，州县一派肃然。和他的哥哥李昇、弟弟李晕，感情尤其深厚。李昇等人每个月从东都洛阳来探访李暠，悄悄地往来，州中人都不知道，李暠像这样清廉谨慎。不久任太长少卿，三次升职后任黄门侍郎，兼任太原府尹，同时任太原以北各军节度使。太原过去有个习惯，有僧人把修习佛法作为职业，等到死了的时候尸体不放入棺材，只是把尸体送到近郊用来饲养鸟兽。像这样很多年，当地人称那些地方叫“黄坑”。黄坑旁边有上千条饥饿的狗，它们吃死人的肉，因为伤害小孩及体弱者，远近的人们为此很忧虑，前后官员都不能禁止。等李暠到任后，广泛告诉明了礼法制度，规定时间不准再犯，派兵捕杀群狗，太原旧俗于是得以革除。过了很久，转任太常卿，过了十五日，任工部尚书、东都留守。

开元二十一年正月，皇帝下令说：“继承唐代以来的和亲政策，虽然吐蕃地势偏远；受命出使的人，必然是皇帝的亲信贤明的人。在当时这件事情很重要，礼节要比吐蕃要高，选择出使的人，都是在皇室内部才能杰出的人。工部尚书李暠体态柔和美善，识见意趣严明恰当，作为朝廷大臣的表率，是朝廷的楷模。金城公主已经到吐蕃和亲，大汉王朝不是没有能独自随机应答的人，对远在吐蕃的金城公主十分怀想，怎么能忘记呢，应该派遣使者持节前往吐蕃，准许按照标准规定出使吐蕃。”把公开以使节身份携带的一万匹礼物，私下以臣子觐见的两千匹礼物都用五彩装饰之后派遣出发。等到李暠回到唐王朝，金城公主建议今年九月一日在赤岭设立界碑，确定吐蕃、唐朝边界。设立界碑的时候，皇帝下令张守珪、李行袆与吐蕃使莽布支一同前往观看。不久，吐蕃派遣大臣跟随唐朝使者分别前往剑南和及河西、碛西，告诉边境州县：“两国和好，无相侵掠。”唐朝使者也像这样告诉边境州县。因为李暠出使完成使命，转任吏部尚书。当时吏部的委任文书印鉴与朝廷一般官衙的印鉴相同，使用起来很混杂，难以区分，李暠奏请依准司勋兵部印文例的时候，加上“官告”两个字，到现在依然这样运用。

李暠风度仪容美好严谨，所到之处都被人称赞威严庄重，朝廷称赞他有宰相的声望，多次受封后作为武都县的地方长官，不久拜为太子少傅。因病去世，时年六十多岁，赠益州大都督。

文言文阅读

王中正，字希烈，开封人。因父任补入内黄门，迁赴延福宫学诗书、历算。仁宗嘉其才，命置左右。庆历卫士之变，中正援弓矢即殿西督捕射，贼悉就擒，时年甫十八，人颇壮之。迁东头供奉官，历干当御药院、鄜延、环庆路公事，分治河东边事。破西人有功，带御器械。

神宗将复熙河命之规度还言熙河譬乳虎抱玉乘爪牙未备可取也遂从王韶入熙河治城壁守具以功迁作坊使嘉州团练使擢内侍押班。

吐蕃围茂州，诏率陕西兵援之，围解。自石泉至茂州，谓之陇东路，土田肥美，西羌据有之，中正不能讨。乃因吐蕃入寇，言：“其路经静州等族，榛僻不通，迩年商旅稍往来，故外蕃因以乘间。县至绵与茂，道里均，而龙安有都巡检，缓急可倚仗。请割石泉隶绵，而窒其故道。”从之，陇东遂不可得。还，使熙河经画鬼章，进昭宣使、入内副都知。

元丰初，提举教畿县保甲将兵捕贼盗巡检，献民兵伍保法，请于村疃及县以时阅习，悉行其言。复往鄜延、环庆经制边事，诏凡所须用度，令两路取给，无限多寡。既行，又称面受诏，所过募禁兵，愿从者将之，主者不敢违。

问罪西夏，以中正签书泾原路经略司事。诏五路之师皆会灵州，中正失期，粮道不继，士卒多死，命权分屯鄜延并边城砦，以俟后举。自请罢省职，迁金州观察使、提举西太一宫，坐前败贬秩。元祐初，言者再论其将王师二十万，公违诏书之罪，刘挚比中正与李宪、宋用臣、石得一为四凶，又贬秩两等。久之，提举崇福宫。绍圣初，复嘉州团练使。卒，年七十一。

11.下列对文中划波浪线部分断句，正确的一项是 （ ）

A.神宗将复熙河/命之规度/还言/熙河譬乳虎抱玉/乘爪牙未备/可取也/遂从王韶入熙河/治城壁守具/以功迁作坊使/嘉州团练使/擢内侍押班

B.神宗将复/熙河命之规度/还言/熙河譬乳虎抱玉/乘爪牙未备/可取也/遂从王韶/入熙河/治城壁守具/以功迁作坊使/嘉州团练使/擢内侍押班

C.神宗将复熙河/命之规度/还言熙河/譬乳虎抱玉/乘爪牙未备可取也/遂从/王韶入熙河/治城壁守具/以功迁作坊使/嘉州团练使/擢内侍押班

D.神宗将复/熙河命之规度/还言熙河/譬乳虎抱玉/乘爪牙未备可取也/遂从/王韶入熙河/治城壁守具/以功迁作坊使/嘉州团练使/擢内侍押班

12.下列对文中相关词语的解说，不正确的一项是 （ ）

A.“带御器械”，官名。宋初，选三班以上班干亲信官员佩櫜鞬，带剑，侍卫皇帝，或以宦官充任，称御带。咸平元年（998），改称带御器械，为武臣荣衔。

B.提举，文中多次出现，原意是“管理”，后为宋代以后设主管专门事务的职官，如“提举常平”、“提举市舶”、“提举学事”、 “提举宫观”（宋）等官号。

C.“仁宗”、“神宗”为皇帝年号，“元丰”“元祐”“绍圣”属于皇帝庙号。

D.“问罪西夏”中的“问罪”指的是古代两国交战时，一方宣布对方罪则，加以谴责，以为出兵进攻的理由。

13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）

A.王中正是一个宦官，凭借其父的恩荫入宫，宋仁宗看其才华，将其留在身边。

B.王中正筹划恢复熙河，他进入熙河，修城墙，准备守城的器械，因功被封官。

C.茂州被围困，王中正主动请缨解围，后又积极建言并被采纳，因功得到升迁。

D.在讨伐西夏的战斗中，王中正因粮草误期自请罢官贬禄，后来又再次受重用。

14.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）庆历卫士之变，中正援弓矢即殿西督捕射，贼悉就擒，时年甫十八，人颇壮之。

（2）诏五路之师皆会灵州，中正失期，粮道不继，士卒多死，命权分屯鄜延并边城砦，以俟后举。

11.A

12.C

13.C

14.（1）庆历时卫士反叛，王中正拿着弓箭到宫殿西边督促捕射反叛者，反叛者都被抓住，当时他刚十八岁，人们认为他年轻有为。（2）皇上命令五路兵马都到灵州会师，王中正超过规定的期限，粮草运输接续不上，士卒死了很多，皇上下令各军暂时分屯到延路沿边各城寨，等待时机出兵。

【解析】

11.

试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整，然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、盖、惟”，同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分。本题可根据句子的大意，利用主谓关系、动宾关系、文言标志性词语断句，例如，“遂”“也”。

考点：能为文言文断句。能力层级为运用E级。

12.

试题分析：此题考查文学常识的识记能力。思考时，要根据平时对文学常识的积累，仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。C项，“仁宗”、“神宗” “元丰”“元祐”“绍圣”的年号、庙号对调。故选C。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

13.

试题分析：此题考查分析和理解文章内容的能力。解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息，二要认真比较，不漏过任何字眼。命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。C项，下诏而非主动。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：即（到，就在），就擒（被擒拿，受擒，被抓住），壮（意动，认为……年轻有为、勇猛强壮；会（会和），失期（超过规定的期限），权（暂且）。

考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。

参考译文：

王中正，字希烈，开封人。因父亲的官职而补充进入宫内当宦官，转到延福宫学习诗书、历算。仁宗赏识他的才华，下令安排在身边。庆历时卫士反叛，王中正拿着弓箭到宫殿西边督促捕射反叛者，反叛者都被抓住，当时他刚满十八岁，人们称道他年轻有为。王中正升为东头供奉官，历任干当御药院、鄜延、环庆路公事，分管河东边防的事。他因攻破敌人有功，任带御器械。

神宗将恢复熙河，命令王中正筹划。他回京上奏说“：熙河就像处于吃奶时的虎抱着的宝玉一样，乘乳虎的爪牙没齐全时可以夺取它。”于是就跟随王韶进入熙河，修城墙，备守城的器械，王中正因功升为作坊使、嘉州团练使，升任内侍押班。

吐蕃包围茂州，皇上诏命他率陕西的兵马去救援，茂州解围。从石泉到茂州，称陇东路，土地肥美，西羌据有这里，王中正不能讨伐。就乘吐蕃入侵之机，上奏说：“陇东路经过静州等族，荆棘多，偏僻不通，近年商旅稍有往来，所以外族才得以从此进入。石泉县与绵、茂二州距离相等，龙安有都巡检，缓急时可以倚仗。请割石泉县隶属绵州，以堵塞这条旧路。”皇上允许，陇东就不能得到。王中正回来，出使熙河，处理鬼章的事物，升为昭宣使，入内副都知。

元丰初年，王中正为提举教畿县保甲将兵捕贼盗巡检，献上民兵伍保法，请求在村旁空地和县中按时检阅训练，意见都被采纳。他又去鄜延、环庆管理边境事物，皇上下诏凡是边事所须费用，都由这两路提供，多少不限。出发后，他又声称是得到皇上的当面允许，在所过之处招募禁兵，愿跟从他的他就带走，主帅不敢违抗。

宋讨伐西夏，任用王中正为签书泾原路经略司事。皇上命令五路兵马都到灵州会师，王中正超过期限，粮草运输接续不上，士卒死了很多，皇上下令各军暂时分屯到鄜延以及沿边各城寨，等待时机出兵。王中正自己请求罢去内侍省官职，转为金州观察使、提举西太一宫，因前次兵败被贬官禄。元祐初年，言官又论奏他率二十万军队，公开违背诏书的罪状，刘挚把王中正、李宪、宋用臣、石得一列为四凶，王中正又被贬官两等。后来，王中正为提举崇福宫。绍圣初年，起用他为嘉州团练使。王中正去世时七十一岁。

阅读下面的文言文，完成小题。

魏收，字伯起，钜鹿下曲阳人也。收少机警，不持细行。年十五，颇已属文。及随父赴边，好习骑射，欲以武艺自达。荥阳郑伯调之曰：“魏郎弄戟多少?”收惭，遂折节读书。夏月，坐板床，随树阴讽诵。积年，床板为之锐减，而精力不辍，以文华显。初除太学博士。及尔朱荣于河阴滥害朝士，收亦在围中，以日晏获免。吏部尚书李神俊重收才学，奏授司徒记室参军。永安三年，右迁为北主客郎中。节闵帝立，妙简近侍，诏试收为封禅书。收下笔便就，不立稿草，文将千言，所改无几。时黄门郎贾思同侍立，深奇之，白帝曰：“虽七步之才，无以过此。”迁散骑侍郎，并修国史，俄兼中书侍郎，时年二十六。

孝武尝大发士卒，狩于嵩山之阳，旬有六日。时寒，朝野嗟怨。帝与从官及诸妃主，奇伎异饰，多非礼度。收欲言则惧，欲默不能已，乃上《南狩赋》以讽焉。虽富言淫丽，而终归雅正。帝手诏报焉，甚见褒美。郑伯谓曰：“卿不遇老夫，犹应逐兔。”

天保元年，除中书令，仍兼著作郎。二年，诏撰魏史。四年，除魏尹，故优以厚禄，专在史阁，不知郡事。初，帝令群臣各言志，收曰：“臣愿得直笔东观[注]，早出魏书。”故帝使收专其任。帝敕收曰：“好直笔，我终不作魏太武诛史官。”收于是专总斟酌，以成魏书。辩定名称，随条甄举。又搜采亡遗，缀续后事，备一代史籍，表而上闻之。时论既言收著史不平，帝诏收于尚书省与诸家子孙共加论讨。前后投诉，百有余人，或云遗其世职位，或云其家不见记录，或云妄有非毁。收皆随状答之。（杨）愔尝谓收曰：“此谓不刊之书，传之万古。但恨论及诸家枝叶亲姻，过为繁碎，与旧史体例不同耳。”收曰：“往以中国丧乱，人士谱牒遗逸略尽，是以具书其枝派。望公观过知仁，以免尤责。”

（选自《北史》，有删改）

【注】东观：东汉洛阳南宫中一观阁名，为藏书、校书、撰书之地，后泛指宫中藏书、撰书之处。

11.对下列句子中加横线的词的解释，不正确的一项是（ ）

A.年十五，颇已属文 属：撰写

B.节闵帝立，妙简近侍 简：选拔

C.帝手诏报焉 报：报答

D.但恨论及诸家枝叶亲姻 恨：遗憾

12.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A.“右迁”指升官，古代官位常常以“右”为尊，如“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右”；与之相对，“左迁”指贬官。

B.“七步之才”有指七步成诗的才能，比喻人有才气，文思敏捷。典故出自曹植，文中用这一典故赞美了魏收的文学才华。

C.“阳”指山和水的南面，如“华山之阳”指华山的南面；与之相对，“阴”指山和水的北面，如“江阴”指长江的北面。

D.“中国”在古汉语中的意义和现代汉语中的意义有所不同，它指中原地区，如“若能以吴越之众与中国抗衡”中的“中国”。

13.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）

A.魏收从小聪明机智，不拘小节，他本想凭借武艺使自己显贵，但因受到荥阳人郑伯的取笑而改变志向，专心读书，并坚持不懈，终于以文才而出名。

B.节闵帝为测试魏收的文才令他撰写封禅书，魏收一挥而就，几乎不作修改，显示了非凡的才华。于是，节闵帝在贾思同的建议下升任魏收做散骑侍郎。

C.皇帝曾令群臣各自说说自己的志向，魏收说自己的志向是“尽快把《魏史》写出来”，所以皇帝让魏收专门从事修史的工作，并且勉励他要秉笔直书。

D.《魏史》撰写完毕之后，一些人认为撰写不公，纷纷指责魏收，魏收对他们所提的问题一一作了答复；对杨愔关于史书体例问题，魏收也作了解释。

14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）除魏尹，故优以厚禄，专在史阁，不知郡事。

译文：

（2）或云遗其世职位，或云其家不见记录，或云妄有非毁。

译文：

11.C

12.C

13.B

14.

（1）任命魏收做魏郡太守，特意用优厚的俸禄优待他，使他致力于史事，不掌管魏郡政务。

（2）有的说遗漏了他家的世系、职位，有的说他家的人没有被记载，有的说是（魏收）胡乱地对他人贬责诋毁。

【解析】

11.

试题分析：C应解释为“答复”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

12.

试题分析：“阳”指山之南、水之北，“阴”指山之北，水之南。“江阴”指长江之南。

考点：理解常见古文常识。能力层级为理解B。

13.

试题分析：B“在贾思同的建议下”错，贾思同只是对魏收的文学才华赞叹不已。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

14.

试题分析：翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B

【附参考译文】

魏收，字伯起，是钜鹿下曲阳人。魏收从小聪明机智，不拘小节。十五岁时，已经相当会写文章。当他随父亲去边境后，就喜欢学习骑马射箭，想凭借武艺使自己显贵。荥阳人郑伯取笑他说：“魏收儿郎玩了多少戟啦？”魏收感到惭愧，于是改变志向，专心读书。夏天，他坐在板床上吟咏、背诵，随着太阳运行，树影移动，他也来回移动。这样积年累月，床板都被他磨薄了许多，但他仍然精力不减，苦读不辍，终于以文才华美而出名。

    开始被授予太学博士。当尔朱荣在河阴大肆杀害朝中大臣时，魏收也在包围之中，只是因为日暮天暗才幸免于难。吏部尚书李神俊非常看重魏收的才学，奏请朝廷任命他做司徒府的记室参军。永安三年，又升迁为北主客郎中。节闵帝即位，精选左右侍从官员，下诏书命令魏收撰写封禅书来测试他的文才。魏收执笔一挥而就，不拟草稿，文章长近千字，几乎没有改动。此时黄门侍郎贾思同伺候在节闵帝身旁，对魏收的才能很惊奇，禀报皇帝说：“即使是七步之内能作诗的才子，也不能超过他。”于是升任魏收为散骑侍郎，并修国史，又没有多久，兼任中书侍郎，这时他才二十六岁。

    孝武帝曾出动大批兵士，在嵩山之南打猎，时间长达十六天。当时天气寒冷，朝廷内外的臣民都哀声叹气，心怀怨恨。孝武帝和随从官员、嫔妃、公主等，赏玩奇巧的伎乐，身着华丽的衣服，多不合礼法规定。魏收想进言又害怕，想沉默不语又不甘心，于是作了一篇《南狩赋》呈给皇上来委婉地规劝，这年他二十七岁。这篇《南狩赋》虽然多描述淫声丽色，语言华丽，但宗旨却典雅纯正。孝武帝亲作诏书回答他，对他进行高度赞扬。郑伯对魏收说：“你要不是遇上老夫，恐怕还在追兔子玩呢。”

    天保元年，任命魏收为中书令，继续兼任著作郎。天保二年，下诏书命令魏收撰写《魏史》。天保四年，任命魏收做魏郡太守，特意给予他优厚的俸禄，使他致力于史事，不掌管魏郡政务。先前，皇帝令群臣各自说说自己的志向，魏收说：“我愿在东观直笔而书，尽快把《魏史》写出来。”所以皇帝让魏收专门从事修史的工作。皇帝对魏收说：“尽管直书吧，我决不会像魏太武帝那样杀害史官。”魏收于是广泛收集素材，仔细推敲，来完成《魏书》。考辩确定名称，按条分别列举。又搜集散失的史实，补撰以后的史事，使一代的史书得以完备，上表奏报皇帝。

    当时的舆论既然称魏收撰史不公允，皇帝于是下诏书令魏收在尚书省与各家子孙共同进行辩论。先后递上状子申诉的达一百多人，有的说遗漏了他家的世系、职位，有的说他家的人没有被记载，有的说魏收胡乱地对他人贬责诋毁。魏收按他们状子上的问题一一作了答复。杨愔对魏收说：“这部书可谓是不朽的著作，能流传万代。遗憾的只是史论和各家旁枝末叶的亲族姻戚，写得过于繁杂琐碎，与先前史籍的体例不合。”魏收说：“往昔由于中原大乱，记载人士家世的书籍几乎都散失完了，所以才详细记载他们的旁枝别系。盼望你能看到我的过失而了解我的美意，从而不致怪罪于我。”