补写出下列名句名篇中空缺的部分。

呜呼！ ， ； ， 。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君……（杜牧《阿房宫赋》）

六国破灭， ， ， 。（苏洵《六国论》）

， ， ？郦元之所见闻，殆与余同……（苏轼《石钟山记》）

且夫天地之间，物各有主， ， 。惟江上之清风，与山间之明月， ， ，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。（苏轼《前赤壁赋》）

【小题1】灭之国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

【小题2】非兵不利，战不善，弊在赂秦。

【小题3】事不同见耳闻，而臆断其有无，可乎？

【小题4】苟非吾之所有，虽一毫而莫取。耳得之而为声，目遇之而成色。

文言文阅读

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

4.解释下列加横线词语。

（1）奈何取之尽锱铢 （2）使秦复爱六国之人

（3）族秦者秦也 （4）独夫之心，日益骄固

（5）秦爱纷奢 （6）多于在庾之粟粒

5.翻译文中画线句。

（1）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

（2）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

4.

（1）（怎么）  （2）（假使、如果）  （3）（使……灭亡）  

（4）更加   （5）繁华奢侈         （6）粮仓

5.（1）答：戊边的士兵（陈胜吴广）一声呐喊，函谷关就被攻克了，楚人项羽一把火，可惜阿房宫化作了一片焦土。（举、炬、可怜各得一分，句意2分）（2）秦国人来不及哀叹自己的灭亡，而让后来的人哀叹；后来的人哀叹它的灭亡却不引以为戒，也会让更后来的人再来哀叹它的灭亡。（不暇、鉴、复各得一分，句意2分）

【解析】

4.

试题分析：结合语境判断词语在文中的意思。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 

5.

试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，翻译时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。 

【参考译文】：唉！一个人所想的，也是千万人所想的。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也眷念着自己的家。为什么搜刮财宝时连一分一厘也不放过，挥霍起来却把它当作泥沙一样呢？甚至使得（阿房宫）支承大梁的柱子，比田里的农夫还要多；架在屋梁上的椽子，比织机上的织女还要多；参差不齐的瓦缝，比人们身上穿的丝缕还要多；直的栏杆，横的门槛，比九州的城廊还要多；琴声笛声，嘈杂一片，比闹市里的人声还要喧闹。（这）使天下人们口里虽不敢说，但心里却充满了愤怒。秦始皇这暴君的心却日益骄横顽固。于是陈胜吴广揭竿而起，刘邦攻破函谷关；项羽放了一把大火，可惜那豪华的宫殿就变成了一片焦土！

唉！灭六国的是六国自己，不是秦国。灭秦国的是秦王自己，不是天下的人民。唉！如果六国的国君能各自爱抚自己的百姓，就足以抵抗秦国了；（秦统一后）如果也能爱惜六国的百姓，那就可以传位到三世以至传到万世做皇帝，谁能够灭亡他呢？秦国的统治者来不及为自己的灭亡而哀叹，却使后代人为它哀叹；如果后代人哀叹它而不引以为鉴，那么又要让更后的人来哀叹他们了。

阅读下面的文字，完成以下小题

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

21.对下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是（ ）（2分）

（1）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫

（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也

A.（1）句的两个“之”相同，（2）句的两个“而”不同。

B.（1）句的两个“之”不同，（2）句的两个“而”也不同。

C.（1）句的两个“之”相同，（2）句的两个“而”也相同。

D.（1）句的两个“之”不同，（2）句的两个“而”相同。

22.找出对文中加点词语理解不正确的一项（ ）（2分）

A.不暇：不及 B.南亩：泛指农田

C.九土：即九州，指全国 D.独夫：孤单的人

23.翻译下列句子

①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（2分）

②使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（3分）

24.作者指出六国和秦灭亡的根本原因分别是什么？（2分）

答：______________________________________________

25.“灭六国（1）者，六国（2）也”“使六国（3）各爱其人”，三个 “六国”所指是否相同？指的是什么？（3分）

答：____________________________________________ __

______________________________________________

21.B

22.D

23.①为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样。②假使秦王朝又爱护六国的人民，那就顺次传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？

24.统治者不爱人民

25.（1）指六个国家；（2）（3）相同，指六国统治者。

【解析】

21.

试题分析：两个“之”前一个为代词，后一个为结构助词；两个“而”都是连词，前一个表转折，后一个表承接。虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后词的词性有关。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

22.

试题分析：独夫：代词，代“秦始皇”。文言实词和现代文里的实词是一样的，有实在意义，能够单独充当句子成分的词，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

23.

试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

24.

试题分析：从“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”可得出，六国和秦灭亡的根本原因是“人”。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

25.

试题分析：该句意为“灭亡六国的是六国自己”“ 假使六国各自爱护它的人民”。可从中具体分析“六国”的含义。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

补写出下列名篇名句的空缺部分

嗟夫！使六国各爱其人，_________ ；使秦复爱六国之人，_________ ，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；_________ ，_________ 。(杜牧《阿房宫赋》)

则足以拒秦 则递三世可至万世而为君 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也

解析:

无

补出下列名句名篇的空缺部分

（1）然则诸侯之地有限， ，奉之弥繁，侵之愈急。（苏洵《六国论》）

（2）向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在， ，

，当与秦相较，或未易量。 （苏洵《六国论》）

（3）夫六国与秦皆诸候，其势弱于秦， 。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （苏洵《六国论》）

（4）所谓天者诚难测， 。所谓理者不可推，而寿者不可知矣。

（韩愈《祭十二郎文》）

（5）父母之爱子， 。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。 （《触龙说赵太后》）

（6） ，乾坤日夜浮。 （杜甫《登岳阳楼》）

（1）暴秦之欲无厌（2）则胜负之数 存亡之理（3）而犹有可以不赂而胜之之势

（4）而神者诚难明矣（5）则为之计深远（6）吴楚东南坼

补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1），。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（李白《梦游天姥吟留别》）

（2）使六国各爱其人，；使秦复爱六国之人，，谁得而族灭也？（杜牧《阿房宫赋》）

（3）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。，。（杜甫《蜀相》）

略

解析:

略