《职业教育法》包括了哪三个部分。（）

A:教育改革总则和职业教育保障条件 B:总则职业学校教育和职业教育保障和条件 C:职业教育体系思想政治教育和附则 D:职业教育的实施职业教育的保障条件和附则

何谓双元制职业教育？德国双元制职业教育对中国中等职业技术教育改革有何借鉴意义？

职业教育心理学理论工作者要自觉深入（），从创造性实践中汲取营养，实现理论进步。

A:职业教育实践活动 B:职业教育改革实践、参与职业教育决策 C:参与职业教育决策 D:研究职业教育方法

职业教育心理学理论工作者要自觉深入（），从创造性实践中汲取营养，实现理论进步。

A:职业教育实践活动 B:职业教育改革实践 C:参与职业教育决策 D:研究职业教育方法

2002年8月，国务院颁布的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，突出了（）在职业教育中的地位。

A:职业道德教育 B:职业素质教育 C:职业技能教育 D:心理健康教育

近代法国的改革中，以加强职业教育为目的的是( )

A:《哈比改革》 B:《朗之万—瓦隆教育改革》 C:《1959年教育改革法》 D:《高等教育方向指导法》

近代法国的改革中，以加强职业教育为目的的改革是( )。

A:《哈比改革》 B:《郎之万一瓦隆教育改革》 C:《1959年教育改革法》 D:《高等教育方向指导法》

在法国的改革中，以加强职业教育为目的的是( )。

A:《哈比改革》 B:《1959年教育改革法》 C:《郎之万一瓦隆教育改革》 D:《高等教育方向指导法》

以下不属于《朗之万—瓦隆教育改革方案》的主要内容的是( )

A:提出了战后法国教育改革的6项基本原则 B:实施6～18岁的免费义务教育 C:对义务教育后的高等教育改革提出了设想 D:提出加强职业教育