在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他们感人的故事，不朽的业绩，博大的情怀，高尚的品质，却留在我们心中。假如你班要开展以“话说千古风流人物”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务：
（1）请你为这次活动拟写一条主题语。
（2）在参与此次综合性学习过程中，老师设计了两项活动，请你再补充两项。
①排风流人物座次。
②讲风流人物故事。
③ 。
④ 。
（3）在“排风流人物座次”时，假如你把诸葛亮排在第一，请说说你对诸葛亮重要精神品质“鞠躬尽瘁，死而后已”的理解。
（4）在襄樊的历史舞台上，活跃着众多的风流人物，请你简要写一个他们在襄樊留下的传颂千古的故事的名称（必须包括人物和事件）。
（1）示例一：说风流人物，传丰功伟绩。示例二：学风流人物，作国家栋梁。（语言简洁，突出主题，意对即可）
（2）示例：诵风流人物诗文。评风流人物功过。写风流人物英姿。
（3）示例：勤勤恳恳，竭尽心力，为事业奋斗终生。（意对即可）
（4）示例：刘备三顾茅庐请（访）孔明。刘秀起兵反对王莽政权。韩夫人襄阳城头抗敌。岳飞收复襄阳等六郡。关羽在樊城水淹七军。卞和献玉。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。在我国历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。这些风流人物建功立业，对中华文明产生巨大影响，他们的精神永放光芒，这些风流人物也让我们喜爱敬佩甚至崇拜。
请以“走近名人”为话题，自拟题目，写一篇作文。
写作要求：①根据提示，扣题作文。
②文体自选（诗歌除外），字数不少于500字。
③正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
综合性学习“话说风流人物”
（１）请你用简洁的语言介绍一位你敬仰的风流人物。
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（２）古代的仁人志士，有很多都用诗词来表达自己的抱负和理想，请你写出两句来。并写明作者。
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（３）这次活动，如果要求你介绍一位襄樊籍的风流人物，你会介绍谁，为什么？备选人物（米芾 孟浩然 张继 诸葛亮 刘秀 聂海胜）
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略
综合性实践活动，“话说千古风流人物”。
（1）在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物，许多人都有自己心中的偶像，请说出你最崇拜的一位风流人物，并简介他的事迹。
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（2）古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章，请写出两句自己最喜爱的风流人物的名言警句。
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（3）在当信和平年代，怎样做才能成为风流人物？说说你的看法。
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略。
阅读下面这个语文活动方案，回答后面问题。（6分）
话说千古风流人物
●活动目的：（略）
●活动准备：
① ▲ ②评委制订评比方法和评分标准。
●活动步骤：
①主持人宣布活动开始。②全班分成若干小组，交流自己最喜欢的我国古代的一个风流人物的诗文名句，并说说其中蕴含的情怀。③向大家推荐一位我国当代的风流人物。④评比总结。
⑴从“活动步骤”看，“活动准备”部分有明显的遗漏内容，请你补上一条。（2分）
⑵写出你最喜欢的我国古代的一个风流人物的诗文名句，并写出其中蕴含的情怀。（选用本卷诗文不给分）（2分）
诗文名句：
蕴含的情怀：
⑶“数风流人物，还看今朝。”请你向大家推荐一位我国当代的风流人物，并说说你推荐的理由。（2分）
⑴课外搜集我国古今风流人物的有关资料。 ⑵（略） ⑶（略）
下列句中“风流”的意义相同的两句是（ ）和（ ）。
A:大江东去，浪淘尽，千古风流人物 B:不著一字，尽得风流 C:舞谢歌台，风流总被雨打风吹去 D:数风流人物，还看今朝
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”是苏轼的著名词句。该句极尽豪迈奔放之美，同时又深刻地诠释了“风流人物”的历史归宿。这告诉我们
A:“风流人物”驾驭了社会历史发展的规律，创造了历史 B:“风流人物”虽对社会历史发展做出了重要贡献，但终被历史遗忘 C:“风流人物”虽对整个人类做出重要业绩，但社会历史的发展具有规律性和客观性 D:“风流人物”只不过是人类群体中的个体，其作用有大有小
“秦皇汉武、唐宗宋祖”等“数风流人物”在__笔下均“俱往矣”，而新的时代呼唤“今朝”的“风流人物”。这种历史观体现了
A:“风流人物”均是特定历史时代的产物 B:“风流人物”需要与时俱进，承载过去，面向未来 C:“风流人物”脱离特定社会条件，便失去其人生价值 D:“风流人物”需要从社会需要出发，创造属于自己的历史
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”是苏轼的著名词句。该句极尽豪迈奔放之美，同时又深刻地诠释了“风流人物”的历史归宿。这告诉我们
A:“风流人物”驾驭了社会历史发展的规律，创造了历史 B:“风流人物”虽对社会历史发展做出了重要贡献，但终被历史遗忘 C:“风流人物”虽对整个人类做出重要业绩，但社会历史的发展具有规律性和客观性 D:“风流人物”只不过是人类群体中的个体，其作用有大有小
