下列句子属于紧缩句的有（）。

A:他感到他一站起来就会倒下。 B:他一站起来就会倒下。 C:他知道他再说也没有用处。 D:他再说也没有用处。 E:这件事非他出马不可。

教师埋头备课，突然站起来，下一镜头就可接教师站在讲台上讲课，这是（）。

口语交际

班会课上，同学们列举了“我心中的风流人物”，有革命先烈、科学家、歌星影星等，王平同学说：“我心中的风流人物是__！”他的话引起了一些同学的嘲笑，有个同学说：“__早就过时啦！”这时，你站起来反驳说：

示例：我和他的观点是一致的。__永远不会过时，他那种在平凡的岗位上默默奉献的镙丝钉的精神正是当今社会所必需的。（注意语言的得体）

在下面横线上填写一句话。

有只布袋想站起来，它请有帮忙。这人拎起袋口，布袋立即站起来，非常得意。它正想开口说上几句，不想那人一松后，它马上又倒了下来。布袋叹口气无可奈何地说：“我怎么就站不起来呢？”

那人笑笑说：“你之所以站不住，就是因为 。”

你肚子里什么也没有，只是空布袋啊。　

下面说话最得体的一项是

A:“老师，”王东站起来说，“这道题我还不懂，再给我讲一遍!” B:小姚说：“李老师昨天病了，住在医院里。我们应该关怀关怀他，下午就去看看他。” C:小明对深夜仍在大声喧闹的邻居说：“真不像话，这么晚了还在闹!” D:张红在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙回去对中年女售书员说：“阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，您看见了吗?”

分析下面语句运用的描写方法及作用。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

答：_______________________________________________________________

【解析】本题考查对人物描写方法及作用的理解。明确常见的描写方法：肖像、语言、神态、动作、心理描写。“脸色惨白”描写的是神态，作用应结合文章主题分析。

答案：神态描写，形象地写出了韩麦尔先生对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。

在一次《我爱班集体》的班会活动课上，有不少同学迟到。班主任老师说：“迟到了的同学站起来！”有六七位同学站了起来。班主任老师又说：“迟到过的同学也站起来！”这时，又有十来个同学站了起来。班主任说：“好了，请坐下。我再请迟到着的同学站起来！”结果，教室里没有一个同学站起来，反而响起一阵笑声。

同样的一句话，好像只改动了一个无关紧要的字，却得到了不同的结果。请你探究一下，为什么会有这样的结果。（3分）

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在一次《我爱班集体》的班会活动课上，有不少同学迟到。班主任老师说：“迟到了的同学站起来！”有六七位同学站了起来。班主任老师又说：“迟到过的同学也站起来！”这时，又有十来个同学站了起来。班主任说：“好了，请坐下。我再请迟到着的同学站起来！”结果，教室里没有一个同学站起来，反而响起一阵笑声。

同样的一句话，好像只改动了一个无关紧要的字，却得到了不同的结果。请你探究一下，为什么会有这样的结果。

答：

  答：在班主任老师的语言中，三个句子分别使用了三个不同的助词“着”“了”“过”。它们表达的意思不一样。“迟到着”指的是迟到的动作还在进行（在这里指的是那些迟到的同学还没有走进教室），“迟到了”指的是迟到的动作刚刚结束，“迟到过”指的是迟到的动作过去已经完成了。看起来这三个字“无关紧要”，但用上了以后，表达的意思就分别有动作“进行着”、“完成了”和“早已进行过”的区别。

误用了一个逗号以致造成意思含混的一个句子是

A:“我要回去！”他忽然站起来，说。 B:说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! C:一路上，山形树态，掌故传说，他都描述得真真切切，活鲜鲜的。 D:最引人注意的是大圆顶上，竖立着一个金光灿灿的镏金铁塔。

标点符号使用错误的一项是 （ ）

A:“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。 B:他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思?” C:焦裕禄笑了笑说：“咱们谈谈这里的情况吧。” D:“不要怕，”他安慰我说，“这是个误会，不会把你怎么样的”。