仅仅将语言作为文学表达方式、手段、技巧等来看待，属于（）

A:将语言放在“文学本体”的范畴来研究文学 B:将语言放在“语言工具论”范畴来研究文学 C:将语言作为语言学来研究文学 D:将语言作为修辞学来探究文学。

教材中讨论了文学语言的（）特征。

A:一个 B:二个 C:三个 D:四个

也有人认为，一旦引入语法，语文课就变成外语课了。的确，有些“美文”不用分析结构、语法，背诵下来就行，学生可以从吟咏中体会无言的美，文学教育的真谛就在于此。不过需要注意，和“外语教学”相对应的词，除了“文学教学”，只要换一个序列，也可以是“母语教学”。这就是语文课不可或缺的识字缀文、运用语言等技能性训练。毕竟文学教育的任务是使学生从文学作品中了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福，并引起对文学的兴趣，这主要是语文“人文性”所决定的任务。而语文教育的任务主工是由语文的“工具性”决定的。
本段文字的要表达的观点是( )。

A:语文课应该引入语法教学 B:文学教学和母语教学同样重要 C:语文课程是工具性与人文性的统一 D:文学教育需要注意加入相应的技能型训练

也有人认为，一旦引入语法，语文课就变成外语课了。的确，有些“美文”不用分析结构、语法，背诵下来就行，学生可以从吟咏中体会无言的美，文学教育的真谛就在于此。不过需要注意，和“外语教学”相对应的词，除了“文学教学”，只要换一个序列，也可以是“母语教学”。这就是语文课不可或缺的识字缀文、运用语言等技能性训练。毕竟文学教育的任务是使学生从文学作品中了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福，并引起对文学的兴趣，这主要是语文“人文性”所决定的任务。而语文教育的任务主要是由语文的“工具性”决定的。
本段文字要表达的观点是______。

A:语文课应该引入语法教学 B:文学教学和母语教学同样重要 C:语文课程是工具性与人文性的统一 D:文学教育需要注意加入相应的技能型训练

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，随文学习语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。

A:要系统并完整地讲授实用的语法修辞知识 B:要根据语文学习实际需要适当指导和点拨 C:语法修辞能让学生形成一定的语言应用能力 D:学习语法修辞不宜单纯让学生识记各种概念

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，随文学习语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。

A:要系统并完整地讲授实用的语法修辞知识 B:要根据语文学习实际需要适当指导和点拨 C:语法修辞能让学生形成一定的语言应用能力 D:学习语法修辞不宜单纯让学生识记各种概念

语言与文学关系密切。对语言的文学和非文学用法的区分，在某种程度上可能是语言的语音、语法和语义特征的显著程度或在某一方面的前景化。所谓前景化，即预设语篇中的突出信息。（）